教案是教師對教學活動進行規(guī)劃和安排的重要工具，有助于提高教學效果。在設計教案時，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。看看下面的教案范文，或許能給你帶來一些新的教學思路。
折紙一的數(shù)學教案篇一
教學目標：
能正確辨認從不同方向（正面、側面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖；培養(yǎng)學生的立體感。
重點難點：
能正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀。
教具準備：
小立方體（學生用），大立方體（教師用）。
教學過程：
一、新課。
從不同方向（正面、側面、上面）觀察立體圖形（5個小正方體組合）的形狀。
1、拿出5個小正方體，擺成下面形狀。
觀察由5個小正方體搭成的立體圖形的形狀。
想一想，從正面看是什么形狀，從側面、上面看呢？又是什么形狀？
畫一畫，分別畫出從正面、側面、上面觀察到的`圖形。
師：這個立體圖形是個長方體，從正面看和從上面看或從側面看都沒有被遮擋小立方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。
2、把5個小正方體，擺成下面形狀。
（1）從不同方向再觀察，想象它的形狀。
（2）畫一畫，學生單獨畫出從正面、側面、上面觀察到的和想象的立體圖形。
（3）展示畫出的圖形。師在黑板上畫出圖形。
生：（很容易地指出來）被遮擋住了。
師：雖然看不見，但它仍然是組成這個立體圖形的一部分。請分別指出從三個不同方向（正面、側面、上面）看不見的是哪一個？（從正面、右面看較難，因為有被遮住的，要注意輔導學困生）。
3、練一練。
p78練一練1：學生獨立完成，集體訂正，對于有困難的學生可借助學具實際擺一擺，看一看。
4、擺一擺，畫一畫。
學生用5個小正方體任意擺出一個圖形，然后畫出從正面、上面、右面看到的形狀。獨立完成后上臺交流。
交流：請學生把自己擺的圖形放在講臺上，讓大家來判斷他是否畫對，并說一說判斷的理由。通過交流使學生掌握所擺圖形與所畫形狀是否一致的方法。
二、小結。
我們今天觀察的圖形是由幾個小正方體組成的？誰愿意向大家介紹一下自己觀察的經驗？
三、作業(yè)。
折紙一的數(shù)學教案篇二
教學目的：
1、學生進一步鞏固對循環(huán)小數(shù)概念的理解。
2、能比較兩個(含)循環(huán)小數(shù)的大小。
學具準備：計算器。
教學過程：
一、主動回顧，知識再現(xiàn)。上節(jié)課我們學習了什么知識?
二、單項訓練，夯實基礎。
1、進一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。
完成p30.1。
全班練，指名板演，哪些題的商是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的?
2、進一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法，完成p30.2。
你如何表示商?(自己選擇表示方法)，全班交流校對。
3、求循環(huán)小數(shù)的近似值。完成p30.3。先請學生說說取近似值的方法，再讓學生獨立完成。
三、深化練習。完成p30.6先觀察這些小數(shù)的特點，再試一試.
請學生說出判斷大小的過程，教師適時評價。
1、想到把這些簡便記法的循環(huán)小數(shù)還原。
2、2、1.23o1.233，只還原到第三位小數(shù)。
師小結：需要先觀察，再比較，比較方法與以前比較小數(shù)的大小方法相同。
四、獨立練習：p304、5。
折紙一的數(shù)學教案篇三
折紙。
一、教學目標。
2、引導學生利用學生自主折紙得到的算式，經歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉化、建模等教學思想，提高學生解決問題的能力。
3、通過折一折，畫一畫、說一說，算一算等活動激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并讓學生在學習活動中獲得積極的、成功的情感體驗。
二、教學重、難點。
1、重點：通過折紙?zhí)剿鞑⒄莆债惙帜阜謹?shù)加減法的計算方法。
2、難點：利用折一折，畫一畫、說一說，算一算等活動理解先通分，再加減的算理。
三、教學設計。
（一）動手操作，明確目標。
1．談話導入，開門見山板書課題：
異分母分數(shù)加減法，出示學習目標，生齊讀。
（1）探索并掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法。能正確計算異分母分數(shù)的。
加減法。
（2）通過直觀的操作活動，理解異分母分數(shù)加減法的算理。
師：聽說咱們班的同學個個都是折紙高手，這節(jié)課老師就要和大家一起來通過折。
紙研究解決解決異分母分數(shù)加減法的相關知識，有信心嗎？
2．請看要求。
3．動手操作。
師：老師已經給每位同學都準備了兩張大小一樣的正方形紙張，請你拿出其中的一張按照要求動手操作。開始。（學生明確要求后，進行折紙、涂色、交流等活動，教師巡視指導。）。
4．學生匯報展示。
師：誰能說一說自己是怎么折的，涂色部分是這張正方形紙片的幾分之幾？（學生匯報，老師將學生的折紙和涂色情況貼在黑板上并在紙旁板書相應的分數(shù)）。
5．提出問題，明確目標。
師：同學們，如果現(xiàn)在要把黑板上兩張紙中的涂色部分加起來你可以列出哪些加法算式？（學生口述算式，教師分別將學生提出的算式書寫在黑板上。）。
想一想你能把這些算式分成幾類？你是根據(jù)什么分的？（同分母、異分母）（教師根據(jù)學生的回答，將黑板上的算式進行整理。）。
還記得如何計算同分母分數(shù)加減法嗎？誰來說說？（齊讀同分母分數(shù)加減數(shù)的計算方法。同時將同分母分數(shù)加法讓學生進行練習，口算出每道題的結果。）。
師：從學生匯報的異分母加法算式中任意選擇一道問：異分母分數(shù)如何加減呢？下面我們就來探索分母不同的分數(shù)相加減的計算方法。
（二）自主探索，理解算理。
1、自主探索進行算理探究。
師：出示生自編算式（1／2）+（1／4），請大家猜猜看，這道題的結果會是幾呢？獨立嘗試，匯報各自的計算過程與結果。預設：可能出現(xiàn)的情況如下：
結論1：（1／2+1／4＝1／6）。
結論2：（二分之一加上四分之一等于四分之三）。
結論3：（二分之一加上四分之一等于六分之二）。
2、討論驗證。
師：為什么同樣的算式，會出現(xiàn)不同的結果呢？到底誰對誰錯呢？
生：在全班范圍內展開討論，充分發(fā)表各自的意見。
3、理解算理。
師：剛才有人說結果是（---），有人說是（---），還有人說是0.75，到底誰對誰錯呢？送給大家一句話“實踐是檢驗真理的'唯一標準”，請同學們用手中的紙折一折，一起來驗證一下到底誰對誰錯。開始。
注意通過展示學生的折紙過程，引導學生觀察算式+（）的通分過程，明確（）+（）=（）=（）是錯誤的，感受異分母分數(shù)加減法不能將分子分母直接相加減。
師：在做異分母分數(shù)加減法，為什么不能直接將分子、分母直接相加或相減呢？
出示小數(shù)加法算式“4.21+5.3”,提問:“可不可以將百分位上的1加上十分位上的3”感受為什么異分母分數(shù)加減法不能直接將分子、分母相加。
師：可不可以將百分位上的1加上十分位上的3？
生1：不可以。因為相同的數(shù)位沒有對齊。
生2：小數(shù)點沒對齊。
師：小數(shù)點沒對齊也就是什么沒對齊？——數(shù)位沒對齊。
師：數(shù)位不同也就是什么不同？（計數(shù)單位）。
師：也就是說當單位不同時不能直接相加減。我們在來看這道分數(shù)題，他們的什么不同？（分母），分母不同，也就是??（分數(shù)單位不同），可以直接相加減嗎？（生：不可以。）。
4、小結算理。
誰來說究竟該怎樣計算異分母分數(shù)的加法呢？
生匯報：先要通分，(也就是統(tǒng)一分數(shù)單位)，把異分母的分數(shù)變成分母相同的分數(shù)，再計算，計算結果能約分的要約成最簡分數(shù)。
（三）遷移應用，鞏固提高。
1．遷移應用，解決減法問題：
1／2-1／4=。
2．完成“試一試”
出示試一試的+與－，再次為學生提供嘗試機會。
（學生練習后全班回饋交流，并規(guī)范書寫格式。）。
四、總結規(guī)律，內化提升。
師：通過剛才的學習，你發(fā)現(xiàn)異分母分數(shù)加減法應怎樣計算？
五、作業(yè)布置。
折紙一的數(shù)學教案篇四
各位領導、老師，大家好。今天我將要執(zhí)教《折紙》，下面我從教材、教法、學法、教學流程等方面談談自己的課堂設計。
教材分析：
1、《折紙》是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(五年級上冊)》第四單元第一課時。在此之前，學生在三年級下冊已經學習了分數(shù)的初步認識、同分母分數(shù)的加減法及應用，在五年級上冊已經學習了倍數(shù)與因數(shù)、分數(shù)的再認識、約分、通分。這些知識為本節(jié)課的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容將為本單元的分數(shù)加減混合運算及五年級下冊的分數(shù)混合運算、解決分數(shù)應用題打下基礎。
2、課標指出“數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上?！薄敖處熞獛椭麄冊谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能。”根據(jù)課標的要求，結合教材的特點和學生的實際我制定了如下教學目標：(1)知識與技能目標：能正確計算異分母分數(shù)的加減法，并解決簡單分數(shù)加減法的實際問題。(2)方法與過程：通過直觀的折紙操作活動，感受計算異分母加減法的必要性，理解異分母分數(shù)加減法的算理。(3)情感態(tài)度與價值觀：滲透轉化思想，培養(yǎng)遷移類推和歸納概括的能力。教學重點：能正確計算異分母分數(shù)加減法。教學難點：理解異分母分數(shù)加減法的算理。
教學策略：
1、說教法：為了突出重點，突破難點，使學生順利達到本節(jié)課預定的目標，我采用了以下教法。
(1)討論法。通過學生的同桌討論，小組討論讓他們自己總結歸納出異分母分數(shù)加減法的計算法則。
(2)借助展臺的演示，幫助學生理解異分母分數(shù)加減法的算理，培養(yǎng)學生的觀察分析能力。
(3)運用搶答、口答、投影等形式的練習，使學生鞏固所學知識，使教學得到反饋。
(4)循循善誘，啟發(fā)、引導、鼓勵學生積極發(fā)言，指導學生動腦、動手，逐步掌握新知。
2、說學法。
通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題;通過動手操作、觀察、分析，自己能說出異分母分數(shù)相加減的算理，并能正確計算。
教學過程：
一、復習導入。
“數(shù)學課沒有新課，新課就是復習課?！痹谶@個環(huán)節(jié)，根據(jù)學生已有認知水平，我設計了通分、同分母分數(shù)加減的練習，為本節(jié)課的學習打好基礎，作好遷移。
二、創(chuàng)設情境。
課標指出：“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！薄皩W生不僅要學會解決問題，更要學會提出問題?！痹谶@個環(huán)節(jié)，我為學生提供了具體的折紙情境，讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出問題。活躍了學生的思維。
三、自主探索。
新課程注重了對學生估算能力的培養(yǎng)。新課標指出：“學生的數(shù)學學習內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?！北经h(huán)節(jié)，我采用了“估一估——折一折——議一議”的模式，通過自主嘗試教師引導，知道分母不同也就是分數(shù)單位不一致，要想計算，必須先通分，培養(yǎng)了學生的轉化思想，從而得出異分母分數(shù)加法的計算方法。在學生已經掌握了異分母分數(shù)加法的計算法則基礎上，讓學生去自主嘗試異分母分數(shù)減法的計算，培養(yǎng)了學生知識遷移的能力。
四、鞏固練習。
“練一練”第一題，通過看圖填空，讓學生進一步鞏固、深化異分母分數(shù)加減法的算理，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。
“練一練”第三題，通過分組競賽，來檢驗學生的計算能力及正確性，同時也提高了學生學習的積極性。
“小診所”通過讓學生辨別易出錯的算式，以提高計算的準確性。
新課標指出：“人人學有價值的數(shù)學?！苯鉀Q總問題旨在讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題，體會數(shù)學來源于生活，以服務于生活。同時也對學生進行了環(huán)境保護教育。
五、拓展延伸。
通過解決問題，激發(fā)學生思維，引導學生學會用線段圖解決問題，提高學生的分析能力。
六、反思評價，總結全課。
新課標指出：“對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。”在課堂總結時，設計問題“本節(jié)課我學會了什么?”讓學生反思本次數(shù)學活動的收獲，形成數(shù)學知識體系。
板書設計：
折紙一的數(shù)學教案篇五
1、新課標把發(fā)展學生的空間觀念定為小學空間與圖形學習的核心目標，而學生空間觀念的發(fā)展需要一個長期的過程，這套教材在不同年級分層次安排了觀察物體的的內容，引導學生逐漸發(fā)現(xiàn)實物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學生的空間觀念。為了促進學生對空間的理解和把握，僅僅依靠平面圖形是不夠的，還應設置與學生經驗密切相關的三維空間內容。教材在整個小學階段設計了“觀察物體”的系列內容，從觀察身邊的物體入手，使學生認識到一個物體從不同角度觀察，所觀察到的圖形可能是不同的，這是學生從三維空間到二維平面的過渡。在這節(jié)內容學習之前學生已經經歷過從不同方向觀察物體和由3、4個小正方體搭成的'立體圖形，能辨認從正面、右面、上面觀察到的物體和立體圖形的形狀，并根據(jù)觀察到的平面圖形還原物體和立體圖形。數(shù)目上的增加，帶來的是形式上更加多樣的變化，相應的，需要學生有更高的空間想象能力。由前面的觀察、辨別到這個單元的動手畫出，對學生是一個更高的要求。使學生在觀察、操作、想象、思考、交流的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)實物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系，從而形成他們對三維空間與二維平面之間聯(lián)系的看法。
2、本節(jié)內容與學生的生活經驗和數(shù)學知識聯(lián)系密切，并伴隨著推理、想象、交流、創(chuàng)造等一系列的數(shù)學活動，能促進學生的全面發(fā)展。因此，這節(jié)內容的學習很重要。既是對前面已有的的空間觀念的發(fā)展也為后來的繼續(xù)學習做好鋪墊。
學情分析。
1、在這節(jié)內容學習之前學生已經經歷過從不同方向觀察物體和由3、4個小正方體搭成的立體圖形，能辨認從正面、右面、上面觀察到的物體和立體圖形的形狀，并根據(jù)觀察到的平面圖形還原物體和立體圖形。但是由于這些知識的學習主要是在第一學段（二上，三上）部分學生可能會有回生。對于由于立方體的增多而帶來的形式上的多樣變化，對部分學生的空間想象能力提出了挑戰(zhàn)。
2、學生的認知發(fā)展隨著年齡的增長，感性經驗也比以前豐富了，這對他們進一步的學習都是有利的，他們能正確辨認并畫出從三個方向（正面、右面，上面）觀察到的簡單物體的形狀（正方體的個數(shù)不超過四個）并能根據(jù)觀察到的平面圖形還原立體圖形。隨著立方體的增多，所搭成的物體的形狀變化變化也更加多樣，這樣難度自然就增加了，在這節(jié)課的學習中，要引導學生想一想、緩一緩，再擺一擺，再想一想，通過一系列操作活動使學生從立體到平面，再從平面回到立體，著重發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。在教學設計時，也有意識的體現(xiàn)由抽象（圖形）----具體（擺實物）---抽象（由圖形判斷）這樣一個通過直觀手段來解決問題，再逐步到抽象的想象問題答案這一不斷訓練過程，引導學生逐漸發(fā)現(xiàn)實物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學生的空間觀念。
3、在觀察圖形時讓學生體會到我們從一個方向觀察物體，看到的畫出的圖形并不能代表現(xiàn)實中存在的所有的小正方體，有的會被遮擋住，我們看不到，在平面圖形中無法畫出，由三維到二維需要想象，同樣從二維到三維也需要想象。被遮擋住的圖形是這節(jié)課的難點和關鍵。
教學目標。
知識與能力：
1、能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。
2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。
過程與方法：經歷從三個不同方向觀察物體的過程，發(fā)展幾何直覺。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習，增強用數(shù)學的意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。
教學重點和難點。
教學重點:能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。
教學難點：能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。
折紙一的數(shù)學教案篇六
學習用折、拉的技能折橋。
培養(yǎng)幼兒對紙工活動的興趣，提高他們的動手能力。
長方形的手工紙人手一張，玩具小船若干。圖畫紙、糨糊人手一份。
一、出示范例，引起幼兒做橋的欲望。
小朋友，你們看這上面有什么？你們想不想也做這樣的橋，讓小船從橋洞下面鉆過去。
二、幼兒學做小橋。
1.長方形紙的兩邊各折進相等的一段。
2.把紙翻過來，上下兩邊再各往后折一條細細的邊。
3.四個角向外翻折。
4.翻過來把兩邊拉開折好。
5.拿著兩邊往下拉。橋面弓起后作品即完成。
三、適當添畫。
幼兒把自己做好的小橋貼在圖畫紙上，在橋下再添畫點流。
水、小魚、水草等。
四．欣賞作品。
比一比，誰做的小橋最美。
小朋友一起探討。
折紙一的數(shù)學教案篇七
卷紙筒，剪刀，牛皮紙，綠色卡紙，彩紙，膠棒。
操作方法。
01所需材料準備好。
02將卷紙筒剪成三份。
03將牛皮紙裁剪成長條，貼在卷紙筒上。
04在卷紙筒的兩側剪出兩個口子，注意不要剪斷。
05將一張a4的綠色卡紙對折裁成兩瓣，然后按折扇子的方法折好，固定成樹的三角形狀。
06將做好的樹卡在卷紙筒兩側口子上，然后在彩紙上撕一些彩紙碎片，貼在樹上。
07一個簡單的.圣誕樹就做好了，循環(huán)此方法，做出很多很多圣誕樹來布置自己的圣誕節(jié)吧。
折紙一的數(shù)學教案篇八
1、通過直觀的操作活動,理解異分母分數(shù)加減法的算理。
2、能正確計算異分母分數(shù)的加減法。
3、初步滲透轉化、建模等教學思想，提高學生解決問題的能力。
教學設計。
（一）動手操作，明確目標。
1.談話導入。
2.活動要求。
3.動手操作。
學生開始進行折紙、涂色的活動，教師巡視指導。
4.學生交流反饋。
師：誰能說一說自己是怎么折的，涂色部分是這張正方形紙片的幾分之幾？
5.提出問題，明確目標。
（學生口述算式，教師分別將學生提出的算式書寫在黑板上。）。
師：請同學們想一想，根據(jù)分數(shù)的分母特點，這些算式可以分成幾類？
（教師根據(jù)學生的回答，將黑板上的算式進行整理。）。
師：這節(jié)課就來探索分母不同的分數(shù)分數(shù)的計算方法。（板書課題。）。
（二）自主探索，理解算理。
1.自主探索。
師：現(xiàn)在，請大家選擇一道自己喜歡的加法算式，試一試如何計算。。
（學生進行獨立的嘗試，匯報各自的探索過程。）。
2.交流討論。
學生在全班范圍內展開討論，充分發(fā)表各自的意見。最后，從中找出兩種學生認可的方法：
師：比較上面兩種方法，你最喜歡用那種解法？
生：第2種。
師：誰來說一說這種方法的道理？
3.聯(lián)系折紙，理解算理。
師：通過大家的交流，同學們都認為先通分后相加是正確的，但為什么要這樣做？
（三）嘗試應用，鞏固提高。
1.試著解決減法問題。
1/2-1/4=？
（評析：通過知識的遷移，讓學生進一步加深對異分母分數(shù)加減法的算理的理解，在交流與反饋中發(fā)現(xiàn)問題，及時指導、明確方法。）。
2.完成“試一試”
出示試一試的3/4+5/8與9/10－1/6，再次為學生提供嘗試機會。
（學生練習后全班反饋交流，并規(guī)范書寫格式。）。
（四）總結評價，回顧反思。
師：你現(xiàn)在知道異分母加減法怎樣計算嗎？
（五）作業(yè)布置。
根據(jù)學生課堂掌握情況布置適當?shù)脑囶}。
折紙一的數(shù)學教案篇九
2、對折紙活動產生興趣，體驗折紙成功的快樂。
活動準備：
正方形紙人手一張。正方形范例一張。
活動過程：
1、引導幼兒觀察正方形紙，認識對角線和對角。
2、教師示范講解折尖尖的山的基本方法。
小朋友們，你們想折一座尖尖的山嗎？
3、幼兒進行折紙活動。
教師巡回觀察，了解幼兒折紙情況，給幼兒具體的指導和幫助。
4、展示幼兒作品。
教師引導幼兒相互觀察、欣賞作品，并給予表揚和鼓勵。
折紙一的數(shù)學教案篇十
活動目標：
1、體驗折紙、動手操作的樂趣和相互幫助的樂趣。
2、鍛煉動手能力，培養(yǎng)想象力。
3、學會折紙船的方法。
活動準備：紙張，蠟紙、水彩筆、四種紙船樣品（帆船、烏篷船等）。
活動過程：
1、課程導入，激發(fā)興趣：
師：小朋友們，老師要來考考你們啦，你們有誰知道我們生活中有哪幾種船嗎？請舉手回答（播放ppt讓幼兒觀看各種各樣的船，并說出各種船的名字）。
師：小朋友們，你們想不想擁有一艘自己的船。
師：嗯，那好的，我們就來折一艘自己的船！
2、教授著船的方法，發(fā)下紙張，引導幼兒一步步地開始折疊，找出每桌最先折完的小朋友幫助其他的小朋友。
3、發(fā)下彩筆和蠟筆，裝飾自己的小船?？梢栽诖蠈懮献约旱拿?，然后后面加個“號”字，如“圣越號”
“浩瀚號”
延伸活動：
如果有些孩子以前學過這種紙船的折法，老師可以將這些孩子分在一個組教他們一種新的折法，讓孩子們都能從我們的活動中學到新的知識或技能。
折紙一的數(shù)學教案篇十一
1、認識折紙標記，能按照步驟折出作品。
2、通過折紙鍛煉幼兒手的靈活性。
3、體驗折約活動的樂趣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
認識折紙標記。
各種顏色正方形手工紙，各種船的模型。
1、以游戲引入課堂主題（網魚）。
2、提問：小魚的家在什么地方？
想一想：還有誰的家在水上飄？
3、出示教具，各種各樣的船，介紹各種船的作用和外形。
4、讓幼兒選一種最簡單的、常見的雙斗船。
5、教師示范折紙過程。
6、讓幼兒跟著教師看一步學一步，直到整個船折好為止。
7、教師鼓勵幼兒。
8、體驗折紙成功的快樂。
9、游戲。
小朋友坐著自己折好的小船去大海上捕魚（打魚歌）。
幼兒園的大班小朋友已經具備了一定的動手能力，手工折紙—船，對他們來說難度不是很大，可以培養(yǎng)小朋友的動手能力和實踐能力；另一方面，小朋友由于年齡小，注意力集中時間很短，所以在教案設計中，我設計了游戲環(huán)節(jié)和歌曲，激發(fā)了小朋友的學習興趣。
利用折紙可以粘貼到紙板上，可以進行幼兒添畫活動——畫波浪，進一步加深小朋友對折紙活動的濃厚興趣，以便以后在生活當中，利用廢舊的紙張來增加孩子對美的認識。
如果再重新上這節(jié)課，我會加入比賽環(huán)節(jié)，看誰折的快又好，用折出來的小船讓小朋友想出更多、更好玩的游戲，拓展孩子的思維和想象空間，以及孩子創(chuàng)造的能力。
小百科：船或船舶，指的是：舉凡利用水的浮力，依靠人力、風帆、發(fā)動機（如蒸氣機、燃氣渦輪、柴油引擎、核子動力機組）等動力，牽、拉、推、劃、或推動螺旋槳、高壓噴嘴，使能在水上移動的交通運輸手段。
折紙一的數(shù)學教案篇十二
活動目的：
1、使孩子們在活動中學會折兔子；
2、會給折好的兔子添畫眼睛。
活動準備：
正方形手工紙若干張，水彩筆一盒，教師折好的各色兔子若干，多媒體課件。
一、活動過程：
二、教師和小朋友一起唱《兔子乖乖》的兒歌，導入活動內容。今天我們一起來折兔子好嗎？兔子長得什么樣？觀察生活中的兔子形象。播放多媒體課件。
三、出示教師折的兔子，和老師一起學折兔子。教師分步教折兔子。
四、給折好的兔子添畫眼睛。
五、作品展示與交流。
折紙一的數(shù)學教案篇十三
教學內容：
北師大版五年級數(shù)學上冊教材第66—67頁內容。
教學目標。
1、通過直觀的操作活動,理解異分母分數(shù)加減法的算理。
2、讓學生主動參與異分母分數(shù)加減法計算方法的探究過程，培養(yǎng)學生主動探究數(shù)學知識的能力。
3、在探究的過程中，讓學生感受知識轉化的數(shù)學思想。
4、讓學生在探究的過程中體驗成功的喜悅，提高對數(shù)學學習的興趣。
教學重點。
掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法。
教學難點。
異分母分數(shù)加減法轉化為同分母分數(shù)加減法的探索過程。
教學具準備：
1、教具：多媒體課件。
2、學具：每人準備正方形紙片、彩色筆。
教學過程。
一、情境引入：
（出示主題圖）小紅要用一張正方形紙的1/2折小船，小明用它的1/4來折小鳥。
師：你能提出什么數(shù)學問題嗎？
學生相互提問并列出算式。
如：他兩一共用了這張紙的幾分之幾？?列式：1/2+1/4。
小紅比小明多用這張紙的幾分之幾？?列式：1/2–1/4。
還剩下這張紙的幾分之幾？
列式：1–（1/2+1/4）或1–1/2–1/4。
師：這些算式與我們以前學過的分數(shù)加減法有什么不同？
師：這節(jié)課就來探索分母不同的分數(shù)加減法。（板書課題。）？
二、動手操作、自主探索。
1、動手操作。
請大家以1/2+1/4這個加法算式為例進行研究。
師：誰能估算等于多少？實際上又等于多少呢？請同學們自己動腦先想想、算算。然后小組合作交流。
出示操作要求：
請大家拿出一張正方形的紙，將這兩個分數(shù)折出來并涂上顏色。通過拼一拼，折一折嘗試解決?，F(xiàn)在以四人為一個小組，開始研究。
2、小組合作，教師巡回指導。
3、小組匯報結果。
師：哪個小組愿意將你們組的操作過程向大家介紹一下。
生1：老師，我們發(fā)現(xiàn)“1/4＋1/2”在圖上可以看到，它的結果應該是3/4。
生2：我發(fā)現(xiàn)1/4與1/2在圖上是不能直接相加的，因為他們所代表的每一份都不同，只有每份都相同時，才可以相加。
生3：我有一個補充，剛才這個同學說的每份不同，也就是他們的分數(shù)單位不同，所以，只有分數(shù)單位相同時，才可以相加。
師：這個3/4怎樣得出的呢？
生4：把兩個分數(shù)先通分，化成分母相同的分數(shù)，再相加。
1/4＋1/2=1/4+2/4=3/4。
即1個1/4加上2個1/4是3個1/4。
4、教師小結。
三、深入探討，總結方法。
1、根據(jù)涂出的分數(shù)，你能解決剛才提出的那里兩個問題嗎？
1/2–1/4????1–（1/2+1/4）??1–1/2–1/4。
師：應該怎樣計算呢？
生：把這兩個分數(shù)先通分，化成分母相同的分數(shù)，再相減。
學生自己計算，并請同學上黑板板書。
2、試一試。
9/10—1/6等于多少？
（9/10—1/6=27/30—5/30=22/30=11/15）。
師：你還發(fā)現(xiàn)什么？
生：計算結果能約分的要約成最簡分數(shù)。
3、歸納算法。
指導學生討論課本第66頁“說一說”中的討論題。
師：通過剛才的討論，誰能說一說：怎樣計算分母不同的分數(shù)加減法？
先讓學生在小組內交流想法，然后，教師組織學生進行全班交流。
通過全班交流，引導學生認識以下兩點新課標第一網。
（1）分母不同的分數(shù)相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減。
（2）計算結果能約分的，要約成最簡分數(shù)。
四、嘗試應用，鞏固提高。
1、練一練第1題，看圖填一填。
2、計算2/3+3/4時，要先通分變成（）/（）+（）/（），表示（）個1/（）加上（）個1/（），一共是（）個1/（），所以2/3+3/4的和是（）/（），化成帶分數(shù)是（?）。
3、數(shù)學小醫(yī)生。
五、總結。
1、通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？
2、你認為進行分母不同的分數(shù)（異分母分數(shù)）相加減計算時要注意些什么？
六、作業(yè)：
課本p67第3、4、5題。
折紙一的數(shù)學教案篇一
教學目標：
能正確辨認從不同方向（正面、側面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖；培養(yǎng)學生的立體感。
重點難點：
能正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀。
教具準備：
小立方體（學生用），大立方體（教師用）。
教學過程：
一、新課。
從不同方向（正面、側面、上面）觀察立體圖形（5個小正方體組合）的形狀。
1、拿出5個小正方體，擺成下面形狀。
觀察由5個小正方體搭成的立體圖形的形狀。
想一想，從正面看是什么形狀，從側面、上面看呢？又是什么形狀？
畫一畫，分別畫出從正面、側面、上面觀察到的`圖形。
師：這個立體圖形是個長方體，從正面看和從上面看或從側面看都沒有被遮擋小立方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。
2、把5個小正方體，擺成下面形狀。
（1）從不同方向再觀察，想象它的形狀。
（2）畫一畫，學生單獨畫出從正面、側面、上面觀察到的和想象的立體圖形。
（3）展示畫出的圖形。師在黑板上畫出圖形。
生：（很容易地指出來）被遮擋住了。
師：雖然看不見，但它仍然是組成這個立體圖形的一部分。請分別指出從三個不同方向（正面、側面、上面）看不見的是哪一個？（從正面、右面看較難，因為有被遮住的，要注意輔導學困生）。
3、練一練。
p78練一練1：學生獨立完成，集體訂正，對于有困難的學生可借助學具實際擺一擺，看一看。
4、擺一擺，畫一畫。
學生用5個小正方體任意擺出一個圖形，然后畫出從正面、上面、右面看到的形狀。獨立完成后上臺交流。
交流：請學生把自己擺的圖形放在講臺上，讓大家來判斷他是否畫對，并說一說判斷的理由。通過交流使學生掌握所擺圖形與所畫形狀是否一致的方法。
二、小結。
我們今天觀察的圖形是由幾個小正方體組成的？誰愿意向大家介紹一下自己觀察的經驗？
三、作業(yè)。
折紙一的數(shù)學教案篇二
教學目的：
1、學生進一步鞏固對循環(huán)小數(shù)概念的理解。
2、能比較兩個(含)循環(huán)小數(shù)的大小。
學具準備：計算器。
教學過程：
一、主動回顧，知識再現(xiàn)。上節(jié)課我們學習了什么知識?
二、單項訓練，夯實基礎。
1、進一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。
完成p30.1。
全班練，指名板演，哪些題的商是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的?
2、進一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法，完成p30.2。
你如何表示商?(自己選擇表示方法)，全班交流校對。
3、求循環(huán)小數(shù)的近似值。完成p30.3。先請學生說說取近似值的方法，再讓學生獨立完成。
三、深化練習。完成p30.6先觀察這些小數(shù)的特點，再試一試.
請學生說出判斷大小的過程，教師適時評價。
1、想到把這些簡便記法的循環(huán)小數(shù)還原。
2、2、1.23o1.233，只還原到第三位小數(shù)。
師小結：需要先觀察，再比較，比較方法與以前比較小數(shù)的大小方法相同。
四、獨立練習：p304、5。
折紙一的數(shù)學教案篇三
折紙。
一、教學目標。
2、引導學生利用學生自主折紙得到的算式，經歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉化、建模等教學思想，提高學生解決問題的能力。
3、通過折一折，畫一畫、說一說，算一算等活動激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并讓學生在學習活動中獲得積極的、成功的情感體驗。
二、教學重、難點。
1、重點：通過折紙?zhí)剿鞑⒄莆债惙帜阜謹?shù)加減法的計算方法。
2、難點：利用折一折，畫一畫、說一說，算一算等活動理解先通分，再加減的算理。
三、教學設計。
（一）動手操作，明確目標。
1．談話導入，開門見山板書課題：
異分母分數(shù)加減法，出示學習目標，生齊讀。
（1）探索并掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法。能正確計算異分母分數(shù)的。
加減法。
（2）通過直觀的操作活動，理解異分母分數(shù)加減法的算理。
師：聽說咱們班的同學個個都是折紙高手，這節(jié)課老師就要和大家一起來通過折。
紙研究解決解決異分母分數(shù)加減法的相關知識，有信心嗎？
2．請看要求。
3．動手操作。
師：老師已經給每位同學都準備了兩張大小一樣的正方形紙張，請你拿出其中的一張按照要求動手操作。開始。（學生明確要求后，進行折紙、涂色、交流等活動，教師巡視指導。）。
4．學生匯報展示。
師：誰能說一說自己是怎么折的，涂色部分是這張正方形紙片的幾分之幾？（學生匯報，老師將學生的折紙和涂色情況貼在黑板上并在紙旁板書相應的分數(shù)）。
5．提出問題，明確目標。
師：同學們，如果現(xiàn)在要把黑板上兩張紙中的涂色部分加起來你可以列出哪些加法算式？（學生口述算式，教師分別將學生提出的算式書寫在黑板上。）。
想一想你能把這些算式分成幾類？你是根據(jù)什么分的？（同分母、異分母）（教師根據(jù)學生的回答，將黑板上的算式進行整理。）。
還記得如何計算同分母分數(shù)加減法嗎？誰來說說？（齊讀同分母分數(shù)加減數(shù)的計算方法。同時將同分母分數(shù)加法讓學生進行練習，口算出每道題的結果。）。
師：從學生匯報的異分母加法算式中任意選擇一道問：異分母分數(shù)如何加減呢？下面我們就來探索分母不同的分數(shù)相加減的計算方法。
（二）自主探索，理解算理。
1、自主探索進行算理探究。
師：出示生自編算式（1／2）+（1／4），請大家猜猜看，這道題的結果會是幾呢？獨立嘗試，匯報各自的計算過程與結果。預設：可能出現(xiàn)的情況如下：
結論1：（1／2+1／4＝1／6）。
結論2：（二分之一加上四分之一等于四分之三）。
結論3：（二分之一加上四分之一等于六分之二）。
2、討論驗證。
師：為什么同樣的算式，會出現(xiàn)不同的結果呢？到底誰對誰錯呢？
生：在全班范圍內展開討論，充分發(fā)表各自的意見。
3、理解算理。
師：剛才有人說結果是（---），有人說是（---），還有人說是0.75，到底誰對誰錯呢？送給大家一句話“實踐是檢驗真理的'唯一標準”，請同學們用手中的紙折一折，一起來驗證一下到底誰對誰錯。開始。
注意通過展示學生的折紙過程，引導學生觀察算式+（）的通分過程，明確（）+（）=（）=（）是錯誤的，感受異分母分數(shù)加減法不能將分子分母直接相加減。
師：在做異分母分數(shù)加減法，為什么不能直接將分子、分母直接相加或相減呢？
出示小數(shù)加法算式“4.21+5.3”,提問:“可不可以將百分位上的1加上十分位上的3”感受為什么異分母分數(shù)加減法不能直接將分子、分母相加。
師：可不可以將百分位上的1加上十分位上的3？
生1：不可以。因為相同的數(shù)位沒有對齊。
生2：小數(shù)點沒對齊。
師：小數(shù)點沒對齊也就是什么沒對齊？——數(shù)位沒對齊。
師：數(shù)位不同也就是什么不同？（計數(shù)單位）。
師：也就是說當單位不同時不能直接相加減。我們在來看這道分數(shù)題，他們的什么不同？（分母），分母不同，也就是??（分數(shù)單位不同），可以直接相加減嗎？（生：不可以。）。
4、小結算理。
誰來說究竟該怎樣計算異分母分數(shù)的加法呢？
生匯報：先要通分，(也就是統(tǒng)一分數(shù)單位)，把異分母的分數(shù)變成分母相同的分數(shù)，再計算，計算結果能約分的要約成最簡分數(shù)。
（三）遷移應用，鞏固提高。
1．遷移應用，解決減法問題：
1／2-1／4=。
2．完成“試一試”
出示試一試的+與－，再次為學生提供嘗試機會。
（學生練習后全班回饋交流，并規(guī)范書寫格式。）。
四、總結規(guī)律，內化提升。
師：通過剛才的學習，你發(fā)現(xiàn)異分母分數(shù)加減法應怎樣計算？
五、作業(yè)布置。
折紙一的數(shù)學教案篇四
各位領導、老師，大家好。今天我將要執(zhí)教《折紙》，下面我從教材、教法、學法、教學流程等方面談談自己的課堂設計。
教材分析：
1、《折紙》是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(五年級上冊)》第四單元第一課時。在此之前，學生在三年級下冊已經學習了分數(shù)的初步認識、同分母分數(shù)的加減法及應用，在五年級上冊已經學習了倍數(shù)與因數(shù)、分數(shù)的再認識、約分、通分。這些知識為本節(jié)課的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容將為本單元的分數(shù)加減混合運算及五年級下冊的分數(shù)混合運算、解決分數(shù)應用題打下基礎。
2、課標指出“數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上?！薄敖處熞獛椭麄冊谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能。”根據(jù)課標的要求，結合教材的特點和學生的實際我制定了如下教學目標：(1)知識與技能目標：能正確計算異分母分數(shù)的加減法，并解決簡單分數(shù)加減法的實際問題。(2)方法與過程：通過直觀的折紙操作活動，感受計算異分母加減法的必要性，理解異分母分數(shù)加減法的算理。(3)情感態(tài)度與價值觀：滲透轉化思想，培養(yǎng)遷移類推和歸納概括的能力。教學重點：能正確計算異分母分數(shù)加減法。教學難點：理解異分母分數(shù)加減法的算理。
教學策略：
1、說教法：為了突出重點，突破難點，使學生順利達到本節(jié)課預定的目標，我采用了以下教法。
(1)討論法。通過學生的同桌討論，小組討論讓他們自己總結歸納出異分母分數(shù)加減法的計算法則。
(2)借助展臺的演示，幫助學生理解異分母分數(shù)加減法的算理，培養(yǎng)學生的觀察分析能力。
(3)運用搶答、口答、投影等形式的練習，使學生鞏固所學知識，使教學得到反饋。
(4)循循善誘，啟發(fā)、引導、鼓勵學生積極發(fā)言，指導學生動腦、動手，逐步掌握新知。
2、說學法。
通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題;通過動手操作、觀察、分析，自己能說出異分母分數(shù)相加減的算理，并能正確計算。
教學過程：
一、復習導入。
“數(shù)學課沒有新課，新課就是復習課?！痹谶@個環(huán)節(jié)，根據(jù)學生已有認知水平，我設計了通分、同分母分數(shù)加減的練習，為本節(jié)課的學習打好基礎，作好遷移。
二、創(chuàng)設情境。
課標指出：“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！薄皩W生不僅要學會解決問題，更要學會提出問題?！痹谶@個環(huán)節(jié)，我為學生提供了具體的折紙情境，讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出問題。活躍了學生的思維。
三、自主探索。
新課程注重了對學生估算能力的培養(yǎng)。新課標指出：“學生的數(shù)學學習內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?！北经h(huán)節(jié)，我采用了“估一估——折一折——議一議”的模式，通過自主嘗試教師引導，知道分母不同也就是分數(shù)單位不一致，要想計算，必須先通分，培養(yǎng)了學生的轉化思想，從而得出異分母分數(shù)加法的計算方法。在學生已經掌握了異分母分數(shù)加法的計算法則基礎上，讓學生去自主嘗試異分母分數(shù)減法的計算，培養(yǎng)了學生知識遷移的能力。
四、鞏固練習。
“練一練”第一題，通過看圖填空，讓學生進一步鞏固、深化異分母分數(shù)加減法的算理，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。
“練一練”第三題，通過分組競賽，來檢驗學生的計算能力及正確性，同時也提高了學生學習的積極性。
“小診所”通過讓學生辨別易出錯的算式，以提高計算的準確性。
新課標指出：“人人學有價值的數(shù)學?！苯鉀Q總問題旨在讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題，體會數(shù)學來源于生活，以服務于生活。同時也對學生進行了環(huán)境保護教育。
五、拓展延伸。
通過解決問題，激發(fā)學生思維，引導學生學會用線段圖解決問題，提高學生的分析能力。
六、反思評價，總結全課。
新課標指出：“對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。”在課堂總結時，設計問題“本節(jié)課我學會了什么?”讓學生反思本次數(shù)學活動的收獲，形成數(shù)學知識體系。
板書設計：
折紙一的數(shù)學教案篇五
1、新課標把發(fā)展學生的空間觀念定為小學空間與圖形學習的核心目標，而學生空間觀念的發(fā)展需要一個長期的過程，這套教材在不同年級分層次安排了觀察物體的的內容，引導學生逐漸發(fā)現(xiàn)實物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學生的空間觀念。為了促進學生對空間的理解和把握，僅僅依靠平面圖形是不夠的，還應設置與學生經驗密切相關的三維空間內容。教材在整個小學階段設計了“觀察物體”的系列內容，從觀察身邊的物體入手，使學生認識到一個物體從不同角度觀察，所觀察到的圖形可能是不同的，這是學生從三維空間到二維平面的過渡。在這節(jié)內容學習之前學生已經經歷過從不同方向觀察物體和由3、4個小正方體搭成的'立體圖形，能辨認從正面、右面、上面觀察到的物體和立體圖形的形狀，并根據(jù)觀察到的平面圖形還原物體和立體圖形。數(shù)目上的增加，帶來的是形式上更加多樣的變化，相應的，需要學生有更高的空間想象能力。由前面的觀察、辨別到這個單元的動手畫出，對學生是一個更高的要求。使學生在觀察、操作、想象、思考、交流的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)實物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系，從而形成他們對三維空間與二維平面之間聯(lián)系的看法。
2、本節(jié)內容與學生的生活經驗和數(shù)學知識聯(lián)系密切，并伴隨著推理、想象、交流、創(chuàng)造等一系列的數(shù)學活動，能促進學生的全面發(fā)展。因此，這節(jié)內容的學習很重要。既是對前面已有的的空間觀念的發(fā)展也為后來的繼續(xù)學習做好鋪墊。
學情分析。
1、在這節(jié)內容學習之前學生已經經歷過從不同方向觀察物體和由3、4個小正方體搭成的立體圖形，能辨認從正面、右面、上面觀察到的物體和立體圖形的形狀，并根據(jù)觀察到的平面圖形還原物體和立體圖形。但是由于這些知識的學習主要是在第一學段（二上，三上）部分學生可能會有回生。對于由于立方體的增多而帶來的形式上的多樣變化，對部分學生的空間想象能力提出了挑戰(zhàn)。
2、學生的認知發(fā)展隨著年齡的增長，感性經驗也比以前豐富了，這對他們進一步的學習都是有利的，他們能正確辨認并畫出從三個方向（正面、右面，上面）觀察到的簡單物體的形狀（正方體的個數(shù)不超過四個）并能根據(jù)觀察到的平面圖形還原立體圖形。隨著立方體的增多，所搭成的物體的形狀變化變化也更加多樣，這樣難度自然就增加了，在這節(jié)課的學習中，要引導學生想一想、緩一緩，再擺一擺，再想一想，通過一系列操作活動使學生從立體到平面，再從平面回到立體，著重發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。在教學設計時，也有意識的體現(xiàn)由抽象（圖形）----具體（擺實物）---抽象（由圖形判斷）這樣一個通過直觀手段來解決問題，再逐步到抽象的想象問題答案這一不斷訓練過程，引導學生逐漸發(fā)現(xiàn)實物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學生的空間觀念。
3、在觀察圖形時讓學生體會到我們從一個方向觀察物體，看到的畫出的圖形并不能代表現(xiàn)實中存在的所有的小正方體，有的會被遮擋住，我們看不到，在平面圖形中無法畫出，由三維到二維需要想象，同樣從二維到三維也需要想象。被遮擋住的圖形是這節(jié)課的難點和關鍵。
教學目標。
知識與能力：
1、能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。
2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。
過程與方法：經歷從三個不同方向觀察物體的過程，發(fā)展幾何直覺。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習，增強用數(shù)學的意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。
教學重點和難點。
教學重點:能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。
教學難點：能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。
折紙一的數(shù)學教案篇六
學習用折、拉的技能折橋。
培養(yǎng)幼兒對紙工活動的興趣，提高他們的動手能力。
長方形的手工紙人手一張，玩具小船若干。圖畫紙、糨糊人手一份。
一、出示范例，引起幼兒做橋的欲望。
小朋友，你們看這上面有什么？你們想不想也做這樣的橋，讓小船從橋洞下面鉆過去。
二、幼兒學做小橋。
1.長方形紙的兩邊各折進相等的一段。
2.把紙翻過來，上下兩邊再各往后折一條細細的邊。
3.四個角向外翻折。
4.翻過來把兩邊拉開折好。
5.拿著兩邊往下拉。橋面弓起后作品即完成。
三、適當添畫。
幼兒把自己做好的小橋貼在圖畫紙上，在橋下再添畫點流。
水、小魚、水草等。
四．欣賞作品。
比一比，誰做的小橋最美。
小朋友一起探討。
折紙一的數(shù)學教案篇七
卷紙筒，剪刀，牛皮紙，綠色卡紙，彩紙，膠棒。
操作方法。
01所需材料準備好。
02將卷紙筒剪成三份。
03將牛皮紙裁剪成長條，貼在卷紙筒上。
04在卷紙筒的兩側剪出兩個口子，注意不要剪斷。
05將一張a4的綠色卡紙對折裁成兩瓣，然后按折扇子的方法折好，固定成樹的三角形狀。
06將做好的樹卡在卷紙筒兩側口子上，然后在彩紙上撕一些彩紙碎片，貼在樹上。
07一個簡單的.圣誕樹就做好了，循環(huán)此方法，做出很多很多圣誕樹來布置自己的圣誕節(jié)吧。
折紙一的數(shù)學教案篇八
1、通過直觀的操作活動,理解異分母分數(shù)加減法的算理。
2、能正確計算異分母分數(shù)的加減法。
3、初步滲透轉化、建模等教學思想，提高學生解決問題的能力。
教學設計。
（一）動手操作，明確目標。
1.談話導入。
2.活動要求。
3.動手操作。
學生開始進行折紙、涂色的活動，教師巡視指導。
4.學生交流反饋。
師：誰能說一說自己是怎么折的，涂色部分是這張正方形紙片的幾分之幾？
5.提出問題，明確目標。
（學生口述算式，教師分別將學生提出的算式書寫在黑板上。）。
師：請同學們想一想，根據(jù)分數(shù)的分母特點，這些算式可以分成幾類？
（教師根據(jù)學生的回答，將黑板上的算式進行整理。）。
師：這節(jié)課就來探索分母不同的分數(shù)分數(shù)的計算方法。（板書課題。）。
（二）自主探索，理解算理。
1.自主探索。
師：現(xiàn)在，請大家選擇一道自己喜歡的加法算式，試一試如何計算。。
（學生進行獨立的嘗試，匯報各自的探索過程。）。
2.交流討論。
學生在全班范圍內展開討論，充分發(fā)表各自的意見。最后，從中找出兩種學生認可的方法：
師：比較上面兩種方法，你最喜歡用那種解法？
生：第2種。
師：誰來說一說這種方法的道理？
3.聯(lián)系折紙，理解算理。
師：通過大家的交流，同學們都認為先通分后相加是正確的，但為什么要這樣做？
（三）嘗試應用，鞏固提高。
1.試著解決減法問題。
1/2-1/4=？
（評析：通過知識的遷移，讓學生進一步加深對異分母分數(shù)加減法的算理的理解，在交流與反饋中發(fā)現(xiàn)問題，及時指導、明確方法。）。
2.完成“試一試”
出示試一試的3/4+5/8與9/10－1/6，再次為學生提供嘗試機會。
（學生練習后全班反饋交流，并規(guī)范書寫格式。）。
（四）總結評價，回顧反思。
師：你現(xiàn)在知道異分母加減法怎樣計算嗎？
（五）作業(yè)布置。
根據(jù)學生課堂掌握情況布置適當?shù)脑囶}。
折紙一的數(shù)學教案篇九
2、對折紙活動產生興趣，體驗折紙成功的快樂。
活動準備：
正方形紙人手一張。正方形范例一張。
活動過程：
1、引導幼兒觀察正方形紙，認識對角線和對角。
2、教師示范講解折尖尖的山的基本方法。
小朋友們，你們想折一座尖尖的山嗎？
3、幼兒進行折紙活動。
教師巡回觀察，了解幼兒折紙情況，給幼兒具體的指導和幫助。
4、展示幼兒作品。
教師引導幼兒相互觀察、欣賞作品，并給予表揚和鼓勵。
折紙一的數(shù)學教案篇十
活動目標：
1、體驗折紙、動手操作的樂趣和相互幫助的樂趣。
2、鍛煉動手能力，培養(yǎng)想象力。
3、學會折紙船的方法。
活動準備：紙張，蠟紙、水彩筆、四種紙船樣品（帆船、烏篷船等）。
活動過程：
1、課程導入，激發(fā)興趣：
師：小朋友們，老師要來考考你們啦，你們有誰知道我們生活中有哪幾種船嗎？請舉手回答（播放ppt讓幼兒觀看各種各樣的船，并說出各種船的名字）。
師：小朋友們，你們想不想擁有一艘自己的船。
師：嗯，那好的，我們就來折一艘自己的船！
2、教授著船的方法，發(fā)下紙張，引導幼兒一步步地開始折疊，找出每桌最先折完的小朋友幫助其他的小朋友。
3、發(fā)下彩筆和蠟筆，裝飾自己的小船?？梢栽诖蠈懮献约旱拿?，然后后面加個“號”字，如“圣越號”
“浩瀚號”
延伸活動：
如果有些孩子以前學過這種紙船的折法，老師可以將這些孩子分在一個組教他們一種新的折法，讓孩子們都能從我們的活動中學到新的知識或技能。
折紙一的數(shù)學教案篇十一
1、認識折紙標記，能按照步驟折出作品。
2、通過折紙鍛煉幼兒手的靈活性。
3、體驗折約活動的樂趣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
認識折紙標記。
各種顏色正方形手工紙，各種船的模型。
1、以游戲引入課堂主題（網魚）。
2、提問：小魚的家在什么地方？
想一想：還有誰的家在水上飄？
3、出示教具，各種各樣的船，介紹各種船的作用和外形。
4、讓幼兒選一種最簡單的、常見的雙斗船。
5、教師示范折紙過程。
6、讓幼兒跟著教師看一步學一步，直到整個船折好為止。
7、教師鼓勵幼兒。
8、體驗折紙成功的快樂。
9、游戲。
小朋友坐著自己折好的小船去大海上捕魚（打魚歌）。
幼兒園的大班小朋友已經具備了一定的動手能力，手工折紙—船，對他們來說難度不是很大，可以培養(yǎng)小朋友的動手能力和實踐能力；另一方面，小朋友由于年齡小，注意力集中時間很短，所以在教案設計中，我設計了游戲環(huán)節(jié)和歌曲，激發(fā)了小朋友的學習興趣。
利用折紙可以粘貼到紙板上，可以進行幼兒添畫活動——畫波浪，進一步加深小朋友對折紙活動的濃厚興趣，以便以后在生活當中，利用廢舊的紙張來增加孩子對美的認識。
如果再重新上這節(jié)課，我會加入比賽環(huán)節(jié)，看誰折的快又好，用折出來的小船讓小朋友想出更多、更好玩的游戲，拓展孩子的思維和想象空間，以及孩子創(chuàng)造的能力。
小百科：船或船舶，指的是：舉凡利用水的浮力，依靠人力、風帆、發(fā)動機（如蒸氣機、燃氣渦輪、柴油引擎、核子動力機組）等動力，牽、拉、推、劃、或推動螺旋槳、高壓噴嘴，使能在水上移動的交通運輸手段。
折紙一的數(shù)學教案篇十二
活動目的：
1、使孩子們在活動中學會折兔子；
2、會給折好的兔子添畫眼睛。
活動準備：
正方形手工紙若干張，水彩筆一盒，教師折好的各色兔子若干，多媒體課件。
一、活動過程：
二、教師和小朋友一起唱《兔子乖乖》的兒歌，導入活動內容。今天我們一起來折兔子好嗎？兔子長得什么樣？觀察生活中的兔子形象。播放多媒體課件。
三、出示教師折的兔子，和老師一起學折兔子。教師分步教折兔子。
四、給折好的兔子添畫眼睛。
五、作品展示與交流。
折紙一的數(shù)學教案篇十三
教學內容：
北師大版五年級數(shù)學上冊教材第66—67頁內容。
教學目標。
1、通過直觀的操作活動,理解異分母分數(shù)加減法的算理。
2、讓學生主動參與異分母分數(shù)加減法計算方法的探究過程，培養(yǎng)學生主動探究數(shù)學知識的能力。
3、在探究的過程中，讓學生感受知識轉化的數(shù)學思想。
4、讓學生在探究的過程中體驗成功的喜悅，提高對數(shù)學學習的興趣。
教學重點。
掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法。
教學難點。
異分母分數(shù)加減法轉化為同分母分數(shù)加減法的探索過程。
教學具準備：
1、教具：多媒體課件。
2、學具：每人準備正方形紙片、彩色筆。
教學過程。
一、情境引入：
（出示主題圖）小紅要用一張正方形紙的1/2折小船，小明用它的1/4來折小鳥。
師：你能提出什么數(shù)學問題嗎？
學生相互提問并列出算式。
如：他兩一共用了這張紙的幾分之幾？?列式：1/2+1/4。
小紅比小明多用這張紙的幾分之幾？?列式：1/2–1/4。
還剩下這張紙的幾分之幾？
列式：1–（1/2+1/4）或1–1/2–1/4。
師：這些算式與我們以前學過的分數(shù)加減法有什么不同？
師：這節(jié)課就來探索分母不同的分數(shù)加減法。（板書課題。）？
二、動手操作、自主探索。
1、動手操作。
請大家以1/2+1/4這個加法算式為例進行研究。
師：誰能估算等于多少？實際上又等于多少呢？請同學們自己動腦先想想、算算。然后小組合作交流。
出示操作要求：
請大家拿出一張正方形的紙，將這兩個分數(shù)折出來并涂上顏色。通過拼一拼，折一折嘗試解決?，F(xiàn)在以四人為一個小組，開始研究。
2、小組合作，教師巡回指導。
3、小組匯報結果。
師：哪個小組愿意將你們組的操作過程向大家介紹一下。
生1：老師，我們發(fā)現(xiàn)“1/4＋1/2”在圖上可以看到，它的結果應該是3/4。
生2：我發(fā)現(xiàn)1/4與1/2在圖上是不能直接相加的，因為他們所代表的每一份都不同，只有每份都相同時，才可以相加。
生3：我有一個補充，剛才這個同學說的每份不同，也就是他們的分數(shù)單位不同，所以，只有分數(shù)單位相同時，才可以相加。
師：這個3/4怎樣得出的呢？
生4：把兩個分數(shù)先通分，化成分母相同的分數(shù)，再相加。
1/4＋1/2=1/4+2/4=3/4。
即1個1/4加上2個1/4是3個1/4。
4、教師小結。
三、深入探討，總結方法。
1、根據(jù)涂出的分數(shù)，你能解決剛才提出的那里兩個問題嗎？
1/2–1/4????1–（1/2+1/4）??1–1/2–1/4。
師：應該怎樣計算呢？
生：把這兩個分數(shù)先通分，化成分母相同的分數(shù)，再相減。
學生自己計算，并請同學上黑板板書。
2、試一試。
9/10—1/6等于多少？
（9/10—1/6=27/30—5/30=22/30=11/15）。
師：你還發(fā)現(xiàn)什么？
生：計算結果能約分的要約成最簡分數(shù)。
3、歸納算法。
指導學生討論課本第66頁“說一說”中的討論題。
師：通過剛才的討論，誰能說一說：怎樣計算分母不同的分數(shù)加減法？
先讓學生在小組內交流想法，然后，教師組織學生進行全班交流。
通過全班交流，引導學生認識以下兩點新課標第一網。
（1）分母不同的分數(shù)相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減。
（2）計算結果能約分的，要約成最簡分數(shù)。
四、嘗試應用，鞏固提高。
1、練一練第1題，看圖填一填。
2、計算2/3+3/4時，要先通分變成（）/（）+（）/（），表示（）個1/（）加上（）個1/（），一共是（）個1/（），所以2/3+3/4的和是（）/（），化成帶分數(shù)是（?）。
3、數(shù)學小醫(yī)生。
五、總結。
1、通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？
2、你認為進行分母不同的分數(shù)（異分母分數(shù)）相加減計算時要注意些什么？
六、作業(yè)：
課本p67第3、4、5題。