各種各樣的工作和學習經(jīng)歷都需要進行總結。思維導圖是一種很好的工具，可以幫助我們整理和組織我們的思維，并為我們的寫作提供一個結構框架。下文是一些從實際經(jīng)驗中總結出的有效方法和技巧。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇一
李卓。
2007年5月。
李卓。
新的《音樂課程標準》提倡教育以審美為核心。在音樂課程中，欣賞這一教學領域被視為培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。因為音樂欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價值。“它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞?！币魳肥锹犛X藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺，聽，是音樂藝術最基本的特征?！奥犚魳贰睂σ话闳藖碚f是一項在日常生活中極為普遍的休閑活動。但是當提到“音樂欣賞”時，大部分的人不是自謙“缺乏細胞”，就是自諷“鴨子聽雷”。尤其是在農(nóng)村小學，音樂教師大部分都是兼職教師，他們也經(jīng)常提出這樣的問題：“音樂欣賞怎么教？”，“為什么學生總是在欣賞音樂時表現(xiàn)出一付茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不經(jīng)心？”。音樂欣賞難道真的是如此今人生厭嗎？同樣都是“聽”，“音樂欣賞”確實比“聽音樂”需要更高層次的心理活動，但是這并不表示非要音樂專家才有“欣賞音樂”的能力。只要精心的制定教學過程，通過教師簡明、生動、富有啟發(fā)性的講解提示，倡導“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內涵的感覺和理解，每一個人都可以成為音樂的欣賞者。
一、運用多種教學手段使學生有興趣的進行欣賞。
運用現(xiàn)代遠程教育出示多媒體課件、實物展示和實物演奏等手段，充分調動學生的學習興趣和積極性。
例如在進行三年級的音樂欣賞課二胡獨奏《賽馬》的教學活動中，我通過讓學生認識接觸實物二胡，體會二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學生欣賞的興趣。接著，我運用課件來幫助學生理解作品，利用賽馬的動畫感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫結合，更加深了學生對音樂作品的理解深度。為讓學生更好地理解三個樂段所表現(xiàn)的不同音樂形象，我動用課件讓學生進行比較，通過學生自主討論，給了學生更多的藝術想像和生活聯(lián)想。最后，我讓學生進行分組創(chuàng)編，充分展示自己對樂曲的理解，使欣賞活動達到一個高潮。
二、運用身體語言讓學生大膽表現(xiàn)音樂表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。隨音樂做身體律動聽到音樂即手舞足蹈，似乎是人類不分年齡的自然反應。音樂欣賞教學應運用人們這種天性，讓聽者“聞樂起舞”。瑞士音樂教育家達爾克羅茲認為：在音樂上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以身體的動作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏，就有律動；凡律動均有節(jié)奏。個體對音樂的身體反應是直覺的、自然的、即興的。
在課上，我認為學生應以身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由的運動。學生通過走、跳、跑，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽到的音樂相應的動作。每個人對自己所聽到的音樂都有不同的理解和做出相應的動作，這就最大限地發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性和想象力。例如欣賞《賽馬》時，我讓學生用身體樂器來表現(xiàn)馬蹄聲，馬鞭聲、鈴鐺聲等。學生想出了彈舌、拍手、拍腿、雙腳重重跳等表現(xiàn)方法。這就充分調動了大家感受音樂的能動性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂。
三、充分利用豐富的想象力，激起學生的共鳴。
小學生的年齡特點決定了他們的富于想象的思維特點，用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑。
在音樂欣賞課教學過程中，我告訴同學們，由于每個人的經(jīng)歷不同、文化素質不同，所處生活環(huán)境不同，對音樂的理解也會不盡相同。而一首優(yōu)秀的樂曲帶給人們的想象也應該不是單一的，應該是多姿多彩的。在學生欣賞《童年》這首樂曲時，我要求每一個學生都要敞開心扉，用自己的心，獨立地去感受音樂帶來的震撼，進而喚起無盡的遐想。音樂播完以后，我要求同學們各抒己見，發(fā)揮創(chuàng)造力給樂曲起名字。并同時說明自己為什么要起這個名字。例如：有個學生為樂曲取名為“愛”，學生解釋為“當我聽到音樂時，我感到它帶給我一種溫暖，我就想為它取名為‘愛’?！边@個名字雖然和樂曲的名字不一樣，但他是用心去聽去想，很富于想象力，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表與別人不同的意見，這是難能可貴的，這也正是新世紀人才具備的素質。因此，在我的音樂課上，每道題都有無數(shù)個答案，都是學生想象力的火花。
四、用打擊樂為樂曲伴奏。
隨音樂表現(xiàn)節(jié)奏，讓學生綜合聽覺、認知、技能，與作曲家、樂團、打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結構簡單、節(jié)奏明顯、速度適中的樂曲均可在欣賞的時候一起演奏。在欣賞過程當中，學生不知不覺地培養(yǎng)了良好的節(jié)奏感，正確的演奏技巧和與他人合作的意識。我讓學生自制了打擊樂器，如：可樂瓶裝米做的沙錘；啤酒瓶蓋串起來做的搖鈴等等。學生拿著自己制作的樂器，為樂曲伴奏，內心充滿了愉悅。
五、哼唱主題曲調，體會樂曲的音樂形象。
以兒歌、民歌、名曲為主題的樂曲，最好的欣賞方式就是讓學生在樂曲當中發(fā)現(xiàn)他們所熟悉的歌曲從而引起興趣，然后配合音樂哼唱主題，例如：欣賞《賽馬》的第2樂段時，讓學生聽主旋律出現(xiàn)了幾次，感受每次出現(xiàn)在節(jié)奏上的變化，然后一起哼唱主旋律，體會節(jié)奏的變化給樂曲帶來的不同音樂形象。
六、改善評價機制，讓每一個學生都能有成功感。
音樂課評價是教學過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學質量的重要手段，他體現(xiàn)了學生對音樂的興趣、情感反應、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時，要隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓每一個學生都有的“優(yōu)”的機會，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂！例如：在欣賞樂曲《賽馬》時，根據(jù)學生的不同層次，因材施教，給每一個學生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會。對于表現(xiàn)出色的學生，教師會問一些較難的問題：“樂曲的主題旋律是什么？旋律重復出現(xiàn)速度有何變化？對于平時不喜歡回答問題的同學，教師就會問一些比較簡單的問題：“請同學們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如：漸慢時伸出一個手指，漸快時伸出兩個手指?！薄ぁぁぁぁぁひ坏┌l(fā)現(xiàn)學生能夠正確表達樂曲的意思，教師立刻送給學生一個激勵性的動作或肯定性的語言。采用這樣的教學方法，既使學生系統(tǒng)的掌握了所學知識，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生自主學習的動力。
總之，一堂成功的音樂欣賞課往往會給人們一種神奇的、不可思議的感覺。它能給學生創(chuàng)造一種幻覺，即感受音樂似乎并不費力，在輕松愉快的玩樂中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺，激發(fā)學生濃厚的聽賞音樂的興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。因此，作為農(nóng)村小學的音樂教師只有精心的制定教學過程，通過簡明、生動、富有啟發(fā)性的講解提示，倡導“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內涵的感覺和理解，才能上好音樂欣賞課。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇二
一堂成功的音樂欣賞課，需要教師對學生在欣賞音樂時做正確的引導，以及學生的音樂欣賞能力的提高，從而解決音樂欣賞課學生不感興趣的難題。學生音樂欣賞能力的提高，多聽是關鍵，但不能麻木的聽，要廣泛地傾聽各種類型的、各種風格的音樂；在平時要重視音樂基本知識的積累；聽懂音樂的語言，正確理解把握好這些表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段，這些符合音樂的表觀語言。在教師對學生在欣賞音樂時做正確的引導的問題上，本文介紹了多媒體式、座談式、創(chuàng)作式、表演式這四種效果不錯的音樂欣賞課的教學模式；在把握音樂作品中的“意境”，注重音樂作品中的“情”，挖掘音樂作品中蘊涵的哲理這三個音樂欣賞教學的著重點上進行詳細的說明。
如今的中學音樂課中音樂欣賞占了很大的比例，而且經(jīng)過實踐大部分音樂教師都發(fā)現(xiàn)學生很喜歡音樂，但是對音樂欣賞課的興趣卻不是很大。很多學生常說：我很喜歡音樂，但就是聽不懂。那么怎樣使學生聽得懂音樂呢？怎樣上好中學的音樂欣賞課？我想這就涉及到學生音樂欣賞能力的提高和教師如何引導學生正確的欣賞音樂這兩大問題。
音樂是最富于想象的藝術，較之于文學和繪畫，它既無法運用大量的文字進行生動的描述，也無法用豐富的構圖、色彩等進行直觀的再現(xiàn)。作為一種聽覺藝術，音樂只能憑借旋律、節(jié)奏、和聲、調式等組織結構形式展現(xiàn)現(xiàn)實世界的各種運動。人們在傾聽這些旋律、節(jié)奏、和聲等所共同組成的音樂作品時，不僅能領會理解一定的藝術形象，而且還能產(chǎn)生種種豐富的聯(lián)想和各自迥異的感受。音樂欣賞教學，正是基于音樂藝術的這一審美特征，而致力于對學生的情感教育的。欣賞音樂是一種審美活動，它是以音響的聽覺感知，情感體驗，想象聯(lián)想，理解認識結合的一種特殊的認識過程，欣賞音樂一般可分為知覺欣賞、情感欣賞和理智欣賞三個層次。所以，音樂是情感的藝術，同樣一首歌曲，由于人們的音樂素質、生活的經(jīng)歷、社會環(huán)境知識層次的不同所產(chǎn)生的感受也不盡相同。因此，在我們的實踐教學中應采用多種方法主行誘導，使學生在聽覺上產(chǎn)生興趣，不會茫然，音樂欣賞教學的目的，就要努力引導學生，在對音樂的節(jié)奏、速度、調性、和聲等因素的感知的基礎上，獲得于音樂作品情緒相一致的內心體驗，產(chǎn)生情感上的共鳴。換言之，音樂欣賞教學發(fā)展的是人的情感體驗能力，培養(yǎng)的時人的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造能力等。
在提高學生欣賞音樂的能力上，有三個方面需要注意：
一、多聽，是學生獲得音樂欣賞能力的關鍵。
俗話說得好，熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。欣賞音樂也是這個道理，聽的多了，慢慢地就會聽懂。也許有人會疑問，我聽得也不少了，可為什么還聽不懂呢？其實，聽懂音樂也是有一個過程的?，F(xiàn)在的學生，一般都喜歡聽音樂，但如果問他們，音樂表現(xiàn)的是什么，有什么主題，聽了有什么感受時，絕大部分同學都回答不出來。多聽，不光是數(shù)量上的，還要從類型和風格這方面去考慮。有的人聽的音樂也不少，可若是從類型和風格這方面來說，就太狹窄了。這里包含著一個非常重要的內容，就是多聽各種各樣的音樂，不斷擴大學生欣賞音樂的范圍，廣泛地傾聽各種類型的、各種風格的音樂。一方面可以增進學生對音樂的愛好和興趣，同時還可以使學生從多種類型、多種風格的作品的比較和鑒別中提高音樂欣賞的能力。在課堂中，教師不但讓學生聽中國的，傳統(tǒng)名曲，如《二泉映月》《十面埋伏》《春江花月夜》《百鳥朝鳳》等名曲，還讓他們聽外國的及現(xiàn)代的傳統(tǒng)曲目，如：柴可夫斯基的《天鵝湖組曲》及貝多芬的《命運》。何占豪、陳剛的《梁山伯與祝英臺》等名作。科普蘭說過：“全部投入音樂意味著要擴大自己的口味，只喜歡傳統(tǒng)類型的音樂是不夠的?？谖断耢`敏度一樣，在某種程度上是一種固有的品質，但這兩者都可以通過智力練習而得到發(fā)展。這就是說對各個時期、各種流派的、新的和舊的、保守的和現(xiàn)代的音樂都要聽，這意味著盡可能不帶偏見地去聽?！甭兀瑢W生喜歡聽了，并且逐漸能聽得懂了。所以，多聽、多欣賞，是讓學生獲得音樂欣賞能力的關鍵。
二、讓學生多掌握音樂欣賞地基本知識。
關于音樂背景的知識，這包括音樂作品產(chǎn)生的歷史時代、所屬風格流派、作曲家的生活經(jīng)歷、藝術道路、創(chuàng)作個性以及具體作品的創(chuàng)作意圖等。學習這些知識可以使欣賞者了解音樂的外部音響形式，了解和體驗音樂的豐富內涵，從而有助于欣賞者更全面、更深刻地理解和領會音樂。
有的學生在教師講一些有關于音樂欣賞的基本知識時，經(jīng)常不認真聽講，認為這些知識不重要，而且認為這些枯燥乏味。有些學生甚至認為，知識會妨礙樂趣，最好不要了解任何技巧方面的事情，要是他們熟悉了音樂的“規(guī)則”，其實一個人如果只從感官的觀點去聽音樂，學生充其量只能接觸到其中聲音的材料。作曲家根據(jù)規(guī)則有計劃地處理聲音材料，才能將他的藝術技巧表現(xiàn)出來，假如聆聽者不懂這些規(guī)則，他便永遠不會了解。這就是為什么許多學生聽不懂的音樂的原因，這并不奇怪，不是他的耳朵或聽覺神經(jīng)不能接受及傳遞音響信息，而是缺乏理解音樂、辨別音樂的知識和方法。這就說明了對待任何事物，都必須有一個基本的知識和了解過程，要求不學習而知，那時絕對不可能的。因此在日常的音樂欣賞課當中我們要教育學生樹立正確的學習態(tài)度。要聽懂音樂，應該具有欣賞音樂藝術的基本知識和逐步具有對音樂的理解能力，且要求越多越好，越深越好。
三、學生懂得音樂浯言。
音樂欣賞要了解音樂的語言，就猶如能用文字表達內心的感受，光知道感受，情感的抒發(fā)和渲泄。但你說不出道道來，理不出頭緒來那也只是孤芳自賞。因此我讓學生懂得些音們要教會學生一些音樂的表現(xiàn)語言，音樂語言如何表達呢?如旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音期、音色，還有式結構和聲、織體等都是他們的表現(xiàn)要素和表現(xiàn)手段，音樂之所以會讓我們?yōu)橹宦狊@，正是因為有這些要素和表現(xiàn)手段在其中充當主要角色。所以我在教學中除了對旋律，速度、節(jié)奏、和聲等方面重點介紹體會和感悟外，對于音色了解也是一個很重要的方面，很多學生對音色辨別不出來，中外不分，西洋樂與民族樂混為一談，針對這一情況，我在一些重要作品中出現(xiàn)的一些樂器逐一作出比較和分析，讓同學們既能夠聽到樂器，還能說上名稱，各自樂器的聲音仿佛描寫什么都能有一個清楚的認識。
如：小號，我喜歡用國歌來打比喻，那嘹亮，高亢具有號召力的聲音。
長號：常體觀在悲哀的音樂中(如哀樂聲中的長號，聲音低沉)。長笛：清新、明朗、幽雅的聲音，如{梁祝)的引子和結尾那種鳥語花香的感覺，通過這樣反復的對比和示范性的表演，學生們很容易接受這種樂器的聲音，一聽就知道是什么樂器演奏的在我看來，一部作品，如果你不知道是什么樂器演奏，聽不出這是什么聲音，那種音樂的聯(lián)想就不會很豐富，作品的思想內涵和藝術美就很難正確把握。
只有正確理解把握好這些表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段，這些符合音樂的表觀語言，才能更好、更深刻地欣賞作品。
一個人素質的培養(yǎng)是一個長期過程，音樂欣賞也是這樣，我們要根據(jù)學生的實際情況和水平，有計劃、合理地安排欣賞內容，從淺到深，從易到難，從小型到大型，隨著曲目的積累，學生欣賞水平就會得到不斷的提高。
音樂欣賞教學的四種模式。
(1)多媒體式：音樂雖然是聽覺藝術，然而在音樂欣賞中如果能結合視覺功能，發(fā)揮通感作用，創(chuàng)造音樂情緒，則能激起學生很大的興趣。使用視覺媒體其注意力比使用聽覺媒體其注意力要高，如果兩者結合，效果肯定不錯，在歌劇、舞劇等欣賞教學中尤為見效。
(2)座談式：音樂是一種情感藝術，作曲家創(chuàng)作每部作品都希望聽者能夠通過他的音樂產(chǎn)生同感，然而每個人的感受能力不同，所以每部作品給予每個學生的感覺會有差異，理解作者的創(chuàng)作意圖會有出入。如果教師直接介紹、分析曲式，強迫學生找到原著的感覺，學生不容易接受。座談式則可以在一定程度上淡化這種現(xiàn)象。首先，座談式可把學生的座位改為圍坐式，改變了往日的聽眾位置，心里壓力減輕，易暢所欲言。
(3)表演式：音樂欣賞如果能現(xiàn)場表演，感受則會更直觀。例如：類似《春江花月夜》這樣的民樂古曲，教師可現(xiàn)場演奏根據(jù)此曲改編的鋼琴曲，讓學生體會不同演奏形式的不同表現(xiàn)手段和風格。另外，像中外民歌欣賞、戲曲欣賞等有機會都可利用有特長的學生來現(xiàn)場表演來完成。(4)創(chuàng)作式：中學音樂欣賞中的創(chuàng)作活動可以加深學生對某些理念的記憶，強化理解。
綜上所述，其實上好中學音樂欣賞課并不是很難，關鍵是我們有沒有從實質上分析問題、研究問題、解決問題。如果能盡量做到以上幾點，我想上好中學音樂欣賞課這能難題會得到很大程度的解決。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇三
作為人類歷史上最為經(jīng)典的一種藝術形式，戲劇在發(fā)展的過程中擁有極強的綜合性。在歷史的發(fā)展潮流中，文學、歷史、音樂、舞蹈等各類藝術與戲劇擁有著密不可分的聯(lián)系，對于促進歷史的發(fā)展，有著極強的作用。而小學音樂欣賞教學作為小學階段的其中一種教學形式，如果將戲劇融入到小學音樂欣賞教學之中，有利于促進小學生的進一步成長，可以在這過程中逐步的形成一種新的戲劇形式——兒童戲劇。由于小學生正處于成長的初級階段，因此為了利用戲劇的形式提高小學音樂欣賞教學效率，所進行教學內容必須容易受到小學生的理解和接受，并且無論是在內容方面，還是語言和風格方面，都必須在小學生的理解范圍之內。只有這樣，才能真正促進小學生音樂欣賞能力的提升。同時，利用戲劇的形式進行音樂方面的教學，有利于促進音樂課堂教學環(huán)境的改善，對于教師教學效率的提升，也有著極大地促進作用。
1.將戲劇帶入小學音樂欣賞課堂的重要性。
1.1與小學生的'年齡特點相符合。由于戲劇在發(fā)展的過程中具有劇場性、綜合性以及個性化等特點，并且在歷史的發(fā)展潮流中，戲劇與文學、歷史、音樂、舞蹈等各類藝術擁有著密不可分的聯(lián)系，因此十分符合大眾的審美趣味。通俗易懂、簡潔明了，十分符合小學生的年齡特點。因此，教師在對小學生進行小學音樂欣賞方面的教學時，如果將戲劇融入到教學之中，不但符合小學生的心理需求，還能夠使其獲得表演等方面的藝術熏陶，有著重要的作用[1]。
1.2有利于促進小學生身心修養(yǎng)的發(fā)展。由于小學生正處于成長的階段，因此在發(fā)展的過程中，擁有著極其強烈的好奇心，由于是對于新鮮的事物，有利于幫助學生促進自身注意力的集中。因此，如果教師在對學生進行音樂欣賞方面的教學時將戲劇元素融入其中，有利于幫助學生更加集中自身的注意力，從而促進了學生學習積極性的提升，積極地投入到教學之中，推動自身音樂欣賞能力的發(fā)展。通過這種方式，也有利于學生身心健康的發(fā)展，并且也有利于促進學生藝術修養(yǎng)的發(fā)展，對于學生的發(fā)展有著極大地幫助。
2.將戲劇與小學音樂欣賞課堂進行結合的方式。
2.1做好音樂欣賞課堂方面的教學活動。為了培養(yǎng)學生對于音樂欣賞課程的興趣，進而促進學生視野能力的擴展，同時也為了促進學生審美和創(chuàng)造能力的發(fā)展，教師可以在對學生進行音樂欣賞方面的教學時，通過多媒體設備進行戲劇的播放，而且為了幫助學生能夠更好的對戲劇內容進行理解，可以為學生們播放主要關于兒童方面內容的戲劇。例如，為了幫助學生們促進音樂欣賞能力的提升，可以為學生們播放經(jīng)典的兒童歌舞片《綠野仙蹤》?！毒G野仙蹤》講述了美國堪薩斯州一個小姑娘多蘿西，由于意外的出現(xiàn)而被龍卷風被帶入到了魔幻世界，并且在“奧茲國”經(jīng)歷了一系列冒險后最終安然回家的故事。起初是由美國兒童文學作家萊曼弗蘭克鮑姆創(chuàng)作出來的，后來于1939年被美國米高梅公司改編成了一部歌舞片形式的電影。因為是歌舞片，所以影片中擁有大量的歌舞片段。不過由于歌詞內容淺顯，簡單易懂，如果將這部影片給小學生們觀賞的話，不僅不會造成無法理解的現(xiàn)象，同時也會被其中的四人組的友誼深深的吸引。通過這部影片，不僅讓學生們聽到了優(yōu)美的歌曲，同時也會被其中溫情、真實、感人的畫面所影響，從而給小學生們留下了難以磨滅的印象，對于學生的發(fā)展有著極大的幫助[2]。
2.2進行戲劇的創(chuàng)編工作。教師為了幫助小學生們促進音樂欣賞能力的發(fā)展，可以和學生們一起進行戲劇創(chuàng)編方面的工作，讓學生們根據(jù)自身對于戲劇的理解進行戲劇的改編活動，不僅有利于促進學生學習經(jīng)驗的提升，同時對于學生想象力的發(fā)展，也有著極大地幫助。而在進行戲劇創(chuàng)作改編時，必須根據(jù)小學生的能力特點進行。只有這樣，才能真正促進小學生的發(fā)展。例如，教師為了進一步促進高年級小學生的發(fā)展，可以進行《大海，故鄉(xiāng)》這首歌曲的改編?！洞蠛?，故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》中的插曲，創(chuàng)作于1982年，其中體現(xiàn)了人們對于新生活的向往，同時也寄寓了作者對祖國的美好祝愿，擁有著積極向上的樂觀精神[3]。而《大海在呼喚》這部影片中，其主要內容描寫的是中外兩代海員痛苦與歡樂的故事，旨在歌頌他們的美好心靈與國際友誼。根據(jù)歌曲和電影的背景，為了讓學生們對于其中體現(xiàn)的精神能夠更好的進行理解，教師和學生在進行歌曲的改編時，為了突出其中主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情，可以根據(jù)歌曲的內容進行恰當?shù)母木帲瑥亩玫膸椭鷮W生對歌曲進行欣賞，促進學生音樂欣賞能力的提升。
作為一種擁有著極強綜合性的藝術形式，教師通過戲劇的形式幫助小學生促進音樂欣賞能力的提升，有著極強的促進作用。通過戲劇，有利于促進學生藝術修養(yǎng)能力的發(fā)展，使得學生們更加熱愛音樂藝術，從而有利于促進學生們身心的健康發(fā)展，同時幫助學生養(yǎng)成集體主義的精神，也有一定的促進作用。
【參考文獻】。
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音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇四
音樂欣賞教學是音樂教學中非常重要的一個組成部分，在音樂欣賞教學中，教師的職責就是引導學生用審美的態(tài)度來欣賞音樂，并在這個過程中提高學生的音樂欣賞能力，實現(xiàn)預期的教育目標。特別是中職的音樂欣賞教學不再像是中小學的欣賞教學純粹是滿足學生的新鮮感，在中職階段，學生的思維正是從具體思維到抽象思維的過渡階段，此時的音樂欣賞材料需要涉及面更為廣泛，比如有鮮明音樂形象的交響童話《彼德與狼》；描繪大自然美好景色的《藍色多瑙河》；表現(xiàn)個人英雄氣概的貝多芬的《第五交響曲》；歌頌愛情的中國作品《梁山伯與祝英臺》等，以便于培養(yǎng)學生對音樂欣賞的興趣，也可以挖掘音樂方面的人才。另外，音樂類型不僅有藝術歌曲、京劇、戲曲，還有交響曲、協(xié)奏曲等，音樂的多樣性、廣泛性更能提高學生對音樂的喜愛。
很多人可能會誤以為音樂欣賞教學就是放一段音樂，放一段視頻打發(fā)課堂時間，沒有任何實際意義，這種看法是完全錯誤的。因為音樂教學實際上包括兩大塊的內容：音樂的自我進行和音樂的他人欣賞，而音樂欣賞就是后者的內容，其主要目的是通過欣賞音樂，提高中職學生的文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)，建立人與人、人與自然、人與社會之間的和諧關系，具備感受美和創(chuàng)造美的審美能力，從而引導學生逐漸具備良好的言行舉止及行為習慣。另外，從音樂欣賞中不僅能提高自己的音樂鑒賞能力，也能為自己的音樂創(chuàng)作找尋靈感，具體的包括以下三個方面的`意義：
1.于學生音樂興趣的培養(yǎng)。讓學生欣賞其他優(yōu)秀的作品與音樂，一方面使沉悶的音樂理論教學課得到改善，使學生獲得了感官上的愉悅，使他們對音樂的看法得到改觀；另一方面，在欣賞到前輩的優(yōu)秀作品后，容易使學生提高對音樂的興趣。興趣是最好的老師，有了這個興趣作為風向標，學生會提高對音樂方面的關注度，有著良好的音樂素養(yǎng)是個人修養(yǎng)中一個很有魅力的因素。
2.于學生樂感能力的培養(yǎng)。長期耳濡目染在各種音樂中，沉浸在音樂的世界里，對學生樂感能力的培養(yǎng)是一個很好的磨練。良好的樂感是進行其他音樂活動的前提。音樂是一種聲音的藝術、聽覺的藝術。音樂欣賞就是人們感知、體驗和理解音樂藝術的一項實踐活動。(音樂教學論文)馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義?！彼耘囵B(yǎng)學生的樂感能力是至關重要的一個任務，這個重任就歸置于音樂欣賞教學之中了。
3.于其它學科的意義。音樂教學不同于其它的科目，是一門表現(xiàn)的藝術，是一門融感情、想象于一體的藝術，特別是在音樂欣賞教學過程中，需要有足夠的想象力與感知力去理解作品的感情與內涵，而在此過程中積累起來的想象與感知能力同樣適用于其它科目的運作。另外，經(jīng)過一天的客觀知識的學習，通過一堂音樂欣賞課，可以讓學生的精神得到適當?shù)胤潘桑彤斪鍪窃⒔逃跇妨恕Ｔ谛蕾p各國、各種類型的音樂作品中，也擴大了學生的視野，陶冶了情操。
三、當今中職音樂欣賞教學的現(xiàn)狀。
當今的中職音樂欣賞教學，是沒有受到應有的重視的。這是由多方面原因致使的，首先要歸宿于中小學階段的應試教育體制，學校音樂課極不規(guī)范，很多學校為了響應素質教育的勢頭開設了這門課，實際上只是搬出一通枯燥的音樂理論搪塞學生，很少正規(guī)地讓學生欣賞作品，也就很難有好的音樂欣賞教學了，使得學生在這種課堂氛圍中感受不到音樂的魅力，只會把音樂課等同于理論課，喪失了對音樂的興趣。這樣，在中小學階段就沒有打好音樂欣賞教學的基礎。其次，中職學生一般自控能力不太好，學習方法上也欠佳，課堂中很難做到專心一致，而音樂欣賞需要專心的用心來聆聽，學生不能做到也就不能很好的去感受音樂，逐漸會失去興趣，也就失去了良好的音樂欣賞課堂氛圍，必然導致課堂紀律較差，教師也失去了上好這門課程的信心與耐心。這種現(xiàn)象在普通中職學校的音樂課堂上比較普遍，必須得到改觀。
就中職學校音樂欣賞的現(xiàn)狀而言，課堂的局面是非常尷尬的，這時候作為教育者應該思索下教學的方法了，應該采取什么樣的方法來挽救這種頹廢的趨勢，是當下之務。在思索方法之前，首先必須了解學生的心理狀態(tài)，根據(jù)學生的喜惡來確定課堂的內容，第一堂課的效果是至關重要的，第一堂課時便可以用學生當下非常流行的一首歌曲來做素材。曾有一位老師就用了一首在學生當中廣為流傳的《死了都要愛》作為欣賞素材，學生都非常高興，聽完后便問學生為什么喜歡這首歌，有的說歌曲的節(jié)奏很震撼人心，高潮部分很有激情；也有的說：“他們唱的歌很有京腔的味道，高音唱的很輕松”，于是老師便隨著學生的回答思路給學生講授了樂器中伴奏樂器的特點，引出民族樂器的知識，學生聽得都很認真，一堂課下來都沒覺得枯燥?？梢娺@是一堂音樂欣賞課的成功范例，有很多方式值得借鑒，必須跟學生的興趣點相切合，找到共鳴了才能達到預想的目的。具體說，在欣賞課中可以采取的方法有以下三種：
1.聆聽法。通過讓學生聆聽優(yōu)秀的作品來感受作品的內涵，此時尋找作品的感情元素是主要目的，聆聽過后可以讓學生展開討論，鼓勵學生大膽說出自己聆聽以后的感受，即使所說的感受膚淺，不著邊際，也不要加以駁斥，而是啟發(fā)他們進行交流，使各自不同的感受在相互交流的過程中升華。
2.歌唱法。聆聽過后，可以讓學生動口吟唱，在動口吟唱方面中職生應當是善于表現(xiàn)自我的，在吟唱中引導他們去感受作品中的音質美、律動美、意境美，達到與作品中感情的共鳴。
3.師生互動法。欣賞完一段作品，學生對之的感受都很深刻的話，可以師生合作試著演奏一段，老師用鋼琴彈奏，學生吟唱，若是純音樂，條件允許的話可以讓學生一人演奏一種樂器，當然此時，不必在乎樂器的音準與不準，找到音樂中的樂趣才是最重要的。
以上是中職音樂欣賞課堂中可以借鑒的三種方法，要想達到很好的課堂效果，教師專業(yè)的知識功底是必須的，調動課堂的活躍氣氛也是教師必須要做到的，教學過程中還要懂得怎樣充分運用各種教學器材。
結語：生活中處處有音樂，聽音樂應該成為人們精神生活中的一個重要組成部分。一個人可以不會創(chuàng)作音樂，但是一定要會欣賞音樂，這種欣賞能力必須得到培養(yǎng)，小學音樂欣賞教學還無力承擔這項任務，中學與中職音樂欣賞教學則成為使命的履行者。必須要足夠重視中職的音樂欣賞教學，精神生活的豐富對于學生品行的影響將是事半功倍的效果，從而讓中職學生踏出素質教育的一大步。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇五
1，音樂欣賞課在音樂教學中舉足輕重，可以培養(yǎng)學生感知音樂的能力。
2，音樂欣賞課在素質教育中功不可沒，以潛移默化的方式影響學生的思想道德素質。
德國作曲家貝多芬總愛把音樂與道德聯(lián)系在一起，強調音樂的道德力量，重視其道德教育的作用。世界上那些偉大的藝術家，他們創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，總是在幫助人們認識生活的同時，也教育著人對生活采取正確的看法和態(tài)度。音樂欣賞課上，學生會欣賞到許多不同類型、不同時期的音樂，,激發(fā)學生的情感，提高審美素質。欣賞優(yōu)秀的音樂作品，不僅可以擴大學生的視野，而且會豐富他們的情感世界。
古希臘哲學家柏拉圖認為：“節(jié)奏與樂調有最強烈的力量浸入心靈的最深處,如果教育的方式適合,它就會拿美來浸入心靈,使它因而美化,如果沒有這種適合的教育,心靈也就因而丑化。"好的音樂可以陶冶學生的性情，培養(yǎng)他們豐富的情感，不同的音樂可以給學生以不同的感染和熏陶。當學生感受到了音樂美，理解了音樂美時，也就發(fā)現(xiàn)了生活中的美，從而提高了審美情趣。
3，音樂欣賞課作為音樂課的基本要素之一，是音樂課的重要組成部分。
但是，即便是音樂課作為學生比較歡迎的課程，欣賞課，學生似乎卻不太買單。面對這一現(xiàn)象，我深入的研究下問題的所在及解決方案。問題很明顯在于，學生大多聽不懂音樂，就更不能理解音樂。所以，面對冗長的古典音樂，傳統(tǒng)的民間器樂曲，學生更是不知所以然，又何來興趣，更談不上美的享受。音樂欣賞課，對于學生來說，更多的是乏味、無聊，甚至催眠曲。那么如何能改變學生的這一狀態(tài)，不僅能讓學生聽懂，更要讓他們能深入其中，積極參與，能夠感受音樂，真正做到欣賞音樂呢？這便是作為老師，需要要研究的問題。
那么今天，我來給大家介紹下，我在上音樂欣賞課的一些體會。就以《卡門序曲》這一課為例。因為這是八年級的課程，首先我需要研究下八年級的學生，并且針對這一年齡的學生生理和心理特征來設計這一課。
八年級的學生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望逐漸增強，獲得知識和信息的途徑也比較多，在學習上能形成自己的初步經(jīng)驗。應通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。這段時間應增進學生對音樂的興趣，使學生關注并樂于參與音樂活動。
為此，我采用了以下幾種教學方法：
1、運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合。
歌劇，對于學生來說還是比較陌生的演出形式，所以，在課的一開始，我就開門見山，直接出示一段歌劇《卡門》的視頻，讓學生更直觀的認識歌劇。在這一課的結尾，我也是通過一段管弦樂演奏的《卡門序曲》的視頻，讓學生了解管弦樂隊的組成。
2、引導學生做多種形式的參與和感受。比如，在研究《卡門序曲》a段時，對于這一組的節(jié)奏，我讓學生分別用不同的速度和力度打節(jié)奏，學生經(jīng)過參與比較，會了解到，運用不同的力度和速度可以產(chǎn)生完全不同的音樂情緒。所以，學生們就會知道，只有很強的力度和急促的速度，才能營造出斗牛場那種熱烈歡騰的氣氛。
3、啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。
在教授學生《卡門序曲》時，我先讓學生分別聆聽、比較三個樂段。讓學生通過觀察，分析，如果他們就是作曲家，會為這三個樂段安排怎樣的出場順序。由于之前已經(jīng)對三個樂段有所了解，學生還是樂于參與這一環(huán)節(jié)。隨后在第一次完整聆聽全曲時，由于大家都希望自己的答案是正確的，所以，聽起來也格外認真。在聆聽的同時，《卡門序曲》的回旋曲式結構也隨之呈現(xiàn)了。
回旋曲式是《卡門序曲》成功的表現(xiàn)形式，在學生已經(jīng)熟悉三個主題的基礎上，掌握樂曲的結構就非常簡單了。讓學生主動參與辨別可以讓他們把對音樂語言的感受轉化為自己的理解，進一步激發(fā)欣賞興趣。
二、交響樂的類型。
讓學生從陌生到認知再到主動欣賞，是需要一個過程的。對于不同的音樂也要進行不同的對待。就拿交響樂來說，不同的交響樂也要進行不同的認知過程。
1、交響樂中有一類叫“音畫”的，以描寫自然界及生活的景物為主要內容，比較通俗易懂。如俄國的作曲家莫索爾斯基的《圖畫展覽會》，鮑羅丁的《在中亞細亞草原上》，就可以在播放音樂的同時，教師介紹音樂所描寫的景物，使學生產(chǎn)生概念性的聯(lián)想。
2、交響樂中有一類叫“舞曲”，它的民族風格極濃，樂曲比較短小，感情比較單純，旋律也比較清楚，大多描寫風俗性的節(jié)日歡樂活動，有載歌載舞的特點。也有從舞劇中剪取片斷成為單獨的器樂曲。如約翰·斯特勞斯的《雷鳴電閃波爾卡》，教師可以采用選取幾段不同風格的樂曲，讓學生對比出其中舞曲的風格特征。
3、在交響樂曲中，有一類有故事情節(jié)的，一般均有標題或每樂章有小標題。法國作曲家比才的《卡門組曲》根據(jù)同名歌劇的音樂剪輯；我國何占豪、陳剛的《梁祝小提琴協(xié)奏曲》根據(jù)“梁山伯與祝英臺”的民間故事。這些樂曲，并不象戲劇、文學、詩歌、曲藝、電影、電視那樣，從視覺上、語言上為欣賞者提供具體的人物形象或情節(jié)，而是發(fā)揮音樂的功能，以抒發(fā)人物的細致內心感情為主要手段，讓學生從心靈上去感受。如果學生事先了解它所描寫的內容，在聽樂曲時，隨著音響，腦海中就會有所想象，就會進入樂曲所規(guī)定的特定意境，引起感情上的共鳴。
4、在交響樂中，有一類無故事情節(jié)的，也不描寫景色，但它通過音樂手段，反映了人們非常細膩的、豐富的、變化多端的感情起伏。此類音樂無標題（有標題也不過幾個字），反映的是某個特定的社會中，人們對社會的看法和希望。如貝多芬的《英雄》《命運》交響樂，柴可夫斯基的《悲愴》交響樂等等。像這種交響曲，學生理解會困難一些。所以，老師就要在欣賞這種交響樂前對學生進行一定的音樂知識儲備。比如，學生必須要對作曲家所處的時代、環(huán)境、經(jīng)歷、遭遇、身世等等有所了解，同時還要了解他寫作此曲時的動機、以及樂曲的基本內容。
音樂欣賞除了要了解不同樂曲的類型，還要著重把握樂曲中的音樂形象。無論是傳統(tǒng)的交響樂還是近現(xiàn)代的交響樂，絕大多數(shù)都有一個或多個主要的音樂形象。主要的音樂形象在絕大多數(shù)情況下都會多次出現(xiàn)在樂曲中。主要的音樂形象一般都帶有特征，有的是在旋律上，有的是在節(jié)奏上，有的是和聲的序列或和弦的展開，有的還會通過某種特性的樂器表現(xiàn)出來。在交響樂中，引子以后一般就要出現(xiàn)這個音樂形象，它或原樣地重復或改頭換面地重復，當經(jīng)歷一個較大的演變過程后，往往要進入原樣重復的階段，在最后的結尾部分，這個形象還會多次進行“閃現(xiàn)”。在欣賞此類交響樂時，教師可以先把其中的音樂形象單獨列出，在學生完全了解之后再在全曲中辨認這些形象，把握它的情緒特征，對整首音樂的理解也就十分容易了。
一、深鉆教材是教學的根本。
音樂欣賞課是通過音樂作品感染學生的，教師在上課前必須熟悉教材，理解教材，鉆研教材，通過對音樂作品創(chuàng)作背景的了解、對音樂作品創(chuàng)作手法的分析、對音樂作品的音樂形象、音樂情緒、音樂內涵的理解來挖掘音樂欣賞教學的方法。
音樂是一門技術性與知識性很強的藝術，不僅要對音樂有所了解，還要了解文學、美術、歷史、政治等多方面的知識才能深入的理解音樂。所以，教師必須首先熟悉音樂，在反復聆聽的基礎上獲得感受。具體到某一首作品，可以做以下案頭工作：
1.反復聆聽音樂，記錄音樂的主題旋律并能用鋼琴演奏；
2.分辨音樂作品中各種音樂要素的特點；（音色、旋律、速度、力度是怎樣的，以及各音樂要素的變化及對比）。
3.分辨音樂主題是如何發(fā)展的；
4.分辨音樂的結構；（也就是曲式結構）。
5.了解作者的簡況；
6.了解作品創(chuàng)作的時代背景及一些趣聞軼事；
7.了解與作品相關的文化內涵，如詩歌、繪畫、文學、歷史、地理及風土人情等；
8.在反復聆聽中引起自己的情感體驗。（引起共鳴，產(chǎn)生聯(lián)想和想象）。
9.產(chǎn)生設計欣賞教學的思路。
二、音樂欣賞教學的設計也不錯：
1.導入：引入教學的階段。導入要自然，要充分發(fā)揮音樂本身的魅力。不可過多地用非音樂的形式代替音樂。（比如圖片、文字、故事等）。
2.帶著問題聽音樂：每一次聽音樂都要有目的地聆聽，帶著問題聽音樂，如音樂的情緒、音樂的風格、音樂的構成等。
3.感受音樂：提倡完整的欣賞音樂，如果篇幅較長可以分段欣賞。
4.探索音樂：這是教學的中心部分，引導學生探索音樂的內部結構，首先要引導學生參與，不能以教師的感受代替學生的感受。
（1）分段欣賞（感受情緒、記憶主題、分析音樂要素、聯(lián)想與想象）。
（2）完整欣賞（分辨音樂結構、加深記憶主題）。
5.復聽音樂：這是鞏固、加深記憶的階段。
6.感悟音樂：感悟音樂是深入感受音樂的階段，可介紹作者、創(chuàng)作背景及相關文化，升華對音樂的感悟和理解。
7.表現(xiàn)音樂：用外化的手段表現(xiàn)對音樂的感悟、感受。
三、再就是音樂欣賞教學中教師的思維方式要更新。
1.教師本人先要對音樂作品作比較透徹的了解。
2.抓住“音樂形象”這條主線。
3.相信學生對音樂的感悟與理解。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇六
中職音樂欣賞教學中教師應該在結合中職學生實際情況的基礎上，采取多樣性的教學方式，滿足中職學生日益多元化的思維方式，并且通過對其他學科的貫通來提高學生的綜合素質。
一、實現(xiàn)教學方式多樣化，提高學生的興趣。
1.充分利用多媒體教學設備。
在中職音樂欣賞教學中，如果單純地由教師講解，很難提起學生的興趣。所以在進行音樂欣賞教學的時候，應該借助多媒體教學設備，通過視聽結合的方式讓學生進行音樂欣賞。如，在欣賞《雪絨花》的時候，可以給學生播放《音樂之聲》的影片片段，同時傾聽《雪絨花》這首樂曲。這樣不僅能夠提高學生的欣賞興趣，而且還能夠讓學生了解到影片中的人物形象和故事情節(jié)。
2.進行情境的創(chuàng)設。
在進行中職音樂教學的時候，可以通過對所欣賞的樂曲進行一定情境的創(chuàng)設來提高學生的欣賞興趣。這種情境的創(chuàng)設方式可以是通過音響動畫、音樂渲染，也可以是語言描繪以及實物演示等。如，在進行《故鄉(xiāng)的云》欣賞的時候，教師可以利用音畫創(chuàng)設一個情境，用自己的親身體驗給學生講述或是請學生講述自己家鄉(xiāng)的人物、事跡和景觀等，讓學生在情境中獲得情感體驗，思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情油然而生，在欣賞歌曲的時候繼續(xù)創(chuàng)設情境，將思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情升華為游子的愛國之情，這種情境的創(chuàng)設能夠激發(fā)學生的學習興趣，加強學生的情感教育。
二、結合中職學生的實際情況進行音樂欣賞。
不管是普高學校的學生還是中職學校的學生，大多都喜歡流行音樂，為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，教師應該在課本基礎上選擇適當?shù)牧餍幸魳纷寣W生進行欣賞，但是應該注意一定要選擇健康向上的時尚前沿的流行音樂。如，選擇周杰倫的《龍拳》讓學生欣賞，還可以指導學生進行rap的創(chuàng)作，從而提高學生的興趣，幫助學生理解音樂中蘊含的情感以及文化。
在中職音樂欣賞中，各種中外的古典音樂仍然是音樂欣賞教學中的重點。所以教師應該營造良好的音樂欣賞氛圍，讓學生時刻受到音樂的熏陶。如，利用課間時間為學生播放古典音樂，或者向學生講述音樂的表現(xiàn)手法，或者向學生講述音樂家的故事，產(chǎn)生一種強有力的群體效應，讓學生在潛移默化中提高對音樂欣賞的興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。
3.組織學生進行社會實踐，對音樂知識進行學習和鞏固。
中職音樂欣賞教學應該在給學生進行音樂理論灌輸?shù)耐瑫r，組織學生進行音樂實踐活動，讓學生在實踐中感受到音樂欣賞的重要性，提高學生的音樂鑒賞能力。如，組織學生參加各種校內外的歌手大賽、合唱比賽、器樂演奏比賽等，通過這些實踐活動，讓學生的自身修養(yǎng)和綜合素質得到鍛煉和提升，從而提高自身的藝術素養(yǎng)。
三、和其他學科進行緊密的結合，提高學生的綜合素質。
1.幫助學生了解歷史，激發(fā)學生對祖國的熱愛。
音樂蘊含著豐富的內涵，往往是在特定的.歷史環(huán)境下創(chuàng)作的，能夠真實地反應一個時代，具有鮮明的時代特征。所以在音樂欣賞教學中一定要向學生講述音樂作品的創(chuàng)作背景，讓學生了解其中蘊含的歷史文化。如，在欣賞歌曲《鐵蹄下的歌女》的時候，讓學生了解歌曲的創(chuàng)作背景，理解作者聶耳是懷著滿腔的愛國熱情，對社會和戰(zhàn)爭發(fā)出的沉重的控訴，是時代的號角。結合歷史傾聽音樂，潛移默化地滲透音樂中的情感教育內容，激發(fā)學生的愛國情懷。
2.幫助學生了解美術知識，提高美術素養(yǎng)。
音樂作為一門藝術能夠給人帶來一種美的享受，和美術之間有著很大的相通性，只有將美術和音樂進行合理的結合，才能夠更好地體會到藝術的魅力。所以，在中職音樂欣賞教學中，應該通過美術知識的運用對學生的音樂欣賞進行啟發(fā)。如，在欣賞《大?！返臅r候，為學生展示莫奈的印象派繪畫《印象日出》，讓學生能夠生動地認識到印象派的風格，認識到印象派追求的都是瞬間的印象和感受，給人一種朦朧的感覺。
3.提高學生的文學素養(yǎng)。
音樂除了和美術、歷史相通之外，和文學也有著很深的淵源。每一首歌或者曲子都蘊含著豐富的情感，同時積淀著深厚的文學素養(yǎng)。如，在欣賞《高山流水》的時候，應該向學生講述伯牙子期高山流水覓知音的典故，后來因為子期去世，伯牙謂世上再無知音，于是摔琴謝知音。通過對《高山流水》樂曲的欣賞，讓學生體會到知音的重要性以及失去知音之后的傷感，從而讓學生的文學素養(yǎng)得到提升。
在中職音樂欣賞教學中應該對教學模式和手段進行創(chuàng)新，不斷地適應時代發(fā)展的要求，滿足學生的需要，只有這樣才能夠更好地引導學生進行音樂欣賞，提高學生的音樂素養(yǎng)。
參考文獻：
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（作者單位遼寧省東港市職業(yè)教育中心幼師組）。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇七
恰當使用投影輔助教學可以在普通的室內使用，課前制片，操作簡便,書寫自如,易移動,集體用。圖文直觀,節(jié)省時間。
信息量有限,不能連續(xù)地展示圖象,缺乏動感,不能配音?？擅鎸W生操作,可同學生保持目光的接觸,便于組織課堂教學。
教師可以隨時在圖上添加重點和細節(jié)。
恰當使用錄像輔助教學課前錄制，聲像真實,可移動,集體用。生動,直觀,聲形并茂。
信息量單向傳播,引發(fā)興趣,全體參與。能呈現(xiàn)豐富的有聲彩色運動圖像?？梢远啻螐椭?反復使用。
聲音、圖像、文字、視頻、動畫，可進行非線性鏈接。網(wǎng)上可自由查詢信息，可互教互學,監(jiān)控指導。
[1][2]下一頁。
學生興趣高。
運用網(wǎng)的優(yōu)勢,進行人機交互，便于教師指導和學生互學。
結論與建議：
通過以上教學研究說明，在美術教學過程中，恰當使用投影、錄像、計算機多媒體等現(xiàn)代教育手段，引導學生主動參與教學的全過程，對優(yōu)化教學過程起到了很好的促進作用。
建議在有條件的學校和班級要提倡計算機輔助教學，在條件暫時還達不到的地方要創(chuàng)造條件，在美術教學中使用投影和錄像輔助教學，以優(yōu)化我們的教學過程。
使用現(xiàn)代教育技術，建議教師首先要轉變觀念，學習現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術，促進教學過程的優(yōu)化，提高教學質量，培養(yǎng)現(xiàn)代高素質人才。
教師在教學中可根據(jù)不同的教材，選擇不同的教法，使用不同的教學手段，同時也可以多種電教手段并用，優(yōu)勢互補，以期達到最佳教學效果。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇八
摘要:在計算機迅猛發(fā)展的今天,網(wǎng)絡教學已經(jīng)為很多人所嘗試,網(wǎng)絡資源已經(jīng)大大豐富了學校教學資源的范疇,網(wǎng)絡上許多生動活潑的信息資料日益受到學生的歡迎,因此,開展網(wǎng)絡音樂欣賞教學實在是一件普受歡迎,師生皆利的一種創(chuàng)舉。
作為小學音樂課堂教學中最生動活潑、最具有感染力的形式之一的音樂欣賞課,對學生的全面素質培養(yǎng)有著直接的影響,學生在音樂名家名作的潛移默化中得到熏陶,身心得到發(fā)展。音樂作為聲音和時間的藝術,依靠音符的變化來塑造音樂形象,蘊含著音樂家復雜的對人生、對社會、對未來的思想感情,借此來影射社會現(xiàn)實生活。但是,對學生來說,音樂家使用的音符只有七個,如何解讀蘊含其中的奧秘?這就需要教師引導學生結合音樂創(chuàng)作的背景、作者本人的人生經(jīng)歷、作品反映的`時代等內容,才能從更深的層次理解音樂到底是怎樣運用這七個音符來表情達意的,這樣才能提高學生音樂欣賞的水平。在科技快速發(fā)展的今天,網(wǎng)絡無疑開辟了音樂欣賞教學的另一番天地。
進行音樂欣賞教學,不僅要引導學生注重直覺的認知,還要注重情感的表現(xiàn),更要注重理智的認同。而網(wǎng)絡為學生學習提供了圖文并茂、豐富多彩的動態(tài)畫面,在教師引導下,學生可以發(fā)揮聯(lián)想和想象,拓展思維和記憶的空間。更有聽辯曲目、網(wǎng)上題解、名詞解釋、答案選擇等活動項目,豐富了教學內容,了解了音樂理論知識,激發(fā)了學生對音樂教學的興趣,培養(yǎng)了探索精神和創(chuàng)新意識。
現(xiàn)代生活中,知識學習成為人們生活的一部分,某種程度上成為衡量生活質量的指標。鼓勵創(chuàng)新與創(chuàng)造寫入世界各國中小學教科書中,我國基礎教育已經(jīng)進入注重學生素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的時代。教師通過理論知識的傳授,引導并培養(yǎng)學生的探索、反思與創(chuàng)造能力。而這一切依賴于網(wǎng)絡的發(fā)達與普及。網(wǎng)絡作為教育傳媒,龐大的教育資源儲備,迅捷的傳播速度,活潑生動的界面,給教學創(chuàng)設了傳統(tǒng)傳媒無法比擬的優(yōu)勢,給師生教學提供了創(chuàng)造性的條件。
小學音樂欣賞教學中,師生通過網(wǎng)絡,按照預先的設計,構建出互動合作學習的環(huán)境,學生首先對感興趣的音樂自主學習,在老師的幫助下,完成提出問題、分析問題、解決問題的思維過程。同時,學生借助網(wǎng)絡通訊平臺聯(lián)系其他同學、教師,就自己不理解的某一問題展開探討,為解決問題提供了方便,迅速而及時。最后,拓展延伸,學生根據(jù)課堂所學,開拓思維空間,動手動腦,在網(wǎng)絡上搜索資料,制作、整合有利的學習資源,這一過程提高了學習的有效性。如能形成良性循環(huán),最終學生的協(xié)作能力、探索能力、創(chuàng)造能力必將得到大大提高,增強了學習的勇氣和自信。這樣的活動得到了學生的歡迎,學生們積極主動探究學習,獲益匪淺。難能可貴的是,學生們通過自己的解讀,對音樂進行了創(chuàng)作,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
二、開放性、動態(tài)性的網(wǎng)絡教學,迅捷反映音樂資訊。
網(wǎng)絡迅速及時反映全球的音樂資訊,具有動態(tài)和開放的特點。作為音樂欣賞課,其教學也應當具有動態(tài)和開放的特點。網(wǎng)絡資源是音樂欣賞課堂教學的內容,品種齊全,風格各異,特點齊備,從不同層次滿足了不同學生的欣賞口味,完全可以說是一場網(wǎng)絡大餐。
如欣賞圣-桑的音樂作品《天鵝》時,我要求學生,除了在網(wǎng)絡上進行音樂欣賞外,還要借助網(wǎng)絡搜索了解樂曲的演奏形式,查找作為作品主要演奏樂器的大提琴的音色,了解作曲家圣-桑的生平簡介和主要代表作品。這樣要求布置下去之后,教學內容立刻豐富起來,學生覺得有事可做,有知識可學。要求不分前后,這就比較靈活。這種開放、動態(tài)性充分體現(xiàn)了時代發(fā)展的特征和利用網(wǎng)絡進行音樂欣賞教學的優(yōu)勢。為了鞏固教學的成果,便于學生以后方便利用,可以指導學生建立一個班級音樂資源庫。豐富而全面、深刻而專業(yè)的班級教學資源庫,某種程度上能夠影響教師利用網(wǎng)絡進行音樂欣賞教學的效果。
由此看來,拋棄傳統(tǒng)音樂教學模式,大膽地利用網(wǎng)絡音樂資源,本著以人為本的理念,為了學生的一切發(fā)展,進行音樂欣賞教學,讓學生參與體驗、參與創(chuàng)造,無論對學生自己身心發(fā)展還是音樂理論知識的系統(tǒng)學習,都是很有幫助的,一旦學生的學習積極性被調動起來,其潛力是無限的,創(chuàng)造的熱情是空前的。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇九
[內容摘要]詞匯在任何語言的學習中都是必不可少的，它是語言的基礎。初中英語詞匯教學直接影響著學生對英語的學習，也直接影響學生的學習積極性和學習成績。詞匯的學習不是簡單的詞匯表的記憶和學習，而是學習者積極參與的一種過程，是學習者需要掌握的一種技能。今年七年級新目標英語的使用，給初中英語教學帶來很大的沖擊。英語詞匯教學作為英語教學的難點，在新目標英語中更加突現(xiàn)。搞好在起步階段搞好詞匯教學，對學生英語的長遠學習起著重要的作用。
[關鍵詞]新目標詞匯教學。
一引言。
詞是語音，音義和語法特點三者統(tǒng)一的整體。又是語句的基本結構單元（陸國強1986）。離開了詞匯的學習，任何語言的習得都是徒勞無功的。離開了詞匯，語言就失去了實際意義。語言學家威爾金斯曾說過“沒有語法，人們的表達就寥寥無幾。而沒有詞匯人們就無從表達任何事物。由此可見詞匯對于語言學習的重要性。同時一個人詞匯量的大小也在一定程度上表明其英語水平的高低。詞匯教學作為英語教學的基礎，深刻地影響著英語教學的質量。
新目標英語goforit是人民教育出版與美國湯姆森出版集團合作出版的教材，它吸收并采取了美國人在教育方法和教學理念上的不少優(yōu)點，使教材更加貼近學生生活貼近學生，與學生的實際生活密切聯(lián)系，使學生對所學知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)其學習的動力。新教材七年級（上）在語法教學上并沒有做過多的按排，但詞匯量大是該教材的一大特點。新目標英語七年級上冊詞匯有700個左右，比人教版的教材詞匯有較大增加幅。詞匯的加大，自然也就增加了教學的難度。由于學生在小學階段英語基礎不一，這對初中英語教學帶來很大的困難。詞匯是語言教學的基礎，在起步階段詞匯教學的好壞關系到學生可持續(xù)的發(fā)展，其意義重大，十分值得研究和學習。
二、新目標英語的教學難點。
1、新目標英語第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，單詞多是七年級英語教學的難點。
2、學生英語基礎不一，分化嚴重。盡管在小學階段就開設了英語。但多數(shù)學生升入初中不具備1－2級課標的基礎（小學階段基本掌握600-700個單詞的詞匯量和50個左右的習慣用語）。以本校為例，作為農(nóng)村初中的一所，很多學生對英語不夠重視，英語學習能力差，首先表現(xiàn)在語音方面，單詞讀不來，意義無法理解。面對新教材頓感到很不適應，難以進入學習角色，覺得學習任務重、負擔重。有的學生基本上是“零英語基礎”，英語學習困難可想而知道。
4、課的編排和juniorenglishforchina完全不同，如何根據(jù)教學實際安排單詞教學，是目前使用新目標的進行詞匯教學的困惑之一。
5、新教材剛開始使用，教師尚處在初始的實踐探索之中；教師接觸的新教材也只是第一冊，對初中六冊教材的全貌沒有整體上的感性認識。
6、使用的新教材雖說是初中起點（零起點）教材，但顯然教材的預備篇內容少，所用課時少，不能彌補學生小學英語不足。
三、詞匯教學的重要性。
詞匯是語言的三要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言的基本材料，離開詞匯就無法表達思想。沒有足夠的詞匯就不能有效地進行聽、說、讀、寫，就無法有效地用英語進行交際。著名語言學家里弗（river）也認為，掌握足夠的詞匯是成功運用外語的關鍵，沒有詞匯就沒有能運用所學的結構和功能的意念。而事實上，一個人詞匯量的大小也在一定程度上表明這個人英語水平的高低。詞匯是學生的最大的“攔路虎”，對于起步階段的七年級學生來說，尤其如此。要完成新教材說要求的目標，首先應該重視詞匯的教學。
四、七年級詞匯教學。
1激發(fā)興趣是關鍵。
在所有的教學方法中，激發(fā)學習興趣是最有效的一種。英國著名語言學家c.e?？怂估舱f過：“教英語的最好方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！薄＜ぐl(fā)學生的學習興趣是任何一門學科老師首要做的工作。剛升入初中的學生單純而富有童趣、樂觀而富有朝氣。但學習上情緒波動往往較大。在具體的工作中激發(fā)學生的學習積極性顯得尤為重要。
兵法有云：所謂攻城為下，攻心為上。詞匯教學本身是比較枯燥的，如果在詞匯教學中讓學生死記硬背，高壓鞭策，結果可能是適的其反，在學生中滋生厭學情緒。因此在七年級的單詞教學中，把握學生的學習心理，掌握學生的學習特點，創(chuàng)造民主和諧師生關系，將激發(fā)和保護學生的學習興趣和學習積極性作為七年級英語教學的重點。在教學中注意這樣的一些關鍵詞：1）氣氛（atmosphere、2）自尊(self-esteem)、3）勇氣和信心(courageandconfidence)、4）鼓勵(encouragement)。
新教材課本本身就很吸引學生的注意，新目標英語課本的畫面采用了彩色的卡通人和物，配上各種情景對話，非常適合剛上初中的學生的心理，更能吸引學生的興趣。在教學中教師應充分利用圖片的直觀效果來吸引學生的有意注意，通過豐富多彩的圖片培養(yǎng)學生的興趣。將知識性與趣味性有機地結合起來。同時要激發(fā)學生的英語學習興趣還應該注意：滿足學生的迫切需求(目標功利化)、給予學生成功的體驗(激發(fā)動機)、重視起點評估和反饋(成功可視化)?？傊谄鸩诫A段的英語教學中，保護和培養(yǎng)學生的學習興趣應該放在教學工作的首位。
2強調音、形、義的教學。
“英語詞匯總量雖上百萬，但基本構詞成分卻是有限的。無論就音形而言，還是就意義而言，每個英語詞都同其他詞有千絲萬縷的聯(lián)系，是整個英語詞匯系統(tǒng)中的一個分子?！保ê憾矗?990）。英語教學實踐證明，三年看頭年，初一是基礎，語音是核心，要學好英語，首先要突破語音關，讓學生多積累一些拼讀規(guī)則是突破語音關的關鍵，盡管英語單詞難記易忘，但它與任何事物一樣都有其內在的規(guī)律性。根據(jù)專家的研究，英語單詞盡管讀音和拼寫形式上是兩套符號，但90%以上在音、形之間是統(tǒng)一的，有規(guī)則的。英語畢竟是拼音文字，一般只要讀出單詞的正確發(fā)音，掌握一定的拼讀規(guī)則，許多單詞就很容易拼寫出來?，F(xiàn)在的初中教材中的詞匯大部分都是有規(guī)律可循的。因此在教學詞匯中，從字母入手，在學生了解輔音字母在單詞中的發(fā)音的基礎上，再講解歸納元音字母及常見的一些字母組合在單詞中的發(fā)音，根據(jù)字母拼讀單詞。這樣既能幫助學生記憶單詞的讀音，又能幫助學生記住了單詞的拼寫。比如：在教name時，給學生講解什么叫開音節(jié)，元音字母在開音節(jié)中發(fā)本身音，即a發(fā)/ei/，e發(fā)/i:/，i發(fā)/ai/，o發(fā)//，u發(fā)/ju:/。學生掌握了這個規(guī)則后，就會很容易地讀出take、date、、。新教材單詞中多音節(jié)單詞比較多，如：difficult、exciting、conversation、favorite、interesting、documentary.broccoli等。眾多的多音節(jié)單詞的出現(xiàn)，勢必會給學生的單詞記憶帶來一定的困難。如果讓學生通過音節(jié)劃分來記憶單詞，效果就可能大不一樣。
3注意多渠道的輸入，多形式的輸出。
詞匯記憶問題歷來是外語教學中的難點、重點。為了提高記憶的質量，教師必須教會學生科學地記憶詞匯。在教學中，教師應注意引導學生動用各種器官識記詞匯，盡量做到通過耳聽、口說、眼看、手寫來學習詞匯，充分發(fā)揮聽覺記憶、視覺記憶和動覺記憶相結合的綜合記憶作用。隨著當代科學技術的迅速發(fā)展，多媒體教學已在學校教學中日益普及。多媒體教學的出現(xiàn)，提高了同時呈現(xiàn)詞的音、形、義的可能性，使學生能夠在各種感官的協(xié)同作用下，迅速建立詞匯各方面的聯(lián)系，準確掌握詞匯的各個方面，從而有利于理解和記憶。感性與理性的結合使詞匯教學又邁出可喜的一步。輸入只是記憶過程中的一個階段，一個完整的記憶過程還離不開輸出。詞匯的輸出形式很多，例如，可根據(jù)特定的話題材料給出特定的詞匯，讓學生用這些詞匯進行情境對話或書面表達；也可以要求學生挑出與詞匯單上的詞不搭配的詞，并解釋他們?yōu)槭裁匆x掉這些詞；還可以讓學生說出他們能記住的所學單元中的單詞，讓他們按種類將詞分組，畫出詞匯理解圖。這些輸出形式可幫助學生鞏固所學詞匯，注意詞與詞之間的關系，增強詞匯的搭配能力，鞏固相關的語義網(wǎng)，促進詞匯的學習和記憶。
4注意新單詞的直觀教學方式。
用直觀法教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學生興趣，給學生留下深刻的印象，不易忘記新教材每一個單元都配備了大量生動的圖片，為新單詞的教學創(chuàng)造了良好的物質條件。在教授新單詞中可以用多種直觀教學法。
a.利用實物介紹新詞匯。如:look,thisisapear（用手指著梨）用同樣的方法教apple,backpack,pants等和生活相關的單詞，在新目標七年級英語中前幾個單元這類詞較多。。
b.用簡筆畫。簡筆畫要畫得快，邊畫邊交流，達到用畫表達詞義。如：男孩（boy），女孩（girl）。
c.使用圖表.如用樹形圖介紹家庭成員及其關系（familytree）。
d用手勢教學here,there,this,that等。教師邊說英語邊演示，讓學生邊聽邊領會并運用于實際之中。
e)通過多媒體，利用網(wǎng)絡資源進行詞匯教學。
6在練習中掌握詞匯，培養(yǎng)語感。
詞匯教學要認真貫徹“詞不離句，句不離文”的原則。孤立地教學詞匯是難以湊效的，只有在句子中，在一定的情景中，在聽說讀寫的各項訓練活動中教學詞匯，才能實現(xiàn)詞匯教學的真正目標。
7在任務中教授單詞。
新目標。
總之，英語中的詞匯教學，要遵循語言教學規(guī)律，采用不同的教學方法，使學生對詞匯的學習達到事半功倍的效果，達到學以致用的目的。
參考書目：
1國家教育部《英語課程標準》，北京師范大學出版社，
2陸國強：《現(xiàn)代英語詞匯學》，上海外語教育出版社，版。
3左杏生“常見單詞記憶法”《學英語》第28期。
4李宋昊“初中英語詞匯教學的幾條原則”《中小學英語教學與研究》第9期。
5胡春洞，1990，《英語教學法》[m]，北京：高等教育出版社。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇十
――芙蓉區(qū)燕山小學陳唯。
隨著應試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）向素質教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的轉軌和信息化時代的到來，計算機教學以其特有的科學性和形象性，顯示出獨有的內在魅力，促進了教學行式的多樣、教學過程的優(yōu)化和教學質量的提高。運用現(xiàn)代教學技術能激發(fā)學生內心的情感。情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發(fā)學生內心的感情是提高學習效率的重要途徑。尤其語文教學更應當引導學生披文入情，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達到感情共鳴，增強學生情感體驗。優(yōu)化語文課堂效果。下面小議幾點收獲：
一、運用cai增加動感，激發(fā)學習興趣。
例如教學《只有一個地球》時，學生對“地球在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟”及人類給地球生態(tài)環(huán)境造成嚴重破壞的種種行為難以理解。利用cai的優(yōu)勢，運用計算機多形態(tài)呈現(xiàn)信息，將教學中的不同信息形態(tài)分解組合，順序呈現(xiàn)，直接刺激于學生的視覺與聽覺，給學生一種耳目一新的感覺，有效地吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣。
二、
[1][2][3][4][5]。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇十一
音樂本身是一種聲音和時間的藝術，一切音樂活動都是從聽開始的。培養(yǎng)學習興趣的最好手段莫過于欣賞?，F(xiàn)在的小學音樂教材中音樂欣賞所占的比重越來越重要，從一年級開始就已融入了簡單的音樂欣賞。我在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)，教材這樣科學合理地安排，的目的是使我們學生慢慢地學會注意、關注，從而喜歡上欣賞，進而欣賞周圍世界的美，也就在音樂欣賞中形成“自覺”的樂感。這也應了那句話：“音樂素質的培養(yǎng)恰恰必須以音樂欣賞為基礎”。我在長期音樂教學實踐中著重從以下幾方面培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。
兒童呈現(xiàn)出的年齡特點要求必須尋找適合他們的兒童作品，來吸引孩子們的眼球。在欣賞這類樂曲時，我引導學生不僅使用聽覺，而且通過積極的聯(lián)想，運用視覺、觸覺的活動，采用故事的創(chuàng)造、律動的創(chuàng)造、旋律線的創(chuàng)造，去感受、把握，去聯(lián)想、創(chuàng)造，以提高學生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。
故事的創(chuàng)造。故事是孩子們所喜愛的，他們喜歡聽故事，也喜歡自己講故事。講故事的過程是發(fā)展他們語言的過程，也是創(chuàng)作的過程。由故事表現(xiàn)的內容，可以看出學生對作品理解后的豐富想象。案例：在欣賞五年級上冊的《森林狂想曲》時，我無需用太多的語言提示，學生便對這首有名的樂曲所吸引了。夜幕低垂，在神秘的熱帶雨林中，蟋蟀、樹蛙、貓頭鷹與飛鼠一起奏響了優(yōu)美奇特的森林狂想曲，abc三段旋律輪番演奏出現(xiàn)，學生們一會兒便能跟隨旋律和速度變化輕松哼唱。學生們第一次接觸“音效”，新鮮感很濃，曲子有電聲樂器、豎笛演奏，更有森林中蛙聲、鳥聲、風聲、流水聲使人聽來猶如身臨其境，非常形象、逼真，直到以后的復聽，學生仍對此樂曲樂此不疲，十分樂意參與哼唱，這足以體現(xiàn)欣賞樂曲的魅力。律動的創(chuàng)造。律動是學生表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后，給學生創(chuàng)造“動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對樂曲的理解，充分利用他們好動的特點；通過“動”，激發(fā)他們欣賞的興趣，加深他們對音樂形象的聯(lián)想和理解，在參與中得到愉悅和美。案例：三年級教材歌曲《快樂寶貝》，樂曲非常歡快而朗朗上口，當激昂的前奏和歌詞“想要開心跟著我叫（跟著我叫），想要快樂跟著我鬧（跟著我鬧）快樂寶貝，就是我（就是我）”一出現(xiàn)，學生們立即振奮起來。正如美國心理學家詹姆士.l.穆塞爾和梅貝爾?格連所說的那樣：“唱歌必須由音樂欣賞來激發(fā)，這是加深音樂欣賞的主要手段?！备柙~唱出了學生的心聲，他們像遇到知音一樣高興，隨即手舞足蹈起來?？上攵?，歌曲的教學任務完成得非常好，這也可以看到律動的魅力所在。旋律線的創(chuàng)造。學生在日漸提高欣賞水平后，又可以要求把感受到的、理解的音樂表達出來，與聽力緊密聯(lián)系起來發(fā)展。在欣賞練習中，可以用圖畫法表達感受到、理解到的音樂。案例：在欣賞著名管弦樂曲《卡門序曲》時，我曾引導學生邊聽邊畫出某一樂句的旋律線。在優(yōu)美動人的旋律中邊聽邊記音樂，結果發(fā)現(xiàn)很容易啟迪學生靈感，提高學生聽力水平。在這段熱烈歡快、高低起伏的旋律聲中，學生們發(fā)現(xiàn)自己畫出的旋律線條有時還是很有規(guī)律和層次感的，旋律線的創(chuàng)造竟是如此奇妙而生動有趣。
二、對民族民間音樂作品的欣賞。
民族民間音樂是世界音樂之林中的一棵古老而長青的參天大樹，它以豐富璀璨的繁華碩果，深廣久遠的歷史傳統(tǒng)，成為當今珍貴的世界民族音樂文化遺產(chǎn)，往往成為人們認識世界、認識各民族的窗口。就拿中國有56個民族來說，各民族都有自己獨特的文化內容、歷史語言等，其音樂也各具異彩。案例：欣賞《瑤族舞曲》時，全曲描寫在節(jié)日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。我首先讓學生完整地聆聽一遍音樂，初步感受少數(shù)民族音樂特有的韻味；復聽樂曲并分段欣賞時，我引導學生用搖手、跺腳、捻指、拍手模仿長鼓的鼓點節(jié)奏，讓學生真切體會到瑤族人民載歌載舞的各個熱鬧場面。學生們在演奏樂曲的過程中，享受到了與同學間協(xié)作的無限快樂，總能陶醉在自己演奏的音樂聲中。
三、中國戲曲音樂作品的欣賞。
眾所周知，中國戲曲是我們國家的文化瑰寶。社會經(jīng)濟和文化發(fā)展到今天，戲曲文化顯得尤為稀奇，特別是京劇這一國粹，它集視覺藝術與聽覺藝術為一身，集百家之長、納百家之川，以唱腔和表現(xiàn)風格的`特有韻味吸引著人們，是中華民族傳統(tǒng)文化的象征。四年級的孩子們初次接觸京劇，覺得非常好奇。在他們平日的電視節(jié)目選擇中，戲曲頻道總會一跳而過，成年人亦是如此。因此，音樂課堂上，要想讓孩子們對此感興趣，必須動一番腦筋。案例：在給四年級學生教授戲曲單元時，我首先擺放出各式臉譜。臉譜是中華民族戲劇特有的面部化妝造型藝術，它是圖案化的、也是性格化的，它以夸張的色彩無窮的線條為人物增添了強烈的審美效果。最吸引孩子們的是不同顏色的京劇臉譜，代表著不同的象征意義，如：黑色――正直，代表人物包青天；紅色――忠勇，代表人物關羽；白色――奸詐，代表人物曹操；綠色――魔鬼形象；銀色――妖怪形象等等。孩子們立刻對京劇敏感起來，眼神里傳遞著想了解更多的信息。接著重點介紹京劇人物的行當劃分――生、旦、凈、丑四大行當，并告訴孩子們這得從人物的性格、年齡、身份、扮相及表演特點來觀察、分析京劇的行當。緊接著馬上觀賞《沙家浜》選段《智斗》和《紅燈記》，為所學知識進行及時梳理，分辨出忠奸善惡，學生們一下子思維活躍、聯(lián)想豐富、興趣濃厚。更令人欣喜的是以后但凡讓孩子們欣賞些京劇片段時，你就不用顧忌了，絕對緣于京劇的美麗和神韻。
音樂是“傾聽”的藝術，良好的傾聽習慣是培養(yǎng)傾聽能力的有效途徑，用音樂來培養(yǎng)”音樂的耳朵”大大開闊學生的音樂視野，使音樂教育真正實現(xiàn)其教育功能，在素質教育中發(fā)揮其應有的作用，我相信只要我們不斷的探索發(fā)現(xiàn)新的教學方法，我們的目標就會實現(xiàn)，學生的“耳朵”就會被我們叫醒。音樂欣賞教學的地位日漸突出，對我們的教師也提出了更高的要求。因為它是集歌唱、律動、創(chuàng)造、想象等元素為一體的扎實有效的教學課型，它的魅力是學生們喜愛和投身音樂課堂最有意義的理由，我將有信心堅定不移地讓學生們愛上音樂欣賞。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇十二
摘要：
音樂鑒賞是各級各類普通音樂教育的基礎課程,也是高中音樂選修課程中的首選課程。音樂新課程標準在過程與方法方西要求音樂鑒賞要注重體驗，重視比較、探究教學方法。文章針對這幾種教學方法談一些看法，以便推動音樂鑒賞教學效學的提高。更多音樂論文相關范文盡在top期刊論文網(wǎng)。
關鍵詞：
一、創(chuàng)設相應的藝術情境，提高課堂導入效率。
良好的開端是成功的一半，可見，運用良好的課堂導入是提高課堂效率的主要途徑。作為音樂教師，可以創(chuàng)設引人入勝的藝術情境，快速集中學生的注意力，引導他們進入主題。實踐證明，這種方式可以直觀、形象的調動學生的積極性，例如，在教學《多彩的民歌》時，教師可以設計一個“抬轎”和“推車”的生活場景，讓學生在快樂的氛圍中感受民族樂曲的魅力。
二、通過聆聽與感受，激發(fā)學生的音樂情感。
音樂不但是一種普遍的藝術形式，也是一種聽覺藝術，要想提高學生對不同題材、風格等音樂的鑒賞能力，就必須加強對學生的聽力訓練，讓學生通過切身的聆聽與感受，來激發(fā)自身的音樂情感。在音樂鑒賞學習中，不管采取哪一種教學方法，都要在讓學生聆聽的基礎上進行。教師要注重讓學生通過聽音樂的形式，來感知音樂內涵，感受作者思想，從中聽出不同的音樂要素，并提高融合不同音樂要素的能力。同時，教師要注重培養(yǎng)學生對不同題材、不同形式的樂曲做出正確評價的能力，能夠從音樂中辨析作品的主題。同時，音樂作為一種情感藝術，在教學過程中教師應注重學生的體驗與感悟，因此，教師要引導學生從整體上感知音樂，從而與樂曲進行直接的交流與對話。學生在傾聽音樂的過程中，教師切忌配以過多的語言講解，以免打擾學生思緒，或者給予學生暗示性的引導，而是應該讓學生自主體會音樂內涵。
三、通過體驗式教學，提高學生的自主鑒賞水平。
所謂“體驗式”教學，是指圍繞學生的實際情況，從學生興趣愛好出發(fā)，讓學生與教師一起探究問題、分析問題、解決問題，讓每一位學生都能參與到課堂教學活動中，提高他們對音樂的感知能力和體驗能力。引導學生主動參與到學習活動中，不但可以有效鞏固學生的學習成果，而且有助于提高學生的自主學習能力。在高中音樂教學中，教師可以設計相關問題引導學生自主體驗，還可以設計相應的問題情境，讓學生帶著疑惑進行學習與鑒賞。創(chuàng)設有效的問題情境，可以充分激發(fā)學生的求知欲望，提高他們對音樂的感悟能力。例如，在鑒賞《黃河大合唱》時，教師可以先帶領學生了解作品創(chuàng)作的歷史背景，讓他們對于戰(zhàn)爭年代產(chǎn)生一定的感悟，再引出相關問題：那個時代涌現(xiàn)出兩位作曲家，他們分別創(chuàng)作了《保衛(wèi)黃河》與《河邊對口曲》，請大家仔細聆聽這兩首曲目，然后分析兩位作者分別選取哪些方面作為樂曲的創(chuàng)作素材?又分別采取了怎樣的藝術風格?學生在問題的引導下，可以提高鑒賞音樂的目的性與針對性。同時，他們也會對問題形成自己的觀點，然后再讓學生傾聽一次，以幫助學生驗證自己的觀點，然后由教師和學生一起對問題進行總結與歸納，加深學生對知識的理解和感悟。
此外，音樂教師還可以采取發(fā)現(xiàn)體驗模式，這也是一種音樂教師普遍采用的方法，可以讓學生在教師的引導和啟發(fā)下，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并解決問題。這種教學方法的重點在于教學前要讓學生明確自己的學習任務和目標，即：欣賞的目的是什么?需要解決的問題是什么?怎么解決問題?欣賞結束之后，讓學生自己思考、交流、討論、分享，由教師提出總結性建議。
四、利用比較法實施教學，提高學生對音樂的品味能力。
高中音樂新課標中明確指出：通過比較法，讓學生感受不同題材、不同風格、不同形式的音樂，從而加強學生對不同人文背景的體驗能力，進而培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。比較法作為一種積極的思維方式，可以有效提高學生的認知水平和審美能力。高中音樂鑒賞的內容比較豐富、形式也多種多樣，作為音樂教師，要善于將這些內容分類歸類，并運用比較方式提高學生的音樂審美意識。對于題材不同的經(jīng)典音樂，也可以通過比較法來拓展學生視野，陶冶學生情操，讓學生充分感受音樂藝術的魅力和價值。例如，教師可以讓學生對比《黃河大合唱》與鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，讓學生充分感受不同的音樂形式所帶來的不同的情感體驗。
五、充分利用多媒體技術，活躍音樂課堂教學氛圍。
隨著時代的發(fā)展，科技的進步，多媒體技術已經(jīng)被廣泛應用于課堂教學中，多媒體的形象性、生動性、集成性等技術優(yōu)勢，實現(xiàn)了音樂教學的圖文并茂和聲形兼?zhèn)洌D變了傳統(tǒng)音樂教學單一和枯燥，為音樂課堂教學注入了新鮮的血液。同時，視覺與聽覺的雙重沖擊極大的調動了學生的學習興趣，可以使學生在課堂上發(fā)揮想象、自由聯(lián)想、拓展思維，有效豐富了學生的情感因素，提高了音樂課堂的教學效率。
當然，以上是我在高中音樂鑒賞教學實踐活動中一點體會，作為高中音樂教師必須緊跟課程改革的腳步和社會的發(fā)展，從教材和學生的實際情況出發(fā)，去探索和選擇更為多樣和豐富的教學模式，設計和安排教學活動，為提高音樂鑒賞教學質量提供可靠的保證。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇十三
隨著近年來我們國家的發(fā)展越來越好，對藝術教育也越來越重視，教育改革的不斷推進。音樂課在小學階段得到了越來越多的重視，不在像以前音樂課體育課等綜合學科的課就像是擺設，藝術教育也開始較好的開展，也取得了顯著的成效。音樂課主要分為唱歌課和欣賞課，欣賞課也是小學音樂課中的重要組成部分，每個單元都離不開音樂欣賞，是培養(yǎng)了小學生的音樂聽覺藝術和樂感，審美藝術。而對于剛踏入小學音樂課堂的我來說，欣賞課也是屬于學習階段，自己以前沒有接觸過，邊教學邊學習，向師傅以及身邊的優(yōu)秀教師學習，一學期過去了，結合自己的教學實踐體會，就自己在音樂欣賞教學問題一些思考。
在新課標中，強調了在小學生中開展音樂欣賞教學，提高孩子們的音樂素養(yǎng)和藝術氣質，了解各個國家，各個名族的音樂文化，更好的實施素質教育，讓孩子得到真正的全面發(fā)展。
欣賞音樂有助于提高孩子的審美能力，辨別音樂的美與不美，美到底美在哪里？孩子能從欣賞課上通過教師的引導，從音樂的某些要素（樂器的音色、人聲、節(jié)奏、速度、旋律走向等）對曲子進行全面的分析。還可以從教師設計的一些活動和游戲中進一步體驗音樂，感受快樂的音樂課堂，從而更加快樂的投入到學習中。
欣賞課也可以激發(fā)學生的思維和創(chuàng)新能力，讓孩子根據(jù)聆聽到的音樂發(fā)揮自己的想象，每個孩子對音樂的感受是不一樣的，他們能自由的想象某些音樂在他們心中所描繪的音樂形象，通過自己的語言和動作表現(xiàn)出來，在我上期的音樂教學中欣賞的一些緩慢的音樂，孩子們的感受就不一樣、有的覺得像在森林里邊走，有的說感覺像在家里邊休閑，有的孩子說像看到了藍天白云，有的孩子說感覺像在小溪旁邊。所以說，音樂欣賞可以充分的發(fā)揮孩子的想象力，是音樂課堂中不可缺少的一份子。
雖然在新課標中專門對欣賞課提出了要求、但實際的教學中差距還是蠻大的、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、鄉(xiāng)村學校、與城市學校之間存在著特別大的差異，自己也有一些朋友在不同的學校從事音樂教學，通過朋友之間的交談能夠感受到。在農(nóng)村學校中，音樂課仍然是擺設，孩子們幾乎不能上音樂課，每天面對的是語文數(shù)學、就在我班上轉學過來的學生中，四年級了還沒有怎么上過音樂課，可想而知，欣賞課就跟別說了，有些學校的教師幾乎沒有上欣賞課，跟著教材把唱歌的課上完以后就不在上了，找一些其他的流行歌曲跟孩子一起唱。忽略了欣賞課的重要性和不可替代性。當然自己也還在不斷的學習怎么去上好欣賞課、就這學期而言通過參考一些資料，教案，和師傅的細心指導總結了一下的幾點：
1.教師對欣賞課的內容要深刻理解。
教師在上課之前必須花大量的時間聆聽曲子，尋找曲子創(chuàng)作背景、對音樂進行全面的分析，對曲子所刻畫的音樂形象要明確，分清楚曲子的段落，從不同的特點去分析曲子的變化，從而層次分明的去欣賞讓學生不會那么無目的性。把握曲子的整體的音樂形象。
2.給予學生想象空間。
在音樂中，美一定是來自于人對于人聲的演繹或者樂器的演奏，從而引起人和聲音的共鳴，有時候，語言并不能完全表述出音樂真正的美，所以更好的`就是感受，多聽少說。老師也應該給予學生空間，讓他們進行一些想象，讓他們來感受音樂所發(fā)生的不同變化，老師給予適當?shù)囊龑АＲ龑W生說出他們對音樂的內心真實感受。
3.體驗式的教學。
4.強調欣賞。
我在音樂欣賞教學中也用講故事的形式跟學生講解，本來是為了幫助學生學好的去理解音樂，但這種做法卻使我在教學中脫離了教學音樂的主線。一節(jié)課下來，故事反而過多的影響了孩子們的創(chuàng)造性思維，浪費了更多聽音樂的時間，音樂欣賞中的音樂是音響的藝術，這就決定了在教學中應以聆聽欣賞為主線，應該把更多的的時間留給學生聆聽音樂，讓他們成為課堂的主人，有更多的時間去聆聽音樂感受音樂。在欣賞中能或得更多的收獲，對音樂課，音樂欣賞課也越來越有興趣。老師在學生欣賞音樂的同時，適當?shù)慕o予一些提示和指導，讓孩子們也能豐富自己的音樂知識。我在教學陽光下的孩子這一合唱欣賞的時候，過多的強調了合唱的專業(yè)知識，孩子們對音樂的欣賞反而很少，可能還沒有真正的體會到合唱的美，我會改變一些自己的上課策略，在欣賞課是，盡量給孩子們時間傾聽，讓他們真正的有自己的理解和感受。
5.圖譜的利用。
新課標中特別強調對圖譜的使用，不論是唱歌課還是欣賞課都在強調對圖譜的使用，他能讓孩子們更好的欣賞感受音樂的高低變化和音樂旋律走向。也能通過圖譜的方式更好的記憶音樂。在四年級上冊的《乒乓變奏曲》中學生就可以通過圖譜感受到音樂的高低變化，像乒乓球一樣在不停的跳動。圖譜的使用是音樂教學中非常重要的組成部分。
總之，音樂欣賞是音樂課教學的重要組成部分，對學生的想象力，審美能力、創(chuàng)新能力都起著不可替代的作用，在教學中我也會盡量注意避免過多說教式的教學，少說多聽。避免過多的使用灌輸?shù)姆绞桨岩魳窂娂咏o孩子們。讓他們能通過其他的方式快樂的學習，快樂的生活。
以上一些是自己到習之學校以來從事小學音樂教學以后的一些感受和收獲，我要特別感謝我的師傅以及學校的各位老師給予我的幫助和理解。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇十四
中小學在職音樂教師、音樂教研員。
二、參評時間。
2013年11月26日。
三、參評內容。
義務教育階段：音樂欣賞教學課件的教學內容選擇，必須是現(xiàn)行中小學使用教材中所涉及的內容，不得脫離教材。
高中階段：音樂鑒賞教學課件的教學內容選擇，必須是現(xiàn)行中小學使用教材中所涉及的內容，不得脫離教材。
四、參評要求：
1.課件的制作需體現(xiàn)新課程理念，準確把握課程標準中對欣賞教學的要求。
2.教學目標明確、具體、恰當，能體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度的有機整合。合理使用教材，科學安排教學內容，教學重點突出，難點突破，方法切實有效。
3.教學課件取材適宜、規(guī)范、科學、創(chuàng)新、體現(xiàn)學科特點；能夠因地制宜地合理開發(fā)、使用、有效整合教學資源；教學過程能夠體現(xiàn)出教師恰當使用信息化教學資源的技術手段；制作直觀、形象，利于學生理解知識，符合教學規(guī)律，突出重點，解決難點；針對性強，內容完整，有利于調動學生學習的積極性和主動性。
4.課件評比需附教學設計，教學設計要體現(xiàn)面向全體學生和因材施教的原則，能夠激發(fā)和調動學生的積極性與主動性，突出課堂的參與性、互動性與合作性；體現(xiàn)教學方式方法的多樣性，有創(chuàng)意，有特色，具有啟發(fā)性，符合學生認知特點和教學規(guī)律，教學效果好。要具有完整教案的基本要素（教材版本、教學內容分析、學生情況分析、教學方式與手段說明、媒體選擇（整合的資源和技術準備說明）、教學目標、教學重點、難點、教學方法、教學過程、教學設計的特點、板書設計、教學反思等），結構完整，步驟清楚，文字簡潔流暢，板書板圖規(guī)范。
5.由于部分優(yōu)秀課件將在網(wǎng)上共享，因此申報課件應為原創(chuàng)作品，不得抄襲他人成果（資料的引用必須注明出處）。凡抄襲之作，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，除取消參評資格外，將通報作者所在單位。
五、評選辦法。
2.采取學校、縣（區(qū)）、大市逐級申報參評的方式。在縣（區(qū)）、大市評選的基礎上，以大市為單位，遴選優(yōu)秀的教學教學課件參加自治區(qū)評選。
3.報送的教學課件需刻在一張dvd光盤上。參賽教師將個人信息寫在光盤外殼，教學設計、課件里不得出現(xiàn)教師個人信息。
六、報送時間。
各市、縣（區(qū)）在層層選拔的基礎上，于2013年11月26日前將報名表（見附件）及dvd光盤一式三份統(tǒng)一報至自治區(qū)教研室汪芳處。逾期不予評比。
七、評獎。
1.評比活動設小學、初中、高中3個組別，分別設一、二、三等獎若干名。
2.本次欣賞教學課件評比不設優(yōu)秀指導教師獎。
3.本次評比活動不收取評審費。
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音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇十五
中職音樂欣賞教學中教師應該在結合中職學生實際情況的基礎上，采取多樣性的教學方式，滿足中職學生日益多元化的思維方式，并且通過對其他學科的貫通來提高學生的綜合素質。
一、實現(xiàn)教學方式多樣化，提高學生的興趣。
1.充分利用多媒體教學設備。
在中職音樂欣賞教學中，如果單純地由教師講解，很難提起學生的興趣。所以在進行音樂欣賞教學的時候，應該借助多媒體教學設備，通過視聽結合的方式讓學生進行音樂欣賞。如，在欣賞《雪絨花》的時候，可以給學生播放《音樂之聲》的影片片段，同時傾聽《雪絨花》這首樂曲。這樣不僅能夠提高學生的欣賞興趣，而且還能夠讓學生了解到影片中的人物形象和故事情節(jié)。
2.進行情境的創(chuàng)設。
在進行中職音樂教學的時候，可以通過對所欣賞的樂曲進行一定情境的創(chuàng)設來提高學生的欣賞興趣。這種情境的創(chuàng)設方式可以是通過音響動畫、音樂渲染，也可以是語言描繪以及實物演示等。如，在進行《故鄉(xiāng)的云》欣賞的時候，教師可以利用音畫創(chuàng)設一個情境，用自己的親身體驗給學生講述或是請學生講述自己家鄉(xiāng)的人物、事跡和景觀等，讓學生在情境中獲得情感體驗，思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情油然而生，在欣賞歌曲的時候繼續(xù)創(chuàng)設情境，將思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情升華為游子的愛國之情，這種情境的創(chuàng)設能夠激發(fā)學生的學習興趣，加強學生的情感教育。
二、結合中職學生的實際情況進行音樂欣賞。
不管是普高學校的學生還是中職學校的學生，大多都喜歡流行音樂，為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，教師應該在課本基礎上選擇適當?shù)牧餍幸魳纷寣W生進行欣賞，但是應該注意一定要選擇健康向上的時尚前沿的流行音樂。如，選擇周杰倫的《龍拳》讓學生欣賞，還可以指導學生進行rap的創(chuàng)作，從而提高學生的興趣，幫助學生理解音樂中蘊含的情感以及文化。
在中職音樂欣賞中，各種中外的古典音樂仍然是音樂欣賞教學中的重點。所以教師應該營造良好的音樂欣賞氛圍，讓學生時刻受到音樂的熏陶。如，利用課間時間為學生播放古典音樂，或者向學生講述音樂的表現(xiàn)手法，或者向學生講述音樂家的故事，產(chǎn)生一種強有力的群體效應，讓學生在潛移默化中提高對音樂欣賞的興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。
3.組織學生進行社會實踐，對音樂知識進行學習和鞏固。
中職音樂欣賞教學應該在給學生進行音樂理論灌輸?shù)耐瑫r，組織學生進行音樂實踐活動，讓學生在實踐中感受到音樂欣賞的重要性，提高學生的音樂鑒賞能力。如，組織學生參加各種校內外的歌手大賽、合唱比賽、器樂演奏比賽等，通過這些實踐活動，讓學生的自身修養(yǎng)和綜合素質得到鍛煉和提升，從而提高自身的藝術素養(yǎng)。
三、和其他學科進行緊密的結合，提高學生的綜合素質。
1.幫助學生了解歷史，激發(fā)學生對祖國的熱愛。
音樂蘊含著豐富的內涵，往往是在特定的.歷史環(huán)境下創(chuàng)作的，能夠真實地反應一個時代，具有鮮明的時代特征。所以在音樂欣賞教學中一定要向學生講述音樂作品的創(chuàng)作背景，讓學生了解其中蘊含的歷史文化。如，在欣賞歌曲《鐵蹄下的歌女》的時候，讓學生了解歌曲的創(chuàng)作背景，理解作者聶耳是懷著滿腔的愛國熱情，對社會和戰(zhàn)爭發(fā)出的沉重的控訴，是時代的號角。結合歷史傾聽音樂，潛移默化地滲透音樂中的情感教育內容，激發(fā)學生的愛國情懷。
2.幫助學生了解美術知識，提高美術素養(yǎng)。
音樂作為一門藝術能夠給人帶來一種美的享受，和美術之間有著很大的相通性，只有將美術和音樂進行合理的結合，才能夠更好地體會到藝術的魅力。所以，在中職音樂欣賞教學中，應該通過美術知識的運用對學生的音樂欣賞進行啟發(fā)。如，在欣賞《大?！返臅r候，為學生展示莫奈的印象派繪畫《印象日出》，讓學生能夠生動地認識到印象派的風格，認識到印象派追求的都是瞬間的印象和感受，給人一種朦朧的感覺。
3.提高學生的文學素養(yǎng)。
音樂除了和美術、歷史相通之外，和文學也有著很深的淵源。每一首歌或者曲子都蘊含著豐富的情感，同時積淀著深厚的文學素養(yǎng)。如，在欣賞《高山流水》的時候，應該向學生講述伯牙子期高山流水覓知音的典故，后來因為子期去世，伯牙謂世上再無知音，于是摔琴謝知音。通過對《高山流水》樂曲的欣賞，讓學生體會到知音的重要性以及失去知音之后的傷感，從而讓學生的文學素養(yǎng)得到提升。
在中職音樂欣賞教學中應該對教學模式和手段進行創(chuàng)新，不斷地適應時代發(fā)展的要求，滿足學生的需要，只有這樣才能夠更好地引導學生進行音樂欣賞，提高學生的音樂素養(yǎng)。
參考文獻：
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［2］高敏成。音樂欣賞在音樂教育中的作用［j］。齊齊哈爾師范高等專科學校學報，（04）。
（作者單位遼寧省東港市職業(yè)教育中心幼師組）。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇十六
［摘要］中學教育教學管理對策呼喚創(chuàng)新設計，以適應現(xiàn)實教育教學管理發(fā)展大勢。在具體操作執(zhí)行時，我們要注重管理理念和管理措施的更新和升級，強化常規(guī)管理操作，凸顯教育教學管理主體，延伸教學管理域度，為學生健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境，也為學校教育教學管理帶來動力。
［關鍵詞］中學；教學管理；對策設計。
新課改大背景下，中學教育教學管理呈現(xiàn)新情況，凸顯學生主體意識，強化教學管理，培育學生核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為我們的教育教學管理共識。作為學校教學管理者，需要帶領全體教師，轉變教育教學觀念，強化學校常規(guī)管理，延伸教學管理維度，創(chuàng)設適宜教學管理環(huán)境，提升教育教學管理品質，為打造教育教學管理品牌創(chuàng)造良好條件。
一、更新教育理念，調動教學管理積極因素。
更新教育教學管理理念，需要理清我們面臨的教育新形勢。新課改之后，教育教學深入人心，各種教學模式和教學創(chuàng)新不斷介入教學管理之中，也為我們帶來了全新的認知課題。傳統(tǒng)教育教學觀念根深蒂固，對我們的教育教學管理形成一定的制約和影響，這是最為現(xiàn)實的困難。我們要從教學管理細節(jié)著手，徹底改變教育教學管理習慣做法和習慣想法，以學生全面發(fā)展為基本目標，促進學生德智體美勞的全面進步，塑造學生高尚健全人格。教育教學管理涉及眾多關切方，我們要做好協(xié)調工作，調動教學管理積極因素，形成教育教學管理合力。教學管理是學校教育管理的最核心內容，在具體實施管理過程中，我們需要引導教師接受嶄新的教育理念，要對學校教學管理制度進行調整和創(chuàng)新，也要對學校教育教學評價體系進行升級，要將培育高素質學生作為學校教學管理的基本宗旨。學生的全面發(fā)展是指基本素質指標的提升，德智體美勞全面成長。如教師教學評價，在以往教學管理中，教學成績是評價的唯一指標，這是應試教育的具體體現(xiàn)。在新課改大背景下，這種唯成績論顯然是不科學也不可取的。為此.我們要進行全面的教育教學管理改革，從學校教學管理全局出發(fā)，提升教學管理機制建設。教學管理是一項復雜的系統(tǒng)性工程，每位教師都應該是工程師和建筑師，要在自己的崗位上發(fā)揮應有的作用。調動教學管理積極因素，為課堂教學提供豐富服務，這是現(xiàn)代學校教育管理的重要理念。作為學校管理者，需要保持清醒頭腦，理順工作程序，提升教學管理效率。
二、強化常規(guī)管理，營造教學管理良好氛圍。
教育教學常規(guī)管理是目前學校管理的基本操作模式，所謂常規(guī)管理，是指最為常見的、大家都習慣的教學管理程序，帶有強制性和延續(xù)性。如教學常規(guī)管理，是指教師的備課、上課、作業(yè)批改、聽評課活動、學生輔導等內容，在具體落實管理措施時，需要有創(chuàng)新意識。教學常規(guī)管理是維持教學秩序的必要手段，也是約束教師教學行為的基本制度，在創(chuàng)新嘗試時，需要關注教師的接受度，也要考慮創(chuàng)新效益度。教學常規(guī)管理包括很多內容，在具體執(zhí)行過程中，除去定期的教學檢查之外，我們還要展開豐富多彩的教學活動。如聽評課活動、課件制作活動、課題研究活動、云平臺展示評價活動、校際交流活動等，讓教師能夠在交流互動中學習接受先進的教育理念，增強個人業(yè)務素質。學校常規(guī)管理還包括學生學習活動，如習作比賽、演講競賽、故事會等，也可以作為豐富教學管理的促進力量。學校是一個整體，每位師生都是學校的一員，要從教育教學主體視角出發(fā)，豐富教學管理活動，以營造良好教學管理氛圍，促進學校教育教學管理成長。每所學校有自己的優(yōu)勢條件，這些客觀優(yōu)勢條件也可以成為教學管理設計的側重點。充分利用教學優(yōu)勢，為打造學校教學管理品牌創(chuàng)造良機。我們要充分挖掘校本課程教學資源，為學校教育管理提供豐富的支持，為教學改進創(chuàng)造良好的條件。
三、凸顯主體意識，優(yōu)化教學管理操作程序。
凸顯主體地位，這是眼下流行說法，也是教育教學管理熱詞。所謂主體意識，是指學生的學習主體地位得到了有效體現(xiàn)。教育教學管理也是如此，學生是教育教學管理的對象，也是管理主體，教師和教學管理都是為學生成長服務的。為提升教育教學管理適合度，我們要對教學管理程序進行優(yōu)化處理，以體現(xiàn)學生主體地位。面對不同年級不同年齡段的學生群體，我們要給出最為科學的對策設計，并對多種制約因素進行綜合考量。學生有年齡差異，也有興趣秉性差異，這給學校教學管理工作提出了挑戰(zhàn)。在具體實施教學管理措施時，我們要有觀照意識，對學生群體性展開教學研究。特別是體現(xiàn)在學校教學評價方面，我們以年級組為評價單位，不做跨年級的縱向測評。讓同年級展開橫向性評價，體現(xiàn)的是評價制度的`公平性合理性。為突出學生主體地位，我們在對教師教學評價時，注重了過程評價，也注重了學生素質綜合指數(shù)的評價。為提升教學管理水平，我們還對教學管理程序進行了改進和創(chuàng)新，如對教師教學評價時，給學生和學生家長一些話語權，這也是一項有創(chuàng)意的教學管理措施。我們通過網(wǎng)絡交互平臺，發(fā)動學生家長參與到我們的學校教學管理評價活動之中，不僅豐富了評價方式，也帶來了教學管理新動力。學生是學習的主體，也是教育教學的主體，為凸顯學生主體地位，我們的教學管理重心要向培育學生學科核心素養(yǎng)方向傾斜。教學管理涉及面非常廣泛，集合整個社會教育管理合力，勢必能夠形成重要的教育成長點，為學生健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。我們每一位教師都要有創(chuàng)新意識，對教育教學手段展開全面更新設計，以提升教育教學品質。
四、延伸管理維度，提升教學管理實施效果。
教育教學管理是一項系統(tǒng)性工程，其構成成分繁多，在教育教學管理域度設計時，我們要有觀照意識，要展開多重教學管理調查，掌握第一手管理措施設計信息，注意適度延伸教育教學管理維度，為學生提供更為豐富的管理服務，促進學校教育教學的全面發(fā)展。中學生生活區(qū)域性較強，家庭、學校是基本的生活環(huán)境，強化家校聯(lián)合，建立共管體制，能夠有效提升管理品質。延伸教學管理是現(xiàn)代學校管理的重要創(chuàng)新理念，學生、家長、社會都是重要的教育利益關切方，教學管理不能脫離他們的參與。首先是建立家校管理平臺，讓家長發(fā)揮更多教育角色作用，由于信息技術的不斷發(fā)展，為家校聯(lián)系創(chuàng)造良好條件，家長是學生的第一任老師，如果家校聯(lián)系渠道通暢，對學生教育和培育會生發(fā)重要的促進作用。其次是發(fā)動教師鼓勵學生參與豐富的社會活動，包括實踐性作業(yè)的布設、社會公益活動等，讓學生深入到生活和社會之中，接受更多實踐性體驗，這對學生的健康成長是有利的。如果有條件，教師也可以組織學生參加一些實踐性活動，讓學生在真實體驗中形成學習認知。學校教學管理呈現(xiàn)多元化特征，無論是什么類型的學校，都需要打造一支過硬的教師隊伍，這是教學管理成敗的關鍵因素。教師隊伍建設需要嶄新理念，更需要有扎實的管理機制，這樣才能提升教師隊伍的整體素質，為學校教育教學管理提供豐富的成長動力。學校教育教學管理具有完善的系統(tǒng)，在新形勢下，我們要有嶄新教育教學管理措施，提升教育教學管理科學性，升級教育教學管理體系，這是教育教學管理追求的目標。當下學校教育教學管理存在一些問題和短板，需要引起我們的廣泛重視，總結分析問題成因，給出適合度更高的教育教學對策，一定能夠獲得不錯的教育教學效果。
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音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇一
李卓。
2007年5月。
李卓。
新的《音樂課程標準》提倡教育以審美為核心。在音樂課程中，欣賞這一教學領域被視為培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。因為音樂欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價值。“它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞?！币魳肥锹犛X藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺，聽，是音樂藝術最基本的特征?！奥犚魳贰睂σ话闳藖碚f是一項在日常生活中極為普遍的休閑活動。但是當提到“音樂欣賞”時，大部分的人不是自謙“缺乏細胞”，就是自諷“鴨子聽雷”。尤其是在農(nóng)村小學，音樂教師大部分都是兼職教師，他們也經(jīng)常提出這樣的問題：“音樂欣賞怎么教？”，“為什么學生總是在欣賞音樂時表現(xiàn)出一付茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不經(jīng)心？”。音樂欣賞難道真的是如此今人生厭嗎？同樣都是“聽”，“音樂欣賞”確實比“聽音樂”需要更高層次的心理活動，但是這并不表示非要音樂專家才有“欣賞音樂”的能力。只要精心的制定教學過程，通過教師簡明、生動、富有啟發(fā)性的講解提示，倡導“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內涵的感覺和理解，每一個人都可以成為音樂的欣賞者。
一、運用多種教學手段使學生有興趣的進行欣賞。
運用現(xiàn)代遠程教育出示多媒體課件、實物展示和實物演奏等手段，充分調動學生的學習興趣和積極性。
例如在進行三年級的音樂欣賞課二胡獨奏《賽馬》的教學活動中，我通過讓學生認識接觸實物二胡，體會二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學生欣賞的興趣。接著，我運用課件來幫助學生理解作品，利用賽馬的動畫感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫結合，更加深了學生對音樂作品的理解深度。為讓學生更好地理解三個樂段所表現(xiàn)的不同音樂形象，我動用課件讓學生進行比較，通過學生自主討論，給了學生更多的藝術想像和生活聯(lián)想。最后，我讓學生進行分組創(chuàng)編，充分展示自己對樂曲的理解，使欣賞活動達到一個高潮。
二、運用身體語言讓學生大膽表現(xiàn)音樂表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。隨音樂做身體律動聽到音樂即手舞足蹈，似乎是人類不分年齡的自然反應。音樂欣賞教學應運用人們這種天性，讓聽者“聞樂起舞”。瑞士音樂教育家達爾克羅茲認為：在音樂上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以身體的動作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏，就有律動；凡律動均有節(jié)奏。個體對音樂的身體反應是直覺的、自然的、即興的。
在課上，我認為學生應以身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由的運動。學生通過走、跳、跑，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽到的音樂相應的動作。每個人對自己所聽到的音樂都有不同的理解和做出相應的動作，這就最大限地發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性和想象力。例如欣賞《賽馬》時，我讓學生用身體樂器來表現(xiàn)馬蹄聲，馬鞭聲、鈴鐺聲等。學生想出了彈舌、拍手、拍腿、雙腳重重跳等表現(xiàn)方法。這就充分調動了大家感受音樂的能動性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂。
三、充分利用豐富的想象力，激起學生的共鳴。
小學生的年齡特點決定了他們的富于想象的思維特點，用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑。
在音樂欣賞課教學過程中，我告訴同學們，由于每個人的經(jīng)歷不同、文化素質不同，所處生活環(huán)境不同，對音樂的理解也會不盡相同。而一首優(yōu)秀的樂曲帶給人們的想象也應該不是單一的，應該是多姿多彩的。在學生欣賞《童年》這首樂曲時，我要求每一個學生都要敞開心扉，用自己的心，獨立地去感受音樂帶來的震撼，進而喚起無盡的遐想。音樂播完以后，我要求同學們各抒己見，發(fā)揮創(chuàng)造力給樂曲起名字。并同時說明自己為什么要起這個名字。例如：有個學生為樂曲取名為“愛”，學生解釋為“當我聽到音樂時，我感到它帶給我一種溫暖，我就想為它取名為‘愛’?！边@個名字雖然和樂曲的名字不一樣，但他是用心去聽去想，很富于想象力，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表與別人不同的意見，這是難能可貴的，這也正是新世紀人才具備的素質。因此，在我的音樂課上，每道題都有無數(shù)個答案，都是學生想象力的火花。
四、用打擊樂為樂曲伴奏。
隨音樂表現(xiàn)節(jié)奏，讓學生綜合聽覺、認知、技能，與作曲家、樂團、打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結構簡單、節(jié)奏明顯、速度適中的樂曲均可在欣賞的時候一起演奏。在欣賞過程當中，學生不知不覺地培養(yǎng)了良好的節(jié)奏感，正確的演奏技巧和與他人合作的意識。我讓學生自制了打擊樂器，如：可樂瓶裝米做的沙錘；啤酒瓶蓋串起來做的搖鈴等等。學生拿著自己制作的樂器，為樂曲伴奏，內心充滿了愉悅。
五、哼唱主題曲調，體會樂曲的音樂形象。
以兒歌、民歌、名曲為主題的樂曲，最好的欣賞方式就是讓學生在樂曲當中發(fā)現(xiàn)他們所熟悉的歌曲從而引起興趣，然后配合音樂哼唱主題，例如：欣賞《賽馬》的第2樂段時，讓學生聽主旋律出現(xiàn)了幾次，感受每次出現(xiàn)在節(jié)奏上的變化，然后一起哼唱主旋律，體會節(jié)奏的變化給樂曲帶來的不同音樂形象。
六、改善評價機制，讓每一個學生都能有成功感。
音樂課評價是教學過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學質量的重要手段，他體現(xiàn)了學生對音樂的興趣、情感反應、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時，要隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓每一個學生都有的“優(yōu)”的機會，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂！例如：在欣賞樂曲《賽馬》時，根據(jù)學生的不同層次，因材施教，給每一個學生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會。對于表現(xiàn)出色的學生，教師會問一些較難的問題：“樂曲的主題旋律是什么？旋律重復出現(xiàn)速度有何變化？對于平時不喜歡回答問題的同學，教師就會問一些比較簡單的問題：“請同學們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如：漸慢時伸出一個手指，漸快時伸出兩個手指?！薄ぁぁぁぁぁひ坏┌l(fā)現(xiàn)學生能夠正確表達樂曲的意思，教師立刻送給學生一個激勵性的動作或肯定性的語言。采用這樣的教學方法，既使學生系統(tǒng)的掌握了所學知識，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生自主學習的動力。
總之，一堂成功的音樂欣賞課往往會給人們一種神奇的、不可思議的感覺。它能給學生創(chuàng)造一種幻覺，即感受音樂似乎并不費力，在輕松愉快的玩樂中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺，激發(fā)學生濃厚的聽賞音樂的興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。因此，作為農(nóng)村小學的音樂教師只有精心的制定教學過程，通過簡明、生動、富有啟發(fā)性的講解提示，倡導“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內涵的感覺和理解，才能上好音樂欣賞課。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇二
一堂成功的音樂欣賞課，需要教師對學生在欣賞音樂時做正確的引導，以及學生的音樂欣賞能力的提高，從而解決音樂欣賞課學生不感興趣的難題。學生音樂欣賞能力的提高，多聽是關鍵，但不能麻木的聽，要廣泛地傾聽各種類型的、各種風格的音樂；在平時要重視音樂基本知識的積累；聽懂音樂的語言，正確理解把握好這些表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段，這些符合音樂的表觀語言。在教師對學生在欣賞音樂時做正確的引導的問題上，本文介紹了多媒體式、座談式、創(chuàng)作式、表演式這四種效果不錯的音樂欣賞課的教學模式；在把握音樂作品中的“意境”，注重音樂作品中的“情”，挖掘音樂作品中蘊涵的哲理這三個音樂欣賞教學的著重點上進行詳細的說明。
如今的中學音樂課中音樂欣賞占了很大的比例，而且經(jīng)過實踐大部分音樂教師都發(fā)現(xiàn)學生很喜歡音樂，但是對音樂欣賞課的興趣卻不是很大。很多學生常說：我很喜歡音樂，但就是聽不懂。那么怎樣使學生聽得懂音樂呢？怎樣上好中學的音樂欣賞課？我想這就涉及到學生音樂欣賞能力的提高和教師如何引導學生正確的欣賞音樂這兩大問題。
音樂是最富于想象的藝術，較之于文學和繪畫，它既無法運用大量的文字進行生動的描述，也無法用豐富的構圖、色彩等進行直觀的再現(xiàn)。作為一種聽覺藝術，音樂只能憑借旋律、節(jié)奏、和聲、調式等組織結構形式展現(xiàn)現(xiàn)實世界的各種運動。人們在傾聽這些旋律、節(jié)奏、和聲等所共同組成的音樂作品時，不僅能領會理解一定的藝術形象，而且還能產(chǎn)生種種豐富的聯(lián)想和各自迥異的感受。音樂欣賞教學，正是基于音樂藝術的這一審美特征，而致力于對學生的情感教育的。欣賞音樂是一種審美活動，它是以音響的聽覺感知，情感體驗，想象聯(lián)想，理解認識結合的一種特殊的認識過程，欣賞音樂一般可分為知覺欣賞、情感欣賞和理智欣賞三個層次。所以，音樂是情感的藝術，同樣一首歌曲，由于人們的音樂素質、生活的經(jīng)歷、社會環(huán)境知識層次的不同所產(chǎn)生的感受也不盡相同。因此，在我們的實踐教學中應采用多種方法主行誘導，使學生在聽覺上產(chǎn)生興趣，不會茫然，音樂欣賞教學的目的，就要努力引導學生，在對音樂的節(jié)奏、速度、調性、和聲等因素的感知的基礎上，獲得于音樂作品情緒相一致的內心體驗，產(chǎn)生情感上的共鳴。換言之，音樂欣賞教學發(fā)展的是人的情感體驗能力，培養(yǎng)的時人的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造能力等。
在提高學生欣賞音樂的能力上，有三個方面需要注意：
一、多聽，是學生獲得音樂欣賞能力的關鍵。
俗話說得好，熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。欣賞音樂也是這個道理，聽的多了，慢慢地就會聽懂。也許有人會疑問，我聽得也不少了，可為什么還聽不懂呢？其實，聽懂音樂也是有一個過程的?，F(xiàn)在的學生，一般都喜歡聽音樂，但如果問他們，音樂表現(xiàn)的是什么，有什么主題，聽了有什么感受時，絕大部分同學都回答不出來。多聽，不光是數(shù)量上的，還要從類型和風格這方面去考慮。有的人聽的音樂也不少，可若是從類型和風格這方面來說，就太狹窄了。這里包含著一個非常重要的內容，就是多聽各種各樣的音樂，不斷擴大學生欣賞音樂的范圍，廣泛地傾聽各種類型的、各種風格的音樂。一方面可以增進學生對音樂的愛好和興趣，同時還可以使學生從多種類型、多種風格的作品的比較和鑒別中提高音樂欣賞的能力。在課堂中，教師不但讓學生聽中國的，傳統(tǒng)名曲，如《二泉映月》《十面埋伏》《春江花月夜》《百鳥朝鳳》等名曲，還讓他們聽外國的及現(xiàn)代的傳統(tǒng)曲目，如：柴可夫斯基的《天鵝湖組曲》及貝多芬的《命運》。何占豪、陳剛的《梁山伯與祝英臺》等名作。科普蘭說過：“全部投入音樂意味著要擴大自己的口味，只喜歡傳統(tǒng)類型的音樂是不夠的?？谖断耢`敏度一樣，在某種程度上是一種固有的品質，但這兩者都可以通過智力練習而得到發(fā)展。這就是說對各個時期、各種流派的、新的和舊的、保守的和現(xiàn)代的音樂都要聽，這意味著盡可能不帶偏見地去聽?！甭兀瑢W生喜歡聽了，并且逐漸能聽得懂了。所以，多聽、多欣賞，是讓學生獲得音樂欣賞能力的關鍵。
二、讓學生多掌握音樂欣賞地基本知識。
關于音樂背景的知識，這包括音樂作品產(chǎn)生的歷史時代、所屬風格流派、作曲家的生活經(jīng)歷、藝術道路、創(chuàng)作個性以及具體作品的創(chuàng)作意圖等。學習這些知識可以使欣賞者了解音樂的外部音響形式，了解和體驗音樂的豐富內涵，從而有助于欣賞者更全面、更深刻地理解和領會音樂。
有的學生在教師講一些有關于音樂欣賞的基本知識時，經(jīng)常不認真聽講，認為這些知識不重要，而且認為這些枯燥乏味。有些學生甚至認為，知識會妨礙樂趣，最好不要了解任何技巧方面的事情，要是他們熟悉了音樂的“規(guī)則”，其實一個人如果只從感官的觀點去聽音樂，學生充其量只能接觸到其中聲音的材料。作曲家根據(jù)規(guī)則有計劃地處理聲音材料，才能將他的藝術技巧表現(xiàn)出來，假如聆聽者不懂這些規(guī)則，他便永遠不會了解。這就是為什么許多學生聽不懂的音樂的原因，這并不奇怪，不是他的耳朵或聽覺神經(jīng)不能接受及傳遞音響信息，而是缺乏理解音樂、辨別音樂的知識和方法。這就說明了對待任何事物，都必須有一個基本的知識和了解過程，要求不學習而知，那時絕對不可能的。因此在日常的音樂欣賞課當中我們要教育學生樹立正確的學習態(tài)度。要聽懂音樂，應該具有欣賞音樂藝術的基本知識和逐步具有對音樂的理解能力，且要求越多越好，越深越好。
三、學生懂得音樂浯言。
音樂欣賞要了解音樂的語言，就猶如能用文字表達內心的感受，光知道感受，情感的抒發(fā)和渲泄。但你說不出道道來，理不出頭緒來那也只是孤芳自賞。因此我讓學生懂得些音們要教會學生一些音樂的表現(xiàn)語言，音樂語言如何表達呢?如旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音期、音色，還有式結構和聲、織體等都是他們的表現(xiàn)要素和表現(xiàn)手段，音樂之所以會讓我們?yōu)橹宦狊@，正是因為有這些要素和表現(xiàn)手段在其中充當主要角色。所以我在教學中除了對旋律，速度、節(jié)奏、和聲等方面重點介紹體會和感悟外，對于音色了解也是一個很重要的方面，很多學生對音色辨別不出來，中外不分，西洋樂與民族樂混為一談，針對這一情況，我在一些重要作品中出現(xiàn)的一些樂器逐一作出比較和分析，讓同學們既能夠聽到樂器，還能說上名稱，各自樂器的聲音仿佛描寫什么都能有一個清楚的認識。
如：小號，我喜歡用國歌來打比喻，那嘹亮，高亢具有號召力的聲音。
長號：常體觀在悲哀的音樂中(如哀樂聲中的長號，聲音低沉)。長笛：清新、明朗、幽雅的聲音，如{梁祝)的引子和結尾那種鳥語花香的感覺，通過這樣反復的對比和示范性的表演，學生們很容易接受這種樂器的聲音，一聽就知道是什么樂器演奏的在我看來，一部作品，如果你不知道是什么樂器演奏，聽不出這是什么聲音，那種音樂的聯(lián)想就不會很豐富，作品的思想內涵和藝術美就很難正確把握。
只有正確理解把握好這些表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段，這些符合音樂的表觀語言，才能更好、更深刻地欣賞作品。
一個人素質的培養(yǎng)是一個長期過程，音樂欣賞也是這樣，我們要根據(jù)學生的實際情況和水平，有計劃、合理地安排欣賞內容，從淺到深，從易到難，從小型到大型，隨著曲目的積累，學生欣賞水平就會得到不斷的提高。
音樂欣賞教學的四種模式。
(1)多媒體式：音樂雖然是聽覺藝術，然而在音樂欣賞中如果能結合視覺功能，發(fā)揮通感作用，創(chuàng)造音樂情緒，則能激起學生很大的興趣。使用視覺媒體其注意力比使用聽覺媒體其注意力要高，如果兩者結合，效果肯定不錯，在歌劇、舞劇等欣賞教學中尤為見效。
(2)座談式：音樂是一種情感藝術，作曲家創(chuàng)作每部作品都希望聽者能夠通過他的音樂產(chǎn)生同感，然而每個人的感受能力不同，所以每部作品給予每個學生的感覺會有差異，理解作者的創(chuàng)作意圖會有出入。如果教師直接介紹、分析曲式，強迫學生找到原著的感覺，學生不容易接受。座談式則可以在一定程度上淡化這種現(xiàn)象。首先，座談式可把學生的座位改為圍坐式，改變了往日的聽眾位置，心里壓力減輕，易暢所欲言。
(3)表演式：音樂欣賞如果能現(xiàn)場表演，感受則會更直觀。例如：類似《春江花月夜》這樣的民樂古曲，教師可現(xiàn)場演奏根據(jù)此曲改編的鋼琴曲，讓學生體會不同演奏形式的不同表現(xiàn)手段和風格。另外，像中外民歌欣賞、戲曲欣賞等有機會都可利用有特長的學生來現(xiàn)場表演來完成。(4)創(chuàng)作式：中學音樂欣賞中的創(chuàng)作活動可以加深學生對某些理念的記憶，強化理解。
綜上所述，其實上好中學音樂欣賞課并不是很難，關鍵是我們有沒有從實質上分析問題、研究問題、解決問題。如果能盡量做到以上幾點，我想上好中學音樂欣賞課這能難題會得到很大程度的解決。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇三
作為人類歷史上最為經(jīng)典的一種藝術形式，戲劇在發(fā)展的過程中擁有極強的綜合性。在歷史的發(fā)展潮流中，文學、歷史、音樂、舞蹈等各類藝術與戲劇擁有著密不可分的聯(lián)系，對于促進歷史的發(fā)展，有著極強的作用。而小學音樂欣賞教學作為小學階段的其中一種教學形式，如果將戲劇融入到小學音樂欣賞教學之中，有利于促進小學生的進一步成長，可以在這過程中逐步的形成一種新的戲劇形式——兒童戲劇。由于小學生正處于成長的初級階段，因此為了利用戲劇的形式提高小學音樂欣賞教學效率，所進行教學內容必須容易受到小學生的理解和接受，并且無論是在內容方面，還是語言和風格方面，都必須在小學生的理解范圍之內。只有這樣，才能真正促進小學生音樂欣賞能力的提升。同時，利用戲劇的形式進行音樂方面的教學，有利于促進音樂課堂教學環(huán)境的改善，對于教師教學效率的提升，也有著極大地促進作用。
1.將戲劇帶入小學音樂欣賞課堂的重要性。
1.1與小學生的'年齡特點相符合。由于戲劇在發(fā)展的過程中具有劇場性、綜合性以及個性化等特點，并且在歷史的發(fā)展潮流中，戲劇與文學、歷史、音樂、舞蹈等各類藝術擁有著密不可分的聯(lián)系，因此十分符合大眾的審美趣味。通俗易懂、簡潔明了，十分符合小學生的年齡特點。因此，教師在對小學生進行小學音樂欣賞方面的教學時，如果將戲劇融入到教學之中，不但符合小學生的心理需求，還能夠使其獲得表演等方面的藝術熏陶，有著重要的作用[1]。
1.2有利于促進小學生身心修養(yǎng)的發(fā)展。由于小學生正處于成長的階段，因此在發(fā)展的過程中，擁有著極其強烈的好奇心，由于是對于新鮮的事物，有利于幫助學生促進自身注意力的集中。因此，如果教師在對學生進行音樂欣賞方面的教學時將戲劇元素融入其中，有利于幫助學生更加集中自身的注意力，從而促進了學生學習積極性的提升，積極地投入到教學之中，推動自身音樂欣賞能力的發(fā)展。通過這種方式，也有利于學生身心健康的發(fā)展，并且也有利于促進學生藝術修養(yǎng)的發(fā)展，對于學生的發(fā)展有著極大地幫助。
2.將戲劇與小學音樂欣賞課堂進行結合的方式。
2.1做好音樂欣賞課堂方面的教學活動。為了培養(yǎng)學生對于音樂欣賞課程的興趣，進而促進學生視野能力的擴展，同時也為了促進學生審美和創(chuàng)造能力的發(fā)展，教師可以在對學生進行音樂欣賞方面的教學時，通過多媒體設備進行戲劇的播放，而且為了幫助學生能夠更好的對戲劇內容進行理解，可以為學生們播放主要關于兒童方面內容的戲劇。例如，為了幫助學生們促進音樂欣賞能力的提升，可以為學生們播放經(jīng)典的兒童歌舞片《綠野仙蹤》?！毒G野仙蹤》講述了美國堪薩斯州一個小姑娘多蘿西，由于意外的出現(xiàn)而被龍卷風被帶入到了魔幻世界，并且在“奧茲國”經(jīng)歷了一系列冒險后最終安然回家的故事。起初是由美國兒童文學作家萊曼弗蘭克鮑姆創(chuàng)作出來的，后來于1939年被美國米高梅公司改編成了一部歌舞片形式的電影。因為是歌舞片，所以影片中擁有大量的歌舞片段。不過由于歌詞內容淺顯，簡單易懂，如果將這部影片給小學生們觀賞的話，不僅不會造成無法理解的現(xiàn)象，同時也會被其中的四人組的友誼深深的吸引。通過這部影片，不僅讓學生們聽到了優(yōu)美的歌曲，同時也會被其中溫情、真實、感人的畫面所影響，從而給小學生們留下了難以磨滅的印象，對于學生的發(fā)展有著極大的幫助[2]。
2.2進行戲劇的創(chuàng)編工作。教師為了幫助小學生們促進音樂欣賞能力的發(fā)展，可以和學生們一起進行戲劇創(chuàng)編方面的工作，讓學生們根據(jù)自身對于戲劇的理解進行戲劇的改編活動，不僅有利于促進學生學習經(jīng)驗的提升，同時對于學生想象力的發(fā)展，也有著極大地幫助。而在進行戲劇創(chuàng)作改編時，必須根據(jù)小學生的能力特點進行。只有這樣，才能真正促進小學生的發(fā)展。例如，教師為了進一步促進高年級小學生的發(fā)展，可以進行《大海，故鄉(xiāng)》這首歌曲的改編?！洞蠛?，故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》中的插曲，創(chuàng)作于1982年，其中體現(xiàn)了人們對于新生活的向往，同時也寄寓了作者對祖國的美好祝愿，擁有著積極向上的樂觀精神[3]。而《大海在呼喚》這部影片中，其主要內容描寫的是中外兩代海員痛苦與歡樂的故事，旨在歌頌他們的美好心靈與國際友誼。根據(jù)歌曲和電影的背景，為了讓學生們對于其中體現(xiàn)的精神能夠更好的進行理解，教師和學生在進行歌曲的改編時，為了突出其中主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情，可以根據(jù)歌曲的內容進行恰當?shù)母木帲瑥亩玫膸椭鷮W生對歌曲進行欣賞，促進學生音樂欣賞能力的提升。
作為一種擁有著極強綜合性的藝術形式，教師通過戲劇的形式幫助小學生促進音樂欣賞能力的提升，有著極強的促進作用。通過戲劇，有利于促進學生藝術修養(yǎng)能力的發(fā)展，使得學生們更加熱愛音樂藝術，從而有利于促進學生們身心的健康發(fā)展，同時幫助學生養(yǎng)成集體主義的精神，也有一定的促進作用。
【參考文獻】。
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音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇四
音樂欣賞教學是音樂教學中非常重要的一個組成部分，在音樂欣賞教學中，教師的職責就是引導學生用審美的態(tài)度來欣賞音樂，并在這個過程中提高學生的音樂欣賞能力，實現(xiàn)預期的教育目標。特別是中職的音樂欣賞教學不再像是中小學的欣賞教學純粹是滿足學生的新鮮感，在中職階段，學生的思維正是從具體思維到抽象思維的過渡階段，此時的音樂欣賞材料需要涉及面更為廣泛，比如有鮮明音樂形象的交響童話《彼德與狼》；描繪大自然美好景色的《藍色多瑙河》；表現(xiàn)個人英雄氣概的貝多芬的《第五交響曲》；歌頌愛情的中國作品《梁山伯與祝英臺》等，以便于培養(yǎng)學生對音樂欣賞的興趣，也可以挖掘音樂方面的人才。另外，音樂類型不僅有藝術歌曲、京劇、戲曲，還有交響曲、協(xié)奏曲等，音樂的多樣性、廣泛性更能提高學生對音樂的喜愛。
很多人可能會誤以為音樂欣賞教學就是放一段音樂，放一段視頻打發(fā)課堂時間，沒有任何實際意義，這種看法是完全錯誤的。因為音樂教學實際上包括兩大塊的內容：音樂的自我進行和音樂的他人欣賞，而音樂欣賞就是后者的內容，其主要目的是通過欣賞音樂，提高中職學生的文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)，建立人與人、人與自然、人與社會之間的和諧關系，具備感受美和創(chuàng)造美的審美能力，從而引導學生逐漸具備良好的言行舉止及行為習慣。另外，從音樂欣賞中不僅能提高自己的音樂鑒賞能力，也能為自己的音樂創(chuàng)作找尋靈感，具體的包括以下三個方面的`意義：
1.于學生音樂興趣的培養(yǎng)。讓學生欣賞其他優(yōu)秀的作品與音樂，一方面使沉悶的音樂理論教學課得到改善，使學生獲得了感官上的愉悅，使他們對音樂的看法得到改觀；另一方面，在欣賞到前輩的優(yōu)秀作品后，容易使學生提高對音樂的興趣。興趣是最好的老師，有了這個興趣作為風向標，學生會提高對音樂方面的關注度，有著良好的音樂素養(yǎng)是個人修養(yǎng)中一個很有魅力的因素。
2.于學生樂感能力的培養(yǎng)。長期耳濡目染在各種音樂中，沉浸在音樂的世界里，對學生樂感能力的培養(yǎng)是一個很好的磨練。良好的樂感是進行其他音樂活動的前提。音樂是一種聲音的藝術、聽覺的藝術。音樂欣賞就是人們感知、體驗和理解音樂藝術的一項實踐活動。(音樂教學論文)馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義?！彼耘囵B(yǎng)學生的樂感能力是至關重要的一個任務，這個重任就歸置于音樂欣賞教學之中了。
3.于其它學科的意義。音樂教學不同于其它的科目，是一門表現(xiàn)的藝術，是一門融感情、想象于一體的藝術，特別是在音樂欣賞教學過程中，需要有足夠的想象力與感知力去理解作品的感情與內涵，而在此過程中積累起來的想象與感知能力同樣適用于其它科目的運作。另外，經(jīng)過一天的客觀知識的學習，通過一堂音樂欣賞課，可以讓學生的精神得到適當?shù)胤潘桑彤斪鍪窃⒔逃跇妨恕Ｔ谛蕾p各國、各種類型的音樂作品中，也擴大了學生的視野，陶冶了情操。
三、當今中職音樂欣賞教學的現(xiàn)狀。
當今的中職音樂欣賞教學，是沒有受到應有的重視的。這是由多方面原因致使的，首先要歸宿于中小學階段的應試教育體制，學校音樂課極不規(guī)范，很多學校為了響應素質教育的勢頭開設了這門課，實際上只是搬出一通枯燥的音樂理論搪塞學生，很少正規(guī)地讓學生欣賞作品，也就很難有好的音樂欣賞教學了，使得學生在這種課堂氛圍中感受不到音樂的魅力，只會把音樂課等同于理論課，喪失了對音樂的興趣。這樣，在中小學階段就沒有打好音樂欣賞教學的基礎。其次，中職學生一般自控能力不太好，學習方法上也欠佳，課堂中很難做到專心一致，而音樂欣賞需要專心的用心來聆聽，學生不能做到也就不能很好的去感受音樂，逐漸會失去興趣，也就失去了良好的音樂欣賞課堂氛圍，必然導致課堂紀律較差，教師也失去了上好這門課程的信心與耐心。這種現(xiàn)象在普通中職學校的音樂課堂上比較普遍，必須得到改觀。
就中職學校音樂欣賞的現(xiàn)狀而言，課堂的局面是非常尷尬的，這時候作為教育者應該思索下教學的方法了，應該采取什么樣的方法來挽救這種頹廢的趨勢，是當下之務。在思索方法之前，首先必須了解學生的心理狀態(tài)，根據(jù)學生的喜惡來確定課堂的內容，第一堂課的效果是至關重要的，第一堂課時便可以用學生當下非常流行的一首歌曲來做素材。曾有一位老師就用了一首在學生當中廣為流傳的《死了都要愛》作為欣賞素材，學生都非常高興，聽完后便問學生為什么喜歡這首歌，有的說歌曲的節(jié)奏很震撼人心，高潮部分很有激情；也有的說：“他們唱的歌很有京腔的味道，高音唱的很輕松”，于是老師便隨著學生的回答思路給學生講授了樂器中伴奏樂器的特點，引出民族樂器的知識，學生聽得都很認真，一堂課下來都沒覺得枯燥?？梢娺@是一堂音樂欣賞課的成功范例，有很多方式值得借鑒，必須跟學生的興趣點相切合，找到共鳴了才能達到預想的目的。具體說，在欣賞課中可以采取的方法有以下三種：
1.聆聽法。通過讓學生聆聽優(yōu)秀的作品來感受作品的內涵，此時尋找作品的感情元素是主要目的，聆聽過后可以讓學生展開討論，鼓勵學生大膽說出自己聆聽以后的感受，即使所說的感受膚淺，不著邊際，也不要加以駁斥，而是啟發(fā)他們進行交流，使各自不同的感受在相互交流的過程中升華。
2.歌唱法。聆聽過后，可以讓學生動口吟唱，在動口吟唱方面中職生應當是善于表現(xiàn)自我的，在吟唱中引導他們去感受作品中的音質美、律動美、意境美，達到與作品中感情的共鳴。
3.師生互動法。欣賞完一段作品，學生對之的感受都很深刻的話，可以師生合作試著演奏一段，老師用鋼琴彈奏，學生吟唱，若是純音樂，條件允許的話可以讓學生一人演奏一種樂器，當然此時，不必在乎樂器的音準與不準，找到音樂中的樂趣才是最重要的。
以上是中職音樂欣賞課堂中可以借鑒的三種方法，要想達到很好的課堂效果，教師專業(yè)的知識功底是必須的，調動課堂的活躍氣氛也是教師必須要做到的，教學過程中還要懂得怎樣充分運用各種教學器材。
結語：生活中處處有音樂，聽音樂應該成為人們精神生活中的一個重要組成部分。一個人可以不會創(chuàng)作音樂，但是一定要會欣賞音樂，這種欣賞能力必須得到培養(yǎng)，小學音樂欣賞教學還無力承擔這項任務，中學與中職音樂欣賞教學則成為使命的履行者。必須要足夠重視中職的音樂欣賞教學，精神生活的豐富對于學生品行的影響將是事半功倍的效果，從而讓中職學生踏出素質教育的一大步。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇五
1，音樂欣賞課在音樂教學中舉足輕重，可以培養(yǎng)學生感知音樂的能力。
2，音樂欣賞課在素質教育中功不可沒，以潛移默化的方式影響學生的思想道德素質。
德國作曲家貝多芬總愛把音樂與道德聯(lián)系在一起，強調音樂的道德力量，重視其道德教育的作用。世界上那些偉大的藝術家，他們創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，總是在幫助人們認識生活的同時，也教育著人對生活采取正確的看法和態(tài)度。音樂欣賞課上，學生會欣賞到許多不同類型、不同時期的音樂，,激發(fā)學生的情感，提高審美素質。欣賞優(yōu)秀的音樂作品，不僅可以擴大學生的視野，而且會豐富他們的情感世界。
古希臘哲學家柏拉圖認為：“節(jié)奏與樂調有最強烈的力量浸入心靈的最深處,如果教育的方式適合,它就會拿美來浸入心靈,使它因而美化,如果沒有這種適合的教育,心靈也就因而丑化。"好的音樂可以陶冶學生的性情，培養(yǎng)他們豐富的情感，不同的音樂可以給學生以不同的感染和熏陶。當學生感受到了音樂美，理解了音樂美時，也就發(fā)現(xiàn)了生活中的美，從而提高了審美情趣。
3，音樂欣賞課作為音樂課的基本要素之一，是音樂課的重要組成部分。
但是，即便是音樂課作為學生比較歡迎的課程，欣賞課，學生似乎卻不太買單。面對這一現(xiàn)象，我深入的研究下問題的所在及解決方案。問題很明顯在于，學生大多聽不懂音樂，就更不能理解音樂。所以，面對冗長的古典音樂，傳統(tǒng)的民間器樂曲，學生更是不知所以然，又何來興趣，更談不上美的享受。音樂欣賞課，對于學生來說，更多的是乏味、無聊，甚至催眠曲。那么如何能改變學生的這一狀態(tài)，不僅能讓學生聽懂，更要讓他們能深入其中，積極參與，能夠感受音樂，真正做到欣賞音樂呢？這便是作為老師，需要要研究的問題。
那么今天，我來給大家介紹下，我在上音樂欣賞課的一些體會。就以《卡門序曲》這一課為例。因為這是八年級的課程，首先我需要研究下八年級的學生，并且針對這一年齡的學生生理和心理特征來設計這一課。
八年級的學生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望逐漸增強，獲得知識和信息的途徑也比較多，在學習上能形成自己的初步經(jīng)驗。應通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。這段時間應增進學生對音樂的興趣，使學生關注并樂于參與音樂活動。
為此，我采用了以下幾種教學方法：
1、運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合。
歌劇，對于學生來說還是比較陌生的演出形式，所以，在課的一開始，我就開門見山，直接出示一段歌劇《卡門》的視頻，讓學生更直觀的認識歌劇。在這一課的結尾，我也是通過一段管弦樂演奏的《卡門序曲》的視頻，讓學生了解管弦樂隊的組成。
2、引導學生做多種形式的參與和感受。比如，在研究《卡門序曲》a段時，對于這一組的節(jié)奏，我讓學生分別用不同的速度和力度打節(jié)奏，學生經(jīng)過參與比較，會了解到，運用不同的力度和速度可以產(chǎn)生完全不同的音樂情緒。所以，學生們就會知道，只有很強的力度和急促的速度，才能營造出斗牛場那種熱烈歡騰的氣氛。
3、啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。
在教授學生《卡門序曲》時，我先讓學生分別聆聽、比較三個樂段。讓學生通過觀察，分析，如果他們就是作曲家，會為這三個樂段安排怎樣的出場順序。由于之前已經(jīng)對三個樂段有所了解，學生還是樂于參與這一環(huán)節(jié)。隨后在第一次完整聆聽全曲時，由于大家都希望自己的答案是正確的，所以，聽起來也格外認真。在聆聽的同時，《卡門序曲》的回旋曲式結構也隨之呈現(xiàn)了。
回旋曲式是《卡門序曲》成功的表現(xiàn)形式，在學生已經(jīng)熟悉三個主題的基礎上，掌握樂曲的結構就非常簡單了。讓學生主動參與辨別可以讓他們把對音樂語言的感受轉化為自己的理解，進一步激發(fā)欣賞興趣。
二、交響樂的類型。
讓學生從陌生到認知再到主動欣賞，是需要一個過程的。對于不同的音樂也要進行不同的對待。就拿交響樂來說，不同的交響樂也要進行不同的認知過程。
1、交響樂中有一類叫“音畫”的，以描寫自然界及生活的景物為主要內容，比較通俗易懂。如俄國的作曲家莫索爾斯基的《圖畫展覽會》，鮑羅丁的《在中亞細亞草原上》，就可以在播放音樂的同時，教師介紹音樂所描寫的景物，使學生產(chǎn)生概念性的聯(lián)想。
2、交響樂中有一類叫“舞曲”，它的民族風格極濃，樂曲比較短小，感情比較單純，旋律也比較清楚，大多描寫風俗性的節(jié)日歡樂活動，有載歌載舞的特點。也有從舞劇中剪取片斷成為單獨的器樂曲。如約翰·斯特勞斯的《雷鳴電閃波爾卡》，教師可以采用選取幾段不同風格的樂曲，讓學生對比出其中舞曲的風格特征。
3、在交響樂曲中，有一類有故事情節(jié)的，一般均有標題或每樂章有小標題。法國作曲家比才的《卡門組曲》根據(jù)同名歌劇的音樂剪輯；我國何占豪、陳剛的《梁祝小提琴協(xié)奏曲》根據(jù)“梁山伯與祝英臺”的民間故事。這些樂曲，并不象戲劇、文學、詩歌、曲藝、電影、電視那樣，從視覺上、語言上為欣賞者提供具體的人物形象或情節(jié)，而是發(fā)揮音樂的功能，以抒發(fā)人物的細致內心感情為主要手段，讓學生從心靈上去感受。如果學生事先了解它所描寫的內容，在聽樂曲時，隨著音響，腦海中就會有所想象，就會進入樂曲所規(guī)定的特定意境，引起感情上的共鳴。
4、在交響樂中，有一類無故事情節(jié)的，也不描寫景色，但它通過音樂手段，反映了人們非常細膩的、豐富的、變化多端的感情起伏。此類音樂無標題（有標題也不過幾個字），反映的是某個特定的社會中，人們對社會的看法和希望。如貝多芬的《英雄》《命運》交響樂，柴可夫斯基的《悲愴》交響樂等等。像這種交響曲，學生理解會困難一些。所以，老師就要在欣賞這種交響樂前對學生進行一定的音樂知識儲備。比如，學生必須要對作曲家所處的時代、環(huán)境、經(jīng)歷、遭遇、身世等等有所了解，同時還要了解他寫作此曲時的動機、以及樂曲的基本內容。
音樂欣賞除了要了解不同樂曲的類型，還要著重把握樂曲中的音樂形象。無論是傳統(tǒng)的交響樂還是近現(xiàn)代的交響樂，絕大多數(shù)都有一個或多個主要的音樂形象。主要的音樂形象在絕大多數(shù)情況下都會多次出現(xiàn)在樂曲中。主要的音樂形象一般都帶有特征，有的是在旋律上，有的是在節(jié)奏上，有的是和聲的序列或和弦的展開，有的還會通過某種特性的樂器表現(xiàn)出來。在交響樂中，引子以后一般就要出現(xiàn)這個音樂形象，它或原樣地重復或改頭換面地重復，當經(jīng)歷一個較大的演變過程后，往往要進入原樣重復的階段，在最后的結尾部分，這個形象還會多次進行“閃現(xiàn)”。在欣賞此類交響樂時，教師可以先把其中的音樂形象單獨列出，在學生完全了解之后再在全曲中辨認這些形象，把握它的情緒特征，對整首音樂的理解也就十分容易了。
一、深鉆教材是教學的根本。
音樂欣賞課是通過音樂作品感染學生的，教師在上課前必須熟悉教材，理解教材，鉆研教材，通過對音樂作品創(chuàng)作背景的了解、對音樂作品創(chuàng)作手法的分析、對音樂作品的音樂形象、音樂情緒、音樂內涵的理解來挖掘音樂欣賞教學的方法。
音樂是一門技術性與知識性很強的藝術，不僅要對音樂有所了解，還要了解文學、美術、歷史、政治等多方面的知識才能深入的理解音樂。所以，教師必須首先熟悉音樂，在反復聆聽的基礎上獲得感受。具體到某一首作品，可以做以下案頭工作：
1.反復聆聽音樂，記錄音樂的主題旋律并能用鋼琴演奏；
2.分辨音樂作品中各種音樂要素的特點；（音色、旋律、速度、力度是怎樣的，以及各音樂要素的變化及對比）。
3.分辨音樂主題是如何發(fā)展的；
4.分辨音樂的結構；（也就是曲式結構）。
5.了解作者的簡況；
6.了解作品創(chuàng)作的時代背景及一些趣聞軼事；
7.了解與作品相關的文化內涵，如詩歌、繪畫、文學、歷史、地理及風土人情等；
8.在反復聆聽中引起自己的情感體驗。（引起共鳴，產(chǎn)生聯(lián)想和想象）。
9.產(chǎn)生設計欣賞教學的思路。
二、音樂欣賞教學的設計也不錯：
1.導入：引入教學的階段。導入要自然，要充分發(fā)揮音樂本身的魅力。不可過多地用非音樂的形式代替音樂。（比如圖片、文字、故事等）。
2.帶著問題聽音樂：每一次聽音樂都要有目的地聆聽，帶著問題聽音樂，如音樂的情緒、音樂的風格、音樂的構成等。
3.感受音樂：提倡完整的欣賞音樂，如果篇幅較長可以分段欣賞。
4.探索音樂：這是教學的中心部分，引導學生探索音樂的內部結構，首先要引導學生參與，不能以教師的感受代替學生的感受。
（1）分段欣賞（感受情緒、記憶主題、分析音樂要素、聯(lián)想與想象）。
（2）完整欣賞（分辨音樂結構、加深記憶主題）。
5.復聽音樂：這是鞏固、加深記憶的階段。
6.感悟音樂：感悟音樂是深入感受音樂的階段，可介紹作者、創(chuàng)作背景及相關文化，升華對音樂的感悟和理解。
7.表現(xiàn)音樂：用外化的手段表現(xiàn)對音樂的感悟、感受。
三、再就是音樂欣賞教學中教師的思維方式要更新。
1.教師本人先要對音樂作品作比較透徹的了解。
2.抓住“音樂形象”這條主線。
3.相信學生對音樂的感悟與理解。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇六
中職音樂欣賞教學中教師應該在結合中職學生實際情況的基礎上，采取多樣性的教學方式，滿足中職學生日益多元化的思維方式，并且通過對其他學科的貫通來提高學生的綜合素質。
一、實現(xiàn)教學方式多樣化，提高學生的興趣。
1.充分利用多媒體教學設備。
在中職音樂欣賞教學中，如果單純地由教師講解，很難提起學生的興趣。所以在進行音樂欣賞教學的時候，應該借助多媒體教學設備，通過視聽結合的方式讓學生進行音樂欣賞。如，在欣賞《雪絨花》的時候，可以給學生播放《音樂之聲》的影片片段，同時傾聽《雪絨花》這首樂曲。這樣不僅能夠提高學生的欣賞興趣，而且還能夠讓學生了解到影片中的人物形象和故事情節(jié)。
2.進行情境的創(chuàng)設。
在進行中職音樂教學的時候，可以通過對所欣賞的樂曲進行一定情境的創(chuàng)設來提高學生的欣賞興趣。這種情境的創(chuàng)設方式可以是通過音響動畫、音樂渲染，也可以是語言描繪以及實物演示等。如，在進行《故鄉(xiāng)的云》欣賞的時候，教師可以利用音畫創(chuàng)設一個情境，用自己的親身體驗給學生講述或是請學生講述自己家鄉(xiāng)的人物、事跡和景觀等，讓學生在情境中獲得情感體驗，思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情油然而生，在欣賞歌曲的時候繼續(xù)創(chuàng)設情境，將思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情升華為游子的愛國之情，這種情境的創(chuàng)設能夠激發(fā)學生的學習興趣，加強學生的情感教育。
二、結合中職學生的實際情況進行音樂欣賞。
不管是普高學校的學生還是中職學校的學生，大多都喜歡流行音樂，為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，教師應該在課本基礎上選擇適當?shù)牧餍幸魳纷寣W生進行欣賞，但是應該注意一定要選擇健康向上的時尚前沿的流行音樂。如，選擇周杰倫的《龍拳》讓學生欣賞，還可以指導學生進行rap的創(chuàng)作，從而提高學生的興趣，幫助學生理解音樂中蘊含的情感以及文化。
在中職音樂欣賞中，各種中外的古典音樂仍然是音樂欣賞教學中的重點。所以教師應該營造良好的音樂欣賞氛圍，讓學生時刻受到音樂的熏陶。如，利用課間時間為學生播放古典音樂，或者向學生講述音樂的表現(xiàn)手法，或者向學生講述音樂家的故事，產(chǎn)生一種強有力的群體效應，讓學生在潛移默化中提高對音樂欣賞的興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。
3.組織學生進行社會實踐，對音樂知識進行學習和鞏固。
中職音樂欣賞教學應該在給學生進行音樂理論灌輸?shù)耐瑫r，組織學生進行音樂實踐活動，讓學生在實踐中感受到音樂欣賞的重要性，提高學生的音樂鑒賞能力。如，組織學生參加各種校內外的歌手大賽、合唱比賽、器樂演奏比賽等，通過這些實踐活動，讓學生的自身修養(yǎng)和綜合素質得到鍛煉和提升，從而提高自身的藝術素養(yǎng)。
三、和其他學科進行緊密的結合，提高學生的綜合素質。
1.幫助學生了解歷史，激發(fā)學生對祖國的熱愛。
音樂蘊含著豐富的內涵，往往是在特定的.歷史環(huán)境下創(chuàng)作的，能夠真實地反應一個時代，具有鮮明的時代特征。所以在音樂欣賞教學中一定要向學生講述音樂作品的創(chuàng)作背景，讓學生了解其中蘊含的歷史文化。如，在欣賞歌曲《鐵蹄下的歌女》的時候，讓學生了解歌曲的創(chuàng)作背景，理解作者聶耳是懷著滿腔的愛國熱情，對社會和戰(zhàn)爭發(fā)出的沉重的控訴，是時代的號角。結合歷史傾聽音樂，潛移默化地滲透音樂中的情感教育內容，激發(fā)學生的愛國情懷。
2.幫助學生了解美術知識，提高美術素養(yǎng)。
音樂作為一門藝術能夠給人帶來一種美的享受，和美術之間有著很大的相通性，只有將美術和音樂進行合理的結合，才能夠更好地體會到藝術的魅力。所以，在中職音樂欣賞教學中，應該通過美術知識的運用對學生的音樂欣賞進行啟發(fā)。如，在欣賞《大?！返臅r候，為學生展示莫奈的印象派繪畫《印象日出》，讓學生能夠生動地認識到印象派的風格，認識到印象派追求的都是瞬間的印象和感受，給人一種朦朧的感覺。
3.提高學生的文學素養(yǎng)。
音樂除了和美術、歷史相通之外，和文學也有著很深的淵源。每一首歌或者曲子都蘊含著豐富的情感，同時積淀著深厚的文學素養(yǎng)。如，在欣賞《高山流水》的時候，應該向學生講述伯牙子期高山流水覓知音的典故，后來因為子期去世，伯牙謂世上再無知音，于是摔琴謝知音。通過對《高山流水》樂曲的欣賞，讓學生體會到知音的重要性以及失去知音之后的傷感，從而讓學生的文學素養(yǎng)得到提升。
在中職音樂欣賞教學中應該對教學模式和手段進行創(chuàng)新，不斷地適應時代發(fā)展的要求，滿足學生的需要，只有這樣才能夠更好地引導學生進行音樂欣賞，提高學生的音樂素養(yǎng)。
參考文獻：
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（作者單位遼寧省東港市職業(yè)教育中心幼師組）。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇七
恰當使用投影輔助教學可以在普通的室內使用，課前制片，操作簡便,書寫自如,易移動,集體用。圖文直觀,節(jié)省時間。
信息量有限,不能連續(xù)地展示圖象,缺乏動感,不能配音?？擅鎸W生操作,可同學生保持目光的接觸,便于組織課堂教學。
教師可以隨時在圖上添加重點和細節(jié)。
恰當使用錄像輔助教學課前錄制，聲像真實,可移動,集體用。生動,直觀,聲形并茂。
信息量單向傳播,引發(fā)興趣,全體參與。能呈現(xiàn)豐富的有聲彩色運動圖像?？梢远啻螐椭?反復使用。
聲音、圖像、文字、視頻、動畫，可進行非線性鏈接。網(wǎng)上可自由查詢信息，可互教互學,監(jiān)控指導。
[1][2]下一頁。
學生興趣高。
運用網(wǎng)的優(yōu)勢,進行人機交互，便于教師指導和學生互學。
結論與建議：
通過以上教學研究說明，在美術教學過程中，恰當使用投影、錄像、計算機多媒體等現(xiàn)代教育手段，引導學生主動參與教學的全過程，對優(yōu)化教學過程起到了很好的促進作用。
建議在有條件的學校和班級要提倡計算機輔助教學，在條件暫時還達不到的地方要創(chuàng)造條件，在美術教學中使用投影和錄像輔助教學，以優(yōu)化我們的教學過程。
使用現(xiàn)代教育技術，建議教師首先要轉變觀念，學習現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術，促進教學過程的優(yōu)化，提高教學質量，培養(yǎng)現(xiàn)代高素質人才。
教師在教學中可根據(jù)不同的教材，選擇不同的教法，使用不同的教學手段，同時也可以多種電教手段并用，優(yōu)勢互補，以期達到最佳教學效果。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇八
摘要:在計算機迅猛發(fā)展的今天,網(wǎng)絡教學已經(jīng)為很多人所嘗試,網(wǎng)絡資源已經(jīng)大大豐富了學校教學資源的范疇,網(wǎng)絡上許多生動活潑的信息資料日益受到學生的歡迎,因此,開展網(wǎng)絡音樂欣賞教學實在是一件普受歡迎,師生皆利的一種創(chuàng)舉。
作為小學音樂課堂教學中最生動活潑、最具有感染力的形式之一的音樂欣賞課,對學生的全面素質培養(yǎng)有著直接的影響,學生在音樂名家名作的潛移默化中得到熏陶,身心得到發(fā)展。音樂作為聲音和時間的藝術,依靠音符的變化來塑造音樂形象,蘊含著音樂家復雜的對人生、對社會、對未來的思想感情,借此來影射社會現(xiàn)實生活。但是,對學生來說,音樂家使用的音符只有七個,如何解讀蘊含其中的奧秘?這就需要教師引導學生結合音樂創(chuàng)作的背景、作者本人的人生經(jīng)歷、作品反映的`時代等內容,才能從更深的層次理解音樂到底是怎樣運用這七個音符來表情達意的,這樣才能提高學生音樂欣賞的水平。在科技快速發(fā)展的今天,網(wǎng)絡無疑開辟了音樂欣賞教學的另一番天地。
進行音樂欣賞教學,不僅要引導學生注重直覺的認知,還要注重情感的表現(xiàn),更要注重理智的認同。而網(wǎng)絡為學生學習提供了圖文并茂、豐富多彩的動態(tài)畫面,在教師引導下,學生可以發(fā)揮聯(lián)想和想象,拓展思維和記憶的空間。更有聽辯曲目、網(wǎng)上題解、名詞解釋、答案選擇等活動項目,豐富了教學內容,了解了音樂理論知識,激發(fā)了學生對音樂教學的興趣,培養(yǎng)了探索精神和創(chuàng)新意識。
現(xiàn)代生活中,知識學習成為人們生活的一部分,某種程度上成為衡量生活質量的指標。鼓勵創(chuàng)新與創(chuàng)造寫入世界各國中小學教科書中,我國基礎教育已經(jīng)進入注重學生素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的時代。教師通過理論知識的傳授,引導并培養(yǎng)學生的探索、反思與創(chuàng)造能力。而這一切依賴于網(wǎng)絡的發(fā)達與普及。網(wǎng)絡作為教育傳媒,龐大的教育資源儲備,迅捷的傳播速度,活潑生動的界面,給教學創(chuàng)設了傳統(tǒng)傳媒無法比擬的優(yōu)勢,給師生教學提供了創(chuàng)造性的條件。
小學音樂欣賞教學中,師生通過網(wǎng)絡,按照預先的設計,構建出互動合作學習的環(huán)境,學生首先對感興趣的音樂自主學習,在老師的幫助下,完成提出問題、分析問題、解決問題的思維過程。同時,學生借助網(wǎng)絡通訊平臺聯(lián)系其他同學、教師,就自己不理解的某一問題展開探討,為解決問題提供了方便,迅速而及時。最后,拓展延伸,學生根據(jù)課堂所學,開拓思維空間,動手動腦,在網(wǎng)絡上搜索資料,制作、整合有利的學習資源,這一過程提高了學習的有效性。如能形成良性循環(huán),最終學生的協(xié)作能力、探索能力、創(chuàng)造能力必將得到大大提高,增強了學習的勇氣和自信。這樣的活動得到了學生的歡迎,學生們積極主動探究學習,獲益匪淺。難能可貴的是,學生們通過自己的解讀,對音樂進行了創(chuàng)作,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
二、開放性、動態(tài)性的網(wǎng)絡教學,迅捷反映音樂資訊。
網(wǎng)絡迅速及時反映全球的音樂資訊,具有動態(tài)和開放的特點。作為音樂欣賞課,其教學也應當具有動態(tài)和開放的特點。網(wǎng)絡資源是音樂欣賞課堂教學的內容,品種齊全,風格各異,特點齊備,從不同層次滿足了不同學生的欣賞口味,完全可以說是一場網(wǎng)絡大餐。
如欣賞圣-桑的音樂作品《天鵝》時,我要求學生,除了在網(wǎng)絡上進行音樂欣賞外,還要借助網(wǎng)絡搜索了解樂曲的演奏形式,查找作為作品主要演奏樂器的大提琴的音色,了解作曲家圣-桑的生平簡介和主要代表作品。這樣要求布置下去之后,教學內容立刻豐富起來,學生覺得有事可做,有知識可學。要求不分前后,這就比較靈活。這種開放、動態(tài)性充分體現(xiàn)了時代發(fā)展的特征和利用網(wǎng)絡進行音樂欣賞教學的優(yōu)勢。為了鞏固教學的成果,便于學生以后方便利用,可以指導學生建立一個班級音樂資源庫。豐富而全面、深刻而專業(yè)的班級教學資源庫,某種程度上能夠影響教師利用網(wǎng)絡進行音樂欣賞教學的效果。
由此看來,拋棄傳統(tǒng)音樂教學模式,大膽地利用網(wǎng)絡音樂資源,本著以人為本的理念,為了學生的一切發(fā)展,進行音樂欣賞教學,讓學生參與體驗、參與創(chuàng)造,無論對學生自己身心發(fā)展還是音樂理論知識的系統(tǒng)學習,都是很有幫助的,一旦學生的學習積極性被調動起來,其潛力是無限的,創(chuàng)造的熱情是空前的。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇九
[內容摘要]詞匯在任何語言的學習中都是必不可少的，它是語言的基礎。初中英語詞匯教學直接影響著學生對英語的學習，也直接影響學生的學習積極性和學習成績。詞匯的學習不是簡單的詞匯表的記憶和學習，而是學習者積極參與的一種過程，是學習者需要掌握的一種技能。今年七年級新目標英語的使用，給初中英語教學帶來很大的沖擊。英語詞匯教學作為英語教學的難點，在新目標英語中更加突現(xiàn)。搞好在起步階段搞好詞匯教學，對學生英語的長遠學習起著重要的作用。
[關鍵詞]新目標詞匯教學。
一引言。
詞是語音，音義和語法特點三者統(tǒng)一的整體。又是語句的基本結構單元（陸國強1986）。離開了詞匯的學習，任何語言的習得都是徒勞無功的。離開了詞匯，語言就失去了實際意義。語言學家威爾金斯曾說過“沒有語法，人們的表達就寥寥無幾。而沒有詞匯人們就無從表達任何事物。由此可見詞匯對于語言學習的重要性。同時一個人詞匯量的大小也在一定程度上表明其英語水平的高低。詞匯教學作為英語教學的基礎，深刻地影響著英語教學的質量。
新目標英語goforit是人民教育出版與美國湯姆森出版集團合作出版的教材，它吸收并采取了美國人在教育方法和教學理念上的不少優(yōu)點，使教材更加貼近學生生活貼近學生，與學生的實際生活密切聯(lián)系，使學生對所學知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)其學習的動力。新教材七年級（上）在語法教學上并沒有做過多的按排，但詞匯量大是該教材的一大特點。新目標英語七年級上冊詞匯有700個左右，比人教版的教材詞匯有較大增加幅。詞匯的加大，自然也就增加了教學的難度。由于學生在小學階段英語基礎不一，這對初中英語教學帶來很大的困難。詞匯是語言教學的基礎，在起步階段詞匯教學的好壞關系到學生可持續(xù)的發(fā)展，其意義重大，十分值得研究和學習。
二、新目標英語的教學難點。
1、新目標英語第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，單詞多是七年級英語教學的難點。
2、學生英語基礎不一，分化嚴重。盡管在小學階段就開設了英語。但多數(shù)學生升入初中不具備1－2級課標的基礎（小學階段基本掌握600-700個單詞的詞匯量和50個左右的習慣用語）。以本校為例，作為農(nóng)村初中的一所，很多學生對英語不夠重視，英語學習能力差，首先表現(xiàn)在語音方面，單詞讀不來，意義無法理解。面對新教材頓感到很不適應，難以進入學習角色，覺得學習任務重、負擔重。有的學生基本上是“零英語基礎”，英語學習困難可想而知道。
4、課的編排和juniorenglishforchina完全不同，如何根據(jù)教學實際安排單詞教學，是目前使用新目標的進行詞匯教學的困惑之一。
5、新教材剛開始使用，教師尚處在初始的實踐探索之中；教師接觸的新教材也只是第一冊，對初中六冊教材的全貌沒有整體上的感性認識。
6、使用的新教材雖說是初中起點（零起點）教材，但顯然教材的預備篇內容少，所用課時少，不能彌補學生小學英語不足。
三、詞匯教學的重要性。
詞匯是語言的三要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言的基本材料，離開詞匯就無法表達思想。沒有足夠的詞匯就不能有效地進行聽、說、讀、寫，就無法有效地用英語進行交際。著名語言學家里弗（river）也認為，掌握足夠的詞匯是成功運用外語的關鍵，沒有詞匯就沒有能運用所學的結構和功能的意念。而事實上，一個人詞匯量的大小也在一定程度上表明這個人英語水平的高低。詞匯是學生的最大的“攔路虎”，對于起步階段的七年級學生來說，尤其如此。要完成新教材說要求的目標，首先應該重視詞匯的教學。
四、七年級詞匯教學。
1激發(fā)興趣是關鍵。
在所有的教學方法中，激發(fā)學習興趣是最有效的一種。英國著名語言學家c.e?？怂估舱f過：“教英語的最好方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！薄＜ぐl(fā)學生的學習興趣是任何一門學科老師首要做的工作。剛升入初中的學生單純而富有童趣、樂觀而富有朝氣。但學習上情緒波動往往較大。在具體的工作中激發(fā)學生的學習積極性顯得尤為重要。
兵法有云：所謂攻城為下，攻心為上。詞匯教學本身是比較枯燥的，如果在詞匯教學中讓學生死記硬背，高壓鞭策，結果可能是適的其反，在學生中滋生厭學情緒。因此在七年級的單詞教學中，把握學生的學習心理，掌握學生的學習特點，創(chuàng)造民主和諧師生關系，將激發(fā)和保護學生的學習興趣和學習積極性作為七年級英語教學的重點。在教學中注意這樣的一些關鍵詞：1）氣氛（atmosphere、2）自尊(self-esteem)、3）勇氣和信心(courageandconfidence)、4）鼓勵(encouragement)。
新教材課本本身就很吸引學生的注意，新目標英語課本的畫面采用了彩色的卡通人和物，配上各種情景對話，非常適合剛上初中的學生的心理，更能吸引學生的興趣。在教學中教師應充分利用圖片的直觀效果來吸引學生的有意注意，通過豐富多彩的圖片培養(yǎng)學生的興趣。將知識性與趣味性有機地結合起來。同時要激發(fā)學生的英語學習興趣還應該注意：滿足學生的迫切需求(目標功利化)、給予學生成功的體驗(激發(fā)動機)、重視起點評估和反饋(成功可視化)?？傊谄鸩诫A段的英語教學中，保護和培養(yǎng)學生的學習興趣應該放在教學工作的首位。
2強調音、形、義的教學。
“英語詞匯總量雖上百萬，但基本構詞成分卻是有限的。無論就音形而言，還是就意義而言，每個英語詞都同其他詞有千絲萬縷的聯(lián)系，是整個英語詞匯系統(tǒng)中的一個分子?！保ê憾矗?990）。英語教學實踐證明，三年看頭年，初一是基礎，語音是核心，要學好英語，首先要突破語音關，讓學生多積累一些拼讀規(guī)則是突破語音關的關鍵，盡管英語單詞難記易忘，但它與任何事物一樣都有其內在的規(guī)律性。根據(jù)專家的研究，英語單詞盡管讀音和拼寫形式上是兩套符號，但90%以上在音、形之間是統(tǒng)一的，有規(guī)則的。英語畢竟是拼音文字，一般只要讀出單詞的正確發(fā)音，掌握一定的拼讀規(guī)則，許多單詞就很容易拼寫出來?，F(xiàn)在的初中教材中的詞匯大部分都是有規(guī)律可循的。因此在教學詞匯中，從字母入手，在學生了解輔音字母在單詞中的發(fā)音的基礎上，再講解歸納元音字母及常見的一些字母組合在單詞中的發(fā)音，根據(jù)字母拼讀單詞。這樣既能幫助學生記憶單詞的讀音，又能幫助學生記住了單詞的拼寫。比如：在教name時，給學生講解什么叫開音節(jié)，元音字母在開音節(jié)中發(fā)本身音，即a發(fā)/ei/，e發(fā)/i:/，i發(fā)/ai/，o發(fā)//，u發(fā)/ju:/。學生掌握了這個規(guī)則后，就會很容易地讀出take、date、、。新教材單詞中多音節(jié)單詞比較多，如：difficult、exciting、conversation、favorite、interesting、documentary.broccoli等。眾多的多音節(jié)單詞的出現(xiàn)，勢必會給學生的單詞記憶帶來一定的困難。如果讓學生通過音節(jié)劃分來記憶單詞，效果就可能大不一樣。
3注意多渠道的輸入，多形式的輸出。
詞匯記憶問題歷來是外語教學中的難點、重點。為了提高記憶的質量，教師必須教會學生科學地記憶詞匯。在教學中，教師應注意引導學生動用各種器官識記詞匯，盡量做到通過耳聽、口說、眼看、手寫來學習詞匯，充分發(fā)揮聽覺記憶、視覺記憶和動覺記憶相結合的綜合記憶作用。隨著當代科學技術的迅速發(fā)展，多媒體教學已在學校教學中日益普及。多媒體教學的出現(xiàn)，提高了同時呈現(xiàn)詞的音、形、義的可能性，使學生能夠在各種感官的協(xié)同作用下，迅速建立詞匯各方面的聯(lián)系，準確掌握詞匯的各個方面，從而有利于理解和記憶。感性與理性的結合使詞匯教學又邁出可喜的一步。輸入只是記憶過程中的一個階段，一個完整的記憶過程還離不開輸出。詞匯的輸出形式很多，例如，可根據(jù)特定的話題材料給出特定的詞匯，讓學生用這些詞匯進行情境對話或書面表達；也可以要求學生挑出與詞匯單上的詞不搭配的詞，并解釋他們?yōu)槭裁匆x掉這些詞；還可以讓學生說出他們能記住的所學單元中的單詞，讓他們按種類將詞分組，畫出詞匯理解圖。這些輸出形式可幫助學生鞏固所學詞匯，注意詞與詞之間的關系，增強詞匯的搭配能力，鞏固相關的語義網(wǎng)，促進詞匯的學習和記憶。
4注意新單詞的直觀教學方式。
用直觀法教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學生興趣，給學生留下深刻的印象，不易忘記新教材每一個單元都配備了大量生動的圖片，為新單詞的教學創(chuàng)造了良好的物質條件。在教授新單詞中可以用多種直觀教學法。
a.利用實物介紹新詞匯。如:look,thisisapear（用手指著梨）用同樣的方法教apple,backpack,pants等和生活相關的單詞，在新目標七年級英語中前幾個單元這類詞較多。。
b.用簡筆畫。簡筆畫要畫得快，邊畫邊交流，達到用畫表達詞義。如：男孩（boy），女孩（girl）。
c.使用圖表.如用樹形圖介紹家庭成員及其關系（familytree）。
d用手勢教學here,there,this,that等。教師邊說英語邊演示，讓學生邊聽邊領會并運用于實際之中。
e)通過多媒體，利用網(wǎng)絡資源進行詞匯教學。
6在練習中掌握詞匯，培養(yǎng)語感。
詞匯教學要認真貫徹“詞不離句，句不離文”的原則。孤立地教學詞匯是難以湊效的，只有在句子中，在一定的情景中，在聽說讀寫的各項訓練活動中教學詞匯，才能實現(xiàn)詞匯教學的真正目標。
7在任務中教授單詞。
新目標。
總之，英語中的詞匯教學，要遵循語言教學規(guī)律，采用不同的教學方法，使學生對詞匯的學習達到事半功倍的效果，達到學以致用的目的。
參考書目：
1國家教育部《英語課程標準》，北京師范大學出版社，
2陸國強：《現(xiàn)代英語詞匯學》，上海外語教育出版社，版。
3左杏生“常見單詞記憶法”《學英語》第28期。
4李宋昊“初中英語詞匯教學的幾條原則”《中小學英語教學與研究》第9期。
5胡春洞，1990，《英語教學法》[m]，北京：高等教育出版社。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇十
――芙蓉區(qū)燕山小學陳唯。
隨著應試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）向素質教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的轉軌和信息化時代的到來，計算機教學以其特有的科學性和形象性，顯示出獨有的內在魅力，促進了教學行式的多樣、教學過程的優(yōu)化和教學質量的提高。運用現(xiàn)代教學技術能激發(fā)學生內心的情感。情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發(fā)學生內心的感情是提高學習效率的重要途徑。尤其語文教學更應當引導學生披文入情，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達到感情共鳴，增強學生情感體驗。優(yōu)化語文課堂效果。下面小議幾點收獲：
一、運用cai增加動感，激發(fā)學習興趣。
例如教學《只有一個地球》時，學生對“地球在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟”及人類給地球生態(tài)環(huán)境造成嚴重破壞的種種行為難以理解。利用cai的優(yōu)勢，運用計算機多形態(tài)呈現(xiàn)信息，將教學中的不同信息形態(tài)分解組合，順序呈現(xiàn)，直接刺激于學生的視覺與聽覺，給學生一種耳目一新的感覺，有效地吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣。
二、
[1][2][3][4][5]。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇十一
音樂本身是一種聲音和時間的藝術，一切音樂活動都是從聽開始的。培養(yǎng)學習興趣的最好手段莫過于欣賞?，F(xiàn)在的小學音樂教材中音樂欣賞所占的比重越來越重要，從一年級開始就已融入了簡單的音樂欣賞。我在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)，教材這樣科學合理地安排，的目的是使我們學生慢慢地學會注意、關注，從而喜歡上欣賞，進而欣賞周圍世界的美，也就在音樂欣賞中形成“自覺”的樂感。這也應了那句話：“音樂素質的培養(yǎng)恰恰必須以音樂欣賞為基礎”。我在長期音樂教學實踐中著重從以下幾方面培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。
兒童呈現(xiàn)出的年齡特點要求必須尋找適合他們的兒童作品，來吸引孩子們的眼球。在欣賞這類樂曲時，我引導學生不僅使用聽覺，而且通過積極的聯(lián)想，運用視覺、觸覺的活動，采用故事的創(chuàng)造、律動的創(chuàng)造、旋律線的創(chuàng)造，去感受、把握，去聯(lián)想、創(chuàng)造，以提高學生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。
故事的創(chuàng)造。故事是孩子們所喜愛的，他們喜歡聽故事，也喜歡自己講故事。講故事的過程是發(fā)展他們語言的過程，也是創(chuàng)作的過程。由故事表現(xiàn)的內容，可以看出學生對作品理解后的豐富想象。案例：在欣賞五年級上冊的《森林狂想曲》時，我無需用太多的語言提示，學生便對這首有名的樂曲所吸引了。夜幕低垂，在神秘的熱帶雨林中，蟋蟀、樹蛙、貓頭鷹與飛鼠一起奏響了優(yōu)美奇特的森林狂想曲，abc三段旋律輪番演奏出現(xiàn)，學生們一會兒便能跟隨旋律和速度變化輕松哼唱。學生們第一次接觸“音效”，新鮮感很濃，曲子有電聲樂器、豎笛演奏，更有森林中蛙聲、鳥聲、風聲、流水聲使人聽來猶如身臨其境，非常形象、逼真，直到以后的復聽，學生仍對此樂曲樂此不疲，十分樂意參與哼唱，這足以體現(xiàn)欣賞樂曲的魅力。律動的創(chuàng)造。律動是學生表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后，給學生創(chuàng)造“動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對樂曲的理解，充分利用他們好動的特點；通過“動”，激發(fā)他們欣賞的興趣，加深他們對音樂形象的聯(lián)想和理解，在參與中得到愉悅和美。案例：三年級教材歌曲《快樂寶貝》，樂曲非常歡快而朗朗上口，當激昂的前奏和歌詞“想要開心跟著我叫（跟著我叫），想要快樂跟著我鬧（跟著我鬧）快樂寶貝，就是我（就是我）”一出現(xiàn)，學生們立即振奮起來。正如美國心理學家詹姆士.l.穆塞爾和梅貝爾?格連所說的那樣：“唱歌必須由音樂欣賞來激發(fā)，這是加深音樂欣賞的主要手段?！备柙~唱出了學生的心聲，他們像遇到知音一樣高興，隨即手舞足蹈起來?？上攵?，歌曲的教學任務完成得非常好，這也可以看到律動的魅力所在。旋律線的創(chuàng)造。學生在日漸提高欣賞水平后，又可以要求把感受到的、理解的音樂表達出來，與聽力緊密聯(lián)系起來發(fā)展。在欣賞練習中，可以用圖畫法表達感受到、理解到的音樂。案例：在欣賞著名管弦樂曲《卡門序曲》時，我曾引導學生邊聽邊畫出某一樂句的旋律線。在優(yōu)美動人的旋律中邊聽邊記音樂，結果發(fā)現(xiàn)很容易啟迪學生靈感，提高學生聽力水平。在這段熱烈歡快、高低起伏的旋律聲中，學生們發(fā)現(xiàn)自己畫出的旋律線條有時還是很有規(guī)律和層次感的，旋律線的創(chuàng)造竟是如此奇妙而生動有趣。
二、對民族民間音樂作品的欣賞。
民族民間音樂是世界音樂之林中的一棵古老而長青的參天大樹，它以豐富璀璨的繁華碩果，深廣久遠的歷史傳統(tǒng)，成為當今珍貴的世界民族音樂文化遺產(chǎn)，往往成為人們認識世界、認識各民族的窗口。就拿中國有56個民族來說，各民族都有自己獨特的文化內容、歷史語言等，其音樂也各具異彩。案例：欣賞《瑤族舞曲》時，全曲描寫在節(jié)日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。我首先讓學生完整地聆聽一遍音樂，初步感受少數(shù)民族音樂特有的韻味；復聽樂曲并分段欣賞時，我引導學生用搖手、跺腳、捻指、拍手模仿長鼓的鼓點節(jié)奏，讓學生真切體會到瑤族人民載歌載舞的各個熱鬧場面。學生們在演奏樂曲的過程中，享受到了與同學間協(xié)作的無限快樂，總能陶醉在自己演奏的音樂聲中。
三、中國戲曲音樂作品的欣賞。
眾所周知，中國戲曲是我們國家的文化瑰寶。社會經(jīng)濟和文化發(fā)展到今天，戲曲文化顯得尤為稀奇，特別是京劇這一國粹，它集視覺藝術與聽覺藝術為一身，集百家之長、納百家之川，以唱腔和表現(xiàn)風格的`特有韻味吸引著人們，是中華民族傳統(tǒng)文化的象征。四年級的孩子們初次接觸京劇，覺得非常好奇。在他們平日的電視節(jié)目選擇中，戲曲頻道總會一跳而過，成年人亦是如此。因此，音樂課堂上，要想讓孩子們對此感興趣，必須動一番腦筋。案例：在給四年級學生教授戲曲單元時，我首先擺放出各式臉譜。臉譜是中華民族戲劇特有的面部化妝造型藝術，它是圖案化的、也是性格化的，它以夸張的色彩無窮的線條為人物增添了強烈的審美效果。最吸引孩子們的是不同顏色的京劇臉譜，代表著不同的象征意義，如：黑色――正直，代表人物包青天；紅色――忠勇，代表人物關羽；白色――奸詐，代表人物曹操；綠色――魔鬼形象；銀色――妖怪形象等等。孩子們立刻對京劇敏感起來，眼神里傳遞著想了解更多的信息。接著重點介紹京劇人物的行當劃分――生、旦、凈、丑四大行當，并告訴孩子們這得從人物的性格、年齡、身份、扮相及表演特點來觀察、分析京劇的行當。緊接著馬上觀賞《沙家浜》選段《智斗》和《紅燈記》，為所學知識進行及時梳理，分辨出忠奸善惡，學生們一下子思維活躍、聯(lián)想豐富、興趣濃厚。更令人欣喜的是以后但凡讓孩子們欣賞些京劇片段時，你就不用顧忌了，絕對緣于京劇的美麗和神韻。
音樂是“傾聽”的藝術，良好的傾聽習慣是培養(yǎng)傾聽能力的有效途徑，用音樂來培養(yǎng)”音樂的耳朵”大大開闊學生的音樂視野，使音樂教育真正實現(xiàn)其教育功能，在素質教育中發(fā)揮其應有的作用，我相信只要我們不斷的探索發(fā)現(xiàn)新的教學方法，我們的目標就會實現(xiàn)，學生的“耳朵”就會被我們叫醒。音樂欣賞教學的地位日漸突出，對我們的教師也提出了更高的要求。因為它是集歌唱、律動、創(chuàng)造、想象等元素為一體的扎實有效的教學課型，它的魅力是學生們喜愛和投身音樂課堂最有意義的理由，我將有信心堅定不移地讓學生們愛上音樂欣賞。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇十二
摘要：
音樂鑒賞是各級各類普通音樂教育的基礎課程,也是高中音樂選修課程中的首選課程。音樂新課程標準在過程與方法方西要求音樂鑒賞要注重體驗，重視比較、探究教學方法。文章針對這幾種教學方法談一些看法，以便推動音樂鑒賞教學效學的提高。更多音樂論文相關范文盡在top期刊論文網(wǎng)。
關鍵詞：
一、創(chuàng)設相應的藝術情境，提高課堂導入效率。
良好的開端是成功的一半，可見，運用良好的課堂導入是提高課堂效率的主要途徑。作為音樂教師，可以創(chuàng)設引人入勝的藝術情境，快速集中學生的注意力，引導他們進入主題。實踐證明，這種方式可以直觀、形象的調動學生的積極性，例如，在教學《多彩的民歌》時，教師可以設計一個“抬轎”和“推車”的生活場景，讓學生在快樂的氛圍中感受民族樂曲的魅力。
二、通過聆聽與感受，激發(fā)學生的音樂情感。
音樂不但是一種普遍的藝術形式，也是一種聽覺藝術，要想提高學生對不同題材、風格等音樂的鑒賞能力，就必須加強對學生的聽力訓練，讓學生通過切身的聆聽與感受，來激發(fā)自身的音樂情感。在音樂鑒賞學習中，不管采取哪一種教學方法，都要在讓學生聆聽的基礎上進行。教師要注重讓學生通過聽音樂的形式，來感知音樂內涵，感受作者思想，從中聽出不同的音樂要素，并提高融合不同音樂要素的能力。同時，教師要注重培養(yǎng)學生對不同題材、不同形式的樂曲做出正確評價的能力，能夠從音樂中辨析作品的主題。同時，音樂作為一種情感藝術，在教學過程中教師應注重學生的體驗與感悟，因此，教師要引導學生從整體上感知音樂，從而與樂曲進行直接的交流與對話。學生在傾聽音樂的過程中，教師切忌配以過多的語言講解，以免打擾學生思緒，或者給予學生暗示性的引導，而是應該讓學生自主體會音樂內涵。
三、通過體驗式教學，提高學生的自主鑒賞水平。
所謂“體驗式”教學，是指圍繞學生的實際情況，從學生興趣愛好出發(fā)，讓學生與教師一起探究問題、分析問題、解決問題，讓每一位學生都能參與到課堂教學活動中，提高他們對音樂的感知能力和體驗能力。引導學生主動參與到學習活動中，不但可以有效鞏固學生的學習成果，而且有助于提高學生的自主學習能力。在高中音樂教學中，教師可以設計相關問題引導學生自主體驗，還可以設計相應的問題情境，讓學生帶著疑惑進行學習與鑒賞。創(chuàng)設有效的問題情境，可以充分激發(fā)學生的求知欲望，提高他們對音樂的感悟能力。例如，在鑒賞《黃河大合唱》時，教師可以先帶領學生了解作品創(chuàng)作的歷史背景，讓他們對于戰(zhàn)爭年代產(chǎn)生一定的感悟，再引出相關問題：那個時代涌現(xiàn)出兩位作曲家，他們分別創(chuàng)作了《保衛(wèi)黃河》與《河邊對口曲》，請大家仔細聆聽這兩首曲目，然后分析兩位作者分別選取哪些方面作為樂曲的創(chuàng)作素材?又分別采取了怎樣的藝術風格?學生在問題的引導下，可以提高鑒賞音樂的目的性與針對性。同時，他們也會對問題形成自己的觀點，然后再讓學生傾聽一次，以幫助學生驗證自己的觀點，然后由教師和學生一起對問題進行總結與歸納，加深學生對知識的理解和感悟。
此外，音樂教師還可以采取發(fā)現(xiàn)體驗模式，這也是一種音樂教師普遍采用的方法，可以讓學生在教師的引導和啟發(fā)下，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并解決問題。這種教學方法的重點在于教學前要讓學生明確自己的學習任務和目標，即：欣賞的目的是什么?需要解決的問題是什么?怎么解決問題?欣賞結束之后，讓學生自己思考、交流、討論、分享，由教師提出總結性建議。
四、利用比較法實施教學，提高學生對音樂的品味能力。
高中音樂新課標中明確指出：通過比較法，讓學生感受不同題材、不同風格、不同形式的音樂，從而加強學生對不同人文背景的體驗能力，進而培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。比較法作為一種積極的思維方式，可以有效提高學生的認知水平和審美能力。高中音樂鑒賞的內容比較豐富、形式也多種多樣，作為音樂教師，要善于將這些內容分類歸類，并運用比較方式提高學生的音樂審美意識。對于題材不同的經(jīng)典音樂，也可以通過比較法來拓展學生視野，陶冶學生情操，讓學生充分感受音樂藝術的魅力和價值。例如，教師可以讓學生對比《黃河大合唱》與鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，讓學生充分感受不同的音樂形式所帶來的不同的情感體驗。
五、充分利用多媒體技術，活躍音樂課堂教學氛圍。
隨著時代的發(fā)展，科技的進步，多媒體技術已經(jīng)被廣泛應用于課堂教學中，多媒體的形象性、生動性、集成性等技術優(yōu)勢，實現(xiàn)了音樂教學的圖文并茂和聲形兼?zhèn)洌D變了傳統(tǒng)音樂教學單一和枯燥，為音樂課堂教學注入了新鮮的血液。同時，視覺與聽覺的雙重沖擊極大的調動了學生的學習興趣，可以使學生在課堂上發(fā)揮想象、自由聯(lián)想、拓展思維，有效豐富了學生的情感因素，提高了音樂課堂的教學效率。
當然，以上是我在高中音樂鑒賞教學實踐活動中一點體會，作為高中音樂教師必須緊跟課程改革的腳步和社會的發(fā)展，從教材和學生的實際情況出發(fā)，去探索和選擇更為多樣和豐富的教學模式，設計和安排教學活動，為提高音樂鑒賞教學質量提供可靠的保證。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇十三
隨著近年來我們國家的發(fā)展越來越好，對藝術教育也越來越重視，教育改革的不斷推進。音樂課在小學階段得到了越來越多的重視，不在像以前音樂課體育課等綜合學科的課就像是擺設，藝術教育也開始較好的開展，也取得了顯著的成效。音樂課主要分為唱歌課和欣賞課，欣賞課也是小學音樂課中的重要組成部分，每個單元都離不開音樂欣賞，是培養(yǎng)了小學生的音樂聽覺藝術和樂感，審美藝術。而對于剛踏入小學音樂課堂的我來說，欣賞課也是屬于學習階段，自己以前沒有接觸過，邊教學邊學習，向師傅以及身邊的優(yōu)秀教師學習，一學期過去了，結合自己的教學實踐體會，就自己在音樂欣賞教學問題一些思考。
在新課標中，強調了在小學生中開展音樂欣賞教學，提高孩子們的音樂素養(yǎng)和藝術氣質，了解各個國家，各個名族的音樂文化，更好的實施素質教育，讓孩子得到真正的全面發(fā)展。
欣賞音樂有助于提高孩子的審美能力，辨別音樂的美與不美，美到底美在哪里？孩子能從欣賞課上通過教師的引導，從音樂的某些要素（樂器的音色、人聲、節(jié)奏、速度、旋律走向等）對曲子進行全面的分析。還可以從教師設計的一些活動和游戲中進一步體驗音樂，感受快樂的音樂課堂，從而更加快樂的投入到學習中。
欣賞課也可以激發(fā)學生的思維和創(chuàng)新能力，讓孩子根據(jù)聆聽到的音樂發(fā)揮自己的想象，每個孩子對音樂的感受是不一樣的，他們能自由的想象某些音樂在他們心中所描繪的音樂形象，通過自己的語言和動作表現(xiàn)出來，在我上期的音樂教學中欣賞的一些緩慢的音樂，孩子們的感受就不一樣、有的覺得像在森林里邊走，有的說感覺像在家里邊休閑，有的孩子說像看到了藍天白云，有的孩子說感覺像在小溪旁邊。所以說，音樂欣賞可以充分的發(fā)揮孩子的想象力，是音樂課堂中不可缺少的一份子。
雖然在新課標中專門對欣賞課提出了要求、但實際的教學中差距還是蠻大的、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、鄉(xiāng)村學校、與城市學校之間存在著特別大的差異，自己也有一些朋友在不同的學校從事音樂教學，通過朋友之間的交談能夠感受到。在農(nóng)村學校中，音樂課仍然是擺設，孩子們幾乎不能上音樂課，每天面對的是語文數(shù)學、就在我班上轉學過來的學生中，四年級了還沒有怎么上過音樂課，可想而知，欣賞課就跟別說了，有些學校的教師幾乎沒有上欣賞課，跟著教材把唱歌的課上完以后就不在上了，找一些其他的流行歌曲跟孩子一起唱。忽略了欣賞課的重要性和不可替代性。當然自己也還在不斷的學習怎么去上好欣賞課、就這學期而言通過參考一些資料，教案，和師傅的細心指導總結了一下的幾點：
1.教師對欣賞課的內容要深刻理解。
教師在上課之前必須花大量的時間聆聽曲子，尋找曲子創(chuàng)作背景、對音樂進行全面的分析，對曲子所刻畫的音樂形象要明確，分清楚曲子的段落，從不同的特點去分析曲子的變化，從而層次分明的去欣賞讓學生不會那么無目的性。把握曲子的整體的音樂形象。
2.給予學生想象空間。
在音樂中，美一定是來自于人對于人聲的演繹或者樂器的演奏，從而引起人和聲音的共鳴，有時候，語言并不能完全表述出音樂真正的美，所以更好的`就是感受，多聽少說。老師也應該給予學生空間，讓他們進行一些想象，讓他們來感受音樂所發(fā)生的不同變化，老師給予適當?shù)囊龑АＲ龑W生說出他們對音樂的內心真實感受。
3.體驗式的教學。
4.強調欣賞。
我在音樂欣賞教學中也用講故事的形式跟學生講解，本來是為了幫助學生學好的去理解音樂，但這種做法卻使我在教學中脫離了教學音樂的主線。一節(jié)課下來，故事反而過多的影響了孩子們的創(chuàng)造性思維，浪費了更多聽音樂的時間，音樂欣賞中的音樂是音響的藝術，這就決定了在教學中應以聆聽欣賞為主線，應該把更多的的時間留給學生聆聽音樂，讓他們成為課堂的主人，有更多的時間去聆聽音樂感受音樂。在欣賞中能或得更多的收獲，對音樂課，音樂欣賞課也越來越有興趣。老師在學生欣賞音樂的同時，適當?shù)慕o予一些提示和指導，讓孩子們也能豐富自己的音樂知識。我在教學陽光下的孩子這一合唱欣賞的時候，過多的強調了合唱的專業(yè)知識，孩子們對音樂的欣賞反而很少，可能還沒有真正的體會到合唱的美，我會改變一些自己的上課策略，在欣賞課是，盡量給孩子們時間傾聽，讓他們真正的有自己的理解和感受。
5.圖譜的利用。
新課標中特別強調對圖譜的使用，不論是唱歌課還是欣賞課都在強調對圖譜的使用，他能讓孩子們更好的欣賞感受音樂的高低變化和音樂旋律走向。也能通過圖譜的方式更好的記憶音樂。在四年級上冊的《乒乓變奏曲》中學生就可以通過圖譜感受到音樂的高低變化，像乒乓球一樣在不停的跳動。圖譜的使用是音樂教學中非常重要的組成部分。
總之，音樂欣賞是音樂課教學的重要組成部分，對學生的想象力，審美能力、創(chuàng)新能力都起著不可替代的作用，在教學中我也會盡量注意避免過多說教式的教學，少說多聽。避免過多的使用灌輸?shù)姆绞桨岩魳窂娂咏o孩子們。讓他們能通過其他的方式快樂的學習，快樂的生活。
以上一些是自己到習之學校以來從事小學音樂教學以后的一些感受和收獲，我要特別感謝我的師傅以及學校的各位老師給予我的幫助和理解。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇十四
中小學在職音樂教師、音樂教研員。
二、參評時間。
2013年11月26日。
三、參評內容。
義務教育階段：音樂欣賞教學課件的教學內容選擇，必須是現(xiàn)行中小學使用教材中所涉及的內容，不得脫離教材。
高中階段：音樂鑒賞教學課件的教學內容選擇，必須是現(xiàn)行中小學使用教材中所涉及的內容，不得脫離教材。
四、參評要求：
1.課件的制作需體現(xiàn)新課程理念，準確把握課程標準中對欣賞教學的要求。
2.教學目標明確、具體、恰當，能體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度的有機整合。合理使用教材，科學安排教學內容，教學重點突出，難點突破，方法切實有效。
3.教學課件取材適宜、規(guī)范、科學、創(chuàng)新、體現(xiàn)學科特點；能夠因地制宜地合理開發(fā)、使用、有效整合教學資源；教學過程能夠體現(xiàn)出教師恰當使用信息化教學資源的技術手段；制作直觀、形象，利于學生理解知識，符合教學規(guī)律，突出重點，解決難點；針對性強，內容完整，有利于調動學生學習的積極性和主動性。
4.課件評比需附教學設計，教學設計要體現(xiàn)面向全體學生和因材施教的原則，能夠激發(fā)和調動學生的積極性與主動性，突出課堂的參與性、互動性與合作性；體現(xiàn)教學方式方法的多樣性，有創(chuàng)意，有特色，具有啟發(fā)性，符合學生認知特點和教學規(guī)律，教學效果好。要具有完整教案的基本要素（教材版本、教學內容分析、學生情況分析、教學方式與手段說明、媒體選擇（整合的資源和技術準備說明）、教學目標、教學重點、難點、教學方法、教學過程、教學設計的特點、板書設計、教學反思等），結構完整，步驟清楚，文字簡潔流暢，板書板圖規(guī)范。
5.由于部分優(yōu)秀課件將在網(wǎng)上共享，因此申報課件應為原創(chuàng)作品，不得抄襲他人成果（資料的引用必須注明出處）。凡抄襲之作，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，除取消參評資格外，將通報作者所在單位。
五、評選辦法。
2.采取學校、縣（區(qū)）、大市逐級申報參評的方式。在縣（區(qū)）、大市評選的基礎上，以大市為單位，遴選優(yōu)秀的教學教學課件參加自治區(qū)評選。
3.報送的教學課件需刻在一張dvd光盤上。參賽教師將個人信息寫在光盤外殼，教學設計、課件里不得出現(xiàn)教師個人信息。
六、報送時間。
各市、縣（區(qū)）在層層選拔的基礎上，于2013年11月26日前將報名表（見附件）及dvd光盤一式三份統(tǒng)一報至自治區(qū)教研室汪芳處。逾期不予評比。
七、評獎。
1.評比活動設小學、初中、高中3個組別，分別設一、二、三等獎若干名。
2.本次欣賞教學課件評比不設優(yōu)秀指導教師獎。
3.本次評比活動不收取評審費。
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音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇十五
中職音樂欣賞教學中教師應該在結合中職學生實際情況的基礎上，采取多樣性的教學方式，滿足中職學生日益多元化的思維方式，并且通過對其他學科的貫通來提高學生的綜合素質。
一、實現(xiàn)教學方式多樣化，提高學生的興趣。
1.充分利用多媒體教學設備。
在中職音樂欣賞教學中，如果單純地由教師講解，很難提起學生的興趣。所以在進行音樂欣賞教學的時候，應該借助多媒體教學設備，通過視聽結合的方式讓學生進行音樂欣賞。如，在欣賞《雪絨花》的時候，可以給學生播放《音樂之聲》的影片片段，同時傾聽《雪絨花》這首樂曲。這樣不僅能夠提高學生的欣賞興趣，而且還能夠讓學生了解到影片中的人物形象和故事情節(jié)。
2.進行情境的創(chuàng)設。
在進行中職音樂教學的時候，可以通過對所欣賞的樂曲進行一定情境的創(chuàng)設來提高學生的欣賞興趣。這種情境的創(chuàng)設方式可以是通過音響動畫、音樂渲染，也可以是語言描繪以及實物演示等。如，在進行《故鄉(xiāng)的云》欣賞的時候，教師可以利用音畫創(chuàng)設一個情境，用自己的親身體驗給學生講述或是請學生講述自己家鄉(xiāng)的人物、事跡和景觀等，讓學生在情境中獲得情感體驗，思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情油然而生，在欣賞歌曲的時候繼續(xù)創(chuàng)設情境，將思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情升華為游子的愛國之情，這種情境的創(chuàng)設能夠激發(fā)學生的學習興趣，加強學生的情感教育。
二、結合中職學生的實際情況進行音樂欣賞。
不管是普高學校的學生還是中職學校的學生，大多都喜歡流行音樂，為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，教師應該在課本基礎上選擇適當?shù)牧餍幸魳纷寣W生進行欣賞，但是應該注意一定要選擇健康向上的時尚前沿的流行音樂。如，選擇周杰倫的《龍拳》讓學生欣賞，還可以指導學生進行rap的創(chuàng)作，從而提高學生的興趣，幫助學生理解音樂中蘊含的情感以及文化。
在中職音樂欣賞中，各種中外的古典音樂仍然是音樂欣賞教學中的重點。所以教師應該營造良好的音樂欣賞氛圍，讓學生時刻受到音樂的熏陶。如，利用課間時間為學生播放古典音樂，或者向學生講述音樂的表現(xiàn)手法，或者向學生講述音樂家的故事，產(chǎn)生一種強有力的群體效應，讓學生在潛移默化中提高對音樂欣賞的興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。
3.組織學生進行社會實踐，對音樂知識進行學習和鞏固。
中職音樂欣賞教學應該在給學生進行音樂理論灌輸?shù)耐瑫r，組織學生進行音樂實踐活動，讓學生在實踐中感受到音樂欣賞的重要性，提高學生的音樂鑒賞能力。如，組織學生參加各種校內外的歌手大賽、合唱比賽、器樂演奏比賽等，通過這些實踐活動，讓學生的自身修養(yǎng)和綜合素質得到鍛煉和提升，從而提高自身的藝術素養(yǎng)。
三、和其他學科進行緊密的結合，提高學生的綜合素質。
1.幫助學生了解歷史，激發(fā)學生對祖國的熱愛。
音樂蘊含著豐富的內涵，往往是在特定的.歷史環(huán)境下創(chuàng)作的，能夠真實地反應一個時代，具有鮮明的時代特征。所以在音樂欣賞教學中一定要向學生講述音樂作品的創(chuàng)作背景，讓學生了解其中蘊含的歷史文化。如，在欣賞歌曲《鐵蹄下的歌女》的時候，讓學生了解歌曲的創(chuàng)作背景，理解作者聶耳是懷著滿腔的愛國熱情，對社會和戰(zhàn)爭發(fā)出的沉重的控訴，是時代的號角。結合歷史傾聽音樂，潛移默化地滲透音樂中的情感教育內容，激發(fā)學生的愛國情懷。
2.幫助學生了解美術知識，提高美術素養(yǎng)。
音樂作為一門藝術能夠給人帶來一種美的享受，和美術之間有著很大的相通性，只有將美術和音樂進行合理的結合，才能夠更好地體會到藝術的魅力。所以，在中職音樂欣賞教學中，應該通過美術知識的運用對學生的音樂欣賞進行啟發(fā)。如，在欣賞《大?！返臅r候，為學生展示莫奈的印象派繪畫《印象日出》，讓學生能夠生動地認識到印象派的風格，認識到印象派追求的都是瞬間的印象和感受，給人一種朦朧的感覺。
3.提高學生的文學素養(yǎng)。
音樂除了和美術、歷史相通之外，和文學也有著很深的淵源。每一首歌或者曲子都蘊含著豐富的情感，同時積淀著深厚的文學素養(yǎng)。如，在欣賞《高山流水》的時候，應該向學生講述伯牙子期高山流水覓知音的典故，后來因為子期去世，伯牙謂世上再無知音，于是摔琴謝知音。通過對《高山流水》樂曲的欣賞，讓學生體會到知音的重要性以及失去知音之后的傷感，從而讓學生的文學素養(yǎng)得到提升。
在中職音樂欣賞教學中應該對教學模式和手段進行創(chuàng)新，不斷地適應時代發(fā)展的要求，滿足學生的需要，只有這樣才能夠更好地引導學生進行音樂欣賞，提高學生的音樂素養(yǎng)。
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（作者單位遼寧省東港市職業(yè)教育中心幼師組）。
音樂欣賞教學論文音樂欣賞教學內容篇十六
［摘要］中學教育教學管理對策呼喚創(chuàng)新設計，以適應現(xiàn)實教育教學管理發(fā)展大勢。在具體操作執(zhí)行時，我們要注重管理理念和管理措施的更新和升級，強化常規(guī)管理操作，凸顯教育教學管理主體，延伸教學管理域度，為學生健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境，也為學校教育教學管理帶來動力。
［關鍵詞］中學；教學管理；對策設計。
新課改大背景下，中學教育教學管理呈現(xiàn)新情況，凸顯學生主體意識，強化教學管理，培育學生核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為我們的教育教學管理共識。作為學校教學管理者，需要帶領全體教師，轉變教育教學觀念，強化學校常規(guī)管理，延伸教學管理維度，創(chuàng)設適宜教學管理環(huán)境，提升教育教學管理品質，為打造教育教學管理品牌創(chuàng)造良好條件。
一、更新教育理念，調動教學管理積極因素。
更新教育教學管理理念，需要理清我們面臨的教育新形勢。新課改之后，教育教學深入人心，各種教學模式和教學創(chuàng)新不斷介入教學管理之中，也為我們帶來了全新的認知課題。傳統(tǒng)教育教學觀念根深蒂固，對我們的教育教學管理形成一定的制約和影響，這是最為現(xiàn)實的困難。我們要從教學管理細節(jié)著手，徹底改變教育教學管理習慣做法和習慣想法，以學生全面發(fā)展為基本目標，促進學生德智體美勞的全面進步，塑造學生高尚健全人格。教育教學管理涉及眾多關切方，我們要做好協(xié)調工作，調動教學管理積極因素，形成教育教學管理合力。教學管理是學校教育管理的最核心內容，在具體實施管理過程中，我們需要引導教師接受嶄新的教育理念，要對學校教學管理制度進行調整和創(chuàng)新，也要對學校教育教學評價體系進行升級，要將培育高素質學生作為學校教學管理的基本宗旨。學生的全面發(fā)展是指基本素質指標的提升，德智體美勞全面成長。如教師教學評價，在以往教學管理中，教學成績是評價的唯一指標，這是應試教育的具體體現(xiàn)。在新課改大背景下，這種唯成績論顯然是不科學也不可取的。為此.我們要進行全面的教育教學管理改革，從學校教學管理全局出發(fā)，提升教學管理機制建設。教學管理是一項復雜的系統(tǒng)性工程，每位教師都應該是工程師和建筑師，要在自己的崗位上發(fā)揮應有的作用。調動教學管理積極因素，為課堂教學提供豐富服務，這是現(xiàn)代學校教育管理的重要理念。作為學校管理者，需要保持清醒頭腦，理順工作程序，提升教學管理效率。
二、強化常規(guī)管理，營造教學管理良好氛圍。
教育教學常規(guī)管理是目前學校管理的基本操作模式，所謂常規(guī)管理，是指最為常見的、大家都習慣的教學管理程序，帶有強制性和延續(xù)性。如教學常規(guī)管理，是指教師的備課、上課、作業(yè)批改、聽評課活動、學生輔導等內容，在具體落實管理措施時，需要有創(chuàng)新意識。教學常規(guī)管理是維持教學秩序的必要手段，也是約束教師教學行為的基本制度，在創(chuàng)新嘗試時，需要關注教師的接受度，也要考慮創(chuàng)新效益度。教學常規(guī)管理包括很多內容，在具體執(zhí)行過程中，除去定期的教學檢查之外，我們還要展開豐富多彩的教學活動。如聽評課活動、課件制作活動、課題研究活動、云平臺展示評價活動、校際交流活動等，讓教師能夠在交流互動中學習接受先進的教育理念，增強個人業(yè)務素質。學校常規(guī)管理還包括學生學習活動，如習作比賽、演講競賽、故事會等，也可以作為豐富教學管理的促進力量。學校是一個整體，每位師生都是學校的一員，要從教育教學主體視角出發(fā)，豐富教學管理活動，以營造良好教學管理氛圍，促進學校教育教學管理成長。每所學校有自己的優(yōu)勢條件，這些客觀優(yōu)勢條件也可以成為教學管理設計的側重點。充分利用教學優(yōu)勢，為打造學校教學管理品牌創(chuàng)造良機。我們要充分挖掘校本課程教學資源，為學校教育管理提供豐富的支持，為教學改進創(chuàng)造良好的條件。
三、凸顯主體意識，優(yōu)化教學管理操作程序。
凸顯主體地位，這是眼下流行說法，也是教育教學管理熱詞。所謂主體意識，是指學生的學習主體地位得到了有效體現(xiàn)。教育教學管理也是如此，學生是教育教學管理的對象，也是管理主體，教師和教學管理都是為學生成長服務的。為提升教育教學管理適合度，我們要對教學管理程序進行優(yōu)化處理，以體現(xiàn)學生主體地位。面對不同年級不同年齡段的學生群體，我們要給出最為科學的對策設計，并對多種制約因素進行綜合考量。學生有年齡差異，也有興趣秉性差異，這給學校教學管理工作提出了挑戰(zhàn)。在具體實施教學管理措施時，我們要有觀照意識，對學生群體性展開教學研究。特別是體現(xiàn)在學校教學評價方面，我們以年級組為評價單位，不做跨年級的縱向測評。讓同年級展開橫向性評價，體現(xiàn)的是評價制度的`公平性合理性。為突出學生主體地位，我們在對教師教學評價時，注重了過程評價，也注重了學生素質綜合指數(shù)的評價。為提升教學管理水平，我們還對教學管理程序進行了改進和創(chuàng)新，如對教師教學評價時，給學生和學生家長一些話語權，這也是一項有創(chuàng)意的教學管理措施。我們通過網(wǎng)絡交互平臺，發(fā)動學生家長參與到我們的學校教學管理評價活動之中，不僅豐富了評價方式，也帶來了教學管理新動力。學生是學習的主體，也是教育教學的主體，為凸顯學生主體地位，我們的教學管理重心要向培育學生學科核心素養(yǎng)方向傾斜。教學管理涉及面非常廣泛，集合整個社會教育管理合力，勢必能夠形成重要的教育成長點，為學生健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。我們每一位教師都要有創(chuàng)新意識，對教育教學手段展開全面更新設計，以提升教育教學品質。
四、延伸管理維度，提升教學管理實施效果。
教育教學管理是一項系統(tǒng)性工程，其構成成分繁多，在教育教學管理域度設計時，我們要有觀照意識，要展開多重教學管理調查，掌握第一手管理措施設計信息，注意適度延伸教育教學管理維度，為學生提供更為豐富的管理服務，促進學校教育教學的全面發(fā)展。中學生生活區(qū)域性較強，家庭、學校是基本的生活環(huán)境，強化家校聯(lián)合，建立共管體制，能夠有效提升管理品質。延伸教學管理是現(xiàn)代學校管理的重要創(chuàng)新理念，學生、家長、社會都是重要的教育利益關切方，教學管理不能脫離他們的參與。首先是建立家校管理平臺，讓家長發(fā)揮更多教育角色作用，由于信息技術的不斷發(fā)展，為家校聯(lián)系創(chuàng)造良好條件，家長是學生的第一任老師，如果家校聯(lián)系渠道通暢，對學生教育和培育會生發(fā)重要的促進作用。其次是發(fā)動教師鼓勵學生參與豐富的社會活動，包括實踐性作業(yè)的布設、社會公益活動等，讓學生深入到生活和社會之中，接受更多實踐性體驗，這對學生的健康成長是有利的。如果有條件，教師也可以組織學生參加一些實踐性活動，讓學生在真實體驗中形成學習認知。學校教學管理呈現(xiàn)多元化特征，無論是什么類型的學校，都需要打造一支過硬的教師隊伍，這是教學管理成敗的關鍵因素。教師隊伍建設需要嶄新理念，更需要有扎實的管理機制，這樣才能提升教師隊伍的整體素質，為學校教育教學管理提供豐富的成長動力。學校教育教學管理具有完善的系統(tǒng)，在新形勢下，我們要有嶄新教育教學管理措施，提升教育教學管理科學性，升級教育教學管理體系，這是教育教學管理追求的目標。當下學校教育教學管理存在一些問題和短板，需要引起我們的廣泛重視，總結分析問題成因，給出適合度更高的教育教學對策，一定能夠獲得不錯的教育教學效果。
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