總結(jié)是反思的過程，讓我們更好地了解自己的行為和決策?？偨Y(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，避免冗長(zhǎng)和廢話。以下是一些常見任務(wù)的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.正確認(rèn)讀文中生字詞。
2.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3.積累好詞佳句。
1.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2.積累好詞佳句。
一、我會(huì)讀。
鑰匙、清涼、扇子、扇走。
二、我會(huì)填。
作者在每個(gè)自然的第一句話寫出了自己對(duì)秋雨的感受，你找到了嗎？
三、我的疑惑。
在預(yù)習(xí)中，你還有哪些不明白的問題，如果有請(qǐng)寫在下面。
欣賞秋色，情境導(dǎo)學(xué)。
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在我們匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，（出示預(yù)習(xí)學(xué)案）。
通過剛才大家的預(yù)習(xí)匯報(bào)，看得出同學(xué)們不僅對(duì)課文有了一定的了解，更對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿了期待，接下來就讓我們一起走入課文吧！
首先請(qǐng)看大屏幕：（出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案）。
1．自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流：
在文章中作者從不同的方面寫出了自己對(duì)秋雨的感受，你最喜歡那部分內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么，是從哪里體會(huì)到的？請(qǐng)畫出有關(guān)語句或者詞語，并在小組內(nèi)交流。
2．小組合作探究。
小組內(nèi)交流。
全班匯報(bào)交流體會(huì)讀（讀出清涼、豐收、喜悅的感情）。
并依次板書：鑰匙顏料氣味小喇叭。
秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，香甜的水果氣味，冬天要來的信息，所以作者說：（出示大屏幕）。
你從中體會(huì)到了作者對(duì)秋雨怎樣的感情？
板書：喜愛、贊美。
這里有一首贊美秋雨的小詩，我們一起來誦讀（出示大屏幕）。
談收獲：在欣賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲，誰愿意把你的收獲分享給大家？
大家的收獲真不少，現(xiàn)在老師要考一考大家了：（出示大屏幕）。
我會(huì)填。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把（）給了銀杏樹，（）像一把把小扇子，（），扇走了（）。它把（）給了楓樹，（）楓葉像一枚枚郵票，（），郵來了（）。（）是給田野的，看，田野像金色的海洋。（）是給果樹的，橘子、柿子（），爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里（）。
美文積累：把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來，并摘抄在美文記。
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這是“九年義務(wù)教育”教材第八冊(cè)第八單元的第一篇講讀課文。寫了“我”在玉泉觀魚時(shí)認(rèn)識(shí)的一位聾啞青年，他畫魚到了忘我的境界，把魚畫得又像又活。贊揚(yáng)了聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。課文敘議結(jié)合，情節(jié)生動(dòng)感人。是按事情發(fā)展的順序來寫的。可分四部分來理解。第一部分（第一、二自然段）講“我”常到西湖的玉泉觀魚；第二部分（第三、四自然段）講“我”在后院的金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年；第三部分（第五至八自然段）講“我”看青年畫金魚；第四部分（第九至十四自然段）講“我”對(duì)青年有了進(jìn)一步的了解，知道他是聾啞人，每個(gè)星期都來看魚、畫魚。
本文安排在第八組課文中的第一篇，對(duì)這一單元有著重要的引導(dǎo)作用。本組訓(xùn)練的重點(diǎn)：在閱讀中，能邊讀邊提出問題，邊閱讀思考、合作交流來解決問題。注意情感體驗(yàn)，理清的表達(dá)順序，大膽提出新見解，領(lǐng)悟的思想感情，學(xué)習(xí)如何做事。為后面學(xué)習(xí)《全神貫注》、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《遨游太空的五星紅旗》作些鋪墊。
本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)作者和聾啞青年觀察周圍事物和積累材料的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字、詞語。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解青年愛魚愛到了忘我的境界的具體表現(xiàn)。
2、理解“魚游到了紙上”和“魚先游到了心里”的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
將理解課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)作者的觀察方法同步進(jìn)行，讓掌握作者按一定的順序來寫的習(xí)作方法。并且學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。
【說教法學(xué)法及流程】。
（一）整體感知課文內(nèi)容。
“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的訓(xùn)練和朗讀感悟，自主合作學(xué)習(xí)為主線”是當(dāng)前語文教學(xué)改革的主導(dǎo)思想，它體現(xiàn)了在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，因而在課堂中，我將恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，并將學(xué)法滲透到教學(xué)中去。
1、出示掛圖，聽課文錄音，讓學(xué)生在一個(gè)寬松的環(huán)境中整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、初讀課文，畫出自己不懂和含義深刻的句子，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
3、學(xué)生分組討論解決不懂的問題。
4、再讀課文，理清脈絡(luò)。
（二）深入理解課文內(nèi)容。
在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我采用“以讀代講、反復(fù)朗讀品詞析句?！钡姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)和特點(diǎn)予以理解，以課后作業(yè)1、2、3題展開探索、學(xué)習(xí)深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)聾啞青年是怎樣觀察事物和作者的習(xí)作順序。
1、以課后作業(yè)“青年的舉止特別在什么地方？”展開討論。
2、抓住重點(diǎn)理解青年的勤奮、專注的精神。學(xué)習(xí)自讀討論，小組進(jìn)行交流。
3、師生抓住中的重點(diǎn)句子展開匯報(bào)討論。
（三）美讀課文。
這個(gè)階段，重點(diǎn)在于讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀全文，達(dá)到學(xué)生的情文統(tǒng)一，進(jìn)一步地深入表達(dá)對(duì)課文的理解。
三、說課堂練習(xí)。
語文是一種交流的工具，掌握這種工具的關(guān)鍵還在于運(yùn)用，學(xué)以致用，是語文教學(xué)的目的。通過對(duì)的重點(diǎn)詞句的品析，能幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想。因此，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：
1、比較下面句子的異同，說說句子的意思表達(dá)有什么不同，哪句更好，為什么？
（1）他一個(gè)人站在金魚缸邊，看著金魚在水里游動(dòng)。
（2）他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)。
通過對(duì)句子的訓(xùn)練，體會(huì)重點(diǎn)詞語“呆呆”、“靜靜”的含義，體會(huì)青年看魚的專注、投入。
2、細(xì)讀課文第7自然段，填空，并說出填詞的理由。
青年畫魚畫得真（逼真、栩栩如生）??！
通過這些試題的練習(xí)，考察學(xué)生對(duì)第7自然段的理解。
3、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把下面的兩個(gè)句子連成一句話。
通過對(duì)關(guān)聯(lián)詞的選用，輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生理解因?yàn)榘阳~形記得牢，所以能把魚畫得活。同時(shí)讓學(xué)生知道作者平時(shí)注意觀察，積累材料，才把寫得如此生動(dòng)。
【說板書】。
板書設(shè)計(jì)是為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)，板書設(shè)計(jì)的合理，有利于幫助學(xué)生理解的思路和層次，學(xué)習(xí)人物的品質(zhì)，同時(shí)又能使學(xué)生感受到的結(jié)構(gòu)，從而幫學(xué)生理清作者的習(xí)作順序。
板書：
玉泉觀魚老是呆呆地。
一絲不茍。
舉止特別忘記吃飯、回家忘我境界。
（勤奮、專注）。
游到心里游到紙上。
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，老師想和同學(xué)們欣賞一下，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．學(xué)生談感受：你覺得這樣的景色美嗎？
4．學(xué)生交流看法和感受。
1．配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。
3．把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。
4．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？
1．品讀第一自然段。
（1）營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
（2）在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）。
（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第二自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。
（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。
（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
3．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”
先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解“忘我”，體會(huì)聾啞青年畫畫時(shí)的專注和勤奮。
在有感情地朗讀中理解、感悟描寫青年畫魚、看魚的句子，感受聾啞青年做事勤奮，專注的優(yōu)秀品質(zhì)。
理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的聯(lián)系。
做游戲——“走迷宮”（拿筆記下自己的答案）。
采訪“優(yōu)勝者”，說說你為什么能這么快走出迷宮，有什么秘訣嗎？
我們學(xué)習(xí)也同樣需要做到“四到”：耳到、眼到、口到、心到——聰。
同學(xué)們，剛才老師從你們的眼神中看到了一種品質(zhì)，知道是什么嗎？（專心致志）你知道還有哪些詞意思跟它差不多的？隨機(jī)出示詞卡（聚精會(huì)神、全神貫注、……）。
俗話說得好：“魚兒離不開水?！笨山裉煅?，這活潑可愛的魚兒卻游離了水中，游到了紙上。[板書：魚游到了紙上]對(duì)此，你有什么看法呢？（魚怎么會(huì)游到紙上呢？魚為什么會(huì)游到紙上呢？）是呀，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”[幻燈出示插圖]瞧，這群魚在紙上游得多快活呀！誰來用自己的話介紹一下這幅圖呢？（誰在干什么？）。
（預(yù)設(shè)：一個(gè)年輕人在專心致志地畫金魚，他畫的金魚栩栩如生，圍觀的群眾不停地贊嘆著，議論著。）。
師：你真會(huì)觀察！那課文又是怎樣具體地寫年輕人畫魚的呢？[板書：畫魚]請(qǐng)找出有關(guān)的句子做上記號(hào)。別忘了用心地去讀讀書，盡量讀正確、讀流利，還要注意本課的生字新詞。
1、學(xué)生自主讀書、識(shí)字。
2、檢查認(rèn)讀情況。
師：讀完的同學(xué)請(qǐng)站起來讀生字新詞。
花港罷了境界繡花揮筆廠徽。
一壺茶金魚缸聾啞人。
清澈見底賞心悅目一絲不茍融為一體。
師：同學(xué)們有信心接受老師的考驗(yàn)了嗎？
a、請(qǐng)一小組開火車讀詞語。
b、字形上指導(dǎo)“港、徽”
c、重點(diǎn)理解“清澈見底、賞心悅目”
師：看來同學(xué)是有備而來，預(yù)習(xí)得真充分。那老師剛才給你的任務(wù)完成了嗎？
匯報(bào)：年輕人怎樣畫魚呢？指名讀。
[課件出示]他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。
師：讀完這句話，你獲得了什么信息？（或者問，有沒有哪個(gè)詞難倒了你呢？）。
預(yù)設(shè)：什么叫“工筆細(xì)描”？什么叫“揮筆速寫”？
生：把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，這就叫“工筆細(xì)描”；
師：對(duì)，這是中國畫的一種畫法，從這個(gè)動(dòng)作中你感受到了什么？（這個(gè)青年畫魚很認(rèn)真，很細(xì)心）正因?yàn)楫嫷募?xì)，所以他畫的速度就——特別慢，誰來讀讀。
生：很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，這就是“揮筆速寫”。
生：從“游”字我讀出了青年把魚畫活了，跟金魚缸里的魚一樣可愛，特別逼真。
師：畫紙上的魚那么逼真，你能用幾個(gè)成語來贊美一下嗎？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖）。
師：看來咱們班同學(xué)積累的詞語很豐富，平時(shí)一定花了不少心思，真好，好習(xí)慣會(huì)受用一生呢！
a[課件出示]他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。
齊讀這句話，體會(huì)青年人是怎樣看魚的？你又是從哪些詞體會(huì)到的？
生：“呆呆地靜靜地”
師：能抓住句子中的'關(guān)鍵詞來理解很好，那老師就獎(jiǎng)勵(lì)你來讀讀這句話。
生：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，專心致志地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。
生：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，全神貫注地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。
生：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，聚精會(huì)神地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。
生：我劃了“呆呆地”，這里的“呆呆地”是說他看得很投入，入迷，入神。
師：那會(huì)是怎樣的入迷呢？引讀。
（可以想象那兩只眼睛——目不轉(zhuǎn)睛；兩只腳——不動(dòng)不動(dòng)；就連旁邊的蝴蝶飛過——覺得自己…）。
師：是呀，就是這樣的投入、專注。誰愿意再來讀讀這個(gè)句子。指名讀。
生：我從“老是”體會(huì)到他經(jīng)常這樣，不止一次。
生：“從來不說一句話”也能看出他看魚時(shí)專心。
師：是呀，別人可能會(huì)邊看邊與旁邊的人一起交流，而他卻不是，哪怕說句話也怕打擾了缸里的金魚。
齊讀，那讓我們一起讀出年輕人當(dāng)時(shí)的專注來。
師：同學(xué)們，如果把我們此刻所有的感受匯聚成一個(gè)詞，可用文中的哪個(gè)詞來說？
[板書：忘我]。
師：多么閃光的字眼，多么執(zhí)著的精神啊！它飽含了年輕人觀魚時(shí)的專注與投入。
b那么你還從哪里也能體會(huì)到他看魚時(shí)的“忘我”呢？
[出示課件]他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
女生讀。
說說自己的感受。
[出示課件]。
他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。
他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
兩個(gè)句子連起來讀一讀。
想象說話：請(qǐng)用上下面的句式來說說你的看法。
這個(gè)青年看魚時(shí)，看見了-------------，看見了-------------，忘記了-------------，忘記了-------------。
（指導(dǎo)：他看到一條金魚瞪著圓溜溜的眼睛望著他，好象——他還看到——（說。
悄悄話捉迷藏追逐嬉戲）。
板書：
魚游到了心里（觀魚）專心致志全神貫注聚精會(huì)神。
忘我。
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師教，重在引導(dǎo)；學(xué)生學(xué)，重在自主
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
2．體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a．請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容。
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。
4．把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動(dòng)情。
1．品讀第一自然段。
(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
四、變讀為述，積累語言。
1．師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。
五、識(shí)字寫字。
1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
3．練寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a．教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b．學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
d．語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
板書設(shè)計(jì)：
是一把鑰匙。
是一盒五彩繽紛的顏料。
藏著非常好聞的氣味。
帶來冬天的消息豐收歡樂。
教學(xué)反思：
為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。
但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動(dòng)能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
課題）老師貼出課題——秋天到了，把“秋”和“到”注音，生齊讀兩遍。
1、師范讀：
2、生自讀：（1）請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
（2）請(qǐng)同學(xué)們看著漢字讀課文，不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照拼音多讀兩遍
（3）指名讀，想一想課文有幾個(gè)自然段？
（4）小組合作，讀一讀，在每個(gè)自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
（5）匯報(bào)一下，指名分別讀出三個(gè)段落。
1、指名讀第一自然段：
（1）這一段有幾句話？通過讀，你知道了什么？（生回答相機(jī)用貼畫板書——“樹葉落了”）
（2）認(rèn)讀本段生字：前一陣我們都看到了校園里樹葉飄落的樣子了，想再回顧一下樹葉落下的樣子嗎？請(qǐng)看屏幕（燈片出示本段落）請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍這一段。這里有幾個(gè)要和我們交朋友的生字寶貝，請(qǐng)你對(duì)照小貓的提示牌圈出它們來，讀一讀。
師：誰找到這些字寶寶了？它們?cè)谀膫€(gè)詞或哪句話中？（學(xué)生回答，相機(jī)用課件演示字詞，讀一讀）
（3）誰愿意看著圖片把這
一段讀給同學(xué)們聽。（相機(jī)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)以指導(dǎo)朗讀）
（4）請(qǐng)女同學(xué)讀一遍，好嗎？
（5）請(qǐng)男同學(xué)讀一遍，好嗎？
2、讀第二自然段：
請(qǐng)欣賞下一幅畫面，你看到了什么？
通過剛剛讀課文，你知道天空中有什么嗎？（大雁）誰愿意做一個(gè)大雁飛翔的動(dòng)作？大雁是怎么飛的？課文中是怎么寫的呢？一會(huì)排成一字，一會(huì)排成人字，（帖畫板書——“大雁南飛”）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎？學(xué)習(xí)到這里你想提什么問題嗎？（如：大雁為什么南飛？隨機(jī)處理）
請(qǐng)你們欣賞著美麗的畫面自由的.讀出第二個(gè)自然段吧。
3、讀第三自然段：
（?。┱?qǐng)看老師貼的圖片，你看到了什么？想說點(diǎn)什么嗎？（貼出田野的圖片）我們一起看看課文中是怎么描寫的吧。（學(xué)生齊讀一遍）
（2）認(rèn)識(shí)幾種莊稼：
（3）認(rèn)讀本段生字：這里也有幾個(gè)生字寶貝想和你交朋友呢，快快看著小貓的提示牌找到它們?nèi)Τ鰜戆?。（生匯報(bào)，師演示字詞）
（4）匯報(bào)生字，讀生字，相機(jī)組詞說話
（5）到這一段中和這幾位生字寶貝再打聲招呼吧。（自由讀出這一段）
游戲：找名片，收起字卡。
現(xiàn)在我們分組讀一讀，看看哪個(gè)小組讀的流利，能讀出自己的感受。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子們帶著自己心，認(rèn)真體會(huì)吧。
同學(xué)們，你知道秋天什么樣子了嗎？秋季的景色美嗎？（貼出詞語——秋季）你想把秋天留下來嗎？有什么好辦法嗎？請(qǐng)你選擇你喜歡的方式表示一下對(duì)秋天的喜愛，好嗎？（出示燈片——你想對(duì)秋天說什么？）
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秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)部分，每個(gè)學(xué)段都安排一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)這樣一個(gè)新板塊。這是新一輪課改的一個(gè)創(chuàng)新命題。綜合性學(xué)習(xí)貴在綜合，通過分析。把相關(guān)內(nèi)容兩各個(gè)聞分組成一個(gè)密切聯(lián)系的整體，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。綜合性學(xué)習(xí)貴在活動(dòng)，而且這些活動(dòng)還要求主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織。
[設(shè)計(jì)特色]。
經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，教師充分開和利用課程資源，發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景物和氣候，了解秋天，感受秋天，畫秋天、寫秋天，收集有關(guān)秋天的一切，創(chuàng)作有關(guān)秋天的作品，留住秋天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。并以打擂形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
[教學(xué)過程]。
生回答。
師：為了方便比賽，我們將大擂臺(tái)分成幾個(gè)小擂臺(tái)，哪個(gè)小組得到的小擂主最多，哪個(gè)小組將最后獲勝。
師：擂臺(tái)一詞語擂，請(qǐng)各組選代表匯報(bào)收集到的有關(guān)秋天的詞語。
學(xué)生：各組派代表匯報(bào)收集的有關(guān)秋天的詞語，全班裁判，以既多又好的.為勝，并評(píng)選詞語王。
師：同學(xué)們收集到了這么有關(guān)秋在的詞語，我們來讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，并把它積累起來。
生：讀讀記記。
（收集有關(guān)語言素材，在交流過程中適當(dāng)點(diǎn)拔，這實(shí)際上是對(duì)語言的綜合運(yùn)用，學(xué)生不僅會(huì)感興趣，也能從中培養(yǎng)學(xué)生，熱愛祖國語言文字的思想感情。）。
師：擂臺(tái)二古詩擂。各組選代表匯報(bào)收集到的有關(guān)秋天的古詩。
學(xué)生匯報(bào)，要背詩，說出作者及詩的大意。全班裁判，并評(píng)選小詩人。
師：讀了古詩，我們知道古人也是十分喜歡秋天的。
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)非常喜歡愛背誦古詩。培養(yǎng)這種熱愛傳統(tǒng)文化，喜歡誦讀古詩的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的意義不可忽視。
師：我看到有不少同學(xué)用畫筆畫秋天，下面來打第三個(gè)擂臺(tái)圖畫擂。
生：說說自己都畫了什么？為什么這么畫？你又想到了什么？其余的同學(xué)可以適當(dāng)補(bǔ)充。
評(píng)選擂主的同時(shí)，評(píng)選小畫家。
激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，這是綜合性學(xué)習(xí)追求的深層的目標(biāo)。
師：我這兒還有幾個(gè)未命名的擂臺(tái)，誰愿意根據(jù)你收集到的資料為他命名，并進(jìn)行匯報(bào)呢？
生：為擂臺(tái)命名并匯報(bào)。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并評(píng)選小歌星舞蹈家小作家小巧手等等。
（語文綜合性學(xué)習(xí)是為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造了一種很好的空間和舞臺(tái)。）。
師：這次活動(dòng)是我們學(xué)習(xí)了秋天一組課文后開展的，最后咱們來一個(gè)串詞比賽好不好？
生回答。
出示有關(guān)秋天的一些詞語，請(qǐng)大家看看，讀讀，并以秋天為題目，把這些詞語用進(jìn)去，能把你收集到的詞語用進(jìn)去更好！
生以小組為單位先說后匯報(bào)。
師生評(píng)選擂主。頒發(fā)獎(jiǎng)狀及擂主帽。
師：沒有取得擂主的小組不要灰心，不久之后，進(jìn)入冬天我們又會(huì)繼續(xù)打擂，加油??！
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3.積累好詞佳句。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
感悟藝術(shù)化的語言特色和含蓄的抒情方式。
[教學(xué)方法]精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，讀中積累，讀中感悟。
[教學(xué)手段]多媒體課件。
[教學(xué)過程]。
一、引題導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。（板書課題）。
二、整體感知。
2.你從哪些自然段知道的？是哪些話給我們直接點(diǎn)明的？
3.把課文中每個(gè)自然段的第一句話連起,來多像一首小詩??！指名學(xué)生朗讀這首小詩。
三、精讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？
2.朗讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1.第二自然段開頭就說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段，劃出你喜歡的與顏料有關(guān)的句子。
2.交流感受，品讀句子。
3.這么多漂亮的顏色用文中的一個(gè)詞說是什么？你還能想出其他的的描寫顏色的詞嗎？
4.五彩繽紛的秋天多美呀，讓我們帶著對(duì)秋天的贊美之情朗讀這一段。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還藏著好聞的氣味呢！請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀第三自然段。
2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味？聞到這些氣味你會(huì)怎么做呢？讀讀最后一句。
3.秋天不僅是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，從文中還能看出是個(gè)怎樣的季節(jié)？
4、有感情地朗讀這一段。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1.當(dāng)我們陶醉在這香甜的氣味中時(shí)，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要到了。聽了這個(gè)消息，動(dòng)物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌交流交流。
2.請(qǐng)學(xué)生扮演這些動(dòng)物、植物：聽到這個(gè)消息，你要干什么？
3.發(fā)揮想象，表演這一段的內(nèi)容。
四、回歸整體。
1.通過前面的學(xué)習(xí)，你對(duì)秋天有什么感受？
2.齊讀最后一自然段。
五、作業(yè)。
你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？
a．積累描寫秋天的詞句，辦一張手抄報(bào)。
b．把秋天的景物畫下來。
c．寫一首描寫秋天的詩。
d．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
附：板書設(shè)計(jì)。
一把鑰匙。
一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨藏著好聞的氣味豐收、歡樂。
吹起小喇叭。
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。以下是關(guān)于秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家認(rèn)真閱讀!
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【設(shè)計(jì)理念】。
1、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。
2、重視讀中積累好詞好句。
3、自主合作探究，多種語文實(shí)踐，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】。
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、多媒體課件。
(教學(xué)中出示的詩、詞語、句子、動(dòng)物過冬圖片、秋天景物的圖片)。
2、《秋日私語》音樂錄音帶。
【課時(shí)安排】。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
〖課時(shí)分解目標(biāo)〗。
1、初讀課文，感知課文大意。
2、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)聾啞青年做事勤奮、專注的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的句子含義及相互關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過程。
揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
今天，我們來學(xué)習(xí)第七課――魚游到了紙上，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
（多媒體出示課題）看到這個(gè)課題你們腦海中有什么問題？
我相信，經(jīng)過努力我們大家一定能夠完成的。有沒有信心？
二、小組交流，提出問題，梳理排序。
同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，我們先來看看生字預(yù)習(xí)得怎么樣？（多媒體出示生字，指讀。一人讀，再齊讀）。
我們都知道魚在水里游，怎么會(huì)游到了紙上呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀時(shí)看看有什么不懂的地方，拿出筆來邊讀邊作上記號(hào)。
自讀課文。
下面就請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)先說說哪些問題你沒弄懂，如果小組內(nèi)理解不了，等一會(huì)兒，老師發(fā)給你們紙，把它寫在上面，我們大家共同來理解。請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在開始小組交流吧！
（小組交流。把自己不懂的問題提出來小組內(nèi)共同解決，組內(nèi)解決不了的共性問題寫在紙上。）。
投影儀顯示學(xué)生的問題：
(1)魚游到心里是什么意思？
(2)青年怎么和魚融為一體？
(3)這位青年舉止特別在哪兒？
(4)這位青年特別在哪兒？
(5)魚先游到心里和魚游到了紙上兩者是什么關(guān)系？
(6)魚游到了紙上和魚先游到心里兩者是什么關(guān)系？
(7)魚游到心里怎么理解？
(8)魚先游到心里和魚游到了紙上之間是什么關(guān)系？
同學(xué)們提了這么多的問題，其中有重復(fù)的，咱們把它拿掉？
教師梳理問題。
現(xiàn)在還剩下這幾個(gè)問題，根據(jù)課文的順序，看看我們應(yīng)該先理解哪個(gè)問題？
（教師隨機(jī)排序并畫上序號(hào)）。
先理解“這位青年舉止特別在哪兒”這個(gè)問題。
再理解“青年怎么和魚融為一體”。
第三個(gè)理解“魚游到心里是什么意思”。
最后理解“魚先游到心里和魚游到了紙上兩者是什么關(guān)系”。
三、探索感悟。
下面根據(jù)排好的順序，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，在書中找到有關(guān)的段落，抓住重點(diǎn)的詞、句進(jìn)行理解，然后講給組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。請(qǐng)你們現(xiàn)在開始吧！
（給學(xué)生5分鐘讀書時(shí)間）。
生討論學(xué)習(xí)。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1．我們理解“青年舉止特別在哪兒”，先得知道“舉止”指的是什么？（板書：青年）。
2．師：“舉止特別”呢？從哪兒可以看出來？
（板書：忘我境界）。
3．“忘我境界”是什么意思？課文中哪些詞、句可以看出青年達(dá)到了忘我的境界？
板書：看魚）。
從你們抓住的這些重點(diǎn)詞、句可以看出青年看魚達(dá)到了忘我的境界，作者寫得多好?。∥覀円积R讀讀，讀時(shí)突出那些重點(diǎn)詞、句，語速不要太快，準(zhǔn)備好了嗎，讓我們也來感受一下那忘我的境界吧！
青年看魚達(dá)到了忘我的境界，看看這幅圖，說說還從哪兒可以看出青年達(dá)到了忘我的境界？注意觀察青年人在做什么，他的動(dòng)作、神態(tài)；再看看周圍人的神態(tài)、動(dòng)作，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。
（多媒體顯示青年畫魚的圖像，學(xué)生觀察。）。
［采用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。］。
誰能結(jié)合課文的詞、句說一說，還從哪兒可以看出青年達(dá)到了忘我的境界？
（板書：畫魚）。
1．“唯一”是什么意思？誰還能再說說。
（“一絲不茍”的.意思是一點(diǎn)兒也不馬虎，說明青年畫魚認(rèn)真、全身心地投入，與別人不一樣。）。
小結(jié)：正因?yàn)榍嗄昕呆~、畫魚達(dá)到了忘我的境界，所以我們才感到他的“舉止特別”。這個(gè)問題你們弄懂了嗎？（把第一個(gè)問題拿下來）。
1．接下來我們來理解“魚游到心里是什么意思”，誰能把你們討論的結(jié)果說給大家聽聽。
（先在心里出現(xiàn)了一個(gè)印象，牢牢記住。青年要很多次去看，結(jié)果才畫出這么好的金魚。）。
小結(jié)：青年通過反復(fù)觀察，把金魚的每個(gè)部位、每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在自己的心里，他的心里裝的都是金魚鮮明、生動(dòng)的形象。這就是“魚游到心里”的意思。（拿下這個(gè)問題）。
我們最后來理解二者之間的關(guān)系這個(gè)問題，要理解二者的關(guān)系，必須知道每句話的意思。魚游到心里的意思已經(jīng)知道，咱們先來理解“魚游到了紙上”這句話的意思。
2．在書中找到，我們一起讀這句話。
（齊讀）。
3．這句話是什么意思？
4．哪個(gè)字可以看出青年畫魚畫得像？
5．一個(gè)“游”字告訴我們青年畫的魚像真的那樣在紙上游動(dòng)，這是小女孩對(duì)青年的一句贊嘆，用這種贊嘆的語氣練習(xí)讀讀好嗎？（生練讀）。
（師指名讀，生齊讀。）。
6．小女孩一句贊嘆的話讓我們感到青年那忘我的精神終于有了回報(bào)――魚游到了紙上，所以作者要以此為題。（指題目，學(xué)生齊讀。）。
7．“魚游到了紙上”的意思清楚了，“魚游到心里”也理解了，現(xiàn)在誰能說說他們之間的關(guān)系。
小結(jié)：青年通過反復(fù)的觀察，把金魚的每個(gè)部位，每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在心里，正因?yàn)橛辛唆~先游到了心里這個(gè)前提，才有了最終的結(jié)果――魚游到了紙上。（教師邊多媒體演示，邊說二者之間的關(guān)系。最后把這個(gè)問題拿下。）。
討論。
師：你們說的都對(duì)，是一個(gè)勤奮專注的青年。（板書：勤奮專注）。
多么好的一個(gè)青年人，為了畫好金魚忘了吃飯，忘了回家，忘了時(shí)間，忘了自己，我被他勤奮、專注、忘我的品質(zhì)深深地打動(dòng)了，我相信你們一定也有同感，下面就讓我們一起站起來帶著這種敬佩之情放聲朗讀。
（全體起立朗讀課文）。
四、拓展、積累。
過渡語：做任何事情只要像青年那樣全身心的投入，就一定會(huì)取得成功。青年畫魚取得成功，得力于反復(fù)觀察積累了很多有關(guān)金魚的材料，心中有魚才能落筆生輝。作者寫這位勤奮、專注的青年，同樣得先進(jìn)行觀察。
作者采取了什么樣的方法進(jìn)行觀察的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，結(jié)合課文的內(nèi)容說說。
小結(jié)：同學(xué)們說得真好，作者到玉泉觀魚，不僅看魚，還留心那里的人，發(fā)現(xiàn)了一位青年舉止特別，他就多次跟蹤觀察，看他怎么看魚、怎么畫魚，同時(shí)注意聽聽別人的議論，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他是聾啞青年，又采取筆談的方式進(jìn)一步了解。作者就是通過看、聽、問等觀察方法積累材料（板書：積累材料），把這些材料加以整理，以愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意積累材料”，今天我們只是初步學(xué)習(xí)，以后的學(xué)習(xí)還要逐步深入學(xué)習(xí)積累材料的方法，寫出更好的文章來。
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。
初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
有感情地朗讀課文，背誦課文。 通過誦讀感受新詩的美。
秋景的多媒體課件或幻燈片
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì)生字新詞。并能理解生字組成的'詞語。
2．能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。初步感知課文，體會(huì)詩歌描繪的景象。
3．能初步理清詩歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
一、揭示課題激情導(dǎo)入
1．板書課題：秋天
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秋天,秋天-教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求《品德與生活》教學(xué)應(yīng)回歸生活，關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，積極引導(dǎo)兒童的發(fā)展，倡導(dǎo)自主、探索性學(xué)習(xí)，使情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能的培養(yǎng)內(nèi)在統(tǒng)一?！段覑矍锾臁愤@一課的設(shè)計(jì)，將活動(dòng)作為載體，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探究，通過體驗(yàn)生活獲取知識(shí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，我把生活直接搬進(jìn)課堂，學(xué)生通過眼的觀察、耳的聆聽、嘴的品嘗、鼻的聞嗅、手的觸摸，多方面的調(diào)動(dòng)各種感官去認(rèn)識(shí)秋天的特征，感受秋天的細(xì)微變化。讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)生活，再加上教師的引導(dǎo)，促進(jìn)他們對(duì)秋天各種經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉，加深學(xué)生對(duì)秋天美的理解，從而潛移默化地感受秋天的美，從內(nèi)心深處迸發(fā)“我愛秋天”。
【教材分析】。
本課選自浙教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第三單元《金色的秋天》中的'第一課。本單元“金色的秋天”是繼一年級(jí)下“春天的歌”之后又一個(gè)反映季節(jié)變化的主題。秋天碩果累累，紅葉飄飄。那樹、那花、那果，無不讓人感嘆大自然造物的神奇，大自然獨(dú)特的景致激發(fā)起學(xué)生渴望親近大自然、擁抱大自然的情感。教材內(nèi)有三個(gè)圖案：第一個(gè)圖案重在表現(xiàn)的是秋天樹葉顏色的一個(gè)變化過程，從綠到帶黃，到基本變黃。第二個(gè)圖案重點(diǎn)表現(xiàn)的是一個(gè)小女孩歡快地奔向盛開地菊花，側(cè)重點(diǎn)是花。第三個(gè)畫面則是表現(xiàn)秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，圖片上品種豐富的各類果實(shí)豐收了。
【學(xué)情分析】。
二年級(jí)的孩子，對(duì)秋天已有了些感性的儲(chǔ)存。而如何喚醒孩子們對(duì)生活的記憶，讓他們對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)更清晰，更有序，同時(shí)對(duì)秋天的特征有更為深刻的體驗(yàn)，則是本主題內(nèi)容的重點(diǎn)所在。
教學(xué)目標(biāo)：
態(tài)度和情感：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感觀感受秋天的特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。體會(huì)為了秋的收獲，人們付出的辛勤勞動(dòng)，能珍惜勞動(dòng)成果。
行為和習(xí)慣：通過尋找大自然中秋季的細(xì)微變化，使學(xué)生對(duì)探索大自然充滿興趣。培養(yǎng)學(xué)生自覺地運(yùn)用感官了解事物的特征、仔細(xì)觀察周邊事物變化的能力。
過程和方法：通過秋之源、秋之旅、秋之贊、秋之悟等活動(dòng)，在小組合作和探究過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，熱愛秋天。
知識(shí)和技能：讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述秋天的特征，初步培養(yǎng)觀察能力，探究能力等相關(guān)技能。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官感受秋天的季節(jié)特征，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
難點(diǎn)：學(xué)生能夠深刻體會(huì)秋季之特征，特別是能夠感受到秋天豐收的喜悅。
課時(shí)計(jì)劃：
第1課時(shí)（共3課時(shí)）。
課前準(zhǔn)備：
1、ppt課件。
2、每個(gè)小隊(duì)一份探究記錄卡。
3、每個(gè)小隊(duì)一袋樹葉、幾張白紙。
4、秋天的果籃一份。
教學(xué)過程：
一、秋之源。
1、補(bǔ)充小詩。
【教師根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)筆畫出學(xué)生眼中的秋天：天氣涼，樹葉變黃、紅、飄落等等】。
二、秋之旅。
過渡：秋姑娘可是個(gè)神奇魔術(shù)師，所到之處，無不充滿了奇妙與驚喜。讓我們跟著秋姑娘的步伐，一起走進(jìn)大自然，去感受秋天的美好吧。
（一）學(xué)習(xí)小隊(duì)報(bào)到：花園小隊(duì)、田野小隊(duì)、果園小隊(duì)。
（二）出示探索小要求。
1、隊(duì)員們要用看、聽、聞、嘗等適合的方式去觀察和感覺秋天。
的氣息?！窘處煱鍟嚎?、聽、聞、嘗】。
2、匯報(bào)的時(shí)候要把所有的發(fā)現(xiàn)精彩的展示出來，可以寫，可以畫，也可以模擬聲音等等，用學(xué)生喜歡的方式來展現(xiàn)。
【出示溫馨小提示】。
（三）各小隊(duì)進(jìn)行探索感受，教師根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)。
指導(dǎo)點(diǎn)：
1、花園隊(duì)的同學(xué)可以引導(dǎo)認(rèn)識(shí)可以嘗的花有哪些，怎么食用。
2、田野隊(duì)的隊(duì)員們可以談?wù)勣r(nóng)作物的果實(shí)在生活中是怎么食用的。
3、果園隊(duì)的同學(xué)，除了桌子上的水果外，你們還可以補(bǔ)充其它的水果?？梢哉f說果子摸上去的感覺，嘗起來的味道，也可以談?wù)劺锩婧臓I養(yǎng)素。
（四）探索成果展示。
1、按照花園隊(duì)、田野隊(duì)、果園隊(duì)的順序進(jìn)行展示。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，補(bǔ)充的東西要是前面同學(xué)沒說過的。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示ppt課件，加深學(xué)生的認(rèn)知。
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
秋天真美麗呀!我喜愛秋天。
秋天來了!秋天來了!農(nóng)民伯伯豐收了。秋天的景色好美麗呀!
樹葉黃了，輕輕地隨風(fēng)飄落。大家都到自已的瓜果地里收瓜果啦!多熱鬧的情景呀!田里的稻谷也長(zhǎng)熟了，還有火紅的高粱，真是五彩繽紛。
大雁忙收拾東西往南飛了，小動(dòng)物都在準(zhǔn)備著過冬的糧食。
秋天到了，紅紅的蘋果掛滿枝頭，梨子穿上了一身黃色的外衣，田里的稻谷也要收獲了，金色的，像一張黃色的地毯。聽，秋風(fēng)吹稻穗的聲音，真好聽!樹下有一些落葉，有的把小草蓋住了，有的還像鵝掌了。樹上的'葉子，有的是紅色的，有的是黃色的，好鮮艷!
秋天真美啊!
田野里，莊稼地里的玉米黃澄澄的，高粱漲紅了臉，彎著腰，正向農(nóng)民伯伯笑呢!大豆也豐收了，小麥由翠綠變成了金黃;水稻成熟了，低著頭，像個(gè)害羞的小姑娘。
果園里，紅紅的蘋果、黃黃的梨，還有紫瑩瑩的葡萄，黃黃的桔子、橙子，大大的西瓜，紅紅的棗，桃子也熟了。
我不由得感嘆：好一派豐收的景象，秋天多美呀!
秋天來了，大地?fù)Q上了一件金色的衣裳，天氣漸漸變涼了。
秋姑娘用她的魔法棒把小草變黃了，楓葉變紅了，蘋果變甜了，稻子變熟了…。。。
小草黃得像滿地的金發(fā)，楓葉像滿樹飛舞的蝴蝶，荷葉從夏的綠色變成了秋的枯黃，稻子也樂得笑彎了腰，大雁排著整齊的隊(duì)伍向南方飛去，農(nóng)民伯伯開始收獲他們辛辛苦苦種的糧食了。
啊!秋天真美呀!
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
3、粗略地了解春天的美麗。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書寫生字。
2、朗讀、背誦課文。
【課時(shí)劃分】。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
〖課時(shí)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、自讀課文，讀得正確、流利。
3、粗略地了解春天的美麗。
〖教學(xué)準(zhǔn)備。
錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。
〖教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，想知道它是誰嗎(想)。
2、放音樂《小燕子》同學(xué)們注意聽，猜一猜(小燕子)教師出示燕子模型。
3、師語：小燕子還有話對(duì)大家說呢，想不想聽(放錄音)。
錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?愿意)。
師語：你們真是樂于助人的好孩子，現(xiàn)在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的課本，請(qǐng)大家打開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎(同學(xué)們口答：行)。
二、初讀課文，掃清生字障礙。
1、自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫出生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。
3、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，班內(nèi)交流識(shí)字方法，并給生字找新朋友(組詞)篩出難認(rèn)的字，重點(diǎn)教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。
三、生自由識(shí)字。
四、鞏固識(shí)字。
師語：剛才我們?cè)谖闹袔托⊙嘧诱掖禾?，現(xiàn)在，我們來找生字。
1、師出示字卡：學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、出示帶有生字的句子進(jìn)行朗讀。
五、自由朗讀全文。
1、自己讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀：
師語：誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽。
(抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)。
3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎。
(齊讀課文)。
4、小結(jié)：
小燕子聽了以后，非常高興，還對(duì)大家說：“謝謝你們，相信你們以后會(huì)更棒?！?BR> 六、指導(dǎo)書寫。
1、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎(出示9個(gè)要求會(huì)寫的生字，再次認(rèn)讀)。
2、教師范寫，學(xué)生仿寫。
3、教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)。
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.正確認(rèn)讀文中生字詞。
2.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3.積累好詞佳句。
1.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2.積累好詞佳句。
一、我會(huì)讀。
鑰匙、清涼、扇子、扇走。
二、我會(huì)填。
作者在每個(gè)自然的第一句話寫出了自己對(duì)秋雨的感受，你找到了嗎？
三、我的疑惑。
在預(yù)習(xí)中，你還有哪些不明白的問題，如果有請(qǐng)寫在下面。
欣賞秋色，情境導(dǎo)學(xué)。
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在我們匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，（出示預(yù)習(xí)學(xué)案）。
通過剛才大家的預(yù)習(xí)匯報(bào)，看得出同學(xué)們不僅對(duì)課文有了一定的了解，更對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿了期待，接下來就讓我們一起走入課文吧！
首先請(qǐng)看大屏幕：（出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案）。
1．自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流：
在文章中作者從不同的方面寫出了自己對(duì)秋雨的感受，你最喜歡那部分內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么，是從哪里體會(huì)到的？請(qǐng)畫出有關(guān)語句或者詞語，并在小組內(nèi)交流。
2．小組合作探究。
小組內(nèi)交流。
全班匯報(bào)交流體會(huì)讀（讀出清涼、豐收、喜悅的感情）。
并依次板書：鑰匙顏料氣味小喇叭。
秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，香甜的水果氣味，冬天要來的信息，所以作者說：（出示大屏幕）。
你從中體會(huì)到了作者對(duì)秋雨怎樣的感情？
板書：喜愛、贊美。
這里有一首贊美秋雨的小詩，我們一起來誦讀（出示大屏幕）。
談收獲：在欣賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲，誰愿意把你的收獲分享給大家？
大家的收獲真不少，現(xiàn)在老師要考一考大家了：（出示大屏幕）。
我會(huì)填。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把（）給了銀杏樹，（）像一把把小扇子，（），扇走了（）。它把（）給了楓樹，（）楓葉像一枚枚郵票，（），郵來了（）。（）是給田野的，看，田野像金色的海洋。（）是給果樹的，橘子、柿子（），爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里（）。
美文積累：把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來，并摘抄在美文記。
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這是“九年義務(wù)教育”教材第八冊(cè)第八單元的第一篇講讀課文。寫了“我”在玉泉觀魚時(shí)認(rèn)識(shí)的一位聾啞青年，他畫魚到了忘我的境界，把魚畫得又像又活。贊揚(yáng)了聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。課文敘議結(jié)合，情節(jié)生動(dòng)感人。是按事情發(fā)展的順序來寫的。可分四部分來理解。第一部分（第一、二自然段）講“我”常到西湖的玉泉觀魚；第二部分（第三、四自然段）講“我”在后院的金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年；第三部分（第五至八自然段）講“我”看青年畫金魚；第四部分（第九至十四自然段）講“我”對(duì)青年有了進(jìn)一步的了解，知道他是聾啞人，每個(gè)星期都來看魚、畫魚。
本文安排在第八組課文中的第一篇，對(duì)這一單元有著重要的引導(dǎo)作用。本組訓(xùn)練的重點(diǎn)：在閱讀中，能邊讀邊提出問題，邊閱讀思考、合作交流來解決問題。注意情感體驗(yàn)，理清的表達(dá)順序，大膽提出新見解，領(lǐng)悟的思想感情，學(xué)習(xí)如何做事。為后面學(xué)習(xí)《全神貫注》、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《遨游太空的五星紅旗》作些鋪墊。
本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)作者和聾啞青年觀察周圍事物和積累材料的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字、詞語。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解青年愛魚愛到了忘我的境界的具體表現(xiàn)。
2、理解“魚游到了紙上”和“魚先游到了心里”的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
將理解課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)作者的觀察方法同步進(jìn)行，讓掌握作者按一定的順序來寫的習(xí)作方法。并且學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。
【說教法學(xué)法及流程】。
（一）整體感知課文內(nèi)容。
“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的訓(xùn)練和朗讀感悟，自主合作學(xué)習(xí)為主線”是當(dāng)前語文教學(xué)改革的主導(dǎo)思想，它體現(xiàn)了在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，因而在課堂中，我將恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，并將學(xué)法滲透到教學(xué)中去。
1、出示掛圖，聽課文錄音，讓學(xué)生在一個(gè)寬松的環(huán)境中整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、初讀課文，畫出自己不懂和含義深刻的句子，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
3、學(xué)生分組討論解決不懂的問題。
4、再讀課文，理清脈絡(luò)。
（二）深入理解課文內(nèi)容。
在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我采用“以讀代講、反復(fù)朗讀品詞析句?！钡姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)和特點(diǎn)予以理解，以課后作業(yè)1、2、3題展開探索、學(xué)習(xí)深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)聾啞青年是怎樣觀察事物和作者的習(xí)作順序。
1、以課后作業(yè)“青年的舉止特別在什么地方？”展開討論。
2、抓住重點(diǎn)理解青年的勤奮、專注的精神。學(xué)習(xí)自讀討論，小組進(jìn)行交流。
3、師生抓住中的重點(diǎn)句子展開匯報(bào)討論。
（三）美讀課文。
這個(gè)階段，重點(diǎn)在于讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀全文，達(dá)到學(xué)生的情文統(tǒng)一，進(jìn)一步地深入表達(dá)對(duì)課文的理解。
三、說課堂練習(xí)。
語文是一種交流的工具，掌握這種工具的關(guān)鍵還在于運(yùn)用，學(xué)以致用，是語文教學(xué)的目的。通過對(duì)的重點(diǎn)詞句的品析，能幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想。因此，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：
1、比較下面句子的異同，說說句子的意思表達(dá)有什么不同，哪句更好，為什么？
（1）他一個(gè)人站在金魚缸邊，看著金魚在水里游動(dòng)。
（2）他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)。
通過對(duì)句子的訓(xùn)練，體會(huì)重點(diǎn)詞語“呆呆”、“靜靜”的含義，體會(huì)青年看魚的專注、投入。
2、細(xì)讀課文第7自然段，填空，并說出填詞的理由。
青年畫魚畫得真（逼真、栩栩如生）??！
通過這些試題的練習(xí)，考察學(xué)生對(duì)第7自然段的理解。
3、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把下面的兩個(gè)句子連成一句話。
通過對(duì)關(guān)聯(lián)詞的選用，輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生理解因?yàn)榘阳~形記得牢，所以能把魚畫得活。同時(shí)讓學(xué)生知道作者平時(shí)注意觀察，積累材料，才把寫得如此生動(dòng)。
【說板書】。
板書設(shè)計(jì)是為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)，板書設(shè)計(jì)的合理，有利于幫助學(xué)生理解的思路和層次，學(xué)習(xí)人物的品質(zhì)，同時(shí)又能使學(xué)生感受到的結(jié)構(gòu)，從而幫學(xué)生理清作者的習(xí)作順序。
板書：
玉泉觀魚老是呆呆地。
一絲不茍。
舉止特別忘記吃飯、回家忘我境界。
（勤奮、專注）。
游到心里游到紙上。
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，老師想和同學(xué)們欣賞一下，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．學(xué)生談感受：你覺得這樣的景色美嗎？
4．學(xué)生交流看法和感受。
1．配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。
3．把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。
4．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？
1．品讀第一自然段。
（1）營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
（2）在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）。
（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第二自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。
（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。
（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
3．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”
先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解“忘我”，體會(huì)聾啞青年畫畫時(shí)的專注和勤奮。
在有感情地朗讀中理解、感悟描寫青年畫魚、看魚的句子，感受聾啞青年做事勤奮，專注的優(yōu)秀品質(zhì)。
理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的聯(lián)系。
做游戲——“走迷宮”（拿筆記下自己的答案）。
采訪“優(yōu)勝者”，說說你為什么能這么快走出迷宮，有什么秘訣嗎？
我們學(xué)習(xí)也同樣需要做到“四到”：耳到、眼到、口到、心到——聰。
同學(xué)們，剛才老師從你們的眼神中看到了一種品質(zhì)，知道是什么嗎？（專心致志）你知道還有哪些詞意思跟它差不多的？隨機(jī)出示詞卡（聚精會(huì)神、全神貫注、……）。
俗話說得好：“魚兒離不開水?！笨山裉煅?，這活潑可愛的魚兒卻游離了水中，游到了紙上。[板書：魚游到了紙上]對(duì)此，你有什么看法呢？（魚怎么會(huì)游到紙上呢？魚為什么會(huì)游到紙上呢？）是呀，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”[幻燈出示插圖]瞧，這群魚在紙上游得多快活呀！誰來用自己的話介紹一下這幅圖呢？（誰在干什么？）。
（預(yù)設(shè)：一個(gè)年輕人在專心致志地畫金魚，他畫的金魚栩栩如生，圍觀的群眾不停地贊嘆著，議論著。）。
師：你真會(huì)觀察！那課文又是怎樣具體地寫年輕人畫魚的呢？[板書：畫魚]請(qǐng)找出有關(guān)的句子做上記號(hào)。別忘了用心地去讀讀書，盡量讀正確、讀流利，還要注意本課的生字新詞。
1、學(xué)生自主讀書、識(shí)字。
2、檢查認(rèn)讀情況。
師：讀完的同學(xué)請(qǐng)站起來讀生字新詞。
花港罷了境界繡花揮筆廠徽。
一壺茶金魚缸聾啞人。
清澈見底賞心悅目一絲不茍融為一體。
師：同學(xué)們有信心接受老師的考驗(yàn)了嗎？
a、請(qǐng)一小組開火車讀詞語。
b、字形上指導(dǎo)“港、徽”
c、重點(diǎn)理解“清澈見底、賞心悅目”
師：看來同學(xué)是有備而來，預(yù)習(xí)得真充分。那老師剛才給你的任務(wù)完成了嗎？
匯報(bào)：年輕人怎樣畫魚呢？指名讀。
[課件出示]他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。
師：讀完這句話，你獲得了什么信息？（或者問，有沒有哪個(gè)詞難倒了你呢？）。
預(yù)設(shè)：什么叫“工筆細(xì)描”？什么叫“揮筆速寫”？
生：把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，這就叫“工筆細(xì)描”；
師：對(duì)，這是中國畫的一種畫法，從這個(gè)動(dòng)作中你感受到了什么？（這個(gè)青年畫魚很認(rèn)真，很細(xì)心）正因?yàn)楫嫷募?xì)，所以他畫的速度就——特別慢，誰來讀讀。
生：很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，這就是“揮筆速寫”。
生：從“游”字我讀出了青年把魚畫活了，跟金魚缸里的魚一樣可愛，特別逼真。
師：畫紙上的魚那么逼真，你能用幾個(gè)成語來贊美一下嗎？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖）。
師：看來咱們班同學(xué)積累的詞語很豐富，平時(shí)一定花了不少心思，真好，好習(xí)慣會(huì)受用一生呢！
a[課件出示]他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。
齊讀這句話，體會(huì)青年人是怎樣看魚的？你又是從哪些詞體會(huì)到的？
生：“呆呆地靜靜地”
師：能抓住句子中的'關(guān)鍵詞來理解很好，那老師就獎(jiǎng)勵(lì)你來讀讀這句話。
生：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，專心致志地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。
生：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，全神貫注地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。
生：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，聚精會(huì)神地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。
生：我劃了“呆呆地”，這里的“呆呆地”是說他看得很投入，入迷，入神。
師：那會(huì)是怎樣的入迷呢？引讀。
（可以想象那兩只眼睛——目不轉(zhuǎn)睛；兩只腳——不動(dòng)不動(dòng)；就連旁邊的蝴蝶飛過——覺得自己…）。
師：是呀，就是這樣的投入、專注。誰愿意再來讀讀這個(gè)句子。指名讀。
生：我從“老是”體會(huì)到他經(jīng)常這樣，不止一次。
生：“從來不說一句話”也能看出他看魚時(shí)專心。
師：是呀，別人可能會(huì)邊看邊與旁邊的人一起交流，而他卻不是，哪怕說句話也怕打擾了缸里的金魚。
齊讀，那讓我們一起讀出年輕人當(dāng)時(shí)的專注來。
師：同學(xué)們，如果把我們此刻所有的感受匯聚成一個(gè)詞，可用文中的哪個(gè)詞來說？
[板書：忘我]。
師：多么閃光的字眼，多么執(zhí)著的精神啊！它飽含了年輕人觀魚時(shí)的專注與投入。
b那么你還從哪里也能體會(huì)到他看魚時(shí)的“忘我”呢？
[出示課件]他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
女生讀。
說說自己的感受。
[出示課件]。
他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。
他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
兩個(gè)句子連起來讀一讀。
想象說話：請(qǐng)用上下面的句式來說說你的看法。
這個(gè)青年看魚時(shí)，看見了-------------，看見了-------------，忘記了-------------，忘記了-------------。
（指導(dǎo)：他看到一條金魚瞪著圓溜溜的眼睛望著他，好象——他還看到——（說。
悄悄話捉迷藏追逐嬉戲）。
板書：
魚游到了心里（觀魚）專心致志全神貫注聚精會(huì)神。
忘我。
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師教，重在引導(dǎo)；學(xué)生學(xué)，重在自主
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
2．體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a．請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容。
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。
4．把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動(dòng)情。
1．品讀第一自然段。
(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
四、變讀為述，積累語言。
1．師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。
五、識(shí)字寫字。
1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
3．練寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a．教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b．學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
d．語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
板書設(shè)計(jì)：
是一把鑰匙。
是一盒五彩繽紛的顏料。
藏著非常好聞的氣味。
帶來冬天的消息豐收歡樂。
教學(xué)反思：
為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。
但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動(dòng)能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
課題）老師貼出課題——秋天到了，把“秋”和“到”注音，生齊讀兩遍。
1、師范讀：
2、生自讀：（1）請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
（2）請(qǐng)同學(xué)們看著漢字讀課文，不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照拼音多讀兩遍
（3）指名讀，想一想課文有幾個(gè)自然段？
（4）小組合作，讀一讀，在每個(gè)自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
（5）匯報(bào)一下，指名分別讀出三個(gè)段落。
1、指名讀第一自然段：
（1）這一段有幾句話？通過讀，你知道了什么？（生回答相機(jī)用貼畫板書——“樹葉落了”）
（2）認(rèn)讀本段生字：前一陣我們都看到了校園里樹葉飄落的樣子了，想再回顧一下樹葉落下的樣子嗎？請(qǐng)看屏幕（燈片出示本段落）請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍這一段。這里有幾個(gè)要和我們交朋友的生字寶貝，請(qǐng)你對(duì)照小貓的提示牌圈出它們來，讀一讀。
師：誰找到這些字寶寶了？它們?cè)谀膫€(gè)詞或哪句話中？（學(xué)生回答，相機(jī)用課件演示字詞，讀一讀）
（3）誰愿意看著圖片把這
一段讀給同學(xué)們聽。（相機(jī)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)以指導(dǎo)朗讀）
（4）請(qǐng)女同學(xué)讀一遍，好嗎？
（5）請(qǐng)男同學(xué)讀一遍，好嗎？
2、讀第二自然段：
請(qǐng)欣賞下一幅畫面，你看到了什么？
通過剛剛讀課文，你知道天空中有什么嗎？（大雁）誰愿意做一個(gè)大雁飛翔的動(dòng)作？大雁是怎么飛的？課文中是怎么寫的呢？一會(huì)排成一字，一會(huì)排成人字，（帖畫板書——“大雁南飛”）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎？學(xué)習(xí)到這里你想提什么問題嗎？（如：大雁為什么南飛？隨機(jī)處理）
請(qǐng)你們欣賞著美麗的畫面自由的.讀出第二個(gè)自然段吧。
3、讀第三自然段：
（?。┱?qǐng)看老師貼的圖片，你看到了什么？想說點(diǎn)什么嗎？（貼出田野的圖片）我們一起看看課文中是怎么描寫的吧。（學(xué)生齊讀一遍）
（2）認(rèn)識(shí)幾種莊稼：
（3）認(rèn)讀本段生字：這里也有幾個(gè)生字寶貝想和你交朋友呢，快快看著小貓的提示牌找到它們?nèi)Τ鰜戆?。（生匯報(bào)，師演示字詞）
（4）匯報(bào)生字，讀生字，相機(jī)組詞說話
（5）到這一段中和這幾位生字寶貝再打聲招呼吧。（自由讀出這一段）
游戲：找名片，收起字卡。
現(xiàn)在我們分組讀一讀，看看哪個(gè)小組讀的流利，能讀出自己的感受。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子們帶著自己心，認(rèn)真體會(huì)吧。
同學(xué)們，你知道秋天什么樣子了嗎？秋季的景色美嗎？（貼出詞語——秋季）你想把秋天留下來嗎？有什么好辦法嗎？請(qǐng)你選擇你喜歡的方式表示一下對(duì)秋天的喜愛，好嗎？（出示燈片——你想對(duì)秋天說什么？）
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秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)部分，每個(gè)學(xué)段都安排一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)這樣一個(gè)新板塊。這是新一輪課改的一個(gè)創(chuàng)新命題。綜合性學(xué)習(xí)貴在綜合，通過分析。把相關(guān)內(nèi)容兩各個(gè)聞分組成一個(gè)密切聯(lián)系的整體，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。綜合性學(xué)習(xí)貴在活動(dòng)，而且這些活動(dòng)還要求主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織。
[設(shè)計(jì)特色]。
經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，教師充分開和利用課程資源，發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景物和氣候，了解秋天，感受秋天，畫秋天、寫秋天，收集有關(guān)秋天的一切，創(chuàng)作有關(guān)秋天的作品，留住秋天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。并以打擂形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
[教學(xué)過程]。
生回答。
師：為了方便比賽，我們將大擂臺(tái)分成幾個(gè)小擂臺(tái)，哪個(gè)小組得到的小擂主最多，哪個(gè)小組將最后獲勝。
師：擂臺(tái)一詞語擂，請(qǐng)各組選代表匯報(bào)收集到的有關(guān)秋天的詞語。
學(xué)生：各組派代表匯報(bào)收集的有關(guān)秋天的詞語，全班裁判，以既多又好的.為勝，并評(píng)選詞語王。
師：同學(xué)們收集到了這么有關(guān)秋在的詞語，我們來讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，并把它積累起來。
生：讀讀記記。
（收集有關(guān)語言素材，在交流過程中適當(dāng)點(diǎn)拔，這實(shí)際上是對(duì)語言的綜合運(yùn)用，學(xué)生不僅會(huì)感興趣，也能從中培養(yǎng)學(xué)生，熱愛祖國語言文字的思想感情。）。
師：擂臺(tái)二古詩擂。各組選代表匯報(bào)收集到的有關(guān)秋天的古詩。
學(xué)生匯報(bào)，要背詩，說出作者及詩的大意。全班裁判，并評(píng)選小詩人。
師：讀了古詩，我們知道古人也是十分喜歡秋天的。
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)非常喜歡愛背誦古詩。培養(yǎng)這種熱愛傳統(tǒng)文化，喜歡誦讀古詩的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的意義不可忽視。
師：我看到有不少同學(xué)用畫筆畫秋天，下面來打第三個(gè)擂臺(tái)圖畫擂。
生：說說自己都畫了什么？為什么這么畫？你又想到了什么？其余的同學(xué)可以適當(dāng)補(bǔ)充。
評(píng)選擂主的同時(shí)，評(píng)選小畫家。
激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，這是綜合性學(xué)習(xí)追求的深層的目標(biāo)。
師：我這兒還有幾個(gè)未命名的擂臺(tái)，誰愿意根據(jù)你收集到的資料為他命名，并進(jìn)行匯報(bào)呢？
生：為擂臺(tái)命名并匯報(bào)。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并評(píng)選小歌星舞蹈家小作家小巧手等等。
（語文綜合性學(xué)習(xí)是為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造了一種很好的空間和舞臺(tái)。）。
師：這次活動(dòng)是我們學(xué)習(xí)了秋天一組課文后開展的，最后咱們來一個(gè)串詞比賽好不好？
生回答。
出示有關(guān)秋天的一些詞語，請(qǐng)大家看看，讀讀，并以秋天為題目，把這些詞語用進(jìn)去，能把你收集到的詞語用進(jìn)去更好！
生以小組為單位先說后匯報(bào)。
師生評(píng)選擂主。頒發(fā)獎(jiǎng)狀及擂主帽。
師：沒有取得擂主的小組不要灰心，不久之后，進(jìn)入冬天我們又會(huì)繼續(xù)打擂，加油??！
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3.積累好詞佳句。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
感悟藝術(shù)化的語言特色和含蓄的抒情方式。
[教學(xué)方法]精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，讀中積累，讀中感悟。
[教學(xué)手段]多媒體課件。
[教學(xué)過程]。
一、引題導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。（板書課題）。
二、整體感知。
2.你從哪些自然段知道的？是哪些話給我們直接點(diǎn)明的？
3.把課文中每個(gè)自然段的第一句話連起,來多像一首小詩??！指名學(xué)生朗讀這首小詩。
三、精讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？
2.朗讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1.第二自然段開頭就說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段，劃出你喜歡的與顏料有關(guān)的句子。
2.交流感受，品讀句子。
3.這么多漂亮的顏色用文中的一個(gè)詞說是什么？你還能想出其他的的描寫顏色的詞嗎？
4.五彩繽紛的秋天多美呀，讓我們帶著對(duì)秋天的贊美之情朗讀這一段。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還藏著好聞的氣味呢！請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀第三自然段。
2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味？聞到這些氣味你會(huì)怎么做呢？讀讀最后一句。
3.秋天不僅是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，從文中還能看出是個(gè)怎樣的季節(jié)？
4、有感情地朗讀這一段。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1.當(dāng)我們陶醉在這香甜的氣味中時(shí)，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要到了。聽了這個(gè)消息，動(dòng)物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌交流交流。
2.請(qǐng)學(xué)生扮演這些動(dòng)物、植物：聽到這個(gè)消息，你要干什么？
3.發(fā)揮想象，表演這一段的內(nèi)容。
四、回歸整體。
1.通過前面的學(xué)習(xí)，你對(duì)秋天有什么感受？
2.齊讀最后一自然段。
五、作業(yè)。
你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？
a．積累描寫秋天的詞句，辦一張手抄報(bào)。
b．把秋天的景物畫下來。
c．寫一首描寫秋天的詩。
d．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
附：板書設(shè)計(jì)。
一把鑰匙。
一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨藏著好聞的氣味豐收、歡樂。
吹起小喇叭。
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。以下是關(guān)于秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家認(rèn)真閱讀!
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【設(shè)計(jì)理念】。
1、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。
2、重視讀中積累好詞好句。
3、自主合作探究，多種語文實(shí)踐，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】。
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、多媒體課件。
(教學(xué)中出示的詩、詞語、句子、動(dòng)物過冬圖片、秋天景物的圖片)。
2、《秋日私語》音樂錄音帶。
【課時(shí)安排】。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
〖課時(shí)分解目標(biāo)〗。
1、初讀課文，感知課文大意。
2、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)聾啞青年做事勤奮、專注的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的句子含義及相互關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過程。
揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
今天，我們來學(xué)習(xí)第七課――魚游到了紙上，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
（多媒體出示課題）看到這個(gè)課題你們腦海中有什么問題？
我相信，經(jīng)過努力我們大家一定能夠完成的。有沒有信心？
二、小組交流，提出問題，梳理排序。
同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，我們先來看看生字預(yù)習(xí)得怎么樣？（多媒體出示生字，指讀。一人讀，再齊讀）。
我們都知道魚在水里游，怎么會(huì)游到了紙上呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀時(shí)看看有什么不懂的地方，拿出筆來邊讀邊作上記號(hào)。
自讀課文。
下面就請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)先說說哪些問題你沒弄懂，如果小組內(nèi)理解不了，等一會(huì)兒，老師發(fā)給你們紙，把它寫在上面，我們大家共同來理解。請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在開始小組交流吧！
（小組交流。把自己不懂的問題提出來小組內(nèi)共同解決，組內(nèi)解決不了的共性問題寫在紙上。）。
投影儀顯示學(xué)生的問題：
(1)魚游到心里是什么意思？
(2)青年怎么和魚融為一體？
(3)這位青年舉止特別在哪兒？
(4)這位青年特別在哪兒？
(5)魚先游到心里和魚游到了紙上兩者是什么關(guān)系？
(6)魚游到了紙上和魚先游到心里兩者是什么關(guān)系？
(7)魚游到心里怎么理解？
(8)魚先游到心里和魚游到了紙上之間是什么關(guān)系？
同學(xué)們提了這么多的問題，其中有重復(fù)的，咱們把它拿掉？
教師梳理問題。
現(xiàn)在還剩下這幾個(gè)問題，根據(jù)課文的順序，看看我們應(yīng)該先理解哪個(gè)問題？
（教師隨機(jī)排序并畫上序號(hào)）。
先理解“這位青年舉止特別在哪兒”這個(gè)問題。
再理解“青年怎么和魚融為一體”。
第三個(gè)理解“魚游到心里是什么意思”。
最后理解“魚先游到心里和魚游到了紙上兩者是什么關(guān)系”。
三、探索感悟。
下面根據(jù)排好的順序，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，在書中找到有關(guān)的段落，抓住重點(diǎn)的詞、句進(jìn)行理解，然后講給組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。請(qǐng)你們現(xiàn)在開始吧！
（給學(xué)生5分鐘讀書時(shí)間）。
生討論學(xué)習(xí)。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1．我們理解“青年舉止特別在哪兒”，先得知道“舉止”指的是什么？（板書：青年）。
2．師：“舉止特別”呢？從哪兒可以看出來？
（板書：忘我境界）。
3．“忘我境界”是什么意思？課文中哪些詞、句可以看出青年達(dá)到了忘我的境界？
板書：看魚）。
從你們抓住的這些重點(diǎn)詞、句可以看出青年看魚達(dá)到了忘我的境界，作者寫得多好?。∥覀円积R讀讀，讀時(shí)突出那些重點(diǎn)詞、句，語速不要太快，準(zhǔn)備好了嗎，讓我們也來感受一下那忘我的境界吧！
青年看魚達(dá)到了忘我的境界，看看這幅圖，說說還從哪兒可以看出青年達(dá)到了忘我的境界？注意觀察青年人在做什么，他的動(dòng)作、神態(tài)；再看看周圍人的神態(tài)、動(dòng)作，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。
（多媒體顯示青年畫魚的圖像，學(xué)生觀察。）。
［采用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。］。
誰能結(jié)合課文的詞、句說一說，還從哪兒可以看出青年達(dá)到了忘我的境界？
（板書：畫魚）。
1．“唯一”是什么意思？誰還能再說說。
（“一絲不茍”的.意思是一點(diǎn)兒也不馬虎，說明青年畫魚認(rèn)真、全身心地投入，與別人不一樣。）。
小結(jié)：正因?yàn)榍嗄昕呆~、畫魚達(dá)到了忘我的境界，所以我們才感到他的“舉止特別”。這個(gè)問題你們弄懂了嗎？（把第一個(gè)問題拿下來）。
1．接下來我們來理解“魚游到心里是什么意思”，誰能把你們討論的結(jié)果說給大家聽聽。
（先在心里出現(xiàn)了一個(gè)印象，牢牢記住。青年要很多次去看，結(jié)果才畫出這么好的金魚。）。
小結(jié)：青年通過反復(fù)觀察，把金魚的每個(gè)部位、每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在自己的心里，他的心里裝的都是金魚鮮明、生動(dòng)的形象。這就是“魚游到心里”的意思。（拿下這個(gè)問題）。
我們最后來理解二者之間的關(guān)系這個(gè)問題，要理解二者的關(guān)系，必須知道每句話的意思。魚游到心里的意思已經(jīng)知道，咱們先來理解“魚游到了紙上”這句話的意思。
2．在書中找到，我們一起讀這句話。
（齊讀）。
3．這句話是什么意思？
4．哪個(gè)字可以看出青年畫魚畫得像？
5．一個(gè)“游”字告訴我們青年畫的魚像真的那樣在紙上游動(dòng)，這是小女孩對(duì)青年的一句贊嘆，用這種贊嘆的語氣練習(xí)讀讀好嗎？（生練讀）。
（師指名讀，生齊讀。）。
6．小女孩一句贊嘆的話讓我們感到青年那忘我的精神終于有了回報(bào)――魚游到了紙上，所以作者要以此為題。（指題目，學(xué)生齊讀。）。
7．“魚游到了紙上”的意思清楚了，“魚游到心里”也理解了，現(xiàn)在誰能說說他們之間的關(guān)系。
小結(jié)：青年通過反復(fù)的觀察，把金魚的每個(gè)部位，每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在心里，正因?yàn)橛辛唆~先游到了心里這個(gè)前提，才有了最終的結(jié)果――魚游到了紙上。（教師邊多媒體演示，邊說二者之間的關(guān)系。最后把這個(gè)問題拿下。）。
討論。
師：你們說的都對(duì)，是一個(gè)勤奮專注的青年。（板書：勤奮專注）。
多么好的一個(gè)青年人，為了畫好金魚忘了吃飯，忘了回家，忘了時(shí)間，忘了自己，我被他勤奮、專注、忘我的品質(zhì)深深地打動(dòng)了，我相信你們一定也有同感，下面就讓我們一起站起來帶著這種敬佩之情放聲朗讀。
（全體起立朗讀課文）。
四、拓展、積累。
過渡語：做任何事情只要像青年那樣全身心的投入，就一定會(huì)取得成功。青年畫魚取得成功，得力于反復(fù)觀察積累了很多有關(guān)金魚的材料，心中有魚才能落筆生輝。作者寫這位勤奮、專注的青年，同樣得先進(jìn)行觀察。
作者采取了什么樣的方法進(jìn)行觀察的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，結(jié)合課文的內(nèi)容說說。
小結(jié)：同學(xué)們說得真好，作者到玉泉觀魚，不僅看魚，還留心那里的人，發(fā)現(xiàn)了一位青年舉止特別，他就多次跟蹤觀察，看他怎么看魚、怎么畫魚，同時(shí)注意聽聽別人的議論，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他是聾啞青年，又采取筆談的方式進(jìn)一步了解。作者就是通過看、聽、問等觀察方法積累材料（板書：積累材料），把這些材料加以整理，以愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意積累材料”，今天我們只是初步學(xué)習(xí)，以后的學(xué)習(xí)還要逐步深入學(xué)習(xí)積累材料的方法，寫出更好的文章來。
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。
初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
有感情地朗讀課文，背誦課文。 通過誦讀感受新詩的美。
秋景的多媒體課件或幻燈片
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì)生字新詞。并能理解生字組成的'詞語。
2．能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。初步感知課文，體會(huì)詩歌描繪的景象。
3．能初步理清詩歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
一、揭示課題激情導(dǎo)入
1．板書課題：秋天
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秋天,秋天-教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求《品德與生活》教學(xué)應(yīng)回歸生活，關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，積極引導(dǎo)兒童的發(fā)展，倡導(dǎo)自主、探索性學(xué)習(xí)，使情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能的培養(yǎng)內(nèi)在統(tǒng)一?！段覑矍锾臁愤@一課的設(shè)計(jì)，將活動(dòng)作為載體，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探究，通過體驗(yàn)生活獲取知識(shí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，我把生活直接搬進(jìn)課堂，學(xué)生通過眼的觀察、耳的聆聽、嘴的品嘗、鼻的聞嗅、手的觸摸，多方面的調(diào)動(dòng)各種感官去認(rèn)識(shí)秋天的特征，感受秋天的細(xì)微變化。讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)生活，再加上教師的引導(dǎo)，促進(jìn)他們對(duì)秋天各種經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉，加深學(xué)生對(duì)秋天美的理解，從而潛移默化地感受秋天的美，從內(nèi)心深處迸發(fā)“我愛秋天”。
【教材分析】。
本課選自浙教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第三單元《金色的秋天》中的'第一課。本單元“金色的秋天”是繼一年級(jí)下“春天的歌”之后又一個(gè)反映季節(jié)變化的主題。秋天碩果累累，紅葉飄飄。那樹、那花、那果，無不讓人感嘆大自然造物的神奇，大自然獨(dú)特的景致激發(fā)起學(xué)生渴望親近大自然、擁抱大自然的情感。教材內(nèi)有三個(gè)圖案：第一個(gè)圖案重在表現(xiàn)的是秋天樹葉顏色的一個(gè)變化過程，從綠到帶黃，到基本變黃。第二個(gè)圖案重點(diǎn)表現(xiàn)的是一個(gè)小女孩歡快地奔向盛開地菊花，側(cè)重點(diǎn)是花。第三個(gè)畫面則是表現(xiàn)秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，圖片上品種豐富的各類果實(shí)豐收了。
【學(xué)情分析】。
二年級(jí)的孩子，對(duì)秋天已有了些感性的儲(chǔ)存。而如何喚醒孩子們對(duì)生活的記憶，讓他們對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)更清晰，更有序，同時(shí)對(duì)秋天的特征有更為深刻的體驗(yàn)，則是本主題內(nèi)容的重點(diǎn)所在。
教學(xué)目標(biāo)：
態(tài)度和情感：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感觀感受秋天的特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。體會(huì)為了秋的收獲，人們付出的辛勤勞動(dòng)，能珍惜勞動(dòng)成果。
行為和習(xí)慣：通過尋找大自然中秋季的細(xì)微變化，使學(xué)生對(duì)探索大自然充滿興趣。培養(yǎng)學(xué)生自覺地運(yùn)用感官了解事物的特征、仔細(xì)觀察周邊事物變化的能力。
過程和方法：通過秋之源、秋之旅、秋之贊、秋之悟等活動(dòng)，在小組合作和探究過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，熱愛秋天。
知識(shí)和技能：讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述秋天的特征，初步培養(yǎng)觀察能力，探究能力等相關(guān)技能。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官感受秋天的季節(jié)特征，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
難點(diǎn)：學(xué)生能夠深刻體會(huì)秋季之特征，特別是能夠感受到秋天豐收的喜悅。
課時(shí)計(jì)劃：
第1課時(shí)（共3課時(shí)）。
課前準(zhǔn)備：
1、ppt課件。
2、每個(gè)小隊(duì)一份探究記錄卡。
3、每個(gè)小隊(duì)一袋樹葉、幾張白紙。
4、秋天的果籃一份。
教學(xué)過程：
一、秋之源。
1、補(bǔ)充小詩。
【教師根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)筆畫出學(xué)生眼中的秋天：天氣涼，樹葉變黃、紅、飄落等等】。
二、秋之旅。
過渡：秋姑娘可是個(gè)神奇魔術(shù)師，所到之處，無不充滿了奇妙與驚喜。讓我們跟著秋姑娘的步伐，一起走進(jìn)大自然，去感受秋天的美好吧。
（一）學(xué)習(xí)小隊(duì)報(bào)到：花園小隊(duì)、田野小隊(duì)、果園小隊(duì)。
（二）出示探索小要求。
1、隊(duì)員們要用看、聽、聞、嘗等適合的方式去觀察和感覺秋天。
的氣息?！窘處煱鍟嚎?、聽、聞、嘗】。
2、匯報(bào)的時(shí)候要把所有的發(fā)現(xiàn)精彩的展示出來，可以寫，可以畫，也可以模擬聲音等等，用學(xué)生喜歡的方式來展現(xiàn)。
【出示溫馨小提示】。
（三）各小隊(duì)進(jìn)行探索感受，教師根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)。
指導(dǎo)點(diǎn)：
1、花園隊(duì)的同學(xué)可以引導(dǎo)認(rèn)識(shí)可以嘗的花有哪些，怎么食用。
2、田野隊(duì)的隊(duì)員們可以談?wù)勣r(nóng)作物的果實(shí)在生活中是怎么食用的。
3、果園隊(duì)的同學(xué)，除了桌子上的水果外，你們還可以補(bǔ)充其它的水果?？梢哉f說果子摸上去的感覺，嘗起來的味道，也可以談?wù)劺锩婧臓I養(yǎng)素。
（四）探索成果展示。
1、按照花園隊(duì)、田野隊(duì)、果園隊(duì)的順序進(jìn)行展示。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，補(bǔ)充的東西要是前面同學(xué)沒說過的。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示ppt課件，加深學(xué)生的認(rèn)知。
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
秋天真美麗呀!我喜愛秋天。
秋天來了!秋天來了!農(nóng)民伯伯豐收了。秋天的景色好美麗呀!
樹葉黃了，輕輕地隨風(fēng)飄落。大家都到自已的瓜果地里收瓜果啦!多熱鬧的情景呀!田里的稻谷也長(zhǎng)熟了，還有火紅的高粱，真是五彩繽紛。
大雁忙收拾東西往南飛了，小動(dòng)物都在準(zhǔn)備著過冬的糧食。
秋天到了，紅紅的蘋果掛滿枝頭，梨子穿上了一身黃色的外衣，田里的稻谷也要收獲了，金色的，像一張黃色的地毯。聽，秋風(fēng)吹稻穗的聲音，真好聽!樹下有一些落葉，有的把小草蓋住了，有的還像鵝掌了。樹上的'葉子，有的是紅色的，有的是黃色的，好鮮艷!
秋天真美啊!
田野里，莊稼地里的玉米黃澄澄的，高粱漲紅了臉，彎著腰，正向農(nóng)民伯伯笑呢!大豆也豐收了，小麥由翠綠變成了金黃;水稻成熟了，低著頭，像個(gè)害羞的小姑娘。
果園里，紅紅的蘋果、黃黃的梨，還有紫瑩瑩的葡萄，黃黃的桔子、橙子，大大的西瓜，紅紅的棗，桃子也熟了。
我不由得感嘆：好一派豐收的景象，秋天多美呀!
秋天來了，大地?fù)Q上了一件金色的衣裳，天氣漸漸變涼了。
秋姑娘用她的魔法棒把小草變黃了，楓葉變紅了，蘋果變甜了，稻子變熟了…。。。
小草黃得像滿地的金發(fā)，楓葉像滿樹飛舞的蝴蝶，荷葉從夏的綠色變成了秋的枯黃，稻子也樂得笑彎了腰，大雁排著整齊的隊(duì)伍向南方飛去，農(nóng)民伯伯開始收獲他們辛辛苦苦種的糧食了。
啊!秋天真美呀!
秋天到了語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
3、粗略地了解春天的美麗。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書寫生字。
2、朗讀、背誦課文。
【課時(shí)劃分】。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
〖課時(shí)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、自讀課文，讀得正確、流利。
3、粗略地了解春天的美麗。
〖教學(xué)準(zhǔn)備。
錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。
〖教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，想知道它是誰嗎(想)。
2、放音樂《小燕子》同學(xué)們注意聽，猜一猜(小燕子)教師出示燕子模型。
3、師語：小燕子還有話對(duì)大家說呢，想不想聽(放錄音)。
錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?愿意)。
師語：你們真是樂于助人的好孩子，現(xiàn)在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的課本，請(qǐng)大家打開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎(同學(xué)們口答：行)。
二、初讀課文，掃清生字障礙。
1、自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫出生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。
3、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，班內(nèi)交流識(shí)字方法，并給生字找新朋友(組詞)篩出難認(rèn)的字，重點(diǎn)教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。
三、生自由識(shí)字。
四、鞏固識(shí)字。
師語：剛才我們?cè)谖闹袔托⊙嘧诱掖禾?，現(xiàn)在，我們來找生字。
1、師出示字卡：學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、出示帶有生字的句子進(jìn)行朗讀。
五、自由朗讀全文。
1、自己讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀：
師語：誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽。
(抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)。
3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎。
(齊讀課文)。
4、小結(jié)：
小燕子聽了以后，非常高興，還對(duì)大家說：“謝謝你們，相信你們以后會(huì)更棒?！?BR> 六、指導(dǎo)書寫。
1、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎(出示9個(gè)要求會(huì)寫的生字，再次認(rèn)讀)。
2、教師范寫，學(xué)生仿寫。
3、教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)。