總結(jié)可以幫助我更加明確自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。寫心得體會(huì)時(shí)，我們需要注意結(jié)合具體案例，通過(guò)事實(shí)和數(shù)據(jù)來(lái)支持我們的觀點(diǎn)和論述。在這里，我們分享一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇一
榜樣6，節(jié)目結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)事，真切感悟，先進(jìn)事跡等特點(diǎn)，通過(guò)電視媒介更好的傳達(dá)核心主題，讓中小學(xué)生的我們更容易吸收深刻教導(dǎo)知識(shí)。
今年是黨的100周年華誕，是極具歷史紀(jì)念意義的一年，而《榜樣6》在今年也有著往年的重要教育意義。跟隨節(jié)目的慢慢展開(kāi)，呈現(xiàn)了一副許多先輩跟隨黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，為了祖國(guó)前赴后繼，不畏險(xiǎn)阻，犧牲奉獻(xiàn)壯舉的畫面。正是有那么多仁義之士，才有祖國(guó)如今的繁華盛世，身為祖國(guó)的接班人，應(yīng)該傳承弘揚(yáng)先輩的大無(wú)畏精神，肩負(fù)起新時(shí)代賦予的職責(zé)和使命。
在《榜樣6》的學(xué)習(xí)教育下，讓我不禁陷入自己思考、自己反省當(dāng)中，身為新時(shí)達(dá)青年的.我們，在正值青春年華的時(shí)候，要充實(shí)自身的內(nèi)心世界、豐富精神世界、提高個(gè)人素養(yǎng)，展示新時(shí)代有志青年的風(fēng)采。我知道祖國(guó)如今的繁榮富強(qiáng)，國(guó)泰民安景象，離不開(kāi)祖輩的艱苦奮斗，跟離不開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨的英明指導(dǎo)，所以在我們緬懷先輩豐功偉績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)該傳承先烈的遺志和精神，肩負(fù)起新時(shí)代賦予的職責(zé)和使命。
少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年弱則國(guó)弱，我們不斷的努力奮進(jìn)學(xué)習(xí)，讓自己更加強(qiáng)大，才能為祖國(guó)的富強(qiáng)繁榮建設(shè)道路上做出貢獻(xiàn)。只要緊緊跟隨黨的步伐，聽(tīng)從黨的指導(dǎo)，在未來(lái)為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)出自己價(jià)值。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇二
一名合格的、能夠起榜樣育人作用的優(yōu)秀教師應(yīng)該是：關(guān)愛(ài)、理解、尊重和信任學(xué)生的人;是一個(gè)以身作則、為人師表，使學(xué)生信賴、信服的人;下面是整理的關(guān)于教師榜樣的力量。
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榜樣的力量是無(wú)窮的，它們引導(dǎo)著我們向正確的方向前進(jìn)著，瞧那李嘉誠(chéng)在抗日時(shí)期轉(zhuǎn)到香港，瞧那張衡進(jìn)過(guò)不懈努力發(fā)明了地動(dòng)儀，我看了李嘉誠(chéng)的故事后不僅深有感觸，他那積極的思想、正確的行為讓我找到了前進(jìn)的方向。
李嘉誠(chéng)的命運(yùn)十分悲慘。他爸爸是一名校長(zhǎng)，他經(jīng)常去書房看書，后來(lái)由于日本侵入潮州，父親只好帶家人轉(zhuǎn)輾香港，李嘉誠(chéng)一步一步與香港融合，出乎預(yù)料的是日本人一年就攻進(jìn)了香港，父親就喪命了。他為了供養(yǎng)家庭只好放棄讀書進(jìn)入茶樓打工，雖然工作十分辛苦但他還是挺住了，終于在18歲當(dāng)上了經(jīng)理，他的工作不是一帆風(fēng)順的正當(dāng)他要收購(gòu)一家酒店時(shí)，被一家大公司搶在前面可他卻永不言敗。經(jīng)過(guò)了多年的奮斗成為了中華第一首富，可他卻勤儉節(jié)約，把錢捐給了醫(yī)院來(lái)救助病人。
我從李嘉誠(chéng)的身上學(xué)到了許多品質(zhì)，它能在日本在中國(guó)肆虐時(shí)打造出一番事業(yè)是十分不容易的，曾今是一位茶樓伙計(jì)現(xiàn)在卻通過(guò)知識(shí)與努力成為了首富雖然有錢卻節(jié)約給醫(yī)院捐錢，讓我明白了只有通過(guò)自己的努力才能成功，讓我知道了榜樣是無(wú)比強(qiáng)大的力量源泉。
法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西?！狈▏?guó)作家羅曼.羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽蚁?，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標(biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。學(xué)子對(duì)恩師的追隨，如同云翔而影從。沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。教育如同一縷陽(yáng)光，受教育者沐浴著這縷陽(yáng)光，靈魂得到了喚醒。教師在這種喚醒中發(fā)揮著重要的作用，教師為人師表，是最直觀的最有教益的模范。然而在實(shí)踐中，教師的榜樣作用受到了來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)，如何迎接這種挑戰(zhàn)，迫使我們重新反思教師的榜樣作用。小學(xué)生正處在身心迅速成長(zhǎng)時(shí)期，模仿性極強(qiáng)。教師怎樣做，他們就會(huì)怎樣學(xué)。教師是學(xué)生的榜樣，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽。
1.學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”
學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”，教師是學(xué)生最直接的榜樣，學(xué)生在觀察教師時(shí)常常產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”：教師的一點(diǎn)善舉，會(huì)使他們產(chǎn)生無(wú)比的崇敬;教師的一點(diǎn)瑕疵，會(huì)使他們感到莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響著學(xué)生，影響著他們的處世態(tài)度和人生觀。所以，一位教師的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著發(fā)式無(wú)形中都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)仿效的楷模。
無(wú)論教師是否被學(xué)生喜歡，他留給學(xué)生的印象在學(xué)生的腦海中都顯得很突出。每個(gè)教師都有所不同，如教師準(zhǔn)備。
教案。
和課堂教學(xué)的方式;教師排遣失望、錯(cuò)誤和恥辱的方式;教師是否有幽默感，教師是否寬恕和既往不咎，教師是否對(duì)待學(xué)生公平，教師是否誠(chéng)實(shí)以待;教師是否有耐心;教師開(kāi)的那些愚蠢的玩笑、教師的癖好、教師習(xí)慣的手勢(shì)等都在學(xué)生敏銳的知覺(jué)內(nèi)，并被學(xué)生津津樂(lè)道。正如羅伯特?庫(kù)爾斯在他的《兒童的道德智慧》一書中所總結(jié)的，兒童“目睹”我們的生活，由此學(xué)會(huì)了怎樣與他人相處，怎樣在這個(gè)世界上做出正確的行為，在這樣的過(guò)程中，孩子對(duì)道德準(zhǔn)則逐漸形成認(rèn)同感，這種學(xué)習(xí)是通過(guò)牢記他們的所見(jiàn)所聞而得到激勵(lì)的。兒童是目擊者，是一個(gè)時(shí)刻關(guān)注成人道德行為的目擊者?？梢赃@樣說(shuō)，與學(xué)生最親近的教師是最重要的道德教育者，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可忽視的人。
對(duì)教師的“為人師表”、“模范榜樣”的界定，不是信口開(kāi)河，而是貫穿在教書育人的整個(gè)過(guò)程中，反映在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、為人處世教育的過(guò)程中。教師榜樣對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度都不能代替的一種教育力量，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和精神文明建設(shè)都起著不可替代的作用。
教育家馬卡連柯認(rèn)為，教育者對(duì)被教育者的作用首先是教師品格的熏陶、行為的教育，然后是科學(xué)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。學(xué)生只有在理解老師、信任老師、尊重老師的時(shí)候才會(huì)向老師敞開(kāi)心靈的大門，從而愿意接受老師的教導(dǎo)，聽(tīng)取老師的見(jiàn)解，把老師所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)接受下來(lái)并轉(zhuǎn)化為自己成長(zhǎng)、發(fā)展需要的內(nèi)在信念和意志，并以此指導(dǎo)自己的行為。因此教師榜樣育人主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.健全人格的塑造者。
教師的榜樣育人，就是保證人人享有充分發(fā)揮自己才能的自由，用判斷力、想象力以及思想、情感來(lái)牢牢把握自己命運(yùn)的自由，更充分地發(fā)展自己的人格，并能以不斷增強(qiáng)的自主性、判斷力和個(gè)人責(zé)任感來(lái)付諸行動(dòng)，“使每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力”、“挖掘出隱藏在我們每個(gè)人身上的財(cái)富”。日本教育家柴田榮一說(shuō)，教師的職業(yè)“是以教師的人格形象決一勝負(fù)的職業(yè)”，因此，教師要用自己的人格去潛移默化地影響學(xué)生的品格與德性。
2.未來(lái)生活的引領(lǐng)者。
當(dāng)今世界仍有暴力存在，人類歷史就如同一部沖突史。因而教師應(yīng)該著力于擴(kuò)大學(xué)生對(duì)他人或其他文化及價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解，這樣才有助于解決學(xué)生沖突和糾紛，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活。要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，真正設(shè)身處地地去理解他人的反應(yīng)，從而為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。
3.優(yōu)良品格的踐行者。
教會(huì)學(xué)生有效地應(yīng)付變化不定的情況，實(shí)踐他所學(xué)的知識(shí)，參與對(duì)未來(lái)的創(chuàng)造，教師要表現(xiàn)出好奇心，表現(xiàn)出開(kāi)放的思想，表現(xiàn)出尊重事實(shí)的科學(xué)精神和科學(xué)思維方法，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣并把學(xué)習(xí)的興趣傳授給學(xué)生，教學(xué)生思考、讓學(xué)生產(chǎn)生更努力深入某個(gè)問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望等等。
總之，教師榜樣育人的核心是由“知”的傳授向“人”的發(fā)展轉(zhuǎn)變，即促進(jìn)每個(gè)人在身心、智力、敏感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面全面發(fā)展。
1.建立“我—你”型師生關(guān)系。
人類主體性的弘揚(yáng)及兒童獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，是歷史的必然，也帶來(lái)了兒童與教師之間關(guān)系的新變化。兒童被當(dāng)作是社會(huì)或父母的附屬品，沒(méi)有自己獨(dú)立的人格和個(gè)性價(jià)值，對(duì)父母和教師只有絕對(duì)服從的時(shí)代一去不復(fù)返。教育不再僅僅以是否“聽(tīng)話”作為判斷孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，兒童的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，能動(dòng)性、批判性增強(qiáng)，不滿足于教師的包辦代替和“填鴨式”的滿堂灌，不滿足于過(guò)去那種教師高高在上、學(xué)生惟命是從的不平等關(guān)系。教師過(guò)去習(xí)慣的教育方式已不能對(duì)兒童產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響力，兒童要求與教師建立一種更加平等、民主、友愛(ài)的和諧關(guān)系，這種平等的師生關(guān)系是教師榜樣育人作用發(fā)揮的前提。
奧地利哲學(xué)家馬丁?貝布爾關(guān)于教育的論述貫穿著一種通過(guò)“我與你”、“人與人”之間的交往和相遇來(lái)恢復(fù)和建立人們之間的信任感的思想。“我—你”關(guān)系是一種“人與人”的關(guān)系，是一種人格上平等的、互相信任的關(guān)系。為了更好發(fā)揮教師榜樣育人的作用，應(yīng)當(dāng)確認(rèn)教師和學(xué)生在教育中的地位，建立“我—你”型的師生關(guān)系，即教師和學(xué)生各以自己獨(dú)特的人格和平等身份與對(duì)方交往，是具有同等權(quán)利的師生之間的平等交往，雙方在信任的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)話互相發(fā)生作用，以達(dá)到教育的目的。這種人與人互相尊重信任、人人平等的思想對(duì)我們正確處理教師與兒童之間的關(guān)系以及發(fā)揮教師榜樣育人的作用具有重大意義，并對(duì)兒童人格的健全發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。
2.“身教”勝于“言傳”
一般來(lái)說(shuō)，教師首先應(yīng)做到“言傳身教”，這是品格教育一個(gè)很好的途徑。但更重要的是能做到“身教”勝于“言傳”。因?yàn)槠犯窠逃煌谄渌矫娴囊粋€(gè)重要特征，就在于它不是一般的說(shuō)教，而是強(qiáng)烈的感染。這就要求教師必須具有威信，起到示范、表率作用。但是這種威信不來(lái)自教師在地位上和職務(wù)上的權(quán)勢(shì)，也不受制于擁有知識(shí)的多寡，更不表現(xiàn)為言詞的生動(dòng)，而是思想上、道德品質(zhì)上的崇高威望。教師如果單憑自己的職位和地位上的權(quán)勢(shì)，或憑自己的學(xué)識(shí)、語(yǔ)言是難以使學(xué)生接受其教育的。即使被迫接受，也只能是聽(tīng)而不聞，聞而不信，信而不行，甚至產(chǎn)生逆反心理，有意反其道而行之。這在我們的教學(xué)當(dāng)中是屢見(jiàn)不鮮的。所以，作為教師要特別注意“身教”對(duì)學(xué)生品格的影響，確實(shí)給學(xué)生在各個(gè)方面起到榜樣的作用。顯然，這對(duì)教師提出了更高的要求，要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到;要求學(xué)生不做的，教師必須堅(jiān)決不做。如果“身教”做得好，有時(shí)無(wú)須進(jìn)行“言傳”，一些最搗蛋的學(xué)生也會(huì)自覺(jué)地收斂自己的不正當(dāng)行為，口服心服地接受我們的教育，從而達(dá)到我們所期望達(dá)到的目的。
3.健全社會(huì)支持系統(tǒng)。
政府通過(guò)培訓(xùn)部門對(duì)教師進(jìn)行入門培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)，提高教師的智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)，以達(dá)到社會(huì)期許。教師的品質(zhì)得到長(zhǎng)足提高，日后他們教育學(xué)生，則能相應(yīng)地培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。在培訓(xùn)過(guò)程中，力爭(zhēng)為教師創(chuàng)造條件和各種各樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如與有經(jīng)驗(yàn)的教師以及學(xué)科研究人員進(jìn)行接觸，包括有條件時(shí)在經(jīng)濟(jì)部門工作或?qū)W習(xí)一段時(shí)間，與家庭、經(jīng)濟(jì)界、各種協(xié)會(huì)及文化生活中的主角，多加商討，加強(qiáng)合作，以促使所學(xué)的知識(shí)接近所學(xué)的本領(lǐng)。
大量事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)表明，一名合格的、能夠起榜樣育人作用的優(yōu)秀教師應(yīng)該是：關(guān)愛(ài)、理解、尊重和信任學(xué)生的人;是一個(gè)以身作則、為人師表，使學(xué)生信賴、信服的人;是學(xué)識(shí)淵博，內(nèi)涵豐富，能做學(xué)生求知的促進(jìn)者;是學(xué)生的向?qū)?，又是學(xué)生的心理醫(yī)生，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，解除學(xué)生心中的疑難，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
總是聽(tīng)到有些同學(xué)抱怨學(xué)習(xí)生活沒(méi)有方向、沒(méi)有動(dòng)力，我覺(jué)得那是因?yàn)榇蠹倚睦餂](méi)有了榜樣。榜樣，就在我身邊在形形色色的生活中，現(xiàn)代浮躁的生活像沙塵暴一樣刮過(guò)，埋沒(méi)了我們的身影，也使我們失去了方向。其實(shí)，如果我們本著一顆明亮的心，你就會(huì)發(fā)覺(jué)：其實(shí)，榜樣，就在你我身邊。
我的榜樣就是xx教授，xx教授是我國(guó)著名的超級(jí)稻育種家，他以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、專注的探索精神締造了北方水稻超高產(chǎn)理論，沿著前人開(kāi)創(chuàng)的“秈粳稻雜交、理想株型和超高產(chǎn)育種”技術(shù)路線潛心研究，最終創(chuàng)立了較為系統(tǒng)、完整的超級(jí)稻育種理論與技術(shù)體系，并選育出一系列超高產(chǎn)新品種，在大面積推廣應(yīng)用中畝產(chǎn)均突破800公斤，尤為重要的是，還較好地解決了各國(guó)水稻專家都在苦苦求索的"超高產(chǎn)與優(yōu)質(zhì)相矛盾"的世界性難題，基礎(chǔ)研究之樹(shù)結(jié)出豐碩應(yīng)用之果。
第一次知道陳老師是在研究生入學(xué)教育的講堂上，每年新生入學(xué)第一課，不論多忙都回校主講。他告誡學(xué)生，要“先修德、次修身、再修業(yè)”。所謂修德，就是要懂得知足、感恩和禮讓。他堅(jiān)信好行為是“修”出來(lái)的，告訴學(xué)生要時(shí)刻注意小節(jié)，隨手關(guān)燈、節(jié)約用水，做完實(shí)驗(yàn)用具要收拾整潔，“拖鞋不進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，高跟鞋不進(jìn)試驗(yàn)田”。久而久之，這些都成了讓學(xué)生們終身受益的好習(xí)慣。
xx老師從學(xué)生時(shí)代起就立志獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)科學(xué)，他把個(gè)人理想與祖國(guó)需要、人民期盼緊密連結(jié)在一起，始終不渝地把農(nóng)業(yè)科技作為報(bào)效祖國(guó)的舞臺(tái)。他熱愛(ài)農(nóng)業(yè)、關(guān)注農(nóng)村、牽掛農(nóng)民，始終不忘自己是農(nóng)民的兒子，“讓農(nóng)民多幾分收成，讓百姓吃上更香的米飯”是他的忠誠(chéng)信念。他高度關(guān)注糧食安全、農(nóng)民增收等國(guó)計(jì)民生大課題，積極為國(guó)家制定糧食生產(chǎn)政策、防止出現(xiàn)“谷賤傷農(nóng)”等問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使億萬(wàn)農(nóng)民從中受益。學(xué)習(xí)xx老師，就是要像他一樣把國(guó)家和人民的需要作為畢生追求，以報(bào)效祖國(guó)為神圣職責(zé)，把強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)事業(yè)的無(wú)比忠誠(chéng)落實(shí)到行動(dòng)中，在本職崗位上忠于職守、盡職盡責(zé)。
xx老師說(shuō)他喜歡秋天，秋天是收獲的季節(jié)。每當(dāng)看到即將開(kāi)鐮的金黃金黃的稻田，他總是抑制不住興奮，走上田埂，摸摸稻穗，捏捏穗粒，收獲的喜悅頓時(shí)消融了他播種、耕耘的全部苦累和汗水。前輩們是用心血和智慧栽培下了一棵枝繁葉茂的參天理論之樹(shù)，和他的團(tuán)隊(duì)則是用心血和智慧在澆灌這棵大樹(shù)，使它結(jié)出豐碩的應(yīng)用之果。。
作為農(nóng)業(yè)大學(xué)的一名研究生，我們應(yīng)該以陳老師為榜樣，向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)陳老師的勇于創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)，刻苦專研的精神。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇三
總有那么一群人，熱衷于自己的事業(yè)，用笑容堅(jiān)守自己的崗位；他們奉獻(xiàn)了自己的一生，用生命承載著內(nèi)心的使命和信念。他們總在以他們各自的方式給這個(gè)社會(huì)傳遞正能量。正如魯迅先生說(shuō)過(guò)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的'人……這就是中國(guó)的脊梁?！?BR> 他們的胸前有黨徽、心中有信念、肩上有責(zé)任，他們用自己的笑容，自己的行動(dòng)，甚至是自己的生命，告訴我們什么是黨性，他們就似那顆北極星，為每一個(gè)深夜迷失的人指引方向！當(dāng)新冠肺炎疫情肆虐，一面面鮮艷奪目的黨旗出現(xiàn)在祖國(guó)大地、許多平凡的人成為了抗疫戰(zhàn)士，為人民生命安全筑起了鐵臂銅墻！榜樣的力量，讓躑躅者前行，讓前行者有力，讓有力者堅(jiān)定，讓堅(jiān)定者有恒。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇四
2020年6月18日，觀看了許全喜、葉德旭、劉少義、羅玉全、田峰這五位同志的先進(jìn)事跡的電視專題片。這五位同志的優(yōu)秀工作業(yè)績(jī)和先進(jìn)事跡深深的印在了我們的腦海，在欽佩之余我受到了很大的鼓舞和啟發(fā)，是他們的愛(ài)崗敬業(yè)的精神打動(dòng)了我們，也感動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，我們深深領(lǐng)會(huì)到正是有了象他們這些愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)、甘于平凡、甘于犧牲的同志引領(lǐng)我們一道成就了長(zhǎng)江水文事業(yè)的輝煌。
從表面上看，他們雖然沒(méi)有什么驚天動(dòng)地、轟轟烈烈的壯舉，但他們那種處處以全局利益為上的無(wú)私奉獻(xiàn)精神、舍身忘我的工作精神以及剛正不阿的共產(chǎn)黨員精神是我們每一位水文人終身學(xué)習(xí)的榜樣。通過(guò)學(xué)習(xí)五位代表的先進(jìn)事跡，他們?yōu)槲抑该髁艘院髮W(xué)習(xí)的方向，使我們認(rèn)識(shí)到作為水文人首先是必須做一名誠(chéng)實(shí)守信的公民，然后是在行業(yè)領(lǐng)域與時(shí)俱進(jìn)做一名合格的水文人，下面就我們學(xué)習(xí)的體會(huì)：
1、水文是一項(xiàng)集公益性與技術(shù)性于一體的基礎(chǔ)性行業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)是成為一名合格的水文職工的基本條件。愛(ài)崗就是熱愛(ài)自己的崗位，熱愛(ài)自己的本職工作，努力培養(yǎng)熱愛(ài)自己對(duì)所從事工作的榮譽(yù)感、幸福感。敬業(yè)就是以嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的工作，忠于職守、盡心盡責(zé)。任何一個(gè)人只有全心全意熱愛(ài)自己的工作，敬重自己的工作，把工作當(dāng)作自己喜歡做的事去做，使愛(ài)崗敬業(yè)成為一種職業(yè)本能，才能把自己所從事的工作做好、做出色。
2、成為一名合格的水文職工，就必須具備一定的職業(yè)道德。每個(gè)職業(yè)崗位都承擔(dān)著一定的社會(huì)職能，在社會(huì)分工中扮演一個(gè)公共角色，需要履行社會(huì)職能這就要求每位職工有良好的職業(yè)操守：知道什么事能做什么事不能做，對(duì)于自己的本職工作，盡職盡責(zé)，不能馬馬虎虎，隨隨便便應(yīng)付了事，對(duì)外應(yīng)樹(shù)立一種職業(yè)形象和風(fēng)范，謙虛謹(jǐn)慎、善于奉獻(xiàn)、不謀私利，客觀公正。讓“每個(gè)人都做事，每件事都做好，每一天都進(jìn)步”成為一種思想，一種理念，更是一種行動(dòng)。
3、要成為一名合格的水文職工，必須要具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和進(jìn)取心，忠誠(chéng)于水文事業(yè)忠實(shí)于他人，以真正的實(shí)力和真誠(chéng)贏得信任，聽(tīng)從指揮，顧全大局。一個(gè)人僅僅滿足于把自己份內(nèi)的事情做好是不夠的，應(yīng)該有更高的追求和更遠(yuǎn)大的理想。如果一個(gè)人沒(méi)有上進(jìn)心，不思進(jìn)取，在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)處于劣勢(shì)，最終被淘汰。人生就像一場(chǎng)沒(méi)有里程的馬拉松比賽，每個(gè)人都是場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員。在比賽中，不僅要看你是否有速度，更要看你是否有耐力。只有具有強(qiáng)烈責(zé)任心和使命感的人才會(huì)在馬拉松比賽中勝出，也只有對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)所作的每一件事情負(fù)責(zé)，才會(huì)得到別人的認(rèn)可。
4、要扎實(shí)掌握好文化技術(shù)知識(shí)。隨著水文事業(yè)的迅速發(fā)展，新儀器新技術(shù)不斷推廣和水文測(cè)驗(yàn)方式方法的不斷創(chuàng)新改革，要想成為一名合格的水文職工，就要學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)理論和手段來(lái)干好自己的本職工作。必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)，從而掌握精湛的業(yè)務(wù)技能。水文作為有一定技術(shù)含量的職業(yè)，除了具備敬業(yè)精神外，擁有一定的“精業(yè)”能力顯得更為重要。古人云：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)”。要做到世事洞明，就必須下一番苦功夫，認(rèn)真去學(xué)習(xí)鉆研，從而獲得看出隱患的能力、操作現(xiàn)代化設(shè)備的能力、還有管理能力和組織能力。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自我修養(yǎng)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力，懂得做人的道理，辨別是非和善惡，樹(shù)立強(qiáng)烈的事業(yè)心和使命感，使我更加懂得珍惜現(xiàn)在的工作，倍加熱愛(ài)所在的集體，無(wú)限忠誠(chéng)所從事的事業(yè)。
作為一名從事后勤服務(wù)工作的水文人，在學(xué)習(xí)五位同志先進(jìn)事跡后，我們今后要做到“兩個(gè)結(jié)合”。一是把向五位同志學(xué)習(xí)活動(dòng)與水文的后勤服務(wù)工作結(jié)合起來(lái)。進(jìn)一步培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的水文精神，努力提高服務(wù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量。二是把向五位同志學(xué)習(xí)活動(dòng)與推動(dòng)自身工作結(jié)合起來(lái)。堅(jiān)持真出力、真流汗、老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，干一行、愛(ài)一行，鉆一行、精一行，努力在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)。
男兒有淚不輕彈?？墒?，聆聽(tīng)劉家明的先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，筆者熱淚止不住留下來(lái)。劉家明用生命書寫輝煌，折射出一種精神令人動(dòng)容。他用生命告訴我們什么是愛(ài)崗敬業(yè)，什么是腳踏實(shí)地的工作。
劉家明的同事、女兒為我們講述劉家明矢志創(chuàng)新、追求卓越的經(jīng)歷，嚴(yán)細(xì)認(rèn)真、精益求精的作風(fēng)，清正廉潔、淡泊名利的可貴品質(zhì)，心系群眾、關(guān)愛(ài)員工的熾熱情懷。他把“仰望星空腳踏實(shí)地”作為工作的'座右銘，傳授給年輕人。工作是一種人生方式，既然選擇了石化就要把人生的豪邁鐫刻在這里。劉家明的身影總會(huì)在項(xiàng)目最困難的時(shí)候，工程最危險(xiǎn)的地方出現(xiàn)。工作是他最大的追求，把工作做得細(xì)一點(diǎn)是他對(duì)別人的要求，也是他多年來(lái)的工作方式。
在記者的眼里劉家明是一個(gè)不平凡的人，他具有超常的眼光，超前的氣魄。在女兒眼里父親劉家明是一個(gè)簡(jiǎn)單執(zhí)著的人，在他生命的盡頭，劉家明還是掛念著工作。與女兒別離之際，劉家明囑咐女兒做事不要急功近利；轉(zhuǎn)告同事們做事不要急功近利。他輕輕地走了，他留下事業(yè)和奮斗；他輕輕地走了，他帶走了所有的祝愿和思念；他輕輕的走了，他留下無(wú)私，低調(diào)、頑強(qiáng)；他輕輕地走了，留下未盡的事業(yè)和曾經(jīng)的夢(mèng)想，將激勵(lì)后人繼續(xù)前行。
作為生產(chǎn)一線的員工，學(xué)習(xí)劉家明愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就要腳踏實(shí)地的工作，把工作當(dāng)做一種責(zé)任，一種追求，甘于奉獻(xiàn)，自我加壓，自我從嚴(yán)，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。
有感而發(fā)的是：仰望星空志滿懷，腳踏實(shí)地灑熱血，矢志報(bào)國(guó)信念強(qiáng)，續(xù)寫輝煌后來(lái)人，春蠶到死絲方盡，脊梁精神思家明。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇五
8月12日下午，我們聽(tīng)取了劉鴻波老師講述《從服務(wù)角度談教師職業(yè)內(nèi)涵》的講座。教師的職業(yè)其意義是什么？，從劉老師這堂課中，我找到了答案。
在劉老師最初開(kāi)始講課時(shí)，他與我們分享他的人生格言，讓我感受頗深，受人之托，忠人之事，同道同步，同心同誠(chéng)這是對(duì)一名工作者的根本要求，雖只言片語(yǔ)，卻字字珠璣。對(duì)于從事的教育工作我們要做到從認(rèn)知到認(rèn)同，從個(gè)人前行到共同進(jìn)退，從完成工作到忠于工作，從唯命是從到同心同誠(chéng)。
接下來(lái)劉老師重點(diǎn)講述了如何做一名教師。教師對(duì)于學(xué)生構(gòu)成了重要的環(huán)境，一個(gè)優(yōu)秀的教師靠的是人格魅力去吸引學(xué)生，他的影響是在精神上的，是對(duì)學(xué)生心靈上的引導(dǎo)，這就要求作為一名教師，首先必須有較高的德行，德才兼?zhèn)?，才能夠去教書育人，其次才是他淵博的學(xué)識(shí)。教師并不是一個(gè)普通的崗位，它要為學(xué)生傳播知識(shí)，且引領(lǐng)學(xué)生如何去做、如何去學(xué)的一個(gè)重要崗位，只有將學(xué)生放在第一位，將學(xué)生當(dāng)做目的，才能在這個(gè)崗位上做到無(wú)愧于心。
最后劉老師講述了大學(xué)老師應(yīng)具備的特征，其中最后一句自己是一個(gè)快樂(lè)的人這句話也引發(fā)我的'共鳴，教師是從身到心的教育，只有自己享受教育教學(xué)的過(guò)程，懷著積極向上的心性才能去影響他人、影響學(xué)生，這樣才能做到帶領(lǐng)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗，使學(xué)生擁有更積極的心態(tài)去面對(duì)新的事物，健康地成長(zhǎng)。
在此，希望我們所有的老師不單能夠做到對(duì)教師崗位的認(rèn)知，而且能夠做到踐行，做一名真正的靈魂工程師。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇六
學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”，教師是學(xué)生最直接的榜樣，學(xué)生在觀察教師時(shí)常常產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”，下面是整理的關(guān)于教師榜樣的力量。
范文，歡迎借鑒參考!
法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。”法國(guó)作家羅曼.羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽蚁?，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。學(xué)子對(duì)恩師的追隨，如同云翔而影從。沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。教育如同一縷陽(yáng)光，受教育者沐浴著這縷陽(yáng)光，靈魂得到了喚醒。教師在這種喚醒中發(fā)揮著重要的作用，教師為人師表，是最直觀的最有教益的模范。然而在實(shí)踐中，教師的榜樣作用受到了來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)，如何迎接這種挑戰(zhàn)，迫使我們重新反思教師的榜樣作用。小學(xué)生正處在身心迅速成長(zhǎng)時(shí)期，模仿性極強(qiáng)。教師怎樣做，他們就會(huì)怎樣學(xué)。教師是學(xué)生的榜樣，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽。
1.學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”
學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”，教師是學(xué)生最直接的榜樣，學(xué)生在觀察教師時(shí)常常產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”：教師的一點(diǎn)善舉，會(huì)使他們產(chǎn)生無(wú)比的崇敬;教師的一點(diǎn)瑕疵，會(huì)使他們感到莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響著學(xué)生，影響著他們的處世態(tài)度和人生觀。所以，一位教師的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著發(fā)式無(wú)形中都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)仿效的楷模。
無(wú)論教師是否被學(xué)生喜歡，他留給學(xué)生的印象在學(xué)生的腦海中都顯得很突出。每個(gè)教師都有所不同，如教師準(zhǔn)備。
教案。
和課堂教學(xué)的方式;教師排遣失望、錯(cuò)誤和恥辱的方式;教師是否有幽默感，教師是否寬恕和既往不咎，教師是否對(duì)待學(xué)生公平，教師是否誠(chéng)實(shí)以待;教師是否有耐心;教師開(kāi)的那些愚蠢的玩笑、教師的癖好、教師習(xí)慣的手勢(shì)等都在學(xué)生敏銳的知覺(jué)內(nèi)，并被學(xué)生津津樂(lè)道。正如羅伯特庫(kù)爾斯在他的《兒童的道德智慧》一書中所總結(jié)的，兒童“目睹”我們的生活，由此學(xué)會(huì)了怎樣與他人相處，怎樣在這個(gè)世界上做出正確的行為，在這樣的過(guò)程中，孩子對(duì)道德準(zhǔn)則逐漸形成認(rèn)同感，這種學(xué)習(xí)是通過(guò)牢記他們的所見(jiàn)所聞而得到激勵(lì)的。兒童是目擊者，是一個(gè)時(shí)刻關(guān)注成人道德行為的目擊者?？梢赃@樣說(shuō)，與學(xué)生最親近的教師是最重要的道德教育者，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可忽視的人。
對(duì)教師的“為人師表”、“模范榜樣”的界定，不是信口開(kāi)河，而是貫穿在教書育人的整個(gè)過(guò)程中，反映在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、為人處世教育的過(guò)程中。教師榜樣對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度都不能代替的一種教育力量，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和精神文明建設(shè)都起著不可替代的作用。
教育家馬卡連柯認(rèn)為，教育者對(duì)被教育者的作用首先是教師品格的熏陶、行為的教育，然后是科學(xué)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。學(xué)生只有在理解老師、信任老師、尊重老師的時(shí)候才會(huì)向老師敞開(kāi)心靈的大門，從而愿意接受老師的教導(dǎo)，聽(tīng)取老師的見(jiàn)解，把老師所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)接受下來(lái)并轉(zhuǎn)化為自己成長(zhǎng)、發(fā)展需要的內(nèi)在信念和意志，并以此指導(dǎo)自己的行為。因此教師榜樣育人主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.健全人格的塑造者。
教師的榜樣育人，就是保證人人享有充分發(fā)揮自己才能的自由，用判斷力、想象力以及思想、情感來(lái)牢牢把握自己命運(yùn)的自由，更充分地發(fā)展自己的人格，并能以不斷增強(qiáng)的自主性、判斷力和個(gè)人責(zé)任感來(lái)付諸行動(dòng)，“使每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力”、“挖掘出隱藏在我們每個(gè)人身上的財(cái)富”。日本教育家柴田榮一說(shuō)，教師的職業(yè)“是以教師的人格形象決一勝負(fù)的職業(yè)”，因此，教師要用自己的人格去潛移默化地影響學(xué)生的品格與德性。
2.未來(lái)生活的引領(lǐng)者。
當(dāng)今世界仍有暴力存在，人類歷史就如同一部沖突史。因而教師應(yīng)該著力于擴(kuò)大學(xué)生對(duì)他人或其他文化及價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解，這樣才有助于解決學(xué)生沖突和糾紛，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活。要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，真正設(shè)身處地地去理解他人的反應(yīng)，從而為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。
3.優(yōu)良品格的踐行者。
教會(huì)學(xué)生有效地應(yīng)付變化不定的情況，實(shí)踐他所學(xué)的知識(shí)，參與對(duì)未來(lái)的創(chuàng)造，教師要表現(xiàn)出好奇心，表現(xiàn)出開(kāi)放的思想，表現(xiàn)出尊重事實(shí)的科學(xué)精神和科學(xué)思維方法，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣并把學(xué)習(xí)的興趣傳授給學(xué)生，教學(xué)生思考、讓學(xué)生產(chǎn)生更努力深入某個(gè)問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望等等。
總之，教師榜樣育人的核心是由“知”的傳授向“人”的發(fā)展轉(zhuǎn)變，即促進(jìn)每個(gè)人在身心、智力、敏感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面全面發(fā)展。
1.建立“我—你”型師生關(guān)系。
人類主體性的弘揚(yáng)及兒童獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，是歷史的必然，也帶來(lái)了兒童與教師之間關(guān)系的新變化。兒童被當(dāng)作是社會(huì)或父母的附屬品，沒(méi)有自己獨(dú)立的人格和個(gè)性價(jià)值，對(duì)父母和教師只有絕對(duì)服從的時(shí)代一去不復(fù)返。教育不再僅僅以是否“聽(tīng)話”作為判斷孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，兒童的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，能動(dòng)性、批判性增強(qiáng)，不滿足于教師的包辦代替和“填鴨式”的滿堂灌，不滿足于過(guò)去那種教師高高在上、學(xué)生惟命是從的不平等關(guān)系。教師過(guò)去習(xí)慣的教育方式已不能對(duì)兒童產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響力，兒童要求與教師建立一種更加平等、民主、友愛(ài)的和諧關(guān)系，這種平等的師生關(guān)系是教師榜樣育人作用發(fā)揮的前提。
奧地利哲學(xué)家馬丁貝布爾關(guān)于教育的論述貫穿著一種通過(guò)“我與你”、“人與人”之間的交往和相遇來(lái)恢復(fù)和建立人們之間的信任感的思想?！拔摇恪标P(guān)系是一種“人與人”的關(guān)系，是一種人格上平等的、互相信任的關(guān)系。為了更好發(fā)揮教師榜樣育人的作用，應(yīng)當(dāng)確認(rèn)教師和學(xué)生在教育中的地位，建立“我—你”型的師生關(guān)系，即教師和學(xué)生各以自己獨(dú)特的人格和平等身份與對(duì)方交往，是具有同等權(quán)利的師生之間的平等交往，雙方在信任的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)話互相發(fā)生作用，以達(dá)到教育的目的。這種人與人互相尊重信任、人人平等的思想對(duì)我們正確處理教師與兒童之間的關(guān)系以及發(fā)揮教師榜樣育人的作用具有重大意義，并對(duì)兒童人格的健全發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。
2.“身教”勝于“言傳”
一般來(lái)說(shuō)，教師首先應(yīng)做到“言傳身教”，這是品格教育一個(gè)很好的途徑。但更重要的是能做到“身教”勝于“言傳”。因?yàn)槠犯窠逃煌谄渌矫娴囊粋€(gè)重要特征，就在于它不是一般的說(shuō)教，而是強(qiáng)烈的感染。這就要求教師必須具有威信，起到示范、表率作用。但是這種威信不來(lái)自教師在地位上和職務(wù)上的權(quán)勢(shì)，也不受制于擁有知識(shí)的多寡，更不表現(xiàn)為言詞的生動(dòng)，而是思想上、道德品質(zhì)上的崇高威望。教師如果單憑自己的職位和地位上的權(quán)勢(shì)，或憑自己的學(xué)識(shí)、語(yǔ)言是難以使學(xué)生接受其教育的。即使被迫接受，也只能是聽(tīng)而不聞，聞而不信，信而不行，甚至產(chǎn)生逆反心理，有意反其道而行之。這在我們的教學(xué)當(dāng)中是屢見(jiàn)不鮮的。所以，作為教師要特別注意“身教”對(duì)學(xué)生品格的影響，確實(shí)給學(xué)生在各個(gè)方面起到榜樣的作用。顯然，這對(duì)教師提出了更高的要求，要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到;要求學(xué)生不做的，教師必須堅(jiān)決不做。如果“身教”做得好，有時(shí)無(wú)須進(jìn)行“言傳”，一些最搗蛋的學(xué)生也會(huì)自覺(jué)地收斂自己的不正當(dāng)行為，口服心服地接受我們的教育，從而達(dá)到我們所期望達(dá)到的目的。
3.健全社會(huì)支持系統(tǒng)。
政府通過(guò)培訓(xùn)部門對(duì)教師進(jìn)行入門培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)，提高教師的智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)，以達(dá)到社會(huì)期許。教師的品質(zhì)得到長(zhǎng)足提高，日后他們教育學(xué)生，則能相應(yīng)地培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。在培訓(xùn)過(guò)程中，力爭(zhēng)為教師創(chuàng)造條件和各種各樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如與有經(jīng)驗(yàn)的教師以及學(xué)科研究人員進(jìn)行接觸，包括有條件時(shí)在經(jīng)濟(jì)部門工作或?qū)W習(xí)一段時(shí)間，與家庭、經(jīng)濟(jì)界、各種協(xié)會(huì)及文化生活中的主角，多加商討，加強(qiáng)合作，以促使所學(xué)的知識(shí)接近所學(xué)的本領(lǐng)。
大量事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)表明，一名合格的、能夠起榜樣育人作用的優(yōu)秀教師應(yīng)該是：關(guān)愛(ài)、理解、尊重和信任學(xué)生的人;是一個(gè)以身作則、為人師表，使學(xué)生信賴、信服的人;是學(xué)識(shí)淵博，內(nèi)涵豐富，能做學(xué)生求知的促進(jìn)者;是學(xué)生的向?qū)?，又是學(xué)生的心理醫(yī)生，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，解除學(xué)生心中的疑難，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
我不是戰(zhàn)士，不能在高原寒夜里用生命捍衛(wèi)祖國(guó)的邊疆，不能在大事熱事中用鏡頭見(jiàn)證時(shí)代的興旺，我不是健將，不能在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上用拼搏書寫人生的輝煌。我只是一名共產(chǎn)黨員，我名人民教師，一名學(xué)生們成長(zhǎng)路上的榜樣。是的，盡管“教師”的字眼實(shí)在難以吸引人們的目光，盡管教師的舉動(dòng)不會(huì)是那樣的豪放，但是，融入到聲勢(shì)浩大的黨風(fēng)廉政活動(dòng)中，我們的教師黨員，我們的教師隊(duì)伍，匯聚而成的將是一股勢(shì)不可擋的力量!
在學(xué)生面前，我們應(yīng)該是青春的，因?yàn)橹挥心贻p的心弦才能指引起錨欲航的方向;在知識(shí)面前，我們是青春的，因?yàn)槿擞芯竦臓I(yíng)養(yǎng)才能滋養(yǎng)不會(huì)回落的翱翔;在時(shí)代面前，我們應(yīng)該是青春的，因?yàn)橹挥信钡拇瑯拍芘某鲇啦煌Ｏ⒌臉?lè)章!那么，就讓我們的教師，聆聽(tīng)著黨的的聲聲號(hào)角，牢記時(shí)代的呼喚，不負(fù)人民的期盼，以青春的名義領(lǐng)航廉潔從教，做勤政廉政的榜樣吧!
以青春的名義領(lǐng)航，廉潔從教，勤政為民，是因?yàn)槲覀兙邆淞斯鸵庾R(shí)，心中裝著百姓的利益。
法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！本邆涔鸵庾R(shí)，就應(yīng)該有平凡而謙遜的作風(fēng)，有服務(wù)大眾的作風(fēng)。作風(fēng)就是形象，作風(fēng)就是力量，作風(fēng)就是保障。軍隊(duì)有了嚴(yán)明的作風(fēng)才會(huì)打出勝仗，企業(yè)有了優(yōu)良的作風(fēng)才能做大做強(qiáng)，教師隊(duì)伍有了作風(fēng)，學(xué)生才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。我們的教育工作者，行走在一條做人民公仆的坦道上，因?yàn)榍懊?，已?jīng)有了數(shù)不清的榜樣，這中間，有知行統(tǒng)一的陶行知，有身教重于言教的孔子，有春風(fēng)化雨的葉圣陶……，所以，我們的教師，正己勤政廉政律己，用三個(gè)滿意度量工作的里長(zhǎng)。記不清有過(guò)多少次與家長(zhǎng)的真誠(chéng)交流，記不清有過(guò)多少回與學(xué)生墾切談心，記不清有多少次走在家訪的路上……。優(yōu)秀學(xué)生更先進(jìn)了，學(xué)困學(xué)生被轉(zhuǎn)化了，中等學(xué)生有進(jìn)步了，孩子們的自理能力增強(qiáng)了……，服務(wù)就到家了……，學(xué)生們依著所學(xué)知識(shí)教育和諧讓家庭脫貧致富了。他們用進(jìn)步的思想使家鄉(xiāng)的陋習(xí)得以改觀了，他們讓千百個(gè)家庭跟上了時(shí)代的步伐，這就是教師為百姓創(chuàng)造的最大利益。
以青春的名義領(lǐng)航，廉潔從教，勤政為民，要求我們具備奉獻(xiàn)精神，心中時(shí)時(shí)裝著國(guó)家的興盛。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇七
今天老師陪著我們一起觀看了《榜樣的力量》，開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的《中國(guó)少先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。聽(tīng)得我和同學(xué)們熱血澎湃，三位少先隊(duì)員高舉著隊(duì)旗，昂首挺胸地走來(lái)，看著鮮紅旗幟和紅領(lǐng)巾，讓我更有激情和信心成為合格社會(huì)主義接班人。
首先是由南師附小的賴真希同學(xué)為我們介紹了祝新根伯伯，他是江西第一批援鄂醫(yī)療隊(duì)馳援武漢醫(yī)療隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，他臨危受命，138名醫(yī)療隊(duì)員火速集結(jié)，祝新根伯伯帶著他可愛(ài)的隊(duì)伍，奔赴抗疫最前線，他不辱使命，完成黨和人民交予他的使命，將138名醫(yī)療隊(duì)員健康安全的帶了回來(lái)。
接著由南昌鐵路第一小學(xué)的蔣雨涵為我們介紹的余臘梅醫(yī)生：2019年11月份她剛剛完成了為期一年的援非任務(wù)，回國(guó)不久，新冠肺炎就給祖國(guó)蒙上了一層陰霾，還來(lái)不及休息調(diào)整的余臘梅醫(yī)生積極請(qǐng)戰(zhàn)，她又一次沖向了抗疫一線，她說(shuō)哪里需要她，她就出現(xiàn)在哪里，她給我的印象最為深刻的話是：“人生在世有三件事不能避，第一為人民請(qǐng)命不能避，第二為國(guó)赴戰(zhàn)不能避，第三臨危受命不能避”，這是余醫(yī)生愛(ài)國(guó)的真實(shí)寫照。
然后由南師附小鐘安君為我們介紹了楊輝利護(hù)師，他在面對(duì)新冠肺炎疫情積極請(qǐng)戰(zhàn)，成為江西第二批援鄂醫(yī)療隊(duì)，馳援武漢，進(jìn)駐方艙醫(yī)院。在工作中為了節(jié)約防護(hù)服，滴水不沾。她讓我感動(dòng)的話是：作為護(hù)士，我的第一使命就是幫助患者建立信心。她最暖心的話就是“放心吧!我們來(lái)了”。
南昌外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的劉鎧源為我們介紹第四位先鋒人物陳日新?tīng)敔?，在抗疫期間用自己發(fā)明的“熱敏灸療法”，為新冠肺炎患者帶來(lái)了新的治療手段。
我看完了《榜樣的力量》，深刻的體會(huì)到這些抗疫先鋒們?yōu)榱俗鎳?guó)和人民的安危，已經(jīng)把自己的生命置之了度外，面對(duì)疫情，我們有一群最美的逆行者，他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，他們的勇敢向前，他們的舍己為人，他們的家國(guó)情懷，值得我們所有新時(shí)代的少先隊(duì)員敬仰和學(xué)習(xí)。
我想我一定要認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)，努力成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，我們是民族的未來(lái)，成為合格社會(huì)主義接班人。為祖國(guó)的未來(lái)奮斗，加油!
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇八
在我們的生活中，有很多人可以成為我們的榜樣。他們的行為、言語(yǔ)和舉止都能影響著我們。而這一切，都體現(xiàn)了“榜樣的力量”。最近，我看了一本名為《榜樣的力量》的書籍，這本書深入探討了榜樣與影響之間的關(guān)系，讓我深感受益匪淺。在這篇文章中，我將從幾個(gè)不同角度，講述一下自己在閱讀《榜樣的力量》這本書中的心得體會(huì)。
第二段：感受與感悟。
《榜樣的力量》這本書讓我深感到，榜樣的力量并不僅僅止于表面上的影響。榜樣實(shí)際上是根植于個(gè)人的行為和思想之中，包括了一系列行為模式、價(jià)值觀和個(gè)人習(xí)慣等等。這些因素會(huì)潛移默化地影響著別人，是一種無(wú)聲的力量。同時(shí)，榜樣也不限于性別、年齡或者職業(yè)。我們從榜樣中汲取力量時(shí)，不應(yīng)該被一些形式上的標(biāo)簽所限制，而要真正明白那些深層次的因素和價(jià)值所在。
第三段：培養(yǎng)良好的榜樣品質(zhì)與習(xí)慣。
閱讀《榜樣的力量》也讓我明白了，要成為一個(gè)好的榜樣，我們首先要從自身做起。我們應(yīng)該盡自己最大的努力去培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)和習(xí)慣，比如嚴(yán)格遵守遵規(guī)守矩、充滿激情和正能量等等。我們通過(guò)自己的努力來(lái)成為優(yōu)秀的榜樣，也為別人帶來(lái)了相應(yīng)的正能量。
榜樣的力量不僅促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)，還是成功的關(guān)鍵之一。本書中提到了許多成功者，他們的成功往往關(guān)系到他們所遵循的榜樣模式。這些成功者往往都有自己堅(jiān)定的信仰、穩(wěn)定而健康的生活態(tài)度和科學(xué)而務(wù)實(shí)的工作方法。這些優(yōu)秀的品質(zhì)，就是幫助他們成功的關(guān)鍵。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
最后，我想強(qiáng)調(diào)一下。榜樣的力量來(lái)源于每個(gè)人的行為和思想之中，他們影響著我們周圍的環(huán)境和他人。我們應(yīng)該通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力實(shí)踐，磨練出良好的品質(zhì)和習(xí)慣，成為自己的榜樣。同時(shí)，我們也要尊重他人的選擇，不將自己的榜樣強(qiáng)加給他人。榜樣并不是一種單向的力量，而是互相的影響與提升。當(dāng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)榜樣的力量時(shí)，也要不忘感恩身邊那些對(duì)我們有影響的人們。因?yàn)榘駱拥牧α?，他們帶給我們的是無(wú)窮的鼓舞和啟迪。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇九
第一段：引言（150字）。
榜樣力量是一種積極的影響力，能夠激發(fā)人們的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)他們朝著正確的方向發(fā)展。每個(gè)人生活中都會(huì)有某些榜樣，無(wú)論是家人、朋友、還是公眾人物。他們的行為、思維方式以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力，都會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并在人生的各個(gè)階段幫助我們成長(zhǎng)。通過(guò)跟隨榜樣，我們可以不斷進(jìn)步，取得更好的成果。
第二段：榜樣力量的啟示（250字）。
從小到大，榜樣力量伴隨著我的成長(zhǎng)。在我求學(xué)的過(guò)程中，我的父母始終是我的榜樣。他們勤勞努力、謙遜待人，為我樹(shù)立了良好的典范。在學(xué)校，我常常受到那些優(yōu)秀同學(xué)的一再鼓勵(lì)與激勵(lì)，他們的優(yōu)秀成績(jī)、積極向上的態(tài)度，都對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。而在社會(huì)生活中，我也常常看到那些努力奮斗的成功人士，他們的聰明才智、堅(jiān)持不懈的精神讓我受益匪淺。通過(guò)與這些榜樣接觸，我逐漸明白了努力和付出的重要性，也從他們身上學(xué)到了如何正確對(duì)待生活中的挑戰(zhàn)。
第三段：借鑒榜樣力量的經(jīng)驗(yàn)（300字）。
榜樣力量不僅僅是一種感受，在實(shí)際行動(dòng)中我們也可以借鑒榜樣力量的特質(zhì)和行為。在我理解榜樣力量過(guò)程中，我開(kāi)始主動(dòng)觀察榜樣們的行為和思維方式，并嘗試將這些優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到自己的生活中。例如，看到身邊的朋友們能夠在困難面前不屈不撓地追求自己的夢(mèng)想，我也開(kāi)始在困難面前保持樂(lè)觀的心態(tài)，并堅(jiān)持努力。在學(xué)校，我經(jīng)常觀察那些優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，并不斷完善自己的學(xué)習(xí)策略。通過(guò)這樣的借鑒和實(shí)踐，我漸漸培養(yǎng)出了逐漸進(jìn)步的態(tài)度。
第四段：榜樣力量的價(jià)值（250字）。
榜樣力量對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有不可估量的價(jià)值。首先，榜樣能夠?yàn)槲覀兲峁┠繕?biāo)和方向，讓我們知道自己要朝著何處努力。其次，榜樣能夠幫助我們塑造正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，教會(huì)我們?nèi)绾握_地對(duì)待他人和事物。再次，榜樣能夠激發(fā)我們內(nèi)在的動(dòng)力和潛能，使我們不斷追求卓越與進(jìn)步。最后，榜樣能夠在我們陷入困境時(shí)給予我們勇氣和希望，讓我們更堅(jiān)定地前行。榜樣力量不僅對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)具有價(jià)值，對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，有各種榜樣的存在能夠激勵(lì)更多的人們朝著積極向上的方向發(fā)展，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
第五段：結(jié)論（250字）。
榜樣力量確實(shí)是一個(gè)強(qiáng)大的動(dòng)力，能夠推動(dòng)人們不斷超越自我，追求更好的未來(lái)。每一個(gè)人都需要榜樣的力量，無(wú)論是在學(xué)業(yè)、事業(yè)、生活中。我們可以從榜樣中借鑒他們的思維方式、行為準(zhǔn)則，將他們的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到自己的生活中，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。同時(shí)，我們也應(yīng)該努力成為榜樣，影響和激勵(lì)他人，幫助他們成長(zhǎng)和進(jìn)步。只有通過(guò)共同的榜樣力量，我們才能夠創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇十
心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。
榜樣的力量是無(wú)窮的，他們可以激勵(lì)我們追求更高的目標(biāo)，讓我們更加努力地工作和生活。在工作中，我們可以從榜樣身上學(xué)習(xí)到高效的工作方法和技巧，從而更快地完成任務(wù)。在生活中，我們可以從榜樣身上學(xué)習(xí)到積極向上的生活態(tài)度和價(jià)值觀，從而更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
我曾經(jīng)讀過(guò)一個(gè)故事，主人公是一位名叫張麗麗的女老師。她在一次地震中，不顧個(gè)人安危，用自己的身體擋住了倒塌的墻壁，救出了多名學(xué)生。這個(gè)故事讓我深受感動(dòng)，也讓我更加堅(jiān)定了自己的信念和追求。
除了張麗麗，還有很多其他的榜樣，比如馬云、馬化騰等。他們不僅在事業(yè)上取得了巨大的成功，還積極投身于公益事業(yè)，為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。他們的成功經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀，也讓我受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣的力量，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，也更加明確了自己的目標(biāo)和追求。在未來(lái)的工作和生活中，我將繼續(xù)向榜樣學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素質(zhì)和能力，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。
總之，榜樣的力量是一種無(wú)形的力量，它可以激勵(lì)我們追求更高的目標(biāo)，讓我們更加努力地工作和生活。我相信，在未來(lái)的道路上，我們會(huì)遇到更多的榜樣，也會(huì)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。讓我們一起努力，不斷向榜樣學(xué)習(xí)，共同為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗！
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇十一
作為一部紀(jì)錄片，《榜樣的力量》無(wú)疑是一部具有啟發(fā)性的作品，通過(guò)講述一些普通人的經(jīng)歷和感人故事，讓我們看到了榜樣的力量——在人們的心靈深處，產(chǎn)生深刻的動(dòng)力和夢(mèng)想。本文將從五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)《榜樣的力量》的心得體會(huì)。
第一，勇于追夢(mèng)的初心和堅(jiān)持。楊棟梁在片中提到的一句話，讓我深受感動(dòng)：“向夢(mèng)想的方向，一路奔跑?！睏顥澚菏且晃缓w，他帶著家人辭去了高薪的工作，回到家鄉(xiāng)辦了一家特色書店。在沒(méi)有任何行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的情況下，他開(kāi)始了艱苦而漫長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)之路。在帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)，千方百計(jì)地尋找生存之路的同時(shí)，楊棟梁并不忘記自己的初心，也沒(méi)有放棄對(duì)自己的夢(mèng)想追求。正是這種勇于追夢(mèng)的初心和堅(jiān)持，讓他的特色書店從一家小小的實(shí)體店，發(fā)展成了一家備受關(guān)注的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。
第二，無(wú)私奉獻(xiàn)和艱苦奮斗精神。在片中，講述了一位老師的故事，他不僅把自己當(dāng)作孩子們的朋友，而且還為這些孩子們傾盡全力，付出了自己的時(shí)間和精力。老師的故事告訴我們，做一個(gè)好的老師并不是以教育知識(shí)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的，更重要的是無(wú)私奉獻(xiàn)，并且愿意付出艱苦的努力。無(wú)私奉獻(xiàn)是一種美德，也是一種信仰，對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)永恒的主題。
第三，信仰和奮斗精神的重要性。在片中，我們見(jiàn)證了一位在原產(chǎn)地種玫瑰的創(chuàng)業(yè)者，他通過(guò)不懈的努力，創(chuàng)造了一份屬于自己的事業(yè)，并且實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這個(gè)創(chuàng)業(yè)者的成功源于信仰和奮斗精神。信仰，是他創(chuàng)業(yè)成功的支撐和背后的信念，而奮斗精神，則是他憑借堅(jiān)定的信念，努力拼搏的表現(xiàn)。正是這種信仰和奮斗精神，讓他不斷追求夢(mèng)想，并最終實(shí)現(xiàn)了自己的企業(yè)的價(jià)值。
第四，人性和尊重的弘揚(yáng)。在片中，我們看到了一位人艱不拆的秘書珍珠姐的故事。她不僅在工作中發(fā)揮了自己細(xì)心、耐心和盡職盡責(zé)的特長(zhǎng)，而且也在生活中積極參與公益事業(yè)，幫助需要幫助的人。珍珠姐的精神，向我們展示了什么是人的尊嚴(yán)和人的尊重。正是這種精神的弘揚(yáng)，讓我們看到了在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，尊重他人和人文關(guān)懷是多么重要的價(jià)值觀。
第五，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意義和重要性。在本片中，我們也接觸到了一些互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)家，他們踏足了不同的領(lǐng)域，創(chuàng)立了不同的企業(yè)。這些企業(yè)家，有的追求個(gè)性張揚(yáng)，有的注重技術(shù)創(chuàng)新，還有的強(qiáng)調(diào)品質(zhì)卓越和服務(wù)態(tài)度，但他們共同的特點(diǎn)都是勇于突破和創(chuàng)新。他們通過(guò)自己的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)帶來(lái)了豐富的生產(chǎn)力和價(jià)值。從他們的故事中，我們也看到了現(xiàn)代企業(yè)家應(yīng)有的精神和價(jià)值。通過(guò)不斷創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，這些企業(yè)家也在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求。
總之，紀(jì)錄片《榜樣的力量》讓我們看到了各種不同形式的生活精彩和幸福的源頭，從而啟迪了我們對(duì)人生、工作和命運(yùn)的深層次思考。正如一句古語(yǔ)所說(shuō)：“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。”通過(guò)這一部作品，我們找到了范本，讓自己更有掌控力和啟迪，并激發(fā)了我們奮斗的激情和信心。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇十二
在我們生活中，總會(huì)遇到一些讓人仰慕的榜樣。心中有榜樣，才能有追求。榜樣具有激勵(lì)的力量，能夠影響我們的行為和思維方式，使我們朝著正確的方向奮發(fā)努力。正因?yàn)榇耍總€(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待榜樣的力量，從中汲取積極的能量，用于自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。
生活中的榜樣可以是家人、朋友、老師或社會(huì)的公眾人物。在這些人的耀眼光芒中，我們能看到他們的努力與拼搏，他們所取得的成就和克服的困難。這樣的榜樣，鼓舞著我們，激發(fā)自己追求夢(mèng)想的勇氣和決心。同時(shí)，這些榜樣的行為也讓我們意識(shí)到，成功并非偶然，而是需要通過(guò)不懈的努力和持之以恒的追求。他們的成功不僅給予了我們信心，更讓我們意識(shí)到要通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
工作中的榜樣具有特殊的意義。榜樣的力量能夠使我們更好地完成自己的工作任務(wù)、提高工作效率。在工作中，我們會(huì)遇到一些工作上的難題和困難，而榜樣的力量可以引導(dǎo)我們走向解決問(wèn)題的方向。他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧告訴我們，困難并非無(wú)法克服，只要我們有足夠的耐心和毅力，任何問(wèn)題都有解決的辦法。同時(shí)，榜樣還可以提供一種正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德，引導(dǎo)我們做出符合倫理以及社會(huì)公德的選擇。
學(xué)習(xí)中的榜樣是我們成長(zhǎng)道路上最重要的導(dǎo)引。他們或是歷史上的偉人，或是當(dāng)代科學(xué)家，亦或是身邊的優(yōu)秀同學(xué)。他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們用行動(dòng)告訴我們，只有不斷的學(xué)習(xí)和積累，才能在知識(shí)的海洋中馳騁，才能與時(shí)俱進(jìn)、迎接未來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣，我們會(huì)更加注重方法和效率，遇到問(wèn)題能夠泰然面對(duì)，迎刃而解。
對(duì)我而言，榜樣的力量是源源不斷的動(dòng)力和鼓舞。無(wú)論是在生活、工作還是學(xué)習(xí)中，我都能通過(guò)觀察榜樣的行為和思維方式，找到自己需要努力提高的地方。當(dāng)遇到困難時(shí)，我不再退卻，而是用堅(jiān)定的決心和毅力去面對(duì)。榜樣的力量激勵(lì)我勇于追求夢(mèng)想，不斷向前。榜樣使我意識(shí)到，每個(gè)人都有無(wú)限的潛能，只要用心去追求，努力奮斗，就能取得卓越的成就。
總結(jié)段：認(rèn)識(shí)到榜樣的力量是一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程，也是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。只有不斷地汲取榜樣的力量，我們才能在成長(zhǎng)的道路上保持積極向上的狀態(tài)。我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，從身邊的優(yōu)秀榜樣中吸取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己，創(chuàng)造自己的精彩人生。因此，讓我們更加重視榜樣的力量，并且將其運(yùn)用到我們的生活、工作、學(xué)習(xí)中，成為一個(gè)更好的自己。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇十三
每個(gè)人的生活中都有那么一些人，他們的言行、態(tài)度、激情和成就深深地影響了我們。他們可能是我們的父母，朋友，也可能是我們的老師，領(lǐng)導(dǎo)，甚至是我們的偶像。這些人的存在，以他們的榜樣身份，為我們提供了動(dòng)力，幫助我們理解世界，激發(fā)我們?nèi)プ非笪覀兊膲?mèng)想。這就是榜樣的力量。
在我個(gè)人的生活中，我有一位特別的榜樣，他不僅是我的人生導(dǎo)師，更是我的朋友和伙伴。他叫李華，他的人生經(jīng)歷充滿了挑戰(zhàn)和奮斗。他從小家境貧寒，但他憑借堅(jiān)定的信念和不懈的努力，最終考入了清華大學(xué)，成為了一名優(yōu)秀的工程師。他的故事激勵(lì)我，讓我明白，只要有決心，有毅力，就沒(méi)有什么可以阻擋我們前進(jìn)的步伐。
我深刻地感受到了榜樣的力量。李華的故事讓我明白，每一個(gè)成功都不是偶然的，背后都需要付出常人難以想象的努力。他的成功并非一夜之間，而是源自他對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)挑戰(zhàn)的接受。他讓我理解了真正的成功不在于你擁有什么，而在于你怎么去努力，怎么去追求你的夢(mèng)想。
通過(guò)與李華的接觸和交流，我也學(xué)到了如何以積極的態(tài)度面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。他總是用他的經(jīng)歷鼓勵(lì)我，用他的成功激勵(lì)我。他告訴我，無(wú)論遇到什么困難，都不能放棄，只有堅(jiān)持下去，才能看到成功的曙光。這讓我明白，只有積極的態(tài)度，才能讓我在生活中不斷前進(jìn)。
總的來(lái)說(shuō)，榜樣的力量是巨大的。他不僅為我們提供了前進(jìn)的動(dòng)力，也教會(huì)我們?nèi)绾蚊鎸?duì)生活的挑戰(zhàn)，如何追求我們的夢(mèng)想。通過(guò)了解和效仿這些榜樣，我們可以更好地理解我們自己，更好地理解我們的生活，更好地去追求我們的夢(mèng)想。因此，讓我們都去找尋我們的榜樣，去學(xué)習(xí)他們的精神，去體驗(yàn)他們的故事，去感受他們的力量。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇十四
今天，我們觀看了《榜樣的力量》，一位位抗疫英雄，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，讓我心潮起伏。
援鄂醫(yī)療隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)祝新根帶領(lǐng)的138名醫(yī)療隊(duì)員平安返回的那一畫面讓我熱淚盈眶，當(dāng)初他們面對(duì)那未知的、邪惡的病毒，義無(wú)反顧的踏上征途，冒著生命危險(xiǎn)在病毒肆虐的武漢搶救回?zé)o數(shù)的同胞、兄弟姐妹們，最終平安凱旋回來(lái)了!眼淚奪眶而出，是心疼，更是欣慰，高興的流淚了!
余臘梅醫(yī)生剛剛援非回來(lái)便毫不猶豫的請(qǐng)命奔赴這個(gè)更需要她戰(zhàn)場(chǎng)這就是她的“招必戰(zhàn)”和“不能避”，為人在世，有三件事不能避。為民請(qǐng)命不能避，為國(guó)赴難不能避，臨危受命不能避。她為疫情接生下的第一個(gè)寶寶叫“冠冠”我想這更是期望寶寶能夠戰(zhàn)勝一切困難茁壯成長(zhǎng)。
楊輝利護(hù)士阿姨，是那么的和藹可親，以至于每一個(gè)病患都有親人在旁的感覺(jué)，在疫情如此惡劣，撕裂感情，生離死別的環(huán)境中，這是多么的難得啊，就如干涸土地上流淌著的一汪清泉如此沁人心脾，歷久彌香。給病人帶來(lái)了生的渴望和戰(zhàn)勝病魔的力量。
陳日新?tīng)敔敓崦艟寞煼ǎ屓硕恳恍?，這種時(shí)候，醫(yī)療資源奇缺，全世界都在為攻克、治療、戰(zhàn)勝病毒而絞盡腦汁想辦法的時(shí)候，我們的國(guó)之瑰寶挺身而出，屹立在世界之巔，自豪感油然而生。也讓我知道了，要想強(qiáng)大必須努力學(xué)習(xí)，在傳承中創(chuàng)新!
一個(gè)個(gè)鮮活的事例，讓我心潮澎湃，亦讓我熱血沸騰，更讓我壓力重重，就像楊阿姨說(shuō)的那樣，我們每個(gè)人擁有的那張安安靜靜，一塵不染的小桌子是多么的來(lái)之不易，我們要學(xué)會(huì)感恩，腳踏實(shí)地，心中有陽(yáng)光，努力創(chuàng)造一個(gè)無(wú)愧于時(shí)代的人生!
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇十五
《榜樣的力量》是一本引人入勝的勵(lì)志讀物。這本書詳細(xì)描述了一些成功人士的經(jīng)歷和奮斗歷程，從而向讀者展示了人生的奮斗之路和獲得成功的關(guān)鍵。這些榜樣們的故事不僅能夠激勵(lì)我們?cè)诶щy時(shí)堅(jiān)持不懈，而且還能幫助我們擺脫消極情緒，找到信念和動(dòng)力。
第二段：榜樣的鼓舞。
自古以來(lái)，榜樣都是人們學(xué)習(xí)的對(duì)象。榜樣的行動(dòng)和人生經(jīng)歷向我們傳達(dá)了無(wú)數(shù)的信息和價(jià)值觀。從《榜樣的力量》中我們看到了成功人士的視野、思想和行為方式；看到了他們?nèi)绾瓮黄评Ь?，迎難而上；看到了他們?cè)诟冻龊头瞰I(xiàn)中的支援和鼓勵(lì)。這些都是讓人們對(duì)自己的生活充滿信心的力量，讓我們無(wú)論遇到多大的困難，都可以有足夠的勇氣戰(zhàn)勝，不屈不撓地順利度過(guò)難關(guān)。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們需要耐心地發(fā)掘和選擇適合我們的榜樣。堅(jiān)守信仰的穆斯林奉行“親近好友，與同行商議”的理念，而成功人士也都會(huì)助人為樂(lè)；很多人都有坦然接受失敗的勇氣，如韓飛敏、汪叢青，這展示了他們堪當(dāng)大任的胸懷等等。這些不同行業(yè)的成功人士，從不同的方面突顯了各自的精神和價(jià)值觀，它們能帶領(lǐng)我們走向自己的成功之路。榜樣不僅是指引，還成為我們和別人建立人際關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)。
第四段：榜樣的影響。
《榜樣的力量》描述的成功人士的故事，在我們的生命中留下了深刻的烙印。韓美芝、張雨綺等明星通過(guò)艱苦奮斗，證明了只有不斷進(jìn)取才能夠成為世界的主角。董永、趙盾等人則通過(guò)堅(jiān)定的信念和勇氣，完成了震撼人心的成就。隨著閱讀，我們悟出了生命中的真諦；我們明白了信仰在生命中的重要性，并有了提高信仰的動(dòng)力；我們更珍惜人與人之間的感情，更加深刻的認(rèn)識(shí)到人類的情感。
第五段：榜樣的啟示。
通過(guò)閱讀《榜樣的力量》，我們深刻認(rèn)識(shí)到了榜樣的品質(zhì)如何激發(fā)了人們的內(nèi)在力量，這種力量能夠用于超越困難，創(chuàng)造更好的生活。不僅如此，成功人士的故事還能夠激勵(lì)我們不斷挑戰(zhàn)自己、追尋更高的目標(biāo)，并始終堅(jiān)持自己的價(jià)值觀念。同時(shí)，我們還需要蒙受失敗的經(jīng)驗(yàn)，從中吸取教訓(xùn)，沉淀意志，不斷超越自我。這些經(jīng)歷和勵(lì)志故事，將為我們?cè)谧非蟪晒Φ牡缆飞咸峁╇S時(shí)跟隨的動(dòng)力和動(dòng)力來(lái)源。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇十六
第一段：引言及榜樣的定義（200字）。
榜樣力量無(wú)處不在，自古以來(lái)，人們都喜歡效仿和學(xué)習(xí)杰出的個(gè)體。榜樣不僅僅是對(duì)他人的行為和品質(zhì)的模仿，更是一種精神力量的引領(lǐng)。榜樣的力量不僅能夠影響一個(gè)人的行為和思維方式，還能夠成為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的推動(dòng)力量。每個(gè)人都能從自己身邊的榜樣中找到力量和啟示。
第二段：榜樣的積極影響（200字）。
榜樣有著積極的影響力。榜樣的存在可以激勵(lì)人們超越自我，勇往直前，追逐自己的夢(mèng)想。當(dāng)我們看到那些擺脫困境、克服困難、取得巨大成功的人時(shí)，我們會(huì)帶著敬畏和欽佩之情。他們的故事鼓舞著我們，使我們相信自己也能夠取得輝煌的成就。他們的堅(jiān)持和奮斗讓我們明白，只要確立目標(biāo)并為之努力，一切都是可能的。
第三段：榜樣的價(jià)值觀教育（200字）。
榜樣不僅僅是成功的象征，更是傳播積極價(jià)值觀的使者。榜樣的品質(zhì)和行為可以為社會(huì)樹(shù)立正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則。比如，勇敢、堅(jiān)韌、慈善等品質(zhì)都是榜樣力量的體現(xiàn)。當(dāng)我們看到那些勇于挺身而出維護(hù)正義的人，我們也會(huì)被感染，與之相似的品質(zhì)也會(huì)在我們身上產(chǎn)生。榜樣力量在我們的日常生活中，可以引導(dǎo)我們遵循正確的道路，做出正面積極的選擇。
第四段：榜樣的塑造與成長(zhǎng)（200字）。
我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的榜樣。家庭、學(xué)校、社會(huì)都是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要環(huán)境。我們模仿他人的行為并將其作為我們的榜樣，進(jìn)而塑造我們自己的行為和價(jià)值觀。榜樣不僅僅是從高高在上的成功者中獲得，我們的榜樣也可以是普通人身上的閃光點(diǎn)。他們的努力工作和善良之心值得我們學(xué)習(xí)和效仿。
第五段：榜樣力量的延續(xù)（200字）。
榜樣力量的延續(xù)是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要保證。每一個(gè)成功者都應(yīng)該意識(shí)到自己肩上的責(zé)任和影響力。他們應(yīng)該成為自己領(lǐng)域的榜樣，引導(dǎo)更多的人走向成功的道路。榜樣力量的延續(xù)需要我們共同努力，培養(yǎng)更多有潛力的榜樣。只有通過(guò)培養(yǎng)更多的榜樣，我們才能使榜樣力量成為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力。
結(jié)尾段：總結(jié)和展望（100字）。
榜樣力量在我們的生活中有著無(wú)可替代的重要性，它不僅激勵(lì)我們勇往直前，還傳遞著正確的價(jià)值觀和道德準(zhǔn)則。因此，我們應(yīng)該積極向優(yōu)秀的榜樣學(xué)習(xí)，并向他們致敬。希望我們每個(gè)人都能成為自己身邊的榜樣，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇十七
心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。
榜樣的力量是無(wú)窮的，他們能夠激勵(lì)我們不斷前行，成為更好的自己。在工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些優(yōu)秀的同事或者領(lǐng)導(dǎo)，他們的行為和言語(yǔ)都讓人感到敬佩和欽佩。這些榜樣不僅僅是在工作上表現(xiàn)出色，更是在品德、生活等方面都展現(xiàn)了優(yōu)秀的品質(zhì)。
我曾經(jīng)遇到一位同事，他在工作中非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)都非常用心。他的工作效率高，成果顯著，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的贊譽(yù)。但是，更讓我印象深刻的是他的為人處世，他總是能夠關(guān)心和體諒他人，樂(lè)于助人，非常有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)。這些優(yōu)秀品質(zhì)讓他成為了一個(gè)值得學(xué)習(xí)的榜樣。
從這位同事身上，我學(xué)到了很多東西。首先，我要學(xué)習(xí)他的工作態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，注重效率和質(zhì)量，讓自己的工作更加出色。其次，我要學(xué)習(xí)他的為人處世，關(guān)心和體諒他人，樂(lè)于助人，與同事們建立良好的關(guān)系，讓團(tuán)隊(duì)更加和諧。最后，我要學(xué)習(xí)他的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，積極參與團(tuán)隊(duì)工作，與同事們共同完成工作任務(wù)，讓團(tuán)隊(duì)更加高效。
通過(guò)學(xué)習(xí)這位同事的榜樣力量，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。在工作中，我要更加努力，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，成為更好的自己。同時(shí)，我也要向榜樣學(xué)習(xí)，關(guān)心和體諒他人，樂(lè)于助人，與同事們建立良好的關(guān)系，讓團(tuán)隊(duì)更加和諧。最后，我要積極參與團(tuán)隊(duì)工作，與同事們共同完成工作任務(wù)，讓團(tuán)隊(duì)更加高效。
總之，榜樣的力量是無(wú)窮的，他們能夠激勵(lì)我們不斷前行，成為更好的自己。我們要學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷提高自己的素質(zhì)和能力，讓自己成為更好的自己。同時(shí)，我們也要向榜樣學(xué)習(xí)，關(guān)心和體諒他人，樂(lè)于助人，與同事們建立良好的關(guān)系，讓團(tuán)隊(duì)更加和諧。最后，我們要積極參與團(tuán)隊(duì)工作，與同事們共同完成工作任務(wù)，讓團(tuán)隊(duì)更加高效。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇十八
第一段：引言（誘發(fā)對(duì)榜樣力量的思考，冠名段）。
榜樣力量無(wú)處不在，它可以激勵(lì)我們追求卓越、勇往直前，也可以引領(lǐng)我們堅(jiān)守道義、奉獻(xiàn)他人。在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)接觸到各種榜樣，他們可能是歷史上的偉人，也可能是我們身邊的普通人。通過(guò)認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了榜樣力量的重要性，并從中獲得了許多啟示。
第二段：榜樣勵(lì)志（解釋榜樣對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響，具體例子輔助論述）。
偉大的榜樣能夠給人以巨大的力量，激勵(lì)我們追求卓越。正是因?yàn)橛性S多偉人的榜樣，我才能夠在自己的學(xué)業(yè)和工作中迎難而上，并不斷突破自我。比如，喬布斯的堅(jiān)持與創(chuàng)新精神讓我相信，只有不斷進(jìn)取，才能夠取得優(yōu)秀的成績(jī)；馬云的努力與堅(jiān)韌讓我明白，只有堅(jiān)持不懈，才能夠創(chuàng)造奇跡。每當(dāng)我遇到困難和挫折時(shí)，我就回想起這些榜樣的故事，鼓勵(lì)自己不要放棄，并繼續(xù)努力。
第三段：榜樣行善（強(qiáng)調(diào)榜樣展現(xiàn)的道義力量，具體例子輔助論述）。
除了勵(lì)志作用，榜樣也在道義層面上影響著我們，教導(dǎo)我們?nèi)绾未私游?、?lè)于助人。我身邊有一位鄰居叔叔就是這樣一個(gè)了不起的榜樣，他每天都會(huì)主動(dòng)幫助需要幫助的人，不計(jì)報(bào)酬。他的行為讓我深受感動(dòng)，明白到一個(gè)人的力量是可以改變世界的。因此，我也開(kāi)始了一些善舉，比如定期參加社區(qū)志愿者活動(dòng)，捐助貧困學(xué)生，幫助老人等。這些小小的行動(dòng)讓我感到內(nèi)心的滿足和成就，也希望能夠影響更多的人踐行善舉。
第四段：榜樣教育（強(qiáng)調(diào)家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)培養(yǎng)榜樣力量的重要性，論證榜樣對(duì)青少年的教育作用）。
青少年時(shí)期是培養(yǎng)榜樣力量的關(guān)鍵時(shí)期，家庭、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該為他們提供合適的榜樣，并對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育。在家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)該成為孩子最親密的榜樣，用自己正確的言行影響孩子，并時(shí)刻給予他們鼓勵(lì)和支持。在學(xué)校中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和道德觀念，通過(guò)講述偉人的事跡等形式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣觀念。社會(huì)方面，媒體要積極傳播正能量，樹(shù)立更多的榜樣形象。只有通過(guò)全社會(huì)的共同努力，才能夠培養(yǎng)和傳承榜樣力量。
第五段：結(jié)語(yǔ)（總結(jié)前文，指出榜樣力量的重要性，并給予讀者深思）。
榜樣力量是可以改變一個(gè)人、一個(gè)社群乃至整個(gè)社會(huì)的。它不僅能夠激勵(lì)個(gè)體不斷進(jìn)取、追求卓越，也能夠?qū)ι鐣?huì)風(fēng)氣產(chǎn)生積極影響。而我們每個(gè)人，通過(guò)認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí)榜樣，也可以成為別人的榜樣，并通過(guò)自己的言行影響和幫助他人。因此，讓我們共同努力，樹(shù)立正確的榜樣觀念，將榜樣力量發(fā)揚(yáng)光大，為社會(huì)的進(jìn)步與和諧做出貢獻(xiàn)。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇一
榜樣6，節(jié)目結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)事，真切感悟，先進(jìn)事跡等特點(diǎn)，通過(guò)電視媒介更好的傳達(dá)核心主題，讓中小學(xué)生的我們更容易吸收深刻教導(dǎo)知識(shí)。
今年是黨的100周年華誕，是極具歷史紀(jì)念意義的一年，而《榜樣6》在今年也有著往年的重要教育意義。跟隨節(jié)目的慢慢展開(kāi)，呈現(xiàn)了一副許多先輩跟隨黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，為了祖國(guó)前赴后繼，不畏險(xiǎn)阻，犧牲奉獻(xiàn)壯舉的畫面。正是有那么多仁義之士，才有祖國(guó)如今的繁華盛世，身為祖國(guó)的接班人，應(yīng)該傳承弘揚(yáng)先輩的大無(wú)畏精神，肩負(fù)起新時(shí)代賦予的職責(zé)和使命。
在《榜樣6》的學(xué)習(xí)教育下，讓我不禁陷入自己思考、自己反省當(dāng)中，身為新時(shí)達(dá)青年的.我們，在正值青春年華的時(shí)候，要充實(shí)自身的內(nèi)心世界、豐富精神世界、提高個(gè)人素養(yǎng)，展示新時(shí)代有志青年的風(fēng)采。我知道祖國(guó)如今的繁榮富強(qiáng)，國(guó)泰民安景象，離不開(kāi)祖輩的艱苦奮斗，跟離不開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨的英明指導(dǎo)，所以在我們緬懷先輩豐功偉績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)該傳承先烈的遺志和精神，肩負(fù)起新時(shí)代賦予的職責(zé)和使命。
少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年弱則國(guó)弱，我們不斷的努力奮進(jìn)學(xué)習(xí)，讓自己更加強(qiáng)大，才能為祖國(guó)的富強(qiáng)繁榮建設(shè)道路上做出貢獻(xiàn)。只要緊緊跟隨黨的步伐，聽(tīng)從黨的指導(dǎo)，在未來(lái)為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)出自己價(jià)值。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇二
一名合格的、能夠起榜樣育人作用的優(yōu)秀教師應(yīng)該是：關(guān)愛(ài)、理解、尊重和信任學(xué)生的人;是一個(gè)以身作則、為人師表，使學(xué)生信賴、信服的人;下面是整理的關(guān)于教師榜樣的力量。
2019范文，歡迎借鑒!
榜樣的力量是無(wú)窮的，它們引導(dǎo)著我們向正確的方向前進(jìn)著，瞧那李嘉誠(chéng)在抗日時(shí)期轉(zhuǎn)到香港，瞧那張衡進(jìn)過(guò)不懈努力發(fā)明了地動(dòng)儀，我看了李嘉誠(chéng)的故事后不僅深有感觸，他那積極的思想、正確的行為讓我找到了前進(jìn)的方向。
李嘉誠(chéng)的命運(yùn)十分悲慘。他爸爸是一名校長(zhǎng)，他經(jīng)常去書房看書，后來(lái)由于日本侵入潮州，父親只好帶家人轉(zhuǎn)輾香港，李嘉誠(chéng)一步一步與香港融合，出乎預(yù)料的是日本人一年就攻進(jìn)了香港，父親就喪命了。他為了供養(yǎng)家庭只好放棄讀書進(jìn)入茶樓打工，雖然工作十分辛苦但他還是挺住了，終于在18歲當(dāng)上了經(jīng)理，他的工作不是一帆風(fēng)順的正當(dāng)他要收購(gòu)一家酒店時(shí)，被一家大公司搶在前面可他卻永不言敗。經(jīng)過(guò)了多年的奮斗成為了中華第一首富，可他卻勤儉節(jié)約，把錢捐給了醫(yī)院來(lái)救助病人。
我從李嘉誠(chéng)的身上學(xué)到了許多品質(zhì)，它能在日本在中國(guó)肆虐時(shí)打造出一番事業(yè)是十分不容易的，曾今是一位茶樓伙計(jì)現(xiàn)在卻通過(guò)知識(shí)與努力成為了首富雖然有錢卻節(jié)約給醫(yī)院捐錢，讓我明白了只有通過(guò)自己的努力才能成功，讓我知道了榜樣是無(wú)比強(qiáng)大的力量源泉。
法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西?！狈▏?guó)作家羅曼.羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽蚁?，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標(biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。學(xué)子對(duì)恩師的追隨，如同云翔而影從。沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。教育如同一縷陽(yáng)光，受教育者沐浴著這縷陽(yáng)光，靈魂得到了喚醒。教師在這種喚醒中發(fā)揮著重要的作用，教師為人師表，是最直觀的最有教益的模范。然而在實(shí)踐中，教師的榜樣作用受到了來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)，如何迎接這種挑戰(zhàn)，迫使我們重新反思教師的榜樣作用。小學(xué)生正處在身心迅速成長(zhǎng)時(shí)期，模仿性極強(qiáng)。教師怎樣做，他們就會(huì)怎樣學(xué)。教師是學(xué)生的榜樣，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽。
1.學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”
學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”，教師是學(xué)生最直接的榜樣，學(xué)生在觀察教師時(shí)常常產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”：教師的一點(diǎn)善舉，會(huì)使他們產(chǎn)生無(wú)比的崇敬;教師的一點(diǎn)瑕疵，會(huì)使他們感到莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響著學(xué)生，影響著他們的處世態(tài)度和人生觀。所以，一位教師的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著發(fā)式無(wú)形中都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)仿效的楷模。
無(wú)論教師是否被學(xué)生喜歡，他留給學(xué)生的印象在學(xué)生的腦海中都顯得很突出。每個(gè)教師都有所不同，如教師準(zhǔn)備。
教案。
和課堂教學(xué)的方式;教師排遣失望、錯(cuò)誤和恥辱的方式;教師是否有幽默感，教師是否寬恕和既往不咎，教師是否對(duì)待學(xué)生公平，教師是否誠(chéng)實(shí)以待;教師是否有耐心;教師開(kāi)的那些愚蠢的玩笑、教師的癖好、教師習(xí)慣的手勢(shì)等都在學(xué)生敏銳的知覺(jué)內(nèi)，并被學(xué)生津津樂(lè)道。正如羅伯特?庫(kù)爾斯在他的《兒童的道德智慧》一書中所總結(jié)的，兒童“目睹”我們的生活，由此學(xué)會(huì)了怎樣與他人相處，怎樣在這個(gè)世界上做出正確的行為，在這樣的過(guò)程中，孩子對(duì)道德準(zhǔn)則逐漸形成認(rèn)同感，這種學(xué)習(xí)是通過(guò)牢記他們的所見(jiàn)所聞而得到激勵(lì)的。兒童是目擊者，是一個(gè)時(shí)刻關(guān)注成人道德行為的目擊者?？梢赃@樣說(shuō)，與學(xué)生最親近的教師是最重要的道德教育者，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可忽視的人。
對(duì)教師的“為人師表”、“模范榜樣”的界定，不是信口開(kāi)河，而是貫穿在教書育人的整個(gè)過(guò)程中，反映在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、為人處世教育的過(guò)程中。教師榜樣對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度都不能代替的一種教育力量，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和精神文明建設(shè)都起著不可替代的作用。
教育家馬卡連柯認(rèn)為，教育者對(duì)被教育者的作用首先是教師品格的熏陶、行為的教育，然后是科學(xué)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。學(xué)生只有在理解老師、信任老師、尊重老師的時(shí)候才會(huì)向老師敞開(kāi)心靈的大門，從而愿意接受老師的教導(dǎo)，聽(tīng)取老師的見(jiàn)解，把老師所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)接受下來(lái)并轉(zhuǎn)化為自己成長(zhǎng)、發(fā)展需要的內(nèi)在信念和意志，并以此指導(dǎo)自己的行為。因此教師榜樣育人主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.健全人格的塑造者。
教師的榜樣育人，就是保證人人享有充分發(fā)揮自己才能的自由，用判斷力、想象力以及思想、情感來(lái)牢牢把握自己命運(yùn)的自由，更充分地發(fā)展自己的人格，并能以不斷增強(qiáng)的自主性、判斷力和個(gè)人責(zé)任感來(lái)付諸行動(dòng)，“使每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力”、“挖掘出隱藏在我們每個(gè)人身上的財(cái)富”。日本教育家柴田榮一說(shuō)，教師的職業(yè)“是以教師的人格形象決一勝負(fù)的職業(yè)”，因此，教師要用自己的人格去潛移默化地影響學(xué)生的品格與德性。
2.未來(lái)生活的引領(lǐng)者。
當(dāng)今世界仍有暴力存在，人類歷史就如同一部沖突史。因而教師應(yīng)該著力于擴(kuò)大學(xué)生對(duì)他人或其他文化及價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解，這樣才有助于解決學(xué)生沖突和糾紛，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活。要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，真正設(shè)身處地地去理解他人的反應(yīng)，從而為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。
3.優(yōu)良品格的踐行者。
教會(huì)學(xué)生有效地應(yīng)付變化不定的情況，實(shí)踐他所學(xué)的知識(shí)，參與對(duì)未來(lái)的創(chuàng)造，教師要表現(xiàn)出好奇心，表現(xiàn)出開(kāi)放的思想，表現(xiàn)出尊重事實(shí)的科學(xué)精神和科學(xué)思維方法，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣并把學(xué)習(xí)的興趣傳授給學(xué)生，教學(xué)生思考、讓學(xué)生產(chǎn)生更努力深入某個(gè)問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望等等。
總之，教師榜樣育人的核心是由“知”的傳授向“人”的發(fā)展轉(zhuǎn)變，即促進(jìn)每個(gè)人在身心、智力、敏感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面全面發(fā)展。
1.建立“我—你”型師生關(guān)系。
人類主體性的弘揚(yáng)及兒童獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，是歷史的必然，也帶來(lái)了兒童與教師之間關(guān)系的新變化。兒童被當(dāng)作是社會(huì)或父母的附屬品，沒(méi)有自己獨(dú)立的人格和個(gè)性價(jià)值，對(duì)父母和教師只有絕對(duì)服從的時(shí)代一去不復(fù)返。教育不再僅僅以是否“聽(tīng)話”作為判斷孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，兒童的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，能動(dòng)性、批判性增強(qiáng)，不滿足于教師的包辦代替和“填鴨式”的滿堂灌，不滿足于過(guò)去那種教師高高在上、學(xué)生惟命是從的不平等關(guān)系。教師過(guò)去習(xí)慣的教育方式已不能對(duì)兒童產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響力，兒童要求與教師建立一種更加平等、民主、友愛(ài)的和諧關(guān)系，這種平等的師生關(guān)系是教師榜樣育人作用發(fā)揮的前提。
奧地利哲學(xué)家馬丁?貝布爾關(guān)于教育的論述貫穿著一種通過(guò)“我與你”、“人與人”之間的交往和相遇來(lái)恢復(fù)和建立人們之間的信任感的思想。“我—你”關(guān)系是一種“人與人”的關(guān)系，是一種人格上平等的、互相信任的關(guān)系。為了更好發(fā)揮教師榜樣育人的作用，應(yīng)當(dāng)確認(rèn)教師和學(xué)生在教育中的地位，建立“我—你”型的師生關(guān)系，即教師和學(xué)生各以自己獨(dú)特的人格和平等身份與對(duì)方交往，是具有同等權(quán)利的師生之間的平等交往，雙方在信任的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)話互相發(fā)生作用，以達(dá)到教育的目的。這種人與人互相尊重信任、人人平等的思想對(duì)我們正確處理教師與兒童之間的關(guān)系以及發(fā)揮教師榜樣育人的作用具有重大意義，并對(duì)兒童人格的健全發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。
2.“身教”勝于“言傳”
一般來(lái)說(shuō)，教師首先應(yīng)做到“言傳身教”，這是品格教育一個(gè)很好的途徑。但更重要的是能做到“身教”勝于“言傳”。因?yàn)槠犯窠逃煌谄渌矫娴囊粋€(gè)重要特征，就在于它不是一般的說(shuō)教，而是強(qiáng)烈的感染。這就要求教師必須具有威信，起到示范、表率作用。但是這種威信不來(lái)自教師在地位上和職務(wù)上的權(quán)勢(shì)，也不受制于擁有知識(shí)的多寡，更不表現(xiàn)為言詞的生動(dòng)，而是思想上、道德品質(zhì)上的崇高威望。教師如果單憑自己的職位和地位上的權(quán)勢(shì)，或憑自己的學(xué)識(shí)、語(yǔ)言是難以使學(xué)生接受其教育的。即使被迫接受，也只能是聽(tīng)而不聞，聞而不信，信而不行，甚至產(chǎn)生逆反心理，有意反其道而行之。這在我們的教學(xué)當(dāng)中是屢見(jiàn)不鮮的。所以，作為教師要特別注意“身教”對(duì)學(xué)生品格的影響，確實(shí)給學(xué)生在各個(gè)方面起到榜樣的作用。顯然，這對(duì)教師提出了更高的要求，要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到;要求學(xué)生不做的，教師必須堅(jiān)決不做。如果“身教”做得好，有時(shí)無(wú)須進(jìn)行“言傳”，一些最搗蛋的學(xué)生也會(huì)自覺(jué)地收斂自己的不正當(dāng)行為，口服心服地接受我們的教育，從而達(dá)到我們所期望達(dá)到的目的。
3.健全社會(huì)支持系統(tǒng)。
政府通過(guò)培訓(xùn)部門對(duì)教師進(jìn)行入門培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)，提高教師的智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)，以達(dá)到社會(huì)期許。教師的品質(zhì)得到長(zhǎng)足提高，日后他們教育學(xué)生，則能相應(yīng)地培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。在培訓(xùn)過(guò)程中，力爭(zhēng)為教師創(chuàng)造條件和各種各樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如與有經(jīng)驗(yàn)的教師以及學(xué)科研究人員進(jìn)行接觸，包括有條件時(shí)在經(jīng)濟(jì)部門工作或?qū)W習(xí)一段時(shí)間，與家庭、經(jīng)濟(jì)界、各種協(xié)會(huì)及文化生活中的主角，多加商討，加強(qiáng)合作，以促使所學(xué)的知識(shí)接近所學(xué)的本領(lǐng)。
大量事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)表明，一名合格的、能夠起榜樣育人作用的優(yōu)秀教師應(yīng)該是：關(guān)愛(ài)、理解、尊重和信任學(xué)生的人;是一個(gè)以身作則、為人師表，使學(xué)生信賴、信服的人;是學(xué)識(shí)淵博，內(nèi)涵豐富，能做學(xué)生求知的促進(jìn)者;是學(xué)生的向?qū)?，又是學(xué)生的心理醫(yī)生，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，解除學(xué)生心中的疑難，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
總是聽(tīng)到有些同學(xué)抱怨學(xué)習(xí)生活沒(méi)有方向、沒(méi)有動(dòng)力，我覺(jué)得那是因?yàn)榇蠹倚睦餂](méi)有了榜樣。榜樣，就在我身邊在形形色色的生活中，現(xiàn)代浮躁的生活像沙塵暴一樣刮過(guò)，埋沒(méi)了我們的身影，也使我們失去了方向。其實(shí)，如果我們本著一顆明亮的心，你就會(huì)發(fā)覺(jué)：其實(shí)，榜樣，就在你我身邊。
我的榜樣就是xx教授，xx教授是我國(guó)著名的超級(jí)稻育種家，他以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、專注的探索精神締造了北方水稻超高產(chǎn)理論，沿著前人開(kāi)創(chuàng)的“秈粳稻雜交、理想株型和超高產(chǎn)育種”技術(shù)路線潛心研究，最終創(chuàng)立了較為系統(tǒng)、完整的超級(jí)稻育種理論與技術(shù)體系，并選育出一系列超高產(chǎn)新品種，在大面積推廣應(yīng)用中畝產(chǎn)均突破800公斤，尤為重要的是，還較好地解決了各國(guó)水稻專家都在苦苦求索的"超高產(chǎn)與優(yōu)質(zhì)相矛盾"的世界性難題，基礎(chǔ)研究之樹(shù)結(jié)出豐碩應(yīng)用之果。
第一次知道陳老師是在研究生入學(xué)教育的講堂上，每年新生入學(xué)第一課，不論多忙都回校主講。他告誡學(xué)生，要“先修德、次修身、再修業(yè)”。所謂修德，就是要懂得知足、感恩和禮讓。他堅(jiān)信好行為是“修”出來(lái)的，告訴學(xué)生要時(shí)刻注意小節(jié)，隨手關(guān)燈、節(jié)約用水，做完實(shí)驗(yàn)用具要收拾整潔，“拖鞋不進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，高跟鞋不進(jìn)試驗(yàn)田”。久而久之，這些都成了讓學(xué)生們終身受益的好習(xí)慣。
xx老師從學(xué)生時(shí)代起就立志獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)科學(xué)，他把個(gè)人理想與祖國(guó)需要、人民期盼緊密連結(jié)在一起，始終不渝地把農(nóng)業(yè)科技作為報(bào)效祖國(guó)的舞臺(tái)。他熱愛(ài)農(nóng)業(yè)、關(guān)注農(nóng)村、牽掛農(nóng)民，始終不忘自己是農(nóng)民的兒子，“讓農(nóng)民多幾分收成，讓百姓吃上更香的米飯”是他的忠誠(chéng)信念。他高度關(guān)注糧食安全、農(nóng)民增收等國(guó)計(jì)民生大課題，積極為國(guó)家制定糧食生產(chǎn)政策、防止出現(xiàn)“谷賤傷農(nóng)”等問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使億萬(wàn)農(nóng)民從中受益。學(xué)習(xí)xx老師，就是要像他一樣把國(guó)家和人民的需要作為畢生追求，以報(bào)效祖國(guó)為神圣職責(zé)，把強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)事業(yè)的無(wú)比忠誠(chéng)落實(shí)到行動(dòng)中，在本職崗位上忠于職守、盡職盡責(zé)。
xx老師說(shuō)他喜歡秋天，秋天是收獲的季節(jié)。每當(dāng)看到即將開(kāi)鐮的金黃金黃的稻田，他總是抑制不住興奮，走上田埂，摸摸稻穗，捏捏穗粒，收獲的喜悅頓時(shí)消融了他播種、耕耘的全部苦累和汗水。前輩們是用心血和智慧栽培下了一棵枝繁葉茂的參天理論之樹(shù)，和他的團(tuán)隊(duì)則是用心血和智慧在澆灌這棵大樹(shù)，使它結(jié)出豐碩的應(yīng)用之果。。
作為農(nóng)業(yè)大學(xué)的一名研究生，我們應(yīng)該以陳老師為榜樣，向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)陳老師的勇于創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)，刻苦專研的精神。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇三
總有那么一群人，熱衷于自己的事業(yè)，用笑容堅(jiān)守自己的崗位；他們奉獻(xiàn)了自己的一生，用生命承載著內(nèi)心的使命和信念。他們總在以他們各自的方式給這個(gè)社會(huì)傳遞正能量。正如魯迅先生說(shuō)過(guò)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的'人……這就是中國(guó)的脊梁?！?BR> 他們的胸前有黨徽、心中有信念、肩上有責(zé)任，他們用自己的笑容，自己的行動(dòng)，甚至是自己的生命，告訴我們什么是黨性，他們就似那顆北極星，為每一個(gè)深夜迷失的人指引方向！當(dāng)新冠肺炎疫情肆虐，一面面鮮艷奪目的黨旗出現(xiàn)在祖國(guó)大地、許多平凡的人成為了抗疫戰(zhàn)士，為人民生命安全筑起了鐵臂銅墻！榜樣的力量，讓躑躅者前行，讓前行者有力，讓有力者堅(jiān)定，讓堅(jiān)定者有恒。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇四
2020年6月18日，觀看了許全喜、葉德旭、劉少義、羅玉全、田峰這五位同志的先進(jìn)事跡的電視專題片。這五位同志的優(yōu)秀工作業(yè)績(jī)和先進(jìn)事跡深深的印在了我們的腦海，在欽佩之余我受到了很大的鼓舞和啟發(fā)，是他們的愛(ài)崗敬業(yè)的精神打動(dòng)了我們，也感動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，我們深深領(lǐng)會(huì)到正是有了象他們這些愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)、甘于平凡、甘于犧牲的同志引領(lǐng)我們一道成就了長(zhǎng)江水文事業(yè)的輝煌。
從表面上看，他們雖然沒(méi)有什么驚天動(dòng)地、轟轟烈烈的壯舉，但他們那種處處以全局利益為上的無(wú)私奉獻(xiàn)精神、舍身忘我的工作精神以及剛正不阿的共產(chǎn)黨員精神是我們每一位水文人終身學(xué)習(xí)的榜樣。通過(guò)學(xué)習(xí)五位代表的先進(jìn)事跡，他們?yōu)槲抑该髁艘院髮W(xué)習(xí)的方向，使我們認(rèn)識(shí)到作為水文人首先是必須做一名誠(chéng)實(shí)守信的公民，然后是在行業(yè)領(lǐng)域與時(shí)俱進(jìn)做一名合格的水文人，下面就我們學(xué)習(xí)的體會(huì)：
1、水文是一項(xiàng)集公益性與技術(shù)性于一體的基礎(chǔ)性行業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)是成為一名合格的水文職工的基本條件。愛(ài)崗就是熱愛(ài)自己的崗位，熱愛(ài)自己的本職工作，努力培養(yǎng)熱愛(ài)自己對(duì)所從事工作的榮譽(yù)感、幸福感。敬業(yè)就是以嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的工作，忠于職守、盡心盡責(zé)。任何一個(gè)人只有全心全意熱愛(ài)自己的工作，敬重自己的工作，把工作當(dāng)作自己喜歡做的事去做，使愛(ài)崗敬業(yè)成為一種職業(yè)本能，才能把自己所從事的工作做好、做出色。
2、成為一名合格的水文職工，就必須具備一定的職業(yè)道德。每個(gè)職業(yè)崗位都承擔(dān)著一定的社會(huì)職能，在社會(huì)分工中扮演一個(gè)公共角色，需要履行社會(huì)職能這就要求每位職工有良好的職業(yè)操守：知道什么事能做什么事不能做，對(duì)于自己的本職工作，盡職盡責(zé)，不能馬馬虎虎，隨隨便便應(yīng)付了事，對(duì)外應(yīng)樹(shù)立一種職業(yè)形象和風(fēng)范，謙虛謹(jǐn)慎、善于奉獻(xiàn)、不謀私利，客觀公正。讓“每個(gè)人都做事，每件事都做好，每一天都進(jìn)步”成為一種思想，一種理念，更是一種行動(dòng)。
3、要成為一名合格的水文職工，必須要具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和進(jìn)取心，忠誠(chéng)于水文事業(yè)忠實(shí)于他人，以真正的實(shí)力和真誠(chéng)贏得信任，聽(tīng)從指揮，顧全大局。一個(gè)人僅僅滿足于把自己份內(nèi)的事情做好是不夠的，應(yīng)該有更高的追求和更遠(yuǎn)大的理想。如果一個(gè)人沒(méi)有上進(jìn)心，不思進(jìn)取，在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)處于劣勢(shì)，最終被淘汰。人生就像一場(chǎng)沒(méi)有里程的馬拉松比賽，每個(gè)人都是場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員。在比賽中，不僅要看你是否有速度，更要看你是否有耐力。只有具有強(qiáng)烈責(zé)任心和使命感的人才會(huì)在馬拉松比賽中勝出，也只有對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)所作的每一件事情負(fù)責(zé)，才會(huì)得到別人的認(rèn)可。
4、要扎實(shí)掌握好文化技術(shù)知識(shí)。隨著水文事業(yè)的迅速發(fā)展，新儀器新技術(shù)不斷推廣和水文測(cè)驗(yàn)方式方法的不斷創(chuàng)新改革，要想成為一名合格的水文職工，就要學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)理論和手段來(lái)干好自己的本職工作。必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)，從而掌握精湛的業(yè)務(wù)技能。水文作為有一定技術(shù)含量的職業(yè)，除了具備敬業(yè)精神外，擁有一定的“精業(yè)”能力顯得更為重要。古人云：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)”。要做到世事洞明，就必須下一番苦功夫，認(rèn)真去學(xué)習(xí)鉆研，從而獲得看出隱患的能力、操作現(xiàn)代化設(shè)備的能力、還有管理能力和組織能力。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自我修養(yǎng)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力，懂得做人的道理，辨別是非和善惡，樹(shù)立強(qiáng)烈的事業(yè)心和使命感，使我更加懂得珍惜現(xiàn)在的工作，倍加熱愛(ài)所在的集體，無(wú)限忠誠(chéng)所從事的事業(yè)。
作為一名從事后勤服務(wù)工作的水文人，在學(xué)習(xí)五位同志先進(jìn)事跡后，我們今后要做到“兩個(gè)結(jié)合”。一是把向五位同志學(xué)習(xí)活動(dòng)與水文的后勤服務(wù)工作結(jié)合起來(lái)。進(jìn)一步培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的水文精神，努力提高服務(wù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量。二是把向五位同志學(xué)習(xí)活動(dòng)與推動(dòng)自身工作結(jié)合起來(lái)。堅(jiān)持真出力、真流汗、老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，干一行、愛(ài)一行，鉆一行、精一行，努力在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)。
男兒有淚不輕彈?？墒?，聆聽(tīng)劉家明的先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，筆者熱淚止不住留下來(lái)。劉家明用生命書寫輝煌，折射出一種精神令人動(dòng)容。他用生命告訴我們什么是愛(ài)崗敬業(yè)，什么是腳踏實(shí)地的工作。
劉家明的同事、女兒為我們講述劉家明矢志創(chuàng)新、追求卓越的經(jīng)歷，嚴(yán)細(xì)認(rèn)真、精益求精的作風(fēng)，清正廉潔、淡泊名利的可貴品質(zhì)，心系群眾、關(guān)愛(ài)員工的熾熱情懷。他把“仰望星空腳踏實(shí)地”作為工作的'座右銘，傳授給年輕人。工作是一種人生方式，既然選擇了石化就要把人生的豪邁鐫刻在這里。劉家明的身影總會(huì)在項(xiàng)目最困難的時(shí)候，工程最危險(xiǎn)的地方出現(xiàn)。工作是他最大的追求，把工作做得細(xì)一點(diǎn)是他對(duì)別人的要求，也是他多年來(lái)的工作方式。
在記者的眼里劉家明是一個(gè)不平凡的人，他具有超常的眼光，超前的氣魄。在女兒眼里父親劉家明是一個(gè)簡(jiǎn)單執(zhí)著的人，在他生命的盡頭，劉家明還是掛念著工作。與女兒別離之際，劉家明囑咐女兒做事不要急功近利；轉(zhuǎn)告同事們做事不要急功近利。他輕輕地走了，他留下事業(yè)和奮斗；他輕輕地走了，他帶走了所有的祝愿和思念；他輕輕的走了，他留下無(wú)私，低調(diào)、頑強(qiáng)；他輕輕地走了，留下未盡的事業(yè)和曾經(jīng)的夢(mèng)想，將激勵(lì)后人繼續(xù)前行。
作為生產(chǎn)一線的員工，學(xué)習(xí)劉家明愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就要腳踏實(shí)地的工作，把工作當(dāng)做一種責(zé)任，一種追求，甘于奉獻(xiàn)，自我加壓，自我從嚴(yán)，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。
有感而發(fā)的是：仰望星空志滿懷，腳踏實(shí)地灑熱血，矢志報(bào)國(guó)信念強(qiáng)，續(xù)寫輝煌后來(lái)人，春蠶到死絲方盡，脊梁精神思家明。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇五
8月12日下午，我們聽(tīng)取了劉鴻波老師講述《從服務(wù)角度談教師職業(yè)內(nèi)涵》的講座。教師的職業(yè)其意義是什么？，從劉老師這堂課中，我找到了答案。
在劉老師最初開(kāi)始講課時(shí)，他與我們分享他的人生格言，讓我感受頗深，受人之托，忠人之事，同道同步，同心同誠(chéng)這是對(duì)一名工作者的根本要求，雖只言片語(yǔ)，卻字字珠璣。對(duì)于從事的教育工作我們要做到從認(rèn)知到認(rèn)同，從個(gè)人前行到共同進(jìn)退，從完成工作到忠于工作，從唯命是從到同心同誠(chéng)。
接下來(lái)劉老師重點(diǎn)講述了如何做一名教師。教師對(duì)于學(xué)生構(gòu)成了重要的環(huán)境，一個(gè)優(yōu)秀的教師靠的是人格魅力去吸引學(xué)生，他的影響是在精神上的，是對(duì)學(xué)生心靈上的引導(dǎo)，這就要求作為一名教師，首先必須有較高的德行，德才兼?zhèn)?，才能夠去教書育人，其次才是他淵博的學(xué)識(shí)。教師并不是一個(gè)普通的崗位，它要為學(xué)生傳播知識(shí)，且引領(lǐng)學(xué)生如何去做、如何去學(xué)的一個(gè)重要崗位，只有將學(xué)生放在第一位，將學(xué)生當(dāng)做目的，才能在這個(gè)崗位上做到無(wú)愧于心。
最后劉老師講述了大學(xué)老師應(yīng)具備的特征，其中最后一句自己是一個(gè)快樂(lè)的人這句話也引發(fā)我的'共鳴，教師是從身到心的教育，只有自己享受教育教學(xué)的過(guò)程，懷著積極向上的心性才能去影響他人、影響學(xué)生，這樣才能做到帶領(lǐng)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗，使學(xué)生擁有更積極的心態(tài)去面對(duì)新的事物，健康地成長(zhǎng)。
在此，希望我們所有的老師不單能夠做到對(duì)教師崗位的認(rèn)知，而且能夠做到踐行，做一名真正的靈魂工程師。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇六
學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”，教師是學(xué)生最直接的榜樣，學(xué)生在觀察教師時(shí)常常產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”，下面是整理的關(guān)于教師榜樣的力量。
范文，歡迎借鑒參考!
法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。”法國(guó)作家羅曼.羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽蚁?，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。學(xué)子對(duì)恩師的追隨，如同云翔而影從。沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。教育如同一縷陽(yáng)光，受教育者沐浴著這縷陽(yáng)光，靈魂得到了喚醒。教師在這種喚醒中發(fā)揮著重要的作用，教師為人師表，是最直觀的最有教益的模范。然而在實(shí)踐中，教師的榜樣作用受到了來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)，如何迎接這種挑戰(zhàn)，迫使我們重新反思教師的榜樣作用。小學(xué)生正處在身心迅速成長(zhǎng)時(shí)期，模仿性極強(qiáng)。教師怎樣做，他們就會(huì)怎樣學(xué)。教師是學(xué)生的榜樣，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽。
1.學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”
學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”，教師是學(xué)生最直接的榜樣，學(xué)生在觀察教師時(shí)常常產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”：教師的一點(diǎn)善舉，會(huì)使他們產(chǎn)生無(wú)比的崇敬;教師的一點(diǎn)瑕疵，會(huì)使他們感到莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響著學(xué)生，影響著他們的處世態(tài)度和人生觀。所以，一位教師的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著發(fā)式無(wú)形中都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)仿效的楷模。
無(wú)論教師是否被學(xué)生喜歡，他留給學(xué)生的印象在學(xué)生的腦海中都顯得很突出。每個(gè)教師都有所不同，如教師準(zhǔn)備。
教案。
和課堂教學(xué)的方式;教師排遣失望、錯(cuò)誤和恥辱的方式;教師是否有幽默感，教師是否寬恕和既往不咎，教師是否對(duì)待學(xué)生公平，教師是否誠(chéng)實(shí)以待;教師是否有耐心;教師開(kāi)的那些愚蠢的玩笑、教師的癖好、教師習(xí)慣的手勢(shì)等都在學(xué)生敏銳的知覺(jué)內(nèi)，并被學(xué)生津津樂(lè)道。正如羅伯特庫(kù)爾斯在他的《兒童的道德智慧》一書中所總結(jié)的，兒童“目睹”我們的生活，由此學(xué)會(huì)了怎樣與他人相處，怎樣在這個(gè)世界上做出正確的行為，在這樣的過(guò)程中，孩子對(duì)道德準(zhǔn)則逐漸形成認(rèn)同感，這種學(xué)習(xí)是通過(guò)牢記他們的所見(jiàn)所聞而得到激勵(lì)的。兒童是目擊者，是一個(gè)時(shí)刻關(guān)注成人道德行為的目擊者?？梢赃@樣說(shuō)，與學(xué)生最親近的教師是最重要的道德教育者，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可忽視的人。
對(duì)教師的“為人師表”、“模范榜樣”的界定，不是信口開(kāi)河，而是貫穿在教書育人的整個(gè)過(guò)程中，反映在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、為人處世教育的過(guò)程中。教師榜樣對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度都不能代替的一種教育力量，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和精神文明建設(shè)都起著不可替代的作用。
教育家馬卡連柯認(rèn)為，教育者對(duì)被教育者的作用首先是教師品格的熏陶、行為的教育，然后是科學(xué)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。學(xué)生只有在理解老師、信任老師、尊重老師的時(shí)候才會(huì)向老師敞開(kāi)心靈的大門，從而愿意接受老師的教導(dǎo)，聽(tīng)取老師的見(jiàn)解，把老師所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)接受下來(lái)并轉(zhuǎn)化為自己成長(zhǎng)、發(fā)展需要的內(nèi)在信念和意志，并以此指導(dǎo)自己的行為。因此教師榜樣育人主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.健全人格的塑造者。
教師的榜樣育人，就是保證人人享有充分發(fā)揮自己才能的自由，用判斷力、想象力以及思想、情感來(lái)牢牢把握自己命運(yùn)的自由，更充分地發(fā)展自己的人格，并能以不斷增強(qiáng)的自主性、判斷力和個(gè)人責(zé)任感來(lái)付諸行動(dòng)，“使每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力”、“挖掘出隱藏在我們每個(gè)人身上的財(cái)富”。日本教育家柴田榮一說(shuō)，教師的職業(yè)“是以教師的人格形象決一勝負(fù)的職業(yè)”，因此，教師要用自己的人格去潛移默化地影響學(xué)生的品格與德性。
2.未來(lái)生活的引領(lǐng)者。
當(dāng)今世界仍有暴力存在，人類歷史就如同一部沖突史。因而教師應(yīng)該著力于擴(kuò)大學(xué)生對(duì)他人或其他文化及價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解，這樣才有助于解決學(xué)生沖突和糾紛，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活。要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，真正設(shè)身處地地去理解他人的反應(yīng)，從而為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。
3.優(yōu)良品格的踐行者。
教會(huì)學(xué)生有效地應(yīng)付變化不定的情況，實(shí)踐他所學(xué)的知識(shí)，參與對(duì)未來(lái)的創(chuàng)造，教師要表現(xiàn)出好奇心，表現(xiàn)出開(kāi)放的思想，表現(xiàn)出尊重事實(shí)的科學(xué)精神和科學(xué)思維方法，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣并把學(xué)習(xí)的興趣傳授給學(xué)生，教學(xué)生思考、讓學(xué)生產(chǎn)生更努力深入某個(gè)問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望等等。
總之，教師榜樣育人的核心是由“知”的傳授向“人”的發(fā)展轉(zhuǎn)變，即促進(jìn)每個(gè)人在身心、智力、敏感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面全面發(fā)展。
1.建立“我—你”型師生關(guān)系。
人類主體性的弘揚(yáng)及兒童獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，是歷史的必然，也帶來(lái)了兒童與教師之間關(guān)系的新變化。兒童被當(dāng)作是社會(huì)或父母的附屬品，沒(méi)有自己獨(dú)立的人格和個(gè)性價(jià)值，對(duì)父母和教師只有絕對(duì)服從的時(shí)代一去不復(fù)返。教育不再僅僅以是否“聽(tīng)話”作為判斷孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，兒童的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，能動(dòng)性、批判性增強(qiáng)，不滿足于教師的包辦代替和“填鴨式”的滿堂灌，不滿足于過(guò)去那種教師高高在上、學(xué)生惟命是從的不平等關(guān)系。教師過(guò)去習(xí)慣的教育方式已不能對(duì)兒童產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響力，兒童要求與教師建立一種更加平等、民主、友愛(ài)的和諧關(guān)系，這種平等的師生關(guān)系是教師榜樣育人作用發(fā)揮的前提。
奧地利哲學(xué)家馬丁貝布爾關(guān)于教育的論述貫穿著一種通過(guò)“我與你”、“人與人”之間的交往和相遇來(lái)恢復(fù)和建立人們之間的信任感的思想?！拔摇恪标P(guān)系是一種“人與人”的關(guān)系，是一種人格上平等的、互相信任的關(guān)系。為了更好發(fā)揮教師榜樣育人的作用，應(yīng)當(dāng)確認(rèn)教師和學(xué)生在教育中的地位，建立“我—你”型的師生關(guān)系，即教師和學(xué)生各以自己獨(dú)特的人格和平等身份與對(duì)方交往，是具有同等權(quán)利的師生之間的平等交往，雙方在信任的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)話互相發(fā)生作用，以達(dá)到教育的目的。這種人與人互相尊重信任、人人平等的思想對(duì)我們正確處理教師與兒童之間的關(guān)系以及發(fā)揮教師榜樣育人的作用具有重大意義，并對(duì)兒童人格的健全發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。
2.“身教”勝于“言傳”
一般來(lái)說(shuō)，教師首先應(yīng)做到“言傳身教”，這是品格教育一個(gè)很好的途徑。但更重要的是能做到“身教”勝于“言傳”。因?yàn)槠犯窠逃煌谄渌矫娴囊粋€(gè)重要特征，就在于它不是一般的說(shuō)教，而是強(qiáng)烈的感染。這就要求教師必須具有威信，起到示范、表率作用。但是這種威信不來(lái)自教師在地位上和職務(wù)上的權(quán)勢(shì)，也不受制于擁有知識(shí)的多寡，更不表現(xiàn)為言詞的生動(dòng)，而是思想上、道德品質(zhì)上的崇高威望。教師如果單憑自己的職位和地位上的權(quán)勢(shì)，或憑自己的學(xué)識(shí)、語(yǔ)言是難以使學(xué)生接受其教育的。即使被迫接受，也只能是聽(tīng)而不聞，聞而不信，信而不行，甚至產(chǎn)生逆反心理，有意反其道而行之。這在我們的教學(xué)當(dāng)中是屢見(jiàn)不鮮的。所以，作為教師要特別注意“身教”對(duì)學(xué)生品格的影響，確實(shí)給學(xué)生在各個(gè)方面起到榜樣的作用。顯然，這對(duì)教師提出了更高的要求，要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到;要求學(xué)生不做的，教師必須堅(jiān)決不做。如果“身教”做得好，有時(shí)無(wú)須進(jìn)行“言傳”，一些最搗蛋的學(xué)生也會(huì)自覺(jué)地收斂自己的不正當(dāng)行為，口服心服地接受我們的教育，從而達(dá)到我們所期望達(dá)到的目的。
3.健全社會(huì)支持系統(tǒng)。
政府通過(guò)培訓(xùn)部門對(duì)教師進(jìn)行入門培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)，提高教師的智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)，以達(dá)到社會(huì)期許。教師的品質(zhì)得到長(zhǎng)足提高，日后他們教育學(xué)生，則能相應(yīng)地培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。在培訓(xùn)過(guò)程中，力爭(zhēng)為教師創(chuàng)造條件和各種各樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如與有經(jīng)驗(yàn)的教師以及學(xué)科研究人員進(jìn)行接觸，包括有條件時(shí)在經(jīng)濟(jì)部門工作或?qū)W習(xí)一段時(shí)間，與家庭、經(jīng)濟(jì)界、各種協(xié)會(huì)及文化生活中的主角，多加商討，加強(qiáng)合作，以促使所學(xué)的知識(shí)接近所學(xué)的本領(lǐng)。
大量事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)表明，一名合格的、能夠起榜樣育人作用的優(yōu)秀教師應(yīng)該是：關(guān)愛(ài)、理解、尊重和信任學(xué)生的人;是一個(gè)以身作則、為人師表，使學(xué)生信賴、信服的人;是學(xué)識(shí)淵博，內(nèi)涵豐富，能做學(xué)生求知的促進(jìn)者;是學(xué)生的向?qū)?，又是學(xué)生的心理醫(yī)生，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，解除學(xué)生心中的疑難，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
我不是戰(zhàn)士，不能在高原寒夜里用生命捍衛(wèi)祖國(guó)的邊疆，不能在大事熱事中用鏡頭見(jiàn)證時(shí)代的興旺，我不是健將，不能在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上用拼搏書寫人生的輝煌。我只是一名共產(chǎn)黨員，我名人民教師，一名學(xué)生們成長(zhǎng)路上的榜樣。是的，盡管“教師”的字眼實(shí)在難以吸引人們的目光，盡管教師的舉動(dòng)不會(huì)是那樣的豪放，但是，融入到聲勢(shì)浩大的黨風(fēng)廉政活動(dòng)中，我們的教師黨員，我們的教師隊(duì)伍，匯聚而成的將是一股勢(shì)不可擋的力量!
在學(xué)生面前，我們應(yīng)該是青春的，因?yàn)橹挥心贻p的心弦才能指引起錨欲航的方向;在知識(shí)面前，我們是青春的，因?yàn)槿擞芯竦臓I(yíng)養(yǎng)才能滋養(yǎng)不會(huì)回落的翱翔;在時(shí)代面前，我們應(yīng)該是青春的，因?yàn)橹挥信钡拇瑯拍芘某鲇啦煌Ｏ⒌臉?lè)章!那么，就讓我們的教師，聆聽(tīng)著黨的的聲聲號(hào)角，牢記時(shí)代的呼喚，不負(fù)人民的期盼，以青春的名義領(lǐng)航廉潔從教，做勤政廉政的榜樣吧!
以青春的名義領(lǐng)航，廉潔從教，勤政為民，是因?yàn)槲覀兙邆淞斯鸵庾R(shí)，心中裝著百姓的利益。
法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！本邆涔鸵庾R(shí)，就應(yīng)該有平凡而謙遜的作風(fēng)，有服務(wù)大眾的作風(fēng)。作風(fēng)就是形象，作風(fēng)就是力量，作風(fēng)就是保障。軍隊(duì)有了嚴(yán)明的作風(fēng)才會(huì)打出勝仗，企業(yè)有了優(yōu)良的作風(fēng)才能做大做強(qiáng)，教師隊(duì)伍有了作風(fēng)，學(xué)生才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。我們的教育工作者，行走在一條做人民公仆的坦道上，因?yàn)榍懊?，已?jīng)有了數(shù)不清的榜樣，這中間，有知行統(tǒng)一的陶行知，有身教重于言教的孔子，有春風(fēng)化雨的葉圣陶……，所以，我們的教師，正己勤政廉政律己，用三個(gè)滿意度量工作的里長(zhǎng)。記不清有過(guò)多少次與家長(zhǎng)的真誠(chéng)交流，記不清有過(guò)多少回與學(xué)生墾切談心，記不清有多少次走在家訪的路上……。優(yōu)秀學(xué)生更先進(jìn)了，學(xué)困學(xué)生被轉(zhuǎn)化了，中等學(xué)生有進(jìn)步了，孩子們的自理能力增強(qiáng)了……，服務(wù)就到家了……，學(xué)生們依著所學(xué)知識(shí)教育和諧讓家庭脫貧致富了。他們用進(jìn)步的思想使家鄉(xiāng)的陋習(xí)得以改觀了，他們讓千百個(gè)家庭跟上了時(shí)代的步伐，這就是教師為百姓創(chuàng)造的最大利益。
以青春的名義領(lǐng)航，廉潔從教，勤政為民，要求我們具備奉獻(xiàn)精神，心中時(shí)時(shí)裝著國(guó)家的興盛。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇七
今天老師陪著我們一起觀看了《榜樣的力量》，開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的《中國(guó)少先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。聽(tīng)得我和同學(xué)們熱血澎湃，三位少先隊(duì)員高舉著隊(duì)旗，昂首挺胸地走來(lái)，看著鮮紅旗幟和紅領(lǐng)巾，讓我更有激情和信心成為合格社會(huì)主義接班人。
首先是由南師附小的賴真希同學(xué)為我們介紹了祝新根伯伯，他是江西第一批援鄂醫(yī)療隊(duì)馳援武漢醫(yī)療隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，他臨危受命，138名醫(yī)療隊(duì)員火速集結(jié)，祝新根伯伯帶著他可愛(ài)的隊(duì)伍，奔赴抗疫最前線，他不辱使命，完成黨和人民交予他的使命，將138名醫(yī)療隊(duì)員健康安全的帶了回來(lái)。
接著由南昌鐵路第一小學(xué)的蔣雨涵為我們介紹的余臘梅醫(yī)生：2019年11月份她剛剛完成了為期一年的援非任務(wù)，回國(guó)不久，新冠肺炎就給祖國(guó)蒙上了一層陰霾，還來(lái)不及休息調(diào)整的余臘梅醫(yī)生積極請(qǐng)戰(zhàn)，她又一次沖向了抗疫一線，她說(shuō)哪里需要她，她就出現(xiàn)在哪里，她給我的印象最為深刻的話是：“人生在世有三件事不能避，第一為人民請(qǐng)命不能避，第二為國(guó)赴戰(zhàn)不能避，第三臨危受命不能避”，這是余醫(yī)生愛(ài)國(guó)的真實(shí)寫照。
然后由南師附小鐘安君為我們介紹了楊輝利護(hù)師，他在面對(duì)新冠肺炎疫情積極請(qǐng)戰(zhàn)，成為江西第二批援鄂醫(yī)療隊(duì)，馳援武漢，進(jìn)駐方艙醫(yī)院。在工作中為了節(jié)約防護(hù)服，滴水不沾。她讓我感動(dòng)的話是：作為護(hù)士，我的第一使命就是幫助患者建立信心。她最暖心的話就是“放心吧!我們來(lái)了”。
南昌外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的劉鎧源為我們介紹第四位先鋒人物陳日新?tīng)敔?，在抗疫期間用自己發(fā)明的“熱敏灸療法”，為新冠肺炎患者帶來(lái)了新的治療手段。
我看完了《榜樣的力量》，深刻的體會(huì)到這些抗疫先鋒們?yōu)榱俗鎳?guó)和人民的安危，已經(jīng)把自己的生命置之了度外，面對(duì)疫情，我們有一群最美的逆行者，他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，他們的勇敢向前，他們的舍己為人，他們的家國(guó)情懷，值得我們所有新時(shí)代的少先隊(duì)員敬仰和學(xué)習(xí)。
我想我一定要認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)，努力成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，我們是民族的未來(lái)，成為合格社會(huì)主義接班人。為祖國(guó)的未來(lái)奮斗，加油!
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇八
在我們的生活中，有很多人可以成為我們的榜樣。他們的行為、言語(yǔ)和舉止都能影響著我們。而這一切，都體現(xiàn)了“榜樣的力量”。最近，我看了一本名為《榜樣的力量》的書籍，這本書深入探討了榜樣與影響之間的關(guān)系，讓我深感受益匪淺。在這篇文章中，我將從幾個(gè)不同角度，講述一下自己在閱讀《榜樣的力量》這本書中的心得體會(huì)。
第二段：感受與感悟。
《榜樣的力量》這本書讓我深感到，榜樣的力量并不僅僅止于表面上的影響。榜樣實(shí)際上是根植于個(gè)人的行為和思想之中，包括了一系列行為模式、價(jià)值觀和個(gè)人習(xí)慣等等。這些因素會(huì)潛移默化地影響著別人，是一種無(wú)聲的力量。同時(shí)，榜樣也不限于性別、年齡或者職業(yè)。我們從榜樣中汲取力量時(shí)，不應(yīng)該被一些形式上的標(biāo)簽所限制，而要真正明白那些深層次的因素和價(jià)值所在。
第三段：培養(yǎng)良好的榜樣品質(zhì)與習(xí)慣。
閱讀《榜樣的力量》也讓我明白了，要成為一個(gè)好的榜樣，我們首先要從自身做起。我們應(yīng)該盡自己最大的努力去培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)和習(xí)慣，比如嚴(yán)格遵守遵規(guī)守矩、充滿激情和正能量等等。我們通過(guò)自己的努力來(lái)成為優(yōu)秀的榜樣，也為別人帶來(lái)了相應(yīng)的正能量。
榜樣的力量不僅促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)，還是成功的關(guān)鍵之一。本書中提到了許多成功者，他們的成功往往關(guān)系到他們所遵循的榜樣模式。這些成功者往往都有自己堅(jiān)定的信仰、穩(wěn)定而健康的生活態(tài)度和科學(xué)而務(wù)實(shí)的工作方法。這些優(yōu)秀的品質(zhì)，就是幫助他們成功的關(guān)鍵。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
最后，我想強(qiáng)調(diào)一下。榜樣的力量來(lái)源于每個(gè)人的行為和思想之中，他們影響著我們周圍的環(huán)境和他人。我們應(yīng)該通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力實(shí)踐，磨練出良好的品質(zhì)和習(xí)慣，成為自己的榜樣。同時(shí)，我們也要尊重他人的選擇，不將自己的榜樣強(qiáng)加給他人。榜樣并不是一種單向的力量，而是互相的影響與提升。當(dāng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)榜樣的力量時(shí)，也要不忘感恩身邊那些對(duì)我們有影響的人們。因?yàn)榘駱拥牧α?，他們帶給我們的是無(wú)窮的鼓舞和啟迪。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇九
第一段：引言（150字）。
榜樣力量是一種積極的影響力，能夠激發(fā)人們的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)他們朝著正確的方向發(fā)展。每個(gè)人生活中都會(huì)有某些榜樣，無(wú)論是家人、朋友、還是公眾人物。他們的行為、思維方式以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力，都會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并在人生的各個(gè)階段幫助我們成長(zhǎng)。通過(guò)跟隨榜樣，我們可以不斷進(jìn)步，取得更好的成果。
第二段：榜樣力量的啟示（250字）。
從小到大，榜樣力量伴隨著我的成長(zhǎng)。在我求學(xué)的過(guò)程中，我的父母始終是我的榜樣。他們勤勞努力、謙遜待人，為我樹(shù)立了良好的典范。在學(xué)校，我常常受到那些優(yōu)秀同學(xué)的一再鼓勵(lì)與激勵(lì)，他們的優(yōu)秀成績(jī)、積極向上的態(tài)度，都對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。而在社會(huì)生活中，我也常常看到那些努力奮斗的成功人士，他們的聰明才智、堅(jiān)持不懈的精神讓我受益匪淺。通過(guò)與這些榜樣接觸，我逐漸明白了努力和付出的重要性，也從他們身上學(xué)到了如何正確對(duì)待生活中的挑戰(zhàn)。
第三段：借鑒榜樣力量的經(jīng)驗(yàn)（300字）。
榜樣力量不僅僅是一種感受，在實(shí)際行動(dòng)中我們也可以借鑒榜樣力量的特質(zhì)和行為。在我理解榜樣力量過(guò)程中，我開(kāi)始主動(dòng)觀察榜樣們的行為和思維方式，并嘗試將這些優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到自己的生活中。例如，看到身邊的朋友們能夠在困難面前不屈不撓地追求自己的夢(mèng)想，我也開(kāi)始在困難面前保持樂(lè)觀的心態(tài)，并堅(jiān)持努力。在學(xué)校，我經(jīng)常觀察那些優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，并不斷完善自己的學(xué)習(xí)策略。通過(guò)這樣的借鑒和實(shí)踐，我漸漸培養(yǎng)出了逐漸進(jìn)步的態(tài)度。
第四段：榜樣力量的價(jià)值（250字）。
榜樣力量對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有不可估量的價(jià)值。首先，榜樣能夠?yàn)槲覀兲峁┠繕?biāo)和方向，讓我們知道自己要朝著何處努力。其次，榜樣能夠幫助我們塑造正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，教會(huì)我們?nèi)绾握_地對(duì)待他人和事物。再次，榜樣能夠激發(fā)我們內(nèi)在的動(dòng)力和潛能，使我們不斷追求卓越與進(jìn)步。最后，榜樣能夠在我們陷入困境時(shí)給予我們勇氣和希望，讓我們更堅(jiān)定地前行。榜樣力量不僅對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)具有價(jià)值，對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，有各種榜樣的存在能夠激勵(lì)更多的人們朝著積極向上的方向發(fā)展，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
第五段：結(jié)論（250字）。
榜樣力量確實(shí)是一個(gè)強(qiáng)大的動(dòng)力，能夠推動(dòng)人們不斷超越自我，追求更好的未來(lái)。每一個(gè)人都需要榜樣的力量，無(wú)論是在學(xué)業(yè)、事業(yè)、生活中。我們可以從榜樣中借鑒他們的思維方式、行為準(zhǔn)則，將他們的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到自己的生活中，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。同時(shí)，我們也應(yīng)該努力成為榜樣，影響和激勵(lì)他人，幫助他們成長(zhǎng)和進(jìn)步。只有通過(guò)共同的榜樣力量，我們才能夠創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇十
心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。
榜樣的力量是無(wú)窮的，他們可以激勵(lì)我們追求更高的目標(biāo)，讓我們更加努力地工作和生活。在工作中，我們可以從榜樣身上學(xué)習(xí)到高效的工作方法和技巧，從而更快地完成任務(wù)。在生活中，我們可以從榜樣身上學(xué)習(xí)到積極向上的生活態(tài)度和價(jià)值觀，從而更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
我曾經(jīng)讀過(guò)一個(gè)故事，主人公是一位名叫張麗麗的女老師。她在一次地震中，不顧個(gè)人安危，用自己的身體擋住了倒塌的墻壁，救出了多名學(xué)生。這個(gè)故事讓我深受感動(dòng)，也讓我更加堅(jiān)定了自己的信念和追求。
除了張麗麗，還有很多其他的榜樣，比如馬云、馬化騰等。他們不僅在事業(yè)上取得了巨大的成功，還積極投身于公益事業(yè)，為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。他們的成功經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀，也讓我受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣的力量，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，也更加明確了自己的目標(biāo)和追求。在未來(lái)的工作和生活中，我將繼續(xù)向榜樣學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素質(zhì)和能力，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。
總之，榜樣的力量是一種無(wú)形的力量，它可以激勵(lì)我們追求更高的目標(biāo)，讓我們更加努力地工作和生活。我相信，在未來(lái)的道路上，我們會(huì)遇到更多的榜樣，也會(huì)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。讓我們一起努力，不斷向榜樣學(xué)習(xí)，共同為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗！
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇十一
作為一部紀(jì)錄片，《榜樣的力量》無(wú)疑是一部具有啟發(fā)性的作品，通過(guò)講述一些普通人的經(jīng)歷和感人故事，讓我們看到了榜樣的力量——在人們的心靈深處，產(chǎn)生深刻的動(dòng)力和夢(mèng)想。本文將從五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)《榜樣的力量》的心得體會(huì)。
第一，勇于追夢(mèng)的初心和堅(jiān)持。楊棟梁在片中提到的一句話，讓我深受感動(dòng)：“向夢(mèng)想的方向，一路奔跑?！睏顥澚菏且晃缓w，他帶著家人辭去了高薪的工作，回到家鄉(xiāng)辦了一家特色書店。在沒(méi)有任何行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的情況下，他開(kāi)始了艱苦而漫長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)之路。在帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)，千方百計(jì)地尋找生存之路的同時(shí)，楊棟梁并不忘記自己的初心，也沒(méi)有放棄對(duì)自己的夢(mèng)想追求。正是這種勇于追夢(mèng)的初心和堅(jiān)持，讓他的特色書店從一家小小的實(shí)體店，發(fā)展成了一家備受關(guān)注的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。
第二，無(wú)私奉獻(xiàn)和艱苦奮斗精神。在片中，講述了一位老師的故事，他不僅把自己當(dāng)作孩子們的朋友，而且還為這些孩子們傾盡全力，付出了自己的時(shí)間和精力。老師的故事告訴我們，做一個(gè)好的老師并不是以教育知識(shí)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的，更重要的是無(wú)私奉獻(xiàn)，并且愿意付出艱苦的努力。無(wú)私奉獻(xiàn)是一種美德，也是一種信仰，對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)永恒的主題。
第三，信仰和奮斗精神的重要性。在片中，我們見(jiàn)證了一位在原產(chǎn)地種玫瑰的創(chuàng)業(yè)者，他通過(guò)不懈的努力，創(chuàng)造了一份屬于自己的事業(yè)，并且實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這個(gè)創(chuàng)業(yè)者的成功源于信仰和奮斗精神。信仰，是他創(chuàng)業(yè)成功的支撐和背后的信念，而奮斗精神，則是他憑借堅(jiān)定的信念，努力拼搏的表現(xiàn)。正是這種信仰和奮斗精神，讓他不斷追求夢(mèng)想，并最終實(shí)現(xiàn)了自己的企業(yè)的價(jià)值。
第四，人性和尊重的弘揚(yáng)。在片中，我們看到了一位人艱不拆的秘書珍珠姐的故事。她不僅在工作中發(fā)揮了自己細(xì)心、耐心和盡職盡責(zé)的特長(zhǎng)，而且也在生活中積極參與公益事業(yè)，幫助需要幫助的人。珍珠姐的精神，向我們展示了什么是人的尊嚴(yán)和人的尊重。正是這種精神的弘揚(yáng)，讓我們看到了在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，尊重他人和人文關(guān)懷是多么重要的價(jià)值觀。
第五，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意義和重要性。在本片中，我們也接觸到了一些互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)家，他們踏足了不同的領(lǐng)域，創(chuàng)立了不同的企業(yè)。這些企業(yè)家，有的追求個(gè)性張揚(yáng)，有的注重技術(shù)創(chuàng)新，還有的強(qiáng)調(diào)品質(zhì)卓越和服務(wù)態(tài)度，但他們共同的特點(diǎn)都是勇于突破和創(chuàng)新。他們通過(guò)自己的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)帶來(lái)了豐富的生產(chǎn)力和價(jià)值。從他們的故事中，我們也看到了現(xiàn)代企業(yè)家應(yīng)有的精神和價(jià)值。通過(guò)不斷創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，這些企業(yè)家也在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求。
總之，紀(jì)錄片《榜樣的力量》讓我們看到了各種不同形式的生活精彩和幸福的源頭，從而啟迪了我們對(duì)人生、工作和命運(yùn)的深層次思考。正如一句古語(yǔ)所說(shuō)：“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。”通過(guò)這一部作品，我們找到了范本，讓自己更有掌控力和啟迪，并激發(fā)了我們奮斗的激情和信心。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇十二
在我們生活中，總會(huì)遇到一些讓人仰慕的榜樣。心中有榜樣，才能有追求。榜樣具有激勵(lì)的力量，能夠影響我們的行為和思維方式，使我們朝著正確的方向奮發(fā)努力。正因?yàn)榇耍總€(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待榜樣的力量，從中汲取積極的能量，用于自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。
生活中的榜樣可以是家人、朋友、老師或社會(huì)的公眾人物。在這些人的耀眼光芒中，我們能看到他們的努力與拼搏，他們所取得的成就和克服的困難。這樣的榜樣，鼓舞著我們，激發(fā)自己追求夢(mèng)想的勇氣和決心。同時(shí)，這些榜樣的行為也讓我們意識(shí)到，成功并非偶然，而是需要通過(guò)不懈的努力和持之以恒的追求。他們的成功不僅給予了我們信心，更讓我們意識(shí)到要通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
工作中的榜樣具有特殊的意義。榜樣的力量能夠使我們更好地完成自己的工作任務(wù)、提高工作效率。在工作中，我們會(huì)遇到一些工作上的難題和困難，而榜樣的力量可以引導(dǎo)我們走向解決問(wèn)題的方向。他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧告訴我們，困難并非無(wú)法克服，只要我們有足夠的耐心和毅力，任何問(wèn)題都有解決的辦法。同時(shí)，榜樣還可以提供一種正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德，引導(dǎo)我們做出符合倫理以及社會(huì)公德的選擇。
學(xué)習(xí)中的榜樣是我們成長(zhǎng)道路上最重要的導(dǎo)引。他們或是歷史上的偉人，或是當(dāng)代科學(xué)家，亦或是身邊的優(yōu)秀同學(xué)。他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們用行動(dòng)告訴我們，只有不斷的學(xué)習(xí)和積累，才能在知識(shí)的海洋中馳騁，才能與時(shí)俱進(jìn)、迎接未來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣，我們會(huì)更加注重方法和效率，遇到問(wèn)題能夠泰然面對(duì)，迎刃而解。
對(duì)我而言，榜樣的力量是源源不斷的動(dòng)力和鼓舞。無(wú)論是在生活、工作還是學(xué)習(xí)中，我都能通過(guò)觀察榜樣的行為和思維方式，找到自己需要努力提高的地方。當(dāng)遇到困難時(shí)，我不再退卻，而是用堅(jiān)定的決心和毅力去面對(duì)。榜樣的力量激勵(lì)我勇于追求夢(mèng)想，不斷向前。榜樣使我意識(shí)到，每個(gè)人都有無(wú)限的潛能，只要用心去追求，努力奮斗，就能取得卓越的成就。
總結(jié)段：認(rèn)識(shí)到榜樣的力量是一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程，也是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。只有不斷地汲取榜樣的力量，我們才能在成長(zhǎng)的道路上保持積極向上的狀態(tài)。我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，從身邊的優(yōu)秀榜樣中吸取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己，創(chuàng)造自己的精彩人生。因此，讓我們更加重視榜樣的力量，并且將其運(yùn)用到我們的生活、工作、學(xué)習(xí)中，成為一個(gè)更好的自己。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇十三
每個(gè)人的生活中都有那么一些人，他們的言行、態(tài)度、激情和成就深深地影響了我們。他們可能是我們的父母，朋友，也可能是我們的老師，領(lǐng)導(dǎo)，甚至是我們的偶像。這些人的存在，以他們的榜樣身份，為我們提供了動(dòng)力，幫助我們理解世界，激發(fā)我們?nèi)プ非笪覀兊膲?mèng)想。這就是榜樣的力量。
在我個(gè)人的生活中，我有一位特別的榜樣，他不僅是我的人生導(dǎo)師，更是我的朋友和伙伴。他叫李華，他的人生經(jīng)歷充滿了挑戰(zhàn)和奮斗。他從小家境貧寒，但他憑借堅(jiān)定的信念和不懈的努力，最終考入了清華大學(xué)，成為了一名優(yōu)秀的工程師。他的故事激勵(lì)我，讓我明白，只要有決心，有毅力，就沒(méi)有什么可以阻擋我們前進(jìn)的步伐。
我深刻地感受到了榜樣的力量。李華的故事讓我明白，每一個(gè)成功都不是偶然的，背后都需要付出常人難以想象的努力。他的成功并非一夜之間，而是源自他對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)挑戰(zhàn)的接受。他讓我理解了真正的成功不在于你擁有什么，而在于你怎么去努力，怎么去追求你的夢(mèng)想。
通過(guò)與李華的接觸和交流，我也學(xué)到了如何以積極的態(tài)度面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。他總是用他的經(jīng)歷鼓勵(lì)我，用他的成功激勵(lì)我。他告訴我，無(wú)論遇到什么困難，都不能放棄，只有堅(jiān)持下去，才能看到成功的曙光。這讓我明白，只有積極的態(tài)度，才能讓我在生活中不斷前進(jìn)。
總的來(lái)說(shuō)，榜樣的力量是巨大的。他不僅為我們提供了前進(jìn)的動(dòng)力，也教會(huì)我們?nèi)绾蚊鎸?duì)生活的挑戰(zhàn)，如何追求我們的夢(mèng)想。通過(guò)了解和效仿這些榜樣，我們可以更好地理解我們自己，更好地理解我們的生活，更好地去追求我們的夢(mèng)想。因此，讓我們都去找尋我們的榜樣，去學(xué)習(xí)他們的精神，去體驗(yàn)他們的故事，去感受他們的力量。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇十四
今天，我們觀看了《榜樣的力量》，一位位抗疫英雄，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，讓我心潮起伏。
援鄂醫(yī)療隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)祝新根帶領(lǐng)的138名醫(yī)療隊(duì)員平安返回的那一畫面讓我熱淚盈眶，當(dāng)初他們面對(duì)那未知的、邪惡的病毒，義無(wú)反顧的踏上征途，冒著生命危險(xiǎn)在病毒肆虐的武漢搶救回?zé)o數(shù)的同胞、兄弟姐妹們，最終平安凱旋回來(lái)了!眼淚奪眶而出，是心疼，更是欣慰，高興的流淚了!
余臘梅醫(yī)生剛剛援非回來(lái)便毫不猶豫的請(qǐng)命奔赴這個(gè)更需要她戰(zhàn)場(chǎng)這就是她的“招必戰(zhàn)”和“不能避”，為人在世，有三件事不能避。為民請(qǐng)命不能避，為國(guó)赴難不能避，臨危受命不能避。她為疫情接生下的第一個(gè)寶寶叫“冠冠”我想這更是期望寶寶能夠戰(zhàn)勝一切困難茁壯成長(zhǎng)。
楊輝利護(hù)士阿姨，是那么的和藹可親，以至于每一個(gè)病患都有親人在旁的感覺(jué)，在疫情如此惡劣，撕裂感情，生離死別的環(huán)境中，這是多么的難得啊，就如干涸土地上流淌著的一汪清泉如此沁人心脾，歷久彌香。給病人帶來(lái)了生的渴望和戰(zhàn)勝病魔的力量。
陳日新?tīng)敔敓崦艟寞煼ǎ屓硕恳恍?，這種時(shí)候，醫(yī)療資源奇缺，全世界都在為攻克、治療、戰(zhàn)勝病毒而絞盡腦汁想辦法的時(shí)候，我們的國(guó)之瑰寶挺身而出，屹立在世界之巔，自豪感油然而生。也讓我知道了，要想強(qiáng)大必須努力學(xué)習(xí)，在傳承中創(chuàng)新!
一個(gè)個(gè)鮮活的事例，讓我心潮澎湃，亦讓我熱血沸騰，更讓我壓力重重，就像楊阿姨說(shuō)的那樣，我們每個(gè)人擁有的那張安安靜靜，一塵不染的小桌子是多么的來(lái)之不易，我們要學(xué)會(huì)感恩，腳踏實(shí)地，心中有陽(yáng)光，努力創(chuàng)造一個(gè)無(wú)愧于時(shí)代的人生!
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇十五
《榜樣的力量》是一本引人入勝的勵(lì)志讀物。這本書詳細(xì)描述了一些成功人士的經(jīng)歷和奮斗歷程，從而向讀者展示了人生的奮斗之路和獲得成功的關(guān)鍵。這些榜樣們的故事不僅能夠激勵(lì)我們?cè)诶щy時(shí)堅(jiān)持不懈，而且還能幫助我們擺脫消極情緒，找到信念和動(dòng)力。
第二段：榜樣的鼓舞。
自古以來(lái)，榜樣都是人們學(xué)習(xí)的對(duì)象。榜樣的行動(dòng)和人生經(jīng)歷向我們傳達(dá)了無(wú)數(shù)的信息和價(jià)值觀。從《榜樣的力量》中我們看到了成功人士的視野、思想和行為方式；看到了他們?nèi)绾瓮黄评Ь?，迎難而上；看到了他們?cè)诟冻龊头瞰I(xiàn)中的支援和鼓勵(lì)。這些都是讓人們對(duì)自己的生活充滿信心的力量，讓我們無(wú)論遇到多大的困難，都可以有足夠的勇氣戰(zhàn)勝，不屈不撓地順利度過(guò)難關(guān)。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們需要耐心地發(fā)掘和選擇適合我們的榜樣。堅(jiān)守信仰的穆斯林奉行“親近好友，與同行商議”的理念，而成功人士也都會(huì)助人為樂(lè)；很多人都有坦然接受失敗的勇氣，如韓飛敏、汪叢青，這展示了他們堪當(dāng)大任的胸懷等等。這些不同行業(yè)的成功人士，從不同的方面突顯了各自的精神和價(jià)值觀，它們能帶領(lǐng)我們走向自己的成功之路。榜樣不僅是指引，還成為我們和別人建立人際關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)。
第四段：榜樣的影響。
《榜樣的力量》描述的成功人士的故事，在我們的生命中留下了深刻的烙印。韓美芝、張雨綺等明星通過(guò)艱苦奮斗，證明了只有不斷進(jìn)取才能夠成為世界的主角。董永、趙盾等人則通過(guò)堅(jiān)定的信念和勇氣，完成了震撼人心的成就。隨著閱讀，我們悟出了生命中的真諦；我們明白了信仰在生命中的重要性，并有了提高信仰的動(dòng)力；我們更珍惜人與人之間的感情，更加深刻的認(rèn)識(shí)到人類的情感。
第五段：榜樣的啟示。
通過(guò)閱讀《榜樣的力量》，我們深刻認(rèn)識(shí)到了榜樣的品質(zhì)如何激發(fā)了人們的內(nèi)在力量，這種力量能夠用于超越困難，創(chuàng)造更好的生活。不僅如此，成功人士的故事還能夠激勵(lì)我們不斷挑戰(zhàn)自己、追尋更高的目標(biāo)，并始終堅(jiān)持自己的價(jià)值觀念。同時(shí)，我們還需要蒙受失敗的經(jīng)驗(yàn)，從中吸取教訓(xùn)，沉淀意志，不斷超越自我。這些經(jīng)歷和勵(lì)志故事，將為我們?cè)谧非蟪晒Φ牡缆飞咸峁╇S時(shí)跟隨的動(dòng)力和動(dòng)力來(lái)源。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇十六
第一段：引言及榜樣的定義（200字）。
榜樣力量無(wú)處不在，自古以來(lái)，人們都喜歡效仿和學(xué)習(xí)杰出的個(gè)體。榜樣不僅僅是對(duì)他人的行為和品質(zhì)的模仿，更是一種精神力量的引領(lǐng)。榜樣的力量不僅能夠影響一個(gè)人的行為和思維方式，還能夠成為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的推動(dòng)力量。每個(gè)人都能從自己身邊的榜樣中找到力量和啟示。
第二段：榜樣的積極影響（200字）。
榜樣有著積極的影響力。榜樣的存在可以激勵(lì)人們超越自我，勇往直前，追逐自己的夢(mèng)想。當(dāng)我們看到那些擺脫困境、克服困難、取得巨大成功的人時(shí)，我們會(huì)帶著敬畏和欽佩之情。他們的故事鼓舞著我們，使我們相信自己也能夠取得輝煌的成就。他們的堅(jiān)持和奮斗讓我們明白，只要確立目標(biāo)并為之努力，一切都是可能的。
第三段：榜樣的價(jià)值觀教育（200字）。
榜樣不僅僅是成功的象征，更是傳播積極價(jià)值觀的使者。榜樣的品質(zhì)和行為可以為社會(huì)樹(shù)立正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則。比如，勇敢、堅(jiān)韌、慈善等品質(zhì)都是榜樣力量的體現(xiàn)。當(dāng)我們看到那些勇于挺身而出維護(hù)正義的人，我們也會(huì)被感染，與之相似的品質(zhì)也會(huì)在我們身上產(chǎn)生。榜樣力量在我們的日常生活中，可以引導(dǎo)我們遵循正確的道路，做出正面積極的選擇。
第四段：榜樣的塑造與成長(zhǎng)（200字）。
我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的榜樣。家庭、學(xué)校、社會(huì)都是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要環(huán)境。我們模仿他人的行為并將其作為我們的榜樣，進(jìn)而塑造我們自己的行為和價(jià)值觀。榜樣不僅僅是從高高在上的成功者中獲得，我們的榜樣也可以是普通人身上的閃光點(diǎn)。他們的努力工作和善良之心值得我們學(xué)習(xí)和效仿。
第五段：榜樣力量的延續(xù)（200字）。
榜樣力量的延續(xù)是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要保證。每一個(gè)成功者都應(yīng)該意識(shí)到自己肩上的責(zé)任和影響力。他們應(yīng)該成為自己領(lǐng)域的榜樣，引導(dǎo)更多的人走向成功的道路。榜樣力量的延續(xù)需要我們共同努力，培養(yǎng)更多有潛力的榜樣。只有通過(guò)培養(yǎng)更多的榜樣，我們才能使榜樣力量成為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力。
結(jié)尾段：總結(jié)和展望（100字）。
榜樣力量在我們的生活中有著無(wú)可替代的重要性，它不僅激勵(lì)我們勇往直前，還傳遞著正確的價(jià)值觀和道德準(zhǔn)則。因此，我們應(yīng)該積極向優(yōu)秀的榜樣學(xué)習(xí)，并向他們致敬。希望我們每個(gè)人都能成為自己身邊的榜樣，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇十七
心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。
榜樣的力量是無(wú)窮的，他們能夠激勵(lì)我們不斷前行，成為更好的自己。在工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些優(yōu)秀的同事或者領(lǐng)導(dǎo)，他們的行為和言語(yǔ)都讓人感到敬佩和欽佩。這些榜樣不僅僅是在工作上表現(xiàn)出色，更是在品德、生活等方面都展現(xiàn)了優(yōu)秀的品質(zhì)。
我曾經(jīng)遇到一位同事，他在工作中非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)都非常用心。他的工作效率高，成果顯著，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的贊譽(yù)。但是，更讓我印象深刻的是他的為人處世，他總是能夠關(guān)心和體諒他人，樂(lè)于助人，非常有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)。這些優(yōu)秀品質(zhì)讓他成為了一個(gè)值得學(xué)習(xí)的榜樣。
從這位同事身上，我學(xué)到了很多東西。首先，我要學(xué)習(xí)他的工作態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，注重效率和質(zhì)量，讓自己的工作更加出色。其次，我要學(xué)習(xí)他的為人處世，關(guān)心和體諒他人，樂(lè)于助人，與同事們建立良好的關(guān)系，讓團(tuán)隊(duì)更加和諧。最后，我要學(xué)習(xí)他的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，積極參與團(tuán)隊(duì)工作，與同事們共同完成工作任務(wù)，讓團(tuán)隊(duì)更加高效。
通過(guò)學(xué)習(xí)這位同事的榜樣力量，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。在工作中，我要更加努力，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，成為更好的自己。同時(shí)，我也要向榜樣學(xué)習(xí)，關(guān)心和體諒他人，樂(lè)于助人，與同事們建立良好的關(guān)系，讓團(tuán)隊(duì)更加和諧。最后，我要積極參與團(tuán)隊(duì)工作，與同事們共同完成工作任務(wù)，讓團(tuán)隊(duì)更加高效。
總之，榜樣的力量是無(wú)窮的，他們能夠激勵(lì)我們不斷前行，成為更好的自己。我們要學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷提高自己的素質(zhì)和能力，讓自己成為更好的自己。同時(shí)，我們也要向榜樣學(xué)習(xí)，關(guān)心和體諒他人，樂(lè)于助人，與同事們建立良好的關(guān)系，讓團(tuán)隊(duì)更加和諧。最后，我們要積極參與團(tuán)隊(duì)工作，與同事們共同完成工作任務(wù)，讓團(tuán)隊(duì)更加高效。
教師榜樣的力量心得體會(huì)篇十八
第一段：引言（誘發(fā)對(duì)榜樣力量的思考，冠名段）。
榜樣力量無(wú)處不在，它可以激勵(lì)我們追求卓越、勇往直前，也可以引領(lǐng)我們堅(jiān)守道義、奉獻(xiàn)他人。在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)接觸到各種榜樣，他們可能是歷史上的偉人，也可能是我們身邊的普通人。通過(guò)認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了榜樣力量的重要性，并從中獲得了許多啟示。
第二段：榜樣勵(lì)志（解釋榜樣對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響，具體例子輔助論述）。
偉大的榜樣能夠給人以巨大的力量，激勵(lì)我們追求卓越。正是因?yàn)橛性S多偉人的榜樣，我才能夠在自己的學(xué)業(yè)和工作中迎難而上，并不斷突破自我。比如，喬布斯的堅(jiān)持與創(chuàng)新精神讓我相信，只有不斷進(jìn)取，才能夠取得優(yōu)秀的成績(jī)；馬云的努力與堅(jiān)韌讓我明白，只有堅(jiān)持不懈，才能夠創(chuàng)造奇跡。每當(dāng)我遇到困難和挫折時(shí)，我就回想起這些榜樣的故事，鼓勵(lì)自己不要放棄，并繼續(xù)努力。
第三段：榜樣行善（強(qiáng)調(diào)榜樣展現(xiàn)的道義力量，具體例子輔助論述）。
除了勵(lì)志作用，榜樣也在道義層面上影響著我們，教導(dǎo)我們?nèi)绾未私游?、?lè)于助人。我身邊有一位鄰居叔叔就是這樣一個(gè)了不起的榜樣，他每天都會(huì)主動(dòng)幫助需要幫助的人，不計(jì)報(bào)酬。他的行為讓我深受感動(dòng)，明白到一個(gè)人的力量是可以改變世界的。因此，我也開(kāi)始了一些善舉，比如定期參加社區(qū)志愿者活動(dòng)，捐助貧困學(xué)生，幫助老人等。這些小小的行動(dòng)讓我感到內(nèi)心的滿足和成就，也希望能夠影響更多的人踐行善舉。
第四段：榜樣教育（強(qiáng)調(diào)家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)培養(yǎng)榜樣力量的重要性，論證榜樣對(duì)青少年的教育作用）。
青少年時(shí)期是培養(yǎng)榜樣力量的關(guān)鍵時(shí)期，家庭、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該為他們提供合適的榜樣，并對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育。在家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)該成為孩子最親密的榜樣，用自己正確的言行影響孩子，并時(shí)刻給予他們鼓勵(lì)和支持。在學(xué)校中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和道德觀念，通過(guò)講述偉人的事跡等形式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣觀念。社會(huì)方面，媒體要積極傳播正能量，樹(shù)立更多的榜樣形象。只有通過(guò)全社會(huì)的共同努力，才能夠培養(yǎng)和傳承榜樣力量。
第五段：結(jié)語(yǔ)（總結(jié)前文，指出榜樣力量的重要性，并給予讀者深思）。
榜樣力量是可以改變一個(gè)人、一個(gè)社群乃至整個(gè)社會(huì)的。它不僅能夠激勵(lì)個(gè)體不斷進(jìn)取、追求卓越，也能夠?qū)ι鐣?huì)風(fēng)氣產(chǎn)生積極影響。而我們每個(gè)人，通過(guò)認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí)榜樣，也可以成為別人的榜樣，并通過(guò)自己的言行影響和幫助他人。因此，讓我們共同努力，樹(shù)立正確的榜樣觀念，將榜樣力量發(fā)揚(yáng)光大，為社會(huì)的進(jìn)步與和諧做出貢獻(xiàn)。