教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材的要求，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。在編寫教案時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題，并設(shè)法解決。以下是一些熱門教學(xué)主題的教案，希望能夠滿足大家的需求。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇一
教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字“面”“色”
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課。
談話：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺？（板書：北風(fēng)）學(xué)著吹一吹。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、每年，2、只要北風(fēng)呼呼一吹，3、大自然就發(fā)生了變化，4、有哪些變化呢？
翻開書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么？
a小草。把相應(yīng)的句子找出來讀。（1）青草是怎么變黃的呢？（演示動(dòng)畫：草）。
（2）北風(fēng)把小草吹得――，來，小朋友都來做小草，老師來做北風(fēng)，我們來演一演。
（師生共演）提問：小草，你是怎么說的？
（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。
b小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。（1）從“躲”字你讀懂了什么？
如果沒有北風(fēng)，小鳥可以在樹林里干什么？現(xiàn)在呢？（演示動(dòng)畫：小鳥）。
（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？
（3）同桌討論，分角色演一演。交流。
（4）指導(dǎo)朗讀。
c梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？（演示動(dòng)畫：梧桐樹）。
對(duì)著畫面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、誰會(huì)讀小魚說的話？（指2、名3、讀第三自然段）。
4、聽了小魚的話，5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了？氣得？會(huì)怎么說？
于是它。（引讀第四小節(jié)）。
6、閉上眼睛，7、來感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，8、配話外音：風(fēng)更大了，9、天更冷了，10、北風(fēng)刮過屋頂，11、刮過樹梢，12、刮過地面，13、鵝毛大雪漫天飛舞，14、河面結(jié)冰了）。
15、想象：你剛才看到了什么？
16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。
18、天這么冷，19、北風(fēng)想。這下小魚該怕了吧？可是（演示動(dòng)畫：捉迷藏）學(xué)生跟著音樂動(dòng)起來。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道，21、小魚正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地凍，23、為什么小魚還會(huì)在水底捉迷藏呢？老師不24、明白，25、北風(fēng)更不26、明白，27、你們明白嗎？聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不28、怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）。
29、你有什么話想說嗎？.總結(jié)全文。
4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”
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一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇二
今天上的《北風(fēng)和小魚》是一篇童話，說的是北風(fēng)自以為了不得，妄想讓世上的一切都怕它，屈服于它，而小魚卻敢于跟北風(fēng)斗爭(zhēng)，使北風(fēng)無奈。故事生動(dòng)有趣，文字簡(jiǎn)潔明了，是一篇小學(xué)生喜歡而且文化色彩很濃的課文。在今天的課上我也運(yùn)用了多媒體的教學(xué)手段，因?yàn)槎嗖实漠嬅婺芤I(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)，我覺得對(duì)于一年級(jí)的小朋友，多媒體無疑是提高他們學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要的手段。
我在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過程中，我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面，并讓學(xué)生用自己的語調(diào)來描述這個(gè)畫面。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說：“他的.眼睛瞪得圓圓的。”有的學(xué)生說：“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了?！庇械膶W(xué)生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結(jié)冰了。”……直觀形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來更倍加用情。還比如在學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生用上課文的句式“它向吹一吹，(變成了什么和怎么樣了)”進(jìn)行語言重組訓(xùn)練。學(xué)生結(jié)合剛才看到的畫面和平時(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想開去，編出一個(gè)個(gè)具有兒童情趣的句子。又如，課文的結(jié)尾處“北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。”此時(shí)寫小魚在冰凍的水底下自由自在地生活，突出了小魚不被北風(fēng)的兇惡所嚇倒。結(jié)合畫面引導(dǎo)學(xué)生想象小魚在水底如何快樂地生活，試編一句話說一說，這樣極大地豐富了課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性，更可貴的是對(duì)學(xué)生思維和語言的發(fā)展有極大的推動(dòng)作用。但在這堂課上也暴露了很多缺點(diǎn)：
一、學(xué)生讀詞念文拖腔難聽，缺乏語感。雖然平時(shí)教學(xué)時(shí)我早已發(fā)現(xiàn)拖腔問題，也進(jìn)行了糾正訓(xùn)練，但效果甚微，不過我覺得這對(duì)我今后的教學(xué)工作來說是一件好事，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題才能解決問題，在今后的教學(xué)中我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
二、識(shí)字教學(xué)，雖然已經(jīng)比較重視，但扎扎實(shí)實(shí)讓孩子寫的時(shí)間還是太少。如果課堂上沒有足夠的時(shí)間讓孩子定定心心寫，孩子怎么練出一手好字呢？可是，平時(shí)教學(xué)中，好像總舍不得拿出那么多時(shí)間讓孩子寫字?？磥斫虒W(xué)真的應(yīng)該去繁求精。
三、教師的語言要富有童趣，貼近孩子的生活?？赡苡捎谑莿倧母吣昙?jí)下來，所以在語言表達(dá)上太籠統(tǒng)，孩子有時(shí)摸不著頭腦。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇三
擬2課時(shí)。
累計(jì)。
第88課時(shí)。
第1課時(shí)。
目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語：鵝毛大雪等。
2、練習(xí)朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)理清文章的脈絡(luò)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語：鵝毛大雪等。
難點(diǎn)：練習(xí)朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)突破。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題，學(xué)習(xí)生字“和”
二、初讀指導(dǎo)：
1、聽課文錄音。
2、自讀課文：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
(2)畫出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
(3)會(huì)讀會(huì)寫田字圖中的生字，會(huì)讀田字格上方的生字。
3、檢查自讀效果。
(1)出示詞語：顏色梧桐樹都浮出水面一口氣鵝毛大雪河面知道。
(2)指導(dǎo)朗讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌間，前、后鼻音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思：得意浮出鼓起鵝毛大雪。
實(shí)施修改意見。
天天練：
我來露一手。
默寫生字。
形象得理解“鵝毛大雪”的意思。
(4)齊讀生字詞。
(5)分自然段指名朗讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。
理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。
三、指導(dǎo)書寫：
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空：
“和、知、河、毛、面”
2、指導(dǎo)：
都：左右基本相等，左高右低。
和、知：“口”在右邊要略低于橫中線。
3、學(xué)生描紅，練寫。
“陰”左半部分。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
分自然段指名朗讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。
理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。
實(shí)施修改意見。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
1、指導(dǎo)寫好“和、都、知、河、色、毛、面”
2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
實(shí)施修改意見。
教學(xué)札記。
指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“面”字時(shí)，遇到了一些小困難，孩子們一看到這個(gè)字便注意到了“面”的里面像個(gè)“目”，于是，便在下框的里面寫上了“目”這明顯不對(duì)，孩子們還沒有著成自學(xué)書后筆順的習(xí)慣，看來，學(xué)習(xí)的方法教育不可少呀。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇四
（一）激趣導(dǎo)入。（猜謎語）。
1、師：老師這里還有兩個(gè)謎語，想聽嗎？
師：請(qǐng)聽好。千條線，萬條線，落入河里都不見。（電腦出示文字并加上圖片）。
生：雨。
師：對(duì)，你真棒！再聽：
解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。（電腦出示文字并加上圖片和聲音。）。
生：風(fēng)。
2、師：同學(xué)們真聰明。風(fēng)和雨都是自然現(xiàn)象。冬天到了，經(jīng)常會(huì)刮起北風(fēng)，（板書：北風(fēng)）北風(fēng)一刮呀，天就冷了。
看，這是什么？（貼上小魚的圖畫）你喜歡它嗎？
北風(fēng)、小魚本來是沒有聯(lián)系的兩個(gè)詞，你看，老師用一個(gè)字把它們連起來添板書：和（邊寫，邊說：這是本課的生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看這個(gè)字是怎么寫的.。）。
指名讀，齊讀和。你還能說（）和（）嗎？
3、讀課題。（讀的時(shí)候你想到了什么？讀好課題?。┲该x，齊讀。
（二）初讀課文，感知。
1、師：這個(gè)故事可有意思了，你們想聽嗎？師范讀。學(xué)生閉眼邊聽邊想，你看到了什么？
2、師：你們想讀嗎？學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀。（可自己讀，可小組讀，同桌讀。）要求：讀準(zhǔn)字音。
3、檢查初讀情況：
（1）課件出示帶拼音的詞語。
師：小朋友們讀書真認(rèn)真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個(gè)朋友，看誰能最快認(rèn)識(shí)它們。
學(xué)生自由練習(xí)讀，同位互讀，指名讀。
（2）課件出示不帶拼音的詞語。
師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀，男女生比賽讀，學(xué)生領(lǐng)讀。
4、師：小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？那你就把故事里你最喜歡的那句話好好練練，讀給大家聽，好嗎？學(xué)生自由練習(xí)。
小組互讀，評(píng)。
全班交流。老師注意引導(dǎo)，在句中理解關(guān)鍵詞語。
（三）學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)所有生字。
（1）出示生字，指名讀，開火車讀。
（2）你能說出哪些含有這些字的成語，詩句啊？
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)口、知、和三字。
（1）組詞。
（2）識(shí)記這3字，找規(guī)律。（含有口字）。分析結(jié)構(gòu)。
（3）先描，覺得哪個(gè)字有困難，教師指導(dǎo)。（口在知和和中，要注意寫的偏下。下面要收縮，呈倒梯形。）。
3、學(xué)生描紅，仿寫。（根據(jù)時(shí)間，可以選擇自己喜歡的字寫。）。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇五
一、導(dǎo)入新課。
1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。(可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時(shí)的不同感受)。
3、小結(jié)過渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊奶斓娘L(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷?，F(xiàn)在，天氣越來越冷了，北風(fēng)呼呼吹來，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(略)。
(在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖說話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化?
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫?
4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀!
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢!
二、學(xué)習(xí)2——5自然段。
1、看圖說話：你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了?它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?
2、學(xué)習(xí)2——5自然段。
(1)自由朗讀課文。
(2)指名說說故事。
(3)小組合作準(zhǔn)備表演故事。
(4)故事表演。
(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評(píng)，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚之間發(fā)生的`故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生對(duì)北風(fēng)和小魚進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。
3、談話明理，深入理解。
(1)小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來的?
(2)你喜歡嗎?為什么?(在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖)。
(3)小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。
設(shè)計(jì)說明：筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí)，都把北風(fēng)和小魚對(duì)立了起來，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認(rèn)為，這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)?。北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應(yīng)該勇敢的面對(duì)它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長(zhǎng)。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自己有感情的朗讀，體會(huì)人物心理。
教學(xué)課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、熟練認(rèn)讀生詞。
正確流利朗讀課文，分清小節(jié)。
學(xué)會(huì)四個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
課時(shí)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
板塊一、導(dǎo)入語：
1.呀，今天小朋友真精神！上課！
2.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)第11課（板11）。在這一課的課題里，我們要認(rèn)識(shí)兩個(gè)詞。先看第一個(gè)詞，板：北風(fēng)（個(gè)別讀，提示風(fēng)的后鼻音，齊讀）敘述：寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹了起來，吹在臉上，多冷?。。R讀）。
3.再看老師在黑板上認(rèn)真地寫第二個(gè)詞。齊讀。
5.板“和”，這個(gè)字是禾苗的禾加一個(gè)口，因?yàn)榧依飦砹丝腿?，這條腿就不能伸得太遠(yuǎn)啦。在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)和，寫一個(gè)和。
板塊二：初讀課文。
學(xué)情預(yù)設(shè)：一些長(zhǎng)句子比較難讀。
應(yīng)對(duì)策略：老師范讀、領(lǐng)讀。
2.出示故事，師范讀課文。
3.這個(gè)故事有趣嗎？它呀，就在我們語文書的118頁，要想讀好這個(gè)故事，我們要和這一課的生字交朋友。
4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個(gè)生字比較難讀，誰告訴大家讀這三個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（個(gè)別讀三個(gè)字，齊讀三個(gè)字，個(gè)別讀八個(gè)字，齊讀八個(gè)字）。
5.生字會(huì)讀了，把它們放到詞語中還會(huì)讀嗎？注意詞兒連讀。
梧桐樹、浮出、知道。
水面、一口氣、鵝毛大雪。
顏色、躲進(jìn)河面（二類）。
6.自由讀、個(gè)別讀（提醒詞兒連讀），齊讀。
7.去掉了拼音還認(rèn)識(shí)嗎？（自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀）。
9.出示第一個(gè)長(zhǎng)句：第四小節(jié)。
師述：這個(gè)長(zhǎng)句子中還有一些我們沒有學(xué)會(huì)的生字呢，老師已經(jīng)幫你們注好了音，你在讀的時(shí)候也要把它們讀準(zhǔn)啊。（自由讀、個(gè)別讀、評(píng)價(jià)詞兒連讀）。
評(píng)讀：猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪，讀得好！
10.有幾個(gè)句子比較長(zhǎng)，我來看小朋友讀好了沒有。
出示：第三小節(jié)。
述：這個(gè)句子里有小魚說的話呢！讀好也不容易，不但要注意詞兒連讀，還要注意正確的停頓，跟著老師的教鞭一起讀。（男生讀、女生讀）。
11.再看這一個(gè)長(zhǎng)句子。
出示：第五小節(jié)。
指名讀，評(píng)讀：這個(gè)同學(xué)讀得真好，既注意了讀準(zhǔn)輕聲，還注意到了正確的停頓，我們?cè)僬?qǐng)他讀給大家聽。（齊讀）。
12.讀得真不錯(cuò)，最難的三個(gè)長(zhǎng)句我們都讀得這么好，相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本，挺直腰板，放開聲音，把這篇課文連起來讀一讀，難讀的部分多讀幾遍，老師讓你停下來你再停下來。開始吧。
13.在讀的過程中，提醒小節(jié)的劃分。
14.指名分小節(jié)讀，或是互相讀一讀。
板塊三：學(xué)習(xí)生字。
學(xué)情預(yù)設(shè)：面的筆順，樹和村的比較。
應(yīng)對(duì)策略：帶領(lǐng)孩子書空，觀察比較。
面、氣、毛、樹、出。
1.第一組：面、氣、毛。
面字，出示筆順，書空，突出四筆，范寫，學(xué)生寫。
氣字，記關(guān)鍵筆畫橫折斜鉤、自己寫。
毛字，和“手”字比較，強(qiáng)調(diào)最后一筆和橫折斜鉤，再?gòu)?qiáng)調(diào)長(zhǎng)橫要向上傾斜，最后寫。
2.反饋。
第二組：樹、出。
1.樹的筆畫特別多，有什么好辦法去記呢？要想寫的漂亮，各部分一定要緊湊一些。
2.出這個(gè)字看起來像兩座山堆起來，可是和山的筆順可不一樣，看看筆順圖。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情的朗讀課文。
理解故事內(nèi)容，了解在這個(gè)故事里北風(fēng)狂妄自大，沒有自知之明，小魚非常地勇敢。
學(xué)習(xí)三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自己有感情的朗讀，體會(huì)人物心理。
教學(xué)過程：
板塊一：趣味導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。
（出示：11《北風(fēng)和小魚》”。手指課題）。
2．復(fù)習(xí)檢查。
師：瞧，呼呼的北風(fēng)給我們吹來了一些詞語，（全部出示）。
認(rèn)識(shí)嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指名讀、齊讀）。
3.引出“得意”
（讀得真好，給自己鼓鼓掌，表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧?。├蠋煱l(fā)現(xiàn)，聽了老師的表揚(yáng)，有的小朋友笑得可開心了，腦袋也晃起來了?？茨銈冞@樣，老師想到了一個(gè)詞：(畫面出示：得意)。
師：認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀讀這個(gè)詞？（生讀）你什么時(shí)候最得意？說來聽聽。（指3名說）你來得意地讀一讀這個(gè)詞。（喲！老師從你的聲音里聽出你很得意；從你的臉上看出你很得意。）。
那北風(fēng)和小魚這個(gè)故事里，是誰得意了呢？（指著課題問，指名說北風(fēng)）。
板塊二：理解明理。
學(xué)情預(yù)設(shè)：孩子朗讀的語氣不到位。
應(yīng)對(duì)策略：借助，聯(lián)系生活實(shí)際理解語句，指導(dǎo)朗讀明理。
（一）學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
引出：學(xué)習(xí)第一次得意。
1.師：瞧瞧北風(fēng)的得意樣兒！（出示圖）北風(fēng)在得意地說話呢?。ǔ鍪镜诙」?jié)）它說了什么？自由讀，讀好北風(fēng)說的話。（個(gè)別讀，指導(dǎo)）。
師：評(píng)價(jià)1、你真是一個(gè)狂妄自大、得意忘形的北風(fēng)呀，誰能像他這樣讀？2.學(xué)北風(fēng)的得意真像！夠得意的?。ㄒ积R讀）。
小結(jié)：它這么得意是因?yàn)樗X得……（大家都怕我?。?BR> （二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、那大家為什么怕它呢？出示第一小節(jié)。
同桌第一次交流合作：找一找、劃一劃“大家”指誰？
“大家”為什么都怕他？
3、匯報(bào)交流總結(jié)：（1）“大家”指是的'“青草”“梧桐樹”“鳥兒”
（2）青草變黃了，梧桐樹落葉了，小鳥躲進(jìn)了窩。
師總結(jié)：青草、梧桐樹、鳥兒怕北風(fēng)的原因，是北風(fēng)在呼呼地吹著的時(shí)候，帶來了寒冷，氣溫一下子降得很低很低，天氣變得很冷很冷。聽北風(fēng)來了（播放北風(fēng)呼呼的聲音）。
（出示畫面）北風(fēng)呼呼地吹著，當(dāng)它向梧桐樹吹一吹……（學(xué)生接讀）瞧，梧桐樹的葉子全部紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落了下來，原來它的葉子是什么樣的？可現(xiàn)在呢？它好冷??！
5、現(xiàn)在，你們明白了大家為什么這么怕北風(fēng)了吧！連讀第一小節(jié)。
6、（如果讀不出來，老師范讀）小朋友們，你能模仿著有語氣地讀一讀嗎？讀的時(shí)候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進(jìn)了窩”這些詞語，因?yàn)檫@些詞語能突出北風(fēng)的厲害。
7、讀到這兒，你覺得北風(fēng)怎么樣?。侩y怪北風(fēng)會(huì)得意地說：……（出示第二小節(jié)，齊讀）。
8、你瞧，他是把自己會(huì)欺負(fù)人，讓別人怕它當(dāng)成自己的本領(lǐng)啦！
（三）學(xué)習(xí)課文三到五小節(jié)。
過渡：面對(duì)著這樣狂妄自大的，把讓別人害怕它當(dāng)成自己本領(lǐng)的北風(fēng)，有個(gè)小動(dòng)物可不怕它？它是誰？（齊說小魚）。
（第二次同桌交流合作）：1、自由讀3-5小節(jié)，邊讀邊想，讀了這三小節(jié)你知道了什么？和同桌說一說。
2、小朋友談得真熱鬧，說說看，你知道了什么？
4、（出示第三小節(jié)）。
a、小魚說了什么？（出示“我們就不怕！”）。
b、小魚這句話的時(shí)候有什么動(dòng)作表情？（出示“小魚浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說”）誰來鼓起眼睛表演小魚？誰來讀？把它說話的樣子讀出來。（評(píng)議：哎呀你正在向北風(fēng)挑戰(zhàn)呢！評(píng)議：你的眼睛瞪的那么大，真是一點(diǎn)都不害怕呀?。?。
（鳥兒膽子很小小魚卻很勇敢）。
師：那就請(qǐng)你讀出小魚的勇敢吧?。ㄖ该麅蓚€(gè)）。
（評(píng)議：你的表情告訴老師，你可真是勇敢呀！）一齊讀。
面對(duì)小魚勇敢的挑戰(zhàn)，北風(fēng)又怎么樣了？
5、（出示第四小節(jié)，指名讀。）。
北風(fēng)現(xiàn)在怎么樣？它氣極了，是什么樣子？讀出它的樣子。
又是怎么做的了？猛吹一口氣（出示鵝毛大雪）。
6、（出示第五小節(jié)）。
a、老師引讀：是的，北風(fēng)看不見小魚了，非常得意。（出示北風(fēng)非常得意圖）小魚真的害怕它了嗎？它們到哪里去了?（指名讀）。
（生1：北風(fēng)，我們不怕你。
生2：北風(fēng)，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！
生3：北風(fēng)很笨??！你不知道我在水底捉迷藏呢！）。
（出示4-5小節(jié)）：北風(fēng)是這樣地兇猛，而小魚呢？卻一點(diǎn)也不在意它，多么鮮明的對(duì)比啊！讓我們來讀好這兩小節(jié)，讀出北風(fēng)的兇猛，讀出小魚的勇敢吧。
（四）明道理。
1、讀到這里，你覺得北風(fēng)做的對(duì)嗎？那請(qǐng)你來幫助它改正錯(cuò)誤吧。你怎么幫助它？
2、齊讀全文。
板塊三、課后拓展，知識(shí)鏈接。
師：把書輕輕地放下，老師現(xiàn)在有個(gè)小知識(shí)要告訴你們喲，仔細(xì)聽！
每個(gè)小動(dòng)物呀，都有自己獨(dú)特的過冬方式，有的是南飛，有的是冬眠，而魚類是在水底過冬的，因?yàn)槎焯鞖夂洌娼Y(jié)冰溫度很低，而水底卻相對(duì)很暖和，小魚在水底快樂的游玩度過整整一個(gè)冬天，等到春暖花開的時(shí)候，河冰融化了，它們才會(huì)游到水面上嬉戲玩樂。
板塊四、指導(dǎo)寫字。
出示：口、和、知、
1.你認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀）。
2.觀察一下，這三個(gè)字都有什么共同特點(diǎn)？（都有一個(gè)口）。
3.怎么記住這三個(gè)字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口?！昂獭焙汀笆浮币粯?，家里來了客人，都要把腿收進(jìn)去一點(diǎn)。記住了嗎？）。
4.指導(dǎo)書寫：讀貼仔細(xì)觀察每個(gè)字想想怎么把字寫漂亮。
5．老師范寫學(xué)生看書空學(xué)生練習(xí)評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
得意勇敢。
非常得意聰明。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇七
1、會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
一、談話導(dǎo)入。
“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”，“我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎?(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，整體感知。
1、“咕咚”是什么?
2、圈一圈，故事講了哪幾個(gè)小動(dòng)物?
3、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或同學(xué)。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、交流識(shí)字方法。
3、熟讀詞語。
四、書寫生字。
第二課時(shí)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
一、再讀課文，完成問題。
1、讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。
2、數(shù)數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段。
3、想想課文主要講了一件什么事?
二、深入感知，指導(dǎo)朗讀。
1、閱讀課文第
一、二自然段。
一、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會(huì)小兔子害怕的心理。 (3)練一練：用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習(xí)說話。
2、閱讀課文第
三、四自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語言，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。
3、閱讀課文第五自然段。
還會(huì)有哪些小動(dòng)物跟著跑?他們又會(huì)怎么說呢?
4、閱讀課文第
六、七自然段。
六、七自然段。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事會(huì)多動(dòng)腦筋，弄清事情真相。
三、講故事，復(fù)述課文。板書設(shè)計(jì)咕咚
害怕、逃跑——————笑了遇事要?jiǎng)幽X筋，弄清事情真相
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
課本上第2頁上的課文、15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和8個(gè)要求會(huì)寫的生字。
教學(xué)目的：
1、掌握本課的課文，要求可以熟練的朗讀。
2、要求會(huì)讀本課的15個(gè)生字，可以進(jìn)行口頭組詞。
3、能正確規(guī)范的書寫田字格中的8個(gè)生字。
4、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以口頭進(jìn)行編燈謎。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字及課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，根據(jù)課后短文中的謎語，試著自己編一個(gè)燈謎。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片、田字格小黑板、各種花燈的圖片、收集各種對(duì)聯(lián)提前認(rèn)讀一下上面的字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
教師抽卡片復(fù)習(xí)生字，根據(jù)學(xué)生的回答教師做出適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
二、新授。
出示課文，教師范讀。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。
將課文中的'學(xué)過的生字畫在書上，在小組中互相讀一下，看看自己掌握了多少，先復(fù)習(xí)完的同學(xué)可以檢查一下其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況。
把學(xué)生找到的生字寫在卡片上，教師抽卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生字。
教師將課文中的生字出示在黑板上，并標(biāo)上拼音，根據(jù)黑板上的生字學(xué)生在課文中找出來，畫在書上，并在本小組中進(jìn)行拼讀練習(xí)。
夜
燈
街
紙
金
吐
泡
猴
眨
睛
追
立
各
奇
彩
請(qǐng)一到兩名學(xué)生將課文中的生字領(lǐng)大家拼讀一下，然后學(xué)生在小組中練習(xí)，讀的好的同學(xué)可以領(lǐng)小組的同學(xué)讀，最后蓋住拼音，互相考一考大家，看看誰記住的生字多。
請(qǐng)學(xué)生上來領(lǐng)讀生字。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生介紹完后，自己在小組中繼續(xù)進(jìn)項(xiàng)鞏固，最后教師抽卡片，學(xué)生認(rèn)讀，檢查一下學(xué)習(xí)的結(jié)果。
根據(jù)學(xué)生的讀的情況來進(jìn)行一下總結(jié)。
3、組詞練習(xí)。
元宵夜、花燈、大街、金魚、吐泡、猴子、眨眼睛、各種、奇妙、彩燈。
誰愿意做一位小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些生詞。
在小組之間讀，同學(xué)互相檢查一下學(xué)習(xí)的情況，教師抽卡片檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做一下小結(jié)。
除了這些詞，你還可以用什么字來組詞？
用自己手中的生字卡片，和本課的生字進(jìn)行組詞。
用“年”來組詞，各組比一比，看看誰組的詞語多。
4、學(xué)生以小組讀、齊讀、指名讀的形式來鞏固課文?；卮鹣旅娴膯栴}。
（1）課文寫的什么時(shí)候看的花燈？（元宵夜）你是從哪句話中知道的？
（2）人們看花燈時(shí)是怎樣的心情？應(yīng)該以什么樣的口氣來讀？
（3）課文中寫了哪幾種花燈？你來讀一讀。（教師根據(jù)學(xué)生讀的，將各種花燈的圖片貼在黑板上）請(qǐng)學(xué)生讀一讀課文中怎樣來寫的金魚，猴子？讓大家來模仿一下金魚吐泡泡和猴子眨眼睛。
（4）什么是走馬燈？你能來表演一下貓追鼠嗎？
（5）你喜歡這些燈嗎？怎樣來讀出你很喜歡這些燈的語氣？
（6）課文中說各種彩燈真奇妙，為什么他覺得這些燈真奇妙？
在自己小組中互相讀，鞏固課文，并且讀出各種語氣。
請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀這篇課文，可以加上動(dòng)作，一邊表演一邊讀。
三、小結(jié)。
回家?guī)О职謰寢屢黄鹦蕾p花燈。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇九
教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字“面”“色”
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課。
談話：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺？（板書：北風(fēng)）學(xué)著吹一吹。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、每年，2、只要北風(fēng)呼呼一吹，3、大自然就發(fā)生了變化，4、有哪些變化呢？
翻開書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么？
a小草。把相應(yīng)的句子找出來讀。（1）青草是怎么變黃的呢？（演示動(dòng)畫：草）。
（2）北風(fēng)把小草吹得――，來，小朋友都來做小草，老師來做北風(fēng)，我們來演一演。
（師生共演）提問：小草，你是怎么說的？
（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。
b小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。（1）從“躲”字你讀懂了什么？
如果沒有北風(fēng)，小鳥可以在樹林里干什么？現(xiàn)在呢？（演示動(dòng)畫：小鳥）。
（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？
（3）同桌討論，分角色演一演。交流。
（4）指導(dǎo)朗讀。
c梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？（演示動(dòng)畫：梧桐樹）。
對(duì)著畫面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、誰會(huì)讀小魚說的話？（指2、名3、讀第三自然段）。
4、聽了小魚的話，5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了？氣得？會(huì)怎么說？
于是它。（引讀第四小節(jié)）。
6、閉上眼睛，7、來感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，8、配話外音：風(fēng)更大了，9、天更冷了，10、北風(fēng)刮過屋頂，11、刮過樹梢，12、刮過地面，13、鵝毛大雪漫天飛舞，14、河面結(jié)冰了）。
15、想象：你剛才看到了什么？
16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。
18、天這么冷，19、北風(fēng)想。這下小魚該怕了吧？可是（演示動(dòng)畫：捉迷藏）學(xué)生跟著音樂動(dòng)起來。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道，21、小魚正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地凍，23、為什么小魚還會(huì)在水底捉迷藏呢？老師不24、明白，25、北風(fēng)更不26、明白，27、你們明白嗎？聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不28、怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）。
29、你有什么話想說嗎？.總結(jié)全文。
4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”
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一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
3、運(yùn)用聽讀識(shí)字法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。了解多音字“只”的讀法。
4、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。
5、學(xué)會(huì)基本句式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖。
教學(xué)過程：
一、丁丁出場(chǎng)，引入課題。
師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)硪粋€(gè)謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)象個(gè)圓盤，有時(shí)象把彎刀。(出示詞卡：月亮)。
師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢?豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。(課件播放小小的船歌曲)。
二、讀通順課文，運(yùn)用聽讀法識(shí)字。
1、聽錄音，聽讀課文。學(xué)生聽、看、指課文。
2、自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字娃娃就用筆畫個(gè)圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實(shí)在猜不出來的話，待會(huì)兒聽老師是怎樣讀的。
3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認(rèn)識(shí)的字娃娃，就互相幫幫忙。
4、分組比賽朗讀，教師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。
5、教師范讀，學(xué)生指認(rèn)。
6、學(xué)生自由朗讀。
7、學(xué)生配樂朗讀。
8、試著背誦課文。
三、擴(kuò)展練習(xí)——照樣子說一說。
1、課件出示題。
2、教師做一道題，學(xué)生檢查做對(duì)沒有。
3、課件出示答案，學(xué)生訂正。
4、你能用在。的句式來說一說嗎?把你平時(shí)想去去不到的`地方，想做做不到的事情，現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說。
四、認(rèn)識(shí)重疊詞語寶寶。
1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學(xué)生認(rèn)讀。
2、課件閃動(dòng)詞語，學(xué)生再讀。
五、認(rèn)識(shí)生字娃娃。
1、課件讀跳出來的生字。
2、游戲認(rèn)字：猜字游戲、摘星星游戲。
3、認(rèn)識(shí)多音字“只”，讀例句。
六、練習(xí)書寫字娃娃。
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尖”(課件演示)，教師范寫。
2、學(xué)生當(dāng)“小老師”教寫“里”。
3、課堂練習(xí)書寫“尖和里”。
七、結(jié)束。師總結(jié)，拍手齊唱《小小的船》。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇十一
一年級(jí)的小朋友，在形成清晰的問題意識(shí)之前，教師在引導(dǎo)學(xué)生提問上還有許多事情可做?？梢試@課題引導(dǎo)學(xué)生提出問題，也可以根據(jù)學(xué)生的能力，圍繞文章中的關(guān)鍵句段提出問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)中，我采用品詞、品句、品讀課文、聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生通過“氣極了”、“猛吹”、感悟北風(fēng)的蠻不講理；通過“得意”感悟北風(fēng)的盛氣凌人；通過“非常得意”感悟北風(fēng)過于自信而變得可笑等等。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會(huì)，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來，這時(shí)朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又促使學(xué)生感悟。如解釋得意一詞的意思時(shí)，我沒有把字典上的意思告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來理解，我先引導(dǎo)學(xué)生讀“北風(fēng)得意地說：‘哈哈，‘大家都怕我！’”的'句子，再讓學(xué)生自己邊讀邊用動(dòng)作、表情來表現(xiàn)“得意”，最后在指名學(xué)生讀的時(shí)候“抓”住一個(gè)表情、動(dòng)作最到位的學(xué)生引導(dǎo)全班觀察，自然而然的引出這樣的表情、語氣就是“得意”。
在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式一直是大家比較關(guān)注的話題，我們一直在尋找一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生積極性的評(píng)價(jià)方式，為了能發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生“讀”、“演”的興趣。給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境，對(duì)他們傾注更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，可引領(lǐng)兒童走進(jìn)一個(gè)自信的閱讀空間?！澳愦档眠@陣北風(fēng)好厲害?。 薄案液屠蠋煴纫槐日l讀得好嗎？”“我們看出了你這條小魚真的是很勇敢?！薄蠋煹膼坌?、激勵(lì)和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學(xué)生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。整篇課文教學(xué)，沒有老師瑣碎的講解，圍繞“讀”，學(xué)生已經(jīng)透徹地理解了課文，所以，我覺得自己這堂課是比較成功的。今后，圍繞這種教學(xué)方法，我將繼續(xù)努力探索，爭(zhēng)取取得更大的成功。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇十二
課型。
新授課。
教學(xué)要求。
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)識(shí)二會(huì)字、學(xué)會(huì)四會(huì)字：和、出、面、氣、口、毛、知。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確、流利地讀課文。認(rèn)識(shí)二會(huì)字、學(xué)會(huì)四會(huì)字：和、出、面、氣、口、毛、知。
教學(xué)時(shí)間。
第一課時(shí)。
授課時(shí)間。
2006年12月14日。
教學(xué)過程。
一、看圖激趣導(dǎo)入，再聽錄音，感知課文。
2、結(jié)合學(xué)生回答，板書課題，在課題兩邊畫出被風(fēng)和小魚。
二、初讀感知。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求：借助拼音小聲讀課文：圈畫生字，借助拼把生字的音讀準(zhǔn).
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）出示詞語：
顏色梧桐樹都浮出水面。
一口氣鵝毛大雪河面知道。
（2）指導(dǎo)學(xué)生采取多種方式檢查生字讀音，由師生共同糾正。
（3）指名讀課文，老師及時(shí)給予正音，對(duì)于長(zhǎng)句子要求反復(fù)朗讀。
3、理清課文脈絡(luò)，想想，課文那部分寫了以下內(nèi)容：
（1）有些動(dòng)植物不怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
（2）北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：重點(diǎn)放在指導(dǎo)字形上。可讓學(xué)生說說哪一個(gè)最難寫，或是引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的主要筆畫是什么。
和：左右基本相等。右“口“寫得偏下些，第五筆變?yōu)辄c(diǎn)。
毛：獨(dú)體字。第一筆是撇，略平；第三筆橫較長(zhǎng)；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。
面：獨(dú)體字。第二筆是撇，第四筆是橫折鉤。鉤略小。
教后記。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.能正確流利地朗讀課文，部分學(xué)生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，在合作中學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動(dòng)中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)生字新詞，流利、有感情地朗讀課文；
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師：生字卡片，課件。
學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。
[教學(xué)過程]。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）幫助別人以后，你的心情怎樣？（高興、快樂、幸福、自豪……）大家認(rèn)為這些同學(xué)做的事情好不好？（根據(jù)回答引出課題“好事情”。）看來，同學(xué)們都是樂于助人的好孩子，你們真了不起！
今天，我給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?，他的名字叫尤拉，他也想為別人做好事情。你們?cè)敢夂退慌笥褑?？好，?qǐng)同學(xué)們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲，它與心理活動(dòng)有關(guān)。）我們學(xué)過哪些與“情”字相近的字？（隨機(jī)復(fù)習(xí)形近字：晴、睛、清、請(qǐng)、蜻）。
二、試讀課文，找出生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，并用自己喜歡的方法記住字形。
同學(xué)們，看著課題，這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么？（引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。
那么，就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你借助拼音多讀幾遍或者請(qǐng)同學(xué)、老師幫幫你。
（鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音試讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)同學(xué)幫助，以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神；還可以請(qǐng)教老師，從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。）。
學(xué)生讀完課文后，再出示生字課件，采用“比比誰讀得好”的方式檢查識(shí)字情況，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。
三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識(shí)字成果。
（1）學(xué)生拿出生字卡片，（小組內(nèi)合作完成）邊讀邊將認(rèn)得快的生字?jǐn)[在一邊，不太熟悉的或是認(rèn)得慢的生字?jǐn)[在另一邊，再把它們多讀幾遍。（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。）。
四、觀察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（根據(jù)學(xué)生回答出示形近字課件：“擾撈攪”和“夫夾”）。
五、出示課件：考考你，讓學(xué)生比賽讀詞語。
事情 尤拉 假使 恰好。
收拾 擾亂 夾著 奶奶。
撫摸 滾開 打攪 委屈。
六、聽課文的朗讀錄音，思考問題。（課件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根據(jù)回答投影三句話：
（1）妹妹掉在水里，我就去救他。
（2）狼來抓奶奶，我就用槍打它們。
（3）哈巴狗掉進(jìn)井里，我就把它撈起來。
（幫助學(xué)生理清思路）。
想：這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎？你是怎么看出來的？這些事是好事情嗎？
（這些事情都沒有發(fā)生，只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。）。
（請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，找出答案用自己的話說一說。）。
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝點(diǎn)水。
（這與尤拉所想之事形成鮮明對(duì)比，使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。）。
（可以把同桌當(dāng)作尤拉，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勸說。）。
九、（課件出示問題）說一說：
這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉為什么不做這些事情呢？他想得對(duì)不對(duì)？他做得對(duì)不對(duì)？讓我們來告訴他應(yīng)該怎樣去做吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉，如：尤拉，你應(yīng)該帶妹妹去玩玩；尤拉，你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……）。
（閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。在對(duì)話過程中，學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗(yàn)和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書中人物尤拉進(jìn)行對(duì)話，對(duì)尤拉進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。通過對(duì)話這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來。）。
十、朗讀并思考。
媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“跟妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點(diǎn)水?！?BR> 你覺得話對(duì)嗎？為什么？
如果你是尤拉，聽了話你會(huì)怎樣去做？
（同桌交流，指名說一說。）。
聽了話，小尤拉會(huì)明白什么呢？
（發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）。
十一、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你明白了什么？
（做好事情要從身邊的小事情做起）。
你能做到嗎？
（老師祝福同學(xué)們今天又有了新的收獲?。?BR> 十二、課后拓展：
請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的好朋友或家人聽聽，并希望同學(xué)們從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)助人為樂的人！
今天，老師還要送給大家一份特別的禮物：
（勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）。
板書設(shè)計(jì)：
好事情。
救落水的妹妹陪妹妹去玩。
假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。
撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點(diǎn)水。
做好事情應(yīng)該從身邊的小事做。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自己有感情的朗讀，體會(huì)人物心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、熟練認(rèn)讀生詞。
正確流利朗讀課文，分清小節(jié)。
學(xué)會(huì)四個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
課時(shí)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
板塊一、導(dǎo)入語：
1.呀，今天小朋友真精神！上課！
2.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)第11課（板11）。在這一課的課題里，我們要認(rèn)識(shí)兩個(gè)詞。先看第一個(gè)詞，板：北風(fēng)（個(gè)別讀，提示風(fēng)的后鼻音，齊讀）敘述：寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹了起來，吹在臉上，多冷?。。R讀）。
3.再看老師在黑板上認(rèn)真地寫第二個(gè)詞。齊讀。
5.板“和”，這個(gè)字是禾苗的禾加一個(gè)口，因?yàn)榧依飦砹丝腿耍@條腿就不能伸得太遠(yuǎn)啦。在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)和，寫一個(gè)和。
板塊二：初讀課文。
學(xué)情預(yù)設(shè)：一些長(zhǎng)句子比較難讀。
應(yīng)對(duì)策略：老師范讀、領(lǐng)讀。
1.北風(fēng)和小魚之間發(fā)生了一段什么樣的故事呢？讓我們一起來聽聽吧。
2.課件出示故事，師范讀課文。
3.這個(gè)故事有趣嗎？它呀，就在我們語文書的118頁，要想讀好這個(gè)故事，我們要和這一課的生字交朋友。
4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個(gè)生字比較難讀，誰告訴大家讀這三個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（個(gè)別讀三個(gè)字，齊讀三個(gè)字，個(gè)別讀八個(gè)字，齊讀八個(gè)字）。
5.生字會(huì)讀了，把它們放到詞語中還會(huì)讀嗎？注意詞兒連讀。
梧桐樹、浮出、知道。
水面、一口氣、鵝毛大雪。
顏色、躲進(jìn)?河面（二類）。
6.自由讀、個(gè)別讀（提醒詞兒連讀），齊讀。
7.去掉了拼音還認(rèn)識(shí)嗎？（自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀）。
9.出示第一個(gè)長(zhǎng)句：第四小節(jié)。
師述：這個(gè)長(zhǎng)句子中還有一些我們沒有學(xué)會(huì)的生字呢，老師已經(jīng)幫你們注好了音，你在讀的時(shí)候也要把它們讀準(zhǔn)啊。（自由讀、個(gè)別讀、評(píng)價(jià)詞兒連讀）。
評(píng)讀：猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪，讀得好！
10.有幾個(gè)句子比較長(zhǎng)，我來看小朋友讀好了沒有。
出示：第三小節(jié)。
述：這個(gè)句子里有小魚說的話呢！讀好也不容易，不但要注意詞兒連讀，還要注意正確的停頓，跟著老師的教鞭一起讀。（男生讀、女生讀）。
11.再看這一個(gè)長(zhǎng)句子。
出示：第五小節(jié)。
指名讀，評(píng)讀：這個(gè)同學(xué)讀得真好，既注意了讀準(zhǔn)輕聲，還注意到了正確的停頓，我們?cè)僬?qǐng)他讀給大家聽。（齊讀）。
12.讀得真不錯(cuò)，最難的三個(gè)長(zhǎng)句我們都讀得這么好，相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本，挺直腰板，放開聲音，把這篇課文連起來讀一讀，難讀的部分多讀幾遍，老師讓你停下來你再停下來。開始吧。
13.在讀的過程中，提醒小節(jié)的劃分。
14.指名分小節(jié)讀，或是互相讀一讀。
板塊三：學(xué)習(xí)生字。
學(xué)情預(yù)設(shè)：面的筆順，樹和村的比較。
應(yīng)對(duì)策略：帶領(lǐng)孩子書空，觀察比較。
面、氣、毛、樹、出。
1.第一組：面、氣、毛。
面字，出示筆順，書空，突出四筆，范寫，學(xué)生寫。
氣字，記關(guān)鍵筆畫橫折斜鉤、自己寫。
毛字，和“手”字比較，強(qiáng)調(diào)最后一筆和橫折斜鉤，再?gòu)?qiáng)調(diào)長(zhǎng)橫要向上傾斜，最后寫。
2.反饋。
第二組：樹、出。
1.樹的筆畫特別多，有什么好辦法去記呢？要想寫的漂亮，各部分一定要緊湊一些。
2.出這個(gè)字看起來像兩座山堆起來，可是和山的筆順可不一樣，看看筆順圖。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情的朗讀課文。
理解故事內(nèi)容，了解在這個(gè)故事里北風(fēng)狂妄自大，沒有自知之明，小魚非常地勇敢。
學(xué)習(xí)三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自己有感情的朗讀，體會(huì)人物心理。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
板塊一：趣味導(dǎo)入。
2.復(fù)習(xí)檢查。
師：瞧，呼呼的北風(fēng)給我們吹來了一些詞語，（全部出示）。
認(rèn)識(shí)嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指名讀、齊讀）。
3.引出“得意”
（讀得真好，給自己鼓鼓掌，表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧！）老師發(fā)現(xiàn)，聽了老師的表揚(yáng)，有的小朋友笑得可開心了，腦袋也晃起來了?？茨銈冞@樣，老師想到了一個(gè)詞：(畫面出示：得意)。
師：認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀讀這個(gè)詞？（生讀）你什么時(shí)候最得意？說來聽聽。（指3名說）你來得意地讀一讀這個(gè)詞。（喲！老師從你的聲音里聽出你很得意；從你的臉上看出你很得意。）。
那北風(fēng)和小魚這個(gè)故事里，是誰得意了呢？（指著課題問，指名說北風(fēng)）。
板塊二：理解明理。
學(xué)情預(yù)設(shè)：孩子朗讀的語氣不到位。
應(yīng)對(duì)策略：借助課件，聯(lián)系生活實(shí)際理解語句，指導(dǎo)朗讀明理。
（一）學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
引出：學(xué)習(xí)第一次得意。
1.師：瞧瞧北風(fēng)的得意樣兒?。ǔ鍪緢D）北風(fēng)在得意地說話呢?。ǔ鍪镜诙」?jié)）它說了什么？自由讀，讀好北風(fēng)說的話。（個(gè)別讀，指導(dǎo)）。
師：評(píng)價(jià)1、你真是一個(gè)狂妄自大、得意忘形的北風(fēng)呀，誰能像他這樣讀？2.學(xué)北風(fēng)的得意真像！夠得意的?。ㄒ积R讀）。
小結(jié)：它這么得意是因?yàn)樗X得……（大家都怕我?。?。
（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、那大家為什么怕它呢？課件出示第一小節(jié)。
同桌第一次交流合作：找一找、劃一劃“大家”指誰？
“大家”為什么都怕他？
3、匯報(bào)交流總結(jié)：（1）“大家”指是的“青草”“梧桐樹”“鳥兒”
（2）青草變黃了，梧桐樹落葉了，小鳥躲進(jìn)了窩。???。
師總結(jié)：青草、梧桐樹、鳥兒怕北風(fēng)的原因，是北風(fēng)在呼呼地吹著的時(shí)候，帶來了寒冷，氣溫一下子降得很低很低，天氣變得很冷很冷。聽北風(fēng)來了（播放北風(fēng)呼呼的聲音）。
（課件出示畫面）北風(fēng)呼呼地吹著，當(dāng)它向梧桐樹吹一吹……（學(xué)生接讀）瞧，梧桐樹的葉子全部紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落了下來，原來它的葉子是什么樣的？可現(xiàn)在呢？它好冷啊！
5、現(xiàn)在，你們明白了大家為什么這么怕北風(fēng)了吧！連讀第一小節(jié)。
6、（如果讀不出來，老師范讀）小朋友們，你能模仿著有語氣地讀一讀嗎？讀的時(shí)候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進(jìn)了窩”這些詞語，因?yàn)檫@些詞語能突出北風(fēng)的厲害。
7、讀到這兒，你覺得北風(fēng)怎么樣啊？難怪北風(fēng)會(huì)得意地說：……（出示第二小節(jié)，齊讀）。
8、你瞧，他是把自己會(huì)欺負(fù)人，讓別人怕它當(dāng)成自己的本領(lǐng)啦！
（三）學(xué)習(xí)課文三到五小節(jié)。
過渡：面對(duì)著這樣狂妄自大的，把讓別人害怕它當(dāng)成自己本領(lǐng)的北風(fēng)，有個(gè)小動(dòng)物可不怕它？它是誰？（齊說小魚）。
（第二次同桌交流合作）：1、自由讀3-5小節(jié)，邊讀邊想，讀了這三小節(jié)你知道了什么？和同桌說一說。
2、小朋友談得真熱鬧，說說看，你知道了什么？
4、（出示第三小節(jié)）。
a、小魚說了什么？（出示“我們就不怕！”）。
b、小魚這句話的時(shí)候有什么動(dòng)作表情？（出示“小魚浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說”）誰來鼓起眼睛表演小魚？誰來讀？把它說話的樣子讀出來。（評(píng)議：哎呀?你正在向北風(fēng)挑戰(zhàn)呢！評(píng)議：你的眼睛瞪的那么大，真是一點(diǎn)都不害怕呀?。?。
（鳥兒膽子很小?小魚卻很勇敢?）。
師：那就請(qǐng)你讀出小魚的勇敢吧?。ㄖ该麅蓚€(gè)）。
（評(píng)議：你的表情告訴老師，你可真是勇敢呀?。┮积R讀。
面對(duì)小魚勇敢的挑戰(zhàn)，北風(fēng)又怎么樣了？
5、（出示第四小節(jié)，指名讀。）。
北風(fēng)現(xiàn)在怎么樣？它氣極了，是什么樣子？讀出它的樣子。
又是怎么做的了？猛吹一口氣（課件出示鵝毛大雪）。
6、（出示第五小節(jié)）。
a、老師引讀：是的，北風(fēng)看不見小魚了，非常得意。（課件出示北風(fēng)非常得意圖）小魚真的害怕它了嗎？它們到哪里去了?（指名讀）。
（生1：北風(fēng)，我們不怕你。
生2：北風(fēng)，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！
生3：北風(fēng)很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢！）。
（出示4-5小節(jié)）：北風(fēng)是這樣地兇猛，而小魚呢？卻一點(diǎn)也不在意它，多么鮮明的對(duì)比啊！讓我們來讀好這兩小節(jié)，讀出北風(fēng)的兇猛，讀出小魚的勇敢吧。
（四）明道理。
1、讀到這里，你覺得北風(fēng)做的對(duì)嗎？那請(qǐng)你來幫助它改正錯(cuò)誤吧。你怎么幫助它？
2、齊讀全文。
板塊三、課后拓展，知識(shí)鏈接。
師：把書輕輕地放下，老師現(xiàn)在有個(gè)小知識(shí)要告訴你們喲，仔細(xì)聽！
每個(gè)小動(dòng)物呀，都有自己獨(dú)特的過冬方式，有的是南飛，有的是冬眠，而魚類是在水底過冬的，因?yàn)槎焯鞖夂洌娼Y(jié)冰溫度很低，而水底卻相對(duì)很暖和，小魚在水底快樂的游玩度過整整一個(gè)冬天，等到春暖花開的時(shí)候，河冰融化了，它們才會(huì)游到水面上嬉戲玩樂。
板塊四、指導(dǎo)寫字。
出示：口、和、知、
1.你認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀）。
2.觀察一下，這三個(gè)字都有什么共同特點(diǎn)？（都有一個(gè)口）。
3.怎么記住這三個(gè)字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口?！昂獭焙汀笆浮币粯樱依飦砹丝腿?，都要把腿收進(jìn)去一點(diǎn)。記住了嗎？）。
4.指導(dǎo)書寫：讀貼?仔細(xì)觀察每個(gè)字?想想怎么把字寫漂亮。
5.老師范寫?學(xué)生看?書空???學(xué)生練習(xí)評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
得意???勇敢。
非常得意?聰明。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇一
教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字“面”“色”
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課。
談話：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺？（板書：北風(fēng)）學(xué)著吹一吹。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、每年，2、只要北風(fēng)呼呼一吹，3、大自然就發(fā)生了變化，4、有哪些變化呢？
翻開書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么？
a小草。把相應(yīng)的句子找出來讀。（1）青草是怎么變黃的呢？（演示動(dòng)畫：草）。
（2）北風(fēng)把小草吹得――，來，小朋友都來做小草，老師來做北風(fēng)，我們來演一演。
（師生共演）提問：小草，你是怎么說的？
（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。
b小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。（1）從“躲”字你讀懂了什么？
如果沒有北風(fēng)，小鳥可以在樹林里干什么？現(xiàn)在呢？（演示動(dòng)畫：小鳥）。
（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？
（3）同桌討論，分角色演一演。交流。
（4）指導(dǎo)朗讀。
c梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？（演示動(dòng)畫：梧桐樹）。
對(duì)著畫面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、誰會(huì)讀小魚說的話？（指2、名3、讀第三自然段）。
4、聽了小魚的話，5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了？氣得？會(huì)怎么說？
于是它。（引讀第四小節(jié)）。
6、閉上眼睛，7、來感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，8、配話外音：風(fēng)更大了，9、天更冷了，10、北風(fēng)刮過屋頂，11、刮過樹梢，12、刮過地面，13、鵝毛大雪漫天飛舞，14、河面結(jié)冰了）。
15、想象：你剛才看到了什么？
16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。
18、天這么冷，19、北風(fēng)想。這下小魚該怕了吧？可是（演示動(dòng)畫：捉迷藏）學(xué)生跟著音樂動(dòng)起來。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道，21、小魚正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地凍，23、為什么小魚還會(huì)在水底捉迷藏呢？老師不24、明白，25、北風(fēng)更不26、明白，27、你們明白嗎？聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不28、怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）。
29、你有什么話想說嗎？.總結(jié)全文。
4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”
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一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇二
今天上的《北風(fēng)和小魚》是一篇童話，說的是北風(fēng)自以為了不得，妄想讓世上的一切都怕它，屈服于它，而小魚卻敢于跟北風(fēng)斗爭(zhēng)，使北風(fēng)無奈。故事生動(dòng)有趣，文字簡(jiǎn)潔明了，是一篇小學(xué)生喜歡而且文化色彩很濃的課文。在今天的課上我也運(yùn)用了多媒體的教學(xué)手段，因?yàn)槎嗖实漠嬅婺芤I(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)，我覺得對(duì)于一年級(jí)的小朋友，多媒體無疑是提高他們學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要的手段。
我在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過程中，我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面，并讓學(xué)生用自己的語調(diào)來描述這個(gè)畫面。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說：“他的.眼睛瞪得圓圓的。”有的學(xué)生說：“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了?！庇械膶W(xué)生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結(jié)冰了。”……直觀形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來更倍加用情。還比如在學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生用上課文的句式“它向吹一吹，(變成了什么和怎么樣了)”進(jìn)行語言重組訓(xùn)練。學(xué)生結(jié)合剛才看到的畫面和平時(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想開去，編出一個(gè)個(gè)具有兒童情趣的句子。又如，課文的結(jié)尾處“北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。”此時(shí)寫小魚在冰凍的水底下自由自在地生活，突出了小魚不被北風(fēng)的兇惡所嚇倒。結(jié)合畫面引導(dǎo)學(xué)生想象小魚在水底如何快樂地生活，試編一句話說一說，這樣極大地豐富了課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性，更可貴的是對(duì)學(xué)生思維和語言的發(fā)展有極大的推動(dòng)作用。但在這堂課上也暴露了很多缺點(diǎn)：
一、學(xué)生讀詞念文拖腔難聽，缺乏語感。雖然平時(shí)教學(xué)時(shí)我早已發(fā)現(xiàn)拖腔問題，也進(jìn)行了糾正訓(xùn)練，但效果甚微，不過我覺得這對(duì)我今后的教學(xué)工作來說是一件好事，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題才能解決問題，在今后的教學(xué)中我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
二、識(shí)字教學(xué)，雖然已經(jīng)比較重視，但扎扎實(shí)實(shí)讓孩子寫的時(shí)間還是太少。如果課堂上沒有足夠的時(shí)間讓孩子定定心心寫，孩子怎么練出一手好字呢？可是，平時(shí)教學(xué)中，好像總舍不得拿出那么多時(shí)間讓孩子寫字?？磥斫虒W(xué)真的應(yīng)該去繁求精。
三、教師的語言要富有童趣，貼近孩子的生活?？赡苡捎谑莿倧母吣昙?jí)下來，所以在語言表達(dá)上太籠統(tǒng)，孩子有時(shí)摸不著頭腦。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇三
擬2課時(shí)。
累計(jì)。
第88課時(shí)。
第1課時(shí)。
目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語：鵝毛大雪等。
2、練習(xí)朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)理清文章的脈絡(luò)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語：鵝毛大雪等。
難點(diǎn)：練習(xí)朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)突破。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題，學(xué)習(xí)生字“和”
二、初讀指導(dǎo)：
1、聽課文錄音。
2、自讀課文：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
(2)畫出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
(3)會(huì)讀會(huì)寫田字圖中的生字，會(huì)讀田字格上方的生字。
3、檢查自讀效果。
(1)出示詞語：顏色梧桐樹都浮出水面一口氣鵝毛大雪河面知道。
(2)指導(dǎo)朗讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌間，前、后鼻音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思：得意浮出鼓起鵝毛大雪。
實(shí)施修改意見。
天天練：
我來露一手。
默寫生字。
形象得理解“鵝毛大雪”的意思。
(4)齊讀生字詞。
(5)分自然段指名朗讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。
理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。
三、指導(dǎo)書寫：
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空：
“和、知、河、毛、面”
2、指導(dǎo)：
都：左右基本相等，左高右低。
和、知：“口”在右邊要略低于橫中線。
3、學(xué)生描紅，練寫。
“陰”左半部分。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
分自然段指名朗讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。
理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。
實(shí)施修改意見。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
1、指導(dǎo)寫好“和、都、知、河、色、毛、面”
2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
實(shí)施修改意見。
教學(xué)札記。
指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“面”字時(shí)，遇到了一些小困難，孩子們一看到這個(gè)字便注意到了“面”的里面像個(gè)“目”，于是，便在下框的里面寫上了“目”這明顯不對(duì)，孩子們還沒有著成自學(xué)書后筆順的習(xí)慣，看來，學(xué)習(xí)的方法教育不可少呀。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇四
（一）激趣導(dǎo)入。（猜謎語）。
1、師：老師這里還有兩個(gè)謎語，想聽嗎？
師：請(qǐng)聽好。千條線，萬條線，落入河里都不見。（電腦出示文字并加上圖片）。
生：雨。
師：對(duì)，你真棒！再聽：
解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。（電腦出示文字并加上圖片和聲音。）。
生：風(fēng)。
2、師：同學(xué)們真聰明。風(fēng)和雨都是自然現(xiàn)象。冬天到了，經(jīng)常會(huì)刮起北風(fēng)，（板書：北風(fēng)）北風(fēng)一刮呀，天就冷了。
看，這是什么？（貼上小魚的圖畫）你喜歡它嗎？
北風(fēng)、小魚本來是沒有聯(lián)系的兩個(gè)詞，你看，老師用一個(gè)字把它們連起來添板書：和（邊寫，邊說：這是本課的生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看這個(gè)字是怎么寫的.。）。
指名讀，齊讀和。你還能說（）和（）嗎？
3、讀課題。（讀的時(shí)候你想到了什么？讀好課題?。┲该x，齊讀。
（二）初讀課文，感知。
1、師：這個(gè)故事可有意思了，你們想聽嗎？師范讀。學(xué)生閉眼邊聽邊想，你看到了什么？
2、師：你們想讀嗎？學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀。（可自己讀，可小組讀，同桌讀。）要求：讀準(zhǔn)字音。
3、檢查初讀情況：
（1）課件出示帶拼音的詞語。
師：小朋友們讀書真認(rèn)真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個(gè)朋友，看誰能最快認(rèn)識(shí)它們。
學(xué)生自由練習(xí)讀，同位互讀，指名讀。
（2）課件出示不帶拼音的詞語。
師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀，男女生比賽讀，學(xué)生領(lǐng)讀。
4、師：小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？那你就把故事里你最喜歡的那句話好好練練，讀給大家聽，好嗎？學(xué)生自由練習(xí)。
小組互讀，評(píng)。
全班交流。老師注意引導(dǎo)，在句中理解關(guān)鍵詞語。
（三）學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)所有生字。
（1）出示生字，指名讀，開火車讀。
（2）你能說出哪些含有這些字的成語，詩句啊？
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)口、知、和三字。
（1）組詞。
（2）識(shí)記這3字，找規(guī)律。（含有口字）。分析結(jié)構(gòu)。
（3）先描，覺得哪個(gè)字有困難，教師指導(dǎo)。（口在知和和中，要注意寫的偏下。下面要收縮，呈倒梯形。）。
3、學(xué)生描紅，仿寫。（根據(jù)時(shí)間，可以選擇自己喜歡的字寫。）。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇五
一、導(dǎo)入新課。
1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。(可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時(shí)的不同感受)。
3、小結(jié)過渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊奶斓娘L(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷?，F(xiàn)在，天氣越來越冷了，北風(fēng)呼呼吹來，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(略)。
(在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖說話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化?
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫?
4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀!
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢!
二、學(xué)習(xí)2——5自然段。
1、看圖說話：你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了?它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?
2、學(xué)習(xí)2——5自然段。
(1)自由朗讀課文。
(2)指名說說故事。
(3)小組合作準(zhǔn)備表演故事。
(4)故事表演。
(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評(píng)，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚之間發(fā)生的`故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生對(duì)北風(fēng)和小魚進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。
3、談話明理，深入理解。
(1)小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來的?
(2)你喜歡嗎?為什么?(在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖)。
(3)小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。
設(shè)計(jì)說明：筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí)，都把北風(fēng)和小魚對(duì)立了起來，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認(rèn)為，這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)?。北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應(yīng)該勇敢的面對(duì)它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長(zhǎng)。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自己有感情的朗讀，體會(huì)人物心理。
教學(xué)課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、熟練認(rèn)讀生詞。
正確流利朗讀課文，分清小節(jié)。
學(xué)會(huì)四個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
課時(shí)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
板塊一、導(dǎo)入語：
1.呀，今天小朋友真精神！上課！
2.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)第11課（板11）。在這一課的課題里，我們要認(rèn)識(shí)兩個(gè)詞。先看第一個(gè)詞，板：北風(fēng)（個(gè)別讀，提示風(fēng)的后鼻音，齊讀）敘述：寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹了起來，吹在臉上，多冷?。。R讀）。
3.再看老師在黑板上認(rèn)真地寫第二個(gè)詞。齊讀。
5.板“和”，這個(gè)字是禾苗的禾加一個(gè)口，因?yàn)榧依飦砹丝腿?，這條腿就不能伸得太遠(yuǎn)啦。在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)和，寫一個(gè)和。
板塊二：初讀課文。
學(xué)情預(yù)設(shè)：一些長(zhǎng)句子比較難讀。
應(yīng)對(duì)策略：老師范讀、領(lǐng)讀。
2.出示故事，師范讀課文。
3.這個(gè)故事有趣嗎？它呀，就在我們語文書的118頁，要想讀好這個(gè)故事，我們要和這一課的生字交朋友。
4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個(gè)生字比較難讀，誰告訴大家讀這三個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（個(gè)別讀三個(gè)字，齊讀三個(gè)字，個(gè)別讀八個(gè)字，齊讀八個(gè)字）。
5.生字會(huì)讀了，把它們放到詞語中還會(huì)讀嗎？注意詞兒連讀。
梧桐樹、浮出、知道。
水面、一口氣、鵝毛大雪。
顏色、躲進(jìn)河面（二類）。
6.自由讀、個(gè)別讀（提醒詞兒連讀），齊讀。
7.去掉了拼音還認(rèn)識(shí)嗎？（自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀）。
9.出示第一個(gè)長(zhǎng)句：第四小節(jié)。
師述：這個(gè)長(zhǎng)句子中還有一些我們沒有學(xué)會(huì)的生字呢，老師已經(jīng)幫你們注好了音，你在讀的時(shí)候也要把它們讀準(zhǔn)啊。（自由讀、個(gè)別讀、評(píng)價(jià)詞兒連讀）。
評(píng)讀：猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪，讀得好！
10.有幾個(gè)句子比較長(zhǎng)，我來看小朋友讀好了沒有。
出示：第三小節(jié)。
述：這個(gè)句子里有小魚說的話呢！讀好也不容易，不但要注意詞兒連讀，還要注意正確的停頓，跟著老師的教鞭一起讀。（男生讀、女生讀）。
11.再看這一個(gè)長(zhǎng)句子。
出示：第五小節(jié)。
指名讀，評(píng)讀：這個(gè)同學(xué)讀得真好，既注意了讀準(zhǔn)輕聲，還注意到了正確的停頓，我們?cè)僬?qǐng)他讀給大家聽。（齊讀）。
12.讀得真不錯(cuò)，最難的三個(gè)長(zhǎng)句我們都讀得這么好，相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本，挺直腰板，放開聲音，把這篇課文連起來讀一讀，難讀的部分多讀幾遍，老師讓你停下來你再停下來。開始吧。
13.在讀的過程中，提醒小節(jié)的劃分。
14.指名分小節(jié)讀，或是互相讀一讀。
板塊三：學(xué)習(xí)生字。
學(xué)情預(yù)設(shè)：面的筆順，樹和村的比較。
應(yīng)對(duì)策略：帶領(lǐng)孩子書空，觀察比較。
面、氣、毛、樹、出。
1.第一組：面、氣、毛。
面字，出示筆順，書空，突出四筆，范寫，學(xué)生寫。
氣字，記關(guān)鍵筆畫橫折斜鉤、自己寫。
毛字，和“手”字比較，強(qiáng)調(diào)最后一筆和橫折斜鉤，再?gòu)?qiáng)調(diào)長(zhǎng)橫要向上傾斜，最后寫。
2.反饋。
第二組：樹、出。
1.樹的筆畫特別多，有什么好辦法去記呢？要想寫的漂亮，各部分一定要緊湊一些。
2.出這個(gè)字看起來像兩座山堆起來，可是和山的筆順可不一樣，看看筆順圖。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情的朗讀課文。
理解故事內(nèi)容，了解在這個(gè)故事里北風(fēng)狂妄自大，沒有自知之明，小魚非常地勇敢。
學(xué)習(xí)三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自己有感情的朗讀，體會(huì)人物心理。
教學(xué)過程：
板塊一：趣味導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。
（出示：11《北風(fēng)和小魚》”。手指課題）。
2．復(fù)習(xí)檢查。
師：瞧，呼呼的北風(fēng)給我們吹來了一些詞語，（全部出示）。
認(rèn)識(shí)嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指名讀、齊讀）。
3.引出“得意”
（讀得真好，給自己鼓鼓掌，表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧?。├蠋煱l(fā)現(xiàn)，聽了老師的表揚(yáng)，有的小朋友笑得可開心了，腦袋也晃起來了?？茨銈冞@樣，老師想到了一個(gè)詞：(畫面出示：得意)。
師：認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀讀這個(gè)詞？（生讀）你什么時(shí)候最得意？說來聽聽。（指3名說）你來得意地讀一讀這個(gè)詞。（喲！老師從你的聲音里聽出你很得意；從你的臉上看出你很得意。）。
那北風(fēng)和小魚這個(gè)故事里，是誰得意了呢？（指著課題問，指名說北風(fēng)）。
板塊二：理解明理。
學(xué)情預(yù)設(shè)：孩子朗讀的語氣不到位。
應(yīng)對(duì)策略：借助，聯(lián)系生活實(shí)際理解語句，指導(dǎo)朗讀明理。
（一）學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
引出：學(xué)習(xí)第一次得意。
1.師：瞧瞧北風(fēng)的得意樣兒！（出示圖）北風(fēng)在得意地說話呢?。ǔ鍪镜诙」?jié)）它說了什么？自由讀，讀好北風(fēng)說的話。（個(gè)別讀，指導(dǎo)）。
師：評(píng)價(jià)1、你真是一個(gè)狂妄自大、得意忘形的北風(fēng)呀，誰能像他這樣讀？2.學(xué)北風(fēng)的得意真像！夠得意的?。ㄒ积R讀）。
小結(jié)：它這么得意是因?yàn)樗X得……（大家都怕我?。?BR> （二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、那大家為什么怕它呢？出示第一小節(jié)。
同桌第一次交流合作：找一找、劃一劃“大家”指誰？
“大家”為什么都怕他？
3、匯報(bào)交流總結(jié)：（1）“大家”指是的'“青草”“梧桐樹”“鳥兒”
（2）青草變黃了，梧桐樹落葉了，小鳥躲進(jìn)了窩。
師總結(jié)：青草、梧桐樹、鳥兒怕北風(fēng)的原因，是北風(fēng)在呼呼地吹著的時(shí)候，帶來了寒冷，氣溫一下子降得很低很低，天氣變得很冷很冷。聽北風(fēng)來了（播放北風(fēng)呼呼的聲音）。
（出示畫面）北風(fēng)呼呼地吹著，當(dāng)它向梧桐樹吹一吹……（學(xué)生接讀）瞧，梧桐樹的葉子全部紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落了下來，原來它的葉子是什么樣的？可現(xiàn)在呢？它好冷??！
5、現(xiàn)在，你們明白了大家為什么這么怕北風(fēng)了吧！連讀第一小節(jié)。
6、（如果讀不出來，老師范讀）小朋友們，你能模仿著有語氣地讀一讀嗎？讀的時(shí)候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進(jìn)了窩”這些詞語，因?yàn)檫@些詞語能突出北風(fēng)的厲害。
7、讀到這兒，你覺得北風(fēng)怎么樣?。侩y怪北風(fēng)會(huì)得意地說：……（出示第二小節(jié)，齊讀）。
8、你瞧，他是把自己會(huì)欺負(fù)人，讓別人怕它當(dāng)成自己的本領(lǐng)啦！
（三）學(xué)習(xí)課文三到五小節(jié)。
過渡：面對(duì)著這樣狂妄自大的，把讓別人害怕它當(dāng)成自己本領(lǐng)的北風(fēng)，有個(gè)小動(dòng)物可不怕它？它是誰？（齊說小魚）。
（第二次同桌交流合作）：1、自由讀3-5小節(jié)，邊讀邊想，讀了這三小節(jié)你知道了什么？和同桌說一說。
2、小朋友談得真熱鬧，說說看，你知道了什么？
4、（出示第三小節(jié)）。
a、小魚說了什么？（出示“我們就不怕！”）。
b、小魚這句話的時(shí)候有什么動(dòng)作表情？（出示“小魚浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說”）誰來鼓起眼睛表演小魚？誰來讀？把它說話的樣子讀出來。（評(píng)議：哎呀你正在向北風(fēng)挑戰(zhàn)呢！評(píng)議：你的眼睛瞪的那么大，真是一點(diǎn)都不害怕呀?。?。
（鳥兒膽子很小小魚卻很勇敢）。
師：那就請(qǐng)你讀出小魚的勇敢吧?。ㄖ该麅蓚€(gè)）。
（評(píng)議：你的表情告訴老師，你可真是勇敢呀！）一齊讀。
面對(duì)小魚勇敢的挑戰(zhàn)，北風(fēng)又怎么樣了？
5、（出示第四小節(jié)，指名讀。）。
北風(fēng)現(xiàn)在怎么樣？它氣極了，是什么樣子？讀出它的樣子。
又是怎么做的了？猛吹一口氣（出示鵝毛大雪）。
6、（出示第五小節(jié)）。
a、老師引讀：是的，北風(fēng)看不見小魚了，非常得意。（出示北風(fēng)非常得意圖）小魚真的害怕它了嗎？它們到哪里去了?（指名讀）。
（生1：北風(fēng)，我們不怕你。
生2：北風(fēng)，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！
生3：北風(fēng)很笨??！你不知道我在水底捉迷藏呢！）。
（出示4-5小節(jié)）：北風(fēng)是這樣地兇猛，而小魚呢？卻一點(diǎn)也不在意它，多么鮮明的對(duì)比啊！讓我們來讀好這兩小節(jié)，讀出北風(fēng)的兇猛，讀出小魚的勇敢吧。
（四）明道理。
1、讀到這里，你覺得北風(fēng)做的對(duì)嗎？那請(qǐng)你來幫助它改正錯(cuò)誤吧。你怎么幫助它？
2、齊讀全文。
板塊三、課后拓展，知識(shí)鏈接。
師：把書輕輕地放下，老師現(xiàn)在有個(gè)小知識(shí)要告訴你們喲，仔細(xì)聽！
每個(gè)小動(dòng)物呀，都有自己獨(dú)特的過冬方式，有的是南飛，有的是冬眠，而魚類是在水底過冬的，因?yàn)槎焯鞖夂洌娼Y(jié)冰溫度很低，而水底卻相對(duì)很暖和，小魚在水底快樂的游玩度過整整一個(gè)冬天，等到春暖花開的時(shí)候，河冰融化了，它們才會(huì)游到水面上嬉戲玩樂。
板塊四、指導(dǎo)寫字。
出示：口、和、知、
1.你認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀）。
2.觀察一下，這三個(gè)字都有什么共同特點(diǎn)？（都有一個(gè)口）。
3.怎么記住這三個(gè)字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口?！昂獭焙汀笆浮币粯?，家里來了客人，都要把腿收進(jìn)去一點(diǎn)。記住了嗎？）。
4.指導(dǎo)書寫：讀貼仔細(xì)觀察每個(gè)字想想怎么把字寫漂亮。
5．老師范寫學(xué)生看書空學(xué)生練習(xí)評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
得意勇敢。
非常得意聰明。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇七
1、會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
一、談話導(dǎo)入。
“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”，“我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎?(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，整體感知。
1、“咕咚”是什么?
2、圈一圈，故事講了哪幾個(gè)小動(dòng)物?
3、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或同學(xué)。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、交流識(shí)字方法。
3、熟讀詞語。
四、書寫生字。
第二課時(shí)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
一、再讀課文，完成問題。
1、讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。
2、數(shù)數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段。
3、想想課文主要講了一件什么事?
二、深入感知，指導(dǎo)朗讀。
1、閱讀課文第
一、二自然段。
一、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會(huì)小兔子害怕的心理。 (3)練一練：用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習(xí)說話。
2、閱讀課文第
三、四自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語言，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。
3、閱讀課文第五自然段。
還會(huì)有哪些小動(dòng)物跟著跑?他們又會(huì)怎么說呢?
4、閱讀課文第
六、七自然段。
六、七自然段。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事會(huì)多動(dòng)腦筋，弄清事情真相。
三、講故事，復(fù)述課文。板書設(shè)計(jì)咕咚
害怕、逃跑——————笑了遇事要?jiǎng)幽X筋，弄清事情真相
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
課本上第2頁上的課文、15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和8個(gè)要求會(huì)寫的生字。
教學(xué)目的：
1、掌握本課的課文，要求可以熟練的朗讀。
2、要求會(huì)讀本課的15個(gè)生字，可以進(jìn)行口頭組詞。
3、能正確規(guī)范的書寫田字格中的8個(gè)生字。
4、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以口頭進(jìn)行編燈謎。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字及課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，根據(jù)課后短文中的謎語，試著自己編一個(gè)燈謎。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片、田字格小黑板、各種花燈的圖片、收集各種對(duì)聯(lián)提前認(rèn)讀一下上面的字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
教師抽卡片復(fù)習(xí)生字，根據(jù)學(xué)生的回答教師做出適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
二、新授。
出示課文，教師范讀。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。
將課文中的'學(xué)過的生字畫在書上，在小組中互相讀一下，看看自己掌握了多少，先復(fù)習(xí)完的同學(xué)可以檢查一下其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況。
把學(xué)生找到的生字寫在卡片上，教師抽卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生字。
教師將課文中的生字出示在黑板上，并標(biāo)上拼音，根據(jù)黑板上的生字學(xué)生在課文中找出來，畫在書上，并在本小組中進(jìn)行拼讀練習(xí)。
夜
燈
街
紙
金
吐
泡
猴
眨
睛
追
立
各
奇
彩
請(qǐng)一到兩名學(xué)生將課文中的生字領(lǐng)大家拼讀一下，然后學(xué)生在小組中練習(xí)，讀的好的同學(xué)可以領(lǐng)小組的同學(xué)讀，最后蓋住拼音，互相考一考大家，看看誰記住的生字多。
請(qǐng)學(xué)生上來領(lǐng)讀生字。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生介紹完后，自己在小組中繼續(xù)進(jìn)項(xiàng)鞏固，最后教師抽卡片，學(xué)生認(rèn)讀，檢查一下學(xué)習(xí)的結(jié)果。
根據(jù)學(xué)生的讀的情況來進(jìn)行一下總結(jié)。
3、組詞練習(xí)。
元宵夜、花燈、大街、金魚、吐泡、猴子、眨眼睛、各種、奇妙、彩燈。
誰愿意做一位小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些生詞。
在小組之間讀，同學(xué)互相檢查一下學(xué)習(xí)的情況，教師抽卡片檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做一下小結(jié)。
除了這些詞，你還可以用什么字來組詞？
用自己手中的生字卡片，和本課的生字進(jìn)行組詞。
用“年”來組詞，各組比一比，看看誰組的詞語多。
4、學(xué)生以小組讀、齊讀、指名讀的形式來鞏固課文?；卮鹣旅娴膯栴}。
（1）課文寫的什么時(shí)候看的花燈？（元宵夜）你是從哪句話中知道的？
（2）人們看花燈時(shí)是怎樣的心情？應(yīng)該以什么樣的口氣來讀？
（3）課文中寫了哪幾種花燈？你來讀一讀。（教師根據(jù)學(xué)生讀的，將各種花燈的圖片貼在黑板上）請(qǐng)學(xué)生讀一讀課文中怎樣來寫的金魚，猴子？讓大家來模仿一下金魚吐泡泡和猴子眨眼睛。
（4）什么是走馬燈？你能來表演一下貓追鼠嗎？
（5）你喜歡這些燈嗎？怎樣來讀出你很喜歡這些燈的語氣？
（6）課文中說各種彩燈真奇妙，為什么他覺得這些燈真奇妙？
在自己小組中互相讀，鞏固課文，并且讀出各種語氣。
請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀這篇課文，可以加上動(dòng)作，一邊表演一邊讀。
三、小結(jié)。
回家?guī)О职謰寢屢黄鹦蕾p花燈。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇九
教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字“面”“色”
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課。
談話：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺？（板書：北風(fēng)）學(xué)著吹一吹。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、每年，2、只要北風(fēng)呼呼一吹，3、大自然就發(fā)生了變化，4、有哪些變化呢？
翻開書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么？
a小草。把相應(yīng)的句子找出來讀。（1）青草是怎么變黃的呢？（演示動(dòng)畫：草）。
（2）北風(fēng)把小草吹得――，來，小朋友都來做小草，老師來做北風(fēng)，我們來演一演。
（師生共演）提問：小草，你是怎么說的？
（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。
b小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。（1）從“躲”字你讀懂了什么？
如果沒有北風(fēng)，小鳥可以在樹林里干什么？現(xiàn)在呢？（演示動(dòng)畫：小鳥）。
（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？
（3）同桌討論，分角色演一演。交流。
（4）指導(dǎo)朗讀。
c梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？（演示動(dòng)畫：梧桐樹）。
對(duì)著畫面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、誰會(huì)讀小魚說的話？（指2、名3、讀第三自然段）。
4、聽了小魚的話，5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了？氣得？會(huì)怎么說？
于是它。（引讀第四小節(jié)）。
6、閉上眼睛，7、來感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，8、配話外音：風(fēng)更大了，9、天更冷了，10、北風(fēng)刮過屋頂，11、刮過樹梢，12、刮過地面，13、鵝毛大雪漫天飛舞，14、河面結(jié)冰了）。
15、想象：你剛才看到了什么？
16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。
18、天這么冷，19、北風(fēng)想。這下小魚該怕了吧？可是（演示動(dòng)畫：捉迷藏）學(xué)生跟著音樂動(dòng)起來。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道，21、小魚正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地凍，23、為什么小魚還會(huì)在水底捉迷藏呢？老師不24、明白，25、北風(fēng)更不26、明白，27、你們明白嗎？聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不28、怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）。
29、你有什么話想說嗎？.總結(jié)全文。
4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”
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一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
3、運(yùn)用聽讀識(shí)字法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。了解多音字“只”的讀法。
4、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。
5、學(xué)會(huì)基本句式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖。
教學(xué)過程：
一、丁丁出場(chǎng)，引入課題。
師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)硪粋€(gè)謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)象個(gè)圓盤，有時(shí)象把彎刀。(出示詞卡：月亮)。
師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢?豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。(課件播放小小的船歌曲)。
二、讀通順課文，運(yùn)用聽讀法識(shí)字。
1、聽錄音，聽讀課文。學(xué)生聽、看、指課文。
2、自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字娃娃就用筆畫個(gè)圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實(shí)在猜不出來的話，待會(huì)兒聽老師是怎樣讀的。
3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認(rèn)識(shí)的字娃娃，就互相幫幫忙。
4、分組比賽朗讀，教師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。
5、教師范讀，學(xué)生指認(rèn)。
6、學(xué)生自由朗讀。
7、學(xué)生配樂朗讀。
8、試著背誦課文。
三、擴(kuò)展練習(xí)——照樣子說一說。
1、課件出示題。
2、教師做一道題，學(xué)生檢查做對(duì)沒有。
3、課件出示答案，學(xué)生訂正。
4、你能用在。的句式來說一說嗎?把你平時(shí)想去去不到的`地方，想做做不到的事情，現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說。
四、認(rèn)識(shí)重疊詞語寶寶。
1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學(xué)生認(rèn)讀。
2、課件閃動(dòng)詞語，學(xué)生再讀。
五、認(rèn)識(shí)生字娃娃。
1、課件讀跳出來的生字。
2、游戲認(rèn)字：猜字游戲、摘星星游戲。
3、認(rèn)識(shí)多音字“只”，讀例句。
六、練習(xí)書寫字娃娃。
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尖”(課件演示)，教師范寫。
2、學(xué)生當(dāng)“小老師”教寫“里”。
3、課堂練習(xí)書寫“尖和里”。
七、結(jié)束。師總結(jié)，拍手齊唱《小小的船》。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇十一
一年級(jí)的小朋友，在形成清晰的問題意識(shí)之前，教師在引導(dǎo)學(xué)生提問上還有許多事情可做?？梢試@課題引導(dǎo)學(xué)生提出問題，也可以根據(jù)學(xué)生的能力，圍繞文章中的關(guān)鍵句段提出問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)中，我采用品詞、品句、品讀課文、聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生通過“氣極了”、“猛吹”、感悟北風(fēng)的蠻不講理；通過“得意”感悟北風(fēng)的盛氣凌人；通過“非常得意”感悟北風(fēng)過于自信而變得可笑等等。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會(huì)，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來，這時(shí)朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又促使學(xué)生感悟。如解釋得意一詞的意思時(shí)，我沒有把字典上的意思告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來理解，我先引導(dǎo)學(xué)生讀“北風(fēng)得意地說：‘哈哈，‘大家都怕我！’”的'句子，再讓學(xué)生自己邊讀邊用動(dòng)作、表情來表現(xiàn)“得意”，最后在指名學(xué)生讀的時(shí)候“抓”住一個(gè)表情、動(dòng)作最到位的學(xué)生引導(dǎo)全班觀察，自然而然的引出這樣的表情、語氣就是“得意”。
在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式一直是大家比較關(guān)注的話題，我們一直在尋找一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生積極性的評(píng)價(jià)方式，為了能發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生“讀”、“演”的興趣。給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境，對(duì)他們傾注更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，可引領(lǐng)兒童走進(jìn)一個(gè)自信的閱讀空間?！澳愦档眠@陣北風(fēng)好厲害?。 薄案液屠蠋煴纫槐日l讀得好嗎？”“我們看出了你這條小魚真的是很勇敢?！薄蠋煹膼坌?、激勵(lì)和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學(xué)生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。整篇課文教學(xué)，沒有老師瑣碎的講解，圍繞“讀”，學(xué)生已經(jīng)透徹地理解了課文，所以，我覺得自己這堂課是比較成功的。今后，圍繞這種教學(xué)方法，我將繼續(xù)努力探索，爭(zhēng)取取得更大的成功。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇十二
課型。
新授課。
教學(xué)要求。
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)識(shí)二會(huì)字、學(xué)會(huì)四會(huì)字：和、出、面、氣、口、毛、知。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確、流利地讀課文。認(rèn)識(shí)二會(huì)字、學(xué)會(huì)四會(huì)字：和、出、面、氣、口、毛、知。
教學(xué)時(shí)間。
第一課時(shí)。
授課時(shí)間。
2006年12月14日。
教學(xué)過程。
一、看圖激趣導(dǎo)入，再聽錄音，感知課文。
2、結(jié)合學(xué)生回答，板書課題，在課題兩邊畫出被風(fēng)和小魚。
二、初讀感知。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求：借助拼音小聲讀課文：圈畫生字，借助拼把生字的音讀準(zhǔn).
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）出示詞語：
顏色梧桐樹都浮出水面。
一口氣鵝毛大雪河面知道。
（2）指導(dǎo)學(xué)生采取多種方式檢查生字讀音，由師生共同糾正。
（3）指名讀課文，老師及時(shí)給予正音，對(duì)于長(zhǎng)句子要求反復(fù)朗讀。
3、理清課文脈絡(luò)，想想，課文那部分寫了以下內(nèi)容：
（1）有些動(dòng)植物不怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
（2）北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：重點(diǎn)放在指導(dǎo)字形上。可讓學(xué)生說說哪一個(gè)最難寫，或是引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的主要筆畫是什么。
和：左右基本相等。右“口“寫得偏下些，第五筆變?yōu)辄c(diǎn)。
毛：獨(dú)體字。第一筆是撇，略平；第三筆橫較長(zhǎng)；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。
面：獨(dú)體字。第二筆是撇，第四筆是橫折鉤。鉤略小。
教后記。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.能正確流利地朗讀課文，部分學(xué)生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，在合作中學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動(dòng)中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)生字新詞，流利、有感情地朗讀課文；
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師：生字卡片，課件。
學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。
[教學(xué)過程]。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）幫助別人以后，你的心情怎樣？（高興、快樂、幸福、自豪……）大家認(rèn)為這些同學(xué)做的事情好不好？（根據(jù)回答引出課題“好事情”。）看來，同學(xué)們都是樂于助人的好孩子，你們真了不起！
今天，我給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?，他的名字叫尤拉，他也想為別人做好事情。你們?cè)敢夂退慌笥褑?？好，?qǐng)同學(xué)們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲，它與心理活動(dòng)有關(guān)。）我們學(xué)過哪些與“情”字相近的字？（隨機(jī)復(fù)習(xí)形近字：晴、睛、清、請(qǐng)、蜻）。
二、試讀課文，找出生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，并用自己喜歡的方法記住字形。
同學(xué)們，看著課題，這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么？（引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。
那么，就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你借助拼音多讀幾遍或者請(qǐng)同學(xué)、老師幫幫你。
（鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音試讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)同學(xué)幫助，以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神；還可以請(qǐng)教老師，從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。）。
學(xué)生讀完課文后，再出示生字課件，采用“比比誰讀得好”的方式檢查識(shí)字情況，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。
三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識(shí)字成果。
（1）學(xué)生拿出生字卡片，（小組內(nèi)合作完成）邊讀邊將認(rèn)得快的生字?jǐn)[在一邊，不太熟悉的或是認(rèn)得慢的生字?jǐn)[在另一邊，再把它們多讀幾遍。（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。）。
四、觀察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（根據(jù)學(xué)生回答出示形近字課件：“擾撈攪”和“夫夾”）。
五、出示課件：考考你，讓學(xué)生比賽讀詞語。
事情 尤拉 假使 恰好。
收拾 擾亂 夾著 奶奶。
撫摸 滾開 打攪 委屈。
六、聽課文的朗讀錄音，思考問題。（課件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根據(jù)回答投影三句話：
（1）妹妹掉在水里，我就去救他。
（2）狼來抓奶奶，我就用槍打它們。
（3）哈巴狗掉進(jìn)井里，我就把它撈起來。
（幫助學(xué)生理清思路）。
想：這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎？你是怎么看出來的？這些事是好事情嗎？
（這些事情都沒有發(fā)生，只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。）。
（請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，找出答案用自己的話說一說。）。
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝點(diǎn)水。
（這與尤拉所想之事形成鮮明對(duì)比，使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。）。
（可以把同桌當(dāng)作尤拉，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勸說。）。
九、（課件出示問題）說一說：
這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉為什么不做這些事情呢？他想得對(duì)不對(duì)？他做得對(duì)不對(duì)？讓我們來告訴他應(yīng)該怎樣去做吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉，如：尤拉，你應(yīng)該帶妹妹去玩玩；尤拉，你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……）。
（閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。在對(duì)話過程中，學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗(yàn)和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書中人物尤拉進(jìn)行對(duì)話，對(duì)尤拉進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。通過對(duì)話這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來。）。
十、朗讀并思考。
媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“跟妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點(diǎn)水?！?BR> 你覺得話對(duì)嗎？為什么？
如果你是尤拉，聽了話你會(huì)怎樣去做？
（同桌交流，指名說一說。）。
聽了話，小尤拉會(huì)明白什么呢？
（發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）。
十一、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你明白了什么？
（做好事情要從身邊的小事情做起）。
你能做到嗎？
（老師祝福同學(xué)們今天又有了新的收獲?。?BR> 十二、課后拓展：
請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的好朋友或家人聽聽，并希望同學(xué)們從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)助人為樂的人！
今天，老師還要送給大家一份特別的禮物：
（勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）。
板書設(shè)計(jì)：
好事情。
救落水的妹妹陪妹妹去玩。
假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。
撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點(diǎn)水。
做好事情應(yīng)該從身邊的小事做。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自己有感情的朗讀，體會(huì)人物心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、熟練認(rèn)讀生詞。
正確流利朗讀課文，分清小節(jié)。
學(xué)會(huì)四個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
課時(shí)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
板塊一、導(dǎo)入語：
1.呀，今天小朋友真精神！上課！
2.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)第11課（板11）。在這一課的課題里，我們要認(rèn)識(shí)兩個(gè)詞。先看第一個(gè)詞，板：北風(fēng)（個(gè)別讀，提示風(fēng)的后鼻音，齊讀）敘述：寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹了起來，吹在臉上，多冷?。。R讀）。
3.再看老師在黑板上認(rèn)真地寫第二個(gè)詞。齊讀。
5.板“和”，這個(gè)字是禾苗的禾加一個(gè)口，因?yàn)榧依飦砹丝腿耍@條腿就不能伸得太遠(yuǎn)啦。在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)和，寫一個(gè)和。
板塊二：初讀課文。
學(xué)情預(yù)設(shè)：一些長(zhǎng)句子比較難讀。
應(yīng)對(duì)策略：老師范讀、領(lǐng)讀。
1.北風(fēng)和小魚之間發(fā)生了一段什么樣的故事呢？讓我們一起來聽聽吧。
2.課件出示故事，師范讀課文。
3.這個(gè)故事有趣嗎？它呀，就在我們語文書的118頁，要想讀好這個(gè)故事，我們要和這一課的生字交朋友。
4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個(gè)生字比較難讀，誰告訴大家讀這三個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（個(gè)別讀三個(gè)字，齊讀三個(gè)字，個(gè)別讀八個(gè)字，齊讀八個(gè)字）。
5.生字會(huì)讀了，把它們放到詞語中還會(huì)讀嗎？注意詞兒連讀。
梧桐樹、浮出、知道。
水面、一口氣、鵝毛大雪。
顏色、躲進(jìn)?河面（二類）。
6.自由讀、個(gè)別讀（提醒詞兒連讀），齊讀。
7.去掉了拼音還認(rèn)識(shí)嗎？（自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀）。
9.出示第一個(gè)長(zhǎng)句：第四小節(jié)。
師述：這個(gè)長(zhǎng)句子中還有一些我們沒有學(xué)會(huì)的生字呢，老師已經(jīng)幫你們注好了音，你在讀的時(shí)候也要把它們讀準(zhǔn)啊。（自由讀、個(gè)別讀、評(píng)價(jià)詞兒連讀）。
評(píng)讀：猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪，讀得好！
10.有幾個(gè)句子比較長(zhǎng)，我來看小朋友讀好了沒有。
出示：第三小節(jié)。
述：這個(gè)句子里有小魚說的話呢！讀好也不容易，不但要注意詞兒連讀，還要注意正確的停頓，跟著老師的教鞭一起讀。（男生讀、女生讀）。
11.再看這一個(gè)長(zhǎng)句子。
出示：第五小節(jié)。
指名讀，評(píng)讀：這個(gè)同學(xué)讀得真好，既注意了讀準(zhǔn)輕聲，還注意到了正確的停頓，我們?cè)僬?qǐng)他讀給大家聽。（齊讀）。
12.讀得真不錯(cuò)，最難的三個(gè)長(zhǎng)句我們都讀得這么好，相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本，挺直腰板，放開聲音，把這篇課文連起來讀一讀，難讀的部分多讀幾遍，老師讓你停下來你再停下來。開始吧。
13.在讀的過程中，提醒小節(jié)的劃分。
14.指名分小節(jié)讀，或是互相讀一讀。
板塊三：學(xué)習(xí)生字。
學(xué)情預(yù)設(shè)：面的筆順，樹和村的比較。
應(yīng)對(duì)策略：帶領(lǐng)孩子書空，觀察比較。
面、氣、毛、樹、出。
1.第一組：面、氣、毛。
面字，出示筆順，書空，突出四筆，范寫，學(xué)生寫。
氣字，記關(guān)鍵筆畫橫折斜鉤、自己寫。
毛字，和“手”字比較，強(qiáng)調(diào)最后一筆和橫折斜鉤，再?gòu)?qiáng)調(diào)長(zhǎng)橫要向上傾斜，最后寫。
2.反饋。
第二組：樹、出。
1.樹的筆畫特別多，有什么好辦法去記呢？要想寫的漂亮，各部分一定要緊湊一些。
2.出這個(gè)字看起來像兩座山堆起來，可是和山的筆順可不一樣，看看筆順圖。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情的朗讀課文。
理解故事內(nèi)容，了解在這個(gè)故事里北風(fēng)狂妄自大，沒有自知之明，小魚非常地勇敢。
學(xué)習(xí)三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自己有感情的朗讀，體會(huì)人物心理。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
板塊一：趣味導(dǎo)入。
2.復(fù)習(xí)檢查。
師：瞧，呼呼的北風(fēng)給我們吹來了一些詞語，（全部出示）。
認(rèn)識(shí)嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指名讀、齊讀）。
3.引出“得意”
（讀得真好，給自己鼓鼓掌，表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧！）老師發(fā)現(xiàn)，聽了老師的表揚(yáng)，有的小朋友笑得可開心了，腦袋也晃起來了?？茨銈冞@樣，老師想到了一個(gè)詞：(畫面出示：得意)。
師：認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀讀這個(gè)詞？（生讀）你什么時(shí)候最得意？說來聽聽。（指3名說）你來得意地讀一讀這個(gè)詞。（喲！老師從你的聲音里聽出你很得意；從你的臉上看出你很得意。）。
那北風(fēng)和小魚這個(gè)故事里，是誰得意了呢？（指著課題問，指名說北風(fēng)）。
板塊二：理解明理。
學(xué)情預(yù)設(shè)：孩子朗讀的語氣不到位。
應(yīng)對(duì)策略：借助課件，聯(lián)系生活實(shí)際理解語句，指導(dǎo)朗讀明理。
（一）學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
引出：學(xué)習(xí)第一次得意。
1.師：瞧瞧北風(fēng)的得意樣兒?。ǔ鍪緢D）北風(fēng)在得意地說話呢?。ǔ鍪镜诙」?jié)）它說了什么？自由讀，讀好北風(fēng)說的話。（個(gè)別讀，指導(dǎo)）。
師：評(píng)價(jià)1、你真是一個(gè)狂妄自大、得意忘形的北風(fēng)呀，誰能像他這樣讀？2.學(xué)北風(fēng)的得意真像！夠得意的?。ㄒ积R讀）。
小結(jié)：它這么得意是因?yàn)樗X得……（大家都怕我?。?。
（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、那大家為什么怕它呢？課件出示第一小節(jié)。
同桌第一次交流合作：找一找、劃一劃“大家”指誰？
“大家”為什么都怕他？
3、匯報(bào)交流總結(jié)：（1）“大家”指是的“青草”“梧桐樹”“鳥兒”
（2）青草變黃了，梧桐樹落葉了，小鳥躲進(jìn)了窩。???。
師總結(jié)：青草、梧桐樹、鳥兒怕北風(fēng)的原因，是北風(fēng)在呼呼地吹著的時(shí)候，帶來了寒冷，氣溫一下子降得很低很低，天氣變得很冷很冷。聽北風(fēng)來了（播放北風(fēng)呼呼的聲音）。
（課件出示畫面）北風(fēng)呼呼地吹著，當(dāng)它向梧桐樹吹一吹……（學(xué)生接讀）瞧，梧桐樹的葉子全部紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落了下來，原來它的葉子是什么樣的？可現(xiàn)在呢？它好冷啊！
5、現(xiàn)在，你們明白了大家為什么這么怕北風(fēng)了吧！連讀第一小節(jié)。
6、（如果讀不出來，老師范讀）小朋友們，你能模仿著有語氣地讀一讀嗎？讀的時(shí)候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進(jìn)了窩”這些詞語，因?yàn)檫@些詞語能突出北風(fēng)的厲害。
7、讀到這兒，你覺得北風(fēng)怎么樣啊？難怪北風(fēng)會(huì)得意地說：……（出示第二小節(jié)，齊讀）。
8、你瞧，他是把自己會(huì)欺負(fù)人，讓別人怕它當(dāng)成自己的本領(lǐng)啦！
（三）學(xué)習(xí)課文三到五小節(jié)。
過渡：面對(duì)著這樣狂妄自大的，把讓別人害怕它當(dāng)成自己本領(lǐng)的北風(fēng)，有個(gè)小動(dòng)物可不怕它？它是誰？（齊說小魚）。
（第二次同桌交流合作）：1、自由讀3-5小節(jié)，邊讀邊想，讀了這三小節(jié)你知道了什么？和同桌說一說。
2、小朋友談得真熱鬧，說說看，你知道了什么？
4、（出示第三小節(jié)）。
a、小魚說了什么？（出示“我們就不怕！”）。
b、小魚這句話的時(shí)候有什么動(dòng)作表情？（出示“小魚浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說”）誰來鼓起眼睛表演小魚？誰來讀？把它說話的樣子讀出來。（評(píng)議：哎呀?你正在向北風(fēng)挑戰(zhàn)呢！評(píng)議：你的眼睛瞪的那么大，真是一點(diǎn)都不害怕呀?。?。
（鳥兒膽子很小?小魚卻很勇敢?）。
師：那就請(qǐng)你讀出小魚的勇敢吧?。ㄖ该麅蓚€(gè)）。
（評(píng)議：你的表情告訴老師，你可真是勇敢呀?。┮积R讀。
面對(duì)小魚勇敢的挑戰(zhàn)，北風(fēng)又怎么樣了？
5、（出示第四小節(jié)，指名讀。）。
北風(fēng)現(xiàn)在怎么樣？它氣極了，是什么樣子？讀出它的樣子。
又是怎么做的了？猛吹一口氣（課件出示鵝毛大雪）。
6、（出示第五小節(jié)）。
a、老師引讀：是的，北風(fēng)看不見小魚了，非常得意。（課件出示北風(fēng)非常得意圖）小魚真的害怕它了嗎？它們到哪里去了?（指名讀）。
（生1：北風(fēng)，我們不怕你。
生2：北風(fēng)，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！
生3：北風(fēng)很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢！）。
（出示4-5小節(jié)）：北風(fēng)是這樣地兇猛，而小魚呢？卻一點(diǎn)也不在意它，多么鮮明的對(duì)比啊！讓我們來讀好這兩小節(jié)，讀出北風(fēng)的兇猛，讀出小魚的勇敢吧。
（四）明道理。
1、讀到這里，你覺得北風(fēng)做的對(duì)嗎？那請(qǐng)你來幫助它改正錯(cuò)誤吧。你怎么幫助它？
2、齊讀全文。
板塊三、課后拓展，知識(shí)鏈接。
師：把書輕輕地放下，老師現(xiàn)在有個(gè)小知識(shí)要告訴你們喲，仔細(xì)聽！
每個(gè)小動(dòng)物呀，都有自己獨(dú)特的過冬方式，有的是南飛，有的是冬眠，而魚類是在水底過冬的，因?yàn)槎焯鞖夂洌娼Y(jié)冰溫度很低，而水底卻相對(duì)很暖和，小魚在水底快樂的游玩度過整整一個(gè)冬天，等到春暖花開的時(shí)候，河冰融化了，它們才會(huì)游到水面上嬉戲玩樂。
板塊四、指導(dǎo)寫字。
出示：口、和、知、
1.你認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀）。
2.觀察一下，這三個(gè)字都有什么共同特點(diǎn)？（都有一個(gè)口）。
3.怎么記住這三個(gè)字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口?！昂獭焙汀笆浮币粯樱依飦砹丝腿?，都要把腿收進(jìn)去一點(diǎn)。記住了嗎？）。
4.指導(dǎo)書寫：讀貼?仔細(xì)觀察每個(gè)字?想想怎么把字寫漂亮。
5.老師范寫?學(xué)生看?書空???學(xué)生練習(xí)評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
得意???勇敢。
非常得意?聰明。