招聘廣告是一種用于招募人才的通知或廣告，它能夠幫助企業(yè)找到合適的人員?？偨Y(jié)時(shí)可以適當(dāng)運(yùn)用概括性的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，提升表達(dá)效果。小編為大家整理了一些總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作思路。
    二年級(jí)語(yǔ)文北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)前十六和后十六節(jié)奏，并能在歌曲中正確掌握。
    2、引導(dǎo)學(xué)生愉悅、歡快的聲音學(xué)唱歌曲《小猴子》，并且能主動(dòng)參與課堂中的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
    3、通過(guò)這節(jié)課拉近學(xué)生與卡通音樂(lè)的距離，能在歌唱與表演中體現(xiàn)出來(lái)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生勇于參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐，在活動(dòng)中培養(yǎng)活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格和與同學(xué)友好合作的能力。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    四、教具準(zhǔn)備。
    音響、多媒體課件、音樂(lè)果子、小火車(chē)、打擊樂(lè)器等。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    1、組織教學(xué)。
    （1）、師生問(wèn)好歌。
    （2）、發(fā)聲練習(xí)。
    2、導(dǎo)入新課、感受節(jié)拍。
    師：1、同學(xué)們喜不喜歡卡通片?。?、同學(xué)們?yōu)槭裁聪矚g卡通片呢?
    以打節(jié)奏的形式叩響卡通城的大門(mén)。
    （1）、集體自由打節(jié)奏。
    （2）、分組打節(jié)奏。
    （3）、請(qǐng)學(xué)生試一試。
    a、x??x??x???/???x???-??//。
    b、x??x??x????/??x??x??x???//。
    c、x??x??x??x???/??x??-??//。
    3、聽(tīng)音游戲，熟悉歌曲旋律。
    （1）、唱唱“音樂(lè)果”
    （2）、聽(tīng)音運(yùn)果子（小組競(jìng)賽形式，把成熟的果子運(yùn)往小朋友之家，把“音樂(lè)果”摘下來(lái)放進(jìn)“音樂(lè)火車(chē)”中。）。
    音樂(lè)火車(chē)一：
    音樂(lè)火車(chē)二：
    （3）、邊用“嗚”聲哼唱旋律邊開(kāi)火車(chē)。
    師：音樂(lè)火車(chē)把我們帶到了音樂(lè)歡樂(lè)谷小朋友的家中，屋里傳來(lái)了一陣好聽(tīng)的歌聲。
    （1）、范唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)歌曲情緒（歡快地）。
    （2）、找一找熟悉的旋律和節(jié)奏并唱唱、念念。
    （3）、聽(tīng)歌曲錄音，感受歌曲情緒并輕聲哼唱。
    （4）、跟琴聲學(xué)唱歌曲（讓學(xué)生討論哪句唱的不好，由老師或者一名學(xué)生帶領(lǐng)大家唱準(zhǔn)，唱好）。
    （5）、歌曲處理。
    a、相互討論：怎樣唱好聽(tīng)？
    b、有感情的歌唱。
    （6）、嘗試用打擊樂(lè)表現(xiàn)歌曲。
    （7）、分組討論，以小組的形式比一比。
    5、課堂小結(jié)。
    引導(dǎo)學(xué)生在課后關(guān)注卡通形象在生活中的運(yùn)用。
    二年級(jí)語(yǔ)文北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目的：通過(guò)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文片段。
    教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生感受北京的美麗，讀出對(duì)北京的熱愛(ài)和自豪之情。
    執(zhí)教:聯(lián)興??羅秋蘭。
    北京。
    一、導(dǎo)入：
    1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟著老師的朗讀一塊兒去逛逛北京城。（師范讀）。
    二、指導(dǎo)：
    1、同學(xué)們，剛才我們神游了一趟北京后，使你印象最深刻的是什么？
    2、你能把有關(guān)它的這一段話讀一讀，把也介紹給大家嗎？
    3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，剛才她介紹的怎樣？好在哪里？
    4、你評(píng)的真不錯(cuò)，你愿意也來(lái)讀讀這一段嗎？
    （師從中指導(dǎo)句中應(yīng)注意的朗讀技巧：如讀得重些、注意停頓）。
    5、好，現(xiàn)在就請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)都來(lái)當(dāng)個(gè)小小導(dǎo)游，把（）介紹給老師們，一定得讓老師們陶醉啊?。R讀）。
    6、啊，北京的（）可真美??！不過(guò)其它地方也很美，比如天安門(mén)。誰(shuí)來(lái)把天安門(mén)美美地介紹給大家？（請(qǐng)生讀）。
    7、她介紹得怎樣？誰(shuí)還能介紹得比她更好？她介紹的好在哪里？
    8、來(lái)，讓我們像她一樣把天安門(mén)美美地讀讀。
    9、還有哪個(gè)地方美？請(qǐng)同學(xué)們想想要怎樣讀才能使游客們覺(jué)得這里美？大家先自己讀一讀（學(xué)生自讀）。
    10、來(lái)，讓我們一起介紹一下（）吧？（學(xué)生齊讀第四自然段）。
    11、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，游客們不禁發(fā)出了這樣的感嘆（出示段一及段五）。
    12、這是怎樣的心聲？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀）。
    13、讓我們一起讀出游客們的心聲吧（齊讀）。
    三、總結(jié)：
    1、同學(xué)們剛才在介紹北京城時(shí)，有的詞語(yǔ)讀得重些，有的句子注意了停頓，有的地方讀得大聲些，有的地方讀得小聲些。通過(guò)聲音的變化，把課文讀得很美，讓我都陶醉了?，F(xiàn)在讓我們跟隨著音樂(lè)再美美地把北京介紹給全世界。（配樂(lè)朗誦）。
    二年級(jí)語(yǔ)文北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讀熟課文。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)。
    2、知道我國(guó)有許多不同的民族，知道各民族風(fēng)俗不同。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    識(shí)字、寫(xiě)字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    朗讀課文，背誦其中的兩三個(gè)小節(jié)。
    一、導(dǎo)入。
    你們知道我們中國(guó)有多少個(gè)民族嗎？我們是哪個(gè)民族的。今天老師帶你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友，（出示圖片）他們每一位小朋友都代表一個(gè)民族，他們都有什么不一樣？（他們的服飾不同）。
    二、新課。
    （一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    他們的服飾不同，家也都不相同，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)小朋友的家，學(xué)習(xí)第24課《小朋友的家》（指導(dǎo)“家”的寫(xiě)法）。書(shū)里都介紹了哪些小朋友的家？趕緊打開(kāi)書(shū)讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
    （二）讀準(zhǔn)生字詞，糾正字音。
    1、課文讀完了，文中的詞語(yǔ)朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示詞語(yǔ)卡片）。
    課文里都介紹了哪幾個(gè)民族？（蒙族維族藏族傣族）。
    2、少數(shù)民族小朋友的名字可難念了，你們都念準(zhǔn)了嗎？（滿達(dá)、帕夏、扎西、罕玉）（生讀）。
    同學(xué)們，你們知道嗎？少數(shù)民族的小朋友他們的名字里，還包含著意思呢！
    （三）學(xué)習(xí)課文。
    1、少數(shù)民族小朋友除了服飾不同、名字新鮮外，他們的家也與眾不同。他們的家什么樣？下邊再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊把描寫(xiě)他們家的句子畫(huà)下來(lái)。
    （四）全班匯報(bào)。
    誰(shuí)愿意向同學(xué)們介紹一下。說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)民族，給同學(xué)們讀一讀描寫(xiě)這個(gè)民族的句子。然后再說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
    1、蒙族。
    （1）讓我們都來(lái)讀讀這一段，看看蒙族朋友的家什么樣？
    （圖片：蒙古包）。
    師：看，這就是蒙族朋友居住的蒙古包，和我們住的房子一樣嗎？
    （介紹蒙族朋友的生活習(xí)慣。）。
    （2）小滿達(dá)的家多好玩呀！喜歡她的家嗎？那就再讀讀課文吧。
    2、維族。
    （1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，維族姑娘小帕夏的家什么樣？（學(xué)生發(fā)言，說(shuō)從句子中讀懂的）。
    （2）讓我們都來(lái)讀讀這一段。
    （3）看得出來(lái)，你們都已經(jīng)喜歡上小帕夏的家鄉(xiāng)了，那么就來(lái)讀讀描寫(xiě)他家鄉(xiāng)的句子吧，把你對(duì)他家鄉(xiāng)的喜愛(ài)讀進(jìn)去。
    誰(shuí)來(lái)讀讀？讓我們聽(tīng)出來(lái)你對(duì)小帕夏家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。
    3、藏族。
    （1）碉堡：出示碉堡圖片和藏族房子進(jìn)行對(duì)比。
    （2）笑瞇瞇、看圖；讀出小扎西搬進(jìn)新家后的喜悅心情。
    4、傣族。
    （1）傣族房子的特點(diǎn)：竹制。
    a竹子（出示圖片），傣族人的房子是用竹子做成的。
    b竹笛。
    c潑水節(jié)。
    （2）讀課文。
    （五）小結(jié)這四個(gè)小節(jié)，寫(xiě)生字。
    1、同學(xué)們，剛才咱們分別到小朋友家里去做客，回憶一下他們的家和他們的生活習(xí)慣，你覺(jué)得他們的生活怎么樣？（幸福）。
    2、寫(xiě)生字：幸福。
    （1）觀察生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記的。
    （2）老師板書(shū)。
    （3）學(xué)生寫(xiě)，同桌互評(píng)。
    （4）再寫(xiě)一個(gè)。
    （六）祖國(guó)就像是個(gè)大家庭，我們各民族的少年兒童就像一家人一樣在祖國(guó)媽媽的懷抱下共同成長(zhǎng)。最后，然我們一起朗讀最后一段。
    二年級(jí)語(yǔ)文北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    師生在人格上是完全平等的，學(xué)生是教育活動(dòng)中與教師志同道合的參與者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。專制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間、學(xué)生之間的信息交流帶來(lái)障礙。教師真誠(chéng)的微笑，在教學(xué)中價(jià)值千金。微笑意味著教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，盼望得到學(xué)生的支持和配合。能給學(xué)生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，我用微笑的神情，親切的語(yǔ)言，給予恰到好處的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，盡量縮小師生間感情上的距離，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己，闖過(guò)暫時(shí)的難關(guān)。
    下面是我上小語(yǔ)第三冊(cè)《北京）一文時(shí)，學(xué)生自學(xué)第二自然段的部分片斷實(shí)錄。
    師：讀了這段你們還有什么地方不懂。
    學(xué)生：“莊嚴(yán)”這個(gè)詞是什么意思。
    （許多同學(xué)都舉起手）。
    師：你多會(huì)提問(wèn)題呀！大家都想幫助你，不過(guò)老師相信，你自己經(jīng)過(guò)努力是會(huì)弄明白的。
    （教師出示天安門(mén)的投影片，讓他視察、感受后，說(shuō)出對(duì)天安門(mén)的印象怎樣整個(gè)場(chǎng)面有一種什么氣氛）。
    學(xué)生：天安門(mén)很美麗，非常莊重、嚴(yán)肅。
    師：你能聯(lián)系生活實(shí)際，想象在哪些場(chǎng)面上體會(huì)到了莊重、嚴(yán)肅的氣氛。
    學(xué)生：每周星期一的升旗儀式上，我感到天安門(mén)非常莊嚴(yán)。
    師：你多聰明?。∵€有能超過(guò)他的同學(xué)嗎。
    生：在國(guó)慶50周年的閱兵式上，解放軍邁著矯健的步伐，好威武，中國(guó)人好了不起呀！那是多么莊嚴(yán)的場(chǎng)面啊！
    師：大家一學(xué)會(huì)，就知道用，真能干。我要把最高榮譽(yù)獎(jiǎng)給這位既會(huì)提出問(wèn)題，又會(huì)靠自己的努力解決問(wèn)題的同學(xué)。是什么獎(jiǎng)呢我用手撫摸他那聰明的小腦袋。老師和同學(xué)也要向你學(xué)習(xí)，相信自己，要有自信心，和你一樣會(huì)越來(lái)越聰明。
    以上片斷實(shí)錄給我們的啟示：教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，處于平等、和諧的關(guān)系，感情上會(huì)更融洽，心理上會(huì)更溝通，氣氛會(huì)更寬松，也就會(huì)更愉快地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。師生共同思考研究，在合作中學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí)，從而獲得新知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，讓兒童創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這樣孩子的創(chuàng)新意識(shí)將進(jìn)一步得到培養(yǎng)。
    二、構(gòu)建立體信息交流網(wǎng)絡(luò)是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。
    課堂是師生交往、生生交往的主渠道。應(yīng)倡導(dǎo)師生之間的雙向交往與同伴之間的多方面交往。我在課堂教學(xué)中改變以往課堂模式：“師——個(gè)，師——班，個(gè)——班”三種交流模式。努力創(chuàng)設(shè)各種交流交往方式，力求“交往全面化”，即類(lèi)型，形式包含以下6種（如圖1〕：
    交往類(lèi)型。
    師生交往。
    生生交往。
    交往形式。
    個(gè)體。
    師——個(gè)。
    個(gè)——個(gè)。
    小組。
    師——組。
    組——組。
    班級(jí)。
    師——班。
    個(gè)——班。
    這樣，師生之間，學(xué)生之間平等而充分的信息與人際交流，能促使師生共同參與教學(xué)過(guò)程?，有助于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，間接地作用于學(xué)生的認(rèn)知成長(zhǎng)。其中，同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式，能形成多種方向的信息流，這樣，不僅解決問(wèn)題的速度快，而且傳送的信息多。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師權(quán)威控制的單向信息交流所造成學(xué)生機(jī)械記憶的局面。從而充分發(fā)展了學(xué)生自主創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    例如：小語(yǔ)第三冊(cè)（北京）。我首先讓學(xué)生自學(xué)第三自然段后，再分組討論，然后在全班交流。（請(qǐng)看課堂片斷實(shí)錄）。
    生2：我認(rèn)為是可以的。因?yàn)椤熬G毯似的草坪”也是講草坪的顏色是綠色的。
    生3：我不同意她的看法。因?yàn)椤熬G毯似的草坪”不但寫(xiě)出草坪是綠顏色的，還寫(xiě)出了草坪的形狀像地毯一樣。
    生4：我認(rèn)為書(shū)上的句子寫(xiě)得很美。因?yàn)椤熬G毯似的草坪”讓我感到草坪像毯子一樣，用手去摸毛茸茸的，要是我躺在草坪上面，一定會(huì)軟綿綿的。多么舒服、多么暖和啊！
    生5：讀了書(shū)中的這句話，我體會(huì)到了北京市民是怎樣常年綠化環(huán)境，美化家園的。北京真是一座美麗的城市??！我多么想去北京游一游啊！
    師：討論得棒極了！多么聰明的一群孩子，你們真會(huì)讀書(shū)。你們不僅會(huì)提出問(wèn)題，還善于用不同的觀點(diǎn)解決問(wèn)題，真是了不起！
    因此，教師根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，把語(yǔ)文課上成生動(dòng)活潑、情境變?nèi)?、知情結(jié)合、思維活躍的課，從而達(dá)到提高效率、開(kāi)發(fā)智力、發(fā)展思維、全面培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)的目的。
    二年級(jí)語(yǔ)文北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    課標(biāo)要求掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。積累自己喜歡的段落。
    教學(xué)目標(biāo)。
    第一課時(shí)：1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    第二課時(shí)：1結(jié)合重點(diǎn)詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
    內(nèi)容分析課文充滿濃郁的現(xiàn)代氣息，以生動(dòng)地語(yǔ)言描繪了我國(guó)首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。
    學(xué)情分析以前學(xué)生在《北京》《我們成功了》中對(duì)北京有所了解，但對(duì)夜幕下的北京了解不多。教學(xué)中要充分利用插圖或錄象，使學(xué)生真切地感受到北京的輝煌、亮麗，激發(fā)他們對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字和有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)識(shí)字和有感情地朗讀課文。
    學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作查找相關(guān)資料。
    教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，咀嚼優(yōu)美詞匯，積累語(yǔ)言。
    導(dǎo)入新課。
    1、啟發(fā)談話。你去過(guò)北京的哪些地方？（指名說(shuō)）這些地方你晚上去過(guò)嗎？今天我們學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)北京夜景的文章。（板書(shū)課題）。
    2、播放北京風(fēng)光的課件：看完后你有什么感受？這就是我們美麗的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！（板書(shū)課題）。
    （學(xué)生暢所欲言）。
    課件激趣。
    第一課時(shí)。
    感知生字。
    1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)用適合自己的方法認(rèn)記生字。
    加偏旁、換偏旁、根據(jù)字形編兒歌、根據(jù)生字編寫(xiě)小短文。
    2、把詞語(yǔ)寫(xiě)在“車(chē)票”上，讀對(duì)了才能“上車(chē)旅游”。
    讀文。
    1、指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了北京的哪些景點(diǎn)？
    2、小組合作讀文，選擇自己最喜歡的景點(diǎn)學(xué)習(xí)。
    （1）有感情地朗讀這個(gè)自然段，找出認(rèn)為寫(xiě)得美的句子畫(huà)下來(lái)。
    （2）選出組內(nèi)講得好的同學(xué)做小導(dǎo)游。
    交流。
    長(zhǎng)安街。
    2、結(jié)合重點(diǎn)詞句交流自己讀書(shū)的收獲。教師利用課件幫助學(xué)生理解“金碧輝煌、川流不息”等詞語(yǔ)的意思。
    環(huán)行路。
    1、為什么說(shuō)“立交橋像道道彩虹”？相機(jī)理解“猶如”。
    2、其他的燈是如何裝飾北京城的？
    說(shuō)話訓(xùn)練：照明燈猶如。
    草坪燈猶如。
    噴泉燈猶如。
    禮花燈猶如。
    背誦。
    寫(xiě)字。
    練習(xí)書(shū)寫(xiě)“輝煌、雄偉、爍、扮”。
    在學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，根據(jù)寫(xiě)字實(shí)際教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“爍”字右邊第二筆是豎折，不要分寫(xiě)成（豎、橫）兩筆。
    第二課時(shí)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    復(fù)習(xí)。
    1、檢查生字詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。
    交流。
    商業(yè)街。
    1、以前的王府井、西單是什么樣的？教師根據(jù)課件簡(jiǎn)單介紹，體會(huì)“煥然一新”的意思。
    2、“絢麗多彩”還可以用來(lái)形容什么？練習(xí)說(shuō)話。
    故宮。
    1、為什么說(shuō)古老的故宮變得年輕了？結(jié)合插圖理解。
    2、教師或?qū)W生介紹故宮。
    讀文。
    寫(xiě)字。
    學(xué)寫(xiě)其他幾個(gè)字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“束”上橫宜短；豎要寫(xiě)在豎中線上；撇捺要舒展。?“單”下橫要長(zhǎng)；豎要寫(xiě)在豎中線上，要挺直，以支撐全字。?“奪”撇捺要左右伸展，將下邊的“寸”蓋住。
    伴教錦囊讀（自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順）。
    畫(huà)（畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法記住它們）。
    想（讀懂了什么？還有什么不懂？）。
    學(xué)生做小導(dǎo)游，練習(xí)介紹長(zhǎng)安街的景色。
    練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
    結(jié)合插圖背誦--想象背誦--根據(jù)提供的重點(diǎn)詞背誦。
    學(xué)生觀察這幾個(gè)字的位置和結(jié)構(gòu)，尤其是“輝”字“光”的寫(xiě)法變化。
    背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。
    有感情地朗讀課文，體會(huì)商業(yè)街日新月異的變化。
    齊讀最后一自然段，滿懷豪情，讀出贊美的語(yǔ)氣。
    【通過(guò)多種識(shí)字方法和游戲活動(dòng)復(fù)現(xiàn)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主識(shí)字能力。】。
    爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的語(yǔ)言儲(chǔ)備加以運(yùn)用和創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。
    教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
    想一想，下面各組詞的意思有什么不同，再將它們填在括號(hào)里。
    一幢??一幢幢????一道??一道道??一束??一束束。
    （?）立交橋????（?）彩虹???????（???）燈光。
    （?）??????????（?）???????????（???）。
    2、仿照文中的寫(xiě)法，介紹一下自己的家鄉(xiāng)的夜景，可以寫(xiě)，也可以畫(huà)下來(lái)。
    [《北京亮起來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)下冊(cè))]。
    二年級(jí)語(yǔ)文北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，感受奧運(yùn)會(huì)閉幕式的盛況，理解人們對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的留戀與不舍之情。
    ：低年級(jí)學(xué)生對(duì)奧運(yùn)知識(shí)了解不多，可提前布置學(xué)生利用多種方式了解奧運(yùn)會(huì)的由來(lái)，申辦及北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦等相關(guān)知識(shí)。
    圖片，影視資料奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
    3、通過(guò)朗讀，初步感受奧運(yùn)會(huì)閉幕式的盛況，理解人們對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的留戀與不舍之情。
    1、低年級(jí)學(xué)生對(duì)奧運(yùn)知識(shí)了解不多，可提前布置學(xué)生利用多種方式了解奧運(yùn)會(huì)的由來(lái)、申辦及北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦等相關(guān)知識(shí)。
    2、識(shí)字寫(xiě)字，正確流利地朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。
    1、圖片，影視資料奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像。
    2、小黑板。
    1、 情景導(dǎo)入。
    借用閉幕式的主持人的解說(shuō)詞：
    這里是第29屆奧林匹克主辦城市中國(guó)北京，這里是見(jiàn)證了16天拼搏奇跡的榮耀之城，奧運(yùn)北京。從奧運(yùn)的圣火在北京的夜空綻放的那一刻起，16天里我們享受了奧林匹克運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的無(wú)數(shù)奇跡與無(wú)盡的驚喜。當(dāng)神圣的奧林匹克會(huì)旗與鮮艷的五星紅旗一同高高飄揚(yáng)，13億中國(guó)人用真誠(chéng)與熱情為奧林匹克運(yùn)動(dòng)點(diǎn)燃了燦爛的中國(guó)紅。今晚奧運(yùn)的北京將再次為奧林匹克運(yùn)動(dòng)書(shū)寫(xiě)嶄新的歷史、書(shū)寫(xiě)快樂(lè)的回憶、書(shū)寫(xiě)最美的祝福。朋友們，讓我們攜手并肩，一起走完這段珍貴的時(shí)間，讓我們?cè)俅斡米蠲赖男θ莺蜔崃业恼坡暈楸本┑膴W運(yùn)故事劃上完美的句點(diǎn)。（背景為鳥(niǎo)巢圖片）
    板書(shū)課題 ：再見(jiàn)了，北京！
    可以由北京奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志建筑“鳥(niǎo)巢”（圖片、音像資料等）切入，認(rèn)讀“鳥(niǎo)巢”，并說(shuō)說(shuō)為什么加上引號(hào)，談?wù)剬?duì)北京奧運(yùn)會(huì)的印象，然后揭示課題。
    北京奧運(yùn)會(huì)即將落下帷幕，你看了以后有什么樣的感受？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？參加奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員和觀眾會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？引起學(xué)生的閱讀期待。
    2、初讀課文，整體感知內(nèi)容。
    第二步，以組塊的形式呈現(xiàn)詞組和句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)感，理解詞語(yǔ)。如：a緩緩降下，漸漸熄滅；b深情回望，微笑告別；c熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火，一束束絢爛的鮮花；d無(wú)盡的留戀與不舍，卓越、友誼和尊重的奧運(yùn)精神。老師讓學(xué)生想象讀這些詞句的時(shí)候，頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面。
    第三步，播放錄像， （2008北京nbc高清奧運(yùn)閉幕式，時(shí)間自行控制。69分時(shí)顯示圣火熄滅）通過(guò)觀看錄像，使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)初步的整體感知，并進(jìn)一步引發(fā)回憶去年曾經(jīng)歷過(guò)的激動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為朗讀感悟作充分的鋪墊。
    場(chǎng) 名米 機(jī) 員 環(huán) 表 國(guó) 朋 京
    1、完成《習(xí)字冊(cè)》上的5個(gè)生字。
    2、完成《補(bǔ)充》
    3、搜集奧運(yùn)格言、奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗、奧運(yùn)名將故事。
    二年級(jí)語(yǔ)文北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    3、了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
    4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的感情。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
    2、了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。
    3、讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片。
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    :一、審題、導(dǎo)入新課。
    談話：同學(xué)們，你們知道我國(guó)的首都是哪兒?jiǎn)?？說(shuō)說(shuō)你對(duì)北京有哪些了解？
    二、讀中識(shí)字。
    1、教師范讀課文。
    2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。
    3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
    三、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，自主識(shí)字。
    1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語(yǔ)。）。
    2、“讀讀記記”下面詞語(yǔ)。
    四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1、分析字的結(jié)構(gòu)。
    2、注重同偏旁的字。
    3、突出主筆的字：央、市、旁、城。
    4、教師范寫(xiě)：邊寫(xiě)邊講解。
    五、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
    1、北京給你的總體印象是什么？
    2、用書(shū)上的一句話概括？讀出語(yǔ)氣。
    3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
    六、布置作業(yè)。]。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、自由讀課文：北京給你的總體印象是什么？用書(shū)上的一句話來(lái)概括。
    2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語(yǔ)氣。
    二、朗讀感悟，了解內(nèi)容，體會(huì)情感。
    1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫(xiě)出了北京的美？這些景物的特點(diǎn)是什么？
    2、學(xué)生討論得出：天安門(mén)：莊嚴(yán)、美麗，寬闊的廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑。
    柏油馬路：又寬又長(zhǎng)，綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)。
    立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車(chē)輛來(lái)來(lái)往往、川流不息。（讀出立交橋的美）。
    名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風(fēng)景優(yōu)美。
    3、教師小結(jié)。
    三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。交流有關(guān)的北京變化的資料。
    五、布置作業(yè)。
    二年級(jí)語(yǔ)文北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1,熟記成語(yǔ).
    2,學(xué)習(xí)寫(xiě)具體的句子.
    3,采集旅游知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主積累的意識(shí)和習(xí)慣.
    4,看圖訓(xùn)練說(shuō)話.
    二,教學(xué)時(shí)間。
    三課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    小黑板,教學(xué)插圖。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    熟記成語(yǔ)。
    出示成語(yǔ)卡片。
    2,組成二人小組進(jìn)行識(shí)記.
    填空.
    一絲茍聚()會(huì)神()不釋卷廢寢()食。
    循序漸()深入淺()()積月累()故知新。
    4,同學(xué)們知道這些成語(yǔ)的意思嗎說(shuō)一說(shuō).
    5,說(shuō)一句話,要求用上當(dāng)中的一個(gè)成語(yǔ).
    6,總結(jié):這8個(gè)詞語(yǔ)都是有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度荷學(xué)習(xí)方法的,希望小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)上一絲不茍,廢寢忘食.上課的時(shí)候,一定要聚精會(huì)神.如果你能常常做到手不釋卷,溫故知新,那么經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的日積月累,一定會(huì)成功的.同時(shí)大家學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要注意循序漸進(jìn),深入淺出,學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,并不能一口吃成大胖子.
    二,學(xué)習(xí)把話寫(xiě)具體.
    1,小黑板出示例子,學(xué)生朗讀.
    小白兔在捉迷藏.
    可愛(ài)的小白兔在樹(shù)林里捉迷藏.
    可愛(ài)的'小白兔在樹(shù)林里捉迷藏,玩得真開(kāi)心.
    2,比較這三個(gè)句子,,認(rèn)識(shí)到這三個(gè)句子,一句比一句具體,.第二句比第一句多了怎樣的兔子在哪里捉迷藏,讓我們知道了兔子很可愛(ài),它在樹(shù)林里玩捉迷藏,而第三句又告訴我們小白兔在樹(shù)林里玩得真開(kāi)心.
    3,出示練習(xí).
    小猴子在蕩秋千.
    ()小猴子在()蕩秋千.
    ()小猴子在()當(dāng)秋千,().
    三,作業(yè)。
    把句子補(bǔ)充完整.
    小姑娘在跳舞.
    ()小姑娘在().
    ()小姑娘在(),().
    第二課時(shí)。
    一,讀讀背背。
    1,出示春天圖.
    2,大聲讀古詩(shī).
    3,這首詩(shī)歌是唐代著名詩(shī)人杜甫寫(xiě)的.同學(xué)們知道詩(shī)歌描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎。
    4,詩(shī)中寫(xiě)了初春的景色,描寫(xiě)的景物有春風(fēng),花草,友愛(ài)子,沙灘,鴛鴦,構(gòu)成了一副美麗的春景圖.
    5,齊讀全詩(shī).
    6,自己試著背古詩(shī).
    6,小組背古詩(shī).
    二,積累詞語(yǔ)。
    1,出示詞語(yǔ).
    有個(gè)小朋友他收集了一些很有趣的詞語(yǔ),他把“五岳”的名稱的名稱都記在了采集本上了,同學(xué)們看小黑板,這就是“五岳”的名稱.
    2,讀詞語(yǔ).
    3,看看這個(gè)小朋友有什么話要對(duì)我們說(shuō)。
    (他告訴我們積累詞語(yǔ)的方法.)。
    4,出示中國(guó)地圖,引導(dǎo)學(xué)生找出“五岳”的位置.
    5,連線練習(xí).
    東岳恒山。
    西岳衡山。
    中岳嵩山。
    南岳華山。
    北岳泰山。
    6,把詞語(yǔ)記在自己的采集本上.
    7,讀練習(xí).
    8,作業(yè)。
    回家后,去看看中國(guó)或世界地圖,把認(rèn)識(shí)的河流,山脈,城市名稱寫(xiě)在采集本上.
    第三課時(shí)。
    看圖說(shuō)話:幫助小白兔過(guò)河。
    一,看圖引入.
    (一)出示圖1,指導(dǎo)觀察.
    1,圖上畫(huà)的是什么(充分描述)(貼:小白兔)。
    你想提出什么問(wèn)題。
    2,小白兔為什么哭了(板書(shū):過(guò)河)。
    3,哭得這么傷心它遇到什么難題嗎。
    4,如果你是小白兔,你會(huì)想些什么呢。
    5,想了這么多,會(huì)自言自語(yǔ)的說(shuō)些什么呢。
    6,就在小白兔手足無(wú)措的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了。
    7,小花貓見(jiàn)到小白兔會(huì)想些什么呢會(huì)和小白兔說(shuō)什么呢。
    (板書(shū):幫助小白兔過(guò)河)。
    二,出示圖2,指導(dǎo)觀察.
    1,小花貓看著傷心的小白兔,它立刻像箭一般的沖回家,拿了一些簡(jiǎn)單的工具,準(zhǔn)備幫助小白兔過(guò)河.它都拿來(lái)了什么工具(師貼工具圖)。
    2,如果你是小花貓,會(huì)用什么辦法幫助小白兔過(guò)河。
    (看工具圖,展開(kāi)討論)。
    3,抽生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生把過(guò)河的方法敘述清楚,動(dòng)詞用準(zhǔn)確.
    (套救生圈,劃木盆,撐竹竿)。
    4,你覺(jué)得這個(gè)方法滿意嗎為什么。
    5,小白兔最后過(guò)河了嗎。
    6,小白兔平平安安的過(guò)了河,這時(shí),小白兔和小花貓的心情怎樣。
    7,有什么表情呢。
    8,小白兔過(guò)河后會(huì)和小花貓說(shuō)什么呢。
    9,誰(shuí)愿意來(lái)演一演,表演給孩子們看一看呢。
    10,真是一個(gè)懂禮貌的小白兔,樂(lè)于助人的小花貓啊!
    三,演一演.
    1,剛才同學(xué)們說(shuō)得太好了,你們能不能把這個(gè)小故事表演給大家看一看呢。
    (同排的學(xué)生先商量由誰(shuí)來(lái)演小白兔,由誰(shuí)來(lái)演小花貓,再進(jìn)行表演.)。
    2,抽生表演,評(píng)議.說(shuō)說(shuō)他們什么地方演得好。
    (抽2—3組)。
    四,再次看圖,說(shuō)話寫(xiě)話.
    出示圖1,圖2.
    1,孩子們表演得真棒,誰(shuí)能把這個(gè)故事完整的講一講。
    好,就寫(xiě)下來(lái)吧!老師等會(huì)兒細(xì)細(xì)的品讀,好好的過(guò)過(guò)聽(tīng)故事的癮.
    3,你打算怎樣寫(xiě)呢。
    五,動(dòng)筆寫(xiě)話.
    將編好的故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng),讓我們大家都欣賞欣賞.
    二年級(jí)語(yǔ)文北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
    3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的`部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？
    2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
    3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫(xiě)北京的。板書(shū)課題，學(xué)生跟著寫(xiě)。
    二、初讀感悟。
    1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。
    2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。
    3、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
    4、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。
    5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。
    三、朗讀感悟。
    1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。
    2、通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？
    3、再讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪？
    二年級(jí)語(yǔ)文北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教材分析：
    這是一篇寫(xiě)景的記敘文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯，把北京描繪成一幅多彩的圖畫(huà)，從這幅圖畫(huà)里，我們能看到莊嚴(yán)美麗的天安門(mén)，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬幽長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡，高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園?？梢愿惺艿奖本┦且蛔利惖某鞘?，產(chǎn)生對(duì)北京，對(duì)首都的熱愛(ài)之情。
    學(xué)情分析：
    學(xué)生從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。語(yǔ)文課讀過(guò)“我愛(ài)北京天安門(mén)，天安門(mén)太陽(yáng)升?！彼裕本?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生。但由于學(xué)生年齡還小，而且都沒(méi)去過(guò)北京，因此感受北京的美麗壯觀，激發(fā)對(duì)北京的熱愛(ài)之情有一定的難度。在教學(xué)時(shí)，通讀課文，從整體上感知課文，再通過(guò)圖片的輔助和對(duì)課文的細(xì)讀，讓學(xué)生直觀準(zhǔn)確地感受祖國(guó)首都的美麗與偉大。
    教學(xué)目標(biāo)：.
    1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。
    2、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    感受北京的美麗和巨大變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件、生字卡。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)生字。
    1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北京》。
    （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著感興趣，好奇的心學(xué)習(xí)課文，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
    二、范讀課文，感知課文內(nèi)容。
    1、聽(tīng)課文朗讀，看課件。游覽了北京，你認(rèn)為北京是一座怎樣的城市？（板書(shū)：首都??美麗）。
    2、簡(jiǎn)介首都：首都是一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，國(guó)家最高權(quán)利機(jī)關(guān)所在地。
    3、認(rèn)真讀課文，看看北京有哪些美麗的地方，一邊讀一邊用筆做上記號(hào)……。
    4、學(xué)生匯報(bào)：讀出自己畫(huà)的句子。
    （設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確）。
    三、品讀課文，理解詞句。
    1、分組討論，你認(rèn)為北京哪個(gè)地方最美，是從哪個(gè)詞或哪句話讀出來(lái)的，然后再把找出的句子美美地讀一讀。
    2、學(xué)生在組內(nèi)討論并讀句子。
    3、組織學(xué)生匯報(bào)：
    天安門(mén)：
    （1）請(qǐng)你把寫(xiě)天安門(mén)的句子讀出來(lái)。
    （2）你人為天安門(mén)美在哪里？
    （3）出示天安門(mén)視頻，簡(jiǎn)介天安門(mén)的歷史。
    （4）看圖體會(huì)天安門(mén)的美麗和莊嚴(yán)。
    （5）你見(jiàn)過(guò)哪些莊嚴(yán)的場(chǎng)面？
    （6）指導(dǎo)讀句子、點(diǎn)讀、評(píng)議、齊讀。
    柏油馬路：
    （1）學(xué)生讀出柏油馬路的句子。
    （2）大屏幕出示句子指名讀。
    （3）想象一下“綠樹(shù)成陰”是什么樣子？
    （4）理解“綠樹(shù)成陰”。
    （5）還從哪里體會(huì)到馬路的美？看圖體會(huì)“鮮花盛開(kāi)”“又寬又長(zhǎng)”。
    （6）指導(dǎo)讀、點(diǎn)讀、齊讀。
    立交橋：
    （1）學(xué)生讀出立交橋的句子。
    （2）大屏幕出示句子點(diǎn)讀。
    （3）師范讀，指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
    （4）學(xué)生試讀。
    （5）比較句子：
    a、課件出示句子：立交橋四周有草坪和花壇。/?立交橋四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
    c、課件出示各種圖案的花壇。
    （6）立交橋四周也很美，橋上也很繁忙。（視頻播放橋上橋下來(lái)往的車(chē)輛畫(huà)面）。
    （7）各種車(chē)輛在橋上橋下來(lái)來(lái)往往，川流不息?！按鞑幌ⅰ笔鞘裁匆馑?？
    （8）立交橋確實(shí)很美，成了北京一道獨(dú)特的風(fēng)景，讓我們一起美美地讀一讀這部分課文。
    名勝古跡：
    （1）學(xué)生讀出寫(xiě)名勝古跡的句子。
    （2）你知道北京有哪些名勝古跡？
    （3）看圖片，老師介紹北京的名勝古跡。
    （4）北京不光名勝古跡多，風(fēng)景優(yōu)美的公園也不少。你知道哪些？
    （5）學(xué)生回答后看課件，欣賞美麗的公園。老師同時(shí)作介紹。
    四、朗讀總結(jié)。
    1、齊讀2、3、4自然段，再次感受北京的美麗。
    2、讀到這里，你最想說(shuō)什么？
    3、出示第5自然段（齊讀）。
    4、聽(tīng)了同學(xué)們的讀書(shū)聲，我更加感受到北京的美麗，祖國(guó)的偉大，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。
    5、師生共唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
    五、家庭作業(yè)。
    積累自己喜歡的好詞佳句。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    10?北京。
    首都----------美麗。
    天安門(mén)?????????????莊嚴(yán)?雄偉。
    柏油馬路?立交橋?許多?鮮花盛開(kāi)。
    名勝古跡?高樓大廈?古代?現(xiàn)代。
    [《北京》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))]。
    二年級(jí)語(yǔ)文北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字，會(huì)讀寫(xiě)6個(gè)詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文，能夠背誦其中的兩三個(gè)小節(jié)。
    3、知道我國(guó)有很多不同的民族，知道各民族風(fēng)俗不同。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    識(shí)字、寫(xiě)字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    朗讀課文，背誦其中的兩三個(gè)小節(jié)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    2、伸出手和老師一起寫(xiě)課題，板書(shū)：24小朋友的家。
    3、學(xué)生齊讀課題。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、這篇課文是一首詩(shī)歌。自己借助拼音讀一讀這首詩(shī)歌，努力把課文讀正確。讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)拼音朋友幫忙。
    2、檢測(cè)：讀完課文，趕快讀一讀生字和認(rèn)讀字。
    （1）生字卡片檢測(cè)。（不帶拼音）。
    3、詞語(yǔ)你們讀的非常正確，咱們讀讀課文吧！讀詩(shī)歌時(shí)要注意停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。這首詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)？師生合作讀書(shū)。
    三、精讀課文。
    1、導(dǎo)：你有家，我有家，小朋友都有自己的家。大家都來(lái)讀讀第一小節(jié)，想一想：讀過(guò)第一小節(jié)，你知道什么了？指生回答出示：幸福你覺(jué)得什么時(shí)候最幸福？學(xué)習(xí)生字：幸福記一記這兩個(gè)字。
    2、分層學(xué)習(xí)。
    （1）課文介紹了幾位小朋友的家？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀2—5小節(jié)。把哪個(gè)民族，小朋友的名字，用直線畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：蒙族維族藏族傣族）同時(shí)介紹：蒙族是蒙古族的簡(jiǎn)稱，維族是維吾爾族的簡(jiǎn)稱。
    （3）從你們的讀書(shū)聲中，我感受到了小滿達(dá)一家的幸福。維族姑娘小帕夏已經(jīng)著急了，趕快去他的家做客吧?。▽W(xué)生讀第三小節(jié)）誰(shuí)來(lái)介紹介紹小帕夏的家？指生回答（板書(shū)：土拱涼介紹：維族的土拱涼冬暖夏涼，家家都有一大架葡萄）出示圖片：新疆天山土拱涼葡萄架（拓：哈密瓜）導(dǎo)讀：住在冬暖夏涼的土拱涼中，在葡萄架下吃著甜甜的葡萄，欣賞小帕夏的優(yōu)美舞蹈，你什么感覺(jué)？學(xué)生讀書(shū)。
    （4）出示圖片，文字導(dǎo)：這座房子什么樣？學(xué)生先讀（重點(diǎn)：石頭高又高平頂）這是誰(shuí)的家，你從哪知道的，你能給大家讀讀嗎？指生讀第四小節(jié)你覺(jué)得小扎西的家怎么樣？導(dǎo)讀：小扎西搬進(jìn)了新家什么心情？自由讀。
    （5）、出示圖片，音樂(lè)導(dǎo)：來(lái)到西雙版納，最令人心動(dòng)的就是那成片的竹林和美麗別致的竹樓。出示：座座竹樓真美麗，竹子地板竹墻壁。這是誰(shuí)的家，你知道嗎？導(dǎo)：她們不僅住竹樓、吹竹笛，還吃竹筒飯、喝竹筒酒。你喜歡小罕玉的家嗎？為什么這么喜歡？學(xué)生讀書(shū)。
    3、結(jié)合板書(shū)：四個(gè)不同的民族，有著不同的生活習(xí)慣，這就是他們各民族的風(fēng)俗。（板書(shū)：風(fēng)俗）課文只介紹了一種、兩種風(fēng)俗，每個(gè)民族還有其他的風(fēng)俗，他們的服裝不同，這也是他們的風(fēng)俗。雖然每個(gè)民族不同，但是家家都很幸福、快樂(lè)。出示一小節(jié)，學(xué)生讀。（板書(shū)：幸）。
    4、我們的祖國(guó)有56個(gè)民族，56個(gè)民族就像56個(gè)兄弟姐妹，各個(gè)民族風(fēng)俗不同，生活在我們祖國(guó)這個(gè)大家庭中，我們又像一家人一樣幸福。出示六小節(jié)，學(xué)生讀。
    5、讀讀第六小節(jié)是怎、讀讀第六小節(jié)是怎樣寫(xiě)的？指生讀。（與第一小節(jié)相同。這也是詩(shī)歌的特點(diǎn)，有些句子是重復(fù)的。）。
    6、想記一記這首詩(shī)歌嗎？選擇你喜歡的兩三個(gè)小節(jié)背一背，也可以把全文都背下來(lái)。學(xué)生練習(xí)背誦。指生試著背誦。
    作業(yè)。
    把詩(shī)歌背誦下來(lái)。把詩(shī)歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)也了解少數(shù)民族的風(fēng)俗。
    二年級(jí)語(yǔ)文北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。作者通過(guò)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活的描寫(xiě)，抒發(fā)了熱愛(ài)田園風(fēng)光的思想感情。
    1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
    ：理解第2、3小節(jié)。
    】:課文錄音、投影片、卡片。
    1、板書(shū)課題：
    2、鄉(xiāng)下孩子。
    3、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。
    1、朗讀課文，找出生字。
    2、教學(xué)生字。
    生字讀音部首筆畫(huà)組詞筆順。
    曾(曾經(jīng)未曾)。
    含（含義含笑）。
    挖（挖土挖苦）。
    豬（豬皮小豬）。
    串（一串串門(mén))。
    3、理解詞語(yǔ)。
    歡唱：歡樂(lè)地唱。
    編織：本課指編成故事。
    含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
    動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
    4、各人練讀課文。
    含：上部“今”，不能寫(xiě)成“令”。
    挖：右下部不能寫(xiě)成“九”。
    串：下面一個(gè)“口”應(yīng)比上面一個(gè)“口”寬些。
    偏：左窄右寬。
    壞：左窄右寬，左高右低。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
    懷（）灶（）扁（）。
    壞（）肚（）編（）。
    3、完成習(xí)字冊(cè)上本課內(nèi)容。
    1、書(shū)空下列字的筆順。串豬曾編挖含。
    2、說(shuō)出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
    （一）1、指名讀。
    2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）。
    3、“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽?xiě)牙锍枇?。）?BR>    4、“曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。）。
    5、野菊開(kāi)在什么地方？
    6、齊讀。
    （二）1、指名讀。
    3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會(huì)孩子嬉戲時(shí)的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，（三）。
    1、指名讀。
    2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？
    3、為什么“逮了一串小魚(yú)”就會(huì)“樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”？“樂(lè)壞”是什么意思？
    4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)？
    1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
    2、寫(xiě)出下列詞的反義詞。
    壞（）出（）里（）。
    開(kāi)（）動(dòng)（）上（）。
    3、有感情地背誦課文。
    4、選擇合適的字填空。
    串片只頭籃朵條。
    一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚(yú)。
    一（）小豬一（）草葉一（）野菜。
    四、作業(yè)。
    1、寫(xiě)出下列字的偏旁，再寫(xiě)出筆順。
    曾（）（）編（）（）。
    含（）（）挖（）（）。
    豬（）（）壞（）（）。
    2、加偏旁組字再組詞。
    土（）（）不（）（）。
    只（）（）者（）（）。
    扁（）（）寺（）（）。
    二年級(jí)語(yǔ)文北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目的：通過(guò)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文片段。
    教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生感受北京的美麗，讀出對(duì)北京的熱愛(ài)和自豪之情。
    執(zhí)教:聯(lián)興羅秋蘭。
    北京。
    一、導(dǎo)入：
    1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟著老師的朗讀一塊兒去逛逛北京城。（師范讀）。
    二、指導(dǎo)：
    1、同學(xué)們，剛才我們神游了一趟北京后，使你印象最深刻的是什么？
    2、你能把有關(guān)它的這一段話讀一讀，把也介紹給大家嗎？
    3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，剛才她介紹的怎樣？好在哪里？
    4、你評(píng)的真不錯(cuò)，你愿意也來(lái)讀讀這一段嗎？
    （師從中指導(dǎo)句中應(yīng)注意的朗讀技巧：如讀得重些、注意停頓）。
    5、好，現(xiàn)在就請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)都來(lái)當(dāng)個(gè)小小導(dǎo)游，把（）介紹給老師們，一定得讓老師們陶醉?。。R讀）。
    6、啊，北京的（）可真美??！不過(guò)其它地方也很美，比如天安門(mén)。誰(shuí)來(lái)把天安門(mén)美美地介紹給大家？（請(qǐng)生讀）。
    7、她介紹得怎樣？誰(shuí)還能介紹得比她更好？她介紹的好在哪里？
    8、來(lái)，讓我們像她一樣把天安門(mén)美美地讀讀。
    9、還有哪個(gè)地方美？請(qǐng)同學(xué)們想想要怎樣讀才能使游客們覺(jué)得這里美？大家先自己讀一讀（學(xué)生自讀）。
    10、來(lái)，讓我們一起介紹一下（）吧？（學(xué)生齊讀第四自然段）。
    11、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，游客們不禁發(fā)出了這樣的感嘆（出示段一及段五）。
    12、這是怎樣的心聲？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀）。
    13、讓我們一起讀出游客們的心聲吧（齊讀）。
    三、總結(jié)：
    1、同學(xué)們剛才在介紹北京城時(shí)，有的詞語(yǔ)讀得重些，有的句子注意了停頓，有的地方讀得大聲些，有的地方讀得小聲些。通過(guò)聲音的變化，把課文讀得很美，讓我都陶醉了?，F(xiàn)在讓我們跟隨著音樂(lè)再美美地把北京介紹給全世界。（配樂(lè)朗誦）。
    二年級(jí)語(yǔ)文北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    研究交流一個(gè)活動(dòng)的安排與設(shè)計(jì)，不僅涉及到教師對(duì)本班中學(xué)生發(fā)展水平的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與掌握；而且還涉及到活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性、新穎性?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！庇纱丝梢?jiàn)，動(dòng)手實(shí)踐操作是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種重要的教學(xué)活動(dòng)形式。那么，要解決數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)與學(xué)生認(rèn)知水平的矛盾，在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，如何設(shè)計(jì)組織學(xué)生進(jìn)行有效的動(dòng)手操作活動(dòng)，促使學(xué)生手、眼、腦、口等多種感官參加，相互配合，才能有效地解決數(shù)學(xué)的高度抽象性與小學(xué)生思維具體形象性之間的矛盾，為學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    動(dòng)手操作活動(dòng)既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于幫助學(xué)生理解知識(shí)；既有利于培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，還能有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要適時(shí)地創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)的情境，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐操作，只有這樣，學(xué)生的思維才能展開(kāi)，問(wèn)題也才會(huì)自然地被學(xué)生發(fā)現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生親自操作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，他們將會(huì)自主積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)習(xí)更輕松，更愉悅，更具有吸引力。我認(rèn)為，要設(shè)計(jì)好一個(gè)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，必須根據(jù)以下的步驟進(jìn)行充分考慮和安排。
    一、緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出針對(duì)性。
    小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實(shí)踐活動(dòng)分不開(kāi)的，重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。為此，操作活動(dòng)成了課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，動(dòng)手操作能充分調(diào)動(dòng)兒童的各種器官，能幫助學(xué)生在自主愉快的氣氛中獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效地降低學(xué)習(xí)難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生的邏輯思維得到最大限度的發(fā)展，這是其它方法所無(wú)法替代的。設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)，就要緊扣內(nèi)容，突出針對(duì)性。
    在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》中“三角形兩條邊的和大于第三邊”時(shí)，教師并沒(méi)有直接出示這一結(jié)論。而是先設(shè)置沖突，三根小棒是否都能?chē)扇切危咳缓?，給出三根小棒，讓學(xué)生試著圍一個(gè)三角形，通過(guò)嘗試，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的一組小棒圍不成三角形。那三根小棒的長(zhǎng)度有怎樣的關(guān)系才能?chē)扇切文?？接著，教師給出9厘米、6厘米、5厘米、3厘米的四根小棒，讓學(xué)生動(dòng)手操作，任選3根小棒圍一圍，看一看，選擇哪三根小棒能?chē)扇切危客ㄟ^(guò)操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)兩根小棒的長(zhǎng)度和大于第三根小棒的長(zhǎng)度時(shí)，才能?chē)扇切?。至此，很自然地得出了“三角形兩條邊的和大于第三邊”這一結(jié)論。看起來(lái)，動(dòng)手操作井然有序，得出結(jié)論快捷準(zhǔn)確。是不是所有的圍成三角形的三條線段都必須符合“任意兩條邊的和都大于第三邊”呢？學(xué)生有困惑，但是操作活動(dòng)中教師給學(xué)生提供的材料已經(jīng)用完了，操作活動(dòng)也結(jié)束了，我認(rèn)為這時(shí)讓學(xué)生大膽猜測(cè)再通過(guò)自主操作驗(yàn)證這一結(jié)論，學(xué)生在多次猜測(cè)――驗(yàn)證中才能真正理解這一結(jié)論的準(zhǔn)確性。
    二、提供思考空間，注重思考性。
    在設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)時(shí)，要注意為學(xué)生提供思考的空間，如果只是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，看似熱鬧，實(shí)際并沒(méi)有起到啟迪學(xué)生思維的作用。小學(xué)生思維以具體形象為主，教材為學(xué)生提供了許多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，教師要重視學(xué)生操作，真正地放手讓學(xué)生操作。操作要到位，不能流于形式，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉；讓新知識(shí)在學(xué)生操作中產(chǎn)生，讓優(yōu)化意識(shí)在操作中萌發(fā)。
    在設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)“比一比”時(shí)，我沒(méi)有首先安排教師的示范演示，而是通過(guò)問(wèn)題情境再現(xiàn)，直接讓學(xué)生拿出同步教學(xué)實(shí)踐材料，開(kāi)始進(jìn)行操作。實(shí)踐表明，學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展。有的學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)的方式，比較出數(shù)的大?。挥械膶W(xué)生通過(guò)左手拿走一個(gè)，右手拿走一個(gè)，一個(gè)對(duì)一個(gè)地去掉，得出有剩余的比較多這一結(jié)論；還有的學(xué)生干脆通過(guò)肉眼觀察，看哪一堆相比較多一點(diǎn)……在這個(gè)活動(dòng)中，比較出結(jié)果固然重要，但我的終極目標(biāo)是找到有效的比較方法。一個(gè)對(duì)一個(gè)進(jìn)行比較的孩子，離我的目標(biāo)已經(jīng)不遠(yuǎn)了，在我的啟發(fā)下，他們能很快地找出高效的比較方法：一端對(duì)齊，一一對(duì)應(yīng)。
    試想，如果一開(kāi)始，我就進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范操作，再讓學(xué)生自己動(dòng)手，學(xué)生看似在動(dòng)手操作活動(dòng)中很快掌握了這種方法，可能會(huì)節(jié)約很多時(shí)間，教學(xué)效果看起來(lái)也比較好；但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，剝奪了他們思考的權(quán)利，他們對(duì)為什么用這種方法根本就沒(méi)有概念，不能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的思考性和優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想，而且這個(gè)方法是老師教的，不是自己通過(guò)動(dòng)手得到的經(jīng)驗(yàn)，遺忘的可能性就會(huì)大得多。
    三、抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)性。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，注意力集中的時(shí)間較短，若整堂課都是由教師單一的講解，就會(huì)顯得枯燥乏味，難以吸引學(xué)生的注意力。動(dòng)手操作，能夠激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。因此在設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要把握好引導(dǎo)的方向，抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)性。
    如在設(shè)計(jì)《對(duì)稱圖形》一課時(shí)，同步教學(xué)實(shí)踐材料中給學(xué)生提供了五顏六色的彩紙；數(shù)學(xué)是美麗的，在這一課的教學(xué)中體現(xiàn)得尤為淋漓盡致。學(xué)生很容易在忘我的活動(dòng)中忽略對(duì)稱圖形的特征，光記得展現(xiàn)“美”了。我在設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)時(shí)，充分考慮到這一點(diǎn)，讓學(xué)生先別急著展現(xiàn)美麗的對(duì)稱圖形，而是讓他們?nèi)ヌ剿髟鯓蛹舫鰧?duì)稱圖形。因?yàn)槟繕?biāo)不是展現(xiàn)而是探索，學(xué)生自然而然地忽略了顏色、別致等“美麗”因素，突出了本課教學(xué)的真正落腳點(diǎn)，抓住了數(shù)學(xué)本質(zhì)。
    四、構(gòu)建生活情境，滲透生活性。
    學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程需經(jīng)歷兩次飛躍，實(shí)踐到抽象是第一次飛躍，抽象回到實(shí)踐是第二次飛躍。為此我們教師在學(xué)生獲得知識(shí)后，還需讓學(xué)生把掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，既可達(dá)到對(duì)知識(shí)的加深理解，又能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。小學(xué)生的生活圈子還比較小，認(rèn)知水平比較低下，所以在設(shè)計(jì)動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，一定要貼近生活，最好是直接在生活中進(jìn)行。
    學(xué)了長(zhǎng)度單位“米”的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生去測(cè)量一下教室的長(zhǎng)和寬一類(lèi)活動(dòng)；學(xué)了圓的知識(shí)后，設(shè)計(jì)讓學(xué)生去測(cè)量一下圓形花壇的周長(zhǎng)、面積一類(lèi)活動(dòng)；學(xué)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，讓學(xué)生去家庭中一周各項(xiàng)開(kāi)支的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，制成統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖等等一類(lèi)活動(dòng)。
    由此可見(jiàn)，動(dòng)手操作對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、幫助理解數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)解決問(wèn)題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面具有十分重要的作用。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實(shí)踐活動(dòng)分不開(kāi)的，重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。重視直觀教學(xué)，增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手操作內(nèi)容。為此，操作活動(dòng)成了課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在進(jìn)行課程預(yù)設(shè)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況和現(xiàn)有的操作材料，就如何優(yōu)化操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，做出適時(shí)、適度、適量的，適合學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，讓活動(dòng)真正為孩子服務(wù)，為教師服務(wù)，為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)！
    二年級(jí)語(yǔ)文北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    學(xué)會(huì)"梨、桃"兩個(gè)字，學(xué)會(huì)本課的詞語(yǔ)子，感悟到水果豐收的美麗景象。
    1．學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)。
    2．復(fù)習(xí)識(shí)字方法，用形聲字的記字方法學(xué)習(xí)本課生字。
    3．指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正。
    有的生字筆畫(huà)較多不好掌握。
    1．揭示課題師：孩子們，你們畫(huà)的這些都叫什么呀？板書(shū)：水果。
    師：秋天到了，這么多水果都成熟了，真是水果大豐收呀！板書(shū)：豐收，跟老師一起認(rèn)真寫(xiě)。
    2．多種形式讀書(shū)師：課文中向我們介紹了哪些水果呢？一起去看看（打開(kāi)書(shū)41。
    （1）自己讀，借助拼音讀準(zhǔn)水果的名字。
    （2）你們都認(rèn)識(shí)這些水果了嗎？讀給同桌聽(tīng)，一定要叫對(duì)水果的名字呀！
    （3）我注意到課文中有一句話說(shuō)：各種各樣的水果豐收了。各種各樣，都有哪些水果呢？一邊輕聲讀一邊用筆圈出來(lái)。
    （5）沒(méi)有圈對(duì)的同學(xué)，趕快改一下。誰(shuí)改完已經(jīng)坐好了？
    （1）你還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀讀。
    （2）誰(shuí)領(lǐng)大家讀讀。
    師：我們看，這幾個(gè)字里有的是說(shuō)水果名字的，你能幫他們找到小主人嗎？
    第一次：菠、梨、桃；那這幾個(gè)字呢？應(yīng)該貼在哪？
    第二次貼：彎、沙、甜。
    3．筆順。
    師：你們還挺聰明，我們?cè)僖黄鹱x讀這6個(gè)字吧！你們能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法記住他們嗎？師：為了記得更清楚，我們一起看看筆順跟隨。
    （1）實(shí)物投影：桃這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候容易倒下筆，跟老師一起邊說(shuō)邊寫(xiě)。
    （2）像這樣，邊說(shuō)邊寫(xiě)，把剩下這幾個(gè)字的筆順記清楚。
    師：接下來(lái)就是我們自己記字的.時(shí)間了，記字的方法有很多，可以說(shuō)說(shuō)怎么記（板書(shū)：說(shuō)）可以描一描書(shū)中的紅字（描）還可以在本上寫(xiě)寫(xiě)（寫(xiě)）。你們能記好這些字嗎？真能？不過(guò)，先別著急記，這有兩個(gè)字提醒大家一下。
    （1）彎：怎么記住它？下面的弓不太好寫(xiě)（變紅），和老師一起寫(xiě)寫(xiě)。彎彎的什么樣？作動(dòng)作告訴我。
    （2）甜：這個(gè)字呢？怎么記？右邊的字是甘，甘蔗的甘，它也不太好寫(xiě)，再跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)。瞧，舌頭品嘗甘蔗，味道甜又甜，跟老師一起說(shuō)。
    （3）小結(jié)：閉上眼睛你能想出彎和甜的樣子嗎？如果你能想出來(lái)，就說(shuō)明你記住它們了。孩子們，接下來(lái)就是我們自己記字的時(shí)間了，我給大分鐘，誰(shuí)能用最短的時(shí)間記住這6個(gè)字，就評(píng)他為識(shí)字大王，還有精美的獎(jiǎng)品送給他，你們想得到嗎？那就趕緊用你喜歡的方法記字吧！一會(huì)可要聽(tīng)寫(xiě)呦?。ńo學(xué)生充分的時(shí)間記）。
    （4）記住了嗎？還用看這些字嗎？準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)了：第一個(gè)字要猜個(gè)謎語(yǔ)：桃（渾身長(zhǎng)滿小細(xì)毛，歪著小嘴對(duì)我笑）想想，是什么？快寫(xiě)下來(lái)吧。第二個(gè)字還是一個(gè)謎語(yǔ)：梨（長(zhǎng)得像葫蘆，顏色黃澄澄）下面的字看拼音寫(xiě)，課件出示。
    （5）老師在課堂上判一判，寫(xiě)完全收上來(lái)。
    （6）展示學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)，糾正錯(cuò)誤。
    1．仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相同的地方？（都有木）。
    師：看，木加兆字組成桃，木加利字組成梨；誰(shuí)表音來(lái)，誰(shuí)表意，請(qǐng)你留心多注意！別看它們都有木，可是，一個(gè)是瘦瘦木字旁，一個(gè)是扁扁木字底。寫(xiě)好它們可不容易！
    2．整體觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？課件顯示：桃：左窄右寬；梨：上高下扁。
    3．師范寫(xiě)5．展示一個(gè)人的，比剛才聽(tīng)寫(xiě)時(shí)寫(xiě)的進(jìn)步多了。
    學(xué)會(huì)這么多字，你高興嗎？我們也豐收了，讓我們一起讀讀課文，再次感受豐收的喜悅吧！
    二年級(jí)語(yǔ)文北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1．會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“翡翠、萬(wàn)象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬(wàn)不得已、張燈結(jié)彩、有聲有光、各形各色”等詞語(yǔ)。
    2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族禮貌和傳統(tǒng)文化。
    3．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
    教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
    教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    整體設(shè)計(jì)意圖：
    透過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、了解單元資料，導(dǎo)入新課。
    （1）本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。
    （2）我們能夠結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。
    3．學(xué)生回憶過(guò)春節(jié)的情景。
    能夠讓學(xué)生先回憶：我們是怎樣過(guò)春節(jié)的？借此引導(dǎo)學(xué)生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團(tuán)圓的節(jié)日！從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    先讓學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)資料，再縱觀將要學(xué)習(xí)的課文題目，看圍繞“民風(fēng)民俗”安排了哪些資料，學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)有了一個(gè)大致的了解，并會(huì)主動(dòng)搜集相關(guān)資料的資料，為理解課文做好準(zhǔn)備。
    二、初讀課文，整體感知，解答疑問(wèn)。
    請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標(biāo)出來(lái)，同時(shí)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會(huì)兒提出來(lái)。
    1．整體感知。說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？
    2．交流讀懂的地方和不懂的地方。
    （1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己讀懂了哪些地方？如：
    臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說(shuō)的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說(shuō)的過(guò)年。
    初旬：一個(gè)月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個(gè)月的開(kāi)頭十天。
    （2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來(lái)，大家一齊解決。如：
    空竹：能夠看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類(lèi)，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。
    逛天橋：不是逛我們平常說(shuō)的人行天橋。天橋是老北京一個(gè)十分熱鬧的地方，當(dāng)時(shí)有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個(gè)十分大的市場(chǎng)，有很多民間藝人在賣(mài)藝，有很多北京小吃，還有很多說(shuō)書(shū)的，還能夠買(mǎi)賣(mài)各種東西等。
    殘燈末廟：結(jié)合注釋，聯(lián)系課文資料，能夠明白是指春節(jié)結(jié)束的時(shí)候。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    培養(yǎng)整體感知的潛力，解答疑問(wèn)，為面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
    三、默讀填表，了解春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣。
    北京的春節(jié)是從哪一天開(kāi)始，到哪一天結(jié)束？（課文在第一自然段開(kāi)頭寫(xiě)了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開(kāi)始了”，在最后一段又寫(xiě)了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”。可見(jiàn)北京的春節(jié)時(shí)間個(gè)性長(zhǎng)，有一個(gè)多月。）。
    2．默讀課文，合作填表。
    在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫(xiě)到了哪些天的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把老舍先生寫(xiě)到的時(shí)間畫(huà)出來(lái)，填在表格的左邊；再看看在這些時(shí)間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，填在表格的右邊。填表的時(shí)候能夠同桌合作，一會(huì)兒再向大家匯報(bào)。
    時(shí)間。
    風(fēng)俗習(xí)慣。
    3．匯報(bào)交流，了解寫(xiě)作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。
    （1）請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊對(duì)照自己填寫(xiě)的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號(hào)，等會(huì)兒一齊討論討論。（“風(fēng)俗習(xí)慣”一欄不強(qiáng)求填得全面細(xì)致，表格資料供參考。）。
    （2）根據(jù)表格的提示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?？（時(shí)間順序）。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    表格的形式把春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣一目了然地呈此刻學(xué)生的眼前，學(xué)生也自然會(huì)發(fā)現(xiàn)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)到利用列表格的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    四、自由朗讀，練習(xí)難讀的句段。
    1．自由練讀：透過(guò)閱讀填表，互相交流，我們對(duì)北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了。此刻自由練習(xí)朗讀課文。如果有覺(jué)得難讀的地方，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀好。
    2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    培養(yǎng)學(xué)生朗讀潛力，為理解課文作準(zhǔn)備。
    五、結(jié)束語(yǔ)與作業(yè)布置。
    這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，了解了課文的寫(xiě)作順序，理解了不懂的地方，練習(xí)了難讀的語(yǔ)句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真抄寫(xiě)，準(zhǔn)備在下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的資料加深印象。
    第二課時(shí)。
    一、聽(tīng)寫(xiě)新詞，對(duì)照課文，檢查改錯(cuò)。
    初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、
    栗子、鞭炮、風(fēng)箏、截然、寺院、逛廟會(huì)、張燈結(jié)彩。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字。
    二、回顧寫(xiě)作順序和主要資料。
    1．寫(xiě)作順序：時(shí)間順序。
    2．主要資料：主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，直到正月十九才結(jié)束。人們?cè)谂D八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過(guò)小年，除夕十分熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮。直到正月十九，春節(jié)結(jié)束。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    回顧寫(xiě)作順序和主要資料，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。
    三、分清詳略，練習(xí)朗讀。
    1．分清詳略：文中哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？
    （1）默讀思考：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把詳寫(xiě)的部分做上記號(hào)。
    （2）群眾交流：明確作者詳寫(xiě)的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個(gè)部分。
    2．練習(xí)朗讀：朗讀詳寫(xiě)的四個(gè)部分，注意讀得正確、流利。
    （1）自由練讀。
    （2）展示朗讀：你覺(jué)得自己哪部分讀得好，就讀哪個(gè)部分。在朗讀、評(píng)價(jià)、群眾練習(xí)中到達(dá)把課文讀得正確流利的目標(biāo)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    給學(xué)生充分的時(shí)間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養(yǎng)學(xué)生默讀、朗讀潛力，對(duì)課文資料更加熟悉。
    四、深入詳寫(xiě)片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
    在老舍先生詳寫(xiě)的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫(huà)出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過(guò)年的感受，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流交流。
    整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)的習(xí)俗的同時(shí)，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍先生語(yǔ)言的魅力。交流重點(diǎn)如：
    1．臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
    （1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)?！斌w會(huì)到老舍先生語(yǔ)言的通俗和搞笑。
    （2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個(gè)詞，體會(huì)到老舍先生語(yǔ)言簡(jiǎn)練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫(huà)面，這也是老舍先生語(yǔ)言的魅力。
    2．除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來(lái)體會(huì)。
    （1）從人們活動(dòng)的角度來(lái)體會(huì)。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當(dāng)然熱鬧了。
    （2）從“味、色、音”的角度來(lái)體會(huì)。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫(huà)”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進(jìn)行了全方位描述，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見(jiàn)老舍先生描述的細(xì)膩。
    3．正月初一。主要透過(guò)人們的活動(dòng)來(lái)體會(huì)。
    （1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開(kāi)張。
    （2）人們的活動(dòng)：男人們?cè)谖缜暗接H戚家、朋友家拜年。女人們?cè)诩抑薪哟腿?。小販們?cè)谒聫R外邊擺攤，小孩子們則愛(ài)逛廟會(huì)，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個(gè)人都沒(méi)閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂簡(jiǎn)單自在。
    4．元宵。主要透過(guò)對(duì)燈的描述來(lái)體會(huì)。
    （1）勾畫(huà)出寫(xiě)燈的語(yǔ)句，自由朗讀體會(huì)。
    （2）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    燈的數(shù)量多：從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來(lái)”“家中也有燈”等詞句就能夠感受到。
    燈的種類(lèi)多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”能夠感受到。
    （3）老舍先生著力描述燈的數(shù)量多，種類(lèi)多，目的是什么？
    為了突出“元宵是春節(jié)的又一個(gè)高潮”，突出“元宵的確是完美快樂(lè)的日子”。這也是寫(xiě)元宵的總起句和總結(jié)句，作者采用的是總—分—總的段落結(jié)構(gòu)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    “默讀——思考——討論——交流——朗讀”這一閱讀過(guò)程，讓學(xué)生深切感受到北京春節(jié)的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。從中領(lǐng)悟到作者的表達(dá)方法。
    五、回顧全文，體會(huì)詳寫(xiě)略寫(xiě)的好處。
    引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)討論懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當(dāng)寫(xiě)法的好處。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    體會(huì)詳寫(xiě)略寫(xiě)的好處，作文時(shí)才會(huì)做到詳略得當(dāng)。
    六、學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫(xiě)“做年飯”和“吃團(tuán)圓飯”都只寫(xiě)了一句話。但梁實(shí)秋和斯妤卻寫(xiě)得很詳細(xì)。同時(shí)懂得，同樣寫(xiě)除夕，能夠有不同的寫(xiě)法。在以后的習(xí)作中，我們也要善于靈活運(yùn)用不同的寫(xiě)法，寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出特色。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九。
    熱鬧，喜慶，團(tuán)圓，祥和。
    二年級(jí)語(yǔ)文北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    】看到“北京”這一題目，首先我們會(huì)想到它是我國(guó)的首都，是中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和旅游中心，也是世界的歷史文化名稱和古都之一，題目明確了文章的寫(xiě)作對(duì)象。
    文中描寫(xiě)了北京是一座美麗的'城市，是一座現(xiàn)代化城市，也是一座古老的城市，五個(gè)自然段，分為三部分，文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式。
    教材設(shè)計(jì)理念：北京是我國(guó)的首都是中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解北京，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都的情感。
    ：有感情的讀課文學(xué)會(huì)字詞。
    ：了解主要內(nèi)容教育學(xué)生愛(ài)祖國(guó)。
    ：投影片
    ：2課時(shí)
    。
    同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？天安門(mén)在我國(guó)首都北京城的中央，今天我們共同走進(jìn)第二課“北京”
    伸出右手跟著老師來(lái)書(shū)寫(xiě)課題（強(qiáng)調(diào)北的筆順）齊讀課題。
    1、課前老師安排了搜集有關(guān)北京的資料或圖片你們完成了嗎？好，誰(shuí)能來(lái)為大家介紹一下。生自由介紹。
    2、同學(xué)介紹很多有關(guān)北京的資料，那么文章中又向我們介紹了一個(gè)怎樣的北京那？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)。
    3、自讀課文。
    請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意度準(zhǔn)字音。
    4、再讀文，一邊看著字一邊看著音來(lái)讀，要把句子讀通順。
    5、瀏覽讀，標(biāo)出自然段，并圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。
    6、同桌互讀：互相糾正字音。
    7、檢查字音和認(rèn)字情況。
    a、開(kāi)火車(chē)讀b、給字組詞c、選詞說(shuō)話
    8、再讀課文，邊讀邊想，北京有那些美麗的景物。學(xué)生匯報(bào)。
    9、放天安門(mén)、紀(jì)念碑、大會(huì)堂、柏油馬路、立交橋的圖片，使學(xué)生感受北京的美景。
    10、學(xué)生練讀。
    ：北京是現(xiàn)代的大都市，這里有很多著名的風(fēng)景名勝，全國(guó)各地和世界各地許多人都喜歡到北京參觀、訪問(wèn)和游覽。
    1、出示生字卡片認(rèn)讀。
    2、同桌互讀。
    3、全班比賽讀。
    1、知道“北”的筆順。
    2、仔細(xì)觀察其余八個(gè)生字。
    3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
    二年級(jí)語(yǔ)文北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    “二（x）班的同學(xué)你們好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺(tái)前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽(tīng)到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)其他老師是怎么評(píng)價(jià)你們的？那你們可要聽(tīng)好了：
    二（x）班有x位學(xué)生，每位學(xué)生都很聰明能干！
    二（x）班同學(xué)上公開(kāi)課都非常認(rèn)真，坐姿很端正，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！
    二（x）班同學(xué)上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！
    同學(xué)們響亮的的回答讓我對(duì)你們更有信心了！那我們就開(kāi)始上課嘍！
    3、揭題，并板書(shū)。
    在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一。
    2---猬這個(gè)字念輕聲。
    要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認(rèn)識(shí)一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧！
    （1）·出示帶拼音生詞：板凳椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？
    粗糙但是（這兩個(gè)詞出現(xiàn)在書(shū)上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）。
    清晨傍晚（清晨是什么時(shí)候？日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候，他們是一對(duì)反義詞。）。
    采果子瞧消除背著（你們覺(jué)得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個(gè)詞嗎？每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。
    出示句子：
    1、傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大。
    4---這么好的蘋(píng)果?！保ㄖ该?。
    3、誰(shuí)來(lái)讀小刺猬稱贊小獾的話？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（a、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？他把哪些字讀重音了？是啊，把“真”“一個(gè)比一個(gè)好”讀好了，一下子就讀出來(lái)稱贊的語(yǔ)氣，真好！/b、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來(lái)試試？）齊讀。
    4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書(shū)上找找原因吧！
    （四）研讀小刺猬的“稱贊”，1—4自然段。
    1、從粗糙的板凳入手。
    （1）清晨，小刺猬走進(jìn)森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做板凳）。
    （2）你覺(jué)得小獾做的板凳怎么樣？預(yù)設(shè)：粗糙。想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）。
    6---。
    老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng)，哪句更合適？
    出示2、你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
    （第一句：因?yàn)樾♀档娜龡l板凳都很粗糙，不能說(shuō)真好?！耙粋€(gè)比一個(gè)好”說(shuō)的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步，越來(lái)越好。）像老師這樣，把不好說(shuō)成真好，這是虛夸，和實(shí)際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊。
    （6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢？（拿起板凳仔細(xì)地看）這么仔細(xì)一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，還看出了小獾的認(rèn)真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真?？磥?lái)，只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
    8---拇指送給他一句真誠(chéng)的稱贊呢！自己先夸夸同桌。
    出示：你真棒！你！
    評(píng)價(jià)語(yǔ)：1稱贊使人快樂(lè)。2簡(jiǎn)單的一句稱贊，能讓人心情愉快，3、你以后碰到困難，你就會(huì)想起同桌今天對(duì)你的稱贊，你會(huì)放棄嗎？稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂(lè)和成功！
    （七）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請(qǐng)我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
    這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，（木字旁，左右結(jié)構(gòu)）寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點(diǎn)）。
    10----。
    二年級(jí)語(yǔ)文北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的就是一篇童話故事，名字叫《丑小鴨》，板題，齊讀。
    （幾乎每個(gè)孩子都是伴著童話故事長(zhǎng)大的，低年級(jí)的孩子對(duì)童話故事更是情有獨(dú)鐘，上課伊始，先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x過(guò)的童話故事，將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)習(xí)新的童話故事做好準(zhǔn)備。）。
    二、自主識(shí)字，合作交流。
    1、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
    2、學(xué)習(xí)生詞（投影出示詞語(yǔ)）。
    （1）指生讀。
    注意糾正字音，籬笆的“笆”和欺負(fù)的“負(fù)”，讀輕聲。
    （2）小老師領(lǐng)讀，
    （3）齊讀。
    3、學(xué)習(xí)生字。
    （1）同桌互讀。讀完后互相說(shuō)一說(shuō)會(huì)記的字。
    （2）重點(diǎn)處理幾個(gè)特別的字：
    烘：能組個(gè)詞嗎？觀察這個(gè)字的部首，你能發(fā)現(xiàn)什么？
    討厭：能說(shuō)個(gè)意思相反的詞嗎？
    葦：組詞，蘆葦，見(jiàn)過(guò)蘆葦嗎？一起來(lái)看一看吧！
    （課件示蘆葦圖片，邊放師邊做講解：蘆葦是生長(zhǎng)在水邊的一種植物，葦桿細(xì)細(xì)的高高的開(kāi)白色的像棉絮一樣的花，成片地生長(zhǎng)在水中，許多生活在水里的小動(dòng)物都把家安在蘆葦叢里。大家知道嗎，我們平時(shí)吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的！這樣一說(shuō)大家是不是就覺(jué)得蘆葦并不陌生了？）。
    孤：組詞，能用孤單或者孤獨(dú)說(shuō)一句話嗎？
    （3）出示所有生字，齊讀。
    過(guò)渡：和生字交上了朋友，再來(lái)讀課文，一定能讀得更好！
    （本課課文較長(zhǎng)，將課文的初讀和生字的自學(xué)放在課前進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。生字、詞語(yǔ)的檢查和鞏固方法靈活多樣，并根據(jù)每個(gè)字不同的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地進(jìn)行分析指導(dǎo)，使枯燥的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)變得富有情趣，學(xué)生掌握得也更加牢固。）。
    三、品讀領(lǐng)悟。
    （一）整體感知，初步了解丑小鴨。
    1、生分段接讀課文。
    提出聽(tīng)讀要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊了解這只丑小鴨。
    2、聽(tīng)完這個(gè)故事，你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨？
    師小結(jié)：看來(lái)大家已經(jīng)有了很多自己的理解，老師覺(jué)得大家是在用心去聽(tīng)了。隨著課文的地進(jìn)一步學(xué)習(xí)，相信你會(huì)對(duì)丑小鴨有更深刻的了解。
    3、學(xué)習(xí)一、二自然段。
    （1）丑小鴨長(zhǎng)什么樣？找出有關(guān)句子讀一讀。（看圖片）。
    （2）學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他小鴨子的樣子。（課件示：毛（）嘴巴（）身子（））。
    小結(jié)：是啊，相比之下，他長(zhǎng)得和其他小鴨子實(shí)在是太不一樣了！所以大家才叫它“丑小鴨”。
    （通過(guò)聽(tīng)讀，初步了解這是一只怎樣的丑小鴨，并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比較，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生明白丑小鴨之所以被認(rèn)為“丑”，是因?yàn)楦鷦e的鴨子長(zhǎng)得不一樣。）。
    過(guò)渡：這只與眾不同的小鴨子，在家里生活得怎么樣？看第三段話。（課件出示第三自然段）。
    （二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)丑小鴨的孤單可憐。
    1、指讀第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。
    2、丑小鴨在家里生活得怎么樣？
    在這段話中，哪些語(yǔ)句讓你感覺(jué)到丑小鴨生活得非常孤單？
    3、欺負(fù)它的都有誰(shuí)？
    是啊，連他的家人，他的兄弟姐妹都欺負(fù)他，你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨？（板書(shū)：孤單）。
    4、同學(xué)們能不能體會(huì)著丑小鴨的心情來(lái)讀一讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
    丑小鴨在家里受盡欺負(fù)，鴨媽媽心疼極了，但是一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，只好無(wú)奈地對(duì)丑小鴨說(shuō)：你還是走得遠(yuǎn)一些吧！于是，丑小鴨鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
    （此部分做簡(jiǎn)單處理，引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常孤單”這個(gè)詞，從文找出有關(guān)的句子進(jìn)行體會(huì)，學(xué)生很快走入情境，感受到這是一只孤單可憐的丑小鴨。）。
    （三）學(xué)習(xí)四dd六自然段，體會(huì)丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)美的向往。
    1、默讀思考。
    離開(kāi)家之后，丑小鴨是不是就會(huì)有了朋友，不再孤單呢？請(qǐng)小朋友們默讀四、五、六三個(gè)自然段，邊讀邊思考，并拿起筆畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
    （課件出示：默讀4dd6自然段，想一想離開(kāi)家后丑小鴨生活得怎么樣？一邊默讀一邊拿起筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句吧?。?。
    2、你畫(huà)出了哪些詞語(yǔ)和句子？你從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？（學(xué)生先談到哪一段的內(nèi)容就先來(lái)學(xué)習(xí)哪一段，靈活掌握，可以打亂順序。）。
    3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第四自然段。
    （1）譏笑是什么意思？想像站在枝頭的小鳥(niǎo)會(huì)怎樣譏笑丑小鴨呢？
    假如你就是那只丑小鴨，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你心里怎么想？（配樂(lè)）。
    （2）指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受，來(lái)讀一讀這段話吧！
    （在此進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn)，體驗(yàn)丑小鴨受到小鳥(niǎo)譏笑時(shí)的心情，體驗(yàn)丑小鴨遭到兇猛的獵狗追趕時(shí)的心情，體驗(yàn)丑小鴨在漆黑的夜晚獨(dú)自出來(lái)尋找食物的心情，再用憂傷的小提琴作渲染，讓學(xué)生不知不覺(jué)走入課文的情境之中，從而更深更具體地體會(huì)丑小鴨離開(kāi)家后生活的艱辛，感受到丑小鴨獨(dú)自生活的勇敢。）。
    4、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單處理第五自然段第一部分。
    丑小鴨為什么要“悄悄地”過(guò)日子？
    從“悄悄地”這個(gè)詞，我們?cè)僖淮误w會(huì)到丑小鴨的孤單！
    5、補(bǔ)充原文，升華情感，學(xué)習(xí)第六自然段。
    （2）補(bǔ)充原文。
    孩子們，今天我們讀到的課文是修改后的，關(guān)于冬天那一部分，原文中有更精彩的描寫(xiě)，老師想和大家一同分享。
    （課件出示原文，師配樂(lè)感情朗讀）。
    冬天變得很冷，非常得冷！小鴨不得不在水上游來(lái)游去，免得水面完全凍結(jié)成冰。不過(guò)他游動(dòng)的這個(gè)小范圍，一晚比一晚縮小。水凍得厲害，人們可以聽(tīng)到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動(dòng)，免得水完全被冰封閉。最后，他終于昏倒了，躺著動(dòng)也不動(dòng)，跟冰塊結(jié)在一起。
    （3）學(xué)生談感受。
    從這里，你又看到一只怎樣的丑小鴨？(板：堅(jiān)強(qiáng))。
    （課文對(duì)于冬天這一部分的描寫(xiě)非常簡(jiǎn)單，而原文卻描述地相當(dāng)感人，可以使學(xué)生更深刻地體會(huì)到丑小鴨命運(yùn)的悲慘，感受到丑小鴨為了生存在努力地和嚴(yán)寒作抗?fàn)帲@一點(diǎn)在課文中卻難以體現(xiàn)，所以，此處的補(bǔ)白顯得尤重要。）。
    6、總結(jié)：
    讀一讀這些詞語(yǔ)吧，聯(lián)想一下，你會(huì)有怎樣的感受？
    （課件出示詞語(yǔ)）。
    欺負(fù)咬啄討厭。
    孤單譏笑追趕。
    只好躲起來(lái)才敢出來(lái)。
    悄悄地過(guò)日子天越來(lái)越冷。
    厚厚的冰凍僵。
    （將課文中體現(xiàn)丑小鴨孤單悲慘生活的詞語(yǔ)進(jìn)行集中出示，學(xué)生在讀中自然產(chǎn)生聯(lián)想，不但是對(duì)課文內(nèi)容的整體回顧，也是對(duì)丑小鴨所有苦難遭遇的總結(jié)。此時(shí)學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。）。
    7、小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。
    丑小鴨悲慘的命運(yùn)讓我們同情，然而他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)又是值得我們贊美的，讓我們用讀來(lái)表達(dá)這些情感吧?。ㄒ魳?lè)響起。）。
    8、學(xué)習(xí)第五段第二部分。
    （課件示第五自然段后兩句，配圖）。
    （將此句話摘出來(lái)最后來(lái)處理，讓學(xué)生想象補(bǔ)白，當(dāng)丑小鴨看到美麗的白天鵝的時(shí)候，又驚奇又羨慕，它會(huì)想些什么？讓學(xué)生懂得丑小鴨雖然生活的很孤單很不幸，但他充滿了對(duì)美的向往。也揭示了文章的中心。）。
    （四）學(xué)習(xí)第七自然段，感受白天鵝的美麗。
    寒冷的春天過(guò)去了，丑小鴨也迎來(lái)了它生命的春天。
    1、我們的丑小鴨怎樣了？（課件出示第七自然段及插圖，指生讀課文。）。
    2、他看到了自己什么樣的影子？（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)詞組：漂亮的影子雪白的羽毛長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）。
    3、指導(dǎo)讀后兩句。
    如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨，忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝，你的心情會(huì)怎樣？（出示丑小鴨與白天鵝圖片進(jìn)行對(duì)比）。
    讀讀這句話，能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎？
    （通過(guò)幾組詞的理解，感受天鵝的美，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累訓(xùn)練。在朗讀的指導(dǎo)中，鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀，在讀中體會(huì)丑小鴨變成白天鵝后高興、驚訝的心情。）。
    4、補(bǔ)充原文。
    （1）此時(shí)的丑小鴨，它的心情到底是怎樣的呢？原文中是這樣寫(xiě)的。（課件出示）。
    他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
    （2）從這句話，你對(duì)丑小鴨有了哪些新的了解？
    （3）師小結(jié)：在白天鵝美麗的外表下面，還擁有一顆美好的心靈，這才是真正的美麗?。?BR>    （此處的補(bǔ)充在于讓學(xué)生懂得，丑小鴨真正的美麗之處是他擁有謙虛美好的心靈，對(duì)孩子的價(jià)值觀給予正確的引導(dǎo)。）。
    6、指導(dǎo)朗讀。
    讓我們一起來(lái)贊美這只丑小鴨吧！（配樂(lè)朗讀第七段）。
    7、總結(jié)：我們知道，丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑陋，受盡了欺負(fù)，過(guò)著孤單而又悲慘的生活，盡管這樣，它依然勇敢堅(jiān)強(qiáng)的生存了下來(lái)，對(duì)美好的生活充滿了向往，在歷經(jīng)了重重苦難之后，它最終變成了一只美麗的白天鵝。補(bǔ)充板書(shū)：白天鵝。
    四、補(bǔ)充資料，拓展延伸。
    1、出示安徒生圖片，了解安徒生。
    我們能讀到這么精彩的童話故事，要感謝一個(gè)人，知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)于安徒生，你有哪些了解？（生自由談）。
    2、推薦安徒生作品。
    老師這兒搜集了一些關(guān)于安徒生的資料，我們一起來(lái)看一看吧！
    （課件示安徒生的資料及其部分作品目錄。）。
    （了解與課文相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。）。
    五、總束語(yǔ)：
    孩子們，短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，讀這個(gè)童話，我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折，一起感受成為白天鵝的快樂(lè)。而且大家都有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，看來(lái)童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈，能影響我們的成長(zhǎng)。老師希望這節(jié)課僅僅是一個(gè)開(kāi)始，是你們走進(jìn)童話，走近安徒生的一個(gè)開(kāi)始，愿大家多讀童話故事，與童話為伴，過(guò)一個(gè)美好快樂(lè)的童年！