在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
教材依據(jù)：
本節(jié)課是“親情之愛”的第一課，無論是活動設(shè)計還是素材選擇上，都力求貼近學生的實際，引導學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗認識什么是家，并對“家”及與“家”有關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行討論，進而認識中國人的“家”，本課繼承了孝親敬長的中華傳統(tǒng)美德，同時引導學生踐行孝親敬長這一社會道德規(guī)范。
課標依據(jù)：
政治認同中的“理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、人文精神和傳統(tǒng)美德?！钡赖滦摒B(yǎng)中的“感念父母養(yǎng)育之恩、長輩關(guān)愛之情，能夠以感恩的心與父母和長輩溝通?！?BR> 學情依據(jù)：
初中生逐漸進入青春期，生理與心理上都發(fā)生了特殊的變化，在面對生活與學業(yè)的壓力時，需要得到父母的呵護、關(guān)注和關(guān)愛，享受家庭的親情。但大部分同學仍存在對于“孝”文化認同程度低、缺乏行動力的情況，所以在意識和行動上進行相應的教育與引導，讓學生感悟親情的珍貴是十分必要的。
方法依據(jù)：
合作探究法。學生通過組內(nèi)交流課前搜集素材活動，進行思想上的碰撞，意在提升其課堂參與度以及自身的表達與合作能力。
目標設(shè)計
教學目標：
政治認同：通過理解“家”的內(nèi)涵和功能，知道“家”對我們成長的重要意義，形成對家庭的深厚情感。
道德修養(yǎng)：認同中華文化中“孝”的價值觀念，養(yǎng)成熱愛父母、孝敬父母、關(guān)愛家人的意識。
法治觀念：知道孝親敬張是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定的義務。
健全人格：體會家人對自己的付出，感受家是身心的寄居之所，是心靈的港灣。
責任意識：理解“孝”的精神內(nèi)涵，提升對自己家庭的責任感，提高傳承中華家庭文化傳統(tǒng)美德的能力，增強孝親敬長的行動力。
教學重難點：
“孝”是中國家庭文化中的重要精神內(nèi)涵 。
過程設(shè)計
教學過程：
一、導入新課
播放《Family》視頻，學生分享感受。
師：這是中央電視臺一條關(guān)于家的公益廣告，那到底什么是家?中國人的家又有何特別之處呢?就開始我們今天的學習——《家的意味》。
【設(shè)計意圖】
通過視頻導入新課，激發(fā)學生學習興趣，讓學生對家的意味有初步的共情。
二、新課講授
目標導學一：話說我家，體味親情
師：同學們，你心中的家是什么?
學生各抒己見，教師總結(jié)：家是一生都讀不完的書，只有動真情才能讀懂它。家庭作為人類最基本的群體形式主要是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合而成的親屬生活組織。除此之外，我們還有一種家庭關(guān)系的確立形式是再婚組建的家庭，繼子女與繼父母也是一家人。
師：說到家庭，它作為社會的細胞，也承擔著多種的功能。那家庭有什么功能呢?請同學們與同桌討論，并記錄在教材72頁的探究與分享上。
學生討論并派代表發(fā)言，同桌適當補充。
教師總結(jié)：如教育功能。家庭作為一個人終生學習的學校，我們從小到大都受到家庭氛圍的熏陶；休息娛樂功能，家庭可以放松娛樂... ...等等。
師：那家對于每個人而言，到底有怎樣的作用呢?請同學們閱讀教材73頁的閱讀感悟并談談你的認識。
學生分享，教師總結(jié)：家對于我們每一個人都具有獨特意義和重要價值。家是我們身心的寄居之所，是我們心靈的港灣。家不只是一所房子，某個地域，家里有親人，家中有親情。而正是親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠，生命有了寄托，這便是家的意義所在。
師：那說到“家”，中國人的家又有哪些特別之處呢?請同學們觀看視頻《回家的路》，并思考以下問題：
①你從春運時人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感?
②你有這樣的經(jīng)歷嗎?談談你的感受。
學生分享，教師總結(jié)：中國的春運，是中國獨有的社會現(xiàn)象，可謂是世界上獨一無二的景觀。而這個景觀的背后，流淌的卻是最有中國味的濃濃親情。在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，更是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。
【設(shè)計意圖】
通過教材中的活動，多角度引導學生思考“家”的內(nèi)涵與功能，明確家庭關(guān)系確立的幾種情形，體味家的作用，感受中國人“家”背后的豐富情感。
目標導學二：家風感悟，代代傳承
師：同學們，提到中國人的“家”，那就離不開中華傳統(tǒng)文化中的家規(guī)、家訓、家風，那什么是家規(guī)家訓家風呢?
學生回答，教師總結(jié)：
家規(guī)是指一個家庭的行為規(guī)范，一般是由一個家族傳承下來的教育、規(guī)范后代子孫的準則。
家訓是指對子孫立身處世、持家治業(yè)的教誨。
家風是指一個家庭或家族的傳統(tǒng)風尚，家規(guī)、家訓是它的承載形式。
師：那下面請大家拿出課前搜集的資料，在組內(nèi)交流以下三個問題：
①你知道哪些我國傳統(tǒng)文化中廣為流傳的家規(guī)家訓?給你帶來怎樣的啟示?
②你的家中有哪些家規(guī)家訓呢?
③面對流傳下來的家規(guī)家訓，我們要怎么做?
學生組內(nèi)分享并派代表發(fā)言，組員補充。
教師總結(jié)：通過剛才大家的分享，可以體悟到古人的智慧，更可以感受到每位同學的優(yōu)良家風，而我們作為家庭一員，應努力地將這些優(yōu)良家風傳承下去。
【設(shè)計意圖】
通過家風、家訓、家規(guī)的搜集，引導學生了解中華文化中家庭美德的內(nèi)容，通過課前搜集資料與組內(nèi)交流，提升學生的自學與合作能力。
目標導學三：孝親敬長，學會踐行
師：同學們，我們剛才所說的家僅僅是道德上的要求嗎?
學生回答，教師追問：請大家閱讀教材74頁的相關(guān)鏈接，想一想我們帶來了哪些啟示?
學生各抒己見，教師總結(jié)：在中國家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵。孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個公民的法定義務。
師：那提到孝親敬長，你都知道古代有哪些孝親敬長的故事，你生活中是如何孝親敬長的?
學生回答并互評，教師總結(jié)：其實孝親敬長不僅是對父母，還要尊敬其他的長輩，我們應該盡孝在當下，尊敬、傾聽、用我們的實際行動去感恩。
師：孝是中國家庭倫理建設(shè)的基礎(chǔ)，更是需要傳承下去的中華家庭文化的瑰寶。通過本節(jié)課的學習，希望同學們在收獲知識的同時更能從現(xiàn)在開始，用行動證明，盡孝在細節(jié)，盡孝在點滴，盡孝在每一個當下的行動中，在生活中努力做一個孝親敬長的人。
【設(shè)計意圖】
讓學生明確孝親敬長不僅僅是“德”的要求，也是“法”的要求，引導學生正確處理親子關(guān)系并以實際行動去盡孝。
板書設(shè)計：
反思教學
本節(jié)課采取模塊化教學，意在引導學生體味“家”，感受中國人的“家”，并以實際行動去傳承孝親敬長這一優(yōu)良傳統(tǒng)美德，通過合作探究、課前搜集的方式，提升學生的學習能力。但同時也有許多待改進的地方，如中國人的“家”這一環(huán)節(jié)，可以搜集學生的家庭照片，增強學生共情能力，且烘托課堂情感。?
教材依據(jù)：
本節(jié)課是“親情之愛”的第一課，無論是活動設(shè)計還是素材選擇上，都力求貼近學生的實際，引導學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗認識什么是家，并對“家”及與“家”有關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行討論，進而認識中國人的“家”，本課繼承了孝親敬長的中華傳統(tǒng)美德，同時引導學生踐行孝親敬長這一社會道德規(guī)范。
課標依據(jù)：
政治認同中的“理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、人文精神和傳統(tǒng)美德?！钡赖滦摒B(yǎng)中的“感念父母養(yǎng)育之恩、長輩關(guān)愛之情，能夠以感恩的心與父母和長輩溝通?！?BR> 學情依據(jù)：
初中生逐漸進入青春期，生理與心理上都發(fā)生了特殊的變化，在面對生活與學業(yè)的壓力時，需要得到父母的呵護、關(guān)注和關(guān)愛，享受家庭的親情。但大部分同學仍存在對于“孝”文化認同程度低、缺乏行動力的情況，所以在意識和行動上進行相應的教育與引導，讓學生感悟親情的珍貴是十分必要的。
方法依據(jù)：
合作探究法。學生通過組內(nèi)交流課前搜集素材活動，進行思想上的碰撞，意在提升其課堂參與度以及自身的表達與合作能力。
目標設(shè)計
教學目標：
政治認同：通過理解“家”的內(nèi)涵和功能，知道“家”對我們成長的重要意義，形成對家庭的深厚情感。
道德修養(yǎng)：認同中華文化中“孝”的價值觀念，養(yǎng)成熱愛父母、孝敬父母、關(guān)愛家人的意識。
法治觀念：知道孝親敬張是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定的義務。
健全人格：體會家人對自己的付出，感受家是身心的寄居之所，是心靈的港灣。
責任意識：理解“孝”的精神內(nèi)涵，提升對自己家庭的責任感，提高傳承中華家庭文化傳統(tǒng)美德的能力，增強孝親敬長的行動力。
教學重難點：
“孝”是中國家庭文化中的重要精神內(nèi)涵 。
過程設(shè)計
教學過程：
一、導入新課
播放《Family》視頻，學生分享感受。
師：這是中央電視臺一條關(guān)于家的公益廣告，那到底什么是家?中國人的家又有何特別之處呢?就開始我們今天的學習——《家的意味》。
【設(shè)計意圖】
通過視頻導入新課，激發(fā)學生學習興趣，讓學生對家的意味有初步的共情。
二、新課講授
目標導學一：話說我家，體味親情
師：同學們，你心中的家是什么?
學生各抒己見，教師總結(jié)：家是一生都讀不完的書，只有動真情才能讀懂它。家庭作為人類最基本的群體形式主要是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合而成的親屬生活組織。除此之外，我們還有一種家庭關(guān)系的確立形式是再婚組建的家庭，繼子女與繼父母也是一家人。
師：說到家庭，它作為社會的細胞，也承擔著多種的功能。那家庭有什么功能呢?請同學們與同桌討論，并記錄在教材72頁的探究與分享上。
學生討論并派代表發(fā)言，同桌適當補充。
教師總結(jié)：如教育功能。家庭作為一個人終生學習的學校，我們從小到大都受到家庭氛圍的熏陶；休息娛樂功能，家庭可以放松娛樂... ...等等。
師：那家對于每個人而言，到底有怎樣的作用呢?請同學們閱讀教材73頁的閱讀感悟并談談你的認識。
學生分享，教師總結(jié)：家對于我們每一個人都具有獨特意義和重要價值。家是我們身心的寄居之所，是我們心靈的港灣。家不只是一所房子，某個地域，家里有親人，家中有親情。而正是親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠，生命有了寄托，這便是家的意義所在。
師：那說到“家”，中國人的家又有哪些特別之處呢?請同學們觀看視頻《回家的路》，并思考以下問題：
①你從春運時人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感?
②你有這樣的經(jīng)歷嗎?談談你的感受。
學生分享，教師總結(jié)：中國的春運，是中國獨有的社會現(xiàn)象，可謂是世界上獨一無二的景觀。而這個景觀的背后，流淌的卻是最有中國味的濃濃親情。在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，更是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。
【設(shè)計意圖】
通過教材中的活動，多角度引導學生思考“家”的內(nèi)涵與功能，明確家庭關(guān)系確立的幾種情形，體味家的作用，感受中國人“家”背后的豐富情感。
目標導學二：家風感悟，代代傳承
師：同學們，提到中國人的“家”，那就離不開中華傳統(tǒng)文化中的家規(guī)、家訓、家風，那什么是家規(guī)家訓家風呢?
學生回答，教師總結(jié)：
家規(guī)是指一個家庭的行為規(guī)范，一般是由一個家族傳承下來的教育、規(guī)范后代子孫的準則。
家訓是指對子孫立身處世、持家治業(yè)的教誨。
家風是指一個家庭或家族的傳統(tǒng)風尚，家規(guī)、家訓是它的承載形式。
師：那下面請大家拿出課前搜集的資料，在組內(nèi)交流以下三個問題：
①你知道哪些我國傳統(tǒng)文化中廣為流傳的家規(guī)家訓?給你帶來怎樣的啟示?
②你的家中有哪些家規(guī)家訓呢?
③面對流傳下來的家規(guī)家訓，我們要怎么做?
學生組內(nèi)分享并派代表發(fā)言，組員補充。
教師總結(jié)：通過剛才大家的分享，可以體悟到古人的智慧，更可以感受到每位同學的優(yōu)良家風，而我們作為家庭一員，應努力地將這些優(yōu)良家風傳承下去。
【設(shè)計意圖】
通過家風、家訓、家規(guī)的搜集，引導學生了解中華文化中家庭美德的內(nèi)容，通過課前搜集資料與組內(nèi)交流，提升學生的自學與合作能力。
目標導學三：孝親敬長，學會踐行
師：同學們，我們剛才所說的家僅僅是道德上的要求嗎?
學生回答，教師追問：請大家閱讀教材74頁的相關(guān)鏈接，想一想我們帶來了哪些啟示?
學生各抒己見，教師總結(jié)：在中國家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵。孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個公民的法定義務。
師：那提到孝親敬長，你都知道古代有哪些孝親敬長的故事，你生活中是如何孝親敬長的?
學生回答并互評，教師總結(jié)：其實孝親敬長不僅是對父母，還要尊敬其他的長輩，我們應該盡孝在當下，尊敬、傾聽、用我們的實際行動去感恩。
師：孝是中國家庭倫理建設(shè)的基礎(chǔ)，更是需要傳承下去的中華家庭文化的瑰寶。通過本節(jié)課的學習，希望同學們在收獲知識的同時更能從現(xiàn)在開始，用行動證明，盡孝在細節(jié)，盡孝在點滴，盡孝在每一個當下的行動中，在生活中努力做一個孝親敬長的人。
【設(shè)計意圖】
讓學生明確孝親敬長不僅僅是“德”的要求，也是“法”的要求，引導學生正確處理親子關(guān)系并以實際行動去盡孝。
板書設(shè)計：
反思教學
本節(jié)課采取模塊化教學，意在引導學生體味“家”，感受中國人的“家”，并以實際行動去傳承孝親敬長這一優(yōu)良傳統(tǒng)美德，通過合作探究、課前搜集的方式，提升學生的學習能力。但同時也有許多待改進的地方，如中國人的“家”這一環(huán)節(jié)，可以搜集學生的家庭照片，增強學生共情能力，且烘托課堂情感。?