經(jīng)常進(jìn)行報(bào)告撰寫和交流可以提升自己的表達(dá)能力和思維邏輯。寫報(bào)告時(shí)要注重事實(shí)準(zhǔn)確性，所有數(shù)據(jù)和信息都需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的驗(yàn)證和分析。無(wú)論是學(xué)術(shù)研究報(bào)告還是商業(yè)市場(chǎng)報(bào)告，這些范文都可以幫助我們更好地掌握?qǐng)?bào)告的寫作要領(lǐng)。
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)觀課報(bào)告篇一
    我觀看了遠(yuǎn)程研修中展示的課例——xx老師的《估算》。課堂直接導(dǎo)入主題?！皩W(xué)習(xí)估算時(shí)遇到過(guò)什么困惑，困難?有什么問(wèn)題?”這樣的導(dǎo)入既開(kāi)門見(jiàn)山，又啟開(kāi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。吳老師把學(xué)生提出的問(wèn)題一一板書(shū)出來(lái)，為接下來(lái)的教學(xué)埋下了伏筆。一開(kāi)始就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也拉近了師生之間的距離。
    數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。吳老師出示的幾個(gè)情景都來(lái)自于生活：青青購(gòu)物，曹沖稱象，春游租車，安全過(guò)橋。學(xué)生身邊的事，學(xué)生感覺(jué)自然，貼近自己，有趣也有用，所以學(xué)生容易接受。
    值得贊賞的還有，上課開(kāi)始學(xué)生提出的問(wèn)題：“什么是估算?”“估算有什方法?”“什么時(shí)候用估算?”“為什么要估算?”“估算有什么用處?”在完成新知識(shí)的傳授中不留痕跡的.一一做了解答。
    估算大象的的體重，是課堂的高潮，也是這節(jié)課最精彩之處。吳老師沒(méi)有去干預(yù)、限制學(xué)生的思維，而是讓學(xué)生自由的盡情地發(fā)揮。讓學(xué)生自己歸納方法。于是課堂沸騰了，各種方法一一出現(xiàn)：大估，小估，大小估，中估，四舍五入，調(diào)湊估。創(chuàng)新思維的不斷涌現(xiàn)。吳老師沒(méi)有說(shuō)過(guò)多的話，去干預(yù)學(xué)生，而是關(guān)鍵時(shí)去引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生每一種方法給予肯定和引導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)，這種成功比起物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，要長(zhǎng)久得多，自然達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的。
    追問(wèn)是本節(jié)課又一個(gè)特色。數(shù)學(xué)的根本之一，是尋根問(wèn)底，知其然又知其所以然。吳老師用追問(wèn)的方式，讓學(xué)生說(shuō)出為什么。請(qǐng)看一個(gè)重難點(diǎn)的破解：和一個(gè)學(xué)生的對(duì)話。
    師：“結(jié)果沒(méi)出來(lái)，但思路已經(jīng)有了，你是怎么想的?”
    生：“比較準(zhǔn)確地往大估?！?BR>    師：“比較準(zhǔn)確地往大估，這話很有分量!啥叫準(zhǔn)確?你把它看作什么?”
    生：“我把它看作整十?dāng)?shù)?！?BR>    師：“聽(tīng)懂了嗎?
    生：“聽(tīng)懂了?！?BR>    師：“都是一個(gè)一個(gè)的整十?dāng)?shù)，我想，在你的心中悄悄的有了標(biāo)準(zhǔn)，，你為什么把328作而看作330，而不看作320呢?”
    生：“看成320就變小?！?BR>    師：“也就是說(shuō)，當(dāng)個(gè)位上是8，你就往上怎么樣啊?”
    生：“往上估，往大估?！?BR>    師：“那你把352看作360了,是嗎?把352看作350更好，還是看作360更好一點(diǎn)?！?BR>    生：“350.”
    師：“你想改過(guò)來(lái)為什么你變化了?為什么你改成350?”
    生：“我用四舍五入法?！?BR>    師：“當(dāng)個(gè)位上是2”
    生：“往下估，往小估”
    師：“7呢?”……。
    最后總結(jié)1至4往下估，5至9往上估。
    這種層層遞進(jìn)式的追問(wèn)，學(xué)生不但學(xué)到了方法，而且化解了難點(diǎn)。
    總之，吳老師的課堂師生融合，學(xué)生在互動(dòng)中求知，既輕松掌握了知識(shí)，又潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地培養(yǎng)了能力。我受益匪淺，將來(lái)在課堂上要建立寬松的課堂氛圍，在老師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生去思考，去解決問(wèn)題。同時(shí)，作為一名數(shù)學(xué)教師，不光從書(shū)本上獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，還要從生活中挖掘數(shù)學(xué)素材，把生活中的數(shù)學(xué)情境，應(yīng)用于課堂。
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)觀課報(bào)告篇二
    本次研修我觀摩學(xué)習(xí)了霍莉平老師的《長(zhǎng)方形與正方形的認(rèn)識(shí)》、李美霞老師的《認(rèn)識(shí)鐘表》、李東陽(yáng)老師的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》、高燕老師的《搭配中的學(xué)問(wèn)》，這四節(jié)課的課堂實(shí)錄，這幾位老師的教學(xué)基本功都很扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路、教學(xué)步驟清晰，有著極強(qiáng)的課堂駕馭能力，給我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課，讓我受益匪淺，根據(jù)自我學(xué)習(xí)情況，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    一、感悟數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，還原于生活。
    各教師都針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在教學(xué)中，特別是低年級(jí)課堂的故事情境最終都被真實(shí)的生活問(wèn)題所替代，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程進(jìn)而獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中，獲得簡(jiǎn)單平面圖形的直接經(jīng)驗(yàn)。和學(xué)生一起經(jīng)歷了真實(shí)的生活問(wèn)題，多樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，典型的數(shù)學(xué)問(wèn)題的歷程，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛看世界，從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)生的興趣又發(fā)展自身的能力。
    二、有效的課堂活動(dòng)，全面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性跟參與度。
    教師的教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)思路清晰，循序漸進(jìn)，課堂由自主探索，合作交流，動(dòng)手操作，在學(xué)生初步感知知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料數(shù)一數(shù)、想一想、量一形象的操作中了解，體會(huì)新課堂特點(diǎn)的過(guò)程，注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。真正把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)的主體地位。
    三、讓學(xué)生主動(dòng)探索，合作交流，習(xí)題形式多樣化。
    在小組合作探究中，讓學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立思考探索，小組內(nèi)學(xué)生與學(xué)生討論，小組與小組合作討論，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)時(shí)，最后由老師向?qū)W生提出問(wèn)題，為突破難點(diǎn)做了鋪墊。學(xué)生小組匯報(bào)時(shí)，各學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)先恐后，暢所欲言，各抒已見(jiàn)。練習(xí)題目形式多樣，貼近生活實(shí)際，在整個(gè)課堂過(guò)程中獲取了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
    總之，這四節(jié)課都突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，每位教師都用開(kāi)放的新教學(xué)模式，讓學(xué)生都在貼近生活實(shí)際，氛圍中獲得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法，讓學(xué)生對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，值得我學(xué)習(xí)與思考。
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)觀課報(bào)告篇三
    一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三上第92--93頁(yè)例1、例2、例3。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀、寫幾分之一。
    2、能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
    4、在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
    三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：建立幾分之一的表象。
    教學(xué)難點(diǎn)：初步感受分母、分子表示的含義。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，今天老師要講一個(gè)西游記里的故事給大家聽(tīng)。
    話說(shuō)唐僧師徒一路向西取經(jīng)，這一天他們來(lái)到了一個(gè)集鎮(zhèn)上，看到路上的人都手提著月餅，這才想起今天是中秋節(jié)了。這時(shí)剛好路過(guò)一個(gè)月餅店，“哇，好多的月餅呀！”八戒很快就看見(jiàn)店里各種各樣的月餅，饞得直流口水，一個(gè)勁地說(shuō)：“師傅我想吃月餅。”可是唐僧說(shuō)：“想吃月兒餅可以，不過(guò)我得先考考你。”唐僧說(shuō)：“有4塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？請(qǐng)寫下這個(gè)數(shù)。”豬八戒很快就寫下了這個(gè)數(shù)。唐僧又說(shuō)：“有2塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？請(qǐng)寫下這個(gè)數(shù)。”豬八戒想了想，又寫下了這個(gè)數(shù)。唐僧見(jiàn)豬八戒回答得這么快就說(shuō)：“很好，那么要是只有一塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？該怎么寫？”這可把八戒難住了。
    同學(xué)們，你們知道每人分幾塊嗎？(有的說(shuō)每人分一半，有的說(shuō)每人得半塊。)半塊月餅可以用什么數(shù)來(lái)表示呢？看來(lái)同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來(lái)表示，沒(méi)關(guān)系，今天老師特意請(qǐng)了一位新朋友來(lái)幫助大家解決這個(gè)難題。它就是——分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。(出示課題)。
    2、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。
    （一）認(rèn)識(shí)二分之一。
    （2）教師說(shuō)明：2表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份。
    （3）動(dòng)手實(shí)踐。
    a、折一折：讓學(xué)生用各種的紙片動(dòng)手折出1/2，（圓形、長(zhǎng)方形、正方形）。
    b、展示學(xué)生的幾種典型折法。
    c、從操作過(guò)程中凸現(xiàn)思考過(guò)程。
    （4）在辨別中感悟平均分的重要性。
    折出幾種不是平均分的二分之一，想想這可以用二分之一表示嗎？（再次強(qiáng)調(diào)平均分）。
    （二）認(rèn)識(shí)四分之一。
    （1）觀察推想。
    師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？
    （2）開(kāi)展折1/4的活動(dòng)。
    a、請(qǐng)學(xué)生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4。
    b、匯報(bào)怎樣折的。出示課件，問(wèn)：這些1/4的部分一樣大嗎？為什么？
    （三）認(rèn)識(shí)幾分之一。
    （1）剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2和1/4,我們把1/2，1/4，這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。你還想到了哪些幾分之一的分?jǐn)?shù)？板書(shū)學(xué)生的回答。（有意識(shí)寫幾個(gè)分母大一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)）抽幾個(gè)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)所表示的意思。
    （2）找一找。（出示主題圖）。
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，游樂(lè)園的小朋友都在干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一？為什么？
    （四）練習(xí)：做一做第1題。
    3、再現(xiàn)情境，比較大小。
    （1）故事引出問(wèn)題。
    壞了，大聲說(shuō)，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同學(xué)們，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了嗎？（板書(shū)1/21/4）。
    （2）解決問(wèn)題：
    讓學(xué)生思考后說(shuō)一說(shuō)。
    師：你是怎么想的？為什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢？你能不能用手中的圓片代替餅來(lái)驗(yàn)證一下。
    （3）拓展延伸：
    （4）練習(xí)：做一做第2題。
    4、說(shuō)說(shuō)想想，課堂小結(jié)：
    說(shuō)說(shuō)你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些了解？
    5、鞏固延伸，課堂練習(xí)：
    教學(xué)反思。
    “分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課是小學(xué)階段一堂必不可少的概念課，他為我們以后學(xué)習(xí)的`小數(shù)認(rèn)識(shí)、性質(zhì)及分?jǐn)?shù)的意義等內(nèi)容教學(xué)奠定基礎(chǔ)。12月30日我代表三年組的全體數(shù)學(xué)教師在家長(zhǎng)開(kāi)放日?qǐng)?zhí)教了這一課，教學(xué)中有收獲與失落，這里我就結(jié)合本節(jié)課教學(xué)談一些自己粗淺的想法：
    1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。數(shù)學(xué)基于生活，數(shù)學(xué)的知識(shí)本來(lái)就來(lái)源于生活。在這一理念的指導(dǎo)下，剛上課，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)十分貼近兒童生活實(shí)際的教學(xué)情境——豬八戒和孫悟空爭(zhēng)吃月餅。在分月餅的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“平均分”是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征。在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有人為的灌輸，學(xué)生的分月餅的過(guò)程中自然而然的產(chǎn)生了要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)的需要，產(chǎn)生了積極探究的情感。
    2、在做中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。
    學(xué)生的參與熱情，那也只是一廂情愿，沒(méi)有做到面向全體學(xué)生，不能實(shí)現(xiàn)“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”。我在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1/2時(shí)，先讓學(xué)生折一折，讓學(xué)生全體參與體會(huì)，分?jǐn)?shù)是在平均分的基礎(chǔ)上形成的。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)折一折、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手操作，積極動(dòng)腦探索，從而初步理解分?jǐn)?shù)所表示的意義。學(xué)生參與的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，隱性的心理參與和情感投入也加大了。當(dāng)然在學(xué)生全體參與的同時(shí)，我們忽視老師的引導(dǎo)者的身份，在學(xué)生反饋的情況和動(dòng)態(tài)生成中我們老師要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
    3、提供數(shù)學(xué)交流的環(huán)境，培養(yǎng)合作意識(shí)。
    合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。于是我不僅為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，還有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造了良好的數(shù)學(xué)交流環(huán)境。比如，讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙表示四分之一時(shí)，先讓學(xué)生自己折紙，再在小組中進(jìn)行交流，感受不同的折紙方法，卻可以得到同一個(gè)分?jǐn)?shù)。這樣就擴(kuò)充了學(xué)生獲取信息的渠道，培養(yǎng)了學(xué)生賞識(shí)他人的良好心態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生合作意識(shí)的發(fā)展。
    4、聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
    說(shuō)一說(shuō)生活中的幾分之一，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
    本節(jié)課，也有很多不足與遺憾。
    1、內(nèi)容偏多。教學(xué)幾分之一中，由1/2到1/4中，是否顯得有些拖沓？
    2、學(xué)生思維沒(méi)有完全打開(kāi)。在教學(xué)用正方形的紙折四分之一這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有充分利用課件的素材，讓學(xué)生領(lǐng)悟到同一個(gè)物體的四分之一由于平均分的方法不同，導(dǎo)致分的四分之一的形狀也不同，但是大小卻相等。
    3、在做練習(xí)的時(shí)候，沒(méi)有注重學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。沒(méi)有給學(xué)生更多的時(shí)間去說(shuō)，有的同學(xué)在同一幅圖畫上發(fā)現(xiàn)了另外的幾分之一，老師沒(méi)有給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去說(shuō)，這樣就顯得課堂上教師控制得太多。
    總之，整節(jié)課學(xué)生是在輕松、愉快的心情下，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義的。在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí)，想的比較完美，事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。通過(guò)對(duì)這堂課的教學(xué)后我認(rèn)真進(jìn)行了反思，我相信以后我將加倍努力，積極反思、積極評(píng)課、反復(fù)研究，以期望能有所進(jìn)步。
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)觀課報(bào)告篇四
    看了這一課，給我最大的感受是：讓學(xué)生在活動(dòng)與交流中學(xué)習(xí)。
    以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教材為主要依據(jù)，采取啟發(fā)引導(dǎo)自主探索的方式，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
    一、在情境中引入。
    情境是教學(xué)內(nèi)容的載體，是情感的誘因，是教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，有利于激起興趣，凝聚注意力，激活已有經(jīng)驗(yàn)、形成思路策略，引發(fā)自主活動(dòng)。
    二、在觀察中感知。
    課堂上教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)在向?qū)W生提供一定的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性知識(shí)，豐富學(xué)生的表象。平均分一個(gè)物體是學(xué)生已有的知識(shí)，讓學(xué)生在觀察中說(shuō)出分?jǐn)?shù)喚醒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)新作準(zhǔn)備。
    三、在實(shí)踐中體驗(yàn)。
    由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性的特點(diǎn)，而小學(xué)生的思維是直觀多于形象。采用動(dòng)手操作，能幫助學(xué)生借助直觀建立表象而形成概念。
    四、在交流中內(nèi)化。
    教學(xué)過(guò)程是師生之間、生生之間、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間交往互動(dòng)的過(guò)程，課堂主要是通過(guò)溝通實(shí)現(xiàn)的。在這個(gè)過(guò)程中語(yǔ)言和閱讀起十分重要的作用。
    語(yǔ)言是思維的外殼，有序的操作有利于學(xué)生形成清晰流暢的思路，發(fā)展學(xué)生的思維。課堂上，我非常重視學(xué)生將操作活動(dòng)的過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力。引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表述自己操作的結(jié)果，促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的融合。我們可以看出在這樣探究的課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和積極性，出現(xiàn)了矛盾的沖突、思維的碰撞和靈感的火花，教師也獲得了意外的收獲。
    閱讀是學(xué)習(xí)的重要方式，我還十分重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的自學(xué)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可以是課堂前的也可安排在課堂教學(xué)之中，這節(jié)課我是把它安排在學(xué)生探索活動(dòng)之后，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話，用經(jīng)典的知識(shí)體系豐富自己在操作中的體驗(yàn)，深化。
    五、在練習(xí)中發(fā)展。
    知識(shí)和技能依然是新課程的教學(xué)目標(biāo)之一，我們要讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，課堂上我很注重讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我整合教材內(nèi)容，優(yōu)選練習(xí)題，采用不同形式練習(xí)學(xué)生練習(xí)讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)展（鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、促進(jìn)積極的情感）。
    六、在游戲中延伸。
    常見(jiàn)的數(shù)學(xué)游戲往往是用于調(diào)節(jié)課堂氣氛，我認(rèn)為好的數(shù)學(xué)游戲還應(yīng)溶知識(shí)性、思維性和創(chuàng)造性于趣味之中，我設(shè)計(jì)了個(gè)游戲拓展了學(xué)生的知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)觀課報(bào)告篇五
    2．了解學(xué)生與分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
    3．了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)積極性。
    4．了解學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)這部分內(nèi)容可能存在的難點(diǎn)。
    調(diào)研形式：?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談。
    調(diào)研對(duì)象：三年級(jí)全部學(xué)生。
    調(diào)研內(nèi)容及形式：
    一、問(wèn)卷調(diào)查（全班37名學(xué)生）：
    1、男生有20人，女生5人，男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍？
    2、12個(gè)蘋果平均分給3個(gè)人，每人幾個(gè)？
    目的：調(diào)研學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)。
    結(jié)果分析：
    全班37人全部正確。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)均分的問(wèn)題和能整除的計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題掌握較好，說(shuō)明已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)。
    3、一個(gè)班有21位男生，今天有三分之一的男生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，還有多少人留下來(lái)了？（用什么方法表示都可以）。
    目的：調(diào)研學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
    結(jié)果分析：
    全班37人大部分采用的是列算式計(jì)算的方法。
    有25人采用的是列式的方法：
    13人是這樣列式213=7（人）21-7=14（人）；
    9人是這樣列式：213=7（人）72=14（人）。
    3人是這樣列式：213=7（人）。
    學(xué)生有學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，他們能體會(huì)到是整體與部分的關(guān)系，但是學(xué)生頭腦中沒(méi)有準(zhǔn)確完整系統(tǒng)的分?jǐn)?shù)概念。
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    1、看到這個(gè)圖形，你有什么想說(shuō)的嗎？
    目的：調(diào)研學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
    結(jié)果分析：
    被接受調(diào)查的5名學(xué)生，有1個(gè)學(xué)生說(shuō)藍(lán)色是1/4，白色是3/4；有1個(gè)學(xué)生說(shuō)藍(lán)色占整個(gè)圖形的1/4；有1個(gè)學(xué)生說(shuō)為什么有4份，只有1份是藍(lán)色的；有1個(gè)學(xué)生說(shuō)為什么只有1個(gè)藍(lán)色；還有1個(gè)學(xué)生說(shuō)藍(lán)色是一小部分。從具體的情境過(guò)度到幾何圖形，學(xué)生基本上都不能從中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)，由此說(shuō)明學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)還停留在具體的情境中，說(shuō)明大部分學(xué)生頭腦中還沒(méi)有抽象分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)生缺少?gòu)膱D形的角度認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
    2、你知道這些數(shù)叫什么嗎？表示什么意思？
    （1）三（4）班共有36名學(xué)生，男生的人數(shù)是全班人數(shù)的1/2；
    （2）地球上的海洋的面積占地球總面積的7/10。
    目的：調(diào)研學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和可能的困難。
    結(jié)果分析：
    被調(diào)查的5名學(xué)生，都能準(zhǔn)確說(shuō)出36是什么數(shù)，表示什么意思。對(duì)于1/2、3/10叫什么，全班只有1個(gè)學(xué)生知道叫分?jǐn)?shù)；對(duì)于分?jǐn)?shù)表示的意思，有4個(gè)學(xué)生說(shuō)男生的人數(shù)是全班人數(shù)的一部分。有1個(gè)孩子不知道表示的意思。
    在訪談中了解到學(xué)生在頭腦中基本上沒(méi)有建立分?jǐn)?shù)的概念，特別是對(duì)于分?jǐn)?shù)所表示的意義，學(xué)生能體會(huì)到是整體與部分的關(guān)系，但是學(xué)生不能準(zhǔn)確的描述分?jǐn)?shù)所表示的意義。
    3、在數(shù)學(xué)課堂上，你最感興趣的學(xué)習(xí)方式是什么?（看書(shū)自學(xué)、小組討論、教師講解、其他）。
    目的：調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和興趣點(diǎn)。
    結(jié)果分析：
    訪談學(xué)生的學(xué)習(xí)方式時(shí)，有1/6的學(xué)生喜歡自學(xué)，1/6的學(xué)生喜歡小組交流、合作，1/2的`學(xué)生喜歡老師講解，1/6的學(xué)生選擇其他。
    通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)平均分和整除的計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題掌握較好，說(shuō)明已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，但是在大部分學(xué)生頭腦中還沒(méi)有分?jǐn)?shù)的概念，所以學(xué)生在頭腦中建立分?jǐn)?shù)的概念知道分?jǐn)?shù)所表示的意思，真正達(dá)到在頭腦中形成數(shù)的擴(kuò)充是很重要的也是比較難的。所以在課上設(shè)置學(xué)生喜歡的情境，使學(xué)生體會(huì)數(shù)系的擴(kuò)充是人們解決問(wèn)題的需要，是數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的必然，從而有建立分?jǐn)?shù)概念的需求這一點(diǎn)是很重要的。
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)觀課報(bào)告篇六
    11月9日，我參加了xx小學(xué)的磨課活動(dòng)，對(duì)王濤老師執(zhí)教的五年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形的面積》的課堂教學(xué)進(jìn)行了觀課。通過(guò)課前觀課會(huì)議的分工，我承擔(dān)的觀課維度是有關(guān)“情境創(chuàng)設(shè)的有效性”中的第一個(gè)問(wèn)題——?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境能否引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并保持持續(xù)的關(guān)注。本節(jié)課以創(chuàng)設(shè)情境通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了許多學(xué)生喜愛(ài)的，貼近學(xué)生生活的具體情境，在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維中起到了很好的教學(xué)效果。
    教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)：在復(fù)習(xí)引入，學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的階段，教師設(shè)計(jì)了猜測(cè)認(rèn)識(shí)三角形，全班學(xué)生反應(yīng)迅速、整齊，大多數(shù)同學(xué)積極舉手主動(dòng)參與猜測(cè)認(rèn)識(shí)三角形的活動(dòng)。說(shuō)明在這個(gè)情境中，為學(xué)生三角形的面積喚起舊知學(xué)習(xí)新知打下了良好的基礎(chǔ)。
    教學(xué)第二個(gè)環(huán)節(jié)：在觀察情境圖，進(jìn)一步了解三角形的面積的一般步驟的階段，教師利用三角形的模型創(chuàng)設(shè)了形象情境。從學(xué)生參與問(wèn)題思考和回答情況看，這些形象情境吸引學(xué)生興趣并能使學(xué)生保持關(guān)注。
    教學(xué)第三個(gè)環(huán)節(jié)：在基本練習(xí)的階段，教師通過(guò)組織學(xué)生完成書(shū)中練習(xí)題進(jìn)行了同位交流的情境。學(xué)生雖然能認(rèn)真完成練習(xí)，但因?yàn)榇藭r(shí)教師對(duì)交流的要求欠具體明確，學(xué)生的交流活動(dòng)比較被動(dòng)，是在教師不斷巡視提醒中完成的。
    教學(xué)第四個(gè)環(huán)節(jié)：猜測(cè)，驗(yàn)證三角形的面積的是推倒，教師精心創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的模型情境，非常直觀。學(xué)生們興趣濃厚，認(rèn)真觀察，利用圖中呈現(xiàn)的所有信息編出了不同的四個(gè)故事，是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。
    教學(xué)第五個(gè)環(huán)節(jié)：在結(jié)構(gòu)訓(xùn)練階段，為學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題搭建了思維的平臺(tái)，激活了學(xué)生的興奮點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐漸達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)觀課報(bào)告篇七
    教學(xué)月活動(dòng)期間，我聽(tīng)了幾位老師的公開(kāi)課，使我感受頗多。
    首先，我體會(huì)到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，我認(rèn)為我一定要時(shí)刻秉承新課程的理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂真正的主人，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)。
    一、注重語(yǔ)言藝術(shù)，時(shí)刻記得德育教育。
    幾位老師上課的語(yǔ)言讓我無(wú)比佩服，一句“數(shù)學(xué)就是為了尋求一種簡(jiǎn)單”就貫穿了一種數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單的概念，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，在戰(zhàn)略上藐視，而少去了對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，以致更輕松的學(xué)習(xí)。老師常說(shuō)“你們太棒了”，“你們比老師想象的要聰明的多”，“你們跟數(shù)學(xué)家想在一起了”，對(duì)學(xué)生的這種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言特別能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然老師也不是一味的鼓勵(lì)學(xué)生，有時(shí)她也會(huì)強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們，回答問(wèn)題要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，這正是對(duì)孩子們的德育教育，她非常注重孩子們上課時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在最后，老師通過(guò)舉一些生活中的實(shí)例，她說(shuō):“數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的?！弊寣W(xué)生明白學(xué)有所用，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生學(xué)得更有勁兒!從這些話語(yǔ)中，我知道了對(duì)于一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言藝術(shù)是十分重要的，同時(shí)進(jìn)行必要的德育教育在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也是必不可少的一環(huán)。
    二、注重課堂細(xì)節(jié)，關(guān)注每一名學(xué)生。
    在講課過(guò)程中，老師有時(shí)故意出錯(cuò)，這一錯(cuò)好處可真是不少啊，既能引起走思學(xué)生的注意，讓他們收回心，重返課堂，跟上老師的思路，還能讓正在聽(tīng)課的學(xué)生記憶更為深刻，讓所有的學(xué)生真正理解“數(shù)對(duì)”的含義。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我一定會(huì)注重課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注到每一名學(xué)生，把每一節(jié)課組織好。
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)觀課報(bào)告篇八
    在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，廖老師先給學(xué)生猜了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著分別出示了三年級(jí)上冊(cè)的蛋糕圖、三年級(jí)下冊(cè)的四個(gè)桃，讓學(xué)生說(shuō)出分?jǐn)?shù)，喚起學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)經(jīng)驗(yàn)，順理成章地開(kāi)始研究分?jǐn)?shù)的意義。
    本節(jié)課廖老師在新授環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義，但是通過(guò)廖老師的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生沒(méi)有覺(jué)得枯燥乏味，反而說(shuō)的興趣盎然。例題的前面兩幅圖是學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下讓學(xué)生單獨(dú)匯報(bào)分?jǐn)?shù)表示的意義，后面的兩個(gè)分?jǐn)?shù)是讓同桌相互說(shuō)，然后全班匯報(bào)。通過(guò)同桌互說(shuō)，讓每個(gè)孩子得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上歸納出：像這樣的一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位、許多圖形組成的整體，我們可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常叫做單位“1”。并很自然的引出了分?jǐn)?shù)單位的概念。接著再回到圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖中的單位“1”。學(xué)生在充分感受分?jǐn)?shù)的意義之后，廖老師請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義。整個(gè)新授部分廖老師用了足足20分鐘，學(xué)生對(duì)單位“1”和分?jǐn)?shù)單位掌握的非常扎實(shí)。
    在練習(xí)中，給我留下深刻印象的是第二個(gè)練習(xí)“在每幅圖中涂色，表示出”學(xué)生的回答很精彩。在學(xué)生展示答案后，廖老師問(wèn)：“同樣都是涂出桃子的，為什么涂出桃子的個(gè)數(shù)不一樣呢？”這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相同，說(shuō)明孩子的思維很發(fā)散。但是從分?jǐn)?shù)的意義上來(lái)講這些分?jǐn)?shù)是不同的，題目要求涂出，就要把這個(gè)整體平均分成3份，涂出其中的一份。所以這題應(yīng)該從分?jǐn)?shù)的意義來(lái)考慮，因?yàn)閱挝弧?”不同，所以涂出的桃子數(shù)不同。廖老師在這部分讓學(xué)生重點(diǎn)理解了分?jǐn)?shù)的意義。
    廖老師還注重分?jǐn)?shù)的意義與日常生活的練習(xí)?！霸谌粘Ｉ钪校３Ｓ梅?jǐn)?shù)來(lái)表達(dá)信息，只有理解了分?jǐn)?shù)的意義，才能理解包含分?jǐn)?shù)的這句話的意義?！比纾喝说囊簧械臅r(shí)間是在睡眠中度過(guò)的。在充分理解了這句話的含義后，再出示4句話，四人小組中每人選一題說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解。通過(guò)與生活的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義就更清楚了。
    通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足，要多向別人學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力，讓三尺講臺(tái)上的我更精彩！
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)觀課報(bào)告篇九
    觀課議課是教師改善自己課堂教學(xué)的有效手段，也是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑。一線老師主體參與，也是觀課議課的主要特點(diǎn)。教師不是作為一名旁觀者和外部的觀察者的角色進(jìn)入對(duì)象，而是以一名參與者和研究者的角色與對(duì)象融為一體，在課堂評(píng)價(jià)的互動(dòng)交流中不斷地通過(guò)體驗(yàn)、反思來(lái)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足，以修正自身的教學(xué)行為、領(lǐng)悟教學(xué)的技藝、體味教學(xué)的樂(lè)趣和生成過(guò)程、感受自己生命意義的存在價(jià)值。
    我選擇“教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)”作為自己的觀察視角，現(xiàn)將觀課情況總結(jié)匯報(bào)如下：
    一、問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)考慮到了學(xué)生興趣。
    《有余數(shù)的除法》是在平均分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在呈現(xiàn)情境圖后，教師提問(wèn)：你會(huì)不會(huì)把9個(gè)面包分給4個(gè)小朋友?課堂上許多學(xué)生躍躍欲試，競(jìng)相發(fā)言，動(dòng)口動(dòng)腦，收到了較好的課堂效果。
    二、問(wèn)題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。
    問(wèn)題設(shè)計(jì)有階梯，層層遞進(jìn)，逐級(jí)攀登，對(duì)于教學(xué)中的一些重難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)一系列鋪墊性的問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生水平，化難為易、化繁為簡(jiǎn)、由近及遠(yuǎn)，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問(wèn)題，通過(guò)由淺入深的逐步分析和理解，使學(xué)生掌握知識(shí)，讓學(xué)生思維在問(wèn)題的坡度上步步升高，最終達(dá)到“能自己跳起來(lái)摘到果子”的理想境界。
    三、問(wèn)題的提問(wèn)掌握時(shí)機(jī)。
    教師在提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí)，能視課堂教學(xué)流程中各個(gè)時(shí)機(jī)、環(huán)節(jié)的不同而不同；針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，提問(wèn)方式縱橫交織，多種多樣，采用了多種提問(wèn)方式，如投石激浪式、選擇比較式、填充補(bǔ)續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。教師在操作過(guò)程中能把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，掌握火候，啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘，本課的教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí)。
    四、問(wèn)題的提問(wèn)注意了對(duì)學(xué)生回答的處理。
    提問(wèn)時(shí)注意了對(duì)學(xué)生回答的處理。教師面向全班學(xué)生提出問(wèn)題后，待學(xué)生略作思考后，指名學(xué)生個(gè)別回答。學(xué)生答題后，教師又恰當(dāng)?shù)刂该渌麑W(xué)生，引導(dǎo)他們對(duì)這一學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。這樣做有利于把全班學(xué)生的注意力集中到教師所提出的問(wèn)題上來(lái)。
    在問(wèn)題設(shè)計(jì)上，胡老師還是存在一些問(wèn)題的，比如在學(xué)生分完面包列完算式后，老師提問(wèn)：同學(xué)分完了面包，還有很多的東西分一分，你能不能用手中的學(xué)具分一分，能不能把算式寫到草稿紙上?這個(gè)問(wèn)題要求不明確，不具體。
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)觀課報(bào)告篇十
    今天我有幸參加了海頭小學(xué)舉辦的“山海聯(lián)盟”教研活動(dòng)，聽(tīng)了陸紅霞老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》這一課，讓我覺(jué)得很有收獲，下面就這一節(jié)課談?wù)勎业囊恍┛捶ê腕w會(huì)。
    陸紅霞老師的課給我總的感覺(jué)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，師生互動(dòng)，課堂氛圍活躍，充滿激情，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，教學(xué)效果良好，整節(jié)課輕松愉快流暢。值得我認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)的有以下幾點(diǎn)：
    1、概念教學(xué)層層深入，由簡(jiǎn)漸難，不斷引導(dǎo)。分?jǐn)?shù)的意義對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，教學(xué)中蘇老師不斷提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與中體會(huì)、領(lǐng)悟單位“1”，共同總結(jié)出一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體就是單位“1”；之后讓學(xué)生充分的交流，適時(shí)的抽象、歸納、概括、引導(dǎo)、總結(jié)，在讓學(xué)生充分展示自我的同時(shí)，教師很恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了自己在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)者的作用，使學(xué)生深刻的理解和掌握了抽象的分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)過(guò)程中蘇老師扎實(shí)高效地推進(jìn)教學(xué)，不斷通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
    2、通過(guò)適當(dāng)?shù)牧?xí)題，引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行理解。教學(xué)中蘇老師設(shè)計(jì)了精練、適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，讓學(xué)生在不同程度上都有了新的提高。練習(xí)的設(shè)計(jì)層次鮮明，層層遞進(jìn)，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，而且形式多樣，不枯燥。今后我自己的數(shù)學(xué)課，對(duì)習(xí)題設(shè)計(jì)還要精心、精煉，不斷引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)習(xí)題加深理解。
    3、精彩的實(shí)踐性習(xí)題“分小棒”值得好好學(xué)習(xí)。這一課正是有了“分小棒”這一環(huán)節(jié)才顯得光彩照人起來(lái)，首先通過(guò)“分小棒”極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生一下子變得愛(ài)學(xué)、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)參與；其次通過(guò)“分小棒”環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了有效練習(xí)，使學(xué)生都能很快的說(shuō)出單位“1”是幾，發(fā)生了怎樣的變化，每個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義，你所拿的分?jǐn)?shù)是幾根小棒等等，使學(xué)生加深了理解，掌握了這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    總之，這節(jié)課是一節(jié)十分成功的課，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒，進(jìn)而改進(jìn)自己今后的教學(xué)思路和方法，提高自己的教學(xué)水平。
    聽(tīng)課可以使我們學(xué)習(xí)到別人的好的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)、語(yǔ)言等，可以使我不斷改進(jìn)自己，不斷成長(zhǎng)。今后有機(jī)會(huì)還是應(yīng)該走出去多聽(tīng)課、多學(xué)習(xí)、多總結(jié)，真正提高自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)觀課報(bào)告篇十一
    此外，吉林大學(xué)有沒(méi)有校內(nèi)專升本?吉林大學(xué)本校沒(méi)有專升本，只能按不同的專業(yè)，報(bào)考相應(yīng)招收該專業(yè)的二本大學(xué)吉林大學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育是有專升本層次的！權(quán)威機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)名稱：中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校。
    所屬分類：教育科學(xué)。
    機(jī)構(gòu)名稱：自考365網(wǎng)。
    所屬分類：教育科學(xué)。
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)觀課報(bào)告篇十二
    參考回答：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)已有92年歷史，現(xiàn)為教育部直屬、國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，并進(jìn)入國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)項(xiàng)目行列，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)?？其浫》?jǐn)?shù)線。，江澤民同志親筆題詞：“面向新世紀(jì)把上海財(cái)經(jīng)大學(xué)建設(shè)成為具有一流水平的社會(huì)主義大學(xué)”。
    上海財(cái)經(jīng)大學(xué)源于19南京高等師范學(xué)校創(chuàng)辦的商科，著名社會(huì)活動(dòng)家、愛(ài)國(guó)民主人士楊杏佛任商科主任。南京高等師范學(xué)校擴(kuò)展為國(guó)立東南大學(xué)時(shí)，為適應(yīng)商學(xué)人才培養(yǎng)的需要，商科遷址上海，于19成立上海商科大學(xué)，這是中國(guó)教育史上最早的商科大學(xué)，著名教育家郭秉文任校長(zhǎng)，著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬寅初任教務(wù)主任。幾經(jīng)變革，1932年8月獨(dú)立建校，定名為國(guó)立上海商學(xué)院，時(shí)為國(guó)內(nèi)唯一的國(guó)立商科類本科高校。
    1950年8月，學(xué)校更名為上海財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家孫冶方和姚耐為院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)。20世紀(jì)50年代初全國(guó)高校院系調(diào)整，復(fù)旦大學(xué)、交通大學(xué)、圣約翰大學(xué)、滬江大學(xué)、廈門大學(xué)、東吳大學(xué)等20余所高校的商學(xué)院或財(cái)經(jīng)系科相繼并入，上海財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院遂成為華東地區(qū)唯一的財(cái)經(jīng)類高等學(xué)校，云集了褚鳳儀、褚葆一、李炳煥、李鴻壽、孫懷仁、吳承禧、王惟中、楊蔭溥、龔清浩、許本怡、周伯棣、鄒依仁、薛仲三、周有光、尹文敬、劉絜敖、彭信威、胡寄窗、婁爾行等各學(xué)科著名教授，高考《上海財(cái)經(jīng)大學(xué)?？其浫》?jǐn)?shù)線》。1980年3月，學(xué)校隸屬財(cái)政部領(lǐng)導(dǎo)。1985年9月，學(xué)校更名為上海財(cái)經(jīng)大學(xué)。2月，學(xué)校劃歸教育部領(lǐng)導(dǎo)。
    經(jīng)過(guò)幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)和努力奮斗，學(xué)?，F(xiàn)已成為一所以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科為主，經(jīng)、管、法、文、理協(xié)調(diào)發(fā)展的.多科性重點(diǎn)大學(xué)。在全國(guó)財(cái)經(jīng)院校中，我校最早獲得博士學(xué)位授予權(quán)(1981年國(guó)家首批)，也是首批設(shè)立社會(huì)科學(xué)(經(jīng)濟(jì)學(xué))博士后流動(dòng)站的高校之一。，學(xué)校進(jìn)入國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校行列；20和，學(xué)校通過(guò)教育部本科教學(xué)工作優(yōu)秀評(píng)價(jià)；20，學(xué)校進(jìn)入國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)項(xiàng)目行列。
    學(xué)校目前擁有會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)思想史3個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，金融學(xué)為國(guó)家重點(diǎn)(培育)學(xué)科；擁有4個(gè)財(cái)政部重點(diǎn)學(xué)科、6個(gè)上海市重點(diǎn)學(xué)科；設(shè)有國(guó)家經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地、國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地、教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地--會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)研究院3個(gè)國(guó)家級(jí)基地；并擁有理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、管理科學(xué)與工程4個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理3個(gè)博士后流動(dòng)站，44個(gè)二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，其中，國(guó)家學(xué)科目錄內(nèi)批準(zhǔn)的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)24個(gè)，6個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，74個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)(其中，國(guó)家學(xué)科目錄內(nèi)批準(zhǔn)的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)55個(gè))，以及36個(gè)本科專業(yè)。
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)觀課報(bào)告篇十三
    二、呵護(hù)學(xué)生的思維活動(dòng)。
    1、專心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言。
    2、讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷探究的過(guò)程。
    一堂課結(jié)束了，我的心情卻是久久不能平靜。一個(gè)真實(shí)的教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)生成的過(guò)程，在今后的教學(xué)中，我希望自己應(yīng)多站在學(xué)生的角度，想學(xué)生所想，備學(xué)生所需，為學(xué)生提供必要的資源，給學(xué)生合作交流的空間，多關(guān)注學(xué)生，要敢于擺脫教材的束縛，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源，使課堂成為一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，也成為我和學(xué)生共同發(fā)展的場(chǎng)所。
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)觀課報(bào)告篇十四
    年份。
    錄取批次。
    選科/專業(yè)組。
    分?jǐn)?shù)線。
    錄取位次。
    省控線。
    安徽。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    661。
    2224。
    515。
    安徽。
    理科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科一批。
    -/-。
    658。
    2629。
    515。
    安徽。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    630。
    213。
    541。
    江蘇。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    404。
    2606。
    347。
    江蘇。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    398。
    619。
    343。
    福建。
    理科。
    2020。
    本科批。
    -/-。
    652。
    1564。
    402。
    福建。
    文科。
    2020。
    本科批。
    -/-。
    629。
    249。
    465。
    北京。
    綜合。
    2020。
    本科批。
    物理必選/（02）。
    648。
    2818。
    436。
    北京。
    綜合。
    2020。
    本科批。
    不限/（01）。
    641。
    3502。
    436。
    甘肅。
    理科。
    2020。
    本科一批i段。
    -/-。
    630。
    774。
    458。
    甘肅。
    理科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    593。
    -
    -
    甘肅。
    文科。
    2020。
    本科一批i段。
    -/-。
    625。
    225。
    520。
    廣東。
    理科。
    2020。
    本科批。
    -/-。
    656。
    2525。
    524。
    廣東。
    文科。
    2020。
    本科批。
    -/-。
    618。
    510。
    536。
    廣西。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    647。
    1362。
    496。
    廣西。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    612。
    326。
    500。
    貴州。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    632。
    1917。
    480。
    貴州。
    理科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    632。
    1953。
    480。
    貴州。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    597。
    5822。
    480。
    貴州。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    613。
    1337。
    548。
    海南。
    綜合。
    2020。
    本科批。
    不限/（03）。
    754。
    326。
    463。
    海南。
    綜合。
    2020。
    本科批。
    物理必選/（04）。
    752。
    353。
    463。
    海南。
    綜合。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    不限/（01）。
    701。
    1315。
    463。
    河北。
    理科。
    2020。
    本科批。
    -/-。
    661。
    4051。
    415。
    河北。
    文科。
    2020。
    本科批。
    -/-。
    634。
    635。
    465。
    河南。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    661。
    5753。
    544。
    河南。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    635。
    669。
    556。
    黑龍江。
    理科。
    2020。
    本科一批a段。
    -/-。
    657。
    1077。
    455。
    黑龍江。
    文科。
    2020。
    本科一批a段。
    -/-。
    630。
    95。
    483。
    湖北。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    651。
    2473。
    521。
    湖北。
    理科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    612。
    11587。
    -
    湖北。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    627。
    229。
    531。
    湖南。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    658。
    1661。
    507。
    湖南。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    645。
    276。
    550。
    湖南。
    文科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    638。
    490。
    -
    吉林。
    理科。
    2020。
    本科一批a段。
    -/-。
    652。
    1006。
    517。
    吉林。
    文科。
    2020。
    本科一批a段。
    -/-。
    610。
    398。
    543。
    江西。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    652。
    1320。
    535。
    江西。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    618。
    321。
    547。
    遼寧。
    理科。
    2020。
    本科批。
    -/-。
    664。
    1041。
    359。
    遼寧。
    文科。
    2020。
    本科批。
    -/-。
    652。
    147。
    472。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    623。
    1512。
    452。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    2020。
    本科提前批a段。
    -/-。
    620。
    1662。
    -
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    2020。
    本科提前批b段。
    -/-。
    599。
    3006。
    -
    寧夏。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    577。
    1056。
    434。
    寧夏。
    理科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    543。
    2316。
    434。
    青海。
    理科。
    2020。
    本科一段。
    -/-。
    576。
    401。
    352。
    山東。
    綜合。
    2020。
    普通類一段。
    -/-。
    653。
    3946。
    449。
    山西。
    理科。
    2020。
    本科一批a段。
    -/-。
    634。
    2630。
    537。
    山西。
    文科。
    2020。
    本科一批a段。
    -/-。
    602。
    459。
    537。
    陜西。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    673。
    621。
    451。
    陜西。
    理科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    642。
    2216。
    451。
    陜西。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    659。
    161。
    512。
    陜西。
    文科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    636。
    544。
    512。
    上海。
    綜合。
    2020。
    本科批。
    物理必選/（02）。
    560。
    3454。
    400。
    上海。
    綜合。
    2020。
    本科批。
    不限/（01）。
    559。
    3607。
    400。
    四川。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    669。
    1572。
    529。
    四川。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    626。
    208。
    527。
    天津。
    綜合。
    2020。
    本科批a段。
    物理必選/（02）。
    684。
    1066。
    476。
    天津。
    綜合。
    2020。
    本科批a段。
    不限/（01）。
    681。
    1304。
    476。
    新疆。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    632。
    -
    431。
    新疆。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    612。
    -
    482。
    云南。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    656。
    2109。
    535。
    云南。
    理科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    649。
    2859。
    535。
    云南。
    理科。
    2020。
    本科一批預(yù)科。
    -/-。
    613。
    8592。
    535。
    云南。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    655。
    209。
    555。
    云南。
    文科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    628。
    972。
    555。
    浙江。
    綜合。
    2020。
    平行錄取一段。
    -/-。
    661。
    4872。
    594。
    浙江。
    綜合。
    2020。
    平行錄取一段。
    -/-。
    667。
    3043。
    594。
    重慶。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    655。
    1508。
    500。
    重慶。
    理科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    630。
    3632。
    500。
    重慶。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    639。
    265。
    536。
    對(duì)高考考生的建議。
    (1)家長(zhǎng)與子女之間的關(guān)系。
    家長(zhǎng)應(yīng)該當(dāng)好參謀，注重搜集、整理、分析各種招生錄取信息，多和子女溝通，鼓勵(lì)子女克服學(xué)習(xí)中的困難和心理上的障礙。當(dāng)家長(zhǎng)與子女的觀點(diǎn)發(fā)生沖突時(shí)，一家人不能搞“內(nèi)戰(zhàn)”，特別是在子女考試不理想的情況下，更不能互相埋怨。家長(zhǎng)應(yīng)該用自己豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷甚至失敗的教訓(xùn)去說(shuō)服子女，引導(dǎo)子女正確地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)人生，正視現(xiàn)實(shí)和社會(huì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇適合考生自身發(fā)展的院校和專業(yè)。
    (2)一本與二本院校之間的關(guān)系。
    原則上一本是雙一流建設(shè)高校(1a類)和近年來(lái)報(bào)考人數(shù)較多的熱門院校(1b類)，二本是一般院校(2a類)和近年來(lái)由?？茖W(xué)校升格的本科院校(2b類)。顯然，在一本與二本之間，一本優(yōu)于二本;在同一批次院校之間，a類優(yōu)于b類。但這種院校之間的重點(diǎn)與一般、熱門與非熱門以及a類與b類之間的關(guān)系是相對(duì)的，是在不斷變化和相互轉(zhuǎn)化的。由于歷史和地域的原因，以及學(xué)科專業(yè)設(shè)置的不同特色，每一所大學(xué)都會(huì)形成自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專業(yè)，都有各自的閃光點(diǎn)，考生一定不能簡(jiǎn)單地以一本、二本或a類和b類(特別是第一批中的a類和b類)區(qū)分一個(gè)高校的好壞與優(yōu)劣。要結(jié)合考生自身的實(shí)際情況、高考成績(jī)、興趣愛(ài)好、未來(lái)的理想以及高校的學(xué)科和專業(yè)設(shè)置情況、地域因素、校園的文化氛圍、院校對(duì)相關(guān)科目的要求，來(lái)確定適合自己的高校和專業(yè)。切記，世上沒(méi)有最好的，適合自己發(fā)展的就是最好的!
    (3)院校志愿和專業(yè)志愿之間的關(guān)系。
    對(duì)于高考成績(jī)較好的考生，選擇理想的院校和滿意的專業(yè)，是無(wú)可非議的。由于一般考生高考成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)力總是有限的，若對(duì)院校提出較高的要求，就必須以犧牲專業(yè)的層次為代價(jià);若對(duì)專業(yè)提出較高的要求，就必須以犧牲院校的層次為代價(jià)。二者究竟以哪個(gè)為重，由考生依據(jù)自身情況自己定奪，但必須是在能被錄取的大前提下作出上述調(diào)整。特別是在院校志愿和專業(yè)志愿發(fā)生沖突并威脅到錄取與否時(shí)，一定要放棄對(duì)專業(yè)的要求，此時(shí)無(wú)論是什么專業(yè)，能被錄取就是上策。但這里要注意，對(duì)于1a類院校志愿，考生在填寫專業(yè)服從調(diào)配時(shí)一定要慎重!因?yàn)楦叻挚忌绻?a落榜，后面還有1b院校和熱門2a院校兩次選擇機(jī)會(huì)，考生要在1a、1b和2a之間權(quán)衡利弊。
    (4)“熱門”專業(yè)與“冷門”專業(yè)、專業(yè)志愿與就業(yè)之間的關(guān)系。
    “熱”與“冷”是對(duì)立的統(tǒng)一體，沒(méi)有“熱”也就沒(méi)有“冷”的存在，二者在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的。所謂的“熱門”專業(yè)，就是報(bào)考人數(shù)超出正常情況的專業(yè)，“熱門”不等于“好”或“水平高”，不一定是考生感興趣的專業(yè)。對(duì)某一“熱門”專業(yè)，若各高校都盲目地?cái)U(kuò)招，超過(guò)社會(huì)對(duì)其需求，造成人才的過(guò)剩和浪費(fèi)，增加就業(yè)難度，這自然也就轉(zhuǎn)化為“冷門”了。同理，對(duì)于某些“冷門”專業(yè)，門庭冷落，無(wú)人報(bào)考，若各高校再削減其招生規(guī)模，當(dāng)這種專業(yè)的人才在社會(huì)上供小于求的時(shí)候，自然又變成了“熱門”。
    高校的專業(yè)設(shè)置與社會(huì)職業(yè)并不是一一對(duì)應(yīng)的，即使是一一對(duì)應(yīng)的，也不可能涵蓋社會(huì)職業(yè)中的全部。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，在大學(xué)本科階段，只能學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，而學(xué)習(xí)和掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，是對(duì)一個(gè)人大腦和智力的開(kāi)發(fā)、思維方式的訓(xùn)練和能力的提高過(guò)程。
    考生在選報(bào)專業(yè)志愿時(shí)一定要保持清醒的頭腦，不跟風(fēng)、不從眾，克服“羊群”心理，從自己的興趣愛(ài)好、性格特征、發(fā)展?jié)摿?、家庭?jīng)濟(jì)狀況并結(jié)合院校招生章程綜合考慮，這樣選擇的專業(yè)方向才穩(wěn)定，基礎(chǔ)牢固，具有較強(qiáng)的發(fā)展動(dòng)力，將來(lái)也容易出成果，既有利于個(gè)人的發(fā)展，又有利于國(guó)家，兩全其美。
    (5)省內(nèi)院校與省外院校之間的關(guān)系。
    許多考生都把目標(biāo)定位于省外經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)城市的高校，這是可以理解的。但考生一定要有清醒的認(rèn)識(shí)，在填報(bào)志愿前首先搞清楚各批次省內(nèi)外院校的招生計(jì)劃和所占比例。
    根據(jù)近兩年山西省文理科招生總計(jì)劃數(shù)統(tǒng)計(jì)測(cè)算，第一批本科省內(nèi)與省外院校招生計(jì)劃占第一批總計(jì)劃的比例分別為30%和70%;第二批本科省內(nèi)與省外院校招生計(jì)劃占第二批總計(jì)劃的比例分別為70%和30%?？梢?jiàn)，對(duì)于第一批本科，省外計(jì)劃比例高于省內(nèi)計(jì)劃，多數(shù)考生選報(bào)省外院校是可取的，但對(duì)于第二批情況就不同了，這個(gè)比例就顛倒過(guò)來(lái)了。如果仍按一本的處理方法對(duì)待二本，則考生將會(huì)面臨著高落榜率的困惑，更何況省內(nèi)有些高校并不亞于某些省外高校，考生在填報(bào)志愿時(shí)應(yīng)綜合考慮，建議采取內(nèi)外兼顧的原則。
    (6)學(xué)校與地理位置之間的關(guān)系。
    多數(shù)考生在選報(bào)志愿時(shí)，都把目標(biāo)投向各大中心城市和經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)達(dá)地區(qū)的高校。同樣的高考成績(jī)，若選擇各大中心城市或經(jīng)濟(jì)文化比較發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，只能去一所一般院校;而若選擇地理位置稍偏遠(yuǎn)或經(jīng)濟(jì)文化欠發(fā)達(dá)地區(qū)的院校，就有可能上一所重點(diǎn)大學(xué)或好一點(diǎn)的專業(yè)。同時(shí)，這些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的院校，也應(yīng)是那些經(jīng)濟(jì)不太富?；蚋呖汲煽?jī)欠佳考生的選擇目標(biāo)。經(jīng)過(guò)4年大學(xué)本科的奮發(fā)努力，完成本科階段知識(shí)的積累、能力的提高和意志的磨煉，本科畢業(yè)后考經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高校的研究生，也不失為一種明智的選擇。
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)觀課報(bào)告篇十五
    班主任工作是一門藝術(shù)，也是很有挑戰(zhàn)性的工作，雖然它是世界上最小的主任，卻做的世界上最復(fù)雜的工作―育人。班主任就像一顆螺絲釘，看起來(lái)不起眼，可是缺了它，學(xué)校這個(gè)大機(jī)器就無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任必須具備良好的思想素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，超強(qiáng)的工作能力，你還得是個(gè)多面手，這些你具備了，你就能較好地駕馭你所帶的班級(jí)，就能在學(xué)生心目中樹(shù)立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，這是做好班主任工作的資本。
    作為班主任，愛(ài)學(xué)生是我們的天職，也是對(duì)班主任職業(yè)道德的基本要求，熱愛(ài)學(xué)生，體現(xiàn)了班主任的思想情感，愛(ài)生是溝通學(xué)生和班主任心靈之間的橋梁，是育人的基礎(chǔ)。如何做到愛(ài)學(xué)生?這就是要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。尊重學(xué)生是基礎(chǔ)，信任學(xué)生是表現(xiàn)。推心置腹，以誠(chéng)相待。當(dāng)學(xué)生感到教師對(duì)他們的信任時(shí)，他們便涌起一種自豪感和喜悅感，會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生更強(qiáng)烈的信任，全面促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，全面了解學(xué)生是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)，尊重學(xué)生，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提條件，沒(méi)有了解的愛(ài)，是盲目的愛(ài)。沒(méi)有了解的教育是毫無(wú)價(jià)值、無(wú)的放失的教育。愛(ài)學(xué)生還表現(xiàn)在體貼入微，嚴(yán)格要求，剛?cè)岵⒂?，寓剛于柔?BR>    作為班主任，要有高度的責(zé)任心，在責(zé)任心的驅(qū)使下，鞭策著你馬不停蹄去做好每天的工作，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，你會(huì)不知疲倦地工作著，向著你的管理目標(biāo)推進(jìn)，不管你是主科老師，還是副課老師，同樣也能做好孩子王。
    作為班主任，我認(rèn)為光有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在工作中要講究方式方法，這也是你工作能力體現(xiàn)。班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的，思想性格各異的學(xué)生，你要讓孩子生活在希望中，希望是人類進(jìn)步的.根本動(dòng)力，作為班主任如何讓學(xué)生燃起希望之火，去發(fā)揮自己的聰明才智呢?這就需要班主任及時(shí)慷慨地給予每個(gè)孩子積極的評(píng)價(jià)。人類個(gè)性中最深刻渴求的就是贊美，思想?yún)R報(bào)專題為此我們要拿起表?yè)P(yáng)的武器，利用“放大鏡”來(lái)給孩子找些優(yōu)點(diǎn)，用“擴(kuò)音器”和“互聯(lián)網(wǎng)”給學(xué)生積極評(píng)價(jià)，即便是那些常犯錯(cuò)的學(xué)生也要讓他們帶著滿足，投入到班級(jí)學(xué)習(xí)、生活中。一個(gè)學(xué)生如果總是受到負(fù)面評(píng)價(jià)，就易，班主任要用優(yōu)點(diǎn)去感化學(xué)生的的缺點(diǎn)，寬容每一個(gè)學(xué)生，善待學(xué)生的不足。只要我們換過(guò)眼光來(lái)看學(xué)生。你就能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生找到適合的“位子”，并讓他們?cè)谧约旱摹拔蛔印鄙习l(fā)光發(fā)熱。
    如果一個(gè)班主任是一位多面手，你就能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的展開(kāi)，從多角度，多途徑去培養(yǎng)、教育學(xué)生，用你個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用你的熱情和朝氣去感染學(xué)生。
    作為班主任，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想，教育理論，科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)。現(xiàn)代社會(huì)日新目異，班主任工作，不斷會(huì)有新的內(nèi)容，班主任要把握時(shí)代走勢(shì)，不斷更新思想，探索班級(jí)工作的新規(guī)律。
    20xx教師漲工資成為了近期比較熱門的話題。根據(jù)相應(yīng)的政策安排，在今年可能會(huì)陸續(xù)的出現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的工資收入超過(guò)城市教師，并且根據(jù)20xx年工資改革方案，在未來(lái)的三到五年的時(shí)間當(dāng)中，將會(huì)建立一種校長(zhǎng)教師交流制度。這樣意味著，教師的工資組成部分將會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。
    進(jìn)入新年國(guó)家政策逐漸的投入到教師工資轉(zhuǎn)變的問(wèn)題上，在20xx教師漲工資的問(wèn)題上推出的工資改革，將會(huì)有效地調(diào)整社會(huì)上人們產(chǎn)生的“不公平”現(xiàn)象。一直以來(lái)分配不公都是社會(huì)當(dāng)中一個(gè)突出的問(wèn)題，解決這個(gè)問(wèn)題將會(huì)有效地促進(jìn)中國(guó)教育市場(chǎng)的發(fā)展。
    例如在過(guò)去有很多職稱工資，中小學(xué)教師所拿到的工資與城市中的工資存在著嚴(yán)重的偏離情況，這樣自然導(dǎo)致人們對(duì)教師工資問(wèn)題的擔(dān)憂。20xx年工資改革方案，將會(huì)逐漸地淡化職稱工資，實(shí)現(xiàn)工資調(diào)整“限高、穩(wěn)中、托低”的目標(biāo)，從而保證教師工資制度的合理有序發(fā)展。
    有關(guān)20xx教師漲工資問(wèn)題，社會(huì)上引起了極大的反響，很多社會(huì)知名人士也紛紛表示對(duì)這種制度的支持。20xx年工資改革方案可以實(shí)現(xiàn)收入分配的重新調(diào)整，讓更多的從事教育事業(yè)的人們感受到社會(huì)的公平和公正。因此，對(duì)于新執(zhí)行的教育工資制度，廣大社會(huì)有影響的人士紛紛表示強(qiáng)烈的支持。而且通過(guò)社會(huì)方面的有關(guān)調(diào)查顯示，這種新型的制度，在廣大的教師生活當(dāng)中，也得到了極度的認(rèn)可。
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)觀課報(bào)告篇十六
    科類名稱。
    專業(yè)名稱。
    最高分。
    最低分。
    備注。
    港澳臺(tái)聯(lián)招。
    文科。
    會(huì)計(jì)學(xué)。
    652。
    652。
    2021。
    港澳臺(tái)聯(lián)招。
    文科。
    工商管理（acca）(中外合作)。
    635。
    635。
    2021。
    港澳臺(tái)聯(lián)招。
    文科。
    金融學(xué)。
    656。
    656。
    2021。
    港澳臺(tái)聯(lián)招。
    文科。
    金融學(xué)（銀行與國(guó)際金融）（中外合作）。
    651。
    651。
    2021。
    港澳臺(tái)聯(lián)招。
    文科。
    法學(xué)。
    633。
    633。
    2021。
    港澳臺(tái)聯(lián)招。
    文科。
    財(cái)務(wù)管理。
    634。
    634。
    2021。
    港澳臺(tái)聯(lián)招。
    理科。
    工商管理類。
    650。
    650。
    2021。
    港澳臺(tái)聯(lián)招。
    理科。
    國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。
    655。
    655。
    2021。
    港澳臺(tái)聯(lián)招。
    理科。
    會(huì)計(jì)學(xué)。
    669。
    669。
    2021。
    港澳臺(tái)聯(lián)招。
    理科。
    金融學(xué)。
    663。
    663。
    2021。
    港澳臺(tái)聯(lián)招。
    理科。
    投資學(xué)。
    646。
    646。
    2021。
    港澳臺(tái)聯(lián)招。
    理科。
    金融學(xué)（銀行與國(guó)際金融）（中外合作）。
    660。
    660。
    2021。
    港澳臺(tái)聯(lián)招。
    理科。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)。
    647。
    647。
    2021。
    港澳臺(tái)聯(lián)招。
    理科。
    工商管理（會(huì)計(jì)學(xué)acca）(中外合作)。
    651。
    651。
    2021。
    港澳臺(tái)聯(lián)招。
    理科。
    統(tǒng)計(jì)學(xué)類。
    653。
    653。
    2021。
    港澳臺(tái)聯(lián)招。
    理科。
    財(cái)務(wù)管理。
    654。
    654。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)。
    595。
    595。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    青海。
    理科。
    數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)。
    515。
    515。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    甘肅。
    理科。
    法學(xué)。
    583。
    582。
    國(guó)家專項(xiàng)，數(shù)學(xué)113。
    2021。
    甘肅。
    理科。
    社會(huì)學(xué)（經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)）。
    582。
    582。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    甘肅。
    理科。
    數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)。
    601。
    596。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    甘肅。
    理科。
    計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。
    602。
    584。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    甘肅。
    理科。
    統(tǒng)計(jì)學(xué)類。
    611。
    610。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    甘肅。
    理科。
    數(shù)學(xué)類。
    595。
    582。
    國(guó)家專項(xiàng)，數(shù)學(xué)133。
    2021。
    河南。
    理科。
    公共管理類。
    639。
    638。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    河南。
    理科。
    工商管理類。
    652。
    643。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    河南。
    理科。
    法學(xué)。
    642。
    638。
    國(guó)家專項(xiàng),數(shù)學(xué)132。
    2021。
    河南。
    理科。
    財(cái)政學(xué)類。
    655。
    653。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    河南。
    理科。
    社會(huì)學(xué)（經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)）。
    644。
    638。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    河南。
    理科。
    數(shù)學(xué)類。
    647。
    643。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    山西。
    理科。
    公共管理類。
    594。
    592。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    寧夏。
    理科。
    法學(xué)。
    536。
    523。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)。
    621。
    596。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    數(shù)學(xué)類。
    590。
    546。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    河北。
    物理。
    投資學(xué)。
    635。
    625。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    河北。
    物理。
    數(shù)學(xué)類。
    629。
    628。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    廣西。
    文科。
    公共管理類。
    587。
    584。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    廣西。
    文科。
    財(cái)政學(xué)類。
    609。
    589。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    青海。
    理科。
    工商管理類。
    503。
    502。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    黑龍江。
    理科。
    統(tǒng)計(jì)學(xué)類。
    622。
    617。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    安徽。
    理科。
    工商管理類。
    646。
    636。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    安徽。
    理科。
    法學(xué)。
    653。
    636。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    安徽。
    理科。
    財(cái)政學(xué)類。
    656。
    646。
    國(guó)家專項(xiàng)，數(shù)學(xué)146。
    2021。
    安徽。
    理科。
    統(tǒng)計(jì)學(xué)類。
    652。
    647。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    安徽。
    理科。
    數(shù)學(xué)類。
    643。
    640。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    四川。
    文科。
    工商管理類。
    616。
    611。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    四川。
    文科。
    法學(xué)。
    609。
    607。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    四川。
    文科。
    公共管理類。
    606。
    604。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    河南。
    理科。
    保險(xiǎn)學(xué)（保險(xiǎn)精算）。
    617。
    617。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    河南。
    理科。
    統(tǒng)計(jì)學(xué)類。
    651。
    625。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    河南。
    理科。
    計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。
    632。
    632。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    江西。
    理科。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)。
    652。
    652。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    江西。
    理科。
    公共管理類。
    641。
    623。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    江西。
    理科。
    數(shù)學(xué)類。
    636。
    623。
    國(guó)家專項(xiàng).數(shù)學(xué)131。
    2021。
    江西。
    理科。
    法學(xué)。
    617。
    617。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    貴州。
    理科。
    統(tǒng)計(jì)學(xué)類。
    613。
    610。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    貴州。
    理科。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)。
    617。
    616。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    貴州。
    理科。
    數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)。
    607。
    606。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    貴州。
    理科。
    計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。
    605。
    604。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    貴州。
    理科。
    數(shù)學(xué)類。
    606。
    606。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。
    603。
    603。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    數(shù)學(xué)類。
    607。
    607。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    統(tǒng)計(jì)學(xué)類。
    610。
    610。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    信息管理與信息系統(tǒng)。
    597。
    597。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    浙江。
    綜合改革。
    統(tǒng)計(jì)學(xué)類。
    646。
    646。
    高校專項(xiàng)，數(shù)學(xué)130。
    2021。
    浙江。
    綜合改革。
    電子商務(wù)。
    646。
    646。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    湖南。
    物理。
    保險(xiǎn)學(xué)（保險(xiǎn)精算）。
    624。
    624。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    海南。
    綜合改革。
    工商管理類。
    696。
    682。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    云南。
    文科。
    公共管理類。
    641。
    638。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    云南。
    文科。
    工商管理類。
    645。
    645。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    云南。
    文科。
    法學(xué)。
    645。
    638。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    云南。
    理科。
    統(tǒng)計(jì)學(xué)類。
    645。
    634。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    云南。
    理科。
    數(shù)學(xué)類。
    632。
    630。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    新疆。
    理科。
    信息管理與信息系統(tǒng)。
    550。
    545。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    新疆。
    理科。
    信息管理與信息系統(tǒng)。
    557。
    557。
    南疆單列。
    2021。
    新疆。
    理科。
    數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)。
    590。
    567。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    廣西。
    理科。
    統(tǒng)計(jì)學(xué)類。
    623。
    623。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    寧夏。
    理科。
    計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。
    489。
    489。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    北京。
    綜合改革。
    會(huì)計(jì)學(xué)。
    640。
    640。
    2021。
    北京。
    綜合改革。
    工商管理（會(huì)計(jì)學(xué)acca）(中外合作)。
    640。
    638。
    2021。
    北京。
    綜合改革。
    金融學(xué)。
    653。
    645。
    2021。
    北京。
    綜合改革。
    工商管理類。
    638。
    636。
    2021。
    北京。
    綜合改革。
    財(cái)政學(xué)類。
    638。
    638。
    2021。
    北京。
    綜合改革。
    商務(wù)英語(yǔ)。
    637。
    636。
    2021。
    北京。
    綜合改革。
    財(cái)務(wù)管理。
    638。
    637。
    數(shù)學(xué)135。
    2021。
    北京。
    綜合改革。
    金融學(xué)（銀行與國(guó)際金融）（中外合作）。
    657。
    643。
    數(shù)學(xué)126。
    2021。
    北京。
    綜合改革。
    國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。
    638。
    638。
    2021。
    北京。
    綜合改革。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)。
    643。
    639。
    2021。
    北京。
    綜合改革。
    法學(xué)。
    638。
    636。
    2021。
    北京。
    綜合改革。
    數(shù)學(xué)類。
    644。
    643。
    限物理。
    2021。
    北京。
    綜合改革。
    數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)。
    641。
    641。
    限物理。
    2021。
    北京。
    綜合改革。
    統(tǒng)計(jì)學(xué)類。
    650。
    643。
    限物理，數(shù)學(xué)138。
    2021。
    黑龍江。
    理科。
    信息管理與信息系統(tǒng)。
    574。
    574。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    海南。
    綜合改革。
    數(shù)學(xué)類。
    714。
    714。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    安徽。
    理科。
    信息管理與信息系統(tǒng)。
    624。
    623。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    安徽。
    理科。
    統(tǒng)計(jì)學(xué)類。
    633。
    633。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    陜西。
    文科。
    法學(xué)。
    618。
    616。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    陜西。
    文科。
    工商管理類。
    631。
    618。
    國(guó)家專項(xiàng)，數(shù)學(xué)139。
    2021。
    陜西。
    理科。
    工商管理類。
    634。
    630。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    陜西。
    理科。
    數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)。
    639。
    628。
    國(guó)家專項(xiàng)，數(shù)學(xué)130、外語(yǔ)141。
    2021。
    陜西。
    理科。
    計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。
    628。
    628。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    山東。
    綜合改革。
    保險(xiǎn)學(xué)（保險(xiǎn)精算）。
    623。
    623。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    山東。
    綜合改革。
    數(shù)學(xué)類。
    637。
    637。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    山西。
    理科。
    統(tǒng)計(jì)學(xué)類。
    554。
    554。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    江西。
    理科。
    保險(xiǎn)學(xué)（保險(xiǎn)精算）。
    630。
    630。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    江西。
    理科。
    數(shù)學(xué)類。
    644。
    644。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    廣西。
    文科。
    工商管理類。
    637。
    633。
    2021。
    廣西。
    文科。
    國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。
    642。
    630。
    2021。
    廣西。
    文科。
    法學(xué)。
    628。
    626。
    2021。
    廣西。
    文科。
    社會(huì)學(xué)（經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)）。
    640。
    626。
    2021。
    廣西。
    文科。
    金融學(xué)。
    649。
    649。
    2021。
    廣西。
    文科。
    財(cái)務(wù)管理。
    646。
    646。
    2021。
    廣西。
    理科。
    會(huì)計(jì)學(xué)。
    647。
    637。
    2021。
    廣西。
    理科。
    金融學(xué)（銀行與國(guó)際金融）（中外合作）。
    655。
    633。
    2021。
    廣西。
    理科。
    工商管理類。
    627。
    622。
    2021。
    廣西。
    理科。
    財(cái)政學(xué)類。
    629。
    628。
    2021。
    廣西。
    理科。
    投資學(xué)。
    626。
    624。
    2021。
    廣西。
    理科。
    金融學(xué)。
    649。
    649。
    2021。
    廣西。
    理科。
    財(cái)務(wù)管理。
    645。
    639。
    2021。
    廣西。
    理科。
    電子商務(wù)。
    621。
    621。
    2021。
    廣西。
    理科。
    數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)。
    634。
    623。
    2021。
    廣西。
    理科。
    統(tǒng)計(jì)學(xué)類。
    634。
    632。
    2021。
    廣西。
    理科。
    數(shù)學(xué)類。
    632。
    625。
    2021。
    江蘇。
    歷史。
    商務(wù)英語(yǔ)。
    611。
    610。
    2021。
    江蘇。
    歷史。
    工商管理（acca）(中外合作)。
    614。
    610。
    2021。
    江蘇。
    歷史。
    金融學(xué)。
    629。
    626。
    2021。
    江蘇。
    歷史。
    工商管理類。
    613。
    611。
    2021。
    江蘇。
    歷史。
    法學(xué)。
    616。
    611。
    數(shù)學(xué)118。
    2021。
    江蘇。
    歷史。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)。
    624。
    619。
    2021。
    江蘇。
    歷史。
    新聞學(xué)。
    611。
    610。
    2021。
    江蘇。
    歷史。
    財(cái)務(wù)管理。
    627。
    614。
    數(shù)學(xué)124。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    會(huì)計(jì)學(xué)。
    624。
    621。
    數(shù)學(xué)135。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    財(cái)務(wù)管理。
    627。
    620。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    工商管理（acca）(中外合作)。
    623。
    613。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    金融學(xué)。
    640。
    622。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    保險(xiǎn)學(xué)（保險(xiǎn)精算）。
    615。
    614。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    金融學(xué)（銀行與國(guó)際金融）（中外合作）。
    618。
    613。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    工商管理類。
    617。
    615。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。
    620。
    619。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)（數(shù)量經(jīng)濟(jì)）（中外合作）。
    614。
    612。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)。
    624。
    618。
    數(shù)學(xué)128。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    投資學(xué)。
    6147。
    613。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    公共管理類。
    612。
    612。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    新聞學(xué)。
    612。
    612。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    法學(xué)。
    619。
    612。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    統(tǒng)計(jì)學(xué)類。
    626。
    621。
    數(shù)學(xué)135。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    社會(huì)學(xué)（經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)）。
    612。
    612。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    數(shù)學(xué)類。
    622。
    613。
    數(shù)學(xué)134。
    2021。
    江蘇。
    物理。
    商務(wù)英語(yǔ)。
    612。
    612。
    2021。
    山西。
    文科。
    財(cái)務(wù)管理。
    628。
    618。
    數(shù)學(xué)144。
    2021。
    山西。
    文科。
    金融學(xué)。
    634。
    629。
    2021。
    山西。
    文科。
    工商管理類。
    620。
    614。
    2021。
    山西。
    文科。
    法學(xué)。
    618。
    617。
    2021。
    山西。
    文科。
    會(huì)計(jì)學(xué)。
    619。
    619。
    2021。
    山西。
    文科。
    新聞學(xué)。
    616。
    615。
    2021。
    山西。
    理科。
    會(huì)計(jì)學(xué)。
    644。
    644。
    2021。
    山西。
    理科。
    財(cái)務(wù)管理。
    623。
    619。
    2021。
    山西。
    理科。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)。
    639。
    622。
    2021。
    山西。
    理科。
    工商管理類。
    619。
    615。
    2021。
    山西。
    理科。
    金融學(xué)。
    652。
    652。
    2021。
    山西。
    理科。
    投資學(xué)。
    625。
    619。
    數(shù)學(xué)132、外語(yǔ)142。
    2021。
    山西。
    理科。
    公共管理類。
    612。
    611。
    2021。
    山西。
    理科。
    信息管理與信息系統(tǒng)。
    622。
    618。
    2021。
    山西。
    理科。
    電子商務(wù)。
    621。
    613。
    2021。
    山西。
    理科。
    統(tǒng)計(jì)學(xué)類。
    638。
    619。
    數(shù)學(xué)132。
    2021。
    重慶。
    物理。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)。
    668。
    661。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    重慶。
    物理。
    公共管理類。
    645。
    645。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    重慶。
    物理。
    計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。
    653。
    648。
    國(guó)家專項(xiàng)。
    2021。
    云南。
    理科。
    數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)。
    594。
    594。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    云南。
    理科。
    數(shù)學(xué)類。
    542。
    523。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    河南。
    文科。
    會(huì)計(jì)學(xué)。
    653。
    653。
    2021。
    河南。
    文科。
    財(cái)務(wù)管理。
    652。
    652。
    2021。
    河南。
    文科。
    工商管理（會(huì)計(jì)學(xué)acca）(中外合作)。
    642。
    641。
    2021。
    河南。
    文科。
    金融學(xué)。
    654。
    654。
    2021。
    河南。
    文科。
    工商管理類。
    644。
    642。
    數(shù)學(xué)141。
    2021。
    河南。
    文科。
    法學(xué)。
    646。
    641。
    數(shù)學(xué)143。
    2021。
    河南。
    文科。
    公共管理類。
    643。
    641。
    2021。
    河南。
    理科。
    工商管理（會(huì)計(jì)學(xué)acca）(中外合作)。
    653。
    651。
    2021。
    河南。
    理科。
    會(huì)計(jì)學(xué)。
    659。
    659。
    2021。
    河南。
    理科。
    財(cái)務(wù)管理。
    658。
    658。
    2021。
    河南。
    理科。
    金融學(xué)。
    671。
    671。
    2021。
    河南。
    理科。
    保險(xiǎn)學(xué)（保險(xiǎn)精算）。
    650。
    642。
    2021。
    河南。
    理科。
    金融學(xué)（銀行與國(guó)際金融）（中外合作）。
    662。
    655。
    2021。
    河南。
    理科。
    工商管理類。
    649。
    642。
    2021。
    河南。
    理科。
    國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。
    648。
    647。
    2021。
    河南。
    理科。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)（數(shù)量經(jīng)濟(jì)）（中外合作）。
    646。
    644。
    數(shù)學(xué)139。
    2021。
    河南。
    理科。
    財(cái)政學(xué)類。
    655。
    654。
    2021。
    河南。
    理科。
    投資學(xué)。
    654。
    652。
    2021。
    河南。
    理科。
    公共管理類。
    648。
    644。
    2021。
    河南。
    理科。
    信息管理與信息系統(tǒng)。
    645。
    644。
    數(shù)學(xué)137。
    2021。
    河南。
    理科。
    數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)。
    651。
    645。
    2021。
    河南。
    理科。
    計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。
    644。
    643。
    2021。
    河南。
    理科。
    統(tǒng)計(jì)學(xué)類。
    663。
    655。
    數(shù)學(xué)138。
    2021。
    河南。
    理科。
    數(shù)學(xué)類。
    648。
    644。
    2021。
    遼寧。
    物理。
    數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)。
    654。
    654。
    高校專項(xiàng)。
    2021。
    浙江。
    綜合改革。
    會(huì)計(jì)學(xué)。
    681。
    680。
    2021。
    浙江。
    綜合改革。
    財(cái)務(wù)管理。
    677。
    670。
    2021。
    浙江。
    綜合改革。
    工商管理（acca）(中外合作)。
    675。
    667。
    2021。
    浙江。
    綜合改革。
    金融學(xué)。
    682。
    678。
    2021。
    浙江。
    綜合改革。
    保險(xiǎn)學(xué)（保險(xiǎn)精算）。
    662。
    662。
    2021。
    浙江。
    綜合改革。
    金融學(xué)（銀行與國(guó)際金融）（中外合作）。
    676。
    670。
    2021。
    浙江。
    綜合改革。
    工商管理類。
    666。
    662。
    2021。
    浙江。
    綜合改革。
    國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。
    666。
    664。
    2021。
    浙江。
    綜合改革。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)（數(shù)量經(jīng)濟(jì)）（中外合作）。
    665。
    659。
    2021。
    浙江。
    綜合改革。
    財(cái)政學(xué)類。
    669。
    668。
    2021。
    浙江。
    綜合改革。
    社會(huì)學(xué)（經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)）。
    656。
    655。
    2021。
    浙江。
    綜合改革。
    統(tǒng)計(jì)學(xué)類。
    667。
    664。
    2021。
    浙江。
    綜合改革。
    公共管理類。
    657。
    656。
    2021。
    浙江。
    綜合改革。
    法學(xué)。
    660。
    658。
    2021。
    浙江。
    綜合改革。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)。
    678。
    677。
    2021。
    浙江。
    綜合改革。
    信息管理與信息系統(tǒng)。
    657。
    657。
    2021。
    浙江。
    綜合改革。
    電子商務(wù)。
    661。
    658。
    2021。
    浙江。
    綜合改革。
    數(shù)學(xué)類。
    664。
    662。
    2021。
    浙江。
    綜合改革。
    數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)。
    661。
    657。
    2021。
    浙江。
    綜合改革。
    投資學(xué)。
    670。
    666。
    2021。
    浙江。
    綜合改革。
    新聞學(xué)。
    655。
    655。
    2021。
    浙江。
    綜合改革。
    商務(wù)英語(yǔ)。
    659。
    655。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    會(huì)計(jì)學(xué)。
    644。
    644。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    保險(xiǎn)學(xué)（保險(xiǎn)精算）。
    632。
    632。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    工商管理類。
    618。
    609。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)。
    642。
    632。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    投資學(xué)。
    643。
    630。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    電子商務(wù)。
    611。
    611。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)。
    631。
    622。
    數(shù)學(xué)127。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    金融學(xué)。
    648。
    644。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。
    619。
    616。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    統(tǒng)計(jì)學(xué)類。
    635。
    633。
    2021。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    數(shù)學(xué)類。
    622。
    622。
    2021。
    寧夏。
    理科。
    會(huì)計(jì)學(xué)。
    585。
    585。
    2021。
    寧夏。
    理科。
    財(cái)務(wù)管理。
    579。
    569。
    2021。
    寧夏。
    理科。
    金融學(xué)。
    606。
    589。
    2021。
    寧夏。
    理科。
    保險(xiǎn)學(xué)（保險(xiǎn)精算）。
    555。
    553。
    2021。
    寧夏。
    理科。
    工商管理類。
    554。
    549。
    2021。
    寧夏。
    理科。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)。
    582。
    573。
    2021。
    寧夏。
    理科。
    法學(xué)。
    552。
    545。
    2021。
    寧夏。
    理科。
    信息管理與信息系統(tǒng)。
    572。
    543。
    2021。
    寧夏。
    理科。
    數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)。
    568。
    554。
    2021。
    寧夏。
    理科。
    統(tǒng)計(jì)學(xué)類。
    595。
    589。
    2021。
    寧夏。
    理科。
    數(shù)學(xué)類。
    573。
    551。
    報(bào)考大學(xué)服從調(diào)劑好嗎。
    看個(gè)人意愿。
    如果看好這個(gè)學(xué)校，什么專業(yè)都可以接受，那么填服從調(diào)劑比較好，如果僅僅是想報(bào)某個(gè)專業(yè)，不服從調(diào)劑還可以去其他學(xué)校，那么不服從調(diào)劑比較好。當(dāng)然如果分?jǐn)?shù)夠，妥妥的能進(jìn)滿意的專業(yè)，那么服不服從調(diào)劑都無(wú)所謂了。
    平行志愿模式下，如果被a大學(xué)提檔，而填報(bào)的專業(yè)又非常熱門，分?jǐn)?shù)達(dá)不到專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)，沒(méi)有填報(bào)專業(yè)服從調(diào)劑，就會(huì)被學(xué)校退檔。
    退檔的后果就是在這個(gè)批次填報(bào)的其它b、c、d等學(xué)校都不能投檔錄取了，只能填報(bào)征集志愿或進(jìn)入下一批次投檔錄取。
    建議選擇服從調(diào)劑的情況。
    1、很多學(xué)生的分?jǐn)?shù)與學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線線差的并不大，屬于邊緣的那一種，所以學(xué)生們?yōu)榱吮ｋU(xiǎn)起見(jiàn)就會(huì)選擇服從調(diào)劑，好處就是增加了學(xué)生考上這所學(xué)校的概率，不好的是學(xué)生有很大的可能性會(huì)被調(diào)劑到不喜歡的。
    2、學(xué)生對(duì)并沒(méi)有什么特別的感覺(jué)，為了更大概率的考上這所學(xué)校，就會(huì)選擇服從調(diào)劑。
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)觀課報(bào)告篇十七
    高考報(bào)軍校是分?jǐn)?shù)比較高的，一般需要560以上，都是些一本好學(xué)校，畢業(yè)進(jìn)部隊(duì)；警校有一本，二本，專科，大專預(yù)科，不一樣的。
    1.北京市高考一本線(重點(diǎn)線):理科501分、文科532分。
    〈國(guó)防科大〉北京錄取分?jǐn)?shù)(理科):最高624分、最低562分、平均581分。
    a.重慶市高考一本線(重點(diǎn)線):理科557分、文科546分。
    〈國(guó)防科大〉重慶錄取分?jǐn)?shù)(理科):最高668分、最低622分、平均637分。
    b.福建省高考一本線(重點(diǎn)線):理科569分、文科582分。
    〈國(guó)防科大〉福建錄取分?jǐn)?shù)(理科):最高647分、最低631分、平均640分。
    c.湖南省高考一本線(重點(diǎn)線):理科534分、文科554分。
    〈國(guó)防科大〉湖南錄取分?jǐn)?shù)(理科):最高641分、最低606分、平均617分。
    d.吉林省高考一本線(重點(diǎn)線):理科539分、文科530分。
    e.黑龍江高考一本線(重點(diǎn)線):理科538分、文科531分。
    f.內(nèi)蒙古高考一本線(重點(diǎn)線):理科501分、文科497分。
    g.山東省高考一本線(重點(diǎn)線):理科586分、文科596分。
    〈國(guó)防科大〉山東錄取分?jǐn)?shù)(理科):最高671分、最低651分、平均663分。
    h.四川省高考一本線(重點(diǎn)線):理科498分、文科540分。
    〈國(guó)防科大〉四川錄取分?jǐn)?shù)(理科):最高607分、最低574分、平均590分。
    i.云南省高考一本線(重點(diǎn)線):理科500分、文科520分。
    〈國(guó)防科大〉云南錄取分?jǐn)?shù)(理科):最高627分、最低599分、平均610分。
    j.河北省高考一本線(重點(diǎn)線):理科569分、文科539分。
    〈國(guó)防科大〉河北錄取分?jǐn)?shù)(理科):最高663分、最低631分、平均645分。
    k.河南省高考一本線(重點(diǎn)線):理科567分、文科552分。
    〈國(guó)防科大〉河南錄取分?jǐn)?shù)(理科):最高649分、最低614分、平均629分。
    l.甘肅省高考一本線(重點(diǎn)線):理科521分、文科516分。
    〈國(guó)防科大〉甘肅錄取分?jǐn)?shù)(理科):最高631分、最低611分、平均622分。
    m.廣東省高考一本線(重點(diǎn)線):理科585分、文科587分。
    〈國(guó)防科大〉廣東錄取分?jǐn)?shù)(理科):最高648分、最低622分、平均634分。
    n.安徽省高考一本線(重點(diǎn)線):理科579分、文科543分。
    〈國(guó)防科大〉安徽錄取分?jǐn)?shù)(理科):最高670分、最低626分、平均652分。
    o.浙江省高考一本線(重點(diǎn)線):理科605分、文科606分。
    〈國(guó)防科大〉浙江錄取分?jǐn)?shù)(理科):最高694分、最低656分、平均670分。
    p.海南省高考一本線(重點(diǎn)線):理科632分、文科670分。
    〈國(guó)防科大〉海南錄取分?jǐn)?shù)(理科):最高809分、最低697分、平均736分。
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)觀課報(bào)告篇十八
    2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。
    總體感覺(jué)：本課是這位老師注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)”的眼光觀察世界，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在他們身邊，能自主地意識(shí)到數(shù)學(xué)的真實(shí)性，從而主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們更好的發(fā)展。
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)觀課報(bào)告篇十九
    年份。
    錄取批次。
    選科/專業(yè)組。
    分?jǐn)?shù)線。
    錄取位次。
    省控線。
    安徽。
    理科。
    本科一批。
    -/-。
    661。
    2224。
    515。
    安徽。
    理科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科一批。
    -/-。
    658。
    2629。
    515。
    安徽。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    630。
    213。
    541。
    江蘇。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    404。
    2606。
    347。
    江蘇。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    398。
    619。
    343。
    福建。
    理科。
    2020。
    本科批。
    -/-。
    652。
    1564。
    402。
    福建。
    文科。
    2020。
    本科批。
    -/-。
    629。
    249。
    465。
    北京。
    綜合。
    2020。
    本科批。
    物理必選/（02）。
    648。
    2818。
    436。
    北京。
    綜合。
    2020。
    本科批。
    不限/（01）。
    641。
    3502。
    436。
    甘肅。
    理科。
    2020。
    本科一批i段。
    -/-。
    630。
    774。
    458。
    甘肅。
    理科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    593。
    -
    -
    甘肅。
    文科。
    2020。
    本科一批i段。
    -/-。
    625。
    225。
    520。
    廣東。
    理科。
    2020。
    本科批。
    -/-。
    656。
    2525。
    524。
    廣東。
    文科。
    2020。
    本科批。
    -/-。
    618。
    510。
    536。
    廣西。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    647。
    1362。
    496。
    廣西。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    612。
    326。
    500。
    貴州。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    632。
    1917。
    480。
    貴州。
    理科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    632。
    1953。
    480。
    貴州。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    597。
    5822。
    480。
    貴州。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    613。
    1337。
    548。
    海南。
    綜合。
    2020。
    本科批。
    不限/（03）。
    754。
    326。
    463。
    海南。
    綜合。
    2020。
    本科批。
    物理必選/（04）。
    752。
    353。
    463。
    海南。
    綜合。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    不限/（01）。
    701。
    1315。
    463。
    河北。
    理科。
    2020。
    本科批。
    -/-。
    661。
    4051。
    415。
    河北。
    文科。
    2020。
    本科批。
    -/-。
    634。
    635。
    465。
    河南。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    661。
    5753。
    544。
    河南。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    635。
    669。
    556。
    黑龍江。
    理科。
    2020。
    本科一批a段。
    -/-。
    657。
    1077。
    455。
    黑龍江。
    文科。
    2020。
    本科一批a段。
    -/-。
    630。
    95。
    483。
    湖北。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    651。
    2473。
    521。
    湖北。
    理科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    612。
    11587。
    -
    湖北。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    627。
    229。
    531。
    湖南。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    658。
    1661。
    507。
    湖南。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    645。
    276。
    550。
    湖南。
    文科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    638。
    490。
    -
    吉林。
    理科。
    2020。
    本科一批a段。
    -/-。
    652。
    1006。
    517。
    吉林。
    文科。
    2020。
    本科一批a段。
    -/-。
    610。
    398。
    543。
    江西。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    652。
    1320。
    535。
    江西。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    618。
    321。
    547。
    遼寧。
    理科。
    2020。
    本科批。
    -/-。
    664。
    1041。
    359。
    遼寧。
    文科。
    2020。
    本科批。
    -/-。
    652。
    147。
    472。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    623。
    1512。
    452。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    2020。
    本科提前批a段。
    -/-。
    620。
    1662。
    -
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    2020。
    本科提前批b段。
    -/-。
    599。
    3006。
    -
    寧夏。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    577。
    1056。
    434。
    寧夏。
    理科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    543。
    2316。
    434。
    青海。
    理科。
    2020。
    本科一段。
    -/-。
    576。
    401。
    352。
    山東。
    綜合。
    2020。
    普通類一段。
    -/-。
    653。
    3946。
    449。
    山西。
    理科。
    2020。
    本科一批a段。
    -/-。
    634。
    2630。
    537。
    山西。
    文科。
    2020。
    本科一批a段。
    -/-。
    602。
    459。
    537。
    陜西。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    673。
    621。
    451。
    陜西。
    理科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    642。
    2216。
    451。
    陜西。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    659。
    161。
    512。
    陜西。
    文科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    636。
    544。
    512。
    上海。
    綜合。
    2020。
    本科批。
    物理必選/（02）。
    560。
    3454。
    400。
    上海。
    綜合。
    2020。
    本科批。
    不限/（01）。
    559。
    3607。
    400。
    四川。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    669。
    1572。
    529。
    四川。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    626。
    208。
    527。
    天津。
    綜合。
    2020。
    本科批a段。
    物理必選/（02）。
    684。
    1066。
    476。
    天津。
    綜合。
    2020。
    本科批a段。
    不限/（01）。
    681。
    1304。
    476。
    新疆。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    632。
    -
    431。
    新疆。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    612。
    -
    482。
    云南。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    656。
    2109。
    535。
    云南。
    理科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    649。
    2859。
    535。
    云南。
    理科。
    2020。
    本科一批預(yù)科。
    -/-。
    613。
    8592。
    535。
    云南。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    655。
    209。
    555。
    云南。
    文科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    628。
    972。
    555。
    浙江。
    綜合。
    2020。
    平行錄取一段。
    -/-。
    661。
    4872。
    594。
    浙江。
    綜合。
    2020。
    平行錄取一段。
    -/-。
    667。
    3043。
    594。
    重慶。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    655。
    1508。
    500。
    重慶。
    理科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    630。
    3632。
    500。
    重慶。
    文科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    639。
    265。
    536。
    高考如何填報(bào)志愿。
    首先要考慮自己的興趣和適合。
    這個(gè)問(wèn)題可以在高考結(jié)束后就開(kāi)始考慮，自己的興趣是什么，俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師，畢竟大學(xué)可不像中學(xué)那樣老師每天盯著你學(xué)習(xí)，興趣將會(huì)是大學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從興趣點(diǎn)出發(fā)，選擇的專業(yè)會(huì)帶來(lái)更多的樂(lè)趣，而且也很容易學(xué)業(yè)有成。
    先考慮大學(xué)還是先考慮專業(yè)。
    首先是根據(jù)自己的位次來(lái)大致確定一些大學(xué)，然后按照沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)和保一保的原則進(jìn)行填報(bào)。
    對(duì)于成績(jī)比較好的考生來(lái)說(shuō)，尤其是有望沖擊211、985高校的考生，優(yōu)先考慮大學(xué)是比較好的。上大學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)校的環(huán)境在很大的程度上決定了自己會(huì)遇到什么樣的老師，遇到什么樣的同學(xué)，甚至?xí)绊懙浇窈蟮纳缃蝗ψ?，好的大學(xué)不僅學(xué)習(xí)氣氛濃，而且學(xué)習(xí)資源豐富，也會(huì)有更好的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。
    在第一點(diǎn)我們強(qiáng)調(diào)說(shuō)要選擇自己感興趣，并且適合自己的專業(yè)，其實(shí)專業(yè)的選擇也在一定程度上今后的薪資，畢竟有些行業(yè)例如金融、it等相關(guān)行業(yè)薪水相對(duì)其他行業(yè)來(lái)說(shuō)是比較高的。
    對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠考上的都不是名牌大學(xué)，那還是要以專業(yè)優(yōu)先，不要太過(guò)于苛求學(xué)校的整體排名和口碑。
    考慮地域問(wèn)題。
    有些人覺(jué)得上大學(xué)就要選個(gè)離家遠(yuǎn)的城市，當(dāng)年我也有這種想法，作為一個(gè)河北人，不知道為什么心心念佳木斯，只是覺(jué)得自己從來(lái)沒(méi)去過(guò)那么遠(yuǎn)的地方，或者是覺(jué)得這個(gè)城市名字很好聽(tīng)。這并不是一個(gè)很好的想法。
    首先要考慮地域的影響力。
    這是很多人忽視的事情，其實(shí)一個(gè)城市對(duì)個(gè)人的發(fā)展是有著潛移默化的作用的，大城市不僅可以拓寬眼界，還可有利于建造更優(yōu)質(zhì)的朋友圈。建議考慮發(fā)展水平高、發(fā)展快、經(jīng)濟(jì)和人文環(huán)境都比較優(yōu)越的城市。
    其次考慮個(gè)人身體因素和適應(yīng)問(wèn)題。
    這個(gè)尤其是北方到南方去上學(xué)或者南方的到北方城市去上學(xué)，畢竟氣候環(huán)境差異大，剛開(kāi)始可能會(huì)出現(xiàn)各種不適應(yīng)，不過(guò)現(xiàn)在的孩子從小出門旅游多，適應(yīng)起來(lái)也比較快。
    還要考慮地域文化，尤其是一些宗教信仰的城市，是需要好好考慮一下，看看自己是否能夠順利融入。
    在這里要提醒大家的是，不要為了能去大城市大學(xué)，而忽視了學(xué)校和專業(yè)，畢竟學(xué)校和專業(yè)才是填報(bào)志愿的首先考慮兩個(gè)因素，如果發(fā)生了沖突，地域問(wèn)題是要給這兩個(gè)因素讓步的。
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)觀課報(bào)告篇二十
    老師們同學(xué)們上午好！今天我要來(lái)和大家談一談關(guān)于學(xué)習(xí)的事。
    首先根據(jù)唯物主義的觀點(diǎn)和人們對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，我就先從“為什么”開(kāi)始講起。
    為什么要學(xué)習(xí)呢？
    其實(shí)我也是前幾天才開(kāi)始考慮這件事。在此之前我并不太了解自己學(xué)習(xí)是為了什么，似乎把它當(dāng)成了件理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?，一做就是這么多年。并且相反的我認(rèn)為若有人對(duì)“為什么”窮追不舍的話，那么他那時(shí)準(zhǔn)是山窮水復(fù)，走投無(wú)路了，所以才上下求索出個(gè)意義，好給自己的小破船加點(diǎn)燃料。各位在為什么吃飯、為什么睡覺(jué)上到不會(huì)有什么糾結(jié)，因?yàn)檫@件事不構(gòu)成負(fù)擔(dān)與壓力，再者我們對(duì)吃飯睡覺(jué)也是拿手的很啊！所以我想說(shuō)，當(dāng)我們把身心投入到學(xué)習(xí)中將這件事經(jīng)營(yíng)的順當(dāng)起來(lái)，使學(xué)習(xí)不再成為那么重的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)就成了同吃飯睡覺(jué)一樣的事了。比起用意義驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，這無(wú)疑是一個(gè)一勞永逸的辦法。
    再者，人唯有在忙碌中前進(jìn)，才知道自己想要的是什么。學(xué)習(xí)的意義有很多種，因人而異，因勢(shì)而異。若有為中華之復(fù)興而讀書(shū)的，那是國(guó)家之幸，時(shí)代之光；若有為了興趣而學(xué)習(xí)的，請(qǐng)你一定要保持興趣，或者保持在這一科上的成就感；若有為考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作而學(xué)習(xí)的，這樣的想法也是極好的，但請(qǐng)記得自己對(duì)未來(lái)的期待，為了日后的收獲而播種耕耘。
    再來(lái)說(shuō)說(shuō)“怎么學(xué)”這件事。
    中國(guó)古代有不少范例，鑿壁偷光、懸梁刺股、韋編三絕之類的，所強(qiáng)調(diào)的皆是一個(gè)苦字。但實(shí)際上若一個(gè)人沒(méi)有超乎尋常的信仰與意志，是做不到那么長(zhǎng)時(shí)間的苦學(xué)的。有時(shí)候苦學(xué)也會(huì)成為一種用來(lái)彌補(bǔ)效率低下的無(wú)用功，長(zhǎng)此以往會(huì)使人忽略效率的重要性。但也不能就此舍棄了苦學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把苦學(xué)作為一種態(tài)度，承認(rèn)學(xué)習(xí)是件苦差，愿意為了學(xué)習(xí)而吃苦，在不如意時(shí)能接受學(xué)習(xí)的苦澀，但不可將勤奮作為提高成績(jī)的唯一途徑，學(xué)習(xí)應(yīng)該是尋求方法的。
    以下是我個(gè)人的一點(diǎn)挫見(jiàn)。
    首先，我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容有偏文科也有偏理科的科目，對(duì)此我們要進(jìn)行相應(yīng)的思維轉(zhuǎn)換，對(duì)于文科類科目，不能僅限于理解，該背的還是應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地掌握扎實(shí)。對(duì)于理科類科目要要求方法，定理之類的東西，是絕不能靠背的，只有理解了推導(dǎo)過(guò)程才能夠牢記，才能會(huì)用。
    第二，要分清主次。我認(rèn)為在當(dāng)前的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)要放在語(yǔ)數(shù)外三科上。特別是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，因?yàn)樗麄兗入y又重要，還特別能拉開(kāi)分距。另外，雖然語(yǔ)文現(xiàn)在拉分不明顯，但到了后期強(qiáng)強(qiáng)對(duì)決的`時(shí)候，拼的就是語(yǔ)文，所以一定要重視三大主科。在態(tài)度上與時(shí)間的安排上都應(yīng)該將之置于首要位置。
    第三，要花些時(shí)間與自己溝通，與老師溝通。了解自己進(jìn)來(lái)的狀態(tài)、學(xué)習(xí)的問(wèn)題、薄弱的環(huán)節(jié)應(yīng)該如何改進(jìn)，而不應(yīng)該像無(wú)頭蒼蠅一樣，糊里糊涂的學(xué)，盲目的跟從他人的步伐。
    有些同學(xué)早讀沒(méi)有規(guī)劃，看到同桌在背什么就去背什么；有同學(xué)不知道自己的弱項(xiàng)在哪，看到別人寫什么資料也就跟著寫；有的同學(xué)不了解自己的水平，看到周圍的人作業(yè)寫的比自己寫得快，就急的兩頰發(fā)紅，額頭出汗，心跳加速，血脈上涌，腦子爛成一團(tuán)漿糊。
    這樣的學(xué)習(xí)機(jī)沒(méi)有效率，又把自己弄得不快活，何樂(lè)而為之呢？每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況是不同的。要給自己做出合適的可行的安排。
    第四，態(tài)度決定一切。我認(rèn)為學(xué)習(xí)最好的狀態(tài)是讓自己站在知識(shí)的大地上，偶爾抬起頭眺望藍(lán)天，若稍有些輕浮，人就會(huì)離了地面坐搖右晃，暈頭轉(zhuǎn)向，地面上的知識(shí)還會(huì)逐漸看不清了。
    態(tài)度的另一方面包括心靜。靜而生慧，智慧真的是從靜中得來(lái)的。
    就像我們寫數(shù)學(xué)題，只有心里毫無(wú)雜念，思緒清晰，才能產(chǎn)生一星半點(diǎn)的靈感火花。若你樂(lè)意嘗試，你會(huì)發(fā)現(xiàn)心靜下來(lái)，記憶力會(huì)增強(qiáng)，邏輯會(huì)更加清楚，題目的正確率會(huì)有很大提高。
    總之，要讓作業(yè)盡可能的發(fā)揮其價(jià)值，抓質(zhì)量，而非抓數(shù)量。
    第五，對(duì)于偏理科的學(xué)科，例如數(shù)學(xué)，我認(rèn)為首先要聽(tīng)懂理解，更重要的是題型與方法。數(shù)學(xué)雖然“活”，但很多題目的基本思路是一致的，所以平時(shí)注意分析例題，積累方法，這樣在遇到難題時(shí)才容易找到突破口。久了你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)題目都差不多，套路也差不多。
    第六，要有意識(shí)的提高效率，不要養(yǎng)成拖拉的毛病。該放松時(shí)放松，該學(xué)習(xí)的時(shí)候要12分的投入進(jìn)去。靜身心來(lái)學(xué)習(xí)，不僅能縮短寫作業(yè)的時(shí)間，而且有利于提高正確率。
    最后，我覺(jué)得大家都需要從學(xué)習(xí)的苦中找樂(lè)子，這樂(lè)子很多時(shí)候來(lái)自自己的進(jìn)步與成就，還有就是來(lái)自于同學(xué)之間和師生之間。
    于我而言，我就特別感激老師與同學(xué)的鼓勵(lì)，所以也希望大家都能做到師生間和諧相處，共同進(jìn)步，謝謝大家！
    文字：李雨晴。
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)觀課報(bào)告篇二十一
    年份。
    錄取批次。
    選科/專業(yè)組。
    分?jǐn)?shù)線。
    錄取位次。
    省控線。
    重慶。
    歷史。
    本科批。
    -/-。
    644。
    303。
    456。
    重慶。
    物理。
    2021。
    本科批。
    -/-。
    676。
    743。
    446。
    重慶。
    物理。
    2021。
    本科批。
    -/-。
    659。
    1905。
    446。
    云南。
    文科。
    2021。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    638。
    780。
    565。
    云南。
    文科。
    2021。
    本科一批。
    -/-。
    664。
    133。
    565。
    云南。
    理科。
    2021。
    本科一批預(yù)科。
    -/-。
    598。
    7904。
    520。
    云南。
    理科。
    2021。
    本科一批。
    -/-。
    630。
    2564。
    520。
    云南。
    理科。
    2021。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    630。
    2564。
    520。
    新疆。
    文科。
    2021。
    本科一批。
    -/-。
    609。
    -
    466。
    新疆。
    理科。
    2021。
    本科一批。
    -/-。
    583。
    -
    405。
    天津。
    綜合。
    2021。
    本科批a段。
    物理必選/（2）。
    683。
    -
    463。
    天津。
    綜合。
    2021。
    本科批a段。
    不限/（1）。
    685。
    -
    463。
    四川。
    文科。
    2021。
    本科一批。
    -/-。
    626。
    287。
    541。
    四川。
    理科。
    2021。
    本科一批。
    -/-。
    661。
    1982。
    521。
    上海。
    綜合。
    2021。
    本科批。
    不限/（2）。
    558。
    4266。
    400。
    上海。
    綜合。
    2021。
    本科批。
    不限/（1）。
    561。
    3794。
    400。
    上海。
    綜合。
    2021。
    本科批。
    物理必選/（3）。
    562。
    3653。
    400。
    陜西。
    文科。
    2021。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    616。
    651。
    499。
    陜西。
    文科。
    2021。
    本科一批。
    -/-。
    644。
    156。
    499。
    陜西。
    理科。
    2021。
    本科一批。
    -/-。
    660。
    631。
    443。
    陜西。
    理科。
    2021。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    628。
    2291。
    443。
    陜西。
    理科。
    2021。
    本科一批。
    -/-。
    660。
    661。
    443。
    山西。
    文科。
    2021。
    本科一批a段。
    -/-。
    614。
    458。
    543。
    山西。
    理科。
    2021。
    本科一批a段。
    -/-。
    611。
    3083。
    505。
    山東。
    綜合。
    2021。
    普通類一段。
    -/-。
    630。
    5177。
    444。
    青海。
    理科。
    2021。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    502。
    1833。
    320。
    青海。
    理科。
    2021。
    本科一段。
    -/-。
    540。
    808。
    330。
    寧夏。
    理科。
    2021。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    523。
    2089。
    412。
    寧夏。
    理科。
    2021。
    本科一批。
    -/-。
    543。
    1351。
    412。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    2021。
    本科提前批b段。
    -/-。
    546。
    6893。
    418。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    2021。
    本科提前批a段。
    -/-。
    595。
    2220。
    418。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    2021。
    本科一批。
    -/-。
    609。
    1453。
    418。
    遼寧。
    歷史。
    2021。
    本科批。
    -/-。
    648。
    180。
    456。
    遼寧。
    物理。
    2021。
    本科批。
    -/-。
    664。
    1065。
    336。
    遼寧。
    物理。
    2021。
    本科批。
    -/-。
    661。
    1274。
    336。
    江西。
    文科。
    2021。
    本科一批。
    -/-。
    637。
    394。
    559。
    江西。
    理科。
    2021。
    本科一批。
    -/-。
    629。
    3081。
    519。
    江西。
    理科。
    2021。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    634。
    2408。
    519。
    湖南。
    歷史。
    2021。
    本科批。
    首選歷史，再選不限/（1組）。
    627。
    321。
    466。
    湖南。
    物理。
    2021。
    本科批。
    首選物理，再選不限/（3組）。
    643。
    1981。
    434。
    湖北。
    歷史。
    2021。
    本科批。
    首選歷史，再選不限/（l01）。
    645。
    293。
    463。
    湖北。
    物理。
    2021。
    本科批。
    首選物理，再選不限/（w03）。
    618。
    9892。
    397。
    湖北。
    物理。
    2021。
    本科批。
    首選物理，再選不限/（w02）。
    650。
    2655。
    397。
    黑龍江。
    文科。
    2021。
    本科一批a段。
    -/-。
    629。
    138。
    472。
    黑龍江。
    理科。
    2021。
    本科一批a段。
    -/-。
    624。
    1227。
    415。
    河南。
    文科。
    2021。
    本科一批。
    -/-。
    641。
    840。
    558。
    河南。
    理科。
    2021。
    本科一批。
    -/-。
    642。
    6374。
    518。
    河北。
    歷史。
    2021。
    本科批。
    -/-。
    637。
    311。
    454。
    河北。
    歷史。
    2021。
    本科批。
    -/-。
    625。
    698。
    454。
    河北。
    物理。
    2021。
    本科批。
    -/-。
    636。
    3358。
    412。
    河北。
    物理。
    2021。
    本科批。
    -/-。
    632。
    4082。
    412。
    海南。
    綜合。
    2021。
    本科批。
    物理必選/（03）。
    735。
    590。
    466。
    海南。
    綜合。
    2021。
    本科批。
    不限/（02）。
    739。
    524。
    466。
    貴州。
    文科。
    2021。
    本科一批。
    -/-。
    641。
    600。
    556。
    貴州。
    理科。
    2021。
    本科一批。
    -/-。
    589。
    3478。
    456。
    貴州。
    理科。
    2021。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    604。
    2180。
    456。
    廣西。
    文科。
    2021。
    本科一批。
    -/-。
    626。
    414。
    530。
    廣西。
    理科。
    2021。
    本科一批。
    -/-。
    621。
    487。
    廣東。
    歷史。
    2021。
    本科批。
    首選歷史，再選不限/（202）。
    627。
    694。
    448。
    廣東。
    歷史。
    2021。
    本科批。
    首選歷史，再選不限/（201）。
    624。
    815。
    448。
    廣東。
    物理。
    2021。
    本科批。
    首選物理，再選不限/（204）。
    657。
    1889。
    432。
    廣東。
    物理。
    2021。
    本科批。
    首選物理，再選不限/（203）。
    650。
    2955。
    432。
    甘肅。
    文科。
    2021。
    本科一批i段。
    -/-。
    602。
    298。
    502。
    甘肅。
    理科。
    2021。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    582。
    2444。
    440。
    甘肅。
    理科。
    2021。
    本科一批i段。
    -/-。
    612。
    887。
    440。
    北京。
    綜合。
    2021。
    本科批。
    不限/（01）。
    636。
    3556。
    400。
    北京。
    綜合。
    2021。
    本科批。
    物理必選/（02）。
    641。
    3020。
    400。
    福建。
    歷史。
    2021。
    本科批。
    首選歷史，再選不限/3023（l999）。
    622。
    326。
    467。
    福建。
    物理。
    2021。
    本科批。
    首選物理，再選不限/3023（w999）。
    642。
    1939。
    423。
    江蘇。
    歷史。
    2021。
    本科批。
    首選歷史，再選不限/（01）。
    610。
    794。
    476。
    江蘇。
    物理。
    2021。
    本科批。
    首選物理，再選不限/（02）。
    612。
    4578。
    417。
    安徽。
    文科。
    2021。
    本科一批。
    -/-。
    649。
    370。
    560。
    安徽。
    理科。
    2021。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    636。
    4169。
    488。
    安徽。
    理科。
    2021。
    本科一批。
    -/-。
    639。
    3806。
    488。
    上海財(cái)經(jīng)大學(xué)源于19南京高等師范學(xué)校創(chuàng)辦的商科，著名社會(huì)活動(dòng)家、愛(ài)國(guó)民主人士楊杏佛任商科主任。19，隨著以南京高等師范學(xué)校為基礎(chǔ)建設(shè)國(guó)立東南大學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，商科擴(kuò)充改組并遷址上海，成立國(guó)立東南大學(xué)分設(shè)上海商科大學(xué)，這是中國(guó)教育史上最早的商科大學(xué)，著名教育家郭秉文任校長(zhǎng)，著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬寅初任教務(wù)主任。
    1932年獨(dú)立建校，定名為國(guó)立上海商學(xué)院，時(shí)為國(guó)內(nèi)唯一的國(guó)立商科類本科高校。1950年，學(xué)校更名為上海財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家孫冶方和姚耐先后任院長(zhǎng)。1985年，學(xué)校更名為上海財(cái)經(jīng)大學(xué)。，學(xué)校由財(cái)政部劃歸教育部領(lǐng)導(dǎo)。，教育部、財(cái)政部、上海市政府簽署共建上海財(cái)經(jīng)大學(xué)協(xié)議。，學(xué)校進(jìn)入國(guó)家“雙一流”建設(shè)序列，翻開(kāi)了向中國(guó)特色、世界一流目標(biāo)奮進(jìn)的新篇章。
    經(jīng)過(guò)幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)和努力奮斗，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)已成為一所以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科為主，經(jīng)、管、法、文、理協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性重點(diǎn)大學(xué)。學(xué)校占地812.9畝，共有三個(gè)校區(qū)，主校區(qū)位于國(guó)定路777號(hào)?，F(xiàn)有各類在校生20470人，從學(xué)生分類看，全日制本科生8066人，碩士生6509人，博士生1335人，留學(xué)生501人。有專職教師1001人，正高級(jí)234人，副高級(jí)358人。
    砥礪奮進(jìn)，薪火相傳，上財(cái)人銘記厚德博學(xué)、經(jīng)濟(jì)匡時(shí)之校訓(xùn)，堅(jiān)持“扎根中國(guó)、放眼世界、立德樹(shù)人、追求卓越”的人才培養(yǎng)理念，勵(lì)精圖治，奮發(fā)進(jìn)取，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展輸送了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的財(cái)經(jīng)管理和相關(guān)專業(yè)人才。學(xué)校正在為建設(shè)成為鮮明財(cái)經(jīng)特色世界一流大學(xué)而努力!
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)觀課報(bào)告篇二十二
    本科一批。
    -/-。
    639。
    265。
    536。
    重慶。
    理科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    630。
    3632。
    500。
    重慶。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    655。
    1508。
    500。
    浙江。
    綜合。
    2020。
    平行錄取一段。
    -/-。
    667。
    3043。
    594。
    浙江。
    綜合。
    2020。
    平行錄取一段。
    -/-。
    661。
    4872。
    594。
    云南。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    628。
    972。
    555。
    云南。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    655。
    209。
    555。
    云南。
    理科。
    2020。
    本科一批預(yù)科。
    -/-。
    613。
    8592。
    535。
    云南。
    理科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    649。
    2859。
    535。
    云南。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    656。
    2109。
    535。
    新疆。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    612。
    -
    482。
    新疆。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    632。
    -
    431。
    天津。
    綜合。
    2020。
    本科批a段。
    不限/（01）。
    681。
    1304。
    476。
    天津。
    綜合。
    2020。
    本科批a段。
    物理必選/（02）。
    684。
    1066。
    476。
    四川。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    626。
    208。
    527。
    四川。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    669。
    1572。
    529。
    上海。
    綜合。
    2020。
    本科批。
    不限/（01）。
    559。
    3607。
    400。
    上海。
    綜合。
    2020。
    本科批。
    物理必選/（02）。
    560。
    3454。
    400。
    陜西。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    636。
    544。
    512。
    陜西。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    659。
    161。
    512。
    陜西。
    理科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    642。
    2216。
    451。
    陜西。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    673。
    621。
    451。
    山西。
    2020。
    本科一批a段。
    -/-。
    602。
    459。
    537。
    山西。
    理科。
    2020。
    本科一批a段。
    -/-。
    634。
    2630。
    537。
    山東。
    綜合。
    2020。
    普通類一段。
    -/-。
    653。
    3946。
    449。
    青海。
    理科。
    2020。
    本科一段。
    -/-。
    576。
    401。
    352。
    寧夏。
    理科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    543。
    2316。
    434。
    寧夏。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    577。
    1056。
    434。
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    2020。
    本科提前批b段。
    -/-。
    599。
    3006。
    -
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    2020。
    本科提前批a段。
    -/-。
    620。
    1662。
    -
    內(nèi)蒙古。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    623。
    1512。
    452。
    遼寧。
    2020。
    本科批。
    -/-。
    652。
    147。
    472。
    遼寧。
    理科。
    2020。
    本科批。
    -/-。
    664。
    1041。
    359。
    江西。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    618。
    321。
    547。
    江西。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    652。
    1320。
    535。
    吉林。
    2020。
    本科一批a段。
    -/-。
    610。
    398。
    543。
    吉林。
    理科。
    2020。
    本科一批a段。
    -/-。
    652。
    1006。
    517。
    湖南。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    638。
    490。
    -
    湖南。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    645。
    276。
    550。
    湖南。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    658。
    1661。
    507。
    湖北。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    627。
    229。
    531。
    湖北。
    理科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    612。
    11587。
    -
    湖北。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    651。
    2473。
    521。
    黑龍江。
    2020。
    本科一批a段。
    -/-。
    630。
    95。
    483。
    黑龍江。
    理科。
    2020。
    本科一批a段。
    -/-。
    657。
    1077。
    455。
    河南。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    635。
    669。
    556。
    河南。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    661。
    5753。
    544。
    河北。
    2020。
    本科批。
    -/-。
    634。
    635。
    465。
    河北。
    理科。
    2020。
    本科批。
    -/-。
    661。
    4051。
    415。
    海南。
    綜合。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    不限/（01）。
    701。
    1315。
    463。
    海南。
    綜合。
    2020。
    本科批。
    物理必選/（04）。
    752。
    353。
    463。
    海南。
    綜合。
    2020。
    本科批。
    不限/（03）。
    754。
    326。
    463。
    貴州。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    613。
    1337。
    548。
    貴州。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    597。
    5822。
    480。
    貴州。
    理科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    632。
    1953。
    480。
    貴州。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    632。
    1917。
    480。
    廣西。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    612。
    326。
    500。
    廣西。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    647。
    1362。
    496。
    廣東。
    2020。
    本科批。
    -/-。
    618。
    510。
    536。
    廣東。
    理科。
    2020。
    本科批。
    -/-。
    656。
    2525。
    524。
    甘肅。
    2020。
    本科一批i段。
    -/-。
    625。
    225。
    520。
    甘肅。
    理科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科批。
    -/-。
    593。
    -
    -
    甘肅。
    理科。
    2020。
    本科一批i段。
    -/-。
    630。
    774。
    458。
    北京。
    綜合。
    2020。
    本科批。
    不限/（01）。
    641。
    3502。
    436。
    北京。
    綜合。
    2020。
    本科批。
    物理必選/（02）。
    648。
    2818。
    436。
    福建。
    2020。
    本科批。
    -/-。
    629。
    249。
    465。
    福建。
    理科。
    2020。
    本科批。
    -/-。
    652。
    1564。
    402。
    江蘇。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    398。
    619。
    343。
    江蘇。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    404。
    2606。
    347。
    安徽。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    630。
    213。
    541。
    安徽。
    理科。
    2020。
    國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃本科一批。
    -/-。
    658。
    2629。
    515。
    安徽。
    理科。
    2020。
    本科一批。
    -/-。
    661。
    2224。
    515。
    高考報(bào)志愿的方法。
    第一步熟悉政策。
    考生家長(zhǎng)對(duì)于本省的高考政策要有一個(gè)整體的把握，明白哪些政策非常重要，哪些和自己切身利益密切相關(guān)，重要政策當(dāng)年是否有變化。像常識(shí)、動(dòng)態(tài)、公示、政策等等……例如考生家長(zhǎng)起碼要知道所在省份有幾個(gè)批次志愿，每個(gè)批次需要填報(bào)幾所志愿學(xué)校，可以報(bào)考幾個(gè)大學(xué)專業(yè)等等。
    第二步收集信息。
    信息和渠道的來(lái)源至關(guān)重要。一般來(lái)說(shuō)，考生家長(zhǎng)可以選擇的權(quán)威渠道大致這么幾條：陽(yáng)光高考信息平臺(tái);當(dāng)?shù)乜荚囋杭案咝９倬W(wǎng)、微信公眾號(hào)、官方微博等;高考高招類報(bào)紙、廣播電視節(jié)目等。還可以參考一些與高考相關(guān)的博客、論壇、家長(zhǎng)圈，相互交流獲得專業(yè)知識(shí)。
    第三步準(zhǔn)確定位。
    定位是填報(bào)志愿中最重要的一步。我們都知道，高考錄取時(shí)是將一定范圍的學(xué)生，按其填報(bào)的志愿和高考成績(jī)進(jìn)行排位，從高到低，位次越高，被錄取的機(jī)會(huì)就越大。高考志愿填報(bào)前考生可以根據(jù)平時(shí)成績(jī)或模擬成績(jī)來(lái)定位，看看自己在班、學(xué)校、區(qū)甚至整個(gè)省市所處的位置。
    第四步知己知彼。
    俗話說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。做好了定位“知己”，還要做好“知彼”的工作。“知彼”的過(guò)程就是除了政策法規(guī)之外，還要弄清各個(gè)招生院校的基本情況。如學(xué)校當(dāng)年的招生章程、招生計(jì)劃、往年在本省的提檔線、專業(yè)線、師資力量、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科特長(zhǎng)、就業(yè)及深造情況等等。
    第五步初選志愿。
    “初選志愿”是結(jié)合自己的成績(jī)定位，確定目標(biāo)院校。完成第三、四兩步考生和家長(zhǎng)對(duì)高考志愿應(yīng)該已有方向了。這時(shí)，考生可以大致劃定一些在你省有招生計(jì)劃的院校，并認(rèn)真閱讀招生章程，比較各院校之間專業(yè)的招生人數(shù)、錄取分?jǐn)?shù)等數(shù)據(jù)，選擇和自己興趣、分?jǐn)?shù)、批次相符合的院校。
    第六步模擬填報(bào)。
    “模擬填報(bào)”就是根據(jù)本省、市的志愿設(shè)置情況，將考生的高考志愿草表完整的呈現(xiàn)出來(lái)，做一遍真實(shí)的模擬。這樣做的好處就是減少失誤。目前高考都是在網(wǎng)上填報(bào)志愿，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，逾期不予補(bǔ)報(bào)。每年在高考志愿填報(bào)中出現(xiàn)的操作失誤、丟失密碼等問(wèn)題比比皆是，再加上網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)繁忙難免手忙腳亂，所以提前模擬有備無(wú)患。