計劃是一種有目的、有步驟、有時間安排的行動方向，能夠幫助我們提高效率和達成目標。制定計劃時，我們可以參考一些行業(yè)標準和規(guī)范，以便更好地滿足外部要求和期望。如果你正面臨困惑和無所適從，以下這些計劃范文或許能夠幫助你找到解決方案。
    經典誦讀教研活動的計劃篇一
    (1）培養(yǎng)同學的讀書興趣，提升了語文能力。在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深。學生從中感受到歷史、地理、天文、常識、藝術知識的豐富，激發(fā)學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據(jù)典，提升學生的語文能力。
    （2）了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受人文精神熏陶。中華國學經典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質。
    （3）加強學生思想道德建設。通過“國學經典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng)；在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。
    利用下午課前十分鐘、課間的時間，組織學生誦讀。回家后，鼓勵學生和家長誦讀10分鐘，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸，多讀多背，不增加負擔，使國學經典誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。
    （2）、課內與課外相結合。加強課內外閱讀的橫向聯(lián)系。通過課內閱讀指點方法，培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情，引導、鼓勵學生在課外涉獵更寬闊的閱讀領域。學生課外閱讀的積極性調動起來后，就適時介紹一些與課內閱讀相適應的品位高、對學生有益的書刊，引導學生欣賞作品的語言、把握藝術的構思、辨析人性的美丑善惡，學會對作品進行剖析和評價，將感性認識上升到理性認識，全面提高鑒賞能力。
    （3）、利用黑板報、手抄報等多形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。（4）、爭取達到人人能背誦,班內一半以上的人吟誦如流。
    根據(jù)學生需要、結合學?；顒娱_展適時適度評價。
    （1）、恰當?shù)亩ㄎ弧?BR>    國學經典誦讀教育活動是對新課程的補充和完善。要利用好課余時間開展活，或個人讀，或小組讀，或全班讀，形式多樣；可表演，可吟誦，可配經典音樂讀。
    （2）、寬容的評價。
    我們的評價原則是：只鼓勵、不批評。注重激發(fā)同學誦讀的興趣，采取激勵措施，開展多種多樣的活動，如競賽、知識問答、表演等，充分發(fā)揮學生們的積極性和創(chuàng)造性，讓學生從中發(fā)現(xiàn)樂趣、得到贊許、獲得激勵。
    （3）、開展學習型家庭建設。
    經典誦讀教研活動的計劃篇二
    自學校開展誦讀活動以來，已經取得良好的教育效果和社會影響，但也遇到了一些問題，我會堅定不移地抓好實驗工作。使誦讀成為學校的一大特色。
    通過學校和家庭組織小學生誦讀《弟子規(guī)》、《三字經》、《古詩詞》《詩歌》等讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。
    （1）培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。
    （2）幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，心地向善，修養(yǎng)提高。
    （3）提升學生語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。
    （4）培養(yǎng)小學生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學、常識、文學、藝術等各方面的素養(yǎng)。
    （5）引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。
    采取學生集體背與單獨背、小老師教讀與老師講故事相結合創(chuàng)造性地開展小型而靈活多樣的誦讀活動，不斷激發(fā)學生的誦讀興趣。如：采用比賽的形式，看看五分鐘的時間內誰背的多；比比看誰最先背下一條；規(guī)定任務，誰先背下誰就可以先出去玩（這一方法最好用，能更好地激勵孩子背誦的熱情，只是咱們場地有限，讓先背下來的孩子在走廊上玩，他們的聲音又太響了，影響其他孩子背誦）。
    著重面向家長進行相關的宣傳，贏得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內校外的合力，促進誦讀活動卓有成效地開展下去。
    通過古詩誦讀活動我們大有收獲，也充滿信心。我們會繼續(xù)堅持，并不斷摸索出更新更好的方法，為學生的發(fā)展奠定堅實的基礎！這學期，我們將繼續(xù)努力，讓師生沐浴在五千年中華傳統(tǒng)文化的陽光中，在唐風宋雨的滋潤下，健康幸福地成長。
    經典誦讀教研活動的計劃篇三
    為繼承弘揚傳統(tǒng)文化，促進幼兒全面發(fā)展，特別是幼兒的形象思維能力和審美能力。我園特在教學補充內容中增加古詩詞經典誦讀，具體安排如下：
    一、目標的制定。
    1、樂意學習詠誦經典古詩文，初步感受古詩文作品的語言豐富和優(yōu)美。
    2、詠誦古詩文時發(fā)音準確、吐字清晰、提高口語表達能力。
    3、探索嘗試運用各種表達方式理解古詩文，表達自己的情感和經驗，體驗與他人交流合作的快樂。
    二、內容的選擇。
    幼兒的生活經驗有限，應以易誦易記，富有意境（詩情畫意）的四句五言詩及淺顯易懂、適合幼兒閱讀的`名篇兒歌為主。
    三、內容的制定。
    兼職教研員牽頭進行教研，制定出各年級每周的經典誦讀內容。
    四、啟蒙途徑：
    1、創(chuàng)設“詩歌小園地”
    利用教室走廊、班級圖書角，開設《詩歌小園地》，挑選古代文化淺顯、精品之作，以文字圖片的形式，展示于幼兒眼前。堅持做到每周一個新內容，同時將新學詩歌的圖文展示在“詩歌小園地”中，優(yōu)美的文字配以圖片，為幼兒欣賞、朗誦古詩創(chuàng)設一個更為開放的空間。我們要充分利用家長資源，邀請家長與幼兒合作完成圖加文故事作品。
    2、播放古詩配樂朗誦，創(chuàng)設古詩誦讀意境。
    除了用古詩進行環(huán)境裝飾外，我們還將利用園內廣播，利用午間、入園前的時間，播放古詩配樂朗誦；班內利用幼兒離園時間，播放意境優(yōu)美的畫面，讓幼兒感其聲，領其情。
    3、利用獎勵小紅星等方式來激發(fā)幼兒的學習興趣。
    利用每天的零碎時間讓幼兒在集體面前朗誦詩歌，并進行獎勵。在活動前，老師必須經清楚活動要求。如：要求能在集體面前朗誦一首學會的故事，內容不限。有表情且流利，獎勵兩顆星，完整朗誦是一顆星。一個月看誰的星最多，就是詩歌小明星。
    4、利用童話意境學習詩歌。
    教師將詩歌內容編成美麗的童話情境幫助幼兒理解故事內容。
    5、用借喻法來幫助幼兒理解內容。
    借用幼兒已經熟悉的生活經驗去理解詩歌含義。如孟浩然的《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?！痹娭小疤幪幝勌澍B”的“啼”字來說明：“啼”就是叫的意思。用借喻法，可以幫助幼兒理解難字、難詞，掃除幼兒學習古詩的語言障礙。
    經典誦讀教研活動的計劃篇四
    感恩是一種品質，感恩是一種美德，感恩文化是人類感恩的永恒主題。為進一步彰顯巾幗文明崗文化內涵，培養(yǎng)學生的高尚情操，觸發(fā)同學們的感恩情懷，本學期起，特開展“感恩誦讀”系列活動。以巾幗文明崗倡導的感恩文化為主題，以誦讀感恩經典為契機，讓學生在尋找和誦讀的過程中，去發(fā)現(xiàn)經典美文的價值、去接受經典美文的熏陶。以此增強學生的感恩意識，不斷提升學生的綜合素養(yǎng)，促進和諧巾幗文明崗的發(fā)展。
    通過感恩誦讀經典活動，讓學生以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)，促進學生健康和諧發(fā)展。幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，知書達禮，心地向善，修養(yǎng)身心。并提升學生語文水平，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。提升巾幗文明崗文化品位，構建和諧巾幗文明崗。
    1、以低、中、高三個年段，選取適合年段特點的誦讀內容；
    3、每周的感恩誦讀課，必須有教學內容與教學設計；
    4、誦讀分必背和選讀，由各年段自行商定；
    5、巾幗文明崗將采取形成性評價和綜合性評價的方式進行考核。
    （未盡事宜，另行通知）。
    1、原則。
    模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
    差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。
    自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。
    鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。
    2、方法。
    （1）"人人是老師，處處是教室"。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。
    （2）"小朋友，跟我念"--誦讀的六字真言。引讀一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊讀；分組讀、個別讀、接龍讀……，想方法多聽多讀。并非完全不要理解，了解內容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。
    （3）納入課程計劃，每周利用一節(jié)課的時間進行誦讀、賞析，并結合語文學科教學時間進行評點。
    （4）每日中午在校讀20分鐘。在巾幗文明崗由老師（以語文老師為主，不限于語文老師）利用經典誦讀課以及午間時間背誦。
    （5）回家后，每天再由家長帶動誦讀（親子誦讀）10分鐘。
    （6）每周末，巾幗文明崗開放"兒童經典誦讀樂園"，鼓勵學生和家長參加"親子經典誦讀"活動。
    采用形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照"經典誦讀教育"的特性，評價之鼓勵性質大于測試性質。采取"每天評價"、"每學期評價"、"彈性評價"方式。
    1、每天評價。
    （1）、正常評價：評價的范圍是前一天的進度。評價時間最好在早上，老師只要用一分鐘，親自考一個學生，會背了即算通過，即給他一百分。該生即指定為當天經典誦讀班長。讓他利用課余時間去檢測組長，組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人，記下名字，交與老師處理。
    （2）、特殊評價：2）、特殊評價：凡通不過組長檢測者，由老師特殊處理。讓他補念約二十或三十遍即可，補念二三十遍后，不管是否會背，也給他一百分。
    2、每學期評價：采用專項考核的方法進行達標和定級評價。評價內容分為兩部分：必背和選背。巾幗文明崗規(guī)定誦背內容為必背內容，達到要求便發(fā)給達標證書。學生增加背誦自選內容達到巾幗文明崗規(guī)定數(shù)量，便給予相應的等級證書。每學期一級，共12級。
    3、彈性評價：根據(jù)學生需要、結合巾幗文明崗活動開展適時適度評價，鼓勵學生跳級考級。
    西方有一個文學家曾經說過：一個人的成長就像是一棵葡萄樹，他的技能、知識就像那一串串的葡萄，而胸懷、情感、意志就是支撐葡萄樹的支架，如果沒有支架，葡萄樹就只能匍匐在地并最終和它的珍貴的果實一起爛掉!我們巾幗文明崗現(xiàn)在進行的古詩文誦讀，就是要同家長、老師一起，幫助孩子們立起這樣—個支架。
    經典誦讀教研活動的計劃篇五
    中華經典文學源遠流長，她內容廣泛，語言精辟，思想深邃。一部部作品，就像一面面鏡子，映照人們的心靈，啟迪人們的心智，反映著豐富多彩的社會生活。扎實有效地開展中華經典文學誦讀及全讀書活動，使學生閱讀經典，親近書籍，享受閱讀的樂趣，對于幫助學生打好語言文字功底，增強文化底蘊，陶冶高尚的情操，獲得智慧的啟迪，提升人文素養(yǎng)有著極為重要的意義。通過經典誦讀、讀書活動，推動書香班級建設，形成書香校園。
    本次活動，旨在通過組織學生誦讀中華經典，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓他們在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養(yǎng)，促進學生積淀文化底蘊，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高廣大學生文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。同時，以中華經典誦讀活動為載體，提升教師設計活動能力，深化學校讀書文化的教育。通過經典誦讀活動的開展，努力塑造學校文化氛圍營造書香校園。
    1、深入開展《中華古詩詞誦讀》《論語》等誦讀活動、，和學生素質評比有機結合。進一步促進“課前兩分鐘吟詩”活動，對學校推薦的古詩、詞、論語等要力求滾瓜爛熟。
    2、繼續(xù)開展早讀和午讀活動。引導和幫助學生養(yǎng)成早讀與午讀的習慣。早讀要求每周五次。午讀每周五次，時間二十分鐘左右。開展好“每天為學生讀20分鐘書”活動。
    3、聯(lián)系學生生活，注重采取學生喜聞樂見的方法，注意挖掘經典與現(xiàn)實的結合點，指導學生加強誦讀、在實踐之中學習。
    4、培養(yǎng)小組合作、交流的學習方法。注重能力的培養(yǎng)與訓練，提高課堂教學實效性。
    5、引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學生初步的辯證思想，培養(yǎng)學生良好的道德情操和健康的審美情趣。
    說明：論語、古詩80首、宋詞二十首、古今賢文六篇等中華經典要讓學生閱讀成誦。
    1、評價方式。
    采取等級制，口試為主，測試與平時學習表現(xiàn)相結合。
    2、評價內容。
    朗讀要求達到正確、流利、有感情。
    經典誦讀教研活動的計劃篇六
    中國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，也包含很多哲理；經典是人類智慧的結晶，同時亦是啟迪人類智慧的久經歷史考驗的教科書。學生誦讀經典能開闊視野、豐富知識、陶冶情操，有利于弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)化，培養(yǎng)民族自信心和自豪感。為了進一步強化學生的素質教育，使大冶一中全校師生明素養(yǎng)得到顯著提高，由我校團委、政教處牽頭，于本學期開始在周一升旗儀式上開展經典誦讀活動。
    在讀書中明理，在讀書中自省、自悟，吸取前人智慧，完善自我，終生獲益。讓大冶一中的同學們通過讀、誦、背，去拓寬視野、積累知識、提高語能力，養(yǎng)成讀書習慣。
    新時代下素質教育觀要求全面提高學生的人素養(yǎng)，提高學生的表達能力與創(chuàng)新思維，而誦讀是實現(xiàn)這一目標的有效途徑。
    我校以謀求全面加強學生的素質教育為目標，開展了國旗下經典誦讀的讀書活動，力求借助這一經典誦讀活動，弘揚中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生的人精神與情懷，全面推進素質教育。
    1、總體目標。
    通過學校組織學生誦讀、熟背經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，獲得主流化的基本熏陶和修養(yǎng)，促進學生健康和諧發(fā)展。以經典誦讀教育為載體，積極探索特色學校創(chuàng)建之路，豐富學校化內涵，創(chuàng)建學校教育品牌，從而形成學校濃厚的教育特色。
    （1）憑借經典書籍的誦讀，營造書香校園，讓讀書成為一種習慣，成為一種樂趣，成為一種風氣，借此培養(yǎng)學生的人精神與情懷。
    （2）與學校德育教育活動結合起，通過經典書籍的誦讀，陶冶學生的情操，提升學生的風尚，用傳統(tǒng)化的精髓奠定學生道德的根基，將學生培養(yǎng)成愛國愛民、明有禮、具有高度化修養(yǎng)的頂天立地、繼往開的現(xiàn)代人。
    2、具體目標。
    （1）培養(yǎng)中學生的注意力和記憶力。
    （2）幫助中學生養(yǎng)成良好的行為習慣，知書達禮，心地向善，修養(yǎng)提高，身心健康和諧發(fā)展。
    （）提升中學生語水平，培養(yǎng)學生良好的語素養(yǎng)。
    （一）第一階段——啟動階段（20××2）。
    1、籌備創(chuàng)建小組，制訂本校經典誦讀特色教育學校創(chuàng)建工作方案。
    2、建立特色創(chuàng)建的組織領導機構，組織研究隊伍。
    3、經典誦讀理論培訓，準備經典讀本，創(chuàng)設校園誦讀化環(huán)境。
    （二）第二階段——實施階段（20××－20××6）。
    1、以班級為單位，以班主任為核心，在班級宣傳推廣經典誦讀活動。
    2、每周一升國旗結束后，在國旗下安排專業(yè)老師帶領學生誦讀經典。
    經典誦讀教研活動的計劃篇七
    一、指導思想：
    中華經典文學源遠流長，她內容廣泛，語言精辟，思想深邃。一部部作品，就像一面面鏡子，映照人們的心靈，啟迪人們的心智，反映著豐富多彩的社會生活。扎實有效地開展中華經典文學誦讀及全讀書活動，使學生閱讀經典，親近書籍，享受閱讀的樂趣，對于幫助學生打好語言文字功底，增強文化底蘊，陶冶高尚的情操，獲得智慧的啟迪，提升人文素養(yǎng)有著極為重要的意義。通過經典誦讀、讀書活動，推動書香班級建設，形成書香校園。
    二、活動目標：
    本次活動，旨在通過組織學生誦讀中華經典，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓他們在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養(yǎng)，促進學生積淀文化底蘊，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高廣大學生文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。同時，以中華經典誦讀活動為載體，提升教師設計活動能力，深化學校讀書文化的教育。通過經典誦讀活動的開展，努力塑造學校文化氛圍營造書香校園。
    三、活動措施：
    1、深入開展《中華古詩詞誦讀》《論語》等誦讀活動、，和學生素質評比有機結合。進一步促進“課前兩分鐘吟詩”活動，對學校推薦的古詩、詞、論語等要力求滾瓜爛熟。
    2、繼續(xù)開展早讀和午讀活動。引導和幫助學生養(yǎng)成早讀與午讀的習慣。早讀要求每周五次。午讀每周五次，時間二十分鐘左右。開展好“每天為學生讀20分鐘書”活動。
    3、聯(lián)系學生生活，注重采取學生喜聞樂見的方法，注意挖掘經典與現(xiàn)實的結合點，指導學生加強誦讀、在實踐之中學習。
    4、培養(yǎng)小組合作、交流的學習方法。注重能力的培養(yǎng)與訓練，提高課堂教學實效性。
    5、引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學生初步的辯證思想，培養(yǎng)學生良好的道德情操和健康的審美情趣。
    四、誦讀內容。
    說明：論語、古詩80首、宋詞二十首、古今賢文六篇等中華經典要讓學生閱讀成誦。
    五、評價工作安排。
    1、評價方式。
    采取等級制，口試為主，測試與平時學習表現(xiàn)相結合。
    2、評價內容。
    朗讀要求達到正確、流利、有感情。
    經典誦讀教研活動的計劃篇八
    本學期，在開展“傳承華羅庚精神，促進學生良好習慣養(yǎng)成”課題研究中，通過開展中華古詩文經典誦讀活動，使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經典的基本修養(yǎng)，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文明，發(fā)揚中華文明，培養(yǎng)讀書習慣，提高文化底蘊，培養(yǎng)道德情操。
    誦讀中華美詩文，學做謙謙好少年。
    直面經典詩文，提高文化底蘊。傳承中華文明，培養(yǎng)道德情操。
    傳承中華文明，發(fā)揚中華文明。
    此項活動使用《中華古詩文讀本》、《弟子規(guī)》、《三字經》、《論語》等有關書目。
    1、活動面向全體學生，質量第一，效果第一，不盲目追求數(shù)量。
    2、以激發(fā)學生興趣，多鼓勵、多表揚為原則，讓學生愉快地、自主地參加這項活動，并在活動中感到生活更加充實、有意義，體驗成功的喜悅。
    3、保證平均每天20分鐘的誦讀時間。
    4、對于較難理解篇目，班主任應做適當注釋，幫助學生理解再背誦。
    5、各班板報專門開辟“古詩文園地”，報道本班活動情況，發(fā)表誦讀體會，通報誦讀成果等。
    6、各班每學期安排不少于2次的以古詩文誦讀為主要內容的主題班隊會，形式力求新穎，為學生提供相互溝通、交流、創(chuàng)造的'展示的機會。
    7、政教處、教導處對各班誦讀情況進行檢查，形式不定。
    8、本學期期末舉辦一次全校性古詩文誦讀展示。
    9、紅領巾廣播開辟誦讀專欄。
    10、召開家長會，介紹誦讀活動，請家長協(xié)助搞好此項活動。
    1、開始應從培養(yǎng)學生興趣出發(fā)，不要急于求成。
    2、可號召學生制作隨身攜帶的古詩文誦讀卡，背面可設計配圖或注釋。
    3、教師率先垂范，先行背誦。
    4、教師指導有感情誦讀。
    5、可將古詩文上墻、上板報，便于全體學生隨時背誦。
    8、班內開展競賽。
    經典誦讀教研活動的計劃篇九
    新的學期又來臨了，誦讀教學也面臨著挑戰(zhàn)，為了使學生喜歡上國學，也為了能更好地有序地開展教學，特制定本年級教學計劃如下：
    一、教學內容。
    本學期學習《幼學瓊林》?！队讓W瓊林》內容涉及天文地理、人事政治、婚姻家庭、草木蟲魚等，既是一部生活小百科全書，也是一部兒童啟蒙教材。
    二、教學重難點。
    誦讀教學的重點之一是經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦《幼學瓊林》先求熟讀，并初步背誦所學內容；誦讀教學的重點之二是在教學中，有許多品德教育滲透其中（尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等），注重教育學生學以致用，要用實際行動體現(xiàn)國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統(tǒng)美德。
    誦讀教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。
    三、教學措施。
    1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。
    2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、小老師”等。
    3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
    四、教學活動。
    本學期將舉行《幼學瓊林》朗誦比賽，將以班為單位，給學生提供展示自己的機會，進一步激發(fā)學生對國學的興趣。
    為了能讓傳統(tǒng)文化精華古為今用、重煥生機，我還要進行不斷的學習，逐步提高自己的教育教學水平，將中華文化最好的教給孩子，逐步提升孩子的文化品位，給民族的未來播撒希望的種子。
    經典誦讀教研活動的計劃篇十
    一、活動目標：
    1、弘揚民族文化?！洞和?、《登高》、《過零丁洋》等作品都是我國古代優(yōu)秀的詩作代表，通過朗讀、學習，感受泱泱祖國的深厚文化底蘊。
    2、培養(yǎng)愛國情感。通過學習理解作品《春望》，體會作者杜甫的拳拳愛國之心，進而激發(fā)學生的愛國情感。
    3、語文知識積累。學習過程中引導學生透過文字體會情感，幫助學生在字里行間“悟”情。
    4、信息素養(yǎng)培養(yǎng)。能根據(jù)需要自主操作計算機利用網絡資源學習，并學會在網絡中與他人交換意見（主要指在“論壇”中發(fā)表個人見解。）。
    5、個人修養(yǎng)陶冶。學會賞析優(yōu)秀的文學作品，提高自身修養(yǎng)；學會傾聽他人的意見或建議，“以人之長補己之短”。
    二、活動內容：
    《春望》是愛國詩人杜甫的一首五言律詩，是義務教育課本以外的內容，并不要求學生掌握理解。因此，我們在學習的過程中，只是利用網絡將與此有關的學習資料篩選、整理后提供給學生自由閱讀和理解，而后，聽取他們各不相同的感受或者體會，不去糾正“對”或者“錯”，只要合情合理，只要發(fā)于內心，都是值得肯定與贊賞的。與此同時，我們所反饋到的也絕不僅僅是學生在“語文”學科這一領域的收獲，通過閱讀、理解、討論、交流，他們還學會了傾聽他人的意見，感受了為人子民的拳拳愛國之心，欣賞了剛勁有力的書法作品，也品讀了風格迥異的詩詞作品。
    三、活動過程：
    步驟教師行為學生行為。
    談話導入。
    利用“笑瞇瞇的網上教室”開展多項活動，本課將以此為平臺，展開學習《春望》一課。
    1、回憶曾開展過的《桂林山水》一課的學習；
    2、回顧作品《春望》。
    指導學法。
    打開“學習步驟及要求”，口述其內容并強調需在學習前仔細閱讀。
    跟隨教師簡單瀏覽“學習步驟及要求”的內容。
    學生自學。
    1、巡視，了解學生的學習進度、狀況；
    2、指導小部分計算機操作不夠熟練的學生展開學習；
    3、引導部分學習進度較快的學生在文后的“評論”或“笑瞇瞇的論壇”中留言；
    4、在自學結束前，再次提醒學生回顧“學習步驟與要求”中的反饋方法，以備后面的討論。
    2、在時間準許的情況下，可以先行在“評論”或“論壇”中留言（部分精彩留言將附在文后）。
    討論反饋。
    1、不作任何要求，完全讓學生說出自己的體會或感受；
    2、在反饋中注意引導學生著重感受作者因戰(zhàn)亂而不安的愛國之情，及詩文的朗誦。
    自由發(fā)言，也可以針對別人的意見談自己的觀點。
    小結。
    1、通過讀、悟、說共同感受了作品的內涵；
    2、可將尚沒有機會發(fā)表的看法發(fā)于“論壇”。
    齊誦《春望》。
    經典誦讀教研活動的計劃篇十一
    一、教學目標：
    1.初步培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)文化的興趣，為將來的厚積薄發(fā)創(chuàng)造條件。
    2.誦讀經典，積累豐富的語言，提高語言表達能力。
    3.直面經典，汲取中華文化的精髓，提高學生的人文素質。
    4.誦中感悟，感受經典蘊含的思想性和藝術性，陶冶情操，凈化心靈。
    二、教學內容：
    本學期誦讀內容為三部分：
    1、古詩十二首。
    2、名人名言十句。
    3、帶“龍”的成語9個；含有“想”意思的成語6個；表示杰出、不一般的成語5個；描寫態(tài)度和藹的成語5個；成語接龍一組。
    三、教學時間：
    1.每周的.經典誦讀課及一、三、五的晨間誦讀時間進行誦讀指導。
    2.每天語文課上用1-3分鐘進行復習鞏固。
    3.學生課外復習背誦。
    四、教學策略：
    1.教師范讀為主，輔以講解部分知識點。
    2.學生反復朗讀為主，要求背誦積累。
    3、檢查落實。
    （1）開辟“古文誦讀園地”評出每月的誦讀明星。
    （2）每月統(tǒng)計學生的背誦進度。
    （3）集體展示，評選班級明星。
    五、三年級課外閱讀推薦書目。
    一、必讀書目。
    1、《語文經典讀本》。
    2、《愛的教育》。
    3、《稻草人》葉圣陶中國少年兒童出版社1979年版。
    4、《寶葫蘆的秘密》張?zhí)煲磙r村讀物出版社20__年版。
    二、選讀書目。（根據(jù)各自愛好有選擇性的閱讀。）。
    1、楊紅櫻系列。
    2、《周恩來》。
    3、《雷鋒的故事》。
    4、《岳飛傳》。
    5、《小學生十萬個問不倒》。
    6、《中國節(jié)日故事》。
    7、《中華美德故事》。
    經典誦讀教研活動的計劃篇十二
    弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學生的文化素養(yǎng)和道德素質，促進學生健康和諧可持續(xù)發(fā)展。
    1、總體目標。
    通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)，促進小學生健康和諧發(fā)展。
    2、具體目標。
    （1）培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。
    （2）幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，知書達禮，心地善良，修養(yǎng)提高，身心健康和諧發(fā)展。
    （3）提高學生語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。
    1、原則。
    模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
    （1）“人人是老師，處處是教室”。
    （2）“小朋友，跟我念”——領讀，全班齊讀；分組讀、個別讀、接龍讀、默讀……，想方法多聽多讀。并非完全不要理解，了解內容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。
    （3）每周二、四輔導帶領小組成員老師進行誦讀、賞析。
    （4）學生回家后，每天再誦讀10分鐘。
    采取“學期末評價”方式。學期末評價：根據(jù)學生需要、結合學校活動的開展，在元旦舉行經典誦讀成果大展示，成績優(yōu)異者進行表彰獎勵。