教案的編寫需要結合學科知識、教育心理學和教學方法等方面的理論基礎。編寫一份完美的教案需要教師對教學內容有準確的了解和深入的思考。編寫教案要注重多元評價，為學生提供全面的學習反饋和指導。
迷人的秋色教案篇一
1、能正確認讀本課的“燦、爛、固、簡、顏、著、逗、串”8個生字，積累詞語“迷人、燦爛、固然、簡直、顏色、著名、逗人喜愛、一串串”8個。正確書寫“燦、爛、固、簡、串”5個生字。
2、積累并理解“迷人、燦爛、固然、簡直、顏色、著名、逗人喜愛、一串串”等詞語，嘗試學習簡單的詞語搭配。
3、正確朗讀課文，注意段落、句子及句子之間的適當停頓。尋找自己感興趣的句子進行熟讀、背誦、積累。
4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。
1、能正確認讀本課的8個生字，積累詞語5個。正確朗讀課文，注意段落、句子及句子之間的適當停頓。尋找自己感興趣的句子進行熟讀、背誦、積累。
2、初步學習詞語之間的正確搭配；能模仿“什么樣的什么”的結構，填寫合適的詞語。
教學課件。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、同學們，害羞的秋姑娘已悄悄地來到我們身邊，這是一個充滿希望的季節(jié)。
2、那么，秋天給你印象最深的景色是什么呢？
3、秋天真是豐收的季節(jié)??！讓我們一起走進迷人的秋色。齊讀課題。
二、整體感知，了解內容。
1、究竟是什么景色讓作家如此著迷，請同學們認真讀課文，用書上的句子告訴大家。
2、生自己輕聲讀讀課文，要求：
（1）借助拼音，把課文讀正確。
（2）找相關的句子。
3、檢查交流。
指名分節(jié)讀課文，評議。
4、學習第一節(jié)。
（1）指名讀。
（2）學習生字：燦、爛、固。
燦爛：部首相同。
“燦”：平舌音，交流記字方法。
“爛”：比較爛—攔。
“固”：全包圍結構，形聲字。
理解“固然”：雖然，誠然。
（3）師生合作讀。
三、復習鞏固。
1、連線。
2、寫字指導。
燦：左右結構，左窄右寬，寫時注意，右邊的“山”有多個豎畫，要寫得高低不同。
爛：左窄右寬，右邊“蘭”的三橫長短不一，中間一橫最短，第三橫最長。
固：全包圍結構的字。左右有豎畫的字，左邊應收而右邊伸展。
迷人的秋色教案篇二
炎熱的夏婆婆邁著火辣辣的腳步走了，涼爽的秋姑娘邁著輕盈的步伐向我們款款走來。
習習秋風吹過我的臉頰，啊，真舒服！仿佛是老師在撫摩我的額頭，也好似媽媽在親吻我的臉頰。哦,秋風可真是個頑皮的孩子，吹藍了天空，吹黃了樹葉，吹熟了莊稼。
秋天是一幅美麗的畫卷。菊花紅的似火，綠的似玉，黃的似金，構成了五彩繽紛的花之海洋。落葉成了秋天的主角，隨風翩翩起舞，在風的帶領下，把藍藍的天空染得五顏六色……真是位絕頂?shù)睦L畫大師，毫不心疼自己的顏料，盡情地潑灑著，渲染著，點亮了五彩斑斕的秋天。
秋天也是收獲的季節(jié)。瞧，那一大片一大片金黃的巨浪不停地涌向遠方，宛如給大地鋪上了一層金色的地毯。走近一瞧，哦，不！那是農民伯伯種的莊稼：有玉米、大豆、高梁……田地變成了金色的海洋。望一眼，黃澄澄，金燦燦；摸一把，沉甸甸。忙碌的農民伯伯正在汗流浹背地收獲著，時不時哼起小曲，臉上掛滿了豐收的喜悅。
雖然你沒有冬天的豪爽，沒有春天的嫵媚，沒有夏天的熱情；可秋天，你有豐收的喜悅，你有五顏六色的世界！
秋天，我愛你的絢麗多彩，更愛你帶來的豐收喜悅！
迷人的秋色教案篇三
1.能借助漢語拼音正確認讀10個生字，會在田字格里書寫和記憶5個漢字。
2.朗讀課文，做到按標點停頓;背誦文中富有表現(xiàn)力的句子。
3.了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。激發(fā)學生熱愛秋天的情感。
4.能介紹自己喜歡的一種水果。
1.能正確認讀“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字。
2.能流利地朗讀課文。
3.能介紹自己喜歡的一種水果。
學生方面的準備：了解自己喜歡的一種水果。
一、看圖說話，揭示課題。
1.小朋友，秋姑娘已經悄悄地來到我們的身邊，秋風送爽，稻谷飄香，這是一個充滿希望的季節(jié)。
2.出示秋景圖：秋天給你印象最深的是什么?(練習說話)。
3.今天我們就來學習16課，
出示課題：16迷人的秋色齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
什么景色如此迷人呢?讓我們一起來聽聽課文。
1.出示媒體，邊聽邊看。
2.學生交流。
1.出示第一節(jié)：
花木燦爛的春天固然可愛，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。
學習生字：燦爛固然。
2.自由讀課文。
讓我們一起去看看遍地誘人的秋色瓜果。
(1)做到借助拼音讀準、讀通課文。
(2)思考：課文寫到哪些水果?
(3)學習生字：
柿樹大金帥蘋果黃澄澄簡直晶瑩透明。
三、學習課文，感受內容。
1.小朋友，課文用生動形象的語言描繪了那么多成熟的水果，自由朗讀課文，找出自己喜歡的句子，說說理由。
2.學生交流：
(1)第二節(jié)。
聯(lián)系上下文理解：遜色。
(2)還有那著名的紅香蕉蘋果，也是那么紅，那么鮮艷，那么逗人喜愛。
練習說話：那么……那么……。
(3)大金帥蘋果金光閃閃，一片黃澄澄的顏色。
積累”abb”的詞語。
(4)山楂樹上綴滿了一顆顆瑪瑙似的紅果。
看圖理解“綴滿”
(5)那種叫“水晶”的葡萄，長得長長的，綠綠的，晶瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來似的。
看圖理解晶瑩透明，還有什么也可以說晶瑩透明的?
(6)而那種叫做紅玫瑰的葡萄，則紫中帶亮，圓潤可愛，活象一串串紫色的珍珠。
理解“圓潤可愛”
3.多種形式指導朗讀。
4.選擇喜歡的句子進行背誦。
5.多么惹人喜愛的水果，作者不禁贊嘆，齊讀最后一節(jié)。
6.讀了課文，結合自己的觀察，你眼中的秋天是怎樣的呢?
7.朗讀全文。
四、復習鞏固。
1.開火車讀生字。
2.詞語復習：比比誰的眼睛亮。
五、課外拓展。
出示圖片，選擇喜歡的一種水果，向大家介紹。
六、指導書寫。
寫“燦、爛、使、直、帥”。
通過教學，完成了預定教學目標，自己在教學過程有兩點收獲：
(1)在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學方法是一味地老師講，學生聽。待老師把課文講完了，有的學生還不會讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢?尋根到底就是學生課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學中，注意讓學生進行聽讀訓練，學生在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內容。
(2)在教學中，憑借教材，引導語言實踐活動。要抓住低年級學生想象力豐富的特點，利用一切機會，以課文空間為“實踐活動樂園”，讓學生展開想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運用“空白”的藝術，把一些內容留給讀者，這就為孩子大大開辟了創(chuàng)新的空間，學生也樂意插上想象的翅膀，進行創(chuàng)造、想象。這不僅給教學增添了“樂學”的氣氛，更重要的是發(fā)展了學生的語言思維。
迷人的秋色教案篇四
1.能借助漢語拼音正確認讀10個生字，會在田字格里書寫和記憶5個漢字。
2.朗讀課文，做到按標點停頓;背誦文中富有表現(xiàn)力的句子。
3.了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。激發(fā)學生熱愛秋天的情感。
4.能介紹自己喜歡的一種水果。
教學重點和難點。
1.能正確認讀“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字。
2.能流利地朗讀課文。
3.能介紹自己喜歡的一種水果。
教學準備。
學生方面的準備：了解自己喜歡的一種水果。
教學過程。
一、看圖說話，揭示課題。
1.小朋友，秋姑娘已經悄悄地來到我們的身邊，秋風送爽，稻谷飄香，這是一個充滿希望的季節(jié)。
2.出示秋景圖：秋天給你印象最深的是什么?(練習說話)。
3.今天我們就來學習16課，
二、初讀課文，整體感知。
什么景色如此迷人呢?讓我們一起來聽聽課文。
1.出示媒體，邊聽邊看。
2.學生交流。
1.出示第一節(jié)：
花木燦爛的春天固然可愛，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。
學習生字：燦爛固然。
2.自由讀課文。
(1)做到借助拼音讀準、讀通課文。
(2)思考：課文寫到哪些水果?
(3)學習生字：
柿樹大金帥蘋果黃澄澄簡直晶瑩透明。
三、學習課文，感受內容。
1.小朋友，課文用生動形象的語言描繪了那么多成熟的.水果，自由朗讀課文，找出自己喜歡的句子，說說理由。
2.學生交流：
(1)第二節(jié)。
聯(lián)系上下文理解：遜色。
(2)還有那著名的紅香蕉蘋果，也是那么紅，那么鮮艷，那么逗人喜愛。
練習說話：那么……那么……。
(3)大金帥蘋果金光閃閃，一片黃澄澄的顏色。
積累”abb”的詞語。
(4)山楂樹上綴滿了一顆顆瑪瑙似的紅果。
看圖理解“綴滿”
(5)那種叫“水晶”的葡萄，長得長長的，綠綠的，晶瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來似的。
看圖理解晶瑩透明，還有什么也可以說晶瑩透明的?
(6)而那種叫做紅玫瑰的葡萄，則紫中帶亮，圓潤可愛，活象一串串紫色的珍珠。
理解“圓潤可愛”
3.多種形式指導朗讀。
4.選擇喜歡的句子進行背誦。
5.多么惹人喜愛的水果，作者不禁贊嘆，齊讀最后一節(jié)。
6.讀了課文，結合自己的觀察，你眼中的秋天是怎樣的呢?
7.朗讀全文。
四、復習鞏固。
1.開火車讀生字。
2.詞語復習：比比誰的眼睛亮。
五、課外拓展。
出示圖片，選擇喜歡的一種水果，向大家介紹。
六、指導書寫。
寫“燦、爛、使、直、帥”。
教學反思。
通過教學，完成了預定教學目標，自己在教學過程有兩點收獲：
(1)在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學方法是一味地老師講，學生聽。待老師把課文講完了，有的學生還不會讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢?尋根到底就是學生課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學中，注意讓學生進行聽讀訓練，學生在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內容。
迷人的秋色教案篇五
第二課時。
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解文中水果成熟時的迷人之處，激發(fā)學生對秋天的熱愛及探索大自然的興趣。
3、學習作者抓住事物特點并運用比喻描寫事物的方法。
1、重點：品味朗讀，感受書中所介紹的瓜果的誘人之處。
2、難點：在讀中體會作者的寫作方法。
在不同形式的讀中感悟語言美，理解課文內容。
教學課件。
1、同學們，雖然寒冷的冬天早已來臨，然而那迷人的秋天卻讓我們久久不能忘懷。這節(jié)課，就我們接著走進第15課，去繼續(xù)感知那迷人的秋色。
2、請同學們齊讀課題。(再迷人一點)。
3、上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶，同學們還認識他們嗎?開火車認讀生字。然后齊讀。
4、教師過度：看來，同學們已經和生字寶寶成為了好朋友，相信把它們放進課文里大家也不會讀錯了。
1、學生自讀全文，要求：
(1)自由讀。
(2)讀后想一想課文是圍繞哪句話來寫的。(找出課文的中心句)。
2、學生反饋。
(1)(學生找出最后一句話)是的，課文是圍繞這一句話來寫的，作者也用這句話總結了他對秋天的喜愛。
那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢?(或，作者又用哪一句話總寫了秋天的迷人之處呢?)。
你們能用一個四字詞語來概括嗎?
根據(jù)學生反饋，板書：瓜果遍地。
(2)那么，怎樣才能抓住“瓜果遍地”讀出作者對秋天的喜愛呢?我們先來聽聽課件里的朗讀吧。
(3)相信同學們能讀得更好的。
3、作者向我們介紹了哪些水果呢，請同學們帶著這個問題自由朗讀3、4、5自然段。
4、板書：柿子蘋果山楂葡萄。
1、在作者筆下，這些水果都是什么樣的呢?接下來，讓我們和作者一起走進課文里去細細欣賞吧。
2、柿子。
那咱們先去西面山洼看看。
請同學們認真朗讀第三自然段，讀后說說你從這一段中知道了什么。
讀完第三自然段，你們知道了什么?(學生反饋)。
展示課件：看，這就是柿子。你們能用第三自然段里最美的一句話來夸夸它嗎?
“簡直像一片火”多美呀，誰能讀得更美?(指名讀)。
我們一起來夸它吧。(齊讀)。
3、蘋果。
讀得多令人陶醉呀，可迷人的水果不只柿子哦。(展示課件)瞧，這是什么?
看大家那驚喜的'表情，你們被紅香蕉蘋果的什么給迷住了?用你們的語言來描寫一下吧。
作者是怎么描寫它的呢?
咱們要怎樣讀出紅香蕉蘋果的逗人喜愛呢?(男、女生比賽讀。)。
逗人喜愛的蘋果可不只紅香蕉蘋果，還有誰?(展示課件)。
大金帥蘋果的什么最吸引你們呀?
老師相信同學們能把課文里寫大金帥蘋果的句子也讀得令人陶醉的。(齊讀)4、山楂。
走出蘋果林，咱們要去欣賞山楂了。
同學們，你們吃過山楂片嗎?山楂片是經過加工的食品，山楂的果子究竟是什么樣的呢?請同學們找出課文中描寫山楂的句子讀一遍。
老師這有一個描寫山楂的句子，請同學們認真聽，看老師讀的句子和課文里的句子有什么不同。
比較句子：山楂樹上，綴滿了一顆顆果子。
山楂樹上，綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的果子。
哪個句子更美麗一些?為什么?
(展示課件)看，這就是那紅瑪瑙似的山楂。孩子們，哪個同學愿意來美美地讀讀寫山楂的句子呀?(指名讀)。
5、葡萄。
(水晶葡萄)。
孩子們，接下來我們去葡萄園參觀吧。相信那里的葡萄會令大家眼前一亮的。(展示課件)。
我聽到了一片“哇”聲，孩子們，你們在驚訝什么?
這么迷人的葡萄，我們一起來夸夸它吧。
教師帶讀。相信不用老師帶，同學們能讀得更美的。(齊讀)。
這個句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出來的?
同學們見過水晶和玉石嗎?它們是什么樣的?水晶葡萄有和它們相似的地方嗎?
孩子們，相信你們也能用像來美美地說一句話。
(玫瑰紅葡萄)。
在葡萄園里，吸引人的還有玫瑰紅葡萄呢。
它有多吸引人呢?請同學們讀讀描寫玫瑰紅的句子吧。
誰來告訴老師，讀完后你仿佛看到了什么?
看同學們這么興奮，我們快去看看它的樣子吧。(展示課件)。
看來同學們都迫不及待地想贊美它了，哪個孩子來美美地讀描寫它的句子?(指名讀)。
這些葡萄的色彩是那么燦爛美麗，我們可以用一個四字詞語來稱贊它們。(板書：絢麗多彩)齊讀詞語。
是的，這些水果的顏色多美，紅得像火、黃得耀眼、綠得像玉石、紫得發(fā)亮;樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，還有的像珍珠。
原來不只是春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也是那么明艷，怪不得作者不是以“迷人的秋天”作課題，而是以“迷人的秋色”為題。
同學們，讓我們和作者一起去贊美這迷人的秋色吧。(光盤演示齊讀句子。)。
再迷人一些。(齊讀句子)。
同學們，讀到這，你們覺得除了“迷人”還可以用什么詞來形容秋天?
7、教師小結文章結構。
那么秋天的水果是不是只有這么多呢?你們能像作者一樣介紹下秋天的水果嗎?(引導學生說一說、寫一寫秋天的水果)。
同學們，秋天的迷人之處還多著呢，她等著大家用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去觀察呢。請同學們下課后繼續(xù)尋找秋天的迷人之處，并用筆把它們寫下來。
迷人的秋色教案篇六
１、認識、會寫“突、燦、爛、固、遍、稱、贊、逗、帥、串、迷”１２個生字。
２、有感情地朗讀、背誦課文。
３、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛秋天的情感。
利用多媒體課件輔助教學，通過觀察、想象，在讀中感悟語言美，理解課文內容。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生熱愛秋天，熱愛大自然的感情；培養(yǎng)學生探究大自然的興趣。
重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。
突破方法：自主學習，合作探究；反復朗讀，熟讀成誦。
難點：了解比喻句的不同表達形式。
教法與學法師：引導、點撥。生：觀察、想象、自讀自悟。教學準備多媒體課件。
３課時。
課時目標。
１、認識、會寫“突、燦、爛、固、遍、稱、贊、逗、帥串、迷”１２個生字。
２、指導學生正確、流利地朗讀課文；初步了解課文內容。
一、談話激趣，出示課題。
１、同學們，春、夏、秋、冬，你喜歡哪個季節(jié)？根據(jù)同學們的回答，隨機板書：花木燦爛春輕松愉快夏白雪皚皚冬２、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對，今天，我們就來學１５課，相信你們會喜歡秋天的景色。
二、初讀課文，自主識字。
１、學生自由讀課文，要求：讀準生字的音，讀通課文的句子。
２、學生互相檢查生字的讀音。
３、老師檢查學生自主學習的情況。出示詞語認讀。突然燦爛固然遍地簡直稱贊綴滿瑪瑙。
４、指名分段讀課文。
三、再讀課文，了解課文的主要內容。
１、學生讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？
２、討論上述問題。
３、默讀全文，找出課文的中心句。“迷人”是什么意思？這句話表達了作者怎樣的感情？指導學生讀出贊美之情。四、指導學生書寫生字。
１、學生讀生字，選擇喜歡的方式記生字。
２、師帶領學生分析生字的間架結構。
３、學生練習寫生字。五、小結。通過學習，你有什么收獲？
課時目標：
１、有感情地朗讀、背誦課文。
２、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛秋天的情感。
一、復習導入。
１、指名聽寫生字。
２、指名分段讀課文。
二、品讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。
１、學習第一自然段。
（１）、自由讀課文，說說知道了什么？
（２）、“啊，秋色更濃了”表達了作者怎樣的感情？
（３）、指導學生朗讀第一自然段。
２、學習第二自然段。
（１）、指名讀課文，說說這一段寫了什么樣？
（２）、理解：“固然……更……”的意思。
（３）、齊讀第二自然段。
３、學習３—５自然段。
（１）、瓜果遍地的秋色更加使人喜歡，作者具體寫了哪些水果？自由讀４—５自然段，用筆畫出來。
（２）、分組學習，討論：作者抓住了每種水果的哪些特點？怎樣寫具體的？
（３）、全班交流。邊交流邊出示課件幫助學生理解，邊指導朗讀。柿子：紅得簡直像火一片火。與楓葉作比較。蘋果：紅、艷、逗人喜愛、金光閃閃。山楂果：紅瑪瑙似的。葡萄：晶瑩透明、圓潤可愛。
（４）、多種形式指導學生讀相關的句子，讀出贊美之情。
（５）、完成課后練習３。
（６）、深入討論：秋色多姿多彩，作者為什么只選取了“瓜果遍地”的秋景來寫？
（７）、秋天還會有哪些迷人的景色呢？仿照課文表達方式說一說。
三、總結全文。通過學習這一課，你有什么收獲。
課時目標復習、鞏固本課所學知識。
一、用課后的生字組詞。
二、寫反義詞。增加——（）喜愛——（）透明——（）特色——（）。
三、填一填。燦爛的（）紫色的（）紅紅的（）。
四、我會造句。更加……_______________________。串串……__________________________。
五、仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的水果或樹木。
迷人的秋色教案篇七
1、認識本課5個生字，正確書寫5個生字。
2、通過對課文的理解，初步學習詞語之間的搭配：（）的蘋果、（）的山楂、（）的葡萄，并能連起來說段話。
3、正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎上，背誦課文第3小節(jié)。
4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。通過課文學習，使學生熱愛秋天。
5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡單對一種水果進行描寫。
1、由于學生所掌握的形容詞有限，所以詞語的搭配還有一定的局限性，所以教師應該盡可能的幫助學生運用已經學過的一些詞語進行練習。
2、水果的寫話練習，必須基于學生口頭表達熟練的基礎上，否則很難達到預設效果。教師應當適當?shù)募右砸龑А?BR> 2、師：我最喜歡秋天，因為秋天不冷也不熱，氣候宜人。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼，金色的落葉，好美！不信你們看（連續(xù)播放秋天景色的圖片）。
3、師：美不美？難怪我們的作者要用“迷人”來形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。
1、學習課文第一小節(jié)，思考：作者分別用什么詞語來形容春天和秋天的。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）（學習生字）。
燦爛：
（1）注意字形。
（2）理解詞義。
（3）搭配燦爛的（笑容、陽光、星光、春天）。
固然：
1、雖然2確實選擇義項。
2、師：你覺得作者更喜歡哪個季節(jié)呢？（秋天）為什么？（“更加”）。
3、難怪作者要大聲贊嘆：哦！好一派迷人的秋色呀！指名讀齊讀。
4、過渡：作者寫一派迷人的秋色到底寫什么迷人？作者用了一個什么詞語來概括呢？（板書：瓜果遍地）完成練習：（）的春天（）的秋天。
5、接下來，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請看大屏幕。（顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖）。
6、這些畫面給你留下了怎樣的印象？（非常美麗，非常迷人）喜歡嗎？
1、出示自學要求：
（1）借助拼音，讀準字音。
（2）不加字，不漏字，讀通句子。
（3）思考：課文介紹了幾種水果？用“﹏﹏”劃出。
2、自由讀。
3、借助拼音讀好詞語。
4、交流：柿子蘋果山楂葡萄。
過渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢？我們走進課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
1、師：說到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經在《山行》中留下了著名的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?？稍谧髡哐壑校褪翗浔染瓦d色了不少。
2、理解“遜色”。
3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來夸夸柿子嗎？指名讀。
4、（學習生字）：“簡”的寫法。
5、評讀滲透比喻句齊讀：讓我們一齊去夸夸它吧。
6、出示練習。
1、過渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。
2、自由讀第3小節(jié)，想想自己最喜歡哪種水果，為什么？
3、解決詞語問題：著名的近義詞什么是一串。
4、依次分析：紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。
（1）紅香蕉蘋果：那么那么那么（讀出三個“那么”不同的語氣）。
（2）大金帥蘋果：金光閃閃、黃澄澄（復習abcc、abb式的詞語）。
（3）山楂：比喻句。出示瑪瑙（強調“綴”字，表示果實累累，沉甸甸的）比較句子：一顆顆強調多和沉。
（4）葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語用（）表示?！八А逼咸眩洪L長的、綠綠的、晶瑩透明?！凹t玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤可愛。
同學們，當我們走出葡萄園，回頭望去，你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來寫的呢？（顏色樣子）是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發(fā)亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來的，還有的像珍珠。
原來，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。
5、全班齊讀課文第三小節(jié)。
6、小結文章的結構。
1、讀詞語。
2、用學過的詞語說一說：（）的蘋果（）的山楂（）的葡萄，
3、小組合作說一說：瓜果遍地的秋色真令人欣喜??！果園里有......有......還有。哦！好一派迷人的秋色啊！
4、全班齊讀課文（配樂）。
迷人的秋色教案篇八
重點：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經線和緯線。
難點：經線和緯線的特征。
教學過程：
[引入]我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大?可能沒有幾個人能夠準確地說出來。這就是我們今天要學習的內容。
[板書]第一節(jié)地球和地球儀。
一、地球的形狀和大小。
(方案一)。
[教師引導]閱讀課本“讀一讀”，了解人類認識地球的階段，并舉出生活中的實例來說明地球的形狀。(學生看書、思考、回答)。
[教師講解]隨著科學技術的發(fā)展，人類對地球的認識不斷深入。通過地球衛(wèi)星的精確計算，發(fā)現(xiàn)地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度(學生計算、回答)。
[承轉]地球很大，怎樣才能更好的研究它?人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢?(學生回答)。
[板書]二、地球儀---地球的模型。
[提問]地球儀由哪幾部分組成?地球儀上有哪些地理事物?地球儀如何轉動的?南北極點是如何確定的?(學生觀察、思考、討論、回答)。
[承轉]想一想為什么要在地球儀上畫許多的線呢?(學生回答)是為了確定地球上任何一點的位置和方向。所以下面我們重點研究這些線------經線和緯線。同學4人一組，觀察地球儀分析回答下列問題：
什么樣的線是經線?什么樣的線是緯線?
經線和緯線，哪個是半圓，哪個是整圓?
所有的經線和所有的緯線是否相等?
經線和緯線各指示什么方向?
在地球儀上你能畫出幾條經線和緯線?
(學生代表發(fā)言，教師歸納總結，帶領學生填表對比二者的區(qū)別，加深印象)。
[板書]三、經線和緯線。
經線。
緯線。
概念。
地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線。
地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈。
圓弧狀況。
半圓，兩條正相對的經線可以組成一個圓圈。
圓，每條緯線可以自成一圈。
長度。
每一條經線長度相等。
赤道最長，向兩側遞減，到極點為零。
指示方向。
南北方向。
東西方向。
數(shù)量。
無數(shù)條。
[鞏固練習]。
迷人的秋色教案篇九
《》是上海市二期課改小學語文新教材二年級第一學期讀課文了解內容的第三課。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質地、形狀都一一作了描寫，使學生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。
在教學《》時，我緊緊圍繞“教會學生抓住水果形狀、顏色的特點來介紹一種水果”的目標來設計教學。
1．字詞教學，注重積累。
識字教學穿插在整堂課上，有側重點。十個生字分別在初步了解課文內容和品詞品句中教學的。有的側重記字形，在識字教學中指導學生書寫要規(guī)范。在學習“燦爛”這個詞語時，學生平時書寫“火字旁”很容易隨意寫，我特意讓學生再跟著我書空一遍，并指導學生書寫“燦爛”時要注意寫得左窄右寬。在學習完“黃澄澄”這個詞語后，讓學生照樣子說詞語，學生能舉出很多例子。有的側重理解詞義，如“固然、使人欣喜”放在語言環(huán)境中學習，先我示范，“固然”在課文中可以換一個詞語來說“雖然”，然后讓學生說說“使”在課文中可以換哪個詞來說？學生明白了我的意思，能說出可以用“叫、讓”來換，然后讓學生通過朗讀來比較，并且明白換了詞語，句子的意思不變。
2．課文教學，注重方法。
本課主要通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點。我先讓學生整體感知：聽錄音，思考課文里介紹了哪些瓜果？初步感知課文內容，再運用集體交流的方式和填空練習了解課文的主要內容。學習課文中的重點語句時，我讓學生小組合作，通過找、讀、劃、說，讓學生自己學習、理解與體會。集體交流時，在討論的過程中進行朗讀訓練，理解“晶瑩剔透、綴滿”的意思。學習比喻句，明白在句子“而那種叫做紅玫瑰的葡萄，則紫中帶亮，圓潤可愛，活像一串串紫色的珍珠……”中，作者把紅玫瑰葡萄比作紫色的珍珠，寫出了紅玫瑰葡萄的顏色和光澤，照樣子能用“怎樣的什么，像什么樣的什么?！钡木涫綄W說比喻句，為后面的說話聯(lián)系作鋪墊。這些句子的學習和遷移運用，學生深入感受到這幾種瓜果的美麗，激發(fā)對秋天的喜愛之情，更為后面的拓展說話打好了基礎。
最后，我先讓學生說說秋天還有些什么瓜果，再運用課文中學到的好詞好句以及比喻方法，選擇一種向好朋友介紹，完成了運用遷移的最后一步。
這樣一步一步學習詞語和句式，學生積累好詞好句，掌握了方法，不僅學會了觀察，還學到了如何把句子寫具體寫完整的方法，待到說話訓練“介紹一種水果”時，學生們便能呼之即出，隨心所欲。
根據(jù)《課程標準》的目標和要求，參照教材規(guī)定的目標和要求，聯(lián)系學生、教師以及教學環(huán)節(jié)，完成了預定教學目標，自己在教學過程有這些收獲：
（1）在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學方法是一味地老師講，學生聽。待老師把課文講完了，有的學生還不會讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學生課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學中，注意讓學生進行聽讀訓練，學生在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內容。
（2）在教學中，憑借教材，引導語言實踐活動。要抓住低年級學生想象力豐富的特點，利用一切機會，以課文空間為“實踐活動樂園”，讓學生展開想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運用“空白”的藝術，把一些內容留給讀者，這就為孩子大大開辟了創(chuàng)新的空間，學生也樂意插上想象的翅膀，進行創(chuàng)造、想象。這不僅給教學增添了“樂學”的氣氛，更重要的是發(fā)展了學生的語言思維。
（3）有效進行朗讀，感悟生命偉大。語文教學，離不開“聽、說、讀、寫”，而朗讀更是能幫助學生理解感悟。因此，在教學預設中，我意在讓學生通過各種形式的朗讀，感受秋天的迷人，進而激發(fā)學生熱愛自然，感恩自然的情感。但是，學生的朗讀，需要教師適當?shù)攸c撥，而在本課教學中，朗讀指導并不是做得十分到位。例如，學習水晶葡萄時，我首先指名一個喜歡葡萄的學生讀了讀，然后學生欣賞圖片，教師引讀，相機出示了“玉鐲圖”進行對比，讓學生更直觀地看到了晶瑩透明，像是用水晶和玉石雕刻出來的水晶葡萄。隨后，我讓學生練習讀，之后指名讀時，也沒有進行適當?shù)刂笇Ш驮u價，因此學生也就一讀就過。我想，如果此時，教師可以指著相應的圖片說：“看！這晶瑩透明的水晶葡萄，就像玉石一般美麗動人，真讓人垂涎欲滴??！誰來試一試？”“讀得真好啊，我仿佛看到了美麗的水晶和玉石，誰能讀得更動人？”……通過這樣的指導，相信學生們可以讀得更好，當學生們一起讀時，效果想必會好得多。而有效的朗讀指導，對于達成教材的情感目標更是能起到推波助瀾的作用，學生于朗讀中理解體會生命的美好，自然的偉大，感恩生命，感恩自然。讓生命教育的幼苗在課堂教學中悄然滋長，也讓學生這“無痕教育”中浸潤、成長。
迷人的秋色教案篇十
“嗖”，“嗖”幾只金黃色的蝴蝶正在空中翩翩起舞，好像正在迎接秋阿姨的道理，各種植物都準備過冬了。小草悄悄進入大地媽媽的懷抱，乖乖地準備入睡了。秋風的吹拂，好像在唱搖籃曲，催它們快快地進入夢鄉(xiāng)。我和父母來到郊外，走在金黃色的地毯上，軟綿綿的。享受著徐徐吹來的涼風。一陣秋風把空中的云霧吹散了，遠處連綿起伏的山峰像翻滾的波濤，又像一條巨龍在空中飛舞。襯托著山是瓦藍瓦藍的天空，上面還綴著一朵朵白云，就像給天空披上了一層白色的薄紗。
植物們“脫”去了它們漂亮的外衣，大地鮮艷的色彩少了，只有松樹和楓樹保持著它們特有的顏色。松樹保持著生機勃勃的綠色，楓樹倒是挺奇怪，夏天它其貌不揚，可一到秋天，它那碧綠的葉子換成了鮮紅色。
稻田里的農民真是大豐收，他們有的忙著收果實，有的敲鑼，有的打鼓，正在熱烈慶祝這興奮的時刻。雖然天氣逐漸變冷，氣候變化，但是有些果實還沒有變化，那就是生梨、蘋果、葡萄、栗子、柿子、稻米、白蘭瓜、高粱等著一大堆豐收的果實。
多么美好的秋天啊，我看著這一切，充滿著豐收喜悅的秋天顯得那樣勃發(fā)生機，充滿活力。
迷人的秋色教案篇十一
1、認識本課5個生字，正確書寫5個生字。
2、通過對課文的理解，初步學習詞語之間的搭配：（）的蘋果、（）的山楂、（）的葡萄，并能連起來說段話。
3、正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎上，背誦課文第3小節(jié)。
4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。通過課文學習，使學生熱愛秋天。
5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡單對一種水果進行描寫。
1、由于學生所掌握的形容詞有限，所以詞語的搭配還有一定的局限性，所以教師應該盡可能的幫助學生運用已經學過的一些詞語進行練習。
2、水果的寫話練習，必須基于學生口頭表達熟練的基礎上，否則很難達到預設效果。教師應當適當?shù)募右砸龑А?BR> 2、師：我最喜歡秋天，因為秋天不冷也不熱，氣候宜人。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼，金色的落葉，好美！不信你們看（連續(xù)播放秋天景色的圖片）。
3、師：美不美？難怪我們的作者要用“迷人”來形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。
1、學習課文第一小節(jié)，思考：作者分別用什么詞語來形容春天和秋天的。
（1）自由讀（2）指名讀（3）（學習生字）燦爛：（1）注意字形（2）理解詞義（3）搭配燦爛的（笑容、陽光、星光、春天）固然：1雖然2確實選擇義項。
2、師：你覺得作者更喜歡哪個季節(jié)呢？（秋天）為什么？（“更加”）。
3、難怪作者要大聲贊嘆：哦！好一派呀！指名讀齊讀。
4、過渡：作者寫一派到底寫什么迷人？作者用了一個什么詞語來概括呢？（板書：瓜果遍地）完成練習：（）的春天（）的秋天。
5、接下來，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請看大屏幕。（顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖）。
6、這些畫面給你留下了怎樣的印象？（非常美麗，非常迷人）喜歡嗎？
1、出示自學要求：
（1）.借助拼音，讀準字音。
（2）.不加字，不漏字，讀通句子。
（3）.思考：課文介紹了幾種水果？用“﹏﹏”劃出。
2、自由讀。
3、借助拼音讀好詞語。
4、交流：柿子蘋果山楂葡萄。
過渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢？我們走進課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
1、師：說到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經在《山行》中留下了著名的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。可在作者眼中，它和柿樹比就遜色了不少。
2、理解“遜色”。
3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來夸夸柿子嗎？指名讀。
4、（學習生字）：“簡”的寫法。
5、評讀滲透比喻句齊讀：讓我們一齊去夸夸它吧。
6、出示練習。
1、過渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。
2、自由讀第3小節(jié)，想想自己最喜歡哪種水果，為什么？
3、解決詞語問題：著名的近義詞什么是一串。
4、依次分析：紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。
（1）紅香蕉蘋果：那么那么那么（讀出三個“那么”不同的語氣）。
（2）大金帥蘋果：金光閃閃、黃澄澄（復習abcc、abb式的詞語）。
（3）山楂：比喻句。出示瑪瑙（強調“綴”字，表示果實累累，沉甸甸的）比較句子：一顆顆強調多和沉。
（4）葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語用（）表示?！八А逼咸眩洪L長的、綠綠的、晶瑩透明。“紅玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤可愛。
同學們，當我們走出葡萄園，回頭望去，你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來寫的呢？（顏色樣子）是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發(fā)亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來的，還有的像珍珠。
原來，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以為題。讓我們一起去感受這吧。
5、全班齊讀課文第三小節(jié)。
6、小結文章的結構。
1、讀詞語。
2、用學過的詞語說一說：（）的蘋果（）的山楂（）的葡萄，
3、小組合作說一說：瓜果遍地的秋色真令人欣喜??！果園里有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。哦！好一派啊！
4、全班齊讀課文（配樂）。
迷人的秋色教案篇十二
我愛那生機勃勃、繁花似錦的春日，更愛那碩果累累、風高氣爽的秋日。
親愛的朋友，走出家門，走出校園，到秋天的原野去走走吧！
你看，這邊是棉田，一個個的棉桃好像一個個的銅鈴，一串一串，沉甸甸的，把果枝都壓彎了。那銅鈴仿佛正在微風的吹拂中“叮?！弊黜?。棉葉兒濕漉漉的，風兒吹來忽閃忽閃地左右搖擺，就像孫悟空扛著的大芭蕉扇。下邊的幾個棉桃都歡喜得裂開了嘴兒，吐出一團團雪白的棉絮，棉絮上還有一顆顆不斷滾動的露珠兒，在早晨陽光照耀下，一閃一閃的，晶瑩透亮。
在人們開墾的荒地里，一株株高大偉岸的紅高梁，高高地擎起紅紅的火把，威武挺直地站在那里。一陣秋風掠過，它們東搖西晃，交頭接耳，那親熱勁兒，像是在悄悄地傳遞著豐收的消息。
瞧，那邊的豆地里，枝枝蔓蔓的豆秧兒手挽手地連成一片，谷子地里，那沉甸甸的谷穗得意地點頭哈腰，在向人們致以深深的敬意。地瓜田里，那綠瑩瑩的地瓜秧，已漸漸蓋住了地面。在那稍有空隙的地方，我看到的一定是又香又甜的大地瓜，地皮拱得裂開了一道一道的縫兒。
望著這一派豐收的景象，怎不使人思潮翻滾。秋天的原野，美麗的秋色，！你在人民勤勞雙手的耕耘中；你在人們辛勤汗水的滋潤下，秋天的原野啊，明天，你更加美麗，更加迷人。
迷人的秋色教案篇十三
涼爽的秋風吹走了夏天的炎熱，帶來金色的秋天。天高云淡，瓜果飄香。農民伯伯即將迎來一次大豐收！
走進秋天，我和秋風在田野里散步。高粱笑紅了臉，玉米一笑露出了“大金牙”，秋風吹著稻穗，發(fā)出了“沙沙沙”的聲響，向日葵不好意思的低下了頭散發(fā)出了瓜子的香味。
走近秋天，我和秋風在果園里玩耍。蘋果脫下了綠襯衫，穿上了紅戰(zhàn)袍。葡萄把衣服染成了紫色穿在了身上。柿子害羞的紅透了臉。石榴裂開了小嘴，牙齒晶瑩剔透，在嘻嘻哈哈的傻笑。橙紅的橘子，像一盞盞小燈籠帶著臉上的微笑，在微風中搖晃。
走進秋天，我和秋風在花園里唱歌?；▓@里的桂花開了，有一句詩就是專門來形容它的，那就是“桂子花開，香飄十里”，花園里菊花也開了，有紫的、有紅的、有黃的。真美！
??！令人陶醉。頭上有明麗的陽光照耀，撿一片落葉悄悄珍藏，秋天永遠向我們微笑！
迷人的秋色教案篇十四
在我看來，綠樹成蔭的春天固然美麗，然而秋高氣爽的秋天卻更加使我喜歡。
秋天里的田野金燦燦的，一望無際，像給田野鋪了一層地毯，高粱地里，高粱紅紅的，好像舉著的火把，稻谷地里，金黃的稻谷笑彎了腰，秋風一吹，稻香撲鼻。此時人們彎著腰在拾稻谷，他們心里可能在想：冬天不用挨餓了，剩下的還可以拿到市場上賣，到時可以賺很多錢。
果園里的水果真香??！有紅彤彤的蘋果，有黃澄澄的梨子，還有紫瑩瑩的葡萄，石榴裂開了嘴，好像迫不及待的要吃東西呢。
樹林里一片金黃，從高空望去，好像給大地穿上了一件衣服，手掌形的楓葉落下來，好像蝴蝶翩翩起舞。
我喜歡秋天，更喜歡秋天的景色。
迷人的秋色教案篇十五
秋天，一年之中最美的季節(jié)！秋阿姨悄悄地來到了人間。
碧藍的天空，沒有一絲云彩，天空仿佛是無邊無際的大海。桂花散發(fā)著誘人的清香，站在很遠的地方都能聞到。啊，十里桂花香。盛開的野菊花像節(jié)日的禮物，五顏六色，千姿百態(tài)，真好看。月季花長得很好，有春天般的風采。天空中，一群群大雁往南飛，一會兒排成“一”字型，一會兒……，歡快，愜意，令人好羨慕。在一望無際的金色的田野里，稻谷成熟了，農民伯伯正忙著收割稻子，黃澄澄的谷子粒粒精神飽滿，迎著秋風笑彎了腰。你聽，稻谷機聲，鐮刀割聲，小孩的歡笑聲，大人的談笑聲，這些聲音連成一片，奏成了一首歡樂的豐收樂曲。果園里果實累累，海棠帶著它那甜甜的笑容，沖著你點頭微笑呢。金色的大柿子像一個個燈籠，蘋果壓彎了樹枝的腰，在陽光的照耀下像閃爍的星星。還有一串串清香可口水靈靈的新鮮葡萄，惹人垂唾！白楊樹上，一片片金黃色的葉子像一只只彩蝶，紛紛揚揚地飄落下來。地里鮮紅的辣椒，與綠色的葉子相互映襯，顯得更加燦爛可愛。河水在微風的吹拂下，一圈圈蕩漾開去。
啊，秋天！可愛的秋天！
迷人的秋色教案篇一
1、能正確認讀本課的“燦、爛、固、簡、顏、著、逗、串”8個生字，積累詞語“迷人、燦爛、固然、簡直、顏色、著名、逗人喜愛、一串串”8個。正確書寫“燦、爛、固、簡、串”5個生字。
2、積累并理解“迷人、燦爛、固然、簡直、顏色、著名、逗人喜愛、一串串”等詞語，嘗試學習簡單的詞語搭配。
3、正確朗讀課文，注意段落、句子及句子之間的適當停頓。尋找自己感興趣的句子進行熟讀、背誦、積累。
4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。
1、能正確認讀本課的8個生字，積累詞語5個。正確朗讀課文，注意段落、句子及句子之間的適當停頓。尋找自己感興趣的句子進行熟讀、背誦、積累。
2、初步學習詞語之間的正確搭配；能模仿“什么樣的什么”的結構，填寫合適的詞語。
教學課件。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、同學們，害羞的秋姑娘已悄悄地來到我們身邊，這是一個充滿希望的季節(jié)。
2、那么，秋天給你印象最深的景色是什么呢？
3、秋天真是豐收的季節(jié)??！讓我們一起走進迷人的秋色。齊讀課題。
二、整體感知，了解內容。
1、究竟是什么景色讓作家如此著迷，請同學們認真讀課文，用書上的句子告訴大家。
2、生自己輕聲讀讀課文，要求：
（1）借助拼音，把課文讀正確。
（2）找相關的句子。
3、檢查交流。
指名分節(jié)讀課文，評議。
4、學習第一節(jié)。
（1）指名讀。
（2）學習生字：燦、爛、固。
燦爛：部首相同。
“燦”：平舌音，交流記字方法。
“爛”：比較爛—攔。
“固”：全包圍結構，形聲字。
理解“固然”：雖然，誠然。
（3）師生合作讀。
三、復習鞏固。
1、連線。
2、寫字指導。
燦：左右結構，左窄右寬，寫時注意，右邊的“山”有多個豎畫，要寫得高低不同。
爛：左窄右寬，右邊“蘭”的三橫長短不一，中間一橫最短，第三橫最長。
固：全包圍結構的字。左右有豎畫的字，左邊應收而右邊伸展。
迷人的秋色教案篇二
炎熱的夏婆婆邁著火辣辣的腳步走了，涼爽的秋姑娘邁著輕盈的步伐向我們款款走來。
習習秋風吹過我的臉頰，啊，真舒服！仿佛是老師在撫摩我的額頭，也好似媽媽在親吻我的臉頰。哦,秋風可真是個頑皮的孩子，吹藍了天空，吹黃了樹葉，吹熟了莊稼。
秋天是一幅美麗的畫卷。菊花紅的似火，綠的似玉，黃的似金，構成了五彩繽紛的花之海洋。落葉成了秋天的主角，隨風翩翩起舞，在風的帶領下，把藍藍的天空染得五顏六色……真是位絕頂?shù)睦L畫大師，毫不心疼自己的顏料，盡情地潑灑著，渲染著，點亮了五彩斑斕的秋天。
秋天也是收獲的季節(jié)。瞧，那一大片一大片金黃的巨浪不停地涌向遠方，宛如給大地鋪上了一層金色的地毯。走近一瞧，哦，不！那是農民伯伯種的莊稼：有玉米、大豆、高梁……田地變成了金色的海洋。望一眼，黃澄澄，金燦燦；摸一把，沉甸甸。忙碌的農民伯伯正在汗流浹背地收獲著，時不時哼起小曲，臉上掛滿了豐收的喜悅。
雖然你沒有冬天的豪爽，沒有春天的嫵媚，沒有夏天的熱情；可秋天，你有豐收的喜悅，你有五顏六色的世界！
秋天，我愛你的絢麗多彩，更愛你帶來的豐收喜悅！
迷人的秋色教案篇三
1.能借助漢語拼音正確認讀10個生字，會在田字格里書寫和記憶5個漢字。
2.朗讀課文，做到按標點停頓;背誦文中富有表現(xiàn)力的句子。
3.了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。激發(fā)學生熱愛秋天的情感。
4.能介紹自己喜歡的一種水果。
1.能正確認讀“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字。
2.能流利地朗讀課文。
3.能介紹自己喜歡的一種水果。
學生方面的準備：了解自己喜歡的一種水果。
一、看圖說話，揭示課題。
1.小朋友，秋姑娘已經悄悄地來到我們的身邊，秋風送爽，稻谷飄香，這是一個充滿希望的季節(jié)。
2.出示秋景圖：秋天給你印象最深的是什么?(練習說話)。
3.今天我們就來學習16課，
出示課題：16迷人的秋色齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
什么景色如此迷人呢?讓我們一起來聽聽課文。
1.出示媒體，邊聽邊看。
2.學生交流。
1.出示第一節(jié)：
花木燦爛的春天固然可愛，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。
學習生字：燦爛固然。
2.自由讀課文。
讓我們一起去看看遍地誘人的秋色瓜果。
(1)做到借助拼音讀準、讀通課文。
(2)思考：課文寫到哪些水果?
(3)學習生字：
柿樹大金帥蘋果黃澄澄簡直晶瑩透明。
三、學習課文，感受內容。
1.小朋友，課文用生動形象的語言描繪了那么多成熟的水果，自由朗讀課文，找出自己喜歡的句子，說說理由。
2.學生交流：
(1)第二節(jié)。
聯(lián)系上下文理解：遜色。
(2)還有那著名的紅香蕉蘋果，也是那么紅，那么鮮艷，那么逗人喜愛。
練習說話：那么……那么……。
(3)大金帥蘋果金光閃閃，一片黃澄澄的顏色。
積累”abb”的詞語。
(4)山楂樹上綴滿了一顆顆瑪瑙似的紅果。
看圖理解“綴滿”
(5)那種叫“水晶”的葡萄，長得長長的，綠綠的，晶瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來似的。
看圖理解晶瑩透明，還有什么也可以說晶瑩透明的?
(6)而那種叫做紅玫瑰的葡萄，則紫中帶亮，圓潤可愛，活象一串串紫色的珍珠。
理解“圓潤可愛”
3.多種形式指導朗讀。
4.選擇喜歡的句子進行背誦。
5.多么惹人喜愛的水果，作者不禁贊嘆，齊讀最后一節(jié)。
6.讀了課文，結合自己的觀察，你眼中的秋天是怎樣的呢?
7.朗讀全文。
四、復習鞏固。
1.開火車讀生字。
2.詞語復習：比比誰的眼睛亮。
五、課外拓展。
出示圖片，選擇喜歡的一種水果，向大家介紹。
六、指導書寫。
寫“燦、爛、使、直、帥”。
通過教學，完成了預定教學目標，自己在教學過程有兩點收獲：
(1)在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學方法是一味地老師講，學生聽。待老師把課文講完了，有的學生還不會讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢?尋根到底就是學生課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學中，注意讓學生進行聽讀訓練，學生在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內容。
(2)在教學中，憑借教材，引導語言實踐活動。要抓住低年級學生想象力豐富的特點，利用一切機會，以課文空間為“實踐活動樂園”，讓學生展開想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運用“空白”的藝術，把一些內容留給讀者，這就為孩子大大開辟了創(chuàng)新的空間，學生也樂意插上想象的翅膀，進行創(chuàng)造、想象。這不僅給教學增添了“樂學”的氣氛，更重要的是發(fā)展了學生的語言思維。
迷人的秋色教案篇四
1.能借助漢語拼音正確認讀10個生字，會在田字格里書寫和記憶5個漢字。
2.朗讀課文，做到按標點停頓;背誦文中富有表現(xiàn)力的句子。
3.了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。激發(fā)學生熱愛秋天的情感。
4.能介紹自己喜歡的一種水果。
教學重點和難點。
1.能正確認讀“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字。
2.能流利地朗讀課文。
3.能介紹自己喜歡的一種水果。
教學準備。
學生方面的準備：了解自己喜歡的一種水果。
教學過程。
一、看圖說話，揭示課題。
1.小朋友，秋姑娘已經悄悄地來到我們的身邊，秋風送爽，稻谷飄香，這是一個充滿希望的季節(jié)。
2.出示秋景圖：秋天給你印象最深的是什么?(練習說話)。
3.今天我們就來學習16課，
二、初讀課文，整體感知。
什么景色如此迷人呢?讓我們一起來聽聽課文。
1.出示媒體，邊聽邊看。
2.學生交流。
1.出示第一節(jié)：
花木燦爛的春天固然可愛，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。
學習生字：燦爛固然。
2.自由讀課文。
(1)做到借助拼音讀準、讀通課文。
(2)思考：課文寫到哪些水果?
(3)學習生字：
柿樹大金帥蘋果黃澄澄簡直晶瑩透明。
三、學習課文，感受內容。
1.小朋友，課文用生動形象的語言描繪了那么多成熟的.水果，自由朗讀課文，找出自己喜歡的句子，說說理由。
2.學生交流：
(1)第二節(jié)。
聯(lián)系上下文理解：遜色。
(2)還有那著名的紅香蕉蘋果，也是那么紅，那么鮮艷，那么逗人喜愛。
練習說話：那么……那么……。
(3)大金帥蘋果金光閃閃，一片黃澄澄的顏色。
積累”abb”的詞語。
(4)山楂樹上綴滿了一顆顆瑪瑙似的紅果。
看圖理解“綴滿”
(5)那種叫“水晶”的葡萄，長得長長的，綠綠的，晶瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來似的。
看圖理解晶瑩透明，還有什么也可以說晶瑩透明的?
(6)而那種叫做紅玫瑰的葡萄，則紫中帶亮，圓潤可愛，活象一串串紫色的珍珠。
理解“圓潤可愛”
3.多種形式指導朗讀。
4.選擇喜歡的句子進行背誦。
5.多么惹人喜愛的水果，作者不禁贊嘆，齊讀最后一節(jié)。
6.讀了課文，結合自己的觀察，你眼中的秋天是怎樣的呢?
7.朗讀全文。
四、復習鞏固。
1.開火車讀生字。
2.詞語復習：比比誰的眼睛亮。
五、課外拓展。
出示圖片，選擇喜歡的一種水果，向大家介紹。
六、指導書寫。
寫“燦、爛、使、直、帥”。
教學反思。
通過教學，完成了預定教學目標，自己在教學過程有兩點收獲：
(1)在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學方法是一味地老師講，學生聽。待老師把課文講完了，有的學生還不會讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢?尋根到底就是學生課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學中，注意讓學生進行聽讀訓練，學生在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內容。
迷人的秋色教案篇五
第二課時。
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解文中水果成熟時的迷人之處，激發(fā)學生對秋天的熱愛及探索大自然的興趣。
3、學習作者抓住事物特點并運用比喻描寫事物的方法。
1、重點：品味朗讀，感受書中所介紹的瓜果的誘人之處。
2、難點：在讀中體會作者的寫作方法。
在不同形式的讀中感悟語言美，理解課文內容。
教學課件。
1、同學們，雖然寒冷的冬天早已來臨，然而那迷人的秋天卻讓我們久久不能忘懷。這節(jié)課，就我們接著走進第15課，去繼續(xù)感知那迷人的秋色。
2、請同學們齊讀課題。(再迷人一點)。
3、上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶，同學們還認識他們嗎?開火車認讀生字。然后齊讀。
4、教師過度：看來，同學們已經和生字寶寶成為了好朋友，相信把它們放進課文里大家也不會讀錯了。
1、學生自讀全文，要求：
(1)自由讀。
(2)讀后想一想課文是圍繞哪句話來寫的。(找出課文的中心句)。
2、學生反饋。
(1)(學生找出最后一句話)是的，課文是圍繞這一句話來寫的，作者也用這句話總結了他對秋天的喜愛。
那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢?(或，作者又用哪一句話總寫了秋天的迷人之處呢?)。
你們能用一個四字詞語來概括嗎?
根據(jù)學生反饋，板書：瓜果遍地。
(2)那么，怎樣才能抓住“瓜果遍地”讀出作者對秋天的喜愛呢?我們先來聽聽課件里的朗讀吧。
(3)相信同學們能讀得更好的。
3、作者向我們介紹了哪些水果呢，請同學們帶著這個問題自由朗讀3、4、5自然段。
4、板書：柿子蘋果山楂葡萄。
1、在作者筆下，這些水果都是什么樣的呢?接下來，讓我們和作者一起走進課文里去細細欣賞吧。
2、柿子。
那咱們先去西面山洼看看。
請同學們認真朗讀第三自然段，讀后說說你從這一段中知道了什么。
讀完第三自然段，你們知道了什么?(學生反饋)。
展示課件：看，這就是柿子。你們能用第三自然段里最美的一句話來夸夸它嗎?
“簡直像一片火”多美呀，誰能讀得更美?(指名讀)。
我們一起來夸它吧。(齊讀)。
3、蘋果。
讀得多令人陶醉呀，可迷人的水果不只柿子哦。(展示課件)瞧，這是什么?
看大家那驚喜的'表情，你們被紅香蕉蘋果的什么給迷住了?用你們的語言來描寫一下吧。
作者是怎么描寫它的呢?
咱們要怎樣讀出紅香蕉蘋果的逗人喜愛呢?(男、女生比賽讀。)。
逗人喜愛的蘋果可不只紅香蕉蘋果，還有誰?(展示課件)。
大金帥蘋果的什么最吸引你們呀?
老師相信同學們能把課文里寫大金帥蘋果的句子也讀得令人陶醉的。(齊讀)4、山楂。
走出蘋果林，咱們要去欣賞山楂了。
同學們，你們吃過山楂片嗎?山楂片是經過加工的食品，山楂的果子究竟是什么樣的呢?請同學們找出課文中描寫山楂的句子讀一遍。
老師這有一個描寫山楂的句子，請同學們認真聽，看老師讀的句子和課文里的句子有什么不同。
比較句子：山楂樹上，綴滿了一顆顆果子。
山楂樹上，綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的果子。
哪個句子更美麗一些?為什么?
(展示課件)看，這就是那紅瑪瑙似的山楂。孩子們，哪個同學愿意來美美地讀讀寫山楂的句子呀?(指名讀)。
5、葡萄。
(水晶葡萄)。
孩子們，接下來我們去葡萄園參觀吧。相信那里的葡萄會令大家眼前一亮的。(展示課件)。
我聽到了一片“哇”聲，孩子們，你們在驚訝什么?
這么迷人的葡萄，我們一起來夸夸它吧。
教師帶讀。相信不用老師帶，同學們能讀得更美的。(齊讀)。
這個句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出來的?
同學們見過水晶和玉石嗎?它們是什么樣的?水晶葡萄有和它們相似的地方嗎?
孩子們，相信你們也能用像來美美地說一句話。
(玫瑰紅葡萄)。
在葡萄園里，吸引人的還有玫瑰紅葡萄呢。
它有多吸引人呢?請同學們讀讀描寫玫瑰紅的句子吧。
誰來告訴老師，讀完后你仿佛看到了什么?
看同學們這么興奮，我們快去看看它的樣子吧。(展示課件)。
看來同學們都迫不及待地想贊美它了，哪個孩子來美美地讀描寫它的句子?(指名讀)。
這些葡萄的色彩是那么燦爛美麗，我們可以用一個四字詞語來稱贊它們。(板書：絢麗多彩)齊讀詞語。
是的，這些水果的顏色多美，紅得像火、黃得耀眼、綠得像玉石、紫得發(fā)亮;樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，還有的像珍珠。
原來不只是春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也是那么明艷，怪不得作者不是以“迷人的秋天”作課題，而是以“迷人的秋色”為題。
同學們，讓我們和作者一起去贊美這迷人的秋色吧。(光盤演示齊讀句子。)。
再迷人一些。(齊讀句子)。
同學們，讀到這，你們覺得除了“迷人”還可以用什么詞來形容秋天?
7、教師小結文章結構。
那么秋天的水果是不是只有這么多呢?你們能像作者一樣介紹下秋天的水果嗎?(引導學生說一說、寫一寫秋天的水果)。
同學們，秋天的迷人之處還多著呢，她等著大家用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去觀察呢。請同學們下課后繼續(xù)尋找秋天的迷人之處，并用筆把它們寫下來。
迷人的秋色教案篇六
１、認識、會寫“突、燦、爛、固、遍、稱、贊、逗、帥、串、迷”１２個生字。
２、有感情地朗讀、背誦課文。
３、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛秋天的情感。
利用多媒體課件輔助教學，通過觀察、想象，在讀中感悟語言美，理解課文內容。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生熱愛秋天，熱愛大自然的感情；培養(yǎng)學生探究大自然的興趣。
重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。
突破方法：自主學習，合作探究；反復朗讀，熟讀成誦。
難點：了解比喻句的不同表達形式。
教法與學法師：引導、點撥。生：觀察、想象、自讀自悟。教學準備多媒體課件。
３課時。
課時目標。
１、認識、會寫“突、燦、爛、固、遍、稱、贊、逗、帥串、迷”１２個生字。
２、指導學生正確、流利地朗讀課文；初步了解課文內容。
一、談話激趣，出示課題。
１、同學們，春、夏、秋、冬，你喜歡哪個季節(jié)？根據(jù)同學們的回答，隨機板書：花木燦爛春輕松愉快夏白雪皚皚冬２、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對，今天，我們就來學１５課，相信你們會喜歡秋天的景色。
二、初讀課文，自主識字。
１、學生自由讀課文，要求：讀準生字的音，讀通課文的句子。
２、學生互相檢查生字的讀音。
３、老師檢查學生自主學習的情況。出示詞語認讀。突然燦爛固然遍地簡直稱贊綴滿瑪瑙。
４、指名分段讀課文。
三、再讀課文，了解課文的主要內容。
１、學生讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？
２、討論上述問題。
３、默讀全文，找出課文的中心句。“迷人”是什么意思？這句話表達了作者怎樣的感情？指導學生讀出贊美之情。四、指導學生書寫生字。
１、學生讀生字，選擇喜歡的方式記生字。
２、師帶領學生分析生字的間架結構。
３、學生練習寫生字。五、小結。通過學習，你有什么收獲？
課時目標：
１、有感情地朗讀、背誦課文。
２、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛秋天的情感。
一、復習導入。
１、指名聽寫生字。
２、指名分段讀課文。
二、品讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。
１、學習第一自然段。
（１）、自由讀課文，說說知道了什么？
（２）、“啊，秋色更濃了”表達了作者怎樣的感情？
（３）、指導學生朗讀第一自然段。
２、學習第二自然段。
（１）、指名讀課文，說說這一段寫了什么樣？
（２）、理解：“固然……更……”的意思。
（３）、齊讀第二自然段。
３、學習３—５自然段。
（１）、瓜果遍地的秋色更加使人喜歡，作者具體寫了哪些水果？自由讀４—５自然段，用筆畫出來。
（２）、分組學習，討論：作者抓住了每種水果的哪些特點？怎樣寫具體的？
（３）、全班交流。邊交流邊出示課件幫助學生理解，邊指導朗讀。柿子：紅得簡直像火一片火。與楓葉作比較。蘋果：紅、艷、逗人喜愛、金光閃閃。山楂果：紅瑪瑙似的。葡萄：晶瑩透明、圓潤可愛。
（４）、多種形式指導學生讀相關的句子，讀出贊美之情。
（５）、完成課后練習３。
（６）、深入討論：秋色多姿多彩，作者為什么只選取了“瓜果遍地”的秋景來寫？
（７）、秋天還會有哪些迷人的景色呢？仿照課文表達方式說一說。
三、總結全文。通過學習這一課，你有什么收獲。
課時目標復習、鞏固本課所學知識。
一、用課后的生字組詞。
二、寫反義詞。增加——（）喜愛——（）透明——（）特色——（）。
三、填一填。燦爛的（）紫色的（）紅紅的（）。
四、我會造句。更加……_______________________。串串……__________________________。
五、仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的水果或樹木。
迷人的秋色教案篇七
1、認識本課5個生字，正確書寫5個生字。
2、通過對課文的理解，初步學習詞語之間的搭配：（）的蘋果、（）的山楂、（）的葡萄，并能連起來說段話。
3、正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎上，背誦課文第3小節(jié)。
4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。通過課文學習，使學生熱愛秋天。
5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡單對一種水果進行描寫。
1、由于學生所掌握的形容詞有限，所以詞語的搭配還有一定的局限性，所以教師應該盡可能的幫助學生運用已經學過的一些詞語進行練習。
2、水果的寫話練習，必須基于學生口頭表達熟練的基礎上，否則很難達到預設效果。教師應當適當?shù)募右砸龑А?BR> 2、師：我最喜歡秋天，因為秋天不冷也不熱，氣候宜人。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼，金色的落葉，好美！不信你們看（連續(xù)播放秋天景色的圖片）。
3、師：美不美？難怪我們的作者要用“迷人”來形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。
1、學習課文第一小節(jié)，思考：作者分別用什么詞語來形容春天和秋天的。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）（學習生字）。
燦爛：
（1）注意字形。
（2）理解詞義。
（3）搭配燦爛的（笑容、陽光、星光、春天）。
固然：
1、雖然2確實選擇義項。
2、師：你覺得作者更喜歡哪個季節(jié)呢？（秋天）為什么？（“更加”）。
3、難怪作者要大聲贊嘆：哦！好一派迷人的秋色呀！指名讀齊讀。
4、過渡：作者寫一派迷人的秋色到底寫什么迷人？作者用了一個什么詞語來概括呢？（板書：瓜果遍地）完成練習：（）的春天（）的秋天。
5、接下來，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請看大屏幕。（顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖）。
6、這些畫面給你留下了怎樣的印象？（非常美麗，非常迷人）喜歡嗎？
1、出示自學要求：
（1）借助拼音，讀準字音。
（2）不加字，不漏字，讀通句子。
（3）思考：課文介紹了幾種水果？用“﹏﹏”劃出。
2、自由讀。
3、借助拼音讀好詞語。
4、交流：柿子蘋果山楂葡萄。
過渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢？我們走進課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
1、師：說到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經在《山行》中留下了著名的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?？稍谧髡哐壑校褪翗浔染瓦d色了不少。
2、理解“遜色”。
3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來夸夸柿子嗎？指名讀。
4、（學習生字）：“簡”的寫法。
5、評讀滲透比喻句齊讀：讓我們一齊去夸夸它吧。
6、出示練習。
1、過渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。
2、自由讀第3小節(jié)，想想自己最喜歡哪種水果，為什么？
3、解決詞語問題：著名的近義詞什么是一串。
4、依次分析：紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。
（1）紅香蕉蘋果：那么那么那么（讀出三個“那么”不同的語氣）。
（2）大金帥蘋果：金光閃閃、黃澄澄（復習abcc、abb式的詞語）。
（3）山楂：比喻句。出示瑪瑙（強調“綴”字，表示果實累累，沉甸甸的）比較句子：一顆顆強調多和沉。
（4）葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語用（）表示?！八А逼咸眩洪L長的、綠綠的、晶瑩透明?！凹t玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤可愛。
同學們，當我們走出葡萄園，回頭望去，你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來寫的呢？（顏色樣子）是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發(fā)亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來的，還有的像珍珠。
原來，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。
5、全班齊讀課文第三小節(jié)。
6、小結文章的結構。
1、讀詞語。
2、用學過的詞語說一說：（）的蘋果（）的山楂（）的葡萄，
3、小組合作說一說：瓜果遍地的秋色真令人欣喜??！果園里有......有......還有。哦！好一派迷人的秋色啊！
4、全班齊讀課文（配樂）。
迷人的秋色教案篇八
重點：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經線和緯線。
難點：經線和緯線的特征。
教學過程：
[引入]我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大?可能沒有幾個人能夠準確地說出來。這就是我們今天要學習的內容。
[板書]第一節(jié)地球和地球儀。
一、地球的形狀和大小。
(方案一)。
[教師引導]閱讀課本“讀一讀”，了解人類認識地球的階段，并舉出生活中的實例來說明地球的形狀。(學生看書、思考、回答)。
[教師講解]隨著科學技術的發(fā)展，人類對地球的認識不斷深入。通過地球衛(wèi)星的精確計算，發(fā)現(xiàn)地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度(學生計算、回答)。
[承轉]地球很大，怎樣才能更好的研究它?人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢?(學生回答)。
[板書]二、地球儀---地球的模型。
[提問]地球儀由哪幾部分組成?地球儀上有哪些地理事物?地球儀如何轉動的?南北極點是如何確定的?(學生觀察、思考、討論、回答)。
[承轉]想一想為什么要在地球儀上畫許多的線呢?(學生回答)是為了確定地球上任何一點的位置和方向。所以下面我們重點研究這些線------經線和緯線。同學4人一組，觀察地球儀分析回答下列問題：
什么樣的線是經線?什么樣的線是緯線?
經線和緯線，哪個是半圓，哪個是整圓?
所有的經線和所有的緯線是否相等?
經線和緯線各指示什么方向?
在地球儀上你能畫出幾條經線和緯線?
(學生代表發(fā)言，教師歸納總結，帶領學生填表對比二者的區(qū)別，加深印象)。
[板書]三、經線和緯線。
經線。
緯線。
概念。
地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線。
地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈。
圓弧狀況。
半圓，兩條正相對的經線可以組成一個圓圈。
圓，每條緯線可以自成一圈。
長度。
每一條經線長度相等。
赤道最長，向兩側遞減，到極點為零。
指示方向。
南北方向。
東西方向。
數(shù)量。
無數(shù)條。
[鞏固練習]。
迷人的秋色教案篇九
《》是上海市二期課改小學語文新教材二年級第一學期讀課文了解內容的第三課。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質地、形狀都一一作了描寫，使學生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。
在教學《》時，我緊緊圍繞“教會學生抓住水果形狀、顏色的特點來介紹一種水果”的目標來設計教學。
1．字詞教學，注重積累。
識字教學穿插在整堂課上，有側重點。十個生字分別在初步了解課文內容和品詞品句中教學的。有的側重記字形，在識字教學中指導學生書寫要規(guī)范。在學習“燦爛”這個詞語時，學生平時書寫“火字旁”很容易隨意寫，我特意讓學生再跟著我書空一遍，并指導學生書寫“燦爛”時要注意寫得左窄右寬。在學習完“黃澄澄”這個詞語后，讓學生照樣子說詞語，學生能舉出很多例子。有的側重理解詞義，如“固然、使人欣喜”放在語言環(huán)境中學習，先我示范，“固然”在課文中可以換一個詞語來說“雖然”，然后讓學生說說“使”在課文中可以換哪個詞來說？學生明白了我的意思，能說出可以用“叫、讓”來換，然后讓學生通過朗讀來比較，并且明白換了詞語，句子的意思不變。
2．課文教學，注重方法。
本課主要通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點。我先讓學生整體感知：聽錄音，思考課文里介紹了哪些瓜果？初步感知課文內容，再運用集體交流的方式和填空練習了解課文的主要內容。學習課文中的重點語句時，我讓學生小組合作，通過找、讀、劃、說，讓學生自己學習、理解與體會。集體交流時，在討論的過程中進行朗讀訓練，理解“晶瑩剔透、綴滿”的意思。學習比喻句，明白在句子“而那種叫做紅玫瑰的葡萄，則紫中帶亮，圓潤可愛，活像一串串紫色的珍珠……”中，作者把紅玫瑰葡萄比作紫色的珍珠，寫出了紅玫瑰葡萄的顏色和光澤，照樣子能用“怎樣的什么，像什么樣的什么?！钡木涫綄W說比喻句，為后面的說話聯(lián)系作鋪墊。這些句子的學習和遷移運用，學生深入感受到這幾種瓜果的美麗，激發(fā)對秋天的喜愛之情，更為后面的拓展說話打好了基礎。
最后，我先讓學生說說秋天還有些什么瓜果，再運用課文中學到的好詞好句以及比喻方法，選擇一種向好朋友介紹，完成了運用遷移的最后一步。
這樣一步一步學習詞語和句式，學生積累好詞好句，掌握了方法，不僅學會了觀察，還學到了如何把句子寫具體寫完整的方法，待到說話訓練“介紹一種水果”時，學生們便能呼之即出，隨心所欲。
根據(jù)《課程標準》的目標和要求，參照教材規(guī)定的目標和要求，聯(lián)系學生、教師以及教學環(huán)節(jié)，完成了預定教學目標，自己在教學過程有這些收獲：
（1）在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學方法是一味地老師講，學生聽。待老師把課文講完了，有的學生還不會讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學生課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學中，注意讓學生進行聽讀訓練，學生在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內容。
（2）在教學中，憑借教材，引導語言實踐活動。要抓住低年級學生想象力豐富的特點，利用一切機會，以課文空間為“實踐活動樂園”，讓學生展開想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運用“空白”的藝術，把一些內容留給讀者，這就為孩子大大開辟了創(chuàng)新的空間，學生也樂意插上想象的翅膀，進行創(chuàng)造、想象。這不僅給教學增添了“樂學”的氣氛，更重要的是發(fā)展了學生的語言思維。
（3）有效進行朗讀，感悟生命偉大。語文教學，離不開“聽、說、讀、寫”，而朗讀更是能幫助學生理解感悟。因此，在教學預設中，我意在讓學生通過各種形式的朗讀，感受秋天的迷人，進而激發(fā)學生熱愛自然，感恩自然的情感。但是，學生的朗讀，需要教師適當?shù)攸c撥，而在本課教學中，朗讀指導并不是做得十分到位。例如，學習水晶葡萄時，我首先指名一個喜歡葡萄的學生讀了讀，然后學生欣賞圖片，教師引讀，相機出示了“玉鐲圖”進行對比，讓學生更直觀地看到了晶瑩透明，像是用水晶和玉石雕刻出來的水晶葡萄。隨后，我讓學生練習讀，之后指名讀時，也沒有進行適當?shù)刂笇Ш驮u價，因此學生也就一讀就過。我想，如果此時，教師可以指著相應的圖片說：“看！這晶瑩透明的水晶葡萄，就像玉石一般美麗動人，真讓人垂涎欲滴??！誰來試一試？”“讀得真好啊，我仿佛看到了美麗的水晶和玉石，誰能讀得更動人？”……通過這樣的指導，相信學生們可以讀得更好，當學生們一起讀時，效果想必會好得多。而有效的朗讀指導，對于達成教材的情感目標更是能起到推波助瀾的作用，學生于朗讀中理解體會生命的美好，自然的偉大，感恩生命，感恩自然。讓生命教育的幼苗在課堂教學中悄然滋長，也讓學生這“無痕教育”中浸潤、成長。
迷人的秋色教案篇十
“嗖”，“嗖”幾只金黃色的蝴蝶正在空中翩翩起舞，好像正在迎接秋阿姨的道理，各種植物都準備過冬了。小草悄悄進入大地媽媽的懷抱，乖乖地準備入睡了。秋風的吹拂，好像在唱搖籃曲，催它們快快地進入夢鄉(xiāng)。我和父母來到郊外，走在金黃色的地毯上，軟綿綿的。享受著徐徐吹來的涼風。一陣秋風把空中的云霧吹散了，遠處連綿起伏的山峰像翻滾的波濤，又像一條巨龍在空中飛舞。襯托著山是瓦藍瓦藍的天空，上面還綴著一朵朵白云，就像給天空披上了一層白色的薄紗。
植物們“脫”去了它們漂亮的外衣，大地鮮艷的色彩少了，只有松樹和楓樹保持著它們特有的顏色。松樹保持著生機勃勃的綠色，楓樹倒是挺奇怪，夏天它其貌不揚，可一到秋天，它那碧綠的葉子換成了鮮紅色。
稻田里的農民真是大豐收，他們有的忙著收果實，有的敲鑼，有的打鼓，正在熱烈慶祝這興奮的時刻。雖然天氣逐漸變冷，氣候變化，但是有些果實還沒有變化，那就是生梨、蘋果、葡萄、栗子、柿子、稻米、白蘭瓜、高粱等著一大堆豐收的果實。
多么美好的秋天啊，我看著這一切，充滿著豐收喜悅的秋天顯得那樣勃發(fā)生機，充滿活力。
迷人的秋色教案篇十一
1、認識本課5個生字，正確書寫5個生字。
2、通過對課文的理解，初步學習詞語之間的搭配：（）的蘋果、（）的山楂、（）的葡萄，并能連起來說段話。
3、正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎上，背誦課文第3小節(jié)。
4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。通過課文學習，使學生熱愛秋天。
5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡單對一種水果進行描寫。
1、由于學生所掌握的形容詞有限，所以詞語的搭配還有一定的局限性，所以教師應該盡可能的幫助學生運用已經學過的一些詞語進行練習。
2、水果的寫話練習，必須基于學生口頭表達熟練的基礎上，否則很難達到預設效果。教師應當適當?shù)募右砸龑А?BR> 2、師：我最喜歡秋天，因為秋天不冷也不熱，氣候宜人。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼，金色的落葉，好美！不信你們看（連續(xù)播放秋天景色的圖片）。
3、師：美不美？難怪我們的作者要用“迷人”來形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。
1、學習課文第一小節(jié)，思考：作者分別用什么詞語來形容春天和秋天的。
（1）自由讀（2）指名讀（3）（學習生字）燦爛：（1）注意字形（2）理解詞義（3）搭配燦爛的（笑容、陽光、星光、春天）固然：1雖然2確實選擇義項。
2、師：你覺得作者更喜歡哪個季節(jié)呢？（秋天）為什么？（“更加”）。
3、難怪作者要大聲贊嘆：哦！好一派呀！指名讀齊讀。
4、過渡：作者寫一派到底寫什么迷人？作者用了一個什么詞語來概括呢？（板書：瓜果遍地）完成練習：（）的春天（）的秋天。
5、接下來，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請看大屏幕。（顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖）。
6、這些畫面給你留下了怎樣的印象？（非常美麗，非常迷人）喜歡嗎？
1、出示自學要求：
（1）.借助拼音，讀準字音。
（2）.不加字，不漏字，讀通句子。
（3）.思考：課文介紹了幾種水果？用“﹏﹏”劃出。
2、自由讀。
3、借助拼音讀好詞語。
4、交流：柿子蘋果山楂葡萄。
過渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢？我們走進課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
1、師：說到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經在《山行》中留下了著名的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。可在作者眼中，它和柿樹比就遜色了不少。
2、理解“遜色”。
3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來夸夸柿子嗎？指名讀。
4、（學習生字）：“簡”的寫法。
5、評讀滲透比喻句齊讀：讓我們一齊去夸夸它吧。
6、出示練習。
1、過渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。
2、自由讀第3小節(jié)，想想自己最喜歡哪種水果，為什么？
3、解決詞語問題：著名的近義詞什么是一串。
4、依次分析：紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。
（1）紅香蕉蘋果：那么那么那么（讀出三個“那么”不同的語氣）。
（2）大金帥蘋果：金光閃閃、黃澄澄（復習abcc、abb式的詞語）。
（3）山楂：比喻句。出示瑪瑙（強調“綴”字，表示果實累累，沉甸甸的）比較句子：一顆顆強調多和沉。
（4）葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語用（）表示?！八А逼咸眩洪L長的、綠綠的、晶瑩透明。“紅玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤可愛。
同學們，當我們走出葡萄園，回頭望去，你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來寫的呢？（顏色樣子）是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發(fā)亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來的，還有的像珍珠。
原來，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以為題。讓我們一起去感受這吧。
5、全班齊讀課文第三小節(jié)。
6、小結文章的結構。
1、讀詞語。
2、用學過的詞語說一說：（）的蘋果（）的山楂（）的葡萄，
3、小組合作說一說：瓜果遍地的秋色真令人欣喜??！果園里有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。哦！好一派啊！
4、全班齊讀課文（配樂）。
迷人的秋色教案篇十二
我愛那生機勃勃、繁花似錦的春日，更愛那碩果累累、風高氣爽的秋日。
親愛的朋友，走出家門，走出校園，到秋天的原野去走走吧！
你看，這邊是棉田，一個個的棉桃好像一個個的銅鈴，一串一串，沉甸甸的，把果枝都壓彎了。那銅鈴仿佛正在微風的吹拂中“叮?！弊黜?。棉葉兒濕漉漉的，風兒吹來忽閃忽閃地左右搖擺，就像孫悟空扛著的大芭蕉扇。下邊的幾個棉桃都歡喜得裂開了嘴兒，吐出一團團雪白的棉絮，棉絮上還有一顆顆不斷滾動的露珠兒，在早晨陽光照耀下，一閃一閃的，晶瑩透亮。
在人們開墾的荒地里，一株株高大偉岸的紅高梁，高高地擎起紅紅的火把，威武挺直地站在那里。一陣秋風掠過，它們東搖西晃，交頭接耳，那親熱勁兒，像是在悄悄地傳遞著豐收的消息。
瞧，那邊的豆地里，枝枝蔓蔓的豆秧兒手挽手地連成一片，谷子地里，那沉甸甸的谷穗得意地點頭哈腰，在向人們致以深深的敬意。地瓜田里，那綠瑩瑩的地瓜秧，已漸漸蓋住了地面。在那稍有空隙的地方，我看到的一定是又香又甜的大地瓜，地皮拱得裂開了一道一道的縫兒。
望著這一派豐收的景象，怎不使人思潮翻滾。秋天的原野，美麗的秋色，！你在人民勤勞雙手的耕耘中；你在人們辛勤汗水的滋潤下，秋天的原野啊，明天，你更加美麗，更加迷人。
迷人的秋色教案篇十三
涼爽的秋風吹走了夏天的炎熱，帶來金色的秋天。天高云淡，瓜果飄香。農民伯伯即將迎來一次大豐收！
走進秋天，我和秋風在田野里散步。高粱笑紅了臉，玉米一笑露出了“大金牙”，秋風吹著稻穗，發(fā)出了“沙沙沙”的聲響，向日葵不好意思的低下了頭散發(fā)出了瓜子的香味。
走近秋天，我和秋風在果園里玩耍。蘋果脫下了綠襯衫，穿上了紅戰(zhàn)袍。葡萄把衣服染成了紫色穿在了身上。柿子害羞的紅透了臉。石榴裂開了小嘴，牙齒晶瑩剔透，在嘻嘻哈哈的傻笑。橙紅的橘子，像一盞盞小燈籠帶著臉上的微笑，在微風中搖晃。
走進秋天，我和秋風在花園里唱歌?；▓@里的桂花開了，有一句詩就是專門來形容它的，那就是“桂子花開，香飄十里”，花園里菊花也開了，有紫的、有紅的、有黃的。真美！
??！令人陶醉。頭上有明麗的陽光照耀，撿一片落葉悄悄珍藏，秋天永遠向我們微笑！
迷人的秋色教案篇十四
在我看來，綠樹成蔭的春天固然美麗，然而秋高氣爽的秋天卻更加使我喜歡。
秋天里的田野金燦燦的，一望無際，像給田野鋪了一層地毯，高粱地里，高粱紅紅的，好像舉著的火把，稻谷地里，金黃的稻谷笑彎了腰，秋風一吹，稻香撲鼻。此時人們彎著腰在拾稻谷，他們心里可能在想：冬天不用挨餓了，剩下的還可以拿到市場上賣，到時可以賺很多錢。
果園里的水果真香??！有紅彤彤的蘋果，有黃澄澄的梨子，還有紫瑩瑩的葡萄，石榴裂開了嘴，好像迫不及待的要吃東西呢。
樹林里一片金黃，從高空望去，好像給大地穿上了一件衣服，手掌形的楓葉落下來，好像蝴蝶翩翩起舞。
我喜歡秋天，更喜歡秋天的景色。
迷人的秋色教案篇十五
秋天，一年之中最美的季節(jié)！秋阿姨悄悄地來到了人間。
碧藍的天空，沒有一絲云彩，天空仿佛是無邊無際的大海。桂花散發(fā)著誘人的清香，站在很遠的地方都能聞到。啊，十里桂花香。盛開的野菊花像節(jié)日的禮物，五顏六色，千姿百態(tài)，真好看。月季花長得很好，有春天般的風采。天空中，一群群大雁往南飛，一會兒排成“一”字型，一會兒……，歡快，愜意，令人好羨慕。在一望無際的金色的田野里，稻谷成熟了，農民伯伯正忙著收割稻子，黃澄澄的谷子粒粒精神飽滿，迎著秋風笑彎了腰。你聽，稻谷機聲，鐮刀割聲，小孩的歡笑聲，大人的談笑聲，這些聲音連成一片，奏成了一首歡樂的豐收樂曲。果園里果實累累，海棠帶著它那甜甜的笑容，沖著你點頭微笑呢。金色的大柿子像一個個燈籠，蘋果壓彎了樹枝的腰，在陽光的照耀下像閃爍的星星。還有一串串清香可口水靈靈的新鮮葡萄，惹人垂唾！白楊樹上，一片片金黃色的葉子像一只只彩蝶，紛紛揚揚地飄落下來。地里鮮紅的辣椒，與綠色的葉子相互映襯，顯得更加燦爛可愛。河水在微風的吹拂下，一圈圈蕩漾開去。
啊，秋天！可愛的秋天！