教案是教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施方案，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。教案如何能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和參與課堂互動(dòng)？接下來(lái)是一些經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的教案樣例，希望能夠啟發(fā)你的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
春曉教學(xué)教案篇一
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：理解意境。
課前準(zhǔn)備。
有關(guān)春天的圖片和課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）。
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
出示整首詩(shī)。
（一）、讀通。
1、師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫的。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）。
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞--交流識(shí)記加橫線字的方法--組詞，猜字義）。
春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)。
（二）、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
（1）、這首詩(shī)寫了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）。
（2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）。
播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）。
（3）詩(shī)中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）。
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（三）、吟誦。
通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩(shī)，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》。
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、識(shí)記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童。
（讀準(zhǔn)音--交流生字的識(shí)記方法--隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話。）。
3、指名讀全詩(shī)。
4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：
先認(rèn)真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫了哪些景物？用“--“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報(bào)交流。
（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。
通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。
（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè)趣。）。
指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。
6、吟誦全詩(shī)。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。
春曉教學(xué)教案篇二
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫”古、聲“等6個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的含義。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、美的導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：老師寫兩個(gè)字看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。（板書：古詩(shī)）你是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)當(dāng)小老師教教不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，然后小組間交流，并書寫”古“”詩(shī)“。
2、你們會(huì)背古詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？你還會(huì)背哪些描寫春天景色的古詩(shī)？
3、今天我們就學(xué)習(xí)第4課《古詩(shī)兩首》（板書：兩首）。
4、學(xué)習(xí)”首“字。哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)”首“字？（指名讀字、正音、擴(kuò)詞）。
5、導(dǎo)入《春曉》：一千多年前，一個(gè)雨后的早晨，唐代大詩(shī)人孟浩然從甜美的睡夢(mèng)中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶向外望去，看到了一幅如詩(shī)如畫的景色。他以詩(shī)的形式為我們描述了一幅雨后清晨的春景圖，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這首詩(shī)--《春曉》。
（板書：春曉）。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
范讀課文、整體感知。
1、出示課件：一幅春景圖。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫面上的景色。
3、配上古箏曲，教師范讀課文，以情感染學(xué)生，把學(xué)生帶入到詩(shī)的情景中。
隨文識(shí)字，體會(huì)詩(shī)意。
1、課件展示：古詩(shī)《春曉》。
自讀古詩(shī)《春曉》。
2、理解詩(shī)題。
讀題目，你們知道題目的意思嗎？（春曉：春天的早晨；曉：天剛亮的時(shí)候。）。
3、借助拼音初讀古詩(shī)，畫出生字，反復(fù)讀幾遍。
4、小組合作，朗讀識(shí)字。
（1）認(rèn)讀”眠、聞、處“。（同桌自學(xué)，匯報(bào)識(shí)字方法）。
（2）學(xué)會(huì)”聲、多、處、知“。
（3）你讀我聽(tīng)，讀字、讀詞、讀文。（教師學(xué)生相互指導(dǎo)）。
5、小組匯報(bào)，指導(dǎo)寫字。
（1）讀生字，組詞：”古、詩(shī)、首、眠、處、聞、聲、多、知“。
（2）用”到處“說(shuō)話。
（3）比一比：聞-問(wèn)處-外生-聲。
（4）形聲字：”眠“（冬眠）（睡眠）。
再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫。
1、觀察”處、聲、多、知“的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)注意什么。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)”處、聲、多“。
3、教師范寫指導(dǎo)。
4、學(xué)生描紅、臨摹。
三、美的升華。
理解詩(shī)句、感悟欣賞。
1、指名說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
2、指名朗讀。邊聽(tīng)邊思考：詩(shī)人聽(tīng)到了什么？哪個(gè)字與”聽(tīng)“的意思一樣？（”聞“在這里表示”聽(tīng)一聽(tīng)“，而不是”聞一聞“。）。
3、指名提出不懂的問(wèn)題。
4、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題。
5、正確、流利地朗讀古詩(shī)。
指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)。
1、聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀，整體感受詩(shī)的節(jié)奏與韻律及作者的感情。
2、學(xué)生仿讀。
3、詩(shī)人看到了什么？想到了什么？（詩(shī)人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風(fēng)和春雨打落花瓣的景象。）。
4、《春曉》描寫的雨后清晨的景色多美??！就讓我們美美地、反復(fù)地朗讀，從中感受春天的美好吧!
5、采用多種形式朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
6、邊想象邊背誦，感受春景的美麗。
7、小組比賽，看誰(shuí)背得又快又好。
布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1、《春曉》、《村居》是描寫季的古詩(shī)。
2、寫出反義詞。
古------多------忙------。
板書設(shè)計(jì)。
春曉。
雨后清晨。
春處夜花。
眠處來(lái)落。
喜不聞風(fēng)知惜。
覺(jué)啼雨多。
曉鳥(niǎo)聲少。
春景圖。
愛(ài)
第二課時(shí)。
一、美的導(dǎo)入。
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面：
一只蝴蝶輊輕飄，
順著風(fēng)兒上九霄。
一心向著云外飄，
可惜繩子拴住腰。
2、這是什么？（指名說(shuō)）。
3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？（指名詵）。
揭題。
1、出示課件（課文插圖）。
瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！
2、詩(shī)人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？
（板書課題，指導(dǎo)讀淮平舌音”村"）。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
初讀感知。
1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查生宇的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、指名讀，齊讀。
圖文對(duì)照，讀中感悟。
1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎樣寫的？
（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶）。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說(shuō)）。
4、詩(shī)中是怎樣寫的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）。
5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧！
三、美的升華。
讀詩(shī)想畫畫，指導(dǎo)背誦。
1、師配樂(lè)朗誦，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
課后作業(yè)。
1、你能寫出門字旁的字。
（）（）（）（）（）。
2、組字并寫下來(lái)。
十目門木立尸火。
因口民耳寸古里。
()(古)()()()()()。
板書設(shè)計(jì)。
村居。
草鶯楊柳兒童放紙鳶。
春曉教學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞感受“春”的意境，想像音樂(lè)描寫的春天的情景。
2、聆聽(tīng)音樂(lè)，了解音樂(lè)的回旋曲式結(jié)構(gòu)，感受音樂(lè)各個(gè)段落的變化。
3、能夠用色彩描述音樂(lè)的情緒變化和發(fā)展。
重難點(diǎn)：
感受音樂(lè)段落的情緒變化，想像春天的情景。
教具：教材光盤和多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。
今天我們聆聽(tīng)維瓦爾弟的《春》，這首音樂(lè)是回旋曲。
它的曲式結(jié)構(gòu)是這樣的：a-b-a-c-a-d-a-e-a。
其中a是主題音樂(lè)，b、c、d、e分別為不同的插部。
設(shè)計(jì)意圖：直截了當(dāng)告訴學(xué)生音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)是回旋曲式，讓學(xué)生通過(guò)字母的變化了解回旋曲的旋律呈現(xiàn)方式，希望學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中能分辨樂(lè)曲的呈現(xiàn)方式，感受樂(lè)曲的呈現(xiàn)方式。
二、了解音樂(lè)的主題樂(lè)句。
唱音樂(lè)主題：聽(tīng)老師唱一唱，跟隨老師唱一唱；
聆聽(tīng)音樂(lè)主題，你覺(jué)得主題音樂(lè)帶給你怎樣的感覺(jué)，讓你聯(lián)想到春天的什么？
再次聆聽(tīng)哼唱主題音樂(lè)加深對(duì)主題音樂(lè)的印象，并感受春的生機(jī)。
找主題音樂(lè)，聆聽(tīng)全曲，如果聽(tīng)到主題音樂(lè)哼唱并舉手表示。
設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的方法未必就不是好方法。主題音樂(lè)相對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平而言是有相當(dāng)難度的，因此采用了教師范唱、學(xué)生模唱的教學(xué)方法。建立了一定的表象之后再聆聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)帶給你的春天的感覺(jué)，更有利于學(xué)生集中注意力的想像和體會(huì)。
三、聆聽(tīng)各個(gè)插部。
聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)，音樂(lè)的特征，想象可能是表現(xiàn)春天的那一種形象？
聆聽(tīng)驗(yàn)證，并結(jié)合“生活實(shí)際――繪畫色彩――音樂(lè)特征”三者的聯(lián)系，為各個(gè)插部填上顏色，并說(shuō)出理由，要求以音樂(lè)特點(diǎn)為主。
設(shè)計(jì)意圖：色彩和音樂(lè)的通感有時(shí)建立在一種直覺(jué)的表達(dá)上，當(dāng)要學(xué)生回答一個(gè)為什么的時(shí)候，則更多的是建立于生活實(shí)際的感受中，于是音樂(lè)便從生活與色彩間淡出了。有意識(shí)的要求學(xué)生將聯(lián)系的著眼點(diǎn)放在音樂(lè)上，圍繞音樂(lè)，從音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、快慢、音樂(lè)的情緒等音樂(lè)要素出發(fā)來(lái)談?wù)劯惺埽@很有必要。
四、完整的聆聽(tīng)。
1、通過(guò)錄像觀看聆聽(tīng)，了解小提琴協(xié)奏曲所用的樂(lè)器，聆聽(tīng)中觀察每個(gè)形象分別用什么樂(lè)器表現(xiàn)，有什么特點(diǎn)。
2、完整聆聽(tīng)，整體感受欣賞。
設(shè)計(jì)意圖：器樂(lè)的演奏在音樂(lè)諸要素中同樣起著不可低估的作用，學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)在觀看錄像時(shí)，就等于給了學(xué)生與大師交流的機(jī)會(huì)。在錄像欣賞中，學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)直觀的感受小提琴、大提琴的演奏，各種樂(lè)器的配合。尤其當(dāng)小提琴表現(xiàn)小鳥(niǎo)的鳴叫和大提琴表現(xiàn)春雷聲聲時(shí)，更加直觀形象。學(xué)生可以清楚明白的.感受到小提琴的顫音從演奏者的指尖流淌出來(lái)，而大提琴演奏者有力的振臂則讓人感受了那盡情投入的演奏。
教學(xué)反思：
從課堂實(shí)施的效果來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)生就了解了回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)，并能夠感受到《春》是回旋曲這一點(diǎn)，是非常樂(lè)意接受和引以為豪的。（如有一張量化的表格來(lái)衡量該多好！）這一點(diǎn)從學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的表情、態(tài)度和言語(yǔ)上體現(xiàn)的很明顯。教案的實(shí)施過(guò)程中，三個(gè)教學(xué)班的紀(jì)律都非常好，課堂注意力很集中。
就首先哼唱了解主題音樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，最初的想法是承接曲式結(jié)構(gòu)的介紹，直奔主題，比較省事、省時(shí)。了解主題音樂(lè)共安排了四個(gè)環(huán)節(jié)，唱――聽(tīng)――再聽(tīng)――找。逐一加深印象，增強(qiáng)感受，春天的音樂(lè)印象被牢牢刻在學(xué)生的腦海里。學(xué)生在初聽(tīng)主題時(shí)都面帶微笑、眼露喜色。丁一涵說(shuō)：“我覺(jué)得仿佛春天的萬(wàn)物都在復(fù)蘇的感覺(jué)，充滿了生機(jī)?！毙礻?yáng)說(shuō)：“好像小草欣欣然張來(lái)了眼，小動(dòng)物們?cè)诿β抵?，大家都很開(kāi)心?！笔Y紫嫣：“人們的心情是喜悅的，好像在春游，很熱鬧?！薄鴮ふ摇按禾臁睍r(shí)，三個(gè)班的學(xué)生幾乎全都能高舉手臂，快樂(lè)的哼唱，學(xué)生完全沉浸在音樂(lè)的意境中。
色彩和音樂(lè)的通感有時(shí)是建立在一種直覺(jué)表達(dá)上的，當(dāng)你要學(xué)生回答一個(gè)為什么的時(shí)候，則更多的是建立于生活實(shí)際的感受中，于是音樂(lè)便從生活與色彩間淡出了。有意識(shí)的要求學(xué)生將聯(lián)系的著眼點(diǎn)放在音樂(lè)上，圍繞音樂(lè)，從音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、快慢、音樂(lè)的情緒等音樂(lè)要素出發(fā)來(lái)談?wù)劯惺埽@很有必要。比如學(xué)生在表現(xiàn)第二插部的音樂(lè)時(shí)，顏色感各不相同，那么不妨再來(lái)聆聽(tīng)一遍音樂(lè)，再次感受一下音樂(lè)的特征。學(xué)生都說(shuō)這段音樂(lè)很柔和，很優(yōu)美。交流中劉蕊同學(xué)來(lái)了個(gè)總結(jié)：“我覺(jué)得音樂(lè)很柔和，淡雅的顏色都很適合。”真讓人心花怒放。
這節(jié)課花了大約三十五分鐘的時(shí)間欣賞《春》，這樣的教學(xué)時(shí)間安排，如果參照教師用書的建議，我顯然是大大超時(shí)了，但是從課堂上學(xué)生的情緒反應(yīng)和注意的集中度來(lái)觀察，學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)出一絲一毫的煩躁不安或者不愿意繼續(xù)聆聽(tīng)的感覺(jué)，相反，聽(tīng)完一遍，學(xué)生還會(huì)有所擔(dān)心的、著急地懇求：“再聽(tīng)一遍！我們還要再聽(tīng)一遍！”究其原因，我覺(jué)得當(dāng)學(xué)生覺(jué)得能夠清晰的了解音樂(lè)要素，并且明白音樂(lè)要素所要表達(dá)的含義時(shí)，也必將對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，而且這種興趣決不是停留在表面的淺層興趣。原因之二，器樂(lè)的演奏在音樂(lè)諸要素中同樣起著不可低估的作用，學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)使得他們?cè)谟^看錄像時(shí)，就等于給了學(xué)生與大師交流的機(jī)會(huì)。在錄像欣賞中，學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)直觀地感受小提琴、大提琴的演奏，各種樂(lè)器的配合。尤其當(dāng)小提琴表現(xiàn)小鳥(niǎo)的鳴叫和大提琴表現(xiàn)春雷聲聲時(shí)，更加直觀形象。學(xué)生可以清楚明白的感受到小提琴的顫音從演奏者的指尖流淌出來(lái)，而大提琴演奏者有力的振臂則讓人感受了那盡情投入的演奏。錄像的現(xiàn)場(chǎng)表演讓學(xué)生大開(kāi)眼界，學(xué)生非常樂(lè)于接受。真希望教材能多一些這樣的配備。
春曉教學(xué)教案篇四
一、畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介：
1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰(shuí)知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？
2.師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）。
3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書課題）。
4.（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪恰?？
6.過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.聽(tīng)錄音范讀。
2.自讀。
3.指讀。
4.過(guò)渡：下面我們來(lái)理解詩(shī)句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)情。
三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。
前兩句：
1.出示圖2：詩(shī)人本來(lái)在干什么？
詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思？（眠）正音。你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)？
“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來(lái)會(huì)睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）。
2.（指“覺(jué)”）這個(gè)字讀什么？再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)組詞？這兒是什么意思？（覺(jué)得）。
3.“曉”呢？跟詩(shī)題中同一個(gè)字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？（天亮）。
4.指說(shuō)第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了。）。
5.指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺(jué)曉。（師范讀指讀齊讀）。
6.詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽(tīng)到什么？（鳥(niǎo)叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽(tīng)到）“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥(niǎo)”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥(niǎo)啼”，就是——？（鳥(niǎo)叫）這句話的大意是什么？（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲）。
7.看圖1，想想可能有哪些鳥(niǎo)在叫？
這些鳥(niǎo)在唧唧地歡叫，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（放錄音，聽(tīng)鳥(niǎo)叫）。
練說(shuō)：的鳥(niǎo)叫聲。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)第2句的意思，把填的詞放進(jìn)去。
8.想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥(niǎo)。
9.請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼，睡覺(jué)。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲（放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：——？（讀1、2句`）。
后兩句。
1.詩(shī)人坐在床上，聽(tīng)著窗外的鳥(niǎo)叫聲，想起了什么呢？
2.“夜”指哪一夜？昨天夜里，詩(shī)人聽(tīng)到什么聲音？（刮風(fēng)下雨的聲音）。
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句的意思。（注意：開(kāi)頭加“想起”。）。
4.我們知道春天是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，想想春天里有哪些花？這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖3），看這景象美不美？詩(shī)的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩(shī)人心中又有點(diǎn)兒——？（惋惜）詩(shī)人愛(ài)春、惜春，這是他在這首詩(shī)中表達(dá)的感情?，F(xiàn)在老師做詩(shī)人，吟一吟這兩句詩(shī)：夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。請(qǐng)你們各自也做詩(shī)人，來(lái)吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對(duì)著滿地落花。）。
5.小結(jié)：剛才我們理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)的感情。（卡片出示：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情）。
四、朗讀成誦。
1、我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。
2、聽(tīng)錄音范讀。
3、配樂(lè)指讀—配樂(lè)齊讀。
4、練背。
五、總結(jié)學(xué)法。
1.我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：理解詩(shī)題—理解詩(shī)句—體會(huì)詩(shī)情—讀背全詩(shī)。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。
六、表演鞏固。
一生上臺(tái)演一個(gè)孫子，師演奶奶，對(duì)話：
奶：今天你們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了什么呀？
生：我們學(xué)了《春曉》。
奶：什么春大春小的？什么意思呀？
生：就是春天的早晨。
奶：你把這首詩(shī)背給我聽(tīng)聽(tīng)。
生：……。
奶：什么“春眠不覺(jué)曉”？哪個(gè)“眠”呀？“春眠不覺(jué)曉”是什么意思呀？
生：……。
奶：什么叫“啼鳥(niǎo)”？鳥(niǎo)叫怎么可以用鼻子聞呀？
生：……。
奶：噢，是聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。那怎么會(huì)有風(fēng)雨聲？
生：……。
奶：什么“知多少”？那是什么意思呀？
生：……。
奶：哎呀，我的孫子學(xué)得不錯(cuò)，說(shuō)得頭頭是道，真聰明。
春曉教學(xué)教案篇五
《春曉》這首小詩(shī)，初讀似覺(jué)平淡無(wú)味，反復(fù)讀之，便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。整首詩(shī)的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然，然而悠遠(yuǎn)深厚，獨(dú)臻妙境。詩(shī)人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫。寫景，他只選取了春天的一個(gè)側(cè)面。從聽(tīng)覺(jué)角度著筆，寫春之聲：那處處啼鳥(niǎo)，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥(niǎo)聲婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽(tīng)，是美的。加上“處處”二字，啁啾起落，遠(yuǎn)近應(yīng)和，就更使人有置身山陰道上，應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻也讓人想見(jiàn)那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩(shī)人在室內(nèi)的耳聞，然而這陣陣春聲卻透露了無(wú)邊春色，把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想象。
學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩(shī)之前已經(jīng)能把古詩(shī)背誦下來(lái)。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩(shī)意，去感受詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩(shī)文的熱愛(ài)和對(duì)春天的喜愛(ài)之情。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破：
1、教學(xué)語(yǔ)言富有詩(shī)意。
有人說(shuō)，語(yǔ)文的最高境界是詩(shī)意。在本節(jié)課中，我采用精煉而富有詩(shī)性的教學(xué)語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味。在學(xué)生基本理解了古詩(shī)內(nèi)容以后，讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩(shī)的畫面，這時(shí)候伴以教師富有詩(shī)意的語(yǔ)言的描繪，在學(xué)生在腦海感受畫面美的同時(shí)，享受到語(yǔ)言的美。
2、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的情感。
一開(kāi)課，我通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的音樂(lè)、畫面等，把春天的種種意象變成一首“立體交響樂(lè)曲”，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生借助配樂(lè)，有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)在朗讀中品味詩(shī)的語(yǔ)言。
3、由讀到唱，感受詩(shī)的語(yǔ)言美。
古典詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的難以言傳的意境最佳的途徑就是反復(fù)吟誦。激昂處還它個(gè)激昂，委婉處體現(xiàn)處委婉。可以有意或拖長(zhǎng)腔調(diào)或大膽停頓，讀出節(jié)奏，讀出韻味。入于眼，出于口，聞?dòng)诙瑒?dòng)于心。在反復(fù)吟誦以后，我又讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱，學(xué)生很快就忘我的隨著音樂(lè)唱了起來(lái)。當(dāng)我關(guān)上音樂(lè)的時(shí)候，很多學(xué)生覺(jué)得意猶未盡。這樣的唱誦，便是一種美的享受。
4、樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
我們班的學(xué)生一直進(jìn)行著古典詩(shī)文的背誦，在學(xué)完了古詩(shī)以后，我讓學(xué)生回想一下以前背誦的關(guān)于春天的詩(shī)句，學(xué)生能把以前背誦的春天的古詩(shī)提取出來(lái)。這種聯(lián)想比較是學(xué)習(xí)古詩(shī)的必要方法。
不足：
在古詩(shī)誦讀中，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)的節(jié)奏，也讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的吟誦，但是時(shí)機(jī)不是很好。如果在學(xué)生理解了古詩(shī)以后再進(jìn)行，效果會(huì)更好。
開(kāi)始時(shí)候的動(dòng)畫，可放到理解古詩(shī)的時(shí)候，這樣能幫助學(xué)生更好的理解古詩(shī)。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以后還需要細(xì)致些，鼓勵(lì)性強(qiáng)一些。
春曉教學(xué)教案篇六
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字，在課文中讀ju6。
2．能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3．能背誦課文，默寫課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì)作者熱愛(ài)春天，珍惜春光的感情。
（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說(shuō)和寫，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫下來(lái)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。
（一）重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。
（二）難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解。
（三）解決方法：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．學(xué)生自學(xué)生字。
2．動(dòng)筆描繪春天的美景。
五、教學(xué)步驟。
（一）明確目標(biāo)：
1．第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2．第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
（二）整體感知：
這篇講讀課文是一首古詩(shī)。有一幅插圖，畫的是幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕和鳥(niǎo)在空中飛翔，正是詩(shī)的意境。
這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了，窗外傳來(lái)了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)叫聲，這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的情景。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過(guò)程：
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入、揭題、解題：
人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。
（二）看圖，了解圖意：
1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫中都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開(kāi)了，幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。
過(guò)渡語(yǔ)：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1．借助拼音，讀熟古詩(shī)。
“覺(jué)”是多音字，在課文中讀“ju6”。
2．教師范讀古詩(shī)。
3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
（四）學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容。
1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩(shī)）。
3．學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！?BR> （1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒(méi)讀懂，大家一起商量。
（2）重點(diǎn)體會(huì)：
眠：睡眠，睡覺(jué)。
不覺(jué)曉：曉，天亮。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)地天亮了。
（3）試著說(shuō)第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。
（4）早晨醒來(lái)，作者聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了誰(shuí)？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。
體會(huì)：處處：到處。
聞：聽(tīng)到。
啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。
想一想，鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的？
（5）試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第二小句話的意思：“早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。”
過(guò)渡語(yǔ)：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）。
4．學(xué)習(xí)后兩句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！?BR> （1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
（2）試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。
（3）“花落知多少”：經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把這兩句話的意思連起來(lái)說(shuō)。
5．自由讀古詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，練習(xí)背誦和默寫：
注意節(jié)奏和重音：
春眠／不覺(jué)曉，
處處／聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
（六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？
擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛(ài)惜時(shí)間。
（七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文。
（八）板書設(shè)計(jì)：
3春曉：春天的早晨。
春眠／不覺(jué)曉，
處處／聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)、鞏固：
背誦，默寫古詩(shī)。
（二）借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：
1．重點(diǎn)指導(dǎo)：
曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒(méi)有一點(diǎn)。
眠：目字旁，閉目則眠。
聞：與問(wèn)比較字形，課文中是“聽(tīng)到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字義。
（三）練筆：
1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動(dòng)，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
2．出示掛圖（畫面是春景），再聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，想象春天是什么樣的，小組互相說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。
3．師生共同點(diǎn)評(píng)。
（四）布置作業(yè)：抄寫字詞。
春曉教學(xué)教案篇七
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站（第一范文）網(wǎng)址是。
《春曉》是一首格律詩(shī)。朗誦這首詩(shī)時(shí)，應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐音清晰，朗誦出詩(shī)的節(jié)奏。注意停頓：春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。念到“曉、鳥(niǎo)、少”時(shí)，字音要適當(dāng)延長(zhǎng)，略帶吟誦的味道，使聽(tīng)眾能感覺(jué)出詩(shī)的音韻美和節(jié)奏感。要重讀“落”字，逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量，以次來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)落花的惋惜之情。前兩句是寫詩(shī)人早上醒來(lái)后看到的景物，所以朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語(yǔ)調(diào)，音量不要過(guò)大。
春曉教學(xué)教案篇八
這是一篇古詩(shī)詞的文章，古詩(shī)一直以來(lái)都是較為難上的篇章，一來(lái)文章簡(jiǎn)小精悍，處來(lái)記憶黃金階段的一年級(jí)學(xué)生早已是背得朗朗上口，但是對(duì)于其中的寓意學(xué)生又是極難掌握的，把握不好便會(huì)將課文上的枯燥乏味。而上古詩(shī)對(duì)于我自身來(lái)講又是最沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可言的，所以我試著用情景導(dǎo)入的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，例如：小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？之后我又說(shuō)古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。這是一個(gè)過(guò)渡語(yǔ)，能讓學(xué)生既聯(lián)系了實(shí)際又能對(duì)古人筆下的春天產(chǎn)生興趣，既而有學(xué)習(xí)的欲望。
古詩(shī)教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)便是如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味。一年級(jí)學(xué)生若沒(méi)有得到很好的引導(dǎo)是很難進(jìn)入這個(gè)情境的，所以在講述的時(shí)候，我盡量去營(yíng)造一種這樣的氛圍，比如在說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”時(shí)，我就會(huì)讓學(xué)生去想一想現(xiàn)在的實(shí)際，某些同學(xué)有了一定的同感，朦朧中便會(huì)產(chǎn)生詩(shī)人那時(shí)的心境，“處處聞啼鳥(niǎo)”、“夜來(lái)風(fēng)雨聲”與“花落知多少”三句更是景物的描寫，配以課文中原有的插圖，學(xué)生能進(jìn)一步了解和領(lǐng)悟到詩(shī)人的內(nèi)心感受，再加以范讀指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀水平有了明顯的`提高。但是在教學(xué)過(guò)程中還是出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，例如很多的問(wèn)題可能并沒(méi)有符合一年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟水平，他們的回答總是與我自身想要的答案相差很遠(yuǎn)，于是整個(gè)課堂變成了以我為主而學(xué)生為輔的畫面，他們總是在聽(tīng)我講，以我的思想和要求在朗讀古詩(shī)，而并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多注意他們的水平，不可提出過(guò)分高的要求。
春曉教學(xué)教案篇九
在教學(xué)《古詩(shī)兩首》前，我仔細(xì)閱讀了教學(xué)參考，學(xué)習(xí)了一些有關(guān)低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的文章。教學(xué)參考上提出了以下要求：
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、了解春天早晨的景色和野草返青的自然現(xiàn)象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光和野草的贊美。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解“古詩(shī)、處處、拂堤、紙鳶”等詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“處處”寫句子。
4、能說(shuō)出兩首古詩(shī)的意思。
5、能背誦課文，默寫課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】背誦和默寫古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì)詩(shī)的意境。
我想，那我該如何來(lái)教學(xué)這一課，讓我們班的學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)真正能體會(huì)詩(shī)的意境，得到美的享受，從而完成教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)呢？倘若我在教學(xué)過(guò)程僅作單純地分析講解，然后提問(wèn)，讓學(xué)生再回答，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)每個(gè)句子的意思，接著反復(fù)練習(xí)背誦。這樣的教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)著，使勁地記著，至于審美情趣的陶冶，詩(shī)的意境的體會(huì)這樣的文化性就不能體現(xiàn)了。顯然，這樣的教學(xué)早已淘汰。
人本主義教學(xué)觀指出：“我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能?！?BR> “新課標(biāo)”把“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作為語(yǔ)文課程改革的基本理念之一。我平時(shí)正努力地用新理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。那這兩首古詩(shī)的教學(xué)，我如何嘗試用新理念來(lái)更好地達(dá)到教學(xué)的完善？我動(dòng)了一些腦筋。
首先，讓學(xué)生在“問(wèn)”中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)奧妙無(wú)窮。
低年級(jí)學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問(wèn)到底。他們對(duì)自己的生活充滿著無(wú)窮無(wú)盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問(wèn)題和想法。我覺(jué)得要保護(hù)學(xué)生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會(huì)像鳥(niǎo)兒一樣展開(kāi)翅膀，在想象的天空中無(wú)拘無(wú)束地翱翔。古詩(shī)短短的幾行字，里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)和詩(shī)人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會(huì)有許多好奇。
片段一：
師：（兩手放背后，學(xué)古代文人的樣慢步踱進(jìn)教室，邊踱步邊吟詩(shī)《春曉》）。
生（許多）：我也會(huì)念。（并輕輕念起來(lái)）。
師：（出示詩(shī)《春曉》）那我們念念，想想你會(huì)不會(huì)有問(wèn)題？
生：這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？
生：那個(gè)人干嗎寫這首詩(shī)？
生：他寫的是什么意思？
生：寫這首詩(shī)的人是什么時(shí)候的人？
生：什么叫“不覺(jué)曉”？
生：“春曉”是誰(shuí)？（不明白，特好奇）。
生：我好想看看詩(shī)人的樣子！
生：最好我也會(huì)寫這樣的詩(shī)。
生：如果有一個(gè)神奇的機(jī)器貓把我?guī)У焦艜r(shí)候，該多有趣。
……。
瞧，雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會(huì)念這首《春曉》了，可他們那小腦瓜中仍然裝著無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題。而且，不同的學(xué)生有自己不同的思維方式，他們會(huì)敢于用自己的獨(dú)特思維進(jìn)行提問(wèn)。即使有的問(wèn)題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實(shí)想法。學(xué)生在問(wèn)中想象，在想象中尋找快樂(lè)，在快樂(lè)中喜歡了學(xué)古詩(shī)。
其次，讓學(xué)生在“交流”中理解詩(shī)意。
片段二：
師：《春曉》一首詩(shī)才20個(gè)字，可里面知識(shí)可豐富了，想知道嗎？
生：想。
師：如果小朋友能自己去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，那有多了不起。大家組成小小組，一起動(dòng)腦筋，交流你知道的地方，好嗎？（生開(kāi)始交流）。
師：大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我知道“眠”的意思，是指睡覺(jué)。
生：對(duì)，“眠”是睡覺(jué)，“春眠”就是春天在睡覺(jué)。
師：春天，晚上睡覺(jué)會(huì)怎樣呢？
生：我認(rèn)為是春天晚上睡得什么也不知道了。
生：不是什么也不知道，肯定是睡得很香。
生：我覺(jué)得睡在被窩里可暖和了，早上都不想起來(lái)。
師：是呀，睡得舒服，一覺(jué)醒來(lái)卻發(fā)現(xiàn)天亮了。
生：我知道第一句的意思了，是說(shuō)春天到了，晚上睡覺(jué)睡得好甜，不知不覺(jué)是早上了。
師：說(shuō)得真好，那“曉”是什么意思？
生：“曉”是指早上。
生：是指太陽(yáng)升起來(lái)了，“曉”字偏旁是日字旁，日就是太陽(yáng)。
生：“曉”就是天亮了。
我為學(xué)生搭建自由舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩(shī)意思。這無(wú)疑給課堂帶來(lái)一泓活水，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃。他們?cè)诮涣髦邪l(fā)揮了自己的才能，在交流中培養(yǎng)了合作精神。并且，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)一點(diǎn)兒也不枯燥，有了興趣，注意力也集中多了。
再有，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境。
語(yǔ)文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。大量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩(shī)意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。因此，我雖然知道學(xué)生很多早已會(huì)背誦了，但我還是花了大量的時(shí)間，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過(guò)讀，學(xué)生體會(huì)了春天的美麗，野草頑強(qiáng)的生命力。
當(dāng)然，我在教學(xué)時(shí)還有很多環(huán)節(jié)把握得不好。如果在教學(xué)時(shí)能制作課件，讓學(xué)生在感官上再去發(fā)現(xiàn)美麗，也許效果會(huì)更好。還有，中下學(xué)生說(shuō)得少了點(diǎn)。
春曉教學(xué)教案篇十
一、畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介：
1、出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰(shuí)知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？
2、師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）。
3、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書課題）。
4、（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
5、齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪恰?？
6、過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、聽(tīng)錄音范讀。
2、自讀。
3、指讀。
4、過(guò)渡：下面我們來(lái)理解詩(shī)句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)情。
三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。
前兩句：
1、出示圖2：詩(shī)人本來(lái)在干什么？
詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思？（眠）正音。你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)？
“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來(lái)會(huì)睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香。）。
2、（指“覺(jué)”）這個(gè)字讀什么？再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)組詞？這兒是什么意思？（覺(jué)得）。
3、“曉”呢？跟詩(shī)題中同一個(gè)字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？（天亮）。
4、指說(shuō)第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了。）。
5．指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺(jué)曉。（師范讀指讀齊讀）。
6．詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽(tīng)到什么？（鳥(niǎo)叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽(tīng)到）“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥(niǎo)”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥(niǎo)啼”，就是——？（鳥(niǎo)叫）這句話的大意是什么？（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。）。
7、看圖1，想想可能有哪些鳥(niǎo)在叫？
這些鳥(niǎo)在唧唧地歡叫，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（放錄音，聽(tīng)鳥(niǎo)叫）。
練說(shuō)：的鳥(niǎo)叫聲。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)第2句的意思，把（）填的詞放進(jìn)去。
8．想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥(niǎo)。
9．請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼，睡覺(jué)。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲（放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：——？（讀1、2句。）。
后兩句。
1、詩(shī)人坐在床上，聽(tīng)著窗外的鳥(niǎo)叫聲，想起了什么呢？
2、“夜”指哪一夜？昨天夜里，詩(shī)人聽(tīng)到什么聲音？（刮風(fēng)下雨的聲音）。
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句的意思。（注意：開(kāi)頭加“想起”。）。
4．我們知道春天是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，想想春天里有哪些花？這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖3），看這景象美不美？詩(shī)的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩(shī)人心中又有點(diǎn)兒——？（惋惜）詩(shī)人愛(ài)春、惜春，這是他在這首詩(shī)中表達(dá)的感情?，F(xiàn)在老師做詩(shī)人，吟一吟這兩句詩(shī)：夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。請(qǐng)你們各自也做詩(shī)人，來(lái)吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對(duì)著滿地落花。）。
5．小結(jié)：剛才我們理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)的感情。（卡片出示：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。）。
四、朗讀成誦。
1、我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。
2、聽(tīng)錄音范讀。
3、配樂(lè)指讀—配樂(lè)齊讀。
4、練背。
五、總結(jié)學(xué)法。
1、我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：理解詩(shī)題—理解詩(shī)句—體會(huì)詩(shī)情—讀背全詩(shī)。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。
六、表演鞏固。
一生上臺(tái)演一個(gè)孫子，師演奶奶，對(duì)話：
奶：今天你們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了什么呀？
生：我們學(xué)了《春曉》。
奶：什么春大春小的？什么意思呀？
生：就是春天的早晨。
奶：你把這首詩(shī)背給我聽(tīng)聽(tīng)。
春曉教學(xué)教案篇十一
1.初步理解古詩(shī)《春曉》內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的優(yōu)美景色，喜愛(ài)春色。
2.初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦。
3.通過(guò)積累，感悟和運(yùn)用古詩(shī)，使幼兒充分感受古詩(shī)《春曉》的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。
4.領(lǐng)會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.理解古詩(shī)內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讀背古詩(shī)，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、有關(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖。
2、班得瑞的《春野》輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、邊聽(tīng)音樂(lè)《春野》邊進(jìn)教室，感受樂(lè)曲的優(yōu)美。
——清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)叫聲，碧綠的原野，盛開(kāi)的野花，向我們展現(xiàn)出一副優(yōu)美的春天畫卷！
2、談話活動(dòng)，引出話題。
——春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春天有什么變化呢？
——教師小結(jié)：春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，像一張張笑臉；田野碧綠，就像綠色的地毯；鳥(niǎo)兒的啼鳴，似一曲曲動(dòng)聽(tīng)的旋律；春風(fēng)暖陽(yáng)，就像媽媽的手撫摸在臉龐。花兒也會(huì)被無(wú)情的風(fēng)雨打落，但春天美麗的景象卻永遠(yuǎn)映在我們的腦海中（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）。
3、引出古詩(shī)。
——這首詩(shī)描繪的意境真的好美?。?BR> ——古時(shí)候有一位詩(shī)人名叫孟浩然，早上被鳥(niǎo)的歌唱吵醒了，他推開(kāi)窗戶，看到被風(fēng)雨打落的花朵，不由得做起的詩(shī)來(lái)。（創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《春曉》）。
——?jiǎng)偛爬蠋熢诶收b時(shí)，你聽(tīng)到了什么呀？（出示古詩(shī)大掛圖）。
——教師再次朗誦。
4、教師朗誦《春曉》古詩(shī)，并幫助幼兒理解古詩(shī)。
——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢？（請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解。）。
——春意綿綿好睡覺(jué)，不知不覺(jué)天亮了；猛然一覺(jué)驚醒來(lái)，到處是鳥(niǎo)兒啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙風(fēng)雨聲；呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少？（春鳥(niǎo)的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音，讓讀者通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，然后運(yùn)用想象的思維方法，轉(zhuǎn)換到視覺(jué)，在眼前展開(kāi)一夜風(fēng)雨后的春天景色----遍地的落花。）。
——和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī)。
——再次一起來(lái)朗誦古詩(shī)。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩(shī)人的感受。）。
——教師小結(jié)：春天給我們帶來(lái)了美麗，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。和幼兒一起欣賞古詩(shī)朗讀。
5、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。（配樂(lè)）。
——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子，一起來(lái)模仿著進(jìn)行朗誦古詩(shī)。
6、讀讀、背背。
——跟著老師有韻律地讀背古詩(shī)。
——小朋友展演，讓小朋友獨(dú)立背誦古詩(shī)。
7、小朋友們回到家里，把今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
春曉教學(xué)教案篇十二
1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的速度對(duì)音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
1、八分休止符的運(yùn)用。
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢？——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢？
三、古詩(shī)文化。
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧——師生共同誦讀古詩(shī)。
2、提問(wèn)：讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的'哪些美景呢？
3、師：大家說(shuō)的太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺(jué)曉，……”——師配樂(lè)朗誦。
四、學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們知道嗎，這首詩(shī)還能唱一唱，這種唱法叫古詩(shī)新唱，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn)：
1）歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。
2）最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理。
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)。
感謝二（）班全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂(lè)課吧！
教學(xué)反思：
滿意請(qǐng)采納。
春曉教學(xué)教案篇十三
1．借助柯達(dá)伊手勢(shì)和柳條圖形譜，幫助學(xué)生掌握好《春曉》的二聲部合唱。
2．明確前倚音、反復(fù)記號(hào)、休止符在歌曲中的用法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)簡(jiǎn)譜的能力。
3．感受歌曲《春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境，用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)古詩(shī)新唱的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
掌握合唱二聲部
唱準(zhǔn)合唱部分跨小節(jié)連音的時(shí)值以及與下一拍音連接節(jié)奏的準(zhǔn)確性。
電子琴、課件、表演手套。
1、音樂(lè)問(wèn)好
2、導(dǎo)語(yǔ)：快樂(lè)音樂(lè)課堂歡迎你，今天我們來(lái)上一堂簡(jiǎn)譜課。
現(xiàn)在開(kāi)始，老師把你們分成左右兩個(gè)大組，分別擔(dān)任兩個(gè)聲部，坐在右邊的同學(xué)為高聲部，坐在左邊的同學(xué)為低聲部。我們來(lái)進(jìn)行分組競(jìng)賽，老師做柯達(dá)伊手勢(shì)，你們猜老師手中比劃的音，唱出音高，看哪一組猜得準(zhǔn)又唱得準(zhǔn)。（2：幻燈出示柯達(dá)伊手勢(shì)圖）
1、老師做柯達(dá)伊手勢(shì)，讓學(xué)生分別猜自己聲部的音，之后同時(shí)輕輕地唱出，保持四拍，達(dá)到和聲效果。（3：幻燈逐一出示六組和聲音程，學(xué)生兩聲部合著唱四拍）
2、出示旋律線條圖形譜，分聲部教學(xué)。
a、通過(guò)觀察旋律走向，分析旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)出各自聲部旋律線條的特點(diǎn)以及與其它聲部的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
b、首先請(qǐng)低聲部的同學(xué)順著旋律線條的高低邊畫邊唱第一句，高聲部的同學(xué)注意聽(tīng)；
c、再請(qǐng)高聲部的同學(xué)邊畫邊唱高聲部的第一句，低聲部的同學(xué)注意聽(tīng)。（師彈琴做手勢(shì)，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)自己的聲部）。（4：線條幻燈分句出示低、高聲部）
d、兩聲部合起來(lái)聽(tīng)琴再唱一遍。
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們表現(xiàn)得很積極，老師讓你們欣賞一個(gè)古詩(shī)片段。（5：播放鏈接春曉古詩(shī)品讀及簡(jiǎn)短的春天意境視頻）
2、討論揭題
3、音樂(lè)范唱
聽(tīng)完之后請(qǐng)回答老師兩個(gè)問(wèn)題：（6：出示a段曲譜，完整范唱音樂(lè)）
（1）歌曲是幾拍子的？——（學(xué)生答后板書）
（2）歌曲中除了唱春曉古詩(shī)詞，還唱了什么？（兩個(gè)聲部的la）
4、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分（7：出示合唱部分，二部范唱音樂(lè)）
導(dǎo)入：這一部分旋律，同學(xué)們熟悉嗎？剛才我們?cè)谇懊婢毩?xí)過(guò)。
（1）分聲部跟琴用la唱（學(xué)唱至較熟練，一個(gè)聲部唱，另一聲部聆聽(tīng)）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)連音時(shí)值（紅外線照射）
（2）兩聲部聽(tīng)琴合唱（一聲部唱，另一聲部小聲合，輪換練習(xí)至較熟練）
5、輕聲聽(tīng)唱第1段，感受合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境（7：同頁(yè)出示歌曲合唱部分，1段范唱音樂(lè)）
6、簡(jiǎn)單提示古詩(shī)詞部分的注意點(diǎn)（7：鏈接出示第6張a段曲譜，順序提示，1段范唱音樂(lè)）
（1）提醒前倚音、休止符、反復(fù)記號(hào)在歌中的用法（在這首歌曲中，前倚音占主要音一半的時(shí)值，又叫長(zhǎng)倚音）
（2）單獨(dú)聽(tīng)琴學(xué)唱古詩(shī)詞部分的第三樂(lè)句（紅外線照射，師彈琴）
7、完整聽(tīng)唱（師彈琴或7：1段范唱音樂(lè)）
用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲
1、欣賞青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演《春曉》
（1）欣賞視頻
前面我們所聽(tīng)到的歌曲范唱是由青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演的，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞她們的現(xiàn)場(chǎng)表演。（10：播放表演視頻）
（2）跟視頻一起表演（再次播放表演視頻）
2、同一首古詩(shī)，不同的唱法，它所表現(xiàn)的意境也大不相同，請(qǐng)同學(xué)們欣賞當(dāng)代著名男作曲家閻勇老師作曲的三拍子《春曉》（11：出示三拍子《春曉》曲譜，播放鏈接視頻）
1、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了谷建芬老師創(chuàng)作的《春曉》合唱曲，體驗(yàn)
到了古詩(shī)新唱的.樂(lè)趣。請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)找一找，看還能不能找到有關(guān)《春曉》的其它唱法，學(xué)一學(xué)，唱給同學(xué)聽(tīng)。（12：出示結(jié)束語(yǔ)幻燈，播放范唱第1段—觸發(fā)器）
2、音樂(lè)再見(jiàn)。（13：出示再見(jiàn)幻燈，鏈接春曉另一版本歌曲）
春曉教學(xué)教案篇十四
（一）請(qǐng)全體幼兒朗誦復(fù)習(xí)之前已學(xué)的古詩(shī)《清明》。
（二）談話活動(dòng)，引出話題。
1.小朋友有沒(méi)有記得《清明》這首詩(shī)中所描寫的是什么季節(jié)??？
（春天）
2.對(duì)了，春天到了，那你們有沒(méi)有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)春天帶來(lái)的變化呢？（幼兒自由回答）
（三）教師出示課件上的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。
2.地上的花瓣是怎么來(lái)的呢？它怎么會(huì)落下來(lái)的啊？
請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答。教師小結(jié)：這是因?yàn)?，在春天的一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，到了早晨的時(shí)候，樹(shù)上的很多花瓣就飄落了下來(lái)。當(dāng)時(shí)呢，就有一位叫孟浩然的詩(shī)人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩(shī)：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這首詩(shī)到底是怎么寫的。（教師播放課件）
（四）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩(shī)。
1.小朋友們都知道這首詩(shī)叫什么??？（春曉）
2.教師講解詩(shī)的大意：春天很好睡，不知不覺(jué)就天亮了，當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后，聽(tīng)到了外面都是小鳥(niǎo)的叫聲。詩(shī)人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái)。于是他就想到要寫一首詩(shī)，古人寫詩(shī)常常能用短短幾句話就能把一件事說(shuō)清楚。
3.下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師來(lái)讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看課件圖片，邊聯(lián)想詩(shī)人所寫的景象。
（五）幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
1.古詩(shī)中有的詞語(yǔ)有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn)，音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn)，別人才能聽(tīng)的懂。
2.幼兒師范朗誦詩(shī)3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）
（六）活動(dòng)延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。
最后，請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，在家還可以學(xué)一些古詩(shī)。
春曉教學(xué)教案篇十五
1、理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，能有感情的朗誦。
2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天景色的感受和對(duì)詩(shī)歌的理解。
3、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
4、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。
配合古詩(shī)意境的音樂(lè)、圖片
一、觀看圖片，自由表達(dá)自己欣賞的感受。
指導(dǎo)語(yǔ)：看到這幅畫你有什么感覺(jué)？用完整、連貫的話說(shuō)一說(shuō)。
教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，豐富相關(guān)詞語(yǔ)。
二、欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
1）邊欣賞圖片，邊傾聽(tīng)老師有感情的朗誦古詩(shī)。
2）討論：聽(tīng)了這首古詩(shī)你有什么感覺(jué)？
指導(dǎo)語(yǔ)：這首古詩(shī)中說(shuō)了些什么？哪些地方你聽(tīng)得懂了，哪些地方你不明白？
三、再次欣賞古詩(shī)，理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。
教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩(shī)的含義。
a、生生互動(dòng)
幼兒之間互相解決，由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽(tīng)。
b、師生互動(dòng)
幼兒之間無(wú)法解決的情況下，教師解釋給幼兒理解。
四、嘗試隨著音樂(lè)欣賞圖片，朗誦古詩(shī)。
教師首先讓幼兒要感受到音樂(lè)和古詩(shī)之間的相似處，從而從內(nèi)心體會(huì)春天的美景。
a、欣賞音樂(lè)
b、隨音樂(lè)朗誦古詩(shī)
1、目標(biāo)定位
從教學(xué)效果來(lái)看，目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，有可操作性，有明顯的指向性，并且整節(jié)活動(dòng)以目標(biāo)為中心順利開(kāi)展，難易程度適中。
2、教具準(zhǔn)備
教具能為目標(biāo)服務(wù)，簡(jiǎn)單易操作、易懂，利用率高。
3、活動(dòng)流程
活動(dòng)以導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲a段——合唱三部分進(jìn)行
利用幼兒誦讀唐詩(shī)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，即可以感受古詩(shī)意境，又可以起到開(kāi)嗓的作用，學(xué)唱歌曲中，重難點(diǎn)突出，通過(guò)讓幼兒觀察小花擺放的位置不同，學(xué)習(xí)正確的誦讀節(jié)奏。利用聲勢(shì)、語(yǔ)詞的多次練習(xí)，掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。在發(fā)現(xiàn)4／4拍的規(guī)律后，自然引向休止符的認(rèn)知，請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)休止符號(hào)，發(fā)揮了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和參與性，提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣。在掌握的不太好的地方，我有意用鋼琴慢速的進(jìn)行逐句學(xué)習(xí)，使幼兒唱的音更準(zhǔn)確更清楚。第三環(huán)節(jié)是對(duì)唱歌內(nèi)容的.難度提升，需要配合演唱，仍然利用圖譜解決了這個(gè)難題，幼兒學(xué)習(xí)不費(fèi)力，達(dá)到預(yù)期目的。
教師心中有目標(biāo)，有孩子，依預(yù)設(shè)、依情況隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)細(xì)節(jié)，使孩子在輕松、愉快的氣氛中學(xué)唱歌曲，大膽表現(xiàn)，有所收獲。
1、寫在黑板上的目標(biāo)表達(dá)不準(zhǔn)確，造成聽(tīng)課人對(duì)活動(dòng)的理解和看法有誤差。
2、準(zhǔn)備好的ppt古詩(shī)背景圖考慮到時(shí)間的因素，沒(méi)有展示，使得設(shè)計(jì)之初達(dá)到詩(shī)、歌、畫三位統(tǒng)一的效果略顯欠缺。
3、預(yù)設(shè)中還要對(duì)《春曉》的詩(shī)意進(jìn)行講解分析，幫助幼兒理解詞意，感受意境，但在活動(dòng)中被忽略了。
幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)坐的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，可以再休息的間隙請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)舞動(dòng)身體，一是起到休息嗓子的作用；二是讓身體活動(dòng)一下，勞逸結(jié)合，更有興趣參與學(xué)習(xí)。
春曉教學(xué)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、背誦《春曉》這首古詩(shī)；
3、了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)。
學(xué)情分析：
這兩首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無(wú)意義。試問(wèn)，這樣的課學(xué)生趣從何來(lái)？這無(wú)非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)圖片，示圖。
真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？
（學(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽(tīng)）。
二、認(rèn)讀古詩(shī)。
1、師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)。
老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解釋：曉，天剛亮）我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書17頁(yè)，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來(lái)，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩(shī)）。
2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。
誰(shuí)愿意把書上的這首詩(shī)給大家讀一讀？
3、這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？
4、生評(píng)價(jià)老師。
三、識(shí)記生字。
1、出示生字。
2、合作識(shí)字。
來(lái)看第一位生字朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？
生逐各念出讀音。
4、讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！
師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。
四、觀察、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。
1、看圖引入。
提問(wèn)學(xué)生：圖上都有什么？??????????。
生自由回答，師邊聽(tīng)邊總結(jié)板書：睡、鳥(niǎo)、雨、花。
2、看圖編故事。
誰(shuí)能把這幅畫全部說(shuō)下來(lái)？
師總結(jié)說(shuō)詩(shī)意：
春天的夜里小熊在沉沉地睡著，不知不覺(jué)天都亮了。它聽(tīng)見(jiàn)嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲才漸漸地醒來(lái)。推開(kāi)窗戶一看，哎呀，昨天晚上下了一場(chǎng)細(xì)雨，把美麗的花瓣都給打落到了地上，星星點(diǎn)點(diǎn)的美麗極了。
3、誦讀，感悟大意。
咱們學(xué)的這首詩(shī)呢就是描寫的這個(gè)景象。讓我們一塊來(lái)讀一讀來(lái)體會(huì)它的美吧！
師領(lǐng)讀。?生個(gè)別讀，齊讀。
4、美讀。
初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩(shī)吧！
五、指導(dǎo)寫字。
1、了解“春”的由來(lái)。
你們真像小詩(shī)人，那么有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
（師述：大家好，你們說(shuō)我是誰(shuí)？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說(shuō)春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎！）。
2、指導(dǎo)寫“春”。
（1）我們來(lái)把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。
邊寫邊說(shuō)筆順，并加上拼音????問(wèn)生字的結(jié)構(gòu)。
（2）寫筆順。
問(wèn)生共幾畫（9），第5筆是什么？（捺）??。
3、組詞。
4、拼讀。（注意空書）。
（1）師領(lǐng)讀。
（2）生分列朗讀。
5、用上“春天”說(shuō)一句話。
7、同上學(xué)習(xí)“處”字。
8、還有兩個(gè)朋友“多和少”（板：多、少）誰(shuí)能為這兩個(gè)字加上拼音，寫出筆順？（找兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)書寫）誰(shuí)能為它們組個(gè)詞？生組師書寫。
依照我們前面念的方法，誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)字也念一下。
生單個(gè)念，全體念。
六、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩(shī)。
（1）、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過(guò)這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來(lái)串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩(shī)，每行串一串，全詩(shī)四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。
（2）分組競(jìng)賽。
（3）生復(fù)述詩(shī)意。
七、布置作業(yè)。
春曉教學(xué)教案篇十七
1、通過(guò)這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)略感受春天雨后的一種美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
2、認(rèn)識(shí)本課生字：曉、眠、聞；能說(shuō)出詩(shī)歌大意；能流利地有感情地誦讀全詩(shī)；能背誦。
3、啟發(fā)兒童的想象，感受風(fēng)吹花落的畫面，培養(yǎng)兒童的想象力。
【教學(xué)課時(shí)】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)《春之消息》。
先女生齊讀，最后一句男女生齊讀。
復(fù)習(xí)《迎春花》。
指名女生讀，最后一句男女生齊讀。
復(fù)習(xí)古詩(shī)：
1、《鳥(niǎo)鳴澗》。
2、《尋胡隱君地》。
3、《惠崇春江曉景》。
4、《憶江南》。
5、《村居》。
6、《春游湖》。
二、范讀全詩(shī)。
三、導(dǎo)讀。
結(jié)合教學(xué)：眠睡眠冬眠。
聞聽(tīng)到（下面是耳朵，在門里面聽(tīng)到）。
四、自讀，猜讀，提問(wèn)（哪些讀懂了，還有哪兒不懂）。
五、開(kāi)火車讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)詩(shī)的意境。
描述：在這樣的春天，（指圖）你看到許多美的花兒，當(dāng)夜晚來(lái)臨，你這位詩(shī)人讀書寫詩(shī)累了，就睡了。好，請(qǐng)你伏下，雙手合著放在頭旁邊。睡著睡著，你朦朦朧朧聽(tīng)到（注意聽(tīng)，頭稍稍抬起）外面刮風(fēng)了，呼呼的，一會(huì)兒春雨沙沙沙地下起來(lái)，聽(tīng)著，聽(tīng)著，你又睡著了。不知外面什么時(shí)候了，你聽(tīng)到小鳥(niǎo)的叫聲，放錄音（鳥(niǎo)鳴），（坐起）睜開(kāi)眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鳥(niǎo)歡快地叫起來(lái)了，你這位詩(shī)人心里高興啦，哼出兩句詩(shī)：
學(xué)生：春眠不覺(jué)曉，
處處聞啼鳥(niǎo)。
這時(shí)候，詩(shī)人你又想到什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你這位詩(shī)人又想到什么？
于是你又寫了下面兩句：
我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做詩(shī)人，把你的寫的第3、4兩句詩(shī)念念。
指點(diǎn)：現(xiàn)在你們知道了吧，這首詩(shī)是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的風(fēng)雨聲，一場(chǎng)風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象。（放音樂(lè)，體會(huì)）。
七、齊讀。
八、進(jìn)一步從詩(shī)的語(yǔ)言體會(huì)的意境。
提問(wèn)：
2、你聯(lián)系聽(tīng)到鳥(niǎo)啼叫的聲音，多好聽(tīng)?。∧膫€(gè)字告訴我是“聽(tīng)到”？（聞）“聞”是聽(tīng)到，所以下面是“耳”。
你再聽(tīng)聽(tīng)這春天早晨的叫聲，是好幾處同時(shí)有鳥(niǎo)鳴聲，現(xiàn)在你能說(shuō)“處處聞啼鳥(niǎo)”嗎？
（到處，這兒、那兒，都可以聽(tīng)到鳥(niǎo)的啼叫）。
指導(dǎo)朗讀：春眠不覺(jué)曉，
處處聞啼鳥(niǎo)。（興奮、愉快）。
指點(diǎn)：春天早晨多美啊，到處充滿了生氣。
3、詩(shī)人回想到夜里的風(fēng)雨聲，想到許多花兒，這兩句該怎么讀呢？
指點(diǎn)：寫春天雨后的另一番景象，又是另一種美。
練習(xí)誦讀。
九、指名讀。
男女聲伴讀、齊讀。
十、鞏固新課。
1、扮演角色，表演詩(shī)歌：
（作睡眠狀，鳥(niǎo)叫，醒來(lái)，柔眼）。
讀：春__________，
處__________。
（走到窗前，想想，回想起來(lái)了。）。
讀：夜__________，
花__________。
唱詩(shī)。
2、解釋詩(shī)大意：
小組準(zhǔn)備。
表演（老師作奶奶，向奶奶講述詩(shī)的大意）。
生：奶奶，今天我又學(xué)了一首古詩(shī)。
奶：叫什么題目？
生：《春曉》。
奶：你會(huì)背嗎？背給我聽(tīng)聽(tīng)。
生背誦：
奶：什么意思呀，什么不覺(jué)“小”，大覺(jué)“大”的？
生：這首詩(shī)是說(shuō)，春天的早晨睡得好，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了，“曉”是日字旁的“曉”，到處可以聽(tīng)到鳥(niǎo)叫的聲音，唄唄唄唄，這就是“春__________，處__________?！?BR> 奶：說(shuō)了鳥(niǎo)兒叫，怎么又說(shuō)了風(fēng)呀雨呀？
生：是看到早晨的美景，想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知要吹落多少美麗的花兒，這就是“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少！”
奶：乖孩子，學(xué)得不錯(cuò)！
3、練習(xí)背誦：
復(fù)習(xí)生字，寫字。
春曉教學(xué)教案篇一
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：理解意境。
課前準(zhǔn)備。
有關(guān)春天的圖片和課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）。
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
出示整首詩(shī)。
（一）、讀通。
1、師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫的。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）。
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞--交流識(shí)記加橫線字的方法--組詞，猜字義）。
春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)。
（二）、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
（1）、這首詩(shī)寫了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）。
（2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）。
播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）。
（3）詩(shī)中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）。
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（三）、吟誦。
通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩(shī)，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》。
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、識(shí)記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童。
（讀準(zhǔn)音--交流生字的識(shí)記方法--隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話。）。
3、指名讀全詩(shī)。
4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：
先認(rèn)真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫了哪些景物？用“--“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報(bào)交流。
（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。
通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。
（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè)趣。）。
指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。
6、吟誦全詩(shī)。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。
春曉教學(xué)教案篇二
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫”古、聲“等6個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的含義。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、美的導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：老師寫兩個(gè)字看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。（板書：古詩(shī)）你是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)當(dāng)小老師教教不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，然后小組間交流，并書寫”古“”詩(shī)“。
2、你們會(huì)背古詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？你還會(huì)背哪些描寫春天景色的古詩(shī)？
3、今天我們就學(xué)習(xí)第4課《古詩(shī)兩首》（板書：兩首）。
4、學(xué)習(xí)”首“字。哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)”首“字？（指名讀字、正音、擴(kuò)詞）。
5、導(dǎo)入《春曉》：一千多年前，一個(gè)雨后的早晨，唐代大詩(shī)人孟浩然從甜美的睡夢(mèng)中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶向外望去，看到了一幅如詩(shī)如畫的景色。他以詩(shī)的形式為我們描述了一幅雨后清晨的春景圖，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這首詩(shī)--《春曉》。
（板書：春曉）。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
范讀課文、整體感知。
1、出示課件：一幅春景圖。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫面上的景色。
3、配上古箏曲，教師范讀課文，以情感染學(xué)生，把學(xué)生帶入到詩(shī)的情景中。
隨文識(shí)字，體會(huì)詩(shī)意。
1、課件展示：古詩(shī)《春曉》。
自讀古詩(shī)《春曉》。
2、理解詩(shī)題。
讀題目，你們知道題目的意思嗎？（春曉：春天的早晨；曉：天剛亮的時(shí)候。）。
3、借助拼音初讀古詩(shī)，畫出生字，反復(fù)讀幾遍。
4、小組合作，朗讀識(shí)字。
（1）認(rèn)讀”眠、聞、處“。（同桌自學(xué)，匯報(bào)識(shí)字方法）。
（2）學(xué)會(huì)”聲、多、處、知“。
（3）你讀我聽(tīng)，讀字、讀詞、讀文。（教師學(xué)生相互指導(dǎo)）。
5、小組匯報(bào)，指導(dǎo)寫字。
（1）讀生字，組詞：”古、詩(shī)、首、眠、處、聞、聲、多、知“。
（2）用”到處“說(shuō)話。
（3）比一比：聞-問(wèn)處-外生-聲。
（4）形聲字：”眠“（冬眠）（睡眠）。
再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫。
1、觀察”處、聲、多、知“的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)注意什么。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)”處、聲、多“。
3、教師范寫指導(dǎo)。
4、學(xué)生描紅、臨摹。
三、美的升華。
理解詩(shī)句、感悟欣賞。
1、指名說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
2、指名朗讀。邊聽(tīng)邊思考：詩(shī)人聽(tīng)到了什么？哪個(gè)字與”聽(tīng)“的意思一樣？（”聞“在這里表示”聽(tīng)一聽(tīng)“，而不是”聞一聞“。）。
3、指名提出不懂的問(wèn)題。
4、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題。
5、正確、流利地朗讀古詩(shī)。
指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)。
1、聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀，整體感受詩(shī)的節(jié)奏與韻律及作者的感情。
2、學(xué)生仿讀。
3、詩(shī)人看到了什么？想到了什么？（詩(shī)人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風(fēng)和春雨打落花瓣的景象。）。
4、《春曉》描寫的雨后清晨的景色多美??！就讓我們美美地、反復(fù)地朗讀，從中感受春天的美好吧!
5、采用多種形式朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
6、邊想象邊背誦，感受春景的美麗。
7、小組比賽，看誰(shuí)背得又快又好。
布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1、《春曉》、《村居》是描寫季的古詩(shī)。
2、寫出反義詞。
古------多------忙------。
板書設(shè)計(jì)。
春曉。
雨后清晨。
春處夜花。
眠處來(lái)落。
喜不聞風(fēng)知惜。
覺(jué)啼雨多。
曉鳥(niǎo)聲少。
春景圖。
愛(ài)
第二課時(shí)。
一、美的導(dǎo)入。
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面：
一只蝴蝶輊輕飄，
順著風(fēng)兒上九霄。
一心向著云外飄，
可惜繩子拴住腰。
2、這是什么？（指名說(shuō)）。
3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？（指名詵）。
揭題。
1、出示課件（課文插圖）。
瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！
2、詩(shī)人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？
（板書課題，指導(dǎo)讀淮平舌音”村"）。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
初讀感知。
1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查生宇的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、指名讀，齊讀。
圖文對(duì)照，讀中感悟。
1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎樣寫的？
（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶）。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說(shuō)）。
4、詩(shī)中是怎樣寫的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）。
5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧！
三、美的升華。
讀詩(shī)想畫畫，指導(dǎo)背誦。
1、師配樂(lè)朗誦，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
課后作業(yè)。
1、你能寫出門字旁的字。
（）（）（）（）（）。
2、組字并寫下來(lái)。
十目門木立尸火。
因口民耳寸古里。
()(古)()()()()()。
板書設(shè)計(jì)。
村居。
草鶯楊柳兒童放紙鳶。
春曉教學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞感受“春”的意境，想像音樂(lè)描寫的春天的情景。
2、聆聽(tīng)音樂(lè)，了解音樂(lè)的回旋曲式結(jié)構(gòu)，感受音樂(lè)各個(gè)段落的變化。
3、能夠用色彩描述音樂(lè)的情緒變化和發(fā)展。
重難點(diǎn)：
感受音樂(lè)段落的情緒變化，想像春天的情景。
教具：教材光盤和多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。
今天我們聆聽(tīng)維瓦爾弟的《春》，這首音樂(lè)是回旋曲。
它的曲式結(jié)構(gòu)是這樣的：a-b-a-c-a-d-a-e-a。
其中a是主題音樂(lè)，b、c、d、e分別為不同的插部。
設(shè)計(jì)意圖：直截了當(dāng)告訴學(xué)生音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)是回旋曲式，讓學(xué)生通過(guò)字母的變化了解回旋曲的旋律呈現(xiàn)方式，希望學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中能分辨樂(lè)曲的呈現(xiàn)方式，感受樂(lè)曲的呈現(xiàn)方式。
二、了解音樂(lè)的主題樂(lè)句。
唱音樂(lè)主題：聽(tīng)老師唱一唱，跟隨老師唱一唱；
聆聽(tīng)音樂(lè)主題，你覺(jué)得主題音樂(lè)帶給你怎樣的感覺(jué)，讓你聯(lián)想到春天的什么？
再次聆聽(tīng)哼唱主題音樂(lè)加深對(duì)主題音樂(lè)的印象，并感受春的生機(jī)。
找主題音樂(lè)，聆聽(tīng)全曲，如果聽(tīng)到主題音樂(lè)哼唱并舉手表示。
設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的方法未必就不是好方法。主題音樂(lè)相對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平而言是有相當(dāng)難度的，因此采用了教師范唱、學(xué)生模唱的教學(xué)方法。建立了一定的表象之后再聆聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)帶給你的春天的感覺(jué)，更有利于學(xué)生集中注意力的想像和體會(huì)。
三、聆聽(tīng)各個(gè)插部。
聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)，音樂(lè)的特征，想象可能是表現(xiàn)春天的那一種形象？
聆聽(tīng)驗(yàn)證，并結(jié)合“生活實(shí)際――繪畫色彩――音樂(lè)特征”三者的聯(lián)系，為各個(gè)插部填上顏色，并說(shuō)出理由，要求以音樂(lè)特點(diǎn)為主。
設(shè)計(jì)意圖：色彩和音樂(lè)的通感有時(shí)建立在一種直覺(jué)的表達(dá)上，當(dāng)要學(xué)生回答一個(gè)為什么的時(shí)候，則更多的是建立于生活實(shí)際的感受中，于是音樂(lè)便從生活與色彩間淡出了。有意識(shí)的要求學(xué)生將聯(lián)系的著眼點(diǎn)放在音樂(lè)上，圍繞音樂(lè)，從音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、快慢、音樂(lè)的情緒等音樂(lè)要素出發(fā)來(lái)談?wù)劯惺埽@很有必要。
四、完整的聆聽(tīng)。
1、通過(guò)錄像觀看聆聽(tīng)，了解小提琴協(xié)奏曲所用的樂(lè)器，聆聽(tīng)中觀察每個(gè)形象分別用什么樂(lè)器表現(xiàn)，有什么特點(diǎn)。
2、完整聆聽(tīng)，整體感受欣賞。
設(shè)計(jì)意圖：器樂(lè)的演奏在音樂(lè)諸要素中同樣起著不可低估的作用，學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)在觀看錄像時(shí)，就等于給了學(xué)生與大師交流的機(jī)會(huì)。在錄像欣賞中，學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)直觀的感受小提琴、大提琴的演奏，各種樂(lè)器的配合。尤其當(dāng)小提琴表現(xiàn)小鳥(niǎo)的鳴叫和大提琴表現(xiàn)春雷聲聲時(shí)，更加直觀形象。學(xué)生可以清楚明白的.感受到小提琴的顫音從演奏者的指尖流淌出來(lái)，而大提琴演奏者有力的振臂則讓人感受了那盡情投入的演奏。
教學(xué)反思：
從課堂實(shí)施的效果來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)生就了解了回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)，并能夠感受到《春》是回旋曲這一點(diǎn)，是非常樂(lè)意接受和引以為豪的。（如有一張量化的表格來(lái)衡量該多好！）這一點(diǎn)從學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的表情、態(tài)度和言語(yǔ)上體現(xiàn)的很明顯。教案的實(shí)施過(guò)程中，三個(gè)教學(xué)班的紀(jì)律都非常好，課堂注意力很集中。
就首先哼唱了解主題音樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，最初的想法是承接曲式結(jié)構(gòu)的介紹，直奔主題，比較省事、省時(shí)。了解主題音樂(lè)共安排了四個(gè)環(huán)節(jié)，唱――聽(tīng)――再聽(tīng)――找。逐一加深印象，增強(qiáng)感受，春天的音樂(lè)印象被牢牢刻在學(xué)生的腦海里。學(xué)生在初聽(tīng)主題時(shí)都面帶微笑、眼露喜色。丁一涵說(shuō)：“我覺(jué)得仿佛春天的萬(wàn)物都在復(fù)蘇的感覺(jué)，充滿了生機(jī)?！毙礻?yáng)說(shuō)：“好像小草欣欣然張來(lái)了眼，小動(dòng)物們?cè)诿β抵?，大家都很開(kāi)心?！笔Y紫嫣：“人們的心情是喜悅的，好像在春游，很熱鬧?！薄鴮ふ摇按禾臁睍r(shí)，三個(gè)班的學(xué)生幾乎全都能高舉手臂，快樂(lè)的哼唱，學(xué)生完全沉浸在音樂(lè)的意境中。
色彩和音樂(lè)的通感有時(shí)是建立在一種直覺(jué)表達(dá)上的，當(dāng)你要學(xué)生回答一個(gè)為什么的時(shí)候，則更多的是建立于生活實(shí)際的感受中，于是音樂(lè)便從生活與色彩間淡出了。有意識(shí)的要求學(xué)生將聯(lián)系的著眼點(diǎn)放在音樂(lè)上，圍繞音樂(lè)，從音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、快慢、音樂(lè)的情緒等音樂(lè)要素出發(fā)來(lái)談?wù)劯惺埽@很有必要。比如學(xué)生在表現(xiàn)第二插部的音樂(lè)時(shí)，顏色感各不相同，那么不妨再來(lái)聆聽(tīng)一遍音樂(lè)，再次感受一下音樂(lè)的特征。學(xué)生都說(shuō)這段音樂(lè)很柔和，很優(yōu)美。交流中劉蕊同學(xué)來(lái)了個(gè)總結(jié)：“我覺(jué)得音樂(lè)很柔和，淡雅的顏色都很適合。”真讓人心花怒放。
這節(jié)課花了大約三十五分鐘的時(shí)間欣賞《春》，這樣的教學(xué)時(shí)間安排，如果參照教師用書的建議，我顯然是大大超時(shí)了，但是從課堂上學(xué)生的情緒反應(yīng)和注意的集中度來(lái)觀察，學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)出一絲一毫的煩躁不安或者不愿意繼續(xù)聆聽(tīng)的感覺(jué)，相反，聽(tīng)完一遍，學(xué)生還會(huì)有所擔(dān)心的、著急地懇求：“再聽(tīng)一遍！我們還要再聽(tīng)一遍！”究其原因，我覺(jué)得當(dāng)學(xué)生覺(jué)得能夠清晰的了解音樂(lè)要素，并且明白音樂(lè)要素所要表達(dá)的含義時(shí)，也必將對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，而且這種興趣決不是停留在表面的淺層興趣。原因之二，器樂(lè)的演奏在音樂(lè)諸要素中同樣起著不可低估的作用，學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)使得他們?cè)谟^看錄像時(shí)，就等于給了學(xué)生與大師交流的機(jī)會(huì)。在錄像欣賞中，學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)直觀地感受小提琴、大提琴的演奏，各種樂(lè)器的配合。尤其當(dāng)小提琴表現(xiàn)小鳥(niǎo)的鳴叫和大提琴表現(xiàn)春雷聲聲時(shí)，更加直觀形象。學(xué)生可以清楚明白的感受到小提琴的顫音從演奏者的指尖流淌出來(lái)，而大提琴演奏者有力的振臂則讓人感受了那盡情投入的演奏。錄像的現(xiàn)場(chǎng)表演讓學(xué)生大開(kāi)眼界，學(xué)生非常樂(lè)于接受。真希望教材能多一些這樣的配備。
春曉教學(xué)教案篇四
一、畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介：
1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰(shuí)知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？
2.師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）。
3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書課題）。
4.（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪恰?？
6.過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.聽(tīng)錄音范讀。
2.自讀。
3.指讀。
4.過(guò)渡：下面我們來(lái)理解詩(shī)句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)情。
三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。
前兩句：
1.出示圖2：詩(shī)人本來(lái)在干什么？
詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思？（眠）正音。你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)？
“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來(lái)會(huì)睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）。
2.（指“覺(jué)”）這個(gè)字讀什么？再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)組詞？這兒是什么意思？（覺(jué)得）。
3.“曉”呢？跟詩(shī)題中同一個(gè)字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？（天亮）。
4.指說(shuō)第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了。）。
5.指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺(jué)曉。（師范讀指讀齊讀）。
6.詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽(tīng)到什么？（鳥(niǎo)叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽(tīng)到）“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥(niǎo)”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥(niǎo)啼”，就是——？（鳥(niǎo)叫）這句話的大意是什么？（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲）。
7.看圖1，想想可能有哪些鳥(niǎo)在叫？
這些鳥(niǎo)在唧唧地歡叫，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（放錄音，聽(tīng)鳥(niǎo)叫）。
練說(shuō)：的鳥(niǎo)叫聲。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)第2句的意思，把填的詞放進(jìn)去。
8.想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥(niǎo)。
9.請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼，睡覺(jué)。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲（放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：——？（讀1、2句`）。
后兩句。
1.詩(shī)人坐在床上，聽(tīng)著窗外的鳥(niǎo)叫聲，想起了什么呢？
2.“夜”指哪一夜？昨天夜里，詩(shī)人聽(tīng)到什么聲音？（刮風(fēng)下雨的聲音）。
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句的意思。（注意：開(kāi)頭加“想起”。）。
4.我們知道春天是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，想想春天里有哪些花？這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖3），看這景象美不美？詩(shī)的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩(shī)人心中又有點(diǎn)兒——？（惋惜）詩(shī)人愛(ài)春、惜春，這是他在這首詩(shī)中表達(dá)的感情?，F(xiàn)在老師做詩(shī)人，吟一吟這兩句詩(shī)：夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。請(qǐng)你們各自也做詩(shī)人，來(lái)吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對(duì)著滿地落花。）。
5.小結(jié)：剛才我們理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)的感情。（卡片出示：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情）。
四、朗讀成誦。
1、我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。
2、聽(tīng)錄音范讀。
3、配樂(lè)指讀—配樂(lè)齊讀。
4、練背。
五、總結(jié)學(xué)法。
1.我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：理解詩(shī)題—理解詩(shī)句—體會(huì)詩(shī)情—讀背全詩(shī)。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。
六、表演鞏固。
一生上臺(tái)演一個(gè)孫子，師演奶奶，對(duì)話：
奶：今天你們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了什么呀？
生：我們學(xué)了《春曉》。
奶：什么春大春小的？什么意思呀？
生：就是春天的早晨。
奶：你把這首詩(shī)背給我聽(tīng)聽(tīng)。
生：……。
奶：什么“春眠不覺(jué)曉”？哪個(gè)“眠”呀？“春眠不覺(jué)曉”是什么意思呀？
生：……。
奶：什么叫“啼鳥(niǎo)”？鳥(niǎo)叫怎么可以用鼻子聞呀？
生：……。
奶：噢，是聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。那怎么會(huì)有風(fēng)雨聲？
生：……。
奶：什么“知多少”？那是什么意思呀？
生：……。
奶：哎呀，我的孫子學(xué)得不錯(cuò)，說(shuō)得頭頭是道，真聰明。
春曉教學(xué)教案篇五
《春曉》這首小詩(shī)，初讀似覺(jué)平淡無(wú)味，反復(fù)讀之，便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。整首詩(shī)的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然，然而悠遠(yuǎn)深厚，獨(dú)臻妙境。詩(shī)人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫。寫景，他只選取了春天的一個(gè)側(cè)面。從聽(tīng)覺(jué)角度著筆，寫春之聲：那處處啼鳥(niǎo)，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥(niǎo)聲婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽(tīng)，是美的。加上“處處”二字，啁啾起落，遠(yuǎn)近應(yīng)和，就更使人有置身山陰道上，應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻也讓人想見(jiàn)那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩(shī)人在室內(nèi)的耳聞，然而這陣陣春聲卻透露了無(wú)邊春色，把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想象。
學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩(shī)之前已經(jīng)能把古詩(shī)背誦下來(lái)。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩(shī)意，去感受詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩(shī)文的熱愛(ài)和對(duì)春天的喜愛(ài)之情。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破：
1、教學(xué)語(yǔ)言富有詩(shī)意。
有人說(shuō)，語(yǔ)文的最高境界是詩(shī)意。在本節(jié)課中，我采用精煉而富有詩(shī)性的教學(xué)語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味。在學(xué)生基本理解了古詩(shī)內(nèi)容以后，讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩(shī)的畫面，這時(shí)候伴以教師富有詩(shī)意的語(yǔ)言的描繪，在學(xué)生在腦海感受畫面美的同時(shí)，享受到語(yǔ)言的美。
2、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的情感。
一開(kāi)課，我通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的音樂(lè)、畫面等，把春天的種種意象變成一首“立體交響樂(lè)曲”，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生借助配樂(lè)，有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)在朗讀中品味詩(shī)的語(yǔ)言。
3、由讀到唱，感受詩(shī)的語(yǔ)言美。
古典詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的難以言傳的意境最佳的途徑就是反復(fù)吟誦。激昂處還它個(gè)激昂，委婉處體現(xiàn)處委婉。可以有意或拖長(zhǎng)腔調(diào)或大膽停頓，讀出節(jié)奏，讀出韻味。入于眼，出于口，聞?dòng)诙瑒?dòng)于心。在反復(fù)吟誦以后，我又讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱，學(xué)生很快就忘我的隨著音樂(lè)唱了起來(lái)。當(dāng)我關(guān)上音樂(lè)的時(shí)候，很多學(xué)生覺(jué)得意猶未盡。這樣的唱誦，便是一種美的享受。
4、樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
我們班的學(xué)生一直進(jìn)行著古典詩(shī)文的背誦，在學(xué)完了古詩(shī)以后，我讓學(xué)生回想一下以前背誦的關(guān)于春天的詩(shī)句，學(xué)生能把以前背誦的春天的古詩(shī)提取出來(lái)。這種聯(lián)想比較是學(xué)習(xí)古詩(shī)的必要方法。
不足：
在古詩(shī)誦讀中，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)的節(jié)奏，也讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的吟誦，但是時(shí)機(jī)不是很好。如果在學(xué)生理解了古詩(shī)以后再進(jìn)行，效果會(huì)更好。
開(kāi)始時(shí)候的動(dòng)畫，可放到理解古詩(shī)的時(shí)候，這樣能幫助學(xué)生更好的理解古詩(shī)。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以后還需要細(xì)致些，鼓勵(lì)性強(qiáng)一些。
春曉教學(xué)教案篇六
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字，在課文中讀ju6。
2．能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3．能背誦課文，默寫課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì)作者熱愛(ài)春天，珍惜春光的感情。
（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說(shuō)和寫，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫下來(lái)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。
（一）重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。
（二）難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解。
（三）解決方法：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．學(xué)生自學(xué)生字。
2．動(dòng)筆描繪春天的美景。
五、教學(xué)步驟。
（一）明確目標(biāo)：
1．第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2．第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
（二）整體感知：
這篇講讀課文是一首古詩(shī)。有一幅插圖，畫的是幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕和鳥(niǎo)在空中飛翔，正是詩(shī)的意境。
這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了，窗外傳來(lái)了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)叫聲，這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的情景。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過(guò)程：
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入、揭題、解題：
人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。
（二）看圖，了解圖意：
1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫中都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開(kāi)了，幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。
過(guò)渡語(yǔ)：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1．借助拼音，讀熟古詩(shī)。
“覺(jué)”是多音字，在課文中讀“ju6”。
2．教師范讀古詩(shī)。
3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
（四）學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容。
1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩(shī)）。
3．學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！?BR> （1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒(méi)讀懂，大家一起商量。
（2）重點(diǎn)體會(huì)：
眠：睡眠，睡覺(jué)。
不覺(jué)曉：曉，天亮。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)地天亮了。
（3）試著說(shuō)第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。
（4）早晨醒來(lái)，作者聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了誰(shuí)？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。
體會(huì)：處處：到處。
聞：聽(tīng)到。
啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。
想一想，鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的？
（5）試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第二小句話的意思：“早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。”
過(guò)渡語(yǔ)：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）。
4．學(xué)習(xí)后兩句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！?BR> （1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
（2）試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。
（3）“花落知多少”：經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把這兩句話的意思連起來(lái)說(shuō)。
5．自由讀古詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，練習(xí)背誦和默寫：
注意節(jié)奏和重音：
春眠／不覺(jué)曉，
處處／聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
（六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？
擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛(ài)惜時(shí)間。
（七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文。
（八）板書設(shè)計(jì)：
3春曉：春天的早晨。
春眠／不覺(jué)曉，
處處／聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)、鞏固：
背誦，默寫古詩(shī)。
（二）借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：
1．重點(diǎn)指導(dǎo)：
曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒(méi)有一點(diǎn)。
眠：目字旁，閉目則眠。
聞：與問(wèn)比較字形，課文中是“聽(tīng)到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字義。
（三）練筆：
1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動(dòng)，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
2．出示掛圖（畫面是春景），再聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，想象春天是什么樣的，小組互相說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。
3．師生共同點(diǎn)評(píng)。
（四）布置作業(yè)：抄寫字詞。
春曉教學(xué)教案篇七
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站（第一范文）網(wǎng)址是。
《春曉》是一首格律詩(shī)。朗誦這首詩(shī)時(shí)，應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐音清晰，朗誦出詩(shī)的節(jié)奏。注意停頓：春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。念到“曉、鳥(niǎo)、少”時(shí)，字音要適當(dāng)延長(zhǎng)，略帶吟誦的味道，使聽(tīng)眾能感覺(jué)出詩(shī)的音韻美和節(jié)奏感。要重讀“落”字，逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量，以次來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)落花的惋惜之情。前兩句是寫詩(shī)人早上醒來(lái)后看到的景物，所以朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語(yǔ)調(diào)，音量不要過(guò)大。
春曉教學(xué)教案篇八
這是一篇古詩(shī)詞的文章，古詩(shī)一直以來(lái)都是較為難上的篇章，一來(lái)文章簡(jiǎn)小精悍，處來(lái)記憶黃金階段的一年級(jí)學(xué)生早已是背得朗朗上口，但是對(duì)于其中的寓意學(xué)生又是極難掌握的，把握不好便會(huì)將課文上的枯燥乏味。而上古詩(shī)對(duì)于我自身來(lái)講又是最沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可言的，所以我試著用情景導(dǎo)入的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，例如：小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？之后我又說(shuō)古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。這是一個(gè)過(guò)渡語(yǔ)，能讓學(xué)生既聯(lián)系了實(shí)際又能對(duì)古人筆下的春天產(chǎn)生興趣，既而有學(xué)習(xí)的欲望。
古詩(shī)教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)便是如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味。一年級(jí)學(xué)生若沒(méi)有得到很好的引導(dǎo)是很難進(jìn)入這個(gè)情境的，所以在講述的時(shí)候，我盡量去營(yíng)造一種這樣的氛圍，比如在說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”時(shí)，我就會(huì)讓學(xué)生去想一想現(xiàn)在的實(shí)際，某些同學(xué)有了一定的同感，朦朧中便會(huì)產(chǎn)生詩(shī)人那時(shí)的心境，“處處聞啼鳥(niǎo)”、“夜來(lái)風(fēng)雨聲”與“花落知多少”三句更是景物的描寫，配以課文中原有的插圖，學(xué)生能進(jìn)一步了解和領(lǐng)悟到詩(shī)人的內(nèi)心感受，再加以范讀指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀水平有了明顯的`提高。但是在教學(xué)過(guò)程中還是出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，例如很多的問(wèn)題可能并沒(méi)有符合一年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟水平，他們的回答總是與我自身想要的答案相差很遠(yuǎn)，于是整個(gè)課堂變成了以我為主而學(xué)生為輔的畫面，他們總是在聽(tīng)我講，以我的思想和要求在朗讀古詩(shī)，而并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多注意他們的水平，不可提出過(guò)分高的要求。
春曉教學(xué)教案篇九
在教學(xué)《古詩(shī)兩首》前，我仔細(xì)閱讀了教學(xué)參考，學(xué)習(xí)了一些有關(guān)低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的文章。教學(xué)參考上提出了以下要求：
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、了解春天早晨的景色和野草返青的自然現(xiàn)象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光和野草的贊美。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解“古詩(shī)、處處、拂堤、紙鳶”等詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“處處”寫句子。
4、能說(shuō)出兩首古詩(shī)的意思。
5、能背誦課文，默寫課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】背誦和默寫古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì)詩(shī)的意境。
我想，那我該如何來(lái)教學(xué)這一課，讓我們班的學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)真正能體會(huì)詩(shī)的意境，得到美的享受，從而完成教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)呢？倘若我在教學(xué)過(guò)程僅作單純地分析講解，然后提問(wèn)，讓學(xué)生再回答，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)每個(gè)句子的意思，接著反復(fù)練習(xí)背誦。這樣的教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)著，使勁地記著，至于審美情趣的陶冶，詩(shī)的意境的體會(huì)這樣的文化性就不能體現(xiàn)了。顯然，這樣的教學(xué)早已淘汰。
人本主義教學(xué)觀指出：“我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能?！?BR> “新課標(biāo)”把“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作為語(yǔ)文課程改革的基本理念之一。我平時(shí)正努力地用新理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。那這兩首古詩(shī)的教學(xué)，我如何嘗試用新理念來(lái)更好地達(dá)到教學(xué)的完善？我動(dòng)了一些腦筋。
首先，讓學(xué)生在“問(wèn)”中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)奧妙無(wú)窮。
低年級(jí)學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問(wèn)到底。他們對(duì)自己的生活充滿著無(wú)窮無(wú)盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問(wèn)題和想法。我覺(jué)得要保護(hù)學(xué)生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會(huì)像鳥(niǎo)兒一樣展開(kāi)翅膀，在想象的天空中無(wú)拘無(wú)束地翱翔。古詩(shī)短短的幾行字，里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)和詩(shī)人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會(huì)有許多好奇。
片段一：
師：（兩手放背后，學(xué)古代文人的樣慢步踱進(jìn)教室，邊踱步邊吟詩(shī)《春曉》）。
生（許多）：我也會(huì)念。（并輕輕念起來(lái)）。
師：（出示詩(shī)《春曉》）那我們念念，想想你會(huì)不會(huì)有問(wèn)題？
生：這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？
生：那個(gè)人干嗎寫這首詩(shī)？
生：他寫的是什么意思？
生：寫這首詩(shī)的人是什么時(shí)候的人？
生：什么叫“不覺(jué)曉”？
生：“春曉”是誰(shuí)？（不明白，特好奇）。
生：我好想看看詩(shī)人的樣子！
生：最好我也會(huì)寫這樣的詩(shī)。
生：如果有一個(gè)神奇的機(jī)器貓把我?guī)У焦艜r(shí)候，該多有趣。
……。
瞧，雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會(huì)念這首《春曉》了，可他們那小腦瓜中仍然裝著無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題。而且，不同的學(xué)生有自己不同的思維方式，他們會(huì)敢于用自己的獨(dú)特思維進(jìn)行提問(wèn)。即使有的問(wèn)題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實(shí)想法。學(xué)生在問(wèn)中想象，在想象中尋找快樂(lè)，在快樂(lè)中喜歡了學(xué)古詩(shī)。
其次，讓學(xué)生在“交流”中理解詩(shī)意。
片段二：
師：《春曉》一首詩(shī)才20個(gè)字，可里面知識(shí)可豐富了，想知道嗎？
生：想。
師：如果小朋友能自己去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，那有多了不起。大家組成小小組，一起動(dòng)腦筋，交流你知道的地方，好嗎？（生開(kāi)始交流）。
師：大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我知道“眠”的意思，是指睡覺(jué)。
生：對(duì)，“眠”是睡覺(jué)，“春眠”就是春天在睡覺(jué)。
師：春天，晚上睡覺(jué)會(huì)怎樣呢？
生：我認(rèn)為是春天晚上睡得什么也不知道了。
生：不是什么也不知道，肯定是睡得很香。
生：我覺(jué)得睡在被窩里可暖和了，早上都不想起來(lái)。
師：是呀，睡得舒服，一覺(jué)醒來(lái)卻發(fā)現(xiàn)天亮了。
生：我知道第一句的意思了，是說(shuō)春天到了，晚上睡覺(jué)睡得好甜，不知不覺(jué)是早上了。
師：說(shuō)得真好，那“曉”是什么意思？
生：“曉”是指早上。
生：是指太陽(yáng)升起來(lái)了，“曉”字偏旁是日字旁，日就是太陽(yáng)。
生：“曉”就是天亮了。
我為學(xué)生搭建自由舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩(shī)意思。這無(wú)疑給課堂帶來(lái)一泓活水，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃。他們?cè)诮涣髦邪l(fā)揮了自己的才能，在交流中培養(yǎng)了合作精神。并且，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)一點(diǎn)兒也不枯燥，有了興趣，注意力也集中多了。
再有，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境。
語(yǔ)文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。大量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩(shī)意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。因此，我雖然知道學(xué)生很多早已會(huì)背誦了，但我還是花了大量的時(shí)間，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過(guò)讀，學(xué)生體會(huì)了春天的美麗，野草頑強(qiáng)的生命力。
當(dāng)然，我在教學(xué)時(shí)還有很多環(huán)節(jié)把握得不好。如果在教學(xué)時(shí)能制作課件，讓學(xué)生在感官上再去發(fā)現(xiàn)美麗，也許效果會(huì)更好。還有，中下學(xué)生說(shuō)得少了點(diǎn)。
春曉教學(xué)教案篇十
一、畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介：
1、出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰(shuí)知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？
2、師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）。
3、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書課題）。
4、（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
5、齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪恰?？
6、過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、聽(tīng)錄音范讀。
2、自讀。
3、指讀。
4、過(guò)渡：下面我們來(lái)理解詩(shī)句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)情。
三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。
前兩句：
1、出示圖2：詩(shī)人本來(lái)在干什么？
詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思？（眠）正音。你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)？
“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來(lái)會(huì)睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香。）。
2、（指“覺(jué)”）這個(gè)字讀什么？再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)組詞？這兒是什么意思？（覺(jué)得）。
3、“曉”呢？跟詩(shī)題中同一個(gè)字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？（天亮）。
4、指說(shuō)第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了。）。
5．指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺(jué)曉。（師范讀指讀齊讀）。
6．詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽(tīng)到什么？（鳥(niǎo)叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽(tīng)到）“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥(niǎo)”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥(niǎo)啼”，就是——？（鳥(niǎo)叫）這句話的大意是什么？（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。）。
7、看圖1，想想可能有哪些鳥(niǎo)在叫？
這些鳥(niǎo)在唧唧地歡叫，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（放錄音，聽(tīng)鳥(niǎo)叫）。
練說(shuō)：的鳥(niǎo)叫聲。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)第2句的意思，把（）填的詞放進(jìn)去。
8．想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥(niǎo)。
9．請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼，睡覺(jué)。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲（放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：——？（讀1、2句。）。
后兩句。
1、詩(shī)人坐在床上，聽(tīng)著窗外的鳥(niǎo)叫聲，想起了什么呢？
2、“夜”指哪一夜？昨天夜里，詩(shī)人聽(tīng)到什么聲音？（刮風(fēng)下雨的聲音）。
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句的意思。（注意：開(kāi)頭加“想起”。）。
4．我們知道春天是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，想想春天里有哪些花？這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖3），看這景象美不美？詩(shī)的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩(shī)人心中又有點(diǎn)兒——？（惋惜）詩(shī)人愛(ài)春、惜春，這是他在這首詩(shī)中表達(dá)的感情?，F(xiàn)在老師做詩(shī)人，吟一吟這兩句詩(shī)：夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。請(qǐng)你們各自也做詩(shī)人，來(lái)吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對(duì)著滿地落花。）。
5．小結(jié)：剛才我們理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)的感情。（卡片出示：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。）。
四、朗讀成誦。
1、我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。
2、聽(tīng)錄音范讀。
3、配樂(lè)指讀—配樂(lè)齊讀。
4、練背。
五、總結(jié)學(xué)法。
1、我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：理解詩(shī)題—理解詩(shī)句—體會(huì)詩(shī)情—讀背全詩(shī)。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。
六、表演鞏固。
一生上臺(tái)演一個(gè)孫子，師演奶奶，對(duì)話：
奶：今天你們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了什么呀？
生：我們學(xué)了《春曉》。
奶：什么春大春小的？什么意思呀？
生：就是春天的早晨。
奶：你把這首詩(shī)背給我聽(tīng)聽(tīng)。
春曉教學(xué)教案篇十一
1.初步理解古詩(shī)《春曉》內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的優(yōu)美景色，喜愛(ài)春色。
2.初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦。
3.通過(guò)積累，感悟和運(yùn)用古詩(shī)，使幼兒充分感受古詩(shī)《春曉》的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。
4.領(lǐng)會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.理解古詩(shī)內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讀背古詩(shī)，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、有關(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖。
2、班得瑞的《春野》輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、邊聽(tīng)音樂(lè)《春野》邊進(jìn)教室，感受樂(lè)曲的優(yōu)美。
——清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)叫聲，碧綠的原野，盛開(kāi)的野花，向我們展現(xiàn)出一副優(yōu)美的春天畫卷！
2、談話活動(dòng)，引出話題。
——春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春天有什么變化呢？
——教師小結(jié)：春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，像一張張笑臉；田野碧綠，就像綠色的地毯；鳥(niǎo)兒的啼鳴，似一曲曲動(dòng)聽(tīng)的旋律；春風(fēng)暖陽(yáng)，就像媽媽的手撫摸在臉龐。花兒也會(huì)被無(wú)情的風(fēng)雨打落，但春天美麗的景象卻永遠(yuǎn)映在我們的腦海中（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）。
3、引出古詩(shī)。
——這首詩(shī)描繪的意境真的好美?。?BR> ——古時(shí)候有一位詩(shī)人名叫孟浩然，早上被鳥(niǎo)的歌唱吵醒了，他推開(kāi)窗戶，看到被風(fēng)雨打落的花朵，不由得做起的詩(shī)來(lái)。（創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《春曉》）。
——?jiǎng)偛爬蠋熢诶收b時(shí)，你聽(tīng)到了什么呀？（出示古詩(shī)大掛圖）。
——教師再次朗誦。
4、教師朗誦《春曉》古詩(shī)，并幫助幼兒理解古詩(shī)。
——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢？（請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解。）。
——春意綿綿好睡覺(jué)，不知不覺(jué)天亮了；猛然一覺(jué)驚醒來(lái)，到處是鳥(niǎo)兒啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙風(fēng)雨聲；呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少？（春鳥(niǎo)的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音，讓讀者通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，然后運(yùn)用想象的思維方法，轉(zhuǎn)換到視覺(jué)，在眼前展開(kāi)一夜風(fēng)雨后的春天景色----遍地的落花。）。
——和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī)。
——再次一起來(lái)朗誦古詩(shī)。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩(shī)人的感受。）。
——教師小結(jié)：春天給我們帶來(lái)了美麗，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。和幼兒一起欣賞古詩(shī)朗讀。
5、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。（配樂(lè)）。
——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子，一起來(lái)模仿著進(jìn)行朗誦古詩(shī)。
6、讀讀、背背。
——跟著老師有韻律地讀背古詩(shī)。
——小朋友展演，讓小朋友獨(dú)立背誦古詩(shī)。
7、小朋友們回到家里，把今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
春曉教學(xué)教案篇十二
1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的速度對(duì)音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
1、八分休止符的運(yùn)用。
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢？——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢？
三、古詩(shī)文化。
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧——師生共同誦讀古詩(shī)。
2、提問(wèn)：讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的'哪些美景呢？
3、師：大家說(shuō)的太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺(jué)曉，……”——師配樂(lè)朗誦。
四、學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們知道嗎，這首詩(shī)還能唱一唱，這種唱法叫古詩(shī)新唱，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn)：
1）歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。
2）最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理。
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)。
感謝二（）班全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂(lè)課吧！
教學(xué)反思：
滿意請(qǐng)采納。
春曉教學(xué)教案篇十三
1．借助柯達(dá)伊手勢(shì)和柳條圖形譜，幫助學(xué)生掌握好《春曉》的二聲部合唱。
2．明確前倚音、反復(fù)記號(hào)、休止符在歌曲中的用法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)簡(jiǎn)譜的能力。
3．感受歌曲《春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境，用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)古詩(shī)新唱的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
掌握合唱二聲部
唱準(zhǔn)合唱部分跨小節(jié)連音的時(shí)值以及與下一拍音連接節(jié)奏的準(zhǔn)確性。
電子琴、課件、表演手套。
1、音樂(lè)問(wèn)好
2、導(dǎo)語(yǔ)：快樂(lè)音樂(lè)課堂歡迎你，今天我們來(lái)上一堂簡(jiǎn)譜課。
現(xiàn)在開(kāi)始，老師把你們分成左右兩個(gè)大組，分別擔(dān)任兩個(gè)聲部，坐在右邊的同學(xué)為高聲部，坐在左邊的同學(xué)為低聲部。我們來(lái)進(jìn)行分組競(jìng)賽，老師做柯達(dá)伊手勢(shì)，你們猜老師手中比劃的音，唱出音高，看哪一組猜得準(zhǔn)又唱得準(zhǔn)。（2：幻燈出示柯達(dá)伊手勢(shì)圖）
1、老師做柯達(dá)伊手勢(shì)，讓學(xué)生分別猜自己聲部的音，之后同時(shí)輕輕地唱出，保持四拍，達(dá)到和聲效果。（3：幻燈逐一出示六組和聲音程，學(xué)生兩聲部合著唱四拍）
2、出示旋律線條圖形譜，分聲部教學(xué)。
a、通過(guò)觀察旋律走向，分析旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)出各自聲部旋律線條的特點(diǎn)以及與其它聲部的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
b、首先請(qǐng)低聲部的同學(xué)順著旋律線條的高低邊畫邊唱第一句，高聲部的同學(xué)注意聽(tīng)；
c、再請(qǐng)高聲部的同學(xué)邊畫邊唱高聲部的第一句，低聲部的同學(xué)注意聽(tīng)。（師彈琴做手勢(shì)，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)自己的聲部）。（4：線條幻燈分句出示低、高聲部）
d、兩聲部合起來(lái)聽(tīng)琴再唱一遍。
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們表現(xiàn)得很積極，老師讓你們欣賞一個(gè)古詩(shī)片段。（5：播放鏈接春曉古詩(shī)品讀及簡(jiǎn)短的春天意境視頻）
2、討論揭題
3、音樂(lè)范唱
聽(tīng)完之后請(qǐng)回答老師兩個(gè)問(wèn)題：（6：出示a段曲譜，完整范唱音樂(lè)）
（1）歌曲是幾拍子的？——（學(xué)生答后板書）
（2）歌曲中除了唱春曉古詩(shī)詞，還唱了什么？（兩個(gè)聲部的la）
4、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分（7：出示合唱部分，二部范唱音樂(lè)）
導(dǎo)入：這一部分旋律，同學(xué)們熟悉嗎？剛才我們?cè)谇懊婢毩?xí)過(guò)。
（1）分聲部跟琴用la唱（學(xué)唱至較熟練，一個(gè)聲部唱，另一聲部聆聽(tīng)）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)連音時(shí)值（紅外線照射）
（2）兩聲部聽(tīng)琴合唱（一聲部唱，另一聲部小聲合，輪換練習(xí)至較熟練）
5、輕聲聽(tīng)唱第1段，感受合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境（7：同頁(yè)出示歌曲合唱部分，1段范唱音樂(lè)）
6、簡(jiǎn)單提示古詩(shī)詞部分的注意點(diǎn)（7：鏈接出示第6張a段曲譜，順序提示，1段范唱音樂(lè)）
（1）提醒前倚音、休止符、反復(fù)記號(hào)在歌中的用法（在這首歌曲中，前倚音占主要音一半的時(shí)值，又叫長(zhǎng)倚音）
（2）單獨(dú)聽(tīng)琴學(xué)唱古詩(shī)詞部分的第三樂(lè)句（紅外線照射，師彈琴）
7、完整聽(tīng)唱（師彈琴或7：1段范唱音樂(lè)）
用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲
1、欣賞青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演《春曉》
（1）欣賞視頻
前面我們所聽(tīng)到的歌曲范唱是由青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演的，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞她們的現(xiàn)場(chǎng)表演。（10：播放表演視頻）
（2）跟視頻一起表演（再次播放表演視頻）
2、同一首古詩(shī)，不同的唱法，它所表現(xiàn)的意境也大不相同，請(qǐng)同學(xué)們欣賞當(dāng)代著名男作曲家閻勇老師作曲的三拍子《春曉》（11：出示三拍子《春曉》曲譜，播放鏈接視頻）
1、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了谷建芬老師創(chuàng)作的《春曉》合唱曲，體驗(yàn)
到了古詩(shī)新唱的.樂(lè)趣。請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)找一找，看還能不能找到有關(guān)《春曉》的其它唱法，學(xué)一學(xué)，唱給同學(xué)聽(tīng)。（12：出示結(jié)束語(yǔ)幻燈，播放范唱第1段—觸發(fā)器）
2、音樂(lè)再見(jiàn)。（13：出示再見(jiàn)幻燈，鏈接春曉另一版本歌曲）
春曉教學(xué)教案篇十四
（一）請(qǐng)全體幼兒朗誦復(fù)習(xí)之前已學(xué)的古詩(shī)《清明》。
（二）談話活動(dòng)，引出話題。
1.小朋友有沒(méi)有記得《清明》這首詩(shī)中所描寫的是什么季節(jié)??？
（春天）
2.對(duì)了，春天到了，那你們有沒(méi)有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)春天帶來(lái)的變化呢？（幼兒自由回答）
（三）教師出示課件上的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。
2.地上的花瓣是怎么來(lái)的呢？它怎么會(huì)落下來(lái)的啊？
請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答。教師小結(jié)：這是因?yàn)?，在春天的一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，到了早晨的時(shí)候，樹(shù)上的很多花瓣就飄落了下來(lái)。當(dāng)時(shí)呢，就有一位叫孟浩然的詩(shī)人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩(shī)：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這首詩(shī)到底是怎么寫的。（教師播放課件）
（四）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩(shī)。
1.小朋友們都知道這首詩(shī)叫什么??？（春曉）
2.教師講解詩(shī)的大意：春天很好睡，不知不覺(jué)就天亮了，當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后，聽(tīng)到了外面都是小鳥(niǎo)的叫聲。詩(shī)人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái)。于是他就想到要寫一首詩(shī)，古人寫詩(shī)常常能用短短幾句話就能把一件事說(shuō)清楚。
3.下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師來(lái)讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看課件圖片，邊聯(lián)想詩(shī)人所寫的景象。
（五）幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
1.古詩(shī)中有的詞語(yǔ)有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn)，音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn)，別人才能聽(tīng)的懂。
2.幼兒師范朗誦詩(shī)3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）
（六）活動(dòng)延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。
最后，請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，在家還可以學(xué)一些古詩(shī)。
春曉教學(xué)教案篇十五
1、理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，能有感情的朗誦。
2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天景色的感受和對(duì)詩(shī)歌的理解。
3、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
4、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。
配合古詩(shī)意境的音樂(lè)、圖片
一、觀看圖片，自由表達(dá)自己欣賞的感受。
指導(dǎo)語(yǔ)：看到這幅畫你有什么感覺(jué)？用完整、連貫的話說(shuō)一說(shuō)。
教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，豐富相關(guān)詞語(yǔ)。
二、欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
1）邊欣賞圖片，邊傾聽(tīng)老師有感情的朗誦古詩(shī)。
2）討論：聽(tīng)了這首古詩(shī)你有什么感覺(jué)？
指導(dǎo)語(yǔ)：這首古詩(shī)中說(shuō)了些什么？哪些地方你聽(tīng)得懂了，哪些地方你不明白？
三、再次欣賞古詩(shī)，理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。
教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩(shī)的含義。
a、生生互動(dòng)
幼兒之間互相解決，由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽(tīng)。
b、師生互動(dòng)
幼兒之間無(wú)法解決的情況下，教師解釋給幼兒理解。
四、嘗試隨著音樂(lè)欣賞圖片，朗誦古詩(shī)。
教師首先讓幼兒要感受到音樂(lè)和古詩(shī)之間的相似處，從而從內(nèi)心體會(huì)春天的美景。
a、欣賞音樂(lè)
b、隨音樂(lè)朗誦古詩(shī)
1、目標(biāo)定位
從教學(xué)效果來(lái)看，目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，有可操作性，有明顯的指向性，并且整節(jié)活動(dòng)以目標(biāo)為中心順利開(kāi)展，難易程度適中。
2、教具準(zhǔn)備
教具能為目標(biāo)服務(wù)，簡(jiǎn)單易操作、易懂，利用率高。
3、活動(dòng)流程
活動(dòng)以導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲a段——合唱三部分進(jìn)行
利用幼兒誦讀唐詩(shī)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，即可以感受古詩(shī)意境，又可以起到開(kāi)嗓的作用，學(xué)唱歌曲中，重難點(diǎn)突出，通過(guò)讓幼兒觀察小花擺放的位置不同，學(xué)習(xí)正確的誦讀節(jié)奏。利用聲勢(shì)、語(yǔ)詞的多次練習(xí)，掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。在發(fā)現(xiàn)4／4拍的規(guī)律后，自然引向休止符的認(rèn)知，請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)休止符號(hào)，發(fā)揮了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和參與性，提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣。在掌握的不太好的地方，我有意用鋼琴慢速的進(jìn)行逐句學(xué)習(xí)，使幼兒唱的音更準(zhǔn)確更清楚。第三環(huán)節(jié)是對(duì)唱歌內(nèi)容的.難度提升，需要配合演唱，仍然利用圖譜解決了這個(gè)難題，幼兒學(xué)習(xí)不費(fèi)力，達(dá)到預(yù)期目的。
教師心中有目標(biāo)，有孩子，依預(yù)設(shè)、依情況隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)細(xì)節(jié)，使孩子在輕松、愉快的氣氛中學(xué)唱歌曲，大膽表現(xiàn)，有所收獲。
1、寫在黑板上的目標(biāo)表達(dá)不準(zhǔn)確，造成聽(tīng)課人對(duì)活動(dòng)的理解和看法有誤差。
2、準(zhǔn)備好的ppt古詩(shī)背景圖考慮到時(shí)間的因素，沒(méi)有展示，使得設(shè)計(jì)之初達(dá)到詩(shī)、歌、畫三位統(tǒng)一的效果略顯欠缺。
3、預(yù)設(shè)中還要對(duì)《春曉》的詩(shī)意進(jìn)行講解分析，幫助幼兒理解詞意，感受意境，但在活動(dòng)中被忽略了。
幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)坐的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，可以再休息的間隙請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)舞動(dòng)身體，一是起到休息嗓子的作用；二是讓身體活動(dòng)一下，勞逸結(jié)合，更有興趣參與學(xué)習(xí)。
春曉教學(xué)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、背誦《春曉》這首古詩(shī)；
3、了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)。
學(xué)情分析：
這兩首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無(wú)意義。試問(wèn)，這樣的課學(xué)生趣從何來(lái)？這無(wú)非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)圖片，示圖。
真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？
（學(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽(tīng)）。
二、認(rèn)讀古詩(shī)。
1、師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)。
老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解釋：曉，天剛亮）我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書17頁(yè)，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來(lái)，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩(shī)）。
2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。
誰(shuí)愿意把書上的這首詩(shī)給大家讀一讀？
3、這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？
4、生評(píng)價(jià)老師。
三、識(shí)記生字。
1、出示生字。
2、合作識(shí)字。
來(lái)看第一位生字朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？
生逐各念出讀音。
4、讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！
師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。
四、觀察、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。
1、看圖引入。
提問(wèn)學(xué)生：圖上都有什么？??????????。
生自由回答，師邊聽(tīng)邊總結(jié)板書：睡、鳥(niǎo)、雨、花。
2、看圖編故事。
誰(shuí)能把這幅畫全部說(shuō)下來(lái)？
師總結(jié)說(shuō)詩(shī)意：
春天的夜里小熊在沉沉地睡著，不知不覺(jué)天都亮了。它聽(tīng)見(jiàn)嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲才漸漸地醒來(lái)。推開(kāi)窗戶一看，哎呀，昨天晚上下了一場(chǎng)細(xì)雨，把美麗的花瓣都給打落到了地上，星星點(diǎn)點(diǎn)的美麗極了。
3、誦讀，感悟大意。
咱們學(xué)的這首詩(shī)呢就是描寫的這個(gè)景象。讓我們一塊來(lái)讀一讀來(lái)體會(huì)它的美吧！
師領(lǐng)讀。?生個(gè)別讀，齊讀。
4、美讀。
初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩(shī)吧！
五、指導(dǎo)寫字。
1、了解“春”的由來(lái)。
你們真像小詩(shī)人，那么有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
（師述：大家好，你們說(shuō)我是誰(shuí)？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說(shuō)春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎！）。
2、指導(dǎo)寫“春”。
（1）我們來(lái)把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。
邊寫邊說(shuō)筆順，并加上拼音????問(wèn)生字的結(jié)構(gòu)。
（2）寫筆順。
問(wèn)生共幾畫（9），第5筆是什么？（捺）??。
3、組詞。
4、拼讀。（注意空書）。
（1）師領(lǐng)讀。
（2）生分列朗讀。
5、用上“春天”說(shuō)一句話。
7、同上學(xué)習(xí)“處”字。
8、還有兩個(gè)朋友“多和少”（板：多、少）誰(shuí)能為這兩個(gè)字加上拼音，寫出筆順？（找兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)書寫）誰(shuí)能為它們組個(gè)詞？生組師書寫。
依照我們前面念的方法，誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)字也念一下。
生單個(gè)念，全體念。
六、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩(shī)。
（1）、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過(guò)這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來(lái)串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩(shī)，每行串一串，全詩(shī)四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。
（2）分組競(jìng)賽。
（3）生復(fù)述詩(shī)意。
七、布置作業(yè)。
春曉教學(xué)教案篇十七
1、通過(guò)這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)略感受春天雨后的一種美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
2、認(rèn)識(shí)本課生字：曉、眠、聞；能說(shuō)出詩(shī)歌大意；能流利地有感情地誦讀全詩(shī)；能背誦。
3、啟發(fā)兒童的想象，感受風(fēng)吹花落的畫面，培養(yǎng)兒童的想象力。
【教學(xué)課時(shí)】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)《春之消息》。
先女生齊讀，最后一句男女生齊讀。
復(fù)習(xí)《迎春花》。
指名女生讀，最后一句男女生齊讀。
復(fù)習(xí)古詩(shī)：
1、《鳥(niǎo)鳴澗》。
2、《尋胡隱君地》。
3、《惠崇春江曉景》。
4、《憶江南》。
5、《村居》。
6、《春游湖》。
二、范讀全詩(shī)。
三、導(dǎo)讀。
結(jié)合教學(xué)：眠睡眠冬眠。
聞聽(tīng)到（下面是耳朵，在門里面聽(tīng)到）。
四、自讀，猜讀，提問(wèn)（哪些讀懂了，還有哪兒不懂）。
五、開(kāi)火車讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)詩(shī)的意境。
描述：在這樣的春天，（指圖）你看到許多美的花兒，當(dāng)夜晚來(lái)臨，你這位詩(shī)人讀書寫詩(shī)累了，就睡了。好，請(qǐng)你伏下，雙手合著放在頭旁邊。睡著睡著，你朦朦朧朧聽(tīng)到（注意聽(tīng)，頭稍稍抬起）外面刮風(fēng)了，呼呼的，一會(huì)兒春雨沙沙沙地下起來(lái)，聽(tīng)著，聽(tīng)著，你又睡著了。不知外面什么時(shí)候了，你聽(tīng)到小鳥(niǎo)的叫聲，放錄音（鳥(niǎo)鳴），（坐起）睜開(kāi)眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鳥(niǎo)歡快地叫起來(lái)了，你這位詩(shī)人心里高興啦，哼出兩句詩(shī)：
學(xué)生：春眠不覺(jué)曉，
處處聞啼鳥(niǎo)。
這時(shí)候，詩(shī)人你又想到什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你這位詩(shī)人又想到什么？
于是你又寫了下面兩句：
我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做詩(shī)人，把你的寫的第3、4兩句詩(shī)念念。
指點(diǎn)：現(xiàn)在你們知道了吧，這首詩(shī)是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的風(fēng)雨聲，一場(chǎng)風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象。（放音樂(lè)，體會(huì)）。
七、齊讀。
八、進(jìn)一步從詩(shī)的語(yǔ)言體會(huì)的意境。
提問(wèn)：
2、你聯(lián)系聽(tīng)到鳥(niǎo)啼叫的聲音，多好聽(tīng)?。∧膫€(gè)字告訴我是“聽(tīng)到”？（聞）“聞”是聽(tīng)到，所以下面是“耳”。
你再聽(tīng)聽(tīng)這春天早晨的叫聲，是好幾處同時(shí)有鳥(niǎo)鳴聲，現(xiàn)在你能說(shuō)“處處聞啼鳥(niǎo)”嗎？
（到處，這兒、那兒，都可以聽(tīng)到鳥(niǎo)的啼叫）。
指導(dǎo)朗讀：春眠不覺(jué)曉，
處處聞啼鳥(niǎo)。（興奮、愉快）。
指點(diǎn)：春天早晨多美啊，到處充滿了生氣。
3、詩(shī)人回想到夜里的風(fēng)雨聲，想到許多花兒，這兩句該怎么讀呢？
指點(diǎn)：寫春天雨后的另一番景象，又是另一種美。
練習(xí)誦讀。
九、指名讀。
男女聲伴讀、齊讀。
十、鞏固新課。
1、扮演角色，表演詩(shī)歌：
（作睡眠狀，鳥(niǎo)叫，醒來(lái)，柔眼）。
讀：春__________，
處__________。
（走到窗前，想想，回想起來(lái)了。）。
讀：夜__________，
花__________。
唱詩(shī)。
2、解釋詩(shī)大意：
小組準(zhǔn)備。
表演（老師作奶奶，向奶奶講述詩(shī)的大意）。
生：奶奶，今天我又學(xué)了一首古詩(shī)。
奶：叫什么題目？
生：《春曉》。
奶：你會(huì)背嗎？背給我聽(tīng)聽(tīng)。
生背誦：
奶：什么意思呀，什么不覺(jué)“小”，大覺(jué)“大”的？
生：這首詩(shī)是說(shuō)，春天的早晨睡得好，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了，“曉”是日字旁的“曉”，到處可以聽(tīng)到鳥(niǎo)叫的聲音，唄唄唄唄，這就是“春__________，處__________?！?BR> 奶：說(shuō)了鳥(niǎo)兒叫，怎么又說(shuō)了風(fēng)呀雨呀？
生：是看到早晨的美景，想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知要吹落多少美麗的花兒，這就是“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少！”
奶：乖孩子，學(xué)得不錯(cuò)！
3、練習(xí)背誦：
復(fù)習(xí)生字，寫字。