一個好的教案能夠提供教學過程的合理安排和詳細指導，幫助學生更好地理解和掌握知識。教案的編寫應當注重活動設置和教學資源的利用，激發(fā)學生的學習興趣。請大家認真研讀下面的教案范文，并結合自己的教學實際操作進行修改和完善。
    讀書雜談教案篇一
    文/張子耀。
    衰草寒煙鶴唳空，長亭送別復西東。
    青燈古佛象床半，水遠山懸冰雪籠。
    剛離去，望重逢，會心千里盼歸鴻。
    莫為蝸角蠅頭利，漁獵田耕勝入宮。
    鷓鴣天讀《牡丹亭之杜麗娘》。
    文/張子耀。
    宋朝南安府太守杜寶的女兒麗娘，游園傷春，因夢生情，
    尋夢不得，為情而死，死后三年，又因情復活，雖然離。
    奇荒誕，卻足以說明「情」的感人力量。
    樓外青山草木榮，滿園嫣粉喚云情。
    有情總被無情苦，因夢驚魂死復生。
    畫像得，夢梅驚，花春好景兩心傾。
    莫教宗法天情負，別學傷心馮小青。
    注
    云情：自由自在、不受羈絆，.比喻男女情好之意。
    天情：天然的`情性；自然的情感。
    夢梅：即柳夢梅。
    馮小青：馮小青，中國著名才女、詞人，自小秀麗聰穎，孤芳自憐。因離亂，嫁至杭州，后僻居西湖孤山。小青整天與《西廂記》和《牡丹亭》為伍，終抑郁而殞，生前焚燒詩稿?！都t樓夢》引小青詩：“瘦影自臨春水照，卿需憐我我憐卿?！睋Y料說“黛玉形象實以小青為原型”著有《小青詞》。
    七律讀《紅樓夢之黛玉》。
    文/張子耀。
    靈河恩惠永銘心，癡戀情同海水深。
    煙雨紅樓歌未盡，愁腸滿腹夢消沉。
    瀟湘斑竹風前動，御苑瓊花雪后侵。
    木石無緣芳命薄，鮫綃題恨付瑤琴。
    七律讀《紅樓夢之王熙鳳》。
    文/張子耀。
    麗質風流志自高，胭脂隊里逞英豪。
    機關算盡明為善，巧語溫存暗是刀。
    權詐施威懲眾婢，處心積慮顯功勞。
    只因事敗傾樓廈，玉體橫陳葬草蒿。
    讀書雜談教案篇二
    又是一年春日好。為豐富校園化生活，扮靚書香校園，在2022年世界讀書日即將到之際，圖書館擬聯(lián)合團委、法系、學生會學習部于4月下旬舉辦旨在推廣經典，享受閱讀，助力大學生精神成長的經典詩朗誦大賽、推薦一本好書和推薦表彰“讀書達人”活動，有關事宜安排如下：
    主題活動之一：經典詩誦讀大賽
    “誦讀經典，助力成長”
    1、全院學生讀者均可參加。參賽讀者可自行結組，每組1-4人，朗誦時間控制在10分鐘之內。
    2、參賽內容自己擬定，選手可選取經典詩歌、散、小說（分角色朗誦）進行配樂誦讀。要求內容積極向上，語言鮮活有趣，形式生動活潑；力爭以高水準的誦讀，營造高雅的藝術氛圍，并以此推介好作品，讓更多的大學生在享受閱讀的同時，引領精神，健康成長。
    各參賽選手請于20xx年4月10日前將誦讀及伴奏帶以電子稿形式發(fā)至郵箱：
    三、關于報名：報名時間20xx年月24日至20xx年4月10日；比賽時間20xx年4月下旬。比賽地點待定。
    四、比賽評判：本次大賽，我們將成立由圖書館、團委、法系老師組成的大賽評審小組，比賽將分為預賽和決賽。
    五、獎項設置：本次大賽將于決賽現場評出一等獎2名；二等獎4名；三等獎6名；優(yōu)秀獎若干。
    主題活動之二：推薦一本好書活動
    為增加本次活動的互動性與體驗性，讓更多的讀者參與世界讀書日活動之中，我們將開展推薦一本好書活動。要求：書的主題思想積極向上；說明推薦的.理由及自己讀后感想；然后由讀者投票評選出優(yōu)秀推薦者。具體活動方案如下：
    1、向讀者征集推薦圖書及推薦理由，將相關內容以電子稿形式發(fā)至郵箱：
    2、由評審小組進行初步評選，將初選結果打印，在圖書館展示欄進行展示，并設專門的投票箱，由讀者投票決定獲獎結果。
    為了讓更多讀者走進圖書館，多讀書，讀好書，積極推薦好書并有時間參與其中，我們決定將本次活動的時限拉長，活動由通知發(fā)布之日起到六月底。
    評選結果將發(fā)布在校園網和圖書館展示欄內，得票最多的前10名將有相應的物質獎勵。
    主題活動之三：推選“讀書達人”
    圖書館將通過圖書館檢索系統(tǒng)保存數據，機選出借閱量最多的讀者，評選出“讀書達人6名，給予相應獎勵。
    讀書雜談教案篇三
    1.理解積累文中出現的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。
    2.學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
    3.認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣.
    1課時。
    第1課時。
    學習目標要具體、簡要、可行、可測：
    2.學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
    3.認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣.
    明確自學的內容與范圍，明確自學的方法，明確自學的要求，明確自學的時間：
    1.學會給加點字注音。
    2.根據意思填詞語：
    3.了解作者。
    4.怡情傅彩。
    學生看書、看例題、做測試題，教師巡視。（教師出示問答題或測試題讓學生檢測自學情況）。
    測試題：
    理清結構層次：
    第一部分：談讀書的目的。
    1、正面論說讀書足以怡情、傅彩、長才。
    2、反面論說讀書的惰、矯、迂。
    3、讀書與經驗互補。
    1、讀書要思考。
    2、讀書的不同方法。
    3、讀書與討論、作文的關系。
    第三部分：談讀書的作用（益處）。
    1、正面論說讀書可以塑造人的性格。
    2、反面論說讀書可以彌補人精神上的缺陷。
    小組交流，全班展示，教師點評：（建議教師預設）。
    1、聽讀課文思考：課文從哪些方面來談讀書的？
    2、大家先用自己最喜歡的方式認真地讀課文，請拿起筆來，把你喜歡的語句勾畫出來，大聲的讀一讀。
    引導歸納，回扣目標：
    1.根據作者來談讀書，談談學生的讀書方法。
    2.本文是隨筆，沒有中心論點。培根圍繞“讀書”這一話題，談了些什么內容？
    3.歸納這篇文章的名言警句。
    分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開小灶，巡視學困生，當堂批改學困生作業(yè)，讓學生有成功的體驗，做到“堂堂清”。
    必做題：1.1、探究課文運用的論證方法，體味其表達效果。
    （1）從“其怡情也，最見于獨處幽居之時”到“全憑條文斷事乃學究故態(tài)”。
    （2）從“讀書補天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。
    （3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。
    （4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。
    比喻論證道理論證。
    1、課文的語言有何特點？試舉例分析。
    （1）語言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡明、含義深刻。
    （2）行文靈活，筆法生動，大量運用排比。
    2、你知道哪些名人讀書的故事？
    寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?BR>    學習并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法?！郀柣?。
    板書設計：
    培根比喻論證。
    最大的優(yōu)點就是能夠抓住文本重點，這篇課文很有思想價值，特別是對于現在的學生來說，愿意讀書的人不多，能夠讀書的人也基本上是被逼的，因此，我把體會文中有關讀書名言的句子作為重點之一，讓他們通過這一環(huán)節(jié)，認識到讀書的重要性。課前補充的一些讀書名言也是為了突出這一重點。因為這是一篇議論文，文體知識也應該是一個重點，我側重于論證方法的教學。
    讀書雜談教案篇四
    為慶祝第27個“世界讀書日”，推動書香校園建設的深入開展，學校特開展“書香伴我成長”系列主題活動，讓師生在讀書中學會思考，在讀書中開拓視野，在讀書中享受生活，在讀書中感悟人生。
    書香伴我成長
    20xx年4月1日——4月30日
    第一階段：活動宣傳(4月1——4月5日)
    1、利用校園廣播站、升旗儀式、主題班會，介紹世界讀書日，宣傳“書香伴我成長”系列主題活動。
    2、以學校名義印發(fā)《致學生家長的一封信》，宣傳此次活動。
    3、宣傳標語
    世界讀書日介紹
    好書伴我行，書香遍校園
    書籍點亮人生，書香洋溢校園
    與名著為伴，塑美好心靈
    梅花香自苦寒來，學識淵從書中出。
    不畏淤泥濁我心，自緣身在書香中。
    博覽群書一生充實，多讀好書終生受益。
    第二階段：組織實施(4月6日——4月22日)
    1、每位語文老師向學生推薦一本好書。
    2、做好板報宣傳
    3、安排一次以讀書節(jié)宣傳為主題的國旗下講話。
    4、每班每周安排一節(jié)閱讀課。每天10分鐘背誦指定篇目。(1)組織安靜閱讀，引導學生靜靜地打開一本書，沉浸在書香的世界里。
    5、每位語文教師要上好一節(jié)閱讀指導課，一節(jié)讀書交流活動課。
    6、建立班級圖書角，進行“書香班級”書香少年評比活動。
    7、在班級內組織有關讀書心得的主題班隊會。
    8、開展一次以“我的讀書故事”為主題的征文、演講、朗誦比賽活動。
    9、開展一次“書香伴我成長”優(yōu)秀讀書筆記、讀書手抄報的展評活動。
    10、倡議開展“我與父母同讀一本書”活動。
    第三階段：總結表彰(4月23日----30日)
    對各項活動進行評選表彰
    (一)系列活動之一：教師活動
    參與對象：全體教師
    1、開展“每月一書”年度讀書活動。
    2、向學生推薦一部好書。
    3、教師讀書筆記、原創(chuàng)作品展示。
    4、教師朗誦比賽。
    (二)系列活動之二：學生活動
    初一年級
    1、每日一讀(背)活動
    內容：《弟子規(guī)》
    時間：早讀時間、語文課前五分鐘
    2、“書香班級”、書香少年評比
    3、書面形式：讀書手抄報展覽
    4、征文比賽：“我的讀書故事”
    初二年級
    1、每日一讀(背)活動
    內容：《弟子規(guī)》
    時間：早讀時間、語文課前五分鐘
    2、格言背誦。美文摘抄。以班級為單位，要求每班每天在前黑板醒目處抄寫一則格言，要求學生正確背誦、默寫。
    各班語文老師利用家庭作業(yè)的形式，讓學生每人每周摘抄一段美文?？梢允钦n文內容的鏈接，可以是優(yōu)美的寫景文字，亦或是勵志感人的心聲表達。通過摘抄，集中朗讀背誦。
    3、誦讀競賽。
    4、“書香班級”、書香少年評比
    5、征文活動：“我的讀書故事”
    高一年級
    1、每日一讀(背)活動
    內容：《弟子規(guī)》、《少年中國說》
    時間：早讀時間、語文課前五分鐘經典誦讀
    2、硬筆書法展示：
    3、配樂朗誦比賽
    4、征文活動：“我的讀書故事”
    高二年級
    1、每日一讀(背)活動
    內容：《弟子規(guī)》、《少年中國說》
    時間：早讀時間、語文課前五分鐘經典誦讀。
    2、文化墻展示：
    3、與成人禮的融合。
    4、經典誦讀比賽。
    5、征文活動：“我的讀書故事”。
    讀書雜談教案篇五
    在這紛雜的世界上，我就像一葉隨風飄蕩的小舟，而書，是我能夠停留的地方。
    在年少喧囂倉促的時光中，總有些時刻沉靜如水。書讓我的心安靜下來，給我一個棲息地，它伴著我成長。
    沒有童話的童年，如同沒有雨水滋潤的春天，是干燥的。
    我的童年，便是倚靠在合歡樹下，捧著童話書度過的。我坐在合歡樹下，沉浸在丁香花淡紫色的的心事中，細細聆聽鳥兒們甜蜜的夢囈，望著冰凌在屋檐上靜靜流淌著的淚兒，周圍的一切好像會說話，每一株植物都在述說著童話故事。童話中浸泡著的童年，就像一杯沉淀過的水，有著淡淡的，卻是沁人心脾的`甘甜，怎么看，都很透明。
    沒有在散文中飛翔的生命，如同沒有翅膀的小鳥，是殘缺的。
    散文真正溶入我的生活是在六年級的那個夏天，我翻開散文集的那一剎那，心便被抓住了。我便在各種散文中留連。一句句優(yōu)美的話語便如同一雙雙翅膀，帶我飛向那沒有喧鬧、沒有浮華、沒有虛偽的純凈的世界。
    沒有哲思纏繞的人生，如同沒有花朵的枝頭，是空洞的。
    書中的哲思教會了我處理世事，讓我看明了這人生。它剝去了這世界的外表，犀利地指出事情的本質，讓我更為理性的處世。哲思是凈化器，凈化掉突然而至的那些枝繁葉茂的心事。
    沒有詩意蕩漾在腦海里，這樣的人，是蒼白的。
    不管是古代詩還是現代詩，都有一種不可抗拒的魅力，它們都是由最敏感、豐富、柔軟、哀傷、熱情的心。年少的我曾在夏天坐在陽臺上，吟誦著一首又一首美麗詩歌，晚風課后裹挾著桅子花的清香，輕輕地拂過我的發(fā)梢，陪伴著我。我的靈魂仿佛在那一刻飛升在詩句里，空氣中彌漫著靜謐，略有一絲憂傷的氣息，周圍一切都靜了下來，我還沉靜在那氣息中，陶醉著、陶醉著。
    書，讓我的半年不干燥，讓我的生命健全，讓我的人生充實，讓我不那么蒼白。書就像一個朋友，一位導師，引領著我飛向掛在蒼穹上的藍天，飛向心靈的凈土。
    msn（中國大學網）。
    讀書雜談教案篇六
    1、積累詞語及名言警句。
    2、品析文中簡練、警辟的語言。
    3、學習文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。
    過程與方法目標：朗讀、討論、合作的學習方式。
    情感態(tài)度與價值觀目標：認識讀書的益處，培養(yǎng)學生熱愛讀書的美好情感。
    品析文中簡練、精辟的語言。
    學習文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。
    討論點撥法、品讀感知法。
    多媒體課件。
    一課時。
    同學們是初三的學生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經有過什么樣的感悟呢?今天我們一起來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!
    1、師生共讀課文，校正字音。
    2、師生共同合作學習，理解課文內容，理清文章思路。
    1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會。
    點撥示例：(1)選段：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯?！?BR>    評析：這句話列舉的內容豐富翔實，使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。
    (2)選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽。”
    評析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學習”，用比喻為了論證“求知可以改進人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。
    2、總結論證方法。
    1、小結《談讀書》一文中的內容和特點。
    2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談談自己的看法。
    圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點，試著給它配上論據，并運用恰當的論證方法，寫一篇議論文。
    15、短文兩篇。
    1、讀書的目的對比論證。
    2、讀書的方法比喻論證。
    3、讀書的作用舉例論證。
    鮀浦中學：謝白雪。
    生：讀書使我收獲了知識，增長了才干，陶冶了情操!
    師：恩很好，讀書使這位同學收獲了很多，那么書應該怎么讀?讀書又有什么作用呢?今天，我們一起來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的思想，一起去感受他那簡練有力的語言!板書課題。
    師：請同學們看看注釋，培根是英國哲學家，作家，對于培根這個名字我們大家應該不會太陌生，我們聽過“知識就是力量”，一起來走進大師!(點擊幻燈片)，好趕快來讀一讀課文。我想邀請兩位同學來配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。
    (學生推薦同學朗讀課文)。
    (師生共讀課文)。
    師：讀得怎樣?
    生：好!
    師：鼓勵鼓勵!(掌聲響起)恩這兩位同學讀得不錯!但有些詞語讀得還不太準確，我們來鞏固鞏固!(點擊幻燈片)。
    (生讀字詞)。
    (生沉默)。
    師：再看看課文吧!
    (教師巡視課堂)。
    師：好，哪位同學來談談，你來吧!
    生：談了讀書的作用。
    師：很好!讀書有什么作用?
    生：怡情，傅彩，長才。
    師：除此之外，還有嗎?
    (學生沉默，教師面向全班)。
    生：讀書還能塑造人的性格!
    師：好!我們來看最后一層，“人之才智但有滯礙，無不讀適當之書使之順暢”
    生：可以疏通才智。
    師：那就是說可以彌補人精神上的缺陷，很好!
    師：文中還談了哪些內容?
    生：讀書的目的，讀書的方法。
    師：好!板書：1、讀書的目的2、讀書的方法3、讀書的作用。
    生：還從反面來講。
    師：很好，這就是什么論證方法?
    生：對比論證!
    師：接下來講了讀書對人的天賦的作用，還有什么呢?
    生：讀書與觀察要結合。
    師：最后指出不同的人對待讀書的不同態(tài)度，同意嗎?
    (生齊聲回答)：同意。
    師：接下來談了讀書的方法。大家在平時積累了哪些讀書的方法?
    生：可以通讀，選讀，精讀…。
    師：恩看看培根是怎么說的?誰來?
    生：讀書時要有懷疑的態(tài)度，對不同的書要采取不同的方法。
    生：要瀏覽讀，選讀，精讀。
    師：文中還提到讀書應與什么結合在一起?
    生：與討論，作文結合。
    師：好，像老師讀這篇文章后，在課堂上與大家討論，下課要寫一寫教學反思，這樣對文章的理解就更深刻了。
    師：最后談了讀書的作用有?
    生：讀書能塑造人的性格，讀書能彌補人精神上的缺陷。
    師：我們對文章的內容和思路有了解了，大家在讀這篇文章時，覺得文中的語言怎樣?
    生：優(yōu)美。
    師：不僅這樣，它的語言很簡練，讓我們來品一品。請同學們找出自己喜歡或最欣賞的句子，談談你的理由。(點擊幻燈片)。
    (師巡視)。
    師：好哪位同學來談談?
    (一女同學舉手)。
    師：(高興)你來。
    生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話運用排比的方法，寫出了各個學科對人性格的作用，很有氣勢。
    生：凡有所學，皆成性格。
    師：很好，這就是什么論證方法?
    生：舉例論證，
    師：它會使說理更有說服力。(點擊幻燈片)。
    師：我們來齊讀這句話!
    師：誰再來談?
    生：我談這句話，“讀書費時過多…學究故態(tài)”我覺得書讀太多也不好，成呆子了。
    (生笑)。
    師：是啊，讀書總花好多時間，容易養(yǎng)成懶惰的習慣，如果老按書本的來做就成書呆子了。
    師：不錯的看法。老師挺喜歡這句：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。想想在一個溫暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔軟的床頭，讓陽光溫柔地照進屋子，讀一本自己喜歡的書，那是一件多么愜意的事啊!
    師：品析句子時可以從不同角度.
    師：誰再來談談?(師指名)。
    生：我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書可以使我們更好。
    師：為什么說天生才干是自然花草?
    生：沒有修剪。
    師：那么我們通過讀書來修剪移接，就是讀書能使我們更完美!文中運用了什么論證方法?
    生：比喻論證。
    師：這樣說理更形象易懂。(點擊幻燈片)。
    師：這篇文章幾乎每句話都是名言，我們要把它們積累下來!
    (生齊讀句子)。
    師：文章圍繞“讀書”談了讀書的目的，方法，作用，并運用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說理清晰，易懂，生動形象。
    師：今天老師還為大家準備了培根隨筆中的精彩語句，一起來讀一讀。
    (師生共讀)。
    師：關于逆境，美，友誼，培根是這樣看的，同學們你們怎么看?跟小組同學互相討論討論。
    師：在談時我們應該注意先確立一個觀點，加上有力的論據，運用恰當的論證方法。
    師：誰來談談?好，你來。
    生：我來說說逆境，“逆境對于積極樂觀的人來說是墊腳石，對于消極，意志消沉的人來說是絆腳石，就像美國蘋果公司的創(chuàng)始人就是在倉庫里發(fā)明了該公司的產品的。
    師：很好啊，這位同學的觀點鮮明，用了事實論據，好運用了什么論證方法?
    生：比喻論證。
    師：還有誰?
    生：我認為外在美不重要。
    (生笑)。
    師：說說理由。
    生：我們應通過讀書來彌補不足，而不是之注重外在美。
    師：是啊，你從文中有了新的認識。再一個同學來。
    生：我認為友誼是我們一生的寶石，應該珍惜。
    師：很好，這位同學同樣用了比喻論證。
    師：大家談得不錯，老師認為讀書是幸福的，有福的人才有讀書的機會，讓我們做一個快樂的讀書人!回家后，請你圍繞我們今天談的話題，寫一篇議論性的文章。
    師：好，今天我們的課就上到這，謝謝大家!下課!
    讀書雜談教案篇七
    前幾天我讀完了《格蘭特船長的兒女》一書，本書的作者是法國著名作家儒勒.凡爾納。他的小說我十分喜歡讀，因為他的小說題材一般都是科幻、探險之類的。
    這本書講述了一個頗為離奇，又處處充滿感動、勇氣和堅強的故事。格里那凡爵士是“鄧肯”號的船主。一天，船上的水手捕到了一只“雙髻鯊”，把這只巨大的鯊魚給解剖了，發(fā)現鯊魚的肚子里有一個香檳酒瓶。爵士和他的表弟約翰.孟格爾船長、船上的水手，還有爵士的妻子海倫夫人都十分吃驚。他們急忙打開瓶子，發(fā)現瓶子里有三封信，分別是英文、德文和法文的。他們把這三封信大概翻譯了一下，發(fā)現是求救信。爵士把這件事告訴了市政府，可是他們不管。爵士下定決心必須要救出遇難的人，他召集人馬，把格蘭特船長的兒女也找到了。他們一齊乘坐“鄧肯”號，跨過了智利、澳大利亞、新西蘭等幾個國家，一路上他們歷經艱辛，到處遇到困難，還遭遇了土著人的追殺。但他們不放棄，最終在太平洋的.一個小島上找到了格蘭特船長。
    我比較喜歡文中的巴加內爾。他雖然是不細心上錯了船，可是如果沒有他最終正確的分析，可能就會載著失望回國了。雖然巴加內爾有一點小糊涂，可是他還是能顧全大局的，并且他的分析本事很強，所以我很喜歡他。
    這部小說讓我們懂得了：無論做什么事，都要堅持不懈，絕不能半途而廢。不能遇到一點點困難就氣餒。要敢于應對困難，敢于和困難作斗爭，這才能駛向成功的彼岸，到達夢想的目標！
    讀書雜談教案篇八
    在主題“我要上小學”中帶著孩子們在參觀小學活動后，孩子們都非常希望自己也能很快成為一名背著書包的小學生，大家的情緒都很高漲，紛紛交流和小學生們的交談情況：上學要考試，考試不好會被批評。學習好了可以作中隊長……孩子們對上小學既有向往又有些擔心，所以我預設了歌曲“讀書郎”，通過歷屆歌曲內容，熟悉歌曲旋律，幫助孩子們用不同的形式演唱歌曲。同時進一步地激發(fā)孩子們上小學的強烈愿望。
    1、在感受、理解歌曲的基礎上學習演唱歌曲，嘗試不同的`形式演唱歌曲。
    2、能較恰當地表現歌曲情感，產生入小學的愿望。
    重難點：嘗試用不同的形式演唱歌曲。
    與歌詞內容相關的圖標，黑色記號筆。
    一、小兒郎上小學。
    1、聊聊小學生上學路上的情景。
    2、出示“小兒郎”了解小兒郎的生活環(huán)境及要上學的愉快心情。
    3、他和你們一樣嗎？哪些地方不同？
    4、今天的小兒郎為什么這么開心，他要去哪里？——引出歌曲的首句并范唱。
    二、上學路上——學習并演唱歌曲。
    1、教師范唱，幼兒傾聽、理解歌詞并初步跟唱。
    2、唱好歌曲中的裝飾詞。
    引導語：歌曲中有些有趣的字，我們來聽聽吧。
    3、教師引導幼兒傾聽，作出標記并嘗試演唱。
    聲音輕重有變化的演唱歌曲。
    教師與幼兒用輪唱的方式演唱歌曲。
    激發(fā)上學愿望，引導幼兒談談上學的打算，并嘗試編入歌曲中。
    三、我們都是小兒郎。
    l引導幼兒談論：你覺得怎樣才能做個好學生，學好本領？（教師用簡單圖標記錄）。
    根據選擇的圖標改變歌曲并演唱。
    讀書雜談教案篇九
    1、培養(yǎng)學生提煉概括、梳理知識的能力。
    2、理解本文的讀書觀，激發(fā)學生讀書熱情，幫助學生建立良好的讀書習慣。
    3、積累文中出現的精辟的句子。
    1、課文中出現的名言警句的體會學習。
    2、比喻論證、對比論證等方法的運用。
    本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。
    1課時。
    你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？今天就讓培根教給我們更多更好的讀書方法吧。
    1、簡介作者。
    培根（1561—1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭?！峨S筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。
    2、讀一讀，記一記：
    怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵。
    3、理解文章內容，說說作者是從哪幾個方面談讀書？
    第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。
    第二層：（讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。
    第三層：（讀史使人明智—結尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
    4、作者認為讀書的目的有那些？
    從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。
    比喻論證；說明讀書可以補天然的不足；使其文章更顯生動形象，通俗易懂。
    6、讀書的作用是什么？
    讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
    7、論述讀書能塑造人的性格時使用了什么論證方法？
    歸納說理、舉例論證。
    類比論證、舉例論證。
    9、文中還使用了什么論證方法？
    正反對比論證。
    本文主要為我們闡述了讀書的正確目的，讀書的方法以及讀書的作用。
    在句式上多用排比，使說理論證更充分有力；用比喻論證是論證更加形象透徹；語言精辟，句句經典。
    讀書雜談教案篇十
    放暑假了，最終有很多時間能夠看媽媽給我買的課外書了。這兩天我看的是一本科幻小說——《格蘭特船長的兒女》。這本書的作者是法國著名科幻小說家儒勒·凡爾納，主要資料是講一位叫格蘭特的船長，他曾帶著他的兒女去遠航，之后在一次航行中格蘭特的船遇上了風浪后失去了消息。一位航海家--“鄧肯號”的船長格里那凡先生，在一條鯊魚的肚子里得到了一個漂流瓶，里面有格蘭特寫的信，可是信已被海水泡得不完整了。格里那凡先生決定和格蘭特船長的兒女們一齊去尋找失蹤的船長。
    他們的航程很長，穿越了南美洲的高山和草原，走過了澳大利亞和新西蘭，到過毛利人和印地安人的部落，見到了許多奇怪的事，還遇上了最恐怖的食人族，整整環(huán)繞了地球一周。船上的人們靠著自我的智慧和勇氣，克服了許多困難，最終在太平洋的一個荒島上找到了格蘭特船長。
    這本書開始看起來挺費勁的，媽媽以為我讀不下去，可我還是堅持看完了，因為我喜歡書里的.人物，從勇敢的格里那凡爵士，聰明機敏的瑪麗與羅伯特、像媽媽一樣溫柔的海倫夫人，到粗心大意的地理學家雅克·巴加內爾，每個人都很有意思，吸引我一向讀下去。我要向書中這些人學習，做一件事就要有始有終。今后無論是在學習上還是在其他事情上，都要這樣去要求自我，不管有多困難，都要努力地去完成。
    讀書雜談教案篇十一
    教學目標：
    1、自主學習本課生字新詞。積累詞語若干個。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語。
    2、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。
    3、了解讀書的五種益處，能根據自己的讀書經驗，總結一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
    教學重點：
    1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。
    2、了解讀書的五種益處，能根據自己的讀書經驗，總結一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
    教學難點：
    1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。
    2、了解讀書的五種益處，能根據自己的讀書經驗，總結一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
    教學準備：
    課前收集有關讀書的名言、課件。
    教學時間：
    一課時。
    教學過程：
    一、名言導入，揭示課題。
    1、師：關于讀書的名言，你能說出幾條嗎？
    學生交流。
    師也出示幾條：
    書是人類進步的階梯。
    愛書吧，這是知識的源泉。
    書到用時方恨少。
    讀書破萬卷，下筆如有神。
    請學生讀一讀。
    二、學習課文，理解內容。
    1、師：那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求：
    讀準字音，讀通課文。
    學生自由讀課文。
    2、接龍讀課文。
    思考：
    讀書有什么好處？哪幾節(jié)寫到了？
    生交流。
    3、指名讀5——10小節(jié)。
    出示：
    那么多人喜歡讀書，是因為__________；
    ____________________；__________；
    ；____________________。
    生自由準備，交流。
    4、穿插閱讀新體驗3。
    照樣子用帶點的詞造句。
    我沒有去過非洲，沒有到過南極大陸，但我卻領略過非洲大陸的美麗風情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
    ____________________。
    ____________________。
    5、重點理解：
    （1）當我們在閱讀的時候，已經把別人的智慧“偷”過來裝在自己的頭腦中，多好！
    既然說是“偷”，為什么還說好？
    （這里的“偷”字可理解“學”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識化為自己的知識。）。
    （2）不讀書的人，只有一個生命，他充其量只能過一輩子，讀書，使我們擁有豐富的人生：過去，現在和將來。
    “豐富的人生”指什么？
    （“豐富的人生”就是通過讀書，跨越時間和空間，與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）。
    6、指導朗讀5——10小節(jié)。
    7、師：讀書的好處真是多多，讀書為作者帶來了什么好處？
    生自由讀第四小節(jié)。
    出示練習：
    讀書給作者的好處是____________________；
    ；__________；……。
    生自由準備，交流。
    8、穿插說寫雙通道。
    讀書帶給你什么好處？用總起分述的方法說一說，課后寫下來。
    生自由準備，交流。
    8、師；讀書帶給作者那么多好處的同時，作者又有什么樣的感受和心情呢？
    出示練習：
    作者懊悔的是____________________。
    作者慶幸的是____________________。
    指名交流。
    生交流。
    生默讀1——3小節(jié)。
    思考：閱讀新體驗1。
    說說課文開頭為什么要講一個商人撿石頭的故事，它與讀書有什么關系？
    （通過商人撿石頭的故事引出課文，形象地把讀書比喻成撿石頭，把讀書獲得的益處比作寶石，便于讀者了解讀書的益處。）。
    10、師：讀書真讓人受益無窮，作者由衷地號召我們小讀者——。
    生讀第11小節(jié)的有關語句。
    三、拓展延伸：
    1、完成課后說寫雙通道。
    2、搜集有關讀書的名言，文章。
    1、開展“以書為友，走近名家”的讀書活動。
    教學板書：
    故事引入（比喻）。
    五種讀書的好處。
    號召多讀書。
    教學反思：文章以真摯誠懇地語言講述了讀書的好處，號召廣大青少年要熱愛讀書，應該說對語文學習，提高學生對書籍的熱愛有很大的作用。文章從作者的親身經歷談起，很有說服力，而且非常深入地談到讀書的各種作用，我覺得非常實用，學生也學得很投入。最后的讀讀寫寫，學生能根據自己的實際出發(fā)，寫到讀書給自己帶來的好處，表達都很真實，說明教學取得了一定的效果。
    讀書雜談教案篇十二
    1．閱讀圖書，熟悉讀本內容，能準確指讀書中的句子。
    2．圍繞圖畫和文字，結合自身經驗，進行主題討論。
    3．在討論中進一步豐富讀書的知識，認識讀書的意義和作用，培養(yǎng)積極的閱讀情感。
    活動過程。
    1．教師示范指讀圖書上的文字，孩子模仿跟讀。
    2．讀完文字后，結合每頁圖畫，師生做如下交流：
    小姑娘在給誰讀書?在哪兒讀書？你覺得她讀的是什么書？
    她為什么要讀給媽媽(爸爸、奶奶等)聽？媽媽(爸爸、奶奶等)為什么不自己讀呢?
    媽媽聽了心里是什么感覺？媽媽可能會對小姑娘說什么？
    如果是你，你還會給誰讀書？在哪兒讀？讀什么書？這樣做會有什么結果？
    討論涉及到如下內容：
    讀書的地點：孩子們提到書店、老人院、公園、院子里、圖書館……。
    讀書的內容：有英語、故事、兒歌、童話……。
    活動小結。
    孩子們通過討論，了解了讀書對于自身、家人、朋友和社會的意義，特別是從情感上真正認可讀書的價值，并為自己設定不同的讀書目標。我把孩子們關于讀書的討論以及他們各自的閱讀理想記錄下來并張貼在教室中。后來圍繞孩子的閱讀理想組織各種活動，如“好書推薦會”、“為孤寡老人送故事”、“我是小老師”、“我的閱讀檔案”等活動，讓孩子們體會成為“讀書人”的樂趣，體會自己作為“讀書人”帶給別人樂趣時的成就感。
    讀書雜談教案篇十三
    通過活動了解古今中外的名人的讀書事例，使學生明白讀書的重要意義。教育學生明辨是非，有選擇性地閱讀書籍，并且教給學生正確的讀書方法，讓學生養(yǎng)成好讀書、讀好書的良好習慣。
    1、物色好主持人。
    2、小品、詩朗誦、演講等節(jié)目排練。
    （一）引入活動。
    甲：高爾基曾經說過：書是人類進步的階梯。
    乙：書，是人終生的伴侶，最誠摯的朋友。
    甲：書，就像一片海洋，讓我們在知識的海洋中遨游。
    乙：書，就像一位老師，讓我們學會許許多多從沒學過的知識。
    甲：書，更像我們的朋友，可以把以前發(fā)生過的感人故事講給你聽。
    乙：書給了我們精神的養(yǎng)料。在我們的`成長過程中，書，澆灌了我們的夢想。
    合：六（1）中隊主題隊會《書，澆灌我們的夢想》現在開始。
    （二）活動具體安排程序：
    甲：勤勞的蜜蜂愛和花朵交朋友.
    乙：奮發(fā)的種子愛和土壤交朋友.
    甲：剛強的礦石愛和烈火交朋友.
    乙：有為的孩子愛和好書交朋友：
    甲：古今中外有學問有成就的人都喜歡讀書,他們從書中得到了教育,得到了知識,對人類做出了貢獻。
    乙：他們對于讀書都有著深刻的體會和獨到的見解，下面讓我們來聽聽他們是怎么說的吧！
    （隊員講關于讀書的名言。）。
    甲：同學們，你們喜歡讀書嗎？（生答）。
    乙：喜歡讀書的人很多，但并不是每個人都會讀書，我們來聽聽這兩位同學是怎樣讀書的？（相聲《王文學和潘名著》）。
    甲：我建議同學們還是不要學他們，空有其名。其實，閱讀首先是要有選擇的讀，選擇適合我們年齡的、健康的書籍去讀。這樣我們的知識才能增長。
    乙：好的書籍要讓我們大家一起分享，究竟我們該讀什么樣的書呢？下面請我們中隊的讀書之星推薦好書。
    讀書雜談教案篇十四
    （一）整體感受，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。
    （二）通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
    （三）領會“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經驗與體會。
    理清記敘順序，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
    理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。
    ppt，黑板、音頻播放
    （1）舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾（古代北宋詩人）
    （經典的書籍不要怕麻煩，多讀幾遍，多次品味，你才能知道其中蘊涵的真正意義。所謂讀書百遍，其義自見。）
    表達過讀詩，也就是讀書后的不可言說的愉悅。他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。
    （3）讀書使人充實、討論使人機智，作文使人準確?！喔ㄍ鈬?BR>    指出讀書對人的精神世界的豐富。
    冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人，著有《繁星》、《春水》兩本現代詩集?，F代作家，兒童文學作家，散文家，著有《小桔燈》、《寄小讀者》（書信），筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。被稱為“世紀老人”。
    展示圖片：暮年之際仍保持著讀書的習慣，在燈下看書的冰心
    字詞梳理（個別讀。齊讀，注意字形）：懸念：笸籮：酷愛：消遣：天罡：地煞：繁瑣：堆砌：水滸傳：津津有味：索然無味：怒發(fā)沖冠：義憤填膺：為人處世：
    根據意思猜成語：個別問，齊讀
    氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中
    怒發(fā)沖冠：憤怒得頭發(fā)直豎，頂起帽子。比喻極度憤怒。
    若有所失：好像丟了什么似的。形容心神不定的樣子，也形容心里感到空虛。
    無病呻吟：沒病瞎哼哼。比喻沒有值得憂傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒有真實感情，裝腔作勢。
    津津有味：津：唾液；味：興趣。津津：興趣濃厚的樣子。津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。
    人情世故：人情：人之常情。世故：處世的經驗。人情世故是指為人處世的方法、道理和經驗。
    學生聽錄音，邊聽邊整體感知
    1、標段落序號（15個自然段）
    2、提問：作者是按什么順序來回憶自己的讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。個問
    （時間順序作者一生愛讀書。表時間的詞語：七歲時；同時；到我十一歲時；在我十二三歲時；到了中年以后）
    3、文中哪句話最能突出文章主題？怎樣給文章劃分層次？個問，分析，學生答不上來時，可稍微分層次給他們，然后概括段意。
    主旨句：讀書好，多讀書，讀好書
    第一部分（1）總說。突出作者讀書體會的強烈
    第二部分（2—11）回憶自己幼時讀書的經歷。讀書好，多讀書。
    第三部分（12—13）談“讀好書”
    第四部分（14—15）點明文章主旨。
    解題：文章題目是“憶讀書”，那作者冰心在回憶自己的讀書經歷時，讀了哪些書？有什么樣讀書感受？（個問）
    （2）《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。
    （4）《精忠說岳》：“沒什么印象”愛古典詩詞，十分動人的。
    （5）《茶花女遺事》林譯小說：知道了許多外國的人情世故。
    《紅樓夢》：才嘗到“滿……一……”，“一個……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對比）
    （5）《西游記》精彩（情節(jié)對比）《水滸傳》人物栩栩如生（人物對比）
    《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味
    現代文藝作品的比較：從腦中抹去；（語言風格對比）
    心動神移，不能自已
    記得寫副板書1
    （6）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。（比較）
    （7）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。
    過渡語：看黑板，這里作者用了一個什么寫作手法來表達作者對一些書的評價？（對比）
    情節(jié)對比、人物形象塑造的對比、語言風格的對比，表達作者對書的好壞的評判。
    過渡語：那怎樣的書才是好書呢？
    情節(jié)要精彩，人物形象塑造要如生，語言要質樸，飽含情感——這也是作者評價好書的標準！
    副板書2
    探究：
    （1）“讀書好，多讀書，讀好書”，（齊讀）這九個字是冰心老人指導兒童讀書的話，結合課文，說說哪些話體現了這九個字所表達的.一些意思。（合作探究，同桌討論，發(fā)言）
    讀書是生命中最大的快樂；得快樂
    從讀書中得到了做人處世的“獨立思考的大道理”學做人、增知識
    書看得多了，我也會挑選，比較欣賞美
    ——開卷有益
    開卷有益——博覽群書——擇善從之，層層遞進！箭頭指向
    （全班再把這句話齊讀一遍，注意重音的把握）
    說一說：你認為什么樣的書是好書？（小組討論，發(fā)言）
    （齊讀第11節(jié)）這段在文中結構上起什么作用？個問
    “總而言之”、“統(tǒng)而言之”是對前文的一個概括和總結。與前文是一個總寫與分寫的關系。升華文章的主題。
    （1）敘述的順序是什么？
    全文緊扣題目“憶”字，按時間順序敘述，條理清晰。
    （2）本文主要運用了什么寫作手法？
    對比手法的運用，表達作者評判書好壞的標準，突出作者的情感傾向。
    （3）文章的主旨是什么？（老師指著板書，試著讓學生用“記敘了…表達了…希望…”總結。）
    本文記敘了作者自己親身的讀書經歷，表達了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認識，希望我們少年兒童認識到“讀書好，多讀書，讀好書”。
    1、必修作業(yè)：積累詞語，按格式抄寫；翻閱詞典了解成語的含義。
    2、選修作業(yè)：你讀的書中，印象最深的是哪本書？準備一段內容簡介，下節(jié)課與同學交流。
    成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。人們只看到輝煌的結果，忽視了輝煌背后付出的艱辛，臺上一分鐘，臺下十年功；不經歷風雨，怎么見到彩虹。
    童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。（回憶童年，像夢一樣）
    星星——只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心。（白發(fā)蒼蒼依然要有一顆奮斗的心，要充滿活力與生機。）
    讀書雜談教案篇十五
    教學目標：
    1．了解冰心及其代表作品。
    2．品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者讀書是我生命中最大的快樂的情感。
    3．通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習慣。
    教學重點、難點。
    1．理解文中的主要觀點。
    2．了解文中提到的眾多作品。
    課前準備：
    1、搜集有關冰心極其作品的資料。
    2、摘錄有關讀書或書的名言。
    教學流程：第一課時。
    一、名言導入：
    書是人類進步的階梯?？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結下了不解之緣。詩人汪國真說過：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來學習現代著名的女作家冰心的《憶讀書》。
    二、初步讀文理解課文。
    （一）檢查課前準備情況。
    1、有關書或讀書的名言。
    讀一本好書，就是和許多高尚人談話歌德。
    2、作家作品介紹：
    3．自由朗讀課文，學習字詞。
    （二）再讀課文，回答問題。
    1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？（讀書好，多讀書，讀好書）。
    2、課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內容來組材、選材的，請同學快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。
    3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？請默課文，在文中圈畫表明順序的詞語。
    第二課時。
    一、檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況：
    同學匯報：（1）按時間順序介紹自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或對自己的有益影響。
    （2）向同學推薦自己喜歡的冰心作品。
    二、導入新課。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學習冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。
    三、深入讀文，品味語言。
    讀好書。
    從以下四個方面來看：
    （1）書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
    （2）讀書能擴大知識面；
    （3）讀書對寫作有很大的幫助；
    （4）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
    2．讀書有這么多好處，所以作者一談到讀書，話就多了！朗讀第1段，思考文中關聯(lián)詞一就的表達效果。
    讀好書。
    作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬卷書。
    讀好書。
    作者說，她會挑選、比較。
    3．文中還有一句能表達作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂。）。
    結合課文內容或自己的讀書經歷、感受，談談你對這句話的理解和體會。
    四、總結提升。
    讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
    吾生也有涯，而知也無涯，而人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
    只有：（生齊讀）多讀書，讀好書，我們才能感受到（生齊讀）讀書好。
    附：板書設計。
    憶讀書。
    冰心。
    能感染人、陶冶人。
    讀書雜談教案篇十六
    教學目標：
    知識與潛力：
    1.理解課文資料，把握文章的主要觀點。
    2.理解讀書的好處，明確就應多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
    過程與方法：采用座談的形式，給學生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學生的自主學習以及表達潛力。
    情感態(tài)度與價值觀：
    1.激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。
    2.培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
    教學重點：理解文章的主要觀點。
    教學難點：了解文中提到的眾多作品。
    教學過程：
    第一課時。
    一、導入新課：
    1、謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（打一事物）。
    2、學生猜謎語或者說關于讀書的名言，并跟隨老師的思路進入新課學習。
    二、介紹作者。
    1.教師啟發(fā)學生：試著說出中國文學史上女作家的名字。
    2.教師結合課本的注解，簡單介紹有關冰心的狀況。
    3.教師引導學生談談冰心的作品，學生互相交流有關冰心的作品。
    三、導讀課文。
    1.教師范讀課文，要求學生注意感情表達、節(jié)奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。
    2.學生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內商討解決。
    3.學生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學生在最短時間內理解最大的信息量。）。
    四、初步感知課文。
    1.教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、指正。
    學生提出疑難問題，然后交流回答。
    參考問題：
    “宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？
    （前者說劉關張在桃園結拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）。
    “分久必合”的意思是什么？
    （這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。）。
    2.教師引導學生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也能夠小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚。
    問題設計如下：
    在這篇文章里冰心想說什么？
    讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）。
    全文哪些句段是寫“多讀書”的？
    全文哪些句段是寫“讀好書”的？
    3、學生思考、回答問題。教師歸納后明確：
    “讀書好，多讀書，讀好書”。
    讀書能夠獲得美的享受；讀書能夠擴大知識面；讀書對寫作有很大的幫忙；讀書有助于提高人的品德。
    4、引導學生根據剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結構上有什么特點？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由。
    5、學生思考，交流，教師巡視指導，最后指名學生發(fā)言，大家共同議論。
    五、小結本節(jié)課，教育學生：
    本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的`一些觀點，期望同學們課下結合自己的讀書體會比較觀照自己的讀書狀況，認真體會讀書的好處。
    作業(yè)：
    1.課后字詞抄寫三遍并積累。
    2.查找資料，了解課文中提到的書籍。
    第二課時。
    一、師生座談。
    1、教師由冰心的話引入交流座談會。
    2、教師啟發(fā)提問：冰心認為什么樣的書是好書？
    學生交流發(fā)言，從課文中找出有關句子。（意在復習昨日資料）。
    3、教師啟發(fā)提問：讀書對我們有哪些好處呢？
    教師組織學生交流發(fā)言，談讀書體會。學生自由交流讀書的好處。
    二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點。
    1.教師由學生的交流導入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？
    2、學生討論，交流，指名學生回答，其他同學補充。
    3、教師明確：作者以自己的經歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認真讀書。
    三、問題探究與拓展活動。
    1、教師引導學生就以下問題思考、探究：
    你喜歡讀什么樣的書？
    就你個人的體會而言，你認為讀書有什么好處？
    2、學生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
    3、教師注意引導學生如何選取書，怎樣讀書？
    四、課文閱讀訓練（寫在課堂練習本上）。
    1.讀作品，寫作者：
    《三國演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢》《茶花女》。
    2.看作者稱呼，寫出作者、時代，并各舉出一篇作品：
    柳柳州李長吉李易安岳武穆。
    （二）閱讀課文下列片段，回答有關問題。
    “我自從回認字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結局?！?BR>    1.第一段中，“不是……而是……”突出表現了什么？
    2.我”為什么常?！昂瑴I”上床？
    3.解釋下列詞語在文中的表達好處。
    （1）我只好帶這對故事下文的無限懸念……。
    （2）我決定咬了牙……。
    4“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。
    （三）填空組詞（或成語）：
    人情（）故（）然無味津津有（）一知（）解不能自（）風（）雪月氣憤填（）官（）民反無病呻（）自作（）情心動神（）。
    五、總結本節(jié)課資料，教育學生：
    我們學習了冰心奶奶的讀書心得，各位同學也交流了自己的體會，期望同學們能在今后的學習生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長自己的見識。
    板書設計：
    憶讀書。
    冰心。
    能夠獲得美的享受讀書好。
    能夠擴大知識應對寫作有很大的幫忙-多讀書。
    有助于提高人的品德-讀好書。
    讀書雜談教案篇十七
    書讀得多了，有時也就是囫圇吞棗，只注重一些故事情節(jié)，而真正美妙的有哲理的語段，卻從不去細品。漸漸地，我覺得讀書枯燥無味，總像缺少些什么，一種厭倦感油然而生。但是后來，卻又不知為什么，我發(fā)現自己不是在為讀書而讀書，而是為快樂而讀書。是的，為快樂，為自己。
    每當我翻開一本書時，我總是這樣想：書中的每一個字，每一句話都是為我自己而創(chuàng)作的，我讀書，我快樂。
    每一本書都有自己獨特的風格。古今中外，思想家、哲學家、文學家、教育家，他們的作品，不都是很好的典范嗎？看看人家奧斯特洛夫斯基，名字長不說，寫出的著作那才值得人反復閱讀，百看不厭，讓人嘆為觀止呢。
    如今，我對讀書似乎是一種依賴，它讓我把自己與“名人們”視為一體，讓我不由自主地出口成章，讓我遇到一些小事卻深有感觸，浮想聯(lián)翩，讓我沉浸在裊裊的書香之中。
    我不得不敬佩蘇秦的懸梁刺股，贊頌匡衡的鑿壁借光，對讀書真是如饑似渴，廢寢忘食。可這么看來，讀書又豈不成了一件苦差事？不，我想，只要能讀上書，已經是恩賜了，無論在什么環(huán)境里，唯有沉浸在書中，才不會感到空虛和無助。這也正是我酷愛讀書的原因。
    我還曾聽人們說過“愛護書籍吧，這是知識的源泉”?？擅恳槐窘浳沂值臅?，到最后都是破爛不堪。但我卻覺得這樣更好，把每一本書都細嚼慢咽，細細品味，從書中獲取更多的樂趣，我豈不是兩全其美？我可以不吃飯，也能夠不睡覺，但要我不看書，我想我是辦不到的了，盡管讀得昏天暗地，走火入魔，但在書本面前，我總能夠明智。
    書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉，這么珍貴的東西，我怎么舍得丟下呢？況且，我的理想在這里萌發(fā)，我的志向因它而遠大，它就像一艘船，帶領著我從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋，而我的夢想也將從這里揚帆起航。
    讀書雜談教案篇十八
    教學目標：
    知識與潛力：
    1.理解課文資料，把握文章的主要觀點。
    2.理解讀書的好處，明確就應多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
    過程與方法：采用座談的形式，給學生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學生的自主學習以及表達潛力。
    情感態(tài)度與價值觀：
    1.激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。
    2.培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
    教學重點：理解文章的主要觀點。
    教學難點：了解文中提到的眾多作品。
    教學過程：
    第一課時。
    一、導入新課：
    1、謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（打一事物）。
    2、學生猜謎語或者說關于讀書的名言，并跟隨老師的思路進入新課學習。
    二、介紹作者。
    1.教師啟發(fā)學生：試著說出中國文學史上女作家的名字。
    2.教師結合課本的注解，簡單介紹有關冰心的狀況。
    3.教師引導學生談談冰心的作品，學生互相交流有關冰心的作品。
    三、導讀課文。
    1.教師范讀課文，要求學生注意感情表達、節(jié)奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。
    2.學生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內商討解決。
    3.學生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學生在最短時間內理解最大的信息量。）。
    四、初步感知課文。
    1.教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、指正。
    學生提出疑難問題，然后交流回答。
    參考問題：
    “宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？
    （前者說劉關張在桃園結拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）。
    “分久必合”的意思是什么？
    （這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。）。
    2.教師引導學生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也能夠小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚。
    問題設計如下：
    在這篇文章里冰心想說什么？
    讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）。
    全文哪些句段是寫“多讀書”的？
    全文哪些句段是寫“讀好書”的？
    3、學生思考、回答問題。教師歸納后明確：
    “讀書好，多讀書，讀好書”。
    讀書能夠獲得美的享受；讀書能夠擴大知識面；讀書對寫作有很大的幫忙；讀書有助于提高人的品德。
    4、引導學生根據剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結構上有什么特點？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由。
    5、學生思考，交流，教師巡視指導，最后指名學生發(fā)言，大家共同議論。
    五、小結本節(jié)課，教育學生：
    本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的`一些觀點，期望同學們課下結合自己的讀書體會比較觀照自己的讀書狀況，認真體會讀書的好處。
    作業(yè)：
    1.課后字詞抄寫三遍并積累。
    2.查找資料，了解課文中提到的書籍。
    第二課時。
    一、師生座談。
    1、教師由冰心的話引入交流座談會。
    2、教師啟發(fā)提問：冰心認為什么樣的書是好書？
    學生交流發(fā)言，從課文中找出有關句子。（意在復習昨日資料）。
    3、教師啟發(fā)提問：讀書對我們有哪些好處呢？
    教師組織學生交流發(fā)言，談讀書體會。學生自由交流讀書的好處。
    二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點。
    1.教師由學生的交流導入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？
    2、學生討論，交流，指名學生回答，其他同學補充。
    3、教師明確：作者以自己的經歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認真讀書。
    三、問題探究與拓展活動。
    1、教師引導學生就以下問題思考、探究：
    你喜歡讀什么樣的書？
    就你個人的體會而言，你認為讀書有什么好處？
    2、學生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
    3、教師注意引導學生如何選取書，怎樣讀書？
    四、課文閱讀訓練（寫在課堂練習本上）。
    1.讀作品，寫作者：
    《三國演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢》《茶花女》。
    2.看作者稱呼，寫出作者、時代，并各舉出一篇作品：
    柳柳州李長吉李易安岳武穆。
    （二）閱讀課文下列片段，回答有關問題。
    “我自從回認字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結局?！?BR>    1.第一段中，“不是……而是……”突出表現了什么？
    2.我”為什么常?！昂瑴I”上床？
    3.解釋下列詞語在文中的表達好處。
    （1）我只好帶這對故事下文的無限懸念……。
    （2）我決定咬了牙……。
    4“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。
    （三）填空組詞（或成語）：
    人情（）故（）然無味津津有（）一知（）解不能自（）風（）雪月氣憤填（）官（）民反無病呻（）自作（）情心動神（）。
    五、總結本節(jié)課資料，教育學生：
    我們學習了冰心奶奶的讀書心得，各位同學也交流了自己的體會，期望同學們能在今后的學習生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長自己的見識。
    板書設計：
    憶讀書。
    冰心。
    能夠獲得美的享受讀書好。
    能夠擴大知識應對寫作有很大的幫忙-多讀書。
    有助于提高人的品德-讀好書。
    讀書雜談教案篇十九
    全書主要講述了生活在河畔間的四個要好朋友種種曲折冒險故事?？裢源?、愛慕虛榮的癩蛤蟆，總是不斷惹麻煩，靠祖?zhèn)骷耶a揮霍無度，追求新鮮事物，結果上當受騙，鋃鐺入獄。等蟾蜍從牢里逃出來卻無家可歸——他的豪華蟾宮被黃鼠狼強占了。身無分文的蟾蜍在朋友的幫助下終于要回了屬于自己的一切，并且經過了一系列的磨難，在友情的力量下蟾蜍終于認識到自己的壞毛病，并努力改正。
    我喜歡這本書，因為這本書告訴我們友情的力量是偉大的，是可以挽救一切的。從朋友們?yōu)榱藥腕蛤軍Z回蟾宮不顧一切時，我的情感更強烈了，我感受到朋友們兩肋插刀的義氣?？吹竭@，我不禁想到了上次暑假，我生病了，我的心情糟糕透了。整天面對房間四面的白墻發(fā)呆，提不起精神。一天偶爾打開手機看到朋友們給我的留言，那一句句溫暖的話語令我心里暖暖的，瞬間覺得生活又充滿了色彩。我無法想象離開她們我的生活將是什么樣子。友誼是溫暖的陽光，照亮每個快樂的角落；友誼是芬芳的花朵，開滿每個幸福的心間。我知道，是什么力量能讓以前驕傲自大，不可一世的蟾蜍變的`彬彬有禮，謙遜溫和？是因為朋友們的幫助感動了他，真貴的友情改變了他。蟾蜍的變化令他的朋友們吃驚，也令我吃驚。但更多的是看到這一切的激動和暗喜。有朋友的世界充滿快樂，有朋友的人生充滿陽光。
    輕輕合上充滿墨香的書本，那柳林間清新的風，吹佛我的心田。在這個有風、有柳的世界，唯一能留住我的是那濃濃的友情。