時(shí)事熱點(diǎn)的分析和評(píng)論，幫助我們更好地了解社會(huì)動(dòng)態(tài)和未來(lái)走向。編寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴馗爬ê蜌w納我們的經(jīng)歷和收獲。以下是常用的總結(jié)寫(xiě)作技巧和要點(diǎn)，希望對(duì)你有所幫助。
    學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1．閱讀理解，學(xué)習(xí)常昊從小立志、專(zhuān)心學(xué)棋、為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗的精神。
    2．正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
    3．認(rèn)讀本課6個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    了解常昊從小迷棋、和高手對(duì)弈、成為圍棋主力的過(guò)程。
    教學(xué)時(shí)間：
    1課時(shí)。
    1．激情引趣，導(dǎo)入新課。
    我們先來(lái)讀一份資料。
    常昊6歲學(xué)棋，8歲進(jìn)上海隊(duì)，10歲入選國(guó)家少年集訓(xùn)隊(duì)。
    曾獲第一、第三屆全國(guó)棋童杯圍棋賽冠軍，第五屆世界青少年圍棋錦標(biāo)賽冠軍，第十二屆世界業(yè)余圍棋錦標(biāo)賽冠軍。
    1994年在中韓新銳對(duì)抗賽中取得二連勝。在第十屆中日圍棋擂臺(tái)賽中，連勝日本五員大將，為中國(guó)隊(duì)取勝立下戰(zhàn)功。第十、第十一屆天元賽冠軍，首屆樂(lè)百氏杯圍棋賽冠軍，第三屆nec杯圍棋賽冠軍。第十一屆富士通杯獲得亞軍。1999年連續(xù)獲得樂(lè)百氏杯、天元、cctv杯及首屆棋圣賽冠軍，成為四冠王。1986年定為初段，1997年升為八段，1999年晉升九段。
    你想知道他是怎么獲得成功的嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文。
    2．自讀課文，讀懂故事。
    邊讀邊思考，畫(huà)出自己感受深刻的詞句，可以把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上。
    3．交流匯報(bào)，加深理解。
    先小組交流，然后全班匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
    在交流匯報(bào)中，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)問(wèn)題：
    （1）用自己的話，簡(jiǎn)練地概括文章的主要內(nèi)容。
    （2）理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)常昊與哪幾位圍棋界高手對(duì)弈，對(duì)弈情況如何？
    （3）品讀重點(diǎn)詞句，說(shuō)說(shuō)哪些詞句表現(xiàn)了常昊從小立志、專(zhuān)心學(xué)棋、為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗的精神。
    4．再讀課文中的重點(diǎn)句子，寫(xiě)出自己新的體會(huì)、收獲和感想。
    5．有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀中加深理解。
    6．拓展延伸。
    此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱膼?ài)好特長(zhǎng)，也可以談?wù)勛约核鸭那倨鍟?shū)畫(huà)名人的有關(guān)故事和資料。
    給學(xué)生提供閱讀資料，讓學(xué)生讀讀，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感想。
    7．認(rèn)讀生字。
    學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教材分析：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、初步感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、正確書(shū)寫(xiě)生字。
    教學(xué)步驟：
    一、導(dǎo)入新課。
    1、出示圍棋圖。
    師：小朋友，你知道圖上畫(huà)的是什么嗎？師介紹圍棋的知識(shí)。
    我們班有小朋友會(huì)下嗎？（指名回答）。
    師：下好圍棋可不是容易的事，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋的故事。
    齊讀課題。
    2、誰(shuí)能用自己的方法來(lái)記住“棋”這個(gè)字？
    3、讀了課題，你最想知道什么？
    學(xué)生質(zhì)疑。
    4、小朋友，讓我們一起來(lái)讀課文，在文中找答案吧！
    二、初讀課文。
    1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、檢查生字詞：
    （1）出示生字詞：
    圍棋??天鵝??弓箭?聽(tīng)講??動(dòng)作??專(zhuān)心致志。
    能手　棋藝天鵝　拉弓射箭?。
    （2）自由讀，遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。
    （3）指名讀，相機(jī)糾錯(cuò)。
    （4）開(kāi)火車(chē)讀。
    （5）同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
    全班交流詞語(yǔ)：
    天鵝、弓箭：出示圖片，幫助理解。
    專(zhuān)心致志：這個(gè)詞讓你想到了誰(shuí)？（愛(ài)迪生、懷素）。
    能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
    課文中說(shuō)誰(shuí)是什么能手?(秋是下圍棋的能手)。
    這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)。
    你們還知道有哪些能手嗎?
    （6）齊讀詞語(yǔ)。
    3、把詞語(yǔ)帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
    4、檢查讀書(shū)：
    （1）指名分段朗讀。
    （2）相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)訓(xùn)練。
    另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好像看到/一只美麗的天鵝/正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。
    5、反饋質(zhì)疑，整體感知。
    通過(guò)讀書(shū)，你已經(jīng)解決了哪個(gè)問(wèn)題？
    （1）兩個(gè)學(xué)生像誰(shuí)學(xué)棋？
    秋是個(gè)怎樣的人呢？
    課文第幾自然段告訴我們的？
    引讀第一自然段，理解：遠(yuǎn)近聞名。
    師：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。
    指名讀。齊讀。
    （2）他們是怎么學(xué)棋的？
    （3）最后結(jié)果怎樣？你是從哪一個(gè)自然段中知道的？齊讀第三自然段。
    （4）你還知道了什么？
    三、學(xué)寫(xiě)生字。
    1、出示本課生字：
    齊讀。
    2、找出字形結(jié)構(gòu)是同一類(lèi)的字，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
    棋?作（左窄右寬）；
    致?鵝、能??（左右等寬）。
    3、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)：
    弓：第三筆豎折折勾；
    專(zhuān)：第三筆豎折折；
    鵝：學(xué)習(xí)新偏旁“鳥(niǎo)”，你還知道哪些字是鳥(niǎo)字旁？
    這些字都和什么有關(guān)？“鳥(niǎo)”字旁要寫(xiě)得扁一些，最后一筆橫不要太長(zhǎng)。
    4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫(xiě)，教師巡視。
    5、反饋、點(diǎn)評(píng)。
    學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確地朗讀課文；
    2、認(rèn)準(zhǔn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。規(guī)范書(shū)寫(xiě)：棋、圍、能三個(gè)生字。理解“遠(yuǎn)近聞名”、“專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)。
    3、初步理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；能正確地朗讀課文。
    2、難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，理解生詞。懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)在專(zhuān)心致志的道理。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激情導(dǎo)課：
    （一）、導(dǎo)入課題：
    1、板書(shū)：棋，誰(shuí)能用自己的方法來(lái)記住“棋”這個(gè)字？
    學(xué)習(xí)生字“棋”（木字旁，因?yàn)槠宓钠灞P(pán)跟木有關(guān)，所以是木字旁）。（你真是個(gè)學(xué)字的能手。）。
    2、你們會(huì)下棋嗎？會(huì)下什么棋？介紹圍棋來(lái)學(xué)習(xí)。瞧，這就是圍棋。（示圖）這是圍棋的棋盤(pán)，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，后來(lái)圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛(ài)好它。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書(shū)課題《學(xué)棋》。齊讀。
    3、讀了課題，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（誰(shuí)學(xué)棋，怎樣學(xué)，結(jié)果又怎樣呢？）。
    過(guò)渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧！從中找一定能找到答案的。
    （二）、明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；初步理解課文內(nèi)容。
    （三）、效果預(yù)期：相信通過(guò)老師和同學(xué)的一起努力，我們會(huì)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的。
    二、民主導(dǎo)學(xué)。
    1、任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文（要求：輕聲讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。）。
    2、自主學(xué)習(xí)。
    3、展示交流：檢查生字詞：（課文讀好了，老師先要考考大家，看看你們這些詞語(yǔ)都會(huì)讀嗎？）。
    （1）出示加拼音生字詞：
    圍棋能手棋藝遠(yuǎn)近聞名。
    天鵝聽(tīng)講棋手專(zhuān)心致志。
    動(dòng)作拉弓射箭。
    出色沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。
    （2）自由讀，遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。
    （3）指名做小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，齊讀。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
    看來(lái)小朋友們?cè)~語(yǔ)學(xué)得很棒，老師覺(jué)得你們真了不起。如果哪個(gè)小朋友能把課文讀好就更了不起了。
    1、任務(wù)呈現(xiàn)：讓我們專(zhuān)心致志的讀課文，把字音讀準(zhǔn)的同時(shí)，把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子多讀幾次注意停頓。
    2、自主學(xué)習(xí)。
    3、展示交流：
    學(xué)習(xí)第一自然段：
    1、誰(shuí)能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。
    2、說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了什么呢？（指名說(shuō)）。
    4、因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁郑鄼C(jī)學(xué)習(xí)“圍”，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的？（指名說(shuō)：遠(yuǎn)近聞名。出示，齊讀。）知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近聞名的嗎？（常家莊園、榆次老城）。
    5、二班的小朋友讀書(shū)讀得很棒，在學(xué)校里也小有名氣呢，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下，相信你會(huì)把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。
    學(xué)習(xí)第三自然段：
    指導(dǎo)長(zhǎng)句子停頓。
    2、這是為什么呢？相信你會(huì)從第二自然段里找到答案。
    五、學(xué)習(xí)第二自然段：
    1、自由讀第二自然段，請(qǐng)你把一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出，把另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。
    2、指名匯報(bào)第一個(gè)學(xué)生，老師相機(jī)講解。
    （1）出示句子：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
    （2）指名讀，師正音。這個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？（板書(shū)：專(zhuān)心致志）看圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)生專(zhuān)心的樣子：（一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤(pán)。）評(píng)價(jià)：你真厲害從圖中讀懂了專(zhuān)心致志。
    （3）我們也來(lái)專(zhuān)心致志地學(xué)寫(xiě)這里面的兩個(gè)生字。出示兩個(gè)生字卡片，拼讀。讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)生字，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫(xiě)。專(zhuān)心的專(zhuān)是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊，注意第三筆豎折折的寫(xiě)法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。
    （4）你能從這句話里找到專(zhuān)心致志的意思嗎？哦，專(zhuān)心致志就是要一邊看一邊聽(tīng)，不明白的還要問(wèn)一問(wèn)。這一句有兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，能找出來(lái)嗎？這里的看、聽(tīng)，是同時(shí)做出的兩個(gè)動(dòng)作，就可以用一邊一邊連起來(lái)說(shuō)。如：想一想剛才我們一邊（看老師寫(xiě)字），一邊（書(shū)空筆順）。
    （5）我們一起再來(lái)好好讀一讀這句話，相信你一定會(huì)讀得更專(zhuān)心。
    3、指名第二個(gè)學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)講解。
    （1）另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？指名讀一讀。
    教師出示這句話：這句話很長(zhǎng)，老師來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家聽(tīng)老師的停頓，師范讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師的樣子讀一讀。
    （2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)學(xué)生是什么表現(xiàn)？板書(shū)：走神兒。為什么說(shuō)他在走神，他又是怎么走神的呢？指名說(shuō)相關(guān)語(yǔ)句。
    老師發(fā)現(xiàn)了，他又是怎么做的呢？引讀。
    （3）這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在老師要聽(tīng)聽(tīng)男女生的朗讀，比一比你們學(xué)習(xí)后誰(shuí)讀得更好。女生讀一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，男生讀另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。
    4、因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)表現(xiàn)不一樣，所以（出示并引讀第三自然段）。
    小結(jié)：看來(lái)，學(xué)習(xí)不僅要堅(jiān)持不懈，不驕傲，還要專(zhuān)心致志。
    學(xué)習(xí)生字。（機(jī)動(dòng)）。
    1、出示：弓鵝生齊讀。
    2、獨(dú)立識(shí)字，想想如何記住這兩個(gè)字。先學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”。
    3、指名說(shuō)一說(shuō)。（“弓”是“張”減去右邊的“長(zhǎng)”?！谤Z”是“我”加（家）“鳥(niǎo)”。）。
    4、觀察這兩個(gè)生字在田字格里的位置，看如何把它們寫(xiě)工整。
    5、師在黑板上范寫(xiě)，大家跟著書(shū)空。生描紅。
    三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
    目標(biāo)檢測(cè)：
    看課件填空。
    反饋總結(jié)：
    1、反饋寫(xiě)漢字的情況，教師發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決。
    2、反饋?zhàn)x文情況，教師發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決。
    反思總結(jié)：反思自己在上課和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，有沒(méi)有走神，如果有一定要改，還要學(xué)會(huì)專(zhuān)心致志，這樣才能事半功倍。
    學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
    2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)的意思。
    2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。
    3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專(zhuān)心致志的道理。
    教學(xué)時(shí)間：
    2課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    掛圖，卡片。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容。
    1、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？老師先說(shuō)一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。
    2、“專(zhuān)心致志”“能手”用“因?yàn)椤浴卑堰@兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
    3、指名讀，你知道哪些詞語(yǔ)的意思，可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神，因?yàn)樗呱窳耍岳蠋焏d提醒他要注意聽(tīng)講。
    二、學(xué)習(xí)第一段。
    1、（直接出示內(nèi)容）指名讀。
    2、第一段的內(nèi)容老師覺(jué)得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說(shuō)出來(lái)。（用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容）。
    出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸?，所以有兩個(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說(shuō)。
    3、過(guò)渡：說(shuō)得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
    看圖：兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)下圍棋，你覺(jué)得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖。
    三、學(xué)習(xí)第二段。
    1、看圖說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動(dòng)作、表情）。其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
    2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ)）。
    專(zhuān)心致志一邊一邊問(wèn)上幾句（學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)要問(wèn)，眼到耳到心到）。
    （1）誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評(píng)價(jià)。
    哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。
    走了神想拉弓射箭只聽(tīng)了一會(huì)兒（三心二意、開(kāi)小差注意力不集中）又去想別的事了。
    指名說(shuō)為什么。
    （2）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué)，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤铮瑒?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。
    指名練，（脫離書(shū)本）評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。
    3、輕聲連起來(lái)自讀，老師巡視。
    4、小結(jié)。
    農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢？指名說(shuō)（說(shuō)出理由）。
    四、學(xué)習(xí)第三段。
    同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀。
    五、總結(jié)課文。
    今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個(gè)專(zhuān)心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個(gè)個(gè)很認(rèn)真，看來(lái)，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說(shuō)一說(shuō)你心里的話。表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)。
    出示：一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以后?lái)成了（出色，了不起、獨(dú)一無(wú)二）的棋手，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以棋藝。看?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要，不能。指名說(shuō)（還有不一樣的嗎？）。
    第二課時(shí)。
    一、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
    二、指導(dǎo)背誦。重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。
    1、引讀，理清層次。
    這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個(gè)學(xué)生――、另一個(gè)學(xué)生――。聽(tīng)著聽(tīng)著――，想著想著――，老師發(fā)現(xiàn)了，就――，可他――。
    2、圖文對(duì)照，熟讀成誦。
    指導(dǎo)觀察圖中的人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住“聽(tīng)、看、問(wèn)”及‘聽(tīng)、想、做“兩組動(dòng)作，熟讀成誦。
    3、板書(shū)，練習(xí)背誦。
    4、指名背誦，分組背誦。
    三、指導(dǎo)造句。
    1、例句：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
    2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：13學(xué)棋。
    秋能手。
    一個(gè)專(zhuān)心致志出色的棋手。
    另一個(gè)很不專(zhuān)心沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)。
    學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    《學(xué)棋》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的第十三篇課文。本單元重要以識(shí)字教學(xué)和良讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，讓學(xué)生在重復(fù)朗讀中，捉住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)會(huì)，明白念書(shū)學(xué)習(xí)要用心致志，遇到題目要積極動(dòng)腦動(dòng)手，探求辦理題目標(biāo)要領(lǐng)以及經(jīng)心全意為人民辦事的好頭腦。
    1、能準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文。
    2、明白課文內(nèi)容，明白念書(shū)學(xué)習(xí)要用心致志。
    1、明白“能手、遠(yuǎn)近著名、用心致志”等詞語(yǔ)的意思。
    2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。
    3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專(zhuān)心致志的道理。
    本課時(shí)教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法，即：導(dǎo)語(yǔ)激趣——講究激勵(lì)性，初讀尋疑——提倡自主性，再讀釋疑——倡導(dǎo)探究性，細(xì)讀解析)——主張創(chuàng)作性，精讀入情——講究情境性，美讀口味——提倡欣賞性，熟讀成育——主張積累性。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動(dòng)地“能自讀書(shū)”，又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。也可采用游戲激趣法，創(chuàng)設(shè)情境法等來(lái)促進(jìn)“讀式教學(xué)法”的讀，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
    學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀——再讀——細(xì)讀——精讀——美讀——熟讀的過(guò)程，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷導(dǎo)疑——釋疑——解析——入情——品味——成誦的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問(wèn)題到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。除此之外，為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。
    掛圖，卡片，
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課(齊讀課題)。
    在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎?(好)。
    指名朗讀，齊讀。
    (二)精讀課文。
    1、回憶課文講了什么事?指名交流，“學(xué)棋”
    2、學(xué)習(xí)第一自然段。
    (1)請(qǐng)自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你懂了什么?
    (2)交流：秋是下棋的能手。(板書(shū)：能手)什么是能手?
    (3)從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手?因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”(非常有名。。。。)讀詞語(yǔ)。
    (4)秋的棋藝真是很高超，你們佩服嗎?誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?
    3、學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)過(guò)渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎樣呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
    (一定也能學(xué)到高超的棋藝)。
    (2)請(qǐng)默讀第三自然段。
    指名回答，一個(gè)成了出色的棋手，理解“出色”
    另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”
    比較：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。
    沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
    這兩句話有什么不同?(前面：沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。)。
    同學(xué)們，他們兩個(gè)學(xué)生去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問(wèn)嗎?(為什么一個(gè)棋手能成為出色的棋手?而另一個(gè)卻沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢?)。
    (1)看圖，初步了解兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。
    他們是怎么學(xué)的?交流(一個(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。)。
    (2)學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。
    a、小組自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。
    b、交流，一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?
    [1]出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看教師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
    [2]這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。(專(zhuān)心致志)讀詞語(yǔ)。
    [3]在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專(zhuān)心致志?(聽(tīng)，看，問(wèn))。
    [4]講解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這句話中“聽(tīng)”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真啊!
    句子訓(xùn)練：
    讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
    他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)四布子。
    中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。
    補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊。
    媽媽一邊一邊。
    一邊一邊。
    [5]怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會(huì)他學(xué)得專(zhuān)心，認(rèn)真。指名朗讀。
    c、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?
    [1]出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇!想著想著，雙手不由做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講?？伤宦?tīng)了一會(huì)，又想別的事了。
    [2]這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣?(學(xué)得很不專(zhuān)心)從哪兒地方看出他學(xué)得不專(zhuān)心呢?(走了神兒，想著想著，不由得，又想別的事了)三個(gè)動(dòng)作(想、做、想)。
    [3]自由讀課文，體會(huì)他學(xué)習(xí)不專(zhuān)心的態(tài)度，指名讀課文。
    [4]總結(jié)：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本領(lǐng)再高超，也沒(méi)辦法把他變成一個(gè)出色的棋手，到后來(lái)還是沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。請(qǐng)用一句話總結(jié)一下他為什么棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)，句型：“因?yàn)椤浴?BR>    d、齊讀第二自然段，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。
    e、總結(jié)板書(shū)：
    (三)接洽現(xiàn)實(shí)，通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你以為你在以后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才氣成了像此中一個(gè)學(xué)生那樣成為精彩的棋手。(用心致志)。
    (四)學(xué)生質(zhì)疑，師生配合解答。
    學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容。
    1、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？老師先說(shuō)一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。
    2、專(zhuān)心致志能手用因?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
    3、指名讀，你知道哪些詞語(yǔ)的意思，可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神，因?yàn)樗呱窳?，所以老師――提醒他要注意聽(tīng)講。
    二、學(xué)習(xí)第一段。
    1、（直接出示內(nèi)容）指名讀。
    2、第一段的內(nèi)容老師覺(jué)得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說(shuō)出來(lái)。（用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容）。
    出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸?，所以有兩個(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說(shuō)。
    3、過(guò)渡：說(shuō)得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
    2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ)）。
    專(zhuān)心致志一邊一邊問(wèn)上幾句（學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)要問(wèn)，眼到耳到心到）。
    （1）誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評(píng)價(jià)。
    哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。
    走了神想拉弓射箭只聽(tīng)了一會(huì)兒（三心二意、開(kāi)小差注意力不集中）又去想別的事了。
    指名說(shuō)為什么。
    （2）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué)，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤?，?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。
    指名練，(脫離書(shū)本)評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。
    3、輕聲連起來(lái)自讀，老師巡視。
    4、小結(jié)。
    農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢？指名說(shuō)（說(shuō)出理由）。
    三、學(xué)習(xí)第三段。
    同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀。
    四、總結(jié)課文。
    出示：
    一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?，所以后?lái)成了（出色，了不起、獨(dú)一無(wú)二）＿＿＿＿的棋手，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?，所以棋藝＿＿＿＿＿?？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說(shuō)（還有不一樣的嗎？）。
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    學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》，一起來(lái)讀課題。
    2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文里講的是誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下什么棋呀？
    1、那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？（指名說(shuō)）。
    課文中是怎么說(shuō)的呢？我們來(lái)看看（出示第一小節(jié)），指名讀。
    2、讀了這段，你覺(jué)得秋是為怎樣的老師？你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好？
    （1）出示：能手遠(yuǎn)近聞名。
    能手：能手是什么意思？我們班有哪些能手？為什么這么說(shuō)？
    小結(jié)：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名氣很大。
    （2）遠(yuǎn)近聞名。
    遠(yuǎn)近聞名：你明白意思嗎？
    3、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讀出秋的遠(yuǎn)近聞名？指名三人讀。
    讓我們一起來(lái)感受一下秋的遠(yuǎn)近聞名！生齊讀。
    （沒(méi)有）你怎么知道的？
    （打出幻燈最后一小節(jié)。）。
    5、請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。
    6、小朋友們讀了這一段，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
    （為什么跟同一個(gè)老師學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？）。
    （師板書(shū)：“？”）。
    1、為什么會(huì)這樣呢？我們先來(lái)看看他們的表現(xiàn)吧！出示圖，指名說(shuō)。
    2、觀察的真仔細(xì)！我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。請(qǐng)小朋友們默讀第二小節(jié)，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，用浪線畫(huà)出描寫(xiě)第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。
    （一）。
    1、誰(shuí)來(lái)讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。
    （指名讀第二小節(jié)第一部分，出示內(nèi)容）。
    2、這個(gè)學(xué)生學(xué)棋學(xué)得怎樣？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：專(zhuān)心致志）先板書(shū)再點(diǎn)紅字。
    3、你從哪里看出他學(xué)得專(zhuān)心致志？
    生：是“聽(tīng)”、“看”、“問(wèn)”。（幻燈給三個(gè)字加點(diǎn)）。
    4、聽(tīng)什么？看什么？問(wèn)什么？再仔細(xì)看看圖，想想，此時(shí)他除了聽(tīng)、看、問(wèn)，還在干什么？（思考）。
    5、是啊，“專(zhuān)心致志”不僅要耳朵聽(tīng)、眼睛看、嘴巴問(wèn)，最重要的還是要?jiǎng)幽X子思考。下面請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，讓大家一聽(tīng)就覺(jué)得這個(gè)學(xué)生真是專(zhuān)心致志?。。▽W(xué)生練讀，指名2人讀。）。
    （二）。
    （出示幻燈片第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的部分。）指名讀。
    2、書(shū)上描寫(xiě)這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，你們想不想把這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的樣子表演出來(lái)？要想演好，必須讀好，請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)地讀一讀，同桌討論一下，該有哪些表情和動(dòng)作呢？。（自由讀討論）。
    4、師述：一天，秋在教學(xué)生下圍棋。其中有一個(gè)學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，他好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想：（生說(shuō)）想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。生表演，師：你在干嗎？哪里有天鵝？你呀！上課要注意聽(tīng)講?？伤宦?tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事了。
    5、師：大家覺(jué)得他表演得怎么樣？生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解走神。
    6、師：看了表演，我想大家對(duì)“走了神兒”這個(gè)詞體會(huì)得更深了，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？指名一人讀，評(píng)讀。
    愿意讀這一部分的起立，我們一起來(lái)讀讀，你可以加上動(dòng)作邊演邊讀。（齊讀）。
    (三)。
    1、兩位學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)各不相同，結(jié)果當(dāng)然也就不同了。你能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)嘛？
    （句式：一個(gè)學(xué)生————，所以—————。
    另一個(gè)學(xué)生———，所以—————。）。
    指名2人說(shuō)。（師板書(shū)：出色、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。
    2、正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們?cè)僮x一讀課文最后一小節(jié)。
    （幻燈出示最后一個(gè)小節(jié)。）。
    1、師：三年之后，到了兩位學(xué)生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓，（出示掛圖）如果你就是秋，你準(zhǔn)備對(duì)他說(shuō)些什么呢？同桌討論一下吧！
    2、剛才扮演走神學(xué)生的那位你請(qǐng)上來(lái)。哪位師傅來(lái)說(shuō)說(shuō)？3個(gè)學(xué)生練說(shuō)。
    3、問(wèn)走神學(xué)生：你現(xiàn)在心里怎么想的？你想對(duì)師傅說(shuō)什么呀？
    是啊，對(duì)待學(xué)習(xí)，只有專(zhuān)心致志，多看多想多問(wèn)，才能學(xué)得更扎實(shí)更有效?。∥覀円黄鸢颜n文來(lái)讀一讀！
    1、學(xué)習(xí)課文時(shí)大家專(zhuān)心致志，學(xué)習(xí)生字時(shí)相信大家定會(huì)聽(tīng)得更加專(zhuān)心！
    2、（出示兩個(gè)生字“致”、“鵝”）齊讀。
    說(shuō)說(shuō)怎么記住它們？
    筆順。
    書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
    口頭組詞。
    3、師范寫(xiě)“鵝”，強(qiáng)調(diào)“鳥(niǎo)”字旁。
    生描紅、臨貼。（打出書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)注意點(diǎn)）。
    學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    一、齊讀課題，復(fù)習(xí)舊課。
    1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》，一起來(lái)讀課題。
    2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文里講的是誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下什么棋呀？
    二、引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授。
    1、那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？（指名說(shuō)）。
    課文中是怎么說(shuō)的呢？我們來(lái)看看（出示第一小節(jié)），指名讀。
    2、讀了這段，你覺(jué)得秋是為怎樣的老師？你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好？
    （1）出示：能手遠(yuǎn)近聞名。
    能手：能手是什么意思？我們班有哪些能手？為什么這么說(shuō)？
    小結(jié)：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名氣很大。
    （2）遠(yuǎn)近聞名。
    遠(yuǎn)近聞名：你明白意思嗎？
    3、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讀出秋的遠(yuǎn)近聞名？指名三人讀。
    讓我們一起來(lái)感受一下秋的遠(yuǎn)近聞名！生齊讀。
    （沒(méi)有）你怎么知道的？
    （打出幻燈最后一小節(jié)。）。
    5、請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。
    6、小朋友們讀了這一段，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
    （為什么跟同一個(gè)老師學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？）。
    （師板書(shū)：“？”）。
    三、讀演結(jié)合，研讀課文。
    1、為什么會(huì)這樣呢？我們先來(lái)看看他們的表現(xiàn)吧！出示圖，指名說(shuō)。
    2、觀察的真仔細(xì)！我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。請(qǐng)小朋友們默讀第二小節(jié)，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，用浪線畫(huà)出描寫(xiě)第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。
    （一）。
    1、誰(shuí)來(lái)讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。
    （指名讀第二小節(jié)第一部分，出示內(nèi)容）。
    2、這個(gè)學(xué)生學(xué)棋學(xué)得怎樣？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：專(zhuān)心致志）先板書(shū)再點(diǎn)紅字。
    3、你從哪里看出他學(xué)得專(zhuān)心致志？
    生：是“聽(tīng)”、“看”、“問(wèn)”。（幻燈給三個(gè)字加點(diǎn)）。
    4、聽(tīng)什么？看什么？問(wèn)什么？再仔細(xì)看看圖，想想，此時(shí)他除了聽(tīng)、看、問(wèn)，還在干什么？（思考）。
    5、是啊，“專(zhuān)心致志”不僅要耳朵聽(tīng)、眼睛看、嘴巴問(wèn)，最重要的還是要?jiǎng)幽X子思考。下面請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，讓大家一聽(tīng)就覺(jué)得這個(gè)學(xué)生真是專(zhuān)心致志啊?。▽W(xué)生練讀，指名2人讀。）。
    （二）。
    （出示幻燈片第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的部分。）指名讀。
    2、書(shū)上描寫(xiě)這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，你們想不想把這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的樣子表演出來(lái)？要想演好，必須讀好，請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)地讀一讀，同桌討論一下，該有哪些表情和動(dòng)作呢？。（自由讀討論）。
    4、師述：一天，秋在教學(xué)生下圍棋。其中有一個(gè)學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，他好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想：（生說(shuō)）想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。生表演，師：你在干嗎？哪里有天鵝？你呀！上課要注意聽(tīng)講?？伤宦?tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事了。
    5、師：大家覺(jué)得他表演得怎么樣？生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解走神。
    6、師：看了表演，我想大家對(duì)“走了神兒”這個(gè)詞體會(huì)得更深了，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？指名一人讀，評(píng)讀。
    愿意讀這一部分的起立，我們一起來(lái)讀讀，你可以加上動(dòng)作邊演邊讀。（齊讀）。
    (三)。
    1、兩位學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)各不相同，結(jié)果當(dāng)然也就不同了。你能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)嘛？
    （句式：一個(gè)學(xué)生――――，所以―――――。
    另一個(gè)學(xué)生―――，所以―――――。）。
    指名2人說(shuō)。（師板書(shū)：出色、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。
    2、正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們?cè)僮x一讀課文最后一小節(jié)。
    （幻燈出示最后一個(gè)小節(jié)。）。
    四、延伸表演，揭示主題。
    1、師：三年之后，到了兩位學(xué)生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓，（出示掛圖）如果你就是秋，你準(zhǔn)備對(duì)他說(shuō)些什么呢？同桌討論一下吧！
    2、剛才扮演走神學(xué)生的那位你請(qǐng)上來(lái)。哪位師傅來(lái)說(shuō)說(shuō)？3個(gè)學(xué)生練說(shuō)。
    3、問(wèn)走神學(xué)生：你現(xiàn)在心里怎么想的？你想對(duì)師傅說(shuō)什么呀？
    五、總結(jié)全文。
    是啊，對(duì)待學(xué)習(xí)，只有專(zhuān)心致志，多看多想多問(wèn)，才能學(xué)得更扎實(shí)更有效??！我們一起把課文來(lái)讀一讀！
    六、生字。
    1、學(xué)習(xí)課文時(shí)大家專(zhuān)心致志，學(xué)習(xí)生字時(shí)相信大家定會(huì)聽(tīng)得更加專(zhuān)心！
    2、（出示兩個(gè)生字“致”、“鵝”）齊讀。
    說(shuō)說(shuō)怎么記住它們？
    筆順。
    書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
    口頭組詞。
    3、師范寫(xiě)“鵝”，強(qiáng)調(diào)“鳥(niǎo)”字旁。
    生描紅、臨貼。（打出書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)注意點(diǎn)）。
    學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    １、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？老師先說(shuō)一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。
    ２、專(zhuān)心致志 能手 用因?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話
    ３、指名讀，你知道哪些詞語(yǔ)的意思，可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神，因?yàn)樗呱窳?，所以老師――提醒他要注意聽(tīng)講。
    １、（直接出示內(nèi)容）指名讀。
    ２、第一段的內(nèi)容老師覺(jué)得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說(shuō)出來(lái)。（用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容）
    出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸?，所以有兩個(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說(shuō)
    ３、過(guò)渡：說(shuō)得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
    ２、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ)）
    專(zhuān)心致志 一邊一邊 問(wèn)上幾句（學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)要問(wèn)，眼到耳到心到）
    （１）誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評(píng)價(jià)
    哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀
    指名說(shuō)為什么
    （２）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué)，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤?，?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的`學(xué)生。
    指名練，(脫離書(shū)本)評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。
    ３、輕聲連起來(lái)自讀，老師巡視
    ４、小結(jié)
    農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到。現(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢？指名說(shuō)（說(shuō)出理由）
    同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀
    一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?，所以后?lái)成了（出色，了不 起、獨(dú)一無(wú)二）＿＿＿＿的棋手，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸撸云逅嚕撸撸撸撸??？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說(shuō)（還有不一樣的嗎？）
    學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    2、認(rèn)準(zhǔn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。規(guī)范書(shū)寫(xiě)：棋、圍、能三個(gè)生字。理解“遠(yuǎn)近聞名”、“專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)。
    3、初步理解課文內(nèi)容。
    1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；能正確地朗讀課文。
    2、難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，理解生詞。懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)在專(zhuān)心致志的道理。
    一、激情導(dǎo)課：
    （一）、導(dǎo)入課題：
    １、板書(shū)：棋，誰(shuí)能用自己的方法來(lái)記住“棋”這個(gè)字？
    學(xué)習(xí)生字“棋”（木字旁，因?yàn)槠宓钠灞P(pán)跟木有關(guān)，所以是木字旁）。（你真是個(gè)學(xué)字的能手。）
    ２、你們會(huì)下棋嗎？會(huì)下什么棋？介紹圍棋來(lái)學(xué)習(xí)。瞧，這就是圍棋。（示圖）這是圍棋的棋盤(pán)，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，后來(lái)圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛(ài)好它。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書(shū)課題《學(xué)棋》。齊讀。
    ３、讀了課題，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（誰(shuí)學(xué)棋，怎樣學(xué)，結(jié)果又怎樣呢？）
    過(guò)渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧！從中找一定能找到答案的。
    （二）、明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；初步理解課文內(nèi)容。
    （三）、效果預(yù)期：相信通過(guò)老師和同學(xué)的一起努力，我們會(huì)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的。
    二、民主導(dǎo)學(xué)
    １、任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文（要求：輕聲讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。）
    2、自主學(xué)習(xí)
    3、展示交流：檢查生字詞：（課文讀好了，老師先要考考大家，看看你們這些詞語(yǔ)都會(huì)讀嗎？）
    （1）出示加拼音生字詞：
    圍棋能手棋藝遠(yuǎn)近聞名
    天鵝聽(tīng)講棋手專(zhuān)心致志
    動(dòng)作拉弓射箭
    出色 沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)
    （2）自由讀，遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。
    （3）指名做小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，齊讀。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
    看來(lái)小朋友們?cè)~語(yǔ)學(xué)得很棒，老師覺(jué)得你們真了不起。如果哪個(gè)小朋友能把課文讀好就更了不起了。
    1、任務(wù)呈現(xiàn)：讓我們專(zhuān)心致志的讀課文，把字音讀準(zhǔn)的同時(shí)，把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子多讀幾次注意停頓。
    2、自主學(xué)習(xí)
    3、展示交流：
    學(xué)習(xí)第一自然段：
    1、誰(shuí)能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。
    2、說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了什么呢？（指名說(shuō)）
    4、因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁?，相機(jī)學(xué)習(xí)“圍”，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的？（指名說(shuō)：遠(yuǎn)近聞名。出示，齊讀。）知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近聞名的嗎？（常家莊園、榆次老城）
    5、二（）班的小朋友讀書(shū)讀得很棒，在學(xué)校里也小有名氣呢，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下，相信你會(huì)把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。
    學(xué)習(xí)第三自然段：
    指導(dǎo)長(zhǎng)句子停頓。
    2、這是為什么呢？相信你會(huì)從第二自然段里找到答案。
    五、學(xué)習(xí)第二自然段：
    1、自由讀第二自然段，請(qǐng)你把一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出，把另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。
    2、指名匯報(bào)第一個(gè)學(xué)生，老師相機(jī)講解。
    （1）出示句子：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
    （2）指名讀，師正音。這個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？（板書(shū)：專(zhuān)心致志）看圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)生專(zhuān)心的樣子：（一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤(pán)。）評(píng)價(jià)：你真厲害從圖中讀懂了專(zhuān)心致志。
    （3）我們也來(lái)專(zhuān)心致志地學(xué)寫(xiě)這里面的兩個(gè)生字。出示兩個(gè)生字卡片，拼讀。讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)生字，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫(xiě)。專(zhuān)心的專(zhuān)是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊，注意第三筆豎折折的寫(xiě)法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。
    （4）你能從這句話里找到專(zhuān)心致志的意思嗎？哦，專(zhuān)心致志就是要一邊看一邊聽(tīng)，不明白的還要問(wèn)一問(wèn)。這一句有兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，能找出來(lái)嗎？這里的看、聽(tīng)，是同時(shí)做出的兩個(gè)動(dòng)作，就可以用一邊一邊連起來(lái)說(shuō)。如：想一想剛才我們一邊（看老師寫(xiě)字），一邊（書(shū)空筆順）。
    （5）我們一起再來(lái)好好讀一讀這句話，相信你一定會(huì)讀得更專(zhuān)心。
    3、指名第二個(gè)學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)講解。
    （1）另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？指名讀一讀。
    教師出示這句話：這句話很長(zhǎng)，老師來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家聽(tīng)老師的停頓，師范讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師的樣子讀一讀。
    （2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)學(xué)生是什么表現(xiàn)？板書(shū)：走神兒。為什么說(shuō)他在走神，他又是怎么走神的呢？指名說(shuō)相關(guān)語(yǔ)句。
    老師發(fā)現(xiàn)了，他又是怎么做的呢？引讀。
    （3）這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在老師要聽(tīng)聽(tīng)男女生的朗讀，比一比你們學(xué)習(xí)后誰(shuí)讀得更好。女生讀一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，男生讀另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。
    4、因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)表現(xiàn)不一樣，所以（出示并引讀第三自然段）。
    小結(jié)：看來(lái)，學(xué)習(xí)不僅要堅(jiān)持不懈，不驕傲，還要專(zhuān)心致志。
    學(xué)習(xí)生字。（機(jī)動(dòng)）
    1、出示：弓鵝生齊讀。
    2、獨(dú)立識(shí)字，想想如何記住這兩個(gè)字。先學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”。
    3、指名說(shuō)一說(shuō)。（“弓”是“張”減去右邊的“長(zhǎng)”。“鵝”是“我”加（家）“鳥(niǎo)”。）
    4、觀察這兩個(gè)生字在田字格里的位置，看如何把它們寫(xiě)工整。
    5、師在黑板上范寫(xiě)，大家跟著書(shū)空。生描紅。
    三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
    目標(biāo)檢測(cè)：
    看課件填空。
    反饋總結(jié)：
    １、反饋寫(xiě)漢字的情況，教師發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決。
    ２、反饋?zhàn)x文情況，教師發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決。
    反思總結(jié)：反思自己在上課和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，有沒(méi)有走神，如果有一定要改，還要學(xué)會(huì)專(zhuān)心致志，這樣才能事半功倍。
    學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教材分析：
    這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。
    學(xué)情分析：
    課文從解題開(kāi)始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。
    教學(xué)目標(biāo)?：
    1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
    2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
    教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程?：
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會(huì)本課新詞。
    教學(xué)步驟?：
    一、導(dǎo)入??課文。
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生字。
    （1）輕聲讀課文。
    要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
    （2）查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
    能手棋藝專(zhuān)心致志天鵝拉弓射箭動(dòng)物聽(tīng)講提醒。
    （3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
    （4）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
    能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
    ·課文中說(shuō)樹(shù)是什么能手？
    ·這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣？
    棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
    專(zhuān)心致志：一心一意，集中注意力。
    天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
    獨(dú)一無(wú)二：僅有一個(gè)，沒(méi)有第二個(gè)。
    2、各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
    3、分自然段指名朗讀課文。
    4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    弓、鵝：按筆順書(shū)寫(xiě)，描紅：“鵝”是左右等寬。
    藝：范寫(xiě)，注意“乙”的寫(xiě)法。
    提：左窄右寬。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求：講讀課文，總結(jié)課文。
    教學(xué)步驟?：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    天鵝棋藝聽(tīng)講專(zhuān)心致志。
    弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無(wú)二。
    2、課文寫(xiě)了一件什么事情？誰(shuí)能用一句話簡(jiǎn)短的話概括一下？
    過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
    二、精讀課文。
    1、學(xué)生讀第一自然段。
    （1）自由讀。你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢？
    （2）指名讀。
    你們覺(jué)得那些詞該重讀？說(shuō)說(shuō)你的理由。（能手、獨(dú)一無(wú)二）。
    （3）指導(dǎo)朗讀。
    秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。
    2、學(xué)習(xí)第二自然段。
    （1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。
    （2）自由讀第二自然段，找出寫(xiě)他們學(xué)棋的句子。
    一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
    ·出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
    ·拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
    你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志？
    ·講解：“一邊聽(tīng)……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
    說(shuō)話練習(xí)。
    ·指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
    （3）繼續(xù)交流。
    ·指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專(zhuān)心）。
    ·你從哪些地方看出他學(xué)得很不專(zhuān)心？抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽(tīng)、想、做）。
    指導(dǎo)朗讀。
    （4）男女生對(duì)讀兩段話。
    3、學(xué)習(xí)第三段。
    （1）引讀。后來(lái)那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生成為——（板書(shū)：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書(shū)：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。
    （2）理解詞語(yǔ)意思。
    “出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
    出示：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有）。
    沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很?。?。
    給“老是”換個(gè)詞。（總是、一直）。
    用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    （3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
    讀出贊美和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。
    二、總結(jié)課文。
    1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）。
    一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋院髞?lái)成了的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)樗云逅嚒？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要，不能。
    2、聽(tīng)讀課文。
    3、朗讀課文。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)要求：指導(dǎo)生字，指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟?：
    一、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
    志：上面是“士”不是“土”。
    致：左右等寬，右邊是“反文旁”。
    作、獨(dú)、棋；左窄右寬。
    箭：下半部寬些。
    二、指導(dǎo)背誦。
    重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。
    1、引讀，理清層次。
    這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個(gè)學(xué)生————、另一個(gè)學(xué)生————。聽(tīng)著聽(tīng)著————，想著想著————，老師發(fā)現(xiàn)了，就————，可他————。
    2、圖文對(duì)照，熟讀成誦。
    指導(dǎo)觀察圖中的人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住“聽(tīng)、看、問(wèn)”及‘聽(tīng)、想、做“兩組動(dòng)作，熟讀成誦。
    3、板書(shū)，練習(xí)背誦。
    4、指名背誦，分組背誦。
    三、指導(dǎo)造句。
    1、例句：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
    2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
    板書(shū)：13學(xué)棋。
    秋能手。
    一個(gè)專(zhuān)心致志出色的棋手。
    另一個(gè)很不專(zhuān)心沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)。
    學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)要求：
    1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
    3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書(shū)、學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解“獨(dú)一無(wú)二、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須要專(zhuān)心致志，才能有長(zhǎng)進(jìn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解“獨(dú)一無(wú)二、專(zhuān)心致志”；懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須要專(zhuān)心致志，并落實(shí)在行動(dòng)中。
    教學(xué)時(shí)間：
    三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、課時(shí)目標(biāo)：
    初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書(shū)寫(xiě)生字.
    二、教具準(zhǔn)備：
    生字卡片。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)過(guò)程自我加減。
    一導(dǎo)入。
    1出示：圍棋。
    小朋友，這是什么棋？
    板書(shū)：圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”
    2介紹圍棋：
    圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。
    3我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。
    完成板書(shū)學(xué)生齊讀課題。
    二初讀課文。
    1學(xué)生自由大聲讀課文。
    2檢查：
    棋藝天鵝出色走神兒獨(dú)一無(wú)二。
    動(dòng)作聽(tīng)講長(zhǎng)進(jìn)專(zhuān)心致志拉弓射箭。
    指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。
    3指名分段讀。
    難讀的句子：
    一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。
    他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！
    后來(lái)，那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。
    4小組讀課文，讀后評(píng)議。
    5齊讀課文。
    三學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)：棋藝盤(pán)鵝弓箭。
    1學(xué)生齊讀生字。
    2記憶生字、書(shū)空默寫(xiě)。
    3教師范寫(xiě)：
    箭、盤(pán)、鵝。
    4學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
    第二課時(shí)。
    一、課時(shí)目標(biāo)：
    細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書(shū)寫(xiě)生字：獨(dú)、致。
    二、教具準(zhǔn)備：
    掛圖。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)過(guò)程自我加減。
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)圍棋。
    他們向誰(shuí)學(xué)？學(xué)得怎樣？
    2討論思考題。
    3師生交流。
    二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段。
    那秋是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。
    1指讀。
    2哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明秋很會(huì)下圍棋？
    圈出：能手、獨(dú)一無(wú)二。
    學(xué)習(xí)生字：獨(dú)。
    3指導(dǎo)朗讀、齊讀。
    這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
    三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段。
    1小組討論：
    用橫線、曲線分別畫(huà)出他們學(xué)棋的句子。
    2交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
    （1）指名讀。
    （2）他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？
    板書(shū)：專(zhuān)心致志三心二意。
    學(xué)習(xí)生字：致。
    （3）再讀指導(dǎo)：
    3齊讀。
    學(xué)棋的結(jié)果怎樣？
    四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段。
    1引讀。
    2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會(huì)不一樣？
    用上因?yàn)樗哉f(shuō)上一句話。
    3齊讀。
    五總結(jié)。
    1齊讀全文。
    2讀了課文，你想向大家說(shuō)些什么？
    第三課時(shí)。
    一、課時(shí)目標(biāo)：
    練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊(cè)。
    二、教具準(zhǔn)備：
    習(xí)字冊(cè)。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)過(guò)程自我加減。
    教學(xué)過(guò)程：
    一指導(dǎo)背誦課文。
    1齊讀全文。
    2列出課文提綱：
    第一段：秋的棋藝。
    第二段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。
    3試背全文。
    4同桌對(duì)背。
    5指名背。
    二造句練習(xí)：一邊……一邊……。
    1指讀書(shū)上的句子。
    2填空：誰(shuí)一邊干什么，一邊干什么。
    3口頭造句。
    三抄寫(xiě)詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)上）。
    學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)人終生收益?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中提出了“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣”的要求并在“教學(xué)建議”中再次重申了“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”的觀點(diǎn)?！秾W(xué)棋》這篇課文呈現(xiàn)的是兩位學(xué)生跟隨師傅學(xué)棋而結(jié)果不同，讓學(xué)生明理念：學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，導(dǎo)行為：上課怎樣才能做到專(zhuān)心致志。
    2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析。
    這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋高手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。
    全篇課文共3個(gè)自然段。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋的能手。第二自然段講兩個(gè)學(xué)生跟秋下棋時(shí)一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉。第三自然段講兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果個(gè)不相同。第二自然段是課文重點(diǎn)。課文中的插圖展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明，與重點(diǎn)段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，要指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，并借助圖畫(huà)理解內(nèi)容，練習(xí)背誦。
    3、學(xué)習(xí)者的分析。
    對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具有初步的識(shí)字、朗讀、合作學(xué)習(xí)的能力，但對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提高，還需要教師創(chuàng)設(shè)情境，積極有效地引導(dǎo)。學(xué)生在講述小貓釣魚(yú)中，做事一心一意，所以要以舊引新，舉一反三，學(xué)生容易理解。
    1、流利有感情的朗讀課文。
    2、感悟、理解課文的內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
    理解課文的內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
    1、運(yùn)用學(xué)生熟悉的故事引入，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍。
    2、讓學(xué)生當(dāng)小偵探，三破《學(xué)棋》案。
    3、拓展延伸，說(shuō)生活中的專(zhuān)心致志的人和事，積累歷史上專(zhuān)心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事，進(jìn)一步升華讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。
    4、注重教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話，四次設(shè)計(jì)想象說(shuō)話，激發(fā)興趣，學(xué)生全員參與，尊重不同學(xué)生的認(rèn)知水平，尊重學(xué)習(xí)需要。
    （課前十分鐘和學(xué)生談話、交流，聽(tīng)〈〈小貓釣魚(yú)歌〉〉）。
    一、故事激趣，語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)。
    1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)〈〈小貓釣魚(yú)〉〉的故事嗎？（出示課件）誰(shuí)來(lái)講一講？
    2、小貓是怎樣釣魚(yú)的呢？指名說(shuō)。
    3、學(xué)釣魚(yú)要一心一意，學(xué)下棋要不要也這樣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《下棋》。（聽(tīng)故事是孩子的天性，上課開(kāi)始讓學(xué)時(shí)聽(tīng)故事，一下調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，并為后文理解專(zhuān)心致志作下鋪墊。）。
    二、欣賞課文，整體感悟。
    1、自由讀課文。
    2、說(shuō)說(shuō)你讀到了誰(shuí)的什么事？
    （教師讓學(xué)生自由的說(shuō)讀課文的感受，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，尊重學(xué)情適時(shí)引導(dǎo)。）。
    3、學(xué)棋肯定有誰(shuí)和誰(shuí)？（老師和學(xué)生）老師是怎樣的人呢？課文第幾自然段有？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    4、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受。
    （教師的棋藝遠(yuǎn)近聞名，老師的名字叫秋，是一位下棋的能手……）教師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解“遠(yuǎn)近聞名”、“能手”，并造句。無(wú)論是什么能手都必須要怎樣？（專(zhuān)心致志、刻苦練習(xí)）。
    5、該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀。（夸贊）練讀指導(dǎo)。
    這么棋藝高超的老師教的學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎樣呢？哪一自然段講的？（第三自然段）默讀第三自然段。
    6、說(shuō)說(shuō)你的感受。（一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。）教師引導(dǎo)理解“出色”“一直”“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”。
    7、指導(dǎo)朗讀。
    （抓緊課題學(xué)棋的“學(xué)”字，自然而引出教師的棋藝，學(xué)生學(xué)的結(jié)果，在學(xué)生的無(wú)意識(shí)中，學(xué)習(xí)課文1、3自然段，水到渠成地提出“為什么一個(gè)成為出色的棋子，而另一個(gè)卻一直沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)”的疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。）。
    三、搭建平臺(tái)、個(gè)性交流。
    “為什么一個(gè)學(xué)生很出色，而另一個(gè)卻一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)”？老師請(qǐng)同學(xué)們幫助破案，破案要靠誰(shuí)呢？（警察）好，今天大家都來(lái)當(dāng)一回小警官，要破案先要了解情況，下面請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀課文，研究研究。
    一破“學(xué)棋”案（明白想要棋藝高超，就要專(zhuān)心致志。）。
    1、出示課件，學(xué)生自由讀第二自然段。
    2、你的小腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)？你看到了什么，聽(tīng)到了什么？（看到了學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)下棋，還看到了一位學(xué)生在老師講解時(shí)走了神）老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生看圖。看圖重點(diǎn)理解“專(zhuān)心致志”、“走了神”、“不由得”，對(duì)比兩種不同的表現(xiàn)，并讀出學(xué)得專(zhuān)心和心不在焉。用“一邊------一邊”說(shuō)話。
    3、假如現(xiàn)在你就在那里下棋，你最想怎么做？
    4、那么小偵察你破案了嗎？（課件出示：因?yàn)開(kāi)_________，所以學(xué)生1成為出色的棋手；因?yàn)開(kāi)________所以學(xué)生2的棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)）。
    5、想象說(shuō)話：看到棋藝出色的棋手，棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)的棋手會(huì)說(shuō)些什么呢？（生：原來(lái)我倆的棋藝差不多，現(xiàn)在我要向你學(xué)習(xí)。生：都怪我沒(méi)有好好聽(tīng)講，今后我一定認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋，不會(huì)就問(wèn)?！?。
    6、指導(dǎo)朗讀。
    （亞里士多德有句名言：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的?！庇幸蓡?wèn)才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。通過(guò)創(chuàng)設(shè)破案的情景，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣，突破理解學(xué)棋要專(zhuān)心致志的難點(diǎn)。）。
    二破“學(xué)棋”案??（總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)做事都要專(zhuān)心致志）。
    生：自由回答。
    2、師總結(jié)：無(wú)論學(xué)棋還是學(xué)習(xí)，都要專(zhuān)心致志。
    三破學(xué)棋案（怎樣才能專(zhuān)心致志）。
    1、聯(lián)系我們上課時(shí)的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你的想法。（生自由說(shuō)）。
    2、那么我們來(lái)創(chuàng)編一句座右銘，讓我們?cè)谏险n時(shí)牢記。
    （出示課件）。
    上課了，我想睡覺(jué)時(shí)，對(duì)自己說(shuō)??。
    我想玩心愛(ài)的玩具時(shí)，對(duì)自己說(shuō)??。
    想看故事書(shū)時(shí)，對(duì)自己說(shuō)?。
    ……。
    (一波未平,一波又起,兩次破案,將學(xué)生的視覺(jué)引向深入,掀起波瀾,明白學(xué)習(xí)做事都要專(zhuān)心致志,并且在具體的行為中該怎么去做)。
    3、現(xiàn)在的你想對(duì)出色的棋手說(shuō)什么？對(duì)沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)的棋手說(shuō)什么？對(duì)自己說(shuō)什么？
    4、讓我們充滿感情的讀讀課文吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）。
    四、拓展延伸。
    1、不論是從古到今的歷史人物，還是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，都有很多認(rèn)真學(xué)習(xí)刻苦奮斗的故事，把你知道的說(shuō)一說(shuō)。
    2、（出示課件）我這里有很多成語(yǔ)和故事，我們共同來(lái)積累：
    莘莘學(xué)子??立雪求道?春風(fēng)化雨孺子可教。
    3、（出示課件）王冕學(xué)畫(huà)圖、愛(ài)迪生認(rèn)真研究圖、《思想者》，通過(guò)看圖解說(shuō)：王冕因?yàn)檎J(rèn)真觀察學(xué)畫(huà)，最后成為畫(huà)家，愛(ài)迪生認(rèn)真研究，成為科學(xué)家，眾多成功的人都認(rèn)為專(zhuān)心致志是成功的前提，相信同學(xué)們一定會(huì)專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)，成為你理想中的人物！
    專(zhuān)心致志出色。
    走了神??沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)。
    學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3．理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
    理解“能手”、“專(zhuān)心致志”、“走神兒”等詞語(yǔ)的意思，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。
    課件
    2課時(shí)
    第一課時(shí)（略）
    一．認(rèn)識(shí)圍棋，故事導(dǎo)入。
    二．初讀課文，整體感知。
    三．學(xué)習(xí)字詞，讀順課文。
    四．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練寫(xiě)生字。
    第二課時(shí)（詳）
    教學(xué)過(guò)程：
    一．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引出主要人物。
    1．指名讀準(zhǔn)三組詞語(yǔ)。
    第一組：圍棋 能手 遠(yuǎn)近聞名
    第二組：專(zhuān)心致志 出色
    第三組：走了神兒 拉弓射箭 沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)
    2．這三組詞語(yǔ)分別講了故事中的三個(gè)人物，他們分別是誰(shuí)？（板書(shū)：秋 一個(gè)學(xué)生 另一個(gè)學(xué)生）
    二．學(xué)“秋”。
    1．你能用第一組中的幾個(gè)詞語(yǔ)向大家介紹一下“秋”是怎樣一個(gè)人嗎？
    2．理解“能手”。（擴(kuò)詞訓(xùn)練）
    3．理解“遠(yuǎn)近聞名”。（朗讀訓(xùn)練）
    什么是“遠(yuǎn)近聞名”？你能把“秋”的名氣大通過(guò)你的朗讀讓大家都知道嗎？
    三．學(xué)“兩個(gè)學(xué)生”。
    過(guò)渡：有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師學(xué)習(xí)下棋，可結(jié)果卻大不相同。
    1．出示課文最后一段：后來(lái)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
    什么是“出色”？什么是“長(zhǎng)進(jìn)”？“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”與“沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)”一樣嗎？
    2．默讀課文第二段，思考兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣？
    3．一個(gè)學(xué)生
    出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
    什么是“專(zhuān)心致志”？你從這個(gè)學(xué)生的哪些動(dòng)作上看出“專(zhuān)心致志”？（聽(tīng)、看、問(wèn)）耳到聽(tīng)得仔細(xì)，眼到看得清楚，口到問(wèn)得明白，還要心到積極動(dòng)腦筋，這就是“專(zhuān)心致志”，你能換個(gè)詞嗎？（一心一意、全神貫注、聚精會(huì)神）
    學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”這個(gè)句式。
    聽(tīng)和看是同時(shí)發(fā)生的事，從哪里看出來(lái)？
    用這個(gè)句式說(shuō)話。
    明明一邊唱歌，一邊 。
    我一邊 ，一邊 。
    （誰(shuí)）一邊 ，一邊 。
    把這個(gè)學(xué)生的專(zhuān)心致志通過(guò)你的朗讀展現(xiàn)出來(lái)。
    說(shuō)話：因?yàn)?，所以他成立出色的棋手。”
    4．另一個(gè)學(xué)生
    出示：另一個(gè)學(xué)生呢。聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講，?？伤宦?tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事了。
    什么是“走神”？這個(gè)學(xué)生走神時(shí)想到了什么？又是怎么做的？
    說(shuō)話：因?yàn)?，所以他的棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
    四．采訪學(xué)生，升華主題。
    （通過(guò)學(xué)生的回答，引導(dǎo)明白讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，不能心不在焉的主題。）
    《學(xué)棋》是篇淺顯易懂的寓言故事，講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。全文共3個(gè)自然段。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋能手。第二自然段講兩個(gè)學(xué)生在跟秋下棋時(shí)一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉。第三自然段講兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。插圖與課文內(nèi)容對(duì)應(yīng)緊密，可以好好利用。
    學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
    3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書(shū)、學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
    理解“獨(dú)一無(wú)二、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須要專(zhuān)心致志，才能有長(zhǎng)進(jìn)。
    理解“獨(dú)一無(wú)二、專(zhuān)心致志”；懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須要專(zhuān)心致志，并落實(shí)在行動(dòng)中。
    三課時(shí)。
    初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
    生字卡片。
    1、出示：圍棋。
    小朋友，這是什么棋？
    板書(shū)：圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”
    2、介紹圍棋：
    圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。
    3、我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。
    完成板書(shū)學(xué)生齊讀課題。
    1、學(xué)生自由大聲讀課文。
    2、檢查：
    棋藝天鵝出色走神兒獨(dú)一無(wú)二。
    動(dòng)作聽(tīng)講長(zhǎng)進(jìn)專(zhuān)心致志拉弓射箭。
    指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。
    3、指名分段讀。
    難讀的句子：
    一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。
    他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！
    后來(lái)，那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。
    教學(xué)過(guò)程。
    4、小組讀課文，讀后評(píng)議。
    5、齊讀課文。
    1、學(xué)生齊讀生字。
    2、記憶生字、書(shū)空默寫(xiě)。
    3、教師范寫(xiě)：
    箭、盤(pán)、鵝。
    4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
    細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書(shū)寫(xiě)生字：獨(dú)、致。
    掛圖。
    1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)圍棋。
    他們向誰(shuí)學(xué)？學(xué)得怎樣？
    2、討論思考題。
    3、師生交流。
    那秋是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。
    1、指讀。
    2、哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明秋很會(huì)下圍棋？
    圈出：能手、獨(dú)一無(wú)二。
    學(xué)習(xí)生字：獨(dú)。
    3、指導(dǎo)朗讀、齊讀。
    這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
    1、小組討論：
    用橫線、曲線分別畫(huà)出他們學(xué)棋的'句子。
    2、交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
    （1）指名讀。
    （2）他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？
    板書(shū)：專(zhuān)心致志三心二意。
    學(xué)習(xí)生字：致。
    （3）再讀指導(dǎo)：
    3、齊讀。
    學(xué)棋的結(jié)果怎樣？
    教學(xué)過(guò)程。
    1、引讀。
    2、為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會(huì)不一樣？
    用上因?yàn)樗哉f(shuō)上一句話。
    3、齊讀。
    1、齊讀全文。
    2、讀了課文，你想向大家說(shuō)些什么？
    學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦.
    教學(xué)重點(diǎn)：懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、深情并茂的故事導(dǎo)入：
    同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？從故事中，你知道了什么？
    師：學(xué)習(xí)釣魚(yú)要一心一意，不光是釣魚(yú)，做任何事都要這樣，從古到今，凡是成功的人都認(rèn)為認(rèn)真、專(zhuān)心是最重要的，平時(shí)我們也積累了許多認(rèn)真學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。我們讀讀下列詞語(yǔ)：
    神情專(zhuān)注?????專(zhuān)心致志?????一絲不茍。
    全神貫注??????聚精會(huì)神????目不轉(zhuǎn)睛。
    一、自讀課文，初步感知。
    師：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！?。
    師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文里講了一件什么事？
    生：課文里講的是兩個(gè)學(xué)生和秋學(xué)習(xí)下圍棋。
    二、細(xì)讀感悟，理解課文。
    師：那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？秋是個(gè)怎樣的老師？
    生：讀第一小節(jié)。
    （出示第一小節(jié)。）。
    生：秋是下棋能手，棋藝遠(yuǎn)近聞名。
    師：能用自己的話說(shuō)說(shuō)“能手”“遠(yuǎn)近聞名”嗎？
    師：抓住這些詞來(lái)稱(chēng)贊這位老師。
    師：都說(shuō)“名師出高徒”，后來(lái)秋的這兩個(gè)學(xué)生學(xué)得怎么樣？
    生自讀最后一小節(jié)。。
    生：一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，另一個(gè)學(xué)生一直沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)。填空練習(xí)：
    兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)下棋，一個(gè)學(xué)生（），所以成為（?。?；另一個(gè)學(xué)生（）所以（?。?。
    師：同樣的老師，學(xué)習(xí)的結(jié)果卻不一樣，這是為什么呢？
    師：小朋友們很會(huì)動(dòng)腦筋，這個(gè)問(wèn)題的答案就在課文的第二小節(jié)里，請(qǐng)小朋友們好好地讀一讀第二小結(jié)，讀好了，答案自然就有啦！
    生：自由讀第二小節(jié)。
    師：讀得怎么樣了？問(wèn)題的答案找到了嗎？哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
    生：因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)下棋，而另一個(gè)學(xué)生上課總是走神兒。
    師：說(shuō)得真好！看來(lái)大家是讀懂了，咱們學(xué)習(xí)課文，光讀懂課文還不行，還得讀好了，有信心讀好嗎？（生：有?。┖?！誰(shuí)先讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。
    （指名讀第二小節(jié)第一部分。師板書(shū)：專(zhuān)心致志。）。
    師：這個(gè)詞的意思懂嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思。
    學(xué)生交流。
    師：文中哪些句子能看出他專(zhuān)心致志？
    生讀課文中相關(guān)語(yǔ)句。
    生：是“聽(tīng)”、“看”、“問(wèn)”。
    師：他聽(tīng)什么？看什么？
    生：他認(rèn)真聽(tīng)老師講解，看老師怎樣在棋盤(pán)上布子。
    師：這兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，多專(zhuān)心哪！
    師：他還在用腦思考，遇到不懂得還要問(wèn)上幾句。
    師：他一心一意，全部注意力都集中在一起，這就是“專(zhuān)心致志”。
    學(xué)生練讀，指名讀。
    師：看來(lái)大家都明白“專(zhuān)心致志”的意思了，老師現(xiàn)在看一看，哪位同學(xué)上課最專(zhuān)心致志。其實(shí)，“專(zhuān)心致志”不僅要耳朵聽(tīng)、眼睛看、嘴問(wèn)，最重要的還是要?jiǎng)幽X子思考。
    師：學(xué)到這兒，老師想問(wèn)問(wèn)大家，這個(gè)學(xué)生僅僅一節(jié)課這樣嗎？
    生：他每節(jié)課都這樣嚴(yán)格要求自己，課下還認(rèn)真研究。
    師：他每天都這樣認(rèn)真，日積月累，成功就屬于他。
    師：那另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？
    指名讀。
    生：“走了神兒”。（板書(shū)：走了神兒）。
    師：誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)什么叫“走了神兒”？
    生結(jié)合圖說(shuō)意思。
    師有感情地范讀，讓全班學(xué)生都練著讀一讀。
    師：大家想一想，用弓箭把天鵝射下來(lái)干嗎呢？
    生：射下來(lái)燒著吃。
    師：那位學(xué)生看到天鵝仿佛看到了一碗味道鮮美的紅燒天鵝肉，能不高興嗎？
    高興地讀這一句，又該怎么讀呢？師范讀。
    師：咱們一起來(lái)讀一讀。
    生齊讀這部分。
    師：正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們?cè)僮x一讀課文最后一小節(jié)。
    指名讀。
    （師板書(shū)：出色、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。
    四、深化課文，揭示主題，。
    師：從這個(gè)故事中，你明白了什么？
    生：學(xué)習(xí)一定要專(zhuān)心致志。
    生：我以前上課注意力不集中，這樣下去，一事無(wú)成。
    生：學(xué)習(xí)要靠自己，不能總讓老師、家長(zhǎng)監(jiān)督。
    教師小結(jié)：
    孩子們，學(xué)習(xí)不是一朝一夕的　事，需要持之以恒的精神，從古到今，凡是成功的人，他們都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師相信大家都能做到。
    讀讀下列詞語(yǔ)：
    業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。
    天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的能力。
    聰明出于勤奮，天才在于積累。
    好學(xué)而不勤問(wèn)非真好學(xué)者。
    五、課后搜集有關(guān)專(zhuān)心學(xué)習(xí)的小故事，自己讀讀。
    專(zhuān)心致志?????出色棋手。
    常常走神兒　??長(zhǎng)進(jìn)不大。
    學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    《學(xué)棋》描述了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動(dòng)故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。在教學(xué)過(guò)程中，我采用由果找因、抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)教學(xué)，清晰地展現(xiàn)了文章的主旨，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志才能學(xué)有所成的道理。
    1、利用文中插圖導(dǎo)入新授內(nèi)容。
    根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn)，我充分利用好文中插圖，先讓學(xué)生給圖中人物命名，然后問(wèn)為什么他們要跟秋學(xué)棋，這樣很自然的導(dǎo)入文中的第一段。在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我抓住了“遠(yuǎn)近聞名”和“能手”兩個(gè)詞讓學(xué)生感受秋的棋藝高超，讓學(xué)生心生贊嘆，有感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，由果找因。
    學(xué)完第一段后，直接導(dǎo)出了第三段——兩個(gè)學(xué)生的學(xué)棋結(jié)果。在理解了“出色”、“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”后，問(wèn)學(xué)生讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?學(xué)生提問(wèn)：“兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下棋，為什么學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣?”這時(shí)我再讓他們自己閱讀第二自然段找原因。課文中的插圖和第二自然段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明。所以教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫(xiě)了圖畫(huà)上的情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出中的句子，再采用對(duì)比教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己看，自己讀，自己去總結(jié)。簡(jiǎn)潔的敘述學(xué)生一讀就懂，這時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行討論，都是秋的學(xué)生，都是秋在教，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果?讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)，由此學(xué)生們自悟出了學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志才能學(xué)有所成的道理，我告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng)，將來(lái)受益無(wú)窮。
    3、引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解融入到朗讀中去。
    總而言之，語(yǔ)文課堂既要備教材，更要備學(xué)生。自己首先做回學(xué)生，做文章的第一讀者，用心研讀，吃透教材，與文本對(duì)話，體會(huì)作者的本意，然后細(xì)心地設(shè)想學(xué)生在各環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，而不是第一步就去翻閱教參、花心思設(shè)計(jì)縝密的教學(xué)過(guò)程、尋找豐富的教學(xué)手段。只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意力，把語(yǔ)文課上出特色來(lái)，激發(fā)起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在今后的教學(xué)工作中，我要努力把每一篇課文都當(dāng)做和學(xué)生平等對(duì)話的資源，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練他們的語(yǔ)文基本功。
    學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    一、教學(xué)要求：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)并掌握部首“鳥(niǎo)”；理解課文，知道兩個(gè)學(xué)生詞去拜秋學(xué)棋，為什么結(jié)果卻截然不同呢？正確流利有感情地朗讀課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：理解兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，為什么學(xué)習(xí)的結(jié)果卻截然不同呢？
    三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圍棋。
    四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)；
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目的：能正確流利有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
    二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    1、自己認(rèn)讀；
    2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)；
    3、師強(qiáng)調(diào)“鵝”的偏旁（鳥(niǎo)字旁），“專(zhuān)心致志”致志兩個(gè)字的意思不同；
    4、小老師領(lǐng)讀。（同學(xué)們讀得真好）。
    師：詞語(yǔ)大家已經(jīng)認(rèn)會(huì)了，那我們看看課文的內(nèi)容大家理解嗎？
    二、理解課文：請(qǐng)同學(xué)們帶著老師的問(wèn)題(出示多媒體)用自己喜歡的方式讀課文，讀完以后小組四人討論，討論完以后坐好。(大約十分鐘時(shí)間)。
    師：一個(gè)組派一個(gè)代表回答問(wèn)題，先回答第一個(gè)問(wèn)題，兩位學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？
    生：一心一意，集中精神。那我們能不能專(zhuān)心致志地讀這句話呢？
    師：那從什么地方可以看出是專(zhuān)心致志呢？
    生：一邊聽(tīng)一邊看有不明白的地方還要問(wèn)。
    師：從一邊……一邊……可以看出這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。誰(shuí)還知道什么動(dòng)作可以同時(shí)發(fā)生，互不影響。
    生：我一邊唱歌一邊跳舞。
    師：說(shuō)得非常棒，這個(gè)同學(xué)學(xué)這么認(rèn)真，那另一個(gè)同學(xué)呢？
    生：三心二意，心不在焉……。
    師：從哪里可以看出是他不認(rèn)真的呢？
    生：走了神兒。
    學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    《學(xué)棋》第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)的意思。2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專(zhuān)心致志的道理。三、教具：掛圖，卡片，教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）指名朗讀，齊讀。二、精讀課文1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學(xué)棋”2、學(xué)習(xí)第一自然段（1）請(qǐng)自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你懂了什么？（2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書(shū)：能手）什么是能手？（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”（世界文明，非常有名。。。。）讀詞語(yǔ)。（4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？3、學(xué)習(xí)第三自然段（1）過(guò)渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（一定也能學(xué)到高超的棋藝）有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？（2）請(qǐng)默讀第三自然段。指名回答，一個(gè)成了出色的棋手，理解“出色”另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”比較：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。這兩句話有什么不同？（前面：沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）同學(xué)們，他們兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的`結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問(wèn)嗎？（為什么一個(gè)棋手能成為出色的棋手？而另一個(gè)卻沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢？）4、學(xué)習(xí)第二自然段是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？（1）看圖，初步了解他們兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。他們是怎么學(xué)的？交流（一個(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。）（2）學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。a、小組自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。b、交流，一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（專(zhuān)心致志）讀詞語(yǔ)。在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專(zhuān)心致志？（聽(tīng)，看，問(wèn)）[4]講解：“一邊聽(tīng)。。。一邊看。。。?！边@句話中“聽(tīng)”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真啊！
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