教案的制定需要結(jié)合教材和教學大綱，確保教學過程符合教育教學目標和要求。教案的編寫應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。教案范文中的教學步驟、教學材料和評估方式等都值得我們借鑒和思考。
    八年級歷史教案說課稿總匯篇一
    [教學目標]：
    一、知識與能力：
    1.說道出“西樣一號的成功研制的時間和意義。
    2.了解人民海軍和空軍建立的基本史實。
    3.知道我國“三位一體“的核力量的組成部分。
    二、過程與方法：
    1.有效利用課本圖片和課外網(wǎng)絡(luò)等資源，收集整理海、空軍和導(dǎo)彈部隊發(fā)展過程的資料，體驗國威軍威。
    2.討論探索鋼鐵長城形成的原因，認識科技強軍的重要性。
    三、情感態(tài)度價值觀：
    通過學習人民解放軍導(dǎo)彈部隊的建立和發(fā)展的歷史，認識科技強軍的必要性。
    [教學重點]。
    1.使學生理解什么是兩彈一星的精神。
    [教學難點]?
    1.國防建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。
    [教學準備]。
    1.教師準備：查找有關(guān)的資料、圖片、影像制作成多媒體課件。
    2.學生準備：查找整理有關(guān)的資料和圖片。
    [教學程序]。
    一、導(dǎo)入。
    組織學生觀看視頻和課本“導(dǎo)入框”，討論回答：導(dǎo)彈和炮彈有什么聯(lián)系和區(qū)別?
    承上啟下，教師講述：“從小米加步槍”的“土八路”，到炮兵部隊的建立，再到導(dǎo)彈部隊的形成，這說明中國人民解放軍——我們的鋼鐵長城經(jīng)過了一個不斷發(fā)展壯大的過程。我們可以從這個過程中了解到那些有趣的歷史知識和軍事知識呢?請大家閱讀課文。
    二、新課。
    組織學生學習和探究新課，觀看視頻，思考回答下列問題：
    八年級歷史教案說課稿總匯篇二
    地位作用：十一屆三中全會是20世紀中國人民經(jīng)歷的又一次歷史性巨變。是我國現(xiàn)代化建設(shè)的偉大轉(zhuǎn)折點，本課是川教版歷史八年級下第三學習主題《建設(shè)中國特色社會主義》的第一課，在本主題中是學習的重點，同時在知識的關(guān)聯(lián)中上承第二學習主題《社會主義道路的初步探索與曲折發(fā)展》，下啟本主題的學習內(nèi)容：《改革開放》、《建設(shè)有中國特色社會主義》的相關(guān)內(nèi)容，有承上啟下的作用。
    子目關(guān)系：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》共安排了三個子目的學習內(nèi)容?！叭嗣裨俅芜x擇了鄧小平”、“真理標準問題的討論”和“中共十一屆三中全會”。三個子目間的關(guān)系是：“人民再次選擇了鄧小平”、“真理標準問題的討論”分別為“中共十一屆三中全會”的召開奠定了思想與組織基礎(chǔ)。也是對“中共十一屆三中全會”召開背景的介紹。
    重點難點：中共十一屆三中全的會召開及偉大的歷史意義是本課的重點，中共十屆三中全會的召開的歷史背景和意義是本課的教學難點。
    整理，培養(yǎng)學生提煉歷史信息的能力。通過閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解解問題以及探究歷史問題的能力。情感態(tài)度與價值觀方面，通過“真理標準問題的討論”培養(yǎng)學生崇尚科學的精神，確立求真、務(wù)實、創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習老一輩無產(chǎn)階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。
    初二學生通過一年多的歷史學習，已初步了解了歷史唯物主義的基本觀點，在教師的指導(dǎo)下，能運用唯物主義史觀分析歷史事件。在興趣上對歷史與社會普遍感興趣，好奇心強、求知欲望高。在思維方面，逐漸從形象思維向抽象思維過渡，自我探究意識強烈，并具有初步的探究能力。在記憶方面，對刺激手段多的知識記憶深刻。
    生的主動性。
    新課引入——時政導(dǎo)入法（2分鐘）：
    師：同學們，你們參加過“唱讀講傳”活動嗎？
    生：參加過。
    師：會唱紅歌嗎？今天老師給大家唱首紅歌，考考大家，好嗎？
    生：好！
    師：選唱《走進新時代》片段。
    師：同學們，你們知道歌詞中唱到的“繼往開來的領(lǐng)路人”是誰嗎？是誰“帶領(lǐng)我們走進那新時代”？“改革開放”這一偉大抉擇又是什么時候開始的呢？帶著這些問題，讓我們一起走進今天的學習內(nèi)容——《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》。
    設(shè)計目的：緊扣時政設(shè)置問題情景，激發(fā)學生興趣。間接告訴同學今天的政治就是明天的歷史，并懂得從歌曲、圖片等資源中捕捉歷史信息。
    新課教學：
    （一）閱讀感知——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（3分鐘）。
    設(shè)計目的：學生自己閱讀教材，整體感知本課知識要點。在初步落實本課的知識目標的同時，構(gòu)建本課知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
    （二）圖說歷史——“人民再次選擇了鄧小平”（7分鐘）。
    用投影儀打出鄧小平的頭像和相關(guān)的閱讀材料，讓學生結(jié)合教材內(nèi)容，討論以下兩個問題：
    鄧小平在什么樣的情況下復(fù)出的？
    鄧小平的復(fù)出對黨和國家產(chǎn)生了哪些深遠影響？
    （三）小試牛刀——“真理標準問題的討論”（7分鐘）。
    形式：辯論賽。
    正方：“兩個凡是”是檢驗真理的標準。
    反方：實踐才是檢驗真理的標準。
    結(jié)論：實踐才是檢驗真理的標準。
    設(shè)計目的：通過辯論的方式，培養(yǎng)學生學會查閱資料、收集歷史信息的能力，并將信息用在自己的辯論中，懂得舉證。在明白“實踐才是檢驗真理的標準”的前提下，懂得這場討論打破了“兩個凡是”的精神枷鎖，解放了人民的思想，為重新確立黨的實事就是的思想路線奠定了基礎(chǔ)。
    （四）情景再現(xiàn)——中共十一屆三中全會（20分鐘）。
    形式：模擬會場。
    設(shè)計目的：創(chuàng)設(shè)會場情景，將“死”的歷史“活”起來，一是將“十一屆三中全會。
    的內(nèi)容”用會議報告的形式呈現(xiàn)，二是對“十一屆三中全會的意義”借會后的討論形式加以分析和理解。充分調(diào)動學生積極、熱情、主動的情緒。進而達到行為參與、認知參與和情感參與的有機統(tǒng)一。突出重點，突破難點。
    （五）拓展延伸——列表對比為什么說黨的十一屆三中全會和遵義會議都是中國共產(chǎn)黨歷的偉大轉(zhuǎn)折點。（3分鐘）。
    結(jié)束新課：信息反饋——學生談?wù)劚菊n的收獲，教師給予及時的評價。（3分鐘）。
    八年級歷史教案說課稿總匯篇三
    各位評委、老師：
    1、教材地位和作用。
    本課主要講述了黨中央和中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即舉世聞名的二萬五千里長征。（1）他在國共十年對峙的歷史進程中具有承前啟后，繼往開來的特殊地位。（長征為后人留下的長征精神，直到現(xiàn)在仍具有很強的時代意義,因此，）(2)本課也是我們對學生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的重要素材。
    2、教學目標。
    （1）知識與能力：通過本課的學習，使學生掌握紅軍長征的路線、遵義會議及其偉大意義。通過引導(dǎo)學生探究紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長征勝利的原因，培養(yǎng)學生分析問題的能力。結(jié)合閱讀長征示意圖，培養(yǎng)學生讀圖，填圖的能力。
    （2）過程與方法：通過對示意圖的學習和運用，了解地圖所示語言；利用多媒體資料，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生將課外知識與課內(nèi)知識有機結(jié)合的學習方法和思維習慣。
    （3）情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學生學習紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦，勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情，發(fā)揚長征精神，珍惜今天的幸福生活。3.八年級的學生對紅軍的長征應(yīng)該說有一定的了解，但大多同學對長征的了解是通過文學作品而缺乏對長征艱苦歷程的完整學習，根據(jù)學生這一情況結(jié)合課程標準的要求，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點為：
    1）教學重點：中央紅軍的長征，遵義會議極其偉大意義。2）教學難點：遵義會議的意義。
    二、教法學法。
    1、教法（有三）。
    2）、探究討論法——激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的合作探究精神；（放在過程中）。
    3）、講授法、多媒體演示法——（目的是）突破重難點。
    2、學法（有二）。
    （1）聯(lián)系比較法通過前后知識的聯(lián)系，分析比較培養(yǎng)學生分析問題的能力。
    （2）小組討論法主要目的是培養(yǎng)學生的探究精神。
    三、教學過程。
    教學過程我從4方面來說明，導(dǎo)入新課，學習新課，思維拓展，鞏固練習。
    情景導(dǎo)入（大約3分鐘）。
    導(dǎo)入新課，我采用情景導(dǎo)入法，播放《我的長征》電影片斷，（播放）播放中提出一個簡單的問題：這一電影片斷展現(xiàn)了我國歷史上哪一重大歷史事件？學生回答后，教師設(shè)問：紅軍為什么要進行長征？紅軍長征過程中經(jīng)歷了哪些艱難險阻？為什么能取得長征的勝利？從而導(dǎo)入新課。設(shè)計意圖是創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生興趣。
    2、學習新課我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)。
    （1）自主學習、合作探究。
    首先自主學習、合作探究，進入此環(huán)節(jié)后出示導(dǎo)學提綱，導(dǎo)學提綱的運用起到了有的放矢的效果。這些問題的提出是教師完成本節(jié)課的知識與技能，過程與方法目標的重要手段，那么，如何設(shè)計引導(dǎo)學生解決這些問題就顯得非常重要，我對這些問題的解決分為三個步驟：
    a閱讀課文——自主學習、以學為主。
    要求學生帶著問題，結(jié)合地圖自學教材。邊掌握教材，邊列出長征的路線，教師做隨堂指導(dǎo)。
    b提出問題——獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題。
    教師將學生中具有代表性的普遍問題交由學生，組內(nèi)合作交流，探究解決，小組再以成果的形式連同導(dǎo)學問題向全班展示。這一步驟的設(shè)計是為了培養(yǎng)學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
    自主學習，合作探究是以問題為主線，以學生自學為主設(shè)計活動，突出了學生的主體地位。
    （2）、整體感知、建構(gòu)體系。
    在學生自學的基礎(chǔ)，教師和學生一起做一個知識性的總結(jié)，并進一步幫助學生突破重點和難點：
    a、讀圖添圖——突破重點對中央紅軍長征這一重點的解決，我采用讀圖填圖的方法，出示長征動態(tài)路線圖，使抽象的內(nèi)容直觀化，進一步幫助學生建立直觀、立體、動態(tài)的概念并培養(yǎng)學生讀圖填圖的能力。
    b、比較分析——突破難點。
    對遵義會議這一難點的處理，我選用了對比分析和出示材料的方法，首先讓學生對比遵義會議前后，中央紅軍遭遇的結(jié)局的不同，得出結(jié)論。然后出示材料，從另一個角度進行分析，從而使學生能夠深入分析正確評價遵義會議，理解遵義會議的意義。
    3、教學過程的第三個環(huán)節(jié)，思維拓展。
    出示紀念長征的圖片，提出問題，我設(shè)計的意圖是貼近學生生活，點名紀念長征的現(xiàn)實意義，從而進一步完成情感態(tài)度與價值觀這一目標。
    4、鞏固練習。
    練習題我節(jié)選了影視資料《長征七律》。選擇這一材料有三點好處（1）渲染氣氛，升華感情，激發(fā)學生的愛國主義情操；（2）這段材料的歌詞既是鞏固練習的材料，真實材料的應(yīng)用，可以使學生將學到的知識加以鞏固，培養(yǎng)靈活運用的能力；（3）可以作為本節(jié)課的結(jié)束語。
    總之，我的教學設(shè)計力求體現(xiàn)教改精神；明確教師的職責和學生的任務(wù)，師生互動，教學相長。所有問題都力爭在課堂上解決，達到“教得輕松”，“學得愉快”的教學效果。
    四、板書設(shè)計。
    板書形式的設(shè)計，清晰明了，重點突出，對紛繁復(fù)雜的知識體系作了整理概括，可以幫助學生更加條理的理解這段歷史。我的說課完畢，謝謝大家。
    八年級歷史教案說課稿總匯篇四
    一、新課改激活了課堂，激發(fā)了學生對歷史學習的興趣：
    孔子日：“知之者，不如好之者;好之者不如樂之者?！币郧疤岬綒v史人們自然會想到是背的科目，上課老師照本宣科，課下學生死記硬背。很多學生都認為學歷史是個負擔，往往視歷史課為可有可無的“副科”，學習積極性不高。在新課改下，我們提倡歷史教學形式的多樣化，組織豐富多彩的教學活動，用活動來激活課堂例如：開展課堂討論，組織辯論，講故事，進行社會調(diào)查，編演歷史劇等。歷史課不再變得枯燥，而是豐富多彩起來。現(xiàn)在學生不是討厭歷史而是喜歡上了歷史，有了興趣就有了學好歷史的保證。
    二、新課改使學生的學習方式發(fā)生了改變。
    課改下的課堂教學更加注重體現(xiàn)合作與探究。合作探究是我們課改的另外一個重要標志?，F(xiàn)在我們初中大部分已經(jīng)實現(xiàn)了學生以小組為單位，圍桌而坐，教師走下了講臺，來到了學生中間，這種形式有利于師生間、生生間的交流、討論，也有利于學生積極主動地參與課堂，暢所欲言。使學生在合作交流的過程中，充分享受到探究的樂趣，培養(yǎng)了合作意識。
    三、新課改使師生關(guān)系更加和諧：
    在課堂上教師盡量鼓勵學生敢想、敢說、獨立思考，勇于發(fā)表不同意見。老師變成了傾聽者、交流者，師生關(guān)系更加融洽。
    四、教師之間的合作意識增強：
    一堂好課應(yīng)該是集體智慧的結(jié)晶。中國有句古話“眾人拾柴火焰高”，抓好集體備課則是搞好課堂教學改革的前提。特別是我們的課改實現(xiàn)了從“教案”到“導(dǎo)學案”的變化，在課堂上師生共用“導(dǎo)學案”實施教學，設(shè)計出一份怎樣的導(dǎo)學案就顯的尤為重要。在集體備課活動中，同年級中執(zhí)教相同科目的老師集中到一起，針對每課時共同討論，教師之間的合作意識增強。
    八年級歷史教案說課稿總匯篇五
    大家好，今天我說課的內(nèi)容是《五四運動》。我將從以下五個方面來闡述我對本堂課的教學。
    本節(jié)課是岳麓版中國歷史八年級上冊第10課的內(nèi)容。它上承辛亥革命和新文化運動，下啟五四運動以后的新民主主義革命；既是歷史學科的主干知識，又是愛國主義教育的重要題材。
    考慮到八年級學生的認知結(jié)構(gòu)和對知識發(fā)展、遷移能力的實際情況，我將教材內(nèi)容稍作調(diào)整，把本節(jié)課的教學重點確定為五四運動的性質(zhì)和無產(chǎn)階級登上政治舞臺。把理解五四運動是新民主主義革命的開端作為本節(jié)課的教學難點。
    通過本課的學習，使學生了解五四運動，讓學生在探究中培養(yǎng)興趣,在合作中解決問題,在體驗中開拓思維。增強學生的時代責任感和歷史使命感。
    根據(jù)八年級學生的認知水平、思維特征，為實現(xiàn)教學目標，營造一種民主、和諧、創(chuàng)新的課堂氛圍，我設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)來優(yōu)化課堂教學：
    1、創(chuàng)設(shè)情景直觀感知。
    通過歌曲《光榮??！中國共青團》創(chuàng)設(shè)情景，引出五四青年節(jié)是為了紀念五四運動而設(shè)定的，激起學生了解這場運動的求知欲望，從而揭示課題。緊跟著學生閱讀教材，結(jié)合老師在黑板上板書的知識結(jié)構(gòu)，對教材內(nèi)容進行大致的了解；考慮到聲音和圖像比單純的文字更有助于學生的理解和記憶，因此通過播放《五四回聲》的視頻，進一步強化學生對教材內(nèi)容的印象。
    2、搶答探究培養(yǎng)雙基。
    這個環(huán)節(jié)以小組競賽、知識搶答的形式推動，學生根據(jù)老師給出的選項進行搶答，選項是老師根據(jù)知識結(jié)構(gòu)設(shè)置的，與一般的選擇題的呈現(xiàn)模式不同，老師只給選項，不給題干，讓學生充分利用已有知識進行自主地選擇，選出認為與“五四運動”有關(guān)的關(guān)鍵詞，并說明理由。如：屏幕打出（1920191719191918）這四個年代，學生通過思考分析會搶答1919,理由是：五四運動爆發(fā)于1919年。通過這種方式，學生不僅對五四運動爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果有一個完整而清晰的認識；而且還充分調(diào)動了每一個學生積極參與，培養(yǎng)了學生的問題意識與探究能力，使學生自始至終處于積極的思考狀態(tài)。
    為突出重點，幫助學生更好地理解五四運動的性質(zhì)，我引導(dǎo)學生從口號入手屏幕給出四個選項，學生通過思考分析會搶答“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”，理由是：這是五四運動的口號之一。接著老師引導(dǎo)學生分析“外爭國權(quán)”是向誰爭？爭哪些國權(quán)？“內(nèi)懲國賊”是懲處哪些賣國賊？他們代表哪個階級？通過層層設(shè)問，學生逐漸明白五四運動的性質(zhì)，即是一場徹底的反帝反封建愛國運動。
    由于八年級學生對新民主主義革命在理性認識上是不足的，所以理解五四運動是新民主主義革命的開始是本節(jié)課的難點，為突破這個難點，老師引導(dǎo)學生將五四運動與辛亥革命進行比較，學生通過小組討論，探究得出新民主主義革命的四個“新”。在突破難點的同時，也突出了無產(chǎn)階級登上政治舞臺這個重點。
    在搶答探究中，老師會通過鏈接一些圖片資料來啟發(fā)學生思考，同時培養(yǎng)學生從圖片中獲取信息的能力。
    如果說這個環(huán)節(jié)是為了讓學生了解歷史，那么即興演講就是讓學生真實地體驗歷史。
    3、即興演講真實體驗。
    在學生了解了五四運動之后，我播放電影《我的1919》剪輯片斷，在學生被當時人們的愛國熱情所感染和感動時，我讓學生開放思維、暢所欲言，進行即興演講，同時學生在自己渲染的愛國氛圍和營造的真實場境中體驗歷史。為下面感悟歷史，情感升華奠定基礎(chǔ)。
    4、遷移拓展情感升華。
    當學生還處于激昂的情緒中時，通過設(shè)問：五四運動告訴了我們什么？
    讓學生談感受，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生理解五四精神。
    作為新時代的青年，我們應(yīng)該怎樣弘揚“五四精神”?
    老師先現(xiàn)身說法：“作為一名教師，我將把我有限的精力投入到教育教育工作中去，愛崗敬業(yè)，為培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的學生貢獻我的青春和力量。”并提供圖片資料引導(dǎo)學生結(jié)合現(xiàn)實和自身情況談感想，在學生的開放式回答中，課堂達到一個高潮。最后，因勢利導(dǎo)，讓學生在課后以五四精神為主題策劃一期主題班會，從而將情感教育延伸到課堂之外。
    我就是通過以上四個教學環(huán)節(jié)組織課堂教學的。
    蘇霍姆林斯基說過：“成功的教師需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了多種學習情景，采用了情景教學法、探究討論法、設(shè)疑導(dǎo)學法、多媒體交互演示法等多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣，營造了一個民主、和諧的思維空間，學生在主動探究、親身體驗中參與課堂，學生的學習能動性和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
    學生通過多種方式和途徑占有有效資料和信息，以解讀者、研究者的身份學習歷史，變被動的“聽課”、“接受”為主動的“感知”、“建構(gòu)”、“體驗”、“探究”。
    本節(jié)課的教學目標是多元的，涉及知識、能力、情感三方面，體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教育理念。
    教學設(shè)計面向“全體”，注重“過程”，使學生從“體驗、探究”中，建構(gòu)屬于他們自己的歷史知識結(jié)構(gòu)，并獲得富有成效的學習體驗。
    學生在不斷解決問題中學習，知識得到掌握，能力得到提高，情感得到體驗。
    我相信，通過這樣的課堂教學，讓每一位學生都能在身臨其境的情境中學歷史，在積極的思考中學歷史，在感受和交流中學歷史。讓每一位學生都有一雙能用歷史視角來審視現(xiàn)實的眼睛，有一個能用歷史思維來思考現(xiàn)實的頭腦。
    八年級歷史教案說課稿總匯篇六
    各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，各位老師：
    您們好!
    一。說教材：
    我說課的內(nèi)容是川教版八年級歷冊第四學習主題的第16課：抗日戰(zhàn)爭的勝利，本課由三部分內(nèi)容分別為：鞏固抗日根據(jù)地的艱苦斗爭，中共七大和抗日戰(zhàn)爭的勝利，它是中國近代反抗外來侵略取得的第一次偉大勝利，是一節(jié)較重要的內(nèi)容，對中學生民族自信心和自豪感的培養(yǎng)極為重要。
    二。教學重點和難點。
    本課重點：中共七大和抗日戰(zhàn)爭的勝利。
    處理方法：通過圖片展示，學生活動及影視資料來處理。
    本課難點：抗日戰(zhàn)爭勝利的原因。
    處理方法：學生討論，師生共同討論總結(jié)來突破。
    三。教學目標。
    根據(jù)課程標準的要求和學生已有知識的認知基礎(chǔ)，確定本課的教學目標如下：
    知識與能力。
    通過本課的學習使學生掌握抗日戰(zhàn)爭勝利的意義和原因。
    過程與方法。
    教師從多角度提出問題，引導(dǎo)學生積極參與教學活動。
    情感態(tài)度與價值觀。
    通過對本課的學習，使學生認識到抗日戰(zhàn)爭勝利的原因是多方面的，其中培養(yǎng)學生協(xié)作能力與客觀的歷史思維能力。
    三。設(shè)計理念。
    以學習活動及圖片引入課題，使學生積極主動地參與教學活動，注重生生合作，師生互動的合作學習理念。
    四。教學方法。
    本課主要采用教師設(shè)疑引導(dǎo)學生自主探究的教學方法進行教學，同過多媒體展示影視資料激發(fā)學生學習熱情。
    五。學法指導(dǎo)。
    學生積極參與教學活動，觀看圖片影視資料及討論等，以便更深刻地理解知識內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的自主學習習慣。
    六。教學過程。
    在設(shè)計本課時，我本著突破重點，解決難點的理念，課堂開始就讓學生再現(xiàn)歷史情景，觀看圖片及設(shè)疑等方法點撥課堂重點，使學生理解抗日戰(zhàn)爭的勝利是振奮人心的一件重大事件。
    繼而，設(shè)疑“全國人民是經(jīng)過怎么樣艱苦卓絕的斗爭才取得的勝利，特別是抗日根據(jù)地”將學生思緒由興奮引入思考，然后出示子目：抗日根據(jù)地的艱苦斗爭，使學生確切理解中共正確的作戰(zhàn)策略與全民參戰(zhàn)的的結(jié)果，也為下面的內(nèi)容作鋪墊。
    中共七大的召開是及時而必要的，為全面抗日戰(zhàn)爭勝利和新民主主義革命勝利奠定了基礎(chǔ)，在本子目中主要采用引導(dǎo)，質(zhì)疑等方法，落實中共七大的主要內(nèi)容及意義。
    本課第三子目內(nèi)容為抗日戰(zhàn)爭的勝利，是本課重點，我組織學習討論“抗日戰(zhàn)爭勝利的原因，本內(nèi)容聯(lián)系了中國近代列強侵華的五次戰(zhàn)爭，讓學生對歷史事件有了縱深比較的理解，培養(yǎng)了學生較全面的歷史思維能力。
    七。說板書設(shè)計。
    本課主要由抗日根據(jù)地的艱苦斗爭，中共七大和抗日戰(zhàn)爭的勝利，我采用邊授課邊解疑，最后歸納小結(jié)的方式完成。
    八。說課后作業(yè)。
    面對當前日本政府修改教科書，參拜靖國神社，否認侵華史實等行徑，我強調(diào)青年學生應(yīng)勿忘國恥，提高警惕!
    八年級歷史教案說課稿總匯篇七
    經(jīng)過上學期的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的歷史知識。合作技能和獨立探究學習的能力、但是大多數(shù)學生沒有掌握科學的學習方法，基礎(chǔ)知識和能力不扎實。大多數(shù)學生缺乏主動參與意識，忽視知識點的整合，課堂上缺乏歸納分析能力，這些都是教學的弊端，需要進一步加強和提高。
    二、教材內(nèi)容分析。
    《歷史》八年級第二冊主要是中國近代史，歷史時空跨度大，對歷史問題的概括程度高，有歷史現(xiàn)實感和社會實踐感，思想政治性強、它繼承了《歷史》年級第一冊中國近代史的發(fā)展線索，設(shè)置為“中華人民共和國成立和鞏固”、“探索社會主義道路”、“建設(shè)有中國特色社會主義”五個學習單元、它總結(jié)了20世紀下半葉中國人民經(jīng)歷的兩次歷史性變革，反映了新中國建立社會主義制度、探索社會主義建設(shè)道路和改革開放中國特色社會主義道路的歷史發(fā)展過程。
    三、教學任務(wù)和目標：
    1、在八年級第二冊的歷史教學中，盡可能教給學生中國近代史的基本知識和線索，讓學生了解所涉及的重要歷史概念。歷史事件和重要歷史人物的歷史功績，了解近代中國的基本國情，了解新中國的建國史、探險史、發(fā)展史、外交史，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和開拓精神。
    2、繼續(xù)教授運用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析歷史人物。歷史事件和歷史現(xiàn)象，學會總結(jié)和整合歷史知識，學會從許多歷史事物的發(fā)展中揭示歷史規(guī)律，開啟聯(lián)想和想象，自主探索，從學到會。
    3、通過近代中國愛國主義的史實，對學生進行愛國主義傳統(tǒng)、社會主義國情、領(lǐng)袖創(chuàng)業(yè)教育和民族團結(jié)教育，使學生繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，具有創(chuàng)新和開拓的能力，掌握為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻的能力。
    四、具體措施。
    1、這學期我們繼續(xù)以創(chuàng)建高效課堂，提高教學效率為己任，努力提高教學質(zhì)量，提升學生素質(zhì)、思想和培養(yǎng)能力，按質(zhì)按量完成教學和教育任務(wù)，讓學生掌握中國近代史。
    2、重點學習前五單元的內(nèi)容，為中考打好基礎(chǔ)。
    3、認真學習課程標準、教材和教學參考資料；認真?zhèn)湔n；精心設(shè)計每一個輔導(dǎo)案例，教好每一節(jié)課；耐心輔導(dǎo)學生，教書育人。
    4、注重改變學生的學習方式，注重學生學習歷史知識的過程和方法，讓學生學會學習、鼓勵學生通過獨立思考、交流合作學習歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究學習的習慣。
    5、積極探索多種教學方式，組織豐富多彩的教學活動，充分開發(fā)和利用。
    利用學校圖書館、網(wǎng)絡(luò)等媒體開發(fā)教學資源、相關(guān)歷史背景資料、電影等、播放給學生觀看，以提高學生的學習熱情和對史料的理解。
    八年級歷史教案說課稿總匯篇八
    大家好!我說課的內(nèi)容是八年級上冊第13課《紅軍不怕遠征難》。我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書四方面來說課。
    1、教材地位和作用。
    本課主要講述了黨中央和中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即舉世聞名的二萬五千里長征。
    (1)他在國共十年對峙的歷史進程中具有承前啟后，繼往開來的特殊地位。(長征為后人留下的長征精神，直到現(xiàn)在仍具有很強的時代意義,因此，)。
    (2)本課也是我們對學生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的重要素材。
    2、教學目標。
    (1)知識與能力：通過本課的學習，使學生掌握紅軍長征的路線、遵義會議及其偉大意義。通過引導(dǎo)學生探究紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長征勝利的原因，培養(yǎng)學生分析問題的能力。結(jié)合閱讀長征示意圖，培養(yǎng)學生讀圖，填圖的能力。
    (2)過程與方法：通過對示意圖的學習和運用，了解地圖所示語言;利用多媒體資料，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生將課外知識與課內(nèi)知識有機結(jié)合的學習方法和思維習慣。
    (3)情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學生學習紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦，勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情，發(fā)揚長征精神，珍惜今天的幸福生活。
    3.八年級的學生對紅軍的長征應(yīng)該說有一定的了解，但大多同學對長征的了解是通過文學作品而缺乏對長征艱苦歷程的完整學習，根據(jù)學生這一情況結(jié)合課程標準的要求，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點為：
    1)教學重點：中央紅軍的長征，遵義會議極其偉大意義。
    2)教學難點：遵義會議的意義。
    1、教法(有三)。
    2)、探究討論法激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的合作探究精神;(放在過程中)。
    3)、講授法、多媒體演示法(目的是)突破重難點。
    2、學法(有二)。
    (1)聯(lián)系比較法通過前后知識的聯(lián)系，分析比較培養(yǎng)學生分析問題的能力。
    (2)小組討論法主要目的是培養(yǎng)學生的探究精神。
    教學過程我從4方面來說明，導(dǎo)入新課，學習新課，思維拓展，鞏固練習。
    情景導(dǎo)入(大約3分鐘)。
    1、導(dǎo)入新課，我采用情景導(dǎo)入法，播放《我的長征》電影片斷，(播放)播放中提出一個簡單的問題：這一電影片斷展現(xiàn)了我國歷哪一重大歷史事件?學生回答后，教師設(shè)問：紅軍為什么要進行長征?紅軍長征過程中經(jīng)歷了哪些艱難險阻?為什么能取得長征的勝利?從而導(dǎo)入新課。設(shè)計意圖是創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生興趣。
    2、學習新課。
    我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：
    (1)自主學習、合作探究。
    首先自主學習、合作探究，進入此環(huán)節(jié)后出示導(dǎo)學提綱，導(dǎo)學提綱的運用起到了有的放矢的效果。這些問題的提出是教師完成本節(jié)課的知識與技能，過程與方法目標的重要手段，那么，如何設(shè)計引導(dǎo)學生解決這些問題就顯得非常重要，我對這些問題的解決分為三個步驟：
    a、閱讀課文自主學習、以學為主。
    要求學生帶著問題，結(jié)合地圖自學教材。邊掌握教材，邊列出長征的路線，教師做隨堂指導(dǎo)。
    b、提出問題獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題。
    要求學生在初步掌握了長征概況后，針對閱讀中遇到的無法解決的疑問，提出問題，以紙條的形式，送遞老師。
    c、探究討論合作探究、競爭意識。
    教師將學生中具有代表性的普遍問題交由學生，組內(nèi)合作交流，探究解決，小組再以成果的形式連同導(dǎo)學問題向全班展示。這一步驟的設(shè)計是為了培養(yǎng)學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
    自主學習，合作探究是以問題為主線，以學生自學為主設(shè)計活動，突出了學生的主體地位。
    (2)、整體感知、建構(gòu)體系。
    在學生自學的基礎(chǔ)，教師和學生一起做一個知識性的總結(jié)，并進一步幫助學生突破重點和難點：
    a、讀圖添圖突破重點。
    對中央紅軍長征這一重點的解決，我采用讀圖填圖的方法，出示長征動態(tài)路線圖，使抽象的內(nèi)容直觀化，進一步幫助學生建立直觀、立體、動態(tài)的概念并培養(yǎng)學生讀圖填圖的能力。
    b、比較分析突破難點。
    對遵義會議這一難點的處理，我選用了對比分析和出示材料的方法，首先讓學生對比遵義會議前后，中央紅軍遭遇的結(jié)局的不同，得出結(jié)論。然后出示材料，從另一個角度進行分析，從而使學生能夠深入分析正確評價遵義會議，理解遵義會議的意義。
    3、教學過程的第三個環(huán)節(jié)，思維拓展。
    出示紀念長征的圖片，提出問題，我設(shè)計的意圖是貼近學生生活，點名紀念長征的現(xiàn)實意義，從而進一步完成情感態(tài)度與價值觀這一目標。
    4、鞏固練習。
    練習題我節(jié)選了影視資料《長征七律》。選擇這一材料有三點好處(1)渲染氣氛，升華感情，激發(fā)學生的愛國主義情操;(2)這段材料的歌詞既是鞏固練習的材料，真實材料的應(yīng)用，可以使學生將學到的知識加以鞏固，培養(yǎng)靈活運用的能力;(3)可以作為本節(jié)課的結(jié)束語。
    總之，我的教學設(shè)計力求體現(xiàn)教改精神;明確教師的職責和學生的任務(wù)，師生互動，教學相長。所有問題都力爭在課堂上解決，達到“教得輕松”，“學得愉快”的教學效果。
    板書形式的設(shè)計，清晰明了，重點突出，對紛繁復(fù)雜的知識體系作了整理概括，可以幫助學生更加條理的理解這段歷史。
    我的說課完畢，謝謝大家。
    八年級歷史教案說課稿總匯篇九
    課程標準要求：
    （1）選擇中外不同時期典型的國家管理方式，描述其特點；
    （2）描述社會生活中某種制度的延續(xù)和變遷；
    （3）選用典型事件，分析傳統(tǒng)文化對人們生活的影響。
    此框題出自人民教育出版社《歷史與社會》八年級第四單元第一課第一框題。就教材的內(nèi)容及地位而言：《禮樂文明的確立》闡述了分封制、宗法制及禮樂制度的內(nèi)涵和影響，通過講述西周禮樂文明制度的確立，使學生了解中國作為“禮儀之邦”的淵源。禮樂文明制度的確立，為中華文明的長期延續(xù)打下了根基，在中華文明史上占有重要的地位。也為下一課的“變革與爭霸”做了知識鋪墊，因此，在教材中具有重要的地位。
    我國號稱“禮儀之邦”的由來對學生有較大的興趣。分封制、宗法制、禮樂制度雖然現(xiàn)在不存在，但在我們的現(xiàn)實生活中還可以捕捉到受其影響的不少影子，因此在教學過程中教師要可引用一些圖片、資料，設(shè)計一些富有啟發(fā)意義的問題，引導(dǎo)學生去展開討論這一熱門話題，以期學生能夠感悟社會生活中某種制度的延續(xù)和變遷，感悟傳統(tǒng)文化對人們生活的影響。
    依據(jù)教學大綱的規(guī)定和新課程標準的要求，并根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際情況，結(jié)合本人的教學經(jīng)驗，確定本課的教學目標如下：
    1、知識與技能目標：通過本課學習使學生了解分封制、宗法制和禮樂制度的內(nèi)容以及作用、影響。培養(yǎng)學生對歷史和現(xiàn)實的探究精神與分析能力，提高概括歷史知識的能力、評價史實的能力，形成正確的歷史觀。同時提高其對初中社會開卷考的適應(yīng)性。
    2、過程與方法目標：通過能力歸納法，識圖法，直觀地表現(xiàn)歷史基礎(chǔ)知識，能利用實物或文獻資料分析禮樂文明在當時的作用及對中華文明的影響。增強對禮樂文明的理性認識。
    3、情感態(tài)度價值觀目標：在活動與探索中體驗求知和學習的快樂，體會到中華文明的悠久歷史，從而增強民族自豪感，激發(fā)繼續(xù)探索求知的欲望，增強學習的自覺性。
    教學重點：中國古代禮樂文明在周朝得到發(fā)展和完善。
    教學難點：分封制、宗法制及禮樂制度成為中國統(tǒng)治階級維護社會秩序、鞏固統(tǒng)治的工具。
    1、導(dǎo)入新課。
    教師活動：大家一定看過《封神榜》，請大家說說其中你比較感興趣的故事。
    設(shè)計意圖：由學生熟悉且感興趣的內(nèi)容入手，吸引學生的注意力，激發(fā)興趣。
    2、教授新課。
    （1）西周的建立。
    教師：周朝改革了周朝的制度，發(fā)展并完善了古代的禮樂制度。讓學生閱讀課文了解西周建立的時間、建立者、都成。并在中國歷史年代尺上畫上西周起訖時間段。
    （2）分封制。
    指導(dǎo)學生閱讀教材p70第二自然段，觀察西周形勢圖，理解分封制的內(nèi)涵。
    教師提問：西周實行分封制的基礎(chǔ)是什么？通過讀圖、學生了解了西周的疆域、遠遠超過前代。
    角色扮演：假如你是周武王，你將如何來鞏固自己的統(tǒng)治？
    小組討論：分封制度的利弊。
    設(shè)計意圖：通過角色扮演縮短歷史與現(xiàn)實之間的距離。通過小組討論分封制度的利弊，培養(yǎng)學生的分析、概括能力與辨證地看待問題的能力。
    （3）宗法制。
    投影分封制與宗法制關(guān)系圖和西周等級制度示意圖，分析分封制與宗法制的關(guān)系與作用。
    想一想：周朝時一個人的社會地位和權(quán)利是怎么決定的？
    提問：西周的分封制、宗法制形成了西周的等級制，這種等級制度又以什么形式來體現(xiàn)呢？讀圖冊p32頁《西周分封與宗法關(guān)系圖》，閱讀p70第三自然段，理解宗法制的內(nèi)涵。嘗試用形象的圖示表示在分封制和宗法制下，周王與諸侯間的關(guān)系。
    討論：西周的等級制與強調(diào)平等和奮斗競爭的現(xiàn)代社會有什么根本差異？
    設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的自主閱讀、分析、概括能力。通過畫圖形象揭示在分封制和宗法制下，周王與諸侯間的關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣。
    （4）禮樂制。
    投影有關(guān)“鼎”、“編鐘”的圖片（并伴奏編鐘音樂，了解編鐘是貴族在舉行祭祀、宴飲等活動中使用的主要樂器），教師結(jié)合圖片補充周朝禮樂制度的內(nèi)容。強調(diào)禮樂制度的作用。
    評一評：哪一組活動效果好？說出你的理由。
    閱讀p71的閱讀材料。小組討論：
    1、在日常生活中，我們會經(jīng)常欣賞音樂。當代音樂與周朝音樂的社會作用有哪些不同？
    2、西周的禮樂制度有什么作用（積極的、消極的）。
    設(shè)計意圖：通過文物圖片和音樂伴奏，結(jié)合生活實際解釋周朝的禮樂制度，使抽象問題形象化，以助學生對禮樂制的理解。學生們在合作中學會共同探索，學會通過個別現(xiàn)象去分析問題。
    3、小結(jié)新課。
    分封制、宗法制、禮樂制度是構(gòu)造周朝禮樂文明的三大基石，一環(huán)套一環(huán)，形成一個有機聯(lián)系的整體，全方位地維護周朝奴隸制社會的等級秩序，最終構(gòu)建了一個對中華文明有悠久影響的“禮樂文明”。
    略
    八年級歷史教案說課稿總匯篇十
    過程與方法。
    情感態(tài)度。
    與價值觀。
    【重點難點】。
    教學重點：現(xiàn)代化海軍、空軍、導(dǎo)彈部隊的建立和發(fā)展，了解當前我國國防建設(shè)的新動向。
    教學難點：國防力量的強大與國家綜合國力增強的聯(lián)系，理解國防建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。
    2教學過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    教師：這就是凝聚著中華民族智慧的萬里長城，當初統(tǒng)治者修筑長城的目的是什么呢?
    學生回答：是為了抵御外族的掠奪和屠殺，保衛(wèi)國家安全。
    教師：對，如今我們不再依靠長城來保衛(wèi)國家的安全，古老的泥土城墻被現(xiàn)代化裝備的中國人民解放軍這座鋼鐵長城所取代，但長城仍是國防的象征。今天我們就一起來了解一下中國人民解放軍是怎樣成為鋼鐵長城的。
    二、新課講授。
    目標導(dǎo)學一：陸、海、空軍的建設(shè)。
    八年級歷史教案說課稿總匯篇十一
    教材內(nèi)容：鴉片戰(zhàn)爭后，外國產(chǎn)品大量涌進中國，使沿海農(nóng)民和手工業(yè)者紛紛失去生計。加上清政府和地主的壓榨剝削，農(nóng)民起義風氣云涌。洪秀全將西方的與中國民間的宗教結(jié)合創(chuàng)立了“拜上帝會”組織，從1851年初洪秀全領(lǐng)導(dǎo)了一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義，即太平天國運動，揭開了中國民主革命的序幕。太平天國運動，經(jīng)歷了永安建制、定都天京、北伐、西征和天京突圍進入軍事上的全盛時期，并頒布了革命綱領(lǐng)《天朝田畝制度》，“天京變亂”成為太平天國運動由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點，1859年為了振興太平天國，洪仁玕提出《資政新篇》成為太平天國運動后期的革命綱領(lǐng)。1864年6月1日洪秀全病勢，不久天京陷落，中國歷這場規(guī)模空前的農(nóng)民起義，最終在中外反動勢力的聯(lián)合絞殺下失敗了。雖然失敗但意義深遠。本節(jié)課即介紹了太平天國運動的原因、過程、綱領(lǐng)、意義及教訓。
    一、課標要求：
    了解太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。
    二、教學目標：
    (一)知識與能力：
    了解或掌握太平天國運動興起的原因;洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝教;金田起義;永安建制;太平軍勝利進軍和定都天京;《天朝田畝制度》;太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛;天京政變的原因、經(jīng)過、和影響;太平天國領(lǐng)導(dǎo)核心的重建;太平天國失敗的標志、原因和歷史意義。通過引導(dǎo)學生對《天朝田畝制度》和《資政新篇》革命性和局限性的分析,培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點,全面認識問題和分析問題的能力.
    (二)過程與方法：
    (1)指導(dǎo)學生研究性學習太平天國定都天京的得失。
    (2)組織學生討論《天朝田畝制度》并作出評價。
    (3)引導(dǎo)學生分析討論太平天國運動失敗的原因。
    (三)情感態(tài)度與價值觀：
    (1)通過對《天朝田畝制度》的分析，使學生感受其強烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學生符合社會價值和道德行為標準而產(chǎn)生的情感體驗。
    (2)通過對天京變亂的講解，使學生認識到領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力量元氣大傷，從而對學生進行集體主義教育。
    三、教學過程：
    (一)設(shè)計思路。
    本節(jié)課為高一新授課，學生對教材并不太了解，所以首先要注重知識梳理和本節(jié)課的框架結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，依據(jù)教學大綱和歷史考試說明，確定本課突破的教學重點是定都天京、《天朝田畝制度》和《資政新篇》以及太平天國運動的失敗原因。著力解決的教學難點是讓學生理解《天朝田畝制度》的空想性，若能恰當?shù)倪x擇切入點，突破難點，將有助于培養(yǎng)學生分析問題的能力;太平天國運動失敗的原因，特別是對農(nóng)民階級局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語言使學生接受，將有助于培養(yǎng)學生站在理論高度看問題的能力;同時還可以形成一種思維模式，為以后知識的遷移打下基礎(chǔ)。
    (二)教具準備多媒體。
    (三)教學流程。
    1.新課導(dǎo)入。
    復(fù)習提問導(dǎo)入本課。
    【答】中國開始淪為半殖民地半封建社會。任務(wù)是反侵略反封建。屬于資產(chǎn)階級民主革命。
    【問】為資產(chǎn)階級民主革命揭開序幕的是什么運動?為什么?
    【答】是太平天國運動。因為這場運動擔負著反侵略反封建的雙重任務(wù)。
    【總結(jié)過度】對，盡管太平天國運動是農(nóng)民階級領(lǐng)導(dǎo)的起義，但是它興起在特殊的歷史條件下，歷史賦予它特殊的使命——反侵略反封建，它為資產(chǎn)階級民主革命揭開序幕。這節(jié)課我們?nèi)ド钊雽W習了解太平天國運動。
    八年級歷史教案說課稿總匯篇十二
    1、初二年段是課改的年段，學生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上，應(yīng)當順應(yīng)學生的特點，激發(fā)學生的積極性，讓學生主動學習。對學生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學生學習的自信心。
    2、剛進入初二的學生對自主學習還不大習慣，缺乏相應(yīng)的主動性;另外從學生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。因此本課要提供大量的學生感興趣的材料，從而激發(fā)學生的積極性，并養(yǎng)成自主學習的習慣。
    八年級歷史教案說課稿總匯篇十三
    1、時間：14—17世紀。2、核心思想：人文主義。
    3、影響：為歐洲資本主義社會的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎(chǔ)。
    4、文藝復(fù)興的先驅(qū)：但丁——《神曲》，文學巨匠：莎士比亞——“四大悲劇”
    二、新航路的開辟(也叫地理大發(fā)現(xiàn))。
    1、航?；顒樱焊鐐惒及l(fā)現(xiàn)美洲新大陸，哥倫布實現(xiàn)環(huán)球航行。
    2、影響：把世界連成一個整體;歐洲開始對外殖民擴張。
    三、英國資產(chǎn)階級革命。
    1、文獻：《權(quán)利法案》，限制國王權(quán)力，確立國會擁有權(quán)力。
    2、影響：在英國確立了君主立憲制，走上資本主義道路，并率先開始了工業(yè)革命。
    四、美國獨立戰(zhàn)爭。
    1、文獻：《獨立宣言》，宣告北美13個殖民地脫離英國獨立。
    2、影響：結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，實現(xiàn)了國家的獨立，促進美國資本主義迅速發(fā)展。
    3、領(lǐng)導(dǎo)人：華盛頓，領(lǐng)導(dǎo)美國人民取得民族獨立，開創(chuàng)民主政治的先河。
    五、法國大革命。
    1、文獻：《人權(quán)宣言》，宣揚自由平等、主權(quán)在民、財產(chǎn)權(quán)、法治原則。
    2、影響：摧毀法國封建專制制度;動搖了歐洲大陸的封建秩序，使民主共和思想廣為傳播。
    六、第一次工業(yè)革命。
    1、工業(yè)革命的含義：用機器生產(chǎn)代替手工勞動2、時間：18世紀60年代一19世紀40年代。
    3、成果：瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”蒸汽機車(即火車)。
    七、三角貿(mào)易。
    1、：路線：歐洲——非洲——美洲——歐洲。
    出程：從歐洲帶著廉價工業(yè)品到達非洲。中程：從非洲購買和獵取黑人達到美洲。
    歸程：從美洲帶著金銀、原料回到歐洲。
    2、影響：使非洲喪失大量人口導(dǎo)致貧窮和落后;加速歐洲資本積累，促進歐洲資本主義發(fā)展。
    八、《共產(chǎn)黨宣言》。
    1、作者：馬克思、恩格斯。2、意義：標志著馬克思主義的誕生。
    九、俄國1861年改革。
    1、領(lǐng)導(dǎo)人：亞歷山大二世2、性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級改革。
    3、影響：廢除了封建農(nóng)奴制，走上發(fā)展資本主義的道路。
    十、美國內(nèi)戰(zhàn)(也叫美國南北戰(zhàn)爭)。
    3、影響：廢除了黑人奴隸制，維護了美國國家統(tǒng)一，為美國資本主義更加快速發(fā)展掃除障礙。
    十一、明治維新。
    3、影響：使日本走上資本主義道路，擺脫民族危機。
    十二、第二次工業(yè)革命。
    1、時間：19世紀七十年代——20世紀初2、特點：電力的廣泛使用，使人類進入“電氣時代”
    3、新動力機：內(nèi)燃機4、發(fā)明大王：美國人愛迪生，發(fā)明電燈等。
    5、新交通工具：德國人卡爾本茨發(fā)明汽車;美國人萊特兄弟發(fā)明飛機。
    1、時間：2、核心思想：
    3、影響：
    4、文藝復(fù)興的先驅(qū)：——文學巨匠：——“四大悲劇”
    二、新航路的開辟(也叫)。
    1、航海活動：發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)。
    2、影響：
    三、英國資產(chǎn)階級革命。
    1、文獻：，限制權(quán)力，確立擁有權(quán)力。
    2、影響：
    四、美國獨立戰(zhàn)爭。
    1、文獻：，宣告。
    2、影響：
    3、領(lǐng)導(dǎo)人：，領(lǐng)導(dǎo)，開創(chuàng)。
    五、法國大革命。
    1、文獻：，宣揚。
    2、影響：
    六、第一次工業(yè)革命。
    1、工業(yè)革命的含義：2、時間：
    3、成果：，
    七、三角貿(mào)易。
    1、路線：
    出程：從歐洲帶著到達非洲。中程：從非洲購買和獵取達到美洲。
    歸程：從美洲帶著回到歐洲。
    影響：
    八、《共產(chǎn)黨宣言》。
    1、作者：2、意義：
    九、俄國1861年改革。
    1、領(lǐng)導(dǎo)人：2、性質(zhì)：
    3、影響：
    十、美國內(nèi)戰(zhàn)(也叫)。
    1、原因：2、文獻：和。
    5、影響：
    十一、明治維新。
    1、原因：2、性質(zhì)：
    3、影響：
    十二、第二次工業(yè)革命。
    1、時間：2、特點：，使人類進入“”
    3、新動力機：4、發(fā)明大王：
    5、新交通工具：
    八年級歷史教案說課稿總匯篇十四
    2、戰(zhàn)爭起因。提問：對日本發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認識?在學生回答的基礎(chǔ)上，進一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為下面的學習做好鋪墊。
    3、戰(zhàn)爭的經(jīng)過。戰(zhàn)爭經(jīng)過包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動態(tài)形式，在有限的時間里展示每個戰(zhàn)役的特點。再現(xiàn)戰(zhàn)爭場面，讓學生明確概念，掌握要點，啟動思維，深化知識。講完經(jīng)過后，提出問題：清軍為什么戰(zhàn)敗?讓學生去思考探討，得出教全面的結(jié)論，然后展示一副對聯(lián)：“普天同慶，萬壽無疆;三軍戰(zhàn)敗，割地求和”。
    4、戰(zhàn)爭結(jié)果。簽訂中日《馬關(guān)條約》。內(nèi)容可濃縮為八個字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點?？勺寣W生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國造成的危害。
    5、戰(zhàn)爭影響。教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無能以外，這場戰(zhàn)爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響?這樣，學生以問題為導(dǎo)向，積極思考，開拓思路，多角度深層次地認識這一問題，有助于提高學生的歷史思維能力。
    教訓與啟示。從戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓?對今天有什么借鑒意義?這兩個問題有助于幫助學生從理論上升華認識，得出“落后就要挨打”的認識。從歷史中汲取教訓，這是本教學設(shè)計的初衷。
    八年級歷史教案說課稿總匯篇十五
    （1）以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對人們生活方式所產(chǎn)生的影響。
    （2）知道就業(yè)制度的變化，認識社會發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。
    （3）以醫(yī)療保險制度的建立為例，說明社會保障制度在社會發(fā)展中的重要作用。
    [教學目標]。
    1.知識與技能：
    (1)通過本課學習,了解改革開放前后,人們在社會生活方面發(fā)生的變化以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化。
    (2)培養(yǎng)學生用數(shù)字、圖片等資料分析對比的能力。
    (3)培養(yǎng)學生的歷史發(fā)展觀和進步觀。
    (4)培養(yǎng)學生辯證思維的能力。
    2、過程與方法：
    (1)安排學生采訪或社會調(diào)查,收集改革開放前后人們在衣、食、住、行方面的變化為第一手資料,作為課堂教學內(nèi)容的補充。
    (2)利用多媒體展示一些制度,數(shù)據(jù)。用數(shù)字有力說服,實施探究式學習,從而培養(yǎng)學生的辯證思維能力。
    (3)采用“舉辦小型展覽會”、“編寫歷史小報”等形式,培養(yǎng)學生的歷史發(fā)展觀和進步觀。
    3.情感態(tài)度與價值觀：
    (1)了解人們在社會生活方面發(fā)生的前所未有的變化,這是社會的進步,也是改革開放的勝利。
    (2)認識到國家關(guān)于就業(yè)制度的改革,打破“鐵飯碗”是社會進步的要求,人才競爭的需要。國家逐步建立和完善社會保障制度,是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
    [重點]。
    改革開放后人們在衣、食、住、行、用等方面的變化。
    [難點]。
    改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握。
    [教學設(shè)計思路]。
    教師組織學生有“節(jié)奏性”的活動,對比觀察民國時期、近代的系列照片、社會調(diào)查、實物展示等，引導(dǎo)學生主動進入角色,深入理解變化現(xiàn)象及其內(nèi)涵。
    [教學過程]。
    （導(dǎo)入1）。
    歷史老照片對比（或?qū)W生家庭照片對比）。
    （導(dǎo)入2）。
    改革開放前后新舊四大件對比引入。
    （導(dǎo)入3）。
    學生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的內(nèi)容，由現(xiàn)在的生活狀況，引出學生對以前人們生活探究的欲望。
    (導(dǎo)入4)。
    劉興民《生于七十年代》中的一段描寫引入。
    一、衣、食、住、行的變遷。
    學生分為四組分別通過調(diào)查、采訪了解改革開放前后衣、食、住、行等方面的變化。
    1、衣。
    [家庭照片展示講解]。
    [服裝表演]。
    [小品表演]《搶購》。
    [數(shù)據(jù)展示]1990年城市居民衣著人均消費275.6元。
    20__年城市居民衣著人均消費537.5元。
    2、食。
    [年夜飯調(diào)查]（地點、內(nèi)容、花錢數(shù)、原因等）。
    [實物展示和解說]學生搜集的各類票據(jù)。
    [小故事]傷心往事。
    3、住。
    “小康不小康，關(guān)鍵看住房”學生(或小區(qū))家庭住房情況調(diào)查。
    （資料展示）國家統(tǒng)計局住房調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
    中國房地產(chǎn)協(xié)會副會長顧云昌“這十年來中國的房地產(chǎn)發(fā)展規(guī)模之大格局變化之快居世界之首。”
    4、行。
    [社會調(diào)查]：（1）近十年家庭日常交通工具的變化。
    （2）近十年南京市公路市政建設(shè)調(diào)查。
    [小品表演]：重回故土。
    二、就業(yè)和社會保障。
    1、就業(yè)制度的改變。
    [創(chuàng)設(shè)情境]報紙上的招聘廣告、大學生人才交流會隨處可見。
    [采訪]（1）年輕人如今的就業(yè)觀念。
    （2）年長的教師他們年輕時的就業(yè)觀念。
    （3）下崗的父母了解其下崗的經(jīng)過及再就業(yè)的情況。
    [討論]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事？
    為了選擇更好的就業(yè)機會你認為應(yīng)該做哪些準備？
    2、社會保障體系的建立和逐步完善。
    [錄象]社會保障體系的建立和逐步完善。
    [數(shù)據(jù)展示]。
    （1）到20__年底全國參加養(yǎng)老保險的職工1.4億人，是1990年的2倍。
    （2）企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金社會發(fā)放率由的12﹪提高的20__年6月的99.3﹪。
    （3）到20__年8月城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度覆蓋人數(shù)達8200萬人。
    八年級歷史教案說課稿總匯篇十六
    教學難點：第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關(guān)系。
    教學過程。
    導(dǎo)入新課。
    組織學生回顧新學案第2頁的“知識網(wǎng)絡(luò)”，討論回答問題：
    1.第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽定，給中國帶來什么后果?(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負擔;開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)。
    2.列強是否滿足已經(jīng)得到的利益?(不滿足)。
    小結(jié)、過渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災(zāi)難，列強并沒有滿足貪婪的欲望，想要通過修訂條約來擴大權(quán)益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動戰(zhàn)爭，想要迫使清政府就范。由于這場戰(zhàn)爭是上一次戰(zhàn)爭的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭。
    組織學生學習和探究新課。
    一、火燒圓明園。
    教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學生看、說、議。
    學生閱讀6——7頁的本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標注答案。
    1、看過電影《火燒圓明園》的同學請舉手。誰能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強的罪行?(掠奪珍寶，焚燒罪證)。
    2、哪那兩位同學愿意扮演當年的英國兵和法國兵?(背景是火燒圓明園后，他們在倫敦重逢的某一天)請他們通過對話，表示一種懺悔的心情。
    二、俄國侵占我國大片領(lǐng)土。
    學生閱讀7——8頁的本目課文和表格、地圖，隨堂練習：
    1、學生先根據(jù)第8頁表格，在4人小組內(nèi)“動腦筋”：沙俄通過哪些不等條約割占我國北方哪些領(lǐng)土?(說出大致位置和面積)。
    2、學生完成新學案第7頁[自我測評]第二題“知識聯(lián)線”：([數(shù)字]表示相應(yīng)的地理位置)。
    (1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]。
    3、學生完成課本第9頁“練一練”。(答案應(yīng)選c)。
    三、太平軍抗擊洋槍隊。
    學生閱讀第9頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”，思考回答：
    太平軍的斗爭，說明中國人民怎樣對待國內(nèi)的腐敗政府和外國的侵略勢力?(“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。所以，要想改變落后挨打的命運，就必須-國內(nèi)的腐敗政府，堅決抗擊外來的野蠻侵略。)。
    如時間許可，鞏固小結(jié)。
    1、指導(dǎo)學生根據(jù)[知識網(wǎng)絡(luò)]梳理本課線索。
    2、布置作業(yè)。
    3、提醒學生預(yù)習第3課《收復(fù)新疆》。
    八年級歷史教案說課稿總匯篇十七
    以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示中對學生應(yīng)掌握知識的要求。
    1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力；
    2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；
    3、口頭表達能力的鍛煉。
    1、批判地繼承秦始皇的道德、精神；
    2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
    1、開動腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法；
    2、觀點鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù)；
    3、不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。
    秦始皇是我國歷第一位皇帝，一生中做過很多事情，對中國歷史產(chǎn)生了重大影響。通過小品、討論的形式，進一步認識秦始皇的是非功過。
    [難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。
    [課時]1課時。
    [課型]活動課。
    [方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學。
    一、找一找和議一議。
    首先，我們要把全班同學按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組，各大組再分成政治、經(jīng)濟和思想文化等小組，分頭搜集材料。政治家組的同學，要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料，以論證他是個杰出政治家；暴君組的同學則要尋找秦始皇的暴政材料，以論證秦始皇是暴君。
    其次，我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流，并把它們—一制成小卡片。方便我們在討論課上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學作為組的討論代表。
    二、說一說。
    你準備好了嗎？你想在同學們面前，施展你的口才嗎？來吧，參與我們的討論課，來。
    （1）營造環(huán)境氣氛：請書法好的同學在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君，教室四周貼幾張同學們親手畫的秦始皇漫畫像，桌椅擺成兩大組面對面坐的形式，討論代表席擺上政治家暴君字樣。
    （2）討論課：選舉小主持人，由小主持人主持討論。大家討論時要互相尊重，每位代表有三分鐘發(fā)言時間，同組其他同學可以補充，補充時間不超過一分鐘。
    （3）最后有請老師或同學為討論課做歸納總結(jié)，為同學們指明客觀認識歷史人物的方法；指出大家在討論過程中存在的問題，表揚敢于創(chuàng)新，能提出不同于傳統(tǒng)觀點的論點的同學。
    三、寫一寫。
    通過對秦始皇的討論，你學到什么？你能正確認識自己嗎？
    八年級歷史教案說課稿總匯篇十八
    二、教材內(nèi)容分析：
    三、教學目標：?。
    1、了解和掌握美帝國主義侵略朝鮮，美國對中國人民的挑釁，中國人民志愿軍出兵朝鮮，發(fā)起大規(guī)模戰(zhàn)役，黃繼光、邱少云的英雄事跡，中朝人民反侵略戰(zhàn)爭的勝利。
    2、通過指導(dǎo)學生閱讀《朝鮮戰(zhàn)爭示意圖》，認識“三八線”的位置及朝鮮戰(zhàn)爭的經(jīng)過，培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力。
    四、教學重點、難點：?重點：抗美援朝戰(zhàn)爭的經(jīng)過。
    難點：中國政府派志愿軍出兵朝鮮的原因。?。
    教學流程：?。
    創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：?。
    圖三：1950年美國帶領(lǐng)下的“聯(lián)合國軍”幫助大韓民國，越過三八線并占領(lǐng)朝鮮半島絕大多數(shù)領(lǐng)土，改變了原來的半島格局。
    “聯(lián)合國軍”改變了朝鮮半島原來的格局，對中國有沒有影響??。
    第二章：美帝挑釁------毅然出兵。
    第三章：戰(zhàn)場博弈------打出國威?。
    播放：影片《上甘嶺》片段?。
    介紹志愿軍英雄事跡，包括邱少云、黃繼光。?。
    展示：邱少云、黃繼光圖片。
    志愿軍身上有哪些高尚的品格，被祖國人民譽為什么??。
    中國人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中，發(fā)揚了高度的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神，被譽為“最可愛的人”。
    (三)課堂總結(jié)，拓展延伸：?第四章：嶄新時代------啟示后人?。
    同學們學習本課后，你認為抗美援朝中國取得勝利的原因是什么??。
    1、祖國人民的大力支持。
    2、志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮軍民的英勇善戰(zhàn)。
    3、黨的英明決策、彭德懷的英明指揮。
    4、中朝人民的并肩戰(zhàn)斗。
    5、抗美援朝的正義性等?抗美援朝戰(zhàn)爭對中國有何影響??抗美援朝是一場偉大的反侵略的正義斗爭，鞏固了新中國人民政權(quán)，提高了國際地位。中國人民志愿軍在全國人民支持下取得戰(zhàn)爭的勝利，他們身上愛國主義、國際主義、革命英雄主義精神永遠值得學習，他們是中國的脊梁，正是他們的精神鼓舞了一代又一代的中華兒女。
    今天我們偉大的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，習總書記為我們的社會主義建設(shè)提出了新的目標，你知道是什么嗎?實踐中國夢的目標。
    播放：《少年中國說》朗誦片段?。
    六、課堂檢測：?閱讀材料，回答問題：??。
    材料一?：?雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江!保和平，衛(wèi)祖國，就是保家鄉(xiāng)!?。
    根據(jù)材料，你認為“跨過鴨綠江”的目的是什么???。
    中國參戰(zhàn)軍隊的名稱是什么?司令員是誰??。
    (3)舉出這場戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物，你從中感受到什么精神???。
    (4)綜合所學知識，你認為抗美援朝戰(zhàn)爭對新中國產(chǎn)生了哪些影響?
    七、板書設(shè)計。
    第2課??。
    八年級歷史教案說課稿總匯篇十九
    知識與能力：
    1、了解和掌握家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制；
    2、了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展；
    3、了解深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立；對外開放新格局的形成；
    4、知道國有企業(yè)的改革的主要內(nèi)容；
    過程與方法：
    1、指導(dǎo)學生調(diào)查、收集這一時期的資料，培養(yǎng)學生分析、思考的能力，讀圖、識圖的能力
    2、通過收集資料，著重培養(yǎng)學生從史料中整理，獲取信息的能力，辨證分析歷史的能力
    情感態(tài)度價值觀：
    1、農(nóng)村和城市的經(jīng)濟體制改革。
    2、深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立。難點：
    1、初步認識生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。
    2、 理解經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。
    教師：
    1、收集相關(guān)圖片資料和影視資料，制作多媒體教學課件；
    2、布置學生課前調(diào)查自家近二十年來擁有家用電器情況的變化；
    學生：
    1、課前預(yù)習，查閱相關(guān)資料、圖片；
    2、以組為單位，匯總好調(diào)查數(shù)據(jù)；
    3、收集過去的一些購物票證，如布票、糧票、油票、副食本等；
    五、教學方法
    教師教法：活動法、啟發(fā)引導(dǎo)法；
    學生學法：
    1、調(diào)查、收集、整理資料；
    2、學會利用資料進行比較分析歷史的方法 ；
    一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制（安徽鳳陽小崗村 1978年12月18日）請每組派代表上臺匯報社會調(diào)查的數(shù)據(jù)資料。想一想：
    1、從匯報數(shù)據(jù)中你感覺到什么樣的變化？
    2、為什么會有這樣的變化？
    二、深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立對外開放的格局：
    經(jīng)濟特區(qū)——沿海開放城市——沿海經(jīng)濟開放區(qū)——內(nèi)地
    三、國有企業(yè)的改革
    1985年起 在三個方面進行
    1992年起 加快國有企業(yè)改革的步伐
    比一比：
    1、說一說中國最早四個經(jīng)濟特區(qū)的名稱；
    2、閱讀對外開放示意圖，找出下列地區(qū)的地理位置：
    深圳、海南、廣州、上海
    3、請根據(jù)對外開放示意圖說說中國對外開放的格局
    八年級歷史教案說課稿總匯篇二十
    第一單元中華人民共和國的成立和鞏固。
    [第1課時]第1課。
    中華人民共和國的成立。
    [課標內(nèi)容]（1）講述開國大典的史實，認識新中國成立的歷史意義。
    （2）簡述西藏和平解放的基本史實。
    [教學目標]。
    一、知識與能力。
    （1）通過對中國人民政治協(xié)商會議第一次全體會議的主要內(nèi)容及其意義的分析，培養(yǎng)學生理解分析歷史問題的能力。
    （2）通過對新中國成立的偉大歷史意義的學習，培養(yǎng)學生分析和概括歷史問題的能力。
    二、過程與方法。
    （1）通過閱讀課文及所附圖表，探討課中思考題，讓學生感知開國大典的動人場面，加深對新中國成立的偉大歷史意義的理解。
    （2）組織觀看《開國大典》等影片，走訪經(jīng)歷過新中國成立時代的老人，使學生體會“中國人民從此站起來了”這一名言的深刻內(nèi)涵。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）使學生認識到新中國的成立是中國現(xiàn)代史上的偉大事件，也是20世紀世界偉大的事件之一，以此培養(yǎng)學生熱愛新中國、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。
    （2）使學生認識到，西藏和平解放使西藏人民擺脫了帝國主義和西藏農(nóng)奴主勢力的控制和掠奪，走上了團結(jié)、進步、發(fā)展的光明大道，這是中國共產(chǎn)黨解決民族問題的偉大成果。
    [重點和難點]重點：中國人民政治協(xié)商會議第一次全體會議和中華人民共和國成立的歷史意義。
    難點：西藏和平解放的經(jīng)過及其歷史意義。
    [課時]1課時。
    [教學方法]導(dǎo)學、探究、討論法。
    [教學過程]課前引導(dǎo)：同學們能概括一下建國前夕解放戰(zhàn)爭的形勢嗎？學生回答后，教師歸納指出：1948年9月至1949年1月，人民解放軍取得三大戰(zhàn)役的勝利，國民黨軍隊主力基本被消滅。1949年3月，中國共產(chǎn)黨七屆二中全會召開，這次會議為奪取新民主主義革命在全國的勝利，為新中國的成立做了政治上、思想上的準備。4月，人民解放軍取得了渡江戰(zhàn)役的勝利，南京國民政府被推翻。到9月，全國大陸基本解放。中國人民終于在1949年10月1日迎來了中華人民共和國的成立。
    導(dǎo)入新課。
    一、第一屆中國人民政治協(xié)商會議。
    1、會議的召開。
    學生閱讀課文后，教師用多媒體課件適當補充一些相關(guān)資料，然后組織學生討論以上問題，待學生充分討論后，教師進行講評和點撥。
    2、會議的主要內(nèi)容。
    學生閱讀課文，了解會議的幾項主要內(nèi)容：（1）討論通過了《共同綱領(lǐng)》；（2）選舉產(chǎn)生了中華人民共和國中央人民政府委員會及主席和副主席；（3）決定了共和國的首都、紀年法、國歌和國旗；（4）決定建立人民英雄紀念碑。
    教師適當補充一引起資料，供學生討論上述兩個問題時參考。
    3、會議的意義。
    提問：第一屆中國人民政治協(xié)商會議有何重要意義？
    引導(dǎo)學生結(jié)合會議召開的背景和會議的主要內(nèi)容分析以上問題。待學生充分討論后，教師講解：人民政協(xié)具有廣泛的代表性，在全國人大召開以前，它代行人大的職權(quán)，由它制定的《共同綱領(lǐng)》具有臨時憲法的作用。政協(xié)會議還確定了新中國的首都、國歌、國旗和紀年法。所以第一屆中國人民政治協(xié)商會議為新中國的成立做了重要的準備。
    二、開國大典。
    問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么/學生閱讀課文，觀看相關(guān)影視資料片段，然后展開討論。教師適應(yīng)提示和點撥。
    三、西藏和平解放。
    提問：西藏是怎樣實現(xiàn)和平解放的？西藏和平解放有何重大意義？
    學生閱讀課文和相關(guān)歷史資料，然后分組展開討論。學生充分討論后，教師結(jié)合重點難點分析中的相關(guān)內(nèi)容進行講解。
    [小結(jié)]通過提問的方式幫助學生掌握本課的主要內(nèi)容：
    問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么？
    問題三：西藏是怎樣實現(xiàn)和平解放的？其意義是什么？
    [作業(yè)]指導(dǎo)學生完成課后習題。
    [第2課時]第2課。
    抗美援朝保家衛(wèi)國。
    [課標內(nèi)容]講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，體會志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。
    [教學目標]。
    一、知識與能力。
    （1）通過指導(dǎo)學生閱讀課文及觀看影片片段，歸納中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因，培養(yǎng)學生的閱讀能力和綜合概括能力。
    （2）組織學生講述抗美援朝戰(zhàn)爭中黃繼光、邱少云等志愿軍英雄故事，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
    （3）通過引導(dǎo)學生分析抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的意義，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。
    二、過程與方法。
    （1）引導(dǎo)學生閱讀課文，觀看有關(guān)圖片、錄像資料，并組織學生對相關(guān)問題展開辯論，讓學生認識中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的必要性。
    （2）組織學生講述黃繼光、邱少云等志愿軍英雄的故事，讓學生認識到志愿軍戰(zhàn)士這種愛國主義、革命英雄主義精神是抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的重要原因之一。
    （3）通過讓學生回顧中國近代百余年來的屈辱及新中國成立之初面臨的任務(wù)，使學生深刻理解抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的意義。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）通過分析志愿軍抗美援朝的原因，培養(yǎng)學生不畏強權(quán)、敢于挺身與侵略者斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。
    （2）講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，學習志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。
    （3）分析抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的偉大意義，培養(yǎng)學生振興中華的歷史使命感。
    [重點和難點]重點：黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)的精神。
    難點：面對朝鮮半島燃起的戰(zhàn)火，中國要不要出兵是本課的難點。[課時]1課時。
    [教學方法]問題討論，故事講述，教師點評歸納法。
    [教學過程]課前引導(dǎo)：中華人民共和國是什么時候成立的？有什么意義？學生回答后，教師進一步引導(dǎo)：中華人民共和國成立后，帝國主義是不是因此而放棄了對中國的侵略野心呢？教師明確指出：美國利用朝鮮戰(zhàn)爭之機把戰(zhàn)火燒到中朝邊境，嚴重威脅我國的安全。在這嚴峻考驗面前，年輕的共和國政府毅然決定：抗美援朝，保家衛(wèi)國。
    導(dǎo)入新課。
    一、朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。
    情景體驗：多媒體顯示《朝鮮半島形勢圖》、《中國遼寧安東遭美軍轟炸后的民房》圖，并放映有關(guān)朝鮮戰(zhàn)爭的歷史影視資料片段，使學生置身于當年的戰(zhàn)爭環(huán)境中。
    通過提問、討論、回答、小結(jié)幾個環(huán)節(jié)解決問題，使學生認識到中國政府派兵援朝的必要性、正確性，初步培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和全局觀念。
    二、中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)。
    情景體驗：教師放映有關(guān)中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)、上甘嶺戰(zhàn)役等歷史影片資料片段，播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》、《英雄贊歌》，并展示《彭德懷在朝鮮前線視察》圖、《黃繼光》、《邱少云》圖像等，讓學生置身于“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的氛圍之中，全身感受志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和愛國主義情感。
    三、抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利。
    情景體驗：繼續(xù)播放有關(guān)反映抗美援朝戰(zhàn)爭后期戰(zhàn)況，簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》，美國陸軍上將、“聯(lián)合國軍”總司令克拉克的講話，中國人民志愿軍總司令彭德懷的講話，中國人民志愿軍回國受到熱烈歡迎情景的歷史影視資料片段，讓學生感受志愿軍浴血奮戰(zhàn)的感人場景和抗美援朝戰(zhàn)爭后的喜悅。
    通過提問、討論、回答、歸納幾個環(huán)節(jié)解決問題。
    [小結(jié)]通過本課的學習，我們初步了解了抗美援朝戰(zhàn)爭這一重大的歷史活動。為了保愛衛(wèi)國，年輕的共和國以落后的武器、簡陋的條件與世界一流強國美國對抗，并最終贏得了戰(zhàn)爭的勝利。黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)出來的愛國主義、革命英雄主義精神永遠值得我們學習，值得我們贊美！
    [作業(yè)]指導(dǎo)學生完成課后習題。
    [第3課時]第3課。
    封建土地制度的廢除。
    [課標內(nèi)容]知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。
    [教學目標]。
    一、知識與能力。
    （1）引導(dǎo)學生理解土地改革運動的意義、步驟及順利完成的原因，培養(yǎng)學生理解問題、分析問題和解決問題的能力。
    （2）啟發(fā)學生歸納中國歷史上有關(guān)土地問題的史實，培養(yǎng)學生綜合分析和發(fā)散思維的能力。
    （3）要求學生走訪當?shù)乩先耍私馔恋馗母镞\動的重大意義和深遠影響，培養(yǎng)學生調(diào)查、搜集、整理和分析歷史資料的能力。
    二、過程與方法。
    （1）引導(dǎo)學生閱讀教材，組織學生討論，激勵學生主動探究問題，讓學生在感知、思考和探索過程中，掌握所學知識，提高能力。
    （2）要求學生整理出知識要點，鞏固本課知識，提高自學能力。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）通過對課文的學習，使學生初步認識到解決農(nóng)民的土地問題，對我國社會和國民經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。
    （2）通過引導(dǎo)學生對土地改革中有關(guān)政策的理解，使學生初步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。
    （3）通過學習本課，使學生了解正確認識我國的基本國情的重要性，明確基本國情是黨和國家制定政策的依據(jù)。
    [重點和難點]重點：土地改革運動。
    難點：新中國成立后，人民政府恢復(fù)國民經(jīng)濟的措施，涉及的內(nèi)容繁雜，許多措施不易理解，這是本課的難點。
    [課時]1課時。
    [教學方法]問題討論、多媒體教學法。
    [教學過程]課前引導(dǎo)。
    提問：二戰(zhàn)結(jié)束后，美國是世界上第一軍事強國。為什么中國人民志愿軍在朝鮮戰(zhàn)爭中能夠打敗美國侵略軍，取得抗美援朝的勝利？由此引出國內(nèi)土地改革。因為建國初期的土地改革運動是抗美援朝勝利的原因之一。
    導(dǎo)入新課。
    （2）提問：《中華人民共和國土地改革法》是何時頒布的？它規(guī)定了怎樣的土地改革的基本目的？對于這個問題，教師向?qū)W生提示與之相關(guān)的圖文、影視、記錄片、實物等資料，引導(dǎo)學生閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容和卡通問答，以理解土地改期的基本目的。
    （3）提問：新中國的土地改革從何時開始？其總政策是什么？在學生回答的基礎(chǔ)上，教師利用教材中的思考題進一步提問：土地改革為什么要有步驟、有分別地進行？為解決這一問題，教師引導(dǎo)學生閱讀教材中的相關(guān)文字、圖示和卡通問答，指導(dǎo)學生討論解答。
    （4）提問：土地改革的基本內(nèi)容是什么？其結(jié)果怎樣？教師指導(dǎo)學生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容得出答案。
    （5）提問：你認為土地改革有何歷史意義？對于這一問題，教師既要引導(dǎo)學生理解和掌握教材中的已有結(jié)論，又要鼓勵學生大膽發(fā)散思維，提出新的見解。如消滅了我國延續(xù)2000多年的封建剝削制度，為我國工業(yè)化開辟了道路，等等。
    （6）國民經(jīng)濟的恢復(fù)。
    教師用多媒體展示新中國成立時所面臨的經(jīng)濟形勢，為學生理解和認識人民政府采取一系列恢復(fù)國民經(jīng)濟措施的必要性、正確性奠定基礎(chǔ)。
    [小結(jié)]依據(jù)板書要點，師生共同回顧小結(jié)。
    [作業(yè)]指導(dǎo)學生完成課后習題。
    [第4課時]第4課。
    觀看歷史影視片。
    [活動目標]形象感受歷史，豐富歷史知識，拓展歷史思維。提高對影影視作品的欣賞能力，陶冶情操。
    通過第2課的學習，學生基本上了解抗美援朝，保家衛(wèi)國的史實，對此部電影的歷史背景有了一定的了解。讓學生在觀看電影時思考：中國人民志愿軍為什么能戰(zhàn)勝強大的敵人？[活動過程]利用晚自習時間，組織學生以班為單位集體到學校多媒體階梯教室看電影《英雄兒女》。要求學生在觀看時，自覺遵守紀律，不得高聲喧嘩，進、退場要求排隊進出。
    3、要求學生寫出觀后感或心得體會，題目自擬。
    [活動評價]通過此次觀看紅色經(jīng)典影片《英雄兒女》，激發(fā)了學生的愛國主義情感，同時，通過此次集體觀看影片，增強了學生的守紀觀念。
    2、大部分學生通過觀看影片，寫出了心得體會，紛紛表示：奮發(fā)努力，勤奮學習，為祖國的強大作出貢獻。
    [第5課時]講評第一單元測試試卷。
    [教學目的]通過分析第一單元測試試卷，引導(dǎo)學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導(dǎo)學生掌握復(fù)習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。
    鼓勵成績較好的同學繼續(xù)努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。
    [教學過程]。
    一、發(fā)放試卷。
    二、講評試卷。
    三、引導(dǎo)學生自己訂正考試失誤的知識點。
    第二單元社會主義道路的探索[第6課時]第5課。
    社會主義制度的基本建立。
    [課標內(nèi)容]（1）了解第一個五年計劃的基本任務(wù)。
    （2）知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。
    （3）知道對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標志。
    [教學目標]。
    一、知識與能力。
    （1）教師通過引導(dǎo)學生解答教材中的思考題，培養(yǎng)學生的概括能力、聯(lián)想能力和歸納史實說明問題的能力。
    （2）教師通過自己設(shè)計的問題，培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。
    二、過程與方法。
    （1）指導(dǎo)學生閱讀教材，梳理知識，編寫讀書提綱，進一步掌握閱讀歷史教材的基本方法。
    （2）指導(dǎo)學生完成本課的實踐活動，使學生進一步掌握開展訪問、調(diào)查研究活動的基本方法。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）通過本課的學習，使學生認識到在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國第一個五年計劃不僅建立起工業(yè)化的基礎(chǔ)，而且基本上完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，使社會主義制度在我國基本建立起來。
    （2）引導(dǎo)學生從社會的不斷進步和發(fā)展中體會到堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性，認識到社會主義制度的優(yōu)越性，堅定建設(shè)有中國特色社會主義的信念。
    [重點和難點]重點：根據(jù)黨在過渡時期的總路線制定的第一個五年計劃的基本任務(wù)。
    難點：“三大改造”的基本完成。
    [課時]1課時。
    [教學方法]問題引導(dǎo)法。
    [教學過程]課前引導(dǎo)：先要求學生進行實踐活動，向當?shù)氐娜嗣翊砹私馊嗣翊淼幕顒雍腿嗣翊泶髸贫鹊挠嘘P(guān)情況。
    教師向?qū)W生提出以下問題：
    （1）我國封建土地制度是怎樣被廢除的？有什么歷史意義？
    （2）新中國成立之初，為恢復(fù)國民經(jīng)濟采取了哪些措施？收到了什么成效？
    教師在學生回答后強調(diào)指出：新中國建立之初，人民政府采取的一系列恢復(fù)發(fā)展國民經(jīng)濟的措施，雖然取得了顯著成效，但沒有解決把資本主義工商業(yè)轉(zhuǎn)化成社會主義國營經(jīng)濟的問題，社會主義制度在我國還沒有確立起來。因此，土地改革和恢復(fù)國民經(jīng)濟任務(wù)完成之后，如何進行社會主義工業(yè)化，如何把農(nóng)民土地私有制轉(zhuǎn)化成社會主義土地公有制，如何把資本主義工商業(yè)轉(zhuǎn)化成社會主義國營經(jīng)濟，總之，如何最終確立社會主義制度，就成為黨和人民政府當時的主要任務(wù)。
    導(dǎo)入新課。
    （1）教師提問：新中國土地改革和國民經(jīng)濟恢復(fù)任務(wù)完成之后，黨和人民政府決定怎樣在我國建立社會主義制度？教師在適當補充講述的基礎(chǔ)上，解釋第一個五年計劃的基本任務(wù)，并引導(dǎo)學生閱讀教材本目第一段和卡通問答，明確“有計劃地發(fā)展國民經(jīng)濟”的原因與內(nèi)涵第一個五年計劃開始執(zhí)行的時間。
    （2）教師提問：第一個五年計劃的基本任務(wù)是什么？你能用簡潔的語言，歸納出“一五”計劃基本任務(wù)的要點嗎？教師引導(dǎo)學生閱讀理解和分析教材相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上歸納出“一五”計劃基本任務(wù)要點。實際上，“一五”計劃的基本內(nèi)容是過渡時期總路線“一化三改”內(nèi)容的具體化。
    （3）教師提問：第一個五年計劃何時完成？取得了怎樣的成效？學生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容后回答后，教師指導(dǎo)學生觀看教材中的《1956年長春第一汽車制造廠試制的第一批國產(chǎn)解放牌載貨汽車出廠》、《1957年10月武漢長江大橋通車典禮》等圖片，以增強學生對社會主義優(yōu)越性的感性認識和民族自豪感。
    （4）教師提問：第一部社會主義憲法是怎樣制定和何時頒布的？由此引入第一屆全國人民代表大會召開的講述。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生回憶中國人民政治協(xié)商會議第一次全體會議制定的《共同綱領(lǐng)》（起臨時憲法作用）。教師指出：人民代表大會制度是我國的根本政治制度，全國人民代表是我國的最高權(quán)力機關(guān)。第一屆全國人民代表大會選舉毛澤東為國家主席，劉少奇為全國人大常委會委員長，任命周恩來為國務(wù)院總理?！吨腥A人民共和國憲法》就是在第一次全國人民代表大會上制定通過的，這是我國第一部社會主義類型的憲法。
    （5）教師提問：第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的通過，與我國社會主義制度的建立有什么關(guān)系？教師在學生回答的基礎(chǔ)上指出：第一屆全國人民代表大會的召開和憲法的頒布，結(jié)束了由中國人民政治協(xié)商會議代行人民代表大會職權(quán)、以《共同綱領(lǐng)》代替憲法的過渡狀態(tài)，加強了人民民主制度，保證了社會主義改造和經(jīng)濟建設(shè)順利進行。
    為了加深學生印象，教師指導(dǎo)學生觀察教材中的《第一屆全國人民代表大會會場》圖，以增強學生的感性認識和觀察能力。
    （6）教師提問：何謂三大改造？三大改造是怎樣進行的？三大改造有什么歷史意義？
    [小結(jié)]教師提問：我國社會主義制度是怎樣建立的？隨后引導(dǎo)學生討論，最后從政治、經(jīng)濟和法律三個方面進行總結(jié)：（1）通過土地改革和三大改造，剝削階級消亡，社會主要矛盾變化；（2）三大改造有基本完成，使多種經(jīng)濟成分并存狀態(tài)結(jié)束，生產(chǎn)資料公有制成為我國社會惟一的經(jīng)濟基礎(chǔ)；（3）第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的制定，國家的根本政治制度確立。
    [作業(yè)]指導(dǎo)學生完成課后習題。
    [第7課時]第6課。
    社會主義建設(shè)道路的初步探索。
    [課標內(nèi)容]（1）了解“大躍進”和人民公社化運動是探索社會主義建設(shè)道路過程中的嚴重失誤。
    （2）講述王進喜、雷鋒、焦裕祿等先進人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的事跡。
    [教學目標]。
    一、知識與能力。
    （1）通過對“大躍進”和人民公社化運動失誤原因的分析，培養(yǎng)學生正確全面地觀察歷史事件的能力。
    （2）通過對10年社會主義建設(shè)成就的概括，培養(yǎng)學生的綜合歸納能力。
    （3）通過對王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物事跡共同點的比較，培養(yǎng)學生的分析比較能力。
    二、過程與方法。
    （1）感知“大躍進”和人民公社化運動的歷史情景，調(diào)查了解“大躍進”和人民公社化運動的嚴重危害性，認識其失誤的原因。
    （2）感知王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的精神，認識以這些英模人物為代表的人民群群眾為社會主義建設(shè)做出的杰出貢獻。
    （3）運用問題導(dǎo)學法和探究法，探討社會主義建設(shè)道路的初步探索中嚴重失誤的表現(xiàn)、危害及其教訓，了解社會主義建設(shè)的成就及取得的原因。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）通過對1957—1966年我國社會主義建設(shè)成就和失誤的了解，認識進行社會主義建設(shè)必須從中國國情出發(fā)，堅決克服急躁冒進，堅持實事求的思想路線。
    （2）通過對王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物先進事跡的了解，學習他們艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的崇高精神。
    [重點和難點]重點：“大躍進”和人民公社化運動的嚴重失誤。
    難點：（1）中共“八大”的正確決策為什么未能全面貫徹執(zhí)行？（2）社會主義建設(shè)道路初步探索中的嚴重失誤和某些成就。
    [課時]1課時。
    [教學方法]問題導(dǎo)學法。
    [教學過程]課前引導(dǎo)：三大改造的內(nèi)容是什么？三大改造的基本完成有何意義？隨后教師指出：1956年，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成，實現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉(zhuǎn)變，標志著社會主義經(jīng)濟制度在我國基本建立，我國開始進入全面建設(shè)社會主義的時期。從那時開始，我國進行了社會主義道路的初步探索。
    導(dǎo)入新課。
    一、“大躍進”和人民公社化運動。
    教師概述：三大改造完成后，我國開始進入社會主義初級階段，為全面建設(shè)社會主義創(chuàng)造了條件。但是，中國應(yīng)怎樣進行社會主義建設(shè)，這是中國共產(chǎn)黨和全國人民面臨的新課題。在社會主義建設(shè)中，黨和國家進行了有益的探索，但也出現(xiàn)了“大躍進”和人民公社化運動等急躁冒進的錯誤。
    1、中共“八大”召開。
    提問：1956年，中國共產(chǎn)黨為什么要召開第八次全國代表大會？會議要解決什么問題？
    先要求學生閱讀課文小字內(nèi)容，然后以討論方式回答。
    教師指出，三大改造基本完成后，我國開始了建設(shè)社會主義道路的探索。要解決如何建設(shè)社會主義這個新的歷史性課題，必須召開黨的全國代表大會作出正確的決策，指明前進的方向。
    中共“八大”的內(nèi)容：（1）社會主要矛盾；（2）主要任務(wù)；（3）經(jīng)濟建設(shè)方針。
    教師強調(diào)：中共“八大”的決策是正確的，它符合當時中國的實際，為社會主義建設(shè)指明了正確方向。但是，由于“左”的思想干擾，“八大”的正確決策未能全面貫徹實行。
    提問：中共“八大”后，“左”的錯誤是怎樣發(fā)展起來的？
    要求學生閱讀本目有關(guān)小字內(nèi)容回答，然后教師加以概括。
    2、“大躍進”運動。
    提問：什么是“大躍進”運動？它有何危害？
    要求學生閱讀課文回答，教師指出：“大躍進”是以乞求建設(shè)的高速度為目標，以大煉鋼鐵為中心的運動。發(fā)動這一運動是試圖迅速改變國家的落后面貌，趕超西方資本主義國家。這場運動的危害，主要表現(xiàn)為對生態(tài)環(huán)境和資源的極大破壞，造成國民經(jīng)濟比例嚴重失調(diào)。同時，導(dǎo)致了高指標、瞎指揮、浮夸風盛行。
    3、人民公社化運動。
    提問：人民公社化運動是什么性質(zhì)的組織？它的特點是什么？你如何看待人民公社化運動？
    要求學生閱讀本目課文有關(guān)內(nèi)容，特別注意課文中的卡通問答，然后教師加以講述。
    4、三年嚴重的經(jīng)濟困難和調(diào)整國民經(jīng)濟的“八字方針”
    提問：三年嚴重經(jīng)濟困難的原因是什么？
    教師強調(diào)：造成1959—1961年嚴重經(jīng)濟困難的原因主要是社會主義建設(shè)指導(dǎo)方針上急躁冒進的錯誤，它的表現(xiàn)是“大躍進”和人民公社化運動。三年自然災(zāi)害也與“大躍進”及人民公社化運動對社會秩序和自然資源的破壞密切相關(guān)，應(yīng)該說是三分天災(zāi)七分人禍。這里的“人禍”除了黨的指導(dǎo)思想的“左”傾錯誤外，還有蘇聯(lián)政府背信棄義行為帶來的惡果，它加重了經(jīng)濟困難的程度。
    為了克服嚴重經(jīng)濟困難，糾正“大躍進”運動的嚴重失誤，1960年，黨中央提出了調(diào)整國民經(jīng)濟的“八字方針”。由于這一方針的貫徹執(zhí)行，從1962年起，國民經(jīng)濟逐步得到恢復(fù)和發(fā)展。
    提問：社會主義建設(shè)中出現(xiàn)“大躍進”和人民公社化運動這樣的失誤的原因是什么？在學生討論后，教師簡要歸納為三點：（1）社會主義建設(shè)經(jīng)驗足；（2）對經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律和中國國情認識不足；（3）急于求成，盲目冒進的結(jié)果。
    二、十年建設(shè)的成就。
    1、經(jīng)濟建設(shè)成就。
    提問：1957—1966年，我國的經(jīng)濟建設(shè)取得了哪些成就？由學生閱讀教材后回答。
    2、英雄模范人物。
    （1）鐵人——王進喜。
    （2）無私奉獻——雷鋒。
    （3）全心全意為人民服務(wù)——焦裕祿。
    [小結(jié)]提問：1957—1966年，我國在社會主義建設(shè)道路的初步探索中發(fā)生了哪些嚴重的失誤？同時，有何成功的嘗試？這期間社會主義建設(shè)取得了哪些成就？為什么能取得這些成就？然后，教師引導(dǎo)學生回顧本課的內(nèi)容，概括如下：（1）嚴重失誤：“大躍進”和人民公社化運動，急躁冒進，給經(jīng)濟建設(shè)造成巨大損失。（2）成功嘗試：1956年中共“八大”的正確決策，1960年調(diào)整國民經(jīng)濟的“八字方針”。（3）建設(shè)成就：從基本建設(shè)項目、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、科學技術(shù)等方面概括。（4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方針”的指導(dǎo)；二是廣大人民群眾和英模人物無私奉獻、頑強拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
    [作業(yè)]指導(dǎo)學生完成課后習題。
    [第8課時]第7課。
    全國大**。
    [課標內(nèi)容]簡述“文化大革命”中民主法制遭到嚴重破壞的主要史實，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災(zāi)難。
    [教學目標]。
    一、知識與能力。
    （1）通過對林彪、江青一伙利用和助長毛澤東的錯誤，鼓吹個人崇拜等歷史現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。
    （2）通過對毛澤東錯誤估計形勢，發(fā)動“文化大革命”，導(dǎo)致全國大**歷史教訓的分析，培養(yǎng)學生全面客觀地觀察歷史事物，正確把握歷史發(fā)展方向的能力。
    二、過程與方法。
    （1）感知“文化大革命”的情況和全國大**對民主法制的踐踏，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災(zāi)難，以及民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。
    （2）運用直觀教學法，講述“文化大革命”發(fā)動和全國大**對民主法制的嚴重踐踏的情況。用問題導(dǎo)學法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應(yīng)從中吸取的歷史教訓。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）“文化大革命”是毛澤東錯誤發(fā)動，被林彪、江青兩個反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來建國后最嚴重損失的一場內(nèi)亂。
    （2）老一輩革命家和廣大人民群眾強烈抵制“文革”的錯誤做法，“二月抗爭”表現(xiàn)了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗爭的大無畏精神。
    （3）全國大**是對民主法制的嚴重踐踏，造成了極為嚴重的后果，從而認識到加強社會主義民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，自覺增強民主意識和法制觀念。
    [重點和難點]重點：民主與法制的破壞。
    難點：“文化大革命”發(fā)生的原因及其性質(zhì)。
    [課時]1課時。
    [教學方法]學習主題探究法。
    [教學過程]本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴重后果，圍繞這個主題，引導(dǎo)學生探究本課學習內(nèi)容，使學生認識民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，從而增強民主意識的法制觀念。
    探究采取分層推進的方式，一步步深入，逐個解決問題。
    導(dǎo)入課課。
    1、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現(xiàn)。
    問題一：“文化大革命”是怎樣錯誤發(fā)動起來的？
    問題二：中央文革小組的特殊地位說明了什么？
    問題三：上海奪權(quán)是什么性質(zhì)的事件？
    問題四：江青為什么要提出“文攻武衛(wèi)”的口號？
    問題五：“革命委員會”取代地方保級黨委說明了什么？
    問題六：第三屆全國人民代表大會后，為什么整整十年沒有召開過一次會議？
    問題七：“文化大革命”中，中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度遭到破壞的原因是什么？
    2、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果。
    問題一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的權(quán)力地位急劇上升的原因和后果是什么？
    問題二：“文革”初期，紅衛(wèi)兵運動席卷全國，這一運動帶來了什么嚴重后果？
    問題三：全國大**的局面是怎樣形成的有何嚴重危害？
    問題四：老一輩革命家的“二月抗爭”為什么被誣蔑為“二月逆流”？
    問題五：國家主席劉少奇為什么會被迫害致死，成為黨的歷史上的最大冤案？
    3、維護民主法制的斗爭。
    問題一：老一輩革命家和廣大人民群眾抵制“文化大革命”的錯誤做法說明了什么？
    問題二：“二月抗爭”是什么性質(zhì)的斗爭？有何重大意義？
    上述問題采取分組討論方式，由學生自主探究解答。其中難度較大的問題，由教師作適當輔導(dǎo)。
    [小結(jié)]圍繞本課重點，從以下幾點小結(jié)：（1）說明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一場由領(lǐng)導(dǎo)者錯誤發(fā)動，被反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來建國以來最嚴重的挫折和損失的內(nèi)亂。
    （2）在“文化大革命”這場長達10年的內(nèi)亂中，民主法制橫遭踐踏，社會秩序混亂，留下了深刻的歷史教訓。由此，我們應(yīng)該認識到民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。
    （3）“二月抗爭”是老一輩革命家為捍衛(wèi)黨和國家利益，維護黨的集體領(lǐng)導(dǎo)原則，捍衛(wèi)民主法制而進行的英勇斗爭，他們的凜然正氣和大無畏精神是永遠值得我們學習和繼承的。
    [作業(yè)]指導(dǎo)學生完成課后習題。
    [第9課時]第8課。
    **中的國民經(jīng)濟。
    [課標內(nèi)容]簡述“文化大革命”中經(jīng)濟遭受嚴重破壞的主要史實，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災(zāi)難。
    [教學目標]。
    一、知識與能力。
    （1）通過培養(yǎng)**時期國民經(jīng)濟形勢的分析，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)的能力。
    （2）通過對整頓前后經(jīng)濟形勢的比較，培養(yǎng)學生分析比較歷史問題的能力。
    二、過程與方法。
    （1）感知“文化大革命”對國民經(jīng)濟的嚴重破壞，認識政治**的危害性，理解經(jīng)濟發(fā)展與政局穩(wěn)定的相互關(guān)系。
    （2）運用比較法教授**對國民經(jīng)濟的破壞，理解周恩來調(diào)整經(jīng)濟和鄧小平全面整頓對經(jīng)濟恢復(fù)的積極作用。
    （3）運用問題討論法，闡釋林彪、江青兩個反革命集團先后覆滅的原因以及“文革”的歷史教訓。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）認識**對國民經(jīng)濟發(fā)展的嚴重破壞，增強維護社會穩(wěn)定的自覺性和責任感。
    （2）林彪、江青兩個反革命集團的覆滅說明逆歷史潮流而動的陰謀家、野心家決沒有好下場；歷史又一次證明失民心者遭唾棄，得民心者得天下。
    [重點和難點]重點：**對國民經(jīng)濟的破壞。
    難點：（1）林彪集團的形成，以及林彪在被確定為毛澤東的法定接班人后發(fā)動政變，陰謀殺害毛澤東的原因。（2）江青反革命集團的形成及其篡權(quán)活動。
    [課時]1課時。
    [教學方法]主題知識探究法。
    [教學過程]課前引導(dǎo)：本課的主題是**中的國民經(jīng)濟。為了突出這個主題，教學時可以調(diào)整課文內(nèi)容，進行分層探究教學。
    導(dǎo)入新課。
    1、**對國民經(jīng)濟的破壞。
    問題二：1973年，國民經(jīng)濟回升的原因是什么？
    問題三：1974年，剛剛復(fù)蘇的國民經(jīng)濟為什么又陷入混亂局面？
    問題四：1975年，國民經(jīng)濟為什么再度回升，后來為什么又遭到破壞？
    問題五：“文化大革命”對國民經(jīng)濟造成了哪些嚴重的破壞？
    問題六：根據(jù)課文內(nèi)容繪制出“文化大革命”十年中，國民經(jīng)濟曲折發(fā)展的軌跡圖，探究國民經(jīng)濟的起伏與社會政治局面的關(guān)系，并談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽?BR>    第六題是帶有總結(jié)性的問題，在學生探究時，教師作適當輔導(dǎo)，并著重指出：國民經(jīng)濟的起伏是與社會政治局面密切相關(guān)的。社會**使國民經(jīng)濟遭受破壞，社會政治局面穩(wěn)定是國民經(jīng)濟回升的必要前提?！拔幕蟾锩毕喈敵浞值乇┞冻鑫覀凕h和國家的工作、體制等方面的缺陷，以及社會生活中存在的弊端，并且提供了許多有益的經(jīng)驗教訓。必須正確認識和處理社會主義的階級和階級斗爭問題，必須以經(jīng)濟建設(shè)為中心，而絕不能以階級斗爭為綱。要努力維護社會的安定和政治局面的穩(wěn)定，并采取正確的措施努力發(fā)展國民經(jīng)濟，改善和提高人民的經(jīng)濟文化生活水平。
    2、周恩來、鄧小平等老一輩革命家為恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟所做的努力。
    問題一：林彪集團是怎樣被粉碎的？粉碎林彪集團有何重大意義？
    問題二：九一三事件后，周恩來為恢復(fù)思經(jīng)濟做了哪些努力？有何成效？
    問題三：“批林批孔”運動是怎么回事？它造成了什么影響？
    問題四：鄧小平主持中央日常工作時實行全面整頓從哪里開始？有何成效？
    問題五：鄧小平全面整頓的實質(zhì)是什么？他的全面整頓遭到了什么阻力？
    問題七：“四五”運動是怎么回事？它有何重大意義？
    問題八：“文化大革命”是怎樣結(jié)束的？“文化大革命”的結(jié)束有何重大意義？
    上述問題由學生自主探討解答，教師作適當輔導(dǎo)。
    [小結(jié)]從兩方面進行：一是十年“文革”**中，國民經(jīng)濟曲折起伏的軌跡：“破壞——回升——再破壞——再回升——再破壞”，直至粉碎“四人幫”，結(jié)束“文化大革命”后，國民經(jīng)濟才逐步走上恢復(fù)發(fā)展的道路。二是周恩來、鄧小平、葉劍英等老一輩革命家以及廣大人民群眾堅決抵制“左傾”錯誤，同林彪、江青反革命集團進行英勇斗爭，為恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟做出了巨大努力。
    [作業(yè)]指導(dǎo)學生完成課后習題。
    [第10課時]第9課。
    “文革”經(jīng)歷訪談[活動目標]訪問長輩，了解他們在“文化大革命”中的經(jīng)歷，進一步掌握有關(guān)“文革”的歷史知識，加深對這段歷史的了解。聽取長輩對“文革”的看法，了解“文革”對中國的政治、經(jīng)濟、思想文化，乃至社會生活等方面的深刻影響，另深對“文革”性質(zhì)的認識，從中吸取有關(guān)的歷史教訓。
    通過訪談活動，提高對歷史上的是非功過的分辨能力，同時學會整理口述史料的方法。[活動準備]擬定訪談專題。確定訪談對象。學習速記方法。[活動過程]活動方式：各班分為若干個小組，到該小組某位同學家訪問其長輩。
    要求各小組進家訪談時一是要講禮貌，二是要事先擬好提問提綱，三是要認真作好記錄。各小組對訪談的資料，要及時進行整理。各小組要寫出訪談心得體會。[活動評價]用一節(jié)課的時間，各小組選派幾名代表，在班上交流心得體會，同時，對此次活動進行總結(jié)，找出不足這處。
    [第11課時]講評第二單元測試試卷。
    [教學目的]通過分析第二單元測試試卷，引導(dǎo)學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導(dǎo)學生掌握復(fù)習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。
    鼓勵成績較好的同學繼續(xù)努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。
    [教學過程]。
    一、發(fā)放試卷。
    二、講評試卷。
    （1）結(jié)合時代背景，理解所學內(nèi)容，培養(yǎng)從宏觀把握歷史發(fā)展趨勢的能力。
    （2）通過“兩個凡是”錯在什么地的方的討論，培養(yǎng)學生個性思維和創(chuàng)新思維的品質(zhì)。（3）通過訪談前輩的活動，加深對十一屆三中全會意義的認識，培養(yǎng)學生的實踐能力。
    二、過程與方法。
    （1）運用“讀、講、議、行”四步教學法，讓學生理解所涉及的理論問題，認識真理標準討論和鄧小平講話的深遠意義。
    （2）從思想路線、工作重心、總方針、領(lǐng)導(dǎo)核心四個方面認識中共十一屆三中全會是中國由“文革”**到進入社會主義建設(shè)新時期的偉大轉(zhuǎn)折。
    （3）學習用哲學和經(jīng)濟學的觀點去理解歷史內(nèi)容的方法，學習比較思維的方法，學習從歷史史實歸納歷史特征的思維方法。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）感知以鄧小平代表的中國共產(chǎn)黨人勇于糾正錯誤的偉大胸懷和敢于創(chuàng)新的開拓精神。
    一、真理標準討論。
    提問：“文革”剛剛結(jié)束，人們有怎樣的要求？當時的中央主要領(lǐng)導(dǎo)人采取了怎樣的政策？你對此有何評價？指導(dǎo)學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字，思考回答問題。教師指出：當時人們要求平反冤假錯案，糾正“文革”錯誤，而當時中央領(lǐng)導(dǎo)人卻繼續(xù)堅持“左”的錯誤，經(jīng)濟上急躁冒進，造成嚴重的浪費和國民經(jīng)濟比例失調(diào)：政治上指出“兩個凡是”的方針，不愿糾正“文革”的錯誤。
    提問：什么是“兩個凡是”？“兩個凡是”錯在什么地方？指導(dǎo)學生閱讀課文，思考回答，亦可進行討論。教師講評指出：這是在繼續(xù)維持毛澤東的個人崇拜，是搞教條主義，不利于撥亂反正和開創(chuàng)新局面。教師可結(jié)合重點難點分析進一步拓展。
    提問：什么是真理？什么是實踐？這什么說“實踐是檢驗真理的唯一標準”？要求學生回顧政治學科知識進行思考討論。
    提問：為什么要開展真理標準的討論？在學生討論后講評？（1）理論上撥亂反正的需要；（2）堅持實踐標準，能破除迷信和個人崇拜，解放思想；（3）有利于政治上撥亂反正，開創(chuàng)新局面。
    提問：《實踐是檢驗真理的唯一標準》一文的主要內(nèi)容是什么？指導(dǎo)學生閱讀小字，思考回答，教師歸納：《實驗是檢驗真理的唯一標準》重申了實踐是檢驗真理的唯一標準這一馬克思主義原理；強調(diào)對“四人幫”設(shè)置的禁區(qū)，“要敢于去觸及，敢于去弄清是非”。
    提問：真理標準討論有何重大意義？幫助學生歸納：（1）理論上撥亂反正；（2）否定了“兩個凡是”的錯誤觀點；（3）打破了個人崇拜和教條主義，解放了思想；（4）為十一屆三中全會的召開和新時代的到來奠定了思想、理論基礎(chǔ)。
    提問：鄧小平在批“兩個凡是”中有何重大貢獻？幫助學生歸納：（1）提出要完整準確地對待毛澤東思想；（2）支持關(guān)于真理標準的討論。提出：鄧小平在這次思想解放運動中起了領(lǐng)導(dǎo)作用。
    二、中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會。
    1、鄧小平《解放思想，實事求是，團結(jié)一致向前看》的重要講話。
    提問：在1978年底中央工作會議上，鄧小平作了一個什么為題的重要講話？這個講話的主要內(nèi)容是什么？有何意義？教師在指導(dǎo)學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后，可結(jié)合重點難點進行講評。
    2、十一屆三中全會召開及其主要內(nèi)容。
    提問：十一屆三中全會在什么時候召開？主要內(nèi)容有哪些？指導(dǎo)學生從思想路線、工作重心、總方針、領(lǐng)導(dǎo)核心四個方面進行歸納。
    提問：十一屆三中全會提出了怎樣的改革開放總方針？指導(dǎo)學生閱讀本目第二段大字后的兩段小字，指出第一段小字提出了對內(nèi)改革的目的和具體政策的設(shè)想，第二段小字提出了對外開放政策的內(nèi)容和目的。
    提問：十屆三中全會在組織上是怎樣進行撥擾反正、平反冤假錯案的？為什么說十屆三中全會形成了以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體？指導(dǎo)學生閱讀第三段小字內(nèi)容并加以適當闡釋。
    提問：十屆三中全會的意義如何？為什么說是建國以來黨的歷史上的重大轉(zhuǎn)折？在學生思考回答后，結(jié)合重點難點進行講評。
    提問：十一屆三中全會是在什么時候召開的？主要內(nèi)容有哪些？意義如何？
    [作業(yè)]指導(dǎo)學生完成課后習題。
    [第13課時]第11課。
    農(nóng)村和城市的改革。
    [課標內(nèi)容]（1）知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本原則。
    （2）知道國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。
    [教學目標]。
    一、知識與能力。
    （1）通過對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期經(jīng)濟改革的學習，培養(yǎng)學生用生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的歷史唯物主義觀點進行歷史思維的能力。
    （2）通過對社會主義建設(shè)新時期農(nóng)村和城市改革偉大成就的學習，培養(yǎng)學生結(jié)合時代背景分析歷史事物的能力。
    二、過程與方法。
    （1）感知家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的創(chuàng)立與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，以及國有企業(yè)改革與民營企業(yè)勃興的偉大變化，理解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期的經(jīng)濟改革是一場廣泛而深刻的社會變革，極大地解放了社會生產(chǎn)力，發(fā)展了社會主義經(jīng)濟。
    （2）聯(lián)系現(xiàn)實生活理解歷史內(nèi)容，通過討論逐漸認清歷史事物的本質(zhì)。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）認識農(nóng)村和城市的改革是在堅持社會主義前提下，對社會主義制度的自我完善，堅定走社會主義道路的信念，培養(yǎng)與時俱進的思想感情和敢于改革、勇于創(chuàng)新的精神。
    （2）了解20世紀晚期中國農(nóng)村改革中農(nóng)民實行包產(chǎn)到戶和創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的偉大創(chuàng)舉，認識人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
    [重點和難點]重點：（1）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制；（2）國有企業(yè)的改革。
    難點：（1）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)“異軍突起”；（2）民營企業(yè)的勃興。
    [課時]1課時。
    [教學方法]采用“讀、講、議、行”四步教學法。
    [教學過程]課前引導(dǎo)：十屆三中全會是什么時候召開的？主要內(nèi)容有哪些？有何意義？學生回答后教師指出：十一屆三中全會成為我國建國以來歷史的偉大轉(zhuǎn)折，使我國進入了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期，改革開放、發(fā)展經(jīng)濟成為時代的主題。
    導(dǎo)入新課。
    一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制。
    讀：通讀本目內(nèi)容，觀看《農(nóng)民領(lǐng)取生產(chǎn)承包合同》和《實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制后鳳陽縣農(nóng)民喜慶豐收》圖。
    議：（1）為什么要包產(chǎn)到戶？包產(chǎn)到戶對農(nóng)民有什么好處？（2）對于“包產(chǎn)到戶”，當時引起了一場激烈的爭論：有的說“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前”；有的認為這仍是社會主義性質(zhì)的。請談?wù)勀愕目捶ā?BR>    行：請說說你家里或農(nóng)村親戚家實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的顯著變化。
    二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起。
    讀：通讀本目內(nèi)容，并觀看本目內(nèi)相關(guān)圖片。
    行：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)都是中國農(nóng)民在當代改革的偉大實踐中自發(fā)搞起來的。請談?wù)勀銓Υ说母邢搿?BR>    三、國有企業(yè)的改革。
    讀：通讀本目內(nèi)容，觀看相關(guān)圖片。
    行：請你談一談你所熟悉的一個改制取得成效的國有企業(yè)的情況。
    四、民營企業(yè)的勃興。
    讀：通讀本目內(nèi)容，觀看相關(guān)圖片。
    行：以本地的某個民營企業(yè)為對象，了解它的創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程。
    [課后作業(yè)]引導(dǎo)學生完成課后習題。
    [第14課時]第12課。
    對外開放格局的形成[課標內(nèi)容]以深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。
    [教學目標]。
    一、知識與能力。
    （1）通過學習對外開放格局形成的過程，培養(yǎng)學生運用地理知識理解和分析歷史事物的能力與跨學科綜合的能力。
    （2）通過比較中國近現(xiàn)代對外開放的異同，培養(yǎng)學生比較分析的能力。
    （3）通過思考對外開放給我們生活帶來的影響，以及想像加入世貿(mào)組織10年后中國將會怎樣，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實踐思考問題的能力和進行合理想像的能力。
    二、過程與方法。
    （1）感知對外開放格局形成的史實，認識我國對外開放是一個由點到面、由南到北、由東到西、由局部到全方位的推進過程，學習運用地理知識理解歷史內(nèi)容的方法。
    （2）通過比較理解經(jīng)濟特區(qū)、沿海開放城市、沿海經(jīng)濟開放區(qū)的政策內(nèi)涵，學會比較分析問題的方法。
    （3）在對外開放大格局中，聯(lián)系身邊實際，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展獻計獻策，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）通過比較近現(xiàn)代對外開放的異同，增強熱愛中國共產(chǎn)黨和社會主義的情感。
    （2）認識對外開放是中國歷史經(jīng)驗的總結(jié)，是全球化時代的要求，樹立對外開放的觀念和意識。
    （3）通過學習中國加入世貿(mào)組織的歷程，思考中國加入世貿(mào)組織的利弊，強化機遇意識與危機意識。
    [重點和難點]重點：（1）我國實行對外開放的政策；（2）為什么要創(chuàng)立經(jīng)濟特區(qū)？（3）對外開放格局的形成。
    難點：中國加入世界貿(mào)易組織。
    [課時]1課時。
    [教學方法]按“體驗情景——講述信息——討論問題——實踐創(chuàng)新”四步法進行教學。
    [教學過程]課前引導(dǎo)：上一節(jié)我們學習了“農(nóng)村和城市的改革”。在十屆三中全會后，我國改革與開放并舉。在對內(nèi)改革的同時，大力推進對外開放，形成了對外開放的新格局。
    導(dǎo)入新課。
    一、經(jīng)濟特區(qū)的建立。
    體驗情景：通讀本目課文，觀看《開放的深圳特區(qū)》、《鄧小平為深圳特區(qū)題詞》圖，以及課件相關(guān)內(nèi)容。
    講述信息：（1）我國在什么時候開始實行對外開放？（2）我國哪一年開始創(chuàng)立經(jīng)濟特區(qū)？設(shè)立了哪四個經(jīng)濟特區(qū)？（3）設(shè)立海南省，并作為經(jīng)濟特區(qū)是哪一年？（4）請計時一講深圳設(shè)為經(jīng)濟特區(qū)后經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展的情況。
    實踐創(chuàng)新：深圳特區(qū)建設(shè)者最著名的口號是什么？談?wù)勀銓@一句口號的看法。
    二、對外開放格局的形成。
    體驗情景：通讀本目課文，觀看《開放14個沿海城市的報道》、《發(fā)展中的上海浦東新區(qū)一角》、《對外開放新格局》圖，以及課件相關(guān)內(nèi)容。
    講述信息：（1）建立經(jīng)濟特區(qū)后，我國在對外開放上又采取了哪幾大步驟？（2）開放14個沿海港口城市是在哪一年？開放了哪14個城市？國家給予這些開放城市怎樣的經(jīng)濟政策？開放沿海城市有什么作用？（3）我國哪一年建立了哪三個沿海經(jīng)濟開放區(qū)？國家給予沿海經(jīng)濟區(qū)什么樣的經(jīng)濟政策？建立沿海經(jīng)濟區(qū)有什么作用？（4）黨中央、國務(wù)院哪一年決定實行浦東開發(fā)開放？給予浦東怎樣的開發(fā)開放政策？浦東開發(fā)開放有什么作用？（5）。
    三、加入世界貿(mào)易組織。
    體驗情景：通讀本目內(nèi)容和史海拾貝內(nèi)容，觀看《中國代表在加入世貿(mào)組織議定書上簽字》圖，以及課件相關(guān)內(nèi)容。
    講述信息：（1）什么是世貿(mào)組織？它的前身是什么？哪一年正式成立？這個組織的目標是什么？（2）我國哪一年加入世貿(mào)組織？是在世貿(mào)組織哪一次會議上簽字加入的？請講一講中國加入世貿(mào)組織的歷程。
    [小結(jié)]。
    1、實行對外開放初期，我國先后建立了哪幾個經(jīng)濟特區(qū)？
    2、在建立經(jīng)濟特區(qū)后，我國在對外開放上又采取了哪幾大步驟？
    3、我國現(xiàn)在形成了怎樣的對外開放格局？這個格局有哪些特點？
    4、我國哪一年加世貿(mào)組織？加入該組織對我國有何利弊？
    [課后作業(yè)]引導(dǎo)學生完成課后習題。
    [第15課時]第13課。
    民主與法制建設(shè)的成就。
    [課標內(nèi)容]說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會主義民主與法制建設(shè)的重大進展。
    [教學目標]。
    一、知識與能力。
    （1）通過本課的學習，使學生了解我國民主與法制建設(shè)的重大成就；聯(lián)系歷史與現(xiàn)實，提高學生認識問題、分析問題的能力。
    （2）通過教學，培養(yǎng)學生的自學能力和從歷史素材中提煉概括知識的能力。
    二、過程與方法。
    （1）指導(dǎo)學生自學，使學生初步掌握從教材提供的歷史素材中提煉知識并進行系統(tǒng)整理的方法。
    （2）通過鼓勵和指導(dǎo)學生在課前和課后資料收集和走訪、調(diào)查活動，讓學生體驗獨立地、多途徑地獲取知識的方法。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）通過本課學習，讓學生認識到民主法制建設(shè)的重要意義，增強法制觀念，珍惜來之不易的大好形勢。
    （2）聯(lián)系歷史，今昔對比，讓學生認識到民主與法制建設(shè)的艱巨性，學會運用法律武器來捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。
    [重點和難點]重點：《中華人民共和國民法通則》、《中華人民共和國刑法》。
    難點：人民代表大會制度與我國的民主建設(shè)、我國的多黨合作和政治協(xié)商制度。
    [課時]1課時。
    [教學方法]問題探究教學法[教學過程]課前引導(dǎo)：要求學生搜集資料，了解同中學生有關(guān)的法律。
    導(dǎo)入新課。
    一、法制建設(shè)的成就1、1982年新憲法的頒布2、1986年《民法通則》的頒布。
    3、《刑法》的頒布與修訂。
    二、社會主義民主的推進。
    1、我國民主制度的建立。
    （1）人民代表大會制度。
    （2）多黨合作和政治協(xié)商制度。
    2、愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的發(fā)展。
    3、政治體制改革的推進。
    [小結(jié)]。
    1、復(fù)習提問：本課中能體現(xiàn)我國法制建設(shè)成就的歷史事件有哪些？
    2、歸納我國民主與法制建設(shè)知識要點。
    [課后作業(yè)]引導(dǎo)學生完成課后習題。
    [第16課時]第14課。
    有中國特色的社會主義道路。
    [課標內(nèi)容]認識鄧小平理論是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。
    [教學目標]。
    一、知識與能力。
    （1）通過回顧中國共產(chǎn)黨在社會主義初級階段基本路線的歷史過程，培養(yǎng)學生綜合概括歷史知識的能力。
    （2）通過回顧從毛澤東思想到鄧小平理論的歷史發(fā)展過程，培養(yǎng)學生運用科學的歷史觀察理解歷史事物的能力。
    二、過程與方法。
    （1）運用問題導(dǎo)入法，引導(dǎo)學生了解社會主義初級階段形成的標志及其歷史過程。
    （2）運用比較法，引導(dǎo)學生認識同計劃經(jīng)濟相比，社會主義市場經(jīng)濟具有無限生機與活力，從而加深對鄧小平理論指導(dǎo)作用的理解。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    （1）社會主義初級階段的基本路線，是建設(shè)有中國特色社會主義的根本保證。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏觀目標和分三步走的戰(zhàn)略部署，激勵人民為現(xiàn)代化建設(shè)努力拼搏。
    （2）四項基本原則是立國之本，只有堅持四項基本原則，才能保障有中國特色社會主義的正確方向。
    （3）鄧小平為創(chuàng)立有中國特色社會主義理論作出了歷史性的貢獻，他是中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。
    （4）社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，證明了鄧小平理論的正確，顯示了有中國特色社會主義道路的優(yōu)越性。
    [重點和難點]重點：（1）社會主義初級階段；（2）社會主義初級階段的基本路線；（3）社會主義初級階段基本路線形成的歷史過程。
    難點：（1）社會主義市場經(jīng)濟體制；（2）鄧小平理論的形成過程。
    [教學方法]主題知識探究法。
    [課時]1課時。
    [教學過程]課前引導(dǎo)：中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會的內(nèi)容是什么？這次會議有何重大歷史意義？要求學生回顧第10課的內(nèi)容作出回答。教師指出：十一屆三中全會作出了把黨和國家的工作重點轉(zhuǎn)移到社會主義經(jīng)濟建設(shè)上來的戰(zhàn)略決策，提出了改革開放的總方針。這次大會是建國以來黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折，標志著我國進入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期；同時，新時期黨的基本路線的思想也在這次大會上開始形成。
    導(dǎo)入新課。
    一、社會主義初級階段基本路線的形成1、社會主義初級階段基本路線的制定。
    2、“三步走”的戰(zhàn)略部署。
    二、建立社會主義市場經(jīng)濟體制。
    1、中國共產(chǎn)黨“十四大”的重大決策。
    2、社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展。
    三、鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立。
    1、鄧小平逝世。
    2、中國共產(chǎn)黨“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想。
    四、現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就。
    八年級歷史教案說課稿總匯篇二十一
    課程標準：
    知道對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標志。
    教學目標。
    知識與能力。
    知道農(nóng)業(yè)社會主義改造的形式;國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策。了解三大改造的實質(zhì)、意義和缺點。引導(dǎo)學生分析三大改造的原因、實質(zhì)和意義，培養(yǎng)其綜合分析問題的能力。
    過程與方法。
    通過提出問題引導(dǎo)學生用歷史的觀點分析問題;教師適當補充一些課外材料讓學生閱讀;引導(dǎo)學生編寫、表演小歷史劇;引導(dǎo)學生課后撰寫題為《我看三大改造》的小論文。
    情感態(tài)度價值觀。
    認識三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
    教學過程。
    導(dǎo)入。
    我國是小農(nóng)經(jīng)濟占優(yōu)勢的國家,如何改造農(nóng)民個體所有制,建立先進的社會主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟,這是我國社會主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵之一。
    小歷史?。骸峨u毛飛上天》。
    農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化。
    議一議：國家對農(nóng)業(yè)實行社會主義改造有什么必然性?
    看誰找得快：學生在教材上找出國家對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造的方式、方法。
    看圖片《農(nóng)民紛紛申請參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社》和《北京郊區(qū)農(nóng)業(yè)實現(xiàn)合作化，農(nóng)民向黨中央毛主席報喜》，加深認識。
    教師簡單介紹手工業(yè)合作化的情況。
    公私合營。
    身邊的歷史：參觀當?shù)氐囊粌蓚€老字號店鋪，并請管理人員簡單介紹一下該店鋪在公私合營時的情況，了解其發(fā)展歷史與現(xiàn)實狀況。(成果匯報)。
    教師解釋“公私合營”的概念。
    學習與思考：為什么說三大改造基本完成后，我國的社會主義制度。