教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教案應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)反思和成長(zhǎng)。接下來是一些教案設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，希望對(duì)大家有所幫助。
    小學(xué)二年級(jí)植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)?：
    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
    2、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會(huì)怎樣記住這些生字。
    3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
    教學(xué)過程?：
    一、談話引入課文；
    1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入??課文。
    2、齊讀課題：
    （1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
    （2）用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。
    二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；
    1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。
    2、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）。
    3、學(xué)生自己讀課文，要求：
    （1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
    （2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號(hào)。
    4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。
    三、帶著問題，在朗讀中感悟；
    1、讀第1節(jié)。
    啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。
    2、朗讀2、3、4節(jié)。
    （1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
    （2）通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。
    （3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。
    3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
    4、試著背誦課文。
    四、實(shí)踐活動(dòng)：
    讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
    （學(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固朗讀背誦，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。
    達(dá)標(biāo)過程：
    一、鞏固朗讀、背誦；
    1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；
    2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
    3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。
    4、“接龍”方式檢查背誦情況；
    二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識(shí)記生字；
    1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。
    （1）強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法；
    （2）仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。
    （3）學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的詞語。
    2、識(shí)記生字；
    （1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲）。
    （2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）。
    （3）教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，肯定學(xué)生的思維方式；
    （4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
    3、指導(dǎo)書寫；
    （1）重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）。
    （2）示范三個(gè)女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進(jìn)行筆畫整理）。
    4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢(shì)是否正確。
    5、小結(jié)書寫情況。
    小學(xué)二年級(jí)植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)篇二
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    2、過程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物秘的興趣。
    教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)植物并知道傳播的方法。
    課前準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物標(biāo)本。
    教學(xué)過程;。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    二、初讀課文，感知大意。
    1、生自由讀文。
    2、檢查字音，這些字你都認(rèn)識(shí)嗎?出示帶拼音生字，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個(gè)字,出示“旅”。(組詞)。
    三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字，寫6個(gè)生字。
    我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn)，來到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(fēng)(看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示)：風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語?“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個(gè)字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經(jīng)”，這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了，這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別，誰發(fā)現(xiàn)了?生自己說區(qū)別。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的。(板書)。
    恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)，哦，這又是什么?生：蒼耳。(板書)這個(gè)蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識(shí)字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲,圖片對(duì)照明白鎧甲意思)只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎?還要有“動(dòng)物經(jīng)過，掛在動(dòng)物身上種子就可以傳播了?！?動(dòng)畫演示，其次實(shí)物演示，板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢?那右邊的這兩個(gè)土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個(gè)帶土的生字嗎，寫“洼、娃”(知道上下兩個(gè)土橫的長(zhǎng)短，女字和女字旁的區(qū)別，再寫一個(gè)“如”)。
    恭喜孩子們，你們經(jīng)過仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，(教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù))。
    1、說說這位植物媽媽請(qǐng)誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?
    2、有感情地朗讀課文。
    3、提出還不懂的問題。
    生匯報(bào)，學(xué)習(xí)“啪(動(dòng)作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān)，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)。
    多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個(gè)問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)?生回答，引導(dǎo)“識(shí)”在知識(shí)里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察，誰有好辦法記住這個(gè)“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節(jié)。
    四、挑蘋果游戲，鞏固生字。
    百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1—12數(shù)字，背面是本課的12個(gè)生字，學(xué)生任意挑選數(shù)字，讀字組詞。全讀對(duì)算打開百寶箱。
    聰明又細(xì)心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋果，到底哪個(gè)才是呢?我們請(qǐng)整堂課都認(rèn)真聽講的同學(xué)來選擇一個(gè)號(hào)碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語領(lǐng)讀就更好了。
    五、作業(yè)。
    (老師覺得你們就是會(huì)觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí)。)。
    課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
    小學(xué)二年級(jí)植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)要求：
    1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
    2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段(本課指“節(jié)”)內(nèi)容的方法。
    3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
    4、朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
    2、練習(xí)有感情地朗讀。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、石榴等;準(zhǔn)備田字格黑板。
    2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求：
    1、正確、流利地朗讀課文;識(shí)寫文中生字。
    2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
    3、掌握多音字“得”的不同讀音。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入。
    抓住“植物”一詞，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
    二、初讀，了解課文內(nèi)容。
    (一)學(xué)生借助拼音自讀。
    要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    (二)學(xué)習(xí)“得”字不同讀音。
    學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
    (三)檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。
    1、指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽后評(píng)議，正音。
    2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。
    三、細(xì)讀，理解課文詩句。
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、學(xué)生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題?
    2、練讀問句：“植物靠的啥辦法?”
    (二)學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。
    1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
    學(xué)生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?
    2.讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。
    3、組織學(xué)生互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。
    (三)學(xué)習(xí)第6自然段。
    1、學(xué)習(xí)生詞“知識(shí)”。
    2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。
    (四)概括小結(jié)。
    四、朗讀全文。
    1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
    2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。
    五、作業(yè):。
    1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
    2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求：
    1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。
    3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語造句。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)生字。
    (一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
    (二)嘗試聽寫生字。
    (三)聽寫后，學(xué)生各自校對(duì)。
    二、練習(xí)朗讀。
    (一)提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。
    (二)朗讀匯報(bào)，交流。
    1、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習(xí)朗讀。
    2、以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行。
    例：如被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請(qǐng)全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評(píng)議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。
    小學(xué)二年級(jí)植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的13個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，有觀察植物、了解植物的知識(shí)，探究植物奧秘的興趣。
    過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    了解植物是怎么傳播種子的。
    教學(xué)流程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    同學(xué)們，在學(xué)新課前咱們來做個(gè)小游戲，好不好?(出示實(shí)物)咱們來猜一猜，認(rèn)一認(rèn)這些都是什么。你都在哪里見過呀!同學(xué)們知道的可真多，今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書課題)。
    二、內(nèi)容研討。
    1.(1)自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來幫忙。
    (2)檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀。(游戲，開火車讀)。
    旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識(shí)。
    (3)說說你是怎樣記住這些讀音的?
    摘蘋果游戲。(規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來，并獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫。)。
    師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧!
    (設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn)，利用游戲來熟記生字。這樣一來可以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。)。
    2.有感情地朗讀課文內(nèi)容。
    (1)師范讀。
    思考：種子把植物稱作什么?(媽媽)。
    “植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)。
    課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)。
    (2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))。
    (3)哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(234這三個(gè)小節(jié))。
    指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)。
    說說這種植物是怎樣傳播種子的。
    選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽。
    3.匯報(bào)。
    (1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
    (2)師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。
    (3)(出示蒲公英的實(shí)物)誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”?(讓學(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演)用了什么辦法?(板書：吹)。
    剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)。
    這叫什么?在書上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容。(紛紛出發(fā))。
    文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛?(乘著風(fēng))。
    師概括：蒲公英的傳播需要哪兩個(gè)條件?(自身?xiàng)l件，風(fēng))。
    課件出示：多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)。
    過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢?
    生：仙人掌上面的刺就不能掛在動(dòng)物的身上。
    師：(出示蒼耳的實(shí)物)老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上，動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?(板書：動(dòng)物皮毛帶)。
    豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會(huì)炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽。板書：曬太陽)。
    4.啟發(fā)引導(dǎo)。
    (1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)。
    (2)這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?
    (3)指名讀第1小節(jié).
    (4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)。
    “長(zhǎng)大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)。
    “四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)。
    “植物要旅行”指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)。
    5.植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)。
    (1)齊讀第5小節(jié)。
    (2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知識(shí))。
    師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
    (設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長(zhǎng)，既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會(huì)到同伴互助的作用，同時(shí)還可以把從書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。
    三、實(shí)效評(píng)價(jià)。
    1.按課文的內(nèi)容填空。
    (1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了___________，靠_____________傳播種子。
    (2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______________，靠___________傳播種子。
    (3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了______________，靠______________傳播種子。
    (1)椰子成熟了會(huì)自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
    (2)石榴成熟了就會(huì)裂開，小鳥飛來會(huì)吃到它的種子，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。
    (設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)。
    (3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎?
    (展示臺(tái)：我是最棒的)。
    (設(shè)計(jì)意圖：這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感。)。
    板書設(shè)計(jì)：
    蒲公英降落傘風(fēng)吹。
    蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶。
    豌豆豆莢太陽曬。
    (設(shè)計(jì)意圖：好的板書能讓學(xué)生一目了然，同時(shí)還能對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用。)。
    教學(xué)反思：
    《植物媽媽有辦法》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(二年級(jí)下冊(cè))第六單元中的一篇文章。本文是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
    上課伊始我利用“猜一猜”“認(rèn)一認(rèn)”的游戲?qū)胄抡n，愛因斯坦曾說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。
    根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn)，利用游戲來熟記生字。這樣一來既調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，又提高自主識(shí)字的效果。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    不足：設(shè)想是美好可行的，但畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐，難免出現(xiàn)偏差、不妥之處和需要改進(jìn)的地方。如：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，就沒有給學(xué)生充足的考慮問題的時(shí)間，我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討，并且加快了說話的語速，以致于學(xué)生的思路沒有完全的打開。在今后的教學(xué)中，我一定要取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲!
    小學(xué)二年級(jí)植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)篇五
    （第一稿）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)生詞，掌握生詞的讀音，復(fù)習(xí)“得”的讀法。
    2、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。
    3、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
    教具準(zhǔn)備：
    燈片2框，詞卡。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)：
    1、查詞語：植物、知識(shí)、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。
    2、查多音字“得”的讀法．出示課后的三個(gè)句子。
    二、整體感知課文。
    1、自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用――標(biāo)出。
    2、誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）。
    三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。
    1、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節(jié)詩。
    2、（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用――標(biāo)出來。（板書降落傘）。
    （出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？
    光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。
    讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
    3、誰來體會(huì)，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。
    4、這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長(zhǎng)大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛呀飛呀，他們會(huì)飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到，（）就是它的家”這樣的句式說話。
    5、蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）。
    6、讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最投入。
    7、蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？
    四、學(xué)第三、四節(jié)詩。
    1、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。
    2、你知道他們的辦法了嗎？
    3、（引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？
    知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
    （出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會(huì)說：“小兔小兔停一停，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行?！毕胍幌耄€會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過？蒼耳又會(huì)說些什么呢？大家在小組里說一說。
    就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
    4、這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。
    5、蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？
    這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
    7、蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。
    五、拓展延伸。
    1、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播，蒼耳媽媽的方法叫動(dòng)物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。
    2、（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測(cè)。
    5、最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點(diǎn)，好嗎？
    （第二稿）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。
    2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。
    3、收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。
    教學(xué)直難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
    教具準(zhǔn)備：燈片2框，多媒體演示文稿。
    教學(xué)過程：
    一、引入。
    昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎？
    （出示演示文稿）。
    1、想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。
    2、你覺得這首詩怎么樣？
    3、收集植物傳播種子的資料。
    二、正確讀全詩，初步感知全詩內(nèi)容。
    1、自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。
    2、請(qǐng)五位同學(xué)讀這首詩，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了。
    3、你覺得他們讀得怎么樣？我們?cè)僮约鹤x一讀，爭(zhēng)取做到讀正確。
    4、我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？
    三、理解朗讀全詩，體會(huì)詩的美和趣。
    1、你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什么會(huì)有這樣的感覺呢？我們一起仔細(xì)讀讀這首詩。
    2、詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）。
    3、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩。（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用――標(biāo)出來，（板書降落傘）。
    （描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個(gè)詞語的意思，把它畫出來。
    4、讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
    5、誰來體會(huì)，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。
    你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。
    8、讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最投入。
    9、蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？
    11、（簡(jiǎn)略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？
    知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
    （出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會(huì)說；“小兔小兔停一停，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行?！蹦阆?，還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過，蒼耳又會(huì)說些什么呢？大家在小組里說一說。
    就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。
    12、這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。
    13、蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？
    14、豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲，豆莢炸開”。）。
    這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕?？這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
    15、蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
    16、像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們?cè)趺粗浪麄兊姆椒?？自己讀讀第五節(jié)詩。
    17、（再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。
    18、是的，這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動(dòng)作讀，想怎么讀就怎么讀。
    今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。
    四、拓展閱讀。
    （出示問題3“收集植物傳播種子的資料”）。
    1、誰愿意把你收集的資料介紹給大家對(duì)根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥）。
    3、（出示《植物》一書）老師這里也有一本書，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢？（老師通過實(shí)物展示平臺(tái)展示查閱的過程，教學(xué)生查目錄的方法）。
    書里有好多好多有用的有趣的知識(shí)，同學(xué)們趕快去閱讀吧。
    小學(xué)二年級(jí)植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)篇六
    ??課前透視。
    ??《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
    ??課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的`好習(xí)慣，有一定詞語積累。
    ??教學(xué)目標(biāo)：
    ??1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
    ??2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    ??3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
    ??教學(xué)重點(diǎn)：
    ??1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
    ??2、識(shí)字寫字。
    ??信息資料。
    ??1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
    ??2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
    ??教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
    ??第一課時(shí)。
    ??切入舉偶。
    ??1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
    ??（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
    ??2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
    ?
    小學(xué)二年級(jí)植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)篇七
    課前透視：
    《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
    課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
    2、識(shí)字寫字。
    信息資料：
    1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
    2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
    第一課時(shí)。
    導(dǎo)入課題。
    1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
    （本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
    2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
    （采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）。
    對(duì)話平臺(tái)。
    感知。
    1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
    2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
    3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。）。
    （嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。）。
    識(shí)字。
    1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
    2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
    3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
    （新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）。
    賞讀。
    1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
    2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
    3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
    （閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）。
    寫字。
    1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
    3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
    4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
    （在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）。
    第二課時(shí)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    導(dǎo)入。
    挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
    誦讀。
    1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
    2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
    3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
    （閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）。
    演讀。
    1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
    2、學(xué)生自由練背。
    3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）。
    （加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。）。
    討論。
    1、“四海為家”是什么意思？
    2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
    （這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）。
    練習(xí)。
    1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
    2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
    （創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）。
    拓展。
    你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
    （在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）。
    伴教錦囊。
    相關(guān)鏈接。
    種子傳播的奧秘。
    種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
    如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
    鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
    教學(xué)反思：
    預(yù)期的和生成的基本上相符，課堂上學(xué)生在我的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)勁頭十足，讀的熱情高，學(xué)生表現(xiàn)非常棒，可以說本節(jié)是成功的，可是仔細(xì)回想教學(xué)上的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)自身還存在經(jīng)常發(fā)生的缺點(diǎn)，那就是教學(xué)語言太平淡，沒有激情，所以總是不能讓學(xué)生入情入境的讀課文。
    小學(xué)二年級(jí)植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過讓學(xué)生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
    2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(zhǎng)繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。
    二、研讀課文，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法。
    3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
    4、匯報(bào)交流：
    （1）請(qǐng)喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）。
    你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆?。?BR>    蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？
    有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了，飛得到處都是）一個(gè)挨著一個(gè)，連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來說是哪個(gè)詞？（紛紛）。
    這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）。
    這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個(gè)詞就是（生四海為家）。
    （2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）。
    是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動(dòng)物。誰愿意讀讀這個(gè)小節(jié)，把你對(duì)蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.
    用雙手做豆莢炸開狀，體驗(yàn)豌豆炸開時(shí)的情景。
    孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請(qǐng)你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
    5配樂回讀2、3、4小節(jié)。
    三、課外延伸。
    對(duì)呀，自然界有徐徐小多多的知識(shí)，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）。
    老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡?，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。
    柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
    把它送給自己的娃娃，
    只要有風(fēng)輕輕一吹，
    孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
    鳳仙花媽媽很聰明，
    它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
    小朋友用手一碰，
    孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
    椰子樹媽媽有辦法，
    它把家安在大海邊，
    只要孩子成熟落了下來，
    它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
    櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，
    小鳥喜歡把它吃下，
    一拉出糞便，
    小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！
    野葡萄媽媽辦法不尋常，
    她站在那里東張西望，
    請(qǐng)小鳥飛過來嘗一嘗，
    就把葡萄娃娃送到四面八方。
    四、全課總結(jié)。
    這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子，有些植物還會(huì)捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    蒲公英—————風(fēng)。
    蒼耳—————?jiǎng)游铩?BR>    豌豆—————太陽。
    小學(xué)二年級(jí)植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)篇九
    《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。這是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過教學(xué)是學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
    2、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)了解節(jié)的內(nèi)容。
    3、有語氣地朗讀課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    1、訓(xùn)練學(xué)生把句子連起來，初步理解節(jié)的內(nèi)容。
    2、課文第2——5節(jié)，理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    1、理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，尤其是豌豆：
    蒲公英靠風(fēng)傳播種子，蒼耳、石榴都靠動(dòng)物傳播種子，但又有所不同。蒼耳是掛住動(dòng)物皮毛；石榴是娃娃在鳥肚子睡上一覺。豌豆靠彈力來傳播種子。對(duì)于這些學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中通過讀課文，讓學(xué)生知道這些植物靠什么傳播種子，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節(jié)的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力，為今后理解段篇打基礎(chǔ)。
    2、為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些媒體加深理解：
    蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。
    3、新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
    根據(jù)新課標(biāo)的`精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：
    （1）強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)參與。
    （2）初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學(xué)生個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生，使他們積極主動(dòng)的投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。
    （3）讓舉手的學(xué)生都起立讀書，培養(yǎng)自主意識(shí)。
    （4）鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開闊視野。
    （5）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
    4、興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力：
    （1）用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
    （2）利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
    小學(xué)二年級(jí)植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)篇十
    1、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。
    2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。
    3、收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。
    教學(xué)直難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
    教具準(zhǔn)備：燈片2框，多媒體演示文稿。
    一、引入。
    昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎？
    （出示演示文稿）。
    1、想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。
    2、你覺得這首詩怎么樣？
    3、收集植物傳播種子的資料。
    二、正確讀全詩，初步感知全詩內(nèi)容。
    1、自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。
    2、請(qǐng)五位同學(xué)讀這首詩，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了。
    3、你覺得他們讀得怎么樣？我們?cè)僮约鹤x一讀，爭(zhēng)取做到讀正確。
    4、我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？
    三、理解朗讀全詩，體會(huì)詩的美和趣。
    1、你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什么會(huì)有這樣的感覺呢？我們一起仔細(xì)讀讀這首詩。
    2、詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）。
    3、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩。（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用——標(biāo)出來，（板書降落傘）。
    （描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個(gè)詞語的意思，把它畫出來。
    4、讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
    5、誰來體會(huì)，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。
    你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。
    8、讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最投入。
    9、蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？
    11、（簡(jiǎn)略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？
    知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
    （出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會(huì)說；“小兔小兔停一停，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行?！蹦阆耄€會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過，蒼耳又會(huì)說些什么呢？大家在小組里說一說。
    就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。
    12、這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。
    13、蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？
    14、豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲，豆莢炸開”。）。
    這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕?？這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
    15、蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
    16、像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們?cè)趺粗浪麄兊姆椒?？自己讀讀第五節(jié)詩。
    17、（再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。
    18、是的，這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動(dòng)作讀，想怎么讀就怎么讀。
    今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。
    四、拓展閱讀。
    （出示問題3“收集植物傳播種子的資料”）。
    1、誰愿意把你收集的資料介紹給大家對(duì)根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥）。
    3、（出示《植物》一書）老師這里也有一本書，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢？（老師通過實(shí)物展示平臺(tái)展示查閱的過程，教學(xué)生查目錄的方法）。
    書里有好多好多有用的有趣的知識(shí)，同學(xué)們趕快去閱讀吧。
    《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊(cè)的一篇課文，它以詩歌的形式生動(dòng)形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識(shí)性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛。
    我曾經(jīng)以這篇課文的同一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在重慶地區(qū)開過多次研究課，后來到南通參加國(guó)家骨干教師培訓(xùn)班，我又準(zhǔn)備以它作課例展示，目的是想通過課例展示為老師和學(xué)員們提供一個(gè)交流教學(xué)思想與實(shí)踐的具體案例，同時(shí)也希望驗(yàn)證一下在跨越地域差異之后，原來的教學(xué)設(shè)計(jì)是否同樣有效。
    在經(jīng)過兩次試講和不斷修改以后，我把《植物媽媽有辦法》呈現(xiàn)在大家面前，這時(shí)已和我最初的設(shè)計(jì)大相徑庭，但它得到了聽課者的一致認(rèn)可，我也在這個(gè)過程中成功地超越了自己。
    在備課、試講、上課的整個(gè)過程中，我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想，尋找適合學(xué)生的教學(xué)，真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo)，在這個(gè)過程中，我不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生的需要，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在不斷的實(shí)踐與反思中成長(zhǎng)。
    一、不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
    第一次試講，當(dāng)我還在寫小黑板時(shí)，學(xué)生無意的一句話就給了我一個(gè)下馬威，他們說：“這首詩我會(huì)背了?！痹谀莻€(gè)瞬間，我意識(shí)到我有可能把握不住學(xué)生。果然，在見面后，我將教學(xué)程序依次呈現(xiàn)：復(fù)習(xí)生詞、句子——整體感知——重點(diǎn)理解2、3、4節(jié)詩——表演——總結(jié)。學(xué)生在這個(gè)過程被動(dòng)地跟著我，終于逐漸失去耐心。我的話越來越多，我感覺自己已失去了他們。
    課后討論時(shí)，我剖析了自己失敗的原因：教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與學(xué)生之間的差距太大，他們喜歡主動(dòng)參與，而我老在扮演擋路人，雖然這次試教沒有取得預(yù)期的效果，但我卻有不少收獲。
    第二次試講。我在第一次試教的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)修改了最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，留出了近10分鐘時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學(xué)生分析或推測(cè)這些植物傳播種子的方法，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面倒是很熱烈。我心里有了一絲輕松。但后來聽上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法，這位年輕的女老師以她的課堂教學(xué)真實(shí)地傳達(dá)著這樣一個(gè)教學(xué)理念：“教師淡出課堂”。我開始思考怎樣讓教學(xué)真正回到學(xué)生當(dāng)中。
    我準(zhǔn)備大動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，把教第二課時(shí)改為教第一課時(shí)，課前給學(xué)生三個(gè)自學(xué)題，即1、想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。2、你覺得這首詩怎么樣？3、收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學(xué)的主線。上課的頭天晚上，我完成了多媒體演示文稿的制作，基本決定以這種全新的結(jié)構(gòu)進(jìn)行第三次教學(xué)。
    一開課，我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法，直接出示三個(gè)自學(xué)題，并切入教學(xué)：“昨天老師布置了三道自學(xué)題，同學(xué)們完成得怎么樣？先看第一題，你能做到把課文讀正確了嗎？自己讀一讀?！边@樣的切入具體、有效，奠定了整節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)在此基礎(chǔ)上有序地展開，40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結(jié)構(gòu)。
    課堂結(jié)構(gòu)的改變解放了學(xué)生，也解放了老師，我覺得自己已不是擋路人，而是可親的組織者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者，孩子們喜歡聽這樣的話：“你能讀正確嗎？不行就再試試?！薄澳阌X得這首詩怎么樣？”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？”
    二、不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生。
    改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)后由于沒有時(shí)間試講，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所花的時(shí)間心里沒有數(shù)，這就要根據(jù)學(xué)生的情況不斷地調(diào)整，但原則有一條，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該見到實(shí)效，切忌虛晃一槍。
    在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間的安排就很出乎我的意料，學(xué)生不能一下子做到把詩讀正確，原來安排的自由讀一遍顯然達(dá)不到目的，怎么辦？我果斷地留出時(shí)間讓學(xué)生讀了四遍：自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時(shí)間，但這種時(shí)間是應(yīng)該花的，教學(xué)時(shí)間就應(yīng)該用在學(xué)生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。
    再如教學(xué)蒼耳媽媽傳播種子一節(jié)，也與課前的設(shè)計(jì)相距甚遠(yuǎn)。在自讀這節(jié)詩后，有個(gè)小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線帽子上給我看，這是多么形象的理解方法，是我課前沒有想到的，于是，我拋棄了原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，把小女孩請(qǐng)上臺(tái)演示蒼耳怎么掛在動(dòng)物身上去旅行，接著輔之以一框拖動(dòng)的幻燈片，學(xué)生恍然大悟。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理簡(jiǎn)約、有效，并彌補(bǔ)了第一個(gè)環(huán)節(jié)造成的超時(shí)，使整堂課的教學(xué)得以順利完成。
    當(dāng)然，也有處理不當(dāng)?shù)牡胤?，如最后學(xué)生展示收集的資料這一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生收集的資料太多，無法—一展示，我只給了三個(gè)展示機(jī)會(huì)，讓很多孩子很失望，如能安排一次小組內(nèi)的交流會(huì)更好。
    課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所，這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的.，老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。
    三、不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
    首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩，初步感知全詩的內(nèi)容，這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果，看到學(xué)習(xí)的成效，產(chǎn)生對(duì)自學(xué)的心理認(rèn)同。
    接下來我出示第二個(gè)問題：你覺得這首詩怎么樣？這個(gè)問題指向?qū)W生對(duì)全詩的整體的初步感受，學(xué)生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、有趣，于是我順勢(shì)引導(dǎo)：“為什么這首詩會(huì)給我們這樣的感受呢？讓我們?cè)僮屑?xì)地讀一讀。”在這個(gè)過程中，我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，采取幻燈演示、動(dòng)作表演、想像體會(huì)、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動(dòng)兒童的情感體驗(yàn)，使他們親歷獲得美、趣、樂的過程，然后我又問：“你現(xiàn)在覺得這首詩怎么樣？”學(xué)生說：“太美了！太有趣了！太好聽了！很動(dòng)聽?！薄敖o了我們很多知識(shí)，我覺得很有意義。”同樣的問題，反映出學(xué)生情感體驗(yàn)的加深、豐富。這時(shí)，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“你能把體會(huì)到的這些情感表達(dá)出來嗎？選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩?！痹趯W(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點(diǎn)撥：“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀，享受閱讀的樂趣。”這樣做使學(xué)生的情感體驗(yàn)由對(duì)一首詩的關(guān)注升華到對(duì)閱讀樂趣的體會(huì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。
    教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由展示收集到的資料這一環(huán)節(jié)，并出示了飛鳥幫石榴傳播種子的幻燈片，讓學(xué)生推測(cè)石榴種子的傳播方法，最后我給學(xué)生展示了一本精美的《植物》畫冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生用查目錄的方法找到我們想要的內(nèi)容，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。
    小學(xué)二年級(jí)植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“央”、“瓦”、“莊”、“嚴(yán)”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個(gè)字。會(huì)寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)第一、五兩段，整體感知北京是我國(guó)的首都，是一個(gè)美麗的城市。
    4、初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來寫北京的美麗。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)一、五兩段，整體感知北京是我國(guó)的首都，是一個(gè)美麗的城市，并初讀2——4段，說說分別是從哪些地方體現(xiàn)這份美麗的。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    整體感知北京的美麗，理解什么是“首都”，并指出從哪幾方面體現(xiàn)這份美麗。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    (師補(bǔ)充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國(guó)的首都：一個(gè)國(guó)家的'政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)的所在地。)。
    今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個(gè)怎樣的城市，請(qǐng)小朋友們把書翻到第46頁(齊讀課題“北京”)。
    板書課題“北京”
    二、初讀文本，掃除生字障礙。
    1、小朋友們，能不能來說說，當(dāng)你預(yù)習(xí)課文碰到生字時(shí)，你是怎么辦的?
    (預(yù)設(shè)：查書本下方樹葉或果子里的拼音;查字典;問同學(xué)、老師、家長(zhǎng)。)。
    2、大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，讀不通順的地方多讀幾遍。
    3、玩“摘白云”游戲，認(rèn)讀生字。
    央瓦莊嚴(yán)闊碑周似拼案壇跡廈。
    強(qiáng)調(diào)多音字：“似”、“廈”。
    4、你是怎么記住這些生字朋友的?說說你的方法。
    熟字加偏旁：如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等。
    在日常生活中識(shí)字：如“央”中央電視臺(tái)、“周”姓周。
    強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字“瓦”、“跡”、“嚴(yán)”
    5、在詞語中認(rèn)讀，先讀字，再讀詞語(開火車賽讀，小老師教讀)。
    詞語解釋：中央：中心、中間你能用“中央”說一句話嗎?如：廣場(chǎng)中央是一個(gè)大噴水池。
    矗立：高高地直立著?！按！弊值淖中畏治?，三個(gè)直。
    問：除了人民英雄紀(jì)念碑還有什么可以說是矗立在那兒的?(如：大廈)。
    名勝古跡：有古跡(古代留下來的建筑物或具有研究紀(jì)念意義的地方)或風(fēng)景優(yōu)美的地方。
    大廈：高大的房子。
    似的：像綠毯似的草坪()似的月亮()似的()。
    6、再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
    抽讀第2、3、4自然段。
    三、精讀第一、五兩個(gè)自然段，整體感知。
    1、(ppt展示1、5兩段)請(qǐng)兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點(diǎn)評(píng)，自由讀。
    2、讀了這兩句話，你知道北京是個(gè)怎樣的城市嗎?能不能用一個(gè)詞語來說一說?(美麗)。
    四、初略解讀2、3、4段。
    1、北京這么美麗，那它的美具體體現(xiàn)在什么地方或事物上呢?請(qǐng)小朋友自由朗讀2——4段，用橫線劃出這些地方。
    天安門人民英雄紀(jì)念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈。
    2、這些地方究竟有多美，我們下節(jié)課再來討論。
    五、生字書寫。
    央交市旁優(yōu)陰。
    2、組詞。
    3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。
    重點(diǎn)“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    北京。
    首都。
    天安門人民英雄紀(jì)念碑。
    美麗柏油馬路立交橋。
    名勝古跡公園高樓大廈。
    七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    六個(gè)生字抄寫、注音、組詞。
    小學(xué)二年級(jí)植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)篇十二
    1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
    3、利用自己喜歡的方法識(shí)記12個(gè)生字，寫好"已、甲、豆"三個(gè)字。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。
    教學(xué)過程。
    一、談一談，揭示課題。
    小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知。
    1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、再讀課文：課文一共有5個(gè)小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。
    三、自主識(shí)字：
    1、讀文，勾畫生字。
    2、自主識(shí)字，交流方法。
    3、檢查識(shí)字效果，學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得，并且互相指讀生字。
    （1）游戲"你讀我貼"。
    教師出示生字卡片：我們請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
    （2）游戲"讀字猜詞"。
    四、再讀課文，糾正字音。
    1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。
    2、指名讀文?？煞中」?jié)找5名同學(xué)來讀。
    3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。
    五、指導(dǎo)寫字。
    1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
    2、逐個(gè)范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。
    3、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
    六、課堂延伸。
    這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲。
    小學(xué)二年級(jí)植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
    2、認(rèn)識(shí)靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個(gè)生字。
    3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
    4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
    1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
    2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
    1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：旅、降、察。
    2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
    一、談話導(dǎo)入：
    1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？
    2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    3、板書課題：全班齊讀。
    二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
    1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
    2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
    1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
    2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
    3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
    1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
    旅準(zhǔn)備降娃洼蒼豆仔察粗。
    在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
    3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
    備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。
    降：左右結(jié)構(gòu)，部首是左耳旁，右下邊不是“?！弊郑牵旱谝还P寫橫，第二筆是豎。
    折，第三筆是豎。
    旅：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。
    注意與“紙”字區(qū)分。
    察：上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋，下面是“祭”字。
    娃、洼：注意區(qū)分。
    動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）。
    4）理解詞意：
    （結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）。
    三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
    1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
    2、同桌之間進(jìn)行互查。
    3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的'意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
    4、教師檢查學(xué)生讀書情況：
    指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    四、練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生書寫：
    1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
    2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
    六、布置作業(yè)：
    1、抄寫生字詞。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、提出不懂的問題。
    板書設(shè)計(jì)：
    旅準(zhǔn)備降娃洼蒼豆仔察粗。
    第二課時(shí)。
    1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
    2、通過讀這首詩，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。
    3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。
    1、讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
    2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
    讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
    錄像、投影。
    一、導(dǎo)入：
    （電腦出示課件）今天我們一起來學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，
    就得告別媽媽，四海為家。
    牛馬有腳，鳥有翅膀，
    植物是怎么傳播自己的種子的。
    它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。
    二、學(xué)習(xí)。
    1、下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)。
    一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）。
    1）檢查字詞掌握情況：
    a開火車讀詞。
    老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來開火車好嗎？
    b做多音字“得”的練習(xí)。
    這篇課文有一個(gè)多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個(gè)練習(xí)。（結(jié)合電腦出示的句子練習(xí)）。
    2、誰愿意給大家讀讀課文。
    想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的？
    3、小組合作學(xué)習(xí)：
    1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節(jié)。
    2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
    蒲公英：
    1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的，你們來說一說。
    2）老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?BR>    3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。
    蒼耳：
    1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？
    2）課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。
    今天老師也給大家?guī)砹松n耳，誰來摸一摸，什么感覺？
    1）哪個(gè)小組愿意把感覺給我們介紹！
    2）他們說的對(duì)不對(duì)，我們來驗(yàn)證一下。
    3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？
    石榴：
    1）同學(xué)們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？
    2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們看一看。
    3）哪個(gè)小組給我們說一說看懂了什么。
    4）有語氣地讀一讀。
    豌豆：
    1）找小組來說一說；
    2）他們說的對(duì)不對(duì)我們一起來看一段錄象。
    3）你覺得哪給你留下的印象最深。
    5）集體再來讀一讀。
    總結(jié)：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！
    第六節(jié)。
    1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？
    2）看錄象。
    3）請(qǐng)同學(xué)讀第六節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)？
    三、總結(jié)留作業(yè)：
    老師覺得你們就是會(huì)觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí)。
    四、作業(yè)：
    課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
    探究活動(dòng)。
    你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎？課后仔細(xì)觀察，講給同學(xué)們聽。
    小學(xué)二年級(jí)植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。
    3、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說話。
    引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。
    一、趣味導(dǎo)課
    二、初讀，整體感知
    1、聽錄音思考
    ppt思考：課文介紹了哪幾種植物？他們是怎樣傳播種子的？
    2、學(xué)生回答，師ppt出示
    師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家一起叫出他們的名字。生讀
    師：他們是怎么傳播種子的？
    2人答（ppt出示）蒲公英風(fēng)蒼耳動(dòng)物豌豆太陽曬
    3、師：植物傳播種子的方法還有很多很多，細(xì)心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。誰能根據(jù)這張圖說一說這篇課文講了什么內(nèi)容？1個(gè)學(xué)生結(jié)合ppt復(fù)述內(nèi)容。
    師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)善于總結(jié)的孩子/總結(jié)的很全面
    三、再讀課文
    1、下面我們一起來看看蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么。生齊讀第二小節(jié)。
    生：不是。因?yàn)槠压⒌姆N子上長(zhǎng)有絨毛，看起來和降落傘非常像。
    師：你真聰明/真細(xì)心。這就是比喻?，F(xiàn)在，微風(fēng)來了。只要有風(fēng)輕輕吹過，
    生：孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
    師：只要有風(fēng)吹過，孩子們就出發(fā)。
    生：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
    師：讀完后你們覺得哪個(gè)句子美？
    生：我們讀的句子美？
    師：為什么？
    生：因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)“輕輕”
    師：“輕輕”表示風(fēng)吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個(gè)動(dòng)作嗎？
    師：請(qǐng)大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧，孩子們紛紛出發(fā)了（出示圖片）什么叫紛紛？
    生：一個(gè)接一個(gè)。
    師：又一陣風(fēng)輕輕吹過。生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
    師：乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，孩子們會(huì)去哪里呢？這只小蒲公英，你想去哪里？
    生：我想去田野、山洼……
    師：你們想去的地方可真多，有高山，懸崖，田野，山洼，沙漠。這真是
    2、師指名讀第三小節(jié)：請(qǐng)你來讀一讀。
    生讀
    師評(píng)價(jià)：這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個(gè)小播音員。
    師：讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下蒼耳吧。你能說一說蒼耳是什么樣的嗎？
    生：綠色的，橢圓的，長(zhǎng)滿了刺
    師：對(duì)了！因?yàn)橛辛诉@個(gè)帶刺的鎧甲，所以它
    生讀：只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。
    師：仔細(xì)觀察圖片，蒼耳掛在了誰的身上？想象一下蒼耳會(huì)被帶到哪里去？
    生：蒼耳掛在了小白兔身上。他們會(huì)被帶到去田野，山林、河邊?！?BR>    師：真是一群有志氣的孩子，相信你們一定會(huì)把我們的祖國(guó)裝扮的更加美麗！
    采訪
    師：蒼耳要離開媽媽了，媽媽非常舍不得。假如你是孩子，你會(huì)對(duì)媽媽說什么？
    生：媽媽，你放心，我一定會(huì)、、、、、、
    師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)貼心/獨(dú)立/懂事的孩子/你長(zhǎng)大了，媽媽真為你感到開心。
    師總結(jié)：現(xiàn)在，我們知道了蒼耳是靠動(dòng)物來傳播種子的。（板書：蒼耳動(dòng)物）
    3、第四節(jié)
    男生：豌豆媽媽更有辦法，
    女生：她讓豆莢曬在太陽底下。男生：啪的一聲，豆莢炸開，
    女生：孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
    （創(chuàng)設(shè)情境讀）師：看，紅紅的太陽高高的掛在天空，火辣辣的照射著大地。
    一組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
    師：一顆豌豆跳出來了！陽光越來越強(qiáng)烈，又一個(gè)豆莢迫不及待地炸開了。
    一、二組：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
    師：瞧，越來越多的豆莢炸開了！一二三組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師：滿地的豆莢都炸開了！
    讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師總結(jié)：聽了你們的朗讀，原來豌豆是靠太陽來傳播種子的。（板書：豌豆太陽）
    4、回顧2—4節(jié)
    過渡語：今天，我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法，現(xiàn)在讓我們來重溫一下。（ppt出示填空）全班試著背誦。
    四、拓展仿寫
    師：其實(shí)，大自然中還有很多很多的植物媽媽都有他們各自的辦法，我們一起來看一看。
    1、出示介紹植物傳播種子方法的ppt。
    2、仿寫舉例
    出示櫻桃圖片
    師：這是
    生：櫻桃。
    3、學(xué)生進(jìn)行仿寫（小組討論）
    要求：請(qǐng)同學(xué)們拿出寫話
    紙，根據(jù)前面的介紹，結(jié)合圖片進(jìn)行仿寫。生寫完后
    師：請(qǐng)同學(xué)四人一小組進(jìn)行交流。學(xué)生匯報(bào)
    師評(píng)價(jià)：真是愛動(dòng)腦筋的一個(gè)小組/你寫得真生動(dòng)
    4、總結(jié)
    師：植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。
    生：那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。
    師：想要發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密，我們一定要做一個(gè)細(xì)心、善于觀察的人！今天這節(jié)課就上到這里，下課！
    小學(xué)二年級(jí)植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    會(huì)寫8個(gè)字，正確、流利有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡投影
    教學(xué)內(nèi)容：
    學(xué)習(xí)課文。
    教學(xué)目標(biāo)：
    正確、流利有感情地朗讀課文。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過程：
    一、談話引入課文；
    1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。
    2、齊讀課題
    （1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
    （2）用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。
    二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；
    1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。
    2、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）
    3、學(xué)生自己讀課文，要求
    （1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
    （2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號(hào)。
    4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。
    三、帶著問題，在朗讀中感悟；
    1、讀第1節(jié)
    啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。
    2、朗讀2、3、4節(jié)
    （1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
    （2）通過課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。
    （3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。
    3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
    4、試著背誦課文。
    四、作業(yè)
    2、背誦課文。
    教學(xué)內(nèi)容：
    學(xué)習(xí)生字。
    教學(xué)目標(biāo)：
    掌握生字新詞。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    正確書寫生字。
    教學(xué)過程：
    一、鞏固朗讀、背誦；
    1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；
    2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
    3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。
    4、“接龍”方式檢查背誦情況；
    二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識(shí)記生字；
    1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。
    （1）強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法；
    （2）仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。
    （3）學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的詞語。
    2、識(shí)記生字；
    （1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲）
    （2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）
    （3）教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，肯定學(xué)生的思維方式；
    （4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
    3、指導(dǎo)書寫；
    （1）重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）
    （2）示范三個(gè)女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進(jìn)行筆畫整理）
    4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢(shì)是否正確。
    三、總結(jié)課文，結(jié)合思想教育。
    1、學(xué)了課文，你們了解到了什么？
    2、教育學(xué)生在日常生活中要學(xué)會(huì)多觀察。
    四、作業(yè)。
    1、抄寫生字各一行。
    2、向朋友介紹植物傳播種子的方法。
    板書設(shè)計(jì)：
    植物媽媽有辦法
    蒲公英降落傘
    蒼耳帶刺的鎧甲四處生根發(fā)芽
    豌豆豆莢炸開
    小學(xué)二年級(jí)植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)篇十六
    一、教學(xué)內(nèi)容及其說明。
    1、內(nèi)容：《植物媽媽有辦法》是九年義務(wù)教育課程（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文教學(xué)的第3課，植物王國(guó)中的奇事，十分有趣，從植物媽媽的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。
    2、說明：
    《植物媽媽有辦法》一課從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。
    二、教學(xué)目標(biāo)及其說明。
    1、教學(xué)目標(biāo)。
    （1）會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
    （2）正確、流利有感情地朗讀課文.背誦課文。
    （3）有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧妙的興趣。
    2、說明：
    本課是以詩歌的形式來介紹科學(xué)嘗試的，語言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字；激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧妙的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
    三、教學(xué)問題及其說明。
    1、在教學(xué)中由于教學(xué)的需要在不同的環(huán)節(jié)分別創(chuàng)設(shè)了不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們植物傳播種子的知識(shí)。
    四、教學(xué)過程。
    （一）教學(xué)基本流程。
    （二）、教學(xué)情景。
    1、談話導(dǎo)入。
    問題1:。
    師：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎？今天咱們要學(xué)的這一課就是講植物媽媽的事，愿意和老師一起去探究植物的奧秘？（引出“植物媽媽有辦法”并板書）。
    生：、、、、、、
    設(shè)計(jì)意圖：通過談話勾起學(xué)生對(duì)植物寶寶的興趣，并能很感興趣的帶著問題去讀課文，去了解自己想要知道的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)將不再使學(xué)生很被動(dòng)的進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
    2、初讀課文，自主識(shí)字。
    讀一讀，找一找。
    問題2：
    師：誰能很快的將我會(huì)認(rèn)的生字在課文中畫出來，并能讀一讀。
    生：、、、、、、。
    設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文前，能課文中找到我會(huì)認(rèn)的生字并能讀出來，能讓學(xué)生熟悉課文里的生字，從而更流利、更準(zhǔn)確的把課文讀出來。
    請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，教一教、幫一幫其他同學(xué)讀好生字，老師隨時(shí)糾正讀音并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    說說哪些詞語的意思不用老師教自己就能理解，把不理解的詞語做上記號(hào)。
    自己再讀課文，把課文讀通順。
    3、整體感知。
    小組合作讀課文。
    問題3：
    師：說說讀完了這首詩，你知道了什么？
    生：、、、、、、。（植物傳播種子的三種方法：蒲公英靠風(fēng)吹，蒼耳靠動(dòng)物帶，豌豆靠太陽曬）。
    設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解，在此知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來說說自己懂得的知識(shí)，便以教師對(duì)學(xué)生的掌握有一定的了解，再進(jìn)行設(shè)計(jì)下一步自己該為學(xué)生解決什么樣的問題做準(zhǔn)備。
    小組代表在全班交流，結(jié)合學(xué)生的回答，理解“紛紛、掛住、四海為家”等詞語。
    4、朗讀感悟。
    讀一讀，說一說，小組輪流讀，讀后說說自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀。
    在小組內(nèi)選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。
    問題4：
    生：、、、、、、。
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過讀后感悟到此句話的意思，并能應(yīng)用流利的語言把它表達(dá)出來，能在課文的學(xué)習(xí)中受到“仔細(xì)觀察事物，自主探究植物奧秘”的思想教育。
    學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
    老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
    教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生進(jìn)行課文表演。
    5、寫字指導(dǎo)。
    觀察本課生字的結(jié)構(gòu)與在田字格中的位置來和大家交流交流。
    問題5：
    師：哪些字左寬右窄，哪些字左右相等？
    生：、、、、、、。
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己仔細(xì)觀察了這幾個(gè)字后，能主動(dòng)獲取到一些信息，通過學(xué)生之間的交流，達(dá)到互幫互學(xué)。
    教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)寫字。
    6、小結(jié)：
    問題6：
    師：通過這一課的學(xué)習(xí)，誰能給大家說說植物媽媽有哪些辦法把自己的孩子送出去的？
    生：、、、、、、
    設(shè)計(jì)意圖：通過提問題的方式，讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容，從而歸納總結(jié)了此課的知識(shí)要點(diǎn)。
    7、配餐作業(yè)：
    向長(zhǎng)輩詢問植物傳播種子還有什么辦法？
    8、教學(xué)反思：
    板書設(shè)計(jì)：3、植物媽媽有辦法。
    蒲公英風(fēng)吹。
    豌豆太陽曬。
    小學(xué)二年級(jí)植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)篇十七
    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
    1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
    2、識(shí)字寫字。
    ：兩課時(shí)。
    ：掛圖、小黑板、
    ：初讀課文、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫。
    小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
    2、出示掛圖：蒲公英、蒼耳等植物，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
    1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
    2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
    3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
    1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
    2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
    3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
    1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
    2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
    3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
    1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
    3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
    4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
    挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
    誦讀。
    1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
    2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
    3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
    1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
    2、學(xué)生自由練背。
    3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型三、課本劇表演。
    1、“四海為家”是什么意思？
    2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
    1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
    2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
    1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、自己練寫，小組評(píng)議。
    3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
    4、學(xué)生再練寫。
    你還知道哪些植物傳播種子的方法？
    種子傳播的奧秘。
    種子的.傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
    如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
    鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
    蒲公英風(fēng)。
    蒼耳靠動(dòng)物傳播種子。
    豌豆彈力。
    為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些圖片直觀形象地幫助學(xué)生理解種子離開媽媽靠什么。
    小學(xué)二年級(jí)植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)要求：
    1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
    2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段（本課指節(jié)）內(nèi)容的方法。
    3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合詞語句子確定得的三種不同讀音。
    4、朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
    2、練習(xí)有感情地朗讀。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、石榴等;準(zhǔn)備田字格黑板。
    2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求：
    1、正確、流利地朗讀課文；識(shí)寫文中生字。
    2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
    3、掌握多音字得的不同讀音。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入。
    抓住植物一詞，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
    二、初讀，了解課文內(nèi)容。
    （一）學(xué)生借助拼音自讀。
    要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    （二）學(xué)習(xí)得字不同讀音。
    學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
    （三）檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。
    1、指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽后評(píng)議，正音。
    2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。
    三、細(xì)讀，理解課文詩句。
    （一）學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、學(xué)生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？
    2、練讀問句：植物*的啥辦法？
    （二）學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。
    1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
    學(xué)生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆**的辦法是什么？好在哪？
    2．讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。
    3、組織學(xué)生互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞準(zhǔn)備、降落傘、曬。
    （三）學(xué)習(xí)第6自然段。
    1、學(xué)習(xí)生詞知識(shí)。
    2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。
    （四）概括小結(jié)。
    四、朗讀全文。
    1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
    2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。
    五、作業(yè):。
    1、把課文中植物傳播種子的`方法講給身邊的伙伴聽。
    2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求：
    1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。
    3、練習(xí)用準(zhǔn)備這個(gè)詞語造句。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)生字。
    (一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
    (二)嘗試聽寫生字。
    (三）聽寫后，學(xué)生各自校對(duì)。
    二、練習(xí)朗讀。
    （一）提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。
    （二）朗讀匯報(bào)，交流。
    1、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習(xí)朗讀。
    2、以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行。
    例：如被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請(qǐng)全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評(píng)議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。
    三、課堂練習(xí)。
    （一）學(xué)生朗讀全文。
    （二）練習(xí)造句。
    準(zhǔn)備。
    小學(xué)二年級(jí)植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)篇十九
    1、會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等字。會(huì)寫“已、甲”等字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
    4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。
    引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
    1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：旅、降、察。
    2觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
    2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
    1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
    2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
    二次備課。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入：
    1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？
    2、板書課題，全班齊讀。
    3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？課題中的媽媽指誰？
    4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的.生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩，并一同感受大自然的神奇。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知。
    1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
    3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
    三、自主識(shí)字。
    1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
    2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
    3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
    ﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。
    教師出示生字卡片：請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
    ﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。
    師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？
    ﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？
    四、再讀課文，糾正字音。
    1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
    2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
    3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
    4、看圖有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。
    五、指導(dǎo)寫字。
    1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
    2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
    3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成“自己”的“己”等。
    4、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)展示并評(píng)析。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
    二、朗讀感悟。
    1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪兒讀得好，哪兒讀得不好。
    2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
    3、讀第一小節(jié)。
    （1）啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。
    （2）誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”？他用了什么辦法？
    （3）文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪里飛？
    多有意思呀！誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）。
    （4）說句子，蒲公英準(zhǔn)備了（），靠（）傳播種子。
    4、小組合作朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法，為什么？（學(xué)生自由回答，只要合情理，都給予鼓勵(lì)。）。
    5、植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們，要想得到更多的知識(shí)該怎樣做呢？
    （1）齊讀第五小節(jié)。
    （2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？
    5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
    6、小組合作朗讀課文，并嘗試背誦課文。
    7、學(xué)生自由練背。
    8、朗誦表演。邊讀邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）。
    三、讀讀說說。
    1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
    2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
    四、課堂拓展。
    1、小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法？把你們課外搜集了解到展示出來吧！
    2、同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎？
    蒲公英降落傘風(fēng)（吹）。
    蒼耳帶刺的鎧甲動(dòng)物皮毛（帶）傳播種子。
    豌豆豆莢太陽（曬）。
    小學(xué)二年級(jí)植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)篇二十
    1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
    2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段(本課指“節(jié)”)內(nèi)容的方法。
    3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
    4、朗讀課文。
    1、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
    2、練習(xí)有感情地朗讀。
    1、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、石榴等;準(zhǔn)備田字格黑板。
    2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、正確、流利地朗讀課文;識(shí)寫文中生字。
    2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
    3、掌握多音字“得”的不同讀音。
    抓住“植物”一詞，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
    (一)學(xué)生借助拼音自讀。
    要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    (二)學(xué)習(xí)“得”字不同讀音。
    學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
    (三)檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。
    1、指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽后評(píng)議，正音。
    2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、學(xué)生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題?
    2、練讀問句：“植物靠的啥辦法?”
    (二)學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。
    1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
    學(xué)生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?
    2.讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。
    3、組織學(xué)生互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。
    (三)學(xué)習(xí)第6自然段。
    1、學(xué)習(xí)生詞“知識(shí)”。
    2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。
    (四)概括小結(jié)。
    1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
    2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。
    1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
    2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
    第二課時(shí)。
    1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。
    3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語造句。
    (一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
    (二)嘗試聽寫生字。
    (三)聽寫后，學(xué)生各自校對(duì)。
    (一)提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。
    (二)朗讀匯報(bào)，交流。
    1、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習(xí)朗讀。
    2、以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行。
    例：如被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請(qǐng)全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評(píng)議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。
    小學(xué)二年級(jí)植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)難點(diǎn)：
    了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思。
    教學(xué)課時(shí)：
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    【第一課時(shí)】。
    一、啟發(fā)談話。
    二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。
    學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。
    三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。
    2、學(xué)生自學(xué)。
    3、檢查自學(xué)情況。
    四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。
    五、初讀課文。
    1、默讀、小聲讀、指名讀。
    2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
    六、教師小結(jié)。
    【第二課時(shí)】。
    一、導(dǎo)入新課。
    你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？
    二、朗讀感悟。
    1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
    2、自由讀。
    3、指名讀，評(píng)議。
    三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    1、“四海為家”是什么意思？
    2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
    四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。
    1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的.。
    2、小組匯報(bào)。
    3、教師小結(jié)。
    4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
    5、讀一讀，試著背下來。
    五、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
    這節(jié)告訴我們什么？
    六、總結(jié)全文。
    七、背誦比賽。
    小學(xué)二年級(jí)植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)篇二十二
    了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思。
    一、啟發(fā)談話。
    二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。
    學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。
    三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。
    2、學(xué)生自學(xué)。
    3、檢查自學(xué)情況。
    四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。
    五、初讀課文。
    1、默讀、小聲讀、指名讀。
    2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
    六、教師小結(jié)。
    小學(xué)二年級(jí)植物媽媽有辦法教案設(shè)計(jì)篇二十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
    2、識(shí)字寫字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
    2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的'季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
    2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
    感知。
    1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
    2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
    3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
    識(shí)字。
    1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
    2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
    3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
    賞讀。
    1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
    2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
    3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
    寫字。
    1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。