教案可以幫助教師預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，提前做好備課準(zhǔn)備，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。教案應(yīng)該充分利用教材和其他教學(xué)資源，提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)。教案的編寫需要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，以下是小編為大家整理的一些編寫教案的準(zhǔn)則和方法，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
    狐貍與烏鴉教案篇一
    1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)總結(jié)全文內(nèi)容。
    2．結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，說一說學(xué)習(xí)這篇短文懂得的道理。
    3．學(xué)習(xí)本課的生字詞。
    理解本課新詞，學(xué)會(huì)生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。
    實(shí)物投影，微機(jī)。
    同學(xué)們，在講新課之前我們一起看一段動(dòng)畫片，大家想一想這是我們學(xué)過的哪篇課文。
    1．邊看圖畫邊總結(jié)課文內(nèi)容。
    2．說一說懂得的道理。
    3．給動(dòng)畫配音（要求：有表情、有動(dòng)作。）。
    1、出示本課生字詞。
    2、出示本課生字表。
    師；哪些字可以自學(xué)？生：洞、肉、羽、句。
    （1）出示“洞”字。
    師：指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎？
    生：聲母是d,韻母是ong,,左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是同學(xué)的同。去掉部首剩6畫。我認(rèn)為洞的意思是很深的坑。組詞：洞里。
    師：電腦演示。
    （其它三字由學(xué)生自學(xué)，練說自學(xué)方法。教師隨及指導(dǎo)。）。
    （2）出示“叼”
    師：指名讀。你有什么好辦法記住它嗎？
    生；叼是指嘴的動(dòng)作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。
    師：怎樣才能寫好它？
    （電腦演示筆順及重點(diǎn)筆畫。）。
    生：略。
    （學(xué)生練寫，互評(píng)。）。
    （3）出示“旁”
    師：指名讀。小組討論，怎樣記字形。
    師：通過電腦圖畫引導(dǎo)學(xué)生記住字形，理解字義。練說句子。
    狐貍與烏鴉教案篇二
    是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
    2、認(rèn)知目標(biāo)
    理解課文中詞語的意思，并能用其進(jìn)行說話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話。
    3、技能目標(biāo)
    初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，分析解決問題的能力，較準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力。
    4、情感目標(biāo)
    培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競爭。
    1、電腦動(dòng)畫：利用電腦動(dòng)畫便于學(xué)生討論狐貍的表情與語氣。
    2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習(xí)說話。
    課前活動(dòng)（用詞造句）
    板書課題：6、狐貍和烏鴉
    交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語練習(xí)說話。
    一、指名讀一段
    師：從這一段你讀懂了什么？
    二、指名讀二段
    師：這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么？（想象說）
    三、學(xué)習(xí)第三段
    狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？
    詞語直流口水---說話練習(xí)
    四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？
    生：在書上劃出相應(yīng)的句子。
    投影：學(xué)生到前面演示自己畫的句子。（讀）
    動(dòng)畫：觀察狐貍的表情
    分組討論：狐貍的話應(yīng)該怎么讀？
    指名匯報(bào)
    表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話
    1、您好！親愛的烏鴉！
    2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
    3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！
    指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀
    加動(dòng)作練習(xí)
    分組：（練習(xí)表演狐貍和烏鴉》指名表演）
    詞語得意極了》
    說話練習(xí)
    分角色讀課文
    五、想象說話（續(xù)尾）
    師：狐貍鉆到洞里之后，會(huì)發(fā)生什么故事？（小組討論）
    小結(jié)作業(yè)
    1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？
    2、把故事講給爸爸媽媽聽。
    板書設(shè)計(jì)
    6、狐貍和烏鴉
    問候?yàn)貘f
    不做聲
    問候孩子
    看了一眼
    夸羽毛嗓子
    得意極了
    狐貍與烏鴉教案篇三
    1、能正確流利地朗讀課文，并能分角色有感情地朗讀。
    2、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白愛聽好話就會(huì)上當(dāng)受騙的道理。
    3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。
    ：通過課文對(duì)話部分的學(xué)習(xí)，感悟出句子蘊(yùn)含的道理，明白愛聽好話就會(huì)上當(dāng)受騙的道理。
    ：對(duì)話部分的學(xué)習(xí)。
    1、出示課件：一棵大樹，樹上有個(gè)窩和烏鴉，樹下有個(gè)洞和狐貍。
    2、談話：小朋友，上一節(jié)課我們已經(jīng)知道烏鴉住在大樹上，狐貍住在樹底下的洞里，他們兩個(gè)是鄰居，那他們之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)29課。
    1、出示課件：學(xué)習(xí)課文第二自然段。
    你們看，這一天，烏鴉在干什么？指導(dǎo)說話練習(xí)。
    （1）、課文的第二自然段寫了出來，我們一起來讀讀。齊讀。
    （2）、想想，烏鴉很高興，會(huì)想些什么？出示句式：烏鴉心想 指名學(xué)生說。
    （4）、小結(jié)：烏鴉和孩子們可以美餐一頓了，誰能把烏鴉的高興勁讀給大家聽聽。
    （3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀，齊讀等。
    2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
    這時(shí)候狐貍肚子也餓極了，它也出來找吃的，一抬頭就看見了烏鴉嘴里的那片肉。（學(xué)生接著說。）出示課文第三自然段。
    （1）、點(diǎn)口水圖：狐貍怎么樣？出示饞得直流口水。板書：饞。
    （2）、指導(dǎo)讀。試讀，指名讀等。
    （3）、這時(shí)，狐貍的小腦子想開了，它會(huì)想些什么？你能說給大家聽聽，指名說。
    出示句式：狐貍心想： 。板書：騙肉。
    （一）、自讀課文。初步感知三次對(duì)話的內(nèi)容。
    1、下面我們來學(xué)習(xí)課文的四到八自然段。自己去讀讀這幾段，想想這是一只怎樣的狐貍和烏鴉？為了得到這片肉狐貍動(dòng)了幾次腦筋？請你用“ ”劃出來。烏鴉聽了，又有什么不同的反應(yīng)？用“ ”劃出來。
    2、交流。
    （1）、指名說這是一只怎樣的狐貍？
    （2）、狐貍很會(huì)動(dòng)腦筋，用說好話的辦法來騙到肉的，那你找到了？出示狐貍說的三次話。
    （3）、指名說這是一只怎樣的烏鴉？（出示烏鴉的三次反應(yīng)）
    （4）、每一次又有什么不同的反應(yīng)？
    出示烏鴉的三次不同的反應(yīng)。
    （二）再讀這些對(duì)話。細(xì)細(xì)弄懂三次對(duì)話所包含的內(nèi)在意思。
    1、自己讀讀，小組討論：動(dòng)腦筋會(huì)說好話的狐貍你從狐貍的話中哪些地方看出來的？愛聽好話的烏鴉你又從哪里看出來？等會(huì)要請你們說說理由。
    2、小組討論。
    3、交流：讓學(xué)生充分發(fā)表意見，同時(shí)師生共同討論理解句子的內(nèi)涵。結(jié)合朗讀指導(dǎo)。
    交流狐貍的話：（課件可隨時(shí)出示有關(guān)的內(nèi)容。）
    （1）、第一次：
    讓學(xué)生說。理解狐貍用問好的方法來讓烏鴉開口說話。
    可問學(xué)生狐貍是真的在問好嗎？這句話中哪里還能看狐貍在說好話，不是真心實(shí)意地問好？看課件：點(diǎn)紅“狐貍想了想”。
    指導(dǎo)朗讀：用假裝親熱的語氣讀。
    試讀，指名讀，齊讀。
    （2）、第二次：
    學(xué)生說。理解狐貍用孩子來打動(dòng)烏鴉的心。
    指導(dǎo)朗讀。試讀，指名讀，小組讀。（用假裝關(guān)心，親切的語氣讀）
    （3）、第三次：
    學(xué)生說。這里你能具體說說從什么地方看出來狐貍在說假話來討好烏鴉？
    結(jié)合看課件：理解烏鴉的羽毛的難看；
    用課件聲音的演示讓學(xué)生理解烏鴉的嗓子難聽。
    朗讀指導(dǎo)：看誰讀得能讓烏鴉動(dòng)心。
    試讀，指名讀，男女讀。
    引讀：這三次狐貍的話；
    狐貍動(dòng)了不少的腦筋，好話說得一次比一次動(dòng)聽，怪不得烏鴉要受騙了！
    4、交流烏鴉的話：
    （1）、從哪里看出烏鴉愛聽好話？學(xué)生說。
    （2）、理解烏鴉第一次還有所警惕。第二次就有點(diǎn)心動(dòng)了。第三次就得意極了。板書：得意。
    （3）、指導(dǎo)讀。
    （三）、學(xué)習(xí)結(jié)果。
    1、烏鴉在狐貍的一次又一次的花言巧語下怎么做的？
    課件出示句子。
    齊讀。理解剛……就……。板書：掉肉。
    2、小結(jié)并完成板書。
    1、抽學(xué)生上來表演。
    2、評(píng)價(jià)。
    1、烏鴉的肉在狐貍的甜言蜜意中被走了，這時(shí)烏鴉會(huì)怎么想？
    2、我們小朋友以后要多動(dòng)腦筋，仔細(xì)辨別別人的話到底是真是假，那就不會(huì)輕易上當(dāng)了，相信你們都能成為聰明的人。
    狐貍與烏鴉教案篇四
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“差”。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生從中懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“差”。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過關(guān)鍵的詞句了解烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?，使學(xué)生從中懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。
    教具準(zhǔn)備：課件
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、聯(lián)系課文導(dǎo)入
    同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來兩位新朋友。（出示烏鴉，你對(duì)烏鴉有什么了解。出示狐貍，你對(duì)狐貍有什么了解？）
    導(dǎo)入課題：烏鴉和狐貍。齊讀
    二、讀文正音。
    烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？請同學(xué)們一邊聽老師朗讀課文，一邊檢查自己預(yù)習(xí)時(shí)有沒有哪里讀錯(cuò)，用筆點(diǎn)出來。
    匯報(bào)。（發(fā)生了什么事）
    同桌之間比一比，互相朗讀正音并標(biāo)出段落序號(hào)。
    指生按段落讀課文。
    三、認(rèn)字
    1、同學(xué)們看黑板上的生字，我們開始猜字游戲。（由生說出字謎，老師和同學(xué)猜是哪個(gè)生字，再齊讀。）
    2、這些字，你們記住他們了嗎？
    認(rèn)讀詞語。
    3、指出多音字興、差。
    4、講述烏、鳥鳴的故事。
    （為了獎(jiǎng)勵(lì)大家把生字、詞認(rèn)的這么好，老師給大家講一個(gè)有關(guān)漢字的小故事。）
    （烏鴉長得黑，看不清眼睛的位置，所以古人寫“烏”時(shí)就不帶點(diǎn)。但還有其也小鳥，于是就在烏字上加了一個(gè)點(diǎn)，變成了現(xiàn)在的“鳥”字。鳥叫用嘴，于是加個(gè)“口字旁”就念“鳴”。）
    四、寫字指導(dǎo)
    1、注意：“叼“的右邊刁第二筆是提?？膳c習(xí)進(jìn)行區(qū)分。
    2、“哇“右邊圭的筆順。
    3、觀察“叼、枝、哇”都是左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)書寫時(shí)注意左窄右寬?！昂汀弊肿髮捰艺?BR>    4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下結(jié)構(gòu)，要寫得上大下小。
    5、“差”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是羊字的變形。
    6、寫出詞語：
    叼走、您好、意見、枝條、樹枝、差不多。
    五、師小結(jié)，布置練習(xí)朗讀
    （第二課時(shí)）
    一、情景導(dǎo)入
    1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《烏鴉和狐貍》。齊讀課題。
    2、這時(shí)候，狐貍也出來找吃的，他抬起頭一看，就看到了烏鴉嘴里的那一片肉，它怎么樣？他想？（吃肉）你從圖中什么地方看出他特別想吃肉？（他連流水都流出來了）流了一滴嗎？（不是，）口水在不停地流，一個(gè)勁兒地往下流，這就叫做是？（出示幻燈：狐貍饞得直流口水）介紹饞字（幻燈：食字旁加免加兩點(diǎn)就是饞，食字旁的字一般都和好吃的有關(guān)，如餅、餃、餡、飯、飲、饑、饅，同學(xué)們看到好吃的有什么感受，見到食物就免不了要流口水，這兩點(diǎn)就是口水，我們古人在造這個(gè)饞字時(shí)，該多有才）狐貍見到好吃的肉也免不了要流口水了，那誰能把這句話讀好呢。（選二生讀，評(píng)價(jià)后，同學(xué)齊讀）
    二、提出要求自讀課文
    課文的狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了。課文的4---7自然段就寫了這個(gè)過程。同學(xué)們“不動(dòng)筆墨不讀書”，老師請同學(xué)們打開書，要求同學(xué)們一邊讀一邊畫（出示自讀要求：狐貍對(duì)烏鴉說了什么?用“——”畫出來，烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應(yīng)？用“~~~”畫出來。）
    三、學(xué)習(xí)4---7自然段
    1、老師把4-7自然段打在了大屏幕上，同學(xué)們看一看，狐貍說的話有哪些呢？這就是狐貍說的話，一共有幾次呢（三次），烏鴉什么反應(yīng)呢，誰來告訴我？（幻燈指證）
    2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話
    我們先來看第一次對(duì)話，誰能把它說的話讀給我聽？（幻燈）（注意，只讀它說的話）
    （1）指名讀
    對(duì)比句子（你好，親愛的烏鴉。您好，親愛的烏鴉。）狐貍對(duì)烏鴉非常的尊敬，還從哪幾個(gè)詞可以看出？（親愛的，您好）在生活當(dāng)中，誰和誰說話會(huì)用上親愛的？親人和長輩之間就可以用上一個(gè)詞叫？（親愛的）你看，多么尊敬烏鴉呀！誰能把這種語氣讀出來呢？（指生讀，齊讀）這句話是說狐貍在向?yàn)貘f干什么？（板書：問好）我們把問好的語氣再來讀一下。
    （2）狐貍不是烏鴉的親人，烏鴉也不是它的長輩，他這樣尊敬烏鴉是真的嗎？（不是）從哪一個(gè)詞可以看出來？它不是真心的？（想了想）
    3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話
    （1）他沒有罷休，他又說了第二次話（幻燈：第二次話）誰能把他的話讀給我聽？（生讀出）這一次是關(guān)心誰了呢？（孩子）孩子就是烏鴉的寶寶，你們想想他這次為什么又去關(guān)心烏鴉的孩子了？（因?yàn)樗罏貘f媽媽很疼愛它的孩子，每一個(gè)媽媽都最喜歡她的孩子。孩子就是媽媽的寶貝，就是媽媽的心頭肉啊）所以狐貍問候?yàn)貘f媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的弱點(diǎn)呀，想得周到不周到？那么我們把他讀一下。（親愛的????）
    板書：孩子好嗎。
    （4）對(duì)比問候的句子。
    同樣都是問候的句子，那么在讀的時(shí)候，你覺得第一個(gè)比第二個(gè)音調(diào)是高還是低一點(diǎn)呢？第二次高一點(diǎn)的話就覺得這只狐貍越來越？（客氣）越來越？（讓人喜歡）它的語氣越來越好聽了，話也覺得越來越好聽了，是不是？我們來把這兩句讀一讀。
    （5）雖然它越說越好聽，但是這次烏鴉有沒有理他？烏鴉是什么反應(yīng)呢。沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼（有點(diǎn)心動(dòng)）
    （6）我們把第二次對(duì)話讀一讀（狐貍又說????不做聲）
    4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
    兩次都沒有讓烏鴉開口，狐貍有沒有罷休？（沒有）不達(dá)目的誓不罷休，所以你看，他又說了第三次話：
    （1）出示句子 找一找狐貍一共說了幾句話？（三句）
    （2）男生讀第一句 這句話說了烏鴉什么？（板書：羽毛漂亮）漂亮到什么程度了？（麻雀比你您來，可就差多了。）不是一點(diǎn)辦點(diǎn)不好，而是？（差多了），就是差？（很多很多）誰能把這句話讀一讀？真的差那么多嗎，狐貍說的是事實(shí)嗎？（出示烏鴉比麻雀圖進(jìn)行對(duì)比。）說明狐貍說的是假話。
    （3）女生讀第二句、三句。
    這句話說了什么？（板書：嗓子好）好到什么程度了呢？（誰都愛聽您唱歌。）這句話什么意思？（所有人都愛聽您唱歌）。朗讀。
    對(duì)比叫聲。（你用哪個(gè)詞形容麻雀的叫聲？婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽、美妙、讓人輕松、愉快、像音樂。又想怎么形容烏鴉的叫聲。刺耳、噪音、心情都不好。）你們愛聽烏鴉唱嗎？別的小動(dòng)物會(huì)愛聽嗎，原來是（誰都不愛聽烏鴉唱歌），那狐貍不知道嗎，它又在說假話。
    （5）狐貍這樣說的根本目的是什么？
    總結(jié)：烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的假話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話 齊讀兩遍。
    （6）烏鴉聽了奉承話是什么反應(yīng)？
    你在什么時(shí)候很得意，請同學(xué)表演得意的樣子看。板書：得意
    烏鴉不僅僅是得意，而且是得意？（極了），還？（唱了起來。）
    結(jié)果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過程）
    四、學(xué)習(xí)第8自然段
    2、當(dāng)狐貍鉆進(jìn)洞里，享受美餐時(shí)，烏鴉這才發(fā)現(xiàn)自己？（上當(dāng)了）
    3、那你明白，這只烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)嗎？（因?yàn)樗麗勐牱畛性?，所以才?huì)上當(dāng)。）
    4、按課文填空。
    狐貍對(duì)烏鴉說了（ ）次話。他的目的只有一個(gè)，就是（ ）。烏鴉喜歡（ ），所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來被（ ）
    5、這是一只什么樣的狐貍？
    四、分角色朗讀
    五、分角色表演
    1、小組同學(xué)演
    2、小組展示
    五、拓展說話
    此時(shí)的烏鴉正傷心的哭呢?。úシ趴蘼暎簡鑶琛艺婧蠡谘健瓎鑶琛?（出示小朋友打電話的圖）誰來打個(gè)電話安慰它一下。
    六、對(duì)照板書完成練習(xí)總結(jié)全文
    1、烏鴉該吸取教訓(xùn)了。她要用沙士比亞的名言教育自己。出示：閃光的東
    西并不都是金子，動(dòng)聽的語言并不都是好話。----莎士比亞 反復(fù)朗讀句子
    2、你們還想對(duì)狐貍說些什么呢？
    七、作業(yè)
    下節(jié)課進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，可以再把故事演一演，也可講一講，還可以編一編故事。
    狐貍與烏鴉教案篇五
    作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《狐貍和烏鴉》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
    《狐貍和烏鴉》是小學(xué)語文三冊第三組教材中的一篇寓言故事。這是一個(gè)老故事，課文用生動(dòng)的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。這篇課文的教學(xué)是在學(xué)生已嘗試通過神態(tài)、語言、動(dòng)作去體味故事的寓意，從中悟出道理的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
    二年級(jí)的學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，容易受他人情緒的感染、注意力不大集中、喜歡做游戲。老師就要通過一系列的直觀教學(xué)先入為主，讓學(xué)生感知課文；通過各種朗讀，讓學(xué)生感受到人物的內(nèi)心活動(dòng)，受到情緒感染；通過表演做游戲克服注意力不集中的問題，讓學(xué)生興奮起來，遷移到創(chuàng)新學(xué)習(xí)中。這種學(xué)習(xí)方式與本課的內(nèi)容應(yīng)該是適應(yīng)的、相匹配的。
    根據(jù)大綱的要求和教材的編寫意圖，確定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?BR>    2、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作，來揭示寓意的方法。
    3、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。
    三個(gè)教學(xué)目標(biāo)既突出語感訓(xùn)練，也兼顧情意因素，還重視學(xué)法的滲透，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的宗旨。其中課文四至七段講狐貍騙取烏鴉叼著的那片肉的經(jīng)過，是重點(diǎn)。理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重、難點(diǎn)的關(guān)鍵。
    小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)要十分重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。閱讀教學(xué)的一條重要原則是：以讀為本，讀的訓(xùn)練過程應(yīng)該是由淺入深，由表及里。本課的教學(xué)我以讀為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間以我校每節(jié)課３５分鐘進(jìn)行分配。具體的教學(xué)思路如下：
    一上課，就告訴學(xué)生：“老師今天要給你們講一個(gè)故事?！比缓笤佥o以多媒體課件，老師用富有感情的語調(diào)朗讀課文，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣設(shè)計(jì)的根據(jù)在于，有實(shí)驗(yàn)研究表明：人們從聽覺獲得的知識(shí)，能記憶15％，從視覺獲得知識(shí)，能記憶25％，視聽結(jié)合接受知識(shí)，能記憶65％。
    聽完故事后，問學(xué)生你聽懂了些什么？還有什么問題嗎？從學(xué)生的回答中得到反饋信息，讓學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題。這體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨，有必要的話老師還可以及時(shí)對(duì)已定的教學(xué)教程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
    讀通課文是深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生開始認(rèn)識(shí)自然段，以及識(shí)字量小，讀書時(shí)常有加字、減字的現(xiàn)象，我就提出三個(gè)預(yù)習(xí)要求：
    1、標(biāo)出自然段番號(hào)。
    2、用“－－”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。
    3、讀課文，不加字、不減字。
    然后通過認(rèn)讀生字卡片和集體誦讀、點(diǎn)名讀的方法來檢查預(yù)習(xí)效果，同時(shí)對(duì)生字、和普通話的音出入較大的字進(jìn)行正音。
    本環(huán)節(jié)，我抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，安排了三個(gè)訓(xùn)練組塊進(jìn)行導(dǎo)讀指導(dǎo)，體現(xiàn)出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線的教育思想。
    具體地說，就是以狐貍說的三次話為線索，抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞，通過各種形式的讀，逐漸去感受人物的。內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?BR>    先是初讀，讓學(xué)生把狐貍說的三次話找出來，指名請一個(gè)學(xué)生當(dāng)“狐貍”讀給大家聽。
    “您好，親愛的烏鴉！”
    “親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
    “親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”
    然后問大家：狐貍這樣說（僅僅用這種平淡的語調(diào)），能得到烏鴉口中的肉嗎？從而自然引入第二個(gè)導(dǎo)讀層次－－精讀。
    這個(gè)層次又以狐貍說的三次話，各設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練組塊：
    一是讀－－在理解的基礎(chǔ)上讀狐貍的話，這樣才能讀出味來；
    二是想－－透過烏鴉的動(dòng)作想他的內(nèi)心活動(dòng)，這樣的想象才是合理的。
    訓(xùn)練組塊（一）：第一句
    １、讀－－要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系話前面的提示語和上下文來理解，然后在理解的基礎(chǔ)上讀。
    為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：
    （1）應(yīng)該怎么讀狐貍的話，找出書上的提示。（學(xué)生勾出來：想了想、笑著。）
    （2）狐貍想了想，究竟想了些什么？又為什么要笑著說？
    學(xué)生可能會(huì)說想烏鴉嘴里的肉。老師馬上問你怎么知道？（聯(lián)系上文：他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一塊肉，饞得直流口水。把“饞得直流口水”的味道讀出來。）
    學(xué)生可能還會(huì)說這是狐貍為了騙得烏鴉嘴里的肉在想的鬼主意。之所以要笑，是對(duì)別人有所求。自己開口向?yàn)貘f問好，按照禮節(jié)習(xí)慣，烏鴉一定也會(huì)問好的。只要烏鴉一開口，它嘴里的肉就會(huì)掉下來。狐貍多狡猾呀！（要注意，學(xué)生能說多少說多少。）
    在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出尊敬、問候的語氣。
    ２、想－－烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，他可能怎么想？
    這個(gè)問題是讓學(xué)生在理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象。
    烏鴉第一次聽了狐貍的話，心想狐貍今天怎么向我問起好來，它不會(huì)懷好意的，我得小心，于是烏鴉不理狐貍，也不做聲。
    訓(xùn)練組塊（二）：第二句
    １、讀－－讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎么讀效果比較好，
    通過學(xué)生反復(fù)的讀和比較，體會(huì)到要讀出親切、關(guān)愛的語氣，讀音應(yīng)略高于第一次。
    ２、想－－烏鴉有什么反應(yīng)？你怎么看出有點(diǎn)動(dòng)心了？
    提醒學(xué)生抓烏鴉的動(dòng)作他“看了狐貍一眼，還是不做聲”來進(jìn)行合理想象。
    它想狐貍問候我的孩子，孩子都是媽媽的心頭肉，所以烏鴉心一動(dòng)，但是馬上又想到我不能回答它，我嘴里還叼著肉呢，于是烏鴉只是看了它一眼，還是不做聲。
    訓(xùn)練組塊（三）：第三句
    １、讀－－仍然讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎么讀效果比較好，
    可以通過多媒體課件－－出示烏鴉和麻雀的幻燈片，仔細(xì)比較烏鴉的羽毛真的漂亮嗎？學(xué)生通過比較知道麻雀的羽毛很一般，不好看，而烏鴉的羽毛還趕不上麻雀。
    然后播放烏鴉的叫聲來聽聽它的聲音是否好聽。
    這兩句寫狐貍奉承烏鴉的羽毛和嗓子好聽，目的還是想騙烏鴉開口，好得到烏鴉口里的那片肉。
    想－－烏鴉有什么反應(yīng)？
    學(xué)生通過烏鴉“哇……”這個(gè)象聲詞進(jìn)行分析，知道烏鴉聽了狐貍說它羽毛漂亮，嗓子好聽時(shí)，一下子得意忘形了，上了狐貍的當(dāng)，這是烏鴉愛聽奉承話的結(jié)果。
    １讓學(xué)生把4－－7自然段連起來朗讀，達(dá)到整體較深入地體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
    這是因?yàn)殚喿x教學(xué)要體現(xiàn)“整體－－部分－－整體”的原則。
    老師這個(gè)時(shí)候可以裝扮成烏鴉，學(xué)生裝扮成狐貍，可以先進(jìn)行集體讀、如果讀不好，就個(gè)人讀，總之要說得讓人動(dòng)心，老師扮演的“烏鴉”才吐肉。
    ２在理解人物內(nèi)心活動(dòng)的基礎(chǔ)上悟出道理或者談?wù)剬?duì)寓言中人物的看法。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1－－2年級(jí)學(xué)生能“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感覺和想法，并樂于與人交流?！?BR>    我先拿3分鐘時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，－邊讀邊想：學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或者想法，讀完后在五人小組進(jìn)行討論。
    （組長收集一下認(rèn)為有價(jià)值的發(fā)言，各組派一個(gè)代表來發(fā)言。）
    （學(xué)生可以得出一個(gè)道理：愛聽奉承話是得不到好結(jié)果的。也可以談?wù)剬?duì)烏鴉和狐貍的看法。對(duì)學(xué)生回答中出現(xiàn)的獨(dú)到的見解，教師要多問幾個(gè)為什么，多鼓勵(lì)他。）
    結(jié)束方式采用表演遷移，即讓學(xué)生帶頭飾表演，可以做一些動(dòng)作、表情。讓學(xué)生自己找合作伙伴，準(zhǔn)備兩分鐘。
    提醒扮演烏鴉的同學(xué)：“狐貍?cè)绻麤]打動(dòng)你的心，你可千萬別吐肉喲！”
    提醒扮演狐貍的同學(xué)：“你要開動(dòng)腦子，想辦法，可以加一些動(dòng)作、表情等等，一定要把肉搞到手！”
    表演之后，大家可以評(píng)評(píng)演員的表演，引導(dǎo)學(xué)生說出好在那里，不好的地方可以怎么改。
    這個(gè)環(huán)節(jié)把課堂的氣氛推向高潮，讓學(xué)生在成功的喜悅中、在意猶未盡中下課。
    這個(gè)設(shè)計(jì)的主要是考慮到學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間較短，所以決定采用趣味性較強(qiáng)、操作簡單又能激發(fā)情趣的方式。同時(shí)依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了“自主性”，即倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式以及我校正在開展的“三創(chuàng)”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。目的在于：
    １考察學(xué)生對(duì)課文理解了多少。
    ２給他們提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，展示他們的理解力、想象力、表演才能及協(xié)作能力。
    鵬博士多媒體課件（引入）、小黑板（預(yù)習(xí)要求）、生字卡片、烏鴉和麻雀的幻燈片、錄音機(jī)及錄音帶（烏鴉的叫聲）、狐貍和烏鴉的頭飾。
    用簡筆畫畫上一棵樹、烏鴉、狐貍，用紅色吹塑紙剪一塊肉，便于移動(dòng)。
    這種設(shè)計(jì)是考慮到二年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，感性知識(shí)貧乏，形象思維占優(yōu)勢，所以，盡量多地采用直觀手段。
    狐貍與烏鴉教案篇六
    1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
    2. 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
    3. 讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
    重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀。
    難點(diǎn):讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
    :字卡、小黑板、投影。
    12 狐貍和烏鴉
    狐貍 烏鴉
    親愛 您好 沒有回答
    賠笑 孩子好嗎 看了一眼 沒有回答
    羽毛漂亮，嗓子真好 非常得意 唱
    (愛聽奉承話，會(huì)上當(dāng)受騙)
    課內(nèi)：抄寫字詞、寫出同偏旁的字、填空。
    課外：朗讀課文、復(fù)述故事。
    ：三課時(shí)。
    一、 談話引入新課
    1、 談話。
    同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)狐貍和烏鴉嗎?
    (出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉和狐貍的特點(diǎn))今天我們學(xué)的這篇課文，是個(gè)童話故事，講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事。
    2、 板書課題：12 狐貍和烏鴉
    3、 教學(xué)詞語"狐貍"。
    指名拼讀：hu li。告訴學(xué)生：貍是邊音，單獨(dú)讀時(shí)是第 三 聲，連讀時(shí)是輕聲。
    二、 初讀課文
    1、 學(xué)生自由練讀課文。
    要求：
    (1) 畫出詞語，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
    (2) 讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍。
    (3) 把句子讀通順，讀連貫。
    2、 指名分段讀課文。
    (1) 使用卡片糾正字音。
    a 珠：翹舌音
    b 轉(zhuǎn)：翹舌音
    c 差：翹舌音
    d 溜：邊音
    (2) 出示小黑板，提醒"一"的變調(diào)。
    一棵 一眼 一開口("一"讀第四聲)
    一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙("一"讀第二聲)
    (3) 出示句子。
    a 他看見烏鴉正站在樹枝上。
    b 狐貍讒的直流口水。
    (兩句話中"正、直"讀時(shí)不能把句子讀破。)
    3、 教師范讀課文。
    學(xué)生思考：課文說了一件什么事?
    三、 講讀課文第一自然段
    1、 指名讀課文。
    2、 思考討論：這一自然段有幾句話?每句話告訴我們什么?
    3、 出示幻燈圖片。
    圖上畫了誰和誰?他們各在大樹的什么地方?
    烏鴉的心情怎樣?狐貍想干什么?你從哪兒看出來的
    狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊，它的心里會(huì)怎么想呢?
    4、 小結(jié)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。
    這一段告訴我們：烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)?"大樹下"和"樹枝上"兩個(gè)詞語。自由練讀，指名朗讀。
    四、 課堂練習(xí)
    1、 自由讀課文。
    2、 抽讀生字卡片。
    叼著 一片肉 眼珠一轉(zhuǎn) 羽毛 差多了
    剛一開口 一溜煙 狐貍 一棵 讒
    一、 復(fù)習(xí)檢查
    1、 開火車讀生字。
    2、 說說故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因。
    二、 講讀第2-5自然段
    1、 過渡：
    上節(jié)課，小朋友門通過看圖知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉，而且知道狐貍要騙烏鴉了。今天我們一起來看看故事是怎樣發(fā)展的。
    2、 自由讀課文第2-5自然段。
    (1) 哪些詞語告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在打鬼注意了?
    (直流口水 眼珠一轉(zhuǎn))引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)詞語的意思。
    (2) 再讀第2-5自然段。
    一邊讀一邊思考：狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話?是怎么說的?烏鴉的反應(yīng)如何?
    (3) 理解狐貍說的話。
    理解狐貍說的話。
    a 指名讀第2自然段中狐貍說的話。
    狐貍為什么稱烏鴉"親愛的""您"?
    b 指名讀第三自然段中狐貍說的話。
    "陪著笑臉"是什么意思?狐貍為什么陪著笑臉關(guān)心烏鴉的孩子?
    c 指名讀第四自然段。
    狐貍第二次對(duì)烏鴉說了什么話?為什么這樣說?
    (板書：羽毛漂亮 嗓子真好)
    d 指導(dǎo)讀狐貍說的話。
    第一次， 用尊敬、問候的語氣讀。
    第二次， 用贊美、急切的語氣讀。
    學(xué)生自由練讀，指名試讀、齊讀。
    (4) 討論烏鴉的三次表現(xiàn)。
    a 指名讀第5自然段。
    b 烏鴉聽了狐貍的三次話，都有什么反應(yīng)?
    板書：沒有回答;看了一眼，沒有回答;非常得意，唱。
    c 烏鴉為什么會(huì)有三次不同的反應(yīng)，這說明了什么?
    d 指導(dǎo)讀烏鴉的句子。
    烏鴉的心情是越來越高興，開始可用平穩(wěn)的語調(diào)讀，然后用上揚(yáng)的語調(diào)讀，最后用興奮的語調(diào)讀，"哇"的聲音要放低、拉廠。
    三、 齊讀第6自然段。
    看圖說說狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么?
    烏鴉臉上的表情怎樣?它會(huì)想些什么?
    四、 學(xué)生自由讀全文。
    思考：
    1、 烏鴉是怎樣受騙的?為什么會(huì)受騙上當(dāng)?
    2、 從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理?
    五、 課堂練習(xí)。
    看圖復(fù)述：
    1、 看板書理清課文層次;
    2、 看圖展開想象;
    3、 自由練讀復(fù)述;
    4、 指名復(fù)述。
    六、 作業(yè)
    1、 口頭填空。
    a 狐貍讒得( )。
    b 狐貍( )對(duì)烏鴉說。
    2、 把下列句子中加點(diǎn)的字換成另一個(gè)字，意思不變。
    您的羽毛真( )漂亮( )
    您的嗓子真( )好。
    狐貍叼起肉，一溜煙( )跑掉了。
    一、 復(fù)習(xí)檢查
    抽讀田字格中的生字卡片。
    五、 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
    1、 教學(xué)生字"轉(zhuǎn)"
    (1) 出示生字"轉(zhuǎn)"
    指名說說"轉(zhuǎn)"是什么結(jié)構(gòu)的字，左邊和什么字相似?
    (2) 教學(xué)車字旁。
    演示它的筆順。
    (3) 教學(xué)"轉(zhuǎn)"的寫法。
    (4) 完成"轉(zhuǎn)"的描紅練習(xí)。
    2、 教學(xué)其他生字。重點(diǎn)：
    (1) 叼：最后一筆是提，不是撇。
    (2) 羽：由兩個(gè)"習(xí)"組成。
    (3) "肉、差、掉"重點(diǎn)講解筆順。
    3、 指導(dǎo)書寫。
    煙、掉、叼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
    轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。
    肉;在田字格中擺布要居中。
    4、 練習(xí)描紅。
    六、 課堂練習(xí)
    1、 抄寫生字詞。
    2、 寫出本課帶有下面偏旁的字。
    車( ) 口( ) 刂( )
    3、 抄寫詞語。
    叼著 回答 笑臉 一片肉
    羽毛 得意 跑掉 唱幾句
    4、 在括號(hào)里寫上合適的詞。
    一片( ) 一棵( ) 一支( ) 一臺(tái)( )
    一把( ) 一句( ) 一條( ) 一間( )
    狐貍與烏鴉教案篇七
    一、檢查生字詞。
    １、讀生字詞。
    烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫時(shí)要注意什么）
    ２、課文講了一個(gè)什么故事？把上面的詞語連起來說說。
    （可以調(diào)換詞語順序說）
    二、提問題。
    １、課文是圍繞“騙”字寫的，圍繞“騙”字可以提什么問題？
    ２、結(jié)果烏鴉有沒有上當(dāng)？可以提什么問題？
    三、學(xué)習(xí)課文。
    １、帶著剛才提出的問題，聽課文錄音。
    ２、狐貍為什么騙烏鴉的肉？
    ３、看圖說說烏鴉的嘴饞。
    ４、課文中哪句話是寫狐貍嘴饞的？
    讀課文中的句子。（指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）
    ５、這時(shí)候狐貍是怎樣想的？
    ６、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開？自由讀4―7自然段。
    （１）狐貍說了幾句話？指名讀第一句話，評(píng)價(jià)。這句話讀時(shí)特別要注意哪些詞？再指名朗讀。
    （２）指名讀第二句話，問：你特別要注意哪些詞，為什么？
    指導(dǎo)朗讀這句話。
    （３）自由讀第三句話，同桌同學(xué)討論讀時(shí)應(yīng)注意哪些詞。指導(dǎo)朗讀。
    ７、狐貍為什么要說三次話，看課文找答案。
    （１）第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)？
    （２）第三次狐貍為什么張開嘴巴？
    （３）師：狐貍說的話一次比一次……（好聽），所以，我們讀時(shí)也要一次比一次……（好聽）。
    （４）學(xué)生練讀。
    （５）指名讀，分角色朗讀。
    ８、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來。
    用“剛……就……”練習(xí)說話，并寫下來。
    四、想象說話。
    １、烏鴉看著狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？
    ２、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。（課后練習(xí)）
    狐貍與烏鴉教案篇八
    根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)提問，抓語言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽、說、讀、寫基本能力的培養(yǎng)；同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。在語言環(huán)境中教學(xué)生字，有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解，也有利于在教學(xué)過程中落實(shí)語言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。
    理解課文中詞語的意思，并能用其進(jìn)行說話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話。初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，分析解決問題的能力，較準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力。
    學(xué)生通過小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)“得意極了，直流口水”等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
    培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競爭。
    明白喜歡聽好話容易上當(dāng)受騙。
    理解課文中詞語的意思，并能用其進(jìn)行說話練習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話。
    教學(xué)目標(biāo)：
    初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字。認(rèn)讀7個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)讀書方法
    教學(xué)難點(diǎn)：寫字
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入激趣。
    （二）出示課題：狐貍和烏鴉。
    （三）烏鴉和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事？
    （四）小聲讀課文了解。
    二、初讀課文
    （一）輕聲讀課文，標(biāo)生字詞，不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。
    （二）快速用筆標(biāo)好自然段的序號(hào)。
    （三）分自然段找學(xué)生讀課文，比比誰聽得最認(rèn)真。
    讀后大家評(píng)議。
    三、讀詞語：
    用不同形式讀下列詞語
    親愛孩子樹枝樹洞找吃的吃肉您好
    狐貍烏鴉麻雀漂亮鉆進(jìn)
    把這些詞語放在課文中再讀一讀
    你快速的讀課文，找一找狐貍和烏鴉說了幾次話
    三次讀一讀三次的話
    四、學(xué)習(xí)生字：
    （一）出示生字卡片，讀字?jǐn)U詞。左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)字
    你用什么記住這些字？
    學(xué)生分析字形，用熟字學(xué)新字。
    （二）學(xué)生選字向大家匯報(bào)記字的方法。
    （三）觀察田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。
    （四）描一個(gè)寫兩個(gè)。
    五、鞏固練習(xí)：
    出示生字卡片讀字。讀詞語：
    六、作業(yè)：
    讀課文。抄寫生字。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地讀課文。
    2、通過抓住主要內(nèi)容質(zhì)疑問難、小組自學(xué)，了解課文內(nèi)容，通過重點(diǎn)詞句的分析了解狐貍和烏鴉的心態(tài)。
    3、明白愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    明白喜歡聽好話容易上當(dāng)受騙。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    抓住描寫狐貍和烏鴉神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞，通過想象和表演來加深語言文字內(nèi)涵的理解。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入：
    二、了解課文內(nèi)容：
    1、請同學(xué)們快讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段寫了狐貍千方百計(jì)想吃烏鴉嘴里的肉？
    2、指名匯報(bào)
    3、學(xué)習(xí)4自然段，即狐貍第一次騙烏鴉（學(xué)法示范）：
    讀一讀：并思考：這一段主要講了什么？
    劃一劃：用——?jiǎng)澇龊偟脑挘脋~~劃出烏鴉是怎樣做的。
    想一想：想象狐貍說話的樣子（表情、動(dòng)作、語氣）
    演一演：表情朗讀狐貍的話。（課件）
    4、學(xué)習(xí)5自然段，即狐貍第二次騙烏鴉（學(xué)法同上）
    根據(jù)4自然段的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成后課件進(jìn)行運(yùn)用。
    5、提問：烏鴉第二次沒騙成功，它甘不甘心？
    它第三次又是怎樣騙的？根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，自己讀一讀、劃一劃、想一想、演一演。（學(xué)生匯報(bào)完成后老師課件進(jìn)行提示）
    三、指導(dǎo)想象，創(chuàng)造表演。
    狐貍一次又一次的討好烏鴉，說的話一次比一次好聽，目的只有一個(gè)，讓烏鴉開口，好得到肉，我們讀狐貍的話要讀出那種討好賣乖的語氣，而且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。
    同桌合作，讀一讀，演一演，指名上臺(tái)表演
    四、歸納寓意：
    以采訪烏鴉的形式寓意。
    五、作業(yè)：
    回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，自己當(dāng)導(dǎo)演讓爸、媽演一演狐貍和烏鴉。
    板書設(shè)計(jì)：
    狐貍和烏鴉
    您好沒理不做聲
    孩子好動(dòng)心看一眼
    羽毛漂亮
    上當(dāng)?shù)靡獬?BR>    嗓子好
    狐貍與烏鴉教案篇九
    1、通過朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。
    3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
    4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    2、正確流利地朗讀課文。
    指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
    1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說一說這兩種動(dòng)物什么樣？它們的特點(diǎn)。
    2、出示課題：這節(jié)課我們來一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。
    1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
    回憶的步驟：（用投影列出）
    （1）借助漢語拼音讀課文。
    （2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
    （3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）
    2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）
    3、相互交流情況
    （1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極
    （2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正
    （3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
    肉：第五筆是“撇”
    漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。
    流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。
    親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。
    動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）
    （4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來）
    叼漂亮親愛流口水不做聲
    4、朗讀
    （1）配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
    （2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
    （3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評(píng)議。
    （4）自己讀課文，提出問題。
    1、看拼音填空
    2、給下面的字加偏旁組字再組詞
    及（）（）
    （）（）
    學(xué)習(xí)情況
    1、在生字本上抄寫難字。
    2、朗讀課文，讓家長評(píng)分，記錄在書上。
    板書設(shè)計(jì)
    狐貍和烏鴉鴉
    洞肉站流親漂麻雀極
    第二課時(shí)
    1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。
    2、
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的能力。
    1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
    2、有語氣地朗讀課文。
    圖片投影（課文插圖）
    教師先貼一棵大樹，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。
    烏鴉在大樹上做了個(gè)窩。大樹底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍。
    板書課題：狐貍和烏鴉
    學(xué)習(xí)新課
    （一）整體讀文，初步感知。
    1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
    2、指名分段讀，說說課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）
    （二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
    1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對(duì)烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來。
    2、小組討論，交流看法，小組長安排好說的順序，力爭讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。
    3、以小組為單位參與班級(jí)展示，匯報(bào)情況。
    過渡：狐貍是真心的夸獎(jiǎng)烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？
    4．指導(dǎo)朗讀
    （1）狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。）
    （2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）
    （3）夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。）
    教師幫助學(xué)生歸納：正是因?yàn)楹傁氲玫饺獬裕f的一次比一次更動(dòng)聽了，所以我們讀的時(shí)候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。
    5、烏鴉又是怎樣做的呢？
    （1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。
    （2）全班說一說，教師幫助歸納。
    第一次：不做聲——看了狐貍一眼
    第二次：還是不做聲——得意極了
    第三次：就唱起歌來
    6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會(huì)。
    （烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動(dòng)心。）
    7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對(duì)話，讀出語氣來。
    8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽邊想象。
    （三）整體綜合
    朗讀全篇，說說烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)。
    1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽續(xù)編故事。
    學(xué)習(xí)情況。
    1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。
    2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段。
    3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。
    1、字詞句練習(xí)的投影片
    2、狐貍和烏鴉的頭飾
    1、讀詞語
    烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛流口水
    一片肉漂亮極了
    2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。
    鴉（）肉（）站（）親（）飄（）極（）
    雅（）內(nèi)（）戰(zhàn)（）新（）飄（）級(jí)（）
    1、自由讀
    2、組內(nèi)讀
    3、全班分角色讀
    1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵(lì)中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，勇于創(chuàng)新。
    2、匯報(bào)表演，大家評(píng)一評(píng)。
    3、教師小結(jié)：
    從排練的態(tài)度、對(duì)課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。
    課后第三題）
    1、讀題目要求，獨(dú)立完成。
    2、同桌交流。
    3、全班訂正。
    板書設(shè)計(jì)
    1、分角色朗讀課文，說說烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。
    2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會(huì)你的對(duì)寶寶說些什么呢？
    3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會(huì)不會(huì)再上一回？小組討論，編成故事演一演。
    狐貍與烏鴉教案篇十
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、 引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
    2、 引導(dǎo)幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
    3、 培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    多媒體課件
    活動(dòng)過程：
    師：在大森林里，住著一對(duì)鄰居，是誰呢？看！
    1、欣賞第一、第二段故事后，提問：
    2、欣賞第三段故事后，提問：
    3、 講述第四段故事后，提問：
    教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。
    活動(dòng)反思：
    活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我用形象的'兒童化語言，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時(shí)，教師教代的不明確，教師應(yīng)先組織好語言。
    狐貍與烏鴉教案篇十一
    《狐貍和烏鴉》是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)?。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的心理變化。
    *有感情地朗讀課文，自主識(shí)記生字。
    *激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
    *以活動(dòng)、游戲?yàn)橹?，寓學(xué)習(xí)于游戲活動(dòng)之中。
    情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
    *在教學(xué)過程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)語文。懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?BR>    語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。它具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感陶冶的文化功能。語文教學(xué)必須以新的目標(biāo)、形式、過程呈現(xiàn)，才能激起學(xué)生求知的欲望。教師藝術(shù)性的處理教材，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間積極主動(dòng)的對(duì)話。
    師：同學(xué)們，老師請來了兩位小客人，是誰呀？（課件出示烏鴉和狐貍的圖片）
    生：狐貍、烏鴉
    師：今天我們就來學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這篇童話故事。請齊讀課題。
    (學(xué)生齊讀課題。)
    師：讀了課題，你有什么疑問？
    生1：我想知道烏鴉和狐貍是好朋友嗎？
    生2：我想知道烏鴉和狐貍之間發(fā)生了一件什么事？……
    生：自己從書里找答案。
    師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀書。聽清要求：
    1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、標(biāo)好各自然段的序號(hào)。
    （學(xué)生自己讀書）
    師：課文有幾個(gè)自然段？誰愿意讀給大家聽聽？
    學(xué)生躍躍欲試。老師指名讀書。
    師：現(xiàn)在老師還想請同學(xué)們看著書上的插圖，邊讀課文，邊想這篇課文講了一件什么事？讀的還不熟的同學(xué)，只要繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以了。
    （學(xué)生自由讀書）
    師：通過讀書你知道了什么？
    生：老師我知道了狐貍和烏鴉不是好朋友。
    生：老師我知道了烏鴉上了狐貍的當(dāng)。……
    師：同學(xué)們書讀的不錯(cuò)，并且也有了不少的收獲。現(xiàn)在老師“考考你，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？”請你先自己讀一讀，把你不熟悉的字詞找出來，多讀幾遍。（大屏幕出示字詞）
    學(xué)生認(rèn)字、讀詞。
    采用男女生對(duì)讀、開火車讀、搶讀等形式識(shí)記生字。
    （出示狐貍的圖片）
    師：同學(xué)們，你們看誰來了？
    生：狐貍。
    師：通過讀書我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？
    生：狐貍在樹林里找吃的。
    師：狐貍來到大樹下（在黑板上事先貼好大樹的圖片），看到了誰？
    生：看到了烏鴉。
    生：看到了一只叼著肉的烏鴉。
    師：這只狐貍已經(jīng)好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時(shí)，會(huì)怎樣想？
    生：這下可好了，省得我出去找東西吃了。
    生：好香的肉，我一定要弄到手。
    生：我餓的肚子咕嚕咕嚕直叫。這么香的肉，可不能讓烏鴉吃了，我一定要把肉騙來。
    [設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
    師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應(yīng)呢？
    生：饞的直流口水。
    師：（指狐貍的圖片）這只狐貍流口水了嗎？
    生：沒有。
    師：誰來幫著添畫口水呀？（一生添畫）
    師：誰來把狐貍饞嘴的樣子讀出來？
    （生讀）
    師：請同學(xué)們看著圖片，齊讀最后一句話?！昂傪挼闹绷骺谒?。”
    [評(píng)：
    師：狐貍那么想吃這片肉，后來是怎樣弄到肉的呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2、3、4、5自然段。讀的時(shí)候，可以用“——”劃出狐貍說的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。
    （生自由讀書劃句子）
    師：小組討論一下，狐貍說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉有什么反映？
    （學(xué)生分組討論）
    師：狐貍說了幾次話？
    生：3次。
    師：第一次狐貍是怎么說的？
    生：親愛的烏鴉，您好嗎？
    師：烏鴉有什么反應(yīng)？
    生：烏鴉沒有回答。
    師：狐貍第二次是怎么說的？
    生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
    師：狐貍說話時(shí)是什么樣的神情？為什么要這樣？
    生：狐貍賠著笑臉，想討好烏鴉，騙烏鴉開口說話。
    師：烏鴉有什么樣的反應(yīng)？
    生：看了狐貍一眼，還是沒有回答。
    師：同學(xué)們，想不想跟老師一起演一演這兩次對(duì)話？
    生：想。
    師：現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來吧！老師來演那只饞狐貍。
    （師生共同表演）
    師：請你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f話？
    生：一開口說話肉就掉了。
    師：第一次不說話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？
    生：因?yàn)楹傉f的話一次比一次好聽。
    生：狐貍說的話太好聽了，要不是叼著肉，早就跟他說話了?！?BR>    師：狐貍看烏鴉有點(diǎn)心動(dòng)了，于是又說了第三次話。他是怎樣說的？誰來用甜甜的聲音讀一讀。
    （教師指名，學(xué)生讀。）
    師：同學(xué)們還想不想演狐貍和烏鴉的話？
    生：想！
    師：請左邊的同學(xué)叼起肉做烏鴉。
    請右邊的同學(xué)演又饞又狡猾的狐貍。
    老師讀作者的話，看誰演的好。
    學(xué)生表演第四、五自然段。
    師：狐貍說的話是真是假？你是怎么知道的？
    生：狐貍說的話是假的。狐貍叼起肉一溜煙跑掉了。
    生：烏鴉沒有麻雀漂亮。
    師：請同學(xué)們看大屏幕，（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰的羽毛好看？
    生：麻雀的好看。
    師：想一想，麻雀怎樣叫？學(xué)一學(xué)。烏鴉怎樣叫？學(xué)一學(xué)。
    （學(xué)生學(xué)麻雀和烏鴉的叫聲。）
    師：誰的叫聲好聽？
    生：麻雀的好聽。
    師：狐貍為什么要說這么多好聽的話？
    生：為了騙烏鴉開口說話。
    生：烏鴉開口說話，肉就掉下來，狐貍就吃到肉了。
    師：烏鴉上當(dāng)受騙了，心情怎樣？
    生：難過、后悔、傷心……
    師：烏鴉因?yàn)槁犑裁礃拥脑捝狭撕偟漠?dāng)？請看大屏幕，誰來說說這句話。烏鴉喜歡聽 ，上了狐貍的當(dāng)。
    生：烏鴉喜歡聽奉承的話，上了狐貍的當(dāng)。
    生：烏鴉喜歡聽好話，上了狐貍的當(dāng)。
    生：烏鴉喜歡聽贊揚(yáng)的話，上了狐貍的當(dāng)。
    師：老師今天請來的這只烏鴉，就是被狐貍騙去肉的那只烏鴉。你想對(duì)它說點(diǎn)什么？
    生：烏鴉，你以后不要光聽奉承話了，那樣你會(huì)餓死的。
    生：小烏鴉，你聽過這句話嗎？“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語言并不都是好話?！?BR>    生：烏鴉，遇到事情要多動(dòng)腦筋呀，不要光聽好話而上當(dāng)受騙。
    （老師把烏鴉的頭飾拿到耳邊，做說話狀。）
    師：我們來當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)誰演的好。
    （學(xué)生戴頭飾非常投入地表演。無論狐貍說什么動(dòng)聽的話，烏鴉都沒有上當(dāng)。）
    師：同學(xué)們，狐貍說了那么多奉承的話，烏鴉也沒有上當(dāng)。你們在生活中會(huì)不會(huì)上當(dāng)？
    生：不會(huì)。
    師：如果有陌生人給你好吃的，要領(lǐng)你出去玩，你怎么做？
    生：不理他。
    生：到人多的地方，告訴大人，告訴同學(xué)。……
    生：我把這個(gè)故事講給小弟弟、小妹妹聽，教育他們別上壞人的當(dāng)。
    生：我要和爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。
    生：我要回家做頭飾，跟老師做的一樣好。
    師：同學(xué)們，除了自己想做的事情外，我們今天共同的作業(yè)是（大屏幕出示）：發(fā)揮想象，以《肉被騙走以后》為題編一個(gè)小故事。相信你編的故事最有趣！
    我在執(zhí)教《狐貍和烏鴉》一文中突出的特點(diǎn)是：充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合。師生間的溝通，生生間的交流是平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師在整個(gè)過程中真正成為了學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流的伙伴、朋友，真正充當(dāng)了教育教學(xué)的組織者、參與者的角色，確確實(shí)實(shí)讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。
    課臨結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)了學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。
    狐貍與烏鴉教案篇十二
    1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
    2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
    3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
    4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
    1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
    2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?BR>    1、狐貍和烏鴉的頭飾
    2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫
    3、大樹林的圖片
    1、導(dǎo)入
    師：“孩子們，美麗的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”出示大樹林的圖片。
    “美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”
    2、 教師有表情的講述故事。
    （1）提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）
    （2）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
    3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。
    （1）提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意？（把肉騙到手）
    （2）它第一次（第二次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。
    4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。
    5、活動(dòng)延伸
    鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。
    因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
    小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。
    狐貍與烏鴉教案篇十三
    1、學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
    2、認(rèn)知目標(biāo)。
    理解課文中詞語的意思，并能用其進(jìn)行說話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話。
    3、技能目標(biāo)。
    初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，分析解決問題的能力，較準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力。
    4、情感目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競爭。
    1、電腦動(dòng)畫：利用電腦動(dòng)畫便于學(xué)生討論狐貍的表情與語氣。
    2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習(xí)說話。
    課前活動(dòng)（用詞造句）。
    交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語練習(xí)說話。
    一、指名讀一段。
    師：從這一段你讀懂了什么？
    二、指名讀二段。
    師：這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么？（想象說）。
    三、學(xué)習(xí)第三段。
    狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？
    詞語直流口水---說話練習(xí)。
    四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？
    生：在書上劃出相應(yīng)的句子。
    投影：學(xué)生到前面演示自己畫的句子。（讀）。
    動(dòng)畫：觀察狐貍的.表情。
    分組討論：狐貍的話應(yīng)該怎么讀？
    指名匯報(bào)。
    表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話。
    1、您好！親愛的烏鴉！
    2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
    3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！
    指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀。
    加動(dòng)作練習(xí)。
    詞語得意極了》。
    說話練習(xí)。
    分角色讀課文。
    五、想象說話（續(xù)尾）。
    師：狐貍鉆到洞里之后，會(huì)發(fā)生什么故事？（小組討論）。
    小結(jié)作業(yè)。
    1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？
    2、把故事講給爸爸媽媽聽。
    狐貍與烏鴉教案篇十四
    （1）能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
    （2）感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
    （3）豐富詞匯：得意。
    2、教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?
    （高興）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
    4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。
    5、鼓勵(lì)幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
    6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。
    請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
    狐貍與烏鴉教案篇十五
    《狐貍與烏鴉》是一則寓言故事，敘述了狐貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過，說明誰愛聽奉承話，誰就會(huì)受騙上當(dāng)。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂?，抓語言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽、說、讀、寫基本能力的培養(yǎng)；同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。
    1.學(xué)會(huì)本課生字，理解您、親愛、真漂亮、差多了、真好、愛聽、得意等詞。
    2.能分角色朗讀課文。
    3.理解課文內(nèi)容，了解寓意：愛聽奉承話的人，容易受騙上當(dāng)。
    1.隨課文閱讀教學(xué)生字。
    在語言環(huán)境中教學(xué)生字，有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解，也有利于在教學(xué)過程中落實(shí)語言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。
    2.圍繞目標(biāo)，運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)。
    利用投影創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入課文的情景中，感知課文。憑借投影直觀形象的畫面，使無形變有形，抽象變具體，化解教學(xué)難點(diǎn)。例如，課文中有狐貍抬起頭，看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水這樣一句話，其中饞字，教學(xué)時(shí)很難用語言表達(dá)，故設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀察投影畫面的這個(gè)環(huán)節(jié)，就可把狐貍當(dāng)時(shí)的饞相表述清楚。這樣既達(dá)到了語言文字訓(xùn)練目的，而且為理解下文作了鋪墊。
    3.圍繞目標(biāo)，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
    精心設(shè)計(jì)提問，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，緊緊抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文。并考慮靈活多樣的教學(xué)手段，寓教于樂，得益其中。例如，在狐貍行騙，烏鴉上當(dāng)過程教學(xué)中，有許多詞句是理解課文、揭示主題的關(guān)鍵，如果不抓住這些詞句進(jìn)行訓(xùn)練，那效果顯然是不會(huì)理想的。因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了邊讀邊練、相互討論、朗讀表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，意在幫助學(xué)生理解詞語，理解課文，并使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中，動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦。這樣，聽說讀寫各方面的能力也會(huì)在潛移默化之中得到提高。
    本課建議安排2教時(shí)。
    （一）出示課題，感知課文，學(xué)會(huì)部分生字，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
    2.聽錄音，看投影，整體感知課文。
    3.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，邊看投影，邊朗讀課文。讓學(xué)生知道狐貍和烏鴉是鄰居關(guān)系，它們是相互熟悉的。理解句子：烏鴉在樹上做了個(gè)窩并用誰，在什么地方、干什么。這樣的句式進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。
    （二）循著狐貍行騙、烏鴉最終受騙上當(dāng)這條文章主線。
    設(shè)計(jì)提問、組織討論、指導(dǎo)朗讀、安排表演，讓學(xué)生理解詞語，領(lǐng)悟語意，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得故事說明的深刻道理。
    1.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
    根據(jù)課文意思：烏鴉找到一片肉，心里很高興?？蓡枺簭哪男┰~語中看出烏鴉心里很高興？烏鴉為什么這樣高興？隨著學(xué)生的回答出示：叼了回來、站在窩邊的樹枝上等詞組，再讓學(xué)生圍繞這些詞組進(jìn)行討論，得出烏鴉找到一片肉后很得意，認(rèn)為自己很能干，站在樹枝上炫耀自己。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
    2.狐貍怎樣一計(jì)不成另生一計(jì)地行騙，烏鴉上當(dāng)受騙的過程是全文的重點(diǎn)。
    教學(xué)時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一過程聯(lián)系起來思考，才能領(lǐng)悟?yàn)貘f愛聽奉承話而上當(dāng)這一道理，所以教學(xué)時(shí)老師的提問也必須相互聯(lián)系。為此設(shè)計(jì)了一邊讀課文，一邊思考填空的練習(xí)：
    之后，組織討論：狐貍說的這些話是真的嗎？從哪里可以看出？它為什么要這樣說？烏鴉開始為什么不作聲？后來看了一眼還是不作聲，這看了一眼是什么意思？烏鴉最后卻張開嘴唱了，說明了什么？在此基礎(chǔ)上，趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或分角色表演，從中反饋學(xué)生是否真正懂得了課文的意思。
    3.寓思想教育于語言訓(xùn)練之中。
    教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生討論：烏鴉為什么會(huì)丟掉肉？烏鴉丟掉肉后會(huì)怎么想？（讓學(xué)生用自己的話來說。基礎(chǔ)好的班級(jí)還可以設(shè)計(jì)大家來幫助烏鴉這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。）。
    狐貍與烏鴉教案篇十六
    1、能夠理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
    2、感受角色鮮明的特征，運(yùn)用創(chuàng)造性的動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事的內(nèi)容。
    3、理解詞匯：得意的意思。
    1、狐貍和烏鴉的頭飾。
    2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫；音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
    1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“小朋友們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游吧？”聽《去郊游》這首兒歌進(jìn)入課室。
    出示課件：大樹林
    2、教師有表情的講述故事一遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？
    （高興）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它高興的時(shí)候是什么樣的表情？
    4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。
    5、鼓勵(lì)幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
    6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。
    請幼兒今后可以在表演區(qū)分角色進(jìn)行表演故事。
    學(xué)齡前的幼兒都是比較喜歡聽故事的，我記得這個(gè)故事給小朋友們講過幾遍了的，在孩子們上這堂語言課的時(shí)候，情緒還是比較高漲，我感到很欣慰。從故事中去學(xué)習(xí)一些道理比起我們教師用枯燥的語言去表達(dá)同樣的意思來得效果要好很多，所以用故事這樣的載體來傳達(dá)我們給小朋友的知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。孩子們在展開想象自己編故事的時(shí)候，這個(gè)環(huán)節(jié)是最熱鬧的，孩子們的思維被充分調(diào)動(dòng)起來了，一些孩子們突破性的思維讓我們看到了孩子的童言無忌，孩子的天真爛漫。
    雖然這堂課整體取得的效果是很不錯(cuò)，但是在一些細(xì)節(jié)方面是我們在今后的教學(xué)過程中所要多多注意的，比如說一些膽小不大敢在全班幼兒面前發(fā)言的小朋友，我們往往容易忽視，所以對(duì)于這部份的小朋友就需要我們教師去多關(guān)心他們的狀態(tài)，多給他們創(chuàng)造一些他們能夠接受的機(jī)會(huì)去鍛煉自己，去展示自己，從而增加他們的自信心。
    狐貍與烏鴉教案篇十七
    1.學(xué)會(huì)讀本課生字詞及由“一”組成的詞語，并準(zhǔn)確能讀好。
    2、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對(duì)烏鴉的三次說話，并理解“讒”，“叼”等生字詞的意思。
    3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。
    能有感情地朗讀課文。
    理解狐貍的三次施計(jì)。
    1.(課件出示圖片)談狐貍:強(qiáng)調(diào)“狐貍”兩個(gè)字都是反犬旁“貍”單獨(dú)練是第三聲，和“狐”連起來讀是輕聲。(誰會(huì)讀)。狐貍在你們的心目中是個(gè)怎樣的小動(dòng)物?(狡猾)。
    2、(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢難看)。
    1、課件出示詞語：
    一棵大樹叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)。
    一眼剛一開口一溜煙。
    2、會(huì)讀嗎?
    叼起肉直流口水賠著笑臉麻雀。
    差多了沒有回答搖搖尾巴非常得意。
    1、學(xué)生自由朗讀課文并標(biāo)上每個(gè)自然段序號(hào)。
    2、指六名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。
    (一)、學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、請學(xué)生自讀本段，讀懂內(nèi)容。請學(xué)生說出這段有幾句話?狐貍和烏鴉的位置在哪里?(師板書：烏鴉---樹枝上。狐貍---大樹下。)。
    2、烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的?從哪一個(gè)字可以看出來?(叼)是什么意思?
    3、狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應(yīng)呢?“饞得直流口水”?！梆挼弥绷骺谒笔鞘裁匆馑?你能表演一下嗎?(師出示卡片)“饞”單從這個(gè)字就可以看出來狐貍饞的直流口水，瞧，下邊的兩點(diǎn)就像狐貍留下來的口水。
    4、狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水，此時(shí)的它心里又在打什么壞主意呢?
    (課件出示)狐貍心里想：“只要想辦法讓烏鴉，就能?！?BR>    5、指名讀、評(píng)議，齊讀。
    (二)、學(xué)習(xí)2---4自然段。
    1、狐貍為了使烏鴉開口，對(duì)烏鴉說了幾次話?(三次)。
    (學(xué)生大聲朗讀2、3、4三個(gè)自然段，并用筆劃下來。)指名說。
    2、(大屏幕出示)。
    (1)他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎?”
    (2)狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”
    (3)狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧”
    3、這三句都是狐貍對(duì)烏鴉說的好話，仔細(xì)看看，狐貍每次說的話有什么不同呢?生自己自由讀。
    4、第一次，狐貍是在向?yàn)貘f干什么?(打招呼)。
    5、第二次，------------------------------?(問候?yàn)貘f的孩子)。
    6、第三次，-------------------------------?(夸獎(jiǎng))。
    7、學(xué)生再次讀讀狐貍說的話，看看他都用了哪些詞語在說好聽的話?“您、親愛的、真漂亮、愛聽”
    8、同學(xué)們，狐貍用了這多好聽的詞，想想它會(huì)用什么樣的語氣來讀?(學(xué)生自由讀，指名讀這三句話、評(píng)議，齊讀。)。
    9、同學(xué)們，狐貍說的這些好聽的話都是真心話嗎?“不是”(并非出于真心，而是別有用心的話是奉承話是花言巧語。)。
    10、這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎?(出示烏鴉和麻雀的圖片)接著又贊美烏鴉的嗓子好聽。烏鴉是怎么叫的?請學(xué)生學(xué)叫。好聽嗎?“不好聽”(可狐貍卻說烏鴉的嗓子誰都愛聽)。
    11、出示課件：真是“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語言并不都是好話?！?BR>    ------莎士比亞。
    12、同學(xué)們，烏鴉面對(duì)狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    (出示課件)烏鴉面對(duì)狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?請學(xué)生劃出相關(guān)的句子。
    狐貍眼珠一轉(zhuǎn)“親愛的、您”
    賠著笑臉“親愛的、孩子好嗎?”
    搖搖尾巴“親愛的?羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌?！?BR>    《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵.
    在這一片段的教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題，先指導(dǎo)學(xué)生找出狐貍的三次說話，然后引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)狐貍的神態(tài)、動(dòng)作的描寫，從而讓學(xué)生真切地感受到狐貍的狡猾。在這一片段中，我只是引導(dǎo)學(xué)生去讀，去找，去借助實(shí)實(shí)在在的語言文字感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
    狐貍與烏鴉教案篇十八
    教材分析：這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)?。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的心理變化。
    教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文。2、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?BR>    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（第二課時(shí)）教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入。
    1、我們已經(jīng)學(xué)了《烏鴉喝水》這篇課文，有沒有哪位同學(xué)可以再給我們說說這個(gè)故事呢？
    2、我們從這篇課文中可以知道，烏鴉很聰明，那么當(dāng)它遇到狐貍的時(shí)候，它是否也是那樣的聰明呢？那今天我們就一起來看看《狐貍和烏鴉》（板書）。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、復(fù)習(xí)生字詞，舉手或者點(diǎn)名讀（上節(jié)課已上生字詞）。
    2、師生齊讀。
    3、展示問題（學(xué)生回答）。
    三、讀懂內(nèi)容，抓重點(diǎn)段理解。
    1、標(biāo)自然段。
    2、讀第一自然段，知道事情發(fā)生的地點(diǎn)、人物和事情的起因。
    （教師可表演狐貍看見烏鴉嘴里叼著內(nèi)，想吃的那種表情）。
    3、請同學(xué)們默讀課文2、3、4、5自然段。讀的時(shí)候，用“~~~”劃出狐貍說的話。用“——”劃出烏鴉的反應(yīng)。
    4、課堂討論（同桌討論）。
    狐貍說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉又有什么樣的反應(yīng)？
    第一次對(duì)話：1、第一次狐貍是怎么說的？
    親愛的烏鴉，您好嗎？2、烏鴉有什么反應(yīng)？烏鴉沒有回答。
    3、烏鴉在說話之前有一個(gè)動(dòng)作是什么？——眼珠一轉(zhuǎn)。為什么做了這個(gè)動(dòng)作？
    ——因?yàn)樗氲睫k法了。
    第二次對(duì)話：1、狐貍第二次是怎么說的？親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？2、狐貍說話時(shí)是什么樣表情？為什么要這樣？狐貍賠著笑臉，想討好烏鴉，騙烏鴉開口說話。3、烏鴉又有什么樣的反應(yīng)呢？看了狐貍一眼，還是沒有回答。
    第三次對(duì)話：
    1、狐貍第三次是怎么說的？
    您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。
    您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!
    2、狐貍說話前的動(dòng)作時(shí)怎么樣的？
    搖搖尾巴。
    3、同學(xué)們想一下，那狐貍說的話是真還是假的呢？狐貍說的話是假的。
    4、那聽了這些話，烏鴉相信了沒有呢？
    相信了。
    5、接下來請同學(xué)們看看大屏幕，（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰的羽毛好看？麻雀的好看。
    6、想一想，烏鴉怎樣叫？學(xué)一學(xué)。（學(xué)生學(xué)烏鴉的叫聲。）。
    7、聽一聽，誰的叫聲好聽？
    麻雀的好聽。
    11、烏鴉因?yàn)槁牶偸裁礃拥脑捝袭?dāng)?shù)?？好聽、贊揚(yáng)、奉承的話。
    四、課文總結(jié)。
    1、從烏鴉上當(dāng)?shù)倪^程中，可以看出烏鴉是一個(gè)什么樣的人？狐貍又是一個(gè)什么樣的人？
    烏鴉：愛聽好話的人。
    狐貍：狡猾、奸詐的人。
    是要跟著他走，還是要找機(jī)會(huì)逃脫呢？
    3、學(xué)了這篇課文，你懂得了一個(gè)什么樣的道理？
    不要輕易的相信別人。
    在生活中要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
    五、作業(yè)布置。
    1、課堂練習(xí)（第十一課）。
    2、編故事。
    發(fā)揮想象，以“第二天，狐貍又看見烏鴉叼了一片肉……”為開頭，編一個(gè)小故事。
    狐貍與烏鴉教案篇十九
    1、分角色朗讀課文，復(fù)述課文。能發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編小故事。
    2、懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
    1、多媒體課件。
    2、狐貍和烏鴉的頭飾。
    一、導(dǎo)入
    指名回答：狐貍說好話，騙走了烏鴉嘴里的一片肉。（你的概括能力真強(qiáng)?。í?jiǎng)一朵小紅花）
    二、學(xué)習(xí)課文
    1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
    在森林王國里，住著許多小動(dòng)物。有一天，狐貍和烏鴉都出來找吃的，于是兩人間就發(fā)生了一段有趣的故事。
    （教師誦讀第一節(jié)）
    小朋友，當(dāng)烏鴉叼著肉站在樹枝上時(shí)，它心里會(huì)怎么想呢？（媒體演示一只烏鴉叼著肉站在樹上。）
    指名說。
    這時(shí)候，誰來了？（狐貍來了，媒體出示）
    狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它怎樣呢？
    （出示句子）狐貍讒得直流口水。
    從這句話里，你明白了什么？
    誰能來讀好這句話呢？（指名讀，齊讀。）
    狐貍是那么得讒，于是他就怎么想呢？
    誰能把這句話補(bǔ)充完整：狐貍看到肉后，想 。
    過渡：狐貍是怎樣用好話，讓烏鴉開口，騙走了它的肉呢？
    2、自學(xué)2——5小節(jié)，討論交流。
    出示自學(xué)提綱（1）狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的，怎么做的？請用“ ”線劃出，讀一讀。看誰讀得認(rèn)真。
    討論：狐貍一共說了幾次好聽的話？每次都是怎樣說的？怎樣做的？誰能把你劃出的句子讀一讀。（讀完一句，評(píng)一句）
    a、第一次，狐貍眼睛一轉(zhuǎn)說：“親愛的烏鴉，您好嗎？（出示句子）
    從哪里可以看出這是好話呢？“親愛、您”這兩個(gè)詞語。（變紅色）
    誰能來讀好這句話呢？（指名讀，對(duì)比讀。）
    b、第二次，狐貍賠著笑臉說：“…………”（出示句子）
    什么是賠著笑臉呢？我們一起來做給聽課老師看，好不好？（好?。?BR>    狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？（他是假的）是啊，狐貍以假裝關(guān)心烏鴉的孩子，來騙烏鴉嘴里的肉。
    指名讀出假惺惺的語氣來，對(duì)比讀，齊讀。
    c、第三次，狐貍搖搖尾巴說：“…………”（出示句子）
    咱們來比一比，麻雀和烏鴉到底誰漂亮？（媒體出示對(duì)比圖）
    烏鴉其實(shí)是很丑的，狐貍說他漂亮，是不是說了極好聽的話??？（是！）
    咱們再來聽聽烏鴉的叫聲（出示烏鴉聲）
    你們覺得好聽嗎？你們喜歡聽這樣的歌聲嗎？（不好聽，我們不愿意聽。）
    你們看狐貍他多會(huì)說好話呀，而且一次比一次好聽，一次比一次虛偽。那誰來讀出這種感情來。（試試讀讀，表演讀，指名讀。）
    d、狐貍說了三次虛偽的好話，給你留下了什么印象呢？
    e、齊讀狐貍的三次動(dòng)作，及所說的話，體會(huì)其中的意義。
    出示自學(xué)提綱（2）：烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的呢？請用“…………”畫出，并讀一讀。
    指名學(xué)生回答，并填寫表格烏鴉的三次說和做。
    為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來呢？
    3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
    烏鴉得意地唱起來后，結(jié)果怎樣呢？請大家看屏幕：（媒體演示）肉掉落的情景，以及狐貍叼著肉一溜煙跑掉了。
    肉終于騙到手了，狐貍所以飛快地跑掉了。請小朋友們齊讀第四小節(jié)。
    4、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
    學(xué)生各抒己見。教師送語：閃光的東西并不都是金子；動(dòng)聽的語言并不都是好話。
    —莎士比亞
    三、分角色表演
    老師想發(fā)揮一下小朋友的表演能力，誰來演演狡猾的狐貍，誰來演愛聽好話的烏鴉？
    戴頭飾分角色朗讀課文。
    四、續(xù)編故事
    當(dāng)烏鴉媽媽的肉被騙走后，會(huì)怎樣呢？
    狐貍與烏鴉教案篇二十
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
    2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
    3.讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
    重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀。
    難點(diǎn):讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
    :字卡、小黑板、投影。
    親愛您好沒有回答。
    賠笑孩子好嗎看了一眼沒有回答。
    羽毛漂亮，嗓子真好非常得意唱。
    (愛聽奉承話，會(huì)上當(dāng)受騙)。
    課內(nèi)：抄寫字詞、寫出同偏旁的字、填空。
    課外：朗讀課文、復(fù)述故事。
    ：三課時(shí)。
    一、談話引入新課。
    1、談話。
    (出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉和狐貍的特點(diǎn))今天我們學(xué)的這篇課文，是個(gè)童話故事，講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事。
    3、教學(xué)詞語"狐貍"。
    指名拼讀：huli。告訴學(xué)生：貍是邊音，單獨(dú)讀時(shí)是第三聲，連讀時(shí)是輕聲。
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生自由練讀課文。
    要求：
    (1)畫出詞語，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
    (2)讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍。
    (3)把句子讀通順，讀連貫。
    2、指名分段讀課文。
    (1)使用卡片糾正字音。
    a珠：翹舌音。
    b轉(zhuǎn)：翹舌音。
    c差：翹舌音。
    d溜：邊音。
    (2)出示小黑板，提醒"一"的變調(diào)。
    一棵一眼一開口("一"讀第四聲)。
    一片一轉(zhuǎn)一溜煙("一"讀第二聲)。
    (3)出示句子。
    a他看見烏鴉正站在樹枝上。
    b狐貍讒的直流口水。
    (兩句話中"正、直"讀時(shí)不能把句子讀破。)。
    3、教師范讀課文。
    學(xué)生思考：課文說了一件什么事?
    三、講讀課文第一自然段。
    1、指名讀課文。
    2、思考討論：這一自然段有幾句話?每句話告訴我們什么?
    3、出示幻燈圖片。
    圖上畫了誰和誰?他們各在大樹的什么地方?
    烏鴉的心情怎樣?狐貍想干什么?你從哪兒看出來的。
    狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊，它的心里會(huì)怎么想呢?
    4、小結(jié)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。
    這一段告訴我們：烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)?"大樹下"和"樹枝上"兩個(gè)詞語。自由練讀，指名朗讀。
    四、課堂練習(xí)。
    1、自由讀課文。
    2、抽讀生字卡片。
    叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差多了。
    剛一開口一溜煙狐貍一棵讒。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、開火車讀生字。
    2、說說故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因。
    二、講讀第2-5自然段。
    1、過渡：
    上節(jié)課，小朋友門通過看圖知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉，而且知道狐貍要騙烏鴉了。今天我們一起來看看故事是怎樣發(fā)展的。
    2、自由讀課文第2-5自然段。
    (1)哪些詞語告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在打鬼注意了?
    (直流口水眼珠一轉(zhuǎn))引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)詞語的意思。
    (2)再讀第2-5自然段。
    一邊讀一邊思考：狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話?是怎么說的?烏鴉的反應(yīng)如何?
    (3)理解狐貍說的話。
    理解狐貍說的話。
    a指名讀第2自然段中狐貍說的話。
    b指名讀第三自然段中狐貍說的話。
    "陪著笑臉"是什么意思?狐貍為什么陪著笑臉關(guān)心烏鴉的孩子?
    c指名讀第四自然段。
    狐貍第二次對(duì)烏鴉說了什么話?為什么這樣說?
    (板書：羽毛漂亮嗓子真好)。
    d指導(dǎo)讀狐貍說的.話。
    第一次，用尊敬、問候的語氣讀。
    第二次，用贊美、急切的語氣讀。
    學(xué)生自由練讀，指名試讀、齊讀。
    (4)討論烏鴉的三次表現(xiàn)。
    a指名讀第5自然段。
    b烏鴉聽了狐貍的三次話，都有什么反應(yīng)?
    板書：沒有回答;看了一眼，沒有回答;非常得意，唱。
    c烏鴉為什么會(huì)有三次不同的反應(yīng)，這說明了什么?
    d指導(dǎo)讀烏鴉的句子。
    烏鴉的心情是越來越高興，開始可用平穩(wěn)的語調(diào)讀，然后用上揚(yáng)的語調(diào)讀，最后用興奮的語調(diào)讀，"哇"的聲音要放低、拉廠。
    三、齊讀第6自然段。
    看圖說說狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么?
    烏鴉臉上的表情怎樣?它會(huì)想些什么?
    四、學(xué)生自由讀全文。
    思考：
    1、烏鴉是怎樣受騙的?為什么會(huì)受騙上當(dāng)?
    2、從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理?
    五、課堂練習(xí)。
    看圖復(fù)述：
    1、看板書理清課文層次;。
    2、看圖展開想象;。
    3、自由練讀復(fù)述;。
    4、指名復(fù)述。
    六、作業(yè)。
    1、口頭填空。
    a狐貍讒得()。
    2、把下列句子中加點(diǎn)的字換成另一個(gè)字，意思不變。
    您的羽毛真()漂亮()。
    您的嗓子真()好。
    狐貍叼起肉，一溜煙()跑掉了。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    抽讀田字格中的生字卡片。
    五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
    1、教學(xué)生字"轉(zhuǎn)"。
    (1)出示生字"轉(zhuǎn)"。
    指名說說"轉(zhuǎn)"是什么結(jié)構(gòu)的字，左邊和什么字相似?
    (2)教學(xué)車字旁。
    演示它的筆順。
    (3)教學(xué)"轉(zhuǎn)"的寫法。
    (4)完成"轉(zhuǎn)"的描紅練習(xí)。
    2、教學(xué)其他生字。重點(diǎn)：
    (1)叼：最后一筆是提，不是撇。
    (2)羽：由兩個(gè)"習(xí)"組成。
    (3)"肉、差、掉"重點(diǎn)講解筆順。
    3、指導(dǎo)書寫。
    煙、掉、叼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
    轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。
    肉;在田字格中擺布要居中。
    4、練習(xí)描紅。
    六、課堂練習(xí)。
    1、抄寫生字詞。
    2、寫出本課帶有下面偏旁的字。
    車()口()刂()。
    3、抄寫詞語。
    叼著回答笑臉一片肉。
    羽毛得意跑掉唱幾句。
    4、在括號(hào)里寫上合適的詞。
    一片()一棵()一支()一臺(tái)()。
    一把()一句()一條()一間()。
    狐貍與烏鴉教案篇二十一
    1、幼兒能在教師的引導(dǎo)下大膽想象，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展，并會(huì)運(yùn)用語言大膽表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
    2、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動(dòng)作、表情，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
    1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
    2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?BR>    1、教具：場景圖一幅，活動(dòng)烏鴉和狐貍各1只，肉1塊，鳥窩1個(gè)，錄音機(jī)1臺(tái)，磁帶《郊游》（音樂），狐貍?cè)握f話的示意圖3張，烏鴉、麻雀實(shí)物圖各1張。
    2、學(xué)具：狐貍和烏鴉貼圖、肉若干。（同幼兒人數(shù)）
    3、獎(jiǎng)品若干（星星）
    （一）、創(chuàng)高情景，引入
    1、律動(dòng)形式組織幼兒入場
    “小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉著小手去郊游，好嗎？（放音樂《郊游》）
    2、出示場景圖，引入課題
    “小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場景圖）（草地上）草地上都有什么呢？草地美嗎？在這美麗的草地上發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……（出示狐貍和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起說）狐貍和烏鴉。現(xiàn)在請小朋友們趕快在草地上找個(gè)位置安靜的坐下，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事，誰聽得最仔細(xì)、表現(xiàn)得最棒，將得到一顆漂亮的五角星！”（組織幼兒入座）
    （二）、師生共同學(xué)習(xí)，欣賞故事，引導(dǎo)幼兒大膽想象，主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。
    1、教師利用活動(dòng)教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上做了一個(gè)窩……心里很高興?！?BR>    老師引導(dǎo)：那小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）烏鴉這么高興，他心里會(huì)想些什么呢？（幼兒說）小朋友們講得真好，那我們繼續(xù)來聽聽故事吧。
    2、教師講述故事的發(fā)展：“這時(shí)候……饞得直流口水。”
    師引導(dǎo)：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼兒說）他會(huì)怎么做呢？（幼兒說）小朋友們講得太好了，自己鼓勵(lì)自己?。ê俸?！我真棒?。┠呛傉娴哪敲醋隽藛?？我們繼續(xù)來聽故事吧！
    3、老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動(dòng)作。
    （1）、“狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說：‘你好，親愛的烏鴉！’烏鴉不作聲。”（出示第一次說話示意圖）
    師：咦！狐貍是怎么說的？大家一起來學(xué)一學(xué)小狐貍吧?。ㄓ變簩W(xué)）恩，不錯(cuò)，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧。（幼兒學(xué)，可請個(gè)別學(xué)）
    （2）、狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。（出示說話示意圖2）
    師：呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢？（幼兒集體學(xué)，然后個(gè)別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）
    師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的?。课覀儊肀缺瓤凑l說得最好？學(xué)得最像呢？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的?。磕銈儊韺W(xué)學(xué)看吧（幼兒邊說邊學(xué)）
    4、教師提問引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑?BR>    “小朋友們，剛才狐貍為什么要對(duì)烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？（幼兒討論說）
    5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局
    “烏鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？“（幼兒說）
    老師可進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會(huì)怎么做呢？（幼兒討論）當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它會(huì)想什么呢？）
    （三）、集體表演狐貍和烏鴉的故事
    我們的故事講完了，現(xiàn)在，小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉，來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎？你喜歡表演誰就貼誰的圖片，然后站到自己的位置上。好，我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍好嗎？（教師引導(dǎo)幼兒集體表演故事內(nèi)容，重點(diǎn)表演騙肉的過程）
    （四）、結(jié)束部分
    1、剛才我們講的這個(gè)故事名字叫什么？（《狐貍和烏鴉》）聽了這個(gè)故事后，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯?？那你現(xiàn)在想對(duì)烏鴉或狐貍說點(diǎn)什么呢？（幼兒說）
    如：狐貍我想對(duì)你說……（可以對(duì)自己說，也可以對(duì)老師說，也不可以對(duì)家長說、對(duì)好朋友說……）
    狐貍與烏鴉教案篇二十二
    《狐貍和烏鴉》是人教版小學(xué)語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。另外，課文結(jié)尾直截了當(dāng)?shù)貙懞偟鹌鹑饣氐搅硕蠢?，這實(shí)際就是留給教者和學(xué)者的一個(gè)自由馳騁的天地，根據(jù)文章的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上就要進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。
    1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。
    2、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    3、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
    1、注意以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。
    2、注意營造開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
    align=left課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。語文課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，而應(yīng)充滿鮮活生命力，因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。加之新課程標(biāo)準(zhǔn)減少了知識(shí)點(diǎn)，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間，所以，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)在課堂上也要納入很多彈性靈活的成分。本教學(xué)設(shè)計(jì)試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間。通過想像當(dāng)時(shí)情景，深入理解角色思想，體會(huì)不同的情感；通過表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想，任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。
    3、注意以讀為主的訓(xùn)練主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性和獨(dú)立性，教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，以讀為主是本教學(xué)設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的又一要點(diǎn)。堅(jiān)持以讀為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時(shí)受到情感的熏陶。
    2、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。
    一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。
    今天老師要給大家講一個(gè)故事。然后再輔以多媒體課件，老師用富有感情的語氣講述故事（課文內(nèi)容）。
    二、自讀課文，整體感知。
    1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。（教學(xué)提示：自讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。）。
    ［設(shè)計(jì)意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。］。
    2、了解初讀效果。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。
    狐貍與烏鴉教案篇二十三
    1、能在教師的引導(dǎo)下大膽猜想，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展，并能用連貫清楚的語言大膽表達(dá)自己的想法。
    2、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，能夠創(chuàng)造性的用語言、動(dòng)作進(jìn)行表演。
    3、能對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷，明白烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)閻勐牶寐牭脑挕?BR>    課件ppt、狐貍和烏鴉頭飾若干。
    1、律動(dòng)形式組織幼兒入場： "小朋友們，今天天氣真好，我們一起開著汽車去郊游，好嗎？（放音樂《郊游》）
    2、出示ppt場景圖，引入課題。
    （1）"小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場景圖森林）森林美嗎？在這美麗的森林里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）掌聲有請故事主角出場，當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……（出示狐貍和烏鴉ppt）。
    （2）關(guān)于狐貍你們知道些什么？關(guān)于烏鴉呢？你們覺得狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？現(xiàn)在請小朋友們趕快去找個(gè)位置安靜的坐下，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事。
    1、教師ppt課件講述故事開頭，"森林里有棵大樹，烏鴉在上面做了一個(gè)窩，……心里很高興。"師引導(dǎo)：小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）你遇到高興的事是什么樣子呢？烏鴉這么高興，他心里會(huì)想些什么呢？（幼兒說）2、教師講述故事的發(fā)展："這時(shí)候……饞得直流口水。"師引導(dǎo)："小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？"（幼兒說）他會(huì)怎么做呢？（幼兒說）那狐貍真的那么做了嗎？我們繼續(xù)來聽故事吧！
    3、老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動(dòng)作。
    （1）"狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對(duì)烏鴉說：親愛的烏鴉，你好??！烏鴉沒有回答。"師：咦！狐貍是怎么說的？大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧！（幼兒學(xué)）恩，不錯(cuò)，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧。（幼兒學(xué)，可請個(gè)別學(xué)）
    （2）狐貍笑著對(duì)烏鴉說："親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？"烏鴉看了一眼，還是沒有回答。
    師：這回狐貍又是怎么說的呢？（幼兒集體學(xué)，然后個(gè)別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）
    （3）狐貍又說："親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！"烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的??？我們來比比看誰說得最好？學(xué)得最像呢？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的??？你們來學(xué)學(xué)看吧（幼兒邊說邊學(xué)）
    4、引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?BR>    （1）小朋友們，狐貍為了得到肉，對(duì)烏鴉說了幾次話？都說了些什么？（帶領(lǐng)幼兒說）
    （2）狐貍為什么要對(duì)烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？烏鴉的歌聲真的很好聽嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片和聽它們的聲音）大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮，聲音也并不好聽，那為什么狐貍要說它的羽毛漂亮，聲音好聽，還想聽它唱歌呢？狐貍是真的喜歡聽烏鴉唱歌嗎？（幼兒討論說，重點(diǎn)引導(dǎo)說出只要烏鴉一張嘴，肉就會(huì)掉下來。）
    （3）聽了這個(gè)故事，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)哪?？幼兒說后老師小結(jié)。
    5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局。
    （3）你覺得狐貍是一只什么樣的動(dòng)物？烏鴉呢？你想對(duì)狐貍或者烏鴉說點(diǎn)什么呢？
    1、欣賞老師的表演。師：我們的表演怎么樣？你有什么建議或意見？
    2、幼兒帶上頭飾集體表演，師巡視指導(dǎo)。
    狐貍與烏鴉教案篇二十四
    一、教學(xué)要求：
    1、會(huì)認(rèn)會(huì)讀本課生字、生詞。
    2、能分角色朗讀課文、表演課文。
    3、知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)橄矚g聽奉承話。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道。
    三、教學(xué)過程：
    （二）自讀課文。
    （微機(jī)出示）要求：
    1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    2、畫出要求會(huì)寫和會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。
    3、找出自然段，標(biāo)上序號(hào)。
    4、通過讀課文，你讀懂了什么？哪不懂？
    （三）檢查。
    1、出示生字卡片。
    2、說出課文共有幾個(gè)自然段。
    3、指名分段讀課文。
    4、說說你讀懂了什么？哪不懂？
    （四）深入學(xué)習(xí)課文。
    下面，我們一起來看課文。學(xué)完課文后這些問題自然就明白了。
    1、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
    誰想給大家讀一下第一、二、三自然段？（指名讀）。
    你從這幾段中讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
    2、學(xué)習(xí)課文4—8自然段。
    下面同學(xué)們認(rèn)真讀課文4—8自然段，小組間去討論以下問題：
    （微機(jī)出示）小組討論：
    狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的？烏鴉是怎么做的？他們又是怎么想的呢？認(rèn)真讀書，仔細(xì)體會(huì)，開動(dòng)腦筋，展開想象。再表演表演。
    全班交流：
    每次都是怎么說的？烏鴉又是怎么做的？你想讀第幾次？讀給大家聽。
    他們又是怎么想的呢？比如第一次，狐貍想了想再說，他在想些什么？（學(xué)生發(fā)言）。
    聽了狐貍的問候，烏鴉沒有回答。烏鴉又可能想些什么？（學(xué)生發(fā)言）。
    再指名讀這一段。
    那么第二次呢？他們又是怎么想的怎么做的？同桌之間把這一段表演表演。用你的動(dòng)作和語言把他們的想法和做法表達(dá)出來。（選兩名表演）。
    再指名讀這一段。
    接著來看第三次，狐貍和烏鴉又是怎么想的呢？看誰說出更精彩的答案。（學(xué)生自由發(fā)言）。
    烏鴉的羽毛真的比麻雀好看嗎？他的叫聲真的很好聽嗎？讓我們來看一看、聽一聽。（微機(jī)出示，烏鴉和麻雀的圖片，讓學(xué)生比較誰好看。微機(jī)演示烏鴉的叫聲，讓學(xué)生聽一聽。）。
    根據(jù)我們聽到的、看到的和狐貍說的話比一比你覺的狐貍怎么樣？那么烏鴉聽了這些表揚(yáng)自己動(dòng)聽的話,在想些什么？這次烏鴉可真的上當(dāng)了。帶著你的理解給大家讀6、7自然段。最后肉被誰叼走了？（狐貍）我們一起讀最后一段。
    最后，烏鴉眼睜睜的看著自己的肉被狐貍叼走了，這時(shí)烏鴉又會(huì)想些什么？（學(xué)生發(fā)言）。
    烏鴉痛恨的僅僅是狡猾的狐貍嗎？他更加痛恨誰？他又會(huì)怎么想？（學(xué)生發(fā)言）。
    3、總結(jié)板書：
    大家想象的太好了，回過頭來想一想，狐貍用什么辦法騙走了烏鴉的肉？（板書：花言巧語）你覺得這只狐貍怎么樣？（板書：狡猾、可恨）烏鴉的下場是什么？（板書：上當(dāng)受騙）你覺得烏鴉怎么樣？（板書：愚蠢、可憐）學(xué)完這個(gè)故事，你明白了什么道理？（板書：愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙。）。
    同學(xué)們，我們既不能像烏鴉那樣愛聽奉承話，更不能像狐貍那樣去欺騙別人。我們要從小做一個(gè)聰明善良的人。
    4、欣賞課文錄像。
    5、同桌間分角色朗讀課文。
    6、布置作業(yè)：每個(gè)小組課下把這個(gè)故事演一演，活動(dòng)課上舉行一個(gè)童話劇專場表演。
    反思：
    《狐貍和烏鴉》是六年制小學(xué)語文第三冊的一篇課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明白一個(gè)淺顯的道理：愛聽好聽話的人容易上當(dāng)受騙。
    在本課教學(xué)中，我運(yùn)用簡筆畫和語言相結(jié)合的形式引出課題，使學(xué)生寓言中的兩個(gè)形象有了初步的印象，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。同時(shí)，在初讀課文讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體入手，了解課文大概意思。
    “直流口水”是本課的重點(diǎn)短，圍繞這個(gè)短語我采用了三個(gè)教學(xué)步驟：一是通過問“直流口水”是怎么流口水？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“直”；二是通過課件展示狐貍具體饞的樣子，自然而然將詞語本意的理解與課文的具體內(nèi)容結(jié)合起來，體現(xiàn)了情景教學(xué)中“形真”的特點(diǎn)，在學(xué)生頭腦中對(duì)狐貍饞的程度留下深刻的印象；三是在理解的基礎(chǔ)上通過反復(fù)朗讀加深了理解。
    狐貍和烏鴉的三次對(duì)話是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，通過讀和創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解狐貍說話的內(nèi)容和意圖，由兩位學(xué)生扮演狐貍和烏鴉，其余學(xué)生擔(dān)任法官，在形象的表演中使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
    由于計(jì)算機(jī)水平有限，課件不太理想，如能是動(dòng)畫的再配上音樂，學(xué)生理解就更深刻了。教學(xué)手段不豐富，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。