編寫教案要符合教育教學(xué)的基本要求和原則，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性。教案編寫時(shí)要注意體現(xiàn)因材施教的原則，做到因人而異，因材施教。希望這些教案能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)工作提供一些實(shí)用的指導(dǎo)和參考。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)口算加減法教案篇一
    聽了鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課，收獲很多。
    1、本節(jié)課是口算教學(xué)課，從教師教學(xué)的角度來看，教師充分的挖掘教材，注重知識(shí)間的聯(lián)系，落實(shí)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、注重學(xué)生的能力，面向全體、注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。真正成為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。
    2、本節(jié)課體現(xiàn)了教師重視學(xué)生的口算教學(xué)和重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
    3、教師注重培養(yǎng)學(xué)生從主題圖中找出數(shù)學(xué)信息并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，針對(duì)數(shù)學(xué)問題自主探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。能大膽放手讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的前提下小組合作學(xué)習(xí)。
    4、課堂教學(xué)中體現(xiàn)算法多樣化，并能引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)化算法，整節(jié)課教師比較重視口算算理，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的'過程。
    5、小組活動(dòng)有效，分工明確。
    6、鄧?yán)蠋熣f了一個(gè)“幾百幾十除以一位數(shù)的口算”，后面的讓學(xué)生照樣子說一說，這個(gè)很好，從后面的學(xué)習(xí)中可以看出，學(xué)生根據(jù)這個(gè)就能自行總結(jié)口算的類型。
    7、練習(xí)應(yīng)該也很精彩。
    建議：1、80÷20=4，鄧?yán)蠋熣f應(yīng)用應(yīng)該怎樣寫才完整呢，學(xué)生說加單位，鄧?yán)蠋煈?yīng)該在黑板上寫出來。
    2、每一類型的口算在學(xué)習(xí)過后應(yīng)該及時(shí)鞏固一下，我看到鄧?yán)蠋熡性O(shè)計(jì)，但應(yīng)為時(shí)間問題沒有呈現(xiàn)很可惜。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)口算加減法教案篇二
    1、知識(shí)與技能：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，解決實(shí)際問題。
    2、過程與方法：合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受新知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
    1、相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位起相加減。
    2、哪位相加滿十要向前一位進(jìn)1，哪位不夠減，要從前一位退1再減。
    1、激情導(dǎo)入，提出問題。
    師：請(qǐng)看大屏幕：2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)選手勞麗詩(shī)、李婷獲女子10米跳臺(tái)雙人決賽冠軍的場(chǎng)景。課件展示決賽成績(jī)表。
    師：你從中了解到哪些信息？學(xué)生交流后提問：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計(jì)算的問題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書相應(yīng)的問題算式：
    (1)在第一輪比賽中，中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分？
    53.4-49.8=。
    (2)在第二輪比賽中，中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分？
    58.2-49.2=。
    (3)中國(guó)隊(duì)兩輪總成績(jī)是多少分？
    53.4+58.2=。
    (4)加拿大隊(duì)兩輪總成績(jī)是多少分？
    49.8+49.2=。
    (5)中國(guó)隊(duì)兩輪總成績(jī)領(lǐng)先多少分？
    2、揭示課題。
    師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，這些加減法算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎？(算式中都有小數(shù))。
    怎樣計(jì)算小數(shù)的加減法呢？這就是我們今天要研究的問題。(板書課題：小數(shù)加法和減法)。
    3、探究。
    (1)、算一算。
    師：中國(guó)隊(duì)第一輪究竟領(lǐng)先多少分(53.4-49.8)，你能算嗎？請(qǐng)先試試。
    (2)、說一說。
    師：你是怎么算的？把你的算法與同桌交流一下，比一比，是相同的嗎？
    師：把自己的想法在小組內(nèi)交流。
    (3)、議一議。
    師：你們組有幾種算法，哪種更合適？
    全班交流一下，怎樣算既合理又簡(jiǎn)便？
    (圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較。要求學(xué)生具體解釋思考過程。)。
    板書：
    53.4-49.8=3.6。
    (4)、小結(jié)算法。
    用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，要把兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)相減。
    嘗試練習(xí)：(解決問題2)。
    58.2-49.2=。
    (1)、試做。
    師：剛才一起探索了小數(shù)的減法，那么怎樣計(jì)算小數(shù)的加法呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解決問題(3)和(4)。
    (2)、交流。
    師：把你的算法輕輕地告訴同桌，說一說，你是怎么算的？遇到了什么困難？
    (3)、追問。
    師：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢？
    (4)、小結(jié)。
    師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
    板書：
    53.449.80+58.2+49.20=111.699.00。
    (三)解決問題。
    師：中國(guó)隊(duì)兩輪總成績(jī)領(lǐng)先多少分？怎么算呢？
    (學(xué)生獨(dú)立思考并完成)。
    師：把你的算法介紹給全班，好嗎？
    111.6-99=12.6分3.6+9=12.6分。
    師：比較這兩種算法，有什么不同呢？
    你喜歡哪種方法？
    試著計(jì)算下面各題。12.4+24.36=7.81-3.735=。
    數(shù)位上沒有數(shù)可以添“0”后再進(jìn)行計(jì)算。
    匯報(bào)：小數(shù)加法:列豎式時(shí)要注意：數(shù)位對(duì)齊，從低位加起，滿十進(jìn)一……結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。補(bǔ)充：計(jì)算的結(jié)果要化簡(jiǎn)。小數(shù)減法：數(shù)位對(duì)齊，從低位減起，不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減……結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。數(shù)位上沒有數(shù)可以添“0”后再進(jìn)行計(jì)算。
    小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊)，再按照整數(shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。
    生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉，誰能舉例？(價(jià)簽上)。
    (五)驗(yàn)算。
    計(jì)算5.64-1.786.07+4.89。
    小數(shù)加減法計(jì)算很容易出錯(cuò)，你有什么辦法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果呢？
    小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法一樣。加法可以交換加數(shù)的位置，或用和減去另一個(gè)加數(shù)來檢驗(yàn)。減法可以用差加減數(shù)，或用被減數(shù)減差的方法。舉例。
    2、在日常生活中，其實(shí)我們一直在和小數(shù)打交道，我們生活還有哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？(購(gòu)物)。
    3、小明是一個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的孩子，星期天爸爸帶小明到體育商場(chǎng)買東西。買了一雙運(yùn)動(dòng)鞋38.5元，一根跳繩4.8元，他們一共花了多少元？爸爸付給售貨員50元，應(yīng)找回多少元？你會(huì)解決嗎？列豎式算一下。
    教科書p98頁(yè)練習(xí)十六(1、2兩題)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？如果是你，你想提醒大家計(jì)算時(shí)要注意什么呀？
    歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
    《小數(shù)加減法》是四年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，因此教學(xué)時(shí)選取貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)素材，利用具體情境，使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
    面對(duì)“列豎式為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流。從富有個(gè)性的理解和表達(dá)中，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法，這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。也掌握了小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位要對(duì)齊，然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算。通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法掌握得很好，列豎式計(jì)算的正確率也很高。
    教學(xué)中，存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：
    1.被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的計(jì)算題，學(xué)生常常會(huì)受整數(shù)減法的影響，將末尾的數(shù)對(duì)齊。為此，通過舉例子，引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)：“凡是遇到被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時(shí)，可以先在被減數(shù)的末尾補(bǔ)0，使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多，再按照整數(shù)減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算?！边@樣一來對(duì)位就較容易。學(xué)生按照這樣的方法列豎式后，正確率明顯提高；對(duì)個(gè)別學(xué)生則提出強(qiáng)制的要求，必須記住這種方法。
    2.在口算整數(shù)加小數(shù)時(shí)，學(xué)生會(huì)將這個(gè)整數(shù)與小數(shù)的末尾對(duì)齊后加。如：8+1.2=2，0.46+4=0.5等。究其原因，學(xué)生在口算時(shí)不仔細(xì)看題，當(dāng)作整數(shù)加法進(jìn)行口算，要速度，不要質(zhì)量。對(duì)此，就要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，日積月累，長(zhǎng)期訓(xùn)練，逐步提高正確率。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)口算加減法教案篇三
    《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)，本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。教學(xué)目標(biāo)：1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。2、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。3、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
    二、設(shè)計(jì)理念。
    第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。學(xué)生探索的過程中，通過自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。
    三、教學(xué)過程。
    1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。
    2、自主探索，合作交流。
    現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)，
    因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證?？隙ü膭?lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí)，給足自主探索的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的`規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。
    3、及時(shí)反饋，內(nèi)化提高。
    練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次。(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對(duì)比練習(xí)，突破難點(diǎn)。
    4、鞏固升華，總結(jié)提升。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題?！氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問題。
    在整節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。
    unjs分享更多小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：
    小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿《畫角》。
    小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿《比的意義》。
    小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿《秒的認(rèn)識(shí)》。
    小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》。
    小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿《20以內(nèi)退位減法》
    四年級(jí)數(shù)學(xué)口算加減法教案篇四
    今天聽了同課異構(gòu)活動(dòng)程老師和葛老師做的《口算除法》一課，有很多的感觸。兩位老師上課語言親切，簡(jiǎn)潔，各自展示了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，符合新課標(biāo)的理念，真正做到了以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果好。
    1、課前與學(xué)生的溝通方法不同，但都取得了良好的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，葛老師用“我很棒”，“我們都很棒”這樣的鼓勵(lì)語言，讓學(xué)生充滿自信開始今天的學(xué)習(xí)，而程老師是利用大家喜歡的動(dòng)物，期待和一起學(xué)習(xí)的小動(dòng)物，帶著期盼，集中精神開始今天的學(xué)習(xí)。
    2、教學(xué)中，兩位老師都緊緊抓住本課的重點(diǎn)，對(duì)口算除法的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的算理，進(jìn)行小組互動(dòng)，動(dòng)手操作，教師演示等方法，讓學(xué)生對(duì)口算除法的算理理解透徹。葛老師在小組自主活動(dòng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納幾種計(jì)算方法，并找到最優(yōu)的一種，程老師利用小棒的平均分明白計(jì)算的算理，二位老師都將本課的重點(diǎn)突出，讓學(xué)生掌握了算理。
    3、教學(xué)中課堂練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)多樣、精煉。葛老師利用小試牛刀，男女比賽，火眼金睛會(huì)判斷，生活中的數(shù)學(xué)等新式各異的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并開展比賽，讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且更加嚴(yán)格要求自己認(rèn)真計(jì)算。程老師利用咱陽泉的旅游景點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生旅游的同時(shí)，解決實(shí)際問題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
    4、兩位老師都遵循新課標(biāo)理念，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師作為合作者、引導(dǎo)者，在教師的引導(dǎo)下，輕松快樂的學(xué)習(xí)，將課堂還給了學(xué)生，教學(xué)效果良好。
    改進(jìn)建議：
    1、小組活動(dòng)組織有序，起到活動(dòng)的作用。但活動(dòng)規(guī)則一定要讓學(xué)生明白，這樣才能有序、有目的的活動(dòng)，在有限的時(shí)間里活動(dòng)有效。
    2、加強(qiáng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)的方法，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變枯燥的計(jì)算教學(xué)。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)口算加減法教案篇五
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
    大家早上好!我是小學(xué)數(shù)學(xué)組xx號(hào)的。
    一、教材分析。
    《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。
    教學(xué)目標(biāo)：1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。2以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。3通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
    二、設(shè)計(jì)理念。
    第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。學(xué)生探索的過程中，通過自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。
    三、教學(xué)過程。
    1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生最好的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。
    2、自主探索，合作交流。
    現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證?？隙ü膭?lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí)，給足自主探索的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。
    3、及時(shí)反饋，內(nèi)化提高。
    練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次。(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對(duì)比練習(xí)，突破難點(diǎn)。
    4、鞏固升華，總結(jié)提升。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題?！氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問題。
    在整節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)口算加減法教案篇六
    《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)四年級(jí)下冊(cè)第72頁(yè)例1及做一做。
    在三年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)加減法的計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，本課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。例1以本單元主題圖的買書情境為線索展開教學(xué)，自然引入數(shù)位相同的小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)解決的是列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊的問題，突出計(jì)算的算理理解。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)位不同的小數(shù)加減法夯實(shí)基礎(chǔ)。
    (二)核心能力
    通過自主探索、交流討論的過程，理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”這一本質(zhì)，培養(yǎng)遷移推理能力和運(yùn)算能力，發(fā)展數(shù)感。
    (三)學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.借助熟悉的生活情境，通過自主探索、交流討論理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理，掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算數(shù)位相同的小數(shù)加減法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
    2.通過計(jì)算、比較等活動(dòng)經(jīng)歷把整數(shù)加減法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法計(jì)算的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識(shí)。
    3.通過解決實(shí)際問題，感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，提高應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    (四)學(xué)習(xí)重點(diǎn)
    掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。
    (五)學(xué)習(xí)難點(diǎn)
    理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”這一本質(zhì)。
    (六)配套資源
    實(shí)施資源：《小數(shù)加減法(例1)》名師教學(xué)課件
    (一)課前設(shè)計(jì)
    1.預(yù)習(xí)任務(wù)
    想一想：一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法是什么?請(qǐng)你任意寫出幾個(gè)一位數(shù)加減法的算式，并進(jìn)行計(jì)算。
    (二)課堂設(shè)計(jì)
    1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    (1)口算，并說出口算的方法。
    2.5+0.9=1.2-0.5=
    7.8+1.6=4.7-2.8=
    11.7+2=8.6-5.3=
    1.2+0.8=7.5-2.5=
    (2)列豎式計(jì)算
    師：你能說一說計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么嗎?
    預(yù)設(shè)：
    生1：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)一。
    生2：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。
    師：同學(xué)們已經(jīng)把整數(shù)加減法的計(jì)算方法熟記在心了，如果換成小數(shù)的加減法，你們還有辦法解決嗎?今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。(板書課題)
    2.學(xué)習(xí)例1。(數(shù)位相同的小數(shù)加減法)
    小數(shù)加法
    出示購(gòu)書情境：
    預(yù)設(shè)：
    (2)師：我們先來解決第一個(gè)問題。你能先估一估買這兩本書小麗要花多少元嗎?
    預(yù)設(shè)：
    生：
    因?yàn)閮杀緯膬r(jià)錢都往小估了，所以小麗買書的錢會(huì)比10元多。
    (3)師：“小麗一共花了多少錢?”你們能解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)把你的方法記錄下來。學(xué)生獨(dú)立嘗試，再小組交流。教師巡視，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法。
    預(yù)設(shè)：
    生1：
    生2：
    生3：
    預(yù)設(shè)：
    生1：都是用加法解決，結(jié)果相同都是10.74元。
    生2：前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算的，第三種方法是直接用小數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。
    預(yù)設(shè)：
    生：先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
    (6)教師：列豎式時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢?
    預(yù)設(shè)：
    生1：在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時(shí)，就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對(duì)齊。所以當(dāng)兩個(gè)兩位小數(shù)相加時(shí)，百分位上的數(shù)也要對(duì)齊。
    生2：6.45表示6個(gè)一，4個(gè)十分之一，5個(gè)百分之一;4.29表示4個(gè)一，2個(gè)十分之一，9個(gè)百分之一。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊時(shí)，相同數(shù)位就對(duì)齊了。先從百分位加起，5加9得到14個(gè)百分之一，百分位滿十要向十分位進(jìn)一，在百分位上寫4;十分位上4加2加1得到7個(gè)十分之一，在十分位上寫7;最后個(gè)位上6加4得到10個(gè)一。因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對(duì)齊，即“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。
    (7)師：在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你更喜歡哪種方法?為什么呢?
    預(yù)設(shè)：
    生：喜歡第三種方法。因?yàn)檫@種方法簡(jiǎn)單，并且所有小數(shù)加法都可以這樣計(jì)算。
    小數(shù)減法
    出示：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元?
    (1)教師：關(guān)于小數(shù)加法，同學(xué)都會(huì)計(jì)算了。這個(gè)問題你能解決嗎?學(xué)生獨(dú)立解決。
    預(yù)設(shè)：
    小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當(dāng)十再減，15-9=6，得到6個(gè)百分之一，在百分位上寫6;十分位上4退1是3，3-2=1，得到1個(gè)十分之一，在十分位上寫1;最后個(gè)位上6-4=2，得到2個(gè)一，在個(gè)位上寫2。
    (2)教師：在計(jì)算過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)?
    預(yù)設(shè)：
    生1：和小數(shù)加法相同，豎式計(jì)算時(shí)都要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;
    生2：小數(shù)減法的計(jì)算方法和整數(shù)減法的計(jì)算方法相同。
    (3)教師：在計(jì)算過程中，有什么需要我們注意的嗎?
    預(yù)設(shè)：
    生1：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是相同數(shù)位對(duì)齊。即每一位都是在求相同計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的差。
    生2：按照整數(shù)減法的計(jì)算方法計(jì)算，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。
    3.比較內(nèi)化，突出算理
    快速口算：5+20.5+0.20.05+0.02+
    5-20.5-0.20.05-0.02-
    你有什么想法?
    生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對(duì)齊。
    生2：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法的計(jì)算方法相同。
    ……
    無論是整數(shù)加減法、小數(shù)加減法、還是分?jǐn)?shù)加減法，本質(zhì)都是相同計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的加減，計(jì)算時(shí)，必須要把相同數(shù)位對(duì)齊。
    鞏固練習(xí)。
    (1)口算：
    練習(xí)十七第1題。
    (2)計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。
    2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89
    5.64-1.787.2-0.815.62-7.46
    強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算結(jié)果中，小數(shù)末尾的“0”要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃掉。
    (3)下面是小明的體重統(tǒng)計(jì)圖。
    (1)小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克?
    (2)哪一年比上一年增加得最多?增加了多少?
    5.課堂小結(jié)
    同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲?還有什么問題?
    小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算小數(shù)加減法。列豎式時(shí)，要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，然后再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
    問題：如果小數(shù)部分的數(shù)位不同，怎么進(jìn)行計(jì)算呢?有興趣的同學(xué)課下可以試一試。
    (三)課時(shí)作業(yè)
    1.計(jì)算并驗(yàn)算。
    3.64+0.4821.56+6.747.85+9.19
    41.2-15.68.24-3.5611.65-7.39
    答案：4.1228.317.04
    25.64.684.26
    解析：【考查目標(biāo)1】正確列出豎式計(jì)算并驗(yàn)算，注意計(jì)算的結(jié)果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。
    2.小麗家兩個(gè)月的電話費(fèi)和上網(wǎng)費(fèi)如下表，把表填完整。
    答案：略。
    解析：認(rèn)真觀察表格，分別計(jì)算出4月、5月兩種費(fèi)用的總數(shù)和每項(xiàng)費(fèi)用兩個(gè)月的總數(shù)。
    3.解決問題。
    (1)杯里的水有多少千克?
    答案：0.95-0.35=0.6(kg)
    解析:【考查目標(biāo)3】認(rèn)真觀察，第一幅圖中空杯子的質(zhì)量是0.35千克，裝水后的質(zhì)量是0.95千克，用0.95千克減去0.35千克就是杯子的質(zhì)量。
    答案：2.5-1.5=1(千克)2.5-1×2=0.5(千克)
    解析：【考查目標(biāo)3】認(rèn)真分析題意，先算出減少的'質(zhì)量就是一半蜂蜜的質(zhì)量，再算出一整瓶蜂蜜的質(zhì)量，用總質(zhì)量減去蜂蜜的質(zhì)量就是瓶子的質(zhì)量。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)口算加減法教案篇七
    2．提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力．。
    3．使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感．。
    理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法．。
    正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法，提高口算能力．。
    復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
    1．說出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果．。
    3005＝（3個(gè)500是多少）。
    7800＝（800個(gè)7是多少）。
    你能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式，試著說出兩個(gè)除法算式嗎？說說每個(gè)除法算式的意義．。
    15005＝（把1500平均分成5份，每份是多少）。
    56007＝（把5600平均分成7份，每份是多少）。
    1500300＝（1500里面有幾個(gè)300）。
    5600800＝（5600里面有幾個(gè)800）。
    這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這樣的口算除法．（板書課題：口算除法）。
    嘗試探索：
    1．以前我們學(xué)過什么樣的口算除法？請(qǐng)舉例說明．。
    在學(xué)生舉例之后，教師舉例：20xx27093201045050。
    說一說這些算式的意義，你是怎樣口算的？
    歸納：
    （1）看被除數(shù)里面有幾個(gè)除數(shù)．。
    （2）被除數(shù)與除數(shù)末尾都有一個(gè)0，先不看，直接用0前面的數(shù)相除．。
    2．這樣的除法你還能舉出幾個(gè)例子嗎？
    3．在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示例4、例5（如果學(xué)生中出現(xiàn)了這樣的例子，就可以用學(xué)生中的例子作例題．）。
    500100＝2400100＝1200400＝3600300＝。
    這些題目與剛才的題目有什么不同？（除數(shù)是整百數(shù)）。
    這些除數(shù)是整百數(shù)的除法又該怎樣進(jìn)行口算呢？（教師補(bǔ)充板書課題）。
    4．獨(dú)立試算這些題目，說一說你是怎樣想的？
    （500里面有幾個(gè)100；2400里有幾個(gè)100；12個(gè)百里面有幾個(gè)4百；36個(gè)百里有幾個(gè)3百．）。
    5．用你找到的方法口算：
    7200800＝4500500＝1200600＝2800400＝。
    1．通過口算剛才的題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
    當(dāng)被除數(shù)與除數(shù)都是整百數(shù)的時(shí)候，口算的方法與除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法一樣．。
    把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的兩個(gè)0，用0前面的數(shù)相除．。
    1．同桌之間互相出幾道這樣的'口算題目，練一練．。
    2．7001008004005500500。
    40010054006002400200。
    上面的口算對(duì)嗎？為什么？
    35000500＝7。
    4．列式計(jì)算：
    （1）3600是400的幾倍？
    （2）3800與800的差是600的幾倍？
    （3）945里減去多少個(gè)300后剩45？
    1．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？
    有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑解疑。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)口算加減法教案篇八
    內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）第78頁(yè)，第1題，第79頁(yè)練習(xí)十四第1、2、5題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．通通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、比較、綜合等能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：掌握加法和減法的口算方法。
    教學(xué)過程：
    一、加強(qiáng)對(duì)比，強(qiáng)化計(jì)算方法。
    我們學(xué)過100以內(nèi)的加減法口算，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下。
    （一）先想一想，我們學(xué)過哪些加法口算？讓學(xué)生舉例說：
    出示第一組題：50+20、57+20、57+2、57+9先要求學(xué)生口算各題，并說出計(jì)算過程，再讓學(xué)生比較。
    提問：它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同和不同的地方？
    老師結(jié)合學(xué)生討論概括出：
    1．相同點(diǎn)：幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。
    2．不同點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，只要把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，個(gè)位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)加一位數(shù)，只需把幾個(gè)一相加，相加不滿十的，十位上的數(shù)字不變，相加滿十的，十位上的數(shù)字增加一。
    （二）想一想，我們學(xué)過哪些減法口算？讓學(xué)生舉例說：
    先要求學(xué)生口算，再讓學(xué)生比較。提問：它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同和不同的地方？
    老師結(jié)合學(xué)生討論概括出：
    1．相同點(diǎn)：幾個(gè)十和幾個(gè)十相減，幾個(gè)一和幾個(gè)一相減，也就是要把相同單位的數(shù)相減。
    2．不同點(diǎn)：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，只要把幾個(gè)十和幾個(gè)十相減。兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，把幾個(gè)十和幾個(gè)十相減，個(gè)位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)減一位數(shù)，只需把幾個(gè)一和幾個(gè)一相減，十位上的數(shù)字不變，個(gè)位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
    （三）讓學(xué)生比較兩組題。
    提問：這兩組題的口算方法又有什么相同和不同的地方？
    概括出：相同點(diǎn)：相同單位的數(shù)才能相加減。
    不同點(diǎn)：個(gè)位相加滿了十，十位上的數(shù)字增加，個(gè)位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
    二、簡(jiǎn)縮思維，提高口算速度。
    （一）。
    加數(shù)50423576923。
    加數(shù)203038817。
    和
    1．提問：已知兩個(gè)加數(shù)，求和用什么方法算？
    2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
    3．提問：42+30，怎樣想能很快算出得數(shù)？（整十?dāng)?shù)相加，只需把40和30相加，個(gè)位上的數(shù)字不變，得72）。
    4．提問：76+8怎樣想能很快算出得數(shù)？（加的是一位數(shù)，把6和8相加得14，滿了10，十位上應(yīng)增加1，得84）。
    （二）。
    被減數(shù)607268413065。
    減數(shù)40507348。
    差
    1．提問：已知被減數(shù)和減數(shù)，求差用什么方法算？
    2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
    41-3，怎樣想能很快算出得數(shù)？
    （三）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比小結(jié)：
    口算既要準(zhǔn)確，又要迅速，就必須熟練掌握計(jì)算方法，還要看清符號(hào)。特別要注意，個(gè)位相加滿了10，在十位上要添上1，個(gè)位上不夠減，十位上要減1。
    三、加強(qiáng)練習(xí)，提高口算能力。
    （1）教科書p78頁(yè)，第1題。
    （2）教科書p80頁(yè)，第5題。
    學(xué)生直接在課本上寫得數(shù)，并統(tǒng)計(jì)5分鐘完成的人數(shù)。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)口算加減法教案篇九
    基本知識(shí)：在自主計(jì)算的過程中，通過體驗(yàn)，感悟，能歸納總結(jié)小數(shù)加、減法筆算的一般方法。
    基本技能：能用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法，理解算理。
    基本思想：在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主嘗試計(jì)算小數(shù)加、減法，并和整數(shù)加減法進(jìn)行比較，滲透遷移類推思想和比較歸納的數(shù)學(xué)思想。
    基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：在豎式計(jì)算的過程中積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn)。能正確計(jì)算小數(shù)加減法，提高計(jì)算的正確率。滲透應(yīng)用意識(shí)。
    四能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境，從問題入手，經(jīng)歷計(jì)算過程，理解算理，并嘗試著解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題能力。
    情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理。
    教具準(zhǔn)備：幻燈片。
    課前放松，活躍氣氛。
    (播放游樂場(chǎng)過山車游玩視頻)。
    師：視頻里這是玩的什么游樂項(xiàng)目啊？大家看完這段小視頻有什么感受啊？
    生：過山車。我覺得很刺激，害怕，激動(dòng)、、、、、、(找2-3人)。
    生：海盜船，激流勇進(jìn)、、、、、、(找3-4人)。
    師：你能給大家介紹一下這個(gè)游樂項(xiàng)目嗎？
    師：好玩嗎？聽著就覺得很刺激!
    師：哇，通過你的介紹我覺得真的很好玩。
    生：碰碰車，旋轉(zhuǎn)木馬，旋轉(zhuǎn)秋千，水上滾筒，跳床、、、、、、(找2-3人)。
    師：聽著大家說的就覺得有趣，在出發(fā)之前，你想為游玩準(zhǔn)備些什么東西呢？
    生：巧克力，傘，照相機(jī)，帳篷，水，零食等。(找3-4人)。
    師：大家想的真周到!我想帶一些食品是必須的。老師為大家在超市里選出了一些食品，我們一起來看看。
    師：出示課件：薯片、火腿腸、面包、水和巧克力(一起出)。
    師：這么多食品，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，圖上有哪些數(shù)學(xué)信息，看誰發(fā)現(xiàn)的信息最全。
    生：我發(fā)現(xiàn)每袋薯片4.29元，每個(gè)面包6.45元，一袋火腿腸9.61元，一袋巧克力14.39元，一瓶礦泉水2.58元。。。。。。(找2個(gè)學(xué)生來說，一定引導(dǎo)孩子說完整話，因?yàn)閳D中的信息多，老師最后在帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍)。
    生：能。
    師：那同學(xué)們根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息自己提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試著在練習(xí)本上用豎式進(jìn)行解答。
    (指名兩名學(xué)生板書解答過程一個(gè)加法問題一個(gè)減法問題)。
    師：解答完后小組交流一下，你提出了什么數(shù)學(xué)問題，并且說一說你是怎么計(jì)算的，開始！(孩子交流時(shí)，老師參與其中，心中有數(shù))。
    設(shè)計(jì)意圖：兩位小數(shù)加減法是在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。培養(yǎng)學(xué)生利用遷移思想嘗試解決問題，以學(xué)生為課堂的主體，放手放學(xué)生去嘗試。
    師：請(qǐng)大家坐好，剛才大家交流的都很認(rèn)真，我們先來看看黑板上的這道題，你給大家說一說你提出的是什么問題，是怎樣解答的？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他的想法對(duì)不對(duì)。(學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說邊講)。
    生：我提的問題是一袋薯片和一個(gè)面包一共多少元？
    師：你是怎樣列式的？
    生：4.29+6.45=。
    師：大家看看這樣列式對(duì)不對(duì)？
    生：4和6都要寫在個(gè)位上，4和2寫在十分位上，5和9寫在百分位上。
    生:相同數(shù)位對(duì)齊。
    生：找2-3人。
    設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的難點(diǎn)就是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。在第一個(gè)孩子表達(dá)列豎式方法的時(shí)候，老師引導(dǎo)孩子用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述，同時(shí)面向全體學(xué)生，強(qiáng)化對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。
    師：請(qǐng)你接著說各個(gè)數(shù)位上的數(shù)怎樣相加的？
    生：百分位9+5滿十向前進(jìn)一得14，十分位2+4+1得7，個(gè)位4+6滿十向前進(jìn)一得10，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，最后就是10.74。
    4.29+6.45=10.74。
    師：說的非常好，誰還提出了加法的問題，到前面跟大家交流一下。
    生2：我的問題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元？列式是4.29+9.61。
    師：這樣列式對(duì)不對(duì)？豎式是4.29+9.61，大家聽他說一說，為什么這樣列豎式？
    師：你能說說理由嗎？為什么寫13.9，去掉末尾的0？
    生：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)末尾的零可以省掉。
    師：非常好，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，寫橫式時(shí)末尾的零可以省略不寫。
    設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于小數(shù)的性質(zhì)這一所學(xué)習(xí)過的知識(shí)活學(xué)活用，使孩子能夠注意到問題并能自己解決問題。
    師:誰還提出了加法的問題？
    生3:我的問題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢？列式是2.58+14.39。
    寫豎式時(shí)相同的數(shù)位對(duì)齊從低位加起，8+9滿十向前進(jìn)一得17，十分位5+3+1得9，個(gè)位2+14滿十向前進(jìn)一得得16，最后得16.97。
    生：要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，滿十向前一位進(jìn)一。(找2人說一說)。
    師：通過剛才的交流，我們知道小數(shù)加法列豎式時(shí)要做到相同的數(shù)位對(duì)齊，(板書：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)為對(duì)齊)計(jì)算時(shí)滿十向前一位進(jìn)一，不要忘了加小數(shù)點(diǎn)。
    設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子自主概括總結(jié)的能力，同時(shí)為計(jì)算小數(shù)減法做基礎(chǔ)。
    師：看來兩位小數(shù)的加法大家會(huì)做了，我們?cè)賮砜纯春诎迳线@道減法題是怎么做的。剛才這位同學(xué)，你說說你提的什么問題？(學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說邊講)。
    生1:我的問題是一袋面包比一袋薯片貴多少元？
    列式6.45-4.29。
    師：大家來看看他的式子寫得對(duì)不對(duì)？
    生：對(duì)。
    師：同學(xué)們認(rèn)真聽他說說，為什么這樣列豎式。
    生：我把相同數(shù)位對(duì)齊。
    師：你能具體的說一說，相同數(shù)位怎么對(duì)齊嗎？
    生：也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十分位和十分位對(duì)齊，百分位和百分位對(duì)齊。
    師：這樣對(duì)齊也就表示什么對(duì)齊？
    生：相同數(shù)位對(duì)齊。
    師：好，下面是怎么計(jì)算的？
    生：從百分位算起，5-9不夠減，向前借一得6，十分位4變成3減2得1，個(gè)位6減4得2，結(jié)果是2.16.
    師：你做的非常好，誰還提出了減法的問題？
    生2：我的問題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元？列式14.39-9.64。
    我把相同數(shù)位對(duì)齊，百分位9-4得5，十分位3-6不夠減，向前借一得7，個(gè)位14變成13-9得4，結(jié)果是4.75.(學(xué)生說完后教師評(píng)價(jià))。
    師：好，誰還提的是減法的問題，也想給大家展示一下。
    生7：我的問題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢？列式14.39-6.45。
    我把相同數(shù)位對(duì)齊，百分位9-5得4，十分位3-4不夠減，向前借一得9，個(gè)位14變成13-6得7，結(jié)果是7.94.(學(xué)生說完后教師評(píng)價(jià))。
    師：解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎？
    生：列豎式時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是相同數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一。
    師：誰再說說，計(jì)算小數(shù)減法應(yīng)該注意些什么？(找兩人說)。
    師：的確小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，列豎式時(shí)要把相同數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一。
    設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，都要做到相同數(shù)位對(duì)齊，突出重點(diǎn)。
    生1：兩個(gè)加數(shù)交換位置再相加。
    生2：也可以用和減其中一個(gè)加數(shù)驗(yàn)算。
    師：那小數(shù)減法呢？
    生1：減數(shù)加差。
    生2：被減數(shù)減差。
    師：說的非常好，請(qǐng)同學(xué)們把你剛才解決的問題在選擇一種方法演算一遍，看你算得對(duì)不對(duì)。(找兩個(gè)學(xué)生驗(yàn)算黑板上的兩個(gè)問題)。
    (學(xué)生做完后看黑板訂正黑板上的驗(yàn)算)。
    設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算小數(shù)加減法不僅考察學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真的計(jì)算能力，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
    師：看來同學(xué)們都算對(duì)了,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道計(jì)算兩位小數(shù)的加減法時(shí)，要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。同學(xué)們，老師這收集了幾位同學(xué)的作業(yè)，大家看看他們做的對(duì)不對(duì)。(出示投影)。
    三鞏固練習(xí)應(yīng)用拓展。
    一出示下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。
    7.0315.6223.47.85。
    ———————————————————————。
    7.018.2610017.04。
    (逐一看說理由)。
    師：大家來看看這幾道題，自己先思考一下每道題有沒有什么問題，再和你的同桌說一說。
    師：大家的眼力真好，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的問題，還幫助他們改正了過來，老師相信大家在計(jì)算時(shí)肯定不會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤，我們做幾道題試試。
    設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生做題積極性，并能發(fā)現(xiàn)計(jì)算過程中可能會(huì)遇到的問題同時(shí)也是提醒學(xué)生不要犯同樣的錯(cuò)誤，提高計(jì)算正確率。
    二計(jì)算下面各題。
    2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89。
    5.64-1.787.2-0.815.62-7.46。
    師：一共六道題，分成三組。
    師：獨(dú)立列式解答，并展示學(xué)生答案，師生共同分析對(duì)錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)需要注意問題。
    師：全做對(duì)的同學(xué)舉手，大家真棒。同學(xué)們，小數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。比方說，去超市買東西，評(píng)比體育測(cè)試的成績(jī)，比較人的身高體重，都會(huì)用到我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法，希望你們能夠用這節(jié)課的收獲去解決更多的生活問題。
    師：剛才咱們只做了其中的兩道題，剩下四道計(jì)算題還有這道圖形題是我們書上做一做的題，我們留作課下練習(xí)。好，同學(xué)們，下課。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)口算加減法教案篇十
    1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。
    2、能力目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。
    3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。
    重點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。
    難點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。
    主題圖、口算卡片、投影儀。
    1、師出示口算卡片：
    1800÷32400÷6250÷5420÷6。
    2700÷9140÷7120÷65400÷6。
    學(xué)生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對(duì)又快。
    2、口答：
    （1）450除以9得多少？
    （2）被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？
    1、出示主題圖，引導(dǎo)觀察。
    上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行了解答。數(shù)學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁，他也想提一個(gè)問題考考大家。
    2、出示例2的問題。
    大家看，小精靈提的是什么問題？
    （1）請(qǐng)大家單獨(dú)讀題。你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？怎樣列式？
    根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：124÷3。
    （2）這個(gè)問題和我們以前提出的問題有什么不同的地方呢？
    （3）有沒有這個(gè)詞在計(jì)算的要求上有什么區(qū)別呢？
    根據(jù)學(xué)生的回答，師板書課題：除法的估算。
    （1）根據(jù)以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)估算的知識(shí)，你會(huì)估算124÷3嗎？
    把你的想法和同桌互相交流。
    （2）生匯報(bào)交流。
    學(xué)生匯報(bào)估算的過程。
    （3）誰來總結(jié)一下我們剛才是怎樣對(duì)除法進(jìn)行估算的？
    根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：取被除數(shù)的近似數(shù)；除以除數(shù)；算出結(jié)果。
    （1）學(xué)生讀題，理解題意。
    （2）提問：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約”兩個(gè)字？
    （3）列式。
    （4）思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？
    （5）集體交流。
    （1）學(xué)生在書上獨(dú)立完成。
    （2）集體訂正，敘述估算過程。
    （1）學(xué)生獨(dú)立完成。
    （2）指名說估算過程。
    （1）學(xué)生獨(dú)立完成。
    （2）用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。
    你對(duì)除法的估算有什么想法？
    四年級(jí)數(shù)學(xué)口算加減法教案篇十一
    《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。教學(xué)目標(biāo)：1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。2、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。3、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
    二、設(shè)計(jì)理念。
    第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。學(xué)生探索的過程中，通過自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。
    三、教學(xué)過程。
    1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生最好的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。
    2、自主探索，合作交流。
    現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證。肯定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí)，給足自主探索的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。
    3、及時(shí)反饋，內(nèi)化提高。
    練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次。(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對(duì)比練習(xí)，突破難點(diǎn)。
    4、鞏固升華，總結(jié)提升。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題?！氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問題。
    在整節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)口算加減法教案篇十二
    自參加工作以來，對(duì)計(jì)算教學(xué)的上課思路一直是模糊的。自從參加省小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修，聽了姚宗嶺的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，知道了計(jì)算教學(xué)是要講清算理和算法的。并且算理是算法的基礎(chǔ)，算法是算理的升化。通過對(duì)小數(shù)加減法的備課，我認(rèn)為小數(shù)加減法的算理是相同的計(jì)數(shù)單位對(duì)齊，計(jì)算方法是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。但是學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的筆算，他們大多數(shù)知道相同的數(shù)位要對(duì)齊，也有個(gè)別靈的學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，四年級(jí)再來上小數(shù)加減法這節(jié)課，那我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生從小數(shù)的意義來理解，只有相同的計(jì)數(shù)單位才能直接相加，不相同的計(jì)數(shù)單位不能直接相加。（想用圖形教學(xué)法，和市教研員一聊覺得這不是數(shù)學(xué)模型）。
    真正上課時(shí)，縣市里的教研員都來聽課，有點(diǎn)緊張。
    學(xué)生真能提出98.35+0.7=，7為什么要和3對(duì)齊，而不和5對(duì)齊？我及時(shí)抓住這個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生只能說出因?yàn)?在百分位上，而7在十分位上。這時(shí)，我繼續(xù)追問，能否從計(jì)數(shù)單位這一方面說一下理由？這個(gè)問題有難度，只能說出5和7的計(jì)數(shù)單位不同。這時(shí)我急于總結(jié)了。其實(shí)完全可以再問怎么個(gè)不同法？學(xué)生很快會(huì)說出5表示5個(gè)0.01，而7表示7個(gè)0.1，不同的計(jì)數(shù)單位不能直接相加。
    （如果能再隨即出示那個(gè)圖像就好了，不知行不行）。
    然后，我又問為什么3非要和7對(duì)齊？強(qiáng)化這一算理的理解。
    這時(shí)，我該總結(jié)板書了，可忘了這個(gè)環(huán)節(jié)。馬上出示練習(xí)小數(shù)加法。在學(xué)生在做完練習(xí)以后，我來了個(gè)板書小結(jié)?？h教研員張老師看出來，笑了。呵呵。但市教研員張老師，卻認(rèn)為這樣做比我之前那樣設(shè)計(jì)的要好。我的理解是通過讓學(xué)生做幾個(gè)題，讓學(xué)生自己總結(jié)如何用最簡(jiǎn)煉的話說一下如何做小數(shù)加法。
    再就是讓學(xué)生自主探究小數(shù)減法，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)減法與小數(shù)加法計(jì)算方法是相同的。對(duì)于小數(shù)末尾需要添0的，我通過把3種不同方法讓學(xué)生板書到黑板上，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)哪種方法最好。
    這節(jié)課由于沒有到電教室去上，沒用上實(shí)物投影。所以沒有處理練習(xí)題。這也是我一直毛病。不能做到精講多練。
    縣教研員張老師評(píng)課：
    要強(qiáng)調(diào)不光這一位滿十向前一位進(jìn)1，每一位滿十都要往前1位進(jìn)1。多看郭思樂的三本書，要用理論來支撐，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生還要繼續(xù)培養(yǎng)。
    市教研員張老師評(píng)課：
    每一步都要嚴(yán)謹(jǐn)。自主研修時(shí)，關(guān)注出錯(cuò)的人，每一節(jié)別留知識(shí)缺陷。
    我會(huì)每天快樂的工作著、思考著。一定堅(jiān)持。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)口算加減法教案篇十三
    本節(jié)內(nèi)容是在三年級(jí)觀察由3個(gè)、4個(gè)同樣大小的正方體拼成的物體，分別從正面、上面、側(cè)面三個(gè)不同的角度去觀察的基礎(chǔ)上，添加一個(gè)同樣大小的正方體所擺成的物體，從正面、上面、側(cè)面所看到的形狀不變。
    在學(xué)習(xí)新知識(shí)的開始，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所擺物體的正面的形狀，拋出這樣一個(gè)問題：“添加一個(gè)同樣大小的正方體，從正面看形狀不變，想一想，該怎樣擺?這當(dāng)中強(qiáng)調(diào)要有各自獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再在小組里討論，待有結(jié)果以后，再嘗試拼擺，通過自己親身實(shí)踐，驗(yàn)證自己的設(shè)想，這樣設(shè)計(jì)一是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽猜想，富于實(shí)踐。二是親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，由猜想、假設(shè)到操作驗(yàn)證，既掌握了知識(shí)，又形成了能力。
    得出各種不同擺法以后，再讓學(xué)生通過觀察比較，不難發(fā)現(xiàn)擺在原物體某一個(gè)正方體的前面或后面，對(duì)齊著擺就行了。擺在后面，如果允許不對(duì)齊，就會(huì)出現(xiàn)更多不同的擺法。
    此刻，我又作了拓展;可以再添加相同的小正方體了嗎?學(xué)生回答：可以?？梢蕴砑佣嗌賯€(gè)?1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)……一直到無數(shù)個(gè)。學(xué)生的思維很發(fā)散，很有創(chuàng)意，真了不起，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)拼擺中的規(guī)律：只要在原某一個(gè)小正方體的前面或后面即可。
    從上面、側(cè)面看形狀不變，改變了教學(xué)的策略，先研究側(cè)面，后研究上面。因?yàn)閭?cè)面的擺法和正面擺法有相似之處，仍然有無數(shù)種不同的擺法，在教學(xué)中直接讓學(xué)生拼擺，再借助多媒體演示多種不同的擺法。當(dāng)研究從上面看時(shí)，要求學(xué)生直接通過展開豐富想象無需拼擺，直接借助電腦上拖動(dòng)小正方體展示不同的擺法，同時(shí)還提問：有不同的擺法嗎?學(xué)生舉出了多種不同的擺法。
    整個(gè)探究過程，大膽放手、扎實(shí)有效，取得了較好的教學(xué)效果。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)口算加減法教案篇十四
    教學(xué)內(nèi)容：
    人教版義務(wù)教育教科書四年級(jí)下冊(cè)p32——p33的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    2.知道每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
    3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力，以及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    4.通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國(guó)情感。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    理解小數(shù)的意義，知道每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
    學(xué)情分析：
    本單元內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。這是在三年級(jí)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的'。學(xué)生已經(jīng)有了小數(shù)的讀、寫基礎(chǔ)，夠在具體情境下理解小數(shù)的含義，能夠依托長(zhǎng)度單位、貨幣單位實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的溝通，具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是小數(shù)的意義屬于概念教學(xué)，比較抽象，學(xué)生在理解的過程中可能會(huì)遇到困難，所以我決定利用正方形、正方體化抽象為直觀，幫助學(xué)生理解，溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，從而突破難點(diǎn)，理解小數(shù)的意義。
    課前交流：
    “昨天跟大家一見面我就發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)思維特別的好，表達(dá)也非常的清晰、完整，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣也特別的好，你看現(xiàn)在各個(gè)做的多好，眼睛都看著老師，真棒！”
    生答。
    好了孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？上課。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
    今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究小數(shù)。（板書小數(shù)）關(guān)于小數(shù)，你還想知道什么？
    【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在日常購(gòu)物、測(cè)量的過程中都見過或用過小數(shù)，對(duì)小數(shù)已不陌生。從簡(jiǎn)單回顧到“你還想知道什么”？從已知到未知，喚起學(xué)生的求知欲。
    二、借助直觀、遷移推理，理解小數(shù)的意義。
    1.借助直觀，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位0.1、0.01，感知一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義。
    （1）借助直觀，認(rèn)識(shí)0.1。
    師：同學(xué)們，還記得我們研究整數(shù)時(shí)是從幾開始的嗎？（1）師：從1開始，我們認(rèn)識(shí)了一位數(shù)，一位數(shù)所在的數(shù)位是_____，它的計(jì)數(shù)單位是什么？再大一些的計(jì)數(shù)單位有______,這些計(jì)數(shù)單位就像數(shù)的根一樣，生出了許許多多的數(shù)，借助這些根讓我們對(duì)數(shù)有了深入的認(rèn)識(shí)，今天，我們要研究小數(shù)，你認(rèn)為應(yīng)該從幾開始？生：從0.1開始。
    師：真是一群有見解的孩子！（你真是一個(gè)有見解的孩子）。
    1和0.1都表示其中的一份，它1011就是0.1,0.1表示的就是。101010.1）（相等的）10它們之間的關(guān)系是？（板書：
    （2）借助直觀，認(rèn)識(shí)0.01。
    師：我們繼續(xù)平均分。（課件出示：平均分成100份）。
    師：現(xiàn)在平均分成了多少份？（100份）這一份用分?jǐn)?shù)怎么表示？（學(xué)生說出分?jǐn)?shù)百分之一，）師：“能說說為什么嗎？”師：那用小數(shù)又該怎么表示呢？（0.01）。
    板書：
    師：動(dòng)手之前，請(qǐng)看老師給你們的幾點(diǎn)提示，誰來讀？生讀。
    師：同學(xué)們的推理能力真強(qiáng)。再仔細(xì)觀察這兩組分?jǐn)?shù)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
    師：你能用一句話來概括我們剛才的這些發(fā)現(xiàn)嗎？分母是10的分?jǐn)?shù)用幾位小數(shù)表示？
    【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生根據(jù)分母是10的分?jǐn)?shù)用一位小數(shù)表示，推想。
    出兩位小數(shù)和什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)，有意識(shí)地促進(jìn)遷移，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。
    師：一份是0.1,2份就是2個(gè)_____,也就是0.2。師：那5份呢？0.7呢？
    師：那你們覺得這些小數(shù)的根是誰？生：0.1。
    師：就是那1份，十分之一也就是0.1。師：那兩位小數(shù)的根是誰？生：0.01。
    （課件正方體平均分成100份）。
    師：平均分成100份，一份是0.01，8份呢？25份呢？表示多少個(gè)0.01？
    師：那這一份百分之一也就是0.01就是兩位小數(shù)的根。
    【設(shè)計(jì)意圖】：從“形”到“體”，讓學(xué)生理解只要是平均分成10份，其中的一份就是0.1；平均分成100份，其中的一份就是0.01.有了前面的鋪墊，讓學(xué)生初步感知，小數(shù)的這些根其實(shí)就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。2.認(rèn)識(shí)0.001。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)口算加減法教案篇十五
    2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
    3、通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。
    課件
    格子圖、色彩筆
    一、激活舊知，引入新課。
    （一）復(fù)習(xí)小數(shù)的意義
    同學(xué)們，前些日子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。你們還記得嗎？（記得）。好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（有）
    0、3它表示什么？
    生：0、3表示十分之三，即把一個(gè)整體平均分成十份，其中的3份就是0、3。
    那0、25它表示什么呢？你會(huì)用你手中的百格圖表示出來嗎？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試。
    生：表示把一個(gè)整體平均分成100份，其中的25份，就是0、25。
    （二）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，引出小數(shù)乘法的問題。
    （課件出示情境：文具店，單價(jià)是整元的文具）。
    板書：文具店
    結(jié)合文具店柜臺(tái)上各種文具的單價(jià)，提出數(shù)學(xué)問題。
    1、提問題與列式。
    師：熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士，她說你們是第一次到她的文具店，決定給你們的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價(jià)有了什么變化？（生：以前的價(jià)錢都是整數(shù)，現(xiàn)在的價(jià)錢都是小數(shù)。）
    師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢？怎么列式解答呀？
    二、探究算法
    師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，與前面的乘法算式對(duì)比，它們有什么不同？
    生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。
    師：對(duì)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢？這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法（一）。（板書課題）
    （一）意義
    下面提出以0、3×3這個(gè)算式為例來進(jìn)行研究。
    0、3×3它表示的什么意義？
    （二）交流算法。
    1、引導(dǎo)探究
    學(xué)生用自己的辦法算出0、3×3是多少元？要求每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考，自己算，然后進(jìn)行小組討論，交流算法。
    2、全班交流、
    如：
    （1）連加。你是怎么加的？為什么可以這樣算？
    （2）轉(zhuǎn)化。0、3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0、9元。
    （3）畫格子圖。學(xué)生先畫，然后投影學(xué)生作品，讓學(xué)生說一說是怎么畫。
    用一個(gè)正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0、3元，也就是一塊橡皮的價(jià)錢，買3個(gè)就是3個(gè)0、3元，從圖中可知，合起來就是0、9元。
    （三）小結(jié)。
    師：剛才通過學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算的、借助方格圖來進(jìn)行計(jì)算的等方法。不管用什么方法，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0、9元，也就是3個(gè)0、3等于0、9。（師板書完整，補(bǔ)“0、9元”并寫答語）
    師：下面我們來對(duì)上面各種方法作一個(gè)分析和比較，它們各有什么特點(diǎn)？（生說想法）
    1、利用整數(shù)乘法意義（連加）
    2、化為整數(shù)乘法（轉(zhuǎn)化）
    3、畫圖（數(shù)形結(jié)合）
    三、解決實(shí)際問題。
    （一）做一做。課本p42“試一試”1、2題。
    師：用你喜歡的方法來完成課本p42“試一試”1、2題。獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果，交流算法）
    （二）計(jì)算4×0、3。小組活動(dòng)，交流算法。
    （三）補(bǔ)充練習(xí)。
    1、尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
    一棵竹子一時(shí)約生長(zhǎng)0、03米，三時(shí)約長(zhǎng)了多少米？
    師：你能用涂色的方法表示出來嗎？（生動(dòng)手涂色）投影學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)。
    （四）深化性練習(xí)（每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成）
    2、（課本42頁(yè)的涂一涂、填一填）
    3、“知識(shí)拓展”（機(jī)動(dòng)性練習(xí)）
    小新爸爸去菜市場(chǎng)買菜，他買了三條魚，每條魚是3、5元，那么他花了多少錢？
    四、總結(jié)反思，暢談全課收獲。
    師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲？
    四年級(jí)數(shù)學(xué)口算加減法教案篇十六
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活?！蔽覀兊臄?shù)學(xué)教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生去“解讀”生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，還教材的本來面目，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。下面是《小數(shù)加減法》的教學(xué)反思：
    我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并有效的在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中不僅完成了對(duì)新課內(nèi)容的建構(gòu)，而且真切地體會(huì)到了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。
    為了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，我充分挖掘“小數(shù)加減法”在生活中的原型，在眾多的生活實(shí)例中選取“購(gòu)物”這一學(xué)生感興趣的生活素材，并通過創(chuàng)造性的勞動(dòng)恰到好處地把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起。選取現(xiàn)實(shí)素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是本課的最大特點(diǎn)。課前的`購(gòu)物活動(dòng)使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而更加親近數(shù)學(xué)。
    在課堂上，我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察購(gòu)物清單，提出數(shù)學(xué)問題。由熟悉的“生活”情境引發(fā)問題，學(xué)生的探索必然是積極主動(dòng)的，發(fā)揮學(xué)生購(gòu)物付款的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小數(shù)加減法作出不同水平的解答。面對(duì)“列豎式為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流。從富有個(gè)性的理解和表達(dá)中，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法，這些在傳統(tǒng)的教學(xué)需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)口算加減法教案篇十七
    教材來源：
    教內(nèi)容來源：
    授課對(duì)象：
    設(shè)計(jì)者：
    目標(biāo)確定的依據(jù)。
    1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
    (1)能分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過三步)。
    (2)．能解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
    （3）．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
    2．學(xué)情分析。
    學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)。
    3．教材分析。
    主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法；混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運(yùn)算要數(shù)位對(duì)齊的道理，通過遷移舊知來正確運(yùn)用定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)算。小數(shù)加減法的計(jì)算方法基本相同；計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問題上，計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。
    2、提高解題能力。
    評(píng)價(jià)任務(wù)。
    任務(wù)一：鞏固小數(shù)加減法的.法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。
    任務(wù)二：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。
    學(xué)習(xí)過程：
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
    環(huán)節(jié)一。
    復(fù)習(xí)檢查：
    2、口算下列各題。
    0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8。
    1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8。
    4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3。
    學(xué)生獨(dú)立。
    完成并驗(yàn)。
    算
    揭示課題復(fù)習(xí)舊知，引出新知。
    環(huán)節(jié)二。
    用小數(shù)計(jì)算下面各題。
    3、板演下面各題并演算。
    8.02+15.28。
    108.5-35.05。
    4、王叔叔一天賣菜的收入如下表。
    （1）白菜比蘿卜多賣多少錢？
    （2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
    計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問題上，計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)。
    得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎？根據(jù)是什么？
    環(huán)節(jié)三。
    練習(xí)。
    1、小組內(nèi)互相討論，然后指名說一說。
    2、抽生板演檢測(cè)。
    學(xué)生認(rèn)真看書。
    教師巡視。
    環(huán)節(jié)四。
    總結(jié)。
    回顧總結(jié)。
    師：這節(jié)課你有什么收獲？
    回顧提高。
    總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)。
    板書設(shè)計(jì)。
    王叔叔一天賣菜的收入如下表。
    （1）白菜比蘿卜多賣多少錢？(2)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
    四年級(jí)數(shù)學(xué)口算加減法教案篇十八
    教學(xué)。
    中的一個(gè)重點(diǎn)。下面我就結(jié)合李老師的這節(jié)課，談一談我的感受。
    第一、這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。李老師很好地把握了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。
    第二、在學(xué)生進(jìn)行了交流反饋環(huán)節(jié)時(shí)，李老師通過及時(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握了重點(diǎn)和突破了難點(diǎn)。例如：在教學(xué)“小數(shù)加減法”時(shí)，通過學(xué)生板演，老師提出了三個(gè)有價(jià)值的問題。
    1、豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
    2、對(duì)于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí)，是怎么處理的？
    3、小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)？正是隨著不斷的追問、補(bǔ)充、完善，得到了小數(shù)加減法的計(jì)算法則。即相同數(shù)位對(duì)齊，按照整數(shù)計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。
    第
    三、
    整節(jié)課中，全體同學(xué)的參與積極性很高，主要表現(xiàn)在分組討論和參與展示環(huán)節(jié)。
    建議：
    1、在計(jì)算教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)用通過多種方法驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。
    2、缺少學(xué)生的自我學(xué)習(xí)小結(jié)，檢測(cè)完成后，讓學(xué)生自我小結(jié)一下：這一課我收獲了什么，還有什么沒弄懂，我課堂上表現(xiàn)如何，發(fā)言幾次，質(zhì)疑幾次。學(xué)生通過自我小結(jié)，將整節(jié)課在腦海中再現(xiàn)一次，起到回顧的作用，還可體會(huì)到參與的喜悅和成功的幸福。
    3、在展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生缺少自學(xué)成果的展示，本節(jié)課學(xué)生在整數(shù)加減法的舊知基礎(chǔ)上通過自學(xué)、組內(nèi)交流，多數(shù)學(xué)生是能夠?qū)W會(huì)小數(shù)加減法計(jì)算的，課堂上如果能夠展示的話，教師只要加以追問、補(bǔ)充、完善，就可使學(xué)生明確算理，掌握了小數(shù)加減法的計(jì)算法則，這樣可以提高課堂教學(xué)效率。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)口算加減法教案篇十九
    1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
    2、通過觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
    3、通過拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。
    通過觀察，讓學(xué)生進(jìn)行想象、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。
    1、學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，通過第一階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。本單元在此基礎(chǔ)上，通過觀察較為抽象的幾何圖形，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的。使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀或兩個(gè)及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
    2、只有在活動(dòng)中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測(cè)、分析、推理等過程，學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得以發(fā)展。
    略
    四年級(jí)數(shù)學(xué)口算加減法教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實(shí)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解”小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入。
    生1：數(shù)學(xué)家的故事和童話選一共需要多少錢？
    生2：數(shù)學(xué)家的故事比童話選多多少錢？
    師：非常好！誰來解決第一個(gè)問題？
    生：6.45?+4.29。
    師：第二個(gè)問題，誰來？
    生：6.45?-4.29。
    師：很好！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于幾呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)?——小數(shù)加減法.
    生：在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)用過.
    師：是呀，那我們一起回憶一下，在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么？
    生：相同數(shù)位對(duì)齊.
    師：是的，瞧，我們來看看小數(shù)加減法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊.
    師：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就確保了相同數(shù)位對(duì)齊.太棒了！你們已經(jīng)找到了小數(shù)加減法最關(guān)鍵的地方.
    師：看到同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，小精靈要送給大家一些禮物，瞧。
    數(shù)學(xué)家的故事：6.45元神奇的大自然：8.3元童話故事：4.25。
    問：你們能根據(jù)這些信息提出一道數(shù)學(xué)問題并列式解決嗎？能嗎？拿出草稿本來提出自己的問題并列式解決。
    8.3-6.45，誰做對(duì)了，你們同意第幾種？
    8.308.3。
    -6.456.45。
    1.851.95。
    生：第一種。
    師：那為什么是這樣做的，你有想法嗎？
    生：8.3中有隱形的“0”
    師：想一想，為什么我們可以在百分位上添“0”？
    生：0-5忘了退位減.
    師：好了，雖然這位同學(xué)出錯(cuò)，但給了我們很重要的提示.
    師：剛才這個(gè)問題提得真好，讓我們有了新的收獲，還有同學(xué)提出不同的問題，咱們來看看.
    如：6.45+4.25=10.70(元)。
    師：仔細(xì)看看這道題的得數(shù)是10.70，你們有什么新的想法嗎？
    生：得數(shù)上，小數(shù)的末尾出現(xiàn)了“0”
    師：那你知道結(jié)果可以怎樣寫？
    生：10.7。
    師：為什么？
    生：小數(shù)的性質(zhì).
    師：以后，當(dāng)計(jì)算小數(shù)加減法，如果小數(shù)的末尾是0，我們要對(duì)結(jié)果進(jìn)行，去掉0，在把化簡(jiǎn)結(jié)果寫在橫式里，這也是我們數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美的體現(xiàn).
    師：老師這再列出兩個(gè)式子。.
    9.6+60.4=70.0(元)。
    師：你們對(duì)它有什么建議嗎？
    生：得數(shù)可以寫成70.
    師：對(duì)，最后的得數(shù)能化簡(jiǎn)的就要化簡(jiǎn).
    師：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）這個(gè)得數(shù)上也有0,能去掉嗎？
    生：不能.
    師：為什么？（它起到占位的作用）。
    師：剛才我們做了這么多的小數(shù)加減法都從哪一位算起？
    生：從低位算起.
    師：其實(shí)這小數(shù)加減法的算法和什么算法相同？
    師：那它們有什么不同的地方嗎？
    生：得數(shù)要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).
    師：嗯，說得太好了，這確實(shí)是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法最大的不同之處。
    師：誰來說一說在計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？同桌間相互討論.
    生：...
    三、練習(xí)鞏固。
    師：很好，接下來請(qǐng)同學(xué)們做一下書本72頁(yè)的做一做的第一題。
    四、課堂總結(jié)：
    同學(xué)們們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？要注意什么？（小數(shù)的加減法，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊也就是數(shù)位要對(duì)齊，小數(shù)的得數(shù)末尾的0可以省略。）。
    五、作業(yè)。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)口算加減法教案篇二十一
    1．結(jié)合具體情景，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的算理，掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。
    2．在探索計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。
    3．在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
    理解并掌握商末尾有0的除法的算理及計(jì)算方法
    情景圖
    2．試一試：把上節(jié)課未有解決的問題，試著做一下。
    3．把你解決的方法說給你的家長(zhǎng)聽一聽。
    一、提出問題、預(yù)習(xí)展示
    出示情景圖，檢查學(xué)生提出問題的情況，教師板書本節(jié)課要解決的問題。
    二、解決問題、指導(dǎo)點(diǎn)拔
    1．平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？
    （1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并估計(jì)一下商
    （2）學(xué)生自主探索計(jì)算方法，并在小組內(nèi)交流
    2．平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？
    方法同1
    3．總結(jié)概括觀察一下，今天學(xué)到的知識(shí)有什么特點(diǎn)？并根據(jù)學(xué)生的回答完成課題的板書。
    三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)
    1．計(jì)算
    480÷3= 360÷3= 640÷8=
    124÷6= 996÷9= 82÷4=
    416÷2= 754÷5=
    2．辨對(duì)錯(cuò)
    自主練習(xí)第5題
    3．解決問題：自主練習(xí)第4題
    四、課堂總結(jié)
    本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？做這種除法應(yīng)注意什么？
    板書設(shè)計(jì)：
    采訪果品加工廠——商末尾有0的除法
    平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？
    420÷3=140（瓶）