作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
    記金華的雙龍洞教案一等獎(jiǎng)篇一
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
    2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
    3、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
    4、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，感受金華雙龍洞的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
    1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
    2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
    課時(shí)安排：兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、揭題、釋題，讀第一段。
    1、揭題。
    今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。（板書課題）
    2、釋題。“記”是什么意思？
    3、讀第一段。
    二、初讀課文。
    1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。
    2、自由讀課文。
    3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
    三、理清順序。
    1、說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水。現(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。
    導(dǎo)游小姐們、先生們，你們?cè)趺窗才盼医裉斓穆糜温肪€？教你們一個(gè)方法，可以畫一張游覽示意圖。
    2、細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。
    3、指定一組中一人板演，一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點(diǎn)。
    四、學(xué)習(xí)第二段。
    1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧?，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。配解說詞時(shí)，最好要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
    2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
    3、討論。
    （1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
    （2）還有誰也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆辉敢鈦硪淮闻浣庹f詞的比賽。
    （3）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？
    （4）介紹“新綠”。
    4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我很高興了，不過，我有一個(gè)問題。
    出示問題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？
    討論。
    想象景色，指導(dǎo)朗讀。
    5、一路上，有山有水，景色美麗，請(qǐng)你能否
    用一個(gè)詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？
    五、作業(yè)。
    1、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。
    2、背誦優(yōu)美的句段。
    3、畫出雙龍洞的游覽線路圖。
    第二課時(shí)
    一、激趣導(dǎo)入
    上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢？（愉悅、高興……）讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。
    指名朗讀。
    二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？
    （答后歸納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）
    三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
    1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？
    指名回答，師梳理歸類：
    （1）、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì)到？
    （2）、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的.？
    2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。
    3、指名釋疑，其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。
    （師歸納板書：高、寬、大）
    4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：
    （1）、指名讀這段話，讀后評(píng)議朗讀效果。
    （2）、男、女生比賽讀這段話。
    5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
    四、自學(xué)第5自然段
    過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。
    學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)。
    1、說說孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
    2、說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。
    （1）船小——
    a.找讀句子；
    b.“仰臥”怎樣臥，體會(huì)出什么？（矮）
    c、那些詞句能突出船??？體會(huì)出什么？（窄）
    d、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點(diǎn)，因而船小可以體會(huì)出孔隙小。
    （2）行船的方式——
    a.找讀工人拉
    b.為何不能“劃”
    （3）乘船的動(dòng)作——
    a.找讀
    b、哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙?。浚ㄙN）找同學(xué)演示。
    d、如果把貼改成“靠”可不可以？（因?yàn)椤翱俊辈蝗缳N緊密，不能表現(xiàn)出孔隙?。?BR>    e、小結(jié)：“貼“用的太好了，從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的?。?BR>    （4）感覺——
    a.齊讀
    c、指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險(xiǎn)，隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會(huì)越來越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。
    練讀、指名讀
    五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段
    過渡：通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請(qǐng)大家默讀第6－8自然段。
    1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
    2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。
    a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
    b、為什么說“即使不比做什么，也很值得觀賞？”
    3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
    4、師歸納小結(jié)
    板書：大、黑、奇
    師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探?！?、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
    5、過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
    感情朗讀。指讀。
    a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評(píng)議。
    b、師與生比賽讀。
    6、指名當(dāng)“小導(dǎo)游”，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
    六、課堂小結(jié)，滲透教育：
    1、聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自已的學(xué)習(xí)，你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）
    2、這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情。
    七、布置作業(yè)：
    1、讀葉圣陶《記金華的兩個(gè)巖洞》
    2、為金華雙龍洞寫廣告詞或?qū)в卧~。
    3、背誦第五自然段。
    板書設(shè)計(jì)
    4、記金華的雙龍洞
    高小黑
    途中見聞外洞寬孔隙窄內(nèi)洞大出洞
    大矮奇
    教學(xué)反思：
    實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力，運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。
    完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)講解“空隙”的部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)一一分清文章的主次。
    不足之處：上課緊張有余，教學(xué)機(jī)智不足；教學(xué)內(nèi)容過多，對(duì)各個(gè)教學(xué)過程挖掘的深度不夠；學(xué)生主動(dòng)參與的精神不夠，教學(xué)氣氛不活躍。
    記金華的雙龍洞教案一等獎(jiǎng)篇二
    認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語。
    有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
    領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。
    感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入課文
    同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……
    結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
    二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞
    1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。
    2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。
    3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）
    三、初讀課文
    1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
    2、指名分自然段朗讀。
    3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）
    四、交流
    指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
    對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
    布置課堂作業(yè)
    抄寫詞語。
    第二課時(shí)
    一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
    1、思考：作者見到些什么？
    感悟句子：
    粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
    由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。
    2、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
    引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
    反復(fù)朗讀上述句子。
    二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
    1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
    洞口：像橋洞似的，很寬。
    外洞：寬敞。
    孔隙：窄小。
    內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳
    2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
    （讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）
    著重感悟下列句子：
    我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
    體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
    3、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
    著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
    以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
    三、復(fù)述
    要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
    四、總結(jié)全文
    1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
    2、教師小結(jié)。
    五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練
    1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
    2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
    （1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。
    （2）登上山頂，我感到舒服極了。
    六、布置課外語文活動(dòng)
    搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
    板書：金華城―路上―洞口―外洞―空隙―內(nèi)洞
    （明艷）（突兀）（大）（窄）（黑奇大）
    記金華的雙龍洞教案一等獎(jiǎng)篇三
    1.認(rèn)識(shí)“浙簇”7個(gè)生字，會(huì)寫“浙羅”15個(gè)生字。正確讀寫“一簇杜鵑突兀森郁臀部漆黑蜿蜒”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
    3.理解課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。
    4.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
    1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。
    2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。
    教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。
    要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段，制作作者游覽過程示意圖，現(xiàn)場(chǎng)用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn)。
    一、課前談話
    1.（課件出示廈門鼓浪嶼圖片）這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
    談話時(shí)，（課件出示金華雙龍洞的畫面），教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國的大好河山，并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意。
    2.今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走。
    二、揭示課題，反饋預(yù)習(xí)，整體感知
    1.出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書課題）
    2.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反饋預(yù)習(xí)成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖，對(duì)照課文，互相交流討論。
    小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法，通過預(yù)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程（板書）是游記的一大特點(diǎn)。所到之處，葉老又看到了什么？聽到了什么？有怎樣獨(dú)特的感受呢？（板書：見聞感受）讓我們走進(jìn)課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。
    三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名
    1.學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2.學(xué)習(xí)生字新詞，注意讀準(zhǔn)平舌音“簇筍”，翹舌音“浙窄乳”等。（課件出示詞語）
    浙江一簇突兀森郁臀部漆黑蜿蜒杜鵑寬窄
    肩背移動(dòng)額角陸續(xù)石鐘乳石筍變化多端上源
    3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”。
    4.讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍?！币龑?dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來。
    四、精讀課文，感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式
    （一）找出課文主要內(nèi)容，了解作者見聞及感受
    1.課文哪幾個(gè)自然段是寫作者游雙龍洞的.？（4-7自然段）
    2.默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點(diǎn)，分別給你留下了怎樣的印象？指名答。（板書：外洞、孔隙、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的是哪兒？（孔隙）
    （二）重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式
    1.指名讀，全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的。
    2.理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄小（板書）
    3.深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
    課件出示句群1：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。（作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。）
    課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。）
    指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
    師生共同小結(jié)寫法：葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小，而是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境。
    4.讀寫互動(dòng)，遷移運(yùn)用。
    出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。
    5.梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。
    找找這個(gè)自然段一共有幾句話？從表達(dá)方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（條理清晰，體現(xiàn)了游覽過程）
    師生交流總結(jié)：在過孔隙時(shí)，葉老按游覽順序，將見聞、感受，生動(dòng)具體地記錄下來，使人身臨其境，這就是游記的典范。
    五、結(jié)課
    雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫的呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
    六、板書設(shè)計(jì)
    游記記金華的雙龍洞
    游程外洞
    見聞孔隙：窄小
    感受內(nèi)洞
    記金華的雙龍洞教案一等獎(jiǎng)篇四
    1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
    2、了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽過程，重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。
    3、培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
    4、欣賞文中的好詞好句。
    1、了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽過程，重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。
    2、欣賞文中的好詞好句。
    兩課時(shí)
    教學(xué)掛圖
    一、談話導(dǎo)入課文
    同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……
    結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
    二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞
    1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。
    2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。
    3.質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）
    三、初讀課文
    1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
    2.指名分自然段朗讀。
    3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）
    四、交流
    指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
    五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
    六、布置課堂作業(yè)
    抄寫詞語。
    一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
    思考：作者見到些什么？
    感悟句子：
    1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
    由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。
    2.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
    引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
    反復(fù)朗讀上述句子。
    二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
    1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
    洞口：像橋洞似的，很寬。
    外洞：寬敞。
    孔隙：窄小。
    內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
    2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
    （讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）
    著重感悟下列句子：
    1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
    體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
    2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
    著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
    以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
    三、復(fù)述
    要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
    四、總結(jié)全文
    1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
    2.教師小結(jié)。
    五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練
    1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
    2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
    （1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。
    （2）登上山頂，我感到舒服極了。
    六、布置課外語文活動(dòng)
    搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
    3、記金華的雙龍洞
    （順序）
    沿途 明艷
    外洞 寬大 黑大 美好
    孔隙 窄小 雙龍
    內(nèi)洞 奇特 石鐘乳 石筍
    記金華的雙龍洞教案一等獎(jiǎng)篇五
    認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語。
    有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
    領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。
    二、教學(xué)重點(diǎn)
    感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
    三、教學(xué)時(shí)間：
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入課文
    同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……
    結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
    二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞
    1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。
    2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。
    3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）
    三、初讀課文
    1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
    2、指名分自然段朗讀。
    3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）
    四、交流
    指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
    對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
    布置課堂作業(yè)
    抄寫詞語。
    第二課時(shí)
    一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
    1、思考：作者見到些什么？
    感悟句子：
    粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
    由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。
    2、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
    引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
    反復(fù)朗讀上述句子。
    二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
    1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
    洞口：像橋洞似的，很寬。
    外洞：寬敞。
    孔隙：窄小。
    內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳
    2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
    （讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）
    著重感悟下列句子：
    我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
    體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
    3、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
    著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
    以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
    三、復(fù)述
    要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
    四、總結(jié)全文
    1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
    2、教師小結(jié)。
    五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練
    1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
    2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
    （1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。
    （2）登上山頂，我感到舒服極了。
    六、布置課外語文活動(dòng)
    搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
    板書：金華城―路上―洞口―外洞―空隙―內(nèi)洞
    （明艷）(突兀)（大）（窄）（黑奇大）
    記金華的雙龍洞教案一等獎(jiǎng)篇六
    第一講義――基礎(chǔ)篇教學(xué)要求：
    1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
    2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。
    3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
    1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。
    2、練習(xí)理清課文的條理。
    教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
    教學(xué)時(shí)間：20xx年2月16日
    1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。
    2、了解路上景物的特色。
    1、指名分段讀課文，正音。
    2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。
    3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。
    板書：路上――洞口外洞――孔隙――內(nèi)洞――出洞
    1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的？
    （2――3）
    2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn)。
    3、討論。
    （1）“新綠”“映山紅”什么意思？
    （2）“或濃或淡”什么意思？
    （3）“明艷”什么意思？你從哪些語句體會(huì)出來？
    （4）“時(shí)而”什么意思？
    1、各人自由讀，想象景色。
    2、指名有感情朗讀課文。
    預(yù)習(xí)，想想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。
    教學(xué)時(shí)間：20xx年2月17日
    1、通過自學(xué)，了解外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點(diǎn)。
    2、體會(huì)祖國山河景色的秀麗。
    1、《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的？
    2、去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？
    1、提出自學(xué)要求：
    認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的'。
    2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。
    1、課文中怎樣介紹外洞的？誰能把有關(guān)的語句找出來讀一讀？
    2、外洞的主要特點(diǎn)？（大）從哪兒體會(huì)到的？
    1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的？
    3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？
    4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？
    “蜿蜒”什么意思？
    五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
    1、課文哪一部分寫的？
    2、這一段講了哪幾層意思？
    3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的？
    從作者的感受中，你體會(huì)到什么？
    邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。
    練習(xí)背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。
    教學(xué)時(shí)間：20xx年2月20日
    執(zhí)教教師：顏朝陽
    1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    2、有感情朗讀課文，理解泉水流經(jīng)的路線。
    教學(xué)過程：
    1、指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。
    2、指名說說外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
    1、啟發(fā)思考：
    溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
    2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。
    3、集體討論。
    板書：深黑的石洞――內(nèi)洞――外洞――洞口――流下山
    課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。
    1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
    記金華的雙龍洞教案一等獎(jiǎng)篇七
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點(diǎn)。
    3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
    一課時(shí)
    指名讀課文前面的'過渡語。
    帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
    整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？
    教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
    結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
    同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。
    “藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。
    你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。
    各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
    在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。
    有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
    復(fù)習(xí)詞語卡
    進(jìn)入天山雪峰雪水
    七月的天山：再往里走森林日影水聲美
    走進(jìn)深處溪流野花
    記金華的雙龍洞教案一等獎(jiǎng)篇八
    1、會(huì)寫本課的13個(gè)生字，理解有關(guān)詞語。
    2、理解課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀美山河的思想感情。
    3、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫具體的表達(dá)方法。
    4、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
    同學(xué)們，當(dāng)你置身于大自然的 山水之間，一定會(huì)對(duì)它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇游記，這就是我國著名的作家葉圣陶寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）
    同學(xué)們，看完資料后，你對(duì)雙龍洞了解了多少？請(qǐng)你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。
    1、教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生讀，識(shí)記，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)浙字的讀；蜒字的寫法。
    2、同桌互讀，互相指正。
    1、自由讀課文，說說作者游覽了那幾個(gè)主要景點(diǎn)？除此之外還寫了哪些內(nèi)容？
    2、試著畫一畫作者的游覽路線圖。
    1、不了解的事物：映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。
    說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點(diǎn)。
    2、作者的感受是什么？
    3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎？
    （一）孔隙部分
    1、孔隙的特點(diǎn)是窄、矮、陷。從以下幾方面可以看出來：
    （1）船大小的描寫（讀有關(guān)句子）
    （2）對(duì)進(jìn)洞方式的描寫（讀有關(guān)句子）
    （3）對(duì)自己感受的描寫（讀有關(guān)句子）
    學(xué)生互相補(bǔ)充，各抒己見。
    2、教師用多媒體課件演示作者通過孔隙的特點(diǎn)和經(jīng)過。
    3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào)，互相評(píng)論。
    教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。
    （1）我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說了一聲好了，船就慢慢移動(dòng)。
    （2）眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
    指出要重讀的詞語，以強(qiáng)調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點(diǎn)。
    4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過孔隙的特點(diǎn)。
    5、繼續(xù)匯報(bào)另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。
    6、以爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生隨著多媒體課件將述作者游覽外洞--孔隙--內(nèi)洞的經(jīng)過。
    1、本文作者除了寫外洞、孔隙、內(nèi)洞三個(gè)主要景點(diǎn)之外，還寫了哪些內(nèi)容呢？（途中見聞）
    2、作者是怎樣描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么？聽到了什么？畫出你喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
    （學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)束）重點(diǎn)理解和朗讀以下句子：
    （1）山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得精神。
    （2）粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
    （3）隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)而變換調(diào)子。
    通過對(duì)以上句子的理解和朗讀，體會(huì)春天和大自然的美好，體會(huì)作者的愉快心情。
    3、播放錄象，讓學(xué)生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
    同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解作者游覽雙龍洞路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么，你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎？（1、按游覽的順序?qū)憽?2、抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地寫。）
    16、記金華的雙龍洞
    路上見聞--游外洞--由外洞進(jìn)內(nèi)洞--游內(nèi)洞--出洞
    記金華的雙龍洞教案一等獎(jiǎng)篇九
    1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。
    2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。
    3、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。
    4、正確流利地朗讀課文。
    1、認(rèn)識(shí)過渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。
    2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。
    2、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
    1、板書課題，導(dǎo)入新課。
    今天，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題
    解題：“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)
    2、初讀課文，理清文章脈胳。
    讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。
    第一段(1)交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。
    第二段(2、3)介紹沿途所見景物。
    第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。
    第四段(5)介紹孔隙。第五段(6、7)介紹里洞。
    第六段(8)游覽完畢出洞。
    3、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。
    學(xué)生邊回答老師邊板書。
    4、學(xué)習(xí)課文第一段。
    (1)指名讀、問：這段向我們交代了什么?(瀏覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。)(2)用編句法概括段意。4月14日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。
    5、學(xué)習(xí)第二段。過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。
    (1)默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì)一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。
    (3)默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時(shí)變化的溪聲。)
    沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游;
    沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;
    作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對(duì)祖國河山的喜愛之情。
    總結(jié)第二段段意;從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。
    同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    1、初讀課文，理清條理：
    a、請(qǐng)大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方?b、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。
    c、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見。
    d、板書：外洞孔隙內(nèi)洞
    2、再讀課文，歸納特點(diǎn)：
    a、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?
    b、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。
    c、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見。
    d、板畫并板書：(畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞)
    3、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：其實(shí)呀，你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)分別有著這樣的特點(diǎn)。那么，你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢?(了解學(xué)生大概情況)同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎?那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn)，然后把你的.體會(huì)告訴大家。通過你的理解，通過你的表達(dá)，把別人都吸引過來，好嗎?我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)?你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的?找到后就按平時(shí)讀書的方法做上記號(hào)。三、精讀課文，自讀自悟：
    1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。
    2、課堂討論：
    b、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。
    3、交流評(píng)議：
    a、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論：1)船小2)行船方式
    3)乘船姿勢(shì)4)乘船感覺(找出相關(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢(shì)和感受。)
    4、讀寫結(jié)合，突破難點(diǎn)：
    b、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問題連起來說一難問題?
    5、分層朗讀，體會(huì)寫法：這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊!下面，我們分組來讀這一段，再來體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說清楚的請(qǐng)大家拿好書。6、學(xué)法小結(jié)：我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn);最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的。
    7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：
    a、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好，一個(gè)個(gè)來，你先說。
    b、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎?
    c、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞?
    d、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?
    e、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò)，聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來讀。
    8、總結(jié)學(xué)法：
    a、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢?
    b、洞內(nèi)寬大，洞外呢?知道的同學(xué)一起說。
    c、學(xué)生答，教師版畫。(畫出后山)
    1、設(shè)疑質(zhì)疑：
    b、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖)
    2、小結(jié)寫作方法：學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。
    1、過渡談話：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來。
    2、自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議。
    本課內(nèi)容，布置下課時(shí)任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。
    記金華的雙龍洞教案一等獎(jiǎng)篇十
    1、認(rèn)識(shí)“浙簇”7個(gè)生字，會(huì)寫“浙羅”15個(gè)生字。正確讀寫“一簇杜鵑突兀森郁臀部漆黑蜿蜒”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
    3、理解課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。
    4、感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
    1、學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。
    教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。
    要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段，制作作者游覽過程示意圖，現(xiàn)場(chǎng)用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn)。
    一、課前談話
    1、（課件出示廈門鼓浪嶼圖片）這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
    談話時(shí)，（課件出示金華雙龍洞的畫面），教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國的大好河山，并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意。
    2、今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走。
    二、揭示課題，反饋預(yù)習(xí)，整體感知
    1、出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書課題）
    2、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反饋預(yù)習(xí)成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖，對(duì)照課文，互相交流討論。
    小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法，通過預(yù)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程（板書）是游記的一大特點(diǎn)。所到之處，葉老又看到了什么？聽到了什么？有怎樣獨(dú)特的感受呢？（板書：見聞感受）讓我們走進(jìn)課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。
    三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名
    1、學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、學(xué)習(xí)生字新詞，注意讀準(zhǔn)平舌音“簇筍”，翹舌音“浙窄乳”等。（課件出示詞語）
    浙江一簇突兀森郁臀部漆黑蜿蜒杜鵑寬窄
    肩背移動(dòng)額角陸續(xù)石鐘乳石筍變化多端上源
    3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”。
    4、讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。”引導(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來。
    四、精讀課文，感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式
    （一）找出課文主要內(nèi)容，了解作者見聞及感受
    1、課文哪幾個(gè)自然段是寫作者游雙龍洞的？（4-7自然段）
    2、默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點(diǎn)，分別給你留下了怎樣的印象？指名答。（板書：外洞、孔隙、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的是哪兒？（孔隙）
    （二）重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式
    1、指名讀，全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的`。
    2、理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄?。ò鍟?BR>    3、深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
    課件出示句群1：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。（作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。）
    課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。）
    指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
    師生共同小結(jié)寫法：葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小，而是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境。
    4、讀寫互動(dòng)，遷移運(yùn)用。
    出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。
    5、梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。
    找找這個(gè)自然段一共有幾句話？從表達(dá)方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（條理清晰，體現(xiàn)了游覽過程）
    師生交流總結(jié)：在過孔隙時(shí)，葉老按游覽順序，將見聞、感受，生動(dòng)具體地記錄下來，使人身臨其境，這就是游記的典范。
    五、結(jié)課
    雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫的呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
    六、板書設(shè)計(jì)
    游記記金華的雙龍洞
    游程外洞
    見聞孔隙：窄小
    感受內(nèi)洞
    記金華的雙龍洞教案一等獎(jiǎng)篇十一
    1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
    2.通過了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。
    3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    4.有感情地朗讀課文。背誦課文從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。
    1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
    2.練習(xí)理清課文的條理。
    教具準(zhǔn)備：電腦課件、錄像機(jī)、錄像帶
    課時(shí)安排：1課時(shí)
    同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第五課《記金華的雙龍洞》。
    過渡：葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸漸漸入山，一路上，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，不知不覺，大家看，雙龍洞到了。（電腦出示雙龍洞遠(yuǎn)觀圖片）
    當(dāng)你看到這幅圖畫時(shí)，你想知道什么？（學(xué)生紛紛說出自己的問題）
    帶著問題，學(xué)生自由朗讀三——五段。
    通過朗讀，你讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
    同學(xué)們讀懂了很多，老師這里還有一個(gè)問題：這節(jié)課，作者將依次帶我們游覽哪些地方？
    根據(jù)學(xué)生回答，板書：外洞——孔隙——內(nèi)洞
    （一）外洞
    過渡：這高大的雙龍洞，無論是外洞、空隙，還是內(nèi)洞，景色都非常的奇特，讓我們首先來看一看外洞。
    生讀第三段。
    用一個(gè)字來概括外洞的特點(diǎn)。（板書：大）
    你是從哪里體會(huì)出外洞很大的，從書中勾畫出相關(guān)的句子。
    聯(lián)系學(xué)生所在教室想一想，外洞有多大？
    （二）孔隙
    過渡：外洞又高又大，大得能容下一千人或八百人，不過，這還不足以讓你驚嘆，更讓你想不到的還是那從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的通道——孔隙，這才是雙龍洞最為奇妙的地方。
    生讀第四段。
    談?wù)剬?duì)孔隙的了解。
    出示重點(diǎn)文字，體會(huì)作者的心情，指導(dǎo)朗讀。
    我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
    分析、體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（板書：?。?BR>    放有關(guān)“孔隙”的錄像
    （三）內(nèi)洞
    過渡：從孔隙出來，大約過了七八米就來到了內(nèi)洞，內(nèi)洞是一種怎樣的景象呢？
    小組內(nèi)自學(xué)，電腦出示自學(xué)提示：
    初入內(nèi)洞有什么感覺？
    內(nèi)洞有哪些景物？
    你如何理解“進(jìn)”這個(gè)字？
    整個(gè)內(nèi)洞給你留下了什么樣的印象？
    匯報(bào)，交流。
    做小導(dǎo)游員，為大家介紹內(nèi)洞景象。（電腦出示圖片）
    小結(jié)：這美麗的景象，這動(dòng)聽的泉水，都是誰給我們的（大自然），所以，要想使這美麗的景色永駐人間，我們就得熱愛大自然，保護(hù)大自然。（板書：熱愛大自然，保護(hù)大自然）
    我們的祖國地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景色，還有很多。課下，從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，等下次活動(dòng)課上，咱們天南海北游一游。
    記金華的雙龍洞教案一等獎(jiǎng)篇十二
    同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲是多么迷人??！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    1、初讀課文，理清條理：
    a、請(qǐng)大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？
    b、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。
    c、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見。
    d、板書：外洞 孔隙 內(nèi)洞
    2、再讀課文，歸納特點(diǎn)：
    a、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？
    b、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。
    c、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見。
    d、板畫并板書：（畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞）
    3、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：
    我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí)讀書的方法做上記號(hào)。
    1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。
    2、課堂討論：
    b、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。
    3、交流評(píng)議：
    a、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論：
    1)船小
    2)行船方式
    3)乘船姿勢(shì)
    4)乘船感覺
    （找出相關(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢(shì)和感受。）
    4、讀寫結(jié)合，突破難點(diǎn)：
    b、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問題連起來說一難問題？
    5、分層朗讀，體會(huì)寫法：
    這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊！下面，我們分組來讀這一段，再來體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說清楚的請(qǐng)大家拿好書。
    6、學(xué)法小結(jié)：
    我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的。
    7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：
    a、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好，一個(gè)個(gè)來，你先說。
    b、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎？
    c、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞？
    d、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣？
    e、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò)，聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來讀。
    理解進(jìn)
    8、總結(jié)學(xué)法：
    a、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢？
    b、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說。
    c、學(xué)生答，教師版畫。（畫出后山）
    1、設(shè)疑質(zhì)疑：
    b、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖）
    2、小結(jié)寫作方法：
    學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?；第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。
    1、過渡談話：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來。
    2、自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議。
    課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問題我們下節(jié)課再來討論。
    記金華的雙龍洞教案一等獎(jiǎng)篇十三
    一、教學(xué)要求：
    1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、了解內(nèi)洞、外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。2、練習(xí)理清課文的條理。
    三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
    四、教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課：
    同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲是多么迷人??！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    二、初讀課文，總體感知：
    1、初讀課文，理清條理：
    a、請(qǐng)大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？
    b、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。
    c、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見。
    d、板書：外洞孔隙內(nèi)洞
    2、再讀課文，歸納特點(diǎn)：
    a、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？
    b、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。
    c、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見。
    d、板畫并板書：（畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞）
    3、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：
    我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí)讀書的方法做上記號(hào)。
    三、精讀課文，自讀自悟：
    1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。
    2、課堂討論：
    b、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。
    3、交流評(píng)議：
    a、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論：
    1)船小
    2)行船方式
    3)乘船姿勢(shì)
    4)乘船感覺
    （找出相關(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢(shì)和感受。）
    4、讀寫結(jié)合，突破難點(diǎn)：
    b、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問題連起來說一難問題？
    5、分層朗讀，體會(huì)寫法：
    這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣??！下面，我們分組來讀這一段，再來體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說清楚的請(qǐng)大家拿好書。
    6、學(xué)法小結(jié)：
    我們?cè)趧偛诺腵學(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的。
    7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：
    a、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好，一個(gè)個(gè)來，你先說。
    b、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎？
    c、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞？
    d、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣？
    e、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò)，聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來讀。
    理解進(jìn)
    8、總結(jié)學(xué)法：
    a、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢？
    b、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說。
    c、學(xué)生答，教師版畫。（畫出后山）
    四、讀寫指導(dǎo)：
    1、設(shè)疑質(zhì)疑：
    b、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖）
    2、小結(jié)寫作方法：
    學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?；第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。
    五、賞讀課文，體會(huì)感情：
    1、過渡談話：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來。
    2、自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議。
    六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時(shí)任務(wù)：
    課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問題我們下節(jié)課再來討論。
    記金華的雙龍洞教案一等獎(jiǎng)篇十四
    同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……
    結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
    1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。
    2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。
    3.質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）
    1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
    2.指名分自然段朗讀。
    3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）
    指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
    。
    抄寫詞語。
    思考：作者見到些什么？
    感悟句子：
    1.粉紅色的'山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
    由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。
    2.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
    引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
    反復(fù)朗讀上述句子。
    1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
    洞口：像橋洞似的，很寬。
    外洞：寬敞。
    孔隙：窄小。
    內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
    2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
    （讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）
    1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
    體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
    2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
    著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
    以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
    要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?？刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
    1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
    2.教師小結(jié)。
    1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
    2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
    （1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。
    （2）登上山頂，我感到舒服極了。
    搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。