方案是為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而進(jìn)行制定的一種明確的行動(dòng)計(jì)劃。制定一個(gè)實(shí)施簡(jiǎn)單且具備可操作性的方案是很重要的。方案是針對(duì)特定問(wèn)題或目標(biāo)所制定的詳細(xì)計(jì)劃或安排。在工作或?qū)W習(xí)中，制定合理的方案可以提高效率和質(zhì)量。方案的制定需要充分考慮各種因素和可能的情況。對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題，一份好的方案可以幫助我們有條不紊地解決它們。方案的制定需要深入的思考和有效的溝通與協(xié)調(diào)。有一個(gè)可行的方案可以幫助我們迅速解決問(wèn)題，提升個(gè)人能力。方案不僅可以應(yīng)用于工作和學(xué)習(xí)，也可以用于生活中的各個(gè)方面。通過(guò)制定周密的方案，我們可以更好地把握自己的時(shí)間和資源。方案的制定需要我們考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一個(gè)好的方案可以為我們的工作和生活帶來(lái)更多的可能性和機(jī)會(huì)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢？如何制定一個(gè)有效的方案是每個(gè)人都面臨的問(wèn)題。以下是小編為大家整理的一些方案范例，供大家參考借鑒。
    研修活動(dòng)方案篇一
    一、目標(biāo)：
    本學(xué)期，我校組語(yǔ)文教師將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新，以學(xué)生發(fā)展為本，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
    二、 本學(xué)期的教研主題：習(xí)慣校正，環(huán)節(jié)落實(shí)。
    三、措施：
    1．閱讀教學(xué)：
    1）三統(tǒng)一：統(tǒng)一學(xué)案，統(tǒng)一（集體）備課，統(tǒng)一進(jìn)度。統(tǒng)一學(xué)案，分工合作，優(yōu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)高效；學(xué)案設(shè)計(jì)分為教師版、學(xué)生版。做到精講精練，講練結(jié)合，從平常訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧。學(xué)案實(shí)現(xiàn)超周備課。
    2）探索以學(xué)為主的課堂教學(xué)新模式，推廣“自動(dòng)?互動(dòng)?擴(kuò)展”的導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    3）努力校正學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，人人必備課堂筆記本、糾錯(cuò)本；
    4）課堂練習(xí)，針對(duì)重點(diǎn)、考點(diǎn)，提前適應(yīng)中考題型；實(shí)現(xiàn)“環(huán)環(huán)清”、“堂堂清”。重在落實(shí)。
    5）構(gòu)建“書(shū)香人生”，建議生均圖書(shū)2――3本；每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，老師必須做好閱讀指導(dǎo)，圈定書(shū)目，做到有針對(duì)性閱讀。必須做到閱讀專用。
    2．作文教學(xué)：
    2）各年級(jí)組統(tǒng)一使用作文學(xué)案；
    5）嘗試以賽促學(xué)的方式，每學(xué)期建議舉辦或參加一項(xiàng)大型的賽事，提升語(yǔ)文學(xué)科的檔次；
    3．教研活動(dòng)：
    1）統(tǒng)一組織聽(tīng)評(píng)課，實(shí)施以評(píng)促教，以評(píng)促改；
    2）兩一次教研會(huì)，原則：簡(jiǎn)短、簡(jiǎn)潔、務(wù)實(shí)、高效；
    3）組織1次大型活動(dòng)。
    4）積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)，及時(shí)了解中考最前沿信息；
    4．周末作業(yè)：
    1）每周一次，以16開(kāi)紙為準(zhǔn)，原則按進(jìn)度精選精段閱讀；要求評(píng)改，計(jì)算教案數(shù)；
    2）周末作業(yè)建議增加課外閱讀、課外文言文閱讀，從平時(shí)為備考做好準(zhǔn)備；注意保存，以備復(fù)習(xí)。
    【范例】
    從何炳章主任的“嗜書(shū)如命，每天閱讀，務(wù)成習(xí)慣，終生堅(jiān)持”的理念中，我們得出幾點(diǎn)啟示：課外閱讀不再是一種強(qiáng)加的任務(wù)，而是師生共同的學(xué)習(xí)需求；課外閱讀不再是一種外顯的學(xué)習(xí)模式，而是一種實(shí)實(shí)在在的生活方式。只有在一天天的閱讀積累中，才能達(dá)成書(shū)香人生的理想。只有在一天天的閱讀體驗(yàn)中，才能形成良好的閱讀習(xí)慣。只有做到有著實(shí)實(shí)在在的閱讀生活，才可能達(dá)成何先生所期望的每生每天閱讀的最高境界和最終目標(biāo)。
    實(shí)驗(yàn)至今，我校教師積極探索著一些行之有效的方法，也在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀上取得了一定的收獲。在“虹小有效教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)中，語(yǔ)文教研組將重點(diǎn)展示本組教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀上的點(diǎn)滴做法和成果，以期得到專家們和廬陽(yáng)區(qū)各校同仁的進(jìn)一步指導(dǎo)。
    一、活動(dòng)目的：通過(guò)本次活動(dòng)，展示我校語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面的做法及部分收獲，在集中的研討活動(dòng)中，促進(jìn)“課外閱讀”課題研究的繼續(xù)深入。
    二、活動(dòng)內(nèi)容：
    第一版塊：二十分鐘課外閱讀課展示
    我校將課外閱讀課納入班級(jí)課表，每周安排三節(jié)二十分鐘的閱讀課，為教師的閱讀指導(dǎo)及學(xué)生的自主閱讀提供了空間和時(shí)間。在這寶貴的二十分鐘里，老師們或指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課外閱讀，或組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)交流，或在學(xué)生自主閱讀的同時(shí)給以具體指點(diǎn)？形式多樣的課外閱讀課既創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀氛圍，又給學(xué)生的課外閱讀以必要的指引。
    第二版塊：課外閱讀指導(dǎo)課例
    我校教師講壇已成為特色教研活動(dòng)之一，一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動(dòng)。本期我們將邀請(qǐng)三名語(yǔ)文教師走上講壇，圍繞她們?cè)诰唧w教學(xué)中如何培養(yǎng)每位學(xué)生每天堅(jiān)持課外閱讀的點(diǎn)滴做法展開(kāi)交流，再一次點(diǎn)燃研討激情，碰撞思維火花。
    第四版塊：專家、教師互動(dòng)研討
    閉門(mén)造車無(wú)法適應(yīng)發(fā)展的需要，我們的開(kāi)放與展示就是期盼得到專家的指點(diǎn)和引領(lǐng)，期盼與同處教育一線的兄弟學(xué)校教師交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在提高理論水平的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)我們的實(shí)踐方法，力求讓每一位學(xué)生愛(ài)上閱讀，從閱讀中獲益。
    三、活動(dòng)安排：時(shí)間：12月4日（周四） 下午2：00
    地點(diǎn)：虹橋小學(xué)多媒體教室，具體安排：時(shí) 間，內(nèi) 容，地 點(diǎn)，負(fù)責(zé)人
    2：00――2：20每班開(kāi)放二十分鐘
    課外閱讀課各班教室陶勝利2：30――3：10
    課外閱讀課：《夏洛的網(wǎng)》多媒體室周曉華3：20――4：10
    教師講壇：《讓書(shū)香浸潤(rùn)校園 讓經(jīng)典陪伴童年》
    研修活動(dòng)方案篇二
    “改革最終發(fā)生在課堂上?！弊鳛檎n堂教學(xué)一線的美術(shù)教師是美術(shù)課程改革得以順利實(shí)施的核心力量和關(guān)鍵因素，美術(shù)教師的隊(duì)伍決定著美術(shù)教育的品質(zhì)和發(fā)展。因此，美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)非常重要。長(zhǎng)期以來(lái)，我校美術(shù)教研組的教學(xué)力量都比較薄弱，忽視了教師專業(yè)成長(zhǎng)，組內(nèi)教研工作也一度停滯不前。本期我校美術(shù)教研組教學(xué)力量大大增強(qiáng)，區(qū)美術(shù)學(xué)科帶頭人李飛老師、教研經(jīng)驗(yàn)豐富的袁紅老師，以及工作半年干勁十足的宋艷老師，組成一個(gè)充滿生機(jī)活力的美術(shù)教研組。這也為本期開(kāi)展美術(shù)教研工作奠定了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。本期教研計(jì)劃如下：
    為了提高教師專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)教師教學(xué)以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，本期教研組決定改革以往傳統(tǒng)的教研方式，實(shí)行“專題式行動(dòng)研究”教研方式。這與李飛老師負(fù)責(zé)的區(qū)級(jí)課題“專題式小學(xué)美術(shù)教研策略的研究與實(shí)踐”是相結(jié)合的，即讓教師在教學(xué)中自主總結(jié)出有研究?jī)r(jià)值的專題，進(jìn)行研究，讓教師真正投入到教研中并成為研究的主體，讓教師成為單個(gè)的教研體在自己的教學(xué)中進(jìn)行研究，然后在組內(nèi)這個(gè)教研共同體中進(jìn)行研討交流，教學(xué)與教研相結(jié)合，切實(shí)提高老師們的課堂教學(xué)和研究能力。
    在本期首次美術(shù)教研組研討會(huì)議上，三位老師對(duì)本期研究專題提出了初步設(shè)想。袁紅老師重點(diǎn)針對(duì)五六年級(jí)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的消極倦怠情緒開(kāi)展研究。宋艷老師針對(duì)低年級(jí)學(xué)生繪畫(huà)輔導(dǎo)開(kāi)展研究，李飛老師針對(duì)學(xué)生欣賞教學(xué)、想象畫(huà)課例等進(jìn)行研究。
    在開(kāi)展專題式行動(dòng)研究中，秉承主體性、創(chuàng)造性、協(xié)同性、指導(dǎo)性原則，講究持續(xù)性、有組織有計(jì)劃，定期進(jìn)行組內(nèi)交流。
    教師基本功是美術(shù)教學(xué)的必備技能。本期結(jié)合區(qū)里的繪畫(huà)小組，定期參加區(qū)內(nèi)寫(xiě)生和基本功訓(xùn)練，組內(nèi)不定時(shí)進(jìn)行繪畫(huà)寫(xiě)生訓(xùn)練、觀摩和交流，提高全體美術(shù)教師的美術(shù)基本功。
    本期學(xué)校增設(shè)了美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)班，由宋艷老師負(fù)責(zé)，三位老師輪流上課，宋艷老師撰寫(xiě)計(jì)劃方案并負(fù)責(zé)全班活動(dòng)工作，其余兩位老師緊密配合，讓社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的長(zhǎng)期、有效、全面深入，并取得優(yōu)異成績(jī)，打造美術(shù)社團(tuán)品牌。
    周活動(dòng)內(nèi)容。
    1組內(nèi)教師研討會(huì)，制定教研計(jì)劃。
    2個(gè)人研究專題確定研討會(huì)。
    3聽(tīng)xx老師的研討課《加一加變一變》。
    4聽(tīng)xx老師的研討課《彩點(diǎn)點(diǎn)》。
    5組內(nèi)繪畫(huà)寫(xiě)生。
    6省博物館畫(huà)展觀賞、交流。
    7撰寫(xiě)美術(shù)教學(xué)論文。
    8xx老師講座《怎樣說(shuō)課》。
    9聽(tīng)xx老師的研討課。
    10五一節(jié)放假。
    11美術(shù)社團(tuán)學(xué)生小畫(huà)展。
    12輔導(dǎo)學(xué)生參加美術(shù)比賽。
    13組內(nèi)繪畫(huà)寫(xiě)生。
    14參觀東暉小學(xué)美術(shù)特色組活動(dòng)。
    15xx老師講座《學(xué)生課堂教學(xué)管理》。
    16組內(nèi)專題式行動(dòng)研究活動(dòng)總結(jié)。
    17學(xué)期總結(jié)。
    研修活動(dòng)方案篇三
    1、通過(guò)本次教研活動(dòng)，提高教師研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、研討學(xué)科滲透法制教育及組織教學(xué)活動(dòng)的能力。
    2、通過(guò)開(kāi)展對(duì)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更大程度地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    3、建立“教研、實(shí)踐”相結(jié)合的探索型、學(xué)習(xí)型、討論型的教研氛圍。
    20xx年x月x日上午第一節(jié)課（語(yǔ)文組），x日上午第一節(jié)課（數(shù)學(xué)組）
    xx小學(xué)
    全體教師
    針對(duì)我們學(xué)校各教研組的實(shí)際情況，通過(guò)觀摩課，開(kāi)展“以課改理念看課堂”為主題的評(píng)課活動(dòng)，從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，及時(shí)給執(zhí)教老師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。
    1、全體教師參加聽(tīng)課和評(píng)課，填寫(xiě)好聽(tīng)課記錄，填寫(xiě)好反思表。
    2、執(zhí)教教師寫(xiě)說(shuō)課稿1份、教案、課件一份交教研組。
    1、活動(dòng)統(tǒng)一安排用餐：用餐人員：參與活動(dòng)教師；具體由學(xué)?？倓?wù)蔣義老師安排。
    2、活動(dòng)費(fèi)用具實(shí)憑票報(bào)銷。
    研修活動(dòng)方案篇四
    為了進(jìn)一步提高我校語(yǔ)文骨干教師教育教學(xué)管理水平，促進(jìn)校語(yǔ)文骨干教師之間相互交流、相互切磋、相互學(xué)習(xí)、共同提高，擬創(chuàng)建玉海中心小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科校本研修共同體，具體方案如下：
    以課堂教學(xué)研究為主陣地，以解決教學(xué)改革中的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，以語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為切入點(diǎn)，關(guān)注教師個(gè)性化需求和實(shí)踐問(wèn)題的解決，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)熱點(diǎn)、盲點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討和交流，展示骨干教師智力資源與豐富的教學(xué)實(shí)踐，提煉解決問(wèn)題與困惑的辦法。在研修引領(lǐng)、相互伴隨、共生共長(zhǎng)中，不斷構(gòu)建和諧的教師研修文化。
    面向?qū)W校有志于語(yǔ)文教學(xué)的骨干老師，著力于研究語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)，研究提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略，研究提升語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的途徑，使全體參與者能在全校發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人的示范輻射作用，從而整體推進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展，打造玉小語(yǔ)文教育的品牌，帶動(dòng)全校的新課程改革。同時(shí)為學(xué)校培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)能走出安陽(yáng)、走出瑞安甚至走出溫州的小語(yǔ)骨干教師。
    熱心語(yǔ)文教學(xué)，善思考、勤動(dòng)筆、肯鉆研、愛(ài)學(xué)習(xí)、愿吃苦者。
    2、教學(xué)能力：[1]學(xué)習(xí)：觀摩、分析、研討、總結(jié)；[2]實(shí)踐：上課、反思、模擬課堂、評(píng)課等。
    3、科研水平：科研理論輔導(dǎo)；確立課題研究；撰寫(xiě)論文、案例。
    4、教學(xué)規(guī)范：備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
    采用集中研修及自主研修相結(jié)合，通過(guò)各種行之有效的研修途徑，開(kāi)展主題研修活動(dòng)。
    1、專業(yè)規(guī)劃：對(duì)自身優(yōu)勢(shì)和不足的自我分析，對(duì)關(guān)注的理論主題、研究的科研課題、撰寫(xiě)的論文和案例、編寫(xiě)的精品教案、上好的精品課、研究的名師教學(xué)風(fēng)格、細(xì)讀的文本、閱讀的經(jīng)典作品有預(yù)先的規(guī)劃。
    2、自主閱讀：針對(duì)關(guān)注的教育教學(xué)理論主題，有計(jì)劃地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)和讀書(shū)積累。同時(shí)閱讀一批兒童文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。
    3、網(wǎng)上研修：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立玉海語(yǔ)文學(xué)科校本研修共同體博客，組建網(wǎng)上學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，解決工學(xué)矛盾，構(gòu)建一個(gè)反思、交流、互動(dòng)的研修平臺(tái)，共享研修成果。
    4、自主研修：用文本細(xì)讀的方法鉆研解讀一些文章，提高文本的解讀的能力。同時(shí)研究一位自己喜歡的名師，通過(guò)閱讀、觀摩、訪問(wèn)研究他的教學(xué)風(fēng)格，從研究中受到啟發(fā)。
    5、課例研究專題研討：每學(xué)期開(kāi)展2次研修活動(dòng)，根據(jù)現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，研究確定研修主題，共同體成員根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，參與主題研討。彰顯研修共同體“相互伴隨，共生共長(zhǎng)”的理念，使學(xué)員在切磋中互補(bǔ)，在交流中共同提升。
    6課題研究：主持或參與一個(gè)科研課題的研究，積極承擔(dān)其中的研究任務(wù)，取得一定的成效，或者根據(jù)所關(guān)注的理論主題開(kāi)展相應(yīng)的課題研究工作。
    7、外出學(xué)習(xí)：每學(xué)期至少組織1此外出學(xué)習(xí)。
    8、成果展示：研修中期，將對(duì)學(xué)員的研修情況進(jìn)行一次檢測(cè)，以達(dá)到鞭策提高的作用。研修結(jié)束后，每位成員將自己的研修材料整理成冊(cè)，共同分享成長(zhǎng)。
    研修期限從20xx年10月起至20xx年6月止，為期一年半。研修活動(dòng)以學(xué)期為單位安排，一般每月集中安排1次活動(dòng)，每次活動(dòng)集中半天不等。每學(xué)期集中活動(dòng)不少于4次。暑假組織集中研修。
    1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)。
    “語(yǔ)文學(xué)科研修共同體”由陳榮負(fù)責(zé)培訓(xùn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織管理和指導(dǎo)工作，并負(fù)責(zé)確定各階段研修主題，并組織研討和交流，以充分發(fā)揮共同體成員的主觀能動(dòng)性。
    2、完善制度，強(qiáng)化考評(píng)機(jī)制。
    制定并逐步完善研修共同體各項(xiàng)制度，把共同體成員參訓(xùn)情況計(jì)入個(gè)人培訓(xùn)考績(jī)檔案，為各項(xiàng)培訓(xùn)工作的開(kāi)展提供制度保障。
    研修活動(dòng)方案篇五
    幼兒園區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。區(qū)域活動(dòng)也是幼兒園促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的課程組織方式之一，它以個(gè)別化學(xué)習(xí)的鮮明特點(diǎn)彌補(bǔ)了集體教學(xué)的缺陷，使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性得到了發(fā)揮，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)得以體現(xiàn)，也使“幼兒發(fā)展為本”的教育理念得到具體落實(shí)。
    針對(duì)本園教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的組織實(shí)施存在問(wèn)題，本學(xué)期我們重點(diǎn)圍繞區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)開(kāi)展教研，通過(guò)理念解析、過(guò)程剖析、材料剖析、現(xiàn)場(chǎng)觀摩和教師觀察指導(dǎo)技巧等內(nèi)容，讓廣大教師從理念、技術(shù)、實(shí)踐三個(gè)層面掌握這些區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)的組織指導(dǎo)策略，并且可以舉一反三、觸類旁通。通過(guò)這項(xiàng)專題研討與培訓(xùn)，促進(jìn)教師更加關(guān)注區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)，提高我園教師組織與指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)的能力，提高幼兒園游戲質(zhì)量。
    1、在深入學(xué)習(xí)相關(guān)游戲理論的.基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，合理規(guī)劃區(qū)域環(huán)境，探索與主題教育課程相融合的小、中、大班不同年齡段的區(qū)域游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)的方法、規(guī)律，造就教師在區(qū)域活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒操作的能力和一支教學(xué)業(yè)務(wù)精良的科研型教師隊(duì)伍。
    2、通過(guò)實(shí)踐和研討，學(xué)習(xí)正確觀察和評(píng)價(jià)兒童在游戲中的發(fā)展?fàn)顩r，探尋出便于師幼操作的游戲記錄方式和符合兒童發(fā)展水平的游戲成果表現(xiàn)形式。
    1、教研主題一：區(qū)角活動(dòng)的研究
    2、教研主題二：游戲活動(dòng)的研究
    幼兒園全體教師。
    1、各執(zhí)教者在思想上要高度重視，態(tài)度認(rèn)真，按照方案的要求，認(rèn)真做好授課的準(zhǔn)備。
    2、執(zhí)教者要深入教材，研究教法，根據(jù)所任班級(jí)的具體情況選擇適宜區(qū)角和游戲活動(dòng)的活動(dòng)主題開(kāi)展教研活動(dòng)，提高我園的區(qū)角活動(dòng)和游戲活動(dòng)質(zhì)量。
    3、在活動(dòng)中，執(zhí)教者要堅(jiān)持游戲的教育原則，在“寓教于樂(lè)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展孩子的能力。
    4、參與教研活動(dòng)的教師要認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記，深刻進(jìn)行反思，積極參與評(píng)課和研討活動(dòng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
    （一）準(zhǔn)備階段：20xx年9月――10月
    1、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，開(kāi)展課例分析、理論講座，提升理論水平，了解本學(xué)期教研活動(dòng)主題、形式，在《指南》的引領(lǐng)下，將教育理念轉(zhuǎn)化落實(shí)為教育行為。
    2、各班教師根據(jù)本學(xué)期研究主題自選教學(xué)內(nèi)容。
    （二）實(shí)施階段：20xx年11月18日――19日
    第一階段：分年級(jí)組開(kāi)展第一次教研活動(dòng)
    1、人員安排：
    小班年級(jí)：
    中班年級(jí)：
    大班年級(jí)：
    2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
    根據(jù)“機(jī)關(guān)幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”及“教研活動(dòng)考核標(biāo)準(zhǔn)”，分別從活動(dòng)目的、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施和活動(dòng)效果五大塊進(jìn)行評(píng)價(jià)并量化評(píng)分，評(píng)分結(jié)果納入到教師各類績(jī)效考核成績(jī)及骨干教師、明星教師評(píng)選考核成績(jī)。
    3、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
    分年級(jí)組進(jìn)行反思、評(píng)課、研課，根據(jù)量化打分情況，每年級(jí)推選出1――2節(jié)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)。
    第二階段：全園觀摩活動(dòng)
    活動(dòng)展示：每年級(jí)的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)分別進(jìn)行活動(dòng)展示。
    第三階段：總結(jié)階段
    1、 總結(jié)本學(xué)期區(qū)域游戲活動(dòng)研究的心得、體會(huì)、感悟，形成教育敘事；
    2、評(píng)選與推廣教研成果。
    研修活動(dòng)方案篇六
    為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，依據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)規(guī)劃，結(jié)合我校教師實(shí)際情況，特制定天景山小學(xué)青年教師共同體研修方案。
    放眼發(fā)展，立足實(shí)際，促進(jìn)廣大教師在教育觀念、教育技術(shù)、教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)研究等方面不斷提升；開(kāi)辟資源，創(chuàng)造條件，搭建廣大教師學(xué)習(xí)、研究、探討、交流、合作、互助的平臺(tái)。
    （一）研修時(shí)間：
    研修班時(shí)間安排為一年，利用每周四放學(xué)后活動(dòng)一個(gè)半小時(shí)。
    （二）研修形式：
    研修采用分散與集中相結(jié)合的范式。集中學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方式包括：專題講座、小組合作、沙龍研討、教學(xué)實(shí)踐等。
    （三）研修人員：
    以工作五年內(nèi)青年教師為主體（鼓勵(lì)或要求其他老師參加），
    （四）研修管理：
    以年段實(shí)行分組管理。由年級(jí)牽頭按低中高建立3個(gè)小隊(duì)（推選小隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)籌及活動(dòng)記錄）。
    （五）研修策略:。
    1．采取主體參與的策略。
    充分調(diào)動(dòng)青年教師的主體參與意識(shí)，讓教師主動(dòng)積極參與培訓(xùn)，搭建互動(dòng)平臺(tái)，在專家名師講座以后，留出一定的時(shí)間讓專家與黨員互動(dòng)交流，共同探討、研究教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，營(yíng)造主體、平等參與的氛圍。
    2．采用案例研究的策略。
    研究名家經(jīng)典課堂教學(xué)案例，讓教師真切感受課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力。研究?jī)?yōu)秀教育文章，讓教師切實(shí)體會(huì)教育表達(dá)的學(xué)術(shù)價(jià)值。
    3．采用比較研究的策略。
    采用“同課異構(gòu)”的方式，讓教師建構(gòu)不同的課堂，在比較中尋找自己的優(yōu)勢(shì)，互相借鑒、學(xué)習(xí)、提高。
    4．采用主動(dòng)建構(gòu)的策略。
    在聆聽(tīng)專家報(bào)告的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思自己的教學(xué)行為，借鑒他人的研究成果，找準(zhǔn)自己的研究方向。
    5．采用合作探究的策略。
    在研修班的學(xué)習(xí)中開(kāi)展合作探究，對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題共同研究探討，人人上課，人人寫(xiě)文，共同成長(zhǎng)。
    （六）研修內(nèi)容：
    由相關(guān)處室設(shè)置研修內(nèi)容――教導(dǎo)處：集體備課、教學(xué)研究；教科室：沙龍研討、寫(xiě)作交流；教育技術(shù)室：教育技術(shù)培訓(xùn)；德育處、年段：學(xué)生管理、讀書(shū)交流。
    研修活動(dòng)方案篇七
    本文目錄。
    校本研修作為教師繼續(xù)教育活動(dòng)的重要組成部分，在教師專業(yè)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)就xx-學(xué)年我校校本研修活動(dòng)計(jì)劃的制定如下。
    一、參與范圍。
    全體具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師。
    二、活動(dòng)時(shí)間。
    xx年7月1日至5月30日。
    三、學(xué)時(shí)限額。
    80學(xué)時(shí)（72合格）。
    四、研修內(nèi)容。
    本學(xué)年記入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)的規(guī)范性校本研修活動(dòng)大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。
    1、閱讀。40學(xué)時(shí)。從本年度起，校本研修的閱讀內(nèi)容擴(kuò)展為兩領(lǐng)域。一是關(guān)于教育教學(xué)理論專著類的“專業(yè)類閱讀”20學(xué)時(shí)。暫定閱讀《學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲》。二是關(guān)于提升教師綜合學(xué)養(yǎng)的“人文類閱讀”20學(xué)時(shí)。暫定閱讀四大名著系列》。閱讀要求：1、摘抄18頁(yè)，計(jì)18學(xué)時(shí)。在交流平臺(tái)發(fā)表不低于的閱讀感悟2條，計(jì)2學(xué)時(shí)。
    3、教育電影。10學(xué)時(shí)。在現(xiàn)代電影中有不少反應(yīng)教育題材的優(yōu)秀影片。這些影片從不同側(cè)面反應(yīng)了對(duì)教育現(xiàn)狀的反思和愿景。觀看這些優(yōu)秀的教育電影將有助于我們更好地認(rèn)識(shí)和思考“教育是什么”的本源性問(wèn)題。要求按時(shí)參加觀影活動(dòng)，并撰寫(xiě)心得。計(jì)10學(xué)時(shí)。
    屯軍小學(xué)。
    xx.7。
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    按照《齊齊哈爾市xx年中小學(xué)校長(zhǎng)“走、比、看”活動(dòng)——富拉爾基區(qū)長(zhǎng)青鄉(xiāng)海格小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施方案》的要求，制定本方案。
    一、指導(dǎo)思想。
    按照《富拉爾基區(qū)海格小學(xué)構(gòu)建學(xué)科課堂教學(xué)模式工程方案》、《海格小學(xué)教師校本研修團(tuán)隊(duì)活動(dòng)方案》的要求和基本程序，以“控制自學(xué)教學(xué)模式”的實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，圍繞“控制自學(xué)教學(xué)模式”教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的中“問(wèn)題——課題”研究的中心，采用“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的校本研修的基本方式，達(dá)到逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計(jì)及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性目的。
    二、活動(dòng)目標(biāo)。
    1、完成課前說(shuō)課、上課、聽(tīng)課，課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的任務(wù)。
    2、在經(jīng)歷團(tuán)隊(duì)校本研修的主要過(guò)程中，進(jìn)一步掌握和提高團(tuán)隊(duì)校本研修的基本方法。
    3、增強(qiáng)深入研究“控制自學(xué)教學(xué)模式”的信心。
    三、活動(dòng)內(nèi)容。
    展示海格小學(xué)校本研修團(tuán)隊(duì)活動(dòng)基本程序中課前說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的過(guò)程。
    四、活動(dòng)程序。
    1、課前說(shuō)課。
    2、上課、聽(tīng)課。
    3、課后自我反思。
    4、課后同伴互助。
    5、課后專業(yè)引領(lǐng)。
    五、活動(dòng)要求。
    1、活動(dòng)要客觀真實(shí)。參與校本研修團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和教師要真實(shí)客觀的表現(xiàn)說(shuō)課、上課、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不準(zhǔn)弄虛作假。
    2、活動(dòng)中要虛心聽(tīng)取市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和外校校長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。
    3、活動(dòng)過(guò)程要有記錄，活動(dòng)后要有總結(jié)。
    富拉爾基區(qū)長(zhǎng)青鄉(xiāng)海格小學(xué)。
    xx年4月17日。
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    按照《富拉爾基區(qū)海格小學(xué)構(gòu)建學(xué)科課堂教學(xué)模式工程方案》的要求，特制定本方案。
    一、指導(dǎo)思想。
    在課程改革新理念的指導(dǎo)下，以“控制自學(xué)教學(xué)模式”的實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，圍繞“控制自學(xué)教學(xué)模式”教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的中“問(wèn)題——課題”研究的中心，采用“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的校本研修的基本方式，達(dá)到逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計(jì)及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性目的。
    二、活動(dòng)目標(biāo)。
    1、通過(guò)逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計(jì)及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性；
    2、在校本研修團(tuán)隊(duì)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)行動(dòng)研究的基本方法，進(jìn)一步提高教師團(tuán)隊(duì)研修的能力，進(jìn)一步提高教師專業(yè)發(fā)現(xiàn)能力。
    三、活動(dòng)程序。
    （一）課前準(zhǔn)備階段。
    1、個(gè)人主備：上課教師在備課過(guò)程中寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，教研組其他教師同時(shí)備要上的課，準(zhǔn)備計(jì)提備課。
    2、集體備課：在教研組長(zhǎng)的組織下，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間或通過(guò)qq群進(jìn)行集體備課。針對(duì)本學(xué)期教研組研究“問(wèn)題——課題”的方法和策略，提出自己的意見(jiàn)和建議，形成基本一致的意見(jiàn)，修改教學(xué)設(shè)計(jì)。
    3、領(lǐng)導(dǎo)審批：教研組長(zhǎng)把通過(guò)集體備課修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)上交學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、審批。
    4、課前說(shuō)課：授課教師在上課前對(duì)聽(tīng)課教師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行說(shuō)課。重點(diǎn)說(shuō)清楚通過(guò)這節(jié)課要驗(yàn)證什么假說(shuō)。
    （二）課上實(shí)施階段。
    1、教師上課。
    2、教研組、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課。
    （三）課后總結(jié)階段。
    1、自我反思：授課教師自我反思。
    2、同伴互助：聽(tīng)課教師現(xiàn)場(chǎng)分析、評(píng)價(jià)。
    3、專業(yè)引領(lǐng)：聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)分析、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
    4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：授課教師寫(xiě)教學(xué)反思，教研組長(zhǎng)寫(xiě)團(tuán)隊(duì)研修總結(jié)。
    四、活動(dòng)要求。
    1、校本研修要以團(tuán)隊(duì)為單位，各教研組長(zhǎng)要承擔(dān)組織領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，組內(nèi)教師要積極參與并服從組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)。
    2、各教研組要嚴(yán)格按照活動(dòng)程序要求進(jìn)行活動(dòng)，不能隨意減少程序。
    3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)校本研修活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)和管理，做到不經(jīng)過(guò)審批的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不能上課。
    4、在校本研修活動(dòng)中各個(gè)教研組要根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整和創(chuàng)新研修方式。
    富拉爾基區(qū)長(zhǎng)青鄉(xiāng)海格小學(xué)校。
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    一、指導(dǎo)思想。
    以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì)，以知識(shí)更新與拓展、教育。
    教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
    二、實(shí)施校本研修的目的。
    1、提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；
    2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對(duì)的各種實(shí)際具體問(wèn)題；
    3、建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。
    三、實(shí)施校本研修的措施。
    1、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
    （1）.校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，安排、布署全校校本研修工作。
    （2）.學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、督查校本研修工作。
    （3）.教導(dǎo)處具體組織落實(shí)校本培訓(xùn)工作。
    2、健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。
    （1）.健全校本研修制度，定時(shí)間、定內(nèi)容、定要求，保證研修活動(dòng)的有效開(kāi)展。
    （2）.校本研修要長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，重落實(shí)，勤記錄、抓過(guò)程。
    （3）建立學(xué)校校本研修工作檔案。
    3、采取多種校本研修形式，促進(jìn)教師發(fā)展，提高教師素質(zhì)。
    （1）.專題帶動(dòng)：通過(guò)專題研究，形成校本辦學(xué)特色，促進(jìn)教師行為改進(jìn)。
    （2）.集體充電：要求全體教師積極參加上級(jí)組織的由教育專業(yè)人員為教師“充電”的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局面為主動(dòng)吸取養(yǎng)分的過(guò)程，使理論與實(shí)踐融合真正成為可能。
    （3）.觀摩聽(tīng)課：廣泛開(kāi)展觀課活動(dòng)，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流的契機(jī)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平的良好機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達(dá)到資源共享。
    四、校本研修保障。
    1、適時(shí)確定具體的研修內(nèi)容，組織教師進(jìn)行研修。
    （1）.師德研修：認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)教師教學(xué)理論、教育思想、職業(yè)道德教育，樹(shù)立正確的教師職業(yè)觀，認(rèn)真履行教師職責(zé)。
    （2）.基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，組織教師學(xué)習(xí)理論、進(jìn)行時(shí)間和技能培訓(xùn)，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需求。
    （3）.教育教學(xué)能力研修：在新課改中，主要突出轉(zhuǎn)變教師教育觀念，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師盡快成長(zhǎng)和成熟。
    3、建立教研組和教師個(gè)人研修檔案，注重過(guò)程落實(shí)和資料收集管理。健全研修制度，創(chuàng)設(shè)研修條件，采取激勵(lì)性措施，把校本研修與晉職、評(píng)先、選優(yōu)等工作相結(jié)合。
    時(shí)間。
    研修內(nèi)容。
    研修目的。
    二o一一年春季。
    制度建設(shè)。
    校本教研制度建設(shè)。
    建立校本教研制度。
    理論學(xué)習(xí)。
    說(shuō)課研究。
    說(shuō)課材料寫(xiě)作方法培訓(xùn)。
    專題研究。
    作文。
    教學(xué)案例學(xué)習(xí)。
    通過(guò)案例學(xué)習(xí)研究作文教學(xué)實(shí)踐。
    應(yīng)用題教學(xué)案例學(xué)習(xí)。
    通過(guò)案例學(xué)習(xí)研究應(yīng)用題教學(xué)實(shí)踐。
    觀摩聽(tīng)課。
    “互助——聽(tīng)課”，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)。
    以“說(shuō)課—講課—評(píng)課”進(jìn)行，提供交流的機(jī)會(huì)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)互補(bǔ)，相互提高之目的。
    二o一一年秋季。
    集體培訓(xùn)。
    個(gè)人研修。
    35歲以下計(jì)算機(jī)上網(wǎng)和課件制作培訓(xùn)。
    為電教進(jìn)入課堂做準(zhǔn)備，提高教師整合教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)的水平。
    集體研修。
    學(xué)習(xí)課標(biāo)，學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）培訓(xùn)。
    更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，重塑教師形象，構(gòu)建新的教學(xué)方式，推進(jìn)新課程改革。
    集體“充電”
    個(gè)人研修。
    現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)。
    更新教育觀念。
    觀摩聽(tīng)課。
    “互助——聽(tīng)課”，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)。
    以“說(shuō)課—講課—評(píng)課”進(jìn)行，提供交流的機(jī)會(huì)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)互補(bǔ)，相互提高之目的。
    時(shí)間。
    研修內(nèi)容。
    研修目的。
    二o一二年春季。
    理論學(xué)習(xí)。
    教學(xué)反思研究。
    教學(xué)反思寫(xiě)作方法培訓(xùn)，在教學(xué)實(shí)際工作中實(shí)踐、研究。
    集體培訓(xùn)。
    個(gè)人研修。
    35—50歲教師計(jì)算機(jī)初級(jí)培訓(xùn)。
    普及計(jì)算機(jī)的使用，強(qiáng)化青年教師對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力，用計(jì)算機(jī)上好學(xué)科整合課。
    專題研究。
    閱讀教學(xué)案例學(xué)習(xí)。
    通過(guò)案例學(xué)習(xí)研究閱讀教學(xué)實(shí)踐。
    計(jì)算教學(xué)案例學(xué)習(xí)。
    通過(guò)案例學(xué)習(xí)研究應(yīng)用題教學(xué)實(shí)踐。
    繼續(xù)教育。
    普通話訓(xùn)練。
    80%的教師普通話達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
    觀摩聽(tīng)課。
    “互助——聽(tīng)課”，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)。
    學(xué)科組以“說(shuō)課—講課—評(píng)課”進(jìn)行，提供交流的機(jī)會(huì)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)互補(bǔ)，相互提高之目的。
    二o一二年秋季。
    繼續(xù)教育。
    口語(yǔ)英語(yǔ)訓(xùn)練。
    80%的教師達(dá)到常用簡(jiǎn)單課堂口語(yǔ)英語(yǔ)交流。
    集體培訓(xùn)。
    個(gè)人研修。
    班主任工作培訓(xùn)。
    提高班主任工作藝術(shù)和班級(jí)管理能力，增強(qiáng)班主任熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)事業(yè)的責(zé)任感，強(qiáng)化班主任隊(duì)伍力量。
    觀摩聽(tīng)課。
    “互助——聽(tīng)課”，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)。
    學(xué)科組以“說(shuō)課—講課—評(píng)課”進(jìn)行，提供交流的機(jī)會(huì)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)互補(bǔ)，相互提高之目的。
    二o一三年春季。
    集體培訓(xùn)。
    個(gè)人研修。
    現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹(shù)立新的教育理念。
    繼續(xù)教育。
    簡(jiǎn)筆畫(huà)訓(xùn)練。
    教師能畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
    觀摩聽(tīng)課。
    “互助——聽(tīng)課”，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)。
    學(xué)科組以“說(shuō)課—講課—評(píng)課”進(jìn)行，提供交流的機(jī)會(huì)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)互補(bǔ)，相互提高之目的。
    二o一三年秋季。
    校際交流。
    請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)名師來(lái)校指導(dǎo)。
    通過(guò)專家指導(dǎo)示范，提升教學(xué)能力。
    觀摩聽(tīng)課。
    “互助——聽(tīng)課”，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)。
    學(xué)科組以“說(shuō)課—講課—評(píng)課”進(jìn)行，提供交流的機(jī)會(huì)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)互補(bǔ)，相互提高之目的。
    集體培訓(xùn)。
    個(gè)人研修。
    現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹(shù)立新的教育理念。
    六、保障措施。
    （一）組織保障。
    1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由以下人員構(gòu)成：
    組長(zhǎng)：校長(zhǎng)。
    副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)。
    組員：教導(dǎo)主任???語(yǔ)文教研組長(zhǎng)??數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)。
    校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組每月一次例會(huì)，制定方案，保證進(jìn)度，監(jiān)控質(zhì)量。
    2、針對(duì)校本研修工作，由學(xué)校每月進(jìn)行檢查，每學(xué)期選出校本研修成績(jī)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
    （二）經(jīng)費(fèi)保障。
    1、每年要確定專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師校本研修。
    2、積極為教師外出考察、學(xué)術(shù)活動(dòng)等提供經(jīng)費(fèi)保障。
    3、確保對(duì)校本研修工作中表現(xiàn)突出的個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的經(jīng)費(fèi)。
    研修活動(dòng)方案篇八
    為豐富教師假期生活，進(jìn)一步提升教師個(gè)人素養(yǎng)，激發(fā)教師的閱讀興趣，營(yíng)造家校良好讀書(shū)氛圍，武屯中心小學(xué)數(shù)學(xué)“名師+”研修共同體特開(kāi)展暑期教師“悅”分享讀書(shū)交流活動(dòng)。旨在通過(guò)活動(dòng)為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，給教師更多的參與、鍛煉、展示個(gè)人才華，提升個(gè)人能力的機(jī)會(huì)，特制分享活動(dòng)方案。
    同沐四季風(fēng)，共享讀書(shū)樂(lè)。
    20xx年8月21日。
    武屯中心小學(xué)綜合樓三樓多媒體教室。
    1.所有教師都積極準(zhǔn)備參加，數(shù)學(xué)組的教師提前準(zhǔn)備好讀書(shū)交流分享材料，完成假期閱讀書(shū)目及讀書(shū)記錄卡，及時(shí)發(fā)讀書(shū)過(guò)程圖片到數(shù)學(xué)名師+交流群。
    2.每人交流分享時(shí)間3-5分鐘。
    3.讀書(shū)心得盡量貼近自己的實(shí)際教學(xué)，力求內(nèi)容豐富，形式創(chuàng)新。
    學(xué)校組成評(píng)委小組，將分享順序數(shù)字寫(xiě)在紙條上，參加交流分享教師隨機(jī)抽取，依次進(jìn)行分享。
    2.8月21日下午進(jìn)行讀書(shū)交流分享活動(dòng)；
    3.活動(dòng)完后，各組成員及時(shí)收集整理此次活動(dòng)過(guò)程資料，信息組成員編寫(xiě)活動(dòng)信息。
    研修活動(dòng)方案篇九
    3、建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。
    1、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
    （1）校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，安排、布署全校校本研修工作。
    （2）學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、督查校本研修工作。
    （3）教導(dǎo)處具體組織落實(shí)校本培訓(xùn)工作。
    2、健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。
    （1）健全校本研修制度，定時(shí)間、定內(nèi)容、定要求，保證研修活動(dòng)的有效開(kāi)展。
    （2）校本研修要長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，重落實(shí)，勤記錄、抓過(guò)程。
    （3）建立學(xué)校校本研修工作檔案。
    3、采取多種校本研修形式，促進(jìn)教師發(fā)展，提高教師素質(zhì)。
    （1）專題帶動(dòng)：通過(guò)專題研究，形成校本辦學(xué)特色，促進(jìn)教師行為改進(jìn)。
    （2）集體充電：要求全體教師積極參加上級(jí)組織的由教育專業(yè)人員為教師“充電”的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局面為主動(dòng)吸取養(yǎng)分的過(guò)程，使理論與實(shí)踐融合真正成為可能。
    （3）觀摩聽(tīng)課：廣泛開(kāi)展觀課活動(dòng)，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流的契機(jī)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平的良好機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達(dá)到資源共享。
    1、適時(shí)確定具體的研修內(nèi)容，組織教師進(jìn)行研修。
    （1）師德研修：認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)教師教學(xué)理論、教育思想、職業(yè)道德教育，樹(shù)立正確的教師職業(yè)觀，認(rèn)真履行教師職責(zé)。
    （2）基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，組織教師學(xué)習(xí)理論、進(jìn)行時(shí)間和技能培訓(xùn)，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需求。
    （3）教育教學(xué)能力研修：在新課改中，主要突出轉(zhuǎn)變教師教育觀念，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師盡快成長(zhǎng)和成熟。
    3、建立教研組和教師個(gè)人研修檔案，注重過(guò)程落實(shí)和資料收集管理。健全研修制度，創(chuàng)設(shè)研修條件，采取激勵(lì)性措施，把校本研修與晉職、評(píng)先、選優(yōu)等工作相結(jié)合。
    （一）組織保障。
    1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由以下人員構(gòu)成：
    組長(zhǎng)：***校長(zhǎng)。
    副組長(zhǎng)：***副校長(zhǎng)。
    組員：教導(dǎo)主任語(yǔ)文教研組長(zhǎng)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)。
    校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組每月一次例會(huì)，制定方案，保證進(jìn)度，監(jiān)控質(zhì)量。
    2、針對(duì)校本研修工作，由學(xué)校每月進(jìn)行檢查，每學(xué)期選出校本研修成績(jī)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
    （二）經(jīng)費(fèi)保障。
    1、每年要確定專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師校本研修。
    2、積極為教師外出考察、學(xué)術(shù)活動(dòng)等提供經(jīng)費(fèi)保障。
    3、確保對(duì)校本研修工作中表現(xiàn)突出的個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的經(jīng)費(fèi)。
    研修活動(dòng)方案篇十
    通過(guò)校本研修，促進(jìn)義務(wù)教育課程改革發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步實(shí)現(xiàn)自身教師的專業(yè)化，努力提高自身的教育教學(xué)為適應(yīng)教師終身教育的需要，以教育局校本研修相關(guān)工作規(guī)定為依據(jù)，以提高教師個(gè)人思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升學(xué)校辦學(xué)水平為目的，開(kāi)展校本研修工作，解決教師在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)有效的專業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng),開(kāi)創(chuàng)校本研修新面貌。
    以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì)，以知識(shí)更新與拓展、教育教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，構(gòu)建高效課堂。
    2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對(duì)的各種實(shí)際具體問(wèn)題；
    3、建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。
    三、課題的提出（研究背景與價(jià)值）。
    （一）研究背景：
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！?。后進(jìn)生入門(mén)難、優(yōu)生吃不飽、遺忘率高、數(shù)學(xué)科新知識(shí)呈現(xiàn)方式上的現(xiàn)實(shí)生活引入與知識(shí)聯(lián)系引入的矛盾、語(yǔ)文科的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練如何更好地結(jié)合，并把寫(xiě)的能力訓(xùn)練提到十分重要的位置”，這都是我校課堂教學(xué)存在的普遍問(wèn)題。怎樣提高課堂教學(xué)效率，并正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效？改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力有差異的學(xué)生在同一課堂中得到最大限度的發(fā)展是改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀的方向。美國(guó)的“分層教學(xué)”與“小班化”教學(xué)，“主體教育”“賞識(shí)教育”相結(jié)合，更能發(fā)揮學(xué)生的自主性。20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)引進(jìn)了分層教學(xué)的概念，國(guó)內(nèi)各省市都有學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)的研究和實(shí)踐，有成功的例子。
    （二）研究意義：
    通過(guò)課題的研究，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，探索出高效的方法策略，提煉出高效課堂中一些規(guī)律性的做法，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，促使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為，提升教師的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。同時(shí)，通過(guò)“同質(zhì)分組”，課堂上各小組圍繞不同目標(biāo)開(kāi)展合作與探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)在合作中解決問(wèn)題，真正成為課堂的主人，人人有所學(xué)，有所得，在原有基礎(chǔ)上有最大限度的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率。
    四、課題研究的理論依據(jù)。
    現(xiàn)代的“掌握學(xué)習(xí)”理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論和“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論都為高效課堂教學(xué)模式奠定理論基礎(chǔ)。
    1、“掌握學(xué)習(xí)”理論。美國(guó)著名的教育家、心理學(xué)家布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)”理論，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)和理解任何教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到掌握水平。
    2、“最近發(fā)展區(qū)”理論。前蘇聯(lián)的教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平：一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”或“最佳教學(xué)區(qū)”。
    3、“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論。巴班斯基的“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論強(qiáng)調(diào)指出，在傳授容易理解的新教材、進(jìn)行書(shū)面練習(xí)和實(shí)驗(yàn)時(shí)采用個(gè)別教學(xué)最好，這時(shí)教師要個(gè)別指導(dǎo)，介紹獨(dú)立學(xué)習(xí)的合理方法。
    五、研究目標(biāo)。
    本課題將采取分學(xué)科分階段分重點(diǎn)的研究思路開(kāi)展，并經(jīng)過(guò)行動(dòng)研究——理論提升——實(shí)踐驗(yàn)證——理論完善的過(guò)程，力求有所突破，有所創(chuàng)新。（1）構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究。（2）構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究。（3）構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究。
    （4）整合實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的相關(guān)資料，形成高效課堂的論文集、教案集、習(xí)題集，使該模式能在不同學(xué)年同一年級(jí)反復(fù)使用，減輕工作負(fù)擔(dān)。
    六、研究方法。
    1、研究對(duì)象：
    為了更好地深入開(kāi)展研究工作，根據(jù)學(xué)校的生源實(shí)際我們確定了二年級(jí)——四年級(jí)為實(shí)驗(yàn)班。
    2、科研方法：
    結(jié)合本校實(shí)際和已有研究實(shí)踐，本研究中將主要采用以下方法：
    （1）文獻(xiàn)研究法。研究國(guó)內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動(dòng)態(tài)，借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想。
    （2）調(diào)查研究法。a、調(diào)查教師的心理狀況、現(xiàn)有思想和學(xué)生個(gè)性，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；b、調(diào)查、總結(jié)、推廣教師在高效課堂教學(xué)方面創(chuàng)造的成功的新經(jīng)驗(yàn)、新方法；c、調(diào)查高效課堂教學(xué)實(shí)施后的學(xué)生個(gè)性狀況，為個(gè)性化教育提供實(shí)例依據(jù)，并反饋、調(diào)整有效性教學(xué)的實(shí)際操作。
    （3）行動(dòng)研究法。力求用最新教育理論，解決高效課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊研究，及時(shí)反饋、修訂行動(dòng)方案，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法。這是本課題的主要研究方法。
    （4）個(gè)案研究法。通過(guò)對(duì)一些成功教學(xué)課例的研究，吸收高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施的規(guī)律。
    七、課題研究的實(shí)施過(guò)程。
    第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年月2月）。
    邀請(qǐng)教研室資深教研員，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定課題研究與實(shí)施方案。提出研究中的困惑并針對(duì)問(wèn)題的產(chǎn)生提出解決策略：
    第二階段：實(shí)施階段（2014年3月——2014年月10月）。
    1、按研究計(jì)劃定期開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，2、確定個(gè)體跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象（個(gè)案），記錄及分析行為原因和教育效果。
    3、定期撰寫(xiě)階段性課題研究小結(jié)，并收集相關(guān)資料。
    第三階段：總結(jié)階段（2014年11月中期報(bào)告2014年12月結(jié)題報(bào)告）。
    這一階段，我們做好了課題結(jié)題工作。整理研究資料，對(duì)資料進(jìn)行分析、總結(jié)，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行后期測(cè)量，形成研究成果，完成研究報(bào)告。
    2014。
    年
    研修活動(dòng)方案篇十一
    本次“校本研修”活動(dòng)是以教師日常教學(xué)活動(dòng)中的困惑和問(wèn)題為研究對(duì)象，教師自身為研究問(wèn)題的主體，在學(xué)習(xí)理論，借鑒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，尋找策略，優(yōu)化教學(xué)行為的一次研究活動(dòng)。主要是解決教師各自在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，是一次在開(kāi)放情境中，自己確定研究方法，自主地開(kāi)展研究，通過(guò)多種渠道主動(dòng)收集、分析、處理信息，并加以綜合應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題的一種新穎的校本教研活動(dòng)。
    一、本次研修課題確立的原則：
    1.從學(xué)校出發(fā)，解決學(xué)校和教師面臨的問(wèn)題研訓(xùn)。
    2.學(xué)校享有充分的自主權(quán)，教育行政部門(mén)和教師研修機(jī)構(gòu)與校本研訓(xùn)是指導(dǎo)與合作的關(guān)系。
    3.它既滿足教師的需要，也滿足學(xué)校發(fā)展的需要，兩者有機(jī)協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。校本教材具有實(shí)用性，讓學(xué)生了解本地與科學(xué)內(nèi)容的信息及發(fā)展趨勢(shì)。
    4.這調(diào)動(dòng)了教師再學(xué)習(xí)再創(chuàng)造的激情，有助于教學(xué)科研能力的提高。
    5.它應(yīng)該與學(xué)校和教師的教育教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系。
    二、本次研修課題問(wèn)題的提出及研修目標(biāo)。
    1、問(wèn)題提出：
    為了滿足教師在數(shù)字化校園環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的需要，上級(jí)為我校配發(fā)了多臺(tái)多功能觸摸一體機(jī)，通過(guò)教師訪談，常態(tài)課調(diào)查，發(fā)現(xiàn)困擾教師的問(wèn)題——教師使用多功能觸摸一體機(jī)的熱情高，但是缺乏技術(shù)支持和理論支撐，使用起來(lái)還不夠得心應(yīng)手。根據(jù)教學(xué)發(fā)展需要及我校教師實(shí)際情況，我校決定把《多功能觸摸一體機(jī)與各科教學(xué)整合》作為本次校本研修活動(dòng)的主要內(nèi)容。在本次研修活動(dòng)中，學(xué)校不包攬一切，要把自己放在組織者、指導(dǎo)者、合作者的位置，尊重教師個(gè)體的發(fā)展愿望，創(chuàng)設(shè)一切便利條件，充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng)造力和教師群體合作力，并憑借著群體間持續(xù)不斷的互動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使教師個(gè)體價(jià)值與學(xué)校群體績(jī)效得以最大限度的顯現(xiàn)。
    2、研修目標(biāo)：
    通過(guò)技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐操作、課堂應(yīng)用的形式，提升教師運(yùn)用多功能觸摸一體機(jī)的技術(shù)水平，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
    三、
    活動(dòng)一：收集教師急需解決的應(yīng)用技術(shù)難題時(shí)間安排：
    研修形式：各教研組收集教師在平時(shí)應(yīng)用多功能觸摸一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)所遇到的操作疑難問(wèn)題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，以教研組為單位，統(tǒng)一以書(shū)面形式反映給負(fù)責(zé)技術(shù)支持的李娜老師。
    預(yù)期成果：把教師急需解決的問(wèn)題按輕重緩急排序，建立檔案負(fù)責(zé)人：李娜。
    活動(dòng)二：由信息技術(shù)骨干教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，解決教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，參訓(xùn)者實(shí)際操作、演練。
    一、兩個(gè)問(wèn)題，講解與操作演練相結(jié)合培訓(xùn)者：李娜。
    研修形式：觀摩課、自我反思、觀課議課、案例分析活動(dòng)要求。
    1、開(kāi)展以課例為載體的研修活動(dòng)。
    2、要圍繞研修專題研討，避免就課評(píng)課或脫離專題。依據(jù)觀察量表等技術(shù)手段進(jìn)行科學(xué)分析。
    3、組長(zhǎng)要善于引導(dǎo)教師激發(fā)質(zhì)疑，有學(xué)理得、的追蹤與交鋒。
    活動(dòng)六：積極參與多功能觸摸一體機(jī)與各學(xué)科整合的課題研究時(shí)間安排：三年左右。
    3研修方式：專業(yè)引領(lǐng)下，同伴互助式的課題研究。
    陳相九年一貫制學(xué)校教務(wù)處。
    2016年11月1日。
    研修活動(dòng)方案篇十二
    “校本研修城鄉(xiāng)攜手行動(dòng)”活動(dòng)月實(shí)施方案 根據(jù)區(qū)局《“校本研修城鄉(xiāng)攜手行動(dòng)”活動(dòng)月安排意見(jiàn)》和區(qū)局《關(guān)于推進(jìn)校本研修工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，結(jié)合我校實(shí)際，全面推進(jìn)我校校本研修的開(kāi)展，經(jīng)校委會(huì)研究決定把我?！靶１狙行蕹青l(xiāng)攜手行動(dòng)”活動(dòng)月安排如下：
    一、 成立我?！靶１狙行迶y手行動(dòng)”活動(dòng)月領(lǐng)導(dǎo)小組
    組長(zhǎng) 趙軍強(qiáng)
    副組長(zhǎng)：李強(qiáng)
    成員：邱斌周 雷金龍 邱曉莉 各教研組長(zhǎng)
    二、 活動(dòng)內(nèi)容和階段安排
    （一）、宣傳動(dòng)員和準(zhǔn)備階段（10月21日-10月31日）
    （二）、活動(dòng)階段（11月1日—11月25日）
    1、把“八個(gè)一”活動(dòng)滲透到活動(dòng)月中
    通過(guò)前期的賽教活動(dòng)，由選出的校級(jí)教學(xué)能手準(zhǔn)備好“八個(gè)一”活動(dòng)的有關(guān)資料，并在全校開(kāi)展“八個(gè)一”活動(dòng)。即：
    通過(guò)同伴互助的方式，提高本學(xué)科組教師素質(zhì)，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
    （2）．上好一節(jié)示范課。教學(xué)能手結(jié)合自己對(duì)高效課堂的理解，每學(xué)期為全校教師上好一節(jié)展示課，供其他教師學(xué)習(xí)。從今天起我校的教學(xué)能手就開(kāi)始準(zhǔn)備本學(xué)期的示范課，并與教導(dǎo)處主任取得聯(lián)系，以便安排示范課展示活動(dòng)。
    （3）．主持或指導(dǎo)一項(xiàng)校級(jí)以上課題研究。每學(xué)年教學(xué)能手按照學(xué)校安排，根據(jù)自己特長(zhǎng)，主持或指導(dǎo)好一項(xiàng)校級(jí)以上課題研究。在課題研究上，各組教學(xué)能手必須發(fā)揮自已的特長(zhǎng)，在工作上要有突出的表現(xiàn)，各教研組組長(zhǎng)做好記錄，以便期未評(píng)估。
    （4）．指導(dǎo)好一名學(xué)科教師。教學(xué)能手要確定一名本校學(xué)科教師作為培養(yǎng)對(duì)象，從該教師備課、上課、作業(yè)布置與批閱等方面全面指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，并做好記錄，及時(shí)把相關(guān)資料交教處查存。
    （5）．做好一場(chǎng)專題報(bào)告。教學(xué)能手要結(jié)合自己在課堂教學(xué)、班級(jí)管理或其他方面的特長(zhǎng)在學(xué)校范圍內(nèi)每學(xué)期做好一場(chǎng)專題報(bào)告，我校擬定在12月份進(jìn)行一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，望各教學(xué)能手做好準(zhǔn)備工作。
    （6）．寫(xiě)好一篇調(diào)研報(bào)告。教學(xué)能手通過(guò)參與學(xué)校常規(guī)管理、聽(tīng)評(píng)課、班級(jí)管理等活動(dòng)，有針對(duì)性的為學(xué)?；蛏霞?jí)部門(mén)完成一次調(diào)研報(bào)告，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，促進(jìn)學(xué)校或臨渭區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展，并于十一月中旬交教導(dǎo)處。
    學(xué)期為全校教師做好一次“說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材”展示活動(dòng)。
    （8）．承擔(dān)一次校級(jí)以上教學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)，學(xué)校根據(jù)各同志的特長(zhǎng)，根據(jù)具體情況進(jìn)行確定。
    2、理化組承擔(dān)一次分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開(kāi)課
    結(jié)合我校的區(qū)級(jí)課題《分組實(shí)驗(yàn)的有效性探究》，由理化組教師在全校范圍內(nèi)講授一節(jié)分組實(shí)驗(yàn)課，由理化組教師對(duì)分組實(shí)驗(yàn)的課堂進(jìn)行課堂觀察，在教研組內(nèi)展開(kāi)討論，解決出現(xiàn)的問(wèn)題。
    3、迎接區(qū)教研室組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，組織好教師聽(tīng)課和評(píng)課，并與講課教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    4、組織安排好一次校本研修共同體學(xué)校的校際交流，派出我校骨干教師或教研組長(zhǎng)參與共同體學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，參與聽(tīng)課，評(píng)課或教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)共同體學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
    （三）總結(jié)分析階段（11月26日至29日）
    各教研組長(zhǎng)和各教師在活動(dòng)月實(shí)施過(guò)程中，要寫(xiě)好教師個(gè)人反思、教研案例，教學(xué)案例和培訓(xùn)活動(dòng)記錄等，整理活動(dòng)成果，并對(duì)活動(dòng)月進(jìn)行總結(jié)，上交教研室各種資料。
    三、工作要求
    1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。目前校本研修是我區(qū)的一項(xiàng)特色工作，
    區(qū)局對(duì)校本研修工作非常重視，把校本研修工作的落實(shí)情況作為考核學(xué)校和校長(zhǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)校本研修的載體課題研究也列入了教師職務(wù)評(píng)定和考核的重要內(nèi)容之一。所以各教師要高度重視，通過(guò)這次活動(dòng)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)教育教學(xué)改革的發(fā)展。
    2.積極參與活動(dòng)，確保有效實(shí)用。各教研組要結(jié)合校級(jí)核心課題、“說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材”活動(dòng)以及其他專題研修活動(dòng)的進(jìn)展情況，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用共同體內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，積極的參與到各項(xiàng)活動(dòng)中。
    3.在“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，各教師要圍繞研討問(wèn)題，搜集相關(guān)資料，做好研討準(zhǔn)備，總結(jié)交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
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    研修活動(dòng)方案篇十三
    按照《齊齊哈爾市xx年中小學(xué)校長(zhǎng)“走、比、看”活動(dòng)――富拉爾基區(qū)長(zhǎng)青鄉(xiāng)海格小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施方案》的要求，制定本方案。
    采用“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的校本研修的基本方式
    達(dá)到逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計(jì)及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性目的。
    1、完成課前說(shuō)課、上課、聽(tīng)課，課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的任務(wù)。
    2、在經(jīng)歷團(tuán)隊(duì)校本研修的主要過(guò)程中，進(jìn)一步掌握和提高團(tuán)隊(duì)校本研修的基本方法。
    3、增強(qiáng)深入研究“控制自學(xué)教學(xué)模式”的信心。
    展示海格小學(xué)校本研修團(tuán)隊(duì)活動(dòng)基本程序中課前說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的過(guò)程。
    1、課前說(shuō)課
    2、上課、聽(tīng)課
    3、課后自我反思
    4、課后同伴互助
    5、課后專業(yè)引領(lǐng)
    1、活動(dòng)要客觀真實(shí)。參與校本研修團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和教師要真實(shí)客觀的表現(xiàn)說(shuō)課
    上課、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不準(zhǔn)弄虛作假。
    2、活動(dòng)中要虛心聽(tīng)取市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和外校校長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。
    3、活動(dòng)過(guò)程要有記錄，活動(dòng)后要有總結(jié)。
    研修活動(dòng)方案篇十四
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，立足于學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃及當(dāng)前現(xiàn)狀，以有效教學(xué)為主題，以學(xué)科教研組建設(shè)為依托，統(tǒng)籌兼顧校本培訓(xùn)、校本教研、校本科研，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的融合，打造學(xué)習(xí)型教師、學(xué)習(xí)型教研組、學(xué)習(xí)型學(xué)校。
    1、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，按學(xué)校十一五規(guī)劃的總目標(biāo)認(rèn)真制訂學(xué)校年度校本研修計(jì)劃，修訂并完善校本培訓(xùn)、校本科研、學(xué)科建設(shè)任務(wù)目標(biāo)。各處室、學(xué)年（科）組、教師個(gè)人要依照學(xué)校計(jì)劃分別制定出個(gè)人研修計(jì)劃，計(jì)劃要突出目標(biāo)要求和實(shí)施研修的具體措施，教學(xué)校長(zhǎng)要做好校本研修的指導(dǎo)、引領(lǐng)、監(jiān)督、落實(shí)工作，教務(wù)主任要負(fù)起校本研修的組織安排責(zé)任，學(xué)科組集體組織活動(dòng)。教務(wù)主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排活動(dòng)，此項(xiàng)工作作為學(xué)?？己私處煹闹匾牧洗鏅n，教務(wù)處負(fù)責(zé)常規(guī)檢查考核記載，學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組在每學(xué)期末要集中進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。
    2、認(rèn)真參加市區(qū)教育局統(tǒng)一組織的集中研修活動(dòng)。
    （1）、區(qū)教育局統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)。
    （2）、區(qū)教育局統(tǒng)一組織的新教師培訓(xùn)。
    （3）、區(qū)教育局組織的教師專業(yè)水平測(cè)試。
    （4）、區(qū)教育局組織的'學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)。
    （5）、區(qū)教育局組織的專題講座、報(bào)告。
    （6）市、區(qū)教育局組織的校長(zhǎng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
    3、建立校本研修制度，規(guī)定每周二下午2：30―5：00為教育理論學(xué)習(xí)、案例、小課題研討時(shí)間，學(xué)校規(guī)定教師學(xué)習(xí)的書(shū)目為《聚焦課堂》、《有效教學(xué)》、《教師的十大素養(yǎng)》。確定“學(xué)中悟、學(xué)中做、學(xué)中思”的學(xué)習(xí)原則，學(xué)習(xí)研修采取專業(yè)人員引領(lǐng)學(xué)、集中輔導(dǎo)學(xué)、專家指導(dǎo)學(xué)，定期召開(kāi)學(xué)習(xí)研修匯報(bào)課、交流會(huì)，促進(jìn)教師逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”，由“教書(shū)匠”向“專家型”轉(zhuǎn)化。
    4、以本研修為基點(diǎn)，學(xué)科建設(shè)，組織學(xué)科集體備課，按學(xué)科組集體備課活動(dòng)計(jì)劃集中在隔周四下午2：30―5：00進(jìn)行課案說(shuō)課備課研究。中小學(xué)繼續(xù)開(kāi)展每位學(xué)科教師的一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)、一節(jié)說(shuō)課、一節(jié)講課、一節(jié)課前后反思、一節(jié)教學(xué)課的評(píng)價(jià)與分析和其他教師的聽(tīng)、看、評(píng)議等九個(gè)一活動(dòng)。通過(guò)九個(gè)一活動(dòng)工程的實(shí)施，找出每位教師在教學(xué)中的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題通過(guò)行動(dòng)研究、同伴互助的辦法達(dá)到共同提高的目的。詳細(xì)安排見(jiàn)學(xué)科建設(shè)特色活動(dòng)工作流程一覽表。
    5、突出以師德教育培訓(xùn)為目標(biāo)的德育教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)，將通過(guò)影視、文件、案例、教師的先進(jìn)事跡材料學(xué)習(xí)為目標(biāo)，由德育處按計(jì)劃規(guī)定隔周四下午2：30―5：00組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容安排見(jiàn)德育處安排計(jì)劃。學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)體會(huì)、教師敘事納入校本研修考核記學(xué)分。
    6、校本科研以校本行動(dòng)研究為主線開(kāi)展小課題行動(dòng)研究。在全年的校本科研中，要以教育局新課程高效課堂教學(xué)策略研究為主題，緊緊抓住新課程課堂教學(xué)中‘問(wèn)題’這根主線，從教學(xué)的需要出發(fā)，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，立項(xiàng)行動(dòng)研究小課題。課題要緊緊圍饒學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、和方法方面存在的問(wèn)題開(kāi)展。采取個(gè)人研究和小組合作研究的辦法，充分發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)診斷，行為研究等研究方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――提出方案――實(shí)施研究過(guò)程――總結(jié)評(píng)價(jià)效果，從而攻克新課程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。
    a、繼續(xù)抓好08年研究立項(xiàng)的6個(gè)區(qū)級(jí)小課題。
    b、深入探究8個(gè)教育教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題，立項(xiàng)新的小課題。
    7、遵循教育規(guī)律，抓住科研課題在研究中提升自我。
    8、加強(qiáng)骨干、核心教師的研修，突出能力的全方位提升。對(duì)骨干教師的研修培訓(xùn)，要結(jié)合培訓(xùn)部的計(jì)劃，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)理論、課題研究、信息技術(shù)、教學(xué)實(shí)踐等針對(duì)性的培訓(xùn)，學(xué)校要繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)展骨干教師的六個(gè)一活動(dòng)。每年讀一本教育專著；每學(xué)期至少上一次示范課，聽(tīng)課不少于32節(jié)，參與指導(dǎo)評(píng)課不少于5節(jié)，承擔(dān)教育科研課題并組建一個(gè)課題組；提出實(shí)施有效教學(xué)的建議或做法一項(xiàng)；帶頭建立個(gè)人博客、每學(xué)年做一次教學(xué)講座：幫帶一名青年教師：區(qū)級(jí)骨干教師全天候開(kāi)放課堂。使每一位骨干教師都能成為具有先進(jìn)教育教學(xué)理論的支撐者、掌握課題研究方法的先行者、信息技術(shù)應(yīng)用的先行者，獨(dú)具課堂教學(xué)風(fēng)格的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。
    9、重新認(rèn)定區(qū)級(jí)骨干教師工作，根據(jù)教育局骨干教師認(rèn)定辦法，將在今年三月份進(jìn)行區(qū)級(jí)骨干教師的認(rèn)定工作。進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，提高區(qū)級(jí)骨干教師的能力和素質(zhì)。學(xué)校要給骨干教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，搭建發(fā)揮作用的平臺(tái)，發(fā)揚(yáng)骨干教師外出學(xué)習(xí)考察匯報(bào)做課的傳統(tǒng)，引進(jìn)新鮮經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)全校教師整體水平提高。
    10、年末中小學(xué)教務(wù)處要根據(jù)教師參加市人事局、教育局、區(qū)培訓(xùn)部、學(xué)校培訓(xùn)的學(xué)習(xí)考核記錄統(tǒng)計(jì)學(xué)分，考核合格者記入繼續(xù)教育證書(shū)學(xué)分欄，并申報(bào)驗(yàn)證，教師要不斷地豐富并完善突出教師個(gè)性特點(diǎn)的“教學(xué)研”記錄。每本書(shū)學(xué)習(xí)后要結(jié)合教學(xué)管理實(shí)踐寫(xiě)出有價(jià)值的'教學(xué)論文，專任教師要結(jié)合小課題研究寫(xiě)出兩篇教學(xué)敘事。教學(xué)管理人員要結(jié)合工作實(shí)際寫(xiě)出兩篇管理敘事。學(xué)校每學(xué)期將舉辦一次教師教學(xué)管理敘事交流會(huì)。
    研修活動(dòng)方案篇十五
    為認(rèn)真貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和吉林省教育廳《2009—2013年促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》，進(jìn)一步落實(shí)《農(nóng)安縣中小學(xué)教師教育"十二五"規(guī)劃》和《農(nóng)安縣中小學(xué)教師培訓(xùn)提高三年行動(dòng)計(jì)劃》，不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，特制定個(gè)人研修計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：
    認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師愛(ài)崗敬業(yè)的先進(jìn)事跡，比照自身不足之處，多反思，多思考，多實(shí)踐，努力將自己塑造成為業(yè)務(wù)精湛、家長(zhǎng)信任、學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀教師。并勇于探索，為人師表，嚴(yán)于律己，積極承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)教學(xué)科研任務(wù)，以著名特級(jí)教師為榜樣，進(jìn)一步提升自己的人格魅力，努力使自己成為一名出色的骨干教師。不斷的提高自己的科研能力，平時(shí)多研讀一些有關(guān)自己學(xué)科的最新前沿資料，注意收集，注意積累，積極做好課題研究，早日成為一名貫徹二期課改精神的排頭兵。
    不斷提高自己的組織工作能力，起好帶頭作用。認(rèn)真履行自己的職責(zé)，加強(qiáng)和結(jié)對(duì)教師的交流與切磋，上好校示范課和專題講座，積極地為學(xué)校的建設(shè)出謀劃策。
    今年研修的預(yù)期目標(biāo)及現(xiàn)狀：
    1、經(jīng)過(guò)數(shù)年一線工作的打磨與不斷探究，本人已經(jīng)有一定的教育教學(xué)，科研能力與經(jīng)驗(yàn)，但是還需要進(jìn)一步的充電。在這期間，我深深感覺(jué)到自身能力及學(xué)識(shí)上的欠缺，雖然能夠一邊工作，一邊堅(jiān)持學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)知識(shí)有了進(jìn)一步的提高。但是時(shí)代在飛速的發(fā)展，在這兩年來(lái)，我雖然積極探索，積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但是自己也感到再不大充電，有可能被時(shí)代所淘汰。因此，非常有必要認(rèn)真提升自己，完善自己，懷著與時(shí)俱進(jìn)的思想不斷研修。.
    2、具有一定的科研能力，但對(duì)世界上先進(jìn)的教育教學(xué)理念和思想還是不夠敏銳。我有縣級(jí)立項(xiàng)的課題，也有被送到參加市里選拔的課題，但是這些課題都有著比較共同的缺陷，就是觀念還不夠新穎，還有就是實(shí)際操練的不夠，這和自己平時(shí)閱讀教育雜志，專業(yè)理論不多是有關(guān)系的。
    3、作為一名市級(jí)骨干教師，其本身應(yīng)該具備的骨干輻射能力還不強(qiáng)。因此，還必須有計(jì)劃地讓自己真正成為有課改精神和創(chuàng)新能力的骨干教師，爭(zhēng)取成為縣教育教研和科研優(yōu)秀人才。
    近期應(yīng)該完成研修計(jì)劃的具體措施如下：
    （1）一學(xué)年研讀和教育有關(guān)的書(shū)籍不少于兩本，并且寫(xiě)好讀后感。
    （2）根據(jù)確定的研修主題，采取獨(dú)立或與他人合作交流的方式開(kāi)展深入實(shí)驗(yàn)研究，并注重研究成果的積累。
    （3）建立個(gè)人教研博客，每月至少發(fā)表兩篇教育教學(xué)日志。
    （4）以學(xué)科研修小組為單位，充分利用農(nóng)安縣各學(xué)科教研博客進(jìn)行網(wǎng)上研修與交流。
    在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，爭(zhēng)取每學(xué)期都能有1至2篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要堅(jiān)持每天都有點(diǎn)滴收獲，每年都能寫(xiě)出1至2篇有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。并一如既往地準(zhǔn)時(shí)參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動(dòng)，提升教學(xué)研究能力。積極參與學(xué)校的課題研究，爭(zhēng)取開(kāi)展的縣級(jí)立項(xiàng)課題順利結(jié)題。
    總之，本人將力爭(zhēng)在此次在師資培養(yǎng)方面做最大努力，珍惜并利用這次機(jī)遇，奮發(fā)努力，在教育教學(xué)這片熱土上，播撒自己的智慧與汗水，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)載體，充分利用好師訓(xùn)平臺(tái)，積極參與教學(xué)交流，發(fā)揮骨干教師的作用，在各級(jí)層面盡力發(fā)揮骨干教師的輻射作用，為創(chuàng)建威遠(yuǎn)教育品牌盡心盡力。努力提高專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師作用，走一條教師成長(zhǎng)、成功、成才之路。努力使自己成長(zhǎng)為擁用學(xué)識(shí)魅力和人格魅力名副其實(shí)的教師。
    研修活動(dòng)方案篇十六
    全校具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師。
    xx年7月1日至20xx年5月30日
    80學(xué)時(shí)（72合格）
    本學(xué)年記入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)的規(guī)范性校本研修活動(dòng)大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。
    1、閱讀。40學(xué)時(shí)。從本年度起，校本研修的閱讀內(nèi)容擴(kuò)展為兩個(gè)領(lǐng)域。一是關(guān)于教育教學(xué)理論專著類的“專業(yè)類閱讀”20學(xué)時(shí)。我校集中學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《課標(biāo)解讀》、《跟孔子學(xué)教學(xué)》；二是關(guān)于提升教師綜合學(xué)養(yǎng)的“人文類閱讀”20學(xué)時(shí)。我校本年度主要組織閱讀《論語(yǔ)》。要求教師分階段閱讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，做好讀書(shū)筆記，并組織好專題研討活動(dòng)。
    2、主題研修。30學(xué)時(shí)。以教研組為單位在學(xué)期初總結(jié)出教育教育中的問(wèn)題，開(kāi)展相關(guān)的主題研修活動(dòng)。形式以小組觀課議課，校內(nèi)研修交流，個(gè)人課題研究等。教導(dǎo)處和教科室要精心組織，真正把主題研修活動(dòng)做成促進(jìn)教師交流成長(zhǎng)的平臺(tái)和載體。
    3、教育電影。10學(xué)時(shí)。校本研修活動(dòng)中每月主題研修時(shí)間要開(kāi)展一次教育電影的觀看活動(dòng)。教師集體觀看并組織好研討交流活動(dòng)。
    1、教科室要做好名師培養(yǎng)對(duì)象、學(xué)科帶頭人及骨干教師的專項(xiàng)閱讀工作。要依托“濟(jì)源名師成長(zhǎng)工作室”平臺(tái)，開(kāi)辟推薦書(shū)目的共讀交流平臺(tái)，以供選擇此類書(shū)目研讀教師的交流需要，推動(dòng)推薦書(shū)目的閱讀效益和影響力，以便更好地引導(dǎo)教師進(jìn)行高品質(zhì)的閱讀。
    2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
    3、利用自己的博客在“濟(jì)源研修茶座”網(wǎng)站上撰寫(xiě)相應(yīng)的讀書(shū)感悟，以供交流。
    濟(jì)源市沁園路小學(xué)
    20xx年6月
    研修活動(dòng)方案篇十七
    以校本研修工作精神為指導(dǎo)，提高師德水平、發(fā)展教師教育教學(xué)能力、科學(xué)研究能力為目標(biāo)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)教育行為，以提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為突破口，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高“主動(dòng)、有效”課堂，促進(jìn)幼兒園保教工作質(zhì)量。
    二、總體思路。
    1、成立園本研修領(lǐng)導(dǎo)小組帶領(lǐng)全體教師根據(jù)本園研究重點(diǎn)，結(jié)合區(qū)教育學(xué)院師訓(xùn)工作設(shè)定的三大領(lǐng)域，及教師實(shí)施新課程中需要解決的問(wèn)題等制定切合本園實(shí)際的研修框架、研修項(xiàng)目、目標(biāo)、內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)方式等。
    2、堅(jiān)持教、研、訓(xùn)融為一體的原則，將園本研修作為提升本園教師教育教學(xué)能力、教科研能力，提高幼兒園整體水平的一個(gè)重要有效的途徑和手段，并以此推進(jìn)我園師資隊(duì)伍建設(shè)和園本教研質(zhì)量的提高。
    三、課程設(shè)置將校本教研活動(dòng)，作為幼兒園基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)實(shí)踐課程的一個(gè)重要的考核指標(biāo)，將教師參加幼兒園校本教研的學(xué)習(xí)實(shí)踐情況，作為三大領(lǐng)域中各科目學(xué)習(xí)內(nèi)容的考察依據(jù)，從教師每學(xué)期參加校本教研活動(dòng)的出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、提問(wèn)、討論發(fā)言的積極性，參與實(shí)踐交流的主動(dòng)性以及失效性等方面定出相應(yīng)的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)我園的三年發(fā)展規(guī)劃，初步確立我們幼兒園教師基礎(chǔ)性實(shí)踐課程培訓(xùn)的內(nèi)容。結(jié)合師訓(xùn)工作現(xiàn)定為：
    育德能力領(lǐng)域——幼兒園主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中德育的滲透與實(shí)施（全體教師）。
    a、課程目標(biāo)：
    在全面實(shí)施推進(jìn)二期課改的背景下，根據(jù)《綱要》、《指南》和《兩綱》的要求，結(jié)合德育培養(yǎng)工作的特點(diǎn)，努力提升園本教師設(shè)計(jì)、組織實(shí)施相關(guān)主題德育活動(dòng)的專業(yè)實(shí)踐能力。
    b、研修對(duì)象：全體幼兒園教師。
    c、課程內(nèi)容與課程時(shí)間：1、學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》和《兩綱》有關(guān)德育教育的要求和方法，熟悉各年齡階段的德育要求。
    2、設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施在學(xué)習(xí)主題活動(dòng)活動(dòng)背景下的各種形式的幼兒園德育活動(dòng)。
    3、幼兒園有效利用家長(zhǎng)和社區(qū)資源的方法和策略。d、活動(dòng)形態(tài)：
    1、以自學(xué)為主，級(jí)組學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行有關(guān)文件的學(xué)習(xí)。2、以班級(jí)和級(jí)組共同商討為基礎(chǔ)，在每個(gè)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程中設(shè)計(jì)1-2個(gè)有特色的德育活動(dòng)。
    3、活動(dòng)力求以親子活動(dòng)、走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)等形式進(jìn)行。4、以實(shí)景觀摩的形式開(kāi)展級(jí)組間的展示與交流活動(dòng)。e、研修過(guò)程：1、第一階段：
    1)組織教師結(jié)合暑期的全員培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)《綱要》、《指南》和《兩綱》中的德育要求進(jìn)行自學(xué)和級(jí)組學(xué)習(xí)。
    2)全體教師了解、熟悉幼兒園教師組織實(shí)施德育活動(dòng)的學(xué)分認(rèn)定方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行討論。
    2、第二階段：
    1)將德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施落實(shí)在主題活動(dòng)的過(guò)程中，要求每個(gè)班級(jí)在主題活動(dòng)過(guò)程中設(shè)計(jì)1-2個(gè)德育活動(dòng)。
    2)骨干教師帶頭展示交流，通過(guò)觀摩和討論為老師積累相關(guān)的有益經(jīng)驗(yàn)。
    3)組織“有效德育活動(dòng)”的標(biāo)準(zhǔn)討論，修訂完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)試行稿。3、第三階段：
    1)全園各班組織實(shí)施在主題活動(dòng)背景下的德育活動(dòng)，把其納入小教研組討論主題活動(dòng)實(shí)施方案的過(guò)程中。
    2)積累利用家長(zhǎng)資源與社區(qū)資源的經(jīng)驗(yàn)與課例。
    3)每班輪流進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的展示交流，以小教研組為單位進(jìn)行討論、完善。
    4)積累相關(guān)的資料，如：案例、反思、教案等。4、第四階段：
    1)各班展示交流一個(gè)德育學(xué)習(xí)活動(dòng)的課例。2)以級(jí)組為單位，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流。f、學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)方式：
    1、每位教師組織策劃一次主題活動(dòng)背景下的德育活動(dòng)。
    2、積累根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)主題活動(dòng)背景下的德育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與策略。
    3、以級(jí)組為單位，每個(gè)教師分工合作，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流。g、評(píng)價(jià)要點(diǎn)：
    采用自評(píng)、互評(píng)和考評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)教師實(shí)施德育活動(dòng)加以評(píng)價(jià)確立學(xué)分。
    1、專業(yè)精神——教師在組織策劃活動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)的一種樂(lè)于思考、精益求精、追求完美的積極態(tài)度和職業(yè)風(fēng)范。
    2、專業(yè)能力——教師組織策劃和落實(shí)活動(dòng)的失效性、分析能力以及社區(qū)家長(zhǎng)資源充分利用的能力。
    3、專業(yè)創(chuàng)新——教師圍繞主題活動(dòng)的內(nèi)容，在視野、內(nèi)容的選擇、組織形式沙鍋內(nèi)的創(chuàng)新。
    研修活動(dòng)方案篇十八
    為進(jìn)一步加強(qiáng)我校校本研修工作，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展,不斷提高教研水平、教學(xué)技能、教育質(zhì)量，增強(qiáng)我校教師的整體素質(zhì)和綜合能力，進(jìn)一步提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平，按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署，結(jié)合實(shí)際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實(shí)施方案。
    圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長(zhǎng)、教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，統(tǒng)籌安排，全面推進(jìn)，遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，將課堂教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性，造就一支教育理念與時(shí)俱進(jìn)、師德學(xué)養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力符合要求的管理、教師隊(duì)伍，為我校深化實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)，提供有力的師資保障。
    1、通過(guò)研修學(xué)習(xí)，使教師形成自覺(jué)研修的習(xí)慣和能力，樹(shù)立規(guī)范、自覺(jué)的課改意識(shí)及質(zhì)量意識(shí)，使課堂教學(xué)效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。
    2、通過(guò)學(xué)科教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)教科研活動(dòng)的實(shí)效性，使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。
    3、以研導(dǎo)修。在研究中進(jìn)修，在研究中提高教師素質(zhì)，確保進(jìn)修的專業(yè)方向性、問(wèn)題針對(duì)性和工作適用性。以修促研，健全研究隊(duì)伍，提高教育科研的質(zhì)量，增強(qiáng)教育科研的導(dǎo)向功能。在研修中工作，在工作中研修。
    (一)師德培訓(xùn)，通過(guò)各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、品德高尚的師資隊(duì)伍。
    (二)采取“集體與分散式”教研形式，細(xì)化教研活動(dòng)。根據(jù)校教研活動(dòng)安排一一執(zhí)行落實(shí)，切實(shí)保證教研時(shí)間。以全方位“縱向”式構(gòu)建師資培訓(xùn)模式。
    (三)進(jìn)行德育工作和班主任工作培訓(xùn)。
    (四)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論。
    (五)及時(shí)進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行新教育理念的培訓(xùn)，解決實(shí)踐中的問(wèn)題。
    (六)加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)，研究學(xué)科課程整合問(wèn)題。
    (七)進(jìn)行教科研基本知識(shí)、方法培訓(xùn)。
    (八)繼續(xù)加強(qiáng)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的應(yīng)用。
    開(kāi)展以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究;三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn);“高效課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究;教師職業(yè)道德;教育法規(guī)與政策;現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用;學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展;班主任工作與班集體建設(shè);校本研修規(guī)劃與方案等為內(nèi)容的校本研修。
    1、側(cè)重高效課堂教學(xué)的研修：集體備課;示范觀摩;聽(tīng)課評(píng)課;同課異教;案例分析等。
    2、依靠專家指導(dǎo)的研修：專題講座;案例點(diǎn)評(píng);咨詢?cè)\斷;交流研討等。
    3、憑借同伴互助的研修：以老帶新;結(jié)對(duì)互助;教研活動(dòng)等。
    4、著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實(shí)踐反思;技能訓(xùn)練;教學(xué)競(jìng)賽;專題(課題)研究;論文撰寫(xiě)等。
    5、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研修：主題空間;博客寫(xiě)作;qq群交流等。
    6、確立專項(xiàng)課題的研修：實(shí)踐積累;排查問(wèn)題;聚焦重點(diǎn);診斷剖析;探尋本質(zhì);發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。
    7、鎖定方向任務(wù)的研修：目標(biāo)引領(lǐng);任務(wù)設(shè)定;自主行動(dòng);過(guò)程跟蹤;實(shí)踐驗(yàn)證等。
    8、突出“一功五化”的研修：錘煉底功;更新理念;內(nèi)化課標(biāo);深鉆教材;有效教學(xué);優(yōu)化過(guò)程;提質(zhì)增效;強(qiáng)化管理等。
    我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個(gè)性化成長(zhǎng)需要，將采取“走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合;崗前培訓(xùn)與過(guò)程培訓(xùn)相結(jié)合;師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結(jié)合;靈活、互動(dòng)的校內(nèi)交流與跨校、片區(qū)交流相結(jié)合，做到分層培訓(xùn)進(jìn)行多途徑、多形式的培訓(xùn)。
    我校將采取以下措施：(1)立足課堂教學(xué)，組織各類賽教。每學(xué)期組織骨干教師、學(xué)科帶頭人上展示課、研究課;每學(xué)期期末組織師徒上匯報(bào)課。( 2)每學(xué)期整理一份教學(xué)反思、教學(xué)案例(優(yōu)秀教案)進(jìn)行評(píng)比，每年學(xué)期末進(jìn)行課件制作評(píng)比活動(dòng)。每年學(xué)期末舉辦教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)。(3)立足于提高質(zhì)量、解決問(wèn)題，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，每學(xué)期制定校本研修計(jì)劃、完善教研制度，依照安排，強(qiáng)化落實(shí)，定期進(jìn)行一次全員教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，開(kāi)展專項(xiàng)研討交流活動(dòng)。(4)拓寬交流渠道，促使教師專業(yè)成長(zhǎng)。立足于教師的專業(yè)發(fā)展，認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)跨校片區(qū)教研交流，加強(qiáng)校際之間、教師個(gè)體之間的'交流學(xué)習(xí)，共享教研資源，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。(5)以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，構(gòu)建信息化教學(xué)模式。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)和培訓(xùn)教師參與網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)。為教師的成長(zhǎng)鋪路搭橋，提供良好的學(xué)習(xí)、磨練、實(shí)踐的平臺(tái)，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)機(jī)制，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護(hù)航。
    研修活動(dòng)方案篇十九
    以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以辦家長(zhǎng)滿意的教育為準(zhǔn)繩，以課改新課程為教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)課程管理，園本研修，以教科研項(xiàng)目研究為載體，聚焦幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，注重教育。
    教學(xué)。
    實(shí)踐中的行動(dòng)研究，提高教師的師德修養(yǎng)，開(kāi)展課程改革，實(shí)施新教材的能力、教科研能力等，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
    二、總體思路。
    1、成立園本研修領(lǐng)導(dǎo)小組帶領(lǐng)全體教師根據(jù)本園研究重點(diǎn)，結(jié)合長(zhǎng)安區(qū)教育局工作設(shè)定的五大領(lǐng)域，及教師實(shí)施新課程中需要解決的問(wèn)題等制定切合本園實(shí)際的研修框架、研修項(xiàng)目、目標(biāo)、內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)方式等。
    2、堅(jiān)持教、研、訓(xùn)融為一體的原則，將園本研修作為提升本園教師教育教學(xué)能力、教科研能力，提高幼兒園整體水平的一個(gè)重要有效的途徑和手段，并以此推進(jìn)我園師資隊(duì)伍建設(shè)和園本教研質(zhì)量的提高。
    三、
    課程設(shè)置。
    將校本教研活動(dòng)，作為幼兒園基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)實(shí)踐課程的一個(gè)重要的考核指標(biāo)，將教師參加幼兒園校本教研的學(xué)習(xí)實(shí)踐情況，作為五大領(lǐng)域中各科目學(xué)習(xí)內(nèi)容的考察依據(jù)，從教師每學(xué)期參加校本教研活動(dòng)的出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、提問(wèn)、討論發(fā)言的積極性，參與實(shí)踐交流的主動(dòng)性以及失效性等方面定出相應(yīng)的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)我園的三年發(fā)展規(guī)劃，初步確立我們幼兒園教師基礎(chǔ)性實(shí)踐課程培訓(xùn)的內(nèi)容。結(jié)合師訓(xùn)工作現(xiàn)定為：德育能力領(lǐng)域——幼兒園主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中德育的滲透與實(shí)施（全體教師）。
    教學(xué)能力領(lǐng)域——個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與研究（全體教師）教育科研能力領(lǐng)域——以“分享式備課”為載體提高教師設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)能力的實(shí)踐研究（全體教師）。
    （一）德育能力領(lǐng)域。
    幼兒園主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中德育的滲透與實(shí)施。
    課程目標(biāo)：在全面實(shí)施推進(jìn)課改的背景下，根據(jù)《綱要》、《指南》和《兩綱》的要求，結(jié)合德育培養(yǎng)工作的特點(diǎn)，努力提升園本教師設(shè)計(jì)、組織實(shí)施相關(guān)主題德育活動(dòng)的專業(yè)實(shí)踐能力。
    研修對(duì)象：全體幼兒園教師課程內(nèi)容與課程時(shí)間：
    1、學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》中有關(guān)德育教育的要求和方法，熟悉各年齡階段的德育要求。
    2、設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施在學(xué)習(xí)主題活動(dòng)活動(dòng)背景下的各種形式的幼兒園德育活動(dòng)。
    3、幼兒園有效利用家長(zhǎng)和社區(qū)資源的方法和策略。活動(dòng)形態(tài)：?1、以自學(xué)為主，級(jí)組學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行有關(guān)文件的學(xué)習(xí)。2、以班級(jí)和級(jí)組共同商討為基礎(chǔ)，在每個(gè)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程中設(shè)計(jì)1-2個(gè)有特色的德育活動(dòng)。
    3、活動(dòng)力求以親子活動(dòng)、走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)等形式進(jìn)行。4、以實(shí)景觀摩的形式開(kāi)展級(jí)組間的展示與交流活動(dòng)。研修過(guò)程：1、第一階段：
    1)組織教師結(jié)合全員培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)《綱要》、《指南》中的德育要求進(jìn)行自學(xué)和級(jí)組學(xué)習(xí)。
    2)全體教師了解、熟悉幼兒園教師組織實(shí)施德育活動(dòng)的學(xué)分認(rèn)定方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行討論。
    2、第二階段：
    1)將德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施落實(shí)在主題活動(dòng)的過(guò)程中，要求每個(gè)班級(jí)在主題活動(dòng)過(guò)程中設(shè)計(jì)1-2個(gè)德育活動(dòng)。
    2)骨干教師帶頭展示交流，通過(guò)觀摩和討論為老師積累相關(guān)的有益經(jīng)驗(yàn)。
    3)組織“有效德育活動(dòng)”的標(biāo)準(zhǔn)討論，修訂完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)試行稿。3、第三階段：
    1)全園各班組織實(shí)施在主題活動(dòng)背景下的德育活動(dòng)，把其納入小教研組討論主題活動(dòng)實(shí)施方案的過(guò)程中。
    2)積累利用家長(zhǎng)資源與社區(qū)資源的經(jīng)驗(yàn)與課例。
    3)每班輪流進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的展示交流，以小教研組為單位進(jìn)行討論、完善。
    4)積累相關(guān)的資料，如：案例、反思、教案等。4、第四階段：
    1)各班展示交流一個(gè)德育學(xué)習(xí)活動(dòng)的課例。2)以級(jí)組為單位，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)。
    總結(jié)。
    與交流。學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)方式：
    1、每位教師組織策劃一次主題活動(dòng)背景下的德育活動(dòng)。
    2、積累根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)主題活動(dòng)背景下的德育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與策略。
    3、以級(jí)組為單位，每個(gè)教師分工合作，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：采用自評(píng)、互評(píng)和考評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)教師實(shí)施德育活動(dòng)加以評(píng)價(jià)確立學(xué)分。
    1、專業(yè)精神——教師在組織策劃活動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)的一種樂(lè)于思考、精益求精、追求完美的積極態(tài)度和職業(yè)風(fēng)范。
    2、專業(yè)能力——教師組織策劃和落實(shí)活動(dòng)的失效性、分析能力以及社區(qū)家長(zhǎng)資源充分利用的能力。
    3、專業(yè)創(chuàng)新——教師圍繞主題活動(dòng)的內(nèi)容，在視野、內(nèi)容的選擇、組織形式內(nèi)的創(chuàng)新。
    （二）教學(xué)能力領(lǐng)域個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐研究。
    課程目標(biāo)：能主動(dòng)貫徹落實(shí)幼兒園《綱要》、《指南》的精神，積極嘗試運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教育行為，開(kāi)展以《新課程學(xué)習(xí)活動(dòng)操作材料包》為載體的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐研究，提高教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境、材料投放、觀察指導(dǎo)與有效回應(yīng)的能力。
    研修對(duì)象：全體幼兒園教師課程內(nèi)容與課程時(shí)間：
    1、主題活動(dòng)中，個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值取向和理論學(xué)習(xí)。2、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的材料投放及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略。3、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的觀察指導(dǎo)與有效回應(yīng)能力的提高?；顒?dòng)形態(tài)：?1、開(kāi)展在專業(yè)引領(lǐng)下的專家指導(dǎo)、同伴互助的合作學(xué)。
    2、以教研活動(dòng)為載體，根據(jù)教師教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題和困難，體現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的軌跡。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)研討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、案例分析、反思調(diào)整等提高教師實(shí)施個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。
    4、在過(guò)程中積累案例和材料，做好整理和歸類，記錄過(guò)程性的研究工作，為以后的實(shí)踐提供可以分享和借鑒的資料。
    研修過(guò)程：1、第一階段：
    1)通過(guò)問(wèn)卷形式了解現(xiàn)階段教師在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐工作中的困惑。2)以級(jí)組為單位進(jìn)行有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)和交流。
    3)對(duì)于個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值取向進(jìn)行進(jìn)一步的探討，對(duì)主題活動(dòng)中的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行再次梳理和豐富。
    4)借助外出觀摩和級(jí)組交流等活動(dòng)，開(kāi)拓教師的眼界和思路，剖析個(gè)別化活動(dòng)的內(nèi)涵。
    2、第二階段：
    1)開(kāi)展以三個(gè)不同年級(jí)組為單位的三階段兩反思的實(shí)踐活動(dòng)，在過(guò)程中探討，根據(jù)各年齡階段個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的實(shí)踐情況進(jìn)行合理的調(diào)整。2)以大教研組的實(shí)踐與研討活動(dòng)為主，增強(qiáng)教師在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的有效性。
    3)根據(jù)實(shí)踐研究的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)老師在實(shí)踐活動(dòng)中的困惑，進(jìn)行進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)和專家引領(lǐng)。
    4)全體教師撰寫(xiě)相關(guān)的專題，每人積累1個(gè)主題活動(dòng)中個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的資料和案例，在過(guò)程中積累相關(guān)的有益經(jīng)驗(yàn)。
    3、第三階段：
    1)開(kāi)展以三個(gè)不同年級(jí)組為單位的三階段兩反思的實(shí)踐活動(dòng)，在過(guò)程中針對(duì)各年齡階段個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師觀察指導(dǎo)與有效回應(yīng)的情況進(jìn)行合理討論。
    2)以大教研組的實(shí)踐與研討活動(dòng)為主，增強(qiáng)教師在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中觀察指導(dǎo)與有效回應(yīng)的能力。
    3)根據(jù)教師在實(shí)踐活動(dòng)中的不足，進(jìn)行有針對(duì)性的外出觀摩和專家引領(lǐng)。
    4)在學(xué)期末以班級(jí)為單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的展示，將研究過(guò)程在中收獲和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合地展示交流。
    學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)方式：
    1、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐交流：每個(gè)教師都要在過(guò)程中承擔(dān)1—2次的實(shí)踐研討活動(dòng)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提高水平。
    2、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量：實(shí)踐活動(dòng)中幼兒與環(huán)境、幼兒與教師的互動(dòng)情況，幼兒在探索能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表達(dá)表現(xiàn)等方面的發(fā)展情況。
    3、資料積累：及時(shí)將個(gè)主題活動(dòng)中的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放以照片或主題活動(dòng)冊(cè)的形式進(jìn)行記錄，以便以后交流和分享。
    評(píng)價(jià)要點(diǎn)：
    1、專業(yè)精神——教師在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)方法、策略的精益求精、反復(fù)嘗試的執(zhí)著態(tài)度。
    2、專業(yè)能力——個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果（目標(biāo)達(dá)成度、教師在材料投放、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、觀察指導(dǎo)的有效性體現(xiàn)，對(duì)每個(gè)孩子能力發(fā)展的作用體現(xiàn)）活動(dòng)后的反思能力（看反思是否抓住關(guān)鍵問(wèn)題，有理論支撐、分析問(wèn)題是否透徹、反思是否有價(jià)值）。
    以“分享式備課”為載體提高教師設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)能力的實(shí)踐研究。課程目標(biāo)：
    1、建立和完善相應(yīng)的機(jī)制，引領(lǐng)教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)或是潛在優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)同伴長(zhǎng)處，建立良好和諧的教研組氛圍，在分享個(gè)體和同伴的優(yōu)質(zhì)教育資源中發(fā)揮每一位教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的教育效益，從而促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。
    2、研究幼兒的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注和支持幼兒的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。
    研修對(duì)象：全體幼兒園教師課程內(nèi)容與課程時(shí)間：
    1、課題前期準(zhǔn)備工作（收集相關(guān)信息、設(shè)計(jì)問(wèn)卷）。
    2、對(duì)教師開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解教師在二期課改背景下設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)中的困惑與需求。
    3、根據(jù)教師的困惑與需求設(shè)計(jì)分享式備課活動(dòng)的內(nèi)容，探索分享式備課的形式。
    4、在園內(nèi)全面開(kāi)展分享式備課的實(shí)踐研究。
    5、分享式備課實(shí)踐研究的案例整理、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，邀請(qǐng)專家認(rèn)證。
    活動(dòng)形態(tài)：
    1、圍繞幼兒園的園本教研研究的內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)踐研究。
    2、以校本教研為載體，在分享、互助的過(guò)程中解決教師在集體教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題和困難。
    3、邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究，指導(dǎo)全體教師熟悉課題研究的整個(gè)過(guò)程。4、全面提高全體教師設(shè)計(jì)、組織集體教學(xué)活動(dòng)的能力。?5、在過(guò)程中積累相關(guān)的課例和資料，為以后的實(shí)踐提供可以分享和借鑒的內(nèi)容。
    研修過(guò)程：1、第一階段：1)設(shè)計(jì)問(wèn)卷。
    2)在原有基礎(chǔ)上收集個(gè)方面資料，拓展思路，開(kāi)拓眼界。2、第二階段：1)對(duì)教師開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。?2)了解教師在二期課改背景下設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)中的困惑與需求。3、第三階段：
    1)根據(jù)教師的困惑與需求設(shè)計(jì)分享式備課活動(dòng)的內(nèi)容，探索分享式備課的形式。
    2)在大、小教研組的實(shí)踐與研討中，對(duì)教師預(yù)設(shè)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、提問(wèn)等方面進(jìn)行討論。
    3)同過(guò)三階段兩反思的過(guò)程，積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和策略。
    4)開(kāi)展形式多樣的大、小教研活動(dòng)，尋找?guī)追N受老師歡迎、效果又好的教研活動(dòng)的形式，提高教師分享與被分享的效果。
    4、第四階段：
    1)以各班級(jí)輪流的形式，開(kāi)展實(shí)踐課例的研究。
    2)通過(guò)大教研組活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐觀摩、現(xiàn)場(chǎng)研討，對(duì)教師在組織實(shí)施集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中目標(biāo)定位、提問(wèn)方式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、回應(yīng)互動(dòng)等方面進(jìn)行詳細(xì)的剖析。
    3)注重全體教師的積極參與，提高教師組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力。5、第五階段：
    1)為不同層次的教師提供展示的平臺(tái)，做到每個(gè)老師都有展示的機(jī)會(huì)。2)每位老師對(duì)分享式備課實(shí)踐研究進(jìn)行案例整理、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。3)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，邀請(qǐng)專家認(rèn)證。學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)方式：
    2、分享式備課案例及教師在分享式備課中的反思錄。3、在分享式備課中討論成熟的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案集及相應(yīng)的教師實(shí)踐活動(dòng)錄象或光盤(pán)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：
    1、專業(yè)精神——教師在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)方法、策略的精益求精、反復(fù)嘗試的執(zhí)著態(tài)度。
    2、專業(yè)能力——活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的效果（目標(biāo)的定位與達(dá)成度、教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、提問(wèn)設(shè)計(jì)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等方面的有效性。）活動(dòng)后的反思能力（看反思是否抓住關(guān)鍵問(wèn)題，有理論支撐、分析問(wèn)題是否透徹、反思是否有價(jià)值）?3、專業(yè)智慧——教師的教育機(jī)智，在組織實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中是否都及時(shí)捕捉有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行提升和遷移，并有效的通過(guò)幼兒自主探索的方式來(lái)提高孩子思維能力、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度等方面的能力。
    2016年12月20日。
    研修活動(dòng)方案篇二十
    校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)促使教師不斷成長(zhǎng)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我校校本研修工作全面貫徹黨的教育方針，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，圍繞'務(wù)實(shí)、規(guī)范、精化“的工作理念，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍。為充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)將我校20xx年度的校本研修工作總結(jié)如下：
    一、確立開(kāi)發(fā)理念，初步形成校本研修指導(dǎo)思想我校確立了以學(xué)生為本的課程理念，決策分享的民主理念，全員參與的合作意識(shí)，個(gè)性化校本課程的價(jià)值。旨在創(chuàng)辦特色學(xué)校，構(gòu)建特色課程，成就個(gè)性化教師，培訓(xùn)個(gè)性化學(xué)生。
    二、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的.重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)'四落實(shí)“，做到了輔導(dǎo)教師上課有教案，聽(tīng)課教師有聽(tīng)課記錄，學(xué)校有專人考評(píng)和信息反饋記載。
    三、建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展，學(xué)校購(gòu)置了有關(guān)新課改的報(bào)刊、書(shū)籍，教學(xué)輔助軟件(希沃)，并邀請(qǐng)相關(guān)人員對(duì)希沃白板使用進(jìn)行教師培訓(xùn)。以改變教師的教育教學(xué)觀念，開(kāi)拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了考核方案，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。
    四、采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)1、互學(xué)互助模式。我校大力開(kāi)展青藍(lán)工程活動(dòng)。
    第一階段：每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，教務(wù)處組織各學(xué)科優(yōu)秀教師在教研活動(dòng)時(shí)間展示課堂教學(xué)。同學(xué)科組內(nèi)教師在課后積極評(píng)課，提出自己想法，學(xué)到了哪些經(jīng)驗(yàn)等。
    第二階段：在學(xué)期中期，青年教師講公開(kāi)課，按學(xué)科和年級(jí)段分成若干組開(kāi)展活動(dòng)。
    2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過(guò)教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得好成果。