寫心得體會(huì)有助于我們深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，以及加深對(duì)問題的思考和解決能力。怎樣寫出一篇精彩的心得體會(huì)？或許需要關(guān)注細(xì)節(jié)和深入思考。心得體會(huì)是我們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中，對(duì)所經(jīng)歷和感悟的一種總結(jié)和概括。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)是我們?cè)趯懽鬟^程中所關(guān)注的重點(diǎn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能給大家提供寫作的靈感。
    習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇一
    9月26日下午，我和以及兩位年輕教師、劉參加了xx區(qū)第十三輪數(shù)學(xué)“送培上門”第五次研討活動(dòng)。本次活動(dòng)依然在夏溪初中舉行。
    本次研討活動(dòng)的主題是：初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的策略研究。全體學(xué)員、導(dǎo)師以及教研員近五十人參加這次活動(dòng)。本次活動(dòng)分為三個(gè)步驟：聽課、評(píng)課和安排后期任務(wù)。
    學(xué)員們先后聽了兩堂九年級(jí)的同課異構(gòu)研討課。分別是夏溪初中的浦波老師和湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)的吳紅芬老師執(zhí)教的《直線與圓的位置關(guān)系（4）》。兩位老師課前都做了充分的準(zhǔn)備：深入鉆研教材、創(chuàng)造性地使用教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，利用三角板和圓規(guī)嘗試性作圖感知知識(shí)的生成與發(fā)展過程，把知識(shí)的傳授過程向?qū)W生自我構(gòu)建過程轉(zhuǎn)變，建立數(shù)學(xué)模型。兩位教師教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，講解細(xì)致、到位，展現(xiàn)了深厚的.教學(xué)功底，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，為大家呈現(xiàn)了兩堂精彩的九年級(jí)的數(shù)學(xué)新授課，深得學(xué)員一致好評(píng)。
    在接下來的評(píng)課議課環(huán)節(jié)，學(xué)員們結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際暢所欲言，談想法、談感受、談經(jīng)驗(yàn)和困惑。教研員于新華老師結(jié)合這兩節(jié)課詮釋了切線長定理的引入與解決策略，于老師強(qiáng)調(diào)要重視初中數(shù)學(xué)的直覺教學(xué)，先有直覺再有抽象，自然過渡切入要點(diǎn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，遵循人的認(rèn)知規(guī)律，探究與接受并重，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，形成解題策略，于老師同時(shí)指出作為一名初中數(shù)學(xué)老師專業(yè)儲(chǔ)備要豐富，教學(xué)要富有藝術(shù)具有前瞻性。通過專家的引領(lǐng)，學(xué)員們明確了方向，理清了思路，拓寬了視野，受益匪淺。
    xx學(xué)校的導(dǎo)師劉老師肯定了上學(xué)期送培活動(dòng)中所有學(xué)員積極參與、活動(dòng)有成效，同時(shí)對(duì)這兩節(jié)課作出中肯、客觀的評(píng)價(jià)，并聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際答疑解惑，指出對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方法集中訓(xùn)練縱向深入發(fā)展，讓學(xué)生真正掌握解題方法，最后劉老師對(duì)后期工作作出新的安排和部署。
    習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇二
    受學(xué)校的委派，我于11月18日去參加《xx小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩交流研討會(huì)》。在短短一天時(shí)間里，我既欣賞了來自萬杰xx學(xué)校小學(xué)部，xx老師和xx小學(xué)，xx老師及xx小學(xué)和二小的四堂精彩的課堂教學(xué)，又聽取了幾位區(qū)縣教研員的評(píng)課，最后市教研員xx老師對(duì)四節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展方向及如何打造“綠色課堂”進(jìn)行了闡述。通過本次觀摩研討活動(dòng)，讓我受益匪淺，下面我就本次學(xué)習(xí)，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。
    本次觀摩研討活動(dòng)的主題是：構(gòu)建綠色課堂，什么是綠色課堂？——充滿生命力，沒有污染的課堂。
    充滿生命力——知識(shí)的結(jié)構(gòu)；思想方法滲透；關(guān)注學(xué)生生命。
    沒有污染的課堂——不要過度分析；不要過度干涉。
    此外一些細(xì)節(jié)問題也應(yīng)引起注意。如：
    1、上課教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。
    2、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    3、大部分上課教師都使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。
    4、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    5、上課教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
    6、上課教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過讓學(xué)生擺、撕、畫，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
    7、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。
    8、有一位教師在上《可能性與統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了拍手問答、快樂大轉(zhuǎn)盤等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，注重了訓(xùn)練的效度和廣度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，什么是“有效”，就是通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)，以往的觀摩課，很多教師注重追求課堂表面的熱鬧，而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而在本次觀摩課中，各位教師深入研究了教學(xué)內(nèi)容，課教材，運(yùn)用多種數(shù)學(xué)手段，讓學(xué)生在短暫的幾十分鐘的時(shí)間里，徹底掌握了所學(xué)知識(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)顯得“樸實(shí)”而不“造作”，淄博萬杰朝陽學(xué)校小學(xué)部，張?zhí)m花老師的《筆算乘法》給我留下了深刻的印象，這節(jié)課張老師先從生活實(shí)際引入本課，通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)討論出乘法豎式的寫法，整節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙，講課樸實(shí)無華，學(xué)生學(xué)得愉快、輕松，切實(shí)體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性，因此，在今后的課堂教學(xué)中，我們要采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，讓每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。
    數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要教學(xué)策略，情境創(chuàng)設(shè)多與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和感受數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和有效性，在本次活動(dòng)中，情境創(chuàng)設(shè)都是從學(xué)生熟悉的身邊事物入手，如張店區(qū)科苑小學(xué)的一位老師在講授“統(tǒng)計(jì)與可能性”時(shí)，通過現(xiàn)實(shí)生活中超市抽獎(jiǎng)，福利彩票等一些現(xiàn)實(shí)情境的展現(xiàn)，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，由此，我們可以看到，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，勇于探究。
    每節(jié)課都有每節(jié)課的亮點(diǎn)，最大的共同點(diǎn)是課堂的花架子少了許多，實(shí)效性的講求是顯而易見的；課堂語言優(yōu)美、到位、精練，教學(xué)內(nèi)容選材貼近生活，課件的設(shè)計(jì)精心、精致；課堂上都非常注重學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo)和交流，注重學(xué)生的主體地位。
    通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我收獲的非常多。我一定在今后的工作中落實(shí)學(xué)到的知識(shí)，提高我的工作效率。
    習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇三
    第一段：引入教學(xué)活動(dòng)觀摩的背景和目的（200字）。
    近年來，教學(xué)活動(dòng)觀摩逐漸成為教育界的一項(xiàng)重要活動(dòng)。通過觀摩他人的教學(xué)活動(dòng)，老師們可以借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，改進(jìn)自己的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。最近，我也有幸參加了一次教學(xué)活動(dòng)觀摩，對(duì)于這次觀摩，我收獲頗多，深感受益匪淺。
    教學(xué)活動(dòng)觀摩是一次很有針對(duì)性的活動(dòng)，我是去觀摩一位具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。從一開始，我就被她獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格所打動(dòng)。她注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，在教學(xué)中，她不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。她讓學(xué)生主動(dòng)思考、合作探究，在課堂上，每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論和分享。她還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過啟發(fā)式教學(xué)和案例學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，并通過互動(dòng)討論找出解決方案。整個(gè)教學(xué)過程，充滿了活力和激情，學(xué)生們都投入其中，積極參與學(xué)習(xí)，效果明顯。
    第三段：分析教學(xué)活動(dòng)觀摩對(duì)自己的啟示和影響（300字）。
    這次教學(xué)活動(dòng)觀摩對(duì)我有著深遠(yuǎn)的影響。首先，她的教學(xué)風(fēng)格啟發(fā)了我，讓我重新審視自己的教學(xué)方式和方法。我意識(shí)到，教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的灌輸，而應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力的培養(yǎng)。我會(huì)嘗試運(yùn)用更多的啟發(fā)式和案例學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高他們的思考能力和解決問題的能力。其次，她的教學(xué)過程讓我明白了學(xué)生的參與性和主動(dòng)性對(duì)教學(xué)的重要性。我會(huì)借鑒她的方法，營造一個(gè)積極、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，共同探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。最后，她激勵(lì)了我不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新和提升。她的教學(xué)中充滿了創(chuàng)意，讓我意識(shí)到在教育領(lǐng)域中，不停地學(xué)習(xí)和探索是必要的。我會(huì)繼續(xù)不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地服務(wù)學(xué)生。
    這次教學(xué)活動(dòng)觀摩讓我重新認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重要性和影響力。通過借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和方法，我也能提高自己的教學(xué)能力，進(jìn)而影響更多的學(xué)生。我要感謝這位出色的教師，她為我打開了一扇新的窗口，讓我看到了教育的更多可能性。同時(shí)，我也對(duì)教學(xué)活動(dòng)觀摩的價(jià)值有了更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
    第五段：展望自己未來的教學(xué)之路（200字）。
    通過這次教學(xué)活動(dòng)觀摩，我對(duì)自己未來的教學(xué)之路有了更明確的規(guī)劃。我會(huì)繼續(xù)參加更多的教學(xué)活動(dòng)觀摩，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我希望將來可以成為一位優(yōu)秀的教育者，為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和更有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會(huì)不斷提高自己的教學(xué)能力，讓每一位學(xué)生都能夠受益。
    習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇四
    前不久有幸跟隨肖校長到宜興外國語學(xué)校參加了蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學(xué)觀摩活動(dòng)。短短一天半的時(shí)間，我們聆聽了江蘇宜興外國語學(xué)校、山東杜郎口中學(xué)、浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)三位校長精彩的報(bào)告；他們分別介紹了本校課堂模式文化建構(gòu)的思考與實(shí)踐。我們聆聽了原洋思中學(xué)蔡林森校長關(guān)于“從洋思到永威”的學(xué)術(shù)講座；我們還觀摩了江蘇宜興外國語學(xué)校、山東杜郎口中學(xué)、浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)三所學(xué)校的年輕教師的課堂教學(xué)。
    這次活動(dòng)時(shí)間雖短，但我的感觸很深。這三所學(xué)校帶給我的感受是他們?cè)谡嫘恼嬉庾フn改，扎扎實(shí)實(shí)求高效，群策群力創(chuàng)特色。江蘇宜興外國語學(xué)校的“參與式教學(xué)”，山東杜郎口中學(xué)的“小組合作學(xué)習(xí)”，浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“預(yù)習(xí)匯報(bào)制自主學(xué)習(xí)”，在三節(jié)觀摩課上得以充分展示。
    山東杜郎口中學(xué)的于娜老師在《最后一刻》（法國都德）的課堂教學(xué)中采取了“小組合作學(xué)習(xí)”的方式，整節(jié)課主要圍繞“韓麥爾先生是一個(gè)什么樣的人？”這一問題展開討論分析，引導(dǎo)學(xué)生在緊扣文本的基礎(chǔ)上分析了人物形象，掌握了小說主題。整節(jié)課堂老師的講話不超過十分鐘，全班四十多人分為六個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生在課堂上都積極思維，都得到了發(fā)言的機(jī)會(huì)，最少的小組發(fā)言次數(shù)達(dá)到十一次，學(xué)生的自主性得到真正體現(xiàn)。浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的俞志清老師在《老王》的課堂教學(xué)中采取了“預(yù)習(xí)匯報(bào)制自主學(xué)習(xí)”的方式，整節(jié)課始終圍繞“我的疑惑”展開，學(xué)生邊質(zhì)疑邊釋疑邊分析人物形象，老師只是在引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握文本，挖掘文本；整節(jié)課堂學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑達(dá)二十多個(gè)，所有疑問都是在老師的引導(dǎo)下學(xué)生自主解決。宜興外國語學(xué)校的史衛(wèi)勤老師在《父母的心》的課堂教學(xué)中采取了“參與式教學(xué)”方式，整節(jié)課始終圍繞“大家的困惑”展開討論，全班學(xué)生參與率高達(dá)100%。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究，把握了文章主旨，受到了情感熏陶。
    縱觀這三節(jié)課，我認(rèn)為他們的共性有一點(diǎn)：把課堂真正地給學(xué)生，課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展（特別是質(zhì)疑精神和創(chuàng)新思維）的主陣地。
    結(jié)合這次活動(dòng)中的啟示，根據(jù)我校實(shí)際情況，我想談?wù)剬?duì)我校語文課堂教學(xué)中一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)：三個(gè)“結(jié)合”。
    題海戰(zhàn)術(shù)已然行不通，這些道理誰都懂。現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，我們確實(shí)有不少老師注意到這一點(diǎn)，正在為努力打造高效課堂而探索著、實(shí)踐著，做到“知行結(jié)合”；但我們也不難發(fā)現(xiàn)，還有部分老師嘴里喊著“課堂教學(xué)改革”，喊著“教學(xué)案一體化”，喊著“高效課堂”，而行動(dòng)上疏于課堂教學(xué)改革的研究，課堂效率低下，課后加班加點(diǎn)，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，只顧所謂的眼前利益，而不顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
    本學(xué)期，我校教學(xué)處統(tǒng)一了教學(xué)案一體化的格式。剛開始，曾有一些語文老師認(rèn)為這種格式只適用于理科的教學(xué)，不適合語文學(xué)科的教學(xué)。我個(gè)人認(rèn)為，這種認(rèn)識(shí)是片面的。語文學(xué)科課堂的教學(xué)恰恰需要“自主學(xué)習(xí)”這一前奏，只不過我們老師更加要認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生怎樣“自主學(xué)習(xí)”；若這項(xiàng)工作做好了，那么我們的“探究活動(dòng)”就更具針對(duì)性、實(shí)效性。我在講魯迅的《社戲》一文時(shí)，花了一節(jié)課時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要塑造了哪些人物形象？結(jié)合具體情節(jié)分析他們分別具有哪些性格特征？”這個(gè)問題展開自主學(xué)習(xí)，效果良好，有效地幫助學(xué)生分析了小說人物形象，梳理了故事情節(jié)，掌握了小說主題。在沒有更好的勵(lì)才課堂教學(xué)模式之前，我愿與各位語文老師一起靜下心來，做到“知行結(jié)合”，一起為學(xué)期初學(xué)校統(tǒng)一設(shè)定的“教學(xué)案一體化”模式而努力嘗試、努力實(shí)踐、努力改進(jìn)！
    課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生都是主人，無論是教師為主導(dǎo)，還是學(xué)生為主體。只不過這兩種主人中教師為“虛”，“教是為了不教”；學(xué)生為“實(shí)”，“學(xué)是為了會(huì)學(xué)”。
    一個(gè)老師，如果在課堂上始終侃侃而談，實(shí)實(shí)在在充當(dāng)一節(jié)課的主人，那這樣的老師絕對(duì)稱不上好老師。當(dāng)然，起主導(dǎo)作用的老師也不是一味地“務(wù)虛”，不是不能講，不要講，而是要從教學(xué)規(guī)律和學(xué)生實(shí)情出發(fā)，精心選擇和設(shè)計(jì)好“講解點(diǎn)”精要地“點(diǎn)講”。要使自己的“點(diǎn)講”能更好地激發(fā)學(xué)生自主閱讀、合作探究，更利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更能把學(xué)生的思維引向深入。
    那么，教師在課堂上什么時(shí)候適合“講”呢？
    1.講在新課引入時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
    興趣是學(xué)知識(shí)的前提，有了興趣就有可能對(duì)問題進(jìn)行深入的研究，就有可能獲得很大的成績。因此課堂教學(xué)要非常重視新課的引入，一堂好課必定有一個(gè)好的開頭，一定會(huì)引起廣大學(xué)生的興趣，這就為解決下面的新問題奠定了良好的基礎(chǔ)。
    2.講在學(xué)生“對(duì)話”對(duì)而不明時(shí)。
    的，但由于學(xué)生的個(gè)體差異與認(rèn)知局限，往往對(duì)文本豐富的內(nèi)容和深刻的含義理解不透，即對(duì)而不明。此時(shí)，有效地講解或點(diǎn)撥誘導(dǎo)就成為必要。比如：講解文言文時(shí)，學(xué)生對(duì)一些生僻的或初見的文言字詞，不可能完全在自主探究中掌握，這時(shí)就需要我們老師的點(diǎn)撥講解。
    3.講在學(xué)生“探究”卡殼時(shí)。
    探究性學(xué)習(xí)是新課程提倡的新的學(xué)習(xí)方式之一。它主要以問題探究為主。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究活動(dòng)，獲取知識(shí)和技能，增強(qiáng)問題意識(shí)，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，探究問題“能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周圍實(shí)際現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系的能力”。這里所說的探究不是一項(xiàng)課外活動(dòng)，而是灌注在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度，因此，當(dāng)探究的問題較深時(shí)，探究起來就有一定的困難，就會(huì)不完全，就會(huì)卡殼。此時(shí)，教師不能袖手旁觀，而是提供資料，適時(shí)引導(dǎo)、講解，知道學(xué)生獲取問題的結(jié)論。比如我在講閱讀欣賞《節(jié)日的溫馨》一文時(shí)，學(xué)生探究“溫馨”一詞的內(nèi)涵非常豐富，有“父母看女兒的自豪”，有“母親為女兒織毛衣”，有“女兒為母親買襪子”；此時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本，通過點(diǎn)講，挖掘出這“溫馨”更深層的含義：一種“感恩”之情。
    “虛”便是聯(lián)想和想象。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，結(jié)合文本，充分挖掘?qū)W生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、探究精神和創(chuàng)新精神，這是“虛實(shí)結(jié)合”的'最高境界。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”這一新的學(xué)習(xí)方式，不少老師認(rèn)為一節(jié)課搞得轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，這便是最新學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。其實(shí)不然，學(xué)生的思維活動(dòng)恰恰是個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的過程。這里，我不妨就以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式為例：
    1．自主學(xué)習(xí)：概括地說，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。具體地說，它具有以下特征：學(xué)生參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)；在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑，形成疑問；積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在質(zhì)疑釋疑中學(xué)習(xí)。說到底就是主動(dòng)學(xué)習(xí)，“勤學(xué)樂學(xué)”，這也就正如我們目前教育模式中的“自主學(xué)習(xí)”，這一過程就需要“靜”，而不是“動(dòng)”。
    是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)。自從參加上次活動(dòng)回來，我便嘗試著小組合作學(xué)習(xí)的方式。我將學(xué)生按目前座位分成四人小組或六人小組，每節(jié)課以小組互動(dòng)的形式展開討論，每個(gè)小組都必須發(fā)言，每個(gè)學(xué)生都力爭(zhēng)發(fā)言，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也迫使每個(gè)學(xué)生的思維都“動(dòng)”起來，自我感覺良好。
    3．探究學(xué)習(xí)：是指學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性、問題性、開放性、生成性和創(chuàng)造性。我們教學(xué)模式中的“探究學(xué)習(xí)”這一過程就是一個(gè)有動(dòng)有靜的過程，比如李中華老師在前段時(shí)期講解《白鷺》一文時(shí)，其中引導(dǎo)學(xué)生賞析“清水垂釣圖”、“絕頂瞭望圖”、“黃昏低飛圖”三幅圖，通過多媒體展示了三幅唯美的圖片進(jìn)行探究，這就既需要“靜心”欣賞，同時(shí)也需要思維的不斷“活動(dòng)”、“質(zhì)疑”、“創(chuàng)新”，直至實(shí)現(xiàn)探究效果的最優(yōu)化。
    可以說，在這次蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學(xué)觀摩活動(dòng)中，我的收獲頗豐，但由于個(gè)人水平有限，只能結(jié)合我校實(shí)際就語文課堂教學(xué)談一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)，可能有許多欠妥和不到之處，還請(qǐng)各位同仁多多指教！
    習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇五
    教學(xué)活動(dòng)觀摩是教師提高專業(yè)素養(yǎng)、拓寬教學(xué)思路的有效途徑之一。在觀摩別人的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們可以從中汲取教學(xué)藝術(shù)的精髓，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思與完善。最近，我有幸觀摩了一節(jié)生物教學(xué)活動(dòng)，收獲頗豐，以下是我的觀后感。
    首先，觀摩了這次教學(xué)活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了生物教學(xué)的重要性。在這堂課上，教師以清晰而生動(dòng)的語言講解了有關(guān)DNA的知識(shí)。她用引人入勝的故事講述了DNA的起源和作用，讓學(xué)生能夠深入理解。同時(shí)，她設(shè)計(jì)了一系列趣味性的互動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，提高了學(xué)生的參與度。通過觀摩這堂課，我深刻認(rèn)識(shí)到，生物教學(xué)不僅僅是簡單的知識(shí)傳授，更重要的是引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
    其次，這次觀摩讓我領(lǐng)悟到了教師務(wù)必具備一定的教學(xué)技巧。教師在講解知識(shí)的同時(shí)，利用多媒體課件和實(shí)物模型等輔助教學(xué)工具，生動(dòng)形象地展示了DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制過程。她將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形象，讓學(xué)生更容易理解和記憶。同時(shí)，教師注重鞏固和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過課堂小結(jié)和布置作業(yè)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。這讓我意識(shí)到，教師需要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，靈活多樣地組織教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    另外，觀摩這節(jié)課還讓我明白了教師應(yīng)具備良好的課堂管理能力。在教學(xué)過程中，教師嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律，并設(shè)計(jì)了一些小組活動(dòng)，在小組合作中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，教師注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并予以解決。通過觀摩，我了解到，良好的課堂管理可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并有利于教師順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
    最后，這次觀摩讓我思考到教師應(yīng)保持對(duì)教育的熱愛和執(zhí)著。在這節(jié)課中，教師的授課態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，她耐心傾聽學(xué)生的問題，給予他們充分的回答和鼓勵(lì)。教師對(duì)生物教育事業(yè)充滿熱情，她用自己的言行感染著學(xué)生，讓學(xué)生也對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過觀摩這堂課，我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，只有熱愛教育事業(yè)并全身心地投入其中，才能激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的興趣，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。
    總而言之，這次教學(xué)活動(dòng)觀摩讓我收獲頗豐。從中，我認(rèn)識(shí)到了生物教學(xué)的重要性，教師需要具備一定的教學(xué)技巧和良好的課堂管理能力。同時(shí)，教師應(yīng)保持對(duì)教育的熱愛和執(zhí)著，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我會(huì)將這些觀摩的體會(huì)融入到我的教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地服務(wù)學(xué)生的成長。
    習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇六
    上周五有幸到美麗的參加了“鳳凰語文網(wǎng)走進(jìn)宿遷”的交流研討活動(dòng)。此次活動(dòng)主題是“同課異構(gòu)”，就《珍珠鳥》一課的第二課時(shí)的教學(xué)，來自三個(gè)不同城市的名師和語文的學(xué)科帶頭人分別就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出三節(jié)競(jìng)相開放的課堂，可謂各具特色，精彩紛呈。現(xiàn)就個(gè)人的點(diǎn)滴收獲匯報(bào)如下：第一節(jié)課執(zhí)教者是我們宿遷本土的市級(jí)語文學(xué)科帶頭人。
    整節(jié)課，胡老師以抓基礎(chǔ)，重實(shí)效為目標(biāo)，開頭就以生字詞的填空為引入，檢查孩子的基礎(chǔ)掌握以后抓住“你認(rèn)為文中最重要的詞語是什么？”拎出“信賴”一詞，讓學(xué)生去文中找出體現(xiàn)珍珠鳥如何一步一步信賴“我”的？就這樣把課文的重點(diǎn)段落第四、五、六自然段作為了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在接下來的教學(xué)中，胡老師以脈絡(luò)的形式，教學(xué)學(xué)生去仿照第一步的總結(jié)，概括出珍珠鳥的活動(dòng)范圍如屋里亂飛、蹦到茶杯、輕啄筆尖等等，訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀的思考能力和概括能力。而且整節(jié)課胡老師都在提醒學(xué)生邊讀邊思考，還為學(xué)生如何概括，送上三句話，撿大不撿小，撿多不撿少，撿中不撿輕。概括的多好，指導(dǎo)得多細(xì)致，真得凸顯領(lǐng)軍人的素養(yǎng)，值得學(xué)習(xí)。
    第二節(jié)課是鹽城市射陽解放路小學(xué)的xx老師為我們執(zhí)教的。她獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)了角色的互換，讓孩子學(xué)會(huì)如何把作者的口吻變成珍珠鳥自己的'敘述。在轉(zhuǎn)換中，雖然孩子有些困難，可能以前沒有這樣的訓(xùn)練過，但是周老師還是很耐心地指導(dǎo)，孩子在學(xué)習(xí)中還是學(xué)到不少的收獲，知道如何準(zhǔn)確地把意思轉(zhuǎn)換成功，作為聽課者也學(xué)了不少。例如“它竟然蹦到我的茶杯上”這一句換了以后，珍珠鳥自己就不奇怪了，自然那“竟然”就不存在了。
    第三節(jié)課是蘇州的名師兼教研室主任xx老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)更加樸實(shí)更加實(shí)效的語文課。整節(jié)課，張老師就以一篇課文，一支筆，先扶后放的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作家馮驥才是如何抓住動(dòng)詞去傳達(dá)動(dòng)物們的內(nèi)心。張老師引導(dǎo)得自然、親切，自己還深入到角色中和學(xué)生互演，生動(dòng)有趣地傳達(dá)珍珠鳥是如何由警惕—膽大—依賴—不舍，層層推進(jìn)揭示主題—信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
    期間對(duì)于如何圈住關(guān)鍵動(dòng)詞和關(guān)鍵詞語很值得借鑒，這就是語文課中該教學(xué)的內(nèi)容。相信這樣的教學(xué)交流會(huì)更加推進(jìn)語文課堂的高效！
    習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇七
    ---學(xué)習(xí)”，浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“預(yù)習(xí)匯報(bào)制自主學(xué)習(xí)”，在三節(jié)觀摩課上得以充分展示。
    山東杜郎口中學(xué)的于娜老師在《最后一刻》的課堂教學(xué)中采取了“小組合作學(xué)習(xí)”的方式，整節(jié)課主要圍繞“韓麥爾先生是一個(gè)什么樣的人？”這一問題展開討論分析，引導(dǎo)學(xué)生在緊扣文本的基礎(chǔ)上分析了人物形象，掌握了小說主題。整節(jié)課堂老師的講話不超過十分鐘，全班四十多人分為六個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生在課堂上都積極思維，都得到了發(fā)言的機(jī)會(huì)，最少的小組發(fā)言次數(shù)達(dá)到十一次，學(xué)生的自主性得到真正體現(xiàn)。浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的俞志清老師在《老王》的課堂教學(xué)中采取了“預(yù)習(xí)匯報(bào)制自主學(xué)習(xí)”的方式，整節(jié)課始終圍繞“我的疑惑”展開，學(xué)生邊質(zhì)疑邊釋疑邊分析人物形象，老師只是在引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握文本，挖掘文本；整節(jié)課堂學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑達(dá)二十多個(gè)，所有疑問都是在老師的引導(dǎo)下學(xué)生自主解決。宜興外國語學(xué)校的2---還有部分老師嘴里喊著“課堂教學(xué)改革”，喊著“教學(xué)案一體化”，喊著“高效課堂”，而行動(dòng)上疏于課堂教學(xué)改革的研究，課堂效率低下，課后加班加點(diǎn)，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，只顧所謂的.眼前利益，而不顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
    本學(xué)期，我校教學(xué)處統(tǒng)一了教學(xué)案一體化的格式。剛開始，曾有一些語文老師認(rèn)為這種格式只適用于理科的教學(xué)，不適合語文學(xué)科的教學(xué)。我個(gè)人認(rèn)為，這種認(rèn)識(shí)是片面的。語文學(xué)科課堂的教學(xué)恰恰需要“自主學(xué)習(xí)”這一前奏，只不過我們老師更加要認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生怎樣“自主學(xué)習(xí)”；若這項(xiàng)工作做好了，那么我們的“探究活動(dòng)”就更具針對(duì)性、實(shí)效性。我在講魯迅的《社戲》一文時(shí)，花了一節(jié)課時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要塑造了哪些人物形象？結(jié)合具體情節(jié)分析他們分別具有哪些性格特征？”這個(gè)問題展開自主學(xué)習(xí)，效果良好，有效地幫助學(xué)生分析了小說人物形象，梳理了故事情節(jié)，掌握了小說主題。
    4----。
    習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇八
    習(xí)作最能反映學(xué)生的語文素養(yǎng)，但是長期以來，習(xí)作卻是困擾語文教學(xué)的一大難題，教師愁教，學(xué)生愁寫。
    我們的教材編排順序是學(xué)習(xí)四篇課文后寫一篇習(xí)作，雖然規(guī)定寫的這篇習(xí)作大多可以仿照前面課文的語言特點(diǎn)、表達(dá)方式，教師在課文講解過程中也注重了作者的構(gòu)思、遣詞造句等寫作方法的滲透，但學(xué)生寫起來還是“皺起眉頭”，百思不得其法。勉強(qiáng)寫出來的習(xí)作有記流水賬的，有東拼西湊的，有完全抄襲作文書的?？傊畠?nèi)容空洞，毫無感情，甚至選取事例根本與主題不符，“驢唇不對(duì)馬嘴”。我們?cè)羞^疑惑，想去尋求出路，但是收效甚微。
    而此次的山東省小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討會(huì)為困頓于此，躊躇于此的我們開啟了一扇天窗，臨朐縣的習(xí)作教學(xué)改革給了我很大的啟發(fā)。
    小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)與閱讀積累的關(guān)鍵期，在作文教學(xué)中無論什么問題的習(xí)作，都來源于學(xué)生親身生活的體驗(yàn)與實(shí)踐，沒有與閱讀教學(xué)進(jìn)行有機(jī)接軌，學(xué)生就難為無米之炊，學(xué)生的習(xí)作興趣也就無從談起。他們每所學(xué)校都深入解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，然后根據(jù)制定各個(gè)年級(jí)的具體習(xí)作目標(biāo)，構(gòu)建年級(jí)序列主題。學(xué)生的天性是玩，于是他們就順應(yīng)孩子的天性，在游戲和活動(dòng)中，和孩子“玩”作文。教師把生活搬進(jìn)課堂，和學(xué)生和面粉，包餃子；做游戲，掰手腕凡是教師們能想到的游戲、活動(dòng)，一個(gè)不落的搬進(jìn)課堂。在師生花樣繁多的玩樂中，學(xué)生愛上了寫作。是啊，在自己喜歡的活動(dòng)過后，誰不想一吐為快？學(xué)生在玩后寫出了精彩紛呈的作文，教師在玩后把這珍貴的課程資源進(jìn)行歸整，并把科學(xué)課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、品德課、體育課的部分活動(dòng)整合進(jìn)語文課，構(gòu)建獨(dú)具特色的校本作文課程體系。根據(jù)生活化習(xí)作先玩后寫、玩中點(diǎn)撥、賞評(píng)提高、自由展示的過程與原則，他們開發(fā)了三種主要課型：習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作賞評(píng)課、習(xí)作展示課。
    雖說“創(chuàng)新”的火花最璀璨耀眼，但是創(chuàng)新也需有深厚的根基做基礎(chǔ)，也需要厚積而薄發(fā)。正如與會(huì)的一位專家所說，人生是從“模仿”開始的，我決定以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，在模仿中探索、實(shí)踐，繼而創(chuàng)新出自己的“教學(xué)之法”。
    習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇九
    上周五有幸到美麗的xx參加了“鳳凰語文網(wǎng)走進(jìn)宿遷”的交流研討活動(dòng)。此次活動(dòng)主題是“同課異構(gòu)”，就《珍珠鳥》一課的第二課時(shí)的教學(xué)，來自三個(gè)不同城市的名師和語文的學(xué)科帶頭人分別就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出三節(jié)競(jìng)相開放的課堂，可謂各具特色，精彩紛呈?，F(xiàn)就個(gè)人的點(diǎn)滴收獲匯報(bào)如下：第一節(jié)課執(zhí)教者是我們宿遷本土的市級(jí)語文學(xué)科帶頭人xx。
    整節(jié)課，胡老師以抓基礎(chǔ)，重實(shí)效為目標(biāo)，開頭就以生字詞的填空為引入，檢查孩子的基礎(chǔ)掌握以后抓住“你認(rèn)為文中最重要的詞語是什么？”拎出“信賴”一詞，讓學(xué)生去文中找出體現(xiàn)珍珠鳥如何一步一步信賴“我”的？就這樣把課文的重點(diǎn)段落第四、五、六自然段作為了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在接下來的教學(xué)中，胡老師以脈絡(luò)的形式，教學(xué)學(xué)生去仿照第一步的總結(jié)，概括出珍珠鳥的活動(dòng)范圍如屋里亂飛、蹦到茶杯、輕啄筆尖等等，訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀的思考能力和概括能力。而且整節(jié)課胡老師都在提醒學(xué)生邊讀邊思考，還為學(xué)生如何概括，送上三句話，撿大不撿小，撿多不撿少，撿中不撿輕。概括的多好，指導(dǎo)得多細(xì)致，真得凸顯領(lǐng)軍人的素養(yǎng)，值得學(xué)習(xí)。
    第二節(jié)課是鹽城市射陽解放路小學(xué)的xx老師為我們執(zhí)教的。她獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)了角色的互換，讓孩子學(xué)會(huì)如何把作者的口吻變成珍珠鳥自己的敘述。在轉(zhuǎn)換中，雖然孩子有些困難，可能以前沒有這樣的訓(xùn)練過，但是周老師還是很耐心地指導(dǎo)，孩子在學(xué)習(xí)中還是學(xué)到不少的收獲，知道如何準(zhǔn)確地把意思轉(zhuǎn)換成功，作為聽課者也學(xué)了不少。例如“它竟然蹦到我的茶杯上”這一句換了以后，珍珠鳥自己就不奇怪了，自然那“竟然”就不存在了。
    第三節(jié)課是蘇州的名師兼教研室主任xx老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)更加樸實(shí)更加實(shí)效的語文課。整節(jié)課，張老師就以一篇課文，一支筆，先扶后放的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作家馮驥才是如何抓住動(dòng)詞去傳達(dá)動(dòng)物們的內(nèi)心。張老師引導(dǎo)得自然、親切，自己還深入到角色中和學(xué)生互演，生動(dòng)有趣地傳達(dá)珍珠鳥是如何由警惕—膽大—依賴—不舍，層層推進(jìn)揭示主題—信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
    期間對(duì)于如何圈住關(guān)鍵動(dòng)詞和關(guān)鍵詞語很值得借鑒，這就是語文課中該教學(xué)的內(nèi)容。相信這樣的教學(xué)交流會(huì)更加推進(jìn)語文課堂的高效！
    習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十
    劉成9月26日，我有幸與同事赴長沙參加“全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”?；顒?dòng)中有名師精湛的課堂展示，專家精彩的講座點(diǎn)評(píng)，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語言、對(duì)孩子親切和藹的評(píng)價(jià)、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。
    9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國著名特級(jí)教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》，蔡老師語言簡潔，思路清晰，注重讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)手做，動(dòng)嘴說，給了學(xué)生充分的時(shí)間，注重對(duì)學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識(shí)接受快，掌握牢固。
    第二節(jié)課是由北京市著名特級(jí)教師田立莉老師執(zhí)教的《周長》，田老師注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生以運(yùn)動(dòng)的形式，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的知識(shí)，課堂學(xué)生表現(xiàn)活躍，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識(shí)又鍛煉了身體。
    第三節(jié)課是有北京市著名特級(jí)教師錢守旺老師帶來的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,錢老師一步一步讓學(xué)生掉入陷阱的方式，使課堂充滿了樂趣，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，師生互動(dòng)構(gòu)成了有效課堂。
    推理”解決生活中的難題。
    第二節(jié)課是全國著名特級(jí)教師徐長青老師執(zhí)教的《烙餅問題》，徐老師注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)。課堂以“節(jié)約”二字開始，學(xué)生懂得在生活中應(yīng)提倡節(jié)約。在突破重難點(diǎn)上，又以快樂的游戲進(jìn)行，老師幽默的語言，生動(dòng)的肢體動(dòng)作，學(xué)生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊，學(xué)生的個(gè)性得以彰顯。
    授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座。我有如下幾點(diǎn)感受:首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動(dòng)中，我體會(huì)到了，作為一名數(shù)學(xué)教師，要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個(gè)詞，要注重課堂的數(shù)學(xué)性，學(xué)生的思考性，以及教師授課的過程性，在傳授學(xué)生知識(shí)的過程中，要合理利用時(shí)間，也要舍得花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去思考，去實(shí)踐，更要尊重學(xué)生的每一個(gè)答案，有句話“錯(cuò)是好的反襯”更讓我印象深刻。
    其次是田立莉老師精煉的講座，田老師聯(lián)系自己真實(shí)的教學(xué)事例，讓我體會(huì)了教師的偉大。一個(gè)偉大的教師應(yīng)該是無私的，特別是對(duì)于學(xué)困生，能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)效率，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。作為當(dāng)代教育工作者，教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù)，也是時(shí)代賦予的使命。我作為一名四年級(jí)的數(shù)學(xué)科任教師，班級(jí)里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法。
    最后，徐長青老師的講座:讓教師做高度自覺的反思實(shí)踐者，進(jìn)一。
    步加深我們對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。
    聽了專家的講座，對(duì)照自己的課堂教學(xué)，我覺得存在以下幾個(gè)方面的不足之處，并需要去改進(jìn)與提升:。
    1、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明了，又能起到正確引導(dǎo)的作用。
    2、要對(duì)每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，這次聽課活動(dòng)中，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛，二是能吸引學(xué)生的注意力，只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
    3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動(dòng)，更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究，讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的答案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    4、多鼓勵(lì)，多關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生課堂活動(dòng)參與面大，爭(zhēng)取讓每一節(jié)課都充滿活力，取得良好的教學(xué)效果。
    總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，多反思，逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。
    習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十一
    11月26日--27日，在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下我很榮幸的參加了“幼兒園教師成長、課堂教學(xué)觀摩及專題報(bào)告活動(dòng)”的培訓(xùn)，本次活動(dòng)的內(nèi)容很豐富，示范課的精彩展示以及讓我受益匪淺的講座，不僅讓我親眼目睹了殷秀華、陸益、諸君、戴姝麗這四位名師，更是讓我從他們教育活動(dòng)和講座中受到了很多的啟示和思考，感受頗深，收獲很大，甚至令我感動(dòng)。下面是我的一些心得體會(huì)：
    殷秀華老師的繪本教學(xué)讓我感受到閱讀給孩子帶來的無窮樂趣和重要意義。在結(jié)合繪本閱讀給我們進(jìn)行閱讀教學(xué)技巧方面的講座中，還針對(duì)教師在教學(xué)中存在的細(xì)節(jié)問題結(jié)合實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析。讓我印象很深的是她利用“毛毛蟲的故事”概括的一些道理――“你想把孩子教好，你想讓孩子學(xué)好，你應(yīng)該先要了解孩子，不要利用“蝴蝶”的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。語言也會(huì)傷害到孩子，在成長的道路上會(huì)有很大的影響，所以你需要體會(huì)孩子、理解孩子，作為老師的你，在教孩子讀書時(shí)，不是在為孩子服務(wù)，而是你牽著孩子的手帶他（她）一起進(jìn)入到一個(gè)世界里，分享這個(gè)世界的美麗！”
    “再好的種子撒在道路上都不會(huì)發(fā)芽的；撒在軟土里或許在太陽的照射下它能夠很快發(fā)芽，可卻又很快枯萎；好的種子撒在好的土地上才會(huì)好好生根發(fā)芽。所以，孩子，你給了他一棵好種子，就要給他好的土地，讓他好好發(fā)芽成長！”
    在陸益老師的示范教學(xué)和講解中，讓我更深入地對(duì)繪本閱讀的了解和認(rèn)識(shí)繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書；從文學(xué)的角度來說，有文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性；從美術(shù)的角度說，有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物象形態(tài)的生動(dòng)性、色彩鮮明協(xié)調(diào)；從結(jié)構(gòu)的角度看，精美完整（封面、封底、環(huán)襯、扉頁、獨(dú)頁、跨頁等）。繪本教學(xué)是兒童讀物的一部分；幼兒讀物是早期閱讀的一部分；早期閱讀是語言教育的一部分。繪本教學(xué)能夠提升幼兒早期閱讀的意識(shí)和對(duì)書的一種感悟能力、培養(yǎng)兒童觀察圖示和以圖示進(jìn)行判斷推理的思維能力、激發(fā)幼兒好奇好問的學(xué)習(xí)行為、得到相關(guān)的自然知識(shí)和人文經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)幼兒的圖畫和文學(xué)的審美情操、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力、培養(yǎng)幼兒愛書的習(xí)慣和規(guī)。陸益老師在繪本閱讀的基礎(chǔ)上利用ppt制作，動(dòng)畫，還有相應(yīng)的聲音，更加的引人注目。
    第二天繼續(xù)觀摩了由上海浦東新區(qū)好兒童幼兒園的諸君老師組織的ppt制作的語言活動(dòng)《白羊村的美容院》，這個(gè)故事簡單而富有童趣，給我們展現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)人們?yōu)榱藧勖蓝つ孔非罅餍凶詈蠓炊チ俗约旱膫€(gè)性美。讓孩子知道什么是流行，也讓孩子明白流行不一定就是好的，只有適合自己的才是最好的。
    諸君老師還與我們分享了他的“感悟法國‘做中學(xué)’”的心得體會(huì)，并利用視頻錄像給我們展示了一節(jié)示例課――科學(xué)活動(dòng)《有趣的疊加》。讓我們了解到在“做中學(xué)”中幼兒宜多做不宜多聽。幼兒園的'“做中學(xué)”活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)于任何教師來講可以說是很容易的，正因?yàn)檫@種容易往往造成有的老師不注重幼兒親歷的過程，看幼兒不能順利地進(jìn)行實(shí)踐就著急上火，看幼兒得不出正確結(jié)論更是急于給出答案，因此就直接告訴實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)論、結(jié)果，這樣就失去了“做中學(xué)”的意義。其實(shí)“做中學(xué)”是一種學(xué)習(xí)方式，老師告訴幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這是直接的“教”，而不是幼兒自主地“學(xué)”。所謂“做中學(xué)”，從字面上的含義就不難看出，這是讓幼兒在“做”的過程中“學(xué)”，重要的是要讓幼兒自己做，而且還必須避免兩個(gè)誤區(qū)；一是“只做不學(xué)”，老師只讓幼兒做，卻不清楚目的是什么？二是“學(xué)得過深”，即在理論、概念、定義上下功夫。教師宜輔不宜主?！白鲋袑W(xué)”是學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，教師要找準(zhǔn)自己的位置，必須將“師本位”的傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變到“生本位”上來，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能包辦代替，就象父母不能包辦代替子女的生活一樣，否則孩子將產(chǎn)生一種依賴的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)問不能主動(dòng)地進(jìn)行探究，這樣不僅影響了孩子一生的學(xué)習(xí)，也失去了“做中學(xué)”真正的意義。要把孩子的操作權(quán)、提問權(quán)、發(fā)言權(quán)、交流權(quán)真正地交給孩子，孩子才能真正地獲益。
    下午，我們繼續(xù)聽了戴姝麗老師的講座，在講座中她還與我們分享了《幼兒科學(xué)探索課程》――“如何在背景下開展科技探索活動(dòng)”，還給我們介紹了她所在的幼兒園中的一些環(huán)境布置。讓我們了解到科學(xué)教育不僅改變了孩子的學(xué)習(xí)方式，也改變著他們的生活方式。
    這次的培訓(xùn)不僅僅是收獲大，更讓我感慨的是，他們的教育教學(xué)以孩子為中心，最大限度的開發(fā)了孩子們的想象力，給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)去探索和表達(dá)。特別在“做中學(xué)”讓科學(xué)教育更科學(xué)，如：
    1．通過“操作”，讓幼兒自己驗(yàn)證“假設(shè)”。
    在以往的科學(xué)教育中，我們常常鼓勵(lì)孩子預(yù)測(cè)操作的結(jié)果，然后通過動(dòng)手操作來判斷自己的預(yù)測(cè)。這似乎與“做中學(xué)”的假設(shè)、驗(yàn)證有異曲同工支出。但是兩者之間還是有差異的。
    預(yù)測(cè)、操作注重判斷推力，但“做中學(xué)”更注重的是讓事實(shí)來說話?？茖W(xué)不是空想，也不是瞎猜。任何想法都必須通過實(shí)驗(yàn)來證明。
    2．通過有目地的“引導(dǎo)”，幫助孩子構(gòu)建“新知識(shí)”
    在以往的科學(xué)教育中，老師更多關(guān)注的是孩子是否觀察到了什么？是否會(huì)發(fā)現(xiàn)問題？但是，它只能說是一般化的摸索，是淺層次的發(fā)現(xiàn)。“做中學(xué)”的理念則認(rèn)為，老師應(yīng)該把孩子的探究活動(dòng)引向一個(gè)明確的方向，鼓勵(lì)孩子通過在積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子通過分析、思考、推理等一系列思維過程，將感性經(jīng)驗(yàn)逐步上升到孩子易懂的科學(xué)道理上，這樣才能幫助孩子構(gòu)建新知識(shí)。
    3．通過“記錄”，讓幼兒來表現(xiàn)操作的“過程”
    在科學(xué)教育中孩子也進(jìn)行記錄，它是眾多表達(dá)、表現(xiàn)方法中的一種。但是，“做中學(xué)”更強(qiáng)調(diào)每一位孩子都要將操作過程記錄下來，無論是成功的還是失敗的。我發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會(huì)看看以往的實(shí)驗(yàn)記錄，有些孩子會(huì)將今天的記錄與以往的進(jìn)行比較，個(gè)別能力強(qiáng)的孩子會(huì)在別人的記錄麗挖掘一些有用的東西。記錄是保持學(xué)習(xí)連續(xù)性的最好工具。因此，我經(jīng)常幫助他們一起記錄一些他們難以表達(dá)的東西；鼓勵(lì)孩子將自己的記錄與同伴進(jìn)行交流；引導(dǎo)孩子在失敗的記錄中尋找原因，在成功的記錄中得到啟發(fā)。實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)刻伴隨著孩子們的成長。
    這些都是我們目前的教學(xué)可望而不可及的。
    廣州市蘿崗區(qū)東基幼兒園。
    吳音音。
    習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十二
    肖冬梅。
    非常榮幸能參加于都縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師二團(tuán)的數(shù)學(xué)教學(xué)展示觀摩活動(dòng)。在這一天的時(shí)間里，觀摩了來自城關(guān)小學(xué)段育華老師，來自天潤實(shí)驗(yàn)學(xué)校的羅慧瓊老師，來自實(shí)驗(yàn)附小的劉才軍等五位老師的課，并聆聽了專家們的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。給我印象最深的是來自于實(shí)驗(yàn)附小的劉才軍老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》，劉老師開課大氣，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，選材貼近生活，能創(chuàng)造性地使用教材，使我深刻地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。下面我就結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
    一、注重與學(xué)生溝通，拉進(jìn)教師與學(xué)生的距離感。
    課前教師與學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿熱情，亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：老師叫什么，你了解老師多少等話題，以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
    二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情景，真正為教學(xué)服務(wù)。
    每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
    三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。幾位老師在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實(shí)際的素材來取代。如劉老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》，他利用機(jī)器人導(dǎo)入新課，用股票中的數(shù)學(xué)、旅游中的數(shù)學(xué)、商場(chǎng)中的數(shù)學(xué)，對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)進(jìn)行鞏固，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
    四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
    活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而創(chuàng)造性的解決問題。老師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。
    在這次觀摩課中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題。教學(xué)中遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生，積極嘗試主動(dòng)去探索問題，每個(gè)學(xué)生都能成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位老師都很有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
    五位名師的課都很精彩，給我?guī)砹撕芏喔杏|，讓我更加認(rèn)識(shí)到“親其師信其道”這句話。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我要向老師們學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀教材，理清知識(shí)間的聯(lián)系，努力提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我們也要在平時(shí)的課堂中滲透相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。作為老師，我們教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更是學(xué)習(xí)的方法、技巧，讓孩子們也能在我的引導(dǎo)下，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，掌握數(shù)學(xué)的方法，具備數(shù)學(xué)的思想。
    習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十三
    xx年9月29日至30日，我有幸去射陽參加了鹽城小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，在這2天的時(shí)間里，聆聽了12位優(yōu)秀教師的展示課。感覺受益匪淺。各位老師的沉穩(wěn)、深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺到：“走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。聽了這些優(yōu)秀教師的課，使我們對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
    在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了12節(jié)課，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的'文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
    他們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容難度逐漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強(qiáng)，在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力，課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個(gè)性。聽完這些課，我對(duì)解決問題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”！
    在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為學(xué)數(shù)學(xué)的主人。
    通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是華應(yīng)龍老師主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學(xué)生能通過思考描述出來的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)。
    總之，通過這次聽課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。成長需要內(nèi)驅(qū)，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課，讓孩子們?cè)趯W(xué)知識(shí)的世界里快樂地成長。
    習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十四
    受學(xué)校的委派，我于11月18日去xx參加《xx小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩交流研討會(huì)》。在短短一天時(shí)間里，我既欣賞了來自xx萬杰xx學(xué)校小學(xué)部，xx老師和xx小學(xué)，xx老師及xx小學(xué)和xx二小的四堂精彩的課堂教學(xué)，又聽取了幾位區(qū)縣教研員的評(píng)課，最后市教研員xx老師對(duì)四節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展方向及如何打造“綠色課堂”進(jìn)行了闡述。通過本次觀摩研討活動(dòng)，讓我受益非淺，下面我就本次學(xué)習(xí)，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。
    本次觀摩研討活動(dòng)的主題是：構(gòu)建綠色課堂，什么是綠色課堂？——充滿生命力，沒有污染的課堂。
    充滿生命力——知識(shí)的結(jié)構(gòu)；思想方法滲透；關(guān)注學(xué)生生命。
    沒有污染的課堂——不要過度分析；不要過度干涉。
    此外一些細(xì)節(jié)問題也應(yīng)引起注意。如：
    1、上課教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。
    2、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    3、大部分上課教師都使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。
    4、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    5、上課教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
    6、上課教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過讓學(xué)生擺、撕、畫，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
    7、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。
    8、有一位教師在上《可能性與統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了拍手問答、快樂大轉(zhuǎn)盤等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，注重了訓(xùn)練的效度和廣度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，什么是“有效”，就是通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)，以往的觀摩課，很多教師注重追求課堂表面的熱鬧，而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而在本次觀摩課中，各位教師深入研究了教學(xué)內(nèi)容，課教材，運(yùn)用多種數(shù)學(xué)手段，讓學(xué)生在短暫的幾十分鐘的時(shí)間里，徹底掌握了所學(xué)知識(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)顯得“樸實(shí)”而不“造作”，淄博萬杰朝陽學(xué)校小學(xué)部，張?zhí)m花老師的《筆算乘法》給我留下了深刻的印象，這節(jié)課張老師先從生活實(shí)際引入本課，通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)討論出乘法豎式的寫法，整節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙，講課樸實(shí)無華，學(xué)生學(xué)得愉快、輕松，切實(shí)體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性，因此，在今后的課堂教學(xué)中，我們要采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，讓每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。
    數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要教學(xué)策略，情境創(chuàng)設(shè)多與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和感受數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和有效性，在本次活動(dòng)中，情境創(chuàng)設(shè)都是從學(xué)生熟悉的身邊事物入手，如張店區(qū)科苑小學(xué)的一位老師在講授“統(tǒng)計(jì)與可能性”時(shí)，通過現(xiàn)實(shí)生活中超市抽獎(jiǎng)，福利彩票等一些現(xiàn)實(shí)情境的展現(xiàn)，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，由此，我們可以看到，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，勇于探究。
    每節(jié)課都有每節(jié)課的亮點(diǎn)，最大的共同點(diǎn)是課堂的花架子少了許多，實(shí)效性的講求是顯而易見的；課堂語言優(yōu)美、到位、精練，教學(xué)內(nèi)容選材貼近生活，課件的設(shè)計(jì)精心、精致；課堂上都非常注重學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo)和交流，注重學(xué)生的主體地位。
    通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我收獲的非常多。我一定在今后的工作中落實(shí)學(xué)到的知識(shí)，提高我的工作效率。
    習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十五
    基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院組織了“提高青年教師素質(zhì)，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量工程”活動(dòng)，對(duì)于我們青年教師來講，這是一次難得的提高自身專業(yè)技能、教學(xué)水平及綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)。通過參加教學(xué)大獎(jiǎng)賽、觀摩教學(xué)活動(dòng)，收獲良多。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。
    1.賽前積極準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)內(nèi)容構(gòu)思教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重教學(xué)內(nèi)容之間的銜接及與相關(guān)學(xué)科之間聯(lián)系。認(rèn)真書寫教案，制作多媒體課件。對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容理解透徹，練習(xí)講解課程，注意提煉語言，將難懂的知識(shí)點(diǎn)用通俗、簡潔的語言表達(dá)出來，使學(xué)生能夠容易理解。選擇啟發(fā)式教學(xué)法、（，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。注意構(gòu)思與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，保持活躍的課堂氣氛。設(shè)計(jì)章節(jié)思考題供學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。
    2.賽后認(rèn)真總結(jié)。通過本次比賽受益匪淺，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思，多媒體課件的制作，教案的規(guī)范書等方面都有了一定程度的提高。尤其是在教學(xué)環(huán)節(jié)上，如新課的導(dǎo)言、問題之間的過渡、病例的選擇、知識(shí)的總結(jié)等方面有了更加深刻的理解。
    文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.參加了兩次觀摩教學(xué)之后，仔細(xì)品味，收獲總結(jié)如下：
    1.完成一堂好課，必須練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。李志強(qiáng)老師在課堂上語言有力度，表情自然，駕馭能力強(qiáng)，舉例豐富，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，采用了對(duì)比教學(xué)的方法，從正常組織到病理組織，然后結(jié)合臨床診斷，突出病理特點(diǎn)。李志強(qiáng)老師給我留下的印象是專業(yè)知識(shí)豐富、厚積薄發(fā)。作為青年教師，在教學(xué)基本功方面有待于進(jìn)一步提高。
    2.完成一堂好課，必須在備課方面準(zhǔn)備充分。通過李榮老師的講解，在教師備課方面深受啟發(fā)。在以后的教學(xué)準(zhǔn)備中，要備學(xué)生、備任務(wù)、備目標(biāo)、備過程，認(rèn)真制作教案課件。對(duì)比我以前的備課準(zhǔn)備，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多欠缺的地方，比如授課之前對(duì)學(xué)生的了解程度，課程內(nèi)容方面的構(gòu)思，思考題的設(shè)計(jì)，授課過程中出現(xiàn)的比如與學(xué)生交流不充分，授課之后自己對(duì)授課過程中出現(xiàn)的問題的反思等等方面。通過這次聽課，使我對(duì)今后教學(xué)的課前備課、授課過程、課后總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)有了新的認(rèn)識(shí)，為我的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了可借鑒的依據(jù)，給予了極大的幫助。
    文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.生以知識(shí)，更要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。
    三、努力方向。
    通過這次活動(dòng)，明確了今后的努力方向：
    1.練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，做到把教材弄懂吃透，查閱與課程相關(guān)的課外資料及各種臨床病例，并把這些知識(shí)融合到自身的授課內(nèi)容中。
    2.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。參考教學(xué)工作管理規(guī)程中講的內(nèi)容來認(rèn)真?zhèn)湔n，在備好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，多看一些如《山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》等教育學(xué)雜志，學(xué)習(xí)和掌握其中介紹的先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)方法上，多采用pbl和案例教學(xué)法等，課前制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案及教學(xué)過程中一些事件的應(yīng)對(duì)辦法，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
    3.主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。增強(qiáng)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。
    習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十六
    前兩天有幸隨同校長和我校兩位老師赴石家莊參加了《語文周報(bào)》社組織的一場(chǎng)關(guān)于作文教學(xué)的研討會(huì)，會(huì)上聆聽了z校長的精彩報(bào)告，河北省特級(jí)教師z老師的講座和z老師講座并現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩位老師的作文教學(xué)，一位是廊坊六中的z老師，一位是我校的z老師，和專家的溝通及兩位老師的課給我了很多啟示和思考，這幾天工作之余，我也一直在思考著這些問題。教學(xué)一直是我的弱項(xiàng)，參加工作六年了，我始終沒有弄清楚作文該如何教學(xué)。結(jié)合平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，我也粗談一下作文教學(xué)，僅僅是自己的一些拙見。
    “興趣是最好的老師”，興趣是一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。興趣一旦發(fā)展到入迷、持久和穩(wěn)定的程度，就會(huì)變成一種愛好。沒有寫作的興趣，就談不上寫出好作文。而我們的學(xué)生普遍表現(xiàn)出對(duì)作文的冷淡，在作文教學(xué)中，對(duì)待老師安排的作文只是硬著頭皮去寫，只為完成任務(wù)，這樣他們就只能東拼西湊，草草了事，作文水平可想而知。但如果學(xué)生不是為了完成任務(wù)，而是真心的喜歡作文，那么結(jié)果就完全不一樣了。因此，我想我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中不能不把“激發(fā)興趣”當(dāng)作首要的教學(xué)原則。
    首先、要激發(fā)學(xué)生讀的興趣。古人說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。在我們語文教學(xué)中，作文教學(xué)往往是架空了的，無依無靠，單純的“為作文而作文”，這樣的作文教學(xué)必然是失敗的。讀，有著廣泛而深刻的含義不單單是讀書、讀報(bào)、還要“讀”人、“讀”電視、“讀”生活、“讀”社會(huì)，包羅萬象。讀的過程就是資料積累過程，資料積累的多了一旦有了機(jī)會(huì)自然就會(huì)有寫作的欲望，就會(huì)有話可說。
    在作文教學(xué)活動(dòng)中，只有和學(xué)生從情感上進(jìn)行溝通，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生寫出真實(shí)的、成功的作文。這種情感的溝通首先應(yīng)該表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的理解和認(rèn)可上。我記得z校長早些年在崔爐中學(xué)教語文時(shí)，對(duì)日記的批語是那么的詳實(shí)和生動(dòng)，這實(shí)際上就是在作文中更注入了師生交流，讓學(xué)生愛上了作文。
    作文教學(xué)層次性不強(qiáng)，是我們中學(xué)作文教學(xué)存在的一個(gè)共性問題。
    在我們現(xiàn)行的教材（人教版）當(dāng)中每個(gè)單元后安排的作文訓(xùn)練，是根據(jù)本單元內(nèi)容編排的，使作文訓(xùn)練的層次性和連貫性不強(qiáng)，寫作教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，寫作教學(xué)研究也缺乏系統(tǒng)性。不僅如此，學(xué)生作文也只有基本的“寫作模式”，如寫母親，就聯(lián)系祖國；寫老師，就比做蠟燭......沒有自己的語言，沒有自己的體驗(yàn)，沒有自己的思想和靈魂。
    與此同時(shí)，話題作文的訓(xùn)練使得作文教學(xué)的層次性無法體現(xiàn)。話題作文雖然在一定程度上給學(xué)生更為廣闊的創(chuàng)作空間，但是它也在一定程度上破壞了作文教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。
    不僅如此，在作文教學(xué)當(dāng)中，我們一定要適度要求，不必也無需給學(xué)生過多的束縛。對(duì)于寫作能力差的學(xué)生，應(yīng)允許他們按照自己的計(jì)劃來完成作文，不可搞“一刀切”。但是，我們教師要有針對(duì)性地幫助他們提高寫作能力，努力趕上，這樣做會(huì)讓我們的學(xué)生感到?jīng)]有過多壓力，能夠輕松的完成作文。同時(shí)，在作文訓(xùn)練當(dāng)中，我們要克服學(xué)生心理上懼怕作文的因素，針對(duì)能力差的學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力樹立從“怕作文”到“愛作文”的典范，將這類學(xué)生的成功之作作為“攻玉之石”。
    讓我們的學(xué)生融入生活、社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，關(guān)注社會(huì)生活，擴(kuò)大信息接受量，讓他們的生活豐富起來，充實(shí)起來，才能讓他們寫作的興趣和寫作熱情水到渠成的被激發(fā)出來。
    在現(xiàn)行的作文教學(xué)中，寫作評(píng)價(jià)普遍的標(biāo)準(zhǔn)化、教條化。
    寫作評(píng)價(jià)一直是寫作教學(xué)的弱項(xiàng)，師生之間、生生之間缺乏互動(dòng)、了解和交流。的批改、評(píng)講多流于形式，打的都是一個(gè)印象分，評(píng)語又都是一些空話、套話，無關(guān)痛癢。不少教師批改作文是往往忽視了中學(xué)生這個(gè)群體的特性，因而作文要求過高，自然是達(dá)不到作文教學(xué)的目標(biāo)。我也經(jīng)常犯這個(gè)毛病。
    科學(xué)合理的作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式必定會(huì)極大的推動(dòng)作文教學(xué)的改進(jìn)。比如，我在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，注重過程，注重學(xué)生寫作水平點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，將每一位學(xué)生，特別是作文水平弱的學(xué)生的每一篇作文中精彩的語言，哪怕是一句都把它摘錄下來，在作文評(píng)講課中加以引用，這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作興趣和積極性。同時(shí)，在作文訓(xùn)練當(dāng)中，降低學(xué)生寫作難度，隨時(shí)尋找具有共性寫作亮點(diǎn)。比如在母親節(jié)來臨之即，可以讓學(xué)生通過手中的筆抒發(fā)對(duì)母愛的感恩；在端午節(jié)來臨之即，可以讓學(xué)生通過手中的筆嘗試與屈原進(jìn)行超越歷史時(shí)空的對(duì)話等等。
    以上只是我能想到的一些，當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中也有許多可以拿高分的技巧，我想大家都有自己的一些經(jīng)驗(yàn)，比如王玉華老師的著作就介紹了很多，我不一一贅述。
    非常感謝校長給了我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在此表示深深的感謝！
    習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十七
    焦麗榮。
    11月4日，我有幸參加了承德市教研室舉行的小學(xué)語文教學(xué)送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。上午聽了承德實(shí)驗(yàn)小學(xué)周鶯歌老師的口語交際課《我也學(xué)采訪》和興隆三小王鳳珍老師的《跳水》，下午我們有幸聆聽了雙橋區(qū)教研主任陳小潔的報(bào)告。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。陳主任的精彩報(bào)告使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。兩位老師的課體現(xiàn)在以下幾方面：
    一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。
    1、兩位老師的課環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)，創(chuàng)設(shè)了民主，寬松的氛圍，促進(jìn)了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
    2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、積累語言的能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
    二、教學(xué)的同時(shí)，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
    1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。如周老師在教學(xué)《我也學(xué)采訪》時(shí)，讓學(xué)生互動(dòng)交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如：王老師的《跳水》一課結(jié)束時(shí)，他讓孩子展開想象的翅膀，想一想幾十年后小男孩再次來到甲板上會(huì)怎樣？學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活，有獨(dú)立創(chuàng)見，思維得到了發(fā)展。
    三、課堂中，鼓勵(lì)性評(píng)語的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。
    1、努力營造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。在周老師的課堂上表現(xiàn)的尤為突出，教師的教態(tài)和藹，始終面帶微笑，敢于蹲下來與孩子對(duì)話，使孩子感到輕松，樂學(xué)。
    2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，兩位教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。
    四、將先進(jìn)的教學(xué)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來。
    1樹立以“學(xué)生”為主的教育思想，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，使之成為學(xué)習(xí)的主人，做到了“以學(xué)定教”“順學(xué)而教”
    2鉆研教材，遵循規(guī)律。
    通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
    聆聽了陳主任所做的《語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展》的報(bào)告，更使我感受頗多。
    走進(jìn)文本，深切體會(huì)文本帶給自己的感受；了解學(xué)生，制定適合自己班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
    3怎樣創(chuàng)設(shè)適合自己教學(xué)的教學(xué)特色？
    既要力求創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍又要注意把握一定的度；即要發(fā)揚(yáng)民主，又要保證語文課堂的完整性；即要理解文本又要教會(huì)學(xué)法；既要學(xué)會(huì)讀書又要學(xué)會(huì)做人。
    習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十八
    20xx年11月，我有幸參加了十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典語文觀摩活動(dòng)，聆聽了王松舟、林欣等十六位專家精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。參加二十五年第一次置身于全國優(yōu)秀課堂教學(xué)中，親眼目睹各位老師精彩的課堂教學(xué)，不僅讓我連聲贊嘆，更使我終身難忘。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精彩紛呈的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象。贊嘆之余，更多是深深的沉思。
    本次活動(dòng)，聆聽了南京吳教授《談?wù)Z文素養(yǎng)及其培養(yǎng)》的報(bào)告，使我對(duì)小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名教師，要根據(jù)《新課標(biāo)》要求，致力于語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的.空間。
    “以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。聽了王松舟、林欣等幾位專家教師的示范課后，我感觸頗深。幾位教師從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難、或互相交流、或展開想象……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展示。課堂上處處充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，學(xué)生真正成為課堂上的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。其中給我印象最深的是王松舟的《望月》，林欣的《東施效顰》兩節(jié)課設(shè)計(jì)思路完全不同，卻是一樣的精彩，一樣的引人入勝，令人驚嘆。然而認(rèn)真反思，卻又發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課的設(shè)計(jì)又同樣都是抓住重點(diǎn)段而引領(lǐng)全篇，構(gòu)思巧妙，處處都是亮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極熱情，真正做到了教學(xué)的無痕無為。
    我xx年畢業(yè)于鐵嶺師范學(xué)校，20xx年以前，分別任職晨光小學(xué)、前進(jìn)小學(xué)，由于學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和家長的對(duì)教育的重視程度，使我對(duì)工作態(tài)度產(chǎn)生懈怠感，心理上安于現(xiàn)狀。自20xx年，西豐教育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，我的工作地點(diǎn)被調(diào)整到東方紅小學(xué)。進(jìn)入新的環(huán)境，東方紅小學(xué)濃濃的教學(xué)氛圍，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研和課改的重視，深深地感染了我，同時(shí)喚醒了我對(duì)事業(yè)的渴望與追求。今年11月在學(xué)校精心安排下，我與其他九位教師一同參加第十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典教學(xué)觀摩活動(dòng)，這次學(xué)習(xí)讓我難忘，再一次燃起了我投身教育的激情，認(rèn)識(shí)到教師終身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的工作中，我將更加積極進(jìn)取，用陽光的心態(tài)對(duì)待工作，用廣闊的胸懷善待一切，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善、提高自我，讓東方紅小學(xué)輝煌的明天也有我的一份貢獻(xiàn)，那時(shí)我會(huì)驕傲自豪的說：“我是東方紅小學(xué)教師”。
    習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十九
    首先，教學(xué)過程形式設(shè)計(jì)多樣。課前的5分鐘師生都進(jìn)行了不同形式的交流，或談心、或故事、或猜字謎、或看詩猜名、或組織教學(xué)等等。都努力創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在一定的環(huán)境中進(jìn)入到課堂習(xí)作氛圍中，例如：王婷老師親切有趣的自我介紹、李華老師深情款款的詩朗誦、李運(yùn)春老師組織的吹氣球比賽、廖小平老師帶來的“神奇的書”以及湯瀅老師帶來的趣味故事——《大衛(wèi)，不可以》。各位老師靈活的運(yùn)用了范文引路、讀寫聯(lián)動(dòng)、活動(dòng)體驗(yàn)等方式方法，讓學(xué)生進(jìn)入到習(xí)作情境中，打破學(xué)生對(duì)作文的恐懼感和神秘感，激發(fā)學(xué)生寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生作文能力。
    其次，都充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一。教師掌握著整個(gè)教學(xué)流程的布控，是個(gè)精明的舵手。學(xué)生深入思考，積極參與，大膽的進(jìn)行交流反饋，是真正推動(dòng)大船行駛的無限動(dòng)力。
    再者，在教學(xué)準(zhǔn)備上，各位老師對(duì)教具、學(xué)具都作了充分的準(zhǔn)備；對(duì)課堂練習(xí)都進(jìn)行了精心細(xì)致的挑選。在教學(xué)實(shí)踐中，老師聲情并茂，指導(dǎo)多角度的寫作；學(xué)生妙語連珠，積極拓寬自己的寫作思維。每到精彩紛呈時(shí)，臺(tái)下便是一陣陣自發(fā)而激烈的掌聲。
    最后，幾位老師的寫作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。在作文教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感。引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、感悟生活，豐富習(xí)作內(nèi)容，多觀察多思考，從不同角度去真實(shí)記錄。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，用筆書寫自己的心情，用筆書寫自己的見聞，用筆書寫自己的感悟。
    總而言之，這次學(xué)習(xí)不僅開拓了我的視野，而且也加深了我對(duì)小語習(xí)作教學(xué)的進(jìn)一步了解：現(xiàn)在的習(xí)作指導(dǎo)在創(chuàng)新、在瘦身、要求巧引會(huì)導(dǎo)。通過外出學(xué)習(xí)使我深刻理解了“學(xué)無止境”，在當(dāng)今知識(shí)更新頻繁的社會(huì)，從事教育工作的老師們更應(yīng)該有永不滿足、不斷進(jìn)取的意識(shí)，這于老師于學(xué)生都是有利的。路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。