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農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇一
摘要:在實(shí)施課堂教學(xué)改革的過程中,我們確實(shí)看到教師、學(xué)生、課堂、學(xué)校都發(fā)生了非常大的變化,老師們普遍認(rèn)識到課堂教學(xué)改革不僅僅是專家的事,不僅僅是名校、名師的事,而更應(yīng)該是每位教師的事,課堂教學(xué)改革的實(shí)施者是千千萬萬在教育一線的普通教師,受益的是千千萬萬的學(xué)生。但是,大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)由于地處山區(qū),經(jīng)濟(jì)落后,辦學(xué)條件差,信息相對閉塞,已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的“最薄弱地帶”。如何對農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)改革工作進(jìn)行有效指導(dǎo),確保農(nóng)村小學(xué)教師也能將課堂教學(xué)改革扎實(shí)有效地開展起來,使更多的農(nóng)村學(xué)生受益于課改,成長在課堂,不斷提高農(nóng)村學(xué)生素質(zhì),提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,我認(rèn)為必須要首先找準(zhǔn)農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革中存在的問題,這是搞好農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革的重要前提。只有探清“病情”,找準(zhǔn)原因,方能“對癥下藥”。我覺得,農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革之所以進(jìn)展緩慢,見效不快,主要有以下幾個方面的原因:
1.學(xué)校辦學(xué)條件落后。
農(nóng)村小學(xué)大多地處偏遠(yuǎn),在地域和交通方面處于劣勢;而且農(nóng)村小學(xué)學(xué)生人數(shù)多則百余人,少則數(shù)十人乃至十幾人、七八人,經(jīng)費(fèi)十分短缺,致使學(xué)校辦學(xué)條件非常落后,改善辦學(xué)條件、教學(xué)硬件、軟件十分困難,個別“袖珍學(xué)?!笨峙逻B維持教育教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)都捉襟見肘,困難重重。由于經(jīng)費(fèi)和辦學(xué)條件所限,農(nóng)村學(xué)校的信息化程度也很低,教師接受一些新思想、新理念,學(xué)習(xí)一些新模式、新方法,都十分不便,而且大都沒有外出學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)和機(jī)會。
2.教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變慢。
課堂教學(xué)中以講授為主的“填鴨式”、“滿堂灌”教學(xué),學(xué)生機(jī)械重復(fù)性訓(xùn)練、被動接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象依然大量存在,無論是教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì),還是師生角色意識,都與新課程和課堂教學(xué)改革的一些新理念極不相符,這說明教師還沒有從本質(zhì)上接受新課程理念,教學(xué)觀念還沒有根本實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。這也從側(cè)面反映出農(nóng)村學(xué)校的教師新理念培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)效果極不理想。多數(shù)教師只是運(yùn)用了新課程、新教材,但依然是“穿新鞋走老路”,依然是“新瓶子裝老酒”。
3.教師互動交流困難多。
農(nóng)村小學(xué)本來就規(guī)模小,平行班多數(shù)沒有,幾乎沒有同年級同學(xué)科教師來共同參與教學(xué)研究和教學(xué)互動交流,像“同課異構(gòu)”、“集體備課”等行之有效的教學(xué)研究活動就只能在跨年級同學(xué)科之間進(jìn)行,收效甚微,對一些教材、教法的微觀研究更談不上深入、高效。要想提高教學(xué)研究、互動交流的實(shí)效性,就只能打破學(xué)校界限,在幾所學(xué)校的同年級、同學(xué)科教師之間進(jìn)行,但這樣的活動根本不可能經(jīng)常開展,否則,既不方便,還會影響正常的.教學(xué)工作,加之農(nóng)村學(xué)校布局分散,經(jīng)常性地開展校際之間的教學(xué)交流活動也不現(xiàn)實(shí)。
4.學(xué)生整體起點(diǎn)低。
由于家庭經(jīng)濟(jì)方面整體上與城鎮(zhèn)學(xué)生相比相對落后,所以,農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性條件、接受知識信息及知識儲備等方面都無法與城鎮(zhèn)學(xué)生相比,加之農(nóng)村孩子所接受的學(xué)前教育也比不上城鎮(zhèn)學(xué)生,致使農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)普遍偏低,見識少。而且農(nóng)村學(xué)生多數(shù)性格偏于內(nèi)向,不擅言談,課堂上的思維表現(xiàn)、活躍程度等都與城鎮(zhèn)學(xué)生有一定差異。這也為農(nóng)村學(xué)校開展課堂教學(xué)改革造成了一定困難。
5.師資水平相對差。
一方面,由于多數(shù)地方實(shí)行的教師任用選拔機(jī)制,大量年富力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績優(yōu)異的農(nóng)村優(yōu)秀教師被選聘進(jìn)城,造成農(nóng)村優(yōu)秀教師資源因大量外流而缺失;另一方面,近年來,農(nóng)村學(xué)校新分配教師大量增加,導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)由因中年教師進(jìn)城造成的“兩頭大、中間小”現(xiàn)象變成了“年輕教師占多數(shù)”的現(xiàn)象。而年輕教師居多,雖則他們知識結(jié)構(gòu)新,接受新東西能力強(qiáng),速度快,但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足,而大量優(yōu)秀教師外流則導(dǎo)致這些年輕教師缺少有效地指導(dǎo)和引領(lǐng),他們只能在學(xué)習(xí)中實(shí)踐探索,“摸著石頭過河”,勢必要走一些“彎路”,青年教師成長相對比較緩慢,很難在短時(shí)間內(nèi)擔(dān)負(fù)起提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重?fù)?dān),搞好課堂教學(xué)改革也勢必難以一時(shí)湊效。
找準(zhǔn)了問題所在,我們只要“對癥下藥”,制定正確有效的措施、辦法,這些問題應(yīng)該可以迎刃而解。解決了這些問題,農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)改革也能扎實(shí)有效、如火如荼地開展起來,區(qū)域內(nèi)課堂教學(xué)改革必將是百花齊放春滿園,碩果連連盈枝頭!
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇二
一年級體育基礎(chǔ)知識,是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中各學(xué)習(xí)領(lǐng)域“水平一”目標(biāo)的規(guī)定及活動和內(nèi)容的要求,針對學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平而選編的,用以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和活動實(shí)踐,它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。在小學(xué)一年級的教學(xué)內(nèi)容中,根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域“水平一”的活動與內(nèi)容目標(biāo)要求,把所編的隊(duì)形練習(xí)、基本體操、走、跑、跳躍、投擲、滾動和滾翻、攀登爬越、韻律活動和簡易舞蹈等諸項(xiàng)內(nèi)容統(tǒng)一歸類,稱為“基本活動”。這些內(nèi)容,都是一些最簡單的身體基本活動和生活中所需要的實(shí)用性技能,沒有典型的運(yùn)動項(xiàng)目。通過教學(xué),使學(xué)生初步掌握各種基本動作的簡單方法和技能,培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢,發(fā)展身體活動能力,促進(jìn)身體新陳代謝和正常生長發(fā)育,增進(jìn)身體健康。學(xué)生在身體活動當(dāng)中,伴隨著豐富的心理活動和各體育群體社會性的交往活動,感受到友好合作,團(tuán)結(jié)友愛的情趣,體驗(yàn)自信、健全的個性心理。通過教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、相互合作、遵守紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)、熱愛生活、積極進(jìn)取的優(yōu)良作風(fēng)和品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面、和諧地發(fā)展。
小學(xué)一年級學(xué)生模仿能力強(qiáng),但對體育基本活動的動作概念和方法了解很少,因此,基本活動的教學(xué),主要是讓學(xué)生活動起來,學(xué)會一些簡單的動作和方法,培養(yǎng)正確的身體姿態(tài),為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種體育活動的技術(shù)和技能打下一定基礎(chǔ)。但是,在教學(xué)過程中,應(yīng)該避免把本來較為簡單的動作教的復(fù)雜化,也不宜已競技性運(yùn)動項(xiàng)目的訓(xùn)練手段運(yùn)用于基本活動的教學(xué)。
二、教學(xué)總目標(biāo)。
1、進(jìn)一步了解體育課和鍛煉身體的好處,知道一些保護(hù)身體健康的簡單嘗試和方法。
2、進(jìn)一步學(xué)會一些基本活動、游戲、韻律活動和舞蹈的方法,發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力。
3、體驗(yàn)參加體育活動的樂趣,遵守紀(jì)律,與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、養(yǎng)成正確的身體坐、立、行姿勢。
2、隊(duì)列和隊(duì)形練習(xí)。
3、小學(xué)生廣播體操。
4、各種跑、跳、投練習(xí)。
四、教學(xué)方向。
培養(yǎng)體育人才,培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣,全面發(fā)展人才。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力,從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的體能,發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)技能,發(fā)展學(xué)生速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)性等方面的基本能力。
五、教學(xué)主要措施。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,做到深入了解教材與教材有關(guān)的書籍及材料。謝號角案,做好示范和講解,使學(xué)生能有從客觀和主觀上學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)方法具有多樣性、靈活性,主要以學(xué)生練習(xí)為主,教師知識起到指導(dǎo),糾正學(xué)生錯誤為主,真正以學(xué)生為中心。
3、及時(shí)進(jìn)行考評,從學(xué)生自評、小組互評、教師總評相結(jié)合的方法來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
六、教學(xué)進(jìn)度。
本冊教學(xué)目的和目標(biāo)。
教學(xué)目的:在《大綱》中,明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的:“通過體育教學(xué),向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育,增進(jìn)學(xué)生健康,增進(jìn)體質(zhì),促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展,為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)?!?BR> 農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇三
班主任在班級管理過程中要“嚴(yán)”字當(dāng)頭,可在實(shí)際工作中我們應(yīng)該把握好“嚴(yán)”的尺度,做到寬嚴(yán)相濟(jì)。對于農(nóng)村的學(xué)生,大部分學(xué)生的家長長年在外地打工,使很多學(xué)生成了留守兒童,這些學(xué)生長年和年邁的爺爺、奶奶一起生活,還有一部分由于家長離異而導(dǎo)致很多學(xué)生從小生活在單親家庭。這些學(xué)生普遍存在對學(xué)習(xí)缺乏興趣、在課堂教學(xué)活動中不遵守課堂紀(jì)律等不良習(xí)慣,但是這些學(xué)生都非常善良、淳樸,他們雖然學(xué)習(xí)成績較差,但在學(xué)習(xí)與生活中更希望得到關(guān)注與認(rèn)可,他們在很多方面也都有自己的獨(dú)特性。因此,班主任在班級管理工作中應(yīng)該讓他們都得到更好地發(fā)展,要達(dá)到這樣的教育目標(biāo),班主任需要對每一名學(xué)生都有一個深入而全面的了解,弄清每位學(xué)生個性品質(zhì)上的特點(diǎn),全面掌握學(xué)生情況,對以后有的放矢地開展班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。每一名學(xué)生在班級管理中都有被人關(guān)注與認(rèn)可的心理需求,班主任在工作中應(yīng)該抓住學(xué)生的這樣心理,在班及管理的過程之中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)對他們進(jìn)行表揚(yáng)與激勵,不斷激發(fā)這些學(xué)生的上進(jìn)心,在班級管理的過程中善于因勢利導(dǎo),鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步,同時(shí)也讓這些學(xué)生能夠感受到教師與同學(xué)對自己的關(guān)愛與關(guān)注。
1.班級管理應(yīng)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。班主任在管理中要深入到學(xué)生中去,要通過與學(xué)生的交流與溝通更全面的了解每一名學(xué)生的生活實(shí)際與個性特征。在班級管理過程中班主任要多看,多問,多聽,全面了解學(xué)生的實(shí)際,掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理,了解學(xué)生的需求,從而在班級管理過程中采取靈活多樣的方法來滿足學(xué)生的發(fā)展需要,在班級形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng),進(jìn)一步管理好整個班級。
2.班級管理要確立學(xué)生在班級中的主體地位。在一個班集體內(nèi),班主任處于主導(dǎo)地位,學(xué)生處于主體地位。在班級管理過程中教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性與主動性,在班級管理的過程中要以學(xué)生的發(fā)展為班級管理的核心,建立有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的班級管理機(jī)制,確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中能夠保持持久的發(fā)展。
3.班級管理過程中要訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。班主任在班級管理過程中要做到制度面前“生生平等”。在班級管理制度的制定時(shí),教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的參與意識,讓全體同學(xué)共同參與班級規(guī)章制度的制定,體現(xiàn)出班級小主人翁的主體地位,這樣學(xué)生才會自覺遵守自已參與制定的班級管理制度,使每一名學(xué)生都能用班級管理制度來約束自己,在學(xué)習(xí)與生活中真正相互監(jiān)督,共同遵守班級管理的規(guī)章制度。在班級管理制度實(shí)施的過程中,實(shí)行每一名學(xué)生都能參與的民主管理方式,在制度面前做到人人平等。班主任的模范行為,是對學(xué)生的一種無聲的教育,也是對學(xué)生的一種潛移默化的影響,特別對于小學(xué)生來說,他們的很多行為習(xí)慣與語言都來自于對他人的模仿,而學(xué)生生活環(huán)境中家長與教師的良好行為習(xí)慣對學(xué)生的影響非常大,甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?BR> 后進(jìn)生往往自尊心強(qiáng)、好勝、有上進(jìn)心,但意志力薄弱。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中,要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素,以表揚(yáng)、激勵為主,調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素。這就需要采用賞識教育,及時(shí)對這些學(xué)生所取得的成績給予肯定與表揚(yáng),使這些學(xué)生也能真正感受到學(xué)習(xí)給自己帶來的成功與喜悅,為這些學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)的自信心。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個性特點(diǎn),如在班級管理工作中班主任要善于抓住小學(xué)生愛表現(xiàn)的心里,在班級管理的過程中積極開展互幫互學(xué)活動,把學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生結(jié)成對子,讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動全班同學(xué)一起優(yōu)秀,督促后進(jìn)生在班級管理過程中自覺遵守班級紀(jì)律,專心聽課,學(xué)會學(xué)習(xí)。同學(xué)的熱心幫助使學(xué)困生融入到集體的生活和學(xué)習(xí)之中,使他們感到班集體大家庭的溫暖,逐漸消除自卑心理,重拾自尊、自信,從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇四
國家現(xiàn)代教育信息化工程的建設(shè),使農(nóng)村學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)水平已經(jīng)在我縣有了整體提高,教師運(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)備的觀念日趨增強(qiáng),課堂教學(xué)手段進(jìn)一步多樣化,學(xué)生受益效果明顯,極大地提升了廣大教育工作者對農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的信心。但是,由于多種主觀和客觀條件的制約,農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程坎坎坷坷。
一、存在的問題。
通過對高臺縣宣化學(xué)區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用情況的調(diào)查,筆者認(rèn)為,農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展與實(shí)際教育教學(xué)中還存在許多問題,主要表現(xiàn)為:
1、技術(shù)水平與實(shí)際運(yùn)用之間存在差異。鑒于多種需要,大部分老師按照上級教育行政部門的要求,積極參加了教師教育信息技術(shù)水平測試和計(jì)算機(jī)能力考試,但是還存在以下實(shí)際問題:部分教師的課堂教學(xué)操作能力還處于低水平狀態(tài),所學(xué)的理論知識和課堂教學(xué)的運(yùn)用不能有效地整合;部分教師在課堂教學(xué)中實(shí)際使用沒有達(dá)到規(guī)定的要求,影響了課堂教學(xué)的改革和課堂效率的提高;部分教師固執(zhí)地堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,運(yùn)用陳舊的教學(xué)方法躬耕于一方天地,自得其樂,課堂教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)的書本、粉筆、黑板三結(jié)合的階段;部分教師特別是部分老教師,在課堂上很難見到現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的運(yùn)用;個別學(xué)?;ň拶Y購置建立的電教室、微機(jī)室以及國家投資配備的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備成了應(yīng)付上級檢查或裝模作樣的擺設(shè)。
2、專業(yè)教師欠缺,教學(xué)理念陳舊。由于農(nóng)村學(xué)校缺乏信息技術(shù)專業(yè)教師,大部分教師是經(jīng)過自學(xué)或簡單的培訓(xùn)后上崗教學(xué)的,缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能,更缺乏專業(yè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),計(jì)算機(jī)操作水平及硬件綜合運(yùn)用能力不高,教學(xué)軟件設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力一般。盡管教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性已有一定的認(rèn)識,但他們內(nèi)心深處的教育觀念、理論、具體的使用方法沒有質(zhì)的變革,缺少有組織的、系統(tǒng)的和高水平的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會。
3、教師運(yùn)用水平有限。現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些教師由于計(jì)算機(jī)水平有限,不能自己制作和設(shè)計(jì)課件,只好從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的內(nèi)容,從中選出一份,然后再備課、上課,自己的教學(xué)思路被課件的內(nèi)容、課件的設(shè)計(jì)限制,學(xué)生也圍著教師課前設(shè)計(jì)的課件活動,不僅不能起到輔助教學(xué)的作用,反而降低了現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的作用。
4、經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,制約了現(xiàn)代化教育的發(fā)展。
稅費(fèi)和教育收費(fèi)的改革,農(nóng)村小學(xué)實(shí)行“免費(fèi)制”,由于生源的不斷減少,公用經(jīng)費(fèi)無法滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要,導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的投入不足,有些學(xué)校前些年購置的設(shè)備有的已老化,有的`硬件已壞,處于癱瘓或半癱瘓狀態(tài),無力維修或購置新的設(shè)備,跟不上現(xiàn)今教育發(fā)展的步伐,滿足不了教育教學(xué)的要求。
二、采取的措施。
1、更新觀念。在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中,由于部分學(xué)校管理者和部分教師觀念守舊、方法落后、知識缺乏,在接受新的理念和方法時(shí)不能擺脫原有的思維方式,不能很好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提高教育教學(xué)質(zhì)量。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,信息技術(shù)課程已走進(jìn)課堂,全面影響和沖擊著教師的教育理念。因此,通過多種方式充分調(diào)動廣大教師用全新的教育理念參與教育改革的積極性,改變過去“教師講、學(xué)生聽”、片面強(qiáng)調(diào)講授的課堂教學(xué)模式,建立開放、自主、合作探究的教育模式,特別是提高學(xué)校校長的管理理念,讓現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施服務(wù)于教學(xué),使課堂更精彩,這是關(guān)鍵所在。2、切實(shí)將教師培訓(xùn)落到實(shí)處。上級教育部門要求學(xué)校建立現(xiàn)代教育技術(shù)教師培訓(xùn)機(jī)制,以提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì),但往往有些學(xué)校的培訓(xùn)不能落到實(shí)處。這里面有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任,也有部分教師認(rèn)識不清、缺乏學(xué)習(xí)的積極性、不能擺脫陳舊的教學(xué)觀念和不善于接受新技術(shù)等原因。學(xué)校只有把現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)真正落到實(shí)處,教師才能從中獲益,才能提高其運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)的能力。
3、加大裝備投入的力度。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展需要現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備作平臺,雖然國家投資逐步配備了部分遠(yuǎn)程教育設(shè)備設(shè)施,但由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)等原因,部分學(xué)校技術(shù)配備不到位,制約了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。因此,學(xué)校應(yīng)廣拓渠道,采取多種辦法籌集資金。同時(shí)要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)管理,領(lǐng)導(dǎo)親自抓、具體辦,為師生的教和學(xué)服務(wù),搭建師生發(fā)揮的舞臺,全面實(shí)施素質(zhì)教育。上級主管部門應(yīng)在政策上放寬,經(jīng)濟(jì)上傾斜,積極吸納社會力量為學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)注入資金,保證投入經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位,形成齊抓共管局面。各級政府要進(jìn)一步加大對義務(wù)教育的投入,為農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展提供專項(xiàng)資金保障,建立相關(guān)的使用制度,加強(qiáng)資金使用檢查力度。
4、加強(qiáng)開展現(xiàn)代教育技術(shù)教研活動。一是加強(qiáng)教研力度,根據(jù)學(xué)校實(shí)際確定以信息技術(shù)為內(nèi)容的教研課題,引導(dǎo)教師從教育觀念、教學(xué)方式、教育技術(shù)和教育資源等方面進(jìn)行整合,以課題研究促進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展,提高信息技術(shù)的使用效率和水平。二是加強(qiáng)教育資源庫建設(shè),盡快實(shí)現(xiàn)教師間、學(xué)校間的教育資源共享。資源的開發(fā)與應(yīng)用是現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)性工作,學(xué)校可以通過征訂、下載、自制等手段來逐步建設(shè)、完善資源庫。
總之,在農(nóng)村教育改革中,現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮著舉足輕重的作用,提高了師生素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量;但也面臨著許多挑戰(zhàn)和問題,農(nóng)村學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)要真正實(shí)現(xiàn)與學(xué)科的整合,是一個漫長而循序漸進(jìn)的過程,不可能在一朝一夕內(nèi)完成,需要全社會的共同關(guān)注,特別是農(nóng)村一線教育工作者的辛勤勞動。只要努力去探索研究、實(shí)踐,我們堅(jiān)信,農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的明天一定會更加美好。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇五
農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位,而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育,必須得注重班級管理。班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位,而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長的引路人,是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級,必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀,根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施,使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn),走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。
我所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村小學(xué),在我8年的教學(xué)生涯中,我一直擔(dān)任班主任,深知班主任要管理好一個班級是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。在工作中,我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn),總結(jié)得失?,F(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)班主任工作談?wù)勎夷w淺的看法:
現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,完成學(xué)習(xí)上的任務(wù),但還有少部分學(xué)生如果不好好管理,將會對班級造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為:農(nóng)村小學(xué)條件艱苦,隨著學(xué)生人數(shù)的減少,使得一些教學(xué)點(diǎn)撤消與合并,中心小學(xué)辦成了寄宿制。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生,嬌慣脆弱,受不得點(diǎn)滴委屈,心理容易偏激。很多家長外出打工。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶,這種隔代教育對孩子影響很大,學(xué)生們跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。如:生活不能自理,缺乏自覺性,學(xué)習(xí)馬虎、勞動觀念弱、紀(jì)律松散,甚至學(xué)會了打架、喝酒、抽煙、賭博等。
每接到一個新班級,必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況,從實(shí)際出發(fā),把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此,作為班主任,僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二、結(jié)合實(shí)情,創(chuàng)建有本班特色和個人風(fēng)格的班級工作管理體系。
班主任的工作就是對班集體進(jìn)行綜合治理,這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。
在我8年的班主任工作中,我有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗(yàn),從學(xué)校、班級實(shí)際出發(fā),努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級管理體系。雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”,但我卻深深體會到:選擇了教師這一職業(yè),又特別是農(nóng)村小學(xué)的班主任,也就意味著選擇了吃苦耐勞,選擇了無私奉獻(xiàn),選擇了甘當(dāng)人梯。要想做好班級工作,就要努力做一名魅力班主任,要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模,要嚴(yán)格要求自己以身作則,率先垂范,要求學(xué)生做到的自己首先做到。必須要刻苦鉆研,深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),虛心求教,從中吸取別人的精華,從而提高自身的素質(zhì)和管理水平,但一定要與自身的特點(diǎn)和所帶班級相結(jié)合,從而構(gòu)建具有個人風(fēng)格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提。因此,我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研教材,努力提高教育教學(xué)水平,讓學(xué)生喜歡上課。
三、當(dāng)好一個愛心班主任,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子一生都很重要。而一個農(nóng)村小學(xué)生好的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中?!罢l愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子?!卑嘀魅尉蛻?yīng)努力當(dāng)好一個有愛心的班主任,了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解家長普遍的文化層次,了解學(xué)生的個性特征和生活環(huán)境,給同學(xué)們同等的愛,這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)?,F(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)行了寄宿制,由于條件所制,學(xué)生小,生活老師少,生活起居有困難,那么班主任就應(yīng)該花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活,給學(xué)生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導(dǎo)。與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流,讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷,感到班主任是最信任的人,是有話最可傾訴的人,這樣,班主任和學(xué)生的思想溝通了,那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、行為也容易多了。俗話說:“嚴(yán)是愛,松是害,不管不教會變壞?!卑嘀魅卧诟黜?xiàng)活動中,該肯定的'就肯定;該否定的就否定,在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。在班上,按照學(xué)?!缎袨橐?guī)范》的要求對學(xué)生進(jìn)行德育量化打分,班干部記錄在德育量化手冊上,把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件,促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊(duì)伍。
一個好的班干部,就是班主任的一個得力助手。我在組建班委會時(shí),廣泛聽取學(xué)生意見,運(yùn)用民主方式,讓學(xué)生們參加競選,這樣選出的班委干部有一定的威信,同學(xué)們信任,有號召力,班干部做起事來也積極。我還經(jīng)常對班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng),鼓勵他們大膽工作,嚴(yán)格要求自己,注意工作方法。
在工作中,要以班主任為主導(dǎo),學(xué)生為主體相結(jié)合。在教師主導(dǎo)上,著名的藥物學(xué)家孫思邈在《千金要方》中提出:“上醫(yī)醫(yī)未病之病,中醫(yī)醫(yī)欲病之病,下醫(yī)醫(yī)已病之病?!蔽覀儜?yīng)把工作放在平時(shí),及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏,充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用,要與學(xué)生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系,做到全面了解學(xué)生,從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動態(tài),找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑,這樣我們班主任便成了一個醫(yī)學(xué)生“未病之病”之上醫(yī)。另外,還應(yīng)重視學(xué)生的主體性,使學(xué)生感到自己在班級中的價(jià)值?,F(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生主體意識逐漸增強(qiáng),學(xué)生便是班級管理的主人,每位學(xué)生都有無窮的潛能。記得我剛當(dāng)班主任時(shí),班里干什么都要自己去做,結(jié)果自己累而工作又干不好,現(xiàn)今,我有意識地“甩手”,讓班委干部自己去管理班級。在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,而且大膽放手讓他們開展工作,例如主題班會、辦黑板報(bào)、寢室布置等有關(guān)工作基本上由班干部主管,班主任只是從旁指導(dǎo),每項(xiàng)工作完成后,都及時(shí)找他們來總結(jié),給予肯定和鼓勵,提高班干部的工作情緒,同時(shí)提出存在問題及改善措施,使干部能力得到提高。當(dāng)然,在發(fā)揮調(diào)動學(xué)生主體作用的同時(shí),必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)結(jié)合,作為班主任決不能袖手旁觀,而要努力做好他們的參謀、后盾,當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。真正形成推動所帶班級工作的合力,產(chǎn)生班級工作前進(jìn)的共振。
五、規(guī)范班級目標(biāo)、行為,建立競爭機(jī)制,調(diào)動學(xué)生的積極性。
擬定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定全班與小組的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。目標(biāo)的制定不是目的,如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”,不能好高騖遠(yuǎn),以免喪失孩子信心。
班主任應(yīng)掀起激烈競爭活動,調(diào)動學(xué)生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的競爭意識。在班內(nèi),實(shí)行“一幫一、一盯一”,人人都有一個競爭對手,每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ帧8偁帉κ直葘W(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后,給予一定的獎懲。通過競爭,班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。
六、班主任要善于表揚(yáng),巧妙地批評,以典型做榜樣。
鼓勵學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵,這對他們不僅是一榮譽(yù)的享受,更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量,因此,班主任要善于表揚(yáng),要會表揚(yáng)。
當(dāng)然,“金無足赤,人無完人”。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響,學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì),有的厭學(xué)淘氣,作為教師,要正視學(xué)生中的差異。對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),動之以情,曉之以理,用人格力量去感化他們。如:我班的學(xué)生小強(qiáng),母親早逝,父親常年在外打工(文化層次低),家境貧寒。不得不寄居在農(nóng)村的大姨家,他行為習(xí)慣很差,脾氣暴躁,經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等。是同學(xué)們公認(rèn)的無可救藥的那種令人討厭的學(xué)生,在班內(nèi)影響力特大。當(dāng)我接到這個班時(shí),他不斷的違反紀(jì)律,令人頭疼。后來,我跟他大姨和他多次交流,從正面、側(cè)面去了解他。在這期間,我很注重顧及他的自尊,使他產(chǎn)生親切感、信任感,愿意與我作心靈的交流,這樣使他從思想深處認(rèn)識錯誤,改正錯誤。在班內(nèi),多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會,讓他感受到自己的價(jià)值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時(shí)候,同學(xué)們都感到無比的高興。于是,我在班內(nèi)就讓小強(qiáng)做改正缺點(diǎn)的典型,讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué),帶動他們改正缺點(diǎn)。現(xiàn)在,小強(qiáng)已經(jīng)和班級和諧的融為一體了。
可見,正確的表揚(yáng)和巧妙的批評在班級能產(chǎn)生巨大積極的動力。
七、認(rèn)真做好家訪、開好家長會和個別座談。
做農(nóng)村小學(xué)的班主任老師,家訪時(shí)得走村竄戶,歷盡辛苦,但家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化,在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念,讓家長知道從哪些方面教育孩子,怎樣教育孩子,并隨時(shí)與老師配合,了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。
其次,還應(yīng)該適時(shí)召開好家長會。在召開家長之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中,科任老師又先找這些學(xué)生深入一層談心進(jìn)一步了解學(xué)生。開家長會時(shí),到會的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時(shí)間了,現(xiàn)在這種談話式的家長會能及時(shí)回答家長的問題,深得家長的好評,收到良好的反應(yīng)。在課余,還應(yīng)該利用各種機(jī)會和他們閑聊,與學(xué)生進(jìn)行個別座談,并做好記錄。交流溝通多了,就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn),及時(shí)解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。
多年來,我通過實(shí)踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗(yàn),取得了一定的成績,但時(shí)勢在變,教育在變,學(xué)生在變,作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西,掌握當(dāng)前社會中最先進(jìn)的元素,與時(shí)俱進(jìn),永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的,任務(wù)更是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地,努力做一個有特色的農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇六
農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中,教師往往重視課堂中的探究,但是卻忽略了“課外探究活動”,或者說把“課外探究”看成一塊“雞肋”,只是象征性的布置一下,課外探究活動很多情況下在無組織狀態(tài)下進(jìn)行,課外探究活動并沒有真正開展下去。
究其原因:一是教師對科學(xué)課外探究的誤解。
科學(xué)課外活動探究必須在教師指導(dǎo)下進(jìn)行,部分科學(xué)教師往往認(rèn)為既然這個探究活動是課外的,就理所當(dāng)然是學(xué)生自己的課外行為,所以只是給學(xué)生一個參與課外探究的提醒,而對學(xué)生科學(xué)課外活動沒有引起足夠的重視,體現(xiàn)在沒有具體的研究方案,沒有在學(xué)生心中生成任務(wù)或是興趣,沒有促使學(xué)生形成課外探究的行為習(xí)慣,很容易導(dǎo)致學(xué)生課外探究活動中途而廢或者對探究活動不加以理睬,阻止了他們課外科學(xué)探究的步伐。
二是學(xué)生自我探究能力弱。
農(nóng)村小學(xué)生年齡小,興趣不穩(wěn)定,意志力弱,做事不易持久,解決問題能力弱,在解決實(shí)際問題的過程中,往往會碰到各種困難,同時(shí)受家長重視“語數(shù)”而對學(xué)生探究活動不重視等因素影響和干擾,往往不能保障充足的課外探究時(shí)間,容易出現(xiàn)“心動沒有行動”、“半途而廢”等現(xiàn)象,課外探究活動對他們存在一定的難度。
二、有效開展課外探究活動的策略。
制訂探究計(jì)劃才能使探究活動的`方法更明確、思路更清晰、過程更科學(xué)。
農(nóng)村小學(xué)生自我制定探究活動計(jì)劃的能力往往較弱,所以在學(xué)生開展探究活動前,教師必須對探究計(jì)劃作精心的布置。
首先教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)并印制看得懂、易使用的探究計(jì)劃。
如在教學(xué)六年級下冊第二單元第五課《鐵生銹了》,就需要制訂一個“研究鐵生銹原因”的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
教師可以這樣設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表,在第一面上設(shè)計(jì)這樣幾欄:研究的問題、我們的假設(shè)、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法,在計(jì)劃表的反面通過表格方式反映空杯子里、水杯子里、菜油杯子里等情況下鐵釘?shù)谝惶?、第二天、第三天、第四天變化情況。
這樣的探究計(jì)劃表清楚呈現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)的方法,便于記錄學(xué)生觀察到的現(xiàn)象和分析得到的結(jié)果,能有效減低探究的難度。
其次要指導(dǎo)控制實(shí)驗(yàn)變量。
在許多對比試驗(yàn)中,由于有些變量的差異,會導(dǎo)致各探究小組得到的數(shù)據(jù)差異性很大,甚至可能會使探究失敗。
所以在學(xué)生設(shè)計(jì)探究計(jì)劃時(shí),就要引導(dǎo)學(xué)生考慮某些變量的控制。
如“研究鐵生銹原因”的實(shí)驗(yàn)中,在水杯子中怎樣放鐵釘?是整個鐵釘浸入水中,還是一半鐵釘浸入水中。
這時(shí),就需要教師指出明確的做法,可以在杯子底部放上餐巾紙,并倒上水,使餐巾紙充分濕潤,然后讓鐵釘“躺”在濕的餐巾紙上,這樣鐵釘生銹的現(xiàn)象會更加明顯。
1.合理安排小組合作開展探究活動。
在進(jìn)行某些探究活動時(shí),常需要以小組合作探究的方式完成。
課外探究實(shí)驗(yàn)由于持續(xù)時(shí)間長,往往需要學(xué)生在家中開展,此時(shí)在組建實(shí)驗(yàn)小組時(shí),就要考慮學(xué)生居住的地域性,可以讓學(xué)生根據(jù)同村或就近的原則自由組建,且不能拘泥于每組的人數(shù)多少,學(xué)業(yè)成績優(yōu)劣等。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇七
“少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球”。梁啟超同志在《少年強(qiáng)》中提出了年輕一代的教育培養(yǎng)對于中國發(fā)展的重要??犊ぐ旱囊欢卧捳f出了對中國少年的殷切希望。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),中國成為了世界體育強(qiáng)國。但是,因?yàn)楦鞣N因素的制約,農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展仍然得不到推進(jìn)。中國是農(nóng)業(yè)大國,中國人口中的80%來自農(nóng)村,那么農(nóng)村小學(xué)體育教育的落后會導(dǎo)致大量體育健將的流失。農(nóng)村小學(xué)體育教育必須得到足夠的重視,發(fā)展刻不容緩!
(一)師資力量薄弱。
農(nóng)村小學(xué)的體育師資力量一直很薄弱。很多農(nóng)村小學(xué)甚至沒有體育教師,體育課就變成了自習(xí)課、自由活動課或者被其他老師占用。體育課也淪為了一紙空談。這絕不是危言聳聽,這中情況不是個例、特例,而是我國農(nóng)村小學(xué)體育課存在的普遍現(xiàn)象。缺少體育教師、體育教師專業(yè)素養(yǎng)是農(nóng)村小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀。
(二)硬件設(shè)施缺失。
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)大部分比較落后,相應(yīng)的小學(xué)體育設(shè)施很不完善。體育設(shè)施是體育課的基礎(chǔ)設(shè)施,有了體育器材才能為學(xué)生上一堂符合教育大綱的體育課。在很多農(nóng)村小學(xué)連最基本的體育器械都不具備,體育教育又從何談起。農(nóng)村小學(xué)體育的體育器械大都是學(xué)生自己的跳繩、皮球、毽子。一部分農(nóng)村小學(xué)配有極少量的體育器械,但也只是陳列在體育教室。完全的形式主義,政績工程。除了體育器械的缺乏,還有一個至關(guān)重要的硬件——場地。場地對于很多農(nóng)村小學(xué)來說就是學(xué)校教室前面空地,沒有硬化更沒有塑膠跑道。場地的缺失使學(xué)生的活動范圍大大減少,體育課授課效果也受到很大的影響。沒有硬化的操場,學(xué)生的跑動會造成操場塵土飛揚(yáng),嚴(yán)重影響學(xué)生的安全和身體健康。完善的體育硬件設(shè)施是體育課的基礎(chǔ),沒有完善的硬件設(shè)施,體育課終是紙上談兵,無法達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定項(xiàng)目的教學(xué)要求。
(一)客觀因素。
我國大部分農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)狀況還十分緊張,政府的財(cái)政沒有多余的款項(xiàng)扶持小學(xué)教育。教育資金不充足,產(chǎn)生了一系列的惡性循環(huán)。沒有強(qiáng)大的資金政策扶持就沒有好的教學(xué)環(huán)境,沒有好的教學(xué)環(huán)境就造成了大量的師資流失,使農(nóng)村的教育資源越來越薄弱。教育資金的匱乏導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)沒有完善的體育教學(xué)硬件,技術(shù)課程無法開展。
體育師范高校畢業(yè)的.畢業(yè)生,大都選擇了條件相對好一些的城市學(xué)校。由于經(jīng)濟(jì)的落后,農(nóng)村的生活環(huán)境遠(yuǎn)不如城市,大部分畢業(yè)生不會選擇走到農(nóng)村基層的小學(xué)。留不住在校教師,收不到新的教師,使農(nóng)村小學(xué)的體育教師資源經(jīng)常出現(xiàn)斷裂,更不要談優(yōu)秀的體育教師。
前文提到了我國農(nóng)村小學(xué)的教育資金十分匱乏,資金的缺少不單單導(dǎo)致了師資力量的流失,更導(dǎo)致了體育教學(xué)質(zhì)量的下降?,F(xiàn)在的大部分農(nóng)村小學(xué)體育教育仍然停留在跑步、深蹲、廣播體操的階段。沒有完善的體育器械,導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)沒有辦法開展。
(二)主觀因素。
我國自1993年提出素質(zhì)教育以來,體育教育仍然沒有得到重視。上層不夠重視體育教育,仍然被應(yīng)試教育影響。考試科目比體育重要的觀念一直沒有得到徹底的改變。從領(lǐng)導(dǎo)到教師到家長都沒有對體育教育的重視,沒有足夠的重視,使體育教育得不到更好的資源,使體育教育難以推進(jìn)。
三、改進(jìn)措施。
(一)增加師資力量、完善體育教學(xué)硬件設(shè)施。
當(dāng)?shù)卣沙雠_相應(yīng)政策,對到此本地區(qū)執(zhí)教的體育教師給予一定的獎勵,使越來越多的體育教師愿意走到基層。在師范高校,增強(qiáng)就讀學(xué)生的體育教育意識觀念。讓畢業(yè)生愿意回到農(nóng)村授課。
完善體育教學(xué)基本設(shè)施,讓體育教師有開展體育教學(xué)的基本條件。對于財(cái)政特別困難的地區(qū),可以因材施教,用心設(shè)計(jì)生動完善的體育課程。針對本地區(qū)的特色,使體育課接近生活,便于就地取材。體育教師應(yīng)打開思路,讓體育課更加生動多彩。
(二)讓社會參與進(jìn)來。
增加特別困難地區(qū)的宣傳,讓社會伸出援助之手,讓更多的資源走到農(nóng)村小學(xué)體育教育。讓農(nóng)村小學(xué)體育教育得到各方的關(guān)注。為農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展助一臂之力,為農(nóng)村體育教育提供更好的發(fā)展平臺。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇八
摘要:體育教學(xué)是教育工作中的重要組成部分,加強(qiáng)體育工作是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容,更是實(shí)施‘素質(zhì)教育”的內(nèi)在要求。
為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能正常發(fā)展,做到寓德育于教學(xué)活動之中,教師首先應(yīng)了解學(xué)生的心理、生理特征,及其生長發(fā)育的規(guī)律,以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中的合理化、科學(xué)化。根據(jù)多年的教學(xué)總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一、注意學(xué)生個性與教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
在當(dāng)今的小學(xué)生中,留守兒童已占絕對多數(shù),他們的體質(zhì)弱,特別是獨(dú)生子女。導(dǎo)致他(她)們體質(zhì)下降的因素主要有兩方面:一是在現(xiàn)實(shí)生活中,隔代家長對孩子過度寵愛,不忍心看孩子在體育運(yùn)動中受苦受累;給孩子吃最好的,玩最好的,什么事情都干依百順,使得孩子在正常的年齡有著不正常的體重。另一方面就是現(xiàn)實(shí)的學(xué)生特別是獨(dú)生子女性格太孤僻,不喜歡參與大的群體活動,過分強(qiáng)調(diào)“個人”為中心,這就嚴(yán)重阻礙了少年兒童的心理健康發(fā)展。因此研究現(xiàn)實(shí)的學(xué)生,特別是留守兒童的身心特點(diǎn)是非常必要的。作為一名體育教師,在教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和組織方式等方面適時(shí)地進(jìn)行有針對性的調(diào)整,不僅關(guān)系到提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略,更是學(xué)校體育如何適應(yīng)社會需要,擴(kuò)大學(xué)校的教育功能,為社會發(fā)展服務(wù)的緊迫課題。作為我們體育教師就要有針對性地調(diào)整體育教學(xué)的觀念,提高集體項(xiàng)目的比重;在體育教學(xué)中盡可能多的采用團(tuán)體協(xié)作、相互幫助的教學(xué)方法。如在進(jìn)行廣播體操的教學(xué)中,適當(dāng)采用分組練習(xí),讓學(xué)生在分組練習(xí)中盡可能多的進(jìn)行相互交流和幫助。小組練習(xí)既要講合作,還要講競爭,從而在學(xué)生之間形成一種“人人為我,我為人人”的關(guān)系。以小組為主體的形式進(jìn)行體育教學(xué),不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的進(jìn)取精神,還有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相了解、相互幫助。
1、化繁為簡的教學(xué)方法。就是要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),進(jìn)行體育教學(xué),這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性,完成體育課的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中是以機(jī)械記憶和形象思維為主,教學(xué)活動中,應(yīng)盡量采用直觀、簡單的教學(xué)手段。
眾所周知,學(xué)習(xí)廣播體操是比較枯燥乏味的,學(xué)生的團(tuán)體性及一致性更是無從談起。我在具體教學(xué)生學(xué)習(xí)第二套廣播體操中的肩胸運(yùn)動時(shí),把整套動作進(jìn)行“肢解”,把較難學(xué)的跑跳步動作比喻、分解成小孩子們平時(shí)調(diào)皮高興的動作;同時(shí),采用“先進(jìn)生”帶“后進(jìn)生”的教學(xué)方法,通過他們相互幫助,相互交流,達(dá)到共同提高。
所以在體育教學(xué)中要盡可能把運(yùn)動技術(shù)簡單化,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)時(shí)一學(xué)就懂。在課堂上,老師講解完動作要領(lǐng)后,讓學(xué)生根據(jù)老師說的要領(lǐng)去做動作,做對了,及時(shí)加以鼓勵肯定;做的不好,老師再次做示范動作,并幫助他們完成。那樣學(xué)生就會對自己在課堂的表現(xiàn)會非常滿意,感覺自己在上課的時(shí)候會有成就感,從而很好的提起了學(xué)生上體育課的興趣。
2、變煩躁無味為有趣味性的教學(xué)方法?,F(xiàn)在的少年兒童為什么不太喜歡上體育課呢?通過我在實(shí)踐的體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn):上體育課太累,搞得一身的臭汗;上體育課時(shí)缺乏趣味,每天做同一動作而感到煩躁。因此,我們在體育教學(xué)的過程中教學(xué)手段要多樣化、趣味化,才能提高學(xué)生的興趣,推遲疲勞的出現(xiàn)。在體育課的'教學(xué)過程中,學(xué)生往往由于較長時(shí)間練習(xí)某一個動作而感到枯燥,教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛。例如在每天體育課前必須做的準(zhǔn)備活動時(shí),不要總是單純的采用徒手操,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用跑步、游戲、民族舞蹈等形式進(jìn)行教學(xué)。相同兩堂課的準(zhǔn)備活動學(xué)習(xí)的技能一樣,但是練習(xí)的方法不一樣,這就增加了體育教學(xué)的趣味性。此外,還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范,教學(xué)方法力求多樣化、興趣化,以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使體育課上得生動活潑。
3、多采用“游戲教學(xué)法”和“比賽教學(xué)法’’進(jìn)行體育教學(xué)。在體育教學(xué)中,要做到“寓教于樂”,讓學(xué)生盡情的享受“娛樂體育”的樂趣,就應(yīng)在體育教學(xué)中有針對性的采用“游戲教學(xué)法”和“比賽教學(xué)法”進(jìn)行體育教學(xué)。特別是針對小學(xué)低年級學(xué)生好動、愛新鮮,注意力不夠集中的特點(diǎn),很適合游戲形式進(jìn)行體育教學(xué)。游戲形式的體育教學(xué)是根據(jù)小學(xué)生個人的發(fā)展需要出發(fā),把獲得體育運(yùn)動的快樂感和培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力作為目標(biāo)的教學(xué)思路。它重視每一項(xiàng)不同運(yùn)動所獨(dú)具的樂趣,并強(qiáng)調(diào)愉快地、自主地從事體育學(xué)習(xí)。“比賽教學(xué)法”在形式上是以快樂從事體育學(xué)習(xí)為目標(biāo),但真正的目的是為兒童在學(xué)習(xí)階段認(rèn)識體育,真正獲得快樂體驗(yàn),從而持之以恒,直至終身進(jìn)行體育鍛煉?!皧蕵敷w育”教學(xué)要依據(jù)教學(xué)大綱、教材的要求和實(shí)際可能性,又要考慮到學(xué)生的需要和時(shí)代特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),使教學(xué)內(nèi)容生動活潑,學(xué)有所獲。如在小學(xué)一年級“單腳起跳,雙腳落地跳遠(yuǎn)”的體育教學(xué)中,有些小學(xué)生因圖快或不認(rèn)真,常常出現(xiàn)雙腳起跳,或出現(xiàn)起跑的現(xiàn)象。如果設(shè)計(jì)成“羊媽媽教小羊?qū)W本領(lǐng)”游戲,看誰學(xué)的好,同時(shí)又跳的遠(yuǎn),這樣再跳時(shí)學(xué)生就會很認(rèn)真,同時(shí)又感覺很有趣。通過“娛樂體育”的教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的競爭意識,也使學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)到了知識,得到了鍛煉。從而達(dá)到了學(xué)生的“學(xué)”與老師的“教”的“雙贏”。
總而言之,學(xué)校體育教育既要教學(xué)生掌握簡單的運(yùn)動技能和衛(wèi)生常識,形成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),更是為我國進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用人才的主要途徑和手段.學(xué)校體育教育的道路和意義任重而道遠(yuǎn)。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇九
摘要:
音樂教育在人的全面發(fā)展中是不可或缺的一部分,音樂能激發(fā)人的想象力與創(chuàng)造力,好的音樂作品既能啟迪智慧又可以陶冶情操,因此音樂有著不容忽視的作用。但是由于多種多樣的原因在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展始終停滯不前,筆者曾有農(nóng)村任教的經(jīng)歷,對這種情況更是有深刻的體會,且需要從多方面進(jìn)行改進(jìn)。
關(guān)鍵詞:
在很多農(nóng)村中小學(xué)音樂課基本是由文化課老師占用的,很少有專業(yè)音樂老師上一節(jié)專業(yè)的音樂課,五、六年級的學(xué)生甚至連簡譜都不知道,更別提五線譜,教材里面的音樂知識和常識,在同學(xué)們的腦海中就是一片空白,民族樂器和西洋樂器能叫得上名字的沒幾個,除了會唱一些流行歌曲,一個班沒有人會識譜,校園歌曲或者是民歌基本都不會唱,學(xué)生都是人手一個小筆記本,里面抄滿了流行音樂的歌詞,沒課的時(shí)候一幫人坐在一起胡亂哼唱,這個歌本也成為學(xué)生唯一與音樂沾邊的物品。學(xué)生還受到社會和家長等方面的影響,對音樂不重視,認(rèn)為不是正課,所以無心去學(xué)。
二、造成這種現(xiàn)狀的原因。
這種現(xiàn)狀不能一味的從學(xué)生身上找原因,一直以來農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)思想觀念的影響,對音樂教育不夠重視,管理者意識也比較落后,始終只注重語數(shù)外等課程,對藝術(shù)類課程忽視的相當(dāng)嚴(yán)重,音樂教師也嚴(yán)重缺乏,教學(xué)設(shè)備屈指可數(shù),因此給農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展造成了很多阻力。筆者通過查閱資料與農(nóng)村任教的經(jīng)驗(yàn)對這種現(xiàn)狀的原因進(jìn)行了分析,具體有:家庭因素、學(xué)校因素和社會因素等。家長的因素是首要的,家庭教育是每個人一生中最基礎(chǔ)的教育,孩子在家庭中受到的教育是根深蒂固的,但農(nóng)村家長普遍文化程度不高,對音樂既不懂也不去重視,除了語數(shù)外之外認(rèn)為其他藝術(shù)類科目都會影響學(xué)習(xí),這種原因?qū)е铝藢W(xué)生一開始就將音樂課視為可有可無的課程。然后就是學(xué)校因素,學(xué)校因素里又包括師資力量不足、教學(xué)設(shè)備簡陋等,教師師資不足直接導(dǎo)致學(xué)生沒有接受音樂教育的機(jī)會,在我國農(nóng)村中小學(xué)有幾十萬所,但音樂教師只有區(qū)區(qū)幾萬人,而且很多音樂專業(yè)的畢業(yè)生都不愿意去農(nóng)村任教,畢業(yè)之后家里人會想盡辦法給孩子在城市找工作,在筆者曾經(jīng)就職的學(xué)校里全校將近三十個班一千多名學(xué)生卻只有一名音樂老師,可想而知音樂課對學(xué)生來說有多么稀罕了,在很多中小學(xué)沒有專門的音樂教室,有一些學(xué)校有甚至連像樣的樂器都沒有一件,這對音樂教育的發(fā)展都有很大的影響。最后就是社會因素了,社會不夠重視音樂課,大家普遍認(rèn)為音樂課是副科,包括學(xué)校的文化課老師,很多教師為了晉職評優(yōu),一心撲在自己所帶的文化課上,霸占音樂課,音樂教師成為不受重視的對象,音樂教師也因?yàn)闆]有考核很難晉職評優(yōu),影響了教師的教學(xué)積極性,阻礙了音樂教育的更好發(fā)展,造成學(xué)生們把音樂課當(dāng)成寫作業(yè)的課程。
三、農(nóng)村音樂教育改進(jìn)策略。
農(nóng)村音樂教育的薄弱狀況得不到改觀,將會嚴(yán)重影響我國基礎(chǔ)音樂教育整體水平的提高,全面實(shí)施素質(zhì)教育也就不可能真正實(shí)現(xiàn),因此,研究農(nóng)村音樂基礎(chǔ)教育對于促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展及提高整個國民素質(zhì)水平有著重要意義。首先要從家庭因素開始,學(xué)校應(yīng)給家長做一些相關(guān)的知識灌輸,讓家長為了孩子的全面發(fā)展對音樂教育提起重視,還需要家長在家庭環(huán)境中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂的意識,鼓勵孩子去接觸、學(xué)習(xí)音樂。然后要加強(qiáng)音樂教師師資的培養(yǎng),解決農(nóng)村音樂教師缺乏問題,可以通過動員專業(yè)類音樂院校和師范類音樂專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)之后積極到農(nóng)村中小學(xué)任教,政府也可以提供相應(yīng)的鼓勵政策,吸引他們主動選擇去農(nóng)村任教,對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn),通過多種渠道壯大教師隊(duì)伍,從而解決師資不足的問題,對學(xué)校已有的音樂教師要提供與其他教師相同的待遇和福利,鼓勵音樂教師的積極性。對于教學(xué)設(shè)備也應(yīng)增加投入力度,音樂教育教學(xué)設(shè)備,不但是學(xué)校開展素質(zhì)教育的硬件,還是學(xué)校完成教育部各項(xiàng)音樂教育教學(xué)要求的必備要素,沒有音樂教育教學(xué)硬件設(shè)施,再優(yōu)秀的音樂教師也沒有辦法上一堂專業(yè)的音樂課。還有一個需要改進(jìn)的就是思想觀念的更新,思想觀念停滯不前會嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)新能力,尤其是各級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),對于音樂教育應(yīng)重視起來,鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。在一些特殊的地區(qū)還應(yīng)實(shí)行因地制宜音樂教學(xué),我們國家是一個幅員遼闊且多民族國家,每一個地方都有傳統(tǒng)的民間音樂,傳承傳統(tǒng)文化是我們的責(zé)任和義務(wù),而且民間藝人就可以作為音樂教師進(jìn)行授課,這種教學(xué)方式不僅解決了師資問題,還能傳承民間藝術(shù)。學(xué)生是核心,以學(xué)生為本,家校共育,充分挖掘?qū)W生藝術(shù)潛力非常重要。在現(xiàn)階段,我們提倡素質(zhì)教育要全面發(fā)展,音樂課程在素質(zhì)教育中是重要的一部分,大思想家孔子曾說過:“興于詩,立于禮,成于樂”,音樂教育可以培養(yǎng)人全面且優(yōu)秀的精神品格,自古以來音樂教育就非常重視,新時(shí)代的我們更應(yīng)該將音樂教育重視起來,尤其要使農(nóng)村音樂教育沿著正規(guī)的、科學(xué)的軌道不斷向前發(fā)展。
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農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十
促使其健康成長和快速發(fā)展。
一.課改需要教師的激情。
激情是什么?激情是一種實(shí)現(xiàn)理想的熱烈情感,是一種渴望挑戰(zhàn)的精神狀態(tài)和工作熱情,是一種敢為人先、敢于奮起、敢于創(chuàng)新的勇氣。盡管新教材城市味濃厚,農(nóng)村孩子比較陌生,要充分挖掘教材資源,準(zhǔn)確駕馭教材,教活教材,教活學(xué)生,授人以“漁”,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中探究、感悟、理解、發(fā)現(xiàn),困難重重,但是只要教師有激情,有信心,有事業(yè)心和責(zé)任感,視學(xué)生若親子,對學(xué)生的成長和發(fā)展負(fù)責(zé),一定會正視課改中的困難和問題,以時(shí)不待我、只爭朝夕的工作態(tài)度,咬定目標(biāo),自我加壓,傾情投入,扎實(shí)工作。潛心研習(xí)新課標(biāo),學(xué)習(xí)新教法,探索新模式,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程,力爭使每一個環(huán)節(jié)都精細(xì),把每一堂課都上成精品,只為成功想辦法,不為失敗找原因,鍥而不舍,攻堅(jiān)克難,點(diǎn)燃希望之火。
二.課改唯有激情才有效能。
激情能使人揚(yáng)鞭躍馬,昂揚(yáng)向上;激情能催人奮進(jìn),迸發(fā)創(chuàng)新的火花;激情能使人不知不覺的愛上自己所從事的工作。教育既是國計(jì)更是民生,惠及千家萬戶,關(guān)系子子孫孫。推動教育改革發(fā)展,辦人民滿意的教育,是教師責(zé)無旁貸的神圣使命。新課改、新理念、新思維、新方法、新模式、新角色,需要我們吐故納新、洗胃換腸。但我們的許多教師還是一支粉筆、一本。
教案。
天天重復(fù)“昨天的故事”課堂教學(xué)仍然停留在教師講學(xué)生聽、教師板演學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)階段。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握教育改革發(fā)展的新形式、新任務(wù)讓課堂成為師生共同成長、共同發(fā)展的殿堂把心思放在課改上把精力用在課堂上把功夫下在質(zhì)量提升上讓生活走進(jìn)課堂讓學(xué)生走進(jìn)文本敢于與強(qiáng)者比與勇著爭出實(shí)招創(chuàng)新路求突破見實(shí)效不斷探索、實(shí)踐、總結(jié)、揚(yáng)棄去粗取精提煉升華一定能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村課改追趕型跨越式發(fā)展。
三.人活著需要激情,工作者更需要激情。
教師是一份職業(yè),更是一種責(zé)任。由于教師職業(yè)的特殊性,只有激情滿懷的去工作,工作才會有新的收獲。為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村課改的新突破,教師必須做到:第一、理念要“新”。要解放思想,更新理念,樹立“人無我有,人有我精”的精品意識。第二、學(xué)習(xí)要“深”。加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充電、吸氧,樹立“學(xué)習(xí)是工作,學(xué)習(xí)是生活,學(xué)習(xí)是責(zé)任”和“只有學(xué)習(xí)精彩,生命才會精彩”的理念,每天堅(jiān)持“八個一點(diǎn)”:學(xué)習(xí)一點(diǎn)、記錄一點(diǎn)、體會一點(diǎn)、研究一點(diǎn)、實(shí)踐一點(diǎn)、反思一點(diǎn)、改進(jìn)一點(diǎn)、提高一點(diǎn)。學(xué)理論,強(qiáng)素質(zhì),增教藝,提升職業(yè)素質(zhì)。第三、角色要“變”。新課標(biāo)指出:教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人和合作伙伴,倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,因此,教師要盡快轉(zhuǎn)變角色,還課堂給學(xué)生,為學(xué)生搭建發(fā)展和創(chuàng)新的平臺。第四、課改要“實(shí)”。農(nóng)村課改任務(wù)艱巨,應(yīng)該腳踏實(shí)地,一步一個腳印,不追求轟轟烈烈的場面,不停留在制度的建立和完善上,注重過程,關(guān)注細(xì)節(jié),精耕細(xì)作,毫不松懈,確保過程扎實(shí)有效。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十一
畢業(yè)論文是教學(xué)科研過程的一個環(huán)節(jié),也是學(xué)業(yè)成績考核和評定的一種重要方式。畢業(yè)論文的目的在于總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)學(xué)生具有綜合地創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的全部專業(yè)知識和技能解決較為復(fù)雜問題的能力并使他們受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。
摘要:音樂是中華民族的瑰寶,是民族文化不可缺少的組成部分。音樂教育需從小學(xué)抓起,但是就當(dāng)前小學(xué)音樂教育而言,情況堪憂,尤其農(nóng)村小學(xué)音樂教育,弊端層出不窮,主要表現(xiàn)在音樂教育不受重視、教學(xué)設(shè)備落后、音樂教師得不到應(yīng)有的重視等。因此,針對此類問題,本文分析原因并提出了改進(jìn)的措施和建議。
引言:目前,國家非常重視素質(zhì)教育,而音樂教育也成為素質(zhì)教育的一員,人們早已認(rèn)識到音樂教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中舉足輕重的地位。雖然農(nóng)村小學(xué)音樂教育在素質(zhì)教育全面實(shí)施的過程中,有了巨大的發(fā)展,但仍然存在較大的“盲區(qū)”,現(xiàn)狀令人甚為堪憂。本文主要分析了此現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因,并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。
1、重視程度不夠。雖然我國已經(jīng)提倡素質(zhì)教育,但是由于地區(qū)發(fā)展的不平衡,導(dǎo)致教育改革尚不深入,改革方針不能很好地落實(shí),甚至有的還將升學(xué)率作為衡量教育質(zhì)量的唯一指標(biāo)。很多學(xué)校還將升學(xué)率與教師的教學(xué)質(zhì)量、獎金掛鉤,于是利用體、音、美課補(bǔ)習(xí)文化課成為農(nóng)村小學(xué)的正?,F(xiàn)象。[1]對于學(xué)生家長來說,其自身缺少文化,于是將希望寄托在孩子身上,認(rèn)為考上好的中學(xué)、大學(xué)是擺脫農(nóng)村勞作生活的唯一出路。他們只關(guān)心孩子語文、數(shù)學(xué)等“主課”的成績,把音樂課程當(dāng)成“副課”而從不重視,更不提倡學(xué)生參加各項(xiàng)文體活動。
2、教學(xué)資源不足。俗話說“巧婦難為無米之炊”,沒有基礎(chǔ)的教學(xué)條件教學(xué)就無從談起。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后,教學(xué)硬件投入本身就很緊張,而用在音樂教學(xué)設(shè)備等資源添置上的資金就更是微乎其微。很多學(xué)校連普通的風(fēng)琴都沒有,更不要說專門的音樂教室、專業(yè)器材以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施了。因此,教學(xué)資源的嚴(yán)重不足是目前小學(xué)音樂教育存在的普遍現(xiàn)象。
3、教師專業(yè)能力欠缺。教師的專業(yè)能力直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。[2]目前,鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教師中有不少并非音樂專業(yè)畢業(yè),沒有接受過系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí),甚至很多都是半路出家,能唱幾首歌、會一個簡單的樂器就開始教學(xué)。這些教師本身對音樂知識一知半解,更不用提對學(xué)生提供良好的音樂教學(xué)和藝術(shù)熏陶了。而對于從事音樂教育老師本身來說,學(xué)校的不重視、自身對本課程認(rèn)識的不足等情況也導(dǎo)致教師教學(xué)沒有激情、沒有動力,甚至敷衍了事。
4、教材設(shè)置不合理。在不同的學(xué)習(xí)階段選擇適合該階段的教材是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵?,F(xiàn)在的很多音樂教材根本不適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,教材比較深奧,內(nèi)容設(shè)置不合理。甚至征訂教材的老師并不是教音樂的老師,導(dǎo)致了所訂教材的不適宜性。在這種情況下,教師無法因材施教,只好拋開課本來教學(xué),這樣也一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。
1、加強(qiáng)重視,加大教學(xué)設(shè)施投入。要改變農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀,首要任務(wù)是改變教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生家長的思想觀念,大力推行素質(zhì)教育。要充分認(rèn)識到在農(nóng)村開展和重視音樂教育的重要性,重視音樂教學(xué),重視音樂教師。同時(shí),要制定相應(yīng)的教育教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn),使農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)規(guī)范化、切實(shí)有效。另外,還應(yīng)加大教學(xué)設(shè)施的投入,如增加電視、各種器樂、光盤資料等,改善現(xiàn)有的音樂教學(xué)條件,調(diào)動農(nóng)村音樂教師教學(xué)的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。
2、全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。很多農(nóng)村小學(xué)音樂教師本身就沒有接受過專業(yè)學(xué)習(xí),有教學(xué)熱情和基礎(chǔ)的教師也大多閉門造車,心有余而力不足。而教師本身的專業(yè)素養(yǎng)若得不到提高,即便是領(lǐng)導(dǎo)再重視、教學(xué)設(shè)施再完善也不能取得良好的成效。[3]因此,引進(jìn)專門人才、對現(xiàn)有教師進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)是非常有必要的`。同時(shí)還應(yīng)要求音樂教師規(guī)范教學(xué),提高自身的教學(xué)方法和技巧,提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。
3、教材選擇注重針對性。要全面提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的水平不能忽視教材選取的環(huán)節(jié),在教材征訂的前期要做好調(diào)研和考察工作,根據(jù)本校實(shí)際情況選擇合適的教材。教材征訂的工作應(yīng)征求授課教師本人的意見,避免外行選擇了不合適的教材而導(dǎo)致教材征訂的形同虛設(shè),不利于教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。
4、因材施教,創(chuàng)造音樂氛圍。在教學(xué)過程中應(yīng)做到因材施教,[4]合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),注重生動性和技巧性,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),可以通過開展各項(xiàng)活動營造良好的音樂氛圍,讓學(xué)生從中找到自我實(shí)現(xiàn)的另一種方式,培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛生活的良好品質(zhì),真正做到健康、全面地發(fā)展。
作為基礎(chǔ)階段的小學(xué)音樂教育,對于培養(yǎng)小學(xué)生的智力、創(chuàng)造力甚至人格塑造方面都具有非常重要的作用,尤其是農(nóng)村,更應(yīng)該注重孩子這方面的培養(yǎng)。只有認(rèn)識到不足并積極改進(jìn),才能促進(jìn)農(nóng)村教育質(zhì)量的提高,促進(jìn)農(nóng)村孩子的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[3]趙博如何發(fā)展農(nóng)村音樂教育[j].吉林農(nóng)業(yè),2010(11)。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十二
當(dāng)前,一部分農(nóng)村小學(xué)語文教師平時(shí)課前準(zhǔn)備不足。他們的課前準(zhǔn)備簡單,只限于讀讀參考,寫寫教案。寫教案多數(shù)也是為了應(yīng)付檢查。開學(xué)初,買來各類精選教案,不假思索,全盤抄襲。有的甚至連原本中因疏漏造成的個別失誤也照抄不誤。不僅全然脫離了自己的教學(xué)實(shí)際,而且丟開了新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、單元等必不可少的深鉆細(xì)究、課前反思,導(dǎo)致語文課堂教學(xué)徒勞無功,沒有實(shí)效。
那么凡出色的教師,課前都做幾點(diǎn)住準(zhǔn)備:一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。二、教學(xué)理念的準(zhǔn)備。三、教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識的準(zhǔn)備。四、教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備。五、教學(xué)和學(xué)具的準(zhǔn)備。這五種準(zhǔn)備中,其它四種準(zhǔn)備是教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵。
教師在每堂課的開始,都要講究引入新課的設(shè)計(jì),想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教師要精心研究每篇文章,挖掘教材中的非智力因素,精心組織一個開場白,力求做到有味,以達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲的目的。
如教學(xué)《金色的腳印》一文,可設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語:同學(xué)們,我們在一年級的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。請問,在你的心目中,狐貍是一種什么樣的動物?今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章,學(xué)了以后,也許你對狐貍有了不同的看法。
請同學(xué)們齊讀課題。教師的一句話就激起了學(xué)生急欲讀課文的強(qiáng)烈欲望。用不同方式的開場白,如設(shè)問式、敘述式等,則會使學(xué)生意興盎然,積極性就容易調(diào)動,課堂教學(xué)就會出現(xiàn)一個好的開端。引導(dǎo)不僅講究課始引導(dǎo),還要講究課中引導(dǎo)和課尾引導(dǎo)。
二、聯(lián)系實(shí)際,巧用教學(xué)方法,注重課堂實(shí)效。
多數(shù)教師對課堂教學(xué)過程中師生雙向活動最常用最重要的方法課堂提問重視不夠、研究不深,普遍存在以下問題:1、粗放提問,實(shí)效不高。教師往往隨意提問,甚至流水式提問而導(dǎo)致滿堂問,且所提的大多是低思維度的問題。
學(xué)生常可用是、對或不是、不對回答,這種看似活躍的課堂氣氛,實(shí)質(zhì)上是在為教師講課或板書填補(bǔ)空檔服務(wù),教學(xué)實(shí)效不高。2、教師提問多,學(xué)生提問少,比例嚴(yán)重失調(diào),學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實(shí),導(dǎo)致的后果令人擔(dān)憂。
教師要上好每一節(jié)課,事先都要花費(fèi)巨大精力進(jìn)行充分備課,還要把握好教學(xué)的主導(dǎo)作用。具體要做到以下3點(diǎn):第一,教師要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。設(shè)立了目標(biāo),嚴(yán)格實(shí)施,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來安排教學(xué)內(nèi)容,選擇教學(xué)方法。第二,教師要緊扣教材,用切合學(xué)生實(shí)際的、新穎的、靈活教法組織教學(xué),以教材為依據(jù),把教學(xué)最終目的落到點(diǎn)上。第三,語文課堂教學(xué)最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。
農(nóng)村小學(xué)語教師多數(shù)較為樸實(shí),他們熱愛教育事業(yè),了解熟悉教材、學(xué)生,因此在學(xué)習(xí)運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí),要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合自己的特點(diǎn),充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)資源,從而提高聽、說、讀、寫的能力,課堂效率也就提高了。
三、優(yōu)化作業(yè),形成技能。
希望用用所學(xué)知識解決遇到的問題。
形式多樣,富有趣味性。
俄國教育家烏申斯基指出:沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。教師要勇于打破傳統(tǒng)作業(yè)單一、機(jī)械枯燥乏味的練習(xí)形式,使作業(yè)形式不拘于寫,而是聽、說、讀、寫有機(jī)融合,將演、評、畫、游戲、參觀。
訪問等形式與聽、說、讀、寫巧妙結(jié)合,從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣,使其主動練習(xí)。以動為主線把知識的訓(xùn)練。技能的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與操作、游戲、參觀、訪問等實(shí)踐活動貫穿起來,讓作業(yè)練習(xí)富有趣味性,具有吸引力,使學(xué)生在練習(xí)活動中產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。
(2)精心設(shè)計(jì)練習(xí),強(qiáng)化重點(diǎn)目標(biāo)。
語文閱讀教學(xué)中,精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),可以幫助學(xué)生深入淺出地學(xué)習(xí)課文。如在教《春雨的色彩》一課時(shí),出示練習(xí)題:春雨是五顏六色的:
這個練習(xí)使學(xué)生將課文中潛在的語言外化為自己的口頭語言表達(dá)出來,拓展了語言訓(xùn)練的素材,還能促成學(xué)生積極思維。
3、分層練習(xí),發(fā)揮訓(xùn)練的主動性。
蘇霍姆林斯基肯定了這樣一個事實(shí):各個學(xué)生的智力發(fā)展水平是不相等的。面向全體學(xué)生,使每個學(xué)生各有所獲,這是素質(zhì)教育內(nèi)涵之所在。為此,教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)掌握不同學(xué)生水平的差異,分層練習(xí),因人評價(jià),有的放矢,使全體學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲,達(dá)到朱熹所言:圣人教人,各因其才,大以大成,小以小成。
4、設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的課堂練習(xí),達(dá)到訓(xùn)練的創(chuàng)造性。
語文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。在教學(xué)中,教師可以通過作業(yè)的設(shè)計(jì),來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,使其創(chuàng)造性地練習(xí)。因?yàn)榛顒有浴?shí)踐性的作業(yè)無現(xiàn)成的東西可照搬,無固定模式可遵循,教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念。
著眼于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),在認(rèn)真鉆研教材、充分了解學(xué)生、及時(shí)捕捉信息、深入細(xì)致思考的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí),使學(xué)生在自覺自愿,動情愉快地完成作業(yè)的過程中增長見識,形成能力。教師在布置作業(yè)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、優(yōu)化教師的講與學(xué)生的練。
把課堂的時(shí)間讓給學(xué)生。教師的講要講在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處、疑難處,盡量做到少而精,讓出更多的時(shí)間給學(xué)生多讀書、多思考、多討論、多動筆。如采取自學(xué)的形式,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),獲取知識,培養(yǎng)能力,由于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不是一個由全不知到知的過程,所以學(xué)生完全可以在教師的指導(dǎo)下憑自己的已有知識進(jìn)行自學(xué)。
另外,我們還可以設(shè)立討論課。例如《金色的腳印》一課,可以將學(xué)生分兩組以狐貍的本性為題展開辯論。
課堂教學(xué)不能光講不練,而要講練結(jié)合,練的內(nèi)容最好是課堂知識的鞏固和延伸。通過練來鞏固知識和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、思維、表達(dá)能力,讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。仍舉《金色的腳印》一課,學(xué)生都有了對狐貍的有不同的方法,請以《相親相愛的狐貍一家》為題,續(xù)寫這個故事。
這一種擴(kuò)展性練習(xí),既可以觸使學(xué)生深刻理解課文,也可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十三
作為一名數(shù)學(xué)教師,如何提高自己的教學(xué)水平,如何上出好課,我認(rèn)為:不斷地反思自己的課堂教學(xué),加以總結(jié)和提煉是一條行之有效的捷徑。
首先要認(rèn)識到反思“通常指精神的自我活動與內(nèi)省的方法?!狈此际切撵`以自己的活動作為對象而反觀自照,是人們的思維活動和心理活動。教學(xué)反思,是教師對自己參與的教學(xué)活動的回顧、檢驗(yàn)與認(rèn)識,本質(zhì)上是對教學(xué)的一種反省認(rèn)知活動。教師以自己的實(shí)踐過程為思考對象,在“回放過程”的基礎(chǔ)上,對其中的成敗得失及其原因進(jìn)行思考,得到一定的能用以指導(dǎo)自己教學(xué)的理性認(rèn)識,并形成更為合理的實(shí)踐方案。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,實(shí)踐+反思=成長。教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力。通過反思,教師不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時(shí)形成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,使自己真正成為“研究型教師”。其次,我們要反思哪些內(nèi)容呢?任何與教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的問題都可能成為反思的對象和內(nèi)容。但一般而言,教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的比較、教學(xué)中的成敗得失、教學(xué)機(jī)智與靈感、課堂互動情況等,是反思的主要對象。通常,我們可以從不同角度來確定反思的內(nèi)容。例如,根據(jù)教學(xué)活動的順序,分階段確定反思的內(nèi)容;根據(jù)教學(xué)活動涉及的各種要素,確定反思的內(nèi)容。當(dāng)然,不同的角度之間一定會有交叉。
另外,在反思的具體實(shí)施過程中,我們可以選擇若干自己感受。
深刻的內(nèi)容,有側(cè)重地進(jìn)行思考。
一、根據(jù)教學(xué)活動順序確定反思內(nèi)容。
1.對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的藍(lán)本,是對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè),勾勒出了課堂教學(xué)活動的效益取向。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),教師對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其地位,學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn),教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)與難點(diǎn),如何依據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平和知識的邏輯過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程,如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),學(xué)生在理解概念和思想方法時(shí)可能會出現(xiàn)哪些情況以及如何處理這些情況,設(shè)計(jì)哪些練習(xí)以鞏固新知識,如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等,都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是對這些思考和預(yù)設(shè)是否與教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程具有適切性進(jìn)行比較和反思,找出成功和不足之處及其原因,從而有效地改進(jìn)教學(xué)。
2.對教學(xué)過程的反思我們知道,數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有意識、有計(jì)劃地掌握數(shù)學(xué)雙基、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的認(rèn)識活動,也是學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)的雙基、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的過程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動。數(shù)學(xué)教學(xué)過程既包含教師的“教”,又包含學(xué)生的“學(xué)”,是教與學(xué)矛盾統(tǒng)一的過程。從“學(xué)”的角度看,數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、形成技能的過程,而且還是學(xué)生發(fā)展智力、形成數(shù)學(xué)能力的過程,也是理性精神和個性心理品質(zhì)發(fā)展的過程。教學(xué)過程中,學(xué)生、教師、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,其中,教師、學(xué)生和教學(xué)中介是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的三個基本要素。教學(xué)中介是教學(xué)活動中教師作用于學(xué)生的全部信息,包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)組織形式、反饋和教學(xué)環(huán)境等子要素,其中的主體是教學(xué)內(nèi)容。對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的反思就是對教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思。具體可以從如下幾個方面進(jìn)行反思:各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配是否合理(特別要反思是否把時(shí)間用在核心概念和思想方法的理解和應(yīng)用上);教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理情況;是否啟發(fā)了學(xué)生提問,學(xué)生提問的質(zhì)量如何;問題是否恰時(shí)恰點(diǎn),學(xué)生是否有充分的獨(dú)立思考機(jī)會;核心概念的“解構(gòu)”、思想方法的“析出”是否準(zhǔn)確、到位;是否關(guān)注到學(xué)生的個性差異,學(xué)生活動是否高質(zhì)高效,有沒有“奇思妙想”、創(chuàng)新火花,有沒有抓住這種機(jī)會;是否滲透和強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng);教學(xué)內(nèi)容的“價(jià)值觀因素”是否得到充分挖掘,并用學(xué)生能理解的方式進(jìn)行展示;教學(xué)媒體使用是否得當(dāng);教師語言、行為是否符合教育教學(xué)規(guī)律,學(xué)生有什么反應(yīng);各種練習(xí)是否適當(dāng);教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)傷”;等。
3.對教學(xué)效果的反思對數(shù)學(xué)教學(xué)效果的反思,是指在教學(xué)活動結(jié)束后,教師對整個活動所取得的成效的價(jià)值判斷,包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價(jià)值感受兩個方面。前者主要考查學(xué)生的數(shù)學(xué)雙基的掌握,數(shù)學(xué)能力發(fā)展,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握,數(shù)學(xué)的科學(xué)、人文價(jià)值的認(rèn)識,以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面;后者主要考察教師自己在教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化,個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的變化,實(shí)施有效教學(xué)能力的提升,教學(xué)思想觀念的變化,等。其中,教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化,是教學(xué)效果反思的重點(diǎn)。
4.對個人經(jīng)驗(yàn)的反思這是教師對自己教學(xué)活動的持續(xù)不斷的反思過程,是教師專業(yè)化成長的必由之路。對個人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個層面,一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷,使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn);二是對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋、歸納和概括,提煉出其中的規(guī)律,使之成為有一定普適性的理論。沒有經(jīng)過教學(xué)反思的經(jīng)驗(yàn),其意義是有限的。如果教師只對個人經(jīng)驗(yàn)作描述性的記錄而不進(jìn)行解釋,那么這些經(jīng)驗(yàn)就無法得到深層次解讀,從而也就無法形成具有普遍意義的理論。只有對經(jīng)驗(yàn)作出解釋后,對經(jīng)驗(yàn)的閱讀才是有意義的。也就是說,形成經(jīng)驗(yàn)的過程既是對經(jīng)驗(yàn)的解釋過程也是對經(jīng)驗(yàn)的理解過程。在教學(xué)反思實(shí)踐中,可以使用“反思檔案”,其中包括:一是忠實(shí)記錄并分析所發(fā)生的種種情況,使之成為文本形式的經(jīng)驗(yàn);二是對文本經(jīng)驗(yàn)本身不斷加工和再創(chuàng)造,使經(jīng)驗(yàn)得到升華,改善教師的理念與操作體系,甚至可以自下而上地形成新的教學(xué)理論。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十四
農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)是全面實(shí)施現(xiàn)代教育,構(gòu)建教育現(xiàn)代化的基本標(biāo)志,它對于實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有關(guān)鍵作用。農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)相對落后,如何應(yīng)對各種不利因素,發(fā)揮自身特長,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是信息化建設(shè)亟待解決的問題。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十五
小學(xué)是一個人成長的重要階段,學(xué)生們?yōu)槿颂幨赖膬r(jià)值觀主要就是在這個階段形成的。要更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展,就必須開展積極有效的德育工作,幫助學(xué)生們培養(yǎng)出正確的價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則。但就目前小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r來看,小學(xué)德育工作依舊存在著一定的問題,如教育功利化、德育發(fā)展滯后等。要想更好的解決這些問題,就必須要發(fā)揮小學(xué)班主任的關(guān)鍵作用,使德育工作可以更加合理有序的開展,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展。下文中,筆者將對目前小學(xué)德育工作存在的主要問題進(jìn)行分析,并結(jié)合這些問題談一談小學(xué)班主任如何更好地開展德育工作。
1.教育功利化。
目前,小學(xué)德育工作中存在的最主要的一個問題就是教育的功利化,在升學(xué)競爭越來越激烈的環(huán)境之下,家長與學(xué)校對學(xué)生們成績的要求越來越高,而對道德品質(zhì)的關(guān)注度反而降低了。比如,我之前教過的一個姓王的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績很不錯,但就是為人比較刻薄、錙銖必較,凡事都不能吃虧,和同學(xué)之間也經(jīng)常鬧矛盾,甚至發(fā)生過在課堂上直接摔文具盒的狀況,而起因僅僅是因?yàn)橥瑢W(xué)不小心碰到了正在寫字的他,而導(dǎo)致他在作業(yè)本上畫了一道。后來經(jīng)過家訪發(fā)現(xiàn),原來這位同學(xué)出生在雙獨(dú)家庭,家里六個大人全部圍著他轉(zhuǎn),從而養(yǎng)成了他自私的性格。另外,家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績,成績不好了,家里人會很緊張,但是和同學(xué)鬧矛盾的事情家里人則不太在意,只是一味的偏袒自己的孩子。而像這樣的例子在我之前教過的班級里還有很多。面對這一問題,就必須要加強(qiáng)與家長之間的溝通,幫助家長認(rèn)識到孩子道德養(yǎng)成的重要性,從而實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的雙保險(xiǎn)。
2.德育方式單一化。
小學(xué)德育工作當(dāng)中存在的另一個主要問題就是德育方式的單一化,許多學(xué)校所謂的德育工作僅僅就是指思想品德教育課或者是學(xué)校偶爾召開的德育大會。這些單一死板的德育工作難以讓學(xué)生們真正的理解到思想品德教育內(nèi)涵與意義。在學(xué)校召開的這些德育會議之上,其所宣傳教育的德育目標(biāo)大都是一些類似于“做好社會主義接班人”“我的理想”這類的大而空的目標(biāo),難以真正的觸動到學(xué)生的心靈,達(dá)不到激發(fā)學(xué)生們積極努力的去做一個思想品德健全的人的目的。另外在德育工作的正式開展上,學(xué)校與家長之間缺乏必要的溝通,溝通的缺乏使得一些家長難以理解學(xué)校開展德育工作的意義,在學(xué)校開展相應(yīng)的德育工作時(shí)參加的熱情不高,影響了德育工作開展的效果。
班主任是小學(xué)德育工作的核心組成部分,因此要做好相關(guān)的`德育工作,必須要以班主任的工作為核心。下文中,筆者將結(jié)合上文中提出的問題以及筆者的工作經(jīng)驗(yàn),談一談小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)如何開展相應(yīng)的德育工作。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
要更好的開展德育工作,首先需要班主任轉(zhuǎn)變以往過于功利化的教學(xué)觀念,將素質(zhì)教育貫徹到實(shí)際行動當(dāng)中去,促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。不僅要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績,還要關(guān)注學(xué)生們的思想品德,幫助學(xué)生們養(yǎng)成健全的人格。比如,可以在班級設(shè)立好人好事榜、道德標(biāo)兵等榮譽(yù)頭銜,激勵學(xué)生們?nèi)プ龊檬?,并給做好事的學(xué)生一定的精神鼓勵。在此基礎(chǔ)之上,還要加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的溝通與交流,幫助家長理解德育工作的意義,讓家長多支持學(xué)校開展的德育工作。從而實(shí)現(xiàn)家長、學(xué)生、學(xué)校三位一體,互相交流,共同促進(jìn)學(xué)生們思想道德品質(zhì)的提高。
一方面,通過豐富德育工作的開展渠道,可以激發(fā)學(xué)生們參與德育工作的興趣;另一方面,也可以加深學(xué)生們對德育教學(xué)工作的理解,從而實(shí)現(xiàn)德育教育的目的:“提高學(xué)生們的思想品德素質(zhì)”。
具體實(shí)施起來班主任可以通過多媒體播放一些中華傳統(tǒng)美德小故事,并讓同學(xué)們談一談看完這些影片的感受,說說自己在實(shí)際生活中應(yīng)當(dāng)如何踐行這些中華民族的傳統(tǒng)美德。除播放德育影片之外,班主任還可以通過舉辦小型辯論會的方式,讓同學(xué)的討論一下美好的品德在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的重要性。這樣,在多渠道的德育教育方式之下,既激發(fā)了學(xué)生們參與德育教學(xué)的熱情,也有助于學(xué)生們理解德育工作的內(nèi)涵,更好的去踐行中華民族的傳統(tǒng)美德。
3.培養(yǎng)班干,協(xié)調(diào)工作。
僅僅憑借班主任一個人的工作是無法照顧到班里的每一位同學(xué)的,因此班主任還應(yīng)當(dāng)學(xué)會放權(quán),培養(yǎng)一些能干的班干部,幫助老師處理一些相關(guān)的工作。比如,可以成立美德互助小組,任命小組長,讓各小組之間互相監(jiān)督互相競爭,比賽誰做的好事多。同時(shí)班主任也要加強(qiáng)與各小組長之間的溝通,了解學(xué)生發(fā)展的具體情況。并且要對學(xué)生發(fā)展當(dāng)中出現(xiàn)的問題作出及時(shí)的反應(yīng),保證每一個學(xué)生都全面健康地發(fā)展。
參考文獻(xiàn):。
[2]林娟.小學(xué)班主任德育之我見[j].新課程,2015,(04):16-17.。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇一
摘要:在實(shí)施課堂教學(xué)改革的過程中,我們確實(shí)看到教師、學(xué)生、課堂、學(xué)校都發(fā)生了非常大的變化,老師們普遍認(rèn)識到課堂教學(xué)改革不僅僅是專家的事,不僅僅是名校、名師的事,而更應(yīng)該是每位教師的事,課堂教學(xué)改革的實(shí)施者是千千萬萬在教育一線的普通教師,受益的是千千萬萬的學(xué)生。但是,大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)由于地處山區(qū),經(jīng)濟(jì)落后,辦學(xué)條件差,信息相對閉塞,已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的“最薄弱地帶”。如何對農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)改革工作進(jìn)行有效指導(dǎo),確保農(nóng)村小學(xué)教師也能將課堂教學(xué)改革扎實(shí)有效地開展起來,使更多的農(nóng)村學(xué)生受益于課改,成長在課堂,不斷提高農(nóng)村學(xué)生素質(zhì),提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,我認(rèn)為必須要首先找準(zhǔn)農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革中存在的問題,這是搞好農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革的重要前提。只有探清“病情”,找準(zhǔn)原因,方能“對癥下藥”。我覺得,農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革之所以進(jìn)展緩慢,見效不快,主要有以下幾個方面的原因:
1.學(xué)校辦學(xué)條件落后。
農(nóng)村小學(xué)大多地處偏遠(yuǎn),在地域和交通方面處于劣勢;而且農(nóng)村小學(xué)學(xué)生人數(shù)多則百余人,少則數(shù)十人乃至十幾人、七八人,經(jīng)費(fèi)十分短缺,致使學(xué)校辦學(xué)條件非常落后,改善辦學(xué)條件、教學(xué)硬件、軟件十分困難,個別“袖珍學(xué)?!笨峙逻B維持教育教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)都捉襟見肘,困難重重。由于經(jīng)費(fèi)和辦學(xué)條件所限,農(nóng)村學(xué)校的信息化程度也很低,教師接受一些新思想、新理念,學(xué)習(xí)一些新模式、新方法,都十分不便,而且大都沒有外出學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)和機(jī)會。
2.教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變慢。
課堂教學(xué)中以講授為主的“填鴨式”、“滿堂灌”教學(xué),學(xué)生機(jī)械重復(fù)性訓(xùn)練、被動接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象依然大量存在,無論是教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì),還是師生角色意識,都與新課程和課堂教學(xué)改革的一些新理念極不相符,這說明教師還沒有從本質(zhì)上接受新課程理念,教學(xué)觀念還沒有根本實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。這也從側(cè)面反映出農(nóng)村學(xué)校的教師新理念培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)效果極不理想。多數(shù)教師只是運(yùn)用了新課程、新教材,但依然是“穿新鞋走老路”,依然是“新瓶子裝老酒”。
3.教師互動交流困難多。
農(nóng)村小學(xué)本來就規(guī)模小,平行班多數(shù)沒有,幾乎沒有同年級同學(xué)科教師來共同參與教學(xué)研究和教學(xué)互動交流,像“同課異構(gòu)”、“集體備課”等行之有效的教學(xué)研究活動就只能在跨年級同學(xué)科之間進(jìn)行,收效甚微,對一些教材、教法的微觀研究更談不上深入、高效。要想提高教學(xué)研究、互動交流的實(shí)效性,就只能打破學(xué)校界限,在幾所學(xué)校的同年級、同學(xué)科教師之間進(jìn)行,但這樣的活動根本不可能經(jīng)常開展,否則,既不方便,還會影響正常的.教學(xué)工作,加之農(nóng)村學(xué)校布局分散,經(jīng)常性地開展校際之間的教學(xué)交流活動也不現(xiàn)實(shí)。
4.學(xué)生整體起點(diǎn)低。
由于家庭經(jīng)濟(jì)方面整體上與城鎮(zhèn)學(xué)生相比相對落后,所以,農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性條件、接受知識信息及知識儲備等方面都無法與城鎮(zhèn)學(xué)生相比,加之農(nóng)村孩子所接受的學(xué)前教育也比不上城鎮(zhèn)學(xué)生,致使農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)普遍偏低,見識少。而且農(nóng)村學(xué)生多數(shù)性格偏于內(nèi)向,不擅言談,課堂上的思維表現(xiàn)、活躍程度等都與城鎮(zhèn)學(xué)生有一定差異。這也為農(nóng)村學(xué)校開展課堂教學(xué)改革造成了一定困難。
5.師資水平相對差。
一方面,由于多數(shù)地方實(shí)行的教師任用選拔機(jī)制,大量年富力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績優(yōu)異的農(nóng)村優(yōu)秀教師被選聘進(jìn)城,造成農(nóng)村優(yōu)秀教師資源因大量外流而缺失;另一方面,近年來,農(nóng)村學(xué)校新分配教師大量增加,導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)由因中年教師進(jìn)城造成的“兩頭大、中間小”現(xiàn)象變成了“年輕教師占多數(shù)”的現(xiàn)象。而年輕教師居多,雖則他們知識結(jié)構(gòu)新,接受新東西能力強(qiáng),速度快,但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足,而大量優(yōu)秀教師外流則導(dǎo)致這些年輕教師缺少有效地指導(dǎo)和引領(lǐng),他們只能在學(xué)習(xí)中實(shí)踐探索,“摸著石頭過河”,勢必要走一些“彎路”,青年教師成長相對比較緩慢,很難在短時(shí)間內(nèi)擔(dān)負(fù)起提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重?fù)?dān),搞好課堂教學(xué)改革也勢必難以一時(shí)湊效。
找準(zhǔn)了問題所在,我們只要“對癥下藥”,制定正確有效的措施、辦法,這些問題應(yīng)該可以迎刃而解。解決了這些問題,農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)改革也能扎實(shí)有效、如火如荼地開展起來,區(qū)域內(nèi)課堂教學(xué)改革必將是百花齊放春滿園,碩果連連盈枝頭!
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇二
一年級體育基礎(chǔ)知識,是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中各學(xué)習(xí)領(lǐng)域“水平一”目標(biāo)的規(guī)定及活動和內(nèi)容的要求,針對學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平而選編的,用以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和活動實(shí)踐,它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。在小學(xué)一年級的教學(xué)內(nèi)容中,根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域“水平一”的活動與內(nèi)容目標(biāo)要求,把所編的隊(duì)形練習(xí)、基本體操、走、跑、跳躍、投擲、滾動和滾翻、攀登爬越、韻律活動和簡易舞蹈等諸項(xiàng)內(nèi)容統(tǒng)一歸類,稱為“基本活動”。這些內(nèi)容,都是一些最簡單的身體基本活動和生活中所需要的實(shí)用性技能,沒有典型的運(yùn)動項(xiàng)目。通過教學(xué),使學(xué)生初步掌握各種基本動作的簡單方法和技能,培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢,發(fā)展身體活動能力,促進(jìn)身體新陳代謝和正常生長發(fā)育,增進(jìn)身體健康。學(xué)生在身體活動當(dāng)中,伴隨著豐富的心理活動和各體育群體社會性的交往活動,感受到友好合作,團(tuán)結(jié)友愛的情趣,體驗(yàn)自信、健全的個性心理。通過教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、相互合作、遵守紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)、熱愛生活、積極進(jìn)取的優(yōu)良作風(fēng)和品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面、和諧地發(fā)展。
小學(xué)一年級學(xué)生模仿能力強(qiáng),但對體育基本活動的動作概念和方法了解很少,因此,基本活動的教學(xué),主要是讓學(xué)生活動起來,學(xué)會一些簡單的動作和方法,培養(yǎng)正確的身體姿態(tài),為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種體育活動的技術(shù)和技能打下一定基礎(chǔ)。但是,在教學(xué)過程中,應(yīng)該避免把本來較為簡單的動作教的復(fù)雜化,也不宜已競技性運(yùn)動項(xiàng)目的訓(xùn)練手段運(yùn)用于基本活動的教學(xué)。
二、教學(xué)總目標(biāo)。
1、進(jìn)一步了解體育課和鍛煉身體的好處,知道一些保護(hù)身體健康的簡單嘗試和方法。
2、進(jìn)一步學(xué)會一些基本活動、游戲、韻律活動和舞蹈的方法,發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力。
3、體驗(yàn)參加體育活動的樂趣,遵守紀(jì)律,與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、養(yǎng)成正確的身體坐、立、行姿勢。
2、隊(duì)列和隊(duì)形練習(xí)。
3、小學(xué)生廣播體操。
4、各種跑、跳、投練習(xí)。
四、教學(xué)方向。
培養(yǎng)體育人才,培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣,全面發(fā)展人才。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力,從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的體能,發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)技能,發(fā)展學(xué)生速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)性等方面的基本能力。
五、教學(xué)主要措施。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,做到深入了解教材與教材有關(guān)的書籍及材料。謝號角案,做好示范和講解,使學(xué)生能有從客觀和主觀上學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)方法具有多樣性、靈活性,主要以學(xué)生練習(xí)為主,教師知識起到指導(dǎo),糾正學(xué)生錯誤為主,真正以學(xué)生為中心。
3、及時(shí)進(jìn)行考評,從學(xué)生自評、小組互評、教師總評相結(jié)合的方法來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
六、教學(xué)進(jìn)度。
本冊教學(xué)目的和目標(biāo)。
教學(xué)目的:在《大綱》中,明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的:“通過體育教學(xué),向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育,增進(jìn)學(xué)生健康,增進(jìn)體質(zhì),促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展,為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)?!?BR> 農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇三
班主任在班級管理過程中要“嚴(yán)”字當(dāng)頭,可在實(shí)際工作中我們應(yīng)該把握好“嚴(yán)”的尺度,做到寬嚴(yán)相濟(jì)。對于農(nóng)村的學(xué)生,大部分學(xué)生的家長長年在外地打工,使很多學(xué)生成了留守兒童,這些學(xué)生長年和年邁的爺爺、奶奶一起生活,還有一部分由于家長離異而導(dǎo)致很多學(xué)生從小生活在單親家庭。這些學(xué)生普遍存在對學(xué)習(xí)缺乏興趣、在課堂教學(xué)活動中不遵守課堂紀(jì)律等不良習(xí)慣,但是這些學(xué)生都非常善良、淳樸,他們雖然學(xué)習(xí)成績較差,但在學(xué)習(xí)與生活中更希望得到關(guān)注與認(rèn)可,他們在很多方面也都有自己的獨(dú)特性。因此,班主任在班級管理工作中應(yīng)該讓他們都得到更好地發(fā)展,要達(dá)到這樣的教育目標(biāo),班主任需要對每一名學(xué)生都有一個深入而全面的了解,弄清每位學(xué)生個性品質(zhì)上的特點(diǎn),全面掌握學(xué)生情況,對以后有的放矢地開展班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。每一名學(xué)生在班級管理中都有被人關(guān)注與認(rèn)可的心理需求,班主任在工作中應(yīng)該抓住學(xué)生的這樣心理,在班及管理的過程之中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)對他們進(jìn)行表揚(yáng)與激勵,不斷激發(fā)這些學(xué)生的上進(jìn)心,在班級管理的過程中善于因勢利導(dǎo),鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步,同時(shí)也讓這些學(xué)生能夠感受到教師與同學(xué)對自己的關(guān)愛與關(guān)注。
1.班級管理應(yīng)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。班主任在管理中要深入到學(xué)生中去,要通過與學(xué)生的交流與溝通更全面的了解每一名學(xué)生的生活實(shí)際與個性特征。在班級管理過程中班主任要多看,多問,多聽,全面了解學(xué)生的實(shí)際,掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理,了解學(xué)生的需求,從而在班級管理過程中采取靈活多樣的方法來滿足學(xué)生的發(fā)展需要,在班級形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng),進(jìn)一步管理好整個班級。
2.班級管理要確立學(xué)生在班級中的主體地位。在一個班集體內(nèi),班主任處于主導(dǎo)地位,學(xué)生處于主體地位。在班級管理過程中教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性與主動性,在班級管理的過程中要以學(xué)生的發(fā)展為班級管理的核心,建立有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的班級管理機(jī)制,確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中能夠保持持久的發(fā)展。
3.班級管理過程中要訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。班主任在班級管理過程中要做到制度面前“生生平等”。在班級管理制度的制定時(shí),教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的參與意識,讓全體同學(xué)共同參與班級規(guī)章制度的制定,體現(xiàn)出班級小主人翁的主體地位,這樣學(xué)生才會自覺遵守自已參與制定的班級管理制度,使每一名學(xué)生都能用班級管理制度來約束自己,在學(xué)習(xí)與生活中真正相互監(jiān)督,共同遵守班級管理的規(guī)章制度。在班級管理制度實(shí)施的過程中,實(shí)行每一名學(xué)生都能參與的民主管理方式,在制度面前做到人人平等。班主任的模范行為,是對學(xué)生的一種無聲的教育,也是對學(xué)生的一種潛移默化的影響,特別對于小學(xué)生來說,他們的很多行為習(xí)慣與語言都來自于對他人的模仿,而學(xué)生生活環(huán)境中家長與教師的良好行為習(xí)慣對學(xué)生的影響非常大,甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?BR> 后進(jìn)生往往自尊心強(qiáng)、好勝、有上進(jìn)心,但意志力薄弱。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中,要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素,以表揚(yáng)、激勵為主,調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素。這就需要采用賞識教育,及時(shí)對這些學(xué)生所取得的成績給予肯定與表揚(yáng),使這些學(xué)生也能真正感受到學(xué)習(xí)給自己帶來的成功與喜悅,為這些學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)的自信心。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個性特點(diǎn),如在班級管理工作中班主任要善于抓住小學(xué)生愛表現(xiàn)的心里,在班級管理的過程中積極開展互幫互學(xué)活動,把學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生結(jié)成對子,讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動全班同學(xué)一起優(yōu)秀,督促后進(jìn)生在班級管理過程中自覺遵守班級紀(jì)律,專心聽課,學(xué)會學(xué)習(xí)。同學(xué)的熱心幫助使學(xué)困生融入到集體的生活和學(xué)習(xí)之中,使他們感到班集體大家庭的溫暖,逐漸消除自卑心理,重拾自尊、自信,從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇四
國家現(xiàn)代教育信息化工程的建設(shè),使農(nóng)村學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)水平已經(jīng)在我縣有了整體提高,教師運(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)備的觀念日趨增強(qiáng),課堂教學(xué)手段進(jìn)一步多樣化,學(xué)生受益效果明顯,極大地提升了廣大教育工作者對農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的信心。但是,由于多種主觀和客觀條件的制約,農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程坎坎坷坷。
一、存在的問題。
通過對高臺縣宣化學(xué)區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用情況的調(diào)查,筆者認(rèn)為,農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展與實(shí)際教育教學(xué)中還存在許多問題,主要表現(xiàn)為:
1、技術(shù)水平與實(shí)際運(yùn)用之間存在差異。鑒于多種需要,大部分老師按照上級教育行政部門的要求,積極參加了教師教育信息技術(shù)水平測試和計(jì)算機(jī)能力考試,但是還存在以下實(shí)際問題:部分教師的課堂教學(xué)操作能力還處于低水平狀態(tài),所學(xué)的理論知識和課堂教學(xué)的運(yùn)用不能有效地整合;部分教師在課堂教學(xué)中實(shí)際使用沒有達(dá)到規(guī)定的要求,影響了課堂教學(xué)的改革和課堂效率的提高;部分教師固執(zhí)地堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,運(yùn)用陳舊的教學(xué)方法躬耕于一方天地,自得其樂,課堂教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)的書本、粉筆、黑板三結(jié)合的階段;部分教師特別是部分老教師,在課堂上很難見到現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的運(yùn)用;個別學(xué)?;ň拶Y購置建立的電教室、微機(jī)室以及國家投資配備的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備成了應(yīng)付上級檢查或裝模作樣的擺設(shè)。
2、專業(yè)教師欠缺,教學(xué)理念陳舊。由于農(nóng)村學(xué)校缺乏信息技術(shù)專業(yè)教師,大部分教師是經(jīng)過自學(xué)或簡單的培訓(xùn)后上崗教學(xué)的,缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能,更缺乏專業(yè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),計(jì)算機(jī)操作水平及硬件綜合運(yùn)用能力不高,教學(xué)軟件設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力一般。盡管教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性已有一定的認(rèn)識,但他們內(nèi)心深處的教育觀念、理論、具體的使用方法沒有質(zhì)的變革,缺少有組織的、系統(tǒng)的和高水平的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會。
3、教師運(yùn)用水平有限。現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些教師由于計(jì)算機(jī)水平有限,不能自己制作和設(shè)計(jì)課件,只好從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的內(nèi)容,從中選出一份,然后再備課、上課,自己的教學(xué)思路被課件的內(nèi)容、課件的設(shè)計(jì)限制,學(xué)生也圍著教師課前設(shè)計(jì)的課件活動,不僅不能起到輔助教學(xué)的作用,反而降低了現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的作用。
4、經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,制約了現(xiàn)代化教育的發(fā)展。
稅費(fèi)和教育收費(fèi)的改革,農(nóng)村小學(xué)實(shí)行“免費(fèi)制”,由于生源的不斷減少,公用經(jīng)費(fèi)無法滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要,導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的投入不足,有些學(xué)校前些年購置的設(shè)備有的已老化,有的`硬件已壞,處于癱瘓或半癱瘓狀態(tài),無力維修或購置新的設(shè)備,跟不上現(xiàn)今教育發(fā)展的步伐,滿足不了教育教學(xué)的要求。
二、采取的措施。
1、更新觀念。在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中,由于部分學(xué)校管理者和部分教師觀念守舊、方法落后、知識缺乏,在接受新的理念和方法時(shí)不能擺脫原有的思維方式,不能很好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提高教育教學(xué)質(zhì)量。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,信息技術(shù)課程已走進(jìn)課堂,全面影響和沖擊著教師的教育理念。因此,通過多種方式充分調(diào)動廣大教師用全新的教育理念參與教育改革的積極性,改變過去“教師講、學(xué)生聽”、片面強(qiáng)調(diào)講授的課堂教學(xué)模式,建立開放、自主、合作探究的教育模式,特別是提高學(xué)校校長的管理理念,讓現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施服務(wù)于教學(xué),使課堂更精彩,這是關(guān)鍵所在。2、切實(shí)將教師培訓(xùn)落到實(shí)處。上級教育部門要求學(xué)校建立現(xiàn)代教育技術(shù)教師培訓(xùn)機(jī)制,以提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì),但往往有些學(xué)校的培訓(xùn)不能落到實(shí)處。這里面有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任,也有部分教師認(rèn)識不清、缺乏學(xué)習(xí)的積極性、不能擺脫陳舊的教學(xué)觀念和不善于接受新技術(shù)等原因。學(xué)校只有把現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)真正落到實(shí)處,教師才能從中獲益,才能提高其運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)的能力。
3、加大裝備投入的力度。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展需要現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備作平臺,雖然國家投資逐步配備了部分遠(yuǎn)程教育設(shè)備設(shè)施,但由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)等原因,部分學(xué)校技術(shù)配備不到位,制約了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。因此,學(xué)校應(yīng)廣拓渠道,采取多種辦法籌集資金。同時(shí)要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)管理,領(lǐng)導(dǎo)親自抓、具體辦,為師生的教和學(xué)服務(wù),搭建師生發(fā)揮的舞臺,全面實(shí)施素質(zhì)教育。上級主管部門應(yīng)在政策上放寬,經(jīng)濟(jì)上傾斜,積極吸納社會力量為學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)注入資金,保證投入經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位,形成齊抓共管局面。各級政府要進(jìn)一步加大對義務(wù)教育的投入,為農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展提供專項(xiàng)資金保障,建立相關(guān)的使用制度,加強(qiáng)資金使用檢查力度。
4、加強(qiáng)開展現(xiàn)代教育技術(shù)教研活動。一是加強(qiáng)教研力度,根據(jù)學(xué)校實(shí)際確定以信息技術(shù)為內(nèi)容的教研課題,引導(dǎo)教師從教育觀念、教學(xué)方式、教育技術(shù)和教育資源等方面進(jìn)行整合,以課題研究促進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展,提高信息技術(shù)的使用效率和水平。二是加強(qiáng)教育資源庫建設(shè),盡快實(shí)現(xiàn)教師間、學(xué)校間的教育資源共享。資源的開發(fā)與應(yīng)用是現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)性工作,學(xué)校可以通過征訂、下載、自制等手段來逐步建設(shè)、完善資源庫。
總之,在農(nóng)村教育改革中,現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮著舉足輕重的作用,提高了師生素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量;但也面臨著許多挑戰(zhàn)和問題,農(nóng)村學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)要真正實(shí)現(xiàn)與學(xué)科的整合,是一個漫長而循序漸進(jìn)的過程,不可能在一朝一夕內(nèi)完成,需要全社會的共同關(guān)注,特別是農(nóng)村一線教育工作者的辛勤勞動。只要努力去探索研究、實(shí)踐,我們堅(jiān)信,農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的明天一定會更加美好。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇五
農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位,而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育,必須得注重班級管理。班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位,而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長的引路人,是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級,必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀,根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施,使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn),走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。
我所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村小學(xué),在我8年的教學(xué)生涯中,我一直擔(dān)任班主任,深知班主任要管理好一個班級是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。在工作中,我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn),總結(jié)得失?,F(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)班主任工作談?wù)勎夷w淺的看法:
現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,完成學(xué)習(xí)上的任務(wù),但還有少部分學(xué)生如果不好好管理,將會對班級造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為:農(nóng)村小學(xué)條件艱苦,隨著學(xué)生人數(shù)的減少,使得一些教學(xué)點(diǎn)撤消與合并,中心小學(xué)辦成了寄宿制。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生,嬌慣脆弱,受不得點(diǎn)滴委屈,心理容易偏激。很多家長外出打工。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶,這種隔代教育對孩子影響很大,學(xué)生們跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。如:生活不能自理,缺乏自覺性,學(xué)習(xí)馬虎、勞動觀念弱、紀(jì)律松散,甚至學(xué)會了打架、喝酒、抽煙、賭博等。
每接到一個新班級,必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況,從實(shí)際出發(fā),把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此,作為班主任,僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二、結(jié)合實(shí)情,創(chuàng)建有本班特色和個人風(fēng)格的班級工作管理體系。
班主任的工作就是對班集體進(jìn)行綜合治理,這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。
在我8年的班主任工作中,我有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗(yàn),從學(xué)校、班級實(shí)際出發(fā),努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級管理體系。雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”,但我卻深深體會到:選擇了教師這一職業(yè),又特別是農(nóng)村小學(xué)的班主任,也就意味著選擇了吃苦耐勞,選擇了無私奉獻(xiàn),選擇了甘當(dāng)人梯。要想做好班級工作,就要努力做一名魅力班主任,要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模,要嚴(yán)格要求自己以身作則,率先垂范,要求學(xué)生做到的自己首先做到。必須要刻苦鉆研,深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),虛心求教,從中吸取別人的精華,從而提高自身的素質(zhì)和管理水平,但一定要與自身的特點(diǎn)和所帶班級相結(jié)合,從而構(gòu)建具有個人風(fēng)格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提。因此,我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研教材,努力提高教育教學(xué)水平,讓學(xué)生喜歡上課。
三、當(dāng)好一個愛心班主任,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子一生都很重要。而一個農(nóng)村小學(xué)生好的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中?!罢l愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子?!卑嘀魅尉蛻?yīng)努力當(dāng)好一個有愛心的班主任,了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解家長普遍的文化層次,了解學(xué)生的個性特征和生活環(huán)境,給同學(xué)們同等的愛,這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)?,F(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)行了寄宿制,由于條件所制,學(xué)生小,生活老師少,生活起居有困難,那么班主任就應(yīng)該花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活,給學(xué)生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導(dǎo)。與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流,讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷,感到班主任是最信任的人,是有話最可傾訴的人,這樣,班主任和學(xué)生的思想溝通了,那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、行為也容易多了。俗話說:“嚴(yán)是愛,松是害,不管不教會變壞?!卑嘀魅卧诟黜?xiàng)活動中,該肯定的'就肯定;該否定的就否定,在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。在班上,按照學(xué)?!缎袨橐?guī)范》的要求對學(xué)生進(jìn)行德育量化打分,班干部記錄在德育量化手冊上,把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件,促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊(duì)伍。
一個好的班干部,就是班主任的一個得力助手。我在組建班委會時(shí),廣泛聽取學(xué)生意見,運(yùn)用民主方式,讓學(xué)生們參加競選,這樣選出的班委干部有一定的威信,同學(xué)們信任,有號召力,班干部做起事來也積極。我還經(jīng)常對班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng),鼓勵他們大膽工作,嚴(yán)格要求自己,注意工作方法。
在工作中,要以班主任為主導(dǎo),學(xué)生為主體相結(jié)合。在教師主導(dǎo)上,著名的藥物學(xué)家孫思邈在《千金要方》中提出:“上醫(yī)醫(yī)未病之病,中醫(yī)醫(yī)欲病之病,下醫(yī)醫(yī)已病之病?!蔽覀儜?yīng)把工作放在平時(shí),及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏,充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用,要與學(xué)生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系,做到全面了解學(xué)生,從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動態(tài),找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑,這樣我們班主任便成了一個醫(yī)學(xué)生“未病之病”之上醫(yī)。另外,還應(yīng)重視學(xué)生的主體性,使學(xué)生感到自己在班級中的價(jià)值?,F(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生主體意識逐漸增強(qiáng),學(xué)生便是班級管理的主人,每位學(xué)生都有無窮的潛能。記得我剛當(dāng)班主任時(shí),班里干什么都要自己去做,結(jié)果自己累而工作又干不好,現(xiàn)今,我有意識地“甩手”,讓班委干部自己去管理班級。在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,而且大膽放手讓他們開展工作,例如主題班會、辦黑板報(bào)、寢室布置等有關(guān)工作基本上由班干部主管,班主任只是從旁指導(dǎo),每項(xiàng)工作完成后,都及時(shí)找他們來總結(jié),給予肯定和鼓勵,提高班干部的工作情緒,同時(shí)提出存在問題及改善措施,使干部能力得到提高。當(dāng)然,在發(fā)揮調(diào)動學(xué)生主體作用的同時(shí),必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)結(jié)合,作為班主任決不能袖手旁觀,而要努力做好他們的參謀、后盾,當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。真正形成推動所帶班級工作的合力,產(chǎn)生班級工作前進(jìn)的共振。
五、規(guī)范班級目標(biāo)、行為,建立競爭機(jī)制,調(diào)動學(xué)生的積極性。
擬定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定全班與小組的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。目標(biāo)的制定不是目的,如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”,不能好高騖遠(yuǎn),以免喪失孩子信心。
班主任應(yīng)掀起激烈競爭活動,調(diào)動學(xué)生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的競爭意識。在班內(nèi),實(shí)行“一幫一、一盯一”,人人都有一個競爭對手,每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ帧8偁帉κ直葘W(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后,給予一定的獎懲。通過競爭,班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。
六、班主任要善于表揚(yáng),巧妙地批評,以典型做榜樣。
鼓勵學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵,這對他們不僅是一榮譽(yù)的享受,更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量,因此,班主任要善于表揚(yáng),要會表揚(yáng)。
當(dāng)然,“金無足赤,人無完人”。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響,學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì),有的厭學(xué)淘氣,作為教師,要正視學(xué)生中的差異。對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),動之以情,曉之以理,用人格力量去感化他們。如:我班的學(xué)生小強(qiáng),母親早逝,父親常年在外打工(文化層次低),家境貧寒。不得不寄居在農(nóng)村的大姨家,他行為習(xí)慣很差,脾氣暴躁,經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等。是同學(xué)們公認(rèn)的無可救藥的那種令人討厭的學(xué)生,在班內(nèi)影響力特大。當(dāng)我接到這個班時(shí),他不斷的違反紀(jì)律,令人頭疼。后來,我跟他大姨和他多次交流,從正面、側(cè)面去了解他。在這期間,我很注重顧及他的自尊,使他產(chǎn)生親切感、信任感,愿意與我作心靈的交流,這樣使他從思想深處認(rèn)識錯誤,改正錯誤。在班內(nèi),多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會,讓他感受到自己的價(jià)值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時(shí)候,同學(xué)們都感到無比的高興。于是,我在班內(nèi)就讓小強(qiáng)做改正缺點(diǎn)的典型,讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué),帶動他們改正缺點(diǎn)。現(xiàn)在,小強(qiáng)已經(jīng)和班級和諧的融為一體了。
可見,正確的表揚(yáng)和巧妙的批評在班級能產(chǎn)生巨大積極的動力。
七、認(rèn)真做好家訪、開好家長會和個別座談。
做農(nóng)村小學(xué)的班主任老師,家訪時(shí)得走村竄戶,歷盡辛苦,但家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化,在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念,讓家長知道從哪些方面教育孩子,怎樣教育孩子,并隨時(shí)與老師配合,了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。
其次,還應(yīng)該適時(shí)召開好家長會。在召開家長之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中,科任老師又先找這些學(xué)生深入一層談心進(jìn)一步了解學(xué)生。開家長會時(shí),到會的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時(shí)間了,現(xiàn)在這種談話式的家長會能及時(shí)回答家長的問題,深得家長的好評,收到良好的反應(yīng)。在課余,還應(yīng)該利用各種機(jī)會和他們閑聊,與學(xué)生進(jìn)行個別座談,并做好記錄。交流溝通多了,就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn),及時(shí)解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。
多年來,我通過實(shí)踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗(yàn),取得了一定的成績,但時(shí)勢在變,教育在變,學(xué)生在變,作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西,掌握當(dāng)前社會中最先進(jìn)的元素,與時(shí)俱進(jìn),永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的,任務(wù)更是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地,努力做一個有特色的農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇六
農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中,教師往往重視課堂中的探究,但是卻忽略了“課外探究活動”,或者說把“課外探究”看成一塊“雞肋”,只是象征性的布置一下,課外探究活動很多情況下在無組織狀態(tài)下進(jìn)行,課外探究活動并沒有真正開展下去。
究其原因:一是教師對科學(xué)課外探究的誤解。
科學(xué)課外活動探究必須在教師指導(dǎo)下進(jìn)行,部分科學(xué)教師往往認(rèn)為既然這個探究活動是課外的,就理所當(dāng)然是學(xué)生自己的課外行為,所以只是給學(xué)生一個參與課外探究的提醒,而對學(xué)生科學(xué)課外活動沒有引起足夠的重視,體現(xiàn)在沒有具體的研究方案,沒有在學(xué)生心中生成任務(wù)或是興趣,沒有促使學(xué)生形成課外探究的行為習(xí)慣,很容易導(dǎo)致學(xué)生課外探究活動中途而廢或者對探究活動不加以理睬,阻止了他們課外科學(xué)探究的步伐。
二是學(xué)生自我探究能力弱。
農(nóng)村小學(xué)生年齡小,興趣不穩(wěn)定,意志力弱,做事不易持久,解決問題能力弱,在解決實(shí)際問題的過程中,往往會碰到各種困難,同時(shí)受家長重視“語數(shù)”而對學(xué)生探究活動不重視等因素影響和干擾,往往不能保障充足的課外探究時(shí)間,容易出現(xiàn)“心動沒有行動”、“半途而廢”等現(xiàn)象,課外探究活動對他們存在一定的難度。
二、有效開展課外探究活動的策略。
制訂探究計(jì)劃才能使探究活動的`方法更明確、思路更清晰、過程更科學(xué)。
農(nóng)村小學(xué)生自我制定探究活動計(jì)劃的能力往往較弱,所以在學(xué)生開展探究活動前,教師必須對探究計(jì)劃作精心的布置。
首先教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)并印制看得懂、易使用的探究計(jì)劃。
如在教學(xué)六年級下冊第二單元第五課《鐵生銹了》,就需要制訂一個“研究鐵生銹原因”的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
教師可以這樣設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表,在第一面上設(shè)計(jì)這樣幾欄:研究的問題、我們的假設(shè)、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法,在計(jì)劃表的反面通過表格方式反映空杯子里、水杯子里、菜油杯子里等情況下鐵釘?shù)谝惶?、第二天、第三天、第四天變化情況。
這樣的探究計(jì)劃表清楚呈現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)的方法,便于記錄學(xué)生觀察到的現(xiàn)象和分析得到的結(jié)果,能有效減低探究的難度。
其次要指導(dǎo)控制實(shí)驗(yàn)變量。
在許多對比試驗(yàn)中,由于有些變量的差異,會導(dǎo)致各探究小組得到的數(shù)據(jù)差異性很大,甚至可能會使探究失敗。
所以在學(xué)生設(shè)計(jì)探究計(jì)劃時(shí),就要引導(dǎo)學(xué)生考慮某些變量的控制。
如“研究鐵生銹原因”的實(shí)驗(yàn)中,在水杯子中怎樣放鐵釘?是整個鐵釘浸入水中,還是一半鐵釘浸入水中。
這時(shí),就需要教師指出明確的做法,可以在杯子底部放上餐巾紙,并倒上水,使餐巾紙充分濕潤,然后讓鐵釘“躺”在濕的餐巾紙上,這樣鐵釘生銹的現(xiàn)象會更加明顯。
1.合理安排小組合作開展探究活動。
在進(jìn)行某些探究活動時(shí),常需要以小組合作探究的方式完成。
課外探究實(shí)驗(yàn)由于持續(xù)時(shí)間長,往往需要學(xué)生在家中開展,此時(shí)在組建實(shí)驗(yàn)小組時(shí),就要考慮學(xué)生居住的地域性,可以讓學(xué)生根據(jù)同村或就近的原則自由組建,且不能拘泥于每組的人數(shù)多少,學(xué)業(yè)成績優(yōu)劣等。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇七
“少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球”。梁啟超同志在《少年強(qiáng)》中提出了年輕一代的教育培養(yǎng)對于中國發(fā)展的重要??犊ぐ旱囊欢卧捳f出了對中國少年的殷切希望。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),中國成為了世界體育強(qiáng)國。但是,因?yàn)楦鞣N因素的制約,農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展仍然得不到推進(jìn)。中國是農(nóng)業(yè)大國,中國人口中的80%來自農(nóng)村,那么農(nóng)村小學(xué)體育教育的落后會導(dǎo)致大量體育健將的流失。農(nóng)村小學(xué)體育教育必須得到足夠的重視,發(fā)展刻不容緩!
(一)師資力量薄弱。
農(nóng)村小學(xué)的體育師資力量一直很薄弱。很多農(nóng)村小學(xué)甚至沒有體育教師,體育課就變成了自習(xí)課、自由活動課或者被其他老師占用。體育課也淪為了一紙空談。這絕不是危言聳聽,這中情況不是個例、特例,而是我國農(nóng)村小學(xué)體育課存在的普遍現(xiàn)象。缺少體育教師、體育教師專業(yè)素養(yǎng)是農(nóng)村小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀。
(二)硬件設(shè)施缺失。
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)大部分比較落后,相應(yīng)的小學(xué)體育設(shè)施很不完善。體育設(shè)施是體育課的基礎(chǔ)設(shè)施,有了體育器材才能為學(xué)生上一堂符合教育大綱的體育課。在很多農(nóng)村小學(xué)連最基本的體育器械都不具備,體育教育又從何談起。農(nóng)村小學(xué)體育的體育器械大都是學(xué)生自己的跳繩、皮球、毽子。一部分農(nóng)村小學(xué)配有極少量的體育器械,但也只是陳列在體育教室。完全的形式主義,政績工程。除了體育器械的缺乏,還有一個至關(guān)重要的硬件——場地。場地對于很多農(nóng)村小學(xué)來說就是學(xué)校教室前面空地,沒有硬化更沒有塑膠跑道。場地的缺失使學(xué)生的活動范圍大大減少,體育課授課效果也受到很大的影響。沒有硬化的操場,學(xué)生的跑動會造成操場塵土飛揚(yáng),嚴(yán)重影響學(xué)生的安全和身體健康。完善的體育硬件設(shè)施是體育課的基礎(chǔ),沒有完善的硬件設(shè)施,體育課終是紙上談兵,無法達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定項(xiàng)目的教學(xué)要求。
(一)客觀因素。
我國大部分農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)狀況還十分緊張,政府的財(cái)政沒有多余的款項(xiàng)扶持小學(xué)教育。教育資金不充足,產(chǎn)生了一系列的惡性循環(huán)。沒有強(qiáng)大的資金政策扶持就沒有好的教學(xué)環(huán)境,沒有好的教學(xué)環(huán)境就造成了大量的師資流失,使農(nóng)村的教育資源越來越薄弱。教育資金的匱乏導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)沒有完善的體育教學(xué)硬件,技術(shù)課程無法開展。
體育師范高校畢業(yè)的.畢業(yè)生,大都選擇了條件相對好一些的城市學(xué)校。由于經(jīng)濟(jì)的落后,農(nóng)村的生活環(huán)境遠(yuǎn)不如城市,大部分畢業(yè)生不會選擇走到農(nóng)村基層的小學(xué)。留不住在校教師,收不到新的教師,使農(nóng)村小學(xué)的體育教師資源經(jīng)常出現(xiàn)斷裂,更不要談優(yōu)秀的體育教師。
前文提到了我國農(nóng)村小學(xué)的教育資金十分匱乏,資金的缺少不單單導(dǎo)致了師資力量的流失,更導(dǎo)致了體育教學(xué)質(zhì)量的下降?,F(xiàn)在的大部分農(nóng)村小學(xué)體育教育仍然停留在跑步、深蹲、廣播體操的階段。沒有完善的體育器械,導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)沒有辦法開展。
(二)主觀因素。
我國自1993年提出素質(zhì)教育以來,體育教育仍然沒有得到重視。上層不夠重視體育教育,仍然被應(yīng)試教育影響。考試科目比體育重要的觀念一直沒有得到徹底的改變。從領(lǐng)導(dǎo)到教師到家長都沒有對體育教育的重視,沒有足夠的重視,使體育教育得不到更好的資源,使體育教育難以推進(jìn)。
三、改進(jìn)措施。
(一)增加師資力量、完善體育教學(xué)硬件設(shè)施。
當(dāng)?shù)卣沙雠_相應(yīng)政策,對到此本地區(qū)執(zhí)教的體育教師給予一定的獎勵,使越來越多的體育教師愿意走到基層。在師范高校,增強(qiáng)就讀學(xué)生的體育教育意識觀念。讓畢業(yè)生愿意回到農(nóng)村授課。
完善體育教學(xué)基本設(shè)施,讓體育教師有開展體育教學(xué)的基本條件。對于財(cái)政特別困難的地區(qū),可以因材施教,用心設(shè)計(jì)生動完善的體育課程。針對本地區(qū)的特色,使體育課接近生活,便于就地取材。體育教師應(yīng)打開思路,讓體育課更加生動多彩。
(二)讓社會參與進(jìn)來。
增加特別困難地區(qū)的宣傳,讓社會伸出援助之手,讓更多的資源走到農(nóng)村小學(xué)體育教育。讓農(nóng)村小學(xué)體育教育得到各方的關(guān)注。為農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展助一臂之力,為農(nóng)村體育教育提供更好的發(fā)展平臺。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇八
摘要:體育教學(xué)是教育工作中的重要組成部分,加強(qiáng)體育工作是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容,更是實(shí)施‘素質(zhì)教育”的內(nèi)在要求。
為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能正常發(fā)展,做到寓德育于教學(xué)活動之中,教師首先應(yīng)了解學(xué)生的心理、生理特征,及其生長發(fā)育的規(guī)律,以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中的合理化、科學(xué)化。根據(jù)多年的教學(xué)總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一、注意學(xué)生個性與教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
在當(dāng)今的小學(xué)生中,留守兒童已占絕對多數(shù),他們的體質(zhì)弱,特別是獨(dú)生子女。導(dǎo)致他(她)們體質(zhì)下降的因素主要有兩方面:一是在現(xiàn)實(shí)生活中,隔代家長對孩子過度寵愛,不忍心看孩子在體育運(yùn)動中受苦受累;給孩子吃最好的,玩最好的,什么事情都干依百順,使得孩子在正常的年齡有著不正常的體重。另一方面就是現(xiàn)實(shí)的學(xué)生特別是獨(dú)生子女性格太孤僻,不喜歡參與大的群體活動,過分強(qiáng)調(diào)“個人”為中心,這就嚴(yán)重阻礙了少年兒童的心理健康發(fā)展。因此研究現(xiàn)實(shí)的學(xué)生,特別是留守兒童的身心特點(diǎn)是非常必要的。作為一名體育教師,在教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和組織方式等方面適時(shí)地進(jìn)行有針對性的調(diào)整,不僅關(guān)系到提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略,更是學(xué)校體育如何適應(yīng)社會需要,擴(kuò)大學(xué)校的教育功能,為社會發(fā)展服務(wù)的緊迫課題。作為我們體育教師就要有針對性地調(diào)整體育教學(xué)的觀念,提高集體項(xiàng)目的比重;在體育教學(xué)中盡可能多的采用團(tuán)體協(xié)作、相互幫助的教學(xué)方法。如在進(jìn)行廣播體操的教學(xué)中,適當(dāng)采用分組練習(xí),讓學(xué)生在分組練習(xí)中盡可能多的進(jìn)行相互交流和幫助。小組練習(xí)既要講合作,還要講競爭,從而在學(xué)生之間形成一種“人人為我,我為人人”的關(guān)系。以小組為主體的形式進(jìn)行體育教學(xué),不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的進(jìn)取精神,還有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相了解、相互幫助。
1、化繁為簡的教學(xué)方法。就是要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),進(jìn)行體育教學(xué),這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性,完成體育課的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中是以機(jī)械記憶和形象思維為主,教學(xué)活動中,應(yīng)盡量采用直觀、簡單的教學(xué)手段。
眾所周知,學(xué)習(xí)廣播體操是比較枯燥乏味的,學(xué)生的團(tuán)體性及一致性更是無從談起。我在具體教學(xué)生學(xué)習(xí)第二套廣播體操中的肩胸運(yùn)動時(shí),把整套動作進(jìn)行“肢解”,把較難學(xué)的跑跳步動作比喻、分解成小孩子們平時(shí)調(diào)皮高興的動作;同時(shí),采用“先進(jìn)生”帶“后進(jìn)生”的教學(xué)方法,通過他們相互幫助,相互交流,達(dá)到共同提高。
所以在體育教學(xué)中要盡可能把運(yùn)動技術(shù)簡單化,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)時(shí)一學(xué)就懂。在課堂上,老師講解完動作要領(lǐng)后,讓學(xué)生根據(jù)老師說的要領(lǐng)去做動作,做對了,及時(shí)加以鼓勵肯定;做的不好,老師再次做示范動作,并幫助他們完成。那樣學(xué)生就會對自己在課堂的表現(xiàn)會非常滿意,感覺自己在上課的時(shí)候會有成就感,從而很好的提起了學(xué)生上體育課的興趣。
2、變煩躁無味為有趣味性的教學(xué)方法?,F(xiàn)在的少年兒童為什么不太喜歡上體育課呢?通過我在實(shí)踐的體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn):上體育課太累,搞得一身的臭汗;上體育課時(shí)缺乏趣味,每天做同一動作而感到煩躁。因此,我們在體育教學(xué)的過程中教學(xué)手段要多樣化、趣味化,才能提高學(xué)生的興趣,推遲疲勞的出現(xiàn)。在體育課的'教學(xué)過程中,學(xué)生往往由于較長時(shí)間練習(xí)某一個動作而感到枯燥,教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛。例如在每天體育課前必須做的準(zhǔn)備活動時(shí),不要總是單純的采用徒手操,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用跑步、游戲、民族舞蹈等形式進(jìn)行教學(xué)。相同兩堂課的準(zhǔn)備活動學(xué)習(xí)的技能一樣,但是練習(xí)的方法不一樣,這就增加了體育教學(xué)的趣味性。此外,還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范,教學(xué)方法力求多樣化、興趣化,以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使體育課上得生動活潑。
3、多采用“游戲教學(xué)法”和“比賽教學(xué)法’’進(jìn)行體育教學(xué)。在體育教學(xué)中,要做到“寓教于樂”,讓學(xué)生盡情的享受“娛樂體育”的樂趣,就應(yīng)在體育教學(xué)中有針對性的采用“游戲教學(xué)法”和“比賽教學(xué)法”進(jìn)行體育教學(xué)。特別是針對小學(xué)低年級學(xué)生好動、愛新鮮,注意力不夠集中的特點(diǎn),很適合游戲形式進(jìn)行體育教學(xué)。游戲形式的體育教學(xué)是根據(jù)小學(xué)生個人的發(fā)展需要出發(fā),把獲得體育運(yùn)動的快樂感和培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力作為目標(biāo)的教學(xué)思路。它重視每一項(xiàng)不同運(yùn)動所獨(dú)具的樂趣,并強(qiáng)調(diào)愉快地、自主地從事體育學(xué)習(xí)。“比賽教學(xué)法”在形式上是以快樂從事體育學(xué)習(xí)為目標(biāo),但真正的目的是為兒童在學(xué)習(xí)階段認(rèn)識體育,真正獲得快樂體驗(yàn),從而持之以恒,直至終身進(jìn)行體育鍛煉?!皧蕵敷w育”教學(xué)要依據(jù)教學(xué)大綱、教材的要求和實(shí)際可能性,又要考慮到學(xué)生的需要和時(shí)代特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),使教學(xué)內(nèi)容生動活潑,學(xué)有所獲。如在小學(xué)一年級“單腳起跳,雙腳落地跳遠(yuǎn)”的體育教學(xué)中,有些小學(xué)生因圖快或不認(rèn)真,常常出現(xiàn)雙腳起跳,或出現(xiàn)起跑的現(xiàn)象。如果設(shè)計(jì)成“羊媽媽教小羊?qū)W本領(lǐng)”游戲,看誰學(xué)的好,同時(shí)又跳的遠(yuǎn),這樣再跳時(shí)學(xué)生就會很認(rèn)真,同時(shí)又感覺很有趣。通過“娛樂體育”的教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的競爭意識,也使學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)到了知識,得到了鍛煉。從而達(dá)到了學(xué)生的“學(xué)”與老師的“教”的“雙贏”。
總而言之,學(xué)校體育教育既要教學(xué)生掌握簡單的運(yùn)動技能和衛(wèi)生常識,形成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),更是為我國進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用人才的主要途徑和手段.學(xué)校體育教育的道路和意義任重而道遠(yuǎn)。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇九
摘要:
音樂教育在人的全面發(fā)展中是不可或缺的一部分,音樂能激發(fā)人的想象力與創(chuàng)造力,好的音樂作品既能啟迪智慧又可以陶冶情操,因此音樂有著不容忽視的作用。但是由于多種多樣的原因在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展始終停滯不前,筆者曾有農(nóng)村任教的經(jīng)歷,對這種情況更是有深刻的體會,且需要從多方面進(jìn)行改進(jìn)。
關(guān)鍵詞:
在很多農(nóng)村中小學(xué)音樂課基本是由文化課老師占用的,很少有專業(yè)音樂老師上一節(jié)專業(yè)的音樂課,五、六年級的學(xué)生甚至連簡譜都不知道,更別提五線譜,教材里面的音樂知識和常識,在同學(xué)們的腦海中就是一片空白,民族樂器和西洋樂器能叫得上名字的沒幾個,除了會唱一些流行歌曲,一個班沒有人會識譜,校園歌曲或者是民歌基本都不會唱,學(xué)生都是人手一個小筆記本,里面抄滿了流行音樂的歌詞,沒課的時(shí)候一幫人坐在一起胡亂哼唱,這個歌本也成為學(xué)生唯一與音樂沾邊的物品。學(xué)生還受到社會和家長等方面的影響,對音樂不重視,認(rèn)為不是正課,所以無心去學(xué)。
二、造成這種現(xiàn)狀的原因。
這種現(xiàn)狀不能一味的從學(xué)生身上找原因,一直以來農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)思想觀念的影響,對音樂教育不夠重視,管理者意識也比較落后,始終只注重語數(shù)外等課程,對藝術(shù)類課程忽視的相當(dāng)嚴(yán)重,音樂教師也嚴(yán)重缺乏,教學(xué)設(shè)備屈指可數(shù),因此給農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展造成了很多阻力。筆者通過查閱資料與農(nóng)村任教的經(jīng)驗(yàn)對這種現(xiàn)狀的原因進(jìn)行了分析,具體有:家庭因素、學(xué)校因素和社會因素等。家長的因素是首要的,家庭教育是每個人一生中最基礎(chǔ)的教育,孩子在家庭中受到的教育是根深蒂固的,但農(nóng)村家長普遍文化程度不高,對音樂既不懂也不去重視,除了語數(shù)外之外認(rèn)為其他藝術(shù)類科目都會影響學(xué)習(xí),這種原因?qū)е铝藢W(xué)生一開始就將音樂課視為可有可無的課程。然后就是學(xué)校因素,學(xué)校因素里又包括師資力量不足、教學(xué)設(shè)備簡陋等,教師師資不足直接導(dǎo)致學(xué)生沒有接受音樂教育的機(jī)會,在我國農(nóng)村中小學(xué)有幾十萬所,但音樂教師只有區(qū)區(qū)幾萬人,而且很多音樂專業(yè)的畢業(yè)生都不愿意去農(nóng)村任教,畢業(yè)之后家里人會想盡辦法給孩子在城市找工作,在筆者曾經(jīng)就職的學(xué)校里全校將近三十個班一千多名學(xué)生卻只有一名音樂老師,可想而知音樂課對學(xué)生來說有多么稀罕了,在很多中小學(xué)沒有專門的音樂教室,有一些學(xué)校有甚至連像樣的樂器都沒有一件,這對音樂教育的發(fā)展都有很大的影響。最后就是社會因素了,社會不夠重視音樂課,大家普遍認(rèn)為音樂課是副科,包括學(xué)校的文化課老師,很多教師為了晉職評優(yōu),一心撲在自己所帶的文化課上,霸占音樂課,音樂教師成為不受重視的對象,音樂教師也因?yàn)闆]有考核很難晉職評優(yōu),影響了教師的教學(xué)積極性,阻礙了音樂教育的更好發(fā)展,造成學(xué)生們把音樂課當(dāng)成寫作業(yè)的課程。
三、農(nóng)村音樂教育改進(jìn)策略。
農(nóng)村音樂教育的薄弱狀況得不到改觀,將會嚴(yán)重影響我國基礎(chǔ)音樂教育整體水平的提高,全面實(shí)施素質(zhì)教育也就不可能真正實(shí)現(xiàn),因此,研究農(nóng)村音樂基礎(chǔ)教育對于促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展及提高整個國民素質(zhì)水平有著重要意義。首先要從家庭因素開始,學(xué)校應(yīng)給家長做一些相關(guān)的知識灌輸,讓家長為了孩子的全面發(fā)展對音樂教育提起重視,還需要家長在家庭環(huán)境中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂的意識,鼓勵孩子去接觸、學(xué)習(xí)音樂。然后要加強(qiáng)音樂教師師資的培養(yǎng),解決農(nóng)村音樂教師缺乏問題,可以通過動員專業(yè)類音樂院校和師范類音樂專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)之后積極到農(nóng)村中小學(xué)任教,政府也可以提供相應(yīng)的鼓勵政策,吸引他們主動選擇去農(nóng)村任教,對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn),通過多種渠道壯大教師隊(duì)伍,從而解決師資不足的問題,對學(xué)校已有的音樂教師要提供與其他教師相同的待遇和福利,鼓勵音樂教師的積極性。對于教學(xué)設(shè)備也應(yīng)增加投入力度,音樂教育教學(xué)設(shè)備,不但是學(xué)校開展素質(zhì)教育的硬件,還是學(xué)校完成教育部各項(xiàng)音樂教育教學(xué)要求的必備要素,沒有音樂教育教學(xué)硬件設(shè)施,再優(yōu)秀的音樂教師也沒有辦法上一堂專業(yè)的音樂課。還有一個需要改進(jìn)的就是思想觀念的更新,思想觀念停滯不前會嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)新能力,尤其是各級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),對于音樂教育應(yīng)重視起來,鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。在一些特殊的地區(qū)還應(yīng)實(shí)行因地制宜音樂教學(xué),我們國家是一個幅員遼闊且多民族國家,每一個地方都有傳統(tǒng)的民間音樂,傳承傳統(tǒng)文化是我們的責(zé)任和義務(wù),而且民間藝人就可以作為音樂教師進(jìn)行授課,這種教學(xué)方式不僅解決了師資問題,還能傳承民間藝術(shù)。學(xué)生是核心,以學(xué)生為本,家校共育,充分挖掘?qū)W生藝術(shù)潛力非常重要。在現(xiàn)階段,我們提倡素質(zhì)教育要全面發(fā)展,音樂課程在素質(zhì)教育中是重要的一部分,大思想家孔子曾說過:“興于詩,立于禮,成于樂”,音樂教育可以培養(yǎng)人全面且優(yōu)秀的精神品格,自古以來音樂教育就非常重視,新時(shí)代的我們更應(yīng)該將音樂教育重視起來,尤其要使農(nóng)村音樂教育沿著正規(guī)的、科學(xué)的軌道不斷向前發(fā)展。
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農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十
促使其健康成長和快速發(fā)展。
一.課改需要教師的激情。
激情是什么?激情是一種實(shí)現(xiàn)理想的熱烈情感,是一種渴望挑戰(zhàn)的精神狀態(tài)和工作熱情,是一種敢為人先、敢于奮起、敢于創(chuàng)新的勇氣。盡管新教材城市味濃厚,農(nóng)村孩子比較陌生,要充分挖掘教材資源,準(zhǔn)確駕馭教材,教活教材,教活學(xué)生,授人以“漁”,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中探究、感悟、理解、發(fā)現(xiàn),困難重重,但是只要教師有激情,有信心,有事業(yè)心和責(zé)任感,視學(xué)生若親子,對學(xué)生的成長和發(fā)展負(fù)責(zé),一定會正視課改中的困難和問題,以時(shí)不待我、只爭朝夕的工作態(tài)度,咬定目標(biāo),自我加壓,傾情投入,扎實(shí)工作。潛心研習(xí)新課標(biāo),學(xué)習(xí)新教法,探索新模式,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程,力爭使每一個環(huán)節(jié)都精細(xì),把每一堂課都上成精品,只為成功想辦法,不為失敗找原因,鍥而不舍,攻堅(jiān)克難,點(diǎn)燃希望之火。
二.課改唯有激情才有效能。
激情能使人揚(yáng)鞭躍馬,昂揚(yáng)向上;激情能催人奮進(jìn),迸發(fā)創(chuàng)新的火花;激情能使人不知不覺的愛上自己所從事的工作。教育既是國計(jì)更是民生,惠及千家萬戶,關(guān)系子子孫孫。推動教育改革發(fā)展,辦人民滿意的教育,是教師責(zé)無旁貸的神圣使命。新課改、新理念、新思維、新方法、新模式、新角色,需要我們吐故納新、洗胃換腸。但我們的許多教師還是一支粉筆、一本。
教案。
天天重復(fù)“昨天的故事”課堂教學(xué)仍然停留在教師講學(xué)生聽、教師板演學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)階段。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握教育改革發(fā)展的新形式、新任務(wù)讓課堂成為師生共同成長、共同發(fā)展的殿堂把心思放在課改上把精力用在課堂上把功夫下在質(zhì)量提升上讓生活走進(jìn)課堂讓學(xué)生走進(jìn)文本敢于與強(qiáng)者比與勇著爭出實(shí)招創(chuàng)新路求突破見實(shí)效不斷探索、實(shí)踐、總結(jié)、揚(yáng)棄去粗取精提煉升華一定能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村課改追趕型跨越式發(fā)展。
三.人活著需要激情,工作者更需要激情。
教師是一份職業(yè),更是一種責(zé)任。由于教師職業(yè)的特殊性,只有激情滿懷的去工作,工作才會有新的收獲。為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村課改的新突破,教師必須做到:第一、理念要“新”。要解放思想,更新理念,樹立“人無我有,人有我精”的精品意識。第二、學(xué)習(xí)要“深”。加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充電、吸氧,樹立“學(xué)習(xí)是工作,學(xué)習(xí)是生活,學(xué)習(xí)是責(zé)任”和“只有學(xué)習(xí)精彩,生命才會精彩”的理念,每天堅(jiān)持“八個一點(diǎn)”:學(xué)習(xí)一點(diǎn)、記錄一點(diǎn)、體會一點(diǎn)、研究一點(diǎn)、實(shí)踐一點(diǎn)、反思一點(diǎn)、改進(jìn)一點(diǎn)、提高一點(diǎn)。學(xué)理論,強(qiáng)素質(zhì),增教藝,提升職業(yè)素質(zhì)。第三、角色要“變”。新課標(biāo)指出:教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人和合作伙伴,倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,因此,教師要盡快轉(zhuǎn)變角色,還課堂給學(xué)生,為學(xué)生搭建發(fā)展和創(chuàng)新的平臺。第四、課改要“實(shí)”。農(nóng)村課改任務(wù)艱巨,應(yīng)該腳踏實(shí)地,一步一個腳印,不追求轟轟烈烈的場面,不停留在制度的建立和完善上,注重過程,關(guān)注細(xì)節(jié),精耕細(xì)作,毫不松懈,確保過程扎實(shí)有效。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十一
畢業(yè)論文是教學(xué)科研過程的一個環(huán)節(jié),也是學(xué)業(yè)成績考核和評定的一種重要方式。畢業(yè)論文的目的在于總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)學(xué)生具有綜合地創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的全部專業(yè)知識和技能解決較為復(fù)雜問題的能力并使他們受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。
摘要:音樂是中華民族的瑰寶,是民族文化不可缺少的組成部分。音樂教育需從小學(xué)抓起,但是就當(dāng)前小學(xué)音樂教育而言,情況堪憂,尤其農(nóng)村小學(xué)音樂教育,弊端層出不窮,主要表現(xiàn)在音樂教育不受重視、教學(xué)設(shè)備落后、音樂教師得不到應(yīng)有的重視等。因此,針對此類問題,本文分析原因并提出了改進(jìn)的措施和建議。
引言:目前,國家非常重視素質(zhì)教育,而音樂教育也成為素質(zhì)教育的一員,人們早已認(rèn)識到音樂教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中舉足輕重的地位。雖然農(nóng)村小學(xué)音樂教育在素質(zhì)教育全面實(shí)施的過程中,有了巨大的發(fā)展,但仍然存在較大的“盲區(qū)”,現(xiàn)狀令人甚為堪憂。本文主要分析了此現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因,并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。
1、重視程度不夠。雖然我國已經(jīng)提倡素質(zhì)教育,但是由于地區(qū)發(fā)展的不平衡,導(dǎo)致教育改革尚不深入,改革方針不能很好地落實(shí),甚至有的還將升學(xué)率作為衡量教育質(zhì)量的唯一指標(biāo)。很多學(xué)校還將升學(xué)率與教師的教學(xué)質(zhì)量、獎金掛鉤,于是利用體、音、美課補(bǔ)習(xí)文化課成為農(nóng)村小學(xué)的正?,F(xiàn)象。[1]對于學(xué)生家長來說,其自身缺少文化,于是將希望寄托在孩子身上,認(rèn)為考上好的中學(xué)、大學(xué)是擺脫農(nóng)村勞作生活的唯一出路。他們只關(guān)心孩子語文、數(shù)學(xué)等“主課”的成績,把音樂課程當(dāng)成“副課”而從不重視,更不提倡學(xué)生參加各項(xiàng)文體活動。
2、教學(xué)資源不足。俗話說“巧婦難為無米之炊”,沒有基礎(chǔ)的教學(xué)條件教學(xué)就無從談起。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后,教學(xué)硬件投入本身就很緊張,而用在音樂教學(xué)設(shè)備等資源添置上的資金就更是微乎其微。很多學(xué)校連普通的風(fēng)琴都沒有,更不要說專門的音樂教室、專業(yè)器材以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施了。因此,教學(xué)資源的嚴(yán)重不足是目前小學(xué)音樂教育存在的普遍現(xiàn)象。
3、教師專業(yè)能力欠缺。教師的專業(yè)能力直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。[2]目前,鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教師中有不少并非音樂專業(yè)畢業(yè),沒有接受過系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí),甚至很多都是半路出家,能唱幾首歌、會一個簡單的樂器就開始教學(xué)。這些教師本身對音樂知識一知半解,更不用提對學(xué)生提供良好的音樂教學(xué)和藝術(shù)熏陶了。而對于從事音樂教育老師本身來說,學(xué)校的不重視、自身對本課程認(rèn)識的不足等情況也導(dǎo)致教師教學(xué)沒有激情、沒有動力,甚至敷衍了事。
4、教材設(shè)置不合理。在不同的學(xué)習(xí)階段選擇適合該階段的教材是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵?,F(xiàn)在的很多音樂教材根本不適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,教材比較深奧,內(nèi)容設(shè)置不合理。甚至征訂教材的老師并不是教音樂的老師,導(dǎo)致了所訂教材的不適宜性。在這種情況下,教師無法因材施教,只好拋開課本來教學(xué),這樣也一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。
1、加強(qiáng)重視,加大教學(xué)設(shè)施投入。要改變農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀,首要任務(wù)是改變教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生家長的思想觀念,大力推行素質(zhì)教育。要充分認(rèn)識到在農(nóng)村開展和重視音樂教育的重要性,重視音樂教學(xué),重視音樂教師。同時(shí),要制定相應(yīng)的教育教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn),使農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)規(guī)范化、切實(shí)有效。另外,還應(yīng)加大教學(xué)設(shè)施的投入,如增加電視、各種器樂、光盤資料等,改善現(xiàn)有的音樂教學(xué)條件,調(diào)動農(nóng)村音樂教師教學(xué)的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。
2、全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。很多農(nóng)村小學(xué)音樂教師本身就沒有接受過專業(yè)學(xué)習(xí),有教學(xué)熱情和基礎(chǔ)的教師也大多閉門造車,心有余而力不足。而教師本身的專業(yè)素養(yǎng)若得不到提高,即便是領(lǐng)導(dǎo)再重視、教學(xué)設(shè)施再完善也不能取得良好的成效。[3]因此,引進(jìn)專門人才、對現(xiàn)有教師進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)是非常有必要的`。同時(shí)還應(yīng)要求音樂教師規(guī)范教學(xué),提高自身的教學(xué)方法和技巧,提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。
3、教材選擇注重針對性。要全面提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的水平不能忽視教材選取的環(huán)節(jié),在教材征訂的前期要做好調(diào)研和考察工作,根據(jù)本校實(shí)際情況選擇合適的教材。教材征訂的工作應(yīng)征求授課教師本人的意見,避免外行選擇了不合適的教材而導(dǎo)致教材征訂的形同虛設(shè),不利于教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。
4、因材施教,創(chuàng)造音樂氛圍。在教學(xué)過程中應(yīng)做到因材施教,[4]合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),注重生動性和技巧性,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),可以通過開展各項(xiàng)活動營造良好的音樂氛圍,讓學(xué)生從中找到自我實(shí)現(xiàn)的另一種方式,培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛生活的良好品質(zhì),真正做到健康、全面地發(fā)展。
作為基礎(chǔ)階段的小學(xué)音樂教育,對于培養(yǎng)小學(xué)生的智力、創(chuàng)造力甚至人格塑造方面都具有非常重要的作用,尤其是農(nóng)村,更應(yīng)該注重孩子這方面的培養(yǎng)。只有認(rèn)識到不足并積極改進(jìn),才能促進(jìn)農(nóng)村教育質(zhì)量的提高,促進(jìn)農(nóng)村孩子的全面發(fā)展。
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農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十二
當(dāng)前,一部分農(nóng)村小學(xué)語文教師平時(shí)課前準(zhǔn)備不足。他們的課前準(zhǔn)備簡單,只限于讀讀參考,寫寫教案。寫教案多數(shù)也是為了應(yīng)付檢查。開學(xué)初,買來各類精選教案,不假思索,全盤抄襲。有的甚至連原本中因疏漏造成的個別失誤也照抄不誤。不僅全然脫離了自己的教學(xué)實(shí)際,而且丟開了新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、單元等必不可少的深鉆細(xì)究、課前反思,導(dǎo)致語文課堂教學(xué)徒勞無功,沒有實(shí)效。
那么凡出色的教師,課前都做幾點(diǎn)住準(zhǔn)備:一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。二、教學(xué)理念的準(zhǔn)備。三、教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識的準(zhǔn)備。四、教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備。五、教學(xué)和學(xué)具的準(zhǔn)備。這五種準(zhǔn)備中,其它四種準(zhǔn)備是教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵。
教師在每堂課的開始,都要講究引入新課的設(shè)計(jì),想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教師要精心研究每篇文章,挖掘教材中的非智力因素,精心組織一個開場白,力求做到有味,以達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲的目的。
如教學(xué)《金色的腳印》一文,可設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語:同學(xué)們,我們在一年級的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。請問,在你的心目中,狐貍是一種什么樣的動物?今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章,學(xué)了以后,也許你對狐貍有了不同的看法。
請同學(xué)們齊讀課題。教師的一句話就激起了學(xué)生急欲讀課文的強(qiáng)烈欲望。用不同方式的開場白,如設(shè)問式、敘述式等,則會使學(xué)生意興盎然,積極性就容易調(diào)動,課堂教學(xué)就會出現(xiàn)一個好的開端。引導(dǎo)不僅講究課始引導(dǎo),還要講究課中引導(dǎo)和課尾引導(dǎo)。
二、聯(lián)系實(shí)際,巧用教學(xué)方法,注重課堂實(shí)效。
多數(shù)教師對課堂教學(xué)過程中師生雙向活動最常用最重要的方法課堂提問重視不夠、研究不深,普遍存在以下問題:1、粗放提問,實(shí)效不高。教師往往隨意提問,甚至流水式提問而導(dǎo)致滿堂問,且所提的大多是低思維度的問題。
學(xué)生常可用是、對或不是、不對回答,這種看似活躍的課堂氣氛,實(shí)質(zhì)上是在為教師講課或板書填補(bǔ)空檔服務(wù),教學(xué)實(shí)效不高。2、教師提問多,學(xué)生提問少,比例嚴(yán)重失調(diào),學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實(shí),導(dǎo)致的后果令人擔(dān)憂。
教師要上好每一節(jié)課,事先都要花費(fèi)巨大精力進(jìn)行充分備課,還要把握好教學(xué)的主導(dǎo)作用。具體要做到以下3點(diǎn):第一,教師要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。設(shè)立了目標(biāo),嚴(yán)格實(shí)施,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來安排教學(xué)內(nèi)容,選擇教學(xué)方法。第二,教師要緊扣教材,用切合學(xué)生實(shí)際的、新穎的、靈活教法組織教學(xué),以教材為依據(jù),把教學(xué)最終目的落到點(diǎn)上。第三,語文課堂教學(xué)最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。
農(nóng)村小學(xué)語教師多數(shù)較為樸實(shí),他們熱愛教育事業(yè),了解熟悉教材、學(xué)生,因此在學(xué)習(xí)運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí),要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合自己的特點(diǎn),充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)資源,從而提高聽、說、讀、寫的能力,課堂效率也就提高了。
三、優(yōu)化作業(yè),形成技能。
希望用用所學(xué)知識解決遇到的問題。
形式多樣,富有趣味性。
俄國教育家烏申斯基指出:沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。教師要勇于打破傳統(tǒng)作業(yè)單一、機(jī)械枯燥乏味的練習(xí)形式,使作業(yè)形式不拘于寫,而是聽、說、讀、寫有機(jī)融合,將演、評、畫、游戲、參觀。
訪問等形式與聽、說、讀、寫巧妙結(jié)合,從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣,使其主動練習(xí)。以動為主線把知識的訓(xùn)練。技能的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與操作、游戲、參觀、訪問等實(shí)踐活動貫穿起來,讓作業(yè)練習(xí)富有趣味性,具有吸引力,使學(xué)生在練習(xí)活動中產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。
(2)精心設(shè)計(jì)練習(xí),強(qiáng)化重點(diǎn)目標(biāo)。
語文閱讀教學(xué)中,精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),可以幫助學(xué)生深入淺出地學(xué)習(xí)課文。如在教《春雨的色彩》一課時(shí),出示練習(xí)題:春雨是五顏六色的:
這個練習(xí)使學(xué)生將課文中潛在的語言外化為自己的口頭語言表達(dá)出來,拓展了語言訓(xùn)練的素材,還能促成學(xué)生積極思維。
3、分層練習(xí),發(fā)揮訓(xùn)練的主動性。
蘇霍姆林斯基肯定了這樣一個事實(shí):各個學(xué)生的智力發(fā)展水平是不相等的。面向全體學(xué)生,使每個學(xué)生各有所獲,這是素質(zhì)教育內(nèi)涵之所在。為此,教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)掌握不同學(xué)生水平的差異,分層練習(xí),因人評價(jià),有的放矢,使全體學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲,達(dá)到朱熹所言:圣人教人,各因其才,大以大成,小以小成。
4、設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的課堂練習(xí),達(dá)到訓(xùn)練的創(chuàng)造性。
語文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。在教學(xué)中,教師可以通過作業(yè)的設(shè)計(jì),來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,使其創(chuàng)造性地練習(xí)。因?yàn)榛顒有浴?shí)踐性的作業(yè)無現(xiàn)成的東西可照搬,無固定模式可遵循,教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念。
著眼于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),在認(rèn)真鉆研教材、充分了解學(xué)生、及時(shí)捕捉信息、深入細(xì)致思考的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí),使學(xué)生在自覺自愿,動情愉快地完成作業(yè)的過程中增長見識,形成能力。教師在布置作業(yè)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、優(yōu)化教師的講與學(xué)生的練。
把課堂的時(shí)間讓給學(xué)生。教師的講要講在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處、疑難處,盡量做到少而精,讓出更多的時(shí)間給學(xué)生多讀書、多思考、多討論、多動筆。如采取自學(xué)的形式,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),獲取知識,培養(yǎng)能力,由于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不是一個由全不知到知的過程,所以學(xué)生完全可以在教師的指導(dǎo)下憑自己的已有知識進(jìn)行自學(xué)。
另外,我們還可以設(shè)立討論課。例如《金色的腳印》一課,可以將學(xué)生分兩組以狐貍的本性為題展開辯論。
課堂教學(xué)不能光講不練,而要講練結(jié)合,練的內(nèi)容最好是課堂知識的鞏固和延伸。通過練來鞏固知識和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、思維、表達(dá)能力,讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。仍舉《金色的腳印》一課,學(xué)生都有了對狐貍的有不同的方法,請以《相親相愛的狐貍一家》為題,續(xù)寫這個故事。
這一種擴(kuò)展性練習(xí),既可以觸使學(xué)生深刻理解課文,也可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十三
作為一名數(shù)學(xué)教師,如何提高自己的教學(xué)水平,如何上出好課,我認(rèn)為:不斷地反思自己的課堂教學(xué),加以總結(jié)和提煉是一條行之有效的捷徑。
首先要認(rèn)識到反思“通常指精神的自我活動與內(nèi)省的方法?!狈此际切撵`以自己的活動作為對象而反觀自照,是人們的思維活動和心理活動。教學(xué)反思,是教師對自己參與的教學(xué)活動的回顧、檢驗(yàn)與認(rèn)識,本質(zhì)上是對教學(xué)的一種反省認(rèn)知活動。教師以自己的實(shí)踐過程為思考對象,在“回放過程”的基礎(chǔ)上,對其中的成敗得失及其原因進(jìn)行思考,得到一定的能用以指導(dǎo)自己教學(xué)的理性認(rèn)識,并形成更為合理的實(shí)踐方案。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,實(shí)踐+反思=成長。教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力。通過反思,教師不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時(shí)形成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,使自己真正成為“研究型教師”。其次,我們要反思哪些內(nèi)容呢?任何與教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的問題都可能成為反思的對象和內(nèi)容。但一般而言,教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的比較、教學(xué)中的成敗得失、教學(xué)機(jī)智與靈感、課堂互動情況等,是反思的主要對象。通常,我們可以從不同角度來確定反思的內(nèi)容。例如,根據(jù)教學(xué)活動的順序,分階段確定反思的內(nèi)容;根據(jù)教學(xué)活動涉及的各種要素,確定反思的內(nèi)容。當(dāng)然,不同的角度之間一定會有交叉。
另外,在反思的具體實(shí)施過程中,我們可以選擇若干自己感受。
深刻的內(nèi)容,有側(cè)重地進(jìn)行思考。
一、根據(jù)教學(xué)活動順序確定反思內(nèi)容。
1.對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的藍(lán)本,是對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè),勾勒出了課堂教學(xué)活動的效益取向。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),教師對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其地位,學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn),教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)與難點(diǎn),如何依據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平和知識的邏輯過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程,如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),學(xué)生在理解概念和思想方法時(shí)可能會出現(xiàn)哪些情況以及如何處理這些情況,設(shè)計(jì)哪些練習(xí)以鞏固新知識,如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等,都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是對這些思考和預(yù)設(shè)是否與教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程具有適切性進(jìn)行比較和反思,找出成功和不足之處及其原因,從而有效地改進(jìn)教學(xué)。
2.對教學(xué)過程的反思我們知道,數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有意識、有計(jì)劃地掌握數(shù)學(xué)雙基、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的認(rèn)識活動,也是學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)的雙基、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的過程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動。數(shù)學(xué)教學(xué)過程既包含教師的“教”,又包含學(xué)生的“學(xué)”,是教與學(xué)矛盾統(tǒng)一的過程。從“學(xué)”的角度看,數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、形成技能的過程,而且還是學(xué)生發(fā)展智力、形成數(shù)學(xué)能力的過程,也是理性精神和個性心理品質(zhì)發(fā)展的過程。教學(xué)過程中,學(xué)生、教師、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,其中,教師、學(xué)生和教學(xué)中介是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的三個基本要素。教學(xué)中介是教學(xué)活動中教師作用于學(xué)生的全部信息,包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)組織形式、反饋和教學(xué)環(huán)境等子要素,其中的主體是教學(xué)內(nèi)容。對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的反思就是對教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思。具體可以從如下幾個方面進(jìn)行反思:各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配是否合理(特別要反思是否把時(shí)間用在核心概念和思想方法的理解和應(yīng)用上);教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理情況;是否啟發(fā)了學(xué)生提問,學(xué)生提問的質(zhì)量如何;問題是否恰時(shí)恰點(diǎn),學(xué)生是否有充分的獨(dú)立思考機(jī)會;核心概念的“解構(gòu)”、思想方法的“析出”是否準(zhǔn)確、到位;是否關(guān)注到學(xué)生的個性差異,學(xué)生活動是否高質(zhì)高效,有沒有“奇思妙想”、創(chuàng)新火花,有沒有抓住這種機(jī)會;是否滲透和強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng);教學(xué)內(nèi)容的“價(jià)值觀因素”是否得到充分挖掘,并用學(xué)生能理解的方式進(jìn)行展示;教學(xué)媒體使用是否得當(dāng);教師語言、行為是否符合教育教學(xué)規(guī)律,學(xué)生有什么反應(yīng);各種練習(xí)是否適當(dāng);教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)傷”;等。
3.對教學(xué)效果的反思對數(shù)學(xué)教學(xué)效果的反思,是指在教學(xué)活動結(jié)束后,教師對整個活動所取得的成效的價(jià)值判斷,包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價(jià)值感受兩個方面。前者主要考查學(xué)生的數(shù)學(xué)雙基的掌握,數(shù)學(xué)能力發(fā)展,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握,數(shù)學(xué)的科學(xué)、人文價(jià)值的認(rèn)識,以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面;后者主要考察教師自己在教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化,個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的變化,實(shí)施有效教學(xué)能力的提升,教學(xué)思想觀念的變化,等。其中,教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化,是教學(xué)效果反思的重點(diǎn)。
4.對個人經(jīng)驗(yàn)的反思這是教師對自己教學(xué)活動的持續(xù)不斷的反思過程,是教師專業(yè)化成長的必由之路。對個人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個層面,一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷,使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn);二是對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋、歸納和概括,提煉出其中的規(guī)律,使之成為有一定普適性的理論。沒有經(jīng)過教學(xué)反思的經(jīng)驗(yàn),其意義是有限的。如果教師只對個人經(jīng)驗(yàn)作描述性的記錄而不進(jìn)行解釋,那么這些經(jīng)驗(yàn)就無法得到深層次解讀,從而也就無法形成具有普遍意義的理論。只有對經(jīng)驗(yàn)作出解釋后,對經(jīng)驗(yàn)的閱讀才是有意義的。也就是說,形成經(jīng)驗(yàn)的過程既是對經(jīng)驗(yàn)的解釋過程也是對經(jīng)驗(yàn)的理解過程。在教學(xué)反思實(shí)踐中,可以使用“反思檔案”,其中包括:一是忠實(shí)記錄并分析所發(fā)生的種種情況,使之成為文本形式的經(jīng)驗(yàn);二是對文本經(jīng)驗(yàn)本身不斷加工和再創(chuàng)造,使經(jīng)驗(yàn)得到升華,改善教師的理念與操作體系,甚至可以自下而上地形成新的教學(xué)理論。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十四
農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)是全面實(shí)施現(xiàn)代教育,構(gòu)建教育現(xiàn)代化的基本標(biāo)志,它對于實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有關(guān)鍵作用。農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)相對落后,如何應(yīng)對各種不利因素,發(fā)揮自身特長,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是信息化建設(shè)亟待解決的問題。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十五
小學(xué)是一個人成長的重要階段,學(xué)生們?yōu)槿颂幨赖膬r(jià)值觀主要就是在這個階段形成的。要更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展,就必須開展積極有效的德育工作,幫助學(xué)生們培養(yǎng)出正確的價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則。但就目前小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r來看,小學(xué)德育工作依舊存在著一定的問題,如教育功利化、德育發(fā)展滯后等。要想更好的解決這些問題,就必須要發(fā)揮小學(xué)班主任的關(guān)鍵作用,使德育工作可以更加合理有序的開展,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展。下文中,筆者將對目前小學(xué)德育工作存在的主要問題進(jìn)行分析,并結(jié)合這些問題談一談小學(xué)班主任如何更好地開展德育工作。
1.教育功利化。
目前,小學(xué)德育工作中存在的最主要的一個問題就是教育的功利化,在升學(xué)競爭越來越激烈的環(huán)境之下,家長與學(xué)校對學(xué)生們成績的要求越來越高,而對道德品質(zhì)的關(guān)注度反而降低了。比如,我之前教過的一個姓王的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績很不錯,但就是為人比較刻薄、錙銖必較,凡事都不能吃虧,和同學(xué)之間也經(jīng)常鬧矛盾,甚至發(fā)生過在課堂上直接摔文具盒的狀況,而起因僅僅是因?yàn)橥瑢W(xué)不小心碰到了正在寫字的他,而導(dǎo)致他在作業(yè)本上畫了一道。后來經(jīng)過家訪發(fā)現(xiàn),原來這位同學(xué)出生在雙獨(dú)家庭,家里六個大人全部圍著他轉(zhuǎn),從而養(yǎng)成了他自私的性格。另外,家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績,成績不好了,家里人會很緊張,但是和同學(xué)鬧矛盾的事情家里人則不太在意,只是一味的偏袒自己的孩子。而像這樣的例子在我之前教過的班級里還有很多。面對這一問題,就必須要加強(qiáng)與家長之間的溝通,幫助家長認(rèn)識到孩子道德養(yǎng)成的重要性,從而實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的雙保險(xiǎn)。
2.德育方式單一化。
小學(xué)德育工作當(dāng)中存在的另一個主要問題就是德育方式的單一化,許多學(xué)校所謂的德育工作僅僅就是指思想品德教育課或者是學(xué)校偶爾召開的德育大會。這些單一死板的德育工作難以讓學(xué)生們真正的理解到思想品德教育內(nèi)涵與意義。在學(xué)校召開的這些德育會議之上,其所宣傳教育的德育目標(biāo)大都是一些類似于“做好社會主義接班人”“我的理想”這類的大而空的目標(biāo),難以真正的觸動到學(xué)生的心靈,達(dá)不到激發(fā)學(xué)生們積極努力的去做一個思想品德健全的人的目的。另外在德育工作的正式開展上,學(xué)校與家長之間缺乏必要的溝通,溝通的缺乏使得一些家長難以理解學(xué)校開展德育工作的意義,在學(xué)校開展相應(yīng)的德育工作時(shí)參加的熱情不高,影響了德育工作開展的效果。
班主任是小學(xué)德育工作的核心組成部分,因此要做好相關(guān)的`德育工作,必須要以班主任的工作為核心。下文中,筆者將結(jié)合上文中提出的問題以及筆者的工作經(jīng)驗(yàn),談一談小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)如何開展相應(yīng)的德育工作。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
要更好的開展德育工作,首先需要班主任轉(zhuǎn)變以往過于功利化的教學(xué)觀念,將素質(zhì)教育貫徹到實(shí)際行動當(dāng)中去,促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。不僅要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績,還要關(guān)注學(xué)生們的思想品德,幫助學(xué)生們養(yǎng)成健全的人格。比如,可以在班級設(shè)立好人好事榜、道德標(biāo)兵等榮譽(yù)頭銜,激勵學(xué)生們?nèi)プ龊檬?,并給做好事的學(xué)生一定的精神鼓勵。在此基礎(chǔ)之上,還要加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的溝通與交流,幫助家長理解德育工作的意義,讓家長多支持學(xué)校開展的德育工作。從而實(shí)現(xiàn)家長、學(xué)生、學(xué)校三位一體,互相交流,共同促進(jìn)學(xué)生們思想道德品質(zhì)的提高。
一方面,通過豐富德育工作的開展渠道,可以激發(fā)學(xué)生們參與德育工作的興趣;另一方面,也可以加深學(xué)生們對德育教學(xué)工作的理解,從而實(shí)現(xiàn)德育教育的目的:“提高學(xué)生們的思想品德素質(zhì)”。
具體實(shí)施起來班主任可以通過多媒體播放一些中華傳統(tǒng)美德小故事,并讓同學(xué)們談一談看完這些影片的感受,說說自己在實(shí)際生活中應(yīng)當(dāng)如何踐行這些中華民族的傳統(tǒng)美德。除播放德育影片之外,班主任還可以通過舉辦小型辯論會的方式,讓同學(xué)的討論一下美好的品德在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的重要性。這樣,在多渠道的德育教育方式之下,既激發(fā)了學(xué)生們參與德育教學(xué)的熱情,也有助于學(xué)生們理解德育工作的內(nèi)涵,更好的去踐行中華民族的傳統(tǒng)美德。
3.培養(yǎng)班干,協(xié)調(diào)工作。
僅僅憑借班主任一個人的工作是無法照顧到班里的每一位同學(xué)的,因此班主任還應(yīng)當(dāng)學(xué)會放權(quán),培養(yǎng)一些能干的班干部,幫助老師處理一些相關(guān)的工作。比如,可以成立美德互助小組,任命小組長,讓各小組之間互相監(jiān)督互相競爭,比賽誰做的好事多。同時(shí)班主任也要加強(qiáng)與各小組長之間的溝通,了解學(xué)生發(fā)展的具體情況。并且要對學(xué)生發(fā)展當(dāng)中出現(xiàn)的問題作出及時(shí)的反應(yīng),保證每一個學(xué)生都全面健康地發(fā)展。
參考文獻(xiàn):。
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