教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，確保教學(xué)過程合理有序。編寫教案需明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)步驟。教案的編寫可以提高教師的教學(xué)效率和課堂管理能力。
    語言電的教案篇一
    感受家的溫暖。
    能模仿句式表達(dá)自己愛家的情感。
    課件準(zhǔn)備：“家”組圖；《家是什么？》散文詩(shī)音頻及圖片。
    材料準(zhǔn)備：畫紙、畫筆。
    播放組圖“家”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察家里的各種東西。
    ――這是家里的什么房間？這里有哪些東西？
    ――這些東西分別是用來做什么的？
    小結(jié)：每個(gè)家里都有很多東西，每樣?xùn)|西都有不用的作用。家很重要，我們都離不開它。
    播放散文詩(shī)音頻及圖片《家是什么？》，引導(dǎo)幼兒感知比喻的修辭手法。
    1、播放散文詩(shī)音頻及圖片《家是什么？》。
    ――家，到底是什么呢？我們一起來聽一首優(yōu)美的散文詩(shī)《家是什么？》
    2、鼓勵(lì)幼兒復(fù)述出散文詩(shī)里的比喻，并逐步出示圖片元素，幫助幼兒進(jìn)一步理解內(nèi)容。
    ――你們聽到詩(shī)里說家是什么呢？
    鼓勵(lì)幼兒用比喻的手法抒發(fā)感受，增強(qiáng)愛家的情感。
    1、教師可以先說自己的感受，給幼兒示范。
    ――老師喜歡月亮，所以覺得家是一輪圓月，又皎潔又漂亮。
    ――老師喜歡吃蘋果，所以覺得家是一個(gè)大蘋果，又脆又甜。
    2、鼓勵(lì)幼兒說出自己的感受，可予以一定的引導(dǎo)。
    ――你喜歡巧克力嗎？那家可以是巧克力嗎？如果是的話，它有什么特點(diǎn)呢？
    ――你喜歡小公主嗎？如果家是小公主，她可以陪你一起玩。你要怎么來說這一整句詩(shī)呢？
    小結(jié)：我們每個(gè)人對(duì)家都有不同的理解。家是甜的、大的、好玩的……家是溫馨舒服的，是我們最喜歡的地方。
    發(fā)放畫紙，鼓勵(lì)幼兒將心里的家畫出來，并與同學(xué)交流分享。
    1、幼兒繪畫。
    ――在你心里，家是什么，我們把它畫出來吧。
    2、幼兒交流分享作品。
    小結(jié)：我們都有溫馨的家，我們都要好好愛它、保護(hù)它。
    家是什么？
    家，是一盞燈，一個(gè)屋檐，一張柔軟的床。
    有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮；有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打；有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個(gè)美美的夢(mèng)。
    家是太陽，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽光。
    語言電的教案篇二
    1、幼兒初步理解詩(shī)歌。
    2、能有感情地朗誦詩(shī)歌。
    3、幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。
    理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    理解“到處都是風(fēng)的家”的含義。
    1、課件《風(fēng)兒也想有個(gè)家》；
    2、課前組織幼兒到室外感受風(fēng)、尋找風(fēng)。
    3、了解風(fēng)的相關(guān)知識(shí)。
    4、幼兒表演道具、操作材料。
    活動(dòng)過程：
    一、激發(fā)回憶，導(dǎo)入活動(dòng)。
    上次，我們一起到戶外去找風(fēng)的，還記得，你在哪里找到了風(fēng)？
    二、利用課件欣賞理解詩(shī)歌。
    1、完整欣賞詩(shī)歌。
    師：今天老師還帶來了一首詩(shī)歌《風(fēng)兒也想有個(gè)家》。（師有感情地朗誦詩(shī)歌）小娃娃，有媽媽，/風(fēng)兒也想有個(gè)家。/到河邊找，小河起浪花；/到樹林找，樹葉沙沙響；/到草地找，小草頭低下……/找到啦，找到啦！/到處都是風(fēng)的家。
    喜歡這首詩(shī)歌嗎？詩(shī)歌的名字目叫什么？
    2、觀看課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    師：風(fēng)兒在哪些地方找到了家？
    為什么風(fēng)兒河邊找，小河起浪花？
    為什么風(fēng)兒到樹林找，樹葉沙沙響？
    為什么到草地找，小草頭低下？
    3、討論：為什么說到處都是風(fēng)兒的家？（鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見解）
    4、再次完整欣賞詩(shī)歌，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)出來。
    5、體驗(yàn)情感。
    師：風(fēng)兒沒有找到家時(shí)心情怎么樣？
    風(fēng)兒找家的時(shí)候心情怎么樣？
    風(fēng)兒找到家的時(shí)候心情怎么樣？
    6、嘗試以“悲傷――焦急――開心”的情感變化邊做動(dòng)作邊朗誦詩(shī)歌。
    三、嘗試仿編詩(shī)歌。
    師：上次，我們還為風(fēng)在哪里找到了家呢？誰能用詩(shī)歌里的語言把你為風(fēng)找到的家編進(jìn)詩(shī)歌里去。（幼兒討論，嘗試仿編，交流）
    四、表演詩(shī)歌。
    師：讓我們把“風(fēng)兒找家”表演出來吧！
    延伸活動(dòng)：
    1、表演詩(shī)歌。
    2、繪畫：我為風(fēng)兒找新家。
    語言電的教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．能夠提煉中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。
    2．掌握口語和書面語的關(guān)系。
    3．學(xué)會(huì)規(guī)范的使用語言。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    提煉文章的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)；掌握書面語與口語的關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    規(guī)范地使用口語和書面語。
    教學(xué)方法：
    默讀、討論。
    課時(shí)安排：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、預(yù)習(xí)作業(yè)。
    1．通讀課文，掃清文字障礙。
    2．讀準(zhǔn)下列字詞的字音并掌握詞義。
    費(fèi)解推敲斟酌弄巧成拙適得其反以訛傳訛約定俗成一勞永逸。
    二、導(dǎo)入新課。
    聽故事找毛?。盒〖t給在外地工作的媽媽寫信：“親愛的媽媽，好久不見了，真是‘一日不見，如隔三秋’??！現(xiàn)在我的成績(jī)是日新月異，老師對(duì)我的關(guān)懷是無所不至。??祝你健康快樂，永垂不朽！”你覺得哪些詞語使用不當(dāng)？找出來。（學(xué)生很快能夠找出其中的錯(cuò)誤。）。
    那么，我們?cè)撊绾握_地使用語言呢？（停頓）今天，我們就一起來看看語言學(xué)家王力先生是怎樣看待這個(gè)問題的。
    三、簡(jiǎn)要介紹作者。
    資料如下：
    王力先生是廣西博白縣歧山村人，早年家境貧寒，十四歲的時(shí)候，僅念完初小的王力就失學(xué)了。此后十年，他克服了常人難以想象的困難，刻苦自學(xué)，為他今后在學(xué)術(shù)界的縱橫馳騁打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。憑著自學(xué)打下的基礎(chǔ)，王力二十六歲考入清華研究院，師從梁?jiǎn)⒊㈥愐?、王?guó)維、趙元任四位學(xué)術(shù)大師。二十七歲自費(fèi)留學(xué)法國(guó)攻讀語言學(xué)，1931年獲得巴黎大學(xué)文學(xué)博士學(xué)位，1933年回國(guó)，從此開始致力于中國(guó)現(xiàn)代漢語語言學(xué)科大廈的構(gòu)建工作。從那時(shí)起直到1986年去世的五十多年間，無論是在烽火連天的抗戰(zhàn)年代里還是在人妖顛倒的“十年浩劫”中，無論條件怎樣艱苦、環(huán)境怎樣險(xiǎn)惡，先生的學(xué)術(shù)研究從未停止過。1954年，王力教授從廣州中山大學(xué)奉調(diào)北京大學(xué)。他先后寫作了《漢語史稿》《中國(guó)語言史》《同源字典》《詩(shī)詞格律》《詩(shī)律余論》《中國(guó)現(xiàn)代語法》《中國(guó)語法理論》《漢語音韻學(xué)》等大量著作和論文。五十多年來，他以淵博的學(xué)問，過人的才識(shí)，拓荒者的氣魄和堅(jiān)忍不拔的精神，在語言學(xué)領(lǐng)域里辛勤耕耘，獲得了舉世矚目的成就，他自己也成為我國(guó)20世紀(jì)最卓越的語言學(xué)家之一，當(dāng)之無愧的一代學(xué)術(shù)大師。
    四、檢查預(yù)習(xí)。
    1．聽寫【字詞積累】中詞語。
    2．抽查學(xué)生讀課文情況。
    五、默讀課文，把握文章大意。
    教師：這是一篇相當(dāng)于學(xué)術(shù)講座的談話文，下面給大家5分鐘的時(shí)間默讀課文，理清文章脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)和大意。要求：動(dòng)筆畫出各段中的關(guān)鍵句，并在書上寫出各段的大意。
    （學(xué)生默讀課文，5分鐘后，學(xué)生討論并回答問題。）。
    明確：課文可分成三部分。全文的結(jié)構(gòu)提綱如下：
    第一部分（1自然段），愛好寫作的人應(yīng)當(dāng)愛語言，掌握好語言。
    第二部分（2～5自然段），書面語不能脫離口語。
    第一層（2自然段），某些人華而不實(shí)，弄巧成拙。
    第二層（3～4自然段），例證某些人的華而不實(shí)，弄巧成拙。
    第三層（5自然段），朱自清的文章做作的不好，樸實(shí)的好。
    第三部分（6～12自然段），書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。
    第一層（6、7自然段），書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。
    第二層（8、9自然段），例證某些用語的不規(guī)范。
    第三層（10自然段），既要規(guī)范，又要大眾化。
    第四層（11自然段），不應(yīng)以“約定俗成”反對(duì)規(guī)范化。
    第五層（12自然段），規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)展的。
    六、合作探究，歸納中心論點(diǎn)。
    （學(xué)生前后桌之間討論，歸納文章的中心論點(diǎn)，10分鐘后派代表發(fā)言）。
    明確：
    中心論點(diǎn)：書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化。
    分論點(diǎn)：書面語不能脫離口語。
    書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。
    （注意：糾正學(xué)生習(xí)慣于在文章中找原句作為論點(diǎn)的做法，使學(xué)生明確以下。
    內(nèi)容：作者談?wù)摰氖菚嬲Z的使用問題，其論點(diǎn)可以歸納為“書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化”，它又可分為兩個(gè)分論點(diǎn)，第一個(gè)是“書面語不能脫離口語”，第二個(gè)是“書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的”。這是由本文的形式?jīng)Q定的，因?yàn)檎勗挶仨毱揭?，而直接說出論點(diǎn)可能過于莊重，而且談話中，句子與語境的關(guān)系更為密切，因而不能生硬。同時(shí)，談話是個(gè)逐步展開的過程，往往先把最主要的觀點(diǎn)說出來，然后逐步把思想表達(dá)完整。）。
    七、討論本文的論證方法。
    研討題目：為了能以理服人，作者在文中主要采用了什么論證方法？請(qǐng)舉例說明。
    明確：本文主要采用了舉例論證的方法。
    1．第3段：本篇報(bào)道中的不準(zhǔn)確的句子“故作姿態(tài)”；
    2．第4段中對(duì)“七月流火”的誤用；
    3．朱自清晚年作品與早年作品的比較；
    （以上三例證明書面語不能脫離口語）。
    4．第6段：發(fā)言與記錄的區(qū)別；
    5．對(duì)“最好水平”的病因分析；
    6．第9段：對(duì)“不以為然”意思的誤解。
    （以上三例說明書面語應(yīng)規(guī)范化）。
    八、學(xué)生提問質(zhì)疑。
    （對(duì)于學(xué)生的提問，教師一定要鼓勵(lì)，哪怕只是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題。當(dāng)學(xué)生提出問題后，盡量讓其他同學(xué)參與進(jìn)來，將師生的一元對(duì)話變成多元對(duì)話。）。
    九、課堂小結(jié)。
    本文的中心論點(diǎn)是文章要注意用語要口語化、規(guī)范化。這個(gè)論點(diǎn)是通過擺事。
    實(shí)、講道理得出來的。作者舉了反面例子，如一些脫離口語弄巧成拙的例子，說明話怎么說，文章就怎么寫。又舉了著名散文家朱自清晚年的作品更受讀者歡迎的例子，證明作品樸素、自然、平易近人才受讀者的歡迎。作者通過講脫離口語的危害性及舉正反兩面的例子，說明了文章評(píng)議口語化的重要性。接下來作者進(jìn)一步提出文章評(píng)議要在口語化的基礎(chǔ)上加以規(guī)范化。為了論證這個(gè)觀點(diǎn)，作者舉了報(bào)刊中的兩個(gè)語病，說明書面語要認(rèn)真推敲，反復(fù)斟酌，不能以訛傳訛。作者還特別指出口語上升的書面語既要規(guī)范化的，還是要盡量規(guī)范化。
    十、作業(yè)。
    1．將下列詞語恢復(fù)其本來面貌。
    騎樂無窮（摩托車廣告）其樂無窮。
    一明驚人（眼病治療儀廣告）一鳴驚人。
    咳不容緩（止咳藥廣告）刻不容緩。
    地酒天嘗（白酒廣告）地久天長(zhǎng)。
    2．找出下面故事中用詞不當(dāng)?shù)牡胤健?BR>    小張的朋友小胡結(jié)婚,小張去參加婚禮,婚禮上,小張對(duì)打扮得很漂亮的。
    新娘說：“喲，你今天真漂亮真是面目全非呀！”新娘聽了很不高興。小張意識(shí)到自己說得不好，趕緊彌補(bǔ)，走到新郎面前，舉起酒杯說：“小胡，你知道我不會(huì)說話，請(qǐng)多包涵。我們是鐵哥們兒，來，喝！我們同歸于盡！”小胡聽了差點(diǎn)暈過去。
    語言電的教案篇四
    小班幼兒年齡小，屬直覺行動(dòng)思維階段，他們對(duì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)主要是通過操作活動(dòng)和游戲來完成。讓幼兒大膽的參與活動(dòng)，積極的投入實(shí)踐中去，在游戲的過程中通過表情正確理解漢字的實(shí)際意義。
    1、能根據(jù)哭和笑的表情圖進(jìn)行大膽想象，發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。
    2、認(rèn)識(shí)漢字：哭 笑
    3、能用連貫的語言表達(dá)自己的心情。
    活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)漢字哭與笑。
    活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能正確理解哭和笑。通過游戲正確拿出哭笑的字卡。
    “哭”“笑”表情圖各一副，可笑的錄音，幼兒人手兩張字卡，哭笑表情的課件。
    1、首先放出哭和笑的聲音。
    2、再讓幼兒觀看圖片，并且提問：
    （3）你們喜歡什么表情，為什么？
    1、師：今天老師的一位好朋友來到了我們的班級(jí)，他想和小朋友一起學(xué)習(xí)，你們歡不歡迎他呀？（歡迎）（出示小動(dòng)物準(zhǔn)備物）
    3、出示漢字“笑”，師：“你們認(rèn)識(shí)他嗎？”，字的上面上什么？下面呢？
    4、出示漢字“哭”，師：“這是什么字，為什么是哭呢？它像什么，動(dòng)腦筋想一想。
    5、比較兩個(gè)字，找不同。
    6、幼兒認(rèn)讀字卡。
    1、師：老師拿出什么字寶寶，請(qǐng)你們做相應(yīng)的表情好不好。
    2、師：老師拿出什么表情圖，請(qǐng)你們拿出相應(yīng)的字寶寶哦
    師：“這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎？”“那你們喜歡那個(gè)字寶寶？”“回家以后，把這兩個(gè)字寶寶給爸爸媽媽念一念好嗎？”
    語言電的教案篇五
    1、幫助幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子談?wù)撟约焊改傅墓ぷ?，家庭成員之間的關(guān)系以及父母對(duì)自己的愛護(hù)。
    2、引導(dǎo)幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進(jìn)行談話，使幼兒樂意參與個(gè)別交談與集體談話活動(dòng)。
    3、培養(yǎng)幼兒愛家庭的情感，知道關(guān)心長(zhǎng)輩，聽大人的話。
    4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
    5、能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
    1、實(shí)物玩具：小兔、狗、熊。
    2、大圖片及每個(gè)幼兒一張“全家?！闭掌?、簍子。
    3、錄音機(jī)、磁帶。
    4、讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系。
    1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
    (1)放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊動(dòng)作。
    (2)請(qǐng)兩位幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。 師;小朋友家里除了媽媽以外，還有誰呢，誰愿意到前面來拿自己的照片講給大家聽，而且要把話說完整。 教師利用實(shí)物投影，讓幼兒看著畫在講，同時(shí)教師要重復(fù)幼兒的話練習(xí)幼兒說話的完整性。
    (3)請(qǐng)其余小朋友從在圖片上拿照片，自由交談“照片上有誰?”
    2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談，集體討論，要求聲音響亮地表述。
    (1)請(qǐng)兩位幼兒回答問題，起示范作用。
    問：你們的爸爸媽媽干的是什么工作? 在家里媽媽經(jīng)常做哪些事?爸爸干什么?你呢?
    (2)出示動(dòng)物玩具，引起幼兒興趣，“他們也想聽聽其他小朋友的爸爸媽媽的工作是什么，在家經(jīng)常做什么事。”請(qǐng)幼兒自由交談，教師參與個(gè)別交談。
    (3)請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái)講給大家聽，對(duì)于講得好的小朋友，可以讓他抱抱、親親小動(dòng)物。
    (4)段落性小結(jié)。 師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來，告訴大家：“你家有誰?爸爸媽媽的工作是什么?他們經(jīng)常在家做什么事?” 讓幼兒注意傾聽問題，回答，把話說完整。
    師：“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎?”
    3、拓展談話范圍。
    (1)收照片
    師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把照片放到老師這幾個(gè)簍子里來，然后坐好。
    (2)情感教育
    幼兒議論、回答。
    4、總結(jié)評(píng)價(jià)、結(jié)束活動(dòng)。
    師：小朋友都是能干聽話的好孩子，知道爸爸媽媽每天上班很累，而且在家里要做許多事情，所以小朋友要好好表現(xiàn)，在家聽爸爸媽媽的話，在幼兒園聽老師的話，好嗎?請(qǐng)小朋友輕輕地站起來，我們一邊唱歌一邊游戲。
    放錄音《我上幼兒園》教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊動(dòng)作。
    小班幼兒剛?cè)雸@不久，對(duì)幼兒園里的一切都很陌生，只熟悉家里的人，為了能讓幼兒盡快感到老師的溫暖，我選擇這一活動(dòng)，目地是為了讓孩子感覺到老師和爸爸媽媽一樣的愛。
    活動(dòng)過程中我應(yīng)用了放錄音，看照片，提問等方式，來激發(fā)孩子們的興趣，在和孩子們談話過程中，要求幼兒用完整的語句來回答，來提高他們的語言表達(dá)能力。如:我問孩子你爸爸是干什么工作的?有一個(gè)小朋友搶著大聲的回答：“我爸爸是警察”!帶動(dòng)著其他幼兒也爭(zhēng)先恐后的來回答，氣氛一下子就活躍起來了。
    總體來講，這次活動(dòng)還是比較成功的，只是在談話過程中出現(xiàn)了有的幼兒在談的自己爸爸工作的問題上，沒有進(jìn)行思考，而是跟著其他幼兒的思維走，別的孩子說自己的爸爸是警察，他也說是警察，別的孩子說爸爸是醫(yī)生，他也跟著說是醫(yī)生，導(dǎo)致了課堂有點(diǎn)混亂。
    聽了這次的遠(yuǎn)程研修課程，使我學(xué)到了很多東西，尤其是專家的講座和老師的教學(xué)活動(dòng)，真的是受益匪淺!以后我會(huì)把理論結(jié)合到實(shí)踐中，更加努力的提高自己的教學(xué)水平!
    語言電的教案篇六
    1、引導(dǎo)幼兒在操作游戲中感知、比較物體的大小，并能進(jìn)行大小對(duì)應(yīng)。
    2、讓幼兒初步感知理解簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并培養(yǎng)幼兒比較對(duì)應(yīng)的能力。
    1、實(shí)物：熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶圖片。
    一、情景導(dǎo)入
    師：今天小熊一家要到我們?。?）班來做客，我們和他們打個(gè)招呼！
    出示熊的背影。
    師：小熊一家要來考考小朋友了，他們背對(duì)著我們，想請(qǐng)小朋友猜一猜誰是熊爸爸，誰是熊媽媽，誰是熊寶寶。
    引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大小比較。
    二、師生互動(dòng)
    1、出示三張大小不同的椅子
    師：我們請(qǐng)小熊一家坐下來，但是誰坐最大的？
    師：誰坐最小的？
    師：誰坐不大不小的呢？
    請(qǐng)個(gè)別幼兒出來分別請(qǐng)小熊一家入座。
    2、送禮物
    師：老師準(zhǔn)備了禮物要送給他們，是什么？
    教師出示三份大小不同的蛋糕。
    師：我們比一下，最大的送給誰？
    師：小的送給誰？
    師：不大不小的呢？
    三、操作部分
    師：他們掉在地上的衣服，老師也撿起來了，請(qǐng)小朋友幫幫忙，把衣服送給他們好嗎？
    四、活動(dòng)延伸
    師：小熊一家謝謝你們的幫忙，我們和他們說再見，歡迎他們下次再來做客，好嗎？
    語言電的教案篇七
    1．感受兒歌歡快的韻律，喜歡念兒歌。
    2．愛上幼兒園，感受幼兒園也是小朋友的家。
    場(chǎng)景：樂樂的家，幼兒園，樂樂和爸爸媽媽的木偶各一個(gè)。
    1．設(shè)置懸念，引出課題。
    揭示答案：幼兒園是樂樂的另一個(gè)家。
    2．教師操作木偶，完整地朗誦一遍兒歌。
    提問：早晨，樂樂是怎樣離開家的?他高興嗎?你是怎么離開家的?
    提問：到了幼兒園后，樂樂做了些什么事?他高興嗎?你在幼兒園會(huì)做哪些事呢?
    3．幼兒學(xué)念兒歌。
    教師有表情地帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌。
    引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。
    引導(dǎo)幼兒用歡快的情緒朗誦兒歌。
    建議：
    用兩拍子的節(jié)奏來念出兒歌的韻律，在念到“家”時(shí)可適當(dāng)加重語氣。
    評(píng)價(jià)：
    1．喜歡幼兒園，能體會(huì)兒歌所表現(xiàn)的積極情感。
    2．能念出兒歌的韻律。
    （附) 兒歌
    幼兒園也是我的家
    親親爸爸，
    親親媽媽，
    高高興興離開家。
    做做游戲，
    聽聽故事，
    幼兒園也是我的家。
    語言電的教案篇八
    地球是我家，守護(hù)靠大家。我們?cè)诓粩喑珜?dǎo)保護(hù)地球、保護(hù)家園，喚起人類愛護(hù)地球、保護(hù)家園的意識(shí)，促進(jìn)資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了喚起孩子們愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的拳拳之心，我們開展了“親親大自然，守護(hù)地球家園”的語言領(lǐng)域活動(dòng)。
    1、認(rèn)識(shí)了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴(yán)重后果。
    2、激發(fā)幼兒愛環(huán)境、愛護(hù)地球的情感。
    3、通過活動(dòng)使幼兒愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    一、通過地球媽媽與小朋友的情景對(duì)話引入，了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴(yán)重后果。
    師：小朋友，地球是我家，守護(hù)靠大家。最近地球媽媽很傷心，我們一起來看看怎么了？
    利用ppt展示地球媽媽和小朋友的情景對(duì)話，介紹地球目前的嚴(yán)峻情況。
    二、組織幼兒討論，充分表達(dá)自己的意見。
    三、總結(jié)幼兒討論內(nèi)容，通過欣賞環(huán)保兒歌，培養(yǎng)幼兒擔(dān)負(fù)起小主人的職責(zé)，愛護(hù)地球，保護(hù)地球。
    附：環(huán)保兒歌：
    《親親大自然，守護(hù)地球媽媽》
    要讓大地綠起來，
    要讓天空藍(lán)起來，
    要讓江河清起來，
    要讓花兒開起來，
    要讓鳥兒唱起來，
    要讓環(huán)境好起來，
    人人從我做起來。
    語言電的教案篇九
    1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時(shí)候要安安靜靜的。
    2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
    3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。
    優(yōu)美、寧?kù)o的音樂磁帶，背景圖一幅，月亮、小魚、青蛙圖片各一張。
    1、談話，引出課題。
    師：你喜歡聽故事嗎?你喜歡聽誰講故事?最喜歡聽什么故事呢?
    2、幼兒邊看書，邊聽教師配樂講故事，初步了解故事內(nèi)容。
    (1)教師配樂講故事。(注意語氣和動(dòng)作)。
    (2)提問：故事里有誰?(月亮婆婆、小魚兒、小青蛙)(出示圖片)。
    月亮婆婆在講故事給誰聽?(小魚、小青蛙)。
    3、教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問題。
    (1)小魚是怎么聽故事的?(安安靜靜)。
    幫助幼兒理解詞匯：安安靜靜。(集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺)。
    (2)小青蛙先是怎么聽故事的?(又蹦又跳)。
    幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)。
    (3)月亮婆婆怎樣了?(生氣了)。
    為什么會(huì)生氣呢?(小青蛙呱呱呱地亂叫，又蹦又跳)。
    (4)后來，小青蛙是怎么做的?
    (教師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，連忙道歉，月亮婆婆和小魚兒原諒他了)。
    又是怎么聽故事的?(一聲不吭)。
    幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。(集體體驗(yàn)一聲不吭的感覺)。
    那月亮婆婆和小魚兒出來了嗎?(出來了，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽)。
    (5)師：想一想，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽故事(安安靜靜)?向誰學(xué)習(xí)(小魚)。
    4、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。
    師：這個(gè)好聽的故事還沒有名字呢，我們來想一想給它起個(gè)好聽的名字吧!可以和旁邊的.好朋友討論一下。
    5、游戲“傳話"。
    (1)現(xiàn)在小青蛙可好了，不管聽誰說話都很認(rèn)真，我們也來學(xué)一學(xué)小青蛙。聽別人說話時(shí)眼睛看著對(duì)方，不插嘴，聽清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來做個(gè)傳話游戲，做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽仔細(xì)聽清楚，人家說的話才能做游戲。
    (2)講解方法一組幼兒上來示范。
    (3)幼兒游戲。
    (4)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)游戲情況。
    (教師注意：幼兒傳話內(nèi)容從簡(jiǎn)單的較熟悉的詞開始，如：天氣、高興等)。
    教學(xué)反思。
    一、教學(xué)過程反思：
    1、導(dǎo)入顯得散，致使學(xué)生入座位后長(zhǎng)時(shí)間靜不下來。
    2、個(gè)別學(xué)生在聽故事的過程中，仍然是靜不下來。
    3、回答問題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題活躍，仍然急于表達(dá)，欠缺傾聽。
    4、借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)聆聽的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
    二、反思自我教學(xué)：
    1、在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
    2、充分利用幼兒的樂于模仿，在幼兒中找出典范，極力表揚(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
    3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
    4、進(jìn)一步研究幼兒心理，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
    5、學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我耳目一新，幼兒有自己獨(dú)特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢(shì)。
    三.如果重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的情況下對(duì)比自我，然后借聽老師講故事，練習(xí)自己聽故事的方法是否掌握，那么在評(píng)價(jià)的過程中對(duì)比評(píng)價(jià)自我與別人的不同更清晰。
    語言電的教案篇十
    1.能區(qū)分不同的小動(dòng)物和不同的顏色。
    2.感知上下的空間關(guān)系。
    寶寶按顏色將小動(dòng)物分類，感知上下空間的關(guān)系。
    1.教學(xué)大叔“認(rèn)知游戲”《動(dòng)物的家》
    2.寶寶用書人手一本
    1、 出示教學(xué)大書，引導(dǎo)寶寶說一說畫面上有什么。
    ――引導(dǎo)寶寶觀察屋頂，以及屋子里分別有哪些動(dòng)物。
    2、 引導(dǎo)寶寶安顏色將小動(dòng)物分類。
    ――可鼓勵(lì)寶寶說一說小動(dòng)物家的們是什么顏色的。
    ――引導(dǎo)寶寶說一說藍(lán)色、紅色的們里分別住著什么動(dòng)物。
    3、 引導(dǎo)寶寶安上下位置將動(dòng)物分類。
    ――用縱向比較的方法，分左右請(qǐng)寶寶說一說樓上、樓下分別住著誰。
    4、 出示寶寶用書，可引導(dǎo)寶寶指一指、說一說紅色的們里住著誰，藍(lán)色的們里住著誰，樓上住著誰，樓下住著誰。
    ――若寶寶比較樓上樓下或門的顏色時(shí)有困難，可幫助寶寶遮擋其余的一半。
    ――若寶寶能力強(qiáng)，可引導(dǎo)寶寶邊指邊說一說小動(dòng)物是住在樓上或樓下的，它的門的顏色等。
    5、 可引導(dǎo)寶寶說一說自己班的教師或自己家的房子時(shí)在樓上還是樓下，門的顏色是什么。
    語言電的教案篇十一
    知識(shí)與能力：
    1、理清文章的結(jié)構(gòu)，掌握文章的內(nèi)容。
    2、了解語言學(xué)家所談的關(guān)于語言運(yùn)用的基本原則。
    3、體味文章清晰的脈絡(luò)、明確的論點(diǎn)幾到位的論證。
    過程與方法：
    1、通過指導(dǎo)學(xué)生列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括文章的能力。
    2、領(lǐng)會(huì)本文所談的語言運(yùn)用的基本原則，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛。
    重點(diǎn)：體味文章清晰的脈絡(luò)、明確的論點(diǎn)幾到位的論證。
    難點(diǎn)：本文的論點(diǎn)是什么?
    學(xué)生默讀課文，熟悉課文內(nèi)容。通過討論，合作探究，歸納本文的中心論點(diǎn)，掌握本文所采用的論證方法。朗讀課文，感受課文的語言特色。
    聽故事找毛?。盒〖t給在外地工作的媽媽寫信：“親愛的媽媽，好久不見了，真是‘一日不見如隔三秋’啊!現(xiàn)在我的成績(jī)是日新月異，老師對(duì)我的關(guān)懷是無所不至。……祝你健康快樂，永垂不朽!”你覺得哪些詞語用的不當(dāng)找出來。
    那么，我們?cè)撊绾握_地使用語言呢?今天，我們一起來看看語言學(xué)家王力先生是怎樣看待這個(gè)問題的。
    1、找一生簡(jiǎn)介作者。
    3、自讀課文，掃清字詞障礙，積累詞語。
    1、找出文章列舉的語言使用不當(dāng)?shù)睦印?BR>    2、學(xué)生分成甲乙兩大組，分別討論兩級(jí)例句各自出現(xiàn)了什么毛病，盡可能用課文中的語句來回答。(甲左乙右)。
    3、甲組同學(xué)研讀第2至第5段，乙組同學(xué)研讀第6段至第12段，然后，用最簡(jiǎn)潔的語言概括：王力先生針對(duì)書面語的使用提出了怎樣的觀點(diǎn)。并板書在黑板上。
    4、用凝練的語言概括這兩句話的內(nèi)容，選擇最漂亮的一句板書在黑板上。
    漢語言博大精深，我們卻要熱愛自己的語言，又要嚴(yán)肅地運(yùn)用它，不要鬧笑話。請(qǐng)你想想，在生活或?qū)W習(xí)中你有沒有鬧過笑話?看過的、聽過的也可以(即興創(chuàng)作的也可以)先小組討論交流，然后推薦同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)指出毛病所在。比一比：誰的笑話講得最好?誰是找毛病的能手。
    分析下面句子：
    他們不懂得，文章脫離了口語，脫離了人民大眾的語言，就不可能是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的。
    本文的中心論點(diǎn)是文章要注意用語要口語化、規(guī)范化。這個(gè)論點(diǎn)是通過擺事實(shí)、講道理得出來的。作者舉了反面例子，如一些脫離口語弄巧成拙的例子，說明話怎么說，文章就怎么寫。又舉了著名散文家朱自清晚年的作品更受讀者歡迎的例子，證明作品樸素、自然、平易近人才受讀者的歡迎。作者通過講脫離口語的危害性及舉正反兩面的例子，說明了文章評(píng)議口語化的重要性。接下來作者進(jìn)一步提出文章評(píng)議要在口語化的基礎(chǔ)上加以規(guī)范化。為了論證這個(gè)觀點(diǎn)，作者舉了報(bào)刊中覺的兩個(gè)語病，說明書面語要認(rèn)真推敲，反復(fù)斟酌，不能以訛優(yōu)傳訛。作者還特別指出口語上升的書面語既要規(guī)范化的，還是要盡量規(guī)范化。
    議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)、論證。閱讀議論文必須把握文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證。此外，還要把握文章的結(jié)構(gòu)和語言。
    一篇議論文，無論是立論、駁論或者立論駁論相結(jié)合，都有明確的論點(diǎn)。論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問題的'見解和主張，是議論文的靈魂。只有準(zhǔn)確地把握文章的論點(diǎn)，才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。區(qū)別中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)并不難。分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的，只要研究這些論點(diǎn)的關(guān)系，就能看出哪是從，哪是綱，哪是目。
    怎樣從文章中找到中心論點(diǎn)呢?論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子，有些文章，標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。有些文章開頭就提出論點(diǎn)，有些文章的中心論點(diǎn)出現(xiàn)在篇末，有些文章則是在論述過程中提出中心論點(diǎn)，也有些文章對(duì)論點(diǎn)的表述不很集中，這就要用明確的語句把它概括出來。
    事實(shí)和道理是論據(jù)的兩種基本形式，道理論據(jù)往往由于它與論證過程聯(lián)系得十分緊密而不容易辨認(rèn)。
    閱讀議論文還要把握論證。議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過誰組織起來的。論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。論點(diǎn)是解決“用來證明什么”，論據(jù)是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”。論證方法多種多樣，常見的有以下幾種：舉例論證、列舉確鑿、充有代表性的事例證明論點(diǎn);道理論證，用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn);對(duì)比論證，拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn);比喻論證，用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。在駁論中，還往往采用“以子之矛攻子之盾”的批駁方法和先假設(shè)對(duì)方的論點(diǎn)是正確的，然后引申，引出荒謬的結(jié)論，從而推倒對(duì)方論點(diǎn)的“歸謬法”。以上幾種論證和批駁方法，在多數(shù)議論文中往往是綜合運(yùn)用的。了解一些論證方法，可以提高閱讀議論文的能力。
    在把握議論文論點(diǎn)、論據(jù)、論證的同時(shí)，還要注意文章是怎么把這些要素組合在一起的，這就是要理解文章的結(jié)構(gòu)。一般說來，議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題(引論)—分析問題(本論)—解決問題(結(jié)論)?？梢苑譃閮纱箢悾阂皇侵饘由钊氲恼撌鼋Y(jié)構(gòu)，叫“縱式”：一是并列展開的論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式”。其他各種各樣結(jié)構(gòu)是從這兩種結(jié)構(gòu)中派生的。例如，以“橫式”為主的，有“總論——分論——總論”式，先提出論點(diǎn)，而后從幾個(gè)方面闡述，最后總結(jié)歸納;有“總論——分論”式，先提出論點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面論證;有“分論——總論”式，對(duì)所要論述的問題分幾方面剖析，然后綜合歸納出結(jié)論。又如，“縱式”的變種“起承轉(zhuǎn)合”式。開頭破題，引出論述的問題;接著承接開頭不，闡述所論述的問題;“轉(zhuǎn)”是從各個(gè)角度證明論點(diǎn);最后歸納，就是“合”。分析議論文的結(jié)構(gòu)，先要弄明白各段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段、過渡句以及過渡詞語。
    把握議論文的語言，要注意理解富有概括力的關(guān)鍵詞語。議論文的語言往往概括性強(qiáng)，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。閱讀議論文，就要抓住這些關(guān)鍵句子中的關(guān)鍵性詞語，反復(fù)琢磨。好的議論文，不僅能以理服人，而且能以情動(dòng)人，具有強(qiáng)烈的感情色彩。其中的語言飽含感情，擲地有聲。仔細(xì)體味這樣的語言，作者的見解、主張就會(huì)深深的留在我們的腦中。
    語言電的教案篇十二
    1、學(xué)習(xí)觀察畫面的細(xì)節(jié)，初步理解的內(nèi)容。
    2、愿意大膽地用語言表達(dá)感受。
    大書
    一、導(dǎo)入活動(dòng)
    今天陸老師帶來了一只小動(dòng)物，我們一起來看看它是誰。出示袋鼠，打招呼。袋鼠要來找一個(gè)會(huì)跳的朋友，它到底能找到會(huì)跳的朋友嗎？我們一起來看這本書。
    二、大書閱讀，引導(dǎo)幼兒看圖對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)
    封面：引導(dǎo)幼兒觀察封面，封面上有什么動(dòng)物？它們是怎樣過來的？觀察袋鼠的表情。（從畫面中找到跳的符號(hào)）
    第二頁：小鳥飛走了，小鳥又說了些什么？這時(shí)候袋鼠的表情怎么樣？學(xué)學(xué)他的表情。
    第三頁：袋鼠又看見了誰？表情怎么樣？它們會(huì)說些什么？
    第四頁：小魚游走了，小魚又說了些什么？袋鼠的表情怎樣？
    第五頁：這時(shí)候袋鼠的表情怎么樣的？為什么這么高興，他又遇見了誰？會(huì)說些什么？
    第六頁：袋鼠的心情怎樣？為什么？
    第七頁：大家都走了袋鼠心情怎樣？這時(shí)候他又發(fā)現(xiàn)什么動(dòng)物？又會(huì)說些什么？
    第八頁：這個(gè)小動(dòng)物能成為他的好朋友嗎？為什么？袋鼠的表情怎樣？
    第九頁：袋鼠和小青蛙成了好朋友嗎？它們高興嗎？
    三、跟著碟片閱讀。
    語言電的教案篇十三
    1、訓(xùn)練學(xué)生快跑中身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及躲閃的動(dòng)作的靈活性，發(fā)展學(xué)生身體的平衡能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生能在游戲中合作意識(shí)及合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的快樂。
    彩色布條平整的場(chǎng)地音樂光盤。
    一、學(xué)生聽音樂《歡樂小兵》做熱身運(yùn)動(dòng)。
    二、游戲開始：
    1、學(xué)生想想怎樣玩布條。學(xué)生自由找朋友，分散練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
    2、教師請(qǐng)學(xué)生示范玩法，把布條塞進(jìn)褲腰，讓對(duì)方揪出布條。
    3、教師講解玩法規(guī)則：學(xué)生自由分組，5~6人為一組，教師數(shù)“一二三”，學(xué)生開始在指定的范圍內(nèi)四散跑開瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)揪對(duì)方揪尾巴，但不得推拉，先揪下對(duì)方尾巴為勝，學(xué)生進(jìn)行游戲。
    4、教師提問：怎樣不被對(duì)方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴？鼓勵(lì)學(xué)生快跑躲閃身體靈活動(dòng)作要快。
    三、自由玩布條。
    1、學(xué)生探索布條的新玩法。
    2、教師提問：你們知道，布條除了有這些玩法，還有其他什么有趣又好玩的方法嗎？自己去和好朋友一起玩一玩。
    3、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法。
    【延伸活動(dòng)】。
    將學(xué)生探索的新玩法揪尾巴的游戲，回家后請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起玩，共同體驗(yàn)游戲的快樂。
    語言電的教案篇十四
    1、結(jié)合圖片理解詩(shī)歌內(nèi)容，能夠完整的朗誦詩(shī)歌。
    2、能用適當(dāng)詞語更換詩(shī)歌中的某些名詞，初步學(xué)會(huì)仿編詩(shī)歌。
    3、通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。
    1.觀察過春天的景色，對(duì)春天的特征有初步的了解。
    2.掛圖《春風(fēng)》，課件《春風(fēng)》、圖片：小鳥、花蛇、楊樹、桃花活動(dòng)過程：
    一、開始部分。
    1、教師與幼兒談話，導(dǎo)入主題。
    二、基本部分（一）找一找，看一看，結(jié)合掛圖，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    師：剛才我們看到了誰，請(qǐng)你在圖畫中找到它。它在干什么？鼓勵(lì)幼兒用自己的話講一講。
    （二）指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)。
    （1）教師朗誦詩(shī)歌。在朗誦的同時(shí)，指點(diǎn)圖片上的景物，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，讓幼兒感受句子的韻律和節(jié)奏。
    （2）老師采用邊念詩(shī)歌邊表演的方法和幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌，注意引導(dǎo)幼兒理解"吹綠"、"吹紅"、"吹來"、"吹醒"等詞的含義。
    師：春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹？春風(fēng)為什么能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？
    （3）幼兒朗誦詩(shī)歌，初步學(xué)會(huì)按節(jié)奏朗誦。
    教師說詩(shī)歌中的每句的前半句，指著圖中的相應(yīng)內(nèi)容提示幼兒說出詩(shī)歌中的后半句。如教師說"吹綠了"幼兒說"柳樹"。
    教師說詩(shī)歌中每句的后半句指著掛圖中的相應(yīng)畫面提示幼兒說出詩(shī)歌中的前半句。如教師說"柳樹"幼兒說"吹綠了"四、仿編詩(shī)歌。
    利用圖片，啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換原詩(shī)歌中的某些名詞，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。春天真美。春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹，還吹綠了什么?還吹紅了什么？引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察活動(dòng)所累積的知識(shí)仿編詩(shī)歌。老師可用示范仿編的方法幫助幼兒學(xué)習(xí)句式"吹×了"。
    語言電的教案篇十五
    通過培訓(xùn)，我在新理念和新策略的驅(qū)動(dòng)下設(shè)計(jì)了《好朋友》一課的教學(xué)。
    2、新策略文本解讀是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提著名特級(jí)教師于永正曾說過這樣一句話：“課前，老師得先和文本對(duì)話，即鉆研好教材只有把教材把握好了，才能和學(xué)生交流我備課沒有什么訣竅，就是那么翻來覆去地誦讀、默想當(dāng)讀出自己的理解、情感，讀出文章的妙處，讀出自己的驚喜時(shí)，我便敢走進(jìn)課堂”實(shí)際上，教參僅僅是素材、例子、資料庫(kù)，所以，教師本人要從解讀文本入手，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性化、多樣化、創(chuàng)新化。
    3、新變化。幼兒語言的運(yùn)用能力與他們的認(rèn)知能力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會(huì)認(rèn)知能力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大量的生活物品，積累了一定的語言運(yùn)用基礎(chǔ)，并且通過親身體驗(yàn)，具備了辨別少數(shù)物與物之間具有一定的關(guān)系的思維能力。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)心他人的情感反應(yīng)，出現(xiàn)了初步的關(guān)心、同情、認(rèn)知反應(yīng)，友好、助人、合作行為趨向明顯。
    好朋友”的良好愿望，從而增進(jìn)彼此情感，并在此基礎(chǔ)上滲透熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物的情感教育。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，學(xué)習(xí)童話中對(duì)話式的語言。
    2、理解童話中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，能根據(jù)童話中的.語言形式進(jìn)行初步的仿編。
    3、初步體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受，感受朋友間友愛互助的快樂。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、仿編童話中對(duì)話式的語言。
    2、體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。教學(xué)難點(diǎn)。
    1、了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。
    2、體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備。
    1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。
    2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對(duì)的形象圖片若干，其中相對(duì)應(yīng)的一半貼在大操作卡表格內(nèi)。
    3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
    4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能掌握一些物體之間的配對(duì)關(guān)系。
    活動(dòng)過程。
    一、開始部分。
    1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個(gè)招呼吧，說聲“老師好！”
    2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們要請(qǐng)小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。
    （教師出示童話配套形象圖片。）。
    二、基本部分。
    （一）圖片配對(duì)。
    1、“請(qǐng)小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了？”（幼兒集體回答）。
    2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個(gè)好朋友，你們?cè)敢鈳椭鼈兠?？”（集體回答）。
    3、“老師有一個(gè)要求，在找朋友的時(shí)候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對(duì)好朋友?？炜扉_動(dòng)你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰和誰是一對(duì)好朋友?！?BR>    （二）欣賞童話，理解內(nèi)容。
    1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的?！?BR>    （幼兒欣賞配樂錄音童話一遍。）。
    2、“我們給小客人找對(duì)朋友了么？”
    3、哪些小客人找對(duì)朋友了?
    為什么茶壺和水杯是一對(duì)好朋友？
    為什么桌子和椅子是一對(duì)好朋友？
    為什么鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友？
    為什么雨傘和雨鞋是一對(duì)好朋友？
    4、誰和誰不是一對(duì)朋友？
    小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？
    （出示畫有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅）。
    請(qǐng)小朋友想想怎么樣去愛護(hù)小鳥?
    （三）學(xué)習(xí)童話中的語言，嘗試分組講述。
    1、再一次欣賞童話故事錄音，請(qǐng)小朋友輕輕跟讀。
    2、集體講述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述。
    （1）“好朋友之間說話時(shí)心情是怎么樣的？講話的聲音會(huì)怎么樣？”
    （2）“現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個(gè)童話故事，請(qǐng)小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來?！币龑?dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對(duì)話部分。
    2分角色講述。
    “現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個(gè)童話故事。”（幼兒分組講述故事一遍。）。
    （四）出示另一組圖片，幼兒操作配對(duì)，仿編童話。
    1、“我們給小客人找對(duì)了好朋友，它們真開心，還請(qǐng)來了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎？”
    （教師出示第二組圖片）。
    2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對(duì)，插入這個(gè)長(zhǎng)方形里。然后說一句好聽的話——誰對(duì)誰說：“我們是一對(duì)好朋友?！闭l說“對(duì)?！蓖瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋?。
    教師舉例示范一次。重點(diǎn)提醒幼兒配對(duì)完成后要說一句好聽的話——誰對(duì)誰說：“我們是一對(duì)好朋友。”誰說“對(duì)?！?BR>    （幼兒操作配對(duì)，教師個(gè)別提問、指導(dǎo)。）。
    3、幼兒輪流仿編?！罢?qǐng)小朋友說說自已剛才為誰找到了朋友，用童話中的話編出來?！?BR>    三、結(jié)束部分。
    2、你有自己好朋友嗎？現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€(gè)《找朋友》的游戲，給自己找個(gè)好朋友，好嗎？隨著《找朋友》的音樂，幼兒做音樂游戲，互相拉手結(jié)束活動(dòng)。
    語言電的教案篇十六
    1、讓孩子體驗(yàn)玩球的樂趣。
    2、讓孩子嘗試對(duì)球的各種玩法。
    3、想象并體驗(yàn)用各種器械跟球的各種玩法。
    一、聽音樂做動(dòng)作進(jìn)教室。
    二、出示皮球，嘗試各種完法。
    1、今天，老師給你們帶來了好玩的東西，想知道它是什么嗎？（出示球），你們玩過嗎？怎么玩的？（學(xué)生討論）。
    2、現(xiàn)在老師給你們每人一個(gè)，你們玩出和平時(shí)不一樣的完法好嗎？（學(xué)生自由玩、教師參與到孩子中）。
    3、教師隨時(shí)提醒鼓勵(lì)學(xué)生可以嘗試兩個(gè)、三個(gè)或多個(gè)小朋友一起玩。（發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新玩法的小朋友教師要及時(shí)表揚(yáng)）。
    三、我們現(xiàn)在讓手里的小球休息一下，變成一個(gè)大球好不好？（坐在地上，讓孩子們把自己創(chuàng)新的玩法展示給大家看）。
    四、出示輔助材料（易拉罐、盒子、球拍……）。
    1、教師逐個(gè)介紹，然后讓孩子們用輔助材料和球玩，看誰的玩法多，誰用的材料多。
    2、老師提出要求：小朋友玩的時(shí)候要注意安全，材料用完后放會(huì)原處，能做到嗎？（能）。
    五、游戲《運(yùn)球》看誰用的材料多、運(yùn)的快。
    2、教師找?guī)讉€(gè)能力強(qiáng)的孩子說一說自己用的什么材料，怎么玩的等。
    六、出示神秘禮物（看大屏幕播放背景音樂）認(rèn)識(shí)各種球。
    今天，老師還給你們帶來了一件神秘禮物，想不想知道它是什么？（出示屏幕認(rèn)識(shí)健身球、臺(tái)球、羽毛球等。
    七、（放松活動(dòng)）聽音樂，編球操結(jié)束活動(dòng)。
    讓孩子們回家找一找還有什么球？應(yīng)該怎樣跟它做游戲等。
    1、讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)輪胎的活動(dòng)興趣。
    2、讓學(xué)生形成良好的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
    3、讓學(xué)生探索更多的輪胎玩法。
    清洗消毒后的輪胎若干。
    以猜謎語的形式引出輪胎，充分引發(fā)學(xué)生對(duì)輪胎的興趣。
    1、在音樂的帶動(dòng)下讓學(xué)生以滾式推動(dòng)的形式，自由探索將輪胎擺成一字形四組，每組輪胎數(shù)量為5個(gè)，學(xué)生分組鉆輪胎。
    2、將輪胎搭成任意圖形，讓學(xué)生自由探索鉆過輪胎。
    3、播放音樂讓學(xué)生自由探索鉆輪胎的多種方法。
    4、教師總結(jié)，在玩的過程中，探討快速鉆輪胎的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試別人的鉆輪胎的方法。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人合作游戲，在玩的過程中提醒學(xué)生注意安全。
    5、在音樂的帶動(dòng)下讓學(xué)生用自己探索的方法將輪胎滾回原地，擺放整齊。
    隨著音樂活動(dòng)結(jié)束。
    語言電的教案篇十七
    1、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情。
    2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
    3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。
    1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;
    2、兔子胸貼人手一個(gè);
    3、 鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。
    (一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
    1、師：“今天老師請(qǐng)你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?！?(幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。
    2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
    提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)
    “兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來，因?yàn)槭撬男母螌氊?
    “你是小兔、兔媽媽的話，你會(huì)變什么東西來?為什么?”(個(gè)別回答，理解配對(duì)關(guān)系)
    (二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說配對(duì)物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
    1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
    師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)
    師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦!”(如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?？烧?qǐng)個(gè)別說，師出示小鯉魚圖)
    師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)
    2、以同樣的形式，說出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容，師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
    3、啟發(fā)幼兒想象
    師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說。”(以同樣形式，講出生活中的配對(duì)物，增貼圖譜)
    (三)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物
    師：“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。聽到音樂時(shí)，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚)。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”
    以同樣的形式表演數(shù)次。
    (四)情感教育
    1.師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧?！?幼兒坐好)
    2.師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
    “你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”
    小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個(gè)聽話愛家的乖孩子。”
    (五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室
    師：“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”
    附故事：《逃家小兔》
    從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對(duì)自己的媽媽說：“我要逃跑了?！?BR>    語言電的教案篇十八
    活動(dòng)背景：
    勤儉節(jié)約一詞，相信還會(huì)有不少同學(xué)在疑問：什么是勤儉，而什么又是該節(jié)約的呢?節(jié)約離我們有多遠(yuǎn)呢?要弄清這一點(diǎn)，還需要從浪費(fèi)的根源說起。
    活動(dòng)目的：
    通過這次主題班會(huì)，使同學(xué)們意識(shí)到身邊浪費(fèi)的嚴(yán)重性，意識(shí)到中國(guó)的資源危機(jī)制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并號(hào)召全體同學(xué)遵守《中學(xué)生節(jié)約公約》，互相督促，參與到建設(shè)“節(jié)約型校園”的活動(dòng)中來。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、取材于校園中浪費(fèi)水電糧食的相片。
    2、取材于校園中破壞公物的相片。
    3、小品《如此浪費(fèi)》。
    4、高一年段“節(jié)約離我們有多遠(yuǎn)”問卷調(diào)查。
    5、地理、政治小組針對(duì)資源短缺及其對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響問題制作幻燈片。
    6、每位同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙準(zhǔn)備有關(guān)生活中浪費(fèi)的材料及節(jié)約的“金點(diǎn)子”。
    活動(dòng)過程：
    一、持人開場(chǎng)白：
    甲：同學(xué)們，老師們，(合)下午好!今天我們高一(2)班班會(huì)的主題是——(合)“節(jié)約離我們有多遠(yuǎn)?！?BR>    甲：勤儉節(jié)約是中華民族的美德，是五千年文明古國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，從厲行節(jié)約的晏嬰到一錢太守劉寵，從一代名相魏征到民主革命家孫中山，都為我們留下一份份憂苦萬民、勤勞天下的珍貴遺產(chǎn)。
    乙：老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家鞠躬盡瘁、艱苦樸素的光輝事跡，更是彪炳千秋，中華民族正是具有這種精神，才能生生不息，不斷繁衍。
    甲：勤儉節(jié)約還是我國(guó)的建國(guó)方針。建國(guó)初期，毛主席曾說：“要使我們國(guó)家富強(qiáng)起來，需要幾十年艱苦奮斗的時(shí)間，其中包括厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)這一勤儉建國(guó)的方針?！币遥赫沁@一方針，才使我們年輕的共和國(guó)醫(yī)治了幾十年戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷，甩掉一窮二白的帽子，屹立干世界民族之林。
    甲：可是，今天，節(jié)約離我們有多遠(yuǎn)呢?經(jīng)過一周的準(zhǔn)備，大家好象發(fā)現(xiàn)了很多我們生活中浪費(fèi)的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下你們的看法。
    二、同學(xué)圍繞生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象發(fā)言。
    a、圍繞辦公場(chǎng)所大開空調(diào)，以致樓內(nèi)人員需穿長(zhǎng)袖衣來抗寒，講述辦公場(chǎng)所電浪費(fèi)的現(xiàn)象。
    b、圍繞商場(chǎng)的霓虹燈徹夜未眠講述電浪費(fèi)的情況。
    c、洗車?yán)速M(fèi)大量水。
    d、通過食堂、飯店大量剩菜、剩飯的事例講述糧食浪費(fèi)。
    e、以漫畫作品講述水浪費(fèi)、包裝浪費(fèi)的現(xiàn)象。等等。
    甲：看來大家對(duì)生活中大量的浪費(fèi)都深有體會(huì)，節(jié)約的道理大家都懂，但又有多少人真正在實(shí)踐呢?所以，今天我就讓我們以另一種形式來重新體會(huì)節(jié)約這個(gè)詞。請(qǐng)看小品“如此浪費(fèi)”。
    三、小品表演“如此浪費(fèi)”
    小品內(nèi)容梗概：從一個(gè)住宿生在校期間洗衣浪費(fèi)水，吃飯浪費(fèi)糧食，學(xué)習(xí)浪費(fèi)電、紙張，講究名牌四方面進(jìn)行表演。同時(shí)主持人在旁加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，把一個(gè)浪費(fèi)學(xué)生的形象詮釋得栩栩如生，贏得同學(xué)們陣陣掌聲。
    四、甲：感謝精彩表演，我剛才看到同學(xué)們都開懷地大笑。其實(shí)，這個(gè)小品表現(xiàn)的又何嘗不是我們的日常生活呢?只不過它是以一種夸張的藝術(shù)形式將我們生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象放大了而已。試問，在座的各位，當(dāng)然也包括我自己，又有誰敢說自己從沒浪費(fèi)過一滴水、一度電，抑或是一張紙、一粒米?如果大家都不記得了，那么，請(qǐng)看一看我們攝影小組的同學(xué)在校園中抓拍的相片。
    五、乙用幻燈片展示校園中的浪費(fèi)現(xiàn)象。
    一、不關(guān)緊水龍頭。
    二、肆意攀比高消費(fèi)。
    三、不隨手關(guān)燈和電扇等。
    四、大量使用一次性用品。
    五、浪費(fèi)糧食。
    六、光線明亮?xí)r仍開燈。
    七、浪費(fèi)紙張(紙張只使用一面)。
    同學(xué)發(fā)言：
    聯(lián)系自己，每年交學(xué)費(fèi)時(shí)的狼狽，兄長(zhǎng)輟學(xué)供己讀書的窘迫，全家人節(jié)衣縮食與校園中同學(xué)生活上的鋪張浪費(fèi)形成鮮明對(duì)比，呼吁同學(xué)應(yīng)勤儉節(jié)約。
    甲：現(xiàn)在，聽了以上這幾位同學(xué)的發(fā)言，觀看了相片，可能同學(xué)們會(huì)意識(shí)到自己生活中不經(jīng)意的壞習(xí)慣，其實(shí)是一種多么可憎可鄙的行為。可是，更有甚者，我們有些同學(xué)不僅自己的東西不愛惜，對(duì)待公共資源，也存在浪費(fèi)，甚至是肆意破壞的現(xiàn)象。請(qǐng)看相片。
    乙：同學(xué)們，公家的東西也要錢。上周，我們問卷調(diào)查一個(gè)題目：你節(jié)約是為了省錢還是省資源，24.5%選擇省資源，75.5%選擇省錢。今天，我們先不批判這些破壞公物同學(xué)的品格有問題。我們從資源角度來對(duì)節(jié)約做一下分析。請(qǐng)地理科代表用幻燈片為大家進(jìn)行講解。
    李：由于我國(guó)人口數(shù)量大，使自然資源的人均占有量都在世界平均值以下。典型的數(shù)據(jù)：淡水資源為世界人均四分之一，森林資源為世界人均九分之一，耕地資源為世界人均的五分之一，45種主要礦產(chǎn)資源為世界人均二分之一。依次具體比較水資源、土地資源、森林資源，得出結(jié)論：中國(guó)人均資源短缺。
    乙：資源短缺對(duì)經(jīng)濟(jì)有何影響呢?請(qǐng)聽政治科代表的解釋。
    楊：觀點(diǎn)為“能源短缺制約中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”。先肯定改革開放以來取得的巨大經(jīng)濟(jì)成就，再提出面臨能源危機(jī)的矛盾。從電資源緊張限制生產(chǎn)，煤炭供應(yīng)緊張導(dǎo)致各地煤礦不顧安全加大生產(chǎn)導(dǎo)致礦難事故一再發(fā)生進(jìn)行具體解釋。接著與先進(jìn)國(guó)家比較資源短缺同時(shí)又面臨資源的利用率低下，從而聯(lián)系到溫家寶提出的建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的號(hào)召，強(qiáng)調(diào)從我做起，從小做起，推行節(jié)約。
    同學(xué)發(fā)言：
    a：生活上省電、省水的小竅門。
    b：向先進(jìn)國(guó)家學(xué)習(xí)，利用科技手段節(jié)能。
    c：向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，取眾所周知的節(jié)能明星陳佩斯為例。
    d：節(jié)約順口溜。
    總結(jié)詞：
    甲：今天，通過這次班會(huì)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心鼙纫郧岸喙?jié)約一粒米、一張紙、一滴水、一度電，也就達(dá)到了我們這次班會(huì)的目的了。今天，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)是全新的社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不僅有利于節(jié)約型社會(huì)的建設(shè)，也有利于自己的發(fā)展。
    乙：作為當(dāng)代中學(xué)生的我們更應(yīng)該以身作則，厲行節(jié)約，堅(jiān)持從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，樹立節(jié)約資源的意識(shí)，現(xiàn)在我們號(hào)召，遵守以下“中學(xué)生節(jié)約公約”，請(qǐng)大家齊聲朗讀(幻燈片)。
    一.節(jié)約用水，適量使用;二.節(jié)約用電，隨手關(guān)燈;。
    三.節(jié)約糧食，科學(xué)飲食;四.適度消費(fèi)，精打細(xì)算;。
    五.杜絕占座，充分利用;六.珍惜紙張，合理利用;。
    七.愛惜圖書，循環(huán)使用;八.資源再生，隨手環(huán)保;。
    九.減少垃圾，分類存放;十.互相監(jiān)督，形成風(fēng)氣.
    合：節(jié)約離我們一定不會(huì)遠(yuǎn)!