總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)和工作規(guī)劃提供依據(jù)。總結(jié)中要突出重點(diǎn)，同時也要注意平衡各方面的內(nèi)容。大量優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。
    小學(xué)語文一年級春雨的色彩教學(xué)設(shè)計篇一
    小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了?！?BR>    麻雀說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！?BR>    小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”
    春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。
    小學(xué)語文一年級春雨的色彩教學(xué)設(shè)計篇二
    《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個講不完的故事?！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适?。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色綠色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
    二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2-5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。
    本文重點(diǎn)是對春雨進(jìn)行感悟：
    1、春雨本身的綠色感悟。
    2、了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。
    難點(diǎn)是體會課文中蘊(yùn)含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1．認(rèn)識“線、論”等11個生字。
    2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。
    3．培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
    4．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備。
    歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾。
    五、教學(xué)設(shè)計。
    基于以上分析，教學(xué)設(shè)計我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
    第一、綜合性設(shè)計。
    溝通語文與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
    第二、以題統(tǒng)文法設(shè)計。
    講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題。
    第三、誦讀法設(shè)計。
    運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。
    第四、直觀法設(shè)計。
    根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，通過圖片、歌曲、表演、錄音來開展豐富的形象思維活動，加強(qiáng)對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    第五、自主性設(shè)計。
    倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，開展有效的合作學(xué)習(xí)。
    六、教學(xué)基本流程：
    （一）討論揭題，引入新課。
    每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁矗吭龠M(jìn)行板書：春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文，這時，細(xì)心的學(xué)生會給老師糾錯，應(yīng)該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。
    （通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望）。
    1、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會讀”，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
    2、出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵學(xué)生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。
    （在這里，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）。
    3、范讀，出示課文第二------五自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。
    （二）情景感悟，對話朗讀。
    1、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。（出示三種鳥的頭飾）。
    2、分角色朗讀，討論：
    （1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（這樣可以加深學(xué)生對這三種鳥對春雨顏色的認(rèn)識）。
    （2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？
    （3）識生字“淋、灑、滴、油”。
    （4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。
    （5）創(chuàng)設(shè)情景演一演。
    在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的.圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗）。
    （三）總結(jié)部分。
    春雨是什么顏色的？讓我們聽聽春姑娘的話吧！（錄音播放“春姑娘”的話）。
    春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。
    以童話形象歸納，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，印象深刻，進(jìn)一步提高了學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生愛的情感。
    （四）拓展練習(xí)。
    好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時，我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個作業(yè)我分成了幾種形式：1、畫一副關(guān)于春雨的畫；2、講一個關(guān)于春雨的故事；3、唱一首關(guān)于春雨的歌；4、寫幾句關(guān)于春雨的話。學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。
    以上是我對《春雨的色彩》這篇課文的一點(diǎn)粗淺的理解和想法，還請各位老師多多指正。謝謝大家！
    小學(xué)語文一年級春雨的色彩教學(xué)設(shè)計篇三
    《春雨》是小學(xué)語文s版一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的?！洞河辍穼懙氖谴河甑耐捁适?。故事中小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。
    春雨到底是什么顏色呢？這個問題的答案并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受春雨給大地帶來的變化，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己獨(dú)立見解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    二、說教學(xué)目標(biāo)。
    《春雨》這篇課文內(nèi)容豐富有趣，貼進(jìn)兒童生活，語言生動，情感容易感悟。根據(jù)這些特點(diǎn)，我把本課分為兩個課時，在完成第一課時的基礎(chǔ)上，完成第二課時的教學(xué)，下面我說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。
    能過以上分析，我確定了以下目標(biāo)：
    1、知識目標(biāo)：理解課文詞句，了解課文的主要內(nèi)容。
    2、能力目標(biāo)：在不同形式的朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，讀懂課文，進(jìn)高朗讀能力。
    3、情感目標(biāo)：體會春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生對大自然的.喜愛之情。
    三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    本課的重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，讀出不同角色的不同語氣。難點(diǎn)是：體會春雨給大地帶來的變化，無色的春雨滋潤著大地，讓大地五彩繽紛。
    四、說教法和學(xué)法。
    陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞！彼栽诒竟?jié)課中，我力求對學(xué)生充分放手，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)、去感受。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、文體擴(kuò)展法、表演法、演示法，此外還設(shè)計采用了交流討論法、激勵法、審美法和動靜交替法加以整合。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，從多方面去體驗(yàn)獲得探索過程中的愉悅。
    五、說教學(xué)過程。
    本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了自主、合作、探究、積累的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)法，為學(xué)生營造一個新型而良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計五個教學(xué)環(huán)節(jié):。
    音樂激趣，揭示課題。
    存疑自讀，感知大意。
    朗讀感悟，體會情趣。
    拓展“爭論”，積累語言。
    擴(kuò)展延伸，升華主題。
    下面我來說每個教學(xué)環(huán)節(jié)的過程：
    （一）音樂激起，揭示課題。
    導(dǎo)入新課是語文教學(xué)的重要一環(huán)?！芭d趣”是最好的老師，是獲得知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。課堂導(dǎo)入我利用談話形式，引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲。
    之后利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官感受春雨。課件隨機(jī)引出課題《春雨》。
    模擬雨聲是喚起孩子已有感覺經(jīng)驗(yàn)，把輕松愉悅的音樂融入課堂，激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛，更好地讓孩子入情入境。
    （二）存疑自讀，感知大意。
    屏幕上栩栩如生的動畫，配上聲情并茂的朗讀、音響、圖像直接作用于學(xué)生的感官，使語言文字表現(xiàn)出極大的感染力。很快將學(xué)生入到課文的意境中。
    這時，利用多媒體出示第一自然段，讓學(xué)生用多種形式的讀來體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。
    這一環(huán)節(jié)中，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一段后質(zhì)疑思考，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。也讓學(xué)初步感知了課文的內(nèi)容，了解大意。
    （三）朗讀感悟，體會情趣。
    《春雨》這篇課文文質(zhì)兼美，行為流暢，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，“朗讀”也是本課的重點(diǎn)。
    首先，出示2-5自然段的課文內(nèi)容，讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，把自己喜歡的角色多讀幾遍，思考：這群小鳥認(rèn)為春雨是什么顏色的呢？學(xué)生們在自讀中既能感受到小燕子、麻雀、黃鶯的各自看法，又能理清文章的脈絡(luò)。
    在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組分角色讀。這時，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好三種小動物爭論的詞句，讀好爭論的語氣，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)抓住動物的特點(diǎn)，注意表情，演示動作等多種讀的方法，訓(xùn)練朗讀。分角色讀是為了讓學(xué)生從心理上更新近文本，提高學(xué)生興趣。分小組是讓學(xué)讓更放松的、充分的個性朗讀進(jìn)行體驗(yàn)文本的內(nèi)容。
    接著小組合作學(xué)習(xí)，討論交流：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們?yōu)槭裁催@么說？畫出春雨從天上落到不同植物上的動作詞。討論后，反饋討論結(jié)果。
    這樣體會課文內(nèi)容所帶來的情趣，學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，在與同伴互助交流中感受春雨給大地帶來的變化。最后，創(chuàng)設(shè)情境演演課本內(nèi)容。表演是孩子的天性，讓學(xué)生先組內(nèi)表演，再通過小組推薦形式，讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的角色，把自己真切感受容注于生動的課文表演中，這樣，突顯了學(xué)生的主體地位，又在繪聲繪色的課文表演中，體會到了春雨給大地帶來的變化，激發(fā)了學(xué)生對大自然的喜愛之情，又輕松的突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
    （四）拓展“爭論”，積累語言。
    《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。在多次讀、演后、我讓學(xué)生欣賞春雨的圖片。
    圖片目地是拋夸引玉，培養(yǎng)學(xué)生的美感，得到美的熏陶，讓他們感受到春雨給大地帶來的變化，并且領(lǐng)略到大自然的神奇美麗。
    這樣的話題，突破難點(diǎn)，教學(xué)達(dá)到了情感共鳴的效果，擴(kuò)展文本的知識，跳出文本，走進(jìn)生活，開拓思路，積累了語言。訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力，加深了對色彩的理解。最后，讓學(xué)生討論：春雨到底是什么顏色的呢？學(xué)生各抒已見后。出示春雨姑娘的話：春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界，使大地生機(jī)勃勃。以童話形象歸納總結(jié)，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生對春雨的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情況。
    （五）拓展延伸，升華主題。
    春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它使大地生機(jī)勃勃，我們都喜歡它。古時的文人雅士也情有獨(dú)鐘，出示《七絕春雨》，讓學(xué)生欣賞品讀古詩。
    這樣擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀，將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。體現(xiàn)了從文本到生活，再到拓展文本。接著讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)：選擇喜歡的題目做做：
    1、畫出你眼中的春雨的顏色。
    2、講一個關(guān)于春雨的故事。
    3、寫幾句關(guān)于春雨的話。來提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛好從而發(fā)展學(xué)生思維與其它學(xué)科得到整合。
    之后，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一首動聽的兒歌。讓學(xué)生在這優(yōu)美的旋律中，插上想象的翅膀，盡情地唱唱，在歌聲中感悟春天，受到美的熏陶，愉悅的結(jié)束新課。
    六、說教學(xué)板書。
    好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)，在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了這個圖文結(jié)合的板書，力求突出重點(diǎn)，做到簡明、概括，讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識。我是這樣設(shè)計的。
    小燕子圖綠。
    小麻雀圖春雨紅。
    小黃鶯圖五彩繽紛黃。
    小學(xué)語文一年級春雨的色彩教學(xué)設(shè)計篇四
    《春雨的色彩》是小學(xué)語文s版一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的?！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适?。故事中小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色呢？這個問題的答案并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受春雨給大地帶來的變化，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己獨(dú)立見解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    二、說教學(xué)目標(biāo)。
    《春雨的色彩》這篇課文內(nèi)容豐富有趣，貼進(jìn)兒童生活，語言生動，情感容易感悟。根據(jù)這些特點(diǎn)，我把本課分為兩個課時，在完成第一課時的基礎(chǔ)上，完成第二課時的教學(xué)，下面我說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。
    能過以上分析，我確定了以下目標(biāo)：
    1、知識目標(biāo)：理解課文詞句，了解課文的主要內(nèi)容。
    2、能力目標(biāo)：在不同形式的朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，讀懂課文，進(jìn)高朗讀能力。
    3、情感目標(biāo)：體會春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
    三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    本課的重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，讀出不同角色的不同語氣。難點(diǎn)是：體會春雨給大地帶來的變化，無色的春雨滋潤著大地，讓大地五彩繽紛。
    四、說教法和學(xué)法。
    陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ??！彼栽诒竟?jié)課中，我力求對學(xué)生充分放手，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去感受。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、文體擴(kuò)展法、表演法、演示法，此外還設(shè)計采用了交流討論法、激勵法、審美法和動靜交替法加以整合。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，從多方面去體驗(yàn)獲得探索過程中的愉悅。
    五、說教學(xué)過程。
    本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了自主、合作、探究、積累的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)法，為學(xué)生營造一個新型而良好的課堂氛圍。
    為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計五個教學(xué)環(huán)節(jié):。
    音樂激趣，揭示課題。
    存疑自讀，感知大意。
    朗讀感悟，體會情趣。
    拓展“爭論”，積累語言。
    擴(kuò)展延伸，升華主題。
    下面我來說每個教學(xué)環(huán)節(jié)的過程：
    （一）音樂激起，揭示課題。
    導(dǎo)入新課是語文教學(xué)的重要一環(huán)?！芭d趣”是最好的老師，是獲得知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。課堂導(dǎo)入我利用談話形式，引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲。
    之后利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官感受春雨。課件隨機(jī)引出課題《春雨的色彩》。
    模擬雨聲是喚起孩子已有感覺經(jīng)驗(yàn)，把輕松愉悅的音樂融入課堂，激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛，更好地讓孩子入情入境。
    （二）存疑自讀，感知大意。
    屏幕上栩栩如生的動畫，配上聲情并茂的朗讀、音響、圖像直接作用于學(xué)生的感官，使語言文字表現(xiàn)出極大的感染力。很快將學(xué)生入到課文的意境中。
    這時，利用多媒體出示第一自然段，讓學(xué)生用多種形式的讀來體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。
    這一環(huán)節(jié)中，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一段后質(zhì)疑思考，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。也讓學(xué)初步感知了課文的內(nèi)容，了解大意。
    （三）朗讀感悟，體會情趣。
    《春雨的色彩》這篇課文文質(zhì)兼美，行為流暢，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，“朗讀”也是本課的重點(diǎn)。
    首先，出示2-5自然段的課文內(nèi)容，讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，把自己喜歡的角色多讀幾遍，思考：這群小鳥認(rèn)為春雨是什么顏色的呢？學(xué)生們在自讀中既能感受到小燕子、麻雀、黃鶯的各自看法，又能理清文章的脈絡(luò)。
    在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組分角色讀。這時，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好三種小動物爭論的詞句，讀好爭論的語氣，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)抓住動物的特點(diǎn)，注意表情，演示動作等多種讀的方法，訓(xùn)練朗讀。分角色讀是為了讓學(xué)生從心理上更新近文本，提高學(xué)生興趣。分小組是讓學(xué)讓更放松的、充分的個性朗讀進(jìn)行體驗(yàn)文本的內(nèi)容。
    接著小組合作學(xué)習(xí)，討論交流：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們?yōu)槭裁催@么說？畫出春雨從天上落到不同植物上的動作詞。討論后，反饋討論結(jié)果。
    這樣體會課文內(nèi)容所帶來的情趣，學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，在與同伴互助交流中感受春雨給大地帶來的變化。最后，創(chuàng)設(shè)情境演演課本內(nèi)容。表演是孩子的天性，讓學(xué)生先組內(nèi)表演，再通過小組推薦形式，讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的角色，把自己真切感受容注于生動的課文表演中，這樣，突顯了學(xué)生的主體地位，又在繪聲繪色的課文表演中，體會到了春雨給大地帶來的變化，激發(fā)了學(xué)生對大自然的喜愛之情，又輕松的突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
    （四）拓展“爭論”，積累語言。
    《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。在多次讀、演后、我讓學(xué)生欣賞春雨的圖片。
    圖片目地是拋夸引玉，培養(yǎng)學(xué)生的美感，得到美的熏陶，讓他們感受到春雨給大地帶來的變化，并且領(lǐng)略到大自然的神奇美麗。
    這樣的話題，突破難點(diǎn)，教學(xué)達(dá)到了情感共鳴的效果，擴(kuò)展文本的知識，跳出文本，走進(jìn)生活，開拓思路，積累了語言。訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力，加深了對色彩的理解。最后，讓學(xué)生討論：春雨到底是什么顏色的呢？學(xué)生各抒已見后。出示春雨姑娘的話：春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界，使大地生機(jī)勃勃。以童話形象歸納總結(jié)，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生對春雨的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情況。
    （五）拓展延伸，升華主題。
    春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它使大地生機(jī)勃勃，我們都喜歡它。古時的文人雅士也情有獨(dú)鐘，出示《七絕春雨》，讓學(xué)生欣賞品讀古詩。
    這樣擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀，將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。體現(xiàn)了從文本到生活，再到拓展文本。
    接著讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)：選擇喜歡的題目做做：1、畫出你眼中的春雨的顏色。2、講一個關(guān)于春雨的故事。3.寫幾句關(guān)于春雨的話。來提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛好從而發(fā)展學(xué)生思維與其它學(xué)科得到整合。
    之后，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一首動聽的兒歌。讓學(xué)生在這優(yōu)美的旋律中，插上想象的翅膀，盡情地唱唱，在歌聲中感悟春天，受到美的熏陶，愉悅的結(jié)束新課。
    六、說教學(xué)板書：略。
    七、說教學(xué)評價。
    在一年級語言課中，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，本課設(shè)計以情感為紐帶，以朗讀貫穿始終，加以語言訓(xùn)練。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。
    在設(shè)計這一案例時，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我利用談話形式，引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲，然后把輕松愉悅的.音樂融入課堂，讓學(xué)生利用多種感官感受春雨，激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛，更好地讓孩子入情入境。在深入感情教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：問題的答案是唯一的、學(xué)生課文的感受也是唯一的。
    而把重點(diǎn)放在多無智能理論的“多元”上：讀書時學(xué)生多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……如：在理解“爭論”在這個詞時，我沒有機(jī)構(gòu)地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個性和智能場所，評論、繪畫、表演、唱歌、練習(xí)是多元的、適合學(xué)生個性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。
    小學(xué)語文一年級春雨的色彩教學(xué)設(shè)計篇五
    一、設(shè)計理念：
    春雨本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。通過學(xué)習(xí)，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
    二、教學(xué)目的：
    1、認(rèn)識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。
    2、正確流利地朗讀課文。
    3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
    4、有主動積累詞匯的意識。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
    難點(diǎn)：感悟領(lǐng)會春雨給大地帶來的變化。
    四、課型：新授課。
    五、教學(xué)方法：觀察法、討論法、練習(xí)法、自習(xí)法。
    六、教具：掛圖小黑板電教平臺收集有關(guān)春天的詞句。
    教學(xué)時間：兩課時。
    教學(xué)過程：
    第一課時。
    一、體驗(yàn)生活，引入新課。
    大家都見過下雨，聽“轟隆隆、嘩嘩嘩”下的是什么雨？（是夏天的雷雨）?！吧成成场毕碌氖鞘裁从?？（是春雨）。你怎么聽出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。
    二、初讀課文，整體感知。
    學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。遇到生字新詞多讀幾遍。
    三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
    1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會朗讀。
    2、課文哪里還寫了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀。
    3、“大家”指誰？大家爭論的是什么問題？出示第二段，在文中找答案什么叫“爭論”？
    四、小組合作，角色表演。
    1、看圖：有哪些鳥在爭論？
    2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？
    3、小組分角色朗讀。
    4、表演。
    五、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究。
    1、讀全文，你覺得春雨怎么樣？
    2、在小動物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？
    3、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？
    出示春雨姐姐的話--親愛的小朋友，
    5、感情朗讀全文。我本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的`世界。（給五彩繽紛換個詞）。
    小結(jié)：認(rèn)識“線、論”等11個生字。有些學(xué)生不夠自覺會寫。通過正確流利地朗讀課文。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
    后記：
    1：通過初步學(xué)習(xí)，再讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？培。
    養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
    2：通過讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界，并能感受春天的美景。
    3：通過有感情朗讀全文，并用明亮的眼睛去觀察春雨，結(jié)合正在下春雨的情景親身體會到春雨到底是什么顏色的，激發(fā)學(xué)生的想像力。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、介紹自己最得意的記字方法。
    3、猜字謎。
    皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？（線）。
    林子里有水。（淋）。
    雨點(diǎn)落在西瓜上。（灑）。
    4、找出同偏旁的字。
    三點(diǎn)水草字頭單人旁絞絲旁。
    5、認(rèn)讀詞語。
    6、口頭組詞：滴歡題。
    7、完成書上讀讀說說。
    二、朗讀課文，分角色表演。
    1、組內(nèi)表演，要求把春雨落下來的動作也能做出來。
    2、男女同學(xué)和老師一起表演。
    三、表演唱《小雨沙沙》。
    四、總結(jié)全文，了解春雨給大地帶來的變化。
    1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。
    2、春雨讓大地變得生機(jī)勃勃，動物出來玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿生機(jī)和活力。
    五、指導(dǎo)書寫：你們花草。
    七、擴(kuò)展活動。
    1、看春雨到底是什么顏色的？
    3、補(bǔ)充朗讀《春雨》。
    詳細(xì)內(nèi)容見教師教學(xué)用書第12頁。
    板書設(shè)計：
    綠五彩繽紛。
    紅五顏六色。
    黃萬紫千紅。
    五光十色。
    后記：
    1：通過課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。春雨讓大地變得生機(jī)勃勃，動物出來玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿生機(jī)和活力。
    2：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了春天的特點(diǎn)，小學(xué)生更是可愛，充滿了歡聲笑語。但是缺少觀察能力。今后注意指導(dǎo)。
    3：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了春天景物的特點(diǎn)，感受到春雨給大地帶來的變化，喜愛上了春天這個季節(jié)。但是今后還應(yīng)注意朗讀的練習(xí)。
    小學(xué)語文一年級春雨的色彩教學(xué)設(shè)計篇六
    這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
    1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。
    2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
    3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
    學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
    多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。
    師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機(jī)會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
    2、出示圖片，觀察。
    （學(xué)生猜測，會背的背給大家聽）。
    二、認(rèn)讀古詩。
    1、師生合作，認(rèn)讀古詩。
    老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的`這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書12頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）。
    2、指名讀，互相評價。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？
    3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機(jī)會好嗎？
    4、生評價老師。
    2、合作識字。
    來看第一位生字朋友，誰認(rèn)識它？生逐各念出讀音。
    3、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！
    師領(lǐng)讀，生個別讀，齊讀。
    四、指導(dǎo)朗讀。
    1、結(jié)合圖片，了解詩意。
    你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
    2指導(dǎo)讀第一句。
    1）生試讀。
    2）指名讀。
    3）全班讀。
    3、指導(dǎo)讀第二句。
    詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。
    4、把1、2句連起來讀一讀。
    5、男女生賽讀。
    五、導(dǎo)背。
    1、看圖試背。
    2、分組比一比，看誰背得又快又好。
    3、全班齊背。
    六、指導(dǎo)寫字。
    1、了解“春”的由來。
    你們真像小詩人，有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
    （師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）。
    2、指導(dǎo)寫“春”。
    1）我們來把它請進(jìn)田字格里吧。
    邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。
    3、組詞。
    4、用上“春天”說一句話。
    5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。
    七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。
    1、講解游戲辦法。
    你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。
    2、分組競賽。
    八、布置作業(yè)。
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    小學(xué)語文一年級春雨的色彩教學(xué)設(shè)計篇七
    1．認(rèn)識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。
    2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
    3．有主動積累詞語的意識。
    教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
    教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。
    教學(xué)用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知――春雨的色彩》。
    教學(xué)時間：兩課時。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    2、同學(xué)們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現(xiàn)在，我們來具體感受一下課文吧？同學(xué)們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標(biāo)記好自己不認(rèn)識的生字，同時通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。
    3、播放視頻《整體感知――春雨的色彩》。
    二、初讀課文，認(rèn)識生字。
    1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的'字圈起來。
    2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線論趣題底顏淋灑滴油歡……等）。
    3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。
    4、課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀。
    5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
    6、看視頻演示的情景，用一個字搶答a、一群人在雨中（淋）b、灑水車（灑）c、小水珠落下（滴）。
    7、出詞給學(xué)生讀。
    三、讀通課文，感知內(nèi)容。
    1、生字大家都認(rèn)識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
    2、朗讀比賽，師生評價。
    4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
    二、精讀課文，理解積累。
    1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。
    2、討論交流，指導(dǎo)朗讀。
    調(diào)整方案：
    方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）。
    方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色）。
    3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
    4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
    5、請一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評價。
    6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）。
    7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。
    8、課堂練習(xí)：讀讀說說。
    滴雨滴、水滴……。
    歡歡樂歡笑……。
    題題目數(shù)學(xué)題……。
    線紡線棉線……。
    三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維。
    1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)。
    2、范寫臨摹。
    3、重點(diǎn)指導(dǎo)“綠”字的筆畫。
    4、對照。
    5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
    教后記錄。
    教學(xué)總結(jié)。
    小學(xué)語文一年級春雨的色彩教學(xué)設(shè)計篇八
    小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便，小學(xué)語文一年級下：《象鼻橋》教學(xué)設(shè)計。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。
    這是一個意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。
    全文注有拼音，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識漢字，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動等促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解感悟。
    1、 借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
    2、 了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。
    3、 能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、借助拼音讀通課文。
    2、正確、有感情地朗讀課文。
    3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟
    教學(xué)本課可用2課時。
    第一課時
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）
    1、 借助拼音、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容，理解“象鼻橋”名字的由來。
    2、 知道是兩只大象為大家架“橋”做好事，是動物們同心協(xié)力修建好新橋。
    目標(biāo)上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內(nèi)容。
    目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在教師的引導(dǎo)和小組長的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶，動物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、“可以這樣學(xué)”——目標(biāo)提示；3、“可以這樣匯報”——匯報提示；4、“中國大拇指”圖片）
    教學(xué)過程
    主要流程 學(xué)生活動 教師活動 備注說明 揭題激趣 ?各抒己見，踴躍發(fā)言
    猜一猜象鼻橋是什么，說一說自己的想法 ?導(dǎo)入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時糾正語病，提醒說準(zhǔn)普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1（橋）
    出示課題
    引起好奇心，激發(fā)想象力 初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音，配上各種動作和豐富的表情
    2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來；到故事中交幾個“漢字朋友”）再選擇目標(biāo)1-2個，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時搖搖小手）
    3、 選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果
    4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報方法，進(jìn)行準(zhǔn)備 ?你打算故事中了解什么或?qū)W到什么
    巡回、幫助；關(guān)注學(xué)困生
    出示“目標(biāo)提示”幻燈片
    自主學(xué)習(xí)時間要保證
    出示“匯報提示”
    ·畫一畫展示自主合作時準(zhǔn)備好的畫，作簡單講解并提問，進(jìn)行自評和互評
    ·演一演表演、評議·寫一寫將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認(rèn)識。（小老師對其他小朋友的識字態(tài)度、能力進(jìn)行評價）
    適時參與評價
    教師總結(jié)評價，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個角色是孩子們的興趣所在——他們喜歡“過家家”
    實(shí)現(xiàn)“生生互動”、“師生互動”
    第二課時
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞：理解、拓展）
    1、 訓(xùn)練感情朗讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容；借助感情朗讀，較準(zhǔn)確地表達(dá)對樂于助人的大象的褒揚(yáng)和齊心協(xié)力做事情的快樂。
    2、 通過按課文內(nèi)容填動詞，自主填動詞，自主寫短語的語句分層訓(xùn)練，學(xué)習(xí)“誰干什么，干什么，可怎么樣啦”的句子，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
    3、 給《象鼻橋》續(xù)一個較合理的小故事，激發(fā)想象力。
    目標(biāo)上限：形成較強(qiáng)的感情朗讀能力，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。
    目標(biāo)下限：能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。
    學(xué)習(xí)第一段
    1、讀
    2、說說為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來來往往……
    3、試讀，表現(xiàn)“熱鬧”
    4、表演讀
    引導(dǎo)讀第一段
    小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達(dá)出來。
    我們是怎樣讀“許多、來來往往”等詞的？懷著什么心情讀的？
    幫助、指導(dǎo)
    引導(dǎo)評議 出示第一段
    讓學(xué)習(xí)在情境中體驗(yàn)讀的快樂，享受創(chuàng)造的愉悅
    重視朗讀方法的指導(dǎo) 拓展升華 充分表達(dá)，張揚(yáng)個性（我喜歡大象，他們幫助其它小動物；我喜歡所有的小動物，他們很團(tuán)結(jié)；我喜歡小動物，他們很勤勞；我喜歡小動物，他們很快樂；我喜歡小動物，他們從大象鼻子上走過時把腳步放得輕輕地……）
    與教師一起手拉手，唱著歌準(zhǔn)備出發(fā)。
    猜一猜，說一說，這時候小動
    小學(xué)語文一年級春雨的色彩教學(xué)設(shè)計篇九
    各位評委老師：
    大家好!我今天要說的內(nèi)容是小學(xué)語文《冬陽·童年·駱駝隊》，
    一、說教材。
    一、教材內(nèi)容分析：
    春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
    二、幼兒環(huán)境闡發(fā)：
    中班放學(xué)期的幼兒探究、闡發(fā)、視察本領(lǐng)有了肯定的生長，而且孩子們滿盈了好奇心和猛烈的探究欲，能自動地去探究四周和環(huán)境的變革，而且能憑據(jù)變革運(yùn)用自己的表達(dá)方法將感知到的變革加以體現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)及審美本領(lǐng)有肯定的生長，孩子們在平常的運(yùn)動中也積聚了很多有關(guān)繪畫方面的履歷在運(yùn)動展示出來。
    三、運(yùn)動目的：
    教育運(yùn)動的目的是教育運(yùn)動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對教育運(yùn)動起著主導(dǎo)作用，我憑據(jù)中班幼兒的現(xiàn)實(shí)環(huán)境訂定了一下運(yùn)動目的：
    1、情緒態(tài)度目的：引導(dǎo)幼兒感覺散文詩的意境美。
    2、本領(lǐng)目的：生老小兒的審美本領(lǐng)和想象力。
    3、認(rèn)知目的：資助幼兒在明白散文的基礎(chǔ)上感覺春天的生機(jī)盼望，知道春雨對萬物生長的作用。
    四、運(yùn)動的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份腳色朗誦小動物的對話，感覺散文詩的柔美，進(jìn)而富厚詞匯、生老小兒的視察本領(lǐng)、頭腦和語言表達(dá)本領(lǐng)。
    難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“酷愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我自己是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。
    五、活動準(zhǔn)備：
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆。
    六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又?，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：
    1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗(yàn)。
    《小學(xué)語文《春雨的`色彩》說課稿》()。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
    3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化幼兒對春雨的色彩的感受。
    此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。
    七、學(xué)法：
    1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
    2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。
    八、教學(xué)過程。
    活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延(繪畫形式)。
    1、激發(fā)興趣談春天。
    “興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。
    2、看春雨。
    如許的設(shè)計自然公道，進(jìn)而引出散文詩《春雨的色彩》。
    3、欣賞散文詩。
    (1)完備欣賞后請幼兒把不明白地方提出來，由幼兒提出來，老師引導(dǎo)討論，資助幼兒明白散文詩的內(nèi)容。
    (2)探求句子、加深印象。
    給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里形貌春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學(xué)會“淋、滴、灑、落”并學(xué)會用小動物的話來朗誦、來答復(fù)，促進(jìn)幼兒積極頭腦，熬煉幼兒的口語表達(dá)本領(lǐng)，夸大了重點(diǎn)，明白了難點(diǎn)。
    4、景象演出：分腳色舉行朗誦演出。
    5、履歷總結(jié)：
    將同族運(yùn)動內(nèi)容的前半部分舉行總結(jié)，給幼兒一個春天的完備印象。
    6、擴(kuò)展延伸、升華主題。
    引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認(rèn)知。
    小學(xué)語文一年級春雨的色彩教學(xué)設(shè)計篇十
    設(shè)計思路：
    本音樂活動選自大班主題活動《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體音樂。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)（理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的果樹），b段樂曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥為果樹捉蟲），c段樂曲優(yōu)美流暢（理解為果樹治好了病，果樹很高興，啄木鳥飛舞在果樹身旁）。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu)，選擇耳聽音樂，創(chuàng)編動作等多種感官參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律美。
    活動目標(biāo)：
    1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
    2、幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動作表達(dá)對音樂的理解。
    活動準(zhǔn)備：
    小學(xué)語文一年級春雨的色彩教學(xué)設(shè)計篇十一
    評析　唐山市豐潤區(qū)光華道小學(xué)　盧桂云。
    單元教學(xué)目標(biāo)：
    1.情感、態(tài)度、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
    2.識字：10個；通過拼音鞏固學(xué)過的字；滲透性識字。
    3.詞、語、句：拼音要點(diǎn)：9個復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識字；兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。
    4.閱讀：背誦《早操》。
    5.口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進(jìn)行對比說明。
    6.學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過比較認(rèn)識事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
    課時教學(xué)目標(biāo)：
    （一）知識與技能。
    1.會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
    2.會認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。
    3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
    4.通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透性識字：“飛、來”。
    5.能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對比說明。
    （二）過程與方法。
    在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。
    （三）情感、態(tài)度、價值觀。
    激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，主動地學(xué)。
    （四）學(xué)法習(xí)慣。
    初步掌握通過比較認(rèn)識事物，概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個復(fù)韻母及其四聲。
    2.能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對比說明。
    3.拼讀音節(jié)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1.認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的四聲。
    2.拼讀音節(jié)。
    教具：
    1.字母卡。
    2.帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的娃娃臉。
    3.教學(xué)軟件。
    學(xué)具：
    1.寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。
    2.寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。
    教學(xué)過程。
    一、激趣導(dǎo)入，溫故知新。
    師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）。
    師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥?，你們想不想認(rèn)識他們？
    生：（略）。
    二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究。
    師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）。
    生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。
    生a：（補(bǔ)充）在挨著。
    生a：大姐姐和小弟弟在挨著。
    師：比較一下他們兩人的個子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：大姐姐高，小弟弟矮。
    生讀（略）。
    （通過看圖談話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達(dá)能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學(xué)生體會ai的發(fā)音。）。
    生：它是由a和i組成的。
    師：對，那誰在前，誰在后？
    生（齊）：a在前，i在后。
    師：所以我們在讀的時候，要先發(fā)a的音，收尾時是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。
    生跟著師讀。
    師（聽到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。
    生齊讀。指名讀。
    （老師循循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時也是為孩子們自學(xué)ei、ui作鋪墊。）。
    師：我們會讀了，怎么能記住它呢？
    生：要是看見兩個人挨著，就記住ai了。
    生：兩個小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）。
    師：剛才，這位同學(xué)說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）。
    師：我們會讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？
    生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。（生說師寫）。
    （二）學(xué)習(xí)“ei”
    生：我看到了杯子。
    生（齊）：一個盤子里有四只杯子。
    （將語文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，很會學(xué)習(xí)，給予鼓勵）。
    師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei"）同學(xué)們自己試著讀一讀。
    （大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學(xué)會。）。
    生試讀。
    師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？
    一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。
    （充分發(fā)揮"小老師"的示范作用，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動中學(xué)會了ei的發(fā)音方法。）。
    師：你有什么好辦法能記住它嗎？
    生：一個e，一個i，合起來就念"ei"。
    生a：四個杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎勵小笑臉。）。
    生a：四個杯子挨著，ei，ei，ei。
    （孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時的評價激勵，學(xué)生的思維活動和學(xué)習(xí)氣勢空前高漲。）。
    師：把"ei"寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？
    生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點(diǎn)兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。
    （三）學(xué)習(xí)“ui”
    師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會讀的同學(xué)自己讀一讀，不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會讀以后，還要想辦法記住它。
    （大膽放手，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）。
    生讀，想辦法。
    師：誰會讀？
    生讀（指名讀，小組讀）。
    師：你記住它了嗎？
    生（齊）：記住了。
    師：你怎么記住的？
    生：看到媽媽倒水就記住“ui”了。
    生a：一個u，一個i，合起來就念“ui”。
    生a：ui，ui，ui，找飯吃，媽媽端飯把他喂。
    師：真棒！（獎勵小笑臉）。
    （因?yàn)榻處熃M織、引導(dǎo)得法，獎勵及時、恰當(dāng)，孩子們思維活躍，口語表達(dá)能力強(qiáng)，一個個記住韻母的小兒歌脫口而出。）。
    生說師寫。
    一生：老師，我覺得你寫的豎不太好。
    師：你是說老師寫得不太規(guī)范，是嗎？我想，你一定能比老師寫得好，這樣吧，下課以后，咱們倆再好好研究研究，好嗎？（生點(diǎn)頭。）。
    （老師改變了教學(xué)的方式，提供交互式的學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，于是，在學(xué)習(xí)過程中就出現(xiàn)了時時、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會。）。
    生齊讀"ui"。
    師：同學(xué)們看，我們今天認(rèn)識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做復(fù)韻母。（指板書）下面，我們比一比，看誰反應(yīng)快，讀的準(zhǔn)。師指生讀。
    （“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的教學(xué)，注重了讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去探究，使他們親歷整個學(xué)習(xí)過程；同時，側(cè)重了發(fā)音方法的指導(dǎo)以及記憶方法的多樣性。此外，還有機(jī)的進(jìn)行了口語訓(xùn)練。）。
    三、學(xué)法遷移，形成能力。
    師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢?。ㄙN）仔細(xì)觀察一下，每頂小帽子上還有一個小符號。
    生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。
    師：還記得那首小歌謠嗎？
    生（齊）：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
    師：這三位朋友戴上帽子，大家還認(rèn)識它們嗎？我們來試一試。（注：“ai”按順序戴四聲帽子，“ei、ui”打亂順序戴四聲帽子。注意聲調(diào)的位置放準(zhǔn)確。）。
    師放生讀。
    （因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)過單韻母的四聲，此環(huán)節(jié)沒再逐一去教，而是利用遷移的規(guī)律，通過孩子們喜聞樂見的游戲形式，很輕松地會讀“ai、ei、ui”的四聲了。）。
    當(dāng)給“ui”戴帽子時，好幾個同學(xué)喊了起來：“老師，i上少了一個點(diǎn)?！?BR>    師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，為什么少了一個點(diǎn)兒呢？
    生：因?yàn)閕上標(biāo)上了聲調(diào)。
    師：非常正確，i上標(biāo)上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來的那頂小帽子給摘掉了。
    生：那為什么“ai”和“ei”i上的點(diǎn)兒沒去掉呢？
    師（重新拿出ai和ei）：同學(xué)們看，ai的小帽子戴在了誰的頭上？（a）ei呢？（e）那ui呢？（i）通過觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒有放在i上，所以i上的小帽子就沒有摘掉。
    （孩子們極強(qiáng)的觀察力、不懂就問的好習(xí)慣，正是民主、寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍的必然產(chǎn)物。）。
    師：請組長拿出韻母卡片，組織本組同學(xué)讀一讀。
    （熟讀ai、ei、ui的四聲，對即將進(jìn)行的拼讀是非常關(guān)鍵的。為了讓每個孩子學(xué)習(xí)機(jī)會均等，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，于是采用小組合作學(xué)習(xí)檢查、矯正的方式進(jìn)行。）。
    分組檢查，由孩子們選擇讀的方式，不讀的同學(xué)當(dāng)"小警察"，用"紅燈、綠燈"進(jìn)行判斷。全組都讀正確的，獎勵一面小紅旗。
    （恰當(dāng)?shù)脑u價方式，激活了孩子們互幫互助、合作進(jìn)取的意識。）。
    四、形式多樣，快樂拼讀。
    （一）以動畫形式呈現(xiàn)，利用熟字帶音節(jié)，拼讀音節(jié)滲透性識字的方法，進(jìn)行拼讀學(xué)習(xí)。
    1.（出示課件，以動畫“小貓、小鴨子、小兔子”的形式呈現(xiàn)“白、每、水”三個字及音節(jié)）孩子們注意力高度集中，拼讀的欲望極強(qiáng)，便讓孩子們齊讀。
    2.（出示課件，以動畫“圣誕老人”的形式呈現(xiàn)“愛、來、飛、在、快、給”幾個字及音節(jié)）孩子們興趣十分濃厚，特別是讀正確后，能聽到“你真行！你真棒！你真聰明！你太棒了！"等表揚(yáng)，能得到紅紅的小笑臉，他們更是爭先恐后地讀。
    3.（出示課件，以動畫"小恐龍、小天使、小狗"的形式呈現(xiàn)"龜、腿、嘴"三個圖及音節(jié)）孩子們的情緒依然高漲，跑到前面，甚至站到椅子上，爭取機(jī)會。
    （二）擴(kuò)大拼讀音節(jié)的量，在小組合作學(xué)習(xí)中練讀。
    師：有的同學(xué)說，我還沒讀呢，沒關(guān)系，老師還有更好的禮物要送給你們呢！組長把報紙打開，讓同學(xué)們看一看。
    生看（蘋果卡、梨卡、楓葉卡）。
    師：這些卡片漂亮嗎？你們喜歡嗎？想不想得到它？（生答）想得到它，可要仔細(xì)地聽要求：你喜歡哪張卡片就拿哪張卡片，你呀，要把卡片背面的音節(jié)讀準(zhǔn)，會讀后，讀給你們組的其他同學(xué)聽聽，讓他們判斷一下，你是否讀對了，如果你們組的每個同學(xué)都會讀了，就請你們舉手告訴老師，老師檢查一下，你們都讀對了，還要獎勵你們組一面小紅旗呢！
    生讀，師檢查。
    五、總結(jié)升華，拓展延伸。
    師：課后，請同學(xué)們把書后查字表中，音節(jié)的韻母是"ai、ei、ui"的字勾劃出來，讀一讀，我們比一比，看誰找的全，讀的準(zhǔn)。
    教學(xué)總評：
    本課教學(xué)較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,具體體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：
    1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的情境，注重學(xué)生情感的激發(fā)?！癮i，ei，ui”三個韻母的引出用的是學(xué)生喜歡的電腦圖片，四聲的教學(xué)是用形象的娃娃頭和帽子，拼讀音節(jié)的訓(xùn)練用的是各種卡通人物帶來的會跳動的音節(jié),擴(kuò)展的音節(jié)練習(xí)則采用的是漂亮的蘋果、梨、楓葉形的拼音卡片。此外教師在交待每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容時，用語也非常形象親切，如稱“學(xué)習(xí)字母”為“認(rèn)識幾個新朋友”，把“練習(xí)拼讀”說成“帶來的禮物”等。再加上教師恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵δ?、紅旗等學(xué)生喜歡的激勵手段。這樣就使單調(diào)枯燥的拼音教學(xué)充滿了情趣,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情非常高漲,學(xué)得輕松,學(xué)得愉悅。這也正是新課程所提倡和追求的。
    2.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)體現(xiàn)出了層次性。教學(xué)“ai”時，教師指導(dǎo)“兩個韻母連讀”的發(fā)音方法；教學(xué)“ei”時，則讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法讀，讓學(xué)生示范，教師給予正音指導(dǎo)；教學(xué)“ui”時，就全部放手讓學(xué)生自己去讀、去記，學(xué)生便利用前兩個字母的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)會了“ui”。老師根據(jù)一年級學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)刂鸩椒攀肿寣W(xué)生經(jīng)歷自我探究的學(xué)習(xí)過程，掌握了學(xué)法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。此外讓學(xué)生想辦法記住韻母時，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，想出了多種不同的方法，發(fā)散了學(xué)生的思維，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
    3.發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生的合作意識、交往能力和小組長的組織能力得到了有效的培養(yǎng)，同時學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會增多了。長期培養(yǎng)訓(xùn)練下去，學(xué)生的合作互動學(xué)習(xí)將會釋放出巨大的潛能，師生在學(xué)習(xí)中的角色才會實(shí)現(xiàn)真正意義上的改變。
    小學(xué)語文一年級春雨的色彩教學(xué)設(shè)計篇十二
    （一）學(xué)會復(fù)韻母aieiui及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正確書寫。
    （二）練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
    （三）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。
    二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    拼音卡片。
    四、教學(xué)過程及意圖。
    一、激趣導(dǎo)入，溫故知新。
    師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）。
    師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥?，你們想不想認(rèn)識他們？
    a)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
    師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
    （生說略）。
    師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
    哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
    師：先看黑板。
    （貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）。
    師：單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？
    （學(xué)生回答略）。
    師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨(dú)作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
    （教師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母ai。）。
    師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第9課，學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母aieiui。
    1、師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。
    2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
    師：請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
    （小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）。
    3、語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
    4、說話或組詞，其中要有ai的音。
    5、學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
    6、教師檢查糾正。
    b)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
    師：你們同桌誰的力氣大？咱們來個扳手腕比賽，好不好？
    （學(xué)生扳手腕比賽）。
    師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)“ei”的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個韻母ei的發(fā)音。
    1、教師寫ei。
    師：比賽時，嘴里喊著“ei”，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
    剛才誰勝了？咱們再來一次，這回看誰能贏？可別忘了喊“ei”給自己加油。
    2、看圖，誰說說怎么利用圖來記ei的音和形？
    3、教發(fā)音方法。
    師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e,再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
    4、在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
    5、拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。]。
    c)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
    1、打電話的小游戲。
    師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲。
    （伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）。
    師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。
    生：喂，你好，請問您是誰？
    師：我是媽媽。
    生：您有事嗎？
    師：沒什么事，想問你學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？]。
    生：我們學(xué)了aiei。
    師：還有一個吧？
    師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是喂，板書ui。
    1、利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？
    2、發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。
    3、四聲練習(xí)。
    5、說話或組詞，其中有ui的音。
    6、快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個復(fù)韻母aieiui。
    7、拼讀音節(jié)。
    a)課中休息。
    b)鞏固練習(xí).
    指導(dǎo)書寫aieiui。
    （四）小結(jié)。
    師：這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母（學(xué)生接答：aieiui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫三個音節(jié)（學(xué)生接答：kaigeihui）。小朋友又學(xué)了好多知識。
    小學(xué)語文一年級春雨的色彩教學(xué)設(shè)計篇十三
    1 、借助拼音，認(rèn)讀生字，了解詞語意思，注意詞串之間的聯(lián)系，明了房間與用具之間的關(guān)系。
    2 、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用表示有關(guān)用具名稱的詞語說話，讓詞語走進(jìn)生活。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。
    3 、寫生字卡，能貼在相應(yīng)的物體上。
    引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，掌握一種學(xué)習(xí)的方法。
    一課時
    這一課是要讓學(xué)生建立事物與詞語之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習(xí)慣；用學(xué)過的詞語結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習(xí)，也是讓詞語走進(jìn)學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)使用語文。這是很重要的學(xué)語文、用語文的途徑。如果將實(shí)物都搬進(jìn)課堂，那比較煩瑣，也是不現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)在，我以校園網(wǎng)為依托，利用多媒體、友好交互等方式，進(jìn)行集成，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)情境，通過多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語文與生活實(shí)際聯(lián)系起來。
    一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)客廳
    1 、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？
    2 、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰來讀一讀？多種形式讀。
    你想去看一看嗎？那就跟我來吧！請第一只小蜜蜂來當(dāng)我們的向?qū)?，帶我們進(jìn)入。你們看，這客廳里的東西還真多呢，你只要點(diǎn)擊什么，它就會跳出它的名字，我們來讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開始吧。（門鎖、門鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風(fēng)）
    3 、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽了我的介紹，你們會更喜歡的。你們看，這是一張沙發(fā)，松松的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會兒，你們喜歡它嗎？誰來讀好它。
    誰愿意來當(dāng)一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時多媒體出示有拼音的字詞）同時獎勵禮物5 組。
    ( 評析：由參觀老師的客廳導(dǎo)入，看一看，點(diǎn)一點(diǎn)，讀一讀，學(xué)生通過操作自由學(xué)習(xí)，寓教于樂。并讓學(xué)生身臨其境，當(dāng)一回小主人，來介紹一下客廳，由詞到句，培養(yǎng)說話能力。)
    5 、這些字寶寶可真調(diào)皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動字寶寶放入相應(yīng)的位置，如拖對會出示聲音“謝謝”，如拖錯則會回到原來的位置）請小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領(lǐng)我們進(jìn)入。
    （評析：借用字寶寶這一可愛的形象，牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，以校園網(wǎng)為依托，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既活躍了身心，又掌握了知識。）
    二、健身房里玩一玩
    小朋友學(xué)得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過，你要先讀準(zhǔn)它們的名字，你們看，這是（跑步機(jī)），怎么跑的？這是（杠鈴），這個詞很難讀的，誰也能讀好？誰來舉舉看，這又是什么呢？（劃船器），誰來做做看，做得真象，讓我們一起來運(yùn)動運(yùn)動吧?。ㄒ魳罚?BR>    跑步機(jī)，跑起來，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來，一二一，一二一……
    舉杠鈴，舉起來，起，落，起，落，加把勁，舉起來……
    劃船器，劃呀劃，左一下，右一下，劃起來……
    小朋友，鍛煉得開心嗎？現(xiàn)在我們的生活條件越來越好，許多健身器材也來到了我們的.家庭。如果我們堅持鍛煉，我們的身體呀，一定會煉得棒棒的。
    （評析：好動好玩是低年級學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)挠螒?，調(diào)整學(xué)生的心理現(xiàn)象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用，又讓學(xué)生學(xué)到了幾個新詞，有效地調(diào)動他們的思維積極性和學(xué)習(xí)主動性，讓他們不知不覺中掌握了知識。）
    三、布置臥室, 介紹交流
    1 、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對我說些什么呢？不過，很遺憾，我們家小妹妹的（臥室）還沒布置好呢？我呢已經(jīng)買了好多東西，不知道你認(rèn)不認(rèn)識他們，小朋友先返回，請第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ(rèn)一認(rèn)吧？趕快認(rèn)一認(rèn)。( 枕頭、被子、電腦、臺燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶)
    2 、你認(rèn)識他們嗎？如果他讀準(zhǔn)了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開雙軌車（同時出示無拼音的詞語），讓我們一起念一念他們的名字。
    3 、我呀，看到這么多東西，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能布置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調(diào)、窗簾、書桌、椅子……）你可以根據(jù)自己的喜好來布置這個臥室，趕快動手吧！等會還可以向大家介紹一下呢！
    4 、學(xué)生自由操作，練習(xí)說話。
    5 、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。
    你考慮得真周到呀！
    你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個小喇叭隊，給你們每人一個機(jī)會，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽，介紹給沈老師聽，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽，讓客人老師幫助你說得更好呢！讓我們比一比，誰的膽子大，聲音響，說得好！
    （評析：語文教學(xué)中，要有大語文觀，注重課內(nèi)課外延伸。重視教學(xué)要來自于生活，又服務(wù)于生活。此時，我為學(xué)生校園網(wǎng)中提供了一個“布置小妹妹的房間”這一生活情境，請求孩子們幫助，一下子將學(xué)生的積極性調(diào)動了起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文。布置好房間，介紹給大家聽，還能讓大家給你補(bǔ)充，大大鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。）
    四、教學(xué)生字，抄寫字卡
    1 、指導(dǎo)書寫“櫥、臥、瓶”
    說的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來認(rèn)識這些字嗎？我有一個好辦法：你可以把他們抄寫在卡片上，回家后貼在相應(yīng)的地方。到時，你就是小老師啦！
    不過，這些字中有幾個字比較難寫，（出示詞語），比如說“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫好它們嗎？我們先一起來學(xué)這個“櫥”字，電腦顯示筆順，學(xué)生書空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過，你可不要著急，電腦博士可是個熱心的人，他會幫助你的，你只要點(diǎn)擊這些紅色的字，他就會教你的。先自己學(xué)一學(xué)，用手寫一寫。學(xué)會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。
    2 、學(xué)生自己書寫。
    （一同學(xué)習(xí)教難的字，突破了難點(diǎn)，給學(xué)生一個拐杖，接著讓學(xué)生在電腦上自主學(xué)習(xí)較容易的字，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中多種識字的方法，符合新課程生活中學(xué)語文的要求。）
    1 、生活與語文相融
    本節(jié)課來自生活又回歸生活，一開始，就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，從點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)，看一看動畫，讀一讀名字，很快就學(xué)會了一些新詞。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生身臨其境，當(dāng)一回小主人，來給大家介紹客廳，由詞到句，學(xué)生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程，也融合了一個學(xué)習(xí)的過程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢，也讓孩子增長了見識，同時親身體驗(yàn)了玩“跑步機(jī)、劃船器……”的樂趣，學(xué)得開心，學(xué)得快樂。而最后，我讓孩子爭當(dāng)小小設(shè)計師，自己布置小房間，這是一個綜合性的活動，活動中我看到了孩子個性化的設(shè)計，看到了孩子介紹自己的設(shè)計頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內(nèi)容結(jié)束在下課的鈴聲中，而是讓他們學(xué)會認(rèn)字的方法，帶著使命離開課堂，讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實(shí)在的行動，在生活中認(rèn)字，認(rèn)識的字。這樣的課堂又回到了生活。
    2 、網(wǎng)絡(luò)和語文結(jié)合
    利用多媒體“人——機(jī)”互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象中獲知，又注意引導(dǎo)學(xué)生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。
    小學(xué)語文一年級春雨的色彩教學(xué)設(shè)計篇十四
    活動重點(diǎn)：
    幼兒感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
    活動難點(diǎn)：
    幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動作表達(dá)對音樂的理解。
    活動過程：
    一、開始部分故事導(dǎo)入。
    教師以親切的口吻對小朋友說：“今天老師給小朋友帶來一個小故事。森林里的一天，啄木鳥醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹治病。它飛來飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹。它落在一棵生病的果樹上，立在樹干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹，聽聽聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹身體里釣出小蟲子。這下，果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥醫(yī)生，而啄木鳥醫(yī)生能夠?yàn)楣麡渲魏貌?，幫助了別人而感到快樂，飛舞在果樹身旁。到了秋天，在啄木鳥醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結(jié)滿了果子。
    二、基本部分。
    1、教師根據(jù)故事提問題：“小朋友，故事講完了，請小朋友想一想，說一說，啄木鳥來到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥尋找生病的果樹）找到生病的果樹然后干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥為果樹治病，捉蟲），啄木鳥是怎么捉蟲子的？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥用它尖尖的嘴巴，在樹干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽聽聲音，用舌頭勾出小蟲子），最后果樹的病治好了嗎？故事中怎么說的？（幼兒回答，教師小結(jié)：果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥，啄木鳥幫助果樹治好了病感到高興快樂）。
    2、啄木鳥給果樹治好了病，果樹為了表達(dá)感謝，給啄木鳥送來一首好聽的音樂，咱們一起來聽一聽吧。教師播放第遍音樂，讓幼兒完整的欣賞音樂。欣賞完后，教師提問：“小朋友，這首樂曲好聽嗎？給你什么樣的感覺？”（幼兒自由回答音樂很歡快）。
    3、分段欣賞樂曲，剖析樂曲結(jié)構(gòu)和表演動作。教師：“啄木鳥能給果樹治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥吧。下面，我們一起分段來欣賞樂曲，分段表演下，好嗎？”。先聽第一段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出飛來飛去的`動作，做出尋找的動作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范，結(jié)合音樂，老師和小朋友一起動起來。再聽第二段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出捉蟲的動作。捉蟲時，啄木鳥的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹干好，還是慢點(diǎn)敲樹干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動作，老師和幼兒結(jié)合音樂試一下，如果選擇快的動作，老師和幼兒結(jié)合音樂試一下，最后，讓幼兒進(jìn)行比較，選取最適合音樂的捉蟲節(jié)奏動作。最后，聽第三段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出果樹治好了病，啄木鳥很高興飛舞在果樹身旁的動作。
    4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演，先和幼兒一起在椅子上做動作。讓幼兒注意聽音樂，在音樂轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動作。
    5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥、果樹的頭飾放在小朋友的椅子下面，請小朋友戴上。教師對扮演果樹和啄木鳥的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹要做出生病和病好了的動作，啄木鳥要聽好音樂，哪個地方是尋找，哪個地方做捉蟲，到哪個地方做高興。教師在旁觀察，游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。然后，再來做一遍。
    6、進(jìn)行角色互換，讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹、啄木鳥在音樂故事中的角色情感。
    三、結(jié)束部分。
    教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂中。啄木鳥能為果樹治病，它是我們值得愛護(hù)的益鳥，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选？墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥都沒有家了，讓我們給啄木鳥建造個小家好嗎？帶幼兒到戶外觀察。
    活動延伸：
    在區(qū)域活動里，開展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開展建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥建造房子。
    小學(xué)語文一年級春雨的色彩教學(xué)設(shè)計篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    認(rèn)識14個生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小動物。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    課文內(nèi)容，理解認(rèn)識14個生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    課文內(nèi)容，理解認(rèn)識14個生字。
    教具準(zhǔn)備：
    課件、識字卡片。
    教學(xué)過程：
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦？誰是它的醫(yī)生呢？寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1、聽課文錄音。
    2、生自讀課文。標(biāo)出有幾個自然段落？圈出生字。
    3、學(xué)習(xí)生字。
    4、我愿當(dāng)小老師。
    5、找出這些生字的“鄰居”。
    6、誰還能找出這些字的朋友。
    7、讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
    8、推舉讀得最好的到前面讀。
    三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
    1、齊讀課文。
    2、你最喜歡那一段。
    3、學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。
    4、第四段。
    5、指名讀第四段。
    6、討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？
    7、那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？
    8、指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。
    9、齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
    10、學(xué)習(xí)最后一段。
    （1）指名讀。
    （2）說一說有幾句話？都寫了什么？
    10、再讀課文，看有那些不明白的地方？
    四、課堂總結(jié)：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR>    五、作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo)：
    學(xué)習(xí)寫字。
    教具準(zhǔn)備：
    小黑板。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、指名讀課文。
    2、讀詞語。
    二、學(xué)習(xí)寫字。
    1、出示生字：棵病體蟲氣說起術(shù)。
    2、起讀生字。
    3、認(rèn)識“言字旁”
    4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
    5、師指導(dǎo)：“說、起、氣”。
    說：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫。
    起：師先示范，學(xué)生描紅。
    氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色？
    6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
    7、評比：寫得好的獎勵小紅花。
    三、課堂總結(jié)：
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個字，寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
    小學(xué)語文一年級春雨的色彩教學(xué)設(shè)計篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識14個生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小動物。
    教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識14個生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識14個生字。
    教具準(zhǔn)備：課件、識字卡片。
    教學(xué)過程：
    一．導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦？誰是它的醫(yī)生呢？寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
    二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1．聽課文錄音。
    2．生自讀課文。標(biāo)出有幾個自然段落？圈出生字。
    3．學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術(shù)。
    4．我愿當(dāng)小老師。
    5．找出這些生字的“鄰居”。
    6．誰還能找出這些字的朋友。
    7．讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
    8．推舉讀得最好的到前面讀。
    三．再讀課文，理解課文內(nèi)容。
    1．齊讀課文。
    2．你最喜歡那一段。
    3．學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。
    4．第四段。
    5．指名讀第四段。
    6．討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？
    7．那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？
    8．指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。
    9．齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
    10．學(xué)習(xí)最后一段。
    （1）指名讀。
    （2）說一說有幾句話？都寫了什么？
    10．再讀課文，看有那些不明白的地方？
    四．課堂總結(jié)：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR>    五．作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
    六．板書設(shè)計。
    啄木鳥。
    啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術(shù)。
    一棵蘋果樹生病了結(jié)了許多大蘋果。
    第二課時啄木鳥。
    教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
    教具準(zhǔn)備：小黑板。
    教學(xué)過程：
    一．復(fù)習(xí)。
    1．指名讀課文。
    2．讀詞語。
    啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對不起。
    喜鵲樹干敲門手術(shù)。
    二．學(xué)習(xí)寫字。
    1．出示生字：棵病體蟲氣說起術(shù)。
    2．起讀生字。
    3．認(rèn)識“言字旁”
    4．討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
    5．師指導(dǎo)：“說、起、氣”。
    說：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫。
    起：師先示范，學(xué)生描紅。
    氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色？
    6．其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
    7．評比：寫得好的獎勵小紅花。
    三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個字，寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
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    小學(xué)語文一年級春雨的色彩教學(xué)設(shè)計篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、知識目標(biāo)。
    （一）會讀本課10個生字。
    （二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；
    二、情感目標(biāo)。
    體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
    三、能力目標(biāo)。
    初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    理解詩句的意思，體會意境。
    教具：
    錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
    教學(xué)過程：
    一、音樂引入，感受情境美。
    （一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）。
    2、學(xué)生初步感知詩的意境美。
    （樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）。
    （二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。2、引入課題，齊讀課題。3、簡介李白。
    二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。
    （一）初讀課文。1、讀通、讀順全詩；2、檢查勾生字情況；
    3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題：
    （1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）。
    （2）請你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
    （1）讀；
    （2）說（詞義——句意）。
    （二）讀中理解，體悟詩意美。
    1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。
    2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。
    （1）讀整行詩。
    （2）“明月光”是指怎樣的月光？
    （3）說第一行詩意。
    多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）4、學(xué)習(xí)第二行。
    （1）讀整行詩。
    （2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
    “霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）。
    （3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）。
    （4）朗讀，引導(dǎo)。
    詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）。
    師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
    師用冷清的語氣范讀。
    生試著用冷清的語氣讀。5、學(xué)習(xí)第三行。
    （1）讀整行詩。
    （2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）（3）想想詩人在干什么？
    （詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）。
    （4）朗讀、引導(dǎo)。
    師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
    問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？
    （會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。6、學(xué)習(xí)第四行。
    （1）讀整行詩。
    （2）說說詩句的意思。
    （3）將三、四行連起來說說詩意。
    （4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說說全詩的意思。
    三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
    1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀，背誦。
    四、和樂唱詩，感染熏陶美。（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。
    （二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
    內(nèi)容僅供參考。
    小學(xué)語文一年級春雨的色彩教學(xué)設(shè)計篇十八
    1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
    2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認(rèn)讀5個字。
    3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
    4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
    1、重點(diǎn)：理解詩句的意思。
    2.難點(diǎn)：學(xué)會本課的生字和部首。
    投影儀、生字卡片、掛圖。
    兩課時。
    一、聯(lián)系生活導(dǎo)入??新課。
    1、談話導(dǎo)入??。
    同學(xué)們，平時我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
    2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。
    (1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
    (2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
    (3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)。
    (4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)。
    小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
    二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。
    1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）。
    2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）。
    （板書：春去還在。）。
    4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
    三、齊讀詩句，板書課題。
    1、齊讀詩句。
    2、給詩加上題目。
    3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。
    四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
    1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
    2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
    3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
    4、愿意讀的站起來讀。
    五、齊讀課文，試著背誦。
    1、齊讀課文。
    2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1、指名背誦課文。
    2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。(一人背一人說)。
    二、自學(xué)生字。
    1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
    2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
    3、分析字形。(說說你是怎么記的)。
    (1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
    (2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
    (3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
    (4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是，“天”第四筆是。
    (5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
    (6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
    4、鞏固生字。
    (1)抽讀卡片。
    (2)口頭組詞。
    5、指導(dǎo)寫字。
    板書設(shè)計?：
    畫
    遠(yuǎn)看山有色，
    近聽水無聲，
    春去花還在，
    人來鳥不驚。