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        人教版小學六年級數(shù)學教案課后反思(匯總20篇)

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            編寫教案有助于教師系統(tǒng)地安排教學內(nèi)容和教學步驟。編寫教案時需要注重設(shè)計生動有趣的教學活動和教學資源。讓我們一起來欣賞和探討這些教案的設(shè)計思路和教學策略。
            人教版小學六年級數(shù)學教案課后反思篇一
            1.體會引入百分數(shù)的必要性,理解百分數(shù)的意義,會正確讀百分數(shù)。在具體情境中,解釋百分數(shù)的意義,體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
            2.經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程,培養(yǎng)學生探究歸納能力。
            3.讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂。
            理解百分數(shù)的意義。
            1、師:同學們,你們喜歡旅游嗎?
            生:喜歡!
            師:老師也非常喜歡旅游,并且去過好多地方。(出示老師外出旅游的照片,并加以介紹)。
            【設(shè)計意圖】:以自己為例,展示旅游照片,抓住學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣師:誰來說說,你們都去過哪些名勝古跡?師:今天老師要帶領(lǐng)大家一起到山東的風景區(qū)去游覽一下,好嗎?(出示信息窗1)。
            2、師:誰知道,這幾幅圖分別是山東的哪些城市的什么景區(qū)?
            生:……。
            師:讀一讀下面的幾句話和統(tǒng)計表,你知道了什么?你能提出什么問題?
            【設(shè)計意圖】:從旅游景區(qū)有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計導入新課,能發(fā)現(xiàn)百分數(shù)在生活中的應(yīng)用,從中培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題的意識。
            師:16%、9%、9.3%怎么來讀?
            生:16%讀作:百分之十六9%讀作:百分之九9.3%讀作:百分之九點三(全班齊讀,另舉例指名讀)。
            【設(shè)計意圖】:學生對百分數(shù)的讀法有了一定的了解。在指導讀出百分數(shù)的基礎(chǔ)上讓學生自己任意舉出幾個百分數(shù)讓學生讀,便于加深對百分數(shù)讀法的印象。
            1、師:它們各表示什么意思?
            (以16%為例,小組討論,指明解釋9%、9.3%)。
            得出結(jié)論:表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。
            師:百分數(shù)也叫做百分比或百分率。
            (板書:百分數(shù))。
            師:百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式,而是在原來的分子后面加上%來表示。
            2、想一想,你在生活中那些地方見到過百分數(shù)?
            【設(shè)計理念】:從學生身邊的生活中尋找百分數(shù)的信息,提高學生學習百分數(shù)的興趣。滲透百分數(shù)的實際運用的普遍性。讓學生感知生活中處處有數(shù)學。
            自主練習。
            1、使學生體會小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。特別注意分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別:分數(shù)既可以表示一個具體的數(shù),也可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系;百分數(shù)只能表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。
            2、課后練習第二題,仔細閱讀題中的相關(guān)信息,說一說每個百分數(shù)表示的意義。
            【設(shè)計意圖】:在語言敘述的過程中,加深學生對百分數(shù)意義的理解,更好地對知識進行鞏固。
            3、課后練習第3、4題,尤其注意100%意義的理解。
            【設(shè)計意圖】:練習設(shè)計走進生活、課后延伸,研究我們身邊的數(shù)學,在進行計算鞏固練習的同時,滲透“生活中處處有數(shù)學”,培養(yǎng)學生的問題意識,自主解決生活中的數(shù)學問題。
            板書設(shè)計:
            山東假日游百分數(shù)。
            人教版小學六年級數(shù)學教案課后反思篇二
            預設(shè):比的意義,比各部分的名稱,比與分數(shù)以及除法之間的關(guān)系等。
            2.你能直接說出700÷25的商嗎?
            (1)你是怎么想的?
            (2)依據(jù)是什么?
            3.你還記得分數(shù)的基本性質(zhì)嗎?舉例說明。
            設(shè)計意圖】影響學生學習的一個重要因素就是學生已經(jīng)知道了什么,于是此環(huán)節(jié)意在通過復習、回憶讓學生溝通比、除法和分數(shù)之間的關(guān)系,重現(xiàn)商不變性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì),為類比推出比的基本性質(zhì)埋下伏筆。同時,還有機滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想,使學生感受知識之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。
            人教版小學六年級數(shù)學教案課后反思篇三
            “在課堂教學中要堅持以學生為主體,讓學生的手、腦、口都動起來,以小組為單位,合作探究,引導學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題”。從實際的教學情況來看,學生的積極性很高,潛能也被充分的挖掘和調(diào)動,但隨之而來的困惑也較多。
            新教材改變了傳統(tǒng)的教學大綱對教學內(nèi)容的輕能力重知識的要求,出現(xiàn)了許多新的教育思想把教材的內(nèi)容分解成一個一個的小步子,一會兒幾何知識,一會兒代數(shù)知識,好比一臺機器,把所有的零件放在學生的面前,作為教師就是要讓學生自己去探究如何組裝機器。教會學生學習的方法。通過近幾年的教學實踐探究,使我清楚地認識到,必須要改變以往的以教師為中心,學生機械模仿教師的解題過程,死記硬背,這種方法已在教臺站不著腳。同時,新教材還有獨特的一面,那就是緊密結(jié)合學生的生活實際,從學生的心理和年齡特點考慮:七年級的學生還很喜歡色彩鮮艷的圖片,所以教材編排了很多想想做做、剪剪拼拼游戲中的數(shù)學,如教材中出現(xiàn)的“觀察與思考”,看圖時的錯覺,學生觀察得到的結(jié)論,由于視錯覺原因經(jīng)常不正確,要實驗檢驗。檢驗的結(jié)果與他們觀察到恰好相反,這樣會極大地調(diào)動學生的積極性。使枯燥的數(shù)學變得有趣了,變的學生好容易理解了,這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣,而且體會到數(shù)學就在身邊,感受到數(shù)學的趣味和作用,體驗到數(shù)學的魅力。
            教師是學生學習的幫助者,學習情境的設(shè)計者和信息資源的采集者,好比“機器零件”供應(yīng)商,要從講臺上的“獨奏者”轉(zhuǎn)變到后臺的“伴奏者”。教師必須要認真地鉆研教材,找準教材的重點與難點,處理好教材、學生、教師的關(guān)系。尋找相關(guān)數(shù)學資源、圖片、實物模型,創(chuàng)造和平共處的學習環(huán)境,有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光來看待現(xiàn)實生活,體會現(xiàn)實生活也離不開數(shù)學。增強學生學好數(shù)學的信心與決心。比如商品中的`打折銷售,對于學生來說,買賣服裝是生活中最平常的事,但其中的數(shù)學知識學生知道的還不是很多,只要教師收集的資料準備真實有效,學生的會很感興趣用數(shù)學的知識去解答這些問題。教師要不斷更新教學語言、素材。生動的素材能在學生心目中留下永恒的記憶。而活潑的語言,又是激發(fā)學生求知欲的良方,不同年齡階段的學生有自己的思維方式和思維習慣。針對他們的特征,選擇適當?shù)乃夭?,采用貼切的語言才能做到預期的效果。
            人教版小學六年級數(shù)學教案課后反思篇四
            1.教材第53頁第4題。
            把下列各比化成后項是100的比。
            (1)學校種植樹苗,成活的棵數(shù)與種植總棵數(shù)的比是49:50。
            (2)要配制一種藥水,藥劑的質(zhì)量與藥水總質(zhì)量的比是0.12:1。
            (3)某企業(yè)去年實際產(chǎn)值與計劃產(chǎn)值的比是275萬:250萬。
            2.教材第53頁第6題。
            (二)拓展練習(ppt課件出示)。
            學生口答完成。
            1.2:3這個比中,前項增加12,要使比值不變,后項應(yīng)該增加()。
            2.六(1)班男生人數(shù)是女生人數(shù)的1.2倍,男生、女生人數(shù)的比是(),男生和全班人數(shù)的比是(),女生和全班人數(shù)的比是()。
            設(shè)計意圖】練習的設(shè)計要緊緊圍繞教學的重難點,同時練習的編排應(yīng)體現(xiàn)從易到難的層次性。第1題是針對比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)練習,同時也為后續(xù)百分數(shù)的學習埋下伏筆。第2題訓練單位不同的兩個數(shù)量的比的化簡方法,培養(yǎng)學生的審題能力。拓展練習不僅發(fā)展學生思維的靈活性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,而且很好地鞏固了本節(jié)課的知識,同時這類題型也是分數(shù)應(yīng)用題、比例應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓練,也為以后分數(shù)應(yīng)用題和比例應(yīng)用題的學習打下扎實的基礎(chǔ)。
            人教版小學六年級數(shù)學教案課后反思篇五
            24÷3=8÷4=10÷2=27÷3=18÷6=。
            12÷2=15÷5=36÷6=20÷4=30÷5=。
            2、把下面的口訣補充完整。
            ()七二十八()九五十四()八五十六。
            ()八四十()八二十四()九七十二。
            3、計算下面各題,并說一說是怎樣求商的?
            24÷6=想()六二十四。
            32÷4=想四()三十二。
            二、新課。
            三、解決問題,掌握求商方法。
            (1)每行掛幾面?
            觀察例1主題圖,同學們可以提出什么數(shù)學問題?
            有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?
            怎樣解決這個問題呢?(56÷8)。
            你是怎樣想出商的?(除數(shù)是8,想8的口訣七八五十六,所以56除以8等于7.)。
            如果把56面小旗掛成7行,平均每行掛幾面?怎樣解答?(56÷7=8)。
            比較56÷8=756÷7=8,你有什么發(fā)現(xiàn)?
            (商和除數(shù)交換了位置,用的是同一句口訣七八五十六求商)。
            (2)每組幾顆星星?
            出示主題圖中第二組的同學們給我們提供了什么信息?,你能提出什么數(shù)學問題?
            同學們做了49顆五角星,平均分給7個小組,每個小組分幾顆?
            這個問題怎樣解決?(49÷7=7,除數(shù)是7,想7的口訣七七四十九,商是7)。
            (3)能擺幾行?
            出示主題圖中第三組的同學們給我們提供了什么信息?,你能提出什么數(shù)學問題?
            同學們帶來了27個心形氣球,每9個擺一行,可以擺幾行?
            同學們獨立解決這個問題。(27÷9=3,除數(shù)是9,想9的口訣三九二十七,商是3.)。
            (4)小結(jié),揭題。
            1、算法:除數(shù)是幾,就想幾的乘法口??
            2、用到了7、8、9的乘法口訣,板書課題用7、8、9的乘法口訣求商。
            (5)試一試。
            課本39頁做一做第一題,看誰算的又對又快。
            回憶計算過程,大家總結(jié)算法。
            三、鞏固練習,熟練掌握。
            幫小猴子摘桃。
            分為男生組和女生組,各組出9名同學,一人一題,直接寫出得數(shù),哪組算的又對又快,這組就可以幫小猴先摘到桃。
            兩組學生比賽,算完核對結(jié)果。
            人教版小學六年級數(shù)學教案課后反思篇六
            圖1:柱子是圓的還是方的?仔細看一看。
            讓學生先同桌互相說一說,看到了什么?
            圖2:看著黑點身體前后移動。
            讓學生跟著要求做,然后說一說看到的。
            圖3:有多少個黑點?
            圖4:是靜的還是動的?
            圖5:“弗雷澤螺旋”是最有影響的幻覺圖形。
            教師介紹學生認識。
            2、練習。
            人教版小學六年級數(shù)學教案課后反思篇七
            要使自己更聰明,就要經(jīng)常訓練自己的頭腦,在多觀察、多思考問題中使思路靈活,就能找到解決問題的方法。所以觀察力的訓練是伴隨著理解思維而進行的,同時也檢查你的記憶力,即你是否見多識廣,你是否一看就清楚,或者一聽就明白。愿這一節(jié)課能使你的頭腦更靈活。
            人教版小學六年級數(shù)學教案課后反思篇八
            1、只列式,不計算。(課件出示題目)。
            (1)一條公路,已經(jīng)修了300m,是全長的1/3。這條公路全長多少米?
            (2)一條公路,已經(jīng)修了300m,比全長少2/3。這條公路全長多少米?
            點名學生回答,并說一說分別屬于什么類型的應(yīng)用題?
            2、師:這兩類應(yīng)用題的單位“1”是已知的還是未知的?可以用什么方法解答?
            引導學生回顧這兩類應(yīng)用題的解題思路和方法。
            二、指導練習。
            (一)已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)。
            教學教材第39頁練習八第4題。
            (1)學生讀題,理解題意,明確應(yīng)用題類型。
            (2)師:第(1)題和第(2)題分別把什么看作單位“1”?
            學生獨立思考,點名學生回答。
            (3)引導學生分析題中的數(shù)量關(guān)系。
            人教版小學六年級數(shù)學教案課后反思篇九
            要知道這個正方形的周長,只要量出它的什么就可以了?能說出你的依據(jù)嗎?(突出:正方形的周長與它的邊長有關(guān))。
            b)要求鴨小弟所跑的路程,實際上就是求圓的什么呢?板書課題:圓的周長。
            c)你能用自己的話說說什么叫圓的周長嗎?(圍成圓的曲線的長叫做圓的周長)。
            d)指出你手上的圓的周長。
            三、動手操作,體驗過程。
            2、請同學們用自己喜歡的方法測量任意兩個圓的周長并完成表格。
            圓的直徑。
            圓的周長。
            周長是直徑的幾倍?
            3、提出猜想。
            你覺得圓的周長與什么有關(guān)呢?引導學生觀察手上三個圓,說說你的想法。
            跟直徑、半徑有關(guān)。那你覺得有什么關(guān)系呢?
            直徑越長,圓的周長就越長。
            5、匯報展示。
            觀察數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論:圓的周長總是它直徑的3倍多一些。板書:3倍多一些。
            6、認識圓周率。
            7、引導出圓周長計算公式:圓的周長=直徑圓周率用字母表示c=d。
            四、運用所學,解決問題。
            1、計算下面圓的周長。
            兩個圓先求出示一個知道直徑的圓,利用公式完成練習。
            2、判斷題:
            1)圓的直徑越大,圓周率就越大()。
            2)圓周長是它直徑的3。14倍()。
            3)半圓的周長就是它所在圓的周長的一半()。
            3、解決開始跑步的問題。
            4、計算我們?nèi)嗣駧?元的外周長,不知道條件怎么辦?先測量然后計算。
            5、拓展。
            五、溫故知新,總結(jié)課堂。
            人教版小學六年級數(shù)學教案課后反思篇十
            教學內(nèi)容:
            教科書第68頁例1和練習十一第1題。
            教學目標:
            1、綜合運用統(tǒng)計知識,學會從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息,并作出正確的判斷和簡單的預測。
            2、理解統(tǒng)計圖中各個數(shù)據(jù)的具體含義,培養(yǎng)同學仔細觀察的習慣。
            教具準備:
            多媒體電腦,投影儀。
            教學過程:
            一、情景引入。
            同學們,你們喜歡看電視嗎?你們知道家里的電視是什么品牌嗎?
            今天我們就去彩電市場看看各種彩電的市場占有率吧!(出示教科書第68頁例1的扇形統(tǒng)計圖)。
            二、探究交流,總結(jié)規(guī)律。
            1、小組研討、交流。
            根據(jù)這幅統(tǒng)計圖,你們了解到哪些信息呢?a牌彩電是市場上最暢銷的彩電嗎?
            根據(jù)提出的問題,讓同學在小組內(nèi)交流、討論。同學可能會發(fā)生兩種不同的看法:一局部會認為a品牌最暢銷,而另一局部則認為a品牌不是最暢銷的,從而引起認知抵觸。
            2、引導釋疑。
            可讓同學分別說說“其他”的具體含義,從而明確“其他”里面可能含有比a牌更暢銷的彩電品牌。
            3、小結(jié)。
            這幅統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)比較模糊,不夠完整,我們無法得到有關(guān)彩電市場占有率的完整信息,所以從本統(tǒng)計圖中不能得出a牌彩電最暢銷這樣的結(jié)論。
            引導同學認識到:在利用統(tǒng)計圖作判斷和決策時,一定要仔細觀察,注意從統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)信息動身,不要單憑直觀感受輕易下結(jié)論。
            人教版小學六年級數(shù)學教案課后反思篇十一
            1、給合生活實際,經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程,感受觀察范圍隨觀察點,觀察角度的變化而改變。
            2、能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。
            3、通過有趣的觀察、操作、想象等活動,發(fā)展空間觀念。
            給合生活實際,經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程,感受觀察范圍所觀察點而改變。
            一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題
            師:在上課之前,我們先來欣賞一段麥當勞的廣告。
            師:剛在看廣告的時候,很多人都笑了,你們?yōu)槭裁葱?
            生:坐在搖椅上搖,一會兒能看到麥當勞的標志,一會兒又看不到。
            師:那他什么時候能看到,什么時候又看不到呢
            生:當搖椅搖在高處的時候,他看得到,當搖椅搖在低處的時候,他就看不到,因為他的視線被墻壁擋住了。
            師:恩,這位同學講得真好。是的,在剛才廣告中,搖椅搖在低處時,寶寶的視線受到了墻壁的阻擋,所以他就看不見麥當勞的標志,而當搖椅搖到高處的時候,視線沒有受到阻擋,寶寶就能看見麥當勞的標志了。看來我們觀察的范圍會受到一些因素的影響,這節(jié)課我們就來研究《觀察的范圍》。(板書課題)
            二、探索交流,解決問題
            師:一天,住在一樓的淘氣來到窗前,他想看看外面的停車場,他能看到嗎?
            生:不能。他的視線被墻擋住了。
            師:那墻就是一個障礙物,對吧?
            師:可是淘氣真的很想看見外面的停車場,他應(yīng)該怎么辦?
            生:爬樓
            師:聰明的淘氣也想到了,他趕緊爬上去,他總算能看見外面了,那他到底都能看見墻外的哪些地方呢?誰愿意到前面來指一指。
            (鼓勵學生到圖上指一指)
            師指墻角邊的那輛車:這個位置三樓的淘氣能看見嗎?為什么?
            生:不能看見,因為他的視線受到了墻壁的遮擋。
            師:那他到底能夠看到多大的范圍呢?我們在圖上該如何表示呢?自己在練習紙上試一試,同桌之間也可以交流一下。
            這其實就是淘氣的一條視線,眼睛就是觀察點,圍墻上的一點就是障礙點,是虛線。
            學生充分發(fā)言后(邊說便在圖上標注出來并指出可觀察的范圍)
            師:回憶一下我們剛才是怎樣找到淘氣的觀察范圍的?
            生:
            師:我們把淘氣的眼睛作為觀察點,圍墻的右上端作為障礙點,把兩點用虛線連接起來并延長,這條視線的右邊就是淘氣的觀察范圍。
            師:可是淘氣還想看到剩下的這幾輛車,他應(yīng)該怎么辦?請同學們自己畫一畫,找找四樓五樓淘氣的觀察范圍。
            指名畫,并說出畫法(發(fā)現(xiàn)三條視線的觀察點不同,障礙點不變),找出可以看到的范圍。
            師:觀察三條淘氣的視線及淘氣的觀察范圍,你發(fā)現(xiàn)了什么?
            生:淘氣站得越高,他看到的車子越多,他的觀察范圍越大。
            師:也就是說,你們認為淘氣的觀察范圍和什么有關(guān)?有什么樣的關(guān)系?誰能試著總結(jié)一下。
            生:觀察點越高,觀察的范圍越大;觀察點越低,觀察的范圍越小。
            課件出示,全班齊讀。
            師:原來觀察的范圍會隨著觀察點的高低變化而變化,也難怪唐代詩人王之渙留下了這樣的名句:欲窮千里目,更上一層樓。
            師:解決了淘氣的難題之后,我們一起到科技館看看。
            科技館就在左邊的大樓上,你們看見了嗎?
            我們坐車來到來到一這個地方,能看見科技館。
            生:能。
            師:大家都說能,怎么證明呢?
            生:畫淘氣的視線。
            師:好,請一位同學說,老師來畫。
            我們的車緩緩向科技館駛進,來到位置二的地方,我們還能看見科技館嗎?誰能來說一說。
            師:好,誰能來描述一下,車從一開到二,我們看到的科技館大樓是如何變化的?
            師:那你能看出來,在這道題中,我們的觀察范圍又和什么有關(guān)呢?有怎樣的關(guān)系?
            生:觀察的范圍與觀察點的遠近有關(guān),觀察點越近,觀察的范圍越小,觀察點越遠,觀察的范圍越大。
            課件出示,全班齊讀。
            生:
            師:是不是一下長一下短的呢?
            師:為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢,研究了下面這道題,你就會明白了。
            獨立完成
            師:指名畫,說說你是怎樣畫的?
            生:燈泡是觀察點,……
            師:那影子在什么地方?
            師:為什么影子在這里?而不在那里
            生:影子應(yīng)該是光線到不了的地方,是盲區(qū)。
            師:恩,真棒。
            師:
            那同樣高的桿子,離路燈的距離與所形成的影子有什么關(guān)系,你們得到結(jié)論沒有,把結(jié)論讀出來。
            生:同樣高的桿子離路燈越近,影子就越短
            師;反之,離路燈越遠,影子就越長。
            師:今天我們所學的知識不僅能解決路燈下影子變化的現(xiàn)象,還能解決發(fā)生在太空的現(xiàn)象,下面就讓我們來看看很有名的日蝕現(xiàn)象。
            (課件演示)大家都知道貓和老鼠是一對天敵,有只小老鼠躲在一堵墻的后面,有只貓在墻的前面吃食,小老鼠在哪個位置是安全的呢?(生試著指一指)那么小老鼠的安全活動區(qū)域是哪些范圍呢?你們能幫助老鼠畫出它的安全活動范圍嗎?動手畫在答題紙上。
            展示匯報。
            那小貓稍微移動了自己的位置,這范圍還是安全的嗎?看來貓鼠大戰(zhàn)又將掀開精彩的一頁了。
            三、回顧整理,反思提升
            通過今天的學習,你有哪些收獲呢?本節(jié)課的知識在日常生活中用處很大,看在太空中我們也能利用今天所學的知識去解釋一些現(xiàn)象呢。(課件出示月食日食現(xiàn)象)有興趣的同學可以課下繼續(xù)研究,里面的奧秘會讓你喜歡上的。
            人教版小學六年級數(shù)學教案課后反思篇十二
            比的應(yīng)用的練習課。(教材第55~56頁練習十二第3~7題)。
            1、復習鞏固按比分配問題的解題方法。
            2、進一步培養(yǎng)學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
            重難點:會靈活運用按比分配問題的解題方法解決實際問題。
            教學過程。
            一、基礎(chǔ)練習。
            1、師:比的意義和基本性質(zhì)是什么?(點名學生回答)。
            2、教材第55頁練習十二第5、6題。
            (學生獨立完成,集體訂正)。
            3、師:按比分配問題有幾種解題方法?是什么?(同桌之間說一說)。
            引導學生回顧按比分配的兩種解題方法。
            二、指導練習。
            1、教學教材第55頁練習十二第3題。
            (1)組織學生觀察圖畫,理解題意,了解信息。
            (2)組織學生小組討論,如何解決問題。
            教師巡視,并引導學生理解每個橡皮艇上有1名救生員和7名游客,也就是救生員和游客的人數(shù)比是1∶7。
            (3)交流后,學生獨立完成,集體訂正。
            人教版小學六年級數(shù)學教案課后反思篇十三
            1.使學生理解成數(shù)和折扣的含義,以及成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)之間的關(guān)系;會解答有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。
            2.提高學生分析、解答應(yīng)用題的能力,發(fā)展學生思維的靈活性。
            理解成數(shù)和折扣的含義;理解成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)的含義。
            1.李莊去年種小麥50公頃,今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾?
            師述:農(nóng)業(yè)收成,有時用成數(shù)來表示。今天我們就來學習有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。
            板書:百分數(shù)應(yīng)用題。
            2、成數(shù)的含義。
            師述:什么是成數(shù)呢?在五年級我們學過“幾成”就是十分之幾,如“一成”就是十分之一,它相當于10%。
            (1)口答:
            “三成”是十分之(),改寫成百分數(shù)是()。
            “三成五”是十分之(),改寫成百分數(shù)是()。
            (2)七成二成五五成相當于百分之多少?
            3、售價加兩成是什么意思?求售價應(yīng)先算出什么?
            還可以怎樣算?學生交流解題思路。
            4.出示例2。
            (1)學生讀題,理解題中的數(shù)學信息。
            (2)減產(chǎn)一成五是什么意思?
            (3)學生獨立解答,指名學生說解題思路。
            師述:在列式計算時,我們可以直接把“成數(shù)”化成百分數(shù),用百分數(shù)進行列式計算。
            板書:
            37.4×(1-15%)。
            =37.4×0.85。
            =31.79(噸)。
            答:今年產(chǎn)棉花31.79萬千克。
            3.練習。
            6.課堂小結(jié)。
            今天我們學習了哪些知識?
            師述:今天我們學習了有關(guān)“成數(shù)”的知識,知道了“成數(shù)”的含義,以及“成數(shù)”與分數(shù)和百分數(shù)之間的關(guān)系,并且學習了有關(guān)“成數(shù)”的一些實際的、簡單的應(yīng)用題。
            1.填空:
            (1)某縣今年棉花產(chǎn)量比去年增產(chǎn)三成。這句話的意思是()是()的30%。
            (2)一塊麥地,改用新品種后,產(chǎn)量增加了四成五。這句話的意思是改用新品種后產(chǎn)量是()的()%。
            2.把下面的百分數(shù)改寫成“成數(shù)”。
            75%60%42%100%95%。
            人教版小學六年級數(shù)學教案課后反思篇十四
            這幾天進行了數(shù)與代數(shù)的整理復習,在復習中我力求突破傳統(tǒng)復習課的教學模式,思路大膽、新穎、獨特。根據(jù)學科結(jié)構(gòu)論,按照“整體——部分——整體”的教學思路設(shè)計教學過程,先讓學生在頭腦中形成知識結(jié)構(gòu),然后分系統(tǒng)針對學生的實際情況進行復習,最后在實際運用中培養(yǎng)學生從整體上把握知識的能力,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
            種有序的知識系統(tǒng);三是教師對學生概括給予適當?shù)脑u價,幫助學生形成結(jié)構(gòu)化的知識體系。
            “給學生一些權(quán)利,讓他們自己選擇;給學生一個條件,讓他們自己去鍛煉,給學生一些問題,讓他們?nèi)ヌ剿?;給學生一片空間,讓他們自己飛翔?!彼栽谶@節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了多個有助于學生自主學習、合作交流的機會,引發(fā)學生去思考,去探究。這樣學生的潛能得以激活,思維展開想象,能力得到發(fā)展。
            本節(jié)課,由始至終師生的參與熱情都很高漲,比較輕松地完成了本節(jié)課的復習任務(wù).
            人教版小學六年級數(shù)學教案課后反思篇十五
            運用比解決問題。(教材第54頁例2)。
            二、教學目標。
            1、能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題。
            2、進一步體會比的意義,感受比在生活中的廣泛應(yīng)用,提高解決問題的能力。
            3、掌握按比分配問題的結(jié)構(gòu)特點及解題方法,發(fā)展分析、概括能力。
            三、重點難點。
            重點:理解并掌握按比分配問題的特點和解題方法。
            難點:根據(jù)題中所給的比,掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾,能熟練地用乘法求各部分量。
            教學過程:
            一、復習引入。
            1、師:比的意義是什么?
            引導學生回顧比是什么。
            2、一盒糖果有50顆,平均分給甲、乙兩人,甲、乙兩人各得多少顆糖果?他們所得糖果數(shù)的比是多少?(課件出示題目)。
            點名學生回答,回顧平均分的特點。
            3、引出新課。
            師:這是一道平均分的問題,生活中,很多問題運用到了平均分,但有時為了分配合理,往往需要把一個數(shù)量分成不等的幾部分,即把一個數(shù)量按照一定的比來進行分配。這種方法通常叫按比分配,就是我們今天要學習的比的應(yīng)用。(板書課題:比的應(yīng)用)。
            二、學習新課。
            教學教材第54頁例2。
            (課件出示教材第54頁例2)。
            人教版小學六年級數(shù)學教案課后反思篇十六
            統(tǒng)計表。
            【教學目標】。
            使學生進一步認識統(tǒng)計的意義,進一步認識統(tǒng)計表,掌握整理數(shù)據(jù)、編制統(tǒng)計表的方法,學會進行簡單統(tǒng)計。
            【重點難點】。
            讓學生系統(tǒng)掌握統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識和基本技能。
            【教學準備】。
            多媒體課件。
            【情景導入】。
            1、揭示課題。
            提問:在小學階段,我們學過哪些統(tǒng)計知識?為什么要做統(tǒng)計工作?
            2、引入課題。
            在日常生活和生產(chǎn)實踐中,經(jīng)常需要對一些數(shù)據(jù)進行分析、比較,這樣就需要進行統(tǒng)計。在進行統(tǒng)計時,又經(jīng)常要用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖,并且常常進行平均數(shù)的計算。今天我們開始復習簡單的統(tǒng)計,這節(jié)課先復習如何設(shè)計調(diào)查表,并進行調(diào)查統(tǒng)計。
            【整理歸納】。
            收集數(shù)據(jù),制作統(tǒng)計表。
            學生可能回答:
            (1)身高、體重。
            (2)姓名、性別。
            (3)興趣愛好。
            為了清楚記錄你的情況,同學們設(shè)計了一個個人情況調(diào)查表。
            課件展示:
            為了幫助和分析全班的數(shù)據(jù),同學們又設(shè)計了一種統(tǒng)計表。
            六(2)班學生最喜歡的學科統(tǒng)計表。
            組織學生完善調(diào)查表,怎樣調(diào)查?怎樣記錄數(shù)據(jù)?調(diào)查中要注意什么問題?
            組織學生議一議,相互交流。
            指名學生匯報,再集體評議。
            組織學生在全班范圍內(nèi)以小組形式展開調(diào)查,先由每個小組整理數(shù)據(jù),再由每個小組向全班匯報。
            填好統(tǒng)計表。
            【課堂作業(yè)】。
            教材第96頁例3。
            【課堂小結(jié)】。
            通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?
            【課后作業(yè)】。
            完成練習冊中本課時的練習。
            第1課時統(tǒng)計與概率(1)。
            (1)統(tǒng)計表。
            (2)統(tǒng)計圖:折線統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖。
            人教版小學六年級數(shù)學教案課后反思篇十七
            《圓錐》這節(jié)課,其教學目標是:
            1)、認識圓錐,了解圓錐的底面、側(cè)面和高;
            2)、掌握圓錐高的測量方法;
            3)、圓錐體積公式的推導;
            4)、通過例一例。
            二使學生會應(yīng)用圓錐公式進行簡單的計算。教學中,學生通過實際觸摸,動手測量、探索推導等活動,前三個教學目標在輕松快樂的氛圍中順利完成。在公式v錐=1/3sh=1/3r2h,應(yīng)用這個環(huán)節(jié),考慮到學生已經(jīng)預習過例題,就把例二教學做了改動給出一圓錐形麥堆,底面直徑是20分米,高是14分米,每立方米小麥重0.375千克,求這堆小麥重多少千克?讓學生自主練習,本以為應(yīng)用公式很快就能解決的一個問題,可學生算了好長時間還沒有完成。原來我在改動數(shù)字時沒有考慮到圓錐體積公式的`1/3和3.14給出的直徑和高與1/3都不能約分,使本應(yīng)該鞏固公式應(yīng)用的目標辯詞了復雜的小數(shù)計算,浪費了大量的時間,課后習題沒有處理完就匆匆結(jié)束了這節(jié)課。課后反思數(shù)學既活又嚴謹,看似一個簡單數(shù)字的出示也要付出周密的策劃。一節(jié)簡單流暢的好課,并不是隨手拈來的,只要用心的去思考,統(tǒng)籌安排,關(guān)注到每個細節(jié)才能得到。教學需要學習,教學更需要反思,在反思中進步,在反思中提高。
            人教版小學六年級數(shù)學教案課后反思篇十八
            理解圓錐體積公式的推導過程,初步掌握圓錐體積的計算公式,并能運用公式正確地計算圓錐的體積。
            2、過程與方法。
            通過操作、實驗、觀察等方式,引導學生進行比較、分析、綜合、猜測,在感知的基礎(chǔ)上加以判斷、推理來獲取新知識。
            3、情感態(tài)度與價值觀。
            滲透知識是“互相轉(zhuǎn)化”的辨證思想,養(yǎng)成善于猜測的習慣,在探索合作中感受教學與我的生活的密切聯(lián)系,讓學生感受探究成功的快樂。
            掌握圓錐的體積計算方法及運用圓錐的體積計算方法解決實際問題。
            理解圓錐體積公式的推導過程。
            不同型號的圓柱、圓錐實物、容器;沙子、水、杯子;多媒體課件一套。
            一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
            生:我選擇底面的;。
            生:我選擇高是的;。
            生:我選擇介于二者之間的。
            師:每個人都認為自己選擇的哪種最合算,那么誰的意見正確呢?
            生:只要求出冰淇淋的體積就可以了。
            師:冰淇淋是個什么形狀?(圓錐體)。
            生:你會求嗎?
            師:通過這節(jié)課的學習,相信這個問題就很容易解答了。下面我們一起來研究圓錐的體積。并板書課題:圓錐的體積。
            二、設(shè)疑激趣,探求新知。
            師:那么你能想辦法求出圓錐的體積嗎?
            (學生猜想求圓錐體積的'方法。)。
            生:我們可以利用求不規(guī)則物體體積的方法,把它放進一個有水的容器里,求出上升那部分水的體積。
            師:如果這樣,你覺得行嗎?
            教師根據(jù)學生的回答做出最后的評價;。
            生:老師,我們前面學過把圓轉(zhuǎn)化成長方形來研究,我想圓錐是不是也可以這樣做呢?
            師:大家猜一猜圓錐體可能會轉(zhuǎn)化成哪一種圖形,你的根據(jù)是什么?
            小組中大家商量。
            生:我們組認為可以將圓錐轉(zhuǎn)化成長方體或正方體,比如:先用橡皮泥捏一個圓錐體,再把這塊橡皮泥捏成長方體或正方體。
            師:此種方法是否可行?
            學生進行評價。
            師:哪個小組還有更好的辦法?
            生:我們組認為:圓錐體轉(zhuǎn)化成長方體后,長方體的長、寬、高與圓錐的底面和高之間沒有直接的聯(lián)系。如果將圓錐轉(zhuǎn)化成圓柱,就更容易進行研究。)。
            師:既然大家都認為圓錐與圓柱的聯(lián)系最為密切,請各組先拿出學具袋的圓錐與圓柱,觀察比較他們的底與高的大小關(guān)系。
            1、各小組進行觀察討論。
            2、各小組進行交流,教師做適當?shù)陌鍟?BR>    通過學生的交流出現(xiàn)以下幾種情況:一是圓柱與圓錐等底不等高;二是圓柱與圓錐等高不等底;三是圓柱與圓錐不等底不等高;四是圓柱與圓錐等底等高。
            3、師啟發(fā)談話:現(xiàn)在我們面前擺了這么多的圓柱和圓錐,我們是否有必要把每一種情況都進行研究?能否找到一種既簡便又容易操作且能代表所有圓柱和圓錐關(guān)系的一組呢?(小組討論)。
            4、小組交流,在此環(huán)節(jié)著重讓學生說出選擇等底等高的圓錐體與圓柱體進行探究的理由。
            師:圓錐體的體積小,那你猜測一下這兩個形體的體積的大小有什么樣的關(guān)系?
            生:大約是圓柱的一半。
            生:……。
            師:到底誰的意見正確呢?
            師:下面請同學們?nèi)艘唤M利用你桌子的學具,找出兩組等底等高的圓錐與圓柱,共同探討它們之間的體積關(guān)系驗證我們的猜想,不過在實驗前先閱讀實驗要求,(課件演示)只有目標明確,才能更好的合作。開始吧!
            要求:
            實驗材料,任選沙、米、水中的一種。
            實驗方法可選擇用圓錐向圓柱里倒,到滿為止;或用圓柱向圓錐里倒,到空為止。
            (生進行實驗操作、小組交流)。
            師:
            誰來匯報一下,你們組是怎樣做實驗的?
            通過做實驗,你們發(fā)現(xiàn)它們有什么關(guān)系?
            生:我們利用空圓柱裝滿水到入空圓錐,三次倒完。圓柱的體積是等底等高圓錐體積的三倍。
            生:我們利用空圓錐裝滿米到入空圓柱,三次倒?jié)M。圓錐的體積是等底等高圓柱的體積的1/3。)。
            師:同學們得出這個結(jié)論非常重要,其他組也是這樣的嗎?生略。
            師:請看大屏幕,看數(shù)學小博士是怎樣做的?(課件演示)。
            齊讀結(jié)論:。
            師:你能根據(jù)剛才我們的實驗和課件演示的情況,也給圓錐的體積寫一個公式?
            師:同學們剛才我們得到了圓錐的體積公式,(請看課件)你能求出三種冰淇淋的體積?
            (噢!三種冰淇淋的體積原來一樣大)。
            聯(lián)系生活,拓展運用:
            本練習共有三個層次:
            1、基本練習。
            (1)判斷對錯,并說明理由。
            圓柱的體積相當于圓錐體積的3倍。()。
            一個圓柱木料,把它加工成的圓錐,削去的部分的體積和圓錐的體積比是()。
            一個圓柱和一個圓錐等底等高體積相差21立方厘米,圓錐的體積是7立方厘米。()。
            (2)計算下面圓錐的體積。(單位:厘米)。
            s=25.12h=2.5。
            r=4,h=6。
            2、變形練習。
            出示學校沙堆:我班數(shù)學小組的同學利用課余時間測量了那堆沙子,
            (1)、你能根據(jù)這些信息,用不同的方法計算出這堆沙子的體積嗎?
            (2)、找一找這些計算方法有什么共同的特點?v錐=1/3sh。
            (3)、準備把這堆沙填在一個長3米,寬1、5米的沙坑里,請同學們算一算能填多深?
            3、拓展練習。
            整理歸納,回顧體驗。
            (通過小結(jié)展示學生個性,學生在學習中的自我體驗,使孩子情感態(tài)度,價值觀得到升華。)。
            人教版小學六年級數(shù)學教案課后反思篇十九
            1.使學生從整體上把握平面圖形的計算公式;能夠比較熟練地運用公式計算有關(guān)平面圖形的面積。
            2.進一步培養(yǎng)空間觀念和提高學生的推理能力,靈活運用公式的能力及計算能力。
            3.進行辯證唯物主義教育。
            面積公式及各種圖形的內(nèi)在聯(lián)系。
            (一)基本概念
            1.我們都學習過哪些平面圖形?
            2.用字母公式表示出這些平面圖形的面積公式。
            3.填空。(復習平面圖形公式推導過程)
            因為s長=___________,而正方形是和相等的長方形,所以s正=________;平行四邊形可以割補成長方形,它的底相當于,高相當于,所以s平=___________;兩個形狀、大小相同的三角形,可以拼成一個,所以s三=___________;兩個形狀、大小相同的梯形,可以拼成一個,所以s梯=____________;圓可以割補成一個近似的長方形,這個長方形的長相當于圓的,長方形的寬相當于圓的,所以s圓=___________,最后推出s圓=___________。
            4.填表。
            (二)動手操作
            請在下面的方格圖中再畫一個三角形,使它的面積是已知三角形面積的2倍。
            (三)綜合練習
            1.判斷。(對的打,錯的打。)
            (1)把一個長方形的木框拉成平行四邊形,面積一定比長方形小。
            (2)一個三角形和一個平行四邊形面積相等,底邊也相等。那么平行四邊形的高是三角形高的2倍。
            (3)兩個面積相等的梯形一定可以拼成一個平行四邊形。
            (4)兩個等底等高的三角形,它們的形狀不一定相同,但面積一定相等。
            (5)一個正方形和一個長方形的周長相等,那么正方形的面積一定大于長方形的面積。
            2.選擇題。(將正確答案的字母填入括號)
            (1)一個長方形的長和寬各增加4cm,它增加的面積________cm2。
            a.等于16
            b.小于16
            c.大于16
            (2)一個梯形的面積是32m2,上底與下底的和是8m,那么高是_______m。
            a.2
            b.4
            c.8
            (3)小學階段學過的基本圖形的面積公式都可以用______的面積公式來表示。
            a.長方形
            b.平行四邊形
            c.三角形
            d.梯形
            人教版小學六年級數(shù)學教案課后反思篇二十
            “圓環(huán)的面積”是九年義務(wù)教育六年級數(shù)學第11冊《圓》這一章中的內(nèi)容,它是在學生初步認識了圓,學習了圓的周長,以及學過幾種常見直線幾何圖形面積的基礎(chǔ)上進行教學的。學生從學習直線圖形的面積,到學習曲線圖形的面積,不論是內(nèi)容本身還是研究方法,都是一次質(zhì)的飛躍。學生掌握了圓面積的計算,不僅能解決簡單的實際問題,也為以后學習圓柱、圓錐的知識打下基礎(chǔ)。
            學情分析。
            學生已經(jīng)有了平面幾何圖形的經(jīng)驗,知道運用轉(zhuǎn)化的思想研究新的圖形的面積,在學習中要鼓勵學生大膽想象、勇于實踐。學生的探究能力和應(yīng)用能力較弱,因此教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
            教學目標。
            1、使學生能根據(jù)具體條件,比較靈活地計算圓的面積。
            2、使學生能認識環(huán)形,掌握計算環(huán)形面積的方法。
            3、能根據(jù)條件計算圓環(huán)的面積,培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決簡單實際問題的能。
            教學重點和難點。
            能根據(jù)條件計算圓環(huán)的面積,培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決簡單實際問題的能力。
            教學過程。
            一、復習引入。
            1、指名回顧:什么是圓的面積?如何計算圓的面積?
            2、求圓的面積。
            (1)r=5厘米(2)d=10厘米。
            二、探究新知。
            1、教學圓環(huán)的意義及計算方法。
            (1)出示例2(課件)。
            (2)指名讀題,獲取信息。(教師解釋圓環(huán)的概念)。
            (3)你見過圓環(huán)嗎?你能畫一個(或剪一個)環(huán)形嗎?學生動手操作。
            (4)提出問題:環(huán)形面積怎樣計算?
            (5)獨立或小組探究。
            (6)全班交流。
            環(huán)形面積=大圓面積—小圓面積。
            2、完成例2。
            (1)指兩名學生板演。
            (2)集體訂正,交流解題思路。
            3、思考:環(huán)形面積還有更簡便的方法嗎?(學生討論)。
            三、鞏固提高。
            完成第69頁做一做2。
            1、自主完成。指名學生板演。
            2、集體訂正。
            四、課堂小結(jié)。
            這節(jié)課我們學習了什么?你有哪些收獲?還想到什么問題?(隨著學生對本節(jié)課所學知識的回憶,教師重點強化兩個問題:一是如何計算圓的面積;二是如何計算環(huán)形的面積。)。
            五、作業(yè)。
            1、一個圓環(huán),大圓的直徑是6米,小圓的直徑是4米,這個圓環(huán)的面積是多少平方米?