教案是教師為了開展教學而編寫的一種書面指導材料，它起著指導和規(guī)范教學活動的作用。在教案中，教師應該關(guān)注學生的學習態(tài)度和價值觀培養(yǎng)。教案的編寫需要充分考慮學生的思維方式和學科特點。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇一
1、了解每位作者及作品的基本情況。
2、理解每首詩歌和散曲的內(nèi)容，特別是其中的重點字詞。
3、理解作品中千古傳誦句子的哲理。
三課時。
一、簡介作者、作品。
1、作者：岑參（715—770），南陽（今河南南陽）人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點明本詩是雪中送別詩。《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作之一，他用歌行體寫出了西北風雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。
三、聽錄音，或聽教師范讀全詩。
四、邊讀邊分析。
詩起首四句寫野外雪景?！氨憋L卷地百草折，胡天八月即飛雪?！睂戇吶L狂雪早?！熬怼薄罢邸睆恼?、側(cè)面描寫狂風怒號，遍地肅殺的景象?！凹础睂懽黧@奇之情。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風送暖，梨花盛開的美景。
接下來四句寫室內(nèi)苦寒。“散人珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄?！庇蓭ね廪D(zhuǎn)入帳內(nèi)，點點雪花飄落進來，浸濕羅幕；穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖，奇寒難忍。而將軍都護這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開，鐵甲也冷得穿不上。
“瀚海闌干百丈冰，愁去慘淡萬里凝。”這兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交錯，抬望天空，陰云密布?！俺睢薄皯K”為餞別場面醞釀了氣氛。
以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛邊塞風光，頌揚將士意志的感情融于其中。
“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！泵鑼?zhàn)T別的情景。此句扣題，連舉三種樂器，運用借代方式，寫出送別宴上的熱鬧情景。
“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻?！本蒲缟?，送客出轅門。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫面。天氣奇寒，勁吹的北風翻不動墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個“寒”字來。
最后四句寫分手的情景?！拜喤_東門送君去，去時雪滿天山路。”從轅門一直送到輪臺東門，依依不舍。路遙遠，風雪猛，難行走，惜別、擔憂之意交織于胸。
“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！蓖灰娺h去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句，寓情于景，言盡而意無窮，耐人尋味。詩的后半部分描繪的是“風雪送客圖”。
五、小結(jié)。
這首詠雪送別詩，前十句從不同側(cè)面寫雪，后八句寫送別。雪景襯托送別，送別中又描寫雪景。詩在詠雪景的同時表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達出詩人獨特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強的藝術(shù)感染力。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇二
這是一首融合了“詠雪”與“送別”兩種主題的邊塞詩。學習這首古詩，我們不妨透過詩人好奇的雙眼，借著想象的翅膀，以“奇”、“情”貫穿教學的始終，使學生的情感得到熏陶、提升。教學中，采用點撥、引導的方法，要求學生不僅善于體會，還能用自己的語言表達出來，共同構(gòu)建一個“詩話”的課堂。
１、知識與能力：通過抓取奇特的景物描寫及豐富的想象進入詩歌的意境，能在品析中去感悟詩歌獨特的語言美、意境美。能通過對詩句的品讀，領(lǐng)悟作者的思想感情。
２、過程與方法：以“奇”為切入點，把握詩歌的內(nèi)容；從“情”出發(fā)，體會作者的思想感情。鼓勵個體感悟、小組合作，體味詩歌優(yōu)美的語言。
３、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)情感，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學生的審美體驗和審美情趣。學習作者面對艱苦的生活環(huán)境而表現(xiàn)出的樂觀昂揚的英雄氣概。
1.領(lǐng)略岑參的詩歌“好奇”的特點。
2.感悟詩人樂觀豪邁的英雄氣概。教學過程：
第二課時(一)導入新課(二)朗讀。
1.聽錄音，想象詩歌所描繪的情景。
2.指名配樂朗讀。
(三)賞析詩歌。
1.解題。
2.領(lǐng)略邊塞美景。
（1）小組合作活動。
把文中描繪奇景的相關(guān)句子找出來，并用短語“天氣奇_____”“地域奇______”“風雪奇______”“雪花奇______”來概括。
（2）學生交流討論，教師參與活動。
（3）匯報，點評。
（4）賞析名句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”
3．體會詩人感情。
（1）學生細讀課文，體會作者在文中所流露的感情。
（2）指名匯報——依依惜別之情和樂觀豪邁之情。
（3）賞析詩句“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！?BR> （4）齊讀課文，感悟詩人的樂觀豪邁之情。
4.梳理文章結(jié)構(gòu)層次。
（1）欣賞圖片，用文中詩句來描繪畫面內(nèi)容。
（2）學生交流討論：詠雪和送別有何聯(lián)系？全詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
（3）匯報小結(jié)，出示板書。
(四)拓展練習。
1.你還喜歡文中的哪些詩句，為什么？
(五)全課總結(jié)。
(六)布置作業(yè)。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇三
岑參(715—770)，南陽(今屬河南)人。三十三歲舉進士，授兵曹參軍。天寶八載，充安西四鎮(zhèn)節(jié)度使高仙芝幕府書記，赴安西，十載回長安。十三載又作安西北庭節(jié)度使封常清的判官，再度出塞。安史亂后，至德二載才回朝。前后兩次在邊塞二十六年。這期間，他寫了不少詩來記敘當時親歷的征戰(zhàn)生活，抒發(fā)自己的感受。這些詩以有特色的語言，鮮明的色調(diào)，把西域地區(qū)雄偉壯闊、綺麗多姿的自然景色，描繪得栩栩如生，形成其新奇浪漫、雄偉豪壯的獨特風格。岑參歷來被認為是“邊塞詩”作者中成就最大的一個。翁方綱說：“嘉州之奇峭，入唐以來所未有。又加以邊塞之作，奇氣溢出。風云所感，豪杰挺生，遂不得不變出杜公矣?！?《石洲詩話》卷一)這正道出了岑參詩歌的獨特風格。
《白雪歌送武判官歸京》作于唐玄宗天寶十三載，是在輪臺封常清幕府為雪中送人歸京而寫的一首送別詩。它跳出了其他送別詩寫離愁別恨的俗套，描繪了邊防軍營中的奇寒和天山“瀚?！彼频膲邀愌┚?，表達了作者對武判官的深摯情誼，體現(xiàn)出岑參愛國愛民的進步思想。它是和《走馬川行奉送封大夫出師西征》《輪臺歌奉送封大夫出師西征》兩詩鼎足而三的邊塞詩杰作。
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
這開頭四句，寫塞西北的飛雪奇景。農(nóng)歷八月，西北邊塞已是飛雪彌天了，雖然北風呼嘯，白草摧折，大雪飛揚，但并不顯得荒肅凄涼，反倒有春意盎然的景象：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！弊髡咭源夯ㄓ鞫∮餍?，設(shè)想奇，深得詠雪之妙。它寫雪不寫邊塞的寒苦，風雪凄緊，而描繪了邊塞茫茫的雪原，不僅含有廣闊的想象，而且有無窮的詩意：漫天白色，萬木掛絮，恰似明媚春光中梨花盛開，潔白悅目，真是好一派塞北風光!
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
這四句寫風雪嚴寒中的軍營生活，從雪與人的關(guān)系表現(xiàn)雪中奇寒。帳內(nèi)：在雪地戍守的將士雙手凍僵，無法拉引角弓，他們披掛的鐵衣寒冷刺骨，難以著身。這里，作者從視覺到感覺，從帳內(nèi)到帳外，由自己及別人，筆觸細膩，情感真摯地寫出了塞北的奇寒。這些都從側(cè)面烘托映襯了雪。前八句在詠雪中寫出了送別的人物：“將軍”“都護”;鋪設(shè)了送別的地點：“珠簾”“羅幕”。接下兩句：“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！痹娙擞每鋸埖墓P墨寫出了送別的氛圍：沙海浩瀚，冰凌林立，陰云漫天，愁云濃重。下面四句：
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
寫中軍帳內(nèi)，為餞別武判官，設(shè)下了盛情的酒宴，奏起了優(yōu)美的樂曲。帳內(nèi)：主客舉杯勸酒，樂曲舒緩悠揚，深情話別。帳外呢?暮雪紛紛落于轅門內(nèi)外，凍僵的紅旗掛在桿頭，任隨寒風吹拂，紋絲不動。極寫了天氣的寒冷，與前兩句酒宴餞別形成鮮明對比，造成了一種莊嚴沉滯的氣氛，在這樣的氛圍里，離別自然是依依不舍的。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
這最末的四句表明，詩人不僅把武判官送出轅門，送出了輪臺東門，而且還一直望著雪地上留下的馬蹄印，佇立沉思著武判官歸途的遙遠，行路的艱難。我們從此可以體察到詩人那種依依不舍、悵然若失的情狀。結(jié)句與李白的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”表現(xiàn)了同一的境界，意境悠遠，耐人尋味。至此，詠雪與送人已渾然交融了。
從結(jié)構(gòu)上來說，全詩以雪生發(fā)，以雪貫穿全篇，兼及詠雪與送別兩個方面。前段八句重寫下雪情景，后段八句重寫送別情景;中間九、十兩句雖是寫雪景，其實它是連接前后兩段用的——它寫瀚海冰封、萬里云凝，隱示冰雪載途、客路遙遠，作為轉(zhuǎn)入后段送客東歸的準備。不過，上面的劃分僅是從它外表的結(jié)構(gòu)說，作者并沒有有意把詠雪和送別截然分為兩事來寫，而是用錯綜的手法，使兩者互相勾連成為一個整體。從描寫層次來看，前段是從遠寫到近，后段則從近寫到遠。前段八句：從北風飛雪、胡地早寒寫起，接著寫雪灑落到樹上的奇觀，寫雪花飛入屋內(nèi)的情狀，從遠而近，一直寫到人身感到寒冷。這八句之下，用兩句轉(zhuǎn)承，就折入送別：先寫中軍設(shè)餞，然后是送客到輪臺東門;最后，客已遠去，看不見了。這樣寫法，像電影里的某些鏡頭一樣，逐步移近，又逐步移遠，觀者的視線跟著在轉(zhuǎn)動，覺得有深刻的實體感。
這首詩造句平易，除了“胡琴琵琶與羌笛”這個詞組帶句的特別句子和“將軍角弓”“都護鐵衣”這個對偶句外，其余都是散文句子，不用典故，沒有生僻詞，用詞精煉確切，如“風掣紅旗凍不翻”的“掣”字，真實地描繪出紅旗在冷凍的天空中，旗幅被冰凍了不能翻卷的情狀。只這一個“掣”字，把旗的重量與風的力量一并表現(xiàn)了出來，有質(zhì)感，有量感，描繪得真如浮雕一樣。這種用得確切的詞，看來只是單詞只字，好像是細微末節(jié)，但要是拈出這樣的字而換用別的，那就會減損表現(xiàn)的力量。在用韻上，詩人利用歌行體換韻的特點，使換韻與轉(zhuǎn)換畫面互相結(jié)合，既奔騰跳躍，又轉(zhuǎn)換自如。全詩韻腳先由撮口呼起，依次轉(zhuǎn)換為開口呼——合口呼——齊齒呼——開口呼——齊齒呼——開口呼，最后由合口呼煞尾。韻腳的這些變化和北風呼嘯、白草摧折、梨花盛開、狐裘不暖、餞行話別、雪上馬跡、惘然若失這些詩情的起伏，二者配合達到了高度的和諧統(tǒng)一，使詩歌富于音樂美，或鏗鏘，或圓潤，開合舒促，情韻悠揚，純乎天籟，音調(diào)與詩情融合無間。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇四
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
全詩鑒賞一。
這首詩前十句寫“壯麗的雪景”，后八句寫“送別”。著名的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，用比喻描寫雪景而不是梨花，生動形象。一夜之間，突然春風吹拂，萬千樹木全都像開滿了梨花。詩人的聯(lián)想：詩人望著披上銀裝的樹木，突然覺得置身于大好的春光中，仿佛是強勁的春風，一夜之間催開了千樹萬樹的梨花。
這個春意盎然梨花滿樹的春天景象，是他的想象和主觀感受，可是卻把雪的潔白、鮮潤的特點揭示出來了，為寒冷的邊塞增添了無限春意。這個新奇的聯(lián)想，表達了詩人的開闊胸襟，也表達了詩人的驚喜之情，又寫出了邊地特有的奇異風光。
通過“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。”側(cè)面描寫漫天大雪所造成的酷冷氣候邊塞將士生活的艱苦。又通過“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！背猩蠁⑾拢稍佈┻^渡到送別。其中“愁”“慘”為餞別場面醞釀了氣氛?！俺钤啤奔葘懢耙矊懬椋匀灰隽怂蛣e。把邊塞將士的軍營置于一個廣闊的背景上，給人奇異壯偉的深刻印象。
“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻?！鞭@門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在墓雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動?！俺浮本_真實的描繪出紅旗凍住，北風吹著也不動的情況。詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思想之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。這樣的結(jié)尾，正如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無窮的遐想。
這首詩表現(xiàn)的情調(diào)是豪放的。全是關(guān)鍵在四個“雪”字，一送別前的雪景，二餞別時的雪景，三臨別時的雪景，四送別時的雪景。故雖全詩轉(zhuǎn)折突兀，結(jié)構(gòu)錯綜變化，但以雪為中心線索抒情寫景，章法嚴謹。
全詩鑒賞二。
《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參公元754年(天寶十三年)在輪臺寫的一首送別詩，讀起來讓人蕩氣回腸，心中不由生出豪邁氣概。這首詩抒寫塞外送別、客中送客之情，但并不令人感到傷感，充滿奇思異想，浪漫的理想和壯逸的情懷使人覺得塞外風雪變成了可玩味欣賞的對象?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”等詩句已成為千古名句。
當時西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，前后在邊疆軍隊中生活了六年，對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風格奇峭，詞采瑰麗，具有浪漫主義特色。詩人陸游曾稱贊說，“以為太白、子美之后一人而已”。
岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達了誠摯渾厚的送別之情，讀來感人至深。
從中我們也可以知道，寫作必須源于生活，沒有源頭的活水，不會有暢流的小溪，或大河，或長江，乃至大海。我們的紫丁香之旅正是為學生提供了這樣一個平臺，讓學生暢游在古典與現(xiàn)代文學的大海中，盡情去吸收文學精華，豐富自己的學識和語言，為其以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。讓我們攜起手來，共同為孩子們創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境，為孩子的將來提供一個源源不斷的清泉去滋潤他們的心田。
全詩鑒賞三。
《白雪歌送武判官歸京》(以下簡稱《白雪歌》)可以說是唐代詩歌中的一朵奇葩。它既是一首邊塞詩，又是一首送別詩，這首詩描繪了邊塞的風雪與嚴寒，表現(xiàn)了送友惜別的深情。
大雪紛飛，滿眼是銀白世界，然而，在這皚皚白雪中，中軍帳上那一面鮮紅的旗幟就格外引人注目。這冷色基調(diào)上的一星暖色，一方面襯得整個畫面更加潔白、凄寒，另一方面又給人以活力，給人以火熱的激情，積極向上的進取精神。這是詩中又一處精彩的奇筆。
在這凄美的景色中，詩人設(shè)宴送別歸京的友人，那場面該是何等的動人。
唐詩中送別詩較多，各有千秋。王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾?！眲衩阌讶藙e效兒女忸怩之態(tài)，反映出送別時的豪邁情懷;李白的“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！北憩F(xiàn)了對友人的深厚情誼;而王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”酒石酸中含情，頻頻勸酒聲中自有無限情意，詩中流露出一種別時的愁情。
而《白雪歌》的別時場面與眾不同，詩人在冰天雪地的中軍帳為友人設(shè)宴餞行，那友情當是非比尋常。
詩中對送別的具體情景著墨不多，采用的是側(cè)面烘托。詩中用音樂來烘托送別的場面，而寫音樂又不是側(cè)重其本身，而是選用幾種有代表性的邊塞器樂——胡琴琵琶與羌笛，引入無限遐想，這里既有邊地音樂的韻味，又有急管。
送行的酒宴一直持續(xù)到垂暮時分。詩人送友人出了轅門，從轅門一直送到輪臺東門，依依惜別之情躍然紙上?！叭r雪滿天山路”，雪大風狂，歸途遙遠，詩人的心中既有惜別的深情，又有隱隱的擔憂，情緒極為復雜。
“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！边@一句與李白的“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！庇挟惽ぶ睢Ｓ讶艘呀?jīng)上路，而詩人依然站在雪地里，久久望著友人遠去的馬蹄印而不愿離去，這是為什么呢?是感嘆“相見時難別亦難，還是擔憂友人“長路關(guān)山何時盡”?是在內(nèi)心安慰友人?莫愁前路無知己”，還是怨恨“春風不度玉門關(guān)”?悠悠情思如同那茫茫白雪一樣，綿綿不斷，真是言有盡而意無窮。
這首詩氣勢宏大，寫景既從大處落筆，又從細處著墨，把美麗的雪景寫得形象生動，同時寫景中又抒發(fā)了因友人返京而產(chǎn)生的無限愁情，可以說是景中含情，達到了“一切景語皆情語”的藝術(shù)境界。
詩的語言優(yōu)美。詩中利用換韻與送到場景的轉(zhuǎn)換，形成跌宕多姿的旋律。起音入聲韻，急促激烈，與風雪相映襯，繼而是陽春白雪，出現(xiàn)春暖花開的美景，再是“冰泉冷澀弦凝絕”，出現(xiàn)滯澀的場面，末尾漸入徐緩，大有“余音繞梁，三日不三絕”的韻味，讓人回味無窮。
基礎(chǔ)訓練題。
1.用原文的語句回答.
(1)詠雪的千古名句是：__________,_________.
(2)詩中寫送別情景的句子是___________,______________.
4.本詩以“雪”為線索,“雪”共出現(xiàn)四次,依次組成四個畫面,請用簡明的語言概括四幅畫面的內(nèi)容.
5.說說畫根線的詩句在結(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄉ系拿钐?
參考答案：
2.(l)前十句為第一層,從不同側(cè)面寫雪;(2)后八句為第二層.寫送別.
3.寫友人已去而詩人佇立遠望的情形,表現(xiàn)了詩人依依惜別和無限惆悵的心情.二者都寫出了分手時凝望友人遠去的情景,表達了依依不舍之情.
4.(1)送別前的“飛雪”,八月飛雪苦寒圖.(2)中軍置酒餞別時的“紛紛暮雪”,軍營餞別奇寒圖.(3)臨別時的“雪滿天山路”,東門惜別惆悵圖.(4)送別后的“雪上空留馬行處”,別后雪地思鄉(xiāng)圖.
5.在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用.由詠雪過渡到送別.
手法上：用對偶、夸張和寓情于景的寫法,寫出了天寒地凍、愁云滿天的景象,表達了對友人的擔憂之情.
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇五
1、借助課文注釋和工具書，小組合作翻譯。
教師提示：詩歌因其語言凝練，故不必追求直譯，大可合理添加、細致描繪。
示例：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
無垠的大沙漠上覆蓋著厚厚的冰，儼然南極冰蓋被搬到這里，再往天上看，烏云如崩塌的大山黑壓壓的堆在頭頂，讓人看了發(fā)愁，這雪怕是下上一個月也不會停，武判官你怎么走啊!
2、口頭翻譯，每小組展示兩句。
3、概括詩人描繪了哪些場景。
明確：狂風卷地天降暴雪、軍中苦寒、冰天雪地、帳中餞行、東門送別。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇六
1、反復朗讀并理解詩歌。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。
教學重點。
朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。
教學難點。
品味詩歌語言的精妙。
教學步驟。
一.導入新課(板書課題、作者)。
二.解題，作者及作品介紹。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點明本詩是(雪中)送別詩。判官，官名，節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時寫的。武某可能是其前任。
《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩。詩題中的“歌”表明這首詩的體裁是古詩中的“歌行”體(如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風所破歌》)。
岑參中年兩度出塞，因為這一特殊的生活經(jīng)歷，使他很擅長寫邊塞詩。他的詩以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征。他的詩富有浪漫主義的特色，氣勢宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長于寫七言歌行。
其詩與高適(《別董大》：“莫愁前路無知己，天下無人不識君?！?齊名，并稱“高岑”。
三.師生共同研讀課文。
(一)一讀。
要求：讀準字音，掌握朗讀古詩的節(jié)奏，使學生領(lǐng)略詩歌的音樂美;結(jié)合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。
1.指名學生朗讀。
2.正字音：裘衾薄著瀚闌飲羌掣。
3.明節(jié)奏：節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。
音調(diào)的節(jié)奏，常以兩個字音為一拍，注意聲音上的整齊。
七言詩一般為四拍，如：忽如/一夜/春風/來，千樹/萬樹/梨花/開。
意義的節(jié)奏是按詩句的語義來劃分，它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要，我們在劃分節(jié)奏時，一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。
4.教師范讀。
5.學生齊讀。
(二)二讀。
要求：再現(xiàn)詩中形象，理清思路，找出詩中抒情發(fā)展的線索，溝通學生、讀物和作者之間的思想感情。
1.朗讀指導。
朗讀時，要身臨其境進行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動人的畫面。
2.學生默讀，理思路。
討論〖明確〗：全詩共18句，根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個層次。前10句為一層：從不同側(cè)面詠雪。后8句為第二層：寫送別。
第一大層又可分為三小層：
前四句寫西北邊境奇麗的雪景，先寫雪前肅殺可怕的景象，后寫雪后美景;。
第5—8句從帳外寫到帳內(nèi)，寫軍營之中將士的苦寒生活;。
第9、10兩句從帳內(nèi)寫到帳外，描寫廣闊沙漠和萬里愁云，為餞行場面作鋪墊。
這一層，作者開篇從大處落筆，總寫塞外狂風飛雪;又從小處著眼，細寫寒冷難熬程度;最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。
第二大層又可分為兩小層：
第11—14句寫宴請歸客，并描寫宴后送客出轅門時大雪奇寒的景象;。
第15—18句寫送別時依依不舍的心情。
3.學生默讀，找線索。
我們過去讀過的許多文章，往往有一條貫穿全文的“線索”，請同學們舉例說明：《七根火柴》以“七根火柴”為線索安排情節(jié);《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的感情為線索;《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡作為抒情的線索。
本詩也有一條線索。
討論〖明確〗：本詩以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索。
“雪”共出現(xiàn)四次，組成四個畫面：
第一次——送別前的“飛雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”;。
第二次——中軍置酒餞別時的“紛紛暮雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“軍營餞別奇寒圖”;。
第三次——臨別時“雪滿天山路”，在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”;。
第四次——送別后，“雪上空留馬行處”，在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。
4.小結(jié)：
全詩以雪為抒情線索，描繪了一幅塞外風雪送客圖。
詩的開頭從“飛雪”入手，在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景，接著，詩人以形象的筆觸，描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風雪送客圖。詩人寓情于景，含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
全詩賞析。
《白雪歌送武判官歸京》是岑參邊塞詩的代表作，作于他第二次出塞階段。此時，他很受安西節(jié)度使封常青的器重，他的'大多數(shù)邊塞詩成于這一時期。岑參在這首詩中，以詩人的敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調(diào)，描繪了祖國西北邊塞的壯麗景色，以及邊塞軍營送別歸京使臣的熱烈場面，表現(xiàn)了詩人和邊防將士的愛國熱情，以及他們對戰(zhàn)友的真摯感情。
全詩以一天雪景的變化為線索，記敘送別歸京使臣的過程，文思開闊，結(jié)構(gòu)縝密。共分三個部分。
前八句為第一部分，描寫早晨起來看到的奇麗雪景和感受到的突如其來的奇寒。友人即將登上歸京之途，掛在枝頭的積雪，在詩人的眼中變成一夜盛開的梨花，和美麗的春天一起到來。前面四句主要寫景色的奇麗。“即”、“忽如”等詞形象、準確地表現(xiàn)了早晨起來突然看到雪景時的神情。經(jīng)過一夜，大地銀裝素裹，煥然一新。接著四句寫雪后嚴寒。視線從帳外逐漸轉(zhuǎn)入帳內(nèi)。風停了，雪不大，因此飛雪仿佛在悠閑地飄散著，進入珠簾，打濕了軍帳。詩人選取居住、睡眠、穿衣、拉弓等日?；顒觼肀憩F(xiàn)寒冷，如同選取早晨觀雪表現(xiàn)奇異一樣是很恰當?shù)摹ｋm然天氣寒冷，但將士卻毫無怨言。而且“不得控”，天氣寒冷也會訓練，還在拉弓練兵。表面寫寒冷，實際是用冷來反襯將士內(nèi)心的熱，更表現(xiàn)出將士們樂觀的戰(zhàn)斗情緒。
中間四句為第二部分，描繪白天雪景的雄偉壯闊和餞別宴會的盛況。“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”，用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象，反襯下文的歡樂場面，體現(xiàn)將士們歌舞的積極意義。“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”，筆墨不多，卻表現(xiàn)了送別的熱烈與隆重。在主帥的中軍擺開筵席，傾其所有地搬來各種樂器，且歌且舞，開懷暢飲，這宴會一直持續(xù)到暮色來臨。第一部分內(nèi)在的熱情，在這里迸發(fā)傾泄出來，達到了歡樂的頂點。
最后六句為第三部分，寫傍晚送別友人踏上歸途?！凹娂娔貉┫罗@門，風掣紅旗凍不翻”，歸客在暮色中迎著紛飛的大雪步出帳幕，凍結(jié)在空中的鮮艷旗幟，在白雪中顯得絢麗。旗幟在寒風中毫不動搖、威武不屈的形象是將士的象征。這兩句一動一靜，一白一紅，相互映襯，畫面生動，色彩鮮明。“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路”，雖然雪越下越大，送行的人千叮萬囑，不肯回去?！吧交芈忿D(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，用平淡質(zhì)樸的語言表現(xiàn)了將士們對戰(zhàn)友的真摯感情，字字傳神，含蓄雋永。這一部分描寫了對友人惜別之情，也表現(xiàn)了邊塞將士的豪邁精神。
這首詩，以奇麗多變的雪景，縱橫矯健的筆力，開闔自如的結(jié)構(gòu)，抑揚頓挫的韻律，準確、鮮明、生動地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境，不僅寫得聲色宜，張弛有致，而且剛?cè)嵯嗤?，急緩相濟，是一乎不可多得的邊塞佳作。全詩不斷變換著白雪畫面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。抒發(fā)了詩人對友人的依依惜別之情和因友人返京而產(chǎn)生的惆悵之情。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇七
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
“卷地”，形容風刮得猛烈?！鞍撞荨?，產(chǎn)于西北地區(qū)的一種草，秋天變白?！罢邸睂懗隽吮憋L來勢兇猛，“胡天”，指西域的氣候，古時把北方、西方各民族泛稱胡,哲理故事;即”寫出了由南方來的人少見多怪的驚奇口吻，表現(xiàn)了飛雪來的早與來的多，這兩句的意思是：呼嘯的北風卷地而來，連枯草都刮斷;八月的仲秋時節(jié)，而西域一帶就大雪紛飛了。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇八
岑參（715—770），南陽（今屬河南）人。三十三歲舉進士，授兵曹參軍。天寶八載，充安西四鎮(zhèn)節(jié)度使高仙芝幕府書記，赴安西，十載回長安。十三載又作安西北庭節(jié)度使封常清的判官，再度出塞。安史亂后，至德二載才回朝。前后兩次在邊塞二十六年。這期間，他寫了不少詩來記敘當時親歷的征戰(zhàn)生活，抒發(fā)自己的感受。這些詩以有特色的語言，鮮明的色調(diào)，把西域地區(qū)雄偉壯闊、綺麗多姿的自然景色，描繪得栩栩如生，形成其新奇浪漫、雄偉豪壯的獨特風格。岑參歷來被認為是“邊塞詩”作者中成就最大的一個。翁方綱說：“嘉州之奇峭，入唐以來所未有。又加以邊塞之作，奇氣溢出。風云所感，豪杰挺生，遂不得不變出杜公矣?！?《石洲詩話》卷一)這正道出了岑參詩歌的獨特風格。
《白雪歌送武判官歸京》作于唐玄宗天寶十三載，是在輪臺封常清幕府為雪中送人歸京而寫的一首送別詩。它跳出了其他送別詩寫離愁別恨的俗套，描繪了邊防軍營中的奇寒和天山“瀚海”似的壯麗雪景，表達了作者對武判官的深摯情誼，體現(xiàn)出岑參愛國愛民的進步思想。它是和《走馬川行奉送封大夫出師西征》《輪臺歌奉送封大夫出師西征》兩詩鼎足而三的邊塞詩杰作。
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
這開頭四句，寫塞西北的飛雪奇景。農(nóng)歷八月，西北邊塞已是飛雪彌天了，雖然北風呼嘯，白草摧折，大雪飛揚，但并不顯得荒肅凄涼，反倒有春意盎然的景象：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！弊髡咭源夯ㄓ鞫?，取喻新，設(shè)想奇，深得詠雪之妙。它寫雪不寫邊塞的寒苦，風雪凄緊，而描繪了邊塞茫茫的雪原，不僅含有廣闊的想象，而且有無窮的詩意：漫天白色，萬木掛絮，恰似明媚春光中梨花盛開，潔白悅目，真是好一派塞北風光！
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
這四句寫風雪嚴寒中的軍營生活，從雪與人的關(guān)系表現(xiàn)雪中奇寒。帳內(nèi)：在雪地戍守的將士雙手凍僵，無法拉引角弓，他們披掛的鐵衣寒冷刺骨，難以著身。這里，作者從視覺到感覺，從帳內(nèi)到帳外，由自己及別人，筆觸細膩，情感真摯地寫出了塞北的奇寒。這些都從側(cè)面烘托映襯了雪。前八句在詠雪中寫出了送別的人物：“將軍”“都護”；鋪設(shè)了送別的地點：“珠簾”“羅幕”。接下兩句：“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！痹娙擞每鋸埖墓P墨寫出了送別的氛圍：沙海浩瀚，冰凌林立，陰云漫天，愁云濃重。下面四句：
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
寫中軍帳內(nèi)，為餞別武判官，設(shè)下了盛情的酒宴，奏起了優(yōu)美的`樂曲。帳內(nèi)：主客舉杯勸酒，樂曲舒緩悠揚，深情話別。帳外呢？暮雪紛紛落于轅門內(nèi)外，凍僵的紅旗掛在桿頭，任隨寒風吹拂，紋絲不動。極寫了天氣的寒冷，與前兩句酒宴餞別形成鮮明對比，造成了一種莊嚴沉滯的氣氛，在這樣的氛圍里，離別自然是依依不舍的。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
這最末的四句表明，詩人不僅把武判官送出轅門，送出了輪臺東門，而且還一直望著雪地上留下的馬蹄印，佇立沉思著武判官歸途的遙遠，行路的艱難。我們從此可以體察到詩人那種依依不舍、悵然若失的情狀。結(jié)句與李白的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”表現(xiàn)了同一的境界，意境悠遠，耐人尋味。至此，詠雪與送人已渾然交融了。
從結(jié)構(gòu)上來說，全詩以雪生發(fā)，以雪貫穿全篇，兼及詠雪與送別兩個方面。前段八句重寫下雪情景，后段八句重寫送別情景；中間九、十兩句雖是寫雪景，其實它是連接前后兩段用的——它寫瀚海冰封、萬里云凝，隱示冰雪載途、客路遙遠，作為轉(zhuǎn)入后段送客東歸的準備。不過，上面的劃分僅是從它外表的結(jié)構(gòu)說，作者并沒有有意把詠雪和送別截然分為兩事來寫，而是用錯綜的手法，使兩者互相勾連成為一個整體。從描寫層次來看，前段是從遠寫到近，后段則從近寫到遠。前段八句：從北風飛雪、胡地早寒寫起，接著寫雪灑落到樹上的奇觀，寫雪花飛入屋內(nèi)的情狀，從遠而近，一直寫到人身感到寒冷。這八句之下，用兩句轉(zhuǎn)承，就折入送別：先寫中軍設(shè)餞，然后是送客到輪臺東門；最后，客已遠去，看不見了。這樣寫法，像電影里的某些鏡頭一樣，逐步移近，又逐步移遠，觀者的視線跟著在轉(zhuǎn)動，覺得有深刻的實體感。
這首詩造句平易，除了“胡琴琵琶與羌笛”這個詞組帶句的特別句子和“將軍角弓”“都護鐵衣”這個對偶句外，其余都是散文句子，不用典故，沒有生僻詞，用詞精煉確切，如“風掣紅旗凍不翻”的“掣”字，真實地描繪出紅旗在冷凍的天空中，旗幅被冰凍了不能翻卷的情狀。只這一個“掣”字，把旗的重量與風的力量一并表現(xiàn)了出來，有質(zhì)感，有量感，描繪得真如浮雕一樣。這種用得確切的詞，看來只是單詞只字，好像是細微末節(jié)，但要是拈出這樣的字而換用別的，那就會減損表現(xiàn)的力量。在用韻上，詩人利用歌行體換韻的特點，使換韻與轉(zhuǎn)換畫面互相結(jié)合，既奔騰跳躍，又轉(zhuǎn)換自如。全詩韻腳先由撮口呼起，依次轉(zhuǎn)換為開口呼——合口呼——齊齒呼——開口呼——齊齒呼——開口呼，最后由合口呼煞尾。韻腳的這些變化和北風呼嘯、白草摧折、梨花盛開、狐裘不暖、餞行話別、雪上馬跡、惘然若失這些詩情的起伏，二者配合達到了高度的和諧統(tǒng)一，使詩歌富于音樂美，或鏗鏘，或圓潤，開合舒促，情韻悠揚，純乎天籟，音調(diào)與詩情融合無間。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇九
詩歌在審美藝術(shù)上，主要表現(xiàn)在以下幾點：
一、寓情于景。
寓情于景就是通過寫景來抒情，感情的抒發(fā)寄寓在對景物的描繪之中。也就是說，不直接寫感受，主要是寫景，是在景物描寫中滲入、融化情感。這首《白雪歌送武判官歸京》全詩從不同的角度來描寫胡地風雪之大，寒冷襲人的自然環(huán)境，表現(xiàn)出戍守胡地的將士們的生活的艱辛，也為表現(xiàn)武判官歸京而設(shè)置了環(huán)境。但借景抒情，寓情于景方法，也是多樣的。因而，在中國古代詩歌中，情與景的關(guān)系也是多樣的，或者以樂景表哀情，或者以樂景表樂情，或者以哀景表哀情。就“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來說，這里，詩人反用了南朝蕭子顯《燕歌行》中“洛陽梨花落如雪”的詩意。詩人以梨花喻雪，以江南春景喻北國冬景，表面描寫的是雪景的奇麗，而實際上通過美的雪景來表現(xiàn)出了詩人積極樂觀的態(tài)度，同時也為送別朋友營造了美好的氛圍。在唐朝時，許多志士仁人都是想通過戰(zhàn)爭來實現(xiàn)自己的人生理想，所以，在詩歌中，特別是邊塞詩中所表現(xiàn)出來的氣魄是宏大的，態(tài)度積極而樂觀的。即使環(huán)境是惡劣的，在詩人筆下，情感也是如此美好?？梢哉f，高適的《白雪歌送武判官歸京》就是極力描寫邊塞惡劣的環(huán)境，來表現(xiàn)對將士們的愛國精神的贊揚，表現(xiàn)得是雪中送友人的真摯情誼。
二、想象豐富。
黑格爾說過詩人“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。想象是詩歌立意和構(gòu)思的基礎(chǔ)，是使詩歌立意和結(jié)構(gòu)通向新穎、奇巧的橋梁，是詩人描繪形象、創(chuàng)造意境的必要條件。在《白雪歌送武判官歸京》中，詩人以其敏銳的觀察力和感受力，捕捉邊塞奇觀，并充分發(fā)揮自己的想象了，借助夸張手法，注重大筆揮酒與細節(jié)描寫，展示出邊地的奇妙景象。首先，奇思妙語。如，首句“北風卷地白草折”詩人以“勁草”見“急風”，把看不到的風(感覺感知的)通過草(視覺感知的)來表現(xiàn)，特別是一個“卷”字，就把邊塞的風急風大的奇景表現(xiàn)出來。其次，思維跳躍?！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”到“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”，可以說是大手筆與小細節(jié)結(jié)合，是詩人思維的極大的跳躍，一方面用夸張筆法總寫沙漠冰封，愁云慘淡的圖景，表現(xiàn)出了邊塞環(huán)境的整體惡劣，另一方面刻畫了冰雪覆蓋“轅門”，而軍旗“不翻”的軍營環(huán)境。這里，由天而地，有動有靜，動靜結(jié)合，思維大步跨越。再次，虛實交錯。也就是說，有真實生動的摹寫，也有浪漫奇妙的想象。如“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”這是真實的描寫，而“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”是浪漫奇妙的想象。這樣，不但再現(xiàn)了邊塞的自然環(huán)境，也表現(xiàn)出詩人樂觀主義精神。
三、節(jié)奏鮮明。
語言的節(jié)奏是指語音的徐疾、高低、長短、輕重以及音色的異同，在一定時間之內(nèi)有規(guī)律地往返回復、交替出現(xiàn)的'組合形式。在詩歌中，主要表現(xiàn)在詩中的平仄、押韻以及換行形式等。就押韻來說，押韻是構(gòu)成詩歌格律的主要手段之一，無韻不成詩。韻在古代詩歌中形成音律上回環(huán)往復之美。正如朱光潛在《詩論》中所說：“韻在一篇聲音平直的文章里生出節(jié)奏?！本汀栋籽└杷臀渑泄贇w京》用韻來說，詩人運用了換韻的方式與場景畫面交替的配合的方式，不但形成跌宕生姿的節(jié)奏旋律，而且韻也成了意義轉(zhuǎn)換的標志。具體來說，詩歌中或二句一轉(zhuǎn)韻，或四句一轉(zhuǎn)韻，轉(zhuǎn)韻時場景跟著變換，節(jié)奏自然分明，描繪的場景特點也就明確。比如，“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪?！遍_篇入聲起音，顯得很陡促，押“e”韻(注意：作為詩的押韻的“韻”并不等同現(xiàn)代漢語語音學上的韻母。為了便于現(xiàn)代理解，權(quán)且用現(xiàn)代漢語拼音說明，以下同)，并與風狂雪急的景象相配合。接著下面出現(xiàn)了音韻舒緩、輕柔，押“a”韻，與“春暖花開”的美景和諧。以下又轉(zhuǎn)沉滯緊澀，出現(xiàn)軍中苦寒情事。到了最后“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”時，押“u”韻，音韻又漸入徐緩，與漸行漸遠的馬蹄印跡的景象相和諧，人去雪地空，給人以無窮的想象。
四、含蓄蘊藉。
含蓄蘊藉就是把所要表現(xiàn)的思想情感含蘊在極其可少的藝術(shù)形式之中，表現(xiàn)出言少而意多，或者言有盡而意無窮，含而不露，耐人尋味，其審美意義在于給讀者留下審美想象空間，提高讀者審美想象能力。詩歌是想象的藝術(shù)，表情達意講究含蓄蘊藉，意味深長。在這首詩歌中，從“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”開始就由描寫轉(zhuǎn)入抒情，但沒有一句是直接表露送別的情懷，而是將離別之情含蘊在敘事與寫景之中。如，“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！边@里通過送別時演奏的三種異域樂器“胡琴、琵琶與羌笛”，就形象地傳達出他鄉(xiāng)送客的心情。又如，“紛紛暮雪下轅門”、“去時雪滿天山路”這些都是環(huán)境描寫，但通過這些描寫，滲透了詩人與朋友分別時不舍的深情，表現(xiàn)出對朋友歸途艱險的關(guān)切。特別是最后“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，真與李白“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙。這里，寓情于景，將離愁別緒含蓄于敘事寫景之中，委婉傳達，不但表現(xiàn)出離別時的傷感，而且在情景交融中，表現(xiàn)出言有盡而意無窮的審美效果。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十
學習目標：
1、朗讀詩歌，了解詩意。
2、品味語言，體味詩情。
教學重點：體會作者精心譴詞造句，分析詩歌語言的精妙傳神。
教學難點：領(lǐng)會作者在詩中表現(xiàn)出來的開闊的胸襟和與朋友惜別的真情。
教學時間：一課時。
教學方法：情景教學法、有情朗讀法、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
教學手段：運用多媒體教學。
教學過程：
一、深情導入、激發(fā)情感。
同學們，我們常說：“唐詩、宋詞、元曲?！碧圃娍芍^中國詩歌史上的頂峰。說說你最熟悉的兩個唐代著名詩人。
有眼光，一個被成為“詩仙”，一個被喻為“詩圣”，地位極高。那么南宋詩人陸游曾稱贊唐朝的另一名詩人，說李白、杜甫之后，就只有他的詩寫得好，能與他們相比啦！你們知道他是誰嗎？（岑參）。
那么，今天我們就來學習他的一首著名邊塞詩《白雪歌送武判官歸京》，一起來領(lǐng)會他詩歌的精妙之處。(多媒體出示課文標題及作者，并板書)。
提到岑參，我們可以看注釋一，湖北江陵人，是盛唐邊塞詩人的杰出代表，他懷著建功立業(yè)的志向，曾兩度出塞，共從軍八年，對邊塞奇麗的風光和戰(zhàn)士們艱苦、壯闊的戰(zhàn)斗生活有著深刻的體驗，而出塞的經(jīng)歷也成就了他意境開闊，格調(diào)豪邁、樂觀進取的詩風。這首詩，就是他邊塞詩的杰作。
我們要師生配合，一節(jié)課把這詩學完，有沒有信心！
我們來看這節(jié)課的學習目標。
二、出示學習目標。
1、朗讀詩歌，了解詩意。
2、品味語言，體味詩情。
我們先看詩歌題目，從題目中，你能得到什么信息呢？
（詠雪，送別詩，送友人歸京）。
根據(jù)題目讓你把詩歌分為兩層，你會怎么分？
板書：詠雪，送別。
三、讀：讀準字音。
學習詩歌，我們首先要讀準字音。讓我們聽課文錄音，注意：聽準字音，及時在文中作好標注，把你有疑問的圈點出來。（聽準，等會請同學試讀）。
這首詩歌有幾個字比較難讀，還有幾個是多音字，大家可能拿不太準。誰有信心來試一下。
如果有不太認識的，把它標注在原文上。
現(xiàn)在，你對哪個字的讀音還有疑問，請舉手。
現(xiàn)在就讓我們齊讀詩歌，要求：讀準字音，聲音洪亮。
四、讀：嘗試把握節(jié)奏。
其實詩歌的節(jié)奏很復雜，最要緊的還是要根據(jù)自己對詩歌的把握和理解，靈活的加入一些特殊處理。
比如老師是這么理解最后一句詩的：“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！保╬pt出示：根據(jù)理解，加入輕重緩急、顫音、拖音）。
下面你也根據(jù)自己的理解，朗讀體會一下，大聲地，像我一樣大聲的把詩歌朗讀一遍。
五、讀：讀懂內(nèi)容。
對這次朗讀，你評價一下（和第一次比）。
你能不能從詩歌中讀到點什么？
你覺得應怎樣讀會更好。
帶著這種感覺再讀，這一遍爭取讀懂詩歌的意思，在讀的過程中，把氣勢加進去，放聲自由讀，一邊讀一邊翻譯。把難點圈點勾畫，同桌之間可以交流討論。
有困難嗎？遇到不理解的把手舉起來。
這個問題提得有質(zhì)量。
問題預設(shè)：
（1）瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
題目叫白雪歌……，詠雪，雪覆蓋在縱橫交錯的沙漠上，塞北的天氣非常的寒冷、干燥，就結(jié)成了冰。寫出了天氣的奇寒。
這里用了什么修辭手法，真的有百丈嗎？
（2）“愁云”體現(xiàn)了什么情感。
寫景更是寫情，為送別奠定了慘淡的氣氛。
（3）凍不翻。
“翻”是翻卷，飄揚的意思。紅旗插在那，已經(jīng)被凍住了，風又拉又扯，還是不動，確實奇跡。寫出了天氣的奇寒。
剛才同學們提出了好多問題，下面就讓我們在理解詩歌的基礎(chǔ)上，再讀一便詩歌，把你對詩歌內(nèi)容、情感的理解，用語言的抑揚頓挫、顫音、拖音去表現(xiàn)。
這次朗讀，同學們又多了感情的添加，使詩的氣勢和悲壯情懷得以進一步體現(xiàn)。應該說，詩歌每讀一次，都能有不同的體會，常讀常新。
六、讀，讀出感情。
這首詩是邊塞詩的杰作，也是詠雪的名篇，詩歌都講究錘煉字句，那么作者是如何用精妙傳神的語言去描述那一份塞外風光，表現(xiàn)那一份與友人惜別的真情的呢？下面就讓我們放慢腳步，慢慢的品味詩歌的語言，去欣賞那一幅畫面，感受那一片真情。
幻燈片出示：
賞景，品情：你認為詩中，哪些句子寫得最好，打動了你，為什么？
現(xiàn)在開始準備，可以在書上寫一下，免得等會忘記。
我們分工，一二組的同學從詠雪的句子中去找，三四組的同學從寫送別的句子中去找。同桌之間可以交流一下，或許會獲得一些靈感。
找到一處，就開始說，下面誰有話說？
教師根據(jù)學生可能會品析到的句子，適時加以指導，參考如下：
（1）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”
重點賞析這句話，教師引導：
這句話里哪些詞用得好？運用了什么修辭？
第二天早上推開門一看，白茫茫一片，你有什么想法？（驚奇、不可思議）。
我們想象，表演一下。（把學生送出門外，推門而進，吟詠）。
學生：推門---驚喜—情不自禁的吟詠。（岑參由眼前的大雪想到家鄉(xiāng)的梨花，可能就是很短的時間內(nèi)的事，可能就在推開門的時候，咱們請這位同學再來一次，好不好？）。
他們本地人會驚奇嗎？
可見，藝術(shù)來源于生活。
這是個名句，剛才同學們從詞語的角度去分析，換個角度，多角度來分析。
用梨花比喻雪，梨花是白色的，僅僅是形似嗎？
千樹萬樹，千多萬朵，競相開放，壓枝欲低，還神似。
用有感染力的語言把那種感覺讀出來（千、樹重讀，開要讀得飽滿）。
你覺得讀得好不好？還缺少什么。
（贊美、驚奇的感覺）。
怎樣體現(xiàn)出來，你給大家示范一下。
集體的力量是無窮的，讓我們把情感添加進去，齊讀這句詩。
可見，賞析詩歌要聯(lián)系作者和協(xié)作背景。
學生繼續(xù)找句子賞析。
（2）“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”
第一句寫風，“卷”與“折”字寫出了北風之猛，有了這樣猛烈的風，漫天飄落的雪才能“飛”。第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早。“飛”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風猛雪早。
能用描述性的語言把它描繪出來嗎？讓老師也看一看。
師：請學生范讀，提示：你覺得在哪些詞語上可以處理一下。
（3）詩里面我們感覺到雪很寒的句子有哪些？
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。（正面）。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。（側(cè)面）（苦寒）。
（4）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”（奇寒）。
“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面，“百丈冰”形容冰塊之大，“萬里”形容面積之廣，這句是夸張的說法，極言奇寒。后一句寫慘淡的愁云布滿天空，一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛?！俺钤啤奔仁菍懢耙彩菍懬?，很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。
（5）“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”
（6）輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
由轅門一直送別到輪臺東門，依依不舍，風雪猛，難行走，惜別擔憂之情溢于言表，我們可以說雪滿天山路，情亦滿天山路。
（7）有一個句子老師很喜歡，老是讀不夠，你找找？
是的，老師每次讀這句詩，心弦都深深為之顫動。
這是為什么呢，能不能幫我分析分析。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
路蜿蜒曲折，不好走，詩人神情的目光伴隨著雪上的馬蹄印，漸行漸遠，久久不愿離去。
體驗到詩人一種怎樣的情感。依依不舍。
哪個詞語用得極好，最能打動人心，最能傳達詩人復雜的情感。
“空”就是不舍，心里有一種悵然若失的感覺。
空的只是那雪上留著的馬蹄印嗎？朋友遠去，詩人的心也被掏空了。
可不可以用自己的聲音把這種感覺讀出來？
不錯，還可以讀得更好，哪些地方可以強調(diào)？
“空”，試一下。
“馬行處”應該怎樣處理？
結(jié)尾讀得輕一點，語斷意連。
這與李白寫過的哪句送別詩有異曲同工之妙啊？（“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！保?BR> 人已經(jīng)上路，而詩人依然站在雪地里，久久友望著友人遠去的馬蹄印而不愿離去，他在想什么呢？詩人沒有寫，開放式的結(jié)尾留給讀者無限的瑕思，悠悠留戀之情，如同那茫茫白雪一樣，綿綿不斷，真是言有盡而意無窮。
七、總結(jié)。
1、緊扣關(guān)鍵詞（動詞、形容詞等）。
2、看修辭方法（比喻、夸張等）。
3、關(guān)注角度變化（正側(cè)、俯仰、動靜）。
4、聯(lián)系上下文和課文背景運用聯(lián)想和想象。
那么再給大家一點時間，品讀一下，選擇你最喜歡的一兩句。
好，請同學來背兩句，可以加入適當?shù)氖謩荼磉_一下，選擇你最喜歡的一兩句。（給他點掌聲，……語氣可以讀得更……）。
總之，這首詩完美的將詠雪和送別相結(jié)合，在詠雪的詩句中，我們能窺見作者積極、樂觀、豁達的情懷。在送別的詩句中，詩人也描繪了塞外壯闊、奇麗的雪景來烘托離情別緒，全詩情景交融，表達了作者對友人的真摯情感。
今天，我們在詩歌的品和讀上都有所增進，可謂學有所得。但一節(jié)課的時間，對于一首詩的體驗是遠遠不夠的，希望大家課后帶著這樣一種賞析詩歌的方法、學習詩歌的興致，繼續(xù)賞析詩歌。就讓我們帶著對邊塞詩的熱愛，帶著對詩歌的理解，最后齊讀或背誦這首詩，完全融入！慷慨淋漓！
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十一
《白雪歌送武判官歸京》是岑參邊塞詩的代表作，作于他第二次出塞階段。此時，他很受安西節(jié)度使封常青的器重，他的大多數(shù)邊塞詩成于這一時期。岑參在這首詩中，以詩人的敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調(diào)，描繪了祖國西北邊塞的壯麗景色，以及邊塞軍營送別歸京使臣的熱烈場面，表現(xiàn)了詩人和邊防將士的愛國熱情，以及他們對戰(zhàn)友的真摯感情。
全詩以一天雪景的變化為線索，記敘送別歸京使臣的過程，文思開闊，結(jié)構(gòu)縝密。共分三個部分。
前八句為第一部分，描寫早晨起來看到的奇麗雪景和感受到的突如其來的奇寒。友人即將登上歸京之途，掛在枝頭的積雪，在詩人的眼中變成一夜盛開的梨花，和美麗的.春天一起到來。前面四句主要寫景色的奇麗?！凹础?、“忽如”等詞形象、準確地表現(xiàn)了早晨起來突然看到雪景時的神情。經(jīng)過一夜，大地銀裝素裹，煥然一新。接著四句寫雪后嚴寒。視線從帳外逐漸轉(zhuǎn)入帳內(nèi)。風停了，雪不大，因此飛雪仿佛在悠閑地飄散著，進入珠簾，打濕了軍帳。詩人選取居住、睡眠、穿衣、拉弓等日?；顒觼肀憩F(xiàn)寒冷，如同選取早晨觀雪表現(xiàn)奇異一樣是很恰當?shù)?。雖然天氣寒冷，但將士卻毫無怨言。而且“不得控”，天氣寒冷也會訓練，還在拉弓練兵。表面寫寒冷，實際是用冷來反襯將士內(nèi)心的熱，更表現(xiàn)出將士們樂觀的戰(zhàn)斗情緒。
中間四句為第二部分，描繪白天雪景的雄偉壯闊和餞別宴會的盛況?！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”，用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象，反襯下文的歡樂場面，體現(xiàn)將士們歌舞的積極意義。“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”，筆墨不多，卻表現(xiàn)了送別的熱烈與隆重。在主帥的中軍擺開筵席，傾其所有地搬來各種樂器，且歌且舞，開懷暢飲，這宴會一直持續(xù)到暮色來臨。第一部分內(nèi)在的熱情，在這里迸發(fā)傾泄出來，達到了歡樂的頂點。
最后六句為第三部分，寫傍晚送別友人踏上歸途?！凹娂娔貉┫罗@門，風掣紅旗凍不翻”，歸客在暮色中迎著紛飛的大雪步出帳幕，凍結(jié)在空中的鮮艷旗幟，在白雪中顯得絢麗。旗幟在寒風中毫不動搖、威武不屈的形象是將士的象征。這兩句一動一靜，一白一紅，相互映襯，畫面生動，色彩鮮明?！拜喤_東門送君去，去時雪滿天山路”，雖然雪越下越大，送行的人千叮萬囑，不肯回去?！吧交芈忿D(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，用平淡質(zhì)樸的語言表現(xiàn)了將士們對戰(zhàn)友的真摯感情，字字傳神，含蓄雋永。這一部分描寫了對友人惜別之情，也表現(xiàn)了邊塞將士的豪邁精神。
這首詩，以奇麗多變的雪景，縱橫矯健的筆力，開闔自如的結(jié)構(gòu)，抑揚頓挫的韻律，準確、鮮明、生動地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境，不僅寫得聲色宜，張弛有致，而且剛?cè)嵯嗤本徬酀?，是一乎不可多得的邊塞佳作。全詩不斷變換著白雪畫面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。抒發(fā)了詩人對友人的依依惜別之情和因友人返京而產(chǎn)生的惆悵之情。
名家點評。
方東樹《昭昧詹言》評曰：岑嘉州《白雪歌送武判官歸京》奇峭。起颯爽，“忽如”六句，奇氣奇情逸發(fā)，令人心神一快。須日誦一過，心摹而力追之?！板！本鋼Q氣，起下“歸客”。
范大士《歷代詩發(fā)》評此詩：酒筆酣歌，才鋒馳突。“雪”字四見，一一精神。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十二
第一部分：寫邊塞大雪奇寒的壯麗景象。（照應白雪歌）。
第一層（1~4句）寫邊塞大雪紛飛的奇景。
第二層（5~8句）用反襯手法寫雪天的奇寒。寫景。
第三層（9~10句）用夸張的筆法總寫邊塞冰天雪地、愁云慘淡的景象。
第一層：（11~14句）寫軍中設(shè)宴餞別。
第二層：（15~18句）寫輪臺東門送別。
課后小結(jié)：
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十三
岑參。
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
1、本詩作者為_____代著名的邊塞詩人_______，與_______齊名，世稱“高岑”。其詩雄健奔放，想象奇特，色彩瑰麗。
2、這首詩______與_______巧妙結(jié)合，將塞外雪景寫得千姿百態(tài)，氣象壯闊，襯托了________之情。
3、本詩抒發(fā)了作者怎樣的感情?這首詩運用的主要表現(xiàn)手法是什么?
4、根據(jù)要求寫出詩文原句。
(1)詩中以花喻雪的千古名句是：_________________，___________________。
(2)寫野外雪景，并承上啟下，醞釀送別氣氛的句子是：_________________，_____________________。
(3)只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡的送別情思的句子是：______________________，___________________。
_____________________。
5、賞析千古名句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
7、請仔細品味并說說“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”中“忽如”二字的妙處。
寫作背景：
這是天寶十三年(754)岑參在輪臺寫的一首送別詩，色彩瑰麗浪漫，氣勢渾然磅礴，堪稱盛大唐邊塞詩的壓卷之作。正如詩題所標示的那樣，這首詩以歌詠白雪為主要內(nèi)容，同時也抒發(fā)了作者送別友人的深情厚意。詩一開頭，就把邊地奇寒、早雪的特異風光和壯麗景色，通過典型事物，用飽蘸淡墨的畫筆，以浪漫主義手法氫它描繪了出來。北風卷地，連那堅韌不撥的白草，也為之摧折。那風啊，簡直是一把鋒利的鏟刀，把大地喬得凈蕩蕩的了。
可是，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！币灰怪g，竟變成了異樣的銀裝素裹的冰雪世界。這玉樹瓊枝，千姿百態(tài)的冰雪世界，卻春風陣了，像是醉人的芬芳燦爛的江南春色。這境界該是怎樣的新奇壯美!在這壯觀的奇景輝映下，詩人從四個不同的角度，進一步描寫了這早雪帶來的令人難耐的奇寒。那飄飛的`雪花啊，連帳內(nèi)的羅幕都打濕了;狐皮袍子不暖啊，蓋的錦被也嫌太薄;將軍的手啊，已凍得拉不開弓;征戰(zhàn)護身的鐵衣啊，也冷得難以穿上。但就在這一派難耐的奇寒中，透出了一股雄的健的氣息。珠簾羅幕，狐裘錦衾，是多么的富麗;將軍角弓，都護鐵衣，又是多么威嚴。它巧妙地把防守邊疆，戰(zhàn)勝奇寒的將士，生動而鮮明地烘托了出來。這是一方面。
另一方面畢竟還是奇寒，從而才能顯示出防守邊疆的將士，是怎樣艱苦卓絕。八月在內(nèi)地，正是桂子飄香，皓月增輝的美好時節(jié)，而邊地呢，已是“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！笨墒牵@瀚海堅冰，萬里凝云，雖然愁慘，但不蕭瑟、凄涼，而是渾厚、沉郁，這正是岑參邊塞詩歌奇峭的藝術(shù)風格的特征。正是在這漫天皆白，寒氣襲人的時候，中軍設(shè)宴，餞別歸客。一時胡琴、琵琶、羌笛齊奏，伴著塞外風光，自是別有一番天韻。這首詩，以奇麗多變的雪景，縱橫矯健的筆力，開闔自如的結(jié)構(gòu)，抑揚頓挫的韻律，準確、鮮明、生動地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境，不僅寫得聲色宜，張弛有致，而且剛?cè)嵯嗤本徬酀?，是一乎不可多得的邊塞佳作。全詩不斷變換著白雪畫面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十四
教學目標：
1.了解每位作者及作品的基本情況。
2.理解每首詩歌和散曲的內(nèi)容，特別是其中的重點字詞。
3.理解作品中千古傳誦句子的哲理。
4.教學時數(shù)：一課時。
教學過程。
一、簡介作者、作品。
1.作者：岑參(715—770)，南陽(今河南南陽)人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點明本詩是雪中送別詩?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是岑參的代表作之一，他用歌行體寫出了西北風雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。
三、聽錄音，或聽教師范讀全詩。
四、邊讀邊分析。
詩起首四句寫野外雪景?！氨憋L卷地百草折，胡天八月即飛雪?！睂戇吶L狂雪早?！熬怼薄罢邸睆恼?、側(cè)面描寫狂風怒號，遍地肅殺的景象?！凹础睂懽黧@奇之情。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！贝藶榍Ч艂髡b的`詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風送暖，梨花盛開的美景。
接下來四句寫室內(nèi)苦寒?！吧⑷酥楹煗窳_幕，狐裘不暖錦衾薄?！庇蓭ね廪D(zhuǎn)入帳內(nèi)，點點雪花飄落進來，浸濕羅幕;穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖，奇寒難忍。而將軍都護這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開，鐵甲也冷得穿不上。
“瀚海闌干百丈冰，愁去慘淡萬里凝?！边@兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交錯，抬望天空，陰云密布?！俺睢薄皯K”為餞別場面醞釀了氣氛。
以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛邊塞風光，頌揚將士意志的感情融于其中。
“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！泵鑼?zhàn)T別的情景。此句扣題，連舉三種樂器，運用借代方式，寫出送別宴上的熱鬧情景。
“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻?！本蒲缟ⅲ涂统鲛@門。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫面。天氣奇寒，勁吹的北風翻不動墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個“寒”字來。
最后四句寫分手的情景?！拜喤_東門送君去，去時雪滿天山路?！睆霓@門一直送到輪臺東門，依依不舍。路遙遠，風雪猛，難行走，惜別、擔憂之意交織于胸。
“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！蓖灰娺h去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句，寓情于景，言盡而意無窮，耐人尋味。詩的后半部分描繪的是“風雪送客圖”。
五、小結(jié)。
這首詠雪送別詩，前十句從不同側(cè)面寫雪，后八句寫送別。雪景襯托送別，送別中又描寫雪景。詩在詠雪景的同時表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達出詩人獨特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強的藝術(shù)感染力。
六、作業(yè)。
背誦詩歌。
完成目標與檢測。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十五
3、理解每首詩中作者抒發(fā)的情感。
學生已經(jīng)有一定的文言基礎(chǔ)的前提下，在初二下學期進行主題式學習的嘗試。
幫助學生在學習時培養(yǎng)根據(jù)主題思想歸類學習的習慣，期待提高學習效率。
重點：賞析詩中精彩句子，至少三處；
難點：理解每首詩中作者抒發(fā)的情感。
1.猜一猜我們要學習哪三首詩呢？你判斷的依據(jù)是什么？
八年級下冊詩歌目錄：
《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》《山坡羊·潼關(guān)懷古》。
《水調(diào)歌頭·明月幾時有》《飲酒》《行路難》（其一）《己亥雜詩》。
《登幽州臺歌》《送杜少府之任蜀州》《終南別業(yè)》《早春呈水部張十八員外》。
《無題》（相見時難別亦難）《登飛來峰》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。
《相見歡》（無言獨上西樓）《蘇幕遮》（碧云天、黃葉地）。
2.詩中哪些語句可以照應題目，驗證你的猜測，用“”畫出來。
活動2【活動】二、試試我們可以這樣做！
你喜歡詩中的那一句/聯(lián)，說說你喜歡“她”的理由。
1.理解你喜歡的句子，說說“她”的意思。
2.注意詩中加點的詞語，也許“她”能幫助你。
活動3【活動】三、討論一下，讓詩人的形象鮮活起來！
你覺得詩中抒發(fā)的情感夠“真摯”嗎？說說你的看法。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十六
《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參公元754年(天寶十三年)在輪臺寫的一首送別詩，抒寫塞外送別、客中送客之情，其中心首先表達了邊塞將士對一位同甘共苦過的戰(zhàn)友的情誼。全詩色彩瑰麗浪漫，氣勢渾然磅礴，堪稱盛世大唐邊塞詩的壓卷之作。這首詩抒寫塞外送別、客中送客之情，但并不令人感到傷感，充滿奇思異想，浪漫的理想和壯逸的情懷使人覺得塞外風雪變成了可玩味欣賞的對象。全詩內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨特，具有極強的藝術(shù)感染力?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”等詩句已成為千古名句。這首詩表現(xiàn)的不僅僅是岑參和他朋友武判官的友情。他描繪的是邊塞將士集體送別歸京使臣的慷慨熱烈的場面?！爸熊娭镁啤保皇轻瘏⒅镁?，而是中軍主帥置酒;鼓樂齊鳴，也不會只是岑判官和武判官對飲話別，而是邊塞將士為歸京使臣舉行的盛大宴會。因此，如果說表現(xiàn)了友情的話，那么，應該說這首詩主要表現(xiàn)的是邊塞將士對一位同甘共苦過的戰(zhàn)友的情誼。它從一個側(cè)面反映了邊塞將士的團結(jié)精神和昂揚的斗志。《白雪歌送武判官歸京》已沒有詩人剛到邊塞時那種過于低沉而單純的思鄉(xiāng)之情，它已將懷念祖國的思鄉(xiāng)之情，與保衛(wèi)祖國以苦為樂的精神統(tǒng)一起來，因此它的基調(diào)是積極樂觀、昂揚奮發(fā)的。
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白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇一
1、了解每位作者及作品的基本情況。
2、理解每首詩歌和散曲的內(nèi)容，特別是其中的重點字詞。
3、理解作品中千古傳誦句子的哲理。
三課時。
一、簡介作者、作品。
1、作者：岑參（715—770），南陽（今河南南陽）人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點明本詩是雪中送別詩。《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作之一，他用歌行體寫出了西北風雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。
三、聽錄音，或聽教師范讀全詩。
四、邊讀邊分析。
詩起首四句寫野外雪景?！氨憋L卷地百草折，胡天八月即飛雪?！睂戇吶L狂雪早?！熬怼薄罢邸睆恼?、側(cè)面描寫狂風怒號，遍地肅殺的景象?！凹础睂懽黧@奇之情。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風送暖，梨花盛開的美景。
接下來四句寫室內(nèi)苦寒。“散人珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄?！庇蓭ね廪D(zhuǎn)入帳內(nèi)，點點雪花飄落進來，浸濕羅幕；穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖，奇寒難忍。而將軍都護這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開，鐵甲也冷得穿不上。
“瀚海闌干百丈冰，愁去慘淡萬里凝。”這兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交錯，抬望天空，陰云密布?！俺睢薄皯K”為餞別場面醞釀了氣氛。
以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛邊塞風光，頌揚將士意志的感情融于其中。
“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！泵鑼?zhàn)T別的情景。此句扣題，連舉三種樂器，運用借代方式，寫出送別宴上的熱鬧情景。
“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻?！本蒲缟?，送客出轅門。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫面。天氣奇寒，勁吹的北風翻不動墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個“寒”字來。
最后四句寫分手的情景?！拜喤_東門送君去，去時雪滿天山路。”從轅門一直送到輪臺東門，依依不舍。路遙遠，風雪猛，難行走，惜別、擔憂之意交織于胸。
“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！蓖灰娺h去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句，寓情于景，言盡而意無窮，耐人尋味。詩的后半部分描繪的是“風雪送客圖”。
五、小結(jié)。
這首詠雪送別詩，前十句從不同側(cè)面寫雪，后八句寫送別。雪景襯托送別，送別中又描寫雪景。詩在詠雪景的同時表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達出詩人獨特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強的藝術(shù)感染力。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇二
這是一首融合了“詠雪”與“送別”兩種主題的邊塞詩。學習這首古詩，我們不妨透過詩人好奇的雙眼，借著想象的翅膀，以“奇”、“情”貫穿教學的始終，使學生的情感得到熏陶、提升。教學中，采用點撥、引導的方法，要求學生不僅善于體會，還能用自己的語言表達出來，共同構(gòu)建一個“詩話”的課堂。
１、知識與能力：通過抓取奇特的景物描寫及豐富的想象進入詩歌的意境，能在品析中去感悟詩歌獨特的語言美、意境美。能通過對詩句的品讀，領(lǐng)悟作者的思想感情。
２、過程與方法：以“奇”為切入點，把握詩歌的內(nèi)容；從“情”出發(fā)，體會作者的思想感情。鼓勵個體感悟、小組合作，體味詩歌優(yōu)美的語言。
３、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)情感，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學生的審美體驗和審美情趣。學習作者面對艱苦的生活環(huán)境而表現(xiàn)出的樂觀昂揚的英雄氣概。
1.領(lǐng)略岑參的詩歌“好奇”的特點。
2.感悟詩人樂觀豪邁的英雄氣概。教學過程：
第二課時(一)導入新課(二)朗讀。
1.聽錄音，想象詩歌所描繪的情景。
2.指名配樂朗讀。
(三)賞析詩歌。
1.解題。
2.領(lǐng)略邊塞美景。
（1）小組合作活動。
把文中描繪奇景的相關(guān)句子找出來，并用短語“天氣奇_____”“地域奇______”“風雪奇______”“雪花奇______”來概括。
（2）學生交流討論，教師參與活動。
（3）匯報，點評。
（4）賞析名句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”
3．體會詩人感情。
（1）學生細讀課文，體會作者在文中所流露的感情。
（2）指名匯報——依依惜別之情和樂觀豪邁之情。
（3）賞析詩句“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！?BR> （4）齊讀課文，感悟詩人的樂觀豪邁之情。
4.梳理文章結(jié)構(gòu)層次。
（1）欣賞圖片，用文中詩句來描繪畫面內(nèi)容。
（2）學生交流討論：詠雪和送別有何聯(lián)系？全詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
（3）匯報小結(jié)，出示板書。
(四)拓展練習。
1.你還喜歡文中的哪些詩句，為什么？
(五)全課總結(jié)。
(六)布置作業(yè)。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇三
岑參(715—770)，南陽(今屬河南)人。三十三歲舉進士，授兵曹參軍。天寶八載，充安西四鎮(zhèn)節(jié)度使高仙芝幕府書記，赴安西，十載回長安。十三載又作安西北庭節(jié)度使封常清的判官，再度出塞。安史亂后，至德二載才回朝。前后兩次在邊塞二十六年。這期間，他寫了不少詩來記敘當時親歷的征戰(zhàn)生活，抒發(fā)自己的感受。這些詩以有特色的語言，鮮明的色調(diào)，把西域地區(qū)雄偉壯闊、綺麗多姿的自然景色，描繪得栩栩如生，形成其新奇浪漫、雄偉豪壯的獨特風格。岑參歷來被認為是“邊塞詩”作者中成就最大的一個。翁方綱說：“嘉州之奇峭，入唐以來所未有。又加以邊塞之作，奇氣溢出。風云所感，豪杰挺生，遂不得不變出杜公矣?！?《石洲詩話》卷一)這正道出了岑參詩歌的獨特風格。
《白雪歌送武判官歸京》作于唐玄宗天寶十三載，是在輪臺封常清幕府為雪中送人歸京而寫的一首送別詩。它跳出了其他送別詩寫離愁別恨的俗套，描繪了邊防軍營中的奇寒和天山“瀚?！彼频膲邀愌┚?，表達了作者對武判官的深摯情誼，體現(xiàn)出岑參愛國愛民的進步思想。它是和《走馬川行奉送封大夫出師西征》《輪臺歌奉送封大夫出師西征》兩詩鼎足而三的邊塞詩杰作。
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
這開頭四句，寫塞西北的飛雪奇景。農(nóng)歷八月，西北邊塞已是飛雪彌天了，雖然北風呼嘯，白草摧折，大雪飛揚，但并不顯得荒肅凄涼，反倒有春意盎然的景象：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！弊髡咭源夯ㄓ鞫∮餍?，設(shè)想奇，深得詠雪之妙。它寫雪不寫邊塞的寒苦，風雪凄緊，而描繪了邊塞茫茫的雪原，不僅含有廣闊的想象，而且有無窮的詩意：漫天白色，萬木掛絮，恰似明媚春光中梨花盛開，潔白悅目，真是好一派塞北風光!
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
這四句寫風雪嚴寒中的軍營生活，從雪與人的關(guān)系表現(xiàn)雪中奇寒。帳內(nèi)：在雪地戍守的將士雙手凍僵，無法拉引角弓，他們披掛的鐵衣寒冷刺骨，難以著身。這里，作者從視覺到感覺，從帳內(nèi)到帳外，由自己及別人，筆觸細膩，情感真摯地寫出了塞北的奇寒。這些都從側(cè)面烘托映襯了雪。前八句在詠雪中寫出了送別的人物：“將軍”“都護”;鋪設(shè)了送別的地點：“珠簾”“羅幕”。接下兩句：“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！痹娙擞每鋸埖墓P墨寫出了送別的氛圍：沙海浩瀚，冰凌林立，陰云漫天，愁云濃重。下面四句：
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
寫中軍帳內(nèi)，為餞別武判官，設(shè)下了盛情的酒宴，奏起了優(yōu)美的樂曲。帳內(nèi)：主客舉杯勸酒，樂曲舒緩悠揚，深情話別。帳外呢?暮雪紛紛落于轅門內(nèi)外，凍僵的紅旗掛在桿頭，任隨寒風吹拂，紋絲不動。極寫了天氣的寒冷，與前兩句酒宴餞別形成鮮明對比，造成了一種莊嚴沉滯的氣氛，在這樣的氛圍里，離別自然是依依不舍的。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
這最末的四句表明，詩人不僅把武判官送出轅門，送出了輪臺東門，而且還一直望著雪地上留下的馬蹄印，佇立沉思著武判官歸途的遙遠，行路的艱難。我們從此可以體察到詩人那種依依不舍、悵然若失的情狀。結(jié)句與李白的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”表現(xiàn)了同一的境界，意境悠遠，耐人尋味。至此，詠雪與送人已渾然交融了。
從結(jié)構(gòu)上來說，全詩以雪生發(fā)，以雪貫穿全篇，兼及詠雪與送別兩個方面。前段八句重寫下雪情景，后段八句重寫送別情景;中間九、十兩句雖是寫雪景，其實它是連接前后兩段用的——它寫瀚海冰封、萬里云凝，隱示冰雪載途、客路遙遠，作為轉(zhuǎn)入后段送客東歸的準備。不過，上面的劃分僅是從它外表的結(jié)構(gòu)說，作者并沒有有意把詠雪和送別截然分為兩事來寫，而是用錯綜的手法，使兩者互相勾連成為一個整體。從描寫層次來看，前段是從遠寫到近，后段則從近寫到遠。前段八句：從北風飛雪、胡地早寒寫起，接著寫雪灑落到樹上的奇觀，寫雪花飛入屋內(nèi)的情狀，從遠而近，一直寫到人身感到寒冷。這八句之下，用兩句轉(zhuǎn)承，就折入送別：先寫中軍設(shè)餞，然后是送客到輪臺東門;最后，客已遠去，看不見了。這樣寫法，像電影里的某些鏡頭一樣，逐步移近，又逐步移遠，觀者的視線跟著在轉(zhuǎn)動，覺得有深刻的實體感。
這首詩造句平易，除了“胡琴琵琶與羌笛”這個詞組帶句的特別句子和“將軍角弓”“都護鐵衣”這個對偶句外，其余都是散文句子，不用典故，沒有生僻詞，用詞精煉確切，如“風掣紅旗凍不翻”的“掣”字，真實地描繪出紅旗在冷凍的天空中，旗幅被冰凍了不能翻卷的情狀。只這一個“掣”字，把旗的重量與風的力量一并表現(xiàn)了出來，有質(zhì)感，有量感，描繪得真如浮雕一樣。這種用得確切的詞，看來只是單詞只字，好像是細微末節(jié)，但要是拈出這樣的字而換用別的，那就會減損表現(xiàn)的力量。在用韻上，詩人利用歌行體換韻的特點，使換韻與轉(zhuǎn)換畫面互相結(jié)合，既奔騰跳躍，又轉(zhuǎn)換自如。全詩韻腳先由撮口呼起，依次轉(zhuǎn)換為開口呼——合口呼——齊齒呼——開口呼——齊齒呼——開口呼，最后由合口呼煞尾。韻腳的這些變化和北風呼嘯、白草摧折、梨花盛開、狐裘不暖、餞行話別、雪上馬跡、惘然若失這些詩情的起伏，二者配合達到了高度的和諧統(tǒng)一，使詩歌富于音樂美，或鏗鏘，或圓潤，開合舒促，情韻悠揚，純乎天籟，音調(diào)與詩情融合無間。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇四
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
全詩鑒賞一。
這首詩前十句寫“壯麗的雪景”，后八句寫“送別”。著名的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，用比喻描寫雪景而不是梨花，生動形象。一夜之間，突然春風吹拂，萬千樹木全都像開滿了梨花。詩人的聯(lián)想：詩人望著披上銀裝的樹木，突然覺得置身于大好的春光中，仿佛是強勁的春風，一夜之間催開了千樹萬樹的梨花。
這個春意盎然梨花滿樹的春天景象，是他的想象和主觀感受，可是卻把雪的潔白、鮮潤的特點揭示出來了，為寒冷的邊塞增添了無限春意。這個新奇的聯(lián)想，表達了詩人的開闊胸襟，也表達了詩人的驚喜之情，又寫出了邊地特有的奇異風光。
通過“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。”側(cè)面描寫漫天大雪所造成的酷冷氣候邊塞將士生活的艱苦。又通過“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！背猩蠁⑾拢稍佈┻^渡到送別。其中“愁”“慘”為餞別場面醞釀了氣氛?！俺钤啤奔葘懢耙矊懬椋匀灰隽怂蛣e。把邊塞將士的軍營置于一個廣闊的背景上，給人奇異壯偉的深刻印象。
“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻?！鞭@門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在墓雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動?！俺浮本_真實的描繪出紅旗凍住，北風吹著也不動的情況。詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思想之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。這樣的結(jié)尾，正如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無窮的遐想。
這首詩表現(xiàn)的情調(diào)是豪放的。全是關(guān)鍵在四個“雪”字，一送別前的雪景，二餞別時的雪景，三臨別時的雪景，四送別時的雪景。故雖全詩轉(zhuǎn)折突兀，結(jié)構(gòu)錯綜變化，但以雪為中心線索抒情寫景，章法嚴謹。
全詩鑒賞二。
《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參公元754年(天寶十三年)在輪臺寫的一首送別詩，讀起來讓人蕩氣回腸，心中不由生出豪邁氣概。這首詩抒寫塞外送別、客中送客之情，但并不令人感到傷感，充滿奇思異想，浪漫的理想和壯逸的情懷使人覺得塞外風雪變成了可玩味欣賞的對象?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”等詩句已成為千古名句。
當時西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，前后在邊疆軍隊中生活了六年，對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風格奇峭，詞采瑰麗，具有浪漫主義特色。詩人陸游曾稱贊說，“以為太白、子美之后一人而已”。
岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達了誠摯渾厚的送別之情，讀來感人至深。
從中我們也可以知道，寫作必須源于生活，沒有源頭的活水，不會有暢流的小溪，或大河，或長江，乃至大海。我們的紫丁香之旅正是為學生提供了這樣一個平臺，讓學生暢游在古典與現(xiàn)代文學的大海中，盡情去吸收文學精華，豐富自己的學識和語言，為其以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。讓我們攜起手來，共同為孩子們創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境，為孩子的將來提供一個源源不斷的清泉去滋潤他們的心田。
全詩鑒賞三。
《白雪歌送武判官歸京》(以下簡稱《白雪歌》)可以說是唐代詩歌中的一朵奇葩。它既是一首邊塞詩，又是一首送別詩，這首詩描繪了邊塞的風雪與嚴寒，表現(xiàn)了送友惜別的深情。
大雪紛飛，滿眼是銀白世界，然而，在這皚皚白雪中，中軍帳上那一面鮮紅的旗幟就格外引人注目。這冷色基調(diào)上的一星暖色，一方面襯得整個畫面更加潔白、凄寒，另一方面又給人以活力，給人以火熱的激情，積極向上的進取精神。這是詩中又一處精彩的奇筆。
在這凄美的景色中，詩人設(shè)宴送別歸京的友人，那場面該是何等的動人。
唐詩中送別詩較多，各有千秋。王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾?！眲衩阌讶藙e效兒女忸怩之態(tài)，反映出送別時的豪邁情懷;李白的“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！北憩F(xiàn)了對友人的深厚情誼;而王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”酒石酸中含情，頻頻勸酒聲中自有無限情意，詩中流露出一種別時的愁情。
而《白雪歌》的別時場面與眾不同，詩人在冰天雪地的中軍帳為友人設(shè)宴餞行，那友情當是非比尋常。
詩中對送別的具體情景著墨不多，采用的是側(cè)面烘托。詩中用音樂來烘托送別的場面，而寫音樂又不是側(cè)重其本身，而是選用幾種有代表性的邊塞器樂——胡琴琵琶與羌笛，引入無限遐想，這里既有邊地音樂的韻味，又有急管。
送行的酒宴一直持續(xù)到垂暮時分。詩人送友人出了轅門，從轅門一直送到輪臺東門，依依惜別之情躍然紙上?！叭r雪滿天山路”，雪大風狂，歸途遙遠，詩人的心中既有惜別的深情，又有隱隱的擔憂，情緒極為復雜。
“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！边@一句與李白的“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！庇挟惽ぶ睢Ｓ讶艘呀?jīng)上路，而詩人依然站在雪地里，久久望著友人遠去的馬蹄印而不愿離去，這是為什么呢?是感嘆“相見時難別亦難，還是擔憂友人“長路關(guān)山何時盡”?是在內(nèi)心安慰友人?莫愁前路無知己”，還是怨恨“春風不度玉門關(guān)”?悠悠情思如同那茫茫白雪一樣，綿綿不斷，真是言有盡而意無窮。
這首詩氣勢宏大，寫景既從大處落筆，又從細處著墨，把美麗的雪景寫得形象生動，同時寫景中又抒發(fā)了因友人返京而產(chǎn)生的無限愁情，可以說是景中含情，達到了“一切景語皆情語”的藝術(shù)境界。
詩的語言優(yōu)美。詩中利用換韻與送到場景的轉(zhuǎn)換，形成跌宕多姿的旋律。起音入聲韻，急促激烈，與風雪相映襯，繼而是陽春白雪，出現(xiàn)春暖花開的美景，再是“冰泉冷澀弦凝絕”，出現(xiàn)滯澀的場面，末尾漸入徐緩，大有“余音繞梁，三日不三絕”的韻味，讓人回味無窮。
基礎(chǔ)訓練題。
1.用原文的語句回答.
(1)詠雪的千古名句是：__________,_________.
(2)詩中寫送別情景的句子是___________,______________.
4.本詩以“雪”為線索,“雪”共出現(xiàn)四次,依次組成四個畫面,請用簡明的語言概括四幅畫面的內(nèi)容.
5.說說畫根線的詩句在結(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄉ系拿钐?
參考答案：
2.(l)前十句為第一層,從不同側(cè)面寫雪;(2)后八句為第二層.寫送別.
3.寫友人已去而詩人佇立遠望的情形,表現(xiàn)了詩人依依惜別和無限惆悵的心情.二者都寫出了分手時凝望友人遠去的情景,表達了依依不舍之情.
4.(1)送別前的“飛雪”,八月飛雪苦寒圖.(2)中軍置酒餞別時的“紛紛暮雪”,軍營餞別奇寒圖.(3)臨別時的“雪滿天山路”,東門惜別惆悵圖.(4)送別后的“雪上空留馬行處”,別后雪地思鄉(xiāng)圖.
5.在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用.由詠雪過渡到送別.
手法上：用對偶、夸張和寓情于景的寫法,寫出了天寒地凍、愁云滿天的景象,表達了對友人的擔憂之情.
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇五
1、借助課文注釋和工具書，小組合作翻譯。
教師提示：詩歌因其語言凝練，故不必追求直譯，大可合理添加、細致描繪。
示例：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
無垠的大沙漠上覆蓋著厚厚的冰，儼然南極冰蓋被搬到這里，再往天上看，烏云如崩塌的大山黑壓壓的堆在頭頂，讓人看了發(fā)愁，這雪怕是下上一個月也不會停，武判官你怎么走啊!
2、口頭翻譯，每小組展示兩句。
3、概括詩人描繪了哪些場景。
明確：狂風卷地天降暴雪、軍中苦寒、冰天雪地、帳中餞行、東門送別。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇六
1、反復朗讀并理解詩歌。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。
教學重點。
朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。
教學難點。
品味詩歌語言的精妙。
教學步驟。
一.導入新課(板書課題、作者)。
二.解題，作者及作品介紹。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點明本詩是(雪中)送別詩。判官，官名，節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時寫的。武某可能是其前任。
《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩。詩題中的“歌”表明這首詩的體裁是古詩中的“歌行”體(如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風所破歌》)。
岑參中年兩度出塞，因為這一特殊的生活經(jīng)歷，使他很擅長寫邊塞詩。他的詩以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征。他的詩富有浪漫主義的特色，氣勢宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長于寫七言歌行。
其詩與高適(《別董大》：“莫愁前路無知己，天下無人不識君?！?齊名，并稱“高岑”。
三.師生共同研讀課文。
(一)一讀。
要求：讀準字音，掌握朗讀古詩的節(jié)奏，使學生領(lǐng)略詩歌的音樂美;結(jié)合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。
1.指名學生朗讀。
2.正字音：裘衾薄著瀚闌飲羌掣。
3.明節(jié)奏：節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。
音調(diào)的節(jié)奏，常以兩個字音為一拍，注意聲音上的整齊。
七言詩一般為四拍，如：忽如/一夜/春風/來，千樹/萬樹/梨花/開。
意義的節(jié)奏是按詩句的語義來劃分，它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要，我們在劃分節(jié)奏時，一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。
4.教師范讀。
5.學生齊讀。
(二)二讀。
要求：再現(xiàn)詩中形象，理清思路，找出詩中抒情發(fā)展的線索，溝通學生、讀物和作者之間的思想感情。
1.朗讀指導。
朗讀時，要身臨其境進行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動人的畫面。
2.學生默讀，理思路。
討論〖明確〗：全詩共18句，根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個層次。前10句為一層：從不同側(cè)面詠雪。后8句為第二層：寫送別。
第一大層又可分為三小層：
前四句寫西北邊境奇麗的雪景，先寫雪前肅殺可怕的景象，后寫雪后美景;。
第5—8句從帳外寫到帳內(nèi)，寫軍營之中將士的苦寒生活;。
第9、10兩句從帳內(nèi)寫到帳外，描寫廣闊沙漠和萬里愁云，為餞行場面作鋪墊。
這一層，作者開篇從大處落筆，總寫塞外狂風飛雪;又從小處著眼，細寫寒冷難熬程度;最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。
第二大層又可分為兩小層：
第11—14句寫宴請歸客，并描寫宴后送客出轅門時大雪奇寒的景象;。
第15—18句寫送別時依依不舍的心情。
3.學生默讀，找線索。
我們過去讀過的許多文章，往往有一條貫穿全文的“線索”，請同學們舉例說明：《七根火柴》以“七根火柴”為線索安排情節(jié);《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的感情為線索;《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡作為抒情的線索。
本詩也有一條線索。
討論〖明確〗：本詩以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索。
“雪”共出現(xiàn)四次，組成四個畫面：
第一次——送別前的“飛雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”;。
第二次——中軍置酒餞別時的“紛紛暮雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“軍營餞別奇寒圖”;。
第三次——臨別時“雪滿天山路”，在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”;。
第四次——送別后，“雪上空留馬行處”，在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。
4.小結(jié)：
全詩以雪為抒情線索，描繪了一幅塞外風雪送客圖。
詩的開頭從“飛雪”入手，在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景，接著，詩人以形象的筆觸，描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風雪送客圖。詩人寓情于景，含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
全詩賞析。
《白雪歌送武判官歸京》是岑參邊塞詩的代表作，作于他第二次出塞階段。此時，他很受安西節(jié)度使封常青的器重，他的'大多數(shù)邊塞詩成于這一時期。岑參在這首詩中，以詩人的敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調(diào)，描繪了祖國西北邊塞的壯麗景色，以及邊塞軍營送別歸京使臣的熱烈場面，表現(xiàn)了詩人和邊防將士的愛國熱情，以及他們對戰(zhàn)友的真摯感情。
全詩以一天雪景的變化為線索，記敘送別歸京使臣的過程，文思開闊，結(jié)構(gòu)縝密。共分三個部分。
前八句為第一部分，描寫早晨起來看到的奇麗雪景和感受到的突如其來的奇寒。友人即將登上歸京之途，掛在枝頭的積雪，在詩人的眼中變成一夜盛開的梨花，和美麗的春天一起到來。前面四句主要寫景色的奇麗。“即”、“忽如”等詞形象、準確地表現(xiàn)了早晨起來突然看到雪景時的神情。經(jīng)過一夜，大地銀裝素裹，煥然一新。接著四句寫雪后嚴寒。視線從帳外逐漸轉(zhuǎn)入帳內(nèi)。風停了，雪不大，因此飛雪仿佛在悠閑地飄散著，進入珠簾，打濕了軍帳。詩人選取居住、睡眠、穿衣、拉弓等日?；顒觼肀憩F(xiàn)寒冷，如同選取早晨觀雪表現(xiàn)奇異一樣是很恰當?shù)摹ｋm然天氣寒冷，但將士卻毫無怨言。而且“不得控”，天氣寒冷也會訓練，還在拉弓練兵。表面寫寒冷，實際是用冷來反襯將士內(nèi)心的熱，更表現(xiàn)出將士們樂觀的戰(zhàn)斗情緒。
中間四句為第二部分，描繪白天雪景的雄偉壯闊和餞別宴會的盛況。“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”，用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象，反襯下文的歡樂場面，體現(xiàn)將士們歌舞的積極意義。“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”，筆墨不多，卻表現(xiàn)了送別的熱烈與隆重。在主帥的中軍擺開筵席，傾其所有地搬來各種樂器，且歌且舞，開懷暢飲，這宴會一直持續(xù)到暮色來臨。第一部分內(nèi)在的熱情，在這里迸發(fā)傾泄出來，達到了歡樂的頂點。
最后六句為第三部分，寫傍晚送別友人踏上歸途?！凹娂娔貉┫罗@門，風掣紅旗凍不翻”，歸客在暮色中迎著紛飛的大雪步出帳幕，凍結(jié)在空中的鮮艷旗幟，在白雪中顯得絢麗。旗幟在寒風中毫不動搖、威武不屈的形象是將士的象征。這兩句一動一靜，一白一紅，相互映襯，畫面生動，色彩鮮明。“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路”，雖然雪越下越大，送行的人千叮萬囑，不肯回去?！吧交芈忿D(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，用平淡質(zhì)樸的語言表現(xiàn)了將士們對戰(zhàn)友的真摯感情，字字傳神，含蓄雋永。這一部分描寫了對友人惜別之情，也表現(xiàn)了邊塞將士的豪邁精神。
這首詩，以奇麗多變的雪景，縱橫矯健的筆力，開闔自如的結(jié)構(gòu)，抑揚頓挫的韻律，準確、鮮明、生動地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境，不僅寫得聲色宜，張弛有致，而且剛?cè)嵯嗤?，急緩相濟，是一乎不可多得的邊塞佳作。全詩不斷變換著白雪畫面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。抒發(fā)了詩人對友人的依依惜別之情和因友人返京而產(chǎn)生的惆悵之情。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇七
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
“卷地”，形容風刮得猛烈?！鞍撞荨?，產(chǎn)于西北地區(qū)的一種草，秋天變白?！罢邸睂懗隽吮憋L來勢兇猛，“胡天”，指西域的氣候，古時把北方、西方各民族泛稱胡,哲理故事;即”寫出了由南方來的人少見多怪的驚奇口吻，表現(xiàn)了飛雪來的早與來的多，這兩句的意思是：呼嘯的北風卷地而來，連枯草都刮斷;八月的仲秋時節(jié)，而西域一帶就大雪紛飛了。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇八
岑參（715—770），南陽（今屬河南）人。三十三歲舉進士，授兵曹參軍。天寶八載，充安西四鎮(zhèn)節(jié)度使高仙芝幕府書記，赴安西，十載回長安。十三載又作安西北庭節(jié)度使封常清的判官，再度出塞。安史亂后，至德二載才回朝。前后兩次在邊塞二十六年。這期間，他寫了不少詩來記敘當時親歷的征戰(zhàn)生活，抒發(fā)自己的感受。這些詩以有特色的語言，鮮明的色調(diào)，把西域地區(qū)雄偉壯闊、綺麗多姿的自然景色，描繪得栩栩如生，形成其新奇浪漫、雄偉豪壯的獨特風格。岑參歷來被認為是“邊塞詩”作者中成就最大的一個。翁方綱說：“嘉州之奇峭，入唐以來所未有。又加以邊塞之作，奇氣溢出。風云所感，豪杰挺生，遂不得不變出杜公矣?！?《石洲詩話》卷一)這正道出了岑參詩歌的獨特風格。
《白雪歌送武判官歸京》作于唐玄宗天寶十三載，是在輪臺封常清幕府為雪中送人歸京而寫的一首送別詩。它跳出了其他送別詩寫離愁別恨的俗套，描繪了邊防軍營中的奇寒和天山“瀚海”似的壯麗雪景，表達了作者對武判官的深摯情誼，體現(xiàn)出岑參愛國愛民的進步思想。它是和《走馬川行奉送封大夫出師西征》《輪臺歌奉送封大夫出師西征》兩詩鼎足而三的邊塞詩杰作。
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
這開頭四句，寫塞西北的飛雪奇景。農(nóng)歷八月，西北邊塞已是飛雪彌天了，雖然北風呼嘯，白草摧折，大雪飛揚，但并不顯得荒肅凄涼，反倒有春意盎然的景象：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！弊髡咭源夯ㄓ鞫?，取喻新，設(shè)想奇，深得詠雪之妙。它寫雪不寫邊塞的寒苦，風雪凄緊，而描繪了邊塞茫茫的雪原，不僅含有廣闊的想象，而且有無窮的詩意：漫天白色，萬木掛絮，恰似明媚春光中梨花盛開，潔白悅目，真是好一派塞北風光！
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
這四句寫風雪嚴寒中的軍營生活，從雪與人的關(guān)系表現(xiàn)雪中奇寒。帳內(nèi)：在雪地戍守的將士雙手凍僵，無法拉引角弓，他們披掛的鐵衣寒冷刺骨，難以著身。這里，作者從視覺到感覺，從帳內(nèi)到帳外，由自己及別人，筆觸細膩，情感真摯地寫出了塞北的奇寒。這些都從側(cè)面烘托映襯了雪。前八句在詠雪中寫出了送別的人物：“將軍”“都護”；鋪設(shè)了送別的地點：“珠簾”“羅幕”。接下兩句：“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！痹娙擞每鋸埖墓P墨寫出了送別的氛圍：沙海浩瀚，冰凌林立，陰云漫天，愁云濃重。下面四句：
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
寫中軍帳內(nèi)，為餞別武判官，設(shè)下了盛情的酒宴，奏起了優(yōu)美的`樂曲。帳內(nèi)：主客舉杯勸酒，樂曲舒緩悠揚，深情話別。帳外呢？暮雪紛紛落于轅門內(nèi)外，凍僵的紅旗掛在桿頭，任隨寒風吹拂，紋絲不動。極寫了天氣的寒冷，與前兩句酒宴餞別形成鮮明對比，造成了一種莊嚴沉滯的氣氛，在這樣的氛圍里，離別自然是依依不舍的。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
這最末的四句表明，詩人不僅把武判官送出轅門，送出了輪臺東門，而且還一直望著雪地上留下的馬蹄印，佇立沉思著武判官歸途的遙遠，行路的艱難。我們從此可以體察到詩人那種依依不舍、悵然若失的情狀。結(jié)句與李白的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”表現(xiàn)了同一的境界，意境悠遠，耐人尋味。至此，詠雪與送人已渾然交融了。
從結(jié)構(gòu)上來說，全詩以雪生發(fā)，以雪貫穿全篇，兼及詠雪與送別兩個方面。前段八句重寫下雪情景，后段八句重寫送別情景；中間九、十兩句雖是寫雪景，其實它是連接前后兩段用的——它寫瀚海冰封、萬里云凝，隱示冰雪載途、客路遙遠，作為轉(zhuǎn)入后段送客東歸的準備。不過，上面的劃分僅是從它外表的結(jié)構(gòu)說，作者并沒有有意把詠雪和送別截然分為兩事來寫，而是用錯綜的手法，使兩者互相勾連成為一個整體。從描寫層次來看，前段是從遠寫到近，后段則從近寫到遠。前段八句：從北風飛雪、胡地早寒寫起，接著寫雪灑落到樹上的奇觀，寫雪花飛入屋內(nèi)的情狀，從遠而近，一直寫到人身感到寒冷。這八句之下，用兩句轉(zhuǎn)承，就折入送別：先寫中軍設(shè)餞，然后是送客到輪臺東門；最后，客已遠去，看不見了。這樣寫法，像電影里的某些鏡頭一樣，逐步移近，又逐步移遠，觀者的視線跟著在轉(zhuǎn)動，覺得有深刻的實體感。
這首詩造句平易，除了“胡琴琵琶與羌笛”這個詞組帶句的特別句子和“將軍角弓”“都護鐵衣”這個對偶句外，其余都是散文句子，不用典故，沒有生僻詞，用詞精煉確切，如“風掣紅旗凍不翻”的“掣”字，真實地描繪出紅旗在冷凍的天空中，旗幅被冰凍了不能翻卷的情狀。只這一個“掣”字，把旗的重量與風的力量一并表現(xiàn)了出來，有質(zhì)感，有量感，描繪得真如浮雕一樣。這種用得確切的詞，看來只是單詞只字，好像是細微末節(jié)，但要是拈出這樣的字而換用別的，那就會減損表現(xiàn)的力量。在用韻上，詩人利用歌行體換韻的特點，使換韻與轉(zhuǎn)換畫面互相結(jié)合，既奔騰跳躍，又轉(zhuǎn)換自如。全詩韻腳先由撮口呼起，依次轉(zhuǎn)換為開口呼——合口呼——齊齒呼——開口呼——齊齒呼——開口呼，最后由合口呼煞尾。韻腳的這些變化和北風呼嘯、白草摧折、梨花盛開、狐裘不暖、餞行話別、雪上馬跡、惘然若失這些詩情的起伏，二者配合達到了高度的和諧統(tǒng)一，使詩歌富于音樂美，或鏗鏘，或圓潤，開合舒促，情韻悠揚，純乎天籟，音調(diào)與詩情融合無間。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇九
詩歌在審美藝術(shù)上，主要表現(xiàn)在以下幾點：
一、寓情于景。
寓情于景就是通過寫景來抒情，感情的抒發(fā)寄寓在對景物的描繪之中。也就是說，不直接寫感受，主要是寫景，是在景物描寫中滲入、融化情感。這首《白雪歌送武判官歸京》全詩從不同的角度來描寫胡地風雪之大，寒冷襲人的自然環(huán)境，表現(xiàn)出戍守胡地的將士們的生活的艱辛，也為表現(xiàn)武判官歸京而設(shè)置了環(huán)境。但借景抒情，寓情于景方法，也是多樣的。因而，在中國古代詩歌中，情與景的關(guān)系也是多樣的，或者以樂景表哀情，或者以樂景表樂情，或者以哀景表哀情。就“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來說，這里，詩人反用了南朝蕭子顯《燕歌行》中“洛陽梨花落如雪”的詩意。詩人以梨花喻雪，以江南春景喻北國冬景，表面描寫的是雪景的奇麗，而實際上通過美的雪景來表現(xiàn)出了詩人積極樂觀的態(tài)度，同時也為送別朋友營造了美好的氛圍。在唐朝時，許多志士仁人都是想通過戰(zhàn)爭來實現(xiàn)自己的人生理想，所以，在詩歌中，特別是邊塞詩中所表現(xiàn)出來的氣魄是宏大的，態(tài)度積極而樂觀的。即使環(huán)境是惡劣的，在詩人筆下，情感也是如此美好?？梢哉f，高適的《白雪歌送武判官歸京》就是極力描寫邊塞惡劣的環(huán)境，來表現(xiàn)對將士們的愛國精神的贊揚，表現(xiàn)得是雪中送友人的真摯情誼。
二、想象豐富。
黑格爾說過詩人“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。想象是詩歌立意和構(gòu)思的基礎(chǔ)，是使詩歌立意和結(jié)構(gòu)通向新穎、奇巧的橋梁，是詩人描繪形象、創(chuàng)造意境的必要條件。在《白雪歌送武判官歸京》中，詩人以其敏銳的觀察力和感受力，捕捉邊塞奇觀，并充分發(fā)揮自己的想象了，借助夸張手法，注重大筆揮酒與細節(jié)描寫，展示出邊地的奇妙景象。首先，奇思妙語。如，首句“北風卷地白草折”詩人以“勁草”見“急風”，把看不到的風(感覺感知的)通過草(視覺感知的)來表現(xiàn)，特別是一個“卷”字，就把邊塞的風急風大的奇景表現(xiàn)出來。其次，思維跳躍?！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”到“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”，可以說是大手筆與小細節(jié)結(jié)合，是詩人思維的極大的跳躍，一方面用夸張筆法總寫沙漠冰封，愁云慘淡的圖景，表現(xiàn)出了邊塞環(huán)境的整體惡劣，另一方面刻畫了冰雪覆蓋“轅門”，而軍旗“不翻”的軍營環(huán)境。這里，由天而地，有動有靜，動靜結(jié)合，思維大步跨越。再次，虛實交錯。也就是說，有真實生動的摹寫，也有浪漫奇妙的想象。如“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”這是真實的描寫，而“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”是浪漫奇妙的想象。這樣，不但再現(xiàn)了邊塞的自然環(huán)境，也表現(xiàn)出詩人樂觀主義精神。
三、節(jié)奏鮮明。
語言的節(jié)奏是指語音的徐疾、高低、長短、輕重以及音色的異同，在一定時間之內(nèi)有規(guī)律地往返回復、交替出現(xiàn)的'組合形式。在詩歌中，主要表現(xiàn)在詩中的平仄、押韻以及換行形式等。就押韻來說，押韻是構(gòu)成詩歌格律的主要手段之一，無韻不成詩。韻在古代詩歌中形成音律上回環(huán)往復之美。正如朱光潛在《詩論》中所說：“韻在一篇聲音平直的文章里生出節(jié)奏?！本汀栋籽└杷臀渑泄贇w京》用韻來說，詩人運用了換韻的方式與場景畫面交替的配合的方式，不但形成跌宕生姿的節(jié)奏旋律，而且韻也成了意義轉(zhuǎn)換的標志。具體來說，詩歌中或二句一轉(zhuǎn)韻，或四句一轉(zhuǎn)韻，轉(zhuǎn)韻時場景跟著變換，節(jié)奏自然分明，描繪的場景特點也就明確。比如，“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪?！遍_篇入聲起音，顯得很陡促，押“e”韻(注意：作為詩的押韻的“韻”并不等同現(xiàn)代漢語語音學上的韻母。為了便于現(xiàn)代理解，權(quán)且用現(xiàn)代漢語拼音說明，以下同)，并與風狂雪急的景象相配合。接著下面出現(xiàn)了音韻舒緩、輕柔，押“a”韻，與“春暖花開”的美景和諧。以下又轉(zhuǎn)沉滯緊澀，出現(xiàn)軍中苦寒情事。到了最后“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”時，押“u”韻，音韻又漸入徐緩，與漸行漸遠的馬蹄印跡的景象相和諧，人去雪地空，給人以無窮的想象。
四、含蓄蘊藉。
含蓄蘊藉就是把所要表現(xiàn)的思想情感含蘊在極其可少的藝術(shù)形式之中，表現(xiàn)出言少而意多，或者言有盡而意無窮，含而不露，耐人尋味，其審美意義在于給讀者留下審美想象空間，提高讀者審美想象能力。詩歌是想象的藝術(shù)，表情達意講究含蓄蘊藉，意味深長。在這首詩歌中，從“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”開始就由描寫轉(zhuǎn)入抒情，但沒有一句是直接表露送別的情懷，而是將離別之情含蘊在敘事與寫景之中。如，“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！边@里通過送別時演奏的三種異域樂器“胡琴、琵琶與羌笛”，就形象地傳達出他鄉(xiāng)送客的心情。又如，“紛紛暮雪下轅門”、“去時雪滿天山路”這些都是環(huán)境描寫，但通過這些描寫，滲透了詩人與朋友分別時不舍的深情，表現(xiàn)出對朋友歸途艱險的關(guān)切。特別是最后“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，真與李白“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙。這里，寓情于景，將離愁別緒含蓄于敘事寫景之中，委婉傳達，不但表現(xiàn)出離別時的傷感，而且在情景交融中，表現(xiàn)出言有盡而意無窮的審美效果。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十
學習目標：
1、朗讀詩歌，了解詩意。
2、品味語言，體味詩情。
教學重點：體會作者精心譴詞造句，分析詩歌語言的精妙傳神。
教學難點：領(lǐng)會作者在詩中表現(xiàn)出來的開闊的胸襟和與朋友惜別的真情。
教學時間：一課時。
教學方法：情景教學法、有情朗讀法、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
教學手段：運用多媒體教學。
教學過程：
一、深情導入、激發(fā)情感。
同學們，我們常說：“唐詩、宋詞、元曲?！碧圃娍芍^中國詩歌史上的頂峰。說說你最熟悉的兩個唐代著名詩人。
有眼光，一個被成為“詩仙”，一個被喻為“詩圣”，地位極高。那么南宋詩人陸游曾稱贊唐朝的另一名詩人，說李白、杜甫之后，就只有他的詩寫得好，能與他們相比啦！你們知道他是誰嗎？（岑參）。
那么，今天我們就來學習他的一首著名邊塞詩《白雪歌送武判官歸京》，一起來領(lǐng)會他詩歌的精妙之處。(多媒體出示課文標題及作者，并板書)。
提到岑參，我們可以看注釋一，湖北江陵人，是盛唐邊塞詩人的杰出代表，他懷著建功立業(yè)的志向，曾兩度出塞，共從軍八年，對邊塞奇麗的風光和戰(zhàn)士們艱苦、壯闊的戰(zhàn)斗生活有著深刻的體驗，而出塞的經(jīng)歷也成就了他意境開闊，格調(diào)豪邁、樂觀進取的詩風。這首詩，就是他邊塞詩的杰作。
我們要師生配合，一節(jié)課把這詩學完，有沒有信心！
我們來看這節(jié)課的學習目標。
二、出示學習目標。
1、朗讀詩歌，了解詩意。
2、品味語言，體味詩情。
我們先看詩歌題目，從題目中，你能得到什么信息呢？
（詠雪，送別詩，送友人歸京）。
根據(jù)題目讓你把詩歌分為兩層，你會怎么分？
板書：詠雪，送別。
三、讀：讀準字音。
學習詩歌，我們首先要讀準字音。讓我們聽課文錄音，注意：聽準字音，及時在文中作好標注，把你有疑問的圈點出來。（聽準，等會請同學試讀）。
這首詩歌有幾個字比較難讀，還有幾個是多音字，大家可能拿不太準。誰有信心來試一下。
如果有不太認識的，把它標注在原文上。
現(xiàn)在，你對哪個字的讀音還有疑問，請舉手。
現(xiàn)在就讓我們齊讀詩歌，要求：讀準字音，聲音洪亮。
四、讀：嘗試把握節(jié)奏。
其實詩歌的節(jié)奏很復雜，最要緊的還是要根據(jù)自己對詩歌的把握和理解，靈活的加入一些特殊處理。
比如老師是這么理解最后一句詩的：“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！保╬pt出示：根據(jù)理解，加入輕重緩急、顫音、拖音）。
下面你也根據(jù)自己的理解，朗讀體會一下，大聲地，像我一樣大聲的把詩歌朗讀一遍。
五、讀：讀懂內(nèi)容。
對這次朗讀，你評價一下（和第一次比）。
你能不能從詩歌中讀到點什么？
你覺得應怎樣讀會更好。
帶著這種感覺再讀，這一遍爭取讀懂詩歌的意思，在讀的過程中，把氣勢加進去，放聲自由讀，一邊讀一邊翻譯。把難點圈點勾畫，同桌之間可以交流討論。
有困難嗎？遇到不理解的把手舉起來。
這個問題提得有質(zhì)量。
問題預設(shè)：
（1）瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
題目叫白雪歌……，詠雪，雪覆蓋在縱橫交錯的沙漠上，塞北的天氣非常的寒冷、干燥，就結(jié)成了冰。寫出了天氣的奇寒。
這里用了什么修辭手法，真的有百丈嗎？
（2）“愁云”體現(xiàn)了什么情感。
寫景更是寫情，為送別奠定了慘淡的氣氛。
（3）凍不翻。
“翻”是翻卷，飄揚的意思。紅旗插在那，已經(jīng)被凍住了，風又拉又扯，還是不動，確實奇跡。寫出了天氣的奇寒。
剛才同學們提出了好多問題，下面就讓我們在理解詩歌的基礎(chǔ)上，再讀一便詩歌，把你對詩歌內(nèi)容、情感的理解，用語言的抑揚頓挫、顫音、拖音去表現(xiàn)。
這次朗讀，同學們又多了感情的添加，使詩的氣勢和悲壯情懷得以進一步體現(xiàn)。應該說，詩歌每讀一次，都能有不同的體會，常讀常新。
六、讀，讀出感情。
這首詩是邊塞詩的杰作，也是詠雪的名篇，詩歌都講究錘煉字句，那么作者是如何用精妙傳神的語言去描述那一份塞外風光，表現(xiàn)那一份與友人惜別的真情的呢？下面就讓我們放慢腳步，慢慢的品味詩歌的語言，去欣賞那一幅畫面，感受那一片真情。
幻燈片出示：
賞景，品情：你認為詩中，哪些句子寫得最好，打動了你，為什么？
現(xiàn)在開始準備，可以在書上寫一下，免得等會忘記。
我們分工，一二組的同學從詠雪的句子中去找，三四組的同學從寫送別的句子中去找。同桌之間可以交流一下，或許會獲得一些靈感。
找到一處，就開始說，下面誰有話說？
教師根據(jù)學生可能會品析到的句子，適時加以指導，參考如下：
（1）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”
重點賞析這句話，教師引導：
這句話里哪些詞用得好？運用了什么修辭？
第二天早上推開門一看，白茫茫一片，你有什么想法？（驚奇、不可思議）。
我們想象，表演一下。（把學生送出門外，推門而進，吟詠）。
學生：推門---驚喜—情不自禁的吟詠。（岑參由眼前的大雪想到家鄉(xiāng)的梨花，可能就是很短的時間內(nèi)的事，可能就在推開門的時候，咱們請這位同學再來一次，好不好？）。
他們本地人會驚奇嗎？
可見，藝術(shù)來源于生活。
這是個名句，剛才同學們從詞語的角度去分析，換個角度，多角度來分析。
用梨花比喻雪，梨花是白色的，僅僅是形似嗎？
千樹萬樹，千多萬朵，競相開放，壓枝欲低，還神似。
用有感染力的語言把那種感覺讀出來（千、樹重讀，開要讀得飽滿）。
你覺得讀得好不好？還缺少什么。
（贊美、驚奇的感覺）。
怎樣體現(xiàn)出來，你給大家示范一下。
集體的力量是無窮的，讓我們把情感添加進去，齊讀這句詩。
可見，賞析詩歌要聯(lián)系作者和協(xié)作背景。
學生繼續(xù)找句子賞析。
（2）“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”
第一句寫風，“卷”與“折”字寫出了北風之猛，有了這樣猛烈的風，漫天飄落的雪才能“飛”。第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早。“飛”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風猛雪早。
能用描述性的語言把它描繪出來嗎？讓老師也看一看。
師：請學生范讀，提示：你覺得在哪些詞語上可以處理一下。
（3）詩里面我們感覺到雪很寒的句子有哪些？
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。（正面）。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。（側(cè)面）（苦寒）。
（4）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”（奇寒）。
“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面，“百丈冰”形容冰塊之大，“萬里”形容面積之廣，這句是夸張的說法，極言奇寒。后一句寫慘淡的愁云布滿天空，一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛?！俺钤啤奔仁菍懢耙彩菍懬?，很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。
（5）“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”
（6）輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
由轅門一直送別到輪臺東門，依依不舍，風雪猛，難行走，惜別擔憂之情溢于言表，我們可以說雪滿天山路，情亦滿天山路。
（7）有一個句子老師很喜歡，老是讀不夠，你找找？
是的，老師每次讀這句詩，心弦都深深為之顫動。
這是為什么呢，能不能幫我分析分析。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
路蜿蜒曲折，不好走，詩人神情的目光伴隨著雪上的馬蹄印，漸行漸遠，久久不愿離去。
體驗到詩人一種怎樣的情感。依依不舍。
哪個詞語用得極好，最能打動人心，最能傳達詩人復雜的情感。
“空”就是不舍，心里有一種悵然若失的感覺。
空的只是那雪上留著的馬蹄印嗎？朋友遠去，詩人的心也被掏空了。
可不可以用自己的聲音把這種感覺讀出來？
不錯，還可以讀得更好，哪些地方可以強調(diào)？
“空”，試一下。
“馬行處”應該怎樣處理？
結(jié)尾讀得輕一點，語斷意連。
這與李白寫過的哪句送別詩有異曲同工之妙啊？（“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！保?BR> 人已經(jīng)上路，而詩人依然站在雪地里，久久友望著友人遠去的馬蹄印而不愿離去，他在想什么呢？詩人沒有寫，開放式的結(jié)尾留給讀者無限的瑕思，悠悠留戀之情，如同那茫茫白雪一樣，綿綿不斷，真是言有盡而意無窮。
七、總結(jié)。
1、緊扣關(guān)鍵詞（動詞、形容詞等）。
2、看修辭方法（比喻、夸張等）。
3、關(guān)注角度變化（正側(cè)、俯仰、動靜）。
4、聯(lián)系上下文和課文背景運用聯(lián)想和想象。
那么再給大家一點時間，品讀一下，選擇你最喜歡的一兩句。
好，請同學來背兩句，可以加入適當?shù)氖謩荼磉_一下，選擇你最喜歡的一兩句。（給他點掌聲，……語氣可以讀得更……）。
總之，這首詩完美的將詠雪和送別相結(jié)合，在詠雪的詩句中，我們能窺見作者積極、樂觀、豁達的情懷。在送別的詩句中，詩人也描繪了塞外壯闊、奇麗的雪景來烘托離情別緒，全詩情景交融，表達了作者對友人的真摯情感。
今天，我們在詩歌的品和讀上都有所增進，可謂學有所得。但一節(jié)課的時間，對于一首詩的體驗是遠遠不夠的，希望大家課后帶著這樣一種賞析詩歌的方法、學習詩歌的興致，繼續(xù)賞析詩歌。就讓我們帶著對邊塞詩的熱愛，帶著對詩歌的理解，最后齊讀或背誦這首詩，完全融入！慷慨淋漓！
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十一
《白雪歌送武判官歸京》是岑參邊塞詩的代表作，作于他第二次出塞階段。此時，他很受安西節(jié)度使封常青的器重，他的大多數(shù)邊塞詩成于這一時期。岑參在這首詩中，以詩人的敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調(diào)，描繪了祖國西北邊塞的壯麗景色，以及邊塞軍營送別歸京使臣的熱烈場面，表現(xiàn)了詩人和邊防將士的愛國熱情，以及他們對戰(zhàn)友的真摯感情。
全詩以一天雪景的變化為線索，記敘送別歸京使臣的過程，文思開闊，結(jié)構(gòu)縝密。共分三個部分。
前八句為第一部分，描寫早晨起來看到的奇麗雪景和感受到的突如其來的奇寒。友人即將登上歸京之途，掛在枝頭的積雪，在詩人的眼中變成一夜盛開的梨花，和美麗的.春天一起到來。前面四句主要寫景色的奇麗?！凹础?、“忽如”等詞形象、準確地表現(xiàn)了早晨起來突然看到雪景時的神情。經(jīng)過一夜，大地銀裝素裹，煥然一新。接著四句寫雪后嚴寒。視線從帳外逐漸轉(zhuǎn)入帳內(nèi)。風停了，雪不大，因此飛雪仿佛在悠閑地飄散著，進入珠簾，打濕了軍帳。詩人選取居住、睡眠、穿衣、拉弓等日?；顒觼肀憩F(xiàn)寒冷，如同選取早晨觀雪表現(xiàn)奇異一樣是很恰當?shù)?。雖然天氣寒冷，但將士卻毫無怨言。而且“不得控”，天氣寒冷也會訓練，還在拉弓練兵。表面寫寒冷，實際是用冷來反襯將士內(nèi)心的熱，更表現(xiàn)出將士們樂觀的戰(zhàn)斗情緒。
中間四句為第二部分，描繪白天雪景的雄偉壯闊和餞別宴會的盛況?！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”，用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象，反襯下文的歡樂場面，體現(xiàn)將士們歌舞的積極意義。“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”，筆墨不多，卻表現(xiàn)了送別的熱烈與隆重。在主帥的中軍擺開筵席，傾其所有地搬來各種樂器，且歌且舞，開懷暢飲，這宴會一直持續(xù)到暮色來臨。第一部分內(nèi)在的熱情，在這里迸發(fā)傾泄出來，達到了歡樂的頂點。
最后六句為第三部分，寫傍晚送別友人踏上歸途?！凹娂娔貉┫罗@門，風掣紅旗凍不翻”，歸客在暮色中迎著紛飛的大雪步出帳幕，凍結(jié)在空中的鮮艷旗幟，在白雪中顯得絢麗。旗幟在寒風中毫不動搖、威武不屈的形象是將士的象征。這兩句一動一靜，一白一紅，相互映襯，畫面生動，色彩鮮明?！拜喤_東門送君去，去時雪滿天山路”，雖然雪越下越大，送行的人千叮萬囑，不肯回去?！吧交芈忿D(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，用平淡質(zhì)樸的語言表現(xiàn)了將士們對戰(zhàn)友的真摯感情，字字傳神，含蓄雋永。這一部分描寫了對友人惜別之情，也表現(xiàn)了邊塞將士的豪邁精神。
這首詩，以奇麗多變的雪景，縱橫矯健的筆力，開闔自如的結(jié)構(gòu)，抑揚頓挫的韻律，準確、鮮明、生動地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境，不僅寫得聲色宜，張弛有致，而且剛?cè)嵯嗤本徬酀?，是一乎不可多得的邊塞佳作。全詩不斷變換著白雪畫面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。抒發(fā)了詩人對友人的依依惜別之情和因友人返京而產(chǎn)生的惆悵之情。
名家點評。
方東樹《昭昧詹言》評曰：岑嘉州《白雪歌送武判官歸京》奇峭。起颯爽，“忽如”六句，奇氣奇情逸發(fā)，令人心神一快。須日誦一過，心摹而力追之?！板！本鋼Q氣，起下“歸客”。
范大士《歷代詩發(fā)》評此詩：酒筆酣歌，才鋒馳突。“雪”字四見，一一精神。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十二
第一部分：寫邊塞大雪奇寒的壯麗景象。（照應白雪歌）。
第一層（1~4句）寫邊塞大雪紛飛的奇景。
第二層（5~8句）用反襯手法寫雪天的奇寒。寫景。
第三層（9~10句）用夸張的筆法總寫邊塞冰天雪地、愁云慘淡的景象。
第一層：（11~14句）寫軍中設(shè)宴餞別。
第二層：（15~18句）寫輪臺東門送別。
課后小結(jié)：
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十三
岑參。
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
1、本詩作者為_____代著名的邊塞詩人_______，與_______齊名，世稱“高岑”。其詩雄健奔放，想象奇特，色彩瑰麗。
2、這首詩______與_______巧妙結(jié)合，將塞外雪景寫得千姿百態(tài)，氣象壯闊，襯托了________之情。
3、本詩抒發(fā)了作者怎樣的感情?這首詩運用的主要表現(xiàn)手法是什么?
4、根據(jù)要求寫出詩文原句。
(1)詩中以花喻雪的千古名句是：_________________，___________________。
(2)寫野外雪景，并承上啟下，醞釀送別氣氛的句子是：_________________，_____________________。
(3)只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡的送別情思的句子是：______________________，___________________。
_____________________。
5、賞析千古名句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
7、請仔細品味并說說“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”中“忽如”二字的妙處。
寫作背景：
這是天寶十三年(754)岑參在輪臺寫的一首送別詩，色彩瑰麗浪漫，氣勢渾然磅礴，堪稱盛大唐邊塞詩的壓卷之作。正如詩題所標示的那樣，這首詩以歌詠白雪為主要內(nèi)容，同時也抒發(fā)了作者送別友人的深情厚意。詩一開頭，就把邊地奇寒、早雪的特異風光和壯麗景色，通過典型事物，用飽蘸淡墨的畫筆，以浪漫主義手法氫它描繪了出來。北風卷地，連那堅韌不撥的白草，也為之摧折。那風啊，簡直是一把鋒利的鏟刀，把大地喬得凈蕩蕩的了。
可是，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！币灰怪g，竟變成了異樣的銀裝素裹的冰雪世界。這玉樹瓊枝，千姿百態(tài)的冰雪世界，卻春風陣了，像是醉人的芬芳燦爛的江南春色。這境界該是怎樣的新奇壯美!在這壯觀的奇景輝映下，詩人從四個不同的角度，進一步描寫了這早雪帶來的令人難耐的奇寒。那飄飛的`雪花啊，連帳內(nèi)的羅幕都打濕了;狐皮袍子不暖啊，蓋的錦被也嫌太薄;將軍的手啊，已凍得拉不開弓;征戰(zhàn)護身的鐵衣啊，也冷得難以穿上。但就在這一派難耐的奇寒中，透出了一股雄的健的氣息。珠簾羅幕，狐裘錦衾，是多么的富麗;將軍角弓，都護鐵衣，又是多么威嚴。它巧妙地把防守邊疆，戰(zhàn)勝奇寒的將士，生動而鮮明地烘托了出來。這是一方面。
另一方面畢竟還是奇寒，從而才能顯示出防守邊疆的將士，是怎樣艱苦卓絕。八月在內(nèi)地，正是桂子飄香，皓月增輝的美好時節(jié)，而邊地呢，已是“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！笨墒牵@瀚海堅冰，萬里凝云，雖然愁慘，但不蕭瑟、凄涼，而是渾厚、沉郁，這正是岑參邊塞詩歌奇峭的藝術(shù)風格的特征。正是在這漫天皆白，寒氣襲人的時候，中軍設(shè)宴，餞別歸客。一時胡琴、琵琶、羌笛齊奏，伴著塞外風光，自是別有一番天韻。這首詩，以奇麗多變的雪景，縱橫矯健的筆力，開闔自如的結(jié)構(gòu)，抑揚頓挫的韻律，準確、鮮明、生動地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境，不僅寫得聲色宜，張弛有致，而且剛?cè)嵯嗤本徬酀?，是一乎不可多得的邊塞佳作。全詩不斷變換著白雪畫面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十四
教學目標：
1.了解每位作者及作品的基本情況。
2.理解每首詩歌和散曲的內(nèi)容，特別是其中的重點字詞。
3.理解作品中千古傳誦句子的哲理。
4.教學時數(shù)：一課時。
教學過程。
一、簡介作者、作品。
1.作者：岑參(715—770)，南陽(今河南南陽)人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點明本詩是雪中送別詩?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是岑參的代表作之一，他用歌行體寫出了西北風雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。
三、聽錄音，或聽教師范讀全詩。
四、邊讀邊分析。
詩起首四句寫野外雪景?！氨憋L卷地百草折，胡天八月即飛雪?！睂戇吶L狂雪早?！熬怼薄罢邸睆恼?、側(cè)面描寫狂風怒號，遍地肅殺的景象?！凹础睂懽黧@奇之情。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！贝藶榍Ч艂髡b的`詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風送暖，梨花盛開的美景。
接下來四句寫室內(nèi)苦寒?！吧⑷酥楹煗窳_幕，狐裘不暖錦衾薄?！庇蓭ね廪D(zhuǎn)入帳內(nèi)，點點雪花飄落進來，浸濕羅幕;穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖，奇寒難忍。而將軍都護這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開，鐵甲也冷得穿不上。
“瀚海闌干百丈冰，愁去慘淡萬里凝?！边@兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交錯，抬望天空，陰云密布?！俺睢薄皯K”為餞別場面醞釀了氣氛。
以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛邊塞風光，頌揚將士意志的感情融于其中。
“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！泵鑼?zhàn)T別的情景。此句扣題，連舉三種樂器，運用借代方式，寫出送別宴上的熱鬧情景。
“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻?！本蒲缟ⅲ涂统鲛@門。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫面。天氣奇寒，勁吹的北風翻不動墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個“寒”字來。
最后四句寫分手的情景?！拜喤_東門送君去，去時雪滿天山路?！睆霓@門一直送到輪臺東門，依依不舍。路遙遠，風雪猛，難行走，惜別、擔憂之意交織于胸。
“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！蓖灰娺h去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句，寓情于景，言盡而意無窮，耐人尋味。詩的后半部分描繪的是“風雪送客圖”。
五、小結(jié)。
這首詠雪送別詩，前十句從不同側(cè)面寫雪，后八句寫送別。雪景襯托送別，送別中又描寫雪景。詩在詠雪景的同時表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達出詩人獨特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強的藝術(shù)感染力。
六、作業(yè)。
背誦詩歌。
完成目標與檢測。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十五
3、理解每首詩中作者抒發(fā)的情感。
學生已經(jīng)有一定的文言基礎(chǔ)的前提下，在初二下學期進行主題式學習的嘗試。
幫助學生在學習時培養(yǎng)根據(jù)主題思想歸類學習的習慣，期待提高學習效率。
重點：賞析詩中精彩句子，至少三處；
難點：理解每首詩中作者抒發(fā)的情感。
1.猜一猜我們要學習哪三首詩呢？你判斷的依據(jù)是什么？
八年級下冊詩歌目錄：
《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》《山坡羊·潼關(guān)懷古》。
《水調(diào)歌頭·明月幾時有》《飲酒》《行路難》（其一）《己亥雜詩》。
《登幽州臺歌》《送杜少府之任蜀州》《終南別業(yè)》《早春呈水部張十八員外》。
《無題》（相見時難別亦難）《登飛來峰》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。
《相見歡》（無言獨上西樓）《蘇幕遮》（碧云天、黃葉地）。
2.詩中哪些語句可以照應題目，驗證你的猜測，用“”畫出來。
活動2【活動】二、試試我們可以這樣做！
你喜歡詩中的那一句/聯(lián)，說說你喜歡“她”的理由。
1.理解你喜歡的句子，說說“她”的意思。
2.注意詩中加點的詞語，也許“她”能幫助你。
活動3【活動】三、討論一下，讓詩人的形象鮮活起來！
你覺得詩中抒發(fā)的情感夠“真摯”嗎？說說你的看法。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十六
《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參公元754年(天寶十三年)在輪臺寫的一首送別詩，抒寫塞外送別、客中送客之情，其中心首先表達了邊塞將士對一位同甘共苦過的戰(zhàn)友的情誼。全詩色彩瑰麗浪漫，氣勢渾然磅礴，堪稱盛世大唐邊塞詩的壓卷之作。這首詩抒寫塞外送別、客中送客之情，但并不令人感到傷感，充滿奇思異想，浪漫的理想和壯逸的情懷使人覺得塞外風雪變成了可玩味欣賞的對象。全詩內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨特，具有極強的藝術(shù)感染力?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”等詩句已成為千古名句。這首詩表現(xiàn)的不僅僅是岑參和他朋友武判官的友情。他描繪的是邊塞將士集體送別歸京使臣的慷慨熱烈的場面?！爸熊娭镁啤保皇轻瘏⒅镁?，而是中軍主帥置酒;鼓樂齊鳴，也不會只是岑判官和武判官對飲話別，而是邊塞將士為歸京使臣舉行的盛大宴會。因此，如果說表現(xiàn)了友情的話，那么，應該說這首詩主要表現(xiàn)的是邊塞將士對一位同甘共苦過的戰(zhàn)友的情誼。它從一個側(cè)面反映了邊塞將士的團結(jié)精神和昂揚的斗志。《白雪歌送武判官歸京》已沒有詩人剛到邊塞時那種過于低沉而單純的思鄉(xiāng)之情，它已將懷念祖國的思鄉(xiāng)之情，與保衛(wèi)祖國以苦為樂的精神統(tǒng)一起來，因此它的基調(diào)是積極樂觀、昂揚奮發(fā)的。
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