編寫教案需要教師綜合運用各種教學(xué)資源，使教學(xué)過程更加生動有趣。為了編寫一份完美的教案，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)過程具有可操作性和邏輯性。首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實際情況相符。其次，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和發(fā)展需要。還要選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還需要準(zhǔn)備好所需的教學(xué)資源，確保教學(xué)活動的順利開展。通過閱讀下面這些優(yōu)秀教案，你可以了解教學(xué)設(shè)計的一些實踐經(jīng)驗和方法。
人教版語文教案參考篇一
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。
教學(xué)重點。
能突出老師的特點，能用具體事件使老師的形象更加突出。
教學(xué)難點。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，我們接觸過很多老師，每個老師都有自己的特點。我們怎樣才能把老師的特點寫出來呢?我們這次的習(xí)作就是：“漫畫”老師。(板書：“漫畫”老師)。
二、審題指導(dǎo)。
1.讀題目。(出示課件2)。
思考：看到題目，你知道了什么信息?
(板書：老師漫畫)。
2.這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫?
(板書：突出老師的特點具體事件)。
3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點呢?
(板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點。)。
4.你怎樣理解“漫畫”呢?(出示課件3)。
師：要突出特點，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會使老師的特點更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個主題。)。
三、組織材料。
1.要求：(出示課件4)。
(1)確定你要描寫的對象，也就是先確定要寫的老師。
(2)想一想：這個老師的特點是什么?
(3)想一想：在他身上發(fā)生過哪些突出其特點的具體事情?
2.匯報自己所選材料。(出示課件5)。
(1)請寫作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認真聽，并根據(jù)自己的理解做出評價。
(2)請中等和寫作上有一定困難的學(xué)生匯報，同學(xué)們和老師及時做出評價，指出優(yōu)點和不足，加以指導(dǎo)。
四、突破難點。(出示課件6)。
師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個形象豐滿呢?請小組討論一下。
小組討論，匯報討論結(jié)果。
師總結(jié)：我們除了要描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過典型的、具體的事件來突出這位老師的特征。這樣刻畫出來的人物形象才會更豐滿。
五、動筆練習(xí)。(出示課件7)。
根據(jù)剛才組織的材料進行寫作練習(xí)。注意要把人物外貌的特點凸現(xiàn)出來，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動，能吸引人。
六、小結(jié)：
這節(jié)習(xí)作，我們給老師“畫”了一幅“漫畫”。在畫漫畫的同時，我們要抓住特點，同時把自己的情感融入到習(xí)作中。
(板書：融入情感)。
板書設(shè)計：
“漫畫”老師。
老師漫畫。
突出老師的特點——具體事件。
突出特點——外貌、衣著、性格、喜好。
融入感情。
人教版語文教案參考篇二
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)。
3、同桌交流，小組交流。
人教版語文教案參考篇三
知識與技能：
1、會寫本課的生字，理解、積累相課的新詞。
2、有感情地朗讀課文，背育課文。
3、感受天山之夏的美景，從中感覺美的熏陶。同時積累文中優(yōu)美的語句。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中想象，讀中感謝悟，自主學(xué)習(xí)、探究交流。
情感態(tài)度與價值觀：
感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。
人教版語文教案參考篇四
北國的新疆風(fēng)光同樣令人陶醉，那里有盛產(chǎn)水果的吐魯番盆地，神奇的火焰山，還有令人神往的天山。作家碧野描寫的天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。今天就主我們隨同碧野，一起走進天山里去欣賞一番那里迷人的景色吧。
人教版語文教案參考篇五
教學(xué)方法：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了潛水橋。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?
二、品讀領(lǐng)悟。
(一)、學(xué)習(xí)塑料橋這一部分的內(nèi)容。
提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過潛水橋的經(jīng)驗。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的?
(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)在教師的引導(dǎo)下找出塑料橋的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(2)說說走在上面的感覺。
又平又穩(wěn)。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。
(二)、師生互動，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等)。
2、當(dāng)讀到原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句)。
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想象)。
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋?(學(xué)生想象說話)。
(三)、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答)。
板書：潛水橋塑料橋。
1.要求學(xué)生再自讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點?請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。
潛水橋塑料橋。
造橋地點水里小河上。
造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料。
的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。
板書：教師按照學(xué)生回答，將表格填寫完整。
(四)、橋知識展覽會。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺中，供學(xué)生課后參觀學(xué)習(xí)。
三、鞏固延伸。
1、課后生字組詞。
2、出示課件中的練習(xí)題：讓學(xué)生比較句子，說說體會。板書設(shè)計：
32、蘭蘭過橋。
潛水橋塑料橋。
造橋地點水里小河上。
造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料。
的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。
人教版語文教案參考篇六
1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美)。
b．金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
(這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時。
也蘊涵著一種豐收的喜悅)。
c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!
(“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣)。
2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀聽。
感受全文，積累語??
有感情地朗讀全文。
人教版語文教案參考篇七
——進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。
——再往里走，天山顯得越來越美。
——走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。
這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。
2、全文可以分為四段。
第一部分(1)全文總述，寫了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。
第二部分(2)寫作者騎馬進入天山所看見的景色。
第三部分(3)描寫天山密林幽靜的美景。
第四部分(4-6)描寫森林深處的花和牧場。
人教版語文教案參考篇八
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來?“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！?誰來說一下)。
對啦，是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進家來的松鼠》。
二、初讀課文，整體把握。
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查生字認讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。(看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認真)。
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解?你認為松鼠是一種什么樣的動物?誰來說一下?
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎?
2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩部分)。
3、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么?
四、討論交流。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解?
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎?
3、你喜歡松鼠這種小動物嗎?說一說你的理由。
五、拓展延伸。
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。一邊課題。
讀完了這篇叫做六年級上冊語文課文跑進家來的松鼠教案的文章，想必同學(xué)們一定學(xué)到了一些學(xué)習(xí)語文課文的方法，要學(xué)以致用。
人教版語文教案參考篇九
1.感知文意，理清故事情節(jié)，體會人物成長的心路歷程。
2.體會小說中環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，品味小說精美傳神的語言。
3.感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
突破方法：運用圈點勾畫的方法，畫出文中體現(xiàn)心理歷程的語段并加以分析，把握人物心理，體會主人公成長歷程，理解環(huán)境描寫的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、突破重點。
教學(xué)方法。
1.誦讀法：小說的語言平白、樸實，沒有過多修飾，符合主人公單純、簡單的生活。文中的環(huán)境描寫，對表現(xiàn)人物和主題起著重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進入作品情境，理解課文內(nèi)容。
2.體驗法：在研讀中聯(lián)系生活實際，體驗成長的感受，加深對文章主旨的理解。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
無言獨上西樓，月如鉤，
寂寞梧桐深院鎖清秋?！铎?。
欲將心事付瑤琴，
知音少，弦斷有誰聽?——岳飛。
同學(xué)們，從這幾句詩中我們能讀出什么?(孤獨)。今天這節(jié)課，我們就去品嘗一份孤獨，這份孤獨來自我們的同齡人杜小康，讓我們一路跟著他，沿著他的足跡，去走一趟孤獨之旅。(板書：孤獨之旅)【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，感受孤獨，引起共鳴。
二、朗讀課文，感知“孤獨”
1.通讀課文，概括文章內(nèi)容。
思考：文章寫了什么事?
杜小康和父親一起去放鴨子，經(jīng)受磨難，逐漸變得成熟、堅強的故事。
2.理清小說故事情節(jié)。學(xué)生交流，教師歸納：
家道中落，隨父放鴨--撐船趕鴨，初到葦蕩--葦蕩遇雨，經(jīng)受考驗--與鴨共成長(開端)(發(fā)展)(高潮)(結(jié)局)。
【設(shè)計意圖】提煉內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和概括內(nèi)容的能力。
人教版語文教案參考篇十
1、整體感知：整齊拼讀生字。
過渡：同學(xué)們掌握生字真快。相信“我會寫”的內(nèi)容一定難不到你們。
2、指導(dǎo)書寫。
（1）億：右邊是“乙”
（2）潔：有什么好方法記？（加偏旁、換偏旁）右上寫“士”
（3）旗：不漏撇橫頭。
3、評講書寫。
4、繼續(xù)完成寫字練習(xí)。
人教版語文教案參考篇十一
主練者發(fā)球規(guī)定落點，接球也定落點，搶攻(拉)定落點到臺得5分，然后有規(guī)律或無規(guī)律對攻5個來回以上又加3分，百直這球賽完取勝又獲2分總得分為滿分。如發(fā)球搶攻(拉)直接得分算5分。但是發(fā)球搶攻(拉)連續(xù)三次失誤要扣5分。
人教版語文教案參考篇十二
本課是人教20xx課標(biāo)版一年級下冊第二單元的內(nèi)容。圍繞第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)的“20以內(nèi)的退位減法”知識進行整理和復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生對該單元知識的熟練掌握水平。整理和復(fù)習(xí)將是教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對單元知識進行有序的分類、整合、提煉、應(yīng)用并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，本人主要運用情景交際法、實物展示法、學(xué)生自主操作探究與教師啟發(fā)相結(jié)合的教學(xué)方法，并采用多媒體課件進行教學(xué)。按照任務(wù)型的基本理念、課堂任務(wù)的設(shè)計符合學(xué)生思維形成的過程，通過自主、合作、探究、實踐的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。
人教版語文教案參考篇十三
在啟蒙、初級訓(xùn)練階段，單球或多球訓(xùn)練中，對正手快攻、反手攻、推擋、搓球及削球等完成一個正確擊球算一組。然后，累計完成若干個好球為一組。在此基礎(chǔ)上，要求連續(xù)在一個球中完成若干個好球為一組。繼而，要求發(fā)力攻、推、搓及削球。不僅擊球動作好，而且要勝對方多少球為一組。
人教版語文教案參考篇十四
同“教學(xué)設(shè)計一”
[教學(xué)重點難點]。
重點：朗誦比賽活動，“我最欣賞”的品味活動，“我們?nèi)笔裁础毖杏懟顒印?BR> [教學(xué)過程]。
一、朗誦比賽活動。
預(yù)課：要求每個同學(xué)反復(fù)誦讀課文，讀得音準(zhǔn)語暢。
學(xué)課：分組交流，人人有誦讀展示機會，互相帶動。先行分組齊誦，培育團隊意識，提高整體能力。老師評點，評出優(yōu)勝組，予以鼓勵。后行個人誦讀，每組推選的，全組幫助設(shè)計停頓、重音、表情等，集體評出個人，予以表揚。
二、“我最欣賞”的品味活動。
要求：選出你欣賞的某個詞、某一句、某幾句，說明為什么，寫成書面稿。相同的不可重復(fù)，突出“我認為”。基本同意的，可以補充;不同意的，提倡爭鳴。教師在互動中做好指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，確保活動有序有質(zhì)有效。
形式：課前發(fā)布，自薦主持，課堂以對話形式展開。教師全程監(jiān)控。課后可由課代表匯總個人發(fā)言張貼在墻報“學(xué)習(xí)欄”內(nèi)，繼續(xù)品評。
備要：參見“教學(xué)設(shè)計一”中“重點品悟”相關(guān)點及其鑒賞思路，重在思路對，不求刻板照對現(xiàn)有結(jié)論;教師相機點撥，適時調(diào)控。
三、“我們?nèi)笔裁础毖杏懟顒印?BR> 要求：人教版、蘇教版不約而同將《沁園春·長沙》作為高一語文第一課，顯然有所期許。我們正處于風(fēng)華正茂、書生意氣的年齡，與-他們那個時代的革命青年相比，我們究竟缺什么?請在整體理解把握詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，談自己的體會。理解有困難的，教師及時扶助。
形式：可用現(xiàn)場討論形式，先分組讓每個同學(xué)有發(fā)言機會，后由各組推薦者全班展示，教師欣賞、引導(dǎo)、調(diào)劑?？捎秒S筆形式，將自己的想法以書面表達出來，教師評點展示，促進資源共享，共同進步。
備考：當(dāng)今青年不乏理想與執(zhí)著追求，但通常定位在個人發(fā)展上，缺少當(dāng)年革命青年以天下為己任的博大胸懷與歷史使命感、責(zé)任感;當(dāng)今青年圖穩(wěn)求安，優(yōu)柔寡斷，缺少當(dāng)年革命青年英勇無畏的豪壯果敢;當(dāng)今青年談吐作文，少剛性多柔性，缺少當(dāng)年革命青年深遠而雄奇的思想氣魄，急需補鈣。從成長來看，少年大志，一生大為;少年無大志，一生難作為。-等老一輩革命家后來的豐功偉業(yè)，正是基于他們年輕時的壯志激勵。
“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)-數(shù)百年?！碑?dāng)今時代同樣需要“中流擊水”、中流砥柱型的英豪，知識青年更應(yīng)敢為人先立大志、成英豪，從進入高一開始早起步，踏實奮進，漸強漸升，以不辜負時代的重托，民族的期盼。
相關(guān)鏈接】。
1.《沁園春》詞牌。
沁園：東漢明帝沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪(見《后漢書》)。相傳《沁園春》詞牌由此得名。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調(diào)，114字。上篇13句，四平韻;下篇12句，五平韻。
2.“揮斥”的化用。
莊子·天子方》曰：“夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變?！?“揮斥方遒”巧妙化用于其中“自由奔放”的意蘊，用以形容新時代的青年從舊思想的束縛中解放出來，自由奔放的胸懷。
3.古詩詞的語序變動。
古典詩詞受格律的制約，常破句(改變原有句序)重組。如《沁園春·長沙》起始“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，正常句序當(dāng)為：寒秋(我)獨立橘子洲頭，(望)北去湘江(流水)。因為詞作押ou韻，故將“橘子洲頭”后置作韻腳;為使前后音韻諧和，前兩句也隨之倒置，于是形成作品中的語序。古詩詞語序的變動和省略，雖然破壞了一般的語法規(guī)律，卻增強了美的韻律和特有的情趣，只是要學(xué)會品悟。
4.物性與情志的暗諧。
在傳統(tǒng)文化中，景物本身的特質(zhì)被賦予了特定的文化內(nèi)涵，散發(fā)著情的信息，即景語皆情語。如松、菊、梅、竹、蘭等，多用來表達高潔情操;沙漠、古道、落日、寒風(fēng)、冷雨等，多用于傳遞孤獨惆愁;楊柳、舟船、長亭、關(guān)山等，多用作揮寫離別之苦;高山、奔流、上天、人海等，多用于歌詠豪情壯志;清風(fēng)、明月、泉溪、花草等，多藉以抒發(fā)閑情逸致。如此等等，要有意識地積累，文化底蘊豐厚了，古詩詞鑒賞的底子就厚了。如“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”之所以，是因為“楊柳”(寓有離別)、“曉月”(寓有凄寒)、“殘月”(寓有孤獨)營造了“傷離別”的濃濃情意。
物性與情志的暗諧始于《詩經(jīng)》，屈原作《離-》加以光大，廣借奇花、異果、香草、佳木、峨冠、博帶、長劍、美女等等，寄托自己高潔美好的情志;而雜木、泥淖、陰云、淫雨、烏鵲等，則成為憎惡、鞭撻污濁、黑暗勢力的外托之物。古詩中的佩劍、舞劍絕非習(xí)武善戰(zhàn)，而是借劍明志(屈原、李白、辛棄疾詩中均寫到)。古詩中雄關(guān)、長城、滄海、大江、長風(fēng)等物，多與豪情壯志相諧;南山、幽居、禪寺等物，多與隱逸情懷相連。這些已成為解讀中國古代文學(xué)的基本常識。
人教版語文教案參考篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、讀課題，介紹當(dāng)時的時代背景及作者資料。
教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰（1828-1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的'故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。）。
2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？
3、學(xué)生討論，匯報。
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段（3-11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12-結(jié)束）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1、自學(xué)：（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）。
（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）。
2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進行重點指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑。
記住字形：怨上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；熬上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；揍左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。
理解詞義：
呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。
洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。
心驚肉跳：形容恐懼不安。
蜷縮：身體彎曲的縮著。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
人教版語文教案參考篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識教學(xué)點。
1．學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
2．理解重點句。
（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?BR> （2）“他會揍我的！那也活該，我自作自受……”
（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”
（二）能力訓(xùn)練點。
1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點語句的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生合理想象的`能力。
3．能正確、流利有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點。
通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進行關(guān)心他人、奉獻愛心的教育。
（四）美育滲透點。
體會窮人夫婦的心靈之美。
學(xué)法引導(dǎo)：
1．教師教法。
引導(dǎo)學(xué)生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)生學(xué)法。
自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。
重點?難點?疑點及解決辦法：
（一）重點、難點。
1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。
2．展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事是難點。
（二）疑點。
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點語句。
（三）解決辦法。
采用抓重點詞語進行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
師生互動活動設(shè)計：
啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動設(shè)計。
1．自讀自悟，勾畫重點詞句，質(zhì)疑問難。
2．小組討論重點問題。
3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4．續(xù)編《窮人》這個故事。
教具準(zhǔn)備：
自制flash課件、internet網(wǎng)絡(luò)、平臺、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號。
教學(xué)課時：
二課時。
教學(xué)步驟：
第一課時。
一、理清文章，感知形象。
1．介紹課文作者和背景。
2．初學(xué)課文。
師：請同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情。
1．學(xué)生自由讀課文，寫感受、找問題；
2．師巡視，并于個別學(xué)生交流。
感受：a、貧窮b、勤勞c、辛苦（危險）。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
（出示課件）學(xué)生進行練習(xí)。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合，感受美德。
1．師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。
2．生討論、交流。
3．指名讀課文，師相機作朗讀點撥。
4．誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？
5．學(xué)生交流。
四、總結(jié)升華。
1．小結(jié)全文。
2．總結(jié)升華。
人教版語文教案參考篇十七
知識與技能：通過歸納和整理，進一步加深學(xué)生對20以內(nèi)退位減法計算方法的理解，能熟練、準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的退位減法。
過程與方法：經(jīng)歷運用知識的過程，體驗分類整理的思想方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，培養(yǎng)學(xué)生在活動中互相合作，發(fā)展合作精神，體驗探索的樂趣。
人教版語文教案參考篇十八
1、解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2、學(xué)會本課8個生字。掌握舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受等詞。
3、續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。
4、有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重點。
1、從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2、續(xù)編故事，展開想象。
三、思想教育要點。
了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備。
單幅投影三框。
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第九課，請齊讀課題。看到這篇課文的題目，你都想知道什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
請一個同學(xué)把預(yù)習(xí)朗讀一下。預(yù)習(xí)中有幾個問題?分別是什么?出示投影。
(三)初讀課文，理解課文內(nèi)容。
點將讀課文?；卮饐栴}。
1、課文主要講了一件什么事?(學(xué)生回答)。
2、為什么用窮人做題目?學(xué)生討論后回答。
板書：桑娜勤勞善良。
漁夫勤勞善良。
西蒙善良。
3、用筆劃出最使你感動的地方，說說為什么。
學(xué)生自由說，并板書。教師適時點撥、引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。
默讀課文，文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?
這段桑娜的內(nèi)心獨白應(yīng)怎樣讀?試一試。
學(xué)習(xí)第三段，正當(dāng)桑娜忐忑不安時，桑娜的丈夫漁夫回來了，漁夫會怎樣對待這件事呢?讀課文的第三部分。
出示投影，提示：漁夫是個什么樣的人?
指導(dǎo)朗讀。
讀句子，聯(lián)系上下文理解帶點的部分，說說你從中體會到了什么。
(1)她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
(2)哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。
(四)小結(jié)：課文使我們感動的不僅僅是感人的故事情節(jié)，更因為桑娜、漁夫這樣的窮人身上所蘊涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬萬窮人的代表，我們在嘆息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個故事要告訴我們的.。
(五)然而故事并沒有結(jié)束。桑娜拉開了帳子，他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個孩子，七口之家，如今又加上兩個這么小的孩子，一家的生活重擔(dān)，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個孩子如何接納這兩個孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時要遵循以下幾條原則：出示。
1、抓住原文中主要人物的性格特點和思想品質(zhì)。
2、抓住原文中的情節(jié)主線。
3、續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。
六、板書設(shè)計：
9、窮(財富貧窮)人(人格高尚)。
小屋溫暖舒適。
桑娜從早到晚干活勤勞善良。
抱回兩個孤兒。
冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚。
漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良。
不顧自己幫助別人。
西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良。
腳上包著她的頭巾。
人教版語文教案參考篇十九
3.看誰算的快。
完成教科書第64頁練習(xí)十五的第2題。
學(xué)生完成后，教師講評，重點要讓學(xué)生說出計算的過程。
4.教科書第64頁的第3題。
提問為什么這樣列式？
5.完成教科書第64頁的第4題。
自己分析畫面內(nèi)容，根據(jù)題目的問題，列式解答。
并提問：你是怎樣計算的？
人教版語文教案參考篇二十
平臺或全臺定點防守對方拉弧圈或突擊，循序漸進進行。第一步要求準(zhǔn)確性，平臺或全臺防守住5至10板為一組;第二步平臺或全臺用正手在防反中伺機中等發(fā)力到臺，累計5至10極為一組;第三步要求半臺及全臺一個球中完成打弧圈中等發(fā)力3至5球算一組。
人教版語文教案參考篇二十一
要求一輪發(fā)球中，發(fā)球定點或不定點，接發(fā)球回球固定落點，主練者無規(guī)律搶攻或搶拉，至把這分打完，要求:連續(xù)勝對方3至4球為一組。對接球方也同樣規(guī)定在一輪接球中以致把這球賽完勝2至3球為一組，視水平不同，對雙方可要求分別完成一定的組數(shù)。
人教版語文教案參考篇一
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。
教學(xué)重點。
能突出老師的特點，能用具體事件使老師的形象更加突出。
教學(xué)難點。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，我們接觸過很多老師，每個老師都有自己的特點。我們怎樣才能把老師的特點寫出來呢?我們這次的習(xí)作就是：“漫畫”老師。(板書：“漫畫”老師)。
二、審題指導(dǎo)。
1.讀題目。(出示課件2)。
思考：看到題目，你知道了什么信息?
(板書：老師漫畫)。
2.這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫?
(板書：突出老師的特點具體事件)。
3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點呢?
(板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點。)。
4.你怎樣理解“漫畫”呢?(出示課件3)。
師：要突出特點，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會使老師的特點更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個主題。)。
三、組織材料。
1.要求：(出示課件4)。
(1)確定你要描寫的對象，也就是先確定要寫的老師。
(2)想一想：這個老師的特點是什么?
(3)想一想：在他身上發(fā)生過哪些突出其特點的具體事情?
2.匯報自己所選材料。(出示課件5)。
(1)請寫作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認真聽，并根據(jù)自己的理解做出評價。
(2)請中等和寫作上有一定困難的學(xué)生匯報，同學(xué)們和老師及時做出評價，指出優(yōu)點和不足，加以指導(dǎo)。
四、突破難點。(出示課件6)。
師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個形象豐滿呢?請小組討論一下。
小組討論，匯報討論結(jié)果。
師總結(jié)：我們除了要描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過典型的、具體的事件來突出這位老師的特征。這樣刻畫出來的人物形象才會更豐滿。
五、動筆練習(xí)。(出示課件7)。
根據(jù)剛才組織的材料進行寫作練習(xí)。注意要把人物外貌的特點凸現(xiàn)出來，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動，能吸引人。
六、小結(jié)：
這節(jié)習(xí)作，我們給老師“畫”了一幅“漫畫”。在畫漫畫的同時，我們要抓住特點，同時把自己的情感融入到習(xí)作中。
(板書：融入情感)。
板書設(shè)計：
“漫畫”老師。
老師漫畫。
突出老師的特點——具體事件。
突出特點——外貌、衣著、性格、喜好。
融入感情。
人教版語文教案參考篇二
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)。
3、同桌交流，小組交流。
人教版語文教案參考篇三
知識與技能：
1、會寫本課的生字，理解、積累相課的新詞。
2、有感情地朗讀課文，背育課文。
3、感受天山之夏的美景，從中感覺美的熏陶。同時積累文中優(yōu)美的語句。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中想象，讀中感謝悟，自主學(xué)習(xí)、探究交流。
情感態(tài)度與價值觀：
感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。
人教版語文教案參考篇四
北國的新疆風(fēng)光同樣令人陶醉，那里有盛產(chǎn)水果的吐魯番盆地，神奇的火焰山，還有令人神往的天山。作家碧野描寫的天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。今天就主我們隨同碧野，一起走進天山里去欣賞一番那里迷人的景色吧。
人教版語文教案參考篇五
教學(xué)方法：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了潛水橋。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?
二、品讀領(lǐng)悟。
(一)、學(xué)習(xí)塑料橋這一部分的內(nèi)容。
提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過潛水橋的經(jīng)驗。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的?
(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)在教師的引導(dǎo)下找出塑料橋的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(2)說說走在上面的感覺。
又平又穩(wěn)。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。
(二)、師生互動，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等)。
2、當(dāng)讀到原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句)。
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想象)。
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋?(學(xué)生想象說話)。
(三)、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答)。
板書：潛水橋塑料橋。
1.要求學(xué)生再自讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點?請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。
潛水橋塑料橋。
造橋地點水里小河上。
造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料。
的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。
板書：教師按照學(xué)生回答，將表格填寫完整。
(四)、橋知識展覽會。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺中，供學(xué)生課后參觀學(xué)習(xí)。
三、鞏固延伸。
1、課后生字組詞。
2、出示課件中的練習(xí)題：讓學(xué)生比較句子，說說體會。板書設(shè)計：
32、蘭蘭過橋。
潛水橋塑料橋。
造橋地點水里小河上。
造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料。
的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。
人教版語文教案參考篇六
1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美)。
b．金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
(這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時。
也蘊涵著一種豐收的喜悅)。
c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!
(“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣)。
2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀聽。
感受全文，積累語??
有感情地朗讀全文。
人教版語文教案參考篇七
——進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。
——再往里走，天山顯得越來越美。
——走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。
這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。
2、全文可以分為四段。
第一部分(1)全文總述，寫了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。
第二部分(2)寫作者騎馬進入天山所看見的景色。
第三部分(3)描寫天山密林幽靜的美景。
第四部分(4-6)描寫森林深處的花和牧場。
人教版語文教案參考篇八
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來?“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！?誰來說一下)。
對啦，是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進家來的松鼠》。
二、初讀課文，整體把握。
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查生字認讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。(看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認真)。
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解?你認為松鼠是一種什么樣的動物?誰來說一下?
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎?
2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩部分)。
3、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么?
四、討論交流。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解?
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎?
3、你喜歡松鼠這種小動物嗎?說一說你的理由。
五、拓展延伸。
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。一邊課題。
讀完了這篇叫做六年級上冊語文課文跑進家來的松鼠教案的文章，想必同學(xué)們一定學(xué)到了一些學(xué)習(xí)語文課文的方法，要學(xué)以致用。
人教版語文教案參考篇九
1.感知文意，理清故事情節(jié)，體會人物成長的心路歷程。
2.體會小說中環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，品味小說精美傳神的語言。
3.感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
突破方法：運用圈點勾畫的方法，畫出文中體現(xiàn)心理歷程的語段并加以分析，把握人物心理，體會主人公成長歷程，理解環(huán)境描寫的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、突破重點。
教學(xué)方法。
1.誦讀法：小說的語言平白、樸實，沒有過多修飾，符合主人公單純、簡單的生活。文中的環(huán)境描寫，對表現(xiàn)人物和主題起著重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進入作品情境，理解課文內(nèi)容。
2.體驗法：在研讀中聯(lián)系生活實際，體驗成長的感受，加深對文章主旨的理解。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
無言獨上西樓，月如鉤，
寂寞梧桐深院鎖清秋?！铎?。
欲將心事付瑤琴，
知音少，弦斷有誰聽?——岳飛。
同學(xué)們，從這幾句詩中我們能讀出什么?(孤獨)。今天這節(jié)課，我們就去品嘗一份孤獨，這份孤獨來自我們的同齡人杜小康，讓我們一路跟著他，沿著他的足跡，去走一趟孤獨之旅。(板書：孤獨之旅)【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，感受孤獨，引起共鳴。
二、朗讀課文，感知“孤獨”
1.通讀課文，概括文章內(nèi)容。
思考：文章寫了什么事?
杜小康和父親一起去放鴨子，經(jīng)受磨難，逐漸變得成熟、堅強的故事。
2.理清小說故事情節(jié)。學(xué)生交流，教師歸納：
家道中落，隨父放鴨--撐船趕鴨，初到葦蕩--葦蕩遇雨，經(jīng)受考驗--與鴨共成長(開端)(發(fā)展)(高潮)(結(jié)局)。
【設(shè)計意圖】提煉內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和概括內(nèi)容的能力。
人教版語文教案參考篇十
1、整體感知：整齊拼讀生字。
過渡：同學(xué)們掌握生字真快。相信“我會寫”的內(nèi)容一定難不到你們。
2、指導(dǎo)書寫。
（1）億：右邊是“乙”
（2）潔：有什么好方法記？（加偏旁、換偏旁）右上寫“士”
（3）旗：不漏撇橫頭。
3、評講書寫。
4、繼續(xù)完成寫字練習(xí)。
人教版語文教案參考篇十一
主練者發(fā)球規(guī)定落點，接球也定落點，搶攻(拉)定落點到臺得5分，然后有規(guī)律或無規(guī)律對攻5個來回以上又加3分，百直這球賽完取勝又獲2分總得分為滿分。如發(fā)球搶攻(拉)直接得分算5分。但是發(fā)球搶攻(拉)連續(xù)三次失誤要扣5分。
人教版語文教案參考篇十二
本課是人教20xx課標(biāo)版一年級下冊第二單元的內(nèi)容。圍繞第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)的“20以內(nèi)的退位減法”知識進行整理和復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生對該單元知識的熟練掌握水平。整理和復(fù)習(xí)將是教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對單元知識進行有序的分類、整合、提煉、應(yīng)用并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，本人主要運用情景交際法、實物展示法、學(xué)生自主操作探究與教師啟發(fā)相結(jié)合的教學(xué)方法，并采用多媒體課件進行教學(xué)。按照任務(wù)型的基本理念、課堂任務(wù)的設(shè)計符合學(xué)生思維形成的過程，通過自主、合作、探究、實踐的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。
人教版語文教案參考篇十三
在啟蒙、初級訓(xùn)練階段，單球或多球訓(xùn)練中，對正手快攻、反手攻、推擋、搓球及削球等完成一個正確擊球算一組。然后，累計完成若干個好球為一組。在此基礎(chǔ)上，要求連續(xù)在一個球中完成若干個好球為一組。繼而，要求發(fā)力攻、推、搓及削球。不僅擊球動作好，而且要勝對方多少球為一組。
人教版語文教案參考篇十四
同“教學(xué)設(shè)計一”
[教學(xué)重點難點]。
重點：朗誦比賽活動，“我最欣賞”的品味活動，“我們?nèi)笔裁础毖杏懟顒印?BR> [教學(xué)過程]。
一、朗誦比賽活動。
預(yù)課：要求每個同學(xué)反復(fù)誦讀課文，讀得音準(zhǔn)語暢。
學(xué)課：分組交流，人人有誦讀展示機會，互相帶動。先行分組齊誦，培育團隊意識，提高整體能力。老師評點，評出優(yōu)勝組，予以鼓勵。后行個人誦讀，每組推選的，全組幫助設(shè)計停頓、重音、表情等，集體評出個人，予以表揚。
二、“我最欣賞”的品味活動。
要求：選出你欣賞的某個詞、某一句、某幾句，說明為什么，寫成書面稿。相同的不可重復(fù)，突出“我認為”。基本同意的，可以補充;不同意的，提倡爭鳴。教師在互動中做好指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，確保活動有序有質(zhì)有效。
形式：課前發(fā)布，自薦主持，課堂以對話形式展開。教師全程監(jiān)控。課后可由課代表匯總個人發(fā)言張貼在墻報“學(xué)習(xí)欄”內(nèi)，繼續(xù)品評。
備要：參見“教學(xué)設(shè)計一”中“重點品悟”相關(guān)點及其鑒賞思路，重在思路對，不求刻板照對現(xiàn)有結(jié)論;教師相機點撥，適時調(diào)控。
三、“我們?nèi)笔裁础毖杏懟顒印?BR> 要求：人教版、蘇教版不約而同將《沁園春·長沙》作為高一語文第一課，顯然有所期許。我們正處于風(fēng)華正茂、書生意氣的年齡，與-他們那個時代的革命青年相比，我們究竟缺什么?請在整體理解把握詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，談自己的體會。理解有困難的，教師及時扶助。
形式：可用現(xiàn)場討論形式，先分組讓每個同學(xué)有發(fā)言機會，后由各組推薦者全班展示，教師欣賞、引導(dǎo)、調(diào)劑?？捎秒S筆形式，將自己的想法以書面表達出來，教師評點展示，促進資源共享，共同進步。
備考：當(dāng)今青年不乏理想與執(zhí)著追求，但通常定位在個人發(fā)展上，缺少當(dāng)年革命青年以天下為己任的博大胸懷與歷史使命感、責(zé)任感;當(dāng)今青年圖穩(wěn)求安，優(yōu)柔寡斷，缺少當(dāng)年革命青年英勇無畏的豪壯果敢;當(dāng)今青年談吐作文，少剛性多柔性，缺少當(dāng)年革命青年深遠而雄奇的思想氣魄，急需補鈣。從成長來看，少年大志，一生大為;少年無大志，一生難作為。-等老一輩革命家后來的豐功偉業(yè)，正是基于他們年輕時的壯志激勵。
“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)-數(shù)百年?！碑?dāng)今時代同樣需要“中流擊水”、中流砥柱型的英豪，知識青年更應(yīng)敢為人先立大志、成英豪，從進入高一開始早起步，踏實奮進，漸強漸升，以不辜負時代的重托，民族的期盼。
相關(guān)鏈接】。
1.《沁園春》詞牌。
沁園：東漢明帝沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪(見《后漢書》)。相傳《沁園春》詞牌由此得名。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調(diào)，114字。上篇13句，四平韻;下篇12句，五平韻。
2.“揮斥”的化用。
莊子·天子方》曰：“夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變?！?“揮斥方遒”巧妙化用于其中“自由奔放”的意蘊，用以形容新時代的青年從舊思想的束縛中解放出來，自由奔放的胸懷。
3.古詩詞的語序變動。
古典詩詞受格律的制約，常破句(改變原有句序)重組。如《沁園春·長沙》起始“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，正常句序當(dāng)為：寒秋(我)獨立橘子洲頭，(望)北去湘江(流水)。因為詞作押ou韻，故將“橘子洲頭”后置作韻腳;為使前后音韻諧和，前兩句也隨之倒置，于是形成作品中的語序。古詩詞語序的變動和省略，雖然破壞了一般的語法規(guī)律，卻增強了美的韻律和特有的情趣，只是要學(xué)會品悟。
4.物性與情志的暗諧。
在傳統(tǒng)文化中，景物本身的特質(zhì)被賦予了特定的文化內(nèi)涵，散發(fā)著情的信息，即景語皆情語。如松、菊、梅、竹、蘭等，多用來表達高潔情操;沙漠、古道、落日、寒風(fēng)、冷雨等，多用于傳遞孤獨惆愁;楊柳、舟船、長亭、關(guān)山等，多用作揮寫離別之苦;高山、奔流、上天、人海等，多用于歌詠豪情壯志;清風(fēng)、明月、泉溪、花草等，多藉以抒發(fā)閑情逸致。如此等等，要有意識地積累，文化底蘊豐厚了，古詩詞鑒賞的底子就厚了。如“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”之所以，是因為“楊柳”(寓有離別)、“曉月”(寓有凄寒)、“殘月”(寓有孤獨)營造了“傷離別”的濃濃情意。
物性與情志的暗諧始于《詩經(jīng)》，屈原作《離-》加以光大，廣借奇花、異果、香草、佳木、峨冠、博帶、長劍、美女等等，寄托自己高潔美好的情志;而雜木、泥淖、陰云、淫雨、烏鵲等，則成為憎惡、鞭撻污濁、黑暗勢力的外托之物。古詩中的佩劍、舞劍絕非習(xí)武善戰(zhàn)，而是借劍明志(屈原、李白、辛棄疾詩中均寫到)。古詩中雄關(guān)、長城、滄海、大江、長風(fēng)等物，多與豪情壯志相諧;南山、幽居、禪寺等物，多與隱逸情懷相連。這些已成為解讀中國古代文學(xué)的基本常識。
人教版語文教案參考篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、讀課題，介紹當(dāng)時的時代背景及作者資料。
教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰（1828-1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的'故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。）。
2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？
3、學(xué)生討論，匯報。
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段（3-11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12-結(jié)束）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1、自學(xué)：（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）。
（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）。
2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進行重點指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑。
記住字形：怨上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；熬上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；揍左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。
理解詞義：
呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。
洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。
心驚肉跳：形容恐懼不安。
蜷縮：身體彎曲的縮著。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
人教版語文教案參考篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識教學(xué)點。
1．學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
2．理解重點句。
（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?BR> （2）“他會揍我的！那也活該，我自作自受……”
（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”
（二）能力訓(xùn)練點。
1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點語句的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生合理想象的`能力。
3．能正確、流利有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點。
通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進行關(guān)心他人、奉獻愛心的教育。
（四）美育滲透點。
體會窮人夫婦的心靈之美。
學(xué)法引導(dǎo)：
1．教師教法。
引導(dǎo)學(xué)生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)生學(xué)法。
自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。
重點?難點?疑點及解決辦法：
（一）重點、難點。
1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。
2．展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事是難點。
（二）疑點。
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點語句。
（三）解決辦法。
采用抓重點詞語進行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
師生互動活動設(shè)計：
啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動設(shè)計。
1．自讀自悟，勾畫重點詞句，質(zhì)疑問難。
2．小組討論重點問題。
3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4．續(xù)編《窮人》這個故事。
教具準(zhǔn)備：
自制flash課件、internet網(wǎng)絡(luò)、平臺、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號。
教學(xué)課時：
二課時。
教學(xué)步驟：
第一課時。
一、理清文章，感知形象。
1．介紹課文作者和背景。
2．初學(xué)課文。
師：請同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情。
1．學(xué)生自由讀課文，寫感受、找問題；
2．師巡視，并于個別學(xué)生交流。
感受：a、貧窮b、勤勞c、辛苦（危險）。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
（出示課件）學(xué)生進行練習(xí)。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合，感受美德。
1．師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。
2．生討論、交流。
3．指名讀課文，師相機作朗讀點撥。
4．誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？
5．學(xué)生交流。
四、總結(jié)升華。
1．小結(jié)全文。
2．總結(jié)升華。
人教版語文教案參考篇十七
知識與技能：通過歸納和整理，進一步加深學(xué)生對20以內(nèi)退位減法計算方法的理解，能熟練、準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的退位減法。
過程與方法：經(jīng)歷運用知識的過程，體驗分類整理的思想方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，培養(yǎng)學(xué)生在活動中互相合作，發(fā)展合作精神，體驗探索的樂趣。
人教版語文教案參考篇十八
1、解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2、學(xué)會本課8個生字。掌握舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受等詞。
3、續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。
4、有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重點。
1、從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2、續(xù)編故事，展開想象。
三、思想教育要點。
了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備。
單幅投影三框。
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第九課，請齊讀課題。看到這篇課文的題目，你都想知道什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
請一個同學(xué)把預(yù)習(xí)朗讀一下。預(yù)習(xí)中有幾個問題?分別是什么?出示投影。
(三)初讀課文，理解課文內(nèi)容。
點將讀課文?；卮饐栴}。
1、課文主要講了一件什么事?(學(xué)生回答)。
2、為什么用窮人做題目?學(xué)生討論后回答。
板書：桑娜勤勞善良。
漁夫勤勞善良。
西蒙善良。
3、用筆劃出最使你感動的地方，說說為什么。
學(xué)生自由說，并板書。教師適時點撥、引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。
默讀課文，文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?
這段桑娜的內(nèi)心獨白應(yīng)怎樣讀?試一試。
學(xué)習(xí)第三段，正當(dāng)桑娜忐忑不安時，桑娜的丈夫漁夫回來了，漁夫會怎樣對待這件事呢?讀課文的第三部分。
出示投影，提示：漁夫是個什么樣的人?
指導(dǎo)朗讀。
讀句子，聯(lián)系上下文理解帶點的部分，說說你從中體會到了什么。
(1)她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
(2)哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。
(四)小結(jié)：課文使我們感動的不僅僅是感人的故事情節(jié)，更因為桑娜、漁夫這樣的窮人身上所蘊涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬萬窮人的代表，我們在嘆息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個故事要告訴我們的.。
(五)然而故事并沒有結(jié)束。桑娜拉開了帳子，他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個孩子，七口之家，如今又加上兩個這么小的孩子，一家的生活重擔(dān)，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個孩子如何接納這兩個孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時要遵循以下幾條原則：出示。
1、抓住原文中主要人物的性格特點和思想品質(zhì)。
2、抓住原文中的情節(jié)主線。
3、續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。
六、板書設(shè)計：
9、窮(財富貧窮)人(人格高尚)。
小屋溫暖舒適。
桑娜從早到晚干活勤勞善良。
抱回兩個孤兒。
冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚。
漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良。
不顧自己幫助別人。
西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良。
腳上包著她的頭巾。
人教版語文教案參考篇十九
3.看誰算的快。
完成教科書第64頁練習(xí)十五的第2題。
學(xué)生完成后，教師講評，重點要讓學(xué)生說出計算的過程。
4.教科書第64頁的第3題。
提問為什么這樣列式？
5.完成教科書第64頁的第4題。
自己分析畫面內(nèi)容，根據(jù)題目的問題，列式解答。
并提問：你是怎樣計算的？
人教版語文教案參考篇二十
平臺或全臺定點防守對方拉弧圈或突擊，循序漸進進行。第一步要求準(zhǔn)確性，平臺或全臺防守住5至10板為一組;第二步平臺或全臺用正手在防反中伺機中等發(fā)力到臺，累計5至10極為一組;第三步要求半臺及全臺一個球中完成打弧圈中等發(fā)力3至5球算一組。
人教版語文教案參考篇二十一
要求一輪發(fā)球中，發(fā)球定點或不定點，接發(fā)球回球固定落點，主練者無規(guī)律搶攻或搶拉，至把這分打完，要求:連續(xù)勝對方3至4球為一組。對接球方也同樣規(guī)定在一輪接球中以致把這球賽完勝2至3球為一組，視水平不同，對雙方可要求分別完成一定的組數(shù)。