總結(jié)是對已有知識和經(jīng)驗的提煉和歸納，使其更加有價值和穩(wěn)定。在寫總結(jié)時，我們要注重思考和思辨，從中得到啟示和教訓(xùn)，為個人的成長和進步提供指引?？偨Y(jié)的范文可以給我們提供啟示和思考，但我們要抓住其中的核心要點，根據(jù)自己的實際情況進行總結(jié)和概括。
蟋蟀的自述小學(xué)生篇一
我是一只可愛的蟋蟀，大自然賦予了我精神的美質(zhì)，使我成為一名浪漫并頗負盛名的音樂家。每晚，夜深人靜的時候，隨著天空撒下一縷淡淡的月光，伴著輕柔的流淌聲，我就開始釋放自己心中的那份永久的心聲。這時，一位忠實的觀眾總會準時赴會。而如今，它卻再也沒有福氣聽到我委婉動聽的歌聲。
那一次，在盡情演奏時，一位不知名的“怪獸”將我擒入“囚籠”。也許是我的歌聲太美妙了，打動了他，想聘請我為他獨奏。但是理智告訴我，不要這么卑躬屈膝地去做他的奴隸?？墒牵还芪以趺磁Φ厝暝?，拼命地吶喊，還是逃不出他的“魔掌”，在我看來一切都是徒勞。在這高大、黑暗、陰冷的大屋子里，我一次次用力地跳躍，猛烈地沖撞，卻一次次重重地碰壁，狠狠地摔倒。當我灰心喪氣時，理智又一次告訴我：只要有一絲希望，都不要輕言放棄。直到累得筋疲力盡，心中的希望便多了一份渺茫。
歸根結(jié)底，這一切的后果都是那位不知名的“怪獸”所致。直到現(xiàn)在，我才知道這位不知名的“怪獸”就是殘忍的人類。我憎恨他們，我恥笑他們——憎恨他們的無情，憎恨他們的自私;恥笑他們的無知，恥笑他們的虛偽的善良——是他們毀了我的一生，是他們破滅了我的夢想，是他們剝奪了我的幸福！
我欲哭無淚！我永遠不會忘記他們——殘忍的人類！
蟋蟀的自述小學(xué)生篇二
大家好，我是活潑可愛、花見花開的“蟀哥”。別誤會，是蟋蟀的蟀哦！我的小名蛐蛐，你也可以叫我“促織”。我愛穿一身黑褐色的大衣，因為這樣看起來比較“man”！
我是昆蟲界有名的工程師，我的房子從選址、設(shè)計、建造、裝修都是我自己一手包辦的，連我都佩服我自己。我比較挑剔，人們夸我不肯隨遇而安，別人住過的房子,我一概不要。我對住宅的建造位置比較講究，我喜歡在向陽的堤岸上，綠油油的青草叢中建造自己的房子。金秋十月，樹葉在秋風中輕輕飄落，金黃金黃的，滿心愜意的我就開始按自己的設(shè)計挖一條隱蔽的傾斜的隧道，防止水進到住宅里。隧道彎彎曲曲的，不過九寸深，一指寬。在出口的地方我精心設(shè)計了一扇綠色環(huán)保的青草門，既起到了隱蔽的作用，又能讓我天天呼吸到新鮮空氣。門口我掃得非常干凈，也很平坦，這是我的平臺。當周圍都很安靜的時候，我就在這唱唱流行歌曲，有時也自己創(chuàng)造哦。我的房間很簡樸，既清潔又衛(wèi)生，還特別干燥。室內(nèi)沒有什么豪華的布置，但是墻壁很光滑，整個屋子顯得很溫馨。
怎么樣，我這“蟀哥”不是一般的帥吧！想認識我的朋友別忘了來我家做客，我還會唱歌給你聽哦！
蟋蟀的自述小學(xué)生篇三
我活潑機靈，勤勞，我的住宅可干凈了，門口有一叢草，可以掩住洞穴，以防小蛇和大型蜘蛛來進洞攻擊我如果餓了，不用費太大力氣，食物在洞旁，可是掩住洞口的草可就不能吃了，我吃植物的莖和根
大家好，我是昆蟲界大名鼎鼎的歌唱家蟋蟀天天，想和我交朋友嗎？歡迎來我家做客，根據(jù)下面的路線說明，你就能找到我。沿小河向前走，灑滿陽光的堤岸上，青草叢中有一條隱蔽的地下通道，那就是我的家。
你一定很奇怪，這個住宅的建筑師是誰？告訴你吧！這座住宅的設(shè)計者和建筑師都是我。金秋十月，秋風送爽，我就開始了我的工作，我用我柔弱的前足扒土，還用鉗子搬掉較大的'土塊。我用強有力的后足踏地。我的后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。如果我累了，就聽聽音樂唱唱歌。
住宅的主體工程快要完成了。余下的工程是長時間的整修，我今天做一點，明天做一點。我的住宅冬暖夏涼，金龜子、紡織娘、螢火蟲對我的住宅驚嘆不已。它們說這是一個偉大的工程。
想來我家做客，參觀我的住宅嗎？一定要記住路線呦！
蟋蟀的自述小學(xué)生篇四
我的住宅條件很大，必須得在朝著陽光的地方，而且必須雜草要多，免得被發(fā)現(xiàn)。那怕下暴雨，我也不怕，因為很快就會干的。我的住宅地勢像人的腸子一樣彎彎曲曲，不過九寸深，一個指頭寬，這是我的住宅。出口會有一半青青的嫩草擋著，很像一個門吧！我吃周圍的`嫩草，要是走遠，我的住宅可能會丟，而且可能還會有人把我抓住。我的門口還要打掃干凈，要不，我怎么彈我的琴呢？所以要打掃干凈。
我的住宅內(nèi)部沒有什么布置，但是墻壁光滑。我有大把時間修我的住宅，我的住宅可能是很簡樸的。但是，非常干凈、干燥、衛(wèi)生。雖然我的手腳細小、柔弱，但是我造的住宅也不是很好嗎？非常漂亮，也許只有我那么想。
我大約十月造房，到了不太冷的天氣，我用前足扒土，用后腿把大的土塊扔出去，然后鋪開。
我一直在干活，前足累了換后腿。前足和后腿都非常累，就在外面休息，然后接著干，就這樣，幾個鐘頭過去了。雖然我非常累，但是我的住宅漂亮，我也心滿意足了。
馬上重要部分完成，已經(jīng)二寸多了，非常寬敞，余下時間就裝修吧！明天做一點，后天做一點，我的住宅會更美麗。我喜歡我的住宅！
蟋蟀的自述小學(xué)生篇五
我叫蟋蟀，又名蛐蛐。我的身體是黑褐色的，頭頂上長著一對長觸角，前腿略短，后退粗大，我的尾部有一對尾須。我非常擅長跳躍，我愛吃植物的根、莖、葉。我的兩翅摩擦能發(fā)出聲音，我生活在磚、瓦、碎石下面或雜草中，我主要在夜間活動。
我不利用現(xiàn)成的洞穴，我舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。
我家的房子彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬。我家門口總有一叢草半掩著，我出去吃周圍的嫩草，我就是餓死也不吃這一叢草。
我家旁邊有一個平臺，當我的朋友來的時候，我會唱歌歡迎它們做客。我的家非常漂亮，住所很簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。人們常說我的建筑是一個偉大的工程。
我蓋房子差不多都在十月干活，我用前足扒土，我還用鉗子搬掉較大的土塊，我的后足踏地，我的后腿上有兩排據(jù)，我用它將泥土傾斜的鋪開。
當我感到疲勞的時候，我就在未完工的家門口休息一會兒，不大一會我又進去工作，洞已經(jīng)挖了兩寸深，夠?qū)挸?。我今天做一點，明天做一點，只要氣候溫和，太陽曬到我家門口，大家還可以看見我從里面不斷的拋出土來。
蟋蟀的自述小學(xué)生篇六
蟋蟀是一種很好玩的昆蟲，無論大人還是小孩都很愛玩它。它們長著一對薄薄的翅膀，顏色紫褐而光潤。雄的翅膀可以磨擦出聲音。
蟋蟀的后腿又粗又大，還帶有鋸齒狀的倒鉤。
它善于跳躍，而且跳得很高、很遠。當然，如果它們失去了跳躍的法寶――后腿，即使有天大的本事也跳不起來了。
雄蟋蟀的尾部拖著一對尾須，像一把大剪刀，俗稱“兩qiang”。雌蟋蟀的兩根尾須之間還有多根產(chǎn)卵管，俗稱“三qiang”。
蟋蟀不像別的昆蟲，為了臨時的隱蔽而藏身，而是慎重的選擇自己適應(yīng)“房子”，并且它們的住所一定要排水優(yōu)良，有溫和的陽光，門外還要有一叢草來遮掩自己的洞穴。更讓人覺得不可思議的是：它們的洞穴竟是自己一點一點挖掘出來的，盡管它們沒有很好的工具和卓越的建筑才能。
十月份是蟋蟀蓋房子的最佳時期。蓋房子的時候，它們用鉗子似的前足搬土，用強有力的后足踏地，不斷的刨土。你不要認為蟋蟀蓋房子是件輕松的活兒，蟋蟀的住所讓我們來挖真是易如反掌，但對于小小的蟋蟀這的確是件苦差事。它們的洞穴不是一時半刻就了事了的，需要長期的維修，而維修還要根據(jù)天氣的變化來加深加闊。它們的住所很簡樸、清潔、干燥，墻壁光滑。
蟋蟀出來吃門外的青草時，絕不去碰用來遮掩自己洞穴的那一叢草，以免被人發(fā)現(xiàn)。它們的洞口收拾的很平坦，這便是蟋蟀的平臺。我之所以喜歡蟋蟀，大概就是喜歡它們這種吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神吧。
蟋蟀的自述小學(xué)生篇七
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）。
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）。
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。
教學(xué)難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程：
一、了解蟋蟀住宅的特點。
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點并概括。
3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）。
二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）。
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
……。
通過比較，讓學(xué)生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的'情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換角色，指導(dǎo)說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。
2、學(xué)生準備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）。
四、深入了解，認識蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？
五、看文章，做練習(xí)。
1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）。
2、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
反思：
蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記。當我們沉到文本中，仔細研讀時，就會發(fā)現(xiàn)，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子；而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙?，先發(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點繼而想了解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語言中，表達出了他對蟋蟀面對惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說道“作者思有路，遵路識斯真”?！翱凑恼?，要看明白作者的思路?！弊プ×宋恼碌乃悸?，就打開了窺視作品奧妙的門戶。
基于這樣的解讀，根據(jù)文本特點，為了簡化教學(xué)，我們作了一些嘗試。時間有限，簡單說三點。
1、我們抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路，帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅，對住宅做進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學(xué)生一個“偉大工程”的結(jié)論，要學(xué)生去論證這個結(jié)論。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體，真實地做到了讓學(xué)生自主探究。
2、突出重點，注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學(xué)生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學(xué)實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。
3、采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的過程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽光溫和；在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明；在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學(xué)生在品味語言魅力后，“體驗寫話”，在我的眼中，這里是蟋蟀的……孩子們妙語連珠，令我驚喜。就這樣讓學(xué)生在“字字珠璣”中品味語言精妙，感受這了不起的小生命以及作者、我們對這小生命的敬佩。還有教師創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生“聽話想象”，蟋蟀會唱些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時捕捉好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽邊思考。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學(xué)習(xí)文中的表達方法寫自己喜歡的小動物。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的過程。正因為學(xué)生有了主動參與的意識，課堂顯得和諧并充滿生命的活力。
蟋蟀的自述小學(xué)生篇八
我的住宅條件很大，必須得在朝著陽光的地方，而且必須雜草要多，免得被發(fā)現(xiàn)。那怕下暴雨，我也不怕，因為很快就會干的。我的住宅地勢像人的腸子一樣彎彎曲曲，不過九寸深，一個指頭寬，這是我的住宅。出口會有一半青青的嫩草擋著，很像一個門吧！我吃周圍的嫩草，要是走遠，我的住宅可能會丟，而且可能還會有人把我抓住。我的門口還要打掃干凈，要不，我怎么彈我的琴呢？所以要打掃干凈。
我的住宅內(nèi)部沒有什么布置，但是墻壁光滑。我有大把時間修我的住宅，我的住宅可能是很簡樸的。但是，非常干凈、干燥、衛(wèi)生。雖然我的手腳細小、柔弱，但是我造的住宅也不是很好嗎？非常漂亮，也許只有我那么想。
我大約十月造房，到了不太冷的天氣，我用前足扒土，用后腿把大的土塊扔出去，然后鋪開。
我一直在干活，前足累了換后腿。前足和后腿都非常累，就在外面休息，然后接著干，就這樣，幾個鐘頭過去了。雖然我非常累，但是我的住宅漂亮，我也心滿意足了。
馬上重要部分完成，已經(jīng)二寸多了，非常寬敞，余下時間就裝修吧！明天做一點，后天做一點，我的住宅會更美麗。我喜歡我的住宅！
體會：蟋蟀非常辛苦、勤勞，堅持不懈，有耐心，能吃苦耐勞。
蟋蟀的自述小學(xué)生篇九
晚上，我和爸爸媽媽下樓散步，走在小區(qū)中心的池塘邊時，突然我聽見草叢中傳來“蛐蛐蛐蛐”的叫聲，我好奇地往聲音傳來的地方走過去，誰知聲音一下就消失了。
“是蟋蟀！”爸爸小聲告訴我。我沖著爸爸媽媽笑笑，“我早有準備?！闭f著我便從口袋里掏出了手電筒，在燈光的照映下，在附近的草叢中仔細尋找起來。一個小黑影從我腳邊跳起，我慌忙伸手向黑影抓過去，可還沒等我的手落地，黑影一閃又蹦走了，但這下我可看清了它落地的`地方，我慢慢移動身體，在達到我“可控”距離時，我將手扣成一個“小碗”猛罩下去，“抓住了！抓住了！”我興奮得跳了起來，當我伸出手小心翼翼漏出一條指縫給爸爸鑒定時，才發(fā)現(xiàn)是一只三尾巴的母蟋蟀，我失望地把它輕輕放在草地上，看著它三蹦兩跳地消失在黑暗中。
繼續(xù)往前走，天漸漸黑了下來，四周的“蛐蛐蛐蛐”聲此起彼伏。打著電筒，貓著腰，我尋聲四下尋找，“發(fā)現(xiàn)了兩只公蟋蟀！”我連忙揮揮手，請媽媽來幫忙。媽媽拿著電筒，我兩手左右開工，一下就把兩只都擒獲了。我握著兩只手，興高采烈往家奔，這下可以回家斗蟋蟀啦！
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蟋蟀的自述小學(xué)生篇十
大家好，我叫花花，是一只蟋蟀。
我們居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。我們出名不光由于我們的歌聲，還由于我們的住宅。
別的昆蟲大多在臨時的隱藏所藏身。它們的住處得來不費工夫，棄之毫不可惜。我們不一樣，不肯隨遇而安。常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。我們舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。
我們蓋房子大多數(shù)是在十月。秋冬初寒的時候，我們用前足扒土，還用胡須搬掉較大的土塊。用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。
工作做的很快。如果感到疲勞，就在未完的家門口休息一會。頭朝著外面，觸須輕微的擺動。不大一會兒，就又進去工作啦。
這時我們的住宅的重要部分就要完成了。洞已經(jīng)挖了有兩寸深，住起來十分寬敞。余下的便是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。洞還可以隨天氣的變冷和身體的增長，加寬、加深。就是冬天也可以看到我們從洞里不斷地拋出泥土來。
小朋友，你瞧我們多勤勞。以后可不要再捉弄我啦，咱們做個好朋友吧！
蟋蟀的自述小學(xué)生篇十一
這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。
教師指導(dǎo)這種練習(xí)時，可以先請同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。
【板書設(shè)計】。
選址：排水優(yōu)良、溫和陽光(不隨遇而安)。
特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(工程偉大)。
內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。
時間：秋天動工。
建造方法：扒、搬、踏、推(不辭勞苦)。
整修：冬季不時整修。
要求：平整、光滑、干燥、舒適。
蟋蟀的自述小學(xué)生篇十二
最近我讀了一章叫《蟋蟀的住宅》這篇文章是法國昆蟲學(xué)家法布爾住的觀察。
日記。
主要寫了蟋蟀住宅的特點和建筑才能。
蟋蟀住宅的標準很嚴格，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光，它不用現(xiàn)成的洞穴，而是自己一點點挖掘出來，從大廳一直到臥室。它的住宅是那么的簡樸、清潔、干燥，而且很衛(wèi)生，上面清楚地寫著蟋蟀的蓋房時間，而且它的蓋房工具是那么柔弱，只是一個像鋸的后腿，而且它的工具(也就是后腿)和頭發(fā)一樣細，一樣軟，我們用頭發(fā)挖掘土地，根本不可能挖掘出這樣的洞穴，而蟋蟀卻用它的“工具”挖掘出了九寸長、一指。
字典。
的一個舒適的洞穴。這表現(xiàn)了蟋蟀是那樣地聰明、勤勞。
在家里，我就像一個小皇帝，沒有一點自理能力，衣來伸手，飯來張口，一不滿意就要大必雷霆，把家里搞得雞犬不寧，直到滿足了自己的要求，才肯滿足，這次讀了《蟋蟀的住宅》心里不免生出慚愧之情。因為我在家里一碰到困難不是想方設(shè)法地解決，而是故意去偷懶去逃避，難道我還不如一只小小的蟋蟀嗎?不!我要堅持不懈，持之以恒，不達目的決不罷休!
這篇，是一篇流暢、清楚的文章。
蟋蟀的自述小學(xué)生篇十三
這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。
教師指導(dǎo)這種練習(xí)時，可以先請同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。
蟋蟀的自述小學(xué)生篇十四
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)重點：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。
師：“蟋蟀”兩個字怎樣寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）。
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你明白它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）。
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣貌。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“d”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）。
三、變換主角，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）。
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫忙糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。
難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程：
一、了解蟋蟀住宅的特點。
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“d”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點并概括。
3、請學(xué)生板書自我概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）。
二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）。
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
……。
透過比較，讓學(xué)生認識到建筑專家d蟋蟀住宅的出名，是靠自我長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真能夠算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換主角，指導(dǎo)說話。
1、下方請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。
2、學(xué)生準備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的資料轉(zhuǎn)化為自我的東西。）。
四、深入了解，認識蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不明白的知識？
五、看文章，做練習(xí)。
1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）。
2、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
短文范例：
《小花貓》。
我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就立刻撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我十分喜歡這只小花貓。
附：板書設(shè)計。
打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）。
蟋蟀的自述小學(xué)生篇十五
??今天，我趴在草坪上，在美妙的歌聲里，隨著一只爬行的小蟲，參觀了它們的住宅。
??那是一只蟋蟀，一只正在建設(shè)自己住宅的黑色蟋蟀，它不斷的左沖右撞，終于開辟了一條路，找到了它的同伴，看得出，它是一個新搬來的'村民，同伴們帶著它到處參觀，找到了一塊合適的地，并幫著它完成了建筑――那是一個兩三寸長的洞穴。看它們不慌不忙，在洞穴內(nèi)修飾了一會，就跑出洞外嬉戲，其中一只累了，就進洞休息了。
??我發(fā)現(xiàn)了蟋蟀們的住宅，我多么開心啊！如果你愿意，我會牽著你的手，一起參觀蟋蟀們的大家庭。
蟋蟀的自述小學(xué)生篇十六
每到夜晚，草叢中便響起悠揚的琴聲，和著晚風，傳遍原野。到底是誰在彈奏呢？哈哈哈，那就是我——蟋蟀！
我渾身黑黝黝的，還帶著閃爍的光澤。白天，我在草叢里蹦跳玩耍，不亦樂乎。有時，還順帶吸點草汁，犒勞犒勞自己；有時，趁農(nóng)夫不在，趕緊去吃點好東西。我鉆進稻田，用鉗子夾斷一根稻稈，貪婪地吮吸著汁液，津津有味地嚼著麥粒。好東西吧，自然要美美地享受啰！
吃飽喝足后，飽飽地睡上一個美容覺，當然是再好不過了。我躺在我的別墅里，回想著當時是如何建起這座豪宅的：
我跳了好多路，終于發(fā)現(xiàn)了這塊向陽又排水優(yōu)良的寶地。
選好地址，開始工作了。我在土中挖幾個小洞，從這兒開始入手。我用前足拼命地扒土，后足用力地將土踏平，并往后傾斜鋪開，然后用鉗子搬掉比自己還要大的土塊、石子。
很快，我累了，氣喘吁吁，也對這種單調(diào)的工作感到不耐煩了。工作了好久，卻只挖了一寸深的洞。我懶懶地趴在草叢中休息。秋風吹來一陣涼意，我打了個哆嗦。一想到即將到來的冬天，我開始坐臥不安。于是，一骨碌起來，又開始工作。我?guī)е裤皆礁稍接袆帕?，這或許就是所謂的本能吧。就這樣，我廢寢忘食地工作。在我辛勤的勞動下，現(xiàn)在住的這一座豪宅完成了。
想著，想著，在干凈舒適的豪宅里，我不知不覺中進入香甜的夢鄉(xiāng)……
蟋蟀的自述小學(xué)生篇十七
教材說明：
《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語文第七冊第二單元的.精講課文。這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動比做人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者通過長期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
教學(xué)目標：
知識與技能：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會作者運用形象生動的語言表達具體事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點語句來領(lǐng)會課文的內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、課前，老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料，誰找到了？（生說）。
2、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國著名的作家法布爾對這種小動物情有獨鐘，還寫了一篇文章呢，今天，我們就一起來學(xué)學(xué)。
3、齊讀課題。
4、觀察題目，你發(fā)現(xiàn)課題運用了什么修辭手法？看到這個具有擬人色彩的課題，你都想知道些什么呢？（生說）下面，讓我們帶著這些問題走入課文。
二、初讀，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什么？
2、認讀詞語。
3、快速地瀏覽課文，邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。
4、指說課文的主要內(nèi)容。
（課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點以及它是如何建造住宅的。）。
理解感悟。
導(dǎo)入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？它又是怎樣建造的呢？
1、再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語句，并把你的體會寫在旁邊的空白處。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)互相說一說。
2、全班交流。
過渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？誰找到了？
（特點無先后順序，教師要根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)控）。
（1）選址不肯隨遇而安（學(xué)習(xí)課文的第二自然段）。
“隨遇而安”是什么意思？誰隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？（生說，大屏幕出示）運用了什么說明方法呢？（生解釋）。
指導(dǎo)朗讀。假如你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒服服地呆在家中，此時，你會想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練讀。
（2）內(nèi)外部特點（學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段）。
外部：朝著陽光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平臺。為何要這樣設(shè)計呢？你從中感受到什么？（生讀）運用了什么說明方法？（生解釋）。
內(nèi)部：墻壁光滑，住所簡樸，清潔，干燥，衛(wèi)生。你感受到什么？
過渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設(shè)計是精密而完美，內(nèi)部相當?shù)貥銓崯o華，難道說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先進的工具？（也不是）大家說得很對，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡單。
那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡單的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以作者不禁稱贊道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了?！保ㄉ诱f）。
那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰來說說？（學(xué)習(xí)課文的第七、八、九自然段）。
（1）劃出表示挖掘動作的動詞（大屏幕，生讀）。
（2）它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書上話說說。
（3）蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長期堅持，追求完美）。
（4）其實，作者身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方？你知道嗎？（長期、認真地觀察精神）。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你有哪些收獲呢？（結(jié)合板書來說）。
五、拓展，提升。
1、欣賞動畫。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、全班展示、評價。
蟋蟀的自述小學(xué)生篇一
我是一只可愛的蟋蟀，大自然賦予了我精神的美質(zhì)，使我成為一名浪漫并頗負盛名的音樂家。每晚，夜深人靜的時候，隨著天空撒下一縷淡淡的月光，伴著輕柔的流淌聲，我就開始釋放自己心中的那份永久的心聲。這時，一位忠實的觀眾總會準時赴會。而如今，它卻再也沒有福氣聽到我委婉動聽的歌聲。
那一次，在盡情演奏時，一位不知名的“怪獸”將我擒入“囚籠”。也許是我的歌聲太美妙了，打動了他，想聘請我為他獨奏。但是理智告訴我，不要這么卑躬屈膝地去做他的奴隸?？墒牵还芪以趺磁Φ厝暝?，拼命地吶喊，還是逃不出他的“魔掌”，在我看來一切都是徒勞。在這高大、黑暗、陰冷的大屋子里，我一次次用力地跳躍，猛烈地沖撞，卻一次次重重地碰壁，狠狠地摔倒。當我灰心喪氣時，理智又一次告訴我：只要有一絲希望，都不要輕言放棄。直到累得筋疲力盡，心中的希望便多了一份渺茫。
歸根結(jié)底，這一切的后果都是那位不知名的“怪獸”所致。直到現(xiàn)在，我才知道這位不知名的“怪獸”就是殘忍的人類。我憎恨他們，我恥笑他們——憎恨他們的無情，憎恨他們的自私;恥笑他們的無知，恥笑他們的虛偽的善良——是他們毀了我的一生，是他們破滅了我的夢想，是他們剝奪了我的幸福！
我欲哭無淚！我永遠不會忘記他們——殘忍的人類！
蟋蟀的自述小學(xué)生篇二
大家好，我是活潑可愛、花見花開的“蟀哥”。別誤會，是蟋蟀的蟀哦！我的小名蛐蛐，你也可以叫我“促織”。我愛穿一身黑褐色的大衣，因為這樣看起來比較“man”！
我是昆蟲界有名的工程師，我的房子從選址、設(shè)計、建造、裝修都是我自己一手包辦的，連我都佩服我自己。我比較挑剔，人們夸我不肯隨遇而安，別人住過的房子,我一概不要。我對住宅的建造位置比較講究，我喜歡在向陽的堤岸上，綠油油的青草叢中建造自己的房子。金秋十月，樹葉在秋風中輕輕飄落，金黃金黃的，滿心愜意的我就開始按自己的設(shè)計挖一條隱蔽的傾斜的隧道，防止水進到住宅里。隧道彎彎曲曲的，不過九寸深，一指寬。在出口的地方我精心設(shè)計了一扇綠色環(huán)保的青草門，既起到了隱蔽的作用，又能讓我天天呼吸到新鮮空氣。門口我掃得非常干凈，也很平坦，這是我的平臺。當周圍都很安靜的時候，我就在這唱唱流行歌曲，有時也自己創(chuàng)造哦。我的房間很簡樸，既清潔又衛(wèi)生，還特別干燥。室內(nèi)沒有什么豪華的布置，但是墻壁很光滑，整個屋子顯得很溫馨。
怎么樣，我這“蟀哥”不是一般的帥吧！想認識我的朋友別忘了來我家做客，我還會唱歌給你聽哦！
蟋蟀的自述小學(xué)生篇三
我活潑機靈，勤勞，我的住宅可干凈了，門口有一叢草，可以掩住洞穴，以防小蛇和大型蜘蛛來進洞攻擊我如果餓了，不用費太大力氣，食物在洞旁，可是掩住洞口的草可就不能吃了，我吃植物的莖和根
大家好，我是昆蟲界大名鼎鼎的歌唱家蟋蟀天天，想和我交朋友嗎？歡迎來我家做客，根據(jù)下面的路線說明，你就能找到我。沿小河向前走，灑滿陽光的堤岸上，青草叢中有一條隱蔽的地下通道，那就是我的家。
你一定很奇怪，這個住宅的建筑師是誰？告訴你吧！這座住宅的設(shè)計者和建筑師都是我。金秋十月，秋風送爽，我就開始了我的工作，我用我柔弱的前足扒土，還用鉗子搬掉較大的'土塊。我用強有力的后足踏地。我的后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。如果我累了，就聽聽音樂唱唱歌。
住宅的主體工程快要完成了。余下的工程是長時間的整修，我今天做一點，明天做一點。我的住宅冬暖夏涼，金龜子、紡織娘、螢火蟲對我的住宅驚嘆不已。它們說這是一個偉大的工程。
想來我家做客，參觀我的住宅嗎？一定要記住路線呦！
蟋蟀的自述小學(xué)生篇四
我的住宅條件很大，必須得在朝著陽光的地方，而且必須雜草要多，免得被發(fā)現(xiàn)。那怕下暴雨，我也不怕，因為很快就會干的。我的住宅地勢像人的腸子一樣彎彎曲曲，不過九寸深，一個指頭寬，這是我的住宅。出口會有一半青青的嫩草擋著，很像一個門吧！我吃周圍的`嫩草，要是走遠，我的住宅可能會丟，而且可能還會有人把我抓住。我的門口還要打掃干凈，要不，我怎么彈我的琴呢？所以要打掃干凈。
我的住宅內(nèi)部沒有什么布置，但是墻壁光滑。我有大把時間修我的住宅，我的住宅可能是很簡樸的。但是，非常干凈、干燥、衛(wèi)生。雖然我的手腳細小、柔弱，但是我造的住宅也不是很好嗎？非常漂亮，也許只有我那么想。
我大約十月造房，到了不太冷的天氣，我用前足扒土，用后腿把大的土塊扔出去，然后鋪開。
我一直在干活，前足累了換后腿。前足和后腿都非常累，就在外面休息，然后接著干，就這樣，幾個鐘頭過去了。雖然我非常累，但是我的住宅漂亮，我也心滿意足了。
馬上重要部分完成，已經(jīng)二寸多了，非常寬敞，余下時間就裝修吧！明天做一點，后天做一點，我的住宅會更美麗。我喜歡我的住宅！
蟋蟀的自述小學(xué)生篇五
我叫蟋蟀，又名蛐蛐。我的身體是黑褐色的，頭頂上長著一對長觸角，前腿略短，后退粗大，我的尾部有一對尾須。我非常擅長跳躍，我愛吃植物的根、莖、葉。我的兩翅摩擦能發(fā)出聲音，我生活在磚、瓦、碎石下面或雜草中，我主要在夜間活動。
我不利用現(xiàn)成的洞穴，我舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。
我家的房子彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬。我家門口總有一叢草半掩著，我出去吃周圍的嫩草，我就是餓死也不吃這一叢草。
我家旁邊有一個平臺，當我的朋友來的時候，我會唱歌歡迎它們做客。我的家非常漂亮，住所很簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。人們常說我的建筑是一個偉大的工程。
我蓋房子差不多都在十月干活，我用前足扒土，我還用鉗子搬掉較大的土塊，我的后足踏地，我的后腿上有兩排據(jù)，我用它將泥土傾斜的鋪開。
當我感到疲勞的時候，我就在未完工的家門口休息一會兒，不大一會我又進去工作，洞已經(jīng)挖了兩寸深，夠?qū)挸?。我今天做一點，明天做一點，只要氣候溫和，太陽曬到我家門口，大家還可以看見我從里面不斷的拋出土來。
蟋蟀的自述小學(xué)生篇六
蟋蟀是一種很好玩的昆蟲，無論大人還是小孩都很愛玩它。它們長著一對薄薄的翅膀，顏色紫褐而光潤。雄的翅膀可以磨擦出聲音。
蟋蟀的后腿又粗又大，還帶有鋸齒狀的倒鉤。
它善于跳躍，而且跳得很高、很遠。當然，如果它們失去了跳躍的法寶――后腿，即使有天大的本事也跳不起來了。
雄蟋蟀的尾部拖著一對尾須，像一把大剪刀，俗稱“兩qiang”。雌蟋蟀的兩根尾須之間還有多根產(chǎn)卵管，俗稱“三qiang”。
蟋蟀不像別的昆蟲，為了臨時的隱蔽而藏身，而是慎重的選擇自己適應(yīng)“房子”，并且它們的住所一定要排水優(yōu)良，有溫和的陽光，門外還要有一叢草來遮掩自己的洞穴。更讓人覺得不可思議的是：它們的洞穴竟是自己一點一點挖掘出來的，盡管它們沒有很好的工具和卓越的建筑才能。
十月份是蟋蟀蓋房子的最佳時期。蓋房子的時候，它們用鉗子似的前足搬土，用強有力的后足踏地，不斷的刨土。你不要認為蟋蟀蓋房子是件輕松的活兒，蟋蟀的住所讓我們來挖真是易如反掌，但對于小小的蟋蟀這的確是件苦差事。它們的洞穴不是一時半刻就了事了的，需要長期的維修，而維修還要根據(jù)天氣的變化來加深加闊。它們的住所很簡樸、清潔、干燥，墻壁光滑。
蟋蟀出來吃門外的青草時，絕不去碰用來遮掩自己洞穴的那一叢草，以免被人發(fā)現(xiàn)。它們的洞口收拾的很平坦，這便是蟋蟀的平臺。我之所以喜歡蟋蟀，大概就是喜歡它們這種吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神吧。
蟋蟀的自述小學(xué)生篇七
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）。
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）。
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。
教學(xué)難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程：
一、了解蟋蟀住宅的特點。
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點并概括。
3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）。
二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）。
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
……。
通過比較，讓學(xué)生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的'情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換角色，指導(dǎo)說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。
2、學(xué)生準備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）。
四、深入了解，認識蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？
五、看文章，做練習(xí)。
1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）。
2、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
反思：
蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記。當我們沉到文本中，仔細研讀時，就會發(fā)現(xiàn)，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子；而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙?，先發(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點繼而想了解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語言中，表達出了他對蟋蟀面對惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說道“作者思有路，遵路識斯真”?！翱凑恼?，要看明白作者的思路?！弊プ×宋恼碌乃悸?，就打開了窺視作品奧妙的門戶。
基于這樣的解讀，根據(jù)文本特點，為了簡化教學(xué)，我們作了一些嘗試。時間有限，簡單說三點。
1、我們抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路，帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅，對住宅做進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學(xué)生一個“偉大工程”的結(jié)論，要學(xué)生去論證這個結(jié)論。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體，真實地做到了讓學(xué)生自主探究。
2、突出重點，注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學(xué)生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學(xué)實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。
3、采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的過程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽光溫和；在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明；在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學(xué)生在品味語言魅力后，“體驗寫話”，在我的眼中，這里是蟋蟀的……孩子們妙語連珠，令我驚喜。就這樣讓學(xué)生在“字字珠璣”中品味語言精妙，感受這了不起的小生命以及作者、我們對這小生命的敬佩。還有教師創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生“聽話想象”，蟋蟀會唱些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時捕捉好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽邊思考。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學(xué)習(xí)文中的表達方法寫自己喜歡的小動物。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的過程。正因為學(xué)生有了主動參與的意識，課堂顯得和諧并充滿生命的活力。
蟋蟀的自述小學(xué)生篇八
我的住宅條件很大，必須得在朝著陽光的地方，而且必須雜草要多，免得被發(fā)現(xiàn)。那怕下暴雨，我也不怕，因為很快就會干的。我的住宅地勢像人的腸子一樣彎彎曲曲，不過九寸深，一個指頭寬，這是我的住宅。出口會有一半青青的嫩草擋著，很像一個門吧！我吃周圍的嫩草，要是走遠，我的住宅可能會丟，而且可能還會有人把我抓住。我的門口還要打掃干凈，要不，我怎么彈我的琴呢？所以要打掃干凈。
我的住宅內(nèi)部沒有什么布置，但是墻壁光滑。我有大把時間修我的住宅，我的住宅可能是很簡樸的。但是，非常干凈、干燥、衛(wèi)生。雖然我的手腳細小、柔弱，但是我造的住宅也不是很好嗎？非常漂亮，也許只有我那么想。
我大約十月造房，到了不太冷的天氣，我用前足扒土，用后腿把大的土塊扔出去，然后鋪開。
我一直在干活，前足累了換后腿。前足和后腿都非常累，就在外面休息，然后接著干，就這樣，幾個鐘頭過去了。雖然我非常累，但是我的住宅漂亮，我也心滿意足了。
馬上重要部分完成，已經(jīng)二寸多了，非常寬敞，余下時間就裝修吧！明天做一點，后天做一點，我的住宅會更美麗。我喜歡我的住宅！
體會：蟋蟀非常辛苦、勤勞，堅持不懈，有耐心，能吃苦耐勞。
蟋蟀的自述小學(xué)生篇九
晚上，我和爸爸媽媽下樓散步，走在小區(qū)中心的池塘邊時，突然我聽見草叢中傳來“蛐蛐蛐蛐”的叫聲，我好奇地往聲音傳來的地方走過去，誰知聲音一下就消失了。
“是蟋蟀！”爸爸小聲告訴我。我沖著爸爸媽媽笑笑，“我早有準備?！闭f著我便從口袋里掏出了手電筒，在燈光的照映下，在附近的草叢中仔細尋找起來。一個小黑影從我腳邊跳起，我慌忙伸手向黑影抓過去，可還沒等我的手落地，黑影一閃又蹦走了，但這下我可看清了它落地的`地方，我慢慢移動身體，在達到我“可控”距離時，我將手扣成一個“小碗”猛罩下去，“抓住了！抓住了！”我興奮得跳了起來，當我伸出手小心翼翼漏出一條指縫給爸爸鑒定時，才發(fā)現(xiàn)是一只三尾巴的母蟋蟀，我失望地把它輕輕放在草地上，看著它三蹦兩跳地消失在黑暗中。
繼續(xù)往前走，天漸漸黑了下來，四周的“蛐蛐蛐蛐”聲此起彼伏。打著電筒，貓著腰，我尋聲四下尋找，“發(fā)現(xiàn)了兩只公蟋蟀！”我連忙揮揮手，請媽媽來幫忙。媽媽拿著電筒，我兩手左右開工，一下就把兩只都擒獲了。我握著兩只手，興高采烈往家奔，這下可以回家斗蟋蟀啦！
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蟋蟀的自述小學(xué)生篇十
大家好，我叫花花，是一只蟋蟀。
我們居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。我們出名不光由于我們的歌聲，還由于我們的住宅。
別的昆蟲大多在臨時的隱藏所藏身。它們的住處得來不費工夫，棄之毫不可惜。我們不一樣，不肯隨遇而安。常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。我們舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。
我們蓋房子大多數(shù)是在十月。秋冬初寒的時候，我們用前足扒土，還用胡須搬掉較大的土塊。用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。
工作做的很快。如果感到疲勞，就在未完的家門口休息一會。頭朝著外面，觸須輕微的擺動。不大一會兒，就又進去工作啦。
這時我們的住宅的重要部分就要完成了。洞已經(jīng)挖了有兩寸深，住起來十分寬敞。余下的便是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。洞還可以隨天氣的變冷和身體的增長，加寬、加深。就是冬天也可以看到我們從洞里不斷地拋出泥土來。
小朋友，你瞧我們多勤勞。以后可不要再捉弄我啦，咱們做個好朋友吧！
蟋蟀的自述小學(xué)生篇十一
這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。
教師指導(dǎo)這種練習(xí)時，可以先請同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。
【板書設(shè)計】。
選址：排水優(yōu)良、溫和陽光(不隨遇而安)。
特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(工程偉大)。
內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。
時間：秋天動工。
建造方法：扒、搬、踏、推(不辭勞苦)。
整修：冬季不時整修。
要求：平整、光滑、干燥、舒適。
蟋蟀的自述小學(xué)生篇十二
最近我讀了一章叫《蟋蟀的住宅》這篇文章是法國昆蟲學(xué)家法布爾住的觀察。
日記。
主要寫了蟋蟀住宅的特點和建筑才能。
蟋蟀住宅的標準很嚴格，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光，它不用現(xiàn)成的洞穴，而是自己一點點挖掘出來，從大廳一直到臥室。它的住宅是那么的簡樸、清潔、干燥，而且很衛(wèi)生，上面清楚地寫著蟋蟀的蓋房時間，而且它的蓋房工具是那么柔弱，只是一個像鋸的后腿，而且它的工具(也就是后腿)和頭發(fā)一樣細，一樣軟，我們用頭發(fā)挖掘土地，根本不可能挖掘出這樣的洞穴，而蟋蟀卻用它的“工具”挖掘出了九寸長、一指。
字典。
的一個舒適的洞穴。這表現(xiàn)了蟋蟀是那樣地聰明、勤勞。
在家里，我就像一個小皇帝，沒有一點自理能力，衣來伸手，飯來張口，一不滿意就要大必雷霆，把家里搞得雞犬不寧，直到滿足了自己的要求，才肯滿足，這次讀了《蟋蟀的住宅》心里不免生出慚愧之情。因為我在家里一碰到困難不是想方設(shè)法地解決，而是故意去偷懶去逃避，難道我還不如一只小小的蟋蟀嗎?不!我要堅持不懈，持之以恒，不達目的決不罷休!
這篇，是一篇流暢、清楚的文章。
蟋蟀的自述小學(xué)生篇十三
這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。
教師指導(dǎo)這種練習(xí)時，可以先請同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。
蟋蟀的自述小學(xué)生篇十四
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)重點：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。
師：“蟋蟀”兩個字怎樣寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）。
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你明白它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）。
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣貌。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“d”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）。
三、變換主角，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）。
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫忙糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。
難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程：
一、了解蟋蟀住宅的特點。
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“d”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點并概括。
3、請學(xué)生板書自我概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）。
二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）。
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
……。
透過比較，讓學(xué)生認識到建筑專家d蟋蟀住宅的出名，是靠自我長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真能夠算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換主角，指導(dǎo)說話。
1、下方請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。
2、學(xué)生準備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的資料轉(zhuǎn)化為自我的東西。）。
四、深入了解，認識蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不明白的知識？
五、看文章，做練習(xí)。
1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）。
2、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
短文范例：
《小花貓》。
我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就立刻撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我十分喜歡這只小花貓。
附：板書設(shè)計。
打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）。
蟋蟀的自述小學(xué)生篇十五
??今天，我趴在草坪上，在美妙的歌聲里，隨著一只爬行的小蟲，參觀了它們的住宅。
??那是一只蟋蟀，一只正在建設(shè)自己住宅的黑色蟋蟀，它不斷的左沖右撞，終于開辟了一條路，找到了它的同伴，看得出，它是一個新搬來的'村民，同伴們帶著它到處參觀，找到了一塊合適的地，并幫著它完成了建筑――那是一個兩三寸長的洞穴。看它們不慌不忙，在洞穴內(nèi)修飾了一會，就跑出洞外嬉戲，其中一只累了，就進洞休息了。
??我發(fā)現(xiàn)了蟋蟀們的住宅，我多么開心啊！如果你愿意，我會牽著你的手，一起參觀蟋蟀們的大家庭。
蟋蟀的自述小學(xué)生篇十六
每到夜晚，草叢中便響起悠揚的琴聲，和著晚風，傳遍原野。到底是誰在彈奏呢？哈哈哈，那就是我——蟋蟀！
我渾身黑黝黝的，還帶著閃爍的光澤。白天，我在草叢里蹦跳玩耍，不亦樂乎。有時，還順帶吸點草汁，犒勞犒勞自己；有時，趁農(nóng)夫不在，趕緊去吃點好東西。我鉆進稻田，用鉗子夾斷一根稻稈，貪婪地吮吸著汁液，津津有味地嚼著麥粒。好東西吧，自然要美美地享受啰！
吃飽喝足后，飽飽地睡上一個美容覺，當然是再好不過了。我躺在我的別墅里，回想著當時是如何建起這座豪宅的：
我跳了好多路，終于發(fā)現(xiàn)了這塊向陽又排水優(yōu)良的寶地。
選好地址，開始工作了。我在土中挖幾個小洞，從這兒開始入手。我用前足拼命地扒土，后足用力地將土踏平，并往后傾斜鋪開，然后用鉗子搬掉比自己還要大的土塊、石子。
很快，我累了，氣喘吁吁，也對這種單調(diào)的工作感到不耐煩了。工作了好久，卻只挖了一寸深的洞。我懶懶地趴在草叢中休息。秋風吹來一陣涼意，我打了個哆嗦。一想到即將到來的冬天，我開始坐臥不安。于是，一骨碌起來，又開始工作。我?guī)е裤皆礁稍接袆帕?，這或許就是所謂的本能吧。就這樣，我廢寢忘食地工作。在我辛勤的勞動下，現(xiàn)在住的這一座豪宅完成了。
想著，想著，在干凈舒適的豪宅里，我不知不覺中進入香甜的夢鄉(xiāng)……
蟋蟀的自述小學(xué)生篇十七
教材說明：
《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語文第七冊第二單元的.精講課文。這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動比做人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者通過長期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
教學(xué)目標：
知識與技能：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會作者運用形象生動的語言表達具體事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點語句來領(lǐng)會課文的內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、課前，老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料，誰找到了？（生說）。
2、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國著名的作家法布爾對這種小動物情有獨鐘，還寫了一篇文章呢，今天，我們就一起來學(xué)學(xué)。
3、齊讀課題。
4、觀察題目，你發(fā)現(xiàn)課題運用了什么修辭手法？看到這個具有擬人色彩的課題，你都想知道些什么呢？（生說）下面，讓我們帶著這些問題走入課文。
二、初讀，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什么？
2、認讀詞語。
3、快速地瀏覽課文，邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。
4、指說課文的主要內(nèi)容。
（課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點以及它是如何建造住宅的。）。
理解感悟。
導(dǎo)入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？它又是怎樣建造的呢？
1、再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語句，并把你的體會寫在旁邊的空白處。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)互相說一說。
2、全班交流。
過渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？誰找到了？
（特點無先后順序，教師要根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)控）。
（1）選址不肯隨遇而安（學(xué)習(xí)課文的第二自然段）。
“隨遇而安”是什么意思？誰隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？（生說，大屏幕出示）運用了什么說明方法呢？（生解釋）。
指導(dǎo)朗讀。假如你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒服服地呆在家中，此時，你會想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練讀。
（2）內(nèi)外部特點（學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段）。
外部：朝著陽光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平臺。為何要這樣設(shè)計呢？你從中感受到什么？（生讀）運用了什么說明方法？（生解釋）。
內(nèi)部：墻壁光滑，住所簡樸，清潔，干燥，衛(wèi)生。你感受到什么？
過渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設(shè)計是精密而完美，內(nèi)部相當?shù)貥銓崯o華，難道說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先進的工具？（也不是）大家說得很對，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡單。
那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡單的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以作者不禁稱贊道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了?！保ㄉ诱f）。
那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰來說說？（學(xué)習(xí)課文的第七、八、九自然段）。
（1）劃出表示挖掘動作的動詞（大屏幕，生讀）。
（2）它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書上話說說。
（3）蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長期堅持，追求完美）。
（4）其實，作者身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方？你知道嗎？（長期、認真地觀察精神）。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你有哪些收獲呢？（結(jié)合板書來說）。
五、拓展，提升。
1、欣賞動畫。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、全班展示、評價。