教案應(yīng)包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等內(nèi)容，以及評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式。那么怎樣編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教案應(yīng)概括明確的教學(xué)目標，明確要教什么、怎樣教和完成的標準是什么。其次，教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。此外，教案還應(yīng)結(jié)合教學(xué)方法，合理安排教學(xué)步驟，確保教學(xué)過程有序、系統(tǒng)。最后，教案應(yīng)包含評價策略，用于評估和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。教案范文中的教學(xué)思路和教學(xué)方法可以為教師提供借鑒和參考，豐富教學(xué)的方式和內(nèi)容。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇一
1、激發(fā)幼兒想象能力，語言表達能力。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并能用比較完整的語言講述圖片內(nèi)容。
3、教育幼兒互相幫助、團結(jié)友愛。
1、幼兒觀看圖片1——2。
問:小雞過不了河，小鴨是怎樣幫助它的？
2、幼兒觀看圖片3。
師問：小鴨掉進坑里，小雞會怎樣把它救出來？
（幼兒自由討論，大膽說出自己的辦法）。
3、幼兒觀看圖片4。
師問:小雞又是怎樣把小鴨救上來的,它的辦法好嗎?
(幼兒邊看邊討論,大膽說出自己的觀念。)。
學(xué)會用“一次又一次”說一句話，理解“馱、提、盛、浮”的意思。
1、引導(dǎo)幼兒舉例說說人們什么時候需要“幫助”。
2、你有沒有幫助別人？你是怎么幫助別人的？
3、你喜歡幫助別人嗎？當別人因為得到你的幫助而很高興時，你心里有什么感受？
4、每個人都需要幫助，也都能幫助別人。幫助不一定要做什么了不起的事，只要能給別人帶來快樂就是幫助。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇二
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：
進一步鞏固對于小雞和小鴨的認識，學(xué)會對于兩種事物進行比較。
準備：
活動與指導(dǎo)：
1、教師將裝有小雞和小鴨的紙箱子展示于幼兒面前，告訴幼兒紙箱子里有小雞也有小鴨，將幼兒區(qū)分開來。分別放在另外兩個紙箱子里。
2、教師請幼兒觀察小雞和小鴨的不同點：小雞嘴尖尖，小鴨嘴扁扁；小雞喜歡吃小米，小鴨喜歡吃小魚；小雞叫聲是嘰嘰，小鴨叫聲是呷呷。小雞的腳爪也和小鴨的不一樣。
3、教師總結(jié)。
活動反思：
整個活動開展下來，感覺效果不錯，幼兒也很感興趣，除了完成了既定目標，幼兒也在活動中得到了樂趣，這是活動的成功之處，但是也存在了一些缺陷，比如活動時間較長，沒有運用一些實物等，當時把最后的幼兒操作也在活動中進行了，雖然時間過長，但是仍然完成了操作。但是一個小班活動還是不宜過長。如果能把最后的環(huán)節(jié)放到區(qū)域活動，我想效果也會很好。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇三
活動目標：
1、區(qū)別小雞和小鴨的明顯不同，表現(xiàn)小雞、小鴨在一起的情景。
2、初步嘗試用蠟筆勾線、用水粉涂色，把握作畫的步驟和毛筆的使用方法。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
2、黃、土黃、橙、褐色等各色油畫棒，小毛筆、綠色、粉紅色、玫紅色水粉顏料。
活動過程：
一、進入情景。
1、春天來了，雞媽媽下了一個雞蛋，鴨媽媽下了一個鴨蛋。你們看哪個是雞蛋，哪個是鴨蛋？它們的顏色一樣嗎？（幼兒觀察討論）。
2、雞媽媽和鴨媽媽一起蹲在它們的蛋上孵蛋。一天過去了，鴨媽媽說：“我的寶寶還沒出來呢，讓我去散散步吧。”雞媽媽蹲在蛋上一動不動。第二天過去了，鴨媽媽說：“我的寶寶怎么還沒出來呢，讓我去河邊喝口水吧?！彪u媽媽還是蹲在蛋上一動不動，寸步不離。
3、日子一天天過去了。有一天，雞媽媽聽到了“篤、篤、篤”的聲音，原來是雞寶寶出殼了。這下，鴨媽媽著急了：“哎呀，我的寶寶怎么還不肯出來呀？”
4、雞媽媽說：“還是讓我來幫助你吧?！庇诌^了幾天，終于傳來“篤、篤、篤”的聲音，小鴨寶寶也出殼了。
二、觀察比較。
1、小雞小鴨的不同。
小雞看到小鴨說：“你好!小鴨，你長得真大，比我大多了，不過，你還得叫我哥哥，因為我比你早出生兩天?！薄罢f的沒錯，雞哥哥?！蹦銈兛矗‰u和小鴨除了個頭不一樣，還有什么地方不一樣？（重點觀察比較小雞和小鴨的嘴、脖子、腳抓的不同，找找不同的地方有幾個）。
2、小雞小鴨學(xué)唱歌。
小雞說：“今天真高興，我們一起唱歌吧。”小雞唱歌唧唧，小鴨唱歌嘎嘎，小雞說小鴨：“0你唱的不對，應(yīng)該唱唧唧?！笨墒切▲嗊€是嘎嘎的唱，于是，它們一起去問媽媽，他們的媽媽說：“小雞唧唧真好聽，小鴨嘎嘎也不差?！苯又?，小雞、小鴨一起唱“唧唧、嘎嘎”，雞媽媽和鴨媽媽聽了笑哈哈。
3、小鴨找小雞。
（1）又是一個好天氣。誰先出門去？（出示小鴨圖像，重點引導(dǎo)幼兒觀察小鴨的脖子是長長的，并填畫扁嘴巴和腳蹼。）。
（2）今天小鴨準備出門找小雞玩。小鴨不想每天穿淡黃色的衣服，那可以穿什么顏色的衣服呢？（出示顏料盒，讓幼兒選擇。）（3）給小鴨的身體先涂上顏色吧。（示范涂身體）。
（4）請個別幼兒上來涂一些小地方，教師注意指導(dǎo)幼兒蘸顏料的.方法。如“小毛筆喝喝水，哎呀，下雨了，小雞最怕下雨了，趕快到邊上跺三下?！?BR> （5）小鴨邊走邊想：今天我和小雞玩什么呢？
三、操作表現(xiàn)。
1、今天，我們帶小雞和小鴨一起出去玩，好嗎？
2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)小雞和小鴨的不同。（先用深褐色油畫棒勾勒外形，再用黑色油畫棒畫眼睛。）。
3、選擇相似的水粉顏料給小雞、小鴨涂色，注意控制小毛筆蘸色后的水分。
4、用其他顏色的水粉顏料填畫背景。
四、交流體驗。
1、大草地上來了那么多小雞、小鴨，它們在在干什么？（觀察發(fā)現(xiàn)作品小雞和小鴨在干什么。）。
2、小雞和小鴨大合唱。（一部分幼兒扮作小雞，另一部分幼兒扮作小鴨，一起唱小雞、小鴨游戲歌：小鴨小雞，走在一起。小鴨嘎嘎嘎，小雞唧唧嘰，嘎嘎嘎，唧唧嘰（注：此處可變化節(jié)奏，）。
活動延伸：
1、用小樂器玩小雞、小鴨一起唱歌的游戲，例如小鈴表示小雞，圓舞板表示小鴨等。
2、想象還有哪些動物寶寶也會從蛋殼里鉆出來，學(xué)著畫畫它們的摸樣，用小樂器邀請它們一起來唱歌。
活動反思：
都說中班幼兒好動，容易興奮，做事無條理。如果此時吧基礎(chǔ)打扎實了，幼兒以后的發(fā)展會很順利。由于課前做了充分的準備工作，因此幼兒能畫出動態(tài)各異的小雞和小鴨。幼兒食用作畫工具、材料、步驟，都能做到有條不經(jīng)。本節(jié)課適合中班的幼兒，效果良好。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇四
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小班語言教案及教學(xué)反思《小雞過河》，希望能夠幫助到大家。
為了實現(xiàn)早期閱讀的教育目標，實現(xiàn)“以幼兒閱讀為主”，“以幼兒發(fā)展為本”的思想，我根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展規(guī)律及閱讀能力發(fā)展的特點，設(shè)計了閱讀活動《小雞過河》，從而設(shè)計生成本次活動。
1、了解故事《小雞過河》，學(xué)習(xí)禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。
2、引導(dǎo)幼兒做一個懂禮貌、聰明能干的孩子。
3、愿意積極表現(xiàn)自己，體驗成功的快樂。
發(fā)展幼兒語言，教育幼兒有禮貌、愛動腦。
1、電腦課件：小雞過河。
2、圖片：小雞兩個、長頸鹿、烏龜各一個。
一、開始部分：
1、幼兒看課件，欣賞小雞的歌：嘰嘰嘰、嘰嘰嘰，我們小手拉小手，一同去郊游。
2、幼兒唱小雞的`歌。
二、進行部分：
1、分析理解故事
(1)第一條河：小雞能過河嗎?為什么?長頸鹿怎樣幫助小雞過河的?小雞說了什么?長頸鹿怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語)
(2)第二條河：小雞能過河嗎?為什么?烏龜有什么本領(lǐng)?怎樣幫助小雞過河的?小雞說了什么?烏龜怎么說?(再次學(xué)習(xí)禮貌用語)
(3)第三條河：小雞能過河嗎?為什么?小雞要自己想辦法過河，有什么好辦法呢?(幼兒回答)
2、幼兒完整欣賞故事。
(1)了解故事的名字，提問：你喜歡誰?為什么?
(2)幼兒說一說自己的本領(lǐng)。
三、結(jié)束部分：
幼兒和小動物做朋友，出去玩。
本次活動是一次集體閱讀，主要在集體活動中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)會仔細觀察閱讀的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說話，啟發(fā)幼兒開展討論，鼓勵幼兒相互合作進行角色對話、情景模擬、動作模仿等。
幫助幼兒學(xué)會抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請幼兒學(xué)會思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說話中對故事情節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展幼兒自身能力，達到教育效果。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇五
設(shè)計思路：
在春天這個季節(jié)里，小動物們都出生了。小雞和小鴨都是幼兒非常喜歡的小動物，能夠引起幼兒的關(guān)注。本次活動主要以雞媽媽和鴨媽媽孵蛋的情景展開，由此觀察比較小雞和小鴨不同的特征以及各種生活特點的習(xí)性，及增長了幼兒的.知識，又把握了小雞和小鴨的不同畫法。
本次活動分為三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，觀察比較，小雞和小鴨的不同。第二環(huán)節(jié)，操作嘗試，畫小雞和小鴨。第三環(huán)節(jié)，想象創(chuàng)造，豐富畫面。
活動目標：
1、運用繪畫的方式來表現(xiàn)小雞和小鴨的區(qū)別。
2、聯(lián)系小雞、小鴨的生活習(xí)性，想象它們在一起玩的情景。
活動準備：
小雞和小鴨的圖片各一張、水彩筆和若干紙張。
活動過程：
重點提問：
2、他們有什么不一樣的生活方式？
關(guān)注點：
1、幼兒對常見動物的觀察能力、
2、幼兒語言的完整性。
1、聽老師講述“雞媽媽生了一個大雞蛋，鴨媽媽生了一個大鴨蛋”的故事，觀察比較兩個大小不同的橢圓，確立雞蛋小、鴨蛋大的意識。
2、邊聽老師介紹邊觀察老師演示。
（畫小雞）：雞媽媽每天坐在大雞蛋上孵小雞，鴨媽媽每天來問孵出小雞沒有。過了許多日子，有一天，雞媽媽的大雞蛋里發(fā)出了“篤篤篤”的聲音，從大雞蛋里鉆出了一只小雞的腦袋（在大雞蛋上添畫頭），小雞用圓溜溜的眼睛瞧瞧四周（添畫眼睛），嘰嘰嘰地唱起歌（添畫尖嘴），扇扇翅膀（添畫翅膀），一二三！站起來（添畫腳爪），跑來跑去真快樂。
（畫小鴨）：可是，鴨媽媽的大鴨蛋一點動靜也沒有，鴨媽媽急得嘎嘎亂轉(zhuǎn)。雞媽媽說：“孵蛋可要有耐性，還是讓我來吧?！闭f完就坐在鴨蛋上一動不動地孵起小鴨來。過了許多日子，有一天，雞媽媽的大鴨蛋里發(fā)出了“篤篤篤”的聲音，小鴨出世了。小鴨長得怎么樣？大家輪流畫起來：從大鴨蛋里鉆出一只小鴨的腦袋（在大鴨蛋上添畫頭，和小雞差不多），小鴨用圓溜溜的眼睛瞧瞧四周，嘎嘎嘎地唱起歌（小雞尖嘴巴，小鴨扁嘴巴），扇扇翅膀，一二三！站起來（小雞尖腳爪，小鴨扁扁蹼）。
三、想象創(chuàng)造——豐富畫面。
重點提問：
小雞小鴨出去玩，它們會到哪里去？
小雞會做什么？小鴨會做什么？
小鴨捉不到蟲，小雞會怎么幫助它？
關(guān)注點：
幼兒大膽想象的能力。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇六
1.在聽聽，講講的過程中理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)：急急忙忙、發(fā)愁。
2.圍繞故事樂意大膽發(fā)表自己有觀點，并積極和老師、不朋友交流。
3.養(yǎng)成安靜傾聽的好習(xí)慣。
二，活動準備。
1、圖片連環(huán)畫，小鯽魚圖片(一張)，小鯉魚圖片(一張)。
2、魚缸，鯽魚和鯉魚(各一條)。
3、錄音機，磁帶，大字卡：急急忙忙，發(fā)愁。
4、鯽魚媽媽，鯉魚媽媽頭飾各一個。小鯽魚，小鯉魚頭飾分別與幼兒人數(shù)相等。
三，活動過程。
1、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的活動興趣。
(1)播放錄音(水流聲)。
小朋友在魚媽媽(老師)的帶領(lǐng)鄰下，游入活動室，找座位坐好。
(2)出示養(yǎng)著的兩條小魚。
2，欣賞故事，在聽聽講講中理解故事內(nèi)容。
(1)第一次完整欣賞故事：
提問：你聽到了什么?
鯽魚媽媽生了一群可愛的魚寶寶，它的心情怎樣?
(2)第二次完整欣賞。
提問：鯽魚媽媽的小寶寶發(fā)生了什么事?媽媽又是怎么處理的呢?
過了幾天，小魚的嘴上發(fā)生了什么變化?
如果你是鯽魚媽媽，你會怎么做?(幼兒講給旁邊小朋友聽)。個別幼兒講述。
鯽魚媽媽在帶小魚寶寶去醫(yī)院的途中碰見了誰?鯉魚媽媽為什么發(fā)愁?
為什么不該長胡須的小鯽魚長出了胡須，本該長胡須的小鯉魚卻一直長不出胡須?(幼兒。
集體討論并回答)。
為什么突然二個魚媽媽哈哈大笑?它們到底明白了什么?
小朋友，你們明白了什么呢?
(3)完整欣賞配樂故事。
提問：這個故事好聽嗎?我們來給這個故事取個名字好嗎?
鯽魚媽媽為什么急急忙忙帶小魚寶寶上醫(yī)院?什么時候才急急忙忙?
鯽魚媽媽一次生了那么多寶寶，它應(yīng)該開心，可是它為什么會發(fā)愁?你發(fā)過愁嗎?發(fā)愁時是什么樣子的?發(fā)愁好不好?(我們應(yīng)該把困難解決，然后開開心心地過日子，做個快樂的人對嗎?)。
3、送兩條小魚回媽媽身邊。
一幼兒送小鯽魚回鯽魚媽媽身邊，其它幼兒齊說：“小鯽魚我們送你回媽媽身邊?！彼托□庺~方法同上。
4、跟著媽媽去游玩。
剛才，我們幫助兩條小魚回到了媽媽身邊，它們對小朋友說：“謝謝你們，中3班的小朋友們!”“我們要說什么?它們還送我們一些頭飾。
(兩位老師一個戴鯽魚媽媽頭飾，一個戴鯉魚媽媽頭飾)。
這是誰的媽媽?(鯽魚媽媽)。
這是誰的媽媽?(鯉魚媽媽)。
幼兒選擇自己喜歡的小魚頭飾。注意鯽魚沒胡須，鯉魚有胡須。
跟著兩位媽媽隨音樂游出教室。
(提醒幼兒可不要跟錯媽媽)。
一天，鯽魚媽媽生下了一群可愛的魚寶寶，鯽魚媽媽非常開心。天天帶著小魚寶寶去外面玩。時間一天天地過去了，小寶寶也在一天天地長大。有一天，鯽魚媽媽發(fā)現(xiàn)自己的一個小寶寶嘴上長出了胡須。鯽魚媽媽急壞了，忙問?“孩子，你是不是生病了?”小鯽魚說：“媽媽，我也不知道呀，為什么其它的`姐姐弟弟都沒有胡須，只有我長了胡須呢?”鯽魚媽媽連忙拿了幾粒藥片讓小鯽魚吃下去。
第二天，小鯽魚的胡須不但沒掉，反而有長了些。這可不得了了。鯽魚媽媽手拿剪刀含著累說：“乖寶寶，不要怕。我們鯽魚是沒有胡須的，我只要給你做個小手術(shù)，你就會好的?！闭f著用力一夾，小鯽魚的胡須掉了，小鯽魚雖然很疼，但它勇敢地忍住了眼淚，沒有哭出來。
幾天過去了，鯽魚媽媽突然驚訝地發(fā)現(xiàn)，小鯽魚的嘴上又長出了胡須。媽媽的心里真著急呀。急急忙忙地拉著寶寶往醫(yī)院跑。它們在游過一塊大石頭時，發(fā)現(xiàn)一條鯉魚媽媽在大石頭上發(fā)愁。鯽魚媽媽忙問：“鯉魚媽媽，你在發(fā)什么愁呀?”鯉魚媽媽說：“我的一個小寶寶沒有長出胡須。你知道，我們鯉魚都應(yīng)該長胡須的呀!”“哎，鯽魚媽媽，你急急忙忙地帶著寶寶上哪里去呀?”鯽魚媽媽說：“我的一個小寶寶長了胡須，你知道我們鯽魚是不長胡須的呀。我?guī)厢t(yī)院去看病!”
突然，兩位媽媽好像都明白了什么，都哈哈大笑了起來。原來，是兩條小魚跟錯了媽媽。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇七
目標：
1、學(xué)習(xí)逐幅按順閱讀，理解故事內(nèi)容，掌握故事中的象聲詞。
2、能借助生活經(jīng)驗及圖文線索圖，辨認一組漢字，并能描述出“鴨子”的主要特征。
3、能大膽參與閱讀講述活動，有一定的積極性。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
準備：
1、玩具小鴨一只；雞、青蛙、白鵝、黃狗、老鼠、燕子、鴨子、豬的貼絨一張；相對應(yīng)的字卡一張。
2、《東方娃娃》二十本。
過程：
1、游戲：誰的聲音。
教師模仿故事中角色的叫聲，讓幼兒猜測是誰的聲音。
2、出示“小鴨”，引入閱讀活動。
春天到了，一只小鴨從蛋殼里鉆出來，它呀，要去找媽媽。
它找到自己的媽媽了嗎？一路上會發(fā)生什么事？
介紹故事的名字，并指認“小鴨找媽媽”。
3、幼兒自由翻閱。
按著頁碼逐頁、逐幅的自由翻閱講述。
4、幫助幼兒理解內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽講述。
它都碰到了誰？（教師根據(jù)幼兒的回答，逐一出示動物小圖片）。
小鴨找到自己的媽媽了嗎？
動物媽媽們對小鴨說了什么小鴨才找到自己媽媽的呢？
5、教師講述故事，幼兒按序翻閱傾聽。
教師按故事內(nèi)容，逐一提問：小鴨碰見了誰？說了什么？媽媽們是怎么說的？（教師出示相應(yīng)的字卡和圖示）。
6、幼兒集體閱讀。
能按頁碼邊指邊閱讀。
7、幼兒按圖文線索圖，講述故事。
8、鴨媽媽是啥樣？
引導(dǎo)幼兒利用圖文線索來描述出鴨子的特征。
教學(xué)反思：
在本次活動中，孩子們興趣濃厚，有的.孩子知識豐富，一眼就能認出小鴨的媽媽，大多數(shù)幼兒都能積極參與，能跟著教師的提問，投入到活動中，整節(jié)課下來，孩子們能看著圖講述故事，基本上達到了預(yù)期的效果。
當然，本次活動也存在不足，有兩三位幼兒在整個活動中參與的不是很積極，原因是它們對什么活動都不太感興趣，本次活動也沒有調(diào)動愛它們的積極性來，在以后的活動中，我一定要想辦法吸引它們的注意力，根據(jù)孩子的個別差異，因材施教。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇八
2、引導(dǎo)幼兒區(qū)分小雞和小鴨的顯著特征。
3、在游戲中體驗活動樂趣。
：鼓勵幼兒跟著老師和同伴一起說說玩玩。
：草地，玩具小雞、小鴨，磁帶活動過程：
小雞小雞，嘰嘰嘰；小鴨小鴨，嘎嘎嘎；嘰嘰嘰，嘎嘎嘎，唱起歌來哈哈哈。
小雞和小鴨是好朋友，它們說，今天天氣真好，要一起出去玩。小雞"嘰、嘰、嘰"，小鴨"嘎、嘎、嘎"，它們又唱又跳來到草地上玩耍。一會小雞、小鴨高興地抱一抱，說："嘰、嘰、嘰，嘎、嘎、嘎，我們倆一起唱歌跳舞，是一對好朋友。"(老師手拿小雞和小鴨玩具，表演出小雞小鴨的`動作和特征。)(動作：小雞、小鴨分別從兩邊上，在中間碰頭，小雞小鴨叫叫，抱一抱)。
師：小雞小鴨玩的非常高興，小朋友你們喜歡它們嗎?(教師舉起玩具)我愛我的小雞，小雞怎樣叫?嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰；我愛我的小鴨，小鴨怎樣叫?嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。
師：請小朋友仔細觀察一下，小雞和小鴨是什么樣子的?(教師出示玩具小雞小鴨，引導(dǎo)幼兒觀察它們的不同之處--尖嘴巴的小雞，扁嘴巴的小鴨；鼓勵幼兒向小動物表示問候)。
師：小雞的嘴巴尖尖的，我們叫它"尖嘴巴"小雞好不好?快給"尖嘴巴小雞"打個招呼吧。(幼兒問候，對積極問候的幼兒做出獎勵)xx的聲音真好聽，"尖嘴巴小雞"要和他親一親。
師：小鴨的嘴巴扁扁的，我們叫它"扁嘴巴"小鴨好不好?快給扁嘴巴小鴨打個招呼。(幼兒問候)(對問候聲音響亮的幼兒，教師用玩具小雞小鴨親親幼兒以示贊許。)。
教師輪流將玩具小雞小鴨藏起來，讓幼兒說說誰不見了，鼓勵幼兒從尖嘴、扁嘴的特征上來區(qū)分兩者。
師：小雞小鴨非常喜歡托班的小朋友，想和咱們玩捉迷藏的游戲，小朋友們高興吧。小朋友，看一看，草地上誰不見了?(分別將小雞小鴨藏起來，幼兒回答正確并模仿叫聲后，請出小雞或者小鴨放在草地上。)。
將幼兒分兩組，戴上小雞小鴨的頭飾，聽音樂，找朋友，唱著擁抱一下。
師：小朋友，你們今天表現(xiàn)的都很棒，"尖嘴巴"小雞和"扁嘴巴"小鴨成了好朋友，老師和小朋友都戴上小雞小鴨的頭飾，一起聽音樂，找朋友。(戴小雞頭飾的幼兒找戴小鴨頭飾的幼兒，親一親，擁抱一下)。
：帶領(lǐng)幼兒到戶外活動，模仿小雞小鴨的動作和叫聲。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇九
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發(fā)幼兒識字的興趣。
2、在集體活動中培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及合作意識。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動重點：引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發(fā)幼兒識字的興趣。
活動難點：在集體活動中培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及合作意識。
1、游戲場景。
2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機、磁帶、幼兒讀本。
(活動過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))。
1、師：寶貝們，老師帶你們?nèi)ソ加危覀兂霭l(fā)吧!(聽音樂)。
2、(看幻燈片)師：瞧，大自然的景色多美啊!白白的云，涓涓的水，美麗的花，茂盛的樹。讓我們一起說聲：大自然，我愛你。
1、師：聽，這是什么聲音。幼：風(fēng)聲。(老師用扇子扇風(fēng))。
師：風(fēng)孩子今天也要和我們一起郊游，它還給我?guī)砹艘环荻Y物，快坐下來看看吧。
2、師：提問：風(fēng)孩子帶來了什么?(一幅畫)請小朋友仔細看，圖上都有什么時候?
3、根據(jù)幼兒的回答出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，!..教案網(wǎng)!同時提問樹，見到風(fēng)會怎么樣說一句話，然后出示相應(yīng)的兒歌。
4、跟讀兩邊兒歌。請客人老師猜一猜謎底是什么。
5、師：字寶寶也要同我們來郊游，快看看有誰。(出示目的字的幻燈)。
6、和字玩捉迷藏。同時給字找朋友。
7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲，快找找他們在哪?字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來看看字寶寶媽媽在哪里，(聽音樂)老師帶著孩子們送字寶寶回家。
8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。
9、師講游戲規(guī)則，幼兒救字、送字。
大自然中有花、有水、有云、有樹，因為有了它們，我們的大自然才會變得更加美麗，現(xiàn)在讓我們聽著歡快的音樂一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧!
我提前準備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進行，幼兒配合的也比較默契，在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時，原本計劃讓幼兒來描述，但考慮幼兒說的不夠精簡，說一沒有放手，類似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認識目的字的環(huán)節(jié)時，因為大部分幼兒都已經(jīng)認識，所以，我采用了讓幼兒當小老師的形式來教人，課后反思，這個環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理，比如云個別幼兒讀的就不夠準確，應(yīng)該在幼兒教認后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對字的記憶。在結(jié)束部分的《誰是小勇士》這個游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很開心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應(yīng)該會更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對目的字的認知。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇十
1、通過有趣的故事情節(jié)，復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的形成。
2、認識“0”，知道“沒有”可用“0”表示和“0”不只是表示沒有。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
課件：
1、白云和雨圖片一張。
2、“0”數(shù)字想象圖一張。
3、和“0”相關(guān)的物品圖片一張：數(shù)字10、溫度計、電話號碼、秒表、比分表。
（一）描述。
1、欣賞圖片《白云和雨》，啟發(fā)幼兒觀察并描述圖片中的情景。
左一：1朵白云飄來了，1朵白云可用1個圓點或數(shù)字1來表示。
……。
左四：又飄來了1朵白云，6朵白云添上1朵白云是7朵白云，7朵白云可用7個圓點或數(shù)字7來表示。
2、右四：下雨了，白云一朵也沒有了，一朵白云都沒有了用什么數(shù)字來表示呢？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用“0”可以表示什么也沒有）。
3、想象：“0”像什么？
（蛋、糖、氣球、圓圈、餅干……）。
（二）舉例。
1、啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實際，想象說說還有什么情況可用“0”來表示。
例1：媽媽買了5只蘋果，我每天吃一只，五天后蘋果全都吃完了，蘋果一只也沒有了可以用“0”來表示。
例2：我家的電話號碼是62580002，“0”可以組成電話號碼。
（三）議論。
1、思考：“0”可以用來表示沒有，還可以用來表示其他嗎？
（教師參與幼兒議論并逐一出示數(shù)字卡片10/秒表。溫度計等，使幼兒知道“0”排在“1”的后面組成了數(shù)字10；“0”在秒表中間表示開始；溫度計上的“0”表示零上和零下溫度的分界；還有，足球比賽時的0比0表示兩隊打平。
2、小結(jié)：“0”的意義不單單是表示“沒有”，小朋友以后長大了還會知道0更多的意義呢。
（四）建議。
1、說“0”表示“沒有”是不全面的，該說“沒有”可以用“0”表示，或“0”可以用來表示“沒有”，因為“0”除了可表示“沒有”外還有其他意義。
2、讓幼兒自由議論，大膽表述，即使說錯或不全面也要給予鼓勵，并互相糾正、補充。
3、可在角色游戲中認識“0”，如教師和幼兒分別扮“貓”和“老鼠”，“貓”來了，躲在圈內(nèi)的“老鼠”都逃走了，在一只“老鼠”也沒有的情景中感知“0”。
活動通過一片云與一片云出現(xiàn)的方法讓幼兒感受了數(shù)字添上1以后的變化，多次的重復(fù)使得幼兒掌握了7以內(nèi)數(shù)字的形成，以此類推之后的數(shù)字形成也得到了潛移默化的影響。在感受0的過程中，老師準備的大量實物與圖片給幼兒帶來直觀感受，從這些物品中幼兒感受到了0并不僅僅表示沒有，還可以表示其他很多的意思，他們對0產(chǎn)生了很濃厚的研究興趣。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇十一
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，家里比較嬌慣，表現(xiàn)出的心理特征是自我為中心，缺乏互相謙讓、互相關(guān)心的良好品德，與人相處、協(xié)商、合作的能力較差。而《小羊過橋》這個故事形象生動，富有很強的教育性，故事情節(jié)、角色對話通俗易懂，幼兒比較容易接受。通過學(xué)習(xí)幼兒能從中得到教育，明白相互謙讓也是一種美德。
活動中我首先讓幼兒走獨木橋，其用意在于通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知獨木橋的特點，獲得過橋的體驗，同時也為以下的環(huán)節(jié)做鋪墊，使活動有動有靜，動靜結(jié)合，讓不同領(lǐng)域得到整合，幼兒得到綜合的學(xué)習(xí)，使活動形式更豐富，接著再結(jié)合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，該課件聲形并茂，使得幼兒的多種感官得到刺激，更容易理解故事的主要情節(jié)。
1、理解兒歌主要內(nèi)容。
2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭吵、不打鬧。
3、學(xué)習(xí)、理解兒歌內(nèi)容,識漢字東邊、西邊、小橋。
4、能大膽朗誦兒歌，樂意與同伴合作表演故事。
5、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
視頻動畫、情景創(chuàng)設(shè)(一條河、河面上有一座獨木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。
(一)游戲走獨木橋進入教室。
1、幼兒走獨木橋入室，提問：獨木橋什么樣的?剛才走獨木橋的時候有什么感覺?
2、幼兒自由發(fā)言，師總結(jié)并交代兒歌的名稱。
(二)聽錄音，把握兒歌主要內(nèi)容。
提問：1、兒歌叫什么?有誰?
2、發(fā)生了什么事?
(三)欣賞動畫，理解兒歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀看動畫，并提問：兩只羊走到獨木橋中間，小白養(yǎng)和小黑羊說了什么?
2、兩只羊越吵越兇，互不相讓，后來怎樣啦?為什么會這樣?
3、你想對兩只羊說些什么?
(五)活動延伸。
引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。
本次活動結(jié)合了新的輔助教具課件，課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力，在整個活動過程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動，(文章出自.教案網(wǎng))孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話?；顒咏M織的各個環(huán)節(jié)較緊湊、動靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動過程中發(fā)現(xiàn)有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇十二
1、能圍繞"我喜歡吃的水果"進行談話，進一步了解一些常見水果的特點。
2、幼兒在集體面前能用較完整的句子連貫的表達自己喜歡吃的水果特征。
3、幼兒耐心傾聽同伴的說話，并能大膽的與幼兒講述。
請將目標表述清楚，每條目標的表述的口吻參照第一條。
故事掛圖，水果掛圖，水果實物。
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
2、教師：水果豐收了，熊媽媽和熊寶寶收獲了哪些水果？
3、教師：這些水果都是什么顏色的呢？
4、教師：熊媽媽和熊寶寶收獲了這么多的水果，他們想邀請小朋們吃呢，小朋友們愿不愿意呀。
二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。
1、教師將切好的水果，讓小朋友們品嘗，并猜出吃下的是什么水果。
3、掛圖。教師：這水果長的什么樣子的？吃起來是什么味道？
三、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
1、教師：在小朋友還認識哪些水果，你最喜歡吃哪種？它是什么顏色，什么樣子的？吃到嘴里你有什么感覺？（請問你這個問題提出后，是讓孩子圍繞問題自由交談，還是請部分孩子回答，要注明）。
2、幼兒自由找朋友交談，教師提醒幼兒輪流說，認真聽。
四、教師小結(jié)，體驗并分享水果的快樂。
教師：每種水果的味道、顏色、形狀都不一樣，但都有營養(yǎng)。多吃水果對人的身體有好處。你還有那些水果沒有吃過，回去可以問問你們的爸爸媽媽。
看完教案，沒有看到耐心傾聽目標的體現(xiàn)，請補充。
還有，你讓孩子自己帶水果嗎？如果要，請問在那個環(huán)節(jié)用，我看不出來哦。如果只是品嘗水果時用到，請你自備幾種水果各一個就行了。
掛圖要大張一些哈，如果只有一張掛圖，至少要有半個黑板的大小。
本節(jié)課我準備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個故事。剛開始時，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片，幼兒看的都很認真專注，也能根據(jù)教師的'問題來說一說，做一做，但是此處幼兒的完整表達還是欠佳，我的問題也并未點到點上，問題對于幼兒來說過于復(fù)雜，比較難以回答，下次課時可做適量更改。
本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個動詞。當熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、熊媽媽拉車子時，我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué)，加深體會這些動詞的使用和動感，增加趣味性。但對于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會的很深，原因有可能是對于小班孩子完整表達語句的水平還較低，理解能力也有一定的限度，對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚，積極性不高。
本節(jié)課目標基本達到，但是對于小班的孩子的定位，我還是有些錯誤，對于完整句子的表達和發(fā)散性思維，小班的孩子還是處于一個較弱的階段，不能在問題中出現(xiàn)過于復(fù)雜的話語，動作要更加有趣一些，讓幼兒更感興趣。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇十三
1、萌發(fā)與朋友互幫互助、團結(jié)友愛的情感。
2、學(xué)習(xí)觀察圖片，能對圖片的內(nèi)容大膽進行猜測想象并進行講述。
3、學(xué)習(xí)連貫、完整地進行講述，豐富詞匯“馱”“盛”“浮”。
活動重點：
1、能夠通過觀察，大膽猜測故事情節(jié)發(fā)展及用完整的語言進行講述。
2、幼兒分組講述圖片故事。
活動難點：幼兒對第二、三張圖片的猜測，并用完整的語言講述。特別是猜測小雞是用什么方法將小鴨就出來的，需要多引導(dǎo)。
物質(zhì)準備：小雞、小鴨圖片，教學(xué)掛圖《小雞和小鴨》，課件《小雞和小鴨》（見教學(xué)參考dvd），操作小圖片。
1、出示小雞、小鴨圖片，導(dǎo)入活動。
提問：今天，老師請來了兩位小客人，猜猜他們是誰？小雞和小鴨有什么本領(lǐng)？
2、逐幅出示教學(xué)掛圖的.圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并理解圖片內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片一。
提問：圖片上有誰？他們要去哪里？猜猜小鴨會怎么幫助小雞過河？
（2）引導(dǎo)幼兒觀察圖片二。
出示圖片（擋住小雞），提問：看看這張圖片發(fā)生了什么事情？小雞到哪里去了？幼兒自由猜一猜可能發(fā)生的事情。
將小雞展現(xiàn)出來，觀察。提問：小鴨是怎么幫助小雞的？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞“馱”，并學(xué)一學(xué)小鴨是怎么馱小雞的。
（3）引導(dǎo)幼兒觀察圖片三。
提問：小鴨怎么了？小鴨心里會想些什么？小雞會對小鴨說什么？小雞是怎樣幫助小鴨的？
引導(dǎo)學(xué)習(xí)新詞“盛”一次又一次“浮”。
鼓勵幼兒完整講述圖片內(nèi)容。
（4）引導(dǎo)幼兒觀察圖片四。
提問：小鴨得救了，他們的心情會怎么樣？猜猜他們會說些什么？
3、幼兒分組完整講述圖片內(nèi)容。
（1）將幼兒分成若干小組，每組分發(fā)一套小圖片。
（2）幼兒操作小圖片，鼓勵幼兒編出不一樣的故事，并給故事取好聽的名字。
（3）請每組派一名幼兒到面前講故事。
4、引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗進行講述。
提問：你的朋友是誰？你們遇到困難時是怎么樣互幫互助的？
活動提示：引導(dǎo)幼兒扮演小鴨、小雞角色，表演故事內(nèi)容。鼓勵幼兒嘗試給圖片排列不同順心，創(chuàng)編不一樣的故事。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇十四
1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
2.大膽表達自己的想法，明白與人合作才能解決問題。
3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重點：欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
活動難點：大膽表達自己的想法，明白與人合作才能解決問題。
繪本、ppt。
1.今天老師給小朋友們帶來了一個精彩的故事，我們一起來聽一聽吧!
2.簡單介紹關(guān)于蜜蜂與馬蜂的知識。
1.出示繪本ppt，讓幼兒欣賞。
2.講述故事，理解故事內(nèi)容。
2.幼兒之間相互分享交流一下自己的想法和感悟。
在爸爸媽媽的幫助下，了解更多關(guān)于蜜蜂和馬蜂的知識，懂得保護自己。
活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，但分組討論時，孩子們的情緒已經(jīng)開始激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論，我有些操之過急，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇十五
游戲目的：能瞄準目標進行彈珠子游戲，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，體驗競賽游戲的樂趣。
主要材料與構(gòu)造：
1、充分寬裕的土質(zhì)場地，可以多名幼兒進行游戲：挑戰(zhàn)者可以視情況自由分配彈珠的數(shù)量(按照顏色進行分配)，比如：紅色彈珠、綠色彈珠、黃色彈珠等。
2、按彈珠顏色分好各隊。
游戲玩法：
在場地的起點和終點間根據(jù)彈珠的大小挖好若干數(shù)量的彈珠洞，挑戰(zhàn)者統(tǒng)一在起點準備，游戲開始，(教案.出自：屈老師.教案網(wǎng))挑戰(zhàn)者要從起點彈著彈珠依次彈進彈珠洞內(nèi)，(挑戰(zhàn)者可以用自己的彈珠把對方的彈珠彈到洞中，對方彈珠歸自己所有)誰先到達終點者獲勝。
游戲規(guī)則：
1、每次競賽可以2—4名幼兒參加競賽。
2、幼兒要分好自己的彈珠顏色，以免混淆。
3、彈珠時必須沿著彈珠洞依次通過，到達終點。
評價反思：
這個游戲的材料很簡單，很常見，而且場地也很靠近我們的生活環(huán)境。但是彈珠相對的存在一定的危險性，所以此游戲在進行之前，首先要做好安全教育工作，需要跟孩子們講好安全及注意事項。這個游戲在玩的過程中，可以鍛煉孩子的目測能力，更能很好的提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。因為此游戲是競賽游戲，為了保住自己的彈珠或搶占對方的彈珠，孩子們會更加的努力。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇十六
1、能仔細觀察圖片，了解小兔從不愿意收拾到主動收拾的變化過程。
2、感悟收拾整齊才能有序生活的意義。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
掛圖。
一、引題：
今天黃老師帶你們到小兔家去看看，小兔在干什么?
二、邊看圖邊理解故事：
1、示圖1，引導(dǎo)幼兒觀察;亂糟糟，趕快收拾。
提問：(1)小兔旁邊放了很多玩具，這些玩具放整齊了嗎?
(2)媽媽手上拿著什么?為什么媽媽要拿著箱子?
2、出示圖2，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問：(1)箱子到底是干什么用的，我們來看看，媽媽在干什么?(媽媽正準備收拾玩具，媽媽拿著箱子進來了說現(xiàn)在，趕快收拾玩具。)。
(2)小兔在玩什么呢?(對，小兔正在玩吊車)。
(3)小兔聽到媽媽要收拾玩具會怎么說?(小兔說：等一會兒收拾，大吊車正在吊東西呢。)。
(4)媽媽又會對小兔說什么?(媽媽說：不行，亂糟糟地，趕快收拾。)。
(5)小兔同意媽媽收拾玩具嗎?為什么?
3、出示圖3，講述圖意;小兔呀，不愿意，還發(fā)脾氣了你要我收拾，我就搬出去。小兔不讓媽媽整理，還把玩具搬到了走廊上。
提問：小兔怎么了?小兔發(fā)脾氣了，小兔說了什么?
4、出示圖4，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問：(1)小兔搬到了哪里?走廊上可以高高興興地玩，媽媽不會喊趕快收拾了。
(2)誰來和小兔一起玩了?小兔把走廊上的玩具放整齊了嗎?
(3)玩具放得亂糟糟的，他們玩起來會不會開心?
5、出示圖5，其實小兔和朋友玩的一點也不開心。
(2)玩具為什么會找不到?
(3)玩具放得亂糟糟的，還會發(fā)生什么事?
6、出示圖6，講述圖意;。
提問：(1)小熊怎么了?為什么會摔跤?啪噠，噗通!小熊一腳踩上了皮球，摔了一個大跟斗，走廓上亂糟糟的，文章.出自教案網(wǎng).東西找不到，沒有辦法走路，小兔和朋友玩得一點也不開心。
(2)小兔為什么讓朋友趕快收拾玩具?(因為不收拾就沒辦法玩)。
8、猜猜小兔和朋友收拾整理后，會玩得開心嗎?
9、出示圖8，收拾整齊，玩得開心。
提問：(1)這幅圖和前面的有什么不同嗎?
(2)現(xiàn)在小兔他們開心嗎?為什么?
(3)媽媽會怎么跟他們說呢?
講解圖意小結(jié)，小兔和他的朋友把玩具收拾得整整齊齊，媽媽高興地說：收拾整齊了，玩得更開心。
三、結(jié)合掛圖，教師完整講述故事一遍。
四、幼兒跟述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事含義：收拾整理，才能玩的開心。
提問：一開始，小兔不愿意收拾玩具，為什么后來又自己動手收拾玩具呢?(因為收拾整齊了，才能玩的更開心)。
五、教育幼兒自己玩玩具時，也要學(xué)會收拾。
附故事：
我要搬出去。
小兔正在玩吊車，媽媽進來了說：現(xiàn)在，趕快收拾玩具。
小兔說：等一會兒，大吊車正在吊東西呢。媽媽說：不行，亂糟糟的，趕快收拾。
小兔發(fā)脾氣了，你要我收拾，我就搬出去。
走廓上可以高高興興地玩，媽媽不會喊趕快收拾了。小熊和長頸鹿來了，他們一起玩。
小兔找不到自己喜歡的鼴鼠，他大聲地喊了起來：我的小鼴鼠呢?
啪噠，噗通!小熊一腳踩上了皮球，摔了一個大跟斗，走廓上亂糟糟地，東西找不到，沒有辦法走路，小兔和朋友玩得一點也不開心。
小兔大聲地叫起來：現(xiàn)在，趕快收拾玩具。小熊和長頸鹿還想玩一會兒，小兔說：不行，亂糟糟的，趕快收拾。
小兔和朋友把玩具收拾得整整齊齊，媽媽高興地說：收拾整齊了，玩得更開心。
《我要搬出去》是一則充滿童趣的故事，情節(jié)簡單易懂，畫面鮮活有趣。故事中的小兔從不愿意收拾玩具、把家里搞得亂糟糟的，到和朋友們一起在亂糟糟的玩具堆中發(fā)生了一系列不愉快后產(chǎn)生了認知上的沖突和變化，最后小兔自己主動提議要收拾玩具。整個在簡單的情節(jié)和直白的語言中蘊含了孩子們非常容易理解和樂于接受的道理。把玩具要收拾好，才能玩得更開心?？梢哉f這個內(nèi)容是非常適合中班幼兒，并且也是中班幼兒有必要了解的。
本次活動主要抓住的是語言和幼兒養(yǎng)成教育這兩條線，在語言中主要通過引導(dǎo)幼兒觀察、大膽表達、清晰講述等來達成目標;養(yǎng)成教育這一條線主要通過情景的創(chuàng)設(shè)、圖畫的對比等讓幼兒產(chǎn)生認識沖突，然后在水到渠成式的過程中讓幼兒漸漸明白這一道理，并且學(xué)習(xí)一些基本的收拾方法?；顒訌闹攸c片斷感知到整體傾聽理解再到生活經(jīng)驗拓展，緊緊圍繞著兩條目標線開展，由表象到體驗，由淺入深，逐層遞進。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇十七
1、遇到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)會用不同的聲音、語氣表演兒歌情節(jié)。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
1、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。
2、物質(zhì)準備：奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾，背景音樂，啄木鳥和雷公公的聲音，ppt。
3、資源利用：事先請兩名幼兒排練敲門情境，一名幼兒敲門很粗野、很急促，另一名的幼兒比較輕柔、和緩。
1、以情景表演的形式引題。
(1)師：今天小陳老師給大家?guī)砹巳簧衩厝宋?，小朋友想不想知道是誰呀。
(2)看新老師表演一遍。
(3)幼兒分組討論：你們看完故事了，那么故事里都有誰呢。
(4)引導(dǎo)幼兒說一說，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的敲門方式是沒禮貌的。
(5)誰在敲門啊。
2、小結(jié)：
剛剛小朋友說的真好，到別人家里做客要學(xué)會用輕輕的好聽的聲音敲門，篤篤篤(老師邊說邊做示范輕輕敲門的動作)，小朋友要懂得做一個講文明有禮貌的小客人。
3、播放詩歌音樂，教師示范朗讀，播放ppt。
(1)教師示范朗讀，強調(diào)常規(guī)幼兒認真傾聽。
師：現(xiàn)在老師朗誦，你們要認真聽哦。
(2)聽完提問：哪位小朋友告訴老師，故事里都有誰啊。
(3)提問：你喜歡哪種敲門方式。
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語氣來學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
提問：
(1)雷公公的聲音的怎樣的。
(2)朗讀我裝雷公公這一段時應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語氣。
(3)朗讀我裝啄木鳥這段時應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語氣。
5、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問：我裝雷公公敲門轟轟轟時，奶奶開門了嗎。
6、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》，讓幼兒從中進一步體驗作品。
(1)幼兒分組表演，第一組幼兒表演雷公公，第二組幼兒表演啄木鳥，教師扮演奶奶。突出語氣的變化。
7、小結(jié)：
我們在生活中應(yīng)該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門，在日常生活中不僅僅是敲門要有禮貌，時時刻刻都要做個懂文明講禮貌的小朋友。
1、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵幼兒表演兒歌。
2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥講文明、懂禮貌。
附兒歌：
《雷公公和啄木鳥》我裝雷公公，轟轟轟!去敲奶奶的門。敲了老半天，敲的越是響呀，里面越是沒聲音。我裝啄木鳥，篤篤篤!請奶奶給我開開門。奶奶奔出來，像閃電一樣，歡歡喜喜打開門。
活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，但分組討論模仿時，孩子們的情緒已經(jīng)開始激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論，在讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌時，我有些操之過急，掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們模仿時出現(xiàn)不會模仿的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇十八
1、愿意用舞蹈、繪畫等多種形式來表現(xiàn)變化的白云。
2、能夠在教師的提醒下注意語句的完整表達，聲音響亮。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
蠟筆、剪刀、繪畫紙、音樂磁帶、錄音機、flash圖片。
活動重點：表現(xiàn)白云。
活動難點：多種形式的表現(xiàn)。
1、教師引導(dǎo)：
你們說說，天空中有些什么呢?
那你能說說白云有些什么本領(lǐng)呢?
今天我們就來說說白云變魔術(shù)的本領(lǐng)吧!
2、幼兒感受變化的白云：
教師出示flash，讓幼兒觀察白云的千變?nèi)f化。
幼兒說說變化的白云。
幼兒傾聽歌曲《美麗的白云》，再次通過音樂來感受變化的白云。
說說音樂中的白云變成了什么?
教師和幼兒一起演繹音樂中變化的白云，并且嘗試著學(xué)唱歌曲。
3、幼兒表現(xiàn)變化的白云。
教師引導(dǎo)：你們知道嗎，今天也有一朵白云來到我們的教室，它呀，也會變變變，看它變成了什么呢?你們能不能讓你手中的白云也來變變變呢?提醒幼兒在繪畫布局時盡量大器一點，注意剪刀的安全使用。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象(教師即時播放音樂：美麗的白云)。
4、幼兒講述：
我的美麗的白云變成了什么?
教師引導(dǎo)幼兒語句表達正確、響亮、完整。
這個活動的內(nèi)容非常豐富，由靜到動，又從動回歸到靜，孩子們非常喜歡，投入的積極性也很高，教學(xué)效果非常好。在后面的繪畫環(huán)節(jié)有些孩子由于能力有限，是在老師的幫助下完成的，總的來說這個活動還是進行的較為順利。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇十九
1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的o各表示什么。
2、喜歡故事，用完整的語言給別人講述故事。
3、感知故事中小猴的形象特點，懂得做事要動腦筋。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
1、理解故事;。
2、懂得做事要動腦筋。
故事《小猴賣圈》;ppt;。
師：小朋友們好!看老師手里拿的是什么?
今天老師想帶著小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也發(fā)生了一件有趣的故事，到底是什么有趣的事情呢，你們想不想知道呢?(想)下面請小朋友們和老師一起欣賞故事《小猴賣圈》。
1、范讀：老師范讀故事(范讀前提出問題：都有哪些小動物來小猴子的超市買東西?);。
2、幼兒自主回答(小兔、小貓);。
3、音頻指導(dǎo)：小朋友們聽得特別認真，那你們有沒有聽清這些小動物要的這些圓圈是什么呢?(幼兒回答)現(xiàn)在請小朋友和老師再次欣賞故事。(音頻播放)。
4、討論：老師請小朋友們分組討論這些小動物要的這些圓圈是什么?(老師到各組指導(dǎo))。
5、教師引導(dǎo)幼兒：請小朋友看著圖片把故事生動的敘述一遍。
6、情景表演：小朋友們，故事我們學(xué)完了，現(xiàn)在請小朋友們和老師一起來表演，誰愿意當小猴子、兔子、鴨子(教師指導(dǎo)幼兒一起表演故事內(nèi)容，理解故事內(nèi)容)。
小朋友們，小猴子為什么能想到這些小動物要的圓圈是什么呢?(因為它動腦筋思考)對，我們小朋友要像小猴子一樣做一個善于思考的聰明孩子。
請小朋友回家把故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們猜猜這些圓圈代表的是什么?
故事：小猴賣圈。
小猴是百貨商店的售貨員，他很聰明，很會動腦筋。一天，店里來了4個顧客每人手里拿著一張紙片，每張紙片紙片上畫著一個(圓圈)。咦!這個是什么意思呢?小猴摸摸腦袋想辦法：噢，有辦法了。小猴問小鴨：你買這個圓圈去干什么呀?小鴨說：我要學(xué)游泳。小猴說知道了，給了小鴨一個大紙包。小鴨付了錢，高興地走了。小猴問小貓：你為什么買圓圈?小貓說：我想用它照著洗臉、梳頭。小猴又拿一個紙袋裝上東西給小貓，小貓看看，滿意地笑了，付了錢。小猴問小狗：你為什么買圓圈?小狗舉起手中的鐵鉤子說：我的鐵鉤都有了，就差這個圈啦。小猴很快把一個東西裝入紙袋，賣給了小狗。小猴問小老虎：你為什么買圓圈?小老虎說：瞧我腳上的新球鞋都有了，就等著它踢呢。小猴很快拿出一個紙袋裝上東西，丟給了小老虎，小老虎滿意的走了。(.教案網(wǎng)出處)最后輪到小兔，小兔說：媽媽說讓我用它當早點。小猴拿出一個食品袋，裝了三四樣?xùn)|西賣給小兔，小兔一蹦一跳回家了。
《綱要》中指出：教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要，又有利于長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動，我認為較好的有以下兩點值得總結(jié)：
1、以幼兒興趣為出發(fā)點，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂，便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想，為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個廣闊的空間。
2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍，深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道，幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用，從而獲得經(jīng)驗。正如皮亞杰所說：兒童獲取經(jīng)驗不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化。為此，我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對教師的依賴和思維的惰性，進而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒p方積極互動的良性循環(huán)過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程，氣氛自由、寬松，老師沒有過多的干預(yù)，只是適時地導(dǎo)，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師與幼兒形成了良好、積極和互動關(guān)系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的知識經(jīng)驗，獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇一
1、激發(fā)幼兒想象能力，語言表達能力。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并能用比較完整的語言講述圖片內(nèi)容。
3、教育幼兒互相幫助、團結(jié)友愛。
1、幼兒觀看圖片1——2。
問:小雞過不了河，小鴨是怎樣幫助它的？
2、幼兒觀看圖片3。
師問：小鴨掉進坑里，小雞會怎樣把它救出來？
（幼兒自由討論，大膽說出自己的辦法）。
3、幼兒觀看圖片4。
師問:小雞又是怎樣把小鴨救上來的,它的辦法好嗎?
(幼兒邊看邊討論,大膽說出自己的觀念。)。
學(xué)會用“一次又一次”說一句話，理解“馱、提、盛、浮”的意思。
1、引導(dǎo)幼兒舉例說說人們什么時候需要“幫助”。
2、你有沒有幫助別人？你是怎么幫助別人的？
3、你喜歡幫助別人嗎？當別人因為得到你的幫助而很高興時，你心里有什么感受？
4、每個人都需要幫助，也都能幫助別人。幫助不一定要做什么了不起的事，只要能給別人帶來快樂就是幫助。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇二
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：
進一步鞏固對于小雞和小鴨的認識，學(xué)會對于兩種事物進行比較。
準備：
活動與指導(dǎo)：
1、教師將裝有小雞和小鴨的紙箱子展示于幼兒面前，告訴幼兒紙箱子里有小雞也有小鴨，將幼兒區(qū)分開來。分別放在另外兩個紙箱子里。
2、教師請幼兒觀察小雞和小鴨的不同點：小雞嘴尖尖，小鴨嘴扁扁；小雞喜歡吃小米，小鴨喜歡吃小魚；小雞叫聲是嘰嘰，小鴨叫聲是呷呷。小雞的腳爪也和小鴨的不一樣。
3、教師總結(jié)。
活動反思：
整個活動開展下來，感覺效果不錯，幼兒也很感興趣，除了完成了既定目標，幼兒也在活動中得到了樂趣，這是活動的成功之處，但是也存在了一些缺陷，比如活動時間較長，沒有運用一些實物等，當時把最后的幼兒操作也在活動中進行了，雖然時間過長，但是仍然完成了操作。但是一個小班活動還是不宜過長。如果能把最后的環(huán)節(jié)放到區(qū)域活動，我想效果也會很好。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇三
活動目標：
1、區(qū)別小雞和小鴨的明顯不同，表現(xiàn)小雞、小鴨在一起的情景。
2、初步嘗試用蠟筆勾線、用水粉涂色，把握作畫的步驟和毛筆的使用方法。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
2、黃、土黃、橙、褐色等各色油畫棒，小毛筆、綠色、粉紅色、玫紅色水粉顏料。
活動過程：
一、進入情景。
1、春天來了，雞媽媽下了一個雞蛋，鴨媽媽下了一個鴨蛋。你們看哪個是雞蛋，哪個是鴨蛋？它們的顏色一樣嗎？（幼兒觀察討論）。
2、雞媽媽和鴨媽媽一起蹲在它們的蛋上孵蛋。一天過去了，鴨媽媽說：“我的寶寶還沒出來呢，讓我去散散步吧。”雞媽媽蹲在蛋上一動不動。第二天過去了，鴨媽媽說：“我的寶寶怎么還沒出來呢，讓我去河邊喝口水吧?！彪u媽媽還是蹲在蛋上一動不動，寸步不離。
3、日子一天天過去了。有一天，雞媽媽聽到了“篤、篤、篤”的聲音，原來是雞寶寶出殼了。這下，鴨媽媽著急了：“哎呀，我的寶寶怎么還不肯出來呀？”
4、雞媽媽說：“還是讓我來幫助你吧?！庇诌^了幾天，終于傳來“篤、篤、篤”的聲音，小鴨寶寶也出殼了。
二、觀察比較。
1、小雞小鴨的不同。
小雞看到小鴨說：“你好!小鴨，你長得真大，比我大多了，不過，你還得叫我哥哥，因為我比你早出生兩天?！薄罢f的沒錯，雞哥哥?！蹦銈兛矗‰u和小鴨除了個頭不一樣，還有什么地方不一樣？（重點觀察比較小雞和小鴨的嘴、脖子、腳抓的不同，找找不同的地方有幾個）。
2、小雞小鴨學(xué)唱歌。
小雞說：“今天真高興，我們一起唱歌吧。”小雞唱歌唧唧，小鴨唱歌嘎嘎，小雞說小鴨：“0你唱的不對，應(yīng)該唱唧唧?！笨墒切▲嗊€是嘎嘎的唱，于是，它們一起去問媽媽，他們的媽媽說：“小雞唧唧真好聽，小鴨嘎嘎也不差?！苯又?，小雞、小鴨一起唱“唧唧、嘎嘎”，雞媽媽和鴨媽媽聽了笑哈哈。
3、小鴨找小雞。
（1）又是一個好天氣。誰先出門去？（出示小鴨圖像，重點引導(dǎo)幼兒觀察小鴨的脖子是長長的，并填畫扁嘴巴和腳蹼。）。
（2）今天小鴨準備出門找小雞玩。小鴨不想每天穿淡黃色的衣服，那可以穿什么顏色的衣服呢？（出示顏料盒，讓幼兒選擇。）（3）給小鴨的身體先涂上顏色吧。（示范涂身體）。
（4）請個別幼兒上來涂一些小地方，教師注意指導(dǎo)幼兒蘸顏料的.方法。如“小毛筆喝喝水，哎呀，下雨了，小雞最怕下雨了，趕快到邊上跺三下?！?BR> （5）小鴨邊走邊想：今天我和小雞玩什么呢？
三、操作表現(xiàn)。
1、今天，我們帶小雞和小鴨一起出去玩，好嗎？
2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)小雞和小鴨的不同。（先用深褐色油畫棒勾勒外形，再用黑色油畫棒畫眼睛。）。
3、選擇相似的水粉顏料給小雞、小鴨涂色，注意控制小毛筆蘸色后的水分。
4、用其他顏色的水粉顏料填畫背景。
四、交流體驗。
1、大草地上來了那么多小雞、小鴨，它們在在干什么？（觀察發(fā)現(xiàn)作品小雞和小鴨在干什么。）。
2、小雞和小鴨大合唱。（一部分幼兒扮作小雞，另一部分幼兒扮作小鴨，一起唱小雞、小鴨游戲歌：小鴨小雞，走在一起。小鴨嘎嘎嘎，小雞唧唧嘰，嘎嘎嘎，唧唧嘰（注：此處可變化節(jié)奏，）。
活動延伸：
1、用小樂器玩小雞、小鴨一起唱歌的游戲，例如小鈴表示小雞，圓舞板表示小鴨等。
2、想象還有哪些動物寶寶也會從蛋殼里鉆出來，學(xué)著畫畫它們的摸樣，用小樂器邀請它們一起來唱歌。
活動反思：
都說中班幼兒好動，容易興奮，做事無條理。如果此時吧基礎(chǔ)打扎實了，幼兒以后的發(fā)展會很順利。由于課前做了充分的準備工作，因此幼兒能畫出動態(tài)各異的小雞和小鴨。幼兒食用作畫工具、材料、步驟，都能做到有條不經(jīng)。本節(jié)課適合中班的幼兒，效果良好。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇四
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小班語言教案及教學(xué)反思《小雞過河》，希望能夠幫助到大家。
為了實現(xiàn)早期閱讀的教育目標，實現(xiàn)“以幼兒閱讀為主”，“以幼兒發(fā)展為本”的思想，我根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展規(guī)律及閱讀能力發(fā)展的特點，設(shè)計了閱讀活動《小雞過河》，從而設(shè)計生成本次活動。
1、了解故事《小雞過河》，學(xué)習(xí)禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。
2、引導(dǎo)幼兒做一個懂禮貌、聰明能干的孩子。
3、愿意積極表現(xiàn)自己，體驗成功的快樂。
發(fā)展幼兒語言，教育幼兒有禮貌、愛動腦。
1、電腦課件：小雞過河。
2、圖片：小雞兩個、長頸鹿、烏龜各一個。
一、開始部分：
1、幼兒看課件，欣賞小雞的歌：嘰嘰嘰、嘰嘰嘰，我們小手拉小手，一同去郊游。
2、幼兒唱小雞的`歌。
二、進行部分：
1、分析理解故事
(1)第一條河：小雞能過河嗎?為什么?長頸鹿怎樣幫助小雞過河的?小雞說了什么?長頸鹿怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語)
(2)第二條河：小雞能過河嗎?為什么?烏龜有什么本領(lǐng)?怎樣幫助小雞過河的?小雞說了什么?烏龜怎么說?(再次學(xué)習(xí)禮貌用語)
(3)第三條河：小雞能過河嗎?為什么?小雞要自己想辦法過河，有什么好辦法呢?(幼兒回答)
2、幼兒完整欣賞故事。
(1)了解故事的名字，提問：你喜歡誰?為什么?
(2)幼兒說一說自己的本領(lǐng)。
三、結(jié)束部分：
幼兒和小動物做朋友，出去玩。
本次活動是一次集體閱讀，主要在集體活動中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)會仔細觀察閱讀的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說話，啟發(fā)幼兒開展討論，鼓勵幼兒相互合作進行角色對話、情景模擬、動作模仿等。
幫助幼兒學(xué)會抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請幼兒學(xué)會思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說話中對故事情節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展幼兒自身能力，達到教育效果。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇五
設(shè)計思路：
在春天這個季節(jié)里，小動物們都出生了。小雞和小鴨都是幼兒非常喜歡的小動物，能夠引起幼兒的關(guān)注。本次活動主要以雞媽媽和鴨媽媽孵蛋的情景展開，由此觀察比較小雞和小鴨不同的特征以及各種生活特點的習(xí)性，及增長了幼兒的.知識，又把握了小雞和小鴨的不同畫法。
本次活動分為三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，觀察比較，小雞和小鴨的不同。第二環(huán)節(jié)，操作嘗試，畫小雞和小鴨。第三環(huán)節(jié)，想象創(chuàng)造，豐富畫面。
活動目標：
1、運用繪畫的方式來表現(xiàn)小雞和小鴨的區(qū)別。
2、聯(lián)系小雞、小鴨的生活習(xí)性，想象它們在一起玩的情景。
活動準備：
小雞和小鴨的圖片各一張、水彩筆和若干紙張。
活動過程：
重點提問：
2、他們有什么不一樣的生活方式？
關(guān)注點：
1、幼兒對常見動物的觀察能力、
2、幼兒語言的完整性。
1、聽老師講述“雞媽媽生了一個大雞蛋，鴨媽媽生了一個大鴨蛋”的故事，觀察比較兩個大小不同的橢圓，確立雞蛋小、鴨蛋大的意識。
2、邊聽老師介紹邊觀察老師演示。
（畫小雞）：雞媽媽每天坐在大雞蛋上孵小雞，鴨媽媽每天來問孵出小雞沒有。過了許多日子，有一天，雞媽媽的大雞蛋里發(fā)出了“篤篤篤”的聲音，從大雞蛋里鉆出了一只小雞的腦袋（在大雞蛋上添畫頭），小雞用圓溜溜的眼睛瞧瞧四周（添畫眼睛），嘰嘰嘰地唱起歌（添畫尖嘴），扇扇翅膀（添畫翅膀），一二三！站起來（添畫腳爪），跑來跑去真快樂。
（畫小鴨）：可是，鴨媽媽的大鴨蛋一點動靜也沒有，鴨媽媽急得嘎嘎亂轉(zhuǎn)。雞媽媽說：“孵蛋可要有耐性，還是讓我來吧?！闭f完就坐在鴨蛋上一動不動地孵起小鴨來。過了許多日子，有一天，雞媽媽的大鴨蛋里發(fā)出了“篤篤篤”的聲音，小鴨出世了。小鴨長得怎么樣？大家輪流畫起來：從大鴨蛋里鉆出一只小鴨的腦袋（在大鴨蛋上添畫頭，和小雞差不多），小鴨用圓溜溜的眼睛瞧瞧四周，嘎嘎嘎地唱起歌（小雞尖嘴巴，小鴨扁嘴巴），扇扇翅膀，一二三！站起來（小雞尖腳爪，小鴨扁扁蹼）。
三、想象創(chuàng)造——豐富畫面。
重點提問：
小雞小鴨出去玩，它們會到哪里去？
小雞會做什么？小鴨會做什么？
小鴨捉不到蟲，小雞會怎么幫助它？
關(guān)注點：
幼兒大膽想象的能力。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇六
1.在聽聽，講講的過程中理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)：急急忙忙、發(fā)愁。
2.圍繞故事樂意大膽發(fā)表自己有觀點，并積極和老師、不朋友交流。
3.養(yǎng)成安靜傾聽的好習(xí)慣。
二，活動準備。
1、圖片連環(huán)畫，小鯽魚圖片(一張)，小鯉魚圖片(一張)。
2、魚缸，鯽魚和鯉魚(各一條)。
3、錄音機，磁帶，大字卡：急急忙忙，發(fā)愁。
4、鯽魚媽媽，鯉魚媽媽頭飾各一個。小鯽魚，小鯉魚頭飾分別與幼兒人數(shù)相等。
三，活動過程。
1、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的活動興趣。
(1)播放錄音(水流聲)。
小朋友在魚媽媽(老師)的帶領(lǐng)鄰下，游入活動室，找座位坐好。
(2)出示養(yǎng)著的兩條小魚。
2，欣賞故事，在聽聽講講中理解故事內(nèi)容。
(1)第一次完整欣賞故事：
提問：你聽到了什么?
鯽魚媽媽生了一群可愛的魚寶寶，它的心情怎樣?
(2)第二次完整欣賞。
提問：鯽魚媽媽的小寶寶發(fā)生了什么事?媽媽又是怎么處理的呢?
過了幾天，小魚的嘴上發(fā)生了什么變化?
如果你是鯽魚媽媽，你會怎么做?(幼兒講給旁邊小朋友聽)。個別幼兒講述。
鯽魚媽媽在帶小魚寶寶去醫(yī)院的途中碰見了誰?鯉魚媽媽為什么發(fā)愁?
為什么不該長胡須的小鯽魚長出了胡須，本該長胡須的小鯉魚卻一直長不出胡須?(幼兒。
集體討論并回答)。
為什么突然二個魚媽媽哈哈大笑?它們到底明白了什么?
小朋友，你們明白了什么呢?
(3)完整欣賞配樂故事。
提問：這個故事好聽嗎?我們來給這個故事取個名字好嗎?
鯽魚媽媽為什么急急忙忙帶小魚寶寶上醫(yī)院?什么時候才急急忙忙?
鯽魚媽媽一次生了那么多寶寶，它應(yīng)該開心，可是它為什么會發(fā)愁?你發(fā)過愁嗎?發(fā)愁時是什么樣子的?發(fā)愁好不好?(我們應(yīng)該把困難解決，然后開開心心地過日子，做個快樂的人對嗎?)。
3、送兩條小魚回媽媽身邊。
一幼兒送小鯽魚回鯽魚媽媽身邊，其它幼兒齊說：“小鯽魚我們送你回媽媽身邊?！彼托□庺~方法同上。
4、跟著媽媽去游玩。
剛才，我們幫助兩條小魚回到了媽媽身邊，它們對小朋友說：“謝謝你們，中3班的小朋友們!”“我們要說什么?它們還送我們一些頭飾。
(兩位老師一個戴鯽魚媽媽頭飾，一個戴鯉魚媽媽頭飾)。
這是誰的媽媽?(鯽魚媽媽)。
這是誰的媽媽?(鯉魚媽媽)。
幼兒選擇自己喜歡的小魚頭飾。注意鯽魚沒胡須，鯉魚有胡須。
跟著兩位媽媽隨音樂游出教室。
(提醒幼兒可不要跟錯媽媽)。
一天，鯽魚媽媽生下了一群可愛的魚寶寶，鯽魚媽媽非常開心。天天帶著小魚寶寶去外面玩。時間一天天地過去了，小寶寶也在一天天地長大。有一天，鯽魚媽媽發(fā)現(xiàn)自己的一個小寶寶嘴上長出了胡須。鯽魚媽媽急壞了，忙問?“孩子，你是不是生病了?”小鯽魚說：“媽媽，我也不知道呀，為什么其它的`姐姐弟弟都沒有胡須，只有我長了胡須呢?”鯽魚媽媽連忙拿了幾粒藥片讓小鯽魚吃下去。
第二天，小鯽魚的胡須不但沒掉，反而有長了些。這可不得了了。鯽魚媽媽手拿剪刀含著累說：“乖寶寶，不要怕。我們鯽魚是沒有胡須的，我只要給你做個小手術(shù)，你就會好的?！闭f著用力一夾，小鯽魚的胡須掉了，小鯽魚雖然很疼，但它勇敢地忍住了眼淚，沒有哭出來。
幾天過去了，鯽魚媽媽突然驚訝地發(fā)現(xiàn)，小鯽魚的嘴上又長出了胡須。媽媽的心里真著急呀。急急忙忙地拉著寶寶往醫(yī)院跑。它們在游過一塊大石頭時，發(fā)現(xiàn)一條鯉魚媽媽在大石頭上發(fā)愁。鯽魚媽媽忙問：“鯉魚媽媽，你在發(fā)什么愁呀?”鯉魚媽媽說：“我的一個小寶寶沒有長出胡須。你知道，我們鯉魚都應(yīng)該長胡須的呀!”“哎，鯽魚媽媽，你急急忙忙地帶著寶寶上哪里去呀?”鯽魚媽媽說：“我的一個小寶寶長了胡須，你知道我們鯽魚是不長胡須的呀。我?guī)厢t(yī)院去看病!”
突然，兩位媽媽好像都明白了什么，都哈哈大笑了起來。原來，是兩條小魚跟錯了媽媽。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇七
目標：
1、學(xué)習(xí)逐幅按順閱讀，理解故事內(nèi)容，掌握故事中的象聲詞。
2、能借助生活經(jīng)驗及圖文線索圖，辨認一組漢字，并能描述出“鴨子”的主要特征。
3、能大膽參與閱讀講述活動，有一定的積極性。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
準備：
1、玩具小鴨一只；雞、青蛙、白鵝、黃狗、老鼠、燕子、鴨子、豬的貼絨一張；相對應(yīng)的字卡一張。
2、《東方娃娃》二十本。
過程：
1、游戲：誰的聲音。
教師模仿故事中角色的叫聲，讓幼兒猜測是誰的聲音。
2、出示“小鴨”，引入閱讀活動。
春天到了，一只小鴨從蛋殼里鉆出來，它呀，要去找媽媽。
它找到自己的媽媽了嗎？一路上會發(fā)生什么事？
介紹故事的名字，并指認“小鴨找媽媽”。
3、幼兒自由翻閱。
按著頁碼逐頁、逐幅的自由翻閱講述。
4、幫助幼兒理解內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽講述。
它都碰到了誰？（教師根據(jù)幼兒的回答，逐一出示動物小圖片）。
小鴨找到自己的媽媽了嗎？
動物媽媽們對小鴨說了什么小鴨才找到自己媽媽的呢？
5、教師講述故事，幼兒按序翻閱傾聽。
教師按故事內(nèi)容，逐一提問：小鴨碰見了誰？說了什么？媽媽們是怎么說的？（教師出示相應(yīng)的字卡和圖示）。
6、幼兒集體閱讀。
能按頁碼邊指邊閱讀。
7、幼兒按圖文線索圖，講述故事。
8、鴨媽媽是啥樣？
引導(dǎo)幼兒利用圖文線索來描述出鴨子的特征。
教學(xué)反思：
在本次活動中，孩子們興趣濃厚，有的.孩子知識豐富，一眼就能認出小鴨的媽媽，大多數(shù)幼兒都能積極參與，能跟著教師的提問，投入到活動中，整節(jié)課下來，孩子們能看著圖講述故事，基本上達到了預(yù)期的效果。
當然，本次活動也存在不足，有兩三位幼兒在整個活動中參與的不是很積極，原因是它們對什么活動都不太感興趣，本次活動也沒有調(diào)動愛它們的積極性來，在以后的活動中，我一定要想辦法吸引它們的注意力，根據(jù)孩子的個別差異，因材施教。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇八
2、引導(dǎo)幼兒區(qū)分小雞和小鴨的顯著特征。
3、在游戲中體驗活動樂趣。
：鼓勵幼兒跟著老師和同伴一起說說玩玩。
：草地，玩具小雞、小鴨，磁帶活動過程：
小雞小雞，嘰嘰嘰；小鴨小鴨，嘎嘎嘎；嘰嘰嘰，嘎嘎嘎，唱起歌來哈哈哈。
小雞和小鴨是好朋友，它們說，今天天氣真好，要一起出去玩。小雞"嘰、嘰、嘰"，小鴨"嘎、嘎、嘎"，它們又唱又跳來到草地上玩耍。一會小雞、小鴨高興地抱一抱，說："嘰、嘰、嘰，嘎、嘎、嘎，我們倆一起唱歌跳舞，是一對好朋友。"(老師手拿小雞和小鴨玩具，表演出小雞小鴨的`動作和特征。)(動作：小雞、小鴨分別從兩邊上，在中間碰頭，小雞小鴨叫叫，抱一抱)。
師：小雞小鴨玩的非常高興，小朋友你們喜歡它們嗎?(教師舉起玩具)我愛我的小雞，小雞怎樣叫?嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰；我愛我的小鴨，小鴨怎樣叫?嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。
師：請小朋友仔細觀察一下，小雞和小鴨是什么樣子的?(教師出示玩具小雞小鴨，引導(dǎo)幼兒觀察它們的不同之處--尖嘴巴的小雞，扁嘴巴的小鴨；鼓勵幼兒向小動物表示問候)。
師：小雞的嘴巴尖尖的，我們叫它"尖嘴巴"小雞好不好?快給"尖嘴巴小雞"打個招呼吧。(幼兒問候，對積極問候的幼兒做出獎勵)xx的聲音真好聽，"尖嘴巴小雞"要和他親一親。
師：小鴨的嘴巴扁扁的，我們叫它"扁嘴巴"小鴨好不好?快給扁嘴巴小鴨打個招呼。(幼兒問候)(對問候聲音響亮的幼兒，教師用玩具小雞小鴨親親幼兒以示贊許。)。
教師輪流將玩具小雞小鴨藏起來，讓幼兒說說誰不見了，鼓勵幼兒從尖嘴、扁嘴的特征上來區(qū)分兩者。
師：小雞小鴨非常喜歡托班的小朋友，想和咱們玩捉迷藏的游戲，小朋友們高興吧。小朋友，看一看，草地上誰不見了?(分別將小雞小鴨藏起來，幼兒回答正確并模仿叫聲后，請出小雞或者小鴨放在草地上。)。
將幼兒分兩組，戴上小雞小鴨的頭飾，聽音樂，找朋友，唱著擁抱一下。
師：小朋友，你們今天表現(xiàn)的都很棒，"尖嘴巴"小雞和"扁嘴巴"小鴨成了好朋友，老師和小朋友都戴上小雞小鴨的頭飾，一起聽音樂，找朋友。(戴小雞頭飾的幼兒找戴小鴨頭飾的幼兒，親一親，擁抱一下)。
：帶領(lǐng)幼兒到戶外活動，模仿小雞小鴨的動作和叫聲。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇九
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發(fā)幼兒識字的興趣。
2、在集體活動中培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及合作意識。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動重點：引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發(fā)幼兒識字的興趣。
活動難點：在集體活動中培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及合作意識。
1、游戲場景。
2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機、磁帶、幼兒讀本。
(活動過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))。
1、師：寶貝們，老師帶你們?nèi)ソ加危覀兂霭l(fā)吧!(聽音樂)。
2、(看幻燈片)師：瞧，大自然的景色多美啊!白白的云，涓涓的水，美麗的花，茂盛的樹。讓我們一起說聲：大自然，我愛你。
1、師：聽，這是什么聲音。幼：風(fēng)聲。(老師用扇子扇風(fēng))。
師：風(fēng)孩子今天也要和我們一起郊游，它還給我?guī)砹艘环荻Y物，快坐下來看看吧。
2、師：提問：風(fēng)孩子帶來了什么?(一幅畫)請小朋友仔細看，圖上都有什么時候?
3、根據(jù)幼兒的回答出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，!..教案網(wǎng)!同時提問樹，見到風(fēng)會怎么樣說一句話，然后出示相應(yīng)的兒歌。
4、跟讀兩邊兒歌。請客人老師猜一猜謎底是什么。
5、師：字寶寶也要同我們來郊游，快看看有誰。(出示目的字的幻燈)。
6、和字玩捉迷藏。同時給字找朋友。
7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲，快找找他們在哪?字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來看看字寶寶媽媽在哪里，(聽音樂)老師帶著孩子們送字寶寶回家。
8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。
9、師講游戲規(guī)則，幼兒救字、送字。
大自然中有花、有水、有云、有樹，因為有了它們，我們的大自然才會變得更加美麗，現(xiàn)在讓我們聽著歡快的音樂一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧!
我提前準備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進行，幼兒配合的也比較默契，在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時，原本計劃讓幼兒來描述，但考慮幼兒說的不夠精簡，說一沒有放手，類似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認識目的字的環(huán)節(jié)時，因為大部分幼兒都已經(jīng)認識，所以，我采用了讓幼兒當小老師的形式來教人，課后反思，這個環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理，比如云個別幼兒讀的就不夠準確，應(yīng)該在幼兒教認后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對字的記憶。在結(jié)束部分的《誰是小勇士》這個游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很開心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應(yīng)該會更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對目的字的認知。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇十
1、通過有趣的故事情節(jié)，復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的形成。
2、認識“0”，知道“沒有”可用“0”表示和“0”不只是表示沒有。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
課件：
1、白云和雨圖片一張。
2、“0”數(shù)字想象圖一張。
3、和“0”相關(guān)的物品圖片一張：數(shù)字10、溫度計、電話號碼、秒表、比分表。
（一）描述。
1、欣賞圖片《白云和雨》，啟發(fā)幼兒觀察并描述圖片中的情景。
左一：1朵白云飄來了，1朵白云可用1個圓點或數(shù)字1來表示。
……。
左四：又飄來了1朵白云，6朵白云添上1朵白云是7朵白云，7朵白云可用7個圓點或數(shù)字7來表示。
2、右四：下雨了，白云一朵也沒有了，一朵白云都沒有了用什么數(shù)字來表示呢？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用“0”可以表示什么也沒有）。
3、想象：“0”像什么？
（蛋、糖、氣球、圓圈、餅干……）。
（二）舉例。
1、啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實際，想象說說還有什么情況可用“0”來表示。
例1：媽媽買了5只蘋果，我每天吃一只，五天后蘋果全都吃完了，蘋果一只也沒有了可以用“0”來表示。
例2：我家的電話號碼是62580002，“0”可以組成電話號碼。
（三）議論。
1、思考：“0”可以用來表示沒有，還可以用來表示其他嗎？
（教師參與幼兒議論并逐一出示數(shù)字卡片10/秒表。溫度計等，使幼兒知道“0”排在“1”的后面組成了數(shù)字10；“0”在秒表中間表示開始；溫度計上的“0”表示零上和零下溫度的分界；還有，足球比賽時的0比0表示兩隊打平。
2、小結(jié)：“0”的意義不單單是表示“沒有”，小朋友以后長大了還會知道0更多的意義呢。
（四）建議。
1、說“0”表示“沒有”是不全面的，該說“沒有”可以用“0”表示，或“0”可以用來表示“沒有”，因為“0”除了可表示“沒有”外還有其他意義。
2、讓幼兒自由議論，大膽表述，即使說錯或不全面也要給予鼓勵，并互相糾正、補充。
3、可在角色游戲中認識“0”，如教師和幼兒分別扮“貓”和“老鼠”，“貓”來了，躲在圈內(nèi)的“老鼠”都逃走了，在一只“老鼠”也沒有的情景中感知“0”。
活動通過一片云與一片云出現(xiàn)的方法讓幼兒感受了數(shù)字添上1以后的變化，多次的重復(fù)使得幼兒掌握了7以內(nèi)數(shù)字的形成，以此類推之后的數(shù)字形成也得到了潛移默化的影響。在感受0的過程中，老師準備的大量實物與圖片給幼兒帶來直觀感受，從這些物品中幼兒感受到了0并不僅僅表示沒有，還可以表示其他很多的意思，他們對0產(chǎn)生了很濃厚的研究興趣。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇十一
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，家里比較嬌慣，表現(xiàn)出的心理特征是自我為中心，缺乏互相謙讓、互相關(guān)心的良好品德，與人相處、協(xié)商、合作的能力較差。而《小羊過橋》這個故事形象生動，富有很強的教育性，故事情節(jié)、角色對話通俗易懂，幼兒比較容易接受。通過學(xué)習(xí)幼兒能從中得到教育，明白相互謙讓也是一種美德。
活動中我首先讓幼兒走獨木橋，其用意在于通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知獨木橋的特點，獲得過橋的體驗，同時也為以下的環(huán)節(jié)做鋪墊，使活動有動有靜，動靜結(jié)合，讓不同領(lǐng)域得到整合，幼兒得到綜合的學(xué)習(xí)，使活動形式更豐富，接著再結(jié)合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，該課件聲形并茂，使得幼兒的多種感官得到刺激，更容易理解故事的主要情節(jié)。
1、理解兒歌主要內(nèi)容。
2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭吵、不打鬧。
3、學(xué)習(xí)、理解兒歌內(nèi)容,識漢字東邊、西邊、小橋。
4、能大膽朗誦兒歌，樂意與同伴合作表演故事。
5、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
視頻動畫、情景創(chuàng)設(shè)(一條河、河面上有一座獨木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。
(一)游戲走獨木橋進入教室。
1、幼兒走獨木橋入室，提問：獨木橋什么樣的?剛才走獨木橋的時候有什么感覺?
2、幼兒自由發(fā)言，師總結(jié)并交代兒歌的名稱。
(二)聽錄音，把握兒歌主要內(nèi)容。
提問：1、兒歌叫什么?有誰?
2、發(fā)生了什么事?
(三)欣賞動畫，理解兒歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀看動畫，并提問：兩只羊走到獨木橋中間，小白養(yǎng)和小黑羊說了什么?
2、兩只羊越吵越兇，互不相讓，后來怎樣啦?為什么會這樣?
3、你想對兩只羊說些什么?
(五)活動延伸。
引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。
本次活動結(jié)合了新的輔助教具課件，課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力，在整個活動過程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動，(文章出自.教案網(wǎng))孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話?；顒咏M織的各個環(huán)節(jié)較緊湊、動靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動過程中發(fā)現(xiàn)有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇十二
1、能圍繞"我喜歡吃的水果"進行談話，進一步了解一些常見水果的特點。
2、幼兒在集體面前能用較完整的句子連貫的表達自己喜歡吃的水果特征。
3、幼兒耐心傾聽同伴的說話，并能大膽的與幼兒講述。
請將目標表述清楚，每條目標的表述的口吻參照第一條。
故事掛圖，水果掛圖，水果實物。
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
2、教師：水果豐收了，熊媽媽和熊寶寶收獲了哪些水果？
3、教師：這些水果都是什么顏色的呢？
4、教師：熊媽媽和熊寶寶收獲了這么多的水果，他們想邀請小朋們吃呢，小朋友們愿不愿意呀。
二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。
1、教師將切好的水果，讓小朋友們品嘗，并猜出吃下的是什么水果。
3、掛圖。教師：這水果長的什么樣子的？吃起來是什么味道？
三、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
1、教師：在小朋友還認識哪些水果，你最喜歡吃哪種？它是什么顏色，什么樣子的？吃到嘴里你有什么感覺？（請問你這個問題提出后，是讓孩子圍繞問題自由交談，還是請部分孩子回答，要注明）。
2、幼兒自由找朋友交談，教師提醒幼兒輪流說，認真聽。
四、教師小結(jié)，體驗并分享水果的快樂。
教師：每種水果的味道、顏色、形狀都不一樣，但都有營養(yǎng)。多吃水果對人的身體有好處。你還有那些水果沒有吃過，回去可以問問你們的爸爸媽媽。
看完教案，沒有看到耐心傾聽目標的體現(xiàn)，請補充。
還有，你讓孩子自己帶水果嗎？如果要，請問在那個環(huán)節(jié)用，我看不出來哦。如果只是品嘗水果時用到，請你自備幾種水果各一個就行了。
掛圖要大張一些哈，如果只有一張掛圖，至少要有半個黑板的大小。
本節(jié)課我準備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個故事。剛開始時，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片，幼兒看的都很認真專注，也能根據(jù)教師的'問題來說一說，做一做，但是此處幼兒的完整表達還是欠佳，我的問題也并未點到點上，問題對于幼兒來說過于復(fù)雜，比較難以回答，下次課時可做適量更改。
本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個動詞。當熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、熊媽媽拉車子時，我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué)，加深體會這些動詞的使用和動感，增加趣味性。但對于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會的很深，原因有可能是對于小班孩子完整表達語句的水平還較低，理解能力也有一定的限度，對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚，積極性不高。
本節(jié)課目標基本達到，但是對于小班的孩子的定位，我還是有些錯誤，對于完整句子的表達和發(fā)散性思維，小班的孩子還是處于一個較弱的階段，不能在問題中出現(xiàn)過于復(fù)雜的話語，動作要更加有趣一些，讓幼兒更感興趣。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇十三
1、萌發(fā)與朋友互幫互助、團結(jié)友愛的情感。
2、學(xué)習(xí)觀察圖片，能對圖片的內(nèi)容大膽進行猜測想象并進行講述。
3、學(xué)習(xí)連貫、完整地進行講述，豐富詞匯“馱”“盛”“浮”。
活動重點：
1、能夠通過觀察，大膽猜測故事情節(jié)發(fā)展及用完整的語言進行講述。
2、幼兒分組講述圖片故事。
活動難點：幼兒對第二、三張圖片的猜測，并用完整的語言講述。特別是猜測小雞是用什么方法將小鴨就出來的，需要多引導(dǎo)。
物質(zhì)準備：小雞、小鴨圖片，教學(xué)掛圖《小雞和小鴨》，課件《小雞和小鴨》（見教學(xué)參考dvd），操作小圖片。
1、出示小雞、小鴨圖片，導(dǎo)入活動。
提問：今天，老師請來了兩位小客人，猜猜他們是誰？小雞和小鴨有什么本領(lǐng)？
2、逐幅出示教學(xué)掛圖的.圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并理解圖片內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片一。
提問：圖片上有誰？他們要去哪里？猜猜小鴨會怎么幫助小雞過河？
（2）引導(dǎo)幼兒觀察圖片二。
出示圖片（擋住小雞），提問：看看這張圖片發(fā)生了什么事情？小雞到哪里去了？幼兒自由猜一猜可能發(fā)生的事情。
將小雞展現(xiàn)出來，觀察。提問：小鴨是怎么幫助小雞的？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞“馱”，并學(xué)一學(xué)小鴨是怎么馱小雞的。
（3）引導(dǎo)幼兒觀察圖片三。
提問：小鴨怎么了？小鴨心里會想些什么？小雞會對小鴨說什么？小雞是怎樣幫助小鴨的？
引導(dǎo)學(xué)習(xí)新詞“盛”一次又一次“浮”。
鼓勵幼兒完整講述圖片內(nèi)容。
（4）引導(dǎo)幼兒觀察圖片四。
提問：小鴨得救了，他們的心情會怎么樣？猜猜他們會說些什么？
3、幼兒分組完整講述圖片內(nèi)容。
（1）將幼兒分成若干小組，每組分發(fā)一套小圖片。
（2）幼兒操作小圖片，鼓勵幼兒編出不一樣的故事，并給故事取好聽的名字。
（3）請每組派一名幼兒到面前講故事。
4、引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗進行講述。
提問：你的朋友是誰？你們遇到困難時是怎么樣互幫互助的？
活動提示：引導(dǎo)幼兒扮演小鴨、小雞角色，表演故事內(nèi)容。鼓勵幼兒嘗試給圖片排列不同順心，創(chuàng)編不一樣的故事。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇十四
1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
2.大膽表達自己的想法，明白與人合作才能解決問題。
3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重點：欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
活動難點：大膽表達自己的想法，明白與人合作才能解決問題。
繪本、ppt。
1.今天老師給小朋友們帶來了一個精彩的故事，我們一起來聽一聽吧!
2.簡單介紹關(guān)于蜜蜂與馬蜂的知識。
1.出示繪本ppt，讓幼兒欣賞。
2.講述故事，理解故事內(nèi)容。
2.幼兒之間相互分享交流一下自己的想法和感悟。
在爸爸媽媽的幫助下，了解更多關(guān)于蜜蜂和馬蜂的知識，懂得保護自己。
活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，但分組討論時，孩子們的情緒已經(jīng)開始激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論，我有些操之過急，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇十五
游戲目的：能瞄準目標進行彈珠子游戲，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，體驗競賽游戲的樂趣。
主要材料與構(gòu)造：
1、充分寬裕的土質(zhì)場地，可以多名幼兒進行游戲：挑戰(zhàn)者可以視情況自由分配彈珠的數(shù)量(按照顏色進行分配)，比如：紅色彈珠、綠色彈珠、黃色彈珠等。
2、按彈珠顏色分好各隊。
游戲玩法：
在場地的起點和終點間根據(jù)彈珠的大小挖好若干數(shù)量的彈珠洞，挑戰(zhàn)者統(tǒng)一在起點準備，游戲開始，(教案.出自：屈老師.教案網(wǎng))挑戰(zhàn)者要從起點彈著彈珠依次彈進彈珠洞內(nèi)，(挑戰(zhàn)者可以用自己的彈珠把對方的彈珠彈到洞中，對方彈珠歸自己所有)誰先到達終點者獲勝。
游戲規(guī)則：
1、每次競賽可以2—4名幼兒參加競賽。
2、幼兒要分好自己的彈珠顏色，以免混淆。
3、彈珠時必須沿著彈珠洞依次通過，到達終點。
評價反思：
這個游戲的材料很簡單，很常見，而且場地也很靠近我們的生活環(huán)境。但是彈珠相對的存在一定的危險性，所以此游戲在進行之前，首先要做好安全教育工作，需要跟孩子們講好安全及注意事項。這個游戲在玩的過程中，可以鍛煉孩子的目測能力，更能很好的提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。因為此游戲是競賽游戲，為了保住自己的彈珠或搶占對方的彈珠，孩子們會更加的努力。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇十六
1、能仔細觀察圖片，了解小兔從不愿意收拾到主動收拾的變化過程。
2、感悟收拾整齊才能有序生活的意義。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
掛圖。
一、引題：
今天黃老師帶你們到小兔家去看看，小兔在干什么?
二、邊看圖邊理解故事：
1、示圖1，引導(dǎo)幼兒觀察;亂糟糟，趕快收拾。
提問：(1)小兔旁邊放了很多玩具，這些玩具放整齊了嗎?
(2)媽媽手上拿著什么?為什么媽媽要拿著箱子?
2、出示圖2，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問：(1)箱子到底是干什么用的，我們來看看，媽媽在干什么?(媽媽正準備收拾玩具，媽媽拿著箱子進來了說現(xiàn)在，趕快收拾玩具。)。
(2)小兔在玩什么呢?(對，小兔正在玩吊車)。
(3)小兔聽到媽媽要收拾玩具會怎么說?(小兔說：等一會兒收拾，大吊車正在吊東西呢。)。
(4)媽媽又會對小兔說什么?(媽媽說：不行，亂糟糟地，趕快收拾。)。
(5)小兔同意媽媽收拾玩具嗎?為什么?
3、出示圖3，講述圖意;小兔呀，不愿意，還發(fā)脾氣了你要我收拾，我就搬出去。小兔不讓媽媽整理，還把玩具搬到了走廊上。
提問：小兔怎么了?小兔發(fā)脾氣了，小兔說了什么?
4、出示圖4，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問：(1)小兔搬到了哪里?走廊上可以高高興興地玩，媽媽不會喊趕快收拾了。
(2)誰來和小兔一起玩了?小兔把走廊上的玩具放整齊了嗎?
(3)玩具放得亂糟糟的，他們玩起來會不會開心?
5、出示圖5，其實小兔和朋友玩的一點也不開心。
(2)玩具為什么會找不到?
(3)玩具放得亂糟糟的，還會發(fā)生什么事?
6、出示圖6，講述圖意;。
提問：(1)小熊怎么了?為什么會摔跤?啪噠，噗通!小熊一腳踩上了皮球，摔了一個大跟斗，走廓上亂糟糟的，文章.出自教案網(wǎng).東西找不到，沒有辦法走路，小兔和朋友玩得一點也不開心。
(2)小兔為什么讓朋友趕快收拾玩具?(因為不收拾就沒辦法玩)。
8、猜猜小兔和朋友收拾整理后，會玩得開心嗎?
9、出示圖8，收拾整齊，玩得開心。
提問：(1)這幅圖和前面的有什么不同嗎?
(2)現(xiàn)在小兔他們開心嗎?為什么?
(3)媽媽會怎么跟他們說呢?
講解圖意小結(jié)，小兔和他的朋友把玩具收拾得整整齊齊，媽媽高興地說：收拾整齊了，玩得更開心。
三、結(jié)合掛圖，教師完整講述故事一遍。
四、幼兒跟述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事含義：收拾整理，才能玩的開心。
提問：一開始，小兔不愿意收拾玩具，為什么后來又自己動手收拾玩具呢?(因為收拾整齊了，才能玩的更開心)。
五、教育幼兒自己玩玩具時，也要學(xué)會收拾。
附故事：
我要搬出去。
小兔正在玩吊車，媽媽進來了說：現(xiàn)在，趕快收拾玩具。
小兔說：等一會兒，大吊車正在吊東西呢。媽媽說：不行，亂糟糟的，趕快收拾。
小兔發(fā)脾氣了，你要我收拾，我就搬出去。
走廓上可以高高興興地玩，媽媽不會喊趕快收拾了。小熊和長頸鹿來了，他們一起玩。
小兔找不到自己喜歡的鼴鼠，他大聲地喊了起來：我的小鼴鼠呢?
啪噠，噗通!小熊一腳踩上了皮球，摔了一個大跟斗，走廓上亂糟糟地，東西找不到，沒有辦法走路，小兔和朋友玩得一點也不開心。
小兔大聲地叫起來：現(xiàn)在，趕快收拾玩具。小熊和長頸鹿還想玩一會兒，小兔說：不行，亂糟糟的，趕快收拾。
小兔和朋友把玩具收拾得整整齊齊，媽媽高興地說：收拾整齊了，玩得更開心。
《我要搬出去》是一則充滿童趣的故事，情節(jié)簡單易懂，畫面鮮活有趣。故事中的小兔從不愿意收拾玩具、把家里搞得亂糟糟的，到和朋友們一起在亂糟糟的玩具堆中發(fā)生了一系列不愉快后產(chǎn)生了認知上的沖突和變化，最后小兔自己主動提議要收拾玩具。整個在簡單的情節(jié)和直白的語言中蘊含了孩子們非常容易理解和樂于接受的道理。把玩具要收拾好，才能玩得更開心?？梢哉f這個內(nèi)容是非常適合中班幼兒，并且也是中班幼兒有必要了解的。
本次活動主要抓住的是語言和幼兒養(yǎng)成教育這兩條線，在語言中主要通過引導(dǎo)幼兒觀察、大膽表達、清晰講述等來達成目標;養(yǎng)成教育這一條線主要通過情景的創(chuàng)設(shè)、圖畫的對比等讓幼兒產(chǎn)生認識沖突，然后在水到渠成式的過程中讓幼兒漸漸明白這一道理，并且學(xué)習(xí)一些基本的收拾方法?；顒訌闹攸c片斷感知到整體傾聽理解再到生活經(jīng)驗拓展，緊緊圍繞著兩條目標線開展，由表象到體驗，由淺入深，逐層遞進。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇十七
1、遇到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)會用不同的聲音、語氣表演兒歌情節(jié)。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
1、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。
2、物質(zhì)準備：奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾，背景音樂，啄木鳥和雷公公的聲音，ppt。
3、資源利用：事先請兩名幼兒排練敲門情境，一名幼兒敲門很粗野、很急促，另一名的幼兒比較輕柔、和緩。
1、以情景表演的形式引題。
(1)師：今天小陳老師給大家?guī)砹巳簧衩厝宋?，小朋友想不想知道是誰呀。
(2)看新老師表演一遍。
(3)幼兒分組討論：你們看完故事了，那么故事里都有誰呢。
(4)引導(dǎo)幼兒說一說，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的敲門方式是沒禮貌的。
(5)誰在敲門啊。
2、小結(jié)：
剛剛小朋友說的真好，到別人家里做客要學(xué)會用輕輕的好聽的聲音敲門，篤篤篤(老師邊說邊做示范輕輕敲門的動作)，小朋友要懂得做一個講文明有禮貌的小客人。
3、播放詩歌音樂，教師示范朗讀，播放ppt。
(1)教師示范朗讀，強調(diào)常規(guī)幼兒認真傾聽。
師：現(xiàn)在老師朗誦，你們要認真聽哦。
(2)聽完提問：哪位小朋友告訴老師，故事里都有誰啊。
(3)提問：你喜歡哪種敲門方式。
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語氣來學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
提問：
(1)雷公公的聲音的怎樣的。
(2)朗讀我裝雷公公這一段時應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語氣。
(3)朗讀我裝啄木鳥這段時應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語氣。
5、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問：我裝雷公公敲門轟轟轟時，奶奶開門了嗎。
6、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》，讓幼兒從中進一步體驗作品。
(1)幼兒分組表演，第一組幼兒表演雷公公，第二組幼兒表演啄木鳥，教師扮演奶奶。突出語氣的變化。
7、小結(jié)：
我們在生活中應(yīng)該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門，在日常生活中不僅僅是敲門要有禮貌，時時刻刻都要做個懂文明講禮貌的小朋友。
1、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵幼兒表演兒歌。
2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥講文明、懂禮貌。
附兒歌：
《雷公公和啄木鳥》我裝雷公公，轟轟轟!去敲奶奶的門。敲了老半天，敲的越是響呀，里面越是沒聲音。我裝啄木鳥，篤篤篤!請奶奶給我開開門。奶奶奔出來，像閃電一樣，歡歡喜喜打開門。
活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，但分組討論模仿時，孩子們的情緒已經(jīng)開始激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論，在讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌時，我有些操之過急，掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們模仿時出現(xiàn)不會模仿的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇十八
1、愿意用舞蹈、繪畫等多種形式來表現(xiàn)變化的白云。
2、能夠在教師的提醒下注意語句的完整表達，聲音響亮。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
蠟筆、剪刀、繪畫紙、音樂磁帶、錄音機、flash圖片。
活動重點：表現(xiàn)白云。
活動難點：多種形式的表現(xiàn)。
1、教師引導(dǎo)：
你們說說，天空中有些什么呢?
那你能說說白云有些什么本領(lǐng)呢?
今天我們就來說說白云變魔術(shù)的本領(lǐng)吧!
2、幼兒感受變化的白云：
教師出示flash，讓幼兒觀察白云的千變?nèi)f化。
幼兒說說變化的白云。
幼兒傾聽歌曲《美麗的白云》，再次通過音樂來感受變化的白云。
說說音樂中的白云變成了什么?
教師和幼兒一起演繹音樂中變化的白云，并且嘗試著學(xué)唱歌曲。
3、幼兒表現(xiàn)變化的白云。
教師引導(dǎo)：你們知道嗎，今天也有一朵白云來到我們的教室，它呀，也會變變變，看它變成了什么呢?你們能不能讓你手中的白云也來變變變呢?提醒幼兒在繪畫布局時盡量大器一點，注意剪刀的安全使用。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象(教師即時播放音樂：美麗的白云)。
4、幼兒講述：
我的美麗的白云變成了什么?
教師引導(dǎo)幼兒語句表達正確、響亮、完整。
這個活動的內(nèi)容非常豐富，由靜到動，又從動回歸到靜，孩子們非常喜歡，投入的積極性也很高，教學(xué)效果非常好。在后面的繪畫環(huán)節(jié)有些孩子由于能力有限，是在老師的幫助下完成的，總的來說這個活動還是進行的較為順利。
中班語言教案及教學(xué)反思小雞和小鴨篇十九
1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的o各表示什么。
2、喜歡故事，用完整的語言給別人講述故事。
3、感知故事中小猴的形象特點，懂得做事要動腦筋。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
1、理解故事;。
2、懂得做事要動腦筋。
故事《小猴賣圈》;ppt;。
師：小朋友們好!看老師手里拿的是什么?
今天老師想帶著小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也發(fā)生了一件有趣的故事，到底是什么有趣的事情呢，你們想不想知道呢?(想)下面請小朋友們和老師一起欣賞故事《小猴賣圈》。
1、范讀：老師范讀故事(范讀前提出問題：都有哪些小動物來小猴子的超市買東西?);。
2、幼兒自主回答(小兔、小貓);。
3、音頻指導(dǎo)：小朋友們聽得特別認真，那你們有沒有聽清這些小動物要的這些圓圈是什么呢?(幼兒回答)現(xiàn)在請小朋友和老師再次欣賞故事。(音頻播放)。
4、討論：老師請小朋友們分組討論這些小動物要的這些圓圈是什么?(老師到各組指導(dǎo))。
5、教師引導(dǎo)幼兒：請小朋友看著圖片把故事生動的敘述一遍。
6、情景表演：小朋友們，故事我們學(xué)完了，現(xiàn)在請小朋友們和老師一起來表演，誰愿意當小猴子、兔子、鴨子(教師指導(dǎo)幼兒一起表演故事內(nèi)容，理解故事內(nèi)容)。
小朋友們，小猴子為什么能想到這些小動物要的圓圈是什么呢?(因為它動腦筋思考)對，我們小朋友要像小猴子一樣做一個善于思考的聰明孩子。
請小朋友回家把故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們猜猜這些圓圈代表的是什么?
故事：小猴賣圈。
小猴是百貨商店的售貨員，他很聰明，很會動腦筋。一天，店里來了4個顧客每人手里拿著一張紙片，每張紙片紙片上畫著一個(圓圈)。咦!這個是什么意思呢?小猴摸摸腦袋想辦法：噢，有辦法了。小猴問小鴨：你買這個圓圈去干什么呀?小鴨說：我要學(xué)游泳。小猴說知道了，給了小鴨一個大紙包。小鴨付了錢，高興地走了。小猴問小貓：你為什么買圓圈?小貓說：我想用它照著洗臉、梳頭。小猴又拿一個紙袋裝上東西給小貓，小貓看看，滿意地笑了，付了錢。小猴問小狗：你為什么買圓圈?小狗舉起手中的鐵鉤子說：我的鐵鉤都有了，就差這個圈啦。小猴很快把一個東西裝入紙袋，賣給了小狗。小猴問小老虎：你為什么買圓圈?小老虎說：瞧我腳上的新球鞋都有了，就等著它踢呢。小猴很快拿出一個紙袋裝上東西，丟給了小老虎，小老虎滿意的走了。(.教案網(wǎng)出處)最后輪到小兔，小兔說：媽媽說讓我用它當早點。小猴拿出一個食品袋，裝了三四樣?xùn)|西賣給小兔，小兔一蹦一跳回家了。
《綱要》中指出：教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要，又有利于長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動，我認為較好的有以下兩點值得總結(jié)：
1、以幼兒興趣為出發(fā)點，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂，便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想，為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個廣闊的空間。
2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍，深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道，幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用，從而獲得經(jīng)驗。正如皮亞杰所說：兒童獲取經(jīng)驗不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化。為此，我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對教師的依賴和思維的惰性，進而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒p方積極互動的良性循環(huán)過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程，氣氛自由、寬松，老師沒有過多的干預(yù)，只是適時地導(dǎo)，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師與幼兒形成了良好、積極和互動關(guān)系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的知識經(jīng)驗，獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。