寫心得體會可以讓我們反思自己的學習和工作方式是否高效和合理，從而改進和提升自己的能力。寫心得體會不僅可以關(guān)注自己的經(jīng)驗和感悟，還可以參考一些專家或者學者的觀點，使文章更富有深度?？纯匆韵滦【帪榇蠹沂占囊恍┚市牡皿w會范文，或許可以給大家的寫作提供一些新的思路和觀點。
看圖寫話教學心得體會篇一
小學看圖寫話是語文教學中的一項重要內(nèi)容，通過觀察圖片來激發(fā)學生的想象力和表達能力。在我多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)這一教學方法對學生的語言表達和思維發(fā)展有著積極的影響。下面，我將分享一些我對小學看圖寫話教學的心得體會。
首先，小學看圖寫話教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，我會精心挑選與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的圖片，讓學生能夠快速進入話題。通過觀察圖片，學生們會產(chǎn)生強烈的興趣，并且渴望用文字來描述畫面中的故事情節(jié)。這種學習方式不僅能夠激發(fā)學生對語文學習的興趣，還能增強他們在語言表達方面的積極性。
其次，小學看圖寫話教學能夠培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。觀察圖片是寫話的基礎(chǔ)，只有通過仔細觀察畫面，學生才能夠準確地描繪出圖片中的人物和事物。而寫話過程中，學生需要充分發(fā)揮想象力，為畫面中的故事添磚加瓦。在實施小學看圖寫話教學時，我鼓勵學生們多角度觀察圖片，以便更好地發(fā)揮他們的觀察力和想象力。通過看圖寫話，學生能夠提高他們對細節(jié)的注意力和觀察力，進而對事物有更深的理解和感知。
第三，小學看圖寫話教學能夠促進學生的語言表達能力的發(fā)展。在看圖寫話的過程中，學生們需要將他們觀察到的事物和情節(jié)用恰當?shù)恼Z言表達出來。在我教學實踐中，我常常鼓勵學生們多運用形容詞、動詞等修辭手法來使文章更加生動有趣。通過反復練習，學生們的語言表達能力得到明顯的提高。他們在寫作中更能用簡單而準確的語言來呈現(xiàn)畫面，同時也能夠注意語法和標點的正確使用。小學看圖寫話教學為學生打牢了語言基礎(chǔ)，提升了他們寫作能力。
第四，小學看圖寫話教學能夠培養(yǎng)學生的思維發(fā)展?？磮D寫話是一種由零散到整體的思維方式。學生通過觀察圖片，從點滴細節(jié)中提煉出主題，再將這個主題貫穿到整篇文章中。這個過程不僅要求學生有良好的歸納和總結(jié)能力，還要求他們有邏輯思維和批判性思維的發(fā)展。通過這種思維訓練，學生們的思維能力和綜合運用能力得到了很大的提高。
最后，小學看圖寫話教學能夠培養(yǎng)學生的審美情趣。通過觀察和描繪畫面中美麗的事物，學生們的審美能力得以培養(yǎng)和發(fā)展。同時，他們也能夠在寫話的過程中感受到文字的魅力，進一步增強了對語文學科的興趣。這種審美情趣培養(yǎng)也為學生今后欣賞文學作品、發(fā)現(xiàn)美的事物提供了良好的基礎(chǔ)。
總之，小學看圖寫話教學能夠促進學生的綜合語文素養(yǎng)的發(fā)展。通過激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，提高語言表達能力和思維發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。在今后的教學中，我將繼續(xù)運用看圖寫話的教學方法，激發(fā)學生們的學習興趣，促進他們的全面發(fā)展。
看圖寫話教學心得體會篇二
城關(guān)鄉(xiāng)中心校孟南小學：李華平小學作文教學一直是小學語文教學中的重點、難點，也是長期以來讓學生最頭疼的事。小學低年級作文能力的培養(yǎng)，從看圖寫話訓練起步，看圖寫話是作文最初步的訓練，最近，面對低年級學生的看圖寫話教學我很是困惑，雖然看圖寫話的訓練目的是要求小朋友們能有順序地觀察圖畫、理解圖畫的意思并能表達圖意，寫成一段通順的話，但是低年級學生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級寫作的重點也是難點.如何讓學生寫好看圖寫話呢？教學時教師的引導就至關(guān)重要了。低年級的看圖習作，我們不能把它僅僅作為一種單一的作文形式來訓練，而應(yīng)該著眼于學生習作能力形成過程中至關(guān)重要的基礎(chǔ)來夯實它。看圖習作也是生活的習作，同樣要求學生是“我手寫我心”的習作，同樣要求說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。鑒于此，我談?wù)勎以诮虒W看圖寫話時的一些心得。
首先要指導學生仔細觀察，弄清圖意。
１．觀察要按“整體——部分——整體”步驟進行，如教學二年級課文時，我都會結(jié)合書上的圖加以教學，我會先引導學生先看圖，比如第一課《找春天》，圍繞“圖上畫了什么人？在什么時候、什么地方干什么？”用一句話說出簡單的圖意，然后要求學生按一定順序?qū)嬅嫔系奶覙洹⑿∨笥?、小河等景物看清楚、看全面，最后再回到整體上來，把各部分內(nèi)容聯(lián)系起來觀察，概括出具體的圖意?？磫畏鶊D是這樣，看多幅圖也是如此。我先引導學生統(tǒng)觀幾幅圖，看這幾幅圖合起來講的是什么人、什么事。然后按觀察單幅圖的方法，逐幅圖仔細觀察，看懂每幅圖的內(nèi)容，最后回到整體，將幾幅圖聯(lián)系起來，進行觀察思考。
２．觀察要有重點。一幅圖和一篇文章一樣，作者是不會平均使用力量的。為了達到自己的作圖目的，畫面內(nèi)容必然有輕有重，如語文園地七的口語交際，共有四幅圖，我讓學生觀察并寫出來，前兩幅圖畫是一個小朋友單獨自己一個人在家做作業(yè)，有個人敲響了他家的門，后兩幅圖畫則是小朋友從門眼里看到是不認識的陌生人，考慮開門與不開門的矛盾心理。毫無疑問，后兩幅圖表現(xiàn)小朋友在兩者之間選擇的矛盾心理是重點內(nèi)容。所以在引導學生觀察時，我要求學生對畫面中小朋友的外貌、神態(tài)、動作作認真具體的分析，以便更好地理解圖意，明確中心。
二是合理想象，培養(yǎng)想象力。
看圖說話、寫話所展示的往往是事件的某一部分、“一瞬間”的情景。教學時，教師要引導學生依據(jù)畫面的意思，展開合理的想像。如教學語文園地七的口語交際時，我要求學生緊緊抓住小朋友的心理活動，通過如果是他們自己遇到這樣的狀況，你們會怎么做呢，想像人物會想些什么，說些什么。以此來豐富畫面的內(nèi)容，補充畫面的情節(jié)，讓畫面上的人和物變得生動。
三是看圖說話，培養(yǎng)口頭表達能力在教學過程中，我注意了以下三點：（1）在讓學生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮，并使用普通話。（2）要表揚在語言表達上有獨到之處的學生。鼓勵學生用詞的準確與生動，啟發(fā)學生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。我總是要求學生：“誰能和大家說得不一樣？還可以用哪個詞語來形容？”注意發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。使學生興趣盎然，表達精彩紛呈，富有童趣和靈性。一幅簡單的圖畫，在不同的學生眼里就是一幅不同的圖畫。（3）訓練要有層次的進行。動員全班學生參與訓練，敢說敢講。先讓口語表達較強的學生先說，再大面積展開。對有口頭表達能力差的學生，要引導他們進一步提高口語能力：想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。對那些膽小不敢說的學生，也要循循善誘，促其發(fā)言，哪怕是三言兩語，也應(yīng)予以肯定。最后是理清思路，把說的寫出來。說的過程是整理思路和加工語言的過程。一番充分的練說之后，老師要引導學生理清思路，把圖中最能體現(xiàn)中心的部分寫具體，突出重點，詳略得當，使文章條理清晰，層次分明。經(jīng)過構(gòu)思，學生急于求解的心理和強烈的表現(xiàn)欲會激發(fā)各自的寫作激情，積極投入到“寫”的活動中去。這樣，調(diào)動了學生寫作的積極性和主動性，從而達到了大面積提高學生寫作能力的目的。
看圖寫話是培養(yǎng)低年級學生語言組織能力的重要手段，也是低年級學生語言表達能力的綜合體現(xiàn)，也是學生以后學習過程中寫好作文的第一步?？磮D寫話是低年級寫話的主要內(nèi)容，看圖寫話教學對于整個小學階段的作文教學起著重要作用。因此，只有在低年級的看圖寫話時打好基礎(chǔ)，以后學生作文才會更進一步。
看圖寫話教學心得體會篇三
陳素麗。
如何在小學語文教學中不僅培養(yǎng)學生有序觀察，提高識圖的能力；并且指導學生有條理地表達，看說寫同步的能力；是低段語文教學中需要突破的核心問題。近來的教學摸索中，我有以下的體會，與大家共勉。
一、逐步培養(yǎng)觀察習慣、加強識圖能力。
小學低年級的學生，具有一些生活經(jīng)驗，多數(shù)學生已經(jīng)具備一些常識性的識圖能力，能夠進行一些基本的實物口語表達。但是缺乏觀察的完整性、條理性，對于書寫更是困難。此時，觀察圖畫的習慣培養(yǎng)，識圖能力的指導最為關(guān)鍵。觀察習慣的培養(yǎng)是多方面的，首先是觀察的有序性，從方向上區(qū)分，可以遠近觀察，上下觀察，左右觀察等；從觀察的層次上區(qū)分，可以中心--四周、整體--局部來觀察。選擇怎么樣的觀察順序，需要由具體圖畫來確定，但是必須有次序地來進行觀察。對于一幅完整的圖畫，最重要的是明確圖畫主題。這需要平時積累一定的識圖經(jīng)驗，才能使學生通過有序觀察，短時間內(nèi)清楚圖畫主題。比如：風景圖畫，可以從遠及近、從上到下分層觀察；事件圖畫，抓住核心人物，圍繞事件的幾要素（時間、地點、人物、事件）展開觀察；事物圖畫，整體局部分層次觀察，還需要抓住事物的主要特征。平時教學中，課文中主題圖的觀察、表述，課后作業(yè)中圖畫的觀賞，各項練習中的識圖訓練，每一個識圖的相關(guān)訓練都是拓展學生的機會。
二、培養(yǎng)準確的語言表達能力，促進看想說寫統(tǒng)一同步。
決定小學生的口語表達能力的因素很多，學生自身知識層次與性格的影響最大。因此培養(yǎng)學生想說、愛說、能說、多說，繼而上升到會寫、想寫、寫好、多寫，最后才可能達到說寫統(tǒng)一同步?？春谜f好寫好，是一項長期教育的工作。
三、描寫主題鮮明，敘述完整通順。
四、字詞句使用得當，標點運用合理。
看圖寫話都是圍繞一定主題的，低段的寫作字數(shù)沒有特別要求，但是敘述中還是要做到，段落分明，詳略得當，真情實意，只有這樣才能增強表現(xiàn)力。圖畫有重點，事件有主次，圍繞主要內(nèi)容展開具體描寫，側(cè)面內(nèi)容簡單涉及，或者忽略都是可以的。
六、廣泛交流分享，互動互評互助。
總之，看圖寫話是小學低年級語文教學需要經(jīng)常面對的課題，教師有步驟、有條理的指導，才能使得學生逐步形成并且提高這方面的能力。具體的方法與感悟很多很多，這個課題極具深度，值得鉆研，我會不斷摸索，爭取更多的體會與感受。
看圖寫話教學心得體會篇四
近年來，小學看圖寫話作為一項重要的語文教學內(nèi)容，逐漸受到廣大教師的重視。作為一名小學語文教師，我也深入實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐漸摸索出一套適合小學生的看圖寫話教學方法。通過一系列的實踐，我深感小學看圖寫話的教學有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象力，同時也對學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展有著重要的促進作用。
首先，小學看圖寫話教學能夠培養(yǎng)學生的語言表達能力。在寫話的過程中，學生需要從圖畫中提取信息，進行分析和判斷，然后用語言表達出來。通過這個過程，學生不僅能夠加深對語言的理解，還能夠運用正確的語法和詞匯表達自己的思想。例如，當學生看到一幅描繪自然景色的圖畫時，他們需要運用適當?shù)男稳菰~和動詞來描繪圖中的景物，這就促使他們對語言進行思考和運用。而這種練習，能夠更好地培養(yǎng)學生的語言表達能力，使他們在日常生活和學習中能夠更加流利地表達自己的想法和感受。
其次，小學看圖寫話教學能夠培養(yǎng)學生的想象力。圖畫作為一種視覺媒介，能夠直觀地展現(xiàn)事物的形態(tài)和關(guān)系，同時也給予學生足夠的想象空間。通過觀察圖畫，學生不僅能夠?qū)D中的事物進行分析，還能夠從中聯(lián)想和推測更多的信息。例如，當學生看到一幅描繪校園生活的圖畫時，他們可以想象校園里的各種情景和活動，比如操場上的運動會、圖書館里的閱讀活動等等。這種想象能力的培養(yǎng)，對于學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著重要的作用。
此外，小學看圖寫話教學還能夠促進學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。在看圖寫話的過程中，學生不僅要動腦筋思考和運用語言，還需要動手繪畫和描寫。通過自己動手進行繪畫和描寫，學生的手腦協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉，并且能夠更好地培養(yǎng)他們的審美能力和觀察力。例如，在學生看到一幅描繪人物的圖畫時，他們不僅要想象出人物的形象，還需要動手進行繪畫，并進行相應(yīng)的描寫。這種綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于學生的全面發(fā)展具有重要的推動作用。
最后，小學看圖寫話教學還能夠激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。圖畫作為一種生動有趣的學習材料，能夠吸引學生的注意力和主動性。當學生看到一幅有趣的圖畫時，他們會產(chǎn)生強烈的學習欲望，主動去觀察和思考其中的內(nèi)容，并進行自己的創(chuàng)作。這種自主學習的過程，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性，并且提高他們自主學習的能力。而學生積極主動的學習態(tài)度和自主學習的能力，對于他們今后的學習和發(fā)展具有重要的意義。
綜上所述，小學看圖寫話教學是一種具有重要意義的教學內(nèi)容。通過這種教學，可以培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象力，促進他們的綜合素養(yǎng)發(fā)展，并激發(fā)他們的學習興趣和自主學習能力。作為一名小學語文教師，我會繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學方法，努力將小學看圖寫話教學做得更好，讓學生在語文學習中有更多的收獲和成長。
看圖寫話教學心得體會篇五
近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，小學看圖寫話教學成為了越來越多學校的教學內(nèi)容之一?？磮D寫話作為一種反映學生思維能力和語言表達能力的重要手段，具有培養(yǎng)學生觀察力、想象力和創(chuàng)造力的作用。在小學看圖寫話教學中，我結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，總結(jié)了一些心得體會。
首先，看圖寫話作為一種全面培養(yǎng)學生語言能力的方式，需要教師巧妙引導。在教學中，我常常選擇生活中常見的圖片，讓學生通過觀察圖片中的人物、事物和場景，按照一定的邏輯順序進行敘述。在引導學生觀察圖片的同時，我還會提供一些問題，引導學生思考細節(jié)和背景，從而幫助他們進行更深入的描寫。通過這樣的引導，學生能夠更好地全面了解圖片內(nèi)容，培養(yǎng)他們的語言組織和表達能力。
其次，小學看圖寫話教學要注重激發(fā)學生的想象力。想象力是寫作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的關(guān)鍵。在教學中，我經(jīng)常引導學生通過觀察圖片，構(gòu)建豐富的情節(jié)和人物形象，讓他們展開思維，充分發(fā)揮想象力。同時，我還鼓勵學生在描述中增加自己的感受和想法，讓他們更好地為人物和事件賦予情感色彩。通過這種方式，學生能夠產(chǎn)生更多的創(chuàng)作靈感，寫出獨具個性的作文。
再次，小學看圖寫話教學要注重培養(yǎng)學生的觀察力。觀察力是寫作中不可或缺的一項能力，也是認識和理解事物的基礎(chǔ)。在教學中，我常常引導學生細致觀察圖片中的細節(jié)和背景，提出一些觀察問題，比如人物的衣著、表情、動作等，讓學生更加注重細節(jié)的描寫。同時，我還會引導學生進行探究性思考，從多個角度去觀察問題，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。通過這樣的訓練，學生的觀察力得到了很大的提升，為寫作提供了更多的素材和靈感。
最后，小學看圖寫話教學要注重培養(yǎng)學生的表達能力。表達能力是寫作的核心，也是學生立足于社會的重要能力。在教學中，我常常幫助學生分析問題，找出重點和難點，針對性地進行指導，提高他們的寫作水平。同時，我還鼓勵學生多讀優(yōu)秀的作文，學習他人的好的表達方法，培養(yǎng)寫作的自信心。通過這樣的培養(yǎng)，學生的寫作水平得到了顯著的提高，表達能力得到了更好的發(fā)展。
總之，小學看圖寫話教學是培養(yǎng)學生語言能力、想象力、觀察力和表達能力的重要途徑。在教學中，我們需要巧妙引導學生觀察圖片、培養(yǎng)學生的想象力、鼓勵學生細致觀察、提高學生的表達能力。只有通過這些措施的實施，才能真正發(fā)揮小學看圖寫話教學的作用，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。
看圖寫話教學心得體會篇六
低年級學生看圖寫話教學，在整個語文教學中有著重要的地位，是學習作文的基礎(chǔ)階段，可為三四五六年級的作文教學打下堅實的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)階段如果老師引導得法，學生往往會產(chǎn)生“望文生趣”的念頭，樂此不疲，乃至終生受用。
剛?cè)雽W的兒童只有七八歲，識字有限，語言積累不足，更有部分學生不會說完整通訊的句子，因此說話寫話是一年級語文教學的大難題。為了提高學生的語文能力，為學好語言打好基礎(chǔ)，進行寫話教學是非常必要的。
一、觀察圖畫，可以豐富學生的知識。通過看圖，學生可以認知更多的事物，對于大人有個詞是見多識廣，學生也一樣通過圖畫認識了很多事物，豐富了自己的知識，開拓了自己的視野。
二，看圖說話，能夠鍛煉學生的語言表達能力。圖片中的內(nèi)容是什么？這是學生看到圖片后的第一反應(yīng)，如果是單一的事物，學生就會直接用簡單的詞語說出來，如果有故事內(nèi)容，學生就會開動腦筋，根據(jù)自己的認知把內(nèi)容用句子說出來，但表達起來缺乏條理性和連貫性，有時重復有時帶有語病，這時引導學生遵循一定順序完整的表達，鼓勵學生用詞準確生動，啟發(fā)孩子大膽思考、合理想象，就能提高學生的語言組織能力和語言表達能力。
三、
看圖寫話，能夠培養(yǎng)書面表達能力。對于一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清時間地點人物干什么就行，慢慢的隨著孩子眼界的開闊，知識的增長，思維能力和口語表達能力的提升，要求學生不僅要寫完整，更是要求寫具體生動?？磮D寫話的畫面是靜止的，但是學生寫出的一段話是生動有趣的。
作為一名語文教師，怎樣引導初入學的學生學好看圖寫話呢？我覺得可以從“看”“想”“說”“寫”等方面入手，能有效提高學生看圖寫話的能力。
所謂看圖寫話，“看”無疑是其中的基礎(chǔ)功底，可是在實際教學中，低年級學生的觀察能力尚未形成，特別是剛進入小學的孩子，觀察事物沒有目的、沒有順序，作為語文教師，在指導學生看圖上要狠下功夫，幫助學生掌握看圖的方法。首先我在教學生學習寫話時，要求學生按照一定的順序來觀察圖片，比如從上到下、從左到右等，其次學生在掌握了觀察順序后，鼓勵引導學生在觀察過程中要注意看清圖中事物的特點，比如人物的神情、動作，事物的狀態(tài)是怎樣的。通過畫面判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。再次引導學生觀察圖片的背景，看清圖畫上還畫了什么。最后引導學生學會觀察細節(jié)，比如圖片上的小鳥是什么鳥等?？傊覀円寣W生做生活的有心人，隨時隨地留心身邊發(fā)生的一切，構(gòu)建起寫作的“材料庫”，這樣學生在寫作時就不會覺得“無從下手”，無話可說。
在“想”字上下功夫，多思考?？磮D寫話，雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但目的之一還在于培養(yǎng)學生的想象能力。有的學生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切?！睘榱伺囵B(yǎng)學生的想象能力，我們要重視想象這一環(huán)節(jié)。一是由老師提出的問題怎樣回答。二是指想象，想象是重點。老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容。根據(jù)學生的年齡特點，啟迪開拓學生的思維，可以從兩個方面進行想象力的培養(yǎng)。
一是看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學生開展合理的想象。
二是編童話故事。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律，看圖編故事要從1。
“想”字入手，培養(yǎng)學生求異思維能力和靈活運用語言的能力，指導學生說話時要力避鸚鵡學舌，鼓勵學生與他人想的不同，說的不同。
在“說”字上下功夫?？陬^表達能力，是小學生語文綜合能力的重要組成部分，也是寫話的有力基礎(chǔ)。我們不難發(fā)現(xiàn)，低年級教材中每個單元的練習中都安排了“說話訓練”，由此可見，“說”對小學生而言極為重要。低年級學生好奇心比較強，又很單純直率，看東西直接而具體，可是在語言表達上欠缺條理，說起話來有時前言不搭后語，或者出現(xiàn)語意反復等情況。做為語文教師，要根據(jù)這一年齡段學生的特點，在教學中耐心引導學生說得有頭有尾，要遵循一定順序，要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點，鼓勵在語言表達上有獨到之處的學生，表揚他們說的細、說的好。在說寫訓練中，要求學生準確、有中心，有合理的看圖，啟發(fā)學生大膽思維、想象、表達。每次在指導學生看圖說話寫話時，要注意發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，使他們興趣盎然，勁頭越來越足。學生一旦有了說話的興趣，他們就會積極的表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學生可以說出十多個不相同的開頭，有的學生還有自己的創(chuàng)見，在說的基礎(chǔ)上再指導寫就容易多了。
書面表達是學生看圖寫話的成果展示，是學生的觀察力、想象力、文字表達能力的綜合訓練?？磮D寫話教學，要注意以下幾個問題：
一、積累好詞好句。低年級的學生，書面表達能力弱，在平時就要注意讓學生積累一些優(yōu)美的詞句，在學生表達時，可以引導學生運用我們學過的好詞好句，甚至課文中的一些詞句也可以進行利用，例如，在寫冬天方面的看圖寫話時，就可以運用課文中的句子，“冬天到了，樹上的葉子全掉光了，地上蓋著厚厚的雪”，“小狗汪汪的叫著，在地上畫出了一朵朵漂亮的梅花”，等等，還可以用“有的……有的……還有的……”等詞語。比如在練習寫同學們打掃衛(wèi)生，或課間活動之類的看圖寫話時，就可以用這類的詞語……這樣學生在寫的時候就會有話可寫了。
二、寫作要有順序。在寫作時還要注意寫作的順序，條理要清晰，要想好先寫什么？再寫什么？后寫什么？在低年級的看圖寫話中，一般可采用時間開頭，再把圖中的內(nèi)容一一表達。
三、把握好圖畫書的重點內(nèi)容，對于圖畫所要表達的思想，要進行詳細的描述，把主要內(nèi)容表達出來，做到句子通順。寫作時對每一個部分進行聯(lián)想，豐富文字表達的內(nèi)容，不會寫的字用拼音代替。
四，正確使用常用的標點符號。標點，在文字表達中也起著重要的作用，正確使用標點也是學生寫好看圖寫話的重要內(nèi)容。通過標點的正確使用，讓句子更通順合理，有正確的語感和語速。
五、不能限定字數(shù)。低年級的學生，作文處于起步階段，對文字的表達本來就不豐富，在看圖寫話時不能陷入追求寫得越多越好的誤區(qū)，不要求華麗的語言，只要他們把圖畫中的內(nèi)容和所要表達的思想表達完整、敘述清楚、語句通順、合理就可以了。
總之，對低年級學生進行看圖寫話訓練，要特別注重這一年齡段學生的特點，讓學生“多看、多想、多說、多讀、多練”，最終提高看圖寫話水平。
看圖寫話教學心得體會篇七
是小學階段習作訓練的起始階段和初步形式。抓好低年級的看圖寫話教學，有利于培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和良好的表達、書寫習慣，全面提高小學生的語文素養(yǎng)，對于中高年級階段的作文訓練具有十分重要的基礎(chǔ)性作用。在此，筆者就結(jié)合個人的語文教學實踐，談?wù)勑W低年級看圖寫話教學的幾點體會。
一、指導學生認真觀察。
在看圖寫話中，觀察是說和寫的基礎(chǔ)。只有通過仔細觀察，才能說得清楚、寫得具體。對于小學低年級學生來說，觀察不僅是感官、思維積極參與促進智力開發(fā)的活動過程，更是認識世界、增長知識的有效途徑。因此，要高度重視小學生良好觀察的習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。在教學中，教師要向?qū)W生傳授觀察的方法，指導學生認真觀察。一是要確定觀察的順序。圖畫出示后，讓學生集中注意力觀察畫面，了解畫面表現(xiàn)的內(nèi)容，指導學生根據(jù)圖意選擇一定的觀察順序。如：從上到下（從下到上）、從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、由遠及近（由近及遠）、從里到外（從外到里），學生正確掌握了以上觀察順序，面對圖畫時就能通過思考靈活選擇合適的順序去觀察。二是要抓住觀察的重點。讓學生在按一定的順序完成觀察后，從畫面描繪的事物中找出主要事物、在多個人物中找出主要人物重點進行觀察，認真比較前后畫面之間的變化和差異，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。這樣學生的求知欲望就被教師有意識地激發(fā)了起來，觀察和思考就會更加專注用心，使學生能夠更好地理解和掌握畫面的內(nèi)容。
二、引導學生合理想象。
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人物和場景，比較單調(diào)。許多學生在觀察之后，只是簡單的就事說事、就物寫物，寥寥幾句，非常平淡，究其原因就是沒有進行豐富的想象。因此，教師要積極引導學生通過仔細觀察畫面，在充分理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過合理想象使靜止的畫面動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。一方面，教師要積極創(chuàng)設(shè)問題讓學生思考，給學生提供思維的支點，讓學生借助提出的問題展開想象，引導學生豐富圖畫內(nèi)容、完善故事情節(jié)，使畫面內(nèi)容變得生動活潑、妙趣橫生。另一方面，要有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識。在寫話教學中，看圖編故事是培養(yǎng)學生求異思維能力、靈活運用語言的有效手段，要鼓勵學生大膽合理想象積極進行“原創(chuàng)”，根據(jù)各自的生活經(jīng)驗和知識水平創(chuàng)編故事，力爭每個學生想的不同、說的不同、寫出新意，使同一素材的寫話作品多姿多彩、氣象萬千，體現(xiàn)出學生的靈氣和活力。
三、注重學生口語表達。
口語表達是學生運用語言表情達意、交流溝通的基本途徑。“看圖說話”是看圖到寫話的過渡，是寫話的基礎(chǔ)，是加強小學生口語表達能力訓練，全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。在寫話教學中，學生通過觀察完成對畫面內(nèi)容的理解，通過思考形成了故事的輪廓，通過想象完善了故事的情節(jié)，在各自的腦海中就形成了不同版本的故事，產(chǎn)生了急于說出來的心理需求，教師要因勢利導讓學生把把畫面上的內(nèi)容說出來，通過口頭表述將故事比較完整流利的呈現(xiàn)出來，寫起來就容易了。在說的時候，要提醒學生注意表達的順序、條理和層次，如果是事件就要按事情發(fā)展的先后順序來說，說清楚事情的來龍去脈；如果是寫景就可以按方位順序來說，說清楚位置關(guān)系和景物特征。同時，要努力調(diào)動學生說話的積極性，盡量運用自己學習和積累的詞匯，豐富表達的內(nèi)容，使學生想說、敢說、會說、能說，不斷提高學生的口語表達能力和水平。
四、加強學生寫話訓練。
寫話是在看圖和說話的基礎(chǔ)上進行的，是將口頭表述內(nèi)容最終以書面的形式呈現(xiàn)出來。在寫話訓練中，要注重教給學生寫話的方法和技巧，努力做到表述完整、條理清晰、重點突出、語言流暢。一是按照前面觀察和說話的順序確定先寫什么、后寫什么，把內(nèi)容表述完整；二是把握好圖面中重點人物和景物，把主要部分寫詳細、寫生動；三是組織好書面表達的語言，能夠多運用課文中學習過的詞語，做到語句通順、表述清楚；四是字要寫正確規(guī)范，不會寫的字用拼音代替，能正確使用標點符號，書寫干凈整潔。當然有些學生在短時間內(nèi)未必能夠達到以上要求，但只要教師堅持要求和指導，在不斷的反復訓練中學生就能養(yǎng)成良好的寫話習慣，同時隨著學生閱讀量的逐漸增加和認識、表達能力的不斷提高，學生一定能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的寫話作品，寫出自己對世界的認知和內(nèi)心的感受，孩子們那一句句天真爛漫的話語一定會讓我們?yōu)橹袆?，那些稚嫩的作品也會讓我們歡欣鼓舞。
五、幫助學生朗讀修改。
寫話完成后要讓學生把自己的寫話作品讀一讀，這是看圖寫話一個必不可少的環(huán)節(jié)。這樣既有利于在同學之間的進行交流學習，更有利于對自己的寫話作品進行修改完善。在教學中，可以根據(jù)實際靈活選擇多種朗讀形式：自讀可以檢查語句是否通順、表達是否清楚；互讀能夠發(fā)現(xiàn)書寫中出現(xiàn)的錯別字，互相指出優(yōu)點與不足；小組讀有利于學習借鑒，取長補短，集思廣益，全面提高。盡可能地讓學生在多種形式、不同層次的朗讀品味中，不斷去偽存真、去粗取精，改進完善、寫出精品。另外，老師在對學生寫話進行批改時，要善于發(fā)現(xiàn)學生寫話中的閃光點，哪怕是一個精彩的片段、一句形象的語句、甚至是一個生動的詞語，都要肯定它的可貴之處，給予充分的肯定和贊揚。要講究評價的策略和藝術(shù)，積極使用激勵性的評價，寫出飽含情感和希望的評語，使每個學生都能體驗到寫作帶來的成功和喜悅，讓他們始終保持濃厚的寫作興趣和強烈的表達欲望，在長期的堅持和訓練中逐漸提高學生的寫話水平，促進小學生語文素養(yǎng)的全面提高。
看圖寫話教學心得體會篇八
馬峪鄉(xiāng)西馬峪中心小學校王晉英。
小學低年級看圖寫話是看圖識字向看圖學文的過渡，是小學階段習作訓練的起始階段和初步形式。抓好低年級的看圖寫話教學，有利于培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和良好的表達、書寫習慣，全面提高小學生的語文素養(yǎng)，在此，我結(jié)合個人的語文教學實踐，談?wù)勑W低年級看圖寫話教學的幾點體會。
一、指導學生認真觀察。
在看圖寫話中，觀察是說和寫的基礎(chǔ)。只有通過仔細觀察，才能說得清楚、寫得具體。在教學中，教師要向?qū)W生傳授觀察的方法，指導學生認真觀察。一是要確定觀察的順序。圖畫出示后，讓學生集中注意力觀察畫面，了解畫面表現(xiàn)的內(nèi)容，指導學生根據(jù)圖意選擇一定的觀察順序。如：從上到下（從下到上）、從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、由遠及近（由近及遠）、從里到外（從外到里），學生正確掌握了以上觀察順序，面對圖畫時就能通過思考靈活選擇合適的順序去觀察。二是要抓住觀察的重點。讓學生在按一定的順序完成觀察后，從畫面描繪的事物中找出主要事物、在多個人物中找出主要人物重點進行觀察，認真比較前后畫面之間的變化和差異，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。這樣學生的求知欲望就被教師有意識地激發(fā)了起來，觀察和思考就會更加專注用心，使學生能夠更好地理解和掌握畫面的內(nèi)容。
二、引導學生合理想象。
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人物和場景，比較單調(diào)。許多學生在觀察之后，只是簡單的就事說事、就物寫物，寥寥幾句，非常平淡，究其原因就是沒有進行豐富的想象。因此，教師要積極引導學生通過仔細觀察畫面，在充分理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過合理想象使靜止的畫面動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。一方面，教師要積極創(chuàng)設(shè)問題讓學生思考，給學生提供思維的支點，讓學生借助提出的問題展開想象，引導學生豐富圖畫內(nèi)容、完善故事情節(jié)，使畫面內(nèi)容變得生動活潑、妙趣橫生。另一方面，要有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識。在寫話教學中，看圖編故事是培養(yǎng)學生求異思維能力、靈活運用語言的有效手段，要鼓勵學生大膽合理想象積極進行“原創(chuàng)”，根據(jù)各自的生活經(jīng)驗和知識水平創(chuàng)編故事，力爭每個學生想的不同、說的不同、寫出新意，使同一素材的寫話作品多姿多彩、氣象萬千，體現(xiàn)出學生的靈氣和活力。
三、注重學生口語表達。
口語表達是學生運用語言表情達意、交流溝通的基本途徑?！翱磮D說話”是看圖到寫話的過渡，是寫話的基礎(chǔ)，是加強小學生口語表達能力訓練，全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。在寫話教學中，學生通過觀察完成對畫面內(nèi)容的理解，通過思考形成了故事的輪廓，通過想象完善了故事的情節(jié)，在各自的腦海中就形成了不同版本的故事，產(chǎn)生了急于說出來的心理需求，教師要因勢利導讓學生把把畫面上的內(nèi)容說出來，通過口頭表述將故事比較完整流利的呈現(xiàn)出來，寫起來就容易了。在說的時候，要提醒學生注意表達的順序、條理和層次，如果是事件就要按事情發(fā)展的先后順序來說，說清楚事情的來龍去脈；如果是寫景就可以按方位順序來說，說清楚位置關(guān)系和景物特征。同時，要努力調(diào)動學生說話的積極性，盡量運用自己學習和積累的詞匯，豐富表達的內(nèi)容，使學生想說、敢說、會說、能說，不斷提高學生的口語表達能力和水平。
四、加強學生寫話訓練。
和指導，在不斷的反復訓練中學生就能養(yǎng)成良好的寫話習慣，同時隨著學生閱讀量的逐漸增加和認識、表達能力的不斷提高，學生一定能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的寫話作品，寫出自己對世界的認知和內(nèi)心的感受，孩子們那一句句天真爛漫的話語一定會讓我們?yōu)橹袆?，那些稚嫩的作品也會讓我們歡欣鼓舞。
五、幫助學生朗讀修改。
寫話完成后要讓學生把自己的寫話作品讀一讀，這是看圖寫話一個必不可少的環(huán)節(jié)。這樣既有利于在同學之間的進行交流學習，更有利于對自己的寫話作品進行修改完善。在教學中，可以根據(jù)實際靈活選擇多種朗讀形式：自讀可以檢查語句是否通順、表達是否清楚；互讀能夠發(fā)現(xiàn)書寫中出現(xiàn)的錯別字，互相指出優(yōu)點與不足；小組讀有利于學習借鑒，取長補短，集思廣益，全面提高。盡可能地讓學生在多種形式、不同層次的朗讀品味中，不斷去偽存真、去粗取精，改進完善、寫出精品。另外，老師在對學生寫話進行批改時，要善于發(fā)現(xiàn)學生寫話中的閃光點，哪怕是一個精彩的片段、一句形象的語句、甚至是一個生動的詞語，都要肯定它的可貴之處，給予充分的肯定和贊揚。要講究評價的策略和藝術(shù)，積極使用激勵性的評價，寫出飽含情感和希望的評語，使每個學生都能體驗到寫作帶來的成功和喜悅，讓他們始終保持濃厚的寫作興趣和強烈的表達欲望，在長期的堅持和訓練中逐漸提高學生的寫話水平，促進小學生語文素養(yǎng)的全面提高。
教學中，我們要循序漸進地培養(yǎng)學生觀察、想象、表達的能力，讓他們樂意寫，提高他們的看圖寫話水平。
說的精彩，寫的生動。
《語文課程標準》中指出：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。由此，我覺得對低年級寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對寫話的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師，它是獲取知識的原動力，是激發(fā)學生動機，提高學習積極性的催化劑，學生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。但低年級學生，他們的自制力不強，無意注意占優(yōu)勢，他們的注意力在很大程度上取決于教學內(nèi)容和教學方法的趣味性，所以在教學過程中教師必須重視學生的情感，采用一些有趣的活動，引發(fā)學生愉悅的學習情緒，誘發(fā)學生“我要說”的強烈欲望，進而慢慢過渡到“我要寫”。針對本班的實際和教學實踐，在這里我想談?wù)剬Φ湍昙墝懺捊虒W的一點嘗試和體會。1.挖掘資源，精選“圖片”
1.1利用插圖，仔細觀察圖片內(nèi)容。
右、由景到人的順序仔細看圖，逐一說好每一種景物，說好每一句完整的話。最后，指導學生在分句練說的基礎(chǔ)上，出示填空:春天來了，天氣()，小河()，小草()，柳樹()，花兒()，有()”指導學生根據(jù)填空連起來說，允許學生增減。這樣練過幾次，學生的觀察就有序了。
1.2利用插圖，啟發(fā)學生大膽想象1.3利用插圖，滿足學生趣味畫畫。
熱情，激活學生的創(chuàng)造思維，而低年級的小學生更在意老師的評價，一句贊揚，一句鼓勵，會使他們心花怒放，信心十足。因此，每次對寫話的批改，我都仔細地閱讀，找出他們的每一點進步，發(fā)現(xiàn)每一個閃光點，然后用委婉的語氣提出我認為還有待改進的地方，寫上他們能讀懂的話語，尤如面對面的親切交談。這樣學生既受到了鼓勵，有了信心，同時也知道了自己的不足，一定會在以后的寫作當中更加地注意。如果我們對學生期望過高，教學求成心切，總希望學生進步快些，那就永遠看不到中下層學生的點滴進步，不能及時對他們?nèi)〉玫倪M步進行肯定，更不會體諒這些學生的難處，使其得到應(yīng)有的指導。
俗話說:“天真爛漫，童言無忌?！睂W生的生活豐富多彩，感情坦白而真摯，他們眼里看到的世界遠比成人要豐富得多，所以，看圖寫話不光是要讓學生寫出圖中的內(nèi)容，更要鼓勵學生發(fā)揮豐富的想象力，體現(xiàn)在語言表達上，也應(yīng)新鮮生動，具有個性。經(jīng)過一段時間的思考與實踐，我也堅信：給孩子一片五彩的天空，他們定會像小鳥一樣展翅翱翔，定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。
參考文獻：
1.傅爭艷.說得精彩，寫得生動——新課標下看圖寫話現(xiàn)狀與一點嘗試[j].一寧波教育學院學報，2006.06.
2.宋振韶.教科書插圖的認知心理學研究[j]北京師范大學學報(社會科學版)，2005(6).3.劉文群培養(yǎng)觀察能力提高寫作水平[j]學周刊(b)，2011(11)。
馬玉歡。
2015年7月。
目錄。
一、看圖寫話的問卷調(diào)查及問題分析1。
三、提高低年級學生看圖寫話水平的策略（一）激發(fā)‘看圖寫話’興趣4。
（二）指導學生“學會觀察”7。
（三）引導學生合理想象8。
（四）先說后寫，點燃寫話的熱情結(jié)束語119。
4參考文獻11。
2014春小學教育***16魯水珍。
引言。
教學大綱明確要求：低年級學生要學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話。在低年級的語文教材中，每個基礎(chǔ)訓練中都有看圖說話、寫話的內(nèi)容。作為二十一世紀的新型教師，如何指導低年級學生“看圖寫話”教學是一項艱巨的任務(wù)。
正文。
一、有關(guān)看圖寫話的問卷調(diào)查及問題分析。
（二）指導學生“學會觀察”
（三）引導學生合理想象。
（四）先說后寫，點燃寫話的熱情。
四、結(jié)束語。
要老師善于利用課本資源，引導學生充分想象，多讓學生多看，多說，多寫，同時也讓學生樂于觀察，樂于表達，樂于寫話，他們的寫作水平便能一點點地提高，為進入中年級打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻。
2014春小學教育***16魯水珍。
摘要：《看圖寫話》是以一幅幅圖畫作為材料，培養(yǎng)學生的觀察、想象和表達能力，是豐富語言的好方法，是小學生學習作文的第一步，看圖寫話對兒童的個性和智力發(fā)展是非常重要的?！翱磮D寫話”要求學生通過觀察和想象，把圖上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，觀察要有順序，要突出重點，還要合理地想象。圍繞圖畫意思，有條理地具體寫出來。指導小學低年級學生看圖寫話，是作文訓練的基礎(chǔ)，也是低年級教學的一大難點。
在實習教學中，我以孟定鎮(zhèn)崇崗完小二年級（24人）學生為例進行看圖寫話問卷調(diào)查，以及分析看圖寫話教學中存在的問題，具體如下：
1、根據(jù)問卷調(diào)查表分析（附錄1）：一半多的同學對看圖寫話有興趣；而大多數(shù)的同學不喜歡看圖寫話，原因都各有不同；一半以上的同學關(guān)心成績和評語；超過一半的家長在課后經(jīng)常指導學生寫話；主動寫日記的同學不容樂觀。
2、在問卷調(diào)查之后，我以《救小鴨》為題給學生布置了看圖寫話的課后作業(yè)。同學們看圖寫話的作業(yè)形形色色，存在的問題也是千頭百緒。
（1）看圖寫話沒有靚點，標點符號使用不正確。低年級學生模仿力極強，寫出來的話都是根據(jù)老師在課堂上的提示，大多數(shù)的學生都一樣，不會自己創(chuàng)新，不會靈活運用。
（2）詳略不得當，抓不到重點。作業(yè)中，有些同學把大量的篇幅用來描寫圖中的周邊環(huán)境。
（3）偏題。這是寫話中出現(xiàn)最大的問題，學生抓不到中心思想。低年級學生不懂得怎樣去審題，往往不讀清題目就開始寫，導致以題意不符合。圖畫的主題是救小鴨，可是同學們卻把話題轉(zhuǎn)移到小猴，忽略了其他動物救小鴨的精彩過程。
（4）低年級學生說話語無倫次，邏輯不清，思維能力不敏捷，“小伙伴們慌了，連忙跑去看小鴨，小鴨不小心掉進了一個坑里。”這句就出現(xiàn)了邏輯不清，是小鴨先掉進去，小伙伴們才著急的。
看圖寫話教學心得體會篇九
在學生生活中，寫話是一個重要的技能。而看圖寫話是培養(yǎng)學生思維、語言、表達和想象力的有效方式之一。近來，我參加了學校的一項看圖寫話比賽，有了特殊的體驗和反思。下面是我對比賽的一些心得體會。
第二段：比賽情況。
比賽開始前，競賽的規(guī)則和要求非常清楚地告知了參賽者。本次比賽，我們需要根據(jù)主題，豐富的想象與創(chuàng)意，不少于1200字的作文。比賽主題是一幅畫，畫面中是一棵樹，樹下有一個男孩，還有一只小狗，引發(fā)了參賽者廣泛的思考與創(chuàng)作。
第三段：比賽感受。
看圖寫話比賽需要快速反應(yīng)，即時思考，迅速表達，這讓我感受到了寫作時緊迫和挑戰(zhàn)。同時，第一次接觸這樣的賽制，使我真切了解到寫作需要語言的表達和文化的積淀。在比賽的時候，時間緊迫，寫在緊張的情況下，對思路和表達的要求更高。所以，擁有一定的語文基礎(chǔ)是很重要的。
第四段：比賽的收獲。
最大的收獲是思維的飛躍。在比賽結(jié)束后，我意識到，寫作不僅僅是文字的呈現(xiàn)，更是對想象力的展示。有時出色的創(chuàng)作來源于一些無關(guān)緊要的小細節(jié)，這些細節(jié)可以引發(fā)無窮無盡的靈感，從而不斷地構(gòu)建屬于自己的那個世界。在想象的過程中，我們也不斷地磨練思維的敏銳度和整體觀念，這非常有助于提升綜合素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)。
參加看圖寫話比賽，給我?guī)砹藱C會，留下了深刻的印象，也使我獲得了寶貴的經(jīng)驗。我認為這種比賽是很有意義的，既可以增強自己的寫作技巧，也可以鍛煉思維能力和判斷力。因此，我會更加努力的學習，提升自己的語言表達和創(chuàng)作能力，為將來寫好每一篇文章打好基礎(chǔ)。
看圖寫話教學心得體會篇十
兒童看圖寫話是一種培養(yǎng)兒童觀察力、想象力和語言表達能力的有效方法。我曾參加一次兒童看圖寫話培訓課程，收獲頗豐。通過這次培訓，我深刻認識到兒童看圖寫話對兒童全面發(fā)展的重要性，并領(lǐng)悟到了一些方法和技巧，更好地指導兒童進行看圖寫話習作。
首先，兒童看圖寫話可以培養(yǎng)兒童的觀察力。在課堂上，我們會觀察一幅有趣的圖畫，傾聽老師詳細描述，然后自己試著描述和解讀這幅圖畫。通過仔細觀察圖畫中的各個元素，我們學會了發(fā)現(xiàn)事物的細微變化，培養(yǎng)了對細節(jié)的敏感度。觀察力的培養(yǎng)不僅有助于提高專注力，也能提高我們的分析問題和解決問題的能力。從此以后，我發(fā)現(xiàn)自己在日常生活中更多地關(guān)注細節(jié)，并能更敏銳地捕捉到生活中的美好瞬間。
其次，兒童看圖寫話能夠激發(fā)兒童的想象力。在繪本中，往往存在著一些角色、場景或故事情節(jié)的未盡之處。通過看圖寫話，我們被鼓勵去揣摩作者的意圖，展開聯(lián)想和想象，為圖畫中的故事添磚加瓦。想象力是兒童創(chuàng)造力的基石，它能夠幫助兒童在思維上跳躍，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維。通過兒童看圖寫話，我的想象力得到了充分的鍛煉，我學會了在紙上展開無限的遐想，故事的場景、人物以及情節(jié)都因此而生動有趣。
除此之外，兒童看圖寫話還能提高兒童的語言表達能力。一幅圖畫往往能夠喚起兒童的情感共鳴，通過寫話來表達這些情感，是培養(yǎng)兒童語言表達能力的有效途徑。在課程中，老師會引導我們運用形容詞、動詞等語言元素來描繪圖畫中的人物、場景以及情感。這不僅拓展了我們的詞匯量，還提高了我們的句子結(jié)構(gòu)和篇章組織能力。在我看來，一個兒童的語言表達能力決定了他們的交際能力、溝通能力和表達能力，在成長的道路上，這無疑是一項至關(guān)重要的基礎(chǔ)能力。
最后，兒童看圖寫話培養(yǎng)了我對文學藝術(shù)的熱愛。通過觀察、解讀圖畫，并進行寫話習作的過程中，我對繪本作品中深層的意義和作者的用心產(chǎn)生了興趣。我開始喜歡閱讀繪本，更加欣賞其中的細節(jié)和隱喻。兒童看圖寫話不僅是一種培養(yǎng)語言能力的活動，也是一種對文學思維的啟蒙。良好的閱讀習慣對于一名兒童來說是非常重要的，它能夠開闊我們的視野，培養(yǎng)我們審美情趣，并且對于我們的學業(yè)和人生發(fā)展都具有積極的影響。
總之，兒童看圖寫話是一項具有很大教育意義的活動。通過培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力和語言表達能力，兒童看圖寫話不僅能夠提高兒童的思維能力和創(chuàng)造力，還能夠激發(fā)他們對文學藝術(shù)的熱愛。我深深認識到兒童看圖寫話對兒童全面發(fā)展的重要性，并在實踐中獲得了豐富的經(jīng)驗和感悟。我相信，在兒童看圖寫話的引領(lǐng)下，兒童們一定能夠成為思維敏捷、創(chuàng)造力出眾和語言表達流利的優(yōu)秀人才。
看圖寫話教學心得體會篇十一
1、使學生掌握按照從上到下的順序觀察事物的方法。
2、能運用學過的好詞好句練習說好話、寫好話。
1、會用一定的觀察方法（從上到下）觀察圖片上的內(nèi)容。
2、能用通順、流利的語言把自己看到的景色描述出來。
3、能把圖片上的內(nèi)容用一段話寫下來。
一、導課。
孩子們，今天我們班不但來了許多聽課的老師，還來了一個神秘的`小客人呢。你們瞧，她來了。這位可愛的小仙女給了蒙老師許多紅蘋果，準備獎給這節(jié)課表現(xiàn)很棒的小朋友哦。
二、比一比。
小仙女用小魔仙棒一揮，兩個句子寶寶就變了模樣，請小朋友來讀一讀，比一比。（男生讀第一句，女生讀第二句）。
誰來說說你喜歡哪句話，為什么？（生交流）。
是呀，這節(jié)課我們就要學習小仙女的辦法把句子寶寶變得更加可愛。
三、看圖說話。
1、下面蒙老師想請你們欣賞一幅美麗的圖畫。
2、請一位同學為大家讀要求。
3、指名說是什么季節(jié)。（貼板書）。
4、這是一幅秋天的圖，多美?。‘嬌嫌惺裁?？（有云，有樹，有小草）。
5、剛才我們說了圖上有什么，可是圖上景物不只一種，在說話寫話時不能一會兒說這一會兒說那，要按一定的順序來說。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠，從左到右的順序來說。我們就按從上到下的順序來說說這幅圖吧！
6、我們先來說說云吧。哪個小朋友能像小仙女一樣幫云寶寶變個魔術(shù)呢？
7、云寶寶在你們的幫助下變得可美了，樹哥哥、樹姐姐們看你們這么能干，也想考考。
看圖寫話教學心得體會篇十二
我覺得參加這次的看圖寫話課程是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過觀察圖片，我不僅能夠鍛煉觀察能力，還可以通過寫話來展示我的想象力和表達能力。在這次的課程中，我收獲頗多，讓我有了更深刻的體會。
首先，看圖寫話能夠培養(yǎng)我的觀察力。在日常生活中，我們常常忽略了周圍的環(huán)境和細節(jié)，很難去捕捉到一些有趣的事物。然而，在課堂上，老師出示的圖片往往都是一些精心挑選的，其中蘊含著許多細節(jié)和故事。通過觀察圖片，我可以仔細觀察每個細節(jié)，逐漸培養(yǎng)出敏銳的觀察力。這對于我的日常生活以及學習都有很大的幫助。
其次，通過看圖寫話，我可以鍛煉我的想象力。每幅圖片都是一個故事的開端，它為我提供了一個空白的畫布，讓我可以在其中任意發(fā)揮。當我觀察圖片時，大腦中會立即冒出各種想法和故事情節(jié)。這讓我感到非常興奮，也讓我不斷地思考和探索。通過寫話，我可以將自己的想象力發(fā)揮到極致，創(chuàng)造出各種豐富多彩的故事。
第三，看圖寫話可以提高我的表達能力。在寫話的過程中，我需要將自己的想法清晰地表達出來。這要求我具備一定的語言組織能力和表達技巧。通過不斷練習，我可以逐漸提高我的寫作能力，使我的文字更加地流暢和生動。同時，通過和其他同學的交流和分享，我也能夠?qū)W到更多優(yōu)秀的表達方法和技巧。
第四，看圖寫話可以培養(yǎng)我的想象力。在看圖寫話的過程中，我能夠培養(yǎng)自己的想象力，創(chuàng)造出更多的故事情節(jié)。有時候，伴隨著一幅精美的圖片，我能夠想象出各種世界和場景，我可以將自己帶到那個虛構(gòu)的世界中，享受其中的快樂和驚喜。這樣的想象力培養(yǎng)不僅豐富了我的內(nèi)心世界，也讓我從中學到了更多的知識和經(jīng)驗。
最后，看圖寫話讓我更好地發(fā)現(xiàn)和了解自己。通過看圖寫話，我可以更好地了解自己的興趣和愛好，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。每次寫話之后，我可以更加客觀地審視自己的作品，分析其中的閃光點和不足之處。這樣的自我反思讓我逐漸成長，也讓我更加堅定自己的目標和方向。
綜上所述，參加了這次的看圖寫話課程給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟發(fā)。通過觀察圖片，我培養(yǎng)了自己的觀察力和想象力，并提高了表達能力。這個過程不僅讓我學到了新的知識和技巧，還讓我更好地了解和發(fā)現(xiàn)自己。我相信，在以后的學習和生活中，這些能力必將對我有所幫助。
看圖寫話教學心得體會篇十三
孩子看圖寫話，是一種常見的啟蒙教育方式。這種教育方式既能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，又能培養(yǎng)孩子的語言表達能力和寫作能力。在孩子看圖寫話的過程中，孩子不僅能夠進一步了解事物之間的聯(lián)系，還能夠?qū)λ鶎W知識進行鞏固和認識。
孩子看圖寫話的重要性是不言而喻的。相比起單純的閱讀理解題，孩子看圖寫話的活動更能夠擺脫孩子被動接收知識的困境，使孩子在真實情境下，自然體驗、自主學習。通過觀察圖片，孩子會有更多的思維和聯(lián)想，同時，也會更加直觀地感受到事物的本質(zhì)和特點，從而促進了自己的認知發(fā)展。
想要培養(yǎng)孩子良好的寫作習慣，家長可以從以下幾個方面入手：
1.選擇合適的圖片。家長可以選擇繪本中的插畫、校園公告欄上的圖片，或是網(wǎng)絡(luò)上的精美圖片。在選擇圖片時，和孩子一起選，讓孩子有參與感。
2.讓孩子在看圖之前表達自己對該圖片的想法和猜測。這可以引導孩子進行主題思考，提高孩子的想象力和邏輯思維。
3.寬容地接受孩子的想法和作品。家長需要明白，孩子的寫作能力隨著年齡的增長而逐漸提高。因此家長應(yīng)該在鼓勵孩子的同時，不給孩子過高的期望，讓孩子在自由、輕松的狀態(tài)下完成作品。
孩子看圖寫話的作用不僅在于鍛煉孩子的寫作能力，還能夠起到諸多的輔助作用：
1.培養(yǎng)孩子的語言表達能力。孩子在進行看圖寫話時，往往需要描述圖片的內(nèi)容，并表達自己對圖片的理解。
2.增強孩子的邏輯思維能力。孩子在進行寫作時，不能簡單地將圖片上的內(nèi)容簡單地描述，而是需要從不同視角出發(fā)，對圖片進行現(xiàn)象分析和推理。
3.增加孩子的知識儲備。孩子從圖片中獲取的信息，能夠幫助孩子學習新的知識并增長自己的見識。
第五段：結(jié)語。
孩子看圖寫話讓孩子在寫作中體驗到快樂和成就感，也讓家長在孩子的成長中充分發(fā)揮了自己的育兒作用。孩子看圖寫話的過程不僅能夠提高孩子的寫作能力，還能夠在啟迪孩子的思維方式和觀察力上發(fā)揮著積極的作用。家長們應(yīng)該在孩子看圖寫話的過程中，更多地給孩子提供支持，幫助孩子發(fā)揮自己的潛能。
看圖寫話教學心得體會篇十四
近日，我在語文課上參加了一次“看圖寫話”活動。這次活動引起了我濃厚的興趣，不僅讓我感受到了語言的魅力，也讓我對文字的表達能力有了更深刻的認識。
第一段：引言。
在語文課上，“看圖寫話”是一種常見的教學方法。通過看圖片，根據(jù)圖片的內(nèi)容進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。這種方法不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，還能夠提高學生的語言表達能力。于是，在老師的引導之下，我們班進行了一次生動有趣的“看圖寫話”活動。
第二段：活動過程。
活動開始，老師給我們每人發(fā)放了一張圖片，然后要求我們根據(jù)圖片的內(nèi)容進行創(chuàng)作。我拿到的圖片是一幅富有想象力的風景畫，畫中有一座高山，山上有白雪覆蓋，山下有一條清澈的小溪流過，河邊還有幾株參天大樹。根據(jù)這幅畫面，我開始展開了我的想象。
第三段：創(chuàng)作過程。
我在心里構(gòu)思了一個故事，故事的主人公是一個小女孩。她來到這座山上尋找一種神奇的花，只有擁有這種花她的病才能痊愈。小女孩面臨著很多困難，但是她并不退縮，她努力攀爬著陡峭的山峰，頂著寒冷的天氣，沖過了激流勇往直前。最終，她找到了那朵神奇的花，病也痊愈了。通過這個故事，我想表達出勇敢面對困難、堅持追求夢想的精神。
通過這次“看圖寫話”活動，我深刻認識到了文字的力量。每個人都能從圖片中讀取不同的信息和情感，而文字則是將這些信息和情感表達出來的手段。通過自己的創(chuàng)作努力，我充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，感受到了文字的魅力。通過這次活動，我也更加明白了文學藝術(shù)對人的啟發(fā)和激勵作用，它可以讓我們通過閱讀和創(chuàng)作，認識到生活中的美好和困難，從而更好地面對和解決問題。
第五段：總結(jié)。
通過這次“看圖寫話”活動，我深刻理解到了創(chuàng)造力和表達能力對于我們的成長和發(fā)展有著重要的作用?；顒又校疫M一步磨練了自己的語言表達能力，也培養(yǎng)了自己的想象力和觀察力。通過文字和圖片的結(jié)合，我不僅展示了自己的創(chuàng)造力，也對文字的魅力有了更深刻的認識。這次活動讓我感受到了語文的魅力，也讓我更加熱愛語文這門學科。我相信，只有通過不斷地鍛煉和實踐，我們才能不斷提升自己的語言表達能力，從而構(gòu)建更美好的未來。
看圖寫話教學心得體會篇十五
近年來，兒童看圖寫話培訓已經(jīng)成為了家長們普遍嘗試的一種教育方式。通過觀察圖片并進行寫作訓練，孩子們不僅提升了語言表達能力，而且在觀察力、想象力、創(chuàng)造力等方面也得到了全面的發(fā)展。在接觸了幾個月兒童看圖寫話培訓后，我深受其啟發(fā)并有一些體會，特向大家分享。
首先，兒童看圖寫話培訓是激發(fā)孩子想象力的重要途徑。通過引導孩子們觀察圖片，培養(yǎng)他們對細節(jié)的觀察力，進而激發(fā)他們的聯(lián)想能力和形象思維。例如，一幅描繪夏天的圖片，孩子們可以觀察到藍天白云、綠樹花草等，進而想起夏天的炎熱、海灘游泳、冰淇淋等形象，從而將這些形象轉(zhuǎn)化為文字，形成一篇獨特的文章。通過這樣的訓練，孩子們的想象力將得到極大提升，有助于他們在生活中更加豐富有趣地表達自己的思想和情感。
其次，兒童看圖寫話培訓培養(yǎng)了孩子們的觀察力。觀察力是人類認識世界的基礎(chǔ)能力之一，是培養(yǎng)孩子細致入微、看待問題全面的重要方法。通過觀察圖片，孩子們不僅要注意到細節(jié)，還需要了解整體，把握畫面的氛圍、故事的情節(jié)等。例如，一幅描繪臺風的圖片中，孩子們要觀察到風勢猛烈、樹木搖擺等現(xiàn)象，并能合理推測出圖片中人物的狀態(tài)和情感。在這個過程中，孩子們的觀察力將得到大大提高，有助于他們在日常生活中更加敏銳地觀察到身邊的事物，提高他們的思維邏輯能力。
再次，兒童看圖寫話培訓促進了孩子們的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是兒童的天性，而兒童看圖寫話培訓為孩子們提供了一個展現(xiàn)創(chuàng)造力的平臺。通過看圖和寫話，孩子們在遵循一定主題的限制下，可以根據(jù)自己的理解和感覺，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出一篇獨特的文章。例如，一幅描繪冬天的圖片，孩子們可以發(fā)揮想象力，寫下自己對冬天的感受、想法和期待。這樣的訓練有助于培養(yǎng)孩子們獨立思考、勇于表達和創(chuàng)造的能力，對他們的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。
最后，兒童看圖寫話培訓提升了孩子們的語言表達能力。語言是人類溝通的工具，是表達思想和情感的重要方式。通過觀察圖片并進行寫作訓練，孩子們逐漸掌握了用文字來描述畫面、表達心情的技巧。在這個過程中，他們不僅學習了豐富的詞匯和句型，還鍛煉了語言組織、思維發(fā)散、邏輯思維等能力。例如，一幅描繪動物園的圖片，孩子們不僅要描述動物的外貌和行為，還要想象它們內(nèi)心的感受，這對他們的觀察和表達能力是一個綜合性的挑戰(zhàn)。通過這樣的訓練，孩子們的語言表達能力將得到顯著提升，有助于他們在學習和生活中更加自信、流利地表達自己的想法和主張。
綜上所述，兒童看圖寫話培訓在培養(yǎng)孩子們的想象力、觀察力、創(chuàng)造力和語言表達能力等方面發(fā)揮著積極的作用。通過這樣的培訓，孩子們可以從一副圖片中獲取更多的信息并進行聯(lián)想，培養(yǎng)他們細致入微的觀察力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高他們的語言表達能力。因此，我相信兒童看圖寫話培訓是一種有效的教育方式，值得家長們普遍嘗試和推廣。
看圖寫話教學心得體會篇十六
寫一張圖紙可以描述一個人物，一幅圖畫更能讓人融入其中。每一年，我都會受到學校老師的安排，參加各種各樣的看圖寫話比賽。這讓我發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)創(chuàng)作和觀察的技巧。通過參加這些比賽，我學到了許多知識，獲得了許多樂趣。
第一段：觀察細節(jié)，發(fā)現(xiàn)精彩。
每次參加看圖寫話比賽之前，老師總是教導我們要仔細觀察圖畫，注意細節(jié)。細節(jié)是描繪人物、環(huán)境的關(guān)鍵，能讓讀者更好地理解故事。比如，畫面中的顏色、線條等都會給我們提示，告訴我們故事發(fā)生的時間、地點和情感。比賽中，我曾遇到過一張描繪夏日風景的圖畫，畫面中明亮的色彩和流暢的線條讓人感到寧靜。我通過觀察畫面，想象出了夏日的陽光、優(yōu)美的草地和歡笑的孩子。觀察細節(jié)讓我發(fā)現(xiàn)了畫面中的精彩，也為我的創(chuàng)作帶來了靈感。
第二段：思考背后的故事，展開想象。
圖畫只是一張靜態(tài)的畫面，但它背后總有很多故事。我發(fā)現(xiàn)，思考背后的故事可以讓我的想象力得到充分的發(fā)揮。有一次，我參加了一個描繪人物的比賽，畫面中是一個黑暗的房間，只有一盞微弱的燈光。在畫面中，我看到了一只落淚的貓咪。我開始想象這只貓咪為什么會落淚，是不是它走失了，還是它失去了主人。在我的想象中，這只貓咪終于找到了它的家，與它的主人團聚，它淚水變成了幸福的淚水。思考背后的故事讓我進一步理解作品，也讓我嘗試了解人物的內(nèi)心。
第三段：詞語的運用，表達感受。
一幅圖畫可以讓人產(chǎn)生各種不同的感受，而通過詞語的運用，我們可以更好地表達這些感受。比如，在一次比賽中，畫面中描繪了一個下雨的夜晚。我用“悲傷的雨滴”、“寂寞的街道”等詞語來表達我的感受，讓讀者能夠感受到這個畫面中的情感。通過詞語的運用，我不僅可以更好地表達作品的主題，也可以讓讀者更好地理解我的想法和感受。
第四段：創(chuàng)意的發(fā)揮，豐富作品內(nèi)容。
看圖寫話比賽給了我們展示創(chuàng)意的機會。在比賽中，我們可以根據(jù)自己的感受和思考，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出自己的作品。比如，在一次比賽中，畫面中描繪了一只飛翔的鳥兒。我覺得自由是這幅畫最重要的主題，于是我寫下了“自由的翅膀”、“無限的藍天”等描述自由的詞語，讓人感受到這只飛鳥的自由。創(chuàng)意的發(fā)揮豐富了我的作品，也讓我更好地表達了自己的想法。
第五段：反思與收獲，繼續(xù)進步。
每次參加完看圖寫話比賽，我都會反思自己的創(chuàng)作，總結(jié)經(jīng)驗。我發(fā)現(xiàn)，通過這些比賽，我不僅提高了我對圖畫的觀察力，也讓我的想象力得到了發(fā)揮。我在比賽中學到的知識和技巧，也讓我在平時的寫作中更加自信和有創(chuàng)造力。我將繼續(xù)參加這些比賽，不斷學習和進步，讓自己的創(chuàng)作更加出色。
看圖寫話比賽為我提供了一個展示自己創(chuàng)作和觀察力的機會。通過觀察細節(jié)、思考背后的故事、詞語的運用、創(chuàng)意的發(fā)揮以及反思與收獲，我不僅提高了我的寫作水平，也豐富了我的想象力。我相信，通過參加這樣的比賽，我將在寫作中取得更大的進步，并享受其中的樂趣。
看圖寫話教學心得體會篇十七
孩子看圖寫話是一種常見的學習方式，被廣泛的應(yīng)用于幼兒園和小學的語文課堂，在日常生活中，孩子們也會因為感到好奇而選擇看圖寫話的方式。在我多年的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)這種學習方式不僅可以豐富孩子們的想象力和創(chuàng)造力，同時也有利于提高孩子們的寫作水平和語言表達能力。因此，在此，我想分享一下自己的心得體會。
第二段：營造良好的學習環(huán)境。
孩子看圖寫話需要一個良好的學習環(huán)境，比如安靜的教室或是舒適的角落。這樣，孩子們就可以專心致志地思考和寫作，而不會受到外界嘈雜的干擾。同時，老師也需要給孩子們充足的時間和自由的空間，讓孩子們自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而激發(fā)他們對寫作的興趣。
第三段：激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。
孩子看圖寫話的過程中，孩子需要把自己的所思所想表達出來，包括對畫面中場景、人物、動物等的解讀和想象。因此，孩子們需要有充足的想象力和創(chuàng)造力。教師可以在引導孩子的時候，多用簡單的問題或是提問的方式來激發(fā)孩子的想象力，比如問一些“給這個人物起個名字”、“這個人物的性格怎么樣”等等問題，這樣也能讓孩子們有更多的思考空間和更豐富的創(chuàng)造力。
第四段：培養(yǎng)孩子的寫作能力。
孩子看圖寫話不僅能夠激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，同時也能有助于培養(yǎng)孩子的寫作能力。當孩子在寫圖寫話時，需要用到他們的語言表達能力、字詞運用能力和語法運用能力等等，因此孩子們可以通過多寫多練提高自己的寫作水平。而教師需要在孩子們寫作的過程中給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)和糾正自己的寫作錯誤，從而提高孩子們的寫作水平。
第五段：總結(jié)。
孩子看圖寫話不僅能夠激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，同時也有助于培養(yǎng)孩子的語言表達能力和寫作能力。在孩子看圖寫話的過程中，教師需要給孩子們營造良好的學習環(huán)境，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子的寫作能力，幫助孩子們提高自己的寫作水平。這種學習方式已經(jīng)得到越來越多的關(guān)注和認可，在今后的教學實踐中也應(yīng)繼續(xù)推廣。
看圖寫話教學心得體會篇十八
作為一名小學生，我非常喜歡寫作。這次參加了學校舉辦的看圖寫話比賽，雖然沒獲得名次，但我從中學到了很多。
第一段：準備階段。
在比賽前的準備階段，我首先找到以往看圖寫話的作品，進行了溫習和總結(jié)。接著，我花了很多時間和精力來讀題、想思路，寫草稿。我把這個環(huán)節(jié)看做比賽取得好成績的關(guān)鍵，并且在不停的修改中逐漸完善了自己的文章。
第二段：比賽過程。
比賽當天，我興致勃勃，期待已久。比賽進行時，我一直循規(guī)蹈矩、認真聽題。這樣的狀態(tài)讓我思路清晰，寫出來的作品也很有邏輯、有條理。比賽中即使出現(xiàn)了困難，我也努力突破，不輕易放棄。
第三段：收獲與挑戰(zhàn)。
完成比賽后，我稍微松了一口氣。雖然沒達到預期的成績，但經(jīng)過老師耐心的點評，我發(fā)現(xiàn)自己比較遜色的地方，也知道了哪些地方需要改進。這個過程讓我感受到獲得好成績的艱辛，也有了繼續(xù)努力提升的方向。
第四段：心態(tài)的調(diào)整。
接下來，我認真對照了其他同學的作品，發(fā)現(xiàn)他們的思路更加獨特、新奇、出人意料。從他們身上，我學習到了成像能力和寫作靈感的培養(yǎng)方法。我明白了，只有不斷探索、激發(fā)想象，在自己的基礎(chǔ)上，追求更高深的內(nèi)容，才能在作文中脫穎而出。
第五段：總結(jié)。
最終，我認真總結(jié)這個比賽，發(fā)現(xiàn)有太多的東西需要我去學習、去探索。我需要不斷提高語文素養(yǎng)，注重時間規(guī)劃，加強靈活應(yīng)對各種情況的能力。我相信，只要我踏踏實實地去實踐，哪怕遇到再大的挑戰(zhàn)，也肯定能夠迎刃而解。
總之，在看圖寫話比賽過程中，我不僅鍛煉了語文能力，更好地發(fā)掘了自己的潛力。這次比賽，讓我認識到了自己的不足，也激勵我更加努力學習、不斷實踐。我相信，在不久的將來，我就能取得更好成績。
看圖寫話教學心得體會篇十九
作為一名參加過“看圖寫話比賽”的選手，我深深地感受到了比賽中的緊張、刺激和成就感。通過這次比賽，我獲得了很多的啟示和收獲，分享一下我對于“看圖寫話比賽后的心得體會”。
這場比賽讓我印象深刻，我從初賽一路過關(guān)斬將，最終進入了決賽。比賽中，幾張風景圖畫面鮮明、各具特色，我興高采烈地對它們進行描寫，生動地展現(xiàn)出了圖畫中的場景和情境?；仡欉@個過程，我感受到了自己的寫作水平的提高和較大的心理壓力下的自我調(diào)整能力。
第二段，比賽的反思。
在比賽中，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作還有很大的改進空間。在時間緊張的情況下，我太過著急，并沒有充分思考，導致表達的思路不夠連貫，有些語句表達不清晰，甚至出現(xiàn)了錯誤。同時，我覺得我的詞匯儲備還有待提高，需要花更多時間進行積累和記憶。
第三段，比賽的收獲。
雖然有著不足之處，但這次比賽對我還是非常有益的。通過和其他選手的比拼，在與其他選手交流的過程中，我學到了很多其他人的優(yōu)秀寫作技巧和值得借鑒的經(jīng)驗。同時，比賽也讓我對自己的理解更加深入，認識到自己的寫作風格和特點，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。
第四段，比賽的教訓。
在比賽過程中，我也經(jīng)歷了不少挫折和失敗。我覺得這些失敗教會了我如何去從中吸取經(jīng)驗教訓，更好地改進，成為一個更好的選手。同時，我也在比賽中明確了自己的弱點，這讓我知道在以后的寫作道路上需要更加認真地去對待它們，并通過刻意練習來改進。
第五段，比賽的啟發(fā)。
參加比賽讓我發(fā)現(xiàn)，寫作是一種很有趣的事情，也是一種需要不斷努力才能取得進步的事情。寫作背后需要大量積累、思考和練習。而參賽過程中所體現(xiàn)出來的堅持、自我調(diào)整、自我檢測等本領(lǐng)，也是我們在生活中需要具備的優(yōu)秀素養(yǎng)?；叵脒@次比賽，我深刻地認識到，成功并不是結(jié)果，而是在努力的過程中所逐漸掌握的技能和能力。
總之，這次“看圖寫話比賽”是我富有意義和收獲的一次活動，還讓我認識到自己還有很多需要改進的地方。我會更加努力地訓練我的寫作技能和背景知識，不斷提升自己，成為一個更好的寫作者。同時，我也希望能夠通過自己的經(jīng)歷和收獲，鼓勵更多的人去嘗試，不斷探索和進步，讓自己在生活中做一個更出色的表現(xiàn)者。
看圖寫話教學心得體會篇二十
孩子看圖寫話是一種常見的語文活動，通常是讓孩子在給定的圖片中自由發(fā)揮，融入自己的想象和感受，寫出一篇有情感、有想象力、有特定結(jié)構(gòu)的小作文。從教學角度來看，這種活動可鍛煉孩子的語言表達能力、思維邏輯能力、想象力和創(chuàng)造力等方面的素質(zhì)。而從孩子的角度來看，這種活動則成為他們自我感知、情感表達以及認知能力的一種重要體現(xiàn)。
第二段：參與體驗。
作為一名小學教師，我曾經(jīng)親身指導過很多孩子進行這樣的活動。在我的教學中，我經(jīng)常會使用經(jīng)典兒童繪本、具有所倫感染力、富有生命氣息的圖片作為教學素材。通過引發(fā)孩子的情感共鳴，創(chuàng)造語境，誘發(fā)孩子的聯(lián)想和自由想象，讓他們自由發(fā)揮寫出屬于自己的文本。在這樣的教學環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)褙炞?，情感投入，發(fā)揮自己的想象力。通過這種方式，他們不僅能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，還能夠有機會去認識自己、反映自己、發(fā)掘自己。在孩子看圖寫話的過程中，每個孩子都是特殊的、獨立的個體，在完成作文的同時也為自己的情感尋找了一個位置。
第三段：深度思考。
在這種看圖寫話的過程中，孩子們的思維活動非常豐富、自由、靈活。圖片為孩子們提供了一個視覺促發(fā)與引導的語境，而孩子的想象、聯(lián)想、情感則充分激發(fā)了他們的思維活力。這種情境下，孩子能夠展現(xiàn)自己的獨特思維、觀察與表達能力，從而進一步培養(yǎng)孩子的語感和寫作能力。此外，孩子們在面對圖片時，會發(fā)生一種語言和形象的轉(zhuǎn)化。他們將圖片中的形象轉(zhuǎn)化為語言形式，這個轉(zhuǎn)化是一個創(chuàng)造性的過程，這種轉(zhuǎn)化讓孩子們思維的表達更出色，語言表述也更加生動、形象，使孩子們的語言能力得到了鍛煉。
第四段：感性表達。
在看圖寫話中，孩子們不僅僅是在進行思路展開、語言推敲和表達的步驟，更重要地是在進行感性表達的過程。圖片中的事物、色彩、光影等，都能讓孩子觸發(fā)情感共鳴。即使同一個圖片，孩子們也會有著截然不同的想象和感受。這種個性化的感性表達，是孩子們個性發(fā)展、情感認知、語言表達的重要體現(xiàn)。通過感性表達，孩子們學會了用語言表達自己的情感、情緒，培養(yǎng)了情感需求和表達的能力，也教會了自我認識與自我理解。
第五段：總結(jié)。
孩子看圖寫話不僅僅是一種教學活動，更是一種孩子價值觀、認知方式和情感表達的特殊體現(xiàn)。在這樣的活動中，孩子們能夠自由發(fā)揮、充分表達，展示個性、發(fā)掘自我的特殊形式。對于教育者來說，如何靈活運用圖片、如何引導孩子自由發(fā)揮、如何激發(fā)孩子情感，都是需要認真思考和實踐的課題。而對于孩子來說，參與到這樣的活動中，也許會得到語言能力、思維成熟、情感發(fā)展等多重素養(yǎng)的鍛煉。我相信，在這樣的過程中，孩子們將會得到的超出我們所預期的一切。
看圖寫話教學心得體會篇一
小學看圖寫話是語文教學中的一項重要內(nèi)容，通過觀察圖片來激發(fā)學生的想象力和表達能力。在我多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)這一教學方法對學生的語言表達和思維發(fā)展有著積極的影響。下面，我將分享一些我對小學看圖寫話教學的心得體會。
首先，小學看圖寫話教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，我會精心挑選與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的圖片，讓學生能夠快速進入話題。通過觀察圖片，學生們會產(chǎn)生強烈的興趣，并且渴望用文字來描述畫面中的故事情節(jié)。這種學習方式不僅能夠激發(fā)學生對語文學習的興趣，還能增強他們在語言表達方面的積極性。
其次，小學看圖寫話教學能夠培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。觀察圖片是寫話的基礎(chǔ)，只有通過仔細觀察畫面，學生才能夠準確地描繪出圖片中的人物和事物。而寫話過程中，學生需要充分發(fā)揮想象力，為畫面中的故事添磚加瓦。在實施小學看圖寫話教學時，我鼓勵學生們多角度觀察圖片，以便更好地發(fā)揮他們的觀察力和想象力。通過看圖寫話，學生能夠提高他們對細節(jié)的注意力和觀察力，進而對事物有更深的理解和感知。
第三，小學看圖寫話教學能夠促進學生的語言表達能力的發(fā)展。在看圖寫話的過程中，學生們需要將他們觀察到的事物和情節(jié)用恰當?shù)恼Z言表達出來。在我教學實踐中，我常常鼓勵學生們多運用形容詞、動詞等修辭手法來使文章更加生動有趣。通過反復練習，學生們的語言表達能力得到明顯的提高。他們在寫作中更能用簡單而準確的語言來呈現(xiàn)畫面，同時也能夠注意語法和標點的正確使用。小學看圖寫話教學為學生打牢了語言基礎(chǔ)，提升了他們寫作能力。
第四，小學看圖寫話教學能夠培養(yǎng)學生的思維發(fā)展?？磮D寫話是一種由零散到整體的思維方式。學生通過觀察圖片，從點滴細節(jié)中提煉出主題，再將這個主題貫穿到整篇文章中。這個過程不僅要求學生有良好的歸納和總結(jié)能力，還要求他們有邏輯思維和批判性思維的發(fā)展。通過這種思維訓練，學生們的思維能力和綜合運用能力得到了很大的提高。
最后，小學看圖寫話教學能夠培養(yǎng)學生的審美情趣。通過觀察和描繪畫面中美麗的事物，學生們的審美能力得以培養(yǎng)和發(fā)展。同時，他們也能夠在寫話的過程中感受到文字的魅力，進一步增強了對語文學科的興趣。這種審美情趣培養(yǎng)也為學生今后欣賞文學作品、發(fā)現(xiàn)美的事物提供了良好的基礎(chǔ)。
總之，小學看圖寫話教學能夠促進學生的綜合語文素養(yǎng)的發(fā)展。通過激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，提高語言表達能力和思維發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。在今后的教學中，我將繼續(xù)運用看圖寫話的教學方法，激發(fā)學生們的學習興趣，促進他們的全面發(fā)展。
看圖寫話教學心得體會篇二
城關(guān)鄉(xiāng)中心校孟南小學：李華平小學作文教學一直是小學語文教學中的重點、難點，也是長期以來讓學生最頭疼的事。小學低年級作文能力的培養(yǎng)，從看圖寫話訓練起步，看圖寫話是作文最初步的訓練，最近，面對低年級學生的看圖寫話教學我很是困惑，雖然看圖寫話的訓練目的是要求小朋友們能有順序地觀察圖畫、理解圖畫的意思并能表達圖意，寫成一段通順的話，但是低年級學生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級寫作的重點也是難點.如何讓學生寫好看圖寫話呢？教學時教師的引導就至關(guān)重要了。低年級的看圖習作，我們不能把它僅僅作為一種單一的作文形式來訓練，而應(yīng)該著眼于學生習作能力形成過程中至關(guān)重要的基礎(chǔ)來夯實它。看圖習作也是生活的習作，同樣要求學生是“我手寫我心”的習作，同樣要求說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。鑒于此，我談?wù)勎以诮虒W看圖寫話時的一些心得。
首先要指導學生仔細觀察，弄清圖意。
１．觀察要按“整體——部分——整體”步驟進行，如教學二年級課文時，我都會結(jié)合書上的圖加以教學，我會先引導學生先看圖，比如第一課《找春天》，圍繞“圖上畫了什么人？在什么時候、什么地方干什么？”用一句話說出簡單的圖意，然后要求學生按一定順序?qū)嬅嫔系奶覙洹⑿∨笥?、小河等景物看清楚、看全面，最后再回到整體上來，把各部分內(nèi)容聯(lián)系起來觀察，概括出具體的圖意?？磫畏鶊D是這樣，看多幅圖也是如此。我先引導學生統(tǒng)觀幾幅圖，看這幾幅圖合起來講的是什么人、什么事。然后按觀察單幅圖的方法，逐幅圖仔細觀察，看懂每幅圖的內(nèi)容，最后回到整體，將幾幅圖聯(lián)系起來，進行觀察思考。
２．觀察要有重點。一幅圖和一篇文章一樣，作者是不會平均使用力量的。為了達到自己的作圖目的，畫面內(nèi)容必然有輕有重，如語文園地七的口語交際，共有四幅圖，我讓學生觀察并寫出來，前兩幅圖畫是一個小朋友單獨自己一個人在家做作業(yè)，有個人敲響了他家的門，后兩幅圖畫則是小朋友從門眼里看到是不認識的陌生人，考慮開門與不開門的矛盾心理。毫無疑問，后兩幅圖表現(xiàn)小朋友在兩者之間選擇的矛盾心理是重點內(nèi)容。所以在引導學生觀察時，我要求學生對畫面中小朋友的外貌、神態(tài)、動作作認真具體的分析，以便更好地理解圖意，明確中心。
二是合理想象，培養(yǎng)想象力。
看圖說話、寫話所展示的往往是事件的某一部分、“一瞬間”的情景。教學時，教師要引導學生依據(jù)畫面的意思，展開合理的想像。如教學語文園地七的口語交際時，我要求學生緊緊抓住小朋友的心理活動，通過如果是他們自己遇到這樣的狀況，你們會怎么做呢，想像人物會想些什么，說些什么。以此來豐富畫面的內(nèi)容，補充畫面的情節(jié)，讓畫面上的人和物變得生動。
三是看圖說話，培養(yǎng)口頭表達能力在教學過程中，我注意了以下三點：（1）在讓學生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮，并使用普通話。（2）要表揚在語言表達上有獨到之處的學生。鼓勵學生用詞的準確與生動，啟發(fā)學生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。我總是要求學生：“誰能和大家說得不一樣？還可以用哪個詞語來形容？”注意發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。使學生興趣盎然，表達精彩紛呈，富有童趣和靈性。一幅簡單的圖畫，在不同的學生眼里就是一幅不同的圖畫。（3）訓練要有層次的進行。動員全班學生參與訓練，敢說敢講。先讓口語表達較強的學生先說，再大面積展開。對有口頭表達能力差的學生，要引導他們進一步提高口語能力：想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。對那些膽小不敢說的學生，也要循循善誘，促其發(fā)言，哪怕是三言兩語，也應(yīng)予以肯定。最后是理清思路，把說的寫出來。說的過程是整理思路和加工語言的過程。一番充分的練說之后，老師要引導學生理清思路，把圖中最能體現(xiàn)中心的部分寫具體，突出重點，詳略得當，使文章條理清晰，層次分明。經(jīng)過構(gòu)思，學生急于求解的心理和強烈的表現(xiàn)欲會激發(fā)各自的寫作激情，積極投入到“寫”的活動中去。這樣，調(diào)動了學生寫作的積極性和主動性，從而達到了大面積提高學生寫作能力的目的。
看圖寫話是培養(yǎng)低年級學生語言組織能力的重要手段，也是低年級學生語言表達能力的綜合體現(xiàn)，也是學生以后學習過程中寫好作文的第一步?？磮D寫話是低年級寫話的主要內(nèi)容，看圖寫話教學對于整個小學階段的作文教學起著重要作用。因此，只有在低年級的看圖寫話時打好基礎(chǔ)，以后學生作文才會更進一步。
看圖寫話教學心得體會篇三
陳素麗。
如何在小學語文教學中不僅培養(yǎng)學生有序觀察，提高識圖的能力；并且指導學生有條理地表達，看說寫同步的能力；是低段語文教學中需要突破的核心問題。近來的教學摸索中，我有以下的體會，與大家共勉。
一、逐步培養(yǎng)觀察習慣、加強識圖能力。
小學低年級的學生，具有一些生活經(jīng)驗，多數(shù)學生已經(jīng)具備一些常識性的識圖能力，能夠進行一些基本的實物口語表達。但是缺乏觀察的完整性、條理性，對于書寫更是困難。此時，觀察圖畫的習慣培養(yǎng)，識圖能力的指導最為關(guān)鍵。觀察習慣的培養(yǎng)是多方面的，首先是觀察的有序性，從方向上區(qū)分，可以遠近觀察，上下觀察，左右觀察等；從觀察的層次上區(qū)分，可以中心--四周、整體--局部來觀察。選擇怎么樣的觀察順序，需要由具體圖畫來確定，但是必須有次序地來進行觀察。對于一幅完整的圖畫，最重要的是明確圖畫主題。這需要平時積累一定的識圖經(jīng)驗，才能使學生通過有序觀察，短時間內(nèi)清楚圖畫主題。比如：風景圖畫，可以從遠及近、從上到下分層觀察；事件圖畫，抓住核心人物，圍繞事件的幾要素（時間、地點、人物、事件）展開觀察；事物圖畫，整體局部分層次觀察，還需要抓住事物的主要特征。平時教學中，課文中主題圖的觀察、表述，課后作業(yè)中圖畫的觀賞，各項練習中的識圖訓練，每一個識圖的相關(guān)訓練都是拓展學生的機會。
二、培養(yǎng)準確的語言表達能力，促進看想說寫統(tǒng)一同步。
決定小學生的口語表達能力的因素很多，學生自身知識層次與性格的影響最大。因此培養(yǎng)學生想說、愛說、能說、多說，繼而上升到會寫、想寫、寫好、多寫，最后才可能達到說寫統(tǒng)一同步?？春谜f好寫好，是一項長期教育的工作。
三、描寫主題鮮明，敘述完整通順。
四、字詞句使用得當，標點運用合理。
看圖寫話都是圍繞一定主題的，低段的寫作字數(shù)沒有特別要求，但是敘述中還是要做到，段落分明，詳略得當，真情實意，只有這樣才能增強表現(xiàn)力。圖畫有重點，事件有主次，圍繞主要內(nèi)容展開具體描寫，側(cè)面內(nèi)容簡單涉及，或者忽略都是可以的。
六、廣泛交流分享，互動互評互助。
總之，看圖寫話是小學低年級語文教學需要經(jīng)常面對的課題，教師有步驟、有條理的指導，才能使得學生逐步形成并且提高這方面的能力。具體的方法與感悟很多很多，這個課題極具深度，值得鉆研，我會不斷摸索，爭取更多的體會與感受。
看圖寫話教學心得體會篇四
近年來，小學看圖寫話作為一項重要的語文教學內(nèi)容，逐漸受到廣大教師的重視。作為一名小學語文教師，我也深入實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐漸摸索出一套適合小學生的看圖寫話教學方法。通過一系列的實踐，我深感小學看圖寫話的教學有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象力，同時也對學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展有著重要的促進作用。
首先，小學看圖寫話教學能夠培養(yǎng)學生的語言表達能力。在寫話的過程中，學生需要從圖畫中提取信息，進行分析和判斷，然后用語言表達出來。通過這個過程，學生不僅能夠加深對語言的理解，還能夠運用正確的語法和詞匯表達自己的思想。例如，當學生看到一幅描繪自然景色的圖畫時，他們需要運用適當?shù)男稳菰~和動詞來描繪圖中的景物，這就促使他們對語言進行思考和運用。而這種練習，能夠更好地培養(yǎng)學生的語言表達能力，使他們在日常生活和學習中能夠更加流利地表達自己的想法和感受。
其次，小學看圖寫話教學能夠培養(yǎng)學生的想象力。圖畫作為一種視覺媒介，能夠直觀地展現(xiàn)事物的形態(tài)和關(guān)系，同時也給予學生足夠的想象空間。通過觀察圖畫，學生不僅能夠?qū)D中的事物進行分析，還能夠從中聯(lián)想和推測更多的信息。例如，當學生看到一幅描繪校園生活的圖畫時，他們可以想象校園里的各種情景和活動，比如操場上的運動會、圖書館里的閱讀活動等等。這種想象能力的培養(yǎng)，對于學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著重要的作用。
此外，小學看圖寫話教學還能夠促進學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。在看圖寫話的過程中，學生不僅要動腦筋思考和運用語言，還需要動手繪畫和描寫。通過自己動手進行繪畫和描寫，學生的手腦協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉，并且能夠更好地培養(yǎng)他們的審美能力和觀察力。例如，在學生看到一幅描繪人物的圖畫時，他們不僅要想象出人物的形象，還需要動手進行繪畫，并進行相應(yīng)的描寫。這種綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于學生的全面發(fā)展具有重要的推動作用。
最后，小學看圖寫話教學還能夠激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。圖畫作為一種生動有趣的學習材料，能夠吸引學生的注意力和主動性。當學生看到一幅有趣的圖畫時，他們會產(chǎn)生強烈的學習欲望，主動去觀察和思考其中的內(nèi)容，并進行自己的創(chuàng)作。這種自主學習的過程，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性，并且提高他們自主學習的能力。而學生積極主動的學習態(tài)度和自主學習的能力，對于他們今后的學習和發(fā)展具有重要的意義。
綜上所述，小學看圖寫話教學是一種具有重要意義的教學內(nèi)容。通過這種教學，可以培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象力，促進他們的綜合素養(yǎng)發(fā)展，并激發(fā)他們的學習興趣和自主學習能力。作為一名小學語文教師，我會繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學方法，努力將小學看圖寫話教學做得更好，讓學生在語文學習中有更多的收獲和成長。
看圖寫話教學心得體會篇五
近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，小學看圖寫話教學成為了越來越多學校的教學內(nèi)容之一?？磮D寫話作為一種反映學生思維能力和語言表達能力的重要手段，具有培養(yǎng)學生觀察力、想象力和創(chuàng)造力的作用。在小學看圖寫話教學中，我結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，總結(jié)了一些心得體會。
首先，看圖寫話作為一種全面培養(yǎng)學生語言能力的方式，需要教師巧妙引導。在教學中，我常常選擇生活中常見的圖片，讓學生通過觀察圖片中的人物、事物和場景，按照一定的邏輯順序進行敘述。在引導學生觀察圖片的同時，我還會提供一些問題，引導學生思考細節(jié)和背景，從而幫助他們進行更深入的描寫。通過這樣的引導，學生能夠更好地全面了解圖片內(nèi)容，培養(yǎng)他們的語言組織和表達能力。
其次，小學看圖寫話教學要注重激發(fā)學生的想象力。想象力是寫作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的關(guān)鍵。在教學中，我經(jīng)常引導學生通過觀察圖片，構(gòu)建豐富的情節(jié)和人物形象，讓他們展開思維，充分發(fā)揮想象力。同時，我還鼓勵學生在描述中增加自己的感受和想法，讓他們更好地為人物和事件賦予情感色彩。通過這種方式，學生能夠產(chǎn)生更多的創(chuàng)作靈感，寫出獨具個性的作文。
再次，小學看圖寫話教學要注重培養(yǎng)學生的觀察力。觀察力是寫作中不可或缺的一項能力，也是認識和理解事物的基礎(chǔ)。在教學中，我常常引導學生細致觀察圖片中的細節(jié)和背景，提出一些觀察問題，比如人物的衣著、表情、動作等，讓學生更加注重細節(jié)的描寫。同時，我還會引導學生進行探究性思考，從多個角度去觀察問題，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。通過這樣的訓練，學生的觀察力得到了很大的提升，為寫作提供了更多的素材和靈感。
最后，小學看圖寫話教學要注重培養(yǎng)學生的表達能力。表達能力是寫作的核心，也是學生立足于社會的重要能力。在教學中，我常常幫助學生分析問題，找出重點和難點，針對性地進行指導，提高他們的寫作水平。同時，我還鼓勵學生多讀優(yōu)秀的作文，學習他人的好的表達方法，培養(yǎng)寫作的自信心。通過這樣的培養(yǎng)，學生的寫作水平得到了顯著的提高，表達能力得到了更好的發(fā)展。
總之，小學看圖寫話教學是培養(yǎng)學生語言能力、想象力、觀察力和表達能力的重要途徑。在教學中，我們需要巧妙引導學生觀察圖片、培養(yǎng)學生的想象力、鼓勵學生細致觀察、提高學生的表達能力。只有通過這些措施的實施，才能真正發(fā)揮小學看圖寫話教學的作用，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。
看圖寫話教學心得體會篇六
低年級學生看圖寫話教學，在整個語文教學中有著重要的地位，是學習作文的基礎(chǔ)階段，可為三四五六年級的作文教學打下堅實的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)階段如果老師引導得法，學生往往會產(chǎn)生“望文生趣”的念頭，樂此不疲，乃至終生受用。
剛?cè)雽W的兒童只有七八歲，識字有限，語言積累不足，更有部分學生不會說完整通訊的句子，因此說話寫話是一年級語文教學的大難題。為了提高學生的語文能力，為學好語言打好基礎(chǔ)，進行寫話教學是非常必要的。
一、觀察圖畫，可以豐富學生的知識。通過看圖，學生可以認知更多的事物，對于大人有個詞是見多識廣，學生也一樣通過圖畫認識了很多事物，豐富了自己的知識，開拓了自己的視野。
二，看圖說話，能夠鍛煉學生的語言表達能力。圖片中的內(nèi)容是什么？這是學生看到圖片后的第一反應(yīng)，如果是單一的事物，學生就會直接用簡單的詞語說出來，如果有故事內(nèi)容，學生就會開動腦筋，根據(jù)自己的認知把內(nèi)容用句子說出來，但表達起來缺乏條理性和連貫性，有時重復有時帶有語病，這時引導學生遵循一定順序完整的表達，鼓勵學生用詞準確生動，啟發(fā)孩子大膽思考、合理想象，就能提高學生的語言組織能力和語言表達能力。
三、
看圖寫話，能夠培養(yǎng)書面表達能力。對于一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清時間地點人物干什么就行，慢慢的隨著孩子眼界的開闊，知識的增長，思維能力和口語表達能力的提升，要求學生不僅要寫完整，更是要求寫具體生動?？磮D寫話的畫面是靜止的，但是學生寫出的一段話是生動有趣的。
作為一名語文教師，怎樣引導初入學的學生學好看圖寫話呢？我覺得可以從“看”“想”“說”“寫”等方面入手，能有效提高學生看圖寫話的能力。
所謂看圖寫話，“看”無疑是其中的基礎(chǔ)功底，可是在實際教學中，低年級學生的觀察能力尚未形成，特別是剛進入小學的孩子，觀察事物沒有目的、沒有順序，作為語文教師，在指導學生看圖上要狠下功夫，幫助學生掌握看圖的方法。首先我在教學生學習寫話時，要求學生按照一定的順序來觀察圖片，比如從上到下、從左到右等，其次學生在掌握了觀察順序后，鼓勵引導學生在觀察過程中要注意看清圖中事物的特點，比如人物的神情、動作，事物的狀態(tài)是怎樣的。通過畫面判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。再次引導學生觀察圖片的背景，看清圖畫上還畫了什么。最后引導學生學會觀察細節(jié)，比如圖片上的小鳥是什么鳥等?？傊覀円寣W生做生活的有心人，隨時隨地留心身邊發(fā)生的一切，構(gòu)建起寫作的“材料庫”，這樣學生在寫作時就不會覺得“無從下手”，無話可說。
在“想”字上下功夫，多思考?？磮D寫話，雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但目的之一還在于培養(yǎng)學生的想象能力。有的學生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切?！睘榱伺囵B(yǎng)學生的想象能力，我們要重視想象這一環(huán)節(jié)。一是由老師提出的問題怎樣回答。二是指想象，想象是重點。老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容。根據(jù)學生的年齡特點，啟迪開拓學生的思維，可以從兩個方面進行想象力的培養(yǎng)。
一是看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學生開展合理的想象。
二是編童話故事。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律，看圖編故事要從1。
“想”字入手，培養(yǎng)學生求異思維能力和靈活運用語言的能力，指導學生說話時要力避鸚鵡學舌，鼓勵學生與他人想的不同，說的不同。
在“說”字上下功夫?？陬^表達能力，是小學生語文綜合能力的重要組成部分，也是寫話的有力基礎(chǔ)。我們不難發(fā)現(xiàn)，低年級教材中每個單元的練習中都安排了“說話訓練”，由此可見，“說”對小學生而言極為重要。低年級學生好奇心比較強，又很單純直率，看東西直接而具體，可是在語言表達上欠缺條理，說起話來有時前言不搭后語，或者出現(xiàn)語意反復等情況。做為語文教師，要根據(jù)這一年齡段學生的特點，在教學中耐心引導學生說得有頭有尾，要遵循一定順序，要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點，鼓勵在語言表達上有獨到之處的學生，表揚他們說的細、說的好。在說寫訓練中，要求學生準確、有中心，有合理的看圖，啟發(fā)學生大膽思維、想象、表達。每次在指導學生看圖說話寫話時，要注意發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，使他們興趣盎然，勁頭越來越足。學生一旦有了說話的興趣，他們就會積極的表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學生可以說出十多個不相同的開頭，有的學生還有自己的創(chuàng)見，在說的基礎(chǔ)上再指導寫就容易多了。
書面表達是學生看圖寫話的成果展示，是學生的觀察力、想象力、文字表達能力的綜合訓練?？磮D寫話教學，要注意以下幾個問題：
一、積累好詞好句。低年級的學生，書面表達能力弱，在平時就要注意讓學生積累一些優(yōu)美的詞句，在學生表達時，可以引導學生運用我們學過的好詞好句，甚至課文中的一些詞句也可以進行利用，例如，在寫冬天方面的看圖寫話時，就可以運用課文中的句子，“冬天到了，樹上的葉子全掉光了，地上蓋著厚厚的雪”，“小狗汪汪的叫著，在地上畫出了一朵朵漂亮的梅花”，等等，還可以用“有的……有的……還有的……”等詞語。比如在練習寫同學們打掃衛(wèi)生，或課間活動之類的看圖寫話時，就可以用這類的詞語……這樣學生在寫的時候就會有話可寫了。
二、寫作要有順序。在寫作時還要注意寫作的順序，條理要清晰，要想好先寫什么？再寫什么？后寫什么？在低年級的看圖寫話中，一般可采用時間開頭，再把圖中的內(nèi)容一一表達。
三、把握好圖畫書的重點內(nèi)容，對于圖畫所要表達的思想，要進行詳細的描述，把主要內(nèi)容表達出來，做到句子通順。寫作時對每一個部分進行聯(lián)想，豐富文字表達的內(nèi)容，不會寫的字用拼音代替。
四，正確使用常用的標點符號。標點，在文字表達中也起著重要的作用，正確使用標點也是學生寫好看圖寫話的重要內(nèi)容。通過標點的正確使用，讓句子更通順合理，有正確的語感和語速。
五、不能限定字數(shù)。低年級的學生，作文處于起步階段，對文字的表達本來就不豐富，在看圖寫話時不能陷入追求寫得越多越好的誤區(qū)，不要求華麗的語言，只要他們把圖畫中的內(nèi)容和所要表達的思想表達完整、敘述清楚、語句通順、合理就可以了。
總之，對低年級學生進行看圖寫話訓練，要特別注重這一年齡段學生的特點，讓學生“多看、多想、多說、多讀、多練”，最終提高看圖寫話水平。
看圖寫話教學心得體會篇七
是小學階段習作訓練的起始階段和初步形式。抓好低年級的看圖寫話教學，有利于培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和良好的表達、書寫習慣，全面提高小學生的語文素養(yǎng)，對于中高年級階段的作文訓練具有十分重要的基礎(chǔ)性作用。在此，筆者就結(jié)合個人的語文教學實踐，談?wù)勑W低年級看圖寫話教學的幾點體會。
一、指導學生認真觀察。
在看圖寫話中，觀察是說和寫的基礎(chǔ)。只有通過仔細觀察，才能說得清楚、寫得具體。對于小學低年級學生來說，觀察不僅是感官、思維積極參與促進智力開發(fā)的活動過程，更是認識世界、增長知識的有效途徑。因此，要高度重視小學生良好觀察的習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。在教學中，教師要向?qū)W生傳授觀察的方法，指導學生認真觀察。一是要確定觀察的順序。圖畫出示后，讓學生集中注意力觀察畫面，了解畫面表現(xiàn)的內(nèi)容，指導學生根據(jù)圖意選擇一定的觀察順序。如：從上到下（從下到上）、從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、由遠及近（由近及遠）、從里到外（從外到里），學生正確掌握了以上觀察順序，面對圖畫時就能通過思考靈活選擇合適的順序去觀察。二是要抓住觀察的重點。讓學生在按一定的順序完成觀察后，從畫面描繪的事物中找出主要事物、在多個人物中找出主要人物重點進行觀察，認真比較前后畫面之間的變化和差異，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。這樣學生的求知欲望就被教師有意識地激發(fā)了起來，觀察和思考就會更加專注用心，使學生能夠更好地理解和掌握畫面的內(nèi)容。
二、引導學生合理想象。
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人物和場景，比較單調(diào)。許多學生在觀察之后，只是簡單的就事說事、就物寫物，寥寥幾句，非常平淡，究其原因就是沒有進行豐富的想象。因此，教師要積極引導學生通過仔細觀察畫面，在充分理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過合理想象使靜止的畫面動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。一方面，教師要積極創(chuàng)設(shè)問題讓學生思考，給學生提供思維的支點，讓學生借助提出的問題展開想象，引導學生豐富圖畫內(nèi)容、完善故事情節(jié)，使畫面內(nèi)容變得生動活潑、妙趣橫生。另一方面，要有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識。在寫話教學中，看圖編故事是培養(yǎng)學生求異思維能力、靈活運用語言的有效手段，要鼓勵學生大膽合理想象積極進行“原創(chuàng)”，根據(jù)各自的生活經(jīng)驗和知識水平創(chuàng)編故事，力爭每個學生想的不同、說的不同、寫出新意，使同一素材的寫話作品多姿多彩、氣象萬千，體現(xiàn)出學生的靈氣和活力。
三、注重學生口語表達。
口語表達是學生運用語言表情達意、交流溝通的基本途徑。“看圖說話”是看圖到寫話的過渡，是寫話的基礎(chǔ)，是加強小學生口語表達能力訓練，全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。在寫話教學中，學生通過觀察完成對畫面內(nèi)容的理解，通過思考形成了故事的輪廓，通過想象完善了故事的情節(jié)，在各自的腦海中就形成了不同版本的故事，產(chǎn)生了急于說出來的心理需求，教師要因勢利導讓學生把把畫面上的內(nèi)容說出來，通過口頭表述將故事比較完整流利的呈現(xiàn)出來，寫起來就容易了。在說的時候，要提醒學生注意表達的順序、條理和層次，如果是事件就要按事情發(fā)展的先后順序來說，說清楚事情的來龍去脈；如果是寫景就可以按方位順序來說，說清楚位置關(guān)系和景物特征。同時，要努力調(diào)動學生說話的積極性，盡量運用自己學習和積累的詞匯，豐富表達的內(nèi)容，使學生想說、敢說、會說、能說，不斷提高學生的口語表達能力和水平。
四、加強學生寫話訓練。
寫話是在看圖和說話的基礎(chǔ)上進行的，是將口頭表述內(nèi)容最終以書面的形式呈現(xiàn)出來。在寫話訓練中，要注重教給學生寫話的方法和技巧，努力做到表述完整、條理清晰、重點突出、語言流暢。一是按照前面觀察和說話的順序確定先寫什么、后寫什么，把內(nèi)容表述完整；二是把握好圖面中重點人物和景物，把主要部分寫詳細、寫生動；三是組織好書面表達的語言，能夠多運用課文中學習過的詞語，做到語句通順、表述清楚；四是字要寫正確規(guī)范，不會寫的字用拼音代替，能正確使用標點符號，書寫干凈整潔。當然有些學生在短時間內(nèi)未必能夠達到以上要求，但只要教師堅持要求和指導，在不斷的反復訓練中學生就能養(yǎng)成良好的寫話習慣，同時隨著學生閱讀量的逐漸增加和認識、表達能力的不斷提高，學生一定能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的寫話作品，寫出自己對世界的認知和內(nèi)心的感受，孩子們那一句句天真爛漫的話語一定會讓我們?yōu)橹袆?，那些稚嫩的作品也會讓我們歡欣鼓舞。
五、幫助學生朗讀修改。
寫話完成后要讓學生把自己的寫話作品讀一讀，這是看圖寫話一個必不可少的環(huán)節(jié)。這樣既有利于在同學之間的進行交流學習，更有利于對自己的寫話作品進行修改完善。在教學中，可以根據(jù)實際靈活選擇多種朗讀形式：自讀可以檢查語句是否通順、表達是否清楚；互讀能夠發(fā)現(xiàn)書寫中出現(xiàn)的錯別字，互相指出優(yōu)點與不足；小組讀有利于學習借鑒，取長補短，集思廣益，全面提高。盡可能地讓學生在多種形式、不同層次的朗讀品味中，不斷去偽存真、去粗取精，改進完善、寫出精品。另外，老師在對學生寫話進行批改時，要善于發(fā)現(xiàn)學生寫話中的閃光點，哪怕是一個精彩的片段、一句形象的語句、甚至是一個生動的詞語，都要肯定它的可貴之處，給予充分的肯定和贊揚。要講究評價的策略和藝術(shù)，積極使用激勵性的評價，寫出飽含情感和希望的評語，使每個學生都能體驗到寫作帶來的成功和喜悅，讓他們始終保持濃厚的寫作興趣和強烈的表達欲望，在長期的堅持和訓練中逐漸提高學生的寫話水平，促進小學生語文素養(yǎng)的全面提高。
看圖寫話教學心得體會篇八
馬峪鄉(xiāng)西馬峪中心小學校王晉英。
小學低年級看圖寫話是看圖識字向看圖學文的過渡，是小學階段習作訓練的起始階段和初步形式。抓好低年級的看圖寫話教學，有利于培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和良好的表達、書寫習慣，全面提高小學生的語文素養(yǎng)，在此，我結(jié)合個人的語文教學實踐，談?wù)勑W低年級看圖寫話教學的幾點體會。
一、指導學生認真觀察。
在看圖寫話中，觀察是說和寫的基礎(chǔ)。只有通過仔細觀察，才能說得清楚、寫得具體。在教學中，教師要向?qū)W生傳授觀察的方法，指導學生認真觀察。一是要確定觀察的順序。圖畫出示后，讓學生集中注意力觀察畫面，了解畫面表現(xiàn)的內(nèi)容，指導學生根據(jù)圖意選擇一定的觀察順序。如：從上到下（從下到上）、從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、由遠及近（由近及遠）、從里到外（從外到里），學生正確掌握了以上觀察順序，面對圖畫時就能通過思考靈活選擇合適的順序去觀察。二是要抓住觀察的重點。讓學生在按一定的順序完成觀察后，從畫面描繪的事物中找出主要事物、在多個人物中找出主要人物重點進行觀察，認真比較前后畫面之間的變化和差異，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。這樣學生的求知欲望就被教師有意識地激發(fā)了起來，觀察和思考就會更加專注用心，使學生能夠更好地理解和掌握畫面的內(nèi)容。
二、引導學生合理想象。
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人物和場景，比較單調(diào)。許多學生在觀察之后，只是簡單的就事說事、就物寫物，寥寥幾句，非常平淡，究其原因就是沒有進行豐富的想象。因此，教師要積極引導學生通過仔細觀察畫面，在充分理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過合理想象使靜止的畫面動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。一方面，教師要積極創(chuàng)設(shè)問題讓學生思考，給學生提供思維的支點，讓學生借助提出的問題展開想象，引導學生豐富圖畫內(nèi)容、完善故事情節(jié)，使畫面內(nèi)容變得生動活潑、妙趣橫生。另一方面，要有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識。在寫話教學中，看圖編故事是培養(yǎng)學生求異思維能力、靈活運用語言的有效手段，要鼓勵學生大膽合理想象積極進行“原創(chuàng)”，根據(jù)各自的生活經(jīng)驗和知識水平創(chuàng)編故事，力爭每個學生想的不同、說的不同、寫出新意，使同一素材的寫話作品多姿多彩、氣象萬千，體現(xiàn)出學生的靈氣和活力。
三、注重學生口語表達。
口語表達是學生運用語言表情達意、交流溝通的基本途徑?！翱磮D說話”是看圖到寫話的過渡，是寫話的基礎(chǔ)，是加強小學生口語表達能力訓練，全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。在寫話教學中，學生通過觀察完成對畫面內(nèi)容的理解，通過思考形成了故事的輪廓，通過想象完善了故事的情節(jié)，在各自的腦海中就形成了不同版本的故事，產(chǎn)生了急于說出來的心理需求，教師要因勢利導讓學生把把畫面上的內(nèi)容說出來，通過口頭表述將故事比較完整流利的呈現(xiàn)出來，寫起來就容易了。在說的時候，要提醒學生注意表達的順序、條理和層次，如果是事件就要按事情發(fā)展的先后順序來說，說清楚事情的來龍去脈；如果是寫景就可以按方位順序來說，說清楚位置關(guān)系和景物特征。同時，要努力調(diào)動學生說話的積極性，盡量運用自己學習和積累的詞匯，豐富表達的內(nèi)容，使學生想說、敢說、會說、能說，不斷提高學生的口語表達能力和水平。
四、加強學生寫話訓練。
和指導，在不斷的反復訓練中學生就能養(yǎng)成良好的寫話習慣，同時隨著學生閱讀量的逐漸增加和認識、表達能力的不斷提高，學生一定能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的寫話作品，寫出自己對世界的認知和內(nèi)心的感受，孩子們那一句句天真爛漫的話語一定會讓我們?yōu)橹袆?，那些稚嫩的作品也會讓我們歡欣鼓舞。
五、幫助學生朗讀修改。
寫話完成后要讓學生把自己的寫話作品讀一讀，這是看圖寫話一個必不可少的環(huán)節(jié)。這樣既有利于在同學之間的進行交流學習，更有利于對自己的寫話作品進行修改完善。在教學中，可以根據(jù)實際靈活選擇多種朗讀形式：自讀可以檢查語句是否通順、表達是否清楚；互讀能夠發(fā)現(xiàn)書寫中出現(xiàn)的錯別字，互相指出優(yōu)點與不足；小組讀有利于學習借鑒，取長補短，集思廣益，全面提高。盡可能地讓學生在多種形式、不同層次的朗讀品味中，不斷去偽存真、去粗取精，改進完善、寫出精品。另外，老師在對學生寫話進行批改時，要善于發(fā)現(xiàn)學生寫話中的閃光點，哪怕是一個精彩的片段、一句形象的語句、甚至是一個生動的詞語，都要肯定它的可貴之處，給予充分的肯定和贊揚。要講究評價的策略和藝術(shù)，積極使用激勵性的評價，寫出飽含情感和希望的評語，使每個學生都能體驗到寫作帶來的成功和喜悅，讓他們始終保持濃厚的寫作興趣和強烈的表達欲望，在長期的堅持和訓練中逐漸提高學生的寫話水平，促進小學生語文素養(yǎng)的全面提高。
教學中，我們要循序漸進地培養(yǎng)學生觀察、想象、表達的能力，讓他們樂意寫，提高他們的看圖寫話水平。
說的精彩，寫的生動。
《語文課程標準》中指出：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。由此，我覺得對低年級寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對寫話的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師，它是獲取知識的原動力，是激發(fā)學生動機，提高學習積極性的催化劑，學生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。但低年級學生，他們的自制力不強，無意注意占優(yōu)勢，他們的注意力在很大程度上取決于教學內(nèi)容和教學方法的趣味性，所以在教學過程中教師必須重視學生的情感，采用一些有趣的活動，引發(fā)學生愉悅的學習情緒，誘發(fā)學生“我要說”的強烈欲望，進而慢慢過渡到“我要寫”。針對本班的實際和教學實踐，在這里我想談?wù)剬Φ湍昙墝懺捊虒W的一點嘗試和體會。1.挖掘資源，精選“圖片”
1.1利用插圖，仔細觀察圖片內(nèi)容。
右、由景到人的順序仔細看圖，逐一說好每一種景物，說好每一句完整的話。最后，指導學生在分句練說的基礎(chǔ)上，出示填空:春天來了，天氣()，小河()，小草()，柳樹()，花兒()，有()”指導學生根據(jù)填空連起來說，允許學生增減。這樣練過幾次，學生的觀察就有序了。
1.2利用插圖，啟發(fā)學生大膽想象1.3利用插圖，滿足學生趣味畫畫。
熱情，激活學生的創(chuàng)造思維，而低年級的小學生更在意老師的評價，一句贊揚，一句鼓勵，會使他們心花怒放，信心十足。因此，每次對寫話的批改，我都仔細地閱讀，找出他們的每一點進步，發(fā)現(xiàn)每一個閃光點，然后用委婉的語氣提出我認為還有待改進的地方，寫上他們能讀懂的話語，尤如面對面的親切交談。這樣學生既受到了鼓勵，有了信心，同時也知道了自己的不足，一定會在以后的寫作當中更加地注意。如果我們對學生期望過高，教學求成心切，總希望學生進步快些，那就永遠看不到中下層學生的點滴進步，不能及時對他們?nèi)〉玫倪M步進行肯定，更不會體諒這些學生的難處，使其得到應(yīng)有的指導。
俗話說:“天真爛漫，童言無忌?！睂W生的生活豐富多彩，感情坦白而真摯，他們眼里看到的世界遠比成人要豐富得多，所以，看圖寫話不光是要讓學生寫出圖中的內(nèi)容，更要鼓勵學生發(fā)揮豐富的想象力，體現(xiàn)在語言表達上，也應(yīng)新鮮生動，具有個性。經(jīng)過一段時間的思考與實踐，我也堅信：給孩子一片五彩的天空，他們定會像小鳥一樣展翅翱翔，定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。
參考文獻：
1.傅爭艷.說得精彩，寫得生動——新課標下看圖寫話現(xiàn)狀與一點嘗試[j].一寧波教育學院學報，2006.06.
2.宋振韶.教科書插圖的認知心理學研究[j]北京師范大學學報(社會科學版)，2005(6).3.劉文群培養(yǎng)觀察能力提高寫作水平[j]學周刊(b)，2011(11)。
馬玉歡。
2015年7月。
目錄。
一、看圖寫話的問卷調(diào)查及問題分析1。
三、提高低年級學生看圖寫話水平的策略（一）激發(fā)‘看圖寫話’興趣4。
（二）指導學生“學會觀察”7。
（三）引導學生合理想象8。
（四）先說后寫，點燃寫話的熱情結(jié)束語119。
4參考文獻11。
2014春小學教育***16魯水珍。
引言。
教學大綱明確要求：低年級學生要學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話。在低年級的語文教材中，每個基礎(chǔ)訓練中都有看圖說話、寫話的內(nèi)容。作為二十一世紀的新型教師，如何指導低年級學生“看圖寫話”教學是一項艱巨的任務(wù)。
正文。
一、有關(guān)看圖寫話的問卷調(diào)查及問題分析。
（二）指導學生“學會觀察”
（三）引導學生合理想象。
（四）先說后寫，點燃寫話的熱情。
四、結(jié)束語。
要老師善于利用課本資源，引導學生充分想象，多讓學生多看，多說，多寫，同時也讓學生樂于觀察，樂于表達，樂于寫話，他們的寫作水平便能一點點地提高，為進入中年級打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻。
2014春小學教育***16魯水珍。
摘要：《看圖寫話》是以一幅幅圖畫作為材料，培養(yǎng)學生的觀察、想象和表達能力，是豐富語言的好方法，是小學生學習作文的第一步，看圖寫話對兒童的個性和智力發(fā)展是非常重要的?！翱磮D寫話”要求學生通過觀察和想象，把圖上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，觀察要有順序，要突出重點，還要合理地想象。圍繞圖畫意思，有條理地具體寫出來。指導小學低年級學生看圖寫話，是作文訓練的基礎(chǔ)，也是低年級教學的一大難點。
在實習教學中，我以孟定鎮(zhèn)崇崗完小二年級（24人）學生為例進行看圖寫話問卷調(diào)查，以及分析看圖寫話教學中存在的問題，具體如下：
1、根據(jù)問卷調(diào)查表分析（附錄1）：一半多的同學對看圖寫話有興趣；而大多數(shù)的同學不喜歡看圖寫話，原因都各有不同；一半以上的同學關(guān)心成績和評語；超過一半的家長在課后經(jīng)常指導學生寫話；主動寫日記的同學不容樂觀。
2、在問卷調(diào)查之后，我以《救小鴨》為題給學生布置了看圖寫話的課后作業(yè)。同學們看圖寫話的作業(yè)形形色色，存在的問題也是千頭百緒。
（1）看圖寫話沒有靚點，標點符號使用不正確。低年級學生模仿力極強，寫出來的話都是根據(jù)老師在課堂上的提示，大多數(shù)的學生都一樣，不會自己創(chuàng)新，不會靈活運用。
（2）詳略不得當，抓不到重點。作業(yè)中，有些同學把大量的篇幅用來描寫圖中的周邊環(huán)境。
（3）偏題。這是寫話中出現(xiàn)最大的問題，學生抓不到中心思想。低年級學生不懂得怎樣去審題，往往不讀清題目就開始寫，導致以題意不符合。圖畫的主題是救小鴨，可是同學們卻把話題轉(zhuǎn)移到小猴，忽略了其他動物救小鴨的精彩過程。
（4）低年級學生說話語無倫次，邏輯不清，思維能力不敏捷，“小伙伴們慌了，連忙跑去看小鴨，小鴨不小心掉進了一個坑里。”這句就出現(xiàn)了邏輯不清，是小鴨先掉進去，小伙伴們才著急的。
看圖寫話教學心得體會篇九
在學生生活中，寫話是一個重要的技能。而看圖寫話是培養(yǎng)學生思維、語言、表達和想象力的有效方式之一。近來，我參加了學校的一項看圖寫話比賽，有了特殊的體驗和反思。下面是我對比賽的一些心得體會。
第二段：比賽情況。
比賽開始前，競賽的規(guī)則和要求非常清楚地告知了參賽者。本次比賽，我們需要根據(jù)主題，豐富的想象與創(chuàng)意，不少于1200字的作文。比賽主題是一幅畫，畫面中是一棵樹，樹下有一個男孩，還有一只小狗，引發(fā)了參賽者廣泛的思考與創(chuàng)作。
第三段：比賽感受。
看圖寫話比賽需要快速反應(yīng)，即時思考，迅速表達，這讓我感受到了寫作時緊迫和挑戰(zhàn)。同時，第一次接觸這樣的賽制，使我真切了解到寫作需要語言的表達和文化的積淀。在比賽的時候，時間緊迫，寫在緊張的情況下，對思路和表達的要求更高。所以，擁有一定的語文基礎(chǔ)是很重要的。
第四段：比賽的收獲。
最大的收獲是思維的飛躍。在比賽結(jié)束后，我意識到，寫作不僅僅是文字的呈現(xiàn)，更是對想象力的展示。有時出色的創(chuàng)作來源于一些無關(guān)緊要的小細節(jié)，這些細節(jié)可以引發(fā)無窮無盡的靈感，從而不斷地構(gòu)建屬于自己的那個世界。在想象的過程中，我們也不斷地磨練思維的敏銳度和整體觀念，這非常有助于提升綜合素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)。
參加看圖寫話比賽，給我?guī)砹藱C會，留下了深刻的印象，也使我獲得了寶貴的經(jīng)驗。我認為這種比賽是很有意義的，既可以增強自己的寫作技巧，也可以鍛煉思維能力和判斷力。因此，我會更加努力的學習，提升自己的語言表達和創(chuàng)作能力，為將來寫好每一篇文章打好基礎(chǔ)。
看圖寫話教學心得體會篇十
兒童看圖寫話是一種培養(yǎng)兒童觀察力、想象力和語言表達能力的有效方法。我曾參加一次兒童看圖寫話培訓課程，收獲頗豐。通過這次培訓，我深刻認識到兒童看圖寫話對兒童全面發(fā)展的重要性，并領(lǐng)悟到了一些方法和技巧，更好地指導兒童進行看圖寫話習作。
首先，兒童看圖寫話可以培養(yǎng)兒童的觀察力。在課堂上，我們會觀察一幅有趣的圖畫，傾聽老師詳細描述，然后自己試著描述和解讀這幅圖畫。通過仔細觀察圖畫中的各個元素，我們學會了發(fā)現(xiàn)事物的細微變化，培養(yǎng)了對細節(jié)的敏感度。觀察力的培養(yǎng)不僅有助于提高專注力，也能提高我們的分析問題和解決問題的能力。從此以后，我發(fā)現(xiàn)自己在日常生活中更多地關(guān)注細節(jié)，并能更敏銳地捕捉到生活中的美好瞬間。
其次，兒童看圖寫話能夠激發(fā)兒童的想象力。在繪本中，往往存在著一些角色、場景或故事情節(jié)的未盡之處。通過看圖寫話，我們被鼓勵去揣摩作者的意圖，展開聯(lián)想和想象，為圖畫中的故事添磚加瓦。想象力是兒童創(chuàng)造力的基石，它能夠幫助兒童在思維上跳躍，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維。通過兒童看圖寫話，我的想象力得到了充分的鍛煉，我學會了在紙上展開無限的遐想，故事的場景、人物以及情節(jié)都因此而生動有趣。
除此之外，兒童看圖寫話還能提高兒童的語言表達能力。一幅圖畫往往能夠喚起兒童的情感共鳴，通過寫話來表達這些情感，是培養(yǎng)兒童語言表達能力的有效途徑。在課程中，老師會引導我們運用形容詞、動詞等語言元素來描繪圖畫中的人物、場景以及情感。這不僅拓展了我們的詞匯量，還提高了我們的句子結(jié)構(gòu)和篇章組織能力。在我看來，一個兒童的語言表達能力決定了他們的交際能力、溝通能力和表達能力，在成長的道路上，這無疑是一項至關(guān)重要的基礎(chǔ)能力。
最后，兒童看圖寫話培養(yǎng)了我對文學藝術(shù)的熱愛。通過觀察、解讀圖畫，并進行寫話習作的過程中，我對繪本作品中深層的意義和作者的用心產(chǎn)生了興趣。我開始喜歡閱讀繪本，更加欣賞其中的細節(jié)和隱喻。兒童看圖寫話不僅是一種培養(yǎng)語言能力的活動，也是一種對文學思維的啟蒙。良好的閱讀習慣對于一名兒童來說是非常重要的，它能夠開闊我們的視野，培養(yǎng)我們審美情趣，并且對于我們的學業(yè)和人生發(fā)展都具有積極的影響。
總之，兒童看圖寫話是一項具有很大教育意義的活動。通過培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力和語言表達能力，兒童看圖寫話不僅能夠提高兒童的思維能力和創(chuàng)造力，還能夠激發(fā)他們對文學藝術(shù)的熱愛。我深深認識到兒童看圖寫話對兒童全面發(fā)展的重要性，并在實踐中獲得了豐富的經(jīng)驗和感悟。我相信，在兒童看圖寫話的引領(lǐng)下，兒童們一定能夠成為思維敏捷、創(chuàng)造力出眾和語言表達流利的優(yōu)秀人才。
看圖寫話教學心得體會篇十一
1、使學生掌握按照從上到下的順序觀察事物的方法。
2、能運用學過的好詞好句練習說好話、寫好話。
1、會用一定的觀察方法（從上到下）觀察圖片上的內(nèi)容。
2、能用通順、流利的語言把自己看到的景色描述出來。
3、能把圖片上的內(nèi)容用一段話寫下來。
一、導課。
孩子們，今天我們班不但來了許多聽課的老師，還來了一個神秘的`小客人呢。你們瞧，她來了。這位可愛的小仙女給了蒙老師許多紅蘋果，準備獎給這節(jié)課表現(xiàn)很棒的小朋友哦。
二、比一比。
小仙女用小魔仙棒一揮，兩個句子寶寶就變了模樣，請小朋友來讀一讀，比一比。（男生讀第一句，女生讀第二句）。
誰來說說你喜歡哪句話，為什么？（生交流）。
是呀，這節(jié)課我們就要學習小仙女的辦法把句子寶寶變得更加可愛。
三、看圖說話。
1、下面蒙老師想請你們欣賞一幅美麗的圖畫。
2、請一位同學為大家讀要求。
3、指名說是什么季節(jié)。（貼板書）。
4、這是一幅秋天的圖，多美?。‘嬌嫌惺裁?？（有云，有樹，有小草）。
5、剛才我們說了圖上有什么，可是圖上景物不只一種，在說話寫話時不能一會兒說這一會兒說那，要按一定的順序來說。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠，從左到右的順序來說。我們就按從上到下的順序來說說這幅圖吧！
6、我們先來說說云吧。哪個小朋友能像小仙女一樣幫云寶寶變個魔術(shù)呢？
7、云寶寶在你們的幫助下變得可美了，樹哥哥、樹姐姐們看你們這么能干，也想考考。
看圖寫話教學心得體會篇十二
我覺得參加這次的看圖寫話課程是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過觀察圖片，我不僅能夠鍛煉觀察能力，還可以通過寫話來展示我的想象力和表達能力。在這次的課程中，我收獲頗多，讓我有了更深刻的體會。
首先，看圖寫話能夠培養(yǎng)我的觀察力。在日常生活中，我們常常忽略了周圍的環(huán)境和細節(jié)，很難去捕捉到一些有趣的事物。然而，在課堂上，老師出示的圖片往往都是一些精心挑選的，其中蘊含著許多細節(jié)和故事。通過觀察圖片，我可以仔細觀察每個細節(jié)，逐漸培養(yǎng)出敏銳的觀察力。這對于我的日常生活以及學習都有很大的幫助。
其次，通過看圖寫話，我可以鍛煉我的想象力。每幅圖片都是一個故事的開端，它為我提供了一個空白的畫布，讓我可以在其中任意發(fā)揮。當我觀察圖片時，大腦中會立即冒出各種想法和故事情節(jié)。這讓我感到非常興奮，也讓我不斷地思考和探索。通過寫話，我可以將自己的想象力發(fā)揮到極致，創(chuàng)造出各種豐富多彩的故事。
第三，看圖寫話可以提高我的表達能力。在寫話的過程中，我需要將自己的想法清晰地表達出來。這要求我具備一定的語言組織能力和表達技巧。通過不斷練習，我可以逐漸提高我的寫作能力，使我的文字更加地流暢和生動。同時，通過和其他同學的交流和分享，我也能夠?qū)W到更多優(yōu)秀的表達方法和技巧。
第四，看圖寫話可以培養(yǎng)我的想象力。在看圖寫話的過程中，我能夠培養(yǎng)自己的想象力，創(chuàng)造出更多的故事情節(jié)。有時候，伴隨著一幅精美的圖片，我能夠想象出各種世界和場景，我可以將自己帶到那個虛構(gòu)的世界中，享受其中的快樂和驚喜。這樣的想象力培養(yǎng)不僅豐富了我的內(nèi)心世界，也讓我從中學到了更多的知識和經(jīng)驗。
最后，看圖寫話讓我更好地發(fā)現(xiàn)和了解自己。通過看圖寫話，我可以更好地了解自己的興趣和愛好，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。每次寫話之后，我可以更加客觀地審視自己的作品，分析其中的閃光點和不足之處。這樣的自我反思讓我逐漸成長，也讓我更加堅定自己的目標和方向。
綜上所述，參加了這次的看圖寫話課程給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟發(fā)。通過觀察圖片，我培養(yǎng)了自己的觀察力和想象力，并提高了表達能力。這個過程不僅讓我學到了新的知識和技巧，還讓我更好地了解和發(fā)現(xiàn)自己。我相信，在以后的學習和生活中，這些能力必將對我有所幫助。
看圖寫話教學心得體會篇十三
孩子看圖寫話，是一種常見的啟蒙教育方式。這種教育方式既能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，又能培養(yǎng)孩子的語言表達能力和寫作能力。在孩子看圖寫話的過程中，孩子不僅能夠進一步了解事物之間的聯(lián)系，還能夠?qū)λ鶎W知識進行鞏固和認識。
孩子看圖寫話的重要性是不言而喻的。相比起單純的閱讀理解題，孩子看圖寫話的活動更能夠擺脫孩子被動接收知識的困境，使孩子在真實情境下，自然體驗、自主學習。通過觀察圖片，孩子會有更多的思維和聯(lián)想，同時，也會更加直觀地感受到事物的本質(zhì)和特點，從而促進了自己的認知發(fā)展。
想要培養(yǎng)孩子良好的寫作習慣，家長可以從以下幾個方面入手：
1.選擇合適的圖片。家長可以選擇繪本中的插畫、校園公告欄上的圖片，或是網(wǎng)絡(luò)上的精美圖片。在選擇圖片時，和孩子一起選，讓孩子有參與感。
2.讓孩子在看圖之前表達自己對該圖片的想法和猜測。這可以引導孩子進行主題思考，提高孩子的想象力和邏輯思維。
3.寬容地接受孩子的想法和作品。家長需要明白，孩子的寫作能力隨著年齡的增長而逐漸提高。因此家長應(yīng)該在鼓勵孩子的同時，不給孩子過高的期望，讓孩子在自由、輕松的狀態(tài)下完成作品。
孩子看圖寫話的作用不僅在于鍛煉孩子的寫作能力，還能夠起到諸多的輔助作用：
1.培養(yǎng)孩子的語言表達能力。孩子在進行看圖寫話時，往往需要描述圖片的內(nèi)容，并表達自己對圖片的理解。
2.增強孩子的邏輯思維能力。孩子在進行寫作時，不能簡單地將圖片上的內(nèi)容簡單地描述，而是需要從不同視角出發(fā)，對圖片進行現(xiàn)象分析和推理。
3.增加孩子的知識儲備。孩子從圖片中獲取的信息，能夠幫助孩子學習新的知識并增長自己的見識。
第五段：結(jié)語。
孩子看圖寫話讓孩子在寫作中體驗到快樂和成就感，也讓家長在孩子的成長中充分發(fā)揮了自己的育兒作用。孩子看圖寫話的過程不僅能夠提高孩子的寫作能力，還能夠在啟迪孩子的思維方式和觀察力上發(fā)揮著積極的作用。家長們應(yīng)該在孩子看圖寫話的過程中，更多地給孩子提供支持，幫助孩子發(fā)揮自己的潛能。
看圖寫話教學心得體會篇十四
近日，我在語文課上參加了一次“看圖寫話”活動。這次活動引起了我濃厚的興趣，不僅讓我感受到了語言的魅力，也讓我對文字的表達能力有了更深刻的認識。
第一段：引言。
在語文課上，“看圖寫話”是一種常見的教學方法。通過看圖片，根據(jù)圖片的內(nèi)容進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。這種方法不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，還能夠提高學生的語言表達能力。于是，在老師的引導之下，我們班進行了一次生動有趣的“看圖寫話”活動。
第二段：活動過程。
活動開始，老師給我們每人發(fā)放了一張圖片，然后要求我們根據(jù)圖片的內(nèi)容進行創(chuàng)作。我拿到的圖片是一幅富有想象力的風景畫，畫中有一座高山，山上有白雪覆蓋，山下有一條清澈的小溪流過，河邊還有幾株參天大樹。根據(jù)這幅畫面，我開始展開了我的想象。
第三段：創(chuàng)作過程。
我在心里構(gòu)思了一個故事，故事的主人公是一個小女孩。她來到這座山上尋找一種神奇的花，只有擁有這種花她的病才能痊愈。小女孩面臨著很多困難，但是她并不退縮，她努力攀爬著陡峭的山峰，頂著寒冷的天氣，沖過了激流勇往直前。最終，她找到了那朵神奇的花，病也痊愈了。通過這個故事，我想表達出勇敢面對困難、堅持追求夢想的精神。
通過這次“看圖寫話”活動，我深刻認識到了文字的力量。每個人都能從圖片中讀取不同的信息和情感，而文字則是將這些信息和情感表達出來的手段。通過自己的創(chuàng)作努力，我充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，感受到了文字的魅力。通過這次活動，我也更加明白了文學藝術(shù)對人的啟發(fā)和激勵作用，它可以讓我們通過閱讀和創(chuàng)作，認識到生活中的美好和困難，從而更好地面對和解決問題。
第五段：總結(jié)。
通過這次“看圖寫話”活動，我深刻理解到了創(chuàng)造力和表達能力對于我們的成長和發(fā)展有著重要的作用?；顒又校疫M一步磨練了自己的語言表達能力，也培養(yǎng)了自己的想象力和觀察力。通過文字和圖片的結(jié)合，我不僅展示了自己的創(chuàng)造力，也對文字的魅力有了更深刻的認識。這次活動讓我感受到了語文的魅力，也讓我更加熱愛語文這門學科。我相信，只有通過不斷地鍛煉和實踐，我們才能不斷提升自己的語言表達能力，從而構(gòu)建更美好的未來。
看圖寫話教學心得體會篇十五
近年來，兒童看圖寫話培訓已經(jīng)成為了家長們普遍嘗試的一種教育方式。通過觀察圖片并進行寫作訓練，孩子們不僅提升了語言表達能力，而且在觀察力、想象力、創(chuàng)造力等方面也得到了全面的發(fā)展。在接觸了幾個月兒童看圖寫話培訓后，我深受其啟發(fā)并有一些體會，特向大家分享。
首先，兒童看圖寫話培訓是激發(fā)孩子想象力的重要途徑。通過引導孩子們觀察圖片，培養(yǎng)他們對細節(jié)的觀察力，進而激發(fā)他們的聯(lián)想能力和形象思維。例如，一幅描繪夏天的圖片，孩子們可以觀察到藍天白云、綠樹花草等，進而想起夏天的炎熱、海灘游泳、冰淇淋等形象，從而將這些形象轉(zhuǎn)化為文字，形成一篇獨特的文章。通過這樣的訓練，孩子們的想象力將得到極大提升，有助于他們在生活中更加豐富有趣地表達自己的思想和情感。
其次，兒童看圖寫話培訓培養(yǎng)了孩子們的觀察力。觀察力是人類認識世界的基礎(chǔ)能力之一，是培養(yǎng)孩子細致入微、看待問題全面的重要方法。通過觀察圖片，孩子們不僅要注意到細節(jié)，還需要了解整體，把握畫面的氛圍、故事的情節(jié)等。例如，一幅描繪臺風的圖片中，孩子們要觀察到風勢猛烈、樹木搖擺等現(xiàn)象，并能合理推測出圖片中人物的狀態(tài)和情感。在這個過程中，孩子們的觀察力將得到大大提高，有助于他們在日常生活中更加敏銳地觀察到身邊的事物，提高他們的思維邏輯能力。
再次，兒童看圖寫話培訓促進了孩子們的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是兒童的天性，而兒童看圖寫話培訓為孩子們提供了一個展現(xiàn)創(chuàng)造力的平臺。通過看圖和寫話，孩子們在遵循一定主題的限制下，可以根據(jù)自己的理解和感覺，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出一篇獨特的文章。例如，一幅描繪冬天的圖片，孩子們可以發(fā)揮想象力，寫下自己對冬天的感受、想法和期待。這樣的訓練有助于培養(yǎng)孩子們獨立思考、勇于表達和創(chuàng)造的能力，對他們的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。
最后，兒童看圖寫話培訓提升了孩子們的語言表達能力。語言是人類溝通的工具，是表達思想和情感的重要方式。通過觀察圖片并進行寫作訓練，孩子們逐漸掌握了用文字來描述畫面、表達心情的技巧。在這個過程中，他們不僅學習了豐富的詞匯和句型，還鍛煉了語言組織、思維發(fā)散、邏輯思維等能力。例如，一幅描繪動物園的圖片，孩子們不僅要描述動物的外貌和行為，還要想象它們內(nèi)心的感受，這對他們的觀察和表達能力是一個綜合性的挑戰(zhàn)。通過這樣的訓練，孩子們的語言表達能力將得到顯著提升，有助于他們在學習和生活中更加自信、流利地表達自己的想法和主張。
綜上所述，兒童看圖寫話培訓在培養(yǎng)孩子們的想象力、觀察力、創(chuàng)造力和語言表達能力等方面發(fā)揮著積極的作用。通過這樣的培訓，孩子們可以從一副圖片中獲取更多的信息并進行聯(lián)想，培養(yǎng)他們細致入微的觀察力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高他們的語言表達能力。因此，我相信兒童看圖寫話培訓是一種有效的教育方式，值得家長們普遍嘗試和推廣。
看圖寫話教學心得體會篇十六
寫一張圖紙可以描述一個人物，一幅圖畫更能讓人融入其中。每一年，我都會受到學校老師的安排，參加各種各樣的看圖寫話比賽。這讓我發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)創(chuàng)作和觀察的技巧。通過參加這些比賽，我學到了許多知識，獲得了許多樂趣。
第一段：觀察細節(jié)，發(fā)現(xiàn)精彩。
每次參加看圖寫話比賽之前，老師總是教導我們要仔細觀察圖畫，注意細節(jié)。細節(jié)是描繪人物、環(huán)境的關(guān)鍵，能讓讀者更好地理解故事。比如，畫面中的顏色、線條等都會給我們提示，告訴我們故事發(fā)生的時間、地點和情感。比賽中，我曾遇到過一張描繪夏日風景的圖畫，畫面中明亮的色彩和流暢的線條讓人感到寧靜。我通過觀察畫面，想象出了夏日的陽光、優(yōu)美的草地和歡笑的孩子。觀察細節(jié)讓我發(fā)現(xiàn)了畫面中的精彩，也為我的創(chuàng)作帶來了靈感。
第二段：思考背后的故事，展開想象。
圖畫只是一張靜態(tài)的畫面，但它背后總有很多故事。我發(fā)現(xiàn)，思考背后的故事可以讓我的想象力得到充分的發(fā)揮。有一次，我參加了一個描繪人物的比賽，畫面中是一個黑暗的房間，只有一盞微弱的燈光。在畫面中，我看到了一只落淚的貓咪。我開始想象這只貓咪為什么會落淚，是不是它走失了，還是它失去了主人。在我的想象中，這只貓咪終于找到了它的家，與它的主人團聚，它淚水變成了幸福的淚水。思考背后的故事讓我進一步理解作品，也讓我嘗試了解人物的內(nèi)心。
第三段：詞語的運用，表達感受。
一幅圖畫可以讓人產(chǎn)生各種不同的感受，而通過詞語的運用，我們可以更好地表達這些感受。比如，在一次比賽中，畫面中描繪了一個下雨的夜晚。我用“悲傷的雨滴”、“寂寞的街道”等詞語來表達我的感受，讓讀者能夠感受到這個畫面中的情感。通過詞語的運用，我不僅可以更好地表達作品的主題，也可以讓讀者更好地理解我的想法和感受。
第四段：創(chuàng)意的發(fā)揮，豐富作品內(nèi)容。
看圖寫話比賽給了我們展示創(chuàng)意的機會。在比賽中，我們可以根據(jù)自己的感受和思考，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出自己的作品。比如，在一次比賽中，畫面中描繪了一只飛翔的鳥兒。我覺得自由是這幅畫最重要的主題，于是我寫下了“自由的翅膀”、“無限的藍天”等描述自由的詞語，讓人感受到這只飛鳥的自由。創(chuàng)意的發(fā)揮豐富了我的作品，也讓我更好地表達了自己的想法。
第五段：反思與收獲，繼續(xù)進步。
每次參加完看圖寫話比賽，我都會反思自己的創(chuàng)作，總結(jié)經(jīng)驗。我發(fā)現(xiàn)，通過這些比賽，我不僅提高了我對圖畫的觀察力，也讓我的想象力得到了發(fā)揮。我在比賽中學到的知識和技巧，也讓我在平時的寫作中更加自信和有創(chuàng)造力。我將繼續(xù)參加這些比賽，不斷學習和進步，讓自己的創(chuàng)作更加出色。
看圖寫話比賽為我提供了一個展示自己創(chuàng)作和觀察力的機會。通過觀察細節(jié)、思考背后的故事、詞語的運用、創(chuàng)意的發(fā)揮以及反思與收獲，我不僅提高了我的寫作水平，也豐富了我的想象力。我相信，通過參加這樣的比賽，我將在寫作中取得更大的進步，并享受其中的樂趣。
看圖寫話教學心得體會篇十七
孩子看圖寫話是一種常見的學習方式，被廣泛的應(yīng)用于幼兒園和小學的語文課堂，在日常生活中，孩子們也會因為感到好奇而選擇看圖寫話的方式。在我多年的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)這種學習方式不僅可以豐富孩子們的想象力和創(chuàng)造力，同時也有利于提高孩子們的寫作水平和語言表達能力。因此，在此，我想分享一下自己的心得體會。
第二段：營造良好的學習環(huán)境。
孩子看圖寫話需要一個良好的學習環(huán)境，比如安靜的教室或是舒適的角落。這樣，孩子們就可以專心致志地思考和寫作，而不會受到外界嘈雜的干擾。同時，老師也需要給孩子們充足的時間和自由的空間，讓孩子們自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而激發(fā)他們對寫作的興趣。
第三段：激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。
孩子看圖寫話的過程中，孩子需要把自己的所思所想表達出來，包括對畫面中場景、人物、動物等的解讀和想象。因此，孩子們需要有充足的想象力和創(chuàng)造力。教師可以在引導孩子的時候，多用簡單的問題或是提問的方式來激發(fā)孩子的想象力，比如問一些“給這個人物起個名字”、“這個人物的性格怎么樣”等等問題，這樣也能讓孩子們有更多的思考空間和更豐富的創(chuàng)造力。
第四段：培養(yǎng)孩子的寫作能力。
孩子看圖寫話不僅能夠激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，同時也能有助于培養(yǎng)孩子的寫作能力。當孩子在寫圖寫話時，需要用到他們的語言表達能力、字詞運用能力和語法運用能力等等，因此孩子們可以通過多寫多練提高自己的寫作水平。而教師需要在孩子們寫作的過程中給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)和糾正自己的寫作錯誤，從而提高孩子們的寫作水平。
第五段：總結(jié)。
孩子看圖寫話不僅能夠激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，同時也有助于培養(yǎng)孩子的語言表達能力和寫作能力。在孩子看圖寫話的過程中，教師需要給孩子們營造良好的學習環(huán)境，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子的寫作能力，幫助孩子們提高自己的寫作水平。這種學習方式已經(jīng)得到越來越多的關(guān)注和認可，在今后的教學實踐中也應(yīng)繼續(xù)推廣。
看圖寫話教學心得體會篇十八
作為一名小學生，我非常喜歡寫作。這次參加了學校舉辦的看圖寫話比賽，雖然沒獲得名次，但我從中學到了很多。
第一段：準備階段。
在比賽前的準備階段，我首先找到以往看圖寫話的作品，進行了溫習和總結(jié)。接著，我花了很多時間和精力來讀題、想思路，寫草稿。我把這個環(huán)節(jié)看做比賽取得好成績的關(guān)鍵，并且在不停的修改中逐漸完善了自己的文章。
第二段：比賽過程。
比賽當天，我興致勃勃，期待已久。比賽進行時，我一直循規(guī)蹈矩、認真聽題。這樣的狀態(tài)讓我思路清晰，寫出來的作品也很有邏輯、有條理。比賽中即使出現(xiàn)了困難，我也努力突破，不輕易放棄。
第三段：收獲與挑戰(zhàn)。
完成比賽后，我稍微松了一口氣。雖然沒達到預期的成績，但經(jīng)過老師耐心的點評，我發(fā)現(xiàn)自己比較遜色的地方，也知道了哪些地方需要改進。這個過程讓我感受到獲得好成績的艱辛，也有了繼續(xù)努力提升的方向。
第四段：心態(tài)的調(diào)整。
接下來，我認真對照了其他同學的作品，發(fā)現(xiàn)他們的思路更加獨特、新奇、出人意料。從他們身上，我學習到了成像能力和寫作靈感的培養(yǎng)方法。我明白了，只有不斷探索、激發(fā)想象，在自己的基礎(chǔ)上，追求更高深的內(nèi)容，才能在作文中脫穎而出。
第五段：總結(jié)。
最終，我認真總結(jié)這個比賽，發(fā)現(xiàn)有太多的東西需要我去學習、去探索。我需要不斷提高語文素養(yǎng)，注重時間規(guī)劃，加強靈活應(yīng)對各種情況的能力。我相信，只要我踏踏實實地去實踐，哪怕遇到再大的挑戰(zhàn)，也肯定能夠迎刃而解。
總之，在看圖寫話比賽過程中，我不僅鍛煉了語文能力，更好地發(fā)掘了自己的潛力。這次比賽，讓我認識到了自己的不足，也激勵我更加努力學習、不斷實踐。我相信，在不久的將來，我就能取得更好成績。
看圖寫話教學心得體會篇十九
作為一名參加過“看圖寫話比賽”的選手，我深深地感受到了比賽中的緊張、刺激和成就感。通過這次比賽，我獲得了很多的啟示和收獲，分享一下我對于“看圖寫話比賽后的心得體會”。
這場比賽讓我印象深刻，我從初賽一路過關(guān)斬將，最終進入了決賽。比賽中，幾張風景圖畫面鮮明、各具特色，我興高采烈地對它們進行描寫，生動地展現(xiàn)出了圖畫中的場景和情境?；仡欉@個過程，我感受到了自己的寫作水平的提高和較大的心理壓力下的自我調(diào)整能力。
第二段，比賽的反思。
在比賽中，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作還有很大的改進空間。在時間緊張的情況下，我太過著急，并沒有充分思考，導致表達的思路不夠連貫，有些語句表達不清晰，甚至出現(xiàn)了錯誤。同時，我覺得我的詞匯儲備還有待提高，需要花更多時間進行積累和記憶。
第三段，比賽的收獲。
雖然有著不足之處，但這次比賽對我還是非常有益的。通過和其他選手的比拼，在與其他選手交流的過程中，我學到了很多其他人的優(yōu)秀寫作技巧和值得借鑒的經(jīng)驗。同時，比賽也讓我對自己的理解更加深入，認識到自己的寫作風格和特點，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。
第四段，比賽的教訓。
在比賽過程中，我也經(jīng)歷了不少挫折和失敗。我覺得這些失敗教會了我如何去從中吸取經(jīng)驗教訓，更好地改進，成為一個更好的選手。同時，我也在比賽中明確了自己的弱點，這讓我知道在以后的寫作道路上需要更加認真地去對待它們，并通過刻意練習來改進。
第五段，比賽的啟發(fā)。
參加比賽讓我發(fā)現(xiàn)，寫作是一種很有趣的事情，也是一種需要不斷努力才能取得進步的事情。寫作背后需要大量積累、思考和練習。而參賽過程中所體現(xiàn)出來的堅持、自我調(diào)整、自我檢測等本領(lǐng)，也是我們在生活中需要具備的優(yōu)秀素養(yǎng)?；叵脒@次比賽，我深刻地認識到，成功并不是結(jié)果，而是在努力的過程中所逐漸掌握的技能和能力。
總之，這次“看圖寫話比賽”是我富有意義和收獲的一次活動，還讓我認識到自己還有很多需要改進的地方。我會更加努力地訓練我的寫作技能和背景知識，不斷提升自己，成為一個更好的寫作者。同時，我也希望能夠通過自己的經(jīng)歷和收獲，鼓勵更多的人去嘗試，不斷探索和進步，讓自己在生活中做一個更出色的表現(xiàn)者。
看圖寫話教學心得體會篇二十
孩子看圖寫話是一種常見的語文活動，通常是讓孩子在給定的圖片中自由發(fā)揮，融入自己的想象和感受，寫出一篇有情感、有想象力、有特定結(jié)構(gòu)的小作文。從教學角度來看，這種活動可鍛煉孩子的語言表達能力、思維邏輯能力、想象力和創(chuàng)造力等方面的素質(zhì)。而從孩子的角度來看，這種活動則成為他們自我感知、情感表達以及認知能力的一種重要體現(xiàn)。
第二段：參與體驗。
作為一名小學教師，我曾經(jīng)親身指導過很多孩子進行這樣的活動。在我的教學中，我經(jīng)常會使用經(jīng)典兒童繪本、具有所倫感染力、富有生命氣息的圖片作為教學素材。通過引發(fā)孩子的情感共鳴，創(chuàng)造語境，誘發(fā)孩子的聯(lián)想和自由想象，讓他們自由發(fā)揮寫出屬于自己的文本。在這樣的教學環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)褙炞?，情感投入，發(fā)揮自己的想象力。通過這種方式，他們不僅能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，還能夠有機會去認識自己、反映自己、發(fā)掘自己。在孩子看圖寫話的過程中，每個孩子都是特殊的、獨立的個體，在完成作文的同時也為自己的情感尋找了一個位置。
第三段：深度思考。
在這種看圖寫話的過程中，孩子們的思維活動非常豐富、自由、靈活。圖片為孩子們提供了一個視覺促發(fā)與引導的語境，而孩子的想象、聯(lián)想、情感則充分激發(fā)了他們的思維活力。這種情境下，孩子能夠展現(xiàn)自己的獨特思維、觀察與表達能力，從而進一步培養(yǎng)孩子的語感和寫作能力。此外，孩子們在面對圖片時，會發(fā)生一種語言和形象的轉(zhuǎn)化。他們將圖片中的形象轉(zhuǎn)化為語言形式，這個轉(zhuǎn)化是一個創(chuàng)造性的過程，這種轉(zhuǎn)化讓孩子們思維的表達更出色，語言表述也更加生動、形象，使孩子們的語言能力得到了鍛煉。
第四段：感性表達。
在看圖寫話中，孩子們不僅僅是在進行思路展開、語言推敲和表達的步驟，更重要地是在進行感性表達的過程。圖片中的事物、色彩、光影等，都能讓孩子觸發(fā)情感共鳴。即使同一個圖片，孩子們也會有著截然不同的想象和感受。這種個性化的感性表達，是孩子們個性發(fā)展、情感認知、語言表達的重要體現(xiàn)。通過感性表達，孩子們學會了用語言表達自己的情感、情緒，培養(yǎng)了情感需求和表達的能力，也教會了自我認識與自我理解。
第五段：總結(jié)。
孩子看圖寫話不僅僅是一種教學活動，更是一種孩子價值觀、認知方式和情感表達的特殊體現(xiàn)。在這樣的活動中，孩子們能夠自由發(fā)揮、充分表達，展示個性、發(fā)掘自我的特殊形式。對于教育者來說，如何靈活運用圖片、如何引導孩子自由發(fā)揮、如何激發(fā)孩子情感，都是需要認真思考和實踐的課題。而對于孩子來說，參與到這樣的活動中，也許會得到語言能力、思維成熟、情感發(fā)展等多重素養(yǎng)的鍛煉。我相信，在這樣的過程中，孩子們將會得到的超出我們所預期的一切。