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        月光曲參考教案二(精選18篇)

        字號(hào):

            教案的設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,使之符合學(xué)生的實(shí)際需求。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用教學(xué)資源,提供多樣的教學(xué)材料和案例。以下是一些優(yōu)秀的教案范例,供大家參考。希望通過(guò)這些范例,可以幫助大家更好地理解和掌握教案的編寫(xiě)方法和技巧。
            月光曲參考教案二篇一
            1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成得,從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情,熱愛(ài)勞動(dòng) 人民得思想感情。
            2、分辨課文中哪些是實(shí)在得事物,哪些是由實(shí)在得事物引起得聯(lián)想,并體會(huì)二者結(jié)合得作用。
            3、能有感情地朗讀課文。
            重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。
            難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二音樂(lè)曲時(shí)得情和景。
            (一)提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)想
            (二)簡(jiǎn)介貝多芬,導(dǎo)入 新課。
            板書(shū):9. 月光曲
            (三)講授新課。
            1. 弄清彈奏第一音樂(lè)曲得經(jīng)過(guò)。
            (1)一天夜晚,貝多芬在幽靜得小路上散步聽(tīng)到了什么?
            (2)這琴聲為什么引起他得特別注意?
            (3)貝多芬靠近茅屋,又聽(tīng)到了什么?(指名讀這一段話(huà))
            弄清這段話(huà)中得重點(diǎn)詞,體會(huì)這段話(huà)得含義。
            (4)貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋?
            (5)貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么?
            (6)他為什么彈琴?
            讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)得?
            (7)貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)?
            (8)為什么盲娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢?
            (9)這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘得問(wèn)話(huà)?
            2、理解彈奏第二首樂(lè)曲得經(jīng)過(guò)。
            (1)讓學(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》得內(nèi)容。
            引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)得環(huán)境。
            (2)在這清幽得月光下,聽(tīng)著美妙得琴聲,皮鞋匠好象看到什么?
            (3)盲姑娘仿佛看到了什么?(放錄相,老師范讀,學(xué)生體會(huì)。)
            (4)聽(tīng)到這首樂(lè)曲,盲姑娘得神態(tài)怎樣?
            (5)樂(lè)曲彈奏完了,貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有?為什么?
            引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。
            (6)貝多芬飛奔回旅店干什么?
            (7)記得是什么曲子?
            (四)歸納小結(jié):
            歸納本課三個(gè)要點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。
            1、掌握文章得主要內(nèi)容(聽(tīng)——彈——記),是《月光曲》得譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。
            2、按事情得發(fā)展,了解貝多芬感情得變化。(同情——激動(dòng)——激情)
            3、分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí),究竟有什么好處呢?寫(xiě)文章時(shí),我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章得思想感情。寫(xiě)文章時(shí),在記事中,加上自己合理得聯(lián)想,能使文章深刻、感人。
            分辨事物和聯(lián)想,是這課得重點(diǎn),也是這個(gè)單元得訓(xùn)練重點(diǎn)。今天,我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí),在這個(gè)單元得幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫(xiě)作中去,使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。
            (五)練習(xí)
            1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。
            2、布置片斷練習(xí):《貝多芬回到客店》
            月光曲參考教案二篇二
            1、學(xué)會(huì)生字券,理解部分詞語(yǔ)及課文第二段第一部分,回答課后第1題d小題。
            2、初步感受《月光曲》美意境,感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。
            1、回答課后1題第1小題。
            2、感受《朋光曲》美意境,感受貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。
            課文錄音,《月光曲》音樂(lè)帶、投影、小黑板。
            聽(tīng)說(shuō)咱們五(1)班同學(xué)都很喜歡聽(tīng)音樂(lè),今天,老師給大家?guī)?lái)了一首
            著名鋼琴曲《月光曲》,誰(shuí)來(lái)告訴大家它是誰(shuí)創(chuàng)作?介紹一下貝多芬。
            1、不過(guò),今天老師不是上音樂(lè)課,而是上有關(guān)《月光曲》課文。出題、讀題:
            17、月光曲。
            先請(qǐng)大家閉上眼睛,一起來(lái)感受一下音樂(lè)意境。
            聽(tīng)《月光曲》后:在音樂(lè)聲中,你仿佛看到了什么?
            2、剛才,同學(xué)們都把自己感受到描繪得如詩(shī)如畫(huà),那么,課文又是怎么來(lái)描
            寫(xiě)呢?請(qǐng)找出來(lái)自己讀讀,仔細(xì)體會(huì)一下。(他仿佛看到了大海?)
            (1)你讀懂了什么?
            霎時(shí):極短一點(diǎn)時(shí)間。
            這部分由內(nèi)容是曲子所表現(xiàn)出來(lái)意境,表現(xiàn)在音樂(lè)旋律上該怎么去體會(huì)?(曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂?這中間是不是有個(gè)過(guò)程?樂(lè)曲開(kāi)始是輕而舒緩,后來(lái)是澎湃激昂。)
            (2)師小結(jié):邊出圖
            (3)指名讀(評(píng)議),師范讀(伴音),自由讀(你認(rèn)為讀得好可站起來(lái)讀),齊讀。
            (4)試說(shuō),結(jié)合出圖。
            3、這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)曲子,貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來(lái)呢?這其中還有著一個(gè)美麗動(dòng)人傳說(shuō)呢?
            4、聽(tīng)錄音、看課文(29節(jié))
            要求:(1)注意生字、多音字、注音,劃出不理解詞語(yǔ)。
            (2)思考:傳說(shuō)主要講了什么?貝多芬共彈了幾首曲子?
            反饋:(1)正音、提出不理解詞。
            (2)回答兩個(gè)問(wèn)題。(板書(shū):聽(tīng)到琴聲,看到兄妹,遇到敵意)
            5、傳說(shuō)中,貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘,那他為什么要給盲姑娘彈曲子?你是怎么看?(生答)
            再看看課文有關(guān)段落,劃上說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(或你知道了什么?你還找到了什么?)
            (1)讀議:一天夜晚,……彈正是他曲子。
            理解幽靜:幽雅寂靜
            斷斷續(xù)續(xù):說(shuō)明姑娘很喜歡貝多芬曲子,但彈得不熟練。
            是他曲子引他靠近茅屋。
            (2)讀議兄妹對(duì)語(yǔ)。
            (聽(tīng)了幾遍,雖然家窮,買(mǎi)不起入場(chǎng)券,但譜子可以抄或習(xí)得起,假如有譜子,就會(huì)彈)
            要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈,那有多好?。〕錆M(mǎn)對(duì)貝多芬崇拜,聽(tīng)曲愿望。
            重點(diǎn):不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō):與姑娘內(nèi)心是矛盾,但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券而心里難過(guò),所以這樣說(shuō),這是勸慰話(huà)。
            (窮還表現(xiàn)在哪兒?)
            窮:茅屋、舊鋼琴、歌話(huà)。
            其實(shí)她是十分渴望能聽(tīng)到貝多芬演奏,說(shuō)明她很懂了,體諒哥哥,同時(shí)也說(shuō)明她非常喜歡音樂(lè),特別是貝多芬曲子。
            這些對(duì)話(huà)該怎么讀?(姑娘渴望而又裝作毫不介意,哥哥:失望、難過(guò))
            指名讀后:師引讀(分角色)
            (3)聽(tīng)了盲姑娘話(huà),貝多芬心里會(huì)怎么想?怎么做?引讀4、5節(jié)。
            你讀懂了什么?
            讀議:不,我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)。
            (哪句話(huà)最能表達(dá)他當(dāng)時(shí)心情,產(chǎn)生這種心情除了由于聽(tīng)到說(shuō)話(huà)外,還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)直接表達(dá))體現(xiàn)他同情窮人(勞動(dòng)億)思想品質(zhì),讀出熱情誠(chéng)懇、充滿(mǎn)激情語(yǔ)調(diào)。
            6、學(xué)到現(xiàn)在,你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子?(出問(wèn)題)
            7、再讀25節(jié),讀出語(yǔ)氣。(先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀)
            月光曲參考教案二篇三
            新課程注重自主閱讀,自主感悟,自主探究,《月光曲》一文,從寫(xiě)作手法及文本內(nèi)容都比較適合作為研究性閱讀的材料;最重要的是本文文字含蓄、優(yōu)美,蘊(yùn)含濃濃的人文情感因素,借助聯(lián)想深入閱讀,讓學(xué)生體驗(yàn)文本情感,從而抒發(fā)自我情感,升華情感。旨在造就一節(jié)書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的語(yǔ)文課。
            【設(shè)計(jì)特色】
            自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展;借助聯(lián)想,感悟情意。
            【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
            一、課題聯(lián)想,啟動(dòng)情感——蘊(yùn)含閱讀方法
            揭題:月光曲
            出示課件呈現(xiàn)美麗的月夜圖,啟發(fā)描寫(xiě)月光的詞語(yǔ)后。教師動(dòng)情的引導(dǎo)聯(lián)想:同學(xué)們,當(dāng)皎潔的月光撒向大自然的每一片樹(shù)葉時(shí),當(dāng)柔和的月光撒向平靜的湖面時(shí),當(dāng)如水的月光撒向我們每一個(gè)人的臉,大地似乎披上了一層銀紗似的外衣。在這樣的環(huán)境下,你能說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)嗎?讓我們帶著美的感受來(lái)讀讀這首曲子吧!
            (利用學(xué)生平時(shí)閱讀的理解、感受圖片、教師語(yǔ)言引導(dǎo)三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的思考)
            二、整體感知,交流感悟——展示閱讀所得
            1.初步感受文字的優(yōu)美。讓學(xué)生通過(guò)第一次讀理解課文大致意思,并找出自己喜歡或感動(dòng)的詞語(yǔ)、句子。讀完簡(jiǎn)單交流。如貝多芬是誰(shuí)?最后為什么飛奔回客店,記錄下月光曲等。
            2.大致了解之后教師引入:運(yùn)用好聯(lián)想,我們經(jīng)常能讀出很多文字背后的含義和情感。帶著聯(lián)想,請(qǐng)同學(xué)們好好地再讀一讀課文,特別是你找到部分多讀幾遍。同時(shí)邊讀邊思考,讀出自己的感受,這才是最好的閱讀。教師隨機(jī)指點(diǎn)。
            (1)一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái),彈的正是他的曲子。(這是故事的起因,通過(guò)“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”理解貝多芬的心情是平靜的,聽(tīng)到有人正不熟練地彈奏自己的曲子時(shí),貝多芬產(chǎn)生好奇)
            (2)……姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?!保ü媚锵肼?tīng)音樂(lè)會(huì),只是因?yàn)楦F買(mǎi)不起入場(chǎng)券,哥哥心里拿過(guò),妹妹體諒哥哥,勸慰哥哥,所以才這樣說(shuō)的。)
            (3)一曲完了,她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟??!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”(盲姑娘通過(guò)純熟的琴聲判斷出了他是貝多芬,說(shuō)明她很愛(ài)音樂(lè),同時(shí)又很懂音樂(lè)。)
            (4)皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。等他們蘇醒過(guò)來(lái),貝多芬早已離開(kāi)了茅屋。(這些都說(shuō)明了兄妹倆被美妙的音樂(lè)陶醉了。)
            …………
            三、潛心會(huì)文,品讀感悟——感受閱讀的樂(lè)趣
            如:為什么貝多芬彈完一首還要再?gòu)椧皇祝?BR>    為什么盲姑娘問(wèn)貝多芬時(shí),貝多芬沒(méi)有回答?
            為什么姑娘要連忙站起來(lái)讓座等。
            2.同學(xué)們,老師和你們一樣,在備課時(shí),也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,以前我看描寫(xiě)音樂(lè)的文章,都會(huì)說(shuō)這首曲子多么高亢,多么低沉,甚至有的還把音樂(lè)比喻成“鶯鳴空谷”“珠落玉盤(pán)”等等。可是在這篇課文里,老師卻什么都沒(méi)發(fā)現(xiàn),曲調(diào)怎么樣?節(jié)奏怎么樣?(指向第九自然段)
            3.細(xì)品第九自然段。
            (1)教師范讀第九自然段:請(qǐng)同學(xué)們和老師一樣,合著美妙的音樂(lè)讀一讀。同時(shí)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?月光曲的旋律是怎樣的?(有聲瑯讀)
            (2)對(duì)有關(guān)內(nèi)容的點(diǎn)撥
            a他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。(這個(gè)部分旋律很慢、柔和、平緩。)
            (板書(shū):月亮升起微波粼粼)
            b月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……”
            月亮?大海?
            (板書(shū):月亮升高風(fēng)卷巨浪)
            c皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
            月光怎么樣?大海又怎么樣?
            (板書(shū):月光照耀波濤洶涌)
            (3)朗讀訓(xùn)練,既然海面是這樣變化的,你能把三次海面變化讀出來(lái)嗎?
            配上《月光曲》獨(dú)自練——指名讀:
            先按變化順序來(lái)朗讀(三個(gè)學(xué)生)——各自朗讀自己喜歡的變化——比較式朗讀(兩個(gè)學(xué)生讀)
            (運(yùn)用各種不同類(lèi)型的讀,反復(fù)感受文本的魅力,自然的融入到文本中去。并使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)!真正傳設(shè)書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的語(yǔ)文課堂)
            (板書(shū):舒緩——有力——激蕩)
            四、課后質(zhì)疑——衍生課外學(xué)習(xí)
            月光曲參考教案二篇四
            1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。
            2.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
            3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“幽靜”造句礦
            4、有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。
            1.領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。
            2.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
            1.貝多芬畫(huà)像一幅。
            2.生字卡片。
            兩課時(shí)。
            第一課時(shí)
            教學(xué)內(nèi)容:
            檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)課文第二至七自然段
            一、檢查預(yù)習(xí)
            1。這篇課文講的是誰(shuí)的事情?(是貝多芬的事情。)
            2;出示貝多芬畫(huà)像,簡(jiǎn)介貝多芬。
            貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家。他出生于1770年,1827年逝世。貝多芬從小就表現(xiàn)了非凡的音樂(lè)才華,十歲舉行公開(kāi)音樂(lè)會(huì),十二歲開(kāi)始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代,家境貧寒,受盡磨難,對(duì)勞動(dòng)人民十分同情,對(duì)專(zhuān)制暴政元比憎恨)他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品,《月光曲》就是其中的一首。
            3.什么是“傳說(shuō)”?(民間流傳的說(shuō)法。)課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)的?(從第二自然段到課文結(jié)束。)把課文分成兩部分,應(yīng)該怎么分?(第一自然段是第一部分,介紹貝多芬,引出故事。第二自然段到最后是第二部分,講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)。)
            4.請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文,每人讀一部分。讀后評(píng)議,糾正讀音。
            二、初步理解傳說(shuō)部分的內(nèi)容
            1.默讀第二部分,想一想:(i)貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子?(彈了兩首曲子)(2)這兩首是什么曲子?(第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫(xiě)的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)
            2.學(xué)生默讀思考后討論。
            課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲于,從哪幾到哪兒是講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的?(第二自然段至第七自然段講貝多芬為盲姑娘彈第一首曲子;第八自然段到課文結(jié)束,講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》。)
            三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容
            1.指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段,糾正讀得不正確的地方。請(qǐng)學(xué)生解釋幾個(gè)詞語(yǔ):幽靜一偏僻、情靜。入場(chǎng)券一門(mén)票,陌生一生疏。不熟悉。純熟——很熟練。
            教師補(bǔ)充介紹:萊茵河是歐洲的大河之一,流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家,包括德國(guó)。
            2.貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家,從什么地方可以看出來(lái)?(他到各地旅行演出,甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子,而且園不能直接聽(tīng)到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。)
            3,盲姑娘一家很窮,又從什么地方可以看出來(lái)?(他們住在一所茅屋里,兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠,妹妹是個(gè)瞎子。他們買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。)
            4.姑娘為什么說(shuō)“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”?(姑娘很懂事,她聽(tīng)出哥哥話(huà)中有不安的意思,能體諒哥哥的難處,所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥,把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱(chēng)作“隨便說(shuō)說(shuō)”,從這里可以看出兄妹倆的相互體貼,這種感情非常可貴,十分感人。)
            5.盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè)、從什么地方可以看出來(lái)?(她看不見(jiàn)樂(lè)譜,只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),很不熟練,但是很不容易的。貝多芬自己彈起來(lái),她立刻就聽(tīng)得人了神。一曲完了,她激動(dòng)他說(shuō):“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?!”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬本人。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動(dòng),正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。)
            6.指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。
            四、布置作業(yè)
            練習(xí)有感情地朗讀課
            月光曲參考教案二篇五
            知識(shí);自學(xué)生字新詞。
            能力:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力。
            思品:了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。
            1、想象課文所描繪的情景。
            2、有感櫚乩識(shí)戀睦識(shí)量撾摹?
            1、教師制作投影片剪輯錄像。
            2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,搜集與課文相關(guān)的資料。
            一、導(dǎo)入激情
            同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?下面,我們就一起來(lái)欣賞一段鋼琴曲—《月光曲》。(放錄音)你們知道這首曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎?又叫什么名字呢?這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)12課,齊讀課題。
            二、自讀悟情
            1、出示自學(xué)提示:
            (1)輕聲讀課文,邊讀邊思考:課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容?想象描繪的景象。
            (2)《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?
            (3)邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,并作好簡(jiǎn)單的批注。
            2、小組交流。
            3、全班交流。
            (1)生讀第9自然段,談《月光曲》的內(nèi)容及自己想象到的景象。(教師隨機(jī)板書(shū))
            月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷巨浪月光照耀波濤洶涌
            (2)分清事物與聯(lián)想:
            這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(是聯(lián)想)是誰(shuí)的聯(lián)想?(兄妹倆)他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?(默讀第九自然段,把描寫(xiě)皮鞋匠聽(tīng)著鋼琴曲時(shí)面前出現(xiàn)的景象的句子劃下來(lái),通過(guò)“好像”一詞讓學(xué)生知道這景象并不是事實(shí),而是皮鞋匠的聯(lián)想,并引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜地聽(tīng)著”了解到這個(gè)聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的。)
            師:這些月光和海面的變化,是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)在前面寫(xiě)上:柔和徐緩有力快速高昂激蕩)
            (3)想象這些畫(huà)面,有感情地朗讀。(學(xué)生自由讀—欣賞錄像剪輯呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫(huà)面的變化誦讀—教師隨機(jī)示范—評(píng)讀。)
            (4)如此美好的樂(lè)曲,深深地吸引了我們,那么,貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢?誰(shuí)能聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱挠^點(diǎn):
            a、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。(引導(dǎo)感悟"要是......那么多好啊!""......太貴了,......又太窮.""隨便說(shuō)說(shuō)"等)
            b、是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè),是貝多芬先生的知音。.(引導(dǎo)感悟"多純熟","感情多深"等.)
            c、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。(引導(dǎo)感悟:"披上銀紗","格外清幽")
            (5)現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?(是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。)
            (6)指名說(shuō)一說(shuō)《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?
            三、課外延伸:
            1、師:貝多芬悄然而來(lái),悄然而去,給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài),一次美的藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲,給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富,也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂(lè)不僅給人以美的享受,還可以陶冶人的性情,讓我們借助課外資料去感受貝多芬的音樂(lè)魅力。
            2、學(xué)生交流搜集到的相關(guān)資料。
            3、仿寫(xiě)練習(xí):給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想:
            多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放,全開(kāi)的、半開(kāi)的,姿態(tài)各式各樣異,爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在荷葉后面,一只蜻蜒在上邊飛來(lái)飛去。
            四、作業(yè):完成仿寫(xiě)。
            板書(shū)設(shè)計(jì):月光曲
            柔和徐緩月亮升起微波粼粼
            有力快速月亮升高風(fēng)卷巨浪
            高昂激蕩月光照耀波濤洶涌
            月光曲參考教案二篇六
            1、將音樂(lè)融入語(yǔ)文課堂,借助音樂(lè)形象解決語(yǔ)言文字。抓重點(diǎn)詞句,感受課文描繪的美好意境,觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)行美讀訓(xùn)練。
            2、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀,激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。
            3、培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。
            教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):
            重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,分辨課文中哪些是實(shí)在事物,哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的情境。
            教學(xué)工具
            課件
            教學(xué)過(guò)程
            1、同學(xué)們,大家好!我很高興能和大家一起共渡這短暫的四十分鐘。今天,老師帶來(lái)一件禮物送給你們,請(qǐng)同學(xué)們靜靜地欣賞。(播放:月光曲)
            2、聽(tīng)了這首曲子之后,你有什么樣的感受?這首曲子叫作《月光曲》。點(diǎn)擊課件傳說(shuō)它是貝多芬先生在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)即興創(chuàng)作的。
            3、今天,我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《月光曲》。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)《月光曲》情景的段落。
            1、學(xué)生自讀,體會(huì)其中的意境。
            2、指名學(xué)生讀。
            現(xiàn)在,老師請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀這一自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
            3、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊悟。
            (1)現(xiàn)在,請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀,大家一邊聽(tīng)一邊體味其中情景的變化。
            (2)學(xué)生匯報(bào):先是月亮升起,海面呈現(xiàn)一片微波粼粼的景象,再是月亮升高,穿過(guò)了微云,最后是月亮照耀在海面上,海面上風(fēng)起浪涌。
            (3)這些變化情景源于什么?(源于貝多芬所彈奏的曲子的曲調(diào)的變化。)
            (4)你能通過(guò)自己的理解談?wù)勄{(diào)的變化嗎?出示課件請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,自己領(lǐng)悟曲調(diào)的變化。
            3、教師指導(dǎo)朗讀
            根據(jù)曲調(diào)的變化,在朗讀的時(shí)候,前面的部分可以讀得徐緩、抒情些,隨著音樂(lè)逐漸增強(qiáng),曲調(diào)出現(xiàn)了波折,節(jié)奏越來(lái)越快,這時(shí)語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該慢慢高昂起來(lái)。
            4、學(xué)生朗讀
            (1)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你理解自由地練習(xí)朗讀。(教師巡視并指導(dǎo))
            (2)請(qǐng)同學(xué)們齊讀該段。要求:讀出情景的變化,意境的美。
            5、你們讀得真棒,聽(tīng)著你們的朗讀我已經(jīng)陶醉了??磥?lái)貝多芬先生彈的這首曲子真的很美妙。
            難怪,皮鞋匠在聽(tīng)著貝多芬先生的琴聲時(shí),眼前會(huì)出現(xiàn)這樣的畫(huà)面(月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,剎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……)
            皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了(看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,月光照耀下的波光洶涌的大海。)
            6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)第9自然的朗讀,思考、
            1、過(guò)渡:這么美妙的曲子,讓人陶醉,學(xué)到這兒,我不禁產(chǎn)生了疑問(wèn):貝多芬為什么會(huì)彈出這么美妙的曲子,是什么原因促使他創(chuàng)作出這么美妙的樂(lè)曲呢?請(qǐng)大家再次把課文讀讀,從文中的重點(diǎn)語(yǔ)句中找出來(lái)。
            2、創(chuàng)造性地閱讀。(要求:先自讀自悟,再前后桌4人一小組進(jìn)行討論。)
            3、小組派代表在全班交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整,隨機(jī)點(diǎn)撥。)
            1、背誦第9自然段,抄寫(xiě)課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
            2、收集并欣賞貝多芬的音樂(lè)作品。
            3、有條件的,聽(tīng)一聽(tīng)《月光奏鳴曲》。
            月光曲參考教案二篇七
            月光曲是世界著名音樂(lè)大師貝多芬創(chuàng)作的名曲。關(guān)于它有怎樣的傳說(shuō)?貝多芬到底是怎樣的人?這些問(wèn)題是學(xué)生先睹文章為快的動(dòng)力所在。
            難點(diǎn)。
            對(duì)音樂(lè)知之甚少或缺乏興趣的學(xué)生會(huì)感到文章的聯(lián)想部分理解起來(lái)有一定難度。
            教師思考。
            本課景美情深,通過(guò)描寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了音樂(lè)家博大的同情心和高尚的情懷。教學(xué)時(shí),可運(yùn)用多種方法加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,以讀代講,以讀助學(xué),讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容,在讀中悟出文章所表達(dá)的深情。
            重點(diǎn)。
            1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含著的意思,體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程當(dāng)中思想感情的變化。
            2,引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,在讀中理解、感悟,培養(yǎng)想象能力。
            設(shè)計(jì)特色。
            以讀代講,以讀助學(xué)。
            信息資料。
            《月光曲》錄音磁帶;貝多芬生平介紹及其他相關(guān)音像資料。
            [教學(xué)要求]。
            1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
            2.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)想象能力。
            3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
            4.有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。
            [教學(xué)時(shí)數(shù)]。
            2課時(shí)。
            第1課時(shí)。
            教學(xué)目的。
            1.理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
            2.有感情地朗讀課文。
            教學(xué)流程。
            一、導(dǎo)人新課。
            師:同學(xué)們,當(dāng)你看到題目后,你最想知道什么?
            (調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的熱情,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,改變了學(xué)生等待老師傳授知識(shí)的狀況,清除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴(lài)心理,促使學(xué)生主動(dòng)探索。)。
            二、直奔中心。
            1,你們最想知道的問(wèn)題的答案,都在課文中隱藏著呢。你們能不能通過(guò)自己的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)它呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)尋找“《月光曲》的曲調(diào)”。請(qǐng)認(rèn)真讀課文,畫(huà)出暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。
            2。請(qǐng)大家自由讀句子,根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解,體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能會(huì)是怎樣的。師出示幾種曲調(diào)供大家選擇,并說(shuō)明理由。
            a.舒緩――明快――激昂。
            b.明快――激昂――舒緩。
            c.舒緩――激昂――明快。
            3.下面就請(qǐng)同學(xué)們親耳聽(tīng)聽(tīng)《月光曲》,看曲調(diào)同大家理解的是否一樣。
            (讓學(xué)生集中全力解決自己最想知道的問(wèn)題,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的力量,體驗(yàn)到成功的快樂(lè),為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。)。
            4.這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)的,大家能不能通過(guò)朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來(lái)?
            (1)學(xué)生練讀。
            (2)老師范讀。
            (3)指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的高低快慢、抑揚(yáng)頓挫。
            (4)學(xué)生背誦。
            (不同形式的感情朗讀,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在讀中進(jìn)入美的意境,在讀中感悟美的語(yǔ)言,以至熟讀成誦,達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。)。
            第2課時(shí)。
            教學(xué)目的。
            1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
            2.進(jìn)行想象能力和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。
            教學(xué)流程。
            一、主體嘗試想象。
            生自由發(fā)言……。
            (聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入、豐富多彩的聯(lián)想,既活躍了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力,使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更深入地了解。)。
            二、讀寫(xiě)結(jié)合。
            1.出示屏幕。
            皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她那睜得大大的眼睛。
            引導(dǎo)學(xué)生把這段話(huà)與原文對(duì)比。
            (通過(guò)比較,讓學(xué)生在讀懂了課文之后學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,這對(duì)高年級(jí)學(xué)生尤為重要。)。
            小結(jié):通過(guò)對(duì)比,我們進(jìn)一步明白了,寫(xiě)文章的時(shí)候能把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)得很具體,又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。
            投影出示,要求學(xué)生加以補(bǔ)充潤(rùn)色,使文章更美。
            荷花。
            多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放,全開(kāi),的,半開(kāi)的,姿態(tài)各異,爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在一片荷葉后面,一只蜻蜓在上邊飛來(lái)飛去。
            4.生讀,互評(píng),帥計(jì),修改。
            (本環(huán)節(jié)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)的積累和語(yǔ)言的積累,活躍學(xué)生的思維,使學(xué)生確有所得。)。
            三、交流介紹貝多芬生平,進(jìn)一步了解貝多芬的偉大人格。
            練習(xí)。
            用一兩句話(huà)表達(dá)對(duì)貝多芬的敬仰之情。
            四、師生共同閉目聆聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)》交響曲,進(jìn)行想象練習(xí)。
            (在擴(kuò)展想象的同時(shí),也擴(kuò)展了對(duì)課文內(nèi)容的理解,豐富了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的手段與方式。)。
            五、課堂練習(xí)。
            從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ),并抄寫(xiě)下來(lái)。
            ―――――――――――――――――――――――。
            你還知道其他類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?
            ―――――――――――――――――――――――。
            六、實(shí)踐活動(dòng)。
            選擇一首自己喜歡的樂(lè)曲,聽(tīng)后把想到的景象寫(xiě)下來(lái)。
            板書(shū)。
            聽(tīng)對(duì)話(huà)。
            貝多芬受感動(dòng)即興創(chuàng)作。
            作曲家彈曲子偉大人格。
            月光曲參考教案二篇八
            第?二?課?時(shí)。
            一、教學(xué)目的要求:
            1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的,從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情,熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
            2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想,并體會(huì)二者結(jié)合的作用。
            3、能有感情地朗讀課文。
            二、教學(xué)重、難點(diǎn):
            重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。
            難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二音樂(lè)曲時(shí)的情和景。
            三、教具準(zhǔn)備:幻燈片。
            四、教學(xué)過(guò)程?:
            (一)提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)想。
            (二)簡(jiǎn)介貝多芬,導(dǎo)入??新課。
            (三)講授新課。
            1.弄清彈奏第一音樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。
            (1)一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么?
            (2)這琴聲為什么引起他的特別注意?
            (3)貝多芬靠近茅屋,又聽(tīng)到了什么?(指名讀這一段話(huà))。
            弄清這段話(huà)中的重點(diǎn)詞,體會(huì)這段話(huà)的含義。
            (4)貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋?
            (5)貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么?
            (6)他為什么彈琴?
            讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的?
            (7)貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)?
            (8)為什么盲娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢?
            (9)這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話(huà)?
            2、理解彈奏第二首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。
            (1)讓學(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容。
            引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。
            (2)在這清幽的月光下,聽(tīng)著美妙的琴聲,皮鞋匠好象看到什么?
            (3)盲姑娘仿佛看到了什么?(放錄相,老師范讀,學(xué)生體會(huì)。)。
            (4)聽(tīng)到這首樂(lè)曲,盲姑娘的神態(tài)怎樣?
            (5)樂(lè)曲彈奏完了,貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有?為什么?
            引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。
            (6)貝多芬飛奔回旅店干什么?
            (7)記的是什么曲子?
            (四)歸納小結(jié):
            歸納本課三個(gè)要點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。
            1、掌握文章的主要內(nèi)容(聽(tīng)——彈——記),是《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。
            2、按事情的發(fā)展,了解貝多芬感情的變化。(同情——激動(dòng)——激情)。
            3、分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí),究竟有什么好處呢?寫(xiě)文章時(shí),我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫(xiě)文章時(shí),在記事中,加上自己合理的聯(lián)想,能使文章深刻、感人。
            分辨事物和聯(lián)想,是這課的重點(diǎn),也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。今天,我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí),在這個(gè)單元的幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫(xiě)作中去,使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。
            (五)練習(xí)。
            2、布置片斷練習(xí):《貝多芬回到客店》。
            月光曲參考教案二篇九
            設(shè)計(jì)意圖:
            通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí),就是讓學(xué)生在自主、合作,探究學(xué)習(xí)中,感受語(yǔ)言文字帶來(lái)的美感,同時(shí)了解樂(lè)曲的意境;并在感受貝多芬創(chuàng)作樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)中,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,和對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的思想感情。
            目標(biāo)預(yù)設(shè):
            1、學(xué)習(xí)課文的2——7自然段,了解貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
            2、有感情地朗讀第9自然段,了解月光曲的內(nèi)容,感受月光曲的意境。
            3、初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語(yǔ)感。
            4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的思想感情。
            教學(xué)重點(diǎn):
            1、有感情地朗讀第9自然段,了解貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
            (難點(diǎn))2、感受月光曲所表現(xiàn)地意境與貝多芬的心情變化。
            教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究地學(xué)習(xí)課文,與文本進(jìn)行交流。通過(guò)朗讀來(lái)了解音樂(lè)中蘊(yùn)含的意境,并通過(guò)讀練結(jié)合,讓學(xué)生知道貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過(guò)程,和貝多芬在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的心理變化。
            教學(xué)流程:
            課前1、欣賞音樂(lè):上課前,我們先來(lái)聽(tīng)一段樂(lè)曲。
            2、聽(tīng)完這段樂(lè)曲,你想說(shuō)些什么?
            (說(shuō)得不錯(cuò)??磥?lái),你們是根據(jù)自己的在生活中的感受來(lái)理解這段樂(lè)曲。)。
            一、談話(huà)導(dǎo)入。
            1、談話(huà):知道剛才這首曲子是哪位音樂(lè)家創(chuàng)作的嗎?
            2、簡(jiǎn)介貝多芬:
            內(nèi)容:貝多芬簡(jiǎn)介:1770年生于德國(guó),10歲首次舉行公開(kāi)演奏會(huì)。12歲開(kāi)始作曲。50歲時(shí)兩耳完全失聰。1827年去世時(shí)才五十七歲。
            我們剛才聽(tīng)的這首曲子,就是他在兩耳失聰?shù)那闆r下創(chuàng)作的。
            3、導(dǎo)入:
            (1)、板課題:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課《月光曲》。(板書(shū)課題)。
            (2)、讀題:一齊讀。
            過(guò)渡:這既是課題,又是曲名。這節(jié)課,我們不僅學(xué)習(xí)課文,還要感受《月光曲》。
            二、學(xué)習(xí)2——7小節(jié),了解月光曲的創(chuàng)作過(guò)程。
            1、快速讀2——7小節(jié)。
            打開(kāi)課文,快速讀2——7小節(jié),讀完后想一想,這個(gè)練習(xí)該怎么做。(課件出示)。
            指名匯報(bào)(板書(shū):走近走進(jìn)彈曲)。
            2、說(shuō)話(huà):(出示小黑板)。
            用上“先……接著……然后……”,再加上上面的3個(gè)詞語(yǔ),來(lái)說(shuō)說(shuō)貝多芬是怎樣認(rèn)識(shí)兄妹倆。
            學(xué)生自己試說(shuō)——指名匯報(bào)。
            3、再仔細(xì)讀讀2——7小節(jié),讀完后,2人小組合作完成練習(xí):
            (聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)選擇的理由。)。
            (出示練習(xí):)根據(jù)2——7小節(jié)的內(nèi)容,選擇合適的詞語(yǔ)的填空。
            懂事、善良懂音樂(lè)意志堅(jiān)強(qiáng)。
            萬(wàn)分感動(dòng)一分感動(dòng)十分感動(dòng)。
            找出重點(diǎn)句——妹妹只是隨便說(shuō)說(shuō)罷了嗎?——指名分角色讀讀相應(yīng)句子。
            作為一個(gè)盲姑娘,她在彈琴時(shí),會(huì)碰到哪些困難?
            ——是呀,家里窮,眼睛又瞎了,可她并沒(méi)有被生活嚇倒,靠著自已的耳朵,自己的手,依然練琴,可見(jiàn),她是多么喜歡彈琴,多么地?zé)釔?ài)生活,真是個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的姑娘。
            當(dāng)貝多芬彈了一首曲子,聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的話(huà)時(shí),他覺(jué)得盲姑娘是個(gè)(懂音樂(lè))的人,此時(shí)他的內(nèi)心是(萬(wàn)分激動(dòng))。
            對(duì)于盲姑娘的話(huà)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),體會(huì)盲姑娘是個(gè)懂音樂(lè)的人。
            你理解地很好,能不能用讀來(lái)告訴大家,盲姑娘懂音樂(lè),會(huì)聽(tīng)音樂(lè)。
            (1)、小組交流練習(xí)。
            (2)、全班交流反饋,指導(dǎo)理解相應(yīng)的句子和詞語(yǔ)。
            4、小結(jié):貝多芬走近茅屋,聽(tīng)到兄妹倆談話(huà)后,他的心里有了一分感動(dòng);而當(dāng)看到妹妹是個(gè)盲姑娘時(shí),他的內(nèi)心十分感動(dòng);彈完一首曲子,聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的話(huà)語(yǔ)時(shí),他的內(nèi)心真是萬(wàn)分感動(dòng)。
            過(guò)渡:此時(shí)此刻,他就借著窗外的月光,即興彈起了第二首曲子。
            這首曲子到底是怎樣的,我們一起來(lái)看看。
            三、學(xué)習(xí)第九節(jié),感受月光曲的意境。
            1、大聲地朗讀第九節(jié)。讀完后想一想,你讀懂了什么?
            指名交流。(板書(shū):月亮升起、月亮升高、月光照耀)。
            2、朗讀指導(dǎo):知道了月光曲的內(nèi)容,現(xiàn)在我們就來(lái)好好地讀讀這一節(jié),感受一下,海上升明月的情景。
            哪句是描述海上升明月的句子呢?請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)讀一讀。
            (1)、自由讀(自由地讀讀這一部分,細(xì)細(xì)地感受一下。)。
            (2)、指名交流你能帶著自己的理解和感受讀出這種變化嗎?
            (3)、學(xué)生再讀課文。
            (4)、師生合作分組“月亮升起、月亮升高、月亮照耀”三個(gè)過(guò)程指導(dǎo)朗讀。
            師生合作試讀——師生合作讀。
            3、小結(jié):兄妹倆真真切切地看到海上升明月地過(guò)程嗎?為什么?
            這種寫(xiě)法在我們平時(shí)的寫(xiě)作上,稱(chēng)它為聯(lián)想。
            四、情感升華。
            1、課文內(nèi)容前后相聯(lián):月光曲的曲調(diào)變化與貝多芬創(chuàng)作月光曲的過(guò)程有什么聯(lián)系?
            指名匯報(bào)。
            2、總結(jié):
            這首曲子兄妹倆聽(tīng)了,內(nèi)心激動(dòng)不已。貝多芬自己也深深地被音樂(lè)所感動(dòng)。所以,他來(lái)不及向兄妹倆告別,就飛奔回客店,花了一夜的工夫,記錄下這首曲子。(板書(shū):記譜)。
            3、情感升華。
            其實(shí),貝多芬在創(chuàng)作月光曲之前,他的耳朵就開(kāi)始聽(tīng)不見(jiàn)聲音了。但是,他還是繼續(xù)深入到勞動(dòng)人民當(dāng)中;繼續(xù)體驗(yàn)生活,(板書(shū):生活)進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作。(板書(shū):藝術(shù))。
            有一句話(huà)說(shuō)得很好:“藝術(shù)來(lái)源于生活!”
            同學(xué)們,生活是多姿多彩的,我們每個(gè)人沒(méi)有理由不熱愛(ài)它!也許生活給予你的不是快樂(lè)、歡笑和甜蜜;而是痛苦、淚水與磨難。但是,這些都是我們生命中的財(cái)富。所以,我們更應(yīng)該像盲姑娘和貝多芬一樣,熱愛(ài)生活。用微笑來(lái)面對(duì)生活,用雙手來(lái)?yè)肀睿?BR>    過(guò)渡:現(xiàn)在,我們來(lái)欣賞月光曲。(課件播放)。
            五、作業(yè)布置。
            自選作業(yè):
            1、找找貝多芬的相關(guān)資料,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他。
            2、找找貝多芬的其他音樂(lè)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
            板書(shū)設(shè)計(jì):
            藝術(shù)。
            月光照耀 記譜。
            月亮升高 彈曲(萬(wàn)分感動(dòng))。
            月亮升起 走進(jìn)(十分感動(dòng))。
            生活 走近(一分感動(dòng))。
            教學(xué)反思:
            這節(jié)課我完成了自己所定的教學(xué)目標(biāo),著重抓住皮鞋匠聯(lián)想的那幾句描寫(xiě)“他好象面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……”通過(guò)這幾句話(huà)的重點(diǎn)指導(dǎo),輻射全篇文章,做到了有層次的讀,這個(gè)點(diǎn)抓的比較好。
            月光曲參考教案二篇十
            教學(xué)目標(biāo):
            1.了解月光曲的創(chuàng)作過(guò)程。2.體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和愛(ài)。3.感情朗讀課文。
            教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
            1.引導(dǎo)學(xué)生了解月光曲的創(chuàng)作過(guò)程,體會(huì)貝多芬的情感變化.2.理解“人物心境與樂(lè)曲意境”的統(tǒng)一。
            教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
            教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)。
            教學(xué)過(guò)程:
            一、導(dǎo)入新課明確目標(biāo)。
            上節(jié)課初讀了課文,解決了生字詞語(yǔ),知道了貝多芬是一位音樂(lè)家,這節(jié)課我們將走進(jìn)貝多芬的感情世界,對(duì)他進(jìn)行新的了解,同時(shí),也將了解月光曲的創(chuàng)作過(guò)程。(板書(shū):月光曲)。
            二、直奔重點(diǎn)體會(huì)意境。
            1.快速瀏覽課文,思考哪些內(nèi)容是直接描述月光曲的創(chuàng)作過(guò)程的?(8.9自然段)。
            2.分析8.9自然段:
            (1)課件出示兩段內(nèi)容。
            老師范讀,生思考:哪段寫(xiě)的是彈奏前的環(huán)境?(8段)哪段寫(xiě)的是具體的彈奏?(9段)。
            (2)彈奏時(shí)的環(huán)境怎樣?找出相關(guān)的句子。
            (3)引導(dǎo)讀出環(huán)境的清幽。
            (4)默讀第9段:畫(huà)出兄妹倆想到的畫(huà)面的句子。
            (5)是什么讓兄妹倆產(chǎn)生了這樣美妙的幻想?(琴聲)為什么哥哥想到的景物會(huì)有變化?(琴聲變化)為什么琴聲會(huì)有變化?(貝多芬的心情變了)此時(shí)貝多芬的心情會(huì)是怎樣的?(激動(dòng))。
            三、感情朗讀?感受音樂(lè)才華之高超。
            (1)出示哥哥看到的三幅畫(huà)面,把意境與文字結(jié)合起來(lái)朗讀。
            (2)把整段連起來(lái)讀。讀出景色的變化。
            過(guò)渡:多么美麗的月光,多么幽雅的意境,多么動(dòng)人的感覺(jué),這一切感染著貝多芬,讓他心情激動(dòng)即興彈奏,那么能讓他產(chǎn)生創(chuàng)作靈感,產(chǎn)生美好心境的東西,除了這些還有什么呢?讓我們一同回到課文的2-7自然段去找找吧。
            五、體會(huì)感情變化理解意境與心境的統(tǒng)一。
            總結(jié)過(guò)渡:這便是月光曲的創(chuàng)作過(guò)程,現(xiàn)在我們明白了,讓貝多芬產(chǎn)生創(chuàng)作靈感的除了美麗的月光,幽雅的意境,還有誰(shuí)?(兄妹倆)對(duì),月光感染著貝多芬,兄妹倆感動(dòng)著貝多芬,心情激動(dòng)的貝多芬把一份真摯的感情送給了兄妹倆,把對(duì)窮苦人的一份愛(ài)心匯到了指端,就這樣月光曲誕生了。所以說(shuō),月光曲的誕生是樂(lè)曲的意境與人物的心境的完美結(jié)合,是意境月心境的統(tǒng)一。(板書(shū):意境與心境的統(tǒng)一)。
            六、讀名言寫(xiě)感受升華主題。
            1.課件出示貝多芬的名言“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,如果我做到了這一點(diǎn),該是多么幸福?!?BR>    2.生齊讀,然后寫(xiě)下感受或理解。
            3.指名談。
            課堂總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了月光曲的創(chuàng)作過(guò)程,它是幽雅意境與美好心境的完美結(jié)合,也是貝多芬卓越才華的有力說(shuō)明,更是貝多芬同情窮苦人民的極大象征。我想,這也許就是月光曲為什么能夠舉世聞名,流傳至今的原因吧。貝多芬還有很多有名的曲子,可后大家找來(lái)聽(tīng)聽(tīng),記下自己的想象,也可查找資料,再次感受他的高尚品格和音樂(lè)才能。
            月光曲參考教案二篇十一
            教學(xué)目的:.
            1、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫(xiě)了《月光曲》,以及《月光曲》的內(nèi)容,從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)人民,熱愛(ài)大自然的思想感情。
            2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,熟讀課文。
            3、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ),并抄下來(lái)。
            教學(xué)重點(diǎn):
            通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫(xiě)了《月光曲》,以及《月光曲》的內(nèi)容。
            教學(xué)難點(diǎn):
            初步體會(huì)文章的思想感情,知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。
            教學(xué)過(guò)程:
            一、導(dǎo)入。
            播放《命運(yùn)》交響曲分析旋律-----激昂。
            再-播放《致愛(ài)麗絲》。
            生談感受,沉浸在音樂(lè)中;教師順勢(shì)指導(dǎo):這就叫陶醉;分析旋律-----舒緩。
            師:看來(lái),今天我算遇到了知音,你們也對(duì)音樂(lè)有著強(qiáng)烈的熱愛(ài),的確,音樂(lè)中的旋律不同,也在表達(dá)著作者不同的感受,只有走進(jìn)作者的內(nèi)心,才能真正領(lǐng)悟音樂(lè)中的意境。
            今天,就讓我們一起走進(jìn)名家“貝多芬”和他的《月光曲》,相信在這個(gè)傳說(shuō)中會(huì)帶給你更深的體會(huì),請(qǐng)大家自由讀課文。(板書(shū):月光曲)。
            一、學(xué)文。
            生讀文。
            師:讀書(shū)時(shí)及時(shí)做好批注,是一種將文章讀出要點(diǎn)和問(wèn)題的好習(xí)慣。
            師:你讀出了什么?
            生:(從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,講了一件什么事。)。
            師:會(huì)讀書(shū)的人總會(huì)把一篇文章讀成幾句話(huà),這就是文章的要點(diǎn)。
            生:讀出了課文的順序,
            師:學(xué)會(huì)讀課文的順序,也是學(xué)會(huì)寫(xiě)作的一條捷徑。
            貝多芬地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移:小路——走近茅屋——進(jìn)茅屋——飛奔回客棧。
            事情發(fā)展順序:盲姑娘彈琴——貝多芬彈一首曲子——彈第二首——記下《月光曲》。
            貝多芬心理變化:聽(tīng)到琴聲疑惑——看到家境感動(dòng)、激動(dòng)——盲姑娘懂音樂(lè)更激動(dòng)。
            師:同一篇文章抓住不同的順序理解,會(huì)有不同的收獲。
            我覺(jué)得這樣的文章如果抓住人物的心理變化來(lái)理解,能幫我們更好的分析課文,就讓我們走進(jìn)人物的內(nèi)心去體會(huì),再讀課文,有需要可求助小組同學(xué)(生讀文,小組交流)。
            三、交流。
            注意傾聽(tīng),當(dāng)別人和你分析的是同一人物時(shí),可做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,當(dāng)別人說(shuō)的和你不同時(shí),可提出疑問(wèn),進(jìn)行評(píng)價(jià)。
            要點(diǎn):盲姑娘??懂事:抓住“隨便說(shuō)說(shuō)”理解。
            熱愛(ài)音樂(lè):這首曲子多難彈呀,要是……該多好?。。ㄉx出“多”的體會(huì))。
            師:就讀出盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、癡迷。
            生評(píng)價(jià)1、感覺(jué)2、抓“多”“總是”“要是”
            師:一個(gè)“多”字卻道出了盲姑娘對(duì)音樂(lè)無(wú)盡的熱愛(ài)。
            懂音樂(lè):彈得多純熟??!您,您就是貝多芬先生吧?。ㄗx出激動(dòng))。
            出示:一個(gè)?????????的人在????????的情況下,對(duì)音樂(lè)如此癡迷、熱愛(ài),從中,我仿佛看到了她???????。
            皮鞋匠???????作為哥哥,疼愛(ài)妹妹------可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮。
            有責(zé)任感????????--------為維持生活,日夜在修皮鞋。
            有禮貌??????????--------先生,您找誰(shuí)。
            師:讓我們通過(guò)朗讀再現(xiàn)那當(dāng)時(shí)感人的畫(huà)面。同桌讀,讀出兄妹倆相依為命、對(duì)生活的熱愛(ài)。
            師:聽(tīng)了這兄妹倆真摯的對(duì)話(huà),怎能不叫貝多芬心生感慨呢!于是,才讓他走進(jìn)茅屋,為盲姑娘彈奏了她想聽(tīng)的那首曲子。
            貝多芬?關(guān)愛(ài)窮苦人民,有同情心。
            有才華、有禮貌。
            出示:一位?????????在??????????為??????????彈奏曲子。從中,我更體會(huì)到貝多芬?????????????。
            師:此時(shí)此刻,你一定了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的?把你的理解寫(xiě)在書(shū)上。
            生:貝多芬被眼前的盲姑娘、皮鞋匠相依為命,對(duì)生活的熱愛(ài)所感動(dòng),眼前的盲姑娘雖看不見(jiàn)東西卻如此懂音樂(lè),真是遇到了音樂(lè)中的知音,心中萬(wàn)分激動(dòng)。
            師:盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),皮鞋匠對(duì)妹妹的疼愛(ài),貝多芬對(duì)窮苦人民的關(guān)愛(ài)和同情,是這真摯的愛(ài)充盈著貝多芬的內(nèi)心,在萬(wàn)分激情中,才讓貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》。
            這首曲子也一定在表達(dá)著貝多芬的內(nèi)心,讓我們閉上眼睛,隨皮鞋匠一起去想象其中的意境。(師讀、配樂(lè))。
            師:出示:想象的畫(huà)面:
            音樂(lè)的旋律:
            貝多芬的心理:
            引生理解:畫(huà)面:月亮初升——越升越高——洶涌澎湃的大海。
            旋律:舒緩——漸強(qiáng)——激昂。
            心理:同情、感動(dòng)、激動(dòng)、不滿(mǎn)、憤怒……(生讀文)。
            師:美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力,更依靠高尚而真摯的情感。
            二、總結(jié)升華。
            師:貝多芬曾經(jīng)這樣說(shuō):“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,如果我做到這一點(diǎn)該是多么幸福!”
            是幸福的,因?yàn)????????????????????;
            是幸福的,?????????????????????????。
            師:是啊,無(wú)論貧窮與富有,無(wú)論健康與殘疾,不要抱怨,只要心中常懷感恩的心,只要心中常有美好的追求,就會(huì)時(shí)時(shí)感到幸福,只要關(guān)愛(ài)他人,同情弱者,就會(huì)時(shí)時(shí)創(chuàng)造幸福。
            師:此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?
            四、作業(yè)。
            師:貝多芬的一生是坎坷的,然而他創(chuàng)作出的音樂(lè)帶給人類(lèi)的卻是幸福與心靈的震撼,同學(xué)們課前都找了好多有關(guān)貝多芬的資料要匯報(bào),卻不知說(shuō)哪一點(diǎn)好,但我相信此時(shí),再讓你談貝多芬,一定會(huì)有了新的體會(huì),請(qǐng)課下將貝多芬的有關(guān)資料進(jìn)行整理,制成小冊(cè),名為“貝多芬與他的音樂(lè)”或“貝多芬——音樂(lè)與人生”
            五.板書(shū)設(shè)計(jì):???????月光曲。
            貝多芬????????同情窮苦人民。
            盲姑娘????????熱愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)、懂事}愛(ài)。
            皮鞋匠????????疼愛(ài)妹妹。
            月光曲參考教案二篇十二
            1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成得,從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情,熱愛(ài)勞動(dòng)人民得思想感情。
            2、分辨課文中哪些是實(shí)在得事物,哪些是由實(shí)在得事物引起得聯(lián)想,并體會(huì)二者結(jié)合得作用。
            3、能有感情地朗讀課文。
            重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。
            難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二音樂(lè)曲時(shí)得情和景。
            (一)提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)想。
            (二)簡(jiǎn)介貝多芬,導(dǎo)入新課。
            (三)講授新課。
            1、弄清彈奏第一音樂(lè)曲得經(jīng)過(guò)。
            (1)一天夜晚,貝多芬在幽靜得小路上散步聽(tīng)到了什么?
            (2)這琴聲為什么引起他得特別注意?
            (3)貝多芬靠近茅屋,又聽(tīng)到了什么?(指名讀這一段話(huà))。
            弄清這段話(huà)中得重點(diǎn)詞,體會(huì)這段話(huà)得含義。
            (4)貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋?
            (5)貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么?
            (6)他為什么彈琴?
            讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)得?
            (7)貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)?
            (8)為什么盲娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢?
            (9)這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘得問(wèn)話(huà)?
            2、理解彈奏第二首樂(lè)曲得經(jīng)過(guò)。
            (1)讓學(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》得內(nèi)容。
            引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)得環(huán)境。
            (2)在這清幽得月光下,聽(tīng)著美妙得琴聲,皮鞋匠好象看到什么?
            (3)盲姑娘仿佛看到了什么?(放錄相,老師范讀,學(xué)生體會(huì)。)。
            (4)聽(tīng)到這首樂(lè)曲,盲姑娘得神態(tài)怎樣?
            (5)樂(lè)曲彈奏完了,貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有?為什么?
            引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。
            (6)貝多芬飛奔回旅店干什么?
            (7)記得是什么曲子?
            (四)歸納小結(jié):
            歸納本課三個(gè)要點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。
            1、掌握文章得主要內(nèi)容(聽(tīng)——彈——記),是《月光曲》得譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。
            2、按事情得發(fā)展,了解貝多芬感情得變化。(同情——激動(dòng)——激情)。
            3、分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí),究竟有什么好處呢?寫(xiě)文章時(shí),我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章得思想感情。寫(xiě)文章時(shí),在記事中,加上自己合理得聯(lián)想,能使文章深刻、感人。
            分辨事物和聯(lián)想,是這課得重點(diǎn),也是這個(gè)單元得訓(xùn)練重點(diǎn)。今天,我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí),在這個(gè)單元得幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫(xiě)作中去,使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。
            (五)練習(xí)。
            2、布置片斷練習(xí):《貝多芬回到客店》。
            月光曲參考教案二篇十三
            內(nèi)容:
            教科版第十冊(cè)第三單元第六課。
            分析:
            課文記敘貝多芬被一對(duì)窮苦兄妹的境遇感動(dòng)而有感觸發(fā)靈感,即興創(chuàng)作了《月光曲》因?yàn)檫@個(gè)傳說(shuō)體現(xiàn)了貝多芬同情貧苦人民的善良品格,所以流傳甚廣,人們都愿意相信。
            重難點(diǎn):
            理解人物的心境和樂(lè)曲的意境的統(tǒng)一。
            目標(biāo):
            1、正確、流利有感情的朗讀課文。
            2、理清課文線(xiàn)索抓住貝多芬的感情變化。
            3、培養(yǎng)學(xué)生審美教育。
            教法:閱讀欣賞法。
            學(xué)情:學(xué)生對(duì)鋼琴曲了解不是很高,需老師點(diǎn)撥。
            流程:
            一、出示課件,營(yíng)造氛圍。
            1、多媒體出示貝多芬畫(huà)像和他的名字。
            2、揭示課題,板書(shū)齊讀。
            二、初讀課文,整體感知。
            請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事,
            1、質(zhì)疑問(wèn)難,以學(xué)定教。
            貝多芬為什么不回答姑娘的話(huà),而卻要為她再?gòu)椧磺兀?BR>    2、課文的哪一個(gè)地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的?
            三、體會(huì)人物的情感。
            1、不期而動(dòng)真情。
            2、不清而墨知音。
            3、不答而彈醉。
            4、讀寫(xiě)抒真情。
            四、拓展訓(xùn)練。
            想象背誦段落的景象。
            五、作業(yè)。
            完成課后練習(xí)。
            板書(shū):
            所見(jiàn)(談話(huà))事物聯(lián)想。
            所聞(時(shí)虛結(jié)合)大海。
            時(shí)間:
            第二節(jié)。
            流程:
            一、回顧人物的情感的變化人主線(xiàn)。
            二、指導(dǎo)朗讀。
            1、月亮升起一節(jié)讀緩慢。
            2、大海洶涌要讀急。
            3、陶醉時(shí)要讀輕柔而慢。
            三、遷移練習(xí)鞏固。
            1、知道“券”讀quan而不能讀juan,盲和琴字不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
            2、形近字組詞。
            茅dd矛恬dd刮縷dd樓。
            3、背誦課文的第八、九、十自然段。
            4、欣賞貝多芬的曲子。
            四、作業(yè):背誦課文。
            月光曲參考教案二篇十四
            掌握本課8個(gè)生字,能掌握“譜寫(xiě)、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文,了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò);背誦第九自然段。
            【過(guò)程與方法】。
            學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法,學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)實(shí)中融入想象的手法,品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。
            【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
            體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂(lè)的魅力,感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷,進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。
            二、教學(xué)重難點(diǎn)。
            【重點(diǎn)】。
            品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言,理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
            【難點(diǎn)】。
            體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷,感受愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。
            三、教學(xué)方法。
            多媒體教學(xué)法。
            任務(wù)導(dǎo)向法。
            小組合作探究法。
            四、教學(xué)準(zhǔn)備。
            五、教學(xué)過(guò)程。
            (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
            在導(dǎo)入部分,通過(guò)多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》,讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。
            (二)初讀課文,整體感知。
            1、初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學(xué)生讀,教師范讀,為同學(xué)正音)。
            2、學(xué)生朗讀課文用自己的話(huà)概括課文內(nèi)容,思考:《月光曲》是如何譜成的?
            明確:貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子,第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下,即興創(chuàng)作的,遂成《月光曲》。
            3、播放《月光曲》,讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受。
            明確:鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,自由談感受。
            (三)以句帶篇,深入研讀。
            1、賞析重點(diǎn)句子。
            (1)一個(gè)姑娘說(shuō):“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō):“是啊,可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮。”姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”
            (這段文字是語(yǔ)言描寫(xiě),用兄妹之間的對(duì)話(huà),生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情,同時(shí),也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),為后文寫(xiě)貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ)。)。
            (2)盲姑娘聽(tīng)得入了神,一曲完了,她激動(dòng)地說(shuō):“談得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒(méi)有回答,他問(wèn)盲姑娘:“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您談一首吧。”
            (體現(xiàn)了盲姑娘不光愛(ài)音樂(lè),更能夠懂音樂(lè),并且懂得貝多芬的音樂(lè),使得貝多芬引之為知音,因此而創(chuàng)作了《月光曲》。)。
            2、學(xué)生分組討論:貝多芬為什么會(huì)譜成《月光曲》,他是以何種心情創(chuàng)作的這首曲子?
            (曲為心聲,貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候,他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對(duì)著眼前窮苦的兄妹倆,面對(duì)著自己真正的知音,貝多芬同情之中又有感動(dòng),更有得見(jiàn)知音的感慨與激動(dòng)。)。
            (四)拓展延伸,理解難點(diǎn)。
            (五)小結(jié)作業(yè)。
            1、讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?(我們要向貝多芬學(xué)習(xí),關(guān)愛(ài)別人,熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民。)。
            2、查找并欣賞貝多芬其他作品,向同學(xué)們介紹。
            六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
            兄妹倆:聽(tīng)琴聲月亮升起微波粼粼。
            (寫(xiě)作手法:虛實(shí)結(jié)合、融入想象)。
            月亮升高風(fēng)卷浪涌。
            貝多芬:彈一曲。
            七、教學(xué)反思。
            月光曲參考教案二篇十五
            教學(xué)目標(biāo):
            1、正確、流利、有感情的朗讀課文,理解“陶醉、激動(dòng)、純熟、傾聽(tīng)、幽靜”等詞在課文中的意思。
            2、練習(xí)標(biāo)劃重點(diǎn)詞句,練習(xí)品詞品句。
            3、了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程,理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的偉大音樂(lè)家,熟讀第九自然段,感受音樂(lè)的美妙。
            教學(xué)重點(diǎn):???通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫(xiě)《月光曲》,以及體會(huì)《月光曲》的內(nèi)容。
            教學(xué)難點(diǎn):???體會(huì)文章的思想感情,了解貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。
            教具準(zhǔn)備:???多媒體課件。
            課時(shí)安排:???第二課時(shí)。
            教學(xué)過(guò)程:
            一、導(dǎo)入。
            上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《月光曲》這篇課文,知道了課文主要介紹了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程。今天,我想先帶大家聽(tīng)一段音樂(lè)。(課件播放音樂(lè))你們喜歡這首曲子嗎?有誰(shuí)知道這是什么曲子?(引入課題,板書(shū))。
            過(guò)渡:這么優(yōu)美的曲子有什么樣的內(nèi)容呢?讓我們走進(jìn)課文。
            二、細(xì)讀課文,感知第九自然段。
            2、第九自然段中哪些是皮鞋匠聯(lián)想的景物?哪些又是他看到的景物?請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)聯(lián)想到的景物,用波浪線(xiàn)畫(huà)出他看到的景物。
            3、這些畫(huà)面你喜歡哪一個(gè)?找出來(lái)讀一讀。然后說(shuō)說(shuō)理由。(先默讀,后學(xué)生個(gè)別讀)。
            4、教師小結(jié):從同學(xué)們的朗讀畫(huà)面中,我發(fā)現(xiàn)這樣幾個(gè)畫(huà)面:月光下平靜的海面;越升越高的月亮,波濤洶涌的海面,畫(huà)面發(fā)生明顯的變化。那么畫(huà)面變化了,情感就要發(fā)生變化,讀出來(lái)的語(yǔ)氣也就要發(fā)生變化,請(qǐng)同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè),讓老師用文字來(lái)重現(xiàn)畫(huà)面。(師范讀)。
            三、回讀課文,探究《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。
            1、貝多芬先生為什么會(huì)即興創(chuàng)作出如此美妙的琴聲呢?
            2、交流。
            a、出于對(duì)兄妹倆的同情(引入第3段學(xué)習(xí))。
            a.教師創(chuàng)設(shè)情境?(夜晚,幽靜的小路,路旁低矮的房屋,斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲)。
            b.同桌間先默讀,請(qǐng)幾組學(xué)生分飾兄妹二人角色,進(jìn)行朗讀。
            c.評(píng)價(jià):這對(duì)兄妹倆,你更喜歡哪一個(gè)?為什么喜歡?
            (圍繞以下問(wèn)題:妹妹的話(huà)怎么理解?哥哥的態(tài)度怎樣?妹妹的回話(huà)又是什么意思?)。
            d.小結(jié):正是由于兄妹間的談話(huà),使得貝多芬深受感動(dòng),為了解決哥哥的矛盾心情,為了了卻姑娘的心愿,為了這位懂事的姑娘,他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。
            (板書(shū):因兄妹情而感動(dòng))。
            b、盲姑娘與貝多芬的談話(huà)(學(xué)習(xí)6、7段)。
            a.聽(tīng)完貝多芬本人的演奏,姑娘激動(dòng)地說(shuō)(播放圖片),我們輕聲來(lái)讀讀吧!
            b.正因?yàn)檫@句話(huà)中包含著盲姑娘激動(dòng),驚喜的心情,所以課文中的三句話(huà)的標(biāo)點(diǎn)是能表達(dá)情感的感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。
            c.思維補(bǔ)白:貝多芬沒(méi)有回答,其實(shí)他的心情是怎么樣的?
            d.板書(shū):因遇知音而興奮。
            c環(huán)境描寫(xiě)。
            a你能找出文中描寫(xiě)優(yōu)美的景色的句子嗎?用筆來(lái)劃一劃,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
            b教師小結(jié):借著清幽的月光,貝多芬胸中的感情猶如大海的波濤,通過(guò)琴鍵播散開(kāi)來(lái)。貝多芬因月光而靈感突發(fā)。
            (板書(shū):因月色而靈感突發(fā))。
            c此時(shí)此刻的貝多芬是感動(dòng)的,是興奮的,同時(shí)也是幸福的,他曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)。(出示:名人名言)。
            四、課堂小結(jié)。
            貝多芬為兄妹情所感動(dòng),為遇到知音所興奮,在這樣一個(gè)和諧幽靜的環(huán)境,茅屋的一切都打動(dòng)了人!月光那樣的輕柔,這一切的一切怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作的靈感?讓我們帶著感動(dòng),帶著興奮,伴隨著這迷人的月光,用心聆聽(tīng)《月光曲》。朗讀一下《月光曲》的內(nèi)容。
            五、布置作業(yè)。
            六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
            因兄妹情而感動(dòng)。
            因遇知音而興奮。
            因月光而靈感突發(fā)。
            月光曲參考教案二篇十六
            1、正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語(yǔ)段,了解并簡(jiǎn)要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
            2、品讀課文,從貝多芬的言行中體會(huì)他豐富的心理和情感,感受音樂(lè)家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
            3、初步感受聯(lián)想的表達(dá)作用,體會(huì)《月光曲》的魅力,背誦文中描繪的《月光曲》的情景。
            正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語(yǔ)段,了解并簡(jiǎn)要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
            品讀課文,從貝多芬的言行中體會(huì)他豐富的心理和情感,感受音樂(lè)家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
            一、欣賞音樂(lè),導(dǎo)入新課。
            1、播放《月光曲》,請(qǐng)學(xué)生靜靜地欣賞,導(dǎo)入新課。
            2、師誦讀第一小節(jié),學(xué)生提煉要點(diǎn)并以“月光曲”開(kāi)頭說(shuō)一句話(huà),理解“傳說(shuō)”。
            二、初讀課文,整體感知。
            自由朗讀課文,整體感知課文資料,嘗試著用一句話(huà)概括課文講述的資料。
            小節(jié):
            三、深入文本,探究學(xué)習(xí)。
            1、學(xué)生根據(jù)文本,提出疑問(wèn)。
            2、教師提出疑問(wèn),學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題默讀課文,找出文中能回答這些問(wèn)題的語(yǔ)句,將自己的感受和體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
            (1)貝多芬為什么要為盲姑娘彈琴。
            (2)貝多芬為什么要為盲姑娘再?gòu)椧磺?,從而?chuàng)造了《月光曲》。
            3、重點(diǎn)賞析相關(guān)段落。
            (1)一個(gè)姑娘說(shuō):“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō):“是啊,但是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮?!惫媚镎f(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我但是隨便說(shuō)說(shuō)罷了?!?BR>    引導(dǎo):貝多芬在這段對(duì)話(huà)中聽(tīng)到了什么分主角朗讀,嘗試著用聲音再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
            小結(jié):貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的對(duì)話(huà),感受到了盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),同時(shí)也感受到了兄妹倆的真情,哥哥的善良,妹妹的善解人意,所以貝多芬為他們彈奏了第一曲,滿(mǎn)足盲姑娘的愿望。
            (2)盲姑娘聽(tīng)得入了神,一曲完了,她激動(dòng)地說(shuō):“談得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧”貝多芬沒(méi)有回答,他問(wèn)盲姑娘:“您愛(ài)聽(tīng)嗎我再給您談一首吧?!?BR>    方法同上。
            小結(jié):這樣一位身有殘疾的盲姑娘不僅僅懂音樂(lè),而且熟知貝多芬的音樂(lè),讓貝多芬在感動(dòng)的同時(shí)有一種偶遇知音的快樂(lè),所以有了即興創(chuàng)作的激情,從而創(chuàng)作了《月光曲》,這首傳世名曲就這樣譜成了!
            (3)皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像應(yīng)對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮革匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
            a、明確朗讀感情:月亮升起微波粼粼(柔和徐緩)。
            月亮升高風(fēng)卷巨浪(有力快速)。
            月光照耀波濤洶涌(高昂激蕩)。
            b、曲為心聲,貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候,他的內(nèi)心必須也是不平靜的。應(yīng)對(duì)著眼前窮苦的`兄妹倆,應(yīng)對(duì)著自己真正的知音,貝多芬會(huì)想些什么呢先試著寫(xiě)一寫(xiě),然后全班交流.
            四課堂總結(jié):
            板書(shū)設(shè)計(jì):
            大教育家孔子說(shuō)過(guò):“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。我們教師上課也是一樣,要想取得較好的教學(xué)效果,課前務(wù)必精心備課,但檢驗(yàn)備課的唯一標(biāo)準(zhǔn)還是課堂,課前無(wú)論如何精心設(shè)計(jì)教案,都不能說(shuō)備課已經(jīng)成功,俗話(huà)說(shuō)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,當(dāng)課前認(rèn)為自己的課備的很詳細(xì),全面,條理清晰,然而課堂卻不必須和你想象的一樣,這就需要我們?cè)谡n后不斷反思。
            《月光曲》這堂課講完后發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足之出,首先就從備課談起吧?!对鹿馇愤@課,學(xué)生要了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)音樂(lè)的魅力,體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)。這課有兩個(gè)突破點(diǎn):一是從聯(lián)想中感受月光曲的美妙體會(huì)貝多芬的高超技藝,二是體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和真摯的情感。在備課時(shí),我是這樣想的先從第九自然段的聯(lián)想畫(huà)面入手,讓學(xué)生感受聯(lián)想的好處,從聯(lián)想中感受樂(lè)曲的節(jié)奏,從而感受貝多芬高超的技藝。然后再探究貝多芬創(chuàng)作月光曲的原因,從原因中感受貝多對(duì)窮人的同情,對(duì)遇到知音的激動(dòng),從而想象貝多芬創(chuàng)作月光曲的整個(gè)情感變化,這樣來(lái)突破文章的難點(diǎn)。這兩點(diǎn)都是文章的重點(diǎn),而我在備課是卻把他們備到一齊,講課前就認(rèn)為資料挺多,但還是沒(méi)有進(jìn)行取舍,從這次節(jié)課中,我認(rèn)識(shí)到了自己備課的失敗,不能抓重點(diǎn),舍不得放下,這也是我的一個(gè)缺點(diǎn),很多次課總是想把更多的講出來(lái),而往往卻適得其反,沒(méi)有中心和主干。
            從這次課堂,我再次反思了自己。雖然教學(xué)已經(jīng)好多年,但沒(méi)有構(gòu)成屬于自己的個(gè)性的課堂,這也許是自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有獨(dú)特的思考和理解。在《月光曲》第九自然段的分析時(shí),我先問(wèn):“這段是透過(guò)什么老表現(xiàn)月光曲的學(xué)生說(shuō)出是皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想,接下來(lái)讓學(xué)生畫(huà)出聯(lián)想的句子。這樣讓學(xué)生區(qū)分實(shí)在事物和聯(lián)想。讓學(xué)生讀皮鞋匠聯(lián)想的句子時(shí),先想象是幾幅畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)在眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。這樣的想象對(duì)我班學(xué)生是個(gè)難點(diǎn),因此我讓觀看了這段資料的視頻,并透過(guò)抓住“微波粼粼、霎時(shí)間”來(lái)感受海上月升的景象,同時(shí)想象此時(shí)的樂(lè)曲是怎樣的節(jié)奏。后面波濤洶涌的大海抓住“巨浪,一個(gè)接一個(gè)”來(lái)分析,讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生狂風(fēng)卷著巨浪涌向岸邊的情景,但是課堂上學(xué)生的表現(xiàn)并不是很好,課后我想是我的引導(dǎo)不夠到位,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“像有千萬(wàn)匹馬奔騰而來(lái)時(shí)”,如加問(wèn)一句你仿佛聽(tīng)到了什么或者我的引導(dǎo)再生動(dòng)點(diǎn)再婉轉(zhuǎn)點(diǎn),會(huì)更好。也或者,是我在備課時(shí)沒(méi)有以學(xué)生的角度去想,因此在講課時(shí)不能很好的貼近學(xué)生生活實(shí)際來(lái)讓學(xué)生理解。在今后的備課中,就應(yīng)以學(xué)生為本,備教材的同時(shí),備學(xué)生,只有預(yù)設(shè)了才能有好的生成。
            月光曲參考教案二篇十七
            1、學(xué)會(huì)生字“券”,理解部分詞語(yǔ)及課文第二段第一部分,回答課后第1題d小題。
            2、初步感受《月光曲》美的意境,感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
            1、回答課后1題的第1小題。
            2、感受《朋光曲》美的意境,感受貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
            一、導(dǎo)入。
            師:關(guān)于描寫(xiě)月光的詞語(yǔ)你知道幾個(gè)?
            生1:月光融融。
            師板書(shū)課題。
            生1:文章寫(xiě)了他與窮兄妺倆的一件什么事?
            生2:是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感?
            生3:貝多芬在這首曲子里要表達(dá)自己的什么感受?
            生4:他的這種感受是在什么樣的情況下產(chǎn)生的?
            生5:作者是怎樣描寫(xiě)的?
            二、整體感知,暢談所得。
            生自由讀。
            師:讀了文章之后你有什么感受,誰(shuí)來(lái)談一談?
            生1:姑娘很喜歡貝多芬的曲子,很崇拜他。
            生2:盲姑娘家很窮,她買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。
            生3:貝多芬是一位很善良的人,他對(duì)窮人有同情心。
            生4:貝多芬演奏的曲子太好了,兄妺倆都陶醉了。
            生5:我有個(gè)問(wèn)題:“彈得多純熟??!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”貝多芬為什么不回答姑娘的話(huà),而卻要再為她彈一曲呀?師:?jiǎn)柕煤茫鏁?huì)動(dòng)腦筋!
            生7:老師,我知道為什么?
            師:請(qǐng)講。
            生7:這首曲子是他現(xiàn)想出來(lái)的,
            師:這叫即興創(chuàng)作。
            生7:對(duì),他即興創(chuàng)作,害怕忘了,所以才飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來(lái)。
            生8:他為什么能夠即興創(chuàng)作?
            師:也就是說(shuō)是什么觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢?問(wèn)得太好了,抓住了最關(guān)鍵的問(wèn)題?,F(xiàn)在咱們就一起解決這個(gè)問(wèn)題。
            三、分節(jié)細(xì)讀,探究貝多芬創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生。
            師:請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀文章的第二小節(jié),仔細(xì)體會(huì)一下貝多芬的心情。
            生讀。
            師:從“幽靜”一詞能想像到什么?
            生:光線(xiàn)不明亮,只有淡淡的月光,周?chē)馨察o。
            師:對(duì),這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。能體會(huì)到貝多芬的心情嗎?
            生1:在幽靜的小路上散步他肯定很愉快。
            生3:彈得斷斷續(xù)續(xù)的,肯定不熟悉,有沒(méi)有人教他?
            師:體會(huì)得好,所以他就——。
            生:走近茅屋。
            師:接下去讀第三小節(jié),繼續(xù)體會(huì)他的感情。
            生讀。
            師:從兄妺倆的對(duì)話(huà)中你能體會(huì)到什么?
            生1:姑娘渴望能親耳聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬是怎么彈的。
            生2:兄妺倆相互體貼。從哥哥的話(huà)中我體會(huì)到他很傷心,因?yàn)樗荒軡M(mǎn)足妺妺的心愿。妺妺感覺(jué)到了,就連忙安慰他,說(shuō)自己不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷罷了,實(shí)際上她非??释苈?tīng)到貝多芬的演奏。
            生3:盲姑娘很善良。
            師:假如你是貝多芬,聽(tīng)了他們的對(duì)話(huà)你會(huì)有什么感受?你會(huì)為他們做些什么?生:很激動(dòng),我會(huì)進(jìn)去為他們彈奏一曲。
            [換位思考,注重人文的情懷--生命的弘揚(yáng)]。
            師:貝多芬說(shuō)“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!”姑娘善良的品質(zhì)和她對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),讓貝多芬為之激動(dòng),正你們所想,他推門(mén)進(jìn)去要為這位盲姑娘彈奏一曲,滿(mǎn)足她的心愿。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四、五、六三個(gè)小節(jié)。
            生讀。
            生1:盲姑娘覺(jué)得只有貝多芬才能彈得這么好。
            生2:從兩個(gè)嘆號(hào)可以看出盲姑娘聽(tīng)到貝多芬演奏的音樂(lè)太激動(dòng)了。
            生:很激動(dòng)師:此時(shí)對(duì)貝多芬來(lái)說(shuō),告訴對(duì)方自己是誰(shuí)并不重要,他只想——。
            生:為姑娘再?gòu)椬嘁磺?BR>    師:是的,他想為姑娘再?gòu)椬嘁磺?,以表達(dá)自己激動(dòng)的心情。就在他要再?gòu)椧磺臅r(shí)候,發(fā)生了什么情況呢?請(qǐng)讀課文第八小節(jié)。
            生讀。
            師:借著這清幽地月光,心情激動(dòng)地貝多芬開(kāi)始即興彈奏了,他地琴聲帶給這對(duì)窮兄妹什么感受呢?練習(xí)讀課文地第九小節(jié)。
            生讀。
            師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僦攸c(diǎn)練習(xí)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到地,體會(huì)怎樣讀才能讀出景物地變化。
            生練讀,指名讀,師范讀,生再讀。
            師:同學(xué)們讀這幾句話(huà),語(yǔ)氣由輕而重,由緩而急,你能想像到樂(lè)曲地旋律嗎?
            生:樂(lè)曲地旋律也應(yīng)當(dāng)由輕而重,由緩而急。
            師:能由樂(lè)曲地旋律想像到貝多芬彈奏時(shí)地表情和動(dòng)作地變化嗎?誰(shuí)來(lái)表演表演。
            生表演,開(kāi)始動(dòng)作優(yōu)雅舒展,面帶微笑,后來(lái)動(dòng)作迅速而有力,整個(gè)身體都晃動(dòng)起來(lái)。(眾笑)。
            師:演得好。能由此領(lǐng)會(huì)到貝多芬賦予樂(lè)曲地情感嗎?
            生:老師,我明白了,貝多芬表達(dá)地正是自己見(jiàn)到盲姑娘前后地感情。
            師:真聰明!結(jié)合貝多芬見(jiàn)到盲姑娘前后的情感變化再來(lái)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的。
            生再讀。
            五、巧設(shè)情境,說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。
            師:月光曲多美??!請(qǐng)同學(xué)們讀最后一小節(jié)。(生讀)。
            師:聯(lián)系上下文想一想“陶醉”是什么意思。
            生:從“蘇醒”一詞我覺(jué)得“陶醉”是說(shuō)兄妹倆被月光曲迷住了,忘記了周?chē)囊磺校B貝多芬走都沒(méi)有發(fā)覺(jué)。
            師:真會(huì)動(dòng)腦筋。等他們醒來(lái)之后,兄妹倆會(huì)交談些什么?前后的同學(xué)一起討論討論,一會(huì)兒給大家表演表演。
            (生討論)表演過(guò)程略。
            六:作業(yè):
            2、練習(xí)背誦最后三個(gè)自然段。
            3、感興趣的同學(xué)可以讀一讀《貝多芬傳》。
            聯(lián)系課文內(nèi)容,延伸到課外,注重了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。我們教學(xué)不僅僅讓學(xué)生學(xué)到課本知識(shí),還要學(xué)到課本以外的知識(shí)。目的是促進(jìn)學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。課外的拓展要注意與課文建立密切的聯(lián)系,不要任意增加閱讀內(nèi)容。
            月光曲參考教案二篇十八
            教學(xué)目標(biāo):
            知識(shí);自學(xué)生字新詞。
            能力:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力。
            思品:了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。
            學(xué)習(xí)重點(diǎn):
            1、想象課文所描繪的情景。
            2、有感櫚乩識(shí)戀睦識(shí)量撾摹?br。
            學(xué)習(xí)難點(diǎn):想象課文所描繪的情景。
            教學(xué)準(zhǔn)備:
            1、教師制作投影片剪輯錄像。
            2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,搜集與課文相關(guān)的資料。
            教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
            教學(xué)過(guò)程:
            一、導(dǎo)入激情。
            同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?下面,我們就一起來(lái)欣賞一段鋼琴曲―《月光曲》。(放錄音)你們知道這首曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎?又叫什么名字呢?這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)12課,齊讀課題。
            二、自讀悟情。
            1、出示自學(xué)提示:
            (1)輕聲讀課文,邊讀邊思考:課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容?想象描繪的景象。
            (2)《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?
            (3)邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,并作好簡(jiǎn)單的批注。
            2、小組交流。
            3、全班交流。
            (1)生讀第9自然段,談《月光曲》的內(nèi)容及自己想象到的景象。(教師隨機(jī)板書(shū))。
            月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷巨浪月光照耀波濤洶涌。
            (2)分清事物與聯(lián)想:
            這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(是聯(lián)想)是誰(shuí)的聯(lián)想?(兄妹倆)他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?(默讀第九自然段,把描寫(xiě)皮鞋匠聽(tīng)著鋼琴曲時(shí)面前出現(xiàn)的景象的句子劃下來(lái),通過(guò)“好像”一詞讓學(xué)生知道這景象并不是事實(shí),而是皮鞋匠的聯(lián)想,并引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜地聽(tīng)著”了解到這個(gè)聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的。)。
            師:這些月光和海面的變化,是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)在前面寫(xiě)上:柔和徐緩有力快速高昂激蕩)。
            (3)想象這些畫(huà)面,有感情地朗讀。(學(xué)生自由讀―欣賞錄像剪輯呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫(huà)面的變化誦讀―教師隨機(jī)示范―評(píng)讀。)。
            (4)如此美好的樂(lè)曲,深深地吸引了我們,那么,貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢?誰(shuí)能聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱挠^點(diǎn):
            a、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。(引導(dǎo)感悟“要是......那么多好啊!”“......太貴了,......又太窮.”“隨便說(shuō)說(shuō)”等)。
            b、是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè),是貝多芬先生的知音。.(引導(dǎo)感悟“多純熟”,“感情多深”等.)。
            c、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。(引導(dǎo)感悟:“披上銀紗”,“格外清幽”)。
            (5)現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?(是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。)。
            (6)指名說(shuō)一說(shuō)《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?
            三、課外延伸:
            1、師:貝多芬悄然而來(lái),悄然而去,給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài),一次美的藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲,給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富,也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂(lè)不僅給人以美的享受,還可以陶冶人的性情,讓我們借助課外資料去感受貝多芬的音樂(lè)魅力。
            2、學(xué)生交流搜集到的相關(guān)資料。
            3、仿寫(xiě)練習(xí):給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想:
            多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放,全開(kāi)的、半開(kāi)的,姿態(tài)各式各樣異,爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在荷葉后面,一只蜻蜒在上邊飛來(lái)飛去。
            四、作業(yè):完成仿寫(xiě)。
            柔和徐緩月亮升起微波粼粼。
            有力快速月亮升高風(fēng)卷巨浪。
            高昂激蕩月光照耀波濤洶涌。
            五、教學(xué)后記: