總結(jié)是思考的源泉，它讓我們反思過去，尋找進(jìn)步的方向。如何有效地管理自己的情緒是每個(gè)人追求內(nèi)心平靜的課題。抱著學(xué)習(xí)借鑒的態(tài)度，我們可以從他人的總結(jié)范文中發(fā)現(xiàn)自己不足之處，提升寫作水平。
    語文第一單元識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    師：不過，在出發(fā)之前，得過一個(gè)識字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。
    [課件]出示：一面隊(duì)旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。
    師：這里有幾句韻文，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）。
    [課件]出示帶拼音生字：銅、號、領(lǐng)。
    小詩里有幾個(gè)生字，你會(huì)讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）。
    去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”）。
    （再讀整個(gè)小節(jié)。）。
    2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。
    今天，我們要去的地方有很多，
    有清涼的海邊————————板貼：海邊。
    有幽靜的鄉(xiāng)村——?——————板貼：鄉(xiāng)村。
    有美麗的公園————————板貼：公園。
    （學(xué)生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）。
    （2）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）。
    （3）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）。
    師：小朋友觀察的可真仔細(xì)?，F(xiàn)在我們再把課文讀讀。
    [課件]三個(gè)小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。
    （4）認(rèn)讀生字。
    師：細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
    [課件]。
    你會(huì)讀哪些字？（指名讀，??????我會(huì)讀。。。。。。。。。。。。。。）。
    誰來當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）。
    （注意“秧、塘、艦”三個(gè)字的讀音，開火車讀）。
    （5）去掉拼音認(rèn)讀。
    去掉拼音你還會(huì)讀嗎？
    [課件]誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）。
    （6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的？（指名說）。
    （7）你有什么好辦法記住這些字？（我會(huì)記——————）。
    （8）組詞。
    [課件]??海、軍、號、（指名組詞）。
    三、指導(dǎo)書寫。
    小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞，那你有信心把它們寫好嗎？
    [課件]?????海。
    小朋友觀察一下，寫這個(gè)“?！弊忠⒁馐裁?？（指名說）。
    老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評議。
    四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
    1、再讀黑板上的詞語。
    3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。
    形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？??????????嘿嘿，在這里，在這里。
    4、認(rèn)識數(shù)量詞。
    五、實(shí)踐活動(dòng)。
    [課件]學(xué)生看圖說話。
    六、總結(jié)全文。
    學(xué)習(xí)了識字6，你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？
    七、布置作業(yè)。
    語文第一單元識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    設(shè)計(jì)理念：《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個(gè)四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時(shí)節(jié)，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖?！拔骞蓉S登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我依據(jù)新課標(biāo)精神，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā)，以讀促情，使學(xué)生能體會(huì)詞語所包含的意義和感情。順應(yīng)了教學(xué)邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情，考慮到兒童識記的一般規(guī)律，注意讓學(xué)生在語境中識記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時(shí)注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
    教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識“宜，層，盡，染，”等11個(gè)生字，會(huì)寫“宜，實(shí)”等10個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語。
    2、過程與方法目標(biāo)：通過個(gè)別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過師指導(dǎo)朗讀，想象畫面的方法，讀出體會(huì)，讀出感情。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對秋天和對大自然的熱愛之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達(dá)到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會(huì)感情，從讀中感受美，能用朗讀表達(dá)出秋天的美麗，激發(fā)對秋天的熱愛之情。
    教具準(zhǔn)備：生字卡片，課件。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)語：過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片，你們能說說秋天有哪些美麗的景物么？指名學(xué)生回答。是??！秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)也是個(gè)收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天，學(xué)習(xí)《識字1》這篇課文。板書課題：識字1生齊讀課題。
    二、識字學(xué)詞，走進(jìn)秋天。
    1、自由讀一讀課文，把難讀準(zhǔn)的詞語多讀幾遍。
    2、說說這些詞都是有關(guān)什么的？
    3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。
    4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時(shí)候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確）同學(xué)們跟著齊讀三遍。
    5、在讀字時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生說說識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學(xué)們跟著小老師讀三遍。
    6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個(gè)詞語。
    7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語。要求讀準(zhǔn)字音。
    8、男女生合作朗讀詞語。
    三、看圖學(xué)詞，感受秋天。
    1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn)，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時(shí)節(jié)，景色宜人)指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。
    2、出示圖畫，細(xì)心的你從圖畫中看到了什么？
    根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個(gè)詞語的教學(xué)。
    課件出示這兩個(gè)詞語，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀?？纯磮D畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導(dǎo)讀出紅色的楓葉，和金黃的果實(shí)的色彩之美）。
    3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛”做一做動(dòng)作，一邊想象一邊朗讀。
    4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。
    5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。
    6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實(shí)是怎樣得來的？相機(jī)釋義“春華秋實(shí)：春天開花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。
    7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲?？磮D猜詞游戲：用課件分別出示文中詞語描繪的畫面，學(xué)生以四字詞語搶答。
    8、與小伙伴合作朗讀。
    四、師生共讀，體會(huì)秋情。
    1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實(shí)無比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個(gè)詞語。
    2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。
    五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
    1、課件呈現(xiàn)12個(gè)詞語，，用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字，指名認(rèn)讀。同桌互讀。
    2、游戲：摘蘋果：讀對一個(gè)生字或一個(gè)詞語，就能摘到一個(gè)香甜的大蘋果。
    3、說說書上”我會(huì)寫”的田字格里哪個(gè)生字最難寫，容易寫錯(cuò)。請同學(xué)提醒寫的時(shí)候要特別注意什么？師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
    4、師范寫，提醒學(xué)生兩個(gè)字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的起，落筆位置。
    5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學(xué)生寫字時(shí)的正確姿勢）。
    6、展示評議。
    六、作業(yè)布置，課外拓展。
    1、積累背誦文中的12個(gè)詞語。正確書寫生字。
    2、課外，自己收集一些關(guān)于秋天的詞語，抄寫下來。
    3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。
    語文第一單元識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1．運(yùn)用多種識字方法學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)生字。能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。正確流利地朗讀短文。
    2．了解這幾種動(dòng)物的特點(diǎn)及分類。
    3．在學(xué)習(xí)的過程中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和與人合作的精神的培養(yǎng)：
    4．培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
    用音形義的特點(diǎn)科學(xué)地識記生字。
    多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件、動(dòng)物資料、動(dòng)物圖片、字卡等。
    一、出示圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    1.將許多有趣的動(dòng)物圖片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在小組內(nèi)合作認(rèn)識小動(dòng)物。
    2．將圖片翻過來，學(xué)生合作試著認(rèn)認(rèn)后面的動(dòng)物的名字。
    3.生讀自己已會(huì)的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，多認(rèn)字。
    4．揭示課題，交待任務(wù)。
    教學(xué)實(shí)錄：
    師：很高興認(rèn)識在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來上一節(jié)語文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們在這節(jié)課中學(xué)得輕松愉快！
    師：看到小朋友們一個(gè)個(gè)這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動(dòng)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)，共同來看，好嗎？（學(xué)生合作看圖片）。
    師：多有趣的小動(dòng)物呀！下面請你們把圖片翻過來，后面寫的就是這種動(dòng)物的名字，你們試著認(rèn)認(rèn)這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認(rèn)識。哪些字不認(rèn)識，你們在小組內(nèi)交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著認(rèn)認(rèn)這些字，好，開始。（小組內(nèi)試著認(rèn)生字）。
    師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒，認(rèn)識那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒有老師講，通過和小朋友流就自己會(huì)了好幾個(gè)字。我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡你們了。這樣，誰勇敢地站起來，把你認(rèn)識的字讀一讀。
    生：我認(rèn)識黃鸝。
    生：我認(rèn)識“狗”字……。
    師：你們認(rèn)了這么多字，能不能說說你是用什么辦法認(rèn)識的。
    生：因?yàn)槲覍俟?，所以認(rèn)識狗字。
    生：我是看書認(rèn)識這些字的……。
    師：你們都很善于學(xué)習(xí)，其實(shí)生活中處處都是識字的場所比如書上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個(gè)有的人，就會(huì)在不經(jīng)意間認(rèn)識很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣，自己認(rèn)那么多字，多棒呀！這節(jié)課我們就再來學(xué)習(xí)幾個(gè)非常有趣的字，來學(xué)習(xí)識字學(xué)詞學(xué)句二中的第一課，好，快快打開書，看看，我們今天要學(xué)的內(nèi)容有哪些。
    二、自讀小短文，畫出生字詞。
    1．打開書，從卡片中找出本課要學(xué)的幾種動(dòng)物，小組合作將動(dòng)物分類。并說說分的理由。
    2.看看書上的圖，知道書上是怎么寫的。再讀讀本課的小短文，把本課要學(xué)的生字用不同的符號畫下來。
    3．小組合作認(rèn)讀生字，合作讀一讀小短文。
    4．檢測學(xué)生閱讀短文情況，是否讀準(zhǔn)生字詞的音，并在讀文時(shí)學(xué)習(xí)本課的生字詞。
    教學(xué)實(shí)錄：
    生：今天我們要認(rèn)識9個(gè)小動(dòng)物，學(xué)習(xí)十一個(gè)生字。
    師：書上的那九個(gè)小動(dòng)物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動(dòng)物，請你們根據(jù)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)，在小組內(nèi)試試給他們分分類，開始。（學(xué)生合作在小組內(nèi)給動(dòng)物分類）。
    師：說說你是怎么分的。
    生：我們組分成了三類，一類是鳥類，一類是蟲類，一類是家畜類。
    生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的。
    師：你們分的都有道理，打開書，我們看看書上是怎么分的。（打開書）。
    生：想。
    師：那你們在讀兒歌時(shí)遇到不會(huì)的字和詞該怎么辦？
    生：可以借助拼音。
    生：可以問問同學(xué)和老師。
    師：那好，請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會(huì)的字畫出來，在小組內(nèi)合作認(rèn)認(rèn)生字，合作讀兒歌，開始。要認(rèn)真準(zhǔn)備，一會(huì)老師可要檢測你們學(xué)習(xí)的情況。（生合作讀兒歌畫生字學(xué)習(xí)）。
    師：你們學(xué)得非常認(rèn)真，好，誰愿意站起來讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀。
    師：這段兒歌里有幾個(gè)生字呢？誰說說。
    生：有鵲、杜鵑、鸝。
    師：讀準(zhǔn)了這些字的字音，我們再來讀一讀兒歌。（生讀）。
    師：點(diǎn)擊“搭窩”，注意這個(gè)詞要讀準(zhǔn)?，F(xiàn)讀一遍。
    師：點(diǎn)“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個(gè)動(dòng)作。（生做動(dòng)作）。
    師：好，誰能加小動(dòng)作和表情來讀讀這段話，表示你對這段話的理解。（找一名學(xué)生來讀）。
    師：‘好，第二段，你們再來讀一讀，再看看生字。
    師：我們來讀一讀本課的生字，注意這個(gè)字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會(huì)把字誤認(rèn)為另外一種小動(dòng)物，瞧瞧，老師手里就拿了一個(gè)蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動(dòng)物呢？誰知道，可以說一說，老師這有一段關(guān)于蟬生長過程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）。
    生：我見過……。
    師：其實(shí)有很多人討厭蜘蛛，因?yàn)樗L的很丑，但蜘蛛默默地為人類做了許多貢獻(xiàn)，其實(shí)蜘蛛不是昆蟲，但只要有昆蟲的地方，就會(huì)有蜘蛛，它控制著昆蟲的數(shù)量，想一想，如果世界上沒有蜘蛛，昆蟲的數(shù)量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。
    師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時(shí)候注意把生字讀準(zhǔn)了，還可以加上動(dòng)作來讀。
    師：好，這回誰能完整地把兒歌給大家讀一讀。
    三、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    1．在歡樂的音樂中做找朋友的游戲，小組合作將詞語放在相應(yīng)的動(dòng)物圖片下面。
    3．計(jì)算機(jī)多媒體演示三個(gè)形旁“烏”“蟲”“犬”的演變過程，了解造字的規(guī)律，知道鳥旁的字一般與鳥有關(guān)，蟲旁的字一般與蟲有關(guān)，犬旁的字一般與獸有關(guān)。激發(fā)興趣，進(jìn)一步了解形旁表義的功能。
    教學(xué)實(shí)錄：
    師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動(dòng)一下好不好？要求把問題卡片放在相應(yīng)的圖片下面。讀一讀。
    師：我們把兒歌讀全了，又讀準(zhǔn)了生字、詞的字音，這回該干什么了？
    師：好，我們來觀察一下本課的生字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣?xùn)|西，請你注意看一看，想一想。
    師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。
    四、利用規(guī)律，合作認(rèn)識生字。
    1．演示“鸝”字的課件，告訴學(xué)生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識字也是一種非常好的識字方法。
    2．其實(shí)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多的形聲字，你們看看今天學(xué)的生字中還有哪個(gè)字也是形聲字？學(xué)生說哪個(gè)。教師就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)生字。
    3.告訴學(xué)生今天要學(xué)的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來識記本課的生字。也可以采用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來識記。
    4.生生合作運(yùn)用多種識字方法來學(xué)習(xí)其它生字。
    5.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    6.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
    7.指導(dǎo)書寫其中兩個(gè)字。
    教學(xué)實(shí)錄：
    師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣?xùn)|西，請你注意看一看，想一想。
    師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。
    師：好，現(xiàn)在老師給你們看一個(gè)字，鵬，你看到了什么？
    生：媽。
    師：對了，你們再看看今天要學(xué)的字還有哪個(gè)是形聲字。
    生：晴。
    師：好，你們來看看這個(gè)字，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點(diǎn)來識字也是一種很好的識字方法，希望今后大家識字時(shí)多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)合作來認(rèn)認(rèn)這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰學(xué)得認(rèn)真，記得牢。開始。
    師：你們學(xué)得真好，老師考考你們。
    師：我們寫一寫今天學(xué)的字好嗎？你們覺得哪個(gè)字最難寫，哪個(gè)字最難寫就寫一寫哪個(gè)字。
    語文第一單元識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
    2.認(rèn)識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    識字、寫字；“臼”筆順。
    投影、生字卡、田字格黑板。
    識字一。
    抄寫字詞、口頭組詞、說話。
    默寫詞語、朗讀字詞。
    兩課時(shí)。
    一.復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。
    1.上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學(xué)聽。
    2.今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類識字。板書課題，齊讀。
    二.初步看圖，讀課文。
    1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
    2.自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
    三.指導(dǎo)看圖，出示部分生字。
    出示掛圖，觀察說話：
    1.小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
    2.秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會(huì)看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）。
    3.秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）。
    4.果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）。
    5.看圖引導(dǎo)說話，相機(jī)貼出“豐收”，領(lǐng)悟意思。
    秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花，稻子，高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。
    四.學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
    五.教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。
    1.認(rèn)讀生字，正音。
    2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴(kuò)詞。
    六.小結(jié)。
    七.指導(dǎo)書寫。
    1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。
    2.重點(diǎn)強(qiáng)化“梁”、“稻”的筆順。
    3.學(xué)生描紅。
    4.說說你是怎樣記住這些生字的。
    5.在習(xí)字冊上練寫生字。
    一.復(fù)習(xí)檢查。
    1.抽讀生字、新詞卡片。
    2.按“梁、稻”的筆順書空。
    二.繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
    1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）。
    2.體會(huì)“飄香”的意思。
    3.學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。
    4.指名認(rèn)讀。正音。
    5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？
    三.指導(dǎo)讀韻文。
    1.按要求歸類讀。
    2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
    四.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話。
    五.指導(dǎo)書寫，檢測效果。
    1.先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。
    2.在習(xí)字冊上練寫。
    3.認(rèn)讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。
    語文第一單元識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    二、新學(xué)會(huì)的字，我要寫好它們。
    【聰明屋】。
    一、喜歡這一組描寫春天的詞語嗎？把你喜歡的詞語寫一寫！
    春回大地　萬物復(fù)蘇　柳綠花紅　鶯歌燕舞。
    冰雪融化　泉水丁冬　百花齊放　百鳥爭鳴。
    二、我有一雙火眼金睛，我能送它們回家。
    【益智園】。
    和你的小伙伴去找一找春天在哪里，用彩筆畫一畫美麗的春天吧！
    語文第一單元識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。
    3、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋求春天的想法。
    識字。
    理解韻文，有感情地朗讀。
    在理解韻文內(nèi)容上需老師引導(dǎo)。
    1、看圖說話，出示詞語：
    問：你看到哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？學(xué)生看出示的圖，介紹圖上的內(nèi)容，并可根據(jù)自己對春天的了解，說一說感受和想象象力。發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和處境想象力。
    1、出示卡片，“我會(huì)認(rèn)”，激勵(lì)學(xué)生自己識字。
    2、誰會(huì)認(rèn)生字條中的生字？
    說一說你是怎樣記住詞呢？
    3、老師指導(dǎo)較易讀錯(cuò)的字音：蘇、爭，平翹舌音。
    4、出示生字卡片，請同學(xué)自讀，口頭組詞，造句練習(xí)。學(xué)生讀卡片，也可用自己的小卡片，同桌互學(xué)助寫，說一說自己學(xué)習(xí)記憶生字的方法。
    學(xué)生在下面練習(xí)讀音“爭當(dāng)小老師”帶領(lǐng)大家一起讀字詞并練習(xí)口頭組詞造句。
    1、先自讀，再請同學(xué)領(lǐng)讀，出示例句：
    春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
    找詞語：萬物復(fù)蘇。
    認(rèn)識生字：萬、復(fù)、蘇。
    2、其它句子，由學(xué)生照例句自學(xué)，找詞，生字學(xué)習(xí)。
    老師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)例句，及學(xué)習(xí)方法。反復(fù)讀例句。學(xué)生先互學(xué)，當(dāng)小老師領(lǐng)學(xué)，再齊讀韻文。
    筆順指導(dǎo)。書寫練習(xí)?！?。
    2、鞏固性：
    朗讀、背誦韻文、讀句子、找詞語、學(xué)習(xí)生字。
    2、漸進(jìn)性：
    理解韻文內(nèi)容，引發(fā)對春天的想象，對春天的新發(fā)現(xiàn)。
    3、綜合性：
    組詞、造句練習(xí)，書寫、抄寫字詞練習(xí)。
    識字1。
    萬物復(fù)蘇　鶯歌燕舞　柳綠花紅　泉水丁冬。
    冰雪融化　百鳥爭鳴　百花齊放。
    1、優(yōu)生：
    讀韻文、背誦、默寫。
    2、中等生：
    熟讀、背誦。
    3、學(xué)困生：
    學(xué)生對四字詞語掌握得較好，對搜集詞語很感興趣。
    語文第一單元識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫14個(gè)詞語。
    2．認(rèn)真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。
    3．能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說句子。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？學(xué)生自由說，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
    二、學(xué)生看圖。
    出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹開花圖）。
    1．同學(xué)們請看圖，仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？
    2．觀察后學(xué)生說出，同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。
    3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？
    （桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）。
    4．（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀。
    5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟？長得什么樣？你感受到了什么？
    三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。
    1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說說自己是怎樣記住它的。
    2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
    3．重點(diǎn)指導(dǎo)。
    （1）認(rèn)識“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。
    （2）“桃”的右半部筆順是：
    “許”右半部是“午”不是“?！?BR>    “成”的筆順是：，它是翹舌音。
    （3）指導(dǎo)書寫，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置。
    教學(xué)過程。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1．指名讀生字、詞。（看圖）。
    2．學(xué)生讀課文。
    二、看圖學(xué)詞學(xué)句。
    1．課文有幾個(gè)自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。
    2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）。
    3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結(jié)合圖畫）。
    練習(xí)用“也”說話。
    （春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個(gè)大花園。）。
    4．有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀，讀后學(xué)生看圖說說意思。
    5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。
    （到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心請讀。
    6．學(xué)了這篇短文，你知道了什么？
    （果樹春天開花，秋天結(jié)果。）。
    三、總結(jié)。
    進(jìn)行思想教育。
    春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
    四、布置作業(yè)。
    1．第1課時(shí)后完成1題、2題。
    2．第2課時(shí)教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說。
    語文第一單元識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、學(xué)習(xí)13個(gè)生字詞，認(rèn)讀8個(gè)詞語。
    2、了解北京有名的建筑物。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    了解北京的部分建筑物。
    教學(xué)過程。
    （一）認(rèn)識北京的部分建筑物，認(rèn)讀8個(gè)詞語，熟讀一個(gè)句子。
    1、以圖入手，激發(fā)興趣。
    同學(xué)們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來到北京，我對北京的建筑很感興趣，誰愿意帶我去各處參觀游覽。
    2、出示圖片，仔細(xì)觀察。小組討論，派一名代表講解。
    天安門――是中華人民共和國成立之門，天安門廣場是全中國的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。
    故宮――舊時(shí)叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完善的宮殿建筑群。
    天壇――明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
    頤和園――明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。
    人民大會(huì)堂――是全國人大代表開會(huì)的地方，能容納1萬多人，1957年建成的。
    首都國際機(jī)場――是國內(nèi)最大的機(jī)場。
    國家圖書館――它是一座綜合性的圖書館，是國家總書記庫和書目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。
    中華世紀(jì)壇――坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺之間。是首都北京為迎接21世紀(jì)所建。
    3、借助圖片，認(rèn)讀8個(gè)詞語。
    天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會(huì)堂、首都國際機(jī)場、國家圖書館、中華世紀(jì)壇。
    4、結(jié)合圖片理解詞語。
    你們知道這些建筑是什么時(shí)候建的嗎？
    5、自由發(fā)言。
    6、小結(jié)：天安門是我們首都的標(biāo)志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠(yuǎn)，是古人造的，我們叫它“古建筑”。
    7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……）北京的歷史悠久，有好幾個(gè)帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客，北京是聞名世界的古都。
    8、出示句子：北京是聞名世界的古都。
    9、領(lǐng)讀句子，指名讀，齊讀。
    11、學(xué)生自由發(fā)言。
    12、小結(jié)：這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的，我們叫它“現(xiàn)代建筑”。
    13、你們還知道哪些現(xiàn)代建筑嗎？
    14、學(xué)生發(fā)言后小結(jié)：50多年來，北京的建設(shè)是全方位的，不僅建造了人大會(huì)堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場、地鐵、立交橋……使用的技術(shù)先進(jìn)，設(shè)備齊全，自動(dòng)化程度很高，處處體現(xiàn)出現(xiàn)代化風(fēng)貌，所以說北京也是一座現(xiàn)代化城市。
    15、出示句子：北京也是一座現(xiàn)代化城市。
    16、領(lǐng)讀句子，自讀句子，指讀句子。
    17、請同學(xué)們說一說，北京給你留下了怎樣的印象？
    老師小結(jié)：確實(shí)像大家所說，北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們都這么熱愛我們的首都，應(yīng)該怎樣讀這句話？自己再讀一讀。
    （二）學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
    1、借助拼音，自己讀記13個(gè)生字。
    2、誰能按不同的結(jié)構(gòu)，給這些生字分一分類。
    （1）老師出示“故、壇、際、場、紀(jì)、代”六個(gè)字，請大家觀察這組字有什么共同的特點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字。）。
    （2）再看看你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（每個(gè)字都是我們學(xué)過的字，加上一部分，就組成要學(xué)的新字。）。
    （3）其它的字屬于什么結(jié)構(gòu)呢？
    a．上下結(jié)構(gòu)：安、宮、堂、華。
    b．獨(dú)體字：首、世。
    c．包圍結(jié)構(gòu)：圖。
    3、學(xué)習(xí)6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
    （2）小組代表發(fā)言。
    a．學(xué)生甲：我們組這樣記左右結(jié)構(gòu)的字，“故”――故事一般都是古代發(fā)生的，或者是過去的事，所以是一個(gè)“古”字加一個(gè)4筆“攵”。
    b．學(xué)生乙：“壇”――天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
    c．學(xué)生丙：“紀(jì)”字可以用“日記”的“記”來記，把“記”的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是“紀(jì)念”的'“紀(jì)”。
    d．依此類推：“際、場、代”
    e．最后我們組帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀這些左右結(jié)構(gòu)的字。（學(xué)生跟讀。）。
    （3）鞏固學(xué)習(xí)：指名讀、齊讀等。
    （4）小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字的記法是熟字加上一部分，一部分一部分的記就能記得準(zhǔn)確、牢固。
    4、學(xué)習(xí)4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。
    （1）出示字“宮、堂、安、華”，這組字如何記？
    （2）4人一組，先討論，再匯報(bào)，比一比，看哪組方法好，不一定按順序。
    （3）學(xué)生當(dāng)小老師，告訴大家自己是怎樣記住這個(gè)字的。
    a．“宮殿”的“宮”――我看到故宮就是一間一間的房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩個(gè)“口”代表的是一間一間的房屋。
    b．安――寶蓋可以代表屋子，屋子里有女人就會(huì)感到安全。
    c．堂――“堂”也是屋子的意思，寶蓋是屋子，一個(gè)“口”表示的是正房，下面的“土”告訴我們這間屋子是用土制成的。
    d．華――上面的“化”是“華”的形聲字，下面的“十”字是說我們中國是個(gè)有十幾億人口的大國。
    5、學(xué)習(xí)2個(gè)獨(dú)體字。
    獨(dú)體字“首、世”如何記？
    （1）“首”是頭的意思，“自”己的頭。
    （2）“世”字可以這樣記：草字頭，小橫連，最后一筆是豎折。
    6、學(xué)習(xí)1個(gè)包圍結(jié)構(gòu)的字。
    教師出示“圖”字，問：還有一個(gè)包圍結(jié)構(gòu)的字，哪一組愿意來學(xué)？
    “圖”書館是在一個(gè)很封閉的屋子里，“冬”天人們最喜歡去，看著書，在屋子里暖暖和和的。
    7、小結(jié)：我們這些小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，他們告訴我們好多好的記生字的辦法，有的同學(xué)可能會(huì)說，我的方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記?？凑l能把這些字都記住，才是最棒的。
    8、復(fù)習(xí)鞏固。
    （1）大家一起來讀一讀這些生字。
    （2）利用一些偏旁、部首組成要學(xué)的生字。
    （3）做小游戲，在小組里組字，鞏固所學(xué)的生字。
    （三）.總結(jié)。
    附：板書設(shè)計(jì)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的：正確書寫13個(gè)生字。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞的音、形、義。
    出示畫面，讓學(xué)生說出建筑物的名稱。（天安門、故宮、天壇、頤和園、人民大會(huì)堂、首都國際機(jī)場、國家圖書館、中華世紀(jì)壇）通過多種方式復(fù)習(xí)13個(gè)生字的音、形、義。
    二、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫13個(gè)生字。
    出示生字，請你觀察，這些生字中哪個(gè)字最難寫？你需要老師幫助你？
    （一）具體指導(dǎo)“故”字的書寫。
    （1）這個(gè)字左右均等（2）左低右高（3）右半部分是4筆“攵”，特別要注意撇和捺要站在一條線上。
    3、請你看一看同桌寫得有什么問題？
    4、在同學(xué)幫助你的基礎(chǔ)上，再寫一個(gè)。
    （二）請你把左右結(jié)構(gòu)的“壇、際、場、紀(jì)、代”都寫一寫。
    （三）具體指導(dǎo)“世”字的寫法。
    1、“世”字的筆順很容易出錯(cuò)。大家先看老師是怎樣寫的，一會(huì)兒請你告訴大家？
    2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)，學(xué)生書空。
    3、你認(rèn)為在這個(gè)字中，哪一筆最關(guān)鍵？。（橫，橫的位置找到了，就定下了這個(gè)字的位置。）。
    4、這個(gè)橫在寫的時(shí)候還應(yīng)該注意什么？（左低右高，大概在左半格的1/3處起筆，在右半格2/3處收筆。）教師具體指導(dǎo)。
    5、請同學(xué)們在書上寫一遍。
    6、學(xué)生自查、互查后再寫一遍。
    7、還有問題嗎？
    （四）指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。
    上下結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要特別注意什么？
    哪一筆是最長？如：“安”的橫最長，“首、華”的橫也是最長。“堂”的橫與當(dāng)字頭差不多長。
    （五）小結(jié)。
    同學(xué)們寫了這些字后，發(fā)現(xiàn)了什么？
    我們在寫字時(shí)，先要看是什么結(jié)構(gòu)的字；再看這個(gè)字是哪部分高，哪部分低，或者是一樣高；第三看哪筆可以決定這個(gè)字的位置；第四寫完后還要與生字表對一對，看自己寫得是不是很端正、勻稱。
    三、作業(yè)。
    1、讀課文中的句子，并背誦。
    2、寫生字、詞。
    探究活動(dòng)。
    （1）學(xué)生自己查找圖片資料，在小組里說一說你了解到的首都北京是什么樣。
    （2）采用表演的形式為同學(xué)們介紹首都的建筑物?？梢宰鲆恍╊^飾戴在頭上，以第一人稱的方法為同學(xué)們介紹首都的建筑物。
    語文第一單元識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、認(rèn)識蜻、蜓等14個(gè)字。
    2、正確流利地朗讀兒歌。
    3、有觀察小動(dòng)物的興趣。
    教具準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、生字卡片、字詞卡片。
    教學(xué)重點(diǎn)：識字教學(xué)。
    一、導(dǎo)入新課：
    小朋友們，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里會(huì)發(fā)生那些有趣的'事呢？你們想不想知道啊？生：（想）那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于夏天的故事。那就快快打開書，來讀一讀吧！今天我們來學(xué)習(xí)《識字四》（板書課題，齊讀課題）。
    二、
    1、學(xué)生自由讀課文。
    a有不懂的字或不懂的詞問老師或同桌。
    b可以借助拼音。
    c也可以自己想辦法解決。
    2、檢查自讀情況。（找同學(xué)讀課文，糾正錯(cuò)誤。）。
    3、學(xué)生再讀課文，劃出文中的小動(dòng)物。
    4、識字教學(xué)。
    你們找出了小動(dòng)物了，那么咱們把它請出來好嗎？
    a借助小動(dòng)物的圖片識字。
    b借助拼音識字。
    c獨(dú)立識字。（小動(dòng)物和拼音都沒有了）。
    5、學(xué)習(xí)展、運(yùn)、網(wǎng)。
    6、小組討論：總結(jié)字的規(guī)律，交流識字方法。
    7、學(xué)生再讀課文，了解小動(dòng)物的活動(dòng)。
    8、老師說出小動(dòng)物的名稱，學(xué)生說出他們的活動(dòng)，再伴著動(dòng)作演一演。
    9、擴(kuò)展思維：
    你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些小動(dòng)物，你還知道他們的什么，介紹給同學(xué)。
    三、布置作業(yè)：
    觀察螞蟻是怎么生活的，課上交流。
    語文第一單元識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)詞語。
    2、認(rèn)識8種樹木，了解這些樹木的特點(diǎn)。
    一、從圖入手，激發(fā)情緒，導(dǎo)入 新課
    出示8種樹木的圖片，請學(xué)生簡單說一說這些樹木的名稱。
    二、認(rèn)識楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹8個(gè)詞語
    1、出示8種樹的圖片：誰認(rèn)識這些樹，準(zhǔn)確說出樹的名稱。
    板書： 楊樹、松樹、柏樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹
    2、認(rèn)讀8個(gè)詞，指名讀小組讀齊讀
    三、了解8種樹木的特點(diǎn)
    (一)了解楊樹的外形特點(diǎn)
    1、請你認(rèn)真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的?(楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點(diǎn)。)
    2、師小結(jié)：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點(diǎn)，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點(diǎn)。
    (二)了解其它樹的外形特點(diǎn)
    1、自己看圖找出各種樹的特點(diǎn)
    2、小組討論
    3、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
    柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。
    松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。
    (讓學(xué)生拿出圖或者實(shí)物，通過比較區(qū)別松樹與柏樹的葉子。)
    樺樹;樹干直，樹皮白色，葉子成卵形 。
    楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。
    榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。
    梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。
    木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的.表皮有白色纖維，可用來做枕心。
    4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點(diǎn)。
    5、出示表格，看一看誰填的又快又好。
    6、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思
    (1)小聲讀兒歌。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什么?
    (2)兩人互相說說
    (3)指名說說兒歌每一句講的是什么
    (4)根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)
    (5)齊讀兒歌
    7、你能不能也編一首兒歌，說說其它樹的特點(diǎn)
    如：銀杏樹葉像扇子，柳樹葉子辮子長，槐樹葉子也像卵..
    8、指導(dǎo)朗讀
    (1)小組同學(xué)互相讀一讀
    (2)推薦讀得好的同學(xué)在全班讀一讀
    (4)評議教師
    (5)練習(xí)朗讀(指名讀小組讀齊讀)
    9、指導(dǎo)背誦
    (1)練背試背分小組背指名背
    (2)說說你為什么背得這么快?
    10、你們還知道其它一些樹木的特點(diǎn)，能不能利用下課的時(shí)間也寫寫兒歌呢，老師期待著你們的佳作問世。
    四、學(xué)習(xí)14個(gè)生字
    (一)找出生字
    1、教師出示詞語卡片，請同學(xué)們快速讀出來。(學(xué)生讀后老師把卡片貼在黑板上)
    板書：楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
    2、這些詞語中，哪個(gè)是生字?請你到前邊標(biāo)上著重號。
    楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
    3、請你打開書，找一找還有哪些生字老師沒有貼出來?
    榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝
    (二)學(xué)習(xí)生字
    過渡語：我們怎樣記住這些生字呢?
    1、提示：這14個(gè)生字中，有多少個(gè)字可以用形聲字的方法記?
    學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披9個(gè)字可以用形聲字的方法記。
    2、好，下面老師給同學(xué)們一會(huì)兒的時(shí)間準(zhǔn)備一下，看看自己可以為大家介紹哪個(gè)生字?
    3、學(xué)習(xí)過程
    (3)好像的像，也可以用形聲字的方法記。大象的象是表音的，人字旁歸表義。
    (4)壯、裝一起記，壯士都是戰(zhàn)士，而且都很強(qiáng)壯。服裝的裝也可以用形聲字來記，上面是壯表音，下面是衣服的衣，表義。
    (5)四季的季可以與李區(qū)分著記，李是十八子，再加一撇就是季。
    (6)手掌的掌比較難記，我們已經(jīng)學(xué)過課堂的堂，把堂字下面的土換成手，就是手掌的掌。(也可以想黨字換一部分)
    (7)木棉的棉，可以用想象的方法來記，棉花是植物，所以是木字旁，它的顏色是白的，經(jīng)過加工可以做成毛巾。合起來就是棉花的棉。
    (8)用類似的方法完成樺、楓、榕、梧、桐、披等字的學(xué)習(xí)。
    4、教師出示生字，學(xué)生用各種形式反復(fù)讀。
    5、用生字組詞。
    6、用生字說一句話。
    五、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兒歌，認(rèn)識了8個(gè)詞語，了解了一些樹木的特點(diǎn);學(xué)習(xí)了14個(gè)生字;我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音，我們抓住這個(gè)規(guī)律，可以認(rèn)識更多的字，還能把生字記得準(zhǔn)記得牢。這節(jié)課我們的收獲真不小。
    1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字。
    2、指導(dǎo)正確書寫。
    分析字形，正確書寫生字。
    一、談話導(dǎo)入 ，檢查生字、字詞學(xué)習(xí)情況
    1、上節(jié)課我們認(rèn)識了8種樹木，誰還記得?出示樹木圖。指名說出樹木的名稱。
    2、出示生字卡，讀準(zhǔn)字音，記住字形，講講字義。
    二、指導(dǎo)學(xué)生寫生字
    1、過渡語：
    剛才大家讀的、記得都特別的好，現(xiàn)在我們要把它寫下來，你們能寫好嗎?
    請準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具。(鉛筆、書)盡量不用橡皮?？凑l一次也不擦。
    2、指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字
    (1)這一課共用多少個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字?(11個(gè))
    (2)在寫的時(shí)候要注意什么?
    學(xué)生經(jīng)過觀察，自己發(fā)現(xiàn)這11個(gè)字是一個(gè)類型的字，都有左窄右寬的特點(diǎn)，所以寫時(shí)要注意左讓右這個(gè)規(guī)律。讓學(xué)生集中先寫這些字。
    (3)教師指導(dǎo)楊樹的楊，在寫的時(shí)候，左窄右寬，左高右低。
    在指導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生說出，木字旁在做偏旁時(shí)，捺一定要變成點(diǎn)。
    (4)請你再觀察，看一看哪個(gè)字最難寫?需要老師幫助你?(學(xué)生說哪個(gè)字，教師就指導(dǎo)哪個(gè)字。)
    3、還有3個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字?寫時(shí)應(yīng)該提醒大家注意什么?
    (1)手掌的掌字在寫的時(shí)候，字形不要寫得太長，口字寫得扁一些。手字也不要太長。最后一橫要長一些。
    (2)季節(jié)的季字要把橫寫得最長。
    (3)大家一起討論裝字的寫法，然后練習(xí)寫。
    1、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)搜集了一些資料，如：各種樹葉、圖片、照片、文字資料，有的學(xué)生還精心繪制了圖畫。課后可以將這些豐富的資料集中起來，由班委會(huì)用展版的形式展出，供同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)、探究。
    2、學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，還了解了其它一些樹木的特點(diǎn)，可以仿照課內(nèi)的兒歌自己創(chuàng)作新的兒歌。
    3、還可繼續(xù)搜集資料，看看各種樹木對環(huán)境有什么影響，(從益處和害處兩方面考慮)借此進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的自我教育。
    如：柳樹一到春天就飛很多的柳絮，怎樣解決這個(gè)煩人的問題?
    語文第一單元識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    目的。
    1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)詞語。
    2、認(rèn)識8種樹木，了解這些樹木的特點(diǎn)。
    教學(xué)過程。
    一、從圖入手，激發(fā)情緒，導(dǎo)入新課。
    出示8種樹木的圖片，請學(xué)生簡單說一說這些樹木的名稱。
    這些樹木把我們的祖國裝點(diǎn)得十分美麗。你們知道這些樹木有什么特點(diǎn)嗎？這些字怎么寫，詞語怎么讀嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。
    二、認(rèn)識“楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹”8個(gè)詞語。
    1、出示8種樹的圖片：誰認(rèn)識這些樹，準(zhǔn)確說出樹的名稱。
    板書：楊樹、松樹、柏樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
    2、認(rèn)讀8個(gè)詞，指名讀――小組讀――齊讀。
    了解8種樹木的特點(diǎn)。
    （一）了解楊樹的外形特點(diǎn)。
    1、請你認(rèn)真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點(diǎn)。）。
    2、師小結(jié)：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點(diǎn)，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點(diǎn)。
    （二）了解其它樹的外形特點(diǎn)。
    1、自己看圖找出各種樹的特點(diǎn)。
    2、小組討論。
    3、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。
    松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。
    （讓學(xué)生拿出圖或者實(shí)物，通過比較區(qū)別松樹與柏樹的`葉子。）。
    樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形。
    楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。
    榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。
    梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。
    木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。
    4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點(diǎn)。
    學(xué)生可以說一說他們生活中常見的樹的特點(diǎn)。（如：槐樹、柳樹、銀杏樹……）。
    5、出示表格，看一看誰填的又快又好。
    6、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思。
    （1）小聲讀兒歌。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什么？
    （2）兩人互相說說。
    （3）指名說說兒歌每一句講的是什么。
    （4）根據(jù)學(xué)生的回答.
    （5）齊讀兒歌。
    7、你能不能也編一首兒歌，說說其它樹的特點(diǎn)。
    如：銀杏樹葉像扇子，柳樹葉子辮子長，槐樹葉子也像卵…..
    8、指導(dǎo)朗讀。
    過渡語：你們喜歡這些樹嗎？想一想怎樣讀就讓別人和你一樣喜歡這些樹。
    （1）小組同學(xué)互相讀一讀。
    （2）推薦讀得好的同學(xué)在全班讀一讀。
    （4）評議教師。
    （5）練習(xí)朗讀（指名讀――小組讀――齊讀）。
    9、指導(dǎo)背誦。
    （1）練背――試背――分小組背――指名背。
    （2）說說你為什么背得這么快？
    10、你們還知道其它一些樹木的特點(diǎn)，能不能利用下課的時(shí)間也寫寫兒歌呢，老師期待著你們的佳作問世。
    四、學(xué)習(xí)14個(gè)生字。
    （一）找出生字。
    1、教師出示詞語卡片，請同學(xué)們快速讀出來。（學(xué)生讀后老師把卡片貼在黑板上）。
    板書：楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
    2、這些詞語中，哪個(gè)是生字？請你到前邊標(biāo)上著重號。
    楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
    3、請你打開書，找一找還有哪些生字老師沒有貼出來？
    榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝。
    （二）學(xué)習(xí)生字。
    過渡語：我們怎樣記住這些生字呢？
    1、提示：這14個(gè)生字中，有多少個(gè)字可以用形聲字的方法記？
    學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披9個(gè)字可以用形聲字的方法記。
    2、好，下面老師給同學(xué)們一會(huì)兒的時(shí)間準(zhǔn)備一下，看看自己可以為大家介紹哪個(gè)生字？
    3、學(xué)習(xí)過程。
    （1）“楊樹”的“楊”可以用“表揚(yáng)”的“揚(yáng)”來記，去掉熟字的偏旁提手旁，換一個(gè)木字旁，因?yàn)闂顦涫侵参?，所以，是木字旁，組詞，楊樹。
    （2）“柏樹”的“柏”可以這樣記，“柏”是形聲字，“白”表音，木字旁表義，合起來是“柏樹”的“柏”。
    （3）“好像”的“像”，也可以用形聲字的方法記。大象的“象”是表音的，人字旁歸表義。
    （4）“壯、裝”一起記，“壯士”都是戰(zhàn)士，而且都很強(qiáng)壯。服裝的“裝”也可以用形聲字來記，上面是“壯”表音，下面是衣服的“衣”，表義。
    （5）“四季”的“季”可以與“李”區(qū)分著記，“李”是“十八子”，再加一撇就是“季”。
    （6）“手掌”的“掌”比較難記，我們已經(jīng)學(xué)過“課堂”的“堂”，把“堂”字下面的“土”換成“手”，就是“手掌”的“掌”。（也可以想“黨”字換一部分）。
    （7）“木棉”的“棉”，可以用想“象”的方法來記，棉花是植物，所以是木字旁，它的顏色是白的，經(jīng)過加工可以做成毛巾。合起來就是“棉花”的“棉”。
    （8）用類似的方法完成“樺、楓、榕、梧、桐、披”等字的學(xué)習(xí)。
    4、教師出示生字，學(xué)生用各種形式反復(fù)讀。
    5、用生字組詞。
    6、用生字說一句話。
    五、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兒歌，認(rèn)識了8個(gè)詞語，了解了一些樹木的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)了14個(gè)生字；我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音，我們抓住這個(gè)規(guī)律，可以認(rèn)識更多的字，還能把生字記得準(zhǔn)記得牢。這節(jié)課我們的收獲真不小。
    附：板書設(shè)計(jì)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字。
    2、指導(dǎo)正確書寫。
    教學(xué)重點(diǎn)：分析字形，正確書寫生字。
    教學(xué)過程。
    一、談話導(dǎo)入，檢查生字、字詞學(xué)習(xí)情況。
    1、上節(jié)課我們認(rèn)識了8種樹木，誰還記得？出示樹木圖。指名說出樹木的名稱。
    2、出示生字卡，讀準(zhǔn)字音，記住字形，講講字義。
    二、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
    1、過渡語：
    剛才大家讀的、記得都特別的好，現(xiàn)在我們要把它寫下來，你們能寫好嗎？
    請準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具。（鉛筆、書）盡量不用橡皮?？凑l一次也不擦。
    2、指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。
    （1）這一課共用多少個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字？（11個(gè)）。
    （2）在寫的時(shí)候要注意什么？
    學(xué)生經(jīng)過觀察，自己發(fā)現(xiàn)這11個(gè)字是一個(gè)類型的字，都有左窄右寬的特點(diǎn)，所以寫時(shí)要注意左讓右這個(gè)規(guī)律。讓學(xué)生集中先寫這些字。
    （3）教師指導(dǎo)楊樹的楊，在寫的時(shí)候，左窄右寬，左高右低。
    在指導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生說出，木字旁在做偏旁時(shí)，“捺”一定要變成“點(diǎn)”。
    （4）請你再觀察，看一看哪個(gè)字最難寫？需要老師幫助你？（學(xué)生說哪個(gè)字，教師就指導(dǎo)哪個(gè)字。）。
    3、還有3個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？寫時(shí)應(yīng)該提醒大家注意什么？
    （1）“手掌”的“掌”字在寫的時(shí)候，字形不要寫得太長，口字寫得扁一些。手字也不要太長。最后一橫要長一些。
    自己寫一個(gè)，對照范字檢查一下，再寫一個(gè)。第二個(gè)寫好后，請同位子的同學(xué)幫助你看一看，再寫第三個(gè)。
    老師看誰寫的一個(gè)比一好，把他的本在同學(xué)中展覽一下。請大家向他學(xué)習(xí)。
    （2）“季節(jié)”的“季”字要把橫寫得最長。
    （3）大家一起討論“裝”字的寫法，然后練習(xí)寫。
    4、小結(jié)：我們在寫字時(shí)，一定要先觀察，在頭腦中有了印象，分清結(jié)構(gòu)，找好位置再寫。
    探究活動(dòng)。
    1、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)搜集了一些資料，如：各種樹葉、圖片、照片、文字資料，有的學(xué)生還精心繪制了圖畫。課后可以將這些豐富的資料集中起來，由班委會(huì)用展版的形式展出，供同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)、探究。
    2、學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，還了解了其它一些樹木的特點(diǎn)，可以仿照課內(nèi)的兒歌自己創(chuàng)作新的兒歌。
    3、還可繼續(xù)搜集資料，看看各種樹木對環(huán)境有什么影響，（從益處和害處兩方面考慮）借此進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的自我教育。
    如：柳樹一到春天就飛很多的柳絮，怎樣解決這個(gè)“煩人”
    語文第一單元識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    指導(dǎo)習(xí)作，注意事例具體，寫出真情實(shí)感。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、關(guān)相片或圖片。
    2、投影儀。
    3、成長日記。
    4、例文片段。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    能體會(huì)到父母親付出的艱辛。
    教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、入新課，激發(fā)寫作興趣。
    隨著時(shí)間的流逝，我們記憶的長河會(huì)慢慢地沖淡一切，但有些事是是永恒不變的，那就是父母對孩子那份無私的愛。一個(gè)人從出生到成長的過程中傾注了父母親對孩子多少愛呀！現(xiàn)在就讓我們打開記憶的大門，一起來回憶我們在父母的關(guān)愛中成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！
    二、開拓思路，選材構(gòu)思。
    1、師用課件展示相關(guān)（嬰、幼兒及讀書時(shí)期）各階段的相片，附上相關(guān)的成長日記（配樂《搖籃曲》）。
    （1）生回想自己成長中最令人難忘的事。
    （2）小組交流。
    （3）師進(jìn)行小結(jié)：
    父母親把我們拉扯大并不是一件容易的事，這期間傾注了他們多少的心血與淚水，多少的關(guān)愛與希望呀！當(dāng)我們犯錯(cuò)的時(shí)候，當(dāng)我們調(diào)皮的時(shí)候，當(dāng)我們學(xué)習(xí)不認(rèn)真的時(shí)候，當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽兊臅r(shí)候......那一幕幕鮮活的畫面都隨著記憶的回轉(zhuǎn)展現(xiàn)在我們腦海中。你們看這是一個(gè)小女孩的回憶：
    2、課件出示4幅圖片及與圖片相關(guān)的范文片段。（學(xué)習(xí)與生活中的事例）。
    （1）師：隨著輕柔的音樂朗讀片段。（配樂《月光曲》）。
    （2）師引導(dǎo)：你們看，這些只是我們在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的小事情，可他們寫得多詳細(xì)、多具體呀！我相信你們會(huì)比他們說得更精彩。就讓我們一起來說一說你與父母之間發(fā)生的那些最令人難忘的事吧！
    （3）小組交流，全班交流。
    三、寫事例片段。
    （1）大家都說得很精彩。讓我們趕快拿起手中的筆，打開記憶的閘門，記下那感觸最深最濃的一幕。
    （2）學(xué)生動(dòng)手寫事例片段，教師巡視指導(dǎo)。
    （3）點(diǎn)評精彩一刻。（個(gè)別學(xué)生讀片段，師生共同評議）。
    出示提綱：
    a、你想寫誰？寫他什么事？
    b、考慮清楚：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及你心情的變化。
    四、師總結(jié)：（配樂《念親恩》）。
    孟子在《游子吟》中寫道：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！边@不正是告訴我們母親的關(guān)愛猶如春天的雨露，孜孜不倦地哺育著小草成長。這樣無私的愛，作為子女的我們?nèi)绾文軋?bào)答得盡呢？孩子們，請把你們與父母之間的感人故事補(bǔ)充完整，讀給你們的父母聽一聽，讓他們品味一下你們的佳作，這也算是對他們最好的回報(bào)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    學(xué)會(huì)賞析佳作，修改病文。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    投影儀。
    教學(xué)過程：
    一、介紹本單元情況。
    二、出示一兩篇佳作。
    1、自由讀。
    2、評價(jià)。
    注意圍繞幾點(diǎn)評：
    （1）語句通順。
    （2）事例清楚，具體。
    （3）用詞恰當(dāng)、豐富，語句生動(dòng)。
    （4）人物刻畫細(xì)致。
    （5）寫出真情實(shí)感。
    三、出示病文，指導(dǎo)修改。
    1、自由讀。
    2、自由改。
    3、讀讀改后的句子、段落。
    3、前后比較，休會(huì)修改的作用大。
    4、全班動(dòng)手修改自己的習(xí)作。
    四、總結(jié)。
    文章不厭百回改，多改出好文。
    五、作業(yè)。
    繼續(xù)修改，抄正作文。
    語文第一單元識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、讀懂習(xí)作要求，知道本次習(xí)作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。
    2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。
    1、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和渡過節(jié)日的過程寫清楚。
    2、想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。
    師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
    一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
    1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？
    3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動(dòng)。
    二、展開想象，指導(dǎo)說。
    1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。
    （重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。）?BR>    3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。
    （4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》。
    三、理清條理，練習(xí)寫。
    教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
    四、師生評議，完善習(xí)作。
    2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。
    學(xué)生交流。
    5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。
    （1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”--鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。
    （2）設(shè)立“豐收節(jié)”--農(nóng)民們慶祝豐收。
    （1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。
    （2）集體交流。
    a、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？
    b、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）。
    c、節(jié)日設(shè)立的意義。
    （1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。
    （2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。
    （3）指名說，集體評議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評議，修改）。
    學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體。）。
    2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。
    （1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意義。
    （2）由條理地寫，語句要通順。
    （3）寫完后要認(rèn)真修改。
    3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，
    1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。
    2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。
    語文第一單元識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    小朋友們，喜歡聽歌嗎，今天，老師給你們帶來一首歌曲想聽嗎?(生:想)（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）會(huì)唱的小朋友可以隨著音樂一起唱。指著多媒體說：喜歡這滿天星星的夜晚嗎？(生:喜歡)今天,老師還請來了一位可愛的小天使，你們認(rèn)識它嗎？（出示螢火蟲圖畫、及生字）跟老師讀一讀。（提醒“螢”是整體認(rèn)讀音節(jié)而且是后鼻音）聽，它在說什么？播放錄音螢火蟲說的話：小朋友們，你們想不想到農(nóng)家小院,去看看美麗的星空？(生:想)不過，你們先要讀準(zhǔn)我?guī)淼纳?，生字學(xué)會(huì)了才可以去，你們有信心嗎？生（有）。
    二、學(xué)習(xí)生字詞串。
    1、（出示生字詞）師：想去的小朋友趕緊拼一拼，讀一讀吧！注意要讀準(zhǔn)字音哦！開始！
    2、生自由練讀，字音讀準(zhǔn)了嗎？老師想來檢查一下。請你們看老師點(diǎn)紅的字，都是我們這節(jié)課上我們要認(rèn)識、要學(xué)習(xí)的生字。咱們遇到它們的時(shí)候，要特別地留心。誰來讀給大家聽一聽，看看誰讀得準(zhǔn)確，聲音響亮。
    2、指名讀。其他的小朋友可要注意聽哦！生讀，教師相機(jī)糾正。
    誰再來？
    3、師：讀得真不錯(cuò)，仔細(xì)觀察一下，哪些生字的讀音需要提醒大家注意?。ǚ稚⒄f）我們一起來讀一讀。（生齊讀生字）。
    4、播放螢火蟲錄音：小朋友們，你們真了不起，我很愿意當(dāng)你們的向?qū)В?，跟著我一起出發(fā)吧！
    5、師：“螢火蟲飛呀飛呀，它把我們帶到了小丁丁的家?！?BR>    三、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語指導(dǎo)朗讀。
    1、學(xué)習(xí)“爺爺?奶奶?小丁丁”
    （1）（出示課文插圖）師：你們瞧，小院里有哪些人？
    小院里有、。
    （2）生：爺爺、奶奶和小丁丁（出示：爺爺?奶奶?小丁?。?。
    （3）誰來和他們打個(gè)招呼？
    你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？你真是個(gè)愛觀察的好孩子。指名2-3人讀。
    （4）讓我們一起跟他們打個(gè)招呼吧！
    2、學(xué)習(xí)“竹椅蒲扇螢火蟲”
    （1）夏天的夜晚，天氣很熱，爺爺、奶奶、小丁丁他們在院子里干什么？（乘涼）。
    （2）他們坐在什么上面乘涼啊？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著一把（出示：蒲扇）（扇子有許多種，像這樣的扇子就叫------）。夏天天氣很熱，蚊蟲又多，爺爺會(huì)用扇子干什么呀？看到這你想說些什么呀？（爺爺真好，小丁丁真幸福）。
    （3）我們的小天使在花叢中也情不自禁地唱了起來。輕聲播放《螢火蟲》歌曲。晚上，在小院里，爺爺、奶奶和小丁丁，坐在竹椅上乘涼，多么幸福的一家人??！多美的畫面??！能讀出來嗎？先自己在下面試一試。（指名讀，）。
    3、學(xué)習(xí)“牽牛?織女?北斗星”
    在這個(gè)美麗的夜晚，爺爺在給小丁丁講美麗的傳說—牛郎織女的故事，想聽嗎？（播放錄音）。
    師：這就是傳說中的牽牛星和織女星（出示圖）讀詞語。
    （2）師：爺爺還講了什么星星呢？（出示：北斗星圖）（播放錄音）。
    小朋友們，爺爺又講了什么星星啊？它告訴我們什么知識？
    喜歡上這些星星嗎？那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽聽吧?。ǔ鍪緺颗?、織女、北斗星）（同桌互讀）齊讀（我們一起把心中的喜歡讀給聽課的老師聽聽）。
    語文第一單元識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
    要求認(rèn)識200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識的字排在橫條了，要求會(huì)寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了要求認(rèn)識的字。
    每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”：第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。
    全冊教材的注音有以下幾種情況：導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋和語文園地里的不認(rèn)識的字，只在全冊書第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音;精讀課文和略讀課文了不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到這個(gè)字要求學(xué)生認(rèn)識為止。課文中的多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。噓唏伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。課文的生字標(biāo)的是本音，有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化，標(biāo)住的是變調(diào)音或輕聲。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
    2、認(rèn)識200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字。
    3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。開始學(xué)習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。
    4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
    6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
    7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
    8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
    10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
    11、開始練習(xí)寫作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
    12、講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
    13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
    三、教學(xué)應(yīng)采取的措施。
    (一)識字、寫字教學(xué)。
    識字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。
    隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面。
    要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。
    (二)閱讀教學(xué)。
    1、精讀課文的教學(xué)。
    精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
    (1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo)，及時(shí)檢查，適當(dāng)表揚(yáng)和激勵(lì)。
    (2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
    (3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
    (4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。
    (5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問難。
    2、略讀課文的教學(xué)。
    略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
    3、選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。
    (三)口語交際的教學(xué)。
    1、明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力。
    2、口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行。
    3、全員參與。
    4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià)。
    (四)習(xí)作教學(xué)。
    1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。
    2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
    語文第一單元識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)設(shè)想。
    本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語介紹了些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長了知識。
    教學(xué)目標(biāo)。
    德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    智育目標(biāo)：
    1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識不寫；理解由生字新詞。
    2．比較木禾、竹艸兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
    2.區(qū)別形近偏旁。
    教學(xué)時(shí)間。
    3課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、初步了解木禾偏旁的來歷。
    2、通過觀察圖畫認(rèn)識事物，了解詞語的意思。
    3、正確美觀地書寫柏、楊、柳、椅、秧5個(gè)生字。
    一、揭示課題。
    前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)。
    二、初步看圖，讀韻文。
    1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
    2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
    三、出示表。
    (一)，復(fù)習(xí)木字旁、禾字旁。
    1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
    (1)木的古文字像什么?(像一棵樹)。
    師：同學(xué)們說得對。木的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
    (2)復(fù)習(xí)木字旁。
    教師范讀帶木字旁的生字。
    指名讀、齊讀。
    (3)禾的古文字像什么?(像一株禾苗)。
    師：同學(xué)們說的對。禾的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
    (4)復(fù)習(xí)禾字旁。
    教師范讀帶禾字旁的生字。
    指名讀、齊讀。
    四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
    出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
    1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]。
    2．你們知道松柏和別的.樹有什么不一樣嗎?(松柏的葉子常年都是綠色的)。
    3．出示詞卡：桌椅。
    4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡：秧苗]。
    6．秧苗、稻谷這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼]。
    五、教師小結(jié)。
    剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
    六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
    要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
    七、教師檢查自學(xué)情況。
    1．指名讀、齊讀。
    2．用柳、椅、秧擴(kuò)詞。
    八、指導(dǎo)書寫。
    1．學(xué)生看筆順圖，記憶柳、秧的筆順。
    2．說說你是怎樣記住這些字的。
    3．教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。
    4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
    5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
    語文第一單元識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教材分析：
    這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì)感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。
    設(shè)計(jì)理念：
    讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。
    教學(xué)目標(biāo)?：
    1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”等6個(gè)生字。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)。
    一、謎語導(dǎo)入??：
    1.千條線，萬條線，落在河里看不見。
    2.河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
    生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）。
    師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）。
    生：邊看邊說。
    3.出示課題。
    師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
    二、初讀體會(huì)、認(rèn)識生字。
    1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。）。
    2.反饋。
    （1）學(xué)生上黑板寫字。
    （2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）。
    （3）說說為什么喜歡讀這段。
    3認(rèn)讀生字。
    師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。
    （1）學(xué)生自由讀。
    （2）指名讀。
    （3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）。
    師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
    三、讀課文感悟。
    1.先自己讀，再找好伙伴讀。
    2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）。
    小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
    四、再讀課文，激發(fā)興趣。
    1.師生交叉讀。
    2.生生交叉讀。
    3.學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）。
    五、生字鞏固。
    1去音節(jié)讀生字。
    2.游戲。給生字找朋友。
    六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
    黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。
    第二課時(shí)。
    一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。
    師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。
    1.小組交流。
    2.上臺展示。
    3.說說課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語？
    二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）。
    1.個(gè)別。
    2.開小火車。
    3.齊讀。
    三、擴(kuò)展活動(dòng)。
    1.讀讀課文中的對對子。
    2.分組自編對對子。
    3.反饋。
    例：春對夏，例：上對下，
    秋對冬，后對前，
    白云對紅日，天涯對海角，
    新月對彩虹。南北對東西。
    四、練習(xí)寫字。
    1.認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫一寫”）。
    2.說一說。（我會(huì)寫的字）。
    3.練一練。（上臺展示）。
    4.評一評。（優(yōu)秀作業(yè)?）。
    五、作業(yè)?延伸。
    每人收集對對子，存放成長記錄袋。
    語文第一單元識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。
    配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事(或讀書名言)，與愛讀書人交流讀書體會(huì);了解圖書種類;給自己的圖書歸類并做書目;選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等;并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書收獲和體會(huì)。
    教學(xué)要求：
    1、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對書的深厚情感;。
    2、在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，獲得一些讀書和習(xí)作的方法。
    3、讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。
    4、圍繞“我愛讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭讓學(xué)生對閱讀充滿興趣，學(xué)會(huì)一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。
    教學(xué)重難點(diǎn)：1、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感;2、聯(lián)系實(shí)際于生活中學(xué)語文，積累一些讀書和習(xí)作的方法。
    語文第一單元識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    一教養(yǎng)：
    1認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字。
    2認(rèn)識“欠字旁”。
    3能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。
    4正確、流利、有感情地朗讀課文。
    二教育：
    通過學(xué)習(xí)課文和感情朗讀課文，感受春天帶給我們的快樂，從而熱愛春天。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富自己的見聞和感受。
    三發(fā)展：
    通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)觀察能力及朗讀能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1在語言環(huán)境中識字。
    2能正確地寫字。
    教學(xué)難點(diǎn)：在語言環(huán)境中識字。
    教學(xué)教程（第一課時(shí)）。
    教師教法學(xué)生學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用和課后小結(jié)。
    通過看圖感受春天的美并學(xué)詞識字。根據(jù)說話內(nèi)容相機(jī)引出詞語。一導(dǎo)入、揭題同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？用一句話與大家分享一下，好嗎？二看圖感受春天美的特點(diǎn)并學(xué)詞識字1看圖認(rèn)識并朗讀詞語（1）在春天的樂園里你們都看到了什么？能用“春天到了”作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。（2）你們從課外書上收集到了哪些描寫春天的詞語呢？放課件：《春天在哪里》的音樂和圖片。
    教學(xué)教程。
    教師教法學(xué)生學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用和課后小結(jié)。
    教學(xué)教程（第二課時(shí)）。
    教師教法學(xué)生學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用和課后小結(jié)。
    語文第一單元識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1、宣布活動(dòng)規(guī)則：
    （1）請幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué)；
    （2）先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽；
    （3）聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優(yōu)點(diǎn)。
    （4）另一位同學(xué)讀卡，聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
    2、同桌交流，教師主動(dòng)加入，適當(dāng)指導(dǎo)。
    3、小結(jié)活動(dòng)情況（過渡）。
    實(shí)話實(shí)說。
    1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？
    （1）指名上臺的同學(xué)說。
    （2）指名一、二對同桌說。
    2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎？為什么？（再次點(diǎn)明主題）。
    小結(jié)：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書：大家）。
    3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽，請別人向你提出希望，對別人優(yōu)點(diǎn)說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）。
    二、總結(jié)。
    由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對同學(xué)或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝?；蛑腋嬗浽诳ㄉ?。到期末，我們再來搞一次活動(dòng)，相信到時(shí)，你們的自畫像會(huì)更完美。
    附板書：我的自畫像。
    朋友。
    讓同桌更了解我，多幫助我。
    大家。
    認(rèn)識自我，認(rèn)識他人。
    語文第一單元識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    目的。
    1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)詞語。
    2、認(rèn)識8種樹木，了解這些樹木的特點(diǎn)。
    教學(xué)過程。
    一、從圖入手，激發(fā)情緒，導(dǎo)入新課。
    出示8種樹木的圖片，請學(xué)生簡單說一說這些樹木的名稱。
    這些樹木把我們的祖國裝點(diǎn)得十分美麗。你們知道這些樹木有什么特點(diǎn)嗎？這些字怎么寫，詞語怎么讀嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。
    二、認(rèn)識“楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹”8個(gè)詞語。
    1、出示8種樹的圖片：誰認(rèn)識這些樹，準(zhǔn)確說出樹的名稱。
    板書：楊樹、松樹、柏樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
    2、認(rèn)讀8個(gè)詞，指名讀――小組讀――齊讀。
    了解8種樹木的特點(diǎn)。
    （一）了解楊樹的外形特點(diǎn)。
    1、請你認(rèn)真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的`外形特點(diǎn)。）。
    2、師小結(jié)：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點(diǎn)，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點(diǎn)。
    （二）了解其它樹的外形特點(diǎn)。
    1、自己看圖找出各種樹的特點(diǎn)。
    2、小組討論。
    3、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。
    松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。
    （讓學(xué)生拿出圖或者實(shí)物，通過比較區(qū)別松樹與柏樹的葉子。）。
    樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形。
    楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。
    榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。
    梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。
    木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。
    4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點(diǎn)。
    學(xué)生可以說一說他們生活中常見的樹的特點(diǎn)。（如：槐樹、柳樹、銀杏樹……）。
    5、出示表格，看一看誰填的又快又好。
    6、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思。
    （1）小聲讀兒歌。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什么？
    （2）兩人互相說說。
    （3）指名說說兒歌每一句講的是什么。
    （4）根據(jù)學(xué)生的回答。
    （5）齊讀兒歌。
    7、你能不能也編一首兒歌，說說其它樹的特點(diǎn)。
    如：銀杏樹葉像扇子，柳樹葉子辮子長，槐樹葉子也像卵…..
    8、指導(dǎo)朗讀。
    過渡語：你們喜歡這些樹嗎？想一想怎樣讀就讓別人和你一樣喜歡這些樹。
    （1）小組同學(xué)互相讀一讀。
    （2）推薦讀得好的同學(xué)在全班讀一讀。
    （4）評議教師。
    （5）練習(xí)朗讀（指名讀――小組讀――齊讀）。
    9、指導(dǎo)背誦。
    （1）練背――試背――分小組背――指名背。
    （2）說說你為什么背得這么快？
    10、你們還知道其它一些樹木的特點(diǎn)，能不能利用下課的時(shí)間也寫寫兒歌呢，老師期待著你們的佳作問世。
    四、學(xué)習(xí)14個(gè)生字。
    （一）找出生字。
    1、教師出示詞語卡片，請同學(xué)們快速讀出來。（學(xué)生讀后老師把卡片貼在黑板上）。
    板書：楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
    2、這些詞語中，哪個(gè)是生字？請你到前邊標(biāo)上著重號。
    楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
    3、請你打開書，找一找還有哪些生字老師沒有貼出來？
    ---------------------------。
    榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝。
    （二）學(xué)習(xí)生字。
    [4]。
    語文第一單元識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    今天聽了天宇老師的小教研課感受最深的是：天宇老師引導(dǎo)學(xué)生背誦韻文時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人所描繪的情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)，感悟出公園里美的景物和小朋友們興高采烈地進(jìn)行著娛樂活動(dòng)的情景。最后的設(shè)疑，你喜歡這個(gè)公園嗎？有的孩子說我很喜歡這個(gè)公園，因?yàn)楣珗@里景色非常美，有山，有水，所以我喜歡這個(gè)公園。有的孩子說公園里有這么多的娛樂設(shè)施，可以在里面玩?zhèn)€痛快，所以我也喜歡這個(gè)公園。還有一個(gè)孩子說我非常喜歡這個(gè)公園，我能去就好了！我真想親眼去看一看這個(gè)公園。讓學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生再次背誦韻文，讓學(xué)生邊背邊表演，就仿佛身臨其境，頗有韻味。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情感。
    今天，我執(zhí)教了《識字3》的第二課時(shí)，在這一課的教學(xué)中，我完成了文中8個(gè)生字的教學(xué)任務(wù)。這8個(gè)生字有表示日常生活的，也有表示人類家庭關(guān)系的，這些字均有注音，并配有表示字意的圖畫，有的字音是學(xué)生會(huì)拼讀的。所以在教認(rèn)這些生字時(shí)，我充分利用漢字上的圖畫，先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，初步了解字意，。然后再指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。對于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的，我就讓學(xué)生自己來拼讀。學(xué)生沒有學(xué)過的音節(jié)，我就先示范，再領(lǐng)讀，然后采取多種形式，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，以達(dá)到準(zhǔn)確認(rèn)讀的目的。最后我采取適合兒童特點(diǎn)的摘蘋果游戲來檢查學(xué)生對生字的掌握情況。采取連線的方法，讓學(xué)生將生字和拼音連接起來。經(jīng)過教學(xué)，我認(rèn)為有以下方法值得在今后的教學(xué)中推廣。
    1、教學(xué)設(shè)計(jì)能把握好三維目標(biāo)，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
    2、教學(xué)方法靈活多樣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    3、教師能采取不同的評價(jià)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    4、學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)實(shí)效性強(qiáng)。
    本節(jié)課的不足之處。
    1、教師板書音節(jié)時(shí)最好用不同顏色的粉筆將聲母和韻母寫下來，以便于學(xué)生的拼讀。
    2、出示音節(jié)后應(yīng)盡快將所學(xué)生字寫在音節(jié)下面，而不是最后再補(bǔ)寫生字。
    3、在教學(xué)生字的過程中要有意識的培養(yǎng)幾個(gè)小老師，讓他們帶著其他同學(xué)認(rèn)讀，以便在上自習(xí)課時(shí)，小老師也能帶領(lǐng)大家鞏固復(fù)習(xí)。
    語文第一單元識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    一.學(xué)生掌握知識情況分析：
    本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。會(huì)讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會(huì)在口頭或書面運(yùn)用。已學(xué)會(huì)按要求預(yù)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。
    通過語言文字的訓(xùn)練，本班學(xué)生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進(jìn)步。
    本班中還有五、六個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)其積極性，形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
    二.教材分析：
    本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文32篇，看圖學(xué)文2篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。課文內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)。在語言訓(xùn)練上，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后設(shè)“思考.練習(xí)”，略讀課文前設(shè)“閱讀提示”，在每組課文后設(shè)“積累.運(yùn)用”。
    第一組的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)看圖學(xué)文，要把觀察圖畫和理解課文結(jié)合起來;要多讀多想，把課文讀通，弄懂課文主要講了什么。第二組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“多讀多想，把課文讀通了，了解課文主要講了什么，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣?！钡谌M教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法，弄懂課文主要講了什么，體會(huì)四篇課文表達(dá)的不同的感情，了解寫日記的方法，并逐漸養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時(shí)候，想想這些故事想告訴我們一些什么。第五組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是想想哪些內(nèi)容讀懂了，還有什么不懂，試著提出問題，和老師、同學(xué)討論解決。第六組教材是通過本組課文的學(xué)習(xí)，能夠掌握一些積累語言的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。第七組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是一邊讀一邊想，了解課文主要講了什么，哪些內(nèi)容讀懂了，不懂的提出來討論解決。好的詞語、句子或片斷注意摘抄下來。第八組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)用本學(xué)期的讀書方法，讀懂課文，同時(shí)注意養(yǎng)成積累詩文的習(xí)慣。統(tǒng)觀教材，不難發(fā)現(xiàn)，這八組教材可分為兩部分，第一組至第五組教材講一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，即“多讀多想，讀通課文”。第六組至第八組教材講一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，即“掌握一些積累語言的方法，養(yǎng)成習(xí)慣”。對第一個(gè)訓(xùn)練訓(xùn)練重點(diǎn)來說，第一、二組教材是基礎(chǔ)篇，要求學(xué)會(huì)“多讀多想，讀通課文”的讀書方法;第三、四組教材是實(shí)踐篇，要求通用學(xué)會(huì)的讀書方法讀課文，弄懂主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情;第五組教材是提高篇，要求試著提出些問題供老師、同學(xué)討論。會(huì)提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標(biāo)志，這是深層次的讀，高層次的讀。對第二個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)來說，第六、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法并養(yǎng)成習(xí)慣”來展開。值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提，只有懂了，才知道怎么運(yùn)用。
    通過以上教材的分析，本冊教材的重難點(diǎn)已昭然若揭，一是學(xué)會(huì)“多讀多想，讀通課文”的讀書方法是重點(diǎn)，難點(diǎn)是運(yùn)用這種方法去讀懂課文;二是掌握一些積累語言的方法，如何運(yùn)用所積累的語言是難點(diǎn)。
    三.教學(xué)目的要求。
    1、在語言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小立志為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
    2、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。
    3、學(xué)會(huì)240個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會(huì)認(rèn)85個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
    4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
    5、繼續(xù)聯(lián)系正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
    6、能在教師的指導(dǎo)下，集中注意力，開動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀后試著提出問題，并討論解決。
    7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬字。
    8、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，提高口語交際的能力。能無拘束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。
    9、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式地寫下見聞、感受和想象，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學(xué)習(xí)寫日記。
    四.教學(xué)措施：
    1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    2、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。
    3、培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。
    4、注重語言的積累、感情和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
    5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
    6、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。