總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，找到進(jìn)步的方向。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該具備全面性和準(zhǔn)確性，不能忽略重要細(xì)節(jié)。小編精選了一些與各行各業(yè)相關(guān)的總結(jié)范文，希望可以給大家提供一些思路和靈感。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇一
雖不曾見(jiàn)過(guò)黃河壯，書中?？吹近S河涌。雖不曾聽(tīng)過(guò)黃河兇，歌中常出現(xiàn)黃河滾。
今天，我聽(tīng)了聞名一過(guò)的《黃河大合唱》，雖然我并不喜歡高音唱法，但我卻被它吸引住了。那里邊的歌詞振奮人心，“咳喲，劃喲……”管它烏云波濤，冷風(fēng)還是浪花，把住舵咱們劃吧！
那一聲聲：咳！劃喲！咳！劃喲！響徹天谷，沒(méi)錯(cuò)，劃船好比上火線，只有團(tuán)結(jié)，才能往上沖！劃啊！沖啊！當(dāng)看見(jiàn)河岸，登上河岸，然而，風(fēng)浪還沒(méi)有平息，我們還得和黃河比拼！
這不正如一個(gè)班級(jí)嗎？一個(gè)班，個(gè)顧個(gè)，誰(shuí)也不顧集體，你說(shuō)這樣一盤散沙，有何作用？風(fēng)一吹，隨風(fēng)都飄走了，留下的純屬僥幸。只有攜起手來(lái)，筑成一堆沙堡，那么哪怕風(fēng)吹雨淋，電閃雷鳴，我們都是堅(jiān)韌不催的。有句話叫：“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退！”但我個(gè)人認(rèn)為，在進(jìn)的時(shí)候，還得靠著別人的扶持，一個(gè)人的一生中，不可能只是一個(gè)在活。說(shuō)回來(lái)，假如我們班有個(gè)人，每人一份份，你學(xué)你的，他學(xué)他的，那么有困難時(shí)誰(shuí)也不回來(lái)推你一把！那時(shí)就是后悔也來(lái)不及了！
因此，我認(rèn)為，團(tuán)結(jié)是一個(gè)班最基本的一個(gè)性質(zhì)，沒(méi)有團(tuán)結(jié)，也就沒(méi)有一個(gè)真正的班級(jí)，有的只是“虛象”。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇二
以下是高中。
說(shuō)課稿。
一、教學(xué)背景。
教材分析。
《黃河大合唱》選自人教版高中一年級(jí)第三單元第七課音樂(lè)與詩(shī)歌(二)，作品氣勢(shì)磅礴、音調(diào)清晰、樸實(shí)優(yōu)美，具有鮮明的民族風(fēng)格，強(qiáng)烈反映了時(shí)代精神。它有共八個(gè)樂(lè)章，但是要想在一節(jié)課中使學(xué)生了解全部?jī)?nèi)容，教學(xué)的可行性太小。所以，本課根據(jù)教材提供的內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)實(shí)際，對(duì)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)膭h減，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的《保衛(wèi)黃河》，對(duì)《黃河船夫曲》《河邊對(duì)口曲》等作瀏覽性的學(xué)習(xí)。另外，有關(guān)《黃河大合唱》的詞曲作者和創(chuàng)作背景等內(nèi)容，要求同學(xué)們?cè)谡n前進(jìn)行收集和整理。通過(guò)同學(xué)們的參與和主動(dòng)的探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也有助于避免“走過(guò)場(chǎng)”的教學(xué)過(guò)程。并能夠帶著一定的“問(wèn)題”或“任務(wù)”參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)情分析。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，《黃河大合唱》并不陌生。因此，我們應(yīng)該更多地引導(dǎo)他們透過(guò)音樂(lè)作品，去感受《黃河大合唱》的藝術(shù)特點(diǎn)，在欣賞《黃河大合唱》的過(guò)程中，為了避免單一的、空洞的、機(jī)械呆板的說(shuō)教，體現(xiàn)學(xué)生的積極參與性和學(xué)習(xí)的自主性，課前要求學(xué)生主動(dòng)地收集資料。這樣不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而且能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)“講、賞、唱”等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)造更多、更有趣的音樂(lè)實(shí)踐體驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。通過(guò)“交流、討論、歸納”等實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：聆聽(tīng)聲樂(lè)作品《黃河大合唱》感受，體驗(yàn)其豐富的音樂(lè)情緒，感受《黃河大合唱》的藝術(shù)魅力。通過(guò)作品的藝術(shù)感染力對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生了解大合唱，知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些。
過(guò)程與方法目標(biāo)：感受作品中不同的聲樂(lè)表現(xiàn)形式，想象“音樂(lè)與詩(shī)歌的結(jié)合”所共同塑造的藝術(shù)形象，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)三個(gè)樂(lè)章《黃河船夫曲》《河邊對(duì)口曲》《保衛(wèi)黃河》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn)：知道常用的演唱形式都有哪些。
二、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
在教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)將音樂(lè)的實(shí)踐，貫穿于整個(gè)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程，如提出問(wèn)題——“為什么《保衛(wèi)黃河》在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢?”，引導(dǎo)學(xué)生討論探究，然后每小組學(xué)生根據(jù)老師的手勢(shì)以此依次進(jìn)入，進(jìn)行輪唱。在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的參與是最重要的，只要學(xué)生能夠認(rèn)真參與當(dāng)中，我都會(huì)予以肯定與鼓勵(lì)，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。
三、教學(xué)流程。
音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程，重視藝術(shù)實(shí)踐，是學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的基本途徑。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)：如，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用啟發(fā)式、討論式、對(duì)比式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識(shí)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。于學(xué)生而言，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)集體演唱小組活動(dòng)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中思考、來(lái)提高認(rèn)識(shí)，獲得知識(shí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
在上學(xué)習(xí)新課之前，我會(huì)先讓學(xué)生視聽(tīng)一小段音樂(lè)，由此創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，然后問(wèn)題式引入新課。
在這一環(huán)節(jié)，我以提問(wèn)方式的設(shè)計(jì)，如，1、讓學(xué)生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng)作背景，和代表作品等。2、教師小節(jié)之后讓學(xué)生觀看一段視頻《作品創(chuàng)作故事》來(lái)詳細(xì)了解作品產(chǎn)生過(guò)程。3、教師提出問(wèn)題，這部作品共分幾個(gè)樂(lè)章?大家最想聽(tīng)第幾樂(lè)章?通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，推動(dòng)課堂進(jìn)入主題。讓學(xué)生對(duì)作品《黃河大合唱》的曲作者、創(chuàng)作背景作品樂(lè)章部分等有初步的了解，學(xué)生能夠更深刻的來(lái)了解作品，欣賞作品。
(三)新課講授。
1、欣賞《河邊對(duì)口曲》。
這一環(huán)節(jié)，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生對(duì)作品演唱形式是什么?歌曲情節(jié)是如何發(fā)展的?為什么歌曲最后一個(gè)部分會(huì)借用合唱這種演唱形式的?等問(wèn)題的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)，并且從分析作品的演唱形式入手，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的情緒與情節(jié)的發(fā)展。突出解決教學(xué)重點(diǎn)1，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。之后，再找學(xué)生進(jìn)行表演，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力。
這一環(huán)節(jié)，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生對(duì)歌曲的體裁是什么?速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么?船夫們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強(qiáng)地一起與之搏斗，這表現(xiàn)出了一種怎樣的精神?等問(wèn)題，通過(guò)層層設(shè)問(wèn)來(lái)推動(dòng)學(xué)生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲速度和力度的變化。突出解決教學(xué)重點(diǎn)2，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，并通過(guò)模唱把握歌曲的精神內(nèi)涵。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)作品的理解與感受，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
這一環(huán)節(jié)，我會(huì)通過(guò)“講、賞、唱”等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)造更多、更有趣的音樂(lè)實(shí)踐體驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。在此環(huán)節(jié)開(kāi)始時(shí)，我會(huì)先播放《保衛(wèi)黃河》第一部分讓學(xué)生聆聽(tīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性。然后播放第二部分，提問(wèn)，第二部分的演唱形式是什么?讓學(xué)生辨別演唱形式，緊接著問(wèn)學(xué)生“為什么《保衛(wèi)黃河》在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢?”引導(dǎo)學(xué)生討論探究，啟發(fā)學(xué)生思考，然后每小組學(xué)生根據(jù)老師的手勢(shì)依次進(jìn)入，進(jìn)行輪唱。從而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。在學(xué)生們進(jìn)行輪唱后，我會(huì)最后提問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，大家體會(huì)到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義?通過(guò)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的回答，我會(huì)及時(shí)抓住重點(diǎn)，向同學(xué)們敘述在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國(guó)人民萬(wàn)眾一心，團(tuán)結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭(zhēng)精神，把敵人淹沒(méi)在抗日洪流中。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。解決教學(xué)重難點(diǎn)。
(四)知識(shí)的拓展和延伸。
1、欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》。
這一環(huán)節(jié)，為了加深學(xué)生對(duì)作品的進(jìn)一步理解，我會(huì)給學(xué)生播放一首題材不同的，由著名鋼琴家朗朗和管弦樂(lè)隊(duì)合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》，讓學(xué)生來(lái)對(duì)比下鋼琴演奏的《保衛(wèi)黃河》與聲樂(lè)曲《保衛(wèi)黃河》，說(shuō)說(shuō)看你們喜歡哪個(gè)版本?這一樂(lè)章出現(xiàn)幾次主題，分別有什么不同?通過(guò)這樣的教學(xué)安排，可以對(duì)比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風(fēng)格，從而擴(kuò)寬學(xué)生的視野。
通過(guò)《黃河大合唱》中的三個(gè)作品的欣賞，同學(xué)們一定對(duì)“大合唱”的概念有了進(jìn)一步的了解，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在我的指導(dǎo)下進(jìn)行歸納總結(jié)，知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些。
(五)總結(jié)。
課堂小結(jié)環(huán)節(jié)是對(duì)我們整節(jié)課的總結(jié)部分，了解學(xué)生這節(jié)課的掌握情況，以及實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)以整體再聽(tīng)《黃河大合唱》中的三首作品，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，最后，進(jìn)行情感升華，告訴學(xué)生，作為一名中國(guó)公民，我們要時(shí)刻不忘國(guó)恥，刻苦學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的早日統(tǒng)一，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗!
四、設(shè)計(jì)理念。
本節(jié)課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用啟發(fā)式、討論式、對(duì)比式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。進(jìn)而更好地獲取知識(shí)。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇三
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《黃河大合唱》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《黃河大合唱》是人教版高中音樂(lè)全一冊(cè)第三單元第七課的一節(jié)欣賞課;作品為f調(diào)d調(diào)，4/2拍4/3拍，情緒慷慨激昂，旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)情，在中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)起到鼓舞作用。《黃河大合唱》由光未然(原名張光年)作詞，冼星海作曲，1939年4月13日在延安首演，共八個(gè)樂(lè)章。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受樂(lè)曲中熱愛(ài)國(guó)家的民族意志，提升音樂(lè)鑒賞能力。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣，學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.通過(guò)欣賞《黃河大合唱》，體驗(yàn)慷慨激昂的氣勢(shì)，感受中華民族的英雄氣概，體會(huì)愛(ài)國(guó)主義情感。
2.通過(guò)聆聽(tīng)、比較，哼唱，提升掌握欣賞音樂(lè)的方法。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解《黃河大合唱》創(chuàng)作的背景與表演形式，能夠哼唱歌曲。
難點(diǎn)是體驗(yàn)慷慨激昂的氣勢(shì)，感受中華民族的'英雄氣概，體會(huì)愛(ài)國(guó)主義情感。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：聽(tīng)賞法、講授法。
學(xué)法：探究法、合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、整體感知、分段賞析、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)用多媒體方式進(jìn)行導(dǎo)入，提問(wèn)對(duì)于黃河有怎樣的印象，由此順勢(shì)引入本課課題《黃河大合唱》。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
感知音樂(lè)是課堂展開(kāi)的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會(huì)初次播放樂(lè)曲并提問(wèn)從樂(lè)曲中感受到了什么?作品可分為幾部分?分別采用怎樣的聲樂(lè)演唱形式?學(xué)生自由回答，由我總結(jié)激昂澎湃的氣勢(shì)。全曲分為八個(gè)樂(lè)章，《黃河船夫曲》(混聲合唱)、《黃河頌》(男聲獨(dú)唱)、《黃河之水天上來(lái)》(配樂(lè)詩(shī)朗誦)、《黃水謠》(女聲三聲部合唱)、《河邊對(duì)口曲》(對(duì)唱、輪唱)、《黃河怨》(女聲獨(dú)唱)、《保衛(wèi)黃河》(齊唱、輪唱)和《怒吼吧!黃河》(混聲合唱)。并且介紹歌曲創(chuàng)作背景。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠直觀地感受到歌曲的旋律特點(diǎn)和情感內(nèi)容，迅速地抓住音樂(lè)要素，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力。
第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)。
細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先分別播放《黃河船夫曲》《黃水謠》《怒吼吧!黃河》讓學(xué)生感受歌曲不同的旋律特點(diǎn)。學(xué)生小組討論自由回答，由我總結(jié)《黃河船夫曲》音樂(lè)要素較重復(fù)，運(yùn)用了船夫號(hào)子的音樂(lè)素材非常具有律動(dòng)性，描繪了船夫們與風(fēng)浪搏戰(zhàn)的動(dòng)人場(chǎng)面;《黃水謠》是《黃河大合唱》的第四樂(lè)章，女聲二聲部合唱，它同樣描繪了黃河兩岸的美麗風(fēng)光，速度為慢速，抒情婉轉(zhuǎn);《怒吼吧!黃河》這首樂(lè)曲是《黃河大合唱》的第八樂(lè)章，演唱形式為合唱，速度為快速，氣勢(shì)雄壯以黃河為背景熱情歌頌了中華民族悠久的歷史，控訴了侵略者的殘暴。最后，完整聆聽(tīng)三個(gè)選段，感受中華民族在困境中怒吼的力量。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難的進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)歌曲的理解，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更加理解歌曲的情感內(nèi)容。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生演唱《黃河船夫曲》以及《黃水謠》《怒吼吧!黃河》。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)帶著學(xué)生共同回顧《黃河大合唱》的情感。
為了更好地結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)讓學(xué)生欣賞其他樂(lè)章的歌曲并聆聽(tīng)。
通過(guò)這樣的方式，體現(xiàn)了開(kāi)放式的音樂(lè)課堂。
最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!
聽(tīng)黃河大合唱有感篇四
最近,我有幸聽(tīng)了楊小秋老師上登山一課,不禁被她那精湛的講課藝術(shù)所折服。在這堂課中，楊老師充分關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展，注意做好“三字文章”，即立足“趣”字，傾注“情”
字，落實(shí)“讀”字，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。
一、立足一個(gè)“趣”字。
要關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，就要把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，真正把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)上符合學(xué)生的心理，談學(xué)生所喜樂(lè)見(jiàn)。
比如:深入體會(huì)列寧上山時(shí)的心理、動(dòng)作、神態(tài)是本文的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。楊老師設(shè)計(jì)了學(xué)生們到教臺(tái)前“演一演”、“訪一訪”、“評(píng)一評(píng)”的形式，請(qǐng)左邊的同學(xué)扮巴果茨基，右邊的同學(xué)扮列寧。下面的同學(xué)當(dāng)評(píng)委。學(xué)生明確了當(dāng)時(shí)列寧的動(dòng)作與神態(tài)。首先由觀看的同學(xué)評(píng)，最后楊老師又采訪了扮演列寧的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)你心里想什么。學(xué)生暢所欲言，興趣盎然，在輕松愉快的“演演”、“評(píng)評(píng)”、“訪訪”中，深切地體會(huì)到了當(dāng)時(shí)的列寧的心理、動(dòng)作、神態(tài)、不知不覺(jué)地化解了難點(diǎn)。
二、傾注一個(gè)“情”字。
課文語(yǔ)言文字往往蘊(yùn)涵著豐富的情感因素，這正是體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。如何“披文入情”，透過(guò)語(yǔ)言文字讓學(xué)生徜徉于課文意境中，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)兀織罾蠋煱亚楦心繕?biāo)貫穿課文的'始終。教師的導(dǎo)語(yǔ)充滿了激情，教師的范讀更是聲情并茂，語(yǔ)言文字的理解在情感帶動(dòng)下進(jìn)行感悟。如：讓學(xué)生感受這是一條“危險(xiǎn)小路”時(shí)，楊老師先讓學(xué)生邊讀書邊看圖，并結(jié)合圖注上相應(yīng)的詞語(yǔ)，在看看、讀讀、想想中、讓學(xué)生初步感受到這條小路之險(xiǎn)；然后再讀課文，從列寧和巴果茨基的行動(dòng)中感受小路之險(xiǎn)，用“一一”畫出描寫小路危險(xiǎn)的詞句。由圖到文，從具體的語(yǔ)言文字中感悟，感受到小路之險(xiǎn)。為了讓學(xué)生完全入情入境，楊老師巧妙地設(shè)計(jì)了讓全體學(xué)生起立、背手、扭頭、閉眼聽(tīng)“小路險(xiǎn)情”的課文話外音。那緊促的音樂(lè)，夾雜著巨石滾落懸崖的聲音，學(xué)生自然地進(jìn)入“危險(xiǎn)”的情境中，從學(xué)生強(qiáng)烈的反應(yīng)中可見(jiàn)，此時(shí)學(xué)生與其說(shuō)在聽(tīng)音樂(lè)，不如說(shuō)是在親身走“危險(xiǎn)的小路”。通過(guò)“臨其境、觀其行、聞其聲”這樣一個(gè)心理歷程，學(xué)生的情感體驗(yàn)與文章的情感相統(tǒng)一。在談感受時(shí)，有的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“聽(tīng)了以后，我真是毛骨悚然?！庇械膶W(xué)生嚇得哆哆嗦嗦地說(shuō)：“我覺(jué)得天昏地暗，腿腳發(fā)軟，一步也不能移動(dòng)?！边€有的學(xué)生心有余悸地說(shuō)：“我有一種隨時(shí)要墜入深淵的感覺(jué)，真是太可怕了！”……“危殮”之情，溢于言表，學(xué)生的感情體驗(yàn)可謂是水到渠成。
在經(jīng)歷那“危險(xiǎn)的旅程”之后楊老師隨即出示圖片，展示了“美麗的日出”景象，并配有聲情并茂的范讀，學(xué)生的情感由原來(lái)的“害怕”一下子變得欣喜無(wú)比，也情不自禁地齊聲朗讀起來(lái)，完全沉浸在成功的喜悅中。“真是山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”！“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰！只有勇敢者才能飽此眼?！薄瓕W(xué)生感慨萬(wàn)千。整堂課學(xué)生時(shí)而喜；時(shí)而憂；時(shí)而高亢激昂；時(shí)而情深意長(zhǎng)，情感起伏跌宕。
三、落實(shí)一個(gè)“讀”字。
教育專家于永正曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是這多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵”。楊老師正是這樣做的。借助朗讀，讓學(xué)生肆意宣泄自已的情感，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。楊老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會(huì)，在讀中獲得讀的能力。讀，貫穿本課教學(xué)的始終，讀的方式多，讀的面積大，讀的要求逐漸提高，使學(xué)主在反復(fù)誦讀中，讀出形——在頭腦中喚起語(yǔ)言所描繪的形象；讀出情——讀出語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含的情感；讀出神——讀出語(yǔ)言文字所包含的寓言、精髓以及言外之意。在這堂課上，我們的確看到了由于楊老師精心引導(dǎo)學(xué)生而掀起了學(xué)生的情感波瀾，這對(duì)于豐富學(xué)生的情感，陶冶他們的情操，有著深遠(yuǎn)的意義。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇五
故事是最能激發(fā)學(xué)生興趣的。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，情境圖導(dǎo)入新課，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，盡量吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中產(chǎn)生思維碰撞的火花，尋求打開(kāi)通道的“鑰匙”，激發(fā)學(xué)生的興趣，散發(fā)學(xué)生的思維。如課的一開(kāi)始，通過(guò)我對(duì)故事的口述和畫面情境圖的出示，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。
2、自學(xué)互學(xué)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，感受合作中的快樂(lè)。
蔡元培認(rèn)為：“最好使學(xué)生去研究，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量了解功課時(shí)，才去幫助他?！边@節(jié)課，我更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都積極投入到學(xué)習(xí)的探究過(guò)程，開(kāi)展自學(xué)互學(xué)、小組交流、自由匯報(bào)等形式，使他們成了真正的“主角”，把時(shí)間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考。如本節(jié)課中，在處理“怎樣理解按比例分配的含義，怎樣解答按比例分配的應(yīng)用題”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，通過(guò)小組討論，發(fā)表個(gè)體的意見(jiàn)，形成小組意見(jiàn)，又通過(guò)組間的交流，得出綜合完整較理想的結(jié)論，讓同學(xué)們感到合作的力量，得到成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)讓學(xué)生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去發(fā)現(xiàn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感受合作中恍然有得的快感。
3、實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受活動(dòng)中的樂(lè)趣。
現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，應(yīng)把課堂交給學(xué)生，真正讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。這節(jié)課，我讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中、自主探究中、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑。如：通過(guò)讓學(xué)生做游戲，探究按比例分配的集體方法，使學(xué)生在合作活動(dòng)中情緒高漲，躍躍欲試。讓學(xué)生愉快輕松的教學(xué)氛圍下學(xué)會(huì)了新知，在具體實(shí)踐活動(dòng)中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，感受到學(xué)數(shù)學(xué)并不難，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
4、贊賞鼓勵(lì)，創(chuàng)新民主和諧輕松的氛圍，感受成功的體驗(yàn)。
教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的統(tǒng)一的活動(dòng)，它是一個(gè)人際互動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)情感交流的過(guò)程。我在教學(xué)中堅(jiān)持認(rèn)為“欣賞每一個(gè)學(xué)生，是學(xué)生發(fā)展性教育的前提”。本節(jié)課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)習(xí)的群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并通過(guò)師生、生生的互相啟發(fā)和幫助，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。我還充分發(fā)揮有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言等體態(tài)效應(yīng)，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，感受到老師真誠(chéng)的微笑，贊許的目光，溫和的話語(yǔ)。如：“分析太精妙了、你們討論真有成效……”，這些話讓學(xué)生甜在心里、樂(lè)在心里，體現(xiàn)了互親互相愛(ài)的師生關(guān)系、體現(xiàn)了親情、人文的關(guān)懷，讓學(xué)生在平等、尊重、信任的氛圍中受到激勵(lì)，讓學(xué)生在輕松、歡快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流，體驗(yàn)。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇六
看著無(wú)華的文字，簡(jiǎn)短的故事，聽(tīng)那稚嫩的嗓音，對(duì)于親情的震撼卻在心里流淌，不覺(jué)眼眶濕潤(rùn)，卻勾起了嘴角。
“她溫柔地?fù)崦鴵靵?lái)的蛋，就像對(duì)待自己的寶寶一樣?！霸缭绲?，健康地，快點(diǎn)出生吧?！贝饶庚垕寢屆刻爝@么說(shuō)著，把兩個(gè)蛋小心地?fù)碓趹牙铩＿^(guò)了幾天……”我未出生之時(shí)，在時(shí)刻忍痛的母親的大肚子里拳打腳踢，讓她一次又一次地去醫(yī)院里提心吊膽檢查。母親卻用最溫柔的聲音祈禱我的到來(lái)，柔美的話語(yǔ)為我道早安。這時(shí)的愛(ài)是耐心的忍耐，是溫柔的期待。
“曾經(jīng)，我輕吻著你的每根小指頭?！蔽覄偝錾畷r(shí)，父母總被我半夜的哭鬧驚醒，為雙臂間的我一夜不眠；爸爸買來(lái)最好的尿布和奶粉，媽媽時(shí)時(shí)刻刻地守在我們身邊。那時(shí)的我們沒(méi)有感謝的話語(yǔ)來(lái)慰勞他們，沒(méi)有感恩的行動(dòng)為他們分擔(dān)勞累，甚至打倒牛奶，在換尿布的時(shí)候?qū)χ赣H拳打腳踢。這時(shí)候的愛(ài)，不是最無(wú)私的，卻是最能體現(xiàn)父愛(ài)母愛(ài)之無(wú)私的時(shí)候。
“初見(jiàn)新奇，眼中滿是光彩?！蔽疑蠈W(xué)了，開(kāi)啟人生的第一段旅程。這時(shí)候我會(huì)說(shuō)“爸爸媽媽真厲害，他們什么都知道，還會(huì)保護(hù)我，為我把所有東西都準(zhǔn)備好，我什么都不用怕了。”那是，父母用肩膀和頭夾著手機(jī)通話談工作，一邊聽(tīng)著我背古詩(shī);下班疲憊不已，聲情并茂地為我講算數(shù)。學(xué)習(xí)時(shí)，他們?yōu)槲艺{(diào)好座椅臺(tái)燈的位置，一邊守著我寫作業(yè)一邊為我疊校服收書包;玩耍時(shí)，他們拿著毛巾水杯在一旁等，喊著小心跑慢點(diǎn)或者注意不要摔倒了。這時(shí)候的愛(ài)，是一把保護(hù)傘，是無(wú)微不至的照顧。
“現(xiàn)在你是我的大寶貝。”我進(jìn)入青春期了，也漸漸長(zhǎng)大懂些事了，爸爸媽媽認(rèn)為我要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，不能一直依靠他們，卻又害怕我走彎路，讓自己吃苦，所以不敢放手，像不知如何選擇的孩子，猶豫地徘徊，不露聲色地關(guān)心關(guān)注，暗暗引導(dǎo)，愈加細(xì)致地陪伴。這是的愛(ài)是茫茫大海中默默陪伴船只的，明亮的燈塔。
親情有很多樣子，愛(ài)有很多方式。隨著我長(zhǎng)大，它還會(huì)變化。以后會(huì)是什么樣子的呢？
“有一天，我會(huì)倚在門邊，望著你向我揮手道別，消失在我眼前。有一天，你會(huì)望著我們的家，詫異記憶中它的巨大，和此刻看起來(lái)的渺小。有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己堅(jiān)強(qiáng)的雙臂也有著一個(gè)小小負(fù)擔(dān)。有一天，很久很久以后的一天，你的頭發(fā)也會(huì)在太陽(yáng)底下閃著銀光。當(dāng)那天到來(lái)的時(shí)候，親愛(ài)的，你會(huì)想念我。”
聽(tīng)黃河大合唱有感篇七
（2）介紹冼星海，光未然，《黃》的歷史影響。
1、簡(jiǎn)介黃河的有關(guān)文化。
黃河，中國(guó)第二大河，源于青海，流徑四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東后入渤海，全長(zhǎng)5464公里，流域面積75萬(wàn)平方公里，黃河孕育了華夏文化，常被稱著中華民族的象征。
黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。
白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。
2、詞曲作者介紹。
光未然，張光年（1913~）根據(jù)1938年秋常行軍在大西北黃河邊，在敵后游擊根據(jù)地活動(dòng)，祖國(guó)雄奇的山川和游擊健兒們英勇的身姿，強(qiáng)烈感染著他，胸中醞釀著一部通過(guò)黃河場(chǎng)景抒寫民族苦難，斗爭(zhēng)與光明前景的長(zhǎng)篇朗誦詩(shī)《黃河吟》1939年3月延安治傷，與星海見(jiàn)面。現(xiàn)中央顧問(wèn)委員會(huì)委員。
3、冼星海：作家，廣東番禺人，出身漁民1929年冬赴法巴黎留學(xué)，35年回國(guó)積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，38年延安，創(chuàng)作大批作品1939年寫《黃河大合唱》4、欣賞：
此曲如一幅圖畫，幾十個(gè)船夫劃船，充滿戰(zhàn)斗的力量，兩種情形：緊張//輕松/最后戰(zhàn)斗不斷進(jìn)行。整曲表現(xiàn)戰(zhàn)斗的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。
民歌體裁/船夫曲/伴號(hào)子聲/大調(diào)色彩。
補(bǔ)充：
（2）《黃河頌》用“頌”方法寫，奔產(chǎn)的熱情，高歌贊頌黃河之偉大，堅(jiān)強(qiáng)，歌聲悲壯，伴奏中有黃河奔流的力量。男中音獨(dú)唱，由男中音歌唱家楊洪基演唱。
配樂(lè)朗俑：琵琶伴奏這一形式是大合唱中的首創(chuàng)。它是中國(guó)的大動(dòng)脈，終身奔流著民族熱血，江山高照，水上金光，日出東山，河面銀光熠熠，一旦發(fā)怒如十萬(wàn)馬力，興波作浪，沖破人間堤坊。
過(guò)去：自然災(zāi)害，洪水削平數(shù)百里村莊。
如今：空前的戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難降臨。激起中華民族的憤慨。
（4）《黃水謠》（齊唱）。
謠：無(wú)伴奏的'清唱。
音樂(lè)以波浪起伏旋律，顯示黃河奔騰叫器威力，以親切明朗的曲調(diào)，深切動(dòng)人（女聲），后轉(zhuǎn)入低沉（男生），逐步推向悲憤的控訴。最后再現(xiàn)沉訴說(shuō)空前災(zāi)難，傾訴中國(guó)人民，全曲描繪黃河沃土千里，千百年來(lái)勤勞人民在黃河兩岸勞動(dòng)、生活，借用黃水日夜奔流傾訴中國(guó)人民所遭受的深重苦難，在敵冠的鐵蹄下，人民悲憤填胸，燃燒起階級(jí)仇、民族恨，怒火發(fā)出悲憤有力的訴。
（5）《河邊對(duì)口曲》。
對(duì)口唱：山西音調(diào)，東北、山西兩老鄉(xiāng)對(duì)唱。三弦伴奏，過(guò)門輕松有趣，表現(xiàn)老鄉(xiāng)決心上太行山參加游擊抗日活動(dòng)。
大合唱：二、三、四部全唱，曲調(diào)誠(chéng)懇，雄厚充滿熱情和鼓勵(lì)，黃河是主調(diào)，表示向全世界宣戰(zhàn)，將整個(gè)情緒推向高潮。
三、教學(xué)總結(jié)：
《黃》刻畫出黃河奔騰咆哮一瀉千里，磅礴氣勢(shì)，痛訴黃河遭受的屈辱和苦難，揭示黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)品性，深刻表現(xiàn)了中華民族英勇頑強(qiáng)，不屈不撓的斗爭(zhēng)精神以及自立于世界民族之林的崇高信念，在民族危之的關(guān)頭，響亮地發(fā)出了“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)全中國(guó)”的口號(hào)，有力地鼓舞了全國(guó)軍民的抗日斗志，六十余年來(lái)，一直以其巨大的藝術(shù)魅力感染著每一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人們。
四、作業(yè)：
聽(tīng)黃河大合唱有感篇八
雖不曾見(jiàn)過(guò)黃河壯，書中常看到黃河涌。雖不曾聽(tīng)過(guò)黃河兇，歌中常出現(xiàn)黃河滾。今天，我聽(tīng)了聞名一過(guò)的《黃河大合唱1》，雖然我并不喜歡高音唱法，但我卻被它吸引住了。那里邊的歌詞振奮人心，“咳喲，劃喲……”管它烏云波濤，冷風(fēng)還是浪花，把住舵咱們劃吧！
那一聲聲：咳！
劃喲！
咳！
劃喲！
響徹天谷，沒(méi)錯(cuò)，劃船好比上火線，只有團(tuán)結(jié)，才能往上沖！
劃?。?BR> 沖?。?BR> 當(dāng)看見(jiàn)河岸，登上河岸，然而，風(fēng)浪還沒(méi)有平息，我們還得和黃河比拼！
這不正如一個(gè)班級(jí)嗎？一個(gè)班，個(gè)顧個(gè)，誰(shuí)也不顧集體，你說(shuō)這樣一盤散沙，有何作用？風(fēng)一吹，隨風(fēng)都飄走了，留下的純屬僥幸。只有攜起手來(lái)，筑成一堆沙堡，那么哪怕風(fēng)吹雨淋，電閃雷鳴，我們都是堅(jiān)韌不催的。有句話叫：“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退！”但我個(gè)人認(rèn)為，在進(jìn)的時(shí)候，還得靠著別人的扶持，一個(gè)人的一生中，不可能只是一個(gè)在活。說(shuō)回來(lái)，假如我們班有32個(gè)人，每人一份32份，你學(xué)你的，他學(xué)他的，那么有困難時(shí)誰(shuí)也不回來(lái)推你一把！
那時(shí)就是后悔也來(lái)不及了！
因此，我認(rèn)為，團(tuán)結(jié)是一個(gè)班最基本的一個(gè)性質(zhì)，沒(méi)有團(tuán)結(jié)，也就沒(méi)有一個(gè)真正的班級(jí)，有的只是“虛象”。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇九
記得我在小學(xué)四年級(jí)的暑假，我全家去過(guò)陜西宜川觀看黃河壺口布。當(dāng)時(shí)看到壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)，看到黃河那一瀉千里，呼嘯奔騰的壯觀景象，我感慨萬(wàn)分！此情此景，我深深地被壺口瀑布那動(dòng)人心魄的力量所震撼，為黃河那勇往直前的精神所折服，為黃河那無(wú)堅(jiān)不摧的氣慨所感激！上周在音樂(lè)課上聽(tīng)了《黃河大合唱》之后，我心潮澎湃，熱血沸騰，更感受到黃河的力量，一時(shí)我心中的愛(ài)國(guó)之情油然而生。黃河是中華民族的母親河，她是中華兒女力量的源泉，她象征著中華民族氣吞山河的崇高氣節(jié)。
《黃河大合唱》為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，喚醒了中華民族的靈魂，表達(dá)了我國(guó)人民抗戰(zhàn)的心聲，激起了人民的斗志！其中聽(tīng)《保衛(wèi)黃河》這一章的音樂(lè)，好象聽(tīng)到黃河水流奔騰湍急的聲音，歌聲此起彼伏，一個(gè)波瀾壯闊的人民戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面躍然眼前。“保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國(guó)”的歌聲，唱出了中國(guó)的危急、唱出了全國(guó)人民緊急抗戰(zhàn)的形勢(shì)。激揚(yáng)的歌詞與鏗鏘的旋律交融在一起，鼓勵(lì)著中華民族團(tuán)結(jié)起來(lái)，保家衛(wèi)國(guó)，并肩作戰(zhàn)，消滅日本侵略者，重建完美家園。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇十
“遙遠(yuǎn)的東方有一條河，它的名字就叫黃河”這句膾炙人口的歌詞，引起我對(duì)黃河的無(wú)限遐思，于是我聽(tīng)了《黃河大合唱》，那豪邁奔放慷慨激昂鏗鏘有力的旋律深深的烙印在我的心中，是我的心靈受到了極大的震撼。
《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成，光未然作詞，冼星海譜曲的一部大型音樂(lè)合唱作品，歌曲以黃河為背景，贊頌了中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。聽(tīng)完之后，我仿佛與詩(shī)人一起站在黃河邊上，望滔滔江水，想起祖國(guó)那雄奇壯麗的山河。李白曾經(jīng)有“黃河落天走東海，萬(wàn)里寫入胸懷間”和君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回的感慨。此時(shí)此刻，我也有同樣的感受。
我想“有多少革命者們拋頭顱灑熱血，頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，他們用鮮血鋪平了我們國(guó)家歷史前進(jìn)的道路，我們今天的美好生活是他們用生命換來(lái)的。黃河邊上頌揚(yáng)著多少中華兒女的光輝事跡，大江南北響徹著祖國(guó)萬(wàn)歲的呼聲，黃河孕育了多少黃河兒女，激勵(lì)了多少炎黃子孫為爭(zhēng)取國(guó)家獨(dú)立民族自由而努力。”我們應(yīng)像黃河一樣以濁流滾滾一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)沖過(guò)艱難險(xiǎn)阻。中學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，爭(zhēng)取全面發(fā)展。
《黃河大合唱》是音樂(lè)史上的豐碑，盡管創(chuàng)作年代距今很長(zhǎng)時(shí)間，但它卻永遠(yuǎn)鼓勵(lì)我們奮勇向前，它伴隨我們成長(zhǎng)，引領(lǐng)我們先前走去！
聽(tīng)黃河大合唱有感篇十一
演唱：中央樂(lè)團(tuán)合唱團(tuán)。
但是。
中華民族的兒女啊。
誰(shuí)愿意像豬羊一般。
任人宰割。
我們抱定必死的決心。
保衛(wèi)華北。
風(fēng)在吼。
馬在叫。
河西山岡萬(wàn)丈高。
河?xùn)|河北高梁熟了。
萬(wàn)山叢中。
抗日英雄真不少。
青紗帳里。
游擊健兒逞英豪。
端起了土槍洋槍。
揮動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛。
保衛(wèi)家鄉(xiāng)。
保衛(wèi)華北。
風(fēng)在吼。
馬在叫。
河西山岡萬(wàn)丈高。
河?xùn)|河北高梁熟了。
萬(wàn)山叢中。
抗日英雄真不少。
青紗帳里。
游擊健兒逞英豪。
端起了土槍洋槍。
揮動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛。
保衛(wèi)家鄉(xiāng)。
保衛(wèi)華北。
風(fēng)在吼。
馬在叫。
河西山岡萬(wàn)丈高。
河?xùn)|河北。
高梁熟了。
萬(wàn)山叢中。
抗日英雄真不少。
青紗帳里。
游擊健兒逞英豪。
端起了土槍洋槍。
揮動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛。
保衛(wèi)家鄉(xiāng)。
保衛(wèi)華北。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇十二
《黃河大合唱》是我國(guó)現(xiàn)代聲樂(lè)史上著名的大合唱。音樂(lè)向我們展示了偉大的黃河：中華民族的搖籃，它象征著我們民族的精神，是我們中華兒女的心靈依托。賞析這部大合唱曲，其實(shí)對(duì)于我們新一代音樂(lè)專業(yè)學(xué)生，是非常有必要的。
《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期1939年春，4月13日首演于延安陜北公學(xué)禮堂，反響巨大，唱響全國(guó)，成為抗日歌曲的典型代表。《黃河大合唱》凝聚著冼星海的卓越才華和杰出創(chuàng)造性，被認(rèn)為是一部反映中華民族解放運(yùn)動(dòng)的音樂(lè)史詩(shī)。
詞作者光未然，我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。曲作者冼星海，現(xiàn)代著名作曲家，廣東番禺人，生于澳門貧苦船工家庭。創(chuàng)作了大量的戰(zhàn)斗性群眾歌曲。21歲入北京藝專學(xué)習(xí)小提琴與作曲。23歲進(jìn)入上海音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)小提琴、鋼琴。24歲赴法勤工儉學(xué)。26歲考入巴黎音樂(lè)院，創(chuàng)作出《風(fēng)》、《游子吟》等音樂(lè)作品。30歲回國(guó)投身于抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作出《救國(guó)軍歌》、《夜半歌聲》等歌曲。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)，積極參加救亡歌詠運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作出《在太行山上》、《到敵人后方去》等救亡歌曲。1938年冬，赴延安任“魯藝”音樂(lè)系主任，創(chuàng)作出《軍民進(jìn)行曲》、《生產(chǎn)大合唱》等。1939年，創(chuàng)作完成《黃河大合唱》。1945年病逝于莫斯科。由于他對(duì)中國(guó)革命音樂(lè)事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“人民音樂(lè)家”。
《黃河大合唱》共8個(gè)樂(lè)章，每章均在開(kāi)頭配樂(lè)朗誦。
第一樂(lè)章：《黃河船夫曲》。是一首混聲合唱曲。《黃河船夫曲》表現(xiàn)了團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力精神，它不是一首單純的船夫號(hào)子，有更深刻的內(nèi)涵，展示了我們中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。正如作者自己說(shuō)的“象征斗爭(zhēng)的不斷性?！边@體現(xiàn)了作者在創(chuàng)作上的思想高度。
第二樂(lè)章：《黃河頌》。是一首男中音獨(dú)唱曲，由三個(gè)樂(lè)段組成。樂(lè)章開(kāi)始是一個(gè)音域?qū)拸V、氣息深長(zhǎng)的音樂(lè)主題，它顯示出黃河的雄偉氣魄，第一樂(lè)段象征中華民族的歷史悠久、幅員遼闊;第二樂(lè)段象征著我們民族的偉大、堅(jiān)強(qiáng)和光榮的革命傳統(tǒng);第三樂(lè)段象征中國(guó)人民猶如巍巍昆侖屹立在世界的東方。
第三樂(lè)章：《黃河之水天上來(lái)》。是一首朗誦歌曲。歌詞內(nèi)容豐富，從黃河悠久歷史到壯美景象到民眾的覺(jué)醒、奮起及對(duì)未來(lái)的呼喚渴望，形成宏偉有力篇章。采用民族樂(lè)器三弦進(jìn)行伴奏，融入古曲《滿江紅》及歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》旋律。
第四樂(lè)章：《黃水謠》。是一首歌謠式的三段體歌曲。第一樂(lè)段是女聲二部合唱，旋律抒情婉轉(zhuǎn);第二樂(lè)段是混聲四部合唱，情緒悲痛而壓抑。尤其是樂(lè)段結(jié)束處，連續(xù)兩個(gè)下行四度跳進(jìn)更增強(qiáng)了這種情緒的感染力;第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的變化再現(xiàn)，情緒十分凄涼。
第五樂(lè)章：《河邊對(duì)口曲》。這是一首男聲對(duì)唱、重唱與混聲合唱歌曲。通過(guò)黃河岸邊兩個(gè)東北老鄉(xiāng)對(duì)唱，表現(xiàn)出兩個(gè)人共同的身世、遭遇、仇恨、決心：一起打回老家去。
第六樂(lè)章：《黃河怨》。這是一首女高音獨(dú)唱歌曲。歌曲以悲憤的音調(diào)，表現(xiàn)出被日寇蹂躪下一位老婦女的哀怨之情。結(jié)尾的音樂(lè)推向高潮：“你要替我把這筆血債清還!”象征國(guó)人心底的吶喊。
第七樂(lè)章：《保衛(wèi)黃河》。表現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀兒女奮起斗爭(zhēng)的英雄形象。歌曲采用了齊唱及二部、三部輪唱的演唱形式，情緒堅(jiān)決而振奮。在三部輪唱之后，過(guò)度段器樂(lè)曲，把情緒進(jìn)一步升華，形成歌曲新的高潮，這段音樂(lè)，不僅有自己鮮明的形象及個(gè)性，而且為最后的齊唱部分做好了轉(zhuǎn)調(diào)準(zhǔn)備。歌曲在高亢而激越的情緒中結(jié)束。
第八樂(lè)章：《怒吼吧，黃河!》。是一首混聲合唱，整部大合唱的終曲，也是全曲的高潮。前面出現(xiàn)過(guò)的幾個(gè)重要基本主題得到了綜合的展現(xiàn)，憤怒的情緒、戰(zhàn)斗的號(hào)角、堅(jiān)定的節(jié)奏、鏗鏘的合唱以宏偉的氣勢(shì)使音樂(lè)達(dá)到了最高潮。
《黃河大合唱》以中華民族的母親河黃河的音樂(lè)形象為象征，充分表現(xiàn)出中華民族的歷史、文化、性格和民族精神，顯示出中華民族偉大氣魄和力量，及不可戰(zhàn)勝的英雄氣概?！饵S河大合唱》所表現(xiàn)的民族精神，不僅具有重要的歷史意義，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
《黃河大合唱》藝術(shù)成就是全方位、深層次、高水平的。它融獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱、朗誦等為一體，多聲部、多樂(lè)章的大型聲樂(lè)套曲，管弦樂(lè)隊(duì)伴奏。中西合璧，和諧統(tǒng)一的音樂(lè)，是技術(shù)性與藝術(shù)性的完美結(jié)合?！饵S河大合唱》是民族音樂(lè)經(jīng)典作品之一。根據(jù)《黃河大合唱》改編的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，經(jīng)郎朗等鋼琴家的出色演奏，使其響遍全世界，成為中國(guó)音樂(lè)作品和中國(guó)音樂(lè)文化的光榮與驕傲。
郎朗在很多場(chǎng)合激情演奏了《黃河》，用激昂奔放的旋律，謳歌偉大的中華民族自強(qiáng)不息的精神，也有利于弘揚(yáng)中華文化。他也曾說(shuō)過(guò)：《黃河》應(yīng)成為世界性作品。海外華人曾說(shuō)：“每次聽(tīng)到它，都會(huì)體驗(yàn)到一種作為中國(guó)人的崇高和自豪?！毕氡剡@首曲子的影響力和號(hào)召力是多么的觸動(dòng)人心，促使人奮發(fā)前進(jìn)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。
賞析《黃河大合唱》我認(rèn)識(shí)到作曲家們高超的音樂(lè)功力，無(wú)畏的革命精神。倍加感受到今天的幸福生活來(lái)之不易。作為同是學(xué)音樂(lè)的年輕人，我們?cè)摳尚┦裁矗侵档蒙钏嫉膯?wèn)題。
賞析《黃河大合唱》我更懂得今天國(guó)家建設(shè)中，文化藝術(shù)的感染熏陶是多么的需要，當(dāng)前舉國(guó)唱紅歌活動(dòng)，必將掀起我們抒發(fā)民族精神投身社會(huì)主義建設(shè)的新高潮。
賞析《黃河大合唱》我想到了作為新世紀(jì)年輕一代如何看待那段苦難的歷史，如何看待當(dāng)前的中日關(guān)系。
欣賞《黃河大合唱》，每位華夏兒女都會(huì)心潮澎湃，熱血沸騰。黃河是中華民族的母親河，是中國(guó)人民不屈精神的象征，是我們歷經(jīng)磨難自強(qiáng)不息的民族靈魂。前輩們不甘忍受恥辱，前赴后繼，用血肉長(zhǎng)城驅(qū)逐了侵略者，譜寫的一曲曲悲壯戰(zhàn)歌。將激勵(lì)我們更加熱愛(ài)祖國(guó)、時(shí)刻準(zhǔn)備著報(bào)效祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)工作，為中華民族的偉大復(fù)興，貢獻(xiàn)自己的青春才華。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇十三
《黃河大合唱》通過(guò)講述詩(shī)人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作大型名作《黃河大合唱》的經(jīng)過(guò)及首次演出的成功，表現(xiàn)了他們旺盛的革命激情和熱愛(ài)偉大祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的革命情懷。黃河大合唱的教學(xué)反思，我們來(lái)了解一下。
僅供參考：
一、轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，樹(shù)立學(xué)生主體地位。
新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。要樹(shù)立的學(xué)生主體地位，首先要轉(zhuǎn)換教師角色，從領(lǐng)導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、參與者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積極地參與教育過(guò)程，教師成為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)與合作伙伴，只有這樣才能激活學(xué)生的內(nèi)在原動(dòng)力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來(lái)。比如我在講授欣賞課《黃河大合唱》時(shí)，以精練簡(jiǎn)短的語(yǔ)言音到學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，在分析音樂(lè)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的理解與感受，理解音樂(lè)的內(nèi)在含義和時(shí)代意義以及作者的創(chuàng)作初衷。
二、以興趣為動(dòng)力，淡化教學(xué)目標(biāo)。
新《課標(biāo)》中明確指出興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。因此音樂(lè)課當(dāng)中應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的特有魅力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講授《黃河大合唱》過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，在參與的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，感受歷史，從思想上得到提升。
三、充分發(fā)揮音樂(lè)的本體作用，讓音樂(lè)開(kāi)口說(shuō)話。
音樂(lè)時(shí)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、是情感的藝術(shù)，很多時(shí)候音樂(lè)是一種只可意會(huì)不可言傳的'東西。在音樂(lè)教學(xué)中一定能以教師的講解代替學(xué)生的感受，要充分發(fā)揮音樂(lè)的本體作用，讓音樂(lè)開(kāi)口說(shuō)話。我在講授《黃河大合唱》過(guò)程中，充分尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直接感受，引導(dǎo)學(xué)生分析節(jié)奏、旋律、調(diào)式、和聲以及音樂(lè)的力度和速度等音樂(lè)語(yǔ)言，從中得出音樂(lè)情感產(chǎn)生的基本途徑，盡量減少語(yǔ)言的表述，真正的讓音樂(lè)開(kāi)口說(shuō)話。
四、拉近音樂(lè)與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂(lè)。
音樂(lè)學(xué)科有其自身的特性，經(jīng)典的音樂(lè)作品必須經(jīng)過(guò)歷史的檢驗(yàn)，所以當(dāng)代中學(xué)生不得不欣賞一百年前的音樂(lè)，唱五十年前的歌曲。因此作為音樂(lè)教師，通過(guò)多種途徑和方式方法，拉近音樂(lè)與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂(lè)，是我們的責(zé)任。我在講授《黃河大合唱》時(shí)，學(xué)生對(duì)當(dāng)年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)了解的并不多，沒(méi)有親身感受過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，因此學(xué)生很難理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，繼而對(duì)作品的時(shí)代價(jià)值則更年與理解。這對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，我以當(dāng)年伊拉克的“沙漠風(fēng)暴”行動(dòng)為話題，切入教學(xué)主題，告訴學(xué)生戰(zhàn)爭(zhēng)離我們并不遙遠(yuǎn)，在五十年前我國(guó)也曾遭受戰(zhàn)火的洗劫，日寇的鐵蹄踏遍了大半個(gè)中國(guó)，無(wú)數(shù)的無(wú)辜平民慘遭殺害，緊接著給學(xué)生播放日軍侵華暴行的錄像資料。這樣從學(xué)生身邊的事件引出歷史，從現(xiàn)實(shí)生活到充滿血淚的歷史，拉近學(xué)生與歷史的距離同時(shí)也倆進(jìn)了學(xué)生與音樂(lè)的距離，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，從歷史的高度理解音樂(lè)作品的時(shí)代價(jià)值。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇十四
《黃河大合唱》是冼星海最杰出的代表作。他很早就有一個(gè)宏愿：用音樂(lè)表現(xiàn)中華民族的苦難、掙扎和奮斗，對(duì)自由幸福的追求和最終取得勝利的信心?！饵S河大合唱》的誕生，正是作曲家孕育已久的創(chuàng)作沖動(dòng)的必然結(jié)果。
1938年10月，詩(shī)人光未然首次乘木船渡過(guò)黃河，奔赴山西呂梁山抗日根據(jù)地。當(dāng)他見(jiàn)到黃河的驚濤駭浪、壺口瀑布的壯觀景象，不禁被這大自然的奇觀驚呆了。萬(wàn)山叢中游擊健兒的抗敵英姿，更強(qiáng)烈地震撼著詩(shī)人的心弦。在這些震撼的感召下，1939年初，詩(shī)人開(kāi)始醞釀創(chuàng)作一部長(zhǎng)篇朗誦詩(shī)。不久，光未然因行軍時(shí)不慎摔傷，回延安住院治療。冼星海與他在上海時(shí)就認(rèn)識(shí)，得知消息后前去看望。見(jiàn)面后光未然談起創(chuàng)作朗誦詩(shī)的構(gòu)想,冼星海聽(tīng)后十分興奮，希望他把它寫成歌詞。稍后，光未然再也按捺不住創(chuàng)作的沖動(dòng)，躺在病床上，一連五天口述了400多行詩(shī)句，經(jīng)人協(xié)助筆錄，終于完成了《黃河吟》，這也就是后來(lái)《黃河大合唱》的歌詞。
1939年春的一天，抗敵演劇隊(duì)第三隊(duì)在延安的一個(gè)寬大的窯洞里舉行晚會(huì)，光未然和冼星海都應(yīng)邀參加。光未然帶病一氣呵成地朗誦了自己的這部新作。冼星海聽(tīng)完朗誦后，一把將詩(shī)稿抓在手里，激動(dòng)不已地說(shuō)：“這是一部中華民族的史詩(shī)。我要把它寫成一部代表中華民族偉大氣魄的大合唱。這將是中國(guó)第一部新形式的大合唱。我有把握把它譜好!我一定及時(shí)為你們趕出來(lái)!”
冼星海于3月26日開(kāi)始了大合唱的創(chuàng)作，到3月31日，《黃河大合唱》的八首歌曲就完成了，僅用了六天時(shí)間!這雖然還只是歌曲旋律的初稿，但已為這部巨作的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。冼星海不愧為是作曲大師!
在欽佩冼星海的才華的同時(shí)，我們還要看到他為創(chuàng)作這部作品付出的艱辛勞動(dòng)。實(shí)際上，在拿到歌詞后的一個(gè)多月里，他做了一系列的準(zhǔn)備工作，不僅為收集創(chuàng)作素材作了細(xì)致的調(diào)查，而且為寫作大型作品進(jìn)行了先期的“練筆”——完成了第一部大合唱《生產(chǎn)大合唱》的創(chuàng)作和排練演出。他還多次要求人們講述渡黃河的情景和感受，對(duì)很多細(xì)節(jié)都再三追問(wèn)。他還去學(xué)唱船工號(hào)子，后來(lái)用到了《黃河船夫曲》中。在創(chuàng)作期間，他經(jīng)受了疾病的困擾和夜以繼日的辛勞。為了盡善盡美，他支撐著病痛之身反復(fù)推敲，每寫出一章，就請(qǐng)人試唱，再做修改，僅《黃河頌》就改了三次。
《黃河大合唱》創(chuàng)作完成后，在冼星海的幫助和輔導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)十余天的排練，于1939年4月13日首演，由抗敵演劇隊(duì)第三隊(duì)演唱，鄔析零指揮。緊接著，從4月25日起，冼星海又連續(xù)十次親自指揮“魯藝”的學(xué)員排練《黃河大合唱》，合唱隊(duì)員從開(kāi)始的60多人，陸續(xù)增加到100多人。1939年5月11日，在慶?！棒斞杆囆g(shù)學(xué)院一周年紀(jì)念音樂(lè)晚會(huì)”上，冼星海指揮100余人的魯藝合唱團(tuán)，成功地演出了《黃河大合唱》。演出結(jié)束后，毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人都站起來(lái)熱烈鼓掌，感動(dòng)地連聲說(shuō)“好”。以后，延安凡遇到重大的晚會(huì)，《黃河大合唱》都是主要節(jié)目。1939年7月8日，周恩來(lái)聽(tīng)了《黃河大合唱》后也給予高度評(píng)價(jià)，并贊譽(yù)冼星海“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲”。
《黃河大合唱》以其高度完美統(tǒng)一的藝術(shù)性和思想性，不僅受到延安軍民廣泛的贊揚(yáng)和歡迎，并迅速傳播到包括國(guó)統(tǒng)區(qū)在內(nèi)的各個(gè)戰(zhàn)區(qū)，進(jìn)而蜚聲海外。1940年，劉良模把《黃河大合唱》的樂(lè)譜帶到了美國(guó)，1943年普林斯頓大學(xué)合唱團(tuán)用英文首次在美國(guó)演唱。從此，《黃河大合唱》逐漸在美國(guó)、加拿大、緬甸、印度、新加坡、馬來(lái)西亞等地廣泛演唱，成為我國(guó)最早在國(guó)際上產(chǎn)生較大影響的音樂(lè)作品。
1941年春天，冼星海在莫斯科對(duì)《黃河大合唱》的簡(jiǎn)譜版進(jìn)行修訂，定名為“交響大合唱《黃河》”。這次修訂，在原來(lái)八個(gè)樂(lè)章的基礎(chǔ)上，加寫了整部大合唱的序曲，加寫了說(shuō)白和各樂(lè)章之間的音樂(lè)，重新編配了以交響樂(lè)隊(duì)伴奏的合唱總譜。由于冼星海當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)離祖國(guó)，生活動(dòng)蕩，總譜完成后沒(méi)有機(jī)會(huì)試奏和修改，還有不盡完善之處。1955年，在莫斯科柴科夫斯基音樂(lè)廳舉行的“冼星海逝世10周年”音樂(lè)會(huì)上，《黃河大合唱》第一次被搬上了蘇聯(lián)舞臺(tái)，由全蘇廣播交響樂(lè)團(tuán)演出，用俄語(yǔ)演唱。1956年，我國(guó)著名指揮家李德倫在莫斯科柴科夫斯基音樂(lè)廳，指揮俄羅斯合唱團(tuán)和莫斯科愛(ài)樂(lè)交響樂(lè)團(tuán)，用俄語(yǔ)演出了《黃河大合唱》。
《黃河大合唱》雄壯而激奮，深刻地反映了抗戰(zhàn)時(shí)期的時(shí)代、生活和群眾的革命精神，成為時(shí)代的強(qiáng)音、民族的心聲，震撼著神州大地，鼓舞著中國(guó)人民奮勇抗敵，奪取抗戰(zhàn)的勝利?！饵S河大合唱》的成功之處，在于文學(xué)與音樂(lè)的完美結(jié)合，融聲樂(lè)、器樂(lè)、文學(xué)于一體。就合唱而言，給人以音樂(lè)與文學(xué)“協(xié)奏”的感受;歌詞與音樂(lè)意境高遠(yuǎn)，形式靈活多樣，富于歌唱性和音樂(lè)性;貼近勞苦大眾，雅俗共賞，富于普及性;注意用情節(jié)、戲劇性渲染刻畫人物;從藝術(shù)借鑒上看，它還帶有西方“康塔塔”的成分。全曲由八首歌曲組成，既各成章節(jié)，又渾然一體?！饵S河大合唱》是一部高度概括抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代中國(guó)人民反帝斗爭(zhēng)的里程碑式作品，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力和震撼力，是我國(guó)音樂(lè)史上不朽的傳世名作，在世界音樂(lè)史上也占有重要的地位。在我看來(lái)，《黃河大合唱》產(chǎn)生的震撼，在某種意義上可以與貝多芬的《第九交響曲》相比擬。
直到今天，《黃河大合唱》以及據(jù)其改編的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，仍是國(guó)內(nèi)外音樂(lè)舞臺(tái)上最受歡迎的曲目之一。不久前，中國(guó)愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)指揮余隆告訴我，20xx年2月23日至4月1日，他們到歐美七個(gè)國(guó)家的22個(gè)城市巡回演出，鋼琴協(xié)奏曲《黃河》仍然是震撼西方樂(lè)壇的作品。他在描述在美國(guó)林肯藝術(shù)中心演出這部作品的情景時(shí)說(shuō)：“《黃河》時(shí)而翻卷澎湃，時(shí)而深沉低回，時(shí)而輕舒徐緩。在20分鐘的演奏過(guò)程中，我與全體演員始終噙著眼淚，年輕鋼琴家郎朗的真誠(chéng)淚水也與親切的琴聲一起，感動(dòng)著臺(tái)下的聽(tīng)眾。美國(guó)聽(tīng)眾和中國(guó)藝術(shù)家的情緒完全溝通融匯，人人熱淚盈眶……在美國(guó)紐約林肯藝術(shù)中心這個(gè)享譽(yù)全球的文化殿堂，最讓我感慨和難忘的，不是樂(lè)團(tuán)對(duì)古典名作的獨(dú)到詮釋所引來(lái)的全場(chǎng)歡呼，而是加演鋼琴協(xié)奏曲《黃河》帶來(lái)的巨大震撼。加演一曲整整20分鐘的大作，是音樂(lè)會(huì)中的罕見(jiàn)之舉!”我想，愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)這樣安排，是因?yàn)檫@部作品是中華民族精神的藝術(shù)寫照!
聽(tīng)黃河大合唱有感篇十五
男：黃河你是中華民族的搖籃，你亙古不竭的水流，孕育了千百載的華夏文明!
女：黃河你是中華民族的生命之河，你萬(wàn)載不息的波濤，哺育著一代代的華夏兒女!
男：黃河你是偉大堅(jiān)強(qiáng)的巨人，你用那英雄的體魄，筑成了中華民族的屏障!
女：黃河你是中華民族的尊嚴(yán)，你氣勢(shì)磅礴、澎湃洶涌，奏響了中華民族的最強(qiáng)音!
男：聽(tīng)，風(fēng)在吼，馬在叫，九曲黃河正將萬(wàn)頃波濤凝聚成一首雄壯的戰(zhàn)歌!
女：看，山在動(dòng)，地在搖，四萬(wàn)萬(wàn)中華兒女正共同跳動(dòng)著一個(gè)強(qiáng)勁的脈搏!
請(qǐng)欣賞由***團(tuán)體為大家?guī)?lái)的民族大合唱《保衛(wèi)黃河》。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇十六
《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》這是我剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，第一次上的公開(kāi)課的內(nèi)容，第一次上這內(nèi)容時(shí)的情景在腦中已模糊不清，但是課后明叔點(diǎn)評(píng)了一句話：“你這數(shù)學(xué)課上得像語(yǔ)文課一樣?！弊屛矣∠笊羁?。那時(shí)的課應(yīng)該讓人感覺(jué)十分青澀吧，雖然每個(gè)環(huán)節(jié)師父都細(xì)心地指導(dǎo)我，但在自己實(shí)踐時(shí)，仍然有很多地方?jīng)]有把握到位，那次的公開(kāi)課只能算是完成了。
在身邊老師的指導(dǎo)和時(shí)間的磨礪下，如今再來(lái)上這個(gè)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)，該如何設(shè)問(wèn)，已找到了一定的技巧。三年級(jí)的孩子已具備了一定的邏輯思維能力，但是邏輯性還不是很強(qiáng)，要想正確引導(dǎo)學(xué)生，不能一味地按照老師的思路，而應(yīng)該多去揣摩學(xué)生的思想，然后在他們的思維基礎(chǔ)上進(jìn)行牽引，往往能更有效地達(dá)到預(yù)期的效果。
在本節(jié)課開(kāi)始時(shí)，我仍然采用了一個(gè)童話故事進(jìn)行情境引入，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒并不如我原來(lái)的學(xué)生那么高漲，當(dāng)時(shí)便想：難道是我的童話故事學(xué)生之前聽(tīng)過(guò)?課后我問(wèn)了問(wèn)學(xué)生，他們說(shuō)這個(gè)故事之前并沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。那究竟是什么原因造成了如此不同的反應(yīng)呢?課后我進(jìn)行了一番思索。隨著計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)在很多學(xué)生從小就會(huì)上網(wǎng)，他們能從網(wǎng)上獲取大量的各種各樣的信息，這些信息促使了學(xué)生的心理開(kāi)始早熟。曾經(jīng)喜愛(ài)看《喜羊羊》的孩子們到了三年級(jí)，心里開(kāi)始出現(xiàn)矛盾，一方面平時(shí)看著《喜羊羊》，另一方面又開(kāi)始排斥《喜羊羊》，他們覺(jué)得這個(gè)動(dòng)畫片很幼稚，已經(jīng)不是他們這個(gè)年齡段的孩子該看的動(dòng)畫片了。同樣，所謂的童話故事對(duì)他們來(lái)說(shuō)也就顯得很幼稚了，聽(tīng)到后興趣自然不會(huì)很高。在今后的課中，不管用什么進(jìn)行引入，都應(yīng)該先對(duì)當(dāng)時(shí)的學(xué)生的喜好、心理進(jìn)行一番了解，而不應(yīng)該還停留在對(duì)原來(lái)學(xué)生的了解中。時(shí)代在變，孩子們也在變，只有順應(yīng)了他們身心的發(fā)展規(guī)律，才能上出一堂好課來(lái)。
隨后在新授時(shí)，學(xué)生能利用周長(zhǎng)的概念以及長(zhǎng)方形的特點(diǎn)推導(dǎo)出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的三個(gè)公式。在運(yùn)用時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍都能正確計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，采用連加的居多，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2這個(gè)公式，學(xué)生們卻很少用到，這本來(lái)是三個(gè)公式中最簡(jiǎn)單的一種，學(xué)生卻不去選擇。難道它現(xiàn)在變得很復(fù)雜了?其實(shí)不然，這種方法仍然是最簡(jiǎn)單的一種，只不過(guò)現(xiàn)階段的學(xué)生還未學(xué)習(xí)過(guò)多位數(shù)乘一位數(shù)，如果題中給出很大的數(shù)字，用這個(gè)公式他們就無(wú)法計(jì)算出結(jié)果。這使我不禁想到，這一冊(cè)的教材其實(shí)是安排了《多位數(shù)乘一位數(shù)》，只不過(guò)在《周長(zhǎng)》之后，倘若在教學(xué)時(shí)，先把《多位數(shù)乘一位數(shù)》提前上完，再來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》時(shí)，他們便能用三種方法完整地解決，這時(shí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2這個(gè)公式的簡(jiǎn)便之處便體現(xiàn)了出來(lái)。所以我們平時(shí)在教學(xué)時(shí)是否一定要按照教材的順序去上呢?這個(gè)值得我們?nèi)ヌ接憽?BR> 本節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)得扎實(shí)，靈活，有成就感，取得了良好的教學(xué)效果，在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生探究和實(shí)踐能力，我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中有以下幾個(gè)方面較為成功：首先，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。我認(rèn)為民主、平等、和諧的教學(xué)應(yīng)該作為一個(gè)教學(xué)目標(biāo)去追求并努力實(shí)現(xiàn)。在課堂上尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的思維，允許他們有不同的見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表意見(jiàn)，幫助補(bǔ)充他人不完整的敘述。實(shí)現(xiàn)了師生之間，生生之間的互動(dòng)交流。其次，精心設(shè)計(jì)了課前鋪墊，突破難點(diǎn)。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，空間想象力有限，對(duì)于長(zhǎng)方形公式的理解可能存在困難。我在課前設(shè)計(jì)了找長(zhǎng)方形物體的題目，讓學(xué)生在用多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，明白長(zhǎng)方形的特征(兩條長(zhǎng)相等、兩條寬相等)，在掌握了這種特征后，當(dāng)學(xué)生遇到計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)，就有一部分聰明的學(xué)生會(huì)用(長(zhǎng)+寬)×2，通過(guò)聯(lián)系對(duì)比，學(xué)生很容易就理解了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的公式。這節(jié)課在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和練習(xí)的設(shè)計(jì)上也盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際。比如給照片加邊框，給菜地圍籬笆等，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，明白學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的用處，并能把所學(xué)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。
一是知識(shí)的形成不應(yīng)是給予，而應(yīng)是探究獲取。以前教學(xué)這個(gè)內(nèi)容好像是先告訴學(xué)生公式，再引導(dǎo)學(xué)生用公式計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。現(xiàn)在提倡學(xué)生自主探討知識(shí)。如果硬讓學(xué)生死記公式，那么，學(xué)生學(xué)到的是死知識(shí)，他們的思維永遠(yuǎn)被禁錮在老師的講解之下。
二是倡導(dǎo)算法多樣化更適合于學(xué)生的實(shí)際。對(duì)于這些三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，難道學(xué)生自己得出的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬，不是更直觀、更明白的公式嗎?既然有的學(xué)生心里沒(méi)有公式，教師就不能把一些刻板、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)加于他們，只要他們的算法有道理，教師就要鼓勵(lì)。新課改提倡用不同的方法解決問(wèn)題，其道理非常明顯，如果是學(xué)生們能總結(jié)出適合于自己的最好記、又實(shí)用的計(jì)算方法，那才是最有用的方法。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇十七
這一節(jié)課，我基本忠實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)于初中學(xué)段文言文學(xué)習(xí)的基本要求，基本忠實(shí)了課本要求，也基本上吸納了教參上的教學(xué)建議，沒(méi)有過(guò)多的拓展。盡管這篇課文字?jǐn)?shù)不多，但孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的障礙還是不少。教學(xué)中，我沒(méi)有因?yàn)槲谋径绦。腿M(jìn)去更多以外的東西。課后聽(tīng)課老師反饋，在課堂上，學(xué)生齊讀、個(gè)別讀，整篇讀，分層分句讀，我讀，達(dá)到25遍之多，最后能背誦。以讀帶教帶學(xué)，更多的孩子動(dòng)起來(lái)，讀起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，給予讀的方法，給予說(shuō)的方法，也給予聽(tīng)課的方法。文言文教學(xué)，文與言的處理問(wèn)題還值得我們?nèi)ニ伎寂c探索。文以載道，這樣的文本，“道”如何處理，度如何把握?一不留神，就滑向了政治課了。我們一線教師如何理解課標(biāo)，如何運(yùn)用教材，如何使用教參，有時(shí)會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)的日?，嵭计Ｓ趹?yīng)付而忽略。
1、課堂總體感覺(jué)良好，氣氛活躍，學(xué)生普遍喜歡大同社會(huì)，因此能夠踴躍發(fā)言，積極配合教學(xué)。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能貫穿課堂始終，師生共同探討，得到很好的解決。
3、板書設(shè)計(jì)比較特別，而又一目了然，充分展示大同社會(huì)的特征。
4、教學(xué)圖片生動(dòng)直觀，引起學(xué)生聯(lián)系課文探討圖片的興趣。
5、導(dǎo)入不夠簡(jiǎn)潔明白。
6、所用的圖片與課文的契合性不大，有點(diǎn)勉強(qiáng)。
7、直接進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)，利的是開(kāi)門見(jiàn)山，弊的是僅僅依靠學(xué)生預(yù)習(xí)所得來(lái)展開(kāi)課文，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有點(diǎn)吃力。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇十八
上幾節(jié)音樂(lè)課，教師讓我們欣賞了冼星海的《黃河大合唱》。這首曲子的創(chuàng)作背景是：1938年11月武漢淪陷后，著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地，途中目睹了黃河船夫與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽(tīng)了高亢、悠揚(yáng)的船工號(hào)子，他有感而發(fā)，立即寫下了《黃河》詞作。冼星海聽(tīng)了這篇詞作后很受啟發(fā)，在延安一座簡(jiǎn)陋的土窯里，抱病連續(xù)寫作六天，最終完成了這部具有歷史意義的大型聲樂(lè)作品《黃河大合唱》。
這部作品共有八個(gè)樂(lè)章，每章開(kāi)頭都有配樂(lè)朗誦。第一樂(lè)章：《黃河船夫曲》，運(yùn)用了領(lǐng)唱及合唱相呼應(yīng)的演唱形式，在氣勢(shì)磅礴的歌聲中，我仿佛看見(jiàn)黃河的巨浪正在上下翻滾著，天空中布滿了烏云，在波濤洶涌的黃河上，一位位船夫手持船槳，嘴里高聲喊著勞動(dòng)號(hào)子，齊心協(xié)力地向前劃著，船在驚濤駭浪中行駛，隨時(shí)都有船翻人亡的危險(xiǎn)，但他們毫不畏懼，仍舊勇敢地向前劃著。第二樂(lè)章為《黃河頌》，這個(gè)樂(lè)章運(yùn)用了壯闊、熱情、深切的音樂(lè)語(yǔ)言，歌唱了黃河的雄姿，贊美五千年的文化，頌揚(yáng)中華民族的偉大精神。第三樂(lè)章《黃河之水天上來(lái)》，在音樂(lè)中我仿佛看見(jiàn)了黃河之水天上來(lái)的壯觀情景。第四到八樂(lè)章也是如此，從各個(gè)方面表現(xiàn)了中國(guó)人民抗日的決心和斗志。
啊，《黃河大合唱》，你向世人展示了中國(guó)人民抗日的斗志與勇于拼搏的精神，讓我們珍惜今日的幸福生活，努力開(kāi)拓明天的生活，為保衛(wèi)全世界的和平而努力！
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聽(tīng)黃河大合唱有感篇一
雖不曾見(jiàn)過(guò)黃河壯，書中?？吹近S河涌。雖不曾聽(tīng)過(guò)黃河兇，歌中常出現(xiàn)黃河滾。
今天，我聽(tīng)了聞名一過(guò)的《黃河大合唱》，雖然我并不喜歡高音唱法，但我卻被它吸引住了。那里邊的歌詞振奮人心，“咳喲，劃喲……”管它烏云波濤，冷風(fēng)還是浪花，把住舵咱們劃吧！
那一聲聲：咳！劃喲！咳！劃喲！響徹天谷，沒(méi)錯(cuò)，劃船好比上火線，只有團(tuán)結(jié)，才能往上沖！劃啊！沖啊！當(dāng)看見(jiàn)河岸，登上河岸，然而，風(fēng)浪還沒(méi)有平息，我們還得和黃河比拼！
這不正如一個(gè)班級(jí)嗎？一個(gè)班，個(gè)顧個(gè)，誰(shuí)也不顧集體，你說(shuō)這樣一盤散沙，有何作用？風(fēng)一吹，隨風(fēng)都飄走了，留下的純屬僥幸。只有攜起手來(lái)，筑成一堆沙堡，那么哪怕風(fēng)吹雨淋，電閃雷鳴，我們都是堅(jiān)韌不催的。有句話叫：“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退！”但我個(gè)人認(rèn)為，在進(jìn)的時(shí)候，還得靠著別人的扶持，一個(gè)人的一生中，不可能只是一個(gè)在活。說(shuō)回來(lái)，假如我們班有個(gè)人，每人一份份，你學(xué)你的，他學(xué)他的，那么有困難時(shí)誰(shuí)也不回來(lái)推你一把！那時(shí)就是后悔也來(lái)不及了！
因此，我認(rèn)為，團(tuán)結(jié)是一個(gè)班最基本的一個(gè)性質(zhì)，沒(méi)有團(tuán)結(jié)，也就沒(méi)有一個(gè)真正的班級(jí)，有的只是“虛象”。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇二
以下是高中。
說(shuō)課稿。
一、教學(xué)背景。
教材分析。
《黃河大合唱》選自人教版高中一年級(jí)第三單元第七課音樂(lè)與詩(shī)歌(二)，作品氣勢(shì)磅礴、音調(diào)清晰、樸實(shí)優(yōu)美，具有鮮明的民族風(fēng)格，強(qiáng)烈反映了時(shí)代精神。它有共八個(gè)樂(lè)章，但是要想在一節(jié)課中使學(xué)生了解全部?jī)?nèi)容，教學(xué)的可行性太小。所以，本課根據(jù)教材提供的內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)實(shí)際，對(duì)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)膭h減，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的《保衛(wèi)黃河》，對(duì)《黃河船夫曲》《河邊對(duì)口曲》等作瀏覽性的學(xué)習(xí)。另外，有關(guān)《黃河大合唱》的詞曲作者和創(chuàng)作背景等內(nèi)容，要求同學(xué)們?cè)谡n前進(jìn)行收集和整理。通過(guò)同學(xué)們的參與和主動(dòng)的探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也有助于避免“走過(guò)場(chǎng)”的教學(xué)過(guò)程。并能夠帶著一定的“問(wèn)題”或“任務(wù)”參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)情分析。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，《黃河大合唱》并不陌生。因此，我們應(yīng)該更多地引導(dǎo)他們透過(guò)音樂(lè)作品，去感受《黃河大合唱》的藝術(shù)特點(diǎn)，在欣賞《黃河大合唱》的過(guò)程中，為了避免單一的、空洞的、機(jī)械呆板的說(shuō)教，體現(xiàn)學(xué)生的積極參與性和學(xué)習(xí)的自主性，課前要求學(xué)生主動(dòng)地收集資料。這樣不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而且能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)“講、賞、唱”等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)造更多、更有趣的音樂(lè)實(shí)踐體驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。通過(guò)“交流、討論、歸納”等實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：聆聽(tīng)聲樂(lè)作品《黃河大合唱》感受，體驗(yàn)其豐富的音樂(lè)情緒，感受《黃河大合唱》的藝術(shù)魅力。通過(guò)作品的藝術(shù)感染力對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生了解大合唱，知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些。
過(guò)程與方法目標(biāo)：感受作品中不同的聲樂(lè)表現(xiàn)形式，想象“音樂(lè)與詩(shī)歌的結(jié)合”所共同塑造的藝術(shù)形象，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)三個(gè)樂(lè)章《黃河船夫曲》《河邊對(duì)口曲》《保衛(wèi)黃河》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn)：知道常用的演唱形式都有哪些。
二、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
在教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)將音樂(lè)的實(shí)踐，貫穿于整個(gè)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程，如提出問(wèn)題——“為什么《保衛(wèi)黃河》在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢?”，引導(dǎo)學(xué)生討論探究，然后每小組學(xué)生根據(jù)老師的手勢(shì)以此依次進(jìn)入，進(jìn)行輪唱。在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的參與是最重要的，只要學(xué)生能夠認(rèn)真參與當(dāng)中，我都會(huì)予以肯定與鼓勵(lì)，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。
三、教學(xué)流程。
音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程，重視藝術(shù)實(shí)踐，是學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的基本途徑。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)：如，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用啟發(fā)式、討論式、對(duì)比式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識(shí)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。于學(xué)生而言，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)集體演唱小組活動(dòng)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中思考、來(lái)提高認(rèn)識(shí)，獲得知識(shí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
在上學(xué)習(xí)新課之前，我會(huì)先讓學(xué)生視聽(tīng)一小段音樂(lè)，由此創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，然后問(wèn)題式引入新課。
在這一環(huán)節(jié)，我以提問(wèn)方式的設(shè)計(jì)，如，1、讓學(xué)生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng)作背景，和代表作品等。2、教師小節(jié)之后讓學(xué)生觀看一段視頻《作品創(chuàng)作故事》來(lái)詳細(xì)了解作品產(chǎn)生過(guò)程。3、教師提出問(wèn)題，這部作品共分幾個(gè)樂(lè)章?大家最想聽(tīng)第幾樂(lè)章?通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，推動(dòng)課堂進(jìn)入主題。讓學(xué)生對(duì)作品《黃河大合唱》的曲作者、創(chuàng)作背景作品樂(lè)章部分等有初步的了解，學(xué)生能夠更深刻的來(lái)了解作品，欣賞作品。
(三)新課講授。
1、欣賞《河邊對(duì)口曲》。
這一環(huán)節(jié)，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生對(duì)作品演唱形式是什么?歌曲情節(jié)是如何發(fā)展的?為什么歌曲最后一個(gè)部分會(huì)借用合唱這種演唱形式的?等問(wèn)題的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)，并且從分析作品的演唱形式入手，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的情緒與情節(jié)的發(fā)展。突出解決教學(xué)重點(diǎn)1，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。之后，再找學(xué)生進(jìn)行表演，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力。
這一環(huán)節(jié)，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生對(duì)歌曲的體裁是什么?速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么?船夫們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強(qiáng)地一起與之搏斗，這表現(xiàn)出了一種怎樣的精神?等問(wèn)題，通過(guò)層層設(shè)問(wèn)來(lái)推動(dòng)學(xué)生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲速度和力度的變化。突出解決教學(xué)重點(diǎn)2，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，并通過(guò)模唱把握歌曲的精神內(nèi)涵。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)作品的理解與感受，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
這一環(huán)節(jié)，我會(huì)通過(guò)“講、賞、唱”等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)造更多、更有趣的音樂(lè)實(shí)踐體驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。在此環(huán)節(jié)開(kāi)始時(shí)，我會(huì)先播放《保衛(wèi)黃河》第一部分讓學(xué)生聆聽(tīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性。然后播放第二部分，提問(wèn)，第二部分的演唱形式是什么?讓學(xué)生辨別演唱形式，緊接著問(wèn)學(xué)生“為什么《保衛(wèi)黃河》在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢?”引導(dǎo)學(xué)生討論探究，啟發(fā)學(xué)生思考，然后每小組學(xué)生根據(jù)老師的手勢(shì)依次進(jìn)入，進(jìn)行輪唱。從而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。在學(xué)生們進(jìn)行輪唱后，我會(huì)最后提問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，大家體會(huì)到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義?通過(guò)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的回答，我會(huì)及時(shí)抓住重點(diǎn)，向同學(xué)們敘述在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國(guó)人民萬(wàn)眾一心，團(tuán)結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭(zhēng)精神，把敵人淹沒(méi)在抗日洪流中。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。解決教學(xué)重難點(diǎn)。
(四)知識(shí)的拓展和延伸。
1、欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》。
這一環(huán)節(jié)，為了加深學(xué)生對(duì)作品的進(jìn)一步理解，我會(huì)給學(xué)生播放一首題材不同的，由著名鋼琴家朗朗和管弦樂(lè)隊(duì)合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》，讓學(xué)生來(lái)對(duì)比下鋼琴演奏的《保衛(wèi)黃河》與聲樂(lè)曲《保衛(wèi)黃河》，說(shuō)說(shuō)看你們喜歡哪個(gè)版本?這一樂(lè)章出現(xiàn)幾次主題，分別有什么不同?通過(guò)這樣的教學(xué)安排，可以對(duì)比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風(fēng)格，從而擴(kuò)寬學(xué)生的視野。
通過(guò)《黃河大合唱》中的三個(gè)作品的欣賞，同學(xué)們一定對(duì)“大合唱”的概念有了進(jìn)一步的了解，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在我的指導(dǎo)下進(jìn)行歸納總結(jié)，知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些。
(五)總結(jié)。
課堂小結(jié)環(huán)節(jié)是對(duì)我們整節(jié)課的總結(jié)部分，了解學(xué)生這節(jié)課的掌握情況，以及實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)以整體再聽(tīng)《黃河大合唱》中的三首作品，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，最后，進(jìn)行情感升華，告訴學(xué)生，作為一名中國(guó)公民，我們要時(shí)刻不忘國(guó)恥，刻苦學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的早日統(tǒng)一，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗!
四、設(shè)計(jì)理念。
本節(jié)課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用啟發(fā)式、討論式、對(duì)比式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。進(jìn)而更好地獲取知識(shí)。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇三
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《黃河大合唱》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《黃河大合唱》是人教版高中音樂(lè)全一冊(cè)第三單元第七課的一節(jié)欣賞課;作品為f調(diào)d調(diào)，4/2拍4/3拍，情緒慷慨激昂，旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)情，在中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)起到鼓舞作用。《黃河大合唱》由光未然(原名張光年)作詞，冼星海作曲，1939年4月13日在延安首演，共八個(gè)樂(lè)章。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受樂(lè)曲中熱愛(ài)國(guó)家的民族意志，提升音樂(lè)鑒賞能力。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣，學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.通過(guò)欣賞《黃河大合唱》，體驗(yàn)慷慨激昂的氣勢(shì)，感受中華民族的英雄氣概，體會(huì)愛(ài)國(guó)主義情感。
2.通過(guò)聆聽(tīng)、比較，哼唱，提升掌握欣賞音樂(lè)的方法。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解《黃河大合唱》創(chuàng)作的背景與表演形式，能夠哼唱歌曲。
難點(diǎn)是體驗(yàn)慷慨激昂的氣勢(shì)，感受中華民族的'英雄氣概，體會(huì)愛(ài)國(guó)主義情感。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：聽(tīng)賞法、講授法。
學(xué)法：探究法、合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、整體感知、分段賞析、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)用多媒體方式進(jìn)行導(dǎo)入，提問(wèn)對(duì)于黃河有怎樣的印象，由此順勢(shì)引入本課課題《黃河大合唱》。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
感知音樂(lè)是課堂展開(kāi)的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會(huì)初次播放樂(lè)曲并提問(wèn)從樂(lè)曲中感受到了什么?作品可分為幾部分?分別采用怎樣的聲樂(lè)演唱形式?學(xué)生自由回答，由我總結(jié)激昂澎湃的氣勢(shì)。全曲分為八個(gè)樂(lè)章，《黃河船夫曲》(混聲合唱)、《黃河頌》(男聲獨(dú)唱)、《黃河之水天上來(lái)》(配樂(lè)詩(shī)朗誦)、《黃水謠》(女聲三聲部合唱)、《河邊對(duì)口曲》(對(duì)唱、輪唱)、《黃河怨》(女聲獨(dú)唱)、《保衛(wèi)黃河》(齊唱、輪唱)和《怒吼吧!黃河》(混聲合唱)。并且介紹歌曲創(chuàng)作背景。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠直觀地感受到歌曲的旋律特點(diǎn)和情感內(nèi)容，迅速地抓住音樂(lè)要素，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力。
第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)。
細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先分別播放《黃河船夫曲》《黃水謠》《怒吼吧!黃河》讓學(xué)生感受歌曲不同的旋律特點(diǎn)。學(xué)生小組討論自由回答，由我總結(jié)《黃河船夫曲》音樂(lè)要素較重復(fù)，運(yùn)用了船夫號(hào)子的音樂(lè)素材非常具有律動(dòng)性，描繪了船夫們與風(fēng)浪搏戰(zhàn)的動(dòng)人場(chǎng)面;《黃水謠》是《黃河大合唱》的第四樂(lè)章，女聲二聲部合唱，它同樣描繪了黃河兩岸的美麗風(fēng)光，速度為慢速，抒情婉轉(zhuǎn);《怒吼吧!黃河》這首樂(lè)曲是《黃河大合唱》的第八樂(lè)章，演唱形式為合唱，速度為快速，氣勢(shì)雄壯以黃河為背景熱情歌頌了中華民族悠久的歷史，控訴了侵略者的殘暴。最后，完整聆聽(tīng)三個(gè)選段，感受中華民族在困境中怒吼的力量。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難的進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)歌曲的理解，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更加理解歌曲的情感內(nèi)容。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生演唱《黃河船夫曲》以及《黃水謠》《怒吼吧!黃河》。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)帶著學(xué)生共同回顧《黃河大合唱》的情感。
為了更好地結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)讓學(xué)生欣賞其他樂(lè)章的歌曲并聆聽(tīng)。
通過(guò)這樣的方式，體現(xiàn)了開(kāi)放式的音樂(lè)課堂。
最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!
聽(tīng)黃河大合唱有感篇四
最近,我有幸聽(tīng)了楊小秋老師上登山一課,不禁被她那精湛的講課藝術(shù)所折服。在這堂課中，楊老師充分關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展，注意做好“三字文章”，即立足“趣”字，傾注“情”
字，落實(shí)“讀”字，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。
一、立足一個(gè)“趣”字。
要關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，就要把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，真正把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)上符合學(xué)生的心理，談學(xué)生所喜樂(lè)見(jiàn)。
比如:深入體會(huì)列寧上山時(shí)的心理、動(dòng)作、神態(tài)是本文的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。楊老師設(shè)計(jì)了學(xué)生們到教臺(tái)前“演一演”、“訪一訪”、“評(píng)一評(píng)”的形式，請(qǐng)左邊的同學(xué)扮巴果茨基，右邊的同學(xué)扮列寧。下面的同學(xué)當(dāng)評(píng)委。學(xué)生明確了當(dāng)時(shí)列寧的動(dòng)作與神態(tài)。首先由觀看的同學(xué)評(píng)，最后楊老師又采訪了扮演列寧的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)你心里想什么。學(xué)生暢所欲言，興趣盎然，在輕松愉快的“演演”、“評(píng)評(píng)”、“訪訪”中，深切地體會(huì)到了當(dāng)時(shí)的列寧的心理、動(dòng)作、神態(tài)、不知不覺(jué)地化解了難點(diǎn)。
二、傾注一個(gè)“情”字。
課文語(yǔ)言文字往往蘊(yùn)涵著豐富的情感因素，這正是體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。如何“披文入情”，透過(guò)語(yǔ)言文字讓學(xué)生徜徉于課文意境中，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)兀織罾蠋煱亚楦心繕?biāo)貫穿課文的'始終。教師的導(dǎo)語(yǔ)充滿了激情，教師的范讀更是聲情并茂，語(yǔ)言文字的理解在情感帶動(dòng)下進(jìn)行感悟。如：讓學(xué)生感受這是一條“危險(xiǎn)小路”時(shí)，楊老師先讓學(xué)生邊讀書邊看圖，并結(jié)合圖注上相應(yīng)的詞語(yǔ)，在看看、讀讀、想想中、讓學(xué)生初步感受到這條小路之險(xiǎn)；然后再讀課文，從列寧和巴果茨基的行動(dòng)中感受小路之險(xiǎn)，用“一一”畫出描寫小路危險(xiǎn)的詞句。由圖到文，從具體的語(yǔ)言文字中感悟，感受到小路之險(xiǎn)。為了讓學(xué)生完全入情入境，楊老師巧妙地設(shè)計(jì)了讓全體學(xué)生起立、背手、扭頭、閉眼聽(tīng)“小路險(xiǎn)情”的課文話外音。那緊促的音樂(lè)，夾雜著巨石滾落懸崖的聲音，學(xué)生自然地進(jìn)入“危險(xiǎn)”的情境中，從學(xué)生強(qiáng)烈的反應(yīng)中可見(jiàn)，此時(shí)學(xué)生與其說(shuō)在聽(tīng)音樂(lè)，不如說(shuō)是在親身走“危險(xiǎn)的小路”。通過(guò)“臨其境、觀其行、聞其聲”這樣一個(gè)心理歷程，學(xué)生的情感體驗(yàn)與文章的情感相統(tǒng)一。在談感受時(shí)，有的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“聽(tīng)了以后，我真是毛骨悚然?！庇械膶W(xué)生嚇得哆哆嗦嗦地說(shuō)：“我覺(jué)得天昏地暗，腿腳發(fā)軟，一步也不能移動(dòng)?！边€有的學(xué)生心有余悸地說(shuō)：“我有一種隨時(shí)要墜入深淵的感覺(jué)，真是太可怕了！”……“危殮”之情，溢于言表，學(xué)生的感情體驗(yàn)可謂是水到渠成。
在經(jīng)歷那“危險(xiǎn)的旅程”之后楊老師隨即出示圖片，展示了“美麗的日出”景象，并配有聲情并茂的范讀，學(xué)生的情感由原來(lái)的“害怕”一下子變得欣喜無(wú)比，也情不自禁地齊聲朗讀起來(lái)，完全沉浸在成功的喜悅中。“真是山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”！“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰！只有勇敢者才能飽此眼?！薄瓕W(xué)生感慨萬(wàn)千。整堂課學(xué)生時(shí)而喜；時(shí)而憂；時(shí)而高亢激昂；時(shí)而情深意長(zhǎng)，情感起伏跌宕。
三、落實(shí)一個(gè)“讀”字。
教育專家于永正曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是這多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵”。楊老師正是這樣做的。借助朗讀，讓學(xué)生肆意宣泄自已的情感，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。楊老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會(huì)，在讀中獲得讀的能力。讀，貫穿本課教學(xué)的始終，讀的方式多，讀的面積大，讀的要求逐漸提高，使學(xué)主在反復(fù)誦讀中，讀出形——在頭腦中喚起語(yǔ)言所描繪的形象；讀出情——讀出語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含的情感；讀出神——讀出語(yǔ)言文字所包含的寓言、精髓以及言外之意。在這堂課上，我們的確看到了由于楊老師精心引導(dǎo)學(xué)生而掀起了學(xué)生的情感波瀾，這對(duì)于豐富學(xué)生的情感，陶冶他們的情操，有著深遠(yuǎn)的意義。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇五
故事是最能激發(fā)學(xué)生興趣的。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，情境圖導(dǎo)入新課，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，盡量吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中產(chǎn)生思維碰撞的火花，尋求打開(kāi)通道的“鑰匙”，激發(fā)學(xué)生的興趣，散發(fā)學(xué)生的思維。如課的一開(kāi)始，通過(guò)我對(duì)故事的口述和畫面情境圖的出示，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。
2、自學(xué)互學(xué)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，感受合作中的快樂(lè)。
蔡元培認(rèn)為：“最好使學(xué)生去研究，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量了解功課時(shí)，才去幫助他?！边@節(jié)課，我更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都積極投入到學(xué)習(xí)的探究過(guò)程，開(kāi)展自學(xué)互學(xué)、小組交流、自由匯報(bào)等形式，使他們成了真正的“主角”，把時(shí)間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考。如本節(jié)課中，在處理“怎樣理解按比例分配的含義，怎樣解答按比例分配的應(yīng)用題”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，通過(guò)小組討論，發(fā)表個(gè)體的意見(jiàn)，形成小組意見(jiàn)，又通過(guò)組間的交流，得出綜合完整較理想的結(jié)論，讓同學(xué)們感到合作的力量，得到成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)讓學(xué)生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去發(fā)現(xiàn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感受合作中恍然有得的快感。
3、實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受活動(dòng)中的樂(lè)趣。
現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，應(yīng)把課堂交給學(xué)生，真正讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。這節(jié)課，我讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中、自主探究中、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑。如：通過(guò)讓學(xué)生做游戲，探究按比例分配的集體方法，使學(xué)生在合作活動(dòng)中情緒高漲，躍躍欲試。讓學(xué)生愉快輕松的教學(xué)氛圍下學(xué)會(huì)了新知，在具體實(shí)踐活動(dòng)中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，感受到學(xué)數(shù)學(xué)并不難，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
4、贊賞鼓勵(lì)，創(chuàng)新民主和諧輕松的氛圍，感受成功的體驗(yàn)。
教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的統(tǒng)一的活動(dòng)，它是一個(gè)人際互動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)情感交流的過(guò)程。我在教學(xué)中堅(jiān)持認(rèn)為“欣賞每一個(gè)學(xué)生，是學(xué)生發(fā)展性教育的前提”。本節(jié)課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)習(xí)的群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并通過(guò)師生、生生的互相啟發(fā)和幫助，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。我還充分發(fā)揮有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言等體態(tài)效應(yīng)，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，感受到老師真誠(chéng)的微笑，贊許的目光，溫和的話語(yǔ)。如：“分析太精妙了、你們討論真有成效……”，這些話讓學(xué)生甜在心里、樂(lè)在心里，體現(xiàn)了互親互相愛(ài)的師生關(guān)系、體現(xiàn)了親情、人文的關(guān)懷，讓學(xué)生在平等、尊重、信任的氛圍中受到激勵(lì)，讓學(xué)生在輕松、歡快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流，體驗(yàn)。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇六
看著無(wú)華的文字，簡(jiǎn)短的故事，聽(tīng)那稚嫩的嗓音，對(duì)于親情的震撼卻在心里流淌，不覺(jué)眼眶濕潤(rùn)，卻勾起了嘴角。
“她溫柔地?fù)崦鴵靵?lái)的蛋，就像對(duì)待自己的寶寶一樣?！霸缭绲?，健康地，快點(diǎn)出生吧?！贝饶庚垕寢屆刻爝@么說(shuō)著，把兩個(gè)蛋小心地?fù)碓趹牙铩＿^(guò)了幾天……”我未出生之時(shí)，在時(shí)刻忍痛的母親的大肚子里拳打腳踢，讓她一次又一次地去醫(yī)院里提心吊膽檢查。母親卻用最溫柔的聲音祈禱我的到來(lái)，柔美的話語(yǔ)為我道早安。這時(shí)的愛(ài)是耐心的忍耐，是溫柔的期待。
“曾經(jīng)，我輕吻著你的每根小指頭?！蔽覄偝錾畷r(shí)，父母總被我半夜的哭鬧驚醒，為雙臂間的我一夜不眠；爸爸買來(lái)最好的尿布和奶粉，媽媽時(shí)時(shí)刻刻地守在我們身邊。那時(shí)的我們沒(méi)有感謝的話語(yǔ)來(lái)慰勞他們，沒(méi)有感恩的行動(dòng)為他們分擔(dān)勞累，甚至打倒牛奶，在換尿布的時(shí)候?qū)χ赣H拳打腳踢。這時(shí)候的愛(ài)，不是最無(wú)私的，卻是最能體現(xiàn)父愛(ài)母愛(ài)之無(wú)私的時(shí)候。
“初見(jiàn)新奇，眼中滿是光彩?！蔽疑蠈W(xué)了，開(kāi)啟人生的第一段旅程。這時(shí)候我會(huì)說(shuō)“爸爸媽媽真厲害，他們什么都知道，還會(huì)保護(hù)我，為我把所有東西都準(zhǔn)備好，我什么都不用怕了。”那是，父母用肩膀和頭夾著手機(jī)通話談工作，一邊聽(tīng)著我背古詩(shī);下班疲憊不已，聲情并茂地為我講算數(shù)。學(xué)習(xí)時(shí)，他們?yōu)槲艺{(diào)好座椅臺(tái)燈的位置，一邊守著我寫作業(yè)一邊為我疊校服收書包;玩耍時(shí)，他們拿著毛巾水杯在一旁等，喊著小心跑慢點(diǎn)或者注意不要摔倒了。這時(shí)候的愛(ài)，是一把保護(hù)傘，是無(wú)微不至的照顧。
“現(xiàn)在你是我的大寶貝。”我進(jìn)入青春期了，也漸漸長(zhǎng)大懂些事了，爸爸媽媽認(rèn)為我要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，不能一直依靠他們，卻又害怕我走彎路，讓自己吃苦，所以不敢放手，像不知如何選擇的孩子，猶豫地徘徊，不露聲色地關(guān)心關(guān)注，暗暗引導(dǎo)，愈加細(xì)致地陪伴。這是的愛(ài)是茫茫大海中默默陪伴船只的，明亮的燈塔。
親情有很多樣子，愛(ài)有很多方式。隨著我長(zhǎng)大，它還會(huì)變化。以后會(huì)是什么樣子的呢？
“有一天，我會(huì)倚在門邊，望著你向我揮手道別，消失在我眼前。有一天，你會(huì)望著我們的家，詫異記憶中它的巨大，和此刻看起來(lái)的渺小。有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己堅(jiān)強(qiáng)的雙臂也有著一個(gè)小小負(fù)擔(dān)。有一天，很久很久以后的一天，你的頭發(fā)也會(huì)在太陽(yáng)底下閃著銀光。當(dāng)那天到來(lái)的時(shí)候，親愛(ài)的，你會(huì)想念我。”
聽(tīng)黃河大合唱有感篇七
（2）介紹冼星海，光未然，《黃》的歷史影響。
1、簡(jiǎn)介黃河的有關(guān)文化。
黃河，中國(guó)第二大河，源于青海，流徑四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東后入渤海，全長(zhǎng)5464公里，流域面積75萬(wàn)平方公里，黃河孕育了華夏文化，常被稱著中華民族的象征。
黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。
白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。
2、詞曲作者介紹。
光未然，張光年（1913~）根據(jù)1938年秋常行軍在大西北黃河邊，在敵后游擊根據(jù)地活動(dòng)，祖國(guó)雄奇的山川和游擊健兒們英勇的身姿，強(qiáng)烈感染著他，胸中醞釀著一部通過(guò)黃河場(chǎng)景抒寫民族苦難，斗爭(zhēng)與光明前景的長(zhǎng)篇朗誦詩(shī)《黃河吟》1939年3月延安治傷，與星海見(jiàn)面。現(xiàn)中央顧問(wèn)委員會(huì)委員。
3、冼星海：作家，廣東番禺人，出身漁民1929年冬赴法巴黎留學(xué)，35年回國(guó)積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，38年延安，創(chuàng)作大批作品1939年寫《黃河大合唱》4、欣賞：
此曲如一幅圖畫，幾十個(gè)船夫劃船，充滿戰(zhàn)斗的力量，兩種情形：緊張//輕松/最后戰(zhàn)斗不斷進(jìn)行。整曲表現(xiàn)戰(zhàn)斗的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。
民歌體裁/船夫曲/伴號(hào)子聲/大調(diào)色彩。
補(bǔ)充：
（2）《黃河頌》用“頌”方法寫，奔產(chǎn)的熱情，高歌贊頌黃河之偉大，堅(jiān)強(qiáng)，歌聲悲壯，伴奏中有黃河奔流的力量。男中音獨(dú)唱，由男中音歌唱家楊洪基演唱。
配樂(lè)朗俑：琵琶伴奏這一形式是大合唱中的首創(chuàng)。它是中國(guó)的大動(dòng)脈，終身奔流著民族熱血，江山高照，水上金光，日出東山，河面銀光熠熠，一旦發(fā)怒如十萬(wàn)馬力，興波作浪，沖破人間堤坊。
過(guò)去：自然災(zāi)害，洪水削平數(shù)百里村莊。
如今：空前的戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難降臨。激起中華民族的憤慨。
（4）《黃水謠》（齊唱）。
謠：無(wú)伴奏的'清唱。
音樂(lè)以波浪起伏旋律，顯示黃河奔騰叫器威力，以親切明朗的曲調(diào)，深切動(dòng)人（女聲），后轉(zhuǎn)入低沉（男生），逐步推向悲憤的控訴。最后再現(xiàn)沉訴說(shuō)空前災(zāi)難，傾訴中國(guó)人民，全曲描繪黃河沃土千里，千百年來(lái)勤勞人民在黃河兩岸勞動(dòng)、生活，借用黃水日夜奔流傾訴中國(guó)人民所遭受的深重苦難，在敵冠的鐵蹄下，人民悲憤填胸，燃燒起階級(jí)仇、民族恨，怒火發(fā)出悲憤有力的訴。
（5）《河邊對(duì)口曲》。
對(duì)口唱：山西音調(diào)，東北、山西兩老鄉(xiāng)對(duì)唱。三弦伴奏，過(guò)門輕松有趣，表現(xiàn)老鄉(xiāng)決心上太行山參加游擊抗日活動(dòng)。
大合唱：二、三、四部全唱，曲調(diào)誠(chéng)懇，雄厚充滿熱情和鼓勵(lì)，黃河是主調(diào)，表示向全世界宣戰(zhàn)，將整個(gè)情緒推向高潮。
三、教學(xué)總結(jié)：
《黃》刻畫出黃河奔騰咆哮一瀉千里，磅礴氣勢(shì)，痛訴黃河遭受的屈辱和苦難，揭示黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)品性，深刻表現(xiàn)了中華民族英勇頑強(qiáng)，不屈不撓的斗爭(zhēng)精神以及自立于世界民族之林的崇高信念，在民族危之的關(guān)頭，響亮地發(fā)出了“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)全中國(guó)”的口號(hào)，有力地鼓舞了全國(guó)軍民的抗日斗志，六十余年來(lái)，一直以其巨大的藝術(shù)魅力感染著每一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人們。
四、作業(yè)：
聽(tīng)黃河大合唱有感篇八
雖不曾見(jiàn)過(guò)黃河壯，書中常看到黃河涌。雖不曾聽(tīng)過(guò)黃河兇，歌中常出現(xiàn)黃河滾。今天，我聽(tīng)了聞名一過(guò)的《黃河大合唱1》，雖然我并不喜歡高音唱法，但我卻被它吸引住了。那里邊的歌詞振奮人心，“咳喲，劃喲……”管它烏云波濤，冷風(fēng)還是浪花，把住舵咱們劃吧！
那一聲聲：咳！
劃喲！
咳！
劃喲！
響徹天谷，沒(méi)錯(cuò)，劃船好比上火線，只有團(tuán)結(jié)，才能往上沖！
劃?。?BR> 沖?。?BR> 當(dāng)看見(jiàn)河岸，登上河岸，然而，風(fēng)浪還沒(méi)有平息，我們還得和黃河比拼！
這不正如一個(gè)班級(jí)嗎？一個(gè)班，個(gè)顧個(gè)，誰(shuí)也不顧集體，你說(shuō)這樣一盤散沙，有何作用？風(fēng)一吹，隨風(fēng)都飄走了，留下的純屬僥幸。只有攜起手來(lái)，筑成一堆沙堡，那么哪怕風(fēng)吹雨淋，電閃雷鳴，我們都是堅(jiān)韌不催的。有句話叫：“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退！”但我個(gè)人認(rèn)為，在進(jìn)的時(shí)候，還得靠著別人的扶持，一個(gè)人的一生中，不可能只是一個(gè)在活。說(shuō)回來(lái)，假如我們班有32個(gè)人，每人一份32份，你學(xué)你的，他學(xué)他的，那么有困難時(shí)誰(shuí)也不回來(lái)推你一把！
那時(shí)就是后悔也來(lái)不及了！
因此，我認(rèn)為，團(tuán)結(jié)是一個(gè)班最基本的一個(gè)性質(zhì)，沒(méi)有團(tuán)結(jié)，也就沒(méi)有一個(gè)真正的班級(jí)，有的只是“虛象”。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇九
記得我在小學(xué)四年級(jí)的暑假，我全家去過(guò)陜西宜川觀看黃河壺口布。當(dāng)時(shí)看到壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)，看到黃河那一瀉千里，呼嘯奔騰的壯觀景象，我感慨萬(wàn)分！此情此景，我深深地被壺口瀑布那動(dòng)人心魄的力量所震撼，為黃河那勇往直前的精神所折服，為黃河那無(wú)堅(jiān)不摧的氣慨所感激！上周在音樂(lè)課上聽(tīng)了《黃河大合唱》之后，我心潮澎湃，熱血沸騰，更感受到黃河的力量，一時(shí)我心中的愛(ài)國(guó)之情油然而生。黃河是中華民族的母親河，她是中華兒女力量的源泉，她象征著中華民族氣吞山河的崇高氣節(jié)。
《黃河大合唱》為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，喚醒了中華民族的靈魂，表達(dá)了我國(guó)人民抗戰(zhàn)的心聲，激起了人民的斗志！其中聽(tīng)《保衛(wèi)黃河》這一章的音樂(lè)，好象聽(tīng)到黃河水流奔騰湍急的聲音，歌聲此起彼伏，一個(gè)波瀾壯闊的人民戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面躍然眼前。“保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國(guó)”的歌聲，唱出了中國(guó)的危急、唱出了全國(guó)人民緊急抗戰(zhàn)的形勢(shì)。激揚(yáng)的歌詞與鏗鏘的旋律交融在一起，鼓勵(lì)著中華民族團(tuán)結(jié)起來(lái)，保家衛(wèi)國(guó)，并肩作戰(zhàn)，消滅日本侵略者，重建完美家園。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇十
“遙遠(yuǎn)的東方有一條河，它的名字就叫黃河”這句膾炙人口的歌詞，引起我對(duì)黃河的無(wú)限遐思，于是我聽(tīng)了《黃河大合唱》，那豪邁奔放慷慨激昂鏗鏘有力的旋律深深的烙印在我的心中，是我的心靈受到了極大的震撼。
《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成，光未然作詞，冼星海譜曲的一部大型音樂(lè)合唱作品，歌曲以黃河為背景，贊頌了中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。聽(tīng)完之后，我仿佛與詩(shī)人一起站在黃河邊上，望滔滔江水，想起祖國(guó)那雄奇壯麗的山河。李白曾經(jīng)有“黃河落天走東海，萬(wàn)里寫入胸懷間”和君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回的感慨。此時(shí)此刻，我也有同樣的感受。
我想“有多少革命者們拋頭顱灑熱血，頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，他們用鮮血鋪平了我們國(guó)家歷史前進(jìn)的道路，我們今天的美好生活是他們用生命換來(lái)的。黃河邊上頌揚(yáng)著多少中華兒女的光輝事跡，大江南北響徹著祖國(guó)萬(wàn)歲的呼聲，黃河孕育了多少黃河兒女，激勵(lì)了多少炎黃子孫為爭(zhēng)取國(guó)家獨(dú)立民族自由而努力。”我們應(yīng)像黃河一樣以濁流滾滾一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)沖過(guò)艱難險(xiǎn)阻。中學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，爭(zhēng)取全面發(fā)展。
《黃河大合唱》是音樂(lè)史上的豐碑，盡管創(chuàng)作年代距今很長(zhǎng)時(shí)間，但它卻永遠(yuǎn)鼓勵(lì)我們奮勇向前，它伴隨我們成長(zhǎng)，引領(lǐng)我們先前走去！
聽(tīng)黃河大合唱有感篇十一
演唱：中央樂(lè)團(tuán)合唱團(tuán)。
但是。
中華民族的兒女啊。
誰(shuí)愿意像豬羊一般。
任人宰割。
我們抱定必死的決心。
保衛(wèi)華北。
風(fēng)在吼。
馬在叫。
河西山岡萬(wàn)丈高。
河?xùn)|河北高梁熟了。
萬(wàn)山叢中。
抗日英雄真不少。
青紗帳里。
游擊健兒逞英豪。
端起了土槍洋槍。
揮動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛。
保衛(wèi)家鄉(xiāng)。
保衛(wèi)華北。
風(fēng)在吼。
馬在叫。
河西山岡萬(wàn)丈高。
河?xùn)|河北高梁熟了。
萬(wàn)山叢中。
抗日英雄真不少。
青紗帳里。
游擊健兒逞英豪。
端起了土槍洋槍。
揮動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛。
保衛(wèi)家鄉(xiāng)。
保衛(wèi)華北。
風(fēng)在吼。
馬在叫。
河西山岡萬(wàn)丈高。
河?xùn)|河北。
高梁熟了。
萬(wàn)山叢中。
抗日英雄真不少。
青紗帳里。
游擊健兒逞英豪。
端起了土槍洋槍。
揮動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛。
保衛(wèi)家鄉(xiāng)。
保衛(wèi)華北。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇十二
《黃河大合唱》是我國(guó)現(xiàn)代聲樂(lè)史上著名的大合唱。音樂(lè)向我們展示了偉大的黃河：中華民族的搖籃，它象征著我們民族的精神，是我們中華兒女的心靈依托。賞析這部大合唱曲，其實(shí)對(duì)于我們新一代音樂(lè)專業(yè)學(xué)生，是非常有必要的。
《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期1939年春，4月13日首演于延安陜北公學(xué)禮堂，反響巨大，唱響全國(guó)，成為抗日歌曲的典型代表。《黃河大合唱》凝聚著冼星海的卓越才華和杰出創(chuàng)造性，被認(rèn)為是一部反映中華民族解放運(yùn)動(dòng)的音樂(lè)史詩(shī)。
詞作者光未然，我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。曲作者冼星海，現(xiàn)代著名作曲家，廣東番禺人，生于澳門貧苦船工家庭。創(chuàng)作了大量的戰(zhàn)斗性群眾歌曲。21歲入北京藝專學(xué)習(xí)小提琴與作曲。23歲進(jìn)入上海音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)小提琴、鋼琴。24歲赴法勤工儉學(xué)。26歲考入巴黎音樂(lè)院，創(chuàng)作出《風(fēng)》、《游子吟》等音樂(lè)作品。30歲回國(guó)投身于抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作出《救國(guó)軍歌》、《夜半歌聲》等歌曲。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)，積極參加救亡歌詠運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作出《在太行山上》、《到敵人后方去》等救亡歌曲。1938年冬，赴延安任“魯藝”音樂(lè)系主任，創(chuàng)作出《軍民進(jìn)行曲》、《生產(chǎn)大合唱》等。1939年，創(chuàng)作完成《黃河大合唱》。1945年病逝于莫斯科。由于他對(duì)中國(guó)革命音樂(lè)事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“人民音樂(lè)家”。
《黃河大合唱》共8個(gè)樂(lè)章，每章均在開(kāi)頭配樂(lè)朗誦。
第一樂(lè)章：《黃河船夫曲》。是一首混聲合唱曲。《黃河船夫曲》表現(xiàn)了團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力精神，它不是一首單純的船夫號(hào)子，有更深刻的內(nèi)涵，展示了我們中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。正如作者自己說(shuō)的“象征斗爭(zhēng)的不斷性?！边@體現(xiàn)了作者在創(chuàng)作上的思想高度。
第二樂(lè)章：《黃河頌》。是一首男中音獨(dú)唱曲，由三個(gè)樂(lè)段組成。樂(lè)章開(kāi)始是一個(gè)音域?qū)拸V、氣息深長(zhǎng)的音樂(lè)主題，它顯示出黃河的雄偉氣魄，第一樂(lè)段象征中華民族的歷史悠久、幅員遼闊;第二樂(lè)段象征著我們民族的偉大、堅(jiān)強(qiáng)和光榮的革命傳統(tǒng);第三樂(lè)段象征中國(guó)人民猶如巍巍昆侖屹立在世界的東方。
第三樂(lè)章：《黃河之水天上來(lái)》。是一首朗誦歌曲。歌詞內(nèi)容豐富，從黃河悠久歷史到壯美景象到民眾的覺(jué)醒、奮起及對(duì)未來(lái)的呼喚渴望，形成宏偉有力篇章。采用民族樂(lè)器三弦進(jìn)行伴奏，融入古曲《滿江紅》及歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》旋律。
第四樂(lè)章：《黃水謠》。是一首歌謠式的三段體歌曲。第一樂(lè)段是女聲二部合唱，旋律抒情婉轉(zhuǎn);第二樂(lè)段是混聲四部合唱，情緒悲痛而壓抑。尤其是樂(lè)段結(jié)束處，連續(xù)兩個(gè)下行四度跳進(jìn)更增強(qiáng)了這種情緒的感染力;第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的變化再現(xiàn)，情緒十分凄涼。
第五樂(lè)章：《河邊對(duì)口曲》。這是一首男聲對(duì)唱、重唱與混聲合唱歌曲。通過(guò)黃河岸邊兩個(gè)東北老鄉(xiāng)對(duì)唱，表現(xiàn)出兩個(gè)人共同的身世、遭遇、仇恨、決心：一起打回老家去。
第六樂(lè)章：《黃河怨》。這是一首女高音獨(dú)唱歌曲。歌曲以悲憤的音調(diào)，表現(xiàn)出被日寇蹂躪下一位老婦女的哀怨之情。結(jié)尾的音樂(lè)推向高潮：“你要替我把這筆血債清還!”象征國(guó)人心底的吶喊。
第七樂(lè)章：《保衛(wèi)黃河》。表現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀兒女奮起斗爭(zhēng)的英雄形象。歌曲采用了齊唱及二部、三部輪唱的演唱形式，情緒堅(jiān)決而振奮。在三部輪唱之后，過(guò)度段器樂(lè)曲，把情緒進(jìn)一步升華，形成歌曲新的高潮，這段音樂(lè)，不僅有自己鮮明的形象及個(gè)性，而且為最后的齊唱部分做好了轉(zhuǎn)調(diào)準(zhǔn)備。歌曲在高亢而激越的情緒中結(jié)束。
第八樂(lè)章：《怒吼吧，黃河!》。是一首混聲合唱，整部大合唱的終曲，也是全曲的高潮。前面出現(xiàn)過(guò)的幾個(gè)重要基本主題得到了綜合的展現(xiàn)，憤怒的情緒、戰(zhàn)斗的號(hào)角、堅(jiān)定的節(jié)奏、鏗鏘的合唱以宏偉的氣勢(shì)使音樂(lè)達(dá)到了最高潮。
《黃河大合唱》以中華民族的母親河黃河的音樂(lè)形象為象征，充分表現(xiàn)出中華民族的歷史、文化、性格和民族精神，顯示出中華民族偉大氣魄和力量，及不可戰(zhàn)勝的英雄氣概?！饵S河大合唱》所表現(xiàn)的民族精神，不僅具有重要的歷史意義，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
《黃河大合唱》藝術(shù)成就是全方位、深層次、高水平的。它融獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱、朗誦等為一體，多聲部、多樂(lè)章的大型聲樂(lè)套曲，管弦樂(lè)隊(duì)伴奏。中西合璧，和諧統(tǒng)一的音樂(lè)，是技術(shù)性與藝術(shù)性的完美結(jié)合?！饵S河大合唱》是民族音樂(lè)經(jīng)典作品之一。根據(jù)《黃河大合唱》改編的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，經(jīng)郎朗等鋼琴家的出色演奏，使其響遍全世界，成為中國(guó)音樂(lè)作品和中國(guó)音樂(lè)文化的光榮與驕傲。
郎朗在很多場(chǎng)合激情演奏了《黃河》，用激昂奔放的旋律，謳歌偉大的中華民族自強(qiáng)不息的精神，也有利于弘揚(yáng)中華文化。他也曾說(shuō)過(guò)：《黃河》應(yīng)成為世界性作品。海外華人曾說(shuō)：“每次聽(tīng)到它，都會(huì)體驗(yàn)到一種作為中國(guó)人的崇高和自豪?！毕氡剡@首曲子的影響力和號(hào)召力是多么的觸動(dòng)人心，促使人奮發(fā)前進(jìn)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。
賞析《黃河大合唱》我認(rèn)識(shí)到作曲家們高超的音樂(lè)功力，無(wú)畏的革命精神。倍加感受到今天的幸福生活來(lái)之不易。作為同是學(xué)音樂(lè)的年輕人，我們?cè)摳尚┦裁矗侵档蒙钏嫉膯?wèn)題。
賞析《黃河大合唱》我更懂得今天國(guó)家建設(shè)中，文化藝術(shù)的感染熏陶是多么的需要，當(dāng)前舉國(guó)唱紅歌活動(dòng)，必將掀起我們抒發(fā)民族精神投身社會(huì)主義建設(shè)的新高潮。
賞析《黃河大合唱》我想到了作為新世紀(jì)年輕一代如何看待那段苦難的歷史，如何看待當(dāng)前的中日關(guān)系。
欣賞《黃河大合唱》，每位華夏兒女都會(huì)心潮澎湃，熱血沸騰。黃河是中華民族的母親河，是中國(guó)人民不屈精神的象征，是我們歷經(jīng)磨難自強(qiáng)不息的民族靈魂。前輩們不甘忍受恥辱，前赴后繼，用血肉長(zhǎng)城驅(qū)逐了侵略者，譜寫的一曲曲悲壯戰(zhàn)歌。將激勵(lì)我們更加熱愛(ài)祖國(guó)、時(shí)刻準(zhǔn)備著報(bào)效祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)工作，為中華民族的偉大復(fù)興，貢獻(xiàn)自己的青春才華。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇十三
《黃河大合唱》通過(guò)講述詩(shī)人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作大型名作《黃河大合唱》的經(jīng)過(guò)及首次演出的成功，表現(xiàn)了他們旺盛的革命激情和熱愛(ài)偉大祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的革命情懷。黃河大合唱的教學(xué)反思，我們來(lái)了解一下。
僅供參考：
一、轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，樹(shù)立學(xué)生主體地位。
新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。要樹(shù)立的學(xué)生主體地位，首先要轉(zhuǎn)換教師角色，從領(lǐng)導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、參與者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積極地參與教育過(guò)程，教師成為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)與合作伙伴，只有這樣才能激活學(xué)生的內(nèi)在原動(dòng)力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來(lái)。比如我在講授欣賞課《黃河大合唱》時(shí)，以精練簡(jiǎn)短的語(yǔ)言音到學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，在分析音樂(lè)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的理解與感受，理解音樂(lè)的內(nèi)在含義和時(shí)代意義以及作者的創(chuàng)作初衷。
二、以興趣為動(dòng)力，淡化教學(xué)目標(biāo)。
新《課標(biāo)》中明確指出興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。因此音樂(lè)課當(dāng)中應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的特有魅力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講授《黃河大合唱》過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，在參與的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，感受歷史，從思想上得到提升。
三、充分發(fā)揮音樂(lè)的本體作用，讓音樂(lè)開(kāi)口說(shuō)話。
音樂(lè)時(shí)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、是情感的藝術(shù)，很多時(shí)候音樂(lè)是一種只可意會(huì)不可言傳的'東西。在音樂(lè)教學(xué)中一定能以教師的講解代替學(xué)生的感受，要充分發(fā)揮音樂(lè)的本體作用，讓音樂(lè)開(kāi)口說(shuō)話。我在講授《黃河大合唱》過(guò)程中，充分尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直接感受，引導(dǎo)學(xué)生分析節(jié)奏、旋律、調(diào)式、和聲以及音樂(lè)的力度和速度等音樂(lè)語(yǔ)言，從中得出音樂(lè)情感產(chǎn)生的基本途徑，盡量減少語(yǔ)言的表述，真正的讓音樂(lè)開(kāi)口說(shuō)話。
四、拉近音樂(lè)與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂(lè)。
音樂(lè)學(xué)科有其自身的特性，經(jīng)典的音樂(lè)作品必須經(jīng)過(guò)歷史的檢驗(yàn)，所以當(dāng)代中學(xué)生不得不欣賞一百年前的音樂(lè)，唱五十年前的歌曲。因此作為音樂(lè)教師，通過(guò)多種途徑和方式方法，拉近音樂(lè)與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂(lè)，是我們的責(zé)任。我在講授《黃河大合唱》時(shí)，學(xué)生對(duì)當(dāng)年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)了解的并不多，沒(méi)有親身感受過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，因此學(xué)生很難理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，繼而對(duì)作品的時(shí)代價(jià)值則更年與理解。這對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，我以當(dāng)年伊拉克的“沙漠風(fēng)暴”行動(dòng)為話題，切入教學(xué)主題，告訴學(xué)生戰(zhàn)爭(zhēng)離我們并不遙遠(yuǎn)，在五十年前我國(guó)也曾遭受戰(zhàn)火的洗劫，日寇的鐵蹄踏遍了大半個(gè)中國(guó)，無(wú)數(shù)的無(wú)辜平民慘遭殺害，緊接著給學(xué)生播放日軍侵華暴行的錄像資料。這樣從學(xué)生身邊的事件引出歷史，從現(xiàn)實(shí)生活到充滿血淚的歷史，拉近學(xué)生與歷史的距離同時(shí)也倆進(jìn)了學(xué)生與音樂(lè)的距離，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，從歷史的高度理解音樂(lè)作品的時(shí)代價(jià)值。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇十四
《黃河大合唱》是冼星海最杰出的代表作。他很早就有一個(gè)宏愿：用音樂(lè)表現(xiàn)中華民族的苦難、掙扎和奮斗，對(duì)自由幸福的追求和最終取得勝利的信心?！饵S河大合唱》的誕生，正是作曲家孕育已久的創(chuàng)作沖動(dòng)的必然結(jié)果。
1938年10月，詩(shī)人光未然首次乘木船渡過(guò)黃河，奔赴山西呂梁山抗日根據(jù)地。當(dāng)他見(jiàn)到黃河的驚濤駭浪、壺口瀑布的壯觀景象，不禁被這大自然的奇觀驚呆了。萬(wàn)山叢中游擊健兒的抗敵英姿，更強(qiáng)烈地震撼著詩(shī)人的心弦。在這些震撼的感召下，1939年初，詩(shī)人開(kāi)始醞釀創(chuàng)作一部長(zhǎng)篇朗誦詩(shī)。不久，光未然因行軍時(shí)不慎摔傷，回延安住院治療。冼星海與他在上海時(shí)就認(rèn)識(shí)，得知消息后前去看望。見(jiàn)面后光未然談起創(chuàng)作朗誦詩(shī)的構(gòu)想,冼星海聽(tīng)后十分興奮，希望他把它寫成歌詞。稍后，光未然再也按捺不住創(chuàng)作的沖動(dòng)，躺在病床上，一連五天口述了400多行詩(shī)句，經(jīng)人協(xié)助筆錄，終于完成了《黃河吟》，這也就是后來(lái)《黃河大合唱》的歌詞。
1939年春的一天，抗敵演劇隊(duì)第三隊(duì)在延安的一個(gè)寬大的窯洞里舉行晚會(huì)，光未然和冼星海都應(yīng)邀參加。光未然帶病一氣呵成地朗誦了自己的這部新作。冼星海聽(tīng)完朗誦后，一把將詩(shī)稿抓在手里，激動(dòng)不已地說(shuō)：“這是一部中華民族的史詩(shī)。我要把它寫成一部代表中華民族偉大氣魄的大合唱。這將是中國(guó)第一部新形式的大合唱。我有把握把它譜好!我一定及時(shí)為你們趕出來(lái)!”
冼星海于3月26日開(kāi)始了大合唱的創(chuàng)作，到3月31日，《黃河大合唱》的八首歌曲就完成了，僅用了六天時(shí)間!這雖然還只是歌曲旋律的初稿，但已為這部巨作的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。冼星海不愧為是作曲大師!
在欽佩冼星海的才華的同時(shí)，我們還要看到他為創(chuàng)作這部作品付出的艱辛勞動(dòng)。實(shí)際上，在拿到歌詞后的一個(gè)多月里，他做了一系列的準(zhǔn)備工作，不僅為收集創(chuàng)作素材作了細(xì)致的調(diào)查，而且為寫作大型作品進(jìn)行了先期的“練筆”——完成了第一部大合唱《生產(chǎn)大合唱》的創(chuàng)作和排練演出。他還多次要求人們講述渡黃河的情景和感受，對(duì)很多細(xì)節(jié)都再三追問(wèn)。他還去學(xué)唱船工號(hào)子，后來(lái)用到了《黃河船夫曲》中。在創(chuàng)作期間，他經(jīng)受了疾病的困擾和夜以繼日的辛勞。為了盡善盡美，他支撐著病痛之身反復(fù)推敲，每寫出一章，就請(qǐng)人試唱，再做修改，僅《黃河頌》就改了三次。
《黃河大合唱》創(chuàng)作完成后，在冼星海的幫助和輔導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)十余天的排練，于1939年4月13日首演，由抗敵演劇隊(duì)第三隊(duì)演唱，鄔析零指揮。緊接著，從4月25日起，冼星海又連續(xù)十次親自指揮“魯藝”的學(xué)員排練《黃河大合唱》，合唱隊(duì)員從開(kāi)始的60多人，陸續(xù)增加到100多人。1939年5月11日，在慶?！棒斞杆囆g(shù)學(xué)院一周年紀(jì)念音樂(lè)晚會(huì)”上，冼星海指揮100余人的魯藝合唱團(tuán)，成功地演出了《黃河大合唱》。演出結(jié)束后，毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人都站起來(lái)熱烈鼓掌，感動(dòng)地連聲說(shuō)“好”。以后，延安凡遇到重大的晚會(huì)，《黃河大合唱》都是主要節(jié)目。1939年7月8日，周恩來(lái)聽(tīng)了《黃河大合唱》后也給予高度評(píng)價(jià)，并贊譽(yù)冼星海“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲”。
《黃河大合唱》以其高度完美統(tǒng)一的藝術(shù)性和思想性，不僅受到延安軍民廣泛的贊揚(yáng)和歡迎，并迅速傳播到包括國(guó)統(tǒng)區(qū)在內(nèi)的各個(gè)戰(zhàn)區(qū)，進(jìn)而蜚聲海外。1940年，劉良模把《黃河大合唱》的樂(lè)譜帶到了美國(guó)，1943年普林斯頓大學(xué)合唱團(tuán)用英文首次在美國(guó)演唱。從此，《黃河大合唱》逐漸在美國(guó)、加拿大、緬甸、印度、新加坡、馬來(lái)西亞等地廣泛演唱，成為我國(guó)最早在國(guó)際上產(chǎn)生較大影響的音樂(lè)作品。
1941年春天，冼星海在莫斯科對(duì)《黃河大合唱》的簡(jiǎn)譜版進(jìn)行修訂，定名為“交響大合唱《黃河》”。這次修訂，在原來(lái)八個(gè)樂(lè)章的基礎(chǔ)上，加寫了整部大合唱的序曲，加寫了說(shuō)白和各樂(lè)章之間的音樂(lè)，重新編配了以交響樂(lè)隊(duì)伴奏的合唱總譜。由于冼星海當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)離祖國(guó)，生活動(dòng)蕩，總譜完成后沒(méi)有機(jī)會(huì)試奏和修改，還有不盡完善之處。1955年，在莫斯科柴科夫斯基音樂(lè)廳舉行的“冼星海逝世10周年”音樂(lè)會(huì)上，《黃河大合唱》第一次被搬上了蘇聯(lián)舞臺(tái)，由全蘇廣播交響樂(lè)團(tuán)演出，用俄語(yǔ)演唱。1956年，我國(guó)著名指揮家李德倫在莫斯科柴科夫斯基音樂(lè)廳，指揮俄羅斯合唱團(tuán)和莫斯科愛(ài)樂(lè)交響樂(lè)團(tuán)，用俄語(yǔ)演出了《黃河大合唱》。
《黃河大合唱》雄壯而激奮，深刻地反映了抗戰(zhàn)時(shí)期的時(shí)代、生活和群眾的革命精神，成為時(shí)代的強(qiáng)音、民族的心聲，震撼著神州大地，鼓舞著中國(guó)人民奮勇抗敵，奪取抗戰(zhàn)的勝利?！饵S河大合唱》的成功之處，在于文學(xué)與音樂(lè)的完美結(jié)合，融聲樂(lè)、器樂(lè)、文學(xué)于一體。就合唱而言，給人以音樂(lè)與文學(xué)“協(xié)奏”的感受;歌詞與音樂(lè)意境高遠(yuǎn)，形式靈活多樣，富于歌唱性和音樂(lè)性;貼近勞苦大眾，雅俗共賞，富于普及性;注意用情節(jié)、戲劇性渲染刻畫人物;從藝術(shù)借鑒上看，它還帶有西方“康塔塔”的成分。全曲由八首歌曲組成，既各成章節(jié)，又渾然一體?！饵S河大合唱》是一部高度概括抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代中國(guó)人民反帝斗爭(zhēng)的里程碑式作品，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力和震撼力，是我國(guó)音樂(lè)史上不朽的傳世名作，在世界音樂(lè)史上也占有重要的地位。在我看來(lái)，《黃河大合唱》產(chǎn)生的震撼，在某種意義上可以與貝多芬的《第九交響曲》相比擬。
直到今天，《黃河大合唱》以及據(jù)其改編的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，仍是國(guó)內(nèi)外音樂(lè)舞臺(tái)上最受歡迎的曲目之一。不久前，中國(guó)愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)指揮余隆告訴我，20xx年2月23日至4月1日，他們到歐美七個(gè)國(guó)家的22個(gè)城市巡回演出，鋼琴協(xié)奏曲《黃河》仍然是震撼西方樂(lè)壇的作品。他在描述在美國(guó)林肯藝術(shù)中心演出這部作品的情景時(shí)說(shuō)：“《黃河》時(shí)而翻卷澎湃，時(shí)而深沉低回，時(shí)而輕舒徐緩。在20分鐘的演奏過(guò)程中，我與全體演員始終噙著眼淚，年輕鋼琴家郎朗的真誠(chéng)淚水也與親切的琴聲一起，感動(dòng)著臺(tái)下的聽(tīng)眾。美國(guó)聽(tīng)眾和中國(guó)藝術(shù)家的情緒完全溝通融匯，人人熱淚盈眶……在美國(guó)紐約林肯藝術(shù)中心這個(gè)享譽(yù)全球的文化殿堂，最讓我感慨和難忘的，不是樂(lè)團(tuán)對(duì)古典名作的獨(dú)到詮釋所引來(lái)的全場(chǎng)歡呼，而是加演鋼琴協(xié)奏曲《黃河》帶來(lái)的巨大震撼。加演一曲整整20分鐘的大作，是音樂(lè)會(huì)中的罕見(jiàn)之舉!”我想，愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)這樣安排，是因?yàn)檫@部作品是中華民族精神的藝術(shù)寫照!
聽(tīng)黃河大合唱有感篇十五
男：黃河你是中華民族的搖籃，你亙古不竭的水流，孕育了千百載的華夏文明!
女：黃河你是中華民族的生命之河，你萬(wàn)載不息的波濤，哺育著一代代的華夏兒女!
男：黃河你是偉大堅(jiān)強(qiáng)的巨人，你用那英雄的體魄，筑成了中華民族的屏障!
女：黃河你是中華民族的尊嚴(yán)，你氣勢(shì)磅礴、澎湃洶涌，奏響了中華民族的最強(qiáng)音!
男：聽(tīng)，風(fēng)在吼，馬在叫，九曲黃河正將萬(wàn)頃波濤凝聚成一首雄壯的戰(zhàn)歌!
女：看，山在動(dòng)，地在搖，四萬(wàn)萬(wàn)中華兒女正共同跳動(dòng)著一個(gè)強(qiáng)勁的脈搏!
請(qǐng)欣賞由***團(tuán)體為大家?guī)?lái)的民族大合唱《保衛(wèi)黃河》。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇十六
《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》這是我剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，第一次上的公開(kāi)課的內(nèi)容，第一次上這內(nèi)容時(shí)的情景在腦中已模糊不清，但是課后明叔點(diǎn)評(píng)了一句話：“你這數(shù)學(xué)課上得像語(yǔ)文課一樣?！弊屛矣∠笊羁?。那時(shí)的課應(yīng)該讓人感覺(jué)十分青澀吧，雖然每個(gè)環(huán)節(jié)師父都細(xì)心地指導(dǎo)我，但在自己實(shí)踐時(shí)，仍然有很多地方?jīng)]有把握到位，那次的公開(kāi)課只能算是完成了。
在身邊老師的指導(dǎo)和時(shí)間的磨礪下，如今再來(lái)上這個(gè)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)，該如何設(shè)問(wèn)，已找到了一定的技巧。三年級(jí)的孩子已具備了一定的邏輯思維能力，但是邏輯性還不是很強(qiáng)，要想正確引導(dǎo)學(xué)生，不能一味地按照老師的思路，而應(yīng)該多去揣摩學(xué)生的思想，然后在他們的思維基礎(chǔ)上進(jìn)行牽引，往往能更有效地達(dá)到預(yù)期的效果。
在本節(jié)課開(kāi)始時(shí)，我仍然采用了一個(gè)童話故事進(jìn)行情境引入，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒并不如我原來(lái)的學(xué)生那么高漲，當(dāng)時(shí)便想：難道是我的童話故事學(xué)生之前聽(tīng)過(guò)?課后我問(wèn)了問(wèn)學(xué)生，他們說(shuō)這個(gè)故事之前并沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。那究竟是什么原因造成了如此不同的反應(yīng)呢?課后我進(jìn)行了一番思索。隨著計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)在很多學(xué)生從小就會(huì)上網(wǎng)，他們能從網(wǎng)上獲取大量的各種各樣的信息，這些信息促使了學(xué)生的心理開(kāi)始早熟。曾經(jīng)喜愛(ài)看《喜羊羊》的孩子們到了三年級(jí)，心里開(kāi)始出現(xiàn)矛盾，一方面平時(shí)看著《喜羊羊》，另一方面又開(kāi)始排斥《喜羊羊》，他們覺(jué)得這個(gè)動(dòng)畫片很幼稚，已經(jīng)不是他們這個(gè)年齡段的孩子該看的動(dòng)畫片了。同樣，所謂的童話故事對(duì)他們來(lái)說(shuō)也就顯得很幼稚了，聽(tīng)到后興趣自然不會(huì)很高。在今后的課中，不管用什么進(jìn)行引入，都應(yīng)該先對(duì)當(dāng)時(shí)的學(xué)生的喜好、心理進(jìn)行一番了解，而不應(yīng)該還停留在對(duì)原來(lái)學(xué)生的了解中。時(shí)代在變，孩子們也在變，只有順應(yīng)了他們身心的發(fā)展規(guī)律，才能上出一堂好課來(lái)。
隨后在新授時(shí)，學(xué)生能利用周長(zhǎng)的概念以及長(zhǎng)方形的特點(diǎn)推導(dǎo)出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的三個(gè)公式。在運(yùn)用時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍都能正確計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，采用連加的居多，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2這個(gè)公式，學(xué)生們卻很少用到，這本來(lái)是三個(gè)公式中最簡(jiǎn)單的一種，學(xué)生卻不去選擇。難道它現(xiàn)在變得很復(fù)雜了?其實(shí)不然，這種方法仍然是最簡(jiǎn)單的一種，只不過(guò)現(xiàn)階段的學(xué)生還未學(xué)習(xí)過(guò)多位數(shù)乘一位數(shù)，如果題中給出很大的數(shù)字，用這個(gè)公式他們就無(wú)法計(jì)算出結(jié)果。這使我不禁想到，這一冊(cè)的教材其實(shí)是安排了《多位數(shù)乘一位數(shù)》，只不過(guò)在《周長(zhǎng)》之后，倘若在教學(xué)時(shí)，先把《多位數(shù)乘一位數(shù)》提前上完，再來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》時(shí)，他們便能用三種方法完整地解決，這時(shí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2這個(gè)公式的簡(jiǎn)便之處便體現(xiàn)了出來(lái)。所以我們平時(shí)在教學(xué)時(shí)是否一定要按照教材的順序去上呢?這個(gè)值得我們?nèi)ヌ接憽?BR> 本節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)得扎實(shí)，靈活，有成就感，取得了良好的教學(xué)效果，在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生探究和實(shí)踐能力，我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中有以下幾個(gè)方面較為成功：首先，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。我認(rèn)為民主、平等、和諧的教學(xué)應(yīng)該作為一個(gè)教學(xué)目標(biāo)去追求并努力實(shí)現(xiàn)。在課堂上尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的思維，允許他們有不同的見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表意見(jiàn)，幫助補(bǔ)充他人不完整的敘述。實(shí)現(xiàn)了師生之間，生生之間的互動(dòng)交流。其次，精心設(shè)計(jì)了課前鋪墊，突破難點(diǎn)。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，空間想象力有限，對(duì)于長(zhǎng)方形公式的理解可能存在困難。我在課前設(shè)計(jì)了找長(zhǎng)方形物體的題目，讓學(xué)生在用多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，明白長(zhǎng)方形的特征(兩條長(zhǎng)相等、兩條寬相等)，在掌握了這種特征后，當(dāng)學(xué)生遇到計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)，就有一部分聰明的學(xué)生會(huì)用(長(zhǎng)+寬)×2，通過(guò)聯(lián)系對(duì)比，學(xué)生很容易就理解了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的公式。這節(jié)課在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和練習(xí)的設(shè)計(jì)上也盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際。比如給照片加邊框，給菜地圍籬笆等，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，明白學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的用處，并能把所學(xué)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。
一是知識(shí)的形成不應(yīng)是給予，而應(yīng)是探究獲取。以前教學(xué)這個(gè)內(nèi)容好像是先告訴學(xué)生公式，再引導(dǎo)學(xué)生用公式計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。現(xiàn)在提倡學(xué)生自主探討知識(shí)。如果硬讓學(xué)生死記公式，那么，學(xué)生學(xué)到的是死知識(shí)，他們的思維永遠(yuǎn)被禁錮在老師的講解之下。
二是倡導(dǎo)算法多樣化更適合于學(xué)生的實(shí)際。對(duì)于這些三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，難道學(xué)生自己得出的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬，不是更直觀、更明白的公式嗎?既然有的學(xué)生心里沒(méi)有公式，教師就不能把一些刻板、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)加于他們，只要他們的算法有道理，教師就要鼓勵(lì)。新課改提倡用不同的方法解決問(wèn)題，其道理非常明顯，如果是學(xué)生們能總結(jié)出適合于自己的最好記、又實(shí)用的計(jì)算方法，那才是最有用的方法。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇十七
這一節(jié)課，我基本忠實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)于初中學(xué)段文言文學(xué)習(xí)的基本要求，基本忠實(shí)了課本要求，也基本上吸納了教參上的教學(xué)建議，沒(méi)有過(guò)多的拓展。盡管這篇課文字?jǐn)?shù)不多，但孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的障礙還是不少。教學(xué)中，我沒(méi)有因?yàn)槲谋径绦。腿M(jìn)去更多以外的東西。課后聽(tīng)課老師反饋，在課堂上，學(xué)生齊讀、個(gè)別讀，整篇讀，分層分句讀，我讀，達(dá)到25遍之多，最后能背誦。以讀帶教帶學(xué)，更多的孩子動(dòng)起來(lái)，讀起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，給予讀的方法，給予說(shuō)的方法，也給予聽(tīng)課的方法。文言文教學(xué)，文與言的處理問(wèn)題還值得我們?nèi)ニ伎寂c探索。文以載道，這樣的文本，“道”如何處理，度如何把握?一不留神，就滑向了政治課了。我們一線教師如何理解課標(biāo)，如何運(yùn)用教材，如何使用教參，有時(shí)會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)的日?，嵭计Ｓ趹?yīng)付而忽略。
1、課堂總體感覺(jué)良好，氣氛活躍，學(xué)生普遍喜歡大同社會(huì)，因此能夠踴躍發(fā)言，積極配合教學(xué)。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能貫穿課堂始終，師生共同探討，得到很好的解決。
3、板書設(shè)計(jì)比較特別，而又一目了然，充分展示大同社會(huì)的特征。
4、教學(xué)圖片生動(dòng)直觀，引起學(xué)生聯(lián)系課文探討圖片的興趣。
5、導(dǎo)入不夠簡(jiǎn)潔明白。
6、所用的圖片與課文的契合性不大，有點(diǎn)勉強(qiáng)。
7、直接進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)，利的是開(kāi)門見(jiàn)山，弊的是僅僅依靠學(xué)生預(yù)習(xí)所得來(lái)展開(kāi)課文，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有點(diǎn)吃力。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇十八
上幾節(jié)音樂(lè)課，教師讓我們欣賞了冼星海的《黃河大合唱》。這首曲子的創(chuàng)作背景是：1938年11月武漢淪陷后，著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地，途中目睹了黃河船夫與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽(tīng)了高亢、悠揚(yáng)的船工號(hào)子，他有感而發(fā)，立即寫下了《黃河》詞作。冼星海聽(tīng)了這篇詞作后很受啟發(fā)，在延安一座簡(jiǎn)陋的土窯里，抱病連續(xù)寫作六天，最終完成了這部具有歷史意義的大型聲樂(lè)作品《黃河大合唱》。
這部作品共有八個(gè)樂(lè)章，每章開(kāi)頭都有配樂(lè)朗誦。第一樂(lè)章：《黃河船夫曲》，運(yùn)用了領(lǐng)唱及合唱相呼應(yīng)的演唱形式，在氣勢(shì)磅礴的歌聲中，我仿佛看見(jiàn)黃河的巨浪正在上下翻滾著，天空中布滿了烏云，在波濤洶涌的黃河上，一位位船夫手持船槳，嘴里高聲喊著勞動(dòng)號(hào)子，齊心協(xié)力地向前劃著，船在驚濤駭浪中行駛，隨時(shí)都有船翻人亡的危險(xiǎn)，但他們毫不畏懼，仍舊勇敢地向前劃著。第二樂(lè)章為《黃河頌》，這個(gè)樂(lè)章運(yùn)用了壯闊、熱情、深切的音樂(lè)語(yǔ)言，歌唱了黃河的雄姿，贊美五千年的文化，頌揚(yáng)中華民族的偉大精神。第三樂(lè)章《黃河之水天上來(lái)》，在音樂(lè)中我仿佛看見(jiàn)了黃河之水天上來(lái)的壯觀情景。第四到八樂(lè)章也是如此，從各個(gè)方面表現(xiàn)了中國(guó)人民抗日的決心和斗志。
啊，《黃河大合唱》，你向世人展示了中國(guó)人民抗日的斗志與勇于拼搏的精神，讓我們珍惜今日的幸福生活，努力開(kāi)拓明天的生活，為保衛(wèi)全世界的和平而努力！
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