建議信是一種以提出建議和意見(jiàn)為主要內(nèi)容的書信。寫總結(jié)時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際，給出切實(shí)可行的改進(jìn)和提升方案。在這里，我們精選了一些出色的總結(jié)范文，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：
課本p21、22頁(yè)練習(xí)四第7、8、9、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。
2、通過(guò)開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
2、學(xué)生舉例。
3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎？
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握利用加法、減法計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+()＝15(2)9+()＝18。
15-9＝()18-9＝()。
(3)9+()＝14(4)9+()＝17。
14-9＝()17-9＝()。
二、課堂練習(xí)。
1、完成p11頁(yè)練習(xí)一的第4題。
（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。
（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2、完成p11頁(yè)練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。
3、完成p12頁(yè)練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程。
4、完成p12頁(yè)練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
(2)讓學(xué)生通過(guò)畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?
(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、課堂練習(xí)。
1、完成p11頁(yè)練習(xí)一的第5題。
2、完成p12頁(yè)練習(xí)一的第7題。
3、布置作業(yè)。
反思：
一節(jié)課的時(shí)間必定是有限的，上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)了解了口算“十幾減9”的多種方法，并能選擇一種進(jìn)行訓(xùn)練，本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)便是提高速度，所以我提出，“怎樣能讓你所用的方法更快些？”我們班的李禹蒙同學(xué)最先發(fā)現(xiàn)“十幾減9”的題可以直接用被減數(shù)的個(gè)位加1，也就是幾加1的方法來(lái)算。雖然有這樣發(fā)現(xiàn)的人并不多，但相信同學(xué)們已經(jīng)開始體會(huì)到數(shù)學(xué)中的規(guī)律運(yùn)用了。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
講起第二單元的課文，似乎順手多了。因?yàn)?，學(xué)生基本進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師講課也逐漸加入狀態(tài)。下面總結(jié)如下：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)情況越來(lái)越棒了。不知道別的班級(jí)預(yù)習(xí)做得如何，但，通過(guò)我的觀察，孩子們的預(yù)習(xí)不只是停留在字詞上，而且更深地去探究句段的理解。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，講起課來(lái)容易多了。
2.學(xué)生對(duì)本單元的寫作感興趣。學(xué)生對(duì)本單元的課文很感興趣，所以寫起本單元的習(xí)作很是順手。雖然離不開仿寫，但，最起碼也有了自己獨(dú)有的特色。如：高振強(qiáng)同學(xué)寫自己童年是那么淋漓盡致，突出了一個(gè)“趣”字。
1.學(xué)生的預(yù)習(xí)棒了，但老師的引導(dǎo)作用顯得那么微乎其微。課堂權(quán)利交給學(xué)生了，很多問(wèn)題都解決了，甚至把老師要說(shuō)的話都會(huì)報(bào)出來(lái)了，你說(shuō)，老師干嘛？這是個(gè)尷尬的場(chǎng)面。所以，老師，偶爾不用備課都能上課。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)反思：《上下前后》這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、用心思考的活動(dòng)，一、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。同時(shí)，正是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過(guò)程。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計(jì)了“我說(shuō)你做”、“說(shuō)反話，做動(dòng)作”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個(gè)性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的.內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，找出自己身邊上下前后的物體位置，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變得有趣。
教學(xué)《左右》時(shí)，左右的相對(duì)性是本單元學(xué)生最容易困惑的地方，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)，課中我運(yùn)用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷老師舉的是不是右手，引起學(xué)生注意，引發(fā)思考；讓學(xué)生舉起右手與老師對(duì)照，促使學(xué)生去體驗(yàn)感悟；最后教師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌?，左右也就不同。如：議一議：上下樓梯怎樣走。明白方向不同左右不同的道理，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育和良好行為習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)存在認(rèn)知上的差異性，本節(jié)課基本上能讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷左右，知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，還需要一個(gè)在實(shí)際中練習(xí)加深探索的過(guò)程。本單元仍然也存在很多的不足：一開始沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生怎樣來(lái)分清“左右”導(dǎo)致學(xué)生在玩游戲時(shí)部分孩子反應(yīng)不過(guò)來(lái)。在體驗(yàn)左右的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)上創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)太少，有的孩子還是沒(méi)明白左右的相對(duì)性，應(yīng)當(dāng)有所加強(qiáng)。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固十幾減幾的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。
2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3、在喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境數(shù)學(xué)游戲中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)；鞏固掌握“想加算減”
教學(xué)難點(diǎn)；采用多種方法進(jìn)行正確計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程。
一、針對(duì)練習(xí)。
小紅有13元錢，小明有15元錢，他們倆到肯德基去吃東西，請(qǐng)看肯德基的食品價(jià)目表：漢堡：9元可樂(lè)：6元雞腿：7元。
（一）如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？
1、列式算式（請(qǐng)你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來(lái)）。
2、你會(huì)算嗎？（獨(dú)立計(jì)算，選出其中的一題說(shuō)說(shuō)你有哪些不同的算法）。
3、匯報(bào)。
4、你會(huì)填嗎？
13－7=□15－9=□。
（二）如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？
1、列式算式（請(qǐng)你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來(lái)）。
2、你會(huì)算嗎？（獨(dú)立計(jì)算，選出其中的一題說(shuō)說(shuō)你有哪些不同的算法）。
二、自由練習(xí)：
1、小結(jié)：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什么？計(jì)算時(shí)不但要選擇你比較喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，而且選擇比較簡(jiǎn)便的方法，才能算得對(duì)又算得快。
2、選題訓(xùn)練。
三、總結(jié)反思：
本節(jié)課仍然對(duì)學(xué)生的“想加算減”的方法加以訓(xùn)練，不過(guò)在我看來(lái)簡(jiǎn)單的理解在同學(xué)們那里卻非常吃力，我不知道問(wèn)題出在哪里，所以本節(jié)課，我請(qǐng)方法掌握較好的同學(xué)教大家去發(fā)現(xiàn)加與減的聯(lián)系，效果好了一些，已經(jīng)有一大部分能夠理解想加算減這種方法了，不過(guò)還需要在今后的練習(xí)中不斷鞏固才好。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
六年級(jí)英語(yǔ)第二單元講授地是關(guān)于吉祥物（mascots）地內(nèi)容,第二部分是從兩張圖片中找出八處不同,并運(yùn)用“therebe”句型來(lái)說(shuō)話.說(shuō)話練習(xí)既是本節(jié)課地重點(diǎn)也是難點(diǎn),更是英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力中地重要部分,因此在教學(xué)中我在復(fù)習(xí)時(shí)就設(shè)計(jì)了用“therebe”句型來(lái)說(shuō)話,以降低新授課地難度,但在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單復(fù)數(shù)地用法不會(huì)區(qū)分,該用“is”還是該用“are”有些混淆,甚至有地學(xué)生在句子中又有“is”又有“are”.看到這種情況,我感覺(jué)該再次給學(xué)生明確一下“is”和“are”在“therebe”句型中地用法,但枯燥地說(shuō)教不容易讓學(xué)生記得牢靠,于是我靈機(jī)一動(dòng),決定編一個(gè)故事,用孩子們喜歡地東西來(lái)講這個(gè)內(nèi)容.
故事吸引了學(xué)生地注意,提高了學(xué)生地興趣,趁著孩子們興趣正濃,我趕緊加以練習(xí),在愉快地氛圍中較女子地完成了教學(xué).通過(guò)這節(jié)課地學(xué)習(xí),對(duì)我有如下啟示：
1．教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生地情緒,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性,盡量用學(xué)生感興趣地內(nèi)容來(lái)完成教學(xué),這樣才能取得較女子地教學(xué)效果.
2．在教學(xué)過(guò)程中,教師遇到問(wèn)題時(shí)要及時(shí)調(diào)整自己地教學(xué)方法和思路,結(jié)合自己地特長(zhǎng)找到合適地解決辦法,并且為今后地教學(xué)打下基礎(chǔ).
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想像結(jié)合起來(lái)，入情入境，理解詩(shī)句所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)同上。
教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂(lè)朗讀法。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)認(rèn)“霜、寺、”會(huì)寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺。
2、理解古詩(shī)的意思，想像古詩(shī)所描繪的畫面，從中感受到自然美和語(yǔ)言美。
3、有感情地朗讀詩(shī)文。背誦詩(shī)文。
4、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師生共同回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并背誦。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)。
1.出示古詩(shī)《望洞庭》，生解詩(shī)題（望洞庭，就是在遠(yuǎn)處看洞庭湖）；
2.識(shí)詩(shī)人：交流課前搜集到的有關(guān)劉禹錫的資料，重點(diǎn)了解：劉禹錫，唐代詩(shī)人，有“詩(shī)豪”的美稱。
3.讀古詩(shī)：用自己喜歡的方式讀詩(shī)，做到正確、流利，節(jié)奏分明。
4.、小組合作：引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。
三、匯報(bào)，交流，共同感悟詩(shī)意。
回答：1.詩(shī)中寫的是什么時(shí)候的事?從哪些詞語(yǔ)中知道的？?jī)上嗪褪侵甘裁矗?BR> 2.潭面/無(wú)風(fēng)//鏡/未磨用了什么修辭方法？為什么說(shuō)“鏡未磨?
3.白銀盤里一/青螺：在這句中，把什么比作什么？
4、試著逐句講講詩(shī)句的意思，并體會(huì)作者此時(shí)的心情如何？
四、鞏固練習(xí)。
1、讀全詩(shī)練習(xí)背誦。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
五、學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料。
六、學(xué)生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。
（1）學(xué)習(xí)生字詞。
（2）理解詩(shī)句的意思。
（3）學(xué)生齊讀。
（4）看注釋理解字詞的意思。
七、學(xué)生試著講講詩(shī)句的意思。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。整體感知這首詩(shī)描繪了怎樣的情景，想像詩(shī)句描繪的畫面。
八、同桌互讀，互相糾正讀音。
學(xué)生自己讀古詩(shī)，邊讀邊畫。
教學(xué)反思：使學(xué)生了解詩(shī)人的寫作背景，能使學(xué)生更能深入的了解詩(shī)人的思想感情。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。
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第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在《拉薩的天空》教學(xué)中，我抓住拉薩天空的“藍(lán)”，以優(yōu)美、極具感染力的語(yǔ)言進(jìn)行清新、樸實(shí)地描繪，勾勒出圣地拉薩那晶瑩剔透的迷人天空，令人回味無(wú)窮。然而文章所描繪的情境與本地相差甚遠(yuǎn)，單貧課文語(yǔ)言較難使學(xué)生感悟出拉薩天空獨(dú)特的美感，為此，在教學(xué)中，我添設(shè)了優(yōu)美的情境圖片，抓住最具語(yǔ)言風(fēng)采的是第二自然段和第四自然段，通過(guò)反復(fù)讀文和想象激發(fā)語(yǔ)言，利用學(xué)生的已經(jīng)具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，使學(xué)生在一遍遍地朗讀中，產(chǎn)生和積累情感，逐步深化體驗(yàn)，體會(huì)意境，點(diǎn)燃其探究的興趣，打開其想象的.空間，激發(fā)其質(zhì)疑的思維，促動(dòng)其表達(dá)的心智，以進(jìn)一步感悟祖國(guó)自然景觀美妙境界，提升審美，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的感懷之情。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
桐城市東關(guān)小學(xué)何茜。
教材分析。
《草原》一課是老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)的感覺(jué)，遼闊美麗的草原景色，熱情好客的內(nèi)蒙古人民，都給作者留下深刻的印象。作者按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)完成這篇文章，首先描繪了一副既使人驚嘆，又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大歡迎的場(chǎng)面，最后是草原聯(lián)歡，把酒話別的情形直至“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”結(jié)束全文，文章脈絡(luò)清晰，行文流暢而且語(yǔ)言優(yōu)美，既不失純樸簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格，又呈現(xiàn)生動(dòng)感人的氣息。
學(xué)情分析。
由于地域的限制，絕大數(shù)同學(xué)對(duì)大草原的了解不多，但大部分同學(xué)都向往草原，學(xué)習(xí)這篇文章，可以進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的了解，也可以在網(wǎng)上查看草原的風(fēng)光和民族風(fēng)情。學(xué)生比較喜歡這樣的課文，因此要引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式朗讀品味，感受大草原的美。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原。熱愛(ài)草原人民的思想感情。
3.感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)，和諧的教育。
重點(diǎn)?難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)讀畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。
難點(diǎn)：聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，歌曲《美麗的草原我的家》。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、聽歌曲《美麗的草原我的家》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。
聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法？(大屏幕展示草原畫面)。
2、板書課題，指名讀課題。（板書課題）。
今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。
二、初讀課文，了解學(xué)情。
過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞。
1、讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問(wèn)題提出來(lái)。
2、教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。（歸納板書）。
三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、帶著自己提出的問(wèn)題，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀，一邊畫出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。
過(guò)渡：在自學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料，寫出了自己的體會(huì)和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。
2、小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后，待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。
四、賞讀誦詠，潛心涵泳。
過(guò)渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。下面，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。
（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
2、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛(ài)的思想感情。（聽了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受，一定想走入草原了，來(lái)吧！）。
3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。
4、學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的'情況，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
（二）研讀老舍先生在訪問(wèn)中被熱情招待的部分。
1、學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。
（1）、迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì)，再練習(xí)有感情地朗讀課文。
教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來(lái)到了蒙古包外。
（2）、學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。
（3）、熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。（學(xué)生概括板書詞語(yǔ)）。
五、拓展延伸，感情升華。
1、如果自己是一位訪問(wèn)團(tuán)的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時(shí)你有什么話要說(shuō)？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對(duì)熱情的蒙古人民發(fā)出訪問(wèn)我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)？（教師板書：人情美）。
2、時(shí)間過(guò)得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中，今天的訪問(wèn)就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽(yáng)下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！崩斫饩渥拥囊馑迹R讀。
六.聯(lián)系生活，課內(nèi)外結(jié)合。
我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，在班上交流展評(píng)，并就保護(hù)環(huán)境方面談?wù)劯惺堋?BR> 七、板書設(shè)計(jì)。
草原。
風(fēng)景美人情美。
相見(jiàn)――――――――熱情。
款待――――――――盛情。
教學(xué)反思。
《草原》是我國(guó)著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見(jiàn)到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們展示了草原的風(fēng)景美，人情美，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文，就是要讓學(xué)生理解這些美，并從中受到美的教育。因此，我教學(xué)本文，以讀代講，讀中感悟，讀中理解。
1、賞讀誦詠，理解美。
老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)遼闊的美麗圖畫。精讀時(shí)，透過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。
先生筆下草原的天“比別處更可愛(ài)”，什么地方更可愛(ài)呢？作者抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來(lái)寫的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。追問(wèn)：“為什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，決意用歌聲來(lái)贊美草原。
2、選讀想象，感悟美。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
根據(jù)課題組課題研究的需要，我選擇《白楊》這一課進(jìn)行了課例研究。
通過(guò)認(rèn)真研讀文本，我清晰的認(rèn)識(shí)到，《白楊》是五年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇精讀課文。是一篇借物喻人的課文，文章通過(guò)一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上的白楊樹這件事，贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章寓意深刻，耐人尋味。課文以白楊為明線，表面上寫白楊，實(shí)際上寫人，借白楊的特點(diǎn)來(lái)比喻邊疆建設(shè)者的高尚品格。本組課文以“走進(jìn)西部”為主題，單元目標(biāo)為：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；3、引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、是與他們接收的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。學(xué)生的學(xué)情是：對(duì)西部缺乏了解，不能很好地將景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來(lái)。結(jié)合單元目標(biāo)，課文特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)情，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：1、品讀重點(diǎn)段，抓關(guān)鍵詞句理解含義深刻的句子，體會(huì)白楊的品格特征和爸爸的心愿。2、學(xué)習(xí)借物喻人、托物言志的寫作方法。3、加深對(duì)祖國(guó)西部的了解，感受邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。其中目標(biāo)1為重點(diǎn)，目標(biāo)2、3為難點(diǎn)。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程分為6個(gè)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)引入。二、精讀重點(diǎn)段，體會(huì)白楊的品格特征。三、理解爸爸的心愿，深入領(lǐng)會(huì)思想。四、總結(jié)寫法，深化中心。五、拓展閱讀。六、作業(yè)布置。其中二、三、四環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。在“精讀重點(diǎn)段，體會(huì)白楊的品格特征”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要采用通過(guò)抓住父親介紹白楊的.那段話，通過(guò)三個(gè)層次的學(xué)習(xí)，來(lái)深入理解。首先讓學(xué)生自讀感悟，讀出自己的理解：這些句子寫出了白楊的什么特點(diǎn)？進(jìn)行簡(jiǎn)單批注。然后追問(wèn)你是從哪里體會(huì)到的？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀句子，抓住劇中的關(guān)鍵詞------這段中的關(guān)聯(lián)詞，聯(lián)系上下文，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生想象畫面讀懂這些含義深刻、耐人尋味的句段。并適時(shí)小結(jié)出讀懂含義深刻的句段的常用方法。最后指導(dǎo)感情朗讀，讓白楊的品格通過(guò)朗讀深入學(xué)生的心。在“理解爸爸的心愿，深入領(lǐng)會(huì)思想”這一環(huán)節(jié)，我則放手讓學(xué)生運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的方法，通過(guò)聯(lián)系上文，揣摩父親的心愿，為第四環(huán)節(jié)體會(huì)寫法做好鋪墊。第四環(huán)節(jié)，通過(guò)補(bǔ)充資料、圖片，及讓學(xué)生了解到邊疆的發(fā)展變化，又讓學(xué)生感悟到白楊與邊疆建設(shè)者的相通、相似之處。爸爸其實(shí)就是邊疆建設(shè)者的縮影，寫白楊就是為了謳歌邊疆建設(shè)者們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章借物喻人、托物言志的寫法無(wú)需多講解，學(xué)生就能水到渠成的領(lǐng)悟到。達(dá)到了工具性與人文性的統(tǒng)一。
上完這節(jié)課后，年級(jí)組老師及時(shí)進(jìn)行了評(píng)課，綜合大家的意見(jiàn)，結(jié)合我的思考。認(rèn)為本課的亮點(diǎn)如下：1、課時(shí)劃分清楚，導(dǎo)入干凈利落，環(huán)節(jié)清晰，層層推進(jìn)。2、目標(biāo)制定精準(zhǔn)，關(guān)注了單元目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情和課文特點(diǎn)，重難點(diǎn)突破有方法。3、注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有扶有放，學(xué)生有收獲，學(xué)的輕松。4、語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有效統(tǒng)一。建議嘗試：1、本文人物描寫很有特點(diǎn)，例如父親幾次神態(tài)的變化，可否抓住以此來(lái)串聯(lián)課文。2、學(xué)生已經(jīng)抓住關(guān)聯(lián)詞能背誦父親介紹白楊的那段話，能否順勢(shì)指導(dǎo)完成小練筆，達(dá)到讀說(shuō)結(jié)合，讀寫結(jié)合。3、借物喻人的文章學(xué)生是第二次接觸，可結(jié)合《落花生》一文對(duì)比，再拓展推薦其他文章。
總之，任何一節(jié)課都不是完美的。選擇的內(nèi)容點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)不一樣，課堂呈現(xiàn)出的效果就不一樣，作為課題研討的一節(jié)課，我選擇了理解重點(diǎn)句段體會(huì)白楊品格特征這一教學(xué)點(diǎn)還是準(zhǔn)確的，達(dá)到了預(yù)期的效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高語(yǔ)文教學(xué)教研水平。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)本節(jié)課時(shí)首先讓學(xué)生感知軸對(duì)稱圖形的特征，回憶軸對(duì)稱圖形圖形的知識(shí)，以便在此基礎(chǔ)上教學(xué)例1.接著在例1的教學(xué)過(guò)程中，教師適時(shí)的引出軸對(duì)稱的概念并引導(dǎo)學(xué)生從整體上概括出軸對(duì)稱的特征，最后教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分別觀察“松樹”、“小草”這兩個(gè)軸對(duì)稱圖形各對(duì)應(yīng)點(diǎn)與對(duì)稱軸之間的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)圖形成軸對(duì)稱的基本性質(zhì)。這樣由直觀到抽象，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對(duì)比的思維過(guò)程，再通過(guò)交流，使學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)印象更加深刻，進(jìn)而探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，所以學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
1、通過(guò)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。
2、通過(guò)觀察想象和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分地展示自己的設(shè)計(jì)才能，進(jìn)一步讓學(xué)生自己創(chuàng)造美。
3、少數(shù)學(xué)生還不會(huì)運(yùn)用圖形的變換進(jìn)行設(shè)計(jì)，要引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟。
本節(jié)課的重點(diǎn)是理解因數(shù)和倍數(shù)的'概念以及會(huì)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)，知識(shí)內(nèi)容比較抽象，在教學(xué)中，我采用“數(shù)形”結(jié)合的思想，讓學(xué)生自主探究?jī)烧咧g的關(guān)系，理解因數(shù)和倍數(shù)的概念，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，參與到求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法中來(lái)，從而得出規(guī)律，這樣記憶更牢固。
在教學(xué)找倍數(shù)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從“這個(gè)數(shù)的整數(shù)倍”去考慮，啟發(fā)學(xué)生從該數(shù)最小的倍數(shù)找起。教師讓學(xué)生有序的找出倍數(shù)，在找倍數(shù)的過(guò)程中使學(xué)生發(fā)展一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，也可作集合的方式表示出來(lái)，并添上省略號(hào)。而后進(jìn)行鞏固練習(xí)，在練習(xí)中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)的倍數(shù)的特征，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納，效果較好。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探索2的倍數(shù)的特征，并掌握這一規(guī)律，教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激起了他們的求知欲望，使他們積極地參與到規(guī)律從的探索中來(lái)。
學(xué)生已經(jīng)掌握了2的倍數(shù)的特征，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)找2的倍數(shù)的規(guī)律來(lái)自主探究5的倍數(shù)的特征，并加以驗(yàn)證，從而得出規(guī)律，學(xué)生的參與性很高，重點(diǎn)得到滲透，難點(diǎn)也順利被突破。
教學(xué)3的倍數(shù)的特征時(shí)，教師要注意學(xué)生的自主探索的過(guò)程，通過(guò)猜一猜、算一算、想一想，驗(yàn)一驗(yàn)、比一比等教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，但教師在想一想這個(gè)環(huán)節(jié)中要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，這樣效果更明顯。
教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)時(shí)，先復(fù)習(xí)了因數(shù)的概念，然后讓學(xué)生找出了1—20各數(shù)的所有因數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)的因數(shù)有什么不同，再進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上引出了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的掌握就會(huì)水到渠成，而且還會(huì)正確做出判斷。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：p26練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)根據(jù)需要，求出商的近似值。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和靈活應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)。
1、取p26，第10題，48÷2。3（保留一位小數(shù)）3。81÷7（保留兩位小數(shù)）審題。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進(jìn)行判斷）。
獨(dú)立完成，請(qǐng)生板演。
二、鞏固練習(xí)。
1、獨(dú)立完成p2610剩余的題。
2、獨(dú)立完成p2611再全班交流，如何比較。
3、p2613學(xué)生獨(dú)立完成全班交流。如何處理結(jié)果？
小結(jié)：根據(jù)需要求商的`近似值，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。
你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師板書。
三、發(fā)展練習(xí)。
1、p26第12題。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何思考的？肯定多種策略解決問(wèn)題。
2、教師根據(jù)日常教學(xué)情況進(jìn)一步補(bǔ)充針對(duì)性的練習(xí)。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)字，會(huì)寫“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2.能用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法。
3.朗讀課文，能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。
4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。
5.拓展雷鋒關(guān)愛(ài)他人的事跡，并用講故事的方式與同學(xué)分享。
6.學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人的俗語(yǔ)。
7.爭(zhēng)當(dāng)小小雷鋒，學(xué)習(xí)雷鋒精神，初步形成關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。
1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)字，會(huì)寫“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。
1.視頻播放雷鋒事跡，導(dǎo)入新課。
雷鋒叔叔是一位平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生做了許多好事。今天，我們就跟隨課文的腳步，一起去尋找雷鋒叔叔，感受雷鋒精神。
2.板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒”字。
3.指導(dǎo)朗讀課題，讀出呼喚的口吻。
1.借助拼音初讀課文，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確。
2.朗讀重點(diǎn)生詞，交流識(shí)字方法。
1.自由讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)：“我們”都去了哪里尋找雷鋒叔叔的足跡？
預(yù)設(shè)1：沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。
預(yù)設(shè)2：順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。
3.指導(dǎo)朗讀1、3小節(jié)，讀好問(wèn)句。
兩句你在哪里，體現(xiàn)出急切的心情，第二句語(yǔ)氣上揚(yáng)，語(yǔ)調(diào)延長(zhǎng)。
4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注2、4小節(jié)分別是對(duì)1、3小節(jié)的回答，發(fā)現(xiàn)課文有問(wèn)有答的特點(diǎn)。同桌合作朗讀課文，讀出問(wèn)答語(yǔ)氣。
5.朗讀展示：女生讀1、3小節(jié)，男生讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié)。
1、通過(guò)小游戲復(fù)習(xí)本課生字，檢查學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫生字“冒、留、彎、背”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，上寬下窄。
（2）教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，范寫難點(diǎn)，學(xué)生描紅練寫。
教師介紹雷鋒日記，雷鋒叔叔一生做過(guò)許多好事，人們從他生前的日記中讀到了許多塵封已久的感人畫面，我們學(xué)習(xí)的這首小詩(shī)，就記錄了其中的兩件，今天，我們一起去到雷鋒叔叔獻(xiàn)出愛(ài)心的現(xiàn)場(chǎng)，分享這份感動(dòng)吧。
1.預(yù)設(shè)一：我看到了雷鋒叔叔抱著迷路的`孩子。
師：雷鋒叔叔怎樣抱著迷路的孩子？
生：溫柔的、緊緊地......
師：天上下著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔肯定會(huì)怕孩子淋著雨，他會(huì)
生：幫孩子擋雨......
預(yù)設(shè)二：我看到了天空下著蒙蒙的細(xì)雨。
師：你淋過(guò)雨嗎？猜猜雷鋒叔叔在細(xì)雨中，會(huì)有什么樣的感受？
生：感到很冷、衣服都被淋濕了、被雨水模糊了視線看不清路......
預(yù)設(shè)三：我看到了泥濘路上的腳窩。
師：泥濘的路是什么樣子的？
生：下雨的時(shí)候，路上都是泥。
師：雷鋒叔叔走在這樣的路上，懷里還抱著孩子，很艱難，你又看到了什么？
生：雷鋒叔叔的腳上占滿了泥 ，褲子也濕了......
2.根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己想象的畫面，用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的畫面。
沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔......
3.結(jié)合自己想象的畫面，朗讀1、2小節(jié)，教師指導(dǎo)。
1.小組合作討論想象的畫面。
2.小組派代表匯報(bào)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)理解：年邁、荊棘等詞語(yǔ)的意思。
1.朗讀第五自然段，讀出對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)，對(duì)雷鋒事跡的感動(dòng)之情。
2.說(shuō)一說(shuō)：你從雷鋒叔叔身上學(xué)到了什么？
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，左窄右寬。
2.教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，范寫難點(diǎn)，學(xué)生描紅練寫。
1.小組內(nèi)分享課外雷鋒故事。
2.小組代表講一講課下收集的雷鋒故事。
3.教師拓展雷鋒日記，感受雷鋒精神
1、學(xué)生自主朗讀。
2、討論分享諺語(yǔ)的含義。
號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，幫助他人，關(guān)愛(ài)同學(xué)，為學(xué)校做出奉獻(xiàn)，爭(zhēng)當(dāng)校園的螺絲釘，大家相互監(jiān)督，單元結(jié)束后評(píng)選出“小小雷鋒”。
（一）活動(dòng)框架
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)
1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫“能、桌”等9個(gè)字，會(huì)寫“也許、桌子”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，能借助插圖和重點(diǎn)詞說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。
3.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。
4.理解千人糕的甜來(lái)自于千人的愛(ài)，聯(lián)系生活，明白日常吃穿住行都包含著許許多多勞動(dòng)人民傾注的汗水和熱愛(ài)。
5.認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)更多職業(yè)，能發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)。會(huì)選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
6.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛(ài)之情。激發(fā)對(duì)教師職業(yè)的了解和愛(ài)。
7.知道無(wú)論做什么工作，每一份職業(yè)都能為社會(huì)做出充滿愛(ài)的奉獻(xiàn)，貢獻(xiàn)自己的力量。
8.結(jié)合本單元所學(xué)所感，說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大以后想要做什么，怎樣為社會(huì)獻(xiàn)出愛(ài)。
1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫“能、桌”等9個(gè)字，會(huì)寫“也許、桌子”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，能借助插圖和重點(diǎn)詞說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。
3.結(jié)合本單元所學(xué)所感，說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大以后想要做什么，怎樣為社會(huì)獻(xiàn)出愛(ài)。
1.討論生活中吃過(guò)的糕點(diǎn)，導(dǎo)入新課千人糕，千人糕的原材料是大米磨成的粉和糖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“糕、粉、糖”都是米字旁，糖又是甘蔗甜菜汁熬成的，形聲字識(shí)記“蔗、菜、熬”。
2.買千人糕、銷售千人糕，在情境中理解詞語(yǔ)意思。
3.朗讀帶有“特別、才能、經(jīng)過(guò)”的句子，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思，區(qū)分“嗎”和“嘛”。
4.認(rèn)讀多音字“的”。
5.朗讀詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況。
6.識(shí)字游戲。
任務(wù)二：默讀第6-9自然段，借助課文插圖，畫出千人糕制作需要那些勞動(dòng)？
任務(wù)三：借助插圖，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的？感受千人糕的甜來(lái)自于千人的愛(ài)。
任務(wù)四：我們穿的衣服、用的文具等，都經(jīng)過(guò)了很多人的勞動(dòng)，舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
明白日常吃穿住行都包含著許許多多勞動(dòng)人民傾注的汗水和熱愛(ài)。
【板書設(shè)計(jì)】
1.學(xué)生朗讀職業(yè)名稱，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)確！
2.討論：不同職業(yè)能為社會(huì)帶來(lái)怎樣的奉獻(xiàn)和愛(ài)。討論不同職業(yè)對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)。
2.感受師生之間的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《圓柱、圓錐和球》是本冊(cè)第二單元的內(nèi)容，上完本單元后再通過(guò)小測(cè)驗(yàn)，我把整個(gè)單元的課前準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程及課后作業(yè)做了如下反思：
圓柱、圓錐、圓都是人們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)、生活中遇到的幾何形體，認(rèn)識(shí)了它們有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，首先，我讓學(xué)生自己在家找有關(guān)圓柱、圓錐、圓的物品，這樣為課堂提供了生動(dòng)、形象、直觀的實(shí)物，從而服務(wù)于課堂；再者，我在課前制作了一些相關(guān)課件和卡通動(dòng)畫片，來(lái)導(dǎo)出新課。這樣使學(xué)生感知生活中處處有圓柱、圓錐、圓，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。努力構(gòu)建“興趣----探索——發(fā)展——?jiǎng)?chuàng)新”的思維品質(zhì)的形成過(guò)程，著力培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。
根據(jù)實(shí)物講解各種形體的各部分名稱時(shí)，學(xué)生能了解、認(rèn)識(shí)就行。要把學(xué)習(xí)的重心放在它們的表面積、體積公式的推導(dǎo)上。首先讓學(xué)生看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，再通過(guò)觀察、尋找、討論等活動(dòng)形式整體感知、體驗(yàn)新知的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，并組織學(xué)生觀察、想象、操作、驗(yàn)證；最后，讓學(xué)生動(dòng)手操作和多媒體動(dòng)態(tài)演示，發(fā)現(xiàn)各形體的高、表面的特點(diǎn)，從而推導(dǎo)出計(jì)算公式。讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官參與新知形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自行探究與合作交流相結(jié)合的方式掌握概念，使學(xué)生建立起清晰的概念。以這種開放、合作、探究、交流等方式得到的知識(shí)，學(xué)生不容易忘記，即使忘記了也可以通過(guò)回憶整個(gè)過(guò)程，找出它們之間的`聯(lián)系，來(lái)回想起學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過(guò)自己的思考獲取了知識(shí)，發(fā)展了能力。聯(lián)系設(shè)計(jì)力求環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合，適時(shí)升華。
課堂上采用操作和演示，講解和嘗試聯(lián)系相結(jié)合的方法，使新課與聯(lián)系有機(jī)地融為一體，做到講練結(jié)合。在教學(xué)中要不拘泥于教材，要放手讓學(xué)生合作探究。將生活中的油漆桶、水桶、煙筒等拿到課堂學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對(duì)表面積實(shí)際計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與顯示生活的密切聯(lián)系。在理解表面積的基礎(chǔ)上，探討出計(jì)算方法，得出各部分面積的數(shù)據(jù)，合理自然地計(jì)算出表面積。四、課后練習(xí)要有目的、有層次。
在練習(xí)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地合作、討論、測(cè)量并計(jì)算。練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次，在形式、難度、靈活性上豆油體現(xiàn)。練習(xí)注意學(xué)生的個(gè)體差異，既滿足學(xué)有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有注意學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。通過(guò)因材施教的措施，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，以促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。達(dá)到學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)踐能力的目的。練習(xí)安排注重密切聯(lián)系生活實(shí)際，切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于自己的身邊，數(shù)學(xué)對(duì)于了解周圍世界和解決問(wèn)題是非常有作用的。
總之，在這單元的教學(xué)中，力爭(zhēng)關(guān)注美意個(gè)孩子，注意尊重學(xué)生的思想方法和個(gè)性，注重學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。多維的、開放的空間，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，使得不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，使美意個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功所帶來(lái)的樂(lè)趣。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：
課本p21、22頁(yè)練習(xí)四第7、8、9、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。
2、通過(guò)開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
2、學(xué)生舉例。
3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎？
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握利用加法、減法計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+()＝15(2)9+()＝18。
15-9＝()18-9＝()。
(3)9+()＝14(4)9+()＝17。
14-9＝()17-9＝()。
二、課堂練習(xí)。
1、完成p11頁(yè)練習(xí)一的第4題。
（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。
（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2、完成p11頁(yè)練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。
3、完成p12頁(yè)練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程。
4、完成p12頁(yè)練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
(2)讓學(xué)生通過(guò)畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?
(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、課堂練習(xí)。
1、完成p11頁(yè)練習(xí)一的第5題。
2、完成p12頁(yè)練習(xí)一的第7題。
3、布置作業(yè)。
反思：
一節(jié)課的時(shí)間必定是有限的，上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)了解了口算“十幾減9”的多種方法，并能選擇一種進(jìn)行訓(xùn)練，本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)便是提高速度，所以我提出，“怎樣能讓你所用的方法更快些？”我們班的李禹蒙同學(xué)最先發(fā)現(xiàn)“十幾減9”的題可以直接用被減數(shù)的個(gè)位加1，也就是幾加1的方法來(lái)算。雖然有這樣發(fā)現(xiàn)的人并不多，但相信同學(xué)們已經(jīng)開始體會(huì)到數(shù)學(xué)中的規(guī)律運(yùn)用了。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
講起第二單元的課文，似乎順手多了。因?yàn)?，學(xué)生基本進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師講課也逐漸加入狀態(tài)。下面總結(jié)如下：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)情況越來(lái)越棒了。不知道別的班級(jí)預(yù)習(xí)做得如何，但，通過(guò)我的觀察，孩子們的預(yù)習(xí)不只是停留在字詞上，而且更深地去探究句段的理解。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，講起課來(lái)容易多了。
2.學(xué)生對(duì)本單元的寫作感興趣。學(xué)生對(duì)本單元的課文很感興趣，所以寫起本單元的習(xí)作很是順手。雖然離不開仿寫，但，最起碼也有了自己獨(dú)有的特色。如：高振強(qiáng)同學(xué)寫自己童年是那么淋漓盡致，突出了一個(gè)“趣”字。
1.學(xué)生的預(yù)習(xí)棒了，但老師的引導(dǎo)作用顯得那么微乎其微。課堂權(quán)利交給學(xué)生了，很多問(wèn)題都解決了，甚至把老師要說(shuō)的話都會(huì)報(bào)出來(lái)了，你說(shuō)，老師干嘛？這是個(gè)尷尬的場(chǎng)面。所以，老師，偶爾不用備課都能上課。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)反思：《上下前后》這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、用心思考的活動(dòng)，一、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。同時(shí)，正是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過(guò)程。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計(jì)了“我說(shuō)你做”、“說(shuō)反話，做動(dòng)作”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個(gè)性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的.內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，找出自己身邊上下前后的物體位置，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變得有趣。
教學(xué)《左右》時(shí)，左右的相對(duì)性是本單元學(xué)生最容易困惑的地方，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)，課中我運(yùn)用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷老師舉的是不是右手，引起學(xué)生注意，引發(fā)思考；讓學(xué)生舉起右手與老師對(duì)照，促使學(xué)生去體驗(yàn)感悟；最后教師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌?，左右也就不同。如：議一議：上下樓梯怎樣走。明白方向不同左右不同的道理，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育和良好行為習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)存在認(rèn)知上的差異性，本節(jié)課基本上能讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷左右，知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，還需要一個(gè)在實(shí)際中練習(xí)加深探索的過(guò)程。本單元仍然也存在很多的不足：一開始沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生怎樣來(lái)分清“左右”導(dǎo)致學(xué)生在玩游戲時(shí)部分孩子反應(yīng)不過(guò)來(lái)。在體驗(yàn)左右的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)上創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)太少，有的孩子還是沒(méi)明白左右的相對(duì)性，應(yīng)當(dāng)有所加強(qiáng)。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固十幾減幾的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。
2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3、在喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境數(shù)學(xué)游戲中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)；鞏固掌握“想加算減”
教學(xué)難點(diǎn)；采用多種方法進(jìn)行正確計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程。
一、針對(duì)練習(xí)。
小紅有13元錢，小明有15元錢，他們倆到肯德基去吃東西，請(qǐng)看肯德基的食品價(jià)目表：漢堡：9元可樂(lè)：6元雞腿：7元。
（一）如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？
1、列式算式（請(qǐng)你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來(lái)）。
2、你會(huì)算嗎？（獨(dú)立計(jì)算，選出其中的一題說(shuō)說(shuō)你有哪些不同的算法）。
3、匯報(bào)。
4、你會(huì)填嗎？
13－7=□15－9=□。
（二）如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？
1、列式算式（請(qǐng)你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來(lái)）。
2、你會(huì)算嗎？（獨(dú)立計(jì)算，選出其中的一題說(shuō)說(shuō)你有哪些不同的算法）。
二、自由練習(xí)：
1、小結(jié)：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什么？計(jì)算時(shí)不但要選擇你比較喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，而且選擇比較簡(jiǎn)便的方法，才能算得對(duì)又算得快。
2、選題訓(xùn)練。
三、總結(jié)反思：
本節(jié)課仍然對(duì)學(xué)生的“想加算減”的方法加以訓(xùn)練，不過(guò)在我看來(lái)簡(jiǎn)單的理解在同學(xué)們那里卻非常吃力，我不知道問(wèn)題出在哪里，所以本節(jié)課，我請(qǐng)方法掌握較好的同學(xué)教大家去發(fā)現(xiàn)加與減的聯(lián)系，效果好了一些，已經(jīng)有一大部分能夠理解想加算減這種方法了，不過(guò)還需要在今后的練習(xí)中不斷鞏固才好。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
六年級(jí)英語(yǔ)第二單元講授地是關(guān)于吉祥物（mascots）地內(nèi)容,第二部分是從兩張圖片中找出八處不同,并運(yùn)用“therebe”句型來(lái)說(shuō)話.說(shuō)話練習(xí)既是本節(jié)課地重點(diǎn)也是難點(diǎn),更是英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力中地重要部分,因此在教學(xué)中我在復(fù)習(xí)時(shí)就設(shè)計(jì)了用“therebe”句型來(lái)說(shuō)話,以降低新授課地難度,但在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單復(fù)數(shù)地用法不會(huì)區(qū)分,該用“is”還是該用“are”有些混淆,甚至有地學(xué)生在句子中又有“is”又有“are”.看到這種情況,我感覺(jué)該再次給學(xué)生明確一下“is”和“are”在“therebe”句型中地用法,但枯燥地說(shuō)教不容易讓學(xué)生記得牢靠,于是我靈機(jī)一動(dòng),決定編一個(gè)故事,用孩子們喜歡地東西來(lái)講這個(gè)內(nèi)容.
故事吸引了學(xué)生地注意,提高了學(xué)生地興趣,趁著孩子們興趣正濃,我趕緊加以練習(xí),在愉快地氛圍中較女子地完成了教學(xué).通過(guò)這節(jié)課地學(xué)習(xí),對(duì)我有如下啟示：
1．教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生地情緒,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性,盡量用學(xué)生感興趣地內(nèi)容來(lái)完成教學(xué),這樣才能取得較女子地教學(xué)效果.
2．在教學(xué)過(guò)程中,教師遇到問(wèn)題時(shí)要及時(shí)調(diào)整自己地教學(xué)方法和思路,結(jié)合自己地特長(zhǎng)找到合適地解決辦法,并且為今后地教學(xué)打下基礎(chǔ).
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想像結(jié)合起來(lái)，入情入境，理解詩(shī)句所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)同上。
教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂(lè)朗讀法。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)認(rèn)“霜、寺、”會(huì)寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺。
2、理解古詩(shī)的意思，想像古詩(shī)所描繪的畫面，從中感受到自然美和語(yǔ)言美。
3、有感情地朗讀詩(shī)文。背誦詩(shī)文。
4、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師生共同回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并背誦。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)。
1.出示古詩(shī)《望洞庭》，生解詩(shī)題（望洞庭，就是在遠(yuǎn)處看洞庭湖）；
2.識(shí)詩(shī)人：交流課前搜集到的有關(guān)劉禹錫的資料，重點(diǎn)了解：劉禹錫，唐代詩(shī)人，有“詩(shī)豪”的美稱。
3.讀古詩(shī)：用自己喜歡的方式讀詩(shī)，做到正確、流利，節(jié)奏分明。
4.、小組合作：引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。
三、匯報(bào)，交流，共同感悟詩(shī)意。
回答：1.詩(shī)中寫的是什么時(shí)候的事?從哪些詞語(yǔ)中知道的？?jī)上嗪褪侵甘裁矗?BR> 2.潭面/無(wú)風(fēng)//鏡/未磨用了什么修辭方法？為什么說(shuō)“鏡未磨?
3.白銀盤里一/青螺：在這句中，把什么比作什么？
4、試著逐句講講詩(shī)句的意思，并體會(huì)作者此時(shí)的心情如何？
四、鞏固練習(xí)。
1、讀全詩(shī)練習(xí)背誦。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
五、學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料。
六、學(xué)生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。
（1）學(xué)習(xí)生字詞。
（2）理解詩(shī)句的意思。
（3）學(xué)生齊讀。
（4）看注釋理解字詞的意思。
七、學(xué)生試著講講詩(shī)句的意思。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。整體感知這首詩(shī)描繪了怎樣的情景，想像詩(shī)句描繪的畫面。
八、同桌互讀，互相糾正讀音。
學(xué)生自己讀古詩(shī)，邊讀邊畫。
教學(xué)反思：使學(xué)生了解詩(shī)人的寫作背景，能使學(xué)生更能深入的了解詩(shī)人的思想感情。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。
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第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在《拉薩的天空》教學(xué)中，我抓住拉薩天空的“藍(lán)”，以優(yōu)美、極具感染力的語(yǔ)言進(jìn)行清新、樸實(shí)地描繪，勾勒出圣地拉薩那晶瑩剔透的迷人天空，令人回味無(wú)窮。然而文章所描繪的情境與本地相差甚遠(yuǎn)，單貧課文語(yǔ)言較難使學(xué)生感悟出拉薩天空獨(dú)特的美感，為此，在教學(xué)中，我添設(shè)了優(yōu)美的情境圖片，抓住最具語(yǔ)言風(fēng)采的是第二自然段和第四自然段，通過(guò)反復(fù)讀文和想象激發(fā)語(yǔ)言，利用學(xué)生的已經(jīng)具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，使學(xué)生在一遍遍地朗讀中，產(chǎn)生和積累情感，逐步深化體驗(yàn)，體會(huì)意境，點(diǎn)燃其探究的興趣，打開其想象的.空間，激發(fā)其質(zhì)疑的思維，促動(dòng)其表達(dá)的心智，以進(jìn)一步感悟祖國(guó)自然景觀美妙境界，提升審美，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的感懷之情。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
桐城市東關(guān)小學(xué)何茜。
教材分析。
《草原》一課是老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)的感覺(jué)，遼闊美麗的草原景色，熱情好客的內(nèi)蒙古人民，都給作者留下深刻的印象。作者按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)完成這篇文章，首先描繪了一副既使人驚嘆，又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大歡迎的場(chǎng)面，最后是草原聯(lián)歡，把酒話別的情形直至“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”結(jié)束全文，文章脈絡(luò)清晰，行文流暢而且語(yǔ)言優(yōu)美，既不失純樸簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格，又呈現(xiàn)生動(dòng)感人的氣息。
學(xué)情分析。
由于地域的限制，絕大數(shù)同學(xué)對(duì)大草原的了解不多，但大部分同學(xué)都向往草原，學(xué)習(xí)這篇文章，可以進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的了解，也可以在網(wǎng)上查看草原的風(fēng)光和民族風(fēng)情。學(xué)生比較喜歡這樣的課文，因此要引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式朗讀品味，感受大草原的美。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原。熱愛(ài)草原人民的思想感情。
3.感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)，和諧的教育。
重點(diǎn)?難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)讀畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。
難點(diǎn)：聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，歌曲《美麗的草原我的家》。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、聽歌曲《美麗的草原我的家》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。
聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法？(大屏幕展示草原畫面)。
2、板書課題，指名讀課題。（板書課題）。
今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。
二、初讀課文，了解學(xué)情。
過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞。
1、讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問(wèn)題提出來(lái)。
2、教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。（歸納板書）。
三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、帶著自己提出的問(wèn)題，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀，一邊畫出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。
過(guò)渡：在自學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料，寫出了自己的體會(huì)和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。
2、小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后，待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。
四、賞讀誦詠，潛心涵泳。
過(guò)渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。下面，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。
（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
2、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛(ài)的思想感情。（聽了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受，一定想走入草原了，來(lái)吧！）。
3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。
4、學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的'情況，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
（二）研讀老舍先生在訪問(wèn)中被熱情招待的部分。
1、學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。
（1）、迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì)，再練習(xí)有感情地朗讀課文。
教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來(lái)到了蒙古包外。
（2）、學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。
（3）、熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。（學(xué)生概括板書詞語(yǔ)）。
五、拓展延伸，感情升華。
1、如果自己是一位訪問(wèn)團(tuán)的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時(shí)你有什么話要說(shuō)？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對(duì)熱情的蒙古人民發(fā)出訪問(wèn)我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)？（教師板書：人情美）。
2、時(shí)間過(guò)得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中，今天的訪問(wèn)就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽(yáng)下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！崩斫饩渥拥囊馑迹R讀。
六.聯(lián)系生活，課內(nèi)外結(jié)合。
我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，在班上交流展評(píng)，并就保護(hù)環(huán)境方面談?wù)劯惺堋?BR> 七、板書設(shè)計(jì)。
草原。
風(fēng)景美人情美。
相見(jiàn)――――――――熱情。
款待――――――――盛情。
教學(xué)反思。
《草原》是我國(guó)著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見(jiàn)到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們展示了草原的風(fēng)景美，人情美，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文，就是要讓學(xué)生理解這些美，并從中受到美的教育。因此，我教學(xué)本文，以讀代講，讀中感悟，讀中理解。
1、賞讀誦詠，理解美。
老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)遼闊的美麗圖畫。精讀時(shí)，透過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。
先生筆下草原的天“比別處更可愛(ài)”，什么地方更可愛(ài)呢？作者抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來(lái)寫的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。追問(wèn)：“為什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，決意用歌聲來(lái)贊美草原。
2、選讀想象，感悟美。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
根據(jù)課題組課題研究的需要，我選擇《白楊》這一課進(jìn)行了課例研究。
通過(guò)認(rèn)真研讀文本，我清晰的認(rèn)識(shí)到，《白楊》是五年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇精讀課文。是一篇借物喻人的課文，文章通過(guò)一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上的白楊樹這件事，贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章寓意深刻，耐人尋味。課文以白楊為明線，表面上寫白楊，實(shí)際上寫人，借白楊的特點(diǎn)來(lái)比喻邊疆建設(shè)者的高尚品格。本組課文以“走進(jìn)西部”為主題，單元目標(biāo)為：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；3、引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、是與他們接收的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。學(xué)生的學(xué)情是：對(duì)西部缺乏了解，不能很好地將景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來(lái)。結(jié)合單元目標(biāo)，課文特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)情，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：1、品讀重點(diǎn)段，抓關(guān)鍵詞句理解含義深刻的句子，體會(huì)白楊的品格特征和爸爸的心愿。2、學(xué)習(xí)借物喻人、托物言志的寫作方法。3、加深對(duì)祖國(guó)西部的了解，感受邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。其中目標(biāo)1為重點(diǎn)，目標(biāo)2、3為難點(diǎn)。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程分為6個(gè)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)引入。二、精讀重點(diǎn)段，體會(huì)白楊的品格特征。三、理解爸爸的心愿，深入領(lǐng)會(huì)思想。四、總結(jié)寫法，深化中心。五、拓展閱讀。六、作業(yè)布置。其中二、三、四環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。在“精讀重點(diǎn)段，體會(huì)白楊的品格特征”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要采用通過(guò)抓住父親介紹白楊的.那段話，通過(guò)三個(gè)層次的學(xué)習(xí)，來(lái)深入理解。首先讓學(xué)生自讀感悟，讀出自己的理解：這些句子寫出了白楊的什么特點(diǎn)？進(jìn)行簡(jiǎn)單批注。然后追問(wèn)你是從哪里體會(huì)到的？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀句子，抓住劇中的關(guān)鍵詞------這段中的關(guān)聯(lián)詞，聯(lián)系上下文，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生想象畫面讀懂這些含義深刻、耐人尋味的句段。并適時(shí)小結(jié)出讀懂含義深刻的句段的常用方法。最后指導(dǎo)感情朗讀，讓白楊的品格通過(guò)朗讀深入學(xué)生的心。在“理解爸爸的心愿，深入領(lǐng)會(huì)思想”這一環(huán)節(jié)，我則放手讓學(xué)生運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的方法，通過(guò)聯(lián)系上文，揣摩父親的心愿，為第四環(huán)節(jié)體會(huì)寫法做好鋪墊。第四環(huán)節(jié)，通過(guò)補(bǔ)充資料、圖片，及讓學(xué)生了解到邊疆的發(fā)展變化，又讓學(xué)生感悟到白楊與邊疆建設(shè)者的相通、相似之處。爸爸其實(shí)就是邊疆建設(shè)者的縮影，寫白楊就是為了謳歌邊疆建設(shè)者們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章借物喻人、托物言志的寫法無(wú)需多講解，學(xué)生就能水到渠成的領(lǐng)悟到。達(dá)到了工具性與人文性的統(tǒng)一。
上完這節(jié)課后，年級(jí)組老師及時(shí)進(jìn)行了評(píng)課，綜合大家的意見(jiàn)，結(jié)合我的思考。認(rèn)為本課的亮點(diǎn)如下：1、課時(shí)劃分清楚，導(dǎo)入干凈利落，環(huán)節(jié)清晰，層層推進(jìn)。2、目標(biāo)制定精準(zhǔn)，關(guān)注了單元目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情和課文特點(diǎn)，重難點(diǎn)突破有方法。3、注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有扶有放，學(xué)生有收獲，學(xué)的輕松。4、語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有效統(tǒng)一。建議嘗試：1、本文人物描寫很有特點(diǎn)，例如父親幾次神態(tài)的變化，可否抓住以此來(lái)串聯(lián)課文。2、學(xué)生已經(jīng)抓住關(guān)聯(lián)詞能背誦父親介紹白楊的那段話，能否順勢(shì)指導(dǎo)完成小練筆，達(dá)到讀說(shuō)結(jié)合，讀寫結(jié)合。3、借物喻人的文章學(xué)生是第二次接觸，可結(jié)合《落花生》一文對(duì)比，再拓展推薦其他文章。
總之，任何一節(jié)課都不是完美的。選擇的內(nèi)容點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)不一樣，課堂呈現(xiàn)出的效果就不一樣，作為課題研討的一節(jié)課，我選擇了理解重點(diǎn)句段體會(huì)白楊品格特征這一教學(xué)點(diǎn)還是準(zhǔn)確的，達(dá)到了預(yù)期的效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高語(yǔ)文教學(xué)教研水平。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)本節(jié)課時(shí)首先讓學(xué)生感知軸對(duì)稱圖形的特征，回憶軸對(duì)稱圖形圖形的知識(shí)，以便在此基礎(chǔ)上教學(xué)例1.接著在例1的教學(xué)過(guò)程中，教師適時(shí)的引出軸對(duì)稱的概念并引導(dǎo)學(xué)生從整體上概括出軸對(duì)稱的特征，最后教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分別觀察“松樹”、“小草”這兩個(gè)軸對(duì)稱圖形各對(duì)應(yīng)點(diǎn)與對(duì)稱軸之間的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)圖形成軸對(duì)稱的基本性質(zhì)。這樣由直觀到抽象，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對(duì)比的思維過(guò)程，再通過(guò)交流，使學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)印象更加深刻，進(jìn)而探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，所以學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
1、通過(guò)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。
2、通過(guò)觀察想象和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分地展示自己的設(shè)計(jì)才能，進(jìn)一步讓學(xué)生自己創(chuàng)造美。
3、少數(shù)學(xué)生還不會(huì)運(yùn)用圖形的變換進(jìn)行設(shè)計(jì)，要引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟。
本節(jié)課的重點(diǎn)是理解因數(shù)和倍數(shù)的'概念以及會(huì)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)，知識(shí)內(nèi)容比較抽象，在教學(xué)中，我采用“數(shù)形”結(jié)合的思想，讓學(xué)生自主探究?jī)烧咧g的關(guān)系，理解因數(shù)和倍數(shù)的概念，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，參與到求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法中來(lái)，從而得出規(guī)律，這樣記憶更牢固。
在教學(xué)找倍數(shù)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從“這個(gè)數(shù)的整數(shù)倍”去考慮，啟發(fā)學(xué)生從該數(shù)最小的倍數(shù)找起。教師讓學(xué)生有序的找出倍數(shù)，在找倍數(shù)的過(guò)程中使學(xué)生發(fā)展一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，也可作集合的方式表示出來(lái)，并添上省略號(hào)。而后進(jìn)行鞏固練習(xí)，在練習(xí)中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)的倍數(shù)的特征，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納，效果較好。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探索2的倍數(shù)的特征，并掌握這一規(guī)律，教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激起了他們的求知欲望，使他們積極地參與到規(guī)律從的探索中來(lái)。
學(xué)生已經(jīng)掌握了2的倍數(shù)的特征，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)找2的倍數(shù)的規(guī)律來(lái)自主探究5的倍數(shù)的特征，并加以驗(yàn)證，從而得出規(guī)律，學(xué)生的參與性很高，重點(diǎn)得到滲透，難點(diǎn)也順利被突破。
教學(xué)3的倍數(shù)的特征時(shí)，教師要注意學(xué)生的自主探索的過(guò)程，通過(guò)猜一猜、算一算、想一想，驗(yàn)一驗(yàn)、比一比等教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，但教師在想一想這個(gè)環(huán)節(jié)中要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，這樣效果更明顯。
教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)時(shí)，先復(fù)習(xí)了因數(shù)的概念，然后讓學(xué)生找出了1—20各數(shù)的所有因數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)的因數(shù)有什么不同，再進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上引出了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的掌握就會(huì)水到渠成，而且還會(huì)正確做出判斷。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：p26練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)根據(jù)需要，求出商的近似值。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和靈活應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)。
1、取p26，第10題，48÷2。3（保留一位小數(shù)）3。81÷7（保留兩位小數(shù)）審題。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進(jìn)行判斷）。
獨(dú)立完成，請(qǐng)生板演。
二、鞏固練習(xí)。
1、獨(dú)立完成p2610剩余的題。
2、獨(dú)立完成p2611再全班交流，如何比較。
3、p2613學(xué)生獨(dú)立完成全班交流。如何處理結(jié)果？
小結(jié)：根據(jù)需要求商的`近似值，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。
你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師板書。
三、發(fā)展練習(xí)。
1、p26第12題。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何思考的？肯定多種策略解決問(wèn)題。
2、教師根據(jù)日常教學(xué)情況進(jìn)一步補(bǔ)充針對(duì)性的練習(xí)。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)字，會(huì)寫“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2.能用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法。
3.朗讀課文，能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。
4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。
5.拓展雷鋒關(guān)愛(ài)他人的事跡，并用講故事的方式與同學(xué)分享。
6.學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人的俗語(yǔ)。
7.爭(zhēng)當(dāng)小小雷鋒，學(xué)習(xí)雷鋒精神，初步形成關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。
1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)字，會(huì)寫“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。
1.視頻播放雷鋒事跡，導(dǎo)入新課。
雷鋒叔叔是一位平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生做了許多好事。今天，我們就跟隨課文的腳步，一起去尋找雷鋒叔叔，感受雷鋒精神。
2.板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒”字。
3.指導(dǎo)朗讀課題，讀出呼喚的口吻。
1.借助拼音初讀課文，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確。
2.朗讀重點(diǎn)生詞，交流識(shí)字方法。
1.自由讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)：“我們”都去了哪里尋找雷鋒叔叔的足跡？
預(yù)設(shè)1：沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。
預(yù)設(shè)2：順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。
3.指導(dǎo)朗讀1、3小節(jié)，讀好問(wèn)句。
兩句你在哪里，體現(xiàn)出急切的心情，第二句語(yǔ)氣上揚(yáng)，語(yǔ)調(diào)延長(zhǎng)。
4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注2、4小節(jié)分別是對(duì)1、3小節(jié)的回答，發(fā)現(xiàn)課文有問(wèn)有答的特點(diǎn)。同桌合作朗讀課文，讀出問(wèn)答語(yǔ)氣。
5.朗讀展示：女生讀1、3小節(jié)，男生讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié)。
1、通過(guò)小游戲復(fù)習(xí)本課生字，檢查學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫生字“冒、留、彎、背”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，上寬下窄。
（2）教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，范寫難點(diǎn)，學(xué)生描紅練寫。
教師介紹雷鋒日記，雷鋒叔叔一生做過(guò)許多好事，人們從他生前的日記中讀到了許多塵封已久的感人畫面，我們學(xué)習(xí)的這首小詩(shī)，就記錄了其中的兩件，今天，我們一起去到雷鋒叔叔獻(xiàn)出愛(ài)心的現(xiàn)場(chǎng)，分享這份感動(dòng)吧。
1.預(yù)設(shè)一：我看到了雷鋒叔叔抱著迷路的`孩子。
師：雷鋒叔叔怎樣抱著迷路的孩子？
生：溫柔的、緊緊地......
師：天上下著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔肯定會(huì)怕孩子淋著雨，他會(huì)
生：幫孩子擋雨......
預(yù)設(shè)二：我看到了天空下著蒙蒙的細(xì)雨。
師：你淋過(guò)雨嗎？猜猜雷鋒叔叔在細(xì)雨中，會(huì)有什么樣的感受？
生：感到很冷、衣服都被淋濕了、被雨水模糊了視線看不清路......
預(yù)設(shè)三：我看到了泥濘路上的腳窩。
師：泥濘的路是什么樣子的？
生：下雨的時(shí)候，路上都是泥。
師：雷鋒叔叔走在這樣的路上，懷里還抱著孩子，很艱難，你又看到了什么？
生：雷鋒叔叔的腳上占滿了泥 ，褲子也濕了......
2.根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己想象的畫面，用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的畫面。
沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔......
3.結(jié)合自己想象的畫面，朗讀1、2小節(jié)，教師指導(dǎo)。
1.小組合作討論想象的畫面。
2.小組派代表匯報(bào)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)理解：年邁、荊棘等詞語(yǔ)的意思。
1.朗讀第五自然段，讀出對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)，對(duì)雷鋒事跡的感動(dòng)之情。
2.說(shuō)一說(shuō)：你從雷鋒叔叔身上學(xué)到了什么？
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，左窄右寬。
2.教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，范寫難點(diǎn)，學(xué)生描紅練寫。
1.小組內(nèi)分享課外雷鋒故事。
2.小組代表講一講課下收集的雷鋒故事。
3.教師拓展雷鋒日記，感受雷鋒精神
1、學(xué)生自主朗讀。
2、討論分享諺語(yǔ)的含義。
號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，幫助他人，關(guān)愛(ài)同學(xué)，為學(xué)校做出奉獻(xiàn)，爭(zhēng)當(dāng)校園的螺絲釘，大家相互監(jiān)督，單元結(jié)束后評(píng)選出“小小雷鋒”。
（一）活動(dòng)框架
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)
1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫“能、桌”等9個(gè)字，會(huì)寫“也許、桌子”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，能借助插圖和重點(diǎn)詞說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。
3.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。
4.理解千人糕的甜來(lái)自于千人的愛(ài)，聯(lián)系生活，明白日常吃穿住行都包含著許許多多勞動(dòng)人民傾注的汗水和熱愛(ài)。
5.認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)更多職業(yè)，能發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)。會(huì)選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
6.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛(ài)之情。激發(fā)對(duì)教師職業(yè)的了解和愛(ài)。
7.知道無(wú)論做什么工作，每一份職業(yè)都能為社會(huì)做出充滿愛(ài)的奉獻(xiàn)，貢獻(xiàn)自己的力量。
8.結(jié)合本單元所學(xué)所感，說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大以后想要做什么，怎樣為社會(huì)獻(xiàn)出愛(ài)。
1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫“能、桌”等9個(gè)字，會(huì)寫“也許、桌子”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，能借助插圖和重點(diǎn)詞說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。
3.結(jié)合本單元所學(xué)所感，說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大以后想要做什么，怎樣為社會(huì)獻(xiàn)出愛(ài)。
1.討論生活中吃過(guò)的糕點(diǎn)，導(dǎo)入新課千人糕，千人糕的原材料是大米磨成的粉和糖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“糕、粉、糖”都是米字旁，糖又是甘蔗甜菜汁熬成的，形聲字識(shí)記“蔗、菜、熬”。
2.買千人糕、銷售千人糕，在情境中理解詞語(yǔ)意思。
3.朗讀帶有“特別、才能、經(jīng)過(guò)”的句子，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思，區(qū)分“嗎”和“嘛”。
4.認(rèn)讀多音字“的”。
5.朗讀詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況。
6.識(shí)字游戲。
任務(wù)二：默讀第6-9自然段，借助課文插圖，畫出千人糕制作需要那些勞動(dòng)？
任務(wù)三：借助插圖，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的？感受千人糕的甜來(lái)自于千人的愛(ài)。
任務(wù)四：我們穿的衣服、用的文具等，都經(jīng)過(guò)了很多人的勞動(dòng)，舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
明白日常吃穿住行都包含著許許多多勞動(dòng)人民傾注的汗水和熱愛(ài)。
【板書設(shè)計(jì)】
1.學(xué)生朗讀職業(yè)名稱，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)確！
2.討論：不同職業(yè)能為社會(huì)帶來(lái)怎樣的奉獻(xiàn)和愛(ài)。討論不同職業(yè)對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)。
2.感受師生之間的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《圓柱、圓錐和球》是本冊(cè)第二單元的內(nèi)容，上完本單元后再通過(guò)小測(cè)驗(yàn)，我把整個(gè)單元的課前準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程及課后作業(yè)做了如下反思：
圓柱、圓錐、圓都是人們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)、生活中遇到的幾何形體，認(rèn)識(shí)了它們有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，首先，我讓學(xué)生自己在家找有關(guān)圓柱、圓錐、圓的物品，這樣為課堂提供了生動(dòng)、形象、直觀的實(shí)物，從而服務(wù)于課堂；再者，我在課前制作了一些相關(guān)課件和卡通動(dòng)畫片，來(lái)導(dǎo)出新課。這樣使學(xué)生感知生活中處處有圓柱、圓錐、圓，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。努力構(gòu)建“興趣----探索——發(fā)展——?jiǎng)?chuàng)新”的思維品質(zhì)的形成過(guò)程，著力培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。
根據(jù)實(shí)物講解各種形體的各部分名稱時(shí)，學(xué)生能了解、認(rèn)識(shí)就行。要把學(xué)習(xí)的重心放在它們的表面積、體積公式的推導(dǎo)上。首先讓學(xué)生看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，再通過(guò)觀察、尋找、討論等活動(dòng)形式整體感知、體驗(yàn)新知的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，并組織學(xué)生觀察、想象、操作、驗(yàn)證；最后，讓學(xué)生動(dòng)手操作和多媒體動(dòng)態(tài)演示，發(fā)現(xiàn)各形體的高、表面的特點(diǎn)，從而推導(dǎo)出計(jì)算公式。讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官參與新知形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自行探究與合作交流相結(jié)合的方式掌握概念，使學(xué)生建立起清晰的概念。以這種開放、合作、探究、交流等方式得到的知識(shí)，學(xué)生不容易忘記，即使忘記了也可以通過(guò)回憶整個(gè)過(guò)程，找出它們之間的`聯(lián)系，來(lái)回想起學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過(guò)自己的思考獲取了知識(shí)，發(fā)展了能力。聯(lián)系設(shè)計(jì)力求環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合，適時(shí)升華。
課堂上采用操作和演示，講解和嘗試聯(lián)系相結(jié)合的方法，使新課與聯(lián)系有機(jī)地融為一體，做到講練結(jié)合。在教學(xué)中要不拘泥于教材，要放手讓學(xué)生合作探究。將生活中的油漆桶、水桶、煙筒等拿到課堂學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對(duì)表面積實(shí)際計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與顯示生活的密切聯(lián)系。在理解表面積的基礎(chǔ)上，探討出計(jì)算方法，得出各部分面積的數(shù)據(jù)，合理自然地計(jì)算出表面積。四、課后練習(xí)要有目的、有層次。
在練習(xí)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地合作、討論、測(cè)量并計(jì)算。練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次，在形式、難度、靈活性上豆油體現(xiàn)。練習(xí)注意學(xué)生的個(gè)體差異，既滿足學(xué)有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有注意學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。通過(guò)因材施教的措施，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，以促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。達(dá)到學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)踐能力的目的。練習(xí)安排注重密切聯(lián)系生活實(shí)際，切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于自己的身邊，數(shù)學(xué)對(duì)于了解周圍世界和解決問(wèn)題是非常有作用的。
總之，在這單元的教學(xué)中，力爭(zhēng)關(guān)注美意個(gè)孩子，注意尊重學(xué)生的思想方法和個(gè)性，注重學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。多維的、開放的空間，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，使得不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，使美意個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功所帶來(lái)的樂(lè)趣。