教案需要包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，以確保教學(xué)的連貫性和有效性。教案要合理安排時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度。接下來是一些經(jīng)典教案的介紹，供大家學(xué)習(xí)參考。
    按規(guī)律教案篇一
    教科書第48~49頁。
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。
    2、通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
    一、感知規(guī)律：
    1、談話：今天，老師想和小朋友們一起做個(gè)游戲。（學(xué)生游戲：請(qǐng)小朋友們伸出自己的一只小手。）
    2、如果用兩個(gè)手指夾一根小棒，那么一只手能夾幾根小棒？
    （學(xué)生用一只手夾住了4根小棒。）
    3、像這樣，類似一只手的5個(gè)手指可以夾4根小棒的例子，在我們身邊還有很多。現(xiàn)在，我請(qǐng)第一小組的男生排成一隊(duì)。如果每兩個(gè)男生中間只站一個(gè)女生，那么能站多少個(gè)女生？（可預(yù)先設(shè)計(jì)一個(gè)小組的人全部為男生。）
    照這樣排，10個(gè)男生中可以站幾個(gè)女生？20個(gè)、50個(gè)、100個(gè)男生呢？
    4、同學(xué)們答得可真快啊，是不是這里面有一定的規(guī)律呢？今天，咱們就一起來找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）
    二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
    （多媒體出示例題中的圖）
    1、師：請(qǐng)大家觀察屏幕上的這幅畫，然后小組討論：
    圖中畫了哪些事物？哪兩個(gè)事物間是有聯(lián)系的？你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？
    （學(xué)生討論）
    2、交流：
    a你在圖中發(fā)現(xiàn)了哪些事物？
    b哪兩個(gè)事物間是有聯(lián)系的？就像剛才游戲中手指和小棒一樣。
    生1：夾子和手帕。
    生2：兔子和蘑菇。
    生3：木樁和籬笆。
    ……(相機(jī)板書：夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)
    2、觀察“夾子和手帕”
    （出示部分手帕圖）
    師：看一看，圖上一塊手帕用了幾個(gè)夾子？兩塊手帕呢？（多媒體逐步演示證實(shí)）
    猜一猜，照這樣推算，3塊手帕用多少個(gè)夾子呢？4塊、5塊……9塊呢？同桌互相說一說。
    想一想，你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么聯(lián)系了嗎？討論一下。
    3、觀察“蘑菇和兔子”
    師：讓我們?cè)賮砜纯茨⒐胶托⊥米影?，他們又是怎么排列的呢?BR>    （每兩只小兔子中間有一個(gè)小蘑菇）
    那么小兔子的只數(shù)與蘑菇的個(gè)數(shù)之間有沒有規(guī)律呢？
    你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？試著說一說。
    想象一下（填空出示）：9只小兔子，中間有個(gè)蘑菇
    10只小兔子，中間有個(gè)蘑菇
    4、觀察“籬笆和木樁”
    師：再來看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎？
    說一說：你找到的規(guī)律是怎樣的？
    5、歸納小結(jié)：
    通過觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的事物（板書：兩端）；像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的事物（板書：中間）。
    現(xiàn)在，誰來說一說，兩端的事物與中間的事物間存在什么規(guī)律？
    三、動(dòng)手操作：
    同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在，老師就要來考考你們了。（課件出示題目）
    請(qǐng)同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰擺得又快又正確。（學(xué)生動(dòng)手操作）
    說一說：你是怎么擺的呢？誰上來擺一擺，并說說自己是怎么擺的。
    （讓擺得較快的學(xué)生上前，在投影上演示自己擺的情況）
    三、鞏固、應(yīng)用：
    1、師：其實(shí)，在我們的教室中，有些事物也具有這樣的規(guī)律。你能通過自己的觀察來說一說嗎？（學(xué)生先觀察，再回答）
    （生舉例說明）
    如：我家門口有好幾棵樹，樹和樹之間的空格比樹少1。
    （師：你的世界很大！不但能走出教室，而且能用空格代替物體，真了不起。）
    又如：街上有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。（最好現(xiàn)場有人穿著這種樣式的服裝，便于舉例教學(xué)。）
    再如：放學(xué)的隊(duì)伍、廣場的柵欄、學(xué)校里栽的樹……
    2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來幫助解決。大家請(qǐng)看屏幕。（課件出示題目）
    （1）、“電線桿和廣告牌”
    仔細(xì)看這幅圖，在這條馬路邊，有25根電線桿，那么中間會(huì)有多少塊廣告牌呢？為什么？
    （有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1）
    （2）、“鋸木頭”
    師：圖中這人在干什么？
    鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢？
    a、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段？鋸2次呢？
    b、如果要鋸成6段，需要鋸幾次？
    c、快速搶答：鋸7次能鋸成多少段？鋸9次呢？55次？
    反過來，如果要鋸成8段，需要鋸多少次？9段呢？24段呢？
    師：你們回答得這么快，用的是什么規(guī)律啊？
    （鋸的'段數(shù)總是比次數(shù)多1，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。）
    3、小結(jié)：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律，思考的速度就快了。
    四、拓展規(guī)律：
    1、游戲：夾小棒（學(xué)生動(dòng)手操作）
    師：現(xiàn)在老師請(qǐng)大家再來完一下夾小棒的游戲。
    用2個(gè)手指只夾一根小棒，我們剛才用一只手夾了幾根小棒？（4根）
    照這樣，用2只手能夾幾根小棒呢？（8根）
    只能8根嗎？請(qǐng)你動(dòng)手試一試、想一想。
    （9根，把大拇指并在一起或把小拇指并在一起。）
    那是不是只能夾住9根小棒了呢？
    （10根，可以把兩只手圍起來。）
    師小結(jié)：當(dāng)我們把手指和小棒圍成一個(gè)圈的時(shí)候，結(jié)果就有所不同了，小棒和手指的數(shù)目相等了。這種想象在生活中也很常見。
    2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜匆豢春拥躺戏N的樹。（課件出示）
    師：有75棵柳樹，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹？
    （先口答）你是怎么想的？
    但是，如果要種75棵桃樹，行嗎？
    在怎樣的堤岸上才可以種75棵桃樹呢？（池塘）
    3、這就是我們要做的下一題。（課件出示）
    師：為什么可以種75棵呢？
    4、看書上第48頁到第49頁的內(nèi)容。
    五、練習(xí)：
    2、一條公路總長960米，如果在一旁每隔40米有一根電線桿，一共有多少根電線桿？
    五、總結(jié)
    師：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問題。其實(shí)，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。
    課后你可以找一找，看誰找得多！
    板書：
    找規(guī)律
    夾子和手帕
    白兔和蘑菇
    木樁和籬笆
    （兩端）（中間）
    按規(guī)律教案篇二
    教學(xué)內(nèi)容：教科書第48~49頁。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。
    2、通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
    教學(xué)過程：
    1、談話：今天，老師想和小朋友們一起做個(gè)游戲。（學(xué)生游戲：請(qǐng)小朋友們伸出自己的一只小手。）。
    2、如果用兩個(gè)手指夾一根小棒，那么一只手能夾幾根小棒？
    （學(xué)生用一只手夾住了4根小棒。）。
    3、像這樣，類似一只手的5個(gè)手指可以夾4根小棒的例子，在我們身邊還有很多?，F(xiàn)在，我請(qǐng)第一小組的男生排成一隊(duì)。如果每兩個(gè)男生中間只站一個(gè)女生，那么能站多少個(gè)女生？（可預(yù)先設(shè)計(jì)一個(gè)小組的人全部為男生。）。
    照這樣排，10個(gè)男生中可以站幾個(gè)女生？20個(gè)、50個(gè)、100個(gè)男生呢？
    4、同學(xué)們答得可真快啊，是不是這里面有一定的規(guī)律呢？今天，咱們就一起來找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）。
    二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
    （多媒體出示例題中的圖）。
    1、師：請(qǐng)大家觀察屏幕上的這幅畫，然后小組討論：
    圖中畫了哪些事物？哪兩個(gè)事物間是有聯(lián)系的？你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？
    （學(xué)生討論）。
    2、交流：
    a你在圖中發(fā)現(xiàn)了哪些事物？
    b哪兩個(gè)事物間是有聯(lián)系的？就像剛才游戲中手指和小棒一樣。
    生1：夾子和手帕。
    生2：兔子和蘑菇。
    生3：木樁和籬笆。
    ……(相機(jī)板書：夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)。
    2、觀察“夾子和手帕”
    （出示部分手帕圖）。
    師：看一看，圖上一塊手帕用了幾個(gè)夾子？兩塊手帕呢？（多媒體逐步演示證實(shí)）。
    猜一猜，照這樣推算，3塊手帕用多少個(gè)夾子呢？4塊、5塊……9塊呢？同桌互相說一說。
    想一想，你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么聯(lián)系了嗎？討論一下。
    3、觀察“蘑菇和兔子”
    師：讓我們?cè)賮砜纯茨⒐胶托⊥米影桑麄冇质窃趺磁帕械哪兀?BR>    （每兩只小兔子中間有一個(gè)小蘑菇）。
    那么小兔子的只數(shù)與蘑菇的個(gè)數(shù)之間有沒有規(guī)律呢？
    你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？試著說一說。
    想象一下（填空出示）：9只小兔子，中間有個(gè)蘑菇。
    10只小兔子，中間有個(gè)蘑菇。
    ……。
    4、觀察“籬笆和木樁”
    師：再來看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎？
    說一說：你找到的規(guī)律是怎樣的？
    5、歸納小結(jié)：
    通過觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的事物（板書：兩端）；像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的事物（板書：中間）。
    現(xiàn)在，誰來說一說，兩端的事物與中間的事物間存在什么規(guī)律？
    三、動(dòng)手操作：
    同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在，老師就要來考考你們了。（課件出示題目）。
    請(qǐng)同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰擺得又快又正確。（學(xué)生動(dòng)手操作）。
    說一說：你是怎么擺的呢？誰上來擺一擺，并說說自己是怎么擺的。
    （讓擺得較快的學(xué)生上前，在投影上演示自己擺的情況）。
    ……。
    三、鞏固、應(yīng)用：
    1、師：其實(shí)，在我們的教室中，有些事物也具有這樣的規(guī)律。你能通過自己的觀察來說一說嗎？（學(xué)生先觀察，再回答）。
    （生舉例說明）。
    *如：我家門口有好幾棵樹，樹和樹之間的空格比樹少1。
    （師：你的世界很大！不但能走出教室，而且能用空格代替物體，真了不起。）。
    *又如：街上有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。（最好現(xiàn)場有人穿著這種樣式的服裝，便于舉例教學(xué)。）。
    *再如：放學(xué)的隊(duì)伍、廣場的柵欄、學(xué)校里栽的樹……。
    2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來幫助解決。大家請(qǐng)看屏幕。（課件出示題目）。
    （1）、“電線桿和廣告牌”
    （有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1）。
    （2）、“鋸木頭”
    師：圖中這人在干什么？
    鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢？
    a、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段？鋸2次呢？
    b、如果要鋸成6段，需要鋸幾次？
    c、快速搶答：鋸7次能鋸成多少段？鋸9次呢？55次？
    反過來，如果要鋸成8段，需要鋸多少次？9段呢？24段呢？
    師：你們回答得這么快，用的是什么規(guī)律啊？
    （鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。）。
    3、小結(jié)：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律，思考的速度就快了。
    1、游戲：夾小棒（學(xué)生動(dòng)手操作）。
    師：現(xiàn)在老師請(qǐng)大家再來完一下夾小棒的游戲。
    用2個(gè)手指只夾一根小棒，我們剛才用一只手夾了幾根小棒？（4根）。
    照這樣，用2只手能夾幾根小棒呢？（8根）。
    只能8根嗎？請(qǐng)你動(dòng)手試一試、想一想。
    （9根，把大拇指并在一起或把小拇指并在一起。）。
    那是不是只能夾住9根小棒了呢？
    （10根，可以把兩只手圍起來。）。
    師小結(jié)：當(dāng)我們把手指和小棒圍成一個(gè)圈的時(shí)候，結(jié)果就有所不同了，小棒和手指的數(shù)目相等了。這種想象在生活中也很常見。
    2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜匆豢春拥躺戏N的樹。（課件出示）。
    師：有75棵柳樹，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹？
    （先口答）你是怎么想的？
    但是，如果要種75棵桃樹，行嗎？
    在怎樣的堤岸上才可以種75棵桃樹呢？（池塘）。
    3、這就是我們要做的下一題。（課件出示）。
    師：為什么可以種75棵呢？
    4、看書上第48頁到第49頁的內(nèi)容。
    五、練習(xí)：
    五、總結(jié)。
    師：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問題。其實(shí)，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。
    課后你可以找一找，看誰找得多！
    板書：
    找規(guī)律。
    夾子和手帕。
    白兔和蘑菇。
    木樁和籬笆。
    （兩端）（中間）。
    要多1要少1。
    按規(guī)律教案篇三
    一、自由探索、
    2、討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規(guī)律、
    二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、
    2、請(qǐng)幼兒補(bǔ)規(guī)律、找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么？
    3、幼兒動(dòng)手操作，把缺的補(bǔ)上去，將規(guī)律補(bǔ)完整，并說說為什么要這樣補(bǔ)、
    三、嘗試自由排列、
    2、幼兒自選操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試進(jìn)行有規(guī)
    3、請(qǐng)幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的、
    按規(guī)律教案篇四
    1、鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
    2、活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒對(duì)排序操作活動(dòng)的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
    3、幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律有很多，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)思維的樂趣。
    1、重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
    2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。
    課件、拼圖積木若干、小籃若干。
    1、師幼互問好。
    師：我發(fā)現(xiàn)咱們小朋友都是一些聰明的孩子，并且還是一些勤快的孩子。
    師：那么，你們?cè)缟蠋c(diǎn)起床的呢？（六點(diǎn)半，六點(diǎn)，七點(diǎn)……）師：你們這么早就起床啦，是自己醒的，還是爸爸、媽媽叫醒的？（媽媽、爸爸、自己、小鬧鐘）師：小朋友們想想醒來的時(shí)候，你在被窩里喜歡做什么動(dòng)作？（打哈欠，伸懶腰，揉眼睛……）（幼兒邊說邊表演）。
    師：那咱們把剛才小朋友表演的動(dòng)作再來模仿一下吧！
    師幼共同邊說邊做動(dòng)作：揉一個(gè)眼睛，伸一個(gè)懶腰再伸一個(gè)懶腰。（重復(fù)兩次）師：這下我們可是真的醒了，接下來我們要干什么呢？（穿衣服）師：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿褲子，最后穿鞋子）師：我們先穿鞋子，再穿褲子好不好？（幼兒答）師：所以我們要怎么樣？（按順序一樣一樣的穿。）師：那我們把小朋友穿衣服的順序做一下吧！
    師幼共同邊做邊說：上衣，褲子，鞋子。上衣，褲子，鞋子，（重復(fù)兩次）
    2、師：下面我要給大家看樣?xùn)|西，你們看這是什么？（依次出示娃娃、衣服、褲子、鞋子等圖片）師：小朋友你們看，東東起床了！我們向他問好！（幼兒向東東問好并招手）師：現(xiàn)在，東東要穿衣服了，請(qǐng)小朋友告訴他穿衣服的順序好嗎？（先穿上衣，再穿褲子，最后穿鞋子，每天都是按這個(gè)順序穿的。）（教師按順序?qū)⑸弦隆⒀澴?、鞋子貼出順序圖）師；第一先穿上衣，第二再穿褲子，第三再穿鞋子。那么你們看，這種按照一二三，一二三……的規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象叫做按規(guī)律排序。
    1、師：昨天，小白兔送給老師一條美麗的彩帶。它是用漂亮的水果裝飾的?。ń處熡脠D卡擺出水果的規(guī)律）（蘋果，桃子，梨）師：剛才我們知道穿衣服有規(guī)律，那么，我們看看這些水果的排列有規(guī)律嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察水果的顏色和形狀來找規(guī)律）師：小朋友們真聰明！這些水果的排列有兩種規(guī)律，一種是按顏色，一種是按形狀。我們可以給這些水果起上代號(hào)，蘋果是1號(hào)，桃子是2號(hào)，梨是3號(hào)，這樣又成了123，123……這樣的規(guī)律了，我們把這種排序也叫做按規(guī)律排序。
    2、師：（把水果拿下）我覺得，小白兔的彩帶還可以更加的漂亮，不過這需要能干的小朋友用這些水果擺出不一樣的規(guī)律。誰能做到呢？（示意幼兒舉手回答）請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來擺規(guī)律，幼兒擺完后，教師帶領(lǐng)全班幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并舉例告訴幼兒其他的規(guī)律。
    師：剛才我發(fā)現(xiàn)很多小朋友都想試一試排列水果的規(guī)律，其實(shí)啊，不只這些水果能排出規(guī)律，我們的圖形寶寶也很神奇?。ǔ鍪救切危瑘A形，正方形圖形卡）你們看，它們是……？（請(qǐng)幼兒回答、）
    師：這些圖形寶寶能排列出很多很多的規(guī)律，你們想試一試嗎？
    師：那我們?cè)谀睦锱拍?？?qǐng)小朋友們看?。ǚ孔樱煟哼@是誰的房子？（小兔）
    師：你們?cè)趺粗赖?？（蘑菇）（小兔出來表揚(yáng)幼兒真聰明）
    師：那我們可以用什么來代替瓷磚呢？（圖形）（教師再次出示圖形卡提示幼兒）師：對(duì)了，但是小兔有個(gè)要求，必須要按規(guī)律鋪瓷磚，并且用不著的瓷磚不能到處亂扔，要放到小籃子里，小朋友們能做到嗎？（能）師：下面，請(qǐng)小朋友搬椅子坐回桌子上并且用用我們的圖形寶寶來鋪路吧！一定要記住按圖形的顏色和形狀的規(guī)律來鋪，我們來看看哪位小朋友能鋪出與眾不同的規(guī)律?。ń處熝不刂笇?dǎo)）
    師：其實(shí)除了小朋友們這節(jié)課學(xué)到的規(guī)律排序外，在現(xiàn)實(shí)生活中還有很多有規(guī)律的東西可以把它排成順序。（白天晚上、紅綠燈）師：其實(shí)?。≡谏钪杏泻芏嗟氖虑槲覀円匆?guī)律來做，像穿衣服就不能先穿鞋子再穿褲子，否則會(huì)帶來麻煩，紅綠燈就要求我們要遵守它的規(guī)律，否則就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
    按規(guī)律教案篇五
    1、能利用圖形重復(fù)排列的變化規(guī)律，首尾兼顧地觀察思考找出圍成一圈的圖形中缺少的圖形。
    2、能掌握收集信息和問題、思考解答方法和檢驗(yàn)解答結(jié)果的解決問題的方法，提高分析、解決問題的能力。
    3、在找一找、圈一圈、畫一畫的活動(dòng)中，初步發(fā)展觀察、表達(dá)、邏輯思考等能力。
    4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值。
    一、欣賞漂亮手鏈
    小朋友們，這幾天我們一直在學(xué)習(xí)找規(guī)律，今天上課之前我們先來欣賞一下漂亮的圖片（各種各樣的手鏈）
    出示幾個(gè)有規(guī)律的手鏈，讓孩子找規(guī)律。
    （2），導(dǎo)入：小朋友們，其實(shí)根據(jù)我們平常的這些規(guī)律能夠幫助我們解決生活當(dāng)中的很多數(shù)學(xué)問題呢，今天我們就利用規(guī)律來解決問題（板書：解決問題）
    二、主動(dòng)探索，掌握方法
    1、呈現(xiàn)例題，解讀題意
    （1）創(chuàng)設(shè)情境：明明過生日，小紅用珠子穿好了手鏈，打算當(dāng)生日禮物送給她，但是不小心手鏈…掉了2顆珠子，到底掉的是哪兩顆呢？（先出示斷了的手鏈，再出示題目）
    斷了的手鏈圖
    （2）學(xué)生讀題，說說從題中知道了什么？
    2、自主探索，互動(dòng)交流
    （1）獨(dú)立思考，嘗試解決
    有困難的學(xué)生可以在練習(xí)紙上圈一圈、畫一畫，把自己的想法清楚又簡單地表示出來。（放手讓學(xué)生探究，有意識(shí)巡視找出不同方法，個(gè)別給予指導(dǎo)）
    （2）擇取展示，交流方法
    選取學(xué)生不同想法的作品，進(jìn)行展示、交流，說思考過程。
    分別按順序展示三種想法
    3、觀察比較，發(fā)現(xiàn)方法
    （1）學(xué)生觀察板書，思考、討論：三種不同想法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
    （2）反饋（根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，引出：找起點(diǎn)、圈一組）
    4、回顧反思，自主檢查
    （1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧解題的過程：讀……解……查
    （2）指名學(xué)生說檢查方法：再做一次；將手鏈連成一圈檢查（課件展示）
    小紅的問題解決了，小英也碰到難題了，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎？
    5、嘗試運(yùn)用，鞏固方法
    （1）學(xué)生獨(dú)立完成書p88做一做
    （2）反饋、
    三、組織練習(xí)，發(fā)展能力
    用規(guī)律還能解決哪些數(shù)學(xué)問題
    1、我會(huì)圈：
    （1）學(xué)生獨(dú)立思考，完成p91 t13
    （2）交流方法
    （3）追問：第15面是什么顏色的旗子？第20面呢？第100？
    （4）：
    四 欣賞生活中的規(guī)律
    數(shù)學(xué)來自于生活，生活中處處是數(shù)學(xué)。請(qǐng)欣賞(珠簾，地毯、、、、、、)
    1
    按規(guī)律教案篇六
    1.鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
    2.活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒對(duì)排序操作活動(dòng)的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
    3.幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律有很多，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)思維的樂趣。
    1.重點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
    2.難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。
    課件、拼圖積木若干、小籃若干。
    一、與幼兒交流，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)規(guī)律。
    1、師幼互問好。
    師：我發(fā)現(xiàn)咱們小朋友都是一些聰明的'孩子，并且還是一些勤快的孩子。
    師：那么，你們?cè)缟蠋c(diǎn)起床的呢？（六點(diǎn)半，六點(diǎn)，七點(diǎn)……）師：你們這么早就起床啦，是自己醒的，還是爸爸、媽媽叫醒的？（媽媽、爸爸、自己、小鬧鐘）師：小朋友們想想醒來的時(shí)候，你在被窩里喜歡做什么動(dòng)作？（打哈欠，伸懶腰，揉眼睛……）（幼兒邊說邊表演）。
    師：那咱們把剛才小朋友表演的動(dòng)作再來模仿一下吧！
    師幼共同邊說邊做動(dòng)作：揉一個(gè)眼睛，伸一個(gè)懶腰再伸一個(gè)懶腰。（重復(fù)兩次）師：這下我們可是真的醒了，接下來我們要干什么呢？（穿衣服）師：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿褲子，最后穿鞋子）師：我們先穿鞋子，再穿褲子好不好？（幼兒答）師：所以我們要怎么樣？（按順序一樣一樣的穿。）師：那我們把小朋友穿衣服的順序做一下吧！
    師幼共同邊做邊說：上衣，褲子，鞋子。上衣，褲子，鞋子，（重復(fù)兩次）
    2、師：下面我要給大家看樣?xùn)|西，你們看這是什么？（依次出示娃娃、衣服、褲子、鞋子等圖片）師：小朋友你們看，東東起床了！我們向他問好?。ㄓ變合驏|東問好并招手）師：現(xiàn)在，東東要穿衣服了，請(qǐng)小朋友告訴他穿衣服的順序好嗎？(先穿上衣，再穿褲子，最后穿鞋子，每天都是按這個(gè)順序穿的。)（教師按順序?qū)⑸弦?、褲子、鞋子貼出順序圖）師；第一先穿上衣，第二再穿褲子，第三再穿鞋子。那么你們看，這種按照一二三，一二三……的規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象叫做按規(guī)律排序。
    二、引導(dǎo)幼兒按顏色和形狀等規(guī)律排序。
    1、師：昨天，小白兔送給老師一條美麗的彩帶。它是用漂亮的水果裝飾的?。ń處熡脠D卡擺出水果的規(guī)律）(蘋果，桃子，梨)師：剛才我們知道穿衣服有規(guī)律，那么，我們看看這些水果的排列有規(guī)律嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察水果的顏色和形狀來找規(guī)律）師：小朋友們真聰明！這些水果的排列有兩種規(guī)律，一種是按顏色，一種是按形狀。我們可以給這些水果起上代號(hào)，蘋果是1號(hào)，桃子是2號(hào)，梨是3號(hào)，這樣又成了123，123……這樣的規(guī)律了，我們把這種排序也叫做按規(guī)律排序。
    2、師：（把水果拿下）我覺得，小白兔的彩帶還可以更加的漂亮，不過這需要能干的小朋友用這些水果擺出不一樣的規(guī)律。誰能做到呢？（示意幼兒舉手回答）請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來擺規(guī)律，幼兒擺完后，教師帶領(lǐng)全班幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并舉例告訴幼兒其他的規(guī)律。
    三、請(qǐng)幼兒動(dòng)手找規(guī)律。
    師：那我們可以用什么來代替瓷磚呢?（圖形）(教師再次出示圖形卡提示幼兒)師：對(duì)了,但是小兔有個(gè)要求,必須要按規(guī)律鋪瓷磚，并且用不著的瓷磚不能到處亂扔，要放到小籃子里，小朋友們能做到嗎？(能)師：下面,請(qǐng)小朋友搬椅子坐回桌子上并且用用我們的圖形寶寶來鋪路吧!一定要記住按圖形的顏色和形狀的規(guī)律來鋪,我們來看看哪位小朋友能鋪出與眾不同的規(guī)律!（教師巡回指導(dǎo)）四、教師小結(jié),并鼓勵(lì)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    師：其實(shí)除了小朋友們這節(jié)課學(xué)到的規(guī)律排序外，在現(xiàn)實(shí)生活中還有很多有規(guī)律的東西可以把它排成順序。（白天晚上、紅綠燈）師：其實(shí)??！在生活中有很多的事情我們要按規(guī)律來做，像穿衣服就不能先穿鞋子再穿褲子，否則會(huì)帶來麻煩，紅綠燈就要求我們要遵守它的規(guī)律，否則就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
    找規(guī)律活動(dòng)對(duì)于大班幼兒來說還是比較抽象的，要求孩子思維靈活，需要孩子先感受再發(fā)現(xiàn)，才能理解規(guī)律，而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對(duì)這個(gè)情況，在平時(shí)的小游戲中，我讓孩子通過觀察來發(fā)現(xiàn)和感受生活中的一些規(guī)律，激發(fā)他們創(chuàng)造簡單規(guī)律的興趣，感受規(guī)律在日常生活中的運(yùn)用。例如在美術(shù)活動(dòng)中，就可以在運(yùn)用規(guī)律來進(jìn)行花邊裝飾，還在整理班級(jí)用品時(shí)也可以運(yùn)用規(guī)律性地來排列，在排列隊(duì)伍中也同樣可以運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行，使得幼兒的思維得到了發(fā)展。
    按規(guī)律教案篇七
    教科書第57～58頁及練習(xí)十第3題。
    1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會(huì)根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個(gè)方向平移后該圖形覆蓋的總數(shù)，并能解決簡單的實(shí)際問題。
    2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，體會(huì)有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧和反思探索規(guī)律過程的意識(shí)。
    3、在小組合作與交流中，努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，獲得成功的體驗(yàn)。
    讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。
    把圖形分別沿兩個(gè)方向平移，根據(jù)這兩個(gè)方向平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)。
    思考片刻，讓學(xué)生說說自己的方法。
    （設(shè)計(jì)意圖：從參觀老師的家談話引入，自然親切，能吸引學(xué)生的注意力。習(xí)題的設(shè)計(jì)既能起到復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)，為學(xué)習(xí)本課新知鋪墊的作用，又能在讓學(xué)生幫助老師解決難題的情境下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
    1、引出例2：（多媒體出示例2）。
    2、理解題意。
    問：你是怎么理解這句話？（特別注意理解“任意一個(gè)位置”是什么意思？）。
    （設(shè)計(jì)意圖：解題的關(guān)鍵是理解題意，在此讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流，理解題目的意思有助于下一步解決問題。）。
    3、動(dòng)手操作。
    那共有多少種貼法呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具嘗試一下。先獨(dú)立思考，有答案后再在小組內(nèi)交流。有困難的同學(xué)或小組可以看看老師給你的溫馨提示：（課件出示）。
    （1）怎樣貼，才能做到既不重復(fù)又不遺漏？
    （2）沿這面墻的長貼一行有多少種貼法？沿這面墻的寬貼一列呢？
    （3）一共有多少種貼法，與沿這面墻的長和寬各有多少種貼法是什么關(guān)系？
    4、交流匯報(bào)。學(xué)生利用實(shí)物投影儀邊匯報(bào)邊演示。
    5、小結(jié)規(guī)律。（利用課件邊演示邊小結(jié)）。
    （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)突破之處。讓學(xué)生動(dòng)手操作突破難點(diǎn)，在操作中經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，體會(huì)有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一。在解決問題時(shí)激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的規(guī)律計(jì)算出行列的貼法總數(shù)，結(jié)合學(xué)生的解說及多媒體的演示理解行的貼法乘列的貼法就是一共的貼法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。）。
    1、提出問題：
    2、指名1生交流：明確先算長里的貼法和寬里的貼法。
    3、學(xué)生試算后全班交流。
    （多媒體演示：將凸字型補(bǔ)成長方形）明確：其實(shí)我們?cè)谝苿?dòng)的過程中可以把它當(dāng)作長方形來思考。
    問題1：長里的貼法怎樣算呢？（板書依次出示：8-3+1=6）。
    追問：為什么8要-3？
    問題2：寬里的貼法呢？為什么6要-2？（板書依次出示：6-2+1=5）（板書依次出示：6×5=30種）。
    4、小結(jié)：剛才的圖案已經(jīng)不再是一個(gè)正方形了，而在平移的.過程中我們發(fā)現(xiàn)可以把它看成一個(gè)長方形。
    3、學(xué)生試練。
    剛才我們把四塊瓷磚組成正方形、凸字型、還有十字型的圖案，貼在了同一面墻上，為什么他們的貼法不同？（因?yàn)樾螤畈煌?、面積不同）也就是圖案所占的長和寬不同，那么，長里的貼法和寬里的貼法也就不同，最后算出一共的貼法也就不一樣了。
    如果我們?cè)谶@中間再添上一塊磚，變成5塊磚又會(huì)有多少種不同的貼法呢？為什么？（雖然增加一塊并沒有改變圖案所占的長和寬，因此長里的貼法、寬里的貼法都不會(huì)改變，一共的貼法也就不變）。
    （設(shè)計(jì)意圖：這一組練習(xí)的設(shè)計(jì)是很有意思的，與例題緊緊相扣，進(jìn)行了一個(gè)很強(qiáng)烈的對(duì)比，能讓學(xué)生很清楚的理解：計(jì)算一共的貼法不能只看圖案所占的格子數(shù)，要先把不規(guī)則的圖案看成規(guī)則的圖案，分別算出行列的貼法總數(shù)后再相乘。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生逐步掌握規(guī)律，提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問題的能力，對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題有很大的幫助。）。
    1、談話引出數(shù)表，明確題目背景。
    師：如果把這十字型的框架一道數(shù)表中，最多能框住幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)）這就是一張由1-50，這50個(gè)數(shù)按照一定的規(guī)律排列而成的數(shù)表。
    2、算一算，明確關(guān)系：中間數(shù)×5=和同桌合作，任意框幾次，看看每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系？（全班交流求和方法）。
    3、利用關(guān)系，根據(jù)和180、100框數(shù)：
    師：如果告訴你5個(gè)數(shù)的和你知道這個(gè)十字型應(yīng)放在什么位置嗎？（出示問題2）個(gè)別回答。
    4、問題：用這個(gè)十字型一共能框出多少個(gè)不同的和？
    獨(dú)立解答，匯報(bào)交流：你是怎樣想的？怎樣算得？
    5、想一想：框出5個(gè)數(shù)的和最大是多少？你是怎樣想的？怎樣算的？
    （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)規(guī)律的運(yùn)用已經(jīng)非常熟練了，在此時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用例題里的思想方法和認(rèn)識(shí)的規(guī)律，解決日常生活、數(shù)學(xué)游戲中的實(shí)際問題是最為合適的。第一個(gè)題有兩類問題，一類是用“十”字形的框在數(shù)表里每次框出5個(gè)數(shù)，一共有多少種框法。解決這類問題前面學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。另一類問題是研究每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間數(shù)的關(guān)系，只要通過幾次框數(shù)活動(dòng)，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而第二個(gè)題與前面的習(xí)題有所不同，之前都是在格子里算出規(guī)律，而這里是出現(xiàn)的是點(diǎn)子圖。解題時(shí)可以先把它看成9列5行的格子圖，也可以直接把點(diǎn)看成格來計(jì)算。這樣的設(shè)計(jì)可以開拓學(xué)生的思維。）。
    同學(xué)們，四十分鐘很短暫，在這四十分鐘里你有哪些收獲？
    （設(shè)計(jì)意圖：回顧反思學(xué)習(xí)的過程，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)）。
    按規(guī)律教案篇八
    教科書第88～92頁。
    1、使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
    通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
    4課時(shí)
    教科書88～89頁。
    1、通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
    2、通過擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
    3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律
    會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
    課件，主題圖，學(xué)具。
    讓我們一起來看一看。
    1、出示： （出現(xiàn)短時(shí)間后消失）
    說一說你看到了什么？（生答后，演示驗(yàn)證）
    （接著出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？
    2、出示： （出現(xiàn)短時(shí)間后消失）
    你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗(yàn)證）
    如果要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？
    3、出示： （出現(xiàn)短時(shí)間后消失）
    這次你記住了嗎？說一說你看到了什么？（生答后，演示驗(yàn)證）
    接著往下擺，你會(huì)嗎？
    4、同時(shí)出示三組圖：
    小組討論：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生答，師演示：
    1、把彩旗有規(guī)律地排列起來，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢?。ǔ鍪?8頁主題圖）
    （1）仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列了嗎？小組間互相說一說。指名匯報(bào)。
    （2）獨(dú)立完成書上例題1的練習(xí)。
    投影演示訂正，說一說為什么要這樣選？
    同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了校園里這么多有規(guī)律的排列，這些有規(guī)律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谛蕾p美景的時(shí)候千萬別忘記保護(hù)它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動(dòng)把它撿起來，……這樣我們就能天天欣賞到學(xué)校的美景了！
    看看小精靈對(duì)我們說了什么？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有許多有規(guī)律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列？）指名讀一讀。
    1、我發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們坐得就很有規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了嗎？可以站起來看一看。
    誰發(fā)現(xiàn)了？
    2、你觀察得真仔細(xì)！大家一起表揚(yáng)他！
    我從同學(xué)們表揚(yáng)的掌聲中出聽出規(guī)律來了，你聽出來了嗎？
    你還會(huì)有規(guī)律地拍手嗎？
    3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師可有選擇地讓學(xué)生說一說排列的規(guī)律是什么？）
    小精靈悄悄地對(duì)我說：同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了！只要大家能通過“智力闖關(guān)”，就能得到數(shù)學(xué)王國的通行證了。這個(gè)關(guān)我們闖不闖？（出示題目）
    1、小龜上山
    看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個(gè)山頭上？你是怎么想的？
    2、花束
    看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？
    3、穿珠
    想一想：下面該穿幾個(gè)珠子了？告訴大家你的想法。
    闖關(guān)成功！看一看小精靈給同學(xué)們拿來了什么？（出示通行證，每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一張“數(shù)學(xué)王國通行證”。）
    數(shù)學(xué)王國的數(shù)學(xué)博士看到同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，他也出了一道題來考大家。
    出示：
    小組合作，用學(xué)具有規(guī)律地?cái)[一擺。演示并說一說排列的規(guī)律是什么？
    作業(yè)布置：
    找規(guī)律（圖形）
    排列
    課后小記：
    教科書90頁。
    1、使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
    通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
    小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。
    小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了找規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    1、小組合作學(xué)習(xí)，自學(xué)例6，能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？（圖形的規(guī)律、數(shù)字的規(guī)律）
    （1）學(xué)生小組活動(dòng)。
    （2）匯報(bào)交流。
    2、動(dòng)手創(chuàng)造：
    （1）利用你自己手中的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺出有規(guī)律的圖形，注意圖形和數(shù)字的規(guī)律。
    （2）學(xué)生活動(dòng)。
    （3）小組交流。
    （4）選派小組全班匯報(bào)交流。
    完成做一做。
    談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
    作業(yè)布置：
    板書設(shè)計(jì)：
    找規(guī)律（數(shù)字）
    課后小記：
    教科書91頁。
    1、使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
    通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律
    會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
    小朋友們，上節(jié)課我們不僅探索了有關(guān)圖形的規(guī)律，而且還探索了有關(guān)數(shù)字的規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
    1、學(xué)習(xí)例7。
    （1）小組合作學(xué)習(xí)例7，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
    （2）學(xué)生小組活動(dòng)。
    （3）匯報(bào)交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。
    2、學(xué)習(xí)例8。
    （1）小組合作學(xué)習(xí)例7，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
    （2）學(xué)生小組活動(dòng)。
    （3）匯報(bào)交流：第1組都是加5，第2組都是加3。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    作業(yè)布置：
    板書設(shè)計(jì)：
    找規(guī)律（數(shù)字）
    課后小記：
    92頁練習(xí)十六
    鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容。
    小朋友們，這節(jié)課我們一起來做練習(xí)。
    1、第1題：圈出合適的圖形。
    （1）學(xué)生明確題意。
    （2）根據(jù)規(guī)律圈出相應(yīng)的圖形。
    （3）匯報(bào)交流。
    2、第2題：涂色。
    （1）先仔細(xì)觀察，看看有什么規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律涂色。
    （2）學(xué)生活動(dòng)。
    （3）匯報(bào)交流。
    3、第3題：擺出下一組圖形。
    （1）學(xué)生獨(dú)立完成。
    （2）匯報(bào)交流。
    4、第4題：找規(guī)律填數(shù)。
    （1）學(xué)生獨(dú)立完成。
    （2）匯報(bào)交流：第1組都是加2，第2組都是減2，第3祖是加2。
    5、思考題：擺一擺，算一算。
    （1）學(xué)生根據(jù)要求擺圓片，然后填數(shù)。
    （2）匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    1 3 6 10 （15）
    2 3 4 5
    談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
    作業(yè)布置：
    找規(guī)律
    1 3 6 10 （15）
    2 3 4 5
    按規(guī)律教案篇九
    1、通過活動(dòng)，幼兒理解規(guī)律，嘗試有規(guī)律排序。
    2、在活動(dòng)中，樂于參與活動(dòng)，能自創(chuàng)規(guī)律。
    教具：
    1、ppt一（紅、綠、紅、綠、紅、綠、紅、綠、紅、綠）；
    2、ppt二（紅、黃、綠、紅、黃、綠、紅、黃、綠）。
    3、ppt三（男孩、女孩、男孩、女孩、男孩、女孩、男孩、女孩）；
    4、ppt四（女孩女孩、男孩男孩、女孩女孩、男孩男孩女孩女孩、男孩男孩）。
    學(xué)具：
    1、每幼兒一張空缺的圖卡和一張空白紙片；
    2、勾線筆每人一支和一組一盒蠟筆。
    1、出示ppt一。
    師：上面的顏色中間缺了一塊，是什么顏色？為什么？（顏色是有規(guī)律地排）。
    師：對(duì)，他們是按紅綠紅綠的規(guī)律排的隊(duì)伍。接下來應(yīng)該排什么呢？
    2、出示ppt二。
    師：還有一些有規(guī)律的顏色朋友?？靵砜纯此麄兊囊?guī)律是什么？
    這條規(guī)律是紅黃黑。接下來應(yīng)該排什么呢？
    二、通過游戲，理解規(guī)律。
    第一次游戲：按ppt三的要求坐位置。
    1、（出示ppt三）師：請(qǐng)你們按照老師圖上的要求坐位置；
    2、檢查座位（請(qǐng)一幼上來檢查）；
    3、游戲方法：請(qǐng)一個(gè)幼兒蒙上眼睛，再請(qǐng)?jiān)谧囊粋€(gè)幼兒去躲好，請(qǐng)蒙住眼睛的幼兒猜躲好的是男孩還是女孩；（原來我們的座位是有規(guī)律的）。
    4、幼兒猜想，教師提問：這里躲好的是男孩還是女孩，為什么？
    5、教師總結(jié)：原來我們的座位是有規(guī)律的，這個(gè)規(guī)律是一個(gè)男孩一個(gè)女孩。
    第二次游戲：按ppt四，調(diào)換位置。
    1、根據(jù)圖二，調(diào)整位置；
    2、游戲同上；
    3、師小結(jié)：原來我們的位置是有規(guī)律的；這個(gè)規(guī)律是2個(gè)女孩，2個(gè)男孩。
    三、根據(jù)規(guī)律，填補(bǔ)空缺。
    1、（出示圖卡）師：教師手上有一張卡，少了一個(gè)什么顏色，為什么？（顏色也是有規(guī)律）。
    2、根據(jù)規(guī)律，填補(bǔ)空缺；
    3、幼兒分組操作；（分別是大小、圖案、顏色、其它在變）。
    4、檢驗(yàn)操作結(jié)果。
    提問：什么在變？怎么變？
    1、小結(jié)：規(guī)律可以是顏色在變，圖案在變，大小在變，還有很多很多在變，同時(shí)還可以一個(gè)一個(gè)在變，兩個(gè)兩個(gè)在變，還有很多個(gè)很多個(gè)在變。規(guī)律是按照前面的不斷重復(fù)，如果后來變化了，就沒有規(guī)律。
    四、延伸活動(dòng)：
    師：生活中還有很多都是有規(guī)律的。觀察一串有規(guī)律的項(xiàng)鏈。請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)有規(guī)律的項(xiàng)鏈。
    按規(guī)律教案篇十
    教科書90頁。
    1、使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
    通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
    小棒、正方形卡片。
    小組討論法、動(dòng)手操作法
    一、揭題：
    小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了找規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    二、探索新知：
    1、 小組合作學(xué)習(xí)，自學(xué)例6，能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？（圖形的規(guī)律、數(shù)字的`規(guī)律）
    （1） 學(xué)生小組活動(dòng)。
    （2） 匯報(bào)交流。
    2、動(dòng)手創(chuàng)造：
    （1）利用你自己手中的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺出有規(guī)律的圖形，注意圖形和數(shù)字的規(guī)律。
    （2）學(xué)生活動(dòng)。
    （3） 小組交流。
    （4） 選派小組全班匯報(bào)交流。
    三、練習(xí)：完成做一做。
    四、小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
    板書設(shè)計(jì)：
    找規(guī)律（數(shù)字）
    按規(guī)律教案篇十一
    根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我以幼兒生活中熟悉的動(dòng)畫片《巴布工程師》為主引導(dǎo)幼兒在幫助巴布工程師裝飾莊園的過程中學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序。引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，并感知排序可以按顏色、形狀、圖案等多種規(guī)律排序。由易到難調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，以幼兒為主教師引導(dǎo)的方式學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒、肯定幼兒的表現(xiàn)并給與幼兒相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
    1、發(fā)現(xiàn)abab、abb、aab的排列規(guī)律，感知一定規(guī)律排序的美。
    2、初步感知物體某一方面的特征進(jìn)行排序，并能用排序規(guī)律解決生活中的問題。
    3、能進(jìn)行自檢和互檢，并大膽表述交流。
    4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。
    5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)abab、abb、aab的排列規(guī)律，感知一定規(guī)律排序的美。
    難點(diǎn)：能按照物體某一方面的特征進(jìn)行排序，解決生活中的問題。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
    觀看過生活中各種有規(guī)律的圖片。
    物質(zhì)準(zhǔn)備：
    巴布莊園的環(huán)境，圖片、彩夾、排序操作卡、花片、地墊、印章活動(dòng)過程：
    一、出示“巴布工程師”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣引導(dǎo)語：大家好，我是巴布工程師，今天我要帶大家一起裝飾一個(gè)有規(guī)律的莊園，莊園里所有的東西都是有規(guī)律的，先來看看我的這條欄桿吧。
    (2)、如果我想接著往下排，應(yīng)該怎樣排?
    (3)、這兩朵中間應(yīng)該排什么?
    小結(jié)：第一條欄桿是一朵黃一朵紅一朵黃一朵紅一個(gè)隔著一個(gè)這樣的規(guī)律一直往下排的;第二條欄桿是一朵黃兩多紅一朵黃兩多紅一個(gè)隔著兩個(gè)這樣的規(guī)律一直往下排的;第三條欄桿是兩朵黃一個(gè)紅兩朵黃一個(gè)紅兩個(gè)隔著一個(gè)這樣的規(guī)律一直往下排的。
    2、幼兒操作，教師指導(dǎo)(1)、引導(dǎo)幼兒用彩夾按一定的順序排列。
    (2)、提醒幼兒從紙板有箭頭的方向開始夾。
    (3)、拿材料前要先思考我要用什么規(guī)律裝飾我的花朵，想好了再動(dòng)手。
    (2)、如果我想接著往下排，應(yīng)該怎么排?
    小結(jié)：第一座房子是顏色不一樣，一個(gè)紅星星，兩個(gè)綠星星一個(gè)隔著一個(gè)這樣的規(guī)律一直往下排第二座大小不一樣，一個(gè)大三角形兩個(gè)小三角形一個(gè)大三角形兩個(gè)小三角形一個(gè)隔著兩個(gè)這樣的規(guī)律一直往下排第三座房子形狀不一樣一個(gè)圓形兩正方形一個(gè)圓形兩正方形一個(gè)隔著兩個(gè)個(gè)這樣的規(guī)律一直往下排2、引導(dǎo)幼兒操作排列，鞏固abb和aab的規(guī)律四、以“布置莊園”的情境，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律布置。
    引導(dǎo)語：現(xiàn)在你們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了有規(guī)律裝飾的本領(lǐng)了，我們一起來看看巴布莊園里都有哪些東西需要我們裝飾的(出示圖譜)1、教師介紹組別：
    (1)、房子組：投放顏色不同的花片、印章、形狀不同的圖形還有水彩筆(2)、圍墻組：投放形狀不同的彩練、樹樁(在桌面上完成后在拿過去拼接起來)(3)、鋪路組：綠色和紅色地墊(從中間的點(diǎn)開始向旁邊鋪路)(4)、整理花朵組：要求按顏色規(guī)律排好花朵。
    2、幼兒分組操作。
    (1)、引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的組別，能按不同的規(guī)律布置莊園。
    (2)、鼓勵(lì)幼兒按自己喜歡的規(guī)律進(jìn)行有順序的排列，感受規(guī)律排序的美。
    (3)能進(jìn)行自檢和互檢，相互交流。
    3、莊園落成，展示幼兒成果，體驗(yàn)感受規(guī)律排序的美。
    五、欣賞課件，感受生活中常見的規(guī)律美活動(dòng)延伸：在日常生活中,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋找生活中一些有規(guī)律的東西.
    這個(gè)活動(dòng)《按規(guī)律排序》，目的在于訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，整個(gè)活動(dòng)以收到禮物貫穿主線。分三個(gè)環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個(gè)環(huán)節(jié)通過讓幼兒自己觀察去發(fā)現(xiàn)圖形排隊(duì)是有規(guī)律的。通過圖形的對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知圖形排隊(duì)的基本特征。這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步判斷推理能力的訓(xùn)練。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上采用啟發(fā)法、提示法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握并概括圖形的排列特征。讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂趣，也訓(xùn)練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。
    在活動(dòng)中還設(shè)置一些分難易層次不同的操作材料，以滿足不同幼兒的需求。
    按規(guī)律教案篇十二
    1、知識(shí)技能。
    （1）、認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律。
    （2）、會(huì)對(duì)圖片進(jìn)行簡單排列。
    2、過程與方法。
    （1）、通過看、擺、涂等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律。
    （2）、讓學(xué)生在故事情節(jié)中，充分體驗(yàn)、感知規(guī)律就在自己身邊。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    （1）通過對(duì)找規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)；
    （2）培養(yǎng)學(xué)生樂于助人和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
    認(rèn)識(shí)最簡單的圖形變化規(guī)律。
    運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題，并按一定的要求創(chuàng)造出許多美麗的有規(guī)律的圖案。
    1、課件。
    2、各種平面圖形，白紙、彩色筆等。
    1、今天，光明小學(xué)的小朋友想邀請(qǐng)我們到他們的班里去參加聯(lián)歡會(huì)，可是去之前，我們必須要做小朋友們給我們出了幾道題，答對(duì)了，才能去。同學(xué)們，你們想不想去？那讓我們一起來看看，他們到底給我們出了什么樣的題目。
    讓我們一起來猜一猜，下一個(gè)是什么。
    （1）出示一組笑臉,笑臉的顏色無規(guī)律。
    學(xué)生猜出來的答案各種各樣。
    （2）出示一組按照顏色規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的笑臉，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。
    為什么剛才你們會(huì)猜出這么多答案，而現(xiàn)在卻馬上就猜到了呢？
    這串笑臉是按一紅一綠的順序重復(fù)出現(xiàn)，我們就說這串表情的`排列是有規(guī)律的。（板書：規(guī)律）跟老師讀一下：規(guī)律。
    其實(shí)，在我們的生活中，很多事物都是有規(guī)律排列的，今天這節(jié)課，老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙?guī)律。（補(bǔ)充板書：找）。
    １、創(chuàng)設(shè)情境：
    恭喜同學(xué)們，都答對(duì)了剛才的題目，現(xiàn)在我們進(jìn)到了光明小學(xué)的教室里，我們一起來看看小朋友們?cè)诟墒裁础?BR>    ２、觀察提問：
    （播放動(dòng)畫）說說你都看到了什么？
    啊，原來小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！
    （播放音樂，學(xué)生跟隨著音樂一起唱《幸福拍手歌》）。
    ３、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
    前面，我們已經(jīng)知道按一定的順序一直排下去，我們就說它是有規(guī)律的排列。
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅畫面，看看哪些事物的排列也是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列（重復(fù)）的？說給你同桌小伙伴聽一聽。教師指名學(xué)生起來說，說到哪種事物幻燈片就相應(yīng)的出現(xiàn)。
    師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們先來看看彩旗，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊運(yùn)用課件，猜一猜下一個(gè)是什么？你是怎樣想出來的？（它們是哪幾個(gè)在重復(fù)出現(xiàn)？）。
    再來看看彩旗和燈籠又是怎樣排列的呢？生匯報(bào)。
    彩旗、花、燈籠都是按顏色有規(guī)律排列的（板書：顏色）小朋友們?cè)诔杼?，他們的排列是怎樣的？生：一男一女排列的?BR>    他們是按性別排列的（板書：性別）。
    剛才，我們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊(duì)伍都是有規(guī)律排列的。
    １、幫老師擺一擺：
    小組討論：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再想一想空白處該什擺什么圖形？
    說說你是怎么想的？
    2、幫小兔涂一涂（例２）：
    （電腦出示例２）。
    匯報(bào)：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再說一說空白圖形該涂什么顏色。
    小結(jié)：看來，我們只要掌握了排列的規(guī)律，很快就會(huì)涂好的。
    3、考眼力。
    師：同學(xué)們可真能干，什么問題都難不倒你們。那你們想不想自己利用學(xué)具有規(guī)律地?cái)[一擺或畫一畫創(chuàng)造出一個(gè)規(guī)律嗎？（我根據(jù)學(xué)生的情況，可以先示范一個(gè)）。
    （1）請(qǐng)小組長拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，放在桌面上。
    小結(jié)：大家很善于研究，小組合作的非常好！
    師：同學(xué)們做得非常好，我們來表揚(yáng)下自己。（學(xué)生齊拍手，打出有規(guī)律的節(jié)奏）。
    師：同學(xué)們，剛才我們拍手，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：我們是按照“慢慢快快快”的節(jié)奏打的。
    師：這位同學(xué)回答得真棒。你們瞧，連聲音都可以有規(guī)律呢。那你們能根據(jù)老師給出的節(jié)奏拍出有規(guī)律的掌聲嗎？我們來試一試。（xxxxx）（xxxxx）（xxxx）。
    生自由發(fā)揮舉例說明。
    師:這節(jié)課給你們感受印象最深的是什么？
    板書設(shè)計(jì)：
    找規(guī)律。
    按（）為一組的順序重復(fù)出現(xiàn)。
    一紅一黃。
    一紅一綠顏色。
    一紅一紫。
    一男一女性別。
    一女一男。
    正方體、圓柱形狀。
    聲音。
    動(dòng)作。
    按規(guī)律教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)幾種事物進(jìn)行排列的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單排列現(xiàn)象中的規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。
    2、在學(xué)習(xí)中感知解決問題策略的多樣性，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
    3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得一些成功體驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)習(xí)信心。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷從無序到有序的思考過程，體會(huì)解決問題的基本策略，會(huì)簡單的排列規(guī)律。
    教學(xué)過程：
    一、拍照活動(dòng)。
    1、看書，知道拍照活動(dòng)方式。
    小軍站第一個(gè)的不同排法：
    如：小軍、小明、小紅（一種排法）。
    小軍、小紅、小明（另一種排法）。
    2、拍照。（教師當(dāng)攝影師，選三位學(xué)生到講臺(tái)前）。
    要示：這3個(gè)同學(xué)名字分別叫abc，請(qǐng)其它同學(xué)把各種排法表示出來。
    （邊拍邊出示簡筆畫，并板書排列的字母。在多種方法比較中突出按一定順序排列才能不重復(fù)也不遺漏）。
    3、小結(jié)。說一說你如果是拍照者，怎樣才能每種情況都拍而不遺漏呢？
    （“想一想”可以引導(dǎo)學(xué)生分兩步思考：每次選兩人有3種不同選法，而每兩人都各有2種不同的排法。鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性化的.符號(hào)表示不同的排列方法。）。
    三、練習(xí)。
    1、“想想做做”第1題。用8、2、5三個(gè)數(shù)字能組成幾個(gè)不同的三位數(shù)？（可以先引導(dǎo)學(xué)生把用8、2、5組成的三位數(shù)一一排列出來；再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)排列的過程，抽象出可以用“3×2”求排出的三位數(shù)的個(gè)數(shù)。）。
    2、“想想做做”第2題。
    四個(gè)球隊(duì)踢足球，每兩個(gè)球隊(duì)都要比賽一場，一共要比賽多少場？
    （引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)正確理解“每兩個(gè)球隊(duì)都要比賽一場”的含義。連線后，還可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在交流中體會(huì)其中的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到比賽可以用“3＋2＋1”來計(jì)算。）。
    3、“想想做做”第3題。
    （著重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)兩個(gè)問題的不同含義，感受解決問題的不同方法，加深對(duì)簡單搭配的排列現(xiàn)象中規(guī)律的認(rèn)識(shí)。）。
    四、總結(jié)。你學(xué)會(huì)了什么？
    按規(guī)律教案篇十四
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、使學(xué)生在活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律。
    2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，
    教學(xué)過程：
    一、情景導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。
    2、猜一猜，林老師拿出來的下一個(gè)會(huì)是什么？（學(xué)生猜，師演示）。
    二、自主探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。
    2、仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見）。
    3、小朋友們觀察得真仔細(xì)，這些彩旗、花朵和燈籠的擺放是怎樣的？
    第一關(guān)：（形狀）。
    第三關(guān)：（顏色與個(gè)數(shù)）。
    四、聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律。
    找找藏在我們身邊的規(guī)律。
    （1）誰知道生活中哪些事物是有規(guī)律的？學(xué)生分組交流、匯報(bào)。
    五、拓展思維，創(chuàng)造規(guī)律。
    1、?學(xué)生分組討論交流，創(chuàng)造規(guī)律。
    六、全課總結(jié)。
    今天我們研究了什么？你有什么收獲？???????????。
    教學(xué)反思：?。
    3、??在課堂上不能很好的抓住課堂生成的資源，進(jìn)行及時(shí)的教育。如在涂氣球時(shí)，有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)涂，一個(gè)不涂的規(guī)律，而這時(shí)有一個(gè)學(xué)生說“老師，我覺得她太懶了，空了一個(gè)不填?！倍藭r(shí)的我只是“那有沒有規(guī)律呢”一個(gè)反問而過去了，如果此時(shí)在提問的同時(shí)，再表揚(yáng)這為同學(xué)的做法，并說明這樣做的好處。這樣的處理會(huì)比前面的做法更妥當(dāng)。
    按規(guī)律教案篇十五
    1、掌握乘數(shù)是十位數(shù)的乘法計(jì)算的規(guī)律。
    2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡單的'實(shí)際問題。
    掌握乘數(shù)是十位數(shù)的乘法計(jì)算的規(guī)律。
    和同桌比一比，看看誰第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)。
    復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
    1、看誰寫得多。
    （）x（）=400（）x（）=１２00。
    （）x（）=400（）x（）=１２00。
    （）x（）=400（）x（）=１２00。
    要求學(xué)生獨(dú)立解答，再交流算法。
    第１小題中強(qiáng)調(diào)“各”字，就是“分別”的意思。
    南瓜：22x10=220(元)蘿卜：18x20=360(元)。
    第2小題解法多樣化，讓學(xué)生嘗試列四則混合運(yùn)算，
    復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（22x10＋18x20=580(元)）。
    ３、根據(jù)下面的價(jià)格來計(jì)算。
    品名單價(jià)。
    籃球６０元足球３５元。
    排球４０元羽毛球拍１８元。
    書包３０元。
    １）買20個(gè)足球，要付多少錢？
    ２）王老師要買35個(gè)書包，帶上1000元夠嗎？
    ３）黎明帶上200元，可以買哪些東西？
    ４、王師傅一天工作８小時(shí)，每小時(shí)能加共２６個(gè)零件。
    工作５天能加工多少各零件？(26x8x5)。
    按規(guī)律教案篇十六
    教科書第88～92頁。
    1、使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
    通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
    4課時(shí)。
    教科書88～89頁。
    1、通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
    2、通過擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
    3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律。
    會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
    課件，主題圖，學(xué)具。
    讓我們一起來看一看。
    1、出示：（出現(xiàn)短時(shí)間后消失）。
    說一說你看到了什么？（生答后，演示驗(yàn)證）。
    （接著出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？
    2、出示：（出現(xiàn)短時(shí)間后消失）。
    你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗(yàn)證）。
    如果要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？
    3、出示：（出現(xiàn)短時(shí)間后消失）。
    這次你記住了嗎？說一說你看到了什么？（生答后，演示驗(yàn)證）。
    接著往下擺，你會(huì)嗎？
    4、同時(shí)出示三組圖：
    小組討論：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生答，師演示：
    1、把彩旗有規(guī)律地排列起來，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢！（出示88頁主題圖）。
    （1）仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列了嗎？小組間互相說一說。指名匯報(bào)。
    （2）獨(dú)立完成書上例題1的練習(xí)。
    投影演示訂正，說一說為什么要這樣選？
    同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了校園里這么多有規(guī)律的排列，這些有規(guī)律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谛蕾p美景的時(shí)候千萬別忘記保護(hù)它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動(dòng)把它撿起來，……這樣我們就能天天欣賞到學(xué)校的美景了！
    看看小精靈對(duì)我們說了什么？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有許多有規(guī)律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列？）指名讀一讀。
    1、我發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們坐得就很有規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了嗎？可以站起來看一看。
    誰發(fā)現(xiàn)了？
    2、你觀察得真仔細(xì)！大家一起表揚(yáng)他！
    我從同學(xué)們表揚(yáng)的掌聲中出聽出規(guī)律來了，你聽出來了嗎？
    你還會(huì)有規(guī)律地拍手嗎？
    3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師可有選擇地讓學(xué)生說一說排列的規(guī)律是什么？）。
    小精靈悄悄地對(duì)我說：同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了！只要大家能通過“智力闖關(guān)”，就能得到數(shù)學(xué)王國的通行證了。這個(gè)關(guān)我們闖不闖？（出示題目）。
    1、小龜上山。
    看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個(gè)山頭上？你是怎么想的？
    2、花束。
    看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的'？為什么？
    3、穿珠。
    想一想：下面該穿幾個(gè)珠子了？告訴大家你的想法。
    闖關(guān)成功！看一看小精靈給同學(xué)們拿來了什么？（出示通行證，每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一張“數(shù)學(xué)王國通行證”。）。
    數(shù)學(xué)王國的數(shù)學(xué)博士看到同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，他也出了一道題來考大家。
    出示：
    小組合作，用學(xué)具有規(guī)律地?cái)[一擺。演示并說一說排列的規(guī)律是什么？
    作業(yè)布置：
    排列。
    課后小記：
    教科書90頁。
    1、使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
    通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
    小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。
    小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了找規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    1、小組合作學(xué)習(xí)，自學(xué)例6，能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？（圖形的規(guī)律、數(shù)字的規(guī)律）。
    （1）學(xué)生小組活動(dòng)。
    （2）匯報(bào)交流。
    2、動(dòng)手創(chuàng)造：
    （1）利用你自己手中的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺出有規(guī)律的圖形，注意圖形和數(shù)字的規(guī)律。
    （2）學(xué)生活動(dòng)。
    （3）小組交流。
    （4）選派小組全班匯報(bào)交流。
    完成做一做。
    談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
    作業(yè)布置：
    板書設(shè)計(jì)：
    課后小記：
    教科書91頁。
    1、使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
    通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
    小朋友們，上節(jié)課我們不僅探索了有關(guān)圖形的規(guī)律，而且還探索了有關(guān)數(shù)字的規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
    1、學(xué)習(xí)例7。
    （1）小組合作學(xué)習(xí)例7，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
    （2）學(xué)生小組活動(dòng)。
    （3）匯報(bào)交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。
    2、學(xué)習(xí)例8。
    （1）小組合作學(xué)習(xí)例7，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
    （2）學(xué)生小組活動(dòng)。
    （3）匯報(bào)交流：第1組都是加5，第2組都是加3。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    作業(yè)布置：
    板書設(shè)計(jì)：
    課后小記：
    92頁練習(xí)十六。
    鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容。
    小朋友們，這節(jié)課我們一起來做練習(xí)。
    1、第1題：圈出合適的圖形。
    （1）學(xué)生明確題意。
    （2）根據(jù)規(guī)律圈出相應(yīng)的圖形。
    （3）匯報(bào)交流。
    2、第2題：涂色。
    （1）先仔細(xì)觀察，看看有什么規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律涂色。
    （2）學(xué)生活動(dòng)。
    （3）匯報(bào)交流。
    3、第3題：擺出下一組圖形。
    （1）學(xué)生獨(dú)立完成。
    （2）匯報(bào)交流。
    （1）學(xué)生獨(dú)立完成。
    （2）匯報(bào)交流：第1組都是加2，第2組都是減2，第3祖是加2。
    5、思考題：擺一擺，算一算。
    （1）學(xué)生根據(jù)要求擺圓片，然后填數(shù)。
    （2）匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    按規(guī)律教案篇十七
    1、根據(jù)排列規(guī)律，確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
    2、根據(jù)排列規(guī)律，計(jì)算排列中的某類物體或圖形共有多少個(gè)。
    1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。
    2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略。
    3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
    讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略。
    優(yōu)化解決問題的策略，確定用除法解決這一問題的優(yōu)越性。
    2課時(shí)
    按規(guī)律教案篇十八
    1.結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。
    2.能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
    教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)他們從不同的角度進(jìn)行分析，直到獨(dú)立解決問題為止，從而增強(qiáng)了學(xué)生的成功感和自信心，培養(yǎng)了獨(dú)立思考，敢于挑戰(zhàn)困難的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律。
    教學(xué)難點(diǎn)理解乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的算理。
    教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)。
    （師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)。
    (修改意見)。
    前置性作業(yè)。
    5×13×212×4。
    5×103×2012×40。
    5×1003×20012×400。
    說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
    課前3分鐘內(nèi)容：開火車——口算比賽。
    對(duì)數(shù)游戲：教師說出一個(gè)數(shù)，學(xué)生說出的數(shù)是教師的10倍的數(shù)。
    1.黑板上出示“5×1=、5×10=、50×10=”
    （1）讓學(xué)生觀察三道題目，然后獨(dú)立解決。
    （2）指名說結(jié)果，并說說是怎樣算出來的？
    2.繼續(xù)出示“3×2=、3×20=、30×20=”
    （1）還是讓學(xué)生獨(dú)立解決，和同桌說說是怎么計(jì)算的。
    （2）讓學(xué)生觀察，找一找規(guī)律，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3.出示難度更大的題目：“12×4=、12×40=、120×40=”
    （1）找一找每道題中的兩個(gè)乘數(shù)有什么變化，積又有什么變化？
    （2）獨(dú)立完成后，集體交流結(jié)果。
    4.探索與發(fā)現(xiàn)。
    （1）請(qǐng)大家觀察每組算式是怎么變化的，有什么規(guī)律？
    （2）學(xué)生同桌之間交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的`規(guī)律。
    （3）師生小結(jié)：當(dāng)一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍。
    5.交流乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的算法。
    （1）誰來說說在剛才的過程中，你有什么好辦法來計(jì)算如20×30的題目。
    （2）學(xué)生交流自己的想法。
    學(xué)生的答案肯定很多，但按照自己的教學(xué)來講，學(xué)生大部分肯定是用省略0的方法來計(jì)算。
    （3）師生小結(jié)：先計(jì)算2×3=6，再添上原來乘數(shù)中被省略的兩個(gè)0，所以得600。
    教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，如果錯(cuò)誤的情況比較類似而且人比較多的話，將錯(cuò)誤的情況寫在黑板上，供全班學(xué)生訂正。
    1.第1小題。要求學(xué)生直接口算填表。
    2.第2小題：開放題。
    這是一道開放題而且是逆向思維的題目。學(xué)生在獨(dú)立思考和解答的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，才能感受它的挑戰(zhàn)性和答案的多樣性。
    3.第3小題。要求學(xué)生獨(dú)立審題、列式、口算、作答。完成后集體進(jìn)行交流。
    4.運(yùn)動(dòng)服問題。
    在解題前，要讓學(xué)生理解“各付”和“一共”的意思，第2題可以讓學(xué)生嘗試列出綜合算式。
    這節(jié)課你學(xué)了什么？學(xué)得怎樣？
    板書設(shè)計(jì)找規(guī)律（乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法）。
    50×10=50×2×5=100×5=500。
    50×10=5×（10×10）=5×100=500。
    5×1之后末尾添寫被省略的0。
    教后隨記。
    按規(guī)律教案篇十九
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)p.89~p.89頁例1、例2、例3，最簡單的圖形變化規(guī)律，數(shù)學(xué)教案－找規(guī)律。
    1、讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的`意識(shí)。
    3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
    幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單的排列規(guī)律。
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單的排列規(guī)律。
    照片、聯(lián)歡會(huì)入場券、圖形卡片。
    1、欣賞圖片。
    今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌?，一起來欣賞欣賞吧！（圖片展示）。
    這些圖片美嗎？美在哪？師小節(jié)，引出課題。
    出示未布置完聯(lián)歡會(huì)會(huì)場，找找同學(xué)們布置會(huì)場的規(guī)律，想想如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置？下面我們就幫他們布置完吧！
    1、展示布置完的會(huì)場，學(xué)生匯報(bào)交流。
    1、出示入場券。
    只要按入場券上的要求涂對(duì)了，畫對(duì)了，就能參加聯(lián)歡會(huì)。
    2、參加聯(lián)歡會(huì)。
    （1）第一個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我做一做”
    a：跟著老師做一串有規(guī)律的動(dòng)作。
    b：跟著一名學(xué)生做。
    （2）第二個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我擺一擺”。
    （3）第三個(gè)節(jié)目——“變一變”。
    聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，通過今天的聯(lián)歡會(huì)，大家有什么收獲？
    按規(guī)律教案篇二十
    1、幼兒通過觀察各種按規(guī)律排列的物體，進(jìn)一步理解按規(guī)律排序。
    2、能借助事先給出的排列規(guī)律繼續(xù)排列，培養(yǎng)幼兒的推理能力。
    1、去超市途中，含有按各種規(guī)律排列事物的場景圖及超市貨物排列圖。
    2、小蝴蝶、小汽車、磁性教具及幼兒用書、彩筆等。
    一、觀察物體，尋找規(guī)律。
    創(chuàng)設(shè)參觀貝貝羊超市的情景，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)周圍景致的排列規(guī)律。
    二、探索操作，嘗試有規(guī)律排列物體。
    1、尋找貨物的排列規(guī)律，繼續(xù)排序。（總結(jié)擺放方法：顏色、大小、高矮等。）
    2、探索操作，嘗試有規(guī)律排列物體。
    3、尋找規(guī)律，繼續(xù)排列，做練習(xí)。（幼兒用書）
    幼兒按要求做題。教師巡回指導(dǎo)，掌握幼兒做題情況。
    三、評(píng)價(jià)反饋，嘗試互查改錯(cuò)。
    投影展示個(gè)別幼兒作品，孩子自我評(píng)價(jià)作業(yè)情況，嘗試自查自糾。
    四、延伸活動(dòng)：本冊(cè)幼兒用書第13頁練習(xí)內(nèi)容。
    按規(guī)律教案篇二十一
    教科書第142頁活動(dòng)3:數(shù)數(shù)看,找規(guī)律。
    (二)在教材中的地位
    本節(jié)內(nèi)容在由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化中起橋梁作用。教材在前面介紹了常見的基本幾何體和一些簡單的平面圖形的知識(shí)后,安排了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課。一方面是豐富學(xué)生對(duì)圖形世界的認(rèn)識(shí),二是從直觀上感知幾何體是由面圍成的,三是初步培養(yǎng)學(xué)生把空間問題轉(zhuǎn)化為平面圖形來研究的思維方式。所以這節(jié)活動(dòng)課具有承上啟下的作用,即是由平面圖形向幾何空間轉(zhuǎn)化的橋梁。
    (三)教學(xué)目標(biāo)
    1.知識(shí)目標(biāo)
    通過對(duì)正多面體的展開與折疊以及模型制作的活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),在看一看、做一做、想一想、數(shù)一數(shù)的過程中,歸納出正多面體的頂點(diǎn)數(shù)、面數(shù)、棱數(shù)之間的規(guī)律,進(jìn)而會(huì)利用經(jīng)驗(yàn)自制模型,檢驗(yàn)規(guī)律。
    2.能力目標(biāo)
    通過折疊,經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”和“學(xué)數(shù)學(xué)”的過程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,提高動(dòng)腦能力,在活動(dòng)中獲得空間想象能力及合作交流意識(shí)。
    3.情感目標(biāo)
    活動(dòng)過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,在參與、觀察過程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)通過展示學(xué)生成功折疊的正多面體模型,增強(qiáng)學(xué)生的自信心與審美情趣。
    另外,引用數(shù)學(xué)史料,使學(xué)生更好地了解問題的背景,學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦的治學(xué)精神,樹立勇于攀登科學(xué)巔峰的遠(yuǎn)大理想。
    4.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
    (1)教學(xué)重點(diǎn)
    利用折疊出的五個(gè)正多面體,數(shù)出它們的頂點(diǎn)數(shù)、面數(shù)和棱數(shù),找出規(guī)律。
    (2)教學(xué)難點(diǎn)
    如何折疊出正八面體和正十二面體;如何正確地?cái)?shù)出正十二面體的頂點(diǎn)數(shù)和棱數(shù)。
    在教學(xué)中,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究和勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)、分析問題和解決問題以及交流與合作的能力,為此主要采用分組合作、師生互動(dòng)、操作演示、多媒體輔助教學(xué)等方法,充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。具體程序是:
    情境導(dǎo)人一觀察與思考一動(dòng)手折疊一探究規(guī)律一知識(shí)引伸與拓展
    指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí),又提倡通過合作與交流來共同探索和研究的學(xué)習(xí)方式,即自主探究式,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
    課前準(zhǔn)備:學(xué)生自備剪刀、膠條及畫有下列五種圖形的硬紙片。
    教學(xué)過程:
    (一)問題情境引入
    面對(duì)一座座宏偉壯麗的建筑,一尊尊形神兼?zhèn)涞牡袼?一件件精巧典雅的物品,我們常常驚嘆于它的美妙。我們深人觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),千姿百態(tài)的圖形構(gòu)成了豐富多彩的世界,形態(tài)各異的立體圖形幾乎無處不在,而許多立體圖形就是由一些平面圖形圍成的。讓我們一起進(jìn)人立體圖形的世界,共同探究它的奧妙與規(guī)律吧!這節(jié)課通過動(dòng)手,對(duì)幾種正多面體進(jìn)行展開和折疊,尋找它們的頂點(diǎn)數(shù)、面數(shù)和棱數(shù)三者之間的規(guī)律。
    (二)觀察思考
    請(qǐng)看這五個(gè)正多面體,向?qū)W生提出問題:你認(rèn)識(shí)他們嗎?讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)感知正多面體、頂點(diǎn)以及面和棱。
    (三)折疊
    演示正六面體的展開與還原(即折疊還原),由學(xué)生分組完成折疊出正四面體、正八面體、正十二面體、正二十面體。
    1.難點(diǎn)
    在折疊正八面體、正十二面體時(shí)容易出錯(cuò)。
    2.解決方法
    讓學(xué)生仔細(xì)觀察模型,看老師演示,充分利用對(duì)稱性折疊,還要同組人大膽試探,相互合作;老師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)成功組及時(shí)鼓勵(lì),并由一人介紹(講解)成功的方法,同時(shí)利用cai輔助。
    (四)數(shù)一數(shù),填表找規(guī)律
    1.難點(diǎn)
    面數(shù)可由名稱得到,也可由展開圖上數(shù)出,但頂點(diǎn)數(shù)和棱數(shù)不容易數(shù)準(zhǔn)確。
    2.解決方法
    (1)放在桌面上不轉(zhuǎn)動(dòng);
    (2)對(duì)稱地找;
    (3)在起始地方作標(biāo)記。
    (五)背景引入
    歷史上曾有一些著名的科學(xué)家研究過正多面體,著名數(shù)學(xué)家歐拉驚奇地發(fā)現(xiàn)了v,f、e之間存在這樣一個(gè)奇妙的相等關(guān)系。圖形世界盡管形態(tài)各異,只要我們像科學(xué)家一樣多動(dòng)手,多動(dòng)腦,一定能找出其中的奧妙。
    (六)做一做想一想
    (一)通過折疊正多面體的模型,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與合作能力;
    (二)從填表找規(guī)律上,提高學(xué)生接受新知識(shí)的能力與動(dòng)腦能力;
    (三)從知識(shí)的引伸與拓展的設(shè)計(jì)上,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦與合作的綜合能力。
    按規(guī)律教案篇二十二
    1、通過觀察、猜測、推理等活動(dòng)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
    2、培養(yǎng)幼兒初步觀察、推理能力。
    3、激發(fā)幼兒感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。
    4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
    ppt、找規(guī)律圖卡、不同顏色的椅子、美羊羊頭飾、串珠玩具、黑板
    一、課前調(diào)控：拍手律動(dòng)，組織幼兒向老師們問好。
    1、幼兒觀察椅子，各自說出自己的發(fā)現(xiàn)，教師一邊引導(dǎo)幼兒說出椅子的顏色排序不同。
    顏色：紅紅、綠綠、紅紅、＿＿
    紅、綠、紅、綠、＿＿＿
    紅紅、綠、紅紅、＿＿＿
    2、全體幼兒跟著老師讀出椅子的排列順序，引出規(guī)律。
    三、情景引入：今天老師請(qǐng)來一位客人，（美羊羊頭飾）教師扮演美羊羊。美羊羊：“昨天羊爺爺問了我?guī)讉€(gè)問題，可是我不會(huì)，我想請(qǐng)小朋友幫幫我，好不好？”。
    1、看課件（各種顏色圖形的排列）：找出順序并說出規(guī)律，將空白的地方添上正確顏色的圖形。幼兒邊說規(guī)律教師邊積極地鼓勵(lì)及引導(dǎo)。
    美羊羊：“你們真棒啊！有你們這樣的朋友真好！可是爺爺還給我一張紙上面全是這樣的圖形，小朋友再幫幫我吧！”
    2、教師出示課件和黑板（貼有圖形排列規(guī)律的圖卡），給幼兒說明要給圖形寶寶找規(guī)律
    （1）請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察圖卡，找出規(guī)律。
    （2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)，把空白處的圖卡粘貼完成。
    3、美羊羊：“小朋友都完成了，我也學(xué)會(huì)了，謝謝小朋友們，你們這么聰明，所以我想請(qǐng)大家一起進(jìn)行一個(gè)比賽，這個(gè)比賽是―比眼力（出示課件）！”。
    （1）教師出示找規(guī)律圖片，幼兒通過觀察、推理，以最快的速度說出規(guī)律，并說出空白處應(yīng)該粘貼的圖片。
    （2）教師給表現(xiàn)好的小朋友給予表揚(yáng)。
    4、串珠游戲――送項(xiàng)鏈 美羊羊：“今天我買了一條好看的項(xiàng)鏈（出示串珠玩具串成的項(xiàng)鏈，），可是只買到了一條，但是我還想再帶一些回去，送給羊村的小伙伴們，你們可以幫我做一些嗎？”。
    （1）教師請(qǐng)全體幼兒觀察美羊羊的項(xiàng)鏈，引導(dǎo)幼兒說出項(xiàng)鏈排列的規(guī)律是按紅黃綠藍(lán)排列的。
    （2）請(qǐng)三個(gè)幼兒上臺(tái)進(jìn)行“串項(xiàng)鏈”，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。
    （3）串項(xiàng)鏈完成，教師請(qǐng)幼兒分別說出自己串的項(xiàng)鏈?zhǔn)前凑帐裁礃拥囊?guī)律排列的。
    （4）把完成好的項(xiàng)鏈送給美羊羊。
    四、結(jié)束：美羊羊：“哇，真漂亮！謝謝小朋友們送的項(xiàng)鏈，我要回羊村了，喜洋洋他們看見了肯定會(huì)很開心，小朋友們?cè)僖?！”。幼兒：“美羊羊再見！?BR>    找規(guī)律活動(dòng)對(duì)于大班幼兒來說還是比較抽象的，要求孩子思維靈活，需要孩子先感受再發(fā)現(xiàn)，才能理解規(guī)律，而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對(duì)這個(gè)情況，在平時(shí)的小游戲中，我讓孩子通過觀察來發(fā)現(xiàn)和感受生活中的一些規(guī)律，激發(fā)他們創(chuàng)造簡單規(guī)律的興趣，感受規(guī)律在日常生活中的運(yùn)用。例如在美術(shù)活動(dòng)中，就可以在運(yùn)用規(guī)律來進(jìn)行花邊裝飾，還在整理班級(jí)用品時(shí)也可以運(yùn)用規(guī)律性地來排列，在排列隊(duì)伍中也同樣可以運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行，使得幼兒的思維得到了發(fā)展。
    在活動(dòng)《找規(guī)律》中，我改變了以往教師先詳細(xì)、深入講解操作材料的方法，而是讓幼兒自己根據(jù)卡片尋找規(guī)律，然后講述排列規(guī)律，幼兒的興趣很高。然后再出示規(guī)律類型卡片，讓幼兒來匹配；果然幼兒在操作材料中運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，順利完成，最后展示生活中運(yùn)用這些規(guī)律來排列的圖片，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的興趣，活動(dòng)延伸中我讓幼兒自己設(shè)計(jì)規(guī)律排列，把活動(dòng)推向了高潮，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的興趣。