通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足，從而更好地改進(jìn)。寫一篇較為完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和范圍。透過范文，我們可以了解到總結(jié)的不同風(fēng)格和差異化的寫作技巧。
    中職班主任德育論文篇一
    除了靈魂工程師、凝聚力塑造者這一重要作用之外，班主任在整個(gè)教育體系中還扮演著“媒介”這一角色，其中包括校方與家長之間的溝通、學(xué)生與家長之間的溝通、學(xué)生與科任教師之間的溝通等。溝通的有效性直接決定著教學(xué)質(zhì)量的提高。比如在教學(xué)過程中，如果出現(xiàn)學(xué)生對(duì)科任教師存在抵觸的情況，不僅會(huì)影響到日常教學(xué)的正常開展，同時(shí)對(duì)于科任教師以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都是一種挫傷。通常情況下，如果遇到這種情況，都是由班主任出面進(jìn)行調(diào)解，分別做學(xué)生以及科任教師的思想工作，從而保證日常教學(xué)工作的良好開展。
    1、德育教育內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)代感。
    德育教育的內(nèi)容是“用來形成學(xué)生品德的社會(huì)思想的政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范的總和”。我國中小學(xué)德育教育的主要內(nèi)容包括“科學(xué)的世界觀和人生觀教育、愛國主義教育、理想教育、道德教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、自覺紀(jì)律教育、民主和法制教育”，等等。班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)緊扣時(shí)代脈搏，選取時(shí)代主題。
    2、德育教育中師生之間缺乏交流，缺少互動(dòng)。
    想要提高德育教育的實(shí)效性，班主任和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)是必不可少的?！敖虒W(xué)相長”在德育教育中同樣適用。其實(shí)，班主任和學(xué)生在道德素質(zhì)上是相互促進(jìn)的關(guān)系。大多數(shù)班主任在德育教育中采用的工作方法是“我說你服”、“我管你從”，學(xué)生成為了德育教育中的被動(dòng)者，師生之間缺乏基本的交流與互動(dòng)。班主任不能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，就不可能對(duì)癥下藥，學(xué)生也只是表面聽從。這就極易激化師生矛盾，從而阻礙德育教育工作的順利進(jìn)行，在一定程度上也會(huì)給學(xué)生心理造成創(chuàng)傷。
    從上文的相關(guān)敘述中我們已經(jīng)明確了解到了高中班主任在整個(gè)高中教學(xué)體系中扮演的重要角色，那么在具體的德育工作開展過程中，班主任可以從哪些方面入手，采取有效措施保證德育工作開展的質(zhì)量呢？筆者結(jié)合自身的一些經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)建議：
    1、明確高中德育教育所處的層次。
    德育教育應(yīng)該是有層次、有階段性的系統(tǒng)且全面的教育。高中班主任應(yīng)明確德育教育的層次性和階段性。德育教育分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)層次的德育教育、中等層次的德育教育和高等層次的德育教育。基礎(chǔ)層次的德育教育是指“對(duì)兒童和小學(xué)低年級(jí)少年所進(jìn)行的品德教育。主要是指正確思想樹立的教育和正確行為、正確是非標(biāo)準(zhǔn)的教育”。中等層次德育教育的對(duì)象是已初步建立了世界觀和是非價(jià)值觀的少年，德育教育內(nèi)容主要是公德教育，其目的是培養(yǎng)受教育者的品質(zhì)品德。高等層次的德育教育是針對(duì)青年及成年人進(jìn)行的共產(chǎn)主義教育。在德育教育的三個(gè)層次中，對(duì)高中生的德育教育屬于中等層次。中等層次的德育教育有承上啟下的重要作用，高中階段是一個(gè)人品質(zhì)、性格形成的重要時(shí)期，甚至決定受教育者一生的行為規(guī)范。它包含的內(nèi)容也十分廣泛，例如，行為規(guī)范、思想意識(shí)、傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)，等等。因此，高中班主任應(yīng)充分把握這一時(shí)期德育教育的特點(diǎn)，將高中生的德育工作落實(shí)到實(shí)處，幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
    2、樹立正確的德育教育理念。
    受傳統(tǒng)德育教育理念的束縛，很多高中班主任仍然把德育教育停留在說教層面，德育教育缺乏時(shí)代性。高中班主任的德育教育工作應(yīng)積極響應(yīng)黨和政府的號(hào)召，把握時(shí)代脈搏，在德育教育中堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、以人為本的原則。高中班主任德育工作的開展要樹立以學(xué)生為本的意識(shí)，遵循科學(xué)發(fā)展觀的相關(guān)要求，堅(jiān)持德育教學(xué)。班主任要以學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展為核心，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，有針對(duì)性地制訂切實(shí)可行的德育教育工作方案，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)為學(xué)生的健康成長服務(wù)。
    3.對(duì)學(xué)生的心理需求引起足夠的重視。
    眾所周知，德育工作并非一件容易的事，與其說它是一項(xiàng)工作，倒不如說它是一場與學(xué)生之間展開的無硝煙的心理戰(zhàn)，這場戰(zhàn)爭并不是敵對(duì)，而是一場博弈，最終的目的是要達(dá)到雙贏的最佳結(jié)果。因此，德育工作的第一步應(yīng)該是班主任對(duì)學(xué)生心理需求到位的了解，這一點(diǎn)對(duì)于高三的學(xué)生來說尤為重要。高三階段的學(xué)生通常面臨著常人難以想象的學(xué)業(yè)壓力，在這一階段，如果班主任德育工作開展不到位，極易造成相應(yīng)的負(fù)面影響，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)這種情況，班主任應(yīng)該選擇站在“朋友”的角度和位置上來充當(dāng)學(xué)生的心理保健醫(yī)師，為學(xué)生提供有用的心理調(diào)節(jié)建議，采用適當(dāng)?shù)拇胧┌矒釋W(xué)生的浮躁情緒。相比科任教師而言，在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，班主任占據(jù)著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)條件，因此就交往距離來說，可能與學(xué)生更容易親近一些，加上班主任是對(duì)學(xué)生情況了解得最多也是最全面的，也更能獲得學(xué)生的心理共鳴。那么在德育工作的開展過程中，究竟采取哪些措施去滿足學(xué)生的心理需求呢？舉個(gè)例子吧。通過上文的相關(guān)敘述我們已經(jīng)了解到，高三學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)方面的壓力很大，當(dāng)學(xué)生承擔(dān)巨大壓力的時(shí)候，他們內(nèi)心最為渴望的當(dāng)然就是減壓，而且值得注意的是，班主任在開展德育工作的過程中一定不要太過刻意，有的學(xué)生原本心理壓力不是預(yù)測(cè)的那樣大，經(jīng)過他人的強(qiáng)調(diào)，可能導(dǎo)致學(xué)生受到周圍環(huán)境的影響，加重緊張情緒。班主任可以采用一些不留痕跡的措施，比如在條件允許的條件下，開展一些交流活動(dòng)，或者是帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些戶外活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中與學(xué)生進(jìn)行輕松的交談，并且針對(duì)學(xué)生的問題給出一些善意的參考意見，引導(dǎo)學(xué)生去釋放一些壓力。如果是性格比較內(nèi)向的學(xué)生，建議教師采取郵件的方式或者是一對(duì)一聊天的方式，幫助學(xué)生形成一定的抗壓思想。
    4.感情牌的良好運(yùn)用。
    就班主任的性質(zhì)來說，它實(shí)際上是介于管理者與教師之間的一份工作。由于高中階段的學(xué)生在心智上基本上已經(jīng)接近成年人，如果班主任在工作的過程中一直端著管理者的架子，那么學(xué)生是很難信服的。針對(duì)這種情況，建議班主任在德育工作開展的過程中可以適當(dāng)?shù)卮虺鲆恍└星榕?，樹立“良師益友”的親切形象，從心理上與學(xué)生拉近距離。綜上所述，我們可以看到，班主任扮演的角色不僅僅是管理者，同時(shí)還是學(xué)校有機(jī)組成部分之間進(jìn)行有效聯(lián)系的紐帶。從這一層面來說，班主任的肩上擔(dān)著重?fù)?dān)，且任重道遠(yuǎn)。這是一份比較辛苦的工作，十年樹木，百年樹人，在課程教育改革的過程中，希望廣大的高中教育工作者們能攜起手來，為教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和努力。
    三、結(jié)語。
    加強(qiáng)高中生的德育教育，是學(xué)校、家庭、社會(huì)多方關(guān)注的一個(gè)綜合性問題。高中班主任在這個(gè)綜合體系中，有著特殊的、不可替代的地位和作用。班主任工作作為一種外在推動(dòng)力，有著舉足輕重的作用。德育教育工作不是一蹴而就的，班主任要學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)入手，及時(shí)掌握學(xué)生身心發(fā)展的方方面面，及時(shí)正確地加以引導(dǎo)，對(duì)癥下藥，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷改正，使高中生的德育教育落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)真正的突破。
    中職班主任德育論文篇二
    班主任的品格、知識(shí)、能力、感情等個(gè)人綜合素質(zhì)和人格力量吸引感召學(xué)生的影響力，就是班主任的人格魅力。擁有高尚人格魅力的班主任會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力量和凝聚力，鼓舞全班同學(xué)向著共同的目標(biāo)邁進(jìn)，能激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極投身社會(huì)實(shí)踐中，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
    筆者根據(jù)多年職業(yè)學(xué)校的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，職校生的特點(diǎn)，就人格魅力與學(xué)生的管理作用作簡要探討。
    正直無私、為人正派、待人真誠，這是做人的基本準(zhǔn)則。職校的學(xué)生，剛剛初中畢業(yè)，正處于成人成才的關(guān)鍵時(shí)期，在人生的叉路口上，往哪個(gè)方向發(fā)展，將會(huì)影響他的一生，這時(shí)班主任應(yīng)是他們追隨的航標(biāo)，要讓他們養(yǎng)成求真向善的良好習(xí)慣，造就他們成為具有健全人格的一代新人。一個(gè)真實(shí)的例子：本班有位同學(xué)有一次早鍛煉無故缺席，學(xué)生會(huì)檢查的同學(xué)也未發(fā)現(xiàn)，該生就以為不參加早鍛煉學(xué)校是不知道的，此后一直缺席了有一周之久，學(xué)生會(huì)仍不知。在這種情況下，作為班主任你是上報(bào)還是不報(bào)呢？上報(bào)的話，這個(gè)學(xué)生因此會(huì)受到學(xué)校的通報(bào)批評(píng)，班級(jí)的評(píng)分將會(huì)大大降低，同時(shí)班主任的獎(jiǎng)金、榮譽(yù)都有可能會(huì)失去；而且可能還會(huì)面臨同學(xué)們的誤解。不報(bào)的話，學(xué)生會(huì)不知，學(xué)校不知，此事就當(dāng)沒發(fā)生，班級(jí)和班主任個(gè)人不會(huì)有任何的損失。當(dāng)時(shí)筆者的做法是：立即上報(bào)學(xué)生會(huì)系部，請(qǐng)求處理，在這之前做好該生的思想工作，分析利弊及影響；同時(shí)對(duì)于負(fù)責(zé)體育的班委也進(jìn)行了相應(yīng)的批評(píng)教育。事后從學(xué)生們的周記中反映出大家對(duì)于班主任的這種做法還是認(rèn)同的，部分同學(xué)當(dāng)時(shí)覺得班主任不近人情，但事后仔細(xì)想想也能明白這件小事中深藏的道理。這種情況在班級(jí)管理中經(jīng)?？梢砸姷剑热缬袑W(xué)生曠課了，但任課老師未發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部也未上報(bào)；宿舍中同學(xué)無故留宿在其他宿舍，舍長未上報(bào)，學(xué)生畢竟尚未成熟，很多時(shí)候考慮到的是“小我”，而此時(shí)作為班主任，你的行動(dòng)取向?qū)⒎浅Ｖ匾?。在“公”與“私”，發(fā)生矛盾沖突時(shí)，我們應(yīng)該做出榜樣，談薄名利、誠實(shí)守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言，班主任品德高尚，才能使學(xué)生樂意親近，并視為楷模，從而形成強(qiáng)大的“向師性”，這種“向師性”對(duì)塑造學(xué)生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潛移默化性。
    很多的班主任同樣也是任課老師，承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)中有這樣一條：要想成為一個(gè)好班主任,那你首先得努力成為一個(gè)好教師。成為好教師的首先一條就是具有廣博的學(xué)識(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)要“精”；對(duì)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)要“通”。任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都愿意聽到別人對(duì)自已班主任教學(xué)水平的良好評(píng)價(jià)，這會(huì)在無形中提升班主任在他們心目中的形象。作為班主任，首先作為一名教師，在教學(xué)上能夠游刃有余，在學(xué)術(shù)水平上能夠成為學(xué)生和其他教師心目中的“業(yè)務(wù)權(quán)威”，那么班主任在學(xué)生中的威信很快就能樹立起來。所以班主任要潛心治學(xué)，不斷更新自我，豐富知識(shí)，努力使自已具有學(xué)者風(fēng)范，力求博學(xué)多才。這樣學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，以師為范，不斷進(jìn)取。富有人格魅力的班主任教師，在授課時(shí)能感受到他的淵博學(xué)識(shí)，更能感受到他的言傳身教，以無言的力量教給學(xué)生做人的道理。另一方面作為教師更是班主任，要善于協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系。一個(gè)班集體的精神面貌是否具有活力、是否積極向上，很大程度上取決于班主任和任課教師能否團(tuán)結(jié)協(xié)作。富有人格魅力的教師班主任懂得與任課教師之間的溝通，互相尊重、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師，協(xié)同每位任課教師做好教育教學(xué)工作，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)任課教師為班級(jí)健康發(fā)展而努力工作的熱情和積極性。
    班主任既是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，也是活動(dòng)的主要組織者。豐富多彩的文體活動(dòng)從一定程度上說是班集體的生命，組織好集體活動(dòng)，能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中增長知識(shí)，開闊視野，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和個(gè)人才能的發(fā)展。筆者在帶班級(jí)學(xué)生出游時(shí)，有部分學(xué)生未按時(shí)歸隊(duì)，當(dāng)時(shí)整個(gè)車上氣氛非常沉悶，同學(xué)們都在互相指責(zé)，等遲到者到來后，本人未作任何的批評(píng)教育，只告訴大家以后如再遇到此類事件，我們邀請(qǐng)遲到者為大家表演節(jié)目，一時(shí)之間車上熱鬧了起來，此后也未曾有過這樣的事件發(fā)生。試想如果當(dāng)時(shí)對(duì)幾位遲到者嚴(yán)厲的批評(píng)，那么整個(gè)出游的氣氛、心情全被破壞了；況且學(xué)生不一定能理解，也許以后還會(huì)發(fā)生。班級(jí)的活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容同樣能折射出班主任的人格魅力。本班的活動(dòng)部分由學(xué)生提出活動(dòng)計(jì)劃，在班上進(jìn)行可行性討論、分析，再根據(jù)學(xué)校按排擇期進(jìn)行。班主任也會(huì)根據(jù)實(shí)際需要特別按排集體活動(dòng)，比如，在“母親節(jié)”時(shí)，考慮到現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，與父母的溝通交流很少，不能體會(huì)到父母的良苦用心，因此倡議全班同學(xué)在“母親節(jié)”時(shí)寫一封家信，問候一下父母，以增進(jìn)情誼。在“護(hù)士節(jié)”時(shí)，提議學(xué)生搜集關(guān)于護(hù)士救死扶傷的圖片，以作展覽，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)護(hù)理職業(yè)的熱愛。同樣的筆者根據(jù)青春期，職校學(xué)生特點(diǎn)，開展了關(guān)于“愛情觀”的大討論；個(gè)人藝術(shù)作品展；共渡集體生日；師生座談會(huì)等活動(dòng)。班主任的豐富的閱歷，辦事的膽識(shí)，處事的干煉，這都將會(huì)引發(fā)學(xué)生的崇敬之情，崇敬的是一顆永遠(yuǎn)真誠、熱情、年青的心；崇拜的是時(shí)刻想著學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注重與學(xué)生交流感情的老師。
    班主任承擔(dān)著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強(qiáng)能力和健康人格的重任。人民教育家陶行知曾說：“教育就是力的表現(xiàn)”?！傲Α币簿褪侵附處煹娜烁聍攘?。教育家烏申斯基也曾說：“在教育中，一切都應(yīng)該建立在教師人格基礎(chǔ)上。因?yàn)椋挥袕慕處熑烁窕畹脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量?！庇懈呱腥烁聍攘Φ陌嘀魅?，一句話、一個(gè)眼神、一種表情、一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)像高明的琴師一樣，在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂章?？梢哉f，人格魅力是班主任能夠順利有效地進(jìn)行學(xué)生管理工作的制勝法寶。
    中職班主任德育論文篇三
    摘要：當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)競爭日趨激烈，中職學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也越來越大。因此，在中職教育教學(xué)過程中，不僅要注重提高學(xué)生的專業(yè)技能，還要著力培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。本文在分析中職德育教育中的人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及其存在的問題的基礎(chǔ)上，提出在中職德育教育中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的策略，以提升中職學(xué)生的職業(yè)競爭力,保證他們的全面、健康發(fā)展，使他們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競爭中有立足之地。
    一、引言。
    中職德育教育和人文素質(zhì)教育是相輔相成、相互滲透的，它們都能教會(huì)學(xué)生做人、做事的方法和技巧，使中職學(xué)生掌握適合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的處世哲學(xué)，它們的'終極目標(biāo)都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育，不僅能促進(jìn)中職德育教育的順利發(fā)展，還有利于延伸中職德育教育的思想內(nèi)涵，同時(shí)，也能促使學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀，從而保證中職學(xué)生的全面、健康發(fā)展，使他們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競爭中有立足之地。
    當(dāng)前，在巨大的社會(huì)競爭和就業(yè)壓力下，部分中職學(xué)校片面重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，一味地將教學(xué)目標(biāo)簡單定位為使學(xué)生掌握從事某種工作的必備技能，忽視了德育工作，忽略了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。但是在實(shí)踐過程中，如果中職學(xué)生的人文素養(yǎng)不高，將直接影響他們的思維方式，限制他們的思維深度和廣度，影響他們對(duì)不同問題的分析和綜合能力，甚至?xí)?dǎo)致他們喪失洞察能力。中職學(xué)生終究要走向社會(huì)，面臨社會(huì)上復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境和人際關(guān)系，這時(shí)，如果他們的思想境界、人文素養(yǎng)難以與時(shí)俱進(jìn)，他們將很難在社會(huì)上立足。第一，加強(qiáng)對(duì)德育教育中人文素質(zhì)教育的重視。從中職德育教育的內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)來看，其是人文、社科類的課程，因此，要加大對(duì)德育教育中人文素質(zhì)教育的重視程度。首先，德育教育主要包括社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)等內(nèi)容，在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育能有效提高學(xué)生的人文知識(shí)和人文能力。第二，中職德育教育與人文素質(zhì)教育是相輔相成，相互滲透的。德育教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會(huì)主義精神，使其形成正確的“三觀”；人文素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生忠誠祖國、奉獻(xiàn)社會(huì)、立志圖強(qiáng)、不屈不撓的人文精神，由此可見，德育教育與人文素質(zhì)教育的教育目標(biāo)是相互契合的。最后，只有全面提高對(duì)中職德育教育中人文素質(zhì)教育的重視程度，才能從整體上提高學(xué)生的人文素質(zhì)。作為中職教師，要始終堅(jiān)定不移地堅(jiān)持德育教育的基礎(chǔ)地位，并在其中不斷滲透人文素質(zhì)教育，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)，使學(xué)生樹立健康向上的思想，從而完成德育教育的目標(biāo)[1]。
    三、在德育過程中營造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境。
    第一，在中職的德育教育過程中，教師要堅(jiān)持“以人為本”的理念，尊重每一位學(xué)生，形成民主、平等的教育氛圍，關(guān)愛每一位學(xué)生，為中職學(xué)生營造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境，激發(fā)他們對(duì)人文素質(zhì)教育的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們參與人文素質(zhì)教育的積極性、主動(dòng)性。第二，引導(dǎo)和鼓勵(lì)中職學(xué)生參與德育教學(xué)活動(dòng)，讓中職學(xué)生成為德育課堂教學(xué)的主體，從而充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)了解和掌握國家的大政方針以及熱點(diǎn)問題，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)會(huì)明辨是非。第三，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，積極引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識(shí)的興趣。在中職德育課堂上，教師要想進(jìn)一切辦法、通過各種渠道來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可以引入多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景模式教學(xué)發(fā)、項(xiàng)目教學(xué)法等新型教育方法，活躍課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境下培養(yǎng)自己的職業(yè)道德情操，提升自身的人文素養(yǎng)。第四，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為中職學(xué)生提升人文素養(yǎng)營造良好的大環(huán)境?？梢酝ㄟ^校園文化宣傳欄、圖書館建設(shè)、學(xué)習(xí)角建設(shè)等方式，創(chuàng)造出有利于進(jìn)行人文素質(zhì)教育的大環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到校園文化、人文精神的熏陶。
    四、豐富人文素質(zhì)教育活動(dòng)的形式。
    “龍生九子，各有不同”。每個(gè)中職學(xué)生的具體情況也各不相同，中職教師應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征和個(gè)人愛好，因材施教，提升他們的人文素養(yǎng)。要豐富人文素質(zhì)教育的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生參與人文素質(zhì)教育的熱情。例如，可以通過舉辦人文知識(shí)競賽、人文知識(shí)專題講座、人文知識(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告會(huì)、參觀革命勝地、參觀歷史博物館等活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)人文知識(shí)的掌握程度，拓寬思路，提高中職學(xué)生的邏輯判斷能力、鑒賞能力、思辨能力，進(jìn)一步增加對(duì)于中職學(xué)生的傳統(tǒng)倫理道德教育和愛國主義教育，從而從總體上全方位、多角度地提高中職學(xué)生的人文素質(zhì)[2]。
    五、結(jié)束語。
    綜上所述，本文通過分析中職德育教育中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，提出在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育的具體方法：加強(qiáng)對(duì)德育教育中人文素質(zhì)教育的重視；在德育過程中營造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境；開展形式多樣的人文素質(zhì)教育活動(dòng)等，以提升中職學(xué)生的職業(yè)競爭力,保證他們的全面、健康發(fā)展，使他們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競爭中有立足之地，希望對(duì)相關(guān)學(xué)者、教師有所助益。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]孫曉露.中職德育課教學(xué)人文精神培養(yǎng)策略[j].職業(yè)教育研究，(6).
    [2]曹繼軍.思想品德課教學(xué)人文性的實(shí)踐與思考[j].德育課教學(xué)，2012(6).
    中職班主任德育論文篇四
    班級(jí)就像是一臺(tái)大戲，班主任老師就是這場戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個(gè)演員，每個(gè)場景的不同特點(diǎn)，采取不同的方法。班主任老師要針對(duì)學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。在我的班主任工作中，我就在不同的時(shí)間、地點(diǎn)扮演著慈母、嚴(yán)父、良師、朋友等種種不同的角色。
    一、愛是教育的基礎(chǔ)―做學(xué)生們的慈母、嚴(yán)父。
    班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對(duì)學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化。而“感人心者莫先乎情”，讓學(xué)生在學(xué)校有“家”的感覺，在老師的身上感覺到父母的慈愛和嚴(yán)厲是我最初的工作思路。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對(duì)愛撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。在班級(jí)管理中，我把自己的愛心灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，用一顆真誠的愛心去感化學(xué)生。用細(xì)心的呵護(hù)去感化孩子們，當(dāng)然也要用規(guī)定去約束他們。
    體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
    二、平等是發(fā)展的橋梁―做學(xué)生們的朋友。
    古語云：()親其師，信其道。只有用愛才能教育孩子，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。但是要想讓班級(jí)工作有序地落實(shí)開展，還要盡心營造朋友般的平等和諧的關(guān)系，有平等才有信任，有信任才有發(fā)展。
    三、創(chuàng)新是教育的靈魂―做學(xué)生們的良師。
    班主任的威信是一種無聲的教育力量。樹立班主任在學(xué)生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一個(gè)重要條件。我想盡一切辦法在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中把握教育的契機(jī)，達(dá)到“潤物無聲”的境界。運(yùn)用習(xí)作培養(yǎng)學(xué)生能力，熏陶學(xué)生情感就是我?guī)啄陙淼膭?chuàng)新所得。多年的班主任生涯，感悟多多。班主任是一個(gè)多姿多彩的角色，只要你能開動(dòng)腦筋，就會(huì)沒有解決不了的問題，就會(huì)有無數(shù)的收獲和樂趣。有人說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。我認(rèn)為，一個(gè)人一生最幸運(yùn)的莫過于有一個(gè)優(yōu)秀的啟蒙教師。尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)能改變一個(gè)人的命運(yùn)，改變一個(gè)家庭、一個(gè)民族乃至一個(gè)國家的命運(yùn)。我常常這樣想：班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生健康成長的搖籃，是獲得知識(shí)的沃土。所以，作為班主任，當(dāng)一個(gè)啟蒙者，營造一個(gè)優(yōu)秀的集體，培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才是我義不容辭的責(zé)任。
    中職班主任德育論文篇五
    師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的'作用。沒有愛就沒有教育“，”愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙“，這是每一位班主任都熟知的道理。”親其師，信其道“，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。
    班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但”可敬“而且”可親“.在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\(yùn)動(dòng)會(huì)，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。
    俗語說得好：”沒有規(guī)矩，不能成方圓“，”班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛“，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，”人無完人“，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。
    對(duì)于新班級(jí)，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。
    小學(xué)的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。（班主任論文)實(shí)行班級(jí)工作”分權(quán)“，班干部、課代表、小組長、各級(jí)各類管理員以及班主任”小密探“都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。
    當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好班風(fēng)。
    自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。
    特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)”消化不良“或”欠債“的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：”我精神抖擻，心情愉快?！昂芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如”我一定能學(xué)好英語“，”我的語文成績?cè)絹碓胶谩?，考前默念”這次考試一定能考好“等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。
    有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。開學(xué)初，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的老生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說法，對(duì)新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。
    ”萬事開頭難“，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。
    中職班主任德育論文篇六
    班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部約定俗成的、共有的、有特色的觀念，是全班同學(xué)的共同思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵，也是集體主義思想的體現(xiàn)。根據(jù)中職學(xué)生自我約束力相對(duì)較差的特點(diǎn)，通過班級(jí)文化的建設(shè)，針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行集體主義教育和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，將會(huì)成為中職德育教育的一個(gè)新的突破口。古有“孟母三遷”，今有“環(huán)境造就人才”，從古自今，人們都意識(shí)到文化環(huán)境對(duì)人的成長的重要性。中職學(xué)生，大多處在青春叛逆期，在人生的十字路口，一個(gè)好的文化氛圍對(duì)其成長至關(guān)重要。然而中職學(xué)生，除了家庭以外，所處時(shí)間最長、接觸最多的環(huán)境就是班級(jí)，不同的班級(jí)環(huán)境將影響學(xué)生形成不同的品質(zhì)、思維習(xí)慣和處事方法。因此，班級(jí)文化建設(shè)日益成為中職德育教育的新課題，也是校園文化建設(shè)中的重點(diǎn)。要在班級(jí)文化建設(shè)中體現(xiàn)出中職德育教育的方向，應(yīng)從班級(jí)環(huán)境的營造、班級(jí)制度的規(guī)范、班級(jí)活動(dòng)的開展與參與和班級(jí)的精神文化提升四大方面著力打造。
    1、班級(jí)環(huán)境的營造。
    蘇霍姆林斯基說過：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。好的班集文化能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長。結(jié)合中職學(xué)生的年齡和所學(xué)專業(yè)特色，首先，我們需要的學(xué)習(xí)環(huán)境必須明亮、整潔；其次要引導(dǎo)學(xué)生自己參與積極構(gòu)建一個(gè)健康向上的有專業(yè)特色的文化氛圍；一個(gè)充滿職業(yè)氛圍的教室環(huán)境能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的職業(yè)自豪感和認(rèn)同感，對(duì)職業(yè)人才培養(yǎng)具有較大的輔助作用。另外，有必要開辟一塊能讓學(xué)生暢所欲言的墻，有助于學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的暢通交流，使封閉的教室成為溫馨的廣闊天空，有限的空間變成無限的教育資源。
    2、班級(jí)制度的規(guī)范。
    “不以規(guī)矩?zé)o以成方圓”，良好的德育教育，離不開合理有效的管理制度。在班級(jí)范圍內(nèi)，由全體班級(jí)成員共同參與制定德育考核標(biāo)準(zhǔn)，如《我們應(yīng)遵循的班級(jí)規(guī)范》、《德行激勵(lì)細(xì)則》等規(guī)章制度，以此來督促和規(guī)范學(xué)生的德育表現(xiàn)，學(xué)生本人也可以隨時(shí)依據(jù)這些規(guī)章制度進(jìn)行德育自測(cè)。當(dāng)然，得力的班委會(huì)同樣是健全班級(jí)制度中重要的一環(huán)?？梢酝ㄟ^同學(xué)推薦、學(xué)生自薦、老師綜合考量的方式，建立健全班委會(huì)，培養(yǎng)班干部管理班級(jí)的能力。達(dá)到依靠班干部來執(zhí)行本班的既定各項(xiàng)規(guī)章制度和有條不紊地對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行管理的'目的。
    3、班級(jí)活動(dòng)的開展與參與。
    班級(jí)活動(dòng)是一個(gè)班活力的具體體現(xiàn)，根據(jù)班級(jí)的專業(yè)情況、建設(shè)的不同階段開展相應(yīng)的活動(dòng)，能使班集體產(chǎn)生巨大的吸引力和凝聚力。班級(jí)活動(dòng)要做好，首先班主任對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)要到位。班主任老師能否能科學(xué)地、合理地設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的進(jìn)行起到至關(guān)重要的作用。其次，班級(jí)活動(dòng)要以學(xué)生的知識(shí)層面和情感態(tài)度為基礎(chǔ)。不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，情感需求和興趣愛好也不同。對(duì)他們要細(xì)心觀察、耐心發(fā)現(xiàn)根源，用心設(shè)計(jì)適合他們的班級(jí)活動(dòng)。最后，班會(huì)課的形式和數(shù)量要規(guī)范化制度化。班級(jí)活動(dòng)分為計(jì)劃性主題活動(dòng)和臨時(shí)活動(dòng)兩類。計(jì)劃性主題活動(dòng)可根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和想要達(dá)到的目的，預(yù)先設(shè)計(jì)好，并確定開展時(shí)間。臨時(shí)性活動(dòng)主要是根據(jù)學(xué)校臨時(shí)情況開設(shè)的，起到及時(shí)教育的作用。計(jì)劃活動(dòng)與臨時(shí)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，能不斷地促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的人際交往，使學(xué)生之間更加民主、和諧。只有“精心設(shè)計(jì)”，認(rèn)真的思考、周密的規(guī)劃、充分的準(zhǔn)備，才能使班級(jí)活動(dòng)開展的有聲有色、有成效。
    4、精神文化建設(shè)。
    班級(jí)精神文化是班級(jí)文化建設(shè)的靈魂，對(duì)班級(jí)的發(fā)展方向，起到引導(dǎo)作用。它包括班級(jí)主流文化、班級(jí)共同的理想目標(biāo)和價(jià)值觀念。具體可體現(xiàn)為：班級(jí)目標(biāo)、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)等。共同制定的班級(jí)目標(biāo)，可凝聚班級(jí)力量，形成奮進(jìn)的氛圍。正確的奮斗目標(biāo)是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。有了目標(biāo)，班級(jí)就有明確的發(fā)展方向，班級(jí)文化就有了立足點(diǎn)。班級(jí)目標(biāo)可分為長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)三種，并根據(jù)目標(biāo)，設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。常規(guī)來說，長期目標(biāo)指整個(gè)中職學(xué)習(xí)生活要達(dá)到的目標(biāo)，中期目標(biāo)一般是一個(gè)學(xué)年或?qū)W期要達(dá)到的目標(biāo)，而短期目標(biāo)的達(dá)成通常需要更短時(shí)間。班歌、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)口號(hào)等，是班級(jí)文化的延伸。它是以感官?zèng)_擊的方式，彰顯班級(jí)精神文化。通過宣傳這類外顯形式，會(huì)給班級(jí)每一位成員以力量、勇氣、責(zé)任感、榮譽(yù)感和自豪感的體驗(yàn)。并因此激勵(lì)每一位成員為擁有好的班級(jí)而更加努力。
    總之，班級(jí)文化的打造將會(huì)是中職德育教育的有效途徑之一。它能夠使學(xué)生在其環(huán)境中陶冶，其教育中變化，其灌輸中養(yǎng)成。它無形的教育力量，會(huì)起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用，使這種潛移默化，滲透式的教育方式取得良好的德育教育效果。
    中職班主任德育論文篇七
    20xx年金秋時(shí)節(jié)，我懷揣幸福，揚(yáng)帆起航，來到了“重教、勤學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的福建師范大學(xué)，參加了“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)”。此時(shí)此刻，我心潮澎湃、感慨萬千，感謝“國培”的歷史性使命，給我提供了成長的機(jī)遇;感謝福建師范大學(xué)的文化底蘊(yùn)，使我“知明行篤，立誠致廣”;感謝教授們的諄諄教誨，愚鈍的我豁然開朗。作為一名普通教師，我深感教育使命責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)，決心利用好國培機(jī)遇，潛心學(xué)習(xí)，為促進(jìn)專業(yè)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    本次國培形式多樣、內(nèi)容豐富，包括專題報(bào)告、實(shí)踐考察、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、教學(xué)研討等課程形式，既有專家講解學(xué)前教育的前沿理念，又有福州、廈門幼兒園實(shí)地考察;既有學(xué)員團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練，又有中職參觀研討;既有學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建，又有學(xué)習(xí)小組競爭，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。福師大還制定了考勤制度、課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)要求，確保了學(xué)習(xí)效果。這次培訓(xùn)我進(jìn)一步掌了學(xué)前教育政策，更新了學(xué)前教育觀念，充實(shí)了學(xué)前教育課程，提升了專業(yè)文化素質(zhì)和科學(xué)管理能力，現(xiàn)就這三個(gè)月的培訓(xùn)談?wù)勎覀€(gè)人的感受。
    一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激情與責(zé)任并進(jìn)。
    今年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推薦我參加中等職業(yè)學(xué)校國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我得到了難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。此刻我激動(dòng)萬分!有機(jī)會(huì)再進(jìn)入大學(xué)校園，在緊張的工作中進(jìn)行充電學(xué)習(xí)，對(duì)此，我充滿激情，精神煥發(fā)!但同時(shí)也明白自己肩負(fù)的責(zé)任，我校學(xué)前教育專業(yè)處于創(chuàng)重初期，需要不斷大膽探索，開辦出具有我校特色的學(xué)前教育新路子，絕不能辜負(fù)了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和期盼，學(xué)后致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!面對(duì)激情與責(zé)任，我時(shí)刻鞭策自己——本次學(xué)習(xí)要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (一)主動(dòng)積極參加課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聆聽專家教授的教誨;。
    (二)學(xué)習(xí)、借鑒名園優(yōu)職的教學(xué)模式和辦學(xué)理念;。
    (三)克服各種困難，較好地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù);。
    (四)完成的作業(yè)、課件、教案、感想，得到本班學(xué)員、輔導(dǎo)教師、專家教授的認(rèn)可;。
    (五)作為班長，搞好班務(wù)工作，在整個(gè)培訓(xùn)過程中熱心服務(wù)，主動(dòng)幫助他人;。
    (六)學(xué)有所成，成有所用。
    二、基地培訓(xùn)優(yōu)化，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    為更新我們的教育觀念，提高骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)學(xué)科教學(xué)的基本功，使我們了解當(dāng)前幼兒教育改革現(xiàn)狀、幼兒教育研究動(dòng)態(tài)和科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。福建師大培訓(xùn)基地做了大量前期工作，并對(duì)其中的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，保證了我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在具體的培訓(xùn)過程中，福師大基地還根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求更改課程內(nèi)容，受到廣大學(xué)員的歡迎。福師大基地提供了優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)環(huán)境，制定出了詳細(xì)的培訓(xùn)方案，成立了包括邱永渠、余文森、連榕、林菁、諶啟標(biāo)、吳荔紅等領(lǐng)導(dǎo)教授和優(yōu)秀幼兒園園長在內(nèi)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，選定豐富的培訓(xùn)專題和優(yōu)園優(yōu)職的參觀考察。
    (一)基地的組織保障。
    基地成立了“福建師范大學(xué)中職學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)對(duì)中職學(xué)校教師培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，基地辦公室具體負(fù)責(zé)我們的培訓(xùn)組織工作和監(jiān)督管理工作。每個(gè)班配有專業(yè)負(fù)責(zé)人和班主任，并按照專業(yè)培訓(xùn)方案進(jìn)行教學(xué)。
    (二)基地師資保障。
    福師大基地選派了實(shí)踐能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師”型教師擔(dān)任培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，保證了教學(xué)質(zhì)量。此外，基地還與多家優(yōu)秀幼兒園和中職學(xué)校建立合作關(guān)系，不但聘請(qǐng)幼兒園園長來校教學(xué)，我們還到優(yōu)秀幼兒園和中職學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。
    (三)基地設(shè)備保障。
    基地第一時(shí)間為學(xué)員提供了上網(wǎng)的條件，以確保完成學(xué)習(xí)任務(wù)。聯(lián)系福州教育學(xué)院的教室，方便住宿在教育學(xué)院的學(xué)員上課。
    (四)學(xué)習(xí)質(zhì)量保障。
    基地建立了課程考核制度。理論課程每一項(xiàng)結(jié)束后學(xué)員要提交一份學(xué)習(xí)報(bào)告，實(shí)踐及設(shè)計(jì)的內(nèi)容為實(shí)踐報(bào)告和設(shè)計(jì)結(jié)果;作品成果，完成教學(xué)論文和教案。
    (五)基地后勤保障。
    基地專門為我們安排了賓館，每個(gè)房間設(shè)施設(shè)備配置完善，學(xué)校食堂、醫(yī)院、運(yùn)動(dòng)場、圖書館一應(yīng)俱全，基地考慮到我們學(xué)員來至全國各地，在飲食胃口上有所不適，把生活費(fèi)發(fā)給每個(gè)學(xué)員，使學(xué)員有了自由支配的權(quán)利，收到所有學(xué)員的好評(píng)。
    三、聆聽名師講座，更新學(xué)前教育理念。
    當(dāng)前幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，對(duì)幼兒教師的需求量大，為解決幼兒教師師資短缺問題，各地不斷擴(kuò)大學(xué)前教育師資培養(yǎng)的規(guī)模，中等職業(yè)學(xué)校作為全國幼兒教師的主要培養(yǎng)基地，起著至關(guān)重要的作用。而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)骨干教師的專業(yè)素質(zhì)，它將直接影響著幼兒園教師的培養(yǎng)，為了提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)骨干教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教育觀念、教育水平和專業(yè)能力的提高，我作為眾多中職教師中的一員，有必要聆聽名師的教誨，不斷的更新學(xué)前教育理念。
    針對(duì)此次國培，福師大培訓(xùn)基地邀請(qǐng)到眾多名師給我們授課，各位專家教授以大量的信息，生動(dòng)豐富的實(shí)例向我們講授了現(xiàn)代教育教學(xué)理論、學(xué)前教育政策和職教動(dòng)態(tài)、職教體系及學(xué)前教育教學(xué)方法，還向我們介紹了西方的教育思想、我們職教現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r和今后的發(fā)展方向等。邱永渠院長《職業(yè)教育理論與實(shí)踐研究》的講座帶我們領(lǐng)略了中國古代許多偉大思想家、教育家的教育理念，并提煉出其中的精華融入現(xiàn)代職教理念，使經(jīng)典、傳統(tǒng)的古代教育理念煥發(fā)出嶄新的光彩。諶啟標(biāo)教授在《國外職業(yè)教育新進(jìn)展》講座中，介紹了國外的職業(yè)教育模式，如德國的雙元制模式、日本的企業(yè)培訓(xùn)模式等，通過大量生動(dòng)的實(shí)際案例，深入淺出的介紹了這些模式的先進(jìn)性及其在中國國情下實(shí)施可能存在的問題。使我們開拓了視野，對(duì)國外的職教模式有了更深入的認(rèn)識(shí)。丁革民老師在《現(xiàn)代教育技術(shù)》講座上通過生動(dòng)實(shí)例，展現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具和教學(xué)課件的重要作用，合理運(yùn)用這些手段，能夠顯著提升教師的教學(xué)效果，丁革民老師對(duì)制作要點(diǎn)和一些實(shí)用技巧都進(jìn)行了充分介紹，無論是對(duì)我們的平常教學(xué)還是對(duì)教師參加信息化大賽都具有指導(dǎo)意義。除此之外，還有多位教授從理論和實(shí)踐上指導(dǎo)教育教學(xué)工作，這兒就不一一列舉了。那每一場講座，每一次對(duì)話，都是思想的洗禮，頭腦的風(fēng)暴。在聆聽與對(duì)話中，我感受到了職業(yè)教育發(fā)展和改革的步伐，更新教育理念勢(shì)在必行!
    四、參訪名園優(yōu)職，知明行篤。
    如果說專家教授的講座撥云散霧，澄清了我在從事職業(yè)教育過程中的一些模糊認(rèn)識(shí)，把我的職業(yè)教育理論提升到了一個(gè)新的高度，使我更新了學(xué)前教育理念。那么“參訪名園優(yōu)職”則使我做到了知與行的統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一、學(xué)會(huì)做人與學(xué)會(huì)做事的統(tǒng)一，把理論聯(lián)系到實(shí)踐中去，學(xué)以致用。
    式，熟悉了幼兒園一日活動(dòng)和教育教學(xué)過程;了解到優(yōu)秀中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)施設(shè)備的配置，課程設(shè)置與課程開發(fā);吸取了幼兒園課程改革動(dòng)態(tài)，課程改革成功經(jīng)驗(yàn)與指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);聽取了優(yōu)秀中職學(xué)校校長和優(yōu)秀老師的教育理念以及具有本校特色的學(xué)前教育模式。這是把理論上升到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再把實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自身動(dòng)力的一個(gè)過程，在這整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程中，我收獲頗豐!
    (一)感悟名園風(fēng)采。
    根據(jù)福師大的計(jì)劃安排，我們先后參觀了福州花巷幼兒園、廈門市第一幼兒園等共計(jì)10所幼兒園，每所幼兒園均有自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，我深受感染。
    現(xiàn)如今，家長對(duì)學(xué)前教育的重視程度已日益提高，他們追求的已不再是簡單托養(yǎng)看護(hù)，他們希望幼兒園可以提供更好的教育，讓孩子可以寓教于樂、全面發(fā)展、才藝出色，能贏在起點(diǎn)，而要實(shí)現(xiàn)這一切，離不開豐富的硬件資源和優(yōu)秀師資隊(duì)伍。在所參觀的廈門幾所幼兒園中，最引人矚目的莫過于優(yōu)美怡人的環(huán)境和現(xiàn)代化的硬件設(shè)施了，幼兒園內(nèi)外的環(huán)境無一不凸顯出“環(huán)境是重要教育資源，教育價(jià)值與審美價(jià)值應(yīng)同時(shí)存在，要通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！钡慕逃砟睢Ｎ伊鬟B在各班環(huán)境布置中，她們將墻壁最大限度的利用起來，用不同的色調(diào)和圖畫為孩子們編織出一座童話城堡，把平面和立體布置相結(jié)合，在勾勒出空間層次的同時(shí)，還為幼兒提供了自主的操作空間。班內(nèi)的手工藝品抓住幼兒年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)出師生共同參與的精神，隨著活動(dòng)的開展，活動(dòng)材料隨著主題活動(dòng)的開展不斷填充、明確出每一個(gè)墻飾的教育價(jià)值?；顒?dòng)區(qū)材料琳瑯滿目，體現(xiàn)了自制性、豐富性，可操作性。園內(nèi)配置的各種功能房也同樣讓人嘆為觀止，如鋼琴房、舞蹈廳、陶藝房、圖書室、美術(shù)室等，不僅給孩子們提供了更多活動(dòng)場所，也讓他們的實(shí)踐生活更豐富多彩。
    (二)領(lǐng)略優(yōu)職精神。
    福師大基地根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求，聯(lián)系了幾所優(yōu)秀的中職學(xué)校供我們參觀學(xué)習(xí)，在參觀實(shí)踐的過程中，真的使我們開闊了視野，增長了見識(shí)：
    1.良好的學(xué)習(xí)氛圍和技能實(shí)訓(xùn)場室建設(shè)。
    中職班主任德育論文篇八
    班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
    二、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.
    “愛是教育的潤滑劑"，愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸，我充分認(rèn)識(shí)到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，風(fēng)和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”，“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦?，是用高八度的調(diào)子，盛氣凌人去壓服學(xué)生呢?還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢?當(dāng)然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風(fēng)”，也就是說在工作中要運(yùn)用情感和愛來誘導(dǎo)，教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。
    三、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)。
    中學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于中學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。
    1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。
    我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長期以來，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。
    這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
    2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。
    值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)清潔、紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實(shí)踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生"主體意識(shí)"的確定。
    3、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。
    為了規(guī)范中學(xué)生行為，我根據(jù)班里的實(shí)際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺，文明禮貌，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)主要學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動(dòng)掃地和倒垃圾。總之讓孩子通過勞動(dòng)來理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。
    四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。
    一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響，制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。記得我剛接一個(gè)新班的時(shí)候，班里學(xué)生的"傲"氣很重，都看重"大事"，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量.
    中職班主任德育論文篇九
    摘要：高中班主任是高中學(xué)生管理的主力軍，也是開展有效班級(jí)工作，建設(shè)和諧班集體，促進(jìn)學(xué)生健康成長的組織者和引導(dǎo)者，更是在新課改背景下實(shí)施素質(zhì)摘教育和德育的關(guān)鍵人物。本文主要結(jié)合新課改背景下對(duì)高中班級(jí)管理工作的要求，對(duì)如何做好高中班主任管理工作進(jìn)行論述和分析，并提出一些建議。
    關(guān)鍵詞：新課改;高中;班主任;班級(jí)管理。
    班級(jí)是學(xué)生基本的教學(xué)單位，也是構(gòu)成學(xué)校日常管理的基層組織。而班主任則是全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活等多方面工作的教師。新課改的推行對(duì)高中班主任的工作提出了更高的要求和期望，在這種背景下，高中班主任如何發(fā)揮其引導(dǎo)和管理的作用，建設(shè)和諧班級(jí)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，就顯得尤為重要。筆者作為一名一直工作在高中教學(xué)一線的普通班主任，在此也結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)做好高中班主任工作的心得和體會(huì)：
    1.言傳身教，樹立良好形象。
    班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。面對(duì)成長和渴求知識(shí)的青年學(xué)生，高中班主任必須具備較高的素質(zhì)，把自己豐富的知識(shí)、高尚的道德情操，通過自己的言行展現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立起聲譽(yù)和威望，使班主任真正成為知識(shí)的傳播者與教學(xué)中的引領(lǐng)者。如果班主任言不雅、行不正,就會(huì)失去威信,給班級(jí)管理帶來不良影響。因此，作為高中班主任，自身必須教學(xué)水平高、道德素質(zhì)硬、管理理念新，堂上能講課，課下能交心，既要勇于奉獻(xiàn)，又要有責(zé)任心，這樣的班主任才會(huì)博得學(xué)生的喜愛和認(rèn)可。
    2.倡導(dǎo)民主治班,實(shí)行科學(xué)管理策略。
    首先，新課程改革需要全體教師熱情參與，班主任更是要全心實(shí)踐。班主任要改變以往應(yīng)試教育的觀念，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)工作，培養(yǎng)和鍛煉其組織能力和自我管理能力。其次，班主任也要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班級(jí)中的具體事務(wù)交給學(xué)生來做，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理。最后，班主任對(duì)班級(jí)管理工作提出整體要求時(shí)，應(yīng)實(shí)行“粗放”管理，不宜太多、太細(xì)。這種“粗放”一方面指的是班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生的行為都能符合學(xué)校的基本要求，有益于形成一個(gè)良好的班集體;另一方面也給學(xué)生在形成班集體的過程中留有自我創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。
    3.注重培養(yǎng)學(xué)生骨干，打造得力班干部隊(duì)伍。
    班干部是高中班主任工作的得力助手,因此，班主任在日常管理過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生干部，善于發(fā)掘具有組織協(xié)調(diào)能力、熱心為班級(jí)服務(wù)、集體榮譽(yù)心強(qiáng)和有吃苦耐勞精神的學(xué)生，組建合理的班干部隊(duì)伍。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班干部競選活動(dòng)。在崗位設(shè)置上，要明確班干部職責(zé)與分工，各司其職,各盡其責(zé),引導(dǎo)建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)工作氛圍。在班級(jí)活動(dòng)開展上，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，還要在平時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，不斷提升班干部的思想覺悟和工作水平，這樣才能真正建設(shè)好一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部隊(duì)伍，班級(jí)管理工作做起來才會(huì)得心應(yīng)手。
    4.著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
    新課程改革強(qiáng)調(diào)“高中教育就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的‘人生規(guī)劃’能力、職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神”。作為高中生，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。因此，在高中生的管理工作中，班主任要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛好、特長，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，把創(chuàng)新意識(shí)逐漸地滲透到學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)生活中去。此外在班級(jí)內(nèi)部，班主任也可以通過組織學(xué)生開展專題討論、班級(jí)創(chuàng)新大賽等多種形式的活動(dòng)營造創(chuàng)新向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新熱情，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
    5.加強(qiáng)與家長溝通，拓展校外教育。
    高中階段的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，家長們也多是比較關(guān)心學(xué)生的后勤方面，而忽略了與學(xué)校、班主任工作的溝通。因此，作為一名高中班主任，要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行溝通，宣傳學(xué)校、老師和班級(jí)的管理要求，取得家長的理解和配合，達(dá)成共識(shí)，共同探討學(xué)生的教育與管理，對(duì)家長自身教育水平的提高也會(huì)起到積極作用。
    總之，在具體的班級(jí)管理工作中，班主任要講究方法與實(shí)效，潛心研究學(xué)生的個(gè)性特征，把工作落到實(shí)處。只要把“一切為了學(xué)生”作為班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就一定能夠創(chuàng)造出和諧的班集體，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
    中職班主任德育論文篇十
    有人說，班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。而我更喜歡作為一名旁觀者，“當(dāng)局者迷”，往往需要跳出棋局，才能把一盤棋下好，才能管理好班級(jí)。只有這樣才能不辜負(fù)學(xué)生家長報(bào)以的期望。要做到這一點(diǎn)，這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作兩年多，未曾真正管理過班級(jí)和教學(xué)的我，猶如盲人摸象，一小塊一小塊的摸摸，慢慢的知道一些大概，又慢慢的積累和在心中搭建管理的框架，終于稍微對(duì)班級(jí)管理有了自己的一些技巧和方法?，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來談一談做班主任工作的一些體會(huì)。班主任工作繁鎖，要事事到位，時(shí)時(shí)到位，幾乎是不可能的。只能通過科學(xué)合理的管理方法，才能做到事半功倍。要做成為一個(gè)“無為”的班主任，我覺得要做好以下幾點(diǎn)：
    1營造和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力。
    “親其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短一周的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮拿恳淮螌W(xué)校安排的勞動(dòng)和組織的班級(jí)文化，我都與學(xué)生一起努力完成，學(xué)校剛剛建立，搞衛(wèi)生是頭等大事，每次我都加入都學(xué)生隊(duì)伍中，擔(dān)當(dāng)起表率的作用等;在宿舍文化和衛(wèi)生中，每次都在參與學(xué)生當(dāng)中一起完成。師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。
    2制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。
    對(duì)于新班級(jí)，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的“文明班”評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步。
    3建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作中學(xué)的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。
    當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完美的，對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好班風(fēng)。。3、以德育人，以耐心感化，以愛心助長。
    孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，尤其是高中學(xué)生，他們的模仿力強(qiáng)，在許多事情上，我覺得身教重于言教。記得我所帶的班級(jí)，由于學(xué)生沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，每次進(jìn)教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，我說了好幾次都不見效，于是我每次在教室轉(zhuǎn)的時(shí)候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來，然后放進(jìn)教室的垃圾箱里，學(xué)生看見我這樣做，也紛紛動(dòng)手撿拾自己桌子下面的紙片，時(shí)間長了，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也養(yǎng)成了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛(wèi)生也好起來了。并且他們還把這種習(xí)慣帶到校園里，只要看到地面上有紙片就會(huì)隨手撿起來扔到垃圾箱里。
    愛心是一個(gè)班主任管好班級(jí)的基礎(chǔ)，只有愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任你。了解每個(gè)學(xué)生的情況，經(jīng)常關(guān)心家境困難的學(xué)生，適當(dāng)以物質(zhì)支持。班上有個(gè)學(xué)生，家里五個(gè)兄弟姐妹，爸爸媽媽靠做泥水工支持他們上學(xué)，生活相當(dāng)?shù)牟蝗菀?。我第一次見到她的家長，心里頗為震撼。所以平時(shí)都噓寒問暖，偶爾請(qǐng)她到家里喝碗湯，吃個(gè)飯。偶爾又帶水果到學(xué)校，讓她分給同班的住宿生。慢慢的，我發(fā)覺，這位女生的臉上多了笑容，做事比以前主動(dòng)積極了，也更愿意配合我的工作了。連班上的其他住宿生也感覺到我對(duì)他們的用心，以一部分人帶動(dòng)另一部分人，整個(gè)氛圍就好了起來，班級(jí)的管理就更加駕輕就熟了。
    5、總結(jié)。
    老師教育學(xué)生，實(shí)際上是“一個(gè)靈魂”塑造“另一個(gè)靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個(gè)真正的“人類靈魂工程師”。把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。
    中職班主任德育論文篇十一
    職業(yè)中專學(xué)校的班主任在給學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)要找到合適的方法，德育教育的內(nèi)容和方向要清晰明確，滲透內(nèi)容的方法要科學(xué)合理。對(duì)中專學(xué)生展開德育非常重要，這是構(gòu)建學(xué)生積極健康的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值體系的引導(dǎo)過程，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中要加強(qiáng)和學(xué)生的交流互動(dòng)，充分了解與熟悉學(xué)生，并認(rèn)識(shí)到他們身上存在的問題，找到德育工作的重點(diǎn)和有效的切入點(diǎn)，這樣德育的效果才會(huì)更明顯。
    一、班主任要形成正確的教育指導(dǎo)思想。
    班主任首先要形成積極正面的教育指導(dǎo)思想，要明確德育最后需要實(shí)踐的基本目標(biāo)，這樣才可以給德育找準(zhǔn)方向。為社會(huì)培養(yǎng)一個(gè)合格的、德才兼?zhèn)涞膭趧?dòng)者和社會(huì)公民，這是職業(yè)教育的教育使命，一方面為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的技術(shù)人才，另一方面也培育了個(gè)人良好的人文精神。中等職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)樹立這樣一個(gè)信念：“學(xué)生只有差異，沒有差生”；“我們要辦一所好學(xué)校，其唯一標(biāo)準(zhǔn)就是這所學(xué)校能讓每一個(gè)學(xué)生變好”。在正確的教育指導(dǎo)思想下德育所能夠發(fā)揮的效果才會(huì)更理想，也能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)與塑造。
    二、豐富德育教育的內(nèi)容和形式。
    1.情感教育。
    （1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國家鄉(xiāng)的熱愛之情。首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國和熱愛家鄉(xiāng)的情感，這是德育滲透的一個(gè)基本點(diǎn)。學(xué)生如果對(duì)自己的國家和家鄉(xiāng)都沒有這種濃厚的情感，那么它們的內(nèi)心必然十分淡漠，對(duì)于外部世界和他人都會(huì)漠不關(guān)心，這顯然不是積極的生活態(tài)度。班主任可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛國熱情的培養(yǎng)，并且要讓學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)形成獨(dú)特且深厚的情感，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生人格的健全。
    （2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于親人友情的真是之情。情感教育當(dāng)然也涵蓋學(xué)生和自己與親人、朋友間的情感。學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的家人充滿感激之情，尤其是自己的父母，班主任在平時(shí)的德育引導(dǎo)中要讓學(xué)生感受到父母給予自己的無保留的付出，要讓學(xué)生內(nèi)心形成對(duì)父母的感恩之情。這樣學(xué)生才會(huì)懂得生活中并不是什么都是理所當(dāng)然的，才會(huì)形成回饋的意識(shí)。同時(shí)，朋友也是學(xué)生生活中非常親密的個(gè)體，尤其是學(xué)生在學(xué)校里結(jié)實(shí)的這些朋友，往往會(huì)成為自己一生的摯友。教師要讓學(xué)生懂得朋友間應(yīng)當(dāng)互幫互助，相互分享，共同承擔(dān)，這才是友誼的真諦，從而使朋友間的情感更加深厚。
    （3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活和生命的熱愛。這也是德育的重要組成部分，并且是學(xué)生積極向上的生活態(tài)度形成的依托。生活中難免會(huì)遇到各種問題和難關(guān)，問題產(chǎn)生后更重要的`在于自己會(huì)如何理解看待，會(huì)采取怎樣的方式處理與應(yīng)對(duì)。教師在展開德育時(shí)重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，要讓學(xué)生對(duì)于生活更加樂觀，遇到各種問題后能夠積極處理與應(yīng)對(duì)，而不是逃避，這種良好的生活態(tài)度對(duì)于學(xué)生今后的人生都會(huì)帶來非常大的影響。
    2.品德教育。
    （1）勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的精神。品德教育是德育中的重要構(gòu)成，針對(duì)中專學(xué)生的品德教育中首先要讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的精神?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分來自于獨(dú)生子女家庭，他們從小在父母的寵愛呵護(hù)下長大，很多學(xué)生都沒有節(jié)約意識(shí)，吃苦耐勞的能力也不夠。這樣的態(tài)度顯然很難應(yīng)對(duì)今后生活工作中的各種問題。教師要讓學(xué)生對(duì)自己擁有的更加珍惜，杜絕不必要的浪費(fèi)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。同時(shí)，遇到問題后要有鍥而不舍的精神，要在積極的奮斗挑戰(zhàn)中將問題化解，這才是優(yōu)秀的個(gè)體應(yīng)當(dāng)有的品質(zhì)。
    （2）嚴(yán)于律己與寬以待人的精神。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生盡可能地做到嚴(yán)于律己與寬以待人。對(duì)待自己要嚴(yán)要求，尤其是遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)要勇于迎戰(zhàn)，不斷激發(fā)那個(gè)更加優(yōu)秀的自己，這樣才能推動(dòng)自身的成長與進(jìn)步。對(duì)待他人則應(yīng)當(dāng)更加寬容與理解，尤其是在和人相處時(shí)要更加包容。這樣才能夠促進(jìn)人和人之間良好關(guān)系的形成，學(xué)生也更容易收獲更好的友誼。
    （3）讓學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。形成正確的人生觀和價(jià)值觀，這可以說是德育滲透的內(nèi)在目標(biāo)。職業(yè)中專的學(xué)生正處于積極的認(rèn)識(shí)與了解世界的階段，他們對(duì)于一些事物能夠形成自己的理解與感受，但是有些問題和狀況學(xué)生在理解與認(rèn)識(shí)上還是會(huì)存在偏差。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，尤其當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)偏差和價(jià)值扭曲時(shí)，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的不良認(rèn)知加以糾正，使他們能夠正確理解身邊的人和事，用正確的眼光看待這個(gè)世界。
    3.美育。
    教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么樣的人。美育可以塑造心靈美，能夠開拓學(xué)生的視野，吸引學(xué)生去探索真理的奧秘，美育可以健全人格、完善人生。特別是在職業(yè)中專階段的學(xué)生，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行一定量的美育教育尤為重要。班主任要教導(dǎo)學(xué)生“求知以真、厚德以善、樹人以美”，使其在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不斷地實(shí)現(xiàn)情感、藝術(shù)和人格的自我完善。培養(yǎng)學(xué)生說文明話、辦文明事、做文明人；讓學(xué)生們學(xué)會(huì)審美，能感受美，并創(chuàng)造美，讓審美情趣滲透到學(xué)生的整個(gè)人生中。
    三、讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)融入到德育中來。
    在學(xué)校里進(jìn)行持續(xù)有效的德育工作非常關(guān)鍵，而讓學(xué)生走向社會(huì)、接觸社會(huì)，在社會(huì)的大環(huán)境中不斷完善德育工作的成果亦是重要的保障。學(xué)生只有積極地參與到社會(huì)中去，認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)中的一分子，增強(qiáng)自我社會(huì)責(zé)任感和自我存在感，才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才。
    中職班主任德育論文篇十二
    伴隨著道德教育呼聲的高漲，越來越多的教育工作者紛紛投入到探討如何做好德育工作上來，并提出“育人為本，德育為首，注重實(shí)效”的教育理念。下面是本站小編精心收集班主任德育經(jīng)驗(yàn)論文的例文，供大家學(xué)習(xí)參考，希望對(duì)你有幫助。
    把自尊還給學(xué)生，把威信留給自己。
    班主任每天都要和學(xué)生接觸、交往。如何正確處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是班主任工作中非常重要的一點(diǎn)。這種關(guān)系處理恰當(dāng)，其它的工作都會(huì)順利完成;反之，工作中只會(huì)處處受阻，使班主任工作一直處于被動(dòng)之中。
    人們常說，教育學(xué)生要恩威并施。有些班主任在班級(jí)工作中雖然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。他們并不是不想“威”，而是“威”不起來，也就是在學(xué)生中樹立不起自己的威信。原因何在?我想，這里的關(guān)鍵問題是：他們沒有擺正樹立威信與尊重學(xué)生的位置。
    要把學(xué)生放在首位，只有在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能建立自己的威信。
    學(xué)生由于缺乏政治生活和社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)，又因?yàn)槔硇运季S的不成熟，容易引起沖動(dòng)，因此，在學(xué)習(xí)生活中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
    班主任在教育學(xué)生的過程中，要充分理解學(xué)生，充分尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地來思考一下問題。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，班主任不要早下結(jié)論，武斷處理，要允許學(xué)生說明原委，允許學(xué)生思考，允許學(xué)生改錯(cuò)。
    如果你把尊重學(xué)生放在第一位，充分考慮到學(xué)生的自尊，班級(jí)任何問題都會(huì)迎刃而解。高二第一學(xué)期班里發(fā)生的一件事使我在這方面的認(rèn)識(shí)更加深刻。一次數(shù)學(xué)課上，班里的×××同學(xué)和老師發(fā)生了激烈的沖突，致使數(shù)學(xué)老師非常憤怒，影響了班級(jí)的正常教學(xué)秩序。
    我知道此事后，心頭的怒火直往上沖，決心要狠狠懲治一下。因?yàn)?，在這之前，我已經(jīng)在班會(huì)課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)要尊重老師，服從老師，特別是數(shù)學(xué)老師。現(xiàn)在居然又出現(xiàn)這種事情，我怎么不惱火呢?但想一想，還是不忙發(fā)火，暫時(shí)壓一壓心中的火氣，緩和一下心情，整理一下臉容。
    于是我把喊到一個(gè)僻靜之處，語氣十分平和地問了一句：“啊!數(shù)學(xué)課上是怎么回事?”此話一出，在數(shù)學(xué)老師面前表現(xiàn)得異?！坝赂摇?jiān)強(qiáng)”的他，卻淚如雨下，泣不成聲。
    隔了好一段時(shí)間，他才止住眼淚，把整改的原委告訴了我：數(shù)學(xué)課開始時(shí)，班里有些講話聲，老師很生氣，加上黑板上的一個(gè)幾何圖形沒有畫清楚，引起了學(xué)生的爭論，班里的嘈雜聲更大了。
    *大聲地詢問圖形的畫法時(shí)，被老師誤以為是講閑話，因此，受到了嚴(yán)厲的批評(píng)，并被趕出了教室，結(jié)果雙方發(fā)生了沖突。
    我想，就這種沖突的原因來說，可能是*同學(xué)的自尊心在全體同學(xué)面前受到傷害，為了維護(hù)自尊，才和老師發(fā)生了沖突。假若老師考慮到學(xué)生的自尊時(shí)，可能就不會(huì)發(fā)生這件事。
    在處理這件事情上，我如果不分青紅皂白地批評(píng)一通，也許因?yàn)槭前嘀魅?，不敢頂撞，但他心中的疙瘩可能很難解開。長此以往，他對(duì)班主任就會(huì)缺乏信任，認(rèn)為班主任和任課老師是“官官相護(hù)”，那么我可能在他的心目中也就無威信可言。
    所以說，班主任要把尊重學(xué)生放在首位，只有這樣，才能樹立起自己的威信。
    其次，要把尊重學(xué)生和放任學(xué)生，樹立威信和“專制統(tǒng)治”區(qū)別開。
    尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生的自尊，并不等于對(duì)學(xué)生的放任，對(duì)學(xué)生的問題不聞不問、聽之任之，無要求、無檢查、無賞無罰，順其自然。這樣只能使學(xué)生放縱、任性。久而久之，班主任也就不被學(xué)生放在眼里。
    當(dāng)然，班主任的威信更不能*專制來確立。那樣只會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任表面順從，背后抗拒，或者是消極對(duì)抗，甚至是直接對(duì)抗。
    因此，班主任要想建設(shè)一個(gè)良好的班集體，必須把自尊還給學(xué)生，把威信留給自己。
    1、營造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力。
    師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育“，”愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙“，這是每一位班主任都熟知的道理?！庇H其師，信其道“，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。
    班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但”可敬“而且”可親“.在。
    軍訓(xùn)。
    期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\(yùn)動(dòng)會(huì)，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。
    2、制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”
    俗語說得好：”沒有規(guī)矩，不能成方圓“，”班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛“，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，”人無完人“，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。
    對(duì)于新班級(jí)，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。
    3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作。
    小學(xué)的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作”分權(quán)“，班干部、課代表、小組長、各級(jí)各類管理員以及班主任”小密探“都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。
    當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好班風(fēng)。
    4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能否成功有三條：自信、專注、條件。
    自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。
    特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)”消化不良“或”欠債“的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：”我精神抖擻，心情愉快。“很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如”我一定能學(xué)好英語“，”我的語文成績?cè)絹碓胶谩?，考前默念”這次考試一定能考好“等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。
    有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。開學(xué)初，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的老生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說法，對(duì)新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。
    ”萬事開頭難“，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。
    一、練好“內(nèi)功”。
    俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。
    班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。
    第一，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。
    第二，加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼耍岣咚枷氲赖滤?，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。
    第三，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。
    二、切實(shí)做好學(xué)生工作。
    班主任練好“內(nèi)功”足做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，對(duì)于班級(jí)工作，其實(shí)可具體要做好以下四項(xiàng)工作。
    首先，樹好班風(fēng)。
    學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來?它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過黨支部、團(tuán)委、學(xué)生科等多種組織，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
    其次，培養(yǎng)骨干。
    要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說，班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中超到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過班干部，但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績要給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
    再次，自主管理。
    眾所周知，戰(zhàn)國時(shí)思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。而我在班級(jí)管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過學(xué)生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實(shí)行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”。“從學(xué)生中來”，就是放手讓學(xué)生集體討論制定班級(jí)管理?xiàng)l例;“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對(duì)照自己所定的條例來衡量檢測(cè)自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進(jìn)步。
    這一學(xué)期，我們實(shí)行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。通過值日班長制，讓每位同學(xué)對(duì)一天的情況進(jìn)行紀(jì)錄，通過這一行為，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的管理能力，使人人都能走上講臺(tái)，人人都敢于走上講臺(tái)。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分情況或值日班長的登記情況來對(duì)每一天進(jìn)行量化打分，一周一統(tǒng)計(jì)，兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自己實(shí)施、自己監(jiān)督、自己完善的班級(jí)管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
    所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們自己去做。當(dāng)然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍，只有這樣，才能做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。
    此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持移表揚(yáng)、公開場合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。
    如此，也就能為班級(jí)管理各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。
    班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學(xué)歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點(diǎn)對(duì)班主任工作的感悟，但我愿以我的。
    座右銘。
    來激勵(lì)自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!
    中職班主任德育論文篇十三
    在本學(xué)期學(xué)校德育工作中，德育處緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，以人為本，不斷開拓德育新思路，發(fā)揮德育途徑整體效益，提高學(xué)校德育整體效果。結(jié)合我校實(shí)際，努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，深化德育管理，拓展德育活動(dòng)空間，使學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性得以再提高，體現(xiàn)學(xué)校德育工作的導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用，實(shí)現(xiàn)了本學(xué)期德育目標(biāo)的要求，取得了一定的成績，現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告如下：
    一、做好德育工作計(jì)劃，努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高德育隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
    發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)小組的核心作用，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔(dān)的縱向連接的德育工作體系。德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員增強(qiáng)了“教書育人”、“服務(wù)育人”、“管理育人”的意識(shí)，并能以身作則，努力工作，帶領(lǐng)全員積極探索學(xué)校德育工作的新途徑。
    注意加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，特別是班主任隊(duì)伍建設(shè)。每學(xué)期堅(jiān)持開好“四種會(huì)”即每周一次主題班會(huì);每月一次班主任會(huì)議;每學(xué)期2次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);每學(xué)期1次家長會(huì)。多年來堅(jiān)持開展主題班會(huì)觀摩活動(dòng)，讓班主任在實(shí)踐中互學(xué)互進(jìn)，共同提高，由于長期開展這項(xiàng)活動(dòng)，使我校班會(huì)課質(zhì)量得以較大的提高。
    定期舉行班主任例會(huì)，通過學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)文章、經(jīng)驗(yàn)介紹等方式，努力提高班主任的工作能力，并組織班主任參加了由教育部基礎(chǔ)教育司、中國教育報(bào)主辦的“班主任話細(xì)節(jié)”征文;對(duì)于一些初當(dāng)班主任的，學(xué)校則采用“幫、扶、帶”的方式，以使他們盡快勝任班主任工作。
    二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。
    1.精心布置宣傳陣地。加強(qiáng)對(duì)墻報(bào)等文化陣地的指導(dǎo)管理，在把好輿論導(dǎo)向的同時(shí)，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。
    2.規(guī)范教室布置。各班教室的布置體現(xiàn)了各班的特點(diǎn)，營造了生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。
    3.大力推進(jìn)“書香校園”進(jìn)程，以優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量，學(xué)校發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、少先隊(duì)活動(dòng)室等。學(xué)校長期堅(jiān)持不懈地開展升旗儀式活動(dòng)，踐行“日行一善”“紅領(lǐng)巾相約中國夢(mèng)”活動(dòng)。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。
    三、加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和養(yǎng)成教育。
    1.豐富德育活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《新店小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》，同時(shí)深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等等。
    2.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。我們要求班主任積極思考，加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的班級(jí)氛圍，樹立班級(jí)形象，爭創(chuàng)班級(jí)特色，開展三評(píng)活動(dòng)，爭創(chuàng)“文明班級(jí)”。各班的學(xué)習(xí)園地布置精美，中隊(duì)角規(guī)范實(shí)用，富有教育性，各班的中隊(duì)活動(dòng)、好人好事都有記錄。
    3.加強(qiáng)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化。德育處要求各班對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做到了有計(jì)劃，有措施，并比較及時(shí)地了解掌握有關(guān)情況，協(xié)助班主任做好個(gè)別學(xué)生的幫教工作。
    四、做好德育教學(xué)工作計(jì)劃，拓寬德育渠道，發(fā)揮“三結(jié)合”教育優(yōu)勢(shì)。工作總結(jié)。
    1.辦好家長學(xué)校，增進(jìn)家校聯(lián)系。我們堅(jiān)持定期召開家長會(huì)，通過聽講座、隨堂聽課等形式，豐富家長學(xué)?；顒?dòng)。同時(shí)，堅(jiān)持通過電話聯(lián)系、家訪、經(jīng)常性地與家長溝通，充分利用有效的教育資源，推進(jìn)家校聯(lián)系，提高了家教水平。
    2.我校一直注重寓教育于活動(dòng)之中，我們組織了一系列的活動(dòng)：如開展了讀書教育活動(dòng);組織學(xué)生定期觀看教育片;開辦家長學(xué)校，召開家長會(huì)，努力營造學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育的氛圍。
    3.我校非常重視家庭教育工作，成立了家長委員會(huì)和家長學(xué)校，定期開展活動(dòng)，使學(xué)校教育和家庭教育步調(diào)一致。通過家長學(xué)校向家長介紹學(xué)生基本情況、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及對(duì)學(xué)生的要求和對(duì)家長的希望。希望家長和學(xué)校密切配合，用正確的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，轉(zhuǎn)變家長中存在的不正確的教育思想和教育方法。
    五、存在的問題。
    1.家長對(duì)學(xué)生教育理念有待更新，社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合工作仍需加強(qiáng)。
    2.需更加注重學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧健康的發(fā)展。
    六、今后工作設(shè)想：
    1.進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，突出全員育人觀念，充分發(fā)揮全體教師的育人作用，真正做到服務(wù)育人，教書育人的全方位育人觀。
    2.加強(qiáng)德育科研，探討新形勢(shì)下德育工作的針對(duì)性、時(shí)效性、實(shí)效性。加強(qiáng)德育課題研究工作，進(jìn)一步提升教育管理水平，把研究成果及時(shí)應(yīng)用到學(xué)校教育工作中去。
    3.學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組將在原有工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，不斷更新觀念，努力使德育工作邁上新的臺(tái)階。
    中職班主任德育論文篇十四
    每個(gè)學(xué)生都有渴求進(jìn)步的美好愿看，而愛是打開學(xué)生心靈大門、激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的最好鑰匙。但由于知識(shí)差異、環(huán)境差異、性格差異和品質(zhì)差異等原因，又使每個(gè)學(xué)生呈現(xiàn)出不同的個(gè)性特性。每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界都很豐富，他們有著不易被凡人輕易發(fā)覺的閃光點(diǎn)和人格魅力。所以班主任的工作就是要通過對(duì)學(xué)生的接觸了解，摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征、閃光點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而有的放矢地實(shí)施針對(duì)性的教育。
    今年暑假我們學(xué)校將進(jìn)行第一次招生，新生進(jìn)學(xué)后前幾個(gè)月時(shí)間很重要，應(yīng)深進(jìn)學(xué)生的中間，傾聽他們的呼聲，了解他們真實(shí)的思想狀況，幫他們重樹自信和?？?。老師應(yīng)有足夠的耐心、細(xì)心和誠心，要放下架子，以年輕的心態(tài)與學(xué)生交流，要做一個(gè)傾聽者和表率者。這個(gè)階段是學(xué)生評(píng)價(jià)老師最多的時(shí)候。而這些評(píng)價(jià)會(huì)直接影響班主任在學(xué)生心目中的地位、形象和威信，對(duì)日后開展班級(jí)、學(xué)區(qū)工作影響深遠(yuǎn)。盡管中職學(xué)生整體素質(zhì)不高，但他們心里清楚得很，哪些老師是真誠、真心待他們的。
    有的老師以為新接一個(gè)班，首先要把學(xué)生鎮(zhèn)住，這樣以后的工作才好開展，我覺得正確的說是老師要首先要樹立威信，而這個(gè)威信不是通過鎮(zhèn)來實(shí)現(xiàn)，更多的應(yīng)該是老師的親和力和個(gè)人魅力。我原來在初中當(dāng)班主任的時(shí)候，剛接了新班級(jí)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，制定了結(jié)合校情和班情的班規(guī)，涉及學(xué)生在校的各個(gè)方面。對(duì)于班里出現(xiàn)的一些不苗頭，從嚴(yán)處理，效果很快就顯示出來，只要班主任在學(xué)校，學(xué)生一般相安無事，假如不在校，回來之后其他老師就會(huì)給你說這樣那樣的題目，這些就說明班主任工作沒有做到位，使學(xué)生形成了和你躲貓貓的習(xí)慣，沒有真正的信服你。用愛心往感受學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生接受你。老師只有確保了在學(xué)生心目中的地位，才能保證今后學(xué)生治理工作的得心應(yīng)手，卓有成效。
    二、要想方想法激發(fā)學(xué)生的，要盡量讓學(xué)生把每一次機(jī)會(huì)都當(dāng)成大事來做。
    人貴在有，是成功的保障。現(xiàn)在有很多中職學(xué)生缺乏，把大好的青春時(shí)光浪費(fèi)在終日的長吁短嘆、打架斗毆和對(duì)小事的瑣屑較量上，缺乏明確的奮斗目標(biāo)，沒有年輕人應(yīng)有的朝氣、活力和進(jìn)取心。作為班主任，就必須采取措施扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，激發(fā)這些同學(xué)的，重新燃起他們的理想之光。學(xué)校各項(xiàng)集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)不可忽視，班主任要善于利用活動(dòng)，采取有效的措施，適時(shí)的引導(dǎo)。我以為應(yīng)該這樣做的：不管什么活動(dòng)、什么競賽，班主任都應(yīng)親身過問，讓學(xué)生感覺到你的重視，協(xié)助學(xué)生干部一同落實(shí)好參加的職員，并要求參加職員把每一次機(jī)會(huì)都當(dāng)成大事來做，充分展示自己的才華。久而久之學(xué)生在集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)形成的同時(shí)逐步燃起。
    我記得這樣一件事，當(dāng)時(shí)我?guī)С醵囊粋€(gè)班級(jí)，當(dāng)時(shí)學(xué)校組織了一次拔河比賽，由于學(xué)校很少組織這類活動(dòng)，我想借這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，于是首先在班會(huì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)動(dòng)，課下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)技巧，學(xué)生積極性很高，對(duì)比賽布滿信心，但是到比賽時(shí)由于各方面的原因沒有能獨(dú)占鰲頭，當(dāng)時(shí)就看出來學(xué)生的情緒很低落，但沒在意，到晚上開飯時(shí)間，鈴響很久學(xué)生沒有一個(gè)人排隊(duì)，我感到很納悶，就到班里往看，學(xué)生都在班里，沒有聲音，而且還有部分學(xué)生眼睛紅紅的。我馬上明白是怎么回事了，于是借機(jī)給學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行思想交流，并帶領(lǐng)學(xué)生深進(jìn)分析失敗的原因，學(xué)生們各抒己見，當(dāng)時(shí)我就感覺這次活動(dòng)達(dá)到了目的，在后來的集體活動(dòng)中學(xué)生都布滿熱情，集體主義觀念得到了加強(qiáng)。
    對(duì)學(xué)校生活布滿愛好。凡是缺乏、對(duì)機(jī)會(huì)不能把握、不引起重視的人，久而久之就會(huì)變成對(duì)什么都無所謂的人，而且惰性越來越足，自信心越來越差，競爭意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)、主人翁意識(shí)漸漸消減，這是每個(gè)人都不愿看到的現(xiàn)實(shí)。在參與活動(dòng)的過程中，他們體會(huì)到了拼搏的樂趣，分享了成功的喜悅和失敗的教訓(xùn)，這才是最為重要和寶貴的。因此，一個(gè)成功的德育工作者就是一個(gè)好導(dǎo)演和總設(shè)計(jì)師，通過自己的精心策劃，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)和內(nèi)驅(qū)力，使其布滿地演繹好自己每個(gè)階段的角色，一步步走向成功。
    三、正確把握好自身的角色定位。
    學(xué)生治理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)生治理工作效果如何跟班主任自身的角色定位有很大的關(guān)系，否則就會(huì)事倍功半，達(dá)不到預(yù)期的教育效果。有不少老師，以為只要自己跟學(xué)生搞好關(guān)系，成為學(xué)生的知心朋友就可以萬事大吉。實(shí)在這種角色定位雖有利于師生間情感的交流，但往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管教，不利于樹立自身在學(xué)生心目中的威信和地位。不少老師常以嚴(yán)師的形象出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步有一定的好處。但由于師生間缺乏良好的溝通平臺(tái)，久而久之會(huì)使雙方的隔閡變大，導(dǎo)致師生間關(guān)系不暢，老師威信降低。
    講一件自己聽到的案例，由一位剛參加工作的女教師，為了和學(xué)生搞好關(guān)系，便于班級(jí)治理，就和班里學(xué)生打成一片，和同學(xué)們稱兄弟姐妹，任用不好管的學(xué)生擔(dān)任班干部，當(dāng)然，老師的出發(fā)點(diǎn)肯定是好的，但時(shí)間一長，題目就出來了，首先是題目學(xué)生，感覺到老師不厲害，出現(xiàn)題目也沒關(guān)系，說個(gè)好話就行了，于是題目百出，甚至課堂上都沒辦法控制，而有些成績較好的學(xué)生也覺得教師偏心，縱容班里的不良行為，以為班風(fēng)不好，不利于自己的學(xué)習(xí)。而班級(jí)的成績?cè)谝猜浜笥谄渌靼?。而老師熟悉到這一點(diǎn)后想扭轉(zhuǎn)這一局面卻不輕易，最后學(xué)校只好換了班主任。
    由此可見，理想的班主任的定位應(yīng)是三重角色：既是老師，又是父母和朋友。這樣不僅可以使學(xué)生感受到慈父母般的關(guān)愛，來自朋友間的親密和放松，又使學(xué)生時(shí)刻感受到嚴(yán)師之威。只有這樣，班集體、學(xué)區(qū)的凝聚力、親和力、戰(zhàn)斗力才會(huì)增強(qiáng)，師生間的關(guān)系才會(huì)融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)高漲，治理效果才能得到最好的體現(xiàn)。
    四、一定要選拔一批得力的學(xué)生干部，并充分發(fā)揮他們的作用。
    學(xué)生干部是班級(jí)的核心氣力，他們?cè)趯W(xué)生治理工作中起著橋梁和紐帶的作用。要想把班集體建設(shè)成為一個(gè)有朝氣、有活力、極富凝聚力和戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，學(xué)生干部的作用不可小視。
    我記得我在上高中的時(shí)候曾經(jīng)發(fā)生多這樣事情，當(dāng)時(shí)是高三，學(xué)習(xí)很緊張，記得有一次月考結(jié)束后，班級(jí)成績很不理想，老師在班會(huì)上分析了原因，并嚴(yán)厲的批評(píng)了大莢冬最后老師的眼圈都紅了。當(dāng)天下午，班長通知課外活動(dòng)時(shí)間全班開會(huì)。本來以為是老師要求的，后來才知道是班委組織的，每個(gè)班委在班會(huì)上帶頭做自我批評(píng)，主題是我們的成績是否對(duì)的起老師，是否對(duì)的起父母，后來大家都發(fā)言，有的同學(xué)站起來苦的說不出話來，我想這個(gè)班會(huì)很成功，給我留下了深刻的印象，反思的很徹底，而這一切效果發(fā)揮作用的是班干部。
    班干部很重要，班干部應(yīng)通過公平競爭、選舉確定，把一大批深受同學(xué)信任又有較強(qiáng)組織和治理能力的學(xué)生吸引到學(xué)生干部隊(duì)伍中來，并定期或不定期的給予工作上的指導(dǎo)和幫助，如：如何改進(jìn)工作中的失誤和不足、如何進(jìn)步治理效果、如何把握好自身的角色定位及如何根據(jù)學(xué)校、學(xué)區(qū)的工作思路開展下階段工作等，使他們的工作方式不斷完善，工作效率不斷提升，工作思路不斷創(chuàng)新，治理機(jī)制不斷健全，真正成為學(xué)區(qū)、班級(jí)學(xué)生治理工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾和核心氣力。這樣既鍛煉了學(xué)生，由加強(qiáng)了班級(jí)的治理。
    五、學(xué)生治理工作一定要講究一個(gè)“實(shí)”字。
    這個(gè)“實(shí)”字指的是班主任一定要想為學(xué)生所想、急為學(xué)生所急，實(shí)實(shí)在在為學(xué)生辦實(shí)事。
    班里的某一男生是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生。他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)愛好都沒有，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落;下課胡亂打鬧，同學(xué)們經(jīng)常笑話他;老師不在身邊，他能交空缺卷，平時(shí)就更不必說了，不造作業(yè)，各門作業(yè)單元測(cè)試不及格……天天不是科任老師就是學(xué)生告狀，真讓我頭痛。無論是苦口婆心的勸說還是聲色俱厲的批評(píng)均無濟(jì)于事，一副"死豬不怕開水燙"的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無計(jì)可施了，但又不忍放棄，放棄不即是宣判“不可救藥”了嗎?在一次偶然聽到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢?于是，我在進(jìn)步他的學(xué)習(xí)愛好上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心留意他哪怕是微小的進(jìn)步，只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我就給他買藥、使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。他也逐漸發(fā)生了改變,明確了學(xué)習(xí)的目的，看到了自身的氣力，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的歡快，便會(huì)渴看再次成功的光榮”。終于我興奮地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)愛好濃一點(diǎn)了、紀(jì)律好一點(diǎn)了、作業(yè)書寫進(jìn)步了……總之，愛心+細(xì)心+耐心，盡管與其他同學(xué)還相差很遠(yuǎn)，這“孺子”居然可教了。
    當(dāng)學(xué)生有困難急需幫助時(shí)，一定要伸出援助之手，千萬不能太多的考慮自己的利害得失。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，那怕工作再忙，盡量抽出時(shí)間往看看或陪他們往醫(yī)院;當(dāng)學(xué)生家中遭遇不幸急需幫忙時(shí)，盡力為學(xué)生解決一些實(shí)際困難，我想，實(shí)事工程是最能感動(dòng)學(xué)生、感化學(xué)生的最有力武器，它抵得上一千句、一萬句的問候和說教，它是教師開釋自身魅力的最好方式，也是教師贏得學(xué)生尊重和信賴的基石。
    老師的職業(yè)是崇高而偉大的，我們每一點(diǎn)的付出都會(huì)有豐厚的回報(bào)。盡管我們工作辛勞，肩上的擔(dān)子較重，但當(dāng)看到我們的學(xué)生一個(gè)個(gè)茁壯長大，布滿自信的走向社會(huì)時(shí)，我們的付出真的很值、很值!
    中職班主任德育論文篇十五
    隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和對(duì)新世紀(jì)人才要求和素質(zhì)的不斷提高，教育的內(nèi)容已經(jīng)不再局限于傳課授業(yè)，更大的責(zé)任在于育人。由此可見，德育在教育中有著舉足輕重的地位。班主任作為一個(gè)班級(jí)的組織者、教育者和指導(dǎo)者。作為學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、管理工作的骨干力量，所以，班主任自然而然地成了德育教育的重要實(shí)施者。對(duì)此，從班主任角度上出發(fā)，淺析如何開展班級(jí)德育工作，并提出相關(guān)見解。
    隨著新的教育理念的出現(xiàn)，幾乎每所學(xué)校都把德育工作擺在首要位置。全校、全員抓德育。其中，班主任作為班級(jí)德育工作的重要引導(dǎo)者，也承擔(dān)起學(xué)校德育工作的重要載體。工作繁多，任務(wù)艱巨，可謂任重而道遠(yuǎn)。德育的關(guān)鍵，不僅在于對(duì)學(xué)生的思想、信念進(jìn)行宏觀的導(dǎo)向，而且又在微觀上培養(yǎng)學(xué)生文明、守紀(jì)的行為習(xí)慣。所以，如何做好班級(jí)德育工作，成為眾多班主任所要研究的主要課題。
    青少年處于青春期，有較強(qiáng)的自尊心，需要老師、家長給予一定的'關(guān)心和尊重。教師不能把他們當(dāng)作小孩子看待。所以，班主任在日常的工作當(dāng)中，要一視同仁，不能因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)成績優(yōu)異就給予過分的關(guān)注和尊重，對(duì)于成績較差的同學(xué)就特殊對(duì)待。而要一視同仁地對(duì)待兩者，這樣他們才能感受到被尊重、關(guān)心。學(xué)生感受你尊重了他們，他們就會(huì)自然而然地聽從于老師的指導(dǎo)，對(duì)于班主任順利開展教學(xué)工作提供了重要的保障。
    俗話說：“沒有規(guī)矩，不能成方圓?！卑嗉?jí)的管理也是如此。很多時(shí)候，學(xué)生不遵守班規(guī)校規(guī)，這就要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化的管理。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生適度批評(píng)?？梢詫?duì)其進(jìn)行單獨(dú)批評(píng)、單獨(dú)談心，讓學(xué)生在和善的言語中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，進(jìn)行反省。同時(shí)，避免在全班同學(xué)面前對(duì)其批評(píng)或標(biāo)簽為反面教材，這樣容易造成學(xué)生自卑、自負(fù)心理。
    教育是一項(xiàng)系統(tǒng)且長遠(yuǎn)的工程，單單依靠老師和學(xué)校的力量是不夠的，還需要家長與老師之間的配合。班主任如何處理與學(xué)生家長的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生一定的影響，將直接影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    班主任在教育目標(biāo)上與家長的目的也一致的，都是把孩子培養(yǎng)成有知識(shí)、有文化的可用之才。而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地對(duì)學(xué)生教育負(fù)責(zé)，從這個(gè)概念上講，班主任的心與家長的心是緊密聯(lián)系在一起的，這也是實(shí)現(xiàn)班主任和學(xué)生家長合作的基礎(chǔ)。班主任可以在課外時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行家訪，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給家長，以及班主任可向家長了解學(xué)生課余的狀態(tài)。這樣，對(duì)于了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有著重要作用。
    杜威說過：“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子?！碧K霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！?)教室作為學(xué)習(xí)和教育的區(qū)域，環(huán)境的優(yōu)劣都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班貌，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)起到一定的促進(jìn)作用。群策群力，合力創(chuàng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)環(huán)境。然而，班級(jí)環(huán)境的布置不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，還能對(duì)學(xué)生的心理健康有著一定的影響作用。因此要利用好每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)。學(xué)生之間形成相互激勵(lì)、相互競爭的良好局面，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、德育素質(zhì)也是一大幫助。
    班主任適當(dāng)?shù)丶?lì)學(xué)生。有研究表明，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用激勵(lì)性的語言能夠取得事半功倍的效果。班主任也要把握激勵(lì)的時(shí)機(jī)，及時(shí)地表揚(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生，使他們能夠親身體驗(yàn)情感，樹立自信，在愉悅的體驗(yàn)過程中，親身感受到被贊揚(yáng)的成功和快樂。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題，班主任要幫助孩子及時(shí)消除不良的情緒，教導(dǎo)學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆绞胶蛯W(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待生活，排除焦慮帶來的痛苦，盡量幫助學(xué)生體驗(yàn)到生活的美好。如，學(xué)生在考試當(dāng)中取得不及格成績，班主任可以在學(xué)生沮喪時(shí)給予一定的激勵(lì)：“今次不及格，下次努力點(diǎn)你一定可以的！要好好加油！”這樣的激勵(lì)語，看似一般，但是在學(xué)生心情最為低落時(shí)，班主任一句鼓勵(lì)性語言足以燃起學(xué)生低落的斗志。所以，班主任對(duì)學(xué)生要進(jìn)行合適的激勵(lì)。
    班主任與其他學(xué)科教師有所不同，除了傳授學(xué)生知識(shí)以外，還擔(dān)任起學(xué)生生活、做人的導(dǎo)師。所以，必須強(qiáng)化班主任自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)。課余時(shí)間要時(shí)刻提升自身文化素質(zhì)，對(duì)課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握得當(dāng)，對(duì)課外知識(shí)更要見識(shí)廣泛。時(shí)刻要求自己在政治思想、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面加強(qiáng)修養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處以身作則，做學(xué)生的表率，以自身行動(dòng)去影響學(xué)生、感染學(xué)生，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的典范。
    綜上所述，德育工作中充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)班主任開展班級(jí)德育工作是一項(xiàng)艱巨且長遠(yuǎn)的工作，可謂任重而道遠(yuǎn)。教師在日常的工作當(dāng)中要多作努力，多思考、多總結(jié)。還要有能抓住教育機(jī)會(huì)的能力，在工作當(dāng)中能夠?qū)W會(huì)用科學(xué)的、合理的教育方法藝術(shù)性地開展工作。只有這樣，德育工作才能從理論的高度真正落到實(shí)處，才能做好學(xué)生的德育工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造出一個(gè)教育的春天，進(jìn)而使他們將來能更好地適應(yīng)社會(huì)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
    中職班主任德育論文篇十六
    真正的教育應(yīng)該是在教育過程中“以心為本”的教育。兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長?！币虼?，班主任抓德育工作一定要掌握好學(xué)生的心理活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，找到問題的緣由，對(duì)癥下藥，這樣才能贏得學(xué)生的認(rèn)可。比如，學(xué)生之間鬧矛盾，作為班主任不能從主觀意識(shí)上去根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)來判斷誰對(duì)誰錯(cuò)，不能有偏袒心理，要讓學(xué)生講清楚前因后果，然后指出雙方的不對(duì)之處，讓他們互相向?qū)Ψ降狼?，不要讓其中一方感到委屈?BR>    二、做好與學(xué)生的溝通與交流。
    作為班主任一定要熱愛自己的學(xué)生，時(shí)常關(guān)心他們的日常生活習(xí)慣、心理變化、學(xué)習(xí)困惑等問題。針對(duì)每一個(gè)同學(xué)，要研究其性格特點(diǎn)、個(gè)人愛好與專長，關(guān)心他們的家庭環(huán)境，適當(dāng)?shù)厝ジ麄兞奶煺勑?，也可以通過其身邊的朋友來全面了解他們的性格，從而能因材施教，挖掘出每個(gè)學(xué)生的潛能。要以和藹可親的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。班主任要用真誠的愛打動(dòng)學(xué)生，以“親”為主，以“勤”為輔。當(dāng)學(xué)生思想或行為出現(xiàn)異常的時(shí)候，要及時(shí)與學(xué)生談心，幫助他解決困惑；當(dāng)學(xué)生遇到困難與挫折的時(shí)候，要幫助學(xué)生分析問題，鼓勵(lì)學(xué)生樹立堅(jiān)定的意志與信心；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時(shí)候，要給予他們更多的關(guān)注，用愛驅(qū)走他們的自卑心理，幫助他們及時(shí)調(diào)整心態(tài)努力學(xué)習(xí)。
    要帶好學(xué)生，班主任的“勤”也必不可少。對(duì)待班級(jí)工作，班主任應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，盡職盡責(zé)，勤觀察，勤思考，勤交流，勤學(xué)習(xí)。無論上課還是課外時(shí)間，班主任要時(shí)常觀察學(xué)生的行為動(dòng)向，分析他們心理變化，及時(shí)進(jìn)行溝通與交流。學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，要勤思考應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處理方法，以便防患于未然。最后，在多變的時(shí)代中，要想跟上時(shí)代潮流，班主任自己必須勤學(xué)習(xí)以適應(yīng)變化的社會(huì)，做到與時(shí)俱進(jìn)。
    班主任應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，正確調(diào)整德育目標(biāo)，既要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，也要培養(yǎng)生理和心理健康的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的雙向培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的自我教育能力和價(jià)值判斷能力，增強(qiáng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，教會(huì)學(xué)生如何做人、如何學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，提高小學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，敢于面對(duì)困難和挫折，找到自信。小學(xué)班主任應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)水平和身心特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生的德育目標(biāo)，鼓勵(lì)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極向上、保持良好心態(tài)。
    四、營造良好的教育環(huán)境。
    首先是營造良好的班級(jí)環(huán)境。班級(jí)是小學(xué)生開展學(xué)習(xí)的主要場所，對(duì)小學(xué)生的品格養(yǎng)成具有重要的作用。打造良好的班級(jí)環(huán)境是一個(gè)系統(tǒng)的工程。為了培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)管理的“主人翁”意識(shí)，可以讓學(xué)生集體討論制定班級(jí)成員必須遵守的規(guī)定，提高學(xué)生的自覺性，讓學(xué)生在不知不覺中實(shí)現(xiàn)自我教育；要充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長和優(yōu)勢(shì)，選好班級(jí)干部，鍛煉學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生獨(dú)立開展工作；可召開形式多樣的主題班會(huì)。
    其次是營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)無孔不入，對(duì)學(xué)生封殺網(wǎng)絡(luò)是不現(xiàn)實(shí)的。網(wǎng)絡(luò)雖然有不好的一面，但也有好的一面，班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。建立小學(xué)生專屬的`網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是一個(gè)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極作用的有效方法。在學(xué)校網(wǎng)站上可設(shè)立班級(jí)專區(qū)，展示學(xué)生的文學(xué)、繪畫作品，提高學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)的積極性；開設(shè)聊天專區(qū)，方便學(xué)生之間交流；增設(shè)學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片及游戲，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行休閑娛樂。通過網(wǎng)站，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開展德育工作，還可以借助網(wǎng)站宣傳正確的價(jià)值觀和輿論導(dǎo)向，提高德育工作的有效性。
    五、適應(yīng)教育發(fā)展要求，不斷探索德育新方法。
    小學(xué)班主任要緊跟教育發(fā)展的新趨勢(shì)，對(duì)于德育教育新方法進(jìn)行不斷探索。首先，為人師表。小學(xué)班主任要通過教書育人和授課過程中的言行突出個(gè)人魅力，以人格力量感染學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。其次，以情感人。小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生要充滿愛心，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，想方設(shè)法地為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中和生活中遇到的困難。再次，建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。小學(xué)班主任要逐步完善量化管理制度，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。
    德育工作是塑造學(xué)生心靈的重要工作如春風(fēng)化雨，于無聲處滋潤著學(xué)生的心田，只要每一個(gè)為師者心中有愛，用我們博大的胸懷去啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，在潛移默化之中，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，善待每一個(gè)學(xué)生，讓每一片綠葉都閃光！
    中職班主任德育論文篇十七
    班主任作為班集的組織者、教育者和指導(dǎo)者在管理過程中發(fā)揮重要作用，為提高班級(jí)凝聚力，需要班主任采取有效措施，確立共同奮斗目標(biāo)，通過有效教育手段促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。技工院校中的學(xué)生有其特殊性，所以在開展工作中，需要班主任的正確引導(dǎo)，因此加強(qiáng)班級(jí)德育教育成為班主任管理工作中重要工作。
    德育目標(biāo)具有導(dǎo)向和保證的作用，并且在整個(gè)德育教育過程發(fā)揮著制約和影響的作用，同時(shí)對(duì)德育內(nèi)容、途徑和方法有決定性影響?？茖W(xué)有效的德育目標(biāo)直接決定著德育模式的選擇和創(chuàng)新。進(jìn)入社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，在不斷實(shí)踐和總結(jié)中，對(duì)德育目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)提高德育教育質(zhì)量有重要影響。通過對(duì)德育目標(biāo)的調(diào)整使其更加具有層次性和發(fā)展性，所以對(duì)當(dāng)前德目標(biāo)的定位可以得出我國現(xiàn)階段的主要任務(wù)就是培養(yǎng)遵紀(jì)守法、熱愛祖國并具有良好社會(huì)公德和文明習(xí)慣的公民。所以技工院校班主任在開展德育教育工作時(shí)應(yīng)該突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知，并養(yǎng)成大膽實(shí)踐，勇于探索的精神。在準(zhǔn)確定位德育目標(biāo)基礎(chǔ)上開展德育教育工作可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和安全意識(shí)等職業(yè)習(xí)慣。在技工院校中班主任開展德育教育目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育，提高學(xué)生思想、政治、法律意識(shí)。因此班主任在開展工作時(shí)應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定德育目標(biāo)，從而保證在德育教育工作中展現(xiàn)德育的實(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性，從而全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
    德育教育內(nèi)容包含很多方面，不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質(zhì)教育，同時(shí)還包括民族精神教育、理想信念教育等，德育教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的前提。技工院校在教育過程中體現(xiàn)出崗位性、應(yīng)用性、職業(yè)性等特點(diǎn)，所以開展德育教育工作時(shí)應(yīng)當(dāng)在德育內(nèi)容中體現(xiàn)這些特點(diǎn)，融入職業(yè)道德、職業(yè)理想等教育內(nèi)容，增強(qiáng)德育教育內(nèi)容的針對(duì)性。職業(yè)道德就是人們?cè)陂_展工作中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范的等，比如效率意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)境意識(shí)等，對(duì)于技工院校中的學(xué)生而言職業(yè)道德教育是德育教育中重要組成部分。職業(yè)道德教育體現(xiàn)了技工院校的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展具有積極推動(dòng)作用，班主任管理工作中加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的教育，可以幫助學(xué)生樹立正確職業(yè)觀念，正確認(rèn)識(shí)集體主義，在提高紀(jì)律觀念和職業(yè)責(zé)任的同時(shí)，形成為人民服務(wù)的思想，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)行為和職業(yè)責(zé)任感。有效的職業(yè)道德教育可以提高學(xué)生辨別行業(yè)不良風(fēng)氣的能力，為高尚職業(yè)道德品質(zhì)的形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。職業(yè)理想教育包含個(gè)人對(duì)職業(yè)的追求和向往，通過職業(yè)活動(dòng)可以獲得相應(yīng)報(bào)酬，進(jìn)而滿足學(xué)生的物質(zhì)和精神需求，職業(yè)理想教育直接影響學(xué)生職業(yè)愿望，只有在接受教育過程中形成遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，才能幫助學(xué)生珍惜校園學(xué)習(xí)時(shí)間，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中不斷提自身知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能，保證自己可以充分勝任未來所從事的事業(yè)。所以德育內(nèi)容融入職業(yè)理想教育可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的敬重，從而有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神。
    社團(tuán)活動(dòng)是在學(xué)校中學(xué)生主要活動(dòng)內(nèi)容，班主任要想提高德育教育質(zhì)量，必須借助社團(tuán)活動(dòng)提高學(xué)生的審美能力，陶冶思想情操，并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。在技工院校中按照社團(tuán)類型的不同可以分為四類:首先是藝術(shù)類社團(tuán)，這類社團(tuán)以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能、提高藝術(shù)修養(yǎng)為主，在這類社團(tuán)中可以培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。其次是體育類社團(tuán)，這類社團(tuán)主要是鍛煉身體、娛樂身心，同時(shí)定期組織比賽等活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)韌的體育精神。第三類是學(xué)習(xí)型社團(tuán)，比如讀書會(huì)等，這類社團(tuán)可以豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面。第四類是服務(wù)型社團(tuán)，這類社團(tuán)可以增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)。班主將德育教育內(nèi)容融入到社團(tuán)活動(dòng)中，可以更好的提高學(xué)生的接受能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
    當(dāng)前技工院校中班主任管理中的德育教育已經(jīng)成為重要工作之一，在開展工作中班主任應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在不斷實(shí)踐中總結(jié)德育教育方法，創(chuàng)新德育教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
    中職班主任德育論文篇十八
    一、練好“內(nèi)功”。
    俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。
    班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。
    第一，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。
    第二，加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼耍岣咚枷氲赖滤?，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。
    第三，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。
    二、切實(shí)做好學(xué)生工作。
    班主任練好“內(nèi)功”足做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，對(duì)于班級(jí)工作，其實(shí)可具體要做好以下四項(xiàng)工作。
    首先，樹好班風(fēng)。
    學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來?它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過黨支部、團(tuán)委、學(xué)生科等多種組織，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
    其次，培養(yǎng)骨干。
    要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說，班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中超到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過班干部，但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績要給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
    再次，自主管理。
    眾所周知，戰(zhàn)國時(shí)思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。而我在班級(jí)管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過學(xué)生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實(shí)行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”?！皬膶W(xué)生中來”，就是放手讓學(xué)生集體討論制定班級(jí)管理?xiàng)l例;“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對(duì)照自己所定的條例來衡量檢測(cè)自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進(jìn)步。
    這一學(xué)期，我們實(shí)行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。通過值日班長制，讓每位同學(xué)對(duì)一天的情況進(jìn)行紀(jì)錄，通過這一行為，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的管理能力，使人人都能走上講臺(tái)，人人都敢于走上講臺(tái)。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分情況或值日班長的登記情況來對(duì)每一天進(jìn)行量化打分，一周一統(tǒng)計(jì)，兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自己實(shí)施、自己監(jiān)督、自己完善的班級(jí)管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
    所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們自己去做。當(dāng)然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍，只有這樣，才能做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。
    此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持移表揚(yáng)、公開場合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。
    如此，也就能為班級(jí)管理各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。
    班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學(xué)歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點(diǎn)對(duì)班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵(lì)自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!
    中職班主任德育論文篇十九
    德育是我國素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)階段學(xué)生道德品質(zhì)形成的主要形式，小學(xué)班主任是開展德育工作的關(guān)鍵人員，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的重要責(zé)任，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生道德品質(zhì)情況，將激勵(lì)機(jī)制引入到德育工作之中，激發(fā)學(xué)生的德育參與性和積極性，從而凸顯小學(xué)德育工作效果。
    其一，德育重視程度方面的問題。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)教育體系之中，仍然存在重智育、輕德育的現(xiàn)象，導(dǎo)致德育相關(guān)。
    教學(xué)。
    和活動(dòng)開展受到嚴(yán)重制約，從而難以形成良好的小學(xué)德育體系，造成小學(xué)德育工作效果不明顯的問題。其二，學(xué)生德育主體性問題。在德育工作之中，學(xué)生作為其主體，各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排應(yīng)以學(xué)生為本，但筆者就當(dāng)前一些小學(xué)德育工作現(xiàn)狀加以分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主體性不強(qiáng)，部分班主任沒有在德育中實(shí)施有效激勵(lì)措施，學(xué)生德育主動(dòng)性較低。
    （一）小學(xué)班主任在日常學(xué)生管理中實(shí)施激勵(lì)。
    班主任各項(xiàng)工作之中，最為重要的就是學(xué)生日常管理，班主任作為與學(xué)生相處時(shí)間最長的教師，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)教育尤為關(guān)鍵，因此，在小學(xué)班主任日常學(xué)生管理工作之中，引入激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與表現(xiàn)，酌情進(jìn)行激勵(lì)教育，從而凸顯小學(xué)班主任德育效果，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。激勵(lì)機(jī)制主要包括兩大方向：一方面，針對(duì)道德素養(yǎng)水平較強(qiáng)、自律性較高的學(xué)生，教師應(yīng)予以精神褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)；另一方面，部分沒能在日常學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，教師應(yīng)酌情進(jìn)行處罰。在班級(jí)管理過程之中，班主任應(yīng)注意激勵(lì)適度性，只有建立獎(jiǎng)罰分明的激勵(lì)機(jī)制，才能切實(shí)保障學(xué)生的德育效果。
    （二）小學(xué)班主任在溝通交流過程中實(shí)施激勵(lì)。
    德育工作人文性特點(diǎn)極強(qiáng)，班主任在開展德育工作之中，需不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通，為保障溝通的效果，班主任可實(shí)施激勵(lì)策略，從而提升德育工作效率，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。在具體溝通過程之中，班主任應(yīng)做到“因人而異”，根據(jù)學(xué)生不同的性格習(xí)慣、家庭背景和行為表現(xiàn)，進(jìn)行差異化的德育激勵(lì)工作。換言之，學(xué)生原本的道德品質(zhì)應(yīng)作為激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，即一些道德素養(yǎng)水平較高的學(xué)生，其激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所提升，以激勵(lì)此類學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中更好的貫徹德育理念，班主任在與其進(jìn)行溝通時(shí)，可著重鼓勵(lì)這一類學(xué)生的表現(xiàn)，并要求學(xué)生能夠在完善自身德育素養(yǎng)的同時(shí)，帶領(lǐng)其他學(xué)生共同樹立良好的道德觀。針對(duì)部分表現(xiàn)較差的學(xué)生，班主任應(yīng)為其適量降低激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，從而避免因標(biāo)準(zhǔn)過高而影響學(xué)生積極性的現(xiàn)象。為了進(jìn)一步凸顯德育效果，班主任還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通，諸如，班主任可建立班級(jí)學(xué)生家長微信群，在微信群中及時(shí)通報(bào)學(xué)生德育情況，尤其是在學(xué)生表現(xiàn)較好時(shí)，班主任可在微信群中予以表彰，不僅增強(qiáng)了班主任與家長之間的溝通，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。
    小學(xué)生的年齡較小，尚未形成正確的道德觀及價(jià)值觀，而德育課堂教學(xué)過于枯燥化和程序化，學(xué)生對(duì)德育往往存在排斥心理。針對(duì)這一問題，筆者認(rèn)為小學(xué)班主任應(yīng)開展形式各異的德育實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)積極性，并在德育實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行激勵(lì)式評(píng)價(jià)，促使學(xué)生逐漸對(duì)德育產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到各項(xiàng)德育活動(dòng)之中。例如，將學(xué)生分為6人左右的小組，開展“小小班主任”活動(dòng)，每個(gè)小組均可擔(dān)當(dāng)一天的“小小班主任”，需要負(fù)責(zé)學(xué)生的管理及德育相關(guān)工作，同時(shí)，班主任在當(dāng)天可作為一名學(xué)生，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和交流，從而了解學(xué)生具體的德育情況及思想意識(shí)。當(dāng)班級(jí)全部小組均擔(dān)任過“小小班主任”之后，班主任可召開主題班會(huì)，由學(xué)生民主投票選舉出最佳“小小班主任”，為該小組學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，以此來激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)可幫助學(xué)生了解班主任的工作情況，使其站在班主任的角度上對(duì)待班級(jí)德育管理工作，從而提升小學(xué)德育工作效率。
    三、
    結(jié)束語。
    綜上所述，小學(xué)階段是開展德育工作最佳時(shí)期，班主任作為德育工作的實(shí)施者，應(yīng)通過激勵(lì)機(jī)制加強(qiáng)小學(xué)生德育工作成效，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從而提升小學(xué)德育水平。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]楊建萍.小學(xué)班主任德育中如何有效實(shí)施激勵(lì)對(duì)策[j].新課程中旬,20xx(8):233.[2]溫小文.小學(xué)班主任德育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[j].新課程中旬,20xx(3):235.
    中職班主任德育論文篇二十
    小學(xué)生有其自身的成長特點(diǎn)，其思想性格尚未健全，道德觀念尚未形成，處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此要求小學(xué)班主任既要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教育傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生重視自身道德修養(yǎng)，認(rèn)真探究德育工作的開展方法，培養(yǎng)和塑造積極健康、性格健全、品質(zhì)優(yōu)秀的小學(xué)生。
    我國小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)要求，我國小學(xué)德育工作要培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和愛國主義精神，讓小學(xué)生了解基本道德行為規(guī)范，學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德，形成文明的行為習(xí)慣。德育工作是小學(xué)教育工作的重要組成部分，有效開展德育工作對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展至關(guān)重要，其符合時(shí)代發(fā)展要求，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。此外，由于小學(xué)生心智尚未成熟，小學(xué)班主任對(duì)其進(jìn)行德育教育能夠更好地塑造小學(xué)生堅(jiān)韌的品質(zhì)、積極樂觀的心態(tài)、自信開朗的性格，激發(fā)小學(xué)生勤學(xué)多思，為小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    ２．１通過創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境感染學(xué)生：
    小學(xué)德育工作的重點(diǎn)是為小學(xué)生營造良好的道德風(fēng)氣環(huán)境氛圍，從而使小學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)和接受道德教育，通過觀察身邊老師、同學(xué)的行為舉止，管理約束自身的言行，自覺形成良好的道德品質(zhì)。為此，小學(xué)班主任可以從以下幾方面創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，以感染學(xué)生。
    （１）嚴(yán)格班級(jí)紀(jì)律。嚴(yán)格的紀(jì)律對(duì)于形成良好的班風(fēng)具有重要意義。要保證紀(jì)律對(duì)每名學(xué)生都公平公正，所有學(xué)生在紀(jì)律面前都是平等的均無特權(quán)，從而使小學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，約束自身行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
    （２）認(rèn)真做好引導(dǎo)。小學(xué)班主任既要注重小學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí)傳授，更要注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為習(xí)慣時(shí)要立即予以教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正問題，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要予以表揚(yáng)。讓小學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，明辨是非，形成良好的行為規(guī)范。
    （３）抓好主題班會(huì)。小學(xué)班主任一定要定期組織召開班會(huì)，并提前確定班會(huì)主題，可以讓學(xué)生自主選擇班會(huì)的內(nèi)容、形式，例如觀看影片、演講比賽，表演排練等，鼓勵(lì)每名小學(xué)生都積極參與，充分調(diào)動(dòng)每名學(xué)生的熱情和積極性，讓學(xué)生在班會(huì)上暢所欲言，班主任做好有效指導(dǎo)，從而讓小學(xué)生對(duì)思想品德、良好行為習(xí)慣有更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。此外，還可以定期邀請(qǐng)學(xué)生家長參加主題班會(huì)，與家長共同進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比活動(dòng)，做好小學(xué)生德育工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高家長的道德素質(zhì)。還可以通過組織小學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)等培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義精神和愛心奉獻(xiàn)品質(zhì)，提升小學(xué)生的道德素質(zhì)。
    ２．２通過樹立榜樣力量激勵(lì)學(xué)生：
    俗話說，學(xué)生是祖國未來的花朵，老師就是耕耘這些花朵辛勤的園丁。這句話說得很對(duì)，只有園丁是一位勤勞、有品德的人，并通過自己辛勤的勞作，流下汗水，才能讓花朵健康成長，真正領(lǐng)悟到園丁辛勤耕耘的精神。想要讓學(xué)生向教師學(xué)習(xí)，那要求學(xué)生做的，教師自己就要先做到，將《小學(xué)生行為守則》牢記心中，還要在平時(shí)教育學(xué)生的過錯(cuò)時(shí)，用《小學(xué)生行為守則》來教導(dǎo)學(xué)生并約束自己?，F(xiàn)在的父母把孩子都當(dāng)做是掌上明珠，而且孩子習(xí)慣了在家里衣來生手，飯來張口的生活，所以教室的清潔問題他們都不會(huì)去關(guān)心，更不會(huì)去打掃。我發(fā)現(xiàn)以后，便開始動(dòng)手打掃衛(wèi)生，隨手撿起地上的垃圾，就是想讓學(xué)生產(chǎn)生愛護(hù)班集體的想法，這樣不僅自己變得整潔，而且教室也變得干凈。在這之后的幾天，有一部分學(xué)生開始自覺地去打掃教室的衛(wèi)生，我表揚(yáng)了這些學(xué)生。慢慢地，學(xué)生都會(huì)去自覺地講衛(wèi)生，維護(hù)公共區(qū)域的整潔。通過這件事情我認(rèn)識(shí)到，教師只要對(duì)自己嚴(yán)格一點(diǎn)，做出好的表率，將會(huì)比要求學(xué)生去打掃衛(wèi)生更加有效果。到了現(xiàn)在，學(xué)生都能夠發(fā)自內(nèi)心，自覺地去為班集體做事情。
    ２．３通過加強(qiáng)學(xué)校與外部環(huán)境的溝通聯(lián)系：
    要建立一個(gè)健全的德育教育系統(tǒng)，應(yīng)該要做到放眼四周，要善于將學(xué)校與家庭、社會(huì)這些外界的力量聯(lián)系起來，構(gòu)建一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的德育教育空間。要發(fā)揮家庭德育教育和社會(huì)德育教育的優(yōu)勢(shì)。需要在頻繁的家校聯(lián)系中讓家長們樹立起“家庭素質(zhì)教育”的觀念，擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的教育責(zé)任，配合學(xué)校教育，轉(zhuǎn)變教育理念。在家庭素質(zhì)教育中，最常見的誤區(qū)就是家長對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，要改變以往唯分?jǐn)?shù)論的辦法，要綜合考察孩子在各方面的表現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子多參加學(xué)校、班組或社會(huì)活動(dòng)，對(duì)于其取得的成績應(yīng)予以全面評(píng)價(jià)、全面衡量。不僅關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績的好壞，更要關(guān)注孩子人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)教育，更加重視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育、挫折教育。同時(shí)，家長要參與到學(xué)校的素質(zhì)教育計(jì)劃和措施中，盡可能與教師多接觸、多溝通，這樣才能使家庭和學(xué)校教育形成合力，創(chuàng)造出家校內(nèi)外齊心協(xié)力開展素質(zhì)教育的新局面。這樣就能有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的德育教育工作。
    總之，小學(xué)生良好性格和行為習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)校、家長、社會(huì)等多種因素共同作用的結(jié)果。小學(xué)班主任有效開展德育工作是其中的重要環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，還要求小學(xué)班主任老師要注重與學(xué)生家長的互動(dòng)交流，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長溝通交流，共同探索解決辦法，幫助學(xué)生解決成長中遇到的各種問題，如此才能達(dá)到預(yù)期的德育工作目標(biāo)。
    中職班主任德育論文篇二十一
    教育工作中的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大報(bào)復(fù)、信念、責(zé)任感、自立自強(qiáng)、具備良好心理素質(zhì)的綜合型人才[1]。我們的教育工作者要隨時(shí)代的發(fā)展，制定長遠(yuǎn)目標(biāo)，從嶄新的時(shí)代方面審視德育在教育中的重要作用。在德育觀念、責(zé)任方面、以堅(jiān)定的信念創(chuàng)新的理念為突破口，以現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí)為重要目標(biāo)，使班主任樹立新的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定一個(gè)優(yōu)秀教育工作者為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件的信念。班主任的德育主要工作是與家長之間進(jìn)行溝通，在一定時(shí)期與家長聯(lián)系訪談，這種方法在一方面不僅可以幫助家長了解孩子在校的德育狀況，方便以學(xué)校的重點(diǎn)來進(jìn)行家庭教育，互補(bǔ)優(yōu)劣;在另一方面，家庭教育是互動(dòng)教育的的關(guān)鍵，子女品德觀念的轉(zhuǎn)變也可影響家庭的德育觀念，通過家長學(xué)校之間的溝通，使家長的素質(zhì)德育觀念不斷轉(zhuǎn)變提高，樹立正確的德育理念，使用正確的方法引導(dǎo)教育孩子，使德育在學(xué)校家庭不斷完善。另外，班主任要讓學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)的分析判斷能力不斷提高。
    德育教育往往存在著強(qiáng)制性的弊端，所以要增強(qiáng)德育的實(shí)效性，班主任的德育方法就要增強(qiáng)其直觀性和感染性。班主任可以通過品德實(shí)踐法、情感陶冶法和榜樣示范法等方法增強(qiáng)教育的直觀性。所謂感染性，就是教育工作者要以自己的真實(shí)形象以身作則，展現(xiàn)自己真實(shí)、真誠和擠滿全的人格對(duì)學(xué)生高尚品德的形成產(chǎn)生積極影響?！案腥诵恼?，莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液，它能滋潤人們的心田，也能讓人與人之間的關(guān)系更加親和，激發(fā)人們奮發(fā)進(jìn)取[2]。教育是要用愛的付出，沒有愛的付出教育就不會(huì)有感情，不會(huì)成功。因此，班主任要以嚴(yán)慈相濟(jì)為人師，情理交融為英才為教育宗旨，嚴(yán)到當(dāng)嚴(yán)處，愛到細(xì)微處，用自己真摯的情感來感化受教育者的品德。為了增強(qiáng)德育工作的感染性與直觀性，班主任可以以受教育者的年齡階段，在校內(nèi)開展文化活動(dòng)在校外開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將校內(nèi)外的活動(dòng)相結(jié)合。在班上可利用講故事的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教育的尊重。例如，敘述這樣一個(gè)故事：韓國的官員黃喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地農(nóng)民，問道：“你的兩頭牛哪頭最賣力?”農(nóng)民看著黃喜不說話。但是等到了牛在一邊去吃草的時(shí)候農(nóng)民才悄悄說道：“左邊的那頭更好一些。”在這位農(nóng)民的眼中，牛的感情是和人一樣的，大聲的評(píng)論彼此的好壞，那頭努力卻沒達(dá)到目標(biāo)的牛也會(huì)難過的，從這個(gè)故事中可以知道，動(dòng)物都需要尊重，何況是人呢。班主任通過講此類故事可以到達(dá)增強(qiáng)教育的感染性的目的。
    選擇貼合學(xué)生實(shí)際需要的德育內(nèi)容是保證德育取得實(shí)效的關(guān)鍵，班主任要將綱要和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來選擇內(nèi)容，正確處理相互關(guān)系，再次要符合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生需要符合自身實(shí)際的德育內(nèi)容，這是對(duì)他們以后人生實(shí)踐生存中急需引導(dǎo)的，但學(xué)校在這一方面并不完善。所以，本文認(rèn)為，學(xué)校在德育內(nèi)容的選擇方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)的德育教育目標(biāo)以及學(xué)生品德的發(fā)展、年齡階段選擇選擇基本系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行德育教育，保證開展的德育內(nèi)容的完整穩(wěn)定。與此同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際需要，使德育內(nèi)容與學(xué)生品德發(fā)展吻合達(dá)到最大值，也就是所謂的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣才是學(xué)生可以接受的、可發(fā)展性的德育。班主任也應(yīng)在德育中增加幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量水平的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的生活、社會(huì)交際、消費(fèi)、自身權(quán)利利益的保護(hù)等，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，提高學(xué)生的生存能力。因此，德育內(nèi)容的選擇要在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)某健?BR>    有人說：要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，定然能在德育工作中起到潤物細(xì)無聲的良好教育作用。