心得體會是對自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中經(jīng)歷的事情做出的總結(jié)，是對自己成長和進(jìn)步的一種反思。心得體會可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要改進(jìn)之處，以便于更好地提升自己。我們每個人都有自己的心得體會，通過總結(jié)這些經(jīng)驗，我們可以更加理清思路，提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率，也可以更好地應(yīng)對生活中的各種挑戰(zhàn)和困難。寫心得體會時，我們應(yīng)該注重邏輯的連貫性和條理性，使文章更具說服力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀心得體會，希望可以給大家?guī)硪恍﹩⑹竞挽`感。
    反四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會教師篇一
    在黨的十八屆三中全會上，習(xí)近平總書記提出了教育系統(tǒng)的“四風(fēng)”問題，即形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)。為了響應(yīng)黨的號召，學(xué)校組織了一次教師的四風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動。我作為一名教師，也積極參與其中，并從中獲得了一定的收獲與體會。
    第二段：對形式主義的認(rèn)識與反思。
    在整頓學(xué)習(xí)過程中，我逐漸認(rèn)識到自己在工作中存在的某種形式主義傾向。我常常只注重教學(xué)的過程和表面的形式，而忽略了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。比如，在備課過程中，我會過分注重教案的美觀和完整，卻忽略了學(xué)生的實際需求和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。通過整頓學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到，應(yīng)該從學(xué)生的實際需求出發(fā)，關(guān)注課堂教學(xué)的實質(zhì)，真正把好教學(xué)的質(zhì)量關(guān)。
    第三段：對官僚主義的認(rèn)識與反思。
    在整頓學(xué)習(xí)中，我不僅對形式主義有了更深刻的認(rèn)識，對官僚主義也有了一定的反思。作為一名教師，我曾認(rèn)為只要完成了教學(xué)任務(wù)就可以了，不必過多關(guān)注其他方面的工作。然而，通過整頓學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)官僚主義的思維方式已經(jīng)在我工作中悄然形成。我對體育、美術(shù)等課程不重視，只注重課內(nèi)教學(xué)，對于學(xué)生的全面發(fā)展缺乏關(guān)注。整頓學(xué)習(xí)促使我反思，作為一名教師，應(yīng)該把全面發(fā)展作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。
    第四段：對享樂主義的認(rèn)識與反思。
    教育工作的本質(zhì)是為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)，但在這個過程中，個別教師卻把享樂放在了首位。例如，通過四風(fēng)整頓活動，我了解到有的教師為了迎合學(xué)生的口味，不斷加入各種娛樂和消遣的元素，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。這種享樂主義對學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和能力造成了很大的阻礙。通過整頓學(xué)習(xí)，我明白了教育工作的目的是培養(yǎng)學(xué)生的品德和智慧，而非滿足他們的享樂需求。因此，作為一名教師，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自律和自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們真正成為有思想的人。
    第五段：對奢靡之風(fēng)的認(rèn)識與反思。
    教師是社會的楷模，我們承載著孩子們的期望和家長們的信任。然而，一些教師卻追求奢華生活，低俗風(fēng)氣嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象和學(xué)校的聲譽(yù)。通過四風(fēng)整頓學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到奢靡之風(fēng)的危害性以及作為教師應(yīng)該守住底線。我將摒棄奢靡之風(fēng)，以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和道德修養(yǎng)。
    總結(jié)：
    通過參與教師四風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動，我深刻認(rèn)識到了自身存在的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)的問題。我會將這次整頓學(xué)習(xí)視為一次機(jī)遇，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，重拾教師的初心和責(zé)任感。同時，我也期待更多的教師能夠從整頓學(xué)習(xí)中受益，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量。只有通過我們的努力和改進(jìn)，才能讓我們的教育事業(yè)更上一層樓。
    反四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會教師篇二
    通過開展黨的群眾路線教育實踐活動，使我深刻認(rèn)識到“四風(fēng)”問題嚴(yán)重違背黨的性質(zhì)和宗旨，嚴(yán)重危害黨組織肌體，不但是當(dāng)前群眾深惡痛絕、反映最強(qiáng)烈的問題，也是損害黨群干群關(guān)系的重要根源。因此，每個黨員必須保持清醒頭腦，堅定決心信心，以自我革新的勇氣和行動對作風(fēng)之弊、行為之垢來一次大排查、大檢修、大掃除。
    對照自己，我存在著對一些事情在思想上雖然很重視，但在操作層面依然存在很多不足，作為一名教師黨員，應(yīng)該做到全心全意為學(xué)生服務(wù)，對待任何一件小事都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，將教學(xué)工作做到盡善盡美，在工作中努力做到求真務(wù)實，腳踏實地，不圖虛名，扎扎實實地把黨和國家的各項決策和工作落到實處，把學(xué)院和系部交予的任務(wù)落到實處。
    作為一名黨員教師應(yīng)該有一定的奉獻(xiàn)精神，吃苦在前，享受在后。教師黨員有自己的合法的正當(dāng)?shù)臋?quán)益，但是當(dāng)個人利益與學(xué)校利益發(fā)生矛盾時，作為教師黨員應(yīng)該以集體利益為重。
    總而言之，作為教師黨員，通過這次的四風(fēng)學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步堅定共產(chǎn)主義的信念，明確努力學(xué)習(xí)提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。
    反四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會教師篇三
    最近，按照黨的群眾路線教育實踐活動的實施方案，結(jié)合黨支部反四風(fēng)學(xué)習(xí)的具體要求，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了在中央黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上的重要講話精神，使自己從思想上再一次深刻認(rèn)識到黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和基本理論，加深了對黨的群眾路線教育實踐活動“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”總要求的理解，增強(qiáng)了以為民務(wù)實清廉為價值追求、著力解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問題的政治意識、責(zé)任意識和自覺性。具體有以下幾點(diǎn)體會：
    一、充分認(rèn)識到反四風(fēng)活動的重要性。
    作為一名黨員干部，我充分認(rèn)識到，“四風(fēng)”嚴(yán)重違背黨的性質(zhì)和宗旨，是當(dāng)前群眾最深惡痛絕、反應(yīng)最強(qiáng)烈的問題，是迫在眉睫、非解決不可的問題，也是損害黨群干群關(guān)系的重要根源。只有徹底解決“四風(fēng)”問題，才能密切黨群干群關(guān)系，保持黨同人民的血肉聯(lián)系。如果聽之任之，讓其長期存在和蔓延擴(kuò)散，必將嚴(yán)重腐蝕黨的肌體，阻礙經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，動搖黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和地位。
    同時認(rèn)識到了“四風(fēng)”問題的危害性，在這次教育實踐活動中我也將嚴(yán)格按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，對自身存在的“四風(fēng)”進(jìn)行一次大掃除，做到自我完善、自我革新、自我提高，我深切的認(rèn)識到我作為學(xué)?？倓?wù)主任所處的位置的重要性，容不得半點(diǎn)倦怠和馬虎，因為我工作的好壞和學(xué)生以及教師的利益緊密的結(jié)合在一起，因此我將切實轉(zhuǎn)變作風(fēng)，改進(jìn)工作，為優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，服務(wù)人民群眾做出更大的貢獻(xiàn)。
    群眾路線是我們黨的根本路線，是黨所有工作的生命線?！罢甄R子、正衣冠、洗洗澡、治治病”是這次教育實踐活動的總要求，聚集作風(fēng)建設(shè)，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問題，對作風(fēng)之弊、行為之垢來一次大排查、大檢修、大掃除，風(fēng)清氣正、凝聚人心、激發(fā)動力，才能很好的回答和堅持“群眾滿意不滿意、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)”這一標(biāo)準(zhǔn)，才能得到最廣大人民群眾的真誠擁護(hù)，我們黨的事業(yè)就會永葆生機(jī)，不斷從勝利走向勝利。抓住了關(guān)鍵，找準(zhǔn)了要害，順應(yīng)了民意，明確了方向。通過前一階段學(xué)習(xí)教育，自己深深體會到，深入查找在“四風(fēng)”方面存在的問題，革除身上塵垢，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，根植群眾，去掉浮華，扎實前行，對于黨員干部思想行為上的幫助提高，產(chǎn)生了極大影響。
    二、著力查找和整改突出問題，自覺接受群眾監(jiān)督。
    當(dāng)前黨員干部隊伍中存在的“四風(fēng)”問題，從根本上背離了我們黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，背離了黨“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”的群眾路線，是群眾深惡痛絕、反映最強(qiáng)烈的問題。對此，我們必須端正認(rèn)識，利用此次教育實踐活動為契機(jī)，充分依托群眾、發(fā)動群眾，要讓群眾參與、讓群眾監(jiān)督。把自己置于群眾的“透視”式監(jiān)督中，虛心聽取群眾的心聲和意見，不斷查找自身問題、尋找差距中認(rèn)清自我，在找準(zhǔn)抓住存在問題、認(rèn)清自我中接受教育、獲得提高。
    三、正衣冠，對照問題定措施。
    深刻反思自身存在的上述問題和傾向，其根源還是出在自我黨性修養(yǎng)還不夠。要充分認(rèn)識到，思想上也同樣是不進(jìn)則退，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，必須不斷增強(qiáng)黨性和服務(wù)意識，作為一名黨員，基層管理干部，安全員，要把為人民服務(wù)的宗旨轉(zhuǎn)化成為確保燃?xì)獍踩椒€(wěn)輸配的實際行動上，把安全工作做扎實。
    四、洗洗澡，鞏固措施。
    通過參加黨的群眾路線教育實踐活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)講話，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，征求同志們意見和建議，查擺問題和不足，制定整改措施，是一次很好的凈身過程，從行為上找到問題和不足，從思想上找到問題根源，我要在實際工作中自覺地堅持和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)，即理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾、批評和自我批評，堅決克服“四風(fēng)”傾向和行為，從自身做起，以更加飽滿的精神狀態(tài)和良好的工作作風(fēng)，投身到城市燃?xì)獍踩\(yùn)維工作中，為燃?xì)夤镜陌l(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    反四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會教師篇四
    按照集團(tuán)公司黨委安排，于9月21日在集團(tuán)公司集中學(xué)習(xí)了“在中央黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上的重要講話精神”、“出席全國宣傳思想工作會議的重要講話精神”、和“于河北正定縣考察的重要講話”。使自己受到了一次深刻的黨的優(yōu)良傳統(tǒng)再教育和黨的基本理論再武裝。同時，在系統(tǒng)重溫黨的群眾路線和黨的根本宗旨、聯(lián)系思想工作實際進(jìn)行思考的過程中，加深了對黨的群眾路線教育實踐活動“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”總要求的理解，增強(qiáng)了以為民務(wù)實清廉為價值追求、著力解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問題的政治意識、責(zé)任意識和自覺性。具體有以下幾點(diǎn)體會：
    首先，必須全面準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和基本要求,要不斷學(xué)習(xí)政治理論和技術(shù)創(chuàng)新理念，樹立先進(jìn)的技術(shù)革新思想。我們正處在一個深刻變動而又極其復(fù)雜的時代環(huán)境之中，推進(jìn)建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)，既面臨著難得的機(jī)遇，又面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。黨的建設(shè)的保證作用，最終依賴與廣大黨員先鋒模范作用的充分發(fā)揮，這就要求共產(chǎn)黨員必須適應(yīng)時代要求，必須自覺運(yùn)用科學(xué)理論武裝自己。
    其次，嚴(yán)格紀(jì)律，努力奉獻(xiàn)。作為一個共產(chǎn)黨員必須嚴(yán)守黨的紀(jì)律，樹立良好作風(fēng)，堅定不移的將反形式主義、官僚主義、享樂主義和奢糜之風(fēng)貫徹進(jìn)行到底。黨員必須嚴(yán)守的政治紀(jì)律，堅決貫徹民主集中制原則，堅決反對本位主義、分散主義，自覺與黨中央在思想上、政治上保持高度一致;必須嚴(yán)守黨的組織紀(jì)律，服從組織決定，堅持黨性原則，反對自由主義、宗派主義和小團(tuán)體主義，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一;必須嚴(yán)守黨的群眾紀(jì)律，增強(qiáng)相信群眾、依靠群眾的觀念，保持清正廉潔、艱苦奮斗的作風(fēng);必須嚴(yán)格遵守國家的各項法律法規(guī)，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，帶頭發(fā)揚(yáng)社會主義道德風(fēng)尚，堅決抵制資產(chǎn)階級和封建主義腐朽思想的侵蝕，堅決同各種不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象作斗爭。同時，要認(rèn)真分析和處理好個人利益與集體利益、局部利益與整體利益、眼前利益與長遠(yuǎn)利益、這部分人的利益與那部分人的利益、少數(shù)人的利益與多數(shù)人的利益的關(guān)系，把各種利益統(tǒng)一和結(jié)合起來。堅持維護(hù)全局和根本利益，同時又照顧和尊重個人和局部利益。以聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)，來審視自己，以寬闊的視野來謀劃工作，并付諸于行動。
    再次，增強(qiáng)責(zé)任，關(guān)心職工群眾。以前我總以為作為一個煤礦安全管理人員只要能做好煤礦安全監(jiān)管工作就夠了。通過這次學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到只做好這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一個黨員干部要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，這個責(zé)任感不僅要對自己負(fù)責(zé)，同時更重要的是對社會和企業(yè)負(fù)責(zé)。自古以來，凡是成就一番事業(yè)的人，都有一個共同的特點(diǎn)，就是對國家、對民族有著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。這種使命感受感和責(zé)任感是一個人終身奮斗和成就事業(yè)的動力。一個人如果沒有高度的使命感和責(zé)任感受，對事業(yè)的激情可能會保持一陣子，但要保持一輩子是很困難的。在經(jīng)濟(jì)全球化非常時期，我們不能僅僅停留在對自己負(fù)責(zé)，同時要關(guān)心國家大事，接受挑戰(zhàn)。作為公司的安全管理者，在做好本職工作的同時，積極主動結(jié)合本公司的實際情況保持安全管理的科學(xué)性，努力尋求安全管理方法的革新企業(yè)的振興，國家的富強(qiáng)而奮斗。只有每個黨員干部在很好的履行自己的責(zé)任同時，增強(qiáng)對社會的責(zé)任感，維護(hù)國家的利益，關(guān)心國家的大事，國家才會有希望，民族才會有希望。
    反四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會教師篇五
    強(qiáng)調(diào)指出，這次教育實踐活動的主要任務(wù)，是集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)這"四風(fēng)"問題，反四風(fēng)學(xué)習(xí)是當(dāng)下應(yīng)該學(xué)習(xí)的美德，下面是本站帶來的反四風(fēng)學(xué)習(xí)的。
    教師，歡迎查看。
    反“四風(fēng)”,就是堅決反對干部群眾反應(yīng)強(qiáng)烈的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)。在這個新的發(fā)展戰(zhàn)略中，“四”即“四風(fēng)”建設(shè)是基礎(chǔ)和政治保障，具有十分重要的意義?！八娘L(fēng)”建設(shè)中，學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心是理論聯(lián)系實際，政風(fēng)建設(shè)的核心是求真務(wù)實，作風(fēng)建設(shè)的核心是密切聯(lián)系群眾，會風(fēng)建設(shè)的核心是精簡高效。而“四風(fēng)”建設(shè)的實質(zhì)正是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，提高黨的執(zhí)政能力和廉政能力。
    我作為一名教師，尤其是工作在這個優(yōu)秀的學(xué)校里，深感教師的責(zé)任重大。師德的好壞，不僅影響著學(xué)生，甚至影響整個社會，整個國家，因此師德建設(shè)是一個關(guān)系到整個社會精神面貌的大問題。按學(xué)校要求，我主要學(xué)習(xí)了《公民道德建設(shè)實施綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。明確認(rèn)識到：師德是教師職業(yè)道德的靈魂，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提，教師時時要做好表率。在家長面前樹立“最可信賴的人”形象，在社會上樹立“最文明群眾形象”展示坦誠向上整潔的精神風(fēng)貌。加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和經(jīng)常自查自己的師德行為規(guī)范尤為重要。
    思想積極，要求進(jìn)步，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。任教以來，一直以愛國心，事業(yè)心，責(zé)任心“三心”為動力，全身心投入教育教學(xué)工作，以良好的師德形象，獨(dú)具特色的教育教學(xué)方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽(yù)。
    工作中我不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實際行動感召學(xué)生，以樸實端莊的人民教師形象教育學(xué)生，做到了為人師表，修德修才。
    教育工作中，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識，最大限度地提高單位時間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上，特別是認(rèn)真研究怎樣用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力。課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時間，集中精力，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動，學(xué)得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。
    學(xué)習(xí)是手段，創(chuàng)造才是目的。在教育學(xué)生時我以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，造就新型人才為目的。以思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口，以課堂教學(xué)為主陣地，以課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)原理、原則與策略，在探索小學(xué)生創(chuàng)造性思維規(guī)律，開發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。
    學(xué)生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時代的需要。一是注重提高學(xué)生的自學(xué)能力;二是提高學(xué)生的參與意識;三是能使學(xué)生養(yǎng)成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主渠道是課堂教學(xué)。要最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)生動活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考、主動探索、大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異。采用“引導(dǎo)式”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要巧設(shè)問題，善設(shè)疑點(diǎn)，給學(xué)生一個自由發(fā)揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，提供其積極參與的思維空間。學(xué)生只有在此境界中才會產(chǎn)生最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。
    富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的。”同樣，教師如果沒有淵博的知識，不注重吸納時代活水，創(chuàng)造力就是一句空話。在現(xiàn)代科學(xué)迅速發(fā)展的今天，各學(xué)科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到教學(xué)內(nèi)容上來。我始終是教育教學(xué)戰(zhàn)線上的一名新兵。我總是用這樣的想法來鞭策自己學(xué)習(xí)和不斷提高。正是一直有這樣的業(yè)務(wù)上的饑餓感，培育努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索的習(xí)慣。并常以自己的讀書行動體會去感染學(xué)生，熏陶學(xué)生。
    反“四風(fēng)”是我們黨在新的歷史背景下迫切需要的，是人民群眾所渴望的。反“四風(fēng)”精神的提出在新的發(fā)展趨勢下具有十分重要的意義，發(fā)揮了起積極向上的作用，是我們黨開展工作的一項重要武器。本人有決心在教研這塊園地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，澆灌出更加豐碩的果實，讓青春在對事業(yè)的追求中煥發(fā)出光華。
    新學(xué)期伊始，在吉林市教育局的統(tǒng)籌規(guī)劃和要求引領(lǐng)下，學(xué)校扎扎實實進(jìn)行了黨的群眾路線教育實踐活動。這次我校的專題研討內(nèi)容確立為“反四風(fēng)，重落實，全力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”。個人感受很有現(xiàn)實意義，更非常必要，因為反對“四風(fēng)”，就是要從群眾最關(guān)心、最迫切的問題入手，通過解決解決不正之風(fēng)問題，推動我們的工作更有效的落實。學(xué)校的一切工作最終都應(yīng)該落實到讓學(xué)生受益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上，通過查找工作中的四風(fēng)問題，才能把改進(jìn)作風(fēng)成效落實到工作中去，讓我們的管理，更科學(xué)、有效的為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
    一、學(xué)習(xí)后的再認(rèn)識。
    以前，自己有“與已無關(guān)”的思想，認(rèn)為教學(xué)校長很忙，
    很累，自己身上不存在“四風(fēng)”問題。通過這段時間的學(xué)習(xí)，特別是對照講話我覺得，身為一名黨員干部真的應(yīng)該努力“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病?！薄八娘L(fēng)”的傾向就藏在我們的思想當(dāng)中，日常工作的細(xì)節(jié)當(dāng)中。就拿形式主義來說，我們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，很多人是例行公事，完成任務(wù)式的，而不是主動學(xué)習(xí)，勤于思考，以此指導(dǎo)并提高自身的工作水平，解決問題能力，真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)是重要的，達(dá)到愛學(xué)習(xí)、形成學(xué)習(xí)中工作，工作中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這就是形式主義。對官僚主義認(rèn)識更是模糊，一直認(rèn)為自己官不大，自己不存在這樣的問題。通過學(xué)習(xí)及與教師談心我感受到，自己工作很不細(xì)致，對一線教師的了解不夠深入和充分，有時說話沖，不注重工作藝術(shù)性，不易于工作的落實;有時工作中只有布置，沒有指導(dǎo)，或者指導(dǎo)達(dá)不到教師的需求，這說明為教師服務(wù)的意識還很不夠，這就是官僚主義的傾向。沒有真正走進(jìn)教師的心中，了解教師所思、所想，教師完成不了自己高標(biāo)準(zhǔn)的要求時，只是一味的苛責(zé)，卻沒有想到去聽一聽教師的心聲，了解到最原汁原味的意見和想法，這不就是官僚主義嗎?隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我越發(fā)感受到中央明確要求解決“四風(fēng)”問題作為深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務(wù)，可以說號脈準(zhǔn)，對癥下藥，切中要害。四風(fēng)問題在不同黨員身上表現(xiàn)形式不盡一致，存在程度也有千差萬別，但無疑都需要我們“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。為此，我們必需端正認(rèn)識，克服與已無關(guān)的思想和畏難情緒，不左右觀望，消極對待，切實做到，在查擺自身問題、尋找差距中認(rèn)清自我，接受教育、獲得提高。
    二、重落實，全力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
    1.克服官僚主義，改變工作作風(fēng)，多走進(jìn)教師，成為他們的知心人。了解一線教師在生活或工作中的困難或困惑。特別是青年教師的培養(yǎng)上多下功夫，下大力氣抓好青年教師的培養(yǎng)，在業(yè)務(wù)指導(dǎo)上、風(fēng)格打造上、生活上多關(guān)心、多指導(dǎo)、多搭建平臺，為青年教師成長服好務(wù);在名師骨干培養(yǎng)上，多傾聽她們的需求，多理解尊重她們的困難，不一味要求，更多一些人文關(guān)懷，讓她們心無旁騖投身教學(xué)改革當(dāng)中，學(xué)會智慧工作，不光在業(yè)務(wù)上，更在思想理念上成為當(dāng)之無愧的引領(lǐng)者。
    2.克服形式主義，深化落實辦學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
    工作中尊重客觀規(guī)律，不浮夸，不搞政績工作，不搞形式主義，扎扎實實抓好教學(xué)工作。
    (1)經(jīng)常深入課堂，管好課堂，指導(dǎo)好課堂，讓我們的孩子享受到高質(zhì)輕負(fù)的課堂。
    (2)多學(xué)習(xí)，勤思考，爭做智慧型校長，擅長化難為易，化繁為簡，成為先進(jìn)教學(xué)理念的引領(lǐng)者。
    (3)務(wù)實創(chuàng)新抓好學(xué)生活動，做到全面、全員、科學(xué)、有序、有趣，給學(xué)生搭建全面發(fā)展的舞臺。
    (4)精益求精、持之以恒抓好學(xué)生的質(zhì)量管理工作，為學(xué)生發(fā)展打牢基礎(chǔ)。
    3.克服享樂主義，帶頭踐行黨的優(yōu)良作風(fēng)。
    帶頭抵制享樂主義、奢靡之風(fēng)，用黨的紀(jì)律和光榮傳統(tǒng)作為自己工作的作用銘，以黨的建設(shè)為已任，成為有黨性修養(yǎng)、作風(fēng)正派、踏實肯干，令群眾尊重和信服的黨的好干部。
    強(qiáng)調(diào)，這次黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務(wù)聚焦到作風(fēng)建設(shè)上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問題。這“四風(fēng)”是違背我們黨的性質(zhì)和宗旨的，是當(dāng)前群眾深惡痛絕、反映最強(qiáng)烈的問題，也是損害黨群干群關(guān)系的重要根源?！八娘L(fēng)”問題解決好了，黨內(nèi)其他一些問題解決起來也就有了更好條件。
    為轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立良好的教師形象，形成嚴(yán)明的紀(jì)律和優(yōu)良的作風(fēng)，做到為人師表，教書育人，我們支部在黨內(nèi)開展“負(fù)責(zé)任、樹形象、創(chuàng)業(yè)績、促發(fā)展”活動，并在干部、黨員教師中進(jìn)行了解決“四風(fēng)”的宣傳與學(xué)習(xí)。
    通過“四風(fēng)”學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到解決“四風(fēng)”必要性和重要性。不光在黨內(nèi)要宣傳學(xué)習(xí)，也要在教師隊伍中解決“四風(fēng)”傾向。首先是在領(lǐng)導(dǎo)干部中解決畏難情緒，改革到了深水區(qū)，如何轉(zhuǎn)變作風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)群眾，依靠群眾，突破瓶頸，創(chuàng)新發(fā)展辦老百姓滿意的教育，其次我認(rèn)為，解決教師隊伍中的“四風(fēng)”問題也刻不容緩。
    新世紀(jì)教育事業(yè)飛速發(fā)展，全民素質(zhì)整體提高，國際、國內(nèi)的新形勢和深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新任務(wù)，對黨員隊伍與教師職業(yè)道德建設(shè)和職業(yè)技能提出了更高的要求。身為學(xué)校的負(fù)責(zé)人，只有引領(lǐng)黨員、教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，不斷更新知識，提高教育教學(xué)水平，具備良好的職業(yè)道德，才能適應(yīng)教改的發(fā)展形勢，完成教改的艱巨任務(wù)。
    目前，我校教師中確實也存在著享樂主義與奢靡之風(fēng)，這些問題不容忽視，它降低了教師在人民心目中的形象，給教育事業(yè)帶來了不良的影響。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到必須花大力氣加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，糾正行業(yè)不正之風(fēng)，端正校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強(qiáng)化師能是當(dāng)前擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前的一項重大的政治任務(wù)。
    “打鐵還得自身硬”，只有自己身上的“四風(fēng)”問題，解決了，才能夠帶領(lǐng)學(xué)校教師更好地樹立高尚的師德，只有教師中的“四風(fēng)”問題解決了，才能夠真正實現(xiàn)當(dāng)?shù)奶岢龅摹傲⒌聵淙恕钡臍v史使命。
    反四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會教師篇六
    新學(xué)期伊始，在吉林市教育局的統(tǒng)籌規(guī)劃和要求引領(lǐng)下，學(xué)校扎扎實實進(jìn)行了黨的群眾路線教育實踐活動。這次我校的專題研討內(nèi)容確立為“反四風(fēng)，重落實，全力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”。個人感受很有現(xiàn)實意義，更非常必要，因為反對“四風(fēng)”，就是要從群眾最關(guān)心、最迫切的問題入手，通過解決解決不正之風(fēng)問題，推動我們的工作更有效的落實。學(xué)校的一切工作最終都應(yīng)該落實到讓學(xué)生受益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上，通過查找工作中的四風(fēng)問題，才能把改進(jìn)作風(fēng)成效落實到工作中去，讓我們的管理，更科學(xué)、有效的為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
    一、學(xué)習(xí)后的再認(rèn)識。
    以前，自己有“與已無關(guān)”的思想，認(rèn)為教學(xué)校長很忙，很累，自己身上不存在“四風(fēng)”問題。通過這段時間的學(xué)習(xí)，特別是對照講話我覺得，身為一名黨員干部真的應(yīng)該努力“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病?！薄八娘L(fēng)”的傾向就藏在我們的思想當(dāng)中，日常工作的細(xì)節(jié)當(dāng)中。就拿形式主義來說，我們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，很多人是例行公事，完成任務(wù)式的，而不是主動學(xué)習(xí)，勤于思考，以此指導(dǎo)并提高自身的工作水平，解決問題能力，真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)是重要的，達(dá)到愛學(xué)習(xí)、形成學(xué)習(xí)中工作，工作中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這就是形式主義。對官僚主義認(rèn)識更是模糊，一直認(rèn)為自己官不大，自己不存在這樣的問題。通過學(xué)習(xí)及與教師談心我感受到，自己工作很不細(xì)致，對一線教師的了解不夠深入和充分，有時說話沖，不注重工作藝術(shù)性，不易于工作的落實;有時工作中只有布置，沒有指導(dǎo)，或者指導(dǎo)達(dá)不到教師的需求，這說明為教師服務(wù)的意識還很不夠，這就是官僚主義的傾向。沒有真正走進(jìn)教師的心中，了解教師所思、所想，教師完成不了自己高標(biāo)準(zhǔn)的要求時，只是一味的苛責(zé)，卻沒有想到去聽一聽教師的心聲，了解到最原汁原味的意見和想法，這不就是官僚主義嗎?隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我越發(fā)感受到中央明確要求解決“四風(fēng)”問題作為深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務(wù)，可以說號脈準(zhǔn)，對癥下藥，切中要害。四風(fēng)問題在不同黨員身上表現(xiàn)形式不盡一致，存在程度也有千差萬別，但無疑都需要我們“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。為此，我們必需端正認(rèn)識，克服與已無關(guān)的思想和畏難情緒，不左右觀望，消極對待，切實做到，在查擺自身問題、尋找差距中認(rèn)清自我，接受教育、獲得提高。
    二、重落實，全力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
    1.克服官僚主義，改變工作作風(fēng)，多走進(jìn)教師，成為他們的知心人。了解一線教師在生活或工作中的困難或困惑。特別是青年教師的培養(yǎng)上多下功夫，下大力氣抓好青年教師的培養(yǎng)，在業(yè)務(wù)指導(dǎo)上、風(fēng)格打造上、生活上多關(guān)心、多指導(dǎo)、多搭建平臺，為青年教師成長服好務(wù);在名師骨干培養(yǎng)上，多傾聽她們的需求，多理解尊重她們的困難，不一味要求，更多一些人文關(guān)懷，讓她們心無旁騖投身教學(xué)改革當(dāng)中，學(xué)會智慧工作，不光在業(yè)務(wù)上，更在思想理念上成為當(dāng)之無愧的引領(lǐng)者。
    2.克服形式主義，深化落實辦學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
    工作中尊重客觀規(guī)律，不浮夸，不搞政績工作，不搞形式主義，扎扎實實抓好教學(xué)工作。
    (1)經(jīng)常深入課堂，管好課堂，指導(dǎo)好課堂，讓我們的孩子享受到高質(zhì)輕負(fù)的課堂。
    (2)多學(xué)習(xí)，勤思考，爭做智慧型校長，擅長化難為易，化繁為簡，成為先進(jìn)教學(xué)理念的引領(lǐng)者。
    (3)務(wù)實創(chuàng)新抓好學(xué)生活動，做到全面、全員、科學(xué)、有序、有趣，給學(xué)生搭建全面發(fā)展的舞臺。
    (4)精益求精、持之以恒抓好學(xué)生的質(zhì)量管理工作，為學(xué)生發(fā)展打牢基礎(chǔ)。
    3.克服享樂主義，帶頭踐行黨的優(yōu)良作風(fēng)。
    帶頭抵制享樂主義、奢靡之風(fēng)，用黨的紀(jì)律和光榮傳統(tǒng)作為自己工作的作用銘，以黨的建設(shè)為已任，成為有黨性修養(yǎng)、作風(fēng)正派、踏實肯干，令群眾尊重和信服的黨的好干部。
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    反四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會教師篇七
    經(jīng)過3個月的學(xué)習(xí)教育、聽取意見、深入調(diào)研等活動進(jìn)行，我充分認(rèn)識到了自己在四風(fēng)方面還存在一定問題，在思想認(rèn)識上還有待進(jìn)一步提高?，F(xiàn)將查找到的問題匯總?cè)缦拢?BR>    一、形式主義方面。
    一是政治理論學(xué)習(xí)不夠“深”。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的自覺性不高，客觀上強(qiáng)調(diào)工作忙、壓力大和事務(wù)性工作較多，缺乏持之以恒自覺學(xué)習(xí)政治理論的精神。
    二是專業(yè)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)不夠“精”。存在工作方法較簡單，與同志間的思想交流不多，深入基層調(diào)查研究不夠，致使工作效果不夠理想。
    二、官僚方面。
    一是創(chuàng)新意識有所淡化，忽視了工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在解放思想，更新觀念，創(chuàng)新工作方法和手段方面有所欠缺。忙于應(yīng)付多、主動落實少，研究情況多、解決問題少，缺乏創(chuàng)造性開展工作，改革意識有待繼續(xù)增強(qiáng)。
    二是思想仍有舊的觀念，有時過于求穩(wěn)，沿用老思路、老辦法，往往陷于慣性思維，思想解放、觀念更新還不夠徹底。
    三是由于工作激情較高，對工作要求較高，想問題、辦事情、作安排、搞督促，有時表現(xiàn)出一定的急躁情緒。比如在環(huán)境衛(wèi)生整治工作中，總想能一步到位。
    三、享樂主義方面。
    在享樂主義上自認(rèn)為沒有什么突出問題，自己平時也比較注意勤儉節(jié)約，對接待應(yīng)酬、唱歌跳舞打麻將等方面都不喜歡。但有時存在安于現(xiàn)狀，不愿吃苦出力，滿足于現(xiàn)有常識和見解，陶醉于已經(jīng)取得的成績，工作激情和艱苦奮斗的精神不如以前了，有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”、得過且過的思想。
    四、奢靡之風(fēng)方面。
    自己屬工薪階層，沒有條件追求奢華，比起社會上的一些奢靡現(xiàn)象，自己沒有多大問題，而在始終要求自己警鐘長鳴、防微杜漸、潔身自好、保持平常心方面做得不夠，圖安逸過舒服日子的想法有所滋長，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想意識有所淡化。
    這次黨的'群眾路線教育實踐活動，隨著“三個環(huán)節(jié)”的深入推進(jìn)，特別是在圍繞“四風(fēng)”問題，對照檢查，深入剖析自己過程中，深感干部不好當(dāng)，要干的事情也很艱巨，自己的能力提高也不夠快，期盼在領(lǐng)導(dǎo)和同志們的幫助支持下，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識，出色完成黨委政府交給的各項工作任務(wù)，為漳源下一步發(fā)展作出貢獻(xiàn)！
    反四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會教師篇八
    首先，作為一名教師，我深切體會到教育事業(yè)的偉大和光榮。教師是社會的引路人，是學(xué)生的啟蒙者，是教育事業(yè)中最為重要的一環(huán)。然而，教育事業(yè)也面臨著一些突出的問題，其中之一就是一些教師身上存在的"四風(fēng)"問題。"四風(fēng)"問題是指形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)。在我多年的教育工作中，我對這些問題有了一些深刻的認(rèn)識和體會。
    其次，形式主義是一種極不良的教育風(fēng)氣，表現(xiàn)在教學(xué)過程中的刻板教學(xué)、千人一面、講義教科書。這種教學(xué)風(fēng)氣阻礙了學(xué)生個性的培養(yǎng)和獨(dú)立思考的能力。為了改變這種態(tài)勢，我認(rèn)為我們應(yīng)該促進(jìn)多樣化的教學(xué)方式，注重學(xué)生思維的發(fā)展。例如，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過案例分析、實驗?zāi)M和小組合作等方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    官僚主義是另一個教育事業(yè)中普遍存在的問題。官僚主義表現(xiàn)在對工作活動過度重視程序、過分追求形式和待遇的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象讓教育事業(yè)失去了本質(zhì)意義上的教學(xué)，變成了一種紙上談兵。為了解決官僚主義問題，我覺得我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，重新關(guān)注學(xué)生的需要。我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的互動和交流，建立起師生之間的良好關(guān)系。只有這樣，教育事業(yè)才能朝著正確的方向發(fā)展。
    享樂主義是另一個十分嚴(yán)重的教育問題。有些教師過于追求享樂和個人利益，忽視了自身的職責(zé)和使命。他們常常遲到早退，不盡到教育工作上的職責(zé)。在面對這種問題時，我們應(yīng)該加強(qiáng)教育監(jiān)督和管理。同時，我們也應(yīng)該提高教師的考核制度，建立起一套科學(xué)有效的教師評價機(jī)制，從而激勵教師履行自己的職責(zé)，提高教學(xué)質(zhì)量。
    最后，奢靡之風(fēng)也是教育事業(yè)中的頑疾。一些教師過于追求物質(zhì)享受，不顧教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的需要。在面對這種現(xiàn)象時，我們應(yīng)該加強(qiáng)教育事業(yè)的宣傳和倡導(dǎo)。通過宣傳教育事業(yè)的榮譽(yù)和社會貢獻(xiàn)，激勵教師更好地履行自己的職責(zé)。同時，政府部門也應(yīng)該加大對教育事業(yè)的支持力度，提高教師的社會地位和待遇，從而減少教師的物質(zhì)追求。
    總之，作為教師，我們應(yīng)該牢記自己的使命和責(zé)任，時刻保持清醒的頭腦和高尚的品德。我們要努力改變教育事業(yè)中存在的"四風(fēng)"問題，為學(xué)生搭建一個健康、積極、向上的成長環(huán)境。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)教育事業(yè)的光榮和偉大。
    反四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會教師篇九
    四風(fēng)教師是指那些在教育教學(xué)過程中存在形式主義、官僚主義、享樂主義和奢侈浪費(fèi)等不良風(fēng)氣的教師群體。他們的行為不僅違背教師職業(yè)道德和師德要求，更嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長。作為一名教育工作者，我深感責(zé)任重大。通過參與并觀察與他們接觸的學(xué)生，我深切認(rèn)識到四風(fēng)教師的危害和反面教材的重要性。在與他們的交往中，我收獲了許多心得體會。
    第二段：形式主義。
    第一次見到形式主義教師時，他總是提前幾分鐘上課，然后利用班級團(tuán)體活動時間一副分外忙碌的樣子收拾課堂。他總是把各種干擾學(xué)習(xí)的裝飾品擺放得整整齊齊，強(qiáng)調(diào)課堂的形式而忽視了內(nèi)容。但這種表面的忙碌只是為了通過形式掩蓋自己的教學(xué)空虛。當(dāng)學(xué)生提出問題時，他總是回避或敷衍了事。通過這段經(jīng)歷，我認(rèn)識到教育教學(xué)不應(yīng)該只看表面，而要注重內(nèi)涵。
    第三段：官僚主義。
    通過與官僚主義教師的交往，我深刻地感受到他們對于規(guī)矩和程序的過度追求。他們強(qiáng)調(diào)教學(xué)評估表格的填寫、排課計劃的制定等等，而忽視了學(xué)生的實際需求。有一次，我看到一個官僚主義教師在開家長會前，花了大量時間填表和準(zhǔn)備資料，卻沒有準(zhǔn)備好與家長面對面交流的內(nèi)容。這使我意識到，教學(xué)活動中最重要的是與學(xué)生和家長的溝通，而不是紙上的規(guī)定。
    第四段：享樂主義。
    享樂主義教師以自我為中心，總是追求各種享受，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的成長和教學(xué)任務(wù)。他們常常請假或不按時上下課，以個人興趣和嗜好為借口。一位享樂主義老師在上課時喜歡講些與教學(xué)無關(guān)的事情，與學(xué)生交流時間較多，嚴(yán)重浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時間。這段經(jīng)歷讓我明白，教師的責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生的專注力和興趣，而不是縱容自我，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。
    第五段：奢侈浪費(fèi)。
    與奢侈浪費(fèi)教師的接觸，讓我深感憤怒和無奈。他們揮霍公款購買高價衣物、名牌包包等奢侈品，甚至公然以飯菜等物品賄賂學(xué)生。此外，他們不尊重教育資源的有限性，浪費(fèi)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和材料。這種肆意揮霍的行為不僅損害了學(xué)校的財產(chǎn)，更是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。通過這些觀察，我深知教師作為社會的精神引導(dǎo)者，必須端正自己的行為，以身作則。
    結(jié)尾段：
    作為一名教育工作者，我對四風(fēng)教師的心得體會如此重要。形式主義、官僚主義、享樂主義和奢侈浪費(fèi)都是與教育工作背道而馳的行為，他們嚴(yán)重破壞了教育的公平、公正和規(guī)范。因此，我們作為教育工作者應(yīng)牢記教書育人的初心，反思自己的行為，以良好的師德，承擔(dān)起教育的使命和責(zé)任。只有這樣，我們才能真正地引領(lǐng)學(xué)生們健康成長，為社會培養(yǎng)更多有識之士。
    反四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會教師篇十
    今日，我校開展了“興四風(fēng)，除四弊”活動，“興四風(fēng)，除四弊”指導(dǎo)思想是以“興努力學(xué)習(xí)之風(fēng)，除不學(xué)無術(shù)之弊;興勤奮工作之風(fēng)，除拖沓懶惰之弊;興遵章守紀(jì)之風(fēng)，除松散放任之弊;興艱苦樸素之風(fēng)，除鋪張浪費(fèi)之弊”為載體，傾力形成風(fēng)清氣正、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上、甘于奉獻(xiàn)、精益求精的工作作風(fēng)，讓家長認(rèn)可，讓社會滿意。
    教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。
    一、作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動中，我主要從以下幾個方面來評析自己、審視自己。
    1、首先，社會在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時代的步伐。只有不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理論知識的學(xué)習(xí)，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺階。其次，多年來的從教，使我認(rèn)識到：只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，默默無聞的付出。并自覺遵守《教師法》，以它為準(zhǔn)則，時刻提醒自己要依法執(zhí)教。這樣的人生才會過的充實有意義。
    2、我熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學(xué)校。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將校內(nèi)的利益放在_位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在做好教具、認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，不斷探索，大膽創(chuàng)新，敢闖新路。工作中本著“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的原則來設(shè)計活動，并做好記錄。
    3、教育無小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實現(xiàn)的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“_人物”。所以，我要時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動孩子。
    反四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會教師篇十一
    近年來，隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國教師隊伍也不斷壯大。然而，與此同時，一些不良現(xiàn)象也隨之出現(xiàn)，其中就有四風(fēng)教師的存在。四風(fēng)教師指的是那些工作懈怠、教學(xué)能力低下、德育監(jiān)管不力、不負(fù)責(zé)任的教育工作者。對于這一現(xiàn)象，我們不能等閑視之，而應(yīng)該從根本上解決問題。下面我將從我的親身經(jīng)歷出發(fā)，分享我對四風(fēng)教師現(xiàn)象的觀察和思考。
    首先，我始終堅信教育事業(yè)是一門神圣的職業(yè)。作為一名教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)未來一代的任務(wù)和使命，我們的行為舉止應(yīng)當(dāng)無比正直和高尚。然而，我曾經(jīng)遇到過幾個四風(fēng)教師，他們對待教書育人的態(tài)度極其懈怠，常常坐在講臺上簡單講解一下知識點(diǎn)就下課了，對學(xué)生的成績和進(jìn)步事不關(guān)己，只顧自己過日子。他們對待教育事業(yè)的態(tài)度讓我很氣憤，我始終堅信學(xué)生不是教師工資的來源，而是我們責(zé)無旁貸要培養(yǎng)的對象，這是一份神圣而偉大的事業(yè)，絕不能因為一小部分人的懈怠而受到影響。
    其次，我認(rèn)為缺乏教學(xué)能力是四風(fēng)教師的致命弱點(diǎn)。教師能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教育效果。但是，一些四風(fēng)教師缺乏恒心和毅力，對自己的教學(xué)水平?jīng)]有任何追求。曾經(jīng)有一位同事，明明自己的教學(xué)能力并不出色，卻總是滿不在乎地說：“學(xué)生的成績和進(jìn)步與我無關(guān)”。這種心態(tài)讓我深感憂慮，因為一個教師的不努力和不擔(dān)當(dāng)，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果造成不可估量的負(fù)面影響。因此，提高自身的教學(xué)能力，不斷更新知識和教學(xué)手段，是我們作為教師應(yīng)該重視和追求的事情。
    再次，我認(rèn)為德育監(jiān)管不力是導(dǎo)致四風(fēng)教師產(chǎn)生的重要原因之一。教書育人是我們工作的重心，我們不僅要教會學(xué)生知識，也要培養(yǎng)他們正確的價值觀和道德觀。但是，一些教師卻沒有將德育教育放在心上，或者敷衍塞責(zé)，不負(fù)責(zé)任。我曾經(jīng)有一次參加學(xué)校的德育工作評比活動，看到一位四風(fēng)教師居然荒廢了有關(guān)德育的一切工作，連工作報告都沒有寫一句，我的內(nèi)心充滿了痛惜。因為對于一個教師來說，德育工作是至關(guān)重要的，我們不僅要做好學(xué)科教學(xué)，也要關(guān)注學(xué)生的品德培養(yǎng)，讓他們成為有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神的人。
    最后，我堅信每一個教育工作者都應(yīng)該成為一名負(fù)責(zé)任的教師。負(fù)責(zé)任是四風(fēng)教師最不具備的品質(zhì)之一，他們對待教育事業(yè)的態(tài)度不端正，對學(xué)生的教育缺乏責(zé)任心。我曾經(jīng)親眼目睹一個四風(fēng)教師在考試期間玩忽職守，嚴(yán)重違反了教育紀(jì)律，造成了一定的影響。我深感憤怒和無奈，因為這種不負(fù)責(zé)任的行為嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的利益和權(quán)益，對于教育事業(yè)的發(fā)展造成了很大的負(fù)面影響。因此，我要牢記作為一名教育工作者的責(zé)任，在工作中不松口尺，對待學(xué)生負(fù)責(zé)，時刻保持對教育事業(yè)的敬畏之心。
    綜上所述，作為一名教育工作者，我們要堅決抵制和反對四風(fēng)教師現(xiàn)象的存在。通過提高自身的教學(xué)能力、加強(qiáng)德育監(jiān)管、秉持負(fù)責(zé)任的教育態(tài)度等方式，共同營造一個良好的教育氛圍，為學(xué)生成長和社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。只有這樣，我們才能實現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為孩子們創(chuàng)造更加美好的未來。
    反四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會教師篇十二
    11月5日下午，調(diào)兵山市第七小學(xué)召開全校領(lǐng)導(dǎo)班子及黨員群眾路線教育實踐活動集體學(xué)習(xí)討論會。會議集中學(xué)習(xí)了中共中央關(guān)于在全黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的意見。與會的班子成員、各位黨員分別談了群眾路線教育實踐活動開展以來，各自深入學(xué)習(xí)的心得體會和進(jìn)一步發(fā)揮好黨員帶頭作用，切實開展好群眾路線教育實踐活動的想法和思路。結(jié)合我校的學(xué)習(xí)討論活動，我談兩點(diǎn)體會：
    一、查找差距、正視問題。通過學(xué)習(xí)，作為學(xué)校校長對照改進(jìn)作風(fēng)要求，查找宗旨意識、工作作風(fēng)方面的差距。學(xué)校存在的問題表面上是工作方面的，深挖思想根源，還是“四風(fēng)”的問題。從總體上看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體黨員都能夠認(rèn)真謀劃發(fā)展、努力為師生服務(wù)，但也不同程度地存在著“四風(fēng)”問題。形式主義和官僚主義方面表現(xiàn)得多一些，比如各種會議、應(yīng)付檢查偏多;有些活動過于追求形式、注意實效性不夠;班子成員深入一線，開展校本教研、校本培訓(xùn)深度不夠;有的部門工作浮躁、不夠細(xì)心;走進(jìn)師生、家長，聽取他們心聲深入得還不夠;工作上還有拖拉、推諉、不落實的現(xiàn)象;班子成員之間的合作意識、有效溝通還需改進(jìn)等。有的班子成員不能保持奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，精神懈怠、不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀、缺少干勁，這也是享樂主義的表現(xiàn)。
    二、堅持整改、措施得力。開展群眾路線教育實踐活動，就是要結(jié)合學(xué)校實際，重點(diǎn)查找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子存在的“四風(fēng)”問題，并采取切實有力的措施加以解決，使領(lǐng)導(dǎo)班子及黨員轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，更加密切地聯(lián)系師生，更好地為師生服務(wù)。
    報告指出“教育是民族振興的基石”，在建設(shè)教育強(qiáng)國的大背景下，國際國內(nèi)教育的競爭日益激烈，學(xué)校既面臨新的發(fā)展機(jī)遇，也面臨前所未有的挑戰(zhàn)和困難。學(xué)校要適應(yīng)“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育”的教育要求，領(lǐng)導(dǎo)班子和全體黨員就必須轉(zhuǎn)變“四風(fēng)”，發(fā)揚(yáng)和諧融洽、相互協(xié)作的團(tuán)隊精神，腳踏實地、敢于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，知難而進(jìn)、創(chuàng)先爭優(yōu)的拼搏精神，開拓進(jìn)取、超越自我的創(chuàng)新精神，努力促進(jìn)學(xué)校的不斷發(fā)展。
    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭開展群眾路線教育實踐活動。一是要在繼續(xù)抓好學(xué)習(xí)教育和深入師生聽取意見的同時，深入查找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及個人在“四風(fēng)”問題上的具體表現(xiàn)，找準(zhǔn)問題;二是要針對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及個人存在的“四風(fēng)”問題，深入剖析原因，同時積極開展談心談話活動，開展批評和自我批評，認(rèn)真撰寫對照檢查材料，為開好專題民主生活會做好準(zhǔn)備;三是要堅持邊學(xué)邊查邊改，對查找出來的問題，能夠整改的立即整改，需要建章立制的抓緊推進(jìn)制度建設(shè)，確?；顒尤〉脤嵭А?BR>    反四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會教師篇十三
    自黨的十八大以來，中央紀(jì)委國家監(jiān)委針對基層教育系統(tǒng)在“四風(fēng)”問題上的突出表現(xiàn)進(jìn)行了大規(guī)模的整治工作。作為一名中小學(xué)教師，我也深刻地感受到了黨風(fēng)廉政建設(shè)與反腐敗斗爭對教育工作的影響。下面我將結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，談?wù)剬Α八娘L(fēng)”教師的體會與成長。
    第二段：對“四風(fēng)”教師的理解。
    首先，我們要明確“四風(fēng)”教師的特點(diǎn)。他們往往注重形式，而忽視內(nèi)容的深入。他們追求表面的文化娛樂，而忽略了對學(xué)生的真正關(guān)心和教育。他們注重滿足學(xué)生的眼前需求，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的未來能力。他們以功利心為主導(dǎo)思想，將自己的個人利益放在教育事業(yè)之前。
    第三段：揭示“四風(fēng)”教師的危害。
    “四風(fēng)”教師對學(xué)生的危害是巨大的。他們的行為導(dǎo)致學(xué)生缺乏對社會文化的深刻理解，思維停留在表面。他們的教育方式?jīng)]有關(guān)愛，無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們?yōu)榱藗€人利益而忽視教育的本質(zhì)，損害了學(xué)生的整體發(fā)展。此外，他們的行為也會對社會形成不良的影響，破壞教育規(guī)范和職業(yè)道德。
    第四段：直面問題，轉(zhuǎn)變自我。
    作為一名教師，我深受教育改革的啟發(fā)，認(rèn)識到“四風(fēng)”教師的行為對學(xué)生的影響。因此，我積極轉(zhuǎn)變自我，努力克服自身的問題。我將教育目標(biāo)和人文關(guān)懷放在教育的首要位置，關(guān)心學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。我注重不僅傳授知識，還培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作精神。我明確教育的輔導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐，拓寬他們的視野和人際交往。通過這些改變，我逐漸走出了“四風(fēng)”教師的困境。
    通過與同事的交流，我意識到改變自己只是第一步，教育發(fā)展需要集體的努力。作為一名教師，我要積極與同事溝通，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我要支持學(xué)校和教育部門推進(jìn)教育發(fā)展的規(guī)范化，引導(dǎo)“四風(fēng)”教師轉(zhuǎn)變教育理念，提升教學(xué)質(zhì)量。同時，我也認(rèn)識到家庭教育的重要性，要與家長建立良好的溝通和合作關(guān)系，共同培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和品質(zhì)。
    總結(jié)：
    通過對“四風(fēng)”教師問題的深入分析與反思，我認(rèn)識到教師作為育人的工作者，要以德為先，帶給學(xué)生正確的價值觀與人生觀。只有摒棄“四風(fēng)”行為，注重教育的內(nèi)涵和學(xué)生的全面發(fā)展，才能做到真正的育人，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
    反四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會教師篇十四
    作為一名教師，我深知自己肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任和使命。近年來，黨中央對于教育系統(tǒng)一直高度重視，提出了“四風(fēng)”問題，即：形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)。作為教師，我深感這些“四風(fēng)”對于我們的教育工作產(chǎn)生了負(fù)面影響。通過這段時間的深入思考和努力，我有了一些心得和體會。
    首先，要堅決抵制形式主義。教育是一項高質(zhì)量的工作和精細(xì)的藝術(shù)，我們不能局限于紙上談兵、空談理論，必須把教育融入到實際課堂中。我深知自己作為教師必須要有扎實的教學(xué)能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，必須要不斷挖掘教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，使學(xué)生能夠得到真正的知識和能力的培育。因此，我注重更新教材，注重探索新的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使教育能夠真正落到實處。
    其次，要堅決抵制官僚主義。教師工作是和學(xué)生打交道的一項工作，我們不能只局限于教育局的規(guī)章制度和文件要求，必須要秉持教育的靈魂，真正關(guān)心學(xué)生成長和個性發(fā)展。我深知自己作為教師必須要不斷反思和傳統(tǒng)教育方式的短板，積極尋找和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時，我也積極參加研討會和校內(nèi)活動，提升自己的能力和素質(zhì)，以更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
    再次，要堅決抵制享樂主義。教育是一項光榮而辛苦的事業(yè)，我們不能只追求物質(zhì)享受和舒適的工作環(huán)境，必須要在實際工作中付出努力和汗水。作為教師，我始終保持著對學(xué)生的熱愛和責(zé)任感，積極投入到教育工作中。我深知只有真正對學(xué)生負(fù)責(zé)，才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，讓我們的國家更加繁榮和富強(qiáng)。
    最后，要堅決抵制奢靡之風(fēng)。教育是一項需要智慧和耐心的事業(yè)，我們不能奢望一蹴而就的成果和豐厚的回報，必須要經(jīng)得起時間的檢驗和沉淀。我深知自己作為教師必須要保持一顆樸素的心態(tài)，始終把學(xué)生的成長和進(jìn)步放在第一位。無論時代如何變遷，教育的本質(zhì)不會改變，我們必須堅守初心，為學(xué)生的未來努力奮斗，不斷提升自己的自身素質(zhì)和能力。
    總之，教師應(yīng)當(dāng)時刻警惕“四風(fēng)”問題的侵蝕，不斷反思和努力，以培養(yǎng)出更多有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的優(yōu)秀學(xué)生為己任。我們應(yīng)該用實際行動來踐行中央的要求，使教育工作更加立體、全面和深入。只有這樣，我們才能為祖國的繁榮和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    反四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會教師篇十五
    一是反對形式主義，要求我們處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系。按照辯證唯物主義的觀點(diǎn)，內(nèi)容決定形式，無論是工作還是生活學(xué)習(xí)，內(nèi)容都是最為根本的，內(nèi)容決定著形式，形式只是內(nèi)容的具體表現(xiàn)，內(nèi)容是本、形式是末，不能本末倒置。按照黨章分析形式主義產(chǎn)生的根源，首先是解放思想與時俱進(jìn)的問題，第二是實事求是遵循規(guī)律的問題，第三是調(diào)查研究摸清實情的問題，第四是結(jié)合實際開拓創(chuàng)新的問題，最后才是“講實話、辦實事、求實效”的具體表現(xiàn)問題。中華勵志網(wǎng)如果不解放思想，如果不遵循規(guī)律，如果不摸清實情，如果不結(jié)合實際，可能說的是自己個人心里的實話，辦的也是上級交辦的具體實事，但是也可能難以取得實實在在的成效。這是反對形式主義的體會。
    二是反對官僚主義，要求我們處理好上級與下級關(guān)系，自身與他人的關(guān)系。解決官發(fā)官的令，僚做僚的事，官與官之間、僚與僚之間沒有人性化的溝通，各自為政、文牘主義。具體到黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，就是要求我們處理好自身與群眾的關(guān)系，不能脫離群眾。要求我們處理好與上級、與下級的關(guān)系，不唯上、不令下、只唯實。
    三是反對享樂主義，要求我們在行使職權(quán)中處理好為公與為私的關(guān)系。這里的公與私應(yīng)是相對而言，既有集體與個人之間的公與私，也有整體與局部之間的公與私問題。如果不從集體考慮問題，遇事躲著走，有權(quán)抓著用，有利的事留給自己干，服務(wù)的事交給別人干，簡單有益的事自己握著，復(fù)雜艱難的事推給別人，這應(yīng)該是貪圖安逸的享樂主義的表現(xiàn)。不從全局考慮，片面強(qiáng)調(diào)本部門、本地區(qū)、本單位、本處室利益也是為己的表現(xiàn)、也是本位的享樂主義表現(xiàn)。
    從根本上解決官僚主義和享樂主義，也是按照黨章的要求：正確行使人民賦予的權(quán)力，以身作則。有權(quán)利一定要有義務(wù)，要求別人做到的事情，領(lǐng)導(dǎo)干部自己首先做到。如何做到?重在管權(quán)。如何管權(quán)?黨章有明確要求：實行民主集中制。
    四是反對奢靡之風(fēng)，就是要求我們處理好適度與過度的關(guān)系。者大為奢，過分、鋪張即為奢侈，不顧社會承受度、不顧財力承受程度，也不顧群眾的切實感受，追求巨大、豪華、凸顯、特殊、過度即為奢靡。從根本上解決奢靡問題，還是按照《黨章》要求：樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義堅定信念中華勵志網(wǎng)，樹立正確政績觀，做出經(jīng)得起實踐、人民、歷史檢驗的實績;牢牢把握社會主義初級階段的基本國情，在社會主義建設(shè)中艱苦創(chuàng)業(yè)。
    雖然這次教育實踐活動主要聚焦領(lǐng)導(dǎo)干部的“四風(fēng)”問題，但是在衛(wèi)生行業(yè)的“四風(fēng)”表現(xiàn)方面，劉延?xùn)|副也提到了：一是重硬件輕軟件——這是形式主義的一種表現(xiàn);二是指導(dǎo)工作缺乏針對性、缺乏創(chuàng)新精神——這是官僚主義的一種表現(xiàn);三是面對困難不敢碰硬，拿紅包、收回扣、搞商業(yè)賄賂——這是貪圖私利的享樂主義的一種表現(xiàn);四是豪華建設(shè)——這是奢靡之風(fēng)的一種表現(xiàn)。由此深入分析，在我們現(xiàn)實工作中確實有不同程度的“四風(fēng)”問題。以上是幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會。
    反四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會教師篇十六
    隨著社會的不斷發(fā)展，教師的角色在教育中扮演著至關(guān)重要的角色。然而，一些教師在工作中出現(xiàn)了一些不良的行為，這不僅影響了教育質(zhì)量，也損害了師生關(guān)系。近年來，教育部門提出了“治理四風(fēng)”的號召，力圖改善教師隊伍的素質(zhì)。在近年來的工作中，我對教師四風(fēng)問題的認(rèn)識和理解有了一些體會。
    首先，教師四風(fēng)問題的根源在于思想觀念的滯后。教師作為社會的靈魂工程師，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起為學(xué)生培養(yǎng)正確價值觀和積極人生態(tài)度的重任。但是一些教師卻忽視了這一點(diǎn)，他們過分追求功利，只關(guān)注學(xué)生成績，忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種功利主義的思想觀念導(dǎo)致了教師四風(fēng)的產(chǎn)生。因此，我們要從根本上解決這個問題，就必須提倡正確的教育觀念，讓教師重視培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，從而使其產(chǎn)生正確的教育行為。
    其次，教師四風(fēng)問題的解決還需要完善的制度保障。制度是行為的約束和規(guī)范，只有通過完善的制度體系，才能讓教師更好地履行職責(zé)，減少不良行為的產(chǎn)生。例如，教師評優(yōu)制度的建立，可以激勵教師提高教學(xué)質(zhì)量，避免教師過分追求功利，推動教育質(zhì)量的全面提升。另外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對教師的監(jiān)督檢查，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，使教師四風(fēng)現(xiàn)象得到有效治理。
    第三，教師四風(fēng)問題的解決需要良好的師德師風(fēng)建設(shè)。教師是學(xué)生的楷模和榜樣，他們的行為言傳身教對學(xué)生影響深遠(yuǎn)。只有教師本身具備良好的師德與師風(fēng)，才能對學(xué)生產(chǎn)生積極的引領(lǐng)作用。做一名合格的教師不僅需要具備豐富的知識和教育教學(xué)經(jīng)驗，更需要教師內(nèi)心的情感世界與理念的相一致。只有通過師德師風(fēng)的建設(shè)，才能塑造出良好的教師形象，營造濃厚的教育氛圍。
    第四，教師四風(fēng)問題的解決離不開教師自身的自我約束。教師是高尚職業(yè)的代表，他們應(yīng)該時刻保持一顆赤子之心，時刻警醒自己，不斷提醒自己要保持良好的教育道德標(biāo)準(zhǔn)。教育是一項充滿挑戰(zhàn)與責(zé)任的事業(yè)，很容易受到外界誘惑的影響，但只有教師能夠自我約束，時刻保持清醒和理智，才能真正做到正確的教育行為。
    總結(jié)起來，教師四風(fēng)問題的解決需要多方面的努力。通過提倡正確的教育觀念、完善的制度保障、良好的師德師風(fēng)建設(shè)以及教師自身的自我約束，才能真正解決教師四風(fēng)問題，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。作為一名教師，我會時刻牢記自己的使命與責(zé)任，深入學(xué)習(xí)教育理論，提高自身的教育教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    反四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會教師篇十七
    四風(fēng)是指形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)。教師作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和傳承者，肩負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)任務(wù)。然而，在教育領(lǐng)域中，也經(jīng)常出現(xiàn)一些不良的教育風(fēng)氣。作為一名教師，我在長時間的教育實踐中有了一些體會和感悟，深切地認(rèn)識到糾正四風(fēng)對我們的建設(shè)任務(wù)至關(guān)重要。
    首先，形式主義是教育領(lǐng)域的一大頑疾，它表現(xiàn)為教師過于注重形式而忽視了教育實質(zhì)。課堂上教師只關(guān)注于講授教材內(nèi)容和完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了學(xué)生的主體地位和個性發(fā)展。課外活動中，一些教師只追求形式上的活動，忽視了對學(xué)生思想教育的滲透和引導(dǎo)。形式主義使得教育變得機(jī)械、生硬，并且剝奪了學(xué)生的主體能動性。解決形式主義問題，我們要注重教育的實質(zhì)，讓教材內(nèi)容融入學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓教育活動更具有參與性和互動性。
    其次，官僚主義是教育領(lǐng)域常見的問題之一。教師在教育教學(xué)中常常受到各種行政指示和政策制約，容易形成一種單純執(zhí)行命令的心態(tài)。教師只關(guān)注于完成任務(wù)，而忽視了對學(xué)生的個體差異和需求。更嚴(yán)重的是，一些教師為了個人利益，濫用權(quán)力，對學(xué)生進(jìn)行不公平對待。解決官僚主義問題，我們要擺正教育發(fā)展的本質(zhì)，做到學(xué)生為本，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和發(fā)展權(quán)益，讓每一位學(xué)生都能享受到平等和公正的教育資源。
    再次，享樂主義是教育領(lǐng)域常見的不良現(xiàn)象之一。一些教師為了輕松愉快，放松教學(xué)要求，耍起了“好人好事”、“熱情好客”的把戲。他們把課堂當(dāng)成開心果舞臺，不注重教學(xué)艱辛，更不注重對學(xué)生的嚴(yán)格要求。學(xué)生進(jìn)入幼稚的享樂主義教室，教師遠(yuǎn)離本來應(yīng)有的教學(xué)和學(xué)習(xí)的場所，教師所教學(xué)生憑空出現(xiàn)了一堆糊涂的學(xué)生，自然會給造成很壞的結(jié)果。解決享樂主義問題，我們要秉持嚴(yán)肅認(rèn)真的教育態(tài)度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過嚴(yán)格的紀(jì)律要求和艱辛的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和自律精神。
    最后，奢靡之風(fēng)是教育領(lǐng)域的一大隱患。一些教師在工作中過于追求物質(zhì)享受和虛名，把“功利”擺在了首位。他們追逐豪華辦公室，使用昂貴的教育工具，忽視了教改支出的合理性和適度性。同時，他們過于追求憑借教育資源和機(jī)會獲得利益，忽視了對學(xué)生負(fù)責(zé)和公平公正的原則。解決奢靡之風(fēng)問題，我們要樹立清廉、務(wù)實的工作意識，以公正公平、公正負(fù)責(zé)的行為規(guī)范作為行動準(zhǔn)則，關(guān)注教育領(lǐng)域的實際教學(xué)和學(xué)習(xí)需求。
    在糾正四風(fēng)的過程中，教師需要積極加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升專業(yè)能力，并且不斷完善自己的教育理念和教育方法。只有通過改進(jìn)自身的不足，才能更好地糾正和防止四風(fēng)在教育領(lǐng)域的泛濫。同時，社會各界也要加大對教育領(lǐng)域的監(jiān)督，推動形成營造清廉、務(wù)實的教育風(fēng)氣。只有通過共同的努力，才能真正實現(xiàn)教育事業(yè)的全面發(fā)展和健康進(jìn)步。