總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一個(gè)總結(jié)和歸納，是我們自我成長(zhǎng)的一個(gè)必要步驟?？偨Y(jié)應(yīng)該圍繞核心內(nèi)容展開，避免偏離主題。這里為大家整理了一些值得學(xué)習(xí)的總結(jié)樣本，供大家參考。
    發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇一
    調(diào)查顯示，現(xiàn)在的大學(xué)生大多都沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中，有很大一部分學(xué)生不太喜歡運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)，對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)也只是為了獲得學(xué)分而已，業(yè)余的時(shí)間他們基本都是上網(wǎng)，很少自己主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，因此，現(xiàn)在大學(xué)生的身體素質(zhì)越來(lái)越差。所以，在高校體育教學(xué)的時(shí)候，老師一定要想辦法鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中，試著發(fā)現(xiàn)學(xué)生的.長(zhǎng)處，然后借助學(xué)生的長(zhǎng)處進(jìn)行激勵(lì)式教育。首先，老師可以結(jié)合學(xué)生的身體特點(diǎn)制定相應(yīng)的培訓(xùn)方法，對(duì)不同身體素質(zhì)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，并且讓他們達(dá)到不同的學(xué)習(xí)程度。盡管高校制定的體育教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)有一定的依據(jù)，也比較合理，但是老師只要不是違背教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)定，可以在自己權(quán)利范圍內(nèi)結(jié)合學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教育，并且將激勵(lì)式教育貫穿于整個(gè)教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育。
    2.2要以促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為根本。
    可以結(jié)合大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，總共可以分為兩方面，然后再運(yùn)用激勵(lì)式教育進(jìn)行教學(xué)。第一，體育老師要先了解學(xué)生之前體育課都學(xué)習(xí)過(guò)哪些體育項(xiàng)目，以及學(xué)生除了學(xué)習(xí)過(guò)的體育項(xiàng)目自己還比較喜歡哪些體育項(xiàng)目，并將這兩者集合起來(lái)進(jìn)行比較，然后再找出學(xué)生最擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目。這個(gè)過(guò)程中也需要老師的正確引導(dǎo)，最好是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己在體育上的優(yōu)點(diǎn)，即自己擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目。然后結(jié)合學(xué)生的各項(xiàng)特征，為他們?cè)O(shè)置專屬的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激發(fā)他們體育學(xué)習(xí)的潛力。比如：對(duì)于一些比較喜歡籃球的學(xué)生，老師可以給他們講解一下打籃球的技巧，也可以組織學(xué)生舉行籃球比賽，自己也參與其中，在比賽中教給學(xué)生打籃球的各項(xiàng)知識(shí)，這也是對(duì)老師所講理論知識(shí)的實(shí)踐，可以幫助學(xué)生更直觀地理解上課所講的一些理論知識(shí)。第二，讓學(xué)生和其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，來(lái)找出自己的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)比可以看出，現(xiàn)在的大學(xué)生身體素質(zhì)確實(shí)普遍有所下降，然而有些測(cè)試可以看出，有些大學(xué)生的柔韌性、體力還是不錯(cuò)的。因此，體育老師應(yīng)該仔細(xì)觀察每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，并且以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們積極參與到體育學(xué)習(xí)中，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如：對(duì)于跑步比較快的學(xué)生，老師可以結(jié)合他們的這一特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)诙膛?、接力方面加?qiáng)練習(xí)，告訴學(xué)生一定要堅(jiān)持，讓鍛煉成為一種習(xí)慣，這樣他們的身體就可以更加強(qiáng)健。
    2.3要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。
    在進(jìn)行高校體育教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，比如：學(xué)生在參加學(xué)生舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得進(jìn)步，老師就應(yīng)該進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生的一些小的進(jìn)步，比如：之前做的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)以后積極進(jìn)行改正了，老師也應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中才有可能不斷地進(jìn)步。反之，如果這個(gè)時(shí)候老師進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，責(zé)怪學(xué)生學(xué)習(xí)能力太差，那么將會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很有可能以后的體育鍛煉他們都不會(huì)積極參與了，因?yàn)樗麄兒ε吕蠋熢僖淮呜?zé)罵自己。所以在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，一定要多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生慢慢進(jìn)步，并且讓學(xué)生明白這些進(jìn)步對(duì)他們身體健康都是有好處的，而且這也是自我不斷完善的一個(gè)過(guò)程。
    2.4采用多元化的教學(xué)手段與方法。
    老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以適當(dāng)改變一下教學(xué)方法，或許有些教學(xué)方法無(wú)形中就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在高校中體育教學(xué)和別的學(xué)科的教學(xué)并不太相同，它要求體育老師要有較高的技術(shù)，可是在實(shí)際的體育教學(xué)中由于老師的教學(xué)方法不正確或者教學(xué)安排不合理等原因，使得學(xué)生們對(duì)體育老師所教給的這些技術(shù)動(dòng)作并不能熟練掌握，學(xué)生們也不了解體育教學(xué)的真正目的是什么。這個(gè)時(shí)候老師就可以轉(zhuǎn)變一下教學(xué)的方式，可以嘗試在體育教學(xué)中引進(jìn)激勵(lì)式教學(xué)方法，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育鍛煉中，享受體育鍛煉帶給他們的快樂。
    2.5要為學(xué)生做好示范。
    在體育教學(xué)中，在教學(xué)生一些體育動(dòng)作的時(shí)候，教師不能只是口頭描述，要通過(guò)自身的示范，讓學(xué)生體會(huì)到每個(gè)體育動(dòng)作的要領(lǐng)，要讓學(xué)生們跟自己動(dòng)作來(lái)做，這樣學(xué)生們就可以很容易理解各個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，做出的動(dòng)作會(huì)更加規(guī)范，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)大大提高。另外，在高校的體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們一般并不能馬上發(fā)現(xiàn)自己練習(xí)中做的不對(duì)的地方，所以就更不可能馬上進(jìn)行更正了，而大學(xué)的體育老師每節(jié)課要帶的學(xué)生有很多，根本不可能顧及到每一個(gè)學(xué)生，而只能結(jié)合學(xué)生實(shí)際練習(xí)的情況，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤率比較高的動(dòng)作集體講解一下，這就是學(xué)生體育練習(xí)成效較差的主要原因。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，老師一定要運(yùn)用激勵(lì)式教學(xué)方法教育學(xué)生，為學(xué)生示范每一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生們觀察老師的動(dòng)作發(fā)現(xiàn)自己不正確的地方，并及時(shí)進(jìn)行更正。同時(shí)激勵(lì)式教育可以使老師盡可能地了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，更好地控制教學(xué)的進(jìn)程，表現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉。
    3結(jié)語(yǔ)。
    現(xiàn)階段，很多大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)都不太感興趣，導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較低。而激勵(lì)式教育的有效融入能有效激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，因此，高校一定要重視在體育教育中，將激勵(lì)式教育運(yùn)用其中，以鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中。而想要真正有效地將激勵(lì)式教育運(yùn)用到高校的體育教學(xué)中，還需要采用科學(xué)的教學(xué)方法，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，才能讓學(xué)生客觀地看待體育訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的身體狀況進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉，試著享受體育鍛煉帶給自己的快樂。
    參考文獻(xiàn)。
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    [3]安強(qiáng).網(wǎng)絡(luò)時(shí)代激勵(lì)式教育在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用[j].當(dāng)代體育科技，2016（27）：107，109.
    發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇二
    體適能根據(jù)個(gè)人需求的不同分為運(yùn)動(dòng)體適能(反應(yīng)競(jìng)技能力的高低)和健康體適能(與健康相關(guān)),前者包括速度、力量、耐力、平衡、靈敏性、協(xié)調(diào)性和反應(yīng)時(shí)間等為滿足競(jìng)技運(yùn)動(dòng)所需的要素;后者包括心肺機(jī)能、肌肉力量和耐力、柔軟度及身體成分等為了促進(jìn)健康、預(yù)防疾病、提高生活質(zhì)量、提高工作、學(xué)習(xí)效率的主要5個(gè)方面。其并非只是空洞的理論,而是具有明確的身體活動(dòng)內(nèi)容,并且從健康角度界定身體能力,明確地將普通人所需要的身體能力與運(yùn)動(dòng)員所需的體能區(qū)分開來(lái)。健康體適能的整體理念是“help”,是4個(gè)英文單詞的首字母,即健康(health)、整體(everyone)、終身(lifetime)和個(gè)體化(personal),其首先使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)健康的重要性,懂得體育活動(dòng)的作用和價(jià)值,注重學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng),重視學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng),而且因人而異,強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)。而我們傳統(tǒng)的高校體育教學(xué),要求教師用有限的課時(shí),讓學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)掌握某項(xiàng)甚至多項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)知識(shí)和技能(部分學(xué)生難以掌握),并且未告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技術(shù)和技能,為什么要參與體育活動(dòng),只是被動(dòng)地來(lái)上課,使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為體育課是拿學(xué)位的必修課、過(guò)關(guān)課,師生雙方都忽略了獲得健康這一體育教育的重要功能之一,也造成學(xué)生喜歡體育但不喜歡上體育課的結(jié)果。所以體適能的目標(biāo)和宗旨促使我們必須對(duì)高校體育的指導(dǎo)思想進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。
    2使高校體育教學(xué)內(nèi)容更加層次化和多樣化,并促進(jìn)理論課的教學(xué)。
    傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)內(nèi)容主要由各類運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)構(gòu)成,以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心,所教授的也是各個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)知識(shí)和技能,全班學(xué)生被給予同樣的練習(xí)內(nèi)容、同樣的要求、同樣的標(biāo)準(zhǔn)。體適能則不同,它根據(jù)身體所需將競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與健身做了劃分,而這正是高校體育課程教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和目的,要根據(jù)學(xué)生不同身體條件、不同運(yùn)動(dòng)水平、不同興趣,滿足其個(gè)體需求,對(duì)其所需要和適合的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類和分層。就運(yùn)動(dòng)體適能來(lái)說(shuō),其參數(shù)是速度、力量、耐力、靈敏性和協(xié)調(diào)性等,這些素質(zhì)的獲得需要技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和積累過(guò)程,不是每個(gè)人都能具有的,但擁有這些技能的學(xué)生會(huì)較容易地完成和掌握高水準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作,如果他們或那些對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有天賦的學(xué)生,同一般水平的學(xué)生同時(shí)去接受體育課程內(nèi)容基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí),那顯然不能滿足他們的需求；就健康體適能而言,教學(xué)內(nèi)容的劃分是根據(jù)學(xué)生的'身體素質(zhì)（身體素質(zhì)好,對(duì)運(yùn)動(dòng)量的承受能力就大,反之則?。?、健康狀況（肥胖、有殘疾、有某種身體或心理疾?。┘捌鋵?duì)體育教育的需求,開設(shè)心肺適能類、肌肉適能類、柔韌適能類和身體成分類課程,不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)和作用一目了然,也使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置更加科學(xué)和多樣化。目前高校體育理論雖然增設(shè)了以健康為主旨的健康觀教育、心理健康教育、社會(huì)適應(yīng)能力、運(yùn)動(dòng)保健與營(yíng)養(yǎng)、個(gè)人衛(wèi)生及健康行為習(xí)慣等健康教育方面的內(nèi)容,但這些健康理論知識(shí)與學(xué)生的體育實(shí)踐內(nèi)容并不契合,在體育教學(xué)中也得不到運(yùn)用,而且高校體育理論課的安排非常少,有的學(xué)校甚至沒有,這些內(nèi)容基本采用學(xué)生自學(xué)的方式,有相當(dāng)部分學(xué)生并未進(jìn)行認(rèn)真閱讀,理論內(nèi)容形同虛設(shè)。體適能的核心內(nèi)容是與健康有關(guān)的知識(shí)和方法,包括體育活動(dòng)對(duì)改善有氧適應(yīng)能力、肌肉力量和耐力、柔軟性、身體成分作用的知識(shí)和方法,以及營(yíng)養(yǎng)與體育活動(dòng)的健康知識(shí)。理論與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐有著密切關(guān)系,學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中得以體驗(yàn),并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課程是獲得健康、學(xué)會(huì)利用健康資源、掌握一定的現(xiàn)代體育知識(shí)和一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的重要渠道,從而提高主動(dòng)健身意識(shí),形成終身體育鍛煉的行為習(xí)慣。發(fā)展體適能教育能促進(jìn)高校體育理論課教學(xué),使高校體育理論內(nèi)容不成為虛設(shè)。
    體適能教學(xué)模式著重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和自信心的培養(yǎng),把教、寫(結(jié)合學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容和體育實(shí)踐活動(dòng),寫出切合自身實(shí)際的書面作業(yè))、練有機(jī)地結(jié)合,以實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)、技能傳授的教學(xué)過(guò)程與鍛煉、養(yǎng)護(hù)的健身過(guò)程有機(jī)結(jié)合,突出學(xué)生為主體,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和主體性,而這正是高校體育教學(xué)所忽略的一點(diǎn),對(duì)高校體育教學(xué)模式具有指導(dǎo)意義。在體適能理念指導(dǎo)下的高校體育教學(xué)模式應(yīng)具有以下特點(diǎn):第一,教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)健康性。教學(xué)過(guò)程中不僅重視某運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)、技能的掌握,而且更強(qiáng)調(diào)與健康有關(guān)的素質(zhì)的提高,如有氧能力、肌肉力量和耐力、柔軟性及身體成分結(jié)構(gòu)等,這些都與健康相關(guān)。第二,注重理論教學(xué)。眾所周知,體育鍛煉是有負(fù)荷的,要想達(dá)到一定的效果,需要一段時(shí)間的堅(jiān)持和效果積累,需要有健康的行為習(xí)慣,需要學(xué)生有吃苦耐勞和持之以恒的精神,所以必須讓學(xué)生接受體育活動(dòng)本身的含義,接受只有通過(guò)體育活動(dòng)才能使健康得到最有效的促進(jìn)和提升這種價(jià)值理念,才能達(dá)到自覺、主動(dòng)、積極地參與,并為終身體育打下良好基礎(chǔ)。第三,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。這并不意味著體育教師在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)作用的削弱,是減少學(xué)生對(duì)教師教(語(yǔ)言和示范)的依賴,教師在體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)媒介之一,甚至是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)伙伴,促使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中自覺積極的參與者,并在參與過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。第四,具有個(gè)性化、多樣化特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣自行選擇,并在學(xué)生的個(gè)體需求的基礎(chǔ)上根據(jù)其自身的身體素質(zhì)、健康狀況和實(shí)際需求進(jìn)行分類分層次教學(xué),教師依據(jù)學(xué)生個(gè)體情況給予幫助。第五,科學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定。學(xué)生的最終體育成績(jī)不是以同一標(biāo)準(zhǔn)和尺度對(duì)所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的測(cè)試和評(píng)定,而是根據(jù)學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)后自身體質(zhì)與健康狀況的進(jìn)步比較來(lái)評(píng)定的,評(píng)定內(nèi)容具有綜合性,更科學(xué)、更有說(shuō)服力。
    4為科學(xué)評(píng)定學(xué)生體育成績(jī)注入新的思想和內(nèi)容。
    健康體適能有四大評(píng)價(jià)體系:(1)心肺機(jī)能(有氧能力),測(cè)試方法有臺(tái)階試驗(yàn)、1000m跑(男生)、800m跑(女生),50m×8往返跑,12分跑等;(2)肌肉力量和耐力,測(cè)試方法有仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、引體向上、俯臥撐等;(3)柔軟度,坐(站)位體前屈、持棍轉(zhuǎn)肩、夾棍體轉(zhuǎn)等;(4)身體成分,皮褶厚度、bmi(身體質(zhì)量指數(shù))等,都具有可測(cè)性和量化性。評(píng)價(jià)方法是依據(jù)學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià),注重過(guò)程性,而不是通過(guò)橫向比較或用“一個(gè)動(dòng)作”、“一把尺子”、“一塊秒表”、“一個(gè)高度”等注重運(yùn)動(dòng)競(jìng)技項(xiàng)目的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。結(jié)合對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、進(jìn)步情況進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià),綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)與健康狀況,體現(xiàn)了體育成績(jī)?cè)u(píng)定的科學(xué)性和公平性。學(xué)生看到了自己的進(jìn)步,會(huì)增強(qiáng)參加體育活動(dòng)的自信心和積極性,也有利于學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。評(píng)價(jià)結(jié)果亦有較大的有效性和可靠性:可以幫助學(xué)生懂得健康體適能的構(gòu)成要素;能針對(duì)學(xué)生體適能的需要給出合理的診斷;有利于制定合理適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)處方,使學(xué)生看到要改進(jìn)的個(gè)體性目標(biāo);能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)參與體育活動(dòng)的自我學(xué)習(xí)、診斷、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)。我國(guó)素質(zhì)教育下的“終身體育”和“健康第一”的指導(dǎo)思想還將繼續(xù)主導(dǎo)今后高校體育教學(xué)的發(fā)展,在此形式下,充分分析體適能教育的內(nèi)涵,結(jié)合本國(guó)國(guó)情,學(xué)習(xí)、借鑒他國(guó)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以改善高校體育教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。高校的體育教育應(yīng)該在確保健康體適能的基礎(chǔ)上,盡可能地拓展運(yùn)動(dòng)體適能。兩者需要恰當(dāng)、有機(jī)地結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的全面提高,才能更好地使體適能在高校體育中全面有效的發(fā)展,才能更好地為我國(guó)體育教育服務(wù)。
    發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇三
    雖然近年來(lái)大學(xué)體育文化建設(shè)取得了一定的成績(jī)，但在許多方面仍設(shè)面臨許多困難，還有很多問題，問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：
    大學(xué)體育文化建設(shè)在經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的艱苦努力獲得了一定的成績(jī)。目前，高校體育文化活動(dòng)只是關(guān)注學(xué)生的業(yè)余生活，很少有體育文化建設(shè)在高校進(jìn)入學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃，這樣可以減少它的重要作用，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，不能形成突出的特點(diǎn)與大學(xué)體育文化系統(tǒng)。尤其是部分體育理論研究人員和主要領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)大學(xué)體育文化的重要性缺乏了全面了解，沒有把它作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容提升到戰(zhàn)略發(fā)展的高度加以重視。
    體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對(duì)大學(xué)體育文化起著非常重要的作用。因?yàn)樽銐虻木C合體育設(shè)施，對(duì)于開展各種各樣形式的體育文化活動(dòng)起著強(qiáng)大的推動(dòng)作用。由于受歷史的原因和一些傳統(tǒng)觀念的影響，所以導(dǎo)致在高校體育的備用資金長(zhǎng)期嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是難以正常保證，很大一部分的高校體育基金連維持最基本的教育資金支出都是有困難的。大學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資資金嚴(yán)重不足和長(zhǎng)期處于相對(duì)滯后的現(xiàn)實(shí)，在大學(xué)體育文化建設(shè)是最基本的和主要矛盾。
    1.3大學(xué)生自身對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足。
    大學(xué)生的體育在健身、娛樂、審美、心理素質(zhì)、道德、知識(shí)等的價(jià)值認(rèn)識(shí)的程度，直接影響大學(xué)生體育行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生沒有正確的理解的體育運(yùn)動(dòng)，但也看到了大學(xué)生體育認(rèn)識(shí)仍停留在表面的傳統(tǒng)體育，但是體育隊(duì)人們的深層影響，大部分學(xué)生難以掌握。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)體育概念的基礎(chǔ)是可以塑造的，但仍然需要進(jìn)一步的正確指導(dǎo)。如果你只有呆在原來(lái)的基礎(chǔ)上，校園體育精神文化環(huán)境能保持在傳統(tǒng)概念的運(yùn)動(dòng)水平，會(huì)嚴(yán)重限制了體育教育的繁榮和發(fā)展。
    2.1加強(qiáng)宣傳學(xué)習(xí)，提高體育知識(shí)水平。
    學(xué)習(xí)是提高認(rèn)識(shí)、增加知識(shí)的唯一途徑。許多人認(rèn)為運(yùn)動(dòng)是玩，對(duì)體育的理解有偏見，理解是非常狹窄的，體育運(yùn)動(dòng)的功能實(shí)際上有情感、社會(huì)適應(yīng)性、娛樂和其他功能。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)的宣傳，組織各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使廣大教師和學(xué)生盡快提高體育的知識(shí)水平，積極參與體育活動(dòng)，體育團(tuán)隊(duì)，使體育文化土壤更肥沃，發(fā)展的更好。只有越來(lái)越多的人喜歡體育活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)的重要性和必要性，使越來(lái)越多的人積極參與體育活動(dòng)，從而使得校園體育文化內(nèi)容更豐富、更具有生命力。
    2.2重視校運(yùn)會(huì)。
    校運(yùn)會(huì)不僅是促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的廣泛開展的一種強(qiáng)大的手段，也是提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的一個(gè)重要組成部分，使之成為高校校園體育文化。但首先在運(yùn)動(dòng)會(huì)上是否出席，或項(xiàng)目設(shè)置和競(jìng)爭(zhēng)方法，一直追隨競(jìng)技體育的模型。這將導(dǎo)致只有少數(shù)人參加比賽，大多數(shù)學(xué)生沒有能力。因此，學(xué)校體育作為一個(gè)方法來(lái)促進(jìn)體育文化，必須進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的學(xué)校體育從單一的體育競(jìng)爭(zhēng)結(jié)合的健身、娛樂、體育、文化活動(dòng)、文化為一體的綜合性體育活動(dòng);從傳統(tǒng)的主要競(jìng)技項(xiàng)目的田徑、球類運(yùn)動(dòng)等等，有趣的游戲，民間體育活動(dòng)和體育相關(guān)的活動(dòng)，如攝影、書法、體育的文章，從少數(shù)民族體育特長(zhǎng)生面向全體師生員工，改變了從追求結(jié)果，全面發(fā)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
    2.3積極開展校內(nèi)外體育競(jìng)賽活動(dòng)，組建學(xué)校體育代表隊(duì)參加校際體育競(jìng)賽校園體育競(jìng)賽。
    不僅是促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的廣泛開展，有效措施提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，也是一個(gè)校園體育文化的一部分。通過(guò)組織校園體育競(jìng)賽，可以達(dá)到豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的體育興趣和愛好，提高學(xué)生的體育意識(shí)和活躍的校園氛圍。學(xué)?？梢圆扇〔煌母?jìng)爭(zhēng)形式，選擇適合普通學(xué)生競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)提高體育水平，同時(shí)，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)條件，組織學(xué)校體育團(tuán)隊(duì)，認(rèn)真加強(qiáng)培訓(xùn)，多多參與校際體育比賽活動(dòng)。促進(jìn)改善技術(shù)水平的提高，提高學(xué)校的可見性，從中找出差距，同時(shí)在體育工作中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)校體育工作和校園體育文化的建設(shè)中提升到了一個(gè)新的水平。
    2.4加大體育設(shè)施建設(shè)力度，改善體育運(yùn)動(dòng)條件。
    高校的體育設(shè)施總體而言種類比較齊全，而總量猶嫌不足。除個(gè)別重點(diǎn)高校有比較完備、先進(jìn)的體育設(shè)施以外，相當(dāng)多的高校尤其是高職院校的體育設(shè)施的配備尚不能滿足大學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的需要?，F(xiàn)在很受大學(xué)生的歡迎的街頭舞蹈，武術(shù)，滑旱冰，有氧健身、網(wǎng)球等。在高校缺乏訓(xùn)練場(chǎng)地和教練，主要在自己的實(shí)踐中摸索。原來(lái)的田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練由于競(jìng)爭(zhēng)的需要，在體育教育很難再見，但跑道仍然需要建設(shè)，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)是開放的，它是一個(gè)重要的內(nèi)容，學(xué)校文化建設(shè)。當(dāng)然，并不是說(shuō)在高校不需要建在田徑，而是進(jìn)一步加強(qiáng)施工強(qiáng)度，充分利用有利條件，吸引和保持更多的更高層次的體育提高大學(xué)體育文化建設(shè)的氛圍。
    三、結(jié)束語(yǔ)。
    誠(chéng)然，大學(xué)體育文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的歷史過(guò)程。在加速轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)期，在我國(guó)，它是除了經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、社會(huì)變化由于文化多樣性和擴(kuò)招后發(fā)展大眾化高等教育的外部因素高度相關(guān)，也和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、管理體制、校園環(huán)境、以及教師和學(xué)生是密切聯(lián)系的。在這些因素中，有些是系統(tǒng)的，有些是概念上的，有些是可操作的，有些是法律政策。但是，只要我們堅(jiān)定地建立一個(gè)科學(xué)、綠色和人文文化理念，勇于探索，大膽實(shí)踐，本著豐富理論的想法在實(shí)踐中，堅(jiān)持理論創(chuàng)新，我們將能夠在實(shí)踐大學(xué)體育文化建設(shè)在我們的國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)。
    發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇四
    通過(guò)對(duì)高校體育社團(tuán)的德育教育功能與作用進(jìn)行全面、深入、系統(tǒng)的分析,由于高校體育社團(tuán)的特殊性,因而高校體育社團(tuán)能夠更好地發(fā)揮德育教育的功能,特別是高校體育社團(tuán)在這方面具有載體作用,不僅能夠促進(jìn)校園文化建設(shè),而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要高校要充分利用體育社團(tuán)在德育教育方面的重要功能和作用,積極探索符合形勢(shì)發(fā)展需要、符合德育教育實(shí)際、能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效模式,使高校體育社團(tuán)在德育教育方面發(fā)揮更大的作用。文章認(rèn)為,要想更好地發(fā)揮高校體育社團(tuán)的德育教育功能,至關(guān)重要的是要在以下幾個(gè)方面下功夫。
    一是把握高校體育社團(tuán)的發(fā)展方向。高校在推動(dòng)和促進(jìn)體育社團(tuán)發(fā)展的過(guò)程中,要牢牢把握高校體育社團(tuán)的發(fā)展方向,明確高校體育社團(tuán)的指導(dǎo)思想,要把“育人”作為高校體育社團(tuán)發(fā)展的重要目標(biāo),高度重視高校體育社團(tuán)的凝聚、教育、指導(dǎo)、服務(wù)功能,將高校社團(tuán)打造成德育教育的陣地和載體,只有這樣,才能使高校體育社團(tuán)得到更好、更快的發(fā)展,才能使其德育教育功能得到更有效的發(fā)揮。這就需要高校要大力營(yíng)造提高大學(xué)生素質(zhì)的濃厚氛圍,使高校體育社團(tuán)成為素質(zhì)教育的'重要載體。
    二是要將德育教育融入體育社團(tuán)。要想使高校體育社團(tuán)更好地發(fā)揮德育教育功能,最為重要的就是要將德育教育融入高校體育社團(tuán)的建設(shè)、管理與發(fā)展中來(lái),使其能夠承載德育教育功能。這就需要高校在發(fā)展體育社團(tuán)的過(guò)程中,要高度重視“以人為本”,找準(zhǔn)大學(xué)生的興奮點(diǎn),將思想政治教育扎根于高校社團(tuán),搶占大學(xué)生思想政治教育的制高點(diǎn)。要寓教育于活動(dòng)當(dāng)中,通過(guò)高校體育社團(tuán)開展豐富多彩、形式多樣、卓有成效的思想政治教育,同時(shí)還要積極探索黨、團(tuán)建設(shè)的有效途徑,將高校體育社團(tuán)作為高校黨、團(tuán)建設(shè)的重要載體。
    三是正確處理學(xué)習(xí)與社團(tuán)活動(dòng)關(guān)系。盡管高校體育社團(tuán)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好局面,但高校體育社團(tuán)仍然屬于學(xué)生的課外活動(dòng),是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的必要補(bǔ)充,這就需要著眼于教育和引導(dǎo)學(xué)生擺正學(xué)習(xí)與參加體育社團(tuán)活動(dòng)之間的關(guān)系,在引導(dǎo)高校大學(xué)生參加體育社團(tuán)的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生要將學(xué)習(xí)作為重點(diǎn),使學(xué)生能夠利用體育社團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐和鍛煉,這也是利用高校社團(tuán)開展大學(xué)生德育教育的重要內(nèi)容,各級(jí)各類高校要引起重視并積極探索引導(dǎo)學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)與參加社團(tuán)活動(dòng)之間的關(guān)系。
    四是將體育社團(tuán)納入校園文化建設(shè)。文化具有教育人、指引人、凝聚人的重要作用,要想使高校體育社團(tuán)能夠更好地發(fā)揮德育教育的功能和作用,還要高度重視高校體育社團(tuán)的文化屬性,切實(shí)將高校體育社團(tuán)納入校園文化體系當(dāng)中,積極推動(dòng)校園文化建設(shè)改革、創(chuàng)新與發(fā)展。要高度重視高校體育社團(tuán)的管理模式創(chuàng)新,在管理過(guò)程中,既要發(fā)揮高校社團(tuán)管理組織的重要作用,又要發(fā)揮高校社團(tuán)自我管理、自我發(fā)展、自我提升的重要作用,使大學(xué)生在高校社團(tuán)能夠得到更多學(xué)習(xí)、實(shí)踐、鍛煉的機(jī)會(huì)。要積極引導(dǎo)高校體育社團(tuán)建立自身的“社團(tuán)文化”,并加大對(duì)高校體育社團(tuán)的宣傳力度,特別是要將高校體育社團(tuán)的良好文化內(nèi)涵以及精神實(shí)質(zhì)向?qū)W生進(jìn)行宣傳,并主動(dòng)將自身的社團(tuán)文化融入校園文化當(dāng)中,進(jìn)而發(fā)揮德育教育功能。綜上所述,高校體育社團(tuán)在促進(jìn)德育教育方面具有十分重要的作用,這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起高校的高度重視,各級(jí)發(fā)揮高校體育社團(tuán)的載體作用,大力加強(qiáng)高校大學(xué)生德育教育。
    從總體上來(lái)看,由于高校體育社團(tuán)具有社會(huì)性、自發(fā)性以及規(guī)范性等諸多方面的特點(diǎn),在弘揚(yáng)校園文化以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有十分重要的價(jià)值。高校在發(fā)展體育社團(tuán)的過(guò)程中,要將德育教育與體育社團(tuán)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái),特別是要本著促進(jìn)德育教育的原則,重點(diǎn)在把握高校體育社團(tuán)的發(fā)展方向、將德育教育融入體育社團(tuán)、正確處理學(xué)習(xí)與社會(huì)活動(dòng)關(guān)系、將體育社團(tuán)納入校園文化建設(shè)等諸多方面狠下功夫,使高校體育社團(tuán)的德育教育功能得到更加有效的發(fā)揮。
    參考文獻(xiàn):。
    發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇五
    教育與健身功能:校園體育文化有其獨(dú)特的教育與健身功能。通過(guò)有計(jì)劃、有目的的體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、校內(nèi)外體育競(jìng)賽等活動(dòng),使學(xué)生在體質(zhì)和思維能力方面都能有所增強(qiáng)和提高。使學(xué)生通過(guò)體育理論課的學(xué)習(xí),獲得養(yǎng)生與身體鍛煉的科學(xué)方法,使學(xué)生知識(shí)豐富,使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和較高的體育文化修養(yǎng);學(xué)生參加各類體育競(jìng)賽,可以培養(yǎng)一些優(yōu)良品質(zhì)(愛國(guó)主義、集體主義、不怕苦累等)。美育與娛樂功能:體育文化不僅是單純的體育運(yùn)動(dòng),它還包括了與美育的聯(lián)系。體育運(yùn)動(dòng)中有豐富的美感等待我們發(fā)掘,蔡元培先生說(shuō)過(guò):“開展美育的主要手段之一是體育,因?yàn)轶w育具有很多美育因素。”在校園體育文化活動(dòng)中,各類體育競(jìng)賽和體育表演以及運(yùn)動(dòng)員的健美體魄等,都能使學(xué)生得到美的熏陶和感染,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美意識(shí),提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。在大學(xué)校園里,教師的教學(xué)科研壓力、學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力,使師生感到焦慮和煩躁,而校園體育文化可以松弛情緒,消除疲勞。不管是體育競(jìng)技項(xiàng)目還是體育休閑項(xiàng)目,都帶有一定的娛樂色彩,師生可以在體育活動(dòng)中暫時(shí)忘掉所有煩惱,減輕心理壓力,心情愉悅;多進(jìn)行體育活動(dòng)鍛煉,可以陶冶情操、享受生活,有利于師生的身心健康。創(chuàng)新與超越功能:高校師生作為高校體育文化的主體,他們不滿足于現(xiàn)狀期盼從事創(chuàng)造性的體育活動(dòng),他們有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和欲望。如每年的學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上,各學(xué)院積極籌備自編啦啦操,既活躍了賽場(chǎng)氣氛也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。體育競(jìng)賽就是一項(xiàng)超越對(duì)手、超越自我的運(yùn)動(dòng)。在比賽中通過(guò)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的共同努力超越對(duì)手、在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上打破校記錄等,師生們可以在競(jìng)賽中體會(huì)超越帶來(lái)的愉悅以及為此所付出的努力。
    樹立正確體育觀,應(yīng)積極倡導(dǎo)健康的體育精神,加強(qiáng)建設(shè)高校體育精神文化。運(yùn)用各種宣傳方式宣揚(yáng)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的先進(jìn)事跡,比如各種比賽中,我國(guó)遠(yuǎn)動(dòng)員的不怕困難、團(tuán)結(jié)拼搏與為國(guó)爭(zhēng)光的精神,感染師生,培養(yǎng)他們的民族自豪感、愛國(guó)情感以及正確的體育觀、人生觀、世界觀。運(yùn)用校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄、體育專題報(bào)告等宣傳方式,加強(qiáng)宣傳體育健康知識(shí),讓師生意識(shí)到人的首要財(cái)富是健康,人的生活基礎(chǔ)是健康,健康和人各方面(家庭、生活、工作等)都有緊密聯(lián)系,讓師生認(rèn)識(shí)到體育的重要性,讓師生積極、主動(dòng)和自覺地參加體育活動(dòng),形成一生體育觀念。
    完善的校園體育管理制度與規(guī)章制度能促進(jìn)學(xué)校體育文化的健康發(fā)展,也是校園體育文化管理是否規(guī)范化、科學(xué)化的關(guān)鍵。認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家各級(jí)有關(guān)的體育法規(guī),改進(jìn)管理理念和管理手段,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃,通過(guò)制度的運(yùn)行和管理,使學(xué)校體育文化建設(shè)工作逐步常規(guī)化、制度化。
    (1)加強(qiáng)改革高校體育教學(xué),使課外體育活動(dòng)多樣化。
    學(xué)校體育文化的主要成分是體育教學(xué),體育教學(xué)是傳播體育知識(shí)和技能的最重要方式。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是加強(qiáng)高校體育教學(xué)改革的首要條件。體育教學(xué)的載體是其內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)結(jié)合學(xué)校的地理特點(diǎn)和學(xué)校的體育特色,它要合理、科學(xué),且能被廣大師生接受,這才能促進(jìn)校園體育文化建設(shè)。所以,要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值與興趣,選擇體育教學(xué)內(nèi)容,首選學(xué)生喜歡并具有健身性與娛樂性的教學(xué)內(nèi)容,最大限度地滿足學(xué)生對(duì)體育文化的需求和興趣,達(dá)到體育教學(xué)的真正目的。其次改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。在體育課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,全面展現(xiàn)教學(xué)方法與形式的多樣性和靈活性,加強(qiáng)多方位互動(dòng),既有師生間又有學(xué)生間,使體育教學(xué)效果得到提高。同時(shí)堅(jiān)持課內(nèi)課外相結(jié)合,創(chuàng)建課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式。按照教育部《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的要求,將課外體育活動(dòng)納入體育教學(xué)計(jì)劃,設(shè)置多樣化、可選擇、有實(shí)效的鍛煉項(xiàng)目,組織學(xué)生每周至少參加三次課外體育鍛煉。
    高校體育社團(tuán)是大學(xué)校院內(nèi)最活躍的學(xué)生社團(tuán),其主要宗旨為滿足師生對(duì)體育知識(shí)的需求和參與體育活動(dòng)的需要,在組織形式上具有自主性、開放性和靈活性的特征。加強(qiáng)高校體育社團(tuán)建設(shè),首先完善其規(guī)章制度,在高校體育社團(tuán)建設(shè)中,要完全發(fā)揮體育社團(tuán)的作用,就要選派專業(yè)教師,能夠很好地指導(dǎo)和組織體育社團(tuán)所有活動(dòng)。體育社團(tuán)活動(dòng),能讓學(xué)生參積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng),讓學(xué)生的課余生活豐富多彩,加強(qiáng)學(xué)生參與體育意識(shí),提升學(xué)生體育活動(dòng)能力、組織能力和社交能力,維護(hù)體育教學(xué)效果長(zhǎng)久性。
    (3)積極開展校內(nèi)競(jìng)賽。
    積極開展校內(nèi)體育競(jìng)賽,可以豐富師生的校園文化生活。校內(nèi)體育競(jìng)賽基本形式多以集體為單位,便于群體教育。通過(guò)組織各類體育競(jìng)賽,能夠培養(yǎng)師生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),激發(fā)他們的拼搏精神。在比賽中,學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何處理一些關(guān)系,比如自由與紀(jì)律、個(gè)人與集體的關(guān)系,培養(yǎng)集體責(zé)任感,競(jìng)賽結(jié)果可以給優(yōu)勝者帶來(lái)精神上的滿足并獲得成功的體驗(yàn),對(duì)失利者來(lái)說(shuō)可以提高其抗挫敗能力并激發(fā)其在逆境中奮力崛起的精神。如按照教育部的要求高校每年至少組織一次田徑運(yùn)會(huì),每年的學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)已成為師生們的重大節(jié)日,通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)可以展示體育教學(xué)成果又為各參賽單位提供了展示本單位精神風(fēng)貌的平臺(tái),組織學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),可以有效地推動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)的開展。因此。各高校應(yīng)有計(jì)劃地組織校內(nèi)各項(xiàng)體育競(jìng)賽,并制定學(xué)生體育活動(dòng)量化評(píng)價(jià)體系,將各單位各項(xiàng)體育競(jìng)賽成績(jī)作為學(xué)校體育工作評(píng)價(jià)指標(biāo)之一,每年對(duì)學(xué)校體育工作先進(jìn)單位進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),在校內(nèi)形成天天有活動(dòng)、月月有競(jìng)賽、年年有總結(jié)表彰的良好局面,使學(xué)校陽(yáng)光體育健康深入發(fā)展。
    優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)隊(duì),既能帶動(dòng)校內(nèi)體育競(jìng)賽又可以在社會(huì)上加大學(xué)校的宣傳力度,因此各高校在抓好校內(nèi)體育競(jìng)賽的基礎(chǔ)上,更要重視建設(shè)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)。在校園體育文化建設(shè)中,學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)十分重要,他們是校內(nèi)比賽中各代表隊(duì)的精英,是師生關(guān)注的焦點(diǎn),在體育教學(xué)中是班級(jí)的骨干、是體育教師的好幫手;對(duì)外它是學(xué)校的無(wú)形資產(chǎn),通過(guò)參加校外的各級(jí)比賽,能擴(kuò)大學(xué)校的知名度,以球會(huì)友促進(jìn)對(duì)外交流,是學(xué)校的一個(gè)重要宣傳窗口。如山東科技大學(xué)的男子籃球隊(duì),連續(xù)幾年在cuba比賽中,取得了較好的成績(jī),提高了學(xué)校的知名度,豐富了校園體育文化,振奮了師生的精神,讓了師生更加團(tuán)結(jié)。所以,在建設(shè)校園體育文化中,學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)揮著積極的作用,有著特殊的影響力和號(hào)召力。
    高校體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)是其物質(zhì)文化,各類體育活動(dòng)(學(xué)校競(jìng)賽、課外體育活動(dòng)、體育訓(xùn)練等)都離不開物質(zhì)條件(體育場(chǎng)地、體育器材等)。體育場(chǎng)館和運(yùn)動(dòng)器材越好,越能刺激學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的向往。
    (1)加強(qiáng)體育經(jīng)費(fèi)投入,改善體育場(chǎng)館設(shè)施。
    隨著高校的擴(kuò)招和新校區(qū)建設(shè),體育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足,高校的體育場(chǎng)館、器材設(shè)施建設(shè)一直顯得捉襟見肘,在場(chǎng)地器材不足的情況下,使許多學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情被扼殺。高校體育物質(zhì)文化建設(shè)需要增加經(jīng)費(fèi)投入,加強(qiáng)體育場(chǎng)館、運(yùn)動(dòng)設(shè)施建設(shè),從而保證體育活動(dòng)能夠順利開展。
    (2)加強(qiáng)建設(shè)校園體育文化環(huán)境,燃燒學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情。
    高校體育文化設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計(jì)能彰顯學(xué)校的魅力,是培育良好校園文化環(huán)境、弘揚(yáng)校園文化精神的載體。如濟(jì)南奧體中心體育館的“東荷西柳”,其獨(dú)特構(gòu)思使得整個(gè)奧體中心建筑之間能夠相互呼應(yīng),用地布局緊湊,周圍空間完整,實(shí)現(xiàn)了功能性、景觀性、經(jīng)濟(jì)性的統(tǒng)一,也彰顯出了濟(jì)南市的文化。良好的體育物質(zhì)文化景觀,能無(wú)聲地教育著師生,能使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望和熱情得到燃燒。所以要重視建設(shè)校園體育文化環(huán)境。
    2校園和諧。
    和諧校園是以校園為載體,校園內(nèi)全體師生能夠和睦相處,各盡所能、各得其所。其基本特征是人際關(guān)系和諧、師生全面而自由發(fā)展、校園文化和諧及校園內(nèi)處處體現(xiàn)公平、民主。構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會(huì)的要求,只有和諧的校園文化才能促進(jìn)校園和諧,而校園文化的主要成分是體育文化,有著不可替代的作用。師生的'身心健康、精神面貌等方面均依賴于體育文化的健康發(fā)展。
    促進(jìn)高校建設(shè)精神文明教育是高校體育文化的主要功能。體育教學(xué)和專題報(bào)告等教育方式,能夠培養(yǎng)學(xué)生形成艱苦奮斗、遵紀(jì)守法、健康成才道德觀念,使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;各種體育競(jìng)賽活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,也有助于培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感,培養(yǎng)良好的生活情趣,實(shí)現(xiàn)體育與人文精神的和諧統(tǒng)一,從而推動(dòng)高校的精神文明建設(shè)。
    促進(jìn)學(xué)校的團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定任何形式的體育運(yùn)動(dòng)都是積極倡導(dǎo)個(gè)性的張揚(yáng)和集體的配合相結(jié)合,在比賽中既可以展示個(gè)性特征和個(gè)人才能,又需要學(xué)生間相互支持、相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力。高校體育文化建設(shè)有助于展示學(xué)生個(gè)性,增進(jìn)友誼,加強(qiáng)集體凝聚力,體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。因此,高校體育文化建設(shè)能夠增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力,促進(jìn)學(xué)校的團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定。
    構(gòu)建學(xué)生健康人格,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展學(xué)生的全面和諧發(fā)展是和諧校園的一個(gè)重要特征。身體運(yùn)動(dòng)是高校體育文化的主要體現(xiàn)方式,學(xué)生在公平、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)、民主與法制的思想指引下,通過(guò)身體的直接參與,使與身體最為密切的健康、力量、氣質(zhì)、性格、智慧等人格要素得到錘煉。學(xué)生在艱苦的訓(xùn)練和比賽中,磨練了他們的意志,從此養(yǎng)成對(duì)真理的執(zhí)著追求和對(duì)人生目標(biāo)的堅(jiān)定信念。體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì),陶冶了學(xué)生的情操,構(gòu)建了學(xué)生的健康人格,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。高校體育文化在促進(jìn)精神文明建設(shè)、營(yíng)造學(xué)校人文氣息和構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮著重要作用。構(gòu)建和諧校園的必要途徑是高校體育文化建設(shè)。
    發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇六
    當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展的方向，越來(lái)越突出圍繞學(xué)生自身的綜合發(fā)展而展開。這種發(fā)展特征，一方面是對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)自身發(fā)展趨勢(shì)不斷總結(jié)和反省的必然認(rèn)識(shí)和結(jié)果，另一個(gè)方面也是社會(huì)進(jìn)步的客觀需求，是將社會(huì)的發(fā)展與人類自身的發(fā)展緊密結(jié)合的必然結(jié)果。而這種教育發(fā)展的方向和態(tài)度，進(jìn)一步體現(xiàn)在高校教學(xué)環(huán)境，以及學(xué)生在高校背景下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是以實(shí)踐作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，面向?qū)W生就業(yè)和服務(wù)社會(huì)這一方向的教學(xué)行為調(diào)整。在具體的教學(xué)環(huán)境中，必然要求不同學(xué)科依據(jù)自身的學(xué)科以及教學(xué)特征，建立起對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，唯有如此才是切實(shí)推動(dòng)高校教學(xué)體系發(fā)展，切實(shí)服務(wù)學(xué)生素質(zhì)提升的有效途徑。
    二、高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)展開現(xiàn)狀分析。
    從學(xué)科自身特征看，會(huì)計(jì)是一門集理論與技術(shù)于一體的應(yīng)用型學(xué)科，其應(yīng)用特征極強(qiáng)，直接關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中諸多經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的諸多方面。這種應(yīng)用特征從客觀上要求高校會(huì)計(jì)教學(xué)建立一套具有可操作性的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，幫助學(xué)生將會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐有效結(jié)合，并且具備在該專業(yè)環(huán)境內(nèi)的綜合能力以及專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)從教育本身面對(duì)的環(huán)境看，快節(jié)奏的社會(huì)經(jīng)濟(jì)步伐，從客觀上要求學(xué)校培養(yǎng)出能夠有效與社會(huì)需求接軌的畢業(yè)生。這不僅僅是要求學(xué)生具有對(duì)應(yīng)的專業(yè)理論能力，也是要求學(xué)生具備對(duì)于問題的分析與處理能力，以及相關(guān)的職業(yè)操守。這些能力的養(yǎng)成，本身是對(duì)于相關(guān)知識(shí)和理論的一種吸收和同化，是需要學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中形成一種思維方式和風(fēng)格。雖然當(dāng)前高校會(huì)計(jì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的需求如此突出，我國(guó)至今都并未構(gòu)建起完善的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐體系。綜合當(dāng)前發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)存在于會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的問題主要有如下幾個(gè)方面：
    （一）高校環(huán)境中會(huì)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)體系狀態(tài)不佳。
    從實(shí)踐教學(xué)展開的形式看，從課堂一直延伸到社會(huì)，形成一系列相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。通常包括課堂之上的會(huì)計(jì)專業(yè)的模擬實(shí)驗(yàn)、貫穿整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)訓(xùn)課程，以及參與社會(huì)正常經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的定崗實(shí)習(xí)。從學(xué)生素質(zhì)提升的角度考慮，無(wú)論何種實(shí)踐活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)是能否服務(wù)于學(xué)生能力提升的，是相輔相成并且能夠構(gòu)成一個(gè)完整體系的。但是就目前的情況看，當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)體系雖然從各個(gè)層面看都具有完整內(nèi)容，但是不同層次之間相互獨(dú)立，不具備構(gòu)成完整體系的特征，因此對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的推動(dòng)價(jià)值仍然有待推敲。
    （二）會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)可操作性不強(qiáng)。
    會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，就是在學(xué)生掌握相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)會(huì)計(jì)工作的流程，在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生完成原始憑證的填制和審核、編制記賬憑證、編制日記賬、明細(xì)賬和總賬、形成會(huì)計(jì)報(bào)表、對(duì)會(huì)計(jì)資料進(jìn)行裝訂并完成歸檔工作。模擬實(shí)驗(yàn)本身是基于實(shí)際會(huì)計(jì)工作而確定的一種教學(xué)體制，但是其本身必須考慮到會(huì)計(jì)教學(xué)工作展開的進(jìn)度和順序等相關(guān)細(xì)節(jié)，因此在采用的時(shí)候通常都會(huì)在實(shí)際工作基礎(chǔ)之上加以加工，而后才會(huì)呈現(xiàn)給學(xué)生。但是實(shí)際教學(xué)工作過(guò)程中，對(duì)于相關(guān)模擬實(shí)驗(yàn)材料的編選，本身工作量較大，因此常常會(huì)被忽略，而直接采用一些原始賬務(wù)的片段作為實(shí)驗(yàn)材料。這種材料會(huì)因?yàn)槿狈Υ硇?，或者無(wú)法在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中與教學(xué)順序等其他相關(guān)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)有效融合，而破壞掉整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)整體特征，嚴(yán)重的時(shí)候甚至?xí)绊懙綄W(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)科目學(xué)習(xí)的積極性。
    （三）實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容與實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)偏離。
    實(shí)訓(xùn)課程是相對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程更為獨(dú)立的體系，對(duì)于當(dāng)前注重實(shí)踐教學(xué)的高校環(huán)境而言，實(shí)訓(xùn)是學(xué)生能夠在校內(nèi)展開的'相對(duì)完整的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通常是學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程后，按照會(huì)計(jì)工作的要求自行完成從填制原始憑證到編制會(huì)計(jì)報(bào)表以及完成會(huì)計(jì)資料裝訂和歸檔等工作。實(shí)訓(xùn)課程相對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程而言更注重學(xué)生面臨問題和環(huán)境的真實(shí)性，相關(guān)的操作手段也從基于理論的純手工操作延伸到手工操作和計(jì)算機(jī)操作相結(jié)合的模式。但是就目前的情況看，由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，因此在實(shí)驗(yàn)體系的設(shè)計(jì)方面任然表現(xiàn)出顯著的欠缺。這種不足突出體現(xiàn)在會(huì)計(jì)工作的背景方面，由于實(shí)驗(yàn)室無(wú)法像實(shí)際中的企業(yè)一樣設(shè)置各種內(nèi)部部門和外部的業(yè)務(wù)關(guān)系、政府職能部門、銀行等，學(xué)生無(wú)法了解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和企業(yè)內(nèi)部環(huán)境及外部環(huán)境的關(guān)系，更想象不出企業(yè)內(nèi)各部門的相互牽制和政府職能部門的相互制約。因此對(duì)于當(dāng)前教學(xué)環(huán)境中的實(shí)訓(xùn)課程而言，最大的問題就在于與實(shí)際環(huán)境的脫節(jié)，直接造成學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的僵化。
    （四）校外實(shí)習(xí)流于形式。
    當(dāng)前教學(xué)環(huán)境強(qiáng)調(diào)實(shí)踐并且直接面向就業(yè)需求展開，因此通常學(xué)校都會(huì)在畢業(yè)前夕安排到相關(guān)崗位上展開頂崗實(shí)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅能夠通過(guò)實(shí)際工作進(jìn)一步培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)和面對(duì)問題分析處理的能力，同時(shí)也能夠?qū)φ麄€(gè)會(huì)計(jì)知識(shí)體系展開進(jìn)一步的梳理，是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)知識(shí)有效同化的必由之路。但是綜合當(dāng)前高校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)展開狀況，可以發(fā)現(xiàn)高校在這一方面的工作仍然有所不足。首先，雖然在教改的推動(dòng)作用之下，眾多企業(yè)與學(xué)校都簽訂了實(shí)習(xí)基地的承擔(dān)協(xié)議，但是很多時(shí)候都只是流于形式，企業(yè)并不是真的愿意接收學(xué)生來(lái)單位實(shí)習(xí)。這種尷尬狀況的產(chǎn)生源于兩個(gè)方面，其一，企業(yè)需要維護(hù)和保持自身競(jìng)爭(zhēng)力，不愿意承擔(dān)培養(yǎng)新人的工作。同時(shí)另一個(gè)方面，學(xué)生在校內(nèi)環(huán)境中的實(shí)踐活動(dòng)常常不到位，因此學(xué)生的能力往往無(wú)法滿足企業(yè)需要，造成在實(shí)習(xí)過(guò)程中工作質(zhì)量的下降，加劇校企合作之間的摩擦。
    三、打造完整高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。
    考慮到會(huì)計(jì)學(xué)科本身的實(shí)踐特征，以及學(xué)生在畢業(yè)之后面臨的就業(yè)壓力，綜合教育本身的發(fā)展趨勢(shì)，可以發(fā)現(xiàn)唯有重視會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，才是切實(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提升的重要目標(biāo)。綜合當(dāng)前高校環(huán)境中會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立狀況和實(shí)施特征，可以發(fā)現(xiàn)有如下幾個(gè)方面的重點(diǎn)工作亟待展開：
    （一）構(gòu)建完整會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。
    前文中已經(jīng)提及，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)而言，具體分為三個(gè)主要的層次，即基于課程展開的模擬實(shí)驗(yàn)、基于校內(nèi)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)課程以及企業(yè)環(huán)境中的實(shí)戰(zhàn)實(shí)習(xí)。目前存在的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)是將這三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相互統(tǒng)一，形成一個(gè)完整的整體，共同為學(xué)生的素質(zhì)提升服務(wù)。對(duì)于這一方面的問題，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐體系的層次建設(shè)，對(duì)于模擬實(shí)驗(yàn)而言，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)能夠保持與課程展開的同步，并且在此基礎(chǔ)之上兼顧到實(shí)際應(yīng)用特點(diǎn)。而實(shí)訓(xùn)課程，則需要進(jìn)一步向?qū)嵙?xí)工作看齊，一方面要保持與實(shí)訓(xùn)課程，即會(huì)計(jì)相關(guān)課程體系的有效以及合理銜接，另一個(gè)方面，更為重要的在于，實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)是一種對(duì)于現(xiàn)實(shí)環(huán)境工作的模擬，而不應(yīng)當(dāng)是模擬實(shí)驗(yàn)的單純體系化和規(guī)?；由?。而對(duì)于實(shí)習(xí)層面，就當(dāng)前的狀況看，必須要求學(xué)生具有一定的專業(yè)素質(zhì)和技能，才能逐步打開企業(yè)市場(chǎng)，這不僅僅是為了讓學(xué)生能夠有一個(gè)更為理想的實(shí)習(xí)環(huán)境，也是開創(chuàng)校企合作良好環(huán)境的必由之路。
    （二）打造真實(shí)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。
    會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，是存在于會(huì)計(jì)學(xué)科課堂之上的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其特征和價(jià)值在于通過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐操作，幫助學(xué)生加深對(duì)于課堂上相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。這種特征在一定程度上決定了模擬實(shí)驗(yàn)本身會(huì)從內(nèi)容和步伐上與課堂教學(xué)保持高度一致，但是這種與教學(xué)內(nèi)容的一致性，常常會(huì)導(dǎo)致其與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。雖然模擬實(shí)驗(yàn)本身是應(yīng)當(dāng)以教學(xué)活動(dòng)的展開需求為主進(jìn)行服務(wù)的，但是不代表其可以并且應(yīng)當(dāng)脫離社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，過(guò)度虛構(gòu)任務(wù)背景等做法都是不可取的。實(shí)際工作中，首先應(yīng)當(dāng)從課程體系的角度加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)部各個(gè)角度的建設(shè)，綜合課程展開進(jìn)度與狀況設(shè)置模擬實(shí)驗(yàn)的背景，并且盡量保持其真實(shí)性和連貫特征。其次，考慮到這一層次的實(shí)踐教學(xué)更多注重學(xué)生對(duì)于相關(guān)理論的理解，注重手工操作，因此應(yīng)當(dāng)提前整理好對(duì)應(yīng)的教案，無(wú)論是將模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案嵌入到常規(guī)教案之中，還是將其作為獨(dú)立的教案體系存在，都應(yīng)當(dāng)注重標(biāo)明其教學(xué)價(jià)值和注意事項(xiàng)。除此以外，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)狀況相關(guān)信息展開收集和整理，形成對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)工作，以及會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展的有力支持。
    （三）打造真實(shí)合理的實(shí)訓(xùn)體系。
    校內(nèi)實(shí)訓(xùn)對(duì)于學(xué)生而言，本身可以視為其走上社會(huì)崗位之前的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。其存在價(jià)值不僅僅在于對(duì)于學(xué)生相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，同時(shí)作為對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的一種模擬，對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力打造同樣有著積極價(jià)值。學(xué)生展開對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅僅在于獲取對(duì)應(yīng)的知識(shí)和理論，更為重要的在于獲取處理問題的能力和素質(zhì)，因此只有足夠貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)訓(xùn)體系，才是實(shí)踐教學(xué)所需要的。實(shí)際工作中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)深入到企業(yè)環(huán)境中加以考察，濾清企業(yè)所要面對(duì)的經(jīng)濟(jì)行為特征，并且在此基礎(chǔ)上搭建起具有一定代表價(jià)值的實(shí)訓(xùn)體系。注重對(duì)于實(shí)際環(huán)境的模擬，但同時(shí)也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對(duì)應(yīng)經(jīng)濟(jì)行為體現(xiàn)在賬面上的工作特征，以及相應(yīng)的工作特征與會(huì)計(jì)知識(shí)理論點(diǎn)的對(duì)應(yīng)。通過(guò)此種方法形成對(duì)于相應(yīng)實(shí)訓(xùn)效果的考核依據(jù)，并且進(jìn)一步形成關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的綜合評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí)，進(jìn)一步幫助會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的發(fā)展。
    （四）加強(qiáng)多渠道校企合作。
    良好的校企合作背景是確保學(xué)生實(shí)習(xí)順利展開的有力保證，對(duì)于這一方面，目前的問題是企業(yè)對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)有所不滿，而學(xué)生則會(huì)因?yàn)橹T多不適應(yīng)存在逃避現(xiàn)象，如果單純依靠學(xué)校在企業(yè)和學(xué)生之間做思想工作，必然難以維持校企合作體系。實(shí)際工作中可以考慮首先由學(xué)校對(duì)企業(yè)環(huán)境中的主要經(jīng)濟(jì)行為特征進(jìn)行考察和了解，并且將相應(yīng)的狀況反饋給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于這一階段的實(shí)踐學(xué)習(xí)有一個(gè)基本認(rèn)知，同時(shí)也便于有的放矢地打造更具針對(duì)性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系。學(xué)校方面，在面對(duì)校企合作之間的任何摩擦的時(shí)候，都應(yīng)當(dāng)深入考察整個(gè)實(shí)習(xí)體系中可能存在的根源性問題，避免單純面向表面問題提出千層面解決方案的做法。
    四、結(jié)束語(yǔ)。
    對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)科而言，行之有效的體系化實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著毋庸置疑的積極價(jià)值。對(duì)此，學(xué)校方面必須加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，面向?qū)W生、企業(yè)以及社會(huì)多個(gè)方面的主體展開服務(wù)，深入發(fā)現(xiàn)該體系中的不足，積極推動(dòng)其發(fā)展。
    發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇七
    高校體育社團(tuán)是高校社團(tuán)的重要組成部分,由于高校體育社團(tuán)吸引了一大批有共同愛好的大學(xué)生,可以說(shuō)高校體育社團(tuán)的社會(huì)屬性更強(qiáng),而高校體育社團(tuán)作為一個(gè)團(tuán)體組織,能夠成為高校開展德育教育的重要平臺(tái)和載體,因而高校體育社團(tuán)的德教育功能和作用具有其自身的特點(diǎn)。深入分析高校體育社團(tuán)的德育教育功能和作用,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
    一是高校體育社團(tuán)具有德育載體功能。從我國(guó)高校體育社團(tuán)的整體發(fā)展情況來(lái)看,特別是從我國(guó)德育教育的基本要求來(lái)看,尋求新的德育載體已經(jīng)成為我國(guó)德育的重要戰(zhàn)略性舉措,由于高校體育社團(tuán)都是由具有共同愛好和興趣的大學(xué)生組成,具有很強(qiáng)的社會(huì)性、自發(fā)性以及民主化,這就使得大學(xué)生體育社團(tuán)具有德育教育的載體功能,能夠成為德育教育的重要載體和平臺(tái)。因而可以將德育內(nèi)容融入大學(xué)生體育社團(tuán)建設(shè)、管理與發(fā)展體系當(dāng)中,通過(guò)有針對(duì)性地開展德育教育,對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生德育教育具有重要的支撐作用。特別是高校體育社團(tuán)還可以將德育信息通過(guò)社團(tuán)成員向其他大學(xué)生進(jìn)行傳播,各種各樣的體育社團(tuán)活動(dòng)更能夠吸引大學(xué)生的參與。從這一點(diǎn)來(lái)看,高校體育社團(tuán)可以成為開展大學(xué)生德育教育的重要載體。
    二是高校體育社團(tuán)能夠促進(jìn)校園文化。隨著高校體育社團(tuán)的持續(xù)、健康、快速發(fā)展,高校體育社團(tuán)在繁榮校園文化方面具有十分重要的作用,而校園文化則在大學(xué)生德育教育方面具有重要的推動(dòng)作用,特別是從高校體育社團(tuán)的性質(zhì)來(lái)看,高校體育社團(tuán)對(duì)于活躍校園氛圍、提升校園活動(dòng)質(zhì)量都具有十分重要的價(jià)值,因而高校體育社團(tuán)對(duì)于促進(jìn)校園文化的發(fā)展、進(jìn)而提升大學(xué)生德育教育水平具有重要作用。比如高校體育社團(tuán)通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng),對(duì)于促進(jìn)校園文化向高質(zhì)量、深層次、多渠道方向發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用,這不僅能夠使校園文化更具有價(jià)值性和凝聚力,而且也能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造意識(shí)和能力;再比如體育社團(tuán)以其特殊的活動(dòng)內(nèi)容豐富著校園文化,其豐富多樣的活動(dòng)是每次社團(tuán)巡禮活動(dòng)中的重頭戲,它以形式靈活的活動(dòng)給校園文化注入新的活力,是高校校園文化不可或缺的重要組成部分。
    三是高校體育社團(tuán)可以提升學(xué)生素質(zhì)。隨著高校教育教學(xué)改革的持續(xù)深化,特別是在“新課標(biāo)”的大背景下,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為高校教育教學(xué)的重要目標(biāo),這就需要高校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)展開,而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)同樣是高校德育教育的重要目標(biāo)。由于高校體育社團(tuán)的特殊性,其具有很強(qiáng)的凝聚力和指引性,特別是高校體育社團(tuán)管理的社會(huì)化、民主化以及規(guī)范化,都對(duì)高校體育社團(tuán)的廣大學(xué)生具有規(guī)范作用,同時(shí)高校體育社團(tuán)在開展各類活動(dòng)的過(guò)程中,還能夠使大學(xué)生形成健康向上的氛圍和意識(shí),進(jìn)而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的推動(dòng)作用。比如高校體育社團(tuán)在組織各類活動(dòng)的過(guò)程中,都需要大學(xué)生的積極參與,這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)、配合意識(shí),特別是在出現(xiàn)問題的情況下,要求學(xué)生解決,這就能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。
    發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇八
    摘要:高校體育社團(tuán)是高校體育教育教學(xué)工作的重要載體,特別是由于高校體育社團(tuán)具有一定的“社會(huì)性”,因而高校體育社團(tuán)能夠更好地發(fā)揮德育教育功能,這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起重視并積極推動(dòng)高校體育社團(tuán)德育教育功能與作用的發(fā)揮。該文對(duì)高校體育社團(tuán)在德育教育方面的功能和作用進(jìn)行了探索,首先對(duì)其功能和作用進(jìn)行了深入分析,在此基礎(chǔ)上就如何發(fā)揮高校體育社團(tuán)的德育教育功能提出了一些對(duì)策。
    高校學(xué)生社團(tuán)是由大學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成,為實(shí)現(xiàn)成員共同意愿,按照章程自主開展活動(dòng)的學(xué)生組織。隨著高校對(duì)社團(tuán)組織的高度重視,特別是大學(xué)生普遍都認(rèn)識(shí)到參加社團(tuán)的重要性,因而高校社團(tuán)組織得到了蓬勃發(fā)展,特別是高校體育社團(tuán)更是發(fā)展較快,主要有啦啦隊(duì)類、球迷類、裁判類、溜冰類、跑步類、健美舞蹈類、技擊類、棋類、球類等不同類別的體育社團(tuán)。由于高校體育社團(tuán)具有很強(qiáng)的“社會(huì)性”,而且高校體育社團(tuán)更具有凝聚性、引導(dǎo)性和教育性,因而高校體育社團(tuán)能夠很好地發(fā)揮德育教育功能,這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起高度重視。在新的歷史條件下,特別是在“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略深入實(shí)施、高校教育改革持續(xù)深化、素質(zhì)教育越來(lái)越成為高等教育重要目標(biāo)的歷史條件下,應(yīng)當(dāng)對(duì)高校體育社團(tuán)的德育教育功能和作用有更加深刻的認(rèn)識(shí),并采取更加積極有效的措施,積極推動(dòng)高校體育社團(tuán)發(fā)揮德育教育功能,使高校體育社團(tuán)能夠發(fā)揮更多、更好、更多元化的作用。
    發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇九
    高校社團(tuán)是學(xué)生自主選擇組成的組織,具有自發(fā)性,是一種利于學(xué)生發(fā)展的非營(yíng)利性組織,成為了高校的重要組成部分。高校體育生活非常豐富,如足球、籃球、羽毛球、田徑等,雖然是一種松散的組織,但學(xué)生參與到其中有很高的積極性,能幫助學(xué)生提高身體素質(zhì),并確保良好的精神狀態(tài)。高校體育社團(tuán)具有自愿性質(zhì),為高校的重要組織形式。高校體育社團(tuán)是加強(qiáng)和改進(jìn)高校文化的重要途徑,滿足高校學(xué)生的體育要求,對(duì)于推動(dòng)體育文化生活有很現(xiàn)實(shí)的意義。高校體育社團(tuán)的作用主要有提高身體素質(zhì)、提升道德水平、完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)等。
    (1)提高學(xué)生身體素質(zhì):體育社團(tuán)作為支撐,而體育活動(dòng)是基礎(chǔ),學(xué)生參加體育活動(dòng)額同時(shí),能提高自身的身體素質(zhì)。體育活動(dòng)能吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái),積極性提高,鍛煉的意識(shí)也會(huì)不斷的增強(qiáng)。
    (2)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能:在不同的環(huán)境觀念中,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能需要體育活動(dòng)為支撐,在體育社團(tuán)中,為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練打造了良好的環(huán)境,通過(guò)體育社團(tuán)的活動(dòng),盡可能的為聯(lián)系提供場(chǎng)所,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。
    (3)提高學(xué)生的適應(yīng)能力:體育社團(tuán)活動(dòng)的重要功能是改善學(xué)生的適應(yīng)能力,提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí),心理逐漸成熟,養(yǎng)成豁達(dá)、勇敢、勇于提高等性格,在體育活動(dòng)中,學(xué)生可以展示自身的性格和優(yōu)勢(shì),為培養(yǎng)良好的社交能力提供基礎(chǔ)。
    (4)促進(jìn)學(xué)生的身心健康:體育社團(tuán)活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的體育健康,促進(jìn)學(xué)生的心理健康,面對(duì)當(dāng)前巨大的學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力,大學(xué)生的身心健康難以得到保障,但可以的治療很少見,體育活動(dòng)在改善學(xué)生身心健康方面扮演著至關(guān)重要的作用。
    (5)提升學(xué)生的道德水平:體育社團(tuán)是一種松散的組織集體,學(xué)生在參加集體活動(dòng)時(shí)具有協(xié)作團(tuán)結(jié)的精神,利于培養(yǎng)學(xué)生的良好道德。社團(tuán)中的個(gè)體要具備互助、團(tuán)結(jié)、文明的道德,才能融入其中,學(xué)生會(huì)不自覺的養(yǎng)成良好的道德。
    (6)改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu):體育社團(tuán)不僅僅是體育活動(dòng),還涉及到體育知識(shí)、體育精神、技戰(zhàn)術(shù)、裁判法則等方面的內(nèi)容,拓展學(xué)生的知識(shí)范圍,完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    高校體育文化是校園文化的重要組成部分,與校園智育、德育、美育等一同構(gòu)建了高校文化群,涵蓋了校園文化建設(shè)的各個(gè)方面,如體育精神、體育競(jìng)技、體育歷史等方面的文化,是學(xué)生文化培養(yǎng)的基礎(chǔ)之一,具有時(shí)代的特點(diǎn)。在高校文化的建設(shè)中,并非只是需要傳授專業(yè)知識(shí),而是需要從學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的方向思考,體育文化必然成為高校文化建設(shè)的支撐。高校體育文化的作用主要有構(gòu)建學(xué)生的體育意識(shí)、體育精神等方面。
    (1)體育意識(shí):體育文化能為學(xué)生的體育意識(shí)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ),體育文化是一種指引,學(xué)生受其影響,形成良好的體育意識(shí)。體育意識(shí)包含多方面的內(nèi)容,如公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、集體榮譽(yù)、健體健美、技戰(zhàn)術(shù)等,是維持學(xué)生良好狀態(tài)的基礎(chǔ)支撐。體育意識(shí)在很大程度上也影響了學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、道德水平等,作為現(xiàn)代化體育精神的一種構(gòu)成,其作用不言而喻。
    (2)體育精神:體育精神代表著公平、健康等積極元素,良好的體育精神是培養(yǎng)人才的必須,尤其是在當(dāng)前的環(huán)境中,要經(jīng)受住社會(huì)上的各種誘惑,培養(yǎng)學(xué)生公正、誠(chéng)實(shí)的道德,體育精神無(wú)疑可以起到促進(jìn)作用。高校體育團(tuán)體活動(dòng)需要體育精神加以規(guī)范,才能確保各個(gè)成員在公平、公正、誠(chéng)實(shí)的環(huán)境中競(jìng)賽、鍛煉。
    (3)豐富學(xué)生的文化:高校教育不僅僅是圍繞著學(xué)生的學(xué)術(shù)文化建設(shè),而是要從多個(gè)方面著手,例如豐富學(xué)生的文化。體育文化是全球性的,具備正面積極的意義,體育文化能影響學(xué)生的行為方式,豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。我國(guó)高校學(xué)生的文化生活受外部的影響非常大,因而要尋求正面、積極的方式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo),而體育文化是一種很好的選擇,能豐富和充實(shí)學(xué)生的文化生活,樹立良好的精神品質(zhì)。
    高校體育社團(tuán)的形式豐富多樣,能吸引學(xué)生的`關(guān)注,體育社團(tuán)成了學(xué)校社團(tuán)建設(shè)的重要力量,以靈活多變的手段與組織形式豐富了校園文化建設(shè),給校園文化注入了創(chuàng)新的動(dòng)力。體育文化的建設(shè)要以體育活動(dòng)為基礎(chǔ),而體育社團(tuán)是將各種體育互動(dòng)愛好者集結(jié)在一起,提供了體育活動(dòng)的環(huán)境,因?yàn)轶w育社團(tuán)豐富了高校體育文化的建設(shè)。
    2．2體育社團(tuán)促進(jìn)了校園體育文化管理制度的改進(jìn)。
    高校體育文化的管理具有松散性,校園文化管理制度也是松散性的,體育社團(tuán)的建設(shè)能促進(jìn)校園體育文化管理制度的改進(jìn)。高校體育社團(tuán)的內(nèi)容豐富多彩,社區(qū)的項(xiàng)目特色鮮明,體育社團(tuán)作為體育文化的載體,在發(fā)揮對(duì)體育文化的宏觀引導(dǎo)方面,起到至關(guān)重要的作用高校體育文化管理制度需要規(guī)范化、制度化、有據(jù)可依,體育社團(tuán)的活動(dòng)促進(jìn)了體育文化管理制度的完善與改進(jìn),使之朝健康化、規(guī)范化、制度化等方向發(fā)展。
    體育文化的提升,需要以體育活動(dòng)和體育社團(tuán)為載體。只有學(xué)生有積極性參與到體育活動(dòng)中去,才能接觸到體育文化,體育社團(tuán)是學(xué)生非常喜愛的形式,具備自主性、個(gè)性等特點(diǎn),增進(jìn)學(xué)生之間的交流,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,重要的是學(xué)生感受到體育文化,并收到影響,繼而產(chǎn)生一系列的良性反應(yīng)。體育社團(tuán)能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),作為體育文化建設(shè)的載體,促進(jìn)校園文化建設(shè)的實(shí)施,并提高校園文化建設(shè)的質(zhì)量,為推進(jìn)高校文化建設(shè)發(fā)揮重要的作用。
    體育社團(tuán)與體育文化的發(fā)展是相互促進(jìn)的,體育社團(tuán)為體育活動(dòng)提供了基礎(chǔ),為學(xué)生接觸體育文化的各個(gè)層面做出鋪墊;而體育文化的吸引力使學(xué)生更加熱衷于體育社團(tuán)活動(dòng),促進(jìn)社團(tuán)的健康發(fā)展,完善其組織架構(gòu)。如瑜伽體育社團(tuán)的組建,為學(xué)生們認(rèn)識(shí)新的體育文化形式提供了窗口,可以接觸到傳統(tǒng)文化之外的元素;而瑜伽具有印度文化色彩,其中的健美健康、天人合一的文化精神能吸引學(xué)生,更加積極的參與到體育社團(tuán)中去。體育社團(tuán)的組織形式、社團(tuán)內(nèi)容都是很大的焦點(diǎn),學(xué)生參與進(jìn)來(lái)后,能認(rèn)識(shí)到其中的文化精髓,而體育文化反過(guò)來(lái)又會(huì)作用于體育社團(tuán),相輔相成。
    3.1穩(wěn)定社團(tuán)發(fā)展。
    高校體育社團(tuán)的形式和內(nèi)容非常多樣,主要是基于不同的運(yùn)動(dòng)形式,如足球、籃球、乒乓球、瑜伽、田徑等,以這些運(yùn)動(dòng)形式為載體的活動(dòng),成立了不同的體育社團(tuán),而體育社團(tuán)的精神都是一致的,即具備公平競(jìng)爭(zhēng)的原則、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神等,只有維護(hù)好社團(tuán)的穩(wěn)定發(fā)展,才能促進(jìn)體育文化的建設(shè),二者之間的關(guān)系是相互依存的。沒有體育社團(tuán),則體育文化建設(shè)的意義將被虛弱;而缺乏體育文化建設(shè)的體育社團(tuán),也難以維持可持續(xù)性的發(fā)展,二者的依存關(guān)系非常強(qiáng),穩(wěn)定社團(tuán)的發(fā)展,成為了體育文化建設(shè)的關(guān)鍵操作。
    我國(guó)高校招生人數(shù)的規(guī)模龐大,學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求非常強(qiáng)大,特色體育社團(tuán)和體育文化涌現(xiàn),高校體育社團(tuán)或體育文化不能以統(tǒng)一的方式進(jìn)行管理或倡導(dǎo),而是要尊重特色體育社團(tuán),尊重學(xué)生的個(gè)性化的選擇。鼓勵(lì)特色體育社團(tuán)與特色體育文化的建設(shè),能為二者的建設(shè)與互動(dòng)提供良好的環(huán)境,促進(jìn)校園體育創(chuàng)新,利于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。此外,特色體育社團(tuán)與體育文化的建設(shè)能滿足學(xué)生個(gè)性化的需求,滿足學(xué)生的精神追求。
    3.3建設(shè)校園體育社團(tuán)多元化的發(fā)展途徑。
    我國(guó)高校校園的體育活動(dòng)的形式非常多樣,多元化的體育社團(tuán)形式已經(jīng)成為了高校發(fā)展的趨勢(shì),并逐漸推動(dòng)了高校體育文化的發(fā)展,引領(lǐng)著我國(guó)高校建設(shè)向著更高的質(zhì)量和水平發(fā)展。多元化的體育社團(tuán)發(fā)展途徑,展現(xiàn)了校園文化的多樣性,能夠加強(qiáng)校園與社會(huì)的聯(lián)系,為大學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性、拓展發(fā)散性的思維等做出突出的貢獻(xiàn)。建設(shè)校園體育社團(tuán)的多元化發(fā)展途徑可以從多個(gè)方面著手:其一,允許多種形式的社團(tuán)的建立,學(xué)校管理層盡量不要干涉,除非校園體育社團(tuán)出現(xiàn)了負(fù)面的價(jià)值觀或組織形式;其二,鼓勵(lì)各種多元化的嘗試,體育本身就具有包含性,這與體育文化精神是密切相關(guān)的,能促進(jìn)體育向更高、更優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展,應(yīng)該鼓勵(lì)各種嘗試和創(chuàng)新,這也是體育的生命力所在,不能固守某一種形式或體育文化,鼓勵(lì)體育創(chuàng)新,能同時(shí)促進(jìn)體育社團(tuán)和體育文化的建設(shè),利于改善高校體育建設(shè);其三,更新體育社團(tuán)的組建和管理形式,雖然體育社團(tuán)是松散的自主建立的組織,但學(xué)校可以加以引導(dǎo),增強(qiáng)各國(guó)大學(xué)生的體育社團(tuán)的交流,引進(jìn)各種先進(jìn)的體育形式,為體育文化的豐富和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
    我國(guó)高校的體育社團(tuán)建設(shè)受國(guó)外高校的影響非常大,如足球、籃球、瑜伽等組織形式,但是要建立符合國(guó)情的體育文化,促進(jìn)體育社團(tuán)的建設(shè),就必須注重本國(guó)的文化。體育是我國(guó)精神面貌的一種反映,因而要進(jìn)行體育社團(tuán)制度與體育文化建設(shè)的創(chuàng)新,走符合自身發(fā)展的道路。要培養(yǎng)在國(guó)際上具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才,中國(guó)高校的人才培養(yǎng)就探索適合自身的道路,體育建設(shè)尤其如此,如武術(shù)作為我國(guó)的精髓文化,但在高校校園中相關(guān)的課程、場(chǎng)地、環(huán)境建設(shè)都比較欠缺,因而要針對(duì)性的研究符合國(guó)家文化的體育活動(dòng),促進(jìn)社團(tuán)的建設(shè)和體育文化的發(fā)展,為建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)做出貢獻(xiàn)。
    4結(jié)語(yǔ)。
    我國(guó)高校招生人數(shù)非常龐大,大學(xué)生的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程,需要從各個(gè)方面加以保證。高校體育社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)性組建的組織,承載著學(xué)生的體育生活,而體育生活能鞏固和培養(yǎng)體育文化,體育社團(tuán)和體育文化有著天然的關(guān)聯(lián),因而研究高校體育社團(tuán)與校園體育文化建設(shè)和諧互動(dòng)的策略具有積極的意義。
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    發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、發(fā)展幼兒快速跑的能力，且不與他人碰撞。
    2、能在游戲中感受到快樂。
    材料準(zhǔn)備：母雞、狐貍頭飾各1個(gè)、小雞頭飾若干、“蟲子”若干、錄音機(jī)、磁帶、“小雞家”“狐貍家”的場(chǎng)景。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、開始部分（準(zhǔn)備活動(dòng)）。
    1、雞媽媽帶幼兒在“老母雞”音樂的伴隨下進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，音樂停止，雞媽媽說(shuō)：“雞媽媽我真能干，看看我今天生下了哪個(gè)蛋寶寶！”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶，老師巡視。
    2、雞媽媽邊巡視邊問：“寶寶、寶寶長(zhǎng)多大了？”
    幼兒答“我們伸出小腦袋！”（帶幼兒活動(dòng)頭部）。
    3、雞媽媽問：“寶寶、寶寶長(zhǎng)多大了？”
    幼兒答：“我們伸出小翅膀！”（帶幼兒活動(dòng)肩、臂部）。
    4、雞媽媽又問：“寶寶、寶寶長(zhǎng)多大了？”
    幼兒答：“我們跳出蛋殼了！”（帶幼兒活動(dòng)腰、腿部）。
    5、雞媽媽問：“誰(shuí)知道我們出去玩時(shí)應(yīng)該怎樣走？”
    二、中間部分。
    1、雞媽媽：“寶寶們?cè)絹?lái)越棒，現(xiàn)在媽媽要教你們一個(gè)新的本領(lǐng)：小雞捉蟲（模仿捉蟲的動(dòng)作），如果在找蟲時(shí)遇見了大狐貍，我們可要趕快跑回家里。”
    2、練習(xí)快速跑的動(dòng)作，提示幼兒要快速前后擺臂。
    3、帶雞寶寶到樹林里找蟲吃，遇到狐貍后快速跑回家里。
    4、在家里巡查有沒有丟失的小雞，并同寶寶一同商量救同伴的方法。
    5、帶寶寶一起去救同伴，要求：輕輕跑出去躲到大樹后面，等媽媽把同伴救出后一起快速跑回家，同事注意不要撞到同伴。
    6、雞媽媽再次帶寶寶捉小蟲，捉到后把它快速帶回家，可別讓狐貍給抓走。
    7、回到家中分享食物。
    三、結(jié)束部分：
    帶雞寶寶做整理活動(dòng)，帶回活動(dòng)室休息。
    發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十一
    摘要：現(xiàn)階段我國(guó)高校在體育教育方面發(fā)展到一個(gè)瓶頸時(shí)期，傳統(tǒng)的體育教育方式已經(jīng)過(guò)于模式化；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難真正的從興趣出發(fā)，從而學(xué)習(xí)效果不盡如人意，大學(xué)生身體素質(zhì)得不到相應(yīng)的提高。本文從理念、模式等幾個(gè)方面對(duì)高校體育教育進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)并提出一些建議。
    關(guān)鍵詞：理念;模式;體系。
    1、重新認(rèn)識(shí)高校體育工作理念。
    1.1體育教學(xué)與學(xué)校各項(xiàng)工作相結(jié)合的系統(tǒng)化理念。體育是高校教育不可分割的重要組成部分，不能簡(jiǎn)單狹義的理解為僅僅是體育教學(xué)，應(yīng)該將其認(rèn)定為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，合理有序的融入到學(xué)校的大系統(tǒng)中。
    1.2教學(xué)方式改革下的開放化理念。將學(xué)生作為高校體育教育的真正主題主體，教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為開放、多元、靈活的模式，突出從興趣出發(fā)的指導(dǎo)思想；盡量采用啟發(fā)式和引導(dǎo)式新型教學(xué)方法。
    1.3大學(xué)體育以培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣為目的的終身化理念。以“終生體育”觀念為主導(dǎo)的體育教育思想，即以提高大學(xué)生的身心健康水平，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求與終生健身意識(shí)的培養(yǎng)教育相互結(jié)合的教育思想。
    1.4大學(xué)體育的科學(xué)化及社會(huì)化理念。大學(xué)體育應(yīng)該以科學(xué)研究做平臺(tái)，并與學(xué)科建設(shè)同步發(fā)展，使其進(jìn)一步科學(xué)化。從高等教育和體育教育自身規(guī)律的角度去主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，將社會(huì)的需要作為大學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。
    2.1課內(nèi)外相結(jié)合體育教學(xué)模式的形成。大學(xué)體育教學(xué)模式的選擇，應(yīng)根據(jù)大學(xué)體育教育的目的任務(wù)，緊緊圍繞《學(xué)校體育工作條例》以及《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，在明確了體育教學(xué)改革的理念和體育課程目標(biāo)體系基礎(chǔ)上，教學(xué)改革應(yīng)從學(xué)校的`實(shí)際出發(fā)，求實(shí)創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，努力創(chuàng)建具有本校特色的體育教學(xué)模式。為此，構(gòu)建了如下圖所示的課內(nèi)外一體化教學(xué)模式以供參考。2.2課內(nèi)外“一體化”教學(xué)模式框架的設(shè)定?，F(xiàn)代大學(xué)體育是一門綜合性的學(xué)科，要具備多元化的教育功能，因此僅僅靠體育教學(xué)時(shí)間很難達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。2.2.1加強(qiáng)課內(nèi)外體育活動(dòng)的聯(lián)系性，為學(xué)校更好的開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，提供了一個(gè)好的平臺(tái)與基礎(chǔ)。2.2.2革新現(xiàn)有學(xué)習(xí)形式，建立課堂、課外、競(jìng)賽等互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，綜合化培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育興趣和參與度，通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣，以終身體育為教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。2.2.3改變傳統(tǒng)課外體育活動(dòng)的自由狀態(tài)，成為有課時(shí)、有計(jì)劃、有管理、有組織、有輔導(dǎo)的開放型的課外體育活動(dòng)。
    3、以上述理論為基礎(chǔ)對(duì)當(dāng)代高校體育工作的革新化構(gòu)想。
    3.1修訂現(xiàn)有體育課教學(xué)大綱，不斷完善課。
    內(nèi)外一體化教學(xué)模式。
    （1）內(nèi)容豐富的多樣化課程設(shè)置打破以往課程單一的局面，給學(xué)生更多的自主和選擇的權(quán)利。通過(guò)對(duì)教師及場(chǎng)地高效整合整合，不斷增加學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目。
    （2）明確目標(biāo)，強(qiáng)化課內(nèi)外體育鍛煉的有效結(jié)合修訂后的大綱要具備創(chuàng)新性和超前性。制定不同的體育課程目標(biāo)，使體育課教學(xué)中學(xué)生和教師互動(dòng)性增強(qiáng)，有效提高體育課教學(xué)質(zhì)量。
    （3）改革體育課考核方法學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)考核，除實(shí)行過(guò)程考核體系與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法外。要有新的嘗試。
    3.2建立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)。大學(xué)生課外體育鍛煉管理系統(tǒng)較為復(fù)雜，組織管理相對(duì)比較松散。為了形成良好的校園體育文化氛圍，應(yīng)該建立的有力的組織機(jī)構(gòu)。要求設(shè)置合理、機(jī)構(gòu)健全、關(guān)系通暢。以學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員為中心，形成學(xué)校體育工作的多個(gè)亮點(diǎn)。
    3.3以學(xué)生為主體，強(qiáng)化各院體育管理、改進(jìn)課外體育競(jìng)賽辦法。
    （1）“放權(quán)”培養(yǎng)學(xué)生體育能力，實(shí)行校級(jí)比賽由各系學(xué)生組織承辦。
    （2）拓展群體競(jìng)賽活動(dòng)的知識(shí)性，趣味性和能力性。
    3.4充分挖掘?qū)W校校級(jí)運(yùn)動(dòng)員在群體工作中的作用。建立田徑、足球、排球、籃球、乒乓球、羽毛球、健美操等代表隊(duì)。相繼參加各類、各級(jí)比賽，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。為大學(xué)生課外體育鍛煉工作開創(chuàng)一道亮麗的風(fēng)景線，引導(dǎo)更多學(xué)生參與其中。
    4、結(jié)論。
    在實(shí)踐過(guò)程中尚存在一些問題，如招生規(guī)模不斷擴(kuò)大與體育場(chǎng)地設(shè)施嚴(yán)重不足的矛盾。師資配備不能滿足學(xué)生對(duì)各類體育項(xiàng)目的需求。體育經(jīng)費(fèi)不足，不能滿足學(xué)校群眾體育開展多項(xiàng)活動(dòng)的需要。由于體育的特殊性，學(xué)校沒有一個(gè)針對(duì)體育教師和學(xué)生運(yùn)動(dòng)員系統(tǒng)規(guī)范獎(jiǎng)勵(lì)辦法，長(zhǎng)期以來(lái)嚴(yán)重影響了教練員工作和運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性。多數(shù)學(xué)校體育教師承擔(dān)過(guò)重的科研任務(wù)，根據(jù)體育本身的特點(diǎn)，體育教師應(yīng)該以實(shí)踐研究為主，積極提高個(gè)人專業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練和比賽。所以體育教師科研任務(wù)應(yīng)該與競(jìng)訓(xùn)掛鉤，鼓勵(lì)他們回到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，各級(jí)學(xué)校體育教學(xué)工作應(yīng)該與其他專業(yè)同工同酬，這樣不僅可以提高教師的工作積極性，還有利于學(xué)校體育的綜合發(fā)展，因此建議學(xué)校應(yīng)以尊重體育教師和體育工作為出發(fā)點(diǎn)，修訂現(xiàn)有工作量計(jì)算辦法，重新核定體育教學(xué)工作量。只有解決好上述的一系列問題，才能更好的進(jìn)行高校體育教育的革新。
    參考文獻(xiàn)。
    [2]《影響高校體育教學(xué)改革成效的因素及對(duì)策分析》陳強(qiáng)中國(guó)培訓(xùn)2017.06。
    [3]《體育教改背景下的高校體育俱樂部制教學(xué)改革研究》劉斌現(xiàn)代交際2017.09。
    發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十二
    在現(xiàn)行的教育改革中，由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變已成為每一位教師的教學(xué)準(zhǔn)則。實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校是主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂是主渠道，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。
    一素質(zhì)教育對(duì)教師提出的要求。
    素質(zhì)教育的實(shí)施，教師是主導(dǎo)，是關(guān)鍵、是核心，首先要求教師既要有較高的道德情操，又要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的品德素質(zhì)；既要有現(xiàn)代化教育思想和知識(shí)技能，又要具備廣泛的科學(xué)文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)；既要學(xué)習(xí)、總結(jié)、借鑒別人成功經(jīng)驗(yàn)，又要敢說(shuō)、敢做、敢創(chuàng)新。在探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑中，要做到能文能武，要善于總結(jié)，為推動(dòng)素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。
    教師須有新的科學(xué)觀念和新的文化知識(shí)面。身教重于言教，教師不僅是靠傳授知識(shí)去教育學(xué)生，更要用自己的人格，品質(zhì)，去感染學(xué)生；在學(xué)生看來(lái)，教師是他們心中的楷模和表率，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都直接影響著學(xué)生，因此在物理教學(xué)中，教師必須在選題、分析題、畫圖、列式、運(yùn)算和結(jié)果等各方面，都做到書寫工整、分析透徹、推理嚴(yán)密、計(jì)算準(zhǔn)確、過(guò)程全面，切忌在教學(xué)中語(yǔ)言不當(dāng)，邏輯推理不嚴(yán)密，列式運(yùn)算馬虎，書寫混亂，甚至在講課時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)模棱兩可，表情顯得疑神疑鬼和呆板。
    二素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，實(shí)施創(chuàng)新教育是當(dāng)今社會(huì)改革和發(fā)展的基本走向，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的主題，物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素質(zhì)和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛力方面，有著其它科學(xué)無(wú)法替代的作用。
    現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為；課堂教學(xué)不管什么模式，都應(yīng)該是學(xué)為主體，教為主導(dǎo)的統(tǒng)一，應(yīng)該同時(shí)發(fā)揮學(xué)和教兩個(gè)方面的積極性。
    1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
    問題是創(chuàng)造的開端，沒有問題便沒有創(chuàng)造。正如海森堡所說(shuō)“發(fā)現(xiàn)問題往往等于解決了問題的大半?！?BR>    長(zhǎng)期的“填鴨式”教育，中國(guó)的孩子很少提問題了，發(fā)現(xiàn)問題的能力很差，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題熟視無(wú)睹，不善于有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去研究，因此這是一塊非常有潛力的開發(fā)地。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)不斷地引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，使他們做個(gè)生活的有心人。
    課本中有許多問題有待學(xué)生進(jìn)一步探索研究，如“閱讀材料”、“思考與討論”、“做一做”等欄目可以衍生出許多適合學(xué)生的“研究課題”。老師在課堂上有意識(shí)地留一些“懸念”，留待學(xué)生進(jìn)一步去鉆研討論，這無(wú)疑是鍛煉學(xué)生思維的好方式。
    2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。
    教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考、自覺實(shí)踐、生動(dòng)活潑地發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生開展討論，應(yīng)能讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位。
    討論，能使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐，真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人：能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力以及擺事實(shí)、講道理、實(shí)事求是、追求真理的科學(xué)態(tài)度；在討論中，師生互相交流，能創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)師生情感。學(xué)生從討論中解決了問題，能得到一種自我肯定和心理滿足；討論應(yīng)面向全體學(xué)生，教師通過(guò)參與討論、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)并適時(shí)激發(fā)，實(shí)現(xiàn)因材施教。師生互幫互學(xué)，使低層次的學(xué)生有反饋的機(jī)會(huì)，有補(bǔ)償?shù)挠嗟?，使高層次的學(xué)生有獨(dú)立思考、發(fā)散思維的空間，并由此獲得成功的體驗(yàn)和自信：在討論中學(xué)生能積極思維、發(fā)表獨(dú)立見解、標(biāo)新立異、異想天開，有質(zhì)疑問難的勇氣，創(chuàng)造性地分析和解決問題，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)揮其獨(dú)特才能的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
    3素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的.能力。
    有的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中很吃力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想感到苦惱，思想壓力大，性格沉悶，自信心不強(qiáng)。究其原因，大都是在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)狀態(tài)，在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)，教師講什么就學(xué)什么，教師的板書一字不漏抄下來(lái)，有作業(yè)就完成作業(yè)，沒有作業(yè)就不知道該干什么了。不會(huì)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)精神。這種學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，不僅學(xué)不好物理，而且在行為習(xí)慣上潛移默化，使個(gè)性品質(zhì)上形成依賴、封閉、缺乏自信自立的心理狀態(tài)，影響著人格的健全發(fā)展。
    要會(huì)自學(xué)首先要讀書，要會(huì)讀書。物理教材是學(xué)生獲取物理知識(shí)的重要工具，教材體現(xiàn)了教學(xué)大綱思維邏輯和思想教育要求。取代傳統(tǒng)教法，引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀教材，養(yǎng)成看書習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力。
    針對(duì)學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的讀不慣、讀不細(xì)、讀不懂等問題，就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)大綱明確的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生，具體如下，a通讀：新課前，及時(shí)布置預(yù)習(xí)提綱和思考題，使學(xué)生帶著問題通讀本課內(nèi)容，大致了解知識(shí)結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)，疑難處做記號(hào)或擬問題為課堂的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備：b詳讀：要求將現(xiàn)象和概念規(guī)律聯(lián)系起來(lái)，逐句細(xì)讀，多思，將相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系對(duì)比，抓住實(shí)質(zhì)，了解知識(shí)來(lái)龍去脈，對(duì)基本概念了解表達(dá)方式和清楚應(yīng)用范圍和條件，反思多問，從不同角度思考；c精讀；弄清重點(diǎn)字句，懂得術(shù)語(yǔ)涵義，把概念和規(guī)律活化，達(dá)到見“物”明其“理”，“知理”聯(lián)系“物”，靈活地將物理知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題。閱讀時(shí)注意層次，由粗到細(xì)、由表及里、由點(diǎn)到面、由現(xiàn)象到概念和規(guī)律，經(jīng)過(guò)閱讀，復(fù)習(xí)階段達(dá)到對(duì)教材基本內(nèi)容的理解和掌握，從而提高學(xué)生的閱讀思考能力和自學(xué)能力，更進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生今后獨(dú)立有效地從浩瀚的書海中尋找和獵取必要知識(shí)，獲得了打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。
    三分層次教學(xué)，因材施教培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
    學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性存在差異，學(xué)習(xí)水平、興趣愛好千差萬(wàn)別。不能為了完成共同的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出相同的教學(xué)要求，施以相同的教學(xué)方法。否則只能扼殺學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)新精神。妨礙不同類型學(xué)生的發(fā)展，因此要因材施教，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)人愛好、特長(zhǎng)和獨(dú)立的個(gè)性意識(shí)。為此可以開設(shè)選修課，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，愛好，特長(zhǎng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)選擇相應(yīng)的科目，對(duì)同一班級(jí)不同層次的學(xué)生提出不同的作業(yè)要求，考試采用不同層次的試題，對(duì)基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生在完成共同教學(xué)目標(biāo)后提高要求，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)、試卷面批，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)等。即完成共同的教學(xué)要求，又使學(xué)生的個(gè)性、愛好、特長(zhǎng)也能得到充分的發(fā)展，達(dá)到人盡其才的目的。每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到充分的挖掘。
    實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)系社會(huì)發(fā)展，國(guó)家興盛的大事。我們教師一定要樹立必勝信心，不斷探索、不斷實(shí)施、不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)、不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、堅(jiān)持不懈，這樣教學(xué)質(zhì)量一定能有大幅度的提高。
    發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十三
    [摘要]北京舉辦20奧運(yùn)會(huì)，為跨入新世紀(jì)的中國(guó)提供了千載難逢的歷史性機(jī)遇，對(duì)我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。而當(dāng)前我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，存在著政策、法律法規(guī)不全、體育產(chǎn)業(yè)投融資體制不健全、體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)策劃人才缺乏、體育產(chǎn)業(yè)消費(fèi)觀念缺乏等重要問題。本文旨在指出問題，為我國(guó)建設(shè)與發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)提供參考。
    [關(guān)鍵詞]體育產(chǎn)業(yè)體育產(chǎn)業(yè)法律法規(guī)體育產(chǎn)業(yè)投融資體制經(jīng)營(yíng)策劃人才體育產(chǎn)業(yè)消費(fèi)觀念。
    體育產(chǎn)業(yè)在我國(guó)是一個(gè)新興發(fā)展的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展和壯大，需要一個(gè)綜合配套的條件，需要有一個(gè)良好的宏觀政策環(huán)境，這樣體育產(chǎn)業(yè)才能壯大成一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)群，釋放出巨大能量。建立健全體育法律體系科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、全面的立法和立策,既是體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本保障,更是體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展必須遵循的客觀規(guī)律。據(jù)有關(guān)專家對(duì)歐、亞、美等國(guó)家和地區(qū)的考察,他們共同的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是:體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,離不開與其相適應(yīng)、相配套的法律和政策；否則,體育產(chǎn)業(yè)將不能順利、健康地發(fā)展。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是法制經(jīng)濟(jì)，體育產(chǎn)業(yè)離不開法制。體育產(chǎn)業(yè)政策不夠健全,體育產(chǎn)業(yè)法律法規(guī)不甚完善，是目前我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)面臨的現(xiàn)狀。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了很大變化,原有的政策已不能滿足體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要,再加上國(guó)家體育管理體制改革滯后,對(duì)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏深層次的認(rèn)識(shí),導(dǎo)致體育產(chǎn)業(yè)政策不健全，管理各自為政。目前我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中存在大量急需規(guī)范管理的問題，但我國(guó)體育立法的社會(huì)基礎(chǔ)比較薄弱，不僅體育產(chǎn)業(yè)法規(guī)的數(shù)量有限，而且立法的效力等級(jí)較低。1995年頒布的《體育法》是體育的最高層次立法，是我國(guó)開展體育工作的`最高法律依據(jù)，但是僅憑《體育法》不足以完全處理體育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中出現(xiàn)的具體問題。法制化是體育產(chǎn)業(yè)內(nèi)在的本質(zhì)要求，也是迫切要求。健全體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，加強(qiáng)體育產(chǎn)業(yè)法規(guī)的配套與完善，進(jìn)一步完善體育市場(chǎng)法規(guī)制度，建立公平、公正、公開的市場(chǎng)秩序，才能為體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。
    二、體育產(chǎn)業(yè)投融資體制不健全。
    我國(guó)體育投融資的發(fā)展同我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)，受政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境的影響和制約。建國(guó)初期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，人民生活水平低下，要發(fā)展全社會(huì)的全民體育，從運(yùn)動(dòng)員的選拔培養(yǎng)，體育場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)和比賽的各項(xiàng)投入都依靠政府支出，這是由政府的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)所決定，也是與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的競(jìng)技體育投資方式。在當(dāng)時(shí)的情況下，政府集中有限的財(cái)力、國(guó)力、物力、人力，保證并迅速發(fā)展了新中國(guó)的體育事業(yè)。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，一直延續(xù)的政府一元化的競(jìng)技體育投資體系使我國(guó)體育喪失了社會(huì)化、經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化、全民所有制化的極具生命力的發(fā)展空間和生存模式，使得我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)水平同世界體育強(qiáng)國(guó)的差距越來(lái)越大。
    20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)競(jìng)技體育市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化、社會(huì)化體制的建立取得了初步的發(fā)展，隨著足球俱樂部制為試點(diǎn)的競(jìng)技體育新體制的建立和推行，運(yùn)動(dòng)競(jìng)技招標(biāo)和商業(yè)性比賽不斷涌現(xiàn)，特別是競(jìng)技體育賽事同企業(yè)和商業(yè)贊助招標(biāo)的引入，為改革開放初期的中國(guó)競(jìng)技體育的啟動(dòng)和急需大量資金的投入、項(xiàng)目的推進(jìn)及與國(guó)際競(jìng)技體育體制的靠攏和接軌創(chuàng)造了良機(jī)。但我國(guó)競(jìng)技體育長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，這些因素成為困擾我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的障礙，所以，我國(guó)體育體制的改革要進(jìn)一步加快，完善體育產(chǎn)業(yè)融資體系勢(shì)在必行。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活水平的提高、全民健身意識(shí)的形成，為我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化融資渠道的建立提供了基礎(chǔ)和條件。體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)拓寬體育基金融資、商業(yè)銀行貸款融資、體育贊助融資、體育彩票融資等市場(chǎng)化融資渠道，并加強(qiáng)投融資體制建設(shè)，以促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。三、缺乏體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)策劃人才把體育作為一種產(chǎn)業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，通過(guò)市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)使體育成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)體系中的組成部分，促進(jìn)體育事業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展，都離不開人才。奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)促使我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展“提速”，體育經(jīng)營(yíng)管理人才在體育產(chǎn)業(yè)中的需求越來(lái)越大，高級(jí)體育經(jīng)營(yíng)管理人才被越來(lái)越多的人關(guān)注。據(jù)北京奧組委副主席李炳華介紹，奧組委現(xiàn)有19個(gè)部門，256名工作人員。隨著奧運(yùn)會(huì)的臨近，人員將逐漸增加，到2008年奧運(yùn)會(huì)召開期間，僅在奧組委任職的工作人員就要達(dá)到4000多人，而且這些都要求是中高級(jí)體育管理人才。
    中央財(cái)經(jīng)大學(xué)體育經(jīng)濟(jì)與管理系主任高涵教授指出，目前從事體育產(chǎn)業(yè)的主要是兩類人：一是原先就在體育系統(tǒng)工作的人，如體育官員、運(yùn)動(dòng)員、教練員等，他們對(duì)體育本身有很深刻的認(rèn)識(shí)，體沒有管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)科上的背景；第二類是商人，他們對(duì)商業(yè)有敏銳的嗅覺，知道體育產(chǎn)業(yè)利潤(rùn)豐厚，但對(duì)體育所具有特殊性認(rèn)識(shí)不清，進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)作時(shí)往往忽略了這種特殊性而導(dǎo)致失敗。清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院副院長(zhǎng)薛鐳教授認(rèn)為，目前在國(guó)內(nèi)只能說(shuō)有從事體育競(jìng)技比賽訓(xùn)練的管理人才和體育組織的行政管理人才，而最缺乏的正是體育產(chǎn)業(yè)管理人才，特別是高級(jí)人才。
    體育經(jīng)營(yíng)管理人才少、業(yè)務(wù)素質(zhì)低、缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí)，已成為制約我們體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的瓶頸。有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：目前我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中既懂經(jīng)營(yíng)管理又懂體育的人才僅數(shù)百人；能夠出色設(shè)計(jì)奧運(yùn)競(jìng)標(biāo)方式，對(duì)廣播電視轉(zhuǎn)播權(quán)進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)和利用奧運(yùn)無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)行深度市場(chǎng)開發(fā)的人地屈指可數(shù);經(jīng)過(guò)國(guó)際體育組織認(rèn)證的體育經(jīng)紀(jì)人更是鳳毛麟角。目前國(guó)內(nèi)體育產(chǎn)業(yè)缺乏的經(jīng)營(yíng)人才主要兩類：一類是高素質(zhì)的通才，主要指知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、能力素質(zhì)全面的體育企業(yè)家隊(duì)伍；一類是學(xué)有所長(zhǎng)、技有專攻的專才，主要指對(duì)某一項(xiàng)目的商業(yè)化運(yùn)作有實(shí)際營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)和技能的銷售人員隊(duì)伍。體育經(jīng)營(yíng)人才的嚴(yán)重不足制約了我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
    四、缺乏明確的體育產(chǎn)業(yè)消費(fèi)觀念。
    體育消費(fèi)主要受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及居民人均生活水平等經(jīng)濟(jì)因素的制約。從我國(guó)的現(xiàn)狀看，盡管人們的收入水平逐年提高，但是我國(guó)總體消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)還比較低和不合理，體育的消費(fèi)仍處于一個(gè)初級(jí)階段。在一般家庭中，體育消費(fèi)還是個(gè)新事物，至今沒有被納入日常的預(yù)算之中。1995年6月20日國(guó)務(wù)院《全民健身計(jì)劃綱要》的頒布，為體育消費(fèi)加強(qiáng)了宣傳力度和廣度。首先，確立體育消費(fèi)觀念。它使人們確立正確的健康觀念，樹立個(gè)人健康目標(biāo)，增強(qiáng)人們的健康意識(shí)，建立科學(xué)、文明、健康的生活方式。這是推行和實(shí)施全民健身計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)和突破口，從而形成全民健身的潮流。其次，增長(zhǎng)了體育消費(fèi)。體育消費(fèi)觀念的確立，使廣大群眾有了體育消費(fèi)的沖動(dòng)，各種面向群眾面向家庭的社區(qū)輔導(dǎo)站、體育俱樂部、體育協(xié)會(huì)等組織形式的建立，使得群眾體育消費(fèi)方式、內(nèi)容豐富多彩，既滿足個(gè)性的需要，又豐富群眾的體育消費(fèi)。但是因?yàn)橹袊?guó)經(jīng)濟(jì)地區(qū)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展也出現(xiàn)區(qū)域性不平衡，體育產(chǎn)業(yè)消費(fèi)觀念還需要進(jìn)一步的推廣和樹立。中國(guó)社會(huì)是一個(gè)典型的二元結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)之間、東西部之間在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上有很大的差異。按省市看，目前我國(guó)體育用品業(yè)發(fā)展排在前10位的主要是東部沿海省市，中西部除了安徽以外沒有一個(gè)進(jìn)入前10，再?gòu)拇髤^(qū)來(lái)看，主要集中在華東，華東集中了國(guó)內(nèi)七成多的體育用品類企業(yè)。另外體育彩票發(fā)展存在著嚴(yán)重的區(qū)域不平衡現(xiàn)象，近年來(lái)，彩票市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，盡管體育彩票份額逐年擴(kuò)大，但各地區(qū)彩票市場(chǎng)發(fā)展很不平衡，銷量最多與最少的省市同期相比，差距近千倍。這種體育市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的兩極分化現(xiàn)象,對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)體育產(chǎn)業(yè)化、社會(huì)化的整體發(fā)展目標(biāo)和體育經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略十分不利。因此，體育工作者抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)各地不同的經(jīng)濟(jì)水平，推出不同的滿足不同經(jīng)濟(jì)水平需求的體育消費(fèi)產(chǎn)品，樹立良好的體育消費(fèi)觀念，才能促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。
    2008北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，亞運(yùn)會(huì)將在廣州召開，這給中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了空前的發(fā)展機(jī)遇。要抓住機(jī)遇，就必須認(rèn)清形式，了解目前我們體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展中遇到的若干問題，只有這樣，才能把我國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)做強(qiáng)做大。
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    發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十四
    本文主要是闡述了國(guó)內(nèi)小學(xué)體育現(xiàn)狀和小學(xué)體育教育發(fā)展中所遇到的一些問題，文章分析了當(dāng)前小學(xué)體育教育的幾個(gè)方面問題，首先是小學(xué)體育教學(xué)本身的教學(xué)體系并不夠完善；師生關(guān)系需要進(jìn)一步改善；體育教師的隊(duì)伍缺陷比較大，并且隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。對(duì)于這些問題，筆者提出了一些意見，比如：需要對(duì)小學(xué)體育教育管理制度進(jìn)行完善，需要對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)工作進(jìn)行加強(qiáng)。對(duì)于學(xué)校的整體思想進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃調(diào)理，讓小學(xué)體育建設(shè)快速發(fā)展起來(lái)，讓每一位教師的教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效提升，根據(jù)素質(zhì)教育的手段，建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)小學(xué)體育教育高速發(fā)展。小學(xué)體育教育不但可以讓小學(xué)生從小接觸到體育課，同時(shí)也可以幫助學(xué)生鍛煉身體，提高學(xué)生的體質(zhì)水平，讓學(xué)生在體育課中將所有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)壓力全部釋放出來(lái)。雖然體育課有很多對(duì)學(xué)生有幫助的優(yōu)點(diǎn)和好處，但是還是有很多學(xué)校并沒有認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性。所以，本文對(duì)小學(xué)體育教育現(xiàn)狀和發(fā)展對(duì)策進(jìn)行了研究分析，為小學(xué)體育發(fā)展做出相應(yīng)貢獻(xiàn)。
    最近這幾年小學(xué)體育教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入了更深層的改革領(lǐng)域當(dāng)中，很多小學(xué)體育教育和傳統(tǒng)的體育教育在一定程度上都有了明顯的進(jìn)步，也取得了很好的.成績(jī)，但是此時(shí)此刻，我們也看到了小學(xué)體育教育還是有很大的問題，下文是筆者對(duì)小學(xué)體育教育中存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    （一）小學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)體系中地位不高。
    提高少年身體素質(zhì)是小學(xué)體育教育應(yīng)該做的義務(wù)，這可以有效促進(jìn)小學(xué)生的身心健康，同時(shí)也可以讓小學(xué)生不單單從體育教學(xué)中發(fā)展，也可以全面發(fā)展。由于傳統(tǒng)環(huán)境的影響，體育教學(xué)也沒有被很多學(xué)校所重視。很多學(xué)生和教師都認(rèn)為體育課對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不重要，也無(wú)法與其他數(shù)學(xué)語(yǔ)文科目相比，教師們的意識(shí)不夠，讓大部分小學(xué)生從最開始也不重視體育教育，所以小學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)體系當(dāng)中一直沒有很好的地位。
    （二）師生關(guān)系有待進(jìn)一步改善。
    師生關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著重要的影響，而且還會(huì)影響到學(xué)生的自身健康，可是很多體育教學(xué)工作人員都沒有適應(yīng)素質(zhì)教育環(huán)境，因此，在對(duì)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)候依然存在著傳統(tǒng)教育所留下來(lái)的缺點(diǎn)，比如，老師在上體育課的時(shí)候比較嚴(yán)肅，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥，學(xué)生內(nèi)心慢慢會(huì)產(chǎn)生一種懼怕，懼怕自己所做的事情總是出錯(cuò)，這讓整個(gè)體育課堂都變得非常緊張，也會(huì)讓課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得很沉重，從而導(dǎo)致我們?cè)隗w育課堂教學(xué)所遇到的效果都很難實(shí)現(xiàn)，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有著重負(fù)面的影響。
    （三）體育教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。
    體育課程在教育教學(xué)體系當(dāng)中的地位不是很高，并且學(xué)校也對(duì)體育教學(xué)不夠重視，體育教學(xué)的資金投入也有所欠缺，一些體育設(shè)備也不夠完善，學(xué)校還一直使用幾年前的體育設(shè)備，體育教師的薪資福利也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他學(xué)科的教師，這導(dǎo)致其他體育教師對(duì)體育教師也越來(lái)越失望，甚至所做的教育內(nèi)容也可以忽略不計(jì)，這一切都會(huì)導(dǎo)致教師的人員流動(dòng)變大，很多體育教師會(huì)因此離職或者轉(zhuǎn)職，隊(duì)伍不夠穩(wěn)定等問題都會(huì)出現(xiàn)。
    （一）完善小學(xué)體育教育管理制度。
    教育部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極鼓勵(lì)教師們正確教學(xué)，大力支持教師在小學(xué)體育教學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行加強(qiáng)，并且規(guī)劃小學(xué)體育教育的教學(xué)方針，把學(xué)校的體育教育規(guī)劃到教育事業(yè)發(fā)展的工作范圍內(nèi)，并且需要設(shè)定一個(gè)專門的管理機(jī)構(gòu)，有專門的管理人員進(jìn)行管理，明確指定一個(gè)有秩序的小學(xué)教育管理制度，努力做好體育教育的管理工作內(nèi)容，讓學(xué)生和教師一定要按照所制定的體育教育管理制度做事。
    （二）建立和諧的師生關(guān)系。
    師生關(guān)系會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在小學(xué)體育教育教學(xué)當(dāng)中，很多優(yōu)秀的教師都明白如何引導(dǎo)學(xué)生在體育課上進(jìn)行自主鍛煉，假如教師經(jīng)常用嚴(yán)厲的形象在學(xué)生面前出現(xiàn)，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。就算有一些比較有體育天賦的學(xué)生，也會(huì)因?yàn)榻處煹膰?yán)厲導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)信心逐漸下降，這樣優(yōu)秀的學(xué)生很容易被這樣的老師所埋沒。所以，我們一定要保證小學(xué)體育教育的健康持續(xù)發(fā)展，要按照素質(zhì)教育的要求建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系。
    （三）保證教師的質(zhì)量和數(shù)量的穩(wěn)定性。
    學(xué)校應(yīng)該加大體育教學(xué)的資金投入，讓教師的薪資待遇與其他學(xué)科的教師薪資待遇持平，并且引進(jìn)一些體育專業(yè)人才，彌補(bǔ)體育教師的數(shù)量和教師的質(zhì)量為。學(xué)校應(yīng)該為體育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，建立一個(gè)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，將這項(xiàng)工作當(dāng)成一項(xiàng)重要工作，嚴(yán)格遵循相關(guān)的法律進(jìn)行做事，以保證教師的質(zhì)量和數(shù)量的穩(wěn)定性。
    作者：再排爾古力·衣的力斯單位：新疆哈密市三道嶺一中。
    發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十五
    我國(guó)大眾女性文化具有很強(qiáng)的世俗性、娛樂性、商業(yè)性和流動(dòng)性等特征，且?guī)в休^強(qiáng)的“性別文化”色彩，更傾向于“舞蹈、瑜伽、慢跑”等體育文化活動(dòng)［16］。高校女性作為我國(guó)大眾女性的特殊群體，同樣有著獨(dú)特的女性體育文化圈，而這種體育文化圈主要是以校園體育課堂以及相關(guān)體育文化活動(dòng)的形式存在。高校體育文化教學(xué)主要依附于校園體育課堂，以傳播教授體育文化理論知識(shí)以及體育實(shí)踐訓(xùn)練為主要內(nèi)容，也是當(dāng)前高校女性體育文化教育的主陣地。高校女性體育文化教學(xué)設(shè)置應(yīng)積極影響女性體育的社會(huì)現(xiàn)實(shí)境況，不僅要滿足于高校女性群體的體育文化需求，注重高校女性群體的特殊性，還要在體育文化教學(xué)過(guò)程中要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，積極調(diào)動(dòng)高校女性群體的體育文化活動(dòng)的參與性，拓寬高校女性群體的體育選擇性，摒除體育“性別化”［17］，培養(yǎng)多樣化的體育文化興趣愛好。鑒于此，我國(guó)高校女性體育文化課堂建設(shè)應(yīng)強(qiáng)化體育文化的真正內(nèi)涵，在傳授基本體育文化內(nèi)容與技能的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)化體育意識(shí)，弱化體育性別差異所造成的文化偏見。高校體育文化活動(dòng)的開展也應(yīng)充分考慮女性群體的體育文化需求，立足于體育文化參與的平等性，突破單純的男性體育文化項(xiàng)目設(shè)置，構(gòu)建多樣化的體育文化活動(dòng)。
    3.2加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)。
    高校作為我國(guó)教育事業(yè)的重要載體，承載著重要的使命，而教師作為高校不可或缺的一部分，在高校女性體育文化的發(fā)展中扮演著重要的角色。隨著我國(guó)高校教育的改革，學(xué)生主體地位的提升，以及社會(huì)發(fā)展等外界因素的影響，高校師資配備不僅影響著高校未來(lái)的發(fā)展，而且決定著高校學(xué)生所接受的文化質(zhì)量。高校體育文化作為高校教育的一部分，師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于高校體育文化的發(fā)展具有十分重要的意義。第一，高水平的師資隊(duì)伍對(duì)于高校體育文化具有深層次的認(rèn)識(shí)與理解，能夠意識(shí)到高校體育文化的重要性;第二，高水平的師資隊(duì)伍具有較強(qiáng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的能力，教學(xué)理念與教學(xué)方式相對(duì)新穎，能夠與學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的互動(dòng)性。高校女性體育文化發(fā)展作為高校體育文化的重要組成部分，更應(yīng)該加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)高質(zhì)量的人才梯隊(duì)建設(shè)，迎合高校女性體育文化的發(fā)展。在理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，傳授體育文化知識(shí)與技能，培養(yǎng)高校女性良好的體育興趣愛好，樹立終身體育觀。
    3.3融合優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。
    1月25日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中提到“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要貫穿國(guó)民教育始終，圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域”。高等教育作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，有責(zé)任有義務(wù)傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校女性體育文化的發(fā)展離不開與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以將其獨(dú)特性、歷史性融入高校女性體育項(xiàng)目中，促進(jìn)其發(fā)展。
    培養(yǎng)高校女性的運(yùn)動(dòng)觀念，除了一些必要的運(yùn)動(dòng)技能教授之外，更應(yīng)加強(qiáng)宣傳運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與欣賞運(yùn)動(dòng)的情意，從而培養(yǎng)高校女性解決運(yùn)動(dòng)障礙認(rèn)知的能力，使學(xué)生在日常生活中樂于參與運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而養(yǎng)成規(guī)律運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。此外，建議學(xué)校體育老師或課外活動(dòng)組織應(yīng)多鼓勵(lì)在運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)杰出的學(xué)生，吸引更多的同伴一起組織其喜愛的運(yùn)動(dòng)社團(tuán)，如近來(lái)時(shí)下年輕學(xué)子喜愛的hiphop、街舞及龐克有氧等等，以增進(jìn)彼此情誼及體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。而學(xué)校方面，主動(dòng)提供活動(dòng)練習(xí)場(chǎng)地且給予更多行政及經(jīng)費(fèi)上的協(xié)助，使其社團(tuán)步上軌道，蓬勃發(fā)展。如此，才可吸引更多的學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)。另一方面，應(yīng)增加高校女性參與體育活動(dòng)的時(shí)間和頻率。研究調(diào)查，有很少的女生在課后參與有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，就目前很多高等校院的體育授課時(shí)數(shù)而言，主要以每周兩次課為主，相較歐美學(xué)生有明顯的不足。因此，建議學(xué)校應(yīng)擬定全方位的體育運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，在課外活動(dòng)時(shí)間多辦理如全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)、越野賽跑、啦啦隊(duì)比賽或?qū)W生有興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽或表演，以提升高校女性參與體育活動(dòng)的時(shí)間與頻率。
    4結(jié)語(yǔ)。
    高校女性體育文化作為體育文化的重要組成部分，是我國(guó)體育文化發(fā)展的縮影，同時(shí)又是高校教育的一部分。高校女性體育文化通過(guò)“濡化”與“內(nèi)化”形成高校女性行為意識(shí)的一部分。本文根據(jù)高校女性體育文化發(fā)展現(xiàn)實(shí)，著重分析了高校女性體育文化的3種發(fā)展模式，并提出了重視高校女性體育文化建設(shè)，加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)，融合優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化以及營(yíng)造高校女性體育文化良好氛圍的發(fā)展路徑，希望能有效促進(jìn)我國(guó)高校女性體育文化的健康發(fā)展。
    參考文獻(xiàn):。
    ［1］司晴川.文化產(chǎn)業(yè)管理體制比較研究［d］．武漢:武漢大學(xué)碩士學(xué)位論文，．。
    作者:戴文單位:山東大學(xué)體育學(xué)院。
    發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十六
    摘要:農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)推廣體系是將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技成果運(yùn)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的重要手段，對(duì)于促進(jìn)南屏鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣有著極其重要的意義，該文主要針對(duì)南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣面臨的現(xiàn)狀和問題，提出解決策略，以更好推動(dòng)南屏鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
    關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣；有效對(duì)策；南屏鎮(zhèn)。
    農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣是將農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的過(guò)程，它是運(yùn)用農(nóng)業(yè)科技進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一系列農(nóng)業(yè)活動(dòng)，它的成功推廣，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的橋梁和紐帶。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的途徑，主要是將最新的農(nóng)業(yè)科研成果，包括比較先進(jìn)的種植技術(shù)和科研新品種等，引入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)農(nóng)田的試驗(yàn)和示范，將技術(shù)和成果推廣下去，并且在實(shí)際生產(chǎn)中進(jìn)行培訓(xùn)和接受咨詢，使得農(nóng)業(yè)成果順利應(yīng)用。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)前、中、后全過(guò)程，服務(wù)對(duì)象是所有的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐者，它通過(guò)農(nóng)業(yè)科技成果的成功推廣，有效提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。南屏鎮(zhèn)位于云南省普洱市思茅區(qū)，地理環(huán)境優(yōu)越，是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)之一。南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣有著密切的聯(lián)系。要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，只有大力推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，并對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣大膽改革創(chuàng)新，更好地服務(wù)“三農(nóng)”。
    一、南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣現(xiàn)狀分析。
    1、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的隊(duì)伍素質(zhì)偏低。
    目前，從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的人員，學(xué)歷水平普遍不高，大多是中專或是大專的學(xué)歷，技術(shù)知識(shí)掌握的也不夠扎實(shí)。據(jù)相關(guān)了解，基層推廣機(jī)構(gòu)多出現(xiàn)“在編不在崗”的情況，一些人通過(guò)走關(guān)系進(jìn)入到機(jī)構(gòu)中，卻不是農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)。而許多本科生以及學(xué)歷更高的農(nóng)業(yè)專業(yè)人員卻由于編制限制無(wú)法進(jìn)到基層機(jī)構(gòu)工作，名額被占用情況嚴(yán)重，實(shí)際工作無(wú)人做。真正參與到農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的人，只是些臨時(shí)聘用人員，由于待遇低，而且需要到農(nóng)村參與生產(chǎn)實(shí)踐，所以在招聘時(shí)，門檻不高，什么學(xué)歷都行，只要求吃苦能干，這就造成了農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的隊(duì)伍素質(zhì)偏低。這些人員因?yàn)樽陨頉]什么基礎(chǔ)，參加繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)也不多，只能跟著一些老的推廣人員學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識(shí)面狹窄，知識(shí)內(nèi)容陳舊，難以使農(nóng)業(yè)技術(shù)得到有效推廣。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)人才匱乏，大大限制了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
    2、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少。
    近些年重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，大部分農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站在各級(jí)政府部門的大力支持下，辦公條件以及檢測(cè)儀器、設(shè)備等硬件設(shè)施得到了良好改善。但是基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣面臨著經(jīng)費(fèi)投入不足的難題，目前經(jīng)費(fèi)除了人員工資等，只能基本滿足生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，而對(duì)于農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種、新肥料的推廣，卻心有余而力不足，只能以發(fā)宣傳單的方式進(jìn)行宣傳和推廣。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)是一級(jí)級(jí)下發(fā)的，市級(jí)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)能夠基本滿足推廣所需；縣、鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)是向市級(jí)單位申請(qǐng)所得，基本不安排專項(xiàng)的推廣資金，有些縣沒有自己的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣項(xiàng)目，所以也就沒有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)；到了鎮(zhèn)級(jí)單位，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣資金更是來(lái)源有限，少之又少，資金缺口很大，而且有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)連基本的下鄉(xiāng)交通費(fèi)用等基本所需都不能解決，更談不上用于農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的資金，這在很大程度上制約了農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣。
    3、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣渠道過(guò)于單一。
    目前，基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣方式還僅限于技術(shù)推廣人員的“一張嘴，兩條腿”的狀態(tài)，基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)，知識(shí)不能及時(shí)更新，推廣的只是比較陳舊的知識(shí)，服務(wù)三農(nóng)工作的方式落后，接觸新項(xiàng)目的機(jī)會(huì)少，即使引入了新項(xiàng)目，也不能開展?；鶎訖C(jī)構(gòu)配套設(shè)施不完善，已有設(shè)備功能老化，有運(yùn)行障礙，更是缺乏多媒體等新傳媒設(shè)備。開展集中培訓(xùn)也僅限于老的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員傳授自己的工作經(jīng)驗(yàn)，沒有知識(shí)的更新。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣渠道比較傳統(tǒng)、單一，加之沒有農(nóng)業(yè)科技示范場(chǎng)和試驗(yàn)示范基地，無(wú)法開展農(nóng)業(yè)新科技項(xiàng)目。
    4、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣管理制度不健全。
    自2000年開始，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)的管理權(quán)限的歸屬不斷變更，開始時(shí)，機(jī)構(gòu)的人事權(quán)、財(cái)、物權(quán)等都?xì)w鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府管理，到2006年時(shí)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)又變?yōu)橛舌l(xiāng)鎮(zhèn)政府和農(nóng)業(yè)行政主管部門共同管理，基層機(jī)構(gòu)的人員和辦公場(chǎng)所也在管理權(quán)限的頻繁變換中嚴(yán)重流失，儀器、設(shè)備等也有所丟失或者損壞，使得原本不夠先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站更無(wú)法好好地開展工作。基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的管理權(quán)限無(wú)論歸誰(shuí)，都被看成是可有可無(wú)的單位，沒有得到應(yīng)有的重視，沒有獨(dú)立的財(cái)權(quán)，經(jīng)費(fèi)由主管部分統(tǒng)一核算，資產(chǎn)隨意支配。同時(shí)，地方財(cái)政本身對(duì)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，新技術(shù)推廣、科技宣傳等農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的基本職能不能有效開展，嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展[1]。
    5、綜合試驗(yàn)基地建設(shè)相對(duì)滯后。
    據(jù)了解，一些農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站爭(zhēng)取到了政府的支持，建設(shè)了自己的綜合實(shí)驗(yàn)基地，并適時(shí)的引入農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣新項(xiàng)目，基本取得了較好的推廣成效。農(nóng)民通過(guò)試驗(yàn)基地的成功，也積極開展新項(xiàng)目，這樣就使得新科技、新品種、新肥料得到良好傳播，對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣也起到更大的促進(jìn)作用。但是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的經(jīng)費(fèi)投入不足，基本工作都難以展開，對(duì)于綜合實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)更談不上。目前大部分農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站都沒有自己的綜合實(shí)驗(yàn)基地，而在推廣過(guò)程中，農(nóng)民不知道新科技、新品種、新肥料的成效到底如何，而且又沒有經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，所以農(nóng)民也不愿意冒險(xiǎn)在自家的責(zé)任田中開展新項(xiàng)目做實(shí)驗(yàn)，這使得推廣工作成了一紙空談。
    二、南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的有效對(duì)策。
    1、優(yōu)化農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的隊(duì)伍素質(zhì)。
    農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣必須依靠高素質(zhì)的人才，沒有高素質(zhì)人才的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站，即使其硬件條件再好，也不能實(shí)際展開工作。所以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的首要工作就是吸收、培訓(xùn)一批高素質(zhì)的人才，打造一支素質(zhì)高、技術(shù)過(guò)硬的專業(yè)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣隊(duì)伍。人才隊(duì)伍基本建設(shè)好后，投入到實(shí)際工作，也要定期的通過(guò)繼續(xù)培訓(xùn)和考核的形式，保證農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，知識(shí)內(nèi)容能夠及時(shí)更新。學(xué)習(xí)的.主要方式可以是在崗人員的繼續(xù)教育，以確保知識(shí)不老化、不陳舊；還可以在實(shí)際工作中挑選出色的人才，給予其高校深造的機(jī)會(huì)，或者去省外學(xué)習(xí)調(diào)研機(jī)會(huì)；農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站還可以聘請(qǐng)知名農(nóng)業(yè)專家來(lái)給農(nóng)民現(xiàn)場(chǎng)講解農(nóng)業(yè)新科技的有關(guān)知識(shí)。目前農(nóng)村留守的多為老人和兒童，其文化水平有限，新知識(shí)接受能力也有限，所以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員可以下鄉(xiāng)到農(nóng)村，直接參與并指導(dǎo)一系列的農(nóng)業(yè)活動(dòng)，為農(nóng)民講授新技術(shù)、新知識(shí)，為農(nóng)民帶來(lái)更直接的服務(wù)。
    2、拓寬農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。
    根據(jù)《中華人民共和國(guó)農(nóng)業(yè)推廣法》的規(guī)定，國(guó)家農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)所必需的推廣經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一由國(guó)家財(cái)政支出，所以政府部門要加大農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)的投資力度，增加農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)的農(nóng)業(yè)科技推廣經(jīng)費(fèi)。一方面是增加農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)的事業(yè)費(fèi)，保證農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的工資正常發(fā)放，以及農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)所需費(fèi)用。另一方面是對(duì)項(xiàng)目推廣費(fèi)用的投入要增加力度，因?yàn)樗钦嬲霓r(nóng)業(yè)技術(shù)推廣需要項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，而且要做到?？顚Ｓ茫荒軐㈨?xiàng)目經(jīng)費(fèi)用于其它開支，比如日常運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用以及獎(jiǎng)金發(fā)放等。同時(shí)，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)要大力展開合作，發(fā)展多渠道、多元化融資渠道，建立較為完善的融資體制，可以通過(guò)農(nóng)業(yè)實(shí)體的股份制或股份合作制，吸引私人或企業(yè)投資，用于農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，共同壯大農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的隊(duì)伍，將技術(shù)推廣和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系在一起。
    3、豐富農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的渠道和形式。
    農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)要敢于創(chuàng)新，將農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種、新肥料等與農(nóng)業(yè)企業(yè)單位相聯(lián)合，建立新型科研推廣體制，建設(shè)農(nóng)業(yè)試驗(yàn)基地，自產(chǎn)自用高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品，快速將農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)大力推廣。結(jié)合本地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)可以征得政府部門的大力支持，發(fā)展更多地專業(yè)合作組織。在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣過(guò)程中，可以鼓勵(lì)龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社等相關(guān)力量共同參與，為農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中提供遠(yuǎn)程服務(wù)，解決農(nóng)民無(wú)處找專家的問題。同時(shí)，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員包村聯(lián)戶活動(dòng)，即每家每戶都有一個(gè)責(zé)任人，專門負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣活動(dòng)?，F(xiàn)代化科技發(fā)展迅速，在農(nóng)村的發(fā)展情況也是很好的，所以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)可以通過(guò)綜合短信平臺(tái)等媒介，將最新的知識(shí)，最新的科研成果，及時(shí)發(fā)送給農(nóng)民，以保證農(nóng)民了解最新農(nóng)業(yè)動(dòng)態(tài)，跟得上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展[2]。
    4、健全農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的基層管理制度。
    農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)在人員上應(yīng)采取農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)人員聘任制度，他們知識(shí)淵博，經(jīng)驗(yàn)豐富，為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣帶來(lái)專業(yè)力量；已有人員也可以競(jìng)爭(zhēng)上崗，對(duì)促進(jìn)員工業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作能力有所幫助。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)需加強(qiáng)制度的管理，保證每項(xiàng)工作的開展都能有制度可循，并且根據(jù)每個(gè)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的實(shí)際情況，進(jìn)行具體工作分工，明確每個(gè)人的崗位職責(zé)。還可以將業(yè)務(wù)與報(bào)酬掛鉤，激勵(lì)員工努力工作，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)必須建立健全綜合考評(píng)制度，不但要考核每個(gè)人的工作情況，上級(jí)管理部門還應(yīng)該對(duì)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)定期考評(píng)，以保證機(jī)構(gòu)的社會(huì)服務(wù)能力[3]。
    5、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)綜合試驗(yàn)、示范基地建設(shè)。
    農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作中很重要的一部分是綜合試驗(yàn)、示范基地的建設(shè)。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣以建設(shè)綜合試驗(yàn)、示范基地為重點(diǎn)，開始農(nóng)業(yè)科技新技術(shù)、新品種以及新肥料的示范推廣，才能將最新的科研成果展示給農(nóng)民。農(nóng)民通過(guò)親眼所見，才會(huì)在自家責(zé)任田運(yùn)用農(nóng)業(yè)科技新技術(shù)、新品種以及新肥料，促使農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，更有效的服務(wù)于三農(nóng)。所以加強(qiáng)農(nóng)業(yè)綜合試驗(yàn)、示范基地建設(shè)是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的根本所在，它采用生態(tài)農(nóng)業(yè)的種植方式，在增加農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入的同時(shí)，也注重環(huán)境的保護(hù)，是標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，它遵循著農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的原則，努力提高農(nóng)民的生活水平。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    基于南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的現(xiàn)狀，農(nóng)業(yè)推廣部門要在保證其自身職能完善的情況下，吸收、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，結(jié)合南屏鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，引進(jìn)開展適合的科研新項(xiàng)目，更好促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作，為南屏鎮(zhèn)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展起到積極的作用，使農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣為農(nóng)民在增產(chǎn)增收方面帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的好處。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]高啟杰，姚云浩，馬力.多元農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣組織合作的動(dòng)力機(jī)制[j].華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2015，(01)。
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    發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十七
    近幾年伴隨著改革開放和新農(nóng)村建設(shè)以及各種惠農(nóng)政策和改革舉措的實(shí)施，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入穩(wěn)定增長(zhǎng)，生活質(zhì)量明顯改善；但是，也存在著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入的增長(zhǎng)點(diǎn)少，農(nóng)民人均收入不高，因此在科教文衛(wèi)方面的投入僅占1%，由此推出對(duì)體育投入更微不足道。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)平較低，是塔斯海墾區(qū)體育發(fā)展最主要的制約因素。
    二、建議。
    政府部門應(yīng)該帶領(lǐng)農(nóng)民拓寬收入渠道，增加家庭收入；國(guó)家應(yīng)加大對(duì)農(nóng)民的補(bǔ)貼力度，特別是文體方面的補(bǔ)貼，應(yīng)在每個(gè)連隊(duì)建設(shè)陽(yáng)光健身路徑；農(nóng)場(chǎng)財(cái)政支出應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，大力發(fā)展農(nóng)村體育健身基礎(chǔ)設(shè)施，加大體育健身重要性宣傳使農(nóng)民增加體育用品的投入資金。
    三、塔斯海墾區(qū)農(nóng)村體育場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況。
    據(jù)調(diào)查，塔斯海墾區(qū)的體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)十分滯后，目前農(nóng)村社會(huì)性基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)剛剛開始，文化體育基礎(chǔ)設(shè)施非常薄弱。場(chǎng)地建設(shè)不健全是影響芳草湖農(nóng)村體育發(fā)展的重要因素。連隊(duì)投入的健身路徑都已落實(shí)但是出現(xiàn)了籃球場(chǎng)上停車、打曬谷物等占用場(chǎng)地還有一些健身器材遭到破壞等現(xiàn)象。
    四、建議。
    每個(gè)連隊(duì)每年的體育事業(yè)經(jīng)費(fèi)應(yīng)該列入年初計(jì)劃，并保證落實(shí)到位；加大體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)力度，保證農(nóng)民群眾參與體育鍛煉和舉行大型體育活動(dòng)的需要；努力提高體育場(chǎng)地設(shè)施的使用效率。
    五、服務(wù)體系情況。
    調(diào)查顯示46。3%的連隊(duì)沒有體育指導(dǎo)站，有的村農(nóng)業(yè)機(jī)構(gòu)主管體育的人員中沒有一位專職的農(nóng)民體育工作人員，都是兼職管理農(nóng)民體育，對(duì)農(nóng)民體育的組織，多以村委會(huì)、團(tuán)支部代管，93。4%的農(nóng)村體育管理干部是兼職的。所調(diào)查的村民小組沒有一名體育社會(huì)指導(dǎo)員由于缺乏相關(guān)服務(wù)管理直接影響了農(nóng)民參與體育鍛煉的積極性，因此得出塔斯海墾區(qū)農(nóng)村農(nóng)民每年舉行的大型體育項(xiàng)目多是自發(fā)組織的。
    六、建議。
    塔斯海墾區(qū)政府應(yīng)以建設(shè)各基層體育指導(dǎo)站為重點(diǎn)，線、面結(jié)合、覆蓋各個(gè)的連隊(duì)，形成體育組織網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)一批有較強(qiáng)體育專業(yè)知識(shí)的社區(qū)體育引導(dǎo)員，培育和發(fā)展一批區(qū)域特色鮮明，建設(shè)管理規(guī)范、隊(duì)伍整齊有序、形成明確的管理機(jī)構(gòu)定點(diǎn)定時(shí)組織形式多樣的體育比賽或活動(dòng)，能夠吸引農(nóng)民參與的'積極性。
    七、農(nóng)場(chǎng)農(nóng)民鍛煉時(shí)間鍛煉方式調(diào)查。
    根據(jù)調(diào)查由于塔斯海墾區(qū)農(nóng)民大多數(shù)進(jìn)行的是體力勞動(dòng)且鍛煉方式單一，只是簡(jiǎn)單地跑步鍛煉沒有具體的時(shí)間規(guī)定，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相對(duì)較少嚴(yán)重打擊了愛好體育鍛煉的積極性。
    八、建議。
    因地制宜，發(fā)展農(nóng)場(chǎng)特色體育健身項(xiàng)目：冬季結(jié)冰期保證每個(gè)連隊(duì)澆出一塊200米的冰場(chǎng)并組織專業(yè)人士進(jìn)行教學(xué)；開展秧歌隊(duì)并進(jìn)行表演等；夏天可以開展籃球賽但一定要嚴(yán)格參賽隊(duì)員的出場(chǎng)條件；適當(dāng)開展小型運(yùn)動(dòng)會(huì)提高農(nóng)民競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；并且利用農(nóng)閑季節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日元旦、春節(jié)、五一、端午、十一、中秋等，組織開展具有本連隊(duì)特色的活動(dòng)。
    九、結(jié)論。
    “全民健身計(jì)劃綱要”實(shí)施以來(lái)，盡管塔斯海墾區(qū)農(nóng)村體育取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但也存在著不容忽視的問題，特別當(dāng)?shù)剞r(nóng)村體育還比較落后，為此，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村體育工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)地方黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把農(nóng)村體育工作作為全面建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使“體育三下鄉(xiāng)”經(jīng)?；?、制度化，繼續(xù)從農(nóng)村體育基層的組織制度建設(shè)、體育活動(dòng)指導(dǎo)建設(shè)和體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)等方面加大力度。加大對(duì)塔斯海墾區(qū)農(nóng)民的體育理論和指導(dǎo)。提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)，強(qiáng)化農(nóng)村的健身輿論氛圍因地制宜，發(fā)展農(nóng)村特色體育健身項(xiàng)目加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育建設(shè)，培養(yǎng)農(nóng)村體育的主體力量建全農(nóng)村體育村約，促進(jìn)農(nóng)村體育良性發(fā)展加強(qiáng)農(nóng)村體育指導(dǎo)使農(nóng)場(chǎng)職工過(guò)上健康幸福的生活。
    發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十八
    鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，美體塑形、完善體態(tài)氣質(zhì)是高校女性參與體育活動(dòng)的主要目的，因此，健身塑形模式是高校女性體育文化的發(fā)展模式之一。有相關(guān)高校調(diào)查顯示，85．3%的女性希望通過(guò)體育鍛煉獲得健美健身的效果，健身與塑形是促使女性自覺參加體育鍛煉的主要?jiǎng)恿Γ?］，這也進(jìn)一步說(shuō)明了健身塑形模式在高校女性體育文化發(fā)展模式中的重要性。在全國(guó)婦聯(lián)中國(guó)家庭文化研究會(huì)的調(diào)查報(bào)告中顯示，“廣大女性對(duì)形體健康管理與形體塑造的概念尚不清楚，有超過(guò)50%的被訪者誤認(rèn)為減肥、瘦身即是對(duì)形體健康的塑造與管理”［8］。通過(guò)此報(bào)告，從側(cè)面反映出我國(guó)女性對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知依然停留在減肥和塑形方面。健身塑形模式首先要增強(qiáng)高校女性的認(rèn)知能力，通過(guò)學(xué)習(xí)使她們了解并逐漸掌握科學(xué)健身塑形的理論和方法。若想使高校女性規(guī)律性、有效性地參與到體育鍛煉中，且要達(dá)到健身塑形的效果，真正形成健身塑形模式的體育文化建構(gòu)，更重要的應(yīng)該是高校對(duì)女性體育文化活動(dòng)的組織與管理，以及相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)館器材作為物質(zhì)基礎(chǔ)，還應(yīng)該要有完善的、科學(xué)的健身課程設(shè)置與實(shí)施，合理的日常管理方法與健全的規(guī)則條例作為有力的制度保障［9－10］。大多數(shù)高校女性對(duì)于體育鍛煉帶來(lái)的自身氣質(zhì)提升效益十分看重，但目前高校體育課程鮮有這方面的指導(dǎo)。換言之，高校女性氣質(zhì)提升的現(xiàn)實(shí)訴求遠(yuǎn)大于高校所能提供的?；诖?，高校應(yīng)該增設(shè)各種提升高校女性氣質(zhì)的體育文化活動(dòng)，包括女性瑜伽氣質(zhì)提升專題講座、女性形體塑造課、女性氣質(zhì)提升體育活動(dòng)等，不斷增強(qiáng)高校女性參與體育鍛煉活動(dòng)的興趣，提高她們參與體育鍛煉的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高校女性為提升氣質(zhì)而參與體育鍛煉的目的。另外，在相關(guān)知識(shí)宣傳方面，可以借助校園宣傳平臺(tái)，設(shè)立一些專門的女性體育欄目，提供給高校女性相應(yīng)的體育文化知識(shí)。
    2.2休閑社交模式。
    女性在參與體育鍛煉的過(guò)程中，可以放松休閑，加強(qiáng)社交［11］。相比男性而言，女性更在意體育活動(dòng)的休閑性與社交性。而體育活動(dòng)自身的娛樂性和社交性也造就了高校體育文化的休閑社交模式。休閑社交模式，顧名思義就是休閑體育、快樂體育，在體育活動(dòng)中社交，讓高校女性在愉悅身心的同時(shí)鍛煉身體。不僅可以通過(guò)體育活動(dòng)的休閑娛樂性緩解高校女性學(xué)業(yè)和生活等方面的壓力，還要鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。在體育教學(xué)過(guò)程中，高校女性參與越多，體育文化氛圍越濃郁，體育教育的效果也就越理想。應(yīng)該不斷創(chuàng)建出有女大學(xué)生特色的運(yùn)動(dòng)休閑文化，使高校女性在休閑娛樂的過(guò)程中鍛煉自己的身體，培養(yǎng)自覺參與體育鍛煉的習(xí)慣，提高她們的體育活動(dòng)能力與技巧。休閑社交模式的首要目標(biāo)就是豐富高校女性的校園生活，增進(jìn)同學(xué)之間的交往，釋放壓力，調(diào)節(jié)并整理情緒。除了常規(guī)的運(yùn)動(dòng)會(huì)外，高校可以組織一些趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，開設(shè)一些娛樂性強(qiáng)且能增進(jìn)同學(xué)之間交往的項(xiàng)目，讓這類休閑娛樂、強(qiáng)化社交的體育活動(dòng)有效提高高校女性的身心健康，并在愉快的鍛煉中收獲同學(xué)之間珍貴的友誼。我國(guó)有著幾千年的夫權(quán)制傳統(tǒng)，這種思想至今仍然存在。“男主外，女主內(nèi)”、“男強(qiáng)女弱”這種思想觀念深深影響著中國(guó)女性，也對(duì)女性參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了影響。夏青的研究中，對(duì)女性休閑方式進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)僅有8．9%的女性選擇體育運(yùn)動(dòng)作為休閑活動(dòng)，說(shuō)明我國(guó)女性體育休閑意識(shí)較低［12］。高校女性體育文化是我國(guó)體育文化的縮影。當(dāng)前，我國(guó)體育文化中的女性競(jìng)技體育文化與女性大眾體育文化發(fā)展不平衡的矛盾日益突出。受舉國(guó)體制的影響，女性競(jìng)技體育發(fā)展優(yōu)于男性，因此，女性競(jìng)技體育的地位在國(guó)家層面上也得到了鞏固。但是，女性競(jìng)技體育的市場(chǎng)化前景并不樂觀，且女性體育大眾化、普及化程度較低，導(dǎo)致女性競(jìng)技體育文化與大眾體育文化的發(fā)展失衡［13］。這使得更多高校女性誤認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)就是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，與自身關(guān)于“美”的認(rèn)知相矛盾，導(dǎo)致體育運(yùn)動(dòng)的參與度較低。女性體育文化大眾層面發(fā)展的弱化是女性體育文化發(fā)展緩慢的內(nèi)在原因之一，強(qiáng)化女性大眾體育文化成為女性體育文化發(fā)展的重要途徑。當(dāng)前大眾傳媒對(duì)于女性競(jìng)技體育文化的傳播較多，而對(duì)女性大眾體育文化的傳播較少，且體育傳媒具有注重經(jīng)濟(jì)效益的現(xiàn)象，忽視了對(duì)女性體育文化的關(guān)注。在宏觀層面，政府政策的支持、文件的出臺(tái)以鼓勵(lì)和引導(dǎo)在女性體育文化建設(shè)中起主導(dǎo)作用，構(gòu)建了良好的女性體育文化氛圍，通過(guò)體育媒體途徑加強(qiáng)對(duì)體育文化的宣傳，對(duì)女性產(chǎn)生一定的渲染作用［14］。但是，由于政府對(duì)女性體育文化建設(shè)的重視程度較低，且缺乏相應(yīng)政策的支持，使得政府在女性體育文化建設(shè)的過(guò)程中未充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，造成了女性體育文化發(fā)展緩慢的現(xiàn)狀。同時(shí)，女性體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，產(chǎn)業(yè)鏈條單一，且體育產(chǎn)品種類稀少，體育軟服務(wù)與硬服務(wù)供給不足。因此，大力發(fā)展女性體育文化，使女性競(jìng)技體育文化與大眾體育文化均衡發(fā)展，強(qiáng)化女性大眾體育文化的建設(shè)。在政府層面，應(yīng)采取相應(yīng)的體育文化政策、措施，建設(shè)符合女性個(gè)性文化需求的公共體育服務(wù)體系，促進(jìn)女性競(jìng)技體育與大眾體育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。在物質(zhì)層面，雖然近年來(lái)國(guó)家對(duì)于全民健身的重視和落實(shí)力度不斷加大，對(duì)于健身器材的'投放量也在增多，但是多數(shù)健身器材的投放僅僅考慮男女共性問題，鮮有針對(duì)于女性需求的器材。但是由于女性的需求更加多樣化，如城市女性和農(nóng)村女性對(duì)于體育活動(dòng)的需求，少數(shù)民族女性的體育活動(dòng)需求，現(xiàn)代體育項(xiàng)目與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目活動(dòng)需求等，這些都與目前體育活動(dòng)供給單一的現(xiàn)狀形成了矛盾。
    2.3競(jìng)技項(xiàng)目模式。
    所謂競(jìng)技項(xiàng)目模式，主要是指競(jìng)技體育活動(dòng)，且是用相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)某一項(xiàng)競(jìng)技體育活動(dòng)，而當(dāng)前的高校女性在競(jìng)技體育文化中占有的比重是非常之少的。高校尤其是體育專業(yè)院校需要把競(jìng)技項(xiàng)目模式的發(fā)展目標(biāo)定位于讓女大學(xué)生全面掌握某項(xiàng)體育活動(dòng)的技術(shù)。應(yīng)從項(xiàng)目的技術(shù)內(nèi)容、技術(shù)知識(shí)、來(lái)源、背景等逐一教授，不僅要培養(yǎng)她們的興趣，還要知道學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作和相關(guān)知識(shí)的重要性。只有心理層面愿意接受并去了解體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，才有可能長(zhǎng)期地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)而對(duì)體育文化的建設(shè)形成影響。不過(guò)，在當(dāng)前這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響下，不少高校對(duì)于體育文化的理解和認(rèn)識(shí)偏離了正常的軌道，特別是“金牌論”，已經(jīng)嚴(yán)重扭曲了學(xué)生的體育價(jià)值觀，這也使得高校體育文化的傳播陷入了困境。高校應(yīng)該通過(guò)正確的體育文化傳播，讓學(xué)生真真正正地認(rèn)識(shí)到體育的作用在于強(qiáng)身健體、陶冶身心，進(jìn)而樹立正確的體育價(jià)值觀念。此外還有很重要的一個(gè)理念，即終身體育，它強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)不只是在生長(zhǎng)生育期作為人的發(fā)展手段，而應(yīng)是貫穿人一生的內(nèi)容，持續(xù)終身。各高校應(yīng)從女性適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求的角度出發(fā)，結(jié)合高校和女性的實(shí)際情況，注重培育高校女性的體育意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，為高校女性未來(lái)的終身服務(wù)［15］。
    發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十九
    學(xué)校的體育場(chǎng)地器材對(duì)體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)和課余體育訓(xùn)練起著基本保障的作用，扮演著物質(zhì)基礎(chǔ)的角色。它是教師進(jìn)行體育教學(xué)、學(xué)生參加體育鍛煉、學(xué)校開展群眾體育活動(dòng)的載體。重建高職院校的體育場(chǎng)地設(shè)施基本都有擴(kuò)充，但常用體育活動(dòng)設(shè)施數(shù)量基本沒有增加。學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的體育場(chǎng)地、器材持滿意態(tài)度不高，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供的體育場(chǎng)地器材未達(dá)到自身對(duì)體育的需求。體育教師認(rèn)為現(xiàn)有場(chǎng)地器材基本能滿足教學(xué)的需要；認(rèn)為學(xué)校體育場(chǎng)地、器材配備能滿足群體活動(dòng)的比例偏低；認(rèn)為學(xué)校體育場(chǎng)地、器材配備對(duì)課余訓(xùn)練的滿足度也不高。
    1.2體育制度文化情況。
    制度是人們共同遵守一種行為準(zhǔn)則。校園體育制度是指對(duì)學(xué)校體育起規(guī)范作用的各種法規(guī)、條例、裁判規(guī)則、運(yùn)動(dòng)員守則等規(guī)章制度。重建高職院?；居小秾W(xué)校體育工作條例》《教師行為規(guī)范》等體育教師工作守則，學(xué)校有成文的《體育教學(xué)大綱》，對(duì)場(chǎng)地器材、設(shè)備有相應(yīng)的管理?xiàng)l例。相關(guān)的體育管理制度和規(guī)定都是沿用重建前的，沒有根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)校情況制度與之相適應(yīng)的制度。
    1.3校園體育精神文化。
    高職院校體育精神文化是校園人的體育意識(shí)和精神生活方式，是體育文化的核心與本質(zhì)，具有深刻的內(nèi)涵和豐富的外延。它決定了校園體育文化的目標(biāo)，反應(yīng)了校園體育深層的體育思想，是大多數(shù)人認(rèn)可和遵循的體育價(jià)值取向和信念，具有極強(qiáng)的滲透力。
    1.3.1學(xué)生對(duì)健康的認(rèn)識(shí)。
    隨著教育改革的深入，各種教育理念也在更新，高職體育教育也不例外，體育教育也正從原有的單純的進(jìn)行體育知識(shí)、技能的傳授、身體素質(zhì)的提高和增強(qiáng)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻】刁w育和終身體育觀念，所以學(xué)校體育的目的也是為培養(yǎng)學(xué)生健康的體育觀、終身體育觀，讓他們養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，進(jìn)而形成健康的生活習(xí)慣。學(xué)生對(duì)健康正確的認(rèn)識(shí)度比較高。
    1.3.2學(xué)生的體育觀念、體育意識(shí)。
    在學(xué)校生活中，讓學(xué)生習(xí)得更多的體育知識(shí)，不僅可以加深他們認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值，從而了解體育鍛煉對(duì)人、社會(huì)的積極作用，還有助于學(xué)生形成正確的體育觀，提升他們的體育文化素養(yǎng)水平，不斷推動(dòng)校園體育文化建設(shè)繁榮發(fā)展。學(xué)生可以通過(guò)體育教師的傳授、自身參加課外體育鍛煉、參加課余代表隊(duì)訓(xùn)練、觀看和參加學(xué)校體育競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)、電視和報(bào)刊等多種途徑來(lái)獲得體育知識(shí)。學(xué)生獲取體育知識(shí)的途徑，大都是從體育課上獲取，其次是從網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志等渠道獲取。重建后，不同性別的學(xué)生在參與體育鍛煉活動(dòng)時(shí)，在選擇項(xiàng)目上有比較大的差別。男生喜歡的項(xiàng)目有籃球、足球、羽毛球、自行車；女生喜歡的項(xiàng)目有健美操、戶外運(yùn)動(dòng)、乒乓球、羽毛球。大學(xué)生中，男生大多數(shù)選擇量和負(fù)荷大、運(yùn)動(dòng)激烈、對(duì)抗性強(qiáng)的項(xiàng)目，盡量展現(xiàn)男生肌肉和力量美的項(xiàng)目；女生普遍喜愛動(dòng)作輕巧、優(yōu)美、趣味性強(qiáng)、娛樂性濃的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，主要以健美操、乒乓球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度小、對(duì)抗性不強(qiáng)、身體接觸少、比較有利于發(fā)展自身形態(tài)的鍛煉項(xiàng)目為主，這有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
    1.3.3校園體育風(fēng)氣和參加體育鍛煉習(xí)慣。
    體育風(fēng)氣是指在校園中，學(xué)生群體中流行的體育活動(dòng)愛好和習(xí)慣，對(duì)在校學(xué)生的行為能產(chǎn)生較大的影響。良好的校園體育風(fēng)氣，使校園充滿勃勃生機(jī)和無(wú)限活力，能幫助學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取和發(fā)奮努力的良好心態(tài)，能陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。大部分學(xué)生基本不參與課余體育鍛煉；有部分學(xué)生不規(guī)律參加課余體育鍛煉，一周能參與課余體育鍛煉一次到三次的.學(xué)生人數(shù)少。學(xué)生主動(dòng)參加鍛煉的比例低。
    1.3.4體育文化的宣傳狀況。
    體育賽事宣傳途徑主要由三種構(gòu)成：排在第一位的是“賽事紙質(zhì)宣傳海報(bào)”，這主要由學(xué)生會(huì)體育部會(huì)同宣傳部完成；排在二、三位的是學(xué)校標(biāo)語(yǔ)橫幅宣傳和學(xué)校網(wǎng)站報(bào)道。學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的宣傳滿意度不高。
    1.4體育行為文化情況。
    1.4.1課外體育活動(dòng)組織與實(shí)施情況。
    在重建后，課余體育活動(dòng)基本處于自發(fā)狀態(tài)。由于教學(xué)課程和時(shí)間的安排，參加體育鍛煉的時(shí)間受限制，課余活動(dòng)難有指導(dǎo)老師，學(xué)生大都自己按興趣，盲目進(jìn)行鍛煉。
    1.4.2運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽。
    學(xué)校有基本的代表隊(duì)參加校內(nèi)外的比賽，沒有規(guī)范的訓(xùn)練管理制度，不長(zhǎng)設(shè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，在有比賽任務(wù)時(shí)臨時(shí)組成，沒有堅(jiān)持長(zhǎng)期規(guī)范的訓(xùn)練和比賽，參加競(jìng)賽也僅限于與附近的同類學(xué)校進(jìn)行友誼賽。
    1.4.3體育協(xié)會(huì)情況。
    學(xué)院體育社團(tuán)有一些學(xué)生體育協(xié)會(huì)：羽毛球協(xié)會(huì)、乒乓球協(xié)會(huì)、籃球協(xié)會(huì)等，由學(xué)院團(tuán)委進(jìn)行宏觀管理，協(xié)會(huì)的活動(dòng)均由學(xué)生自行組織，沒有專門的體育教師進(jìn)行指導(dǎo)。
    2.1體育硬件設(shè)施建設(shè)不合理。
    重建后，學(xué)院在體育硬件設(shè)施上有了改善，但是沒有充分利用，按照國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，體育設(shè)施生均占地面積難以達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，僅有的場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)不合理，難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的需要。在天氣條件惡劣的情況下，缺乏體育場(chǎng)館完成必須的教學(xué)任務(wù)。
    2.2體育制度建設(shè)不完善。
    學(xué)生活動(dòng)、體育協(xié)會(huì)管理、體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方面缺乏應(yīng)有的制度。訓(xùn)練比賽沒有獎(jiǎng)勵(lì)制度，教練員和運(yùn)動(dòng)員積極性不高，比賽成績(jī)不佳。
    2.3校園精神文化認(rèn)識(shí)不足。
    學(xué)生對(duì)健康認(rèn)識(shí)理解正確，在體育觀念和體育意識(shí)方面，既沒有繼承，也沒有發(fā)揚(yáng)原有的體育精神，對(duì)形成新的體育傳統(tǒng)也沒有統(tǒng)一的規(guī)劃。導(dǎo)致學(xué)生在體育知識(shí)的獲取上渠道單一，學(xué)生參與體育鍛煉動(dòng)機(jī)不正確，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上以興趣為主，男女差別較大。
    2.4體育行為文化發(fā)展不均衡。
    體育課堂教學(xué)傳統(tǒng)，課余體育活動(dòng)缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不系統(tǒng)、科學(xué)；體育協(xié)會(huì)缺乏專業(yè)體育教師進(jìn)行指導(dǎo)。
    三、結(jié)論與建議。
    3.1結(jié)論。
    3.1.1重建高職院校的體育場(chǎng)地器材設(shè)施較重建前相比有了一定改善，但學(xué)校學(xué)生和體育教師對(duì)本?，F(xiàn)有的體育硬件設(shè)施認(rèn)知度和合理使用并不高。
    3.1.2重建高職院校體育文化制度體系需要健全，還需及時(shí)制定與新建學(xué)院相適應(yīng)的體育管理方面的規(guī)章制度。
    3.1.3重建高職院校學(xué)生的基本體育觀念是正確可塑的，在知識(shí)的獲取和體育風(fēng)氣的形成方面還需要拓寬渠道和加強(qiáng)教師引導(dǎo)。學(xué)校在體育宣傳方面需要努力，擴(kuò)大影響力度。
    3.1.4重建高職院校體育課堂教學(xué)依然采用傳統(tǒng)方式；加強(qiáng)體育教師對(duì)課余體育活動(dòng)和課外訓(xùn)練的指導(dǎo)力度；體育協(xié)會(huì)管理需要規(guī)范。
    3.2建議。
    3.2.1加強(qiáng)校園體育物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)，重視體育硬件的建設(shè)與管理。
    體育場(chǎng)館應(yīng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)體育場(chǎng)館等硬件設(shè)施進(jìn)行科學(xué)的管理和維護(hù)。可以結(jié)合本校體育文化特色，在高職院校校園里建體育雕塑；有計(jì)劃、有步驟地新建一些深受學(xué)生喜歡、與社會(huì)體育發(fā)展接軌的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目場(chǎng)館，建筑風(fēng)格上充分展現(xiàn)出該校的體育意識(shí)和思想。
    3.2.2提高領(lǐng)導(dǎo)者的管理能力，完善體育管理制度。
    校園體育文化建設(shè)的方向和思路實(shí)質(zhì)上是受領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍影響的，因此，高職院校的體育文化建設(shè)需要提高領(lǐng)導(dǎo)者的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。高職院校校園體育文化作為一種穩(wěn)定型文化因素具有鮮明教育意義，只有在與學(xué)校德育、智育相結(jié)合的基礎(chǔ)上，制定相對(duì)合理完善的組織管理制度，才能體現(xiàn)出教育的整體性，才能體現(xiàn)出學(xué)生受約束的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為標(biāo)準(zhǔn)，做到高職院校校園體育文化建設(shè)“有法可依，有章可循”。其次，應(yīng)保障學(xué)校體育管理制度能有效實(shí)施，執(zhí)行到位，從而確保該校校園體育文化健康發(fā)展。
    3.2.3培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。
    學(xué)生對(duì)體育的興趣是提高其體育意識(shí)的重要因素，而參加體育競(jìng)賽是讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣的最佳方法，除了直接參與體育競(jìng)賽之外，提高學(xué)生觀摩比賽的能力也是提高學(xué)生體育意識(shí)的一個(gè)很好手段。在校園體育文化建設(shè)中，應(yīng)充分利用各種宣傳工具，發(fā)揮其作用，激發(fā)學(xué)生在校愛校的主人翁責(zé)任感，積極主動(dòng)參加到校園體育文化建設(shè)中來(lái)。
    3.2.4加強(qiáng)體育教師的能力培養(yǎng)。
    高職院校體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)高職院校校園體育文化氛圍的建設(shè)起著決定性的作用。因此，體育教師要努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和體育觀念。可以采用自學(xué)，開展教研活動(dòng)、科學(xué)研究活動(dòng)和外出短期培訓(xùn)等方式來(lái)提高體育教師的綜合素質(zhì)。此外，高職院校應(yīng)該為廣大體育工作者創(chuàng)造良好的工作和學(xué)習(xí)條件，建立行之有效的激勵(lì)機(jī)制，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)體育教師的工作積極性，為高職院校體育文化建設(shè)服務(wù)。
    發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇二十
    構(gòu)建我省高校生態(tài)校園體育文化的路徑是要在生態(tài)體育視域下加強(qiáng)高校體育的物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。
    3.1在生態(tài)體育視域下加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)。
    體育硬件建設(shè)是構(gòu)建高校生態(tài)校園體育文化的基礎(chǔ)保證。高校要加強(qiáng)體育場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)、利用和維護(hù)，重視對(duì)體育器材的維修和定期的維護(hù)，保證學(xué)生體育課器材的使用安全。這是實(shí)現(xiàn)人和體育和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。此外，高校體育場(chǎng)館設(shè)施不僅要滿足高校體育課教學(xué)、訓(xùn)練和文化活動(dòng)之用，還應(yīng)該為社會(huì)體育發(fā)展提供便利，加大體育場(chǎng)地和場(chǎng)館對(duì)社會(huì)的開放度，讓高校體育場(chǎng)地和場(chǎng)館成為社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的補(bǔ)充，避免過(guò)度建設(shè)及對(duì)自然的破壞。高校體育設(shè)施對(duì)社會(huì)開放是生態(tài)體育和校園文化建設(shè)的必然。
    3.2在生態(tài)體育視域下加強(qiáng)制度文化建設(shè)。
    制度建設(shè)是校園生態(tài)體育文化發(fā)展的有效保證。高校領(lǐng)導(dǎo)要從生態(tài)體育出發(fā)，改善高校校園體育的管理方法和理念，加強(qiáng)或完善校園體育制度管理，使之更科學(xué)有效。高校教師要秉承生態(tài)體育理念，進(jìn)行體育課程改革，創(chuàng)建生態(tài)校園體育課堂，將生態(tài)體育文化溶于日常教學(xué)中，避免純粹的競(jìng)技活動(dòng)或比賽，有計(jì)劃的組織校園內(nèi)外體育活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，制定相對(duì)完善的學(xué)生運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)或量化標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的體育活動(dòng)參與度。
    3.3在生態(tài)體育視域下加強(qiáng)精神文化建設(shè)。
    高校要加強(qiáng)生態(tài)體育文化的宣傳力度，讓在校師生對(duì)生態(tài)校園體育文化有深刻認(rèn)識(shí)，例如，在場(chǎng)館內(nèi)設(shè)立環(huán)境保護(hù)的溫馨提示，組織開展以生態(tài)校園體育為主題的活動(dòng)等。通過(guò)宣傳，讓校園生態(tài)體育融入到學(xué)生的日常體育活動(dòng)中，讓學(xué)生參與到生態(tài)體育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)人，體育和校園的和諧發(fā)展。加強(qiáng)生態(tài)校園體育文化的研究，增加師資隊(duì)伍建設(shè)，提高研究水平。
    4結(jié)語(yǔ)。
    從生態(tài)體育的觀點(diǎn)出發(fā)，以遼寧高校生態(tài)體育文化構(gòu)建及其路徑為研究對(duì)象，闡述發(fā)展高校生態(tài)體育文化的意義和現(xiàn)狀，并提出構(gòu)建路徑。發(fā)展高校生態(tài)體育使學(xué)生形成自覺的體育生態(tài)意識(shí)和環(huán)境價(jià)值觀，進(jìn)行“綠色”體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)我省高校體育的可持續(xù)發(fā)展。
    【參考文獻(xiàn)】。
    [2]劉竹青.學(xué)校生態(tài)體育的開發(fā)與教學(xué)模式構(gòu)建研究[d].煙臺(tái)：魯東大學(xué)，.
    發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇二十一
    人類社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力在于生產(chǎn)的發(fā)展。社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展改變著包括性別關(guān)系在內(nèi)的各種社會(huì)關(guān)系的發(fā)展變化，決定著女性的社會(huì)存在狀態(tài)，也促進(jìn)了中國(guó)女性體育文化發(fā)展模式的歷史演變。中國(guó)女性體育文化是隨著女性意識(shí)的萌芽產(chǎn)生的，并伴隨著女性存在狀態(tài)的變化而發(fā)展，不斷衍生出新的女性體育文化發(fā)展模式，主要經(jīng)歷了“自然發(fā)展”“精英引導(dǎo)”“政府主導(dǎo)”3個(gè)階段。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，市場(chǎng)在中國(guó)女性體育文化發(fā)展中的主體地位越來(lái)越明顯，“市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)”模式必將是中國(guó)女性體育文化的未來(lái)發(fā)展方向和終極目標(biāo)。
    1．1“自然發(fā)展”模式:女性體育文化發(fā)展的“無(wú)組織”狀態(tài)從原始社會(huì)到封建社會(huì)，由于種種社會(huì)的、歷史的原因，對(duì)自然的依賴和對(duì)男權(quán)的依賴是中國(guó)女性的存在狀態(tài)，這時(shí)的中國(guó)女性體育文化處于無(wú)組織的、自然發(fā)展的狀態(tài)。在原始社會(huì)，人類還沒有從大自然中獨(dú)立出來(lái)，生產(chǎn)力十分低下，以族群為單位居住在一起共同抵御自然災(zāi)難和動(dòng)物的襲擊，女性的個(gè)體意識(shí)因群體的需要被壓抑。“從漫長(zhǎng)的原始社會(huì)階段進(jìn)入文明時(shí)代是人類經(jīng)歷的第一次社會(huì)轉(zhuǎn)型，那種以采集漁獵和簡(jiǎn)單農(nóng)耕為基礎(chǔ)的生產(chǎn)方式和以血緣為紐帶的社會(huì)結(jié)構(gòu)，支配它們的以萬(wàn)物有靈意識(shí)和交感巫術(shù)為基礎(chǔ)的神秘、直覺思維，以及積淀在神話表象世界中的種種禁忌或集體意象，構(gòu)成了原始社會(huì)人類社會(huì)生活和精神生活的顯著特色，并由此形成了原始體育的種種特征。如同孕育在原始文化混沌母體中的多胞胎兒，原始體育與原始人的生產(chǎn)勞動(dòng)、教育、軍事、祭祀、保健等活動(dòng)相伴孕育，尚未分娩，具有十分原始的形態(tài)和特征?！保?］漫長(zhǎng)的奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，男性是社會(huì)的主宰，男性的審美、意識(shí)、好惡成為男性統(tǒng)治者制定文化制度與措施的風(fēng)向標(biāo)，中國(guó)自周朝建立封建宗法制度，“男尊女卑”思想初立至漢武帝罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)，形成一整套男權(quán)本位的文化體系，“男尊女卑”“三從四德”成為普世的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，女性的主體意識(shí)受到更大的壓制。但是，在受壓抑和受壓制的過(guò)程中，女性征服自然的能力已經(jīng)不斷增強(qiáng)，女性的社會(huì)作用也越來(lái)越明顯，女性個(gè)體意識(shí)逐漸開始萌芽，女性參與體育文化生活的范圍不斷擴(kuò)大，可以參與秋千、棋類、風(fēng)箏、郊游、武術(shù)、女性蹴鞠等體育活動(dòng)。在這一時(shí)期，女性的個(gè)體意識(shí)沒有得到應(yīng)有的尊重，女性個(gè)體融于群體，服務(wù)于群體和男性的需要;同時(shí)，由于人們征服自然的能力有限，群體又融于自然之中，女性個(gè)體、群體(男權(quán))、自然三者處于混沌未分狀態(tài)。女性體育文化只能在受壓抑和壓制中自發(fā)地、無(wú)組織地、無(wú)序地“自然發(fā)展”。
    1．2“精英引導(dǎo)”模式:女性體育文化發(fā)展的“他組織”狀態(tài)近現(xiàn)代西方文化復(fù)興運(yùn)動(dòng)和中國(guó)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起，商品經(jīng)濟(jì)的意識(shí)逐漸侵蝕著中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)的肌體，以爭(zhēng)取家庭勞動(dòng)與社會(huì)勞動(dòng)等價(jià)、女性權(quán)利與男性權(quán)利同值為目標(biāo)的“女權(quán)運(yùn)動(dòng)”使女性的個(gè)體意識(shí)逐漸覺醒，女性個(gè)體已經(jīng)開始凸顯出來(lái)并逐漸從群體中分離出來(lái)，個(gè)體、群體和自然已經(jīng)處于半分化狀態(tài)，女性的社會(huì)生存狀態(tài)開始從“物的依賴”轉(zhuǎn)變。這一時(shí)期涌現(xiàn)出了大批女性領(lǐng)袖，如秋瑾、葛健豪、唐群英、丁佩蘭、吳木蘭、王昌國(guó)、尹銳志、沈佩貞、徐宗漢等，她們創(chuàng)辦了很多期刊雜志，提倡興辦女學(xué)，女性文化獲得了飛速發(fā)展。同時(shí)，中國(guó)的先進(jìn)男性(康有為、梁?jiǎn)⒊?、蔡元培?為了改造國(guó)民性，重塑國(guó)民形象，丟掉“東亞病夫”的帽子，發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)女性體育解放的運(yùn)動(dòng)，極大地促進(jìn)了女性體育文化的發(fā)展。在女性參與體育活動(dòng)和體育生活方面，最具特色的有3個(gè)方面:1)女學(xué)的興辦，創(chuàng)辦了許多女子學(xué)校，在大學(xué)設(shè)立女子席位，使女性有了進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，獲得了同等參與學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的權(quán)力。1)女性興武，女性創(chuàng)辦了許多以興武為主要內(nèi)容的女子武術(shù)團(tuán)體，如吳木蘭是19初成立的中華民國(guó)女子同盟會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，女子同盟會(huì)下組織了同盟“女子經(jīng)武練習(xí)隊(duì)”，唐群英與張漢英在上海共同籌建“女子北伐隊(duì)”等。3)女性走上競(jìng)技賽場(chǎng)，上海女學(xué)生李森于1936年參加了在德國(guó)柏林舉行的第11屆奧運(yùn)會(huì)，開創(chuàng)了中國(guó)女運(yùn)動(dòng)員參加奧運(yùn)會(huì)的先河。這是一個(gè)女性精英輩出的時(shí)期，也注定是一個(gè)精英引導(dǎo)中國(guó)女性體育文化的時(shí)代。女性體育文化處于精英的“他組織”狀態(tài)，就整個(gè)社會(huì)階層的女性群體而言，還處于懷疑、觀望甚至排斥的狀態(tài)，女性精英們的崛起受到了傳統(tǒng)男權(quán)的維護(hù)者女性守舊勢(shì)力的強(qiáng)烈壓制。此時(shí)，女性文化、女性體育、女性體育文化更多地表現(xiàn)為精英的個(gè)性表達(dá)。無(wú)疑，這是一種女性精英本位的體育文化。
    1．3政府主導(dǎo)模式:女性體育文化發(fā)展的“有組織”狀態(tài)新中國(guó)成立后，頒布了許多有利于女性解放和女性體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的政策措施，女性越來(lái)越多地獲得了平等參政、平等受教育、平等參與社會(huì)生活、平等參與體育文化活動(dòng)的權(quán)利。這種依靠政府的力量獲得的女性意識(shí)的覺醒和女性解放，必然是權(quán)力本位的，個(gè)體、群體和自然處于由半分化到融合過(guò)渡的狀態(tài)。從10世紀(jì)50年代起中國(guó)體育形成的“舉國(guó)體制”的體育發(fā)展模式，就是對(duì)這種權(quán)力本位的最好詮釋。自1949年團(tuán)中央專門建立了軍事體育部主管文化體育工作，直到后來(lái)的文化體育部，再到后來(lái)的國(guó)家文化部和國(guó)家體育總局，他們作為體育運(yùn)動(dòng)和體育文化的管理部門統(tǒng)管與體育文化有關(guān)的各項(xiàng)工作(包括女性體育文化)，它們把指令、措施、撥款逐級(jí)下達(dá)到各省市地主管體育文化的相關(guān)部門?！盀閲?guó)家練體育”“為國(guó)爭(zhēng)光”的文化觀念成為人們的共識(shí)，政府主導(dǎo)和組織女性體育文化活動(dòng)作用日益明顯，政府是女性體育文化建設(shè)的承辦者、管理者和組織者。這種“管辦一體”的體育文化管理體制，無(wú)疑是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下中國(guó)體育文化管理的主要模式。這一時(shí)期的女性體育文化發(fā)展呈現(xiàn)出兩個(gè)特點(diǎn):1)女性競(jìng)技體育飛速發(fā)展，以1957年11月中國(guó)跳高運(yùn)動(dòng)員鄭鳳榮打破女子跳高世界紀(jì)錄為標(biāo)志，這是中國(guó)首破世界田徑紀(jì)錄，中國(guó)女性從此走上了世界競(jìng)技體育的舞臺(tái)。1)女性競(jìng)技體育文化、女性大眾體育文化、民族女性體育文化等的發(fā)展極不平衡。此時(shí)，女性體育文化以競(jìng)技體育文化為核心，國(guó)家把大量的資金投入女性競(jìng)技體育活動(dòng)和文化設(shè)施的建設(shè)，促進(jìn)了女性競(jìng)技體育文化的`發(fā)展。女性大眾體育文化、民族女性體育文化等的發(fā)展卻極為緩慢。從“人的依賴”所產(chǎn)生的女性“男權(quán)本位”，到“物的依賴”所產(chǎn)生的女性“精英本位”和女性“權(quán)力本位”，“與母體的分離帶來(lái)的不僅是成長(zhǎng)的歡欣，亦伴隨著孤獨(dú)的憂傷、異化的苦痛”［7］。
    1．4市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)模式:女性體育文化發(fā)展的“自組織”狀態(tài)恩格斯說(shuō)過(guò):“文化上的每一個(gè)進(jìn)步，都是邁向自由的一步?！保?］近代社會(huì)，女性體育文化的發(fā)展見證了女性追求個(gè)性、維護(hù)女權(quán)的歷程;現(xiàn)代社會(huì)，中國(guó)女性體育文化的發(fā)展孕育了女性為國(guó)爭(zhēng)光、女性解放的土壤。中國(guó)改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中西文化交流不斷加深，外來(lái)文化特別是西方女性體育文化與中國(guó)女性體育文化相互撞擊、融合、發(fā)展，使女性在開放的世界語(yǔ)境中又一次獲得了解放。女性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、主體意識(shí)、效率意識(shí)等進(jìn)一步得到加強(qiáng)，中國(guó)女性向個(gè)性自由又前進(jìn)了一步。市場(chǎng)逐漸成為女性體育文化發(fā)展過(guò)程中資源配置、活動(dòng)調(diào)節(jié)、受眾消費(fèi)、大眾傳播等各種要素的基礎(chǔ)平臺(tái)，對(duì)女性體育文化的發(fā)展起著導(dǎo)向、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制等方面的作用，女性體育文化正逐漸地按照相互默契的市場(chǎng)規(guī)則，各盡其責(zé)而又協(xié)調(diào)自動(dòng)地形成一個(gè)有序結(jié)構(gòu)，女性競(jìng)技體育、女性大眾體育、女性運(yùn)動(dòng)保健、女性全民健身等將得到均衡發(fā)展，滿足人們的文化消費(fèi)需求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，馬克思主義經(jīng)典作家所說(shuō)的“自由人的聯(lián)合體”必將成為一種現(xiàn)實(shí)，這種“體”的依賴所產(chǎn)生的是自由本位，女性個(gè)體、群體和自然達(dá)到高度的融合，“個(gè)體來(lái)自于群體，又復(fù)歸于群體;人類來(lái)自于自然，又復(fù)歸于自然。當(dāng)然這種復(fù)歸不是回到原點(diǎn)，而是在新的起點(diǎn)上的融合”［7］。由市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)的女性體育文化的“自組織”發(fā)展模式必將演變?yōu)榕泽w育文化的高度自覺。
    社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、快速發(fā)展的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為構(gòu)建具有中國(guó)特色的女性體育文化“市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)”模式提供了肥沃的土壤。當(dāng)前，在我國(guó)女性體育文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)中，自然發(fā)展模式、政府主導(dǎo)模式、精英引導(dǎo)模式和市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)模式等都在不同程度發(fā)揮著作用，還沒有形成合力。應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)整合影響當(dāng)代中國(guó)女性體育文化發(fā)展的各種要素，構(gòu)建具有中國(guó)特色的以人為本、政府指導(dǎo)、精英帶動(dòng)、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)的多元?jiǎng)恿α夹曰?dòng)的更有活力、更有效率的女性體育文化發(fā)展模式。
    2．1在女性體育文化目標(biāo)的計(jì)劃上堅(jiān)持以人為本要堅(jiān)持以女性的個(gè)性解放和自由發(fā)展為本，確定中國(guó)女性體育文化發(fā)展目標(biāo)，樹立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下“自由本位”的女性體育文化發(fā)展觀。高永貴先生在《文化管理學(xué)》一書中說(shuō):“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的文化行政管理已經(jīng)不同于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的行政管制，它必須是以市場(chǎng)為軸心和導(dǎo)向的管理，它的管理目的在于以市場(chǎng)為依托和核心，組織文化經(jīng)濟(jì)生活，促進(jìn)社會(huì)文化健康、文明地發(fā)展。這就決定了現(xiàn)階段的文化行政管理必須尊重和符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀規(guī)律，并按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律來(lái)為文化發(fā)展服務(wù)?！保?］堅(jiān)持以女性為本，首先要徹底轉(zhuǎn)變“男尊女卑”“以弱為美”“男主外女主內(nèi)”的傳統(tǒng)思想觀念，樹立男女平等的女性體育文化觀，中國(guó)浩浩蕩蕩五千年所形成的傳統(tǒng)封建文化觀念，并非短時(shí)間內(nèi)便能消除，它需要政府、男性和女性的共同努力;其次，要充分考慮女性個(gè)體、群體的特殊性和特殊要求，在體育文化資源配置、體育文化活動(dòng)組織、體育文化市場(chǎng)協(xié)調(diào)等方面向女性傾斜，把女性的體育文化的需求融入社會(huì)發(fā)展、文化進(jìn)步的全過(guò)程當(dāng)中;最后，必須徹底轉(zhuǎn)變以往計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下完全以政府為主導(dǎo)的女性體育文化管理觀念，牢固樹立以市場(chǎng)為中心的女性體育文化發(fā)展觀，尊重市場(chǎng)發(fā)展的客觀規(guī)律，以市場(chǎng)為軸心和依托進(jìn)行女性體育文化的建設(shè)與管理。
    2．1在女性體育文化體制設(shè)置上要堅(jiān)持政府指導(dǎo)當(dāng)前，深化文化體制的改革，促進(jìn)女性體育文化的發(fā)展，關(guān)鍵是明確“政府”和“女性體育文化機(jī)構(gòu)”未來(lái)的“身份”和“功能”。經(jīng)過(guò)30多年的改革開放和10多年建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)踐，我國(guó)法治建設(shè)不斷完善，各種領(lǐng)域的管理手段與方法不斷改進(jìn)并逐步發(fā)展完善。與經(jīng)濟(jì)體制的改革相比，我國(guó)文化體制的改革還相對(duì)滯后。文化管理長(zhǎng)期依賴政府的行政手段和行政政策，政府統(tǒng)包統(tǒng)籌統(tǒng)辦，文化建設(shè)資金長(zhǎng)期依賴政府投入，政企不分、政事不分、管辦不分，文化管理手段落后，管理效益低下，造成人力和物力資源的極度浪費(fèi)。體育文化的管理也是如此，中國(guó)自解放時(shí)建立的軍事體育部主管文化體育工作，直到后來(lái)的文化體育部，再到后來(lái)的國(guó)家文化部和國(guó)家體育總局，除體育外還管轄群眾文化和科學(xué)普及工作，而女性體育文化至今也沒有一個(gè)專門的管理機(jī)構(gòu)。因此，建立女性體育文化管理機(jī)構(gòu)，轉(zhuǎn)變政府職能，由辦到管，由主導(dǎo)到指導(dǎo)，從微觀管理到宏觀調(diào)控，制定科學(xué)有效的文化政策，實(shí)現(xiàn)對(duì)于女性體育文化的有效指導(dǎo)和監(jiān)管，是實(shí)現(xiàn)自由本位中國(guó)女性體育文化發(fā)展的基礎(chǔ)。同時(shí)，要改變女性競(jìng)技體育的三級(jí)訓(xùn)練模式，讓女性在接受正常教育的前提下進(jìn)行訓(xùn)練?！霸诟?jìng)技運(yùn)動(dòng)中，教育是人從第一生命(種生命)向第二生命(類生命)躍遷的橋梁，是人能夠成為人的必要手段。”［10］制定科學(xué)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃，關(guān)注女性運(yùn)動(dòng)員的身體健康，實(shí)現(xiàn)女性運(yùn)動(dòng)員的可持續(xù)發(fā)展。發(fā)展女性體育文化協(xié)會(huì)和各類中介組織，確立政府和女性體育文化中介組織的關(guān)系，把技術(shù)性、服務(wù)性、事物性的職能交給女性體育文化協(xié)會(huì)和中介組織來(lái)辦，形成政府督導(dǎo)、協(xié)會(huì)監(jiān)管、中介組織自律的監(jiān)管體制。
    2．3在女性體育文化的創(chuàng)造上堅(jiān)持精英帶動(dòng)人類文化的每一次進(jìn)步，都是與文化精英密切相關(guān)的。文化精英在文化的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展方向、發(fā)展進(jìn)程等方面發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，沒有文化精英，就沒有人類歷史上的文化經(jīng)典。因此，在文化產(chǎn)品的創(chuàng)造上，一定要重視發(fā)揮文化精英在提供文化精品方面的重要作用。對(duì)于女性體育文化而言，更是如此。
    1)要發(fā)揮體育文化精英在女性競(jìng)技體育、女性大眾體育、女性體育文化產(chǎn)品、女性體育文化項(xiàng)目、女性體育文化作品等方面的創(chuàng)造力。積極創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造有利于文化精英進(jìn)行文化創(chuàng)造的社會(huì)環(huán)境，為文化精英多出精品提供財(cái)力、物力、人力方面的支持，要鼓勵(lì)和支持她們進(jìn)行自由想象和自由創(chuàng)造。
    2)培育健康積極的大眾傳媒。隨著社會(huì)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，大眾傳媒以其強(qiáng)大的擴(kuò)張力高速發(fā)展，報(bào)紙、雜志、廣播、電視、音像制品、網(wǎng)絡(luò)成為人們生活中不可或缺的必需品，鋪天蓋地的大眾傳媒潛移默化地影響著人們的眼睛、耳朵，改變著人們的思維方式、生存方式和價(jià)值觀念。大眾傳媒對(duì)于文化的建構(gòu)和傳承具有無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)和普及性，它對(duì)于人的心理、行為和價(jià)值觀念的影響力之巨大已經(jīng)使它成為僅次于立法、司法、行政之后的第四種權(quán)力?！皞髅剿峁┑男畔⒍荚跐撘颇貍鬟_(dá)著所在社會(huì)的主流文化，延續(xù)著學(xué)校和家庭對(duì)人的教育。從這種意義上講，傳媒擔(dān)負(fù)著構(gòu)建文化形態(tài)、塑造文化價(jià)值觀的重任?！保菀浞诌\(yùn)用現(xiàn)代化的先進(jìn)技術(shù)手段和傳播技術(shù)，使文化精英的女性體育文化創(chuàng)造得到廣泛延伸和傳播。
    3)在女性體育文化活動(dòng)的組織上堅(jiān)持全民參與。在女性體育文化活動(dòng)的組織上既要發(fā)揮好文化精英在女性體育文化發(fā)展中的作用，又不要盲目夸大文化精英的作用。好的文化精品只有通過(guò)受眾去感知、認(rèn)知和理解，才能內(nèi)化為人們的行為。女性體育文化活動(dòng)不是少數(shù)文化精英努力營(yíng)造的一種文化氛圍和終生追求的目標(biāo)，它們只有融入到女性的日常生活之中，只有引領(lǐng)女性的全民參與才會(huì)有意義。
    2．4在女性體育文化資源的配置上堅(jiān)持市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)一直以來(lái)，政府是公共體育文化服務(wù)體系的主要責(zé)任者和投資者，根據(jù)歐美等國(guó)家的女性體育文化發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，政府應(yīng)以間接投入為主，直接投入為輔，在女性體育文化資源的配置上應(yīng)堅(jiān)持市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)。
    1)充分利用市場(chǎng)資源，建立多渠道的籌資、融資渠道，廣泛吸收企業(yè)與民間資金，擴(kuò)大建設(shè)女性體育文化的資金來(lái)源，提高女性體育文化公共服務(wù)的質(zhì)量和效率。
    2)利用市場(chǎng)規(guī)律合理配置文化資源，把有限的體育文化資源適度向女性領(lǐng)域傾斜，通過(guò)減免稅收等優(yōu)惠政策對(duì)女性體育文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)與扶持，使它們?cè)谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下能夠自主經(jīng)營(yíng)自負(fù)盈虧，真正建立起市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下中國(guó)女性體育文化的發(fā)展與繁榮。
    3)統(tǒng)籌規(guī)劃女性體育文化單位、女性體育文化公共設(shè)施，完善城、鄉(xiāng)、縣、村的女性體育文化服務(wù)設(shè)施，加強(qiáng)女性體育文化服務(wù)設(shè)施和保障機(jī)制，使城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、不同民族間的女性體育文化建設(shè)得到均衡發(fā)展和合理布局，提高女性體育文化服務(wù)功能。
    4)面向市場(chǎng)培育一批女性體育文化服務(wù)設(shè)施的精品項(xiàng)目，使其起到模范帶頭作用，以點(diǎn)帶線，以線到面，使女性體育文化的火種如星星之火在廣闊的中國(guó)大地蔓延，形成燎原之勢(shì)。
    5)加快立法進(jìn)程，完善適應(yīng)市場(chǎng)需求的女性體育文化的法規(guī)體系，根據(jù)中國(guó)文化市場(chǎng)的要求，制定出適合中國(guó)文化市場(chǎng)的專門法律，做好女性體育文化市場(chǎng)的規(guī)范與管理。
    同時(shí)，根據(jù)女性體育文化自身發(fā)展的需要和類本位女性體育文化發(fā)展的相關(guān)特點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定出一套科學(xué)完善又切實(shí)可行的女性體育文化發(fā)展的法律細(xì)則，以法規(guī)的形式規(guī)定女性競(jìng)技體育文化和大眾體育文化發(fā)展的要求、方式和相關(guān)責(zé)任，建設(shè)起對(duì)于女性體育文化專項(xiàng)資金的使用保障機(jī)制，加強(qiáng)管理，嚴(yán)禁任何部門、任何人占用挪用，使運(yùn)動(dòng)員的文化教育問題、女性運(yùn)動(dòng)員的退役保障、大眾女性體育文化公共服務(wù)體系的構(gòu)建、資金投入、資金使用監(jiān)督等都有明確的法律支撐，為女性體育文化的健康持續(xù)發(fā)展提供法律保障。
    3結(jié)語(yǔ)。
    中國(guó)女性體育文化經(jīng)歷過(guò)自然發(fā)展、精英引導(dǎo)、政府主導(dǎo)之后，在市場(chǎng)體制的驅(qū)動(dòng)下女性體育文化的發(fā)展必然將由群體本位、個(gè)體本位向著類本位的模式發(fā)展。這種“自由人的聯(lián)合體”必將使女性個(gè)體、群體和自然達(dá)到高度的融合和完整的統(tǒng)一，使女性個(gè)體在尊重國(guó)家利益、自然環(huán)境的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)女性體育文化的個(gè)性、自由、健康的全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)女性體育文化的高度自覺。