教案中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)資源等要素的安排。教案的執(zhí)行需要教師具備良好的教學(xué)能力和教學(xué)技巧,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,保持良好的教學(xué)狀態(tài)。https://example.com/教案10
少年棍教案篇一
了它的四大特征:一是輕松的、隨和的;二是以師生平等為基礎(chǔ)的;三是緊扣語(yǔ)言文字的;四是以學(xué)生當(dāng)聊天主角的。本課將以此理念貫穿始終,帶給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為課堂的主角,充分尊重關(guān)注學(xué)生,真正實(shí)現(xiàn)人課合一、師生和諧的“以生為本”教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
2、理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)流程:。
今天,我給同學(xué)們帶來(lái)一種全新的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式就是“聊課”。要想把課聊好,有一個(gè)要求:同學(xué)們要敞開(kāi)心扉,輕松自在地聊??!能做到嗎?(能)。
1、出示魯迅的圖片,同學(xué)們對(duì)他有什么了解?
學(xué)生匯報(bào)。
2、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
1、出示課文少年閏土的圖片,師深情朗誦。
2、初次跟這位朋友見(jiàn)面,你對(duì)他有什么樣的印象?
3、這位機(jī)智勇敢的少年便是閏土(板書(shū)課題),一起來(lái)和他打打招呼吧!
1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,找出閏土和我的相處中,講了哪些希奇事?在文中找出這些事來(lái),自由讀一讀。
學(xué)生匯報(bào)。
2、這些希奇事,如果要你和閏土去干,你最想干哪件事?請(qǐng)同學(xué)們用小組合作的方法自由學(xué)習(xí)。
學(xué)生匯報(bào)。
3、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”,劃出有關(guān)的動(dòng)詞,感受一下雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣吧!
4、出示看瓜刺猹的對(duì)話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀看瓜刺猹的對(duì)話(huà)。
師生分角色朗讀。
5、出示閏土看瓜刺猹的圖片。指導(dǎo)朗讀第一段。
6、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚(yú)兒。
7、聊到這里,你又看到了一個(gè)怎樣的閏土呢?(見(jiàn)多識(shí)廣,聰明能干)。
8、理解句子:“??!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友不知道的。”
指導(dǎo)朗讀。
1、理解句子:“他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?!?BR> 1、因?yàn)樾闹谐錆M(mǎn)向往,所以我多么想再和他相處幾天,再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀!可惜的是,一個(gè)月后,閏土要走了,朋友分別,我的心情怎么樣?(不舍、難過(guò)、可惜)。
齊讀17自然段。
2、假如你是文中的我,要跟閏土分別了,千方萬(wàn)語(yǔ)凝成幾句深情的話(huà),請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
閱讀有關(guān)魯迅的作品《故鄉(xiāng)》等。
少年棍教案篇二
1、通過(guò)分析內(nèi)容,了解閏土的性格特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子,了解閏土的性格特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
了解閏土的性格特點(diǎn)。
:了解閏土的性格特點(diǎn)。
:電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
一、談話(huà)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了此文,知道文中講的是,出示畫(huà)面并加以描述,這個(gè)人是誰(shuí)呢?他就是——少年閏土(板書(shū)),今天我們共同來(lái)探究:他到底是一個(gè)怎樣的人?從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
二、學(xué)習(xí)討論
1、下面請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項(xiàng)。
(1)分小組討論,設(shè)小組長(zhǎng)一人。
(2)用鉛筆劃出相關(guān)語(yǔ)句。
(3)在空白處寫(xiě)上注釋。
2、教師巡視指導(dǎo)(分優(yōu)、中、差三組)
3、分析理解
(1)指名回答
(2)學(xué)生回答:從哪些語(yǔ)句可以看出他是怎樣的人?
(3)教師指導(dǎo)
a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
b教師歸納分析
啟發(fā)一,如果學(xué)生回答不出來(lái),可適當(dāng)點(diǎn)撥,如說(shuō)他的外貌怎樣,從中就可以找出;
啟發(fā)二,引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語(yǔ)句不理解,從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn);
啟發(fā)三,文中最后一自然段如何理解?
(4)舉例分析
a外貌描寫(xiě)部分
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要突出其特點(diǎn)。
教師分析:
“紫色的圓臉”說(shuō)明了什么?(勤勞)(板書(shū))
“頭戴小氈帽”說(shuō)明了什么?(樸實(shí))(板書(shū))
“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說(shuō)明了什么?(父親愛(ài)他)
b看瓜刺查部分
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要突出其特點(diǎn)。
刺查有幾個(gè)動(dòng)作?用橫線(xiàn)劃出。
從“聽(tīng)”中可以看出閏土什么?(板書(shū):聰明能干)
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?(板書(shū):機(jī)智勇敢)
想象一下閏土是怎樣刺查?哪個(gè)同學(xué)表演一下?
從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)?
教師小結(jié)
4、教師小結(jié)
三、質(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問(wèn)?
2、學(xué)生提問(wèn)
3、師生解答
4、課外延伸(可以去閱讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》)
四、教師.總結(jié)
點(diǎn)明板書(shū)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)
頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二
雪天捕鳥(niǎo) 撿取貝殼 機(jī)智勇敢
閏土 聰明能干
看瓜刺鳥(niǎo) 潮汛觀魚(yú) 知識(shí)豐富
舍不得 送禮物 真誠(chéng)友善
少年棍教案篇三
理解課文第二部分內(nèi)容,結(jié)合課文了解句子的含義,有感情地朗讀課文,并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,堅(jiān)持下去就一定可以成功的。
1、自由讀第一部分。
找一找:“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?
(充分地讓學(xué)生在讀中去感受)。
2、自由讀第二部分。
理解所要表達(dá)的含義(小組討論學(xué)習(xí))。
3、理解句子的含義(出示投影)。
“在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)。”
(在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論)。
4、指導(dǎo)用詞語(yǔ)造句。
座無(wú)虛席。
不知所措。
(在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句)。
失誤——努力。
失誤——努力。
====成功。
少年棍教案篇四
1、理解課文內(nèi)容,了解少年閏土的特點(diǎn),體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言)描寫(xiě)人物的方法。
5、初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。
通過(guò)課文的語(yǔ)言文字,深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
兩課時(shí)
1.出示魯迅照片,師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。
2.展示“看瓜刺猹”圖,了解魯迅筆下的閏土。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,閏土留給你印象最深的是什么,用筆做上記號(hào)。
2.交流印象深刻的內(nèi)容,并梳理出課文結(jié)構(gòu),其間注意生字的讀音和長(zhǎng)、難句的指導(dǎo)。
3.歸納出對(duì)閏土的總體印象,回扣“啊”字。
1.找出文中帶有“啊”的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2.以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn):
(1)指名輪讀閏土的話(huà),讓學(xué)生明白閏土的話(huà)中包含著“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒”四件事。
(2)自讀閏土的話(huà),邊讀邊想象畫(huà)面。問(wèn):你最感興趣的是閏土的哪些話(huà)?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥(niǎo)”和“看瓜刺猹”,采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
3.用上“啊”說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的感受。
4.出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話(huà)時(shí)的神情、動(dòng)作,問(wèn):閏土和“我”的對(duì)話(huà)中,“我”的語(yǔ)言很少,只有一些感受,你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么嗎?寫(xiě)在“我”的感受旁。
5.同桌分角色朗讀、指名讀。
1.師小結(jié)引說(shuō),比照“我”與閏土的不同。
(1)你從這個(gè)“啊”中讀出了什么,如果用語(yǔ)言表示“我”的感嘆,你會(huì)怎么說(shuō)?讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。
(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對(duì)比、聯(lián)系生活等)體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。
2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。
2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段:
一日是天氣很冷的午后,我吃過(guò)午飯,坐著喝茶,覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了,便回頭去看。我看時(shí),不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去。
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周?chē)寄[得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了。
我這時(shí)很興奮,但不知道怎么說(shuō)才好,只是說(shuō):
“阿!閏土哥,--你來(lái)了?......”
我接著便有許多話(huà),想要連珠一般涌出:角雞、跳魚(yú)兒,貝殼,猹,......但又總覺(jué)得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。
他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明的叫道:
“老爺......”
我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話(huà)。
1.找出閏土和“我”的語(yǔ)言,用上“啊”表示自己的心情。
2.布置學(xué)生讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,自主探究原因。
師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來(lái)等方面去說(shuō)。)
少年棍教案篇五
聶耳是我國(guó)杰出的音樂(lè)家。他一生創(chuàng)作了許多革命歌曲,我國(guó)的國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》就是他譜曲的。
聶耳誕生在云南省玉溪縣,少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè)。他的鄰居是一位木匠師傅。每當(dāng)夜幕降臨,這位師傅總愛(ài)坐在門(mén)口,用一支短笛吹奏各種山歌小調(diào)。聶耳常常跑到木匠師傅跟前,坐在石階上,手托著下巴,眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。
有一次,聶耳指著短笛懇求說(shuō):“師傅,您笛子吹得太好了,能教教我嗎?”木匠師傅聽(tīng)了,微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):“你也喜歡吹笛子?好吧,我收你做徒弟?!睆拇?,聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
一天下午,聶耳和哥哥到昆明西山去游玩。哥哥去攀登龍門(mén),聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹(shù)下吹起了笛子。
傍晚,天空忽然陰云密布,下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子,似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到。悠揚(yáng)的笛聲飄蕩在林間小路上,許多行人被吸引了,都站在細(xì)雨中靜靜地聽(tīng)他吹笛子。哥哥從龍門(mén)下來(lái),看見(jiàn)聶耳站在雨中吹笛子,連忙跑過(guò)去替他撐著雨傘,讓他盡情吹奏。迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆,聶耳用美妙的笛聲,贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。
少年棍教案篇六
1、借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得勝利的道理。
4、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前選讀哲理小故事,試著從中悟出一定的道理。
2、課文最后一段的課件。
【課時(shí)布置】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡看雜技扮演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?BR> 是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的扮演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練,可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘,臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有,當(dāng)一個(gè)雜技演員在扮演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心扮演下去嗎?今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事,你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。
板題:
二、初讀課文,了解大意。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相聽(tīng)讀,糾正字音后練習(xí)讀熟。
3、默讀課文分段,看看課文是分幾局部寫(xiě)的,每局部寫(xiě)了什么內(nèi)容。
(第一局部:1~7自然段寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二局部:8自然段寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。)。
三、自學(xué)感悟,理解課文。
出示自學(xué)考慮題,同學(xué)小組自學(xué)討論:
1、默讀課文,找一找畫(huà)一畫(huà):
“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?
2、自由讀課文第二局部,理解所要表達(dá)的含義。
四、匯報(bào)交流,朗讀體會(huì)。
1、指名交流討論結(jié)果。
2、結(jié)合匯報(bào)讓同學(xué)朗讀相應(yīng)的局部,朗讀第一局部讓同學(xué)充沛地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。
3、青絲老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維。
5、有感情朗讀全文。
五、暢談感受,明確哲理。
學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?
總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn),但是,只有敢于拼搏的'人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,假如我們?cè)俨幌?,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng);在無(wú)邊無(wú)際的大海上,再拼搏一下,就會(huì)到達(dá)大海的此岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了,但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
六、拓展延伸,啟迪思維。
課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)青絲老者,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話(huà),但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請(qǐng)你按提示改寫(xiě)課文:
在以后的歲月里,不知怎的,我經(jīng)常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的青絲老者,想起……。
少年棍教案篇七
1.學(xué)會(huì)本課“胯、拜、廚”等13個(gè)生字和“一望無(wú)際、祭祀、仿佛”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)生能有感情地朗讀課文,自主背誦第1自然段。
3.學(xué)習(xí)課文寫(xiě)的四件稀奇事,通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年,感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
學(xué)習(xí)四件稀奇事,了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。
理解“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文。
2.重點(diǎn)感悟四件稀奇事。
少年棍教案篇八
能理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文和個(gè)人生活閱讀經(jīng)驗(yàn)理解含義較深刻的句子,能感受到閏土鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和“我”對(duì)他的羨慕及稱(chēng)贊,能有感情地朗讀課文,并進(jìn)行積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
師生共同品讀賞析文中的重點(diǎn)句段,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例刻畫(huà)人物個(gè)性特征的表達(dá)方法。
【教材說(shuō)明】。
本文選自魯迅先生寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的一段。題目是編者加的,課文中的“閏土”,是小說(shuō)中“我”少年時(shí)代的朋友。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國(guó),當(dāng)時(shí)在帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫下,中國(guó)農(nóng)村凋敝,農(nóng)民生活非常困苦。課文節(jié)選的是“我”回憶閏土少年時(shí)代和“我”相處的幾件十分愉快的事情,刻畫(huà)了一個(gè)海邊農(nóng)村少年可愛(ài)的形象。
【教學(xué)設(shè)想】。
課文所表現(xiàn)的人物與學(xué)生是同齡人,易于被學(xué)生接受和喜愛(ài),為較好地體現(xiàn)語(yǔ)文教育的生命性和人文性,學(xué)習(xí)本課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段,并表達(dá)個(gè)人的閱讀體驗(yàn),同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行語(yǔ)言積累,養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)課時(shí)】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談?wù)撜n題入課。
在文中找一找:
閏土這名字有什么來(lái)歷?
二、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的語(yǔ)段。
1、出示幻燈片“與閏土初識(shí)”,學(xué)生讀一讀描寫(xiě)閏土外貌的句子,說(shuō)一說(shuō):
你從這些描寫(xiě)中獲得哪些信息?
2、指導(dǎo)朗讀:
把閏土作為你的好朋友來(lái)介紹介紹。
3、引導(dǎo)背誦:
根據(jù)提示,對(duì)閏土的外貌做介紹。
三、概括課文所寫(xiě)的四件事。
1、出示幻燈片“與閏土熟識(shí)”:
學(xué)生快讀課文,找一找:
四、導(dǎo)讀“瓜地刺猹”的兩個(gè)語(yǔ)段。
1、同桌分角色朗讀閏土與“我”關(guān)于“瓜地刺猹”的對(duì)話(huà),揣摩人物各自的內(nèi)心感受。
2、分“閏土”和“我”兩個(gè)方面做交流:
相機(jī)指導(dǎo)朗讀。體會(huì)難理解的語(yǔ)段“我那時(shí)并不知道……”和重點(diǎn)語(yǔ)段““我素不知道天下有這許多事……”的意思。
3、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語(yǔ)段:
聽(tīng)讀后說(shuō)說(shuō)給自己留下深刻印象的詞句,并指導(dǎo)朗讀。自由讀,練習(xí)背誦。
五、練習(xí)寫(xiě)話(huà)。
通過(guò)與閏土的結(jié)識(shí),你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么心里話(huà)?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。
少年棍教案篇九
教材分析:
1、本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事,表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫(huà)人物形象,選取了聶耳在雨中吹笛子這件事,把專(zhuān)注、認(rèn)真、熱愛(ài)音樂(lè)的少年聶耳刻畫(huà)得生動(dòng)形象,體現(xiàn)出文章在選材上的以小見(jiàn)大的特點(diǎn)。
2、本文人物描寫(xiě)抓住特點(diǎn),準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),如聽(tīng)笛子的一段動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě),懇求認(rèn)師的語(yǔ)言描寫(xiě)及雨中吹笛子的動(dòng)作描寫(xiě),都非常準(zhǔn)確傳神。另外,人物描寫(xiě)又注重了正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,正面描寫(xiě)準(zhǔn)確傳神,側(cè)面描寫(xiě)事半功倍,從而更全面地刻畫(huà)人物,深化了課文主題。
教材設(shè)計(jì)理念:
從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,能邊讀邊思考,畫(huà)出具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)的句子。
2、能感受、認(rèn)識(shí)勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文,背誦最后兩個(gè)自然段。
4、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章內(nèi)容。
2、能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:
磁帶、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》。
2、你們知道這是什么歌曲嗎?對(duì)這就是《義勇軍進(jìn)行曲》,也是我國(guó)的國(guó)歌,你們知道這首歌的曲作者是誰(shuí)嗎?(聶耳)同學(xué)們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時(shí)候就特別喜歡音樂(lè),今天我們就一起走進(jìn)聶耳的少年時(shí)代,看看他是如何學(xué)習(xí)音樂(lè)的,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。
1、師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、生用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫(huà)出生字和同桌互認(rèn)生字。
4、檢查認(rèn)字情況(課件出示生字)指名認(rèn)讀,小組賽讀。
5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了,你們有信心讀好課文嗎?指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的非常好,請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一段,然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
過(guò)渡:聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品,那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—5段,認(rèn)真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的,并畫(huà)出寫(xiě)聶耳喜歡音樂(lè)的句子。
2、全班匯報(bào)。
重點(diǎn)句:(1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前,坐在石階上,手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。(課件播放當(dāng)時(shí)的畫(huà)面)。
(2)迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆,聶耳用美妙的笛聲,贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。(課件播放當(dāng)時(shí)的畫(huà)面)。
(3)聶耳全神貫注地吹笛子,似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有察覺(jué),解釋?zhuān)ㄈ褙炞?,刪去文中的“似乎”行嗎?為什么?)。
3、指導(dǎo)朗讀(配樂(lè)齊讀最后一段)。
喜:兩個(gè)“口”上小下大,略扁。
哥:第五筆是豎,不是豎鉤。
你遇到這專(zhuān)心去做一件事,而忘記了周?chē)磺械那闆r嗎?從聶耳身上你學(xué)到了什么?
總結(jié):同學(xué)們“天下無(wú)難事,只怕有心人”,只要你用心去做就沒(méi)有我們辦不成的事。
少年棍教案篇十
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、我能認(rèn)寫(xiě)本課生字詞,認(rèn)識(shí)多音字“少、都”,能夠借助工。
具書(shū)或聯(lián)系上下文理解“胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕”
等詞語(yǔ)的意思。
2、我可以正確、流利、有感情朗讀課文,。
3、我能理清課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)一二段,知道事情的起因。
【自主學(xué)習(xí)】。
1、我把課文讀了。
2、讀寫(xiě)字詞。
1、把生字抄一抄:查查多音字:少()都()。
2、讀一讀并理解詞語(yǔ):探望滕王閣姓閻都督宴會(huì)才氣邀。
請(qǐng)慶賀凝望水天一色余輝燦爛飄蕩胸有成竹文思如泉筆。
走如飛拍案叫絕千古傳誦。
胸有成竹。
文思如泉。
筆走如飛拍案叫絕。
【合作探究】。
1、讀了《少年王勃》,王勃給我留下了的印象。
2、品讀課文,想想王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么?經(jīng)過(guò)又怎樣?結(jié)果呢?
【反思質(zhì)疑】。
自學(xué)后,我還有以下問(wèn)題:
第二課時(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文三、四段(重點(diǎn))。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“水天一色”、“鶩霞齊飛”的美麗景色,感受少年王勃的“奇”。(難點(diǎn))。
3、學(xué)習(xí)文中正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、運(yùn)用成語(yǔ)的寫(xiě)作方法。
【自主學(xué)習(xí)】。
1、查找資料并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)。
天一色”的意思。
2、課文中都督是如何評(píng)價(jià)王勃的呢?什么樣的人才能稱(chēng)。
為“奇才”?
【合作探究】。
1、讀二至四段,思考:宴會(huì)當(dāng)天來(lái)了許多人,大家都擔(dān)心短時(shí)間。
內(nèi)寫(xiě)不出來(lái),不敢寫(xiě),小小年紀(jì)的王勃又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?
2、為什么小小年級(jí)的王勃竟能如此揮灑自如?都督為什么會(huì)拍案。
叫絕?
【拓展訓(xùn)練】。
1、積累有關(guān)寫(xiě)作的成語(yǔ):
2、有關(guān)描寫(xiě)秋天的詩(shī)句:
3、試著讀一讀下面的《滕王閣序》選段。
宮,即岡巒之體勢(shì)。(層巒一作:層臺(tái);即岡一作:列岡;天人一作:仙人)。
披繡闥,俯雕甍,山原曠其盈視,川澤紆其駭矚。閭閻撲地,鐘鳴鼎食之家;舸艦迷津,青雀黃龍之舳。云銷(xiāo)雨霽,彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱,雁陣驚寒,聲斷衡陽(yáng)之浦。(軸通:舳;迷津一作:彌津;云銷(xiāo)雨霽,彩徹區(qū)明一作:虹銷(xiāo)雨霽,彩徹云衢)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我能認(rèn)寫(xiě)本課生字詞,認(rèn)識(shí)多音字“少、都”,能夠借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解“胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕”等詞語(yǔ)的意思。(重點(diǎn))。
2、我可以正確、流利、有感情朗讀課文,。
3、我能理清課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)一二段,知道事情的起因。(難點(diǎn))教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、故事激趣,導(dǎo)入課題:
(1)講王勃的小故事。
2.出示目標(biāo):先看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影出示)。指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、生完成自主學(xué)習(xí)1,教師巡視指導(dǎo)。完成后分組展示:各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
2、生完成自主學(xué)習(xí)2,師巡回指導(dǎo)。完成后分組展示:各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
3、完成自主學(xué)習(xí)3,完成后分組展示:各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
三、合作探究。
1、ppt出示合作探究一,生討論交流,師巡回指導(dǎo),后小組代表班級(jí)內(nèi)匯報(bào)展示。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
生自主完成后展示。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
起因有才氣,被邀請(qǐng)赴宴。
其他客人:誰(shuí)也不敢答應(yīng)。
經(jīng)過(guò)結(jié)果《滕王閣序》千古傳誦六、課后反思。
少年棍教案篇十一
1、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事。
2、通過(guò)閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)。
3、體會(huì)與閏土交往后“我”的感受。
4、模仿課文的寫(xiě)法,剪畫(huà)寫(xiě)自己的一個(gè)朋友。
一、古詩(shī)背誦:《送杜少府之任蜀州》。
二、復(fù)習(xí)提問(wèn):
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞:廚房、刺猬、畜生、明晃晃、
扭、胯、套、竄。
2、復(fù)習(xí)寫(xiě)作思路:
本文通過(guò)(),表達(dá)()。圍繞這一中心思想,課文先寫(xiě)了(),再寫(xiě)了(),最后寫(xiě)了()。其中重點(diǎn)寫(xiě)了(),因?yàn)椋ǎ?BR> 3、背誦第一自然段;回顧閏土的外貌特點(diǎn)。(板書(shū))
三、導(dǎo)入新課,交代重點(diǎn)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》。
2、本節(jié)課的重點(diǎn)是抓住閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)。
四、閱讀理解:
1、默讀課文第二部分,找一找閏土給我講了哪幾件事?
匯報(bào)并板書(shū):
(1)雪天捕鳥(niǎo);
(2)夏日拾貝;
(3)月夜刺猹;
(4)潮汛看魚(yú)。
2、細(xì)讀這四件事,第6到16自然段,想一想:閏土是個(gè)什么樣的孩子?你是從哪些地方感受到的?這些地方主要運(yùn)用了什么人物描寫(xiě)?學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)板書(shū)要點(diǎn)。
3、體會(huì)與閏土交往的過(guò)程中“我”的感受,并進(jìn)行造句練習(xí)。
4、回讀全文,整體感悟。
五、剪畫(huà)寫(xiě):
2、檢查、展示課前布置的剪畫(huà)作品。
3、結(jié)合自己的剪畫(huà)作品,想一想:這個(gè)朋友的什么特點(diǎn)?你想通過(guò)哪些具體的人物描寫(xiě)來(lái)突出他(她)的這一特點(diǎn)?然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
4、展示讀文,注意點(diǎn)評(píng)。
5、課后作業(yè):修改剪畫(huà)寫(xiě)作文,并謄抄到作文本上。
少年棍教案篇十二
二、直入重點(diǎn),理解“知識(shí)豐富”
(一)找“事情”,理解“知識(shí)豐富”之一--知道得“多”
1.師述:讀了課文,我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干,那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。)
2、輕聲讀課文,找一找,課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的“知識(shí)豐富”?(找出6-16自然段)
(“雪地捕鳥(niǎo)”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚(yú)兒”)(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事)
4.“無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思?它說(shuō)明了什么?(多;閏土知道的事情多,說(shuō)明他“知識(shí)豐富”。)
5.小結(jié):從上面的討論,可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的,從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。
(二)品詞句,理解“知識(shí)豐富”之二--知道得“詳細(xì)”
1.再仔細(xì)讀這一段,想一想,這四件事當(dāng)中,哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢?你是從哪里看出來(lái)的?舉例說(shuō)說(shuō)。
2.討論匯報(bào)。
“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述:啦啦地響油一般的滑……
(閏土知道的事情不但多,而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì),這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。)
(三)體會(huì)“三個(gè)不知道”,理解“知識(shí)豐富”之三--以“少”襯“多”
1.快速讀這一段話(huà),想一想這四件事,課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的?(我和閏土的對(duì)話(huà))
2.請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話(huà)句子,并用“”畫(huà)出來(lái)。自由地輕聲讀讀,讀后交流。
3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事,知道得十分詳細(xì),所以說(shuō)得繪聲繪色,我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話(huà)。(運(yùn)用多種形式讀:指名讀;齊讀;分角色讀……)
4.這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話(huà)以外,還寫(xiě)了什么?
(讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段)
5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段,思考:這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)?(見(jiàn)識(shí)很少)你是從哪些詞句中看出來(lái)的?(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)
6.再仔細(xì)讀課文,思考下列問(wèn)題,畫(huà)出有關(guān)的詞句,并說(shuō)說(shuō)理由。
出示:“我并不知道”的是什么?
“我素不知道”的是什么?
“我所不知道”的是什么?
(在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,理解“無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語(yǔ),重點(diǎn)理解句子:“……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”。)
7.師述:剛才我們討論了這三個(gè)自然段,從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比,感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想,這三個(gè)自然段寫(xiě)“我”的見(jiàn)識(shí)少,這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢?(加強(qiáng)對(duì)比,以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)
8.小結(jié)并引入下課時(shí)。
評(píng)析
本課時(shí)教學(xué),有以下幾個(gè)特點(diǎn):1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,抓住一點(diǎn),重其所重,運(yùn)用多種方式,讓學(xué)生理解“知識(shí)豐富”,避免了面面俱到的分析講解;2.在理解“知識(shí)豐富”時(shí),從知道得“多”到知道得“詳細(xì)”,再體會(huì)“三個(gè)不知道”,從內(nèi)容到寫(xiě)法,由易到難,剝筍式地層層展開(kāi),并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味,學(xué)生學(xué)得扎實(shí);3.通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找,認(rèn)真的思,熱烈的議,教師穿針引線(xiàn),只作適當(dāng)點(diǎn)撥,使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替,張弛有度,真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。
少年棍教案篇十三
學(xué)會(huì)本課生字新詞,結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,用指定的詞語(yǔ)造句,有感情地朗讀課文,背誦自然段。
結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,有感情的朗讀課文。
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
一杯水和幾枚硬幣。
2課時(shí)。
檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的理解,講解課文第一部分內(nèi)容。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
(準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前,我們大家一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),誰(shuí)愿意上前面來(lái)演示一下,把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。(請(qǐng)學(xué)生上前演示,有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功)大家都看到了,無(wú)論你是經(jīng)過(guò)幾次最終我們都成功了,這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的.!)。
二、初讀課文,掌握字詞。
1、自由讀課文。
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))。
2、檢查詞語(yǔ)理解情況。
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措。
(結(jié)合上下文或查字典理解)。
3、理解課文內(nèi)容。
(1)默讀課文分段,總結(jié)段意。
第一部分:1——5寫(xiě)不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分:6、7寫(xiě)那位給“我”的啟迪。
(2)自由讀第一部分。
思考:失敗了幾次,失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?
(小組討論學(xué)習(xí))。
(3)集體學(xué)習(xí):畫(huà)出兩次失敗后的情景,又是誰(shuí)給了他成功的信心。
三、課堂小結(jié)。
四、布置作業(yè):
朗讀課文,體會(huì)少年的心理變化。
:理解課文第二部分內(nèi)容,結(jié)合課文了解句子的含義,有感情地朗讀課文,并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,堅(jiān)持下去就一定可以成功的。
一、細(xì)讀課文,扎實(shí)訓(xùn)練。
1、自由讀第一部分。
找一找:“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?
(充分地讓學(xué)生在讀中去感受)。
2、自由讀第二部分。
理解所要表達(dá)的含義(小組討論學(xué)習(xí))。
3、理解句子的含義(出示投影)。
“在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)?!?BR> (在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論)。
4、指導(dǎo)用詞語(yǔ)造句。
座無(wú)虛席不知所措。
(在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句)。
二、指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、談一談:
讀完課文后你的感受。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來(lái)說(shuō)出自己的感受)。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè):
抄寫(xiě)詞語(yǔ)背誦6、7自然段。
1、失誤——努力失誤——努力====成功。
少年棍教案篇十四
從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始,通過(guò)提問(wèn)直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上,以人物的動(dòng) 作描寫(xiě)為突破口,引導(dǎo)學(xué)生接近閏土,認(rèn)識(shí)閏土,了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后,自己學(xué)習(xí)理解捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看跳魚(yú)兒三件事,在讀、想、評(píng)、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容,體現(xiàn)“教是為了達(dá)到用不著教”的訓(xùn)練過(guò)程。
2、啟發(fā)想象
閏土看瓜刺猹這幅畫(huà)面給作者和讀者都留下了極深刻的印象,啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面,再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反應(yīng)的客觀事物,讓閏土這個(gè)人物在畫(huà)面中鮮明地樹(shù)立起來(lái),深入人心,從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn)。
3、體會(huì)感情
課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話(huà)的形式描述的,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛(ài)的特點(diǎn),同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛(ài)農(nóng)村生活,熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
4、讀寫(xiě)結(jié)合
課文對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)簡(jiǎn)潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律,又符合寫(xiě)人文章的寫(xiě)作規(guī)律。并帶動(dòng)思考·練習(xí)4的指導(dǎo),做到讀寫(xiě)結(jié)合。
5、課后拓展
課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng),然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。
6、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
第一課時(shí)解決了人物外貌描寫(xiě)的理解和.寫(xiě)作的問(wèn)題,將四件事的分析完整地在第二課時(shí)中進(jìn)行。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點(diǎn),又提高了每一課時(shí)的教學(xué)效率。
.教案示例一
20.少年閏土
第一課時(shí)
1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。
2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分,指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、談話(huà)
2、板書(shū)課題,齊讀課題。“閏土”是誰(shuí),他和“我”是什么關(guān)系?
3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)
二、預(yù)習(xí)課文
1、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正字音。
2、利用.課件檢查學(xué)習(xí)情況
(1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或兒);畜(亠)
(2)正音
(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū),便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)
四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容
1、過(guò)渡語(yǔ):一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書(shū):紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
(1)學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的.銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕劃掉,然后看看他是誰(shuí),與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
(2)再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?,為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)
5、請(qǐng)一位同學(xué).總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)
板書(shū):健康 可愛(ài)
五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4
1、.課件出示要求及插圖。
2、.課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌,讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
4、.課件出示范例,讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā),練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問(wèn):閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?
2、四人小組,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
4、師生評(píng)論,調(diào)整板書(shū):雪天捕鳥(niǎo) 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚(yú)
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
附:
1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
一、教師簡(jiǎn)短談話(huà)后,導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作?
(捕鳥(niǎo),撿貝殼,看瓜刺猹??刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作,所以這件事不算。)
2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?
3、學(xué)生暢談
少年棍教案篇十五
課型。
新授。
課時(shí)。
一課時(shí)。
設(shè)計(jì)教師。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。4.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)于人物描寫(xiě)的各種方法比如正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě),特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě)都沒(méi)有相關(guān)的概念,所以我喜歡通過(guò)句段的交錯(cuò)品讀,師生間跟讀,讓學(xué)生在朗讀間體會(huì)這寫(xiě)寫(xiě)法的作用,體會(huì)語(yǔ)言文字的力量。在他們有所體會(huì)后,再讓他們接觸這些具體描寫(xiě)手法的概念,形成基本認(rèn)識(shí),為以后的閱讀以及寫(xiě)作作伏筆。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
組塊一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
組塊二、初讀課文,了解大意?。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽(tīng)讀,糾正字音后練習(xí)讀熟。
3.默讀課文分段,看看課文是分幾部分寫(xiě)的,每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。
組塊三、自學(xué)感悟,理解課文。
出示思考題,學(xué)生小組自學(xué)討論:
2.自由讀課文第二部分,理解所要表達(dá)的含義。
組塊四、匯報(bào)交流,朗讀體會(huì)。
1.指名交流討論結(jié)果。
3.白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。4.反復(fù)讀,反復(fù)品味“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起這位頂碗少年,教材分析:本篇課文是一篇寫(xiě)人的文章,情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折,十分吸引學(xué)生;文章表述層次清楚,學(xué)生理解起來(lái)比較容易;作者對(duì)人物神態(tài),動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩,適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法,并作語(yǔ)言的積累。文章語(yǔ)句優(yōu)美,適于學(xué)生有感情的朗讀。文章描寫(xiě)了頂碗少年三次表演的過(guò)程,緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開(kāi)。(1)抓住少年表演時(shí)的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě),表現(xiàn)頂碗表演動(dòng)作的高難度;(2)具體描寫(xiě)了觀眾觀看表演時(shí)的反應(yīng),突出表演的扣人心弦;(3)采用了擬人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫(xiě),不僅體現(xiàn)了表演的難度之大,還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫(xiě),突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖,一是弄清故事的梗概,了解課文的表達(dá)順序;二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣;三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。教學(xué)本文的重點(diǎn):是把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗,堅(jiān)持一次次表演,最后獲得成功的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課提出要求,進(jìn)行朗讀。
看看課文是分幾部分寫(xiě)的,每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。出示思考題,讓學(xué)生小組自學(xué)討論。組織匯報(bào)交流。課前誦讀自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。默讀課文分段。
默讀課文,找一找畫(huà)一畫(huà):“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受??自由讀課文第二部分,理解所要表達(dá)的含義。小組交流。全班交流。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分,朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情??偨Y(jié)升華。反復(fù)品味“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”有感情朗讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
失誤——努力失誤——努力 ====成功。
課后反思本課通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來(lái)感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。為了引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點(diǎn),我通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來(lái)讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后,在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了兩條線(xiàn)來(lái)幫助學(xué)生理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng),另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。在這兩條線(xiàn)的設(shè)計(jì)力度上很平均,致使學(xué)生沒(méi)有把更多的時(shí)間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過(guò)程的理解上,使學(xué)生的感悟不夠到位。
少年棍教案篇十六
1、結(jié)合文中描寫(xiě)少年渡河的有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)少年的倔強(qiáng)個(gè)性。
2、學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)本課的生字,理解“倔強(qiáng)”“奇葩”“滑進(jìn)”“擎”等詞語(yǔ)的意思。
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子含義。
2、體會(huì)人物的內(nèi)心世界及內(nèi)在精神。
熟讀課文,學(xué)習(xí)生字。
同學(xué)們當(dāng)你清晨準(zhǔn)備坐車(chē)上學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)身上沒(méi)有半毛錢(qián),你對(duì)售票員說(shuō)沒(méi)錢(qián)能讓我坐車(chē)嗎 ?可是被拒絕了。你會(huì)怎么辦?怎么想呢?(走著去或者不去了等)曾經(jīng)有一位少年也遇到了類(lèi)似的情況。一條大河擺在他面前,又被船家拒絕了,那這個(gè)孩子會(huì)怎么辦呢?讓我們一起走進(jìn)課文,看個(gè)究竟。板書(shū)課題。齊讀課題。
1、根據(jù)自己的預(yù)習(xí)用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
2 說(shuō)一說(shuō)課文時(shí)按什么順序來(lái)寫(xiě)的?
(起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果)
1、自由讀文 要求讀準(zhǔn)字音讀通句子 找出事情的起因。
2瀏覽課文 找出少年與老人的對(duì)話(huà),你認(rèn)為這是怎樣的老人,怎樣的少年?( 生匯報(bào) 師板書(shū):誠(chéng)實(shí))
3、抓住老人當(dāng)時(shí)的兩個(gè)動(dòng)作 彎腰 低頭 體會(huì)老人是無(wú)心的拒絕。
4、出示:少年向當(dāng)頭挨了一棒,孤零零地立在岸上。體會(huì)修辭方法的好處。
1、默讀課文找出作者和老人面對(duì)河中少年的不同反應(yīng)。畫(huà)出老人說(shuō)的`話(huà)。
2、生補(bǔ)充作者想喊沒(méi)喊出來(lái)的話(huà)可能是什么?
3、指導(dǎo)分角色朗讀老人說(shuō)的話(huà) 體會(huì)老人的好心 少年的倔強(qiáng)。
4、指導(dǎo)朗讀10--12自然段 完成填空
5、配樂(lè)朗讀
1、少年為什么會(huì)給老人寫(xiě)信?想一想信中可能會(huì)寫(xiě)些什么?
2、課文中少年除了具有誠(chéng)實(shí)、倔強(qiáng)、感恩這三種品質(zhì)外還有那些值得我們學(xué)習(xí)的地方呢? (出示填空學(xué)生自由補(bǔ)充)
3、如果你在今后的學(xué)習(xí)生活中遇到了困難你會(huì)怎么面對(duì)呢?
相信學(xué)完這節(jié)課大家都會(huì)有自己獨(dú)特的感受,面對(duì)今后的生活也會(huì)有一些新的想法?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
少年棍教案篇十七
董曦曦。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第五自然段。
2.以課文敘述王冕兩件事例中的重點(diǎn)語(yǔ)句為抓手,在對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中,感受王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)的美好品德。在潛移默化中使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。
3.感受文中景色描寫(xiě)的優(yōu)美,揣摩體會(huì)作者景色描寫(xiě)的順序。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年王冕》,請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)課題。(板書(shū)課題,強(qiáng)調(diào)“冕”的寫(xiě)法。)我們一起來(lái)齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新課,整體感知。
(一)、孝敬母親。
重點(diǎn)品讀:王冕說(shuō):“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書(shū)去讀呢?!?BR> 追問(wèn):王冕真的覺(jué)得悶得慌嗎?生:不是,王冕喜歡讀書(shū)。師:那他為什么還要這樣說(shuō)?
生:因?yàn)樗胩婺赣H分擔(dān)家庭的重?fù)?dān),不想讓母親難過(guò)。師:真是個(gè)孝順的好孩子!
大家對(duì)這段對(duì)話(huà)有了這么深刻的理解,那你能讀好嗎?請(qǐng)一組同學(xué)分角色朗讀。
剛才這組同學(xué),不僅讀出了母親的無(wú)奈和愧疚,又讀出了王冕的懂事和孝順,真不愧是我們班的朗讀高手。
其他同學(xué)還有沒(méi)有補(bǔ)充:你還從哪些地方看出了王冕的孝敬?
1、“王冕一一答應(yīng),母親含著眼淚回去了?!?BR> 2、“遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉,他總舍不得吃,用荷葉包了回家孝敬母親?!?BR> 3、“王冕得了錢(qián),就買(mǎi)些好東西孝敬母親?!?BR> 4、“春光明媚的時(shí)候,王冕就用一輛牛車(chē)載著母親,到村上的湖邊走走。母親心里十分歡喜?!?BR> (這四句做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià))。
王冕還是一個(gè)什么樣的人?我們接著請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)。
(二)、勤奮好學(xué)。
1、“每天給的點(diǎn)心錢(qián),他也舍不得花,積攢一兩個(gè)月,便偷空到村學(xué)堂,從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了,王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)?!?BR> 2、“天下哪有學(xué)不會(huì)的事?我何不自己畫(huà)幾筆?”
3、“起初畫(huà)的不好,三個(gè)月之后,便大有長(zhǎng)進(jìn)?!保ㄗ龊?jiǎn)要評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
那我們現(xiàn)在就可以說(shuō)王冕是一個(gè)(孝敬母親)、(勤奮好學(xué))的人。
三、感受美景,深析人物形象。
匯報(bào):
1、王冕作畫(huà)的原因。
2、為下文做鋪墊。
那這究竟是一幅怎樣的美景讓王冕立下了學(xué)畫(huà)的志向?請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀,思考作者是怎樣把景色描寫(xiě)的這么美的?可以從遣詞用句、修辭手法、描寫(xiě)順序等方面入手,然后小組內(nèi)交流。
匯報(bào):
1、對(duì)仗:山上霧氣繚繞,巖石掩映;山下樹(shù)木蔥蘢,青翠欲滴。
指導(dǎo)朗讀:有層次有節(jié)奏感,抑揚(yáng)頓挫。
2、動(dòng)詞:鑲、透、照。使用生動(dòng),把景物寫(xiě)活了。
3、顏色:黑、白、綠、紅。
4、四字詞語(yǔ):霧氣繚繞、巖石掩映、樹(shù)木蔥蘢、青翠欲滴、晶瑩透亮。
指導(dǎo)朗讀,讀出美感。
5、順序:由高到低,由遠(yuǎn)到近。追問(wèn):這樣寫(xiě)的好處是什么?美景當(dāng)然要美讀才好,哪位同學(xué)愿意把這美景美美的讀給大家聽(tīng)?(兩位同學(xué))這樣的美景不背下來(lái)可惜了,給大家一點(diǎn)時(shí)間按照老師給的提示,把這段文字試著背誦下來(lái)。(檢查背誦)。
四、小練筆。
小練筆展評(píng)。
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王冕少年時(shí)代的故事,長(zhǎng)大之后的王冕更是才華橫溢,他畫(huà)的荷花美,梅花美,寫(xiě)的詩(shī)更美,課后同學(xué)們可以繼續(xù)了解一些王冕的資料,也可以讀一讀吳敬梓的《儒林外史》中關(guān)于王冕的介紹,相信你們對(duì)王冕會(huì)有更深層次的認(rèn)識(shí)。
少年棍教案篇十八
本課編寫(xiě)了兩份教案。教案二是按課文的敘述順序安排教學(xué)過(guò)程,教師引導(dǎo)得比較細(xì)致、具體,適合針對(duì)一般層次學(xué)生的教學(xué)。教案一變序安排了教學(xué)過(guò)程,適合針對(duì)思維較活躍的學(xué)生。同時(shí)與制作的課件完全一致。
《少年閏土》是寫(xiě)人的文章。人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法,作品抓住了這些特點(diǎn),將人物刻畫(huà)得十分成功。我們的教學(xué)過(guò)程也要體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)。教案設(shè)計(jì)一在如下幾方面做了嘗試:
1、由扶到放。
從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始,通過(guò)提問(wèn)直接把學(xué)生的注意力引到看瓜刺猹這件趣事上,以人物的動(dòng)作描寫(xiě)為突破口,引導(dǎo)學(xué)生接近閏土,認(rèn)識(shí)閏土,了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后,自己學(xué)習(xí)理解捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看跳魚(yú)兒三件事,在讀、想、評(píng)、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容,體現(xiàn)教是為了達(dá)到用不著教的訓(xùn)練過(guò)程。
2、啟發(fā)想象。
閏土看瓜刺猹這幅畫(huà)面給作者和讀者都留下了極深刻的印象,啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面,再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反應(yīng)的客觀事物,讓閏土這個(gè)人物在畫(huà)面中鮮明地樹(shù)立起來(lái),深入人心,從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn)。
3、體會(huì)感情。
課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話(huà)的形式描述的,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛(ài)的特點(diǎn),同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛(ài)農(nóng)村生活,熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
4、讀寫(xiě)結(jié)合。
課文對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)簡(jiǎn)潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律,又符合寫(xiě)人文章的寫(xiě)作規(guī)律。并帶動(dòng)思考?練習(xí)4的指導(dǎo),做到讀寫(xiě)結(jié)合。
5、課后拓展。
課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的我和閏土的內(nèi)心活動(dòng),然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。
6、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
第一課時(shí)解決了人物外貌描寫(xiě)的理解和寫(xiě)作的問(wèn)題,將四件事的.分析完整地在第二課時(shí)中進(jìn)行。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點(diǎn),又提高了每一課時(shí)的教學(xué)效率。
少年棍教案篇十九
1·會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。
2·有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
1·通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
2·理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”思想感情的變化。
初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。
1·抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě),體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
2·通過(guò)理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”的思想感情的變化。
3·初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。
一、識(shí)字品句,指導(dǎo)朗讀。
師:閏土這名字是怎么來(lái)的?
生:閏土是閏月出生的,五行缺土。
師:“五行缺土”什么意思?
生:好像是算命的說(shuō)法。
師:五行,就是金木水火土。我們的祖先認(rèn)為萬(wàn)事萬(wàn)物都是由金木水火土五種元素組成的,當(dāng)然我們也是由金木水火土組成的。大概是閏土的父親聽(tīng)了算命先生說(shuō)閏土的命里缺土,缺什么名字里就補(bǔ)什么——從這個(gè)有點(diǎn)土氣的名字,我們也能感受到父親對(duì)閏土的愛(ài)。
(依次板書(shū)“正月”“忙月”“秕谷”“祭祀”。正音,運(yùn)用查字典等多種方法理解詞義)。
【設(shè)計(jì)意圖】這些詞雖然不是課后生字表中要求掌握的,但的確是需要老師指導(dǎo)的,所以,識(shí)字教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。
師:文中講“我”家里要做大的祭祀,請(qǐng)閏土和他的父親到“我”家來(lái)幫忙?!拔摇笔钦l(shuí)?
生:魯迅。
師:小說(shuō)是虛構(gòu)的。《故鄉(xiāng)》是以魯迅的故鄉(xiāng)紹興為背景,以魯迅自己的真實(shí)故事為素材創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)。文中的“我”是魯迅虛構(gòu)的主人公,雖然有很多魯迅的影子,但不能說(shuō)主人公就是魯迅。今后我們閱讀小說(shuō)的時(shí)候,不要把作品中的“我”當(dāng)成作者。魯迅的文章一向爭(zhēng)議很大。有的人說(shuō)味道很好。有的人說(shuō)讀不懂。魯迅的文章到底味道如何呢?我們來(lái)品一品。
(課件出示:“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛?!鄙x)。
師:這么長(zhǎng)的句子一口氣讀下來(lái),有什么感覺(jué)?
生:我覺(jué)得有點(diǎn)深?yuàn)W。
師:魯迅是第一個(gè)用白話(huà)文寫(xiě)小說(shuō)的人。什么是白話(huà)文?就是我們現(xiàn)在語(yǔ)文書(shū)上的這些現(xiàn)代文。在魯迅之前,我們中國(guó)人寫(xiě)的是之乎者也的古文。所以魯迅的這句話(huà)還是留有一點(diǎn)點(diǎn)古文的痕跡。比方說(shuō)第一句“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西”,我們把“的”和“猹”換一個(gè)順序,讀讀看。
生:我那時(shí)并不知道這所謂的猹是怎么一件東西。
師:對(duì)魯迅的文章還有什么感覺(jué)?
生:我覺(jué)得像繞口令。
生:我覺(jué)得魯迅的文章的確跟別人的不一樣??偸欠磸?fù)地在說(shuō)一個(gè)意思——不知道。
生:想知道!
師:對(duì)呀。這兩個(gè)破折號(hào)就像是穿越時(shí)空的綿綿思念,把三十多年來(lái)難以磨滅的好奇和朦朦朧朧的猜想表達(dá)得淋漓盡致。
(師生齊讀“我那時(shí)并不知道??”)。
(課件出示:“他正在廚房里,紫色的`圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了?!鄙x)。
師:閏土的模樣的確就是紹興鄉(xiāng)下孩子那種可愛(ài)的土氣、健壯、害羞!
【設(shè)計(jì)意圖】品評(píng)魯迅文章的味道,這幾個(gè)句子非常有特色,代表著魯迅語(yǔ)言的特點(diǎn)。讀好這幾句,對(duì)于讀好讀懂其他句子有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
二、初讀研究,整體感知。
師:我們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛(ài)的紹興農(nóng)村孩子,下面我們將重點(diǎn)研究閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作,體味他的個(gè)性特點(diǎn)。
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6—8節(jié),完成填空:
可以根據(jù)教材內(nèi)容填,也可自己想,可以填一點(diǎn),也可以填幾點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放的填空,給學(xué)生開(kāi)放的思維空間;開(kāi)放的要求,激起學(xué)生讀文的興趣和自信;按自己喜歡的方式研究,大大豐富了讀文的內(nèi)涵和方式,提高了讀的質(zhì)量。
師:同桌先交換一下意見(jiàn),有必要可離開(kāi)座位,尋找合作伙伴。
生:我填“能干的少年閏土”。因?yàn)殚c土能在雪地上很巧妙地捕鳥(niǎo)。
生:我覺(jué)得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼,還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。
生:我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)?,他一個(gè)人敢在海邊的沙地上管瓜。猹來(lái)了,他也不害怕,還捏了胡叉去刺猹,要是我早就嚇跑了。
生:我說(shuō)是“心中有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事的少年閏土”。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B(niǎo),懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚(yú)兒等等。
師:請(qǐng)幾位同學(xué)根據(jù)剛才的交流,將課文中介紹的幾件事整理后寫(xiě)在黑板上,其他同學(xué)寫(xiě)在自己的本子上,看誰(shuí)寫(xiě)得正確,而且字又漂亮。
(雪地捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書(shū)在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo))。
【設(shè)計(jì)意圖】板塊研讀,彈性填空,學(xué)生多元讀解。既感知了課文整體,又豐富了閏土形象。
師:那么,“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢?為什么?
生:雪地捕鳥(niǎo)。因?yàn)殚c土一到,我便要他捕鳥(niǎo),可見(jiàn)“我”對(duì)閏土捕鳥(niǎo)的本領(lǐng)很佩服,印象特別深。
生:我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過(guò),“我”與閏土分別了三十年,一看到閏土,就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫(huà)面,課文第一節(jié)就寫(xiě)這件事,可見(jiàn)對(duì)這件事印象非常深。
師:是呀!所以這兩件事在文中寫(xiě)得也就較詳細(xì)。
三、研讀重點(diǎn),隨機(jī)點(diǎn)撥。
師:魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家,他寫(xiě)的文章都有十分精妙的詞句,請(qǐng)大家再一次仔細(xì)默讀課文,找找最值得研究的詞語(yǔ)、句子,甚至是標(biāo)點(diǎn)。等會(huì)兒交流時(shí),可以匯報(bào)自己的研究成果,也可提出問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭?。(學(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)、評(píng)注、查資料;教師巡回,但不作任何指點(diǎn))。
【設(shè)計(jì)意圖】還課堂給學(xué)生,讓他們自行研究,憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并嘗試自己解決問(wèn)題,真正做學(xué)習(xí)的主人。
師:好,下面咱們來(lái)交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
生:我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥(niǎo)很有經(jīng)驗(yàn)。從“掃出空地、支起短棒、撒下秕谷、一拉”等詞語(yǔ)中可以看出。尤其是用短棒支起竹匾,更能看出他是捕鳥(niǎo)高手,因?yàn)橐焕贪?,匾很快落地,鳥(niǎo)想飛走也來(lái)不及了。
生:我認(rèn)為閏土不但捕鳥(niǎo)很有本事,還很勇敢。你聽(tīng),猹咬得西瓜啦啦地響,當(dāng)時(shí)又沒(méi)個(gè)伴,他不僅不害怕,還捏了胡叉輕輕地走去。
生:猹是很兇猛的,你向它走去,它不會(huì)跑掉,反倒向你奔來(lái),多可怕呀!但閏土刺猹好似家常便飯,什么都不在乎,可見(jiàn)他機(jī)靈、勇敢。
生:我研究課文中的四個(gè)省略號(hào)和兩個(gè)破折號(hào)。我認(rèn)為省略號(hào)是表示語(yǔ)意未盡,破折號(hào)都是表示解釋說(shuō)明。
生:我不同意。課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略,例如:“藍(lán)背……”不過(guò),我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了:稻谷,角雞,鵓鴣,藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào)。
師:你真了不起,但據(jù)我考證,作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)這篇文章時(shí)還沒(méi)有頓號(hào),所以只能用逗號(hào)代替了。
生:“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了?!睆摹八夭恢馈边@個(gè)詞中可以看出,“我”對(duì)閏土說(shuō)的這些事從來(lái)也沒(méi)聽(tīng)過(guò),感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少,知識(shí)貧乏。連水果是怎么來(lái)的都不知道。
師:“素”字你怎么理解呢?
生:“素”是“向來(lái)”的意思。
生:課文中有一句話(huà),含義非常深刻:“?。¢c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?!蔽液孟裼悬c(diǎn)知道,但又不是十分明白。我覺(jué)得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“!”表示“我”對(duì)閏土的贊美,羨慕他心中有那么多無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。
【設(shè)計(jì)意圖】這是第二板塊研讀中最難解的一句話(huà),學(xué)生似懂非懂,處于一種“憤悱”狀態(tài),需借點(diǎn)撥、引導(dǎo)之力。
師:你說(shuō)得很有道理,這句話(huà)確實(shí)值得研究。(點(diǎn)擊課件)出示:“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?!?BR> 點(diǎn)撥:
(1)讓學(xué)生自由地充分地讀。
生:“無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥(niǎo)、撿貝殼、刺猹、看跳魚(yú)兒等事?!八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥?、少爺們。“高墻上的四角的天空”是指天空很小。
生:“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小,還借此來(lái)說(shuō)明“我”和“我”的朋友們生活的空間小,眼界狹窄,知識(shí)貧乏。
生:與前面的感嘆詞“啊”連起來(lái)一讀,我發(fā)現(xiàn),“我”在對(duì)閏土敬佩、羨慕的同時(shí),還表達(dá)了“我”對(duì)自己生活環(huán)境的不滿(mǎn),渴望有像閏土一樣自由自在的生活。
生:我也明白了這一點(diǎn),課文中說(shuō)“四角的天空”是院子里高墻上的,這真是這些少爺們生活的地方,與閏土的生活環(huán)境一比,他們覺(jué)得自己太封閉了,也想到外面去看看,所以才會(huì)有這樣的感嘆。
師:請(qǐng)同學(xué)們將“啊”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來(lái)想一想,再讀一讀,體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的這種感情。(指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀)。
【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)、適度的點(diǎn)撥,解放學(xué)生的思路,使教學(xué)推向縱深。
四、爭(zhēng)辯研讀,開(kāi)放課堂。
師:那么,在當(dāng)時(shí)社會(huì),如果要你選擇,你想當(dāng)閏土還是當(dāng)課文中的“我”?想當(dāng)閏土的坐在左邊(稱(chēng)正方),做“我”的坐右邊(稱(chēng)反方),咱們來(lái)討論一番。老師有幾個(gè)要求:
(1)先在組內(nèi)討論,準(zhǔn)備充分的理由。
(2)在爭(zhēng)辯的過(guò)程中,當(dāng)你被對(duì)方說(shuō)服,可改變你的選擇,并變動(dòng)座位。
【設(shè)計(jì)意圖】:設(shè)計(jì)專(zhuān)題,引導(dǎo)爭(zhēng)辯,將活動(dòng)引進(jìn)課堂,在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈的自由,凸現(xiàn)個(gè)性。
師:好!時(shí)間到,下面由雙方陳述自己的理由,一個(gè)同學(xué)在講時(shí)其他同學(xué)一定要專(zhuān)心聽(tīng),并想反駁對(duì)策。
正方:我喜歡做閏土。因?yàn)槔蠋焺偛耪f(shuō)的那個(gè)社會(huì)里,正是閏土小的時(shí)候,我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土,可以捕鳥(niǎo)、撿貝殼、刺猹、看跳魚(yú)兒,多有趣!
反方:閏土雖然自在,但他沒(méi)有受教育,是個(gè)野孩子,太無(wú)聊了,這樣能行嗎?哪像“我”,盡管不是很自由,但能受良好的教育,很有教養(yǎng)。
反方:這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事,對(duì)一個(gè)城里人來(lái)說(shuō)難免會(huì)有一些好奇;反過(guò)來(lái),少爺“我”在城里的許多事課文中沒(méi)有說(shuō),如果寫(xiě)出來(lái),閏土不知道的也許要多得多,肯定也會(huì)羨慕不已的。
師:大家爭(zhēng)論激烈,誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),老師覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要,重要的是大家投入地研究這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程。
【設(shè)計(jì)意圖】爭(zhēng)辯,是教學(xué)的一種新機(jī)制,它的引入開(kāi)放了課堂,解放了學(xué)生,學(xué)生當(dāng)家作主,盡情發(fā)揮,在爭(zhēng)辯中明晰內(nèi)容,發(fā)展思維,展示個(gè)性,也較好地培養(yǎng)了口語(yǔ)交際的能力。
四、深度拓展,
(生自由想象)。
師:兒時(shí)的伙伴是一生的財(cái)富。可是他們第二次見(jiàn)面,卻并不像我們所說(shuō)的這樣——。
出示《故鄉(xiāng)》的片斷:“一日是天氣很冷的午后……‘阿!閏土哥,——你來(lái)了?……’他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明的叫道:‘老爺!……’”
師:你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
生:他們?cè)瓉?lái)是那么好的朋友,為什么現(xiàn)在變得那么陌生?
生:第二次見(jiàn)面應(yīng)該很興奮的,可怎么不想說(shuō)話(huà)了?
生:這次見(jiàn)面為什么沒(méi)有我們想象中的激情和熱情?
師:今天時(shí)間有限,建議大家課后閱讀魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
教學(xué)反思。
在本課的教學(xué)中,放手給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)會(huì)人物特點(diǎn)。給學(xué)生以想象的空間,學(xué)生各抒己見(jiàn),想象豐富,閏土的形象赫然浮現(xiàn)于我們眼前。學(xué)生對(duì)閏土形象的理解是潛移默化的。注重讓學(xué)生自讀,對(duì)語(yǔ)言文字予以直接的思考、理解和感悟。整節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們的思維情感在課堂中交互流淌;而教師只是課堂的組織者,引導(dǎo)者,是學(xué)生的合作者,與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)。朗讀是最好的學(xué)習(xí)手段,教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上,通過(guò)合情合理地朗讀加深理解文章內(nèi)容。注重文本與原著的結(jié)合,在我們現(xiàn)在的教學(xué)中顯得非常重要,學(xué)了一篇課文,延伸的、可挖掘的東西是題中應(yīng)有之義,課后學(xué)生如能認(rèn)真閱讀原著,可加深對(duì)課文的理解。
少年棍教案篇二十
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。
2.理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀,秀美的景象,感受少年王勃非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)、
理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀,秀美的景象,感受少年王勃非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
課前準(zhǔn)備:搜集滕王閣和少年王勃的資料。課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.前面我們學(xué)習(xí)了朱德元帥和李廣將軍的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位才華橫溢的詩(shī)人少年時(shí)的故事。
板書(shū)課題,齊讀讀題。
2.你對(duì)滕王閣了解多少?
3.你對(duì)王勃有什么了解?
(讓學(xué)生說(shuō)搜集的資料,教師補(bǔ)充介紹)。
4.今天,我們就來(lái)看看他是如何寫(xiě)《滕王閣序》的?
二、初讀感知。
1.自己借助拼音讀課文,做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。
2.檢查預(yù)習(xí)。
(1)指名讀生字詞。糾正字音。
(2)指名讀課文。其他同學(xué)聽(tīng)音、聽(tīng)情。進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.老師這兒還有文中的一些詞,你會(huì)讀嗎?
(出示:滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。)。
(1)自讀。
(2)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
4.把生字詞和這些詞帶入文章中,再去讀一讀。
5.(出示詩(shī)句)落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。
(1)自讀,看看在哪兒停頓好?落霞/與/孤鶩/齊飛,秋水/共/長(zhǎng)天/一色。
(2)指讀。
三、理解課文內(nèi)容。
1.自由讀課文,你覺(jué)得王勃是一個(gè)怎樣的人?
指名說(shuō)。(學(xué)生肯定知道王勃是一個(gè)有才華的人,用一個(gè)詞來(lái)概括“才華橫溢”板書(shū):才華橫溢)。
學(xué)生也可能會(huì)說(shuō)王勃聰明,也可能其他,教師可根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)。
2、下面我們來(lái)看一看王勃是如何的才華出眾?
(1)、指名讀第一自然段。
(討論:少年王勃被邀請(qǐng)參加宴會(huì),說(shuō)明了他當(dāng)時(shí)非常有名,也具有一定的才氣。)。
指導(dǎo)朗讀。
相機(jī)理解“整修一新”。
(2)、當(dāng)都督請(qǐng)人寫(xiě)文章,眾人表現(xiàn)怎樣?
齊讀第二自然段。
(3)學(xué)習(xí)第三自然段。
面對(duì)都督的要求,在座的你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應(yīng),這時(shí)王勃在干什么呢?
a、指讀第3自然段。
b、你看到的是一幅怎樣的美景?
c(出示)。
1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔,燦爛的云霞在天邊飄蕩??。
2.一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??。
a.自己讀讀句子,意思相同嗎?
b.有什么不同?哪一句好?你體會(huì)到什么?
c.有感情地讀第2句。
有感情地讀第3自然段。王勃只用一句話(huà)就把這美景寫(xiě)了出來(lái)。
(4)自讀第4自然段。
齊讀詩(shī)句。
理解詩(shī)意。(聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容)。
詩(shī)寫(xiě)得如此棒,如此美,我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。
他為什么能寫(xiě)這么好的詩(shī)句?
他邊走邊想,想些什么?(指名說(shuō))。
師:是啊,他寫(xiě)時(shí)才會(huì)胸有成竹,文思如泉,筆走如飛,一氣呵成,做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。
好?請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。我們也不禁為王勃的才華所折服,真是一位奇才!有感情地齊讀第4自然段。
3.教學(xué)第5自然段,齊讀第5自然段。
三、小結(jié)。
課文主要寫(xiě)了一件什么事?(能復(fù)述全文)。
少年棍教案篇二十一
1·師:(出示魯迅先生與少年閏土的圖片)同學(xué)們,認(rèn)識(shí)上面的這兩個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單的介紹這兩個(gè)人。
生:要點(diǎn):魯迅先生是近代中國(guó)偉大的文學(xué)家(文豪);《少年閏土》(出示課題)這篇課文節(jié)選于魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》;“少年閏土”這個(gè)人是這篇課文(小說(shuō))的主人公,也是魯迅先生兒時(shí)的伙伴。
2.師:看來(lái)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)是不錯(cuò)的!(我們通過(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文、這篇小說(shuō),來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)小說(shuō)的主人公——少年閏土,進(jìn)而走近魯迅先生。
(一)結(jié)合預(yù)習(xí)案,學(xué)習(xí)第一自然段。
1·小說(shuō)講究主人公的亮相。課文的插圖(出示插圖,注意停頓)、第一自然段很好地做到了這一點(diǎn)。
2·要求朗讀課文,現(xiàn)在,我來(lái)請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)朗讀這個(gè)自然段,其他同學(xué)閉上眼睛,一邊聆聽(tīng),一邊想象畫(huà)面。
3·第一自然段共有3句話(huà)。
出示:深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。
上面這名同學(xué)在書(shū)上畫(huà)了關(guān)鍵詞句子,我獎(jiǎng)勵(lì)這名同學(xué)美美讀第一句。
師:這一句寫(xiě)景,魯迅先生用詞美,這名同學(xué)讀得美,閏土的家鄉(xiāng)更()。此時(shí),我們有一種欲望、有一種期待()。
其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹用力地刺去。
寫(xiě)景是為了寫(xiě)人,出示第二句,指名小組讀。
閏土這個(gè)主人公的年齡、外貌、動(dòng)作刻畫(huà)得非常具體,一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)制勇敢的閏土,矗立在我們的眼前。
生:要點(diǎn):反襯閏土的聰明與勇敢。
這就是魯迅先生的朋友閏土,讓我們一起來(lái)看下作者和閏土是如何交往的吧。請(qǐng)大家讀讀二人初次見(jiàn)面的有關(guān)段落。
好,作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?第一次見(jiàn)到閏土是什么樣的情景?
(1)抽生概述為什么會(huì)和閏土認(rèn)識(shí)?
可以看出他常常勞動(dòng),是一個(gè)健康、樸實(shí)、天真,很受大人喜愛(ài)的孩子。
3、過(guò)渡:閏土怕羞,可是不怕我,我們不到半日就熟識(shí)了。那么閏土和我談了些什么呢?請(qǐng)大家把他們的談話(huà)內(nèi)容,朗讀一遍。
4、生自由朗讀。
5、思考:
(1)閏土給我講了哪幾件新鮮事?用小標(biāo)題表示。
(2)從這些事情當(dāng)中,可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年?
6、匯報(bào):
(1)四件事:雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒。
(2)可以看出閏土是個(gè)聰明活潑、見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。
7、四件事,哪件事給作者的印象最深呢?從哪里可以看出來(lái)。(看瓜刺猹,因?yàn)樽髡咭源俗鳛槲恼麻_(kāi)頭,可見(jiàn)作者三十年后仍然記憶猶新。)。
8、那么哪件事給你的印象最深呢?你能想象閏土在講這些事情的時(shí)候,是什么樣的語(yǔ)氣和神情嗎?照著你的想象,有感情地讀出你印象最深的部分。
9、過(guò)渡:當(dāng)聽(tīng)到閏土講的新鮮事之后,“我”是什么樣的感受呢?
10、生讀倒數(shù)第二自然段。
理解:“他們”指的是誰(shuí)?“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?從這里可以體會(huì)到作者什么樣的感情?(“他們”是指往常的朋友;“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄,整天關(guān)在高墻深院里,和生活在海邊的閏土相比,形成了鮮明的對(duì)比?!拔摇辈荒軓V泛地接觸大自然,見(jiàn)識(shí)太少,知識(shí)貧乏。表達(dá)了作者對(duì)以往生活的不滿(mǎn)和對(duì)農(nóng)村生活的向往。
閏土讓知識(shí)貧乏的我知道了許多新鮮事,從而對(duì)農(nóng)村生活產(chǎn)生了向往,我多么想再聽(tīng)聽(tīng)還有哪些新鮮的事兒呀,可是閏土——我的好朋友,就要走了,我怎么舍得他離開(kāi)呢。
兩位好朋友要分別了,他們會(huì)怎樣話(huà)別呢?(抽生表演,提醒結(jié)合前文)。
1、抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、描寫(xiě)一下你的一位好朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì):
雪地捕鳥(niǎo)。
少年閏土海邊拾貝聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣。
看瓜刺猹。
潮汛看魚(yú)。
少年棍教案篇二十二
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字新詞。
2.結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能獲得成功。
4.有感情地朗讀課文,背誦指定自然段。
教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過(guò)雜技比賽嗎?說(shuō)說(shuō)你在觀看比賽時(shí)的感受。今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。
二、初讀課文,掌握字詞。
1.自由讀課文,根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。
2.指名讀課文,矯正字音。
3.檢查詞語(yǔ)理解情況。
優(yōu)雅頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措。
4.理解課文內(nèi)容,理清寫(xiě)作順序。
(1)默讀,給課文分段,總結(jié)段意。
第一部分:
第1自然段:倒敘式開(kāi)頭。
第二部分:
第2自然段到倒數(shù)第2自然段:寫(xiě)頂碗少年不怕失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第三部分:
(2)自由讀第二部分。
用序號(hào)從文章標(biāo)出頂碗少年一共嘗試了幾次。
第一次失敗。第2自然段。
第二次失敗。第3自然段。
第三次成功。4到6自然段。
5.齊讀文章最后一個(gè)自然段。
三、作業(yè)。
1.掌握本課生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回憶一下這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事。
二、品讀詞句,體會(huì)情感。
1.默讀課文,思考:頂碗少年進(jìn)行了幾次表演?(三次)。
2.生讀課文,以讀帶思。
(1)學(xué)生讀第一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě),畫(huà)出失敗后少年的表現(xiàn)(臺(tái)上,卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬)。
(2)學(xué)生讀第二個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě),畫(huà)出失敗后少年的表現(xiàn)(臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了)。
(3)學(xué)生讀第三個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě),畫(huà)出少年的表現(xiàn)。
3.讀這三句話(huà),(投影出示)體會(huì)頂碗少年三次表演的心理變化。(聯(lián)系前后文的場(chǎng)面描寫(xiě)。)。
(1)臺(tái)上,卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
(2)臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。
(3)少年鎮(zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。
三、課后拓展,深化感悟。
四、總結(jié):
讀到這兒,我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心,在生活中,在學(xué)習(xí)上,不怕困難,永不退縮。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
第一次失?。何⑿狭艘还?。
第二次失?。捍舸舻夭恢?。
第三次成功:鎮(zhèn)靜鞠了一躬。
驚心動(dòng)魄的拼搏。
少年棍教案篇二十三
1、初讀文章,培養(yǎng)學(xué)生一句話(huà)概括文章主要內(nèi)容的能力。
2、品讀文章,分析人物形象,學(xué)習(xí)用人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展示人物思想性格的寫(xiě)法。
3、回憶文章,暢談感受收獲,并綜合運(yùn)用人物的各種寫(xiě)法嘗試寫(xiě)作。
4、感受送報(bào)少年的美好品德,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
品味文中描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句,理解送報(bào)少年具有的美好品質(zhì)。
嘗試運(yùn)用人物描寫(xiě)方法進(jìn)行寫(xiě)作。
對(duì)于這樣一篇文字和主題都比較淺顯易懂的故事,需要在“淺文深教”上想辦法,所以,我嘗試用“邊讀邊點(diǎn)評(píng)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。
教法:以啟發(fā)、引導(dǎo)為主,多媒體課件輔助教學(xué)。
學(xué)法:朗讀、探究、品評(píng)相結(jié)合,兼用情感體驗(yàn)法。
一課時(shí)。
初讀文章----品讀文章----回憶文章----嘗試人物寫(xiě)作。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
教師:同學(xué)們,你們好!每年我們都會(huì)放一次暑假,在暑假里你通常想做些什么事呢?
學(xué)生:(自由發(fā)言。沒(méi)有固定要求,主要目的讓學(xué)生回憶假期生活。)。
教師:今天我們來(lái)看一看一個(gè)考上北京大學(xué)的中學(xué)生,他的暑假是怎么過(guò)的,讓我們一起走進(jìn)《送報(bào)的少年》。
二、初讀文章,整體感知。
教師:請(qǐng)大家聽(tīng)錄音,邊讀邊做圈點(diǎn)勾劃,完成掃清字詞和了解文章內(nèi)容兩個(gè)任務(wù)。
學(xué)生:(自由朗讀課文,邊讀邊做圈點(diǎn)勾畫(huà)。)。
教師:剛才大家非常認(rèn)真,老師已經(jīng)深深地感受到你們?cè)谟眯淖x文章,那我就來(lái)檢測(cè)一下大家的閱讀效果。
1、掃清字詞:給加點(diǎn)字注音。
靦腆()囂張()滂沱()胳膊肘()。
囁嚅():形容想說(shuō)話(huà)而又吞吞吐吐,不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。
學(xué)生:(自主發(fā)言,朗讀詞語(yǔ)。)。
(幻燈片出示正確注音)。
學(xué)生:(自主發(fā)言,解釋詞語(yǔ)。)。
教師:請(qǐng)大家在相應(yīng)位置做好批注。
學(xué)生:(自主批注詞義。)。
2、自讀文章,感知文本。
學(xué)生:送報(bào)少年、“我”、“兒子”
教師:圍繞這三個(gè)人,發(fā)生了怎樣的故事?請(qǐng)用一句話(huà)概括出來(lái)。也就是我們常說(shuō)的“誰(shuí)怎么樣”。
學(xué)生:在暑假里“我”的兒子懶散地在家呆著,一副少爺做派,送報(bào)的少年十分勤勞,風(fēng)雨無(wú)阻地送報(bào),有一天得知高考結(jié)果,兒子考上了郵電大學(xué),送報(bào)少年卻考上了北京大學(xué),讓“我”很吃驚。
教師:能不能把你的回答用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)呢?
學(xué)生:“我”的兒子考上郵電大學(xué),送報(bào)少年考上北大,令我吃驚。
教師:同學(xué)們能夠抓住故事的要點(diǎn),也沒(méi)有忽略細(xì)節(jié),并能加以概括,這很好。注意以后概括故事內(nèi)容的時(shí)候,找出主要人物、主要事件,語(yǔ)言要簡(jiǎn)明。
三、品讀文章(小組合作,自由發(fā)言,學(xué)生互評(píng),全班交流)。
教師:這個(gè)故事同學(xué)們已經(jīng)很熟悉了,我們就來(lái)進(jìn)一步品讀文中的語(yǔ)言。
(一)教師:出示朗讀的提示:
讀出文章的節(jié)奏、重音,讀出人物的性格特征。
學(xué)生:(了解朗讀要求,自主朗讀。)。
教師:(結(jié)合具體語(yǔ)境,讓學(xué)生理解地讀、有體驗(yàn)地讀、傳情達(dá)意地美讀。在讀文本之中更加深刻地感受文本的真情實(shí)感,力求做到“以讀代講,以讀助講,以讀為本”。)。
(二)讀評(píng)結(jié)合。
1、教師:從文中找出你感觸最深的語(yǔ)句,重點(diǎn)讀,讀出美感,讀出人物的特點(diǎn)。
學(xué)生:(小組合作,先自由發(fā)言,再學(xué)生互評(píng),全班交流)。
教師注意:學(xué)生選取的語(yǔ)句應(yīng)該如何讀,要讀出怎樣的語(yǔ)氣,重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一個(gè)?抽學(xué)生說(shuō)說(shuō),再讓他讀一讀,再點(diǎn)評(píng)。希望學(xué)生用以下句式回答:
我讀(句子),用語(yǔ)氣讀,重點(diǎn)詞語(yǔ)是。
學(xué)生例如:(1)我家住六樓,每天清早八點(diǎn)多鐘的時(shí)候,便有一陣輕捷的腳步聲急急的上樓來(lái)了。
(應(yīng)該輕柔地讀,需要突出“輕捷”這個(gè)詞語(yǔ),放慢速度輕盈地讀。讀出送報(bào)少年的輕松心情。)。
(2)門(mén)沒(méi)開(kāi)的時(shí)候,他輕輕地把報(bào)紙塞進(jìn)報(bào)筒。門(mén)虛掩著的時(shí)候,他便禮貌地喊一聲:“萬(wàn)老師,報(bào)紙來(lái)了!”
(應(yīng)該輕柔地讀,突出“輕輕”,表現(xiàn)出少年的禮貌,怕打擾住戶(hù)。)[內(nèi)容來(lái)自]。
(3)我曾與他閑聊過(guò),得知他每天凌晨五點(diǎn)就起床,每天要為二百多戶(hù)人家送報(bào),而且都是樓房住戶(hù),他每天要爬一萬(wàn)八千多臺(tái)階。
(重讀“每天凌晨五點(diǎn)”、“二百多戶(hù)人家”、“一萬(wàn)八千多臺(tái)階”,通過(guò)這些細(xì)節(jié)感受少年送報(bào)的艱辛。)。
教師:我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子,感受送報(bào)少年的艱辛。
學(xué)生:(齊讀句子。)。
學(xué)生:(4)驕陽(yáng)似火,送報(bào)的少年天天大汗淋漓地騎著車(chē)子穿街過(guò)巷。一大早,他的短袖襯衫就濕透了一大截,但他的車(chē)鈴卻撥弄得很快活。小圓臉上閃著一雙清亮的'大眼睛,見(jiàn)人就靦腆地笑著,他的日子似乎無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
(突出“驕陽(yáng)似火”、“大汗淋漓”、“濕透了”、“一大截”緩慢地讀,表現(xiàn)少年送報(bào)的辛苦。后面突出“快活”、“清亮的大眼睛”、“靦腆地笑”,讀得輕松愉快點(diǎn),表現(xiàn)少年的樂(lè)觀開(kāi)朗。)。
(5)我說(shuō):“高考完了可以休整休整,但不能天天這樣睡懶覺(jué),一個(gè)青年有沒(méi)有志氣抱負(fù),就看他能不能早起床!”
(用沉緩的語(yǔ)氣讀,重點(diǎn)詞語(yǔ)是“天天”、“睡懶覺(jué)”,要重讀,讀出兒子的懶惰,后面的“有沒(méi)有”、“能不能”要讀得突出一點(diǎn),讀出母親對(duì)兒子語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育。)。
(6)我讀“兒子不屑地說(shuō):‘你那觀念早過(guò)時(shí)了!’”
(重讀“早過(guò)時(shí)了”,特別強(qiáng)調(diào)“早”字,讀得氣滿(mǎn)聲高一點(diǎn),讀出兒子對(duì)“我”教育他的不以為意和不屑。)。
(7)兒子笑得更囂張:“他是干什么的?我是干什么的?我是新世紀(jì)的第一代天之驕子,我進(jìn)了大學(xué),還要攻讀碩士、博士,還要出國(guó)留學(xué)!”
教師:他讀得很?chē)虖垼怯袥](méi)有同學(xué)可以更加囂張?
學(xué)生:(自薦或推薦來(lái)范讀。)。
教師:范讀這幾句。同學(xué)們,我們?cè)賮?lái)一起囂張囂張。
學(xué)生:(齊讀。)。
(注意停頓,讀前面兩個(gè)問(wèn)句的語(yǔ)勢(shì)要先低(平)后高,句末語(yǔ)氣明顯上揚(yáng),重讀“他”,“我”,以強(qiáng)調(diào)“我”和“他”的截然不同。兒子強(qiáng)調(diào)他與送報(bào)少年身份的懸殊,仔細(xì)揣摩“新”、“第一代”、“天之驕子”、“碩士”、“博士”、“出國(guó)留學(xué)”這些詞語(yǔ)怎么讀,做到輕重緩急的微妙處理,讀出遞進(jìn)的語(yǔ)意,突出兒子的囂張氣焰,對(duì)送報(bào)少年的輕蔑。)。
(重讀詞語(yǔ)“大雨滂沱”、“頭一次”表現(xiàn)一向準(zhǔn)時(shí)的少年出現(xiàn)了例外的情況。突出“才出現(xiàn)”、“濕透了”、“落湯雞”、“摔傷的血痕”、“也打濕了一角”表現(xiàn)少年出現(xiàn)了意外。后面送報(bào)少年解釋自己遲到的語(yǔ)言要怯生生地讀,讀出囁嚅的感覺(jué),表現(xiàn)出他對(duì)于自己頭一次誤點(diǎn)的抱歉。兒子的部分,重讀“奪”、“狠狠地一摔”表現(xiàn)他的蠻橫不講理。語(yǔ)言部分“換份干的來(lái),這份不能看!”要讀出兒子的狠、霸道。)。
教師:這幾句寫(xiě)得很好,運(yùn)用比喻的修辭手法形象地寫(xiě)出了少年冒雨送報(bào)的艱辛。他的語(yǔ)言描寫(xiě)也很生動(dòng)傳神,我們一起來(lái)體會(huì)一下。
學(xué)生:(齊讀。)。
教師注意:學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)該說(shuō)出認(rèn)為他讀得好,好在哪里;不好,應(yīng)該怎么讀。
多抽學(xué)生讀,讀出語(yǔ)氣,讀出人物的特點(diǎn)。學(xué)生先相互自評(píng),教師再點(diǎn)評(píng)。
少年棍教案篇二十四
從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始,通過(guò)提問(wèn)直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上,以人物的動(dòng)作描寫(xiě)為突破口,引導(dǎo)學(xué)生接近閏土,認(rèn)識(shí)閏土,了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后,自己學(xué)習(xí)理解捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看跳魚(yú)兒三件事,在讀、想、評(píng)、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容,體現(xiàn)“教是為了達(dá)到用不著教”的訓(xùn)練過(guò)程。
2、啟發(fā)想象。
閏土看瓜刺猹這幅畫(huà)面給作者和讀者都留下了極深刻的印象,啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面,再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反應(yīng)的客觀事物,讓閏土這個(gè)人物在畫(huà)面中鮮明地樹(shù)立起來(lái),深入人心,從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn)。
3、體會(huì)感情。
課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話(huà)的形式描述的,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛(ài)的特點(diǎn),同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛(ài)農(nóng)村生活,熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
4、讀寫(xiě)結(jié)合。
課文對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)簡(jiǎn)潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律,又符合寫(xiě)人文章的寫(xiě)作規(guī)律。并帶動(dòng)思考·練習(xí)4的指導(dǎo),做到讀寫(xiě)結(jié)合。
5、課后拓展。
課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng),然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。
6、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
第一課時(shí)解決了人物外貌描寫(xiě)的理解和.寫(xiě)作的問(wèn)題,將四件事的分析完整地在第二課時(shí)中進(jìn)行。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點(diǎn),又提高了每一課時(shí)的教學(xué)效率。
教案示例一。
第一課時(shí)。
1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。
2、通讀課文,從總體上掌握課文的'主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分,指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、談話(huà)。
2、板書(shū)課題,齊讀課題?!伴c土”是誰(shuí),他和“我”是什么關(guān)系?
3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)。
二、預(yù)習(xí)課文。
1、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正字音。
2、利用.課件檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或兒);畜(亠)。
(2)正音。
(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū),便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)。
四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容。
1、過(guò)渡語(yǔ):一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)。
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書(shū):紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
(1)學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕劃掉,然后看看他是誰(shuí),與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
(2)再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙??(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)。
5、請(qǐng)一位同學(xué).總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。
板書(shū):健康可愛(ài)。
五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
1、.課件出示要求及插圖。
2、.課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌,讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
4、.課件出示范例,讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā),練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。
六、理清四件事的順序。
1、提問(wèn):閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?
2、四人小組,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
4、師生評(píng)論,調(diào)整板書(shū):雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
附:
1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
一、教師簡(jiǎn)短談話(huà)后,導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作?
(捕鳥(niǎo),撿貝殼,看瓜刺猹。看跳魚(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作,所以這件事不算。)。
2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?
3、學(xué)生暢談。
少年棍教案篇一
了它的四大特征:一是輕松的、隨和的;二是以師生平等為基礎(chǔ)的;三是緊扣語(yǔ)言文字的;四是以學(xué)生當(dāng)聊天主角的。本課將以此理念貫穿始終,帶給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為課堂的主角,充分尊重關(guān)注學(xué)生,真正實(shí)現(xiàn)人課合一、師生和諧的“以生為本”教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
2、理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)流程:。
今天,我給同學(xué)們帶來(lái)一種全新的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式就是“聊課”。要想把課聊好,有一個(gè)要求:同學(xué)們要敞開(kāi)心扉,輕松自在地聊??!能做到嗎?(能)。
1、出示魯迅的圖片,同學(xué)們對(duì)他有什么了解?
學(xué)生匯報(bào)。
2、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
1、出示課文少年閏土的圖片,師深情朗誦。
2、初次跟這位朋友見(jiàn)面,你對(duì)他有什么樣的印象?
3、這位機(jī)智勇敢的少年便是閏土(板書(shū)課題),一起來(lái)和他打打招呼吧!
1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,找出閏土和我的相處中,講了哪些希奇事?在文中找出這些事來(lái),自由讀一讀。
學(xué)生匯報(bào)。
2、這些希奇事,如果要你和閏土去干,你最想干哪件事?請(qǐng)同學(xué)們用小組合作的方法自由學(xué)習(xí)。
學(xué)生匯報(bào)。
3、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”,劃出有關(guān)的動(dòng)詞,感受一下雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣吧!
4、出示看瓜刺猹的對(duì)話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀看瓜刺猹的對(duì)話(huà)。
師生分角色朗讀。
5、出示閏土看瓜刺猹的圖片。指導(dǎo)朗讀第一段。
6、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚(yú)兒。
7、聊到這里,你又看到了一個(gè)怎樣的閏土呢?(見(jiàn)多識(shí)廣,聰明能干)。
8、理解句子:“??!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友不知道的。”
指導(dǎo)朗讀。
1、理解句子:“他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?!?BR> 1、因?yàn)樾闹谐錆M(mǎn)向往,所以我多么想再和他相處幾天,再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀!可惜的是,一個(gè)月后,閏土要走了,朋友分別,我的心情怎么樣?(不舍、難過(guò)、可惜)。
齊讀17自然段。
2、假如你是文中的我,要跟閏土分別了,千方萬(wàn)語(yǔ)凝成幾句深情的話(huà),請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
閱讀有關(guān)魯迅的作品《故鄉(xiāng)》等。
少年棍教案篇二
1、通過(guò)分析內(nèi)容,了解閏土的性格特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子,了解閏土的性格特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
了解閏土的性格特點(diǎn)。
:了解閏土的性格特點(diǎn)。
:電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
一、談話(huà)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了此文,知道文中講的是,出示畫(huà)面并加以描述,這個(gè)人是誰(shuí)呢?他就是——少年閏土(板書(shū)),今天我們共同來(lái)探究:他到底是一個(gè)怎樣的人?從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
二、學(xué)習(xí)討論
1、下面請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項(xiàng)。
(1)分小組討論,設(shè)小組長(zhǎng)一人。
(2)用鉛筆劃出相關(guān)語(yǔ)句。
(3)在空白處寫(xiě)上注釋。
2、教師巡視指導(dǎo)(分優(yōu)、中、差三組)
3、分析理解
(1)指名回答
(2)學(xué)生回答:從哪些語(yǔ)句可以看出他是怎樣的人?
(3)教師指導(dǎo)
a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
b教師歸納分析
啟發(fā)一,如果學(xué)生回答不出來(lái),可適當(dāng)點(diǎn)撥,如說(shuō)他的外貌怎樣,從中就可以找出;
啟發(fā)二,引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語(yǔ)句不理解,從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn);
啟發(fā)三,文中最后一自然段如何理解?
(4)舉例分析
a外貌描寫(xiě)部分
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要突出其特點(diǎn)。
教師分析:
“紫色的圓臉”說(shuō)明了什么?(勤勞)(板書(shū))
“頭戴小氈帽”說(shuō)明了什么?(樸實(shí))(板書(shū))
“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說(shuō)明了什么?(父親愛(ài)他)
b看瓜刺查部分
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要突出其特點(diǎn)。
刺查有幾個(gè)動(dòng)作?用橫線(xiàn)劃出。
從“聽(tīng)”中可以看出閏土什么?(板書(shū):聰明能干)
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?(板書(shū):機(jī)智勇敢)
想象一下閏土是怎樣刺查?哪個(gè)同學(xué)表演一下?
從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)?
教師小結(jié)
4、教師小結(jié)
三、質(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問(wèn)?
2、學(xué)生提問(wèn)
3、師生解答
4、課外延伸(可以去閱讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》)
四、教師.總結(jié)
點(diǎn)明板書(shū)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)
頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二
雪天捕鳥(niǎo) 撿取貝殼 機(jī)智勇敢
閏土 聰明能干
看瓜刺鳥(niǎo) 潮汛觀魚(yú) 知識(shí)豐富
舍不得 送禮物 真誠(chéng)友善
少年棍教案篇三
理解課文第二部分內(nèi)容,結(jié)合課文了解句子的含義,有感情地朗讀課文,并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,堅(jiān)持下去就一定可以成功的。
1、自由讀第一部分。
找一找:“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?
(充分地讓學(xué)生在讀中去感受)。
2、自由讀第二部分。
理解所要表達(dá)的含義(小組討論學(xué)習(xí))。
3、理解句子的含義(出示投影)。
“在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)。”
(在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論)。
4、指導(dǎo)用詞語(yǔ)造句。
座無(wú)虛席。
不知所措。
(在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句)。
失誤——努力。
失誤——努力。
====成功。
少年棍教案篇四
1、理解課文內(nèi)容,了解少年閏土的特點(diǎn),體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言)描寫(xiě)人物的方法。
5、初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。
通過(guò)課文的語(yǔ)言文字,深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
兩課時(shí)
1.出示魯迅照片,師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。
2.展示“看瓜刺猹”圖,了解魯迅筆下的閏土。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,閏土留給你印象最深的是什么,用筆做上記號(hào)。
2.交流印象深刻的內(nèi)容,并梳理出課文結(jié)構(gòu),其間注意生字的讀音和長(zhǎng)、難句的指導(dǎo)。
3.歸納出對(duì)閏土的總體印象,回扣“啊”字。
1.找出文中帶有“啊”的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2.以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn):
(1)指名輪讀閏土的話(huà),讓學(xué)生明白閏土的話(huà)中包含著“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒”四件事。
(2)自讀閏土的話(huà),邊讀邊想象畫(huà)面。問(wèn):你最感興趣的是閏土的哪些話(huà)?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥(niǎo)”和“看瓜刺猹”,采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
3.用上“啊”說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的感受。
4.出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話(huà)時(shí)的神情、動(dòng)作,問(wèn):閏土和“我”的對(duì)話(huà)中,“我”的語(yǔ)言很少,只有一些感受,你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么嗎?寫(xiě)在“我”的感受旁。
5.同桌分角色朗讀、指名讀。
1.師小結(jié)引說(shuō),比照“我”與閏土的不同。
(1)你從這個(gè)“啊”中讀出了什么,如果用語(yǔ)言表示“我”的感嘆,你會(huì)怎么說(shuō)?讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。
(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對(duì)比、聯(lián)系生活等)體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。
2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。
2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段:
一日是天氣很冷的午后,我吃過(guò)午飯,坐著喝茶,覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了,便回頭去看。我看時(shí),不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去。
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周?chē)寄[得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了。
我這時(shí)很興奮,但不知道怎么說(shuō)才好,只是說(shuō):
“阿!閏土哥,--你來(lái)了?......”
我接著便有許多話(huà),想要連珠一般涌出:角雞、跳魚(yú)兒,貝殼,猹,......但又總覺(jué)得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。
他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明的叫道:
“老爺......”
我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話(huà)。
1.找出閏土和“我”的語(yǔ)言,用上“啊”表示自己的心情。
2.布置學(xué)生讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,自主探究原因。
師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來(lái)等方面去說(shuō)。)
少年棍教案篇五
聶耳是我國(guó)杰出的音樂(lè)家。他一生創(chuàng)作了許多革命歌曲,我國(guó)的國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》就是他譜曲的。
聶耳誕生在云南省玉溪縣,少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè)。他的鄰居是一位木匠師傅。每當(dāng)夜幕降臨,這位師傅總愛(ài)坐在門(mén)口,用一支短笛吹奏各種山歌小調(diào)。聶耳常常跑到木匠師傅跟前,坐在石階上,手托著下巴,眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。
有一次,聶耳指著短笛懇求說(shuō):“師傅,您笛子吹得太好了,能教教我嗎?”木匠師傅聽(tīng)了,微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):“你也喜歡吹笛子?好吧,我收你做徒弟?!睆拇?,聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
一天下午,聶耳和哥哥到昆明西山去游玩。哥哥去攀登龍門(mén),聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹(shù)下吹起了笛子。
傍晚,天空忽然陰云密布,下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子,似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到。悠揚(yáng)的笛聲飄蕩在林間小路上,許多行人被吸引了,都站在細(xì)雨中靜靜地聽(tīng)他吹笛子。哥哥從龍門(mén)下來(lái),看見(jiàn)聶耳站在雨中吹笛子,連忙跑過(guò)去替他撐著雨傘,讓他盡情吹奏。迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆,聶耳用美妙的笛聲,贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。
少年棍教案篇六
1、借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得勝利的道理。
4、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前選讀哲理小故事,試著從中悟出一定的道理。
2、課文最后一段的課件。
【課時(shí)布置】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡看雜技扮演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?BR> 是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的扮演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練,可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘,臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有,當(dāng)一個(gè)雜技演員在扮演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心扮演下去嗎?今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事,你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。
板題:
二、初讀課文,了解大意。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相聽(tīng)讀,糾正字音后練習(xí)讀熟。
3、默讀課文分段,看看課文是分幾局部寫(xiě)的,每局部寫(xiě)了什么內(nèi)容。
(第一局部:1~7自然段寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二局部:8自然段寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。)。
三、自學(xué)感悟,理解課文。
出示自學(xué)考慮題,同學(xué)小組自學(xué)討論:
1、默讀課文,找一找畫(huà)一畫(huà):
“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?
2、自由讀課文第二局部,理解所要表達(dá)的含義。
四、匯報(bào)交流,朗讀體會(huì)。
1、指名交流討論結(jié)果。
2、結(jié)合匯報(bào)讓同學(xué)朗讀相應(yīng)的局部,朗讀第一局部讓同學(xué)充沛地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。
3、青絲老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維。
5、有感情朗讀全文。
五、暢談感受,明確哲理。
學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?
總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn),但是,只有敢于拼搏的'人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,假如我們?cè)俨幌?,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng);在無(wú)邊無(wú)際的大海上,再拼搏一下,就會(huì)到達(dá)大海的此岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了,但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
六、拓展延伸,啟迪思維。
課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)青絲老者,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話(huà),但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請(qǐng)你按提示改寫(xiě)課文:
在以后的歲月里,不知怎的,我經(jīng)常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的青絲老者,想起……。
少年棍教案篇七
1.學(xué)會(huì)本課“胯、拜、廚”等13個(gè)生字和“一望無(wú)際、祭祀、仿佛”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)生能有感情地朗讀課文,自主背誦第1自然段。
3.學(xué)習(xí)課文寫(xiě)的四件稀奇事,通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年,感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
學(xué)習(xí)四件稀奇事,了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。
理解“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文。
2.重點(diǎn)感悟四件稀奇事。
少年棍教案篇八
能理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文和個(gè)人生活閱讀經(jīng)驗(yàn)理解含義較深刻的句子,能感受到閏土鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和“我”對(duì)他的羨慕及稱(chēng)贊,能有感情地朗讀課文,并進(jìn)行積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
師生共同品讀賞析文中的重點(diǎn)句段,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例刻畫(huà)人物個(gè)性特征的表達(dá)方法。
【教材說(shuō)明】。
本文選自魯迅先生寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的一段。題目是編者加的,課文中的“閏土”,是小說(shuō)中“我”少年時(shí)代的朋友。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國(guó),當(dāng)時(shí)在帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫下,中國(guó)農(nóng)村凋敝,農(nóng)民生活非常困苦。課文節(jié)選的是“我”回憶閏土少年時(shí)代和“我”相處的幾件十分愉快的事情,刻畫(huà)了一個(gè)海邊農(nóng)村少年可愛(ài)的形象。
【教學(xué)設(shè)想】。
課文所表現(xiàn)的人物與學(xué)生是同齡人,易于被學(xué)生接受和喜愛(ài),為較好地體現(xiàn)語(yǔ)文教育的生命性和人文性,學(xué)習(xí)本課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段,并表達(dá)個(gè)人的閱讀體驗(yàn),同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行語(yǔ)言積累,養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)課時(shí)】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談?wù)撜n題入課。
在文中找一找:
閏土這名字有什么來(lái)歷?
二、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的語(yǔ)段。
1、出示幻燈片“與閏土初識(shí)”,學(xué)生讀一讀描寫(xiě)閏土外貌的句子,說(shuō)一說(shuō):
你從這些描寫(xiě)中獲得哪些信息?
2、指導(dǎo)朗讀:
把閏土作為你的好朋友來(lái)介紹介紹。
3、引導(dǎo)背誦:
根據(jù)提示,對(duì)閏土的外貌做介紹。
三、概括課文所寫(xiě)的四件事。
1、出示幻燈片“與閏土熟識(shí)”:
學(xué)生快讀課文,找一找:
四、導(dǎo)讀“瓜地刺猹”的兩個(gè)語(yǔ)段。
1、同桌分角色朗讀閏土與“我”關(guān)于“瓜地刺猹”的對(duì)話(huà),揣摩人物各自的內(nèi)心感受。
2、分“閏土”和“我”兩個(gè)方面做交流:
相機(jī)指導(dǎo)朗讀。體會(huì)難理解的語(yǔ)段“我那時(shí)并不知道……”和重點(diǎn)語(yǔ)段““我素不知道天下有這許多事……”的意思。
3、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語(yǔ)段:
聽(tīng)讀后說(shuō)說(shuō)給自己留下深刻印象的詞句,并指導(dǎo)朗讀。自由讀,練習(xí)背誦。
五、練習(xí)寫(xiě)話(huà)。
通過(guò)與閏土的結(jié)識(shí),你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么心里話(huà)?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。
少年棍教案篇九
教材分析:
1、本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事,表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫(huà)人物形象,選取了聶耳在雨中吹笛子這件事,把專(zhuān)注、認(rèn)真、熱愛(ài)音樂(lè)的少年聶耳刻畫(huà)得生動(dòng)形象,體現(xiàn)出文章在選材上的以小見(jiàn)大的特點(diǎn)。
2、本文人物描寫(xiě)抓住特點(diǎn),準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),如聽(tīng)笛子的一段動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě),懇求認(rèn)師的語(yǔ)言描寫(xiě)及雨中吹笛子的動(dòng)作描寫(xiě),都非常準(zhǔn)確傳神。另外,人物描寫(xiě)又注重了正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,正面描寫(xiě)準(zhǔn)確傳神,側(cè)面描寫(xiě)事半功倍,從而更全面地刻畫(huà)人物,深化了課文主題。
教材設(shè)計(jì)理念:
從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,能邊讀邊思考,畫(huà)出具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)的句子。
2、能感受、認(rèn)識(shí)勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文,背誦最后兩個(gè)自然段。
4、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章內(nèi)容。
2、能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:
磁帶、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》。
2、你們知道這是什么歌曲嗎?對(duì)這就是《義勇軍進(jìn)行曲》,也是我國(guó)的國(guó)歌,你們知道這首歌的曲作者是誰(shuí)嗎?(聶耳)同學(xué)們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時(shí)候就特別喜歡音樂(lè),今天我們就一起走進(jìn)聶耳的少年時(shí)代,看看他是如何學(xué)習(xí)音樂(lè)的,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。
1、師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、生用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫(huà)出生字和同桌互認(rèn)生字。
4、檢查認(rèn)字情況(課件出示生字)指名認(rèn)讀,小組賽讀。
5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了,你們有信心讀好課文嗎?指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的非常好,請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一段,然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
過(guò)渡:聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品,那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—5段,認(rèn)真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的,并畫(huà)出寫(xiě)聶耳喜歡音樂(lè)的句子。
2、全班匯報(bào)。
重點(diǎn)句:(1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前,坐在石階上,手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。(課件播放當(dāng)時(shí)的畫(huà)面)。
(2)迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆,聶耳用美妙的笛聲,贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。(課件播放當(dāng)時(shí)的畫(huà)面)。
(3)聶耳全神貫注地吹笛子,似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有察覺(jué),解釋?zhuān)ㄈ褙炞?,刪去文中的“似乎”行嗎?為什么?)。
3、指導(dǎo)朗讀(配樂(lè)齊讀最后一段)。
喜:兩個(gè)“口”上小下大,略扁。
哥:第五筆是豎,不是豎鉤。
你遇到這專(zhuān)心去做一件事,而忘記了周?chē)磺械那闆r嗎?從聶耳身上你學(xué)到了什么?
總結(jié):同學(xué)們“天下無(wú)難事,只怕有心人”,只要你用心去做就沒(méi)有我們辦不成的事。
少年棍教案篇十
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、我能認(rèn)寫(xiě)本課生字詞,認(rèn)識(shí)多音字“少、都”,能夠借助工。
具書(shū)或聯(lián)系上下文理解“胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕”
等詞語(yǔ)的意思。
2、我可以正確、流利、有感情朗讀課文,。
3、我能理清課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)一二段,知道事情的起因。
【自主學(xué)習(xí)】。
1、我把課文讀了。
2、讀寫(xiě)字詞。
1、把生字抄一抄:查查多音字:少()都()。
2、讀一讀并理解詞語(yǔ):探望滕王閣姓閻都督宴會(huì)才氣邀。
請(qǐng)慶賀凝望水天一色余輝燦爛飄蕩胸有成竹文思如泉筆。
走如飛拍案叫絕千古傳誦。
胸有成竹。
文思如泉。
筆走如飛拍案叫絕。
【合作探究】。
1、讀了《少年王勃》,王勃給我留下了的印象。
2、品讀課文,想想王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么?經(jīng)過(guò)又怎樣?結(jié)果呢?
【反思質(zhì)疑】。
自學(xué)后,我還有以下問(wèn)題:
第二課時(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文三、四段(重點(diǎn))。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“水天一色”、“鶩霞齊飛”的美麗景色,感受少年王勃的“奇”。(難點(diǎn))。
3、學(xué)習(xí)文中正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、運(yùn)用成語(yǔ)的寫(xiě)作方法。
【自主學(xué)習(xí)】。
1、查找資料并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)。
天一色”的意思。
2、課文中都督是如何評(píng)價(jià)王勃的呢?什么樣的人才能稱(chēng)。
為“奇才”?
【合作探究】。
1、讀二至四段,思考:宴會(huì)當(dāng)天來(lái)了許多人,大家都擔(dān)心短時(shí)間。
內(nèi)寫(xiě)不出來(lái),不敢寫(xiě),小小年紀(jì)的王勃又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?
2、為什么小小年級(jí)的王勃竟能如此揮灑自如?都督為什么會(huì)拍案。
叫絕?
【拓展訓(xùn)練】。
1、積累有關(guān)寫(xiě)作的成語(yǔ):
2、有關(guān)描寫(xiě)秋天的詩(shī)句:
3、試著讀一讀下面的《滕王閣序》選段。
宮,即岡巒之體勢(shì)。(層巒一作:層臺(tái);即岡一作:列岡;天人一作:仙人)。
披繡闥,俯雕甍,山原曠其盈視,川澤紆其駭矚。閭閻撲地,鐘鳴鼎食之家;舸艦迷津,青雀黃龍之舳。云銷(xiāo)雨霽,彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱,雁陣驚寒,聲斷衡陽(yáng)之浦。(軸通:舳;迷津一作:彌津;云銷(xiāo)雨霽,彩徹區(qū)明一作:虹銷(xiāo)雨霽,彩徹云衢)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我能認(rèn)寫(xiě)本課生字詞,認(rèn)識(shí)多音字“少、都”,能夠借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解“胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕”等詞語(yǔ)的意思。(重點(diǎn))。
2、我可以正確、流利、有感情朗讀課文,。
3、我能理清課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)一二段,知道事情的起因。(難點(diǎn))教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、故事激趣,導(dǎo)入課題:
(1)講王勃的小故事。
2.出示目標(biāo):先看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影出示)。指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、生完成自主學(xué)習(xí)1,教師巡視指導(dǎo)。完成后分組展示:各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
2、生完成自主學(xué)習(xí)2,師巡回指導(dǎo)。完成后分組展示:各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
3、完成自主學(xué)習(xí)3,完成后分組展示:各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
三、合作探究。
1、ppt出示合作探究一,生討論交流,師巡回指導(dǎo),后小組代表班級(jí)內(nèi)匯報(bào)展示。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
生自主完成后展示。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
起因有才氣,被邀請(qǐng)赴宴。
其他客人:誰(shuí)也不敢答應(yīng)。
經(jīng)過(guò)結(jié)果《滕王閣序》千古傳誦六、課后反思。
少年棍教案篇十一
1、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事。
2、通過(guò)閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)。
3、體會(huì)與閏土交往后“我”的感受。
4、模仿課文的寫(xiě)法,剪畫(huà)寫(xiě)自己的一個(gè)朋友。
一、古詩(shī)背誦:《送杜少府之任蜀州》。
二、復(fù)習(xí)提問(wèn):
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞:廚房、刺猬、畜生、明晃晃、
扭、胯、套、竄。
2、復(fù)習(xí)寫(xiě)作思路:
本文通過(guò)(),表達(dá)()。圍繞這一中心思想,課文先寫(xiě)了(),再寫(xiě)了(),最后寫(xiě)了()。其中重點(diǎn)寫(xiě)了(),因?yàn)椋ǎ?BR> 3、背誦第一自然段;回顧閏土的外貌特點(diǎn)。(板書(shū))
三、導(dǎo)入新課,交代重點(diǎn)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》。
2、本節(jié)課的重點(diǎn)是抓住閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)。
四、閱讀理解:
1、默讀課文第二部分,找一找閏土給我講了哪幾件事?
匯報(bào)并板書(shū):
(1)雪天捕鳥(niǎo);
(2)夏日拾貝;
(3)月夜刺猹;
(4)潮汛看魚(yú)。
2、細(xì)讀這四件事,第6到16自然段,想一想:閏土是個(gè)什么樣的孩子?你是從哪些地方感受到的?這些地方主要運(yùn)用了什么人物描寫(xiě)?學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)板書(shū)要點(diǎn)。
3、體會(huì)與閏土交往的過(guò)程中“我”的感受,并進(jìn)行造句練習(xí)。
4、回讀全文,整體感悟。
五、剪畫(huà)寫(xiě):
2、檢查、展示課前布置的剪畫(huà)作品。
3、結(jié)合自己的剪畫(huà)作品,想一想:這個(gè)朋友的什么特點(diǎn)?你想通過(guò)哪些具體的人物描寫(xiě)來(lái)突出他(她)的這一特點(diǎn)?然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
4、展示讀文,注意點(diǎn)評(píng)。
5、課后作業(yè):修改剪畫(huà)寫(xiě)作文,并謄抄到作文本上。
少年棍教案篇十二
二、直入重點(diǎn),理解“知識(shí)豐富”
(一)找“事情”,理解“知識(shí)豐富”之一--知道得“多”
1.師述:讀了課文,我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干,那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。)
2、輕聲讀課文,找一找,課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的“知識(shí)豐富”?(找出6-16自然段)
(“雪地捕鳥(niǎo)”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚(yú)兒”)(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事)
4.“無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思?它說(shuō)明了什么?(多;閏土知道的事情多,說(shuō)明他“知識(shí)豐富”。)
5.小結(jié):從上面的討論,可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的,從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。
(二)品詞句,理解“知識(shí)豐富”之二--知道得“詳細(xì)”
1.再仔細(xì)讀這一段,想一想,這四件事當(dāng)中,哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢?你是從哪里看出來(lái)的?舉例說(shuō)說(shuō)。
2.討論匯報(bào)。
“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述:啦啦地響油一般的滑……
(閏土知道的事情不但多,而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì),這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。)
(三)體會(huì)“三個(gè)不知道”,理解“知識(shí)豐富”之三--以“少”襯“多”
1.快速讀這一段話(huà),想一想這四件事,課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的?(我和閏土的對(duì)話(huà))
2.請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話(huà)句子,并用“”畫(huà)出來(lái)。自由地輕聲讀讀,讀后交流。
3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事,知道得十分詳細(xì),所以說(shuō)得繪聲繪色,我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話(huà)。(運(yùn)用多種形式讀:指名讀;齊讀;分角色讀……)
4.這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話(huà)以外,還寫(xiě)了什么?
(讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段)
5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段,思考:這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)?(見(jiàn)識(shí)很少)你是從哪些詞句中看出來(lái)的?(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)
6.再仔細(xì)讀課文,思考下列問(wèn)題,畫(huà)出有關(guān)的詞句,并說(shuō)說(shuō)理由。
出示:“我并不知道”的是什么?
“我素不知道”的是什么?
“我所不知道”的是什么?
(在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,理解“無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語(yǔ),重點(diǎn)理解句子:“……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”。)
7.師述:剛才我們討論了這三個(gè)自然段,從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比,感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想,這三個(gè)自然段寫(xiě)“我”的見(jiàn)識(shí)少,這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢?(加強(qiáng)對(duì)比,以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)
8.小結(jié)并引入下課時(shí)。
評(píng)析
本課時(shí)教學(xué),有以下幾個(gè)特點(diǎn):1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,抓住一點(diǎn),重其所重,運(yùn)用多種方式,讓學(xué)生理解“知識(shí)豐富”,避免了面面俱到的分析講解;2.在理解“知識(shí)豐富”時(shí),從知道得“多”到知道得“詳細(xì)”,再體會(huì)“三個(gè)不知道”,從內(nèi)容到寫(xiě)法,由易到難,剝筍式地層層展開(kāi),并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味,學(xué)生學(xué)得扎實(shí);3.通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找,認(rèn)真的思,熱烈的議,教師穿針引線(xiàn),只作適當(dāng)點(diǎn)撥,使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替,張弛有度,真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。
少年棍教案篇十三
學(xué)會(huì)本課生字新詞,結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,用指定的詞語(yǔ)造句,有感情地朗讀課文,背誦自然段。
結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,有感情的朗讀課文。
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
一杯水和幾枚硬幣。
2課時(shí)。
檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的理解,講解課文第一部分內(nèi)容。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
(準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前,我們大家一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),誰(shuí)愿意上前面來(lái)演示一下,把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。(請(qǐng)學(xué)生上前演示,有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功)大家都看到了,無(wú)論你是經(jīng)過(guò)幾次最終我們都成功了,這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的.!)。
二、初讀課文,掌握字詞。
1、自由讀課文。
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))。
2、檢查詞語(yǔ)理解情況。
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措。
(結(jié)合上下文或查字典理解)。
3、理解課文內(nèi)容。
(1)默讀課文分段,總結(jié)段意。
第一部分:1——5寫(xiě)不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分:6、7寫(xiě)那位給“我”的啟迪。
(2)自由讀第一部分。
思考:失敗了幾次,失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?
(小組討論學(xué)習(xí))。
(3)集體學(xué)習(xí):畫(huà)出兩次失敗后的情景,又是誰(shuí)給了他成功的信心。
三、課堂小結(jié)。
四、布置作業(yè):
朗讀課文,體會(huì)少年的心理變化。
:理解課文第二部分內(nèi)容,結(jié)合課文了解句子的含義,有感情地朗讀課文,并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,堅(jiān)持下去就一定可以成功的。
一、細(xì)讀課文,扎實(shí)訓(xùn)練。
1、自由讀第一部分。
找一找:“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?
(充分地讓學(xué)生在讀中去感受)。
2、自由讀第二部分。
理解所要表達(dá)的含義(小組討論學(xué)習(xí))。
3、理解句子的含義(出示投影)。
“在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)?!?BR> (在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論)。
4、指導(dǎo)用詞語(yǔ)造句。
座無(wú)虛席不知所措。
(在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句)。
二、指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、談一談:
讀完課文后你的感受。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來(lái)說(shuō)出自己的感受)。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè):
抄寫(xiě)詞語(yǔ)背誦6、7自然段。
1、失誤——努力失誤——努力====成功。
少年棍教案篇十四
從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始,通過(guò)提問(wèn)直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上,以人物的動(dòng) 作描寫(xiě)為突破口,引導(dǎo)學(xué)生接近閏土,認(rèn)識(shí)閏土,了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后,自己學(xué)習(xí)理解捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看跳魚(yú)兒三件事,在讀、想、評(píng)、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容,體現(xiàn)“教是為了達(dá)到用不著教”的訓(xùn)練過(guò)程。
2、啟發(fā)想象
閏土看瓜刺猹這幅畫(huà)面給作者和讀者都留下了極深刻的印象,啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面,再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反應(yīng)的客觀事物,讓閏土這個(gè)人物在畫(huà)面中鮮明地樹(shù)立起來(lái),深入人心,從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn)。
3、體會(huì)感情
課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話(huà)的形式描述的,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛(ài)的特點(diǎn),同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛(ài)農(nóng)村生活,熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
4、讀寫(xiě)結(jié)合
課文對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)簡(jiǎn)潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律,又符合寫(xiě)人文章的寫(xiě)作規(guī)律。并帶動(dòng)思考·練習(xí)4的指導(dǎo),做到讀寫(xiě)結(jié)合。
5、課后拓展
課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng),然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。
6、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
第一課時(shí)解決了人物外貌描寫(xiě)的理解和.寫(xiě)作的問(wèn)題,將四件事的分析完整地在第二課時(shí)中進(jìn)行。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點(diǎn),又提高了每一課時(shí)的教學(xué)效率。
.教案示例一
20.少年閏土
第一課時(shí)
1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。
2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分,指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、談話(huà)
2、板書(shū)課題,齊讀課題。“閏土”是誰(shuí),他和“我”是什么關(guān)系?
3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)
二、預(yù)習(xí)課文
1、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正字音。
2、利用.課件檢查學(xué)習(xí)情況
(1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或兒);畜(亠)
(2)正音
(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū),便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)
四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容
1、過(guò)渡語(yǔ):一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書(shū):紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
(1)學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的.銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕劃掉,然后看看他是誰(shuí),與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
(2)再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?,為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)
5、請(qǐng)一位同學(xué).總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)
板書(shū):健康 可愛(ài)
五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4
1、.課件出示要求及插圖。
2、.課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌,讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
4、.課件出示范例,讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā),練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問(wèn):閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?
2、四人小組,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
4、師生評(píng)論,調(diào)整板書(shū):雪天捕鳥(niǎo) 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚(yú)
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
附:
1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
一、教師簡(jiǎn)短談話(huà)后,導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作?
(捕鳥(niǎo),撿貝殼,看瓜刺猹??刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作,所以這件事不算。)
2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?
3、學(xué)生暢談
少年棍教案篇十五
課型。
新授。
課時(shí)。
一課時(shí)。
設(shè)計(jì)教師。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。4.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)于人物描寫(xiě)的各種方法比如正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě),特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě)都沒(méi)有相關(guān)的概念,所以我喜歡通過(guò)句段的交錯(cuò)品讀,師生間跟讀,讓學(xué)生在朗讀間體會(huì)這寫(xiě)寫(xiě)法的作用,體會(huì)語(yǔ)言文字的力量。在他們有所體會(huì)后,再讓他們接觸這些具體描寫(xiě)手法的概念,形成基本認(rèn)識(shí),為以后的閱讀以及寫(xiě)作作伏筆。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
組塊一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
組塊二、初讀課文,了解大意?。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽(tīng)讀,糾正字音后練習(xí)讀熟。
3.默讀課文分段,看看課文是分幾部分寫(xiě)的,每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。
組塊三、自學(xué)感悟,理解課文。
出示思考題,學(xué)生小組自學(xué)討論:
2.自由讀課文第二部分,理解所要表達(dá)的含義。
組塊四、匯報(bào)交流,朗讀體會(huì)。
1.指名交流討論結(jié)果。
3.白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。4.反復(fù)讀,反復(fù)品味“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起這位頂碗少年,教材分析:本篇課文是一篇寫(xiě)人的文章,情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折,十分吸引學(xué)生;文章表述層次清楚,學(xué)生理解起來(lái)比較容易;作者對(duì)人物神態(tài),動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩,適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法,并作語(yǔ)言的積累。文章語(yǔ)句優(yōu)美,適于學(xué)生有感情的朗讀。文章描寫(xiě)了頂碗少年三次表演的過(guò)程,緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開(kāi)。(1)抓住少年表演時(shí)的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě),表現(xiàn)頂碗表演動(dòng)作的高難度;(2)具體描寫(xiě)了觀眾觀看表演時(shí)的反應(yīng),突出表演的扣人心弦;(3)采用了擬人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫(xiě),不僅體現(xiàn)了表演的難度之大,還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫(xiě),突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖,一是弄清故事的梗概,了解課文的表達(dá)順序;二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣;三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。教學(xué)本文的重點(diǎn):是把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗,堅(jiān)持一次次表演,最后獲得成功的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課提出要求,進(jìn)行朗讀。
看看課文是分幾部分寫(xiě)的,每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。出示思考題,讓學(xué)生小組自學(xué)討論。組織匯報(bào)交流。課前誦讀自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。默讀課文分段。
默讀課文,找一找畫(huà)一畫(huà):“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受??自由讀課文第二部分,理解所要表達(dá)的含義。小組交流。全班交流。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分,朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情??偨Y(jié)升華。反復(fù)品味“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”有感情朗讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
失誤——努力失誤——努力 ====成功。
課后反思本課通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來(lái)感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。為了引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點(diǎn),我通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來(lái)讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后,在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了兩條線(xiàn)來(lái)幫助學(xué)生理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng),另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。在這兩條線(xiàn)的設(shè)計(jì)力度上很平均,致使學(xué)生沒(méi)有把更多的時(shí)間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過(guò)程的理解上,使學(xué)生的感悟不夠到位。
少年棍教案篇十六
1、結(jié)合文中描寫(xiě)少年渡河的有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)少年的倔強(qiáng)個(gè)性。
2、學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)本課的生字,理解“倔強(qiáng)”“奇葩”“滑進(jìn)”“擎”等詞語(yǔ)的意思。
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子含義。
2、體會(huì)人物的內(nèi)心世界及內(nèi)在精神。
熟讀課文,學(xué)習(xí)生字。
同學(xué)們當(dāng)你清晨準(zhǔn)備坐車(chē)上學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)身上沒(méi)有半毛錢(qián),你對(duì)售票員說(shuō)沒(méi)錢(qián)能讓我坐車(chē)嗎 ?可是被拒絕了。你會(huì)怎么辦?怎么想呢?(走著去或者不去了等)曾經(jīng)有一位少年也遇到了類(lèi)似的情況。一條大河擺在他面前,又被船家拒絕了,那這個(gè)孩子會(huì)怎么辦呢?讓我們一起走進(jìn)課文,看個(gè)究竟。板書(shū)課題。齊讀課題。
1、根據(jù)自己的預(yù)習(xí)用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
2 說(shuō)一說(shuō)課文時(shí)按什么順序來(lái)寫(xiě)的?
(起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果)
1、自由讀文 要求讀準(zhǔn)字音讀通句子 找出事情的起因。
2瀏覽課文 找出少年與老人的對(duì)話(huà),你認(rèn)為這是怎樣的老人,怎樣的少年?( 生匯報(bào) 師板書(shū):誠(chéng)實(shí))
3、抓住老人當(dāng)時(shí)的兩個(gè)動(dòng)作 彎腰 低頭 體會(huì)老人是無(wú)心的拒絕。
4、出示:少年向當(dāng)頭挨了一棒,孤零零地立在岸上。體會(huì)修辭方法的好處。
1、默讀課文找出作者和老人面對(duì)河中少年的不同反應(yīng)。畫(huà)出老人說(shuō)的`話(huà)。
2、生補(bǔ)充作者想喊沒(méi)喊出來(lái)的話(huà)可能是什么?
3、指導(dǎo)分角色朗讀老人說(shuō)的話(huà) 體會(huì)老人的好心 少年的倔強(qiáng)。
4、指導(dǎo)朗讀10--12自然段 完成填空
5、配樂(lè)朗讀
1、少年為什么會(huì)給老人寫(xiě)信?想一想信中可能會(huì)寫(xiě)些什么?
2、課文中少年除了具有誠(chéng)實(shí)、倔強(qiáng)、感恩這三種品質(zhì)外還有那些值得我們學(xué)習(xí)的地方呢? (出示填空學(xué)生自由補(bǔ)充)
3、如果你在今后的學(xué)習(xí)生活中遇到了困難你會(huì)怎么面對(duì)呢?
相信學(xué)完這節(jié)課大家都會(huì)有自己獨(dú)特的感受,面對(duì)今后的生活也會(huì)有一些新的想法?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
少年棍教案篇十七
董曦曦。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第五自然段。
2.以課文敘述王冕兩件事例中的重點(diǎn)語(yǔ)句為抓手,在對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中,感受王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)的美好品德。在潛移默化中使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。
3.感受文中景色描寫(xiě)的優(yōu)美,揣摩體會(huì)作者景色描寫(xiě)的順序。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年王冕》,請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)課題。(板書(shū)課題,強(qiáng)調(diào)“冕”的寫(xiě)法。)我們一起來(lái)齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新課,整體感知。
(一)、孝敬母親。
重點(diǎn)品讀:王冕說(shuō):“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書(shū)去讀呢?!?BR> 追問(wèn):王冕真的覺(jué)得悶得慌嗎?生:不是,王冕喜歡讀書(shū)。師:那他為什么還要這樣說(shuō)?
生:因?yàn)樗胩婺赣H分擔(dān)家庭的重?fù)?dān),不想讓母親難過(guò)。師:真是個(gè)孝順的好孩子!
大家對(duì)這段對(duì)話(huà)有了這么深刻的理解,那你能讀好嗎?請(qǐng)一組同學(xué)分角色朗讀。
剛才這組同學(xué),不僅讀出了母親的無(wú)奈和愧疚,又讀出了王冕的懂事和孝順,真不愧是我們班的朗讀高手。
其他同學(xué)還有沒(méi)有補(bǔ)充:你還從哪些地方看出了王冕的孝敬?
1、“王冕一一答應(yīng),母親含著眼淚回去了?!?BR> 2、“遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉,他總舍不得吃,用荷葉包了回家孝敬母親?!?BR> 3、“王冕得了錢(qián),就買(mǎi)些好東西孝敬母親?!?BR> 4、“春光明媚的時(shí)候,王冕就用一輛牛車(chē)載著母親,到村上的湖邊走走。母親心里十分歡喜?!?BR> (這四句做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià))。
王冕還是一個(gè)什么樣的人?我們接著請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)。
(二)、勤奮好學(xué)。
1、“每天給的點(diǎn)心錢(qián),他也舍不得花,積攢一兩個(gè)月,便偷空到村學(xué)堂,從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了,王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)?!?BR> 2、“天下哪有學(xué)不會(huì)的事?我何不自己畫(huà)幾筆?”
3、“起初畫(huà)的不好,三個(gè)月之后,便大有長(zhǎng)進(jìn)?!保ㄗ龊?jiǎn)要評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
那我們現(xiàn)在就可以說(shuō)王冕是一個(gè)(孝敬母親)、(勤奮好學(xué))的人。
三、感受美景,深析人物形象。
匯報(bào):
1、王冕作畫(huà)的原因。
2、為下文做鋪墊。
那這究竟是一幅怎樣的美景讓王冕立下了學(xué)畫(huà)的志向?請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀,思考作者是怎樣把景色描寫(xiě)的這么美的?可以從遣詞用句、修辭手法、描寫(xiě)順序等方面入手,然后小組內(nèi)交流。
匯報(bào):
1、對(duì)仗:山上霧氣繚繞,巖石掩映;山下樹(shù)木蔥蘢,青翠欲滴。
指導(dǎo)朗讀:有層次有節(jié)奏感,抑揚(yáng)頓挫。
2、動(dòng)詞:鑲、透、照。使用生動(dòng),把景物寫(xiě)活了。
3、顏色:黑、白、綠、紅。
4、四字詞語(yǔ):霧氣繚繞、巖石掩映、樹(shù)木蔥蘢、青翠欲滴、晶瑩透亮。
指導(dǎo)朗讀,讀出美感。
5、順序:由高到低,由遠(yuǎn)到近。追問(wèn):這樣寫(xiě)的好處是什么?美景當(dāng)然要美讀才好,哪位同學(xué)愿意把這美景美美的讀給大家聽(tīng)?(兩位同學(xué))這樣的美景不背下來(lái)可惜了,給大家一點(diǎn)時(shí)間按照老師給的提示,把這段文字試著背誦下來(lái)。(檢查背誦)。
四、小練筆。
小練筆展評(píng)。
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王冕少年時(shí)代的故事,長(zhǎng)大之后的王冕更是才華橫溢,他畫(huà)的荷花美,梅花美,寫(xiě)的詩(shī)更美,課后同學(xué)們可以繼續(xù)了解一些王冕的資料,也可以讀一讀吳敬梓的《儒林外史》中關(guān)于王冕的介紹,相信你們對(duì)王冕會(huì)有更深層次的認(rèn)識(shí)。
少年棍教案篇十八
本課編寫(xiě)了兩份教案。教案二是按課文的敘述順序安排教學(xué)過(guò)程,教師引導(dǎo)得比較細(xì)致、具體,適合針對(duì)一般層次學(xué)生的教學(xué)。教案一變序安排了教學(xué)過(guò)程,適合針對(duì)思維較活躍的學(xué)生。同時(shí)與制作的課件完全一致。
《少年閏土》是寫(xiě)人的文章。人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法,作品抓住了這些特點(diǎn),將人物刻畫(huà)得十分成功。我們的教學(xué)過(guò)程也要體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)。教案設(shè)計(jì)一在如下幾方面做了嘗試:
1、由扶到放。
從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始,通過(guò)提問(wèn)直接把學(xué)生的注意力引到看瓜刺猹這件趣事上,以人物的動(dòng)作描寫(xiě)為突破口,引導(dǎo)學(xué)生接近閏土,認(rèn)識(shí)閏土,了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后,自己學(xué)習(xí)理解捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看跳魚(yú)兒三件事,在讀、想、評(píng)、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容,體現(xiàn)教是為了達(dá)到用不著教的訓(xùn)練過(guò)程。
2、啟發(fā)想象。
閏土看瓜刺猹這幅畫(huà)面給作者和讀者都留下了極深刻的印象,啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面,再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反應(yīng)的客觀事物,讓閏土這個(gè)人物在畫(huà)面中鮮明地樹(shù)立起來(lái),深入人心,從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn)。
3、體會(huì)感情。
課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話(huà)的形式描述的,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛(ài)的特點(diǎn),同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛(ài)農(nóng)村生活,熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
4、讀寫(xiě)結(jié)合。
課文對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)簡(jiǎn)潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律,又符合寫(xiě)人文章的寫(xiě)作規(guī)律。并帶動(dòng)思考?練習(xí)4的指導(dǎo),做到讀寫(xiě)結(jié)合。
5、課后拓展。
課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的我和閏土的內(nèi)心活動(dòng),然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。
6、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
第一課時(shí)解決了人物外貌描寫(xiě)的理解和寫(xiě)作的問(wèn)題,將四件事的.分析完整地在第二課時(shí)中進(jìn)行。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點(diǎn),又提高了每一課時(shí)的教學(xué)效率。
少年棍教案篇十九
1·會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。
2·有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
1·通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
2·理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”思想感情的變化。
初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。
1·抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě),體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
2·通過(guò)理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”的思想感情的變化。
3·初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。
一、識(shí)字品句,指導(dǎo)朗讀。
師:閏土這名字是怎么來(lái)的?
生:閏土是閏月出生的,五行缺土。
師:“五行缺土”什么意思?
生:好像是算命的說(shuō)法。
師:五行,就是金木水火土。我們的祖先認(rèn)為萬(wàn)事萬(wàn)物都是由金木水火土五種元素組成的,當(dāng)然我們也是由金木水火土組成的。大概是閏土的父親聽(tīng)了算命先生說(shuō)閏土的命里缺土,缺什么名字里就補(bǔ)什么——從這個(gè)有點(diǎn)土氣的名字,我們也能感受到父親對(duì)閏土的愛(ài)。
(依次板書(shū)“正月”“忙月”“秕谷”“祭祀”。正音,運(yùn)用查字典等多種方法理解詞義)。
【設(shè)計(jì)意圖】這些詞雖然不是課后生字表中要求掌握的,但的確是需要老師指導(dǎo)的,所以,識(shí)字教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。
師:文中講“我”家里要做大的祭祀,請(qǐng)閏土和他的父親到“我”家來(lái)幫忙?!拔摇笔钦l(shuí)?
生:魯迅。
師:小說(shuō)是虛構(gòu)的。《故鄉(xiāng)》是以魯迅的故鄉(xiāng)紹興為背景,以魯迅自己的真實(shí)故事為素材創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)。文中的“我”是魯迅虛構(gòu)的主人公,雖然有很多魯迅的影子,但不能說(shuō)主人公就是魯迅。今后我們閱讀小說(shuō)的時(shí)候,不要把作品中的“我”當(dāng)成作者。魯迅的文章一向爭(zhēng)議很大。有的人說(shuō)味道很好。有的人說(shuō)讀不懂。魯迅的文章到底味道如何呢?我們來(lái)品一品。
(課件出示:“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛?!鄙x)。
師:這么長(zhǎng)的句子一口氣讀下來(lái),有什么感覺(jué)?
生:我覺(jué)得有點(diǎn)深?yuàn)W。
師:魯迅是第一個(gè)用白話(huà)文寫(xiě)小說(shuō)的人。什么是白話(huà)文?就是我們現(xiàn)在語(yǔ)文書(shū)上的這些現(xiàn)代文。在魯迅之前,我們中國(guó)人寫(xiě)的是之乎者也的古文。所以魯迅的這句話(huà)還是留有一點(diǎn)點(diǎn)古文的痕跡。比方說(shuō)第一句“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西”,我們把“的”和“猹”換一個(gè)順序,讀讀看。
生:我那時(shí)并不知道這所謂的猹是怎么一件東西。
師:對(duì)魯迅的文章還有什么感覺(jué)?
生:我覺(jué)得像繞口令。
生:我覺(jué)得魯迅的文章的確跟別人的不一樣??偸欠磸?fù)地在說(shuō)一個(gè)意思——不知道。
生:想知道!
師:對(duì)呀。這兩個(gè)破折號(hào)就像是穿越時(shí)空的綿綿思念,把三十多年來(lái)難以磨滅的好奇和朦朦朧朧的猜想表達(dá)得淋漓盡致。
(師生齊讀“我那時(shí)并不知道??”)。
(課件出示:“他正在廚房里,紫色的`圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了?!鄙x)。
師:閏土的模樣的確就是紹興鄉(xiāng)下孩子那種可愛(ài)的土氣、健壯、害羞!
【設(shè)計(jì)意圖】品評(píng)魯迅文章的味道,這幾個(gè)句子非常有特色,代表著魯迅語(yǔ)言的特點(diǎn)。讀好這幾句,對(duì)于讀好讀懂其他句子有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
二、初讀研究,整體感知。
師:我們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛(ài)的紹興農(nóng)村孩子,下面我們將重點(diǎn)研究閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作,體味他的個(gè)性特點(diǎn)。
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6—8節(jié),完成填空:
可以根據(jù)教材內(nèi)容填,也可自己想,可以填一點(diǎn),也可以填幾點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放的填空,給學(xué)生開(kāi)放的思維空間;開(kāi)放的要求,激起學(xué)生讀文的興趣和自信;按自己喜歡的方式研究,大大豐富了讀文的內(nèi)涵和方式,提高了讀的質(zhì)量。
師:同桌先交換一下意見(jiàn),有必要可離開(kāi)座位,尋找合作伙伴。
生:我填“能干的少年閏土”。因?yàn)殚c土能在雪地上很巧妙地捕鳥(niǎo)。
生:我覺(jué)得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼,還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。
生:我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)?,他一個(gè)人敢在海邊的沙地上管瓜。猹來(lái)了,他也不害怕,還捏了胡叉去刺猹,要是我早就嚇跑了。
生:我說(shuō)是“心中有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事的少年閏土”。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B(niǎo),懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚(yú)兒等等。
師:請(qǐng)幾位同學(xué)根據(jù)剛才的交流,將課文中介紹的幾件事整理后寫(xiě)在黑板上,其他同學(xué)寫(xiě)在自己的本子上,看誰(shuí)寫(xiě)得正確,而且字又漂亮。
(雪地捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書(shū)在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo))。
【設(shè)計(jì)意圖】板塊研讀,彈性填空,學(xué)生多元讀解。既感知了課文整體,又豐富了閏土形象。
師:那么,“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢?為什么?
生:雪地捕鳥(niǎo)。因?yàn)殚c土一到,我便要他捕鳥(niǎo),可見(jiàn)“我”對(duì)閏土捕鳥(niǎo)的本領(lǐng)很佩服,印象特別深。
生:我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過(guò),“我”與閏土分別了三十年,一看到閏土,就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫(huà)面,課文第一節(jié)就寫(xiě)這件事,可見(jiàn)對(duì)這件事印象非常深。
師:是呀!所以這兩件事在文中寫(xiě)得也就較詳細(xì)。
三、研讀重點(diǎn),隨機(jī)點(diǎn)撥。
師:魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家,他寫(xiě)的文章都有十分精妙的詞句,請(qǐng)大家再一次仔細(xì)默讀課文,找找最值得研究的詞語(yǔ)、句子,甚至是標(biāo)點(diǎn)。等會(huì)兒交流時(shí),可以匯報(bào)自己的研究成果,也可提出問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭?。(學(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)、評(píng)注、查資料;教師巡回,但不作任何指點(diǎn))。
【設(shè)計(jì)意圖】還課堂給學(xué)生,讓他們自行研究,憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并嘗試自己解決問(wèn)題,真正做學(xué)習(xí)的主人。
師:好,下面咱們來(lái)交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
生:我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥(niǎo)很有經(jīng)驗(yàn)。從“掃出空地、支起短棒、撒下秕谷、一拉”等詞語(yǔ)中可以看出。尤其是用短棒支起竹匾,更能看出他是捕鳥(niǎo)高手,因?yàn)橐焕贪?,匾很快落地,鳥(niǎo)想飛走也來(lái)不及了。
生:我認(rèn)為閏土不但捕鳥(niǎo)很有本事,還很勇敢。你聽(tīng),猹咬得西瓜啦啦地響,當(dāng)時(shí)又沒(méi)個(gè)伴,他不僅不害怕,還捏了胡叉輕輕地走去。
生:猹是很兇猛的,你向它走去,它不會(huì)跑掉,反倒向你奔來(lái),多可怕呀!但閏土刺猹好似家常便飯,什么都不在乎,可見(jiàn)他機(jī)靈、勇敢。
生:我研究課文中的四個(gè)省略號(hào)和兩個(gè)破折號(hào)。我認(rèn)為省略號(hào)是表示語(yǔ)意未盡,破折號(hào)都是表示解釋說(shuō)明。
生:我不同意。課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略,例如:“藍(lán)背……”不過(guò),我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了:稻谷,角雞,鵓鴣,藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào)。
師:你真了不起,但據(jù)我考證,作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)這篇文章時(shí)還沒(méi)有頓號(hào),所以只能用逗號(hào)代替了。
生:“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了?!睆摹八夭恢馈边@個(gè)詞中可以看出,“我”對(duì)閏土說(shuō)的這些事從來(lái)也沒(méi)聽(tīng)過(guò),感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少,知識(shí)貧乏。連水果是怎么來(lái)的都不知道。
師:“素”字你怎么理解呢?
生:“素”是“向來(lái)”的意思。
生:課文中有一句話(huà),含義非常深刻:“?。¢c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?!蔽液孟裼悬c(diǎn)知道,但又不是十分明白。我覺(jué)得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“!”表示“我”對(duì)閏土的贊美,羨慕他心中有那么多無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。
【設(shè)計(jì)意圖】這是第二板塊研讀中最難解的一句話(huà),學(xué)生似懂非懂,處于一種“憤悱”狀態(tài),需借點(diǎn)撥、引導(dǎo)之力。
師:你說(shuō)得很有道理,這句話(huà)確實(shí)值得研究。(點(diǎn)擊課件)出示:“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?!?BR> 點(diǎn)撥:
(1)讓學(xué)生自由地充分地讀。
生:“無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥(niǎo)、撿貝殼、刺猹、看跳魚(yú)兒等事?!八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥?、少爺們。“高墻上的四角的天空”是指天空很小。
生:“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小,還借此來(lái)說(shuō)明“我”和“我”的朋友們生活的空間小,眼界狹窄,知識(shí)貧乏。
生:與前面的感嘆詞“啊”連起來(lái)一讀,我發(fā)現(xiàn),“我”在對(duì)閏土敬佩、羨慕的同時(shí),還表達(dá)了“我”對(duì)自己生活環(huán)境的不滿(mǎn),渴望有像閏土一樣自由自在的生活。
生:我也明白了這一點(diǎn),課文中說(shuō)“四角的天空”是院子里高墻上的,這真是這些少爺們生活的地方,與閏土的生活環(huán)境一比,他們覺(jué)得自己太封閉了,也想到外面去看看,所以才會(huì)有這樣的感嘆。
師:請(qǐng)同學(xué)們將“啊”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來(lái)想一想,再讀一讀,體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的這種感情。(指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀)。
【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)、適度的點(diǎn)撥,解放學(xué)生的思路,使教學(xué)推向縱深。
四、爭(zhēng)辯研讀,開(kāi)放課堂。
師:那么,在當(dāng)時(shí)社會(huì),如果要你選擇,你想當(dāng)閏土還是當(dāng)課文中的“我”?想當(dāng)閏土的坐在左邊(稱(chēng)正方),做“我”的坐右邊(稱(chēng)反方),咱們來(lái)討論一番。老師有幾個(gè)要求:
(1)先在組內(nèi)討論,準(zhǔn)備充分的理由。
(2)在爭(zhēng)辯的過(guò)程中,當(dāng)你被對(duì)方說(shuō)服,可改變你的選擇,并變動(dòng)座位。
【設(shè)計(jì)意圖】:設(shè)計(jì)專(zhuān)題,引導(dǎo)爭(zhēng)辯,將活動(dòng)引進(jìn)課堂,在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈的自由,凸現(xiàn)個(gè)性。
師:好!時(shí)間到,下面由雙方陳述自己的理由,一個(gè)同學(xué)在講時(shí)其他同學(xué)一定要專(zhuān)心聽(tīng),并想反駁對(duì)策。
正方:我喜歡做閏土。因?yàn)槔蠋焺偛耪f(shuō)的那個(gè)社會(huì)里,正是閏土小的時(shí)候,我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土,可以捕鳥(niǎo)、撿貝殼、刺猹、看跳魚(yú)兒,多有趣!
反方:閏土雖然自在,但他沒(méi)有受教育,是個(gè)野孩子,太無(wú)聊了,這樣能行嗎?哪像“我”,盡管不是很自由,但能受良好的教育,很有教養(yǎng)。
反方:這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事,對(duì)一個(gè)城里人來(lái)說(shuō)難免會(huì)有一些好奇;反過(guò)來(lái),少爺“我”在城里的許多事課文中沒(méi)有說(shuō),如果寫(xiě)出來(lái),閏土不知道的也許要多得多,肯定也會(huì)羨慕不已的。
師:大家爭(zhēng)論激烈,誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),老師覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要,重要的是大家投入地研究這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程。
【設(shè)計(jì)意圖】爭(zhēng)辯,是教學(xué)的一種新機(jī)制,它的引入開(kāi)放了課堂,解放了學(xué)生,學(xué)生當(dāng)家作主,盡情發(fā)揮,在爭(zhēng)辯中明晰內(nèi)容,發(fā)展思維,展示個(gè)性,也較好地培養(yǎng)了口語(yǔ)交際的能力。
四、深度拓展,
(生自由想象)。
師:兒時(shí)的伙伴是一生的財(cái)富。可是他們第二次見(jiàn)面,卻并不像我們所說(shuō)的這樣——。
出示《故鄉(xiāng)》的片斷:“一日是天氣很冷的午后……‘阿!閏土哥,——你來(lái)了?……’他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明的叫道:‘老爺!……’”
師:你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
生:他們?cè)瓉?lái)是那么好的朋友,為什么現(xiàn)在變得那么陌生?
生:第二次見(jiàn)面應(yīng)該很興奮的,可怎么不想說(shuō)話(huà)了?
生:這次見(jiàn)面為什么沒(méi)有我們想象中的激情和熱情?
師:今天時(shí)間有限,建議大家課后閱讀魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
教學(xué)反思。
在本課的教學(xué)中,放手給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)會(huì)人物特點(diǎn)。給學(xué)生以想象的空間,學(xué)生各抒己見(jiàn),想象豐富,閏土的形象赫然浮現(xiàn)于我們眼前。學(xué)生對(duì)閏土形象的理解是潛移默化的。注重讓學(xué)生自讀,對(duì)語(yǔ)言文字予以直接的思考、理解和感悟。整節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們的思維情感在課堂中交互流淌;而教師只是課堂的組織者,引導(dǎo)者,是學(xué)生的合作者,與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)。朗讀是最好的學(xué)習(xí)手段,教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上,通過(guò)合情合理地朗讀加深理解文章內(nèi)容。注重文本與原著的結(jié)合,在我們現(xiàn)在的教學(xué)中顯得非常重要,學(xué)了一篇課文,延伸的、可挖掘的東西是題中應(yīng)有之義,課后學(xué)生如能認(rèn)真閱讀原著,可加深對(duì)課文的理解。
少年棍教案篇二十
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。
2.理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀,秀美的景象,感受少年王勃非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)、
理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀,秀美的景象,感受少年王勃非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
課前準(zhǔn)備:搜集滕王閣和少年王勃的資料。課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.前面我們學(xué)習(xí)了朱德元帥和李廣將軍的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位才華橫溢的詩(shī)人少年時(shí)的故事。
板書(shū)課題,齊讀讀題。
2.你對(duì)滕王閣了解多少?
3.你對(duì)王勃有什么了解?
(讓學(xué)生說(shuō)搜集的資料,教師補(bǔ)充介紹)。
4.今天,我們就來(lái)看看他是如何寫(xiě)《滕王閣序》的?
二、初讀感知。
1.自己借助拼音讀課文,做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。
2.檢查預(yù)習(xí)。
(1)指名讀生字詞。糾正字音。
(2)指名讀課文。其他同學(xué)聽(tīng)音、聽(tīng)情。進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.老師這兒還有文中的一些詞,你會(huì)讀嗎?
(出示:滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。)。
(1)自讀。
(2)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
4.把生字詞和這些詞帶入文章中,再去讀一讀。
5.(出示詩(shī)句)落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。
(1)自讀,看看在哪兒停頓好?落霞/與/孤鶩/齊飛,秋水/共/長(zhǎng)天/一色。
(2)指讀。
三、理解課文內(nèi)容。
1.自由讀課文,你覺(jué)得王勃是一個(gè)怎樣的人?
指名說(shuō)。(學(xué)生肯定知道王勃是一個(gè)有才華的人,用一個(gè)詞來(lái)概括“才華橫溢”板書(shū):才華橫溢)。
學(xué)生也可能會(huì)說(shuō)王勃聰明,也可能其他,教師可根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)。
2、下面我們來(lái)看一看王勃是如何的才華出眾?
(1)、指名讀第一自然段。
(討論:少年王勃被邀請(qǐng)參加宴會(huì),說(shuō)明了他當(dāng)時(shí)非常有名,也具有一定的才氣。)。
指導(dǎo)朗讀。
相機(jī)理解“整修一新”。
(2)、當(dāng)都督請(qǐng)人寫(xiě)文章,眾人表現(xiàn)怎樣?
齊讀第二自然段。
(3)學(xué)習(xí)第三自然段。
面對(duì)都督的要求,在座的你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應(yīng),這時(shí)王勃在干什么呢?
a、指讀第3自然段。
b、你看到的是一幅怎樣的美景?
c(出示)。
1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔,燦爛的云霞在天邊飄蕩??。
2.一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??。
a.自己讀讀句子,意思相同嗎?
b.有什么不同?哪一句好?你體會(huì)到什么?
c.有感情地讀第2句。
有感情地讀第3自然段。王勃只用一句話(huà)就把這美景寫(xiě)了出來(lái)。
(4)自讀第4自然段。
齊讀詩(shī)句。
理解詩(shī)意。(聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容)。
詩(shī)寫(xiě)得如此棒,如此美,我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。
他為什么能寫(xiě)這么好的詩(shī)句?
他邊走邊想,想些什么?(指名說(shuō))。
師:是啊,他寫(xiě)時(shí)才會(huì)胸有成竹,文思如泉,筆走如飛,一氣呵成,做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。
好?請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。我們也不禁為王勃的才華所折服,真是一位奇才!有感情地齊讀第4自然段。
3.教學(xué)第5自然段,齊讀第5自然段。
三、小結(jié)。
課文主要寫(xiě)了一件什么事?(能復(fù)述全文)。
少年棍教案篇二十一
1·師:(出示魯迅先生與少年閏土的圖片)同學(xué)們,認(rèn)識(shí)上面的這兩個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單的介紹這兩個(gè)人。
生:要點(diǎn):魯迅先生是近代中國(guó)偉大的文學(xué)家(文豪);《少年閏土》(出示課題)這篇課文節(jié)選于魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》;“少年閏土”這個(gè)人是這篇課文(小說(shuō))的主人公,也是魯迅先生兒時(shí)的伙伴。
2.師:看來(lái)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)是不錯(cuò)的!(我們通過(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文、這篇小說(shuō),來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)小說(shuō)的主人公——少年閏土,進(jìn)而走近魯迅先生。
(一)結(jié)合預(yù)習(xí)案,學(xué)習(xí)第一自然段。
1·小說(shuō)講究主人公的亮相。課文的插圖(出示插圖,注意停頓)、第一自然段很好地做到了這一點(diǎn)。
2·要求朗讀課文,現(xiàn)在,我來(lái)請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)朗讀這個(gè)自然段,其他同學(xué)閉上眼睛,一邊聆聽(tīng),一邊想象畫(huà)面。
3·第一自然段共有3句話(huà)。
出示:深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。
上面這名同學(xué)在書(shū)上畫(huà)了關(guān)鍵詞句子,我獎(jiǎng)勵(lì)這名同學(xué)美美讀第一句。
師:這一句寫(xiě)景,魯迅先生用詞美,這名同學(xué)讀得美,閏土的家鄉(xiāng)更()。此時(shí),我們有一種欲望、有一種期待()。
其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹用力地刺去。
寫(xiě)景是為了寫(xiě)人,出示第二句,指名小組讀。
閏土這個(gè)主人公的年齡、外貌、動(dòng)作刻畫(huà)得非常具體,一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)制勇敢的閏土,矗立在我們的眼前。
生:要點(diǎn):反襯閏土的聰明與勇敢。
這就是魯迅先生的朋友閏土,讓我們一起來(lái)看下作者和閏土是如何交往的吧。請(qǐng)大家讀讀二人初次見(jiàn)面的有關(guān)段落。
好,作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?第一次見(jiàn)到閏土是什么樣的情景?
(1)抽生概述為什么會(huì)和閏土認(rèn)識(shí)?
可以看出他常常勞動(dòng),是一個(gè)健康、樸實(shí)、天真,很受大人喜愛(ài)的孩子。
3、過(guò)渡:閏土怕羞,可是不怕我,我們不到半日就熟識(shí)了。那么閏土和我談了些什么呢?請(qǐng)大家把他們的談話(huà)內(nèi)容,朗讀一遍。
4、生自由朗讀。
5、思考:
(1)閏土給我講了哪幾件新鮮事?用小標(biāo)題表示。
(2)從這些事情當(dāng)中,可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年?
6、匯報(bào):
(1)四件事:雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒。
(2)可以看出閏土是個(gè)聰明活潑、見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。
7、四件事,哪件事給作者的印象最深呢?從哪里可以看出來(lái)。(看瓜刺猹,因?yàn)樽髡咭源俗鳛槲恼麻_(kāi)頭,可見(jiàn)作者三十年后仍然記憶猶新。)。
8、那么哪件事給你的印象最深呢?你能想象閏土在講這些事情的時(shí)候,是什么樣的語(yǔ)氣和神情嗎?照著你的想象,有感情地讀出你印象最深的部分。
9、過(guò)渡:當(dāng)聽(tīng)到閏土講的新鮮事之后,“我”是什么樣的感受呢?
10、生讀倒數(shù)第二自然段。
理解:“他們”指的是誰(shuí)?“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?從這里可以體會(huì)到作者什么樣的感情?(“他們”是指往常的朋友;“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄,整天關(guān)在高墻深院里,和生活在海邊的閏土相比,形成了鮮明的對(duì)比?!拔摇辈荒軓V泛地接觸大自然,見(jiàn)識(shí)太少,知識(shí)貧乏。表達(dá)了作者對(duì)以往生活的不滿(mǎn)和對(duì)農(nóng)村生活的向往。
閏土讓知識(shí)貧乏的我知道了許多新鮮事,從而對(duì)農(nóng)村生活產(chǎn)生了向往,我多么想再聽(tīng)聽(tīng)還有哪些新鮮的事兒呀,可是閏土——我的好朋友,就要走了,我怎么舍得他離開(kāi)呢。
兩位好朋友要分別了,他們會(huì)怎樣話(huà)別呢?(抽生表演,提醒結(jié)合前文)。
1、抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、描寫(xiě)一下你的一位好朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì):
雪地捕鳥(niǎo)。
少年閏土海邊拾貝聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣。
看瓜刺猹。
潮汛看魚(yú)。
少年棍教案篇二十二
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字新詞。
2.結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能獲得成功。
4.有感情地朗讀課文,背誦指定自然段。
教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過(guò)雜技比賽嗎?說(shuō)說(shuō)你在觀看比賽時(shí)的感受。今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。
二、初讀課文,掌握字詞。
1.自由讀課文,根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。
2.指名讀課文,矯正字音。
3.檢查詞語(yǔ)理解情況。
優(yōu)雅頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措。
4.理解課文內(nèi)容,理清寫(xiě)作順序。
(1)默讀,給課文分段,總結(jié)段意。
第一部分:
第1自然段:倒敘式開(kāi)頭。
第二部分:
第2自然段到倒數(shù)第2自然段:寫(xiě)頂碗少年不怕失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第三部分:
(2)自由讀第二部分。
用序號(hào)從文章標(biāo)出頂碗少年一共嘗試了幾次。
第一次失敗。第2自然段。
第二次失敗。第3自然段。
第三次成功。4到6自然段。
5.齊讀文章最后一個(gè)自然段。
三、作業(yè)。
1.掌握本課生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回憶一下這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事。
二、品讀詞句,體會(huì)情感。
1.默讀課文,思考:頂碗少年進(jìn)行了幾次表演?(三次)。
2.生讀課文,以讀帶思。
(1)學(xué)生讀第一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě),畫(huà)出失敗后少年的表現(xiàn)(臺(tái)上,卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬)。
(2)學(xué)生讀第二個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě),畫(huà)出失敗后少年的表現(xiàn)(臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了)。
(3)學(xué)生讀第三個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě),畫(huà)出少年的表現(xiàn)。
3.讀這三句話(huà),(投影出示)體會(huì)頂碗少年三次表演的心理變化。(聯(lián)系前后文的場(chǎng)面描寫(xiě)。)。
(1)臺(tái)上,卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
(2)臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。
(3)少年鎮(zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。
三、課后拓展,深化感悟。
四、總結(jié):
讀到這兒,我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心,在生活中,在學(xué)習(xí)上,不怕困難,永不退縮。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
第一次失?。何⑿狭艘还?。
第二次失?。捍舸舻夭恢?。
第三次成功:鎮(zhèn)靜鞠了一躬。
驚心動(dòng)魄的拼搏。
少年棍教案篇二十三
1、初讀文章,培養(yǎng)學(xué)生一句話(huà)概括文章主要內(nèi)容的能力。
2、品讀文章,分析人物形象,學(xué)習(xí)用人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展示人物思想性格的寫(xiě)法。
3、回憶文章,暢談感受收獲,并綜合運(yùn)用人物的各種寫(xiě)法嘗試寫(xiě)作。
4、感受送報(bào)少年的美好品德,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
品味文中描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句,理解送報(bào)少年具有的美好品質(zhì)。
嘗試運(yùn)用人物描寫(xiě)方法進(jìn)行寫(xiě)作。
對(duì)于這樣一篇文字和主題都比較淺顯易懂的故事,需要在“淺文深教”上想辦法,所以,我嘗試用“邊讀邊點(diǎn)評(píng)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。
教法:以啟發(fā)、引導(dǎo)為主,多媒體課件輔助教學(xué)。
學(xué)法:朗讀、探究、品評(píng)相結(jié)合,兼用情感體驗(yàn)法。
一課時(shí)。
初讀文章----品讀文章----回憶文章----嘗試人物寫(xiě)作。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
教師:同學(xué)們,你們好!每年我們都會(huì)放一次暑假,在暑假里你通常想做些什么事呢?
學(xué)生:(自由發(fā)言。沒(méi)有固定要求,主要目的讓學(xué)生回憶假期生活。)。
教師:今天我們來(lái)看一看一個(gè)考上北京大學(xué)的中學(xué)生,他的暑假是怎么過(guò)的,讓我們一起走進(jìn)《送報(bào)的少年》。
二、初讀文章,整體感知。
教師:請(qǐng)大家聽(tīng)錄音,邊讀邊做圈點(diǎn)勾劃,完成掃清字詞和了解文章內(nèi)容兩個(gè)任務(wù)。
學(xué)生:(自由朗讀課文,邊讀邊做圈點(diǎn)勾畫(huà)。)。
教師:剛才大家非常認(rèn)真,老師已經(jīng)深深地感受到你們?cè)谟眯淖x文章,那我就來(lái)檢測(cè)一下大家的閱讀效果。
1、掃清字詞:給加點(diǎn)字注音。
靦腆()囂張()滂沱()胳膊肘()。
囁嚅():形容想說(shuō)話(huà)而又吞吞吐吐,不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。
學(xué)生:(自主發(fā)言,朗讀詞語(yǔ)。)。
(幻燈片出示正確注音)。
學(xué)生:(自主發(fā)言,解釋詞語(yǔ)。)。
教師:請(qǐng)大家在相應(yīng)位置做好批注。
學(xué)生:(自主批注詞義。)。
2、自讀文章,感知文本。
學(xué)生:送報(bào)少年、“我”、“兒子”
教師:圍繞這三個(gè)人,發(fā)生了怎樣的故事?請(qǐng)用一句話(huà)概括出來(lái)。也就是我們常說(shuō)的“誰(shuí)怎么樣”。
學(xué)生:在暑假里“我”的兒子懶散地在家呆著,一副少爺做派,送報(bào)的少年十分勤勞,風(fēng)雨無(wú)阻地送報(bào),有一天得知高考結(jié)果,兒子考上了郵電大學(xué),送報(bào)少年卻考上了北京大學(xué),讓“我”很吃驚。
教師:能不能把你的回答用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)呢?
學(xué)生:“我”的兒子考上郵電大學(xué),送報(bào)少年考上北大,令我吃驚。
教師:同學(xué)們能夠抓住故事的要點(diǎn),也沒(méi)有忽略細(xì)節(jié),并能加以概括,這很好。注意以后概括故事內(nèi)容的時(shí)候,找出主要人物、主要事件,語(yǔ)言要簡(jiǎn)明。
三、品讀文章(小組合作,自由發(fā)言,學(xué)生互評(píng),全班交流)。
教師:這個(gè)故事同學(xué)們已經(jīng)很熟悉了,我們就來(lái)進(jìn)一步品讀文中的語(yǔ)言。
(一)教師:出示朗讀的提示:
讀出文章的節(jié)奏、重音,讀出人物的性格特征。
學(xué)生:(了解朗讀要求,自主朗讀。)。
教師:(結(jié)合具體語(yǔ)境,讓學(xué)生理解地讀、有體驗(yàn)地讀、傳情達(dá)意地美讀。在讀文本之中更加深刻地感受文本的真情實(shí)感,力求做到“以讀代講,以讀助講,以讀為本”。)。
(二)讀評(píng)結(jié)合。
1、教師:從文中找出你感觸最深的語(yǔ)句,重點(diǎn)讀,讀出美感,讀出人物的特點(diǎn)。
學(xué)生:(小組合作,先自由發(fā)言,再學(xué)生互評(píng),全班交流)。
教師注意:學(xué)生選取的語(yǔ)句應(yīng)該如何讀,要讀出怎樣的語(yǔ)氣,重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一個(gè)?抽學(xué)生說(shuō)說(shuō),再讓他讀一讀,再點(diǎn)評(píng)。希望學(xué)生用以下句式回答:
我讀(句子),用語(yǔ)氣讀,重點(diǎn)詞語(yǔ)是。
學(xué)生例如:(1)我家住六樓,每天清早八點(diǎn)多鐘的時(shí)候,便有一陣輕捷的腳步聲急急的上樓來(lái)了。
(應(yīng)該輕柔地讀,需要突出“輕捷”這個(gè)詞語(yǔ),放慢速度輕盈地讀。讀出送報(bào)少年的輕松心情。)。
(2)門(mén)沒(méi)開(kāi)的時(shí)候,他輕輕地把報(bào)紙塞進(jìn)報(bào)筒。門(mén)虛掩著的時(shí)候,他便禮貌地喊一聲:“萬(wàn)老師,報(bào)紙來(lái)了!”
(應(yīng)該輕柔地讀,突出“輕輕”,表現(xiàn)出少年的禮貌,怕打擾住戶(hù)。)[內(nèi)容來(lái)自]。
(3)我曾與他閑聊過(guò),得知他每天凌晨五點(diǎn)就起床,每天要為二百多戶(hù)人家送報(bào),而且都是樓房住戶(hù),他每天要爬一萬(wàn)八千多臺(tái)階。
(重讀“每天凌晨五點(diǎn)”、“二百多戶(hù)人家”、“一萬(wàn)八千多臺(tái)階”,通過(guò)這些細(xì)節(jié)感受少年送報(bào)的艱辛。)。
教師:我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子,感受送報(bào)少年的艱辛。
學(xué)生:(齊讀句子。)。
學(xué)生:(4)驕陽(yáng)似火,送報(bào)的少年天天大汗淋漓地騎著車(chē)子穿街過(guò)巷。一大早,他的短袖襯衫就濕透了一大截,但他的車(chē)鈴卻撥弄得很快活。小圓臉上閃著一雙清亮的'大眼睛,見(jiàn)人就靦腆地笑著,他的日子似乎無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
(突出“驕陽(yáng)似火”、“大汗淋漓”、“濕透了”、“一大截”緩慢地讀,表現(xiàn)少年送報(bào)的辛苦。后面突出“快活”、“清亮的大眼睛”、“靦腆地笑”,讀得輕松愉快點(diǎn),表現(xiàn)少年的樂(lè)觀開(kāi)朗。)。
(5)我說(shuō):“高考完了可以休整休整,但不能天天這樣睡懶覺(jué),一個(gè)青年有沒(méi)有志氣抱負(fù),就看他能不能早起床!”
(用沉緩的語(yǔ)氣讀,重點(diǎn)詞語(yǔ)是“天天”、“睡懶覺(jué)”,要重讀,讀出兒子的懶惰,后面的“有沒(méi)有”、“能不能”要讀得突出一點(diǎn),讀出母親對(duì)兒子語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育。)。
(6)我讀“兒子不屑地說(shuō):‘你那觀念早過(guò)時(shí)了!’”
(重讀“早過(guò)時(shí)了”,特別強(qiáng)調(diào)“早”字,讀得氣滿(mǎn)聲高一點(diǎn),讀出兒子對(duì)“我”教育他的不以為意和不屑。)。
(7)兒子笑得更囂張:“他是干什么的?我是干什么的?我是新世紀(jì)的第一代天之驕子,我進(jìn)了大學(xué),還要攻讀碩士、博士,還要出國(guó)留學(xué)!”
教師:他讀得很?chē)虖垼怯袥](méi)有同學(xué)可以更加囂張?
學(xué)生:(自薦或推薦來(lái)范讀。)。
教師:范讀這幾句。同學(xué)們,我們?cè)賮?lái)一起囂張囂張。
學(xué)生:(齊讀。)。
(注意停頓,讀前面兩個(gè)問(wèn)句的語(yǔ)勢(shì)要先低(平)后高,句末語(yǔ)氣明顯上揚(yáng),重讀“他”,“我”,以強(qiáng)調(diào)“我”和“他”的截然不同。兒子強(qiáng)調(diào)他與送報(bào)少年身份的懸殊,仔細(xì)揣摩“新”、“第一代”、“天之驕子”、“碩士”、“博士”、“出國(guó)留學(xué)”這些詞語(yǔ)怎么讀,做到輕重緩急的微妙處理,讀出遞進(jìn)的語(yǔ)意,突出兒子的囂張氣焰,對(duì)送報(bào)少年的輕蔑。)。
(重讀詞語(yǔ)“大雨滂沱”、“頭一次”表現(xiàn)一向準(zhǔn)時(shí)的少年出現(xiàn)了例外的情況。突出“才出現(xiàn)”、“濕透了”、“落湯雞”、“摔傷的血痕”、“也打濕了一角”表現(xiàn)少年出現(xiàn)了意外。后面送報(bào)少年解釋自己遲到的語(yǔ)言要怯生生地讀,讀出囁嚅的感覺(jué),表現(xiàn)出他對(duì)于自己頭一次誤點(diǎn)的抱歉。兒子的部分,重讀“奪”、“狠狠地一摔”表現(xiàn)他的蠻橫不講理。語(yǔ)言部分“換份干的來(lái),這份不能看!”要讀出兒子的狠、霸道。)。
教師:這幾句寫(xiě)得很好,運(yùn)用比喻的修辭手法形象地寫(xiě)出了少年冒雨送報(bào)的艱辛。他的語(yǔ)言描寫(xiě)也很生動(dòng)傳神,我們一起來(lái)體會(huì)一下。
學(xué)生:(齊讀。)。
教師注意:學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)該說(shuō)出認(rèn)為他讀得好,好在哪里;不好,應(yīng)該怎么讀。
多抽學(xué)生讀,讀出語(yǔ)氣,讀出人物的特點(diǎn)。學(xué)生先相互自評(píng),教師再點(diǎn)評(píng)。
少年棍教案篇二十四
從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始,通過(guò)提問(wèn)直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上,以人物的動(dòng)作描寫(xiě)為突破口,引導(dǎo)學(xué)生接近閏土,認(rèn)識(shí)閏土,了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后,自己學(xué)習(xí)理解捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看跳魚(yú)兒三件事,在讀、想、評(píng)、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容,體現(xiàn)“教是為了達(dá)到用不著教”的訓(xùn)練過(guò)程。
2、啟發(fā)想象。
閏土看瓜刺猹這幅畫(huà)面給作者和讀者都留下了極深刻的印象,啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面,再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反應(yīng)的客觀事物,讓閏土這個(gè)人物在畫(huà)面中鮮明地樹(shù)立起來(lái),深入人心,從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn)。
3、體會(huì)感情。
課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話(huà)的形式描述的,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛(ài)的特點(diǎn),同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛(ài)農(nóng)村生活,熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
4、讀寫(xiě)結(jié)合。
課文對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)簡(jiǎn)潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律,又符合寫(xiě)人文章的寫(xiě)作規(guī)律。并帶動(dòng)思考·練習(xí)4的指導(dǎo),做到讀寫(xiě)結(jié)合。
5、課后拓展。
課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng),然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。
6、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
第一課時(shí)解決了人物外貌描寫(xiě)的理解和.寫(xiě)作的問(wèn)題,將四件事的分析完整地在第二課時(shí)中進(jìn)行。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點(diǎn),又提高了每一課時(shí)的教學(xué)效率。
教案示例一。
第一課時(shí)。
1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。
2、通讀課文,從總體上掌握課文的'主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分,指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、談話(huà)。
2、板書(shū)課題,齊讀課題?!伴c土”是誰(shuí),他和“我”是什么關(guān)系?
3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)。
二、預(yù)習(xí)課文。
1、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正字音。
2、利用.課件檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或兒);畜(亠)。
(2)正音。
(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū),便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)。
四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容。
1、過(guò)渡語(yǔ):一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)。
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書(shū):紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
(1)學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕劃掉,然后看看他是誰(shuí),與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
(2)再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙??(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)。
5、請(qǐng)一位同學(xué).總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。
板書(shū):健康可愛(ài)。
五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
1、.課件出示要求及插圖。
2、.課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌,讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
4、.課件出示范例,讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā),練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。
六、理清四件事的順序。
1、提問(wèn):閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?
2、四人小組,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
4、師生評(píng)論,調(diào)整板書(shū):雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
附:
1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
一、教師簡(jiǎn)短談話(huà)后,導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作?
(捕鳥(niǎo),撿貝殼,看瓜刺猹。看跳魚(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作,所以這件事不算。)。
2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?
3、學(xué)生暢談。