沒有匯總和總結(jié)，我們很難衡量我們的成就和進(jìn)步。學(xué)習(xí)借鑒他人的成功經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)能力是寫一篇完美總結(jié)的有效途徑。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能夠給大家提供一些寫作靈感。
    初中安全教育教學(xué)的探析論文篇一
    摘要：隨著新課改的提出，我國傳統(tǒng)體育的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足時代的要求。因此，要想保證新課改目標(biāo)的實現(xiàn)，教師就必須有效的提高體育課堂教學(xué)的效率，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。筆者在此為了響應(yīng)國家政策的號召，在長期體育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出了一下幾點提高課堂有效性教學(xué)的途徑方法，供廣大師生參考。
    一、充分發(fā)揮學(xué)生自主性，使學(xué)生主動參與教學(xué)。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用。因此，教學(xué)中我們要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動地參與教學(xué)。這就要求教師為學(xué)生設(shè)計教學(xué)，教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為本，突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，既要通過體育活動增強學(xué)生的身體素質(zhì)及運動技能，也要發(fā)展學(xué)生的智力，啟發(fā)和培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)動機，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂當(dāng)中來，成為學(xué)習(xí)的主人。例如在“跨欄跑”教學(xué)中，素質(zhì)好、彈跳能力強的學(xué)生是越跳越有勁，但一部分學(xué)生由于技術(shù)差、體質(zhì)弱和不感興趣，怕做得不好，被老師或同學(xué)笑話，總是躲在其他同學(xué)后面不肯練習(xí)。此時教師應(yīng)因人而異，制訂不同的量化辦法，對于跨欄跑技術(shù)掌握的好、能夠均速跨過5個最低欄的同學(xué)要提高欄架高度，并根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)一步改進(jìn)和完善技術(shù)，提高運動成績;對技術(shù)差、沒有熟練掌握技術(shù)動作的學(xué)生可以適當(dāng)降低高度，并安排一些必要的輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)、轉(zhuǎn)移性練習(xí)和體能練習(xí)，并及時糾正他們技術(shù)動作，對于學(xué)生的進(jìn)步，要加以肯定和鼓勵，這樣可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生們逐步找回學(xué)習(xí)的感覺。總之，只有正確認(rèn)識學(xué)生，把握學(xué)生的共性特征和差異性，樹立正確的學(xué)生觀，立足實際，精心備課，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，教師在初中體育課堂教學(xué)中，首先要把課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生參與課堂的互動，樹立學(xué)生是教學(xué)活動的主體，使體育成為學(xué)生自覺的行動和未來生活中的一項重要內(nèi)容，這樣不僅有助于提高學(xué)生對體育運動知識（主要是體育運動技術(shù)動作）和體能訓(xùn)練的理解，也有助于學(xué)生對能力的掌握。
    二、應(yīng)注重學(xué)生情感培養(yǎng)，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    在初中體育教學(xué)中，建立和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，有禮貌地對待學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動力，使學(xué)生“認(rèn)識自我、肯定自我、發(fā)展自我”，進(jìn)而不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在體育教學(xué)中充分發(fā)揮情感因素的積極作用，將會對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。
    初中體育不像其他學(xué)科那樣可以直接灌輸思想觀點，體育課是通過實際鍛煉，制造氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，并在潛移默化中培養(yǎng)他們健康的身體特征，達(dá)到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的目的。初中學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)生自身缺乏內(nèi)驅(qū)力，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師只有樹立了正確的學(xué)生觀，具備健康的心理品質(zhì)，加強學(xué)生與教師之間的情感交流，尊重、關(guān)心、理解、愛護(hù)學(xué)生，注重情感教育，真正讓學(xué)生感受到“我運動、我健康、我快樂”，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：在“加速跑”練習(xí)中，如果在上理論課時不考慮學(xué)生的實際情況，按教材內(nèi)容按部就班教學(xué)，學(xué)生就會失去興趣，因此，教師可以組織他們進(jìn)行組與組、隊與隊之間的.“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”，這種因人施評的做法有助于形成你追我趕的競爭格局，使學(xué)生都得到發(fā)展。
    三、培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的意識。
    終身體育是體育教育的最終目標(biāo)，學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育的任務(wù)不僅僅是增進(jìn)身心健康，掌握體育知識、技術(shù)、技能，而且要培養(yǎng)體育能力，使學(xué)生學(xué)會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，樹立終身體育的意識。
    第一，動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學(xué)生容易抓住動作要點較快領(lǐng)會動作。因此，教師在講解動作時，應(yīng)突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準(zhǔn)精練的語言和恰當(dāng)?shù)谋扔魇怪唧w、生動和形象。例如，教學(xué)前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。這樣的講解，學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。
    第二，示范動作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美。教師準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學(xué)習(xí)伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產(chǎn)生動作優(yōu)美易學(xué)的感覺和強烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美，給學(xué)生一個良好的身教，為后段教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。
    第三，組織教學(xué)的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學(xué)語言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。所以，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實際采用促使學(xué)生動腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語言來組織教學(xué)。例如：在籃球行進(jìn)間單手肩上投籃的教學(xué)。分析動作時，教師分別請一個動作準(zhǔn)，一個動作錯誤（帶普遍性）的同學(xué)示范后，問：“剛才兩位同學(xué)所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”在學(xué)生作出了正確的回答后，教師用鼓勵的語氣教學(xué)，既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。
    初中安全教育教學(xué)的探析論文篇二
    我國由于長期以來的舉國體制的影響，對于體育運動的開展片面陷入到“奧運戰(zhàn)略”、“金牌戰(zhàn)略”的誤區(qū)，對于體育文化建設(shè)的投入?yún)s少的可憐。體育文化建設(shè)的最終投入，還是要依靠政府、體育部門的管理和投入，如果這些部門只重視體育運動和運動員培養(yǎng)，而忽視了體育文化的建設(shè)，最終的結(jié)果會反作用于體育運動的開展，往往都是不好的結(jié)果。體育文化的建設(shè)不是一朝一夕就可以快速完成的，它需要一個循序漸進(jìn)和扎實推進(jìn)的過程，需要政府、主管領(lǐng)導(dǎo)部門和全社會的關(guān)注與幫助才可能建設(shè)完善。當(dāng)前的情況是，個別領(lǐng)導(dǎo)單位陷入到了政績工程和面子工程的誤區(qū)，對于體育文化建設(shè)往往都是放在口頭上，卻很少落到實處，從長遠(yuǎn)來看，這肯定是要不得的。
    體育文化是一項系統(tǒng)的文化工程，需要耐心、細(xì)致和扎實的推進(jìn)，切不可急躁冒進(jìn)，只貪圖一時的成敗得失；要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，切實做好工作，方可取得成效。
    1、解放思想，實事求是，從思想意識上加強對體育文化的重視。
    體育文化的重要性，一定要充分的認(rèn)識到。體育文化既是體育發(fā)展的載體，也是反作用于體育運動開展的催化劑；它就可以帶動體育整體鏈條的繁榮，也可以激活體育文化產(chǎn)業(yè)，做大做強體育運動的整體產(chǎn)業(yè)鏈，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。有關(guān)政府部門和主管體育的機構(gòu)要樹立體育文化的意識，通過政策、規(guī)定和條款的頒布、執(zhí)行，切實做好企業(yè)文化的宣傳、說教和傳播工作，使全社會、全體體育行業(yè)都樹立體育文化的意識和精神，最終指引體育文化的普及與建設(shè)。
    2、政府和相關(guān)部門要加大對體育文化建設(shè)的投入力度，給予更多支持。
    體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)都是需要大量的財力支持的，所以，政府部門、體育主管部門要千方百計的在現(xiàn)有條件下，想方設(shè)法的傾斜政策、分撥款項，給予體育文化建設(shè)部門更多的支持與幫助，使之有能力、有條件開展體育文化建設(shè)活動。
    3、要找準(zhǔn)體育文化建設(shè)的方向，切實推進(jìn)培養(yǎng)和建設(shè)工作。
    體育文化的建設(shè)既是社會主義精神文明建設(shè)的一部分，還是體育工作的總結(jié)和文化反饋，所以要找準(zhǔn)體育文化建設(shè)的思路和大體規(guī)劃。那就是，在保證體育活動開展和國家體育任務(wù)完成的前提下，加大力度對體育文化建設(shè)的培養(yǎng)，要從全局性的角度對體育文化給予培育和關(guān)懷。如，可以定期舉行一系列的體育展覽和博覽會等，在宣揚體育文明和體育精神的同時，也可以激勵更多的體育從業(yè)者努力投入到現(xiàn)今的體育工作中。
    體育文化建設(shè)的重要性是和體育本身的重要性息息相關(guān)的，要認(rèn)識到體育文化建設(shè)的價值所在，要加強對體育文化建設(shè)的投入力度，要給予體育文化建設(shè)更大的發(fā)展空間，要盡力使得體育文化建設(shè)的未來更加美好，這不僅是相關(guān)從業(yè)者的職責(zé)，也是每一個社會人應(yīng)盡的義務(wù)。
    初中安全教育教學(xué)的探析論文篇三
    不少體育教師在體育教學(xué)中發(fā)生了一些學(xué)生受傷的情況，究其原因，主要是因為教師沒有加強防范以及缺少應(yīng)急能力。如在上羽毛球的體育課時，羽毛球拍不慎飛出，打傷了學(xué)生的眼睛。其原因是，羽毛球拍使用時間過長，過舊導(dǎo)致。這是教師在上課以前沒有做好對體育設(shè)備的檢查，導(dǎo)致事故的發(fā)生。再如，教師在上體育課時，由于地面濕滑，導(dǎo)致學(xué)生不慎摔倒。這起事故發(fā)生的原因是教師沒有事先判斷地面可能對學(xué)生造成的影響，沒有事先對體育場地做檢查和判斷。以上例子在體育課上經(jīng)常發(fā)生，這都是因為體育設(shè)備過舊，教師沒有提前預(yù)判和防范所導(dǎo)致的體育安全事故。因此，在體育教學(xué)中，教師要加強對體育設(shè)備的檢查和更換，以及在有效保護(hù)學(xué)生的情況下進(jìn)行體育運動。另外，有很多事故發(fā)生是因為教師沒有向?qū)W校申請，對學(xué)生進(jìn)行定期的體育測試，因而對學(xué)生的體質(zhì)不了解，導(dǎo)致安全事故的.發(fā)生。如體育教師讓學(xué)生跑3000米，有一個學(xué)生猝死。這個例子就是教師對學(xué)生的身體缺乏了解導(dǎo)致的安全事故，一些學(xué)生有先天性的心臟問題，不適宜大量的、劇烈的體育運動。教師應(yīng)多了解學(xué)生的身體健康狀況，帶領(lǐng)學(xué)生們做定期的體檢，因材施教，避免這樣的事故發(fā)生。
    二、培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。
    學(xué)生的安全不只是體育課上的安全，而是各方面的安全。因此，體育教師應(yīng)加強對學(xué)生安全意識和自我保護(hù)能力的教育，只有這樣才能更好地保護(hù)學(xué)生在課堂以及課堂以外的地方不受到傷害。教師應(yīng)加強“安全第一”的思想教育，使學(xué)生不斷提高自己的安全意識。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是小學(xué)、初中還是高中的學(xué)生都很缺乏安全意識和自我保護(hù)意識。有些學(xué)生甚至在高考或中考前幾天因為打籃球致使腳踝骨折而影響考試，這都是因為自我防范意識不強造成的。因此，體育教師要加強對學(xué)生的體育安全教育，針對不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行教育，并且教一些急救的方法，保證學(xué)生們在體育課堂以外不受到傷害。如在體育課中設(shè)置幾節(jié)室內(nèi)課程，利用多媒體放映一些安全教育知識、安全動畫，使學(xué)生對自我保護(hù)有一個了解。還可以講一些其他學(xué)校安全事故的例子，提高學(xué)生們的安全意識。有一些學(xué)校剛開學(xué)都會設(shè)置一兩節(jié)室內(nèi)體育課，但很多情況下這些體育課都會被主科老師占用，或者體育教師不重視室內(nèi)課，不給學(xué)生講授安全知識，這就導(dǎo)致很多室內(nèi)課成了擺設(shè)，學(xué)生的安全意識無法得到提高。教師必須加強對學(xué)生安全意識的教育，不斷提高學(xué)生自我保護(hù)的能力，增強責(zé)任心，使學(xué)生在熱愛體育的同時保證自己的身體健康和安全。
    三、結(jié)束語。
    綜上所述，在體育教學(xué)課堂中，安全知識的教育對學(xué)生來說是重中之重，教師應(yīng)該加強安全意識和自我保護(hù)意識的教育。同時，教師本身需要提高能力和素質(zhì)，提高預(yù)判能力和應(yīng)急能力，及時檢查和更換體育設(shè)備，提前檢查體育場地，只有增強安全意識和責(zé)任心，才能保證學(xué)生們在體育課堂中不受傷。
    初中安全教育教學(xué)的探析論文篇四
    摘要：
    在初中課程體系當(dāng)中，安全教育課程的重要性不言而喻，但是由于應(yīng)試教育思維的影響，教師、家長和學(xué)生還是更加看重智力教育，導(dǎo)致安全教育的教學(xué)空間被壓縮，學(xué)校以及教師在安全教育上的投入相對較少，從而影響了安全教育課程的教學(xué)成效。因此，作為安全教育課程的授課教師，需要積極探索實現(xiàn)課程教學(xué)優(yōu)質(zhì)與高效的方式、方法和手段。
    關(guān)鍵詞：
    “安全”是教師能安心教學(xué)、學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)的保障，安全教育也不應(yīng)當(dāng)是隨意性的、臨時性的，隨著安全教育課程在初中教育體系中的導(dǎo)入，很多學(xué)校提高了對安全教育的重視程度，但是有的教師在教學(xué)過程中過于依賴教材，授課時間相對較短，偏重于理論性教學(xué)，未能實現(xiàn)與學(xué)生生活實踐的充分銜接，從而影響了安全教育課程的“優(yōu)質(zhì)”與“高效”。安全教育課程不同于其他課程，危險因素在學(xué)生身邊大量存在，教師既要考慮到安全教育的重要意義，又要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實際，要增強安全教育課程教學(xué)的趣味性、互動性、主體性，豐富安全教育方式與方法，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力。
    一、貼近學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    為了提高學(xué)生對安全教育課程學(xué)習(xí)的重視程度，調(diào)動學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性、主動性，教師在教學(xué)過程中，要將教學(xué)內(nèi)容主動貼近學(xué)生的生活實際，這樣一方面便于學(xué)生加深對相關(guān)知識內(nèi)容的理解和記憶，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的積極轉(zhuǎn)變，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣和動力，教師的課程教學(xué)自然也就會更加高效。例如，在“怎樣確保騎車安全”的教學(xué)中，有的學(xué)生還不會騎車，或者擔(dān)心騎車的安全問題，所以不去學(xué)車；還有的學(xué)生對自己騎車技術(shù)過于自信，所以騎車速度過快，甚至有時候與同學(xué)進(jìn)行騎車比賽；還有的學(xué)生雖然騎車時“小心翼翼”，但是卻對交通規(guī)則不熟悉，這些都是存在安全隱患的。仔細(xì)調(diào)查也會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生群體中的“騎車事故”比較多，教師可以將其中的典型案例作為教學(xué)素材，補充到教材體系中來，這樣的教學(xué)素材更加的形象、生動，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從身邊的騎車安全事故中引以為戒，增強安全意識。
    二、加強互動與合作，加強學(xué)生的參與與體驗。
    在進(jìn)行初中安全教育課程的教學(xué)時，為了更好的提高學(xué)生對安全教育課程的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，教師要避免在課堂上進(jìn)行安全知識的單向、機械灌輸，而是應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，在教學(xué)過程中改變學(xué)生被動聽講、單獨學(xué)習(xí)的不利局面，積極創(chuàng)設(shè)集體化、互動化的教學(xué)情境，強化學(xué)生在安全教育課程中的互動與合作，這樣學(xué)生可以相互對比、相互借鑒、相互合作，實現(xiàn)學(xué)生安全防護(hù)意識與能力的共同進(jìn)步。例如，在“如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)中，很多學(xué)生可能還沒有意識到沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，也不懂得如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)，所以教師在教學(xué)中不妨讓學(xué)生以小組為單位，分別談一談自己的上網(wǎng)習(xí)慣、上網(wǎng)時間問題，遇到了怎樣的網(wǎng)絡(luò)騙局，采取的應(yīng)對措施，也可以讓“戒網(wǎng)”成功的學(xué)生分享一下經(jīng)驗等，這樣的互動與合作式學(xué)習(xí)，顯然能夠更好的尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，有助于學(xué)生更好的理解知識，分享生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)與高效的課堂建設(shè)目標(biāo)。
    三、豐富教學(xué)方法，活躍課堂氛圍。
    一堂課教學(xué)質(zhì)量和效率的高低，在很大程度上取決于教師所運用的教學(xué)方法，所以安全教育優(yōu)質(zhì)與高效課堂的建構(gòu)，需要教師積極探索新型的、行之有效的教學(xué)方法，這樣一方面可以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，另一方面可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍。尤其是在信息時代背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)運用，能夠?qū)?fù)雜的知識形象化、具體化、生動化、趣味化，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的抵觸情緒和思維障礙，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而形成對優(yōu)質(zhì)與高效課堂建設(shè)的有效輔助。例如，在“突遇火災(zāi)，冷靜自救”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬化的火災(zāi)情境，讓學(xué)生感受到火災(zāi)的安全隱患和影響因素，增強學(xué)生的火災(zāi)安全意識，然后通過視頻、flash動畫等再導(dǎo)入一些“冷靜自救”的安全常識，促進(jìn)學(xué)生對課程知識學(xué)習(xí)的主觀意愿。如此一來，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，也可以為課堂注入新鮮元素，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中到課堂之上，提高課堂互動與學(xué)習(xí)效率。
    四、增加實踐教學(xué)內(nèi)容。
    促進(jìn)“學(xué)以致用”初中安全教育課程的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的'生活實踐存在著十分緊密的聯(lián)系，其教學(xué)目標(biāo)最終也是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實踐的，所以教師在制定課程教學(xué)方案時，要適當(dāng)增加實踐教學(xué)的內(nèi)容比例，提高學(xué)生對安全知識的應(yīng)用能力，達(dá)成“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能實現(xiàn)安全教育的優(yōu)質(zhì)與高效。例如，在“發(fā)生重大食物中毒怎么辦”的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的安全意識和靈活應(yīng)對能力，不妨設(shè)計一次針對“食物中毒”的模擬演練活動，讓學(xué)生對食物中毒的基本預(yù)防、急救、處理常識等進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)，這樣顯然更有助于學(xué)生對相關(guān)知識的理解和記憶，在“學(xué)以致用”中實現(xiàn)“事半功倍”的教學(xué)效果。
    總之，要想實現(xiàn)初中安全教育課程教學(xué)的優(yōu)質(zhì)與高效，授課教師就必須重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的創(chuàng)新，一切教學(xué)活動做到以生為本，主動貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活與實踐，讓學(xué)生可以理性看待自己身邊的安全隱患和影響因素，增強學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，提高對于安全事故的應(yīng)對能力，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)效果，這樣才能體現(xiàn)安全教育課程教學(xué)的現(xiàn)實價值與意義，給學(xué)生一個更加安全、可靠的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]黃洪霖.安全教育與學(xué)科教學(xué)融合的適度及限度[j].教學(xué)與管理,(07).
    初中安全教育教學(xué)的探析論文篇五
    摘要：隨著科技技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)下信息技術(shù)已廣泛普及至各個領(lǐng)域中，在實際課堂教學(xué)中信息技術(shù)也可發(fā)揮一定作用。
    如今已是21世紀(jì)大數(shù)據(jù)時代，信息在對社會各行各業(yè)領(lǐng)域中的影響也越來越大，為了充分利用信息技術(shù)以及提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)科與信息技術(shù)整合下的教學(xué)模式推廣與研究顯得越發(fā)關(guān)鍵。
    以初中物理為例，就信息技術(shù)與其兩者整合下的教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)探討。
    關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;教學(xué)模式;整合優(yōu)勢。
    一、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合優(yōu)勢。
    1.引進(jìn)信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
    這里引進(jìn)了信息技術(shù)，利用多媒體電子信息平臺就可起到將抽象概念表現(xiàn)具體化的作用，借此來優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
    2.活躍課堂氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合優(yōu)勢還表現(xiàn)在可活躍課堂氣氛，帶動課堂學(xué)習(xí)氛圍，借此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    達(dá)到有效提升學(xué)習(xí)效率的目的。
    另外，利用信息技術(shù)也可作為在授課前的課案預(yù)告內(nèi)容演示，通過多媒體播放平臺，讓學(xué)生對要所學(xué)的內(nèi)容有一個宏觀或者前提基礎(chǔ)的認(rèn)識，在簡單介紹后可加強學(xué)生之后的求學(xué)欲望，從而提升其學(xué)習(xí)熱情。
    3.借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，展開學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式。
    信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合優(yōu)勢還表現(xiàn)在能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，將課本與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，用以學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了學(xué)習(xí)的地理局限、時間局限等。
    在改善學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來便利的情況下，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。
    實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這也給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了技術(shù)平臺支撐。
    學(xué)生自主能力的提高，對其未來發(fā)展也有重要影響。
    二、信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用措施。
    (一)研究實踐。
    初中物理所涉及到的實驗有很多種，在組織學(xué)生自主進(jìn)行實驗時難免會因為設(shè)備儀器操作方式不正確或者信息數(shù)據(jù)處理有誤差，而造成實驗失敗，降低實驗效率。
    有不懂的地方或者重點的地方可反復(fù)觀看，其次利用信息技術(shù)作為實驗數(shù)據(jù)的一種工具，有效提高數(shù)據(jù)整理的質(zhì)量，從而增強實驗準(zhǔn)確性。
    (二)信息處理工具。
    通過具體實驗操作后，整理出的一組數(shù)據(jù)很難得到數(shù)字之間的對應(yīng)關(guān)系，難以找到數(shù)據(jù)間的公式內(nèi)容。
    這里運行信息技術(shù)在進(jìn)行數(shù)字之間的關(guān)系運算時，以及整合各項數(shù)據(jù)內(nèi)容中就可發(fā)揮其作用。
    其次，信息處理除了對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理外，還可除數(shù)字信息之外的其他非數(shù)字信息進(jìn)行處理，如圖形、文字、符號等，用來完善實際物理教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，以及優(yōu)化物理課程教學(xué)。
    除此之外，在很多初中物理實驗中也有多種信息處理的應(yīng)用，不管是說對實驗結(jié)果數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計還是在實驗過程中的數(shù)據(jù)整理，利用信息處理工具都能提高對數(shù)據(jù)的整理與運用，加強數(shù)字處理，提高實驗效率。
    很多數(shù)據(jù)單靠計算是難以探究出其中關(guān)系的，且比較繁瑣，利用科技信息處理技術(shù)還為學(xué)生帶來更加便利的學(xué)習(xí)體驗。
    (三)自主學(xué)習(xí)工具。
    信息技術(shù)在初中物理教學(xué)應(yīng)用中也可用作自主學(xué)習(xí)的工具，利用多媒體信息傳輸技術(shù)，實現(xiàn)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的共享。
    教師可與家長建立相關(guān)的教學(xué)交流平臺，在平臺上發(fā)布一些與課堂上有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己在家也可像在課堂一樣的了解到教師所講授的內(nèi)容。
    而往往為學(xué)生報各種補習(xí)班只會增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦膩煩心理，極大了影響了實際學(xué)習(xí)的效率。
    而利用多媒體信息技術(shù)，在家就能像在課堂一樣的了解到老師所指導(dǎo)的相關(guān)知識，便于學(xué)生進(jìn)行理解與參與，可極大的改善教學(xué)條件。
    通過這種自主學(xué)習(xí)的方式，增強自身綜合學(xué)習(xí)能力，對今后工作或者生活上都有重要幫助。
    (四)演示媒介。
    信息技術(shù)在物理教學(xué)應(yīng)用中也可作為演示媒介，在實際課堂上的很多教學(xué)指導(dǎo)中單靠老師說學(xué)生是很難聽懂的，也很難理解。
    首先，由于思想上的局限性以及某種理解程度上的障礙導(dǎo)致對很多物理基礎(chǔ)理念知識都難以理解通透。
    這里運用演示媒介可將有些概念利用多媒體視頻播放的形式播放出來，如初中物理教學(xué)在學(xué)習(xí)物體慣性這一章節(jié)中，有的學(xué)生會很難消化關(guān)于慣性的定理解釋，這里播放一則短片。
    例如，在車上站著的人，車突然停了，那么人是朝著哪邊移動，又是與車相同還是相反的方向，這些通過視頻學(xué)生可直觀的觀察到。
    利用信息技術(shù)真實還原問題場景。
    三、結(jié)語。
    展開學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的綜合水平。
    此外，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)研究實踐中可作為指導(dǎo)參考，也可作為實驗數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計，處理信息的工具以及自主學(xué)習(xí)的工具，還有在課堂上的多媒體演示媒介。
    在這種創(chuàng)新型整合方式下實現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)步。
    促進(jìn)我國教育事業(yè)水平上升至更高層次，推進(jìn)我國中小學(xué)生知識文化、綜合能力的全面發(fā)展。
    在今后，我們還將繼續(xù)深入探究信息技術(shù)在實際教學(xué)中的應(yīng)用與結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，從而提出更加科學(xué)有效的教學(xué)方案，為促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展做努力。
    參考文獻(xiàn)：
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    初中安全教育教學(xué)的探析論文篇六
    摘要：新課改逐步深入的過程中，對初中物理實驗教學(xué)也提出了新的要求。
    物理本身是一門集理論與實踐為一體的基礎(chǔ)類學(xué)科，物理實驗教學(xué)的實施可以激發(fā)學(xué)生對物理教學(xué)的興趣，在學(xué)生充分掌握與實驗有關(guān)的基本操作以及方法技能的同時，有助于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
    本文以素質(zhì)教育要求為研究背景，淺析如何通過物理實驗教學(xué)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)初生的觀察及思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
    關(guān)鍵詞：初中物理實驗;觀察能力;思維能力;培養(yǎng)策略。
    在初中物理教學(xué)中，物理實驗教學(xué)也是教學(xué)中的重要部分。
    實驗教學(xué)的應(yīng)用在提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及思維能力具有一定的意義。
    現(xiàn)階段隨著教學(xué)改革的深入，以往的物理實驗教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了初中學(xué)生的發(fā)展要求，改變教學(xué)方法，通過實驗教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展，以學(xué)生不同的物理實驗基礎(chǔ)多角度的引導(dǎo)學(xué)生完成物理實驗，已經(jīng)成為現(xiàn)階段物理實驗的基本要求。
    一、現(xiàn)階段物理實驗教學(xué)存在的.問題。
    物理實驗已經(jīng)逐步成為初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)的加入，可以通過實際操作激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，與此同時，物理實驗也是培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的有效途徑，但是現(xiàn)階段初中物理實驗教學(xué)仍然存在著很多問題。
    首先，實驗實際操作次數(shù)較少。
    在部分學(xué)校，很多教師沒有意識到物理實驗對教學(xué)帶來的好處，認(rèn)為實驗教學(xué)是浪費教學(xué)時間的教學(xué)內(nèi)容，由于對實驗的不重視，很多實驗沒有按計劃進(jìn)行，有些學(xué)生沒有接觸過物理實驗具體操作過程，僅憑課本知識對實驗進(jìn)行了解。
    除此之外，教師對實驗的重視程度不夠，在實驗教學(xué)設(shè)計過程中，很少針對學(xué)生實際情況進(jìn)行設(shè)計，更多的是照搬其他實驗過程。
    此種情況下，物理實驗效率低下，學(xué)生們對實驗的興趣降低，而實驗的目的也不能更好的落實，學(xué)生能力得不到提升。
    在實驗過程設(shè)計中，更多的是教師將實驗問題、實驗過程、以及實驗?zāi)康膶嶒灲Y(jié)果等均為學(xué)生講解，學(xué)生缺乏自主探究的過程，是實驗枯燥呆板，不具靈活性。
    二、在初中物理實驗中培養(yǎng)學(xué)生觀察及思維能力策略。
    1、探究性實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
    傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)之前，教師將會把本節(jié)課的實驗?zāi)康囊约皩嶒瀱栴}告知學(xué)生，在實驗過程中具體實驗操作也由教師指導(dǎo)，學(xué)生們沒有對實驗思考的過程以及對實驗現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，很難有效利用物理實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及思維能力。
    現(xiàn)階段教學(xué)，將探究式教學(xué)與初中物理實驗相結(jié)合，使學(xué)生在自主探究過程中培養(yǎng)自身物理素養(yǎng)，提高學(xué)生觀察能力以及思維能力。
    在實驗進(jìn)行之前，教師可以由與實驗相關(guān)的物理現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對其產(chǎn)生疑問，進(jìn)行思考，為什么會產(chǎn)生此種物理現(xiàn)象，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行解決。
    并且除此之外，在實驗過程中，由于學(xué)生事先對實驗過程及現(xiàn)象不了解，則會加強學(xué)生在實驗過程中對所有實驗現(xiàn)象的觀察能力，進(jìn)行實驗記錄，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
    在實驗結(jié)束之后，由教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，針對實驗結(jié)果錯誤的，由學(xué)生自主進(jìn)行實驗過程中的錯誤查找。
    并且在此實驗過程中，教師沒有為學(xué)生提前講述物理實驗過程，使學(xué)生在實驗設(shè)計中思維不受禁錮，拓展思維想象力，設(shè)計不同的實驗過程，豐富初中物理課堂實驗過程。
    2、在物理實驗中結(jié)合小組教學(xué)模式。
    作為初中生來說，在進(jìn)行物理實驗時，由于其各方面能力均在完善豐富過程中，所以很難自主地完成完整有效的物理實驗。
    此時為更好地落實物理實驗?zāi)繕?biāo)，使學(xué)生在實驗過程中可以提升觀察能力以及思維能力，所以在物理實驗教學(xué)過程中運用小組合作式教學(xué)有助于初中物理實驗過程更好的開展。
    教師在實驗之前，根據(jù)學(xué)生的特點不同將學(xué)生按一定人數(shù)進(jìn)行分組。
    有的同學(xué)思維邏輯較強，可以進(jìn)行詳細(xì)的實驗過程設(shè)計，而有的同學(xué)動手能力較強，可以進(jìn)行具體的實驗操作，有的同學(xué)語言組織能力較強，可以對實驗過程中的現(xiàn)像進(jìn)行仔細(xì)地記錄，對實驗結(jié)果進(jìn)行分析。
    并且在小組式教學(xué)中協(xié)調(diào)能力較好的同學(xué)可以更好地使能力不同的同學(xué)協(xié)調(diào)合作，提高物理實驗效率。
    在此過程中，同學(xué)們協(xié)同合作，根據(jù)自身能力更好地完成物理實驗，并且增強班級凝聚力。
    在與同學(xué)合作過程中，同學(xué)們針對自身欠缺和其他同學(xué)的優(yōu)點可以取長補短，更好地提高自身能力。
    初中安全教育教學(xué)的探析論文篇七
    摘要：德育教育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)校始終堅持“立德樹人”,創(chuàng)新德育工作方式,以人文精神培養(yǎng)為重點,加強校園文化建設(shè),開展豐富多彩的德育活動,讓學(xué)生在人文教育環(huán)境中陶冶高尚的情操,逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng),形成科學(xué)的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀,促進(jìn)了學(xué)生和諧發(fā)展。
    關(guān)鍵詞：德育活動;班集體;課堂滲透;。
    一、以德育活動為載體,注重體驗感悟。
    “教會學(xué)生做人”是德育工作的出發(fā)點和歸宿。多年來,我校以人本主義教育思想為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的身心特點,以德育實踐為載體,將德育工作寓于豐富多彩的活動之中,讓學(xué)生在活動和實踐中體驗感悟,從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。
    在德育的實踐與探索中,我校逐步形成了六大系列教育活動:。
    一是節(jié)日、紀(jì)念日主題教育。如:在清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等組織開展主題班會、手抄報展評等活動,讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化;母親節(jié)、教師節(jié)組織學(xué)生詩歌朗誦、征文比賽,引導(dǎo)學(xué)生尊敬師長;六一節(jié)、國慶節(jié)組織大型的文藝匯演,給學(xué)生創(chuàng)造展示特長的舞臺,等等。
    二是“21天法則”養(yǎng)成教育活動。斯特娜夫人曾說過:“孩子的心靈是一塊神奇的土地,播上思想的種子,就能獲得行為的收獲;播上行為的種子,就能獲得習(xí)慣的收獲;播上習(xí)慣的種子,就能獲得品德的收獲;播上品德的種子,就能獲得命運的收獲”。因此,我校在德育教育中引進(jìn)“21天法則”,旨在培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德、良好的習(xí)慣及綜合素養(yǎng)。其法則的實施與運用,主要采取三種方法:一為集中性訓(xùn)練法;二為針對性訓(xùn)練法;三為經(jīng)驗分享交流法。幫助學(xué)生“21天”養(yǎng)成一種好習(xí)慣,一學(xué)期下來學(xué)生的精神面貌、行為習(xí)慣等有了極大的轉(zhuǎn)變。各班的淘氣包逐漸變成了乖乖寶,學(xué)生的站、立、行、走都有模有樣,真正做到班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,校園里處處都是講文明、懂禮儀的好孩子!“21天法則”讓我們的學(xué)生變了,真正提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
    三是體育藝術(shù)教育活動。我們堅持每年舉辦一屆校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié),成立了各種學(xué)生社團(tuán),如國畫社團(tuán)、葫蘆絲社團(tuán)、合唱社團(tuán)、古箏社團(tuán)、足籃排乒球社團(tuán)等等,豐富校園生活,培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生個性,陶冶學(xué)生情操。
    四是科技教育活動。我們組織開展了校園機關(guān)王比賽、航模比賽等活動,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、科學(xué)精神和實踐能力。
    五是社會實踐教育活動。如組織學(xué)生到敬老院進(jìn)行慰問演出,到德育基地舉行隊日活動,讓學(xué)生走出校園,既有效填補了“雙休日”教育的空白,又使學(xué)生在實踐中得到鍛煉成長。
    六是主題教育。每年六一前夕與寬城區(qū)工商局聯(lián)合開展“愛心助學(xué)”活動,讓學(xué)生在活動中實實在在地感受到關(guān)愛他人的意義。為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用,升旗儀式由各班自主申報,旗手由本班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任,并由該班班主任作國旗下講話,這樣的升旗儀式更貼近學(xué)生實際,使學(xué)生在受到最直觀的教育的同時激發(fā)起強烈的集體榮譽感,增強了班級凝聚力。
    二、以學(xué)科教學(xué)為主陣地,重視課堂滲透。
    1.學(xué)科教學(xué)———努力挖掘德育資源。
    學(xué)科教學(xué)中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學(xué)的全過程。在人文學(xué)科教學(xué)中,把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位,同時有意識地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的美好情感,從而更深刻地了解人生、認(rèn)識社會、感受現(xiàn)實,增長生存、發(fā)展和成功的生命智慧。在自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)中,教師在傳授科學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時,根據(jù)學(xué)生特點,發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,讓學(xué)生在探索中獲得真知,在實踐中品味成功,在思索中激活思維,注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好習(xí)慣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ),使學(xué)生在提高科學(xué)素養(yǎng)的同時獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。
    2.課程設(shè)置———由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。
    為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,最大限度地發(fā)揮課程的德育功能,我校加強了德育課程建設(shè),使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是把傳統(tǒng)班會課改為少先隊活動課,一課一主題,貼近學(xué)生的生活實際和心理需求,通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動,叩擊學(xué)生心靈,激勵其奮發(fā)向上。二是開設(shè)了人文閱讀鑒賞課,引領(lǐng)學(xué)生博覽中外名著,品評文學(xué)佳作,感悟多彩人生,提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動課程,在豐富的文體活動中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、合作意識和堅韌的意志。課外活動時間,我校的文學(xué)、器樂、書畫、英語角、籃球隊、排球隊等興趣小組活動開展得有聲有色。四是開設(shè)校外課堂。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,到科技館、偽皇宮、敬老院等單位參觀體驗,讓學(xué)生在特定的環(huán)境中接受道德教育。
    3.教學(xué)評價———努力體現(xiàn)人文精神。
    課堂評價具有導(dǎo)向激勵制約功能,我們制定了符合素質(zhì)教育要求的評課標(biāo)準(zhǔn)。將人文教育內(nèi)容加入評課標(biāo)準(zhǔn),從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程等方面,按照“有機滲透”的原則科學(xué)地進(jìn)行評價。我校還把教學(xué)民主、教學(xué)細(xì)節(jié)等內(nèi)容作為重要的評課內(nèi)容,主要看教師在教學(xué)過程中對教學(xué)方法的選擇、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理,是否尊重愛護(hù)學(xué)生,是否符合課改要求。通過課堂評價的導(dǎo)向最大限度地凸顯課堂教學(xué)的人文教育功能,在科學(xué)、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    4.小組合作———培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
    我校在課堂改革中引進(jìn)了“模塊式小組合作技術(shù)”,同學(xué)們在課堂中遇到難解或不會的問題,就會采用“小組合作技術(shù)”,組員間進(jìn)行討論交流,解決難題,攻克學(xué)習(xí)難點,從而培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
    三、以班集體教育為主渠道,注重自我完善。
    1.民主管理———喚起學(xué)生自尊。
    在德育過程中,我校一貫倡導(dǎo)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的`形成,充分發(fā)揚教育民主,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、開放的教育環(huán)境,使德育過程成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動、積極參與的過程,成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據(jù)班級具體情況,發(fā)揮學(xué)生的聰明才智進(jìn)行高效能的班級管理。學(xué)生干部一律競爭上崗,班級中人人有事做,事事有人做;常規(guī)管理放手由學(xué)生組織實施,設(shè)立“文明監(jiān)督崗”,真正做到自己的班級自己管理。讓學(xué)生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴(yán)感、道德感、責(zé)任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法,如班委輪換制、一日小班主任制等。
    2.自定班風(fēng)———激發(fā)學(xué)生自悟。
    各班班風(fēng)的制定注重過程的教育作用,放手讓學(xué)生討論醞釀,在此基礎(chǔ)上確定富有班級個性的班風(fēng),不少班級還發(fā)動學(xué)生設(shè)計了班徽、班旗、編寫了班歌,制定了班規(guī)班約和班級行動綱領(lǐng)。這種由學(xué)生心底流淌出來的班級精神,最能叩擊學(xué)生心靈,其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學(xué)生中征集主題,由學(xué)生自行策劃主持,取得了明顯的教育效果。
    3.德育作業(yè)———促使學(xué)生自省。
    我校要求學(xué)生每天對自己的思想和行為進(jìn)行反思,記錄自己的人生感悟,讓學(xué)生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業(yè)及時了解學(xué)生思想動態(tài),與學(xué)生進(jìn)行心貼心的溝通。各班針對實際情況,自行布置德育作業(yè),從個人瑣事到國家大事、從班級建設(shè)到學(xué)校管理,無不成為學(xué)生在德育作業(yè)中進(jìn)行思考的內(nèi)容。此外,在期末評選“文明學(xué)生”時,我校采取學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師評價三結(jié)合的方式,在公正、公開的評價過程中,讓學(xué)生對自己的思想、行為進(jìn)行自省與總結(jié),從而受到最真切、最持久的教育。
    4.人生設(shè)計———促進(jìn)學(xué)生自立。
    組織學(xué)生進(jìn)行“自我形象設(shè)計、自定奮斗目標(biāo)、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設(shè)計卡,上面寫著自己的人生奮斗目標(biāo)、人生格言、要克服的缺點等內(nèi)容。人生設(shè)計卡猶如一面鏡子,學(xué)生隨時可以對照反思,激勵自己,做一個自立自強的人。
    四、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托,注重濡染熏陶。
    1.校園環(huán)境———潤物無聲。
    注重凸顯校園環(huán)境的美育功能,努力形成藝術(shù)化校園的特色,充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。走進(jìn)我們的教學(xué)樓,一樓大廳的“樂讀吧”和各樓層的“迷你書架”,是孩子們課余時間最好的去處;實驗室、微機室、美術(shù)室、音樂室、圖書室等全天開放;樓道的墻壁上張貼著學(xué)生的美術(shù)作品,各班走廊的特色墻就是一面“會說話的墻壁”。整潔、優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境貼近學(xué)生生活,陶冶學(xué)生美好情操,提高了學(xué)生人性修養(yǎng)與審美追求。
    注重校園文化氛圍的營造,充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、黑板報、宣傳欄、榮譽室、廣播臺等宣傳陣地,對學(xué)生進(jìn)行正面教育;將辦學(xué)理念、三風(fēng)一訓(xùn)等在大廳展出;在教室內(nèi)精心設(shè)置班務(wù)欄、隊角、圖書角、評比臺;在教學(xué)樓的走廊和主干道設(shè)置精美的特色墻,展出豐富多彩、富有教育意義的材料;組織專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動,倡導(dǎo)積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。
    廣泛發(fā)動師生參與校園文化建設(shè)。校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的制定,均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內(nèi)那一個個溫馨的標(biāo)語,也來自學(xué)生的智慧。這些看似簡單卻又獨具匠心的布置,是學(xué)校豐厚的人文資源,讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育和熏陶。
    2.師表引領(lǐng)———耳濡目染。
    重視教師人文精神的塑造,引導(dǎo)教師牢固樹立“三個意識”,即服務(wù)意識、質(zhì)量意識、法規(guī)意識;發(fā)揚“四種精神”,即進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神;鼓勵教師爭做教書育人的楷模,為學(xué)校的發(fā)展多作貢獻(xiàn)。制定并嚴(yán)格執(zhí)行《師德考核細(xì)則》,規(guī)范教師從教行為。在黨員中開展“爭當(dāng)紅燭先鋒”主題活動,牢固樹立“固本清源心向黨”的理念。在教學(xué)中面向全體,真心關(guān)愛每個學(xué)生;在生活中樂觀向上、積極進(jìn)取。學(xué)生耳濡目染,人文素養(yǎng)便在不知不覺中得到了提升。
    以人為本的德育思想為我校的德育工作注入了鮮活的血液,人文素養(yǎng)的培育為扎實推進(jìn)素質(zhì)教育提供了堅實的支撐。在長春市寬城區(qū)關(guān)工委與教育局的指導(dǎo)下,在烏蘭校長的正確引領(lǐng)下,我校校園環(huán)境整潔優(yōu)美,教育教學(xué)活動井然有序,教風(fēng)學(xué)風(fēng)踏實嚴(yán)謹(jǐn),師生風(fēng)貌熱情自信,素質(zhì)教育取得了豐碩的成果。今后,我校將進(jìn)一步解放思想、開拓思路,積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法,全面實施素質(zhì)教育,不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵,加快形成辦學(xué)特色,努力把我校辦成學(xué)生、家長、社會心目中的高質(zhì)量、信得過的品牌學(xué)校。
    初中安全教育教學(xué)的探析論文篇八
    賞識教育是由周弘老師提出的一種具有廣泛影響的理念，這一教學(xué)理念對小學(xué)語文課堂教學(xué)具有極高的指導(dǎo)價值。小學(xué)生具有好勝心和自我意識強烈的發(fā)展特點，賞識教育理論不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，充當(dāng)師生互動交流的橋梁，還可以使小學(xué)生獲得滿足感，使語文課堂煥發(fā)生機。
    賞識教育的實施能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自我價值，這也是因材施教的重要途徑。為了更好地發(fā)揮賞識教育的優(yōu)勢，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，教師要在教學(xué)實踐中，深入研究，總結(jié)經(jīng)驗。
    “不是好孩子需要賞識，而是賞識是孩子變得越來越好。”這句話充分表明了賞識教育的價值。近年來隨著課程改革的進(jìn)行，賞識教育逐漸得到廣大教師的重視，被越來越廣泛地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，但在具體實施過程中仍然存在一些問題。下面我就“賞識教育對小學(xué)語文課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)”這一問題談?wù)勔娊狻?BR>    一、賞識教育存在的問題。
    周弘老師提出的賞識教育理念一經(jīng)推出很快就形成了一股賞識教育熱潮，賞識教育進(jìn)行得如火如荼，但是受種種因素的影響，賞識教育的效果并不盡如人意，導(dǎo)致這些問題的原因有很多，例如學(xué)校大環(huán)境的限制，教師存在的認(rèn)知誤區(qū)，賞識教育流于形式，教育評價單一，缺乏策略等。這些問題導(dǎo)致賞識教育走入誤區(qū)，背離初衷，不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而容易適得其反。因此，教師必須針對這些問題做出改變，真正發(fā)揮賞識教育對小學(xué)語文課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。
    二、實施策略。
    1.樹立賞識教育理念，提高質(zhì)量。首先，教育者要意識到在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施賞識教育的重要意義，要將賞識教育作為語文教學(xué)的出發(fā)點，把賞識教育發(fā)展為學(xué)校教育的特色，使小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)校、教師、學(xué)生和家長等多方努力下健康成長。
    其次，教師樹立正確的賞識教育理念可以深入思考并分析教學(xué)過程中存在的問題，教師必須深刻認(rèn)識到缺乏賞識教育的小學(xué)語文課堂無法達(dá)到理想的教學(xué)效果，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
    教師必須根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點實施賞識教育，挖掘?qū)W生的潛能，滿足小學(xué)生的好勝心，使他們獲得滿足感和成功感。具體來說，為幫助教師樹立正確的理念，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展有關(guān)賞識教育的報告會，讓教師交流心得，積累教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，還可以讓教師參加有關(guān)培訓(xùn)和研討會等，提高賞識教育的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。
    2.創(chuàng)造賞識教育環(huán)境，加強滲透。小學(xué)生容易受周圍事物的影響，因此實施賞識教育，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要從環(huán)境入手，給予小學(xué)生積極正面的影響，創(chuàng)造良好的賞識教育的環(huán)境，宣傳激勵性教學(xué)。
    具體來說，學(xué)?？梢栽诮淌?、食堂、宿舍、樓道等場所張貼含有激勵意義的名人名言，將激勵性的學(xué)校文化滲透到每一個學(xué)校生活的細(xì)節(jié)之中，潛移默化地影響學(xué)生。此外，還可以利用校園廣播進(jìn)行宣傳，也可以通過校刊校報的形式，使賞識教育無處不在，也使小學(xué)生樹立自信，促進(jìn)學(xué)生主動探索。
    3.鼓勵學(xué)生自主閱讀，大膽質(zhì)疑。閱讀是語文課不可或缺的.重要組成部分，教師要鼓勵學(xué)生自主閱讀，大膽質(zhì)疑，這也是實施賞識教育，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。一方面，學(xué)生通過自主閱讀明確疑惑，帶著疑惑進(jìn)入課堂，能夠有效提高教學(xué)的針對性。另一方面，學(xué)生在自主閱讀的過程中可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。
    此外，教師還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，質(zhì)疑精神是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，教師要為學(xué)生提供表達(dá)的機會，適時表揚學(xué)生，通過賞識教育幫助學(xué)生增強自信。
    4.實施小組合作學(xué)習(xí)，加強互動。交際性是語文課的一大特點，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是對這一特點的體現(xiàn)。教師要降低預(yù)設(shè)程度，減少課堂干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中溝通和交流，抒發(fā)自身感悟。
    教師不要著急“上課”，要給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間，主動詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)會傾聽，并在傾聽過程中有的放矢地進(jìn)行啟發(fā)思考，尊重學(xué)生意愿。教師可以讓學(xué)生分角色朗讀課文，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加深印象，深化理解。教師要及時肯定學(xué)生的表現(xiàn)，仔細(xì)觀察小組合作學(xué)習(xí)的過程，以平等的身份參與到學(xué)生的合作中，給予適時指導(dǎo)，幫助學(xué)生挖掘自身天賦，讓學(xué)生體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣?？梢哉f，教師的鼓勵是對學(xué)生良好品質(zhì)養(yǎng)成的最佳助力。
    5.優(yōu)化評價方式，關(guān)愛學(xué)生。教育評價對課堂教學(xué)具有十分重要的作用，而傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師不合理的評價方式直接導(dǎo)致賞識教育受到局限，使賞識教育的策略單一而枯燥。
    針對這一現(xiàn)象，教師要優(yōu)化評價方式，除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，還要考慮學(xué)生的思想、情感等多個方面的發(fā)展，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛。
    教師要明確一點，教育評價并不等于分?jǐn)?shù)的量化。因此，教師的賞識不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績和作業(yè)情況，要綜合考慮多方因素，真所謂：“人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識，就無形生命而言，每個幼小的生命仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。”教師要意識到這一點，通過多種教育引導(dǎo)的方法促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    在小學(xué)語文課堂中實施賞識教育的目的就在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，使小學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)”，真正提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效益，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
    因此，教師要充分利用賞識教育的方法，幫助學(xué)生發(fā)散思維。教師要在教學(xué)實踐中深入研究教學(xué)策略，讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)生機。
    初中安全教育教學(xué)的探析論文篇九
    傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種以教為本的教學(xué)觀，教師依據(jù)教學(xué)大綱從考試要求來確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及要求，而忽視師生、生生間的交流，學(xué)生只能被動適應(yīng)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)過程的自主性和主動性。為了完成教學(xué)目標(biāo)教師一味地講解、訓(xùn)練，學(xué)生聽、記，缺乏獨立思考，久而久之養(yǎng)成了學(xué)生依賴教師，形成了思維的懶惰，缺乏自主性和創(chuàng)造性，而在新的課程計劃中要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。因此，教學(xué)要以教師的教為本位的教學(xué)觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生學(xué)為本位的教學(xué)觀，要突出認(rèn)識和關(guān)注學(xué)生的主動性，有了主動性才能具有自主性，有了自主性才能形成創(chuàng)造性，教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵是我們的教學(xué)活動是讓少數(shù)人參與還是讓全體學(xué)生參與，在同一層次參與還是不同層次上參與，是被動參與還是主動參與。我們的教學(xué)，必須克服教師滿堂講，學(xué)生被動聽，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生陪做的現(xiàn)象，引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)的活動中去。在實際課堂教學(xué)中，我們要加強對數(shù)學(xué)教學(xué)策略的重視，注重教學(xué)方法的選擇，積極開展高校課堂的建構(gòu)。
    一、強化新課導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    “興趣是最好的老師”，“興趣是最好的老師”，因此要想建構(gòu)高效初中數(shù)學(xué)課堂，首先也是最重要的就是調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性。單純的導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識是每一位學(xué)生都不愿意面對的，更不用說調(diào)動學(xué)習(xí)興趣了。在教學(xué)中我們可以嘗試把枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識放置到生動活潑的情景教學(xué)模式中去，既有聲音的感染又有圖片的形象化展示，加上適合初中學(xué)生年齡特點與實際情況的動畫教學(xué)視頻，學(xué)生在寓教于樂的歡樂氛圍中熱情高漲，參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，積極嘗試各種問題的解答，我們也可借助豐富多彩的故事引導(dǎo)拉開了初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的序幕。例如在講解勾股定理時，可以向?qū)W生介紹《周髀算經(jīng)》中周公與商高的對話：“此為勾廣三、股修四，經(jīng)隅五”，由此讓學(xué)生認(rèn)識到勾股定理產(chǎn)生于我國，增強自豪感。講到黃金分割法，可以介紹其數(shù)學(xué)家華羅庚借助“黃金分割定律”進(jìn)行研究與推廣的事跡，還可以借助生活實例讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，樂于學(xué)習(xí)，充滿學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來。
    二、巧妙利用多媒體，制定多樣且合理的教學(xué)方法。
    初中階段的學(xué)生在教學(xué)方法的把握上不是很到位，這就需要數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上需要教師教學(xué)方法的輔助，我們重點從教師的層面談一下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
    首先明確重點，學(xué)會選擇性數(shù)學(xué)教學(xué)與講解。數(shù)學(xué)課堂上教師要多觀察，了解學(xué)生已經(jīng)掌握的，明確學(xué)生依然存在困惑的，進(jìn)行選擇性的講解。學(xué)生已經(jīng)掌握的不要重復(fù)講，學(xué)生可以通過思考解決的要引導(dǎo)而不是直接講，學(xué)生理解掌握起來有難度超綱的知識不要講。
    其次，借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)復(fù)雜問題的簡單轉(zhuǎn)化，其實初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難與老師的講授密切相關(guān)，數(shù)學(xué)教師可以借助一定的教學(xué)器具實現(xiàn)復(fù)雜問題的簡單轉(zhuǎn)化。例如，在講解直線、線段與射線的區(qū)別時，可以制作一個形象性的有教學(xué)針對意義的數(shù)學(xué)教學(xué)課件，通過鼠標(biāo)的靈活控制實現(xiàn)線段到射線到直線的自由轉(zhuǎn)變，學(xué)生在記憶這幾種圖形時明白了三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
    最后，教師要善于營造討論的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的活躍情緒，讓學(xué)生在積極探討中明白數(shù)學(xué)定理，掌握數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)梯形面積的計算公式推導(dǎo)時，可以結(jié)合平行四邊形的變形與重組，通過小組討論、探究的形式進(jìn)行公式的推導(dǎo)與驗證。學(xué)生在參與的過程中對知識的把握與理解更加深刻與牢固。
    三、適時豐富課堂內(nèi)容，實現(xiàn)課堂知識的彈性擴展及課后的鞏固把握。
    以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想與知識不夠豐富，課堂伸縮性差存在一定關(guān)系，無法為學(xué)生提供更加廣闊的思考與練習(xí)空間。新課改要求數(shù)學(xué)教師積極進(jìn)行知識的有效整合，最大限度滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需求。作為教師可以在課前搜集大量的教學(xué)資源，對這些搜集到的教學(xué)資源進(jìn)行合理篩選，對課堂教學(xué)有用的資料放入收藏夾，在上課時靈活補充。例如在講授三角形全等證明數(shù)學(xué)知識時，在進(jìn)行例題講解后教師可以適當(dāng)拓展，采用動畫教學(xué)的形式讓學(xué)生親自動手做一做。已知兩個三角形有兩邊及其中一邊對應(yīng)角相等，那么能否判斷這兩個三角形全等，教師在展示完基本的例題后，可以借助一定的信息工具，為學(xué)生調(diào)取與證明點相符合的三角形證明動畫，讓學(xué)生按照動畫操作提示進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)其是否重合，從而判斷該理論的正確性。
    四、積極做好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，增強素質(zhì)教育關(guān)懷。
    要想實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂建構(gòu)，積極做好教學(xué)策略的創(chuàng)新，教師還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重知識點的記憶與理論知識的背誦，新課改背景下更注重學(xué)生動腦思維與動手實踐能力的培養(yǎng)，因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要調(diào)整教學(xué)方向，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識運用知識的能力，學(xué)生掌握定理不是重點，學(xué)生靈活運用才是教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中要注重學(xué)生主體地位的強化，在以往的課堂教學(xué)中基本上是教師講授，學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，新課改教學(xué)策略的創(chuàng)新中，要求把課堂放給學(xué)生，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者，讓學(xué)生主動思考解決問題，讓學(xué)生在集體分組討論中探究問題，教師只需要在學(xué)生遇到疑難問題時進(jìn)行引導(dǎo)與講解，教師的主體地位要明顯弱化。結(jié)束語：新課改指導(dǎo)下教學(xué)觀念與教學(xué)方法的變革對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說都是嶄新的改革與嘗試，作為初中教學(xué)的重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地創(chuàng)新教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性還需要進(jìn)一步的探討與思索。初中作為銜接小學(xué)與高中的重要一環(huán)，在教育教學(xué)中具有舉足輕重的地位，我們只有在尊重教學(xué)基本原則的基礎(chǔ)上創(chuàng)新思想，敢于嘗試，才能實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)的飛躍。
    初中安全教育教學(xué)的探析論文篇十
    教師在課堂教學(xué)中只有使用合理的、科學(xué)的、有針對性的教學(xué)方法，才能實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。本文主要對如何實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)，怎樣實施創(chuàng)新教育的方式作出詳細(xì)分析。
    一、提升教師自身基本素質(zhì)，更新教學(xué)觀念。
    新世紀(jì)是一個信息與知識爆發(fā)的時代。處于新時期的教育事業(yè)需要面臨的挑戰(zhàn)也很多。人們獲取知識的主要途徑有傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)變成了通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。對于網(wǎng)絡(luò)時代的要求，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能充分滿足，課程改革就顯得理所當(dāng)然。而為了達(dá)到創(chuàng)新教育的目標(biāo)，就需要有一些基礎(chǔ)條件做保障。其中教師的高素質(zhì)就是最基本的要求之一。作為一名語文教師，其應(yīng)該具備的基本素質(zhì)主要有以下幾點：
    （一）對于語文課程改革要充滿信心，有足夠多的熱情。
    對于當(dāng)前的語文教學(xué)情況而言，教師要準(zhǔn)確把握機遇，勇敢直面挑戰(zhàn)，不斷的應(yīng)用實踐，堅持課程改革，同時要不斷提升自身的素質(zhì)。
    （二）要不斷更新教學(xué)觀念，對于語文教學(xué)資源要有足夠高的認(rèn)識，對于語文教育資源要有足夠高的開發(fā)意識，同時要具有整合語文教科書資源的能力。
    （三）教師要不停學(xué)習(xí)，提升自身的素質(zhì)。
    作為語文教師要要不斷提高自身的業(yè)務(wù)與政治的理論修養(yǎng)，不僅要適應(yīng)時代的需要，同時要不停的對自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行創(chuàng)新，逐漸提升自身的教育能力。
    二、突破傳統(tǒng)的串講串問舊模式，實現(xiàn)創(chuàng)新與學(xué)習(xí)相結(jié)合。
    傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是依靠繁瑣的分析實現(xiàn)知識的講解，這種方式將原本充滿趣味、生動感人的課文分離的支離破碎，是語文教學(xué)失去了魅力、情趣與情感，這樣就違背了語文教學(xué)的初衷，同時也與學(xué)生的個性想違背。在語文閱讀教學(xué)中語文教師要給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，吸收學(xué)生的創(chuàng)新見解，做到課程材料與學(xué)生見解相結(jié)合的目的。
    三、教師要因材施教，采取學(xué)生主動參與的探究式學(xué)習(xí)。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”“語文學(xué)習(xí)”作為一種學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)的主體就是學(xué)生，在語文學(xué)習(xí)中學(xué)生要充分發(fā)揮自己的主體作用，主要通過學(xué)生組織活動隔閡自行設(shè)計，特別注重研究與探索的過程。所謂探究式學(xué)習(xí)，簡單講就是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中教師要合理引導(dǎo)學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)和探索，學(xué)生要學(xué)會思考問題、探究問題和解決問題，從而實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力與思考力的提升。但是在現(xiàn)實語文教學(xué)中，教師的主要教學(xué)方式是“傳道、授業(yè)、解惑”，語文教學(xué)的最主要特點就是注重記憶性，在教學(xué)中缺少學(xué)生的分析性和探究式的思維過程。這種重視記憶忽視理解，著重知識的灌輸，忽視學(xué)生的思維的教育方式很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)也會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生興趣是很不利的，同時也不利于形成學(xué)生的創(chuàng)造能力與實踐能力。
    四、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與想象能力。
    學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的質(zhì)疑是語文教學(xué)中應(yīng)該足夠重視的，這不是形式主義，也不是為了應(yīng)付而做的表象，開發(fā)一些開放的、活潑的、生動的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生提出合理的質(zhì)疑。讀書有疑源于思，這是智慧的明燈也是思維的結(jié)晶。在最近這些年，社會各界對中國的語文教學(xué)的評價普遍不高，最嚴(yán)重的現(xiàn)象就是形式主義，讀書過于形式化，基礎(chǔ)知識不扎實。學(xué)習(xí)目標(biāo)不現(xiàn)實。因此，是語文教學(xué)步入誤區(qū)，逐漸邁入低估。
    在語文教學(xué)中要取得成功就要通過合理的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅毅的學(xué)習(xí)意志。同時，不能忽視學(xué)生的質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，合理利用激勵表揚，促進(jìn)學(xué)生大膽提問，并且要善于提問。所謂抱著的孩子長不大，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力要從小抓起。
    五、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增加對學(xué)生的吸引力。
    注意力是教學(xué)藝術(shù)的光亮，只有注意力，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中不走神，才能將眼前的所有知識記在心里。獲得好的學(xué)習(xí)效果的前提條件就是注意力，而現(xiàn)代教育技術(shù)在這一方面有很強的優(yōu)勢。
    在云紋教學(xué)中合理運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅將學(xué)生從單調(diào)的黑板與芬必得世界中解脫出來，同時聲情并茂的語文教學(xué)對增加學(xué)生的注意力是十分有效的。從視覺與聽覺上給學(xué)生全方位的感受，吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效果。
    六、結(jié)語。
    當(dāng)前教育的主要旋律就是創(chuàng)新教育，小學(xué)教育中最基礎(chǔ)的學(xué)科就是小學(xué)語文，創(chuàng)新教育應(yīng)充分應(yīng)用到小學(xué)語文課堂中。因此，必須全面掌握小學(xué)語文課堂的特點，抓住機遇，將創(chuàng)新教育深入到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，提升教師的自身素質(zhì)，將素質(zhì)教育更好的落實到教學(xué)實踐中。
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    初中安全教育教學(xué)的探析論文篇十一
    1.使用多媒體的技術(shù)來實行體育教育。
    就目前而言，在教學(xué)思想不斷變化的基礎(chǔ)上，教學(xué)方式也在不斷變化。要想使體育教學(xué)方式得到創(chuàng)新，就必須在課堂講解上進(jìn)行教學(xué)方法的變革。隨著新時代科學(xué)技術(shù)的水平不斷提升，不少教學(xué)活動中逐漸普遍應(yīng)用多媒體的技術(shù)，個這方面也已經(jīng)取得一定教學(xué)成績。例如：可以在教學(xué)活動中運用一些比較靈活與生動的教學(xué)視頻，以及豐富多彩的圖片來吸引學(xué)生注意力。而體育理論知識講解過程中，許多教學(xué)工作難以示范，就必須使用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生可以全方面掌握教學(xué)內(nèi)容，同時可以掌握一些細(xì)節(jié)。同時在教學(xué)活動中，老師可以組織一些小組活動，讓學(xué)生互相之間競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
    2.盡力培養(yǎng)全部學(xué)生創(chuàng)新的能力。
    就目前的體育教學(xué)來看，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以幫助學(xué)生樹立一個正確的世界觀、人生觀與價值觀，在一定程度上還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。因此，老師在體育教學(xué)活動進(jìn)行期間，就要讓學(xué)生意識到自己才是學(xué)習(xí)的主體，可以親自動手設(shè)計游戲，或者是主動積極的參與教學(xué)活動，而不是被迫的接受教育。例如：可以將學(xué)生分成若干個小組，當(dāng)一節(jié)課程結(jié)束以后，指定下一組作為下一課題活動的設(shè)計者，這樣學(xué)生在設(shè)計過程中，會親自進(jìn)行體驗，主動查找相關(guān)資料，這樣可以使學(xué)生深刻理解體育運動，并全身心的加入體育學(xué)習(xí)中，不只可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。
    3.營造積極、主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。
    由于學(xué)生都是一個獨立的個體，每個人都有自己的情感世界，對許多事物都有自己的觀點，這樣的集體就需要有一個融合的氣氛，大家才能夠接納與自己性格不符的人，在教學(xué)活動中充分融入其中，師生之間共同交流與學(xué)習(xí)。只有學(xué)生與學(xué)生之間相處融洽，學(xué)生與老師之間互相理解，才可以增進(jìn)彼此之間的了解。特別是實踐性較強的體育教學(xué)，更離不開積極融洽的學(xué)習(xí)氛圍，只有學(xué)生充分發(fā)揮主動能動性，才可以真正的體會到體育的樂趣。因此，這就需要平常教學(xué)活動中，老師要主動的與學(xué)生溝通，拉近師生之間的距離，建立輕松、平等與自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能使學(xué)生自身個性和魅力得到展現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，進(jìn)而積極參與體育活動，同時提升體育教學(xué)質(zhì)量。而讓學(xué)生主動融入體育教學(xué)活動中的方式很多，如老師在教授立定跳遠(yuǎn)的技能過程中，教師能夠親自跳給同學(xué)看，讓學(xué)生從老師的示范中掌握動作要領(lǐng)，學(xué)生可以輕易學(xué)會立定跳遠(yuǎn)的技巧。其中對于一些錯誤動作的講解，老師基本也要親身師范，讓同學(xué)可以明白錯誤的地方是什么，而且在觀看老師出錯的過程中，學(xué)生也會覺得是個愉悅的過程，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，在教學(xué)活動過程中，老師可以使用一些游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，活躍枯燥的教學(xué)范圍。例如，過去的體育教學(xué)都是課前熱身，然后便直入主題，這樣的形式，學(xué)生多半會覺得枯燥乏味，因此在熱身過程中，可以適當(dāng)加入一些游戲，讓同學(xué)們在游戲的過程中也達(dá)到熱身的效果，這樣學(xué)生既可以感受到快樂，老師也可以達(dá)到課堂目標(biāo)，呈現(xiàn)出事倍功半的效果。
    4.對運動技能進(jìn)行創(chuàng)新。
    教育改革以后，新課標(biāo)表示，對于一些義務(wù)教育階段的.學(xué)生，需要重視這類學(xué)生基本運動的知識，大體掌握運動的技能即可，不需要或多強調(diào)細(xì)節(jié)，或是讓學(xué)生熟悉整個運動過程。同時掌握了運動知識，在一定程度上也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，掌握了運動基本知識，才能更好的理解運動技能。但是以往體育教學(xué)活動中運動技能過于單一，特別是中學(xué)體育加入升學(xué)考試的新時代，教師基本只是傳授考試的內(nèi)容，對于一些與考試無關(guān)的只是簡單帶過，目的性太強，這會使得學(xué)生厭學(xué)。為了最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就需要不斷創(chuàng)新運動技能，讓學(xué)生時刻感受到刺激，只有在不斷獲取新知識的前提下，學(xué)生才會有探索的欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生求知欲，只有這樣才可以從根本上提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
    二、結(jié)語。
    綜上所述，體育教學(xué)活動過程中，必須要不斷創(chuàng)新，不可以一直停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，特別是一些已經(jīng)無滿足新時代要求的教學(xué)觀念要及時更新，并把新型的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化到實踐活動中，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動的探索，在學(xué)習(xí)過程中不斷的學(xué)會創(chuàng)新，并建立一良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成師生互相學(xué)習(xí)的局面，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
    初中安全教育教學(xué)的探析論文篇十二
    摘要：新課改的實行和不斷深化，對我國初中物理教學(xué)也提出了新的要求，不僅僅需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握和應(yīng)用物理知識，還需要在教師開展物理教學(xué)的過程中培養(yǎng)和鍛煉自己的思維能力和動手能力，以此推動全面綜合發(fā)展。基于此，教師就需要針對當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新當(dāng)前應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)用新的策略，以提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，使其準(zhǔn)確掌握和應(yīng)用物理知識。
    物理是學(xué)生在初中階段首次接觸的一門課程，對學(xué)生思維發(fā)展和能力鍛煉具有十分重要的作用。教師對學(xué)生開展物理教學(xué)的主要目的是促使學(xué)生對物理現(xiàn)象和知識進(jìn)行了解，并且可以在實際生活中進(jìn)行應(yīng)用。然而，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，整體的教學(xué)成果不夠理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，為有效提升物理教學(xué)效果，教師要根據(jù)物理教學(xué)現(xiàn)狀，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，促使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中樹立科學(xué)探索精神。
    一、當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析。
    （一）課堂枯燥乏味。
    在初中物理教學(xué)中，仍有一部分教師運用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。再加上教師課堂上著重對物理基礎(chǔ)理論知識講解，整個課堂顯得沉悶、乏味，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
    教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在物理課堂上扮演著十分重要的角色，但是還是有一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，運用照本宣科的方式開展物理教學(xué)，從長遠(yuǎn)來看，無法實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。
    （三）實驗設(shè)備老舊。
    物理實驗作為物理教學(xué)中的重點內(nèi)容，很多的物理結(jié)論都是通過物理實驗得出的。這表明了物理實驗是物理課堂中必不可少的環(huán)節(jié)。但是在當(dāng)前的物理教學(xué)中，存在著課程教學(xué)比例不均衡的情況，并且進(jìn)行物理實驗的設(shè)備較為老舊，進(jìn)而影響學(xué)生探究精神的培養(yǎng)和發(fā)展。
    （一）以學(xué)生為主體。
    新課改主張學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師在整個教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自身獨立性和自主探究精神，對物理問題進(jìn)行分析和探究，從而提高學(xué)生物理知識的掌握和應(yīng)用能力，同時在學(xué)生自主探究的過程中也起到培養(yǎng)思維和鍛煉能力的作用。
    （二）物理課堂教學(xué)方法的選擇。
    1.實驗法。物理作為一門自然科學(xué)，需要運用實驗方法對物理結(jié)論進(jìn)行驗證，也只有讓學(xué)生親自動手參與到實驗中，驗證物理結(jié)論，并且以這種方法充分調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，提高物理學(xué)習(xí)效果。如：在對凝化、液化等現(xiàn)象教學(xué)中，就可以將實驗法運用到教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)之前在冰箱中凍一瓶水，再將這瓶水實施解凍，最后拿出來讓學(xué)生觀察露和霜的形成原理，促使學(xué)生更好地掌握這部分知識點。2.比較法。比較法在初中物理教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，主要是促使學(xué)生對相似的物理知識進(jìn)行對比分析，探討他們之間的異同點，從而準(zhǔn)確掌握不同的物理知識。如：聲和光的傳播，就可以運用比較法，促使學(xué)生對聲和光的原理和內(nèi)容進(jìn)行比較分析，從而發(fā)現(xiàn)兩者之間的異同點：聲音進(jìn)行傳播需要介質(zhì)，光則不需要，并且聲和光的傳播速度相比較，光大于聲等。
    （一）營造良好的探究式學(xué)習(xí)氛圍。
    初中階段的學(xué)習(xí)，總是對未知的事物抱有一定的興趣，為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，就可以通過對學(xué)生鼓勵的方式，促使他們主動進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生在對初中物理知識自主學(xué)習(xí)的過程中，對遇到的物理難題進(jìn)行自主分析和探究，并在教師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助下解決問題，加強對物理知識點的記憶，總結(jié)出學(xué)習(xí)物理的規(guī)律，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。
    （二）情景創(chuàng)設(shè)法，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。
    在初中物理教學(xué)中應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)法，可以根據(jù)實際教學(xué)課題開展，使抽象化的物理知識通過情境設(shè)置具體化，并將學(xué)生帶入到情景中對物理問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。這一方法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生求知欲和營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。如：在聲音和介質(zhì)開展教學(xué)中，教師進(jìn)行提問：水滴在盆里隨著時間的推移會發(fā)生什么變化？水滴在塑料瓶、玻璃瓶中發(fā)出的聲音有什么區(qū)別？這些問題就可以通過創(chuàng)設(shè)生活情景的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行解決和掌握。同時也可以借助于現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，提高物理教學(xué)效果，如：在對平面鏡成像進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師就可以運用加菲貓照鏡子的視頻開展教學(xué)，促使學(xué)生在視頻觀賞中發(fā)現(xiàn)成像原理，并且以這種教學(xué)方法，給予學(xué)生更加直觀、形象的學(xué)習(xí)體驗。
    （三）分層教學(xué)法，滿足不同學(xué)生物理學(xué)習(xí)需求。
    在物理教學(xué)中，學(xué)生之間存在學(xué)習(xí)能力差距，導(dǎo)致其最終的學(xué)習(xí)成果也呈現(xiàn)出不一致的特點。為促使每一位學(xué)生在初中物理知識學(xué)習(xí)中都有所獲得，教師就可以對班級學(xué)生采用分層教學(xué)方法，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個性特征等進(jìn)行分層，對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。如：在對聲現(xiàn)象開展教學(xué)的過程中，就可以對學(xué)生分配任務(wù)：一些學(xué)生收集日常生活中出現(xiàn)的聲現(xiàn)象，一些學(xué)生對聲音的特性或者是聲的有效利用進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和思考，從而促使學(xué)生將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。在課后作業(yè)布置時，對學(xué)生能力較差的層次就可以針對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行做題和復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識的目的；對學(xué)習(xí)能力較高的層次就可以布置一些難度較高的作業(yè)，如：聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象兩者之間的聯(lián)系和不同點，進(jìn)而對學(xué)生物理知識層面進(jìn)行拓展和延伸，提高學(xué)生物理知識水平和能力，從而推動每一位學(xué)生在自身領(lǐng)域中都能夠得到發(fā)展。對初中物理教學(xué)方法選擇和創(chuàng)新，首先就需要教師創(chuàng)新教學(xué)觀念，根據(jù)當(dāng)前新課改提出教學(xué)要求，開展教學(xué)改革，通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將探究式教學(xué)方法、情景創(chuàng)設(shè)法等應(yīng)用到教學(xué)中，使學(xué)生在這些教學(xué)方法下感受到物理學(xué)科的美妙，促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力提高。
    參考文獻(xiàn)：
    初中安全教育教學(xué)的探析論文篇十三
    摘要:初中學(xué)生的教育階段正處于青春期，在這個階段的德育教育就顯得尤為重要。德育教育是教育的一部分，能夠通過培養(yǎng)學(xué)生品德美，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。從幾個部分闡述初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法，闡述現(xiàn)今初中德育教育的情況和發(fā)展，同時指出如何通過創(chuàng)新型教學(xué)進(jìn)行德育方面的教育。
    教育的根本是教書育人，這其中的“育人”便是教授學(xué)生德育的發(fā)展。德育的教育是教育的本質(zhì)追求，亦是教育的靈魂。隨著經(jīng)濟不斷地發(fā)展，教書育人不再注重應(yīng)試教育而更多地是注重素質(zhì)教育，為社會培育優(yōu)秀的人才，為社會輸送新鮮的血液。因此，重視德育教育是現(xiàn)階段急需解決的一大問題。
    1．德育教育未能得到重視，弱化現(xiàn)象嚴(yán)重。
    現(xiàn)今中學(xué)學(xué)校都是開有德育教育的課程，由此用以指導(dǎo)學(xué)生的品德、規(guī)范學(xué)生的行為、培養(yǎng)學(xué)生的情操。然而許多德育教育課程卻又是不是受重視的，學(xué)生主體責(zé)任心不強更注重學(xué)習(xí)上的發(fā)展，在培育的過程中家庭德育教育的形式弱化，同時面臨著社會環(huán)境給予的挑戰(zhàn)。往往德育教育的弱化現(xiàn)象嚴(yán)重，過多的追求學(xué)習(xí)成績而沒有關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
    2．德育工作的教育以灌輸為主，缺少實際意義。
    在德育工作的進(jìn)行當(dāng)中過多地強調(diào)了學(xué)習(xí)的層面和簡單的講述狀態(tài)。德育教育不光以灌輸教育為主，要讓學(xué)生參與到實際當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w驗，感受在生活和學(xué)習(xí)的過程中怎樣更好地運用良好地道德準(zhǔn)則產(chǎn)生對社會的影響。
    1．培養(yǎng)學(xué)生的整體政治、思想、道德的提升。
    道德教育要有一定的靈活性，不能用強硬的態(tài)度進(jìn)行道德指令和道德禁止，生硬的教學(xué)模式只會使學(xué)生產(chǎn)生更多地好奇心理趨勢嘗試犯錯誤。德育教育主要是運用道德事件的描述來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的行為，由此規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則。初中階段正值學(xué)生青少年期的發(fā)育階段，應(yīng)當(dāng)運用倡議、激勵的形式進(jìn)行德育的教育，如樹立目標(biāo)，運用結(jié)果導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的遵守規(guī)則。要進(jìn)行比喻形式的教育，考試不能作弊，要培養(yǎng)學(xué)生的誠信教育;要對老師尊敬不僅是尊師重道亦是長幼有序的教導(dǎo);要愛護(hù)花草樹木和公物，培養(yǎng)學(xué)生公德心的建立;要講文明懂禮貌，待人接物要有一定修養(yǎng)，等等。通過整體的德育教，再進(jìn)行面到點的細(xì)化育提升進(jìn)行，激勵著學(xué)生努力踐行道德行為。要進(jìn)行基本的道德規(guī)范，它包括行為的道德規(guī)范和價值觀、世界觀以及人生觀的建立。通過規(guī)則性引導(dǎo)，進(jìn)行整體的培育。
    2．注重課堂上的教學(xué)德育鍛煉。
    初中教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的時候要運用一些方式、方法指引學(xué)生。首先，是進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)新?？梢酝ㄟ^講述歷史人物的傳記舉例子進(jìn)行引導(dǎo)，在挖掘人物發(fā)展的狀態(tài)下用德育的教育進(jìn)行描述。比如，講述《西游記》中的孫悟空，該人物在故事描寫中守護(hù)唐僧去西藏取經(jīng)，許多細(xì)節(jié)表示出了尊師重道的一面。其次，要合理利用校內(nèi)的資源進(jìn)行德育教育的匹配，要聯(lián)合各學(xué)科的老師進(jìn)行德育教育的培育，在學(xué)習(xí)各科的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃龑?dǎo)。再次，要充分的調(diào)動學(xué)校外部的資源進(jìn)行互動，可以帶領(lǐng)學(xué)生下社區(qū)、進(jìn)農(nóng)場，了解當(dāng)?shù)氐纳顮顟B(tài)更好地尊重社會每個工作崗位。進(jìn)行戶外的德育教育基地，多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入非課堂的地域進(jìn)行德育的培養(yǎng)。最后，要根據(jù)初中學(xué)生的是情況進(jìn)行研究和分析。開展適用于不同年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí)課程，針對年齡的成長狀態(tài)劃分不同的德育培育課程，不僅要創(chuàng)新還要形成一定的特色。
    3．通過組織團(tuán)體活動進(jìn)行德育教育的培育。
    初中階段的學(xué)生有一個非常明顯的特點就是喜歡集體活動，教師可根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行團(tuán)體活動組織，不僅能夠形成初中學(xué)生的團(tuán)隊意識也能逐步在活動中培養(yǎng)學(xué)生的情操。要在生活中加強對學(xué)生德育的.主體狀態(tài)，由此構(gòu)建出以教師組織的團(tuán)體活動體系。比如，進(jìn)行戶外的踢毽子活動，以分組的形式進(jìn)行比拼，聯(lián)動學(xué)生的運動狀態(tài)培養(yǎng)其團(tuán)隊意識等。在德育教育本身，教師是最具有代表性的，通過教師自身的德育榜樣引領(lǐng)學(xué)生組織團(tuán)體活動，能夠事半功倍。
    4．與學(xué)生家長共同進(jìn)行學(xué)生的德育教育。
    家庭教育的是教育的基礎(chǔ)，加強家庭教育在德育生活化中的地位，同時借社會力量，參與德育教學(xué)。家庭德育教育的缺失能夠嚴(yán)重影響學(xué)生，使得在成長過程中的難以辨別事物的真?zhèn)我约罢_認(rèn)識社會的過程。有些家長更注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績不在意學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外的其他問題、有些家長甚至教導(dǎo)學(xué)生要以自我為中心處理問題。這樣都是難以正確地認(rèn)識道德的，更不用提學(xué)生成長以后擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任。因此，教師在進(jìn)行德育教育的同時要多與家長進(jìn)行溝通，要引導(dǎo)家長配合，進(jìn)行良好地家庭教育，要多角度地感染家長的觀念，使德育教育逐漸生態(tài)發(fā)展。比如，設(shè)立家長委員會，并進(jìn)行工作職責(zé)的調(diào)配，將家庭德育教育納入計劃當(dāng)中，教師要定時進(jìn)行回訪和督促。同時，可以拿出好的模范家庭德育教育進(jìn)行宣講，調(diào)動起家長級學(xué)生的積極性，正確促進(jìn)學(xué)生在家庭中的德育教育發(fā)展。
    5．心理健康教育的輔助教育。
    心理健康教育早已經(jīng)是不再陌生了，面對現(xiàn)今的環(huán)境變化、社會經(jīng)濟的發(fā)展，對現(xiàn)今的心理健康教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。而德育教育的主要戰(zhàn)場是心理健康教育課程，通過心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生的情操并側(cè)重于預(yù)防學(xué)生的德育偏差。因此，要打造一支精良的心理教育師資力量進(jìn)行學(xué)生的心理健康教育輔導(dǎo)，通過專業(yè)的教導(dǎo)進(jìn)行德育教育的教學(xué)。
    6．運用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育。
    現(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展既是機遇也是挑戰(zhàn)，教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行德育教育的培育，通過圖文并茂的形式展示更多的內(nèi)容，或者通過有教育意義的視頻觀看進(jìn)行德育教育的指導(dǎo)。但要值得注意的是，選好教育的角度，同時屏蔽互聯(lián)網(wǎng)中負(fù)面能量的干擾，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    1．道德認(rèn)知與道德實踐并重。
    初中學(xué)生大多處于叛逆期，在理論上的講述中懵懂又好奇，往往會通過實踐進(jìn)行嘗試，這期間不外乎有不成熟的表現(xiàn)。因此，道德認(rèn)知和道德實踐是不一樣的，教師在教育學(xué)生建立道德的同時不要忽略將道德認(rèn)知和道德實踐相結(jié)合，在生活中探索道德的意義。通過實踐培養(yǎng)學(xué)生形成初步的人生觀和世界觀，科學(xué)、積極的看待事物的發(fā)展，形成辯證的唯物主義觀念;同時，樹立正確的政治角度，走社會主義路線;并且通過實踐培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，錘煉意志，規(guī)范行為，陶冶情操。
    2．集體教育與個別教育并舉。
    人與人之間是存在一定的差異化的，德育教育也要遵循該原則，除了對整體學(xué)生進(jìn)行全面的德育教育也要進(jìn)行個體化的德育教育培養(yǎng)。德育教育的是要引導(dǎo)不同的個體產(chǎn)生正確的價值觀和社會觀，通過對個體的生存狀態(tài)及環(huán)境引導(dǎo)出適當(dāng)?shù)牡掠砟?。講德育要集體教育與個別教育相結(jié)合重視學(xué)生的情操培養(yǎng)、教育培育、集體榮譽感等德育理念，通過整體帶動個人的成長與發(fā)育，也要通過個別學(xué)生影響整體的德育教育，以培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
    四、結(jié)束語。
    隨著我國教育的發(fā)展及素質(zhì)教育的深入，對于學(xué)生德育教育的發(fā)展也具有一定挑戰(zhàn)意義，提高學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展以及創(chuàng)新教育模式，才能夠使學(xué)生在成長的階段更好地展示自我，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此，結(jié)合教育現(xiàn)狀，改革初中階段的德育教育，是時代前行的必然。通過不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，提升素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展。
    參考文獻(xiàn):。
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    初中安全教育教學(xué)的探析論文篇十四
    1.利用課本中有關(guān)科技發(fā)展、生產(chǎn)力，綜合國力等知識。
    相關(guān)聯(lián)的來給學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育.例如在新人教版《數(shù)學(xué)》中，在七年級第二學(xué)期第六章中的章引言與章前圖相呼應(yīng)，提出如何根據(jù)第一宇宙速度與第二宇宙速度的表達(dá)式，求出這兩個速度的大小問題，引入這章的主要內(nèi)容：實數(shù).章前圖是神舟七號宇宙飛船升空時的照片，在這時，我們可以就我國科技發(fā)展的進(jìn)步展開，從神一到神十，從無人飛行到神五的開始帶人升空，再到現(xiàn)時神十的成功升空和安全著陸，標(biāo)志著我國在攀登世界科技高峰的征程上又邁出了具有重大歷史意義的一步.使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感和強烈的愛國主義精神的同時，引導(dǎo)學(xué)生要從小志存高遠(yuǎn)，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研.
    2.聯(lián)系生活，在實例中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識.
    在數(shù)學(xué)教材中，有些教材是聯(lián)系到許多民生熱點問題的，我們可以在學(xué)習(xí)新的知識點的同時，利用這些問題進(jìn)行相關(guān)的德育話題教育.在七年級教材第十章中有一個關(guān)于從數(shù)據(jù)談節(jié)水的課題學(xué)習(xí).在這個學(xué)習(xí)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生查閱其他一些資料，獲得更多的關(guān)于水資源儲量、分布和利用的數(shù)據(jù)，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，挖掘后面的信息，得到更多的結(jié)論.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得知，較深刻地了解水的分布，水資源得不到合理利用，及生活中許多人在浪費水的現(xiàn)象.同時讓初中學(xué)生們回家通過電視節(jié)目或網(wǎng)絡(luò)或書刊了解缺水嚴(yán)重程度，從而加深學(xué)生的.環(huán)境保護(hù)意識.
    3.利用數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的作風(fēng)。
    并培養(yǎng)初中學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的興趣.許多學(xué)生害怕數(shù)學(xué)，害怕它的抽象性、理論性、邏輯性和系統(tǒng)性.所以我在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常會說：生活就是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活.例如在二次函數(shù)關(guān)于自變量取何值時，函數(shù)有最大值的知識點中，在應(yīng)用到銷售問題時，我會讓學(xué)生當(dāng)自己是經(jīng)營業(yè)者，看利潤是關(guān)乎哪些因素，這些因素之間的聯(lián)系又如何，如何才能獲得最大利潤，這樣學(xué)生就會感覺到二次函數(shù)也就是身邊的生活常識，這樣就不會覺得太枯燥，從而慢慢喜歡數(shù)學(xué).
    二、在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    精確和嚴(yán)密是數(shù)學(xué)的一個重要特點，其存在嚴(yán)密的邏輯推理.學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)老師們就會告訴他們學(xué)習(xí)要態(tài)度認(rèn)真.上課要認(rèn)真聽講，要勤思考，勤練習(xí)，做作業(yè)時要先獨立思考，格式要統(tǒng)一規(guī)范，力求學(xué)生在解答習(xí)題時，要獨立勞動，透徹地理解教師在授課時所敘述的理論性概括.這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時要嚴(yán)格要求自己，不能有半點虛假，這有利于培養(yǎng)初中學(xué)生誠實、求是、堅持原則的理性精神.在數(shù)學(xué)解題中，許多學(xué)生是頭腦比較靈活、反應(yīng)較快的，可是他們卻很多時候缺乏細(xì)心和耐心，會在小數(shù)計算中看錯或?qū)戝e小數(shù)點的位置；或會在表示數(shù)的時候忘記數(shù)后面的單位；又或者是在計算后沒有進(jìn)行檢查和驗算等.出現(xiàn)這些錯誤時，我們指導(dǎo)學(xué)生不要心急，不要自滿，讓他們自己想想如果在實際生活和工作中，看錯或?qū)戝e一個小數(shù)點時會造成怎樣的后果，讓學(xué)生明白要學(xué)好數(shù)學(xué)必須要有縝密的心思和謹(jǐn)慎的態(tài)度，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密條理的思維作風(fēng).
    三、結(jié)語。
    筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個必不可少的教育過程，數(shù)學(xué)老師可以暫時充當(dāng)一下說教者，展現(xiàn)一下也擁有其他學(xué)科知識面，讓初中學(xué)生知道數(shù)學(xué)老師也不是只會數(shù)學(xué)的教育工作者，而是一個知識較廣、多才多藝，并且關(guān)心他們各方面成長的良師益友.但是在此過程中必須注意方法，要做到順其自然，切忌生搬硬套，做到精辟簡潔，要有點石成金的效果，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，讓我們學(xué)生喜歡我們的數(shù)學(xué)課，讓我們的數(shù)學(xué)教育更成功。
    初中安全教育教學(xué)的探析論文篇十五
    “敬業(yè)愛生”是全體教師長期來共同塑造的良好形象，隨著小學(xué)語文新課標(biāo)的實施，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要全面為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，關(guān)愛學(xué)生成為我們廣大教師始終不變并為之努力去塑造的教師形象。如何讓孩子們在心情舒暢的環(huán)境下能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，這就需要我們要不但備好課，更要對學(xué)生進(jìn)行無限地關(guān)愛，給予他們最大的愛心，使學(xué)生從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。為此，本文筆者從所從事的小學(xué)語文教學(xué)實踐中探討如何關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)，給予他們賞識教育的嘗試。
    一、愛向全體同學(xué)。
    想讓學(xué)生學(xué)好語文，就要讓孩子們喜歡語文，讓他們感悟到語文的偉大美，也能對語文由此產(chǎn)生極大的興趣。作為老師所要做的應(yīng)該是給予學(xué)生最大的愛，并且我們要傾向于全體同學(xué)，不能只是部分學(xué)生，否則就會引起學(xué)生認(rèn)為的“偏向”。所以，對每個學(xué)生獻(xiàn)出愛心。因此，我們要關(guān)愛每一個學(xué)生，決不能放棄對他們的愛。我們要對學(xué)生給予尊重、寬容、公平，哪怕是智商低下的，那些好“惹是生非的學(xué)生”，更不能去諷刺、挖苦沒有按照教師意指去做的學(xué)生。首先，尊重學(xué)生。英國的哲學(xué)約翰洛克曾經(jīng)說道：“家禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事?！倍韲?9世紀(jì)批判現(xiàn)實主義作家屠格涅夫也說道：“自尊自愛，作為一種力求完善的動力，是一切偉大事業(yè)的淵源?！弊鹬厥求w現(xiàn)著人與人的精神境界。我們在孩子們幼小成長心靈中要給他們種下尊重的種子，教育是最能體現(xiàn)尊重的，因為尊重是人的第一需要，當(dāng)兒童們成長的初期更要以尊重為基礎(chǔ)使他們長大成人。他們的幼小心理是在尊重的前提下走向成熟和豐富積累知識的。在學(xué)習(xí)中，孩子們時刻都想得到老師的尊重鼓勵，這樣才會產(chǎn)生一種學(xué)生更愛老師的情感，由此也會出現(xiàn)一種敬佩自己的老師，渴求他們所傳授的知識，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。正像有的人說的那樣：沒有尊重就沒有教育。因此，我們作為教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求：以人為本的教學(xué)理念。以尊重為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行知識的傳遞。我們要放下架子，蹲下身子和學(xué)生交朋友，通過尊重激勵學(xué)生聽課學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，我們要使學(xué)生養(yǎng)成公平正直、仁愛善良、光明磊落等高尚的道德品質(zhì)。其次，公平關(guān)愛學(xué)生。平等待人是我們的`傳統(tǒng)美德，教師不能給學(xué)生留下偏向的印象。特別在素日的學(xué)習(xí)生活中，注重那些細(xì)微的語言行為。例如，我們在上課的時候，讓學(xué)生回答問題，不能只是提問幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要面向全體學(xué)生，對問題深層的可以提問那些學(xué)習(xí)好的；對淺顯一點的問題可以問及基礎(chǔ)弱的學(xué)生。這樣就可以人人都能被提問到，都能夠參與到教學(xué)中來。當(dāng)和孩子們談心的時候，也要顧及到不同的孩子，在排座位的時候更要體現(xiàn)著公正平等的思想。我們在平時的講課中時刻都要注意到的：對學(xué)生不能說三道四、指桑罵槐；也不能讓孩子們沒有面子，下不來臺；更不能隨便就會和家長回報，打小報告什么的；不要在說話時涉及學(xué)生的生理缺陷；不要忽視學(xué)生的任何閃光點，等等。
    二、多鼓勵學(xué)生。
    偉大的教育家陶行知說道：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要滿含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪?！庇纱耍覀儾浑y看出，我們作為教師更應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行賞識教育了。通過賞識教育師生關(guān)系就會增近，學(xué)生更會喜歡自己的老師，繼而會更加地努力學(xué)習(xí)，越是這樣越好得到老師的表揚和贊譽，學(xué)生也就會奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取。所以，我在教學(xué)中，充分運用夸獎和表揚，從有利的方面進(jìn)行誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)孩子們的最大潛能。多給孩子一些鼓勵和表揚，給予學(xué)生贊許的眼神等，讓孩子品嘗更多成功的喜悅，同時給孩子提出合理的目標(biāo)或期望，能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進(jìn)取力量。在批語的時候，多寫一些激勵的評語。這就會增強他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，甚至是創(chuàng)新精神。
    三、發(fā)揮率先垂范作用。
    “榜樣的力量是無窮的”。教師的一言一行都影響著孩子們的成長。因此，我們作為教師要時時刻刻地注意自己的行為語言，做到言傳身教，使他們能夠耳濡目染。葉圣陶說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”我們要在學(xué)生心目中有著一定的威信，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的氛圍熏陶下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動力才能得以更好地激發(fā)?？偠灾?，我們在語文教學(xué)中要時時刻刻地對學(xué)生進(jìn)行著賞識教育，特別是當(dāng)今的新課標(biāo)實施，更要培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，使他們能夠積極地發(fā)揮出創(chuàng)新能量，更好地達(dá)到教書育人。
    初中安全教育教學(xué)的探析論文篇十六
    摘要：距離“以人為本”的概念提出，已經(jīng)十年之久，在這十年的發(fā)展中，無論是教育、經(jīng)濟還是藝術(shù)領(lǐng)域都有了長足的進(jìn)步，對于“人”的認(rèn)識也超越了以往任何時候。如何培養(yǎng)積極健康、心理健全的“人”,從小學(xué)階段就要采取相應(yīng)的措施。探討了在小學(xué)語文學(xué)科中貫徹賞識教育的方針。
    “以人為本”的價值觀在教育領(lǐng)域可以說已經(jīng)實現(xiàn)了理論的滲透和初步實踐經(jīng)驗的積累，然而在面對小學(xué)生的時候，教育者該如何把握尺度，將賞識教育的方針人性化地貫徹到日常語文教學(xué)當(dāng)中。這對于一線教師來說，是一件值得反復(fù)思考和實踐的事情。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，小學(xué)階段是一個人形成既定思維和固有人格最黃金的時期，可以說小學(xué)教師肩負(fù)著塑造學(xué)生今后個人品格和修養(yǎng)的任務(wù)。
    一、培養(yǎng)健康審美，陶冶高尚情操。
    小學(xué)階段的孩子年齡大多處在6-12歲之間，這個時期是個人獨立自我概念和自我意識形成的關(guān)鍵時期，賞識教育的意義可謂十分重要，教師在這個階段對各種性格不同的孩子要施以不同的教育方法，因人而異地貫徹賞識教育的基本方針。尤其是語文教師，由于語文學(xué)科脫胎于母語本身，所以幾乎不存在領(lǐng)悟能力上的問題，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立、自我意識的建立，完全可以從審美情操方面入手，讓小學(xué)生的審美培養(yǎng)教學(xué)盡早開始，拓寬思維，開闊視野，讓理性思維盡快與感性認(rèn)知完成對接。
    語文教師要推行賞識教育，首先要明確一點，就是教學(xué)態(tài)度，發(fā)自心底地贊賞學(xué)生。很多教師面對新推出的教育方針和政策不以為然，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績有保障就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實這種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度給小學(xué)生會造成很深的心理傷害，導(dǎo)致小小年紀(jì)就出現(xiàn)心理問題的.學(xué)生并不在少數(shù)。其次，從語文學(xué)科入手培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，先要提高教師自身的審美素質(zhì)，比如，在學(xué)習(xí)一首古詩的時候，教師的閱讀能力、朗誦能力和對詩歌意境的領(lǐng)域能力，都要受到考驗。在尊重學(xué)生個體差異的前提下，學(xué)會贊賞學(xué)生不同方面的優(yōu)點，可以是一篇作文寫得很有邏輯，可以是一次聽寫非常規(guī)范，也可以是一次閱讀很有感情，真情實意地贊揚，不夸大、不強調(diào)，將賞識教育控制好力度，不要造成學(xué)生之間互相攀比和自傲的負(fù)面效果。
    二、傳播賞識正能量，清醒看待自我。
    學(xué)生個體是影響教學(xué)成果的直接因素，要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。語文學(xué)科的優(yōu)勢就在于可以和學(xué)生進(jìn)行更高層次的心靈交流，不需要像數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科一樣，還要建立新的語言或是邏輯思維體系。要讓學(xué)生始終保持對語文學(xué)科的熱情和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，除了教學(xué)內(nèi)容生動有趣、教師靈活引導(dǎo)之外，課堂上的賞識教育方式也會在教學(xué)過程中發(fā)揮出更多的“正能量”。
    人之所以為人，就是因為要生活在社會中。小學(xué)階段是形成重要人格的關(guān)鍵時期，幾乎可以說奠定了一個人未來工作和生活的態(tài)度，所以我們的賞識教育就非常值得推廣。人在成長的過程中不會一直得到肯定，消極的評價和負(fù)面的打擊，甚至惡意的中傷都可能遇到，要保持獨立的思維方式，讓自己的前進(jìn)方向不受影響，就要有能力清楚自己的真正實力，能夠用理性正確的眼光看待自己。語文學(xué)科之所以成為傳播賞識教育的前沿，正是因為母語的基礎(chǔ)牢不可破，文化背景和生活環(huán)境始終如一，教師言語中的鼓勵、認(rèn)可和贊揚，可以通過一個眼神、一種語調(diào)或是一個親切的動作來傳遞，對于小學(xué)生而言這種非常直接的賞識行為，在幫助學(xué)生樹立科學(xué)、健康、有抵御能力和韌性的自我認(rèn)知觀方面占據(jù)重要地位。
    三、鑒定賞識教育，巧妙運用技術(shù)。
    并不是所有的賞識行為都可以認(rèn)為是賞識教育，能夠談得上“教育”級別的都要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，教師的進(jìn)步和發(fā)展是促進(jìn)教育事業(yè)不斷升級的直接因素，要讓小學(xué)階段的語文教學(xué)順利發(fā)展，除了必備的專業(yè)知識和授課能力之外，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也有著微妙的變化。教師在推行一種教育模式的時候，要掌握一定技巧，并且時刻總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓理論方面的教育理念能夠在實際教學(xué)中發(fā)揮最大力量。
    現(xiàn)代社會競爭激烈，要從競爭者中脫穎而出雖然不容易做到，但是經(jīng)過努力始終是有可能性的，要保持競爭之后得到的成果，不僅僅是繼續(xù)學(xué)習(xí)就可以解決的，小學(xué)生在學(xué)校、課堂上學(xué)習(xí)到的知識和認(rèn)知，往往會影響到一個人一生的社會生活，所以語文課堂要發(fā)展賞識教育就一定要從細(xì)微處入手，讓接受教育模式的學(xué)生能夠從中得到真正的能量。
    參考文獻(xiàn)：
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    初中安全教育教學(xué)的探析論文篇十七
    論文摘要:從課程標(biāo)準(zhǔn)的改革入手,探討了在高等院校的課程標(biāo)準(zhǔn)制定中存在的問題和解決的辦法,并對教學(xué)課程設(shè)計和多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等問題進(jìn)行了實踐層面的探討。
    1關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)。
    教學(xué)大綱是我國借鑒前蘇聯(lián)的教學(xué)體制從1952年開始實施的教學(xué)指導(dǎo)性文件,在我國的教育體制中發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用,但隨著各學(xué)科知識發(fā)展變化的速度加快和學(xué)習(xí)理論的發(fā)展,教學(xué)大綱已經(jīng)不能滿足當(dāng)今教學(xué)工作的需求。教學(xué)大綱主要存在以下幾點不足:。
    第一,教學(xué)大綱是以教師為主體,重點是教師如何“教”,而不是學(xué)生如何“學(xué)”,沒有突出學(xué)生的主體地位,與當(dāng)今的學(xué)習(xí)理論特別是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和素質(zhì)教育不相符。
    第二,教學(xué)大綱重點強調(diào)學(xué)生的知識和技能目標(biāo),導(dǎo)致師生更多地關(guān)注知識點,關(guān)注學(xué)習(xí)效果、結(jié)果,忽視學(xué)習(xí)方法和策略;忽視教學(xué)過程中對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),課堂教學(xué)容易呈現(xiàn)教師“一言堂”的傾向。
    第三,教學(xué)大綱具體規(guī)定了學(xué)科知識的范圍、深度、體系和結(jié)構(gòu),規(guī)定了最高要求(課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的是基本要求),教學(xué)和評價教學(xué)都不允許“超綱”,當(dāng)今的學(xué)科尤其是新興學(xué)科的知識范圍、結(jié)構(gòu)乃至體系都在不斷地發(fā)展變化,這就要求教師不斷地更新教學(xué)內(nèi)容[1]。由此便產(chǎn)生了教學(xué)大綱與教學(xué)需求的矛盾,并影響到學(xué)生學(xué)業(yè)評價、教師教學(xué)質(zhì)量評價等諸多方面,限制了教師和學(xué)生雙方的發(fā)展。
    基于以上原因,教育部于20世紀(jì)末開始組織專家在對國外課程標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,研究制定我國各層次特別是中小學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)編制初期,各課程標(biāo)準(zhǔn)組在外來資料相對匱乏的情況下,大都以《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》為藍(lán)本,以期從中獲得對課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理解。至應(yīng)工作之需,北京師范大學(xué)國際與比較教育研究所組織翻譯了一些國家和地區(qū)的課程標(biāo)準(zhǔn),20義務(wù)教育階段18個課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)正式出臺[2]。隨后,各大學(xué)也陸續(xù)制定課程標(biāo)準(zhǔn)[3],它是伴隨我國基礎(chǔ)教育改革而產(chǎn)生的重要文件之一。下面主要結(jié)合高等院校的情況談一談本人對課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)教學(xué)工作的見解。
    1.2課程標(biāo)準(zhǔn)的功能和含義。
    課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的指導(dǎo)性文件。是規(guī)定各科課程各方面基本要求的標(biāo)準(zhǔn),無論是教材和教學(xué)參考書的選編、授課計劃的制定,還是成績考核、教學(xué)檢查及課程評估均要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),是教材、教學(xué)和評價的出發(fā)點和歸宿。教師應(yīng)該了解、熟悉、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),并在自己的教學(xué)實踐中執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)。
    它根據(jù)培養(yǎng)方案,規(guī)定每個學(xué)生必須掌握的理論知識、技能、方法、過程、情感態(tài)度、價值觀等基本要求,也規(guī)定了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的基本要求。
    1.3課程標(biāo)準(zhǔn)的制定及制定中注意的問題。
    課程標(biāo)準(zhǔn)是由學(xué)院或?qū)W校在培養(yǎng)方案和課程體系的框架之下組織制定的,它不是某一個任課教師的個體行為。大學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,離不開教師、課程研究者(或管理者)、學(xué)生三者的參與。首先,教師最了解教學(xué)過程,制定課程標(biāo)準(zhǔn)的主要目的也正是通過對教師教學(xué)過程的管理以保證教學(xué)質(zhì)量。教師參與課程標(biāo)準(zhǔn)制定的過程,也是進(jìn)一步研究教學(xué)的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定一般由講授同一門課程的教師集體討論,取得一致意見后再將其確定下來。其次,課程標(biāo)準(zhǔn)的實用性需要后二者的實踐檢驗。
    課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的是學(xué)生素質(zhì)方面的要求,它的重點不是對教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)定或要求,因此,課程標(biāo)準(zhǔn)中不應(yīng)直接對教材編排體系、教學(xué)順序等問題做出硬性的、唯一的規(guī)定,盡管在標(biāo)準(zhǔn)中可以對這些問題提供詳實的建議、指導(dǎo)和多種可供選擇的設(shè)計模式。
    課程標(biāo)準(zhǔn)要滿足培養(yǎng)方案目標(biāo)且具有很強的實用性,避免因任課教師變動或教材變化而修訂課程標(biāo)準(zhǔn),注意處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系。教材是在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下選定的,而不是根據(jù)使用的教材來制定課程標(biāo)準(zhǔn)。教師要按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行授課,而不是更換不同的教師就修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。基于以上屬性,課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂要經(jīng)過教師們的廣泛討論,制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要有權(quán)威性和法規(guī)性。
    目前大學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)制定主要存在兩個層面的問題:一是課程標(biāo)準(zhǔn)由某一個或幾個任課教師制定,教研室、系(院)論證審定,報由學(xué)校審批,在教研室或系(院)的論證制定環(huán)節(jié)上工作不系統(tǒng),課程標(biāo)準(zhǔn)的前沿性、思想性、啟迪性、教學(xué)適用性等方面還存在不足;對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀兩個層面的基本要求重視程度不夠(這兩個層面是當(dāng)前教學(xué)改革的重點,也應(yīng)該是修訂課程標(biāo)準(zhǔn)的重點),還是以知識與技能為主,教學(xué)大綱的束縛還沒有擺脫;以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育思想沒有得到充分的體現(xiàn)。二是課程標(biāo)準(zhǔn)不是在培養(yǎng)方案和課程體系的要求下制定的,而是針對現(xiàn)有課程的使用教材制定的,順序搞反了,導(dǎo)致出現(xiàn)教材變更時或任課教師發(fā)生變化時就要修訂課程標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象,不是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選定或編寫教材,而是根據(jù)教材的變化修訂課程標(biāo)準(zhǔn),把主次搞顛倒了。
    2關(guān)于課程教學(xué)設(shè)計。
    課程教學(xué)設(shè)計主要工作是對課程的教學(xué)對象進(jìn)行分析、對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計,關(guān)于此項工作需要強調(diào)的是:課程教學(xué)設(shè)計是一個教研室至少是一個課程教學(xué)組集體智慧的結(jié)晶,在一定時間內(nèi)得到同行專家認(rèn)可的方案,它決不是一個任課教師的個性化方案。另外就是要注意課程教學(xué)設(shè)計的宏觀性和靈活性。
    3關(guān)于教材的編寫。
    這里只談在教材編寫中容易被忽視的一點,即過程與方法。一部教材不但要反映科學(xué)知識和結(jié)論,還要反映知識的獲得過程,有利于提高求知者的素質(zhì),所以教材應(yīng)當(dāng)是學(xué)科思想的發(fā)展史、方法的演變史,在教材中應(yīng)當(dāng)盡可能多地強調(diào)那些構(gòu)成我們認(rèn)識基礎(chǔ)的觀察、實驗和方法等等,務(wù)必使讀者理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。
    4關(guān)于備課。
    備課就是教師對所講授內(nèi)容加以深刻理解,并對講授內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行安排和設(shè)計課堂教學(xué)的方案,表現(xiàn)在書面上就是對課堂講授內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)設(shè)想所形成的'教案。備課一般分為兩個層次。第一層次是由所有任課教師及相關(guān)人員進(jìn)行的總體備課,主要任務(wù)是分析教學(xué)對象的基本情況,落實教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)改革措施、教學(xué)的時間總體安排,課程總體設(shè)計(課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容)等等工作。第二個層次是教師個體的單元備課和課時備課,主要任務(wù)有:課時的劃分及備課要著重解決的問題;教學(xué)形式和教學(xué)方法的設(shè)計;教學(xué)進(jìn)程安排等等。這一層次主要任務(wù)是教學(xué)內(nèi)容的安排和每次課的課程設(shè)計,從現(xiàn)在的情況來看,在第一層次上所做的工作還有所欠缺,容易被省略掉,特別是常年開課的老課程,開始搞一搞,后來也就不再搞了。
    5關(guān)于教案的編寫與修訂。
    任課教師在課程標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)設(shè)計的要求和指導(dǎo)下,在對所講授課程內(nèi)容的深刻理解基礎(chǔ)之上,對課程內(nèi)容進(jìn)行安排和設(shè)計形成文字教案。教案中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。每節(jié)課都要設(shè)計好精彩的部分,必要的屬性不能少(如教學(xué)過程中的雙向互動、板書設(shè)計等關(guān)鍵內(nèi)容),以保證本課程中每一節(jié)的課授課質(zhì)量,教案格式要在規(guī)范的基礎(chǔ)之上體現(xiàn)教師特色。
    6關(guān)于多媒體課件。
    利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),是現(xiàn)在教學(xué)活動最主要最基本的形式(多媒體課件是以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo),以計算機、多媒體通訊技術(shù)為支撐,具備一定教學(xué)功能的、以學(xué)生為中心的多媒體計算機輔助教學(xué)軟件?！羁藮|,)。關(guān)于多媒體課件的重要性和在教學(xué)中的作用等,教師們早已非常熟悉,也有很多的書籍講解等問題[5],故不再多談。下面主要談一下在多媒體課件中容易出現(xiàn)的一些問題(羅列出來,供大家借鑒)。
    ppt只是教案搬家,只見文字,無圖,無聲音等,沒有體現(xiàn)出多媒體特性。
    全屏出現(xiàn),體現(xiàn)不出講課進(jìn)程和因果關(guān)系,體現(xiàn)不出課程設(shè)計思想。
    設(shè)計呆板,無視覺沖擊,或過于花哨,冗余信息干擾教學(xué)效果。
    篇幅過大,張數(shù)偏多,教師只顧翻頁,照屏空讀,教師多為“解說員”。
    教學(xué)ppt學(xué)術(shù)講座化,教師聽過很多學(xué)術(shù)講座,專家們的ppt和講座效果很好,結(jié)果把此形式照搬到課堂上,坐著講,既無板書,也無肢體語言,影響教學(xué)效果。要區(qū)別學(xué)術(shù)講座的ppt和教師講課的ppt,解決的方式最好是從觀摩教師上課的ppt中學(xué)習(xí)領(lǐng)會。
    多媒體課件是教學(xué)過程的輔助工具,是當(dāng)前條件下室內(nèi)教學(xué)的必備手段之一[6]。各位教師要在充分備課的基礎(chǔ)之上,根據(jù)自己的文字教案設(shè)計出符合規(guī)范、具有教師特色的多媒體課件。
    以上提到的各要素只是教學(xué)活動中最基本的屬性,而且并不全面。課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,要依靠教師在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,靈活運用教學(xué)手段和教學(xué)方法來形成自己的教學(xué)風(fēng)格,希望廣大教師群策群力,多出主意、想辦法,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
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