教案通常包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及評(píng)估等內(nèi)容。編寫(xiě)教案的時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣,選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)。范文中的教案設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方法和活動(dòng),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇一
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎折。
能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):感受優(yōu)美的語(yǔ)言,展開(kāi)想像。
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,正確、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。
自主、合作、探究。
課件、生字卡、太陽(yáng)圖片。
一、猜謎引入,揭示課題。
今天,我們班里來(lái)了位神秘的客人,請(qǐng)大家猜猜它是誰(shuí)?一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。它是誰(shuí)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽(yáng)》。齊讀課題。
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、畫(huà)出生字,把難讀的多讀幾遍,向同桌提個(gè)醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見(jiàn)面,你能讀好它們嗎?
出示:太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的;
太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的;
太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的;
太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)的。
三、指導(dǎo)朗讀,感悟課文。
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。
3、請(qǐng)大家出主意,我們可以怎樣來(lái)讀好這篇課文?
4、讀了這篇課文,你知道太陽(yáng)可以從哪些地方升起來(lái)?(感受太陽(yáng)升起帶來(lái)的快樂(lè)。)。
指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話,你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。
5、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩(shī)中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語(yǔ)的感情,讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)詩(shī)中用詞的準(zhǔn)確,體會(huì)日出的美麗景色。
6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng),還可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。
7、太陽(yáng)還能從哪些地方升起來(lái)?學(xué)著兒歌的樣子講一講。
8、出示最后一句,學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么?)。
9、看誰(shuí)最先能把兒歌背下來(lái)。
10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關(guān)太陽(yáng)的資料,我們共同分享吧?。ㄒ?jiàn)《補(bǔ)充材料》及后羿射日的故事)。
四、老師指導(dǎo),學(xué)寫(xiě)生字。
1、出示四個(gè)要求寫(xiě)的生字認(rèn)讀。
3、教師指導(dǎo)寫(xiě)“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順,第三筆是“長(zhǎng)豎”,不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇二
1.投影出示太陽(yáng)緩緩升起的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面,配上聲音:“同學(xué)們,你們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?”
(估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn):太陽(yáng)公公,你離我們有多遠(yuǎn)?太陽(yáng)公公,你有多大?太陽(yáng)公公,你有多熱?太陽(yáng)公公,你是由什么構(gòu)成的?太陽(yáng)公公,你與我們地球有什么關(guān)系?太陽(yáng)公公,你為什么每天都從東方升起來(lái),從西方落下去?……)。
3.肯定學(xué)生的提問(wèn),并將學(xué)生的問(wèn)題分類(lèi)概括。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?有的問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解;有些問(wèn)題現(xiàn)在還是個(gè)謎,要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。
那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!
1.學(xué)生自由讀課文。(可自己讀,可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀,也可小組同學(xué)合作讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文)。
2.導(dǎo)言:《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文,這類(lèi)文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題。我們閱讀時(shí),要邊讀邊思考:每一個(gè)自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。
第1自然段:講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。
第2自然段:講太陽(yáng)很大。
第3自然段:講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高。
第4自然段:講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。
第5自然段:講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。
第6自然段:講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。
第7自然段:講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。
第8自然段:講太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切。
1.導(dǎo)言:課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1~3自然段,邊讀邊用“”畫(huà)出每個(gè)自然段的重點(diǎn)句,再想一想:課文是怎樣介紹太陽(yáng)這一方面的特點(diǎn)的?可邊讀邊在書(shū)中批注。
2.自讀課文,獨(dú)立思考后,與同學(xué)交流自己的看法,并在學(xué)習(xí)小組一同完成以下表格。(投影打出)。
太陽(yáng)的特點(diǎn)。
說(shuō)明的方法。
遠(yuǎn)
一億五千萬(wàn)公里走:三千五百年飛機(jī):二十幾年。
大
一百三十萬(wàn)個(gè)地球。
熱
表面溫度:六千攝氏度中心溫度:是表面溫度的三千倍。
3.利用投影交流、評(píng)點(diǎn),并隨機(jī)設(shè)問(wèn):
文中如果不用數(shù)字,只說(shuō)距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”,溫度“很高很高”,可不可以?為什么?
文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處?
太陽(yáng)表面溫度很高,就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽,這樣寫(xiě)好在哪里?
為何把太陽(yáng)比做大火球?
5.朗讀課文第1~3自然段。
1.讓學(xué)生交流生字中易錯(cuò)的地方,或編成字謎考同學(xué)。
2.正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防)。
1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,你們看太陽(yáng)公公都把眼睛瞇成了一條縫。(課件演示)聽(tīng),他又在說(shuō)什么?(放聲音)“同學(xué)們,你們學(xué)得很認(rèn)真,你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人,讓大家都了解我嗎?”
2.讓學(xué)生以第一人稱(chēng)介紹太陽(yáng)公公,分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹,同桌對(duì)練。
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
太陽(yáng)的特點(diǎn)。
和人類(lèi)關(guān)系密切。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇三
3、大家齊讀課題。
1、現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。好,打開(kāi)書(shū)本81頁(yè)。開(kāi)始讀吧。
2、大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)?
3、好,咱們其他小朋友看著課文,聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)?開(kāi)始。
4、他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有?請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。
2、噢,會(huì)背嗎?我們來(lái)背一次。
4、你想給太陽(yáng)涂上什么顏色?
5、現(xiàn)在,春天的太陽(yáng)變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫(xiě)春天的太陽(yáng)?我們來(lái)齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的?我們來(lái)欣賞一下。
7、春天真是個(gè)多彩的季節(jié),小鳥(niǎo)在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開(kāi)了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái),自己先試一試。
8、誰(shuí)愿意來(lái)讀?這么多同學(xué)舉手,我們來(lái)個(gè)男女競(jìng)賽讀吧,好嗎?誰(shuí)先來(lái)?男同學(xué)的聲音真響亮,女同學(xué)有沒(méi)有信心讀得比他們更好?女同學(xué)讀得真有感情。
9、這一段我們會(huì)讀了,有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。誰(shuí)會(huì)讀?你是怎記住這個(gè)字?(該、因、季)。
10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段。
11、因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),所以小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)多彩的太陽(yáng)。老師手里有三個(gè)太陽(yáng),分別是畫(huà)給哪個(gè)季節(jié)的?誰(shuí)愿意上來(lái)把它們擺好。
12、小朋友都擺對(duì)了,那小畫(huà)家為什么畫(huà)了不同的太陽(yáng)給每個(gè)季節(jié)?請(qǐng)各組討論一下。
1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽(yáng)?請(qǐng)你們把這段讀一讀。
2、這一段有兩個(gè)生字,誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?
3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?
4、好,誰(shuí)來(lái)讀一讀這段,讓老師清涼一下?
5、誰(shuí)還愿意讀,再把清涼送給老師?
6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。
1、夏天過(guò)去,秋姑娘來(lái)了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)?我們來(lái)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這段。
2、你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識(shí)字樂(lè)園里了,你會(huì)讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎?
6、好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?
7、這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來(lái)讀這段,把香甜送給老師吧。
1、剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來(lái)。
2、誰(shuí)想來(lái)讀第三段。我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字朋友。
4、小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么?有了紅紅的太陽(yáng),我們就感覺(jué)到------。
5、誰(shuí)來(lái)讀這段,把溫暖送給小朋友?
6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了,誰(shuí)再來(lái)讀讀。
8、你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我送你們一份禮物。請(qǐng)看,夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫(huà)家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面,一起朗誦課文吧。
大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),你就選擇哪一段課文把它背下來(lái)。
老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽(yáng),世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇四
1、認(rèn)識(shí)本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、認(rèn)識(shí)自然,熱愛(ài)自然。
預(yù)備鈴兩分鐘:《種太陽(yáng)》歌曲播放。
學(xué)生了解歌詞,跟著學(xué)唱。
一、散文欣賞引出。
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段,師朗誦。
2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?
二、初讀文,感知《太陽(yáng)》的語(yǔ)言。
1、讀題,這是一篇說(shuō)明文。
2、實(shí)話實(shí)說(shuō),這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦,硬生生)。
三、再讀文,進(jìn)一步了解文章內(nèi)容。
1、課文寫(xiě)了些什么,每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括。
2、2~8自然段分別讓學(xué)生板書(shū)段的概括。
3、師生討論:
根據(jù)自然段的意思,歸并意義段。
4、交流板書(shū)內(nèi)容,小結(jié):課文介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和她與人類(lèi)的關(guān)系。
四、細(xì)讀1~3節(jié),品味語(yǔ)言特點(diǎn)。
1、說(shuō)明文的語(yǔ)言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流,邊讓學(xué)生板書(shū)。
(數(shù)字、舉例等等)。
3、自讀,把特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái):
6000度,你感覺(jué)怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺(jué)讀出來(lái)。
4、同桌互讀互評(píng),如果你的同桌讀得好,鼓鼓掌。
5、師生合作讀。談感受:說(shuō)明文的語(yǔ)言給你的感受。
五、讀4~8節(jié),感受密切關(guān)系。
1、(獎(jiǎng)勵(lì)大家到陽(yáng)光底下去走走。)看錄象。
2、讀課文,讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過(guò)的知識(shí),就在這句話旁邊打五角星。
3、用太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn),但是他跟我們的關(guān)系非常密切開(kāi)頭說(shuō)話。
4、小結(jié)。
(你們都在用舉例的方法。)。
5、引讀第8小結(jié)。
6、對(duì)大家,對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句話,寫(xiě)在課文后面,交流:
生:啊,太陽(yáng),你給了我們生命,給了我們世界。
生:太陽(yáng),您是大地的母親,是萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。
生:太陽(yáng),你給予我們。
生:太陽(yáng),謝謝您。
生:人類(lèi)呀,我們要破譯太陽(yáng)的密碼。
師:剛才我們用感恩的心,發(fā)燙的文字來(lái)贊揚(yáng)太陽(yáng),現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞。
六、拓展閱讀。
1、歌曲《心中的太陽(yáng)》。
2、艾青的《給太陽(yáng)》。師生配樂(lè)朗誦。
3、小結(jié):
今天老師和大家一起學(xué)習(xí),心理充滿(mǎn)了陽(yáng)光,最后讓我們帶者陽(yáng)光般的笑臉和大家送別,帶著陽(yáng)光般的心情走向未來(lái)。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇五
通過(guò)練習(xí)及應(yīng)用,鞏固所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位及其簡(jiǎn)單的換算,加深學(xué)生對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)。
1、我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?請(qǐng)分別用手勢(shì)表示1毫米、1厘米、1分米、1米的'長(zhǎng)度。想象一下1千米大約有多長(zhǎng)?說(shuō)出相鄰長(zhǎng)度單位的進(jìn)率。
2、我們學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位?說(shuō)出相鄰單位的進(jìn)率。
3、1噸=()千克1千米=()米。
7000米=()千米3000千克=()噸。
9噸=()千克5千米=()米。
4、寫(xiě)在黑板上指名寫(xiě)出,其余學(xué)生獨(dú)立完成。
(1)按從大到小的順序排序下面各數(shù)。
6厘米6分米6千米6米6毫米。
(2)按從小到大的順序排列下面各數(shù)。
2千克2500克1噸1500千克1500克。
出示情境圖“生活中的數(shù)”。“我們學(xué)過(guò)的這些長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位在生活中隨處可見(jiàn),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)測(cè)量在生活中的運(yùn)用?”鼓勵(lì)學(xué)生不僅說(shuō)書(shū)上的例子,還可舉出生活中一些其它的例子。
1、練習(xí)三第3題:鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn),找到不同的裝車(chē)方案。
2、作業(yè):練習(xí)三第4題,課后同學(xué)互相交流。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?
2、老師總結(jié)。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇六
《太陽(yáng)》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第十單元的一篇課文,本文以豐富的情感,簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言形象的描繪了日出時(shí)的大海,草原,山村,森林里的不同景象。
通過(guò)短文,讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng),熱愛(ài)大自然的情感,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
本課將安排滲透性識(shí)字12個(gè),學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
針對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中低年級(jí)識(shí)字和閱讀教學(xué)的要求,我確立教學(xué)目標(biāo)如下:
a.認(rèn)知目標(biāo):滲透性識(shí)字12個(gè),并能正確的組詞造句。
b.能力目標(biāo):能夠正確,流利,有感情的朗讀課文。
c.情感目標(biāo):使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng),熱愛(ài)大自然的情感,向往美好的情景和事物,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
使學(xué)生能夠獨(dú)立的認(rèn)讀12個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文是本課重點(diǎn);如何使學(xué)生掌握朗讀的技巧,產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng),熱愛(ài)大自然的情感體驗(yàn)是本課難點(diǎn)。
因?yàn)楸菊n描寫(xiě)了不同的四副畫(huà)面,孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會(huì)課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此,我創(chuàng)設(shè)一定的音樂(lè)氛圍并配以相應(yīng)的圖畫(huà),讓學(xué)生表演,感受太陽(yáng)升起的動(dòng)態(tài)過(guò)程,體會(huì)出課文語(yǔ)言美。將這種情感融入對(duì)課文的朗讀中,配合自己的形體語(yǔ)言展示出來(lái)。這樣,學(xué)生在輕松的、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法,真正實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)過(guò)程中,不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),擁有充分的活動(dòng)空間,我積極倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,將“合作探究法”貫穿課堂教學(xué)的始終以小組為單位進(jìn)行課文的朗讀,生字的記憶。鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)合作,組外競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展。
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下:
猜謎語(yǔ),導(dǎo)新課——小組合作,認(rèn)讀生字——分層分步,指導(dǎo)朗讀——游戲活動(dòng),復(fù)習(xí)生字——課堂小結(jié),提出要求。
開(kāi)始上課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):“今天,老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ):‘一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工?!?qǐng)你猜猜謎底是什么?”通過(guò)這一喜聞樂(lè)見(jiàn)的'活動(dòng)方式,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我進(jìn)一步提問(wèn):“太陽(yáng)公公長(zhǎng)什么樣?”通過(guò)學(xué)生表達(dá)使學(xué)生獲得對(duì)太陽(yáng)形象上的認(rèn)識(shí)。然后,教師導(dǎo)入課題:“今天老師就要和同學(xué)們一起到大自然中尋找太陽(yáng)公公的影子。”(板書(shū)課題:太陽(yáng))。
通過(guò)編兒歌、做動(dòng)作、觀察比較等多種方法來(lái)記住生字娃娃的樣子;通過(guò)“圈”、“找”、“認(rèn)”、“記”四個(gè)環(huán)節(jié)掌握了認(rèn)字的方法,直觀形象,學(xué)生易于接受。
朗讀課文既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此,為了抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將課文朗讀分為“初步感受、情感體驗(yàn)、示范模仿、情境表演、創(chuàng)新拓展”四個(gè)階段,,四步為一線,分層實(shí)施,貫徹朗讀教學(xué)的始終。設(shè)計(jì)思路如下:
播放課文錄音,讓學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中獲得正確的讀音,初步感受課文內(nèi)容。
為了實(shí)現(xiàn)“使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng),熱愛(ài)大自然的情感,向往美好的情景和事物,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)”這一情感目標(biāo),我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”,帶領(lǐng)學(xué)生步入大自然這一情境中,喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
這一階段由教師示范朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)模仿。使學(xué)生在評(píng)價(jià)模仿的同時(shí)明確了自己在朗讀時(shí)應(yīng)注意什么,初步掌握朗讀的技巧和方法,體現(xiàn)了課堂教學(xué)的互動(dòng)性。
這一階段由教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在情境中邊朗讀邊表演,在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng),身臨其境體驗(yàn)情感,在表演中體會(huì)到了樂(lè)趣。
鼓勵(lì)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象:“你還能在哪些地方看見(jiàn)可愛(ài)的太陽(yáng)?”鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)編兒歌,既拓展了知識(shí),又在不知不覺(jué)中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。
為了鞏固生字的記憶,我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“射太陽(yáng)”的小游戲,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了本課的識(shí)字任務(wù)。
為了使學(xué)生獲取更多的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的搜集積累習(xí)慣,要求學(xué)生利用課下的時(shí)間收集有關(guān)太陽(yáng)的圖片和資料,為今后的學(xué)習(xí)交流做準(zhǔn)備。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇七
針對(duì)本課中描寫(xiě):大海上,太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。草原上,太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的。山村里,太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的。森林里,太陽(yáng)是鳥(niǎo)兒唱出來(lái)的。兒童的意識(shí)理念中會(huì)產(chǎn)生天上有好幾個(gè)太陽(yáng)的想法。課前,老師使用多媒體制作后羿射日的畫(huà)面,在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事,進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫:太陽(yáng)。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個(gè)太陽(yáng)。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問(wèn)題:“你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?”學(xué)生敢于提出自己的看法,有的說(shuō):“我喜歡太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)給人們帶來(lái)光明?!庇械恼f(shuō):“我不喜歡太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)太熱,夏天常常會(huì)流汗?!薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲,也為下面識(shí)字鞏固“幫后羿摘太陽(yáng)”游戲做鋪墊。
多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢(shì)。課件制作豐富多彩,這是本堂課的一大特色?!短?yáng)》這首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美,表達(dá)人們對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景,吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢?課中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件,解決這一疑難。課中,(課件)聆聽(tīng)著美妙的鋼琴聲,學(xué)生來(lái)到大海邊看到太陽(yáng)慢慢兒升起、跳出海面;來(lái)到草原看到太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出,光芒四射;來(lái)到山村里看到雄雞一叫天就明;來(lái)到森林里鳥(niǎo)兒的歡歌聲唱醒了太陽(yáng);最后看到太陽(yáng)照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)背景,老師的范讀入于學(xué)生耳,印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽(tīng)等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌,把學(xué)生放回到一幅幅動(dòng)人的生活畫(huà)面,抽象的文字變得鮮活可愛(ài)。學(xué)生在體驗(yàn)日出的美麗意境,整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語(yǔ)言文字的美,激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣,自覺(jué)地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。
廈門(mén)地區(qū)的學(xué)生受方言、地域的影響,平翹舌音往往被忽視。針對(duì)這一難點(diǎn),我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計(jì)了:
1、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師讀兒歌,注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺(jué)器官運(yùn)動(dòng)起來(lái),主動(dòng)尋找兒歌中的翹舌字。
2、學(xué)生把翹舌的字找出來(lái),老師相機(jī)點(diǎn)擊成紅色,視覺(jué)上引起學(xué)生的注意。
3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。
4、把字放回到兒歌中,再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難,自得自悟。
學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí),并在文中找出本課的生字、畫(huà)上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計(jì)如下:
1、師問(wèn):兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的?學(xué)生找出兒歌中的生字,師相機(jī)點(diǎn)擊課件,相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色,引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。
2、同桌拿出自制的生字卡片,扮演小老師的角色,互相糾音、互助學(xué)習(xí)。
3、老師請(qǐng)一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字,小老師教得很投入,底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。
4、開(kāi)火車(chē)抽讀生字卡片,比一比哪列火車(chē)開(kāi)得又好又快,檢查字音并糾正。
學(xué)生做游戲的同時(shí),又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。枯燥的生字變?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂(lè)的參與中,調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個(gè)要求,不僅使他們學(xué)得主動(dòng),而且享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇八
學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》、認(rèn)字12個(gè)。
1、熟讀并理解課文內(nèi)容;
2、熟讀本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的12個(gè)字;
3、鞏固學(xué)過(guò)的.字、滲透性識(shí)字;
4、初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí);
學(xué)生畫(huà)一幅《我最喜歡的太陽(yáng)》的畫(huà);
課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
師:板書(shū)課題《太陽(yáng)》。今天,我們學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》,齊讀課題三遍。
生:齊讀《太陽(yáng)》三遍。
師:同學(xué)們,你們喜歡太陽(yáng)嗎?
生:喜歡!〈齊聲〉。
師:你們把自己“心中最喜歡的太陽(yáng)”帶來(lái)了嗎?
生:帶來(lái)了!〈齊聲〉學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉起了自己畫(huà)的“心中最喜歡的太陽(yáng)”。
生:四人一小組,每個(gè)人分別指著自己的畫(huà),用語(yǔ)言描述“最喜歡的太陽(yáng)”
師:〈在巡視一周后〉挑選了幾幅有特色的學(xué)生作品,用實(shí)物投影形式,在全班進(jìn)行展示,并請(qǐng)這幾幅畫(huà)的小作者在全班描述“最喜歡的太陽(yáng)”。
——還有的同學(xué)說(shuō):“我喜歡太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)帶給我們光明和溫暖,是太陽(yáng)把世界照得更加美麗?!?BR> ……。
生:想!〈齊聲〉。
師:配樂(lè)朗讀課文《太陽(yáng)》。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?
生:說(shuō)出了課文內(nèi)容。
師:〈根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,分別在黑板上出示詩(shī)句〉。指讀課文《太陽(yáng)》后,讓學(xué)生自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。
生:自讀、圈生字。
師:同桌互讀,解決不認(rèn)識(shí)的字。
生:按上述要求進(jìn)行。
師:會(huì)讀課文的同學(xué)舉手,〈會(huì)讀的很多,舉手的同學(xué)很多〉,會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起朗讀。不會(huì)讀的同學(xué)指著課文跟讀。
生:按上述要求進(jìn)行。
師:請(qǐng)坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。
生:四人小組有秩序?qū)W習(xí)。
師:巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況后,“開(kāi)火車(chē)”,出示生字卡片,抽查認(rèn)字情況。
生:生字學(xué)生掌握較好。
師:齊讀課文?!醋寣W(xué)生看著黑板〉。
生:〈笑了〉,可以,可以!
師:有誰(shuí)愿意幫老師把這首詩(shī)再寫(xiě)下去?
生:〈紛紛舉手,唯恐落后〉。
有的說(shuō):“在沙漠里,太陽(yáng)從沙子里鉆出來(lái)的”?!?。
有的說(shuō):“在山里,太陽(yáng)是從山坡上爬出來(lái)的?!薄?。
還有同學(xué)說(shuō):“在書(shū)中我看到,太陽(yáng)是一顆恒星?!薄?BR> 生:學(xué)生紛紛舉手,交流自己的資料。包括謎語(yǔ)、歌曲、兒歌、科學(xué)知識(shí)、圖片、故事等。
師:給搜集到資料的同學(xué)們獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”。
同學(xué)們找到了這么多的資料,在活動(dòng)課上,我們還要進(jìn)行交流,希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、充實(shí)有關(guān)《太陽(yáng)》的資料,下面是老師找到的一個(gè)小資料,請(qǐng)同學(xué)們觀看。
播放錄像片《后羿射日》。
生:學(xué)生饒有興趣的觀看,直到下課鈴響了。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇九
新課。
1、播放歌曲《太陽(yáng)》,學(xué)生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽(tīng),我想大家一定知道這首歌叫什么吧。(學(xué)生說(shuō)出歌名)。
今天我們也要學(xué)一首詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字也叫《太陽(yáng)》,你們想不想學(xué)?(引出課題、板出課題)。
3、誰(shuí)來(lái)拼一拼,讀一讀“太陽(yáng)”?(指名讀、齊讀)。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字?(并進(jìn)行擴(kuò)詞)。
1、(貼出課文的插圖)小朋友們仔細(xì)看圖,從這幅圖你看到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
我們一起來(lái)看看,一輪紅通能的(太陽(yáng))正從(大海)上升起來(lái)。陽(yáng)光下,一片碧綠的`(草地),一棵棵郁郁蔥蔥的(樹(shù)),一座座漂亮的(房子),還有一只(大公雞)正迎著太陽(yáng)“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說(shuō)這幅圖怎么樣?(美麗)我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么描寫(xiě)這美麗的景色的。
1、請(qǐng)小朋友們自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(在學(xué)生說(shuō)完之后,教師小結(jié))。
3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來(lái)的字。
4、聽(tīng)錄音機(jī)范讀,請(qǐng)小朋友們特別注意剛才你不會(huì)讀的字。
5、學(xué)生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了?(檢查學(xué)生對(duì)詞的掌握情況)。
a、指名拼讀生字詞。
b、全班拼讀生字詞。
c、指名直接讀生字詞。
d、選擇自己喜歡的詞說(shuō)一名話。
7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時(shí)跑出來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字娃娃的卡片,小組合作學(xué)習(xí),爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)每個(gè)字娃娃,與他們交上朋友。
8、我們來(lái)看看你與哪些生字娃娃交上朋友了(檢查生字)。
a、指名拼讀生字卡片并組詞。
b、全班齊讀(指導(dǎo)個(gè)別字,如:“森”是由三個(gè)“木”組成;“從”是由兩個(gè)“人”組成;“跳”讓學(xué)生表演一下;“美”經(jīng)常是與“麗”在一起;“世”經(jīng)常是與“界”在一起。)。
c、開(kāi)火車(chē)讀。
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來(lái)玩,可現(xiàn)在它們找不到自己的家了,你們能幫它們回家嗎?(游戲“送字娃娃回家”)。
1、看到小朋友們讀得那么開(kāi)心,老師也想來(lái)讀一讀,可以嗎?(老師范讀)。
2、你們覺(jué)得老師讀得怎么樣?
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子,讓大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?
4、有感情地齊讀課文。
回家之后,把這首詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇十
有多重(認(rèn)識(shí)千克、克)。
1.結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2.掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問(wèn)題的能力。
1.建立1千克、1克的概念。
2.估算一些物品的重量。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重。
1.師:同學(xué)們,上節(jié)課有兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得非常好,老師要和他們熱烈擁抱。
老師抱一個(gè)特別瘦的學(xué)生一下就抱起來(lái)了,而抱一個(gè)胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來(lái)。
師:通過(guò)剛才老師抱這兩個(gè)學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:真的嗎?(讓一個(gè)學(xué)生再來(lái)抱抱試試)。
2.師讓學(xué)生從桌上任拿2個(gè)物品掂一掂,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比較輕,誰(shuí)比較重。
(二)探索新知。
1.匯報(bào)交流課前收集的資料。
(看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量。用秤來(lái)稱(chēng)。)。
學(xué)生匯報(bào)。
師:同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說(shuō)到的克和千克就是國(guó)際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位,用來(lái)表示物品的質(zhì)量,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克!(教師板書(shū)課題“克和千克”)。
2.認(rèn)識(shí)秤。
(用秤來(lái)稱(chēng)。)。
生匯報(bào):盤(pán)秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。
用課件介紹各種秤的簡(jiǎn)單使用。
臺(tái)秤:把物品放入盤(pán)內(nèi),指針會(huì)告訴我們物品的質(zhì)量。
電子秤:把物品放入盤(pán)內(nèi),會(huì)自動(dòng)顯示物品的質(zhì)量。
彈簧秤:把物品掛在鉤子上,就可以讀出物品的質(zhì)量。
天平:我們可以通過(guò)計(jì)算右盤(pán)內(nèi)的砝碼和下面標(biāo)尺表示的刻度來(lái)計(jì)算左盤(pán)中物品的質(zhì)量。
磅秤:計(jì)算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量,我們可知被稱(chēng)物品的質(zhì)量。
3.簡(jiǎn)單介紹天平和盤(pán)秤的用法。
師:在每個(gè)小組的桌子上都放著一臺(tái)天平和一個(gè)臺(tái)秤。老師簡(jiǎn)單介紹天平各部分的名稱(chēng):托盤(pán)、橫梁、標(biāo)尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說(shuō))。
師:天平的使用方法是先在左邊的盤(pán)里放上要稱(chēng)的物品,然后在右邊的盤(pán)里放上砝碼,直到天平的指針在標(biāo)尺的中間為止。這時(shí)天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等,計(jì)算出右盤(pán)內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺指示的刻度的和就是左盤(pán)中物品的質(zhì)量。(邊操作邊介紹)同學(xué)們桌上的天平,老師已經(jīng)調(diào)試好了,在使用的時(shí)候,右邊放砝碼,左邊放物品,打開(kāi)紅色的砝碼盒,里面有一個(gè)小鑷子,一定要用小鑷子來(lái)夾取砝碼,不能用手直接拿,如果用手直接拿會(huì)腐蝕砝碼。現(xiàn)在用小鑷子夾取每個(gè)砝碼認(rèn)識(shí)一下每個(gè)砝碼的質(zhì)量是多少。
學(xué)生分組認(rèn)識(shí)砝碼。
師:現(xiàn)在老師把1克的砝碼放在臺(tái)秤的盤(pán)里,看看秤的指針有什么變化?
師:指針?biāo)傅奈恢镁褪?克?,F(xiàn)在同學(xué)們每人選不同克數(shù)的砝碼,看看指針的位置在哪里,那個(gè)地方就是砝碼的質(zhì)量。
4.認(rèn)識(shí)克。
(1)稱(chēng)一稱(chēng)。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了天平和臺(tái)秤,學(xué)習(xí)了它們的使用方法?,F(xiàn)在我們就用臺(tái)秤或天平稱(chēng)出桌上的蘋(píng)果、鹽、幾粒黃豆、幾個(gè)回形針……的質(zhì)量。同學(xué)們稱(chēng)完之后寫(xiě)清物品的名稱(chēng)和質(zhì)量做好記錄??丛?分內(nèi)哪組同學(xué)稱(chēng)的物品最多,哪組就是優(yōu)勝組!學(xué)生分組稱(chēng)物品。
(2)說(shuō)一說(shuō)。你稱(chēng)的這些物品的重量。
師:這些比較輕的物品,同學(xué)們都使用克作單位。很好!克用字母g來(lái)表示。(師邊說(shuō)邊板書(shū):克——g)。
(3)掂一掂。
(4)找一找。
師:找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
師:同學(xué)們能夠結(jié)合自己的物品體會(huì)1克的質(zhì)量太棒了!
(5)猜一猜。
學(xué)生分組活動(dòng),并交流匯報(bào)。
(6)估一估。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里任選3~4件物品合在一起,先估一估它的質(zhì)量,然后再驗(yàn)證估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。比一比誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)!
小組內(nèi)驗(yàn)證,比一比誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)。
5.認(rèn)識(shí)千克。
(1)教師介紹。
師:我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學(xué)非常聰明。結(jié)合課前的調(diào)查知道,較重的物品要用千克表示。非常好!稱(chēng)較輕的物品,可以用克作單位。稱(chēng)較重的物品,要用千克作單位的,千克用kg表示。(師邊說(shuō)板書(shū):千克——kg)。
師:同學(xué)們剛才稱(chēng)的鹽一袋是500克,兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克,4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
師:請(qǐng)大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶,感受一下1千克有多重。
(3)找一找。
(4)拎一拎。
師:請(qǐng)同學(xué)們想辦法任意稱(chēng)出幾千克重的物品,然后用手拎一拎。
學(xué)生有的把幾個(gè)小組的鹽都收集起來(lái)拎一拎,有的把書(shū)包稱(chēng)一稱(chēng)再拎一拎……。
(5)說(shuō)一說(shuō)。
師:請(qǐng)同學(xué)們以克和千克為單位說(shuō)一說(shuō)生活中熟悉的物品質(zhì)量。
6.教學(xué)1千克=1000克。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了克與千克,那么克與千克之間有什么關(guān)系呢?多少克才是1千克呢?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,然后想辦法驗(yàn)證!
(三)總結(jié)。
師:學(xué)到這里,你有什么收獲?
(四)鞏固練習(xí)。
1.出示課本第20頁(yè)的圖。
師:說(shuō)一說(shuō)下面物品的質(zhì)量各是多少?
(1)指導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)秤面上的刻度。
師:從秤面上看這個(gè)秤最多可以稱(chēng)多重的東西?兩個(gè)雞蛋重多少?一個(gè)雞蛋重多少呢?
(2)第2小題生自己做。
2.教科書(shū)第20頁(yè)“練一練”的第2題。
讓學(xué)生直接填在教科書(shū)上,集體訂正。
3.教科書(shū)第20頁(yè)“想一想”。
1千克的棉花和1千克的鐵比較,哪個(gè)重些?
4.單位用錯(cuò)的日記。
師:老師這里有一篇日記請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀,你能發(fā)現(xiàn)什么?
早晨,我在2千米高的床上起來(lái),用18分米的牙刷刷牙,洗臉后,坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶,吃了一個(gè)65千克的雞蛋,然后背起3克的書(shū)包上學(xué)去了。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇十一
人教社新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第21課。
《太陽(yáng)》是一篇科普短文,向我們介紹了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)及和人類(lèi)之間的密切關(guān)系,文章語(yǔ)言通俗、明了,運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法將抽象的知識(shí)具體化,給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽(yáng)等相關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解,對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣,教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,加強(qiáng)對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)說(shuō)明方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
1、朗讀課文。
2、了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
1、自制生字詞卡片。
2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給你們帶來(lái)一個(gè),現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。
3、匯報(bào)。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇十二
科學(xué)概念:知道在陽(yáng)光下物體影子的方向和長(zhǎng)度會(huì)慢慢的變化,日晷就是根據(jù)這個(gè)原理制成的計(jì)時(shí)器。
過(guò)程與方法:觀察太陽(yáng)光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短和方向的變化;討論太陽(yáng)光影是怎么用來(lái)記錄一天的時(shí)間的;學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易日晷計(jì)時(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受古人探索時(shí)間的過(guò)程,感受古人的智慧和探究意識(shí)。
理解太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的.原理。
制作使用太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)。
關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿、制作太陽(yáng)鐘的套材(小組)。
1、如今,我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了??蛇^(guò)去的人們并沒(méi)有我們今天使用的鐘表,在時(shí)鐘發(fā)明之前,古人是用什么來(lái)計(jì)量時(shí)間的呢?(學(xué)生充分交流)。
2、揭題:太陽(yáng)鐘。(板書(shū)課題)。
1、關(guān)于古人利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的資料交流。
如:一天是怎么確定的?(古人用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí),日出而作,日落而息,晝夜交替就成了人類(lèi)最早使用的時(shí)間單位——天。)。
如:古時(shí)候一天分為幾小時(shí)?是怎樣劃分的?閱讀課本p52資料等等。
1、師:古代的人還常常用光影來(lái)計(jì)時(shí)。他們是怎樣做的呢?
3、組織觀察活動(dòng)。(課前老師畫(huà)一次影子,課中和學(xué)生再去畫(huà)一次,使用太陽(yáng)鐘時(shí)還可以畫(huà)一次。)。
4、如有錄象片段,可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動(dòng)。
5、討論:古人是怎么利用太陽(yáng)的光影來(lái)計(jì)時(shí)的?
6、出示日晷及日晷面圖,解釋怎樣計(jì)時(shí)。
7、師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。
8、師提供太陽(yáng)鐘套材,小組合作組裝。
9、師介紹使用方法,學(xué)生嘗試計(jì)時(shí)。
1、為什么古人選用太陽(yáng)來(lái)記錄一天時(shí)間的流逝呢?
2、太陽(yáng)鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些弊端?
太陽(yáng)鐘。
資料:日晷。
“天”
“時(shí)辰”
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇十三
教科書(shū)第83頁(yè)的內(nèi)容。
1.結(jié)合具體事物或圖形,通過(guò)觀察、比較等活動(dòng)感知周長(zhǎng),能正確指出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的一周。
3.能結(jié)合具體情形,感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
(一)情景感知,初步建立周長(zhǎng)概念表象。
從一圈抽象到一周。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
1、今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一位好朋友,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?
2.小胖要減肥,爸爸制定了一個(gè)鍛煉計(jì)劃,讓他每天圍著操場(chǎng)跑一圈,我們?nèi)タ纯此窃趺磁艿?。(觀察圖1同學(xué)們要認(rèn)真的看小胖是怎么運(yùn)動(dòng)的)。
3.他跑對(duì)了嗎?
4.圖2第二天這回跑完一圈了嗎?
5.圖3第三天讓我們陪著小胖一起跑,好嗎?伸出小手,一起出發(fā)、一起喊停,預(yù)備出發(fā)。(學(xué)生結(jié)合老師的演示手勢(shì)比劃,齊聲喊停)。
6.指出:圍著操場(chǎng)跑一一圈也可以說(shuō)成圍著操場(chǎng)跑一周。(板書(shū):一周。)。
結(jié)合圖2來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣就夠一圈?(不是封閉圖形)強(qiáng)調(diào)封閉圖形,板書(shū):封閉圖形)。
這個(gè)操場(chǎng)的一周有多長(zhǎng)呢?為此小胖的爸爸進(jìn)行了測(cè)量,我們一起去看看.
(直道90米、彎道110米、直道90米、彎道110米)。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”。板書(shū)課題。
4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)周長(zhǎng)的.理解。
通過(guò)學(xué)生的觀察和比較,認(rèn)識(shí)一圈就是一周,。
二、量算結(jié)合,理解“周長(zhǎng)”
1、自主探究。
操作演示,出示個(gè)圖形的變相(保持原圖形狀)。
師:好,請(qǐng)大家停一下.我們看看哪一個(gè)組坐得最好。瞧他們小組做好了,反應(yīng)真快,我們大家要想他們學(xué)習(xí)?。?BR> 師:來(lái),那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的方法?
樹(shù)葉表面:三角尺:數(shù)學(xué)書(shū)封面:鐘面:
板書(shū)封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是他的周長(zhǎng)。
三、聯(lián)系生活,拓展延伸。
1.找一找我們周?chē)切┪矬w表面也有周長(zhǎng)?
2.增加干擾,強(qiáng)化周長(zhǎng)。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇十四
1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能復(fù)述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生遇到問(wèn)題積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問(wèn)題的方法的好習(xí)慣。
課文第二自然段是教學(xué)的重點(diǎn),其中理解愛(ài)迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點(diǎn)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集發(fā)明大王愛(ài)迪生的故事。
《晚上的“太陽(yáng)”》一文所展示的情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大距離,但通過(guò)教師抓住文中的多處留白,或想象或表演或補(bǔ)白,使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá),激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),使故事情節(jié)更完整,人物形象更豐滿(mǎn),感受體驗(yàn)更深刻。
本文還涉及到一些淺顯的物理知識(shí),也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),教師通過(guò)放手讓學(xué)生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說(shuō)一說(shuō)來(lái)突破這一難點(diǎn)。教師沒(méi)有先公布所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
1、(板書(shū):晚上的“太陽(yáng)”。)咦,晚上怎么還會(huì)有太陽(yáng)?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽(yáng)”其實(shí)是指電燈,因?yàn)樗桶滋斓奶?yáng)一樣給我們帶來(lái)光明……)。
(電燈是愛(ài)迪生發(fā)明的;愛(ài)迪生還發(fā)明了許多東西,如錄音機(jī)、電影、電車(chē)等等,人們都叫他發(fā)明大王;現(xiàn)在我們的燈的品種很多,其中有一種安裝在廣場(chǎng)上的鐳射燈,真的像小太陽(yáng)那么亮;還有的燈更大的作用不光是為了照明,如美麗的霓虹燈、負(fù)責(zé)交通安全的紅綠燈……)。
3、小朋友們知道的可真多,愛(ài)迪生為什么想要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(學(xué)生讀題。)。
4、讓我們把書(shū)打開(kāi),一起來(lái)讀讀這個(gè)故事!
1、初讀課文,自學(xué)生字詞。
(1)借助拼音,讀通課文,想一想課文講了一件什么事?
(2)畫(huà)出詞語(yǔ),圈出生字。讀準(zhǔn)字音,想象詞義,還可以查字典。
2、檢查自讀情況。
(1)指讀字詞正音。
(2)指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
3、老師提問(wèn):課文寫(xiě)了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個(gè)自然段的意思,再示范歸納:愛(ài)迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動(dòng)手術(shù),愛(ài)迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完手術(shù),挽救了媽媽。)。
4、你了解急性闌尾炎嗎?課后請(qǐng)你搜集一下相關(guān)知識(shí)。
1、出示本課生字,指名認(rèn)讀。
2、交流:你用什么辦法記住這些生字?
3、按正確的筆順在書(shū)上描紅。
4、學(xué)生匯報(bào)寫(xiě)字秘訣,相機(jī)指導(dǎo):
(1)醫(yī),最后一筆是豎折,而不是點(diǎn)。
(2)炎,上面的“火”應(yīng)寫(xiě)得小一些,捺改為點(diǎn)。
(3)請(qǐng)、性、何、秒、擋,這五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。
5、教師巡視,展示優(yōu)秀作業(yè)。
開(kāi)放的問(wèn)題帶來(lái)開(kāi)放的思維,不要小瞧你的學(xué)生,有時(shí)候他們可能比你知道的更多。
“開(kāi)篇須讀”,給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,走進(jìn)文本,做到“不讀熟,不開(kāi)講?!?BR> 對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行歸納文章大意的指導(dǎo)是十分必要的,同時(shí)這也是理清文章脈絡(luò)的途徑。
大語(yǔ)文教學(xué)觀要求教師立足于課內(nèi)閱讀教學(xué),延伸于課外和校外的學(xué)習(xí)活動(dòng),因此在課堂上教師妥善于利用一切可利用的環(huán)節(jié),促使學(xué)生積極主動(dòng)并多角度接觸紙本書(shū)、電子書(shū)、無(wú)字書(shū)(大自然),從而養(yǎng)成多方搜集處理信息的能力。
漸進(jìn)、扎實(shí)訓(xùn)練,使寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處。
師生共同參與課程開(kāi)發(fā)。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《晚上的“太陽(yáng)”》。(學(xué)生讀題。)。
2、引說(shuō)課文第一自然段:一個(gè)大雪天的晚上,愛(ài)迪生的媽媽突然病了。爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō),媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。
3、根據(jù)你課后了解的情況,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)急性闌尾炎的病況知識(shí)?
4、是啊,急性闌尾炎急需馬上做手術(shù),否則就有生命危險(xiǎn),面對(duì)這種危急情況,在場(chǎng)的人又是怎樣的表現(xiàn)?請(qǐng)小朋友自由讀課文第二自然段。(以下板塊隨著學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。)。
板塊一:醫(yī)生猶豫了。
(1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文,找出原因,并用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?(因?yàn)楫?dāng)時(shí)是晚上,還沒(méi)有電燈,油燈的光線又很暗,在光線這樣昏暗的環(huán)境下動(dòng)手術(shù),醫(yī)生沒(méi)有把握,因此他猶豫了。)。
(2)你能讀出醫(yī)生對(duì)手術(shù)沒(méi)有把握,猶豫不決的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句。)。
板塊二:爸爸無(wú)可奈何地搓著手。
(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?
(2)評(píng)價(jià)表演。(爸爸聽(tīng)看媽媽的呻吟聲,還可能會(huì)著急得來(lái)回路步,坐立不安,皺著眉,搓著手,喻巴里直嚷嚷:“糟了,糟了,怎么辦呢?”還可能會(huì)著急得……)。
(3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子。
板塊三:愛(ài)迪生焦急中想出了辦法。
(1)聽(tīng)著媽媽的呻吟聲,愛(ài)迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會(huì)死。他想:媽媽?zhuān)阋欢ú粫?huì)有事的,要堅(jiān)持住。他還想:我得趕緊想辦法,否則媽媽真的性命不保了。)指導(dǎo)閱讀描寫(xiě)愛(ài)迪生焦急的句子。
(2)愛(ài)迪生想出了什么辦法?(小組合作學(xué)習(xí):
1、把這部分內(nèi)容多讀幾遍。
2、以小組為單位,做與課文內(nèi)客相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。
3、仔細(xì)觀察所做的實(shí)驗(yàn),想想愛(ài)迪生想出的這個(gè)辦法好不好?)。
(3)小組上臺(tái)講述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。
(4)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。(我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,先不用鏡子,在蠟燭前用黑色紙到光,再放上鏡子作比較,我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈,光線比原來(lái)亮了許多;我們小組觀察到原來(lái)只有四支蠟燭,被鏡子一照,鏡子里也有了四支,蠟燭比原來(lái)多了一倍,亮度肯定也能增加一倍;我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射,除了可以增加亮度以外還可以自動(dòng)調(diào)節(jié)角度,瞧,只要將鏡子……)。
(4)是啊,愛(ài)迪生就是這樣做才使手術(shù)臺(tái)前一片光明的,當(dāng)愛(ài)迪生想出這個(gè)辦法時(shí)該多開(kāi)心呀!你會(huì)讀出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句:醫(yī)生,我有辦法了!)。
5、引說(shuō):醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺(tái)前順利完成了手術(shù)。讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌戮o張的氣氛和愛(ài)迪生的機(jī)智!(齊讀第一、二自然段。)。
6、醫(yī)生做完手術(shù)后,病床前又是怎樣歡樂(lè)的場(chǎng)景?我們下節(jié)課再學(xué)!課后,愿意更多了解愛(ài)迪生的小朋友可以去搜集相關(guān)的故事,把名稱(chēng)寫(xiě)在“學(xué)習(xí)園地”里!
學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識(shí),遠(yuǎn)比老師給予的單項(xiàng)信息來(lái)得更多更廣,學(xué)生在多向互動(dòng)交流中了解動(dòng)手術(shù)的必要性,從而與下文沒(méi)有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾,感受到緊張的氛圍。在這樣的教學(xué)中,學(xué)生也真正成為了課程資源的開(kāi)發(fā)者。
通過(guò)評(píng)價(jià)表演,促使學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)和所聞,豐富表演內(nèi)涵,進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,烘托緊張氣氛,更深入地感受到文本緊張的氣氛。
讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字,通過(guò)想象補(bǔ)白當(dāng)時(shí)人物的心情,感同身受其心情,這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀、感悟文本,體味出愛(ài)迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂,積極尋求解決問(wèn)題的方法的積極態(tài)度。
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地讀,必須先讓學(xué)生有了自己的體驗(yàn)、感悟,有了自己的理解后再進(jìn)行,這樣的讀才有憑借,才能讀得出彩。
這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在讀文以后或補(bǔ)白或想象或表演,因此進(jìn)入角色,體悟人物當(dāng)時(shí)的心情、表情、動(dòng)作及神態(tài),使每個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)入文本情境,獲得自己的感受。
這篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例,一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn)。教師要讓學(xué)生帶看喜悅與滿(mǎn)足離開(kāi)課堂,懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣,教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)“灌輸者”到一個(gè)“點(diǎn)火者”的角色蛻變;學(xué)生,才有可能從一個(gè)“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“發(fā)現(xiàn)者”。同時(shí),搜集故事材料在學(xué)生主動(dòng)、愿意的基礎(chǔ)上進(jìn)行,不再使用命令式的口吻,尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利;為了鼓勵(lì)學(xué)生共同參與搜集,采用了恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)手段,如把搜集到的故事名稱(chēng)寫(xiě)在“學(xué)習(xí)園地”里,從而激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情。
1、默讀課文,醫(yī)生做完手術(shù)后,在場(chǎng)的各人又有怎樣的表現(xiàn)?
2、除了書(shū)上寫(xiě)的,在場(chǎng)的人還可能會(huì)說(shuō)些什么,有些怎樣的動(dòng)作?
3、請(qǐng)你做小演員或小導(dǎo)演,把這一場(chǎng)景排練成課本劇。
((1)抓住文章補(bǔ)白處,小組排演課本劇。在課本劇表演時(shí),學(xué)生群策群力,扮演父親的會(huì)一把舉起兒子,大聲叫道:“上帝啊,謝謝你給我這樣機(jī)智聰明的好兒子!”;或者緊緊抱著兒子說(shuō):“兒子,是你用你的智慧救了你媽媽的命,當(dāng)時(shí)我看急得一點(diǎn)辦法也想不出來(lái),你真了不起!”;或埋怨自己說(shuō):“當(dāng)時(shí)的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),一點(diǎn)辦法也沒(méi)有呢?”(2)通過(guò)課本劇滲透思想教育,一步到位。學(xué)生所表演的、說(shuō)的、贊揚(yáng)的,也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。)。
1、根據(jù)每一自然段的內(nèi)容和各人表現(xiàn)復(fù)述課文。
2、愛(ài)迪生發(fā)明電燈的背后,原來(lái)有一個(gè)這么動(dòng)人的故事,你又搜集到哪些愛(ài)迪生的故事呢?大膽上臺(tái)來(lái)講一講吧,讓大家一起分享你的搜集成果!
復(fù)述故事是促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言向口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的過(guò)程,也是學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程,教師創(chuàng)設(shè)“把故事講給別人聽(tīng)”的情境,不僅促進(jìn)了學(xué)生自主練習(xí),而且給他們提供了、展示個(gè)性風(fēng)采的舞臺(tái),讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)主體發(fā)展。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇十五
1、欣賞散文詩(shī),理解散文詩(shī)所展現(xiàn)的四季景觀特征,萌發(fā)初步的愛(ài)大自然情感。
2、積極參與選太陽(yáng)、畫(huà)太陽(yáng)的創(chuàng)作活動(dòng),發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩(shī),用詩(shī)化的語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。
多媒體科件制作,每組操作用四季景觀圖一套,紅色、綠色、
黃色太陽(yáng)各一個(gè),空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè),水彩筆。
(一)多媒體課件展示,引出課題,激發(fā)興趣。
(二)幼兒操作-為四個(gè)季節(jié)選太陽(yáng)。
1、太陽(yáng)是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒討論。
2、假如太陽(yáng)不僅有紅的,還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示),
你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)?引導(dǎo)幼兒思考,并請(qǐng)個(gè)別。
幼兒談?wù)効捶ā?BR> 3、幼兒分組活動(dòng),教師指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征。
或人們的需要選太陽(yáng)。
4、幼兒集中展示,并說(shuō)明理由,教師及時(shí)肯定幼兒的想法。
(三)欣賞散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》。
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩(shī),第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦,第二遍結(jié)合多媒體演示配樂(lè)朗誦,幫助幼兒理解散文詩(shī)的意境。
(四)幼兒操作-畫(huà)太陽(yáng),并根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容按照散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。
1、幼兒畫(huà)太陽(yáng),教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、幼兒仿編,要求幼兒用“我畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié),大地會(huì)變得怎么樣?”的格式進(jìn)行仿編。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇十六
1.能根據(jù)自己的想象選擇顏色繪畫(huà)太陽(yáng)并簡(jiǎn)單添畫(huà)。
2.初步嘗試水粉平涂的方法,感受油水分離的奇妙。
3.能大膽作畫(huà),體驗(yàn)繪畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。
畫(huà)紙、油畫(huà)棒、顏料、刷子、ppt、視頻。
重點(diǎn):選擇顏色來(lái)繪畫(huà)太陽(yáng)并簡(jiǎn)單添畫(huà)。
難點(diǎn):嘗試水粉平涂的方法,感受油水分離的奇妙。
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.師:小豬去魔法學(xué)校的路上,撿到了一個(gè)圖形寶寶,是哪個(gè)圖形寶寶?
2.師:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)哪些圓形的東西???(幼兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的圓形東西)。
二、大膽想象,繪畫(huà)太陽(yáng)并添畫(huà)。
1.提問(wèn):你看到的太陽(yáng)是什么樣子的'呢?
2.師:現(xiàn)在,小豬變魔術(shù)了,看看它變成了什么?
3.太陽(yáng)是在哪里的呢?天空中除了太陽(yáng)還會(huì)有什么?
4.教師小結(jié)。
6.幼兒繪畫(huà),教師指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)水粉平涂天空,感受油水分離的奇妙。
1.欣賞范畫(huà)。
師:小豬又要施魔法了,小朋友快來(lái)看一看。
2.觀看視頻(油水分離)。
3.提問(wèn):藍(lán)藍(lán)的天空是怎么變出來(lái)的?(從上到下)整個(gè)天空都變漂亮了?。ㄋM(mǎn)整張紙)。
4.幼兒徒手練習(xí)從上往下刷天空的方法。
5.提問(wèn):你們想不想也做魔術(shù)師變魔術(shù)???我們一起來(lái)打扮美麗的天空吧。
6.幼兒繪畫(huà),教師指導(dǎo)。
四、相互欣賞畫(huà)面,進(jìn)一步感受畫(huà)面的變化。
1.師:請(qǐng)小朋友選一幅自己最喜歡的畫(huà)?說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這幅畫(huà)?
五、聽(tīng)音樂(lè),結(jié)束活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇十七
1、感態(tài)度價(jià)值觀熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、字13個(gè):鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字。
3、語(yǔ)、句發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句在哪里,太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?
4、閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。
1、通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、聽(tīng)讀法識(shí)字。
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
多媒體課件,圖片式生字卡片。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師來(lái)考考你們。有位老公公臉龐紅彤彤,晴天早早起,傍晚就收工。對(duì),今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元,學(xué)習(xí)太陽(yáng)這課。
[說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。]。
2、齊讀課題。
[說(shuō)明:吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。]。
1、范讀課文,學(xué)生眼睛看著字,仔細(xì)聽(tīng)。
2、自由讀課文,指著字讀,不認(rèn)識(shí)的字,用筆在下面畫(huà)個(gè)小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]。
6、齊讀課文。
[說(shuō)明:培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣,在讀中落實(shí)聽(tīng)讀識(shí)字。]。
1、談話引入。小朋友們,你們想想看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的嗎?好,老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。
[說(shuō)明:用語(yǔ)言吸引孩子的注意,激發(fā)求知欲。]。
2、出示課件:這是什么地方?對(duì),大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?(學(xué)生回答)你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的。(指名讀、分男女生讀)。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的?從水里怎樣出來(lái)的?齊讀整句。
[說(shuō)明:讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]。
3、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來(lái)呢?點(diǎn)擊課件,問(wèn):這是什么地方?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的仔細(xì)看。(學(xué)生觀察并回答)。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的。(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)。
[說(shuō)明:通過(guò)觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,達(dá)到朗讀目標(biāo)。]。
4、點(diǎn)擊課件,問(wèn):這是誰(shuí)?山村里雄雞在干什么?誰(shuí)出來(lái)了?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)能讀好這一句,把太陽(yáng)給叫出來(lái)?(指名讀、分組讀)。
5、看這是什么地方?對(duì),森林里有什么呀?小鳥(niǎo)在干什么?他們唱呀唱,把誰(shuí)唱出來(lái)了?哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。(分組讀、齊讀)。
6、注意觀察畫(huà)面會(huì)有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答看見(jiàn)的景色)教師:太陽(yáng)出來(lái)了,染綠了草原,叫醒了山村,照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說(shuō)明:充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境,加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]。
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀,我讀前面你們讀后面好嗎?
8、照樣子說(shuō)一句話。例如:教室里,太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的。同桌先說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō),最后組合成一首新詩(shī)。
[說(shuō)明:拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戲。
1、師:你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?小結(jié):沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界。
[說(shuō)明:學(xué)習(xí)的延伸,既有趣又有意義,又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。]。
2、這兒還有一首兒歌,我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。
[說(shuō)明:拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,開(kāi)發(fā)和利用課程資源。]。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇十八
1認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)、贊美之情。背誦課文。
3理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,大膽想象,說(shuō)出太陽(yáng)還會(huì)從哪些地方出來(lái)。
4培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)。
1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,大膽想象,說(shuō)出太陽(yáng)還會(huì)從哪些地方出來(lái)。
理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,大膽想象,說(shuō)出太陽(yáng)還會(huì)從哪些地方出來(lái)。
教師準(zhǔn)備:學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽(yáng)》、太陽(yáng)狀生字卡片、多媒體課件、太陽(yáng)頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備:找合適的時(shí)間觀察太陽(yáng)從哪些地方出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程。
1播放學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽(yáng)》,帶領(lǐng)學(xué)生跟唱。教師問(wèn):小朋友,咱們?yōu)槭裁匆N太陽(yáng)呢?(因?yàn)樘?yáng)的作用可大了,太陽(yáng)照出了一個(gè)美麗的世界,萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)它,它是咱們的好朋友。)那你們知道它是從哪里出來(lái)的嗎?今天,咱們就一起來(lái)找一找吧。
3生齊讀課題。
伴隨著美麗奇妙的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)背景(多媒體課件展現(xiàn):大海邊,太陽(yáng)慢慢升起,跳出海面;草原上,太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出來(lái),光芒四射;山村里,公雞喔喔一叫,天亮了;森林里,鳥(niǎo)兒的叫聲喚醒了太陽(yáng)公公;最后太陽(yáng)照出了美麗的世界。畫(huà)面停留在此,慢慢顯現(xiàn)出課文。),老師有感情地范讀課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),初步感知課文內(nèi)容,聽(tīng)清每個(gè)生字娃娃的讀音。
1師誦讀完后,問(wèn):小朋友,你們也想試試嗎?老師建議你們先自己讀讀課文,對(duì)戴小紅帽的字可以依靠拼音,多和它們打打招呼,然后選擇自己最喜歡的方式記住它們。
2再讀課文,要求學(xué)生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號(hào),再和這些生字娃娃交朋友,呼叫每個(gè)生字娃娃兩遍。
3讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字娃娃,然后在小組里交流,看哪些生字娃娃容易被咱們記錯(cuò),需要向大家提個(gè)醒。
4開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片,看誰(shuí)讀得最快、最準(zhǔn)。
5摘太陽(yáng)游戲(摘生字太陽(yáng)卡當(dāng)小老師教讀,讀對(duì)的送太陽(yáng)字卡)。
6讀一讀,比一比大太、木村、鳥(niǎo)雞、白的的音和形,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。師巡視、指導(dǎo)。
7指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)平、鳥(niǎo)、在、的,田字格畫(huà)面出示生字書(shū)寫(xiě)過(guò)程,注意要求學(xué)生觀察整個(gè)字和每一筆在田字格的位置。師范寫(xiě)一個(gè),生在書(shū)上漂亮地寫(xiě)兩個(gè)。
1請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,找一找太陽(yáng)是從哪些地方升起的。
(1)大海上:多媒體演示(大海邊,太陽(yáng)慢慢升起,跳出海面)。
a你能說(shuō)說(shuō)大海上的太陽(yáng)是怎么升起的嗎?(出示詞組從水里跳出來(lái))生讀,再互評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀跳,小老師讀,全班齊讀。
b你能當(dāng)當(dāng)小太陽(yáng)做做這個(gè)動(dòng)作嗎?(帶上太陽(yáng)頭飾表演)。
c全班表演讀。
(2)用同樣的方法學(xué)習(xí)草原上、山村里、森林里的太陽(yáng)是怎么升起的,重點(diǎn)指導(dǎo)讀冒、叫、鬧。
3讓學(xué)生跟著課件齊讀這四句,加上自己喜歡的動(dòng)作,注意讀好跳、冒、叫、鬧。(用你們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲帶老師到這幾個(gè)地方去看看太陽(yáng)。)。
4續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
(1)聽(tīng)了你們的朗讀,我覺(jué)得這首詩(shī)太美了。老師也情不自禁地想寫(xiě)一寫(xiě),你們聽(tīng)聽(tīng)老師寫(xiě)得好不好?(在黑板上先畫(huà)一些密集的高樓大廈,再在樓與樓之間畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),說(shuō)詩(shī)句:在城市,太陽(yáng)是從高樓大廈里擠出來(lái)的。)。
(2)誰(shuí)愿意當(dāng)小詩(shī)人,也來(lái)說(shuō)一句?出示句式在,太陽(yáng)是出來(lái)的。學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)詩(shī)句。引導(dǎo)學(xué)生自己多說(shuō)一些詩(shī)句,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生,把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀,續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
5
太陽(yáng)真了不起,它給我們帶來(lái)了溫暖,帶來(lái)了光明,我們美麗的世界就是太陽(yáng)照出來(lái)的。讓我們站起來(lái),面向太陽(yáng)齊讀最后一句,贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶?yáng)!
6太陽(yáng)公公聽(tīng)到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因?yàn)樘?yáng)的存在而更加美麗。讓我們每個(gè)人都做環(huán)保小衛(wèi)士,更好地保護(hù)好環(huán)境,讓太陽(yáng)公公永露笑臉!現(xiàn)在我們就用最動(dòng)聽(tīng)的聲音把這首兒歌送給太陽(yáng)公公吧?。粗n件畫(huà)面背誦課文)。
課后作業(yè):把你心中美麗的太陽(yáng)畫(huà)出來(lái),在班上交流。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇十九
1、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
3、初步學(xué)習(xí)仿編。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
進(jìn)行仿編。
兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)、圖片若干。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、今天有兩位客人到我們班來(lái)了,我們看看是誰(shuí)呢?
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:直接導(dǎo)入,抓住幼兒的興趣。
2、出示圖片太陽(yáng)。
提問(wèn):太陽(yáng)是什么時(shí)候出來(lái)的呢?
出示圖片月亮。
提問(wèn):月亮是什么時(shí)候出來(lái)呢?
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:這兩個(gè)提問(wèn),幫助幼兒對(duì)相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和整理。
二、看圖理解兒歌。
1、這兒有一首兒歌叫《太陽(yáng)和月亮》,教師朗誦:太陽(yáng)出來(lái)了,小花醒來(lái)了,小鳥(niǎo)醒來(lái)了,小兔醒來(lái)了,白天真熱鬧。月亮出來(lái)了,小花睡著了,小鳥(niǎo)睡著了,小兔睡著了,夜晚靜悄悄。
剛才老師念兒歌的題目是什么?
2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說(shuō)出來(lái)。
太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?
白天怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞,今天我們小二班來(lái)了這么多的爸爸媽媽?zhuān)覀兘裉斓慕淌依镆埠軣狒[)。
什么時(shí)候靜悄悄呢?大家都要干什么?
你們是怎樣睡覺(jué)的'?
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:教師富有感情的示范朗誦,幫助幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解,同時(shí)能給幼兒正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的示范及情緒上的感染。適時(shí)的提問(wèn),幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容,加深對(duì)兒歌的理解。
注意一:幼兒只能為點(diǎn)點(diǎn)涂色,不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面。
注意二:指引幼兒不要把油畫(huà)棒的衣服弄掉了。
注意三:涂色過(guò)程中指導(dǎo)幼兒換顏色涂。
結(jié)束部分:
將好的作品拿出來(lái)給其他幼兒觀看,點(diǎn)評(píng)做的好的地方。
涂好顏色的幼兒將油畫(huà)棒放回盒子里,老師為其作品寫(xiě)名字,拍照。
活動(dòng)延伸:。
教師:小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿上了漂亮的花衣裳,可是,小雨傘也想穿上五顏六色的衣服,我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!
出示圖一當(dāng)范畫(huà)(五顏六色的小雨傘)。給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘。
根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn),我選擇了涂色課,由于小班孩子剛開(kāi)始接觸顏色,所以我并不要求他們認(rèn)識(shí)顏色,先學(xué)會(huì)區(qū)分不同的顏色,知道變換顏色去涂。這節(jié)美術(shù)課我做了以下幾點(diǎn)小結(jié):。
剛開(kāi)始的手指謠是個(gè)形象而又簡(jiǎn)單有趣的導(dǎo)入,孩子們都很感興趣,但是因?yàn)橹攸c(diǎn)在涂色方面,所以在手指謠上并沒(méi)有要求孩子能夠熟練。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)讓孩子感興趣的導(dǎo)入游戲在是一個(gè)活動(dòng)很關(guān)鍵的部分。而且孩子的注意力一旦都專(zhuān)注在老師這里,老師的情緒也得到良性的提高。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇一
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎折。
能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):感受優(yōu)美的語(yǔ)言,展開(kāi)想像。
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,正確、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。
自主、合作、探究。
課件、生字卡、太陽(yáng)圖片。
一、猜謎引入,揭示課題。
今天,我們班里來(lái)了位神秘的客人,請(qǐng)大家猜猜它是誰(shuí)?一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。它是誰(shuí)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽(yáng)》。齊讀課題。
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、畫(huà)出生字,把難讀的多讀幾遍,向同桌提個(gè)醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見(jiàn)面,你能讀好它們嗎?
出示:太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的;
太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的;
太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的;
太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)的。
三、指導(dǎo)朗讀,感悟課文。
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。
3、請(qǐng)大家出主意,我們可以怎樣來(lái)讀好這篇課文?
4、讀了這篇課文,你知道太陽(yáng)可以從哪些地方升起來(lái)?(感受太陽(yáng)升起帶來(lái)的快樂(lè)。)。
指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話,你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。
5、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩(shī)中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語(yǔ)的感情,讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)詩(shī)中用詞的準(zhǔn)確,體會(huì)日出的美麗景色。
6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng),還可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。
7、太陽(yáng)還能從哪些地方升起來(lái)?學(xué)著兒歌的樣子講一講。
8、出示最后一句,學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么?)。
9、看誰(shuí)最先能把兒歌背下來(lái)。
10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關(guān)太陽(yáng)的資料,我們共同分享吧?。ㄒ?jiàn)《補(bǔ)充材料》及后羿射日的故事)。
四、老師指導(dǎo),學(xué)寫(xiě)生字。
1、出示四個(gè)要求寫(xiě)的生字認(rèn)讀。
3、教師指導(dǎo)寫(xiě)“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順,第三筆是“長(zhǎng)豎”,不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇二
1.投影出示太陽(yáng)緩緩升起的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面,配上聲音:“同學(xué)們,你們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?”
(估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn):太陽(yáng)公公,你離我們有多遠(yuǎn)?太陽(yáng)公公,你有多大?太陽(yáng)公公,你有多熱?太陽(yáng)公公,你是由什么構(gòu)成的?太陽(yáng)公公,你與我們地球有什么關(guān)系?太陽(yáng)公公,你為什么每天都從東方升起來(lái),從西方落下去?……)。
3.肯定學(xué)生的提問(wèn),并將學(xué)生的問(wèn)題分類(lèi)概括。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?有的問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解;有些問(wèn)題現(xiàn)在還是個(gè)謎,要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。
那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!
1.學(xué)生自由讀課文。(可自己讀,可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀,也可小組同學(xué)合作讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文)。
2.導(dǎo)言:《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文,這類(lèi)文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題。我們閱讀時(shí),要邊讀邊思考:每一個(gè)自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。
第1自然段:講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。
第2自然段:講太陽(yáng)很大。
第3自然段:講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高。
第4自然段:講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。
第5自然段:講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。
第6自然段:講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。
第7自然段:講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。
第8自然段:講太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切。
1.導(dǎo)言:課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1~3自然段,邊讀邊用“”畫(huà)出每個(gè)自然段的重點(diǎn)句,再想一想:課文是怎樣介紹太陽(yáng)這一方面的特點(diǎn)的?可邊讀邊在書(shū)中批注。
2.自讀課文,獨(dú)立思考后,與同學(xué)交流自己的看法,并在學(xué)習(xí)小組一同完成以下表格。(投影打出)。
太陽(yáng)的特點(diǎn)。
說(shuō)明的方法。
遠(yuǎn)
一億五千萬(wàn)公里走:三千五百年飛機(jī):二十幾年。
大
一百三十萬(wàn)個(gè)地球。
熱
表面溫度:六千攝氏度中心溫度:是表面溫度的三千倍。
3.利用投影交流、評(píng)點(diǎn),并隨機(jī)設(shè)問(wèn):
文中如果不用數(shù)字,只說(shuō)距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”,溫度“很高很高”,可不可以?為什么?
文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處?
太陽(yáng)表面溫度很高,就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽,這樣寫(xiě)好在哪里?
為何把太陽(yáng)比做大火球?
5.朗讀課文第1~3自然段。
1.讓學(xué)生交流生字中易錯(cuò)的地方,或編成字謎考同學(xué)。
2.正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防)。
1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,你們看太陽(yáng)公公都把眼睛瞇成了一條縫。(課件演示)聽(tīng),他又在說(shuō)什么?(放聲音)“同學(xué)們,你們學(xué)得很認(rèn)真,你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人,讓大家都了解我嗎?”
2.讓學(xué)生以第一人稱(chēng)介紹太陽(yáng)公公,分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹,同桌對(duì)練。
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
太陽(yáng)的特點(diǎn)。
和人類(lèi)關(guān)系密切。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇三
3、大家齊讀課題。
1、現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。好,打開(kāi)書(shū)本81頁(yè)。開(kāi)始讀吧。
2、大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)?
3、好,咱們其他小朋友看著課文,聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)?開(kāi)始。
4、他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有?請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。
2、噢,會(huì)背嗎?我們來(lái)背一次。
4、你想給太陽(yáng)涂上什么顏色?
5、現(xiàn)在,春天的太陽(yáng)變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫(xiě)春天的太陽(yáng)?我們來(lái)齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的?我們來(lái)欣賞一下。
7、春天真是個(gè)多彩的季節(jié),小鳥(niǎo)在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開(kāi)了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái),自己先試一試。
8、誰(shuí)愿意來(lái)讀?這么多同學(xué)舉手,我們來(lái)個(gè)男女競(jìng)賽讀吧,好嗎?誰(shuí)先來(lái)?男同學(xué)的聲音真響亮,女同學(xué)有沒(méi)有信心讀得比他們更好?女同學(xué)讀得真有感情。
9、這一段我們會(huì)讀了,有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。誰(shuí)會(huì)讀?你是怎記住這個(gè)字?(該、因、季)。
10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段。
11、因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),所以小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)多彩的太陽(yáng)。老師手里有三個(gè)太陽(yáng),分別是畫(huà)給哪個(gè)季節(jié)的?誰(shuí)愿意上來(lái)把它們擺好。
12、小朋友都擺對(duì)了,那小畫(huà)家為什么畫(huà)了不同的太陽(yáng)給每個(gè)季節(jié)?請(qǐng)各組討論一下。
1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽(yáng)?請(qǐng)你們把這段讀一讀。
2、這一段有兩個(gè)生字,誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?
3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?
4、好,誰(shuí)來(lái)讀一讀這段,讓老師清涼一下?
5、誰(shuí)還愿意讀,再把清涼送給老師?
6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。
1、夏天過(guò)去,秋姑娘來(lái)了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)?我們來(lái)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這段。
2、你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識(shí)字樂(lè)園里了,你會(huì)讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎?
6、好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?
7、這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來(lái)讀這段,把香甜送給老師吧。
1、剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來(lái)。
2、誰(shuí)想來(lái)讀第三段。我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字朋友。
4、小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么?有了紅紅的太陽(yáng),我們就感覺(jué)到------。
5、誰(shuí)來(lái)讀這段,把溫暖送給小朋友?
6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了,誰(shuí)再來(lái)讀讀。
8、你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我送你們一份禮物。請(qǐng)看,夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫(huà)家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面,一起朗誦課文吧。
大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),你就選擇哪一段課文把它背下來(lái)。
老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽(yáng),世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇四
1、認(rèn)識(shí)本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、認(rèn)識(shí)自然,熱愛(ài)自然。
預(yù)備鈴兩分鐘:《種太陽(yáng)》歌曲播放。
學(xué)生了解歌詞,跟著學(xué)唱。
一、散文欣賞引出。
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段,師朗誦。
2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?
二、初讀文,感知《太陽(yáng)》的語(yǔ)言。
1、讀題,這是一篇說(shuō)明文。
2、實(shí)話實(shí)說(shuō),這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦,硬生生)。
三、再讀文,進(jìn)一步了解文章內(nèi)容。
1、課文寫(xiě)了些什么,每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括。
2、2~8自然段分別讓學(xué)生板書(shū)段的概括。
3、師生討論:
根據(jù)自然段的意思,歸并意義段。
4、交流板書(shū)內(nèi)容,小結(jié):課文介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和她與人類(lèi)的關(guān)系。
四、細(xì)讀1~3節(jié),品味語(yǔ)言特點(diǎn)。
1、說(shuō)明文的語(yǔ)言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流,邊讓學(xué)生板書(shū)。
(數(shù)字、舉例等等)。
3、自讀,把特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái):
6000度,你感覺(jué)怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺(jué)讀出來(lái)。
4、同桌互讀互評(píng),如果你的同桌讀得好,鼓鼓掌。
5、師生合作讀。談感受:說(shuō)明文的語(yǔ)言給你的感受。
五、讀4~8節(jié),感受密切關(guān)系。
1、(獎(jiǎng)勵(lì)大家到陽(yáng)光底下去走走。)看錄象。
2、讀課文,讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過(guò)的知識(shí),就在這句話旁邊打五角星。
3、用太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn),但是他跟我們的關(guān)系非常密切開(kāi)頭說(shuō)話。
4、小結(jié)。
(你們都在用舉例的方法。)。
5、引讀第8小結(jié)。
6、對(duì)大家,對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句話,寫(xiě)在課文后面,交流:
生:啊,太陽(yáng),你給了我們生命,給了我們世界。
生:太陽(yáng),您是大地的母親,是萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。
生:太陽(yáng),你給予我們。
生:太陽(yáng),謝謝您。
生:人類(lèi)呀,我們要破譯太陽(yáng)的密碼。
師:剛才我們用感恩的心,發(fā)燙的文字來(lái)贊揚(yáng)太陽(yáng),現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞。
六、拓展閱讀。
1、歌曲《心中的太陽(yáng)》。
2、艾青的《給太陽(yáng)》。師生配樂(lè)朗誦。
3、小結(jié):
今天老師和大家一起學(xué)習(xí),心理充滿(mǎn)了陽(yáng)光,最后讓我們帶者陽(yáng)光般的笑臉和大家送別,帶著陽(yáng)光般的心情走向未來(lái)。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇五
通過(guò)練習(xí)及應(yīng)用,鞏固所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位及其簡(jiǎn)單的換算,加深學(xué)生對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)。
1、我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?請(qǐng)分別用手勢(shì)表示1毫米、1厘米、1分米、1米的'長(zhǎng)度。想象一下1千米大約有多長(zhǎng)?說(shuō)出相鄰長(zhǎng)度單位的進(jìn)率。
2、我們學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位?說(shuō)出相鄰單位的進(jìn)率。
3、1噸=()千克1千米=()米。
7000米=()千米3000千克=()噸。
9噸=()千克5千米=()米。
4、寫(xiě)在黑板上指名寫(xiě)出,其余學(xué)生獨(dú)立完成。
(1)按從大到小的順序排序下面各數(shù)。
6厘米6分米6千米6米6毫米。
(2)按從小到大的順序排列下面各數(shù)。
2千克2500克1噸1500千克1500克。
出示情境圖“生活中的數(shù)”。“我們學(xué)過(guò)的這些長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位在生活中隨處可見(jiàn),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)測(cè)量在生活中的運(yùn)用?”鼓勵(lì)學(xué)生不僅說(shuō)書(shū)上的例子,還可舉出生活中一些其它的例子。
1、練習(xí)三第3題:鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn),找到不同的裝車(chē)方案。
2、作業(yè):練習(xí)三第4題,課后同學(xué)互相交流。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?
2、老師總結(jié)。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇六
《太陽(yáng)》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第十單元的一篇課文,本文以豐富的情感,簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言形象的描繪了日出時(shí)的大海,草原,山村,森林里的不同景象。
通過(guò)短文,讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng),熱愛(ài)大自然的情感,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
本課將安排滲透性識(shí)字12個(gè),學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
針對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中低年級(jí)識(shí)字和閱讀教學(xué)的要求,我確立教學(xué)目標(biāo)如下:
a.認(rèn)知目標(biāo):滲透性識(shí)字12個(gè),并能正確的組詞造句。
b.能力目標(biāo):能夠正確,流利,有感情的朗讀課文。
c.情感目標(biāo):使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng),熱愛(ài)大自然的情感,向往美好的情景和事物,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
使學(xué)生能夠獨(dú)立的認(rèn)讀12個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文是本課重點(diǎn);如何使學(xué)生掌握朗讀的技巧,產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng),熱愛(ài)大自然的情感體驗(yàn)是本課難點(diǎn)。
因?yàn)楸菊n描寫(xiě)了不同的四副畫(huà)面,孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會(huì)課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此,我創(chuàng)設(shè)一定的音樂(lè)氛圍并配以相應(yīng)的圖畫(huà),讓學(xué)生表演,感受太陽(yáng)升起的動(dòng)態(tài)過(guò)程,體會(huì)出課文語(yǔ)言美。將這種情感融入對(duì)課文的朗讀中,配合自己的形體語(yǔ)言展示出來(lái)。這樣,學(xué)生在輕松的、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法,真正實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)過(guò)程中,不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),擁有充分的活動(dòng)空間,我積極倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,將“合作探究法”貫穿課堂教學(xué)的始終以小組為單位進(jìn)行課文的朗讀,生字的記憶。鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)合作,組外競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展。
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下:
猜謎語(yǔ),導(dǎo)新課——小組合作,認(rèn)讀生字——分層分步,指導(dǎo)朗讀——游戲活動(dòng),復(fù)習(xí)生字——課堂小結(jié),提出要求。
開(kāi)始上課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):“今天,老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ):‘一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工?!?qǐng)你猜猜謎底是什么?”通過(guò)這一喜聞樂(lè)見(jiàn)的'活動(dòng)方式,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我進(jìn)一步提問(wèn):“太陽(yáng)公公長(zhǎng)什么樣?”通過(guò)學(xué)生表達(dá)使學(xué)生獲得對(duì)太陽(yáng)形象上的認(rèn)識(shí)。然后,教師導(dǎo)入課題:“今天老師就要和同學(xué)們一起到大自然中尋找太陽(yáng)公公的影子。”(板書(shū)課題:太陽(yáng))。
通過(guò)編兒歌、做動(dòng)作、觀察比較等多種方法來(lái)記住生字娃娃的樣子;通過(guò)“圈”、“找”、“認(rèn)”、“記”四個(gè)環(huán)節(jié)掌握了認(rèn)字的方法,直觀形象,學(xué)生易于接受。
朗讀課文既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此,為了抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將課文朗讀分為“初步感受、情感體驗(yàn)、示范模仿、情境表演、創(chuàng)新拓展”四個(gè)階段,,四步為一線,分層實(shí)施,貫徹朗讀教學(xué)的始終。設(shè)計(jì)思路如下:
播放課文錄音,讓學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中獲得正確的讀音,初步感受課文內(nèi)容。
為了實(shí)現(xiàn)“使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng),熱愛(ài)大自然的情感,向往美好的情景和事物,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)”這一情感目標(biāo),我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”,帶領(lǐng)學(xué)生步入大自然這一情境中,喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
這一階段由教師示范朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)模仿。使學(xué)生在評(píng)價(jià)模仿的同時(shí)明確了自己在朗讀時(shí)應(yīng)注意什么,初步掌握朗讀的技巧和方法,體現(xiàn)了課堂教學(xué)的互動(dòng)性。
這一階段由教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在情境中邊朗讀邊表演,在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng),身臨其境體驗(yàn)情感,在表演中體會(huì)到了樂(lè)趣。
鼓勵(lì)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象:“你還能在哪些地方看見(jiàn)可愛(ài)的太陽(yáng)?”鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)編兒歌,既拓展了知識(shí),又在不知不覺(jué)中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。
為了鞏固生字的記憶,我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“射太陽(yáng)”的小游戲,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了本課的識(shí)字任務(wù)。
為了使學(xué)生獲取更多的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的搜集積累習(xí)慣,要求學(xué)生利用課下的時(shí)間收集有關(guān)太陽(yáng)的圖片和資料,為今后的學(xué)習(xí)交流做準(zhǔn)備。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇七
針對(duì)本課中描寫(xiě):大海上,太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。草原上,太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的。山村里,太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的。森林里,太陽(yáng)是鳥(niǎo)兒唱出來(lái)的。兒童的意識(shí)理念中會(huì)產(chǎn)生天上有好幾個(gè)太陽(yáng)的想法。課前,老師使用多媒體制作后羿射日的畫(huà)面,在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事,進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫:太陽(yáng)。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個(gè)太陽(yáng)。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問(wèn)題:“你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?”學(xué)生敢于提出自己的看法,有的說(shuō):“我喜歡太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)給人們帶來(lái)光明?!庇械恼f(shuō):“我不喜歡太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)太熱,夏天常常會(huì)流汗?!薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲,也為下面識(shí)字鞏固“幫后羿摘太陽(yáng)”游戲做鋪墊。
多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢(shì)。課件制作豐富多彩,這是本堂課的一大特色?!短?yáng)》這首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美,表達(dá)人們對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景,吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢?課中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件,解決這一疑難。課中,(課件)聆聽(tīng)著美妙的鋼琴聲,學(xué)生來(lái)到大海邊看到太陽(yáng)慢慢兒升起、跳出海面;來(lái)到草原看到太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出,光芒四射;來(lái)到山村里看到雄雞一叫天就明;來(lái)到森林里鳥(niǎo)兒的歡歌聲唱醒了太陽(yáng);最后看到太陽(yáng)照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)背景,老師的范讀入于學(xué)生耳,印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽(tīng)等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌,把學(xué)生放回到一幅幅動(dòng)人的生活畫(huà)面,抽象的文字變得鮮活可愛(ài)。學(xué)生在體驗(yàn)日出的美麗意境,整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語(yǔ)言文字的美,激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣,自覺(jué)地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。
廈門(mén)地區(qū)的學(xué)生受方言、地域的影響,平翹舌音往往被忽視。針對(duì)這一難點(diǎn),我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計(jì)了:
1、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師讀兒歌,注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺(jué)器官運(yùn)動(dòng)起來(lái),主動(dòng)尋找兒歌中的翹舌字。
2、學(xué)生把翹舌的字找出來(lái),老師相機(jī)點(diǎn)擊成紅色,視覺(jué)上引起學(xué)生的注意。
3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。
4、把字放回到兒歌中,再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難,自得自悟。
學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí),并在文中找出本課的生字、畫(huà)上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計(jì)如下:
1、師問(wèn):兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的?學(xué)生找出兒歌中的生字,師相機(jī)點(diǎn)擊課件,相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色,引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。
2、同桌拿出自制的生字卡片,扮演小老師的角色,互相糾音、互助學(xué)習(xí)。
3、老師請(qǐng)一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字,小老師教得很投入,底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。
4、開(kāi)火車(chē)抽讀生字卡片,比一比哪列火車(chē)開(kāi)得又好又快,檢查字音并糾正。
學(xué)生做游戲的同時(shí),又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。枯燥的生字變?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂(lè)的參與中,調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個(gè)要求,不僅使他們學(xué)得主動(dòng),而且享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇八
學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》、認(rèn)字12個(gè)。
1、熟讀并理解課文內(nèi)容;
2、熟讀本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的12個(gè)字;
3、鞏固學(xué)過(guò)的.字、滲透性識(shí)字;
4、初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí);
學(xué)生畫(huà)一幅《我最喜歡的太陽(yáng)》的畫(huà);
課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
師:板書(shū)課題《太陽(yáng)》。今天,我們學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》,齊讀課題三遍。
生:齊讀《太陽(yáng)》三遍。
師:同學(xué)們,你們喜歡太陽(yáng)嗎?
生:喜歡!〈齊聲〉。
師:你們把自己“心中最喜歡的太陽(yáng)”帶來(lái)了嗎?
生:帶來(lái)了!〈齊聲〉學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉起了自己畫(huà)的“心中最喜歡的太陽(yáng)”。
生:四人一小組,每個(gè)人分別指著自己的畫(huà),用語(yǔ)言描述“最喜歡的太陽(yáng)”
師:〈在巡視一周后〉挑選了幾幅有特色的學(xué)生作品,用實(shí)物投影形式,在全班進(jìn)行展示,并請(qǐng)這幾幅畫(huà)的小作者在全班描述“最喜歡的太陽(yáng)”。
——還有的同學(xué)說(shuō):“我喜歡太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)帶給我們光明和溫暖,是太陽(yáng)把世界照得更加美麗?!?BR> ……。
生:想!〈齊聲〉。
師:配樂(lè)朗讀課文《太陽(yáng)》。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?
生:說(shuō)出了課文內(nèi)容。
師:〈根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,分別在黑板上出示詩(shī)句〉。指讀課文《太陽(yáng)》后,讓學(xué)生自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。
生:自讀、圈生字。
師:同桌互讀,解決不認(rèn)識(shí)的字。
生:按上述要求進(jìn)行。
師:會(huì)讀課文的同學(xué)舉手,〈會(huì)讀的很多,舉手的同學(xué)很多〉,會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起朗讀。不會(huì)讀的同學(xué)指著課文跟讀。
生:按上述要求進(jìn)行。
師:請(qǐng)坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。
生:四人小組有秩序?qū)W習(xí)。
師:巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況后,“開(kāi)火車(chē)”,出示生字卡片,抽查認(rèn)字情況。
生:生字學(xué)生掌握較好。
師:齊讀課文?!醋寣W(xué)生看著黑板〉。
生:〈笑了〉,可以,可以!
師:有誰(shuí)愿意幫老師把這首詩(shī)再寫(xiě)下去?
生:〈紛紛舉手,唯恐落后〉。
有的說(shuō):“在沙漠里,太陽(yáng)從沙子里鉆出來(lái)的”?!?。
有的說(shuō):“在山里,太陽(yáng)是從山坡上爬出來(lái)的?!薄?。
還有同學(xué)說(shuō):“在書(shū)中我看到,太陽(yáng)是一顆恒星?!薄?BR> 生:學(xué)生紛紛舉手,交流自己的資料。包括謎語(yǔ)、歌曲、兒歌、科學(xué)知識(shí)、圖片、故事等。
師:給搜集到資料的同學(xué)們獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”。
同學(xué)們找到了這么多的資料,在活動(dòng)課上,我們還要進(jìn)行交流,希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、充實(shí)有關(guān)《太陽(yáng)》的資料,下面是老師找到的一個(gè)小資料,請(qǐng)同學(xué)們觀看。
播放錄像片《后羿射日》。
生:學(xué)生饒有興趣的觀看,直到下課鈴響了。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇九
新課。
1、播放歌曲《太陽(yáng)》,學(xué)生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽(tīng),我想大家一定知道這首歌叫什么吧。(學(xué)生說(shuō)出歌名)。
今天我們也要學(xué)一首詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字也叫《太陽(yáng)》,你們想不想學(xué)?(引出課題、板出課題)。
3、誰(shuí)來(lái)拼一拼,讀一讀“太陽(yáng)”?(指名讀、齊讀)。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字?(并進(jìn)行擴(kuò)詞)。
1、(貼出課文的插圖)小朋友們仔細(xì)看圖,從這幅圖你看到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
我們一起來(lái)看看,一輪紅通能的(太陽(yáng))正從(大海)上升起來(lái)。陽(yáng)光下,一片碧綠的`(草地),一棵棵郁郁蔥蔥的(樹(shù)),一座座漂亮的(房子),還有一只(大公雞)正迎著太陽(yáng)“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說(shuō)這幅圖怎么樣?(美麗)我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么描寫(xiě)這美麗的景色的。
1、請(qǐng)小朋友們自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(在學(xué)生說(shuō)完之后,教師小結(jié))。
3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來(lái)的字。
4、聽(tīng)錄音機(jī)范讀,請(qǐng)小朋友們特別注意剛才你不會(huì)讀的字。
5、學(xué)生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了?(檢查學(xué)生對(duì)詞的掌握情況)。
a、指名拼讀生字詞。
b、全班拼讀生字詞。
c、指名直接讀生字詞。
d、選擇自己喜歡的詞說(shuō)一名話。
7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時(shí)跑出來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字娃娃的卡片,小組合作學(xué)習(xí),爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)每個(gè)字娃娃,與他們交上朋友。
8、我們來(lái)看看你與哪些生字娃娃交上朋友了(檢查生字)。
a、指名拼讀生字卡片并組詞。
b、全班齊讀(指導(dǎo)個(gè)別字,如:“森”是由三個(gè)“木”組成;“從”是由兩個(gè)“人”組成;“跳”讓學(xué)生表演一下;“美”經(jīng)常是與“麗”在一起;“世”經(jīng)常是與“界”在一起。)。
c、開(kāi)火車(chē)讀。
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來(lái)玩,可現(xiàn)在它們找不到自己的家了,你們能幫它們回家嗎?(游戲“送字娃娃回家”)。
1、看到小朋友們讀得那么開(kāi)心,老師也想來(lái)讀一讀,可以嗎?(老師范讀)。
2、你們覺(jué)得老師讀得怎么樣?
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子,讓大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?
4、有感情地齊讀課文。
回家之后,把這首詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇十
有多重(認(rèn)識(shí)千克、克)。
1.結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2.掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問(wèn)題的能力。
1.建立1千克、1克的概念。
2.估算一些物品的重量。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重。
1.師:同學(xué)們,上節(jié)課有兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得非常好,老師要和他們熱烈擁抱。
老師抱一個(gè)特別瘦的學(xué)生一下就抱起來(lái)了,而抱一個(gè)胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來(lái)。
師:通過(guò)剛才老師抱這兩個(gè)學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:真的嗎?(讓一個(gè)學(xué)生再來(lái)抱抱試試)。
2.師讓學(xué)生從桌上任拿2個(gè)物品掂一掂,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比較輕,誰(shuí)比較重。
(二)探索新知。
1.匯報(bào)交流課前收集的資料。
(看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量。用秤來(lái)稱(chēng)。)。
學(xué)生匯報(bào)。
師:同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說(shuō)到的克和千克就是國(guó)際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位,用來(lái)表示物品的質(zhì)量,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克!(教師板書(shū)課題“克和千克”)。
2.認(rèn)識(shí)秤。
(用秤來(lái)稱(chēng)。)。
生匯報(bào):盤(pán)秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。
用課件介紹各種秤的簡(jiǎn)單使用。
臺(tái)秤:把物品放入盤(pán)內(nèi),指針會(huì)告訴我們物品的質(zhì)量。
電子秤:把物品放入盤(pán)內(nèi),會(huì)自動(dòng)顯示物品的質(zhì)量。
彈簧秤:把物品掛在鉤子上,就可以讀出物品的質(zhì)量。
天平:我們可以通過(guò)計(jì)算右盤(pán)內(nèi)的砝碼和下面標(biāo)尺表示的刻度來(lái)計(jì)算左盤(pán)中物品的質(zhì)量。
磅秤:計(jì)算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量,我們可知被稱(chēng)物品的質(zhì)量。
3.簡(jiǎn)單介紹天平和盤(pán)秤的用法。
師:在每個(gè)小組的桌子上都放著一臺(tái)天平和一個(gè)臺(tái)秤。老師簡(jiǎn)單介紹天平各部分的名稱(chēng):托盤(pán)、橫梁、標(biāo)尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說(shuō))。
師:天平的使用方法是先在左邊的盤(pán)里放上要稱(chēng)的物品,然后在右邊的盤(pán)里放上砝碼,直到天平的指針在標(biāo)尺的中間為止。這時(shí)天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等,計(jì)算出右盤(pán)內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺指示的刻度的和就是左盤(pán)中物品的質(zhì)量。(邊操作邊介紹)同學(xué)們桌上的天平,老師已經(jīng)調(diào)試好了,在使用的時(shí)候,右邊放砝碼,左邊放物品,打開(kāi)紅色的砝碼盒,里面有一個(gè)小鑷子,一定要用小鑷子來(lái)夾取砝碼,不能用手直接拿,如果用手直接拿會(huì)腐蝕砝碼。現(xiàn)在用小鑷子夾取每個(gè)砝碼認(rèn)識(shí)一下每個(gè)砝碼的質(zhì)量是多少。
學(xué)生分組認(rèn)識(shí)砝碼。
師:現(xiàn)在老師把1克的砝碼放在臺(tái)秤的盤(pán)里,看看秤的指針有什么變化?
師:指針?biāo)傅奈恢镁褪?克?,F(xiàn)在同學(xué)們每人選不同克數(shù)的砝碼,看看指針的位置在哪里,那個(gè)地方就是砝碼的質(zhì)量。
4.認(rèn)識(shí)克。
(1)稱(chēng)一稱(chēng)。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了天平和臺(tái)秤,學(xué)習(xí)了它們的使用方法?,F(xiàn)在我們就用臺(tái)秤或天平稱(chēng)出桌上的蘋(píng)果、鹽、幾粒黃豆、幾個(gè)回形針……的質(zhì)量。同學(xué)們稱(chēng)完之后寫(xiě)清物品的名稱(chēng)和質(zhì)量做好記錄??丛?分內(nèi)哪組同學(xué)稱(chēng)的物品最多,哪組就是優(yōu)勝組!學(xué)生分組稱(chēng)物品。
(2)說(shuō)一說(shuō)。你稱(chēng)的這些物品的重量。
師:這些比較輕的物品,同學(xué)們都使用克作單位。很好!克用字母g來(lái)表示。(師邊說(shuō)邊板書(shū):克——g)。
(3)掂一掂。
(4)找一找。
師:找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
師:同學(xué)們能夠結(jié)合自己的物品體會(huì)1克的質(zhì)量太棒了!
(5)猜一猜。
學(xué)生分組活動(dòng),并交流匯報(bào)。
(6)估一估。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里任選3~4件物品合在一起,先估一估它的質(zhì)量,然后再驗(yàn)證估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。比一比誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)!
小組內(nèi)驗(yàn)證,比一比誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)。
5.認(rèn)識(shí)千克。
(1)教師介紹。
師:我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學(xué)非常聰明。結(jié)合課前的調(diào)查知道,較重的物品要用千克表示。非常好!稱(chēng)較輕的物品,可以用克作單位。稱(chēng)較重的物品,要用千克作單位的,千克用kg表示。(師邊說(shuō)板書(shū):千克——kg)。
師:同學(xué)們剛才稱(chēng)的鹽一袋是500克,兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克,4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
師:請(qǐng)大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶,感受一下1千克有多重。
(3)找一找。
(4)拎一拎。
師:請(qǐng)同學(xué)們想辦法任意稱(chēng)出幾千克重的物品,然后用手拎一拎。
學(xué)生有的把幾個(gè)小組的鹽都收集起來(lái)拎一拎,有的把書(shū)包稱(chēng)一稱(chēng)再拎一拎……。
(5)說(shuō)一說(shuō)。
師:請(qǐng)同學(xué)們以克和千克為單位說(shuō)一說(shuō)生活中熟悉的物品質(zhì)量。
6.教學(xué)1千克=1000克。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了克與千克,那么克與千克之間有什么關(guān)系呢?多少克才是1千克呢?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,然后想辦法驗(yàn)證!
(三)總結(jié)。
師:學(xué)到這里,你有什么收獲?
(四)鞏固練習(xí)。
1.出示課本第20頁(yè)的圖。
師:說(shuō)一說(shuō)下面物品的質(zhì)量各是多少?
(1)指導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)秤面上的刻度。
師:從秤面上看這個(gè)秤最多可以稱(chēng)多重的東西?兩個(gè)雞蛋重多少?一個(gè)雞蛋重多少呢?
(2)第2小題生自己做。
2.教科書(shū)第20頁(yè)“練一練”的第2題。
讓學(xué)生直接填在教科書(shū)上,集體訂正。
3.教科書(shū)第20頁(yè)“想一想”。
1千克的棉花和1千克的鐵比較,哪個(gè)重些?
4.單位用錯(cuò)的日記。
師:老師這里有一篇日記請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀,你能發(fā)現(xiàn)什么?
早晨,我在2千米高的床上起來(lái),用18分米的牙刷刷牙,洗臉后,坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶,吃了一個(gè)65千克的雞蛋,然后背起3克的書(shū)包上學(xué)去了。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇十一
人教社新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第21課。
《太陽(yáng)》是一篇科普短文,向我們介紹了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)及和人類(lèi)之間的密切關(guān)系,文章語(yǔ)言通俗、明了,運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法將抽象的知識(shí)具體化,給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽(yáng)等相關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解,對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣,教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,加強(qiáng)對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)說(shuō)明方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
1、朗讀課文。
2、了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
1、自制生字詞卡片。
2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給你們帶來(lái)一個(gè),現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。
3、匯報(bào)。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇十二
科學(xué)概念:知道在陽(yáng)光下物體影子的方向和長(zhǎng)度會(huì)慢慢的變化,日晷就是根據(jù)這個(gè)原理制成的計(jì)時(shí)器。
過(guò)程與方法:觀察太陽(yáng)光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短和方向的變化;討論太陽(yáng)光影是怎么用來(lái)記錄一天的時(shí)間的;學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易日晷計(jì)時(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受古人探索時(shí)間的過(guò)程,感受古人的智慧和探究意識(shí)。
理解太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的.原理。
制作使用太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)。
關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿、制作太陽(yáng)鐘的套材(小組)。
1、如今,我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了??蛇^(guò)去的人們并沒(méi)有我們今天使用的鐘表,在時(shí)鐘發(fā)明之前,古人是用什么來(lái)計(jì)量時(shí)間的呢?(學(xué)生充分交流)。
2、揭題:太陽(yáng)鐘。(板書(shū)課題)。
1、關(guān)于古人利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的資料交流。
如:一天是怎么確定的?(古人用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí),日出而作,日落而息,晝夜交替就成了人類(lèi)最早使用的時(shí)間單位——天。)。
如:古時(shí)候一天分為幾小時(shí)?是怎樣劃分的?閱讀課本p52資料等等。
1、師:古代的人還常常用光影來(lái)計(jì)時(shí)。他們是怎樣做的呢?
3、組織觀察活動(dòng)。(課前老師畫(huà)一次影子,課中和學(xué)生再去畫(huà)一次,使用太陽(yáng)鐘時(shí)還可以畫(huà)一次。)。
4、如有錄象片段,可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動(dòng)。
5、討論:古人是怎么利用太陽(yáng)的光影來(lái)計(jì)時(shí)的?
6、出示日晷及日晷面圖,解釋怎樣計(jì)時(shí)。
7、師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。
8、師提供太陽(yáng)鐘套材,小組合作組裝。
9、師介紹使用方法,學(xué)生嘗試計(jì)時(shí)。
1、為什么古人選用太陽(yáng)來(lái)記錄一天時(shí)間的流逝呢?
2、太陽(yáng)鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些弊端?
太陽(yáng)鐘。
資料:日晷。
“天”
“時(shí)辰”
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇十三
教科書(shū)第83頁(yè)的內(nèi)容。
1.結(jié)合具體事物或圖形,通過(guò)觀察、比較等活動(dòng)感知周長(zhǎng),能正確指出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的一周。
3.能結(jié)合具體情形,感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
(一)情景感知,初步建立周長(zhǎng)概念表象。
從一圈抽象到一周。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
1、今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一位好朋友,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?
2.小胖要減肥,爸爸制定了一個(gè)鍛煉計(jì)劃,讓他每天圍著操場(chǎng)跑一圈,我們?nèi)タ纯此窃趺磁艿?。(觀察圖1同學(xué)們要認(rèn)真的看小胖是怎么運(yùn)動(dòng)的)。
3.他跑對(duì)了嗎?
4.圖2第二天這回跑完一圈了嗎?
5.圖3第三天讓我們陪著小胖一起跑,好嗎?伸出小手,一起出發(fā)、一起喊停,預(yù)備出發(fā)。(學(xué)生結(jié)合老師的演示手勢(shì)比劃,齊聲喊停)。
6.指出:圍著操場(chǎng)跑一一圈也可以說(shuō)成圍著操場(chǎng)跑一周。(板書(shū):一周。)。
結(jié)合圖2來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣就夠一圈?(不是封閉圖形)強(qiáng)調(diào)封閉圖形,板書(shū):封閉圖形)。
這個(gè)操場(chǎng)的一周有多長(zhǎng)呢?為此小胖的爸爸進(jìn)行了測(cè)量,我們一起去看看.
(直道90米、彎道110米、直道90米、彎道110米)。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”。板書(shū)課題。
4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)周長(zhǎng)的.理解。
通過(guò)學(xué)生的觀察和比較,認(rèn)識(shí)一圈就是一周,。
二、量算結(jié)合,理解“周長(zhǎng)”
1、自主探究。
操作演示,出示個(gè)圖形的變相(保持原圖形狀)。
師:好,請(qǐng)大家停一下.我們看看哪一個(gè)組坐得最好。瞧他們小組做好了,反應(yīng)真快,我們大家要想他們學(xué)習(xí)?。?BR> 師:來(lái),那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的方法?
樹(shù)葉表面:三角尺:數(shù)學(xué)書(shū)封面:鐘面:
板書(shū)封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是他的周長(zhǎng)。
三、聯(lián)系生活,拓展延伸。
1.找一找我們周?chē)切┪矬w表面也有周長(zhǎng)?
2.增加干擾,強(qiáng)化周長(zhǎng)。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇十四
1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能復(fù)述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生遇到問(wèn)題積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問(wèn)題的方法的好習(xí)慣。
課文第二自然段是教學(xué)的重點(diǎn),其中理解愛(ài)迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點(diǎn)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集發(fā)明大王愛(ài)迪生的故事。
《晚上的“太陽(yáng)”》一文所展示的情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大距離,但通過(guò)教師抓住文中的多處留白,或想象或表演或補(bǔ)白,使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá),激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),使故事情節(jié)更完整,人物形象更豐滿(mǎn),感受體驗(yàn)更深刻。
本文還涉及到一些淺顯的物理知識(shí),也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),教師通過(guò)放手讓學(xué)生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說(shuō)一說(shuō)來(lái)突破這一難點(diǎn)。教師沒(méi)有先公布所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
1、(板書(shū):晚上的“太陽(yáng)”。)咦,晚上怎么還會(huì)有太陽(yáng)?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽(yáng)”其實(shí)是指電燈,因?yàn)樗桶滋斓奶?yáng)一樣給我們帶來(lái)光明……)。
(電燈是愛(ài)迪生發(fā)明的;愛(ài)迪生還發(fā)明了許多東西,如錄音機(jī)、電影、電車(chē)等等,人們都叫他發(fā)明大王;現(xiàn)在我們的燈的品種很多,其中有一種安裝在廣場(chǎng)上的鐳射燈,真的像小太陽(yáng)那么亮;還有的燈更大的作用不光是為了照明,如美麗的霓虹燈、負(fù)責(zé)交通安全的紅綠燈……)。
3、小朋友們知道的可真多,愛(ài)迪生為什么想要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(學(xué)生讀題。)。
4、讓我們把書(shū)打開(kāi),一起來(lái)讀讀這個(gè)故事!
1、初讀課文,自學(xué)生字詞。
(1)借助拼音,讀通課文,想一想課文講了一件什么事?
(2)畫(huà)出詞語(yǔ),圈出生字。讀準(zhǔn)字音,想象詞義,還可以查字典。
2、檢查自讀情況。
(1)指讀字詞正音。
(2)指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
3、老師提問(wèn):課文寫(xiě)了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個(gè)自然段的意思,再示范歸納:愛(ài)迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動(dòng)手術(shù),愛(ài)迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完手術(shù),挽救了媽媽。)。
4、你了解急性闌尾炎嗎?課后請(qǐng)你搜集一下相關(guān)知識(shí)。
1、出示本課生字,指名認(rèn)讀。
2、交流:你用什么辦法記住這些生字?
3、按正確的筆順在書(shū)上描紅。
4、學(xué)生匯報(bào)寫(xiě)字秘訣,相機(jī)指導(dǎo):
(1)醫(yī),最后一筆是豎折,而不是點(diǎn)。
(2)炎,上面的“火”應(yīng)寫(xiě)得小一些,捺改為點(diǎn)。
(3)請(qǐng)、性、何、秒、擋,這五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。
5、教師巡視,展示優(yōu)秀作業(yè)。
開(kāi)放的問(wèn)題帶來(lái)開(kāi)放的思維,不要小瞧你的學(xué)生,有時(shí)候他們可能比你知道的更多。
“開(kāi)篇須讀”,給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,走進(jìn)文本,做到“不讀熟,不開(kāi)講?!?BR> 對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行歸納文章大意的指導(dǎo)是十分必要的,同時(shí)這也是理清文章脈絡(luò)的途徑。
大語(yǔ)文教學(xué)觀要求教師立足于課內(nèi)閱讀教學(xué),延伸于課外和校外的學(xué)習(xí)活動(dòng),因此在課堂上教師妥善于利用一切可利用的環(huán)節(jié),促使學(xué)生積極主動(dòng)并多角度接觸紙本書(shū)、電子書(shū)、無(wú)字書(shū)(大自然),從而養(yǎng)成多方搜集處理信息的能力。
漸進(jìn)、扎實(shí)訓(xùn)練,使寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處。
師生共同參與課程開(kāi)發(fā)。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《晚上的“太陽(yáng)”》。(學(xué)生讀題。)。
2、引說(shuō)課文第一自然段:一個(gè)大雪天的晚上,愛(ài)迪生的媽媽突然病了。爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō),媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。
3、根據(jù)你課后了解的情況,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)急性闌尾炎的病況知識(shí)?
4、是啊,急性闌尾炎急需馬上做手術(shù),否則就有生命危險(xiǎn),面對(duì)這種危急情況,在場(chǎng)的人又是怎樣的表現(xiàn)?請(qǐng)小朋友自由讀課文第二自然段。(以下板塊隨著學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。)。
板塊一:醫(yī)生猶豫了。
(1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文,找出原因,并用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?(因?yàn)楫?dāng)時(shí)是晚上,還沒(méi)有電燈,油燈的光線又很暗,在光線這樣昏暗的環(huán)境下動(dòng)手術(shù),醫(yī)生沒(méi)有把握,因此他猶豫了。)。
(2)你能讀出醫(yī)生對(duì)手術(shù)沒(méi)有把握,猶豫不決的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句。)。
板塊二:爸爸無(wú)可奈何地搓著手。
(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?
(2)評(píng)價(jià)表演。(爸爸聽(tīng)看媽媽的呻吟聲,還可能會(huì)著急得來(lái)回路步,坐立不安,皺著眉,搓著手,喻巴里直嚷嚷:“糟了,糟了,怎么辦呢?”還可能會(huì)著急得……)。
(3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子。
板塊三:愛(ài)迪生焦急中想出了辦法。
(1)聽(tīng)著媽媽的呻吟聲,愛(ài)迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會(huì)死。他想:媽媽?zhuān)阋欢ú粫?huì)有事的,要堅(jiān)持住。他還想:我得趕緊想辦法,否則媽媽真的性命不保了。)指導(dǎo)閱讀描寫(xiě)愛(ài)迪生焦急的句子。
(2)愛(ài)迪生想出了什么辦法?(小組合作學(xué)習(xí):
1、把這部分內(nèi)容多讀幾遍。
2、以小組為單位,做與課文內(nèi)客相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。
3、仔細(xì)觀察所做的實(shí)驗(yàn),想想愛(ài)迪生想出的這個(gè)辦法好不好?)。
(3)小組上臺(tái)講述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。
(4)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。(我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,先不用鏡子,在蠟燭前用黑色紙到光,再放上鏡子作比較,我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈,光線比原來(lái)亮了許多;我們小組觀察到原來(lái)只有四支蠟燭,被鏡子一照,鏡子里也有了四支,蠟燭比原來(lái)多了一倍,亮度肯定也能增加一倍;我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射,除了可以增加亮度以外還可以自動(dòng)調(diào)節(jié)角度,瞧,只要將鏡子……)。
(4)是啊,愛(ài)迪生就是這樣做才使手術(shù)臺(tái)前一片光明的,當(dāng)愛(ài)迪生想出這個(gè)辦法時(shí)該多開(kāi)心呀!你會(huì)讀出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句:醫(yī)生,我有辦法了!)。
5、引說(shuō):醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺(tái)前順利完成了手術(shù)。讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌戮o張的氣氛和愛(ài)迪生的機(jī)智!(齊讀第一、二自然段。)。
6、醫(yī)生做完手術(shù)后,病床前又是怎樣歡樂(lè)的場(chǎng)景?我們下節(jié)課再學(xué)!課后,愿意更多了解愛(ài)迪生的小朋友可以去搜集相關(guān)的故事,把名稱(chēng)寫(xiě)在“學(xué)習(xí)園地”里!
學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識(shí),遠(yuǎn)比老師給予的單項(xiàng)信息來(lái)得更多更廣,學(xué)生在多向互動(dòng)交流中了解動(dòng)手術(shù)的必要性,從而與下文沒(méi)有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾,感受到緊張的氛圍。在這樣的教學(xué)中,學(xué)生也真正成為了課程資源的開(kāi)發(fā)者。
通過(guò)評(píng)價(jià)表演,促使學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)和所聞,豐富表演內(nèi)涵,進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,烘托緊張氣氛,更深入地感受到文本緊張的氣氛。
讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字,通過(guò)想象補(bǔ)白當(dāng)時(shí)人物的心情,感同身受其心情,這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀、感悟文本,體味出愛(ài)迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂,積極尋求解決問(wèn)題的方法的積極態(tài)度。
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地讀,必須先讓學(xué)生有了自己的體驗(yàn)、感悟,有了自己的理解后再進(jìn)行,這樣的讀才有憑借,才能讀得出彩。
這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在讀文以后或補(bǔ)白或想象或表演,因此進(jìn)入角色,體悟人物當(dāng)時(shí)的心情、表情、動(dòng)作及神態(tài),使每個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)入文本情境,獲得自己的感受。
這篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例,一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn)。教師要讓學(xué)生帶看喜悅與滿(mǎn)足離開(kāi)課堂,懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣,教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)“灌輸者”到一個(gè)“點(diǎn)火者”的角色蛻變;學(xué)生,才有可能從一個(gè)“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“發(fā)現(xiàn)者”。同時(shí),搜集故事材料在學(xué)生主動(dòng)、愿意的基礎(chǔ)上進(jìn)行,不再使用命令式的口吻,尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利;為了鼓勵(lì)學(xué)生共同參與搜集,采用了恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)手段,如把搜集到的故事名稱(chēng)寫(xiě)在“學(xué)習(xí)園地”里,從而激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情。
1、默讀課文,醫(yī)生做完手術(shù)后,在場(chǎng)的各人又有怎樣的表現(xiàn)?
2、除了書(shū)上寫(xiě)的,在場(chǎng)的人還可能會(huì)說(shuō)些什么,有些怎樣的動(dòng)作?
3、請(qǐng)你做小演員或小導(dǎo)演,把這一場(chǎng)景排練成課本劇。
((1)抓住文章補(bǔ)白處,小組排演課本劇。在課本劇表演時(shí),學(xué)生群策群力,扮演父親的會(huì)一把舉起兒子,大聲叫道:“上帝啊,謝謝你給我這樣機(jī)智聰明的好兒子!”;或者緊緊抱著兒子說(shuō):“兒子,是你用你的智慧救了你媽媽的命,當(dāng)時(shí)我看急得一點(diǎn)辦法也想不出來(lái),你真了不起!”;或埋怨自己說(shuō):“當(dāng)時(shí)的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),一點(diǎn)辦法也沒(méi)有呢?”(2)通過(guò)課本劇滲透思想教育,一步到位。學(xué)生所表演的、說(shuō)的、贊揚(yáng)的,也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。)。
1、根據(jù)每一自然段的內(nèi)容和各人表現(xiàn)復(fù)述課文。
2、愛(ài)迪生發(fā)明電燈的背后,原來(lái)有一個(gè)這么動(dòng)人的故事,你又搜集到哪些愛(ài)迪生的故事呢?大膽上臺(tái)來(lái)講一講吧,讓大家一起分享你的搜集成果!
復(fù)述故事是促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言向口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的過(guò)程,也是學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程,教師創(chuàng)設(shè)“把故事講給別人聽(tīng)”的情境,不僅促進(jìn)了學(xué)生自主練習(xí),而且給他們提供了、展示個(gè)性風(fēng)采的舞臺(tái),讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)主體發(fā)展。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇十五
1、欣賞散文詩(shī),理解散文詩(shī)所展現(xiàn)的四季景觀特征,萌發(fā)初步的愛(ài)大自然情感。
2、積極參與選太陽(yáng)、畫(huà)太陽(yáng)的創(chuàng)作活動(dòng),發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩(shī),用詩(shī)化的語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。
多媒體科件制作,每組操作用四季景觀圖一套,紅色、綠色、
黃色太陽(yáng)各一個(gè),空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè),水彩筆。
(一)多媒體課件展示,引出課題,激發(fā)興趣。
(二)幼兒操作-為四個(gè)季節(jié)選太陽(yáng)。
1、太陽(yáng)是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒討論。
2、假如太陽(yáng)不僅有紅的,還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示),
你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)?引導(dǎo)幼兒思考,并請(qǐng)個(gè)別。
幼兒談?wù)効捶ā?BR> 3、幼兒分組活動(dòng),教師指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征。
或人們的需要選太陽(yáng)。
4、幼兒集中展示,并說(shuō)明理由,教師及時(shí)肯定幼兒的想法。
(三)欣賞散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》。
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩(shī),第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦,第二遍結(jié)合多媒體演示配樂(lè)朗誦,幫助幼兒理解散文詩(shī)的意境。
(四)幼兒操作-畫(huà)太陽(yáng),并根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容按照散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。
1、幼兒畫(huà)太陽(yáng),教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、幼兒仿編,要求幼兒用“我畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié),大地會(huì)變得怎么樣?”的格式進(jìn)行仿編。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇十六
1.能根據(jù)自己的想象選擇顏色繪畫(huà)太陽(yáng)并簡(jiǎn)單添畫(huà)。
2.初步嘗試水粉平涂的方法,感受油水分離的奇妙。
3.能大膽作畫(huà),體驗(yàn)繪畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。
畫(huà)紙、油畫(huà)棒、顏料、刷子、ppt、視頻。
重點(diǎn):選擇顏色來(lái)繪畫(huà)太陽(yáng)并簡(jiǎn)單添畫(huà)。
難點(diǎn):嘗試水粉平涂的方法,感受油水分離的奇妙。
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.師:小豬去魔法學(xué)校的路上,撿到了一個(gè)圖形寶寶,是哪個(gè)圖形寶寶?
2.師:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)哪些圓形的東西???(幼兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的圓形東西)。
二、大膽想象,繪畫(huà)太陽(yáng)并添畫(huà)。
1.提問(wèn):你看到的太陽(yáng)是什么樣子的'呢?
2.師:現(xiàn)在,小豬變魔術(shù)了,看看它變成了什么?
3.太陽(yáng)是在哪里的呢?天空中除了太陽(yáng)還會(huì)有什么?
4.教師小結(jié)。
6.幼兒繪畫(huà),教師指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)水粉平涂天空,感受油水分離的奇妙。
1.欣賞范畫(huà)。
師:小豬又要施魔法了,小朋友快來(lái)看一看。
2.觀看視頻(油水分離)。
3.提問(wèn):藍(lán)藍(lán)的天空是怎么變出來(lái)的?(從上到下)整個(gè)天空都變漂亮了?。ㄋM(mǎn)整張紙)。
4.幼兒徒手練習(xí)從上往下刷天空的方法。
5.提問(wèn):你們想不想也做魔術(shù)師變魔術(shù)???我們一起來(lái)打扮美麗的天空吧。
6.幼兒繪畫(huà),教師指導(dǎo)。
四、相互欣賞畫(huà)面,進(jìn)一步感受畫(huà)面的變化。
1.師:請(qǐng)小朋友選一幅自己最喜歡的畫(huà)?說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這幅畫(huà)?
五、聽(tīng)音樂(lè),結(jié)束活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇十七
1、感態(tài)度價(jià)值觀熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、字13個(gè):鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字。
3、語(yǔ)、句發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句在哪里,太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?
4、閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。
1、通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、聽(tīng)讀法識(shí)字。
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
多媒體課件,圖片式生字卡片。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師來(lái)考考你們。有位老公公臉龐紅彤彤,晴天早早起,傍晚就收工。對(duì),今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元,學(xué)習(xí)太陽(yáng)這課。
[說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。]。
2、齊讀課題。
[說(shuō)明:吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。]。
1、范讀課文,學(xué)生眼睛看著字,仔細(xì)聽(tīng)。
2、自由讀課文,指著字讀,不認(rèn)識(shí)的字,用筆在下面畫(huà)個(gè)小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]。
6、齊讀課文。
[說(shuō)明:培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣,在讀中落實(shí)聽(tīng)讀識(shí)字。]。
1、談話引入。小朋友們,你們想想看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的嗎?好,老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。
[說(shuō)明:用語(yǔ)言吸引孩子的注意,激發(fā)求知欲。]。
2、出示課件:這是什么地方?對(duì),大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?(學(xué)生回答)你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的。(指名讀、分男女生讀)。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的?從水里怎樣出來(lái)的?齊讀整句。
[說(shuō)明:讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]。
3、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來(lái)呢?點(diǎn)擊課件,問(wèn):這是什么地方?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的仔細(xì)看。(學(xué)生觀察并回答)。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的。(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)。
[說(shuō)明:通過(guò)觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,達(dá)到朗讀目標(biāo)。]。
4、點(diǎn)擊課件,問(wèn):這是誰(shuí)?山村里雄雞在干什么?誰(shuí)出來(lái)了?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)能讀好這一句,把太陽(yáng)給叫出來(lái)?(指名讀、分組讀)。
5、看這是什么地方?對(duì),森林里有什么呀?小鳥(niǎo)在干什么?他們唱呀唱,把誰(shuí)唱出來(lái)了?哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。(分組讀、齊讀)。
6、注意觀察畫(huà)面會(huì)有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答看見(jiàn)的景色)教師:太陽(yáng)出來(lái)了,染綠了草原,叫醒了山村,照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說(shuō)明:充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境,加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]。
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀,我讀前面你們讀后面好嗎?
8、照樣子說(shuō)一句話。例如:教室里,太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的。同桌先說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō),最后組合成一首新詩(shī)。
[說(shuō)明:拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戲。
1、師:你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?小結(jié):沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界。
[說(shuō)明:學(xué)習(xí)的延伸,既有趣又有意義,又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。]。
2、這兒還有一首兒歌,我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。
[說(shuō)明:拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,開(kāi)發(fā)和利用課程資源。]。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇十八
1認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)、贊美之情。背誦課文。
3理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,大膽想象,說(shuō)出太陽(yáng)還會(huì)從哪些地方出來(lái)。
4培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)。
1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,大膽想象,說(shuō)出太陽(yáng)還會(huì)從哪些地方出來(lái)。
理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,大膽想象,說(shuō)出太陽(yáng)還會(huì)從哪些地方出來(lái)。
教師準(zhǔn)備:學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽(yáng)》、太陽(yáng)狀生字卡片、多媒體課件、太陽(yáng)頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備:找合適的時(shí)間觀察太陽(yáng)從哪些地方出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程。
1播放學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽(yáng)》,帶領(lǐng)學(xué)生跟唱。教師問(wèn):小朋友,咱們?yōu)槭裁匆N太陽(yáng)呢?(因?yàn)樘?yáng)的作用可大了,太陽(yáng)照出了一個(gè)美麗的世界,萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)它,它是咱們的好朋友。)那你們知道它是從哪里出來(lái)的嗎?今天,咱們就一起來(lái)找一找吧。
3生齊讀課題。
伴隨著美麗奇妙的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)背景(多媒體課件展現(xiàn):大海邊,太陽(yáng)慢慢升起,跳出海面;草原上,太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出來(lái),光芒四射;山村里,公雞喔喔一叫,天亮了;森林里,鳥(niǎo)兒的叫聲喚醒了太陽(yáng)公公;最后太陽(yáng)照出了美麗的世界。畫(huà)面停留在此,慢慢顯現(xiàn)出課文。),老師有感情地范讀課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),初步感知課文內(nèi)容,聽(tīng)清每個(gè)生字娃娃的讀音。
1師誦讀完后,問(wèn):小朋友,你們也想試試嗎?老師建議你們先自己讀讀課文,對(duì)戴小紅帽的字可以依靠拼音,多和它們打打招呼,然后選擇自己最喜歡的方式記住它們。
2再讀課文,要求學(xué)生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號(hào),再和這些生字娃娃交朋友,呼叫每個(gè)生字娃娃兩遍。
3讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字娃娃,然后在小組里交流,看哪些生字娃娃容易被咱們記錯(cuò),需要向大家提個(gè)醒。
4開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片,看誰(shuí)讀得最快、最準(zhǔn)。
5摘太陽(yáng)游戲(摘生字太陽(yáng)卡當(dāng)小老師教讀,讀對(duì)的送太陽(yáng)字卡)。
6讀一讀,比一比大太、木村、鳥(niǎo)雞、白的的音和形,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。師巡視、指導(dǎo)。
7指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)平、鳥(niǎo)、在、的,田字格畫(huà)面出示生字書(shū)寫(xiě)過(guò)程,注意要求學(xué)生觀察整個(gè)字和每一筆在田字格的位置。師范寫(xiě)一個(gè),生在書(shū)上漂亮地寫(xiě)兩個(gè)。
1請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,找一找太陽(yáng)是從哪些地方升起的。
(1)大海上:多媒體演示(大海邊,太陽(yáng)慢慢升起,跳出海面)。
a你能說(shuō)說(shuō)大海上的太陽(yáng)是怎么升起的嗎?(出示詞組從水里跳出來(lái))生讀,再互評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀跳,小老師讀,全班齊讀。
b你能當(dāng)當(dāng)小太陽(yáng)做做這個(gè)動(dòng)作嗎?(帶上太陽(yáng)頭飾表演)。
c全班表演讀。
(2)用同樣的方法學(xué)習(xí)草原上、山村里、森林里的太陽(yáng)是怎么升起的,重點(diǎn)指導(dǎo)讀冒、叫、鬧。
3讓學(xué)生跟著課件齊讀這四句,加上自己喜歡的動(dòng)作,注意讀好跳、冒、叫、鬧。(用你們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲帶老師到這幾個(gè)地方去看看太陽(yáng)。)。
4續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
(1)聽(tīng)了你們的朗讀,我覺(jué)得這首詩(shī)太美了。老師也情不自禁地想寫(xiě)一寫(xiě),你們聽(tīng)聽(tīng)老師寫(xiě)得好不好?(在黑板上先畫(huà)一些密集的高樓大廈,再在樓與樓之間畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),說(shuō)詩(shī)句:在城市,太陽(yáng)是從高樓大廈里擠出來(lái)的。)。
(2)誰(shuí)愿意當(dāng)小詩(shī)人,也來(lái)說(shuō)一句?出示句式在,太陽(yáng)是出來(lái)的。學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)詩(shī)句。引導(dǎo)學(xué)生自己多說(shuō)一些詩(shī)句,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生,把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀,續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
5
太陽(yáng)真了不起,它給我們帶來(lái)了溫暖,帶來(lái)了光明,我們美麗的世界就是太陽(yáng)照出來(lái)的。讓我們站起來(lái),面向太陽(yáng)齊讀最后一句,贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶?yáng)!
6太陽(yáng)公公聽(tīng)到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因?yàn)樘?yáng)的存在而更加美麗。讓我們每個(gè)人都做環(huán)保小衛(wèi)士,更好地保護(hù)好環(huán)境,讓太陽(yáng)公公永露笑臉!現(xiàn)在我們就用最動(dòng)聽(tīng)的聲音把這首兒歌送給太陽(yáng)公公吧?。粗n件畫(huà)面背誦課文)。
課后作業(yè):把你心中美麗的太陽(yáng)畫(huà)出來(lái),在班上交流。
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的教學(xué)教案篇十九
1、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
3、初步學(xué)習(xí)仿編。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
進(jìn)行仿編。
兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)、圖片若干。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、今天有兩位客人到我們班來(lái)了,我們看看是誰(shuí)呢?
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:直接導(dǎo)入,抓住幼兒的興趣。
2、出示圖片太陽(yáng)。
提問(wèn):太陽(yáng)是什么時(shí)候出來(lái)的呢?
出示圖片月亮。
提問(wèn):月亮是什么時(shí)候出來(lái)呢?
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:這兩個(gè)提問(wèn),幫助幼兒對(duì)相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和整理。
二、看圖理解兒歌。
1、這兒有一首兒歌叫《太陽(yáng)和月亮》,教師朗誦:太陽(yáng)出來(lái)了,小花醒來(lái)了,小鳥(niǎo)醒來(lái)了,小兔醒來(lái)了,白天真熱鬧。月亮出來(lái)了,小花睡著了,小鳥(niǎo)睡著了,小兔睡著了,夜晚靜悄悄。
剛才老師念兒歌的題目是什么?
2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說(shuō)出來(lái)。
太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?
白天怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞,今天我們小二班來(lái)了這么多的爸爸媽媽?zhuān)覀兘裉斓慕淌依镆埠軣狒[)。
什么時(shí)候靜悄悄呢?大家都要干什么?
你們是怎樣睡覺(jué)的'?
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:教師富有感情的示范朗誦,幫助幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解,同時(shí)能給幼兒正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的示范及情緒上的感染。適時(shí)的提問(wèn),幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容,加深對(duì)兒歌的理解。
注意一:幼兒只能為點(diǎn)點(diǎn)涂色,不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面。
注意二:指引幼兒不要把油畫(huà)棒的衣服弄掉了。
注意三:涂色過(guò)程中指導(dǎo)幼兒換顏色涂。
結(jié)束部分:
將好的作品拿出來(lái)給其他幼兒觀看,點(diǎn)評(píng)做的好的地方。
涂好顏色的幼兒將油畫(huà)棒放回盒子里,老師為其作品寫(xiě)名字,拍照。
活動(dòng)延伸:。
教師:小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿上了漂亮的花衣裳,可是,小雨傘也想穿上五顏六色的衣服,我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!
出示圖一當(dāng)范畫(huà)(五顏六色的小雨傘)。給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘。
根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn),我選擇了涂色課,由于小班孩子剛開(kāi)始接觸顏色,所以我并不要求他們認(rèn)識(shí)顏色,先學(xué)會(huì)區(qū)分不同的顏色,知道變換顏色去涂。這節(jié)美術(shù)課我做了以下幾點(diǎn)小結(jié):。
剛開(kāi)始的手指謠是個(gè)形象而又簡(jiǎn)單有趣的導(dǎo)入,孩子們都很感興趣,但是因?yàn)橹攸c(diǎn)在涂色方面,所以在手指謠上并沒(méi)有要求孩子能夠熟練。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)讓孩子感興趣的導(dǎo)入游戲在是一個(gè)活動(dòng)很關(guān)鍵的部分。而且孩子的注意力一旦都專(zhuān)注在老師這里,老師的情緒也得到良性的提高。