總結(jié)心得體會是我們成長和進(jìn)步的重要途徑之一。寫心得體會時(shí)，要注意言簡意賅，避免冗長的敘述，凸顯重點(diǎn)。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇一
目的：是提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理。
有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
有效教學(xué)需要教師具備反思意識，即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學(xué)。
有效教學(xué)更多地關(guān)注可測性和量化。如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，以便檢驗(yàn)教師的工作效益。
1、課堂步驟的時(shí)間的分配和有效性聯(lián)系。
在技能知識的教學(xué)中，有關(guān)過程步驟地分析有以下兩種：
講——練——講(最適合新課)。
練——講——練(復(fù)習(xí)課較為合適，新課也是一種創(chuàng)新)。
由以上兩種衍變一下,可得出：
講——練。
練——講。
這幾種步驟的實(shí)施其實(shí)我們大家都得心應(yīng)手，而真正能把步驟的有效性發(fā)揮的淋漓盡致，這還是和時(shí)間的分配是分不開的。
現(xiàn)在的課堂教學(xué)提倡的都是精講多練，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是主體，所以給予學(xué)生思考、實(shí)踐的時(shí)間要充分，以我們第一種新課的步驟分配來看，教師此時(shí)要灌輸?shù)氖切轮R，他能不反復(fù)的將知識點(diǎn)落實(shí)到位嗎?讓學(xué)生練了之后還是要再次強(qiáng)調(diào)操作也是我在教學(xué)中常用的手段，因?yàn)椴环判模岳鲜怯X得學(xué)生還沒有掌握，再次把屬于學(xué)生的時(shí)間占為己有。筆者時(shí)常在學(xué)生操作的過程中將機(jī)器控制講解以達(dá)到操作的落實(shí)，雖然是由于發(fā)現(xiàn)了大多數(shù)的學(xué)生的普遍問題想統(tǒng)一解決，但在學(xué)生還沒有完成之前，這樣的舉措是低效的甚至是無效的。所以在這樣的過程中，老師講和學(xué)生應(yīng)用操作的時(shí)間的比例的控制能更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性。
第二種過程的時(shí)間調(diào)配難度的把握看起來好像簡單一些，因?yàn)榇蠹矣X得是復(fù)習(xí)課，前面技術(shù)性的知識點(diǎn)已經(jīng)落實(shí)好了，現(xiàn)在僅僅是把學(xué)生的“冷飯”再炒一下就行了，其實(shí)并不是那么的簡單，其中更講究的是你給學(xué)生練的習(xí)題的難易的控制，時(shí)間你覺得是可以在20分鐘以內(nèi)完成，可偏偏出的習(xí)題卻難住了大部分的學(xué)生，無奈之下只有兩種選擇，一是犧牲自己講解的時(shí)間給學(xué)生再練習(xí)，而這樣的練習(xí)應(yīng)該說是低效的，因?yàn)閷W(xué)生不能很好的完成，加上你也沒有時(shí)間分析，要不得，二是不管學(xué)生完成沒有，現(xiàn)講了再說，但學(xué)生在聽你講解的時(shí)侯也是糊里糊涂的，哪能印象深刻呢，也是低效的課堂效果。所以，這樣教師在上課前的把握要分析的更為透徹些，也多多少少是增加了教師的工作量。
從以上兩種的過程中時(shí)間的分配來看，課堂教學(xué)的有效性離不開教師如何將時(shí)間的更好的分配利用。
2、教師的提問、學(xué)生的回答和課堂教學(xué)有效性的聯(lián)系。
從現(xiàn)行的教學(xué)模式來看，課堂上教師的提問藝術(shù)決定了知識點(diǎn)是不是能很好的落實(shí)，學(xué)生能不能引起足夠的重視，而學(xué)生回答的質(zhì)量的優(yōu)劣也直接由教師的提問質(zhì)量的高低決定。
信息技術(shù)課堂，聽到教師的提問不是很多，往往都是教師在全程講述技術(shù)性操作的過程，因?yàn)閷W(xué)生是手放鼠標(biāo)，眼盯屏幕，一時(shí)難以把注意力轉(zhuǎn)移到教師的提問上，一般是教師在進(jìn)行全班性的控制教學(xué)的提問學(xué)生才能全神貫注，否則總會有事件干擾著你的提問。但這樣也就降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量，僅憑你的一面之詞在講解，沒有讓學(xué)生有更多的思考余地，也沒有激起他們神經(jīng)系統(tǒng)，久而久之造成的是學(xué)生思考的一種惰性，一種依賴性，這也可能是學(xué)生成績一直沒有一個(gè)高度，沒有一個(gè)創(chuàng)新的根本性原因。筆者有時(shí)為了趕時(shí)間進(jìn)度，深怕學(xué)生思考的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過我快速講解的時(shí)間，所以就迫不及待的將過程和答案公布于眾，其實(shí)這樣傳授的知識點(diǎn)完全有可能是低效的，因?yàn)闆]有經(jīng)過思路掙扎的問題可能就是一個(gè)問題。
另外，除了能提問，其質(zhì)量也是一個(gè)問題，深深地影響到學(xué)生掌握知識的程度，我們在聽取其他教師的課程會發(fā)現(xiàn)，有的信息技術(shù)教師在口頭語上常常是以“是不是啊?對不對呢?”來取代所謂的提問，這時(shí)的學(xué)生的回答很簡單，沒有其他選擇，只有“對”與“錯(cuò)”的美妙的結(jié)合，這么的效果能起到我們所預(yù)期的嗎?當(dāng)然回答也很簡單：不能。本人其實(shí)也有犯此毛病的時(shí)侯，是因?yàn)橛X得在信息技術(shù)的操作中，要學(xué)生完整的回答一個(gè)操作的步驟是比較困難的，如：如何新建一個(gè)文本文件。此時(shí)學(xué)生的操作可能比回答問題來的更實(shí)際些，何況這本身就是一個(gè)徹徹底底的操作題，我們預(yù)期的目的肯定用計(jì)算機(jī)的術(shù)語來描述是最終的結(jié)果，可學(xué)生的回答往往會讓你比較的失望：點(diǎn)擊這，點(diǎn)擊這里，然后點(diǎn)擊這里。這樣的話讓你聽的時(shí)哭笑不得，甚至懷疑自己平時(shí)是否也是這樣的情況，可回過頭來再仔細(xì)想想，技術(shù)性語言的枯燥確實(shí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，所以才有“對不對，是不是”這樣的言語出現(xiàn)，想“代”學(xué)生動(dòng)而不是“帶”學(xué)生動(dòng)。其次，在有效性問題的提問中的關(guān)鍵字也起著至關(guān)重要的作用，如：電子郵件的格式如何?此時(shí)有的同學(xué)會茫茫然，可能因?yàn)閷Α案袷健钡母忻埃鋵?shí)是知道答案的卻變得不知如何開口，如果你將本題換成：電子郵件的寫法是由哪三部分組成?這樣，你既起到了提示的作用，又讓學(xué)生輕而易懂的完成了題目。課堂中就較為完善的體現(xiàn)了提問的有效性。
學(xué)生的回答也直接體現(xiàn)了課堂有效性的落實(shí)，但和教師的提問是分不開的，你的問題簡單只能用“是”或“不是”來回答，那么就太牽強(qiáng)了，學(xué)生心里有想法也不能表達(dá)，所以兩者缺一不可。
3、課堂的評價(jià)和課堂教學(xué)有效性的聯(lián)系。
新課堂要求教師能運(yùn)用新型課堂教學(xué)評價(jià)理念在課堂上正確的評價(jià)學(xué)生，我們教學(xué)過程中的評價(jià)，學(xué)習(xí)成果的評價(jià)，教學(xué)的階段性評價(jià)都將是課堂教學(xué)有效性的影響因素，我們要真正理解“評價(jià)最重要的意圖不是為了證明是為了改進(jìn)“。
信息技術(shù)課堂的操作性很強(qiáng)，學(xué)生的一舉一動(dòng)所見即所得，教師對于他們學(xué)習(xí)過程中的情況千萬不要吝嗇給予反饋，此時(shí)及時(shí)的反饋既評價(jià)可給他們的操作進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)然很多類似“很好，不錯(cuò)，對極了，你想到太周到了，這是我都沒有考慮到的，good“等語言的使用更能給學(xué)生一種肯定，鼓勵(lì)和希望，讓他們在學(xué)生的過程中有更高的積極性，從而使學(xué)生的成功率的效率更加明顯，也相應(yīng)的提高了課堂教學(xué)的有效性。評價(jià)的語言要有針對性，要多樣性，要善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)。
課堂的評價(jià)有多種形式，教師在教學(xué)的過程中要注意穿插使用，使學(xué)生的創(chuàng)新精神、信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步提高，以達(dá)到最大的效率為佳。
4、信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)和課堂有效性的聯(lián)系。
信息技術(shù)教師不比其他學(xué)科的老師，文科類的可以讓課堂變成熱鬧的場所，煽情的場所，讀史的場所等，理科的老師可以在課堂中帶領(lǐng)在專一的問題上進(jìn)行探討、研究，可信息技術(shù)的課堂，學(xué)生的控制權(quán)不是僅僅能夠靠機(jī)器的控制，網(wǎng)線的拔插，或者布置一道統(tǒng)一的題目就能夠吸引他們的注意力的，因?yàn)樵陔娔X里可以發(fā)揮的實(shí)在是太多了，如果專注的事項(xiàng)多了，教學(xué)知識點(diǎn)的落實(shí)就淺顯，有效性就不能很好的體現(xiàn)，所以教師的魅力是貫穿整個(gè)課堂，把握住學(xué)生精力的一條主線，精力集中了，自然效率就高了。聽過一省優(yōu)質(zhì)課一等一的老師的課，課堂中的個(gè)人魅力發(fā)揮的淋漓盡致，不僅是學(xué)生，在場所有的老師都被她深深的吸引，無不贊嘆其深厚的功底，不會遜色于任何一門其它學(xué)科的老師，所以，在她的課堂中只有專注。
提高我們信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)并不是一下子就完成的，要在一朝一夕中鍛煉，不斷地汲取新知識，充實(shí)自己，從自身的行為舉止、語言語音、精神狀態(tài)、應(yīng)變能力、板書設(shè)計(jì)等等方面入手，能在學(xué)生面前展示一個(gè)豐富的自我，那么，在課堂上，誰還有時(shí)間去理會雜事，這樣的課堂，就是一個(gè)高效的課堂。
5、教學(xué)方法、課堂練習(xí)和教學(xué)有效性的聯(lián)系。
教學(xué)方法指的是教師的教法，在信息技術(shù)課堂中，用的較為普遍的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，但無論是哪種方法，都可以有預(yù)設(shè)，但不一定要恪守，要隨著課堂教學(xué)流程推進(jìn)靈活的選擇，這樣的課堂才不會是“背”的，而是“備”的，不會出現(xiàn)臨場不能適用的情況，也不會使低效的情況出現(xiàn)在課堂上。而對于課堂練習(xí)，它是屬于鞏固與運(yùn)用知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用新知解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與解決問題能力的有效途徑，練習(xí)環(huán)節(jié)的數(shù)量、要求及形式也是決定課堂效率的重要因素，這在前面的過程步驟中已經(jīng)略提一、二。
總之，影響信息技術(shù)在中學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效性的因素是多方面的，克服這些影響因素，設(shè)法提高信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用的有效性將具有更深遠(yuǎn)的理論和實(shí)踐意義。
提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題。我將一如既往，用心的對待此問題的探討，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂教學(xué)而努力。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇二
一、利用信息技術(shù)中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。教學(xué)課件是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要手段。教學(xué)課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現(xiàn)音頻、動(dòng)畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性，為個(gè)性化、自主化、交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺，使生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。利用信息技術(shù)，美術(shù)教師通過制作課件，可以將知識的表達(dá)多媒體化。美術(shù)教師應(yīng)多從課堂上師生的互動(dòng)考慮，根據(jù)需要把一部分教學(xué)內(nèi)容制成課件。也可以利用身邊的所有美術(shù)資料，如錄像、圖片等進(jìn)行整理傳輸?shù)接?jì)算機(jī)上轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。
二、利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。對九年級的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運(yùn)用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受，真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。
學(xué)生通過網(wǎng)上教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)，可以彼此交流觀點(diǎn)、共享信息，相互進(jìn)行觀察、比較、分析、評價(jià)等活動(dòng)，既有利于學(xué)生對問題的理解，知識的掌握應(yīng)用，又利于培養(yǎng)學(xué)生的互助品格。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流，使美術(shù)課堂知識在網(wǎng)絡(luò)中延伸、拓展。在講授《面具》一課時(shí)，學(xué)生們通過搜索，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類、制作方法，欣賞到充滿時(shí)代氣息的精美面具，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生在廣泛的文化情景中認(rèn)識面具藝術(shù)，使學(xué)生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標(biāo)中對美術(shù)價(jià)值的要求之一。
三、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。
結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育的教育原則。綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合，同時(shí)也與現(xiàn)實(shí)社會，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。與信息技術(shù)教育進(jìn)行整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的途徑，大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。如結(jié)合語文詩歌單元的學(xué)習(xí)，在電腦中用美術(shù)的手法表達(dá)詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用painter、photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所采納用于教學(xué)；利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課上所學(xué)的powerpoint制作校園風(fēng)景的幻燈片；利用平面設(shè)計(jì)軟件制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學(xué)習(xí)融入到美術(shù)課堂中來，愉快的多途徑的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生活躍思維，開拓大腦，增加學(xué)習(xí)興趣，交叉鞏固了學(xué)科知識，提高了綜合實(shí)踐能力。
美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。但是在信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)的同時(shí)，仍有一些不可忽視的問題，如師生在網(wǎng)絡(luò)上的直接交流仍需加強(qiáng)；學(xué)生的自主參與意識不強(qiáng)，自我約束能力較差的學(xué)生容易失控；資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程；一些基礎(chǔ)知識容易被忽略等。
四、信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，對師資提出了新的要求。教師要具有運(yùn)用現(xiàn)代信息工具的能力，在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力，即教師的整合能力。主要包括：1.不斷更新的信息技術(shù)知識技能。2.辯證的信息技術(shù)教育價(jià)值觀和良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣。3.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是信息技術(shù)整合能力系統(tǒng)的核心，主要包括：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定綜合教學(xué)目標(biāo)的能力；分析把握學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗(yàn)的能力；對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)以及各內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的能力；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，針對學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和發(fā)展需求，論證信息技術(shù)的潛能和不足，選用合適的信息技術(shù)，并確定信息技術(shù)應(yīng)用方式的能力；綜合考慮各種因素確定教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力；合理處理和應(yīng)用教學(xué)資源的能力。4.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)施能力。例如：能利用信息技術(shù)管理學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)最優(yōu)化的能力等。5.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評價(jià)能力。6．信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我發(fā)展能力：教師應(yīng)能利用結(jié)合校本的“整合”實(shí)踐中，通過對教學(xué)活動(dòng)的自我評價(jià)和反思以及系統(tǒng)科學(xué)的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進(jìn)持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇三
2019年有幸到梧州市參加信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)在梧州市貽景大酒店。信息技術(shù)正逐步走進(jìn)我們的生活，隨著計(jì)算機(jī)的普及，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)滲透我們生活的各個(gè)角落，它的威力越來越不可限量。信息技術(shù)走進(jìn)課堂，走進(jìn)我們的學(xué)科教育，與學(xué)科教育融合，有效的提高課堂教學(xué)的效率。
小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié)，這些故事情節(jié)可以利用計(jì)算機(jī)的文字、圖像、音頻和視頻的功能，將情境生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛變得分外活潑，讓學(xué)生主動(dòng)、輕松的接受語文知識。
例如，兒童詩《雨點(diǎn)》，在教學(xué)時(shí)，我利用電腦，將不同水體中的狀態(tài)展現(xiàn)出來，然后通過動(dòng)畫演示雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河和大海，并配上輕松愉快的音樂，孩子的興趣被調(diào)動(dòng)起來，隨著雨點(diǎn)律動(dòng)起來。
信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠把教學(xué)的重難點(diǎn)一一展示出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形，縮短學(xué)生認(rèn)識和客觀事物間的距離，讓學(xué)生能更好、更準(zhǔn)的把握知識的重難點(diǎn)，并加以突破。例如，《再見了，北京》這篇課文，講述了奧運(yùn)會閉幕式的情景，孩子們那時(shí)剛出生，根本沒經(jīng)歷過那種激動(dòng)人心的時(shí)刻，也就無法體會當(dāng)時(shí)運(yùn)動(dòng)員的心情，也想象不到當(dāng)時(shí)熱鬧的場景。那么借助網(wǎng)絡(luò)還原閉幕式的盛況，利用投影展現(xiàn)在學(xué)生面前，那恢弘盛大的場面一下子抓住了學(xué)生的眼球，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來，與語言描寫文字產(chǎn)生共鳴。
在課堂上，學(xué)生對于所學(xué)知識是否掌握，可以通過練習(xí)加以反饋。傳統(tǒng)的反饋方式比較單一，學(xué)生的積極性并不高。而信息技術(shù)手段形式多樣，色彩豐富，可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦，可以出示課文的動(dòng)畫情景，讓學(xué)生進(jìn)行配音。也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行錄制音頻文件，提交給老師等等。
信息技術(shù)對于我們的課堂教學(xué)來說是一種手段，它與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學(xué)中我們不能過分依賴信息技術(shù)手段，使得教學(xué)從傳統(tǒng)的一支粉筆，一本書的“人灌”，變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡(luò)的“電灌”，這是不可取的。作為教師，要掌握好信息技術(shù)，讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。希望以后有更多的機(jī)會去這樣的培訓(xùn)。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇四
20xx年，中國書法被聯(lián)合國教科文組織列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。在日本、新加坡、韓國、東南亞等一些國家已興起了書法熱，在日本被尊為“書道”，在新加坡，國家總統(tǒng)帶頭練習(xí)書法，全民普及。這些國家被譽(yù)為“中華文化圈”地區(qū)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，漢語已在全球普及，世界已開辦上百所“孔子學(xué)院”，中國書法激發(fā)了每個(gè)中國人的愛國情懷。
書法教學(xué)任務(wù)，不僅是教學(xué)生寫字；還要讓學(xué)生了解到中國書法的歷史，學(xué)習(xí)古今著名書法家的民族氣節(jié)和愛國主義精神。
顏真卿立朝為官，耿直忠烈，剛正不阿，敢于秉義直諫。在奸臣排擠之下，更顯其英雄本色。在與安祿山的斗爭中，英明果敢，擇取統(tǒng)帥、良將，與堂兄顏真卿相約共同抵抗安祿山，最后，各郡縣的叛軍被顏真卿的民族精神所感染，紛紛歸附于他，并推為“盟主”，統(tǒng)兵20萬，橫掃燕趙；在“藩鎮(zhèn)割據(jù)”時(shí)，為了維護(hù)國家安定顏真卿威武不屈，叛軍頭目李希烈對顏真卿威脅利誘，李希烈拿他沒辦法，只好把顏真卿關(guān)起來，在院子里掘了一個(gè)一丈見方的土坑，揚(yáng)言要把顏真卿活埋在坑里。后來，李希烈又在囚禁顏真卿的院子里，堆起柴火，澆足了油，威脅顏真卿說：“再不投降，就把你放在火里燒！”，顏真卿二話沒說，就縱身往火里跳去，叛將們把他攔住。
顏魯公寧死不屈，“以死明志”的民族氣節(jié)“驚天地，泣鬼神”，與日月同輝。其書法氣象宏偉，雄厚端嚴(yán)?！皩W(xué)書當(dāng)學(xué)顏”，后人非常喜愛“顏書’，不僅因?yàn)樽趾茫粗厮娜似贰?BR> 為了讓書法教學(xué)更生動(dòng)、更形象，我收集了大量資料，制作課件，播放中央電臺“探索與發(fā)現(xiàn)”里的《千年書法》等，常給學(xué)生講一些古代書法家的故事愛國愛民族的故事。每講完一個(gè)感人故事，同學(xué)們總是一次次感動(dòng)，一次次受到愛國主義教育，在幼小心靈產(chǎn)留下了“中國文化的元素”。他們在敬畏中國書法的同時(shí)，漸漸的走近這一古老藝術(shù)。每當(dāng)看到他們在米字格里寫下了一個(gè)個(gè)方正、渾厚的“顏體”字時(shí)，我心中蕩漾起一種幸福。
中國書法是一種獨(dú)特的民族文化，因此，鑄就了獨(dú)特的民族精神和氣質(zhì)，不同時(shí)期的書法家有著不同的時(shí)代精神，正是“書為心畫”。書法作品蘊(yùn)含“真、善、美”。
在書寫過程中能讓我們感悟人生。如我們在臨寫《蘭亭序》時(shí)則講求疾澀、提按、映帶、疏密、高下、斜正、等筆法；在臨寫《勤顏禮碑》時(shí)，我們則強(qiáng)調(diào)藏露、方圓中側(cè)、縱收、氣息、高下、斜正、筆斷意連等各種筆法，這就需要我們善于處理好字的各種關(guān)系，要講究和諧統(tǒng)一。我們在為人處事方面也深受啟發(fā)，中國傳統(tǒng)文化的“中庸”之道，過猶不及，則說明了這個(gè)道理。
明末清初著名的書法家傅山有一句作書名言：“寧拙毋巧，寧丑毋媚，寧支離毋輕滑，寧直率毋安排”。這講的是寫字，其實(shí)是糾正做人的輕浮、淺薄、機(jī)巧、油滑、取媚、低俗等不良品行。
最近，我讀《中國書法家·王寵卷》時(shí)很有感觸。王寵是明代著名書法家。博學(xué)多才，他在書法方面造詣極深，有很高的藝術(shù)價(jià)值。曾經(jīng)養(yǎng)尊處優(yōu)，在宮中有職位，但是，他還是回到自己的家鄉(xiāng)，回到大自然，回到他的朋友圈里。最終和文徵明、祝枝山、唐寅、陳淳共同步入藝術(shù)的殿堂；與文徵明、祝枝山、形成“吳門書派”，成為“晚明三大家”。顯然這與王寵高蹈出塵的心態(tài)和疏淡秀雅的審美心理有著直接的關(guān)系。在他的詩歌、書法里，隨處可見的是他對隱逸的企愿和對富貴生活的不屑——他以“層臺緩步”的用筆傳達(dá)的是寧靜、優(yōu)雅、孤高以及與俗世的距離感。然而，王寵的溫厚平和，不激不厲的藝術(shù)氣質(zhì)至今還在影響著后來的文人和書法藝術(shù)家。
書法教學(xué)可以讓學(xué)生了解到歷代書法家勤勉勵(lì)志的故事。培養(yǎng)青少年持之以恒，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。
教師在書法教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫心態(tài)和書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)書法貴在“心靜”，情緒煩躁、心神不定，是寫不好字的。王羲之說：“夫欲書者，先于研墨、凝神靜思、預(yù)想字形大小、偃仰、平直、振動(dòng)、令筋墨相連，意在筆前，然后作字?！?BR> 寫大字時(shí)，要求書者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、專心致志，不允許有其它雜念要求。書寫者善于巧妙的運(yùn)動(dòng)人體內(nèi)氣，經(jīng)過身、臂、肋、腕達(dá)到筆尖，這樣才能產(chǎn)生優(yōu)美的線條和筆力。
尤其是寫小楷，要求極高，需要很強(qiáng)的視力、腦力、體力；同時(shí)心、眼、手高度協(xié)調(diào)，做到精力充沛，甚至在較長的時(shí)間里不吃不喝，不能走動(dòng)。
漢字是由點(diǎn)、橫、撇、捺、鉤、折等基本筆畫組成，沒有筆畫就沒有書法美。教師可以從字的基本筆畫、結(jié)構(gòu)、用筆、用墨、章法等方面指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。要想把字寫好，就得下功夫，從一筆一劃學(xué)起；要想掌握字位置、長短、粗細(xì)以及運(yùn)筆的輕重、緩急、速澀，字態(tài)的險(xiǎn)與穩(wěn)、欹與正，用墨的濃與淡、濕與枯。要做到這些，就要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。
總之，義務(wù)教育階段的書法教學(xué)不僅是一種素質(zhì)教育，同時(shí)滲透著德育教育。學(xué)生通過書法學(xué)習(xí)，能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇五
信息技術(shù)與語文學(xué)科整合教學(xué)，就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，自然地融合到語文這一學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用到課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中,以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有著極其重要的影響。
通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課件把過去、傳統(tǒng)、靜態(tài)的書本教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、文本、圖像、視頻等構(gòu)成的動(dòng)態(tài)教材，豐富和擴(kuò)展了書本知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)豐富的情景。
創(chuàng)新精神是綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性的心理品質(zhì)，是人的創(chuàng)造力不斷增長與發(fā)展的根本動(dòng)力與靈魂，它是語文教育教學(xué)的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是有限的，而利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合教學(xué)，對學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是生動(dòng)的、積極的。正如上面所提到的課件的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生真正融入到音樂、文字、圖像中去，深入其中，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，繼而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點(diǎn)是課堂并非孤立于真實(shí)的世界之外的學(xué)習(xí)空間，要求把課堂融入真實(shí)的生活之中。語文與生活的關(guān)系是最為密切的，用語言表達(dá)和交流是人類的基本生活需要。而我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)卻常常進(jìn)行架空的技巧訓(xùn)練，學(xué)生缺少表達(dá)和交流的欲望。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生必須通過文字錄入來表達(dá)、交流自己的思想，在語言運(yùn)用中去學(xué)習(xí)語文，這是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合最重要的意義。
語文教育首先是培養(yǎng)人的教育，是“奠定人的精神根底”的教育?，F(xiàn)代教育媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢已勿庸置疑，它作為一種高效的教學(xué)手段在培養(yǎng)人的精神方面也具有不可替代的作用。只有在課堂教學(xué)中善用現(xiàn)代教學(xué)媒體，發(fā)揮所長，防止負(fù)面效應(yīng)，方能優(yōu)化語文教學(xué)。
現(xiàn)代教育媒體信息量大、內(nèi)容充實(shí)、形象豐富，能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術(shù)性與綜合性的知識、信息，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，還能充分展現(xiàn)語文教材中的人文因素，突顯語文教育中的人文內(nèi)涵。
現(xiàn)代教育媒體能通過文字、圖像、聲音等將各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起，利用其視聽、時(shí)空、動(dòng)態(tài)優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)情景，展示現(xiàn)象，虛擬現(xiàn)實(shí)等手段，引導(dǎo)學(xué)生入其境、通其心、感其情，它將靜止、抽象、干澀的書面文字變?yōu)榛顫?、具體、有血有肉的直觀形象，學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)，產(chǎn)生情感，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)，構(gòu)建多元、多維、多角度的教學(xué)系統(tǒng)。
現(xiàn)代技術(shù)興起，為學(xué)生提供了理想的教學(xué)氛圍，鮮艷的色彩、生動(dòng)的畫面，巧妙的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，在有趣的游戲中完成練習(xí)題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率，還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這種革新真正體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)上變“學(xué)會”為“會學(xué)”，教學(xué)策略上變“知識重現(xiàn)”為“意義建構(gòu)”，它所帶來的不僅僅是一種創(chuàng)新，而是我們教育發(fā)展的新的增長點(diǎn)和前景。
多媒體輔助教學(xué)能“當(dāng)堂反饋，及時(shí)補(bǔ)救”，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問題。并能按順序調(diào)出檢測題，選擇答案，不讓錯(cuò)誤在頭腦里“過夜”。當(dāng)堂有效地消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的誤差。這樣一方面滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了學(xué)生的積極性，另一方面使教師及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，在做下一步教學(xué)決策時(shí)更主動(dòng)。老師還能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于安排和適時(shí)擬定對差生的補(bǔ)救措施。此外由于計(jì)算機(jī)處理快速，考后即可批改，信息立即反饋給學(xué)生，學(xué)生立即進(jìn)行考后小結(jié)，找出不足，再加上教師的點(diǎn)評，這樣達(dá)到的效果是傳統(tǒng)考評方法根本無法達(dá)到的。
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程中，語文學(xué)科教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，只有充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體優(yōu)勢，恰當(dāng)運(yùn)用，優(yōu)化語文教學(xué)，才能使語文教改之路越走越寬。我愿愿意在這方面繼續(xù)進(jìn)行探討、實(shí)踐。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇六
隨著社會的發(fā)展和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的全面實(shí)施，使原來高不可攀的信息技術(shù)課程也“飛入尋常百姓家”，信息技術(shù)已逐漸成為拓展人們思維、開掘人類技能的創(chuàng)造性工具，已經(jīng)成為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的必備能力。作為一名農(nóng)村信息技術(shù)教育教師，應(yīng)該上好信息技術(shù)教育課，培養(yǎng)孩子們對信息技術(shù)的興趣和意識，讓孩子們了解信息技術(shù)基本知識，使孩子們具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。下面我結(jié)合本人近年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勆虾棉r(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育課的幾點(diǎn)體會：
信息技術(shù)作為一門全新的課程，在農(nóng)村孩子的心中還是十分神秘的。由于孩子們對信息技術(shù)接觸的少，就形成了許多認(rèn)識上的誤區(qū)，作為老師，我們首當(dāng)其沖的工作就是幫他們驅(qū)散認(rèn)識上的迷霧，客觀、科學(xué)地認(rèn)識這一門新興課程。
首先，我們要消除孩子們的恐懼心理。農(nóng)村的孩子由于條件的局限，很多孩子在上信息課以前還沒有見到過電腦，上信息課時(shí)，相當(dāng)一部分孩子對計(jì)算機(jī)“敬若神靈”，不敢碰。老師要充分利用計(jì)算機(jī)實(shí)物（外部設(shè)備）、壞計(jì)算機(jī)的拆卸與安裝進(jìn)行教學(xué)，揭開計(jì)算機(jī)的神秘面紗，排除孩子們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的心理障礙。當(dāng)然，我們也要告誡孩子們：計(jì)算機(jī)不是玩具，不是可以隨意捶打的機(jī)器。要做到既大膽使用，又細(xì)心呵護(hù)。
其次，要消除孩子們的輕視心理。一般的農(nóng)村孩子心中，在剛開始接觸這門課程的時(shí)候，認(rèn)為“信息技術(shù)”課就是“電腦”課，總認(rèn)為這門課程好玩、容易學(xué)習(xí)，以為能打打字、玩玩游戲就叫做學(xué)會了信息技術(shù)。其實(shí)，教育部關(guān)于《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)孩子們對信息技術(shù)的興趣和意識。在具體的學(xué)習(xí)中，“打字”只是信息技術(shù)課程中的必修內(nèi)容，而“游戲”只是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的手段。我們要讓孩子們明白，信息技術(shù)課程的內(nèi)容十分廣泛，而學(xué)好信息技術(shù)，對于成為一個(gè)有文化，有技術(shù)的高素質(zhì)人才是必不可少的。
在日常學(xué)習(xí)中，我們常常錯(cuò)誤地將孩子們對“計(jì)算機(jī)”的興趣誤以為是對“信息技術(shù)”的興趣，認(rèn)為孩子們對信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高，不存在提高的問題。然而大量的調(diào)查表明，孩子們對信息技術(shù)課非常感興趣，然而這種興趣卻只是一種“表面繁榮”，是一種對“計(jì)算機(jī)”本身的興趣，他們的目的在于“玩”——玩游戲、上網(wǎng)等，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，由此，常常會出現(xiàn)了孩子們喜歡到電腦室上信息技術(shù)教育課，卻不喜歡信息技術(shù)老師的奇怪的現(xiàn)象，原因只有一個(gè)：老師不讓他們“玩”。然而，玩是孩子們的天性，作為教師要“寓教于樂”，積極從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、正確引導(dǎo)孩子們，讓孩子們將對“電腦”的興趣發(fā)展為對“信息技術(shù)教育”的興趣，讓孩子在玩中學(xué)到知識，在快樂中開發(fā)智力。比如，我們可以開辟一定的時(shí)間，讓孩子們玩”掃雷、紙牌、跳棋、象棋、拼圖”等各種益智游戲，讓孩子們在畫畫板上創(chuàng)作自己喜歡的作品??這樣，既加強(qiáng)了孩子們的自己動(dòng)手的實(shí)踐操作能力，又開動(dòng)了他們的腦筋，開發(fā)了他們的智力，激發(fā)了他們對信息技術(shù)教育的興趣。
例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。
在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶。
如教學(xué)“認(rèn)識鍵盤”時(shí)，我先提問“空格鍵、上檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
再次，要采用多種學(xué)習(xí)形式。我們應(yīng)該努力構(gòu)建開放而有活力的信息技術(shù)教育課堂。信息課堂中，教師可以親自示范，教會孩子們正確鍵盤鼠標(biāo)操作方式，教會他們?nèi)绾尾檎摇⑹占?、加工、存取信息；可以開展各種比賽，比如比一比誰先找到一個(gè)文件、誰的打字速度更快；可以讓孩子們展示自己的成果、如自己畫的畫、自己打的文稿、在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的最美的圖片等等?？傊挥胁扇《鄻拥慕虒W(xué)形式，孩子們才會始終保持對信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。
信息技術(shù)課理想的教學(xué)環(huán)境是擁有先進(jìn)的機(jī)房，能做到人手一機(jī)，具備多媒體教學(xué)功能，
最好都能上英特網(wǎng)，由于理想環(huán)境建設(shè)投資較大，非一般農(nóng)村學(xué)校能夠負(fù)擔(dān)得起，在機(jī)房建設(shè)方面最好采取與自身承受能力折中的方案。上不了網(wǎng)可暫時(shí)不上，做不到人手一機(jī)，可以多人一機(jī)。最好用多媒體電子教室教學(xué),新上的機(jī)房大多具有多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，使教師演示與學(xué)生練習(xí)時(shí)間比控制在1：3到1：5之間。教師注意利用實(shí)例作品教學(xué)，向?qū)W生展示一些實(shí)踐中做得較好的作品（文檔，圖片等等）。教師最好構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案與課件做成網(wǎng)頁形式，利用局域網(wǎng)，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。
機(jī)房維護(hù)管理要有專項(xiàng)資金保障，有人認(rèn)為機(jī)房建好就可以了，后續(xù)資金不必要，實(shí)際上，機(jī)房的正常運(yùn)行及效率提高離不開后續(xù)資金投入，自然的設(shè)備損耗品，如：鍵盤鼠標(biāo)，需要更替，設(shè)備升級需要資金，新的軟件購置也要花費(fèi)，機(jī)房維護(hù)得好設(shè)備運(yùn)行正常率高，提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量才有保障。
作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教師，我們要使課堂充滿活力，用我們自己對信息技術(shù)教育的滿腔熱情去感染孩子們，同孩子們一起創(chuàng)造和諧、愉悅的氛圍。我們要在充滿生命活力的信息技術(shù)課堂里，讓孩子們帶著理想、帶著憧憬、帶著對生活的熱愛，起出課堂，走出校門，走向更為寬廣、豐富和多樣的學(xué)習(xí)、生活世界。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇七
在信息技術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮教師角色者的作用，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、積累。課堂教學(xué)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與伙伴的交流中發(fā)現(xiàn)問題提出問題、解決問題?？傊?，我們要以學(xué)生發(fā)展為本，注重創(chuàng)新與發(fā)展。
教學(xué)方法中學(xué)生得到了成功的喜悅與自信，而教師也得到了學(xué)生的尊重，相信學(xué)生的驚喜。學(xué)生在自己的探索和交流中，掌握了書本中還沒有介紹的知識，對今后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。
在學(xué)生學(xué)習(xí)中，困難總會有的。有些困難學(xué)生可以通過自己的努力解決，而有些困難則需要老師的幫扶，然而幫扶是為了更好的創(chuàng)新。
在學(xué)生身上有巨大的潛能，只要老師相信他們，他們定能給你意外的驚喜。整節(jié)課都是在學(xué)生的探索、講解、操作中完成的。教師在課堂上把廣大的空間給了學(xué)生。而學(xué)生在這廣大的空間中大顯身手，體驗(yàn)著成功的喜悅，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇八
經(jīng)過二十天的信息技術(shù)提升能力國培學(xué)習(xí)，這二十天的時(shí)間，通過聽專家的講座、與同行教師的交流研討、取長補(bǔ)短，使我收獲頗豐。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合培訓(xùn)即將結(jié)束，這段時(shí)間的研修，有收獲，但更有壓力。下面把我的所獲從五方面加以總結(jié)如下。
1、信息技術(shù)提升能力與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長和專業(yè)素質(zhì)的提升在教學(xué)中的作用。反思自己在體育教學(xué)中的做法，感慨頗多;同時(shí)也為自己在今后的教育教學(xué)工作指明了方向，明白了“師德〞在教師工作中的重要地位，更懂得了信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的重要性。我要把本次信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)力，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我今后的體育教學(xué)工作。
2、在此次信息技術(shù)提升能力培訓(xùn)中，我通過瀏覽了周茹艷老師的簡報(bào)《讓國培之花綻放》和繼教網(wǎng)的工程簡報(bào)第一期，認(rèn)真觀看了陳教授和馬教授講座視頻。我深受啟迪，受益匪淺。同時(shí)我感到自己肩負(fù)的教學(xué)使命重了、但更加堅(jiān)決了我從事教育教學(xué)工作的信心。此次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)，我在同行教師中學(xué)到了很多知識，為我的教學(xué)奠定了良好的根底，同時(shí)我知道在教學(xué)中一切要以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣。
3、此次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為我在今后體育教學(xué)工作奠定了良好的根底。體育教學(xué)工作是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成局部，體育課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有學(xué)生健康的`體魄和能吃苦耐勞的精神，是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想奠定根底的一門學(xué)科。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到體育課教學(xué)的重要性，更加理解了體育課的教學(xué)含義。因此必須提高自己的體育綜合素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，將信息技術(shù)與體育教學(xué)有機(jī)整合是提高體育課質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、通過本次信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有效整合培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，對我今后的體育教學(xué)促動(dòng)很大，我要將我所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。在今后的體育教學(xué)中更好的貫徹新《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，我將采取讓學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)〞中掌握動(dòng)作技能和要領(lǐng);通過信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有效整合，在體育教學(xué)課堂中倡導(dǎo)“活而不亂，管而不死〞的教學(xué)策略。根據(jù)學(xué)生的心理特征、年齡特點(diǎn)、課的要求、學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的教學(xué)方法，將體育教學(xué)內(nèi)容游戲化、趣味化，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中健體。
5、培訓(xùn)固然是好，但得要虛心學(xué)習(xí)，專家的講座喚醒了我專研教育教學(xué)的信心，催動(dòng)了我前進(jìn)的動(dòng)力，真心希望培訓(xùn)永遠(yuǎn)堅(jiān)持下去，永無止境，因?yàn)槿耸菍W(xué)無止境的。
總之，這次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合培訓(xùn)，是一次對教師專業(yè)成長有著重要意義的培訓(xùn)，是提升教師專業(yè)素質(zhì)的一次有效培訓(xùn)，是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的一次有效培訓(xùn)。這次培訓(xùn)真的需要我們?nèi)シ此迹パ芯?，去提?這次培訓(xùn)我的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)得到了質(zhì)的飛越，也為我今后的體育教學(xué)工作奠定了良好的根底。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇九
本學(xué)期我擔(dān)任七年級信息技術(shù)教學(xué)工作。現(xiàn)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是主要培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能，著眼于使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識，注重培養(yǎng)學(xué)生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能，促進(jìn)和提高學(xué)生主動(dòng)利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問題的能力，并用于學(xué)習(xí)和生活，當(dāng)然最重要的還在于高中的信息技術(shù)會考，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、辦公軟件的操作。
一、不斷學(xué)習(xí)提高個(gè)人素養(yǎng)。
積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，提高自己的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)，注重自己思想道德水平的提高。平時(shí)積極參加教研活動(dòng)，在工作之余，學(xué)習(xí)與農(nóng)遠(yuǎn)工作和信息技術(shù)教學(xué)及計(jì)算機(jī)維護(hù)的相關(guān)知識，努力提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，為信息技術(shù)教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、扎實(shí)細(xì)致地做好教學(xué)工作。
備課對于每門課程的教學(xué)而言，都是必不可少的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進(jìn)行全面的研究、歸納、總結(jié)，并根據(jù)教授對象的不同特點(diǎn)找到教授的最佳方法與方式。在此基礎(chǔ)上將所備內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行逐一推敲、驗(yàn)證、演練，以使一些空洞的知識具有可操作性;同時(shí)，還將每個(gè)知識點(diǎn)構(gòu)造成一個(gè)操作性實(shí)例，通過對實(shí)例的演練讓學(xué)生對知識點(diǎn)產(chǎn)生準(zhǔn)確、完整的認(rèn)識，由此得出相關(guān)的結(jié)論。從而做到對人、書、機(jī)三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的備課，備課不只是在教案本上備課，而是把工作重點(diǎn)放在電子備課上。
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，即在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙主教學(xué)模式下進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程操作性強(qiáng)、更新速度快、創(chuàng)造性強(qiáng)的特點(diǎn)都要求我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。學(xué)生只有通過自主地學(xué)習(xí)，才能在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高自己的操作水平，跟上知識的發(fā)展更新并進(jìn)一步發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。如果單純地依靠老師的教授，他們所掌握的知識將總是有限的。
在教學(xué)中，學(xué)生所使用的教材為冀版的教材，教材能夠貼近實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中注重結(jié)合教材的特點(diǎn)，因人而異地設(shè)計(jì)適合于學(xué)生參加的各種興趣活動(dòng)，并在活動(dòng)中加強(qiáng)的教育的示范與引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)困生的個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在教學(xué)中，注意知識的拓展和延伸，使一部分學(xué)習(xí)知識比較快、技能掌握比較好的學(xué)生能夠利用空余時(shí)間進(jìn)行一些自主學(xué)習(xí)，達(dá)到提高的目的。
信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求我們在講課時(shí)盡可能地把一些操作步驟演示給學(xué)生看。這樣比單純地告訴學(xué)生步驟，再讓他們?nèi)ゾ毿Ч谩Ｒ驗(yàn)樵诶蠋熝菔緯r(shí)，同學(xué)們不僅看到了整個(gè)過程，還看到了結(jié)果，這比紙上談兵要有效的多。在這方面，我充分利用了多媒體教學(xué)軟件，上課時(shí)，老師在教師機(jī)上演示，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在自己的屏幕上觀看，對老師的操作過程和結(jié)果看得一清二楚，大大提高了講課效率。同時(shí)注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，主要是能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做，包括演示操作盡量讓學(xué)生來做，同時(shí)許多操作都采用讓學(xué)生先練習(xí)，再歸納，后總結(jié)的步驟來。
正所謂“百看不如一練”，學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)要比聽、看有效得多。教師通過對知識的講解、演示，只能使學(xué)生把一個(gè)模糊的概念轉(zhuǎn)化為其思維體系中一個(gè)模糊的認(rèn)識，而能不能將這個(gè)認(rèn)識清晰化，關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生去動(dòng)手、去實(shí)踐，在實(shí)踐中把握真知，在實(shí)踐中創(chuàng)造成果。所以，在課堂上我加大上機(jī)時(shí)間在教學(xué)時(shí)間中的比重，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去練習(xí)，把模糊的認(rèn)識清晰化;并能有進(jìn)一步的提高和創(chuàng)造。
信息技術(shù)課，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思想、一種意識，為我國各產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展?fàn)I造一種良好的氛圍。學(xué)生，是未來國家的建設(shè)者，如何使將來有更多的有志者為我國的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)作貢獻(xiàn)，這就需要我們教師在教學(xué)中不斷地把我國信息技術(shù)業(yè)的現(xiàn)狀講述給學(xué)生，讓他們知道我國信息技術(shù)業(yè)在世界上的位置，不斷激發(fā)起他們好好學(xué)習(xí)、為國效力的決心和毅力。
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中針對學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)方法，從實(shí)際做起，注重落實(shí)，注意細(xì)節(jié)，使學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到更多的知識。一學(xué)期來，我堅(jiān)持不懈地努力，認(rèn)認(rèn)真真的工作，學(xué)生的操作水平也有了解一定的提升。
我將繼續(xù)努力讓我的課堂更有生色!
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇十
學(xué)年第二學(xué)期即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期，本人能夠努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從多方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅。我將享有的收獲用于下個(gè)學(xué)年的工作中，將所碰到的問題認(rèn)真思考，加以總結(jié)，千方百計(jì)，想出良好的解決辦法。
1、備課方面。
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《中學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》和《中學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中和汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，確定自己的教學(xué)思路。為學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極制作課件，準(zhǔn)備各種直觀教學(xué)軟件，搜集制作各知識點(diǎn)優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。
2、上課方面。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，做到演示到位，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在每臺計(jì)算機(jī)前巡視，注意對學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后，及時(shí)做課后記，找出不足，總結(jié)一堂課的得失，并似出解決不足的方案。
積極學(xué)習(xí)各種理論，嚴(yán)格要求自己，充實(shí)自己，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。上外，利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)制作課件、網(wǎng)站，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，幫助其它學(xué)科老師制作多媒體課件，對其它學(xué)科老師的個(gè)人網(wǎng)頁進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。認(rèn)真做好電子備課室的日常管理工作，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的維護(hù)和管理工作。
學(xué)期初，成立信息技術(shù)興趣小組，把學(xué)有余力且對本學(xué)科感興趣的學(xué)生召集到小組中來，利用課余時(shí)間，向他們介紹c++語言編程知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富他們的業(yè)余學(xué)習(xí)生活。教會他們一些編程算法和技巧，迎接一年一度的全國青少年信息學(xué)奧林匹克程序設(shè)計(jì)聯(lián)賽和競賽。在4月份，我校黃鯤、夏露蟾、黃萬鈞三名學(xué)生去合肥168中學(xué)參加了全省青少年信息學(xué)程序設(shè)計(jì)競賽，并分別獲得了省三等獎(jiǎng)，成績喜人，受到了學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清，成功地完成每堂課上各項(xiàng)任務(wù)。
2、對學(xué)困生多關(guān)心，多愛心，再多一些耐心，使他們在對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識上有更大進(jìn)步，激發(fā)他們對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高水平，順利地通過高中信息技術(shù)會考。
3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的`教育，杜絕在微機(jī)室里制造垃圾。使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習(xí)，而且在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
5、在網(wǎng)站設(shè)計(jì)和多媒體課件制作上下功夫，努力使學(xué)校的網(wǎng)站和學(xué)校的多媒體課件的水平在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實(shí)。在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感，和那一顆顆的果實(shí)。我用心去教誨我的學(xué)生，用情去培育我的學(xué)生。我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。我愿把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵，將來一定能結(jié)出成熟的果實(shí)。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇十一
我們的學(xué)校是唯一不受革命影響的陣地。今天的教室和維多利亞時(shí)代沒什么兩樣我們高估了技術(shù)的短期影響而低估了長期影響。
信息化教學(xué)環(huán)境與應(yīng)用原則信息化環(huán)境下的評價(jià)。
從單個(gè)媒體到信息化教學(xué)環(huán)境信息化教學(xué)環(huán)境的分類·簡易多媒體教學(xué)環(huán)境。
計(jì)算機(jī)加電視機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)加實(shí)物展示臺。
多媒體計(jì)算機(jī)加投影儀·交互多媒體教學(xué)環(huán)境。
觸摸電視。
多媒體計(jì)算機(jī)加交互式電子白板·多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
交互多媒體教學(xué)環(huán)境加上網(wǎng)本。
交互多媒體教學(xué)環(huán)境加ipad·移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境智能手機(jī)。
平板電腦。
二、信息技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)方面的作用。信息化教學(xué)環(huán)境的“給養(yǎng)〞：自由探究空間。
交流協(xié)作空間。
知識建構(gòu)空間-----作用有：
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇十二
信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不一樣，注重實(shí)踐，教學(xué)模式多以上機(jī)操作為主，教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的目的性。翻開教材，每一課都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，我們要做的根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排好相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)課堂教學(xué)方法有很多，例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、實(shí)踐啟發(fā)式教學(xué)法等等，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在大多數(shù)情況下都很適合信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)，在具體設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候要記住一點(diǎn)，任務(wù)一定是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。
一是硬件設(shè)備的準(zhǔn)備，也就是電腦好使不好使，是不是每天機(jī)器里都有本課要用的應(yīng)用軟件，軟件能不能用，鼠標(biāo)鍵盤能不能正常使用，局域網(wǎng)能不能通，電子教室能不能用等等，諸如此類的問題不提前解決好，在上課過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，有時(shí)甚至修電腦修半節(jié)課，所以一定要提前準(zhǔn)備好設(shè)備的正常使用。
二是軟件的準(zhǔn)備，主要包括視頻、音頻、圖片等素材，其實(shí)以我們目前的教學(xué)環(huán)境來說，使用次數(shù)最多的就是圖片，word教學(xué)需要，excel教學(xué)需要，frontpage和flash用就更多了。如果條件允許的話，這些圖片素材的收集和累積完全可以由學(xué)生來完成。如果微機(jī)室沒這個(gè)條件上不了網(wǎng)那就需要我們教師課前自己準(zhǔn)備一些素材，現(xiàn)在網(wǎng)上免費(fèi)的素材資源非常多，隨處可下。下好之后利用電子教室下發(fā)到學(xué)生電腦指定位置就可以了。
教師在安排好學(xué)習(xí)任務(wù)后就是分步驟的實(shí)施，在學(xué)生完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)之前，教師都要有相應(yīng)的演示操作。在演示操作過程中盡量做到標(biāo)準(zhǔn)操作，簡化操作，操作過程中配合講解，要讓學(xué)生看明白、聽清楚教師的每一次操作都是怎么回事，要達(dá)到的效果是讓學(xué)生少走彎路，節(jié)省時(shí)間，尤其是在講解重難點(diǎn)的時(shí)候一定要慢。演示操作之后，接下來就是學(xué)生的實(shí)踐操作練習(xí)，一定要安排充足的練習(xí)時(shí)間，在學(xué)生練習(xí)的過程中，一定要走在學(xué)生中間，一方面指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾錯(cuò)，對于經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)提出來以防其他學(xué)生在操作過程中重復(fù)錯(cuò)誤，浪費(fèi)課堂時(shí)間，最后隨機(jī)抽查學(xué)生，讓他們邊操作邊講解并能給其他學(xué)生講清楚，讓其他學(xué)生聽清楚、掌握好。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇十三
20xx年10月8日，我校一年級青年教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示活動(dòng)。在短短的兩天時(shí)間里，我有幸聆聽了幾位年輕教師的數(shù)學(xué)課，領(lǐng)略了各位教師的教學(xué)魅力與風(fēng)采，使我深刻地認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該生活化、藝術(shù)化。上課前，老師們精心的準(zhǔn)備；課堂上，老師們精彩的表現(xiàn)；下課后，老師們深入的評析，都給我留下了很深的印象。這次活動(dòng)，達(dá)到了全面提升老師們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的作用，也讓我們對自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念有了更多的思索。
翟瑞書老師執(zhí)教的是一年級《0的認(rèn)識》，翟老師先利用了作業(yè)盒子里的口算功能，使學(xué)生高效的完成了口算的練習(xí)。然后在課件里呈現(xiàn)猴子吃桃的畫面，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。我認(rèn)為翟老師還有一大亮點(diǎn)就是語言風(fēng)趣幽默，應(yīng)變能力強(qiáng)，非常善于處理課堂上的各種突發(fā)問題。整堂課學(xué)生一直在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。
李妍老師和袁燕老師所帶班級都是我校信息化的班級，學(xué)生都配備有電子書包。她們結(jié)合自己講授內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想和方法，大膽創(chuàng)新教學(xué)過程。李妍老師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生先創(chuàng)設(shè)充滿趣味的講故事的學(xué)習(xí)情境，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問的心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學(xué)生由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。課堂上教師利用電子書包向?qū)W生發(fā)布任務(wù)，學(xué)生在平板上動(dòng)手操作，寓教于樂，教師及時(shí)的'發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂作業(yè)完成情況并予以獎(jiǎng)勵(lì)，特別是教師設(shè)置的“湊十游戲”的搶答環(huán)節(jié)，學(xué)生通過平板搶答，教師隨機(jī)選擇學(xué)生回答，時(shí)效性特別高，也避免了學(xué)生搶答混亂的局面。袁燕老師講授的內(nèi)容是《加法》，她精心準(zhǔn)備了星星等實(shí)物教具，抓住了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生以最積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，并且結(jié)合電子書包通過學(xué)生人人動(dòng)手操作，體會加法中“合并”的思想，讓傳統(tǒng)的教學(xué)手段與信息化的教學(xué)手段相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好。
在這些年輕教師的課堂中，每一位教師都很有耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。每位教師都注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，找出自己教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，也向年輕有為的青年教師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，我一定以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇十四
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，給課堂教學(xué)帶來了一個(gè)新的春天。那一次，在課堂上，我巧借信息技術(shù)手段，給課堂教學(xué)帶來了精彩，感覺真好！
那是教《羅布泊，消逝的仙湖》一文時(shí)，羅布泊，在遙遠(yuǎn)的大西北，學(xué)生幾乎沒有到過的，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，此文，對于學(xué)生來說，無異于空中樓閣；課文的主旨是環(huán)境保護(hù)，這又是學(xué)生不感興趣的話題，因?yàn)樗麄冊谡握n上已經(jīng)學(xué)膩了，在語文課上再來學(xué)，能有什么新花招呢？確實(shí)是難，難以備課，我不由得仰天長嘆。
正在我冥思苦想之際，突然，信息技術(shù)一詞，就像流星在我眼前一閃而過，對，借用信息技術(shù)，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫。于是，我通過網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息備課，一切皆順。
學(xué)生在靜靜的看著畫面，心靈被深深的震撼了，痛心疾首，仿佛身臨其境，進(jìn)入了課文所描述的情境之中。
我深深地感受到：對那些與我們的學(xué)生所生活的經(jīng)歷、朝代、空間有較大差距的文章，如歷史性、地域性、不同國別、不同生活制度或生活方式的文學(xué)作品，我們在教學(xué)時(shí)，完全可以用信息技術(shù)設(shè)置一個(gè)特定的.情景，拉進(jìn)作者與讀者的距離，讓一個(gè)本來與大家相隔甚遠(yuǎn)的東西如在眼前，給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的可觸感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極的感情，從而使學(xué)生能移情入境。
在學(xué)生自由朗讀課文，與學(xué)生探討了羅布泊消逝的原因后，我又向?qū)W生展示了本堂課的第二個(gè)短片：羅布泊式悲劇幾時(shí)休。畫面為我采集的破壞環(huán)境、濫砍濫伐、破壞天然植被、水土流失、沙塵暴天氣等方面的素材。并配以字幕和沉重的解說詞：全國水土流失面積約占國土面積的３８％，并且每年以１萬平方公里的速度擴(kuò)大；荒漠化面積已達(dá)２６２萬平方公里，并且以每年２４６０平方公里的速度擴(kuò)展；草地退化、沙化、堿化面積１．３５億公頃，每年還在以２００萬公頃的速度增加。
學(xué)生凝神靜思、眉頭緊蹙，陷入了深深的沉思！
我覺得：本課的選材，就是通過教材這個(gè)例子，讓學(xué)生真正懂得環(huán)保的意義。但僅僅是課文，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們身邊環(huán)境究竟如何？有哪些罪魁禍?zhǔn)走€在無視我們共同家園的累累傷痕，還在拼命剝奪和掠奪他？此時(shí)一系列問題一定會縈繞學(xué)生心頭。我巧妙利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，采集了最新重大的相關(guān)事件，制成了短片，我想，他的震懾力量絕不是學(xué)生討論所能到達(dá)的。
反思：
１、在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速開展的今天，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)逐漸滲透到常規(guī)的課堂教學(xué)中。語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，不是完全依賴信息技術(shù)，但借助信息技術(shù)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教學(xué)過程。
２、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再強(qiáng)調(diào)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等資源，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，讓語文真正與生活融合。這節(jié)課我充分利用了信息技術(shù)這一資源，對教材內(nèi)容拓展延伸，收到了良好的效果。
目前，我們的信息技術(shù)與學(xué)科整合，還是一種猶抱琵琶半遮面的境況，還是課堂教學(xué)的零星點(diǎn)綴，有時(shí)僅僅局限于一些公開課、示范課，相信，隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，信息技術(shù)與學(xué)科整合的步伐一定會加快，信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合會成為日常教學(xué)習(xí)慣的一局部，成為日常教學(xué)方式的一局部，很快會形成千樹萬樹梨花開的局面。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇十五
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)年就要過去了?；仡欉@一年的工作，很辛苦也很有意義。作為一名新教師，我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識，還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道，因此工作十分的忙碌辛苦。但這一年也是我教學(xué)生涯最快的一年。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練。通過一年的工作，我對教育教學(xué)工作也有了自己的一點(diǎn)心得體會。
在教學(xué)方面，我堅(jiān)持勤奮鉆研、科學(xué)施教。隨著教育改革的不斷深入，它對我們教師也提出了更高的要求。但從根本上來說，教育活動(dòng)是有其客觀規(guī)律的。只有正確地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，才能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律是在課堂上是學(xué)不到的，只有靠自己在日常工作中的不斷學(xué)習(xí)和摸索才能掌握得到。因此，對于每一節(jié)課，我都非常的重視。從教案的書寫，多媒體課件的制作，到練習(xí)的講解，我都會認(rèn)真的準(zhǔn)備。遇到問題時(shí)，或查閱資料，或向其他老師請教，做到?jīng)Q不帶問題進(jìn)課堂。同時(shí)，我也注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，可以達(dá)到事半功倍的效果，提高學(xué)習(xí)效率。雖然在短時(shí)間內(nèi)還看不到成效，但我還是會堅(jiān)持不懈地做下去。
要做好教學(xué)工作，光有認(rèn)真是不夠的，我們還需要不斷的學(xué)習(xí)，以完善自我，提高業(yè)務(wù)水平。平時(shí)，我經(jīng)常去聽其他老教師的課，以學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，彌補(bǔ)自身的不足。同時(shí)，隨著科技的日新月異，學(xué)生的知識面日益增廣。為了更好地解答學(xué)生的問題，不管工作有多忙，我都堅(jiān)持鉆研教材，閱讀大量的課外參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。
在教育方面，更不能忽視對學(xué)生的教育，教育學(xué)會做人是最起碼的道理，我堅(jiān)持以平等、尊重、公平的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生。師生關(guān)系不應(yīng)只是簡單的教育與被教育，教授與接受的關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流，不利于教學(xué)教育工作的開展。我覺得，只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。因此，無論是在教學(xué)工作中還是日常生活中，我一直以平等的態(tài)度對待學(xué)生，多關(guān)心他們，多了解他們的要求與意見，爭取成為他們的良師益友。平時(shí)，我經(jīng)常和學(xué)生談心，不時(shí)地關(guān)心他們的日常生活和學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我還經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，聽取他們對我教學(xué)方面的意見。學(xué)生對老師來說就好像一面鏡子，當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí)，我也會盡量與他溝通，使其意識到自身的錯(cuò)誤，而不是簡單的批評了事。我認(rèn)為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。
作為一名教師，很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對待每一個(gè)學(xué)生。我覺得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此，對于我任教的會計(jì)學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)，憑理論學(xué)的還壞是無法判定一個(gè)學(xué)生的成績，所以無論學(xué)生成績好壞，我都一視同仁，平等對待。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是國家未來的希望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識到，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會有所收獲的。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇十六
信息即資源，它是教材內(nèi)容的一局部，對教師而言，信息技術(shù)應(yīng)是像黑板、粉筆、三角尺和圓規(guī)一樣使用得心應(yīng)手的工具；對學(xué)生而言，信息技術(shù)是像圖書館、資料室一樣理想有效的學(xué)習(xí)環(huán)境；有時(shí)還是答疑解惑的“老師〞，也是學(xué)生自主探究、學(xué)會學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的有力工具。“整合〞應(yīng)是看得見、實(shí)實(shí)在在的教學(xué)過程。
通過實(shí)踐，使我認(rèn)識到信息技術(shù)與課程整合是在課程教學(xué)中把信息技術(shù)、信息資源、方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。利用多媒體教學(xué)意味著在已有課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。我的體會有以下幾點(diǎn)：
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單。
一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識的時(shí)機(jī)。然而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合之后的教學(xué)過程卻是：學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化；學(xué)習(xí)過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法，使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求，看來是刻不容緩。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活〞、“數(shù)學(xué)問題生活化〞，事實(shí)上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活根底的數(shù)學(xué)知識，并且對此更感興趣。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活；同時(shí)也讓教師能拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活〞起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活。
一堂課教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動(dòng)畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)二年級“平移與旋轉(zhuǎn)〞時(shí)，運(yùn)用信息媒體播放游樂場的`情景錄像，讓學(xué)生在逼真的情境中產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，在已有認(rèn)識開展水平上產(chǎn)生了自主探究的愿望，因而在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加積極主動(dòng)，能說出、區(qū)別身邊的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。例如教學(xué)“角的初步認(rèn)識〞這一課時(shí)，教學(xué)中如何畫角是本節(jié)課一個(gè)重要內(nèi)容。以往教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在黑板上畫，學(xué)生看，這樣存在一定的弊端。其二，畫圖時(shí)，教師的身體會遮擋局部學(xué)生的視線等等。如果利用多媒體來完成，情形就大不一樣。首先利用電腦演示畫角的步驟和方法。演示前，教師提出“注意觀察畫角時(shí)先畫什么，再畫什么，最后畫什么？〞的要求，讓學(xué)生帶著問題觀察，電腦演示步驟。由于是電腦畫，學(xué)生注意力集中，給學(xué)生留下的表象非常深刻。然后教師再在黑板上畫角，進(jìn)一步明確畫角的步驟，滲透角的形成，最后讓學(xué)生獨(dú)立畫角。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，了解了知識的形成過程，符合學(xué)生的心理需求，學(xué)生不僅掌握了畫角的方法，而且數(shù)學(xué)課堂也是動(dòng)靜交融，充滿了勃勃生機(jī)。
通過信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合，利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展課堂智力鼓勵(lì)，能使學(xué)生對問題情境，積極動(dòng)腦筋思考，并通過增進(jìn)師生的情感交流等有效的手段，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識的認(rèn)知過程。
教學(xué)資源的合理設(shè)計(jì)與應(yīng)用，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有效整合的必要前提，但局部教師對教學(xué)資源的應(yīng)用存在錯(cuò)誤的認(rèn)識，例如：
〔1〕關(guān)注課件，過多的展示多媒體，無視教學(xué)過程，很多教師認(rèn)為要把信息技術(shù)整合的學(xué)科教學(xué)中，必須把課件做得非常完美，所用色彩比擬亮麗、鮮艷，這往往會分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)生的觀察，不利于看清問題的本質(zhì)。還有的教師認(rèn)為，多媒體課件是萬能的授課式從頭到尾都要使用課件，割裂教師與學(xué)生之間的直接聯(lián)系，無視教學(xué)過程。
〔2〕唯技術(shù)主義，過度依賴信息技術(shù)支持。很多人認(rèn)為，如果一堂課沒有用到多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等就不是一堂好課。也有的人認(rèn)為技術(shù)越先進(jìn)越好。這就再很大程度上導(dǎo)致一些教師自覺或不自覺地認(rèn)為，編寫和制作好了多媒體課件就等于把一堂課備好了，而沒有進(jìn)行細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。于是，上課就變成了幻燈片放映，受課件的編制形式所累，課堂教學(xué)被課件材料牽著鼻子走。學(xué)生學(xué)習(xí)也按照整個(gè)課件的結(jié)構(gòu)和一些問題的“標(biāo)準(zhǔn)答案〞進(jìn)行，按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進(jìn)行人機(jī)交互，根本沒有足夠的時(shí)間深入地思考，只能順應(yīng)設(shè)計(jì)者的思維方式做一些簡單的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的開展，不利于鼓勵(lì)創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。
從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度需求出發(fā)來使用計(jì)算機(jī)，而不是盲目的使用，要強(qiáng)調(diào)教師的心理現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)和學(xué)科教學(xué)根底，在充分了解傳統(tǒng)教學(xué)、準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)的根底上有選擇地使用計(jì)算機(jī)。
總之，在未來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇十七
信息技術(shù)作為一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，開展快。為適應(yīng)教育形勢的開展，我校從三年級開始便開設(shè)了信息技術(shù)課，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識和根本的操作技能，并把所學(xué)的知識運(yùn)用于平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。當(dāng)我看到學(xué)生們熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，我享受著成功的喜悅和歡樂。在此，我想和我的同仁們一起分享這歡樂的一刻，一起分享我在新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會。
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氣氛是有效教學(xué)的前提。要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境,教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的根底上,適當(dāng)放手,讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,在過程中認(rèn)識和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,有方案地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程,鼓勵(lì)學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
首先,可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法,做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短。其次,可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),在繼承的根底上大膽改革,探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的根底上。譬如,"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實(shí)際的有意義的"任務(wù)"情境中,通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此,要正確認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動(dòng)中"任務(wù)"的特定含義,使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t,防止濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性:任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成循序漸進(jìn)的.梯度,組成一個(gè)任務(wù)鏈,以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。
21世紀(jì)是一個(gè)信息萬變的時(shí)代，僅靠書本上的知識是沒方法教好學(xué)生的。新的信息技術(shù)知識正以驚人的速度層出不窮地開展。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校師生共同擁有了一個(gè)創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同擁有了一個(gè)知識交流的平臺。教師已經(jīng)不再是從前無所不知的圣人?，F(xiàn)在的師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，我們已不再將學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，我們能夠做到的只是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識來擴(kuò)展自己的知識面，歡送學(xué)生與自己爭論、交流，給予學(xué)生發(fā)表意見的時(shí)機(jī)，使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一人機(jī)交流的平臺，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和使用計(jì)算機(jī)的能力。如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)》一課時(shí)，教材上的知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)開展的一些最新動(dòng)態(tài)，了解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此，我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜索關(guān)于計(jì)算機(jī)信息方面的新知識、新動(dòng)態(tài)和大家一起分享。學(xué)生們感慨地說：“老師，網(wǎng)絡(luò)真是我們學(xué)習(xí)的好幫手〞。是的，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，并與其它學(xué)科的交叉滲透，有效地提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力到達(dá)整體提高。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇十八
“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣?！迸d趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。然而興趣和動(dòng)機(jī)有賴于外界事物的新穎性、獨(dú)特性來引起，小學(xué)生尤其如此，媒體計(jì)算機(jī)通過文字、圖畫、動(dòng)畫、聲音等形式，對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起其學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一課時(shí)，可以用flash做成直觀形象的動(dòng)畫，向?qū)W生播放動(dòng)物旅游公司派來了三輛公共汽車，來接動(dòng)物們?nèi)ヂ糜萎嬅妫處焼枺和瑢W(xué)們猜一猜看，小動(dòng)物們最喜歡坐哪一輛車？為什么？接讓學(xué)生觀看三輛車行進(jìn)的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時(shí)顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時(shí)也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；教師問：為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢？想知道其中的奧秘嗎?學(xué)生：想。接著老師：好我們今天就來認(rèn)識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動(dòng)的畫面完全調(diào)動(dòng)起來了，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，他們就能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去了。
數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動(dòng)等于一體，在教學(xué)時(shí)，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23－8，計(jì)算機(jī)畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當(dāng)音響和音樂。在這個(gè)過程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個(gè)過程，認(rèn)識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一，在個(gè)位上加十再減。在一系列的動(dòng)態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會知識，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。
小學(xué)生知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷，在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以突破時(shí)間與空間的限制，化靜為動(dòng)，化無形為有形，化無聲為有聲。如果教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，將書中的圖例，由靜態(tài)轉(zhuǎn)變動(dòng)態(tài)，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，學(xué)生們就能隨著知識的形成過程，深刻理解教學(xué)內(nèi)容。如運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)動(dòng)態(tài)演示，能突出實(shí)際操作過程，學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。如圓面積公式的推導(dǎo)，圓的面積計(jì)算公式，不是近似的計(jì)算公式，這一點(diǎn)學(xué)生難以理解，他們難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們用計(jì)算機(jī)技術(shù)演示，先把一個(gè)圓2等份拼成近似長方形，并閃爍顯示；再把一個(gè)圓分成8等份，16、32等份，并分別進(jìn)行割補(bǔ)，使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程，對幫助學(xué)生掌握知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服認(rèn)知障礙，培養(yǎng)空間思維能力起到了重要作用。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇一
目的：是提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理。
有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
有效教學(xué)需要教師具備反思意識，即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學(xué)。
有效教學(xué)更多地關(guān)注可測性和量化。如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，以便檢驗(yàn)教師的工作效益。
1、課堂步驟的時(shí)間的分配和有效性聯(lián)系。
在技能知識的教學(xué)中，有關(guān)過程步驟地分析有以下兩種：
講——練——講(最適合新課)。
練——講——練(復(fù)習(xí)課較為合適，新課也是一種創(chuàng)新)。
由以上兩種衍變一下,可得出：
講——練。
練——講。
這幾種步驟的實(shí)施其實(shí)我們大家都得心應(yīng)手，而真正能把步驟的有效性發(fā)揮的淋漓盡致，這還是和時(shí)間的分配是分不開的。
現(xiàn)在的課堂教學(xué)提倡的都是精講多練，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是主體，所以給予學(xué)生思考、實(shí)踐的時(shí)間要充分，以我們第一種新課的步驟分配來看，教師此時(shí)要灌輸?shù)氖切轮R，他能不反復(fù)的將知識點(diǎn)落實(shí)到位嗎?讓學(xué)生練了之后還是要再次強(qiáng)調(diào)操作也是我在教學(xué)中常用的手段，因?yàn)椴环判模岳鲜怯X得學(xué)生還沒有掌握，再次把屬于學(xué)生的時(shí)間占為己有。筆者時(shí)常在學(xué)生操作的過程中將機(jī)器控制講解以達(dá)到操作的落實(shí)，雖然是由于發(fā)現(xiàn)了大多數(shù)的學(xué)生的普遍問題想統(tǒng)一解決，但在學(xué)生還沒有完成之前，這樣的舉措是低效的甚至是無效的。所以在這樣的過程中，老師講和學(xué)生應(yīng)用操作的時(shí)間的比例的控制能更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性。
第二種過程的時(shí)間調(diào)配難度的把握看起來好像簡單一些，因?yàn)榇蠹矣X得是復(fù)習(xí)課，前面技術(shù)性的知識點(diǎn)已經(jīng)落實(shí)好了，現(xiàn)在僅僅是把學(xué)生的“冷飯”再炒一下就行了，其實(shí)并不是那么的簡單，其中更講究的是你給學(xué)生練的習(xí)題的難易的控制，時(shí)間你覺得是可以在20分鐘以內(nèi)完成，可偏偏出的習(xí)題卻難住了大部分的學(xué)生，無奈之下只有兩種選擇，一是犧牲自己講解的時(shí)間給學(xué)生再練習(xí)，而這樣的練習(xí)應(yīng)該說是低效的，因?yàn)閷W(xué)生不能很好的完成，加上你也沒有時(shí)間分析，要不得，二是不管學(xué)生完成沒有，現(xiàn)講了再說，但學(xué)生在聽你講解的時(shí)侯也是糊里糊涂的，哪能印象深刻呢，也是低效的課堂效果。所以，這樣教師在上課前的把握要分析的更為透徹些，也多多少少是增加了教師的工作量。
從以上兩種的過程中時(shí)間的分配來看，課堂教學(xué)的有效性離不開教師如何將時(shí)間的更好的分配利用。
2、教師的提問、學(xué)生的回答和課堂教學(xué)有效性的聯(lián)系。
從現(xiàn)行的教學(xué)模式來看，課堂上教師的提問藝術(shù)決定了知識點(diǎn)是不是能很好的落實(shí)，學(xué)生能不能引起足夠的重視，而學(xué)生回答的質(zhì)量的優(yōu)劣也直接由教師的提問質(zhì)量的高低決定。
信息技術(shù)課堂，聽到教師的提問不是很多，往往都是教師在全程講述技術(shù)性操作的過程，因?yàn)閷W(xué)生是手放鼠標(biāo)，眼盯屏幕，一時(shí)難以把注意力轉(zhuǎn)移到教師的提問上，一般是教師在進(jìn)行全班性的控制教學(xué)的提問學(xué)生才能全神貫注，否則總會有事件干擾著你的提問。但這樣也就降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量，僅憑你的一面之詞在講解，沒有讓學(xué)生有更多的思考余地，也沒有激起他們神經(jīng)系統(tǒng)，久而久之造成的是學(xué)生思考的一種惰性，一種依賴性，這也可能是學(xué)生成績一直沒有一個(gè)高度，沒有一個(gè)創(chuàng)新的根本性原因。筆者有時(shí)為了趕時(shí)間進(jìn)度，深怕學(xué)生思考的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過我快速講解的時(shí)間，所以就迫不及待的將過程和答案公布于眾，其實(shí)這樣傳授的知識點(diǎn)完全有可能是低效的，因?yàn)闆]有經(jīng)過思路掙扎的問題可能就是一個(gè)問題。
另外，除了能提問，其質(zhì)量也是一個(gè)問題，深深地影響到學(xué)生掌握知識的程度，我們在聽取其他教師的課程會發(fā)現(xiàn)，有的信息技術(shù)教師在口頭語上常常是以“是不是啊?對不對呢?”來取代所謂的提問，這時(shí)的學(xué)生的回答很簡單，沒有其他選擇，只有“對”與“錯(cuò)”的美妙的結(jié)合，這么的效果能起到我們所預(yù)期的嗎?當(dāng)然回答也很簡單：不能。本人其實(shí)也有犯此毛病的時(shí)侯，是因?yàn)橛X得在信息技術(shù)的操作中，要學(xué)生完整的回答一個(gè)操作的步驟是比較困難的，如：如何新建一個(gè)文本文件。此時(shí)學(xué)生的操作可能比回答問題來的更實(shí)際些，何況這本身就是一個(gè)徹徹底底的操作題，我們預(yù)期的目的肯定用計(jì)算機(jī)的術(shù)語來描述是最終的結(jié)果，可學(xué)生的回答往往會讓你比較的失望：點(diǎn)擊這，點(diǎn)擊這里，然后點(diǎn)擊這里。這樣的話讓你聽的時(shí)哭笑不得，甚至懷疑自己平時(shí)是否也是這樣的情況，可回過頭來再仔細(xì)想想，技術(shù)性語言的枯燥確實(shí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，所以才有“對不對，是不是”這樣的言語出現(xiàn)，想“代”學(xué)生動(dòng)而不是“帶”學(xué)生動(dòng)。其次，在有效性問題的提問中的關(guān)鍵字也起著至關(guān)重要的作用，如：電子郵件的格式如何?此時(shí)有的同學(xué)會茫茫然，可能因?yàn)閷Α案袷健钡母忻埃鋵?shí)是知道答案的卻變得不知如何開口，如果你將本題換成：電子郵件的寫法是由哪三部分組成?這樣，你既起到了提示的作用，又讓學(xué)生輕而易懂的完成了題目。課堂中就較為完善的體現(xiàn)了提問的有效性。
學(xué)生的回答也直接體現(xiàn)了課堂有效性的落實(shí)，但和教師的提問是分不開的，你的問題簡單只能用“是”或“不是”來回答，那么就太牽強(qiáng)了，學(xué)生心里有想法也不能表達(dá)，所以兩者缺一不可。
3、課堂的評價(jià)和課堂教學(xué)有效性的聯(lián)系。
新課堂要求教師能運(yùn)用新型課堂教學(xué)評價(jià)理念在課堂上正確的評價(jià)學(xué)生，我們教學(xué)過程中的評價(jià)，學(xué)習(xí)成果的評價(jià)，教學(xué)的階段性評價(jià)都將是課堂教學(xué)有效性的影響因素，我們要真正理解“評價(jià)最重要的意圖不是為了證明是為了改進(jìn)“。
信息技術(shù)課堂的操作性很強(qiáng)，學(xué)生的一舉一動(dòng)所見即所得，教師對于他們學(xué)習(xí)過程中的情況千萬不要吝嗇給予反饋，此時(shí)及時(shí)的反饋既評價(jià)可給他們的操作進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)然很多類似“很好，不錯(cuò)，對極了，你想到太周到了，這是我都沒有考慮到的，good“等語言的使用更能給學(xué)生一種肯定，鼓勵(lì)和希望，讓他們在學(xué)生的過程中有更高的積極性，從而使學(xué)生的成功率的效率更加明顯，也相應(yīng)的提高了課堂教學(xué)的有效性。評價(jià)的語言要有針對性，要多樣性，要善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)。
課堂的評價(jià)有多種形式，教師在教學(xué)的過程中要注意穿插使用，使學(xué)生的創(chuàng)新精神、信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步提高，以達(dá)到最大的效率為佳。
4、信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)和課堂有效性的聯(lián)系。
信息技術(shù)教師不比其他學(xué)科的老師，文科類的可以讓課堂變成熱鬧的場所，煽情的場所，讀史的場所等，理科的老師可以在課堂中帶領(lǐng)在專一的問題上進(jìn)行探討、研究，可信息技術(shù)的課堂，學(xué)生的控制權(quán)不是僅僅能夠靠機(jī)器的控制，網(wǎng)線的拔插，或者布置一道統(tǒng)一的題目就能夠吸引他們的注意力的，因?yàn)樵陔娔X里可以發(fā)揮的實(shí)在是太多了，如果專注的事項(xiàng)多了，教學(xué)知識點(diǎn)的落實(shí)就淺顯，有效性就不能很好的體現(xiàn)，所以教師的魅力是貫穿整個(gè)課堂，把握住學(xué)生精力的一條主線，精力集中了，自然效率就高了。聽過一省優(yōu)質(zhì)課一等一的老師的課，課堂中的個(gè)人魅力發(fā)揮的淋漓盡致，不僅是學(xué)生，在場所有的老師都被她深深的吸引，無不贊嘆其深厚的功底，不會遜色于任何一門其它學(xué)科的老師，所以，在她的課堂中只有專注。
提高我們信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)并不是一下子就完成的，要在一朝一夕中鍛煉，不斷地汲取新知識，充實(shí)自己，從自身的行為舉止、語言語音、精神狀態(tài)、應(yīng)變能力、板書設(shè)計(jì)等等方面入手，能在學(xué)生面前展示一個(gè)豐富的自我，那么，在課堂上，誰還有時(shí)間去理會雜事，這樣的課堂，就是一個(gè)高效的課堂。
5、教學(xué)方法、課堂練習(xí)和教學(xué)有效性的聯(lián)系。
教學(xué)方法指的是教師的教法，在信息技術(shù)課堂中，用的較為普遍的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，但無論是哪種方法，都可以有預(yù)設(shè)，但不一定要恪守，要隨著課堂教學(xué)流程推進(jìn)靈活的選擇，這樣的課堂才不會是“背”的，而是“備”的，不會出現(xiàn)臨場不能適用的情況，也不會使低效的情況出現(xiàn)在課堂上。而對于課堂練習(xí)，它是屬于鞏固與運(yùn)用知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用新知解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與解決問題能力的有效途徑，練習(xí)環(huán)節(jié)的數(shù)量、要求及形式也是決定課堂效率的重要因素，這在前面的過程步驟中已經(jīng)略提一、二。
總之，影響信息技術(shù)在中學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效性的因素是多方面的，克服這些影響因素，設(shè)法提高信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用的有效性將具有更深遠(yuǎn)的理論和實(shí)踐意義。
提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題。我將一如既往，用心的對待此問題的探討，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂教學(xué)而努力。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇二
一、利用信息技術(shù)中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。教學(xué)課件是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要手段。教學(xué)課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現(xiàn)音頻、動(dòng)畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性，為個(gè)性化、自主化、交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺，使生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。利用信息技術(shù)，美術(shù)教師通過制作課件，可以將知識的表達(dá)多媒體化。美術(shù)教師應(yīng)多從課堂上師生的互動(dòng)考慮，根據(jù)需要把一部分教學(xué)內(nèi)容制成課件。也可以利用身邊的所有美術(shù)資料，如錄像、圖片等進(jìn)行整理傳輸?shù)接?jì)算機(jī)上轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。
二、利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。對九年級的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運(yùn)用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受，真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。
學(xué)生通過網(wǎng)上教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)，可以彼此交流觀點(diǎn)、共享信息，相互進(jìn)行觀察、比較、分析、評價(jià)等活動(dòng)，既有利于學(xué)生對問題的理解，知識的掌握應(yīng)用，又利于培養(yǎng)學(xué)生的互助品格。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流，使美術(shù)課堂知識在網(wǎng)絡(luò)中延伸、拓展。在講授《面具》一課時(shí)，學(xué)生們通過搜索，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類、制作方法，欣賞到充滿時(shí)代氣息的精美面具，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生在廣泛的文化情景中認(rèn)識面具藝術(shù)，使學(xué)生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標(biāo)中對美術(shù)價(jià)值的要求之一。
三、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。
結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育的教育原則。綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合，同時(shí)也與現(xiàn)實(shí)社會，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。與信息技術(shù)教育進(jìn)行整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的途徑，大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。如結(jié)合語文詩歌單元的學(xué)習(xí)，在電腦中用美術(shù)的手法表達(dá)詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用painter、photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所采納用于教學(xué)；利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課上所學(xué)的powerpoint制作校園風(fēng)景的幻燈片；利用平面設(shè)計(jì)軟件制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學(xué)習(xí)融入到美術(shù)課堂中來，愉快的多途徑的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生活躍思維，開拓大腦，增加學(xué)習(xí)興趣，交叉鞏固了學(xué)科知識，提高了綜合實(shí)踐能力。
美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。但是在信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)的同時(shí)，仍有一些不可忽視的問題，如師生在網(wǎng)絡(luò)上的直接交流仍需加強(qiáng)；學(xué)生的自主參與意識不強(qiáng)，自我約束能力較差的學(xué)生容易失控；資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程；一些基礎(chǔ)知識容易被忽略等。
四、信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，對師資提出了新的要求。教師要具有運(yùn)用現(xiàn)代信息工具的能力，在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力，即教師的整合能力。主要包括：1.不斷更新的信息技術(shù)知識技能。2.辯證的信息技術(shù)教育價(jià)值觀和良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣。3.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是信息技術(shù)整合能力系統(tǒng)的核心，主要包括：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定綜合教學(xué)目標(biāo)的能力；分析把握學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗(yàn)的能力；對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)以及各內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的能力；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，針對學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和發(fā)展需求，論證信息技術(shù)的潛能和不足，選用合適的信息技術(shù)，并確定信息技術(shù)應(yīng)用方式的能力；綜合考慮各種因素確定教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力；合理處理和應(yīng)用教學(xué)資源的能力。4.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)施能力。例如：能利用信息技術(shù)管理學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)最優(yōu)化的能力等。5.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評價(jià)能力。6．信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我發(fā)展能力：教師應(yīng)能利用結(jié)合校本的“整合”實(shí)踐中，通過對教學(xué)活動(dòng)的自我評價(jià)和反思以及系統(tǒng)科學(xué)的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進(jìn)持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇三
2019年有幸到梧州市參加信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)在梧州市貽景大酒店。信息技術(shù)正逐步走進(jìn)我們的生活，隨著計(jì)算機(jī)的普及，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)滲透我們生活的各個(gè)角落，它的威力越來越不可限量。信息技術(shù)走進(jìn)課堂，走進(jìn)我們的學(xué)科教育，與學(xué)科教育融合，有效的提高課堂教學(xué)的效率。
小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié)，這些故事情節(jié)可以利用計(jì)算機(jī)的文字、圖像、音頻和視頻的功能，將情境生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛變得分外活潑，讓學(xué)生主動(dòng)、輕松的接受語文知識。
例如，兒童詩《雨點(diǎn)》，在教學(xué)時(shí)，我利用電腦，將不同水體中的狀態(tài)展現(xiàn)出來，然后通過動(dòng)畫演示雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河和大海，并配上輕松愉快的音樂，孩子的興趣被調(diào)動(dòng)起來，隨著雨點(diǎn)律動(dòng)起來。
信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠把教學(xué)的重難點(diǎn)一一展示出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形，縮短學(xué)生認(rèn)識和客觀事物間的距離，讓學(xué)生能更好、更準(zhǔn)的把握知識的重難點(diǎn)，并加以突破。例如，《再見了，北京》這篇課文，講述了奧運(yùn)會閉幕式的情景，孩子們那時(shí)剛出生，根本沒經(jīng)歷過那種激動(dòng)人心的時(shí)刻，也就無法體會當(dāng)時(shí)運(yùn)動(dòng)員的心情，也想象不到當(dāng)時(shí)熱鬧的場景。那么借助網(wǎng)絡(luò)還原閉幕式的盛況，利用投影展現(xiàn)在學(xué)生面前，那恢弘盛大的場面一下子抓住了學(xué)生的眼球，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來，與語言描寫文字產(chǎn)生共鳴。
在課堂上，學(xué)生對于所學(xué)知識是否掌握，可以通過練習(xí)加以反饋。傳統(tǒng)的反饋方式比較單一，學(xué)生的積極性并不高。而信息技術(shù)手段形式多樣，色彩豐富，可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦，可以出示課文的動(dòng)畫情景，讓學(xué)生進(jìn)行配音。也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行錄制音頻文件，提交給老師等等。
信息技術(shù)對于我們的課堂教學(xué)來說是一種手段，它與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學(xué)中我們不能過分依賴信息技術(shù)手段，使得教學(xué)從傳統(tǒng)的一支粉筆，一本書的“人灌”，變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡(luò)的“電灌”，這是不可取的。作為教師，要掌握好信息技術(shù)，讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。希望以后有更多的機(jī)會去這樣的培訓(xùn)。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇四
20xx年，中國書法被聯(lián)合國教科文組織列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。在日本、新加坡、韓國、東南亞等一些國家已興起了書法熱，在日本被尊為“書道”，在新加坡，國家總統(tǒng)帶頭練習(xí)書法，全民普及。這些國家被譽(yù)為“中華文化圈”地區(qū)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，漢語已在全球普及，世界已開辦上百所“孔子學(xué)院”，中國書法激發(fā)了每個(gè)中國人的愛國情懷。
書法教學(xué)任務(wù)，不僅是教學(xué)生寫字；還要讓學(xué)生了解到中國書法的歷史，學(xué)習(xí)古今著名書法家的民族氣節(jié)和愛國主義精神。
顏真卿立朝為官，耿直忠烈，剛正不阿，敢于秉義直諫。在奸臣排擠之下，更顯其英雄本色。在與安祿山的斗爭中，英明果敢，擇取統(tǒng)帥、良將，與堂兄顏真卿相約共同抵抗安祿山，最后，各郡縣的叛軍被顏真卿的民族精神所感染，紛紛歸附于他，并推為“盟主”，統(tǒng)兵20萬，橫掃燕趙；在“藩鎮(zhèn)割據(jù)”時(shí)，為了維護(hù)國家安定顏真卿威武不屈，叛軍頭目李希烈對顏真卿威脅利誘，李希烈拿他沒辦法，只好把顏真卿關(guān)起來，在院子里掘了一個(gè)一丈見方的土坑，揚(yáng)言要把顏真卿活埋在坑里。后來，李希烈又在囚禁顏真卿的院子里，堆起柴火，澆足了油，威脅顏真卿說：“再不投降，就把你放在火里燒！”，顏真卿二話沒說，就縱身往火里跳去，叛將們把他攔住。
顏魯公寧死不屈，“以死明志”的民族氣節(jié)“驚天地，泣鬼神”，與日月同輝。其書法氣象宏偉，雄厚端嚴(yán)?！皩W(xué)書當(dāng)學(xué)顏”，后人非常喜愛“顏書’，不僅因?yàn)樽趾茫粗厮娜似贰?BR> 為了讓書法教學(xué)更生動(dòng)、更形象，我收集了大量資料，制作課件，播放中央電臺“探索與發(fā)現(xiàn)”里的《千年書法》等，常給學(xué)生講一些古代書法家的故事愛國愛民族的故事。每講完一個(gè)感人故事，同學(xué)們總是一次次感動(dòng)，一次次受到愛國主義教育，在幼小心靈產(chǎn)留下了“中國文化的元素”。他們在敬畏中國書法的同時(shí)，漸漸的走近這一古老藝術(shù)。每當(dāng)看到他們在米字格里寫下了一個(gè)個(gè)方正、渾厚的“顏體”字時(shí)，我心中蕩漾起一種幸福。
中國書法是一種獨(dú)特的民族文化，因此，鑄就了獨(dú)特的民族精神和氣質(zhì)，不同時(shí)期的書法家有著不同的時(shí)代精神，正是“書為心畫”。書法作品蘊(yùn)含“真、善、美”。
在書寫過程中能讓我們感悟人生。如我們在臨寫《蘭亭序》時(shí)則講求疾澀、提按、映帶、疏密、高下、斜正、等筆法；在臨寫《勤顏禮碑》時(shí)，我們則強(qiáng)調(diào)藏露、方圓中側(cè)、縱收、氣息、高下、斜正、筆斷意連等各種筆法，這就需要我們善于處理好字的各種關(guān)系，要講究和諧統(tǒng)一。我們在為人處事方面也深受啟發(fā)，中國傳統(tǒng)文化的“中庸”之道，過猶不及，則說明了這個(gè)道理。
明末清初著名的書法家傅山有一句作書名言：“寧拙毋巧，寧丑毋媚，寧支離毋輕滑，寧直率毋安排”。這講的是寫字，其實(shí)是糾正做人的輕浮、淺薄、機(jī)巧、油滑、取媚、低俗等不良品行。
最近，我讀《中國書法家·王寵卷》時(shí)很有感觸。王寵是明代著名書法家。博學(xué)多才，他在書法方面造詣極深，有很高的藝術(shù)價(jià)值。曾經(jīng)養(yǎng)尊處優(yōu)，在宮中有職位，但是，他還是回到自己的家鄉(xiāng)，回到大自然，回到他的朋友圈里。最終和文徵明、祝枝山、唐寅、陳淳共同步入藝術(shù)的殿堂；與文徵明、祝枝山、形成“吳門書派”，成為“晚明三大家”。顯然這與王寵高蹈出塵的心態(tài)和疏淡秀雅的審美心理有著直接的關(guān)系。在他的詩歌、書法里，隨處可見的是他對隱逸的企愿和對富貴生活的不屑——他以“層臺緩步”的用筆傳達(dá)的是寧靜、優(yōu)雅、孤高以及與俗世的距離感。然而，王寵的溫厚平和，不激不厲的藝術(shù)氣質(zhì)至今還在影響著后來的文人和書法藝術(shù)家。
書法教學(xué)可以讓學(xué)生了解到歷代書法家勤勉勵(lì)志的故事。培養(yǎng)青少年持之以恒，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。
教師在書法教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫心態(tài)和書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)書法貴在“心靜”，情緒煩躁、心神不定，是寫不好字的。王羲之說：“夫欲書者，先于研墨、凝神靜思、預(yù)想字形大小、偃仰、平直、振動(dòng)、令筋墨相連，意在筆前，然后作字?！?BR> 寫大字時(shí)，要求書者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、專心致志，不允許有其它雜念要求。書寫者善于巧妙的運(yùn)動(dòng)人體內(nèi)氣，經(jīng)過身、臂、肋、腕達(dá)到筆尖，這樣才能產(chǎn)生優(yōu)美的線條和筆力。
尤其是寫小楷，要求極高，需要很強(qiáng)的視力、腦力、體力；同時(shí)心、眼、手高度協(xié)調(diào)，做到精力充沛，甚至在較長的時(shí)間里不吃不喝，不能走動(dòng)。
漢字是由點(diǎn)、橫、撇、捺、鉤、折等基本筆畫組成，沒有筆畫就沒有書法美。教師可以從字的基本筆畫、結(jié)構(gòu)、用筆、用墨、章法等方面指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。要想把字寫好，就得下功夫，從一筆一劃學(xué)起；要想掌握字位置、長短、粗細(xì)以及運(yùn)筆的輕重、緩急、速澀，字態(tài)的險(xiǎn)與穩(wěn)、欹與正，用墨的濃與淡、濕與枯。要做到這些，就要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。
總之，義務(wù)教育階段的書法教學(xué)不僅是一種素質(zhì)教育，同時(shí)滲透著德育教育。學(xué)生通過書法學(xué)習(xí)，能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇五
信息技術(shù)與語文學(xué)科整合教學(xué)，就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，自然地融合到語文這一學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用到課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中,以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有著極其重要的影響。
通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課件把過去、傳統(tǒng)、靜態(tài)的書本教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、文本、圖像、視頻等構(gòu)成的動(dòng)態(tài)教材，豐富和擴(kuò)展了書本知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)豐富的情景。
創(chuàng)新精神是綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性的心理品質(zhì)，是人的創(chuàng)造力不斷增長與發(fā)展的根本動(dòng)力與靈魂，它是語文教育教學(xué)的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是有限的，而利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合教學(xué)，對學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是生動(dòng)的、積極的。正如上面所提到的課件的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生真正融入到音樂、文字、圖像中去，深入其中，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，繼而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點(diǎn)是課堂并非孤立于真實(shí)的世界之外的學(xué)習(xí)空間，要求把課堂融入真實(shí)的生活之中。語文與生活的關(guān)系是最為密切的，用語言表達(dá)和交流是人類的基本生活需要。而我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)卻常常進(jìn)行架空的技巧訓(xùn)練，學(xué)生缺少表達(dá)和交流的欲望。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生必須通過文字錄入來表達(dá)、交流自己的思想，在語言運(yùn)用中去學(xué)習(xí)語文，這是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合最重要的意義。
語文教育首先是培養(yǎng)人的教育，是“奠定人的精神根底”的教育?，F(xiàn)代教育媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢已勿庸置疑，它作為一種高效的教學(xué)手段在培養(yǎng)人的精神方面也具有不可替代的作用。只有在課堂教學(xué)中善用現(xiàn)代教學(xué)媒體，發(fā)揮所長，防止負(fù)面效應(yīng)，方能優(yōu)化語文教學(xué)。
現(xiàn)代教育媒體信息量大、內(nèi)容充實(shí)、形象豐富，能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術(shù)性與綜合性的知識、信息，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，還能充分展現(xiàn)語文教材中的人文因素，突顯語文教育中的人文內(nèi)涵。
現(xiàn)代教育媒體能通過文字、圖像、聲音等將各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起，利用其視聽、時(shí)空、動(dòng)態(tài)優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)情景，展示現(xiàn)象，虛擬現(xiàn)實(shí)等手段，引導(dǎo)學(xué)生入其境、通其心、感其情，它將靜止、抽象、干澀的書面文字變?yōu)榛顫?、具體、有血有肉的直觀形象，學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)，產(chǎn)生情感，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)，構(gòu)建多元、多維、多角度的教學(xué)系統(tǒng)。
現(xiàn)代技術(shù)興起，為學(xué)生提供了理想的教學(xué)氛圍，鮮艷的色彩、生動(dòng)的畫面，巧妙的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，在有趣的游戲中完成練習(xí)題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率，還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這種革新真正體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)上變“學(xué)會”為“會學(xué)”，教學(xué)策略上變“知識重現(xiàn)”為“意義建構(gòu)”，它所帶來的不僅僅是一種創(chuàng)新，而是我們教育發(fā)展的新的增長點(diǎn)和前景。
多媒體輔助教學(xué)能“當(dāng)堂反饋，及時(shí)補(bǔ)救”，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問題。并能按順序調(diào)出檢測題，選擇答案，不讓錯(cuò)誤在頭腦里“過夜”。當(dāng)堂有效地消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的誤差。這樣一方面滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了學(xué)生的積極性，另一方面使教師及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，在做下一步教學(xué)決策時(shí)更主動(dòng)。老師還能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于安排和適時(shí)擬定對差生的補(bǔ)救措施。此外由于計(jì)算機(jī)處理快速，考后即可批改，信息立即反饋給學(xué)生，學(xué)生立即進(jìn)行考后小結(jié)，找出不足，再加上教師的點(diǎn)評，這樣達(dá)到的效果是傳統(tǒng)考評方法根本無法達(dá)到的。
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程中，語文學(xué)科教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，只有充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體優(yōu)勢，恰當(dāng)運(yùn)用，優(yōu)化語文教學(xué)，才能使語文教改之路越走越寬。我愿愿意在這方面繼續(xù)進(jìn)行探討、實(shí)踐。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇六
隨著社會的發(fā)展和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的全面實(shí)施，使原來高不可攀的信息技術(shù)課程也“飛入尋常百姓家”，信息技術(shù)已逐漸成為拓展人們思維、開掘人類技能的創(chuàng)造性工具，已經(jīng)成為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的必備能力。作為一名農(nóng)村信息技術(shù)教育教師，應(yīng)該上好信息技術(shù)教育課，培養(yǎng)孩子們對信息技術(shù)的興趣和意識，讓孩子們了解信息技術(shù)基本知識，使孩子們具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。下面我結(jié)合本人近年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勆虾棉r(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育課的幾點(diǎn)體會：
信息技術(shù)作為一門全新的課程，在農(nóng)村孩子的心中還是十分神秘的。由于孩子們對信息技術(shù)接觸的少，就形成了許多認(rèn)識上的誤區(qū)，作為老師，我們首當(dāng)其沖的工作就是幫他們驅(qū)散認(rèn)識上的迷霧，客觀、科學(xué)地認(rèn)識這一門新興課程。
首先，我們要消除孩子們的恐懼心理。農(nóng)村的孩子由于條件的局限，很多孩子在上信息課以前還沒有見到過電腦，上信息課時(shí)，相當(dāng)一部分孩子對計(jì)算機(jī)“敬若神靈”，不敢碰。老師要充分利用計(jì)算機(jī)實(shí)物（外部設(shè)備）、壞計(jì)算機(jī)的拆卸與安裝進(jìn)行教學(xué)，揭開計(jì)算機(jī)的神秘面紗，排除孩子們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的心理障礙。當(dāng)然，我們也要告誡孩子們：計(jì)算機(jī)不是玩具，不是可以隨意捶打的機(jī)器。要做到既大膽使用，又細(xì)心呵護(hù)。
其次，要消除孩子們的輕視心理。一般的農(nóng)村孩子心中，在剛開始接觸這門課程的時(shí)候，認(rèn)為“信息技術(shù)”課就是“電腦”課，總認(rèn)為這門課程好玩、容易學(xué)習(xí)，以為能打打字、玩玩游戲就叫做學(xué)會了信息技術(shù)。其實(shí)，教育部關(guān)于《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)孩子們對信息技術(shù)的興趣和意識。在具體的學(xué)習(xí)中，“打字”只是信息技術(shù)課程中的必修內(nèi)容，而“游戲”只是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的手段。我們要讓孩子們明白，信息技術(shù)課程的內(nèi)容十分廣泛，而學(xué)好信息技術(shù)，對于成為一個(gè)有文化，有技術(shù)的高素質(zhì)人才是必不可少的。
在日常學(xué)習(xí)中，我們常常錯(cuò)誤地將孩子們對“計(jì)算機(jī)”的興趣誤以為是對“信息技術(shù)”的興趣，認(rèn)為孩子們對信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高，不存在提高的問題。然而大量的調(diào)查表明，孩子們對信息技術(shù)課非常感興趣，然而這種興趣卻只是一種“表面繁榮”，是一種對“計(jì)算機(jī)”本身的興趣，他們的目的在于“玩”——玩游戲、上網(wǎng)等，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，由此，常常會出現(xiàn)了孩子們喜歡到電腦室上信息技術(shù)教育課，卻不喜歡信息技術(shù)老師的奇怪的現(xiàn)象，原因只有一個(gè)：老師不讓他們“玩”。然而，玩是孩子們的天性，作為教師要“寓教于樂”，積極從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、正確引導(dǎo)孩子們，讓孩子們將對“電腦”的興趣發(fā)展為對“信息技術(shù)教育”的興趣，讓孩子在玩中學(xué)到知識，在快樂中開發(fā)智力。比如，我們可以開辟一定的時(shí)間，讓孩子們玩”掃雷、紙牌、跳棋、象棋、拼圖”等各種益智游戲，讓孩子們在畫畫板上創(chuàng)作自己喜歡的作品??這樣，既加強(qiáng)了孩子們的自己動(dòng)手的實(shí)踐操作能力，又開動(dòng)了他們的腦筋，開發(fā)了他們的智力，激發(fā)了他們對信息技術(shù)教育的興趣。
例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。
在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶。
如教學(xué)“認(rèn)識鍵盤”時(shí)，我先提問“空格鍵、上檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
再次，要采用多種學(xué)習(xí)形式。我們應(yīng)該努力構(gòu)建開放而有活力的信息技術(shù)教育課堂。信息課堂中，教師可以親自示范，教會孩子們正確鍵盤鼠標(biāo)操作方式，教會他們?nèi)绾尾檎摇⑹占?、加工、存取信息；可以開展各種比賽，比如比一比誰先找到一個(gè)文件、誰的打字速度更快；可以讓孩子們展示自己的成果、如自己畫的畫、自己打的文稿、在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的最美的圖片等等?？傊挥胁扇《鄻拥慕虒W(xué)形式，孩子們才會始終保持對信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。
信息技術(shù)課理想的教學(xué)環(huán)境是擁有先進(jìn)的機(jī)房，能做到人手一機(jī)，具備多媒體教學(xué)功能，
最好都能上英特網(wǎng)，由于理想環(huán)境建設(shè)投資較大，非一般農(nóng)村學(xué)校能夠負(fù)擔(dān)得起，在機(jī)房建設(shè)方面最好采取與自身承受能力折中的方案。上不了網(wǎng)可暫時(shí)不上，做不到人手一機(jī)，可以多人一機(jī)。最好用多媒體電子教室教學(xué),新上的機(jī)房大多具有多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，使教師演示與學(xué)生練習(xí)時(shí)間比控制在1：3到1：5之間。教師注意利用實(shí)例作品教學(xué)，向?qū)W生展示一些實(shí)踐中做得較好的作品（文檔，圖片等等）。教師最好構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案與課件做成網(wǎng)頁形式，利用局域網(wǎng)，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。
機(jī)房維護(hù)管理要有專項(xiàng)資金保障，有人認(rèn)為機(jī)房建好就可以了，后續(xù)資金不必要，實(shí)際上，機(jī)房的正常運(yùn)行及效率提高離不開后續(xù)資金投入，自然的設(shè)備損耗品，如：鍵盤鼠標(biāo)，需要更替，設(shè)備升級需要資金，新的軟件購置也要花費(fèi)，機(jī)房維護(hù)得好設(shè)備運(yùn)行正常率高，提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量才有保障。
作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教師，我們要使課堂充滿活力，用我們自己對信息技術(shù)教育的滿腔熱情去感染孩子們，同孩子們一起創(chuàng)造和諧、愉悅的氛圍。我們要在充滿生命活力的信息技術(shù)課堂里，讓孩子們帶著理想、帶著憧憬、帶著對生活的熱愛，起出課堂，走出校門，走向更為寬廣、豐富和多樣的學(xué)習(xí)、生活世界。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇七
在信息技術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮教師角色者的作用，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、積累。課堂教學(xué)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與伙伴的交流中發(fā)現(xiàn)問題提出問題、解決問題?？傊?，我們要以學(xué)生發(fā)展為本，注重創(chuàng)新與發(fā)展。
教學(xué)方法中學(xué)生得到了成功的喜悅與自信，而教師也得到了學(xué)生的尊重，相信學(xué)生的驚喜。學(xué)生在自己的探索和交流中，掌握了書本中還沒有介紹的知識，對今后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。
在學(xué)生學(xué)習(xí)中，困難總會有的。有些困難學(xué)生可以通過自己的努力解決，而有些困難則需要老師的幫扶，然而幫扶是為了更好的創(chuàng)新。
在學(xué)生身上有巨大的潛能，只要老師相信他們，他們定能給你意外的驚喜。整節(jié)課都是在學(xué)生的探索、講解、操作中完成的。教師在課堂上把廣大的空間給了學(xué)生。而學(xué)生在這廣大的空間中大顯身手，體驗(yàn)著成功的喜悅，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇八
經(jīng)過二十天的信息技術(shù)提升能力國培學(xué)習(xí)，這二十天的時(shí)間，通過聽專家的講座、與同行教師的交流研討、取長補(bǔ)短，使我收獲頗豐。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合培訓(xùn)即將結(jié)束，這段時(shí)間的研修，有收獲，但更有壓力。下面把我的所獲從五方面加以總結(jié)如下。
1、信息技術(shù)提升能力與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長和專業(yè)素質(zhì)的提升在教學(xué)中的作用。反思自己在體育教學(xué)中的做法，感慨頗多;同時(shí)也為自己在今后的教育教學(xué)工作指明了方向，明白了“師德〞在教師工作中的重要地位，更懂得了信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的重要性。我要把本次信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)力，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我今后的體育教學(xué)工作。
2、在此次信息技術(shù)提升能力培訓(xùn)中，我通過瀏覽了周茹艷老師的簡報(bào)《讓國培之花綻放》和繼教網(wǎng)的工程簡報(bào)第一期，認(rèn)真觀看了陳教授和馬教授講座視頻。我深受啟迪，受益匪淺。同時(shí)我感到自己肩負(fù)的教學(xué)使命重了、但更加堅(jiān)決了我從事教育教學(xué)工作的信心。此次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)，我在同行教師中學(xué)到了很多知識，為我的教學(xué)奠定了良好的根底，同時(shí)我知道在教學(xué)中一切要以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣。
3、此次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為我在今后體育教學(xué)工作奠定了良好的根底。體育教學(xué)工作是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成局部，體育課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有學(xué)生健康的`體魄和能吃苦耐勞的精神，是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想奠定根底的一門學(xué)科。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到體育課教學(xué)的重要性，更加理解了體育課的教學(xué)含義。因此必須提高自己的體育綜合素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，將信息技術(shù)與體育教學(xué)有機(jī)整合是提高體育課質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、通過本次信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有效整合培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，對我今后的體育教學(xué)促動(dòng)很大，我要將我所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。在今后的體育教學(xué)中更好的貫徹新《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，我將采取讓學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)〞中掌握動(dòng)作技能和要領(lǐng);通過信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有效整合，在體育教學(xué)課堂中倡導(dǎo)“活而不亂，管而不死〞的教學(xué)策略。根據(jù)學(xué)生的心理特征、年齡特點(diǎn)、課的要求、學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的教學(xué)方法，將體育教學(xué)內(nèi)容游戲化、趣味化，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中健體。
5、培訓(xùn)固然是好，但得要虛心學(xué)習(xí)，專家的講座喚醒了我專研教育教學(xué)的信心，催動(dòng)了我前進(jìn)的動(dòng)力，真心希望培訓(xùn)永遠(yuǎn)堅(jiān)持下去，永無止境，因?yàn)槿耸菍W(xué)無止境的。
總之，這次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合培訓(xùn)，是一次對教師專業(yè)成長有著重要意義的培訓(xùn)，是提升教師專業(yè)素質(zhì)的一次有效培訓(xùn)，是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的一次有效培訓(xùn)。這次培訓(xùn)真的需要我們?nèi)シ此迹パ芯?，去提?這次培訓(xùn)我的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)得到了質(zhì)的飛越，也為我今后的體育教學(xué)工作奠定了良好的根底。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇九
本學(xué)期我擔(dān)任七年級信息技術(shù)教學(xué)工作。現(xiàn)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是主要培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能，著眼于使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識，注重培養(yǎng)學(xué)生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能，促進(jìn)和提高學(xué)生主動(dòng)利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問題的能力，并用于學(xué)習(xí)和生活，當(dāng)然最重要的還在于高中的信息技術(shù)會考，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、辦公軟件的操作。
一、不斷學(xué)習(xí)提高個(gè)人素養(yǎng)。
積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，提高自己的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)，注重自己思想道德水平的提高。平時(shí)積極參加教研活動(dòng)，在工作之余，學(xué)習(xí)與農(nóng)遠(yuǎn)工作和信息技術(shù)教學(xué)及計(jì)算機(jī)維護(hù)的相關(guān)知識，努力提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，為信息技術(shù)教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、扎實(shí)細(xì)致地做好教學(xué)工作。
備課對于每門課程的教學(xué)而言，都是必不可少的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進(jìn)行全面的研究、歸納、總結(jié)，并根據(jù)教授對象的不同特點(diǎn)找到教授的最佳方法與方式。在此基礎(chǔ)上將所備內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行逐一推敲、驗(yàn)證、演練，以使一些空洞的知識具有可操作性;同時(shí)，還將每個(gè)知識點(diǎn)構(gòu)造成一個(gè)操作性實(shí)例，通過對實(shí)例的演練讓學(xué)生對知識點(diǎn)產(chǎn)生準(zhǔn)確、完整的認(rèn)識，由此得出相關(guān)的結(jié)論。從而做到對人、書、機(jī)三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的備課，備課不只是在教案本上備課，而是把工作重點(diǎn)放在電子備課上。
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，即在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙主教學(xué)模式下進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程操作性強(qiáng)、更新速度快、創(chuàng)造性強(qiáng)的特點(diǎn)都要求我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。學(xué)生只有通過自主地學(xué)習(xí)，才能在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高自己的操作水平，跟上知識的發(fā)展更新并進(jìn)一步發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。如果單純地依靠老師的教授，他們所掌握的知識將總是有限的。
在教學(xué)中，學(xué)生所使用的教材為冀版的教材，教材能夠貼近實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中注重結(jié)合教材的特點(diǎn)，因人而異地設(shè)計(jì)適合于學(xué)生參加的各種興趣活動(dòng)，并在活動(dòng)中加強(qiáng)的教育的示范與引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)困生的個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在教學(xué)中，注意知識的拓展和延伸，使一部分學(xué)習(xí)知識比較快、技能掌握比較好的學(xué)生能夠利用空余時(shí)間進(jìn)行一些自主學(xué)習(xí)，達(dá)到提高的目的。
信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求我們在講課時(shí)盡可能地把一些操作步驟演示給學(xué)生看。這樣比單純地告訴學(xué)生步驟，再讓他們?nèi)ゾ毿Ч谩Ｒ驗(yàn)樵诶蠋熝菔緯r(shí)，同學(xué)們不僅看到了整個(gè)過程，還看到了結(jié)果，這比紙上談兵要有效的多。在這方面，我充分利用了多媒體教學(xué)軟件，上課時(shí)，老師在教師機(jī)上演示，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在自己的屏幕上觀看，對老師的操作過程和結(jié)果看得一清二楚，大大提高了講課效率。同時(shí)注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，主要是能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做，包括演示操作盡量讓學(xué)生來做，同時(shí)許多操作都采用讓學(xué)生先練習(xí)，再歸納，后總結(jié)的步驟來。
正所謂“百看不如一練”，學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)要比聽、看有效得多。教師通過對知識的講解、演示，只能使學(xué)生把一個(gè)模糊的概念轉(zhuǎn)化為其思維體系中一個(gè)模糊的認(rèn)識，而能不能將這個(gè)認(rèn)識清晰化，關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生去動(dòng)手、去實(shí)踐，在實(shí)踐中把握真知，在實(shí)踐中創(chuàng)造成果。所以，在課堂上我加大上機(jī)時(shí)間在教學(xué)時(shí)間中的比重，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去練習(xí)，把模糊的認(rèn)識清晰化;并能有進(jìn)一步的提高和創(chuàng)造。
信息技術(shù)課，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思想、一種意識，為我國各產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展?fàn)I造一種良好的氛圍。學(xué)生，是未來國家的建設(shè)者，如何使將來有更多的有志者為我國的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)作貢獻(xiàn)，這就需要我們教師在教學(xué)中不斷地把我國信息技術(shù)業(yè)的現(xiàn)狀講述給學(xué)生，讓他們知道我國信息技術(shù)業(yè)在世界上的位置，不斷激發(fā)起他們好好學(xué)習(xí)、為國效力的決心和毅力。
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中針對學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)方法，從實(shí)際做起，注重落實(shí)，注意細(xì)節(jié)，使學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到更多的知識。一學(xué)期來，我堅(jiān)持不懈地努力，認(rèn)認(rèn)真真的工作，學(xué)生的操作水平也有了解一定的提升。
我將繼續(xù)努力讓我的課堂更有生色!
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇十
學(xué)年第二學(xué)期即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期，本人能夠努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從多方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅。我將享有的收獲用于下個(gè)學(xué)年的工作中，將所碰到的問題認(rèn)真思考，加以總結(jié)，千方百計(jì)，想出良好的解決辦法。
1、備課方面。
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《中學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》和《中學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中和汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，確定自己的教學(xué)思路。為學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極制作課件，準(zhǔn)備各種直觀教學(xué)軟件，搜集制作各知識點(diǎn)優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。
2、上課方面。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，做到演示到位，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在每臺計(jì)算機(jī)前巡視，注意對學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后，及時(shí)做課后記，找出不足，總結(jié)一堂課的得失，并似出解決不足的方案。
積極學(xué)習(xí)各種理論，嚴(yán)格要求自己，充實(shí)自己，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。上外，利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)制作課件、網(wǎng)站，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，幫助其它學(xué)科老師制作多媒體課件，對其它學(xué)科老師的個(gè)人網(wǎng)頁進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。認(rèn)真做好電子備課室的日常管理工作，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的維護(hù)和管理工作。
學(xué)期初，成立信息技術(shù)興趣小組，把學(xué)有余力且對本學(xué)科感興趣的學(xué)生召集到小組中來，利用課余時(shí)間，向他們介紹c++語言編程知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富他們的業(yè)余學(xué)習(xí)生活。教會他們一些編程算法和技巧，迎接一年一度的全國青少年信息學(xué)奧林匹克程序設(shè)計(jì)聯(lián)賽和競賽。在4月份，我校黃鯤、夏露蟾、黃萬鈞三名學(xué)生去合肥168中學(xué)參加了全省青少年信息學(xué)程序設(shè)計(jì)競賽，并分別獲得了省三等獎(jiǎng)，成績喜人，受到了學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清，成功地完成每堂課上各項(xiàng)任務(wù)。
2、對學(xué)困生多關(guān)心，多愛心，再多一些耐心，使他們在對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識上有更大進(jìn)步，激發(fā)他們對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高水平，順利地通過高中信息技術(shù)會考。
3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的`教育，杜絕在微機(jī)室里制造垃圾。使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習(xí)，而且在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
5、在網(wǎng)站設(shè)計(jì)和多媒體課件制作上下功夫，努力使學(xué)校的網(wǎng)站和學(xué)校的多媒體課件的水平在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實(shí)。在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感，和那一顆顆的果實(shí)。我用心去教誨我的學(xué)生，用情去培育我的學(xué)生。我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。我愿把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵，將來一定能結(jié)出成熟的果實(shí)。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇十一
我們的學(xué)校是唯一不受革命影響的陣地。今天的教室和維多利亞時(shí)代沒什么兩樣我們高估了技術(shù)的短期影響而低估了長期影響。
信息化教學(xué)環(huán)境與應(yīng)用原則信息化環(huán)境下的評價(jià)。
從單個(gè)媒體到信息化教學(xué)環(huán)境信息化教學(xué)環(huán)境的分類·簡易多媒體教學(xué)環(huán)境。
計(jì)算機(jī)加電視機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)加實(shí)物展示臺。
多媒體計(jì)算機(jī)加投影儀·交互多媒體教學(xué)環(huán)境。
觸摸電視。
多媒體計(jì)算機(jī)加交互式電子白板·多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
交互多媒體教學(xué)環(huán)境加上網(wǎng)本。
交互多媒體教學(xué)環(huán)境加ipad·移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境智能手機(jī)。
平板電腦。
二、信息技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)方面的作用。信息化教學(xué)環(huán)境的“給養(yǎng)〞：自由探究空間。
交流協(xié)作空間。
知識建構(gòu)空間-----作用有：
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇十二
信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不一樣，注重實(shí)踐，教學(xué)模式多以上機(jī)操作為主，教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的目的性。翻開教材，每一課都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，我們要做的根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排好相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)課堂教學(xué)方法有很多，例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、實(shí)踐啟發(fā)式教學(xué)法等等，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在大多數(shù)情況下都很適合信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)，在具體設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候要記住一點(diǎn)，任務(wù)一定是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。
一是硬件設(shè)備的準(zhǔn)備，也就是電腦好使不好使，是不是每天機(jī)器里都有本課要用的應(yīng)用軟件，軟件能不能用，鼠標(biāo)鍵盤能不能正常使用，局域網(wǎng)能不能通，電子教室能不能用等等，諸如此類的問題不提前解決好，在上課過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，有時(shí)甚至修電腦修半節(jié)課，所以一定要提前準(zhǔn)備好設(shè)備的正常使用。
二是軟件的準(zhǔn)備，主要包括視頻、音頻、圖片等素材，其實(shí)以我們目前的教學(xué)環(huán)境來說，使用次數(shù)最多的就是圖片，word教學(xué)需要，excel教學(xué)需要，frontpage和flash用就更多了。如果條件允許的話，這些圖片素材的收集和累積完全可以由學(xué)生來完成。如果微機(jī)室沒這個(gè)條件上不了網(wǎng)那就需要我們教師課前自己準(zhǔn)備一些素材，現(xiàn)在網(wǎng)上免費(fèi)的素材資源非常多，隨處可下。下好之后利用電子教室下發(fā)到學(xué)生電腦指定位置就可以了。
教師在安排好學(xué)習(xí)任務(wù)后就是分步驟的實(shí)施，在學(xué)生完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)之前，教師都要有相應(yīng)的演示操作。在演示操作過程中盡量做到標(biāo)準(zhǔn)操作，簡化操作，操作過程中配合講解，要讓學(xué)生看明白、聽清楚教師的每一次操作都是怎么回事，要達(dá)到的效果是讓學(xué)生少走彎路，節(jié)省時(shí)間，尤其是在講解重難點(diǎn)的時(shí)候一定要慢。演示操作之后，接下來就是學(xué)生的實(shí)踐操作練習(xí)，一定要安排充足的練習(xí)時(shí)間，在學(xué)生練習(xí)的過程中，一定要走在學(xué)生中間，一方面指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾錯(cuò)，對于經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)提出來以防其他學(xué)生在操作過程中重復(fù)錯(cuò)誤，浪費(fèi)課堂時(shí)間，最后隨機(jī)抽查學(xué)生，讓他們邊操作邊講解并能給其他學(xué)生講清楚，讓其他學(xué)生聽清楚、掌握好。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇十三
20xx年10月8日，我校一年級青年教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示活動(dòng)。在短短的兩天時(shí)間里，我有幸聆聽了幾位年輕教師的數(shù)學(xué)課，領(lǐng)略了各位教師的教學(xué)魅力與風(fēng)采，使我深刻地認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該生活化、藝術(shù)化。上課前，老師們精心的準(zhǔn)備；課堂上，老師們精彩的表現(xiàn)；下課后，老師們深入的評析，都給我留下了很深的印象。這次活動(dòng)，達(dá)到了全面提升老師們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的作用，也讓我們對自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念有了更多的思索。
翟瑞書老師執(zhí)教的是一年級《0的認(rèn)識》，翟老師先利用了作業(yè)盒子里的口算功能，使學(xué)生高效的完成了口算的練習(xí)。然后在課件里呈現(xiàn)猴子吃桃的畫面，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。我認(rèn)為翟老師還有一大亮點(diǎn)就是語言風(fēng)趣幽默，應(yīng)變能力強(qiáng)，非常善于處理課堂上的各種突發(fā)問題。整堂課學(xué)生一直在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。
李妍老師和袁燕老師所帶班級都是我校信息化的班級，學(xué)生都配備有電子書包。她們結(jié)合自己講授內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想和方法，大膽創(chuàng)新教學(xué)過程。李妍老師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生先創(chuàng)設(shè)充滿趣味的講故事的學(xué)習(xí)情境，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問的心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學(xué)生由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。課堂上教師利用電子書包向?qū)W生發(fā)布任務(wù)，學(xué)生在平板上動(dòng)手操作，寓教于樂，教師及時(shí)的'發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂作業(yè)完成情況并予以獎(jiǎng)勵(lì)，特別是教師設(shè)置的“湊十游戲”的搶答環(huán)節(jié)，學(xué)生通過平板搶答，教師隨機(jī)選擇學(xué)生回答，時(shí)效性特別高，也避免了學(xué)生搶答混亂的局面。袁燕老師講授的內(nèi)容是《加法》，她精心準(zhǔn)備了星星等實(shí)物教具，抓住了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生以最積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，并且結(jié)合電子書包通過學(xué)生人人動(dòng)手操作，體會加法中“合并”的思想，讓傳統(tǒng)的教學(xué)手段與信息化的教學(xué)手段相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好。
在這些年輕教師的課堂中，每一位教師都很有耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。每位教師都注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，找出自己教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，也向年輕有為的青年教師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，我一定以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇十四
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，給課堂教學(xué)帶來了一個(gè)新的春天。那一次，在課堂上，我巧借信息技術(shù)手段，給課堂教學(xué)帶來了精彩，感覺真好！
那是教《羅布泊，消逝的仙湖》一文時(shí)，羅布泊，在遙遠(yuǎn)的大西北，學(xué)生幾乎沒有到過的，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，此文，對于學(xué)生來說，無異于空中樓閣；課文的主旨是環(huán)境保護(hù)，這又是學(xué)生不感興趣的話題，因?yàn)樗麄冊谡握n上已經(jīng)學(xué)膩了，在語文課上再來學(xué)，能有什么新花招呢？確實(shí)是難，難以備課，我不由得仰天長嘆。
正在我冥思苦想之際，突然，信息技術(shù)一詞，就像流星在我眼前一閃而過，對，借用信息技術(shù)，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫。于是，我通過網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息備課，一切皆順。
學(xué)生在靜靜的看著畫面，心靈被深深的震撼了，痛心疾首，仿佛身臨其境，進(jìn)入了課文所描述的情境之中。
我深深地感受到：對那些與我們的學(xué)生所生活的經(jīng)歷、朝代、空間有較大差距的文章，如歷史性、地域性、不同國別、不同生活制度或生活方式的文學(xué)作品，我們在教學(xué)時(shí)，完全可以用信息技術(shù)設(shè)置一個(gè)特定的.情景，拉進(jìn)作者與讀者的距離，讓一個(gè)本來與大家相隔甚遠(yuǎn)的東西如在眼前，給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的可觸感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極的感情，從而使學(xué)生能移情入境。
在學(xué)生自由朗讀課文，與學(xué)生探討了羅布泊消逝的原因后，我又向?qū)W生展示了本堂課的第二個(gè)短片：羅布泊式悲劇幾時(shí)休。畫面為我采集的破壞環(huán)境、濫砍濫伐、破壞天然植被、水土流失、沙塵暴天氣等方面的素材。并配以字幕和沉重的解說詞：全國水土流失面積約占國土面積的３８％，并且每年以１萬平方公里的速度擴(kuò)大；荒漠化面積已達(dá)２６２萬平方公里，并且以每年２４６０平方公里的速度擴(kuò)展；草地退化、沙化、堿化面積１．３５億公頃，每年還在以２００萬公頃的速度增加。
學(xué)生凝神靜思、眉頭緊蹙，陷入了深深的沉思！
我覺得：本課的選材，就是通過教材這個(gè)例子，讓學(xué)生真正懂得環(huán)保的意義。但僅僅是課文，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們身邊環(huán)境究竟如何？有哪些罪魁禍?zhǔn)走€在無視我們共同家園的累累傷痕，還在拼命剝奪和掠奪他？此時(shí)一系列問題一定會縈繞學(xué)生心頭。我巧妙利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，采集了最新重大的相關(guān)事件，制成了短片，我想，他的震懾力量絕不是學(xué)生討論所能到達(dá)的。
反思：
１、在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速開展的今天，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)逐漸滲透到常規(guī)的課堂教學(xué)中。語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，不是完全依賴信息技術(shù)，但借助信息技術(shù)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教學(xué)過程。
２、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再強(qiáng)調(diào)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等資源，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，讓語文真正與生活融合。這節(jié)課我充分利用了信息技術(shù)這一資源，對教材內(nèi)容拓展延伸，收到了良好的效果。
目前，我們的信息技術(shù)與學(xué)科整合，還是一種猶抱琵琶半遮面的境況，還是課堂教學(xué)的零星點(diǎn)綴，有時(shí)僅僅局限于一些公開課、示范課，相信，隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，信息技術(shù)與學(xué)科整合的步伐一定會加快，信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合會成為日常教學(xué)習(xí)慣的一局部，成為日常教學(xué)方式的一局部，很快會形成千樹萬樹梨花開的局面。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇十五
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)年就要過去了?；仡欉@一年的工作，很辛苦也很有意義。作為一名新教師，我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識，還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道，因此工作十分的忙碌辛苦。但這一年也是我教學(xué)生涯最快的一年。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練。通過一年的工作，我對教育教學(xué)工作也有了自己的一點(diǎn)心得體會。
在教學(xué)方面，我堅(jiān)持勤奮鉆研、科學(xué)施教。隨著教育改革的不斷深入，它對我們教師也提出了更高的要求。但從根本上來說，教育活動(dòng)是有其客觀規(guī)律的。只有正確地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，才能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律是在課堂上是學(xué)不到的，只有靠自己在日常工作中的不斷學(xué)習(xí)和摸索才能掌握得到。因此，對于每一節(jié)課，我都非常的重視。從教案的書寫，多媒體課件的制作，到練習(xí)的講解，我都會認(rèn)真的準(zhǔn)備。遇到問題時(shí)，或查閱資料，或向其他老師請教，做到?jīng)Q不帶問題進(jìn)課堂。同時(shí)，我也注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，可以達(dá)到事半功倍的效果，提高學(xué)習(xí)效率。雖然在短時(shí)間內(nèi)還看不到成效，但我還是會堅(jiān)持不懈地做下去。
要做好教學(xué)工作，光有認(rèn)真是不夠的，我們還需要不斷的學(xué)習(xí)，以完善自我，提高業(yè)務(wù)水平。平時(shí)，我經(jīng)常去聽其他老教師的課，以學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，彌補(bǔ)自身的不足。同時(shí)，隨著科技的日新月異，學(xué)生的知識面日益增廣。為了更好地解答學(xué)生的問題，不管工作有多忙，我都堅(jiān)持鉆研教材，閱讀大量的課外參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。
在教育方面，更不能忽視對學(xué)生的教育，教育學(xué)會做人是最起碼的道理，我堅(jiān)持以平等、尊重、公平的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生。師生關(guān)系不應(yīng)只是簡單的教育與被教育，教授與接受的關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流，不利于教學(xué)教育工作的開展。我覺得，只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。因此，無論是在教學(xué)工作中還是日常生活中，我一直以平等的態(tài)度對待學(xué)生，多關(guān)心他們，多了解他們的要求與意見，爭取成為他們的良師益友。平時(shí)，我經(jīng)常和學(xué)生談心，不時(shí)地關(guān)心他們的日常生活和學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我還經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，聽取他們對我教學(xué)方面的意見。學(xué)生對老師來說就好像一面鏡子，當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí)，我也會盡量與他溝通，使其意識到自身的錯(cuò)誤，而不是簡單的批評了事。我認(rèn)為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。
作為一名教師，很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對待每一個(gè)學(xué)生。我覺得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此，對于我任教的會計(jì)學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)，憑理論學(xué)的還壞是無法判定一個(gè)學(xué)生的成績，所以無論學(xué)生成績好壞，我都一視同仁，平等對待。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是國家未來的希望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識到，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會有所收獲的。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇十六
信息即資源，它是教材內(nèi)容的一局部，對教師而言，信息技術(shù)應(yīng)是像黑板、粉筆、三角尺和圓規(guī)一樣使用得心應(yīng)手的工具；對學(xué)生而言，信息技術(shù)是像圖書館、資料室一樣理想有效的學(xué)習(xí)環(huán)境；有時(shí)還是答疑解惑的“老師〞，也是學(xué)生自主探究、學(xué)會學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的有力工具。“整合〞應(yīng)是看得見、實(shí)實(shí)在在的教學(xué)過程。
通過實(shí)踐，使我認(rèn)識到信息技術(shù)與課程整合是在課程教學(xué)中把信息技術(shù)、信息資源、方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。利用多媒體教學(xué)意味著在已有課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。我的體會有以下幾點(diǎn)：
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單。
一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識的時(shí)機(jī)。然而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合之后的教學(xué)過程卻是：學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化；學(xué)習(xí)過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法，使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求，看來是刻不容緩。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活〞、“數(shù)學(xué)問題生活化〞，事實(shí)上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活根底的數(shù)學(xué)知識，并且對此更感興趣。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活；同時(shí)也讓教師能拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活〞起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活。
一堂課教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動(dòng)畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)二年級“平移與旋轉(zhuǎn)〞時(shí)，運(yùn)用信息媒體播放游樂場的`情景錄像，讓學(xué)生在逼真的情境中產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，在已有認(rèn)識開展水平上產(chǎn)生了自主探究的愿望，因而在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加積極主動(dòng)，能說出、區(qū)別身邊的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。例如教學(xué)“角的初步認(rèn)識〞這一課時(shí)，教學(xué)中如何畫角是本節(jié)課一個(gè)重要內(nèi)容。以往教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在黑板上畫，學(xué)生看，這樣存在一定的弊端。其二，畫圖時(shí)，教師的身體會遮擋局部學(xué)生的視線等等。如果利用多媒體來完成，情形就大不一樣。首先利用電腦演示畫角的步驟和方法。演示前，教師提出“注意觀察畫角時(shí)先畫什么，再畫什么，最后畫什么？〞的要求，讓學(xué)生帶著問題觀察，電腦演示步驟。由于是電腦畫，學(xué)生注意力集中，給學(xué)生留下的表象非常深刻。然后教師再在黑板上畫角，進(jìn)一步明確畫角的步驟，滲透角的形成，最后讓學(xué)生獨(dú)立畫角。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，了解了知識的形成過程，符合學(xué)生的心理需求，學(xué)生不僅掌握了畫角的方法，而且數(shù)學(xué)課堂也是動(dòng)靜交融，充滿了勃勃生機(jī)。
通過信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合，利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展課堂智力鼓勵(lì)，能使學(xué)生對問題情境，積極動(dòng)腦筋思考，并通過增進(jìn)師生的情感交流等有效的手段，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識的認(rèn)知過程。
教學(xué)資源的合理設(shè)計(jì)與應(yīng)用，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有效整合的必要前提，但局部教師對教學(xué)資源的應(yīng)用存在錯(cuò)誤的認(rèn)識，例如：
〔1〕關(guān)注課件，過多的展示多媒體，無視教學(xué)過程，很多教師認(rèn)為要把信息技術(shù)整合的學(xué)科教學(xué)中，必須把課件做得非常完美，所用色彩比擬亮麗、鮮艷，這往往會分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)生的觀察，不利于看清問題的本質(zhì)。還有的教師認(rèn)為，多媒體課件是萬能的授課式從頭到尾都要使用課件，割裂教師與學(xué)生之間的直接聯(lián)系，無視教學(xué)過程。
〔2〕唯技術(shù)主義，過度依賴信息技術(shù)支持。很多人認(rèn)為，如果一堂課沒有用到多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等就不是一堂好課。也有的人認(rèn)為技術(shù)越先進(jìn)越好。這就再很大程度上導(dǎo)致一些教師自覺或不自覺地認(rèn)為，編寫和制作好了多媒體課件就等于把一堂課備好了，而沒有進(jìn)行細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。于是，上課就變成了幻燈片放映，受課件的編制形式所累，課堂教學(xué)被課件材料牽著鼻子走。學(xué)生學(xué)習(xí)也按照整個(gè)課件的結(jié)構(gòu)和一些問題的“標(biāo)準(zhǔn)答案〞進(jìn)行，按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進(jìn)行人機(jī)交互，根本沒有足夠的時(shí)間深入地思考，只能順應(yīng)設(shè)計(jì)者的思維方式做一些簡單的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的開展，不利于鼓勵(lì)創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。
從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度需求出發(fā)來使用計(jì)算機(jī)，而不是盲目的使用，要強(qiáng)調(diào)教師的心理現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)和學(xué)科教學(xué)根底，在充分了解傳統(tǒng)教學(xué)、準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)的根底上有選擇地使用計(jì)算機(jī)。
總之，在未來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇十七
信息技術(shù)作為一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，開展快。為適應(yīng)教育形勢的開展，我校從三年級開始便開設(shè)了信息技術(shù)課，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識和根本的操作技能，并把所學(xué)的知識運(yùn)用于平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。當(dāng)我看到學(xué)生們熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，我享受著成功的喜悅和歡樂。在此，我想和我的同仁們一起分享這歡樂的一刻，一起分享我在新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會。
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氣氛是有效教學(xué)的前提。要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境,教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的根底上,適當(dāng)放手,讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,在過程中認(rèn)識和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,有方案地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程,鼓勵(lì)學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
首先,可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法,做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短。其次,可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),在繼承的根底上大膽改革,探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的根底上。譬如,"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實(shí)際的有意義的"任務(wù)"情境中,通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此,要正確認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動(dòng)中"任務(wù)"的特定含義,使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t,防止濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性:任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成循序漸進(jìn)的.梯度,組成一個(gè)任務(wù)鏈,以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。
21世紀(jì)是一個(gè)信息萬變的時(shí)代，僅靠書本上的知識是沒方法教好學(xué)生的。新的信息技術(shù)知識正以驚人的速度層出不窮地開展。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校師生共同擁有了一個(gè)創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同擁有了一個(gè)知識交流的平臺。教師已經(jīng)不再是從前無所不知的圣人?，F(xiàn)在的師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，我們已不再將學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，我們能夠做到的只是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識來擴(kuò)展自己的知識面，歡送學(xué)生與自己爭論、交流，給予學(xué)生發(fā)表意見的時(shí)機(jī)，使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一人機(jī)交流的平臺，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和使用計(jì)算機(jī)的能力。如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)》一課時(shí)，教材上的知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)開展的一些最新動(dòng)態(tài)，了解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此，我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜索關(guān)于計(jì)算機(jī)信息方面的新知識、新動(dòng)態(tài)和大家一起分享。學(xué)生們感慨地說：“老師，網(wǎng)絡(luò)真是我們學(xué)習(xí)的好幫手〞。是的，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，并與其它學(xué)科的交叉滲透，有效地提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力到達(dá)整體提高。
信息技術(shù)下的混合式教學(xué)心得體會篇十八
“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣?！迸d趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。然而興趣和動(dòng)機(jī)有賴于外界事物的新穎性、獨(dú)特性來引起，小學(xué)生尤其如此，媒體計(jì)算機(jī)通過文字、圖畫、動(dòng)畫、聲音等形式，對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起其學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一課時(shí)，可以用flash做成直觀形象的動(dòng)畫，向?qū)W生播放動(dòng)物旅游公司派來了三輛公共汽車，來接動(dòng)物們?nèi)ヂ糜萎嬅妫處焼枺和瑢W(xué)們猜一猜看，小動(dòng)物們最喜歡坐哪一輛車？為什么？接讓學(xué)生觀看三輛車行進(jìn)的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時(shí)顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時(shí)也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；教師問：為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢？想知道其中的奧秘嗎?學(xué)生：想。接著老師：好我們今天就來認(rèn)識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動(dòng)的畫面完全調(diào)動(dòng)起來了，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，他們就能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去了。
數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動(dòng)等于一體，在教學(xué)時(shí)，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23－8，計(jì)算機(jī)畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當(dāng)音響和音樂。在這個(gè)過程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個(gè)過程，認(rèn)識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一，在個(gè)位上加十再減。在一系列的動(dòng)態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會知識，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。
小學(xué)生知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷，在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以突破時(shí)間與空間的限制，化靜為動(dòng)，化無形為有形，化無聲為有聲。如果教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，將書中的圖例，由靜態(tài)轉(zhuǎn)變動(dòng)態(tài)，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，學(xué)生們就能隨著知識的形成過程，深刻理解教學(xué)內(nèi)容。如運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)動(dòng)態(tài)演示，能突出實(shí)際操作過程，學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。如圓面積公式的推導(dǎo)，圓的面積計(jì)算公式，不是近似的計(jì)算公式，這一點(diǎn)學(xué)生難以理解，他們難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們用計(jì)算機(jī)技術(shù)演示，先把一個(gè)圓2等份拼成近似長方形，并閃爍顯示；再把一個(gè)圓分成8等份，16、32等份，并分別進(jìn)行割補(bǔ)，使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程，對幫助學(xué)生掌握知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服認(rèn)知障礙，培養(yǎng)空間思維能力起到了重要作用。