通過(guò)總結(jié)，我們能更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望。時(shí)間管理對(duì)于提高個(gè)人效率和工作質(zhì)量有著重要的影響，下面是一些相關(guān)的研究成果。
    采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
     這篇童話故事主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
     一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。
     1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
     2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
     3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
     讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
     1、課件或掛圖、生字卡片。
     2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
     1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
     自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)
     1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
     2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
     (識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。)
     識(shí)字(字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)
     1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
     2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
     (1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
     (2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
     朗讀(充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。)
     1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
     2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
     3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
     討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí))
     學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
     寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字能力)
     1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
     2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
     評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣)
     1、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
     2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書(shū)寫(xiě)再達(dá)等級(jí)。
     復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言)
     1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
     2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
     (先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)
     繪畫(huà)(拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)
     1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
     2、以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的'松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
     實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力)
     1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
     2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
     (語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)
     寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫(xiě)字的愿望)
     1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
     2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。
     3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
     評(píng)價(jià)(多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量)
     1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。
     2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
     伴教錦囊
     詞語(yǔ)解釋：
     主意：辦法。
     蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。
     茂密：文中指松樹(shù)林茂盛而繁密。
    采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、知道十幾個(gè)物體數(shù)就是比10多幾個(gè)的物體數(shù)。
    2、在確定某一集合中有10個(gè)物體的基礎(chǔ)上，嘗試以10為單位進(jìn)行15以內(nèi)的對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)，并學(xué)習(xí)用相應(yīng)數(shù)字表示計(jì)數(shù)結(jié)果。
    3、愿意在數(shù)學(xué)活動(dòng)中按規(guī)律歸納出快快速數(shù)數(shù)的方法，提高自己的分析和概括能力。
    1、果籃一個(gè)、當(dāng)?shù)貢r(shí)令水果十五個(gè)（其中十個(gè)水果放于果籃中，另外五個(gè)分成兩個(gè)，三個(gè)）分別用一塊布遮擋住。
    2、1-10的數(shù)字卡。
    通過(guò)"數(shù)水果"活動(dòng)，感知十幾個(gè)物體數(shù)就是比10多幾個(gè)的物體數(shù)，知道可以用15以內(nèi)相應(yīng)的數(shù)字表示。
    1、數(shù)籃子里的水果，確定籃子中的水果數(shù)量。教師在黑板上貼上數(shù)字10。
    教師：小朋友，你們看一看，老師手里拿的是什么？讓我們一起數(shù)一數(shù)籃子里面有幾個(gè)水果，好嗎？怎么數(shù)呢？一共有幾個(gè)？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？這個(gè)數(shù)字10是表示籃子里有10個(gè)水果。（教師把10個(gè)水果在幼兒面前放回到籃子里）。
    2、分別根據(jù)桌上三組水果的數(shù)量，確定每組水果和籃中水果合起來(lái)一共有幾個(gè)水果。
    （1）教師手指桌上一組被布遮擋住的水果，吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的積極性。（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，并同時(shí)掀開(kāi)布）那籃子中的10個(gè)水果和這1個(gè)水果合起來(lái)一共有幾個(gè)水果呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一共有11個(gè)水果）11個(gè)水果比10個(gè)水果多幾個(gè)呢？11個(gè)水果可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？誰(shuí)愿意上來(lái)找一找11在哪里？（教師協(xié)助幼兒把找到的數(shù)字11貼在黑板上）。
    （2）依次進(jìn)行另外兩組水果（12個(gè)水果、13個(gè)水果）的計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)。
    1、帶領(lǐng)幼兒觀察掛圖，分析圖意，明確圖中籃子里的松果和其旁邊的松果是一組。
    教師：小朋友，圖中有三組松果，1、2、3。（教師邊數(shù)1、2、3，邊用右手掌順著籃子底端隨著語(yǔ)速慢慢移到旁邊的松果下方）每組松果都有一部分在籃子里，一部分在籃子外面。
    2、使幼兒了解每一個(gè)籃子中都有10個(gè)松果。
    教師：讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，每個(gè)籃子里有幾個(gè)松果？
    3、帶領(lǐng)幼兒嘗試以10為單位進(jìn)行15以內(nèi)的對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)，知道圖中數(shù)字的意義。
    （1）教師：下面我們要比賽數(shù)果子。看誰(shuí)能最快地知道第一組一共有幾個(gè)松果。你是怎么知道的？你為什么數(shù)得這么快？（教師引導(dǎo)幼兒知道根據(jù)籃子中10個(gè)松果接著計(jì)數(shù)籃子外面的松果數(shù)數(shù)，速度會(huì)快）第一組松果可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？圖上有這個(gè)數(shù)字嗎？在哪里？（教師展開(kāi)圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖上的數(shù)字）哦，這個(gè)數(shù)字x可以表示第一組一共有x個(gè)松果，我們就在第一組松果后面開(kāi)始畫(huà)一條線到這個(gè)數(shù)字，把松果和這個(gè)數(shù)字連起來(lái)。
    （2）教師：下面兩組分別有幾個(gè)松果呢？表示它們的數(shù)字在哪里呢？看誰(shuí)數(shù)得快，找得快。（教師鼓勵(lì)幼兒從10開(kāi)始接數(shù)確定下面兩組松果分別有幾個(gè)，并鼓勵(lì)幼兒找出相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行連線）。
    采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)“聰，活”等11個(gè)生字。
    2：正確流利，有感情地朗讀課文。
    3：感受文中美的因素增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    教具準(zhǔn)備：松鼠圖片，松鼠帽子，錄音機(jī)。
    教學(xué)過(guò)程：一：導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們，上課之前咱們先來(lái)做一個(gè)摘果子的游戲，看哪一組認(rèn)識(shí)的果子最多，誰(shuí)就是冠軍。
    出示生字?聰明活潑忽然眨眨如果。
    總是以后主意挺拔蒙蒙。
    同學(xué)們，真不錯(cuò)，摘到了這么多的果子，這么多的果子，有一位朋友可想來(lái)我們班做客了，猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？（老師提醒一下，腦袋圓圓，眼睛圓圓，嘴巴靈巧，尾巴像傘）現(xiàn)在我們就把它請(qǐng)出來(lái)吧。（出示松鼠圖）大家和它打個(gè)招呼吧。
    它呀，最喜歡吃松果啦?。ǔ鍪舅晒麍D）。
    你知道這只小松鼠現(xiàn)在最想去哪里嗎？（生答）對(duì)了，出示森林圖。在大森林里松鼠和松果還發(fā)生了一個(gè)很有趣的故事呢。大家想知道他們的故事嗎？想知道小松鼠是怎樣的一只松鼠嗎？好現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這片美麗的大森林去看一看《松鼠和松果》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。打開(kāi)書(shū)42頁(yè)。
    二：整體感知課文。
    請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)42頁(yè)，老師要在音樂(lè)中給大家讀一讀這個(gè)故事，請(qǐng)大家拿起筆，標(biāo)出文中的自然段。（師范讀）。
    師：同學(xué)們，大家聽(tīng)了這個(gè)故事，大家喜不喜歡這只小松鼠?。?BR>    課文中一共有幾個(gè)段落呢？我們先來(lái)看看一看故事的開(kāi)頭吧：
    一自然段。
    現(xiàn)在就把好吃的心情讀出來(lái)吧“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?BR>    二自然段。
    松鼠吃著吃著，忽然松鼠想起了什么，（演示從松鼠林到荒地）（請(qǐng)學(xué)生讀讀）（板書(shū)想松樹(shù)）心里覺(jué)得怎么樣？為什么呢？（請(qǐng)生舉手回答）大家再讀出擔(dān)心。（齊讀課文）“如果光摘松果，不摘松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。
    三自然段。
    生答。
    四自然段。
    那大家?guī)瓦@只善良松鼠想個(gè)好主意行嗎？你的主意是什么呢？（舉手回答）小松鼠和大家一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)方法告訴大家吧？板書(shū)（種松樹(shù)）（齊讀第四自然段）（每次摘一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)）。
    五六自然段。
    我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎？小松鼠種下的果子到底怎么樣了？讓我們一起來(lái)看看書(shū)上43頁(yè)的這2幅圖吧.大家看到了什么？有哪個(gè)自然段就是講這幅圖的?？吹矫利惖乃蓸?shù)長(zhǎng)了很高，小松鼠開(kāi)心嗎？大家也開(kāi)心嗎？（生答）。
    那就讓我們和小松鼠一起唱唱跳跳，拍拍手吧。（播放音樂(lè)）。
    咱們?cè)侔堰@份高興地心情讀出來(lái)怎么樣？（齊讀56自然段）。
    大家想一想，一棵棵小松樹(shù)迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著，那么將來(lái)，這里會(huì)是什么樣子的呢？（長(zhǎng)書(shū)種松樹(shù)）（生答）。
    你還想到了什么呢，把你想到的畫(huà)下來(lái)吧。
    畫(huà)好以后向同學(xué)們介紹自己的畫(huà)。
    現(xiàn)在我要在全班選出幾個(gè)同學(xué)，帶上松鼠帽子，扮演一下小松鼠的角色，分別讀一下課文，誰(shuí)愿意來(lái)扮演的。
    復(fù)述課文。
    下面我要請(qǐng)個(gè)同學(xué)按照松鼠吃松果，想松樹(shù)，種松樹(shù)，長(zhǎng)松樹(shù)的過(guò)程來(lái)再給大家講講這個(gè)故事。
    同學(xué)們，學(xué)了這一課以后，你受到了什么啟發(fā)？我們要不要向小松鼠學(xué)習(xí)呢？（生答）。
    總結(jié)：聰明活潑的小松鼠，茂密的森林，孩子們，有了松鼠這樣的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的家園一定會(huì)變得更加美好。讓我們一起加入松鼠的隊(duì)伍，愛(ài)護(hù)花木，保護(hù)環(huán)境吧！
    采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、“同學(xué)們，愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？下面老師就給你們猜個(gè)謎語(yǔ)”
    “頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘松果”（松鼠）教師隨機(jī)板書(shū)“松鼠”。
    2、“今天，老師就把這個(gè)可愛(ài)的小客人請(qǐng)到了我們的教室，想認(rèn)識(shí)它嗎？”電腦出示松鼠圖和它打個(gè)招呼吧！
    3、你對(duì)它有哪些了解？課下老師讓你們?nèi)ゲ橘Y料，介紹一下。____學(xué)生介紹松鼠資料
    4、松鼠喜歡吃什么？（松果）（出示圖）教師板書(shū)“松果”
    5、今天我們就學(xué)習(xí)10課，松鼠和松果，板書(shū)課題。
    想了解松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)大家趕快去讀書(shū)，書(shū)中有答案。
    1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)本文主要講了松鼠和松果之間的什么事。
    2、學(xué)生自讀課文（讀準(zhǔn)音，讀通句子，標(biāo)生字、詞、段。）
    3、查生字
    出帶音詞，男女輪讀
    加大難度去音詞（小老師領(lǐng)讀）
    “提醒專家”幫大家記字。（出課件）
    做摘松果游戲。課件出示“小松鼠摘松果”的動(dòng)畫(huà)游戲。
    4、指名讀課文6只小松鼠讀
    5、學(xué)生評(píng)價(jià)
    1、出示課件（一只活潑可愛(ài)的小松鼠向大森林奔去）
    “你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來(lái)了，他去干什么？（摘松果）
    2、課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了這幅畫(huà)？1.
    3、出示第1段語(yǔ)句。
    4、指名讀
    5、想想這只小松鼠什么心情（高興）
    6、學(xué)生練習(xí)讀。
    7、可當(dāng)小松鼠吃著可口的松果時(shí)，他想到了什么？
    讀讀第2段，
    ____讀讀看能讀準(zhǔn)這兩個(gè)字音（摘，栽）
    ____摘，栽一樣嗎？
    ____做做動(dòng)作。
    8、讀到這，你就是小松鼠，你的心情會(huì)？（擔(dān)心，害怕）
    9、小松鼠還想到了什么？（一棵樹(shù)也沒(méi)有了。）
    “是呀，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后會(huì)什么樣？”
    10、出示第3段，自己讀讀。
    ____從這句讀懂了什么？
    11、理解光禿禿。（什么都沒(méi)有了）同時(shí)出示圖片，幫助學(xué)生理解。
    12、還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？（白花花，綠油油……）
    13、當(dāng)小松鼠又想到自己的子子孫孫的心情？(更擔(dān)心，更害怕)
    14、把它的擔(dān)心害怕讀出來(lái)。學(xué)生練讀，指名讀。
    15、讓我們一起喊出心中的擔(dān)憂吧！
    ____齊讀
    1、假如有一天，我們生活的地球上，沒(méi)有了樹(shù)，沒(méi)有了花，沒(méi)有了草，也沒(méi)有可愛(ài)的小動(dòng)物，到處光禿禿的，漠漠黃沙彌漫在天際。
    ____（同時(shí)出圖配有音樂(lè)）
    ____生活在這樣的環(huán)境里，你有什么感受？（不舒服、可憐）
    2、面對(duì)問(wèn)題，就找出解決的辦法
    3、文中那只聰明的小松鼠想出好辦法了嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    五、快樂(lè)作業(yè)：
    1、畫(huà)未來(lái)：可畫(huà)想象中的松樹(shù)林，也可畫(huà)想象中自己居住的地方。
    2、實(shí)踐篇：和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
    3、積累篇：背文中你喜歡的句子。
    采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。
    4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
    認(rèn)字、識(shí)字。理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。
    激趣導(dǎo)入。
    學(xué)法：自主、合作學(xué)習(xí)。
    課件4張、筆畫(huà)紙。
    同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？你們對(duì)松鼠有些什么了解？小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？齊讀課題。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難？畫(huà)出生字詞。
    3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
    4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？
    【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?。
    1、出示以下生字：
    2、指名讀。
    3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）。
    4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
    【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。】。
    （出示課件1）同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？
    指名讀，齊讀。
    1、注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線上？最后一筆是一點(diǎn)。
    2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”。
    3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先豎后撇。
    4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
    5、寫(xiě)字展示，評(píng)議。
    自由讀第二至六自然段，讀準(zhǔn)字音。
    1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。
    2、學(xué)生朗讀第一自然段。
    1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，（出示課件2）引讀：如果光摘松果，不栽樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
    2、討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？
    3、指導(dǎo)朗讀這句話，大家知道了什么？想到了什么？
    5、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
    【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。】。
    1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好注意了。
    2、（出示課件3）你們看小松鼠在干什么？
    3、如果你是小松鼠，你會(huì)怎么做？
    4、齊讀第四自然段。
    123下一頁(yè)1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？
    3、討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣？
    1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的'位置。
    2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同，“意”的心字底要稍扁一點(diǎn)，“總”的心字底要稍寬一點(diǎn)。
    3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
    4、寫(xiě)字展示，評(píng)議。
    想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒闪掷锷畹迷鯓?？每位同學(xué)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
    板書(shū)。
    松鼠————吃————松果。
    （種）。
    長(zhǎng)松樹(shù)。
    采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    二.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
    三.教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件，生字樹(shù)。
    2、學(xué)生課前搜集小松鼠的資料。
    四.教學(xué)過(guò)程：
    生：這是松鼠。
    師板書(shū)：松鼠。
    師：你對(duì)它了解嗎？
    生甲：松鼠生活在樹(shù)林里。
    生乙：松鼠喜歡吃松果。
    生丙：松鼠的尾巴像降落傘，幫助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。
    請(qǐng)大家自由讀課文，注意聽(tīng)清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
    （生按要求自學(xué)課文）。
    師：請(qǐng)小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。
    生自由讀。
    師：請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。
    生甲領(lǐng)讀。
    生乙領(lǐng)讀。
    師：請(qǐng)同桌之間互讀互糾讀音。
    生開(kāi)始活動(dòng)。
    師：你能用巧妙的辦法記住生字寶寶嗎？
    生甲：我記住了“聰”，耳朵靈，口會(huì)說(shuō)，心靈的孩子就是聰明的孩子。
    師：你就是個(gè)聰明的孩子。
    生乙：我記住了“潑”，頭發(fā)在洗澡。
    ……。
    師：其余的生字，我們小組合作來(lái)學(xué)習(xí)。
    生小組合作學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)，扶差。
    師：下面我們開(kāi)始“一看二想三讀”的環(huán)節(jié)，將生字寶寶放進(jìn)我們的小腦袋里。
    （師指導(dǎo)，生記字）。
    師：下面我們來(lái)做“摘松果的游戲”
    生觀察并輕聲地說(shuō)。
    生先描紅并分別各寫(xiě)一個(gè)。
    生把已寫(xiě)好的字和組里的同學(xué)交流，互相評(píng)價(jià)，師隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)較差的同學(xué)。
    師：小朋友通過(guò)努力寫(xiě)出的字真漂亮。下面我們來(lái)讀課文，大家有沒(méi)有信心？
    生大聲說(shuō)：有！
    師：這篇課文應(yīng)請(qǐng)幾位小朋友讀課文？為什么？
    生：應(yīng)請(qǐng)6個(gè)小朋友讀，因?yàn)檎n文有6個(gè)自然段。
    師：大家一邊聽(tīng)，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？
    生甲：這是一只活潑可愛(ài)的松鼠，因?yàn)樗谋奶?，很可?ài)。
    生乙：這是一只喜歡大森林的小松鼠。
    生丙：這是聰明的小松鼠。因?yàn)樗吹綐?shù)越來(lái)越少就要想辦法了。
    生乙：這是一只保護(hù)環(huán)境的小松鼠。它看到樹(shù)越來(lái)越少，很著急。
    師：你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來(lái)了，他去干什么呢？
    出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。
    生甲：一只活潑可愛(ài)的小松鼠懷著愉快的心情蹦蹦跳跳地向大森林跑去。
    生乙：一只聰明的小松鼠興高采烈地挎著籃子跑到松林里摘松果。
    師：課文哪一段是寫(xiě)這幅畫(huà)的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段。
    生甲：這個(gè)小朋友讀得還可以，可是還不夠高興。我能讀得比他高興。
    師：他讀得很高興，臉上笑嘻嘻的，多高興哪，誰(shuí)能讀得像他一樣高興？
    生丙、生丁讀，齊讀。
    生讀第2、3自然段。（課件出示這2自然段的文字。）。
    師：他們會(huì)吃什么？到哪里去住呢？
    生甲：他們吃果園里面的蘋(píng)果、桃子等水果。
    生乙：不行，松鼠不吃蘋(píng)果、桃子等水果，再說(shuō)那是果農(nóng)種出來(lái)的不讓他們吃。
    生丙：松鼠可以住在石頭縫里，吃草，吃山核桃。
    生?。核墒笞≡谑^縫里會(huì)不舒服的，他不吃草，山核是人工栽培，不讓他吃的。
    生：他們可以到別的松林里去住，吃其它樹(shù)林里的松果。
    師：小松鼠的心情怎樣？
    生甲：他很擔(dān)心，擔(dān)心沒(méi)東西吃，沒(méi)地方住。
    生乙：他很著急，不知道該怎么辦。
    生丙：他很害怕，害怕松鼠們都會(huì)死去。
    師：那你們就帶著這種擔(dān)心、著急、害怕的心情讀一讀其中一兩句。
    生自由讀。
    同桌配合讀。
    師生配合讀。
    師：小松鼠多著急，他會(huì)想什么辦法？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
    但我的設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，無(wú)法完成教學(xué)；重點(diǎn)過(guò)多，無(wú)法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。
    采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    這是一篇童話故事。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類(lèi)在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
    1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)以、后等6個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述童話。
    3、學(xué)會(huì)參與公益勞動(dòng)，形成良好的社會(huì)共德。
    認(rèn)識(shí)生字，復(fù)述童話。感悟文本的內(nèi)涵。
    生字詞卡片。
    設(shè)計(jì)思路：本文在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)，在閱讀中積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言的.優(yōu)美，在質(zhì)疑中了解大自然的生存規(guī)律，在想象中體驗(yàn)情感。
    1、聽(tīng)故事。
    2、板書(shū)課題。
    3、齊讀課題、質(zhì)疑。
    4、出示教學(xué)掛圖，自編故事。
    5、導(dǎo)入新課。
    整體感知。
    1、自由朗讀課文。
    2、出示生字、集體認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
    3、默讀課文，把生字標(biāo)出來(lái)、把自然段標(biāo)上序號(hào)。
    4、把生字條里的字指給同學(xué)認(rèn)，互幫互學(xué)。
    5、檢查識(shí)字情況，交流、積累識(shí)字方法。
    6、聽(tīng)讀課文、把自己喜歡的字、詞、句、段標(biāo)上記號(hào)，把不懂的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)吧。
    1、展示自己預(yù)習(xí)的收獲、聽(tīng)讀課文。
    （質(zhì)疑、解惑）。
    2、品讀課文、談收獲。
    3、體悟文本的內(nèi)涵。
    4、分角色朗讀課文。
    a、男、女賽讀。
    b、分角色朗讀。
    c、用自己喜歡的方式與自己的好朋友交流讀。
    5、賞讀課文，讀出課文喂兒。
    1、用自己的話把故事講給別人聽(tīng)。
    2、談感受。
    3、向文中的小主人打打招呼、談?wù)勛约盒睦碓挕?BR>    1、擴(kuò)詞訓(xùn)練。
    2、寫(xiě)字姿勢(shì)訓(xùn)練。
    1、綜合訓(xùn)練（完成課堂練習(xí)）。
    2、探究課后問(wèn)題。
    3、發(fā)揮想象、畫(huà)一畫(huà)將來(lái)的松樹(shù)林、續(xù)編故事。
    采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課“數(shù)松果”
    1.結(jié)合數(shù)松果的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程;。
    3.在尋找口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的遷移類(lèi)推能力和規(guī)律識(shí)記能力。
    1.編制5的乘法口訣;。
    2.在尋找口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的遷移類(lèi)推能力和規(guī)律識(shí)記能力。
    在尋找口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的遷移類(lèi)推能力和規(guī)律識(shí)記能力。
    課件。
    一、數(shù)一數(shù)，填一填。
    “這些松果有多少個(gè)呢?能數(shù)出嗎?”(學(xué)生試數(shù))如有孩子5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，請(qǐng)他介紹經(jīng)驗(yàn)，并到臺(tái)前指著松果圖數(shù)一數(shù)?！爸浪麛?shù)了幾個(gè)5嗎?”(教師板書(shū)：9個(gè)5)如果只有3堆呢?怎么數(shù)?5堆呢?(抽生指著數(shù)一數(shù))。
    2.填寫(xiě)表格。
    “老師根據(jù)這幅圖繪制了一個(gè)表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個(gè)。比如1堆有5個(gè)，2堆有10個(gè),3堆有15個(gè)”(結(jié)合圖邊圈邊說(shuō))“你能接著把它填完嗎?”
    學(xué)生獨(dú)立完成表格。
    集體訂正?！翱催@位同學(xué)填的，同意嗎?一起說(shuō)一說(shuō)。”(展臺(tái)展示)。
    二、算一算，編一編。
    “你能根據(jù)表格來(lái)列出乘法算式嗎?”
    1.引導(dǎo)列出“1×5、2×5、3×5……5×9”
    “為了讓大家看得清楚，老師把這一堆松果移成了一排?！?課件演示)“一堆松果列成算式是……”“2堆呢?”“3堆呢?”前3道集體列式，后面的可開(kāi)火車(chē)完成。學(xué)生列算式教師課件依次出示：“1×5、2×5、3×5……5×9”。
    2.引導(dǎo)編一五到三五的乘法口訣。
    “1×5等于多少呢?”“2×5呢?3×5呢?”學(xué)生說(shuō)得數(shù)，教師課件出示。“能告訴老師3×5=15怎么得到的嗎?”(加法、表格)“想不想又對(duì)又快地算乘法呢?”
    “我們可以根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)和積編出乘法口訣，比如1×5=5可以用口訣一五得五，2×5=10可以用口訣二五一十，3×5=15可以用口訣三五十五?！?BR>    齊讀3個(gè)式子和口訣，發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(口訣的前半句是兩個(gè)乘數(shù)，后半句是積;算式中是數(shù)字，口訣是漢字)。
    用這個(gè)方法你能把剩下的口訣編出來(lái)嗎?(打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)30頁(yè)，先寫(xiě)出算式的得數(shù)，再編出口訣。)。
    3.學(xué)生試編。
    4.匯報(bào)。
    展示學(xué)生作業(yè)。
    正確的：“對(duì)嗎?誰(shuí)和他的一樣?”
    “我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是這樣編的：
    預(yù)設(shè)1，四五20(用漢字);。
    預(yù)設(shè)2，五五二五(結(jié)合25，這個(gè)怎么讀?強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)一致，不能漏了“十”)”“有問(wèn)題嗎?”改正后再讀一讀。
    “老師這兒也編好了，對(duì)照大屏幕，編對(duì)了的讀一讀，有錯(cuò)的趕快改過(guò)來(lái)”
    “同學(xué)們，這就是5的乘法口訣(板書(shū)課題)我們一起來(lái)讀一讀”齊讀。
    “你能對(duì)照松果圖說(shuō)說(shuō)每句口訣表示的意思嗎?”
    “你們真厲害，不光編出了口訣，還知道了它們表示的意思。”“乘法口訣是我們祖先流傳下來(lái)的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了?！薄俺朔谠E可有用了，想記住他們嗎?那就背一背吧。”“比一比，看誰(shuí)能很快地記下來(lái)”
    三、記一記，說(shuō)一說(shuō)。
    1.自己背;。
    2.師生對(duì)口令(閉眼睛);。
    3.同桌對(duì)口令;。
    4.齊背。“能背下來(lái)了嗎?試一試，背不下來(lái)的看著讀”
    5.哪句比較難記?有什么好方法記住它?
    “老師記不得四五多少，怎么辦?”
    (知道三五十五再加一個(gè)五就是四五二十;知道五五二十五再減去一個(gè)五就是四五二十。)。
    6.觀察這些乘法口訣，看看還有什么規(guī)律能幫我們記得更快嗎?
    預(yù)設(shè)：
    (1)從“一五”到“九五”(將一至九描紅)。
    (2)一個(gè)比一個(gè)多五;。
    (3)末尾不是五就是十。
    “有了這些規(guī)律，相信同學(xué)們記起口訣來(lái)就更快了”
    “下面我們要用乘法口訣來(lái)解決一些問(wèn)題，敢挑戰(zhàn)嗎?”
    四、練一練，用一用。
    1.完成數(shù)學(xué)書(shū)31頁(yè)第1題。
    反饋：
    (1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式是什么?為什么這樣列?怎么算出得數(shù)的?用哪句口訣?
    有不同的嗎?(3×5和5×3可用同一個(gè)口訣來(lái)計(jì)算，是三五十五)。
    (2)可以用哪句口訣?同意嗎?齊讀。
    2.完成數(shù)學(xué)書(shū)31頁(yè)第2題。
    學(xué)生口答，課件顯示。
    3.完成第4題。
    (1)集體訂正。
    (2)觀察這兩組結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一組乘積的個(gè)位都是5，第二組乘積的個(gè)位都是0)。
    五、總結(jié)。
    同學(xué)們的積極性真高。如果老師把這些松果圖擦掉，把這些得數(shù)也擦掉，你還能很快的算出它們的結(jié)果嗎?(生快速說(shuō)出得數(shù))怎么算出來(lái)的?(用口訣)。
    “生活中還有很多地方會(huì)用到5的乘法口訣，下課后你們可以去找一找，和小伙伴們一起交流，好嗎?”
    采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、能流利地、有感情地朗讀課文的幾個(gè)段落。
    2、能理解“聰明、主意、蒙蒙細(xì)雨、可口、挺拔、茂密”等詞語(yǔ)。
    3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
    4、能正確地書(shū)寫(xiě)“主、意”兩個(gè)生字。
    1、詞語(yǔ)卡片（聰明、可口、主意、蒙蒙細(xì)雨、茂密、挺拔）。
    2、一盤(pán)蘋(píng)果（數(shù)量少）。
    3、在黑板上畫(huà)好松樹(shù)林和兩個(gè)田字格。
    4、一些用作獎(jiǎng)品的的松樹(shù)。畫(huà)好三只小松鼠。
    5、課件。
    一、談話導(dǎo)入。
    師：這是什么地方？
    生：報(bào)告廳。老師板書(shū)這個(gè)詞。（隨時(shí)隨地地進(jìn)行課外識(shí)字）
    師：你是怎么知道的？
    生說(shuō)了了各種理由。
    師：你真聰明，（出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)習(xí)理解“聰明”這個(gè)詞語(yǔ)）聰明的小朋友身上有四件寶，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我們來(lái)到報(bào)告廳上課就是來(lái)比一比哪幾個(gè)小朋友這四件寶貝用得好，誰(shuí)最聰明？報(bào)告廳和教室里有什么不同？所以要更大聲地說(shuō)話，讓所有的老師都知道你是個(gè)聰明的孩子。
    二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
    師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)一下他們。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀這些詞語(yǔ)，老師就送給你兩顆松果。
    一生帶讀詞語(yǔ)。（讀到“眨眼”時(shí)做一下動(dòng)作）
    師：和你的同桌互幫互讀。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，看看誰(shuí)讀得最棒。
    三、指導(dǎo)朗讀課文。
    師：剛才第二小隊(duì)的同學(xué)吃到了松果，松果的味道怎么樣啊？
    生甲：有點(diǎn)香。
    生已：很可口------
    生讀。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，他讀得怎么樣??？（評(píng)議正音）。
    師：出示“可口”這個(gè)詞。誰(shuí)來(lái)讀，你知道可口是什么意思？
    生甲：就是很好吃。
    師：你覺(jué)得什么東西是可口的？(哪一種水果很可口,哪一種蔬菜很可口？)
    很多學(xué)生站起來(lái)作了不同的回答。
    師：誰(shuí)喜歡吃蘋(píng)果？（出示一碟蘋(píng)果塊），請(qǐng)你聞一聞，吃一口，說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果的味道。
    生：蘋(píng)果的味道很甜。
    生：蘋(píng)果的味道很可口。
    生：蘋(píng)果的味道酸酸的。
    師：再來(lái)讀讀這句話。誰(shuí)能讀出可口的味道，我們就請(qǐng)他吃可口的蘋(píng)果。
    生紛紛站起來(lái)讀，得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的蘋(píng)果。但讀的重音落在“那么”上。
    師：聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)，他讀的跟老師讀的有什么不一樣。（老師的重音落在“香、可口”上）
    生：我發(fā)現(xiàn)老師的“香、可口”讀得重了。
    師：請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子來(lái)讀。
    生：每個(gè)草莓都那么香，那么可口。
    生：每個(gè)蘋(píng)果都那么香，那么可口。
    生：每種蔬菜都那么香，那么可口。
    ------
    師：蘋(píng)果被我們吃完了，這時(shí)松鼠也吃完了松果，它忽然想到；如果光吃松果，不栽松樹(shù)，那會(huì)怎么樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話）
    生：那就會(huì)一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。
    生：那就沒(méi)有森林了。
    生：那就光禿禿了。
    師：請(qǐng)你來(lái)看一張光禿禿的圖片。你想到了什么?
    生：這里是沙漠。
    生：這里沒(méi)有水，沒(méi)有樹(shù)。
    師：松鼠它想到了什么?
    生：他吃什么呢？
    生：他到哪里去住呢？
    生：他吃不到東西，也沒(méi)地方睡，他會(huì)死的。
    師：嗯，你們說(shuō)的很對(duì)。課文里有一段話是這樣寫(xiě)的，你找到它，并把它讀一讀。
    出示句子“沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠------他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”
    師：哪一個(gè)小朋友來(lái)讀？你讀得真好，大家想一想，小松鼠的心里會(huì)怎么想呢？
    生：他會(huì)非常不安。
    生；他會(huì)很擔(dān)心。
    生：他會(huì)很害怕，因?yàn)樗赡軙?huì)死。
    師：是啊，請(qǐng)你帶著不安、擔(dān)心、害怕的心情來(lái)讀一讀松鼠的話。
    學(xué)生很投入地練習(xí)。
    師：請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。請(qǐng)男女同學(xué)來(lái)讀一讀。
    發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹(shù)。
    師；我從你們的聲音里感到了不安、擔(dān)心、難過(guò)，我還從你們的臉上看到了這種心情。
    師：請(qǐng)大家不要太難過(guò)了，因?yàn)檫@只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困難，馬上就動(dòng)腦筋想出了一個(gè)主意，他真是一只聰明的松鼠啊。他想出了一個(gè)什么好主意呢？你找到了嗎？請(qǐng)你找到這個(gè)主意，并讀一讀。
    生：吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。
    師：松鼠想到這個(gè)主意心里是很高興的，他會(huì)做什么動(dòng)作呢？
    生：他會(huì)一拍腦袋。
    師：對(duì)，鴨先生想到好主意時(shí)也是這么想的。他還會(huì)做什么動(dòng)作呢？
    生：他會(huì)做耶。
    ------
    師：這都是有可能的，請(qǐng)你加上動(dòng)作讀一讀這句話。
    學(xué)生帶上動(dòng)作讀了這句話。
    師：小松鼠的這個(gè)主意有用嗎？你從哪里看出來(lái)的？
    生找到了課文的第五自然段就大聲地練讀了。師出示了這段話?！按禾?，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)?！?BR>    師：請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)讀一下。
    一個(gè)學(xué)生站起來(lái)讀，“場(chǎng)”字的發(fā)音是第三聲。
    師：我們?cè)谧赃x商場(chǎng)里學(xué)到過(guò)這個(gè)字，那時(shí)他是第三聲的，今天在這里，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲，請(qǐng)你再試一試。
    師：（出示蒙蒙細(xì)雨這個(gè)詞）誰(shuí)能來(lái)讀一讀？
    指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)了它的后鼻音。
    師；誰(shuí)知道他是什么意思呢？
    生：就是很小的雨。
    生：就是很大的雨。
    師：不是這樣的，你從哪一個(gè)詞可以看出來(lái)他是很小的雨。
    生：細(xì)。
    師：對(duì)，蒙蒙細(xì)雨就是很小的雨，很細(xì)的雨，很輕的雨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去好像有煙氣，這是春天的雨，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    生讀時(shí)，老師評(píng)價(jià)：你的雨下得真小，你的雨下得真輕，你的雨下得真密啊。
    出示“挺拔”這個(gè)詞。
    學(xué)生紛紛站得很直，但手沒(méi)有伸開(kāi)。
    師：這些小松樹(shù)怎么沒(méi)有樹(shù)枝?。?BR>    學(xué)生紛紛把手伸展，作樹(shù)枝狀。
    師：真是一些挺拔的小松樹(shù)。請(qǐng)你再讀一讀這段話，雨要下得輕，松樹(shù)要長(zhǎng)得挺拔。
    師：誰(shuí)再來(lái)試試？
    師；小松鼠看到松樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)了，他會(huì)說(shuō)什么呢？他會(huì)做什么呢？
    生：他會(huì)說(shuō)：我再來(lái)不用擔(dān)心了。
    生：他會(huì)說(shuō)：我終于過(guò)上了幸福的生活。
    ------
    師：總之，他的心理肯定是很快活的，請(qǐng)你帶上快活的心情再來(lái)讀一讀這段話。
    學(xué)生很起勁地練習(xí)。
    學(xué)生紛紛把自己獎(jiǎng)到的松樹(shù)種到了黑板上。
    師：你看這是一片怎么樣的松樹(shù)林啊？
    生：這是一片綠色的松樹(shù)林。
    生：這是一片茂密的松樹(shù)林。
    師：出示“茂密”。它是什么意思呢？
    生：就是長(zhǎng)得很多。
    生：就是長(zhǎng)得很密。
    師：你看小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他們都來(lái)到了松樹(shù)林，他們會(huì)做些什么呢？
    生：他們會(huì)吃松果。
    生：他們會(huì)在這里散步。
    生：他們會(huì)在樹(shù)下做游戲。
    ------
    師：課文里的小松鼠啊，“他們高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)，每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?BR>    生跟著老師一起讀起來(lái)。
    師：課文已經(jīng)學(xué)完了，我們把這個(gè)故事連起來(lái)講給報(bào)告廳里的老師聽(tīng)，好嗎？
    學(xué)生有感情地朗讀了全文。
    師：你覺(jué)得這是一只怎么樣的松鼠呢？
    生：這是一只聰明的松鼠。
    生：這是一只可愛(ài)的松鼠。
    生：這是一只聰明可愛(ài)活潑的松鼠。
    師：你也想跟他一樣做一個(gè)聰明的孩子嗎？那么你就要用好你身上的四件寶，還記得是哪幾樣嗎？好，我們先來(lái)用用你的眼睛。
    師出示“主”這個(gè)詞。
    師；你知道他的名字嗎？你覺(jué)得寫(xiě)好它，要注意什么呢？
    生：點(diǎn)寫(xiě)在橫中線上，豎寫(xiě)在豎中線上。
    師：跟著老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。在自己的本子一練寫(xiě)兩個(gè)，讓同桌來(lái)評(píng)評(píng)你寫(xiě)得怎么樣？再寫(xiě)兩個(gè)。
    師出示“意”
    師：你知道他的名字嗎？寫(xiě)他的時(shí)候注意什么呢？
    生：日的橫寫(xiě)在橫中線上。
    師：他是個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)部分寫(xiě)得扁一點(diǎn)，才會(huì)好看，試試看。
    展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)價(jià)后讓學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)。
    師：你能作主意說(shuō)一句話嗎？
    生：小松鼠有一個(gè)好主意。
    生：我有一個(gè)好主意。
    ------
    生：好。
    采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1.認(rèn)識(shí)"聰,活"等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"以,后"等6個(gè)生字.
    2.正確,流利的朗讀課文.在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,并練習(xí)復(fù)述這篇童話.
    3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友,有珍惜樹(shù)木,愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感.
    教學(xué)重點(diǎn)正確識(shí)字,有感情地朗讀課文并復(fù)述課文.
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一,談話導(dǎo)入。
    1,今天老師要給大家介紹一個(gè)新的朋友,他的名字叫做"松鼠",直接板書(shū)松鼠.
    3,那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小松鼠和松果的故事.
    出示課題并板書(shū):松鼠和松果,齊讀課題.(課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí),而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍.)。
    二,初讀課文,隨文識(shí)字。
    1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望.注意讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子,圈出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍.
    2.教師檢查自讀情況:幻燈片相繼出示。
    主意忽然總是。
    如果以后更好。
    聰明活潑。
    眨眼睛。
    意,忽,總的巧記:意有心,忽有心.在心底,總有心.
    聰?shù)那捎?可以用加一加的方法來(lái)記.
    (1)齊讀.(2)小老師領(lǐng)讀.(3)開(kāi)火車(chē)讀.
    3,讀句子:。
    (幻燈片出示)。
    忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
    松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè).以后,這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的.
    (1)齊讀.(2)1,2大組讀.(3)3,4大組讀.(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識(shí)字.)。
    三,學(xué)習(xí)第一段.
    1,齊讀第1自然段,聰明的小松鼠學(xué)會(huì)了摘松果吃,(課件:小松鼠在摘松果吃.)如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,剛剛學(xué)會(huì)了摘吃松果,心里會(huì)怎么想(高高興興)。
    2.幻燈片出示2個(gè)句子:他走進(jìn)大森林.
    他高高興興地走進(jìn)大森林.
    比較這兩個(gè)句子有什么不同,哪一句好,為什么。
    正因?yàn)樾∷墒筮@么高興,所以他摘的松果是……(一個(gè)又一個(gè))。
    我們把小松鼠高高興興的樣子讀出來(lái).(1)齊讀,(2)開(kāi)火車(chē)讀.
    3,小松鼠摘了這么多松果,他摘的松果怎么樣呢(每個(gè)松果都是那么香,那么可口.)。
    怎么讀才能讓人覺(jué)得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
    (指名朗讀,感受,齊讀.)。
    你能用那么……那么……來(lái)說(shuō)一句話嗎。
    指名說(shuō)。
    4,齊讀第一段.
    5,那么香,那么可口的松果呀被小松鼠一個(gè)又一個(gè)地吃掉了,那么接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢,讓我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí).
    五,指導(dǎo)寫(xiě)字.
    2,范寫(xiě).(師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)"以"的末筆是點(diǎn);"后"的第一,二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來(lái);"更"最后兩筆交叉的位置.)。
    3,仿寫(xiě),比較.
    寫(xiě)完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫(xiě)下一個(gè).
    4,練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視.
    5,展示評(píng)議.
    采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    ［學(xué)習(xí)內(nèi)容分析］這是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，也很有教育意義。
    ［學(xué)生分析］本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開(kāi)朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識(shí)字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外，低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。
    ［教學(xué)目標(biāo)］1　認(rèn)識(shí)“聰、活”等11　個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。
    2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
    3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
    ［教學(xué)重點(diǎn)］識(shí)字、朗讀課文。
    ［教學(xué)時(shí)間］2課時(shí)，
    教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)文中的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
    2正確通順的朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課：同學(xué)門(mén)，你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎？誰(shuí)知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹(shù)?今天，我們就來(lái)讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書(shū)課題）。
    二、初讀課文，讀通順、讀流利。
    （1）自由讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書(shū)慢的孩子。
    （2）教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。
    （3）學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。
    （4）同桌為一小組，互相幫助，力爭(zhēng)把課文讀通順。
    （5）教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。
    （6）男女生分小組朗讀課文。教師聽(tīng)讀學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。
    三、識(shí)生字。
    （1）教師出示課文中的生字，組織學(xué)生圈一圈，讀一讀。
    （2）學(xué)生自我檢測(cè)，把不認(rèn)識(shí)的生字在書(shū)上圈一圈，讀一讀。
    （3）教師出示生字，組織學(xué)生交流識(shí)字方法。
    （4）學(xué)生寫(xiě)生字卡片，教師指導(dǎo)。
    （5）學(xué)生用卡片相互檢測(cè)，相互幫助。
    四、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，做表?yè)P(yáng)，總結(jié)全課。
    采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    執(zhí)教：密山市第七小學(xué)張潔。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫(xiě)“意、總”這兩個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。
    4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
    2、正確、端正地寫(xiě)字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹(shù)的圖片。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果。
    2、讀詞語(yǔ)卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛。
    3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話，兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
    朗讀感悟1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）。
    2、自由朗讀課文，思考上面問(wèn)題。
    （1）回答問(wèn)題。
    （2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
    （4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?BR>    指名朗讀這句話齊讀。
    （5）（出示課件3）說(shuō)話訓(xùn)練：那么……那么……。
    3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來(lái)了——。
    （1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！”
    （2）自由朗讀這句話。
    （3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
    小結(jié)：我們?nèi)祟?lèi)更應(yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記植樹(shù)造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。
    （4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
    大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
    （1）自由朗讀第三自然段。
    （2）指導(dǎo)朗讀：讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。指名讀，師生共同讀。
    5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
    （1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）。
    （板書(shū)：埋貼：松果）。
    （2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？
    （3）齊讀第四自然段。
    6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。）。
    （1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹(shù)圖片）。
    （2）指導(dǎo)朗讀：看著新長(zhǎng)出來(lái)的小樹(shù)，小松鼠高興嗎？用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。
    （3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
    （4）想象：將來(lái)這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）。
    （5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
    間休表演唱《春天來(lái)了》。
    寫(xiě)字指導(dǎo)1、范寫(xiě)“意”、“總”這兩個(gè)字。
    2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）。
    3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
    4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
    5、描寫(xiě)、練寫(xiě)。
    擴(kuò)展活動(dòng)想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣？以后的森林會(huì)是什么樣子的？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
    眨眼睛。
    想主意松鼠圖片。
    埋松果。
    采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能比較熟練地口算這些加法。
    2、用加法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
    探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不握退位）的計(jì)算．。
    師：今天是一個(gè)特別的日子，是小松鼠的生日，小松鼠特別的開(kāi)心，因?yàn)樗墒髬寢寧∷墒笕ゲ伤類(lèi)?ài)吃的松果，那我們一起去看看它們采了多少吧?。ǔ鍪緋pt課文情境圖）。
    1、說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息。（講解一下25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。）。
    2、誰(shuí)能根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    問(wèn)題一：小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少個(gè)松果？
    問(wèn)題二：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？
    問(wèn)題三：小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？（出示問(wèn)題卡片）。
    3、小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少個(gè)松果？
    請(qǐng)學(xué)生列算式解決問(wèn)題，25+4=29。
    用擺小棒的方法計(jì)算，問(wèn)學(xué)生4根小棒是擺在5那里還是20那里。
    撥計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題，4個(gè)珠子是撥在十位上還是撥在個(gè)位個(gè)位上，為什么？
    （總結(jié)應(yīng)該先算個(gè)位上的5+4=9，再算20+9=29）。
    4、出示數(shù)學(xué)卡片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、算一算。
    5、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？
    請(qǐng)學(xué)生列算式解決問(wèn)題，25-4=21。
    用擺小棒的方法計(jì)算，問(wèn)學(xué)生是從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根？
    撥計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題，4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走，為什么？
    （總結(jié)應(yīng)給先算個(gè)位上的5-4=1，再算20+1=21）。
    6、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？
    請(qǐng)學(xué)生列算式解決問(wèn)題，25-4=21。
    （提示學(xué)生這個(gè)問(wèn)題的算式和上個(gè)問(wèn)題的算式一樣，算法也是一樣。）。
    7、小游戲（我出幾你出幾，它們之間相差幾）。
    書(shū)本練習(xí)。
    今天學(xué)習(xí)了什么？
    采松果。
    25+4=2925-4=21。
    5+4=95-4=21。
    20+9=2920+1=21。
    采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。初步體會(huì)加法的交換律。
    2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
    3、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：
    小棒，計(jì)數(shù)器，多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    導(dǎo)課：秋天到了，松鼠媽媽和小松鼠出來(lái)玩耍。松鼠媽媽想看看小松鼠“采松果”的本領(lǐng)有沒(méi)有進(jìn)步。于是他提議要和小松鼠進(jìn)行一場(chǎng)采松果的比賽。經(jīng)過(guò)激烈的`比賽，結(jié)果出來(lái)了。你想去看一看嗎？（課件出示情境圖）。
    （本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：力圖創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生感興趣的具體情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松和愉悅。）。
    1.從屏幕上你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們先和同桌說(shuō)一說(shuō)。
    2.同學(xué)們可能提出的問(wèn)題有這幾個(gè)（大屏幕列出，一共有采了幾個(gè)松果？媽媽比小松鼠多采了幾個(gè)松果？小松鼠和媽媽相差幾個(gè)松果？在此說(shuō)明小松鼠和媽媽相差幾個(gè)其實(shí)就是求小松鼠比媽媽少幾個(gè)）。
    同學(xué)們我們提出了這么多的問(wèn)題那你會(huì)解答嗎？我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題。（出示：媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？）。
    3．師：我們要求松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？必須知道什。
    么條件？怎樣列算式呢？（25+4）為什么要用加法計(jì)算呢？（進(jìn)一步體會(huì)加法的意義：把兩部分合并起來(lái)求一共采幾個(gè)松果，要用加法計(jì)算）究竟應(yīng)怎樣解決25+4呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒或計(jì)數(shù)器代替松果擺一擺、撥一撥。
    4．組織學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺和怎樣撥的，要求：想一想在擺和撥的過(guò)程中自己知道了什么，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，然后討論計(jì)算的方法。
    5.指名上臺(tái)演示擺和撥的過(guò)程，且邊演示邊敘述。（1.先把4根和5根合并在一起，再把2捆和9根合并在一起一共是29根，2.在計(jì)數(shù)器上先撥上25，在個(gè)位上再撥上4，）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的活動(dòng)，不僅可以得到結(jié)果，還能體會(huì)到計(jì)算的步驟和方法）。
    6.揭示算理：通過(guò)擺小棒和撥計(jì)數(shù)器，大家發(fā)現(xiàn)了什么計(jì)算規(guī)律？離開(kāi)小棒和撥計(jì)數(shù)器，大家會(huì)口算嗎？學(xué)生回答，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相加，設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樵谡麄€(gè)小學(xué)階段都應(yīng)牢記的一點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，學(xué)生形成了這種認(rèn)識(shí)后，才能在筆算學(xué)習(xí)中不出現(xiàn)大的偏差。體會(huì)到口算和筆算本質(zhì)上的一致性，有利于滲透相同數(shù)位相加減的思想，便于進(jìn)位和退位加減法的筆算教學(xué)。）。
    7．課堂小結(jié)：一邊演示擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的過(guò)程、算法一邊說(shuō)出相應(yīng)的算式及結(jié)果。同學(xué)們25+4=29（個(gè)）你會(huì)算了，那么4+25=你知道等于多少嗎？（為什么25+4=29（個(gè)）4+25=29（個(gè)）也等于29呢？（在此進(jìn)一步滲透加法交換律：因?yàn)閮蓚€(gè)加數(shù)交換位置和不變），要求一共采了多少個(gè)松子要把“松鼠媽媽采來(lái)的25個(gè)”和“小松鼠采的4個(gè)”合起來(lái)，在擺小棒、撥計(jì)數(shù)器和口算的過(guò)程中，都要注意看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置，要個(gè)位加個(gè)位，其實(shí)就是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。
    8．講解完成后出示第二個(gè)問(wèn)題：下面我們來(lái)解決松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？究竟應(yīng)怎樣解決呢？請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組用小棒和計(jì)數(shù)器代替松果擺一擺、撥一撥。學(xué)生在前面加法的基礎(chǔ)上，自主探究25-4的算法。
    9.組織學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺和怎樣撥的，想一想在擺和撥的過(guò)程中自己知道了什么，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，然后討論計(jì)算的方法。
    采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
    【學(xué)情分析】。
    由于以往的教學(xué)把識(shí)字放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容我結(jié)合小松鼠進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把重點(diǎn)放在識(shí)字。使識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新意識(shí)。
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
    1、學(xué)生在拼音的幫助下認(rèn)識(shí)“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“眨”“如”“總”“以”“主”“意”11個(gè)生字，并結(jié)合實(shí)際生活給“活”“然”“主”“總”四個(gè)生字組詞（或者用詞說(shuō)話），在老師的指導(dǎo)下區(qū)分“以”“意”的讀音和字義。
    2、在教師的指導(dǎo)下100%的學(xué)生能夠按筆順端正地在田字格里寫(xiě)“意”“總”兩個(gè)生字，并給兩個(gè)生字組詞。
    3、在老師的幫助下通過(guò)小組合作交流，至少說(shuō)出四種識(shí)字方法。
    4、95%學(xué)生能不錯(cuò)字、不停頓的讀通全文，用自己的話說(shuō)出松鼠和松果發(fā)生的事情。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、教師說(shuō)謎語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。
    2、讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它最喜歡吃什么。（隨機(jī)板書(shū)松鼠?松果）。
    3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
    （2）質(zhì)疑：看了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么？
    （設(shè)計(jì)意圖：猜謎導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生了解了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。知識(shí)性和趣味性很好地交融在一起。新課導(dǎo)入應(yīng)該追求功能的綜合化。）。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
    2、圈出本課的生字、新詞。
    3、學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視，相繼點(diǎn)撥。
    （設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。讀得多了，生字也就不生了，句子也就讀順了，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。）。
    三、學(xué)習(xí)生詞。
    1、過(guò)渡：小松鼠看到小朋友讀的這么認(rèn)真，這么好，不服氣，還想考一考大家，瞧，它給我們帶來(lái)了考題。
    出示生詞：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意。
    2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    3、賽讀。
    （過(guò)渡及過(guò)程：小松鼠認(rèn)為這邊孩子讀的準(zhǔn)確，來(lái)讀一下；了不起，小松鼠認(rèn)為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽(tīng)，讓小松鼠聽(tīng)一下。太好了，小松鼠認(rèn)為男生讀的有感情；女生讀的更加有感情）。
    4、指生個(gè)別讀。
    5、用聰明、如果說(shuō)話；換詞理解“主意”的意思，結(jié)合生活理解活潑、忽然的意思。（如做動(dòng)作表現(xiàn)一下活潑的你——生自由表現(xiàn)，忽然活潑的你變的非常安靜）。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    （1）小朋友表現(xiàn)太棒了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，小松鼠給大家變魔術(shù)呢？變變變，瞧，把詞娃娃變走了，變來(lái)了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻?，請(qǐng)小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。
    （2）請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師，帶著大家讀。
    （3）同桌互讀互糾正讀音，想辦法記住生字的字形。
    （4）提問(wèn)：你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的？
    老師提示“聰”編兒歌：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專心。
    （5）有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊(duì)，誰(shuí)會(huì)給他們排好？你怎么排呢？引導(dǎo)學(xué)生把“意”“忽”“總”排在一起，進(jìn)行觀察。意有心，忽有心。在心底，總有心。
    （6）隊(duì)排好了，小松鼠又犯愁了，有兩個(gè)字總也區(qū)分不了了，誰(shuí)來(lái)幫一幫它？出示“以”“意”，生談如何區(qū)分記憶。
    （7）個(gè)別認(rèn)讀生字，組詞，匯報(bào)識(shí)字方法。
    （8）、做游戲：“摘松果”復(fù)習(xí)生字。
    （9）讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。”“天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。”“如果明天天晴，我們就去春游。”“學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。”“我們有一個(gè)美化校園的好主意。”
    （設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是關(guān)鍵，字音、字形是重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形，引導(dǎo)學(xué)生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀，自始至終以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，通過(guò)小老師帶讀、游戲讀等形式，既增添了識(shí)字的樂(lè)趣，又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。）。
    四、生字回文，初步體會(huì)文中感情。
    1、過(guò)渡：小朋友真能干，已經(jīng)掌握生字了，還會(huì)讀句子，相信你會(huì)把課文讀的更好。生自由讀。
    2、指名分節(jié)朗讀課文，大家一邊聽(tīng)，一邊糾正。
    3、學(xué)生思考：這是一只怎樣的小松鼠？
    五、指導(dǎo)寫(xiě)字“意”“總”
    （1）學(xué)生先給兩個(gè)字組詞。
    （2）觀察在田字格中的位置。
    （3）老師范寫(xiě)。
    （4）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
    （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的示范，使學(xué)生感受漢字的美觀與規(guī)范書(shū)寫(xiě)。提高寫(xiě)字效率）。
    六、總結(jié)。
    采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。
    書(shū)寫(xiě)“以、更”。
    課時(shí)：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    齊讀課題。
    小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難?畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
    3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
    4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
    三、學(xué)習(xí)生字詞。
    1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）。
    [聰明?活潑?忽然??眨?眼睛?如果?總有?以后?主意]。
    3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)??。
    4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
    四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?
    2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)。
    五、指導(dǎo)寫(xiě)字“以”、“后”、“更”
    1、注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
    2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇)。
    3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
    4、學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以、更”。
    5、寫(xiě)字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。
    2、學(xué)生朗讀第一自然段。
    二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
    1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
    (學(xué)習(xí)自由讀句子)。
    討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
    2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
    3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
    三、學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。??。
    (出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
    如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?
    2、齊讀第四自然段。
    四、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
    1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
    (出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)。
    討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?
    五、寫(xiě)字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
    1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。???、
    2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
    3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
    4、寫(xiě)字展示，評(píng)議。
    六、擴(kuò)展活動(dòng)。
    小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
    松鼠————吃————松果。
    （種）。
    長(zhǎng)松樹(shù)。
    采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
    3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
    2課時(shí)
    一、導(dǎo)入揭題
    今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書(shū)：松鼠）
    你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最?lèi)?ài)吃松果了，（教師板書(shū)：松果）學(xué)生齊讀課題
    那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
    二、初讀課文，整體感知
    1、由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：
    （1）借助拼音讀正確、讀流利。
    （2）思考：這篇課文寫(xiě)了個(gè)什么故事？
    2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
    3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
    例：如總
    （1）讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
    （2）用“如果”說(shuō)一句話。
    以：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。
    4、指名認(rèn)讀生字。
    三、再讀課文，理解內(nèi)容
    1、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
    2、指名分段讀課文。
    3、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。
    例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。
    4、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
    5、質(zhì)疑解疑。
    （1）松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系？
    （2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？
    可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答，教師引導(dǎo)。
    6、再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
    7、戴上頭飾表演。（松樹(shù)、松果、松鼠）
    四、復(fù)述課文
    1、教師出示提示：吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)
    2、小組之間復(fù)述后全班交流。
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    “意”和“總”中“心字底的寫(xiě)法。
    六、擴(kuò)展練習(xí)
    1、師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？
    2、小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
    3、看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹(shù)木會(huì)讓學(xué)校更加美麗？（出示校園平面示意圖）
    七、布置作業(yè)
    1、把你剛才的想法在圖上畫(huà)出來(lái)。
    2、除了松樹(shù)和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物？回家之后，運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    10、松鼠和松果
    吃
    松鼠松果
    生活成長(zhǎng)
    松樹(shù)
    采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的`小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
    學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，特別是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合他們。
    根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字方法多樣，朗讀有層次地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)。
    識(shí)字和朗讀。
    1、師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
    3、看到這個(gè)課題以后，你們想提些什么問(wèn)題？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。）。
    1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？（借助拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）。
    2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）。
    3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
    第一組聰明活潑。
    松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）。
    第二組忽然眨。
    忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）。
    第三組以。
    沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書(shū)空。）。
    第四組主意。
    對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）。
    （通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）。
    4、練習(xí)，選一個(gè)生字組詞，并說(shuō)一句話。
    1、教師范讀。
    2、再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
    3、指名分段朗讀。
    4、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。
    5、一句一句開(kāi)火車(chē)練習(xí)讀。（培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）。
    6、指名讀。（小黑板出示）。
    每個(gè)松果都那么香，那么可口。
    如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
    將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
    （多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。）。
    教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。
    1、師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？
    小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
    2．師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫(huà)一畫(huà)。
    采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    執(zhí)???教：密山市第七小學(xué)???張潔。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫(xiě)“意、總”這兩個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。
    4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
    2、正確、端正地寫(xiě)字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹(shù)的圖片。
    教學(xué)設(shè)計(jì)?????????????第二課時(shí)。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入?1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果。
    3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話，兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
    朗讀感悟?1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）。
    2、自由朗讀課文，思考上面問(wèn)題。
    （1）???回答問(wèn)題。
    （2）???根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
    （4）???（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?BR>    指名朗讀這句話??齊讀。
    （5）（出示課件3）?說(shuō)話訓(xùn)練：那么……那么……。
    3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起。
    來(lái)了——。
    （1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！”
    （2）自由朗讀這句話。
    （3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
    小結(jié)：我們?nèi)祟?lèi)更應(yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記植樹(shù)造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。
    （4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
    大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
    （1）自由朗讀第三自然段。
    （2）指導(dǎo)朗讀：讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。指名讀，師生共同讀。
    5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
    （1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）。
    （板書(shū)：埋??貼：松果）。
    （2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？
    （3）齊讀第四自然段。
    6、?到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。）。
    （1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹(shù)圖片）。
    （2）指導(dǎo)朗讀：看著新長(zhǎng)出來(lái)的小樹(shù)，小松鼠高興嗎？用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。
    （3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
    （4）想象：將來(lái)這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）。
    （5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
    間??休???表演唱《春天來(lái)了》。
    寫(xiě)字指導(dǎo)?1、范寫(xiě)“意”、“總”這兩個(gè)字。
    2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）。
    3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
    4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
    5、描寫(xiě)、練寫(xiě)。
    擴(kuò)展活動(dòng)??想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣？以后的森林會(huì)是什么樣子的？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)????????????????10、松鼠和松果。
    眨眼睛。
    松鼠圖片??????????????????????小松樹(shù)圖片。
    想主意???松鼠圖片。
    埋松果。
    采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    這是一篇童話故事，講的是一只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事，我們應(yīng)該知道，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)讓我們長(zhǎng)久生存的美好家園。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
    3.樹(shù)立植樹(shù)環(huán)保意識(shí)，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)：第一課時(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，第二課時(shí)朗讀感悟這則童話的活潑有趣。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)松鼠的情感變化。
    四、教學(xué)過(guò)程
    第一課時(shí)
    （一）謎語(yǔ)導(dǎo)入（3分鐘）
    同學(xué)們，我們先來(lái)猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)：尾巴像是降落傘，整天愛(ài)往樹(shù)林竄。樹(shù)上走來(lái)樹(shù)上跑，還在樹(shù)上睡大覺(jué)。（打一動(dòng)物）誰(shuí)知道舉手回答。
    揭曉答案：松鼠。板書(shū)：松鼠
    同學(xué)們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書(shū)：松果。
    今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課：松鼠和松果。齊讀課題。
    （二）學(xué)認(rèn)生字
    1.先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，把生字圈出來(lái)。（3分鐘）
    2.現(xiàn)在認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認(rèn)真聽(tīng)好老師的讀音。（2分鐘）
    3.我們一起來(lái)看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語(yǔ)：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）
    開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。（3分鐘）
    4.讓我們把生字從詞語(yǔ)中提取出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字?？梢栽鯓佑涀∵@些生字？交流識(shí)字方法。
    兒歌識(shí)字
    老師給大家?guī)?lái)兩首兒歌，我們一起讀一讀吧。
    聰：小聰明，耳朵靈，會(huì)聽(tīng)課，總專心；（1分鐘）
    意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）
    組詞識(shí)字
    還有一些字在詞語(yǔ)里面比較容易記住。
    活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）
    動(dòng)作識(shí)字
    眨字可以怎樣用動(dòng)作來(lái)記住它？（1分鐘）
    5.開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀生字。（3分鐘）
    6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這些句子？（3分鐘）
    接力讀句子。（5分鐘）
    （三）學(xué)寫(xiě)生字（10分鐘）
    1.下面我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)生字，老師板書(shū)生字，學(xué)生書(shū)空。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意問(wèn)題：
    （1）心字底的“臥鉤”不要寫(xiě)成“斜鉤”。
    （2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
    （3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。
    （4）“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
    （5）“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫(xiě)平。
    2.學(xué)生臨摹生字。
    第二課時(shí)
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）
    （二）朗讀感悟
    1.老師范讀課文，學(xué)生把書(shū)拿好認(rèn)真聽(tīng)，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）
    2.出示插圖1，仔細(xì)觀察松鼠在干什么？你能在書(shū)中找出描寫(xiě)這幅圖的話嗎？找出對(duì)應(yīng)的第4自然段讀一讀。板書(shū)：埋松果。（2分鐘）
    3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來(lái)看。
    誰(shuí)來(lái)讀一讀第1自然段。（1分鐘）
    出示松鼠吃松果的圖片。板書(shū)：吃松果。
    吃松果時(shí)松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的？
    高高興興
    那么……那么……板書(shū)：高興。
    怎么讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)？讀出兩個(gè)詞語(yǔ)的重音。（3分鐘）
    誰(shuí)能用“那么……那么……”說(shuō)一句話？（2分鐘）
    松鼠吃松果的過(guò)程中，它想到了什么呢？
    請(qǐng)同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書(shū)：想松果。（2分鐘）
    如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
    小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？
    出示光禿禿的樹(shù)林圖片。松鼠這時(shí)候的心情是怎樣的？害怕、擔(dān)心。板書(shū)：擔(dān)心。要把感嘆的語(yǔ)氣和疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀得強(qiáng)烈一些。（3分鐘）
    再讀第4自然段?，F(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）
    4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹(shù)是哪里來(lái)的？
    板書(shū)：長(zhǎng)松樹(shù) 高興（1分鐘）
    讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語(yǔ)氣。（1分鐘）
    “挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰(shuí)能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子？（1分鐘）
    5.將來(lái)這里會(huì)怎樣?（1分鐘）
    齊讀第6自然段。
    課后請(qǐng)你把它畫(huà)出來(lái)。
    （三）復(fù)述故事
    1.我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）
    2.按照句式和你的同桌講一講這個(gè)故事。（3分鐘）
    3.找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。（3分鐘）
    （四）課堂總結(jié)
    1.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）
    我們要保護(hù)樹(shù)林，保護(hù)小動(dòng)物的家。參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
    2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）
    采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    1.猜謎：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。
    引出松鼠（顯示松鼠圖片）。
    可愛(ài)的松鼠生活在樹(shù)林里，靠吃松果為生。我們今天要講的就是松鼠和松果的故事（出示課題）。
    2.讀課題??指名讀-------齊讀（糾正發(fā)音）。
    二、初讀課文。
    1.看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)老師讀課文，提問(wèn)：松鼠和松果發(fā)生了什么事情呢？（整體感知）。
    2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，模仿剛才老師讀的語(yǔ)氣，自由地讀一讀課文。
    注意找出新的生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀流利。
    3.小松鼠們聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都很聰明，他們帶著自己最?lèi)?ài)吃的松果來(lái)看大家了，同學(xué)們歡迎他們嗎？出示畫(huà)有松果的卡片。
    聰??活潑??忽然??眨??如??總??以??主意。
    誰(shuí)先來(lái)讀一讀松果上的生字朋友呢？（顯示卡片）。
    指名讀，老師相機(jī)糾正讀音。
    開(kāi)火車(chē)讀，現(xiàn)在我們的火車(chē)又要出發(fā)了，我的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
    齊讀（去掉拼音）。
    出示a：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃，他們高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句，并說(shuō)說(shuō)這句話中，有哪些字是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字朋友。指名讀，齊讀，指名找出生字。（2~3人）。
    出示b：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)，如果光摘松果，不栽松鼠，總有一天，一顆松鼠也沒(méi)有了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，并把動(dòng)作做出來(lái)，指名讀，指名找出生字。
    出示c：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪去住呢？請(qǐng)一個(gè)聲音洪亮的同學(xué)大聲讀讀這段話，并找出生字“以”
    5.除了在課文里，見(jiàn)到這些字，你還在哪些地方見(jiàn)到這些字呢？
    商標(biāo)、街上、報(bào)紙上……以后，我們要多看、多學(xué)，這樣我們就會(huì)在課外記住許許多多的生字！
    6.游戲：好了，我們來(lái)放松放松，做個(gè)游戲吧！小松鼠們沒(méi)有學(xué)過(guò)漢字和拼音，它們不知道寫(xiě)上漢字的松果應(yīng)該埋在哪個(gè)坑里，所以想請(qǐng)一（4）班的同學(xué)來(lái)幫一下忙，誰(shuí)愿意幫幫忙啊？（出示有土坑的小黑板）。
    三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
    多虧同學(xué)們幫忙，小松鼠總算放心地把松果埋到相應(yīng)的土坑里，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文中你最喜歡的段落句子，讀出喜歡的語(yǔ)氣，并說(shuō)你為什么喜歡。
    指名讀——說(shuō)原因——齊讀。
    四、最后，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字“意”。
    注意“心”的書(shū)寫(xiě)方法指導(dǎo)。教記字口訣：立日加心就是“意”。
    學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并在田字格中描紅。
    五、小結(jié)。
    準(zhǔn)備：畫(huà)松果，寫(xiě)卡片；
    畫(huà)小黑板田字格；
    畫(huà)土坑（小黑板）；
    powerpoint課件；