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體育融入體育教學教育論文篇一
摘要：民間采茶舞所具體彰顯的不僅僅是一種人文風格，更是一種文化內(nèi)在，所以選擇合適的民間采茶舞藝術(shù)，進行系統(tǒng)化改造，并且將其進行合理化創(chuàng)新，將實現(xiàn)體育教學活動中，文化素養(yǎng)的深度融入和完善培養(yǎng)。本文擬從當前高校體育教學活動中，文化素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況分析入手，結(jié)合民間采茶舞藝術(shù)的價值內(nèi)涵和藝術(shù)風格探究，通過探究高校體育教學活動中的文化素養(yǎng)培養(yǎng)訴求，從而分析融入民間采茶舞的藝術(shù)風格，開展高校體育教學文化素養(yǎng)的培養(yǎng)機制。
關(guān)鍵詞：民間采茶舞；藝術(shù)風格；融入機制；高校體育教學；文化素養(yǎng)。
在高校體育教學活動實施過程中，需要充分注重對學生自身的文化素養(yǎng)給于充分關(guān)注，從而影響和限制了學生培養(yǎng)活動的具體效果。結(jié)合當前體育教學活動的整體實施來說，文化是提升學生價值認知，引導學生形成正確思維習慣的基礎(chǔ)與前提。結(jié)合目前文化素養(yǎng)教學活動的實施狀況看，篩選和應(yīng)用合適的文化素材至關(guān)重要。
1當前高校體育教學活動中文化素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況分析。
對于整個高校體育教育活動的具體實施來說，其就是一項綜合、復雜的教學活動，可以說，該教學活動中所詮釋的不僅是系統(tǒng)化的體育知識和技能，也要充分注重對學生自身的思維理念和人文素養(yǎng)引導與價值塑造，形成必要認識。但是就目前普遍實施的高校體育教學活動狀況看，其中更多只是關(guān)注相關(guān)體育項目和技能，未能對學生自身的學習習慣，以及必要的文化知識形成相應(yīng)關(guān)注。因此，篩選和融入合適的文化元素對當前高校體育教學活動的具體實施有著深厚、多樣化的影響。首先，文化正是當前高校學生培養(yǎng)時所缺失的內(nèi)容。重視技能，忽略文化元素的教學模式，已經(jīng)影響到體育教學活動的全面實施與本質(zhì)優(yōu)化。當然，對于體育教學本身來說，其就是一種文化體系詮釋與表達。所以，在當前高校體育教學活動中，如果不能完善文化元素，其將無法從本質(zhì)上提升和優(yōu)化教學效果。其次，結(jié)合高校體育教學活動實施過程中，其文化元素的內(nèi)涵缺失，其中所彰顯的精神氣息，正是當前影響我們有效實施體育教學的關(guān)鍵所在?？陀^的看，文化元素豐富多樣，尤其是合理、正確的文化元素是高校體育教學活動實施過程中，所必須融入的.正確內(nèi)涵。當然，如何才能選擇合適的文化元素，就至關(guān)重要。最后，在目前高校體育教學活動實施時，其未能注重發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主體地位，尤其是很多老師自身過多干涉學生的自由與積極性，在篩選和應(yīng)用文化元素時，更多是從老師的關(guān)注點出發(fā)，缺乏對學生自身興趣的充分理解，這就限制了整個文化元素的應(yīng)用價值。
2民間采茶舞藝術(shù)的價值內(nèi)涵和藝術(shù)風格。
事實上，民間采茶舞藝術(shù)形成的關(guān)鍵和重點在于大眾將飲茶活動作為重要的生活習慣，并且在這一過程中，將具體藝術(shù)內(nèi)容的價值啟迪融入其中。所以，在我們深層次認知和理解民間采茶舞藝術(shù)的風格特征時，需要從具體的文化內(nèi)涵和藝術(shù)啟迪出發(fā)，特別是通過具體分析該藝術(shù)的整體多樣性，從而為我們更好應(yīng)用該藝術(shù)元素提供有效幫助。對于采茶舞藝術(shù)體系的具體展現(xiàn)來說，其中任何元素的產(chǎn)生和優(yōu)化，實際上都是依托具體文化背景所形成的重要文化機制。從民間采茶舞的藝術(shù)風格中，其中所展現(xiàn)的藝術(shù)風格和文化內(nèi)涵，都是我們在利用該元素時的基礎(chǔ)和前提。可以說，文化內(nèi)涵對整個體育教學活動的具體開展影響，都是當前我們無法整體估量的重要元素內(nèi)容。
3探究高校體育教學活動中的文化素養(yǎng)培養(yǎng)訴求認知。
在高校體育教學機制日益成熟的今天，我們對文化素養(yǎng)培養(yǎng)的價值理解形成了新的更完善認知，尤其是體育活動本身就是一種文化元素的教育與傳遞，想要實現(xiàn)理想的教學創(chuàng)新，就必須從文化素養(yǎng)的引導與詮釋出發(fā)。因此，隨著教學活動不斷成熟，文化素養(yǎng)的引導與應(yīng)用有著極其重要的價值。在高校體育教學活動開展過程中，引導學生形成必要的文化訴求，其必須充分滿足如下訴求：首先，必須充分注重篩選和應(yīng)用合適的文化素材融入體育教學活動之中，而不能盲目篩選文化元素，在確保所具體篩選文化內(nèi)容的科學性和合理性的基礎(chǔ)前提下，確保整個體育教學活動創(chuàng)新和文化素養(yǎng)培養(yǎng)活動形成合理有效匹配。對于學生自身的文化素養(yǎng)培養(yǎng)活動來說，其中所需要的是在合理理解文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過整合教學機制，從而實現(xiàn)高校體育教學的理想創(chuàng)新。其次，要注重營造生動、形象的體育文化環(huán)境，在充分發(fā)揮情感思維的基礎(chǔ)上，將具體的價值啟迪與學生認同之間深度融入，在打造極具情感色彩的體育文化氛圍基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮文化體系的影響力和價值色彩。文化是一種具體的價值認同，其中所詮釋的情感理念，正是體育文化價值展現(xiàn)的基礎(chǔ)所在。如何才能讓整個教學活動更有情感色彩，這無疑是教學創(chuàng)新與優(yōu)化的關(guān)鍵所在。最后，整個體育文化建設(shè)時，要注重激發(fā)學生參與整個教學活動的創(chuàng)造性。體育文化建設(shè)活動的出發(fā)點都是“學生”，所以引導學生認可文化內(nèi)涵，關(guān)注課堂創(chuàng)新，通過激發(fā)學生對文化內(nèi)涵的價值重視與必要認可，從本質(zhì)上實現(xiàn)體育教學活動中文化素養(yǎng)的理想關(guān)注與根本性詮釋。整個體育文化的本質(zhì)化融入，才能真正構(gòu)建合理完善的文化教學機制，當然整個體育教學活動中，其文化應(yīng)該由學生來綜合創(chuàng)造。所以充分發(fā)揮學生在體育文化建設(shè)中的力量，是可行且必須。
4融入民間采茶舞的藝術(shù)風格開展高校體育教學文化素養(yǎng)的培養(yǎng)機制。
結(jié)合高校體育教學活動的創(chuàng)新實施來說，其中所需要的內(nèi)容是多樣化的，除了完善而系統(tǒng)化的教學元素外，豐富合理的文化素養(yǎng)也是值得應(yīng)用的重要內(nèi)容。我們已經(jīng)深深感受到當前教學環(huán)境對學生培養(yǎng)活動的深厚影響。事實上，如果我們不能對當前教學環(huán)境變化的影響狀況，形成成熟認知，那么其將無法實現(xiàn)理想的學生培養(yǎng)效果，尤其是未能引導學生對整個教學活動中的文化內(nèi)涵形成深層次理解，也缺乏必要的教學優(yōu)化和適應(yīng)，更談不上教學活動的全面創(chuàng)新。結(jié)合茶文化體系的價值思維看，其中所具有的積極思維和人文理念，都能為當前我們優(yōu)化高校體育教學活動的創(chuàng)新，實施奠定基礎(chǔ)。結(jié)合茶文化體系的具體內(nèi)涵和人文思維看，其中所具有的積極元素，不僅是當前教學創(chuàng)新的基礎(chǔ)，同時更是能夠為學生成長，尋找到合理融入體系。在教學活動深度創(chuàng)新、整體發(fā)展的今天，雖然，現(xiàn)階段我們已經(jīng)構(gòu)建了系統(tǒng)化、層次化的教學機制，但是仍然未對我們所處時代的教學特色形成深度理解，尤其是學生自身未能對正在經(jīng)歷的環(huán)境特性，形成深層次認知。結(jié)合高校體育教學活動的價值色彩看，其中所具有的實踐色彩和人文理念，都是當前我們理解和應(yīng)用多元文化的關(guān)鍵與重點。我們當前在具體應(yīng)用民間采茶舞藝術(shù)，完善高校體育教學活動時，要注重對該資源進行必要更新與改造，特別是在具體探究該藝術(shù)的人文理念中，要通過系統(tǒng)化改造，通過激發(fā)學生自身的參與熱情，從而加深學生自身的文化體驗。民間采茶舞藝術(shù)在形成過程中，其中詮釋和濃縮了層次化的人文思維，無論是具體的藝術(shù)色彩，還是多樣化的文化理念，都需要大眾在具體實踐過程中來豐富展現(xiàn)。事實上，在將民間采茶舞藝術(shù)應(yīng)用于高校體育文化教育中，其需要的不僅是行為引導，更是理念上的教育，可以說該藝術(shù)中所詮釋的精神思維和人文理念，都將成為整個文化教育活動的優(yōu)化前提。對于民間采茶舞藝術(shù)的內(nèi)涵本質(zhì)和影響力來說，其能夠?qū)W生的行為表現(xiàn)和思想意識形成重要影響力，只有讓學生在趣味多變的藝術(shù)形式中，感知人文精神的價值內(nèi)涵，才能為該藝術(shù)的傳播發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對于當前高校體育教學活動的創(chuàng)新實施來說，實施文化教育的最終目標在于提升學生的道德素養(yǎng)和行為理念。
5結(jié)語。
在當前整個高校體育教學活動創(chuàng)新過程中，融入合適的文化元素，已經(jīng)成為體育教學的創(chuàng)新所在。因此，通過發(fā)揮和展現(xiàn)采茶舞藝術(shù)的生動多樣性，從而在豐富體育文化教學元素的前提下，優(yōu)化教學體系，完善教學內(nèi)容，實現(xiàn)高校體育教學活動的文化創(chuàng)新。當然，在這一過程中，通過文化元素的生動詮釋，也讓學生的文化素養(yǎng)得以本質(zhì)化提升。
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體育融入體育教學教育論文篇二
隨著全面實施體育素質(zhì)教育的進行,高職體育更加注重快樂性與趣味性,以期鍛煉學生的人格魅力,培養(yǎng)學生的體育技能,塑造健康的體魄,為社會輸送優(yōu)秀的全面性人才。文章就快樂體育在高職體育教學中的實踐研究加以淺析。
1、基于快樂教育的高職體育概述。
1.1、快樂教育能夠培養(yǎng)學生終身的體育意識。
學校體育是學生學習體育的一個重要環(huán)境與場所,在學生時代培養(yǎng)自身終身的體育意識是發(fā)展自我、看待事物態(tài)度方式的重要途徑,對于自我人格魅力與堅韌不拔之志的培養(yǎng)有著重要的意義。終身鍛煉的好習慣能夠幫助學生擁有一個健康的心態(tài),在工作與生活中起著不可或缺的作用。所以,對于高職院校的學生,對其實施快樂教育,引導積極加入體育課堂,完善自我性格是非常必要的。在實際的體育教學中,教師要始終將快樂貫徹到整個課堂中,進行理論的講解與動作的示范,學生按照教師的動作模仿學習,完成數(shù)量上的任務(wù),在此過程中,穿插進一些趣味十足的體育游戲,促進學生主動去完成體育動作,通過教師與學生,學生與學生之間的互動,活躍課堂氛圍,營造出一種輕松、愉悅的體育氛圍,減少學生疲勞感與厭惡感,培養(yǎng)對體育的學習興趣,激發(fā)學生的體育行為,調(diào)動學生去練習動作的積極性,增強學生的體質(zhì),最終幫助學生確立終身的體育意識。
1.2、高職體育教育的現(xiàn)狀分析。
高職學生大多自制力較差,經(jīng)不住外界的一些誘惑,導致上課時不能專心聽講。另外,由于體育課程內(nèi)容比較單調(diào),都是一些肢體上的動作,就顯得有些枯燥、乏味,學生沒有學習的興趣。教師的教學方式也過于傳統(tǒng),教學環(huán)節(jié)僵化,不具有靈活性。高職體育教學往往都是先由體育委員進行帶隊熱身,圍著操場跑幾圈,然后通過簡單的肢體運動來活動筋骨,然后就是老師進行集體的動作講解,讓學生進行模仿,一些教師能夠看到的不規(guī)范動作,會予以指出糾正,但是人數(shù)較多的情況下,教師只能看到前排同學的動作是否規(guī)范,而后排的同學各干各的,并沒有遵照老師的指令去練習動作。長此以往,只會增加學生對體育的厭惡感。而前排的學生只是一味地接受指令去完成相關(guān)的工作,沒有自主學習的空間。課堂環(huán)境的沉悶,讓師生之間的互動極少。然而只有輕松愉快的學習環(huán)境才能激發(fā)學生的學習興趣與學習欲望。教師機械地講述著課本里的教學大綱,根本不去重視學生心里是如何想的,對于學生反饋的信息不加重視,缺乏有效的互動行為,這樣的學習過程中對學生沒有一點吸引力,而被動接受的學習行為,抑制了學生的創(chuàng)新思維,不管是學生的原因,還是教師授課方式的缺陷,都將導致學生的綜合素質(zhì)得不到有效提升。
2.1、利用快樂體育推進學生身心發(fā)展。
體育教學不僅僅能促進學生體育素質(zhì)的提高,還能提升學生心理素質(zhì)的發(fā)展?？鞓敷w育教學在高職體育教育中的實施,其主旨是為了突出體育運動的競技性、健身性、體育性,也是為了更好地適應(yīng)新課改下體育教學的要求與改革目標。在具體的教學活動中,教師利用各種各樣的快樂體育教學活動,以提升學生的全面綜合素質(zhì)能力,糾正學生的體育競爭觀,健全學生的人格,端正學生的學習態(tài)度,進而推動學生心理健康、成長進程。傳統(tǒng)模式下的體育教學,教師都會讓學生以班級為單位進行圍著操場轉(zhuǎn)圈跑,而這樣只適合熱身,然而在快樂體育教學中,教師就需要對教學方式進行創(chuàng)新,實現(xiàn)快樂體育教學。在實際的操作中,教師可以讓學生雙人跑,第一個人先跑第一圈,然后第二個人接力跑第二圈,之后同時跑最后一圈,在這樣的相互協(xié)作的跑步過程中,共同提高自身的身體素質(zhì),增進學生之間的關(guān)系,培養(yǎng)師生之間的情誼,進而更好地實現(xiàn)快樂體育教學的'預期效果。
2.2、構(gòu)建和諧課堂,增強師生之間的互動。
體育教師在具體的快樂體育教學中,要提前設(shè)計好教學流程,對于一些體育項目的完成,教師積極配合學生共同去完成,這樣不但能夠降低學生對教師的抵觸心理,而且還可以增強師生之間的交流程度,幫助學生提高學習興趣,使得師生之間的關(guān)系更加融洽,構(gòu)建一個和諧的課堂。教師要認清主體與客體的關(guān)系,學生是主體,教師是一個引導者,而不是教師去逼迫學生去鍛煉。要設(shè)計出合理、生動、有趣的體育課堂,充分激發(fā)學生的主動性。對于一些對體育運動不感興趣的學生要循循善誘,去跟學生談心,站在學生的角度思考問題,要做到因材施教。教師的一切工作都要圍繞學生來展開,教師設(shè)計的課堂環(huán)境要做到適應(yīng)性強。符合高職學生的心理特征與發(fā)展規(guī)律,要滿足絕大多數(shù)學生對于體育的認知程度,動作的設(shè)計也要能夠讓絕大部分學生輕松完成,然后再不斷加強難度,逐步培養(yǎng)體育能力?？鞓敷w育就是要以學生為中心,注重學生的個性發(fā)展,尊重學生的學習喜好,發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點,不斷給予機會,讓這個閃光點不斷發(fā)光,而教師就是這個發(fā)現(xiàn)者。所以，構(gòu)建和諧課堂,增加師生之間的互動,對于快樂體育教學的形成是非常重要的一條途徑。
2.3、利用普通場地,開展快樂體育教學。
快樂體育教學對于教學場地的要求不是太高,每一個普通高職學校都可以利用現(xiàn)有的體育場地進行快樂體育教學,在實際的教育實踐教學活動中,教師可以利用場地條件的不同,然后預先設(shè)計授課環(huán)節(jié),進行多種多樣的趣味體育活動安排。場地條件的優(yōu)劣會影響快樂體育教學質(zhì)量的好壞,利用場地外界條件的不同,教師可以設(shè)置不同的教學模式,比如在面積較為寬敞平坦的教學環(huán)境中,教師可以帶領(lǐng)學生進行障礙接力跑練習,同時也可以利用各種各樣的物體,為學生設(shè)置障礙。利用廢舊的沙發(fā)、板凳、座椅等工具為學生創(chuàng)造不同環(huán)境下的快樂體育體驗,多樣化的障礙物可以使平凡枯燥的跑步練習變得有趣味。另外,在一些面積較小的場地中,教師可以讓學生進行xx跳、高抬腿等體育練習,在確保高職學生活動量達標的情況下,使其學生體會到體育學習的樂趣,激發(fā)鍛煉身體素質(zhì)的動力,在快樂愉悅的學習環(huán)境中,讓學生逐漸愛上體育,全面促進學生體育能力的提高。
3、結(jié)語。
高職快樂體育教學對學生的身心健康起著重要的作用。同樣,這種教學模式也非常容易讓學生接受并主動去完成各項體育動作,有效改變傳統(tǒng)模式下的體育教學模式,增進師生之間的情感交流,激發(fā)學生學習體育的興趣,真正做到在快樂中學習,培養(yǎng)學生終身體育的好習慣。
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體育融入體育教學教育論文篇三
摘要：本文在分析中等職業(yè)院校體育教學與德育教育關(guān)系和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了體育教學中加強德育教育的重要性及其途徑問題，認為體育與德育功能互補，相輔相成，應(yīng)通過更新教育理念、創(chuàng)新教學手段、改革考核方式等方法不斷加強體育教學中的德育教育。
德育教育是我們精神文明建設(shè)的重要組成部分，它是學校教育的核心內(nèi)容，也是學校教育教學的靈魂，隸屬于思想道德德育體系。它滲透于學校教育工作及學生生活的方方面面，貫穿于智育、體育、美育和勞動教育之中，在中、高等教育中居重要地位，它與其他各育緊密相關(guān)，相輔相成，對保證人才培養(yǎng)、促進學生的全面發(fā)展發(fā)揮了主導性的作用。要搞好教育，就是要堅持不懈地抓德育，它是提高育人工程的有效途徑。
體育是學校教育“五育”中一個重要組成部分，與德育相輔相成，密切相連。體育教師作為體育教學的具體組織者、實施者，應(yīng)該充分認識到體育教育教學在學校教育中的重要作用和意義，在具體的體育教學過程的實施中，充分發(fā)揮自己的潛能，努力挖掘教學各個環(huán)節(jié)中的德育元素，并根據(jù)學生在活動過程中言行舉止，及時地、有針對性地對學生進行思想品德教育，切實將德育工作寓于體育教學工作各個環(huán)節(jié)之中。
一些中等職業(yè)院校在實施學校德育的教學過程中，表現(xiàn)出片面性、邊緣化的傾向：首先，是在整個體育教育教學中偏重于身體素質(zhì)練習和專業(yè)技能的教學而忽視思想道德素質(zhì)的說教和培養(yǎng)。其次，是在學校德育培養(yǎng)和教學中存在著重視思想方面的教育，對道德品質(zhì)行為教育重視不夠。三是實施體育教育教學過程中，存在著重視日常的課堂教學而忽視體育德育方面的教育、體育文化教育的現(xiàn)象。因此，在體育教育教學中加強對中等職業(yè)院校的學生進行德育教育是非常必要的的。
德育教育是高等教育的主要目的之一，它是為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。中、高等職業(yè)教育要求教師不僅重視對學生的專業(yè)知識、專業(yè)技能的教育和培養(yǎng)，而且還要重視對學生將來進入社會，從事社會職業(yè)需要的思想道德教育的培養(yǎng)。體育教育教學和思想道德教育二者相互依存，缺一不可，有機統(tǒng)一在學生的職業(yè)教育中。良好的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)有利于使學生正確的在社會中給自己一個恰當?shù)亩ㄎ?，并擁有一個良好的心態(tài)，具備優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)，進而提高自己在社會中不斷學習的積極性和主動性。
加強道德教育是適應(yīng)中、高職學生修養(yǎng)及自我發(fā)展的必然要求。德育不僅僅要適應(yīng)社會快速發(fā)展的需要，而且還必須適應(yīng)學生自我發(fā)展的需要。當今社會家庭中，絕大多數(shù)是獨生子女，雖然他們思想比較解放，活潑好動，自我意識強，接受新事物也快，但他們自我約束力和自我控制力比較差，意志比較薄弱，經(jīng)不起挫折和失敗，缺乏挑戰(zhàn)困難和承受挫折的能力。只有強化道德教育，自覺認識所學專業(yè)的社會價值，才能更好明確自己的職業(yè)地位。培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和意味品質(zhì)，既能幫助學生在學習、生活中克服困難，又能提高他們的學習成績及磨煉他們的意志，提高他們自身的修養(yǎng)，為將來工作、生活打下良好基礎(chǔ)。如果不重視學生的這些，就會影響到學校教育教學質(zhì)量，也會使學生的自身能力產(chǎn)生短板。體育活動的`方法有好多種形式，但是主要是采用集體形式和比賽，因為體育教學和鍛煉都是在一定的游戲規(guī)則下進行的，既需要充分發(fā)揮個人的能力，更需要集體的團結(jié)協(xié)作，它是在一定的規(guī)矩、一定的紀律的基礎(chǔ)上進行的一種教學方式，這就有助于培養(yǎng)學生養(yǎng)成互助合作、團結(jié)友愛、服從組織、遵守紀律、尊重對方的個人優(yōu)良作風和品質(zhì)。能夠從身心和活動的實踐中激發(fā)學生的情趣，陶冶他們的情操，增進他們身心的健康成長。在體育教學活動中，提高他們的自信心和增強學生克服困難的意志力。
當前在校學生在成長過程中，從小到大受到家長及其他長輩的過度關(guān)懷，甚至是到了溺愛的程度，同時家庭教育中存在的一些誤區(qū)造成他們以自我為中心的傾向，責任觀念淡薄、集體意識較差、心理脆弱、承受能力差，加之社會這個客觀大環(huán)境多樣性的影響，價值觀念的多重性化，個人主義、拜金主義和享樂主義思潮的影響，使得學校德育教育的難度逐漸增大。就作為教育主體的學校教育來說，主要存在以下幾個方面的缺陷。一是在教育目標上存在片面化、單一性及缺乏層次性的問題，以及教育內(nèi)容跟不上社會的發(fā)展，缺乏針對性和精練性，忽視教育內(nèi)容的可變性。二是教育方法、教育途徑相對狹窄，缺乏廣度和寬度，各種學校教育不能有效的合力，教育方法跟不上教育效果需要的步伐，從而在一定程度上影響、抑制了學生的學習興趣，使得作為受教育主體的學生產(chǎn)生了厭倦的心理趨勢。三是師資隊伍方面，教師隊伍不是不能適應(yīng)提高教育效果的需要，而是各個方面的原因?qū)е铝私處煿ぷ魅狈崆楹蜕线M心，全身心投入教育教學不夠，在教育觀念、教學理念上跟不上發(fā)展的需要。要提高中等職校德育教育的效果，必須在機制、理念、教學內(nèi)容、方式方法和手段等各個方面進行配套創(chuàng)新，尤其是在道德觀、價值觀及針對性、主動性和實效性方面進行強化教育。因此，我們必須從人的發(fā)展和社會發(fā)展二者的辯證關(guān)系上，以發(fā)展的眼光、多角度、多層次上強調(diào)中等職業(yè)體育教育與德育教育的重要性和必要性，采取行之有效的對策研究，真正實現(xiàn)德育教育的科學化發(fā)展。
首先，要從管理者的角度出發(fā)，必須從教育管理者及教師的意識上重視對中等職業(yè)院校學生體育與德育的教育，并且作為一個長期的、系統(tǒng)的工作來抓，要做到持之以恒。決策者、管理者的指導思想決定了學校德育教育工作是否順利開展，是否得到徹底的落實?！盎疖嚺艿目?，全憑車頭帶”就是這個道理。
其次，更新教育的觀念，教學的理念，選擇適宜的教學內(nèi)容，教學方法和手段。教育教學的好壞主要還要看課堂教學的效果，因此，必須要緊緊抓住學校體育教育當中的課堂教學，教學質(zhì)量，教學的方法手段，教學的藝術(shù)。把體育德育教育工作必須從點到面的貫穿于課堂教學的始末，甚至課的內(nèi)外。只有這樣，才能做到德育教育的系統(tǒng)性，長期性。
最后，要不斷加強對教學師資隊伍對德育教育的認識，強調(diào)其重要性。教師要樹立全新的德育觀，良好的人格魅力，拓展德育的境界和知識面，不斷提高自己的修養(yǎng)，真正做到言傳身教。古人說的“學高為師，身正為范”，其實“身正為范”比“學高為師”更為重要！唯有如此，學校德育工作才能取得長期的效果。
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［4］閆曉宇，趙華朋.學校德育教育的現(xiàn)實性問題研究［j］.陜職院學報，2007.
體育融入體育教學教育論文篇四
體育游戲的特點決定了其在教學活動中的效果，在教學活動中，主要以練習和運動的方式來進行體育游戲，其內(nèi)容多樣，且有著很強的趣味性，能夠充分提高學生參與活動和對體育學習的積極性。體育游戲的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1。競技性。
體育活動有著很強的競技性，因此體育游戲的選擇也應(yīng)保證其競技性的一面，為了提高學生的身體素質(zhì)和達到一定的教學目標，在體育教學中，教師通常會采用一些競技性較強的游戲，如較常采用的50m短跑和籃球投籃比賽。
2。趣味性。
游戲的基本特點是趣味，體育游戲也不例外。在體育教學中，教師要合理選用一些趣味性較強的項目來提高學生學習的積極性，只有體會到了體育學習的樂趣，學生才會心甘情愿地參加到體育活動中去，從而使身體素質(zhì)得到有效鍛煉，因此說體育游戲也有著健身性。
3。教育啟發(fā)性。
游戲的性質(zhì)決定了每個游戲都有自身的規(guī)則，使學生在既有規(guī)則之上開展活動，可以養(yǎng)成學生遵守規(guī)則的習慣，對學生的成長有著很強的教育和啟示作用。
為了避免體育教學的枯燥和乏味，提高學生體育學習的積極性，并達到增強學生身體素質(zhì)的目的，教師需要合理選用體育游戲，把握游戲在體育教學中的具體應(yīng)用策略，從而實現(xiàn)體育教學的目標。
首先，游戲的選擇要科學合理，要根據(jù)中學體育教學規(guī)律和中學生的身心特點，結(jié)合體育教學內(nèi)容進行選擇，其選擇的原則是保證學生的紀律性和安全性；其次，游戲的選擇應(yīng)發(fā)揮出體育游戲競技性的特征，要點在于合理區(qū)分這種競技性和社會體育競技的不同點，體育游戲的競技性旨在提高學生的身體素質(zhì)，促進學生的共同進步；最后，合理組織體育游戲的關(guān)鍵在于安全性考慮，教師應(yīng)根據(jù)中學生的身體素質(zhì)、教學設(shè)施和教學場地等相關(guān)因素，從安全的角度組織學生按照規(guī)則進行游戲活動，盡量減少危險系數(shù)較高的游戲。在活動過程中，教師應(yīng)做好游戲規(guī)則的講解工作，及時對學生不明白和不清楚的地方進行解答，并強調(diào)游戲活動過程中的注意事項，確保全體學生的安全。
（1）提高學生身體素質(zhì)方面的應(yīng)用。提高學生的身體素質(zhì)是體育教學的重要目標，但身體素質(zhì)的練習一般顯得較為枯燥，因此這方面游戲的選擇需要從趣味性角度考慮，提高學生參與活動的興趣。
（2）緩解學習壓力方面的應(yīng)用。在體育教學中采用游戲活動也是出于緩解中學生學習壓力方面的考慮，中學生的學習壓力較大，教師應(yīng)選擇一些運動量不大、比較輕松活潑的游戲。比如組織學生進行街舞比賽或是個人特長展示，使學生的身心得到放松，在緩解壓力的同時還可以增強學生的自信。
（3）提高體育技能方面的應(yīng)用。提高學生的體育技能是進行體育游戲的主要目標內(nèi)容，體育技能練習一般較為單一，但需要長時間的反復練習，學生很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，因此可以采用一些對提高體育技能效果明顯的游戲項目。比如采用二人籃球?qū)褂螒?；也可以進行短距離的定時往返跑比賽，教師測定學生在一定的時間內(nèi)往返于固定距離之間的次數(shù)，這種游戲不僅可以提高學生的短跑能力，對學生一些球類比賽相關(guān)技能的提高也有很大的幫助。由此可見，充分利用體育游戲的優(yōu)勢和特點，可以在適宜的時間提高中學的體育教學效果。教師只有依據(jù)實際情況，合理將游戲活動應(yīng)用到體育教學中去，才能促進學生體力和腦力兩個方面的發(fā)展，體育游戲在當前的體育教學中有著廣泛的應(yīng)用空間。
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體育融入體育教學教育論文篇五
摘要：中職學校是培養(yǎng)基礎(chǔ)型人才的重要基地，而中職體育是中職教育非常重要的一部分。為了提高中職體育教育質(zhì)量，有必要在中職體育教育中針對學生加強人文素質(zhì)教育。本次在分析中職體育教育中人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進一步對在中職體育教育中加強人文素質(zhì)教育的策略進行探究，以期為中職體育教育質(zhì)量的提高提供有效憑據(jù)。
中職體育教育是中職整體教學工作中尤為重要的一個環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)模式下中職體育教育工作將重點放在教學任務(wù)的完成上，而針對體育教育中的人文素質(zhì)教育存在明顯缺失的情況。從現(xiàn)狀來看，中職體育教育在人文素質(zhì)教育上重視程度有待提高，同時人文素質(zhì)課程設(shè)置也有待優(yōu)化[1]。因此，從提高中職體育教育整體質(zhì)量角度來看，本文對“如何在中職體育教育中加強人文素質(zhì)教育”進行分析與探究意義重大。
中職體育教育工作的開展使得中職學校教育體育更加健全，開展這項工作不單單是為了提高學生體育成績，更重要的是在體育教育過程中，培養(yǎng)學生的人文精神，進而促進學生全面發(fā)展。對于人文素質(zhì)來說，提高在多個方面，包括：愛崗敬業(yè)、誠實守信、吃苦耐勞以及團結(jié)協(xié)作等等。從現(xiàn)狀來看，中職體育教學中的人文素質(zhì)教育存在以下特點：
1.1重視程度有待提高。
有學者對我省多個中職學校進行了體育教育中的人文素質(zhì)教育調(diào)查，將調(diào)查的側(cè)重點放在“中職學校對體育教育的重視程度”方面，分為非常重要、重視、較重視、不重視四個等級，統(tǒng)計結(jié)果顯示，非常重視所占比例為9%、重視所占比例為12%、較重視所占比例為24%、不重視所占比例為55%[2]。這些數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)狀下中職學校對體育教育中的人文素質(zhì)教育的重視程度還有待提高。
1.2課程設(shè)置的合理性需加強。
我國大部分中職學校在體育教育課程設(shè)置上都比較完善，但相對于其中的人文素質(zhì)教育課程設(shè)置則偏少。根據(jù)相關(guān)資料顯示：某中職學校的人文素質(zhì)課程在體育教育課程中所占的比例不足5%，人文素質(zhì)教育設(shè)置課程合理性有待加強。
1.3人文素質(zhì)教育方法有待更新。
收集相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)部分重視體育教育中人文素質(zhì)教育的中職學校，在開展人文素質(zhì)教育過程中，其教育方法還有待更新。一方面，教育方法單一化，延續(xù)傳統(tǒng)理論教育或“灌輸式”教育,難以真正達到教育學生的目的[3]。另一方面，教師教育理念未及時更新，不能很好地借助多媒體資源、社會資源等展開學生的人文素質(zhì)教育，進而使中職體育人文素質(zhì)教育的效果不夠優(yōu)化。
現(xiàn)狀下中職體育教育中人文素質(zhì)教育存在一些不足之處。因此有必要采取有效策略，使中職體育教育中的人文素質(zhì)教育得到有效加強。具體策略如下：
2.1提高對人文素質(zhì)教育的重視程度。
要想使中職學校體育教育中的人文素質(zhì)教育得到有效加強，首先便有必要提高中職學校對其人文素質(zhì)教育的重視程度。結(jié)合中職學校實際發(fā)展情況，中職學校有必要及時構(gòu)建人文素質(zhì)教育制度，并投入合理的資金，用在人文素質(zhì)教育設(shè)施設(shè)備建設(shè)及教育技術(shù)引進方面。并且，中職學校領(lǐng)導層需要在提高自身意識的基礎(chǔ)上，使教師的人文素質(zhì)教育意識得到有效提高。此外，有必要營造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境。例如：在學校內(nèi)部宣傳“愛崗敬業(yè)”、“誠實守信”、“吃苦耐勞”、“團結(jié)協(xié)作”以及“加強心理素質(zhì)”等素質(zhì)的重要性，提高學校內(nèi)部師生的人文素質(zhì)意識，從而形成良好的人文素質(zhì)教育風氣。
為了使中職學校體育教育中人文素質(zhì)教育得到有效優(yōu)化，有必要注重人文素質(zhì)教育課程設(shè)置的優(yōu)化。一方面，在體育教學課程大綱中適當?shù)卦黾尤宋乃刭|(zhì)教育課程的比例，增設(shè)與人文素質(zhì)教育有關(guān)的課程。另一方面，注重課程教學的評價，開展任務(wù)素質(zhì)教育考評活動，對于表現(xiàn)優(yōu)異的.學生給予獎勵，對于表現(xiàn)偏差的學生給予鼓勵。此外，有必要注重“人文奧運”課程的實施，將體育人文素質(zhì)教育與奧運精神緊密結(jié)合起來。例如：借助多媒體播放有關(guān)奧運會的圖像、視頻等，讓學生通過觀看奧運視頻，激發(fā)自身的學習欲。同時教師也可以借助一些奧運典型視頻案例，教會學生一些奧運精神[4]。這樣，便能夠在很大程度上達到人文素質(zhì)教育的目的。
要想使體育人文素質(zhì)教育效果得到有效提高，還有必要對人文素質(zhì)教育方法進行創(chuàng)新。在上述已經(jīng)提到多媒體輔助教學法及案例教學法，此外還包括了競賽教學法、小組合作教學法以及體育課外實踐教學法等。不妨以競賽教學法為例，為了培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、拼搏奮斗的人文素質(zhì)精神，可以組織學生開展籃球比賽活動，將班級學生分成兩隊，通過激烈的籃球比賽使學生認識到團結(jié)協(xié)作的重要性，進而增強學生的集體榮譽感。此外，還可以組織學生參與一些課外體育實踐活動，比如公益跑步，參與公益體育不但能夠增強學生的個人體質(zhì)，還能夠使學生感受到參與公益事業(yè)的意義，從而使學生更加關(guān)心社會弱勢群體等，這一過程無疑很好地培養(yǎng)了學生的人文素質(zhì)精神。
3.結(jié)語。
通過本文的探究，認識到現(xiàn)狀下中職體育教育中人文素質(zhì)教育還存在不足，因此有必要提高中職學校對體育教育中人文素質(zhì)教育的重視程度，并在此基礎(chǔ)上對人文素質(zhì)教育課程設(shè)置進行優(yōu)化，進一步對人文素質(zhì)教育方法進行創(chuàng)新。相信從以上方面加以完善，中職體育教育中人文素質(zhì)教育將能夠得到有效加強，進而為中職整體教育工作的優(yōu)化及完善奠定夯實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[3]盧玉彬.謝嵐.李姍姍.馬佩芬.郭艷春.邢曉鈴.黃剛.蔣艷萍.中職護生職業(yè)形象認知行為及人文素質(zhì)教育的需求調(diào)查與對策[j].衛(wèi)生職業(yè)教育,,06:126-129.
體育融入體育教學教育論文篇六
觀念的變化。
記者：我國基礎(chǔ)科學教育課程改革試點已于今年秋季開始，并將逐步全面推廣。您作為國家教育部課程改革課題組核心成員并具體參與了物理學課程標準和教材的改革工作，請您談一談這次基礎(chǔ)科學教育課程改革將體現(xiàn)一種什么樣的精神理念。
劉兵：我只能從個人的理解來說?？傮w上講，我認為這次基礎(chǔ)科學教育課程改革在觀念上變化非常大，比如，從注重面面俱到更多的知識到更注重學生探究能力的培養(yǎng)，更關(guān)注將人文的因素滲透到其中，體現(xiàn)到其中，注重在學習中激發(fā)學生的情感。這樣一種變化與以往傳統(tǒng)有很大不同，當然，具體的不同，更多的要在課程標準中去體會。
記者：這是我國第一次制定基礎(chǔ)科學教育課程標準嗎？
劉兵：是的，但現(xiàn)在是實驗稿，還不是最后的定稿。課程標準對教學不僅提出了最基本的一些要求，而且還有一些規(guī)定，包括有什么內(nèi)容的標準，教學要達到什么目標，怎樣實施內(nèi)容標準以及達到這些目標的建議等等。我認為，這次教學改革，特別是科學類的，比如，物理、科學等課程的改革，是在一個國際大背景下做的，參考了一些發(fā)達國家基礎(chǔ)科學教育標準，吸取了人家一些先進的經(jīng)驗。
記者：觀念的變化，體現(xiàn)在教育方式上有什么根本的不同？又有什么益處？
劉兵：過去基礎(chǔ)科學教育注重的是具體科學知識的傳授，就像過去的科普一樣。學校的教育和我們說的科普，大致分別屬于正規(guī)教育和非正規(guī)教育。但從觀念上講，本質(zhì)都是類似的。過去，強調(diào)的是要教給學生越來越多的具體的知識，而這種純粹教授知識的做法目前已經(jīng)不是一種主流的做法。知識是不可能教得完的，知識始終不斷在更新。對科學精神、科學方法的培養(yǎng)，是以前我們的教育中關(guān)注不夠的?；谛掠^念的科學教育方法的好處很多，學生在學校不僅僅是只學了一些具體的知識，還至少可以對科學有一種更全面更深刻的理解。以物理課程標準為例，對學生的思想方法、思考方式有一個基本設(shè)想、基本理念，注重全體學生的發(fā)展，提倡學習方式的多樣化，強調(diào)素質(zhì)，盡量改變學科本位，而不是像過去那樣很狹窄，除了物理以外，什么都不涉及，另外，雖然是教授物理，但是強調(diào)從生活走向物理，從物理走向社會。這個理念就體現(xiàn)了不是那種先建立一個純粹的邏輯體系，然后教授越來越多的具體知識的做法。
從“兩種文化”到sts。
記者：我們的基礎(chǔ)科學教育改革是在一個什么樣的國際大背景下做出的？
劉兵：由于科學研究和科學教育重視專門化的東西，使得大多數(shù)科學家也越來越重視研究更專門和更帶技術(shù)性的問題，研究的深度日益增加而其范圍卻日益縮小。20世紀50年代末，英國學者斯諾（c．p．snow）指出，在“科學文化”和“人文文化”之間存在著一條相互不理解的'鴻溝，而這種文化的分裂對社會則是一種損害，一種損失。他認為產(chǎn)生文化分裂的主要原因之一，就是我們對專業(yè)化教育的過分推崇，從而，要改變文化分裂的現(xiàn)狀，唯一的方法就是要改變現(xiàn)有的教育制度和教育方法。
[1][2][3][4]。
體育融入體育教學教育論文篇七
摘要：創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)課程改革的新理念，充分利用其鍛煉價值和教育性，為體育教學服務(wù)。體育游戲要堅持健康和安全第一的原則，體育游戲要有趣味性和群眾性，要有時代氣息，要生活化，最終要服務(wù)于體育教學。
關(guān)鍵詞：新課程，體育教學，體育游戲，體育理念，群眾體育。
體育游戲是以身體練習為基本手段，以增強體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種游戲方法。她以其獨特性為學生健康的發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，樹立學生鍛煉的自信心，使教學變得更主動。這些特點和作用能否得到充分的體現(xiàn)，主要取決于游戲的創(chuàng)編水平。
一、體育游戲要堅持健康和安全第一的原則。
在體育教學中，我們要始終牢記健康第一的指導理想，促進學生的健康發(fā)展。按照這樣的理念，衡量創(chuàng)編的體育游戲首先要看它是否是學生都能接受的“群眾體育”，還是面向少數(shù)人的“競技體育”。其次，看其是否在技能、情感、行為等多方面鍛煉學生的身體，使學生身心得到全面發(fā)展。最后，看其是否存在安全隱患。如果因為游戲而出現(xiàn)傷害事故，那就違背了體育游戲的根本目的。無論是游戲動作的設(shè)計、組織方法、場地設(shè)計、安全措施及規(guī)則上要充分體現(xiàn)學生健康發(fā)展這一理念。
二、體育游戲要有趣味性和群眾性。
體育游戲要激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。將新課標觀念改變?yōu)榭刹僮鞯慕虒W行為離不開體育教學游戲。趣味性是體育游戲的一個顯著特征，也是吸引學生的主要原因。因此創(chuàng)編體育游戲應(yīng)充分體現(xiàn)趣味性原則，在增加游戲的競爭因素、提高動作設(shè)計的新穎性、驚險性、象征性、加強游戲的故事情節(jié)上下功夫，激發(fā)學生的興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣，從而達到終身堅持鍛煉的目的。
體育游戲要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學，學生只是被動地按照教師的安排進行練習，以掌握某種運動技能為主，忽視了學生的感受和體驗。在適應(yīng)新課標要求，創(chuàng)編體育游戲時，要擺脫從成年人的角度去安排游戲內(nèi)容，真正從學生們的內(nèi)心需要出發(fā)。如“移動籃筐”游戲，將游戲規(guī)則簡單化，讓籃筐能移動，將競技項目改造成適合絕大多數(shù)學生喜歡游戲，讓更多的學生參與進去。
體育游戲要關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。讓每一個學生能從學習中受益，不但是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，而且是學生的權(quán)利，也是貫穿體育與健康課程的一個基本理念。為體現(xiàn)這一理念，創(chuàng)編的游戲必須體現(xiàn)均等性原則，使參加游戲的學生在活動的內(nèi)容、時間、發(fā)揮體力和智力、爭取勝利的機會等方面具有基本的均等機會，使全體學生能都體驗到學習和成功的樂趣，所以，創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)群眾性。
三、體育游戲要生活化。
游戲的主題、情節(jié)乃至道具源于兒童的生活是游戲創(chuàng)編的'一條新路。在教學中，我們可以創(chuàng)設(shè)火災(zāi)、交通事故、搶掠等突發(fā)事件的情景，引導學生面對這些實發(fā)事件如何逃生自救，增強學生在突發(fā)事件中的判斷能力、自我保護意識和合作自救意識，在玩和活動中受到教育。
利用廢品創(chuàng)編體育活動。廢舊油桶和輪胎、空飲料瓶等是非常容易收集的廢舊物品，它們源自生活，使學生易產(chǎn)生親切感和新鮮感，直觀性強。如空飲料瓶，以其簡單、色彩絢麗多彩，自設(shè)種類等優(yōu)點廣泛被應(yīng)用到體育游戲教學中去?！罢系K接力”、“植樹造林”、“打保齡球”等游戲都可應(yīng)用空飲料瓶。
四、體育游戲要服務(wù)于體育教學。
體育游戲是以身體練習為內(nèi)容，以游戲活動為形式，使學生獲得自主、快樂的情趣，發(fā)展學生個性，提高體育教學實效性的一種特殊的體育鍛煉方法。因此，它無論是作為基本教材或作為教學手段，都要體現(xiàn)它的健身性，為實現(xiàn)課程目標服務(wù)。
用于一般準備活動的體育游戲，應(yīng)使學生輕松地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的?？蛇x擇“喊數(shù)抱團”、“二不成三”、“拉網(wǎng)捕魚”等游戲代替枯燥的慢跑，使學生跑出興趣。用于專項準備活動的體育游戲，可選擇一些動作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的動作，達到輔助性和誘導性的目的。如“長江、黃河”游戲可用來訓練學生的反應(yīng)速度和動作速度。
用于基本技術(shù)教學的體育游戲，往往在學生動作能基本形成后，使技術(shù)動作得以鞏固，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習變得生動、活潑，提高學生的積極性，促進運動技能的形成。如“運球接力”游戲不僅可以使學生熟悉球性，而且能有效地鞏固運球技術(shù)，提高控球能力。
用于結(jié)束部分的游戲創(chuàng)編，力求輕松活潑、精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的生理和心理上的緊張狀態(tài)，使學生在歡樂的氣氛中結(jié)束體育課。如“抓手指”游戲，使學生“興趣保留”地結(jié)束體育課。
五、體育游戲可采用兒童游戲。
我國的民族民間兒童游戲源遠流長，如“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”、“猜領(lǐng)頭人”等，在創(chuàng)編時應(yīng)去精取精，翻新改編，力求在原來基礎(chǔ)上有新發(fā)展和深化，使游戲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容也有新的高度和意境。如傳統(tǒng)的“持平競走”游戲是以一手心頂起豎直的一根竹竿，比賽快走，比較簡單。若在此基本上翻新，變成以手頂竿，以另一手去拾起地上的若干個紙花的“頂竿拾花”游戲，趣味更濃了，相信學生會更喜歡。
六、體育游戲要有時代氣息。
創(chuàng)編體育游戲應(yīng)注意了解新的體育活動、文化娛樂方式及科技動態(tài)，滿足學生求新、求異、求變的心理。游戲中可用不同形式、不同風格的游戲來弘揚社會主旋律，但又不能牽強附會。
如“心系奧運”、“奧邁火炬?zhèn)鬟f”、“心向北京”、“五環(huán)圓形跑”等游戲，以奔跑接力，拼組五環(huán)和2008圖案的形式，發(fā)展學生速度素質(zhì)，增強奧運意識，抒發(fā)學生強烈的自尊心和民族自豪感。通過游戲讓學生懂得“國強我強、國榮我榮”的道理。又如可通過不同的情景設(shè)置，采用跑、跳、爬等多種形式，創(chuàng)編，“植樹造林”、“搶救動物”、“綠化祖國”等游戲，提高學生的速度、彈跳、力量、柔韌等素質(zhì)，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
國際舉辦的軍事體育競賽項目，國際兒童綁腿集體賽跑，國際友好城市競賽活動，電視上舉辦的各種爭霸賽，少兒競賽節(jié)目等均可成為我們創(chuàng)編體育游戲的資源。
體育游戲是體育教學的重要內(nèi)容之一，我們體育教學工作者要充分利用體育游戲豐富體育教學，使廣大學生更加喜歡大學體育。
參考文獻：
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[2]《基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新》人民教育200008。
[3]《采取多種途徑培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神》北京教育200008。
[4]《高校體育教育突出師范特點》錦州師范學院學報200201。
體育融入體育教學教育論文篇八
中等職業(yè)學校的體育教學，由于學校的不重視以及教師的錯誤觀念，常常會被忽略被無視，而且體育課也常常會流于形式，變成學生的放風課，隨著素質(zhì)教育的提出，體育教學作為素質(zhì)教育的不可分割的重要環(huán)節(jié)，在中等職業(yè)學校的教學中必須要遵循素質(zhì)教育的要求與精神，這就需要中等職業(yè)學校的體育教學進行一定的改變。
1.轉(zhuǎn)變教師教學觀念。
在中職體育教學中實施素質(zhì)教育就必須要轉(zhuǎn)變教師以往的教學觀念，首先，教師要對體育教學有充分的重視，充分了解體育教學的作用與意義，樹立素質(zhì)教育的觀念，在教學上注重對學生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，教師要在體育教學中幫助學生在體育運動中樹立運動精神，養(yǎng)成鍛煉的習慣，并結(jié)合自身發(fā)展的需要，有意識的有針對性的鍛煉自己，強健自己的體魄，在運動之中養(yǎng)成鍥而不舍的精神與百折不撓的鋼鐵意志。最后，教師在體育教學的過程之中不僅要教授學生一定的體育知識與運動技巧，也要幫助學生在體育運動之中學會彼此合作，讓同學們學會彼此之間的相處技巧，幫助學生在體育競爭之中，適應(yīng)未來的激烈的社會競爭。
2.將情景教育與興趣教育結(jié)合起來。
在體育教學中實施素質(zhì)教育就需要教師改變以往的教學方法，將體育教學中的枯燥無味的體能訓練以及體育技巧練習，從以往單純的量的練習，變?yōu)楦由鷦拥募记删毩?，除此之外，體育課程的設(shè)計也要考慮到學生的興趣與愛好，不能一刀切，讓每個學生都能夠自主的選擇學習的體育項目，在同學興趣的基礎(chǔ)上結(jié)合一定的情景教學，讓體育課更加生動活潑，讓同學們的學習體驗更加愉快，也讓同學們能夠體驗到體育運動所帶來的成就感，讓學生從厭學轉(zhuǎn)化為主動學習，讓學生成為課堂教學的主角。舉例而言可以在體育課上多多的設(shè)置一些體育競賽項目，讓同學們在競賽之中鍛煉自己的運動能力與運動技巧。
3.減輕體育教學負荷，發(fā)展課外體育活動。
中等職業(yè)學校的體育教學的完整過程不僅僅包括上課時間實際上，也應(yīng)當包含學生的課下活動時間，而以往的體育教學的課上內(nèi)容往往由于教學安排過于嚴密，使得教學中的任務(wù)十分的繁重，這樣不僅僅壓榨了學生的課下活動時間，也會讓同學們產(chǎn)生嚴重的厭學情緒，將課堂止步于學校的操場。而素質(zhì)教育的內(nèi)在要求這是講教學活動變成學生自己求索，自我學習，主動學習的過程。素質(zhì)教育要求將課堂延伸到課下，讓同學們在課外時間中主動的積極的去學習。而具體的做法就是按照素質(zhì)教育要求減輕學生在體育課堂上的負擔，并相應(yīng)減少其他的可以負擔，將體育教育從應(yīng)試為導向轉(zhuǎn)向以學生的素質(zhì)為導向，一方面要在教學中按照素質(zhì)教育的'要求，改變課堂教學的內(nèi)容上應(yīng)當發(fā)生一些必要的改變，具體而言就是，將以往的體育知識與技術(shù)為主的體育課程改變?yōu)楦鶕?jù)不同學生的不同興趣給予學生一定必要的引導與聯(lián)系，引導學生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。除此之外，教師也可以在課下的時間給學生們一定的必要輔導、與示范，并且發(fā)展多樣的課外活動的組織形式，既可以根據(jù)學生的需要和興趣按照班級分組，也可以讓同學們自由結(jié)組實施甚至可以給一些較為普及的體育活動項目設(shè)置一些俱樂部，或者是興趣類的社團。讓一些具有體育特長的學生擔任一定的職務(wù)，在教學之中給予一定的機會讓這些學生去幫助其他學生進行體育鍛煉與體育技巧的練習，另一方面讓這些學生根據(jù)自己的社團與俱樂部定期開展自己的社團活動，開展一些體育比賽，不僅能鍛煉學生的體育技巧，也能夠讓學生們在社團的活動之中鍛煉自己的人際交往能力，與組織能力。
美育，又常常被稱為美感教育。即在教學活動中融入美學的教育來培養(yǎng)人們的認識美、體驗美、感受美的能力，并讓我們自發(fā)的尋求美，擁有美的理想，美的情操，以及美的素養(yǎng)。并以此來幫助學生實現(xiàn)心靈美、行為美的目標。美學教育，能夠深深地影響到學生的情感、想象、思想、意志和性格，是素質(zhì)教育的重要形式之一，美學教育能夠幫助人提高自身的思想道德素質(zhì)。在中等職業(yè)學校的體育教學中都包含著非常豐富的美學教育內(nèi)容，但是以往的體育教學并不重視對美的體現(xiàn)以及對美的審視，只是單純的把教學的重點放在了體育技巧與體能訓練之上，而體育教學中的美學內(nèi)容卻被忽視。將美學教育融入到體育教學之中，其實并不難，因為，在體育教學之中常常會涉及到美學的美容，身體美，形體美，運動美，等等這些運動中的美，并且在一定的環(huán)境之下，它還可以包括環(huán)境美與行為美。而在中職的體育教學中的美學教育，就是要通過老師的教導讓學生發(fā)現(xiàn)這些美，從而更加的熱愛體育活動。這首先就需要對學生進行體育審美教育，教給學生一個判斷美的標準，例如什么樣的體型最美，什么樣的動作最美，怎樣能夠讓動作更美觀，幫助學生給你形成正確的審美觀念，并通過這些審美教學，讓同學們更加的追求運動中的美感，以及運動中的技巧，并自覺的去保持一個健美的身材，幫助學生樹立自身的美好的形象。體育教學是素質(zhì)教育中不可缺少的重要的教學環(huán)節(jié)，通過在體育教學中實施素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育的精神融匯到中等職業(yè)學校的體育教學之中，能夠提高體育教學的質(zhì)量與實際效果，也能夠培養(yǎng)學生們的各方面素質(zhì)，讓中等職業(yè)學校的學生得到全方位的發(fā)展。體育教學只要能夠真正的體現(xiàn)出素質(zhì)教育的精神，并不需要拘泥于教學形式，充分的發(fā)揮學生的積極性與一定的教育技巧，就能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的要求。
體育融入體育教學教育論文篇九
摘要：創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)課程改革的新理念，充分利用其鍛煉價值和教育性，為體育教學服務(wù)。體育游戲要堅持健康和安全第一的原則，體育游戲要有趣味性和群眾性，要有時代氣息，要生活化，最終要服務(wù)于體育教學。
關(guān)鍵詞：新課程，體育教學，體育游戲，體育理念，群眾體育。
體育游戲是以身體練習為基本手段，以增強體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種游戲方法。她以其獨特性為學生健康的發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，樹立學生鍛煉的自信心，使教學變得更主動。這些特點和作用能否得到充分的體現(xiàn)，主要取決于游戲的創(chuàng)編水平。
一、體育游戲要堅持健康和安全第一的原則。
在體育教學中，我們要始終牢記健康第一的指導理想，促進學生的健康發(fā)展。按照這樣的理念，衡量創(chuàng)編的體育游戲首先要看它是否是學生都能接受的“群眾體育”，還是面向少數(shù)人的“競技體育”。其次，看其是否在技能、情感、行為等多方面鍛煉學生的身體，使學生身心得到全面發(fā)展。最后，看其是否存在安全隱患。如果因為游戲而出現(xiàn)傷害事故，那就違背了體育游戲的根本目的。無論是游戲動作的設(shè)計、組織方法、場地設(shè)計、安全措施及規(guī)則上要充分體現(xiàn)學生健康發(fā)展這一理念。
二、體育游戲要有趣味性和群眾性。
體育游戲要激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。將新課標觀念改變?yōu)榭刹僮鞯慕虒W行為離不開體育教學游戲。趣味性是體育游戲的一個顯著特征，也是吸引學生的主要原因。因此創(chuàng)編體育游戲應(yīng)充分體現(xiàn)趣味性原則，在增加游戲的競爭因素、提高動作設(shè)計的新穎性、驚險性、象征性、加強游戲的故事情節(jié)上下功夫，激發(fā)學生的興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣，從而達到終身堅持鍛煉的目的。
體育游戲要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學，學生只是被動地按照教師的安排進行練習，以掌握某種運動技能為主，忽視了學生的感受和體驗。在適應(yīng)新課標要求，創(chuàng)編體育游戲時，要擺脫從成年人的角度去安排游戲內(nèi)容，真正從學生們的內(nèi)心需要出發(fā)。如“移動籃筐”游戲，將游戲規(guī)則簡單化，讓籃筐能移動，將競技項目改造成適合絕大多數(shù)學生喜歡游戲，讓更多的學生參與進去。
體育游戲要關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。讓每一個學生能從學習中受益，不但是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，而且是學生的權(quán)利，也是貫穿體育與健康課程的一個基本理念。為體現(xiàn)這一理念，創(chuàng)編的游戲必須體現(xiàn)均等性原則，使參加游戲的學生在活動的內(nèi)容、時間、發(fā)揮體力和智力、爭取勝利的機會等方面具有基本的均等機會，使全體學生能都體驗到學習和成功的樂趣，所以，創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)群眾性。
游戲的主題、情節(jié)乃至道具源于兒童的生活是游戲創(chuàng)編的'一條新路。在教學中，我們可以創(chuàng)設(shè)火災(zāi)、交通事故、搶掠等突發(fā)事件的情景，引導學生面對這些實發(fā)事件如何逃生自救，增強學生在突發(fā)事件中的判斷能力、自我保護意識和合作自救意識，在玩和活動中受到教育。
利用廢品創(chuàng)編體育活動。廢舊油桶和輪胎、空飲料瓶等是非常容易收集的廢舊物品，它們源自生活，使學生易產(chǎn)生親切感和新鮮感，直觀性強。如空飲料瓶，以其簡單、色彩絢麗多彩，自設(shè)種類等優(yōu)點廣泛被應(yīng)用到體育游戲教學中去?！罢系K接力”、“植樹造林”、“打保齡球”等游戲都可應(yīng)用空飲料瓶。
體育游戲是以身體練習為內(nèi)容，以游戲活動為形式，使學生獲得自主、快樂的情趣，發(fā)展學生個性，提高體育教學實效性的一種特殊的體育鍛煉方法。因此，它無論是作為基本教材或作為教學手段，都要體現(xiàn)它的健身性，為實現(xiàn)課程目標服務(wù)。
用于一般準備活動的體育游戲，應(yīng)使學生輕松地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的?？蛇x擇“喊數(shù)抱團”、“二不成三”、“拉網(wǎng)捕魚”等游戲代替枯燥的慢跑，使學生跑出興趣。用于專項準備活動的體育游戲，可選擇一些動作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的動作，達到輔助性和誘導性的目的。如“長江、黃河”游戲可用來訓練學生的反應(yīng)速度和動作速度。
用于基本技術(shù)教學的體育游戲，往往在學生動作能基本形成后，使技術(shù)動作得以鞏固，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習變得生動、活潑，提高學生的積極性，促進運動技能的形成。如“運球接力”游戲不僅可以使學生熟悉球性，而且能有效地鞏固運球技術(shù)，提高控球能力。
用于結(jié)束部分的游戲創(chuàng)編，力求輕松活潑、精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的生理和心理上的緊張狀態(tài)，使學生在歡樂的氣氛中結(jié)束體育課。如“抓手指”游戲，使學生“興趣保留”地結(jié)束體育課。
五、體育游戲可采用兒童游戲。
我國的民族民間兒童游戲源遠流長，如“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”、“猜領(lǐng)頭人”等，在創(chuàng)編時應(yīng)去精取精，翻新改編，力求在原來基礎(chǔ)上有新發(fā)展和深化，使游戲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容也有新的高度和意境。如傳統(tǒng)的“持平競走”游戲是以一手心頂起豎直的一根竹竿，比賽快走，比較簡單。若在此基本上翻新，變成以手頂竿，以另一手去拾起地上的若干個紙花的“頂竿拾花”游戲，趣味更濃了，相信學生會更喜歡。
創(chuàng)編體育游戲應(yīng)注意了解新的體育活動、文化娛樂方式及科技動態(tài)，滿足學生求新、求異、求變的心理。游戲中可用不同形式、不同風格的游戲來弘揚社會主旋律，但又不能牽強附會。
如“心系奧運”、“奧邁火炬?zhèn)鬟f”、“心向北京”、“五環(huán)圓形跑”等游戲，以奔跑接力，拼組五環(huán)和圖案的形式，發(fā)展學生速度素質(zhì)，增強奧運意識，抒發(fā)學生強烈的自尊心和民族自豪感。通過游戲讓學生懂得“國強我強、國榮我榮”的道理。又如可通過不同的情景設(shè)置，采用跑、跳、爬等多種形式，創(chuàng)編，“植樹造林”、“搶救動物”、“綠化祖國”等游戲，提高學生的速度、彈跳、力量、柔韌等素質(zhì)，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
國際舉辦的軍事體育競賽項目，國際兒童綁腿集體賽跑，國際友好城市競賽活動，電視上舉辦的各種爭霸賽，少兒競賽節(jié)目等均可成為我們創(chuàng)編體育游戲的資源。
體育游戲是體育教學的重要內(nèi)容之一，我們體育教學工作者要充分利用體育游戲豐富體育教學，使廣大學生更加喜歡大學體育。
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體育融入體育教學教育論文篇十
中學體育教學離不開傳授體育的技能知識，離不開身體鍛煉，這勿容置疑，問題是我們應(yīng)該把追求的目標定在何處，這一點應(yīng)當引起重視，在中學體育教學中通過體育精神的教育，潛移默化地熏陶和影響到中學生的人格形成，為全面地發(fā)展學生的人格精神起到重要作用。這應(yīng)是我們中學體育教師思考的重點，是中學體育教學追求的高層次目標。
一、問題的思考。
現(xiàn)代社會的發(fā)展，對中學生的教育提出了新的要求，對中學生的身體與精神、知識與能力、道德與行為都有了不同于以往的新的教育手段和方法。適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需人才，是當前教育的主旋律。作為中學教育的重要組成部分，體育教學也同樣存在著這樣一個重要課題。在多年的教學實踐中，筆者深深感到我國的中學體育教學，始終在單純傳授體育知識技能或單純的身體鍛煉的低層次上止步不前。普遍忽視對中學生體育精神要素的挖掘，忽視對中學生進行體育精神的啟迪和教育。
社會學家曾證言，任何一種社會活動或現(xiàn)象，當它僅僅體現(xiàn)為技術(shù)層面時，它是低層次的，不成熟的。當它進入到人的精神的層面，人的意識的層面，并影響到人的人格、心理、意識及行為時，那它就進入了成熟的科學的階段。歷史上中外教育家們都沒有屏棄體育的教育功能，一再明確地把體育做為教育的三大支柱之一，其中一個重要的因素是體育對人的'身心的教育和影響是獨特的，是其他學科所無法替代的。
什么是體育精神呢?體育精神是指體育運動中所蘊含著的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價值的思想作風和意識。體育精神的教育是中學體育教學中更高層次的重要組成部分，不能忽視，應(yīng)積極挖掘。
體育精神對中學生的全面教育、全面發(fā)展，對中學生人格精神的價值在于：培養(yǎng)中學生愉快的生活態(tài)度，較強的身心適應(yīng)能力，個性的發(fā)展，個人行為的規(guī)范化，責任感，與同伴的合作精神，競爭、拼搏、信心、榮譽的信念，公正的看待問題，遵守規(guī)則和規(guī)定，遵從社會法規(guī)。在豐富多彩的體育運動中盡管其技術(shù)手段，比賽方法，勝負的形式各不相同，但其基本的體育精神是相通的。學生投入到體育運動中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。中學體育教學的改革和深化，這是一個高層次的戰(zhàn)略目標，我們應(yīng)當在體育精神的挖掘、提煉上，在體育精神教育的內(nèi)容、方法和手段上狠下一番功夫。
人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)。人格教育是把人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的日趨健全、完善人的心理品質(zhì)的培養(yǎng)過程。體育教學中通過體育精神對中學生的人格教育，一般應(yīng)著重在以下幾個方面：
(1)發(fā)展社會認知，在體育的社會交往中培養(yǎng)學生健康積極的生活態(tài)度和集體主義榮譽感。人是社會的細胞，人需要在社會實踐中去認識社會、理解社會。體育是一種社會現(xiàn)象，也是一種較為獨特的社會交往活動，是人生社會的一個縮影。讓中學生在體育活動中去認識體育的實質(zhì)，從而達到認識人生、認識社會。在體育活動中讓學生學會競爭，培養(yǎng)學生拼搏進取的意識。在體育的相互交往中學會尊重，學會合作，培養(yǎng)學生的集體主義精神和集體榮譽感。這是一種健康的人格品質(zhì)，將會成為一個人的永不衰竭的生活動力。
(2)自尊、自愛、自強不息，培養(yǎng)積極參與意識，發(fā)揮人的自主精神。體育活動中無論是個人項目或是集體項目，都要讓學生學會尊重自己和尊重別人，講究個人行為的規(guī)范性和道德性，培養(yǎng)學生良好的個人行為和道德風尚。鼓勵學生積極投入，增強參與意識。在運動實踐中讓學生學會獨立的觀察判斷，獨立的應(yīng)付突如其來的賽場變化，充分發(fā)揮學生的個人特點、特長，發(fā)展個性，培養(yǎng)自主精神和獨立人格。
(3)培養(yǎng)學生的是非感、正義感。體育運動是嚴格規(guī)則約束下進行的健康文明的活動，教育學生遵從規(guī)則與規(guī)定，按規(guī)則允許的精神去認識問題，辨別是非，不斤斤計較，不小肚雞腸，不裝孬使壞，不投機取巧。尊重事實，弘揚正義。對的就支持贊揚，錯的就批評屏棄，培養(yǎng)學生愛憎分明，態(tài)度明朗的人格精神。
(4)注重中學生的價值觀、人生觀教育。價值觀、人生觀是一個人看待、了解自然和社會現(xiàn)象的基本觀點，是調(diào)節(jié)和控制個體行為的高層次的參照系。體育運動是一種對抗游戲，是人的身體、意識、心理和智慧的對抗，也是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的技巧對抗。要讓學生學會辯證的、客觀的觀察問題、分析問題，實事求是，遵從事物的客觀規(guī)律，趨近事物的本質(zhì)。學會靠真才實學，靠真正實力，靠智慧技巧，靠人格精神去戰(zhàn)勝對手，取得勝利。追求體育的真義和價值，實現(xiàn)人生的健康文明的生活愿望。
(5)培養(yǎng)學生吃苦耐勞，不怕困難，不怕失敗的頑強意志。體育運動的教學訓練和比賽，都要求參加者付出極大的身體和心理能量，需要接受艱苦的磨煉。要讓學生學會在運動中吃苦耐勞，疲勞時學會咬緊牙關(guān)堅持到底，困難時學會堅韌不拔持之以恒，失敗時學會決不氣餒再拼再搏，勝利時學會冷靜處之決不得意忘形。堅強意志，是人格精神中不可缺少的重要素質(zhì)之一。體育運動是培養(yǎng)堅強意志的一片沃土，有待我們中學體育教師的深耕細作。
中學體育教學以體育精神進入人格教育，關(guān)鍵在于中學體育教師自己的觀念和認識，理性認識上升到這個高度，行動才能產(chǎn)生飛躍。另外，中學體育教師還應(yīng)注重自身的人格精神對中學生的示范作用，嚴格要求自己，完善自身的人格精神。挖掘體育精神的要素，豐富和發(fā)展體育精神的教育方法手段，使我國的體育教學邁上一個新階段，是我們中學體育教師義不容辭的職責。
體育融入體育教學教育論文篇十一
數(shù)學教育除了傳授數(shù)學知識和方法外，還應(yīng)擔負起人格教育的任務(wù)。要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三種品質(zhì)：淵博的知識、思維的習慣和高尚的情操。數(shù)學是具有純粹的理性與完滿嚴謹形式的真善美事物，數(shù)學中蘊涵著使人首先優(yōu)化，促使美德生成的力量。實踐證明，只有把技術(shù)、文化、人格三位一體統(tǒng)一于科學文化這一范疇，才能真正使數(shù)學教育的技術(shù)性功能和文化素質(zhì)教育功能得到充分發(fā)揮。因此，我們應(yīng)注重數(shù)學教育與人格培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、激發(fā)情感，培養(yǎng)意志型人格。
情感是指外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)，是人對現(xiàn)實的對象和現(xiàn)象是否適合人的需要和社會需求而產(chǎn)生的心理體驗。
首先，要讓學生掌握自我培養(yǎng)數(shù)學學習情感的方法。其次，要幫助學生樹立自信心。自信心的樹立是培養(yǎng)學生數(shù)學學習情感的一個主要途徑之一，它有利于培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。學生的自信心一旦形成，它的影響比外在力量干預的影響會更持久、更重要，會更有力地推動其對數(shù)學的學習。意志型人格的培養(yǎng)，一要幫助學生樹立遠大目標。目標愈高尚，愈能形成深刻而持久的學習動力，產(chǎn)生的意志力也愈大，也是形成數(shù)學學習意志品質(zhì)的思想基礎(chǔ)。有了這種人格品質(zhì)，學生必然對學習產(chǎn)生濃厚的興起和求知欲。二要培養(yǎng)學生不屈不撓的精神。學會去經(jīng)受挫折、失敗，進而激發(fā)和促進意志品質(zhì)的養(yǎng)成。三要培養(yǎng)學生追求本真的科學態(tài)度。避免在數(shù)學認知活動中盲從、輕率和消極。四要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和持之以恒的毅力。
二、展示自我，培養(yǎng)主動型人格。
主動型人格主要表現(xiàn)為有自己獨到的見解，喜歡主動、獨立地去學習數(shù)學知識，不容易被困難嚇倒，敢于質(zhì)疑，勤于思考、張揚個性等，這是一種可貴的人格品質(zhì)。因此，教學中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓每個學生都有充分表現(xiàn)自己的機會，引導學生積極主動地動手、動腦、動口，讓全體學生都能自始至終、主動積極地參與到探索新知的過程中去。
（一）重視動手操作，讓學生在活動中展示自我。
教學中，教師要突出操作過程，創(chuàng)造條件，讓學生人人動手，按要求進行操作。在操作中充分感知，形成表象。觀察、比較，探索規(guī)律。
（二）組織討論，讓學生在多向交流中展示自我。
討論能集思廣益，既有利于學生的主動參與，使每個學生都有一個充分表現(xiàn)的機會，又有利于學生之間的多向交流。
主動型人格體現(xiàn)人的個性。沒有個性，就顯得缺乏靈氣，考慮問題沒有獨特的見解。數(shù)學教育中要營造一個得以自由發(fā)展的寬松氣氛，對有獨到見解要大力表揚，只有這樣，學生的個性才能被充分認可與發(fā)展，奮進的火花才會迸發(fā)，使學生自覺形成主動型的人格。
三、自主探索，培養(yǎng)思考型人格。
思考型人格表現(xiàn)為：喜歡獨立自覺地思考問題，愛用審視的眼光看待事物，敢于發(fā)表自己的見解，敢于標新立異，積極努力地探索未知，它反映了思維的深度及對事物特征的把握程度，是鑒別一個人創(chuàng)新能力的重要標志。自主探索是培養(yǎng)思考型人格的重要手段，它通過猜測、實驗、驗證和推理等一系列的活動，讓學生自主地發(fā)現(xiàn)對象的某些特征或其他對象的區(qū)別和聯(lián)系。
思考型人格品質(zhì)的形成靠學生自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“體驗”。就要求學生通過自主探索來培養(yǎng)思考型人格品質(zhì)。
四、合作學習，培養(yǎng)容納型人格。
容納型人格，表現(xiàn)為學生具有一種兼容并蓄、寬容大度的態(tài)度，相互信任、互動配合，對事不存在偏見，能接受自己的一切（包括好與壞），正視自己的缺點，也能接受別人的意見，尊重他人的成果，它是當今學習活動中必不可少的人格品質(zhì)。
在小組合作學習中，教師組織作用極為重要，否則，達不到理想的教學效果。學生交流、爭執(zhí)，課堂有時處于無序狀態(tài)，這時，教師充當?shù)慕巧仁菂⑴c者又是合作者。堅持不懈地引導學生掌握合作學習的方法并形成必要的合作技能，包括如何傾聽別人的意見，如何表達自己的想法，如何糾正他人的錯誤，如何汲取他人的長處，如何歸納眾的的意見等，從而提高合作學習效率。這種潛移默化的容納型人格品質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生形成良好非認知品質(zhì)，已成為當代主流教學理論與策略之一。它強調(diào)合作時的優(yōu)勢互補、相互支持、配合信任、接受分工、積極態(tài)度，完美形成合作學習與容納型人格的和諧統(tǒng)一。
五、延伸思維，培養(yǎng)靈活型人格。
靈活型人格主要表現(xiàn)為反應(yīng)敏捷，處事靈活，思維容量大，易于接受新事物，善于隨機應(yīng)變，能從不同的角度分析問題、解決問題。思維的靈活性是指思維活動的智力靈活程度，一是思維起點靈活；二是思維過程靈活；三是概括--遷移能力強；四是善于組合分析，伸縮性大；五是思維的結(jié)果不僅有量的區(qū)別，而且有質(zhì)的區(qū)別。
教育家裴斯泰洛認為：“教育的主要任務(wù)，不是積累知識，而是發(fā)展思維。”在數(shù)學課上，學生能敢于提高、敢于質(zhì)疑，形成“富于思考、勇于挑戰(zhàn)、敢于表達”的質(zhì)疑品質(zhì)。教師要把學生提出的思維含量較高的問題，成功誘導，促使學生深入地探究，延伸思維，激發(fā)學生創(chuàng)新的興起。
總之，思維的靈活性是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，靈活型人格的培養(yǎng)有利于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的增強。兩者的和諧統(tǒng)一，促進學生的個性化和創(chuàng)新素質(zhì)的不斷提升。
作者：南和縣大郝小學劉社民6月22日。
體育融入體育教學教育論文篇十二
摘要：傳統(tǒng)茶文化與體育教學的具體教育思維和學習理念相結(jié)合，能夠讓學生在了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上學習體育知識，事實上，對于當前整個體育教學活動開展來說，完善的教學理念能夠創(chuàng)新整個教學體系，更為重要的是，能夠豐富體育學科的內(nèi)涵與元素。
本文擬從當前體育教育思維方式中存在的問題和不足分析入手，結(jié)合茶品、茶性的具體內(nèi)涵認知，通過融入當前體育教育思維方式構(gòu)造中的具體要求，從而探究茶品與茶性在體育教育思維方式中的具體應(yīng)用思路。
關(guān)鍵詞：茶品與茶性;體育教育;思維方式;運用思路;價值內(nèi)涵。
1當前體育教育思維方式中存在的問題和不足分析。
隨著當前體育教學活動開展日益體系化，如今無論是整個體育教學活動的具體理念內(nèi)涵，還是具體的體育教學思路，都實現(xiàn)了系統(tǒng)化創(chuàng)新與完善。
但是傳統(tǒng)的體育教學活動中，其更多使用的是教師課堂講授、示范，學生模仿的教學模式，因此，在整個體育教學過程中缺乏形式上的創(chuàng)新和內(nèi)涵上的完善。
對于整個體育教學活動開展而言，體育教育思維方式是一種全新的教學理念，其對體育課堂時間的安排，對課堂教學內(nèi)容的設(shè)置都實現(xiàn)了合理優(yōu)化，因此，如果能夠?qū)⒃摾砟钆c整個體育相結(jié)合，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個體育教學活動的理想效果。
還是學生對體育教育思維方式的具體理解都存在一定偏差，加上整個體育教育思維方式活動開展過程中，體育教學方法較為傳統(tǒng)、落后，缺乏對學生的吸引力，從而大大影響了整個體育教育思維方式活動的教學效果。
其次，整個教學課堂被束縛，無論是師生關(guān)系的創(chuàng)新力度，還是學生在課堂上的具體表現(xiàn)，都與教學內(nèi)容和教學要求之間存在極大差距。
對于整個體育教育思維方式活動來說，其不僅是動作的教學，更重要的是在教學過程中，要通過合理引導，激發(fā)學生對體育教育思維方式的理解和認知。
因此，想要實現(xiàn)這一理想效果，就必須重塑課堂關(guān)系，激發(fā)學生在整個體育教育思維方式學習過程中的學習熱情和參與熱情。
最后，現(xiàn)階段在整個體育教育思維方式課程學習過程中，缺乏對各種教學資源的有效應(yīng)用，無論是信息技術(shù)，還是教學理論的集中應(yīng)用程度都不夠。
實際上，對于整個體育教育思維方式活動來說，課程的趣味性和吸引力對整個教學活動的效果有著重要影響。
因此，必須結(jié)合當前教學技術(shù)的創(chuàng)新與完善，豐富利用多項資源，從而實現(xiàn)整個體育教育思維方式的理想效果。
2茶品、茶性的具體內(nèi)涵認知。
茶品和茶性是傳統(tǒng)茶文化體系中的重要組成部分，無論是具體的茶文化內(nèi)涵，還是茶品、茶性理念，都直接關(guān)系到整個茶文化的價值作用，因此認知茶文化的具體價值內(nèi)涵，不僅能夠充分有效提升茶文化的利用效率，同時也能實現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化的具體應(yīng)用效果。
中國傳統(tǒng)茶文化是一種以茶為媒的生活禮儀，通常該文化體系，也被認為是一種修身養(yǎng)性的方式，茶葉在烹煮、進而被享用的過程中產(chǎn)生豐富的文化現(xiàn)象是我們研究茶文化的重點，各個地方不同的茶文化再融合從而形成當今的茶品與茶性，其包含著不同民族的不同習俗，在不同環(huán)境下品茶有著不同的感受。
通過茶葉的沖泡過程，給人以一種美的享受，從而達到陶冶情操，凈化心靈的目的。
中國地域遼闊，人口廣泛，茶與中國人的日常生活息息相關(guān)，中國傳統(tǒng)茶文化在歷經(jīng)幾千年歲月的沉淀與洗禮之后，其在具有古典美的基礎(chǔ)之上同時也增加了時代化的特征，傳統(tǒng)茶文化包含不同民族在不同時期遺傳下來的不同特點，包括寧靜、雅致、包容等，致力于陶冶情操，培養(yǎng)出人寧靜致遠、平淡如水的思想。
而在茶文化理念中，茶品與茶性也成為整個茶文化體系中的重要內(nèi)容之一。
而這不僅是一種理念，更是能夠?qū)θ藗兊男袨橐?guī)范產(chǎn)生重要影響的內(nèi)容。
當然，在體育教育思維方式創(chuàng)新過程中，茶品與茶性的具體應(yīng)用，能夠為體育教學思維完善發(fā)展提供有效幫助。
3當前體育教育思維方式構(gòu)造中的具體要求。
隨著當前體育運動發(fā)展日益成熟，如今體育教育思維方式在整個體育教學活動也實現(xiàn)了系統(tǒng)化創(chuàng)新與完善。
但是通過對傳統(tǒng)體育教學活動的具體開展狀況進行分析，可以看到其中存在一系列問題和不足，尤其是其未能將學生的學習積極性和創(chuàng)造性融入到整個體育教育思維方式教學活動中，同時更未能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的價值和作用，從而限制了體育教育思維方式教學活動的理想效果。
當然，我國傳統(tǒng)茶文化是整個文化體系中的重要組成部分，完善的茶文化理念，不僅是一種教學理念，更是一種內(nèi)涵，因此，完善的茶文化不僅能夠為整個體育教學活動開展創(chuàng)新提供基礎(chǔ)，同時更能實現(xiàn)整個體育活動的綜合提升。
對于整個教學活動來言，體育教育思維方式的具體應(yīng)用與融入，無疑是對整個傳統(tǒng)課堂教學模式的創(chuàng)新與完善，通過系統(tǒng)化借助教學手段和信息資源，從而實現(xiàn)整個體育課程活動的全面教學。
當學生在課外時間過程中，也可以結(jié)合具體的學習資源完善參與自身學習活動，而在整個體育教學活動過程中，學生通過面對面的學習方式，實現(xiàn)互動交流和互助協(xié)作，進而在整個體育教學過程中，實現(xiàn)學生自身學習能力、創(chuàng)新能力以及溝通能力的顯著提升。
相對于傳統(tǒng)的體育教學活動而言，在整個體育教學思維中，其不僅是對傳統(tǒng)的教學模式和思路進行了系統(tǒng)化的革新，更重要的是重塑體育教學關(guān)系，優(yōu)化以往教學過程中，教學內(nèi)容設(shè)置和時間安排上的機械性，無論是具體的教學環(huán)境，還是整體教學理念，都更傾向于師生互動和學生之間互動。
對于體育教育思維方式教學活動來說，其不同于其他課程內(nèi)容，想要實現(xiàn)理想的教學效果，就必須充分尊重學生的創(chuàng)造力，以及學生對體育教育思維方式教學內(nèi)容的理解，從而推動體育教育思維方式教學活動創(chuàng)新與完善。
4茶品與茶性在體育教育思維方式中的具體應(yīng)用思路。
隨著當前我們對傳統(tǒng)茶文化的.價值作用認知日益成熟，如今關(guān)于茶理論的價值內(nèi)涵更為全面，而茶理論體系中所具備的多樣元素，能夠為我們有效開展各項活動奠定相應(yīng)基礎(chǔ)和條件。
當然這一理論，也能夠為英語教學的雙軌發(fā)展模式注入相應(yīng)理論內(nèi)涵，從而實現(xiàn)理想的英語教學效果。
茶品與茶性在具體應(yīng)用過程中，老師可以結(jié)合教學內(nèi)容上所要求的難點及重點，通過結(jié)合體育教學活動開展的具體要求，進而安排體育教學任務(wù)及要求。
當然在這一過程中，其也能夠指導學生有效參與教學過程，從而使得學生能夠更好掌握教學要求，并且實現(xiàn)理想的教學效果。
應(yīng)用茶品與茶性，需要充分結(jié)合學生的學習狀況和學習興趣點，通過有效融入具體的茶文化理念，從而實現(xiàn)體育教育思維方式教學活動的理想效果。
對于茶品與茶性的具體實施應(yīng)用來說，更重要的是需要學生認知到自身所期待學習的內(nèi)容。
其次，要充分應(yīng)用教育技術(shù)，構(gòu)建體育教育思維方式教學的全新模式及內(nèi)容。
在體育教育思維方式教學的具體應(yīng)用過程中，想要實現(xiàn)體育教學的理想結(jié)合點，其關(guān)鍵在于借助各種教學技術(shù)，因此，結(jié)合整個教育技術(shù)的成熟應(yīng)用，從而為學生學習體育教育思維方式的應(yīng)用時，需要提供基礎(chǔ)和保障。
在利用各種教育資源時，要注重從學生實際應(yīng)用的具體需要出發(fā)。
通過靈活構(gòu)建教學模式，從而實現(xiàn)理想的應(yīng)用效果。
茶品與茶性不僅是整個茶文化體系中的重要內(nèi)容，同時也是完善體育教學思維方式的重要內(nèi)容。
此外，茶文化理念的融入，也使得體育學習與教學活動更容易被學生理解，從而更容易讓學生接受。
同時，茶品與茶性理念與整個茶文化體系的重要結(jié)合，傳統(tǒng)茶文化的作用和價值不可低估，通過具體教育思維和學習理念，能使中國傳統(tǒng)茶文化融入到整個教學體系之內(nèi)。
體育融入體育教學教育論文篇十三
以情優(yōu)教是強化新體育課程教學改革的重要生長點，體育教師應(yīng)該學會進行施情教學，這是一個教育者對受教育者實施教育的最好的方法，是每一個體育教師應(yīng)該具有的基本教育素質(zhì)。在體育教學當中，體育教師運用以情優(yōu)教的方式能有效提高學生的體育素養(yǎng)。
1.教師和學生們的互動教學能提升學生的認知發(fā)展。在當今社會的體育教學中，體育教師可以采取多種多樣的教學方法來提高學生學習的積極性，啟發(fā)引導學生們學會主動學習，引導學生主動參與生動靈活的學習。作為一名體育教師，不單單要在體育課堂上灌輸情感，還應(yīng)該在課堂外花更多的時間來關(guān)心愛護學生們。教師應(yīng)該和學生們做好朋友，當學生們產(chǎn)生思想矛盾的時候要及時進行解決。學生們的認知過程和情感過程是兩者交錯在一起的統(tǒng)一過程，如果誰能夠注重情感教學，就可以充分激發(fā)出學生們潛在的推動力，而且這種推動力能夠激發(fā)學生們的興趣從而使學生們邁向成功。
2.教師運用適當?shù)念I(lǐng)導方式可以提升學生社會適應(yīng)能力。體育教師應(yīng)該學會利用適當?shù)念I(lǐng)導方式可以改善教學的環(huán)境，讓師生兩者間的關(guān)系變得更加和睦。例如，教師可以和學生們一同制定學習計劃并且去完成這個制定的學習目標。教師應(yīng)該盡最大能力來鼓舞學生，針對學生的表現(xiàn)給出客觀的評價。體育教師利用民主式的領(lǐng)導方式，學生相對會更加喜歡上學習。在民主氛圍中，學生的學習興趣也會有相當大的提升，也會對學生之間的合作與競爭有正確的理解和認識。體育教學是和其他教學不一樣的，體現(xiàn)在教學內(nèi)容和方法以及教學環(huán)境等。為了使教學活動可以到達理想的效果，就一定要與本學科的特征相結(jié)合的實施教學。在體育教學中融入情感，讓情感目標和認識目標實現(xiàn)統(tǒng)一。
1.關(guān)心愛護學生。作為一名體育教師，一定要愛護自己的學生，體育教師一定要把關(guān)心熱愛學生當做情感生活中的中心，也是一名教師教育學生的起點與必要基礎(chǔ)。作為一名教師，如果想要提升自己的教學水平，想要讓自身的言行可以對學生產(chǎn)生強大的感染力與促進力，就一定要把學生當成希望與摯愛，這樣才可以挖掘?qū)W生們喜歡學習的關(guān)鍵。關(guān)心熱愛學生與嚴格要求學生之間是互相輔助缺一不可的兩個方面。教師一方面需要關(guān)心愛護學生，加深對學生的了解，信任并且尊重學生們；而另外一方面，還要嚴厲的要求學生們，指引學生們向著正確的方向成長。
2.創(chuàng)建良好的.教學環(huán)境?，F(xiàn)代的教學專家指出過，沒有經(jīng)歷人的積極情感深化和升溫，知識將會讓人變得冷酷，因為知識不能撥動人們的心弦，所以就會被遺忘。任何教學都需要關(guān)注學生的情感，要讓學生的學習態(tài)度與情感不分家。如果不考慮學生的情感因素雖然也可以讓他們學習到知識與技能，但是不能激發(fā)他們的學習興趣，不會讓學生一直保證積極的學習態(tài)度。在體育教學的課程當中，教師可以利用眼神與表情以及手勢來給學生們鼓舞，讓學生們可以感到激勵，并且可以激起學生練習的欲望；還可以用溫柔的語言把控學生們的煩躁情緒，通過適當?shù)馁潛P與批評來集中學生的注意力，可以通過具有啟發(fā)性的提問促進學生積極的思考。
3.培養(yǎng)學生的體育學習興趣。體育教學的重要目標就是培養(yǎng)學生對學習體育的興趣，所以，體育教師一定要努力學習與深入研究課程標準與教材，充分發(fā)掘教材當中的情感要素。體育教師要在定制教學目標的時候定制切合實際能夠?qū)嵤┑那楦薪逃繕耍隗w育教學過程中，全力尋覓知識和情感的相結(jié)合點。教師可以通過激發(fā)學生對于體育學科的興趣來使學生喜歡上體育。例如，體育教師可以選擇在室內(nèi)進行有關(guān)體育知識的豐富，體育教師可以在上課前事先制作一個北京舉辦奧運會的視頻，老師可以組織學生進行奧運會的觀看。老師可以給學生播放中國隊羽毛球的比賽，教師可以一邊對比賽進行講解一邊教育學生學習體育學科的重要性。學習體育學科不單單可以鍛煉身體，增強體質(zhì)，還可以通過體育比賽來自己取得榮譽。學生在觀看比賽的時候也會為中國羽毛球隊感到驕傲自豪，吸引學生們學習體育學科的興趣，讓學生們熱愛體育項目。在體育教學中，體育教師要學會關(guān)注學生們的情感，讓學生們更加喜愛體育，讓學生們的身心全面的發(fā)展。
體育融入體育教學教育論文篇十四
語文是思維的工具，是交流思想的工具。思想感情通過語文來表達，語文由思想感情來駕馭。我認為，要教好語文，必須要有感情的投入。
一、愛教材。
語文教材由文質(zhì)兼美的范文組成，飽含著豐富的思想內(nèi)容和人文內(nèi)容，多方面表現(xiàn)世界之美、人生之美、思辯之美、語言之美。作為語文教師，要把感情融入每一篇課文中，與作品中的人物同呼吸、共命運，設(shè)身處地、深切體會文章情感。要為新生而贊美，為丑惡而憎恨，為幸福而快樂，為正義而歡呼……只有投入了情感，才能更深入地理解教材，才能精心設(shè)計出有個性的教案，才能在授課時在思想上給學生以啟迪、在情感上給學生以熏陶、在審美上給學生以愉悅。
以欣賞的眼光看教材，沒有任何一篇是枯燥無味的：《女媧補天》展示了我們古代先民戰(zhàn)天斗地的偉大氣魄；《夸父逐日》讓人強烈感受到古代先民敢與自然抗爭和至死不忘造福后人的偉大精神；《精衛(wèi)填?！穭t表現(xiàn)了我們民族特有的那種不達目的誓不罷休的愚公精神?！缎∠鞯母琛分粚懥艘粭l小溪，卻體現(xiàn)了一種生命不息、奮斗不止、勇往直前的不滅精神?！陡赣H的謎語》讓我們感受到了一位父親的細膩、真摯與深沉，體味到了偉大而無私的父愛。而《岳陽樓記》所體現(xiàn)的博大胸懷、《春望》所表現(xiàn)的憂國憂民則給人心靈以深深的`震撼!
原來，語文是如此之美!帶著感情去品味，化難為易領(lǐng)悟多；充滿感情去授課，學生會得到心靈和知識上的雙份收獲!
二、愛學生。
學生是祖國的未來，要把他們培育成社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，須對他們的心靈精心雕塑。要對學生愛心一片，要為每個學生著想，要想著教好每一個學生。要想到，學生的基礎(chǔ)、智力、環(huán)境等均有差異，這是客觀現(xiàn)實。越是后進生越需要老師的關(guān)愛。另一方面，智力開發(fā)有早有晚，“甘羅早達子牙遲，遲早窮通各有時”，每個學生都是“變數(shù)”。如果教師對學生充滿期待，不斷給他們以溫暖，加溫到一定程度，他們就會開竅，就會進步。
有人說：“嚴是愛，松是害。”的確，沒有規(guī)矩，不成方圓。愛不是姑息，不是遷就。對學生嚴格要求，本身就是愛的一種表現(xiàn)。有了愛的胸懷，“嚴”才會有效果，“愛”中有“嚴”，“嚴”中有“愛”，學生才會健康成長。
三、愛教學。
語文是學習其他學科的基礎(chǔ)工具。要教會學生正確理解和運用這個工具表情達意，其中艱辛難以言表。作為一名語文教師，必須對語文傾注極大的愛心，對語文教學堅持不懈地探索、追求。語文，博大精深；教學，藝無止境。只有不斷鉆研，才會有持久的內(nèi)驅(qū)力，才會真正體味到梨子的滋味。
1熱愛語文教學，體現(xiàn)在不斷提高自身。
語文教師要永葆教學上的青春，必須不斷自我提高。語文教學任務(wù)繁重，要求教師知識全面，讀、寫、聽、說全能；要求教學技藝純熟，教學方法多樣。以這樣的標準來衡量，教師總會有這樣那樣的不足和缺陷，認真彌補，才能逐步合乎要求。要教好語文，不犧牲一點休息時間是不行的。作為語文教師，首先要擠時間堅持學習政治理論、馬克思主義哲學、教育理論等，不是為理論而理論，目的在于指導教學實踐。對于時政要聞，語文教師也要時時關(guān)注。其次，要不斷鉆研業(yè)務(wù)。要踏下心來鉆研教材，要善于向他人請教，要養(yǎng)成經(jīng)常翻閱教育報刊的習慣，要博采眾長為幾所用，要在教學中不斷總結(jié)；還要努力進修，不斷充實自我。教師的一生，必須是學習的一生。
2熱愛語文教學，體現(xiàn)在對學生精心指點。
由于年代久遠，教材中一些課文的思想內(nèi)容不易為學生所接受，而歷史課式的交代背景又讓人興味索然。這就需要教師巧妙點撥，以求事半功倍之效。教學《揀麥穗》一課時，筆者引導學生抓住“破窯洞”一詞展開聯(lián)想與想象，使學生感知了時代背景，這樣揀麥穗姑娘的思想情感就容易被學生理解了。然后讓學生新舊對比，進行討論，舊時代的悲哀使學生強烈感受到了新時代的進步，從而懂得要珍惜今天的幸福生活。
一個學生在一篇名為《教師節(jié)的禮物》的作文中遇到了不會確定寫作重點的問題，便向筆者請教。筆者看到她的草稿寫的是同學們采野花作禮物，就采用啟發(fā)提問的方式來指點她。
“文章的中心是什么?”
“是尊敬老師?！?BR> “對。教師節(jié)送禮物是尊師的表現(xiàn)。禮物成為焦點。而禮物不是花錢買，是靠親自勞動從田野里采來，這更有意義。想一下，采摘花朵的時候，學生會帶著什么樣的感情?”
“對老師的敬愛?！?BR> “好。假設(shè)同學們正在采花，那么對老師的這種感情會體現(xiàn)在什么地方呢?”
“語言、動作……還可以有神態(tài)。”
“答得好。想象一下，高處的花可能因為缺水而不夠鮮艷；遠一點的那片洼地，花兒開得正艷。但因為是洼地，就有泥巴。你說同學們會怎樣做?”
“為了給敬愛的老師獻上最美的禮物，他們毫不在意泥巴弄臟了鞋子，手拉著手，互相幫助著，采到了開得最艷麗最芬芳的花?！?BR> “好!合理地想象一下，把采花時同學們的語言、動作、神態(tài)、心理等惟妙惟肖地寫下來，重點就突出了。現(xiàn)在明白一篇文章的重點是依據(jù)什么而定了嗎?”
“明白了，是中心。”
師生的問答，別的同學聽得很清楚。不用說，圍繞中心確定重點的寫作方法基本上人人都明白了。
3熱愛語文教學，體現(xiàn)在課堂上的創(chuàng)新改革。
語文教學要改革，改革才能擺脫效果不理想的困境。改革不是少數(shù)人的專利，語文教師處在教學實踐的第一線，有豐富的第一手材料，完全有可能也應(yīng)該就某些方面的問題開展實驗，進行研究。
體育融入體育教學教育論文篇十五
1.運動項目的多樣性與吸引力，能誘發(fā)人們從事體育活動的興趣與愛好；而運動環(huán)境的復雜性與多變性，又能激發(fā)人們的應(yīng)變能力與行為。這樣愛好、興趣、行為、能力的發(fā)展，喚起人的自我意識，產(chǎn)生體驗，從而獲得滿意、愉快、歡樂、興奮等情感。
2.體育活動的集體性，能啟發(fā)人的社會意識，增強人的自豪感、責任感、自尊心、自信心，使情感社會化，從而產(chǎn)生互相合作，團結(jié)友愛等集體主義精神。
3.體育運動的競賽性，能激發(fā)人的進取心，鼓舞人的意志，使情感深刻化，從而產(chǎn)生勇敢、頑強、奮斗的樂觀主義情感。同時，情感也具有引起機體生理變化的特性。這一特性對指導體育活動有著積極的意義。當情緒過分激動、緊張或者恐懼時，往往表現(xiàn)為呼吸加速而短促，心跳加快，血壓升高，而且面部表情苦楚、驚慌、變色、動作失調(diào)，這時要適當降低運動負荷與心理負擔。當需要克服困難與障礙時，情感能調(diào)動機體器官的內(nèi)在潛力去完成某一動作。如：一場激烈的比賽時，情緒激動，引起內(nèi)分泌增加和血糖含量上升，從而使人體產(chǎn)生增力，完成平時所不能完成的動作；當在激烈運動之后，需要恢復體力，保持安靜時，也可以采取有效的方法，如做放松動作，伴以輕松的音樂或作“意念”練習等，使情感處在放松、愉快、安全之中，促使生理活動迅速平靜下來。
情感環(huán)境決定學生在教學中的注意力：“有興趣、積極、精神振奮，還是冷漠、散漫、壓抑?！笨梢娗楦惺蔷S系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂，直接影響著教學效果的好壞。尤其是體育教學，教師經(jīng)常要手把手教授學生動作，與學生情感交流更為直接、具體。教師的每一個表情、每一個動作、每一個暗示、每一個眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學生情感產(chǎn)生巨大的變化。因此，體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質(zhì)。
1.情感因素的運用是建立和諧的師生關(guān)系，順利進行課堂教學的前提。
教師組織教學的過程，既是傳授知識、技能的過程，也是師生間情感交流的過程。事實證明，一個學生反感的教師，即使所授內(nèi)容很有趣，學生也會因感情上的障礙而興趣大減。心理學研究表明，在師生感情和諧、融洽基礎(chǔ)上的教育，學生可接受性最強，教育效果也最佳。
2.情感因素的運用，是教師組織課堂教學，提高教學效率的保證。
心理學研究表明，良好的師生關(guān)系，是造成學生良好學習情緒的直接因素，著名的“羅森塔爾”試驗，充分證明了情感因素在教學中不可低估的作用。體育教學有些項目是培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)，如中長跑、長跑等，若學生意志品質(zhì)不堅強就無法完成，這時候教師的關(guān)心和愛護是學生普遍的心理需求。在體育課上，教師一個充滿信任和期盼的目光，一句和藹、關(guān)心的話語，都會在學生心中掀起情感的波濤，引起共鳴。這種情感的“共振”，課堂氣氛活躍、輕松，學生會增強克服困難、戰(zhàn)勝阻力的信心，()對順利實施教學步驟是至關(guān)重要的。
1.感染學生師生情感互動。
要調(diào)動學生以飽滿的熱情投入課堂學習，最簡單的方法就是教師教學要有情感的投入，每個動作、每次的講解，教師要認真，充滿情感地去完成，引起學生的共鳴，使學生樂于接受而且易于接受，在一定條件下，一個人的情感會影響到別人的情緒，使他人發(fā)生同樣的與之相關(guān)聯(lián)的情感。同樣，學生積極好學的氛圍也會傳染給教師，使教師感到學生積極主動上進的情緒。在課堂上這種現(xiàn)象特別明顯，如果教師無精打采，信心不足，寡言少語，學生也會變的懶散，積極性不高，教師信心十足，學生才會熱情高漲。在指導學生練習過程中，方法一定要得當，應(yīng)避免在眾人的關(guān)注下挫傷學生的自尊情感。另外，教師的一言一行，甚至整潔美觀的服飾、大方自然的教態(tài)，自然而有意味的眼神都應(yīng)成為教師發(fā)展學生情感因素的手段。
2.教學內(nèi)容與表現(xiàn)形式要新穎。
情感的發(fā)生不是無緣無故的，它是在具體的實踐活動中產(chǎn)生、發(fā)展、成熟的。因此，注重教學方法的靈活性，教學內(nèi)容的科學性、生動性、教學手段的多樣化，讓學生參加豐富多彩、生動有趣的活動，這是教師傳達情感，培養(yǎng)學生美好而豐富的情感的重要途徑?？湛谡f教，只能一時有效。學生只有在反復的實踐中反復體驗各種美好的情感，在豐富多彩的訓練中逐漸學到知識，才有利于教學效率的提高。
3.創(chuàng)造適宜的情境來激發(fā)學生的情感。
體育活動的情境是多種多樣的，布置一個優(yōu)美的學習環(huán)境是一種適宜的自然情境，它可以使學生得到美的感受，在怡然的情感中學習；建立一個良好的體育集體，是一種適宜的社會情境，它可以使學習在團結(jié)友愛、積極向上的情感中進行；設(shè)計一種情境教學，這種情境可以是虛擬的，如故事化，假設(shè)化，也可以是摸擬的，它可以使學生置身于特定的精神環(huán)境之中，運用聯(lián)想、想象，帶著忘我的、真實的情感去學習。
4.注重審美教育，以美育情。
積極健康的情感一般都具有美學意義，因此審美意識和審美能力的培養(yǎng)就成為情感教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的審美意識和能力，使他們能夠用美學的眼光去發(fā)現(xiàn)知識所蘊涵的豐富的美的內(nèi)容，以此來凈化心靈和情感，激發(fā)學生的興趣乃至激情。如體育器材布局的環(huán)境美，隊列隊形及體操動作的造型美，師生雙方的語言、儀態(tài)、教態(tài)的行為美，動作協(xié)調(diào)、節(jié)奏、韻律的運動美等，都容易激發(fā)學生對美的情感體驗。
情感是打動人心靈的秘訣，心靈的橋梁要用情感去建設(shè)，在以學生為主體的新課程理念的體育教學中，應(yīng)突出學生的主體地位，以情傳情、以動傳情、以境傳情、以理傳情，合理運用幽默風趣的語言，營造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學環(huán)境，使師生的情感在體育教學過程中產(chǎn)生凝聚力，以全面提高學生素質(zhì)。
【參考文獻】。
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體育融入體育教學教育論文篇十六
健美操具有增強體質(zhì)、增進健康、塑造形體、完善個性品格以及健身、健心、健美的功能，其新穎的鍛煉方式，良好的健身效果，很快成為女大學生非常喜愛的體育運動項目，廣大學生對健美操運動的喜愛與積極參與，對健美操教師的需求量就大大增加，因而，在高等體育院系畢業(yè)生就業(yè)難的今天，作為高等體育院系的學生，也就偏愛于健美操專業(yè)。但學生在專修健美操課時，健美操成了女生的天地，男生卻沒有明顯的積極性。本文就高等體育院系健美操教學現(xiàn)狀及學生對健美操認識的基礎(chǔ)上進行分析，以便提高高等體育院系健美操教學水平，推動高等體育院系健美操教學發(fā)展。
2.高等體育院系健美操教學現(xiàn)狀。
2.1“應(yīng)試教育”對健美操教學指導思想上的束縛。
在“應(yīng)試教育”變本加厲的今天，健美操教學深受“應(yīng)試教育”的誤導，產(chǎn)生了重競技成績輕學生體質(zhì)、重競技輕普及輕理論、重課內(nèi)輕課外、重尖子輕全體的嚴重現(xiàn)象。形成大多數(shù)健美操專業(yè)的學生畢業(yè)后僅僅學會了幾套操而已，對一些社會需求的健身課程知識知之甚少。導致“近幾年內(nèi)參加工作的畢業(yè)生有百分之六十以上的教學能力處于一般和較差的水平，不能很好地完成體育教學工作，不能夠真正勝任學校體育教學的需要?！毕鄳?yīng)現(xiàn)代大學生對健美操的學習已不滿足于單純技術(shù)動作學習，他們渴望通過系統(tǒng)的健美操課程了解更多的專業(yè)知識，掌握“健與美”的運動能力。由此可見，教師的教學能力與學生的實際要求相互脫節(jié)了，未能滿足學生學習的興趣與學生的求知欲。
2.2健美操教學內(nèi)容與教學方法呆板，導致學生厭學。
長期以來，我國高等體育院系教學內(nèi)容按《全國健美操大眾鍛煉標準》（以下簡稱《標準》）的要求為主在上課，但套路中出現(xiàn)了許多動作受場地限制與動作重復，沒有新穎性。同時，有80%的健美操老師和83%的學生認為《標準》動作音樂單一，不具有時代感和動感，節(jié)奏性不強，沒有吸引力，不能夠很好地激發(fā)練習者內(nèi)在的激情和情緒，久而久之，學生就會產(chǎn)生厭煩的情緒。在健美操教學過程中，由于健美操教學具有連續(xù)性和集體性兩大特點，學生是在教師的領(lǐng)導下，以其獨特的“跟我做”為主要練習形式，從而教學方法變得單一，過分強調(diào)統(tǒng)一，學生被動學習，個性受到壓抑。長期如此，學生疲于聽講解，看示范，反復練習，沒有時間去感受和體驗健美操運動的樂趣，從而使學生喪失對健美操的興趣，健美操教學效果也無從提高。
2.3教學計劃與評價的不合理。
體育教學計劃、評價是體育教學管理的一個重要環(huán)節(jié)，體育教學計劃、評價存在的主要問題是以運動技術(shù)教學為中心，計劃從學年、學期、單元課時圍繞如何教好運動技術(shù)來安排。同時，體育教學評價也存在著為評價而評價的做法，把評價作為體育教學的目標對待，在對學生學習成績的評價中，仍受“技術(shù)技能”教育觀的影響，過于強調(diào)體能和技術(shù)技能評定，對定性評價重視不夠。這樣脫離了教學的主要目標而培養(yǎng)出來的“一專多能”人才，很難滿足社會的需要。因為“新形勢下的健身行業(yè)，極需要‘多能一專’的人才，而不是‘一專多能’的人才”。
3.高等體育院系健美操學生對健美操的認識。
3.1女大學生對健美操的認識。
在讀大學以前，很多來自鎮(zhèn)上和鄉(xiāng)村的同學都沒有聽說過健美操，更沒有上過健美操課，當跨進大學校門后，看見健美操老師幾乎都是女老師，健美操課也是女生的“專利”，并認為“藝術(shù)體操”與“健美操”是同一個運動項目，只看到了健美操“健、力、美”中美的一面，所以他們認為男生跳健美操有損于男子的陽剛之氣，會遭到周圍同學與同伴的嘲笑，健美操節(jié)奏快、動作多，要求協(xié)調(diào)性好、樂感好、力量素質(zhì)強，他們擔心學不會丟面子，更怕在女生面前丟面子，有損自身形象，學的專業(yè)不過硬，不及女生，更影響畢業(yè)后的就業(yè)。所以，直到現(xiàn)在健美操專業(yè)課仍遭到男生的冷遇。
4.對策。
4.1在健美操教學中，我們應(yīng)該擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，堅持“一切為了每一位學生發(fā)展”的核心理念，關(guān)注個體差異，滿足不同層次學生的學習需要。在課程的實施中，課程知識結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)學生的興趣與喜好安排課程，這樣才能吸引學生的參與，才能調(diào)動學生在學習中的主體地位，改變在“應(yīng)試教育”下的被動狀態(tài)，才能調(diào)動學生愿學、想學、主動學習的激情，讓健美操課上的充滿激情。同時，學生對健美操的激情與求知的欲望，可促進教師不斷的豐富自己的專業(yè)知識、技能與不斷的學習新的項目，使自己成為社會需要的“多能一?！毙腿瞬?，從而促進健美操教學的持續(xù)發(fā)展。
4.2興趣是最好的老師，興趣屬于人的個性心理特征，是人們從事某種活動的`心理傾向。健美操教學是一個復雜的過程，必須結(jié)合男女大學生的生理，心理特征與健美操的特點，做好宣傳，選擇合理的內(nèi)容，采取有效的教學方法，營造良好的的教學氛圍以及科學的考試體系，才能夠激發(fā)大學生對健美操的學習興趣，提高大學生對健美操知識、技能和編排能力的掌握，為就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。
4.3大學生具有很強的自尊心理，總是希望別人能公正，客觀地評價自己，如實的反映自己的狀態(tài)。教師如能科學、客觀地評價學生，就能發(fā)揮評價的激勵功能，增強學生的自信心，提高學生的積極性，增加學生對健美操課的興趣。因此，教學評價必須正確認識教學評價的功能,構(gòu)建科學的評價體系,制訂嚴格的評價方案,明確評價的目的,采用合理的評價方法,注重學習過程評價,使教學評價真正促進健美操教學質(zhì)量的提高。
4.4增加健美操理論課，加強學生對健美操的認識，在健美操技能教學中，應(yīng)精心備課，注重教學模式的新穎，可根據(jù)男生的興趣與特長，補充搏擊、健身舞、街舞、輕器械操以及男生引以為豪的俯臥撐、仰臥起坐等力量素質(zhì)為教學內(nèi)容，從而提高男生對健美操的興趣，讓更多的男生喜愛并選修健美操課。
5.結(jié)束語。
總之，健美操教學無論是以“技術(shù)為本”還是“以學生興趣為本”，其目的是把健美操教學能力的培養(yǎng)與提高學生對健美操知識的掌握作為重點，采取有效的教學方法，選擇合理的教學內(nèi)容，營造良好的教學氛圍以及科學的考試體系，從而促進高等體育院系健美操教學水平的提高，推動高等體育院系健美操教學發(fā)展。
參考文獻：
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體育融入體育教學教育論文篇十七
第一段：引言（主題介紹）。
體育教學是學生全面發(fā)展的重要組成部分，它不僅能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)他們的團隊合作意識和競爭意識。然而，傳統(tǒng)的體育課常常只注重體育項目的技術(shù)與能力的培養(yǎng)，缺乏對學生身心發(fā)展的關(guān)注。為了提供更好的體育教育，在我的教學實踐中，我不斷嘗試融入不同的教學方法和心理支持，以使學生更好地受益于體育教學。
第二段：融入游戲元素。
游戲是孩子們喜歡的活動，它能夠激發(fā)學生的興趣和積極性。我在體育課上融入了各種游戲元素，例如設(shè)置比賽規(guī)則、增加游戲設(shè)計和運動彩排等，讓學生在玩中學，激發(fā)他們參與體育運動的熱情。通過游戲元素的引入，學生們在完成任務(wù)的過程中能夠提高技能水平，并提高對體育運動的興趣。
第三段：關(guān)注團隊合作。
團隊合作是體育教學中的重要內(nèi)容，它能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在我的教學實踐中，我經(jīng)常組織學生參加團隊活動，例如分組比賽、組隊PK等。這些活動不僅能夠幫助學生培養(yǎng)合作能力，還能夠增強他們與他人的溝通和協(xié)調(diào)能力。通過團隊合作的活動，同學們不僅能夠互相學習，互相幫助，而且能夠體驗到團隊協(xié)作的力量和成果。
第四段：傾聽學生的心聲。
在體育教學中，我關(guān)注每一個學生的成長和進步，并尊重他們的想法和意見。我鼓勵學生積極參與并隨時與我交流，讓他們感受到自己在學習過程中的重要性。通過傾聽學生的心聲，我能夠更好地了解他們的需求和困難，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，以更好地滿足他們的需求。學生感受到自己被重視和關(guān)注之后，他們對體育課的參與和學習也更加積極和主動。
第五段：總結(jié)體會。
通過不斷實踐和探索，我體會到融入體育教學的重要性。游戲元素的引入使體育課更加有趣和富有挑戰(zhàn)性，團隊合作的活動培養(yǎng)學生的合作能力和團隊意識，而傾聽學生的心聲則幫助我更好地滿足學生的需求。體育教學不僅關(guān)乎學生的身體素質(zhì)，更關(guān)乎他們的全面發(fā)展和健康成長。通過融入多樣化的教學方法和心理支持，我們能夠讓每個學生都享受到體育運動的樂趣，取得身心發(fā)展的良好效果。
在體育教學中，除了傳授技能和能力，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和個性發(fā)展。融入游戲元素、關(guān)注團隊合作和傾聽學生的心聲，是我在體育教學中所體會到的有效方法。通過不斷總結(jié)和改進，我們可以在體育教學中探索更多的方法和方式，以更好地促進學生的全面發(fā)展。只有這樣，我們才能讓每個學生都能夠體驗到體育運動的樂趣，享受到健康成長的快樂。
體育融入體育教學教育論文篇十八
全面實施素質(zhì)教育是為了實現(xiàn)科教興國,培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的人才而提出的極具遠見的戰(zhàn)略性決策.學校的中心工作是教學,而體育又是學校教育的重要組成部分,它不僅與學校的'其它課程在很多方面具有一致性,還具有自身的鮮明特性.體育課為學生提供了開闊的、獨有的學習和活動環(huán)境,以及充分的觀察、思考和實踐的機會,是學校實施紊質(zhì)教育的重要陣地之一,同時,體育課教學也是全面增強學生身體素質(zhì),傳授體育知識、技術(shù)和技能,培養(yǎng)學生思想意志品質(zhì)的教育過程.本人多年從事體育教學工作,下面就在如何體育課教學中貫徹素質(zhì)教育談一談自己的幾點粗淺認識.
作者：敬忠強作者單位：包頭醫(yī)學院體育部,內(nèi)蒙古,包頭,014060刊名：中國科技博覽英文刊名：zhongguobaozhuangkejibolan年，卷(期)：2010“”(6)分類號：g8關(guān)鍵詞：體育教學素質(zhì)教育
體育融入體育教學教育論文篇十九
在體育教學改革中，音樂進入課堂豐富了體育教學手段，對完成體育教學任務(wù)和促進美育的發(fā)展起到良好的效果。而健美操就是在音樂下進行的，通過身體動作表現(xiàn)的、有律動和拍節(jié)融合而成的、富有情感和節(jié)奏的教材內(nèi)容。簡易舞蹈除了基本的身體姿態(tài)、舞步動作和音樂節(jié)奏外，更注重表達學生的心理情感，它是經(jīng)過藝術(shù)加t，以富有節(jié)奏的人體動作和造型為主要表現(xiàn)手段，來抒發(fā)學生的思想感情，它更具有生動的表現(xiàn)力。小學健美操，動作優(yōu)美、生動形象、韻律感強，富有較大的感染力，它既能鍛煉身體，形成健美的體態(tài)，又可陶冶情操，抒發(fā)感情。通過教學，培養(yǎng)學生參與活動的興趣和良好的身體姿態(tài);發(fā)展身體的柔韌性、協(xié)調(diào)、靈敏和力量素質(zhì)，以及動作的節(jié)奏感、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。豐富學生的情感，培養(yǎng)學生相互交往、友好合作的文明習慣。
與社會其他社區(qū)一樣，中小學校園同樣存在著休閑生活方式的空間。這里健康與頹廢共處，高雅與低俗并存。健美操這一文化藝術(shù)活動以充滿時代氣息的面貌排送而入，它那激烈歡快的旋律，健美有力的，鮮明的節(jié)奏，迥異的風格，令人耳目一新。給中小學校園灌入了一股新鮮空氣，給校園消閑生活增添了絢麗的色彩，提高了消閑娛樂活動的文化品位。
以往健美操教學存在_個普遍的問題，那就是教師每次課都是用盡全力示范，喊拍子，一遍又一遍帶著學生做，然而學生還是邊學邊忘，教學效果不好，效率不高。主要原因是教師過分主動而造成學生被動機械的學習，從而養(yǎng)成了一種依賴心理，不主動去記憶和思考動作的要求。所以，在健美操課的教學中，建立良好的師生交流，有它特殊的意義。健美操是一種肢體語言藝術(shù)，具有很強的表現(xiàn)力，受情感影響比較大。學生們只有在良好的情感影響下，才能把健美操動作語言充分表達出來。假如在課堂上，老師表現(xiàn)冷漠無情，就會使學生緊張、害怕，會南心理方面影響到生理方面，即導致肌肉僵硬，神經(jīng)緊張，反應(yīng)遲鈍。這樣的課堂氣氛直接影響教學效果。這方面，我是在教學中深有體會。
對此，我通過幾年的實踐摸索，總結(jié)出以下幾點：
1.對健美操喜歡的學生，應(yīng)因材施教，增加他們的興趣和參與感，使其充分發(fā)展。
2.對有健美操天分的學生的培養(yǎng)，訓練好他們健美操的.基本功，打好扎實基礎(chǔ)，開闊學生的健美操視野，提高他們的技能、技巧。
3、多方面獲取健美操的信息資源。在科技進步的時代，信息資源的獲取途徑萬千。在課堂教學中，我們可以發(fā)揮其宏偉作用，拓展知識面，豐富知識類型，提高學生參與興趣。
4、有機結(jié)合、靈活運用多種的教學方法。健美操是可以培養(yǎng)學生個性的一項運動，可以使課堂教學形式靈活多樣。我們不防試一試以下幾種教學形式：集體教學、分段教學、循環(huán)教學、提示教學、小組創(chuàng)編隊形，以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的活動來感染學生，激發(fā)學生的情感。
在我們的教學生活中，不斷推出的新鮮事物我們應(yīng)該積極去接受它，去探索它，不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗，形成有價值的東西!
體育融入體育教學教育論文篇一
摘要：民間采茶舞所具體彰顯的不僅僅是一種人文風格，更是一種文化內(nèi)在，所以選擇合適的民間采茶舞藝術(shù)，進行系統(tǒng)化改造，并且將其進行合理化創(chuàng)新，將實現(xiàn)體育教學活動中，文化素養(yǎng)的深度融入和完善培養(yǎng)。本文擬從當前高校體育教學活動中，文化素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況分析入手，結(jié)合民間采茶舞藝術(shù)的價值內(nèi)涵和藝術(shù)風格探究，通過探究高校體育教學活動中的文化素養(yǎng)培養(yǎng)訴求，從而分析融入民間采茶舞的藝術(shù)風格，開展高校體育教學文化素養(yǎng)的培養(yǎng)機制。
關(guān)鍵詞：民間采茶舞；藝術(shù)風格；融入機制；高校體育教學；文化素養(yǎng)。
在高校體育教學活動實施過程中，需要充分注重對學生自身的文化素養(yǎng)給于充分關(guān)注，從而影響和限制了學生培養(yǎng)活動的具體效果。結(jié)合當前體育教學活動的整體實施來說，文化是提升學生價值認知，引導學生形成正確思維習慣的基礎(chǔ)與前提。結(jié)合目前文化素養(yǎng)教學活動的實施狀況看，篩選和應(yīng)用合適的文化素材至關(guān)重要。
1當前高校體育教學活動中文化素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況分析。
對于整個高校體育教育活動的具體實施來說，其就是一項綜合、復雜的教學活動，可以說，該教學活動中所詮釋的不僅是系統(tǒng)化的體育知識和技能，也要充分注重對學生自身的思維理念和人文素養(yǎng)引導與價值塑造，形成必要認識。但是就目前普遍實施的高校體育教學活動狀況看，其中更多只是關(guān)注相關(guān)體育項目和技能，未能對學生自身的學習習慣，以及必要的文化知識形成相應(yīng)關(guān)注。因此，篩選和融入合適的文化元素對當前高校體育教學活動的具體實施有著深厚、多樣化的影響。首先，文化正是當前高校學生培養(yǎng)時所缺失的內(nèi)容。重視技能，忽略文化元素的教學模式，已經(jīng)影響到體育教學活動的全面實施與本質(zhì)優(yōu)化。當然，對于體育教學本身來說，其就是一種文化體系詮釋與表達。所以，在當前高校體育教學活動中，如果不能完善文化元素，其將無法從本質(zhì)上提升和優(yōu)化教學效果。其次，結(jié)合高校體育教學活動實施過程中，其文化元素的內(nèi)涵缺失，其中所彰顯的精神氣息，正是當前影響我們有效實施體育教學的關(guān)鍵所在?？陀^的看，文化元素豐富多樣，尤其是合理、正確的文化元素是高校體育教學活動實施過程中，所必須融入的.正確內(nèi)涵。當然，如何才能選擇合適的文化元素，就至關(guān)重要。最后，在目前高校體育教學活動實施時，其未能注重發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主體地位，尤其是很多老師自身過多干涉學生的自由與積極性，在篩選和應(yīng)用文化元素時，更多是從老師的關(guān)注點出發(fā)，缺乏對學生自身興趣的充分理解，這就限制了整個文化元素的應(yīng)用價值。
2民間采茶舞藝術(shù)的價值內(nèi)涵和藝術(shù)風格。
事實上，民間采茶舞藝術(shù)形成的關(guān)鍵和重點在于大眾將飲茶活動作為重要的生活習慣，并且在這一過程中，將具體藝術(shù)內(nèi)容的價值啟迪融入其中。所以，在我們深層次認知和理解民間采茶舞藝術(shù)的風格特征時，需要從具體的文化內(nèi)涵和藝術(shù)啟迪出發(fā)，特別是通過具體分析該藝術(shù)的整體多樣性，從而為我們更好應(yīng)用該藝術(shù)元素提供有效幫助。對于采茶舞藝術(shù)體系的具體展現(xiàn)來說，其中任何元素的產(chǎn)生和優(yōu)化，實際上都是依托具體文化背景所形成的重要文化機制。從民間采茶舞的藝術(shù)風格中，其中所展現(xiàn)的藝術(shù)風格和文化內(nèi)涵，都是我們在利用該元素時的基礎(chǔ)和前提。可以說，文化內(nèi)涵對整個體育教學活動的具體開展影響，都是當前我們無法整體估量的重要元素內(nèi)容。
3探究高校體育教學活動中的文化素養(yǎng)培養(yǎng)訴求認知。
在高校體育教學機制日益成熟的今天，我們對文化素養(yǎng)培養(yǎng)的價值理解形成了新的更完善認知，尤其是體育活動本身就是一種文化元素的教育與傳遞，想要實現(xiàn)理想的教學創(chuàng)新，就必須從文化素養(yǎng)的引導與詮釋出發(fā)。因此，隨著教學活動不斷成熟，文化素養(yǎng)的引導與應(yīng)用有著極其重要的價值。在高校體育教學活動開展過程中，引導學生形成必要的文化訴求，其必須充分滿足如下訴求：首先，必須充分注重篩選和應(yīng)用合適的文化素材融入體育教學活動之中，而不能盲目篩選文化元素，在確保所具體篩選文化內(nèi)容的科學性和合理性的基礎(chǔ)前提下，確保整個體育教學活動創(chuàng)新和文化素養(yǎng)培養(yǎng)活動形成合理有效匹配。對于學生自身的文化素養(yǎng)培養(yǎng)活動來說，其中所需要的是在合理理解文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過整合教學機制，從而實現(xiàn)高校體育教學的理想創(chuàng)新。其次，要注重營造生動、形象的體育文化環(huán)境，在充分發(fā)揮情感思維的基礎(chǔ)上，將具體的價值啟迪與學生認同之間深度融入，在打造極具情感色彩的體育文化氛圍基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮文化體系的影響力和價值色彩。文化是一種具體的價值認同，其中所詮釋的情感理念，正是體育文化價值展現(xiàn)的基礎(chǔ)所在。如何才能讓整個教學活動更有情感色彩，這無疑是教學創(chuàng)新與優(yōu)化的關(guān)鍵所在。最后，整個體育文化建設(shè)時，要注重激發(fā)學生參與整個教學活動的創(chuàng)造性。體育文化建設(shè)活動的出發(fā)點都是“學生”，所以引導學生認可文化內(nèi)涵，關(guān)注課堂創(chuàng)新，通過激發(fā)學生對文化內(nèi)涵的價值重視與必要認可，從本質(zhì)上實現(xiàn)體育教學活動中文化素養(yǎng)的理想關(guān)注與根本性詮釋。整個體育文化的本質(zhì)化融入，才能真正構(gòu)建合理完善的文化教學機制，當然整個體育教學活動中，其文化應(yīng)該由學生來綜合創(chuàng)造。所以充分發(fā)揮學生在體育文化建設(shè)中的力量，是可行且必須。
4融入民間采茶舞的藝術(shù)風格開展高校體育教學文化素養(yǎng)的培養(yǎng)機制。
結(jié)合高校體育教學活動的創(chuàng)新實施來說，其中所需要的內(nèi)容是多樣化的，除了完善而系統(tǒng)化的教學元素外，豐富合理的文化素養(yǎng)也是值得應(yīng)用的重要內(nèi)容。我們已經(jīng)深深感受到當前教學環(huán)境對學生培養(yǎng)活動的深厚影響。事實上，如果我們不能對當前教學環(huán)境變化的影響狀況，形成成熟認知，那么其將無法實現(xiàn)理想的學生培養(yǎng)效果，尤其是未能引導學生對整個教學活動中的文化內(nèi)涵形成深層次理解，也缺乏必要的教學優(yōu)化和適應(yīng)，更談不上教學活動的全面創(chuàng)新。結(jié)合茶文化體系的價值思維看，其中所具有的積極思維和人文理念，都能為當前我們優(yōu)化高校體育教學活動的創(chuàng)新，實施奠定基礎(chǔ)。結(jié)合茶文化體系的具體內(nèi)涵和人文思維看，其中所具有的積極元素，不僅是當前教學創(chuàng)新的基礎(chǔ)，同時更是能夠為學生成長，尋找到合理融入體系。在教學活動深度創(chuàng)新、整體發(fā)展的今天，雖然，現(xiàn)階段我們已經(jīng)構(gòu)建了系統(tǒng)化、層次化的教學機制，但是仍然未對我們所處時代的教學特色形成深度理解，尤其是學生自身未能對正在經(jīng)歷的環(huán)境特性，形成深層次認知。結(jié)合高校體育教學活動的價值色彩看，其中所具有的實踐色彩和人文理念，都是當前我們理解和應(yīng)用多元文化的關(guān)鍵與重點。我們當前在具體應(yīng)用民間采茶舞藝術(shù)，完善高校體育教學活動時，要注重對該資源進行必要更新與改造，特別是在具體探究該藝術(shù)的人文理念中，要通過系統(tǒng)化改造，通過激發(fā)學生自身的參與熱情，從而加深學生自身的文化體驗。民間采茶舞藝術(shù)在形成過程中，其中詮釋和濃縮了層次化的人文思維，無論是具體的藝術(shù)色彩，還是多樣化的文化理念，都需要大眾在具體實踐過程中來豐富展現(xiàn)。事實上，在將民間采茶舞藝術(shù)應(yīng)用于高校體育文化教育中，其需要的不僅是行為引導，更是理念上的教育，可以說該藝術(shù)中所詮釋的精神思維和人文理念，都將成為整個文化教育活動的優(yōu)化前提。對于民間采茶舞藝術(shù)的內(nèi)涵本質(zhì)和影響力來說，其能夠?qū)W生的行為表現(xiàn)和思想意識形成重要影響力，只有讓學生在趣味多變的藝術(shù)形式中，感知人文精神的價值內(nèi)涵，才能為該藝術(shù)的傳播發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對于當前高校體育教學活動的創(chuàng)新實施來說，實施文化教育的最終目標在于提升學生的道德素養(yǎng)和行為理念。
5結(jié)語。
在當前整個高校體育教學活動創(chuàng)新過程中，融入合適的文化元素，已經(jīng)成為體育教學的創(chuàng)新所在。因此，通過發(fā)揮和展現(xiàn)采茶舞藝術(shù)的生動多樣性，從而在豐富體育文化教學元素的前提下，優(yōu)化教學體系，完善教學內(nèi)容，實現(xiàn)高校體育教學活動的文化創(chuàng)新。當然，在這一過程中，通過文化元素的生動詮釋，也讓學生的文化素養(yǎng)得以本質(zhì)化提升。
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體育融入體育教學教育論文篇二
隨著全面實施體育素質(zhì)教育的進行,高職體育更加注重快樂性與趣味性,以期鍛煉學生的人格魅力,培養(yǎng)學生的體育技能,塑造健康的體魄,為社會輸送優(yōu)秀的全面性人才。文章就快樂體育在高職體育教學中的實踐研究加以淺析。
1、基于快樂教育的高職體育概述。
1.1、快樂教育能夠培養(yǎng)學生終身的體育意識。
學校體育是學生學習體育的一個重要環(huán)境與場所,在學生時代培養(yǎng)自身終身的體育意識是發(fā)展自我、看待事物態(tài)度方式的重要途徑,對于自我人格魅力與堅韌不拔之志的培養(yǎng)有著重要的意義。終身鍛煉的好習慣能夠幫助學生擁有一個健康的心態(tài),在工作與生活中起著不可或缺的作用。所以,對于高職院校的學生,對其實施快樂教育,引導積極加入體育課堂,完善自我性格是非常必要的。在實際的體育教學中,教師要始終將快樂貫徹到整個課堂中,進行理論的講解與動作的示范,學生按照教師的動作模仿學習,完成數(shù)量上的任務(wù),在此過程中,穿插進一些趣味十足的體育游戲,促進學生主動去完成體育動作,通過教師與學生,學生與學生之間的互動,活躍課堂氛圍,營造出一種輕松、愉悅的體育氛圍,減少學生疲勞感與厭惡感,培養(yǎng)對體育的學習興趣,激發(fā)學生的體育行為,調(diào)動學生去練習動作的積極性,增強學生的體質(zhì),最終幫助學生確立終身的體育意識。
1.2、高職體育教育的現(xiàn)狀分析。
高職學生大多自制力較差,經(jīng)不住外界的一些誘惑,導致上課時不能專心聽講。另外,由于體育課程內(nèi)容比較單調(diào),都是一些肢體上的動作,就顯得有些枯燥、乏味,學生沒有學習的興趣。教師的教學方式也過于傳統(tǒng),教學環(huán)節(jié)僵化,不具有靈活性。高職體育教學往往都是先由體育委員進行帶隊熱身,圍著操場跑幾圈,然后通過簡單的肢體運動來活動筋骨,然后就是老師進行集體的動作講解,讓學生進行模仿,一些教師能夠看到的不規(guī)范動作,會予以指出糾正,但是人數(shù)較多的情況下,教師只能看到前排同學的動作是否規(guī)范,而后排的同學各干各的,并沒有遵照老師的指令去練習動作。長此以往,只會增加學生對體育的厭惡感。而前排的學生只是一味地接受指令去完成相關(guān)的工作,沒有自主學習的空間。課堂環(huán)境的沉悶,讓師生之間的互動極少。然而只有輕松愉快的學習環(huán)境才能激發(fā)學生的學習興趣與學習欲望。教師機械地講述著課本里的教學大綱,根本不去重視學生心里是如何想的,對于學生反饋的信息不加重視,缺乏有效的互動行為,這樣的學習過程中對學生沒有一點吸引力,而被動接受的學習行為,抑制了學生的創(chuàng)新思維,不管是學生的原因,還是教師授課方式的缺陷,都將導致學生的綜合素質(zhì)得不到有效提升。
2.1、利用快樂體育推進學生身心發(fā)展。
體育教學不僅僅能促進學生體育素質(zhì)的提高,還能提升學生心理素質(zhì)的發(fā)展?？鞓敷w育教學在高職體育教育中的實施,其主旨是為了突出體育運動的競技性、健身性、體育性,也是為了更好地適應(yīng)新課改下體育教學的要求與改革目標。在具體的教學活動中,教師利用各種各樣的快樂體育教學活動,以提升學生的全面綜合素質(zhì)能力,糾正學生的體育競爭觀,健全學生的人格,端正學生的學習態(tài)度,進而推動學生心理健康、成長進程。傳統(tǒng)模式下的體育教學,教師都會讓學生以班級為單位進行圍著操場轉(zhuǎn)圈跑,而這樣只適合熱身,然而在快樂體育教學中,教師就需要對教學方式進行創(chuàng)新,實現(xiàn)快樂體育教學。在實際的操作中,教師可以讓學生雙人跑,第一個人先跑第一圈,然后第二個人接力跑第二圈,之后同時跑最后一圈,在這樣的相互協(xié)作的跑步過程中,共同提高自身的身體素質(zhì),增進學生之間的關(guān)系,培養(yǎng)師生之間的情誼,進而更好地實現(xiàn)快樂體育教學的'預期效果。
2.2、構(gòu)建和諧課堂,增強師生之間的互動。
體育教師在具體的快樂體育教學中,要提前設(shè)計好教學流程,對于一些體育項目的完成,教師積極配合學生共同去完成,這樣不但能夠降低學生對教師的抵觸心理,而且還可以增強師生之間的交流程度,幫助學生提高學習興趣,使得師生之間的關(guān)系更加融洽,構(gòu)建一個和諧的課堂。教師要認清主體與客體的關(guān)系,學生是主體,教師是一個引導者,而不是教師去逼迫學生去鍛煉。要設(shè)計出合理、生動、有趣的體育課堂,充分激發(fā)學生的主動性。對于一些對體育運動不感興趣的學生要循循善誘,去跟學生談心,站在學生的角度思考問題,要做到因材施教。教師的一切工作都要圍繞學生來展開,教師設(shè)計的課堂環(huán)境要做到適應(yīng)性強。符合高職學生的心理特征與發(fā)展規(guī)律,要滿足絕大多數(shù)學生對于體育的認知程度,動作的設(shè)計也要能夠讓絕大部分學生輕松完成,然后再不斷加強難度,逐步培養(yǎng)體育能力?？鞓敷w育就是要以學生為中心,注重學生的個性發(fā)展,尊重學生的學習喜好,發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點,不斷給予機會,讓這個閃光點不斷發(fā)光,而教師就是這個發(fā)現(xiàn)者。所以，構(gòu)建和諧課堂,增加師生之間的互動,對于快樂體育教學的形成是非常重要的一條途徑。
2.3、利用普通場地,開展快樂體育教學。
快樂體育教學對于教學場地的要求不是太高,每一個普通高職學校都可以利用現(xiàn)有的體育場地進行快樂體育教學,在實際的教育實踐教學活動中,教師可以利用場地條件的不同,然后預先設(shè)計授課環(huán)節(jié),進行多種多樣的趣味體育活動安排。場地條件的優(yōu)劣會影響快樂體育教學質(zhì)量的好壞,利用場地外界條件的不同,教師可以設(shè)置不同的教學模式,比如在面積較為寬敞平坦的教學環(huán)境中,教師可以帶領(lǐng)學生進行障礙接力跑練習,同時也可以利用各種各樣的物體,為學生設(shè)置障礙。利用廢舊的沙發(fā)、板凳、座椅等工具為學生創(chuàng)造不同環(huán)境下的快樂體育體驗,多樣化的障礙物可以使平凡枯燥的跑步練習變得有趣味。另外,在一些面積較小的場地中,教師可以讓學生進行xx跳、高抬腿等體育練習,在確保高職學生活動量達標的情況下,使其學生體會到體育學習的樂趣,激發(fā)鍛煉身體素質(zhì)的動力,在快樂愉悅的學習環(huán)境中,讓學生逐漸愛上體育,全面促進學生體育能力的提高。
3、結(jié)語。
高職快樂體育教學對學生的身心健康起著重要的作用。同樣,這種教學模式也非常容易讓學生接受并主動去完成各項體育動作,有效改變傳統(tǒng)模式下的體育教學模式,增進師生之間的情感交流,激發(fā)學生學習體育的興趣,真正做到在快樂中學習,培養(yǎng)學生終身體育的好習慣。
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體育融入體育教學教育論文篇三
摘要：本文在分析中等職業(yè)院校體育教學與德育教育關(guān)系和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了體育教學中加強德育教育的重要性及其途徑問題，認為體育與德育功能互補，相輔相成，應(yīng)通過更新教育理念、創(chuàng)新教學手段、改革考核方式等方法不斷加強體育教學中的德育教育。
德育教育是我們精神文明建設(shè)的重要組成部分，它是學校教育的核心內(nèi)容，也是學校教育教學的靈魂，隸屬于思想道德德育體系。它滲透于學校教育工作及學生生活的方方面面，貫穿于智育、體育、美育和勞動教育之中，在中、高等教育中居重要地位，它與其他各育緊密相關(guān)，相輔相成，對保證人才培養(yǎng)、促進學生的全面發(fā)展發(fā)揮了主導性的作用。要搞好教育，就是要堅持不懈地抓德育，它是提高育人工程的有效途徑。
體育是學校教育“五育”中一個重要組成部分，與德育相輔相成，密切相連。體育教師作為體育教學的具體組織者、實施者，應(yīng)該充分認識到體育教育教學在學校教育中的重要作用和意義，在具體的體育教學過程的實施中，充分發(fā)揮自己的潛能，努力挖掘教學各個環(huán)節(jié)中的德育元素，并根據(jù)學生在活動過程中言行舉止，及時地、有針對性地對學生進行思想品德教育，切實將德育工作寓于體育教學工作各個環(huán)節(jié)之中。
一些中等職業(yè)院校在實施學校德育的教學過程中，表現(xiàn)出片面性、邊緣化的傾向：首先，是在整個體育教育教學中偏重于身體素質(zhì)練習和專業(yè)技能的教學而忽視思想道德素質(zhì)的說教和培養(yǎng)。其次，是在學校德育培養(yǎng)和教學中存在著重視思想方面的教育，對道德品質(zhì)行為教育重視不夠。三是實施體育教育教學過程中，存在著重視日常的課堂教學而忽視體育德育方面的教育、體育文化教育的現(xiàn)象。因此，在體育教育教學中加強對中等職業(yè)院校的學生進行德育教育是非常必要的的。
德育教育是高等教育的主要目的之一，它是為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。中、高等職業(yè)教育要求教師不僅重視對學生的專業(yè)知識、專業(yè)技能的教育和培養(yǎng)，而且還要重視對學生將來進入社會，從事社會職業(yè)需要的思想道德教育的培養(yǎng)。體育教育教學和思想道德教育二者相互依存，缺一不可，有機統(tǒng)一在學生的職業(yè)教育中。良好的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)有利于使學生正確的在社會中給自己一個恰當?shù)亩ㄎ?，并擁有一個良好的心態(tài)，具備優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)，進而提高自己在社會中不斷學習的積極性和主動性。
加強道德教育是適應(yīng)中、高職學生修養(yǎng)及自我發(fā)展的必然要求。德育不僅僅要適應(yīng)社會快速發(fā)展的需要，而且還必須適應(yīng)學生自我發(fā)展的需要。當今社會家庭中，絕大多數(shù)是獨生子女，雖然他們思想比較解放，活潑好動，自我意識強，接受新事物也快，但他們自我約束力和自我控制力比較差，意志比較薄弱，經(jīng)不起挫折和失敗，缺乏挑戰(zhàn)困難和承受挫折的能力。只有強化道德教育，自覺認識所學專業(yè)的社會價值，才能更好明確自己的職業(yè)地位。培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和意味品質(zhì)，既能幫助學生在學習、生活中克服困難，又能提高他們的學習成績及磨煉他們的意志，提高他們自身的修養(yǎng)，為將來工作、生活打下良好基礎(chǔ)。如果不重視學生的這些，就會影響到學校教育教學質(zhì)量，也會使學生的自身能力產(chǎn)生短板。體育活動的`方法有好多種形式，但是主要是采用集體形式和比賽，因為體育教學和鍛煉都是在一定的游戲規(guī)則下進行的，既需要充分發(fā)揮個人的能力，更需要集體的團結(jié)協(xié)作，它是在一定的規(guī)矩、一定的紀律的基礎(chǔ)上進行的一種教學方式，這就有助于培養(yǎng)學生養(yǎng)成互助合作、團結(jié)友愛、服從組織、遵守紀律、尊重對方的個人優(yōu)良作風和品質(zhì)。能夠從身心和活動的實踐中激發(fā)學生的情趣，陶冶他們的情操，增進他們身心的健康成長。在體育教學活動中，提高他們的自信心和增強學生克服困難的意志力。
當前在校學生在成長過程中，從小到大受到家長及其他長輩的過度關(guān)懷，甚至是到了溺愛的程度，同時家庭教育中存在的一些誤區(qū)造成他們以自我為中心的傾向，責任觀念淡薄、集體意識較差、心理脆弱、承受能力差，加之社會這個客觀大環(huán)境多樣性的影響，價值觀念的多重性化，個人主義、拜金主義和享樂主義思潮的影響，使得學校德育教育的難度逐漸增大。就作為教育主體的學校教育來說，主要存在以下幾個方面的缺陷。一是在教育目標上存在片面化、單一性及缺乏層次性的問題，以及教育內(nèi)容跟不上社會的發(fā)展，缺乏針對性和精練性，忽視教育內(nèi)容的可變性。二是教育方法、教育途徑相對狹窄，缺乏廣度和寬度，各種學校教育不能有效的合力，教育方法跟不上教育效果需要的步伐，從而在一定程度上影響、抑制了學生的學習興趣，使得作為受教育主體的學生產(chǎn)生了厭倦的心理趨勢。三是師資隊伍方面，教師隊伍不是不能適應(yīng)提高教育效果的需要，而是各個方面的原因?qū)е铝私處煿ぷ魅狈崆楹蜕线M心，全身心投入教育教學不夠，在教育觀念、教學理念上跟不上發(fā)展的需要。要提高中等職校德育教育的效果，必須在機制、理念、教學內(nèi)容、方式方法和手段等各個方面進行配套創(chuàng)新，尤其是在道德觀、價值觀及針對性、主動性和實效性方面進行強化教育。因此，我們必須從人的發(fā)展和社會發(fā)展二者的辯證關(guān)系上，以發(fā)展的眼光、多角度、多層次上強調(diào)中等職業(yè)體育教育與德育教育的重要性和必要性，采取行之有效的對策研究，真正實現(xiàn)德育教育的科學化發(fā)展。
首先，要從管理者的角度出發(fā)，必須從教育管理者及教師的意識上重視對中等職業(yè)院校學生體育與德育的教育，并且作為一個長期的、系統(tǒng)的工作來抓，要做到持之以恒。決策者、管理者的指導思想決定了學校德育教育工作是否順利開展，是否得到徹底的落實?！盎疖嚺艿目?，全憑車頭帶”就是這個道理。
其次，更新教育的觀念，教學的理念，選擇適宜的教學內(nèi)容，教學方法和手段。教育教學的好壞主要還要看課堂教學的效果，因此，必須要緊緊抓住學校體育教育當中的課堂教學，教學質(zhì)量，教學的方法手段，教學的藝術(shù)。把體育德育教育工作必須從點到面的貫穿于課堂教學的始末，甚至課的內(nèi)外。只有這樣，才能做到德育教育的系統(tǒng)性，長期性。
最后，要不斷加強對教學師資隊伍對德育教育的認識，強調(diào)其重要性。教師要樹立全新的德育觀，良好的人格魅力，拓展德育的境界和知識面，不斷提高自己的修養(yǎng)，真正做到言傳身教。古人說的“學高為師，身正為范”，其實“身正為范”比“學高為師”更為重要！唯有如此，學校德育工作才能取得長期的效果。
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體育融入體育教學教育論文篇四
體育游戲的特點決定了其在教學活動中的效果，在教學活動中，主要以練習和運動的方式來進行體育游戲，其內(nèi)容多樣，且有著很強的趣味性，能夠充分提高學生參與活動和對體育學習的積極性。體育游戲的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1。競技性。
體育活動有著很強的競技性，因此體育游戲的選擇也應(yīng)保證其競技性的一面，為了提高學生的身體素質(zhì)和達到一定的教學目標，在體育教學中，教師通常會采用一些競技性較強的游戲，如較常采用的50m短跑和籃球投籃比賽。
2。趣味性。
游戲的基本特點是趣味，體育游戲也不例外。在體育教學中，教師要合理選用一些趣味性較強的項目來提高學生學習的積極性，只有體會到了體育學習的樂趣，學生才會心甘情愿地參加到體育活動中去，從而使身體素質(zhì)得到有效鍛煉，因此說體育游戲也有著健身性。
3。教育啟發(fā)性。
游戲的性質(zhì)決定了每個游戲都有自身的規(guī)則，使學生在既有規(guī)則之上開展活動，可以養(yǎng)成學生遵守規(guī)則的習慣，對學生的成長有著很強的教育和啟示作用。
為了避免體育教學的枯燥和乏味，提高學生體育學習的積極性，并達到增強學生身體素質(zhì)的目的，教師需要合理選用體育游戲，把握游戲在體育教學中的具體應(yīng)用策略，從而實現(xiàn)體育教學的目標。
首先，游戲的選擇要科學合理，要根據(jù)中學體育教學規(guī)律和中學生的身心特點，結(jié)合體育教學內(nèi)容進行選擇，其選擇的原則是保證學生的紀律性和安全性；其次，游戲的選擇應(yīng)發(fā)揮出體育游戲競技性的特征，要點在于合理區(qū)分這種競技性和社會體育競技的不同點，體育游戲的競技性旨在提高學生的身體素質(zhì)，促進學生的共同進步；最后，合理組織體育游戲的關(guān)鍵在于安全性考慮，教師應(yīng)根據(jù)中學生的身體素質(zhì)、教學設(shè)施和教學場地等相關(guān)因素，從安全的角度組織學生按照規(guī)則進行游戲活動，盡量減少危險系數(shù)較高的游戲。在活動過程中，教師應(yīng)做好游戲規(guī)則的講解工作，及時對學生不明白和不清楚的地方進行解答，并強調(diào)游戲活動過程中的注意事項，確保全體學生的安全。
（1）提高學生身體素質(zhì)方面的應(yīng)用。提高學生的身體素質(zhì)是體育教學的重要目標，但身體素質(zhì)的練習一般顯得較為枯燥，因此這方面游戲的選擇需要從趣味性角度考慮，提高學生參與活動的興趣。
（2）緩解學習壓力方面的應(yīng)用。在體育教學中采用游戲活動也是出于緩解中學生學習壓力方面的考慮，中學生的學習壓力較大，教師應(yīng)選擇一些運動量不大、比較輕松活潑的游戲。比如組織學生進行街舞比賽或是個人特長展示，使學生的身心得到放松，在緩解壓力的同時還可以增強學生的自信。
（3）提高體育技能方面的應(yīng)用。提高學生的體育技能是進行體育游戲的主要目標內(nèi)容，體育技能練習一般較為單一，但需要長時間的反復練習，學生很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，因此可以采用一些對提高體育技能效果明顯的游戲項目。比如采用二人籃球?qū)褂螒?；也可以進行短距離的定時往返跑比賽，教師測定學生在一定的時間內(nèi)往返于固定距離之間的次數(shù)，這種游戲不僅可以提高學生的短跑能力，對學生一些球類比賽相關(guān)技能的提高也有很大的幫助。由此可見，充分利用體育游戲的優(yōu)勢和特點，可以在適宜的時間提高中學的體育教學效果。教師只有依據(jù)實際情況，合理將游戲活動應(yīng)用到體育教學中去，才能促進學生體力和腦力兩個方面的發(fā)展，體育游戲在當前的體育教學中有著廣泛的應(yīng)用空間。
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體育融入體育教學教育論文篇五
摘要：中職學校是培養(yǎng)基礎(chǔ)型人才的重要基地，而中職體育是中職教育非常重要的一部分。為了提高中職體育教育質(zhì)量，有必要在中職體育教育中針對學生加強人文素質(zhì)教育。本次在分析中職體育教育中人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進一步對在中職體育教育中加強人文素質(zhì)教育的策略進行探究，以期為中職體育教育質(zhì)量的提高提供有效憑據(jù)。
中職體育教育是中職整體教學工作中尤為重要的一個環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)模式下中職體育教育工作將重點放在教學任務(wù)的完成上，而針對體育教育中的人文素質(zhì)教育存在明顯缺失的情況。從現(xiàn)狀來看，中職體育教育在人文素質(zhì)教育上重視程度有待提高，同時人文素質(zhì)課程設(shè)置也有待優(yōu)化[1]。因此，從提高中職體育教育整體質(zhì)量角度來看，本文對“如何在中職體育教育中加強人文素質(zhì)教育”進行分析與探究意義重大。
中職體育教育工作的開展使得中職學校教育體育更加健全，開展這項工作不單單是為了提高學生體育成績，更重要的是在體育教育過程中，培養(yǎng)學生的人文精神，進而促進學生全面發(fā)展。對于人文素質(zhì)來說，提高在多個方面，包括：愛崗敬業(yè)、誠實守信、吃苦耐勞以及團結(jié)協(xié)作等等。從現(xiàn)狀來看，中職體育教學中的人文素質(zhì)教育存在以下特點：
1.1重視程度有待提高。
有學者對我省多個中職學校進行了體育教育中的人文素質(zhì)教育調(diào)查，將調(diào)查的側(cè)重點放在“中職學校對體育教育的重視程度”方面，分為非常重要、重視、較重視、不重視四個等級，統(tǒng)計結(jié)果顯示，非常重視所占比例為9%、重視所占比例為12%、較重視所占比例為24%、不重視所占比例為55%[2]。這些數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)狀下中職學校對體育教育中的人文素質(zhì)教育的重視程度還有待提高。
1.2課程設(shè)置的合理性需加強。
我國大部分中職學校在體育教育課程設(shè)置上都比較完善，但相對于其中的人文素質(zhì)教育課程設(shè)置則偏少。根據(jù)相關(guān)資料顯示：某中職學校的人文素質(zhì)課程在體育教育課程中所占的比例不足5%，人文素質(zhì)教育設(shè)置課程合理性有待加強。
1.3人文素質(zhì)教育方法有待更新。
收集相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)部分重視體育教育中人文素質(zhì)教育的中職學校，在開展人文素質(zhì)教育過程中，其教育方法還有待更新。一方面，教育方法單一化，延續(xù)傳統(tǒng)理論教育或“灌輸式”教育,難以真正達到教育學生的目的[3]。另一方面，教師教育理念未及時更新，不能很好地借助多媒體資源、社會資源等展開學生的人文素質(zhì)教育，進而使中職體育人文素質(zhì)教育的效果不夠優(yōu)化。
現(xiàn)狀下中職體育教育中人文素質(zhì)教育存在一些不足之處。因此有必要采取有效策略，使中職體育教育中的人文素質(zhì)教育得到有效加強。具體策略如下：
2.1提高對人文素質(zhì)教育的重視程度。
要想使中職學校體育教育中的人文素質(zhì)教育得到有效加強，首先便有必要提高中職學校對其人文素質(zhì)教育的重視程度。結(jié)合中職學校實際發(fā)展情況，中職學校有必要及時構(gòu)建人文素質(zhì)教育制度，并投入合理的資金，用在人文素質(zhì)教育設(shè)施設(shè)備建設(shè)及教育技術(shù)引進方面。并且，中職學校領(lǐng)導層需要在提高自身意識的基礎(chǔ)上，使教師的人文素質(zhì)教育意識得到有效提高。此外，有必要營造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境。例如：在學校內(nèi)部宣傳“愛崗敬業(yè)”、“誠實守信”、“吃苦耐勞”、“團結(jié)協(xié)作”以及“加強心理素質(zhì)”等素質(zhì)的重要性，提高學校內(nèi)部師生的人文素質(zhì)意識，從而形成良好的人文素質(zhì)教育風氣。
為了使中職學校體育教育中人文素質(zhì)教育得到有效優(yōu)化，有必要注重人文素質(zhì)教育課程設(shè)置的優(yōu)化。一方面，在體育教學課程大綱中適當?shù)卦黾尤宋乃刭|(zhì)教育課程的比例，增設(shè)與人文素質(zhì)教育有關(guān)的課程。另一方面，注重課程教學的評價，開展任務(wù)素質(zhì)教育考評活動，對于表現(xiàn)優(yōu)異的.學生給予獎勵，對于表現(xiàn)偏差的學生給予鼓勵。此外，有必要注重“人文奧運”課程的實施，將體育人文素質(zhì)教育與奧運精神緊密結(jié)合起來。例如：借助多媒體播放有關(guān)奧運會的圖像、視頻等，讓學生通過觀看奧運視頻，激發(fā)自身的學習欲。同時教師也可以借助一些奧運典型視頻案例，教會學生一些奧運精神[4]。這樣，便能夠在很大程度上達到人文素質(zhì)教育的目的。
要想使體育人文素質(zhì)教育效果得到有效提高，還有必要對人文素質(zhì)教育方法進行創(chuàng)新。在上述已經(jīng)提到多媒體輔助教學法及案例教學法，此外還包括了競賽教學法、小組合作教學法以及體育課外實踐教學法等。不妨以競賽教學法為例，為了培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、拼搏奮斗的人文素質(zhì)精神，可以組織學生開展籃球比賽活動，將班級學生分成兩隊，通過激烈的籃球比賽使學生認識到團結(jié)協(xié)作的重要性，進而增強學生的集體榮譽感。此外，還可以組織學生參與一些課外體育實踐活動，比如公益跑步，參與公益體育不但能夠增強學生的個人體質(zhì)，還能夠使學生感受到參與公益事業(yè)的意義，從而使學生更加關(guān)心社會弱勢群體等，這一過程無疑很好地培養(yǎng)了學生的人文素質(zhì)精神。
3.結(jié)語。
通過本文的探究，認識到現(xiàn)狀下中職體育教育中人文素質(zhì)教育還存在不足，因此有必要提高中職學校對體育教育中人文素質(zhì)教育的重視程度，并在此基礎(chǔ)上對人文素質(zhì)教育課程設(shè)置進行優(yōu)化，進一步對人文素質(zhì)教育方法進行創(chuàng)新。相信從以上方面加以完善，中職體育教育中人文素質(zhì)教育將能夠得到有效加強，進而為中職整體教育工作的優(yōu)化及完善奠定夯實的基礎(chǔ)。
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體育融入體育教學教育論文篇六
觀念的變化。
記者：我國基礎(chǔ)科學教育課程改革試點已于今年秋季開始，并將逐步全面推廣。您作為國家教育部課程改革課題組核心成員并具體參與了物理學課程標準和教材的改革工作，請您談一談這次基礎(chǔ)科學教育課程改革將體現(xiàn)一種什么樣的精神理念。
劉兵：我只能從個人的理解來說?？傮w上講，我認為這次基礎(chǔ)科學教育課程改革在觀念上變化非常大，比如，從注重面面俱到更多的知識到更注重學生探究能力的培養(yǎng)，更關(guān)注將人文的因素滲透到其中，體現(xiàn)到其中，注重在學習中激發(fā)學生的情感。這樣一種變化與以往傳統(tǒng)有很大不同，當然，具體的不同，更多的要在課程標準中去體會。
記者：這是我國第一次制定基礎(chǔ)科學教育課程標準嗎？
劉兵：是的，但現(xiàn)在是實驗稿，還不是最后的定稿。課程標準對教學不僅提出了最基本的一些要求，而且還有一些規(guī)定，包括有什么內(nèi)容的標準，教學要達到什么目標，怎樣實施內(nèi)容標準以及達到這些目標的建議等等。我認為，這次教學改革，特別是科學類的，比如，物理、科學等課程的改革，是在一個國際大背景下做的，參考了一些發(fā)達國家基礎(chǔ)科學教育標準，吸取了人家一些先進的經(jīng)驗。
記者：觀念的變化，體現(xiàn)在教育方式上有什么根本的不同？又有什么益處？
劉兵：過去基礎(chǔ)科學教育注重的是具體科學知識的傳授，就像過去的科普一樣。學校的教育和我們說的科普，大致分別屬于正規(guī)教育和非正規(guī)教育。但從觀念上講，本質(zhì)都是類似的。過去，強調(diào)的是要教給學生越來越多的具體的知識，而這種純粹教授知識的做法目前已經(jīng)不是一種主流的做法。知識是不可能教得完的，知識始終不斷在更新。對科學精神、科學方法的培養(yǎng)，是以前我們的教育中關(guān)注不夠的?；谛掠^念的科學教育方法的好處很多，學生在學校不僅僅是只學了一些具體的知識，還至少可以對科學有一種更全面更深刻的理解。以物理課程標準為例，對學生的思想方法、思考方式有一個基本設(shè)想、基本理念，注重全體學生的發(fā)展，提倡學習方式的多樣化，強調(diào)素質(zhì)，盡量改變學科本位，而不是像過去那樣很狹窄，除了物理以外，什么都不涉及，另外，雖然是教授物理，但是強調(diào)從生活走向物理，從物理走向社會。這個理念就體現(xiàn)了不是那種先建立一個純粹的邏輯體系，然后教授越來越多的具體知識的做法。
從“兩種文化”到sts。
記者：我們的基礎(chǔ)科學教育改革是在一個什么樣的國際大背景下做出的？
劉兵：由于科學研究和科學教育重視專門化的東西，使得大多數(shù)科學家也越來越重視研究更專門和更帶技術(shù)性的問題，研究的深度日益增加而其范圍卻日益縮小。20世紀50年代末，英國學者斯諾（c．p．snow）指出，在“科學文化”和“人文文化”之間存在著一條相互不理解的'鴻溝，而這種文化的分裂對社會則是一種損害，一種損失。他認為產(chǎn)生文化分裂的主要原因之一，就是我們對專業(yè)化教育的過分推崇，從而，要改變文化分裂的現(xiàn)狀，唯一的方法就是要改變現(xiàn)有的教育制度和教育方法。
[1][2][3][4]。
體育融入體育教學教育論文篇七
摘要：創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)課程改革的新理念，充分利用其鍛煉價值和教育性，為體育教學服務(wù)。體育游戲要堅持健康和安全第一的原則，體育游戲要有趣味性和群眾性，要有時代氣息，要生活化，最終要服務(wù)于體育教學。
關(guān)鍵詞：新課程，體育教學，體育游戲，體育理念，群眾體育。
體育游戲是以身體練習為基本手段，以增強體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種游戲方法。她以其獨特性為學生健康的發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，樹立學生鍛煉的自信心，使教學變得更主動。這些特點和作用能否得到充分的體現(xiàn)，主要取決于游戲的創(chuàng)編水平。
一、體育游戲要堅持健康和安全第一的原則。
在體育教學中，我們要始終牢記健康第一的指導理想，促進學生的健康發(fā)展。按照這樣的理念，衡量創(chuàng)編的體育游戲首先要看它是否是學生都能接受的“群眾體育”，還是面向少數(shù)人的“競技體育”。其次，看其是否在技能、情感、行為等多方面鍛煉學生的身體，使學生身心得到全面發(fā)展。最后，看其是否存在安全隱患。如果因為游戲而出現(xiàn)傷害事故，那就違背了體育游戲的根本目的。無論是游戲動作的設(shè)計、組織方法、場地設(shè)計、安全措施及規(guī)則上要充分體現(xiàn)學生健康發(fā)展這一理念。
二、體育游戲要有趣味性和群眾性。
體育游戲要激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。將新課標觀念改變?yōu)榭刹僮鞯慕虒W行為離不開體育教學游戲。趣味性是體育游戲的一個顯著特征，也是吸引學生的主要原因。因此創(chuàng)編體育游戲應(yīng)充分體現(xiàn)趣味性原則，在增加游戲的競爭因素、提高動作設(shè)計的新穎性、驚險性、象征性、加強游戲的故事情節(jié)上下功夫，激發(fā)學生的興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣，從而達到終身堅持鍛煉的目的。
體育游戲要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學，學生只是被動地按照教師的安排進行練習，以掌握某種運動技能為主，忽視了學生的感受和體驗。在適應(yīng)新課標要求，創(chuàng)編體育游戲時，要擺脫從成年人的角度去安排游戲內(nèi)容，真正從學生們的內(nèi)心需要出發(fā)。如“移動籃筐”游戲，將游戲規(guī)則簡單化，讓籃筐能移動，將競技項目改造成適合絕大多數(shù)學生喜歡游戲，讓更多的學生參與進去。
體育游戲要關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。讓每一個學生能從學習中受益，不但是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，而且是學生的權(quán)利，也是貫穿體育與健康課程的一個基本理念。為體現(xiàn)這一理念，創(chuàng)編的游戲必須體現(xiàn)均等性原則，使參加游戲的學生在活動的內(nèi)容、時間、發(fā)揮體力和智力、爭取勝利的機會等方面具有基本的均等機會，使全體學生能都體驗到學習和成功的樂趣，所以，創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)群眾性。
三、體育游戲要生活化。
游戲的主題、情節(jié)乃至道具源于兒童的生活是游戲創(chuàng)編的'一條新路。在教學中，我們可以創(chuàng)設(shè)火災(zāi)、交通事故、搶掠等突發(fā)事件的情景，引導學生面對這些實發(fā)事件如何逃生自救，增強學生在突發(fā)事件中的判斷能力、自我保護意識和合作自救意識，在玩和活動中受到教育。
利用廢品創(chuàng)編體育活動。廢舊油桶和輪胎、空飲料瓶等是非常容易收集的廢舊物品，它們源自生活，使學生易產(chǎn)生親切感和新鮮感，直觀性強。如空飲料瓶，以其簡單、色彩絢麗多彩，自設(shè)種類等優(yōu)點廣泛被應(yīng)用到體育游戲教學中去?！罢系K接力”、“植樹造林”、“打保齡球”等游戲都可應(yīng)用空飲料瓶。
四、體育游戲要服務(wù)于體育教學。
體育游戲是以身體練習為內(nèi)容，以游戲活動為形式，使學生獲得自主、快樂的情趣，發(fā)展學生個性，提高體育教學實效性的一種特殊的體育鍛煉方法。因此，它無論是作為基本教材或作為教學手段，都要體現(xiàn)它的健身性，為實現(xiàn)課程目標服務(wù)。
用于一般準備活動的體育游戲，應(yīng)使學生輕松地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的?？蛇x擇“喊數(shù)抱團”、“二不成三”、“拉網(wǎng)捕魚”等游戲代替枯燥的慢跑，使學生跑出興趣。用于專項準備活動的體育游戲，可選擇一些動作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的動作，達到輔助性和誘導性的目的。如“長江、黃河”游戲可用來訓練學生的反應(yīng)速度和動作速度。
用于基本技術(shù)教學的體育游戲，往往在學生動作能基本形成后，使技術(shù)動作得以鞏固，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習變得生動、活潑，提高學生的積極性，促進運動技能的形成。如“運球接力”游戲不僅可以使學生熟悉球性，而且能有效地鞏固運球技術(shù)，提高控球能力。
用于結(jié)束部分的游戲創(chuàng)編，力求輕松活潑、精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的生理和心理上的緊張狀態(tài)，使學生在歡樂的氣氛中結(jié)束體育課。如“抓手指”游戲，使學生“興趣保留”地結(jié)束體育課。
五、體育游戲可采用兒童游戲。
我國的民族民間兒童游戲源遠流長，如“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”、“猜領(lǐng)頭人”等，在創(chuàng)編時應(yīng)去精取精，翻新改編，力求在原來基礎(chǔ)上有新發(fā)展和深化，使游戲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容也有新的高度和意境。如傳統(tǒng)的“持平競走”游戲是以一手心頂起豎直的一根竹竿，比賽快走，比較簡單。若在此基本上翻新，變成以手頂竿，以另一手去拾起地上的若干個紙花的“頂竿拾花”游戲，趣味更濃了，相信學生會更喜歡。
六、體育游戲要有時代氣息。
創(chuàng)編體育游戲應(yīng)注意了解新的體育活動、文化娛樂方式及科技動態(tài)，滿足學生求新、求異、求變的心理。游戲中可用不同形式、不同風格的游戲來弘揚社會主旋律，但又不能牽強附會。
如“心系奧運”、“奧邁火炬?zhèn)鬟f”、“心向北京”、“五環(huán)圓形跑”等游戲，以奔跑接力，拼組五環(huán)和2008圖案的形式，發(fā)展學生速度素質(zhì)，增強奧運意識，抒發(fā)學生強烈的自尊心和民族自豪感。通過游戲讓學生懂得“國強我強、國榮我榮”的道理。又如可通過不同的情景設(shè)置，采用跑、跳、爬等多種形式，創(chuàng)編，“植樹造林”、“搶救動物”、“綠化祖國”等游戲，提高學生的速度、彈跳、力量、柔韌等素質(zhì)，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
國際舉辦的軍事體育競賽項目，國際兒童綁腿集體賽跑，國際友好城市競賽活動，電視上舉辦的各種爭霸賽，少兒競賽節(jié)目等均可成為我們創(chuàng)編體育游戲的資源。
體育游戲是體育教學的重要內(nèi)容之一，我們體育教學工作者要充分利用體育游戲豐富體育教學，使廣大學生更加喜歡大學體育。
參考文獻：
[1]《時代呼喚創(chuàng)新型課堂》教育發(fā)展研究2000s1。
[2]《基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新》人民教育200008。
[3]《采取多種途徑培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神》北京教育200008。
[4]《高校體育教育突出師范特點》錦州師范學院學報200201。
體育融入體育教學教育論文篇八
中等職業(yè)學校的體育教學，由于學校的不重視以及教師的錯誤觀念，常常會被忽略被無視，而且體育課也常常會流于形式，變成學生的放風課，隨著素質(zhì)教育的提出，體育教學作為素質(zhì)教育的不可分割的重要環(huán)節(jié)，在中等職業(yè)學校的教學中必須要遵循素質(zhì)教育的要求與精神，這就需要中等職業(yè)學校的體育教學進行一定的改變。
1.轉(zhuǎn)變教師教學觀念。
在中職體育教學中實施素質(zhì)教育就必須要轉(zhuǎn)變教師以往的教學觀念，首先，教師要對體育教學有充分的重視，充分了解體育教學的作用與意義，樹立素質(zhì)教育的觀念，在教學上注重對學生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，教師要在體育教學中幫助學生在體育運動中樹立運動精神，養(yǎng)成鍛煉的習慣，并結(jié)合自身發(fā)展的需要，有意識的有針對性的鍛煉自己，強健自己的體魄，在運動之中養(yǎng)成鍥而不舍的精神與百折不撓的鋼鐵意志。最后，教師在體育教學的過程之中不僅要教授學生一定的體育知識與運動技巧，也要幫助學生在體育運動之中學會彼此合作，讓同學們學會彼此之間的相處技巧，幫助學生在體育競爭之中，適應(yīng)未來的激烈的社會競爭。
2.將情景教育與興趣教育結(jié)合起來。
在體育教學中實施素質(zhì)教育就需要教師改變以往的教學方法，將體育教學中的枯燥無味的體能訓練以及體育技巧練習，從以往單純的量的練習，變?yōu)楦由鷦拥募记删毩?，除此之外，體育課程的設(shè)計也要考慮到學生的興趣與愛好，不能一刀切，讓每個學生都能夠自主的選擇學習的體育項目，在同學興趣的基礎(chǔ)上結(jié)合一定的情景教學，讓體育課更加生動活潑，讓同學們的學習體驗更加愉快，也讓同學們能夠體驗到體育運動所帶來的成就感，讓學生從厭學轉(zhuǎn)化為主動學習，讓學生成為課堂教學的主角。舉例而言可以在體育課上多多的設(shè)置一些體育競賽項目，讓同學們在競賽之中鍛煉自己的運動能力與運動技巧。
3.減輕體育教學負荷，發(fā)展課外體育活動。
中等職業(yè)學校的體育教學的完整過程不僅僅包括上課時間實際上，也應(yīng)當包含學生的課下活動時間，而以往的體育教學的課上內(nèi)容往往由于教學安排過于嚴密，使得教學中的任務(wù)十分的繁重，這樣不僅僅壓榨了學生的課下活動時間，也會讓同學們產(chǎn)生嚴重的厭學情緒，將課堂止步于學校的操場。而素質(zhì)教育的內(nèi)在要求這是講教學活動變成學生自己求索，自我學習，主動學習的過程。素質(zhì)教育要求將課堂延伸到課下，讓同學們在課外時間中主動的積極的去學習。而具體的做法就是按照素質(zhì)教育要求減輕學生在體育課堂上的負擔，并相應(yīng)減少其他的可以負擔，將體育教育從應(yīng)試為導向轉(zhuǎn)向以學生的素質(zhì)為導向，一方面要在教學中按照素質(zhì)教育的'要求，改變課堂教學的內(nèi)容上應(yīng)當發(fā)生一些必要的改變，具體而言就是，將以往的體育知識與技術(shù)為主的體育課程改變?yōu)楦鶕?jù)不同學生的不同興趣給予學生一定必要的引導與聯(lián)系，引導學生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。除此之外，教師也可以在課下的時間給學生們一定的必要輔導、與示范，并且發(fā)展多樣的課外活動的組織形式，既可以根據(jù)學生的需要和興趣按照班級分組，也可以讓同學們自由結(jié)組實施甚至可以給一些較為普及的體育活動項目設(shè)置一些俱樂部，或者是興趣類的社團。讓一些具有體育特長的學生擔任一定的職務(wù)，在教學之中給予一定的機會讓這些學生去幫助其他學生進行體育鍛煉與體育技巧的練習，另一方面讓這些學生根據(jù)自己的社團與俱樂部定期開展自己的社團活動，開展一些體育比賽，不僅能鍛煉學生的體育技巧，也能夠讓學生們在社團的活動之中鍛煉自己的人際交往能力，與組織能力。
美育，又常常被稱為美感教育。即在教學活動中融入美學的教育來培養(yǎng)人們的認識美、體驗美、感受美的能力，并讓我們自發(fā)的尋求美，擁有美的理想，美的情操，以及美的素養(yǎng)。并以此來幫助學生實現(xiàn)心靈美、行為美的目標。美學教育，能夠深深地影響到學生的情感、想象、思想、意志和性格，是素質(zhì)教育的重要形式之一，美學教育能夠幫助人提高自身的思想道德素質(zhì)。在中等職業(yè)學校的體育教學中都包含著非常豐富的美學教育內(nèi)容，但是以往的體育教學并不重視對美的體現(xiàn)以及對美的審視，只是單純的把教學的重點放在了體育技巧與體能訓練之上，而體育教學中的美學內(nèi)容卻被忽視。將美學教育融入到體育教學之中，其實并不難，因為，在體育教學之中常常會涉及到美學的美容，身體美，形體美，運動美，等等這些運動中的美，并且在一定的環(huán)境之下，它還可以包括環(huán)境美與行為美。而在中職的體育教學中的美學教育，就是要通過老師的教導讓學生發(fā)現(xiàn)這些美，從而更加的熱愛體育活動。這首先就需要對學生進行體育審美教育，教給學生一個判斷美的標準，例如什么樣的體型最美，什么樣的動作最美，怎樣能夠讓動作更美觀，幫助學生給你形成正確的審美觀念，并通過這些審美教學，讓同學們更加的追求運動中的美感，以及運動中的技巧，并自覺的去保持一個健美的身材，幫助學生樹立自身的美好的形象。體育教學是素質(zhì)教育中不可缺少的重要的教學環(huán)節(jié)，通過在體育教學中實施素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育的精神融匯到中等職業(yè)學校的體育教學之中，能夠提高體育教學的質(zhì)量與實際效果，也能夠培養(yǎng)學生們的各方面素質(zhì)，讓中等職業(yè)學校的學生得到全方位的發(fā)展。體育教學只要能夠真正的體現(xiàn)出素質(zhì)教育的精神，并不需要拘泥于教學形式，充分的發(fā)揮學生的積極性與一定的教育技巧，就能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的要求。
體育融入體育教學教育論文篇九
摘要：創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)課程改革的新理念，充分利用其鍛煉價值和教育性，為體育教學服務(wù)。體育游戲要堅持健康和安全第一的原則，體育游戲要有趣味性和群眾性，要有時代氣息，要生活化，最終要服務(wù)于體育教學。
關(guān)鍵詞：新課程，體育教學，體育游戲，體育理念，群眾體育。
體育游戲是以身體練習為基本手段，以增強體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種游戲方法。她以其獨特性為學生健康的發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，樹立學生鍛煉的自信心，使教學變得更主動。這些特點和作用能否得到充分的體現(xiàn)，主要取決于游戲的創(chuàng)編水平。
一、體育游戲要堅持健康和安全第一的原則。
在體育教學中，我們要始終牢記健康第一的指導理想，促進學生的健康發(fā)展。按照這樣的理念，衡量創(chuàng)編的體育游戲首先要看它是否是學生都能接受的“群眾體育”，還是面向少數(shù)人的“競技體育”。其次，看其是否在技能、情感、行為等多方面鍛煉學生的身體，使學生身心得到全面發(fā)展。最后，看其是否存在安全隱患。如果因為游戲而出現(xiàn)傷害事故，那就違背了體育游戲的根本目的。無論是游戲動作的設(shè)計、組織方法、場地設(shè)計、安全措施及規(guī)則上要充分體現(xiàn)學生健康發(fā)展這一理念。
二、體育游戲要有趣味性和群眾性。
體育游戲要激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。將新課標觀念改變?yōu)榭刹僮鞯慕虒W行為離不開體育教學游戲。趣味性是體育游戲的一個顯著特征，也是吸引學生的主要原因。因此創(chuàng)編體育游戲應(yīng)充分體現(xiàn)趣味性原則，在增加游戲的競爭因素、提高動作設(shè)計的新穎性、驚險性、象征性、加強游戲的故事情節(jié)上下功夫，激發(fā)學生的興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣，從而達到終身堅持鍛煉的目的。
體育游戲要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學，學生只是被動地按照教師的安排進行練習，以掌握某種運動技能為主，忽視了學生的感受和體驗。在適應(yīng)新課標要求，創(chuàng)編體育游戲時，要擺脫從成年人的角度去安排游戲內(nèi)容，真正從學生們的內(nèi)心需要出發(fā)。如“移動籃筐”游戲，將游戲規(guī)則簡單化，讓籃筐能移動，將競技項目改造成適合絕大多數(shù)學生喜歡游戲，讓更多的學生參與進去。
體育游戲要關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。讓每一個學生能從學習中受益，不但是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，而且是學生的權(quán)利，也是貫穿體育與健康課程的一個基本理念。為體現(xiàn)這一理念，創(chuàng)編的游戲必須體現(xiàn)均等性原則，使參加游戲的學生在活動的內(nèi)容、時間、發(fā)揮體力和智力、爭取勝利的機會等方面具有基本的均等機會，使全體學生能都體驗到學習和成功的樂趣，所以，創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)群眾性。
游戲的主題、情節(jié)乃至道具源于兒童的生活是游戲創(chuàng)編的'一條新路。在教學中，我們可以創(chuàng)設(shè)火災(zāi)、交通事故、搶掠等突發(fā)事件的情景，引導學生面對這些實發(fā)事件如何逃生自救，增強學生在突發(fā)事件中的判斷能力、自我保護意識和合作自救意識，在玩和活動中受到教育。
利用廢品創(chuàng)編體育活動。廢舊油桶和輪胎、空飲料瓶等是非常容易收集的廢舊物品，它們源自生活，使學生易產(chǎn)生親切感和新鮮感，直觀性強。如空飲料瓶，以其簡單、色彩絢麗多彩，自設(shè)種類等優(yōu)點廣泛被應(yīng)用到體育游戲教學中去?！罢系K接力”、“植樹造林”、“打保齡球”等游戲都可應(yīng)用空飲料瓶。
體育游戲是以身體練習為內(nèi)容，以游戲活動為形式，使學生獲得自主、快樂的情趣，發(fā)展學生個性，提高體育教學實效性的一種特殊的體育鍛煉方法。因此，它無論是作為基本教材或作為教學手段，都要體現(xiàn)它的健身性，為實現(xiàn)課程目標服務(wù)。
用于一般準備活動的體育游戲，應(yīng)使學生輕松地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的?？蛇x擇“喊數(shù)抱團”、“二不成三”、“拉網(wǎng)捕魚”等游戲代替枯燥的慢跑，使學生跑出興趣。用于專項準備活動的體育游戲，可選擇一些動作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的動作，達到輔助性和誘導性的目的。如“長江、黃河”游戲可用來訓練學生的反應(yīng)速度和動作速度。
用于基本技術(shù)教學的體育游戲，往往在學生動作能基本形成后，使技術(shù)動作得以鞏固，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習變得生動、活潑，提高學生的積極性，促進運動技能的形成。如“運球接力”游戲不僅可以使學生熟悉球性，而且能有效地鞏固運球技術(shù)，提高控球能力。
用于結(jié)束部分的游戲創(chuàng)編，力求輕松活潑、精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的生理和心理上的緊張狀態(tài)，使學生在歡樂的氣氛中結(jié)束體育課。如“抓手指”游戲，使學生“興趣保留”地結(jié)束體育課。
五、體育游戲可采用兒童游戲。
我國的民族民間兒童游戲源遠流長，如“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”、“猜領(lǐng)頭人”等，在創(chuàng)編時應(yīng)去精取精，翻新改編，力求在原來基礎(chǔ)上有新發(fā)展和深化，使游戲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容也有新的高度和意境。如傳統(tǒng)的“持平競走”游戲是以一手心頂起豎直的一根竹竿，比賽快走，比較簡單。若在此基本上翻新，變成以手頂竿，以另一手去拾起地上的若干個紙花的“頂竿拾花”游戲，趣味更濃了，相信學生會更喜歡。
創(chuàng)編體育游戲應(yīng)注意了解新的體育活動、文化娛樂方式及科技動態(tài)，滿足學生求新、求異、求變的心理。游戲中可用不同形式、不同風格的游戲來弘揚社會主旋律，但又不能牽強附會。
如“心系奧運”、“奧邁火炬?zhèn)鬟f”、“心向北京”、“五環(huán)圓形跑”等游戲，以奔跑接力，拼組五環(huán)和圖案的形式，發(fā)展學生速度素質(zhì)，增強奧運意識，抒發(fā)學生強烈的自尊心和民族自豪感。通過游戲讓學生懂得“國強我強、國榮我榮”的道理。又如可通過不同的情景設(shè)置，采用跑、跳、爬等多種形式，創(chuàng)編，“植樹造林”、“搶救動物”、“綠化祖國”等游戲，提高學生的速度、彈跳、力量、柔韌等素質(zhì)，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
國際舉辦的軍事體育競賽項目，國際兒童綁腿集體賽跑，國際友好城市競賽活動，電視上舉辦的各種爭霸賽，少兒競賽節(jié)目等均可成為我們創(chuàng)編體育游戲的資源。
體育游戲是體育教學的重要內(nèi)容之一，我們體育教學工作者要充分利用體育游戲豐富體育教學，使廣大學生更加喜歡大學體育。
參考文獻：
[1]《時代呼喚創(chuàng)新型課堂》教育發(fā)展研究s1。
[2]《基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新》人民教育200008。
[3]《采取多種途徑培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神》北京教育200008。
[4]《高校體育教育突出師范特點》錦州師范學院學報01。
體育融入體育教學教育論文篇十
中學體育教學離不開傳授體育的技能知識，離不開身體鍛煉，這勿容置疑，問題是我們應(yīng)該把追求的目標定在何處，這一點應(yīng)當引起重視，在中學體育教學中通過體育精神的教育，潛移默化地熏陶和影響到中學生的人格形成，為全面地發(fā)展學生的人格精神起到重要作用。這應(yīng)是我們中學體育教師思考的重點，是中學體育教學追求的高層次目標。
一、問題的思考。
現(xiàn)代社會的發(fā)展，對中學生的教育提出了新的要求，對中學生的身體與精神、知識與能力、道德與行為都有了不同于以往的新的教育手段和方法。適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需人才，是當前教育的主旋律。作為中學教育的重要組成部分，體育教學也同樣存在著這樣一個重要課題。在多年的教學實踐中，筆者深深感到我國的中學體育教學，始終在單純傳授體育知識技能或單純的身體鍛煉的低層次上止步不前。普遍忽視對中學生體育精神要素的挖掘，忽視對中學生進行體育精神的啟迪和教育。
社會學家曾證言，任何一種社會活動或現(xiàn)象，當它僅僅體現(xiàn)為技術(shù)層面時，它是低層次的，不成熟的。當它進入到人的精神的層面，人的意識的層面，并影響到人的人格、心理、意識及行為時，那它就進入了成熟的科學的階段。歷史上中外教育家們都沒有屏棄體育的教育功能，一再明確地把體育做為教育的三大支柱之一，其中一個重要的因素是體育對人的'身心的教育和影響是獨特的，是其他學科所無法替代的。
什么是體育精神呢?體育精神是指體育運動中所蘊含著的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價值的思想作風和意識。體育精神的教育是中學體育教學中更高層次的重要組成部分，不能忽視，應(yīng)積極挖掘。
體育精神對中學生的全面教育、全面發(fā)展，對中學生人格精神的價值在于：培養(yǎng)中學生愉快的生活態(tài)度，較強的身心適應(yīng)能力，個性的發(fā)展，個人行為的規(guī)范化，責任感，與同伴的合作精神，競爭、拼搏、信心、榮譽的信念，公正的看待問題，遵守規(guī)則和規(guī)定，遵從社會法規(guī)。在豐富多彩的體育運動中盡管其技術(shù)手段，比賽方法，勝負的形式各不相同，但其基本的體育精神是相通的。學生投入到體育運動中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。中學體育教學的改革和深化，這是一個高層次的戰(zhàn)略目標，我們應(yīng)當在體育精神的挖掘、提煉上，在體育精神教育的內(nèi)容、方法和手段上狠下一番功夫。
人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)。人格教育是把人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的日趨健全、完善人的心理品質(zhì)的培養(yǎng)過程。體育教學中通過體育精神對中學生的人格教育，一般應(yīng)著重在以下幾個方面：
(1)發(fā)展社會認知，在體育的社會交往中培養(yǎng)學生健康積極的生活態(tài)度和集體主義榮譽感。人是社會的細胞，人需要在社會實踐中去認識社會、理解社會。體育是一種社會現(xiàn)象，也是一種較為獨特的社會交往活動，是人生社會的一個縮影。讓中學生在體育活動中去認識體育的實質(zhì)，從而達到認識人生、認識社會。在體育活動中讓學生學會競爭，培養(yǎng)學生拼搏進取的意識。在體育的相互交往中學會尊重，學會合作，培養(yǎng)學生的集體主義精神和集體榮譽感。這是一種健康的人格品質(zhì)，將會成為一個人的永不衰竭的生活動力。
(2)自尊、自愛、自強不息，培養(yǎng)積極參與意識，發(fā)揮人的自主精神。體育活動中無論是個人項目或是集體項目，都要讓學生學會尊重自己和尊重別人，講究個人行為的規(guī)范性和道德性，培養(yǎng)學生良好的個人行為和道德風尚。鼓勵學生積極投入，增強參與意識。在運動實踐中讓學生學會獨立的觀察判斷，獨立的應(yīng)付突如其來的賽場變化，充分發(fā)揮學生的個人特點、特長，發(fā)展個性，培養(yǎng)自主精神和獨立人格。
(3)培養(yǎng)學生的是非感、正義感。體育運動是嚴格規(guī)則約束下進行的健康文明的活動，教育學生遵從規(guī)則與規(guī)定，按規(guī)則允許的精神去認識問題，辨別是非，不斤斤計較，不小肚雞腸，不裝孬使壞，不投機取巧。尊重事實，弘揚正義。對的就支持贊揚，錯的就批評屏棄，培養(yǎng)學生愛憎分明，態(tài)度明朗的人格精神。
(4)注重中學生的價值觀、人生觀教育。價值觀、人生觀是一個人看待、了解自然和社會現(xiàn)象的基本觀點，是調(diào)節(jié)和控制個體行為的高層次的參照系。體育運動是一種對抗游戲，是人的身體、意識、心理和智慧的對抗，也是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的技巧對抗。要讓學生學會辯證的、客觀的觀察問題、分析問題，實事求是，遵從事物的客觀規(guī)律，趨近事物的本質(zhì)。學會靠真才實學，靠真正實力，靠智慧技巧，靠人格精神去戰(zhàn)勝對手，取得勝利。追求體育的真義和價值，實現(xiàn)人生的健康文明的生活愿望。
(5)培養(yǎng)學生吃苦耐勞，不怕困難，不怕失敗的頑強意志。體育運動的教學訓練和比賽，都要求參加者付出極大的身體和心理能量，需要接受艱苦的磨煉。要讓學生學會在運動中吃苦耐勞，疲勞時學會咬緊牙關(guān)堅持到底，困難時學會堅韌不拔持之以恒，失敗時學會決不氣餒再拼再搏，勝利時學會冷靜處之決不得意忘形。堅強意志，是人格精神中不可缺少的重要素質(zhì)之一。體育運動是培養(yǎng)堅強意志的一片沃土，有待我們中學體育教師的深耕細作。
中學體育教學以體育精神進入人格教育，關(guān)鍵在于中學體育教師自己的觀念和認識，理性認識上升到這個高度，行動才能產(chǎn)生飛躍。另外，中學體育教師還應(yīng)注重自身的人格精神對中學生的示范作用，嚴格要求自己，完善自身的人格精神。挖掘體育精神的要素，豐富和發(fā)展體育精神的教育方法手段，使我國的體育教學邁上一個新階段，是我們中學體育教師義不容辭的職責。
體育融入體育教學教育論文篇十一
數(shù)學教育除了傳授數(shù)學知識和方法外，還應(yīng)擔負起人格教育的任務(wù)。要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三種品質(zhì)：淵博的知識、思維的習慣和高尚的情操。數(shù)學是具有純粹的理性與完滿嚴謹形式的真善美事物，數(shù)學中蘊涵著使人首先優(yōu)化，促使美德生成的力量。實踐證明，只有把技術(shù)、文化、人格三位一體統(tǒng)一于科學文化這一范疇，才能真正使數(shù)學教育的技術(shù)性功能和文化素質(zhì)教育功能得到充分發(fā)揮。因此，我們應(yīng)注重數(shù)學教育與人格培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、激發(fā)情感，培養(yǎng)意志型人格。
情感是指外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)，是人對現(xiàn)實的對象和現(xiàn)象是否適合人的需要和社會需求而產(chǎn)生的心理體驗。
首先，要讓學生掌握自我培養(yǎng)數(shù)學學習情感的方法。其次，要幫助學生樹立自信心。自信心的樹立是培養(yǎng)學生數(shù)學學習情感的一個主要途徑之一，它有利于培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。學生的自信心一旦形成，它的影響比外在力量干預的影響會更持久、更重要，會更有力地推動其對數(shù)學的學習。意志型人格的培養(yǎng)，一要幫助學生樹立遠大目標。目標愈高尚，愈能形成深刻而持久的學習動力，產(chǎn)生的意志力也愈大，也是形成數(shù)學學習意志品質(zhì)的思想基礎(chǔ)。有了這種人格品質(zhì)，學生必然對學習產(chǎn)生濃厚的興起和求知欲。二要培養(yǎng)學生不屈不撓的精神。學會去經(jīng)受挫折、失敗，進而激發(fā)和促進意志品質(zhì)的養(yǎng)成。三要培養(yǎng)學生追求本真的科學態(tài)度。避免在數(shù)學認知活動中盲從、輕率和消極。四要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和持之以恒的毅力。
二、展示自我，培養(yǎng)主動型人格。
主動型人格主要表現(xiàn)為有自己獨到的見解，喜歡主動、獨立地去學習數(shù)學知識，不容易被困難嚇倒，敢于質(zhì)疑，勤于思考、張揚個性等，這是一種可貴的人格品質(zhì)。因此，教學中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓每個學生都有充分表現(xiàn)自己的機會，引導學生積極主動地動手、動腦、動口，讓全體學生都能自始至終、主動積極地參與到探索新知的過程中去。
（一）重視動手操作，讓學生在活動中展示自我。
教學中，教師要突出操作過程，創(chuàng)造條件，讓學生人人動手，按要求進行操作。在操作中充分感知，形成表象。觀察、比較，探索規(guī)律。
（二）組織討論，讓學生在多向交流中展示自我。
討論能集思廣益，既有利于學生的主動參與，使每個學生都有一個充分表現(xiàn)的機會，又有利于學生之間的多向交流。
主動型人格體現(xiàn)人的個性。沒有個性，就顯得缺乏靈氣，考慮問題沒有獨特的見解。數(shù)學教育中要營造一個得以自由發(fā)展的寬松氣氛，對有獨到見解要大力表揚，只有這樣，學生的個性才能被充分認可與發(fā)展，奮進的火花才會迸發(fā)，使學生自覺形成主動型的人格。
三、自主探索，培養(yǎng)思考型人格。
思考型人格表現(xiàn)為：喜歡獨立自覺地思考問題，愛用審視的眼光看待事物，敢于發(fā)表自己的見解，敢于標新立異，積極努力地探索未知，它反映了思維的深度及對事物特征的把握程度，是鑒別一個人創(chuàng)新能力的重要標志。自主探索是培養(yǎng)思考型人格的重要手段，它通過猜測、實驗、驗證和推理等一系列的活動，讓學生自主地發(fā)現(xiàn)對象的某些特征或其他對象的區(qū)別和聯(lián)系。
思考型人格品質(zhì)的形成靠學生自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“體驗”。就要求學生通過自主探索來培養(yǎng)思考型人格品質(zhì)。
四、合作學習，培養(yǎng)容納型人格。
容納型人格，表現(xiàn)為學生具有一種兼容并蓄、寬容大度的態(tài)度，相互信任、互動配合，對事不存在偏見，能接受自己的一切（包括好與壞），正視自己的缺點，也能接受別人的意見，尊重他人的成果，它是當今學習活動中必不可少的人格品質(zhì)。
在小組合作學習中，教師組織作用極為重要，否則，達不到理想的教學效果。學生交流、爭執(zhí)，課堂有時處于無序狀態(tài)，這時，教師充當?shù)慕巧仁菂⑴c者又是合作者。堅持不懈地引導學生掌握合作學習的方法并形成必要的合作技能，包括如何傾聽別人的意見，如何表達自己的想法，如何糾正他人的錯誤，如何汲取他人的長處，如何歸納眾的的意見等，從而提高合作學習效率。這種潛移默化的容納型人格品質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生形成良好非認知品質(zhì)，已成為當代主流教學理論與策略之一。它強調(diào)合作時的優(yōu)勢互補、相互支持、配合信任、接受分工、積極態(tài)度，完美形成合作學習與容納型人格的和諧統(tǒng)一。
五、延伸思維，培養(yǎng)靈活型人格。
靈活型人格主要表現(xiàn)為反應(yīng)敏捷，處事靈活，思維容量大，易于接受新事物，善于隨機應(yīng)變，能從不同的角度分析問題、解決問題。思維的靈活性是指思維活動的智力靈活程度，一是思維起點靈活；二是思維過程靈活；三是概括--遷移能力強；四是善于組合分析，伸縮性大；五是思維的結(jié)果不僅有量的區(qū)別，而且有質(zhì)的區(qū)別。
教育家裴斯泰洛認為：“教育的主要任務(wù)，不是積累知識，而是發(fā)展思維。”在數(shù)學課上，學生能敢于提高、敢于質(zhì)疑，形成“富于思考、勇于挑戰(zhàn)、敢于表達”的質(zhì)疑品質(zhì)。教師要把學生提出的思維含量較高的問題，成功誘導，促使學生深入地探究，延伸思維，激發(fā)學生創(chuàng)新的興起。
總之，思維的靈活性是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，靈活型人格的培養(yǎng)有利于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的增強。兩者的和諧統(tǒng)一，促進學生的個性化和創(chuàng)新素質(zhì)的不斷提升。
作者：南和縣大郝小學劉社民6月22日。
體育融入體育教學教育論文篇十二
摘要：傳統(tǒng)茶文化與體育教學的具體教育思維和學習理念相結(jié)合，能夠讓學生在了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上學習體育知識，事實上，對于當前整個體育教學活動開展來說，完善的教學理念能夠創(chuàng)新整個教學體系，更為重要的是，能夠豐富體育學科的內(nèi)涵與元素。
本文擬從當前體育教育思維方式中存在的問題和不足分析入手，結(jié)合茶品、茶性的具體內(nèi)涵認知，通過融入當前體育教育思維方式構(gòu)造中的具體要求，從而探究茶品與茶性在體育教育思維方式中的具體應(yīng)用思路。
關(guān)鍵詞：茶品與茶性;體育教育;思維方式;運用思路;價值內(nèi)涵。
1當前體育教育思維方式中存在的問題和不足分析。
隨著當前體育教學活動開展日益體系化，如今無論是整個體育教學活動的具體理念內(nèi)涵，還是具體的體育教學思路，都實現(xiàn)了系統(tǒng)化創(chuàng)新與完善。
但是傳統(tǒng)的體育教學活動中，其更多使用的是教師課堂講授、示范，學生模仿的教學模式，因此，在整個體育教學過程中缺乏形式上的創(chuàng)新和內(nèi)涵上的完善。
對于整個體育教學活動開展而言，體育教育思維方式是一種全新的教學理念，其對體育課堂時間的安排，對課堂教學內(nèi)容的設(shè)置都實現(xiàn)了合理優(yōu)化，因此，如果能夠?qū)⒃摾砟钆c整個體育相結(jié)合，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個體育教學活動的理想效果。
還是學生對體育教育思維方式的具體理解都存在一定偏差，加上整個體育教育思維方式活動開展過程中，體育教學方法較為傳統(tǒng)、落后，缺乏對學生的吸引力，從而大大影響了整個體育教育思維方式活動的教學效果。
其次，整個教學課堂被束縛，無論是師生關(guān)系的創(chuàng)新力度，還是學生在課堂上的具體表現(xiàn)，都與教學內(nèi)容和教學要求之間存在極大差距。
對于整個體育教育思維方式活動來說，其不僅是動作的教學，更重要的是在教學過程中，要通過合理引導，激發(fā)學生對體育教育思維方式的理解和認知。
因此，想要實現(xiàn)這一理想效果，就必須重塑課堂關(guān)系，激發(fā)學生在整個體育教育思維方式學習過程中的學習熱情和參與熱情。
最后，現(xiàn)階段在整個體育教育思維方式課程學習過程中，缺乏對各種教學資源的有效應(yīng)用，無論是信息技術(shù)，還是教學理論的集中應(yīng)用程度都不夠。
實際上，對于整個體育教育思維方式活動來說，課程的趣味性和吸引力對整個教學活動的效果有著重要影響。
因此，必須結(jié)合當前教學技術(shù)的創(chuàng)新與完善，豐富利用多項資源，從而實現(xiàn)整個體育教育思維方式的理想效果。
2茶品、茶性的具體內(nèi)涵認知。
茶品和茶性是傳統(tǒng)茶文化體系中的重要組成部分，無論是具體的茶文化內(nèi)涵，還是茶品、茶性理念，都直接關(guān)系到整個茶文化的價值作用，因此認知茶文化的具體價值內(nèi)涵，不僅能夠充分有效提升茶文化的利用效率，同時也能實現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化的具體應(yīng)用效果。
中國傳統(tǒng)茶文化是一種以茶為媒的生活禮儀，通常該文化體系，也被認為是一種修身養(yǎng)性的方式，茶葉在烹煮、進而被享用的過程中產(chǎn)生豐富的文化現(xiàn)象是我們研究茶文化的重點，各個地方不同的茶文化再融合從而形成當今的茶品與茶性，其包含著不同民族的不同習俗，在不同環(huán)境下品茶有著不同的感受。
通過茶葉的沖泡過程，給人以一種美的享受，從而達到陶冶情操，凈化心靈的目的。
中國地域遼闊，人口廣泛，茶與中國人的日常生活息息相關(guān)，中國傳統(tǒng)茶文化在歷經(jīng)幾千年歲月的沉淀與洗禮之后，其在具有古典美的基礎(chǔ)之上同時也增加了時代化的特征，傳統(tǒng)茶文化包含不同民族在不同時期遺傳下來的不同特點，包括寧靜、雅致、包容等，致力于陶冶情操，培養(yǎng)出人寧靜致遠、平淡如水的思想。
而在茶文化理念中，茶品與茶性也成為整個茶文化體系中的重要內(nèi)容之一。
而這不僅是一種理念，更是能夠?qū)θ藗兊男袨橐?guī)范產(chǎn)生重要影響的內(nèi)容。
當然，在體育教育思維方式創(chuàng)新過程中，茶品與茶性的具體應(yīng)用，能夠為體育教學思維完善發(fā)展提供有效幫助。
3當前體育教育思維方式構(gòu)造中的具體要求。
隨著當前體育運動發(fā)展日益成熟，如今體育教育思維方式在整個體育教學活動也實現(xiàn)了系統(tǒng)化創(chuàng)新與完善。
但是通過對傳統(tǒng)體育教學活動的具體開展狀況進行分析，可以看到其中存在一系列問題和不足，尤其是其未能將學生的學習積極性和創(chuàng)造性融入到整個體育教育思維方式教學活動中，同時更未能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的價值和作用，從而限制了體育教育思維方式教學活動的理想效果。
當然，我國傳統(tǒng)茶文化是整個文化體系中的重要組成部分，完善的茶文化理念，不僅是一種教學理念，更是一種內(nèi)涵，因此，完善的茶文化不僅能夠為整個體育教學活動開展創(chuàng)新提供基礎(chǔ)，同時更能實現(xiàn)整個體育活動的綜合提升。
對于整個教學活動來言，體育教育思維方式的具體應(yīng)用與融入，無疑是對整個傳統(tǒng)課堂教學模式的創(chuàng)新與完善，通過系統(tǒng)化借助教學手段和信息資源，從而實現(xiàn)整個體育課程活動的全面教學。
當學生在課外時間過程中，也可以結(jié)合具體的學習資源完善參與自身學習活動，而在整個體育教學活動過程中，學生通過面對面的學習方式，實現(xiàn)互動交流和互助協(xié)作，進而在整個體育教學過程中，實現(xiàn)學生自身學習能力、創(chuàng)新能力以及溝通能力的顯著提升。
相對于傳統(tǒng)的體育教學活動而言，在整個體育教學思維中，其不僅是對傳統(tǒng)的教學模式和思路進行了系統(tǒng)化的革新，更重要的是重塑體育教學關(guān)系，優(yōu)化以往教學過程中，教學內(nèi)容設(shè)置和時間安排上的機械性，無論是具體的教學環(huán)境，還是整體教學理念，都更傾向于師生互動和學生之間互動。
對于體育教育思維方式教學活動來說，其不同于其他課程內(nèi)容，想要實現(xiàn)理想的教學效果，就必須充分尊重學生的創(chuàng)造力，以及學生對體育教育思維方式教學內(nèi)容的理解，從而推動體育教育思維方式教學活動創(chuàng)新與完善。
4茶品與茶性在體育教育思維方式中的具體應(yīng)用思路。
隨著當前我們對傳統(tǒng)茶文化的.價值作用認知日益成熟，如今關(guān)于茶理論的價值內(nèi)涵更為全面，而茶理論體系中所具備的多樣元素，能夠為我們有效開展各項活動奠定相應(yīng)基礎(chǔ)和條件。
當然這一理論，也能夠為英語教學的雙軌發(fā)展模式注入相應(yīng)理論內(nèi)涵，從而實現(xiàn)理想的英語教學效果。
茶品與茶性在具體應(yīng)用過程中，老師可以結(jié)合教學內(nèi)容上所要求的難點及重點，通過結(jié)合體育教學活動開展的具體要求，進而安排體育教學任務(wù)及要求。
當然在這一過程中，其也能夠指導學生有效參與教學過程，從而使得學生能夠更好掌握教學要求，并且實現(xiàn)理想的教學效果。
應(yīng)用茶品與茶性，需要充分結(jié)合學生的學習狀況和學習興趣點，通過有效融入具體的茶文化理念，從而實現(xiàn)體育教育思維方式教學活動的理想效果。
對于茶品與茶性的具體實施應(yīng)用來說，更重要的是需要學生認知到自身所期待學習的內(nèi)容。
其次，要充分應(yīng)用教育技術(shù)，構(gòu)建體育教育思維方式教學的全新模式及內(nèi)容。
在體育教育思維方式教學的具體應(yīng)用過程中，想要實現(xiàn)體育教學的理想結(jié)合點，其關(guān)鍵在于借助各種教學技術(shù)，因此，結(jié)合整個教育技術(shù)的成熟應(yīng)用，從而為學生學習體育教育思維方式的應(yīng)用時，需要提供基礎(chǔ)和保障。
在利用各種教育資源時，要注重從學生實際應(yīng)用的具體需要出發(fā)。
通過靈活構(gòu)建教學模式，從而實現(xiàn)理想的應(yīng)用效果。
茶品與茶性不僅是整個茶文化體系中的重要內(nèi)容，同時也是完善體育教學思維方式的重要內(nèi)容。
此外，茶文化理念的融入，也使得體育學習與教學活動更容易被學生理解，從而更容易讓學生接受。
同時，茶品與茶性理念與整個茶文化體系的重要結(jié)合，傳統(tǒng)茶文化的作用和價值不可低估，通過具體教育思維和學習理念，能使中國傳統(tǒng)茶文化融入到整個教學體系之內(nèi)。
體育融入體育教學教育論文篇十三
以情優(yōu)教是強化新體育課程教學改革的重要生長點，體育教師應(yīng)該學會進行施情教學，這是一個教育者對受教育者實施教育的最好的方法，是每一個體育教師應(yīng)該具有的基本教育素質(zhì)。在體育教學當中，體育教師運用以情優(yōu)教的方式能有效提高學生的體育素養(yǎng)。
1.教師和學生們的互動教學能提升學生的認知發(fā)展。在當今社會的體育教學中，體育教師可以采取多種多樣的教學方法來提高學生學習的積極性，啟發(fā)引導學生們學會主動學習，引導學生主動參與生動靈活的學習。作為一名體育教師，不單單要在體育課堂上灌輸情感，還應(yīng)該在課堂外花更多的時間來關(guān)心愛護學生們。教師應(yīng)該和學生們做好朋友，當學生們產(chǎn)生思想矛盾的時候要及時進行解決。學生們的認知過程和情感過程是兩者交錯在一起的統(tǒng)一過程，如果誰能夠注重情感教學，就可以充分激發(fā)出學生們潛在的推動力，而且這種推動力能夠激發(fā)學生們的興趣從而使學生們邁向成功。
2.教師運用適當?shù)念I(lǐng)導方式可以提升學生社會適應(yīng)能力。體育教師應(yīng)該學會利用適當?shù)念I(lǐng)導方式可以改善教學的環(huán)境，讓師生兩者間的關(guān)系變得更加和睦。例如，教師可以和學生們一同制定學習計劃并且去完成這個制定的學習目標。教師應(yīng)該盡最大能力來鼓舞學生，針對學生的表現(xiàn)給出客觀的評價。體育教師利用民主式的領(lǐng)導方式，學生相對會更加喜歡上學習。在民主氛圍中，學生的學習興趣也會有相當大的提升，也會對學生之間的合作與競爭有正確的理解和認識。體育教學是和其他教學不一樣的，體現(xiàn)在教學內(nèi)容和方法以及教學環(huán)境等。為了使教學活動可以到達理想的效果，就一定要與本學科的特征相結(jié)合的實施教學。在體育教學中融入情感，讓情感目標和認識目標實現(xiàn)統(tǒng)一。
1.關(guān)心愛護學生。作為一名體育教師，一定要愛護自己的學生，體育教師一定要把關(guān)心熱愛學生當做情感生活中的中心，也是一名教師教育學生的起點與必要基礎(chǔ)。作為一名教師，如果想要提升自己的教學水平，想要讓自身的言行可以對學生產(chǎn)生強大的感染力與促進力，就一定要把學生當成希望與摯愛，這樣才可以挖掘?qū)W生們喜歡學習的關(guān)鍵。關(guān)心熱愛學生與嚴格要求學生之間是互相輔助缺一不可的兩個方面。教師一方面需要關(guān)心愛護學生，加深對學生的了解，信任并且尊重學生們；而另外一方面，還要嚴厲的要求學生們，指引學生們向著正確的方向成長。
2.創(chuàng)建良好的.教學環(huán)境?，F(xiàn)代的教學專家指出過，沒有經(jīng)歷人的積極情感深化和升溫，知識將會讓人變得冷酷，因為知識不能撥動人們的心弦，所以就會被遺忘。任何教學都需要關(guān)注學生的情感，要讓學生的學習態(tài)度與情感不分家。如果不考慮學生的情感因素雖然也可以讓他們學習到知識與技能，但是不能激發(fā)他們的學習興趣，不會讓學生一直保證積極的學習態(tài)度。在體育教學的課程當中，教師可以利用眼神與表情以及手勢來給學生們鼓舞，讓學生們可以感到激勵，并且可以激起學生練習的欲望；還可以用溫柔的語言把控學生們的煩躁情緒，通過適當?shù)馁潛P與批評來集中學生的注意力，可以通過具有啟發(fā)性的提問促進學生積極的思考。
3.培養(yǎng)學生的體育學習興趣。體育教學的重要目標就是培養(yǎng)學生對學習體育的興趣，所以，體育教師一定要努力學習與深入研究課程標準與教材，充分發(fā)掘教材當中的情感要素。體育教師要在定制教學目標的時候定制切合實際能夠?qū)嵤┑那楦薪逃繕耍隗w育教學過程中，全力尋覓知識和情感的相結(jié)合點。教師可以通過激發(fā)學生對于體育學科的興趣來使學生喜歡上體育。例如，體育教師可以選擇在室內(nèi)進行有關(guān)體育知識的豐富，體育教師可以在上課前事先制作一個北京舉辦奧運會的視頻，老師可以組織學生進行奧運會的觀看。老師可以給學生播放中國隊羽毛球的比賽，教師可以一邊對比賽進行講解一邊教育學生學習體育學科的重要性。學習體育學科不單單可以鍛煉身體，增強體質(zhì)，還可以通過體育比賽來自己取得榮譽。學生在觀看比賽的時候也會為中國羽毛球隊感到驕傲自豪，吸引學生們學習體育學科的興趣，讓學生們熱愛體育項目。在體育教學中，體育教師要學會關(guān)注學生們的情感，讓學生們更加喜愛體育，讓學生們的身心全面的發(fā)展。
體育融入體育教學教育論文篇十四
語文是思維的工具，是交流思想的工具。思想感情通過語文來表達，語文由思想感情來駕馭。我認為，要教好語文，必須要有感情的投入。
一、愛教材。
語文教材由文質(zhì)兼美的范文組成，飽含著豐富的思想內(nèi)容和人文內(nèi)容，多方面表現(xiàn)世界之美、人生之美、思辯之美、語言之美。作為語文教師，要把感情融入每一篇課文中，與作品中的人物同呼吸、共命運，設(shè)身處地、深切體會文章情感。要為新生而贊美，為丑惡而憎恨，為幸福而快樂，為正義而歡呼……只有投入了情感，才能更深入地理解教材，才能精心設(shè)計出有個性的教案，才能在授課時在思想上給學生以啟迪、在情感上給學生以熏陶、在審美上給學生以愉悅。
以欣賞的眼光看教材，沒有任何一篇是枯燥無味的：《女媧補天》展示了我們古代先民戰(zhàn)天斗地的偉大氣魄；《夸父逐日》讓人強烈感受到古代先民敢與自然抗爭和至死不忘造福后人的偉大精神；《精衛(wèi)填?！穭t表現(xiàn)了我們民族特有的那種不達目的誓不罷休的愚公精神?！缎∠鞯母琛分粚懥艘粭l小溪，卻體現(xiàn)了一種生命不息、奮斗不止、勇往直前的不滅精神?！陡赣H的謎語》讓我們感受到了一位父親的細膩、真摯與深沉，體味到了偉大而無私的父愛。而《岳陽樓記》所體現(xiàn)的博大胸懷、《春望》所表現(xiàn)的憂國憂民則給人心靈以深深的`震撼!
原來，語文是如此之美!帶著感情去品味，化難為易領(lǐng)悟多；充滿感情去授課，學生會得到心靈和知識上的雙份收獲!
二、愛學生。
學生是祖國的未來，要把他們培育成社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，須對他們的心靈精心雕塑。要對學生愛心一片，要為每個學生著想，要想著教好每一個學生。要想到，學生的基礎(chǔ)、智力、環(huán)境等均有差異，這是客觀現(xiàn)實。越是后進生越需要老師的關(guān)愛。另一方面，智力開發(fā)有早有晚，“甘羅早達子牙遲，遲早窮通各有時”，每個學生都是“變數(shù)”。如果教師對學生充滿期待，不斷給他們以溫暖，加溫到一定程度，他們就會開竅，就會進步。
有人說：“嚴是愛，松是害。”的確，沒有規(guī)矩，不成方圓。愛不是姑息，不是遷就。對學生嚴格要求，本身就是愛的一種表現(xiàn)。有了愛的胸懷，“嚴”才會有效果，“愛”中有“嚴”，“嚴”中有“愛”，學生才會健康成長。
三、愛教學。
語文是學習其他學科的基礎(chǔ)工具。要教會學生正確理解和運用這個工具表情達意，其中艱辛難以言表。作為一名語文教師，必須對語文傾注極大的愛心，對語文教學堅持不懈地探索、追求。語文，博大精深；教學，藝無止境。只有不斷鉆研，才會有持久的內(nèi)驅(qū)力，才會真正體味到梨子的滋味。
1熱愛語文教學，體現(xiàn)在不斷提高自身。
語文教師要永葆教學上的青春，必須不斷自我提高。語文教學任務(wù)繁重，要求教師知識全面，讀、寫、聽、說全能；要求教學技藝純熟，教學方法多樣。以這樣的標準來衡量，教師總會有這樣那樣的不足和缺陷，認真彌補，才能逐步合乎要求。要教好語文，不犧牲一點休息時間是不行的。作為語文教師，首先要擠時間堅持學習政治理論、馬克思主義哲學、教育理論等，不是為理論而理論，目的在于指導教學實踐。對于時政要聞，語文教師也要時時關(guān)注。其次，要不斷鉆研業(yè)務(wù)。要踏下心來鉆研教材，要善于向他人請教，要養(yǎng)成經(jīng)常翻閱教育報刊的習慣，要博采眾長為幾所用，要在教學中不斷總結(jié)；還要努力進修，不斷充實自我。教師的一生，必須是學習的一生。
2熱愛語文教學，體現(xiàn)在對學生精心指點。
由于年代久遠，教材中一些課文的思想內(nèi)容不易為學生所接受，而歷史課式的交代背景又讓人興味索然。這就需要教師巧妙點撥，以求事半功倍之效。教學《揀麥穗》一課時，筆者引導學生抓住“破窯洞”一詞展開聯(lián)想與想象，使學生感知了時代背景，這樣揀麥穗姑娘的思想情感就容易被學生理解了。然后讓學生新舊對比，進行討論，舊時代的悲哀使學生強烈感受到了新時代的進步，從而懂得要珍惜今天的幸福生活。
一個學生在一篇名為《教師節(jié)的禮物》的作文中遇到了不會確定寫作重點的問題，便向筆者請教。筆者看到她的草稿寫的是同學們采野花作禮物，就采用啟發(fā)提問的方式來指點她。
“文章的中心是什么?”
“是尊敬老師?！?BR> “對。教師節(jié)送禮物是尊師的表現(xiàn)。禮物成為焦點。而禮物不是花錢買，是靠親自勞動從田野里采來，這更有意義。想一下，采摘花朵的時候，學生會帶著什么樣的感情?”
“對老師的敬愛?！?BR> “好。假設(shè)同學們正在采花，那么對老師的這種感情會體現(xiàn)在什么地方呢?”
“語言、動作……還可以有神態(tài)。”
“答得好。想象一下，高處的花可能因為缺水而不夠鮮艷；遠一點的那片洼地，花兒開得正艷。但因為是洼地，就有泥巴。你說同學們會怎樣做?”
“為了給敬愛的老師獻上最美的禮物，他們毫不在意泥巴弄臟了鞋子，手拉著手，互相幫助著，采到了開得最艷麗最芬芳的花?！?BR> “好!合理地想象一下，把采花時同學們的語言、動作、神態(tài)、心理等惟妙惟肖地寫下來，重點就突出了。現(xiàn)在明白一篇文章的重點是依據(jù)什么而定了嗎?”
“明白了，是中心。”
師生的問答，別的同學聽得很清楚。不用說，圍繞中心確定重點的寫作方法基本上人人都明白了。
3熱愛語文教學，體現(xiàn)在課堂上的創(chuàng)新改革。
語文教學要改革，改革才能擺脫效果不理想的困境。改革不是少數(shù)人的專利，語文教師處在教學實踐的第一線，有豐富的第一手材料，完全有可能也應(yīng)該就某些方面的問題開展實驗，進行研究。
體育融入體育教學教育論文篇十五
1.運動項目的多樣性與吸引力，能誘發(fā)人們從事體育活動的興趣與愛好；而運動環(huán)境的復雜性與多變性，又能激發(fā)人們的應(yīng)變能力與行為。這樣愛好、興趣、行為、能力的發(fā)展，喚起人的自我意識，產(chǎn)生體驗，從而獲得滿意、愉快、歡樂、興奮等情感。
2.體育活動的集體性，能啟發(fā)人的社會意識，增強人的自豪感、責任感、自尊心、自信心，使情感社會化，從而產(chǎn)生互相合作，團結(jié)友愛等集體主義精神。
3.體育運動的競賽性，能激發(fā)人的進取心，鼓舞人的意志，使情感深刻化，從而產(chǎn)生勇敢、頑強、奮斗的樂觀主義情感。同時，情感也具有引起機體生理變化的特性。這一特性對指導體育活動有著積極的意義。當情緒過分激動、緊張或者恐懼時，往往表現(xiàn)為呼吸加速而短促，心跳加快，血壓升高，而且面部表情苦楚、驚慌、變色、動作失調(diào)，這時要適當降低運動負荷與心理負擔。當需要克服困難與障礙時，情感能調(diào)動機體器官的內(nèi)在潛力去完成某一動作。如：一場激烈的比賽時，情緒激動，引起內(nèi)分泌增加和血糖含量上升，從而使人體產(chǎn)生增力，完成平時所不能完成的動作；當在激烈運動之后，需要恢復體力，保持安靜時，也可以采取有效的方法，如做放松動作，伴以輕松的音樂或作“意念”練習等，使情感處在放松、愉快、安全之中，促使生理活動迅速平靜下來。
情感環(huán)境決定學生在教學中的注意力：“有興趣、積極、精神振奮，還是冷漠、散漫、壓抑?！笨梢娗楦惺蔷S系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂，直接影響著教學效果的好壞。尤其是體育教學，教師經(jīng)常要手把手教授學生動作，與學生情感交流更為直接、具體。教師的每一個表情、每一個動作、每一個暗示、每一個眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學生情感產(chǎn)生巨大的變化。因此，體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質(zhì)。
1.情感因素的運用是建立和諧的師生關(guān)系，順利進行課堂教學的前提。
教師組織教學的過程，既是傳授知識、技能的過程，也是師生間情感交流的過程。事實證明，一個學生反感的教師，即使所授內(nèi)容很有趣，學生也會因感情上的障礙而興趣大減。心理學研究表明，在師生感情和諧、融洽基礎(chǔ)上的教育，學生可接受性最強，教育效果也最佳。
2.情感因素的運用，是教師組織課堂教學，提高教學效率的保證。
心理學研究表明，良好的師生關(guān)系，是造成學生良好學習情緒的直接因素，著名的“羅森塔爾”試驗，充分證明了情感因素在教學中不可低估的作用。體育教學有些項目是培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)，如中長跑、長跑等，若學生意志品質(zhì)不堅強就無法完成，這時候教師的關(guān)心和愛護是學生普遍的心理需求。在體育課上，教師一個充滿信任和期盼的目光，一句和藹、關(guān)心的話語，都會在學生心中掀起情感的波濤，引起共鳴。這種情感的“共振”，課堂氣氛活躍、輕松，學生會增強克服困難、戰(zhàn)勝阻力的信心，()對順利實施教學步驟是至關(guān)重要的。
1.感染學生師生情感互動。
要調(diào)動學生以飽滿的熱情投入課堂學習，最簡單的方法就是教師教學要有情感的投入，每個動作、每次的講解，教師要認真，充滿情感地去完成，引起學生的共鳴，使學生樂于接受而且易于接受，在一定條件下，一個人的情感會影響到別人的情緒，使他人發(fā)生同樣的與之相關(guān)聯(lián)的情感。同樣，學生積極好學的氛圍也會傳染給教師，使教師感到學生積極主動上進的情緒。在課堂上這種現(xiàn)象特別明顯，如果教師無精打采，信心不足，寡言少語，學生也會變的懶散，積極性不高，教師信心十足，學生才會熱情高漲。在指導學生練習過程中，方法一定要得當，應(yīng)避免在眾人的關(guān)注下挫傷學生的自尊情感。另外，教師的一言一行，甚至整潔美觀的服飾、大方自然的教態(tài)，自然而有意味的眼神都應(yīng)成為教師發(fā)展學生情感因素的手段。
2.教學內(nèi)容與表現(xiàn)形式要新穎。
情感的發(fā)生不是無緣無故的，它是在具體的實踐活動中產(chǎn)生、發(fā)展、成熟的。因此，注重教學方法的靈活性，教學內(nèi)容的科學性、生動性、教學手段的多樣化，讓學生參加豐富多彩、生動有趣的活動，這是教師傳達情感，培養(yǎng)學生美好而豐富的情感的重要途徑?？湛谡f教，只能一時有效。學生只有在反復的實踐中反復體驗各種美好的情感，在豐富多彩的訓練中逐漸學到知識，才有利于教學效率的提高。
3.創(chuàng)造適宜的情境來激發(fā)學生的情感。
體育活動的情境是多種多樣的，布置一個優(yōu)美的學習環(huán)境是一種適宜的自然情境，它可以使學生得到美的感受，在怡然的情感中學習；建立一個良好的體育集體，是一種適宜的社會情境，它可以使學習在團結(jié)友愛、積極向上的情感中進行；設(shè)計一種情境教學，這種情境可以是虛擬的，如故事化，假設(shè)化，也可以是摸擬的，它可以使學生置身于特定的精神環(huán)境之中，運用聯(lián)想、想象，帶著忘我的、真實的情感去學習。
4.注重審美教育，以美育情。
積極健康的情感一般都具有美學意義，因此審美意識和審美能力的培養(yǎng)就成為情感教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的審美意識和能力，使他們能夠用美學的眼光去發(fā)現(xiàn)知識所蘊涵的豐富的美的內(nèi)容，以此來凈化心靈和情感，激發(fā)學生的興趣乃至激情。如體育器材布局的環(huán)境美，隊列隊形及體操動作的造型美，師生雙方的語言、儀態(tài)、教態(tài)的行為美，動作協(xié)調(diào)、節(jié)奏、韻律的運動美等，都容易激發(fā)學生對美的情感體驗。
情感是打動人心靈的秘訣，心靈的橋梁要用情感去建設(shè)，在以學生為主體的新課程理念的體育教學中，應(yīng)突出學生的主體地位，以情傳情、以動傳情、以境傳情、以理傳情，合理運用幽默風趣的語言，營造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學環(huán)境，使師生的情感在體育教學過程中產(chǎn)生凝聚力，以全面提高學生素質(zhì)。
【參考文獻】。
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[2]李騰。淺析高校體育教學中的情感教育滲透。時代教育（教育教學）。期。
體育融入體育教學教育論文篇十六
健美操具有增強體質(zhì)、增進健康、塑造形體、完善個性品格以及健身、健心、健美的功能，其新穎的鍛煉方式，良好的健身效果，很快成為女大學生非常喜愛的體育運動項目，廣大學生對健美操運動的喜愛與積極參與，對健美操教師的需求量就大大增加，因而，在高等體育院系畢業(yè)生就業(yè)難的今天，作為高等體育院系的學生，也就偏愛于健美操專業(yè)。但學生在專修健美操課時，健美操成了女生的天地，男生卻沒有明顯的積極性。本文就高等體育院系健美操教學現(xiàn)狀及學生對健美操認識的基礎(chǔ)上進行分析，以便提高高等體育院系健美操教學水平，推動高等體育院系健美操教學發(fā)展。
2.高等體育院系健美操教學現(xiàn)狀。
2.1“應(yīng)試教育”對健美操教學指導思想上的束縛。
在“應(yīng)試教育”變本加厲的今天，健美操教學深受“應(yīng)試教育”的誤導，產(chǎn)生了重競技成績輕學生體質(zhì)、重競技輕普及輕理論、重課內(nèi)輕課外、重尖子輕全體的嚴重現(xiàn)象。形成大多數(shù)健美操專業(yè)的學生畢業(yè)后僅僅學會了幾套操而已，對一些社會需求的健身課程知識知之甚少。導致“近幾年內(nèi)參加工作的畢業(yè)生有百分之六十以上的教學能力處于一般和較差的水平，不能很好地完成體育教學工作，不能夠真正勝任學校體育教學的需要?！毕鄳?yīng)現(xiàn)代大學生對健美操的學習已不滿足于單純技術(shù)動作學習，他們渴望通過系統(tǒng)的健美操課程了解更多的專業(yè)知識，掌握“健與美”的運動能力。由此可見，教師的教學能力與學生的實際要求相互脫節(jié)了，未能滿足學生學習的興趣與學生的求知欲。
2.2健美操教學內(nèi)容與教學方法呆板，導致學生厭學。
長期以來，我國高等體育院系教學內(nèi)容按《全國健美操大眾鍛煉標準》（以下簡稱《標準》）的要求為主在上課，但套路中出現(xiàn)了許多動作受場地限制與動作重復，沒有新穎性。同時，有80%的健美操老師和83%的學生認為《標準》動作音樂單一，不具有時代感和動感，節(jié)奏性不強，沒有吸引力，不能夠很好地激發(fā)練習者內(nèi)在的激情和情緒，久而久之，學生就會產(chǎn)生厭煩的情緒。在健美操教學過程中，由于健美操教學具有連續(xù)性和集體性兩大特點，學生是在教師的領(lǐng)導下，以其獨特的“跟我做”為主要練習形式，從而教學方法變得單一，過分強調(diào)統(tǒng)一，學生被動學習，個性受到壓抑。長期如此，學生疲于聽講解，看示范，反復練習，沒有時間去感受和體驗健美操運動的樂趣，從而使學生喪失對健美操的興趣，健美操教學效果也無從提高。
2.3教學計劃與評價的不合理。
體育教學計劃、評價是體育教學管理的一個重要環(huán)節(jié)，體育教學計劃、評價存在的主要問題是以運動技術(shù)教學為中心，計劃從學年、學期、單元課時圍繞如何教好運動技術(shù)來安排。同時，體育教學評價也存在著為評價而評價的做法，把評價作為體育教學的目標對待，在對學生學習成績的評價中，仍受“技術(shù)技能”教育觀的影響，過于強調(diào)體能和技術(shù)技能評定，對定性評價重視不夠。這樣脫離了教學的主要目標而培養(yǎng)出來的“一專多能”人才，很難滿足社會的需要。因為“新形勢下的健身行業(yè)，極需要‘多能一專’的人才，而不是‘一專多能’的人才”。
3.高等體育院系健美操學生對健美操的認識。
3.1女大學生對健美操的認識。
在讀大學以前，很多來自鎮(zhèn)上和鄉(xiāng)村的同學都沒有聽說過健美操，更沒有上過健美操課，當跨進大學校門后，看見健美操老師幾乎都是女老師，健美操課也是女生的“專利”，并認為“藝術(shù)體操”與“健美操”是同一個運動項目，只看到了健美操“健、力、美”中美的一面，所以他們認為男生跳健美操有損于男子的陽剛之氣，會遭到周圍同學與同伴的嘲笑，健美操節(jié)奏快、動作多，要求協(xié)調(diào)性好、樂感好、力量素質(zhì)強，他們擔心學不會丟面子，更怕在女生面前丟面子，有損自身形象，學的專業(yè)不過硬，不及女生，更影響畢業(yè)后的就業(yè)。所以，直到現(xiàn)在健美操專業(yè)課仍遭到男生的冷遇。
4.對策。
4.1在健美操教學中，我們應(yīng)該擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，堅持“一切為了每一位學生發(fā)展”的核心理念，關(guān)注個體差異，滿足不同層次學生的學習需要。在課程的實施中，課程知識結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)學生的興趣與喜好安排課程，這樣才能吸引學生的參與，才能調(diào)動學生在學習中的主體地位，改變在“應(yīng)試教育”下的被動狀態(tài)，才能調(diào)動學生愿學、想學、主動學習的激情，讓健美操課上的充滿激情。同時，學生對健美操的激情與求知的欲望，可促進教師不斷的豐富自己的專業(yè)知識、技能與不斷的學習新的項目，使自己成為社會需要的“多能一?！毙腿瞬?，從而促進健美操教學的持續(xù)發(fā)展。
4.2興趣是最好的老師，興趣屬于人的個性心理特征，是人們從事某種活動的`心理傾向。健美操教學是一個復雜的過程，必須結(jié)合男女大學生的生理，心理特征與健美操的特點，做好宣傳，選擇合理的內(nèi)容，采取有效的教學方法，營造良好的的教學氛圍以及科學的考試體系，才能夠激發(fā)大學生對健美操的學習興趣，提高大學生對健美操知識、技能和編排能力的掌握，為就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。
4.3大學生具有很強的自尊心理，總是希望別人能公正，客觀地評價自己，如實的反映自己的狀態(tài)。教師如能科學、客觀地評價學生，就能發(fā)揮評價的激勵功能，增強學生的自信心，提高學生的積極性，增加學生對健美操課的興趣。因此，教學評價必須正確認識教學評價的功能,構(gòu)建科學的評價體系,制訂嚴格的評價方案,明確評價的目的,采用合理的評價方法,注重學習過程評價,使教學評價真正促進健美操教學質(zhì)量的提高。
4.4增加健美操理論課，加強學生對健美操的認識，在健美操技能教學中，應(yīng)精心備課，注重教學模式的新穎，可根據(jù)男生的興趣與特長，補充搏擊、健身舞、街舞、輕器械操以及男生引以為豪的俯臥撐、仰臥起坐等力量素質(zhì)為教學內(nèi)容，從而提高男生對健美操的興趣，讓更多的男生喜愛并選修健美操課。
5.結(jié)束語。
總之，健美操教學無論是以“技術(shù)為本”還是“以學生興趣為本”，其目的是把健美操教學能力的培養(yǎng)與提高學生對健美操知識的掌握作為重點，采取有效的教學方法，選擇合理的教學內(nèi)容，營造良好的教學氛圍以及科學的考試體系，從而促進高等體育院系健美操教學水平的提高，推動高等體育院系健美操教學發(fā)展。
參考文獻：
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體育融入體育教學教育論文篇十七
第一段：引言（主題介紹）。
體育教學是學生全面發(fā)展的重要組成部分，它不僅能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)他們的團隊合作意識和競爭意識。然而，傳統(tǒng)的體育課常常只注重體育項目的技術(shù)與能力的培養(yǎng)，缺乏對學生身心發(fā)展的關(guān)注。為了提供更好的體育教育，在我的教學實踐中，我不斷嘗試融入不同的教學方法和心理支持，以使學生更好地受益于體育教學。
第二段：融入游戲元素。
游戲是孩子們喜歡的活動，它能夠激發(fā)學生的興趣和積極性。我在體育課上融入了各種游戲元素，例如設(shè)置比賽規(guī)則、增加游戲設(shè)計和運動彩排等，讓學生在玩中學，激發(fā)他們參與體育運動的熱情。通過游戲元素的引入，學生們在完成任務(wù)的過程中能夠提高技能水平，并提高對體育運動的興趣。
第三段：關(guān)注團隊合作。
團隊合作是體育教學中的重要內(nèi)容，它能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在我的教學實踐中，我經(jīng)常組織學生參加團隊活動，例如分組比賽、組隊PK等。這些活動不僅能夠幫助學生培養(yǎng)合作能力，還能夠增強他們與他人的溝通和協(xié)調(diào)能力。通過團隊合作的活動，同學們不僅能夠互相學習，互相幫助，而且能夠體驗到團隊協(xié)作的力量和成果。
第四段：傾聽學生的心聲。
在體育教學中，我關(guān)注每一個學生的成長和進步，并尊重他們的想法和意見。我鼓勵學生積極參與并隨時與我交流，讓他們感受到自己在學習過程中的重要性。通過傾聽學生的心聲，我能夠更好地了解他們的需求和困難，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，以更好地滿足他們的需求。學生感受到自己被重視和關(guān)注之后，他們對體育課的參與和學習也更加積極和主動。
第五段：總結(jié)體會。
通過不斷實踐和探索，我體會到融入體育教學的重要性。游戲元素的引入使體育課更加有趣和富有挑戰(zhàn)性，團隊合作的活動培養(yǎng)學生的合作能力和團隊意識，而傾聽學生的心聲則幫助我更好地滿足學生的需求。體育教學不僅關(guān)乎學生的身體素質(zhì)，更關(guān)乎他們的全面發(fā)展和健康成長。通過融入多樣化的教學方法和心理支持，我們能夠讓每個學生都享受到體育運動的樂趣，取得身心發(fā)展的良好效果。
在體育教學中，除了傳授技能和能力，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和個性發(fā)展。融入游戲元素、關(guān)注團隊合作和傾聽學生的心聲，是我在體育教學中所體會到的有效方法。通過不斷總結(jié)和改進，我們可以在體育教學中探索更多的方法和方式，以更好地促進學生的全面發(fā)展。只有這樣，我們才能讓每個學生都能夠體驗到體育運動的樂趣，享受到健康成長的快樂。
體育融入體育教學教育論文篇十八
全面實施素質(zhì)教育是為了實現(xiàn)科教興國,培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的人才而提出的極具遠見的戰(zhàn)略性決策.學校的中心工作是教學,而體育又是學校教育的重要組成部分,它不僅與學校的'其它課程在很多方面具有一致性,還具有自身的鮮明特性.體育課為學生提供了開闊的、獨有的學習和活動環(huán)境,以及充分的觀察、思考和實踐的機會,是學校實施紊質(zhì)教育的重要陣地之一,同時,體育課教學也是全面增強學生身體素質(zhì),傳授體育知識、技術(shù)和技能,培養(yǎng)學生思想意志品質(zhì)的教育過程.本人多年從事體育教學工作,下面就在如何體育課教學中貫徹素質(zhì)教育談一談自己的幾點粗淺認識.
作者：敬忠強作者單位：包頭醫(yī)學院體育部,內(nèi)蒙古,包頭,014060刊名：中國科技博覽英文刊名：zhongguobaozhuangkejibolan年，卷(期)：2010“”(6)分類號：g8關(guān)鍵詞：體育教學素質(zhì)教育
體育融入體育教學教育論文篇十九
在體育教學改革中，音樂進入課堂豐富了體育教學手段，對完成體育教學任務(wù)和促進美育的發(fā)展起到良好的效果。而健美操就是在音樂下進行的，通過身體動作表現(xiàn)的、有律動和拍節(jié)融合而成的、富有情感和節(jié)奏的教材內(nèi)容。簡易舞蹈除了基本的身體姿態(tài)、舞步動作和音樂節(jié)奏外，更注重表達學生的心理情感，它是經(jīng)過藝術(shù)加t，以富有節(jié)奏的人體動作和造型為主要表現(xiàn)手段，來抒發(fā)學生的思想感情，它更具有生動的表現(xiàn)力。小學健美操，動作優(yōu)美、生動形象、韻律感強，富有較大的感染力，它既能鍛煉身體，形成健美的體態(tài)，又可陶冶情操，抒發(fā)感情。通過教學，培養(yǎng)學生參與活動的興趣和良好的身體姿態(tài);發(fā)展身體的柔韌性、協(xié)調(diào)、靈敏和力量素質(zhì)，以及動作的節(jié)奏感、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。豐富學生的情感，培養(yǎng)學生相互交往、友好合作的文明習慣。
與社會其他社區(qū)一樣，中小學校園同樣存在著休閑生活方式的空間。這里健康與頹廢共處，高雅與低俗并存。健美操這一文化藝術(shù)活動以充滿時代氣息的面貌排送而入，它那激烈歡快的旋律，健美有力的，鮮明的節(jié)奏，迥異的風格，令人耳目一新。給中小學校園灌入了一股新鮮空氣，給校園消閑生活增添了絢麗的色彩，提高了消閑娛樂活動的文化品位。
以往健美操教學存在_個普遍的問題，那就是教師每次課都是用盡全力示范，喊拍子，一遍又一遍帶著學生做，然而學生還是邊學邊忘，教學效果不好，效率不高。主要原因是教師過分主動而造成學生被動機械的學習，從而養(yǎng)成了一種依賴心理，不主動去記憶和思考動作的要求。所以，在健美操課的教學中，建立良好的師生交流，有它特殊的意義。健美操是一種肢體語言藝術(shù)，具有很強的表現(xiàn)力，受情感影響比較大。學生們只有在良好的情感影響下，才能把健美操動作語言充分表達出來。假如在課堂上，老師表現(xiàn)冷漠無情，就會使學生緊張、害怕，會南心理方面影響到生理方面，即導致肌肉僵硬，神經(jīng)緊張，反應(yīng)遲鈍。這樣的課堂氣氛直接影響教學效果。這方面，我是在教學中深有體會。
對此，我通過幾年的實踐摸索，總結(jié)出以下幾點：
1.對健美操喜歡的學生，應(yīng)因材施教，增加他們的興趣和參與感，使其充分發(fā)展。
2.對有健美操天分的學生的培養(yǎng)，訓練好他們健美操的.基本功，打好扎實基礎(chǔ)，開闊學生的健美操視野，提高他們的技能、技巧。
3、多方面獲取健美操的信息資源。在科技進步的時代，信息資源的獲取途徑萬千。在課堂教學中，我們可以發(fā)揮其宏偉作用，拓展知識面，豐富知識類型，提高學生參與興趣。
4、有機結(jié)合、靈活運用多種的教學方法。健美操是可以培養(yǎng)學生個性的一項運動，可以使課堂教學形式靈活多樣。我們不防試一試以下幾種教學形式：集體教學、分段教學、循環(huán)教學、提示教學、小組創(chuàng)編隊形，以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的活動來感染學生，激發(fā)學生的情感。
在我們的教學生活中，不斷推出的新鮮事物我們應(yīng)該積極去接受它，去探索它，不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗，形成有價值的東西!