教案應(yīng)該明確教學目標，指導(dǎo)學生的學習方向。教案在安排活動時應(yīng)該有利于學生主動參與和積極思考，激發(fā)學生的學習興趣和動力。請大家參考下面的教案范本，了解一下如何設(shè)計一份高質(zhì)量的教案。
    語言烏鴉喝水教案篇一
    1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
    3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。
    理解烏鴉是怎么喝到水的？
    實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。
    1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰認識這只鳥？
    （出示生詞“烏鴉”）誰認識這個詞？
    教學“烏鴉”
    2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
    4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？
    1、初讀課文。
    要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決；
    讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段的序號。
    2、同桌互讀，互相取長補短。
    3、指明逐節(jié)朗讀。
    師：你想對朗讀的同學提一點什么建議？
    師：朗讀的同學，你們能接受他們的建議嗎？
    師：其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？
    4、隨機指導(dǎo)讀準“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
    5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學們向烏鴉提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標出還不能讀懂的地方。
    1、繼續(xù)質(zhì)疑。
    指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎？
    2、解疑。
    你已經(jīng)讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？
    快幫烏鴉來告訴大家。
    3、隨機解決重要的知識點。
    1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？
    理解“到處”------表演、體會（會怎么想、怎么說）------指導(dǎo)朗讀第一句。
    教學“渴”
    2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。
    指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
    3）實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時理解詞語“漸漸”。
    指導(dǎo)完成讀讀說說。
    指導(dǎo)朗讀，特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。
    1、有感情的自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高）。
    2、.總結(jié)全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？
    兩句話呢？一句話呢？
    3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
    1、認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學生的注意力。
    2、選卡片填空。
    1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗證一下。
    2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
    水不多口又小----------喝不著。
    放石子----------喝著了。
    語言烏鴉喝水教案篇二
    活動目標：
    1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
    2.通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關(guān)。
    3.通過實驗發(fā)現(xiàn)石子縫隙大，水上升有限，沙子縫隙小，水能上升很多。
    4.學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。
    活動準備：
    1.烏鴉喝水的故事(課件)。
    2.分組，每組3人，2人做實驗，1人記錄。啤酒瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，實驗記錄表若干。
    活動過程：
    (一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動。
    師：烏鴉一開始喝到水了么，后來是怎樣喝到水的呢?
    師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。
    (二)第一次實驗：目標：水位上升與水量關(guān)系。
    每組2個瓶子，水量分別為：很少(三分之一)、一半。
    師：三個人一組合作做。在2個瓶子里加石子。
    加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水，在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
    師：實驗后，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    總結(jié)：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。
    (三)第二次實驗：目標：水位上升與縫隙關(guān)系。
    盛有三分之一水量的水瓶1個。加沙子進行實驗并記錄。
    師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?
    師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢?請小朋友討論一下。
    總結(jié)：因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以水能上升到瓶口，烏鴉還是可以喝到水。
    教師小結(jié)：
    通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水。以后，我們遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結(jié)論。
    活動反思：
    在活動中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，嘗試以小組合作學習的方式讓幼兒主動積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動，我覺得在進行科學探索活動中，教師應(yīng)提供給幼兒充分活動空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機會，以滿足不同幼兒的需要；讓每個幼兒都承擔不同的探索職責，使每個幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動環(huán)境中來促進幼兒積極思維、主動交流分享對方的經(jīng)驗，對于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測是否正確并不重要，教師應(yīng)真誠地接納和認可，要力求每個幼兒在探究活動中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗。幼兒與教師的平等關(guān)系，幼兒與幼兒互相學習互相合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學習欲望，增強自主性，使幼兒真正成為學習的主人。
    語言烏鴉喝水教案篇三
    1．學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。
    2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3．鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。
    重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。
    難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學生牢固地掌握字形。
    1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
    2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
    3．生字卡片。
    2課時。
    第一課時。
    一、形象揭題，學習生字。
    1．出示烏鴉圖（板書：烏鴉）。
    二、初讀課文，整體感知。
    1．教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。
    2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。
    三、以讀為主，學習課文。
    1．學習第一段。
    （1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）。
    （2）渴是個生字，再讀兩遍。想一想，渴為什么是氵？
    （4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意找是翹舌音，全班多讀兩遍。
    （5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
    2．學習第二段。
    （1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興?。≌l來讀一讀這句？瓶是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）。
    （3）烏鴉看見一個瓶。
    子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？
    （5）誰來讀最后一句，注意怎和呢讀音，多讀幾遍。
    3．學習第三段、第四段。
    （1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
    （2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）。
    （3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。
    （4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習放，啟發(fā)學生自己分析字形。
    （5）引導(dǎo)學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。
    （6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。
    四、朗讀課文，鞏固生字。
    1．個別讀，齊讀全文。
    2．出示生字卡片，開火車讀生字。
    3．描一描生字，記一記找、怎、呢、法的字形。完成課后練習2里4個的書寫。
    第二課時。
    一、朗讀課文，進行思維擴展訓(xùn)練。
    1．開展朗讀競賽，朗讀全文。
    2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。
    二、復(fù)習，完成課后練習，適當補充拓展練習。
    1．繼續(xù)完成課后練習2。
    2．完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。
    3．用找、看、放、升、高進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。
    三、說話訓(xùn)練。
    語言烏鴉喝水教案篇四
    1、認識8個生字，學寫4個生字。
    2、引導(dǎo)學生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
    3、通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，引發(fā)主動探究的愿望。
    教師：準備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。
    學生：預(yù)習課文，根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實驗。
    認識8個生字，會寫4個生字。
    1~2課時。
    一、質(zhì)疑問難，引入新課
    1．(出示烏鴉圖)大家認識一位新朋友，你了解它嗎?
    2．板書：烏鴉喝水。
    能提出問題嗎?
    老師可以將學生提出的問題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……
    二、初讀課文，感知大意
    1．自主讀課文，借助拼音把字音讀準確。
    2．再讀課文，圈出生字詞語，把句子讀通順。
    3．同桌之間相互抽讀生字。
    4．老師重點檢測：“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音，并練習說話。
    5．通過多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的字形。
    三、再讀課文，解決問題
    1．烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導(dǎo)學生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”，感悟理解。
    2．重點讀2～4自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。
    3．指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。
    4．想一想，和同學交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
    四、作業(yè)練習，指導(dǎo)寫字
    1．完成課后第二題。
    2．指導(dǎo)描紅、書寫。
    3．同桌小伙伴對作業(yè)進行評價。
    語言烏鴉喝水教案篇五
    1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。
    2、通過親自實驗，進行驗證，嘗試在新的問題情境中表演歌曲。
    3、隨歌曲旋律唱出來。
    4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
    1、每組一個托盤、瓶子數(shù)個。
    2、大小石子若干、水。
    一、音樂導(dǎo)入。
    1、聽歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實。
    2、說一說烏鴉是想什么辦法喝到水的。（烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。
    二、分組實驗。
    1、第一次實驗：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。
    （1）實驗提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來。
    （2）分組試驗、驗證討論，并加以解釋（瓶子里的水都滿了上來，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。
    2、第二次實驗：石子的'數(shù)量和大小與歌曲中的一致，但水不一樣多。
    （1）實驗提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎？
    （2）幼兒分組試驗、驗證討論，并加以解釋（如果瓶子中的水太少，石子放進去也沒有用，烏鴉還是喝不到水）。
    3、第三次實驗：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。
    （1）先假設(shè)：你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎？為什么？
    （2）再實驗：幼兒分組試驗并加以驗證。（瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因為大石子把水的地方占據(jù)了，水就漸漸地滿上來了。而小石子小，占的地方少，水沒有辦法滿到上面來，烏鴉就喝不到水。）。
    4、教師：除了上面幾種實驗得出結(jié)論，還有其他方法嗎？
    5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過來。教師鼓勵幼兒活動結(jié)束后再去驗證自己的推理是否正確。
    三、表演歌曲。
    1、根據(jù)不一樣的實驗條件和實驗結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。
    2、表演部分歌曲內(nèi)容（幼兒按照所選擇的實驗條件和實驗結(jié)果，表演歌曲的局部內(nèi)容）。
    3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個歌曲（將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中）。
    1、對幼兒實驗中有疑惑的問題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境，提供材料讓幼兒在實驗。
    2、對幼兒進行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次提供幼兒所需的材料，讓其嘗試驗證。
    附歌曲：
    1、小烏鴉呱呱呱，想喝水，沒辦法，瓶口小頭太大，水又淺，伸不下，哎呀呀呀哎呀，哎呀呀呀哎呀，累壞啦，渴死啦。
    2、小烏鴉呱呱呱，要喝水，想辦法，銜石子輕放下，三、四、五、六、七、八，啊哈哈哈啊哈，啊哈哈哈啊哈，水滿啦，喝到啦。
    在這次教學活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，通過幼兒動聽的歌聲，準確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。
    語言烏鴉喝水教案篇六
    1、認識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程。
    二、過程與方法。
    通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會遇到困難想辦法解決的`道理。
    三、情感態(tài)度和價值觀。
    通過學習，使學生懂得遇事要動腦筋，想辦法。
    有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。
    懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的道理。
    交流法、閱讀法。
    多媒體課件、相關(guān)資料。
    1課時。
    一、趣味導(dǎo)課。
    1、教師出示相關(guān)圖片。
    同學們，你們認識這是什么小鳥嗎？（烏鴉）能看著圖片說一說它長得什么樣？
    2、烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學習《烏鴉喝水》一課，一起去認識一只聰明的烏鴉。
    語言烏鴉喝水教案篇七
    本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動腦筋想出了一個好辦法，把小石子放進瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。
    采取多種手段，激發(fā)學生的興趣，同時教師進行積極的評價，及時使學生獲得成功的體驗，為學生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵學生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神。
    1．認識“烏、處、怎”等十二個生字，會寫“升、辦、可、里、多”五個字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3．培養(yǎng)良好的思維習慣。
    重點：朗讀課文。難點：從句子中體會烏鴉的好辦法。
    兩課時。
    第一課時
    一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑
    1．（出示玩具“烏鴉”。）看，誰認識這只鳥呢？（板書：烏鴉。）誰認識這個詞？認讀“烏鴉”一詞。
    2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學“喝”。
    3．讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？
    二、初讀感知
    1．自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。
    2．聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標出生字詞。
    3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。
    4．小組合作讀，要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評：他們讀得怎么樣？
    5．自由讀課文，標出課文一共有多少自然段。
    7．用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
    8．識記生字，你是怎樣記住這些字的？
    三、總結(jié)課文
    這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問題要提出來？
    第二課時
    一、復(fù)習引入
    課文主要寫了一件什么事？
    二、讀中感悟
    1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。
    3．檢查點撥。
    （1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？
    理解“到處”——表演、體會（會怎么想、怎么說）——指導(dǎo)朗讀第一句。
    （2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
    （3）做實驗，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時理解“漸漸”等詞語。
    （4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語，體會烏鴉喝到水時的心情。
    4．拓展思維。
    （1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？
    （2）瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
    三、回歸整體，總結(jié)全文
    1．有感情地自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高。）
    2．總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來？
    3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
    四、指導(dǎo)背誦
    五、表演課本劇
    六、鞏固生字詞
    1．認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學生的注意力。）
    2．選卡片填空。
    七、指導(dǎo)書寫
    先讓學生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學生練習寫。
    語言烏鴉喝水教案篇八
    1.通過故事，學會遇事情懂得冷靜，認真想辦法解決。
    2.幼兒會復(fù)述故事。
    3.學會與同伴進行交流，分享自己的畫畫心得。
    4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
    1.領(lǐng)悟故事中的含義；
    2.復(fù)述故事中的語言表達。
    1.圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶。
    一.談話導(dǎo)入：
    3.猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子!
    1.幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；
    2.幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進行分組討論，最后每組派一名小朋友進行總結(jié)）。
    3.教師進行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學習，當我們遇到困難的時候，我們要冷靜，要開動腦筋想辦法解決！
    4.認識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶。
    5.幼兒復(fù)述故事。
    1.討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的水？
    2.幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法；
    3.幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。
    語言烏鴉喝水教案篇九
    1、認識"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個生字，會寫"辦，法"兩個字。
    2、通過多種方法正確，流利地朗讀課文。
    3、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，開動腦筋，積極想辦法解決，能用"漸漸"說句子。
    教學重點：識字、寫字、并讀懂課文的字音，通過多種方法朗讀感悟課文。
    教具：烏鴉的圖片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒體課件。
    1、師：老師先給大家出個謎語，大家先猜一猜是什么？（身穿紅袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。——打一種鳥）。
    3、師：對，謎底就是烏鴉。
    4.、師：現(xiàn)在老師把這兩個字寫在黑板上，有人認識它嗎？（出示"烏鴉"），讓會讀的同學念給大家聽一聽，老師在教學生認識。
    5、識記生字：大家認識了這兩個字，能不能想辦法記住它們。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥=鴉）。
    6、師：對，一個牙加個鳥是烏鴉的鴉，今天老師就帶來了一個關(guān)于烏鴉的故事，這個故事的名字叫《烏鴉喝水》。
    （板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師把這個故事講給大家聽。
    （播放動畫）。
    7、師：你覺得故事講得怎么樣？同學們來評價一下。
    老師能把故事講得比較好的原因是因為我讀了好多遍，如果同學們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學生讀課文。
    1、師：我們就先來讀讀課文吧，第一次讀課文，我們要注意什么呀？（生答：注意課文的字音，句子讀通順）。
    2、師：對，那么借助拼音把字音讀準確，句子讀通順，讀流利，能做到嗎？（能）那就開始自由的讀吧，注意把身體坐正。
    （1）學生自由讀課文。
    （2）檢查生字認讀。
    讀好的同學請把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認真，就想跑出課文和大家見面?？纯凑l的反應(yīng)快，最先叫出它們的名字。（課件出示加拼音的生字：烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許）。
    （3）老師指著讓同學們認讀。
    （4）師指名讀。
    3、師：同學們真能干！我們一會兒就認識這些字，現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里，和同學們捉迷藏呢！那我們就去課文中讀讀它們吧！課文共有幾個自然段？那我們就分三組讀讀課文吧！
    （分組分段朗讀課文）。
    4、師：讀了課文，你讀懂了什么？（生：讀了課文，我懂了烏鴉聰明能干，愛動腦筋、、、、、、）。
    1、師：大家初讀課文就讀懂了這么多知識，沈老師真佩服你們，下面就讓我們一起再次走進《烏鴉喝水》這個故事，與這只聰明可愛的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝？帶著問題欣賞課文第一段，邊聽邊思考。（課件出示課文第一段，朗讀）。
    （指名答）。
    （課件單獨出示第一句）。
    （1）（點擊"渴"和"喝"兩個字，這兩個字都是生字，想一想，"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點水？）喝水要用口，口渴需要水。師演示動作和表情，請學生猜字。
    （2）師讓學生閉上眼睛想一想：天空中，太陽火辣辣的照著，一只烏鴉流了許多汗，很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？（生答）。
    師小結(jié)：到處就是每一個，許許多多的地方。
    （3）烏鴉口渴難忍，烏鴉一邊找，一邊還在說著什么？（生答）。
    （4）這只到處找水喝的烏鴉，心里一定很著急，誰能讀讀這個句子，讀出烏鴉的著急。（指名讀，"找"是翹舌音，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來體會烏鴉的著急和辛苦。
    2、師：烏鴉不怕困難，到處找水，終于找到了水，它心情怎么樣？小女孩，讓我們高興來讀讀第二句。（女生和男生比賽讀）烏鴉終于在瓶子里找到水了。
    （1）師出示3個瓶子，你們比一比應(yīng)該是哪一個？請你到課文中找找描寫瓶子的句子。
    （2）師：烏鴉歷盡千辛萬苦，好不容易才找到水，高興萬分，原以為可以喝著水了。（課件演示烏鴉喝水卻喝不著）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（師范讀）。
    3、師：算了，算了，喝不著，還是走吧！
    我們的小烏鴉，并沒有被困難嚇倒，正開動小腦筋積極想辦法呢？如果你是小烏鴉該怎么辦呢？分組討論，交流。
    過渡：同學們想的辦法真多！那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢？讓我們一起來看看吧。（課件出示二三自然段，朗讀）。
    （1）老師這里有道填空題，怎么填？
    出示："烏鴉看見——，于是，它把——"。
    （2）師：小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。
    （3）師：請大家仔細觀察，小石子一個一個的放進瓶子里后，瓶子里水發(fā)生了什么變化？是很快的上升嗎？（慢慢地，一點一點的上升）。
    師：我們看一看書上是怎么說？
    師：你能不能模仿課文用"漸漸"說一句話好嗎？
    生：小朋友漸漸長高。天漸漸冷了。太陽漸漸升高了。、、、、、、
    （4）師：水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。心理怎么樣？想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請站起來，讀。
    （5）師：你覺得小烏鴉怎樣？用一句話來夸夸它吧！
    （生：聰明，愛動腦筋）。
    （1）師：同學說的真好，它就是一只聰明的，愛動腦筋的小烏鴉，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情的朗讀全文。
    （2）朗讀全文。
    今天，小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水，那我們就把"辦法"兩個字深深地記在腦海里吧！（3）我們知道要寫好字，就要按一定的筆順書寫：從上到下，從左到右，先中間后兩邊。
    師教學字"辦、法",辦寫時注意兩點位置，師范寫，生書空。法字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。學生書空。生在書上進行練習，提醒學生寫字姿勢：寫字時，要做到，三個"一",眼離本子一尺，手離筆尖一寸。
    師：一只聰明能干的`小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們要像這只烏鴉學習，遇到困難仔細觀察，多動腦筋，就能想出解決問題的辦法。
    語言烏鴉喝水教案篇十
    識字教學力求識用結(jié)合，在發(fā)展學生語言的同時發(fā)展學生的識字能力。本課努力將識字與閱讀相結(jié)合，使識字貫穿于整節(jié)課。導(dǎo)入從象形造字法入手，“鳥”“烏”對比識“烏”字;初讀課文，感知字形;多種方法識字，適當結(jié)合閱讀，感受語境識字;最后識寫結(jié)合鞏固識字。另外，課后還安排小測試，檢驗本節(jié)課的識字效果，做好及時反饋。
    語言烏鴉喝水教案篇十一
    1、理解故事內(nèi)容，大膽想象，通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。
    2、運用恰當?shù)脑~，表達對故事情節(jié)和故事角色的認識。
    3、知道遇到困難可以通過動腦筋，想辦法來解決問題。
    理解故事內(nèi)容，大膽想象，通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。
    表達故事情節(jié)，用語言描述出來。
    《烏鴉喝水》掛圖，錄音磁帶。
    一、導(dǎo)入。
    二、出示掛圖1——2幅。
    1、請小朋友們觀察，你看到了些什么？
    2、師把孩子們的話編成《烏鴉喝水》故事的前半部分內(nèi)容講述。
    1）故事中的烏鴉遇到了什么困難呢？
    2）當烏鴉喝不到水心里怎樣想呢？
    三、討論：
    如果你是這只烏鴉，你會用什么辦法來喝到水呢？鼓勵幼兒大膽將自己的方法說出來，表揚有創(chuàng)意的幼兒。
    四、看掛圖的3——4幅圖聽后半部分故事。
    你認為烏鴉是只什么樣的鳥？
    五、放磁帶，完整聽《烏鴉喝水》的故事？
    討論：當你像烏鴉一樣遇到困難，你什么怎么做呢？
    六、小結(jié)：
    語言烏鴉喝水教案篇十二
    1、復(fù)習生字。
    2、通過多種方式朗讀、感悟課文；讓學生自己動手實踐課文內(nèi)容；用“漸漸”說句子，積累語言。
    3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。
    朗讀感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，認真思考的道理。
    小礦泉水瓶多個，小石子若干，道具一套，課件一組。
    一、猜謎導(dǎo)入新課。
    二、復(fù)習生字。
    三、理解課文內(nèi)容。
    1、學習第一自然段。
    （一生讀、一生對其評價，師指導(dǎo)讀，再指生朗讀，齊讀。）
    2、學習二、三自然段。
    （1）生自由讀課文找出烏鴉喝到水所想的辦法。
    （2）生分組按課文內(nèi)容進行實驗。
    （3）用“漸漸”說句子。
    （4）指導(dǎo)讀二、三段。
    （5）用一句話夸夸烏鴉。
    3、學生創(chuàng)作課本劇進行表演。
    四、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
    五、總結(jié)本節(jié)課學生學習情況。
    如何讓低年級的學生樂學、愿學，提高語文教學質(zhì)量？我在《烏鴉喝水》一課的教學中做了有益的嘗試。
    一、培養(yǎng)學生親身實踐的能力。
    在學生自主、合作、探究學習中，讓學生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調(diào)動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。
    二、激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。
    在充分了解課文內(nèi)容后，我設(shè)計了一個問題“你們想不想看一下我們班的同學表演的烏鴉喝水的故事？”同學們是異口同聲地表示同意。學生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點子獻出來，結(jié)果馮瑋同學的表演更是讓大家耳目一新。學生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動起來了。
    三、在思考中發(fā)展學生的思維。
    本課有一個教學目標，讓學生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。課末，我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這樣一個問題為討論點，滲透這個教學目標。學生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打爛的，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點子??！不知不覺中，學生的思維在不斷發(fā)展。
    語言烏鴉喝水教案篇十三
    一、教學目標：
    1.隨課文識字，認識5個四會字和2個二會字。理解“終于”和“漸漸”。
    2.認識一個新偏旁：手字旁；會寫看和渴。
    3.初讀課文，把課文讀通順，讀連貫。理清課文脈絡(luò)。
    二、教學準備：多媒體課件（白板）、光盤。
    三、教學過程：
    （一）激趣導(dǎo)入。
    小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準？
    【出示：身穿黑袍子，長個小丑樣，懂得愛媽媽，是個好孩子】。
    師指讀：身穿黑袍子，長個小丑樣，懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥？
    預(yù)設(shè)：生1：麻雀（否定引導(dǎo)：麻雀是黑色的嗎）。
    生2：烏鴉（肯定：你聽懂了每一句話，猜對了！）。
    瞧！烏鴉來了！【拖出烏鴉圖片】。
    過渡：其實，烏鴉雖然沒有美麗的外表，長了一身黑色的羽毛，但是它卻有很多優(yōu)點呢！今天我們就一起聽一聽關(guān)于烏鴉的故事。
    （二）初讀課文，學習生字。
    請你一邊認真聽，一邊思考，聽完后告訴老師這個故事講了誰做了什么？
    【光盤出示：課文欣賞】。
    生2：（探問：你能給這個故事取個名字嗎？）。
    （1）【板書出示“烏鴉喝水”】。
    （2）【給鴉用紅色粉筆注音】。
    （3）你怎么記烏鴉的“鴉”這個字呢？
    預(yù)設(shè)：生1：因為烏鴉是一種鳥，所以后面有一個鳥字旁。
    （有效激勵（肯定提升）：不錯！你是從字義上理解并記住這個字的，真是個不錯的辦法，通過這個辦法還可以認識許多字呢！真棒！）。
    生2：牙和鴉的拼音一樣，聲調(diào)不一樣，所以我記住它了。
    （有效激勵（肯定提升）：這也是個不錯的辦法！你會將學過的字和新字相比較記住這個字。你教給我一個方法。）。
    我們的祖先把各個部件組合成新的字，都有秘訣的，鴉是形聲字，左邊的牙表示聲音、右邊鳥表示意思。）。
    這就是我們今天要學習的第24課【師指黑板，生讀《烏鴉喝水》】。
    看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀一讀吧。請小朋友們讀準字音、讀順句子、難的句子可以多讀幾遍，不懂的地方可以看看課文插圖。
    課文一共有幾個小節(jié)??？
    預(yù)設(shè)：生：兩個小節(jié)。
    老師請兩位小朋友讀一讀課文，每個小朋友讀一個小節(jié)。其他的小朋友端好書，認真聽，可以從感情、字音、流利等方面做以評價。
    （三）學習第一小節(jié)。
    1.學習【一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！俊?BR>    【出示口渴的烏鴉】小朋友請看這幅圖，圖上畫的是什么？
    預(yù)設(shè)：
    生：天氣很熱，烏鴉口渴了。
    師：是?。　就铣觯阂恢粸貘f口渴了，到處找水喝?！俊?BR>    （1）誰來讀一讀這一小節(jié)？
    （2）渴字是什么偏旁啊？為什么呢？
    生1：因為渴了要喝水，所以渴是三點水。
    （有效激勵：看來你真的動了腦筋去思考這個問題了！真是個善于動腦筋的孩子?。?。
    生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三點水。
    （肯定提升：你能一眼就看出這來那個字的偏旁不一樣，真不簡單?。?。
    （追問：為什么喝水的喝是口字旁？）。
    生1：因為喝是要用嘴巴的，所以喝是口字旁。
    （4）誰能分別給渴和喝組一個詞。
    （5）請你再來讀一讀這句話。
    （6）請小朋友跟老師一起來讀一讀這句話。（強調(diào)到處）。
    2.學習【它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著?！?。
    （1）這里面有我們要會寫的字，“看”上面是手字旁，手字旁和手字有什么不一樣？
    預(yù)設(shè)：生：手的最后一筆是豎勾，手字旁的走后一筆是撇。
    （2）【老師用紅色粗鋼筆描紅撇】。
    生：一個瓶子。
    （4）跟老師讀“瓶子”，瓶其實是后鼻音。
    2.學習【怎么辦呢？】。
    過渡：找到水了，渴極了的烏鴉真開心，可是，因為瓶口小，烏鴉喝不著?怎么辦呢？
    （1）【拖出：“怎么辦呢？】”
    （2）這時的烏鴉更著急了，他使勁兒想、用盡力氣想。
    （3）【拖出：力字】。
    （4）急得汗都出來了。
    （5）【用粗的藍鋼筆寫：左邊一點汗，右邊一點汗?！?。
    （6）這就是我們要學習的辦法的辦。跟老師一起來書空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點、四筆右點。
    （7）請愿意做著急的小烏鴉站起來，再來著急地讀讀第一小節(jié)！
    （8）喝不著么就不喝了吧。好不好，小烏鴉？
    生：不好。
    （9）那你來幫它想想辦法看？
    預(yù)設(shè)：生：
    生：
    生1：讀。
    （四）學習第二小節(jié)。
    1、學習【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。】。
    （1）過渡：原來這只烏鴉不僅不服輸，而且還善于觀察。
    （2）【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。】這個句子有點長，我們再來讀一讀。
    （3）請你來讀。【老師用粗的紅色鋼筆劃間隔號：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！?。
    （4）大家一起來讀一讀。
    （5）【用紅色熒光筆涂上“終于”】。
    （6）【拖出三個句子】請小朋友練習把帶“終于”的句子補充完整。
    1.騎手經(jīng)過不斷練習，終于牢牢地騎在牛背上。
    2.爸爸經(jīng)過努力學車，終于學會開車了。（學會了。否定引導(dǎo)：請你把話說完整。）。
    3.我經(jīng)過努力練習，終于把鉛筆字寫漂亮了。（我。探問：我經(jīng)過什么？）。
    （7）在前面一定要寫碰到什么困難，又是怎么想辦法一點一點克服的，到最后才可以用“終于”。烏鴉想辦法，想了很久，所以才可以用終于。讓我們一起再來讀一讀這句話。
    （8）【出示：法】你用什么辦法記住這個字的?
    生：我用加偏旁的方法記住的。在來去的去前面加一個三點水旁就念法了。
    三點水旁的字你能說出幾個呢？
    江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……。
    （1）過渡：聰明的烏鴉到底想出了什么辦法??？我好想知道??！你來告訴我。
    生：讀。
    （3）烏鴉叼起小石子放在哪呢？
    生：瓶子里。
    （4）這時，瓶子里的水漸漸升高了?！居盟{色熒光筆涂出“漸漸”】。
    （5）漸漸是什么意思？
    生：慢慢。
    生：一點一點的。
    （6）你能把這兩句話讀好嗎？讀出水是慢慢地升高的。請你來讀。
    （7）請我們班女生一起來讀一讀第二小節(jié)。
    （四）回顧課文。
    1.排序。
    （1）【出示四幅圖】。
    生：看圖、思考。
    （3）找一個小朋友來前面給三幅圖標上序號。
    2、請全班學生再整體讀一讀課文。
    （五）指導(dǎo)書寫。
    過渡：今天我們和不少漢字交上朋友了啊！現(xiàn)在我們就來學習一下寫！
    1、學習寫“渴”
    （1）渴的右邊比較難寫。先和老師書空一下。
    （2）教師范寫。左邊的三點水寫成半圓形，寫在左半格的中間。右上邊的日要寫的扁一些。下邊人寫好了，再寫豎折，不要把豎折寫成兩筆。請小朋友打開書自己來描紅兩個。
    （3）教師巡視，強調(diào)寫字姿勢。
    2、學習寫“看”
    （1）看的上邊是手字旁，所以注意最后一筆不要寫成豎勾。下面是個目，里面有兩個橫，寫的時候，稍微寬一點。
    （2）伸出小手和老師一起寫。
    （3）教師巡視，強調(diào)寫字姿勢。
    語言烏鴉喝水教案篇十四
    （板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）
    師：讀了課題你有什么問題？
    生甲：烏鴉在哪兒喝水？
    生乙：烏鴉喝到水了嗎？
    ……
    教師點評：教師根據(jù)低年級學生好奇心強的特點，從課題入手培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。
    1.師：同學們提的問題非常棒，下面請你們先自學課文，看能不能自己找到答案。
    2.自學內(nèi)容：（學生邊讀邊思考以下問題）
    （1）烏鴉為什么找水喝？
    （2）烏鴉找到水為什么喝不著？
    （3）烏鴉想出什么辦法？
    （4）結(jié)果烏鴉喝著水了嗎？
    教師點評：學生借助問題理清課文記敘順序，課文是由這4個問題貫穿起來。
    3.小組內(nèi)互相交流，加強生生合作。
    4.學生匯報學習成果，教師指導(dǎo)理解。
    （1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。
    生乙：我不明白到處是指哪兒？
    師：哪個同學能幫忙解決這個問題？（同學可以互相討論）
    師：哪個同學能用動作表演表演，讓我們大家看一看？
    教師點評：通過動態(tài)演示，學生們體會到了烏鴉喝水的急切心情。
    （2）師：烏鴉喝水時遇到哪些困難？
    生甲：水不多。
    生乙：瓶口又小。
    師：誰能用“因為……所以……”回答烏鴉喝不到水的問題？
    生：因為水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。
    教師點評：學生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習用關(guān)聯(lián)詞說話。
    教師隨機進行朗讀指導(dǎo)（由著急到高興的心情變化）
    （3）小組內(nèi)合作做實驗，演示烏鴉喝著水的過程。
    小組a：把許多石子一起放進瓶子。
    （教師讓學生再讀課文，抓住重點詞語“一個一個”和“漸漸”，再請小組演示。）
    小組b：把石子一個一個放進瓶子，看到水漸漸上升。
    教師點評：通過動手操作和觀察，加深對課文的理解。
    （4）師問：通過小烏鴉喝水，你能明白什么道理？
    （引導(dǎo)學生得出結(jié)論：在困難面前動腦筋，想辦法。）
    師：烏鴉用自己的辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？
    語言烏鴉喝水教案篇十五
    烏鴉喝水，這個故事雖然很簡單，但轉(zhuǎn)而變成一個科學活動之后，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇，到后來目標的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。
    首先是教材的理解與挖掘：如何從數(shù)學這個角度挖掘有價值的東西成了活動的第一步，體積、空間、容積等知識點很多，但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各種操作活動貫穿始終，孩子或借助個別操作的方式或通過小組合作形式不斷地讓孩子觀察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。
    其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排，試教時我讓幼兒直接用果凍盒測量不同物體的體積，然后制作記錄表，總結(jié)規(guī)律，但是這樣一來誤差比較大，因為果凍盒是圓性的、板栗、冬棗之類的食物的形狀也是不規(guī)則的，加大了測量的難度，所以重新調(diào)整思路，將烏鴉喝水這一游戲前置，由烏鴉喝水這個現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣，在看一看、比一比、扔一扔的過程中，建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗，并借助水這個載體，有效地減小了操作的誤差，最后再通過給烏鴉送禮物這個游戲，將前面整合的經(jīng)驗遷移到過去中，實現(xiàn)由觀察、到操作、到運用這樣一個逐漸深入逐步遞進的過程。
    再次是科學活動語言的組織，因為科學活動的特點是嚴謹與縝密，所以教師的語言必須非常的精煉與簡潔，但是試教下來，孩子的操作情況與預(yù)設(shè)有很大的差別，我的指令發(fā)不精確，所以孩子不能正確的去操作，后來仔細的斟酌每個環(huán)節(jié)中的每一句話，結(jié)合中班孩子的年齡特點，盡量讓語言通俗、簡練、明確，就像之后的操作活動，強調(diào)與突出了最快之后，孩子理解起來就簡單多了。
    可以說教案在不斷的修正，思路也在不斷地在開闊，活動雖然還有很多遺憾的地方，但是取與舍之間很多東西都獲得了提升，這是孩子能體驗的，更是作為執(zhí)教者的我所收獲的!
    語言烏鴉喝水教案篇十六
    1、認識“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。
    2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學生的閱讀能力。
    3、引導(dǎo)學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理。
    識字、寫字和朗誦課文。
    (一)、謎語激趣導(dǎo)入
    1、小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準：身穿黑袍子，有時在天上，有時在樹上，是個好孩子。(烏鴉)對，出示烏鴉圖。同學們，你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認識一只聰明能干的小烏鴉。
    2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。
    烏鴉喝水
    本課我是隨著課文的進展，隨時進行生字的認讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進行教學。
    一年級的小學生會把烏鴉認作喜鵲，于是我特意準備了一只烏鴉標本，讓學生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。
    (二)、初讀課文、識寫生字
    1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書吧。
    2、自己讀書，遇到不認識的字多讀幾遍，不認識的字借助拼音或者請教老師和同學。
    3、自己劃出要求認識的字，同座位互認。
    4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)
    (1)自由讀一讀
    (2)誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?
    (3)老師任意指看誰能讀出。
    (4)齊讀
    5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
    6、找學生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好 朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。
    生： “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點水旁。
    生： 烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅
    師：我們用形近字比較認識生字，誰還能用其他方法記生字?
    生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。
    生：“想辦法，要動腦筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點千萬不能丟?！?BR>    生：用猜字謎的方法識記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。
    7、鞏固識字。
    (1)組詞競賽。
    法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于學生記憶。
    (2)游戲認字?！皳艄膫骰ā惫耐；▊鞯秸l的手中，誰上臺讀生字，并組詞。
    (3)觀察事物辨字。如：老師做喝的動作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學生舉起相應(yīng)的生字卡。
    (三)寫字指導(dǎo)。
    1、想一想我們以前學過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)
    2、出示“我會寫”的生字，認讀、領(lǐng)讀。
    3、指導(dǎo)觀察田字格中生字，所在的位置。
    4、“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))
    提示：寫“找”字時，不要丟掉最后一筆“點”。
    比較“找”與“我”的字形。
    5、“可、石、辦”這三個字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、
    6、教師示范寫生字。
    7、學生先描紅，再臨寫。
    (四)、指導(dǎo)讀課文。
    (五)、學生對自己的學習方法的回顧總結(jié)。
    19、烏鴉喝水
    烏——鳥、為——辦、右——石、
    瓶——餅、喝——渴
    法 找 許 可 石 辦
    語言烏鴉喝水教案篇十七
    我們曾經(jīng)學過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記著這個故事，講給我們聽聽。
    1、學生分組實驗。
    2、匯報結(jié)果：
    逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎？
    3、請你們再觀察一下剛才做的實驗，分析分析為什么烏鴉喝不到水？
    4、投影分析原因。
    石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。
    6、學生實驗后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎？
    7、通過做實驗，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說一說。
    1、在實驗之前，你們各組先討論一下用什么辦法來證實，討論好了再做實驗，做完實驗的小組真棒，立起來，比一比哪組同學做的又快又好。
    演示的同學說清步驟，其他組認真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。
    4、小結(jié)。
    a、通過做實驗，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。
    b、請你們說一說這篇課文的.哪里需要改一改就更好了？請學生修改課文內(nèi)容。
    c、同學們說的真好！今天，我們通過動手試一試，對以前學過的知識提出了新的疑問，又經(jīng)過實驗得到了更準確更科學的結(jié)果。你們真是太聰明了！老師獎勵你們每人一顆“智慧星”！
    1、運用活動中所學知識解釋“水庫冒頂”問題。
    2、討論：要建水庫，必須要考慮什么？
    意圖：激發(fā)學生的求知欲望。