教案要注重反思和調(diào)整，根據(jù)實際教學(xué)效果做出適時的修改和改進。教案的重要性在于它是教學(xué)過程的規(guī)劃和組織，所以要充分考慮教學(xué)的順序和連貫性。推薦閱讀以下教案實例，幫助教師提高教學(xué)效果。
樹陽光教案篇一
《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪出了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
１、認識１２個生字，會寫也、長、山、出４個字。認識２個筆畫豎提、豎折和１個偏旁阝。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
利用課件、掛圖、樂曲等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。通過借助拼音讀、看畫面去研讀、讓學(xué)生在自讀、自悟、相互交流，合作學(xué)習(xí)中掌握生字，熟讀課文。樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的.熱情。
感受陽光的美好與寶貴。
識字、寫字，朗讀課文。
１、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶《種太陽》、歌曲磁帶。
２、絲綢被面或圍巾。
３、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
一、激趣導(dǎo)入。
１、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?
同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？
(板書課題)。
學(xué)習(xí)陽字，認識阝旁。
二、感知課文。
播放課件，教師配樂范讀課文。
三、識字、詞。
１、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
２、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾個。
３、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆？你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁阝。
４、拿出自制的生字卡片，把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？如果誰遇到不認識的字同學(xué)要想辦法認識它們。
５、同桌讀后，指名讀、開火車讀。
６、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。
游戲：登山看日出。（課件演示，教師自下而上點擊，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學(xué)生認讀，比比誰最先到達山頂。
７、生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？請大家小聲地讀讀課文，把自己認為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。
詞語推薦臺活動。（板書：推薦臺）。
（生自讀、勾畫，師巡視指導(dǎo)）。
８、老師也要向大家推薦一些詞語。（小黑板出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了）讀給同桌的小朋友聽聽。
四、朗讀。
１、自由讀：輕聲自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
２、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。
３、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
４、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。）。
五、寫字。
１、出示生字也、長。指導(dǎo)認讀，用也練習(xí)說話。
２、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
３、匯報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾的寫法有什么不同。
４、教師范寫。
５、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。
６、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。
(教師詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)。
樹陽光教案篇二
1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“放”、“收”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點。
認字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
師：板書“鞋”
師：這是什么字?誰能用鞋來組個詞?
生：拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等。
師：生說到棉鞋時，能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎?
生：里邊有棉花的鞋就是棉鞋。
師：對，有棉花的鞋就是棉鞋。不過現(xiàn)在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會寫“棉鞋”嗎?來咱們一塊寫一寫，板書“棉鞋”讀一遍。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請同學(xué)們大聲讀一遍。
生：棉鞋里的陽光。
師：棉鞋里怎么會有陽光呢?想不想知道?那就快來讀課文吧。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
師：請同學(xué)們打開課本27頁，借助拼音自由朗讀課文。
要求：
1.自己借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、把不認識的生字，借助拼音多讀幾遍。
3、標(biāo)出自然段。
生自由朗讀課文。
三、互相交流，認讀生字。
師：同學(xué)們讀得非常認真，誰來告訴老師，這篇課文總共有幾個自然段?
生：總共有8個自然段。
(出示課件)。
師：讓我們一起來看一下對不對。
師：課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在我們一起來和他們打聲招呼吧。
1、出示本文生字詞(帶有拼音)自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
去拼音，同桌互讀，開火車讀。
2、交流識字方法(老師引導(dǎo)學(xué)生識記生字，認識“衤”)。
3、師生做識字游戲。
四、整體感悟。
師：同學(xué)們寫得很認真，現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好啊?
(指名分段讀)其他同學(xué)思考：課文里都寫到了哪幾個人?
生：奶奶、媽媽、小峰。
師板書。
師：他們之間發(fā)生了什么事?誰能說說?
生：小峰看見媽媽給奶奶曬棉被，棉被會變得更暖和，就想到了給奶奶曬棉鞋。
師：你說的真好，這個故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。
師板書：曬棉被、曬棉鞋。
五、品讀感悟。
過渡：剛才我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的.故事，下面我們就一起走進這個小故事，感受媽媽和小峰對奶奶的關(guān)愛。
師：聽老師范讀1——4自然段。一邊聽一邊用“——”線劃出媽媽說的話，用“~~~~”劃出小峰說的話。
師范讀。
師：畫完了嗎?讓我們一起來看看吧(出示課件)。
小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢?”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”媽媽說。
“為什么呢?”小峰又問。
媽媽說：“棉被里又棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”
師：同學(xué)們你們找對了嗎?
生：找對了。
師：那我們一起看看，小峰是怎么問的?媽媽又是怎么回答的呢?(指名說)。
生1：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嘛要曬呢?”
生2：“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！?BR> 師：找的很準(zhǔn)確，還有嗎?
生3：“為什么呢?”
“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”
師：同學(xué)們太聰明了，看這里(出示課件)。
“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢?”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！?BR> “為什么呢?”
“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”
師：那我們就一起來分角色讀一讀吧。(師生合作分角色朗讀)。
師：讀得真不錯，誰愿意給我們展示一下呢?指名分角色讀一讀。
生展示。
師：小峰知道了“棉花被陽光曬了會變暖和”后，他又是怎么做的呢?下面趕緊讀一讀5——8自然段，把奶奶和小峰的對話做上標(biāo)記。
生自讀5——8自然段。
師：誰來說一說小峰做了什么事?
生：幫奶奶曬棉鞋。
師：奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?她是怎么說的?
生：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
(出示課件)。
“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
師：奶奶的棉鞋為什么會這么暖和呢?
生1：因為小峰把棉鞋曬過了。
生2：因為棉鞋里有好多陽光。
生1：媽媽會說：“你真是個孝順的好孩子”
生2：奶奶會說：“真是我的乖孫子”
生3：我想對小峰說：“你真是個孝順的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。”
師：同學(xué)們說的太好了，課文中奶奶、媽媽、小峰的對話你最喜歡誰的?選擇自己喜歡的人物進行朗讀?？凑l讀得最好?(指名讀)。
六、師小結(jié)。
樹陽光教案篇三
今天，孔老師聽了我上《陽光》，并且課后進行了點評，使我受益非淺。
為了上好這節(jié)課，我鉆研教材、設(shè)計教案、制作課件等化了好幾天的時間，原本以為教材鉆研的挺透徹的，設(shè)想也挺周全的，成功地上下來應(yīng)該沒有問題?？墒堑搅苏嬲M入課堂，我才發(fā)現(xiàn)自己的中國是錯的，我把這節(jié)課的要求拔高了，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛不活躍，問題的提出使學(xué)生難以接受（脫離學(xué)生的實際：年齡小、生活經(jīng)驗不足、接受能力不強等）。具體到教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要問題在于重點段的處理。教學(xué)時，我為了讓學(xué)生讀懂理解這段話，我采用了朗讀比較、實物展示的教學(xué)手段。
理解后，進行朗讀比較。
田里的禾苗，因為有了陽光，綠了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。
山上的小樹，因為有了陽光，高了。
山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
我想通過句子的朗讀比較出兩個句子的不同，從而理解更的意思，結(jié)果大部分學(xué)生很茫然，體會不了，也讀不出味道。課后聽了孔老師的點評，我覺得很有道理。
她說，可以把教學(xué)坡度降低點，教學(xué)手段形象化一些，比如，采用畫簡筆畫的方法。沒有陽光的禾苗是什么樣的，有了陽光的禾苗又是什么樣的，讓學(xué)生說，老師畫，通過形象的簡筆畫，學(xué)生可以很輕松的理解更的含義。再如，理解錦緞，可以讓學(xué)生看圖上的小河，有陽光照射的小河是怎么樣的，學(xué)生會觀察出來，波光粼粼，金光閃爍等，錦緞也是這樣的，所以說小河就像長長的錦緞。
孔老師的點評生動形象，連我們都愛聽，更何況小朋友們呢？其實，孔老師的話也非常符合新課標(biāo)的要求，語文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實際，只有和生活實際相結(jié)合的教學(xué)，才能使學(xué)生喜歡聽，樂意學(xué)。
作為一名一年級的老師，我還應(yīng)該多了解學(xué)生，貼近學(xué)生的生活，只有了解學(xué)生，才能更好的把握教學(xué)的中國與高度。
樹陽光教案篇四
《新鮮陽光》是中央二臺“第一時間”欄目的主題曲，它運用擬人化的方法，讓“太陽、花兒、大地、天空”以跳躍、富有動感的形象展示在大家面前，表現(xiàn)了人與自然和諧共處的美好意境，教案設(shè)計例舉：新鮮陽光。整首歌詞不但押韻，而且富有童趣，適合大班幼兒學(xué)習(xí)，幼教之友《教案設(shè)計例舉：新鮮陽光》。
教師利用這一材料可設(shè)計以下活動：
（1）學(xué)詩歌：在理解的基礎(chǔ)上朗誦詩歌，萌發(fā)對大自然的親近感。（2）仿編詩歌：根據(jù)詩歌的'結(jié)構(gòu)進行仿編，可以把“太陽”“花兒”等替換成各種動物、人物等，如“公雞它起得真早，昂頭抖抖它的羽毛，喔喔喔幾聲啼叫，讓全世界的人都做早操”。
（1）欣賞歌曲，體會歌曲積極、愉快的情感。
（2）用繪畫形式大膽表達自己對詩歌內(nèi)容的理解和想象，引導(dǎo)幼兒體驗大自然的無私奉獻，激發(fā)幼兒在接受大自然饋贈的同時產(chǎn)生愛護自然、保護環(huán)境的情感。
樹陽光教案篇五
1.認識12個生字，會寫也、長、出4個字。認識兩個筆畫和１個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
２.板書課題，學(xué)習(xí)陽字，認識偏旁。
１.聽課文錄音。（配樂）。
２.指５名同學(xué)逐段試讀課文，評議。
３.同桌讀。
１.學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
２.同桌互讀生字卡片。
３.交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。
游戲：登山看日出。
１.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運用電教手段演示陽光像金子的錄象，給學(xué)生增加感性認識。
理解灑遍一詞。
b.指導(dǎo)朗讀。
２.學(xué)習(xí)２、３、４自然段。
a.教師范讀。
b.小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進行學(xué)習(xí)、討論、交流。
c.匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
小組派代表說說對句子的理解，其他同學(xué)可以補充。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
小組代表說說對這句話的理解。
匯報、評議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
指小組讀，說說為什么喜歡這句話。
指導(dǎo)朗讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導(dǎo)朗讀。
說說陽光可愛嗎？為什么？
１.認讀生字詞。
２.有感情的朗讀課文１～４自然段。
３.指學(xué)生朗讀，評議。
４.小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
１.齊讀課文，注意有感情。（配樂）。
２.評選朗讀能手。（老師與各小組的一個代表參與）。
３.背誦全文。
a.出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
b.想象畫面，同桌互背、指正。集體背誦。
來來來來來來來來來來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！
５.出示我會寫。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補充。學(xué)生示范寫、評議。
６.展示學(xué)生作業(yè)，點評。
１.開火車認讀有日字旁的字。
２.教師隨意點擊一個字，學(xué)生組詞，比比誰是組詞大王。
畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
樹陽光教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課10個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點：體會奶奶說的話。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
課時按排：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激情導(dǎo)入。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們輕輕把書翻到68頁看著漢字讀課文，遇到不認識的字去看拼音爭取。
把句子讀通順，爭取不丟字不添字。
2、同學(xué)們讀的可真認真，請同學(xué)們再讀一遍課文，讀時，要一邊讀一邊想，課文共有幾個自然段，寫了一件什么事。
3、指名讀課文，正音。
三、細讀感悟。
3、見到奶奶苗苗的心情怎樣？怎樣讀苗苗的話呢？奶奶收到苗苗的禮物了嗎？為什么呢？包得的怎么會丟呢？“嚴嚴實實”是什么意思？為什么要包得嚴嚴實實？你會象這樣說一個詞嗎？老師給你一點提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴詞。
〔在對課文有了進一步的情感體驗的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過有感情的抑揚頓挫的朗讀來進一步體會表達陽光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過程中感悟體驗小苗苗為奶奶送陽光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的美好情愫。
四、拓展延伸。
2、你以后也會給別人送陽光嗎？能舉個例子說明嗎？
五、總結(jié)。
只有我們的心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學(xué)們能做個愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)字詞。
1、認字。
（1）出示本課要求會認的10個生字，學(xué)生自主識記生字，比一比，看誰記得快又準(zhǔn)。
（2）學(xué)生交流記字方法。
2、寫字。
（1）出示本課要求會寫的9個生字，分小組討論匯報：字音；記字形的方法；書寫時注意什么。
（2）學(xué)生匯報，大家補充，老師點拔指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。
3、選自己喜歡的詞語，填在“自選詞語”的空白處。
樹陽光教案篇七
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“、”和一個偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點。
朗讀課文和識字。
教學(xué)難點。
理解課文最后一段的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板、生字卡。
2、布置學(xué)生課前觀察陽光，感受陽光。
課時安排2課時。
第一課時。
總71電61。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“、”和一個偏旁“”。
二、教學(xué)重點：朗讀課文和識字。
三、教學(xué)難點：理解課文最后一段的意思。
四、教學(xué)過程：
（一）、激趣導(dǎo)入。
1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？（學(xué)生自由說）。
2、板書課題，學(xué)習(xí)“陽”字，認識“”旁。
（二）、初讀課文。
1、聽課文錄音（配樂）。
2、指5名學(xué)生逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。
（三）、識字。
1、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個生字最難記？
游戲：登山看日出。
（四）、學(xué)習(xí)課外1—4自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運用電教手段演示“陽光像金子”。
理解“灑遍”一詞。
（2）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
（1）教師范讀。
（2）小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進行學(xué)習(xí)、討論、交流。
（3）匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
小組派代表說說對句子的理解，其他學(xué)生可以補充。
小組派代表朗讀，比賽讀，評議。
指導(dǎo)朗讀。
（4）河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
小組派代表說說對這句話的理解。
讓學(xué)生感受河面上波光粼粼、想綠色錦緞般美麗。并思考：你覺得它（小河）還像什么？
匯報、評議，指導(dǎo)朗讀。
（5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進我的家。
指小組讀，說說為什么喜歡這句話。
看插圖，觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
（6）誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導(dǎo)朗讀。
（五）、有感情地練讀、朗讀。
（六）、擴展練習(xí)：說說陽光可愛嗎？為什么？
五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說陽光可愛嗎？為什么？
六、板書設(shè)計：也、長、山、出。
七、課后反思：
第二課時。
總72電62。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點：朗讀課文和識字。
三、教學(xué)難點：理解課文最后一段的意思。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)引入。
1、認讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文1—4自然段。
（二）、學(xué)習(xí)五自然段。
1、指學(xué)生朗讀，評議。
2、小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
（三）、有感情地朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）。
2、評選朗讀能手。
背誦全文。
（1）出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
（2）想象畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
（四）、表演唱《七色花》。
（五）、指導(dǎo)寫字。
1、出示“我會寫”。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，學(xué)生示范寫、評議。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點評。
（六）、讀讀說說。
1、開火車認讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意指字，學(xué)生組詞，比比誰是“組詞大王”。
（七）、擴展活動。
畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
五、作業(yè)布置：
1、寫出帶有下列偏旁的字各三個。
日—（）。
火—（）。
2、組詞。
像（）拉（）長（）。
早（）野（）金（）。
3、有感情背誦課文。
六、板書設(shè)計：日火。
七、課后反思：
樹陽光教案篇八
1、認識“棉”等13個生字，會寫“媽”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
1、生字卡片。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
識字寫字。
有感情地朗讀課文，感悟課文。
講練結(jié)合，談話法。
內(nèi)容：識字，了解課文。
目的：識字，感讀課文。
（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖，自由練說后，指名講故事。
4、我們能不能給這個故事取一個名字？
5、板書課題，隨機認讀課題中的生字。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽或接讀課文。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文總有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
（三）互相交流，認讀生字。
1、小組交流：課文里有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識字游戲。
（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文中人物的.對話。
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的對話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說什么？
（五）提出問題，自讀自悟。
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？
（六）看圖對文，情感升華。
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？
樹陽光教案篇九
1、認識“棉”等13個生字，會寫“媽”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
1、生字卡片。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
識字寫字。
有感情地朗讀課文，感悟課文。
講練結(jié)合，談話法。
內(nèi)容：識字，了解課文。
目的：識字，感讀課文。
（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖，自由練說后，指名講故事。
4、我們能不能給這個故事取一個名字？
5、板書課題，隨機認讀課題中的生字。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽或接讀課文。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文總有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
（三）互相交流，認讀生字。
1、小組交流：課文里有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識字游戲。
（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文中人物的對話。
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的對話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說什么？
（五）提出問題，自讀自悟。
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？
（六）看圖對文，情感升華。
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？
寫字，熟讀課文。
掌握生字書寫。
（一）交流討論，鞏固識字。
1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽。
3、挑選會認的字說詞語，說說是怎么知道這個詞的。
4、做聽音找卡片游戲。
（二）有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，給畫面配音的形式分角色讀，表演讀。
3、全班匯報讀。
（三）認真觀察，指導(dǎo)寫字。
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個生字，會讀嗎？
2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)觀察寫這幾個字要注意什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。
4、指導(dǎo)書寫：
（１）觀察在田字格中的位置。
左右結(jié)構(gòu)，兩邊平均（收、放）。
（２）抓關(guān)鍵筆畫，在田字格中定位。
５、學(xué)生練寫。
（四）、小結(jié)。
１、說說學(xué)了課文，你知道了什么？
２、說說你家里都有哪些人？他們哪一方面值得你夸一夸？
３、你關(guān)心過家里人嗎？說出來，讓大家學(xué)習(xí)。
（五）布置作業(yè)。
實踐活動：
１、在陽光下活動１５分鐘，體驗陽光的溫暖。
２、做一件體貼長輩的事。
樹陽光教案篇十
２.板書課題，學(xué)習(xí)陽字，認識偏旁。
１.聽課文錄音。（配樂）。
２.指５名同學(xué)逐段試讀課文，評議。
３.同桌讀。
１.學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
２.同桌互讀生字卡片。
３.交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。
游戲：登山看日出。
１.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
·運用電教手段演示陽光像金子的錄象，給學(xué)生增加感性認識。
·理解灑遍一詞。
b.指導(dǎo)朗讀。
２.學(xué)習(xí)２、３、４自然段。
a.教師范讀。
b.小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進行學(xué)習(xí)、討論、交流。
c.匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的'禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
·小組派代表說說對句子的理解，其他同學(xué)可以補充。
·小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
·指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
·小組代表說說對這句話的理解。
·匯報、評議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
·指小組讀，說說為什么喜歡這句話。
·指導(dǎo)朗讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
·齊讀句子。
·小組派代表質(zhì)疑解疑。
·指導(dǎo)朗讀。
說說陽光可愛嗎？為什么？
１.認讀生字詞。
２.有感情的朗讀課文１～４自然段。
３.指學(xué)生朗讀，評議。
４.小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
１.齊讀課文，注意有感情。（配樂）。
２.評選朗讀能手。（老師與各小組的一個代表參與）。
３.背誦全文。
a.出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
b.想象畫面，同桌互背、指正。集體背誦。
來來來來來來來來來來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！
５.出示我會寫。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補充。學(xué)生示范寫、評議。
６.展示學(xué)生作業(yè)，點評。
１.開火車認讀有日字旁的字。
２.教師隨意點擊一個字，學(xué)生組詞，比比誰是組詞大王。
畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
樹陽光教案篇十一
1．學(xué)會12個字，認識2個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解重點詞句的意思。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，。
情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。
情感態(tài)度與價值觀：
通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。
通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。
體會小姑娘心理活動的變化。
：生字卡
2課時
1．學(xué)會12個字，認識2個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解重點詞句的意思。
2．理解課文第１―3自然段。
理解課文第１―3自然段，能夠?qū)π」媚镉袀€初步的認識。
學(xué)習(xí)生字。
走入小姑娘豐富的內(nèi)心世界。
一、導(dǎo)入：
師：今天我們要去認識一位新朋友，她是個活潑可愛的小姑娘，讓我們一起去認識她吧。
（請快快翻開書本第36頁讀讀這個故事吧?。?BR> 二、初讀：
1、自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
2、檢查生字。
3、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀：
1、師：讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）
2、自由讀1―3自然段，想想文中的“我”是個怎樣的小姑娘？
（1）學(xué)生自由讀，在相應(yīng)的地方作上記號（教師巡視0
（2）小組交流
（3）全班反饋，邊交流邊指導(dǎo)讀好相關(guān)句子：“我是個長得小小而不怎么表達的女孩兒。腦子里好象總有想不完的事?！?BR> （4）小結(jié)：這是一個弱小、內(nèi)向、愛思考的女孩。
3、現(xiàn)在，你們就是這樣一個小女孩，你對那個新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法？
（1）學(xué)生找到描寫老伯伯的句子讀一讀
（2）引導(dǎo)讀句子，體會小姑娘對老伯伯的好奇，也通過觀察、思考感覺到老伯伯生活的艱難。
師過渡：是啊，這樣一個愛觀察、愛思考的小姑娘，她會和修鞋的老伯伯之間發(fā)生怎樣的事情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字：
學(xué)習(xí)“鼻、皺”等12個字。
讓學(xué)生多識記字形：“鼻”字注意上中下結(jié)構(gòu)的比例；“皺”字寫時要注意右邊“皮”的一撇要將左邊一部分托起來。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。
1．能夠有感情地朗讀課文，走進小姑娘的內(nèi)心世界。
2．通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。
精學(xué)4―16自然段，理解課文內(nèi)容，體會小姑娘的善良和純真。
教學(xué)難點：走進小姑娘的內(nèi)心世界，體會小姑娘的善良和純真。
一．復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。
二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們知道知道了故事的主人公是一個愛思考、愛觀察而又內(nèi)向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之間會發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們接著來學(xué)習(xí)。
三．學(xué)習(xí)第2部分，走進人物內(nèi)心
1、讀讀4―16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么事？
2、找出描寫老伯伯的語句和小姑娘心里想法的句子，分別作上不同的記號。
3、自讀感悟，再讀句子，想想這時小姑娘和老伯伯心里都想了些什么？小組交流。
4、全班交流。
（1）走進老伯伯內(nèi)心：
a、在斷針時，老伯伯嘆了一口氣，這時他心里是怎樣想的？（指導(dǎo)讀句子）
（2）走進小姑娘的內(nèi)心世界：
a、重點體會句子：“我一愣，仿佛有什么東西輕輕拍了一下我的心臟?！焙汀拔肄D(zhuǎn)回神，飛快地把書都塞進書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里……”
b、假如你就是這個小女孩，說說你為什么這樣做？
c、分角色朗讀4―16段
四、學(xué)習(xí)第3部分，升華感情
1、媽媽為什么說“我是個好心腸的姑娘？”讀讀課文的最后4個自然段，展開小組討論。
2、交流看法。要求表達觀點時要在課文中找到相應(yīng)的語言作為依據(jù)。
3、回扣文題：為什么媽媽的話像陽光照進我的心里？說說你的看法。
4、小結(jié)：媽媽是在夸獎小姑娘關(guān)愛他人、用心體察他人的疾苦，很善良。從此以后，媽媽的話如同陽光照進我的心里。
樹陽光教案篇十二
這是四年級第一學(xué)期的一美文。文章中一個純真可愛的小女孩以自己獨特的視眼，欣欣然觀望著這世界。一顆充滿陽光的心，讓她同情著那飽經(jīng)風(fēng)霜的修鞋人，善意地用“不用找零錢”的方式給予老人一點無私的關(guān)愛；一雙充滿陽光的眼，讓她感覺世界如此美好絢麗，情滿人間，愛滿心田。
這是一文質(zhì)兼美的文章，筆觸細膩，幾個準(zhǔn)確的動詞，幾句樸實的話語，幾個含情的眼神，便淋漓盡致地勾勒出鮮活靈動的人物形象。
根據(jù)教材特點，我認為的教學(xué)重點是品析詞句，把握人物形象，體會人物情感。教學(xué)難點是通過對難句“媽媽說‘你是個好心腸的小姑娘’總像陽光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好?！钡钠肺?，理解尊重、關(guān)愛便是那從頭頂灑下的陽光，浸潤人的心扉，世間萬物也因此而美麗。
根據(jù)教學(xué)重難點，我設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字詞，理解由生字組成的詞語，并能正確運用“不知所云”等造句。
2、通過品讀詞句，理解難句“媽媽說‘你是個好心腸的小姑娘’總像陽光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好?！?，從而把握文章中心，感受到“愛便是那灑下的陽光”激發(fā)學(xué)生尊敬關(guān)愛他人，用真愛擁抱世界的情感。
3、在把握人物形象的基礎(chǔ)上，能通過朗讀讀出“我”的純真可愛，修鞋匠的樸實善良。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。
1、在我們身邊有許多平凡得如同沙礫的人，似乎微不足道，但他們的存在真真切切地給人們帶來了方便，不容忽視。你能舉一兩個例子嗎？（擦鞋的，賣早點的，修鞋的……）。
2、教師揭題：看來，同學(xué)們都是有心人，能發(fā)現(xiàn)身邊這些人存在的價值。昨天，我們學(xué)習(xí)的《陽光灑下來》中的那個小女孩也有一顆細膩的心，一份真摯的情。她一直關(guān)注著大院門口的那個修鞋匠，讓我們一起隨她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧?！皩W(xué)起于思，而緣于疑”，從“微不足道”到“可以寫入文”的鮮明的反差，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、這個鞋匠究竟是一個怎樣的人呢？請同學(xué)們自由朗讀文章，從文中找出有關(guān)語句，說說自己的體會。
2、教師應(yīng)給予學(xué)生充分的'自學(xué)時間，然后指名交流。
一般一氣呵成。同時也充分感受到文章用詞的準(zhǔn)確性，積累了語言。
4、接著讓學(xué)生繼續(xù)交流，還從哪些地方體會出修鞋匠是個怎樣的人？
學(xué)生可能會從“一張臉有點干，皮膚黑紅、皺皺的”，體會到鞋匠每天風(fēng)吹雨淋，很辛苦地勞作。教師點撥提升：這張臉是飽經(jīng)風(fēng)霜的寫照，正因為如此他才會熟能生巧，手藝精湛。
學(xué)生還可能從“老伯伯捏去原有的斷線頭……小心地對好包帶……”“一把抓住我的書包……仔仔細細地檢查”這些句子中體會出老伯是個樸實，工作認真的人。學(xué)生的這一理解只是淺層次的，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意“我”只是一個小女孩，老伯卻一如既往地認真幫我修書包，從而提升學(xué)生認識，老伯是個樸實，而且能一絲不茍對待每一個顧客的人。
2、學(xué)生通過個性化的朗讀，加深了對文章的理解，同時得到情感的熏陶。先組內(nèi)交流討論，后指名交流。學(xué)生可以通過“針斷了”“老伯伯輕嘆一聲”“仿佛有什么東西輕輕拍了一下心臟”這些語句體會到“我”看見老伯的針因給我修包而斷了，心里感到十分歉意。從“他的眼鏡滑在鼻梁上，很像看報紙的外公和做針線的外婆”體會到老伯讓“我”聯(lián)想到自己慈祥的外公外婆，平添幾分親切之感。這是促使我不讓老伯找零錢的兩個原因。其實原因有三，因引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面老伯人物形象的品析，體會到我最主要是因為老伯對工作的認真，對顧客的一視同仁讓我感動，想要給予他一些幫助。
3、：是啊，誠實的勞動猶如栽花，回報的是姹紫嫣紅。我的錢雖不多，但那是對老伯勞動最真的肯定，是一份真情的回報。
4、學(xué)生通過自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式自讀自悟，走近文本，走進文本，與人物產(chǎn)生情感共鳴，在此基礎(chǔ)上，再指名讓學(xué)生分角色朗讀，此時“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。要讀出真情實感，自然是水到渠成了。
1、我做了這件事后，擔(dān)心大人責(zé)罵，可媽媽確實愛憐地說我是“傻丫頭”，我真的傻嗎？請發(fā)表一下你的看法。
學(xué)生通過前文的精讀品析，相信會有正確的認識，但教師不應(yīng)以自己的感受替代學(xué)生的感悟，應(yīng)允許暢所欲言，各抒己見，針對問題展開辯駁。學(xué)生會認為“我”不傻，我是盡我的所能在回報老人，給予老人一點真情關(guān)愛，也可以看出“我”很尊敬這樣平凡的勞動人民。但是并不[排除有學(xué)生認為“我”是“有點傻”，那些錢確實能買好多針了。如果我心理過意不去，可以今后多光顧他的生意呀，那樣豈不要比施舍的方式更好？對于這一課堂動態(tài)生成，教師不應(yīng)簡單的以對錯來判別，而應(yīng)進一步引導(dǎo)學(xué)生讀下文媽媽的“你是個好心腸的小姑娘”，幫助學(xué)生理解愛是無價的，金錢在真情真愛的面前是蒼白的。從而使學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。通過這一學(xué)習(xí)活動，可以創(chuàng)設(shè)開放活躍自主的課堂氣氛，綻放了思維的火花，情動辭發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力，同時也加深了對文章中心的理解。
2、在學(xué)生對于我到底“傻不傻”的問題達成共識的基礎(chǔ)上，出示：“媽媽說‘你是個好心腸的小姑娘’總像陽光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好?！保?wù)剬@句話的理解。
通過前文品詞析句、感情朗讀、辯論等一系列學(xué)習(xí)活動，這一難點應(yīng)該是不攻自破。學(xué)生會理解那“像陽光從頭頂灑下的”就是關(guān)愛，正因為有愛才使“我”有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼，感覺一切都是那樣美好。
3、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師提升：我們的心田因關(guān)愛而肥沃，我們的靈魂因關(guān)愛而飽滿。當(dāng)關(guān)愛的陽光灑滿世界的每一個角落，人們才會拋棄世俗的怨恨，感受到萬物如此多姿，生命如此多彩。
4、你用敏銳的眼，善良的心發(fā)現(xiàn)身邊有需要關(guān)愛的人嗎？你有過被他人關(guān)愛的經(jīng)歷嗎？
這個學(xué)習(xí)活動有機地從課堂向生活延伸，真正立足與學(xué)生的終身發(fā)展。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重普通勞動人民的情感。
1、觀察一個身邊從事像修鞋匠那樣的服務(wù)行業(yè)的人。
2、寫一觀察。
3、給予身邊的人一點關(guān)愛。
樹陽光教案篇十三
１、認識１２個生字，會寫也、長、山、出４個字。認識２個筆畫豎提 、豎折和１個偏旁阝 。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【過程與方法】
利用課件、掛圖、樂曲等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。通過借助拼音讀、看畫面去研讀、讓學(xué)生在自讀、自悟、相互交流，合作學(xué)習(xí)中掌握生字，熟讀課文。樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
【情感與態(tài)度】感受陽光的美好與寶貴。
【教學(xué)重、難點】識字、寫字，朗讀課文。
【信息資料】
１、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶《種太陽》、歌曲磁帶。
２、絲綢被面或圍巾。
３、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
(板書課題) 學(xué)習(xí)陽字，認識阝 旁。
二、感知課文
播放課件，教師配樂范讀課文。
三、識字、詞
１、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
２、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾個。)
３、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆？你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁阝。)
４、拿出自制的生字卡片，把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？如果誰遇到不認識的字同學(xué)要想辦法認識它們。
５、同桌讀后，指名讀、開火車讀。
６、游戲：猜 猜 猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)
游戲：登山看日出。（課件演示，教師自下而上點擊，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學(xué)生認讀，比比誰最先到達山頂。
７、生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？請大家小聲地讀讀課文，把自己認為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。 詞語推薦臺活動。（板書：推薦臺）
（生自讀、勾畫，師巡視指導(dǎo)）
８、老師也要向大家推薦一些詞語。（小黑板出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了）讀給同桌的小朋友聽聽。
四、朗讀
１、自由讀：輕聲自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
２、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。
３、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
４、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
三、寫字
１、出示生字也、長。指導(dǎo)認讀，用也練習(xí)說話。
２、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
３、匯報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾的寫法有什么不同。
４、教師范寫。
５、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)
６、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。
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第二課時
一、導(dǎo)入
１、出示生字、拼音卡片游戲：找朋友。 (給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
２、開火車讀課文。
二、讀悟
１、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？金子該怎樣讀？
２、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下，禾苗、小樹、小河和平時可不一樣喲！ 發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
匯報。
從更綠了、更高了、長長的這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？
你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)
男女生賽讀第二自然段。
３、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
４、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。/article/)
三、熟讀
１、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀)
２、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
四、背誦
１、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
２、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)
小結(jié)
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
五、練習(xí)
１、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
２、口頭組詞。
３、你還認識哪些日字旁的字？
六、寫字 -陽光教案_陽光教案最新精品
１、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、學(xué)習(xí)新的筆畫豎折，書空。
３、范寫。(山的第一筆是丨，要寫在豎中線上；出字的第三筆是長豎而不是由兩個山組成的，也要寫在豎中線上。)
４、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
５、展示學(xué)生作品。
七、實踐
１、討論：題目是假如沒有陽光，世界將會怎么樣？鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
２、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)
(這兩項活動在教學(xué)中可任選其一。)
樹陽光教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。：
教學(xué)重點：識字、寫字：
教學(xué)難點：有感情的朗讀課文，感悟課文：
德育目標(biāo)：培養(yǎng)尊老愛幼的美德：
美育目標(biāo)：
教具準(zhǔn)備：生字卡片：課時安排：2課時：
教學(xué)過程：
第一課時。
一、自瀆課文、自學(xué)生字。
自由讀課文，提出要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音：畫出生字，多讀幾遍。
再讀課文，把語句讀正確、連貫。
同桌互讀，正音。
二、交流討論，識字寫字。
識字，出示生字卡；
總結(jié)識字方法；
（1）加一加；（2）減一減；（3）換一換；（4）猜謎語。
指導(dǎo)寫字。
教師范寫；重點指導(dǎo)“媽、奶”。教師巡視檢查，相機指導(dǎo)。
讀課文，畫生字；借助拼音讀生字；整體感知生字字型。
想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？：
挑選自己會認的字讀給大家聽；
介紹識記的方法；
說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。
指名讀、開火車讀、齊讀。
組詞。
仔細觀察生字在田字格中所占位置。
學(xué)生隨老師書空生字；
請各組派代表在黑板上寫；
自由練寫；
展示優(yōu)秀作業(yè)。
三、自主嘗試，朗讀課文：1、自由讀；
讀你最喜歡的段落；
讀媽媽、小鋒、奶奶的話，
4、分角色朗讀：
練習(xí)設(shè)計：識字、寫字；
有感情的朗讀課文，和家人一起分角色朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)，出示生字卡。
二、提問討論，理解課文。
問題：1、小峰做了一件什么事？他向誰學(xué)的？
奶奶感到幸福嗎？為什么？
三、看圖讀文，解說圖義。
四、聯(lián)系實際，夸夸家里人。
家里有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
你有過關(guān)心家里人的事嗎？
1、指名讀2、開火車、做游戲。
討論。
分大組搶答老師的提問；提出一兩個認為重要的問題；大組互問，同組人合作學(xué)習(xí)。
看圖找出對應(yīng)的段落來讀；看圖解說，評優(yōu)秀解說員。
有感情的朗讀課文。
說給同桌聽，再在全班說；
練習(xí)設(shè)計：有感情的朗讀課文；制作生字卡片；做一件關(guān)心家人的事，在班級里說。
樹陽光教案篇十五
早晨，陽光照到了陽臺上，媽媽在給奶奶曬棉被。小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒有濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”媽媽說。
“為什么呢？”小峰又問。
媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？”
吃過午飯，奶奶要睡午覺，媽媽收了棉被鋪到床上。奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和?！彼娣睾仙狭搜劬?。
奶奶睡著了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。
奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
小峰笑了笑，說：“奶奶，棉鞋里有好多陽光呢！”
1、認識13個生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。
1、師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”
3、讀了課題，你有什么想問的？
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。
2、再讀課文，用“0”圈出文中的生字。
3、生字教學(xué)：
（1）小黑板出示的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。
（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。
（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”—“?！眳^(qū)別。
4、再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5、讀了課文，你懂得了什么？
1、指名讀第1——段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么？”
2、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）。
3、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）。
4、理解“舒服地”，用“舒服”說話。
5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的`？出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
7、總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。
你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）。
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
“語文”就是語言文字的訓(xùn)練，語言在前，文字在后，先說后寫，這幾乎是學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。低年級包括整個小學(xué)教學(xué)階段，說的訓(xùn)練可以說是大于寫的訓(xùn)練，說的訓(xùn)練也可以說是重于寫的訓(xùn)練。而在我們的教材里真正專門用來練習(xí)說話的文本遠遠不夠來訓(xùn)練孩子們的想象能力和說話能力。所以我們就得善于借助課文中的片段，來挖掘其中的空白，來適時的對孩子們進行想象能力和說話能力的訓(xùn)練。
在教學(xué)這個片段的時候，我事先并沒有設(shè)計要運用這句話來培養(yǎng)孩子們的想象能力和說話能力的，只是老師一時的興起，看著片段里有“陽光”而根據(jù)當(dāng)時教室外面有“陽光”這一實地情況，讓孩子們說說而已，沒有想到5、6歲的孩子居然有這么豐富的想象，以至連老師都沒有想象到而感到驚訝。由此可見，我們當(dāng)老師的是不能低估了孩子們的想象能力。
這個片段的成功可以說是一個意外的收獲，因為它的起源僅僅是來源于老師一時的興起。起源雖是偶然，但老師在啟發(fā)學(xué)生想象的整個過程中，老師的不急不躁，老師的言語表情上的鼓勵，老師的給足時間讓學(xué)生去充分的想象，都給這一環(huán)節(jié)的成功帶來了必然的結(jié)果。
當(dāng)然，這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中也存在著一些缺陷，因為事先老師并沒有考慮到這一說話訓(xùn)練的，所以在教學(xué)的過程中，老師自己沒有完全做到心中有數(shù)。
樹陽光教案篇十六
1．陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽光”。
2．出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？
1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。
2．學(xué)習(xí)兩個生字?？勺寣W(xué)生說說用什么辦法識記，結(jié)合理解生字詞的意義。
3．小組交流：課文主要講了一個什么故事？你有什么感受？
1．學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習(xí)性。
2．讀寓言故事，想想可以分為幾部分？分別寫了什么？
3．學(xué)習(xí)第一層。
學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對話，理解人物的不同心情。
思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時，尼克還在干什么？
田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何？你從中體會到了什么？
發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。
4．學(xué)習(xí)第二層。
小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。
思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？
引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。
結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么？
聯(lián)系生活實際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡單的道理，卻又多么實在”這句話的理解。
1．從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關(guān)的句子讀一讀。
2．小組討論交流。
“精神儲備”和“物質(zhì)收藏”分別指的`是什么？
“對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學(xué)生各抒己見，聯(lián)系生活談體會，談感受。
3．結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解。
搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。
笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。
往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。
——莎士比亞。
樹陽光教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重點：
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)教具:。
生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《七色光》歌曲磁帶。
預(yù)習(xí)題：
1、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
2、讀一讀：借助拼音讀課文。
3、記一記：認識本課的12個生字。
4、想一想：為什么說陽光比金子更寶貴？
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情景感受美）。
二、分析課文。
（一）、欣賞課文。
播放課件，教師配樂范讀課文。
（二）、識字。
1、指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，正音。
2、檢查識字情況。
（1）小組內(nèi)交流你認識了哪些字？是怎樣認識的？
（2）哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁“阝”。)。
（3）拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)“開火車”認讀生字。
（4）游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)。
(給學(xué)生留有一定的時間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報學(xué)）。
（三）、讀中感悟。
1）朗讀（讓更多的學(xué)生有個展示自我的機會，充分培養(yǎng)他們的自信的心理素質(zhì)。）。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
2）讀悟。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報。
(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)。
4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)。
3）熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(范讀、集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)。
五、指導(dǎo)寫字（認真寫字感受祖國文字美）。
1、出示生字“也、長。”指導(dǎo)認讀，用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。 (培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會學(xué)生寫字的方法，加強個別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)。
六、拓展實踐。
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《七色光》。
樹陽光教案篇十八
由于每位教師的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《陽光》教案，希望能夠幫到您!
《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學(xué)時數(shù)兩課時。
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)。
(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)。
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流，揭示課題。)。
(大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)。
播放課件，教師配樂范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)。
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)。
(識字要有一個過程，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個空間，讓他們循序漸進。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認識新偏旁“阝”。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)“開火車”認讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)。
(給學(xué)生留有一定的時間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。)。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)。
1、出示生字“也、長。”指導(dǎo)認讀，用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)。
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開火車讀全文。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報。
(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)。
(直觀的實物展示和課件相結(jié)合，加強了對難點句子的理解，使學(xué)生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)。
4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)。
(激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)。
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認識哪些“日”字旁的字?
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會學(xué)生寫字的方法，加強個別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)。
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣?”鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)。
(這兩項活動在教學(xué)中可任選其一。)。
太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽是一個直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000k，密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計為100億年，目前已度過了約50億年。
兒歌《太陽公公》。
太陽公公起得早，
他怕寶寶睡懶覺，
爬上窗口瞧一瞧，
咦，寶寶不見了!
寶寶正在園子里，
一二三四做早操，
太陽公公咪咪笑，
寶寶是個好寶寶。
樹陽光教案篇十九
1、感受名畫作品中不同顏色、大小的圓相互搭配的美。
2、喜歡用圓形表現(xiàn)生活中的事物。
3、嘗試用油畫棒畫出封閉的、大小不同的圓形表現(xiàn)泡泡。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中吹過或見過泡泡。
2、材料準(zhǔn)備：課件視頻《陽光下的泡泡》、各種泡泡的圖片、瓶裝吹泡泡水1瓶、人手一張畫紙、各種顏色的油畫棒若干。
吹泡泡。
“小朋友們喜歡玩游戲嗎？今天丁丁老師帶你們來玩一個吹泡泡的游戲?！?BR> “吹、吹、吹、吹泡泡，一吹吹個大泡泡，一吹吹個小泡泡，嘭嘭嘭，泡泡爆炸了?！?BR> 幼兒初步感知泡泡的特征。
1、教師吹泡泡，幼兒觀察。
“泡泡是什么樣子的？”
2、出示各種泡泡的圖片，幼兒比較泡泡的不同特征。
“你喜歡哪一種泡泡？為什么？這個泡泡是什么形狀、什么顏色？”
3、觀看視頻《吹泡泡》，引導(dǎo)幼兒欣賞米羅大師的作品。
“這幅作品的泡泡在哪里？它是什么顏色的？”（幼兒上臺邊指邊說）。
1、幼兒嘗試用手指畫泡泡。
要求幼兒邊畫邊跟泡泡打招呼：“大泡泡你好，小泡泡你好”
2、個別幼兒上臺用油畫棒畫泡泡。
“請你幫我在紙上畫出你最喜歡的泡泡”
3、教師示范畫泡泡。
“丁丁老師選擇一個橙色，它沒有缺口，我還想給它涂上顏色，怎么涂顏色呢？”（涂到里面，像繞線線一樣一圈一圈的涂）。
4、個別幼兒進行正確涂色。
“沿著泡泡的外面，一圈一圈的`，繞著輪廓涂”
5、帶領(lǐng)幼兒和作品中的泡泡打招呼。
6、幼兒分組創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（配樂）。
幼兒相互欣賞各自的作品。
“今天我們畫的是什么？”
“這是你們完成的泡泡，泡泡是什么形狀的？請你跟大家說說自己的泡泡是什么顏色的，我們伸出手指再畫一遍圓形”
再玩吹泡泡。
“我們畫了這么多漂亮的泡泡，最后我們再一起玩玩吹泡泡的游戲吧！”（教師帶幼兒到戶外玩吹泡泡的游戲）。
樹陽光教案篇一
《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪出了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
１、認識１２個生字，會寫也、長、山、出４個字。認識２個筆畫豎提、豎折和１個偏旁阝。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
利用課件、掛圖、樂曲等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。通過借助拼音讀、看畫面去研讀、讓學(xué)生在自讀、自悟、相互交流，合作學(xué)習(xí)中掌握生字，熟讀課文。樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的.熱情。
感受陽光的美好與寶貴。
識字、寫字，朗讀課文。
１、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶《種太陽》、歌曲磁帶。
２、絲綢被面或圍巾。
３、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
一、激趣導(dǎo)入。
１、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?
同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？
(板書課題)。
學(xué)習(xí)陽字，認識阝旁。
二、感知課文。
播放課件，教師配樂范讀課文。
三、識字、詞。
１、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
２、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾個。
３、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆？你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁阝。
４、拿出自制的生字卡片，把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？如果誰遇到不認識的字同學(xué)要想辦法認識它們。
５、同桌讀后，指名讀、開火車讀。
６、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。
游戲：登山看日出。（課件演示，教師自下而上點擊，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學(xué)生認讀，比比誰最先到達山頂。
７、生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？請大家小聲地讀讀課文，把自己認為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。
詞語推薦臺活動。（板書：推薦臺）。
（生自讀、勾畫，師巡視指導(dǎo)）。
８、老師也要向大家推薦一些詞語。（小黑板出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了）讀給同桌的小朋友聽聽。
四、朗讀。
１、自由讀：輕聲自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
２、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。
３、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
４、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。）。
五、寫字。
１、出示生字也、長。指導(dǎo)認讀，用也練習(xí)說話。
２、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
３、匯報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾的寫法有什么不同。
４、教師范寫。
５、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。
６、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。
(教師詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)。
樹陽光教案篇二
1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“放”、“收”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點。
認字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
師：板書“鞋”
師：這是什么字?誰能用鞋來組個詞?
生：拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等。
師：生說到棉鞋時，能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎?
生：里邊有棉花的鞋就是棉鞋。
師：對，有棉花的鞋就是棉鞋。不過現(xiàn)在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會寫“棉鞋”嗎?來咱們一塊寫一寫，板書“棉鞋”讀一遍。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請同學(xué)們大聲讀一遍。
生：棉鞋里的陽光。
師：棉鞋里怎么會有陽光呢?想不想知道?那就快來讀課文吧。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
師：請同學(xué)們打開課本27頁，借助拼音自由朗讀課文。
要求：
1.自己借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、把不認識的生字，借助拼音多讀幾遍。
3、標(biāo)出自然段。
生自由朗讀課文。
三、互相交流，認讀生字。
師：同學(xué)們讀得非常認真，誰來告訴老師，這篇課文總共有幾個自然段?
生：總共有8個自然段。
(出示課件)。
師：讓我們一起來看一下對不對。
師：課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在我們一起來和他們打聲招呼吧。
1、出示本文生字詞(帶有拼音)自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
去拼音，同桌互讀，開火車讀。
2、交流識字方法(老師引導(dǎo)學(xué)生識記生字，認識“衤”)。
3、師生做識字游戲。
四、整體感悟。
師：同學(xué)們寫得很認真，現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好啊?
(指名分段讀)其他同學(xué)思考：課文里都寫到了哪幾個人?
生：奶奶、媽媽、小峰。
師板書。
師：他們之間發(fā)生了什么事?誰能說說?
生：小峰看見媽媽給奶奶曬棉被，棉被會變得更暖和，就想到了給奶奶曬棉鞋。
師：你說的真好，這個故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。
師板書：曬棉被、曬棉鞋。
五、品讀感悟。
過渡：剛才我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的.故事，下面我們就一起走進這個小故事，感受媽媽和小峰對奶奶的關(guān)愛。
師：聽老師范讀1——4自然段。一邊聽一邊用“——”線劃出媽媽說的話，用“~~~~”劃出小峰說的話。
師范讀。
師：畫完了嗎?讓我們一起來看看吧(出示課件)。
小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢?”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”媽媽說。
“為什么呢?”小峰又問。
媽媽說：“棉被里又棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”
師：同學(xué)們你們找對了嗎?
生：找對了。
師：那我們一起看看，小峰是怎么問的?媽媽又是怎么回答的呢?(指名說)。
生1：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嘛要曬呢?”
生2：“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！?BR> 師：找的很準(zhǔn)確，還有嗎?
生3：“為什么呢?”
“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”
師：同學(xué)們太聰明了，看這里(出示課件)。
“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢?”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！?BR> “為什么呢?”
“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”
師：那我們就一起來分角色讀一讀吧。(師生合作分角色朗讀)。
師：讀得真不錯，誰愿意給我們展示一下呢?指名分角色讀一讀。
生展示。
師：小峰知道了“棉花被陽光曬了會變暖和”后，他又是怎么做的呢?下面趕緊讀一讀5——8自然段，把奶奶和小峰的對話做上標(biāo)記。
生自讀5——8自然段。
師：誰來說一說小峰做了什么事?
生：幫奶奶曬棉鞋。
師：奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?她是怎么說的?
生：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
(出示課件)。
“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
師：奶奶的棉鞋為什么會這么暖和呢?
生1：因為小峰把棉鞋曬過了。
生2：因為棉鞋里有好多陽光。
生1：媽媽會說：“你真是個孝順的好孩子”
生2：奶奶會說：“真是我的乖孫子”
生3：我想對小峰說：“你真是個孝順的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。”
師：同學(xué)們說的太好了，課文中奶奶、媽媽、小峰的對話你最喜歡誰的?選擇自己喜歡的人物進行朗讀?？凑l讀得最好?(指名讀)。
六、師小結(jié)。
樹陽光教案篇三
今天，孔老師聽了我上《陽光》，并且課后進行了點評，使我受益非淺。
為了上好這節(jié)課，我鉆研教材、設(shè)計教案、制作課件等化了好幾天的時間，原本以為教材鉆研的挺透徹的，設(shè)想也挺周全的，成功地上下來應(yīng)該沒有問題?？墒堑搅苏嬲M入課堂，我才發(fā)現(xiàn)自己的中國是錯的，我把這節(jié)課的要求拔高了，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛不活躍，問題的提出使學(xué)生難以接受（脫離學(xué)生的實際：年齡小、生活經(jīng)驗不足、接受能力不強等）。具體到教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要問題在于重點段的處理。教學(xué)時，我為了讓學(xué)生讀懂理解這段話，我采用了朗讀比較、實物展示的教學(xué)手段。
理解后，進行朗讀比較。
田里的禾苗，因為有了陽光，綠了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。
山上的小樹，因為有了陽光，高了。
山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
我想通過句子的朗讀比較出兩個句子的不同，從而理解更的意思，結(jié)果大部分學(xué)生很茫然，體會不了，也讀不出味道。課后聽了孔老師的點評，我覺得很有道理。
她說，可以把教學(xué)坡度降低點，教學(xué)手段形象化一些，比如，采用畫簡筆畫的方法。沒有陽光的禾苗是什么樣的，有了陽光的禾苗又是什么樣的，讓學(xué)生說，老師畫，通過形象的簡筆畫，學(xué)生可以很輕松的理解更的含義。再如，理解錦緞，可以讓學(xué)生看圖上的小河，有陽光照射的小河是怎么樣的，學(xué)生會觀察出來，波光粼粼，金光閃爍等，錦緞也是這樣的，所以說小河就像長長的錦緞。
孔老師的點評生動形象，連我們都愛聽，更何況小朋友們呢？其實，孔老師的話也非常符合新課標(biāo)的要求，語文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實際，只有和生活實際相結(jié)合的教學(xué)，才能使學(xué)生喜歡聽，樂意學(xué)。
作為一名一年級的老師，我還應(yīng)該多了解學(xué)生，貼近學(xué)生的生活，只有了解學(xué)生，才能更好的把握教學(xué)的中國與高度。
樹陽光教案篇四
《新鮮陽光》是中央二臺“第一時間”欄目的主題曲，它運用擬人化的方法，讓“太陽、花兒、大地、天空”以跳躍、富有動感的形象展示在大家面前，表現(xiàn)了人與自然和諧共處的美好意境，教案設(shè)計例舉：新鮮陽光。整首歌詞不但押韻，而且富有童趣，適合大班幼兒學(xué)習(xí)，幼教之友《教案設(shè)計例舉：新鮮陽光》。
教師利用這一材料可設(shè)計以下活動：
（1）學(xué)詩歌：在理解的基礎(chǔ)上朗誦詩歌，萌發(fā)對大自然的親近感。（2）仿編詩歌：根據(jù)詩歌的'結(jié)構(gòu)進行仿編，可以把“太陽”“花兒”等替換成各種動物、人物等，如“公雞它起得真早，昂頭抖抖它的羽毛，喔喔喔幾聲啼叫，讓全世界的人都做早操”。
（1）欣賞歌曲，體會歌曲積極、愉快的情感。
（2）用繪畫形式大膽表達自己對詩歌內(nèi)容的理解和想象，引導(dǎo)幼兒體驗大自然的無私奉獻，激發(fā)幼兒在接受大自然饋贈的同時產(chǎn)生愛護自然、保護環(huán)境的情感。
樹陽光教案篇五
1.認識12個生字，會寫也、長、出4個字。認識兩個筆畫和１個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
２.板書課題，學(xué)習(xí)陽字，認識偏旁。
１.聽課文錄音。（配樂）。
２.指５名同學(xué)逐段試讀課文，評議。
３.同桌讀。
１.學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
２.同桌互讀生字卡片。
３.交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。
游戲：登山看日出。
１.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運用電教手段演示陽光像金子的錄象，給學(xué)生增加感性認識。
理解灑遍一詞。
b.指導(dǎo)朗讀。
２.學(xué)習(xí)２、３、４自然段。
a.教師范讀。
b.小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進行學(xué)習(xí)、討論、交流。
c.匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
小組派代表說說對句子的理解，其他同學(xué)可以補充。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
小組代表說說對這句話的理解。
匯報、評議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
指小組讀，說說為什么喜歡這句話。
指導(dǎo)朗讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導(dǎo)朗讀。
說說陽光可愛嗎？為什么？
１.認讀生字詞。
２.有感情的朗讀課文１～４自然段。
３.指學(xué)生朗讀，評議。
４.小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
１.齊讀課文，注意有感情。（配樂）。
２.評選朗讀能手。（老師與各小組的一個代表參與）。
３.背誦全文。
a.出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
b.想象畫面，同桌互背、指正。集體背誦。
來來來來來來來來來來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！
５.出示我會寫。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補充。學(xué)生示范寫、評議。
６.展示學(xué)生作業(yè)，點評。
１.開火車認讀有日字旁的字。
２.教師隨意點擊一個字，學(xué)生組詞，比比誰是組詞大王。
畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
樹陽光教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課10個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點：體會奶奶說的話。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
課時按排：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激情導(dǎo)入。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們輕輕把書翻到68頁看著漢字讀課文，遇到不認識的字去看拼音爭取。
把句子讀通順，爭取不丟字不添字。
2、同學(xué)們讀的可真認真，請同學(xué)們再讀一遍課文，讀時，要一邊讀一邊想，課文共有幾個自然段，寫了一件什么事。
3、指名讀課文，正音。
三、細讀感悟。
3、見到奶奶苗苗的心情怎樣？怎樣讀苗苗的話呢？奶奶收到苗苗的禮物了嗎？為什么呢？包得的怎么會丟呢？“嚴嚴實實”是什么意思？為什么要包得嚴嚴實實？你會象這樣說一個詞嗎？老師給你一點提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴詞。
〔在對課文有了進一步的情感體驗的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過有感情的抑揚頓挫的朗讀來進一步體會表達陽光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過程中感悟體驗小苗苗為奶奶送陽光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的美好情愫。
四、拓展延伸。
2、你以后也會給別人送陽光嗎？能舉個例子說明嗎？
五、總結(jié)。
只有我們的心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學(xué)們能做個愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)字詞。
1、認字。
（1）出示本課要求會認的10個生字，學(xué)生自主識記生字，比一比，看誰記得快又準(zhǔn)。
（2）學(xué)生交流記字方法。
2、寫字。
（1）出示本課要求會寫的9個生字，分小組討論匯報：字音；記字形的方法；書寫時注意什么。
（2）學(xué)生匯報，大家補充，老師點拔指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。
3、選自己喜歡的詞語，填在“自選詞語”的空白處。
樹陽光教案篇七
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“、”和一個偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點。
朗讀課文和識字。
教學(xué)難點。
理解課文最后一段的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板、生字卡。
2、布置學(xué)生課前觀察陽光，感受陽光。
課時安排2課時。
第一課時。
總71電61。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“、”和一個偏旁“”。
二、教學(xué)重點：朗讀課文和識字。
三、教學(xué)難點：理解課文最后一段的意思。
四、教學(xué)過程：
（一）、激趣導(dǎo)入。
1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？（學(xué)生自由說）。
2、板書課題，學(xué)習(xí)“陽”字，認識“”旁。
（二）、初讀課文。
1、聽課文錄音（配樂）。
2、指5名學(xué)生逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。
（三）、識字。
1、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個生字最難記？
游戲：登山看日出。
（四）、學(xué)習(xí)課外1—4自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運用電教手段演示“陽光像金子”。
理解“灑遍”一詞。
（2）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
（1）教師范讀。
（2）小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進行學(xué)習(xí)、討論、交流。
（3）匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
小組派代表說說對句子的理解，其他學(xué)生可以補充。
小組派代表朗讀，比賽讀，評議。
指導(dǎo)朗讀。
（4）河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
小組派代表說說對這句話的理解。
讓學(xué)生感受河面上波光粼粼、想綠色錦緞般美麗。并思考：你覺得它（小河）還像什么？
匯報、評議，指導(dǎo)朗讀。
（5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進我的家。
指小組讀，說說為什么喜歡這句話。
看插圖，觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
（6）誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導(dǎo)朗讀。
（五）、有感情地練讀、朗讀。
（六）、擴展練習(xí)：說說陽光可愛嗎？為什么？
五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說陽光可愛嗎？為什么？
六、板書設(shè)計：也、長、山、出。
七、課后反思：
第二課時。
總72電62。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點：朗讀課文和識字。
三、教學(xué)難點：理解課文最后一段的意思。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)引入。
1、認讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文1—4自然段。
（二）、學(xué)習(xí)五自然段。
1、指學(xué)生朗讀，評議。
2、小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
（三）、有感情地朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）。
2、評選朗讀能手。
背誦全文。
（1）出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
（2）想象畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
（四）、表演唱《七色花》。
（五）、指導(dǎo)寫字。
1、出示“我會寫”。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，學(xué)生示范寫、評議。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點評。
（六）、讀讀說說。
1、開火車認讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意指字，學(xué)生組詞，比比誰是“組詞大王”。
（七）、擴展活動。
畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
五、作業(yè)布置：
1、寫出帶有下列偏旁的字各三個。
日—（）。
火—（）。
2、組詞。
像（）拉（）長（）。
早（）野（）金（）。
3、有感情背誦課文。
六、板書設(shè)計：日火。
七、課后反思：
樹陽光教案篇八
1、認識“棉”等13個生字，會寫“媽”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
1、生字卡片。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
識字寫字。
有感情地朗讀課文，感悟課文。
講練結(jié)合，談話法。
內(nèi)容：識字，了解課文。
目的：識字，感讀課文。
（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖，自由練說后，指名講故事。
4、我們能不能給這個故事取一個名字？
5、板書課題，隨機認讀課題中的生字。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽或接讀課文。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文總有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
（三）互相交流，認讀生字。
1、小組交流：課文里有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識字游戲。
（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文中人物的.對話。
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的對話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說什么？
（五）提出問題，自讀自悟。
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？
（六）看圖對文，情感升華。
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？
樹陽光教案篇九
1、認識“棉”等13個生字，會寫“媽”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
1、生字卡片。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
識字寫字。
有感情地朗讀課文，感悟課文。
講練結(jié)合，談話法。
內(nèi)容：識字，了解課文。
目的：識字，感讀課文。
（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖，自由練說后，指名講故事。
4、我們能不能給這個故事取一個名字？
5、板書課題，隨機認讀課題中的生字。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽或接讀課文。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文總有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
（三）互相交流，認讀生字。
1、小組交流：課文里有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識字游戲。
（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文中人物的對話。
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的對話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說什么？
（五）提出問題，自讀自悟。
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？
（六）看圖對文，情感升華。
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？
寫字，熟讀課文。
掌握生字書寫。
（一）交流討論，鞏固識字。
1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽。
3、挑選會認的字說詞語，說說是怎么知道這個詞的。
4、做聽音找卡片游戲。
（二）有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，給畫面配音的形式分角色讀，表演讀。
3、全班匯報讀。
（三）認真觀察，指導(dǎo)寫字。
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個生字，會讀嗎？
2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)觀察寫這幾個字要注意什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。
4、指導(dǎo)書寫：
（１）觀察在田字格中的位置。
左右結(jié)構(gòu)，兩邊平均（收、放）。
（２）抓關(guān)鍵筆畫，在田字格中定位。
５、學(xué)生練寫。
（四）、小結(jié)。
１、說說學(xué)了課文，你知道了什么？
２、說說你家里都有哪些人？他們哪一方面值得你夸一夸？
３、你關(guān)心過家里人嗎？說出來，讓大家學(xué)習(xí)。
（五）布置作業(yè)。
實踐活動：
１、在陽光下活動１５分鐘，體驗陽光的溫暖。
２、做一件體貼長輩的事。
樹陽光教案篇十
２.板書課題，學(xué)習(xí)陽字，認識偏旁。
１.聽課文錄音。（配樂）。
２.指５名同學(xué)逐段試讀課文，評議。
３.同桌讀。
１.學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
２.同桌互讀生字卡片。
３.交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。
游戲：登山看日出。
１.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
·運用電教手段演示陽光像金子的錄象，給學(xué)生增加感性認識。
·理解灑遍一詞。
b.指導(dǎo)朗讀。
２.學(xué)習(xí)２、３、４自然段。
a.教師范讀。
b.小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進行學(xué)習(xí)、討論、交流。
c.匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的'禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
·小組派代表說說對句子的理解，其他同學(xué)可以補充。
·小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
·指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
·小組代表說說對這句話的理解。
·匯報、評議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
·指小組讀，說說為什么喜歡這句話。
·指導(dǎo)朗讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
·齊讀句子。
·小組派代表質(zhì)疑解疑。
·指導(dǎo)朗讀。
說說陽光可愛嗎？為什么？
１.認讀生字詞。
２.有感情的朗讀課文１～４自然段。
３.指學(xué)生朗讀，評議。
４.小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
１.齊讀課文，注意有感情。（配樂）。
２.評選朗讀能手。（老師與各小組的一個代表參與）。
３.背誦全文。
a.出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
b.想象畫面，同桌互背、指正。集體背誦。
來來來來來來來來來來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！
５.出示我會寫。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補充。學(xué)生示范寫、評議。
６.展示學(xué)生作業(yè)，點評。
１.開火車認讀有日字旁的字。
２.教師隨意點擊一個字，學(xué)生組詞，比比誰是組詞大王。
畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
樹陽光教案篇十一
1．學(xué)會12個字，認識2個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解重點詞句的意思。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，。
情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。
情感態(tài)度與價值觀：
通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。
通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。
體會小姑娘心理活動的變化。
：生字卡
2課時
1．學(xué)會12個字，認識2個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解重點詞句的意思。
2．理解課文第１―3自然段。
理解課文第１―3自然段，能夠?qū)π」媚镉袀€初步的認識。
學(xué)習(xí)生字。
走入小姑娘豐富的內(nèi)心世界。
一、導(dǎo)入：
師：今天我們要去認識一位新朋友，她是個活潑可愛的小姑娘，讓我們一起去認識她吧。
（請快快翻開書本第36頁讀讀這個故事吧?。?BR> 二、初讀：
1、自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
2、檢查生字。
3、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀：
1、師：讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）
2、自由讀1―3自然段，想想文中的“我”是個怎樣的小姑娘？
（1）學(xué)生自由讀，在相應(yīng)的地方作上記號（教師巡視0
（2）小組交流
（3）全班反饋，邊交流邊指導(dǎo)讀好相關(guān)句子：“我是個長得小小而不怎么表達的女孩兒。腦子里好象總有想不完的事?！?BR> （4）小結(jié)：這是一個弱小、內(nèi)向、愛思考的女孩。
3、現(xiàn)在，你們就是這樣一個小女孩，你對那個新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法？
（1）學(xué)生找到描寫老伯伯的句子讀一讀
（2）引導(dǎo)讀句子，體會小姑娘對老伯伯的好奇，也通過觀察、思考感覺到老伯伯生活的艱難。
師過渡：是啊，這樣一個愛觀察、愛思考的小姑娘，她會和修鞋的老伯伯之間發(fā)生怎樣的事情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字：
學(xué)習(xí)“鼻、皺”等12個字。
讓學(xué)生多識記字形：“鼻”字注意上中下結(jié)構(gòu)的比例；“皺”字寫時要注意右邊“皮”的一撇要將左邊一部分托起來。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。
1．能夠有感情地朗讀課文，走進小姑娘的內(nèi)心世界。
2．通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。
精學(xué)4―16自然段，理解課文內(nèi)容，體會小姑娘的善良和純真。
教學(xué)難點：走進小姑娘的內(nèi)心世界，體會小姑娘的善良和純真。
一．復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。
二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們知道知道了故事的主人公是一個愛思考、愛觀察而又內(nèi)向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之間會發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們接著來學(xué)習(xí)。
三．學(xué)習(xí)第2部分，走進人物內(nèi)心
1、讀讀4―16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么事？
2、找出描寫老伯伯的語句和小姑娘心里想法的句子，分別作上不同的記號。
3、自讀感悟，再讀句子，想想這時小姑娘和老伯伯心里都想了些什么？小組交流。
4、全班交流。
（1）走進老伯伯內(nèi)心：
a、在斷針時，老伯伯嘆了一口氣，這時他心里是怎樣想的？（指導(dǎo)讀句子）
（2）走進小姑娘的內(nèi)心世界：
a、重點體會句子：“我一愣，仿佛有什么東西輕輕拍了一下我的心臟?！焙汀拔肄D(zhuǎn)回神，飛快地把書都塞進書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里……”
b、假如你就是這個小女孩，說說你為什么這樣做？
c、分角色朗讀4―16段
四、學(xué)習(xí)第3部分，升華感情
1、媽媽為什么說“我是個好心腸的姑娘？”讀讀課文的最后4個自然段，展開小組討論。
2、交流看法。要求表達觀點時要在課文中找到相應(yīng)的語言作為依據(jù)。
3、回扣文題：為什么媽媽的話像陽光照進我的心里？說說你的看法。
4、小結(jié)：媽媽是在夸獎小姑娘關(guān)愛他人、用心體察他人的疾苦，很善良。從此以后，媽媽的話如同陽光照進我的心里。
樹陽光教案篇十二
這是四年級第一學(xué)期的一美文。文章中一個純真可愛的小女孩以自己獨特的視眼，欣欣然觀望著這世界。一顆充滿陽光的心，讓她同情著那飽經(jīng)風(fēng)霜的修鞋人，善意地用“不用找零錢”的方式給予老人一點無私的關(guān)愛；一雙充滿陽光的眼，讓她感覺世界如此美好絢麗，情滿人間，愛滿心田。
這是一文質(zhì)兼美的文章，筆觸細膩，幾個準(zhǔn)確的動詞，幾句樸實的話語，幾個含情的眼神，便淋漓盡致地勾勒出鮮活靈動的人物形象。
根據(jù)教材特點，我認為的教學(xué)重點是品析詞句，把握人物形象，體會人物情感。教學(xué)難點是通過對難句“媽媽說‘你是個好心腸的小姑娘’總像陽光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好?！钡钠肺?，理解尊重、關(guān)愛便是那從頭頂灑下的陽光，浸潤人的心扉，世間萬物也因此而美麗。
根據(jù)教學(xué)重難點，我設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字詞，理解由生字組成的詞語，并能正確運用“不知所云”等造句。
2、通過品讀詞句，理解難句“媽媽說‘你是個好心腸的小姑娘’總像陽光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好?！?，從而把握文章中心，感受到“愛便是那灑下的陽光”激發(fā)學(xué)生尊敬關(guān)愛他人，用真愛擁抱世界的情感。
3、在把握人物形象的基礎(chǔ)上，能通過朗讀讀出“我”的純真可愛，修鞋匠的樸實善良。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。
1、在我們身邊有許多平凡得如同沙礫的人，似乎微不足道，但他們的存在真真切切地給人們帶來了方便，不容忽視。你能舉一兩個例子嗎？（擦鞋的，賣早點的，修鞋的……）。
2、教師揭題：看來，同學(xué)們都是有心人，能發(fā)現(xiàn)身邊這些人存在的價值。昨天，我們學(xué)習(xí)的《陽光灑下來》中的那個小女孩也有一顆細膩的心，一份真摯的情。她一直關(guān)注著大院門口的那個修鞋匠，讓我們一起隨她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧?！皩W(xué)起于思，而緣于疑”，從“微不足道”到“可以寫入文”的鮮明的反差，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、這個鞋匠究竟是一個怎樣的人呢？請同學(xué)們自由朗讀文章，從文中找出有關(guān)語句，說說自己的體會。
2、教師應(yīng)給予學(xué)生充分的'自學(xué)時間，然后指名交流。
一般一氣呵成。同時也充分感受到文章用詞的準(zhǔn)確性，積累了語言。
4、接著讓學(xué)生繼續(xù)交流，還從哪些地方體會出修鞋匠是個怎樣的人？
學(xué)生可能會從“一張臉有點干，皮膚黑紅、皺皺的”，體會到鞋匠每天風(fēng)吹雨淋，很辛苦地勞作。教師點撥提升：這張臉是飽經(jīng)風(fēng)霜的寫照，正因為如此他才會熟能生巧，手藝精湛。
學(xué)生還可能從“老伯伯捏去原有的斷線頭……小心地對好包帶……”“一把抓住我的書包……仔仔細細地檢查”這些句子中體會出老伯是個樸實，工作認真的人。學(xué)生的這一理解只是淺層次的，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意“我”只是一個小女孩，老伯卻一如既往地認真幫我修書包，從而提升學(xué)生認識，老伯是個樸實，而且能一絲不茍對待每一個顧客的人。
2、學(xué)生通過個性化的朗讀，加深了對文章的理解，同時得到情感的熏陶。先組內(nèi)交流討論，后指名交流。學(xué)生可以通過“針斷了”“老伯伯輕嘆一聲”“仿佛有什么東西輕輕拍了一下心臟”這些語句體會到“我”看見老伯的針因給我修包而斷了，心里感到十分歉意。從“他的眼鏡滑在鼻梁上，很像看報紙的外公和做針線的外婆”體會到老伯讓“我”聯(lián)想到自己慈祥的外公外婆，平添幾分親切之感。這是促使我不讓老伯找零錢的兩個原因。其實原因有三，因引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面老伯人物形象的品析，體會到我最主要是因為老伯對工作的認真，對顧客的一視同仁讓我感動，想要給予他一些幫助。
3、：是啊，誠實的勞動猶如栽花，回報的是姹紫嫣紅。我的錢雖不多，但那是對老伯勞動最真的肯定，是一份真情的回報。
4、學(xué)生通過自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式自讀自悟，走近文本，走進文本，與人物產(chǎn)生情感共鳴，在此基礎(chǔ)上，再指名讓學(xué)生分角色朗讀，此時“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。要讀出真情實感，自然是水到渠成了。
1、我做了這件事后，擔(dān)心大人責(zé)罵，可媽媽確實愛憐地說我是“傻丫頭”，我真的傻嗎？請發(fā)表一下你的看法。
學(xué)生通過前文的精讀品析，相信會有正確的認識，但教師不應(yīng)以自己的感受替代學(xué)生的感悟，應(yīng)允許暢所欲言，各抒己見，針對問題展開辯駁。學(xué)生會認為“我”不傻，我是盡我的所能在回報老人，給予老人一點真情關(guān)愛，也可以看出“我”很尊敬這樣平凡的勞動人民。但是并不[排除有學(xué)生認為“我”是“有點傻”，那些錢確實能買好多針了。如果我心理過意不去，可以今后多光顧他的生意呀，那樣豈不要比施舍的方式更好？對于這一課堂動態(tài)生成，教師不應(yīng)簡單的以對錯來判別，而應(yīng)進一步引導(dǎo)學(xué)生讀下文媽媽的“你是個好心腸的小姑娘”，幫助學(xué)生理解愛是無價的，金錢在真情真愛的面前是蒼白的。從而使學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。通過這一學(xué)習(xí)活動，可以創(chuàng)設(shè)開放活躍自主的課堂氣氛，綻放了思維的火花，情動辭發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力，同時也加深了對文章中心的理解。
2、在學(xué)生對于我到底“傻不傻”的問題達成共識的基礎(chǔ)上，出示：“媽媽說‘你是個好心腸的小姑娘’總像陽光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好?！保?wù)剬@句話的理解。
通過前文品詞析句、感情朗讀、辯論等一系列學(xué)習(xí)活動，這一難點應(yīng)該是不攻自破。學(xué)生會理解那“像陽光從頭頂灑下的”就是關(guān)愛，正因為有愛才使“我”有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼，感覺一切都是那樣美好。
3、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師提升：我們的心田因關(guān)愛而肥沃，我們的靈魂因關(guān)愛而飽滿。當(dāng)關(guān)愛的陽光灑滿世界的每一個角落，人們才會拋棄世俗的怨恨，感受到萬物如此多姿，生命如此多彩。
4、你用敏銳的眼，善良的心發(fā)現(xiàn)身邊有需要關(guān)愛的人嗎？你有過被他人關(guān)愛的經(jīng)歷嗎？
這個學(xué)習(xí)活動有機地從課堂向生活延伸，真正立足與學(xué)生的終身發(fā)展。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重普通勞動人民的情感。
1、觀察一個身邊從事像修鞋匠那樣的服務(wù)行業(yè)的人。
2、寫一觀察。
3、給予身邊的人一點關(guān)愛。
樹陽光教案篇十三
１、認識１２個生字，會寫也、長、山、出４個字。認識２個筆畫豎提 、豎折和１個偏旁阝 。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【過程與方法】
利用課件、掛圖、樂曲等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。通過借助拼音讀、看畫面去研讀、讓學(xué)生在自讀、自悟、相互交流，合作學(xué)習(xí)中掌握生字，熟讀課文。樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
【情感與態(tài)度】感受陽光的美好與寶貴。
【教學(xué)重、難點】識字、寫字，朗讀課文。
【信息資料】
１、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶《種太陽》、歌曲磁帶。
２、絲綢被面或圍巾。
３、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
(板書課題) 學(xué)習(xí)陽字，認識阝 旁。
二、感知課文
播放課件，教師配樂范讀課文。
三、識字、詞
１、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
２、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾個。)
３、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆？你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁阝。)
４、拿出自制的生字卡片，把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？如果誰遇到不認識的字同學(xué)要想辦法認識它們。
５、同桌讀后，指名讀、開火車讀。
６、游戲：猜 猜 猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)
游戲：登山看日出。（課件演示，教師自下而上點擊，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學(xué)生認讀，比比誰最先到達山頂。
７、生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？請大家小聲地讀讀課文，把自己認為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。 詞語推薦臺活動。（板書：推薦臺）
（生自讀、勾畫，師巡視指導(dǎo)）
８、老師也要向大家推薦一些詞語。（小黑板出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了）讀給同桌的小朋友聽聽。
四、朗讀
１、自由讀：輕聲自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
２、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。
３、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
４、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
三、寫字
１、出示生字也、長。指導(dǎo)認讀，用也練習(xí)說話。
２、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
３、匯報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾的寫法有什么不同。
４、教師范寫。
５、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)
６、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。
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第二課時
一、導(dǎo)入
１、出示生字、拼音卡片游戲：找朋友。 (給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
２、開火車讀課文。
二、讀悟
１、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？金子該怎樣讀？
２、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下，禾苗、小樹、小河和平時可不一樣喲！ 發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
匯報。
從更綠了、更高了、長長的這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？
你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)
男女生賽讀第二自然段。
３、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
４、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。/article/)
三、熟讀
１、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀)
２、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
四、背誦
１、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
２、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)
小結(jié)
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
五、練習(xí)
１、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
２、口頭組詞。
３、你還認識哪些日字旁的字？
六、寫字 -陽光教案_陽光教案最新精品
１、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、學(xué)習(xí)新的筆畫豎折，書空。
３、范寫。(山的第一筆是丨，要寫在豎中線上；出字的第三筆是長豎而不是由兩個山組成的，也要寫在豎中線上。)
４、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
５、展示學(xué)生作品。
七、實踐
１、討論：題目是假如沒有陽光，世界將會怎么樣？鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
２、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)
(這兩項活動在教學(xué)中可任選其一。)
樹陽光教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。：
教學(xué)重點：識字、寫字：
教學(xué)難點：有感情的朗讀課文，感悟課文：
德育目標(biāo)：培養(yǎng)尊老愛幼的美德：
美育目標(biāo)：
教具準(zhǔn)備：生字卡片：課時安排：2課時：
教學(xué)過程：
第一課時。
一、自瀆課文、自學(xué)生字。
自由讀課文，提出要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音：畫出生字，多讀幾遍。
再讀課文，把語句讀正確、連貫。
同桌互讀，正音。
二、交流討論，識字寫字。
識字，出示生字卡；
總結(jié)識字方法；
（1）加一加；（2）減一減；（3）換一換；（4）猜謎語。
指導(dǎo)寫字。
教師范寫；重點指導(dǎo)“媽、奶”。教師巡視檢查，相機指導(dǎo)。
讀課文，畫生字；借助拼音讀生字；整體感知生字字型。
想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？：
挑選自己會認的字讀給大家聽；
介紹識記的方法；
說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。
指名讀、開火車讀、齊讀。
組詞。
仔細觀察生字在田字格中所占位置。
學(xué)生隨老師書空生字；
請各組派代表在黑板上寫；
自由練寫；
展示優(yōu)秀作業(yè)。
三、自主嘗試，朗讀課文：1、自由讀；
讀你最喜歡的段落；
讀媽媽、小鋒、奶奶的話，
4、分角色朗讀：
練習(xí)設(shè)計：識字、寫字；
有感情的朗讀課文，和家人一起分角色朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)，出示生字卡。
二、提問討論，理解課文。
問題：1、小峰做了一件什么事？他向誰學(xué)的？
奶奶感到幸福嗎？為什么？
三、看圖讀文，解說圖義。
四、聯(lián)系實際，夸夸家里人。
家里有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
你有過關(guān)心家里人的事嗎？
1、指名讀2、開火車、做游戲。
討論。
分大組搶答老師的提問；提出一兩個認為重要的問題；大組互問，同組人合作學(xué)習(xí)。
看圖找出對應(yīng)的段落來讀；看圖解說，評優(yōu)秀解說員。
有感情的朗讀課文。
說給同桌聽，再在全班說；
練習(xí)設(shè)計：有感情的朗讀課文；制作生字卡片；做一件關(guān)心家人的事，在班級里說。
樹陽光教案篇十五
早晨，陽光照到了陽臺上，媽媽在給奶奶曬棉被。小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒有濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”媽媽說。
“為什么呢？”小峰又問。
媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？”
吃過午飯，奶奶要睡午覺，媽媽收了棉被鋪到床上。奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和?！彼娣睾仙狭搜劬?。
奶奶睡著了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。
奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
小峰笑了笑，說：“奶奶，棉鞋里有好多陽光呢！”
1、認識13個生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。
1、師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”
3、讀了課題，你有什么想問的？
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。
2、再讀課文，用“0”圈出文中的生字。
3、生字教學(xué)：
（1）小黑板出示的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。
（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。
（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”—“?！眳^(qū)別。
4、再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5、讀了課文，你懂得了什么？
1、指名讀第1——段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么？”
2、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）。
3、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）。
4、理解“舒服地”，用“舒服”說話。
5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的`？出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
7、總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。
你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）。
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
“語文”就是語言文字的訓(xùn)練，語言在前，文字在后，先說后寫，這幾乎是學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。低年級包括整個小學(xué)教學(xué)階段，說的訓(xùn)練可以說是大于寫的訓(xùn)練，說的訓(xùn)練也可以說是重于寫的訓(xùn)練。而在我們的教材里真正專門用來練習(xí)說話的文本遠遠不夠來訓(xùn)練孩子們的想象能力和說話能力。所以我們就得善于借助課文中的片段，來挖掘其中的空白，來適時的對孩子們進行想象能力和說話能力的訓(xùn)練。
在教學(xué)這個片段的時候，我事先并沒有設(shè)計要運用這句話來培養(yǎng)孩子們的想象能力和說話能力的，只是老師一時的興起，看著片段里有“陽光”而根據(jù)當(dāng)時教室外面有“陽光”這一實地情況，讓孩子們說說而已，沒有想到5、6歲的孩子居然有這么豐富的想象，以至連老師都沒有想象到而感到驚訝。由此可見，我們當(dāng)老師的是不能低估了孩子們的想象能力。
這個片段的成功可以說是一個意外的收獲，因為它的起源僅僅是來源于老師一時的興起。起源雖是偶然，但老師在啟發(fā)學(xué)生想象的整個過程中，老師的不急不躁，老師的言語表情上的鼓勵，老師的給足時間讓學(xué)生去充分的想象，都給這一環(huán)節(jié)的成功帶來了必然的結(jié)果。
當(dāng)然，這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中也存在著一些缺陷，因為事先老師并沒有考慮到這一說話訓(xùn)練的，所以在教學(xué)的過程中，老師自己沒有完全做到心中有數(shù)。
樹陽光教案篇十六
1．陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽光”。
2．出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？
1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。
2．學(xué)習(xí)兩個生字?？勺寣W(xué)生說說用什么辦法識記，結(jié)合理解生字詞的意義。
3．小組交流：課文主要講了一個什么故事？你有什么感受？
1．學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習(xí)性。
2．讀寓言故事，想想可以分為幾部分？分別寫了什么？
3．學(xué)習(xí)第一層。
學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對話，理解人物的不同心情。
思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時，尼克還在干什么？
田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何？你從中體會到了什么？
發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。
4．學(xué)習(xí)第二層。
小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。
思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？
引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。
結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么？
聯(lián)系生活實際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡單的道理，卻又多么實在”這句話的理解。
1．從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關(guān)的句子讀一讀。
2．小組討論交流。
“精神儲備”和“物質(zhì)收藏”分別指的`是什么？
“對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學(xué)生各抒己見，聯(lián)系生活談體會，談感受。
3．結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解。
搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。
笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。
往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。
——莎士比亞。
樹陽光教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重點：
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)教具:。
生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《七色光》歌曲磁帶。
預(yù)習(xí)題：
1、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
2、讀一讀：借助拼音讀課文。
3、記一記：認識本課的12個生字。
4、想一想：為什么說陽光比金子更寶貴？
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情景感受美）。
二、分析課文。
（一）、欣賞課文。
播放課件，教師配樂范讀課文。
（二）、識字。
1、指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，正音。
2、檢查識字情況。
（1）小組內(nèi)交流你認識了哪些字？是怎樣認識的？
（2）哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁“阝”。)。
（3）拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)“開火車”認讀生字。
（4）游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)。
(給學(xué)生留有一定的時間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報學(xué)）。
（三）、讀中感悟。
1）朗讀（讓更多的學(xué)生有個展示自我的機會，充分培養(yǎng)他們的自信的心理素質(zhì)。）。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
2）讀悟。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報。
(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)。
4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)。
3）熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(范讀、集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)。
五、指導(dǎo)寫字（認真寫字感受祖國文字美）。
1、出示生字“也、長。”指導(dǎo)認讀，用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。 (培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會學(xué)生寫字的方法，加強個別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)。
六、拓展實踐。
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《七色光》。
樹陽光教案篇十八
由于每位教師的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《陽光》教案，希望能夠幫到您!
《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學(xué)時數(shù)兩課時。
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)。
(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)。
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流，揭示課題。)。
(大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)。
播放課件，教師配樂范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)。
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)。
(識字要有一個過程，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個空間，讓他們循序漸進。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認識新偏旁“阝”。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)“開火車”認讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)。
(給學(xué)生留有一定的時間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。)。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)。
1、出示生字“也、長。”指導(dǎo)認讀，用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)。
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開火車讀全文。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報。
(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)。
(直觀的實物展示和課件相結(jié)合，加強了對難點句子的理解，使學(xué)生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)。
4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)。
(激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)。
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認識哪些“日”字旁的字?
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會學(xué)生寫字的方法，加強個別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)。
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣?”鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)。
(這兩項活動在教學(xué)中可任選其一。)。
太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽是一個直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000k，密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計為100億年，目前已度過了約50億年。
兒歌《太陽公公》。
太陽公公起得早，
他怕寶寶睡懶覺，
爬上窗口瞧一瞧，
咦，寶寶不見了!
寶寶正在園子里，
一二三四做早操，
太陽公公咪咪笑，
寶寶是個好寶寶。
樹陽光教案篇十九
1、感受名畫作品中不同顏色、大小的圓相互搭配的美。
2、喜歡用圓形表現(xiàn)生活中的事物。
3、嘗試用油畫棒畫出封閉的、大小不同的圓形表現(xiàn)泡泡。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中吹過或見過泡泡。
2、材料準(zhǔn)備：課件視頻《陽光下的泡泡》、各種泡泡的圖片、瓶裝吹泡泡水1瓶、人手一張畫紙、各種顏色的油畫棒若干。
吹泡泡。
“小朋友們喜歡玩游戲嗎？今天丁丁老師帶你們來玩一個吹泡泡的游戲?！?BR> “吹、吹、吹、吹泡泡，一吹吹個大泡泡，一吹吹個小泡泡，嘭嘭嘭，泡泡爆炸了?！?BR> 幼兒初步感知泡泡的特征。
1、教師吹泡泡，幼兒觀察。
“泡泡是什么樣子的？”
2、出示各種泡泡的圖片，幼兒比較泡泡的不同特征。
“你喜歡哪一種泡泡？為什么？這個泡泡是什么形狀、什么顏色？”
3、觀看視頻《吹泡泡》，引導(dǎo)幼兒欣賞米羅大師的作品。
“這幅作品的泡泡在哪里？它是什么顏色的？”（幼兒上臺邊指邊說）。
1、幼兒嘗試用手指畫泡泡。
要求幼兒邊畫邊跟泡泡打招呼：“大泡泡你好，小泡泡你好”
2、個別幼兒上臺用油畫棒畫泡泡。
“請你幫我在紙上畫出你最喜歡的泡泡”
3、教師示范畫泡泡。
“丁丁老師選擇一個橙色，它沒有缺口，我還想給它涂上顏色，怎么涂顏色呢？”（涂到里面，像繞線線一樣一圈一圈的涂）。
4、個別幼兒進行正確涂色。
“沿著泡泡的外面，一圈一圈的`，繞著輪廓涂”
5、帶領(lǐng)幼兒和作品中的泡泡打招呼。
6、幼兒分組創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（配樂）。
幼兒相互欣賞各自的作品。
“今天我們畫的是什么？”
“這是你們完成的泡泡，泡泡是什么形狀的？請你跟大家說說自己的泡泡是什么顏色的，我們伸出手指再畫一遍圓形”
再玩吹泡泡。
“我們畫了這么多漂亮的泡泡，最后我們再一起玩玩吹泡泡的游戲吧！”（教師帶幼兒到戶外玩吹泡泡的游戲）。