幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，找到自己的定位和方向。在寫總結(jié)時(shí)，要注意簡(jiǎn)明扼要，突出事實(shí)和效果，避免泛泛而談。下文是一些總結(jié)寫作的典型例句，供大家參考和借鑒。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
識(shí)字、寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
課件。
以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生的參與意識(shí)。
兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！
2、出示課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹木”。
小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？
2、課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的`衣裳”。
3、課件畫面：夏天到了，小樹長(zhǎng)得很茂盛。
4、課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎？
5、討論：小樹為什么長(zhǎng)得那么好？
四、檢查朗讀。
1、認(rèn)識(shí)自然段。
2、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)，宣傳環(huán)保。
1、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
2、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。
六、指導(dǎo)寫字。
完成課后練習(xí)“讀讀說說”。
七、用游戲法鞏固本課生字。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不”“開”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“灬、父”。
2．認(rèn)識(shí)自然段，正確、流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)字。
識(shí)記生字，練習(xí)朗讀。
課件。
師：大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹木的'呢？今天我們來學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》（出示課題）。請(qǐng)小朋友們伸出小手，和老師一起寫課題。
師：我們用自信的語氣大聲地讀兩遍。
生：齊讀課題。
師：聲音真響亮，獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們聽個(gè)故事。（講故事）。
師：喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)小朋友們趕快翻開書本69頁，和老師一樣大聲地自由朗讀，用鉛筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，然后看著拼音拼一拼，多讀幾遍。
生：自由讀課文。
師：生字寶寶要提高難度考考小朋友們了，去掉拼音帽子你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名認(rèn)讀生字卡片，并隨機(jī)正音。）。
師：小朋友要認(rèn)識(shí)一個(gè)字除了讀準(zhǔn)音外，認(rèn)清形也是非常重要的，咱們現(xiàn)在看看這些生字寶寶，你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎？比比誰的小主意最好。
師：老師要考考你們，你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎？（看圖猜字游戲，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“灬、父”）。
師：小朋友累了嗎？我們來做個(gè)“釣魚的游戲”，看誰釣的多。（釣魚游戲）。
師：生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹上了。誰能把這些蘋果摘下來呢？方法很簡(jiǎn)單，你只要讀準(zhǔn)了蘋果上的詞語，蘋果就掉下來了。
小樹給爺爺撐開綠色的小傘。
師：同學(xué)們順利過了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看同學(xué)們還會(huì)讀嗎？在朗讀課文前，老師還要教同學(xué)們一個(gè)小知識(shí)。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示全篇課文。）你們仔細(xì)觀察，課文有三個(gè)地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說明有3個(gè)自然段，為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段，我們就在每個(gè)自然段前面寫上順序號(hào)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，給文章的自然段寫上序號(hào)。
生：寫序號(hào)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀課文，一個(gè)人讀一個(gè)自然段。其他小朋友該干什么呢？認(rèn)真聽，聽聽他們是不是把字音讀正確了。
師：同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。
課件出示“不”的筆順。
師生一起說“不”的筆順。
課件出示“開”的筆順。
師生一起說“開”的筆順。
（一）指導(dǎo)寫“不”字。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“不”字，看看它的每一筆在田字格中的位置？
生：（觀察后指出）第二筆“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，第三筆“豎”寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。
師：你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。
師：（師寫，邊寫邊說）“橫”寫在上半格，要寫長(zhǎng)，“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。
（二）指導(dǎo)書寫“開”字，方法同上。
（三）展示學(xué)生書寫的“不”和“開”字，進(jìn)行評(píng)改。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、理解爺爺對(duì)氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛及對(duì)小作者的影響。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
2、對(duì)課文最后一句話的理解。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，
二、探究新課。
1、生帶著問題自讀課文。2、指名讀文，討論解決字詞的問題。
三、小組合作探究學(xué)習(xí)。師出示討論題：
2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達(dá)了自己的意。
思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?BR> 學(xué)生：1、分小組自學(xué)，討論交流2、全班匯報(bào)。3、談感受。
四、總結(jié)。
教學(xué)后記：
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)：小樹為什么長(zhǎng)得那么好。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》。
提問：小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的？
討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢？
2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”
提問：看了課題，你想知道什么？
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
3、教師抽讀，提示易讀錯(cuò)的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）。
4、出示文中的詞語讓學(xué)生讀一讀。
爺爺一棵小樹到了給我穿上暖和冷了。
撐開傘不熱四十五個(gè)。
5、請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）。
教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，
而是一段一段的。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來認(rèn)識(shí)什么叫一段。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。
請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準(zhǔn)。
1、指名朗讀課文第一段。
提問：讀了這段，你知道了什么？
右邊畫果子）。
出示“一棵小樹“，還可以說什么？
請(qǐng)學(xué)生觀察圖1，說說爺爺在做什么？
請(qǐng)學(xué)生讀第2段，并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。
重點(diǎn)理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會(huì)說什么？
認(rèn)識(shí)生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。
4、讓學(xué)生齊讀課文第12段。
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1、2段。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段：
朗讀第3段，評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。
請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖，提問：小樹長(zhǎng)得怎么樣？
根據(jù)課文提問：小樹為什么長(zhǎng)得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)?？“綠色的小傘指什么？
3、學(xué)習(xí)第3段中的生字：
“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文，注意每個(gè)段之間的停頓。
2、老師出示生字，請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。
3、開火車認(rèn)讀生字。
用觀察說筆順，觀察每個(gè)筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。
1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。
2、指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？
3、指導(dǎo)搭配詞語。
穿上暖和的衣裳。
爺爺（不熱了）小樹（不冷了）。
撐開綠色的小傘。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2．會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。
教材說明。
本課有三段，五句。寫的是冬天爺爺愛護(hù)小樹、照顧小樹，夏天小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有童趣，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)的字“穿、冷、熱”的音，注意“爺爺”中的第二個(gè)字讀ye（輕聲）。
隨生字“有”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“”（右字頭）。
指導(dǎo)寫字，讓學(xué)生利用已學(xué)過的筆畫和部件記憶字形，觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關(guān)鍵筆畫的位置，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣。
“門”雖然筆畫不多，但不容易寫好，要仔細(xì)觀察，注意寫好“丶”的位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底時(shí)，第一筆“丿”（撇）變“丨”（豎）；“不”的第三筆是豎，不是豎鉤；“開”的第三筆是撇，不是豎。
寫字要在課內(nèi)進(jìn)行。教師巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生，糾正不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
（三）朗讀、背誦指導(dǎo)。
可以在指導(dǎo)朗讀的過程中結(jié)合看圖，讓學(xué)生了解課文的意思。教學(xué)時(shí)可用范讀和錄音讓學(xué)生模仿、體會(huì)，讀準(zhǔn)重音和停頓。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教師可以具體指導(dǎo)第二自然段，然后放手讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀第三自然段。
第三題，讀一讀，說一說，目的是讓學(xué)生體會(huì)“的”的用法，練習(xí)用“暖和”和“綠色”兩個(gè)詞與其他詞語組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z。教師不用講這兩個(gè)詞的意思，可讓學(xué)生讀一讀題目中給出的短語，體會(huì)一下，然后自己想、自己說。
（五）擴(kuò)展活動(dòng)。
你種過花嗎？栽過樹嗎？為你種的花或栽的樹做一件事情，然后在同學(xué)之間互相交流。
（六）課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
１、認(rèn)識(shí)１5個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
識(shí)字、寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
課件。
以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生的參與意識(shí)。
兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
１、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！
２、出示課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
１、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹木”。
小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？
２、課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
３、課件畫面：夏天到了，小樹長(zhǎng)得很茂盛。
４、課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎？
５、討論：小樹為什么長(zhǎng)得那么好？
四、檢查朗讀。
１、認(rèn)識(shí)自然段。
２、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)，宣傳環(huán)保。
１、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
２、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。
六、指導(dǎo)寫字。
完成課后練習(xí)“讀讀說說”。
七、用游戲法鞏固本課生字。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬物終有盡時(shí)，一切都回消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存?！焙髞頎敔?shù)耐韧础Ｐ枰┲鴼盅ハ潞?，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒完沒了――這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩?，爺爺終于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。
2．情感目標(biāo)。
能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。
3．情感目標(biāo)。
初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它們。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀懂讀好課文第2自然段。
課件、生字卡片等。
第一課時(shí)。
一、談話揭題。
1．看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。
2．讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
1．自學(xué)課文，問：碰到不會(huì)讀的字怎么辦？
2．檢查自學(xué)。
（1）說說課文大意：小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了，能用自己的話說說這個(gè)故事嗎？（同桌說說故事大意。）。
（2）自由讀讀生字。
（3）解決難讀的字，集體正音（隨機(jī)）。
（4）小老師帶讀生字。
（5）指名讀課文，評(píng)議。
三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段。
1．自由讀讀第二自然段。
2．指導(dǎo)觀察課文插圖。
（1）說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會(huì)感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會(huì)說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。
（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請(qǐng)把這句話找出來讀一讀。
（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。
4．練習(xí)想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）。
5．討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機(jī)板書）。
6．指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。
過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？
7．指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
（1）學(xué)生找到這句話。
（2）讀讀這句話。
存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、課中操：我家門前一棵樹。
春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，
樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。
爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，
樹哥哥點(diǎn)頭笑。樹哥哥把手招。
夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，
樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點(diǎn)冷。
撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。
五、鞏固生字。
1．拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請(qǐng)學(xué)生把字拼起來，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。
2．開小火車讀讀其他幾個(gè)生字。
4．讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里，并寫在樹上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這是前蘇聯(lián)普里希文的一篇敘事散文，語言風(fēng)格、情感表達(dá)方式都與中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)有很大的相似性，特別是情感表達(dá)非常含蓄，但本文在敘事方面又有典型西方散文的特點(diǎn)。因而，如何指導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)作者的思想情感，的確難度很大，如果放手讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生要么讀后會(huì)不知所云，要么會(huì)做出千奇百怪的結(jié)論。因此，教學(xué)時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住爺爺是如何對(duì)待氈靴的，每次，作者又有什么感受，然后引導(dǎo)學(xué)生比較祖孫兩代人在對(duì)待氈靴上的`態(tài)度及情感的變化，最后啟發(fā)學(xué)生，作者為什么會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“永世長(zhǎng)存”這個(gè)詞，文章中作者認(rèn)同、欣賞爺爺?shù)淖龇ǖ木涠斡心男?？通過這樣處理，學(xué)生就能更好體會(huì)作者的思想情感，原來作者深受爺爺“熱愛、珍惜生活中一切事物”的美德的影響，自己也認(rèn)識(shí)到應(yīng)像爺爺那樣“熱愛、珍惜生活中一切事物”。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．情感：感受爺爺對(duì)氈靴的熱愛，以及爺爺對(duì)“我”的深刻影響，體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻含義。使學(xué)生懂得終生奉獻(xiàn)才是人生美好的回憶。
2．能力：培養(yǎng)學(xué)生自主合作的探究精神，鍛煉和提高學(xué)生的自感自悟的能力。提高閱讀水平。
3．知識(shí)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解文章內(nèi)容，分析文中重點(diǎn)詞語的意思。抓住文章中的重點(diǎn)句進(jìn)行合理的想象，以感悟作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，分析“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法。
2．培養(yǎng)學(xué)生從文章中提取信息的能力，提高閱讀水平。
3．分析文中含義深刻的句子，體會(huì)課文最后一句話所蘊(yùn)含的深刻道理，以了解作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文中，作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對(duì)，就是它（課件出示）--氈靴。
出示課題，齊讀課題。
讓我們走進(jìn)課文，看看發(fā)生了怎樣的故事吧。
二、教學(xué)新課。
1、初讀課文，整體感知，清除閱讀障礙。
（1）輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）課件出示，糾正下列字的讀音，理解文中重點(diǎn)詞語。
嶄新、思忖、嬌氣、溫馨、壽終正寢、耗子、牛蒡、雛鳥啁啾、巢窠、莽林。
（3）指名讀課文，讀后說出不理解的詞語和內(nèi)容，全班重點(diǎn)解決。
2、再讀課文，思考并重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問題。（課件出示）。
（1）“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？
（2）你怎樣理解課文的最后一句話？
3、學(xué)生討論后匯報(bào)。
4、本文想告訴讀者一個(gè)什么道理呢？
5、結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們珍惜我們的青春，留下美好的回憶吧。我們可以這樣說：“世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯有美好的記憶永世長(zhǎng)存?！?BR> 三、作業(yè)：做一做練習(xí)冊(cè)《語文天地三》。
氈靴--終生奉獻(xiàn)。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本課是略讀課文，講的是強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺?shù)男￠l屋，在大?？衽囊雇恚浅？謶?，聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，變得勇敢的事。
注重學(xué)生自主閱讀、自行探究、自我體驗(yàn)。
本課是略讀課文，講的是強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺?shù)男￠l屋，在大?？衽囊雇?，他非?？謶?，聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，變得勇敢的事。
注重學(xué)生自主閱讀、自行探究、自我體驗(yàn)。
1。會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字。
2。讀懂課文，能用自己的話說說課文講了一件什么事。
3。結(jié)合課文內(nèi)容和自己的'生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)兒海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的含義。
讀懂課文，理解強(qiáng)強(qiáng)的爺爺平時(shí)愛說的那句話的意思。
圖片、生字卡、課文朗讀音帶。
一至二課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1。課件或圖片展示大海波浪滔天的情景。說說你的感受。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1。自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2。同桌分段輪讀，檢查讀通課文的情況。
3。說說課文講了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)生字。
1。圈畫生字，認(rèn)讀生字。
2。學(xué)生自己想辦法記憶字形。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)大海的特點(diǎn)和強(qiáng)強(qiáng)心情的變化。
1。用橫線劃出描寫海浪、海風(fēng)的句子，多讀幾遍，體會(huì)大海的特點(diǎn)。
2。讀讀描寫強(qiáng)強(qiáng)動(dòng)作、語言的句子，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)心情的變化。
3。討論：強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得勇敢起來？
五、指導(dǎo)學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的意思。
1。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和自己相似的經(jīng)歷來理解。
2。說說讀了課文后自己受到的啟發(fā)。
六、感情朗讀，積累詞句。
1。在感情地朗讀全文。
2。把自己喜歡的詞語和句子多讀幾遍，并抄在“采集本”上。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對(duì)讀，可以表演讀）？
2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）。
3、生邊講故事老師邊問：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）。
4、理解第一幅圖。
（1）數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學(xué)生回答）。
（2）教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會(huì)被凍死）。
（3）出示。課件：寒雪中的`小樹風(fēng)聲）。
（4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣——冷，小樹和你一樣也會(huì)感覺很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？誰能表演給大家看呢！
（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹就可見老爺爺對(duì)小樹是多么的愛護(hù)呀！
板書：愛護(hù)。
（6）誰能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛護(hù)（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。
5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題。看哪個(gè)組提的問題多，回答的好。
6、小組回答教師點(diǎn)撥：
（1）、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）。
（2）、爺爺為什么不熱了？
延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）。
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（喜悅）。
請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！
（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。
（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？（出示。課件：編故事——）。
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說些什么嗎？（保護(hù)樹木）。
2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
課件：滾動(dòng)的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們。（伴有歌聲）。
歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容。
老師結(jié)語：（略）。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬物終有盡時(shí)，一切都回消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”后來爺爺?shù)耐韧础Ｐ枰┲鴼盅ハ潞?，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒完沒了--這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩?，爺爺終于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。
二、學(xué)情分析。
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可以個(gè)學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，應(yīng)抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是“我”對(duì)也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的意見。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、理解爺爺對(duì)氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛及對(duì)小作者的影響。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
2、對(duì)課文最后一句話的理解。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、探究新課。
1、生帶著問題自讀課文。
2、指名讀文，討論解決字詞的問題。
三、小組合作探究學(xué)習(xí)。
師出示討論題：
2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達(dá)了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?BR> 爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬物終有盡時(shí)，一切都回消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存?！焙髞頎敔?shù)耐韧?。需要穿著氈靴下河，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒完沒了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩?，爺爺終于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。
二、學(xué)情分析。
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可以個(gè)學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，應(yīng)抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是“我”對(duì)也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法?這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的`意見。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、理解爺爺對(duì)氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛及對(duì)小作者的影響。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
2、對(duì)課文最后一句話的理解。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、探究新課。
1、生帶著問題自讀課文。
2、指名讀文，討論解決字詞的問題。
三、小組合作探究學(xué)習(xí)。
師出示討論題：
2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達(dá)了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?BR> 學(xué)生：
1、分小組自學(xué)，討論交流。
2、全班匯報(bào)。
3、談感受。
四、總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。
2、熟讀課文，理解感情。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的含義。
3、會(huì)認(rèn)“閘、翱、顛、簸、哆、嗦”等6個(gè)生字。
1、學(xué)會(huì)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
2、明白課文經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用。
課文寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。這是怎樣的一次不平常的經(jīng)歷，它給這個(gè)孩子帶來什么收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過程中留心。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、弄懂意思：翱翔、婉轉(zhuǎn)、蒙朧、濕潤(rùn)、溫馨、搖撼、驅(qū)趕。
1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？
2、指名說分段情況及段意。
1、找出描寫海浪、海風(fēng)的句子多讀幾遍，體會(huì)大海的特點(diǎn)。
2、讀讀描寫強(qiáng)強(qiáng)動(dòng)作，語言的句子，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)的心情的變化。
3、討論：強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得勇敢起來？
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和生活實(shí)際來理解。
2、說說讀了課文后自己的受到的啟示。
爺爺?shù)牡崖曄胍嬖V大家：平靜的大海，練不出熟練的水手！不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能風(fēng)彩虹！讓我們一起永遠(yuǎn)記住爺爺平時(shí)愛說的一句話——“海邊的孩子??”
悠揚(yáng)的蘆笛聲又飄起來了，他告訴我們很多很多，他讓強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢來！如果幾天后，強(qiáng)強(qiáng)又獨(dú)自一個(gè)人在小閘屋面臨暴風(fēng)雨的洗禮，他會(huì)有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)你展開想像，以《又是一個(gè)風(fēng)雨之夜》為題寫一篇短文。
婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)清脆奇特。
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長(zhǎng)）。
《爺爺?shù)奶J笛》是鄂教版11冊(cè)第三單元的一篇課文，這是一篇行文優(yōu)美、飽含哲理的短篇小說。主要寫少年強(qiáng)強(qiáng)在海邊爺爺?shù)男￠l屋里，獨(dú)自一人經(jīng)歷狂風(fēng)巨浪之夜的恐懼，最后在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋淼墓适隆?BR> 一直以來，我認(rèn)為“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的教學(xué)策略關(guān)鍵是“主線”的設(shè)計(jì)，這個(gè)“主線”可能是一個(gè)“牽一發(fā)動(dòng)全身”的問題，這個(gè)主問題要有利于課文的整體閱讀教學(xué)，要著眼于全課，以利于全課的深入閱讀和理解；也可能是貫穿全課的一根紅線；也可能是整節(jié)課教學(xué)的一個(gè)很好的切入口等。
這篇課文的課題——《爺爺?shù)奶J笛》既是文眼，又是全文的主線索?；谖谋具@個(gè)特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生已有的閱讀能力，我決定緊扣課題，圍繞“每次強(qiáng)強(qiáng)聽到的蘆笛聲是怎樣的？這樣的蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來的是什么”這兩個(gè)問題展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生層層深入感受爺爺?shù)牡崖暯o強(qiáng)強(qiáng)帶來了想象與回味，帶來了驚喜與歡樂，帶來了堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，從而感受到爺爺對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的那種獨(dú)特的關(guān)愛與期盼。
上完課，我感覺本課的重點(diǎn)落實(shí)了，難點(diǎn)也突破了（自我感覺）。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文最后一句話的含義，體會(huì)爺爺良苦用心的愛。最后一句話——“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”，這也是爺爺說的一句話，學(xué)生理解并不難，關(guān)鍵是要反扣文中前面的內(nèi)容了解“爺爺是這樣說的，又是怎樣做的”，知道爺爺把強(qiáng)強(qiáng)一人留在家中，讓他經(jīng)受惡劣環(huán)境的考驗(yàn)，讓他承受緊張恐懼的煎熬，從而變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，來體會(huì)爺爺對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的關(guān)愛。
教學(xué)難點(diǎn)：了解自然環(huán)境描寫和心理活動(dòng)描寫在表達(dá)上的作用，領(lǐng)悟這樣交叉描寫的關(guān)系及其作用，為六年級(jí)學(xué)生習(xí)作打下一定的基礎(chǔ)。
為了突破難點(diǎn)，我變以往的依段落順序?qū)W習(xí)為歸類學(xué)習(xí)，就是將自然環(huán)境描寫的句子和心理活動(dòng)描寫的句子分類、集中學(xué)習(xí)。采用的方法是找句子——感悟——品讀。
1、這堂課結(jié)束前讓學(xué)生誦一誦與“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”類似的名人名言，由于時(shí)間關(guān)系沒有進(jìn)行。讓我反思到教學(xué)第三自然段花的時(shí)間多了，只讓學(xué)生感悟風(fēng)和日麗的白天大海的迷人之處就夠了，作者的描寫順序不必講解，注意一課一得。
2、板書是依據(jù)課文的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)的，這個(gè)非常貼切，但還可以更完美一些。在回歸整體總結(jié)全文時(shí)，緊扣本單元的話題——愛在人間，提煉這篇文章的思想內(nèi)涵——關(guān)愛與期盼，并板書。
3、這篇文章雖然飽含哲理，但也蘊(yùn)涵著濃濃的親情。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本蘊(yùn)涵的情感，讓學(xué)生的情感經(jīng)歷了入情、動(dòng)情、抒情的歷程，語言、思維、情感同構(gòu)共生，這樣能收到更好的教學(xué)效果。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制cai課件、生字卡片、小紅花。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來認(rèn)讀生字。看誰認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）
3、復(fù)習(xí)小。
（1）（遮住課題?。﹩枺耗氵€記得這是什么字嗎？（齊讀?。?duì)嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
（2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹第二個(gè)爺是輕聲。（帶讀，齊讀）
1、自由讀。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字？（口）
（2）你會(huì)用口組詞嗎？課文里組的`詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）
（3）指導(dǎo)朗讀。
請(qǐng)你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）
（4）、指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）過渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）
對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。（cai顯示飛來小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
（2）復(fù)習(xí)衣字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）
（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說暖和的（）（cai顯示暖和的（）句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng)）
（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
（7）指導(dǎo)背誦。
過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長(zhǎng)得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪?？（男生齊讀第三段）
（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）
（2）指導(dǎo)讀：撐開。
（3）綠色的小傘是什么？（cai顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）
（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說綠色的（）（cai顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語搭配恰當(dāng)。
（5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。
（6）檢查讀，背的情況。
1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（cai顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結(jié)。
剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)。
1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽。
2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?
1.那這些詞語你們會(huì)讀嗎?指名讀，開火車2組。
2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來了(指名讀同桌互讀)3.記字形：加一加，說話組詞看圖猜字，偏旁識(shí)記4.開火車檢查生字。
1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?
(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)。
(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，檢查2.3個(gè))。
2、第二自然段。
(2)正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的?看圖說話。
這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
識(shí)字、寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
課件。
以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生的參與意識(shí)。
兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！
2、出示課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹木”。
小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？
2、課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的`衣裳”。
3、課件畫面：夏天到了，小樹長(zhǎng)得很茂盛。
4、課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎？
5、討論：小樹為什么長(zhǎng)得那么好？
四、檢查朗讀。
1、認(rèn)識(shí)自然段。
2、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)，宣傳環(huán)保。
1、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
2、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。
六、指導(dǎo)寫字。
完成課后練習(xí)“讀讀說說”。
七、用游戲法鞏固本課生字。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不”“開”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“灬、父”。
2．認(rèn)識(shí)自然段，正確、流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)字。
識(shí)記生字，練習(xí)朗讀。
課件。
師：大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹木的'呢？今天我們來學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》（出示課題）。請(qǐng)小朋友們伸出小手，和老師一起寫課題。
師：我們用自信的語氣大聲地讀兩遍。
生：齊讀課題。
師：聲音真響亮，獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們聽個(gè)故事。（講故事）。
師：喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)小朋友們趕快翻開書本69頁，和老師一樣大聲地自由朗讀，用鉛筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，然后看著拼音拼一拼，多讀幾遍。
生：自由讀課文。
師：生字寶寶要提高難度考考小朋友們了，去掉拼音帽子你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名認(rèn)讀生字卡片，并隨機(jī)正音。）。
師：小朋友要認(rèn)識(shí)一個(gè)字除了讀準(zhǔn)音外，認(rèn)清形也是非常重要的，咱們現(xiàn)在看看這些生字寶寶，你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎？比比誰的小主意最好。
師：老師要考考你們，你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎？（看圖猜字游戲，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“灬、父”）。
師：小朋友累了嗎？我們來做個(gè)“釣魚的游戲”，看誰釣的多。（釣魚游戲）。
師：生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹上了。誰能把這些蘋果摘下來呢？方法很簡(jiǎn)單，你只要讀準(zhǔn)了蘋果上的詞語，蘋果就掉下來了。
小樹給爺爺撐開綠色的小傘。
師：同學(xué)們順利過了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看同學(xué)們還會(huì)讀嗎？在朗讀課文前，老師還要教同學(xué)們一個(gè)小知識(shí)。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示全篇課文。）你們仔細(xì)觀察，課文有三個(gè)地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說明有3個(gè)自然段，為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段，我們就在每個(gè)自然段前面寫上順序號(hào)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，給文章的自然段寫上序號(hào)。
生：寫序號(hào)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀課文，一個(gè)人讀一個(gè)自然段。其他小朋友該干什么呢？認(rèn)真聽，聽聽他們是不是把字音讀正確了。
師：同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。
課件出示“不”的筆順。
師生一起說“不”的筆順。
課件出示“開”的筆順。
師生一起說“開”的筆順。
（一）指導(dǎo)寫“不”字。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“不”字，看看它的每一筆在田字格中的位置？
生：（觀察后指出）第二筆“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，第三筆“豎”寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。
師：你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。
師：（師寫，邊寫邊說）“橫”寫在上半格，要寫長(zhǎng)，“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。
（二）指導(dǎo)書寫“開”字，方法同上。
（三）展示學(xué)生書寫的“不”和“開”字，進(jìn)行評(píng)改。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、理解爺爺對(duì)氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛及對(duì)小作者的影響。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
2、對(duì)課文最后一句話的理解。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，
二、探究新課。
1、生帶著問題自讀課文。2、指名讀文，討論解決字詞的問題。
三、小組合作探究學(xué)習(xí)。師出示討論題：
2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達(dá)了自己的意。
思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?BR> 學(xué)生：1、分小組自學(xué)，討論交流2、全班匯報(bào)。3、談感受。
四、總結(jié)。
教學(xué)后記：
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)：小樹為什么長(zhǎng)得那么好。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》。
提問：小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的？
討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢？
2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”
提問：看了課題，你想知道什么？
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
3、教師抽讀，提示易讀錯(cuò)的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）。
4、出示文中的詞語讓學(xué)生讀一讀。
爺爺一棵小樹到了給我穿上暖和冷了。
撐開傘不熱四十五個(gè)。
5、請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）。
教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，
而是一段一段的。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來認(rèn)識(shí)什么叫一段。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。
請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準(zhǔn)。
1、指名朗讀課文第一段。
提問：讀了這段，你知道了什么？
右邊畫果子）。
出示“一棵小樹“，還可以說什么？
請(qǐng)學(xué)生觀察圖1，說說爺爺在做什么？
請(qǐng)學(xué)生讀第2段，并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。
重點(diǎn)理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會(huì)說什么？
認(rèn)識(shí)生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。
4、讓學(xué)生齊讀課文第12段。
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1、2段。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段：
朗讀第3段，評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。
請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖，提問：小樹長(zhǎng)得怎么樣？
根據(jù)課文提問：小樹為什么長(zhǎng)得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)?？“綠色的小傘指什么？
3、學(xué)習(xí)第3段中的生字：
“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文，注意每個(gè)段之間的停頓。
2、老師出示生字，請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。
3、開火車認(rèn)讀生字。
用觀察說筆順，觀察每個(gè)筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。
1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。
2、指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？
3、指導(dǎo)搭配詞語。
穿上暖和的衣裳。
爺爺（不熱了）小樹（不冷了）。
撐開綠色的小傘。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2．會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。
教材說明。
本課有三段，五句。寫的是冬天爺爺愛護(hù)小樹、照顧小樹，夏天小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有童趣，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)的字“穿、冷、熱”的音，注意“爺爺”中的第二個(gè)字讀ye（輕聲）。
隨生字“有”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“”（右字頭）。
指導(dǎo)寫字，讓學(xué)生利用已學(xué)過的筆畫和部件記憶字形，觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關(guān)鍵筆畫的位置，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣。
“門”雖然筆畫不多，但不容易寫好，要仔細(xì)觀察，注意寫好“丶”的位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底時(shí)，第一筆“丿”（撇）變“丨”（豎）；“不”的第三筆是豎，不是豎鉤；“開”的第三筆是撇，不是豎。
寫字要在課內(nèi)進(jìn)行。教師巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生，糾正不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
（三）朗讀、背誦指導(dǎo)。
可以在指導(dǎo)朗讀的過程中結(jié)合看圖，讓學(xué)生了解課文的意思。教學(xué)時(shí)可用范讀和錄音讓學(xué)生模仿、體會(huì)，讀準(zhǔn)重音和停頓。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教師可以具體指導(dǎo)第二自然段，然后放手讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀第三自然段。
第三題，讀一讀，說一說，目的是讓學(xué)生體會(huì)“的”的用法，練習(xí)用“暖和”和“綠色”兩個(gè)詞與其他詞語組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z。教師不用講這兩個(gè)詞的意思，可讓學(xué)生讀一讀題目中給出的短語，體會(huì)一下，然后自己想、自己說。
（五）擴(kuò)展活動(dòng)。
你種過花嗎？栽過樹嗎？為你種的花或栽的樹做一件事情，然后在同學(xué)之間互相交流。
（六）課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
１、認(rèn)識(shí)１5個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
識(shí)字、寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
課件。
以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生的參與意識(shí)。
兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
１、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！
２、出示課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
１、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹木”。
小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？
２、課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
３、課件畫面：夏天到了，小樹長(zhǎng)得很茂盛。
４、課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎？
５、討論：小樹為什么長(zhǎng)得那么好？
四、檢查朗讀。
１、認(rèn)識(shí)自然段。
２、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)，宣傳環(huán)保。
１、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
２、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。
六、指導(dǎo)寫字。
完成課后練習(xí)“讀讀說說”。
七、用游戲法鞏固本課生字。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬物終有盡時(shí)，一切都回消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存?！焙髞頎敔?shù)耐韧础Ｐ枰┲鴼盅ハ潞?，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒完沒了――這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩?，爺爺終于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。
2．情感目標(biāo)。
能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。
3．情感目標(biāo)。
初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它們。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀懂讀好課文第2自然段。
課件、生字卡片等。
第一課時(shí)。
一、談話揭題。
1．看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。
2．讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
1．自學(xué)課文，問：碰到不會(huì)讀的字怎么辦？
2．檢查自學(xué)。
（1）說說課文大意：小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了，能用自己的話說說這個(gè)故事嗎？（同桌說說故事大意。）。
（2）自由讀讀生字。
（3）解決難讀的字，集體正音（隨機(jī)）。
（4）小老師帶讀生字。
（5）指名讀課文，評(píng)議。
三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段。
1．自由讀讀第二自然段。
2．指導(dǎo)觀察課文插圖。
（1）說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會(huì)感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會(huì)說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。
（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請(qǐng)把這句話找出來讀一讀。
（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。
4．練習(xí)想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）。
5．討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機(jī)板書）。
6．指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。
過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？
7．指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
（1）學(xué)生找到這句話。
（2）讀讀這句話。
存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、課中操：我家門前一棵樹。
春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，
樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。
爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，
樹哥哥點(diǎn)頭笑。樹哥哥把手招。
夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，
樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點(diǎn)冷。
撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。
五、鞏固生字。
1．拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請(qǐng)學(xué)生把字拼起來，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。
2．開小火車讀讀其他幾個(gè)生字。
4．讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里，并寫在樹上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這是前蘇聯(lián)普里希文的一篇敘事散文，語言風(fēng)格、情感表達(dá)方式都與中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)有很大的相似性，特別是情感表達(dá)非常含蓄，但本文在敘事方面又有典型西方散文的特點(diǎn)。因而，如何指導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)作者的思想情感，的確難度很大，如果放手讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生要么讀后會(huì)不知所云，要么會(huì)做出千奇百怪的結(jié)論。因此，教學(xué)時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住爺爺是如何對(duì)待氈靴的，每次，作者又有什么感受，然后引導(dǎo)學(xué)生比較祖孫兩代人在對(duì)待氈靴上的`態(tài)度及情感的變化，最后啟發(fā)學(xué)生，作者為什么會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“永世長(zhǎng)存”這個(gè)詞，文章中作者認(rèn)同、欣賞爺爺?shù)淖龇ǖ木涠斡心男?？通過這樣處理，學(xué)生就能更好體會(huì)作者的思想情感，原來作者深受爺爺“熱愛、珍惜生活中一切事物”的美德的影響，自己也認(rèn)識(shí)到應(yīng)像爺爺那樣“熱愛、珍惜生活中一切事物”。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．情感：感受爺爺對(duì)氈靴的熱愛，以及爺爺對(duì)“我”的深刻影響，體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻含義。使學(xué)生懂得終生奉獻(xiàn)才是人生美好的回憶。
2．能力：培養(yǎng)學(xué)生自主合作的探究精神，鍛煉和提高學(xué)生的自感自悟的能力。提高閱讀水平。
3．知識(shí)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解文章內(nèi)容，分析文中重點(diǎn)詞語的意思。抓住文章中的重點(diǎn)句進(jìn)行合理的想象，以感悟作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，分析“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法。
2．培養(yǎng)學(xué)生從文章中提取信息的能力，提高閱讀水平。
3．分析文中含義深刻的句子，體會(huì)課文最后一句話所蘊(yùn)含的深刻道理，以了解作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文中，作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對(duì)，就是它（課件出示）--氈靴。
出示課題，齊讀課題。
讓我們走進(jìn)課文，看看發(fā)生了怎樣的故事吧。
二、教學(xué)新課。
1、初讀課文，整體感知，清除閱讀障礙。
（1）輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）課件出示，糾正下列字的讀音，理解文中重點(diǎn)詞語。
嶄新、思忖、嬌氣、溫馨、壽終正寢、耗子、牛蒡、雛鳥啁啾、巢窠、莽林。
（3）指名讀課文，讀后說出不理解的詞語和內(nèi)容，全班重點(diǎn)解決。
2、再讀課文，思考并重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問題。（課件出示）。
（1）“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？
（2）你怎樣理解課文的最后一句話？
3、學(xué)生討論后匯報(bào)。
4、本文想告訴讀者一個(gè)什么道理呢？
5、結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們珍惜我們的青春，留下美好的回憶吧。我們可以這樣說：“世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯有美好的記憶永世長(zhǎng)存?！?BR> 三、作業(yè)：做一做練習(xí)冊(cè)《語文天地三》。
氈靴--終生奉獻(xiàn)。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本課是略讀課文，講的是強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺?shù)男￠l屋，在大?？衽囊雇恚浅？謶?，聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，變得勇敢的事。
注重學(xué)生自主閱讀、自行探究、自我體驗(yàn)。
本課是略讀課文，講的是強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺?shù)男￠l屋，在大?？衽囊雇?，他非?？謶?，聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，變得勇敢的事。
注重學(xué)生自主閱讀、自行探究、自我體驗(yàn)。
1。會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字。
2。讀懂課文，能用自己的話說說課文講了一件什么事。
3。結(jié)合課文內(nèi)容和自己的'生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)兒海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的含義。
讀懂課文，理解強(qiáng)強(qiáng)的爺爺平時(shí)愛說的那句話的意思。
圖片、生字卡、課文朗讀音帶。
一至二課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1。課件或圖片展示大海波浪滔天的情景。說說你的感受。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1。自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2。同桌分段輪讀，檢查讀通課文的情況。
3。說說課文講了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)生字。
1。圈畫生字，認(rèn)讀生字。
2。學(xué)生自己想辦法記憶字形。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)大海的特點(diǎn)和強(qiáng)強(qiáng)心情的變化。
1。用橫線劃出描寫海浪、海風(fēng)的句子，多讀幾遍，體會(huì)大海的特點(diǎn)。
2。讀讀描寫強(qiáng)強(qiáng)動(dòng)作、語言的句子，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)心情的變化。
3。討論：強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得勇敢起來？
五、指導(dǎo)學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的意思。
1。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和自己相似的經(jīng)歷來理解。
2。說說讀了課文后自己受到的啟發(fā)。
六、感情朗讀，積累詞句。
1。在感情地朗讀全文。
2。把自己喜歡的詞語和句子多讀幾遍，并抄在“采集本”上。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對(duì)讀，可以表演讀）？
2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）。
3、生邊講故事老師邊問：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）。
4、理解第一幅圖。
（1）數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學(xué)生回答）。
（2）教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會(huì)被凍死）。
（3）出示。課件：寒雪中的`小樹風(fēng)聲）。
（4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣——冷，小樹和你一樣也會(huì)感覺很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？誰能表演給大家看呢！
（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹就可見老爺爺對(duì)小樹是多么的愛護(hù)呀！
板書：愛護(hù)。
（6）誰能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛護(hù)（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。
5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題。看哪個(gè)組提的問題多，回答的好。
6、小組回答教師點(diǎn)撥：
（1）、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）。
（2）、爺爺為什么不熱了？
延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）。
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（喜悅）。
請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！
（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。
（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？（出示。課件：編故事——）。
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說些什么嗎？（保護(hù)樹木）。
2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
課件：滾動(dòng)的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們。（伴有歌聲）。
歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容。
老師結(jié)語：（略）。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬物終有盡時(shí)，一切都回消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”后來爺爺?shù)耐韧础Ｐ枰┲鴼盅ハ潞?，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒完沒了--這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩?，爺爺終于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。
二、學(xué)情分析。
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可以個(gè)學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，應(yīng)抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是“我”對(duì)也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的意見。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、理解爺爺對(duì)氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛及對(duì)小作者的影響。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
2、對(duì)課文最后一句話的理解。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、探究新課。
1、生帶著問題自讀課文。
2、指名讀文，討論解決字詞的問題。
三、小組合作探究學(xué)習(xí)。
師出示討論題：
2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達(dá)了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?BR> 爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬物終有盡時(shí)，一切都回消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存?！焙髞頎敔?shù)耐韧?。需要穿著氈靴下河，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒完沒了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩?，爺爺終于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。
二、學(xué)情分析。
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可以個(gè)學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，應(yīng)抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是“我”對(duì)也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法?這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的`意見。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、理解爺爺對(duì)氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛及對(duì)小作者的影響。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
2、對(duì)課文最后一句話的理解。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、探究新課。
1、生帶著問題自讀課文。
2、指名讀文，討論解決字詞的問題。
三、小組合作探究學(xué)習(xí)。
師出示討論題：
2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達(dá)了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?BR> 學(xué)生：
1、分小組自學(xué)，討論交流。
2、全班匯報(bào)。
3、談感受。
四、總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。
2、熟讀課文，理解感情。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的含義。
3、會(huì)認(rèn)“閘、翱、顛、簸、哆、嗦”等6個(gè)生字。
1、學(xué)會(huì)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
2、明白課文經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用。
課文寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。這是怎樣的一次不平常的經(jīng)歷，它給這個(gè)孩子帶來什么收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過程中留心。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、弄懂意思：翱翔、婉轉(zhuǎn)、蒙朧、濕潤(rùn)、溫馨、搖撼、驅(qū)趕。
1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？
2、指名說分段情況及段意。
1、找出描寫海浪、海風(fēng)的句子多讀幾遍，體會(huì)大海的特點(diǎn)。
2、讀讀描寫強(qiáng)強(qiáng)動(dòng)作，語言的句子，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)的心情的變化。
3、討論：強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得勇敢起來？
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和生活實(shí)際來理解。
2、說說讀了課文后自己的受到的啟示。
爺爺?shù)牡崖曄胍嬖V大家：平靜的大海，練不出熟練的水手！不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能風(fēng)彩虹！讓我們一起永遠(yuǎn)記住爺爺平時(shí)愛說的一句話——“海邊的孩子??”
悠揚(yáng)的蘆笛聲又飄起來了，他告訴我們很多很多，他讓強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢來！如果幾天后，強(qiáng)強(qiáng)又獨(dú)自一個(gè)人在小閘屋面臨暴風(fēng)雨的洗禮，他會(huì)有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)你展開想像，以《又是一個(gè)風(fēng)雨之夜》為題寫一篇短文。
婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)清脆奇特。
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長(zhǎng)）。
《爺爺?shù)奶J笛》是鄂教版11冊(cè)第三單元的一篇課文，這是一篇行文優(yōu)美、飽含哲理的短篇小說。主要寫少年強(qiáng)強(qiáng)在海邊爺爺?shù)男￠l屋里，獨(dú)自一人經(jīng)歷狂風(fēng)巨浪之夜的恐懼，最后在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋淼墓适隆?BR> 一直以來，我認(rèn)為“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的教學(xué)策略關(guān)鍵是“主線”的設(shè)計(jì)，這個(gè)“主線”可能是一個(gè)“牽一發(fā)動(dòng)全身”的問題，這個(gè)主問題要有利于課文的整體閱讀教學(xué)，要著眼于全課，以利于全課的深入閱讀和理解；也可能是貫穿全課的一根紅線；也可能是整節(jié)課教學(xué)的一個(gè)很好的切入口等。
這篇課文的課題——《爺爺?shù)奶J笛》既是文眼，又是全文的主線索?；谖谋具@個(gè)特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生已有的閱讀能力，我決定緊扣課題，圍繞“每次強(qiáng)強(qiáng)聽到的蘆笛聲是怎樣的？這樣的蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來的是什么”這兩個(gè)問題展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生層層深入感受爺爺?shù)牡崖暯o強(qiáng)強(qiáng)帶來了想象與回味，帶來了驚喜與歡樂，帶來了堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，從而感受到爺爺對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的那種獨(dú)特的關(guān)愛與期盼。
上完課，我感覺本課的重點(diǎn)落實(shí)了，難點(diǎn)也突破了（自我感覺）。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文最后一句話的含義，體會(huì)爺爺良苦用心的愛。最后一句話——“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”，這也是爺爺說的一句話，學(xué)生理解并不難，關(guān)鍵是要反扣文中前面的內(nèi)容了解“爺爺是這樣說的，又是怎樣做的”，知道爺爺把強(qiáng)強(qiáng)一人留在家中，讓他經(jīng)受惡劣環(huán)境的考驗(yàn)，讓他承受緊張恐懼的煎熬，從而變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，來體會(huì)爺爺對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的關(guān)愛。
教學(xué)難點(diǎn)：了解自然環(huán)境描寫和心理活動(dòng)描寫在表達(dá)上的作用，領(lǐng)悟這樣交叉描寫的關(guān)系及其作用，為六年級(jí)學(xué)生習(xí)作打下一定的基礎(chǔ)。
為了突破難點(diǎn)，我變以往的依段落順序?qū)W習(xí)為歸類學(xué)習(xí)，就是將自然環(huán)境描寫的句子和心理活動(dòng)描寫的句子分類、集中學(xué)習(xí)。采用的方法是找句子——感悟——品讀。
1、這堂課結(jié)束前讓學(xué)生誦一誦與“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”類似的名人名言，由于時(shí)間關(guān)系沒有進(jìn)行。讓我反思到教學(xué)第三自然段花的時(shí)間多了，只讓學(xué)生感悟風(fēng)和日麗的白天大海的迷人之處就夠了，作者的描寫順序不必講解，注意一課一得。
2、板書是依據(jù)課文的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)的，這個(gè)非常貼切，但還可以更完美一些。在回歸整體總結(jié)全文時(shí)，緊扣本單元的話題——愛在人間，提煉這篇文章的思想內(nèi)涵——關(guān)愛與期盼，并板書。
3、這篇文章雖然飽含哲理，但也蘊(yùn)涵著濃濃的親情。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本蘊(yùn)涵的情感，讓學(xué)生的情感經(jīng)歷了入情、動(dòng)情、抒情的歷程，語言、思維、情感同構(gòu)共生，這樣能收到更好的教學(xué)效果。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制cai課件、生字卡片、小紅花。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來認(rèn)讀生字。看誰認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）
3、復(fù)習(xí)小。
（1）（遮住課題?。﹩枺耗氵€記得這是什么字嗎？（齊讀?。?duì)嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
（2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹第二個(gè)爺是輕聲。（帶讀，齊讀）
1、自由讀。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字？（口）
（2）你會(huì)用口組詞嗎？課文里組的`詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）
（3）指導(dǎo)朗讀。
請(qǐng)你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）
（4）、指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）過渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）
對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。（cai顯示飛來小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
（2）復(fù)習(xí)衣字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）
（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說暖和的（）（cai顯示暖和的（）句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng)）
（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
（7）指導(dǎo)背誦。
過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長(zhǎng)得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪?？（男生齊讀第三段）
（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）
（2）指導(dǎo)讀：撐開。
（3）綠色的小傘是什么？（cai顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）
（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說綠色的（）（cai顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語搭配恰當(dāng)。
（5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。
（6）檢查讀，背的情況。
1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（cai顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結(jié)。
剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)。
1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽。
2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?
1.那這些詞語你們會(huì)讀嗎?指名讀，開火車2組。
2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來了(指名讀同桌互讀)3.記字形：加一加，說話組詞看圖猜字，偏旁識(shí)記4.開火車檢查生字。
1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?
(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)。
(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，檢查2.3個(gè))。
2、第二自然段。
(2)正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的?看圖說話。
這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。