總結(jié)能夠幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不斷提高自己的素質(zhì)。怎樣提高總結(jié)的質(zhì)量和效果？總結(jié)范文中的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)可以為你的總結(jié)寫作帶來新的思路。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)。
2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。
3、體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。
建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。
課件。
師：小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
1、你打算怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？
2、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？
5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？
1、組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書：
2、你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。
4、組織學(xué)生多種形式背誦口訣。
第1題：對(duì)口令。
1、老師說“四五”，同學(xué)說“二十”
2、老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”
3、同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令。
完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？
一課一練第7頁。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。
書寫“以、更”。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧！
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）。
[聰明，活潑，忽然，眨眼睛，如果，總有，以后，主意]。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)。
五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)。
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)。
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?
2、齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)。
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手畫一畫未來的森林。
板書設(shè)計(jì)：
松鼠————吃————松果。
（種）。
長(zhǎng)松樹。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知道十幾個(gè)物體數(shù)就是比10多幾個(gè)的物體數(shù)。
2、在確定某一集合中有10個(gè)物體的基礎(chǔ)上，嘗試以10為單位進(jìn)行15以內(nèi)的對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)，并學(xué)習(xí)用相應(yīng)數(shù)字表示計(jì)數(shù)結(jié)果。
3、愿意在數(shù)學(xué)活動(dòng)中按規(guī)律歸納出快快速數(shù)數(shù)的方法，提高自己的分析和概括能力。
1、果籃一個(gè)、當(dāng)?shù)貢r(shí)令水果十五個(gè)（其中十個(gè)水果放于果籃中，另外五個(gè)分成兩個(gè)，三個(gè)）分別用一塊布遮擋住。
2、1-10的數(shù)字卡。
通過"數(shù)水果"活動(dòng)，感知十幾個(gè)物體數(shù)就是比10多幾個(gè)的物體數(shù)，知道可以用15以內(nèi)相應(yīng)的數(shù)字表示。
1、數(shù)籃子里的水果，確定籃子中的水果數(shù)量。教師在黑板上貼上數(shù)字10。
教師：小朋友，你們看一看，老師手里拿的是什么？讓我們一起數(shù)一數(shù)籃子里面有幾個(gè)水果，好嗎？怎么數(shù)呢？一共有幾個(gè)？可以用數(shù)字幾來表示？這個(gè)數(shù)字10是表示籃子里有10個(gè)水果。（教師把10個(gè)水果在幼兒面前放回到籃子里）。
2、分別根據(jù)桌上三組水果的數(shù)量，確定每組水果和籃中水果合起來一共有幾個(gè)水果。
（1）教師手指桌上一組被布遮擋住的水果，吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的積極性。（教師引導(dǎo)幼兒說一說，并同時(shí)掀開布）那籃子中的10個(gè)水果和這1個(gè)水果合起來一共有幾個(gè)水果呢？（引導(dǎo)幼兒說出一共有11個(gè)水果）11個(gè)水果比10個(gè)水果多幾個(gè)呢？11個(gè)水果可以用數(shù)字幾來表示呢？誰愿意上來找一找11在哪里？（教師協(xié)助幼兒把找到的數(shù)字11貼在黑板上）。
（2）依次進(jìn)行另外兩組水果（12個(gè)水果、13個(gè)水果）的計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)。
1、帶領(lǐng)幼兒觀察掛圖，分析圖意，明確圖中籃子里的松果和其旁邊的松果是一組。
教師：小朋友，圖中有三組松果，1、2、3。（教師邊數(shù)1、2、3，邊用右手掌順著籃子底端隨著語速慢慢移到旁邊的松果下方）每組松果都有一部分在籃子里，一部分在籃子外面。
2、使幼兒了解每一個(gè)籃子中都有10個(gè)松果。
教師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)，每個(gè)籃子里有幾個(gè)松果？
3、帶領(lǐng)幼兒嘗試以10為單位進(jìn)行15以內(nèi)的對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)，知道圖中數(shù)字的意義。
（1）教師：下面我們要比賽數(shù)果子?？凑l能最快地知道第一組一共有幾個(gè)松果。你是怎么知道的？你為什么數(shù)得這么快？（教師引導(dǎo)幼兒知道根據(jù)籃子中10個(gè)松果接著計(jì)數(shù)籃子外面的松果數(shù)數(shù)，速度會(huì)快）第一組松果可以用數(shù)字幾來表示呢？圖上有這個(gè)數(shù)字嗎？在哪里？（教師展開圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖上的數(shù)字）哦，這個(gè)數(shù)字x可以表示第一組一共有x個(gè)松果，我們就在第一組松果后面開始畫一條線到這個(gè)數(shù)字，把松果和這個(gè)數(shù)字連起來。
（2）教師：下面兩組分別有幾個(gè)松果呢？表示它們的數(shù)字在哪里呢？看誰數(shù)得快，找得快。（教師鼓勵(lì)幼兒從10開始接數(shù)確定下面兩組松果分別有幾個(gè)，并鼓勵(lì)幼兒找出相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行連線）。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)"聰、活"等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)"聰、活"等11個(gè)生字。
2、培養(yǎng)同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。
3、使同學(xué)們理解光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。
投影片、小黑板、生字卡。
（一）前提測(cè)評(píng)。
1、同學(xué)們，今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語：尾巴象把傘，機(jī)靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。
2、對(duì)。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。（引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力。）。
3、板題：讀題。
（二）認(rèn)定目標(biāo)。
（三）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
一、初讀課文，整體感知課文。
1、借助拼音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準(zhǔn)字音。
3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。）分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。
4、教師范讀。學(xué)生思考：小松鼠是個(gè)怎么樣的動(dòng)物？
5、標(biāo)出自然段。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
（一）指名讀課文。（分段讀）。
1、評(píng)議。
2、說說小松鼠是個(gè)怎么樣的小動(dòng)物？為什么？
（1）有的會(huì)說它是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小松鼠，因?yàn)樗氲搅斯庹晒环N松樹，會(huì)使松鼠滅絕。
（2）有的會(huì)說它是個(gè)勤奮的小松鼠，它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。
（3）有的會(huì)說它是個(gè)能干的小松鼠，你看它種了多少樹呀？
3、小組討論，派代表回答，評(píng)議。（通過這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力）。
4、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)協(xié)助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神。）。
5、同學(xué)之間質(zhì)疑后，提出自己不懂的問題，大家一起解決。
6、重點(diǎn)理解：
（1）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。
b）齊讀第三自然段，看圖理解"光禿禿"（兩幅圖對(duì)比）。
c）理解：學(xué)生畫圖比較"蒙蒙細(xì)雨"與"傾盤大雨"。
d）學(xué)生用自己形體表演對(duì)"挺拔"的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）。
7、在理解課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀課文。（培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力）。
8、識(shí)記生字。出示11個(gè)生字。
a、開火車讀生字。
b、以小組為單位，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。（使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識(shí)）。
c、小組交流，匯報(bào)。
三、整合課文，整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么？以后要怎么做？
3、復(fù)述課文。
（四）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌復(fù)述課文。
（五）作業(yè)。
復(fù)述課文。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2.理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。
初步掌握5的乘法口訣的歸納方法。
理解每一句乘法口訣的含義，會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算乘法。
課件，卡片，多種顏色的粉筆。
圓片等。
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（秋天），恩，秋天到了，松果熟了，小松鼠和媽媽來到森林里來采松果了。（出示主題圖）。
師：他們采了很多的松果，可是不知道有多少個(gè)，大家能幫他們數(shù)數(shù)嗎？
生：能。
師：好，今天呢我們就一起來學(xué)習(xí)數(shù)松果。（同時(shí)板書課題：數(shù)松果）。
二．自主合作，探究新知。
（1）師：認(rèn)真觀察圖畫，你能找到數(shù)學(xué)信息嗎？
生：采了9堆，一堆5個(gè)。
師：你會(huì)數(shù)嗎？（會(huì)）。
好，下面用你們準(zhǔn)備的小圓片，來擺一擺，數(shù)一數(shù)吧，開始。
（生動(dòng)手?jǐn)[圓片，師巡視）。
師：數(shù)好的同學(xué)坐直，誰來說說你是怎么數(shù)的？
（找1——2個(gè)學(xué)生說怎么數(shù)的）。
生：我是5個(gè)5個(gè)數(shù)的，5,10,15,20........等。
師:哦，我看大家都是5個(gè)5個(gè)數(shù)的，那到底數(shù)的對(duì)不對(duì)呢？
我們一起來邊數(shù)邊整理吧。（出示表格）。
（先簡(jiǎn)單介紹一下表頭：有幾堆，有幾個(gè)）。
師：有一堆的時(shí)候，有幾個(gè)？（5個(gè)）。
2堆呢？（10個(gè)）。
師：這里的10你是怎么得到的呢？誰來說說？
預(yù)測(cè)：生1:一堆5個(gè)，兩堆就是2個(gè)5，就是10個(gè)。
師：恩，你是這樣算的，很好，還有別的想法嗎?你來說。
預(yù)測(cè);5+5=10（或2個(gè)5相加等于10）.......
師：恩，2堆是10個(gè)，那么3堆呢？（15個(gè)）。
師：怎么得到的？（1——2個(gè)學(xué)生說）。
師：4堆呢？后面的會(huì)填嗎？（會(huì)）。
來聽清要求：同桌兩人合作，先把這個(gè)表填完整，然后跟同桌講一講每個(gè)數(shù)字都是怎么得到的？聽明白了嗎？開始（2分鐘）。
填完后，找一同學(xué)簡(jiǎn)單匯報(bào)，ppt出示數(shù)字，并讓學(xué)生講解怎么得到數(shù)字的。
（2）（乘法算式怎么表示，說算式意義，圈圈，說結(jié)果怎么得到（只要說出即可，也可引導(dǎo)：比上面多了一個(gè)5，所以結(jié)果就比上面的結(jié)果多5）。
師：老師這里也準(zhǔn)備了松果，我把這一堆松果變成了一行，看這一行是幾個(gè)？（5個(gè))恩，也是5個(gè)，我們把它貼在黑板上。
我們用乘法算式怎么表示呢？
生：1×5=5（若學(xué)生說不出，師提示這是有幾個(gè)5呢）。
師:這里的1×5表示什么意思呢？誰來說說？
生：表示1個(gè)5（說意義時(shí)把這5個(gè)圈起來）。
師：像這樣再來一行松果呢？用乘法算式怎么表示？
生：2×5=10.（或5×2=10）。
師：這里的2×5表示什么意思呢？
生：表示2個(gè)5(可挑2個(gè)學(xué)生說）。
師：這里的10你是怎么得到的呢？
師：那么再來一行呢？乘法算式是？（3×5=15）3×5表示什么意思？這里的15怎么得到的？生回答。
師：如果接著往下，你會(huì)列出乘法算式嗎？（會(huì)）。
下面，請(qǐng)大家把課本中間的算式補(bǔ)充完整，并且像老師這樣圈一圈，有問題的可以同桌兩人商量一下，開始吧。
（學(xué)生完成后，老師再在黑板上寫算式，圈圈，算式意義，得數(shù)怎么得到）。
師：算式完成了，想一想，你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（有生說用乘法口訣）。
師：對(duì)，乘法口訣可以幫助我們快速說出一些簡(jiǎn)單的乘法算式的得數(shù)。那我們就一起來試試吧。
比如這里1×5=5，我們就可以編出口訣：一五得五。它可以解決1×5的計(jì)算，還可以解決哪個(gè)算式的計(jì)算呢？(對(duì)：5×1）（稍作強(qiáng)調(diào)：雖然這兩個(gè)算式不太一樣，但用的口訣是一樣的，都是用的一五得五）。
2×5=10，怎么編口訣呢？（二五一十）(師強(qiáng)調(diào)：如果積滿十，我們就在這里加個(gè)得字，如果積夠十了或者超過十了，我們就把這個(gè)得字省去）。
二五一十表示什么意思呢？（生回答）（此處較為簡(jiǎn)單）。
好了，它還能解決哪個(gè)算式呢？（5×2）。
3×5=15........(過程同上）。
下面的口訣你們會(huì)編嗎？（會(huì)）。
好，同桌兩人一組，一起把下面的口訣完成吧，比一比哪一組完成的又快又對(duì)。（2分鐘左右）。
生填完，小組起來匯報(bào)，老師將剩余口訣寫在黑板上（并根據(jù)情況糾正學(xué)生的錯(cuò)誤）。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的5的乘法口訣。（同時(shí)板書：5的乘法口訣）。
（師介紹乘法口訣的來歷。）。
師：其實(shí)呀，乘法口訣是我們祖先流傳下來的，已經(jīng)有2千多年的歷史了，它是我們計(jì)算乘法的好幫手。
我們一起來讀一讀吧。（生讀）。
師：怎樣才能快速的記住5的乘法口訣呢？有沒有好的辦法呢？
生：......
師：提醒：我們認(rèn)真觀察一下，有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)或規(guī)律呢？
生認(rèn)真觀察（看情況可適當(dāng)討論），找生發(fā)言，簡(jiǎn)單總結(jié)。
恩，我們發(fā)現(xiàn)了不少的規(guī)律，下面給大家1分鐘時(shí)間，看你能不能快速的記住，開始。
師：記住了嗎？（記住了）齊背一遍恩，同學(xué)們真棒，下面我們來放松一下，來玩一個(gè)游戲，好不好？游戲名字叫：對(duì)口令。（師先做下示范：比如我說三五，你說十五，學(xué)會(huì)了嗎？）同桌兩人玩。
師：（根據(jù)時(shí)間情況）。
1.若有時(shí)間，在進(jìn)行1道練習(xí)課后題1。
2.若無時(shí)間，進(jìn)行結(jié)語。
師：時(shí)間過得真快啊，一轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了，那么在這節(jié)課里你學(xué)到了什么呢？（2——3個(gè)學(xué)生回答）。
恩，其實(shí)在我們的生活中，5的乘法口訣應(yīng)用的.還非常廣泛,（看情況：比如，我們的一只手有5根手指，2只手就是2個(gè)5，10根手指，3只呢？.......)你能找到生活中還有哪些地方也用到5的乘法口訣嗎？課下找一找跟你的爸爸媽媽說一說好嗎？（好）。
師：這節(jié)課就上到這里，下課！
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。
生字卡片松樹手工貼圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹林。
看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結(jié)了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對(duì)上邊的生字，大家試著讀一讀！
誰來做采松果的游戲？
指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課文中的小松鼠采到松果時(shí)也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。
生讀課文。
2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時(shí)非常開心？
指名讀第一段話。
每個(gè)松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）。
在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。
3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔(dān)心，請(qǐng)讀課文的二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂愁。
你們臉上的表情好像越來越著急了。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣幫小松鼠？
所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。
你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！
5、想象升華。
朗讀最后一句。
想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準(zhǔn)備畫些什么？
三、布置作業(yè)：
畫出將來森林的樣子。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果
2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個(gè)詞連起來說一句話。
1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們?cè)谒闪掷镒隽艘患裁词?？結(jié)果又怎樣呢？
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
（1）回答問題。
（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
（4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?BR> 指名朗讀這句話齊讀
（5）（出示課件3）說話訓(xùn)練：那么……那么……
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了——
（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
（2）自由朗讀這句話。
（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。
（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
（1）自由朗讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）
（板書：埋貼：松果）
（2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？
（3）齊讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹。）
（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）
（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長(zhǎng)出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。
（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
（4）想象：將來這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）
（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間休表演唱《春天來了》
1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴(kuò)展活動(dòng)想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣？以后的森林會(huì)是什么樣子的？動(dòng)手畫一畫。
板書設(shè)計(jì)10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠圖片小松樹圖片
想主意松鼠圖片
埋松果
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課“數(shù)松果”
1.結(jié)合數(shù)松果的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程;。
3.在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的遷移類推能力和規(guī)律識(shí)記能力。
1.編制5的乘法口訣;。
2.在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的遷移類推能力和規(guī)律識(shí)記能力。
在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的遷移類推能力和規(guī)律識(shí)記能力。
課件。
一、數(shù)一數(shù)，填一填。
“這些松果有多少個(gè)呢?能數(shù)出嗎?”(學(xué)生試數(shù))如有孩子5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，請(qǐng)他介紹經(jīng)驗(yàn)，并到臺(tái)前指著松果圖數(shù)一數(shù)。“知道他數(shù)了幾個(gè)5嗎?”(教師板書：9個(gè)5)如果只有3堆呢?怎么數(shù)?5堆呢?(抽生指著數(shù)一數(shù))。
2.填寫表格。
“老師根據(jù)這幅圖繪制了一個(gè)表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個(gè)。比如1堆有5個(gè)，2堆有10個(gè),3堆有15個(gè)”(結(jié)合圖邊圈邊說)“你能接著把它填完嗎?”
學(xué)生獨(dú)立完成表格。
集體訂正?！翱催@位同學(xué)填的，同意嗎?一起說一說。”(展臺(tái)展示)。
二、算一算，編一編。
“你能根據(jù)表格來列出乘法算式嗎?”
1.引導(dǎo)列出“1×5、2×5、3×5……5×9”
“為了讓大家看得清楚，老師把這一堆松果移成了一排?！?課件演示)“一堆松果列成算式是……”“2堆呢?”“3堆呢?”前3道集體列式，后面的可開火車完成。學(xué)生列算式教師課件依次出示：“1×5、2×5、3×5……5×9”。
2.引導(dǎo)編一五到三五的乘法口訣。
“1×5等于多少呢?”“2×5呢?3×5呢?”學(xué)生說得數(shù)，教師課件出示?！澳芨嬖V老師3×5=15怎么得到的嗎?”(加法、表格)“想不想又對(duì)又快地算乘法呢?”
“我們可以根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)和積編出乘法口訣，比如1×5=5可以用口訣一五得五，2×5=10可以用口訣二五一十，3×5=15可以用口訣三五十五。”
齊讀3個(gè)式子和口訣，發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(口訣的前半句是兩個(gè)乘數(shù)，后半句是積;算式中是數(shù)字，口訣是漢字)。
用這個(gè)方法你能把剩下的口訣編出來嗎?(打開數(shù)學(xué)書30頁，先寫出算式的得數(shù)，再編出口訣。)。
3.學(xué)生試編。
4.匯報(bào)。
展示學(xué)生作業(yè)。
正確的：“對(duì)嗎?誰和他的一樣?”
“我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是這樣編的：
預(yù)設(shè)1，四五20(用漢字);。
預(yù)設(shè)2，五五二五(結(jié)合25，這個(gè)怎么讀?強(qiáng)調(diào)讀寫一致，不能漏了“十”)”“有問題嗎?”改正后再讀一讀。
“老師這兒也編好了，對(duì)照大屏幕，編對(duì)了的讀一讀，有錯(cuò)的趕快改過來”
“同學(xué)們，這就是5的乘法口訣(板書課題)我們一起來讀一讀”齊讀。
“你能對(duì)照松果圖說說每句口訣表示的意思嗎?”
“你們真厲害，不光編出了口訣，還知道了它們表示的意思。”“乘法口訣是我們祖先流傳下來的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了。”“乘法口訣可有用了，想記住他們嗎?那就背一背吧?！薄氨纫槐?，看誰能很快地記下來”
三、記一記，說一說。
1.自己背;。
2.師生對(duì)口令(閉眼睛);。
3.同桌對(duì)口令;。
4.齊背?！澳鼙诚聛砹藛?試一試，背不下來的看著讀”
5.哪句比較難記?有什么好方法記住它?
“老師記不得四五多少，怎么辦?”
(知道三五十五再加一個(gè)五就是四五二十;知道五五二十五再減去一個(gè)五就是四五二十。)。
6.觀察這些乘法口訣，看看還有什么規(guī)律能幫我們記得更快嗎?
預(yù)設(shè)：
(1)從“一五”到“九五”(將一至九描紅)。
(2)一個(gè)比一個(gè)多五;。
(3)末尾不是五就是十。
“有了這些規(guī)律，相信同學(xué)們記起口訣來就更快了”
“下面我們要用乘法口訣來解決一些問題，敢挑戰(zhàn)嗎?”
四、練一練，用一用。
1.完成數(shù)學(xué)書31頁第1題。
反饋：
(1)誰來說說你的算式是什么?為什么這樣列?怎么算出得數(shù)的?用哪句口訣?
有不同的嗎?(3×5和5×3可用同一個(gè)口訣來計(jì)算，是三五十五)。
(2)可以用哪句口訣?同意嗎?齊讀。
2.完成數(shù)學(xué)書31頁第2題。
學(xué)生口答，課件顯示。
3.完成第4題。
(1)集體訂正。
(2)觀察這兩組結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一組乘積的個(gè)位都是5，第二組乘積的個(gè)位都是0)。
五、總結(jié)。
同學(xué)們的積極性真高。如果老師把這些松果圖擦掉，把這些得數(shù)也擦掉，你還能很快的算出它們的結(jié)果嗎?(生快速說出得數(shù))怎么算出來的?(用口訣)。
“生活中還有很多地方會(huì)用到5的乘法口訣，下課后你們可以去找一找，和小伙伴們一起交流，好嗎?”
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛，也很有教育意義。
本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識(shí)字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外，低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。
１ 認(rèn)識(shí)“聰、活”等１1 個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等６個(gè)生字。
２、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
３、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。
識(shí)字、朗讀課文
２課時(shí)，
生字卡片、錄音機(jī)、投影片
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，穿插進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：１認(rèn)識(shí)文中的１１個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
２正確通順的朗讀課文。
教學(xué)過程：
同學(xué)門，你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來了，小松果長(zhǎng)出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）
（教學(xué)設(shè)計(jì)說明：課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
（１）自由讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。
設(shè)計(jì)說明：把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
（２）教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
設(shè)計(jì)說明：這篇課文比較長(zhǎng)，平舌音比較多。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語言的感覺還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
（３）學(xué)生模仿老師的語氣讀課文。
（４）同桌為一小組，互相幫助，力爭(zhēng)把課文讀通順。
（設(shè)計(jì)說明：同桌之間的相互合作，有助于學(xué)生合作能力的形成。）
（５）教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。
（６）男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學(xué)生朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、“同學(xué)們，愛猜謎語嗎？下面老師就給你們猜個(gè)謎語”
“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘松果”（松鼠）教師隨機(jī)板書“松鼠”。
2、“今天，老師就把這個(gè)可愛的小客人請(qǐng)到了我們的教室，想認(rèn)識(shí)它嗎？”電腦出示松鼠圖和它打個(gè)招呼吧！
3、你對(duì)它有哪些了解？課下老師讓你們?nèi)ゲ橘Y料，介紹一下。____學(xué)生介紹松鼠資料
4、松鼠喜歡吃什么？（松果）（出示圖）教師板書“松果”
5、今天我們就學(xué)習(xí)10課，松鼠和松果，板書課題。
想了解松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)大家趕快去讀書，書中有答案。
1、教師范讀，學(xué)生聽本文主要講了松鼠和松果之間的什么事。
2、學(xué)生自讀課文（讀準(zhǔn)音，讀通句子，標(biāo)生字、詞、段。）
3、查生字
出帶音詞，男女輪讀
加大難度去音詞（小老師領(lǐng)讀）
“提醒專家”幫大家記字。（出課件）
做摘松果游戲。課件出示“小松鼠摘松果”的動(dòng)畫游戲。
4、指名讀課文6只小松鼠讀
5、學(xué)生評(píng)價(jià)
1、出示課件（一只活潑可愛的小松鼠向大森林奔去）
“你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么？（摘松果）
2、課文哪個(gè)自然段寫了這幅畫？1.
3、出示第1段語句。
4、指名讀
5、想想這只小松鼠什么心情（高興）
6、學(xué)生練習(xí)讀。
7、可當(dāng)小松鼠吃著可口的松果時(shí)，他想到了什么？
讀讀第2段，
____讀讀看能讀準(zhǔn)這兩個(gè)字音（摘，栽）
____摘，栽一樣嗎？
____做做動(dòng)作。
8、讀到這，你就是小松鼠，你的心情會(huì)？（擔(dān)心，害怕）
9、小松鼠還想到了什么？（一棵樹也沒有了。）
“是呀，沒有了松樹，沒有了森林，以后會(huì)什么樣？”
10、出示第3段，自己讀讀。
____從這句讀懂了什么？
11、理解光禿禿。（什么都沒有了）同時(shí)出示圖片，幫助學(xué)生理解。
12、還能說幾個(gè)這樣的詞嗎？（白花花，綠油油……）
13、當(dāng)小松鼠又想到自己的子子孫孫的心情？(更擔(dān)心，更害怕)
14、把它的擔(dān)心害怕讀出來。學(xué)生練讀，指名讀。
15、讓我們一起喊出心中的擔(dān)憂吧！
____齊讀
1、假如有一天，我們生活的地球上，沒有了樹，沒有了花，沒有了草，也沒有可愛的小動(dòng)物，到處光禿禿的，漠漠黃沙彌漫在天際。
____（同時(shí)出圖配有音樂）
____生活在這樣的環(huán)境里，你有什么感受？（不舒服、可憐）
2、面對(duì)問題，就找出解決的辦法
3、文中那只聰明的小松鼠想出好辦法了嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、快樂作業(yè)：
1、畫未來：可畫想象中的松樹林，也可畫想象中自己居住的地方。
2、實(shí)踐篇：和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
3、積累篇：背文中你喜歡的句子。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)“聰，活”等11個(gè)生字。
2：正確流利，有感情地朗讀課文。
3：感受文中美的因素增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：松鼠圖片，松鼠帽子，錄音機(jī)。
教學(xué)過程：一：導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上課之前咱們先來做一個(gè)摘果子的游戲，看哪一組認(rèn)識(shí)的果子最多，誰就是冠軍。
出示生字?聰明活潑忽然眨眨如果。
總是以后主意挺拔蒙蒙。
同學(xué)們，真不錯(cuò)，摘到了這么多的果子，這么多的果子，有一位朋友可想來我們班做客了，猜猜會(huì)是誰呢？（老師提醒一下，腦袋圓圓，眼睛圓圓，嘴巴靈巧，尾巴像傘）現(xiàn)在我們就把它請(qǐng)出來吧。（出示松鼠圖）大家和它打個(gè)招呼吧。
它呀，最喜歡吃松果啦?。ǔ鍪舅晒麍D）。
你知道這只小松鼠現(xiàn)在最想去哪里嗎？（生答）對(duì)了，出示森林圖。在大森林里松鼠和松果還發(fā)生了一個(gè)很有趣的故事呢。大家想知道他們的故事嗎？想知道小松鼠是怎樣的一只松鼠嗎？好現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這片美麗的大森林去看一看《松鼠和松果》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。打開書42頁。
二：整體感知課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開書42頁，老師要在音樂中給大家讀一讀這個(gè)故事，請(qǐng)大家拿起筆，標(biāo)出文中的自然段。（師范讀）。
師：同學(xué)們，大家聽了這個(gè)故事，大家喜不喜歡這只小松鼠??？
課文中一共有幾個(gè)段落呢？我們先來看看一看故事的開頭吧：
一自然段。
現(xiàn)在就把好吃的心情讀出來吧“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?BR> 二自然段。
松鼠吃著吃著，忽然松鼠想起了什么，（演示從松鼠林到荒地）（請(qǐng)學(xué)生讀讀）（板書想松樹）心里覺得怎么樣？為什么呢？（請(qǐng)生舉手回答）大家再讀出擔(dān)心。（齊讀課文）“如果光摘松果，不摘松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
三自然段。
生答。
四自然段。
那大家?guī)瓦@只善良松鼠想個(gè)好主意行嗎？你的主意是什么呢？（舉手回答）小松鼠和大家一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)方法告訴大家吧？板書（種松樹）（齊讀第四自然段）（每次摘一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)）。
五六自然段。
我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎？小松鼠種下的果子到底怎么樣了？讓我們一起來看看書上43頁的這2幅圖吧.大家看到了什么？有哪個(gè)自然段就是講這幅圖的。看到美麗的松樹長(zhǎng)了很高，小松鼠開心嗎？大家也開心嗎？（生答）。
那就讓我們和小松鼠一起唱唱跳跳，拍拍手吧。（播放音樂）。
咱們?cè)侔堰@份高興地心情讀出來怎么樣？（齊讀56自然段）。
大家想一想，一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著，那么將來，這里會(huì)是什么樣子的呢？（長(zhǎng)書種松樹）（生答）。
你還想到了什么呢，把你想到的畫下來吧。
畫好以后向同學(xué)們介紹自己的畫。
現(xiàn)在我要在全班選出幾個(gè)同學(xué)，帶上松鼠帽子，扮演一下小松鼠的角色，分別讀一下課文，誰愿意來扮演的。
復(fù)述課文。
下面我要請(qǐng)個(gè)同學(xué)按照松鼠吃松果，想松樹，種松樹，長(zhǎng)松樹的過程來再給大家講講這個(gè)故事。
同學(xué)們，學(xué)了這一課以后，你受到了什么啟發(fā)？我們要不要向小松鼠學(xué)習(xí)呢？（生答）。
總結(jié)：聰明活潑的小松鼠，茂密的森林，孩子們，有了松鼠這樣的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的家園一定會(huì)變得更加美好。讓我們一起加入松鼠的隊(duì)伍，愛護(hù)花木，保護(hù)環(huán)境吧！
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這是一篇童話故事。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字，會(huì)寫以、后等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、學(xué)會(huì)參與公益勞動(dòng)，形成良好的社會(huì)共德。
認(rèn)識(shí)生字，復(fù)述童話。感悟文本的內(nèi)涵。
生字詞卡片。
設(shè)計(jì)思路：本文在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問，在閱讀中積累詞語，感受語言的.優(yōu)美，在質(zhì)疑中了解大自然的生存規(guī)律，在想象中體驗(yàn)情感。
1、聽故事。
2、板書課題。
3、齊讀課題、質(zhì)疑。
4、出示教學(xué)掛圖，自編故事。
5、導(dǎo)入新課。
整體感知。
1、自由朗讀課文。
2、出示生字、集體認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
3、默讀課文，把生字標(biāo)出來、把自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、把生字條里的字指給同學(xué)認(rèn)，互幫互學(xué)。
5、檢查識(shí)字情況，交流、積累識(shí)字方法。
6、聽讀課文、把自己喜歡的字、詞、句、段標(biāo)上記號(hào)，把不懂的地方畫個(gè)問號(hào)吧。
1、展示自己預(yù)習(xí)的收獲、聽讀課文。
（質(zhì)疑、解惑）。
2、品讀課文、談收獲。
3、體悟文本的內(nèi)涵。
4、分角色朗讀課文。
a、男、女賽讀。
b、分角色朗讀。
c、用自己喜歡的方式與自己的好朋友交流讀。
5、賞讀課文，讀出課文喂兒。
1、用自己的話把故事講給別人聽。
2、談感受。
3、向文中的小主人打打招呼、談?wù)勛约盒睦碓挕?BR> 1、擴(kuò)詞訓(xùn)練。
2、寫字姿勢(shì)訓(xùn)練。
1、綜合訓(xùn)練（完成課堂練習(xí)）。
2、探究課后問題。
3、發(fā)揮想象、畫一畫將來的松樹林、續(xù)編故事。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
執(zhí)教：密山市第七小學(xué)張潔。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果。
2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛。
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個(gè)詞連起來說一句話。
朗讀感悟1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）。
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
（1）回答問題。
（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
（4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”
指名朗讀這句話齊讀。
（5）（出示課件3）說話訓(xùn)練：那么……那么……。
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了——。
（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
（2）自由朗讀這句話。
（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。
（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
（1）自由朗讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）。
（板書：埋貼：松果）。
（2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？
（3）齊讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹。）。
（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）。
（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長(zhǎng)出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。
（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
（4）想象：將來這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）。
（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間休表演唱《春天來了》。
寫字指導(dǎo)1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）。
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴(kuò)展活動(dòng)想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣？以后的森林會(huì)是什么樣子的？動(dòng)手畫一畫。
眨眼睛。
想主意松鼠圖片。
埋松果。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能比較熟練地口算這些加法。
2、用加法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不握退位）的計(jì)算．。
師：今天是一個(gè)特別的日子，是小松鼠的生日，小松鼠特別的開心，因?yàn)樗墒髬寢寧∷墒笕ゲ伤類鄢缘乃晒?，那我們一起去看看它們采了多少吧?。ǔ鍪緋pt課文情境圖）。
1、說說圖中的數(shù)學(xué)信息。（講解一下25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。）。
2、誰能根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
問題一：小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少個(gè)松果？
問題二：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？
問題三：小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？（出示問題卡片）。
3、小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少個(gè)松果？
請(qǐng)學(xué)生列算式解決問題，25+4=29。
用擺小棒的方法計(jì)算，問學(xué)生4根小棒是擺在5那里還是20那里。
撥計(jì)數(shù)器解決問題，4個(gè)珠子是撥在十位上還是撥在個(gè)位個(gè)位上，為什么？
（總結(jié)應(yīng)該先算個(gè)位上的5+4=9，再算20+9=29）。
4、出示數(shù)學(xué)卡片讓學(xué)生說一說、算一算。
5、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？
請(qǐng)學(xué)生列算式解決問題，25-4=21。
用擺小棒的方法計(jì)算，問學(xué)生是從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根？
撥計(jì)數(shù)器解決問題，4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走，為什么？
（總結(jié)應(yīng)給先算個(gè)位上的5-4=1，再算20+1=21）。
6、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？
請(qǐng)學(xué)生列算式解決問題，25-4=21。
（提示學(xué)生這個(gè)問題的算式和上個(gè)問題的算式一樣，算法也是一樣。）。
7、小游戲（我出幾你出幾，它們之間相差幾）。
書本練習(xí)。
今天學(xué)習(xí)了什么？
采松果。
25+4=2925-4=21。
5+4=95-4=21。
20+9=2920+1=21。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
［學(xué)習(xí)內(nèi)容分析］這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛，也很有教育意義。
［學(xué)生分析］本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識(shí)字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外，低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。
［教學(xué)目標(biāo)］1 認(rèn)識(shí)“聰、活”等11 個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
3、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。
［教學(xué)重點(diǎn)］識(shí)字、朗讀課文。
［教學(xué)時(shí)間］2課時(shí)，
教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)文中的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2正確通順的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)門，你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來了，小松果長(zhǎng)出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）。
二、初讀課文，讀通順、讀流利。
（1）自由讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。
（2）教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
（3）學(xué)生模仿老師的語氣讀課文。
（4）同桌為一小組，互相幫助，力爭(zhēng)把課文讀通順。
（5）教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。
（6）男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學(xué)生朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。
三、識(shí)生字。
（1）教師出示課文中的生字，組織學(xué)生圈一圈，讀一讀。
（2）學(xué)生自我檢測(cè)，把不認(rèn)識(shí)的生字在書上圈一圈，讀一讀。
（3）教師出示生字，組織學(xué)生交流識(shí)字方法。
（4）學(xué)生寫生字卡片，教師指導(dǎo)。
（5）學(xué)生用卡片相互檢測(cè)，相互幫助。
四、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，做表揚(yáng)，總結(jié)全課。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.認(rèn)識(shí)"聰,活"等11個(gè)生字,會(huì)寫"以,后"等6個(gè)生字.
2.正確,流利的朗讀課文.在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,并練習(xí)復(fù)述這篇童話.
3.懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護(hù)樹木的情感.
教學(xué)重點(diǎn)正確識(shí)字,有感情地朗讀課文并復(fù)述課文.
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一,談話導(dǎo)入。
1,今天老師要給大家介紹一個(gè)新的朋友,他的名字叫做"松鼠",直接板書松鼠.
3,那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小松鼠和松果的故事.
出示課題并板書:松鼠和松果,齊讀課題.(課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí),而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍.)。
二,初讀課文,隨文識(shí)字。
1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望.注意讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子,圈出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍.
2.教師檢查自讀情況:幻燈片相繼出示。
主意忽然總是。
如果以后更好。
聰明活潑。
眨眼睛。
意,忽,總的巧記:意有心,忽有心.在心底,總有心.
聰?shù)那捎?可以用加一加的方法來記.
(1)齊讀.(2)小老師領(lǐng)讀.(3)開火車讀.
3,讀句子:。
(幻燈片出示)。
忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè).以后,這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹林的.
(1)齊讀.(2)1,2大組讀.(3)3,4大組讀.(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識(shí)字.)。
三,學(xué)習(xí)第一段.
1,齊讀第1自然段,聰明的小松鼠學(xué)會(huì)了摘松果吃,(課件:小松鼠在摘松果吃.)如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,剛剛學(xué)會(huì)了摘吃松果,心里會(huì)怎么想(高高興興)。
2.幻燈片出示2個(gè)句子:他走進(jìn)大森林.
他高高興興地走進(jìn)大森林.
比較這兩個(gè)句子有什么不同,哪一句好,為什么。
正因?yàn)樾∷墒筮@么高興,所以他摘的松果是……(一個(gè)又一個(gè))。
我們把小松鼠高高興興的樣子讀出來.(1)齊讀,(2)開火車讀.
3,小松鼠摘了這么多松果,他摘的松果怎么樣呢(每個(gè)松果都是那么香,那么可口.)。
怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
(指名朗讀,感受,齊讀.)。
你能用那么……那么……來說一句話嗎。
指名說。
4,齊讀第一段.
5,那么香,那么可口的松果呀被小松鼠一個(gè)又一個(gè)地吃掉了,那么接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢,讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí).
五,指導(dǎo)寫字.
2,范寫.(師邊范寫邊講解要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)"以"的末筆是點(diǎn);"后"的第一,二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來;"更"最后兩筆交叉的位置.)。
3,仿寫,比較.
寫完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個(gè).
4,練習(xí)寫字,教師巡視.
5,展示評(píng)議.
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.猜謎：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。
引出松鼠（顯示松鼠圖片）。
可愛的松鼠生活在樹林里，靠吃松果為生。我們今天要講的就是松鼠和松果的故事（出示課題）。
2.讀課題??指名讀-------齊讀（糾正發(fā)音）。
二、初讀課文。
1.看動(dòng)畫，聽老師讀課文，提問：松鼠和松果發(fā)生了什么事情呢？（整體感知）。
2.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，模仿剛才老師讀的語氣，自由地讀一讀課文。
注意找出新的生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀流利。
3.小松鼠們聽說同學(xué)們都很聰明，他們帶著自己最愛吃的松果來看大家了，同學(xué)們歡迎他們嗎？出示畫有松果的卡片。
聰??活潑??忽然??眨??如??總??以??主意。
誰先來讀一讀松果上的生字朋友呢？（顯示卡片）。
指名讀，老師相機(jī)糾正讀音。
開火車讀，現(xiàn)在我們的火車又要出發(fā)了，我的火車誰來開？
齊讀（去掉拼音）。
出示a：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃，他們高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。誰來讀讀這一句，并說說這句話中，有哪些字是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字朋友。指名讀，齊讀，指名找出生字。（2~3人）。
出示b：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來，如果光摘松果，不栽松鼠，總有一天，一顆松鼠也沒有了！誰來讀讀這句話，并把動(dòng)作做出來，指名讀，指名找出生字。
出示c：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪去住呢？請(qǐng)一個(gè)聲音洪亮的同學(xué)大聲讀讀這段話，并找出生字“以”
5.除了在課文里，見到這些字，你還在哪些地方見到這些字呢？
商標(biāo)、街上、報(bào)紙上……以后，我們要多看、多學(xué)，這樣我們就會(huì)在課外記住許許多多的生字！
6.游戲：好了，我們來放松放松，做個(gè)游戲吧！小松鼠們沒有學(xué)過漢字和拼音，它們不知道寫上漢字的松果應(yīng)該埋在哪個(gè)坑里，所以想請(qǐng)一（4）班的同學(xué)來幫一下忙，誰愿意幫幫忙??？（出示有土坑的小黑板）。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
多虧同學(xué)們幫忙，小松鼠總算放心地把松果埋到相應(yīng)的土坑里，現(xiàn)在，我們?cè)賮碜x一讀課文中你最喜歡的段落句子，讀出喜歡的語氣，并說你為什么喜歡。
指名讀——說原因——齊讀。
四、最后，我們來學(xué)寫一個(gè)生字“意”。
注意“心”的書寫方法指導(dǎo)。教記字口訣：立日加心就是“意”。
學(xué)生書寫，并在田字格中描紅。
五、小結(jié)。
準(zhǔn)備：畫松果，寫卡片；
畫小黑板田字格；
畫土坑（小黑板）；
powerpoint課件；
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這是一篇童話故事，講的是一只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事，我們應(yīng)該知道，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)讓我們長(zhǎng)久生存的美好家園。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.樹立植樹環(huán)保意識(shí)，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：第一課時(shí)識(shí)字、寫字，第二課時(shí)朗讀感悟這則童話的活潑有趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)松鼠的情感變化。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）謎語導(dǎo)入（3分鐘）
同學(xué)們，我們先來猜一猜這個(gè)謎語：尾巴像是降落傘，整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑，還在樹上睡大覺。（打一動(dòng)物）誰知道舉手回答。
揭曉答案：松鼠。板書：松鼠
同學(xué)們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書：松果。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課：松鼠和松果。齊讀課題。
（二）學(xué)認(rèn)生字
1.先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，把生字圈出來。（3分鐘）
2.現(xiàn)在認(rèn)真聽老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認(rèn)真聽好老師的讀音。（2分鐘）
3.我們一起來看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）
開火車領(lǐng)讀詞語。（3分鐘）
4.讓我們把生字從詞語中提取出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字?？梢栽鯓佑涀∵@些生字？交流識(shí)字方法。
兒歌識(shí)字
老師給大家?guī)韮墒變焊?，我們一起讀一讀吧。
聰：小聰明，耳朵靈，會(huì)聽課，總專心；（1分鐘）
意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）
組詞識(shí)字
還有一些字在詞語里面比較容易記住。
活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）
動(dòng)作識(shí)字
眨字可以怎樣用動(dòng)作來記住它？（1分鐘）
5.開火車領(lǐng)讀生字。（3分鐘）
6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀一讀這些句子？（3分鐘）
接力讀句子。（5分鐘）
（三）學(xué)寫生字（10分鐘）
1.下面我們一起來學(xué)寫生字，老師板書生字，學(xué)生書空。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意問題：
（1）心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。
（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
（3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。
（4）“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
（5）“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平。
2.學(xué)生臨摹生字。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）
（二）朗讀感悟
1.老師范讀課文，學(xué)生把書拿好認(rèn)真聽，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）
2.出示插圖1，仔細(xì)觀察松鼠在干什么？你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎？找出對(duì)應(yīng)的第4自然段讀一讀。板書：埋松果。（2分鐘）
3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來看。
誰來讀一讀第1自然段。（1分鐘）
出示松鼠吃松果的圖片。板書：吃松果。
吃松果時(shí)松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的？
高高興興
那么……那么……板書：高興。
怎么讀出高興的語氣來？讀出兩個(gè)詞語的重音。（3分鐘）
誰能用“那么……那么……”說一句話？（2分鐘）
松鼠吃松果的過程中，它想到了什么呢？
請(qǐng)同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書：想松果。（2分鐘）
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？
出示光禿禿的樹林圖片。松鼠這時(shí)候的心情是怎樣的？害怕、擔(dān)心。板書：擔(dān)心。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強(qiáng)烈一些。（3分鐘）
再讀第4自然段。現(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）
4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹是哪里來的？
板書：長(zhǎng)松樹 高興（1分鐘）
讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語氣。（1分鐘）
“挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子？（1分鐘）
5.將來這里會(huì)怎樣?（1分鐘）
齊讀第6自然段。
課后請(qǐng)你把它畫出來。
（三）復(fù)述故事
1.我們一起來說一說這篇課文講了一個(gè)什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）
2.按照句式和你的同桌講一講這個(gè)故事。（3分鐘）
3.找同學(xué)說一說，看誰說得好。（3分鐘）
（四）課堂總結(jié)
1.通過學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）
我們要保護(hù)樹林，保護(hù)小動(dòng)物的家。參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【學(xué)情分析】。
由于以往的教學(xué)把識(shí)字放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容我結(jié)合小松鼠進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行教學(xué)，把重點(diǎn)放在識(shí)字。使識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、學(xué)生在拼音的幫助下認(rèn)識(shí)“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻?1個(gè)生字，并結(jié)合實(shí)際生活給“活”“然”“主”“總”四個(gè)生字組詞（或者用詞說話），在老師的指導(dǎo)下區(qū)分“以”“意”的讀音和字義。
2、在教師的指導(dǎo)下100%的學(xué)生能夠按筆順端正地在田字格里寫“意”“總”兩個(gè)生字，并給兩個(gè)生字組詞。
3、在老師的幫助下通過小組合作交流，至少說出四種識(shí)字方法。
4、95%學(xué)生能不錯(cuò)字、不停頓的讀通全文，用自己的話說出松鼠和松果發(fā)生的事情。
【教學(xué)過程】。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師說謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。
2、讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物，說說它最喜歡吃什么。（隨機(jī)板書松鼠?松果）。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
（2）質(zhì)疑：看了課題你想說點(diǎn)什么？
（設(shè)計(jì)意圖：猜謎導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生了解了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。知識(shí)性和趣味性很好地交融在一起。新課導(dǎo)入應(yīng)該追求功能的綜合化。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出本課的生字、新詞。
3、學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視，相繼點(diǎn)撥。
（設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。讀得多了，生字也就不生了，句子也就讀順了，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。）。
三、學(xué)習(xí)生詞。
1、過渡：小松鼠看到小朋友讀的這么認(rèn)真，這么好，不服氣，還想考一考大家，瞧，它給我們帶來了考題。
出示生詞：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意。
2、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、賽讀。
（過渡及過程：小松鼠認(rèn)為這邊孩子讀的準(zhǔn)確，來讀一下；了不起，小松鼠認(rèn)為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽，讓小松鼠聽一下。太好了，小松鼠認(rèn)為男生讀的有感情；女生讀的更加有感情）。
4、指生個(gè)別讀。
5、用聰明、如果說話；換詞理解“主意”的意思，結(jié)合生活理解活潑、忽然的意思。（如做動(dòng)作表現(xiàn)一下活潑的你——生自由表現(xiàn)，忽然活潑的你變的非常安靜）。
四、學(xué)習(xí)生字。
（1）小朋友表現(xiàn)太棒了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，小松鼠給大家變魔術(shù)呢？變變變，瞧，把詞娃娃變走了，變來了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻?，請(qǐng)小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。
（2）請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師，帶著大家讀。
（3）同桌互讀互糾正讀音，想辦法記住生字的字形。
（4）提問：你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的？
老師提示“聰”編兒歌：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。
（5）有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊(duì)，誰會(huì)給他們排好？你怎么排呢？引導(dǎo)學(xué)生把“意”“忽”“總”排在一起，進(jìn)行觀察。意有心，忽有心。在心底，總有心。
（6）隊(duì)排好了，小松鼠又犯愁了，有兩個(gè)字總也區(qū)分不了了，誰來幫一幫它？出示“以”“意”，生談如何區(qū)分記憶。
（7）個(gè)別認(rèn)讀生字，組詞，匯報(bào)識(shí)字方法。
（8）、做游戲：“摘松果”復(fù)習(xí)生字。
（9）讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。”“天忽然暗了下來，很快就下起了大雨?！薄叭绻魈焯烨?，我們就去春游?！薄皩W(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了?！薄拔覀冇幸粋€(gè)美化校園的好主意?！?BR> （設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是關(guān)鍵，字音、字形是重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形，引導(dǎo)學(xué)生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀，自始至終以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，通過小老師帶讀、游戲讀等形式，既增添了識(shí)字的樂趣，又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。）。
四、生字回文，初步體會(huì)文中感情。
1、過渡：小朋友真能干，已經(jīng)掌握生字了，還會(huì)讀句子，相信你會(huì)把課文讀的更好。生自由讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，大家一邊聽，一邊糾正。
3、學(xué)生思考：這是一只怎樣的小松鼠？
五、指導(dǎo)寫字“意”“總”
（1）學(xué)生先給兩個(gè)字組詞。
（2）觀察在田字格中的位置。
（3）老師范寫。
（4）學(xué)生描紅，書寫一個(gè)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范，使學(xué)生感受漢字的美觀與規(guī)范書寫。提高寫字效率）。
六、總結(jié)。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)。
2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。
3、體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。
建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。
課件。
師：小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
1、你打算怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？
2、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？
5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？
1、組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書：
2、你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。
4、組織學(xué)生多種形式背誦口訣。
第1題：對(duì)口令。
1、老師說“四五”，同學(xué)說“二十”
2、老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”
3、同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令。
完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？
一課一練第7頁。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。
書寫“以、更”。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧！
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）。
[聰明，活潑，忽然，眨眼睛，如果，總有，以后，主意]。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)。
五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)。
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)。
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?
2、齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)。
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手畫一畫未來的森林。
板書設(shè)計(jì)：
松鼠————吃————松果。
（種）。
長(zhǎng)松樹。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知道十幾個(gè)物體數(shù)就是比10多幾個(gè)的物體數(shù)。
2、在確定某一集合中有10個(gè)物體的基礎(chǔ)上，嘗試以10為單位進(jìn)行15以內(nèi)的對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)，并學(xué)習(xí)用相應(yīng)數(shù)字表示計(jì)數(shù)結(jié)果。
3、愿意在數(shù)學(xué)活動(dòng)中按規(guī)律歸納出快快速數(shù)數(shù)的方法，提高自己的分析和概括能力。
1、果籃一個(gè)、當(dāng)?shù)貢r(shí)令水果十五個(gè)（其中十個(gè)水果放于果籃中，另外五個(gè)分成兩個(gè)，三個(gè)）分別用一塊布遮擋住。
2、1-10的數(shù)字卡。
通過"數(shù)水果"活動(dòng)，感知十幾個(gè)物體數(shù)就是比10多幾個(gè)的物體數(shù)，知道可以用15以內(nèi)相應(yīng)的數(shù)字表示。
1、數(shù)籃子里的水果，確定籃子中的水果數(shù)量。教師在黑板上貼上數(shù)字10。
教師：小朋友，你們看一看，老師手里拿的是什么？讓我們一起數(shù)一數(shù)籃子里面有幾個(gè)水果，好嗎？怎么數(shù)呢？一共有幾個(gè)？可以用數(shù)字幾來表示？這個(gè)數(shù)字10是表示籃子里有10個(gè)水果。（教師把10個(gè)水果在幼兒面前放回到籃子里）。
2、分別根據(jù)桌上三組水果的數(shù)量，確定每組水果和籃中水果合起來一共有幾個(gè)水果。
（1）教師手指桌上一組被布遮擋住的水果，吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的積極性。（教師引導(dǎo)幼兒說一說，并同時(shí)掀開布）那籃子中的10個(gè)水果和這1個(gè)水果合起來一共有幾個(gè)水果呢？（引導(dǎo)幼兒說出一共有11個(gè)水果）11個(gè)水果比10個(gè)水果多幾個(gè)呢？11個(gè)水果可以用數(shù)字幾來表示呢？誰愿意上來找一找11在哪里？（教師協(xié)助幼兒把找到的數(shù)字11貼在黑板上）。
（2）依次進(jìn)行另外兩組水果（12個(gè)水果、13個(gè)水果）的計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)。
1、帶領(lǐng)幼兒觀察掛圖，分析圖意，明確圖中籃子里的松果和其旁邊的松果是一組。
教師：小朋友，圖中有三組松果，1、2、3。（教師邊數(shù)1、2、3，邊用右手掌順著籃子底端隨著語速慢慢移到旁邊的松果下方）每組松果都有一部分在籃子里，一部分在籃子外面。
2、使幼兒了解每一個(gè)籃子中都有10個(gè)松果。
教師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)，每個(gè)籃子里有幾個(gè)松果？
3、帶領(lǐng)幼兒嘗試以10為單位進(jìn)行15以內(nèi)的對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)，知道圖中數(shù)字的意義。
（1）教師：下面我們要比賽數(shù)果子?？凑l能最快地知道第一組一共有幾個(gè)松果。你是怎么知道的？你為什么數(shù)得這么快？（教師引導(dǎo)幼兒知道根據(jù)籃子中10個(gè)松果接著計(jì)數(shù)籃子外面的松果數(shù)數(shù)，速度會(huì)快）第一組松果可以用數(shù)字幾來表示呢？圖上有這個(gè)數(shù)字嗎？在哪里？（教師展開圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖上的數(shù)字）哦，這個(gè)數(shù)字x可以表示第一組一共有x個(gè)松果，我們就在第一組松果后面開始畫一條線到這個(gè)數(shù)字，把松果和這個(gè)數(shù)字連起來。
（2）教師：下面兩組分別有幾個(gè)松果呢？表示它們的數(shù)字在哪里呢？看誰數(shù)得快，找得快。（教師鼓勵(lì)幼兒從10開始接數(shù)確定下面兩組松果分別有幾個(gè)，并鼓勵(lì)幼兒找出相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行連線）。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)"聰、活"等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)"聰、活"等11個(gè)生字。
2、培養(yǎng)同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。
3、使同學(xué)們理解光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。
投影片、小黑板、生字卡。
（一）前提測(cè)評(píng)。
1、同學(xué)們，今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語：尾巴象把傘，機(jī)靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。
2、對(duì)。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。（引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力。）。
3、板題：讀題。
（二）認(rèn)定目標(biāo)。
（三）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
一、初讀課文，整體感知課文。
1、借助拼音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準(zhǔn)字音。
3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。）分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。
4、教師范讀。學(xué)生思考：小松鼠是個(gè)怎么樣的動(dòng)物？
5、標(biāo)出自然段。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
（一）指名讀課文。（分段讀）。
1、評(píng)議。
2、說說小松鼠是個(gè)怎么樣的小動(dòng)物？為什么？
（1）有的會(huì)說它是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小松鼠，因?yàn)樗氲搅斯庹晒环N松樹，會(huì)使松鼠滅絕。
（2）有的會(huì)說它是個(gè)勤奮的小松鼠，它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。
（3）有的會(huì)說它是個(gè)能干的小松鼠，你看它種了多少樹呀？
3、小組討論，派代表回答，評(píng)議。（通過這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力）。
4、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)協(xié)助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神。）。
5、同學(xué)之間質(zhì)疑后，提出自己不懂的問題，大家一起解決。
6、重點(diǎn)理解：
（1）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。
b）齊讀第三自然段，看圖理解"光禿禿"（兩幅圖對(duì)比）。
c）理解：學(xué)生畫圖比較"蒙蒙細(xì)雨"與"傾盤大雨"。
d）學(xué)生用自己形體表演對(duì)"挺拔"的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）。
7、在理解課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀課文。（培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力）。
8、識(shí)記生字。出示11個(gè)生字。
a、開火車讀生字。
b、以小組為單位，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。（使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識(shí)）。
c、小組交流，匯報(bào)。
三、整合課文，整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么？以后要怎么做？
3、復(fù)述課文。
（四）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌復(fù)述課文。
（五）作業(yè)。
復(fù)述課文。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2.理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。
初步掌握5的乘法口訣的歸納方法。
理解每一句乘法口訣的含義，會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算乘法。
課件，卡片，多種顏色的粉筆。
圓片等。
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（秋天），恩，秋天到了，松果熟了，小松鼠和媽媽來到森林里來采松果了。（出示主題圖）。
師：他們采了很多的松果，可是不知道有多少個(gè)，大家能幫他們數(shù)數(shù)嗎？
生：能。
師：好，今天呢我們就一起來學(xué)習(xí)數(shù)松果。（同時(shí)板書課題：數(shù)松果）。
二．自主合作，探究新知。
（1）師：認(rèn)真觀察圖畫，你能找到數(shù)學(xué)信息嗎？
生：采了9堆，一堆5個(gè)。
師：你會(huì)數(shù)嗎？（會(huì)）。
好，下面用你們準(zhǔn)備的小圓片，來擺一擺，數(shù)一數(shù)吧，開始。
（生動(dòng)手?jǐn)[圓片，師巡視）。
師：數(shù)好的同學(xué)坐直，誰來說說你是怎么數(shù)的？
（找1——2個(gè)學(xué)生說怎么數(shù)的）。
生：我是5個(gè)5個(gè)數(shù)的，5,10,15,20........等。
師:哦，我看大家都是5個(gè)5個(gè)數(shù)的，那到底數(shù)的對(duì)不對(duì)呢？
我們一起來邊數(shù)邊整理吧。（出示表格）。
（先簡(jiǎn)單介紹一下表頭：有幾堆，有幾個(gè)）。
師：有一堆的時(shí)候，有幾個(gè)？（5個(gè)）。
2堆呢？（10個(gè)）。
師：這里的10你是怎么得到的呢？誰來說說？
預(yù)測(cè)：生1:一堆5個(gè)，兩堆就是2個(gè)5，就是10個(gè)。
師：恩，你是這樣算的，很好，還有別的想法嗎?你來說。
預(yù)測(cè);5+5=10（或2個(gè)5相加等于10）.......
師：恩，2堆是10個(gè)，那么3堆呢？（15個(gè)）。
師：怎么得到的？（1——2個(gè)學(xué)生說）。
師：4堆呢？后面的會(huì)填嗎？（會(huì)）。
來聽清要求：同桌兩人合作，先把這個(gè)表填完整，然后跟同桌講一講每個(gè)數(shù)字都是怎么得到的？聽明白了嗎？開始（2分鐘）。
填完后，找一同學(xué)簡(jiǎn)單匯報(bào)，ppt出示數(shù)字，并讓學(xué)生講解怎么得到數(shù)字的。
（2）（乘法算式怎么表示，說算式意義，圈圈，說結(jié)果怎么得到（只要說出即可，也可引導(dǎo)：比上面多了一個(gè)5，所以結(jié)果就比上面的結(jié)果多5）。
師：老師這里也準(zhǔn)備了松果，我把這一堆松果變成了一行，看這一行是幾個(gè)？（5個(gè))恩，也是5個(gè)，我們把它貼在黑板上。
我們用乘法算式怎么表示呢？
生：1×5=5（若學(xué)生說不出，師提示這是有幾個(gè)5呢）。
師:這里的1×5表示什么意思呢？誰來說說？
生：表示1個(gè)5（說意義時(shí)把這5個(gè)圈起來）。
師：像這樣再來一行松果呢？用乘法算式怎么表示？
生：2×5=10.（或5×2=10）。
師：這里的2×5表示什么意思呢？
生：表示2個(gè)5(可挑2個(gè)學(xué)生說）。
師：這里的10你是怎么得到的呢？
師：那么再來一行呢？乘法算式是？（3×5=15）3×5表示什么意思？這里的15怎么得到的？生回答。
師：如果接著往下，你會(huì)列出乘法算式嗎？（會(huì)）。
下面，請(qǐng)大家把課本中間的算式補(bǔ)充完整，并且像老師這樣圈一圈，有問題的可以同桌兩人商量一下，開始吧。
（學(xué)生完成后，老師再在黑板上寫算式，圈圈，算式意義，得數(shù)怎么得到）。
師：算式完成了，想一想，你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（有生說用乘法口訣）。
師：對(duì)，乘法口訣可以幫助我們快速說出一些簡(jiǎn)單的乘法算式的得數(shù)。那我們就一起來試試吧。
比如這里1×5=5，我們就可以編出口訣：一五得五。它可以解決1×5的計(jì)算，還可以解決哪個(gè)算式的計(jì)算呢？(對(duì)：5×1）（稍作強(qiáng)調(diào)：雖然這兩個(gè)算式不太一樣，但用的口訣是一樣的，都是用的一五得五）。
2×5=10，怎么編口訣呢？（二五一十）(師強(qiáng)調(diào)：如果積滿十，我們就在這里加個(gè)得字，如果積夠十了或者超過十了，我們就把這個(gè)得字省去）。
二五一十表示什么意思呢？（生回答）（此處較為簡(jiǎn)單）。
好了，它還能解決哪個(gè)算式呢？（5×2）。
3×5=15........(過程同上）。
下面的口訣你們會(huì)編嗎？（會(huì)）。
好，同桌兩人一組，一起把下面的口訣完成吧，比一比哪一組完成的又快又對(duì)。（2分鐘左右）。
生填完，小組起來匯報(bào)，老師將剩余口訣寫在黑板上（并根據(jù)情況糾正學(xué)生的錯(cuò)誤）。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的5的乘法口訣。（同時(shí)板書：5的乘法口訣）。
（師介紹乘法口訣的來歷。）。
師：其實(shí)呀，乘法口訣是我們祖先流傳下來的，已經(jīng)有2千多年的歷史了，它是我們計(jì)算乘法的好幫手。
我們一起來讀一讀吧。（生讀）。
師：怎樣才能快速的記住5的乘法口訣呢？有沒有好的辦法呢？
生：......
師：提醒：我們認(rèn)真觀察一下，有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)或規(guī)律呢？
生認(rèn)真觀察（看情況可適當(dāng)討論），找生發(fā)言，簡(jiǎn)單總結(jié)。
恩，我們發(fā)現(xiàn)了不少的規(guī)律，下面給大家1分鐘時(shí)間，看你能不能快速的記住，開始。
師：記住了嗎？（記住了）齊背一遍恩，同學(xué)們真棒，下面我們來放松一下，來玩一個(gè)游戲，好不好？游戲名字叫：對(duì)口令。（師先做下示范：比如我說三五，你說十五，學(xué)會(huì)了嗎？）同桌兩人玩。
師：（根據(jù)時(shí)間情況）。
1.若有時(shí)間，在進(jìn)行1道練習(xí)課后題1。
2.若無時(shí)間，進(jìn)行結(jié)語。
師：時(shí)間過得真快啊，一轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了，那么在這節(jié)課里你學(xué)到了什么呢？（2——3個(gè)學(xué)生回答）。
恩，其實(shí)在我們的生活中，5的乘法口訣應(yīng)用的.還非常廣泛,（看情況：比如，我們的一只手有5根手指，2只手就是2個(gè)5，10根手指，3只呢？.......)你能找到生活中還有哪些地方也用到5的乘法口訣嗎？課下找一找跟你的爸爸媽媽說一說好嗎？（好）。
師：這節(jié)課就上到這里，下課！
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。
生字卡片松樹手工貼圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹林。
看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結(jié)了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對(duì)上邊的生字，大家試著讀一讀！
誰來做采松果的游戲？
指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課文中的小松鼠采到松果時(shí)也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。
生讀課文。
2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時(shí)非常開心？
指名讀第一段話。
每個(gè)松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）。
在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。
3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔(dān)心，請(qǐng)讀課文的二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂愁。
你們臉上的表情好像越來越著急了。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣幫小松鼠？
所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。
你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！
5、想象升華。
朗讀最后一句。
想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準(zhǔn)備畫些什么？
三、布置作業(yè)：
畫出將來森林的樣子。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果
2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個(gè)詞連起來說一句話。
1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們?cè)谒闪掷镒隽艘患裁词?？結(jié)果又怎樣呢？
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
（1）回答問題。
（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
（4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?BR> 指名朗讀這句話齊讀
（5）（出示課件3）說話訓(xùn)練：那么……那么……
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了——
（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
（2）自由朗讀這句話。
（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。
（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
（1）自由朗讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）
（板書：埋貼：松果）
（2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？
（3）齊讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹。）
（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）
（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長(zhǎng)出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。
（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
（4）想象：將來這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）
（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間休表演唱《春天來了》
1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴(kuò)展活動(dòng)想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣？以后的森林會(huì)是什么樣子的？動(dòng)手畫一畫。
板書設(shè)計(jì)10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠圖片小松樹圖片
想主意松鼠圖片
埋松果
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課“數(shù)松果”
1.結(jié)合數(shù)松果的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程;。
3.在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的遷移類推能力和規(guī)律識(shí)記能力。
1.編制5的乘法口訣;。
2.在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的遷移類推能力和規(guī)律識(shí)記能力。
在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的遷移類推能力和規(guī)律識(shí)記能力。
課件。
一、數(shù)一數(shù)，填一填。
“這些松果有多少個(gè)呢?能數(shù)出嗎?”(學(xué)生試數(shù))如有孩子5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，請(qǐng)他介紹經(jīng)驗(yàn)，并到臺(tái)前指著松果圖數(shù)一數(shù)。“知道他數(shù)了幾個(gè)5嗎?”(教師板書：9個(gè)5)如果只有3堆呢?怎么數(shù)?5堆呢?(抽生指著數(shù)一數(shù))。
2.填寫表格。
“老師根據(jù)這幅圖繪制了一個(gè)表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個(gè)。比如1堆有5個(gè)，2堆有10個(gè),3堆有15個(gè)”(結(jié)合圖邊圈邊說)“你能接著把它填完嗎?”
學(xué)生獨(dú)立完成表格。
集體訂正?！翱催@位同學(xué)填的，同意嗎?一起說一說。”(展臺(tái)展示)。
二、算一算，編一編。
“你能根據(jù)表格來列出乘法算式嗎?”
1.引導(dǎo)列出“1×5、2×5、3×5……5×9”
“為了讓大家看得清楚，老師把這一堆松果移成了一排?！?課件演示)“一堆松果列成算式是……”“2堆呢?”“3堆呢?”前3道集體列式，后面的可開火車完成。學(xué)生列算式教師課件依次出示：“1×5、2×5、3×5……5×9”。
2.引導(dǎo)編一五到三五的乘法口訣。
“1×5等于多少呢?”“2×5呢?3×5呢?”學(xué)生說得數(shù)，教師課件出示?！澳芨嬖V老師3×5=15怎么得到的嗎?”(加法、表格)“想不想又對(duì)又快地算乘法呢?”
“我們可以根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)和積編出乘法口訣，比如1×5=5可以用口訣一五得五，2×5=10可以用口訣二五一十，3×5=15可以用口訣三五十五。”
齊讀3個(gè)式子和口訣，發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(口訣的前半句是兩個(gè)乘數(shù)，后半句是積;算式中是數(shù)字，口訣是漢字)。
用這個(gè)方法你能把剩下的口訣編出來嗎?(打開數(shù)學(xué)書30頁，先寫出算式的得數(shù)，再編出口訣。)。
3.學(xué)生試編。
4.匯報(bào)。
展示學(xué)生作業(yè)。
正確的：“對(duì)嗎?誰和他的一樣?”
“我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是這樣編的：
預(yù)設(shè)1，四五20(用漢字);。
預(yù)設(shè)2，五五二五(結(jié)合25，這個(gè)怎么讀?強(qiáng)調(diào)讀寫一致，不能漏了“十”)”“有問題嗎?”改正后再讀一讀。
“老師這兒也編好了，對(duì)照大屏幕，編對(duì)了的讀一讀，有錯(cuò)的趕快改過來”
“同學(xué)們，這就是5的乘法口訣(板書課題)我們一起來讀一讀”齊讀。
“你能對(duì)照松果圖說說每句口訣表示的意思嗎?”
“你們真厲害，不光編出了口訣，還知道了它們表示的意思。”“乘法口訣是我們祖先流傳下來的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了。”“乘法口訣可有用了，想記住他們嗎?那就背一背吧?！薄氨纫槐?，看誰能很快地記下來”
三、記一記，說一說。
1.自己背;。
2.師生對(duì)口令(閉眼睛);。
3.同桌對(duì)口令;。
4.齊背?！澳鼙诚聛砹藛?試一試，背不下來的看著讀”
5.哪句比較難記?有什么好方法記住它?
“老師記不得四五多少，怎么辦?”
(知道三五十五再加一個(gè)五就是四五二十;知道五五二十五再減去一個(gè)五就是四五二十。)。
6.觀察這些乘法口訣，看看還有什么規(guī)律能幫我們記得更快嗎?
預(yù)設(shè)：
(1)從“一五”到“九五”(將一至九描紅)。
(2)一個(gè)比一個(gè)多五;。
(3)末尾不是五就是十。
“有了這些規(guī)律，相信同學(xué)們記起口訣來就更快了”
“下面我們要用乘法口訣來解決一些問題，敢挑戰(zhàn)嗎?”
四、練一練，用一用。
1.完成數(shù)學(xué)書31頁第1題。
反饋：
(1)誰來說說你的算式是什么?為什么這樣列?怎么算出得數(shù)的?用哪句口訣?
有不同的嗎?(3×5和5×3可用同一個(gè)口訣來計(jì)算，是三五十五)。
(2)可以用哪句口訣?同意嗎?齊讀。
2.完成數(shù)學(xué)書31頁第2題。
學(xué)生口答，課件顯示。
3.完成第4題。
(1)集體訂正。
(2)觀察這兩組結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一組乘積的個(gè)位都是5，第二組乘積的個(gè)位都是0)。
五、總結(jié)。
同學(xué)們的積極性真高。如果老師把這些松果圖擦掉，把這些得數(shù)也擦掉，你還能很快的算出它們的結(jié)果嗎?(生快速說出得數(shù))怎么算出來的?(用口訣)。
“生活中還有很多地方會(huì)用到5的乘法口訣，下課后你們可以去找一找，和小伙伴們一起交流，好嗎?”
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛，也很有教育意義。
本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識(shí)字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外，低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。
１ 認(rèn)識(shí)“聰、活”等１1 個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等６個(gè)生字。
２、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
３、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。
識(shí)字、朗讀課文
２課時(shí)，
生字卡片、錄音機(jī)、投影片
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，穿插進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：１認(rèn)識(shí)文中的１１個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
２正確通順的朗讀課文。
教學(xué)過程：
同學(xué)門，你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來了，小松果長(zhǎng)出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）
（教學(xué)設(shè)計(jì)說明：課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
（１）自由讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。
設(shè)計(jì)說明：把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
（２）教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
設(shè)計(jì)說明：這篇課文比較長(zhǎng)，平舌音比較多。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語言的感覺還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
（３）學(xué)生模仿老師的語氣讀課文。
（４）同桌為一小組，互相幫助，力爭(zhēng)把課文讀通順。
（設(shè)計(jì)說明：同桌之間的相互合作，有助于學(xué)生合作能力的形成。）
（５）教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。
（６）男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學(xué)生朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、“同學(xué)們，愛猜謎語嗎？下面老師就給你們猜個(gè)謎語”
“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘松果”（松鼠）教師隨機(jī)板書“松鼠”。
2、“今天，老師就把這個(gè)可愛的小客人請(qǐng)到了我們的教室，想認(rèn)識(shí)它嗎？”電腦出示松鼠圖和它打個(gè)招呼吧！
3、你對(duì)它有哪些了解？課下老師讓你們?nèi)ゲ橘Y料，介紹一下。____學(xué)生介紹松鼠資料
4、松鼠喜歡吃什么？（松果）（出示圖）教師板書“松果”
5、今天我們就學(xué)習(xí)10課，松鼠和松果，板書課題。
想了解松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)大家趕快去讀書，書中有答案。
1、教師范讀，學(xué)生聽本文主要講了松鼠和松果之間的什么事。
2、學(xué)生自讀課文（讀準(zhǔn)音，讀通句子，標(biāo)生字、詞、段。）
3、查生字
出帶音詞，男女輪讀
加大難度去音詞（小老師領(lǐng)讀）
“提醒專家”幫大家記字。（出課件）
做摘松果游戲。課件出示“小松鼠摘松果”的動(dòng)畫游戲。
4、指名讀課文6只小松鼠讀
5、學(xué)生評(píng)價(jià)
1、出示課件（一只活潑可愛的小松鼠向大森林奔去）
“你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么？（摘松果）
2、課文哪個(gè)自然段寫了這幅畫？1.
3、出示第1段語句。
4、指名讀
5、想想這只小松鼠什么心情（高興）
6、學(xué)生練習(xí)讀。
7、可當(dāng)小松鼠吃著可口的松果時(shí)，他想到了什么？
讀讀第2段，
____讀讀看能讀準(zhǔn)這兩個(gè)字音（摘，栽）
____摘，栽一樣嗎？
____做做動(dòng)作。
8、讀到這，你就是小松鼠，你的心情會(huì)？（擔(dān)心，害怕）
9、小松鼠還想到了什么？（一棵樹也沒有了。）
“是呀，沒有了松樹，沒有了森林，以后會(huì)什么樣？”
10、出示第3段，自己讀讀。
____從這句讀懂了什么？
11、理解光禿禿。（什么都沒有了）同時(shí)出示圖片，幫助學(xué)生理解。
12、還能說幾個(gè)這樣的詞嗎？（白花花，綠油油……）
13、當(dāng)小松鼠又想到自己的子子孫孫的心情？(更擔(dān)心，更害怕)
14、把它的擔(dān)心害怕讀出來。學(xué)生練讀，指名讀。
15、讓我們一起喊出心中的擔(dān)憂吧！
____齊讀
1、假如有一天，我們生活的地球上，沒有了樹，沒有了花，沒有了草，也沒有可愛的小動(dòng)物，到處光禿禿的，漠漠黃沙彌漫在天際。
____（同時(shí)出圖配有音樂）
____生活在這樣的環(huán)境里，你有什么感受？（不舒服、可憐）
2、面對(duì)問題，就找出解決的辦法
3、文中那只聰明的小松鼠想出好辦法了嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、快樂作業(yè)：
1、畫未來：可畫想象中的松樹林，也可畫想象中自己居住的地方。
2、實(shí)踐篇：和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
3、積累篇：背文中你喜歡的句子。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)“聰，活”等11個(gè)生字。
2：正確流利，有感情地朗讀課文。
3：感受文中美的因素增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：松鼠圖片，松鼠帽子，錄音機(jī)。
教學(xué)過程：一：導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上課之前咱們先來做一個(gè)摘果子的游戲，看哪一組認(rèn)識(shí)的果子最多，誰就是冠軍。
出示生字?聰明活潑忽然眨眨如果。
總是以后主意挺拔蒙蒙。
同學(xué)們，真不錯(cuò)，摘到了這么多的果子，這么多的果子，有一位朋友可想來我們班做客了，猜猜會(huì)是誰呢？（老師提醒一下，腦袋圓圓，眼睛圓圓，嘴巴靈巧，尾巴像傘）現(xiàn)在我們就把它請(qǐng)出來吧。（出示松鼠圖）大家和它打個(gè)招呼吧。
它呀，最喜歡吃松果啦?。ǔ鍪舅晒麍D）。
你知道這只小松鼠現(xiàn)在最想去哪里嗎？（生答）對(duì)了，出示森林圖。在大森林里松鼠和松果還發(fā)生了一個(gè)很有趣的故事呢。大家想知道他們的故事嗎？想知道小松鼠是怎樣的一只松鼠嗎？好現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這片美麗的大森林去看一看《松鼠和松果》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。打開書42頁。
二：整體感知課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開書42頁，老師要在音樂中給大家讀一讀這個(gè)故事，請(qǐng)大家拿起筆，標(biāo)出文中的自然段。（師范讀）。
師：同學(xué)們，大家聽了這個(gè)故事，大家喜不喜歡這只小松鼠??？
課文中一共有幾個(gè)段落呢？我們先來看看一看故事的開頭吧：
一自然段。
現(xiàn)在就把好吃的心情讀出來吧“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?BR> 二自然段。
松鼠吃著吃著，忽然松鼠想起了什么，（演示從松鼠林到荒地）（請(qǐng)學(xué)生讀讀）（板書想松樹）心里覺得怎么樣？為什么呢？（請(qǐng)生舉手回答）大家再讀出擔(dān)心。（齊讀課文）“如果光摘松果，不摘松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
三自然段。
生答。
四自然段。
那大家?guī)瓦@只善良松鼠想個(gè)好主意行嗎？你的主意是什么呢？（舉手回答）小松鼠和大家一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)方法告訴大家吧？板書（種松樹）（齊讀第四自然段）（每次摘一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)）。
五六自然段。
我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎？小松鼠種下的果子到底怎么樣了？讓我們一起來看看書上43頁的這2幅圖吧.大家看到了什么？有哪個(gè)自然段就是講這幅圖的。看到美麗的松樹長(zhǎng)了很高，小松鼠開心嗎？大家也開心嗎？（生答）。
那就讓我們和小松鼠一起唱唱跳跳，拍拍手吧。（播放音樂）。
咱們?cè)侔堰@份高興地心情讀出來怎么樣？（齊讀56自然段）。
大家想一想，一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著，那么將來，這里會(huì)是什么樣子的呢？（長(zhǎng)書種松樹）（生答）。
你還想到了什么呢，把你想到的畫下來吧。
畫好以后向同學(xué)們介紹自己的畫。
現(xiàn)在我要在全班選出幾個(gè)同學(xué)，帶上松鼠帽子，扮演一下小松鼠的角色，分別讀一下課文，誰愿意來扮演的。
復(fù)述課文。
下面我要請(qǐng)個(gè)同學(xué)按照松鼠吃松果，想松樹，種松樹，長(zhǎng)松樹的過程來再給大家講講這個(gè)故事。
同學(xué)們，學(xué)了這一課以后，你受到了什么啟發(fā)？我們要不要向小松鼠學(xué)習(xí)呢？（生答）。
總結(jié)：聰明活潑的小松鼠，茂密的森林，孩子們，有了松鼠這樣的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的家園一定會(huì)變得更加美好。讓我們一起加入松鼠的隊(duì)伍，愛護(hù)花木，保護(hù)環(huán)境吧！
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這是一篇童話故事。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字，會(huì)寫以、后等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、學(xué)會(huì)參與公益勞動(dòng)，形成良好的社會(huì)共德。
認(rèn)識(shí)生字，復(fù)述童話。感悟文本的內(nèi)涵。
生字詞卡片。
設(shè)計(jì)思路：本文在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問，在閱讀中積累詞語，感受語言的.優(yōu)美，在質(zhì)疑中了解大自然的生存規(guī)律，在想象中體驗(yàn)情感。
1、聽故事。
2、板書課題。
3、齊讀課題、質(zhì)疑。
4、出示教學(xué)掛圖，自編故事。
5、導(dǎo)入新課。
整體感知。
1、自由朗讀課文。
2、出示生字、集體認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
3、默讀課文，把生字標(biāo)出來、把自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、把生字條里的字指給同學(xué)認(rèn)，互幫互學(xué)。
5、檢查識(shí)字情況，交流、積累識(shí)字方法。
6、聽讀課文、把自己喜歡的字、詞、句、段標(biāo)上記號(hào)，把不懂的地方畫個(gè)問號(hào)吧。
1、展示自己預(yù)習(xí)的收獲、聽讀課文。
（質(zhì)疑、解惑）。
2、品讀課文、談收獲。
3、體悟文本的內(nèi)涵。
4、分角色朗讀課文。
a、男、女賽讀。
b、分角色朗讀。
c、用自己喜歡的方式與自己的好朋友交流讀。
5、賞讀課文，讀出課文喂兒。
1、用自己的話把故事講給別人聽。
2、談感受。
3、向文中的小主人打打招呼、談?wù)勛约盒睦碓挕?BR> 1、擴(kuò)詞訓(xùn)練。
2、寫字姿勢(shì)訓(xùn)練。
1、綜合訓(xùn)練（完成課堂練習(xí)）。
2、探究課后問題。
3、發(fā)揮想象、畫一畫將來的松樹林、續(xù)編故事。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
執(zhí)教：密山市第七小學(xué)張潔。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果。
2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛。
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個(gè)詞連起來說一句話。
朗讀感悟1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）。
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
（1）回答問題。
（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
（4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”
指名朗讀這句話齊讀。
（5）（出示課件3）說話訓(xùn)練：那么……那么……。
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了——。
（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
（2）自由朗讀這句話。
（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。
（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
（1）自由朗讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）。
（板書：埋貼：松果）。
（2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？
（3）齊讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹。）。
（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）。
（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長(zhǎng)出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。
（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
（4）想象：將來這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）。
（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間休表演唱《春天來了》。
寫字指導(dǎo)1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）。
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴(kuò)展活動(dòng)想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣？以后的森林會(huì)是什么樣子的？動(dòng)手畫一畫。
眨眼睛。
想主意松鼠圖片。
埋松果。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能比較熟練地口算這些加法。
2、用加法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不握退位）的計(jì)算．。
師：今天是一個(gè)特別的日子，是小松鼠的生日，小松鼠特別的開心，因?yàn)樗墒髬寢寧∷墒笕ゲ伤類鄢缘乃晒?，那我們一起去看看它們采了多少吧?。ǔ鍪緋pt課文情境圖）。
1、說說圖中的數(shù)學(xué)信息。（講解一下25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。）。
2、誰能根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
問題一：小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少個(gè)松果？
問題二：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？
問題三：小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？（出示問題卡片）。
3、小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少個(gè)松果？
請(qǐng)學(xué)生列算式解決問題，25+4=29。
用擺小棒的方法計(jì)算，問學(xué)生4根小棒是擺在5那里還是20那里。
撥計(jì)數(shù)器解決問題，4個(gè)珠子是撥在十位上還是撥在個(gè)位個(gè)位上，為什么？
（總結(jié)應(yīng)該先算個(gè)位上的5+4=9，再算20+9=29）。
4、出示數(shù)學(xué)卡片讓學(xué)生說一說、算一算。
5、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？
請(qǐng)學(xué)生列算式解決問題，25-4=21。
用擺小棒的方法計(jì)算，問學(xué)生是從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根？
撥計(jì)數(shù)器解決問題，4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走，為什么？
（總結(jié)應(yīng)給先算個(gè)位上的5-4=1，再算20+1=21）。
6、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？
請(qǐng)學(xué)生列算式解決問題，25-4=21。
（提示學(xué)生這個(gè)問題的算式和上個(gè)問題的算式一樣，算法也是一樣。）。
7、小游戲（我出幾你出幾，它們之間相差幾）。
書本練習(xí)。
今天學(xué)習(xí)了什么？
采松果。
25+4=2925-4=21。
5+4=95-4=21。
20+9=2920+1=21。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
［學(xué)習(xí)內(nèi)容分析］這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛，也很有教育意義。
［學(xué)生分析］本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識(shí)字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外，低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。
［教學(xué)目標(biāo)］1 認(rèn)識(shí)“聰、活”等11 個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
3、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。
［教學(xué)重點(diǎn)］識(shí)字、朗讀課文。
［教學(xué)時(shí)間］2課時(shí)，
教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)文中的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2正確通順的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)門，你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來了，小松果長(zhǎng)出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）。
二、初讀課文，讀通順、讀流利。
（1）自由讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。
（2）教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
（3）學(xué)生模仿老師的語氣讀課文。
（4）同桌為一小組，互相幫助，力爭(zhēng)把課文讀通順。
（5）教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。
（6）男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學(xué)生朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。
三、識(shí)生字。
（1）教師出示課文中的生字，組織學(xué)生圈一圈，讀一讀。
（2）學(xué)生自我檢測(cè)，把不認(rèn)識(shí)的生字在書上圈一圈，讀一讀。
（3）教師出示生字，組織學(xué)生交流識(shí)字方法。
（4）學(xué)生寫生字卡片，教師指導(dǎo)。
（5）學(xué)生用卡片相互檢測(cè)，相互幫助。
四、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，做表揚(yáng)，總結(jié)全課。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.認(rèn)識(shí)"聰,活"等11個(gè)生字,會(huì)寫"以,后"等6個(gè)生字.
2.正確,流利的朗讀課文.在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,并練習(xí)復(fù)述這篇童話.
3.懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護(hù)樹木的情感.
教學(xué)重點(diǎn)正確識(shí)字,有感情地朗讀課文并復(fù)述課文.
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一,談話導(dǎo)入。
1,今天老師要給大家介紹一個(gè)新的朋友,他的名字叫做"松鼠",直接板書松鼠.
3,那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小松鼠和松果的故事.
出示課題并板書:松鼠和松果,齊讀課題.(課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí),而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍.)。
二,初讀課文,隨文識(shí)字。
1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望.注意讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子,圈出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍.
2.教師檢查自讀情況:幻燈片相繼出示。
主意忽然總是。
如果以后更好。
聰明活潑。
眨眼睛。
意,忽,總的巧記:意有心,忽有心.在心底,總有心.
聰?shù)那捎?可以用加一加的方法來記.
(1)齊讀.(2)小老師領(lǐng)讀.(3)開火車讀.
3,讀句子:。
(幻燈片出示)。
忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè).以后,這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹林的.
(1)齊讀.(2)1,2大組讀.(3)3,4大組讀.(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識(shí)字.)。
三,學(xué)習(xí)第一段.
1,齊讀第1自然段,聰明的小松鼠學(xué)會(huì)了摘松果吃,(課件:小松鼠在摘松果吃.)如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,剛剛學(xué)會(huì)了摘吃松果,心里會(huì)怎么想(高高興興)。
2.幻燈片出示2個(gè)句子:他走進(jìn)大森林.
他高高興興地走進(jìn)大森林.
比較這兩個(gè)句子有什么不同,哪一句好,為什么。
正因?yàn)樾∷墒筮@么高興,所以他摘的松果是……(一個(gè)又一個(gè))。
我們把小松鼠高高興興的樣子讀出來.(1)齊讀,(2)開火車讀.
3,小松鼠摘了這么多松果,他摘的松果怎么樣呢(每個(gè)松果都是那么香,那么可口.)。
怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
(指名朗讀,感受,齊讀.)。
你能用那么……那么……來說一句話嗎。
指名說。
4,齊讀第一段.
5,那么香,那么可口的松果呀被小松鼠一個(gè)又一個(gè)地吃掉了,那么接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢,讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí).
五,指導(dǎo)寫字.
2,范寫.(師邊范寫邊講解要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)"以"的末筆是點(diǎn);"后"的第一,二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來;"更"最后兩筆交叉的位置.)。
3,仿寫,比較.
寫完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個(gè).
4,練習(xí)寫字,教師巡視.
5,展示評(píng)議.
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.猜謎：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。
引出松鼠（顯示松鼠圖片）。
可愛的松鼠生活在樹林里，靠吃松果為生。我們今天要講的就是松鼠和松果的故事（出示課題）。
2.讀課題??指名讀-------齊讀（糾正發(fā)音）。
二、初讀課文。
1.看動(dòng)畫，聽老師讀課文，提問：松鼠和松果發(fā)生了什么事情呢？（整體感知）。
2.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，模仿剛才老師讀的語氣，自由地讀一讀課文。
注意找出新的生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀流利。
3.小松鼠們聽說同學(xué)們都很聰明，他們帶著自己最愛吃的松果來看大家了，同學(xué)們歡迎他們嗎？出示畫有松果的卡片。
聰??活潑??忽然??眨??如??總??以??主意。
誰先來讀一讀松果上的生字朋友呢？（顯示卡片）。
指名讀，老師相機(jī)糾正讀音。
開火車讀，現(xiàn)在我們的火車又要出發(fā)了，我的火車誰來開？
齊讀（去掉拼音）。
出示a：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃，他們高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。誰來讀讀這一句，并說說這句話中，有哪些字是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字朋友。指名讀，齊讀，指名找出生字。（2~3人）。
出示b：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來，如果光摘松果，不栽松鼠，總有一天，一顆松鼠也沒有了！誰來讀讀這句話，并把動(dòng)作做出來，指名讀，指名找出生字。
出示c：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪去住呢？請(qǐng)一個(gè)聲音洪亮的同學(xué)大聲讀讀這段話，并找出生字“以”
5.除了在課文里，見到這些字，你還在哪些地方見到這些字呢？
商標(biāo)、街上、報(bào)紙上……以后，我們要多看、多學(xué)，這樣我們就會(huì)在課外記住許許多多的生字！
6.游戲：好了，我們來放松放松，做個(gè)游戲吧！小松鼠們沒有學(xué)過漢字和拼音，它們不知道寫上漢字的松果應(yīng)該埋在哪個(gè)坑里，所以想請(qǐng)一（4）班的同學(xué)來幫一下忙，誰愿意幫幫忙??？（出示有土坑的小黑板）。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
多虧同學(xué)們幫忙，小松鼠總算放心地把松果埋到相應(yīng)的土坑里，現(xiàn)在，我們?cè)賮碜x一讀課文中你最喜歡的段落句子，讀出喜歡的語氣，并說你為什么喜歡。
指名讀——說原因——齊讀。
四、最后，我們來學(xué)寫一個(gè)生字“意”。
注意“心”的書寫方法指導(dǎo)。教記字口訣：立日加心就是“意”。
學(xué)生書寫，并在田字格中描紅。
五、小結(jié)。
準(zhǔn)備：畫松果，寫卡片；
畫小黑板田字格；
畫土坑（小黑板）；
powerpoint課件；
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這是一篇童話故事，講的是一只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事，我們應(yīng)該知道，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)讓我們長(zhǎng)久生存的美好家園。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.樹立植樹環(huán)保意識(shí)，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：第一課時(shí)識(shí)字、寫字，第二課時(shí)朗讀感悟這則童話的活潑有趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)松鼠的情感變化。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）謎語導(dǎo)入（3分鐘）
同學(xué)們，我們先來猜一猜這個(gè)謎語：尾巴像是降落傘，整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑，還在樹上睡大覺。（打一動(dòng)物）誰知道舉手回答。
揭曉答案：松鼠。板書：松鼠
同學(xué)們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書：松果。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課：松鼠和松果。齊讀課題。
（二）學(xué)認(rèn)生字
1.先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，把生字圈出來。（3分鐘）
2.現(xiàn)在認(rèn)真聽老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認(rèn)真聽好老師的讀音。（2分鐘）
3.我們一起來看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）
開火車領(lǐng)讀詞語。（3分鐘）
4.讓我們把生字從詞語中提取出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字?？梢栽鯓佑涀∵@些生字？交流識(shí)字方法。
兒歌識(shí)字
老師給大家?guī)韮墒變焊?，我們一起讀一讀吧。
聰：小聰明，耳朵靈，會(huì)聽課，總專心；（1分鐘）
意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）
組詞識(shí)字
還有一些字在詞語里面比較容易記住。
活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）
動(dòng)作識(shí)字
眨字可以怎樣用動(dòng)作來記住它？（1分鐘）
5.開火車領(lǐng)讀生字。（3分鐘）
6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀一讀這些句子？（3分鐘）
接力讀句子。（5分鐘）
（三）學(xué)寫生字（10分鐘）
1.下面我們一起來學(xué)寫生字，老師板書生字，學(xué)生書空。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意問題：
（1）心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。
（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
（3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。
（4）“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
（5）“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平。
2.學(xué)生臨摹生字。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）
（二）朗讀感悟
1.老師范讀課文，學(xué)生把書拿好認(rèn)真聽，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）
2.出示插圖1，仔細(xì)觀察松鼠在干什么？你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎？找出對(duì)應(yīng)的第4自然段讀一讀。板書：埋松果。（2分鐘）
3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來看。
誰來讀一讀第1自然段。（1分鐘）
出示松鼠吃松果的圖片。板書：吃松果。
吃松果時(shí)松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的？
高高興興
那么……那么……板書：高興。
怎么讀出高興的語氣來？讀出兩個(gè)詞語的重音。（3分鐘）
誰能用“那么……那么……”說一句話？（2分鐘）
松鼠吃松果的過程中，它想到了什么呢？
請(qǐng)同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書：想松果。（2分鐘）
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？
出示光禿禿的樹林圖片。松鼠這時(shí)候的心情是怎樣的？害怕、擔(dān)心。板書：擔(dān)心。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強(qiáng)烈一些。（3分鐘）
再讀第4自然段。現(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）
4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹是哪里來的？
板書：長(zhǎng)松樹 高興（1分鐘）
讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語氣。（1分鐘）
“挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子？（1分鐘）
5.將來這里會(huì)怎樣?（1分鐘）
齊讀第6自然段。
課后請(qǐng)你把它畫出來。
（三）復(fù)述故事
1.我們一起來說一說這篇課文講了一個(gè)什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）
2.按照句式和你的同桌講一講這個(gè)故事。（3分鐘）
3.找同學(xué)說一說，看誰說得好。（3分鐘）
（四）課堂總結(jié)
1.通過學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）
我們要保護(hù)樹林，保護(hù)小動(dòng)物的家。參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【學(xué)情分析】。
由于以往的教學(xué)把識(shí)字放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容我結(jié)合小松鼠進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行教學(xué)，把重點(diǎn)放在識(shí)字。使識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、學(xué)生在拼音的幫助下認(rèn)識(shí)“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻?1個(gè)生字，并結(jié)合實(shí)際生活給“活”“然”“主”“總”四個(gè)生字組詞（或者用詞說話），在老師的指導(dǎo)下區(qū)分“以”“意”的讀音和字義。
2、在教師的指導(dǎo)下100%的學(xué)生能夠按筆順端正地在田字格里寫“意”“總”兩個(gè)生字，并給兩個(gè)生字組詞。
3、在老師的幫助下通過小組合作交流，至少說出四種識(shí)字方法。
4、95%學(xué)生能不錯(cuò)字、不停頓的讀通全文，用自己的話說出松鼠和松果發(fā)生的事情。
【教學(xué)過程】。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師說謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。
2、讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物，說說它最喜歡吃什么。（隨機(jī)板書松鼠?松果）。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
（2）質(zhì)疑：看了課題你想說點(diǎn)什么？
（設(shè)計(jì)意圖：猜謎導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生了解了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。知識(shí)性和趣味性很好地交融在一起。新課導(dǎo)入應(yīng)該追求功能的綜合化。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出本課的生字、新詞。
3、學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視，相繼點(diǎn)撥。
（設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。讀得多了，生字也就不生了，句子也就讀順了，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。）。
三、學(xué)習(xí)生詞。
1、過渡：小松鼠看到小朋友讀的這么認(rèn)真，這么好，不服氣，還想考一考大家，瞧，它給我們帶來了考題。
出示生詞：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意。
2、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、賽讀。
（過渡及過程：小松鼠認(rèn)為這邊孩子讀的準(zhǔn)確，來讀一下；了不起，小松鼠認(rèn)為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽，讓小松鼠聽一下。太好了，小松鼠認(rèn)為男生讀的有感情；女生讀的更加有感情）。
4、指生個(gè)別讀。
5、用聰明、如果說話；換詞理解“主意”的意思，結(jié)合生活理解活潑、忽然的意思。（如做動(dòng)作表現(xiàn)一下活潑的你——生自由表現(xiàn)，忽然活潑的你變的非常安靜）。
四、學(xué)習(xí)生字。
（1）小朋友表現(xiàn)太棒了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，小松鼠給大家變魔術(shù)呢？變變變，瞧，把詞娃娃變走了，變來了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻?，請(qǐng)小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。
（2）請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師，帶著大家讀。
（3）同桌互讀互糾正讀音，想辦法記住生字的字形。
（4）提問：你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的？
老師提示“聰”編兒歌：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。
（5）有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊(duì)，誰會(huì)給他們排好？你怎么排呢？引導(dǎo)學(xué)生把“意”“忽”“總”排在一起，進(jìn)行觀察。意有心，忽有心。在心底，總有心。
（6）隊(duì)排好了，小松鼠又犯愁了，有兩個(gè)字總也區(qū)分不了了，誰來幫一幫它？出示“以”“意”，生談如何區(qū)分記憶。
（7）個(gè)別認(rèn)讀生字，組詞，匯報(bào)識(shí)字方法。
（8）、做游戲：“摘松果”復(fù)習(xí)生字。
（9）讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。”“天忽然暗了下來，很快就下起了大雨?！薄叭绻魈焯烨?，我們就去春游?！薄皩W(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了?！薄拔覀冇幸粋€(gè)美化校園的好主意?！?BR> （設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是關(guān)鍵，字音、字形是重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形，引導(dǎo)學(xué)生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀，自始至終以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，通過小老師帶讀、游戲讀等形式，既增添了識(shí)字的樂趣，又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。）。
四、生字回文，初步體會(huì)文中感情。
1、過渡：小朋友真能干，已經(jīng)掌握生字了，還會(huì)讀句子，相信你會(huì)把課文讀的更好。生自由讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，大家一邊聽，一邊糾正。
3、學(xué)生思考：這是一只怎樣的小松鼠？
五、指導(dǎo)寫字“意”“總”
（1）學(xué)生先給兩個(gè)字組詞。
（2）觀察在田字格中的位置。
（3）老師范寫。
（4）學(xué)生描紅，書寫一個(gè)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范，使學(xué)生感受漢字的美觀與規(guī)范書寫。提高寫字效率）。
六、總結(jié)。