閱讀是開啟知識(shí)之門的鑰匙，我們需要讀書的總結(jié)來(lái)分享自己的感受和心得。寫總結(jié)時(shí)，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，但不能完全照搬。請(qǐng)大家閱讀以下一些總結(jié)樣例，相信會(huì)對(duì)大家總結(jié)的寫作有所啟發(fā)和引導(dǎo)。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇一
從x年2月22日-2月24日，在進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了教研員、學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲頗多。x老師關(guān)于有效開展校本教研的實(shí)踐與思考中說(shuō)到學(xué)校要成長(zhǎng)為一個(gè)科研型的學(xué)校，那么老師就要成為科研型的教師。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責(zé)，同時(shí)感到教研員的責(zé)任重大。以下兩點(diǎn)是我在學(xué)習(xí)中的最大收獲：
一、反思自己，提高認(rèn)識(shí)。
通過(guò)x老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內(nèi)蒙古電教館劉彥澤等專家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專家自身的優(yōu)勢(shì)和理論研究者的扶持外，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不該缺乏，我們本身是一線的教師，都深入課堂，平時(shí)聽的課也不少，只是把握不準(zhǔn)方向，使我們的問(wèn)題改進(jìn)并不大。反思自己在平時(shí)的教研活動(dòng)中，稀里糊涂，只是就事論事，沒(méi)有上升到一定的理論高度，沒(méi)有一個(gè)具體的活動(dòng)流程和有效的活動(dòng)方式，所以教師參加活動(dòng)的積極性不高，每次的活動(dòng)效果也可想而知。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我跳出來(lái)看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問(wèn)題沒(méi)有深度。在平時(shí)的工作中我們忽略了好多關(guān)鍵性的東西，對(duì)一些教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)行為所引發(fā)的結(jié)果，分析不透，甚至不會(huì)分析。我們不僅僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)踐的認(rèn)知、科學(xué)可行的操作方法，我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境。所以在盡頭的教研活動(dòng)中應(yīng)多注意以上問(wèn)題，爭(zhēng)取有大地突破。
二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開展教研活動(dòng)。
有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會(huì)與收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我們要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，從五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教研活動(dòng)：1、明確教研活動(dòng)的目標(biāo);2、找準(zhǔn)教研活動(dòng)的切入點(diǎn);3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理;4、精心設(shè)記教研活動(dòng)內(nèi)容，滿足教師的實(shí)際需求;5、讓教師帶著問(wèn)題、困惑來(lái)，明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后，要認(rèn)真反思，正如專家所講“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思就一定能成為名師?！苯萄袉T要用自己的智慧去完成每次的教研活動(dòng)。我們應(yīng)該既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員，更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深知自己的綜合素質(zhì)離一個(gè)合格的教研員還有很大的差距，還要系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識(shí)，還要掌握教研的總體趨勢(shì)、學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)橹挥辛私馇把氐膽B(tài)勢(shì)，了解所在區(qū)域教研狀況，知己知彼，才能準(zhǔn)確的為自身工作定位，把握好研究方向。
今后的工作中我將對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)真進(jìn)行消化吸收，使之成為自己工作的財(cái)富，把本次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，指導(dǎo)好自己的工作，并以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，自己增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與工作能力。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇二
乘上廈門的航班，我們一行由桂林師范專科學(xué)校培訓(xùn)部組織的53人考察團(tuán)開始的此次考察活動(dòng)。
按事先計(jì)劃好的我們參觀了廈門江頭小學(xué)、福州師范附屬小學(xué)和深圳中央教科所南山附屬小學(xué)，聽了學(xué)校的校長(zhǎng)、主任介紹，參觀學(xué)習(xí)了各校校本教研開展的情況，與他們互相交流各自的一些好的做法，感受很深，也有了自己的思考、感悟。
感悟之一：校本教研應(yīng)真正落實(shí)一切為學(xué)生的發(fā)展這個(gè)中心問(wèn)題開展研究。
校本教研眾所周知是以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，以學(xué)校管理和教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的，所開展的教學(xué)行動(dòng)研究活動(dòng)，是基于學(xué)校最根本的問(wèn)題的研究。而我認(rèn)為學(xué)校根本問(wèn)題研究的出發(fā)點(diǎn)都應(yīng)該是以學(xué)生的發(fā)展為本。廈門江頭小學(xué)對(duì)于學(xué)生的德育、智育、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可謂是下足了功夫。他們不論是科研課題的研究、還是校本課程的開發(fā)或校本教研的開展都緊緊地圍繞怎樣使學(xué)生有好的發(fā)展，制定細(xì)化了學(xué)生行為規(guī)范69條，為學(xué)生將來(lái)有高品質(zhì)的生活能力而做準(zhǔn)備。我想廈門江頭小學(xué)開發(fā)校本課程，拓展研究空間，正是一切為學(xué)生的發(fā)展考慮，為學(xué)生的一切著想的。他們開發(fā)了法律進(jìn)課堂校本課程，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)。
感悟之二：校本教研以教師的專業(yè)成長(zhǎng)為生長(zhǎng)點(diǎn)。
應(yīng)該說(shuō)校本教研并非一個(gè)全新的事物，它是在原來(lái)的教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上誕生的。在新課程的背景下，校本教研有了新的內(nèi)涵并被賦予新的使命。校本教研強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面。首先，它致力于解決教師在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園過(guò)程中遇到的真實(shí)的問(wèn)題，或者學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中遇到的困惑，這些問(wèn)題都是學(xué)?；蚪處熕媾R的實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，而不是外部強(qiáng)加的。新課程的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決主要應(yīng)該靠學(xué)校的教師自己去研究，去探索。研究的主體是學(xué)校的教師，是教師對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。其次，教師的研究是一種實(shí)踐性研究，是在實(shí)踐中對(duì)實(shí)踐進(jìn)行研究。這種研究不同于專業(yè)研究人員的理論研究，不是為了構(gòu)建宏觀教育理論，而是為了尋求現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決。再次，這種研究是教師全員參與的，不是個(gè)別教師研究，不是特級(jí)教師或者骨干教師的專利。新課程的順利推進(jìn)需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，需要每一個(gè)教師的熱情投入，而不僅是少數(shù)骨干教師的事。這就需要每位教師都能把校本教研看作是自己應(yīng)有的職責(zé)，為提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園，改進(jìn)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園實(shí)踐而主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究。廈門江頭小學(xué)、福州師范附屬小學(xué)和深圳中央教科所南山附屬小學(xué)真正地把老師的專業(yè)成長(zhǎng)落實(shí)在校本研修中，把老師的專業(yè)成長(zhǎng)作為校本教研的生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)校校都立足于校本，教研活動(dòng)常規(guī)化、制度化。
感悟之三：校本教研要聚焦每一個(gè)課堂更要把研究的視點(diǎn)集中于教學(xué)的價(jià)值取向上。
新課程的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題，這些教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園過(guò)程中遇到的真實(shí)的問(wèn)題，或者學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中遇到的困惑的解決主要靠學(xué)校的教師自己去研究，去探索。知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)中，新課程的實(shí)施以來(lái)，對(duì)于知識(shí)與能力，過(guò)程與方法的研究我們已經(jīng)很重視了。
在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園過(guò)程中，我們?cè)S多教師都在不停地尋找新的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻都在研究教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，什么因素可以促進(jìn)教學(xué)，什么因素阻礙教學(xué)，這一點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中是很多人忽略的，其實(shí)這一點(diǎn)在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中很重要。老師在教學(xué)中的情感態(tài)度和價(jià)值觀念就直接影響著教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園，教師的情感態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。價(jià)值觀看起來(lái)不被人重視，好像和教學(xué)沒(méi)什么聯(lián)系，其實(shí)不然，教師的價(jià)值發(fā)觀念與教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園緊密相連，不可分割。
說(shuō)到學(xué)生，現(xiàn)在的新課程更是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)生的自覺(jué)參與和學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的能力，而學(xué)生的情感態(tài)度和新課程的學(xué)習(xí)關(guān)系密切，因?yàn)樾抡n程能滿足學(xué)生的好奇心，或能提高他們的自尊感，或是符合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于實(shí)現(xiàn)他們的生活目的，他自然會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。這種新課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，情感態(tài)度起著積極的作用。深圳中央教科所南山附屬小學(xué)的研究課展示，就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中得到注意，在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中無(wú)時(shí)無(wú)刻地在和學(xué)生的情感有著碰擊。充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍，一節(jié)課可以使教師感到勞累，但能夠使教師得到的是一種收獲的快樂(lè)。
學(xué)生的價(jià)值觀好像教師很少研究，其實(shí)我們每時(shí)每刻都在和它打交道。對(duì)于學(xué)生而言，他們自己的價(jià)值觀很簡(jiǎn)單，就是取得好成績(jī)、是好孩子、是三好學(xué)生。就是如此簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單的背后是要付出勞動(dòng)的。
總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)有著不可忽視的作用，積極的情感起積極的作用，消極的情感起消極的作用，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有利于教與學(xué)，忽略了個(gè)人價(jià)值，教與學(xué)將找不到快樂(lè)，也將阻礙教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的順利進(jìn)行。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇三
教師的教育培訓(xùn)是提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有持續(xù)學(xué)習(xí)和更新自己的教育理念與教學(xué)方法，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。在最近的一次教師教研培訓(xùn)中，我有幸參與了其中，并從中收獲了許多寶貴的心得和體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與收獲。
教師教研培訓(xùn)的內(nèi)容涉及了教育學(xué)的理論知識(shí)，教學(xué)方法以及教育技巧等多個(gè)方面。我通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了許多新的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，這些方法可以幫助學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，在培訓(xùn)中，我還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等。
第三段：踐行與應(yīng)用。
學(xué)習(xí)知識(shí)需要不斷的實(shí)踐和應(yīng)用，而培訓(xùn)后的教學(xué)實(shí)踐正是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中，我嘗試使用了一些新的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法可以有效地提高學(xué)生之間的合作精神，并增進(jìn)他們的互動(dòng)與交流。同時(shí)，我還將教學(xué)設(shè)計(jì)中的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)制定教學(xué)目標(biāo)和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高了我的教學(xué)效果。
第四段：反思與改進(jìn)。
在實(shí)踐中，我也遇到了一些問(wèn)題和困難。例如，在小組合作學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生可能存在合作困難，互相之間的合作意愿不強(qiáng)，這時(shí)我需要靈活調(diào)整教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，找到問(wèn)題的解決辦法。同時(shí)，我也深刻反思了自己的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程中的不足之處，以便改進(jìn)和提升。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)參與教師教研培訓(xùn)，我收獲了很多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這不僅使我的教學(xué)工作取得了明顯的改善，更重要的是激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取的精神。作為一名教師，我將繼續(xù)參與各種教研活動(dòng)，不斷提升自身的教育素養(yǎng)和教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)更多。希望未來(lái)我能在教育改革的道路上不斷努力，為實(shí)現(xiàn)教育的公平與優(yōu)質(zhì)而奮斗。
以上就是我關(guān)于“教師教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)”的總結(jié)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)永無(wú)止境，并且只有持續(xù)不斷地追求進(jìn)步，才能更好地滿足學(xué)生的需求。期待未來(lái)的教育培訓(xùn)可以為更多的教師提供學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇四
在進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了教研員、學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲頗多。x老師關(guān)于有效開展校本教研的實(shí)踐與思考中說(shuō)到學(xué)校要成長(zhǎng)為一個(gè)科研型的學(xué)校，那么老師就要成為科研型的教師。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責(zé)，同時(shí)感到教研員的責(zé)任重大。以下兩點(diǎn)是我在學(xué)習(xí)中的最大收獲：
一、反思自己，提高認(rèn)識(shí)。
通過(guò)x老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內(nèi)蒙古電教館劉彥澤等專家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專家自身的優(yōu)勢(shì)和理論研究者的扶持外，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不該缺乏，我們本身是一線的教師，都深入課堂，平時(shí)聽的課也不少，只是把握不準(zhǔn)方向，使我們的問(wèn)題改進(jìn)并不大。反思自己在平時(shí)的教研活動(dòng)中，稀里糊涂，只是就事論事，沒(méi)有上升到一定的理論高度，沒(méi)有一個(gè)具體的活動(dòng)流程和有效的活動(dòng)方式，所以教師參加活動(dòng)的積極性不高，每次的活動(dòng)效果也可想而知。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我跳出來(lái)看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問(wèn)題沒(méi)有深度。在平時(shí)的工作中我們忽略了好多關(guān)鍵性的東西，對(duì)一些教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)行為所引發(fā)的結(jié)果，分析不透，甚至不會(huì)分析。我們不僅僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)踐的認(rèn)知、科學(xué)可行的操作方法，我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境。所以在盡頭的教研活動(dòng)中應(yīng)多注意以上問(wèn)題，爭(zhēng)取有大地突破。
二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開展教研活動(dòng)。
有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會(huì)與收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我們要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，從五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教研活動(dòng)：1、明確教研活動(dòng)的目標(biāo);2、找準(zhǔn)教研活動(dòng)的切入點(diǎn);3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理;4、精心設(shè)記教研活動(dòng)內(nèi)容，滿足教師的實(shí)際需求;5、讓教師帶著問(wèn)題、困惑來(lái)，明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后，要認(rèn)真反思，正如專家所講“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思就一定能成為名師?！苯萄袉T要用自己的智慧去完成每次的教研活動(dòng)。我們應(yīng)該既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員，更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深知自己的綜合素質(zhì)離一個(gè)合格的教研員還有很大的差距，還要系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識(shí)，還要掌握教研的總體趨勢(shì)、學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)橹挥辛私馇把氐膽B(tài)勢(shì)，了解所在區(qū)域教研狀況，知己知彼，才能準(zhǔn)確的為自身工作定位，把握好研究方向。
今后的工作中我將對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)真進(jìn)行消化吸收，使之成為自己工作的財(cái)富，把本次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，指導(dǎo)好自己的工作，并以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，自己增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與工作能力。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇五
教師教研培訓(xùn)是教育工作者在專業(yè)知識(shí)與教學(xué)方法上不斷提高自己的過(guò)程。通過(guò)參加教研培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到了教育工作中的重要性和自身的不足之處。在這次培訓(xùn)中，我接觸到了更多的教學(xué)理念和方法，也認(rèn)識(shí)到了教師的職業(yè)道德與責(zé)任。在與同行的交流中，我不斷學(xué)習(xí)并思考，最終深化了對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)。
第二段：知識(shí)更新。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我積極參與各類教育課程的學(xué)習(xí)與研討，從中了解到了最新的教學(xué)理念和方法。我學(xué)習(xí)了項(xiàng)目制教學(xué)、學(xué)科思維、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，讓我明白了課程設(shè)置的重要性，并嘗試將這些方法應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。同時(shí)，我還學(xué)習(xí)了很多關(guān)于教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，了解到了教師在專業(yè)發(fā)展上需要不斷學(xué)習(xí)，追求個(gè)人成長(zhǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
第三段：教學(xué)反思。
通過(guò)與同行教師的交流和討論，我深刻認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)工作的重要性和自身存在的問(wèn)題。我反思了自己在教育實(shí)踐中的不足之處，發(fā)現(xiàn)了自己課堂授課過(guò)于傳統(tǒng)，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足等問(wèn)題。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了許多針對(duì)這些問(wèn)題的解決方法，如鼓勵(lì)學(xué)生思考，倡導(dǎo)學(xué)科思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深化了對(duì)自己教學(xué)方法的反思，不斷改進(jìn)自己，提高了教學(xué)質(zhì)量。
第四段：職業(yè)道德與責(zé)任。
在這次培訓(xùn)中，我也意識(shí)到作為一名教師所要承擔(dān)的職業(yè)道德和責(zé)任。我明白教育工作者不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。我通過(guò)學(xué)習(xí)了解到教育教學(xué)工作是一項(xiàng)神圣而充滿責(zé)任感的職業(yè)，我們需要抱有敬畏之心，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，盡力將他們培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人才。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)這次教研培訓(xùn)，我不僅汲取到了豐富的知識(shí)，也增長(zhǎng)了批判性思維和創(chuàng)新精神。我明白了教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要我們不斷進(jìn)步，積極學(xué)習(xí)，保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。今后，我將繼續(xù)參與各類教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)教育方面的新知識(shí)，將它們應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，我也會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方法與教育理念，不斷提高自己，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總結(jié)：
通過(guò)這次教師教研培訓(xùn)，我不僅深化了對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)自身教學(xué)方法的反思與改進(jìn)。我明白了作為一名教師，自己在教育事業(yè)中的重要性和責(zé)任感。我將不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也期待未來(lái)的教研培訓(xùn)，希望通過(guò)參與更多的教育活動(dòng)，擴(kuò)大自己的教育視野，不斷推動(dòng)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇六
隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力提升成為教育改革的重要方面。為此，各級(jí)教育部門紛紛組織教師教研培訓(xùn)，幫助教師不斷提升教學(xué)能力和研究水平。在參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。下面我將以連貫的五段式來(lái)介紹我在教師教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所獲得的心得體會(huì)。
首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我意識(shí)到教師教研的重要性。教師教研是教師職業(yè)發(fā)展的核心，它可以幫助我不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在培訓(xùn)中，我們參與了各種交流討論活動(dòng)，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)方法和教材。這不僅擴(kuò)大了我們的知識(shí)面，還讓我們更加了解教育的現(xiàn)狀和教育改革的方向。通過(guò)教師教研，我們可以更好地調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
其次，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我體驗(yàn)到了積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，我往往只是按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，缺少對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)追求。而在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我意識(shí)到只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能不斷更新自己的知識(shí)，提高自己的專業(yè)能力。在培訓(xùn)中，我們通過(guò)閱讀教材、聽取講座和觀看案例分享等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)，真正享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，我深感自己的知識(shí)儲(chǔ)備不斷擴(kuò)大，能力得到了很大的提升。
再次，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到了自我反思的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往缺少對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思與總結(jié)。而在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)案例分享和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到了自我反思的價(jià)值。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找出問(wèn)題并改進(jìn)自己的教學(xué)方法。這不僅提高了我的教學(xué)水平，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我認(rèn)為自我反思是教師教研中必不可少的一環(huán)。
再者，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我感受到了與他人的合作與分享的力量。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，我往往獨(dú)自面對(duì)教育教學(xué)中的問(wèn)題，缺乏與他人交流和合作的機(jī)會(huì)。而在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們與來(lái)自不同學(xué)校和地區(qū)的教師一起探討教學(xué)問(wèn)題，交流心得體會(huì)，建立了良好的師友關(guān)系。大家共同面對(duì)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，在合作與分享中提高了自己的能力和素養(yǎng)。通過(guò)與他人的合作與分享，我個(gè)人的教學(xué)水平得到了提高。
最后，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我明白了教師要不斷學(xué)習(xí)的理念。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，只有跟上時(shí)代的步伐，才能走在教育教學(xué)的前沿。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們了解到新的教育理念和教學(xué)方法，接觸到最新的教學(xué)資源和科技工具。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)，我們可以保持對(duì)教育的熱情和創(chuàng)造力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
綜上所述，教師教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)是教師職業(yè)發(fā)展的重要部分，通過(guò)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我意識(shí)到了教師教研的重要性，體驗(yàn)到了積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到了自我反思的重要性，感受到了與他人的合作與分享的力量，明白了教師要不斷學(xué)習(xí)的理念。因此，我相信，通過(guò)不斷參加教師教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們能夠提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的保障。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇七
一、認(rèn)清了應(yīng)急事件的內(nèi)涵。
通過(guò)對(duì)應(yīng)急管理課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我清醒的認(rèn)識(shí)到，應(yīng)急事件也可稱為突發(fā)事件或危機(jī)事件，就是突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴(yán)重危害，需要采取應(yīng)急措施予以應(yīng)對(duì)的事件。包括自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件和社會(huì)安全事件。一般來(lái)說(shuō)，突發(fā)事件具有以下特點(diǎn)：1.不確定性和突發(fā)性。突發(fā)事件以什么方式、在什么時(shí)候出現(xiàn)，往往是人們所不能預(yù)料的，這就決定了突發(fā)事件發(fā)生的具體時(shí)間、實(shí)際規(guī)模、具體態(tài)勢(shì)和影響深刻是難以完全預(yù)測(cè)的，一切似乎都是在瞬息萬(wàn)變，并且極可能產(chǎn)生漣漪效應(yīng)。2.聚眾性。社會(huì)性突發(fā)事件，多是由少數(shù)個(gè)人操縱，通過(guò)宣傳鼓動(dòng)而把一些不明真相的群眾卷到事件中來(lái)。自然性的突發(fā)事件，也往往危及多數(shù)群眾的生命財(cái)產(chǎn)，關(guān)系到一個(gè)區(qū)域工作的`成敗，使事件具有聚眾性。3.社會(huì)危害性。突發(fā)事件的發(fā)生一般都會(huì)造成一定的社會(huì)危害，小到影響廣大群眾的正常的生產(chǎn)、生活運(yùn)轉(zhuǎn)，大到影響一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定，甚至危害國(guó)家的政治安定和民族團(tuán)結(jié)。4.決策的非程序化性。領(lǐng)導(dǎo)者必須在有限的信息、資源和時(shí)間條件下尋求所謂“滿意”的處理方案。危機(jī)事件的決策環(huán)境相對(duì)于政府的常規(guī)性決策環(huán)境往往是一種非常態(tài)的社會(huì)情境，是各種不利情況、嚴(yán)重威脅、不確定性的高度積聚。我們只有牢固樹立“居安思危、常備不懈”意識(shí)，逐步把握規(guī)律，主動(dòng)采取防范措施，才能從根本上減少突發(fā)事件的發(fā)生。
二、為什么要學(xué)習(xí)應(yīng)急管理？
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型速度的加快和市場(chǎng)化、城市化、全球化進(jìn)程的深化，我國(guó)各類突發(fā)事件不斷發(fā)生，各種社會(huì)矛盾及問(wèn)題不斷積聚，社會(huì)運(yùn)行中的不確定因素明顯增加，這對(duì)我國(guó)政府及各類社會(huì)組織的應(yīng)急管理能力及建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)應(yīng)急管理建設(shè)，開展應(yīng)急管理教育，培養(yǎng)或培訓(xùn)應(yīng)急管理人才日益成為當(dāng)前我國(guó)高等教育的一項(xiàng)重要使命，而學(xué)習(xí)應(yīng)急管理知識(shí)就成為我們公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的一門必修課。
三、怎樣應(yīng)對(duì)突發(fā)危機(jī)事件？
應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，就必須把預(yù)防和管理體制放在優(yōu)先位置，真正做到有制可依。把應(yīng)急管理方案實(shí)際化、條理化、細(xì)致化，最后形成統(tǒng)一指揮、反應(yīng)靈敏、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的應(yīng)急機(jī)制。我們也是對(duì)周區(qū)環(huán)境、地理位置、覆蓋區(qū)域、社會(huì)實(shí)情進(jìn)行了全方位考察，綜合所有的制約因素，認(rèn)真制定了站點(diǎn)監(jiān)測(cè)、預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)、預(yù)警和快速反應(yīng)于一體的預(yù)警機(jī)制，并搞好培訓(xùn)和預(yù)案演練，盡可能的把隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)應(yīng)急管理的決策、預(yù)防和應(yīng)急準(zhǔn)備、檢測(cè)與預(yù)警、應(yīng)急救援與處置、恢復(fù)與重建有了一定的了解。應(yīng)對(duì)突發(fā)事件跟我們每一個(gè)人都息息相關(guān)，涉及到我們每一個(gè)人的切身利益，是大家共同的事情。應(yīng)急管理只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，我會(huì)繼續(xù)深入了解和研究應(yīng)急管理這門學(xué)科。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇八
依照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色，獲得了實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教研活動(dòng)日趨規(guī)范。
1、規(guī)范體現(xiàn)在計(jì)劃的制定上。在計(jì)劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計(jì)劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問(wèn)題。學(xué)期初保教室便組織各年級(jí)組教研組長(zhǎng)廣泛爭(zhēng)取教師意見，然后通過(guò)討論、研究制定出學(xué)期計(jì)劃，該計(jì)劃具有從群眾中來(lái)、立足于實(shí)際、可操作性強(qiáng)、粗線條定目標(biāo)的特點(diǎn)，而且能通過(guò)讓教師參與計(jì)劃的制定，達(dá)到人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內(nèi)容的確定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)通過(guò)各種渠道深入了解教學(xué)實(shí)際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研教師們都是高興而來(lái)、滿意而歸。
2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的組織體系上。本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。
3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的準(zhǔn)備與整理上。學(xué)期初，保教室在原先“教研活動(dòng)記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動(dòng)語(yǔ)錄”，當(dāng)確定出每次教研活動(dòng)內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放給各班，以便每位教師做好思想及行動(dòng)上的準(zhǔn)備;而教研活動(dòng)主持人就要認(rèn)真做好本次活動(dòng)的備課，對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及活動(dòng)過(guò)程的組織都要做好估計(jì)與準(zhǔn)備;教研過(guò)程中，由記錄員詳細(xì)記錄下活動(dòng)的過(guò)程及參與者的發(fā)言，以便過(guò)后分析同時(shí)也能積累下極有價(jià)值的第一手資料。
二、教研活動(dòng)時(shí)間得到更充分的保證。
自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來(lái)，教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充足的保證，故而增強(qiáng)了教研活動(dòng)的連續(xù)性和持久性，教研活動(dòng)已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量。
三、教研活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。
首先，本學(xué)期我們?cè)谠然A(chǔ)上，又進(jìn)行了兩種教研形式的大膽嘗試?！耙还?jié)課兩次觀摩三面評(píng)”，在提高教師教育技能，培養(yǎng)教師觀察、評(píng)價(jià)、反思能力等方面，具有不可低估的價(jià)值?！鞍咐浇萄小庇捎诙际莵?lái)源于身邊的人和事，所以教師們極容易找到共鳴點(diǎn)，又因?yàn)楸舜碎g的切磋比較、交流反思，往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案便是我們下一步實(shí)踐的依據(jù)。
其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，既有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容等等，但我們的目標(biāo)都是一致的，就是能更好地解決教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題，提高教師的聽、說(shuō)、思、寫的能力。
再次，教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時(shí)隨地的個(gè)別教研，教研的成員是流動(dòng)性的，教研的主持者也是輪流擔(dān)任的，如今我們的教研已無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有了。
四、教研有突破，效果有新高。
1、教師的教研熱情空前高漲。教研活動(dòng)的開展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情，整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發(fā)同時(shí)也激起了教師們工作的熱情。
2、教師的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐跨越式前進(jìn)，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力、觀察的敏捷度與深度、分析評(píng)價(jià)的能力、提升撰寫的能力等。更為可貴的是，通過(guò)圍繞“主題活動(dòng)”所組織的教研活動(dòng)，使我們得出了許多極具價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，如：如何做好主題活動(dòng)前的準(zhǔn)備;如何選擇與設(shè)計(jì)主題中的活動(dòng);各種教育資源的挖掘與利用等等。
五、教研活動(dòng)的反思與不足。
有總結(jié)和反思便能實(shí)現(xiàn)再提高，在本學(xué)期教研活動(dòng)的開展中尚存眾多的不足：
1、由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與，對(duì)這部分教師來(lái)說(shuō)實(shí)為一種損失。
2、活動(dòng)中雖總結(jié)出了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，但缺少在實(shí)踐中的反復(fù)論證。
3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲(chǔ)備了相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但仍缺乏對(duì)此的整理與對(duì)外交流。
六、下學(xué)期教研活動(dòng)的初步打算。
1、在目標(biāo)的設(shè)定與上學(xué)期基本一致。
2、內(nèi)容的重點(diǎn)側(cè)重于課程的園本化、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)和教育行為的反思與評(píng)價(jià)上。
3、初步嘗試教師輪流擔(dān)當(dāng)教研主持。
4、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教研熱情，使教研形式更加靈活多樣。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇九
學(xué)習(xí)期間，正趕上陰雨天氣，很多老師都是冒雨趕往二小，活動(dòng)安排的也很緊湊。但沒(méi)有一個(gè)老師有怨言，一方面是與會(huì)人員的素質(zhì)較高，主要的還是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身吸引了我們的目光，累并收獲而快樂(lè)著。
本次所聽的幾節(jié)課優(yōu)點(diǎn)很多，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
通過(guò)觀摩六節(jié)展示課，感受到每位教師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營(yíng)造和諧、愉快的課堂。
1、授課教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)清晰，語(yǔ)言感染力強(qiáng)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。尤其是重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的每次回答都能得到及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。如張萍老師在《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一課中，用課件展示電路圖，讓學(xué)生一下子就明白了檢測(cè)器怎么使用。公緒蘭老師在《螞蟻》一課中的圖片應(yīng)用，比實(shí)物更加清晰。三節(jié)品德與社會(huì)課更是借助視頻給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)突破了難點(diǎn)，提高了課堂效率。
3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。李德英老師執(zhí)教的《不愿做奴隸的人們》，課前就讓學(xué)生搜集了大量的學(xué)習(xí)素材，為課上的交流打下很好的基礎(chǔ)。三節(jié)科學(xué)課，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，以合作交流的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。很好的體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。
4、上課時(shí)精神飽滿，充滿激情，教師的每一節(jié)課都是自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品、都需要教師付出創(chuàng)造性的勞動(dòng)，都需要教師的激情和智慧。教師的激情不僅可以感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與意識(shí)，而且可以有效地增進(jìn)師生之間的情感交流。李德英老師執(zhí)教的《不愿做奴隸的人們》一課，老師激情澎湃，給聽課者留下了很深的印象。
這幾位教師本身扎實(shí)的基本功。吸引了所有聽課者的眼球，課后聽到最多的就是某某老師的素質(zhì)太好了，這種高素質(zhì)帶來(lái)的積極性一面毋庸置疑，但也給我留下了一點(diǎn)思考，老師太強(qiáng)勢(shì)了，太過(guò)于表現(xiàn)自己了，是否從另一個(gè)方面弱勢(shì)了學(xué)生呢，幾節(jié)課聽下來(lái)，總感覺(jué)熱鬧有余，但感覺(jué)還缺點(diǎn)什么，學(xué)生真的喜歡這樣的課堂嗎？學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)是否在老師的強(qiáng)勢(shì)下，已經(jīng)被壓縮了很多呢？我們追求的高效課堂好像不是這個(gè)樣子。盡管徐主任也指出研討課不同于優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，但是授課教師卻沒(méi)有很好的落實(shí)這一點(diǎn)，想放手又擔(dān)心不好收，這種猶豫使得課堂本身有點(diǎn)意猶未盡。
21日晚上的各縣區(qū)分組議課是本次活動(dòng)的中心主題，我參加的科學(xué)一組的議課氣氛熱烈，在王鑫主任的引導(dǎo)下，各自發(fā)表了自己的見解，通過(guò)這次活動(dòng)，也從其他老師那里學(xué)到了很多東西，我想取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒學(xué)習(xí)應(yīng)該是議課的最終目的。聽了徐主任的“讀書、寫作——教研員成長(zhǎng)的階梯”報(bào)告，感觸很深，以前因?yàn)閼卸璨辉讣皶r(shí)記錄個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程，不愿意寫一些總結(jié)感悟。我想以后要改變自己，可能一開始會(huì)寫不好，但我會(huì)堅(jiān)持下去。
這次活動(dòng)，留給老師們最大的“痕跡”應(yīng)該是陳大偉教授講座中的幾句經(jīng)典語(yǔ)錄，我也從中領(lǐng)悟了許多，“不要輕易剝別人的衣服”，這句話讓我認(rèn)識(shí)到在評(píng)課時(shí)，要想讓別人接受你，首先要尊重他，只有在一個(gè)平等的平臺(tái)上對(duì)話，才能更好的讓別人接納你的見解。這需要我們很好的反思。“假如我來(lái)教”，一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)很好的體現(xiàn)了這一思想，這種不帶強(qiáng)制的溫馨話語(yǔ)，應(yīng)該是教研員所必備的。
總之，要跟上時(shí)代的腳步，就要不斷學(xué)習(xí)。今后，希望能多參加類似的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我能不斷地進(jìn)步。就像徐文達(dá)主任講的那樣，一個(gè)教研員水平的高低就代表了一個(gè)地區(qū)講課水平的高低。這讓我想起了一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。這既肯定了教研員的指導(dǎo)作用，又是一種壓力，這種壓力必將激勵(lì)我們不斷充實(shí)自己，提高自己，從而促使本地區(qū)教師授課水平的不斷提高。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十
作為一名歷史教師，我一直注重教研和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以不斷提升自己的教學(xué)水平。最近，我參加了一次歷史教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)，深深地感受到了它的價(jià)值和意義。在這篇文章中，我將分享我對(duì)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)是每個(gè)教師不可或缺的一部分，它可以幫助我們拓寬視野、增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)、提升教學(xué)水平。如今，科技迅速發(fā)展，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也在不斷變化。如果我們沒(méi)有不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，就會(huì)被時(shí)代淘汰。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們不僅可以獲取新知識(shí)，還可以了解最新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)技巧，從而更好地教育我們的學(xué)生。
我參加的這次歷史教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我受益匪淺。我學(xué)習(xí)了許多新的歷史知識(shí)和方法，了解了如何利用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。特別是通過(guò)聽講師講述歷史事件的方式和技巧，我收獲頗豐。這讓我在教學(xué)中更加靈活和自信，同時(shí)也使我的教學(xué)更加生動(dòng)有趣，更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。
除了新知識(shí)和新技術(shù)，這次歷史教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)還啟示了我一些重要的觀念。首先，我們必須保持好奇心和探究精神，不斷地探索歷史，領(lǐng)悟歷史的真相，這樣才能更好地教育學(xué)生成為具有獨(dú)立思考能力的人。此外，我們必須從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性和需求，為每個(gè)學(xué)生量身定制不同的教學(xué)方案，并通過(guò)寓教于樂(lè)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方法也很重要。在這次歷史教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，講師采用了許多交互式和場(chǎng)景式的教學(xué)方法，使我們更容易吸收新知識(shí)和新技能。這些方法包括小組討論、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等，讓我們不僅理論掌握，還能夠?qū)嵺`驗(yàn)證。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我也將運(yùn)用這些方法與學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。
總的來(lái)說(shuō)，這次歷史教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。它不僅為我?guī)?lái)了新的知識(shí)和技能，而且讓我重新審視了我的教學(xué)方法和觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)持續(xù)不斷的努力和追求，只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能夠更好地完成我們的教育使命。
以上是我對(duì)歷史教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。愿我們每個(gè)教師都能夠不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，探索最優(yōu)的教育方法和技巧，在我們的教育中獲得更好的體驗(yàn)和成就。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十一
寶塔區(qū)教育局邀請(qǐng)省歷史教研專家楊宗年來(lái)我區(qū)對(duì)全區(qū)中學(xué)歷史教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，教師的成長(zhǎng)、教師的教學(xué)能力都有所指導(dǎo)。我參加這次培訓(xùn)后很有感想。
雖然，只有一天半時(shí)間，但我們都很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽取了每一堂講座，并詳細(xì)的做了筆記。明確了新增的內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)的時(shí)空線索、更新課程的思路、反復(fù)研究中考題捕捉指導(dǎo)課堂教學(xué)的信息、研究課標(biāo)運(yùn)用于備教案、學(xué)案過(guò)程；理解歷史的縱向和橫向發(fā)展；問(wèn)題設(shè)計(jì)一定要有層次性和針對(duì)性；認(rèn)識(shí)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系；處理課題抓住背景、內(nèi)容、措施、表現(xiàn)、影響；認(rèn)識(shí)中國(guó)和認(rèn)識(shí)世界聯(lián)系；認(rèn)識(shí)現(xiàn)代史與近代及古代史聯(lián)系；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、整合知識(shí)向點(diǎn)、線、面、體系統(tǒng)化發(fā)展；學(xué)會(huì)了怎樣突破重點(diǎn)的方法。
從而也認(rèn)識(shí)到自我的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、自我的個(gè)人魅力、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多么的重要！在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我更學(xué)到并吸取了很多成功、實(shí)用的課標(biāo)與教材的處理與開發(fā)教研和個(gè)人素養(yǎng)提升的經(jīng)驗(yàn)和方法。
楊宗年講師知識(shí)淵博，歷史線索條理清楚，這讓我意識(shí)到自己與名師的差距與不足，讓我認(rèn)識(shí)到教師要具有課程智慧、教學(xué)智慧和愛(ài)的豐富，才能成為受學(xué)生歡迎的教師；才能駕馭好課堂；才能對(duì)教學(xué)效果起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
辛勤的耕耘與沉甸甸的收獲成正比例關(guān)系。用專業(yè)的眼光關(guān)注課堂，用科學(xué)的方法引領(lǐng)教師，體會(huì)最深的是教師備課必具的真功夫“五有”即：腦中有標(biāo)，目中有人，心中有法，腹中有書，胸中有案等。
感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個(gè)集中充電、交流提升的機(jī)會(huì)，促使我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)。更感謝主講老師的精心準(zhǔn)備和娓娓道來(lái)，讓我們更加意識(shí)到學(xué)科教研中自身的責(zé)任。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我一定在以后的教學(xué)中，多思考，不斷學(xué)習(xí)，全面提升自己的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)。以積極的工作態(tài)度和熱情來(lái)對(duì)待課堂，對(duì)待我的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十二
20xx年8月26日下午，有幸聆聽了縣教研員鄭海軍的講座，受益匪淺，下面淺談幾點(diǎn)體會(huì)。
我們的職責(zé)是什么，我們是給我們老師們一個(gè)正確引領(lǐng)和導(dǎo)航，給予他們及時(shí)的幫助和有效監(jiān)控，所以我們個(gè)人能力的提升是有效教研的關(guān)鍵點(diǎn)，所以教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)和不斷學(xué)習(xí)是很有必要的。希望學(xué)校能夠多提供這樣的一些平臺(tái)和機(jī)會(huì)讓教研組長(zhǎng)多去參加實(shí)效的學(xué)習(xí)。
就說(shuō)我們學(xué)校開展的“人人上好一堂課“我們要求本組老師們，要全員參與，全程參與，而且自己要精心準(zhǔn)備，當(dāng)然不是簡(jiǎn)單地看看而已，而是通過(guò)觀摩，我們要學(xué)習(xí)討論，要反思，更要要內(nèi)化，借助學(xué)?！叭巳松虾靡惶谜n”這樣一個(gè)平臺(tái)，推波助瀾，進(jìn)一步提升我們的教學(xué)能力和教研水平，當(dāng)然我們還要認(rèn)真評(píng)課，寫好反思，通過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，讓我們的老師帶著困惑而來(lái)，在參與研討的過(guò)程中形成新的思考、產(chǎn)生新的問(wèn)題而離開。這才是一種整正的價(jià)值和效果。
這是有效教研不可缺少的環(huán)節(jié)。很感謝學(xué)校已經(jīng)為我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)。有人說(shuō)，我們身邊很多老師也是“名師”也是專家，這是不可否認(rèn)的，但是我們想過(guò)沒(méi)有，他們?yōu)槭裁磿?huì)成為我們身邊的“名師”和“專家”，因?yàn)樗麄冊(cè)诒车乩飳W(xué)習(xí)了更多的專家和名師的經(jīng)驗(yàn)，所以他們成為了我們的身邊的名師和專家，因此我們的名師、專家引領(lǐng)還是必不可少。
以上是我對(duì)有效教研的幾點(diǎn)粗淺看法，不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十三
這個(gè)暑假已經(jīng)接近尾聲了，最后這幾天，學(xué)校組織我們進(jìn)行了三天的園本培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及教師論文的撰寫與發(fā)表、學(xué)前兒童美術(shù)教育、早期閱讀和讀物的選擇、書香幼兒園建設(shè)的分析與思考??通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我在很多方面進(jìn)行了深入的思考，得到了一些啟示。
幼兒教師素養(yǎng)是教育史的永久命題。教師是幼兒園教育教學(xué)工作的基本力量，教師素養(yǎng)高低已經(jīng)成為幼兒園教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。故提高教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，是關(guān)系到幼兒園、幼兒教師個(gè)人，乃至關(guān)系到整個(gè)幼兒教育事業(yè)大局的重中之重的大事。
在第一天下午的學(xué)習(xí)中，教授以各種各樣豐富的形象向我們展示了幼兒教師的智慧，而這些是我們幼兒教師需要去琢磨的地方。幼兒園是美育天地，藝術(shù)化手法是幼兒教育的基本特色。幼兒教師美的鑒賞力、感染力是從事幼教事業(yè)的基本功。要善于創(chuàng)造美的環(huán)境，運(yùn)用美的語(yǔ)言，使用美的手段，通過(guò)美育傳承知識(shí)，陶冶情操。教師每天都應(yīng)該創(chuàng)新突破，讓孩子們感受豐富多彩的美好生活，使藝術(shù)的美、知識(shí)的美融入對(duì)他們進(jìn)行獨(dú)立性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性的素質(zhì)培養(yǎng)之中。
南京師范大學(xué)的萬(wàn)宇博士給我們講解了關(guān)于早期閱讀的一些重點(diǎn)問(wèn)題，聯(lián)系下午華老師生動(dòng)形象的講解，我們清楚地明白了早期閱讀的重要性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確把幼兒早期閱讀納入了語(yǔ)言教育目標(biāo)體系，提出：“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”
早期閱讀教育重在培養(yǎng)閱讀能力。從實(shí)際生活來(lái)看，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力至少有以下兩大好處：第一，能幫助幼兒找到知識(shí)的鑰匙。我們一向鼓勵(lì)孩子提問(wèn)，并主張家長(zhǎng)積極、耐心地回答這些問(wèn)題。但家長(zhǎng)的精力乃至水平畢竟有限，這時(shí)候讓孩子向書本發(fā)問(wèn)也許不失為良策，而且與家長(zhǎng)張口就來(lái)的回答相比，孩子對(duì)于自己查閱書本找到的答案印象會(huì)深刻得多。第二，可以為幼兒將來(lái)寫作能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。總之，熱愛(ài)閱讀、良好的閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。因此我們要注意培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣與習(xí)慣。
些心得。他指出平常要多看文章，好文章要積累。幼兒教師在寫教育科研論文時(shí)，一定要置身于現(xiàn)實(shí)的開放的動(dòng)態(tài)的教育情景中，能夠隨時(shí)隨刻體察教學(xué)活動(dòng)、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化，在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中不斷地、及時(shí)地解決新問(wèn)題，能夠依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗(yàn)直覺(jué)地對(duì)假設(shè)、方案的可行性和有效性做出判斷。總之，幼兒教師在寫文章時(shí)要時(shí)刻牢記結(jié)合自己的工作實(shí)際，選題時(shí)不要太宏觀，選小題，小題大做，小題深作。題目小，不一定價(jià)值小。
要有一顆創(chuàng)新之心。勤于實(shí)踐、勇于探索是幼兒教師愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)精神的行為表現(xiàn)。面臨現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的壓力和挑戰(zhàn)，人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力將成為國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。因此教育必須創(chuàng)新，急切呼喚創(chuàng)造型的教師。這樣的教師具有探索的興趣，在工作中善于開拓創(chuàng)新，即使發(fā)現(xiàn)和捕捉孩子們的火花，并及時(shí)引導(dǎo)其進(jìn)行創(chuàng)新思維；這樣的教師能夠在教育生涯中揚(yáng)長(zhǎng)避短、推陳出新，形成自我特色，成為專家型的教師。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十四
20xx年9月13日至9月15日三天,在xx副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們一行四人,帶著激動(dòng),帶著神秘,帶著虔誠(chéng),奔向?qū)W習(xí)目的地---懷化湖天實(shí)驗(yàn)中學(xué).
多年前，就聽說(shuō)過(guò)洋思，杜郎口等學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)模式，也在網(wǎng)絡(luò)上專門觀看過(guò)他們的一些新聞。尤其是近年來(lái)，我校下決心深化教育教學(xué)改革，作出了走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，學(xué)先進(jìn)，打造我校精品教育等諸多戰(zhàn)略決策。繼暑期“河北衡水二中學(xué)習(xí)”后，又一次外派學(xué)習(xí)，一次請(qǐng)進(jìn)來(lái)“家門口”的學(xué)習(xí)，機(jī)會(huì)難得，我很珍惜之。
三天的學(xué)習(xí)，我們一共聽了四場(chǎng)報(bào)告，其中一場(chǎng)教學(xué)觀摩課。在更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教育管理方面頗有收獲。我個(gè)人最感興趣的有二:一是導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式;二是在教學(xué)中如何既能高效課堂，又能減輕師生負(fù)擔(dān)的學(xué)校教育管理模式。
事實(shí)上，我們學(xué)校早幾年前就已經(jīng)開始過(guò)類似的課學(xué)教學(xué)探究活動(dòng)，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，比如說(shuō):數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，其他如歷史，化學(xué)，英語(yǔ)等學(xué)科均有這方面的嘗試。在課學(xué)教學(xué)效果上有一定成功，尤其是對(duì)扶弱，扶差方面起到了很大的作用，可惜由于種種原因，未能堅(jiān)持下去，其中最主要的原因我認(rèn)為:一是缺乏學(xué)校管理配套跟進(jìn)制度作保障所造成的，二是真正缺少一支強(qiáng)有力的科教教師團(tuán)隊(duì)。因此，我個(gè)人認(rèn)為，《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式》值得推廣，應(yīng)該堅(jiān)持。只是一定要有強(qiáng)有力的管理制度跟進(jìn)保障之。
《導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)模式》要把高效課堂放在第一位，不能走形式，要?jiǎng)?wù)實(shí)，要研究學(xué)情，班情，因地制宜，不能放空炮，不能只下載資料，要精研究，精選例題，精選習(xí)題。這就要真正把“集體備課制”落到實(shí)處。在高效課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量后，就要真正解決減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也要把教師從繁重的備課中，批改作業(yè)中解脫出來(lái)，讓教師們快樂(lè)工作，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓教師們與學(xué)生多有時(shí)間“打成一片”，讓教師們真有時(shí)間研究學(xué)情，讓教師真正有時(shí)間與學(xué)生，家長(zhǎng)溝通，而不是“疲于奔命”式的應(yīng)付學(xué)校的教育教學(xué)工作。
這就是我最感興趣之二了。
學(xué)情在變，學(xué)案也要變，教學(xué)保障制度更要跟進(jìn)與時(shí)俱進(jìn)，故加強(qiáng)有效的課堂管理勢(shì)在必行。比如說(shuō)教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)制度，捆綁一個(gè)備課團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，不能口說(shuō)，要用制度固定下來(lái)，不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為，既然有集體備課的集體智慧，就可象工廠生產(chǎn)線一樣---集體使用同一備課上課，條件成熟時(shí)，可一個(gè)學(xué)期每名教師發(fā)一本本校“教學(xué)案集”，教師只要在上課前根據(jù)學(xué)情適當(dāng)增減，修訂，更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容即可，不用抄襲別人的教案，這樣輕松上課，輕松提高質(zhì)量(讓教師把精力投入到培優(yōu)扶弱，師生交流中去，反過(guò)來(lái)，學(xué)生與教師感情深了，學(xué)生愛(ài)屋及鳥，也會(huì)更加喜愛(ài)教師這門學(xué)科)，這是我一直以來(lái)的一個(gè)夢(mèng)想---教師們使用本校統(tǒng)一編著的教案上課。不用像以往哪樣了。學(xué)生作業(yè)也在課堂完成，或由學(xué)習(xí)小組批閱完成，真正解放教師和學(xué)生，師生可在校園內(nèi)有更多的時(shí)間、培養(yǎng)各方面的才能，使廣大師生真正生活在快樂(lè)中。這樣實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，才會(huì)直正大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，最令我欣賞的是南京市東廬中學(xué)的史正紅教師。不是他的教學(xué)模式新，也不是他的教學(xué)水平高，而是他善于學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，敢于批判，敢于反思，個(gè)性鮮明，尤其是他的教育理念，令我耳目一新的同時(shí)，好象自己也曾經(jīng)用過(guò)，或正在使用他的教學(xué)理念和方法，真有點(diǎn)想見恨晚的感覺(jué)，只是總覺(jué)得自己的理論水平跟不上，想說(shuō)又說(shuō)不好，不成條理。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十五
20xx年3月1日3月3日，阜南縣教育局舉辦了教研員、中心學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)班。我很榮幸參加這次阜南縣教研室舉辦的中小學(xué)教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，傾心聆聽了各位專家生動(dòng)精彩的報(bào)告，使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也深深地感到自身存在許多不足，上學(xué)期我剛當(dāng)上教研室主任，一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新的，尤其在教育科研這一塊我感到十分的茫然，不知如何去組織教師開展這方面的活動(dòng)。但周培遠(yuǎn)主任、張勇老師等專家的報(bào)告。給我奠定了理論基礎(chǔ)，指點(diǎn)了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面談?wù)勥@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的體會(huì)。
奉獻(xiàn)是一種責(zé)任，是一種主動(dòng)的、自覺(jué)的、真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的無(wú)怨無(wú)悔的積極行為。奉獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)是默默的，不是為了做一件好事、有一點(diǎn)付出，唯恐天下不知，大肆宣揚(yáng)、到處吹噓。無(wú)私奉獻(xiàn)是不求回報(bào)的才是幸福。作為一名教研工作者，我一定要敢于奉獻(xiàn)、勇于奉獻(xiàn)、甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)?！按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”，我愿把自己的一生無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)給我所摯愛(ài)的教育教研事業(yè)，在教研工作中尋找和品嘗快樂(lè)人生。
教育科研離不開老師，離不開學(xué)生，離不開課堂，因此，教研員要走進(jìn)課堂，走近教師，走近學(xué)生。教研員只有深入教學(xué)一線，才能傾聽他們的困惑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，了解薄弱環(huán)節(jié)，汲取成功經(jīng)驗(yàn)。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料后，評(píng)課指導(dǎo)才能一針見血，教學(xué)研究才能有的放矢。因此，教研員不能遠(yuǎn)離一線，閉門造車，也不能應(yīng)付差事，走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽課調(diào)研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。我們要走近一線教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過(guò)聽課、評(píng)課、座談、問(wèn)卷調(diào)查、查看教案作業(yè)、指導(dǎo)校本教研等形式，及時(shí)了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題，傾聽他們的困惑，并采取多元互動(dòng)的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問(wèn)題的方法，并提出指導(dǎo)性的意見和建議，雪中送炭，切實(shí)提高視導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性。
聽課評(píng)課是我們教研員工作重點(diǎn)之一。但我們?cè)谄綍r(shí)的聽課活動(dòng)中，往往有許多欠缺，常常就坐在教室的后面去聽老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無(wú)所知。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我才懂得這樣做的不足，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時(shí)，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時(shí)也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當(dāng)成參與者需要共同面對(duì)的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問(wèn)題：不僅要提出問(wèn)題，而且要思考如何解決問(wèn)題。讓授課老師感覺(jué)到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十六
新學(xué)期伊始，春意盎然，我們育紅博愛(ài)小學(xué)全體語(yǔ)文教師一行，于20__年3月5日前往綿陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)花園小學(xué)參加“綿陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì)”。通過(guò)為期一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我深深體會(huì)到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)的重任和希望。在培訓(xùn)期間，我始終懷著熱情，積極學(xué)習(xí)，聆聽大家的發(fā)言，用心領(lǐng)悟教研理論觀念。在分組討論時(shí)，和本組教師相互討論，共同切磋，以提高自己的語(yǔ)文教研水平。
這之前我承擔(dān)著學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作，雖然在工作中勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，但是我們平時(shí)的教研工作面局限于本校的聽課和評(píng)課，所以我們的教學(xué)工作也有了局限性。這次聽了鞏建華老師和曾洪軍教授兩位教育專家講座后，我明白了在教育教學(xué)過(guò)程中，處處都有教研題材，隨時(shí)都可以進(jìn)行課題研究，而不只是局限于老師上的40分鐘課堂上。
聽了涪城區(qū)進(jìn)修校鞏建華老師的《多重視角下的教師成長(zhǎng)》和西華師大學(xué)院曾洪軍教授《如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量》講座，我收獲頗多。我記住了鞏建華老師的一句話：每個(gè)孩子都可以在你的手下成才。還明白了曾洪軍教授如何提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，對(duì)我今后的“怎樣提高有效課堂的課題研究”的教學(xué)工作作了很好的指導(dǎo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知要想搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就必須長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，讓孩子在學(xué)習(xí)體會(huì)到幸福，而不是刻板地學(xué)習(xí)，痛苦地學(xué)習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，怎樣才能更好的做好語(yǔ)文教師這項(xiàng)工作?結(jié)合鞏建華老師和曾洪軍教授的講話，我認(rèn)為：
第一，要認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)代教育科學(xué)的新理論、新方法和新成果，不斷從新的角度、新的層面進(jìn)行觀察和思考。這樣，才能有新的發(fā)現(xiàn)和新創(chuàng)造，才能從豐富多彩的教育教學(xué)實(shí)踐中探索、揭示出新的規(guī)律。
第二，要愛(ài)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在快樂(lè)的氛圍中愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
第三，教師重視閱讀，重視教師對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)還要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生閱讀，閱讀能讓孩子受益一生。
在今后，我將牢固樹立對(duì)大語(yǔ)文的教學(xué)，重視閱讀對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。學(xué)習(xí)鞏建華老師自己培養(yǎng)快樂(lè)孩子的十二招，努力進(jìn)取，多學(xué)習(xí)，為語(yǔ)文教學(xué)改革奉獻(xiàn)自己的一份力量。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十七
20xx年x月x日——3月x日，阜南縣教育局舉辦了教研員、中心學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)班。我很榮幸參加這次阜南縣教研室舉辦的中小學(xué)教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，傾心聆聽了各位專家生動(dòng)精彩的報(bào)告，使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也深深地感到自身存在許多不足，上學(xué)期我剛當(dāng)上教研室主任，一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新的，尤其在教育科研這一塊我感到十分的茫然，不知如何去組織教師開展這方面的活動(dòng)。但周培遠(yuǎn)主任、張勇老師等專家的報(bào)告。給我奠定了理論基礎(chǔ)，指點(diǎn)了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面談?wù)勥@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的體會(huì)。
“要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水，甚至是一河水?！边@是現(xiàn)在常說(shuō)的一句話，要求我們教師要不斷給自己充電，豐富自己的知識(shí)。是的，學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會(huì)永恒的主題，作為一名教研員，學(xué)習(xí)尤為重要，教研員只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平，才能更好的服務(wù)于教學(xué)。真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，以己服人，使自己真正成為老師們值得信賴的參謀長(zhǎng)。所以平時(shí)要多讀書、尤其要研讀新課程教育教學(xué)理論，還要多看報(bào)、聽廣播、看新聞，汲取政治營(yíng)養(yǎng)，了解國(guó)家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向老教研員學(xué)習(xí)，經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學(xué)信息，觀看教學(xué)光盤，并隨時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。
者，我一定要敢于奉獻(xiàn)、勇于奉獻(xiàn)、甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?，我愿把自己的一生無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)給我所摯愛(ài)的教育教研事業(yè)，在教研工作中尋找和品嘗快樂(lè)人生。
教育科研離不開老師，離不開學(xué)生，離不開課堂，因此，教研員要走進(jìn)課堂，走近教師，走近學(xué)生。教研員只有深入教學(xué)一線，才能傾聽他們的困惑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，了解薄弱環(huán)節(jié)，汲取成功經(jīng)驗(yàn)。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料后，評(píng)課指導(dǎo)才能一針見血，教學(xué)研究才能有的放矢。因此，教研員不能遠(yuǎn)離一線，閉門造車，也不能應(yīng)付差事，走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽課調(diào)研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。我們要走近一線教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過(guò)聽課、評(píng)課、座談、問(wèn)卷調(diào)查、查看教案作業(yè)、指導(dǎo)校本教研等形式，及時(shí)了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題，傾聽他們的困惑，并采取多元互動(dòng)的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問(wèn)題的方法，并提出指導(dǎo)性的意見和建議，雪中送炭，切實(shí)提高視導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性。
聽課評(píng)課是我們教研員工作重點(diǎn)之一。但我們?cè)谄綍r(shí)的聽課活動(dòng)中，往往有許多欠缺，常常就坐在教室的后面去聽老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無(wú)所知。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我才懂得這樣做的不足，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時(shí)，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時(shí)也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
在和講課教師一起評(píng)課時(shí)，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對(duì)話，不要只針對(duì)授課教師提問(wèn)，要學(xué)會(huì)相互提問(wèn)。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢問(wèn)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊，向觀課教師提問(wèn)。
議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)說(shuō)“如果我來(lái)教……”因?yàn)槟愕慕ㄗh對(duì)別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當(dāng)成參與者需要共同面對(duì)的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問(wèn)題：不僅要提出問(wèn)題，而且要思考如何解決問(wèn)題。讓授課老師感覺(jué)到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。
三天培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，時(shí)間雖然短暫，但我收獲頗多。同時(shí)也感到做一名新時(shí)期合格的教研員，壓力很大，但我不會(huì)退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實(shí)地，開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十八
今天聆聽了____市教師發(fā)展學(xué)院__教授的講座之后，受益匪淺，_教授結(jié)合自身的課堂實(shí)例和教育科研經(jīng)驗(yàn)，以獨(dú)到的分析、理性的評(píng)價(jià)、精辟的見解，為我們烹制了一份精神大餐。他的講座對(duì)于我們基層教育教學(xué)工作者，特別是一線教師研究、反思、總結(jié)自己的教育教學(xué)行為無(wú)疑是一劑“強(qiáng)心劑”。
_教授說(shuō)“優(yōu)秀靈魂、美好教育也是寫出來(lái)的”，他結(jié)合一線老師的課堂實(shí)例，分享自己團(tuán)隊(duì)的教育科研經(jīng)驗(yàn)。兩個(gè)小時(shí)的講座，生動(dòng)精彩，_教授深入淺出地讓我們了解了如何讓好課成為好“作品”。_教授從創(chuàng)新“做課”精彩寫、推開“微窗”有景深、“主張”催放花滿樹三方面給大家做了詳細(xì)的解讀。
_教授講到“之二推開“微窗”有景深”中學(xué)以致用到用以致學(xué)這一內(nèi)容，我感受頗深，_教授以自己執(zhí)教的一節(jié)課《王戎七歲，嘗與友嬉與外》為例，_教授先給學(xué)生文章的譯文，讓學(xué)生根據(jù)譯文寫文言文，倒向創(chuàng)作文言文，把學(xué)生們“折騰”了一番，但折騰后的果，真是驚喜多多。反思我們自己的課堂“折騰”學(xué)生極少，其中原因很多是不敢“折騰”，今后在我們課堂中要大膽嘗試“折騰”，也許學(xué)生們會(huì)被“折騰”的樂(lè)此不疲。
通過(guò)_教授的講座中我更深入的了解了微型課題，微型課題研究發(fā)生在教學(xué)中，是“為了教學(xué)，在教學(xué)中”的研究，同時(shí)它更應(yīng)該是“為了發(fā)展，為了提升”的研究。因?yàn)橹挥袕膶?shí)踐中來(lái)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)并進(jìn)行了理性思考與總結(jié)提升的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才具真理性，才具有廣泛的指導(dǎo)意義。為此，我們必須將研究從“問(wèn)題的解決”層面推向“理性升華”的高度，形成對(duì)問(wèn)題實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)和教育教學(xué)規(guī)律的把握。要能夠使研究成果對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，對(duì)他人有借鑒價(jià)值。要“把微型課題當(dāng)做學(xué)問(wèn)來(lái)做”，避免陷入“從實(shí)踐到實(shí)踐，從經(jīng)驗(yàn)到經(jīng)驗(yàn)”的低層次循環(huán)運(yùn)行狀態(tài)之中。我們要樹立深度思考、深度探究的意識(shí)；不斷增強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、研究、吸納、消化和運(yùn)用的能力；要有從發(fā)現(xiàn)個(gè)案-形成類問(wèn)題-成因分析-對(duì)策提出-實(shí)踐研究-反思總結(jié)提升的研究習(xí)慣，勇于并善于“實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)”。微型課題研究是問(wèn)題解決的研究，更是教育智慧的理性升華。
講座中，_老師還結(jié)合其徒弟__老師的論文生成經(jīng)歷，在講故事的過(guò)程中講方法，在感性交流中做出理性的分析，指導(dǎo)我們?nèi)绾巫尅昂谜n”成為“好作品”。
最后_教授還給老師們提了關(guān)于教師寫作的幾點(diǎn)建議：不要小視課例研析及其在此基礎(chǔ)上的論文寫作，它是最適合于我們的寫作樣態(tài)；“提起一只腳”論題角度要小，開掘要深；要做到“語(yǔ)勿驚人意開新”，努力擬出新而不險(xiǎn)、美而不媚的文題，努力做到讓文題“無(wú)須解釋就能明白，一經(jīng)詮釋非常深刻”；以寫一本書的準(zhǔn)備寫一篇論文，以做一門學(xué)問(wèn)的準(zhǔn)備寫一本書；把一座山放在那里；改到自己安心處；把自己當(dāng)作“談判對(duì)手”。這些建議將對(duì)我今后的寫作有很大的幫助。
_教授的講座為我們開辟了視野，提升了理念。我們深刻地明曉教科研關(guān)系到每一位教師的成長(zhǎng)，老師們也認(rèn)識(shí)到教學(xué)主張最好從鮮活的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其絢爛多彩的事實(shí)碎片中提取、概括和“孵化”出來(lái)；最好以課題為平臺(tái)，來(lái)踐行、驗(yàn)證與發(fā)展自己的教學(xué)主張。同時(shí)，老師們也意識(shí)到無(wú)錯(cuò)之課即“錯(cuò)課”，對(duì)課堂有了更深層次的思考與認(rèn)識(shí)。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十九
首先非常地感謝學(xué)校以及教師發(fā)展在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能給予我們這樣一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們有幸聆到聽專家出色的課程講授，讓我們能夠不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷地發(fā)展自己，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。
本學(xué)期我為中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)14級(jí)講授語(yǔ)言學(xué)概論課程、為16級(jí)講授現(xiàn)代漢語(yǔ)課程，兩門課程中都涉及到了文字教學(xué)的部分，日常教學(xué)中，我對(duì)文字的起源、發(fā)展、漢字的演變、造字法等知識(shí)均有介紹，但介紹較少，也未能貫通古今，通過(guò)本次中國(guó)文字的前世今生課程的.學(xué)習(xí)，我對(duì)文字有了更加深入地認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)言和文字的關(guān)系、文字從古到今的發(fā)展演變有了更全面的理解，此次課程讓我理清了古漢、現(xiàn)漢、語(yǔ)言學(xué)中文字部分，并明確了不同課程中文字部分的聯(lián)系，讓我受益匪淺。
文字部分內(nèi)容的講授中，我更多地是從書本知識(shí)出發(fā)，配以圖片、視頻，以幫助學(xué)生掌握教材中的理論、概念等知識(shí)，忽視了不同課程中都會(huì)涉及到文字教學(xué)這一問(wèn)題，未能幫助學(xué)生樹立起立體全面的思維方式，且忽視了對(duì)文字應(yīng)用，沒(méi)有做到把文字理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，理論、概念等知識(shí)固然非常重要，但更要幫助學(xué)習(xí)者，特別是已經(jīng)學(xué)過(guò)現(xiàn)漢、古漢正在學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)概論的大三學(xué)生樹立起全面理解文字，貫通古今的研究方式。同時(shí)，在講授中，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹對(duì)文字的應(yīng)用，這樣才能把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更加全面的了解語(yǔ)言學(xué)，作為一名語(yǔ)言學(xué)教師，我堅(jiān)信語(yǔ)言知識(shí)的講授目的絕對(duì)不僅僅是使學(xué)生做到學(xué)有所得，更需要幫助學(xué)生做到學(xué)有所用。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，受到課程啟發(fā)，我要求學(xué)生完成文字使用調(diào)查報(bào)告，做到學(xué)有所用。
此外，通過(guò)學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)自己對(duì)文字教學(xué)的把握不是很全面，我對(duì)文字教學(xué)的認(rèn)識(shí)只是局限于語(yǔ)言學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)的一些教材以及相關(guān)的論文，對(duì)文字與音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)的聯(lián)系以及古今文字發(fā)展演變的情況并未深入研究，文字教學(xué)的方法也不是很靈活，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我系統(tǒng)的掌握了文字在不同階段的發(fā)展情況，學(xué)到了一些文字教學(xué)的方法，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我意識(shí)到自己在講授文字部分的時(shí)候出現(xiàn)過(guò)一些錯(cuò)誤，在以后的講課過(guò)程中，我將把學(xué)習(xí)結(jié)果運(yùn)用于我的教學(xué)，不斷地總結(jié)改正，做到把文字教學(xué)更好地呈現(xiàn)給學(xué)生。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我思考了更多的問(wèn)題：如何深入地研究文字，如何寫文字方面的論文，如何去設(shè)計(jì)文字教學(xué)的課堂，如何去看待自己的學(xué)生等等。再次感謝學(xué)校以及教師發(fā)展在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為我繼續(xù)學(xué)習(xí)提供幫助，讓我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，補(bǔ)充自己的不足。懇請(qǐng)學(xué)校能夠多給我們提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高，為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的全部力量。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇二十
20xx年6月24日至28日，有幸參加了浙江省全面推進(jìn)幼兒園課程改革高級(jí)研修班，在短短的四天學(xué)習(xí)中，既有政策層面的解讀，也有資深專家的專題講座，更有課程的現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣。在杭州的每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界，收獲可謂是十分的豐厚，內(nèi)心由衷地有一個(gè)聲音在告訴我，這次培訓(xùn)——值了?。?！這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是特別不尋常的一次培訓(xùn)，一來(lái)它是我以教研員身份參加的第一次培訓(xùn)；二來(lái)這次培訓(xùn)期間恰逢老父病重，內(nèi)心有萬(wàn)分不舍和牽掛；三來(lái)兒子剛好才從美國(guó)回國(guó)，僅有兩周多的時(shí)間能在家中便又要立刻返回，出來(lái)培訓(xùn)一下子占用了三分之一的時(shí)間，心里也是十分矛盾和糾結(jié)。但是此刻，當(dāng)懷揣著培訓(xùn)的重重收獲時(shí)，所有的矛盾糾結(jié)、牽掛疑慮都煙消云散了。
培訓(xùn)下來(lái)，最深刻的感受有以下幾個(gè)方面：
正如虞莉莉老師說(shuō)的那樣，針對(duì)教研員的培訓(xùn)已經(jīng)有許多年沒(méi)有開展過(guò)了，因此，作為一名超齡的教研崗位上的新兵，能夠參加這么一次高規(guī)格、高層次、針對(duì)性這么強(qiáng)的培訓(xùn)，我也很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我也在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教研員到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，全神貫注，認(rèn)真地聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。從整個(gè)培訓(xùn)的會(huì)風(fēng)、會(huì)紀(jì)表現(xiàn)以及從課后的互動(dòng)交流中，大家也都覺(jué)得此次機(jī)會(huì)是難得的，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。教研員們每次上課都提早到場(chǎng)，還有部分老師急著搶座前排，可見學(xué)習(xí)的熱情是高漲的，對(duì)授課老師的講課時(shí)期待的。
本次培訓(xùn)的安排，既有政策層面的解讀，也有資深專家的專題講座，更有課程的現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有著極強(qiáng)的吸引力。領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授、教研員伙伴以及現(xiàn)場(chǎng)觀摩的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師都毫無(wú)保留的把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。
王振斌處長(zhǎng)從政策制定者的層面為我們深入分析了《浙江省全面推進(jìn)課程改革的指導(dǎo)意見》出臺(tái)的背景、意義，從浙江省目前課程建設(shè)方面存在的問(wèn)題入手，提出了解決問(wèn)題的思路，也讓我們意識(shí)到了教研員身上的責(zé)任。秦金亮教授從新時(shí)代的課程改革目標(biāo)、新時(shí)代課程改革的價(jià)值定位、課程改革中的價(jià)值靈魂、課程行動(dòng)中的價(jià)值實(shí)現(xiàn)以及從課程價(jià)值看“園本課程”與“園本化”這五個(gè)方面，從上位的層面對(duì)課程改革做出了詮釋；黃小蓮教授從編制園本課程方案為什么？園本課程方案是什么？園本課程方案怎么編？結(jié)合大量的案例幫我們梳理明晰了許多的概念，提供了豐富的實(shí)踐案例以供學(xué)習(xí)借鑒；王春燕教授對(duì)《課程園本化和園本課程建設(shè)》的角度幫助我們厘清了“課程園本化”與“園本課程”兩個(gè)概念，也讓我們清楚了“綱要”與“方案”的區(qū)別，提出了教研員接下去的任務(wù)是帶領(lǐng)當(dāng)?shù)赜變簣@編制園本課程方案，也從地方課程和省編課程的“拐杖”作用入手，讓我們?cè)鰪?qiáng)了信心，對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助。
半天在紫陽(yáng)幼兒園的觀摩，聆聽了園長(zhǎng)的課程建設(shè)之路，兩位老師從班本主題的開展延伸到園本課程的形成，也給了我們很多的啟發(fā)和思考。
總之，整整三天半的理論與實(shí)踐案例分享以及實(shí)地觀摩，給了我很強(qiáng)烈的沖擊，需要回去認(rèn)真的思考和領(lǐng)會(huì)，更需要自己的內(nèi)化和實(shí)踐，做好幼兒園的課程改革工作，不要變成玩名詞術(shù)語(yǔ)的過(guò)程，需要腳踏實(shí)地，持之以恒。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都只有一條道路，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。就像聽課時(shí)孫部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去?！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借這次課程改革高級(jí)研修班吹起的強(qiáng)勁東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名優(yōu)秀的教研工作者而努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇二十一
“春天的小雨淅淅瀝瀝地下……”不由自主地想到了這句歌詞，雖然已是陽(yáng)春四月，伴隨著天空中飄落的小雨，空氣中還是彌漫著冷的氣息，可是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的心卻是滾熱的，溫暖的，因?yàn)槿械慕萄袉T有幸坐在一起，共同聆聽陳大偉教授《有效觀課議課》的講座，共同聆聽六節(jié)精彩的原生態(tài)的課例，共同研究探討這六節(jié)課例，共同聆聽市教研室徐老師《讀書·寫作》的報(bào)告，我們的思維在碰撞，我們的水平在提高。會(huì)議雖然短短兩天，卻留給我們太多的“痕跡”。
“教研員的高度決定了一個(gè)區(qū)域的高度，教研員的思想決定了一個(gè)區(qū)域的思想?！蔽疑钌畹赜涀×耸薪萄惺倚炖蠋煹倪@句話。本學(xué)期，我剛剛加入教研員的隊(duì)伍，對(duì)我來(lái)說(shuō)，一切都是新的，而市小學(xué)品德與生活(社會(huì))學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)的活動(dòng)，真的像一場(chǎng)“及時(shí)雨”滋潤(rùn)著我干渴的心田。兩天的培訓(xùn)，帶給我的“痕跡”有：
觀課議課要心中有學(xué)生，眼中有老師。
就像陳教授所講的那樣，我們?cè)谄綍r(shí)的聽課活動(dòng)中，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去聽老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無(wú)所知。聽了陳教授的講座，我才懂得這樣做的壞處，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時(shí)，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時(shí)也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
在和講課教師一起議課時(shí)，要“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對(duì)話，不要只針對(duì)授課教師提問(wèn)，要學(xué)會(huì)相互提問(wèn)。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢問(wèn)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊，向觀課教師提問(wèn)。議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)說(shuō)“如果我來(lái)教……”因?yàn)槟愕慕ㄗh對(duì)別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當(dāng)成參與者需要共同面對(duì)的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問(wèn)題：不僅要提出問(wèn)題，而且要思考如何解決問(wèn)題。
六位講課教師各顯神通，給我們上了六節(jié)異彩紛呈的課。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)三節(jié)品德與社會(huì)課。三節(jié)課都抓住了品德與社會(huì)課的靈魂：生活性和活動(dòng)性。
道德存在于兒童的生活中，講課教師都密切關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活。把真實(shí)的生活引入課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展。謝士芹老師教授的《隨時(shí)伸出我的手》，課前，老師布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生走向生活。課中，學(xué)生“尋找身邊愛(ài)的故事”。課后，老師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中堅(jiān)持做好事，并且每做一件好事就存入儲(chǔ)蓄罐，進(jìn)行愛(ài)心儲(chǔ)蓄。李利老師教授的《圓明園的訴說(shuō)》，課前，老師也布置學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料。老師也充分利用課本資源，讓學(xué)生了解圓明園的歷史，了解圓明園的興亡。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇二十二
進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了教研員、學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲頗多。__老師關(guān)于有效開展校本教研的實(shí)踐與思考中說(shuō)到學(xué)校要成長(zhǎng)為一個(gè)科研型的學(xué)校，那么老師就要成為科研型的教師。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責(zé)，同時(shí)感到教研員的責(zé)任重大。以下兩點(diǎn)是我在學(xué)習(xí)中的最大收獲：
一、反思自己，提高認(rèn)識(shí)。
通過(guò)_老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內(nèi)蒙古電教館劉彥澤等專家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專家自身的優(yōu)勢(shì)和理論研究者的扶持外，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不該缺乏，我們本身是一線的教師，都深入課堂，平時(shí)聽的課也不少，只是把握不準(zhǔn)方向，使我們的問(wèn)題改進(jìn)并不大。反思自己在平時(shí)的教研活動(dòng)中，稀里糊涂，只是就事論事，沒(méi)有上升到一定的理論高度，沒(méi)有一個(gè)具體的活動(dòng)流程和有效的活動(dòng)方式，所以教師參加活動(dòng)的積極性不高，每次的活動(dòng)效果也可想而知。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我跳出來(lái)看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問(wèn)題沒(méi)有深度。在平時(shí)的工作中我們忽略了好多關(guān)鍵性的東西，對(duì)一些教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)行為所引發(fā)的結(jié)果，分析不透，甚至不會(huì)分析。我們不僅僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)踐的認(rèn)知、科學(xué)可行的操作方法，我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境。所以在盡頭的教研活動(dòng)中應(yīng)多注意以上問(wèn)題，爭(zhēng)取有大地突破。
二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開展教研活動(dòng)。
有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會(huì)與收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我們要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，從五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教研活動(dòng)：1、明確教研活動(dòng)的目標(biāo);2、找準(zhǔn)教研活動(dòng)的切入點(diǎn);3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理;4、精心設(shè)記教研活動(dòng)內(nèi)容，滿足教師的實(shí)際需求;5、讓教師帶著問(wèn)題、困惑來(lái)，明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后，要認(rèn)真反思，正如專家所講“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思就一定能成為名師?！苯萄袉T要用自己的智慧去完成每次的教研活動(dòng)。我們應(yīng)該既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員，更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深知自己的綜合素質(zhì)離一個(gè)合格的教研員還有很大的差距，還要系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識(shí)，還要掌握教研的總體趨勢(shì)、學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)橹挥辛私馇把氐膽B(tài)勢(shì)，了解所在區(qū)域教研狀況，知己知彼，才能準(zhǔn)確的為自身工作定位，把握好研究方向。
今后的工作中我將對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)真進(jìn)行消化吸收，使之成為自己工作的財(cái)富，把本次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，指導(dǎo)好自己的工作，并以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，自己增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與工作能力。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇一
從x年2月22日-2月24日，在進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了教研員、學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲頗多。x老師關(guān)于有效開展校本教研的實(shí)踐與思考中說(shuō)到學(xué)校要成長(zhǎng)為一個(gè)科研型的學(xué)校，那么老師就要成為科研型的教師。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責(zé)，同時(shí)感到教研員的責(zé)任重大。以下兩點(diǎn)是我在學(xué)習(xí)中的最大收獲：
一、反思自己，提高認(rèn)識(shí)。
通過(guò)x老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內(nèi)蒙古電教館劉彥澤等專家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專家自身的優(yōu)勢(shì)和理論研究者的扶持外，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不該缺乏，我們本身是一線的教師，都深入課堂，平時(shí)聽的課也不少，只是把握不準(zhǔn)方向，使我們的問(wèn)題改進(jìn)并不大。反思自己在平時(shí)的教研活動(dòng)中，稀里糊涂，只是就事論事，沒(méi)有上升到一定的理論高度，沒(méi)有一個(gè)具體的活動(dòng)流程和有效的活動(dòng)方式，所以教師參加活動(dòng)的積極性不高，每次的活動(dòng)效果也可想而知。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我跳出來(lái)看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問(wèn)題沒(méi)有深度。在平時(shí)的工作中我們忽略了好多關(guān)鍵性的東西，對(duì)一些教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)行為所引發(fā)的結(jié)果，分析不透，甚至不會(huì)分析。我們不僅僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)踐的認(rèn)知、科學(xué)可行的操作方法，我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境。所以在盡頭的教研活動(dòng)中應(yīng)多注意以上問(wèn)題，爭(zhēng)取有大地突破。
二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開展教研活動(dòng)。
有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會(huì)與收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我們要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，從五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教研活動(dòng)：1、明確教研活動(dòng)的目標(biāo);2、找準(zhǔn)教研活動(dòng)的切入點(diǎn);3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理;4、精心設(shè)記教研活動(dòng)內(nèi)容，滿足教師的實(shí)際需求;5、讓教師帶著問(wèn)題、困惑來(lái)，明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后，要認(rèn)真反思，正如專家所講“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思就一定能成為名師?！苯萄袉T要用自己的智慧去完成每次的教研活動(dòng)。我們應(yīng)該既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員，更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深知自己的綜合素質(zhì)離一個(gè)合格的教研員還有很大的差距，還要系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識(shí)，還要掌握教研的總體趨勢(shì)、學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)橹挥辛私馇把氐膽B(tài)勢(shì)，了解所在區(qū)域教研狀況，知己知彼，才能準(zhǔn)確的為自身工作定位，把握好研究方向。
今后的工作中我將對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)真進(jìn)行消化吸收，使之成為自己工作的財(cái)富，把本次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，指導(dǎo)好自己的工作，并以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，自己增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與工作能力。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇二
乘上廈門的航班，我們一行由桂林師范專科學(xué)校培訓(xùn)部組織的53人考察團(tuán)開始的此次考察活動(dòng)。
按事先計(jì)劃好的我們參觀了廈門江頭小學(xué)、福州師范附屬小學(xué)和深圳中央教科所南山附屬小學(xué)，聽了學(xué)校的校長(zhǎng)、主任介紹，參觀學(xué)習(xí)了各校校本教研開展的情況，與他們互相交流各自的一些好的做法，感受很深，也有了自己的思考、感悟。
感悟之一：校本教研應(yīng)真正落實(shí)一切為學(xué)生的發(fā)展這個(gè)中心問(wèn)題開展研究。
校本教研眾所周知是以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，以學(xué)校管理和教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的，所開展的教學(xué)行動(dòng)研究活動(dòng)，是基于學(xué)校最根本的問(wèn)題的研究。而我認(rèn)為學(xué)校根本問(wèn)題研究的出發(fā)點(diǎn)都應(yīng)該是以學(xué)生的發(fā)展為本。廈門江頭小學(xué)對(duì)于學(xué)生的德育、智育、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可謂是下足了功夫。他們不論是科研課題的研究、還是校本課程的開發(fā)或校本教研的開展都緊緊地圍繞怎樣使學(xué)生有好的發(fā)展，制定細(xì)化了學(xué)生行為規(guī)范69條，為學(xué)生將來(lái)有高品質(zhì)的生活能力而做準(zhǔn)備。我想廈門江頭小學(xué)開發(fā)校本課程，拓展研究空間，正是一切為學(xué)生的發(fā)展考慮，為學(xué)生的一切著想的。他們開發(fā)了法律進(jìn)課堂校本課程，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)。
感悟之二：校本教研以教師的專業(yè)成長(zhǎng)為生長(zhǎng)點(diǎn)。
應(yīng)該說(shuō)校本教研并非一個(gè)全新的事物，它是在原來(lái)的教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上誕生的。在新課程的背景下，校本教研有了新的內(nèi)涵并被賦予新的使命。校本教研強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面。首先，它致力于解決教師在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園過(guò)程中遇到的真實(shí)的問(wèn)題，或者學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中遇到的困惑，這些問(wèn)題都是學(xué)?；蚪處熕媾R的實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，而不是外部強(qiáng)加的。新課程的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決主要應(yīng)該靠學(xué)校的教師自己去研究，去探索。研究的主體是學(xué)校的教師，是教師對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。其次，教師的研究是一種實(shí)踐性研究，是在實(shí)踐中對(duì)實(shí)踐進(jìn)行研究。這種研究不同于專業(yè)研究人員的理論研究，不是為了構(gòu)建宏觀教育理論，而是為了尋求現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決。再次，這種研究是教師全員參與的，不是個(gè)別教師研究，不是特級(jí)教師或者骨干教師的專利。新課程的順利推進(jìn)需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，需要每一個(gè)教師的熱情投入，而不僅是少數(shù)骨干教師的事。這就需要每位教師都能把校本教研看作是自己應(yīng)有的職責(zé)，為提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園，改進(jìn)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園實(shí)踐而主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究。廈門江頭小學(xué)、福州師范附屬小學(xué)和深圳中央教科所南山附屬小學(xué)真正地把老師的專業(yè)成長(zhǎng)落實(shí)在校本研修中，把老師的專業(yè)成長(zhǎng)作為校本教研的生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)校校都立足于校本，教研活動(dòng)常規(guī)化、制度化。
感悟之三：校本教研要聚焦每一個(gè)課堂更要把研究的視點(diǎn)集中于教學(xué)的價(jià)值取向上。
新課程的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題，這些教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園過(guò)程中遇到的真實(shí)的問(wèn)題，或者學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中遇到的困惑的解決主要靠學(xué)校的教師自己去研究，去探索。知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)中，新課程的實(shí)施以來(lái)，對(duì)于知識(shí)與能力，過(guò)程與方法的研究我們已經(jīng)很重視了。
在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園過(guò)程中，我們?cè)S多教師都在不停地尋找新的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻都在研究教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，什么因素可以促進(jìn)教學(xué)，什么因素阻礙教學(xué)，這一點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中是很多人忽略的，其實(shí)這一點(diǎn)在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中很重要。老師在教學(xué)中的情感態(tài)度和價(jià)值觀念就直接影響著教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園，教師的情感態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。價(jià)值觀看起來(lái)不被人重視，好像和教學(xué)沒(méi)什么聯(lián)系，其實(shí)不然，教師的價(jià)值發(fā)觀念與教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園緊密相連，不可分割。
說(shuō)到學(xué)生，現(xiàn)在的新課程更是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)生的自覺(jué)參與和學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的能力，而學(xué)生的情感態(tài)度和新課程的學(xué)習(xí)關(guān)系密切，因?yàn)樾抡n程能滿足學(xué)生的好奇心，或能提高他們的自尊感，或是符合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于實(shí)現(xiàn)他們的生活目的，他自然會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。這種新課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，情感態(tài)度起著積極的作用。深圳中央教科所南山附屬小學(xué)的研究課展示，就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中得到注意，在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中無(wú)時(shí)無(wú)刻地在和學(xué)生的情感有著碰擊。充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍，一節(jié)課可以使教師感到勞累，但能夠使教師得到的是一種收獲的快樂(lè)。
學(xué)生的價(jià)值觀好像教師很少研究，其實(shí)我們每時(shí)每刻都在和它打交道。對(duì)于學(xué)生而言，他們自己的價(jià)值觀很簡(jiǎn)單，就是取得好成績(jī)、是好孩子、是三好學(xué)生。就是如此簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單的背后是要付出勞動(dòng)的。
總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)有著不可忽視的作用，積極的情感起積極的作用，消極的情感起消極的作用，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有利于教與學(xué)，忽略了個(gè)人價(jià)值，教與學(xué)將找不到快樂(lè)，也將阻礙教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的順利進(jìn)行。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇三
教師的教育培訓(xùn)是提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有持續(xù)學(xué)習(xí)和更新自己的教育理念與教學(xué)方法，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。在最近的一次教師教研培訓(xùn)中，我有幸參與了其中，并從中收獲了許多寶貴的心得和體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與收獲。
教師教研培訓(xùn)的內(nèi)容涉及了教育學(xué)的理論知識(shí)，教學(xué)方法以及教育技巧等多個(gè)方面。我通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了許多新的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，這些方法可以幫助學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，在培訓(xùn)中，我還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等。
第三段：踐行與應(yīng)用。
學(xué)習(xí)知識(shí)需要不斷的實(shí)踐和應(yīng)用，而培訓(xùn)后的教學(xué)實(shí)踐正是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中，我嘗試使用了一些新的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法可以有效地提高學(xué)生之間的合作精神，并增進(jìn)他們的互動(dòng)與交流。同時(shí)，我還將教學(xué)設(shè)計(jì)中的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)制定教學(xué)目標(biāo)和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高了我的教學(xué)效果。
第四段：反思與改進(jìn)。
在實(shí)踐中，我也遇到了一些問(wèn)題和困難。例如，在小組合作學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生可能存在合作困難，互相之間的合作意愿不強(qiáng)，這時(shí)我需要靈活調(diào)整教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，找到問(wèn)題的解決辦法。同時(shí)，我也深刻反思了自己的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程中的不足之處，以便改進(jìn)和提升。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)參與教師教研培訓(xùn)，我收獲了很多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這不僅使我的教學(xué)工作取得了明顯的改善，更重要的是激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取的精神。作為一名教師，我將繼續(xù)參與各種教研活動(dòng)，不斷提升自身的教育素養(yǎng)和教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)更多。希望未來(lái)我能在教育改革的道路上不斷努力，為實(shí)現(xiàn)教育的公平與優(yōu)質(zhì)而奮斗。
以上就是我關(guān)于“教師教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)”的總結(jié)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)永無(wú)止境，并且只有持續(xù)不斷地追求進(jìn)步，才能更好地滿足學(xué)生的需求。期待未來(lái)的教育培訓(xùn)可以為更多的教師提供學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇四
在進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了教研員、學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲頗多。x老師關(guān)于有效開展校本教研的實(shí)踐與思考中說(shuō)到學(xué)校要成長(zhǎng)為一個(gè)科研型的學(xué)校，那么老師就要成為科研型的教師。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責(zé)，同時(shí)感到教研員的責(zé)任重大。以下兩點(diǎn)是我在學(xué)習(xí)中的最大收獲：
一、反思自己，提高認(rèn)識(shí)。
通過(guò)x老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內(nèi)蒙古電教館劉彥澤等專家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專家自身的優(yōu)勢(shì)和理論研究者的扶持外，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不該缺乏，我們本身是一線的教師，都深入課堂，平時(shí)聽的課也不少，只是把握不準(zhǔn)方向，使我們的問(wèn)題改進(jìn)并不大。反思自己在平時(shí)的教研活動(dòng)中，稀里糊涂，只是就事論事，沒(méi)有上升到一定的理論高度，沒(méi)有一個(gè)具體的活動(dòng)流程和有效的活動(dòng)方式，所以教師參加活動(dòng)的積極性不高，每次的活動(dòng)效果也可想而知。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我跳出來(lái)看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問(wèn)題沒(méi)有深度。在平時(shí)的工作中我們忽略了好多關(guān)鍵性的東西，對(duì)一些教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)行為所引發(fā)的結(jié)果，分析不透，甚至不會(huì)分析。我們不僅僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)踐的認(rèn)知、科學(xué)可行的操作方法，我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境。所以在盡頭的教研活動(dòng)中應(yīng)多注意以上問(wèn)題，爭(zhēng)取有大地突破。
二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開展教研活動(dòng)。
有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會(huì)與收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我們要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，從五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教研活動(dòng)：1、明確教研活動(dòng)的目標(biāo);2、找準(zhǔn)教研活動(dòng)的切入點(diǎn);3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理;4、精心設(shè)記教研活動(dòng)內(nèi)容，滿足教師的實(shí)際需求;5、讓教師帶著問(wèn)題、困惑來(lái)，明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后，要認(rèn)真反思，正如專家所講“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思就一定能成為名師?！苯萄袉T要用自己的智慧去完成每次的教研活動(dòng)。我們應(yīng)該既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員，更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深知自己的綜合素質(zhì)離一個(gè)合格的教研員還有很大的差距，還要系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識(shí)，還要掌握教研的總體趨勢(shì)、學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)橹挥辛私馇把氐膽B(tài)勢(shì)，了解所在區(qū)域教研狀況，知己知彼，才能準(zhǔn)確的為自身工作定位，把握好研究方向。
今后的工作中我將對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)真進(jìn)行消化吸收，使之成為自己工作的財(cái)富，把本次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，指導(dǎo)好自己的工作，并以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，自己增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與工作能力。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇五
教師教研培訓(xùn)是教育工作者在專業(yè)知識(shí)與教學(xué)方法上不斷提高自己的過(guò)程。通過(guò)參加教研培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到了教育工作中的重要性和自身的不足之處。在這次培訓(xùn)中，我接觸到了更多的教學(xué)理念和方法，也認(rèn)識(shí)到了教師的職業(yè)道德與責(zé)任。在與同行的交流中，我不斷學(xué)習(xí)并思考，最終深化了對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)。
第二段：知識(shí)更新。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我積極參與各類教育課程的學(xué)習(xí)與研討，從中了解到了最新的教學(xué)理念和方法。我學(xué)習(xí)了項(xiàng)目制教學(xué)、學(xué)科思維、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，讓我明白了課程設(shè)置的重要性，并嘗試將這些方法應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。同時(shí)，我還學(xué)習(xí)了很多關(guān)于教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，了解到了教師在專業(yè)發(fā)展上需要不斷學(xué)習(xí)，追求個(gè)人成長(zhǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
第三段：教學(xué)反思。
通過(guò)與同行教師的交流和討論，我深刻認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)工作的重要性和自身存在的問(wèn)題。我反思了自己在教育實(shí)踐中的不足之處，發(fā)現(xiàn)了自己課堂授課過(guò)于傳統(tǒng)，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足等問(wèn)題。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了許多針對(duì)這些問(wèn)題的解決方法，如鼓勵(lì)學(xué)生思考，倡導(dǎo)學(xué)科思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深化了對(duì)自己教學(xué)方法的反思，不斷改進(jìn)自己，提高了教學(xué)質(zhì)量。
第四段：職業(yè)道德與責(zé)任。
在這次培訓(xùn)中，我也意識(shí)到作為一名教師所要承擔(dān)的職業(yè)道德和責(zé)任。我明白教育工作者不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。我通過(guò)學(xué)習(xí)了解到教育教學(xué)工作是一項(xiàng)神圣而充滿責(zé)任感的職業(yè)，我們需要抱有敬畏之心，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，盡力將他們培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人才。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)這次教研培訓(xùn)，我不僅汲取到了豐富的知識(shí)，也增長(zhǎng)了批判性思維和創(chuàng)新精神。我明白了教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要我們不斷進(jìn)步，積極學(xué)習(xí)，保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。今后，我將繼續(xù)參與各類教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)教育方面的新知識(shí)，將它們應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，我也會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方法與教育理念，不斷提高自己，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總結(jié)：
通過(guò)這次教師教研培訓(xùn)，我不僅深化了對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)自身教學(xué)方法的反思與改進(jìn)。我明白了作為一名教師，自己在教育事業(yè)中的重要性和責(zé)任感。我將不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也期待未來(lái)的教研培訓(xùn)，希望通過(guò)參與更多的教育活動(dòng)，擴(kuò)大自己的教育視野，不斷推動(dòng)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇六
隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力提升成為教育改革的重要方面。為此，各級(jí)教育部門紛紛組織教師教研培訓(xùn)，幫助教師不斷提升教學(xué)能力和研究水平。在參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。下面我將以連貫的五段式來(lái)介紹我在教師教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所獲得的心得體會(huì)。
首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我意識(shí)到教師教研的重要性。教師教研是教師職業(yè)發(fā)展的核心，它可以幫助我不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在培訓(xùn)中，我們參與了各種交流討論活動(dòng)，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)方法和教材。這不僅擴(kuò)大了我們的知識(shí)面，還讓我們更加了解教育的現(xiàn)狀和教育改革的方向。通過(guò)教師教研，我們可以更好地調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
其次，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我體驗(yàn)到了積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，我往往只是按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，缺少對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)追求。而在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我意識(shí)到只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能不斷更新自己的知識(shí)，提高自己的專業(yè)能力。在培訓(xùn)中，我們通過(guò)閱讀教材、聽取講座和觀看案例分享等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)，真正享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，我深感自己的知識(shí)儲(chǔ)備不斷擴(kuò)大，能力得到了很大的提升。
再次，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到了自我反思的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往缺少對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思與總結(jié)。而在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)案例分享和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到了自我反思的價(jià)值。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找出問(wèn)題并改進(jìn)自己的教學(xué)方法。這不僅提高了我的教學(xué)水平，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我認(rèn)為自我反思是教師教研中必不可少的一環(huán)。
再者，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我感受到了與他人的合作與分享的力量。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，我往往獨(dú)自面對(duì)教育教學(xué)中的問(wèn)題，缺乏與他人交流和合作的機(jī)會(huì)。而在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們與來(lái)自不同學(xué)校和地區(qū)的教師一起探討教學(xué)問(wèn)題，交流心得體會(huì)，建立了良好的師友關(guān)系。大家共同面對(duì)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，在合作與分享中提高了自己的能力和素養(yǎng)。通過(guò)與他人的合作與分享，我個(gè)人的教學(xué)水平得到了提高。
最后，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我明白了教師要不斷學(xué)習(xí)的理念。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，只有跟上時(shí)代的步伐，才能走在教育教學(xué)的前沿。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們了解到新的教育理念和教學(xué)方法，接觸到最新的教學(xué)資源和科技工具。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)，我們可以保持對(duì)教育的熱情和創(chuàng)造力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
綜上所述，教師教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)是教師職業(yè)發(fā)展的重要部分，通過(guò)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我意識(shí)到了教師教研的重要性，體驗(yàn)到了積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到了自我反思的重要性，感受到了與他人的合作與分享的力量，明白了教師要不斷學(xué)習(xí)的理念。因此，我相信，通過(guò)不斷參加教師教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們能夠提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的保障。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇七
一、認(rèn)清了應(yīng)急事件的內(nèi)涵。
通過(guò)對(duì)應(yīng)急管理課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我清醒的認(rèn)識(shí)到，應(yīng)急事件也可稱為突發(fā)事件或危機(jī)事件，就是突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴(yán)重危害，需要采取應(yīng)急措施予以應(yīng)對(duì)的事件。包括自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件和社會(huì)安全事件。一般來(lái)說(shuō)，突發(fā)事件具有以下特點(diǎn)：1.不確定性和突發(fā)性。突發(fā)事件以什么方式、在什么時(shí)候出現(xiàn)，往往是人們所不能預(yù)料的，這就決定了突發(fā)事件發(fā)生的具體時(shí)間、實(shí)際規(guī)模、具體態(tài)勢(shì)和影響深刻是難以完全預(yù)測(cè)的，一切似乎都是在瞬息萬(wàn)變，并且極可能產(chǎn)生漣漪效應(yīng)。2.聚眾性。社會(huì)性突發(fā)事件，多是由少數(shù)個(gè)人操縱，通過(guò)宣傳鼓動(dòng)而把一些不明真相的群眾卷到事件中來(lái)。自然性的突發(fā)事件，也往往危及多數(shù)群眾的生命財(cái)產(chǎn)，關(guān)系到一個(gè)區(qū)域工作的`成敗，使事件具有聚眾性。3.社會(huì)危害性。突發(fā)事件的發(fā)生一般都會(huì)造成一定的社會(huì)危害，小到影響廣大群眾的正常的生產(chǎn)、生活運(yùn)轉(zhuǎn)，大到影響一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定，甚至危害國(guó)家的政治安定和民族團(tuán)結(jié)。4.決策的非程序化性。領(lǐng)導(dǎo)者必須在有限的信息、資源和時(shí)間條件下尋求所謂“滿意”的處理方案。危機(jī)事件的決策環(huán)境相對(duì)于政府的常規(guī)性決策環(huán)境往往是一種非常態(tài)的社會(huì)情境，是各種不利情況、嚴(yán)重威脅、不確定性的高度積聚。我們只有牢固樹立“居安思危、常備不懈”意識(shí)，逐步把握規(guī)律，主動(dòng)采取防范措施，才能從根本上減少突發(fā)事件的發(fā)生。
二、為什么要學(xué)習(xí)應(yīng)急管理？
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型速度的加快和市場(chǎng)化、城市化、全球化進(jìn)程的深化，我國(guó)各類突發(fā)事件不斷發(fā)生，各種社會(huì)矛盾及問(wèn)題不斷積聚，社會(huì)運(yùn)行中的不確定因素明顯增加，這對(duì)我國(guó)政府及各類社會(huì)組織的應(yīng)急管理能力及建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)應(yīng)急管理建設(shè)，開展應(yīng)急管理教育，培養(yǎng)或培訓(xùn)應(yīng)急管理人才日益成為當(dāng)前我國(guó)高等教育的一項(xiàng)重要使命，而學(xué)習(xí)應(yīng)急管理知識(shí)就成為我們公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的一門必修課。
三、怎樣應(yīng)對(duì)突發(fā)危機(jī)事件？
應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，就必須把預(yù)防和管理體制放在優(yōu)先位置，真正做到有制可依。把應(yīng)急管理方案實(shí)際化、條理化、細(xì)致化，最后形成統(tǒng)一指揮、反應(yīng)靈敏、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的應(yīng)急機(jī)制。我們也是對(duì)周區(qū)環(huán)境、地理位置、覆蓋區(qū)域、社會(huì)實(shí)情進(jìn)行了全方位考察，綜合所有的制約因素，認(rèn)真制定了站點(diǎn)監(jiān)測(cè)、預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)、預(yù)警和快速反應(yīng)于一體的預(yù)警機(jī)制，并搞好培訓(xùn)和預(yù)案演練，盡可能的把隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)應(yīng)急管理的決策、預(yù)防和應(yīng)急準(zhǔn)備、檢測(cè)與預(yù)警、應(yīng)急救援與處置、恢復(fù)與重建有了一定的了解。應(yīng)對(duì)突發(fā)事件跟我們每一個(gè)人都息息相關(guān)，涉及到我們每一個(gè)人的切身利益，是大家共同的事情。應(yīng)急管理只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，我會(huì)繼續(xù)深入了解和研究應(yīng)急管理這門學(xué)科。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇八
依照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色，獲得了實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教研活動(dòng)日趨規(guī)范。
1、規(guī)范體現(xiàn)在計(jì)劃的制定上。在計(jì)劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計(jì)劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問(wèn)題。學(xué)期初保教室便組織各年級(jí)組教研組長(zhǎng)廣泛爭(zhēng)取教師意見，然后通過(guò)討論、研究制定出學(xué)期計(jì)劃，該計(jì)劃具有從群眾中來(lái)、立足于實(shí)際、可操作性強(qiáng)、粗線條定目標(biāo)的特點(diǎn)，而且能通過(guò)讓教師參與計(jì)劃的制定，達(dá)到人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內(nèi)容的確定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)通過(guò)各種渠道深入了解教學(xué)實(shí)際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研教師們都是高興而來(lái)、滿意而歸。
2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的組織體系上。本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。
3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的準(zhǔn)備與整理上。學(xué)期初，保教室在原先“教研活動(dòng)記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動(dòng)語(yǔ)錄”，當(dāng)確定出每次教研活動(dòng)內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放給各班，以便每位教師做好思想及行動(dòng)上的準(zhǔn)備;而教研活動(dòng)主持人就要認(rèn)真做好本次活動(dòng)的備課，對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及活動(dòng)過(guò)程的組織都要做好估計(jì)與準(zhǔn)備;教研過(guò)程中，由記錄員詳細(xì)記錄下活動(dòng)的過(guò)程及參與者的發(fā)言，以便過(guò)后分析同時(shí)也能積累下極有價(jià)值的第一手資料。
二、教研活動(dòng)時(shí)間得到更充分的保證。
自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來(lái)，教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充足的保證，故而增強(qiáng)了教研活動(dòng)的連續(xù)性和持久性，教研活動(dòng)已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量。
三、教研活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。
首先，本學(xué)期我們?cè)谠然A(chǔ)上，又進(jìn)行了兩種教研形式的大膽嘗試?！耙还?jié)課兩次觀摩三面評(píng)”，在提高教師教育技能，培養(yǎng)教師觀察、評(píng)價(jià)、反思能力等方面，具有不可低估的價(jià)值?！鞍咐浇萄小庇捎诙际莵?lái)源于身邊的人和事，所以教師們極容易找到共鳴點(diǎn)，又因?yàn)楸舜碎g的切磋比較、交流反思，往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案便是我們下一步實(shí)踐的依據(jù)。
其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，既有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容等等，但我們的目標(biāo)都是一致的，就是能更好地解決教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題，提高教師的聽、說(shuō)、思、寫的能力。
再次，教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時(shí)隨地的個(gè)別教研，教研的成員是流動(dòng)性的，教研的主持者也是輪流擔(dān)任的，如今我們的教研已無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有了。
四、教研有突破，效果有新高。
1、教師的教研熱情空前高漲。教研活動(dòng)的開展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情，整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發(fā)同時(shí)也激起了教師們工作的熱情。
2、教師的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐跨越式前進(jìn)，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力、觀察的敏捷度與深度、分析評(píng)價(jià)的能力、提升撰寫的能力等。更為可貴的是，通過(guò)圍繞“主題活動(dòng)”所組織的教研活動(dòng)，使我們得出了許多極具價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，如：如何做好主題活動(dòng)前的準(zhǔn)備;如何選擇與設(shè)計(jì)主題中的活動(dòng);各種教育資源的挖掘與利用等等。
五、教研活動(dòng)的反思與不足。
有總結(jié)和反思便能實(shí)現(xiàn)再提高，在本學(xué)期教研活動(dòng)的開展中尚存眾多的不足：
1、由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與，對(duì)這部分教師來(lái)說(shuō)實(shí)為一種損失。
2、活動(dòng)中雖總結(jié)出了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，但缺少在實(shí)踐中的反復(fù)論證。
3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲(chǔ)備了相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但仍缺乏對(duì)此的整理與對(duì)外交流。
六、下學(xué)期教研活動(dòng)的初步打算。
1、在目標(biāo)的設(shè)定與上學(xué)期基本一致。
2、內(nèi)容的重點(diǎn)側(cè)重于課程的園本化、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)和教育行為的反思與評(píng)價(jià)上。
3、初步嘗試教師輪流擔(dān)當(dāng)教研主持。
4、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教研熱情，使教研形式更加靈活多樣。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇九
學(xué)習(xí)期間，正趕上陰雨天氣，很多老師都是冒雨趕往二小，活動(dòng)安排的也很緊湊。但沒(méi)有一個(gè)老師有怨言，一方面是與會(huì)人員的素質(zhì)較高，主要的還是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身吸引了我們的目光，累并收獲而快樂(lè)著。
本次所聽的幾節(jié)課優(yōu)點(diǎn)很多，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
通過(guò)觀摩六節(jié)展示課，感受到每位教師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營(yíng)造和諧、愉快的課堂。
1、授課教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)清晰，語(yǔ)言感染力強(qiáng)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。尤其是重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的每次回答都能得到及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。如張萍老師在《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一課中，用課件展示電路圖，讓學(xué)生一下子就明白了檢測(cè)器怎么使用。公緒蘭老師在《螞蟻》一課中的圖片應(yīng)用，比實(shí)物更加清晰。三節(jié)品德與社會(huì)課更是借助視頻給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)突破了難點(diǎn)，提高了課堂效率。
3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。李德英老師執(zhí)教的《不愿做奴隸的人們》，課前就讓學(xué)生搜集了大量的學(xué)習(xí)素材，為課上的交流打下很好的基礎(chǔ)。三節(jié)科學(xué)課，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，以合作交流的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。很好的體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。
4、上課時(shí)精神飽滿，充滿激情，教師的每一節(jié)課都是自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品、都需要教師付出創(chuàng)造性的勞動(dòng)，都需要教師的激情和智慧。教師的激情不僅可以感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與意識(shí)，而且可以有效地增進(jìn)師生之間的情感交流。李德英老師執(zhí)教的《不愿做奴隸的人們》一課，老師激情澎湃，給聽課者留下了很深的印象。
這幾位教師本身扎實(shí)的基本功。吸引了所有聽課者的眼球，課后聽到最多的就是某某老師的素質(zhì)太好了，這種高素質(zhì)帶來(lái)的積極性一面毋庸置疑，但也給我留下了一點(diǎn)思考，老師太強(qiáng)勢(shì)了，太過(guò)于表現(xiàn)自己了，是否從另一個(gè)方面弱勢(shì)了學(xué)生呢，幾節(jié)課聽下來(lái)，總感覺(jué)熱鬧有余，但感覺(jué)還缺點(diǎn)什么，學(xué)生真的喜歡這樣的課堂嗎？學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)是否在老師的強(qiáng)勢(shì)下，已經(jīng)被壓縮了很多呢？我們追求的高效課堂好像不是這個(gè)樣子。盡管徐主任也指出研討課不同于優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，但是授課教師卻沒(méi)有很好的落實(shí)這一點(diǎn)，想放手又擔(dān)心不好收，這種猶豫使得課堂本身有點(diǎn)意猶未盡。
21日晚上的各縣區(qū)分組議課是本次活動(dòng)的中心主題，我參加的科學(xué)一組的議課氣氛熱烈，在王鑫主任的引導(dǎo)下，各自發(fā)表了自己的見解，通過(guò)這次活動(dòng)，也從其他老師那里學(xué)到了很多東西，我想取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒學(xué)習(xí)應(yīng)該是議課的最終目的。聽了徐主任的“讀書、寫作——教研員成長(zhǎng)的階梯”報(bào)告，感觸很深，以前因?yàn)閼卸璨辉讣皶r(shí)記錄個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程，不愿意寫一些總結(jié)感悟。我想以后要改變自己，可能一開始會(huì)寫不好，但我會(huì)堅(jiān)持下去。
這次活動(dòng)，留給老師們最大的“痕跡”應(yīng)該是陳大偉教授講座中的幾句經(jīng)典語(yǔ)錄，我也從中領(lǐng)悟了許多，“不要輕易剝別人的衣服”，這句話讓我認(rèn)識(shí)到在評(píng)課時(shí)，要想讓別人接受你，首先要尊重他，只有在一個(gè)平等的平臺(tái)上對(duì)話，才能更好的讓別人接納你的見解。這需要我們很好的反思。“假如我來(lái)教”，一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)很好的體現(xiàn)了這一思想，這種不帶強(qiáng)制的溫馨話語(yǔ)，應(yīng)該是教研員所必備的。
總之，要跟上時(shí)代的腳步，就要不斷學(xué)習(xí)。今后，希望能多參加類似的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我能不斷地進(jìn)步。就像徐文達(dá)主任講的那樣，一個(gè)教研員水平的高低就代表了一個(gè)地區(qū)講課水平的高低。這讓我想起了一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。這既肯定了教研員的指導(dǎo)作用，又是一種壓力，這種壓力必將激勵(lì)我們不斷充實(shí)自己，提高自己，從而促使本地區(qū)教師授課水平的不斷提高。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十
作為一名歷史教師，我一直注重教研和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以不斷提升自己的教學(xué)水平。最近，我參加了一次歷史教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)，深深地感受到了它的價(jià)值和意義。在這篇文章中，我將分享我對(duì)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)是每個(gè)教師不可或缺的一部分，它可以幫助我們拓寬視野、增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)、提升教學(xué)水平。如今，科技迅速發(fā)展，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也在不斷變化。如果我們沒(méi)有不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，就會(huì)被時(shí)代淘汰。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們不僅可以獲取新知識(shí)，還可以了解最新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)技巧，從而更好地教育我們的學(xué)生。
我參加的這次歷史教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我受益匪淺。我學(xué)習(xí)了許多新的歷史知識(shí)和方法，了解了如何利用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。特別是通過(guò)聽講師講述歷史事件的方式和技巧，我收獲頗豐。這讓我在教學(xué)中更加靈活和自信，同時(shí)也使我的教學(xué)更加生動(dòng)有趣，更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。
除了新知識(shí)和新技術(shù)，這次歷史教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)還啟示了我一些重要的觀念。首先，我們必須保持好奇心和探究精神，不斷地探索歷史，領(lǐng)悟歷史的真相，這樣才能更好地教育學(xué)生成為具有獨(dú)立思考能力的人。此外，我們必須從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性和需求，為每個(gè)學(xué)生量身定制不同的教學(xué)方案，并通過(guò)寓教于樂(lè)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方法也很重要。在這次歷史教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，講師采用了許多交互式和場(chǎng)景式的教學(xué)方法，使我們更容易吸收新知識(shí)和新技能。這些方法包括小組討論、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等，讓我們不僅理論掌握，還能夠?qū)嵺`驗(yàn)證。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我也將運(yùn)用這些方法與學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。
總的來(lái)說(shuō)，這次歷史教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。它不僅為我?guī)?lái)了新的知識(shí)和技能，而且讓我重新審視了我的教學(xué)方法和觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)持續(xù)不斷的努力和追求，只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能夠更好地完成我們的教育使命。
以上是我對(duì)歷史教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。愿我們每個(gè)教師都能夠不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，探索最優(yōu)的教育方法和技巧，在我們的教育中獲得更好的體驗(yàn)和成就。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十一
寶塔區(qū)教育局邀請(qǐng)省歷史教研專家楊宗年來(lái)我區(qū)對(duì)全區(qū)中學(xué)歷史教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，教師的成長(zhǎng)、教師的教學(xué)能力都有所指導(dǎo)。我參加這次培訓(xùn)后很有感想。
雖然，只有一天半時(shí)間，但我們都很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽取了每一堂講座，并詳細(xì)的做了筆記。明確了新增的內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)的時(shí)空線索、更新課程的思路、反復(fù)研究中考題捕捉指導(dǎo)課堂教學(xué)的信息、研究課標(biāo)運(yùn)用于備教案、學(xué)案過(guò)程；理解歷史的縱向和橫向發(fā)展；問(wèn)題設(shè)計(jì)一定要有層次性和針對(duì)性；認(rèn)識(shí)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系；處理課題抓住背景、內(nèi)容、措施、表現(xiàn)、影響；認(rèn)識(shí)中國(guó)和認(rèn)識(shí)世界聯(lián)系；認(rèn)識(shí)現(xiàn)代史與近代及古代史聯(lián)系；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、整合知識(shí)向點(diǎn)、線、面、體系統(tǒng)化發(fā)展；學(xué)會(huì)了怎樣突破重點(diǎn)的方法。
從而也認(rèn)識(shí)到自我的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、自我的個(gè)人魅力、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多么的重要！在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我更學(xué)到并吸取了很多成功、實(shí)用的課標(biāo)與教材的處理與開發(fā)教研和個(gè)人素養(yǎng)提升的經(jīng)驗(yàn)和方法。
楊宗年講師知識(shí)淵博，歷史線索條理清楚，這讓我意識(shí)到自己與名師的差距與不足，讓我認(rèn)識(shí)到教師要具有課程智慧、教學(xué)智慧和愛(ài)的豐富，才能成為受學(xué)生歡迎的教師；才能駕馭好課堂；才能對(duì)教學(xué)效果起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
辛勤的耕耘與沉甸甸的收獲成正比例關(guān)系。用專業(yè)的眼光關(guān)注課堂，用科學(xué)的方法引領(lǐng)教師，體會(huì)最深的是教師備課必具的真功夫“五有”即：腦中有標(biāo)，目中有人，心中有法，腹中有書，胸中有案等。
感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個(gè)集中充電、交流提升的機(jī)會(huì)，促使我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)。更感謝主講老師的精心準(zhǔn)備和娓娓道來(lái)，讓我們更加意識(shí)到學(xué)科教研中自身的責(zé)任。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我一定在以后的教學(xué)中，多思考，不斷學(xué)習(xí)，全面提升自己的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)。以積極的工作態(tài)度和熱情來(lái)對(duì)待課堂，對(duì)待我的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十二
20xx年8月26日下午，有幸聆聽了縣教研員鄭海軍的講座，受益匪淺，下面淺談幾點(diǎn)體會(huì)。
我們的職責(zé)是什么，我們是給我們老師們一個(gè)正確引領(lǐng)和導(dǎo)航，給予他們及時(shí)的幫助和有效監(jiān)控，所以我們個(gè)人能力的提升是有效教研的關(guān)鍵點(diǎn)，所以教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)和不斷學(xué)習(xí)是很有必要的。希望學(xué)校能夠多提供這樣的一些平臺(tái)和機(jī)會(huì)讓教研組長(zhǎng)多去參加實(shí)效的學(xué)習(xí)。
就說(shuō)我們學(xué)校開展的“人人上好一堂課“我們要求本組老師們，要全員參與，全程參與，而且自己要精心準(zhǔn)備，當(dāng)然不是簡(jiǎn)單地看看而已，而是通過(guò)觀摩，我們要學(xué)習(xí)討論，要反思，更要要內(nèi)化，借助學(xué)?！叭巳松虾靡惶谜n”這樣一個(gè)平臺(tái)，推波助瀾，進(jìn)一步提升我們的教學(xué)能力和教研水平，當(dāng)然我們還要認(rèn)真評(píng)課，寫好反思，通過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，讓我們的老師帶著困惑而來(lái)，在參與研討的過(guò)程中形成新的思考、產(chǎn)生新的問(wèn)題而離開。這才是一種整正的價(jià)值和效果。
這是有效教研不可缺少的環(huán)節(jié)。很感謝學(xué)校已經(jīng)為我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)。有人說(shuō)，我們身邊很多老師也是“名師”也是專家，這是不可否認(rèn)的，但是我們想過(guò)沒(méi)有，他們?yōu)槭裁磿?huì)成為我們身邊的“名師”和“專家”，因?yàn)樗麄冊(cè)诒车乩飳W(xué)習(xí)了更多的專家和名師的經(jīng)驗(yàn)，所以他們成為了我們的身邊的名師和專家，因此我們的名師、專家引領(lǐng)還是必不可少。
以上是我對(duì)有效教研的幾點(diǎn)粗淺看法，不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十三
這個(gè)暑假已經(jīng)接近尾聲了，最后這幾天，學(xué)校組織我們進(jìn)行了三天的園本培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及教師論文的撰寫與發(fā)表、學(xué)前兒童美術(shù)教育、早期閱讀和讀物的選擇、書香幼兒園建設(shè)的分析與思考??通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我在很多方面進(jìn)行了深入的思考，得到了一些啟示。
幼兒教師素養(yǎng)是教育史的永久命題。教師是幼兒園教育教學(xué)工作的基本力量，教師素養(yǎng)高低已經(jīng)成為幼兒園教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。故提高教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，是關(guān)系到幼兒園、幼兒教師個(gè)人，乃至關(guān)系到整個(gè)幼兒教育事業(yè)大局的重中之重的大事。
在第一天下午的學(xué)習(xí)中，教授以各種各樣豐富的形象向我們展示了幼兒教師的智慧，而這些是我們幼兒教師需要去琢磨的地方。幼兒園是美育天地，藝術(shù)化手法是幼兒教育的基本特色。幼兒教師美的鑒賞力、感染力是從事幼教事業(yè)的基本功。要善于創(chuàng)造美的環(huán)境，運(yùn)用美的語(yǔ)言，使用美的手段，通過(guò)美育傳承知識(shí)，陶冶情操。教師每天都應(yīng)該創(chuàng)新突破，讓孩子們感受豐富多彩的美好生活，使藝術(shù)的美、知識(shí)的美融入對(duì)他們進(jìn)行獨(dú)立性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性的素質(zhì)培養(yǎng)之中。
南京師范大學(xué)的萬(wàn)宇博士給我們講解了關(guān)于早期閱讀的一些重點(diǎn)問(wèn)題，聯(lián)系下午華老師生動(dòng)形象的講解，我們清楚地明白了早期閱讀的重要性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確把幼兒早期閱讀納入了語(yǔ)言教育目標(biāo)體系，提出：“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”
早期閱讀教育重在培養(yǎng)閱讀能力。從實(shí)際生活來(lái)看，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力至少有以下兩大好處：第一，能幫助幼兒找到知識(shí)的鑰匙。我們一向鼓勵(lì)孩子提問(wèn)，并主張家長(zhǎng)積極、耐心地回答這些問(wèn)題。但家長(zhǎng)的精力乃至水平畢竟有限，這時(shí)候讓孩子向書本發(fā)問(wèn)也許不失為良策，而且與家長(zhǎng)張口就來(lái)的回答相比，孩子對(duì)于自己查閱書本找到的答案印象會(huì)深刻得多。第二，可以為幼兒將來(lái)寫作能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。總之，熱愛(ài)閱讀、良好的閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。因此我們要注意培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣與習(xí)慣。
些心得。他指出平常要多看文章，好文章要積累。幼兒教師在寫教育科研論文時(shí)，一定要置身于現(xiàn)實(shí)的開放的動(dòng)態(tài)的教育情景中，能夠隨時(shí)隨刻體察教學(xué)活動(dòng)、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化，在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中不斷地、及時(shí)地解決新問(wèn)題，能夠依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗(yàn)直覺(jué)地對(duì)假設(shè)、方案的可行性和有效性做出判斷。總之，幼兒教師在寫文章時(shí)要時(shí)刻牢記結(jié)合自己的工作實(shí)際，選題時(shí)不要太宏觀，選小題，小題大做，小題深作。題目小，不一定價(jià)值小。
要有一顆創(chuàng)新之心。勤于實(shí)踐、勇于探索是幼兒教師愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)精神的行為表現(xiàn)。面臨現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的壓力和挑戰(zhàn)，人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力將成為國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。因此教育必須創(chuàng)新，急切呼喚創(chuàng)造型的教師。這樣的教師具有探索的興趣，在工作中善于開拓創(chuàng)新，即使發(fā)現(xiàn)和捕捉孩子們的火花，并及時(shí)引導(dǎo)其進(jìn)行創(chuàng)新思維；這樣的教師能夠在教育生涯中揚(yáng)長(zhǎng)避短、推陳出新，形成自我特色，成為專家型的教師。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十四
20xx年9月13日至9月15日三天,在xx副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們一行四人,帶著激動(dòng),帶著神秘,帶著虔誠(chéng),奔向?qū)W習(xí)目的地---懷化湖天實(shí)驗(yàn)中學(xué).
多年前，就聽說(shuō)過(guò)洋思，杜郎口等學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)模式，也在網(wǎng)絡(luò)上專門觀看過(guò)他們的一些新聞。尤其是近年來(lái)，我校下決心深化教育教學(xué)改革，作出了走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，學(xué)先進(jìn)，打造我校精品教育等諸多戰(zhàn)略決策。繼暑期“河北衡水二中學(xué)習(xí)”后，又一次外派學(xué)習(xí)，一次請(qǐng)進(jìn)來(lái)“家門口”的學(xué)習(xí)，機(jī)會(huì)難得，我很珍惜之。
三天的學(xué)習(xí)，我們一共聽了四場(chǎng)報(bào)告，其中一場(chǎng)教學(xué)觀摩課。在更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教育管理方面頗有收獲。我個(gè)人最感興趣的有二:一是導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式;二是在教學(xué)中如何既能高效課堂，又能減輕師生負(fù)擔(dān)的學(xué)校教育管理模式。
事實(shí)上，我們學(xué)校早幾年前就已經(jīng)開始過(guò)類似的課學(xué)教學(xué)探究活動(dòng)，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，比如說(shuō):數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，其他如歷史，化學(xué)，英語(yǔ)等學(xué)科均有這方面的嘗試。在課學(xué)教學(xué)效果上有一定成功，尤其是對(duì)扶弱，扶差方面起到了很大的作用，可惜由于種種原因，未能堅(jiān)持下去，其中最主要的原因我認(rèn)為:一是缺乏學(xué)校管理配套跟進(jìn)制度作保障所造成的，二是真正缺少一支強(qiáng)有力的科教教師團(tuán)隊(duì)。因此，我個(gè)人認(rèn)為，《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式》值得推廣，應(yīng)該堅(jiān)持。只是一定要有強(qiáng)有力的管理制度跟進(jìn)保障之。
《導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)模式》要把高效課堂放在第一位，不能走形式，要?jiǎng)?wù)實(shí)，要研究學(xué)情，班情，因地制宜，不能放空炮，不能只下載資料，要精研究，精選例題，精選習(xí)題。這就要真正把“集體備課制”落到實(shí)處。在高效課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量后，就要真正解決減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也要把教師從繁重的備課中，批改作業(yè)中解脫出來(lái)，讓教師們快樂(lè)工作，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓教師們與學(xué)生多有時(shí)間“打成一片”，讓教師們真有時(shí)間研究學(xué)情，讓教師真正有時(shí)間與學(xué)生，家長(zhǎng)溝通，而不是“疲于奔命”式的應(yīng)付學(xué)校的教育教學(xué)工作。
這就是我最感興趣之二了。
學(xué)情在變，學(xué)案也要變，教學(xué)保障制度更要跟進(jìn)與時(shí)俱進(jìn)，故加強(qiáng)有效的課堂管理勢(shì)在必行。比如說(shuō)教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)制度，捆綁一個(gè)備課團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，不能口說(shuō)，要用制度固定下來(lái)，不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為，既然有集體備課的集體智慧，就可象工廠生產(chǎn)線一樣---集體使用同一備課上課，條件成熟時(shí)，可一個(gè)學(xué)期每名教師發(fā)一本本校“教學(xué)案集”，教師只要在上課前根據(jù)學(xué)情適當(dāng)增減，修訂，更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容即可，不用抄襲別人的教案，這樣輕松上課，輕松提高質(zhì)量(讓教師把精力投入到培優(yōu)扶弱，師生交流中去，反過(guò)來(lái)，學(xué)生與教師感情深了，學(xué)生愛(ài)屋及鳥，也會(huì)更加喜愛(ài)教師這門學(xué)科)，這是我一直以來(lái)的一個(gè)夢(mèng)想---教師們使用本校統(tǒng)一編著的教案上課。不用像以往哪樣了。學(xué)生作業(yè)也在課堂完成，或由學(xué)習(xí)小組批閱完成，真正解放教師和學(xué)生，師生可在校園內(nèi)有更多的時(shí)間、培養(yǎng)各方面的才能，使廣大師生真正生活在快樂(lè)中。這樣實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，才會(huì)直正大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，最令我欣賞的是南京市東廬中學(xué)的史正紅教師。不是他的教學(xué)模式新，也不是他的教學(xué)水平高，而是他善于學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，敢于批判，敢于反思，個(gè)性鮮明，尤其是他的教育理念，令我耳目一新的同時(shí)，好象自己也曾經(jīng)用過(guò)，或正在使用他的教學(xué)理念和方法，真有點(diǎn)想見恨晚的感覺(jué)，只是總覺(jué)得自己的理論水平跟不上，想說(shuō)又說(shuō)不好，不成條理。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十五
20xx年3月1日3月3日，阜南縣教育局舉辦了教研員、中心學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)班。我很榮幸參加這次阜南縣教研室舉辦的中小學(xué)教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，傾心聆聽了各位專家生動(dòng)精彩的報(bào)告，使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也深深地感到自身存在許多不足，上學(xué)期我剛當(dāng)上教研室主任，一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新的，尤其在教育科研這一塊我感到十分的茫然，不知如何去組織教師開展這方面的活動(dòng)。但周培遠(yuǎn)主任、張勇老師等專家的報(bào)告。給我奠定了理論基礎(chǔ)，指點(diǎn)了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面談?wù)勥@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的體會(huì)。
奉獻(xiàn)是一種責(zé)任，是一種主動(dòng)的、自覺(jué)的、真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的無(wú)怨無(wú)悔的積極行為。奉獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)是默默的，不是為了做一件好事、有一點(diǎn)付出，唯恐天下不知，大肆宣揚(yáng)、到處吹噓。無(wú)私奉獻(xiàn)是不求回報(bào)的才是幸福。作為一名教研工作者，我一定要敢于奉獻(xiàn)、勇于奉獻(xiàn)、甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)?！按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”，我愿把自己的一生無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)給我所摯愛(ài)的教育教研事業(yè)，在教研工作中尋找和品嘗快樂(lè)人生。
教育科研離不開老師，離不開學(xué)生，離不開課堂，因此，教研員要走進(jìn)課堂，走近教師，走近學(xué)生。教研員只有深入教學(xué)一線，才能傾聽他們的困惑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，了解薄弱環(huán)節(jié)，汲取成功經(jīng)驗(yàn)。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料后，評(píng)課指導(dǎo)才能一針見血，教學(xué)研究才能有的放矢。因此，教研員不能遠(yuǎn)離一線，閉門造車，也不能應(yīng)付差事，走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽課調(diào)研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。我們要走近一線教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過(guò)聽課、評(píng)課、座談、問(wèn)卷調(diào)查、查看教案作業(yè)、指導(dǎo)校本教研等形式，及時(shí)了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題，傾聽他們的困惑，并采取多元互動(dòng)的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問(wèn)題的方法，并提出指導(dǎo)性的意見和建議，雪中送炭，切實(shí)提高視導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性。
聽課評(píng)課是我們教研員工作重點(diǎn)之一。但我們?cè)谄綍r(shí)的聽課活動(dòng)中，往往有許多欠缺，常常就坐在教室的后面去聽老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無(wú)所知。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我才懂得這樣做的不足，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時(shí)，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時(shí)也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當(dāng)成參與者需要共同面對(duì)的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問(wèn)題：不僅要提出問(wèn)題，而且要思考如何解決問(wèn)題。讓授課老師感覺(jué)到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十六
新學(xué)期伊始，春意盎然，我們育紅博愛(ài)小學(xué)全體語(yǔ)文教師一行，于20__年3月5日前往綿陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)花園小學(xué)參加“綿陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì)”。通過(guò)為期一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我深深體會(huì)到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)的重任和希望。在培訓(xùn)期間，我始終懷著熱情，積極學(xué)習(xí)，聆聽大家的發(fā)言，用心領(lǐng)悟教研理論觀念。在分組討論時(shí)，和本組教師相互討論，共同切磋，以提高自己的語(yǔ)文教研水平。
這之前我承擔(dān)著學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作，雖然在工作中勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，但是我們平時(shí)的教研工作面局限于本校的聽課和評(píng)課，所以我們的教學(xué)工作也有了局限性。這次聽了鞏建華老師和曾洪軍教授兩位教育專家講座后，我明白了在教育教學(xué)過(guò)程中，處處都有教研題材，隨時(shí)都可以進(jìn)行課題研究，而不只是局限于老師上的40分鐘課堂上。
聽了涪城區(qū)進(jìn)修校鞏建華老師的《多重視角下的教師成長(zhǎng)》和西華師大學(xué)院曾洪軍教授《如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量》講座，我收獲頗多。我記住了鞏建華老師的一句話：每個(gè)孩子都可以在你的手下成才。還明白了曾洪軍教授如何提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，對(duì)我今后的“怎樣提高有效課堂的課題研究”的教學(xué)工作作了很好的指導(dǎo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知要想搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就必須長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，讓孩子在學(xué)習(xí)體會(huì)到幸福，而不是刻板地學(xué)習(xí)，痛苦地學(xué)習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，怎樣才能更好的做好語(yǔ)文教師這項(xiàng)工作?結(jié)合鞏建華老師和曾洪軍教授的講話，我認(rèn)為：
第一，要認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)代教育科學(xué)的新理論、新方法和新成果，不斷從新的角度、新的層面進(jìn)行觀察和思考。這樣，才能有新的發(fā)現(xiàn)和新創(chuàng)造，才能從豐富多彩的教育教學(xué)實(shí)踐中探索、揭示出新的規(guī)律。
第二，要愛(ài)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在快樂(lè)的氛圍中愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
第三，教師重視閱讀，重視教師對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)還要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生閱讀，閱讀能讓孩子受益一生。
在今后，我將牢固樹立對(duì)大語(yǔ)文的教學(xué)，重視閱讀對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。學(xué)習(xí)鞏建華老師自己培養(yǎng)快樂(lè)孩子的十二招，努力進(jìn)取，多學(xué)習(xí)，為語(yǔ)文教學(xué)改革奉獻(xiàn)自己的一份力量。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十七
20xx年x月x日——3月x日，阜南縣教育局舉辦了教研員、中心學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)班。我很榮幸參加這次阜南縣教研室舉辦的中小學(xué)教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，傾心聆聽了各位專家生動(dòng)精彩的報(bào)告，使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也深深地感到自身存在許多不足，上學(xué)期我剛當(dāng)上教研室主任，一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新的，尤其在教育科研這一塊我感到十分的茫然，不知如何去組織教師開展這方面的活動(dòng)。但周培遠(yuǎn)主任、張勇老師等專家的報(bào)告。給我奠定了理論基礎(chǔ)，指點(diǎn)了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面談?wù)勥@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的體會(huì)。
“要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水，甚至是一河水?！边@是現(xiàn)在常說(shuō)的一句話，要求我們教師要不斷給自己充電，豐富自己的知識(shí)。是的，學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會(huì)永恒的主題，作為一名教研員，學(xué)習(xí)尤為重要，教研員只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平，才能更好的服務(wù)于教學(xué)。真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，以己服人，使自己真正成為老師們值得信賴的參謀長(zhǎng)。所以平時(shí)要多讀書、尤其要研讀新課程教育教學(xué)理論，還要多看報(bào)、聽廣播、看新聞，汲取政治營(yíng)養(yǎng)，了解國(guó)家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向老教研員學(xué)習(xí)，經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學(xué)信息，觀看教學(xué)光盤，并隨時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。
者，我一定要敢于奉獻(xiàn)、勇于奉獻(xiàn)、甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?，我愿把自己的一生無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)給我所摯愛(ài)的教育教研事業(yè)，在教研工作中尋找和品嘗快樂(lè)人生。
教育科研離不開老師，離不開學(xué)生，離不開課堂，因此，教研員要走進(jìn)課堂，走近教師，走近學(xué)生。教研員只有深入教學(xué)一線，才能傾聽他們的困惑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，了解薄弱環(huán)節(jié)，汲取成功經(jīng)驗(yàn)。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料后，評(píng)課指導(dǎo)才能一針見血，教學(xué)研究才能有的放矢。因此，教研員不能遠(yuǎn)離一線，閉門造車，也不能應(yīng)付差事，走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽課調(diào)研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。我們要走近一線教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過(guò)聽課、評(píng)課、座談、問(wèn)卷調(diào)查、查看教案作業(yè)、指導(dǎo)校本教研等形式，及時(shí)了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題，傾聽他們的困惑，并采取多元互動(dòng)的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問(wèn)題的方法，并提出指導(dǎo)性的意見和建議，雪中送炭，切實(shí)提高視導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性。
聽課評(píng)課是我們教研員工作重點(diǎn)之一。但我們?cè)谄綍r(shí)的聽課活動(dòng)中，往往有許多欠缺，常常就坐在教室的后面去聽老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無(wú)所知。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我才懂得這樣做的不足，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時(shí)，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時(shí)也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
在和講課教師一起評(píng)課時(shí)，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對(duì)話，不要只針對(duì)授課教師提問(wèn)，要學(xué)會(huì)相互提問(wèn)。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢問(wèn)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊，向觀課教師提問(wèn)。
議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)說(shuō)“如果我來(lái)教……”因?yàn)槟愕慕ㄗh對(duì)別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當(dāng)成參與者需要共同面對(duì)的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問(wèn)題：不僅要提出問(wèn)題，而且要思考如何解決問(wèn)題。讓授課老師感覺(jué)到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。
三天培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，時(shí)間雖然短暫，但我收獲頗多。同時(shí)也感到做一名新時(shí)期合格的教研員，壓力很大，但我不會(huì)退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實(shí)地，開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十八
今天聆聽了____市教師發(fā)展學(xué)院__教授的講座之后，受益匪淺，_教授結(jié)合自身的課堂實(shí)例和教育科研經(jīng)驗(yàn)，以獨(dú)到的分析、理性的評(píng)價(jià)、精辟的見解，為我們烹制了一份精神大餐。他的講座對(duì)于我們基層教育教學(xué)工作者，特別是一線教師研究、反思、總結(jié)自己的教育教學(xué)行為無(wú)疑是一劑“強(qiáng)心劑”。
_教授說(shuō)“優(yōu)秀靈魂、美好教育也是寫出來(lái)的”，他結(jié)合一線老師的課堂實(shí)例，分享自己團(tuán)隊(duì)的教育科研經(jīng)驗(yàn)。兩個(gè)小時(shí)的講座，生動(dòng)精彩，_教授深入淺出地讓我們了解了如何讓好課成為好“作品”。_教授從創(chuàng)新“做課”精彩寫、推開“微窗”有景深、“主張”催放花滿樹三方面給大家做了詳細(xì)的解讀。
_教授講到“之二推開“微窗”有景深”中學(xué)以致用到用以致學(xué)這一內(nèi)容，我感受頗深，_教授以自己執(zhí)教的一節(jié)課《王戎七歲，嘗與友嬉與外》為例，_教授先給學(xué)生文章的譯文，讓學(xué)生根據(jù)譯文寫文言文，倒向創(chuàng)作文言文，把學(xué)生們“折騰”了一番，但折騰后的果，真是驚喜多多。反思我們自己的課堂“折騰”學(xué)生極少，其中原因很多是不敢“折騰”，今后在我們課堂中要大膽嘗試“折騰”，也許學(xué)生們會(huì)被“折騰”的樂(lè)此不疲。
通過(guò)_教授的講座中我更深入的了解了微型課題，微型課題研究發(fā)生在教學(xué)中，是“為了教學(xué)，在教學(xué)中”的研究，同時(shí)它更應(yīng)該是“為了發(fā)展，為了提升”的研究。因?yàn)橹挥袕膶?shí)踐中來(lái)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)并進(jìn)行了理性思考與總結(jié)提升的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才具真理性，才具有廣泛的指導(dǎo)意義。為此，我們必須將研究從“問(wèn)題的解決”層面推向“理性升華”的高度，形成對(duì)問(wèn)題實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)和教育教學(xué)規(guī)律的把握。要能夠使研究成果對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，對(duì)他人有借鑒價(jià)值。要“把微型課題當(dāng)做學(xué)問(wèn)來(lái)做”，避免陷入“從實(shí)踐到實(shí)踐，從經(jīng)驗(yàn)到經(jīng)驗(yàn)”的低層次循環(huán)運(yùn)行狀態(tài)之中。我們要樹立深度思考、深度探究的意識(shí)；不斷增強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、研究、吸納、消化和運(yùn)用的能力；要有從發(fā)現(xiàn)個(gè)案-形成類問(wèn)題-成因分析-對(duì)策提出-實(shí)踐研究-反思總結(jié)提升的研究習(xí)慣，勇于并善于“實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)”。微型課題研究是問(wèn)題解決的研究，更是教育智慧的理性升華。
講座中，_老師還結(jié)合其徒弟__老師的論文生成經(jīng)歷，在講故事的過(guò)程中講方法，在感性交流中做出理性的分析，指導(dǎo)我們?nèi)绾巫尅昂谜n”成為“好作品”。
最后_教授還給老師們提了關(guān)于教師寫作的幾點(diǎn)建議：不要小視課例研析及其在此基礎(chǔ)上的論文寫作，它是最適合于我們的寫作樣態(tài)；“提起一只腳”論題角度要小，開掘要深；要做到“語(yǔ)勿驚人意開新”，努力擬出新而不險(xiǎn)、美而不媚的文題，努力做到讓文題“無(wú)須解釋就能明白，一經(jīng)詮釋非常深刻”；以寫一本書的準(zhǔn)備寫一篇論文，以做一門學(xué)問(wèn)的準(zhǔn)備寫一本書；把一座山放在那里；改到自己安心處；把自己當(dāng)作“談判對(duì)手”。這些建議將對(duì)我今后的寫作有很大的幫助。
_教授的講座為我們開辟了視野，提升了理念。我們深刻地明曉教科研關(guān)系到每一位教師的成長(zhǎng)，老師們也認(rèn)識(shí)到教學(xué)主張最好從鮮活的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其絢爛多彩的事實(shí)碎片中提取、概括和“孵化”出來(lái)；最好以課題為平臺(tái)，來(lái)踐行、驗(yàn)證與發(fā)展自己的教學(xué)主張。同時(shí)，老師們也意識(shí)到無(wú)錯(cuò)之課即“錯(cuò)課”，對(duì)課堂有了更深層次的思考與認(rèn)識(shí)。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇十九
首先非常地感謝學(xué)校以及教師發(fā)展在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能給予我們這樣一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們有幸聆到聽專家出色的課程講授，讓我們能夠不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷地發(fā)展自己，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。
本學(xué)期我為中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)14級(jí)講授語(yǔ)言學(xué)概論課程、為16級(jí)講授現(xiàn)代漢語(yǔ)課程，兩門課程中都涉及到了文字教學(xué)的部分，日常教學(xué)中，我對(duì)文字的起源、發(fā)展、漢字的演變、造字法等知識(shí)均有介紹，但介紹較少，也未能貫通古今，通過(guò)本次中國(guó)文字的前世今生課程的.學(xué)習(xí)，我對(duì)文字有了更加深入地認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)言和文字的關(guān)系、文字從古到今的發(fā)展演變有了更全面的理解，此次課程讓我理清了古漢、現(xiàn)漢、語(yǔ)言學(xué)中文字部分，并明確了不同課程中文字部分的聯(lián)系，讓我受益匪淺。
文字部分內(nèi)容的講授中，我更多地是從書本知識(shí)出發(fā)，配以圖片、視頻，以幫助學(xué)生掌握教材中的理論、概念等知識(shí)，忽視了不同課程中都會(huì)涉及到文字教學(xué)這一問(wèn)題，未能幫助學(xué)生樹立起立體全面的思維方式，且忽視了對(duì)文字應(yīng)用，沒(méi)有做到把文字理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，理論、概念等知識(shí)固然非常重要，但更要幫助學(xué)習(xí)者，特別是已經(jīng)學(xué)過(guò)現(xiàn)漢、古漢正在學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)概論的大三學(xué)生樹立起全面理解文字，貫通古今的研究方式。同時(shí)，在講授中，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹對(duì)文字的應(yīng)用，這樣才能把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更加全面的了解語(yǔ)言學(xué)，作為一名語(yǔ)言學(xué)教師，我堅(jiān)信語(yǔ)言知識(shí)的講授目的絕對(duì)不僅僅是使學(xué)生做到學(xué)有所得，更需要幫助學(xué)生做到學(xué)有所用。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，受到課程啟發(fā)，我要求學(xué)生完成文字使用調(diào)查報(bào)告，做到學(xué)有所用。
此外，通過(guò)學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)自己對(duì)文字教學(xué)的把握不是很全面，我對(duì)文字教學(xué)的認(rèn)識(shí)只是局限于語(yǔ)言學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)的一些教材以及相關(guān)的論文，對(duì)文字與音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)的聯(lián)系以及古今文字發(fā)展演變的情況并未深入研究，文字教學(xué)的方法也不是很靈活，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我系統(tǒng)的掌握了文字在不同階段的發(fā)展情況，學(xué)到了一些文字教學(xué)的方法，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我意識(shí)到自己在講授文字部分的時(shí)候出現(xiàn)過(guò)一些錯(cuò)誤，在以后的講課過(guò)程中，我將把學(xué)習(xí)結(jié)果運(yùn)用于我的教學(xué)，不斷地總結(jié)改正，做到把文字教學(xué)更好地呈現(xiàn)給學(xué)生。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我思考了更多的問(wèn)題：如何深入地研究文字，如何寫文字方面的論文，如何去設(shè)計(jì)文字教學(xué)的課堂，如何去看待自己的學(xué)生等等。再次感謝學(xué)校以及教師發(fā)展在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為我繼續(xù)學(xué)習(xí)提供幫助，讓我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，補(bǔ)充自己的不足。懇請(qǐng)學(xué)校能夠多給我們提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高，為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的全部力量。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇二十
20xx年6月24日至28日，有幸參加了浙江省全面推進(jìn)幼兒園課程改革高級(jí)研修班，在短短的四天學(xué)習(xí)中，既有政策層面的解讀，也有資深專家的專題講座，更有課程的現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣。在杭州的每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界，收獲可謂是十分的豐厚，內(nèi)心由衷地有一個(gè)聲音在告訴我，這次培訓(xùn)——值了?。?！這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是特別不尋常的一次培訓(xùn)，一來(lái)它是我以教研員身份參加的第一次培訓(xùn)；二來(lái)這次培訓(xùn)期間恰逢老父病重，內(nèi)心有萬(wàn)分不舍和牽掛；三來(lái)兒子剛好才從美國(guó)回國(guó)，僅有兩周多的時(shí)間能在家中便又要立刻返回，出來(lái)培訓(xùn)一下子占用了三分之一的時(shí)間，心里也是十分矛盾和糾結(jié)。但是此刻，當(dāng)懷揣著培訓(xùn)的重重收獲時(shí)，所有的矛盾糾結(jié)、牽掛疑慮都煙消云散了。
培訓(xùn)下來(lái)，最深刻的感受有以下幾個(gè)方面：
正如虞莉莉老師說(shuō)的那樣，針對(duì)教研員的培訓(xùn)已經(jīng)有許多年沒(méi)有開展過(guò)了，因此，作為一名超齡的教研崗位上的新兵，能夠參加這么一次高規(guī)格、高層次、針對(duì)性這么強(qiáng)的培訓(xùn)，我也很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我也在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教研員到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，全神貫注，認(rèn)真地聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。從整個(gè)培訓(xùn)的會(huì)風(fēng)、會(huì)紀(jì)表現(xiàn)以及從課后的互動(dòng)交流中，大家也都覺(jué)得此次機(jī)會(huì)是難得的，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。教研員們每次上課都提早到場(chǎng)，還有部分老師急著搶座前排，可見學(xué)習(xí)的熱情是高漲的，對(duì)授課老師的講課時(shí)期待的。
本次培訓(xùn)的安排，既有政策層面的解讀，也有資深專家的專題講座，更有課程的現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有著極強(qiáng)的吸引力。領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授、教研員伙伴以及現(xiàn)場(chǎng)觀摩的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師都毫無(wú)保留的把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。
王振斌處長(zhǎng)從政策制定者的層面為我們深入分析了《浙江省全面推進(jìn)課程改革的指導(dǎo)意見》出臺(tái)的背景、意義，從浙江省目前課程建設(shè)方面存在的問(wèn)題入手，提出了解決問(wèn)題的思路，也讓我們意識(shí)到了教研員身上的責(zé)任。秦金亮教授從新時(shí)代的課程改革目標(biāo)、新時(shí)代課程改革的價(jià)值定位、課程改革中的價(jià)值靈魂、課程行動(dòng)中的價(jià)值實(shí)現(xiàn)以及從課程價(jià)值看“園本課程”與“園本化”這五個(gè)方面，從上位的層面對(duì)課程改革做出了詮釋；黃小蓮教授從編制園本課程方案為什么？園本課程方案是什么？園本課程方案怎么編？結(jié)合大量的案例幫我們梳理明晰了許多的概念，提供了豐富的實(shí)踐案例以供學(xué)習(xí)借鑒；王春燕教授對(duì)《課程園本化和園本課程建設(shè)》的角度幫助我們厘清了“課程園本化”與“園本課程”兩個(gè)概念，也讓我們清楚了“綱要”與“方案”的區(qū)別，提出了教研員接下去的任務(wù)是帶領(lǐng)當(dāng)?shù)赜變簣@編制園本課程方案，也從地方課程和省編課程的“拐杖”作用入手，讓我們?cè)鰪?qiáng)了信心，對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助。
半天在紫陽(yáng)幼兒園的觀摩，聆聽了園長(zhǎng)的課程建設(shè)之路，兩位老師從班本主題的開展延伸到園本課程的形成，也給了我們很多的啟發(fā)和思考。
總之，整整三天半的理論與實(shí)踐案例分享以及實(shí)地觀摩，給了我很強(qiáng)烈的沖擊，需要回去認(rèn)真的思考和領(lǐng)會(huì)，更需要自己的內(nèi)化和實(shí)踐，做好幼兒園的課程改革工作，不要變成玩名詞術(shù)語(yǔ)的過(guò)程，需要腳踏實(shí)地，持之以恒。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都只有一條道路，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。就像聽課時(shí)孫部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去?！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借這次課程改革高級(jí)研修班吹起的強(qiáng)勁東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名優(yōu)秀的教研工作者而努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇二十一
“春天的小雨淅淅瀝瀝地下……”不由自主地想到了這句歌詞，雖然已是陽(yáng)春四月，伴隨著天空中飄落的小雨，空氣中還是彌漫著冷的氣息，可是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的心卻是滾熱的，溫暖的，因?yàn)槿械慕萄袉T有幸坐在一起，共同聆聽陳大偉教授《有效觀課議課》的講座，共同聆聽六節(jié)精彩的原生態(tài)的課例，共同研究探討這六節(jié)課例，共同聆聽市教研室徐老師《讀書·寫作》的報(bào)告，我們的思維在碰撞，我們的水平在提高。會(huì)議雖然短短兩天，卻留給我們太多的“痕跡”。
“教研員的高度決定了一個(gè)區(qū)域的高度，教研員的思想決定了一個(gè)區(qū)域的思想?！蔽疑钌畹赜涀×耸薪萄惺倚炖蠋煹倪@句話。本學(xué)期，我剛剛加入教研員的隊(duì)伍，對(duì)我來(lái)說(shuō)，一切都是新的，而市小學(xué)品德與生活(社會(huì))學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)的活動(dòng)，真的像一場(chǎng)“及時(shí)雨”滋潤(rùn)著我干渴的心田。兩天的培訓(xùn)，帶給我的“痕跡”有：
觀課議課要心中有學(xué)生，眼中有老師。
就像陳教授所講的那樣，我們?cè)谄綍r(shí)的聽課活動(dòng)中，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去聽老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無(wú)所知。聽了陳教授的講座，我才懂得這樣做的壞處，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時(shí)，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時(shí)也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
在和講課教師一起議課時(shí)，要“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對(duì)話，不要只針對(duì)授課教師提問(wèn)，要學(xué)會(huì)相互提問(wèn)。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢問(wèn)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊，向觀課教師提問(wèn)。議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)說(shuō)“如果我來(lái)教……”因?yàn)槟愕慕ㄗh對(duì)別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當(dāng)成參與者需要共同面對(duì)的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問(wèn)題：不僅要提出問(wèn)題，而且要思考如何解決問(wèn)題。
六位講課教師各顯神通，給我們上了六節(jié)異彩紛呈的課。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)三節(jié)品德與社會(huì)課。三節(jié)課都抓住了品德與社會(huì)課的靈魂：生活性和活動(dòng)性。
道德存在于兒童的生活中，講課教師都密切關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活。把真實(shí)的生活引入課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展。謝士芹老師教授的《隨時(shí)伸出我的手》，課前，老師布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生走向生活。課中，學(xué)生“尋找身邊愛(ài)的故事”。課后，老師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中堅(jiān)持做好事，并且每做一件好事就存入儲(chǔ)蓄罐，進(jìn)行愛(ài)心儲(chǔ)蓄。李利老師教授的《圓明園的訴說(shuō)》，課前，老師也布置學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料。老師也充分利用課本資源，讓學(xué)生了解圓明園的歷史，了解圓明園的興亡。
教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇二十二
進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了教研員、學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲頗多。__老師關(guān)于有效開展校本教研的實(shí)踐與思考中說(shuō)到學(xué)校要成長(zhǎng)為一個(gè)科研型的學(xué)校，那么老師就要成為科研型的教師。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責(zé)，同時(shí)感到教研員的責(zé)任重大。以下兩點(diǎn)是我在學(xué)習(xí)中的最大收獲：
一、反思自己，提高認(rèn)識(shí)。
通過(guò)_老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內(nèi)蒙古電教館劉彥澤等專家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專家自身的優(yōu)勢(shì)和理論研究者的扶持外，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不該缺乏，我們本身是一線的教師，都深入課堂，平時(shí)聽的課也不少，只是把握不準(zhǔn)方向，使我們的問(wèn)題改進(jìn)并不大。反思自己在平時(shí)的教研活動(dòng)中，稀里糊涂，只是就事論事，沒(méi)有上升到一定的理論高度，沒(méi)有一個(gè)具體的活動(dòng)流程和有效的活動(dòng)方式，所以教師參加活動(dòng)的積極性不高，每次的活動(dòng)效果也可想而知。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我跳出來(lái)看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問(wèn)題沒(méi)有深度。在平時(shí)的工作中我們忽略了好多關(guān)鍵性的東西，對(duì)一些教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)行為所引發(fā)的結(jié)果，分析不透，甚至不會(huì)分析。我們不僅僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)踐的認(rèn)知、科學(xué)可行的操作方法，我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境。所以在盡頭的教研活動(dòng)中應(yīng)多注意以上問(wèn)題，爭(zhēng)取有大地突破。
二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開展教研活動(dòng)。
有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會(huì)與收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我們要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，從五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教研活動(dòng)：1、明確教研活動(dòng)的目標(biāo);2、找準(zhǔn)教研活動(dòng)的切入點(diǎn);3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理;4、精心設(shè)記教研活動(dòng)內(nèi)容，滿足教師的實(shí)際需求;5、讓教師帶著問(wèn)題、困惑來(lái)，明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后，要認(rèn)真反思，正如專家所講“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思就一定能成為名師?！苯萄袉T要用自己的智慧去完成每次的教研活動(dòng)。我們應(yīng)該既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員，更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深知自己的綜合素質(zhì)離一個(gè)合格的教研員還有很大的差距，還要系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識(shí)，還要掌握教研的總體趨勢(shì)、學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)橹挥辛私馇把氐膽B(tài)勢(shì)，了解所在區(qū)域教研狀況，知己知彼，才能準(zhǔn)確的為自身工作定位，把握好研究方向。
今后的工作中我將對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)真進(jìn)行消化吸收，使之成為自己工作的財(cái)富，把本次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，指導(dǎo)好自己的工作，并以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，自己增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與工作能力。