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        小學(xué)數(shù)學(xué)加幾教案(匯總17篇)

        字號(hào):

            教案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法和手段。教師應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)技巧和策略,解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和困惑。這些范文中的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅注重知識(shí)傳授,更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。
            小學(xué)數(shù)學(xué)加幾教案篇一
            1.通過具體情境和實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問題,進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
            2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。
            3.在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
            學(xué)生能夠綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問題。
            學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。
            課件
            生:應(yīng)該知道小明的房間有多大?
            生:從屏幕上看小明的房間是長方形的,那小明應(yīng)該量一量房間的長和寬分別是多少米?
            師屏幕顯示:小明的新房間的長和寬分別是4m和3m。
            師:同學(xué)們,你們能幫小明算算他的房間有多大嗎?
            生:34=12(平方米)(師板書)
            師:買多少地磚?怎樣鋪呢?現(xiàn)在就讓我們和小明一起來討論鋪地磚的問題。(板書課題)
            (一)提出問題
            師:小明一家來到裝飾城,小明逛了一圈,看到了很多漂亮的地磚,小明經(jīng)過認(rèn)真的挑選,再三權(quán)衡,最后剩下兩種地磚(課件出示兩種地磚)
            師:現(xiàn)在小明無法取舍,同學(xué)們,你們能幫小明拿拿主意嗎?
            生討論后匯報(bào)出:先分別算算用兩種地磚鋪滿整個(gè)地面,至少需要多少塊這樣的地磚,需要多少錢?選擇便宜的一種。
            (二)解決問題
            師:現(xiàn)在我們一起來幫小明選便宜的地磚鋪臥室
            生分組討論
            1.所需40厘米40厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)
            2.所需30厘米30厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)
            3.比較選哪種便宜
            生匯報(bào)交流
            方法一
            43=12(平方米)=120000(平方厘米)
            4040=1600(平方厘米)
            1200001600=75(塊)
            875=600(元)
            方法二
            4040=1600(平方厘米)=0.16(平方米)
            10.16=6.25塊
            43=12(平方米)
            6.2512=75(塊)
            875=600(元)
            方法三
            解:設(shè)至少需要邊長為40厘米的地磚x塊。
            4040x=4310000
            x=75
            875=600(元)
            (用同樣的方法求出至少需要邊長為30厘米的地磚的數(shù)量以及錢數(shù))
            問題三:用哪一種地磚鋪地面便宜些?便宜多少元?
            生會(huì)很快答出用邊長為30厘米的地磚便宜,便宜了70元。
            三、鞏固新知,練習(xí)反饋
            (生獨(dú)立完成后匯報(bào))
            (生匯報(bào)后,課件驗(yàn)證)
            (獨(dú)立完成后,同桌交流,再匯報(bào))
            師:孩子們,這節(jié)課,你們積極動(dòng)腦,解決了生活中遇到的數(shù)學(xué)問題,老師還相信只要你們善于觀察、勤于動(dòng)腦,一定會(huì)解決更多的數(shù)學(xué)問題!
            小學(xué)數(shù)學(xué)加幾教案篇二
            教科書第8頁的例題,第8~9頁“想想做做”的習(xí)題。
            本單元結(jié)合學(xué)生生活中整理文具和學(xué)具的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生初步體會(huì)分類的意義,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類的方法,初步接觸選擇標(biāo)準(zhǔn)給事物分類,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題奠定基礎(chǔ)。
            1。 初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。
            2。 體驗(yàn)分類的數(shù)學(xué)思想方法。
            3。 初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
            1.cai故事引入。
            兩位小主人公自我介紹:“我是寶寶,我是貝貝,我倆是好朋友,我們長大了!上小學(xué)了!我們很想認(rèn)識(shí)更多的新朋友!”
            談話:你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?寶寶和貝貝邀請我們一起到他們家里做客。
            cai出示:寶寶和貝貝的書桌。(貝貝的書桌上散放著文具和學(xué)具,寶寶的書桌上放著整齊的文具盒和學(xué)具盒,盒蓋打開著。)
            提問:你們喜歡誰的書桌?為什么?
            cai出示:貝貝的媽媽對(duì)貝貝說:“貝貝你上小學(xué)了,自己的東西應(yīng)該學(xué)會(huì)自己整理。
            貝貝皺著眉說:“應(yīng)該怎樣整理呢?你們愿意幫助我嗎?”
            2.學(xué)生嘗試操作,形成分類方法。
            (1)提問:如果你是貝貝,會(huì)怎樣整理這些東西呢?小朋友們先自己理一理,然后和同桌的小朋友說一說,你是怎樣幫助貝貝整理的。
            (2)學(xué)生個(gè)人整理,同桌交流。
            (3)學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)下操作匯報(bào)怎樣整理的,集體評(píng)議。
            (4)cai演示貝貝的操作,貝貝:“謝謝大家教我的好辦法,書桌上的物品可以分成兩類,一類放在學(xué)具盒里,一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了?!?BR>    1.購物中的分類。
            (1)cai演示:貝貝媽媽:“貝貝你真棒!瞧瞧媽媽在超市買的這些東西,你能幫著分一分,整理一下嗎?”出示“想想做做”第2題的物品。
            (2)cai演示:貝貝:“行!都有哪些東西?”同桌學(xué)生互相交流貝貝提出的問題。
            (3)cai演示:貝貝:“把這些東西放在兩個(gè)袋子里,你知道怎樣放合適嗎?”四人小組討論并操作。
            (4)學(xué)生匯報(bào)。
            (5)cai演示貝貝的操作方法,媽媽說:“一袋裝吃的,一袋裝用的,你們是這樣分的嗎?”
            2.交通工具的分類。
            (1) cai演示:貝貝媽媽:“貝貝真行!獎(jiǎng)勵(lì)你去看一會(huì)兒書吧?!?BR>    貝貝打開百科全書“交通工具”,出現(xiàn)課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具。貝貝:“小朋友,你認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎?”
            同桌學(xué)生互說。
            (2) 百科全書說:“小朋友,你知道它們各在哪里行駛嗎?”
            學(xué)生獨(dú)立利用學(xué)具卡片分一分,然后和好朋友交流:你是怎樣分的?
            (3) 學(xué)生操作課件(拖動(dòng)相關(guān)交通工具圖標(biāo))匯報(bào)分類方法。
            學(xué)生正確分類后,cai演示:各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。
            cai演示:百科全書:“小朋友,只要你做有心人,仔細(xì)觀察,在生活中,你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定標(biāo)準(zhǔn)分類,有的可以分成兩類,有的還可以分成三類、四類等?!?BR>    1.cai演示百科全書中的“動(dòng)物篇”(“想想做做”第1題,改變部分動(dòng)物,突出三種生活環(huán)境:水中、陸地、天空),貝貝:“大自然中的這些動(dòng)物可以分類嗎?”
            (1)小組討論交流:你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?你知道它們生活在哪里嗎?
            (2)學(xué)生每人用學(xué)具卡片操作分類。
            (3)學(xué)生匯報(bào),cai演示學(xué)生分類結(jié)果,集體講評(píng)。
            小結(jié):小朋友說得有道理,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn),這些動(dòng)物就有不同的分類結(jié)果。 2。 cai演示百科全書中的“植物篇”(“想想做做”第4題)。
            (2)學(xué)生在展臺(tái)下操作匯報(bào),集體評(píng)議。
            總結(jié):小朋友們開動(dòng)腦筋,不僅幫助貝貝學(xué)會(huì)了分一分整理學(xué)習(xí)用品的方法,還想出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)把植物、動(dòng)物進(jìn)行分類。你們真聰明!
            1. 從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性運(yùn)用教材。
            “分一分”是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)生活初期的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。課前,教師通過調(diào)查了解到:約半數(shù)以上的學(xué)生在家里或幼兒園有過分類整理玩具、物品的經(jīng)驗(yàn),但有主動(dòng)分類整理習(xí)慣的不到四分之一;約四分之三的學(xué)生有超市購物經(jīng)歷;對(duì)常見各類動(dòng)物生活習(xí)性有初步認(rèn)識(shí)的學(xué)生約占三分之二。
            根據(jù)此項(xiàng)調(diào)查,教師從學(xué)生已有生活背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),首先,改變教材例題中直接提出問題(哪些東西放在學(xué)具盒里?哪些東西放在文具盒里?)的方式,以故事情境呈現(xiàn)零亂、整齊的兩種場景對(duì)比,讓學(xué)生感受分類整理的必要性,同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣埋下伏筆。其次,將“想想做做”第1題(把能在水里生活的動(dòng)物圈出來)直接給出一種分類標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)題,調(diào)整到第三層次“可以按不同分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類”中教學(xué)。
            全課設(shè)計(jì)注意發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)故事情境,以貝貝和媽媽、擬人化的百科全書間對(duì)話為線索,將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)成一個(gè)幫助別人找方法,在生活中用方法,了解自然界動(dòng)物、植物分類方法的整體。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)過程的熱情,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)由近及遠(yuǎn),由小及大,既引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想方法,更注重引導(dǎo)學(xué)生用好方法,形成好習(xí)慣。
            2.把學(xué)生個(gè)體間差異作為教學(xué)資源利用,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索與合作交流。由于學(xué)前教育、家庭環(huán)境等多種因素,學(xué)生間個(gè)體差異明顯。教學(xué)中,教師充分利用學(xué)生間的差異作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)了充分地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體地位,力圖使每一個(gè)個(gè)體都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,獲得成功體驗(yàn)。
            教學(xué)中教師安排學(xué)生五次獨(dú)立思考、操作探索、合作交流的機(jī)會(huì)。第一次活動(dòng),喚起學(xué)生生活中曾有的分類整理的經(jīng)驗(yàn),個(gè)體操作,與他人交流自己的方法,獲得自我肯定;第二次活動(dòng),四人小組合作,聯(lián)系過去的購物經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行操作,達(dá)成分類的共識(shí),形成方法;后三次活動(dòng),重在發(fā)揮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢,向組內(nèi)成員介紹自己認(rèn)識(shí)的交通工具、各種動(dòng)物、植物,然后獨(dú)立操作分類,再與好朋友分享自己的方法。
            集體評(píng)議時(shí),教師給學(xué)生時(shí)間充分發(fā)表意見,讓學(xué)生在互相爭辯中明理,交流討論中創(chuàng)新。寬容、輕松的教學(xué)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,學(xué)生學(xué)得積極,學(xué)得主動(dòng),充分體驗(yàn)著參與的快樂,思維的興趣,成功的欣喜。
            小學(xué)數(shù)學(xué)加幾教案篇三
            知識(shí)與技能:
            1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動(dòng)中,積累對(duì)圖形特征和利用數(shù)學(xué)解決問題的`經(jīng)驗(yàn)。
            2、能夠從游戲中獲取數(shù)學(xué)信息,體會(huì)學(xué)過的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決游戲中的問題,嘗試尋找取勝的策略。
            方法與過程:
            通過游戲的方法,對(duì)學(xué)過的內(nèi)容加以鞏固,并獲得取勝策略。
            情感態(tài)度價(jià)值觀:
            1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
            2、使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣和重要的,獲得良好情感體驗(yàn)。
            3、體會(huì)數(shù)學(xué)思想,鍛煉思維能力,積累思考經(jīng)驗(yàn),開闊眼界。
            二、【教學(xué)重點(diǎn)】
            1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動(dòng)中,積累對(duì)圖形特征和利用數(shù)學(xué)解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
            2、能夠從游戲中獲取數(shù)學(xué)信息,體會(huì)學(xué)過的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決游戲中的問題,嘗試尋找取勝的策略。
            三、【教學(xué)難點(diǎn)】
            在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,解決數(shù)學(xué)問題的過程中,嘗試尋找取勝的策略。
            四、【教學(xué)過程】
            (一)談話導(dǎo)入游戲
            (二)游戲一“堆一堆”
            1、賽前準(zhǔn)備
            (1)分組:可以分為幾個(gè)大組進(jìn)行比賽。
            (2)比賽用品的分發(fā):每組準(zhǔn)備相同的幾何體。
            (3)賽前要檢查物品數(shù)量與形狀。
            師:請大家數(shù)一數(shù),在小組內(nèi)說一說,學(xué)具中都有哪些好朋友?它們是什么形狀?有幾個(gè)?
            2、明確游戲規(guī)則
            (1)打開書自己閱讀游戲規(guī)則。
            (2)討論游戲規(guī)則中講了什么。
            3、開展比賽,并計(jì)時(shí)
            (1)游戲活動(dòng)時(shí)間5分鐘。
            (2)教師發(fā)出指令,開始游戲。
            (3)總結(jié)此輪游戲中的經(jīng)驗(yàn)。
            (4)進(jìn)行第二輪游戲。
            (5)再次總結(jié),得出堆得又快又好的方法。
            (6)進(jìn)行第三輪游戲,時(shí)間可限制在4分鐘內(nèi)。
            4、決出勝者。
            5、還可以進(jìn)行全班賽。
            6、全班總結(jié)交流。
            游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?說一說。
            (三)游戲二 “玩一玩”
            1.游戲前準(zhǔn)備
            認(rèn)牌識(shí)點(diǎn)數(shù):
            (1)抽出其中的幾張牌,請學(xué)生說出牌面的點(diǎn)數(shù)。
            (2)尤其是對(duì)a的認(rèn)識(shí),知道a代表1。
            2、明確游戲規(guī)則
            (1)打開書自己閱讀游戲規(guī)則。
            (2)討論游戲規(guī)則中講了什么。
            (3)因?yàn)橐?guī)則比較復(fù)雜,教師結(jié)合撲克牌做必要提示。
            3、教師根據(jù)主題進(jìn)行講解。
            (1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲中出現(xiàn)的可能性進(jìn)行思考,并進(jìn)行判斷。
            (2)提醒學(xué)生在玩的過程中,需要不斷計(jì)算、思考、判斷。
            4、小組開展比賽。
            (1)分組:可以分為4人小組進(jìn)行比賽。在明確游戲規(guī)則和小組成員后,開始游戲。
            (2)教師在各組間巡視,進(jìn)行幫助指導(dǎo)。
            (3)總結(jié)此輪游戲中的經(jīng)驗(yàn)。
            (4)進(jìn)行第二輪游戲。
            (5)再次總結(jié),得出堆得又快又好的方法。
            (6)根據(jù)時(shí)間,可以進(jìn)行第三輪游戲。
            (四)全班總結(jié)交流。
            全班交流,暢談自己在游戲中的感受和體會(huì),以及游戲中發(fā)現(xiàn)的其他問題,或是游戲中要想取勝的“秘訣”等。
            (五)課外練習(xí)
            同學(xué)們,這些游戲好玩嗎?
            小學(xué)數(shù)學(xué)加幾教案篇四
            數(shù)據(jù)收集整理(一)
            數(shù)據(jù)收集整理
            1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
            2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
            使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。
            引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。 教法:
            談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
            教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說一說)。
            師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
            (指名學(xué)生回答,并說明理由。)
            教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?
            教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)
            教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)
            教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。
            (1)教師提問:剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)
            學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
            (2)出示統(tǒng)計(jì)表。
            可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?
            (3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號(hào),如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中??)
            (4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便? 師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
            “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
            師生活動(dòng),教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
            (1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)
            組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。
            (1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
            (要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
            (2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
            (3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
            最喜歡去( )的人數(shù)最多,最喜歡去( )的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右( )人。
            你最喜歡去( ),喜歡去這里的同學(xué)有( )人。
            你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)
            調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
            (1)課件出示第1題的表格圖。
            用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
            師生活動(dòng),共同填表格。
            (2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
            參加( )小組的人數(shù)最多,參加( )小組的人數(shù)最少。 我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有( )人。
            我喜歡( )小組,喜歡這個(gè)小組的有( )人。
            師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
            學(xué)生自由發(fā)言。
            教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡便,易操作,下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。 板書設(shè)計(jì):
            學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?
            紅 黃 藍(lán) 白
            小學(xué)數(shù)學(xué)加幾教案篇五
            2、能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進(jìn)行交流。
            3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
            會(huì)寫1―5各數(shù),初步建立數(shù)感。
            教師:各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi),1―5的數(shù)字卡片,5根小棒,實(shí)物投影儀
            學(xué)生:1―5的數(shù)字卡片,5根小棒。
            1、導(dǎo)入:
            出示主題畫:
            問:你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的.是什么?你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?
            二、主動(dòng)探索:認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)
            (一)認(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)
            1、認(rèn)識(shí)1
            (1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)
            師:凡是象這樣:1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。
            (2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?
            2、認(rèn)識(shí)2
            (教學(xué)方法同上)
            3、認(rèn)識(shí)3
            (1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。
            (2)師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。
            (3)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?
            (4)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請你擺一擺。
            4、認(rèn)識(shí)4
            (教學(xué)方法同上)
            (二)、出示計(jì)數(shù)器
            板書:
            1、2、3、4、5數(shù)的順序
            全班齊讀:正、反讀
            教師問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?
            (三)、教師說,學(xué)生操作
            1、請你伸出4個(gè)手指頭
            2、請你畫出3個(gè)三角形
            3、請你拿出5個(gè)圓片。
            三、教學(xué)寫數(shù)字1―5
            1、教師教拿筆姿勢
            2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。
            四、練一練
            第21頁的第1―4題,學(xué)生做在書上
            (1)學(xué)生互評(píng)
            (2)集體評(píng)
            (3)教師評(píng)價(jià)
            反思:這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單,讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一到五,會(huì)讀、認(rèn)、寫。這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字,所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問題,關(guān)于寫,大多數(shù)同學(xué)都會(huì)寫,主要是要讓他們寫的規(guī)范。關(guān)于寫的規(guī)范這個(gè)問題,我在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生們多加練習(xí),先讓他們自己來說說這些數(shù)字長的像什么,然后讓他們自己說說,在寫這些數(shù)字的時(shí)候應(yīng)該要注意些什么,在集體練習(xí)的時(shí)候,讓各小組成員互相找找毛病,這樣他們才會(huì)記得牢。
            小學(xué)數(shù)學(xué)加幾教案篇六
            數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊)第100~101頁。
            一情景引入
            2、師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時(shí)候一個(gè)很聰明的人,他喜歡幫助老百姓。所以,大家很喜歡他。但古時(shí)候的國王和有錢的壞人都很怕他,一直想要害死他,就找個(gè)罪名把他關(guān)起來。當(dāng)時(shí),這個(gè)國家有個(gè)條例,處死罪犯時(shí)要讓他抽“生”“死”簽,如果抽到“生”簽,就不用死。國王為了要阿凡提死,就把2個(gè)字都寫成“死”,有人把這件事告訴阿凡提。
            第二天,當(dāng)國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時(shí),他不慌不忙地把一個(gè)紙團(tuán)吞下,大家很驚奇他為什么這樣做,阿凡提說:“吞下去的簽是我的,請打開剩下的簽,如果是‘死’,那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過了一劫。今天,他來到我們教室里,想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來解決問題。
            二探究新知
            1.拿出一個(gè)箱子,放進(jìn)一個(gè)紅色的球和一個(gè)黃色的球。
            師:阿凡提說:“我拿了一個(gè)球,你們猜會(huì)是什么顏色的?”(學(xué)生有的說是紅色的,有的說是黃色的),學(xué)生上來試一試。
            2.師:阿凡提夸你們說得很好,他想和同學(xué)們一起做游戲。(請2個(gè)小朋友上來,一個(gè)拿數(shù)學(xué)書,一個(gè)拿語文書,把書藏在背后。)
            (1)xx同學(xué)說:“我拿的不是數(shù)學(xué)書,請大家猜一猜,我拿的是什么書?”
            (2)同桌交流。
            (3)匯報(bào)。(要求有條理,說出推理方法)
            3.師:阿凡提帶來3張動(dòng)物卡片。它們是:兔、狗、貓,準(zhǔn)備送給3個(gè)小朋友。(出示p101頁第3題,并幫3個(gè)小朋友取名字)
            (1)請學(xué)生讀一讀圖中小朋友說的話,說說和剛才猜書游戲有什么不同?
            (2)小組交流。要求每個(gè)學(xué)生都要說說怎樣想的。
            (3)匯報(bào)(注意引導(dǎo)有條理的推理)
            4.游戲
            (1)3人一組,模仿課本p100頁的例3,分配好角色,
            像他們那樣說一說,猜一猜。
            (2)請2個(gè)小組上來演示,指名學(xué)生說說推理方法。
            三鞏固新知
            1、師:阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好,還想出一題考考你們,有信心嗎?
            (1)讓學(xué)生看p101頁第4題,同桌互相說說他們各拍幾下?
            (2)匯報(bào),指名個(gè)別學(xué)生說說如何推理的。
            四小結(jié)
            同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)的知識(shí),你們會(huì)了嗎?這些就是數(shù)學(xué)中的簡單推理知識(shí),生活中我們會(huì)常常碰到這些問題,阿凡提希望我們今后遇到這些問題時(shí),能冷靜地去推理判斷,找出解決的方法。
            這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的語言,有條理地表達(dá)自己的推理過程。許多學(xué)生碰到問題大部分懂得怎樣解決,但要他們有條理表達(dá)是較困難的。這教時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀察、思考,能有條理地表達(dá)自己推理的方法。因此,在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)方法。
            一在故事中感受數(shù)學(xué)的趣味
            《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)生學(xué)習(xí)過程較多關(guān)注“有趣。新奇”的事物,故事是兒童成長過程中最喜愛的伙伴它是伴著兒童成長。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時(shí)中,我采用與教學(xué)內(nèi)容有些相關(guān)的故事來引入新課,從故事中不僅初步感知推理知識(shí),而且重要的是讓學(xué)生從小樹立對(duì)機(jī)智人物的喜愛和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
            二在游戲中感受數(shù)學(xué)的趣味
            有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)能激活學(xué)生的思維。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)把例題改變成讓學(xué)生參與演示,小組游戲的方式,讓學(xué)生親臨其境。能清晰有條理地表達(dá)推理過程,把一節(jié)比較單調(diào)的推理知識(shí)變成生機(jī)勃勃,許多學(xué)生都爭著表達(dá)自己的推理方法。
            教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處,那就是個(gè)別學(xué)生語言表達(dá)能力較弱,不能運(yùn)用有條理的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行推理表達(dá)。因此,在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生練習(xí)“說”的能力,多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法,提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力。
            小學(xué)數(shù)學(xué)加幾教案篇七
            1、理解9的乘法口訣的來源,能根據(jù)乘法的'意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣,二年數(shù)學(xué)上:《第六單元-9的乘法口訣》設(shè)計(jì)。
            2、能初步記住9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。
            3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
            9的乘法口訣的推導(dǎo)。
            口算卡片、此行黑板、圖片。
            復(fù)習(xí)出示口算卡片
            生:開火車口算
            1、觀察情境圖
            看84頁的主題圖。
            師:你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
            生:小組合作提出問題
            (1)有幾條船參加比賽?
            (2)每條船上有幾人?
            (3)2條船上有幾人?
            (4)一共有多少人?
            2、師:(1)選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
            (2)板書反饋結(jié)果
            生:觀察用那種方法簡便
            (1)用乘法簡便。
            (2)小組合作編乘法口訣。
            (3)反饋交流、并展示。
            3、小黑板出示袋鼠跳格圖
            指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問:
            4、口訣記憶
            齊讀口訣,師生對(duì)口令
            出示83頁3題
            生:獨(dú)立圈出9的倍數(shù),小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?
            1、教師口述:五九( )
            指名填、搶答。
            2、練習(xí)十九2題
            學(xué)生獨(dú)立完成。訂正。
            課堂小結(jié)
            你學(xué)會(huì)了什么?
            第二課時(shí)
            1、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,幾個(gè)幾是多少,并能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
            2、提高觀察、推理、遷移的能力。
            3、經(jīng)歷交流的過程,培養(yǎng)協(xié)作能力。
            會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問題是重點(diǎn)。
            加深理解幾個(gè)幾是多少 ?體驗(yàn)它的含義。
            圓形、三角形圖片、小棒,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《二年數(shù)學(xué)上:《第六單元-9的乘法口訣》設(shè)計(jì)》。
            看圖算式并說出表示的意義
            (1)( )
            (2)( )
            師:讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人,提出數(shù)學(xué)問題。
            生:小組提問題,同時(shí)解答。
            師:這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
            1、根據(jù)2題小組擺一擺,討論用幾個(gè)幾的知識(shí)來描述存在的數(shù)量關(guān)系。
            2、用算式計(jì)算說說自己是怎樣想的。
            3、鞏固對(duì)幾個(gè)幾的理解。
            (1)做一做9、題,訂正時(shí)重點(diǎn)說說式子的含義。
            (2)同桌討論8題的做法。
            師:引導(dǎo)學(xué)生觀察10棵樹幾個(gè)空?
            生:獨(dú)立完成,集體訂正。
            4、學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題。
            (1)看11題,小組討論交流理解題意。
            (2)怎樣計(jì)算,說出道理。
            大家學(xué)會(huì)了幾種應(yīng)用題?;丶液笥^察家里的物品,給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題。
            第三課時(shí)
            1、合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
            2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
            3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
            整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
            小組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片
            生:1、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?
            2、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
            師:引導(dǎo)學(xué)生回答
            提問:(1)學(xué)過幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
            小組合作、自主整理
            1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
            2、展示評(píng)價(jià),表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
            師:出示乘法口訣表
            師:1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這張乘法口表。(橫看、豎看、斜看)
            生:小組討論整理,全班交流。
            1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。
            2、游戲,比一比,賽一賽
            (1)看誰答得又對(duì)又快。
            出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。
            (2)想一想:89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
            (3開放練習(xí):( )×( )=( )
            這一節(jié)你最大的收獲是什么?
            小學(xué)數(shù)學(xué)加幾教案篇八
            1、知識(shí)與技能:通過生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
            2、過程與方法:通過觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
            3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。
            能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。
            學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。
            微視頻、微練習(xí)。
            1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級(jí)qq群,請家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。
            2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),并完成微視頻練習(xí)題。
            一、導(dǎo)入。
            1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評(píng)復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)—平移。
            2、導(dǎo)入語:圖形的運(yùn)動(dòng)除了前面學(xué)的平移,還有一種圖形的運(yùn)動(dòng)—旋轉(zhuǎn)。
            3、出示課題:旋轉(zhuǎn)。
            二、新課學(xué)習(xí)。
            1、在觀看微視頻,觀察圖中的物體運(yùn)動(dòng)。
            2、小組探究:和昨天的知識(shí)對(duì)比,物體的運(yùn)動(dòng)有什么不同。
            3、小組討論。
            三、提升訓(xùn)練。
            1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。
            孩子們,我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移?生說。哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)?
            2、孩子們找到的可真多呀,老師也找到了一些,你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件展示)。
            4、課間小活動(dòng)。
            讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具,線和紐扣。小組合作,設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動(dòng)方式。
            四、課堂作業(yè)。
            通過學(xué)習(xí),談?wù)勈斋@。
            五、課后作業(yè)。
            尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例,講給同學(xué)們聽。
            板書設(shè)計(jì):
            平移與旋轉(zhuǎn)。
            平移:物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動(dòng),而本身的方向不發(fā)生改變時(shí),這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象就是平移。
            旋轉(zhuǎn):物體或圖形繞著同一個(gè)點(diǎn)(或同一條直線)轉(zhuǎn)動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。
            小學(xué)數(shù)學(xué)加幾教案篇九
            1、通過觀察,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體或圖形的評(píng)移,并能在方格紙上畫出平移后的圖形。
            2掌握在放歌紙上畫平移后的圖形的方法。
            3、進(jìn)一步體會(huì)平移的特點(diǎn),培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點(diǎn):畫出平移后的圖形位置教學(xué)難點(diǎn):正確畫出平移后圖形教學(xué)過程:
            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
            誰來說說怎樣判斷物體或圖形平移距離的方法?板題:圖形的平移
            二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
            進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體或圖形平移的特征和方法,掌握在放歌紙上畫出平移后的圖形的方法。
            二、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)
            三、
            1、認(rèn)真看書例3,弄清題意后,思考怎樣移,注意順序,重點(diǎn)看黃色字體。
            2、認(rèn)真看例4,思考:這四個(gè)圖形能一次移到圖(2)嗎?應(yīng)該怎樣移,有幾種移法?
            四、先學(xué)
            師:看書時(shí)比誰看書最認(rèn)真,坐姿最端正。開始看書自學(xué)。
            (四)看一看
            學(xué)生看書自學(xué)
            (五)做一做
            練習(xí)六第3題
            要求:要看清題中黃色字體的要求
            1、指名板演
            2、生獨(dú)立完成
            五、后教
            (一)更正
            師:認(rèn)真觀察黑板上的題,發(fā)現(xiàn)和你的答案不一樣的請舉手。(指名上臺(tái)用紅筆糾錯(cuò))
            (二)討論
            1、認(rèn)為對(duì)的舉手,為什么?
            師:誰能說說怎樣畫平移圖形?師強(qiáng)調(diào):(根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié))平移前,先要確定圖形中某一點(diǎn)的位置,畫新圖形中的每條線段長度與原圖形每條線段長度要相等。
            2評(píng)正確率、板書
            3、師:對(duì)照黑板上的答案,批改自己的。
            4、教師小結(jié):同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了在方格紙上畫評(píng)移圖形的方法……下面就用今天所學(xué)知識(shí)來做作業(yè),比誰的課堂作業(yè)做得又對(duì)又好。
            六、當(dāng)堂訓(xùn)練
            練習(xí)六第4題
            小學(xué)數(shù)學(xué)加幾教案篇十
            學(xué)習(xí)目標(biāo):
            1、經(jīng)歷4的乘法口訣編制過程,體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性;掌握4的乘法口訣,會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問題。
            2、通過問題情景的探索,使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的連加算出得數(shù),編制4的乘法口訣;通過小組討論交流,找規(guī)律記憶口訣,使學(xué)生會(huì)用口訣解決問題。
            3、培養(yǎng)合作意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的練習(xí)。
            教學(xué)重難點(diǎn):
            重點(diǎn):4的乘法口訣的得出與掌握。
            難點(diǎn):熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)計(jì)算,解決實(shí)際問題。
            教學(xué)準(zhǔn)備:課件
            教學(xué)過程:
            2、板書課題。
            1、一串需要4個(gè)紅果,兩串需要多少個(gè)?3串、4串……呢?
            學(xué)生一邊數(shù)數(shù)一邊填表。
            2、能列出乘法算式并編制出口訣嗎?
            3、組織學(xué)生獨(dú)立列式、編制口訣、全班匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立列式,編制口訣。教師板書
            4、談?wù)摽偨Y(jié)熟記口訣方法。
            “說一說”“連一連”
            學(xué)生組內(nèi)練習(xí)。
            獨(dú)立完成連線任務(wù)。
            板書設(shè)計(jì):
            小熊請客
            紅果有幾串 123 456789
            紅果有幾個(gè) 4 8 12 16 20 24 28 32 36
            教學(xué)反思
            小學(xué)數(shù)學(xué)加幾教案篇十一
            1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題,并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的問題。
            2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,體驗(yàn)估算,培養(yǎng)估算意識(shí),提高估算能力。
            小數(shù)的加減法(有進(jìn)位后退位)。
            1、小數(shù)加減法(有進(jìn)位后退位)。
            2、培養(yǎng)估算意識(shí)。
            1、出示菜單:
            (1)買一份青菜和一份肉片,要多少元?
            (2)買一份青菜和一份炒蛋,要多少元?
            (3)一份肉片比一份炒蛋貴多少元?
            (4)買一份飯,一份青菜和一份肉片,共要多少元?
            (5)還可以提出哪些問題?
            (1)出示課本情境圖。
            (2)自己提出數(shù)學(xué)問題:
            (3)列出算式。
            (4)估一估,大約需要多少元郵資?
            (5)探索計(jì)算方法。
            1)讓學(xué)生自己探索方法:
            第一種:把元化成角來計(jì)算。
            第二種:按不同單位分別相加。
            第三種:列豎式計(jì)算。
            (1)題:2包書的郵費(fèi)相差多少元?
            (1)列式:12.4—1.6=(元)。
            (2)選擇正確的計(jì)算方法。(列豎式)。
            (3)交流計(jì)算方法、過程。
            1)處理退位問題。
            2)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。反省自己在計(jì)算中是否注意到這些問題。
            3)課堂小結(jié)。
            由學(xué)生自己小結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算(有進(jìn)位或退位)的方法,及計(jì)算過程中注意的問題。
            讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,要求他們在解答過程中,要自我提醒必須注意的問題。
            3、小黑板作業(yè)。
            1、課內(nèi)外作業(yè)。
            課本第9頁“練一練”的第1題。(獨(dú)立例豎式完成,提醒注意的問題。)。
            2)選用作業(yè)。
            1、列豎式計(jì)算。
            2、可樂的單價(jià)是1.8元.
            果汁的單價(jià)是10.5元.
            (1)兩種飲料各買一瓶,要多少元?
            (2)買一瓶果汁比買一聽可樂貴多少元?
            (3)買2聽可樂,一瓶果汁,15元夠嗎?
            寄書。
            一共需要多少元?
            算式:1.6+12.4=(元)。
            列豎式計(jì)算:
            教學(xué)后記。
            小學(xué)數(shù)學(xué)加幾教案篇十二
            1、 從學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)探索、合作交流的方式掌握帶分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,能正確、合理地進(jìn)行計(jì)算。
            2、 在探索學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括和表述的能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
            3、 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得情感體驗(yàn),感受到探索成功的喜悅。
            帶分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
            理解的帶分?jǐn)?shù)加減法的算理。
            1、我們已學(xué)過了哪些分?jǐn)?shù)加減法?(板書:分?jǐn)?shù)加減法)
            (學(xué)生回答:同分母加減法,異分母加減法,1減真分?jǐn)?shù))
            2、根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)想一想:接下去我們還會(huì)研究哪些分?jǐn)?shù)加減法?
            (學(xué)生敘述,教師調(diào)控)
            設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了同分母加減法,異分母加減法。通過復(fù)習(xí)舊知引新,激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,促使學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
            3、今天我們就來研究帶分?jǐn)?shù)的加減法。(補(bǔ)充課題:帶分?jǐn)?shù)加減法)
            1、 你能舉幾個(gè)帶分?jǐn)?shù)嗎?這幾個(gè)數(shù)能組成哪些加減法算式?
            (學(xué)生舉例,教師板演,注意分類。黑板上應(yīng)有一道同分母的加法、一道同分母減法、一道異分母加法、與一道異分母減法)
            2、請大家從這四題中選一道加法與一道減法進(jìn)行計(jì)算,邊算邊思考下列兩個(gè)問題
            (1)是怎樣計(jì)算帶分?jǐn)?shù)加減法的?
            (2)能找到其他不同的方法嗎?
            (教師巡視,讓不同方法的學(xué)生板演)
            設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充分自由的空間讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
            3、組織學(xué)生討論:你覺得哪種方法好?為什么要這樣計(jì)算?
            (讓學(xué)生說清楚算法與算理,對(duì)板演的不同方法進(jìn)行對(duì)比,得出優(yōu)化的方法;注意發(fā)現(xiàn)有沒有將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來計(jì)算的方法出現(xiàn),如有的話,也可集體認(rèn)識(shí)、辨析一下這樣的方法。)
            設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)提倡和促進(jìn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的環(huán)節(jié),所有的學(xué)生都能夠在小組活動(dòng)中虛心的傾聽別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中有了針對(duì)自己針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同的收獲,而教師充分參與活動(dòng),做活動(dòng)中學(xué)生們的支持者、參與者。
            4、 那么你覺得帶分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算呢?
            (帶分?jǐn)?shù)相加減,整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分分別相加減,再把所得的數(shù)合并起來。)
            設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力及語言表達(dá)能力。
            1、計(jì)算。
            2、生活應(yīng)用。
            設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)概念,發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教學(xué)中的遺漏和不足,強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。
            學(xué)了今天這節(jié)課,大家有什么收獲嗎?
            小學(xué)數(shù)學(xué)加幾教案篇十三
            談話:我們已經(jīng)了解有關(guān)購物知識(shí),現(xiàn)在我們一起到小小商店去購買自己需要的東西。
            教師可以選定一部分學(xué)生扮演的售貨員,其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要,利用人民幣購買商品。在活動(dòng)過程中,要讓買賣雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒有發(fā)生錯(cuò)誤。例如,顧客要檢查售貨員有沒有找錯(cuò)零錢,售貨員則要檢查顧客所付出的錢數(shù)。活動(dòng)中,如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題,可以和其他同學(xué)商量、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題,是怎樣解決的;另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?BR>    活動(dòng)結(jié)束后,組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),并對(duì)出現(xiàn)問題進(jìn)行討論。
            (3)請小售貨員匯報(bào)結(jié)果:一共賣出多少東西?收入多少錢?
            汽車38元飛機(jī)5元沙灘玩具10元布娃娃30元手電筒2元紙扇3元
            略。
            小學(xué)數(shù)學(xué)加幾教案篇十四
            1、認(rèn)知目標(biāo):通過實(shí)物的操作,讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體的輕重。學(xué)習(xí)簡單的比較物體重量的方法。
            2、能力目標(biāo):通過游戲、實(shí)物的操作,學(xué)習(xí)比較的方法。
            3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)、游戲的過程,激發(fā)兒童對(duì)輕重比較的學(xué)習(xí)興趣。
            通過觀察或體驗(yàn)得出物體的輕與重。
            通過親身體驗(yàn)得出物體的輕與重。
            一、情景導(dǎo)入
            猜物體的輕與重
            師:小朋友,今天你們帶來了好多好玩的玩具,那讓老師看看有哪些啊?
            生:小汽車、變形金剛等。
            師:那現(xiàn)在老師手里的這兩樣玩具哪個(gè)重?哪個(gè)輕呢?(隨機(jī)拿取學(xué)生手中的兩樣玩具)
            師:今天我們就來研究一下輕與重的關(guān)系。
            板書:輕與重
            二、探究新知
            (一)用觀察(眼睛)比較物體的輕與重
            師:現(xiàn)在讓我看一下,小巧和小胖在干什么?
            生:玩蹺蹺板。
            師:你們看一下,誰重誰輕呢?為什么?
            生:肯定是小胖重,小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了,而小巧蹺到上面去了,肯定是小胖比小巧重。
            師:你們這是用什么方法比較得出的?
            生:看。
            師:你們真聰明,有些物體可以仔細(xì)觀察比較,用眼睛就可以觀察得出物體的輕與重。
            (二)用手掂的方法比較物體的輕與重。
            出示小亞手拿氣球和蘋果的圖片。
            師:你現(xiàn)在能告訴我們小亞手中的物體,哪個(gè)重、哪個(gè)輕嗎?
            生:氣球輕,蘋果重。
            師:好,現(xiàn)在老師拿來了這兩樣玩具,你們能告訴我哪個(gè)重,哪個(gè)輕嗎?(從學(xué)生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的)
            生:右手重,左手的輕。
            師:到底是不是呢?你們可以用什么方法得出呢?
            生:可以用手掂一掂的方法。
            師:好,請一位小朋友上來試一試。
            師:拿出兩樣不同大小的玩具,請學(xué)生猜一猜、試一試,哪個(gè)重、哪個(gè)輕?(注意老師拿的時(shí)候,大的輕、小的重)。
            小結(jié):比較物體的輕與重,有些物體我們可以通過觀察(眼睛)直接就可以得出,有些物體可以通過用手掂一掂的方法得出,不能光看大小就來判斷誰重誰輕。
            三、鞏固練習(xí)
            (一)比一比
            1. 請學(xué)生看物體,告訴同桌的好朋友,誰重誰輕?
            2. 老師出示一些比較容易看得出輕與重的物體,例如一本書和一個(gè)骰子等。
            (二)猜一猜
            1. 請學(xué)生相互之間拿出自己的小玩具,交叉進(jìn)行比較輕與重。
            2. 教師巡視,指導(dǎo)。
            四、拓展新知
            (一)用橡皮筋比較物體的輕與重
            1. 出示海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車。
            師:你們看一看,那樣物體最重、最輕?
            師:你們知道小丁丁是怎么比較的嗎?出示課件。
            小丁丁用同樣的橡皮筋將海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車等掛起來。
            師:你們說這個(gè)方法怎樣啊?你們現(xiàn)在看著這幅圖,能告訴我們誰最重誰最輕了嗎?為什么? 學(xué)生討論,小組合作。
            生:吸鐵石最重,夾子最輕。因?yàn)槲矬w越重,橡皮筋就會(huì)拉的越長,所以吸鐵石最重。
            師:請你們根據(jù)這幅圖,把這些物體從最輕到最重排一下,填寫表格。
            2. 小結(jié): 生活中,我們比較物體的輕重時(shí),可以借助一些物體,達(dá)到比較物體輕與重的目的。
            (二)小練習(xí)
            2. 學(xué)生以小組為單位,把自己的玩具也掛在橡皮筋上,進(jìn)行比較。
            五、總結(jié)
            師:今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何?
            小學(xué)數(shù)學(xué)加幾教案篇十五
            1、通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng),體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
            2、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
            3、能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上,獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進(jìn)行簡單預(yù)測。
            重點(diǎn):能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
            難點(diǎn):能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上,獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進(jìn)行簡單預(yù)測。
            一、創(chuàng)設(shè)情景。
            我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是它能清楚地比較兩個(gè)數(shù)量。
            我們想知道蒜苗生長的趨勢該用什么辦法?
            二、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
            1、先在格子圖中描點(diǎn)。
            2、然后連線。
            三、回答下列問題。
            1、觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長得比較快?
            2、估計(jì)蒜苗第10天大約長到多少厘米。
            3、估計(jì)蒜苗第20天大約長到多少厘米。并說說你的想法。
            4、把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統(tǒng)計(jì)圖,并與同學(xué)進(jìn)行交流。
            四、完成練習(xí)。
            練一練1、2、3。
            著重于說明變化趨勢的原因。
            五、課堂。
            你學(xué)了什么?
            課后反思:
            小學(xué)數(shù)學(xué)加幾教案篇十六
            教學(xué)目標(biāo):
            1.引導(dǎo)學(xué)生通過大量的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)圓,掌握圓的特征,理解直徑與半徑的相互關(guān)系,會(huì)用圓規(guī)畫圓。
            2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象概括等思維能力和初步的空間想象力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
            由于學(xué)生第一次接觸圓規(guī),所以用圓規(guī)畫圓是難點(diǎn),掌握圓的特征是重點(diǎn)。
            教學(xué)過程:
            (產(chǎn)生疑問,引起爭議,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
            這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們就可以圓滿地解決這個(gè)問題。(板書課題:圓的認(rèn)識(shí))。
            1.認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑。
            同學(xué)們在操場上做游戲,想畫一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)的大圓,可以怎么畫?(指名回答)。
            (老師在黑板上演示用繩子畫圓)先取一段繩子,把繩子的一端固定在一點(diǎn)上,另一端套在石頭和棍棒上,然后拉緊繩子,繞著這個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)一周就畫出了一個(gè)圓。
            老師剛才畫圓時(shí),中間的點(diǎn)怎么樣?(中間的點(diǎn)不動(dòng)。)。
            我們把這個(gè)不動(dòng)的點(diǎn)叫定點(diǎn)。(板書:定點(diǎn))。
            粉筆畫出的線為什么能首尾相接呢?
            應(yīng)該說圓上任意一點(diǎn)到定點(diǎn)的距離都是相等的,我們把這段相等的距離叫定長。(板書:定長)。
            如果我們在本上畫圓,用我們剛才畫圓的方法方便嗎?(不方便)那可以怎么畫?
            (出示圓規(guī))這是我們畫圓的工具圓規(guī)。圓規(guī)有兩個(gè)腳,一腳帶尖,另一腳帶筆。認(rèn)真看老師怎樣用圓規(guī)畫圓。畫圓時(shí),先定好一點(diǎn),然后把圓規(guī)的兩腳分開,定好兩腳的距離,把有針尖的一腳固定在這點(diǎn)上,把帶有鉛筆的一腳旋轉(zhuǎn)一周就畫出了一個(gè)圓。(老師用圓規(guī)在黑板上畫一個(gè)圓。)。
            你們會(huì)用圓規(guī)畫圓嗎?
            請你在本上畫一個(gè)任意大小的圓,邊畫邊想,畫圓時(shí)要注意什么?(指名回答)。
            畫圓時(shí),要先定點(diǎn),再定長,剛才我們用圓規(guī)畫圓時(shí)哪是定點(diǎn)?哪是定長?
            (先讓學(xué)生動(dòng)手畫圓,邊畫邊體會(huì)出哪是定點(diǎn),哪是定長。先感性認(rèn)識(shí),再上升到理性認(rèn)識(shí)。)。
            定點(diǎn),用數(shù)學(xué)語言說叫圓心。(板書:圓心)。
            什么叫圓心?(指名回答)。
            哪兒是定長?老師在圓上畫出這段定長,觀察這條線段兩端在什么地方?這條線段叫半徑。(板書:半徑)。
            誰說說什么叫半徑?(指名回答)。
            (老師再在圓上畫出直徑。)老師邊畫你們邊觀察,這條線段通過哪兒?兩端在哪兒?
            像這樣,通過圓心,兩端都在圓上的線段叫直徑。(板書:直徑)。
            誰再說說什么叫直徑?(指名回答)。
            (學(xué)生補(bǔ)充:圓心用字母o表示,半徑用字母r表示,直徑用字母d表示。)。
            (老師讓學(xué)生通過觀察,自己總結(jié)出什么是圓心、半徑、直徑,這是由形象思維向抽象思維過渡,再通過看書,使總結(jié)出的結(jié)論更準(zhǔn)確,更完善。)。
            老師想看看同學(xué)們是不是真正掌握了這些概念。
            練一練。
            (1)判斷這幾條線段中哪一條是半徑?
            (2)判斷哪條線段畫的是直徑?
            2.研究圓的特征。
            (學(xué)生分小組討論。)。
            (老師再在幻燈上演示一遍,提問討論結(jié)果。)。
            (板書)無數(shù)條相等。
            甲圓直徑是乙圓直徑的2倍嗎?
            那么圓在什么情況下才存在這些特征?(板書:同一圓里)。
            練一練(正確畫,錯(cuò)誤畫。)。
            (1)在同一圓里,所有的半徑都相等,所有的直徑都相等。()。
            (3)在同一圓里,半徑是4厘米,直徑一定是2厘米。()。
            (4)圓心在圓上。()。
            同學(xué)們判斷得都很正確。老師想讓同學(xué)們用直徑、半徑的倍數(shù)關(guān)系來計(jì)算下面幾道題。
            同學(xué)們對(duì)于半徑、直徑的倍數(shù)關(guān)系掌握得很好,如果老師給出半徑和直徑的數(shù)據(jù),你們會(huì)畫圓嗎?小組討論一下,半徑2厘米的圓怎么畫?直徑6厘米的圓怎么畫?(小組討論)。
            請同學(xué)們把半徑2厘米的圓畫在本上,要求標(biāo)圓心、半徑。邊畫邊想,什么決定圓的位置?什么決定圓的大???直徑6厘米的圓請同學(xué)們回家畫在本上。
            剛才同學(xué)們畫了半徑是2厘米的圓,圓的位置由什么決定的?圓的大小呢?
            (板書)位置大小。
            圓心決定圓的位置,畫圓時(shí)要先點(diǎn)圓心。
            如果這個(gè)圓畫在黑板上或本子上忘了點(diǎn)圓心,怎么找到它的圓心呢?
            (指導(dǎo)學(xué)生說出用直尺在圓面上從下往上推,推到最長的一段,就是直徑。)。
            今天你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
            你能用我們剛學(xué)的圓的知識(shí)來解答剛上課時(shí)提出的問題為什么世界上的車輪子都是圓的嗎?(指名回答,前后呼應(yīng),用剛學(xué)的圓的知識(shí)來回答剛才上課時(shí)提出的問題,解決實(shí)際問題。)。
            課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
            本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分兩個(gè)層次。
            第一層次,認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑。通過演示用繩子在黑板上畫圓,使學(xué)生體會(huì)到:畫一個(gè)圓必須要有定點(diǎn)、定長。定點(diǎn)用數(shù)學(xué)語言說叫圓心,定長就叫半徑。并引出直徑的概念。通過判斷半徑、直徑的練習(xí),鞏固其概念。
            出圓心決定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小。
            小學(xué)數(shù)學(xué)加幾教案篇十七
            1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。
            2.能辨認(rèn)、判斷角和直角。
            3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、動(dòng)手操作及合作交往的能力,初步建立空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想。
            重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)畫角。
            難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物逐步抽象出幾何角。形成角的表象的概念。
            (一)生活引入。
            談話::小朋友還記得我們一年級(jí)學(xué)過哪些圖形嗎?
            教師出示一本書,問:誰知道這本書的這部分(師沿著一個(gè)頂點(diǎn)向兩邊摸,手勢指出兩條邊所夾著的部分)叫什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)另外一種幾何圖形。 (板書課題:角)
            老師挑選了幾件物體,你能說說看,這些物體的角分別在哪里?(課件出示:書、剪刀和鐘面:讓學(xué)生逐一指出書上的角,剪刀形成的角,鐘面上的時(shí)針和分針形成的角。)
            師:同學(xué)們說得真好!現(xiàn)在你能說說在我們的周圍哪些物體的表面中有角?
            (二)探究新知。
            1.豐富感知,形成角的表象。
            逐步抽象出角:認(rèn)識(shí)了生活中的角,那么,數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣呢?我們一起來看(把剛才電腦投影的實(shí)物體逐漸去掉顏色及其他非本質(zhì)的東西,只顯露出角,明確指出這就是角)。
            3.角的特點(diǎn)。
            (課件出示)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這些角都有什么共同的地方?
            (以鐘面形成的角為例)一個(gè)角是由什么組成的?(一個(gè)點(diǎn)和2條線)
            對(duì),這個(gè)點(diǎn)我們把它叫作角的頂點(diǎn)(扇動(dòng)3次:出現(xiàn)頂點(diǎn))由頂點(diǎn)引出的2條直線叫作角的邊。(扇動(dòng)3次:出現(xiàn)邊)