總結(jié)是一種對過去經(jīng)驗(yàn)的提取和概括，可以為我們未來的發(fā)展提供有益的借鑒。如何管理好自己的情緒，在壓力下保持平衡是每個人都需要學(xué)會的技巧。以下是小編為大家整理的鮮花盆栽推薦，希望大家能在家中享受花草的美好。
    四年級上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇一
    本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對21世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學(xué)校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話題，都可以交流。
    開展這次口語交際活動的目的，一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意思，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能適時、友好地進(jìn)行補(bǔ)充、提問，參與討論。
    學(xué)生在相互交流的時候，不但應(yīng)清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題，或補(bǔ)充說明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學(xué)生交流時，教師應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進(jìn)行積極評價，既要重視學(xué)生對知識的獲取，又要在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會交流，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
    此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順；為自己的習(xí)作擬一個合適的題目；寫好后要認(rèn)真讀一讀，找出不足，自行修改。
    教學(xué)時可以安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想，并仔細(xì)回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容，以激發(fā)習(xí)作的熱情。
    2、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目，再和同學(xué)進(jìn)行交流，相互啟發(fā)。
    3、學(xué)生分頭習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    4、學(xué)生寫好后自評自改、互評互改。
    5、用適當(dāng)方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。
    這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，并為維護(hù)祖國語言文字的純潔做點(diǎn)力所能及的事。
    成語是人們長期以來習(xí)用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認(rèn)識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學(xué)生造成了更大的危害。
    安排這項學(xué)習(xí)活動，目的在于使學(xué)生從認(rèn)識成語特點(diǎn)、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護(hù)祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，做維護(hù)祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。
    教學(xué)時，可以從這4條被當(dāng)作廣告詞的成語切入，讓學(xué)生把正確的成語與濫改后的成語的意思進(jìn)行比較，進(jìn)而認(rèn)識成語的定型性、整體性的特點(diǎn)及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。
    濫用成語舉例：
    咳（刻）不容緩（藥品廣告）出神入畫（化）（房地產(chǎn)廣告）。
    口蜜腹?。▌Γ嬃蠌V告）隨心所?。ㄓ崴鲝V告）。
    此次“日積月累”的內(nèi)容是幾句關(guān)于探索科學(xué)的名人名言，這幾句名言告誡并激勵學(xué)生，大膽地發(fā)現(xiàn)，不斷地探索，勇敢地創(chuàng)新，才能創(chuàng)造奇跡，成為科學(xué)道路上的成功者。
    教學(xué)時，可以先讓學(xué)生朗讀這些名人名言，然后交流自己的理解和體會。在交流時，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本組的一些課文內(nèi)容深入體會這些名言的含義，如，“沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”在《飛向藍(lán)天的恐龍》一課中，我們可以看出，正是科學(xué)家們注意到了恐龍和鳥類的相似之處，做出了大膽的猜測，并不斷加以驗(yàn)證，才得出了鳥類是由恐龍的一支進(jìn)化而來的結(jié)論。
    此外，還應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀實(shí)踐再積累一些名人名言，不斷提高語言表達(dá)的能力和認(rèn)識生活的能力。
    安排這次“寬帶網(wǎng)”的目的，意在引導(dǎo)學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，并不斷體會科技發(fā)展給我們的生活帶來的變化。在這一段文字中，先列舉了我國科技人員近年來創(chuàng)造的科學(xué)奇跡：載人航天飛船成功上天，超高產(chǎn)雜交水稻誕生；接著列舉了科學(xué)技術(shù)怎樣改變了我們的生活；然后對學(xué)生提出了進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)的要求。教學(xué)時，可以指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀這段文字，說說從中了解到了什么，然后鼓勵學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于我國科技發(fā)展的資料，并在日常生活中關(guān)注科技的發(fā)展，感受科技發(fā)展給人們生活帶來的變化。如果有條件，可在適當(dāng)?shù)臅r候組織學(xué)生進(jìn)行交流。
    四年級上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇二
    教材簡說：
    口語交際是“說說我自己”通過這次活動，不僅提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：
    1、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。
    2、肯定形成的反問，表示否定的回答。
    讓學(xué)生體會兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異?！白x讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語。“成語故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
    2、能抓住自己的特點(diǎn)，寫寫自己。
    3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。、
    4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、問問同學(xué)老師眼中的自己。
    2、小黑板。
    教學(xué)課時三課時（3月26日）。
    教學(xué)過程：
    口語交際。
    （口語交際――說說我自己，與班隊活動相結(jié)合，之前，請學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）。
    一、班隊形式展開活動（主持：老師）。
    同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來說一說。
    （抽一部分學(xué)生說說別人眼中的自己）。
    二、老師自我介紹。
    三、組織語言，小隊交流。
    1、想好自己要介紹自己什么？
    2、與小組里的同學(xué)說一說。
    3、評一評，誰說出了自己的特點(diǎn)。
    4、請小組上臺演示。
    四、招聘啟示“找朋友記者”
    1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。
    2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評委。
    五、找朋友游戲。
    1、邊唱邊找朋友，介紹自己。
    2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。
    同學(xué)相互評價。
    老師總結(jié)：通過今天各種活動形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。
    習(xí)作。
    一、結(jié)合口語交際導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒做好準(zhǔn)備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫下來，上次如果是面試的話，這次是筆試。
    二、范文引入。
    （我叫~~，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣啊，一個詞――其貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。）。
    這段介紹是向誰介紹的？
    1、自己的老師，同學(xué)，朋友？
    2、新來的朋友？
    3、不認(rèn)識的人？
    三、下筆寫作。
    四、評價，修改。
    1、自評自改。
    2、聽取別人意見，修改。
    3、在班級交流，師生評。
    五、優(yōu)秀作品賞評。
    老師讀一讀，同學(xué)們猜一猜。
    我的發(fā)現(xiàn)。
    修辭法引入。
    一、學(xué)過的修辭方法。
    師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰能舉例說一說。
    （比喻、擬人、夸張等）。
    二、修辭的好處。
    師：說一說，這樣寫有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達(dá)更加清楚。語氣不同。）。
    交流新的修辭方法。
    師：今天，我們學(xué)習(xí)新的修辭方法，叫反問句。
    學(xué)生質(zhì)疑。
    老師留懸。為什么是反問？與問句有什么區(qū)別？
    出示句子。
    #馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？
    #馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了。
    *這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？
    *這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。
    自已體會，有什么不同與相同？（語氣不同，表達(dá)意思相同）。
    歸納反問句的特點(diǎn)：無疑而問，只問不答。把一個確定了的意思用疑問形成表達(dá)出來叫反問。
    句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。
    題：認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。
    翠鳥美麗機(jī)靈，我們喜歡它。
    改成反問句。
    同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換。
    一、讀一讀。想一想。
    以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫出課題/。
    抽生上臺寫一寫。
    （結(jié)合讀讀記記與平時對課文的熟悉度。）。
    青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。――《燕子》。
    背上的羽毛像淺綠色的外衣。――《翠鳥》。
    二月春風(fēng)似剪刀。――《詠柳》。
    我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。――《荷花》。
    我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！――《珍珠泉》。
    二、想一想，這些句子好在哪里？
    比喻句或是擬人句。
    分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。
    讀讀背背。
    上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？
    抽生背一背。
    都是描寫什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）。
    今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。
    （都是告訴我們一個道理的。）。
    二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。
    成語故事。
    自讀故事，讀熟短文。
    1、自己練心讀短文，讀準(zhǔn)生字。
    2、找好朋友練一練，看誰讀得好~。
    3、檢查朗讀。
    自讀自悟。
    根據(jù)下文理解櫝的含義。
    理解成語告訴我的道理。
    練習(xí)講述這個故事。
    四年級上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇三
    1.交流自己喜歡的動物，四年級語文上冊：《語文園地四》教學(xué)設(shè)計。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。
    3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。4.積累帶動物名稱的成語。
    課前準(zhǔn)備。
    1.實(shí)物投影儀。
    2.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。
    3.查找?guī)游锩Q的成語。第一課時。
    口語交際。
    一、談話導(dǎo)入。
    二、全班交流。
    說出自己最喜歡的動物的名稱。
    三、分組交流:分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。2出示要求：
    a)具體說出動物的特點(diǎn)；b)表達(dá)真情實(shí)感；c)認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。3分組交流。
    四、全班匯報。
    匯報提示：形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。2內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。
    評價提示：
    五、拓展延伸。
    展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。l明確習(xí)作要求。
    優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。
    第四課時l我的發(fā)現(xiàn)自由讀文中的三個句子。
    2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？3小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？4再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
    （1）自主發(fā)現(xiàn)；
    （2）組內(nèi)交流。想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。6聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？l日積月累自讀成語，要求讀的正確。2你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。自選一個成語，講講成語的故事或意思。4游戲：成語接龍競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱?？纯凑l是勝者。
    九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲。
    杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬。
    課外延伸。
    四年級上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇四
    兩分零七秒，是天an門廣場的國旗從地面升到桿頂?shù)臅r間。
    天an門廣場的國旗必須和太陽一同升起。但是每天太陽出來的時間不一樣，怎樣掌握升旗時間呢？國旗班從天文臺得到了一年365天太陽升、落時間表。他們根據(jù)這個時間表，確定每月上、中、下旬的升旗時間。盛夏酷暑，前半夜很難入睡，后半夜剛剛有些朦朧就得起身整裝，因?yàn)?點(diǎn)33分太陽在地平線露頭兒，國旗得同時升上旗桿頂。遇到陰雨天氣，見不到太陽，國旗也依然按日出時間高高升起。你可以想象，國旗班的戰(zhàn)士是多么辛苦！
    每天清晨，隨著升旗電鈕的按動，升旗戰(zhàn)士昂首并踵，挺胸收腹，向冉冉上升的五星紅旗行注目禮。他們威武雄壯的形象，給莊嚴(yán)的時刻增添了光彩。
    1、這篇短文的主要內(nèi)容是：
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    2、“兩分零七秒”指的是：
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    3、升國旗的要求是：
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    4、每天升旗的時間是：
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    5、用“”劃出國旗班的戰(zhàn)士為使國旗和太陽一同升起所付出的勞動。
    6、用波浪線劃出國旗班的戰(zhàn)士升國旗時的動作。
    7、文中劃橫線的句子是（）句式。
    8、說說你從短文中想到了什么？
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    四年級上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇五
    1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識生活中的生字。
    2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
    3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。
    4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。
    5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。
    6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
    7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
    2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。
    3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。【課前準(zhǔn)備】。
    老師：準(zhǔn)備好課件。
    學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票?！窘虒W(xué)課時】三課時【教學(xué)過程】。
    第一課時。
    一、精彩導(dǎo)入。
    1、師：孩子們，你們所認(rèn)識的字是從哪里認(rèn)識的？
    2、孩子們交流各自的識字方法。
    3、引入新課。
    二、精心自學(xué)，識字加油站。
    1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識的字。
    2、認(rèn)識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。
    昌(新昌)（昌盛）鋪（店鋪）（鋪?zhàn)樱┱{(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）（堅硬）（強(qiáng)硬）。
    臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）乘（乘客）（乘法）。
    3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
    硬
    4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。
    5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識新字。
    三、精妙群學(xué)，字詞句運(yùn)用。
    1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。
    2、試著說一說。
    3、學(xué)習(xí)句子：（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。
    4、讀詞語：
    柳條云朵楓葉椅子路燈胡子。
    5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？
    6、學(xué)生全班交流。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。
    7、師：你有哪些理解詞語的方法？
    8、讀句子，理解句子里詞語的意思。
    隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
    煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
    流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。精準(zhǔn)總結(jié)。
    今天，你有什么收獲？
    第二課時。
    一、精彩導(dǎo)入。
    師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應(yīng)該怎么辦呢？
    揭示新課：學(xué)寫留言條。
    二、精心自學(xué)，學(xué)習(xí)留言條。
    1、閱讀留言條。留言條媽媽：
    外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點(diǎn)兒菜。
    小新11月4日中午。
    2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應(yīng)該怎樣寫？
    3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？
    三、精妙群學(xué)，學(xué)寫留言條。
    1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。
    （2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。
    2、學(xué)生寫留言條。
    3、分小組交流留言條。
    4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
    第三課時。
    一、精彩導(dǎo)入。
    二、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
    2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
    4、全班交流。
    三、日積月累。
    1、出示名句：（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。
    （3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
    2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。
    3、看誰能熟讀成誦。
    4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
    5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。
    四、我愛閱讀。
    1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。
    2、自由讀，想一想：
    《畫家鄉(xiāng)》。
    孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
    濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。
    山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
    平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
    青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
    京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。
    3、請同學(xué)匯報。
    4、你覺得閱讀的樂趣在哪?
    五、精準(zhǔn)總結(jié)。
    今天，你有什么收獲。
    四年級上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇六
    教學(xué)目標(biāo):1、口語交際：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識,培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力;通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
    2、習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
    3、評改目標(biāo)：進(jìn)一步讓學(xué)生明確本次習(xí)作要求，通過自評、互改作文，學(xué)會修改作文的方法，習(xí)作是否聯(lián)系照片上的“人和景”來寫，內(nèi)容是否具體，語句是否通順。
    學(xué)校：班級：姓名：
    （二）制作多媒體教學(xué)課件。二、學(xué)生：
    1.認(rèn)真嘗試學(xué)習(xí)。
    2.學(xué)生自己搜集幾條新聞.教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：第1課時教學(xué)。
    3.最近同學(xué)們收集了很多新聞，今天我們就來交流一下，開一個“小小新聞發(fā)布會”，相信同學(xué)們也會像電視節(jié)目中的小主持人一樣出色。
    二、自主練習(xí)。
    1、學(xué)生談?wù)剬π侣劦牧私庑〗M交流：
    （1）說出新聞的出處：你的新聞是從哪里得到的？標(biāo)題是什么？
    （3）下面以小組為單位，我們首先在小組內(nèi)講，然后推選一條你們組都感興趣的新聞來播報。
    要求每組組員都要講一條新聞，組員要作出評點(diǎn)，最后評出最優(yōu)秀的小主持人。（4）同學(xué)針對播報內(nèi)容沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問。（這兒通過學(xué)生的提問，讓大家了解在播報過程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）。
    2.
    總結(jié)。
    小組內(nèi)匯報要注意什么？（1）把新聞的主要內(nèi)容說清楚。
    （2）認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，可以提出疑問，也可以進(jìn)行必要的補(bǔ)充。并選擇喜歡的方式匯報（一人或者多人合作）。
    班級展示：
    1、小組討論，抓住新聞中的關(guān)鍵詞，用最簡練的語言進(jìn)行播報。2、小組代表發(fā)言。3、全班評比。
    4、公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。
    三.學(xué)生自讀習(xí)作要求，課下在草稿本上完成作文。
    板書設(shè)計：小小新聞發(fā)布會。
    時間地點(diǎn)。
    人物經(jīng)過。
    第2課時。
    教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：上節(jié)課同學(xué)們很認(rèn)真的完成了作文，今天我們就來看看大家寫的如何。二、總結(jié)評價：
    本次習(xí)作要求我們看圖作文，看圖作文的關(guān)鍵是觀察畫面，而大部分學(xué)生能認(rèn)真按照習(xí)作要求，獨(dú)立完成本次習(xí)作，化靜為動，合理想象，思路清晰，詳略得當(dāng)，感情真摯，語言通順，而且書寫規(guī)范，卷面整潔。
    出示表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生名單。
    三、
    明確習(xí)作要求。
    1、請同學(xué)們再次閱讀習(xí)作要求，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一下自己的看法。2、學(xué)生匯報交流。3、教師總結(jié)：
    （1）觀察要細(xì)而全。首先，要從整體著眼。圖上有多少人，有哪些物……這些大體上的情況先要做到心中有數(shù)。其次，再進(jìn)行細(xì)致觀察。要注意圖中的細(xì)節(jié)：人是什么身份，長得什么樣，有什么特征，物是什么形狀、顏色等，需全面細(xì)致地觀察，不要輕易放過任何一個細(xì)節(jié)。
    （2）依據(jù)圖意，展開聯(lián)想。聯(lián)想是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅限制，能畫出的形象畢竟有限，如果只把圖上所畫的寫出來，即使觀察得很細(xì)致，很全面，也不一定能寫得生動、具體。所以，看圖時要注意結(jié)合圖上的形象，大膽地展開聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際生活，使文章變得更真實(shí)可信。
    （3）圍繞中心合理組織材料。中心是文章的統(tǒng)帥。我們從圖上觀察到的內(nèi)容，以及由觀察所聯(lián)想到的內(nèi)容，不一定都可以寫入文中，必須根據(jù)確定好的中心進(jìn)行選擇，寫前要想一想：這次作文應(yīng)以寫什么為主？哪些材料可以作輔助材料？哪些材料可以不用？確立了重點(diǎn)內(nèi)容之后，再根據(jù)中心表達(dá)的需要，安排好結(jié)構(gòu)層次，選擇合適的表達(dá)方式。按要求進(jìn)行寫作前的準(zhǔn)備。
    四、佳作，佳句賞析。
    雖然我們賞析了同學(xué)們優(yōu)秀的地方，但一些問題作文也是不容忽視的，下面請大家一起來修改一篇問題作文。
    全班參與，共同改正。
    六、專項指導(dǎo)：怎樣抓住文章主體？
    看圖與作文一樣，也有主次之分，因此，在觀察畫面時應(yīng)分清哪兒是主體，哪兒是背景，陪襯，而且要弄清畫面上景物之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才能把握住文章中心。
    第3課時。
    教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作評改教學(xué)過程：
    一、回憶本次習(xí)作要求，明確習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)。
    上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，共同回顧一下習(xí)作要求。習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？師生共同歸納。
    二、評改過程（一）、明確學(xué)生自改、互改、互評的要求和標(biāo)準(zhǔn)自改、互改：
    1、自改和互改要使用修改符號。
    2、把錯別字和使用不恰當(dāng)?shù)脑~語修改過來。3、改正用錯的標(biāo)點(diǎn)符號。
    4、改正病句、不合理的修辭、不通順的地方。
    5、文中至少運(yùn)用兩種修辭方法（比喻、擬人、排比、夸張等）6、根據(jù)不同類型作文再增加要求。（二）互評：
    1、評語使用第二人稱，評語要具有激勵性和啟發(fā)性。
    2、可以從內(nèi)容是否具體，語句是否通順，情感是否真實(shí)，中心是否突出，有沒有離題，語言是否生動形像等方面，含蓄地指出不足，提出建議，督促其改正。
    3、根據(jù)不同類型作文再增加要求。三、作文評改常用的方法。
    刪：刪去多余的字、詞、句。把啰嗦的語句，改得簡潔明白。增：加上幾個字，把不明確，不生動的語句，改得明確生動。如：
    1、語氣不明的句子，要修改到語意清楚。2、雜亂無章的句子，要修改到條理分明。3、平板無味的句子，要修改到描述生動。
    4、說明觀點(diǎn)材料不足的句子，要修改到陳述正確，材料充實(shí)。5、通俗不雅的語句用詞，要修改到優(yōu)美可讀。6、文法使用錯誤，要修改到正確無誤。7、過于單調(diào)無意義的句子，要刪去。8、模糊不清的語意，要修改到意思明確。
    9、引述不夠正確的地方，要指出錯誤并加以改正。
    板書設(shè)計時間：1937年8月28日。
    地點(diǎn)：上?；疖嚹险?。
    人物：失去親人的小男孩。
    背景：濃煙四起，房倒屋塌，尸體遍地。
    第4課時教學(xué)內(nèi)容：修改習(xí)作教學(xué)過程：
    一、學(xué)生根據(jù)自改、互改、互評的要求和標(biāo)準(zhǔn)，先自改，再小組間互評互改。二、小組進(jìn)行成果展示。三、推薦佳作，集體展示。
    語文園地四（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文）。
    教學(xué)目標(biāo)：一、日積月累（一）重點(diǎn)字詞：1.應(yīng)會讀字：籌帷幄皆鶴唳沒2.易寫錯字：籌帷幄擊唳襲貴3.需要重點(diǎn)積累的詞語：
    知己知彼百戰(zhàn)百勝運(yùn)籌帷幄決勝千里出其不意。
    攻其不備圍魏救趙聲東擊西四面楚歌腹背受敵。
    兵貴神速草木皆兵風(fēng)聲鶴唳突然襲擊神出鬼沒所向披靡。
    （二）重點(diǎn)讀背：能流暢地朗讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子。
    同時熟記“日積月累”里面的詞語。二、理解運(yùn)用：（分別從我的發(fā)現(xiàn)和日積月累提出目標(biāo)）。
    1、從所描寫的對象特點(diǎn)來分析作者對不同事物所表達(dá)出的不同情感。2、掌握并搜集有關(guān)軍事的成語。三、情感體驗(yàn)：
    1、學(xué)習(xí)小英雄雨來機(jī)智勇敢，不屈不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。
    2、感悟出作者對法西斯軍人的厭惡和仇恨，了解人們愛好和平的美好情感，同時樹立自己熱愛和平，維護(hù)和平的信念。教學(xué)重點(diǎn)：
    1、學(xué)習(xí)小英雄雨來機(jī)智勇敢，不屈不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。
    2、感悟出作者對法西斯軍人的厭惡和仇恨，了解人們愛好和平的美好情感，同時樹立自己熱愛和平，維護(hù)和平的信念。教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)校：班級：姓名：1.補(bǔ)充詞語。
    知知百百運(yùn)籌出其攻其聲擊四面受敵。
    皆兵風(fēng)聲兵神速出沒。
    所向魏趙決勝2.按要求寫句子。
    1.葦絮飛起來。（擴(kuò)句）。
    2.敵人的眼睛盯著地上那本書。（改為比喻句）3.罪惡的戰(zhàn)爭打破了孩子們的夢幻。（縮句）（二）課件。
    （三）課前檢查嘗試題，收集、分析嘗試題信息，進(jìn)行二次備課。二、學(xué)生：做嘗試題。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：
    一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
    1、教師簡單導(dǎo)入，齊讀課題：我的發(fā)現(xiàn)。
    2、學(xué)生齊讀課件所示的四個句子，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)四個句子在修辭上的共同點(diǎn)：都是比喻句。
    3、學(xué)生利用句式簡縮語義：第__句，把“”比作“”。4、學(xué)生在各自表述的基礎(chǔ)上，整體表述，說一段話。
    5、教師過渡：這四句都是比喻句，但是表達(dá)的情感不盡相同，聽老師讀第一句……，你們也這樣讀一讀……學(xué)生齊讀體會。
    6、教師引導(dǎo)：表現(xiàn)了雨來的______。7、學(xué)生自己讀第二、三、四句，用句式揭示比喻句所表達(dá)的情感：第__句，把“”比作“”，表現(xiàn)了_____的_____。
    8、教師過渡：比喻句要表達(dá)什么樣的情感，要根據(jù)實(shí)際作者的需要而定，聽一聽這兩句話，你說一說兩個比喻句分別表達(dá)了什么樣的情感：
    課件出示：
    (1).他身手敏捷，像（）爬上了樹。
    (2).他在課堂上沒有片刻安寧，總像（）動來動去。(3).解放軍像（）下山，一下子把敵人全殲滅了。(4).歹徒像（）一樣撲向孤獨(dú)無援的孩子。9、學(xué)生落筆，自由寫兩個比喻句。教師小結(jié)：
    二、日積月累：與“戰(zhàn)爭”相關(guān)的成語。
    1、教師導(dǎo)入：這一個單元里邊，咱們學(xué)習(xí)了四篇圍繞“戰(zhàn)爭”這個主題的課文，誰來給咱們列舉列舉？學(xué)生列舉。
    2、教師過渡：戰(zhàn)爭需要智慧，需要謀略，第50頁的日積月累就提供了一些與戰(zhàn)爭智慧、謀略相關(guān)的成語。跟老師讀一讀。
    3、教師教讀2遍。
    4、邀請中下生接龍讀，教師注意糾讀。
    5、教師組合糾讀學(xué)生發(fā)生過讀音錯誤的字、詞。6、兩個大組對讀，挑出與戰(zhàn)敗相關(guān)的一組。
    7、教師講故事，學(xué)生猜成語：圍魏救趙，四面楚歌，草木皆兵，風(fēng)聲鶴唳，運(yùn)籌帷幄，決勝千里。
    8、學(xué)生根據(jù)意思說成語，并再列舉自己從課外積累的與戰(zhàn)爭相關(guān)的成語。下列詞語意思供參考：知己知彼：《孫子兵法·謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆。”一般都說“知己知彼”，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。
    百戰(zhàn)百勝：多次打仗都能取得勝利。
    運(yùn)籌帷幄：《漢書·高帝記》“上（劉邦）曰：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）?！焙蠓Q在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。
    決勝千里：在千里之外就能決定最后的勝負(fù)，比喻智慧超群。
    出其不意：趁對方?jīng)]有料到（就采取行動）。攻其不備：趁敵人沒有防備的時候進(jìn)攻。
    圍魏救趙：公元前３５３年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計策，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。
    聲東擊西：聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對方產(chǎn)生錯覺的一種戰(zhàn)術(shù)，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實(shí)際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實(shí)擊西。”
    四面楚歌：《史記·項羽本紀(jì)》記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。
    腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊。草木皆兵：一草一木都像是兵一樣。《晉書·苻堅載記》記載，公元３８３年，苻堅率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯覺，稍有一點(diǎn)動靜，就非常緊張。
    風(fēng)聲鶴唳：唳：鶴叫。《晉書·謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。
    兵貴神速：用兵貴在行動特別迅速。
    神出鬼沒：象神鬼那樣出沒無常。形容出沒無常，不可捉摸。后泛指行動變化迅速。力量所指向的地方，誰也抵擋不住。
    所向無敵：形容力量強(qiáng)大，無往不勝。9、學(xué)生自由讀，背誦。三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？3.學(xué)生展開收集資料。
    4.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。
    一、聽寫詞語盤點(diǎn)。
    二、把補(bǔ)充詞語補(bǔ)充完整，并按要求填空。（）（）披靡（）（）皆兵。
    （）（）受敵。
    四面（）（）聲（）擊（）。
    風(fēng)（）（）唳運(yùn)籌（）（）。
    維護(hù)維持。
    1.每個人都應(yīng)該（）祖國的尊嚴(yán)。2.警察叔叔正在事故現(xiàn)場（）秩序。
    壯烈激烈。
    1.為了新中國的成立，董存瑞（）犧牲了。2.從黎明一直到傍晚，戰(zhàn)斗打得格外（）。
    板書設(shè)計：
    口語交際小小新聞發(fā)布會習(xí)作一張舊照片日積月累。
    四年級上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇七
    一、?學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。
    2自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
    3讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    4讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。
    5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。
    二、?課前準(zhǔn)備：
    1布置學(xué)生讀一本好書。
    2實(shí)物投影儀。
    第一課時?口語交際。
    一、?名言導(dǎo)入??：
    對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
    列寧說：‘書籍是巨大的力量?！?BR>    高爾基說：：“愛護(hù)書籍吧，它是知識的源泉?！薄皼]譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！?BR>    伏爾泰說：“我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再依次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”
    莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！?BR>    歌德說：‘讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話?！?。
    別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！?BR>    今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
    二、?自由交談：自己讀過哪些好書。
    三、?介紹一本好書：
    1指名介紹一本好書。
    a請一名同學(xué)介紹一本好書。
    b征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)的哪本書，請那位同學(xué)介紹。
    2小組開始互相介紹。
    3各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
    4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
    5根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。
    四、?再讀名言，能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？
    五、?生活拓展：
    1請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
    2在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
    課后反思：
    第二、三課時：
    一、?導(dǎo)入??激情，拓展思路：
    1導(dǎo)語?：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
    2讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。
    3全班交流：最想寫什么？
    教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實(shí)，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
    二、?自主習(xí)作。
    三、?師生評議作文。
    1交流自己寫了什么內(nèi)容。
    2小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
    在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
    3同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。
    4教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。
    四、?拓展閱讀風(fēng)格各異的小文。
    1導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。
    2自己讀文章。
    第四課時?我的發(fā)現(xiàn)?日積月累。
    一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
    1讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
    2聽寫詞語。
    3互相糾錯。
    二、?讀對話，了解內(nèi)容。
    1自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
    2同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話。
    三、?談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)。
    1談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
    2誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？
    3抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
    學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
    四、?讀課本中的歇后語。
    1讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
    2熟讀歇后語。
    3講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。
    1“水滴穿石——非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。
    2他對人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字——入木三分。
    3你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州——驕兵必敗。
    六、?趣味語文。
    1自讀二個小故事，讀熟練。
    2你覺得趣在哪？說一說。
    3讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
    水車車水，水隨車，車停水止。
    風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生。
    花甲重逢，增加三七歲月。
    古稀雙慶，更多一度春秋。
    4拓展作業(yè)?：
    把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。
    七、?閱讀延伸。
    課外作業(yè)?：讀選讀課文。
    課后反思：
    四年級上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇八
    教學(xué)要求：
    1、在交流平臺上鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。
    2、了解本課新學(xué)生字有什么共同特點(diǎn)。
    3、在詞句段運(yùn)用中擴(kuò)大見識、開闊視野。
    4、在背誦中積累，增長知識。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、學(xué)會圍繞一句話，寫一段話。
    2、加深對偏旁相同的生字的理解。
    3、學(xué)習(xí)abb式詞語，根據(jù)詞語寫句子。學(xué)會圍繞一句話寫一段話。
    4、背誦古詩。
    課前準(zhǔn)備：
    生字卡片、掛圖、照片。
    教學(xué)時間：
    1課時。
    教學(xué)過程：
    一、激情導(dǎo)入。
    1、出示幾個偏旁相同的生字詞語：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……。
    2、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？
    二、引導(dǎo)學(xué)生。
    1、請幾個同學(xué)上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。
    2、老師點(diǎn)評。
    3、揭示發(fā)現(xiàn)：
    每一行兩個詞語中帶點(diǎn)字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。
    三、導(dǎo)入。
    1、課件播放abb式詞語。
    2、生自由輕聲讀詞語，讓學(xué)生思考。
    3、讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語。
    4、指名讀。
    四、引導(dǎo)學(xué)生。
    1、生自由選擇兩個詞語造句。
    2、師指名講述。
    3、老師點(diǎn)評。
    4、齊讀鞏固。
    五、擴(kuò)展知識。
    1、課件展示句子開頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮說一段話。
    2、老師點(diǎn)名，根據(jù)開頭說一段話。
    3、老師點(diǎn)評。
    六、日積月累。
    1、師范讀古詩。
    2、師引導(dǎo)。
    3、生模仿讀。
    4、比賽讀。
    5、師生合作、表演。
    6、競賽背誦。
    四年級上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇九
    1、 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！
    2、 舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水，四年級語文上冊：《語文園地一》教學(xué)設(shè)計。
    3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。
    4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
    1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
    2、 實(shí)物投影儀。
    1、 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
    聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
    教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊：《語文園地一》教學(xué)設(shè)計》。
    3、 自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整
    a、 聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。
    b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時答記者問。
    5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
    6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
    7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。
    （同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）
    1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的`介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
    a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
    b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
    c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
    a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。
    b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
    c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）
    a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。
    b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）
    c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？
    d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
    e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
    5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。
    6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
    7、課外寫作文。
    1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
    2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補(bǔ)充。
    a、語句是否通順恰當(dāng)。
    b、語言是否準(zhǔn)確精妙。
    3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）
    a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。
    b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）
    c、 還可以四人小組組成“評審團(tuán)”，派代表發(fā)言。
    四年級上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
    2、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
    3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
    4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
    教學(xué)時間：
    四課時。
    第一課時口語交際。
    一、展示事例，激發(fā)興趣。
    課件出示或講述下列事例，引入新課。
    多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，
    發(fā)明了木制四弦的樂器――世界上最早的小提琴。
    （課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）。
    （音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）。
    澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多。
    只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。
    二、自主選擇，分組交流。
    自主選擇交流的內(nèi)容――從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計發(fā)明的情況。
    自主選擇交流的伙伴――交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。
    自主推薦在全班匯報的代表――教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
    三、全班匯報，互動交流。
    1.各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
    2.評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進(jìn)行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。
    四、同桌互說，強(qiáng)化提高。
    請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
    第二課時習(xí)作。
    一、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容。
    1.用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。
    2.小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
    二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
    三、相互修改，完善習(xí)作初稿。
    如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
    四、謄寫作文底稿。
    第三課時習(xí)作評講。
    一、個性展示臺。
    1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
    2.學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”――自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
    詞語：上臺在黑板上寫。
    句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
    二、教師做小結(jié)。
    1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
    2.提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評議集體修改。
    三、個人再修改。
    各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個寫三遍。
    對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
    第四課時“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
    一、我的.發(fā)現(xiàn)。
    1.讀一讀，自己悟一悟。
    2.說一說，讀一讀，分組感悟。
    第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
    第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。
    第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
    在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。
    3.小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
    4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？
    二、日積月累。
    1.自由讀，想一想意思。
    2.自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
    3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
    4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。
    三、布置思考作業(yè)。
    你想做的展示臺內(nèi)容。
    第五課時展示臺。
    一、課前準(zhǔn)備。
    1.討論，確定展。
    四年級上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。
    2、把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。
    難點(diǎn)：把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
    教學(xué)流程：
    一、談話導(dǎo)入。
    通過上節(jié)課的口語交際，我們不僅交流了各自了解的田園鄉(xiāng)村的景色和生活，有關(guān)鄉(xiāng)村生活的人、事等，還交流了自己的所見所聞和感受，帶給了我們無盡的回憶和樂趣。那么這節(jié)課就讓我們提起筆來，寫下我們最感興趣的內(nèi)容吧。
    1、指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。(播放ppt習(xí)作要求)。
    2、多媒體出示要點(diǎn)：
    習(xí)作內(nèi)容：田園風(fēng)光??鄉(xiāng)村生活。
    習(xí)作要求：
    （1）、寫的時候要把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚。
    （2）、注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
    （3）、寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改。
    三、確定自己最想寫的內(nèi)容。
    1、回顧口語交際。
    在口語交際課中，同學(xué)們交流了哪些內(nèi)容？
    如果讓你把交流過的內(nèi)容按習(xí)作要求寫下來，你想寫鄉(xiāng)村的什么呢？
    2、集體交流想寫的內(nèi)容。
    四、例文引路，遷移習(xí)作方法。
    過渡：通過剛剛的交流，同學(xué)們已經(jīng)確定了自己想寫的內(nèi)容了，那我們要如何把內(nèi)容表達(dá)清楚呢？讓我們一起來看一看這兩篇范文，看看這兩篇范文教了我們哪些好方法。
    師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍(lán)色部分分別運(yùn)用了什么修辭手法嗎？
    生：擬人和比喻。
    師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事物就更加的…….所表達(dá)的內(nèi)容就更加…….
    生：生動、形象、具體、清楚、表達(dá)真情實(shí)感。
    師：像這樣的句子還有很多，同學(xué)們還知道哪些？
    生：……。
    五、自由習(xí)作。
    1、過渡：同學(xué)們真是積累了不少優(yōu)美的詞句呢，如果用在自己的`文章中，一定會讓文章增色不少。還等什么，趕快用動起手拿起筆，來描繪你心中的田園風(fēng)光、鄉(xiāng)村生活吧!
    2、生快速習(xí)作，巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。
    六、指導(dǎo)修改。
    1、自我欣賞，同伴交流：
    （1）、讀一讀自己的習(xí)作，根據(jù)修改要求，把自己的習(xí)作修改一遍并劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。
    出示修改要求：
    （2）、同桌互相交流，互相批改。
    （3）、小組推選一份寫的最好的全班交流。
    2、集體會診，創(chuàng)新行文：
    （1）、選擇有代表性的習(xí)作，集體交流評價，找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評議。
    七、總結(jié)。
    通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們學(xué)會了，如何把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，請和老師一起來回顧一下，請大家看黑板和老師一起總結(jié)。
    選用優(yōu)美的詞句，按照一定的順序。
    八、作業(yè)，請同學(xué)們課后繼續(xù)修改自己的作文使自己的作文更加具體優(yōu)美！根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。
    下課?。?！
    四年級上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十二
    1.關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
    2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
    3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
    4.認(rèn)記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間諺語。
    5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
    課前準(zhǔn)備。
    1.介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡單標(biāo)注它的功能。
    2.多音字注音卡片。
    3.引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
    口語交際。
    談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個名字好嗎？（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）。
    2.學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
    創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。
    2.我們不能打無準(zhǔn)備之仗。要想獲獎應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。
    3.通過討論明確：第一，對機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
    示范引路，感悟要領(lǐng)。
    1.要把自己想發(fā)明的'機(jī)器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件，演示對一種智能機(jī)器人樣子和功能的介紹）。
    2.你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）。
    展開交際，多向互動。
    1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清它的樣子和本領(lǐng)。
    2.教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
    3.小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎”（教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評選活動）。
    4.請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評。如：
    選手：各位評委大家好！我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
    評委：你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
    選手：因?yàn)槲倚〉臅r候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。
    評委：請給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧。
    選手：大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。
    評委：那她有哪些本領(lǐng)呢？
    選手：她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。
    評委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆機(jī)器人”早日問世。
    選手：謝謝！
    5.全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
    總結(jié)拓展。
    1.隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機(jī)器人能早日誕生。
    本文章共3頁,當(dāng)前在第1頁123。
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    四年級上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十三
    教學(xué)要求：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
    3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、通過朗讀、感悟有關(guān)語句，更深刻地體會到明明美好的愛心。
    2、理解三處“番茄太陽”的含義。
    教學(xué)時間：兩課時。
    第一課時。
    課時目標(biāo)：
    1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
    2、初步了解課文內(nèi)容，能給課文分段。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    1、你們見過番茄嗎？沒有人沒見過太陽吧？板書課題。
    2、太陽和番茄之間有聯(lián)系嗎？可我們今天就要學(xué)一篇它們兩者有關(guān)系的課文。
    3、齊讀課題。
    二、探究課題。
    1、讀了課題，你會有什么問題？
    2、讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。
    三、初讀指導(dǎo)。
    1、自讀課文，要求：
    （1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    （2）課文主要講了什么內(nèi)容？
    2、檢查自學(xué)情況。
    出示生字新詞，讀準(zhǔn)生字，理解新詞。
    3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議、糾正字音或句子。
    4、用自己喜歡的方式再讀課文，全班交流。
    5、通過朗讀課文，你為剛才提出的問題找到答案了嗎？
    互相交流、補(bǔ)充。
    四、初步理解課文。
    1、你能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容嗎？
    2、同桌互說。
    3、指名交流，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。
    4、這篇課文是按什么順序來寫的呢？
    在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生理清層次。
    5、齊讀課文。
    五、作業(yè)。
    1、填空。
    的皮膚（）的頭發(fā)（）的眉毛。
    （）的天使（）的心靈（）的笑容。
    2、朗讀課文。
    第二課時。
    課時目標(biāo)：
    1、有感情地朗讀課文。
    2、通過朗讀、感悟有關(guān)語句，更深刻地體會到明明美好的愛心。
    3、理解三處“番茄太陽”的`含義。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、生字詞。
    2、課文主要講了什么內(nèi)容？
    3、回憶上節(jié)課留下的疑問。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    （一）探究盲童明明的心靈。
    1、自讀課文，畫出描寫明明的句子，想想你從中體會一了什么？
    2、全班交流、補(bǔ)充。
    3、明明給你留下了什么印象？能過你的朗讀，能表現(xiàn)出來嗎？
    （二）體會明明給“我”帶來的快樂和感動。
    1、文中的“我”對明明有什么感情？
    畫出文中描寫“我”心情變化的語句讀一讀，體會“我”的心情變化。
    2、相互交流、補(bǔ)充。
    3、小結(jié)：
    “我”的心情：灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動。
    4、這一切是誰帶來的？請你通過朗讀把“我”心情的變化表現(xiàn)出來。
    （三）體會三處“番茄太陽”的含義。
    1、學(xué)到這里，我們已解決了哪些問題？還有什么問題沒有解決？
    2、“番茄太陽”在文中共出現(xiàn)了幾次？自讀課文，邊讀邊體會其含義。
    3、交流。
    一指太陽。
    二指明明的笑臉。
    三指明明真誠的愛心——美好的心靈。
    4、課文為什么用“番茄太陽”做題目呢？
    三、總結(jié)課文。
    1、通過學(xué)習(xí)課文，從中你懂得了什么？
    2、分角色有感情地朗讀課文。
    四、作業(yè)。
    找出課文中的比喻句，并仿寫兩句。
    四年級上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十四
    1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中引用的五副春聯(lián)。
    2、通過對課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
    3、通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
    對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。
    課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)：對仗、音律美，這些因?yàn)槭浅醮谓佑|，學(xué)生可能較難理解。
    多媒體課件、收集春聯(lián)。
    （一）、激趣導(dǎo)入。
    1、播放音樂《恭喜發(fā)財》，談話：在剛才的歌曲聲中，我們已經(jīng)感受到了過春節(jié)的熱鬧氣氛。春節(jié)到了，人們都要放爆竹、吃年夜飯，還有很多人家會在大門上張貼——大紅春聯(lián)。
    2．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，馮老師相信大家對春聯(lián)都有了一定的了解，那誰能來說一說一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢？（上聯(lián)——右手邊；下聯(lián)——左手邊；有的上面還有橫批）。
    3、這些春聯(lián)給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛，其實(shí)，春聯(lián)中還包含著很多學(xué)問呢，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究春聯(lián)。揭示課題，板書——春聯(lián)。齊讀課題。
    （設(shè)計意圖：俗話說“良好的開頭是成功的一半?！币还?jié)課如何開頭是語文教學(xué)中很重要的一環(huán)，根據(jù)本課實(shí)際，我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《恭喜發(fā)財》，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中，學(xué)習(xí)的欲望也大大增加了，不知不覺進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。
    （二）精讀課文第一自然段。
    2、生按要求自由讀課文。
    3、匯報。
    （1）你們畫了那些春聯(lián)？（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅；春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興；勤勞門第春光好，和睦人家幸福多；梅開春爛漫，竹報歲平安）。
    我們一起把畫出的春聯(lián)讀一讀。
    （2）誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。
    （內(nèi)容有描繪美麗春光的、有展現(xiàn)祖國欣欣向榮的、有歌頌勞動人民幸福美好的生活的、有表達(dá)人們對新的一年的美好祝愿的）。
    我們再一起把畫出的句子讀一讀。
    4、過渡：大家讀得很準(zhǔn)確，下面請大家再大聲、有感情地讀讀這些春聯(lián)，讀完之后想一想：如果過年了，你會選擇哪副春聯(lián)貼在你家大門上呢？你可以用這樣的句式說：我喜歡的春聯(lián)是——，它——（反映了什么內(nèi)容），這副春聯(lián)的意思是：——。
    5、全班交流。
    （1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
    a。誰來試著讀讀看。
    b。點(diǎn)撥。從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠、杏花紅）。
    c。你能來讀好它嗎？（個別、集體）。
    e。練習(xí)朗讀。這副春聯(lián)描繪的景色真美呀，讓我們再次有感情地朗讀這副春聯(lián)，把這么美的景色快速地記在腦于里。
    （2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
    a、誰再來試著讀一讀。
    b、點(diǎn)撥。什么叫“欣欣向榮”??？你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？（千山秀、百業(yè)興）你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎？（個別、集體）。
    c、這里的“神州”指的是什么？（祖國大地）。
    e、練習(xí)朗讀。讓我們用自豪、高興的語氣來再讀讀這副春聯(lián)?？焖侔阉浽谀X子里。（指名背、齊背）。
    （3）過渡：課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián)，出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多；梅開春爛漫，竹報歲平安。你能說說這兩副春聯(lián)反映的是書上哪方面的內(nèi)容？從哪幾個詞中可以看出，它們又是什么意思呢？請各小組進(jìn)行討論。
    （a）誰來講講你們的討論結(jié)果？（教師可適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥）。
    提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）。
    “歲”在這里指的是一年。
    （b）下面考一下大家的反應(yīng)能力，我說內(nèi)容大家馬上把相應(yīng)的春聯(lián)讀出來。
    6、小結(jié)春聯(lián)的內(nèi)容，引讀：（板書；各種各樣）。
    7、拓展練習(xí)。
    老師今也帶來了幾副春聯(lián)，請同學(xué)齊讀，想想這些春聯(lián)它屬于哪種內(nèi)容呢？請你試著連連看！
    描繪美麗的'春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌。
    展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地，春色滿人間。
    歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝。
    表達(dá)人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃。
    （設(shè)計意圖：在語文教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機(jī)會。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué)，又在朗讀的過程中有所感悟，積累語言。我先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一副春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會從哪里能感受到春光是美好的，這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。其余3副春聯(lián)，則讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，理解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的意境。）。
    （三）精讀課文第二、三自然段。
    1、指導(dǎo)理解“對仗”。對于對仗，大家一定不明白，書中給我們舉了個例子，我們一起來讀讀。
    出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。
    a、這幅春聯(lián)上聯(lián)是——（綠柳舒眉辭舊歲），下聯(lián)是——（紅桃開口賀新年），數(shù)一數(shù)，上聯(lián)有幾個字？下聯(lián)呢？上下聯(lián)字?jǐn)?shù)——（相等）。
    2、引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……這就是一開始所說的，春聯(lián)是講究對仗的。
    3、剛才大家讀得有點(diǎn)平淡，其實(shí)讀春聯(lián)也和讀文章一樣，要有輕有重，有快有慢，有高有低，要讀得動聽一些，用書上的詞來形容，就是讀起來要——（抑揚(yáng)頓挫，和諧動聽）誰來試試？（個別、集體）。
    小結(jié)：你們讀得真好，讓老師感受到了其中的聲律美，讓老師領(lǐng)略到了祖國語言的無窮奧妙。這就是春聯(lián)的第二個特點(diǎn)。
    4、同學(xué)們知道了春聯(lián)的這兩個特點(diǎn)后，我又要考考大家了。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián)，請大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。（點(diǎn)擊課件）。
    出示：載歌載舞慶新春人新事新時代新。
    碧波跳紅鯉同心同德于四化。
    山美人美風(fēng)光美綠水躍白鰱。
    5、讓我們一起來有感情地讀讀課文的二、三兩個自然段。
    （設(shè)計意圖：作為小品文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得。基于這一點(diǎn)，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點(diǎn)作為另一個教學(xué)重點(diǎn)。＂對仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣，理解起來也有困難，那么教學(xué)上就以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹?，以讀促析，以讀促悟，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會特點(diǎn)，讀出感受，讀出語感來。）。
    （四）精讀課文第四自然段。
    1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？
    2、出示：“開卷有益”齊讀?！熬怼庇袃煞N解釋。
    （l）試卷；
    （2）書本。請為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？
    3、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？板書：值得一學(xué)。
    4、小結(jié)：是啊，多讀讀春聯(lián)，其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來。
    （五）、拓展練習(xí)。
    1、對對子。（點(diǎn)擊課件）。
    剛才我們讀了那么多精彩的春聯(lián)，下面我們也來試試寫寫。
    藍(lán)天對珍禽對（）。
    成功對（）明月對（）。
    勤奮對（）細(xì)雨對（）。
    開花對（）高山對（）。
    地北對（）林深對（）。
    細(xì)雨對（）桃紅對（）。
    地北對（）藍(lán)天對（）。
    芳草綠對（）古木參天對（）。
    凱歌迎大地對春色滿（）。
    山河增秀色對（）。
    山美水美春光美對（）。
    2、補(bǔ)字成句。（點(diǎn)擊課件）。
    風(fēng)拂千條柳，雨（）萬朵花。
    小草萌芽思春暖，紅梅傲雪斗（）（）。
    處處紅花紅處處，重重（）（）（）（）（）（）。
    3、課件出示“找朋友”。老師還想請大家來幫忙找一找朋友，這里有幾副春聯(lián)，它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了，你能不能來幫它找一找朋友？（點(diǎn)擊課件）。
    上聯(lián)下聯(lián)。
    學(xué)海無涯勤可渡山河分外嬌。
    碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新。
    田園無限美書山萬仞志能攀。
    春風(fēng)催舊歲華夏百花艷祖國無處不春光。
    神州有天皆麗日綠水躍白鰱。
    （設(shè)計意圖：拓展練習(xí)中對對子、補(bǔ)字成句、“找朋友”、對下聯(lián)，既是對課文的有效延伸，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)，既滿足了學(xué)生的好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的探究精神及收集處理信息的能力。）。
    1、師：同學(xué)們，《春聯(lián)》這篇課文為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點(diǎn)，還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。其實(shí)，春聯(lián)它是一種象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫；春聯(lián)是一條紐帶，牽動著多少漂洋過海的赤子之心；春聯(lián)是長江、長城，是黃山、黃河，樹起了中華民族的氣節(jié)，奔騰著中華兒女的激情。課后請同學(xué)們?nèi)ニ鸭郝?lián)，下節(jié)課我們將在班級進(jìn)行交流。
    2、播放音樂《恭喜發(fā)財》，（下課）。
    （設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)樹立一個“大語文”的情懷。站得高，才能看得遠(yuǎn)，這一結(jié)語將這堂課的教學(xué)提升了一個層次，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關(guān)。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一；課在喜氣洋洋的音樂中開始，又在洋洋喜氣的音樂中結(jié)束。）。
    六、布置作業(yè)：抄寫并背誦課文中的五副春聯(lián)。
    24、春聯(lián)。
    內(nèi)容各種各樣。
    對仗。
    特點(diǎn)。
    聲律美。
    值得一學(xué)。
    四年級上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    教養(yǎng)：
    1、認(rèn)識本課6個生字，學(xué)會其中14個生字，能正確讀寫下列詞語：尊嚴(yán)、逃難、款待、樸實(shí)、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結(jié)、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語。
    2、能通過把哈默與其他難民進(jìn)行比較，從人物的語言、行動、神態(tài)等描寫中體會到人物自尊的品格。
    3、能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的形象。
    教育：通過對哈默、杰克遜這兩個人物的認(rèn)識，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人。
    發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達(dá)能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。
    教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”
    解決辦法：采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。
    教學(xué)方法：誦讀法談話法。
    教學(xué)媒體：幻燈片。
    教學(xué)時數(shù)：兩課時。
    第一課時。
    教學(xué)要點(diǎn)：
    1、課題入文，學(xué)習(xí)生字詞，能讀，會寫，識記。
    2、初讀課文，能讀通、讀順。
    3、整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事？
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    請你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事？（板書：年輕人、杰克遜）。
    設(shè)計意圖概括課文的主要內(nèi)容是高年級的重點(diǎn)能力訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進(jìn)行深入的探究之前，我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容，同時也鍛煉學(xué)生用凝練的語言表達(dá)的能力。
    二、欣賞人物――品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語句。
    （一）、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，表層解讀年輕人。
    2、那文中又是怎樣描寫這些逃難者的呢？
    出示：默讀課文，用線畫出描寫逃難者的句子。
    3、匯報：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子。
    他們面呈菜色，疲憊不堪。
    這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
    （1）請學(xué)生齊讀這兩個句子。
    （2）理解詞語：“面呈菜色”、“疲憊不堪”
    （3）問：那你能從這些描寫逃難者的詞語中感受到什么？
    （4）指導(dǎo)朗讀這兩句話。
    “這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來?！?BR>    “年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。”
    （1）請學(xué)生自由朗讀這兩個句子，并思考：從描寫逃難者的句子中感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻、狼吞虎咽、連……也……就”等詞語體會逃難者的極度饑餓。）。
    （2）通過指導(dǎo)朗讀體會。
    設(shè)計意圖教學(xué)過程的設(shè)計“要使‘教師執(zhí)行’的課程轉(zhuǎn)化為‘學(xué)生經(jīng)驗(yàn)’的課程?！薄皩W(xué)習(xí)過程還必須以‘生活世界’作為背景和來源?！睂W(xué)生對逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學(xué)過程中，我通過抓住“逃難者”這一個詞語，讓學(xué)生去想象逃難者的可憐與悲苦，又讓學(xué)生從文中找出形容“逃難者”的句子，變抽象為具體，一個簡單的詞語，使學(xué)生不僅理解了“逃難者”這一詞語的意思，而且也為后面更好地理解“尊嚴(yán)”打下了鋪墊。
    4、讓學(xué)生想象：這些人在逃難的過程中會遇到什么困難？
    5、小結(jié)：吃的沒有、喝的沒有、長距離的奔波流亡，又天寒地凍，在這樣饑寒交迫艱難的境況下，這些逃難的人此時此刻最需要的是――（指名說）食物來填飽肚子、來維持自己的生命。
    6、出示：這個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他更需要的是（指名說）。
    設(shè)計意圖通過想象、說，目的讓學(xué)生明白一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在食物面前，卻拒絕了。初步感知年輕人的與眾不同，為深入了解人物形象作鋪墊。
    （二）鎖定重點(diǎn)，解讀尊嚴(yán)，深度了解年輕人。
    1、讓學(xué)生快速從文中找出杰克遜大叔對這個年輕的逃難者評價的句子。
    出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?BR>    （1）全班齊讀。
    （2）出示：貧窮、尊嚴(yán)、富翁三個詞語。
    （3）然后引導(dǎo)學(xué)生口述這三個詞語之間的關(guān)系。
    設(shè)計意圖簡單的詞序調(diào)換，不但是對學(xué)生的語言訓(xùn)練，而且是引導(dǎo)學(xué)生對“尊嚴(yán)”的詮釋。
    過渡：同是逃難者，為什么杰克遜大叔對年輕人有如此的評價？引導(dǎo)學(xué)生深入理解哈默的三句話，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
    2、出示：自由朗讀課文2～4自然段，用波浪線畫出描寫年輕人的動作、神態(tài)、語言的句子，并在書本旁邊寫批注。
    （1）學(xué)生自學(xué)，寫體會。
    （2）匯報交流：出示年輕人的話。
    他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”
    這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
    “不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。
    抓住年輕人的語言、動作、神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去體會年輕人心中的那份尊嚴(yán)：不應(yīng)該接受別人的施舍，而是堅決地認(rèn)為：自己想要得到食物，就必須得靠自己的雙手去勞動。
    （3）出示：對話指導(dǎo)學(xué)生朗讀，個人――自由練讀―齊讀―分角色，讀出年輕人疲憊中帶有堅定。
    （4）再次出示：兩個描寫逃難者吃食物時狼吞虎咽的句子。
    問：這個時候年輕人狼吞虎咽地吃所得到的食物與其他逃難的人得到的食物一樣嗎？（指名說）。
    （5）發(fā)散說話：此時此刻，假如這個年輕人就站在你面前，你想對他說些什么？
    設(shè)計意圖這個環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動，從人物語言、動作神態(tài)去感悟人物形象。學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，并且抓住課文的空白處，去打開學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生在想象中對哈默與眾不同的做法有更深入地理解。
    三、感悟文章中心，升華人物形象。
    1、引讀杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”
    2、理解這句話的含義。（板書：贊賞）。
    3、拓展介紹：幻燈片出示哈默照片，教師介紹哈默。
    4、同學(xué)們，年輕的哈默是可敬的，他也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅揭粋€賞識他的杰克遜大叔，那杰克遜大叔可敬嗎？（善良、有智慧、懂得尊重別人）。
    設(shè)計意圖學(xué)生在自讀、自問中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚(yáng)。既培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力，又攻破了難點(diǎn)。哈默心中那份高貴的尊嚴(yán)也不斷耕植于學(xué)生的心中，杰克遜大叔的形象也植入了孩子們的腦海，學(xué)生的品格受到了陶冶。
    四、拓展延伸，總結(jié)升華。
    1、出示名言請學(xué)生讀：尊嚴(yán)，就是拒絕乞討。尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。
    2、請你圍繞“尊嚴(yán)”說或?qū)懸粭l格言來激勵自己或自己的好朋友。
    小結(jié)：讓我們大家都做一個像哈默有尊嚴(yán)的人，也要做一個像杰克遜大叔一樣懂得尊重別人的人。
    設(shè)計意圖拓展語文學(xué)習(xí)廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外。
    五、作業(yè)。
    （1）推薦一本書《勇敢的人―哈默》。
    （2）搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的故事。
    板書設(shè)計：
    尊嚴(yán)。
    年輕人杰克遜。
    贊賞。
    四年級上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十六
    《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
    作者通過長期細(xì)致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。
    這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時對學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。
    教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：
    （1）找出總起句并理解句意。
    （2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；
    （3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
    這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。
    結(jié)合多媒體課件，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。
    【教材分析】。
    《貓》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元以“作家筆下的動物”為主題串聯(lián)整個單元教學(xué)內(nèi)容。本組課文，有的是不同作家寫相同的動物，有的是同一作家寫不同的動物。學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動物形象，并試著比較課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細(xì)致。作者老舍先生用無雕飾的極具生活化的語言，具體、細(xì)致地描述了貓的古怪性格和貓剛滿月時的淘氣可愛，字里行間流露著對貓深深的喜愛之情。本課語言通俗易懂。內(nèi)容風(fēng)趣生動，再加上學(xué)生對貓又特別的熟悉和喜愛，所以，憑借學(xué)生的生活體驗(yàn)和對貓的情感基礎(chǔ)，他們對課文內(nèi)容的理解是沒有多少困難的。因此。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式、多個回合地讀，走進(jìn)課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對貓的喜愛之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，后者也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    【學(xué)情分析】。
    貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉，都見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法。
    3、體會“人愛貓，貓親人”的情感。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
    2、難點(diǎn)：在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
    【教學(xué)策略與手段】。
    本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    【課前準(zhǔn)備】。
    1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。
    2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學(xué)生活動，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。
    3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    【教學(xué)課時】。
    1課時。
    【教學(xué)過程】。
    一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
    [簡介老舍]。
    老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
    師：老舍是一個很熱愛生活的人，他的家里不僅養(yǎng)了滿院子的花，而且還養(yǎng)著一只十分可愛的貓。這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下這只貓。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    認(rèn)真細(xì)致的預(yù)習(xí)會拉近你和作者之間的距離。下面我們就來交流一下自己的預(yù)習(xí)成果。
    1、查閱老舍的資料。
    2、熟讀課文，認(rèn)識生字，理解詞義。屏息凝視屏幕。
    3、讀熟課文，思考：如果將文章分兩大部分，該怎樣分？為什么？（大貓、小貓）。
    三、初讀課文，整體感知。
    師：理由說得很充分。這說明的閱讀能力有了很大的提高，相信其他同學(xué)在這節(jié)課會有更出色的表現(xiàn)。
    1、通讀課文。
    老師想請幾位同學(xué)把課文讀一遍，在座的同學(xué)認(rèn)真聽，讀的好的你就學(xué)著，不足之處你也記著，給自己提個醒，自己讀的時候盡量避免。（逐段讀）。
    2、學(xué)習(xí)123自然段，理解古怪的意思。
    誰來回答？
    生：……（此處可能會出現(xiàn)多個答案，隨機(jī)應(yīng)變）。
    若生說：古怪。問：哪些地方可以看得出古怪？
    若生說：貪玩……一一板書，引導(dǎo)總結(jié)“古怪”
    預(yù)案：
    重點(diǎn)指導(dǎo)：
    （1）老實(shí)。
    （2）貪玩：任憑……也……。
    用上“任憑……也……”說句子。
    過渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？
    句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
    盡職：屏息凝視，非……不可。
    品味：屏息凝視。
    a、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？
    （指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）。
    b、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)）。
    c、交流感受。
    d、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）。
    過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！
    句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
    句子4：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
    板書：高興溫柔可親。
    不高興一聲不出無論……也……。
    膽小。
    勇猛。
    過渡：
    2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?BR>    句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
    體會“蹭”
    （蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）。
    體會“梅花”
    比較句子：
    在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
    在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印子。
    表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?BR>    其實(shí)，從這句話中不僅能看出老舍爺爺對貓的喜愛，也能感覺得到貓對主人的喜愛。
    句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
    品味“豐富多腔”：
    師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：
    a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）。
    b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）。
    c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）。
    d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）。
    e、如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕?！保?。
    過渡：
    四、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。
    師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。
    （生邊讀邊找，同桌之間互相交流）。
    師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真可愛。
    師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）。
    從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個小孩子看待了。
    五、總結(jié)：談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。
    1、師：同學(xué)們，從文章中我們了解了貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，我們仿佛看到了一幅“人愛貓，貓親人”的和諧畫面（板書）。
    六、小組合作，體會寫法。
    1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?BR>    師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組討論，待會我們一起交流。（生分組討論）。
    交流。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)（2）擬人的手法。（3）表達(dá)感情。
    2、拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學(xué)習(xí)成果。
    師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法?，F(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會我們一起交流。
    老舍：用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)，從而抒發(fā)對貓的喜愛之情；
    周而復(fù)：寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛之情；
    夏丏尊：寫一家人對貓的態(tài)度來表達(dá)喜愛之情。
    3、背誦自己喜歡的部分。
    【板書設(shè)計】。
    老實(shí)貪玩盡職。
    人愛貓。
    貓——古怪高興時溫柔可親不高興時一聲也不吭貓親人。
    膽小勇猛。
    四年級上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十七
    認(rèn)知目標(biāo)：
    1、能利用圖表整理有關(guān)資料。
    2、在整理信息資料的過程中體驗(yàn)合作與交流的快樂年。
    3、了解太陽對動物生活習(xí)性的影響。
    拓展性目標(biāo)：
    以“太陽與動物“為題寫一篇小論文。
    活動準(zhǔn)備：
    有關(guān)文字及圖片資料、小動物玩具。
    調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男﹦游锵矚g在白天活動，哪些動物喜歡在夜間活動。
    活動時間：一課時。
    活動過程：
    課前，同學(xué)們針對“太陽與動物關(guān)系”的問題進(jìn)行了調(diào)查、觀察或查閱了資料，太陽與動物有什么關(guān)系？大家對次了解多少？請同學(xué)們向大家匯報。
    1、讓學(xué)生對自己了解到的“太陽與動物關(guān)系”的情況進(jìn)行匯報和交流。
    （1）分組進(jìn)行交流。
    （2）將交流的結(jié)果進(jìn)行簡單匯報。
    （3）各組推選代表在全班匯報。
    活動二：
    1、提出問題：如何整理這些信息資料呢？
    （1）設(shè)想幾種統(tǒng)計信息自料的方法。
    （2）分析如何使用圖表整理信息。
    2、分組用圖表進(jìn)行整理了解到的信息資料。
    （1）先將圖表畫下來。
    （2）將動物資料按熱帶、寒帶、溫帶進(jìn)行分類。
    （3）按白天活動、夜晚活動的動物進(jìn)行分類。
    （4）數(shù)一數(shù)每種環(huán)境下的動物種類有多少。
    （5）統(tǒng)計結(jié)果在圖表上利用涂色的方法表示出來。
    3、將統(tǒng)計表展示出來。
    （1）利用多媒體展示。
    （2）再次將統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，形成最后的統(tǒng)計表。
    5、對最后的統(tǒng)計表進(jìn)行分析。
    讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見和見解，發(fā)現(xiàn)其他問題。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
    自由活動：
    1、談話：這節(jié)課，我們研究了太陽與動物的關(guān)系，請同學(xué)們再以太陽與動物為主題，做一些自己喜歡的活動。
    2、2、評價學(xué)生的活動。
    3、學(xué)生進(jìn)行互相評價。
    拓展活動：
    提出建議：以“太陽與動物”為題根據(jù)自己的喜好進(jìn)行一些其他的相關(guān)活動。
    四年級上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十八
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
    2、學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語。
    3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    感悟三個“番茄太陽”的含義。
    【教學(xué)時間】。
    二課時。
    【教學(xué)過程】。
    第一課時。
    一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入。
    1、提問，在生活中你有沒有見到過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們？
    2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)（板書：“番茄太陽”）。
    見了課題，你想問什么？
    二、整體把握，理清線索。
    1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    2、再讀課文，讀正確，讀流利。
    3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確課文中的人物，練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行交流。
    第二課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。
    2、過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢？讓我們打開書本一起去感悟。
    二、精讀感悟三個“番茄太陽”
    1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，用線畫出。
    2、交流：
    （1）根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
    明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”
    看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
    紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
    （2）自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。
    （一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉）。
    3、過渡：看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？
    三、精讀感悟“我心中的番茄太陽”
    1、快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子。
    讀一讀，想一想，你覺得明明是個怎樣的孩子？
    2、學(xué)生自學(xué)，小組交流，教師巡視。
    3、交流：
    明明是樂觀開朗，向往光明的人；明明熱愛生活的人；明明關(guān)愛他人的人。
    4、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨兀空埉嫵雒鑼憽拔摇钡男那榈木渥?，讀一讀，體會“我”心情的變化。
    灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動。
    5、你覺得第三個“番茄太陽”是什么？
    歸納：是明明真誠的愛心，美好，即熱愛生活，關(guān)愛他人。
    6、學(xué)了這篇課文，你還想說什么？問什么嗎？
    四年級上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十九
    1.認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
    2.有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
    3.體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖或課件、麥哨實(shí)物
    教學(xué)課時：一課時
    一、揭題導(dǎo)入，介紹作用
    1.板書課題，質(zhì)疑。
    3.介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆悅耳的響聲
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語
    1.請同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。
    2.學(xué)生自由朗讀課文。
    3.出示詞語，生讀
    湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應(yīng)
    此起彼落 茅茅針 麥稈似的 結(jié)出 黑白相間 樂譜 剝開 和著
    多音字：和、應(yīng)、結(jié)、剝
    形近字的比較：“俯”和“腑”
    三、品讀課文，初步感悟
    1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?
    2.組內(nèi)交流。
    (首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲)
    3.師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受?
    (短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲)
    4.學(xué)習(xí)寫法：
    師：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?
    (小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)就像一曲合奏曲。)
    5.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。
    四、細(xì)讀課文，品味語言
    1.過渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。
    2.請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。
    3.隨機(jī)交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。
    a、孩子們衣服美、外貌美。
    “白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！?BR>    “那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！?BR>    看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。
    b、田野里花果美：
    “前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符?！?BR>    哪些顏色映入你的眼簾?把描寫顏色的詞語圈劃出來：
    鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色
    這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。)
    4、仿寫練習(xí)：(出示圖片，看圖，用“謝了……結(jié)出”說一個排比句。)
    這段不但寫出了田野里花果美，同時，也讓我們感受到了田園里豐收樂。
    c、田園里豐收樂：
    “前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”
    哪些詞語讓你看到了豐收的景象?(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)
    重點(diǎn)品味“擎”。(與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。)
    看到這么美的麥田，你想說什么呢?跳動的音符奏出的是什么樂曲?(整個田野就好象是一篇完整的，優(yōu)美的豐收樂章。)
    d、小伙伴游戲樂：
    “男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運(yùn)動場?！?BR>    如果你在這個運(yùn)動場上玩耍，心情會怎樣?讀到這里，你有什么話想對孩子們說?(讀!)
    難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！?BR>    e、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”
    草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
    那種滋味會象什么呢?想象著這種滋味，我們也來好好嘗嘗吧!(讀!)
    五、學(xué)生自讀，交流美句
    1.同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
    2.學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句)
    一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了
    密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮
    你呼我應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵
    一蓬蓬那么歡快，那么柔美
    3.你還有不會的嗎?那么，課文為什么以“麥哨”為題?
    總結(jié)：文章以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠(yuǎn)，綿長。這節(jié)課，我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂，了解了作者的一些寫文章的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。
    四、拓展延伸。
    2.有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：
    碧湖，綠田，孩子;清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家;青山，翠柳，稻花;夕陽西下，幸福人，樂開花。
    四年級上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇二十
    海貍是一種海貍是溫和的，不襲擊生物，它以樹與草為食。它啃樹的時候，用前肢抱著樹。尾巴支著地，像坐凳子一樣。它15分鐘便可咬斷一棵樹。一棵楊樹可供6口之家的海貍吃兩年。以現(xiàn)今的眼光看，這是很糟糕的進(jìn)食方式，違犯了《森林法》，雖然它們吃的是北美的湖泊里的樹木。但海貍沒想過改變自己的飲食。
    海貍有三道眼瞼，外眼瞼上下兩道，還有一道透明的內(nèi)眼瞼，適合潛泳，也可防止被樹木扎傷———它的視力不好。海貍的'前肢有蹼，也有爪，爪上下分叉。海貍經(jīng)常用它當(dāng)木梳，把皮毛梳理光滑，像一個紳士一樣，當(dāng)然是視力不太好的紳士。
    海貍過家庭生活。一個家庭一般由6只海貍組成，雌的、雄的和4只幼海貍。海貍是安靜的，如果它們之間有了爭執(zhí)，必是海貍父母將幼海貍逐出，即“分窩”，一般兩年就要分窩。當(dāng)然，如果成年海貍知道幼海貍可能成為人們口中的美餐，并有“海龍玉樹”這樣的美名，定會摟著孩子痛哭，永遠(yuǎn)不會驅(qū)逐它們。
    海貍出于本能喜歡筑壩，全家合力為之，用石塊、樹枝和淤泥筑成的水壩最長可達(dá)300米。挖淤泥時，海貍把河底的泥抱在胸前潛出，很辛苦但樣子很可愛。當(dāng)然，海貍的壩沒什么特別的用處，搞不成水電站，但對人類也沒有害處?？赡芩鼈冊趧趧又邢硎艿搅擞淇欤瑳]事看看這條大壩，心里也很高興。海貍的巢高于水面1米多，像湖心涼亭。巢頂有一間房子，是幼海貍?cè)∨牡胤?，房子下面?－6條隧道，通向水下?？傊Ｘ偤芮?，很溫和，也很迂腐。
    四年級上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇二十一
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.體會文中羅丹對待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。
    3.學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
    1.體會文中羅丹對待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。
    2.學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
    課上問題：
    課前搜集資料。
    教學(xué)時間：一課時
    一、導(dǎo)入新課
    師：今天，咱們一起學(xué)一篇新課文--(板書課題：全神貫注)誰來讀課題?
    (生讀題)
    師：誰能在課題的前后加些詞語，使它成為一句意思完整，又跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。
    生：羅丹全神貫注地修改塑像。
    師：這就是課文的主要內(nèi)容。有時候，在課題的前后補(bǔ)上些詞語，連成一句話，就是課文的主要內(nèi)容。
    師：就羅丹全神貫注地修改塑像，你有什么問題要提?
    生：羅丹為什么要全神貫注地修改塑像?
    生：羅丹是怎樣修改塑像的?
    二、讀議結(jié)合，研究學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)句段
    師：羅丹為什么要修改塑像?要解決這個問題，該讀哪一段?請讀有關(guān)段落。
    生：因?yàn)榱_丹發(fā)現(xiàn)塑像有毛病，所以要修改塑像。
    師：你從哪句話看出來的?讀一讀。
    (生讀：“羅丹自己端詳了一陣……對不起，請等一等?！?
    師：這個句子里頭有個詞--“端詳”，知道是什么意思嗎?
    生：看的意思。
    師：怎樣地看?
    生：認(rèn)真、仔細(xì)地看。
    師：為什么要修改塑像這個問題解決了沒有?
    生：解決了。
    師：誰來做總結(jié)，說說羅丹為什么要修改塑像?不過，這次要加點(diǎn)難度，用上“雖然……但是……所以……”這組關(guān)聯(lián)詞。
    生：雖然這個塑像儀態(tài)端莊，但是左肩偏了點(diǎn)兒，臉上也還有毛病，所以要修改。
    生：雖然這座塑像是杰作，但是還有毛病，所以要修改。
    師：第一個問題已解決，第二個問題是什么?
    生：羅丹是怎樣修改塑像的?
    師：到哪去解決這個問題?
    生：第2自然段。
    生：“他像喝醉了酒一樣……整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了?！?BR>    師：跟他劃的一樣的請站起來。(十多位同學(xué)站了起來)
    師：(問剛才讀句的那位同學(xué))你為什么對這處描寫感興趣?
    生：我覺得羅丹修改塑像時非常認(rèn)真，入迷了。
    師：用課題來說就是--
    生：全神貫注。
    生：我覺得羅丹聚精會神地，非要把塑像修改好不可，把一切都忘了。這是全神貫注。
    師：還有劃別處的嗎?
    生：(讀)“大約過了一個多小時……重新把濕布披在塑像上?！?BR>    我很有感觸，因?yàn)榱_丹忙乎了一個多小時，終于把塑像修改好了，輕輕吁了口氣。
    師：你能讀出羅丹開心、舒服的感覺來嗎?
    (生很有語感地讀句：“過了一個多小時……輕輕地吁了口氣”)
    師：讀得很好。
    師：還有哪處描寫是你感興趣的?
    生：“羅丹一會兒上前……好像在跟誰說悄悄話。”
    師：為什么感興趣?
    生：一會兒上前，一會兒后退是看塑像有哪些毛病。
    師生：上前看，是看細(xì)微的毛病，往后退，是為了看整體，向前往后都是為了把塑像修改得更完美。
    師：還有哪些句子?
    生：(讀)“一刻鐘過去了……情緒更加流動。”我從“半個多小時”看出羅丹很有耐心。
    生：羅丹情緒激動，時間越長干得越有勁，更加說明羅丹干得入迷，是全神貫注。
    師：還有其它句子嗎?
    生“嘴里嘰哩咕嚕的……好像在跟誰說悄悄話”。
    師：茨威格說的話里，有一句是最重要的，能看出來嗎?
    (生讀：“人類的一切工作，……就應(yīng)該全神貫注。”)
    師：今天我來給同學(xué)們上課，我就認(rèn)為這件事非常值得做，而且想把這節(jié)課上好，所以就全神貫注地上。同學(xué)們也和老師一樣，也是全神貫注地上課，所以把這節(jié)課上好。老師也希望每一位同學(xué)都能成為全神貫注做事的人，將來成為科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、音樂家或各行各業(yè)出類拔萃的人。
    三、作業(yè)。
    寫寫你對課文最后一句話的感受。
    四年級上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇二十二
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義。
    2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解文中重點(diǎn)句子的含義。通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。
    3、感受春天的美好及花兒和兒童的生機(jī)勃勃，體會冰心奶奶對兒童的喜愛。
    通過認(rèn)真朗讀，體會兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。
    通過認(rèn)真朗讀，體會兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。
    第一課時
    一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者
    出示春景圖：
    1、談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
    二、按照自學(xué)提綱展示交流
    １、生字、詞語、近義詞、反義詞、多音字。
    2、聯(lián)系上下文理解詞語
    三、小組交流，再讀課文，理清脈絡(luò)
    １、作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。
    ２、按作者游覽路線，課文是怎樣安排內(nèi)容的？
    第一段（1—2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。
    第二段（3—4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
    第三段（5—8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
    第四段（9——）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的。
    ４、你能有感情朗讀課文嗎？
    四、反饋與檢測
    １、抄寫生字新詞。
    2 、加偏旁組新字，再組詞。
    肖（）、（）。丑（）、（）。王（）、（）。
    第二課時
    一、過渡導(dǎo)入
    提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？為什么“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！
    二、展示交流
    １、讀出第一段中表述兒童多的句子。
    ２、討論交流。
    “從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?BR>    成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
    （１）小組同學(xué)自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
    （２）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。
    出示句子：
    我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
    東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
    湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。
    （3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
    （4）學(xué)生暢談體會。
    6、教師小結(jié)。
    三、學(xué)生討論交流。練習(xí)背誦第7——9自然段。
    四、學(xué)生討論交流。練習(xí)背誦第7——9自然段。
    五、反饋檢測
    １、閱讀語段，回答問題
    對，就是開得旺！只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒和兒童一樣在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。
    （1）“澆水施肥”可理解為孩子們在（）。
    （2）這段話用了（）和（）的寫作方法，隱含著（）像（）一樣。（）表達(dá)了作者（）的思想感情。
    板書：
    只揀兒童多處行
    頤和園門
    知春亭畔
    湖面湖邊兒童到處總是春
    玉瀾堂
    花兒——兒童
    教學(xué)反思：當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)感覺到這篇文章寫得生動，很美，很有感染力之后，可以問學(xué)生這些特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些地方。如詞句，段落寫得特好，特別美，深深地打動人，請學(xué)生把它們找出來，并且想一想好在哪里，互相討論。在這個過程中，教師要注重在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生拓展思路。
    四年級上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇二十三
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
    2、體會作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
    3、收集太陽和自己熟悉星球的資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?BR>    4、根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法，仿寫一篇介紹星體的說明文。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、讀懂課文，了解太陽的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。
    2、學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。
    3、收集和處理有關(guān)星球的信息。
    教學(xué)用具:。
    多媒體電腦，課件。
    教學(xué)過程：
    現(xiàn)在就請同學(xué)們來做個小小“科學(xué)研究員”，了解了解太陽。請掛牌上崗，大家一起進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究太陽，好嗎？比一比，看誰的工作最出色。
    （一）課前交流整體感知。
    1、資料交流、感受新知（網(wǎng)絡(luò)）。
    課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，誰來為大家展示你所收集的資料。
    2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問。
    （媒體演示“七彩奇觀”）初升的太陽光芒萬丈，此時，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。此時教師做出一副傾聽的樣子，神秘地問：“你們聽到了什么嗎？好像有誰在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說：‘同學(xué)們，你們認(rèn)識我嗎？′在哪里呢？噢，原來在這里?！睂W(xué)生們一看到笑哈哈的太陽，都樂了。
    問：他是誰呀？
    師：（板書課題）你們認(rèn)識它嗎？有什么問題要問他嗎？有問題可以直接問太陽公公。
    學(xué)生質(zhì)問：……。
    師：同學(xué)們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以用課外時間從科普讀物中了解；或是到網(wǎng)上去查尋。有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學(xué)們長大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)，看誰是一名合格的“科學(xué)研究員”！
    （二）自學(xué)課文，理清結(jié)構(gòu)。
    1、自學(xué)課文（課件演示“太陽探密”）：關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，與人的關(guān)系，課文上說得很清楚?，F(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。
    2、理清結(jié)構(gòu)。
    指導(dǎo)：對于這類科普的說明文，一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個自然段的內(nèi)容。（板書，一個自然段一個意思）要求學(xué)生讀后把每個自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊，像加注一樣。
    板書每個自然段的主要內(nèi)容。
    1、太陽遠(yuǎn)。
    2、太陽大。
    3、太陽熱。
    4、太陽與人的關(guān)系。
    5、太陽與雨雪。
    6、太陽與風(fēng)。
    9、太陽與殺菌。
    10、總結(jié)。
    指導(dǎo)：歸納課文的內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流，各抒己見。
    （三）創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。激發(fā)興趣，明確要求。
    1987年9月23日，在我國看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識太陽我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個關(guān)于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會主要的部分?，F(xiàn)在請一人扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認(rèn)識太陽。
    同座對話。
    指名扮演講解員。
    （四）總結(jié)寫法,點(diǎn)明意圖。
    這篇課文是一篇常識性說明文，主要介紹了太陽的特點(diǎn)和與人類的關(guān)系。第一部分（第一至三自然段）分別講了太陽的遠(yuǎn)、大、熱三個特點(diǎn)。第二部分（第四至八自然段）具體講了太陽與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)太陽一文的寫作方法，并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說明文。課后請大家收集有關(guān)的資料，作好下節(jié)課上課的準(zhǔn)備。
    （五）學(xué)生談收獲。
    1、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風(fēng)云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。
    2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進(jìn)行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時，針對這些特點(diǎn)，可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡筆繪畫明因果”等方法。
    (六)媒體顯示：“放眼太陽系”
    同學(xué)們，希望你們不要辜負(fù)了太陽對你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人，多讀課外書，認(rèn)識自然，改造自然。
    板書設(shè)計:太陽。
    1、太陽遠(yuǎn)。
    2、太陽大。
    3、太陽熱。
    4、太陽與人的關(guān)系。
    5、太陽與雨雪。
    6、太陽與風(fēng)。
    7、太陽與殺菌。
    8、總結(jié)。